導(dǎo)語：如何才能寫好一篇全面發(fā)展的教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘 要：從“韓寒現(xiàn)象”發(fā)現(xiàn)教育本身存在與當(dāng)前信息社會(huì)不適應(yīng)的弊端：教育模式過于工業(yè)化，以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展”，用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育”。教育要科學(xué)發(fā)展就應(yīng)該在“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找支點(diǎn)、尋找平衡。  

 

韓寒，原為上海市重點(diǎn)中學(xué)松江二中高一年級(jí)的一名學(xué)生，嗜好文學(xué)創(chuàng)作。韓寒讀初中的那年，他的短篇小學(xué)《彎彎的月亮》和《書店》就分別刊登在《少年文藝》上了。1999年，在全國中學(xué)生第一屆“新概念作文大賽”中，高一學(xué)生韓寒的《杯中窺人》榮獲一等獎(jiǎng)。2000年，他再次參賽，《穿著棉襖洗澡》一文以文筆流暢、思想深刻，受到了評(píng)委的一致好評(píng)，獲得二等獎(jiǎng)。同年6月，作家出版社出版了他的21萬字的長(zhǎng)篇小說——《三重門》。該書剛一發(fā)行即銷售一空，上市至今據(jù)說已突破100萬冊(cè)。小小年紀(jì)的韓寒，取得如此輝煌的成績(jī)的確不簡(jiǎn)單。但同時(shí)糟糕的是，1999年他因考試7門課亮紅燈，不得不留級(jí)重讀高一。2000年期末考試再次7門功課亮紅燈，只好辦理了休學(xué)手續(xù)在家休學(xué)。值得一提的是，在他的第一本文集《零下一度》出版時(shí)，這位春風(fēng)得意的“偏才少年”又不得不為考試所困——考駕照時(shí)交通規(guī)則筆試又不及格。 

對(duì)于“韓寒現(xiàn)象”，眾說紛紜，褒貶不一。但作為教育工作者，有兩點(diǎn)我們必須注意： 

首先，韓寒是成功的，而且這種成功是顯而易見的。韓寒的作品很受讀者歡迎。其次，韓寒與現(xiàn)行的教育制度、教育方式存在激烈的矛盾也是客觀存在的。 

筆者認(rèn)為，造成這種沖突，責(zé)任不單單在韓寒方面。我們教育本身確實(shí)也存在不少弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

一、教育模式過于工業(yè)化 

統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一方法，高度的統(tǒng)一導(dǎo)致高度的封閉，學(xué)生的個(gè)性被禁錮在單一僵化的教育模式中?！岸嗄陙?，我們對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅是：在54平方米的教室（空間），用若干個(gè)45分鐘（時(shí)間），學(xué)習(xí)一百多篇課文和高度濃縮了的語文知識(shí)（內(nèi)容）。學(xué)生始終跳不出我們?yōu)橹O(shè)計(jì)的語文教學(xué)的怪圈。我們不僅做了許多徒勞無功的傻事，而且還做了許多妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展的錯(cuò)事。那么語文教學(xué)效率怎么能不低？”（余蕾《課內(nèi)外銜接語文能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的思考》） 

青年學(xué)者楊東平從教育體制上分析了“韓寒現(xiàn)象”，認(rèn)為這是學(xué)校教育中“全面發(fā)展”教育的目標(biāo)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、特長(zhǎng)之間發(fā)生的激烈沖突。教育工業(yè)化的模式磨滅了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的興趣。 

二、以“平均發(fā)展”代替“全面發(fā)展” 

早在20世紀(jì)50年代和80年代，教育界就曾兩次展開過討論，學(xué)校教育中的確存在著將“全面發(fā)展”誤解為“平均發(fā)展”的問題，80年代的討論認(rèn)為“人的全面發(fā)展”的學(xué)說并非純粹教育理論，認(rèn)為“和諧發(fā)展”提法更可取，因?yàn)椤叭姘l(fā)展”是一個(gè)極其美好的最高理想和終極目標(biāo)，但由于過于高遠(yuǎn)而不易操作?？墒峭覀兊膶W(xué)校強(qiáng)調(diào)更多的是“全面發(fā)展”，這種過度強(qiáng)調(diào)就等于強(qiáng)調(diào)了“平均發(fā)展”。 

三、用“完人邏輯”代替“素質(zhì)教育” 

在教育實(shí)踐中，特別是在教育評(píng)價(jià)中“完人邏輯”屢見不鮮，這種“完人邏輯”反映在教育目標(biāo)上，它習(xí)慣于把學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣塑造成“超人”“完人”。在日常教學(xué)工作中，我們常常把這種美好的愿望強(qiáng)加在孩子身上，雖然心思是好的，可是這恰恰磨滅了學(xué)生最寶貴的個(gè)性品質(zhì)。 

現(xiàn)代教育越來越凸顯“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間的矛盾。韓寒現(xiàn)象所暴露出來的矛盾恰恰也是“全面發(fā)展”與“自由發(fā)展”的矛盾。在提倡教育科學(xué)發(fā)展的今天，我們需要在“個(gè)性發(fā)展”與“自由發(fā)展”之間尋找平衡點(diǎn)： 

1.擺脫工業(yè)化教育模式，重視因材施教 

素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)“揚(yáng)長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)教育更適合培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。大規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)校教育，必需建立相應(yīng)的制度規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這是必須的。然而，學(xué)生是活的，世界上沒有一個(gè)相同的人，因而必須重視學(xué)生的個(gè)體差異。我們的學(xué)校教育無疑應(yīng)當(dāng)更為靈活、開放和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同需要。 

2.正確把握“全面發(fā)展”的含義，促進(jìn)學(xué)生“和諧發(fā)展” 

“全面發(fā)展”作為國家的教育方針沒有錯(cuò)，可是這樣一個(gè)極其美好的最高理想，由于過于高遠(yuǎn)而常常走偏為“平均發(fā)展”。學(xué)校教育中這種“求全責(zé)備”“平均主義”的代價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀人才而言，是會(huì)損害其個(gè)性和創(chuàng)造性的，對(duì)于眾多“偏科”或有特殊才能的人而言，則被阻斷了成才之路。今天看來，提倡“個(gè)性發(fā)展”可能是更為恰當(dāng)、更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的提法。 

3.更新觀念，以人為本 

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，所以以人為本對(duì)教育來說尤為重要。教育是師生雙方合作完成的事，而學(xué)習(xí)則主要依賴于學(xué)生自己，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能多地把時(shí)間讓給學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我們要給學(xué)生以彈性，有彈性才有自由；給學(xué)生以選擇，有選擇才有特長(zhǎng)；給學(xué)生以興趣，有興趣才有創(chuàng)新。要努力還給學(xué)生自主的權(quán)利，徹底摒棄教師單向灌輸知識(shí)的陳腐教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、討論、交流、探究，努力創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生之間平等交流的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、思考的主人、探究的主人，因?yàn)槊魈?，他們是國家的主人、生活的主人、?chuàng)新的主人！ 

參考文獻(xiàn)： 

［1］蔡偉.“80后”現(xiàn)象的教育思考.中國教育，2005（1）. 

篇2

同學(xué)們，今天，我們?cè)谶@里舉辦20xx年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，具有非同尋常的意義。20xx年我們學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，投資20多萬元擴(kuò)建了操場(chǎng)，購買了比較完備的體育設(shè)施，為我們學(xué)校的體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，從現(xiàn)在開始，我們就要按照黨的教育方針，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)體育鍛煉，使自己在德智體美勞等方面全面發(fā)展，為今后成才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天我們?cè)谶@里舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真實(shí)施新課的具體體現(xiàn)，就是提高全體學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生德，智，體，美，勞等全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。為了成功地舉辦這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面，我代表裁判員向大家表示：

全體裁判員都要及時(shí)到位，客觀、公正地履行裁判職責(zé)。給每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的付出，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和裁判。希望全體運(yùn)動(dòng)員，認(rèn)真參加各項(xiàng)體育競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮自己的最佳水平和技能，努力以最好的成績(jī)?yōu)榘酄?zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。

最后，預(yù)祝本次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功！

謝謝大家！

篇3

 根據(jù)黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展，要貫徹這個(gè)方針，僅依靠學(xué)校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。黨的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高”。全國教育工作會(huì)議上更提出了：中小學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。要開展素質(zhì)教育，搞好興趣小組是十分必要的。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要提出了新的要求，新型人才應(yīng)是復(fù)合型而不是單一的，是知識(shí)面廣、動(dòng)手力強(qiáng)而不是孤陋寡聞只會(huì)死讀書的人，要培養(yǎng)新型人才，必須將第一課堂與興趣小組有機(jī)結(jié)合起來。興趣小組是相對(duì)于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內(nèi)外的其他教育活動(dòng)，興趣小組是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補(bǔ)充。在此方面我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的?，F(xiàn)將我校的興趣小組工作總結(jié)如下：

 一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

 有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級(jí)尤為突出。

 二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

 在這次的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

 三、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

 由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是在今年的七十周年校慶中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

 四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

 從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他

 們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

 當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

 根據(jù)黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展，要貫徹這個(gè)方針，僅依靠學(xué)校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。

 2、黨的十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高”。全國教育工作會(huì)議上更提出了：中學(xué)生應(yīng)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。要開展素質(zhì)教育，搞好第二課堂是十分必要的。

 3、在世紀(jì)之交，社會(huì)對(duì)人才的需要提出了新的要求，新型人才應(yīng)是復(fù)合型而不是單一的，是知識(shí)面廣、動(dòng)手力強(qiáng)而不是孤陋寡聞只會(huì)死讀書的人，要培養(yǎng)新型人才，必須將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來。

 、“第二課堂”是相對(duì)于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內(nèi)外的其他教育活動(dòng)，第二課堂是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補(bǔ)充。

 學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“人人都合格，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)”的目的。學(xué)校成立了藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，開我縣素質(zhì)教育以藝術(shù)教育為突破口先河。2000年6月，我校被省教委命名為“藝術(shù)教育特色學(xué)?！?。

 3.體育活動(dòng)。

 我校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，堅(jiān)持上好“三課”、“兩操”、“兩活動(dòng)”，抓好達(dá)標(biāo)鍛煉和田徑隊(duì)訓(xùn)練，學(xué)校先后成立了武術(shù)隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)，學(xué)校田徑隊(duì)連續(xù)五次獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)丙組第一的好成績(jī)，還代表縣上參加榆林地區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，98年獲丙組第一名。此外，我校積極開展創(chuàng)建省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，功夫不負(fù)有心人，2000年12月，我校被省教委、省體育局命名為省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。

 

共2頁,當(dāng)前第1頁1 ;4.科技活動(dòng)。

 為了使學(xué)生人小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)，我校要求科技教師指導(dǎo)學(xué)生開展小制作、小發(fā)明等活動(dòng)，定期評(píng)比。幾年來共展出學(xué)生手工制作5000多件。此外，還開展科技之春宣傳活動(dòng)和科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的熱愛。

 5.第二課堂活動(dòng)。

篇4

首先，管理也是教育，是說搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國的教育方針制定院校培養(yǎng)目標(biāo)？怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)編訂課程？怎樣根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩模吭鯓舆m應(yīng)科技發(fā)展的新形勢(shì)和生產(chǎn)部門的新要求來改革課程與教材？怎樣按照各教育階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來選擇教材和教學(xué)方法？怎樣在傳授知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣使學(xué)生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展？怎樣通過家庭和社會(huì)同院校的協(xié)作來鞏固和擴(kuò)大教育的效果？等等。都屬于管理的范圍。

要想通過管理提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，每所高校需要用科學(xué)的教學(xué)管理方法。如：每所高校應(yīng)有自己的主力科系，進(jìn)行富有特色的教育；學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要寬而扎實(shí)，具有開拓新知識(shí)領(lǐng)域的能力；要擴(kuò)大學(xué)生的視野，把他們帶進(jìn)社會(huì)，讓他們深入實(shí)踐，充分利用社會(huì)大課堂，不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場(chǎng)、牧場(chǎng)去實(shí)習(xí)；要提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全部過程，自己安裝、調(diào)試一般實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器；要適應(yīng)社會(huì)需求，提高學(xué)生現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)能力、外國語能力。其次，管理是學(xué)院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動(dòng)，并使之與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個(gè)教師個(gè)人的努力所不能達(dá)到的各種目標(biāo)必不可少的。

院校管理的職能是計(jì)劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制，使各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)及管理工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃是管理的源頭。不制訂教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)工作就沒有秩序，其他管理職能無從發(fā)揮，學(xué)校的教育質(zhì)量也得不到提高。

管理要有章可循。開展院校管理，離不開規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責(zé)才能界定清楚；同時(shí)有了規(guī)章制度，對(duì)各級(jí)管理者及工作人員才有約束和激勵(lì)鞭策作用。管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的行為活動(dòng)。有了計(jì)劃、規(guī)章制度，并不能說管理就會(huì)到位，就能協(xié)調(diào)有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問題隨時(shí)可能發(fā)生，人的主觀意識(shí)也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動(dòng)地去溝通與協(xié)調(diào)，解決新問題，適應(yīng)新情況，只有這樣，才能搞好學(xué)院的管理工作。管理工作重在考核。人是有隨意性的，計(jì)劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒有考核、管理必然失控，計(jì)劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會(huì)有一個(gè)過程。只有想到和計(jì)劃了的事情才可能實(shí)現(xiàn)。這就要求管理者積極主動(dòng)，創(chuàng)造性地開展工作。

“話筒式”地傳達(dá)工作任務(wù)的做法是學(xué)院管理的大忌。只有想在前面，并估計(jì)難易程度，所需要耗費(fèi)的時(shí)間及要做的籌備工作等，高瞻遠(yuǎn)矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。再次，使教育事業(yè)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，是當(dāng)前高等院校急需解決的重要問題，也是加強(qiáng)教育管理的重點(diǎn)課題。高等院校同有關(guān)科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作，建立一個(gè)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體，堅(jiān)持教育與科研生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。

以湖南工學(xué)院為例，該院校本身有三支隊(duì)伍：一是教師，二是應(yīng)屆本科畢業(yè)班學(xué)生，三是應(yīng)屆?？瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學(xué)的任務(wù)后，有余力從事各項(xiàng)科研工作；應(yīng)屆本科學(xué)生的許多論文，可以從生產(chǎn)第一線選取課題；應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊(duì)伍，三個(gè)層次，可以組織起來，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)管理，充分發(fā)揮作用。高校學(xué)種多、專業(yè)多、設(shè)備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢(shì)，將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)，通力協(xié)作，能夠推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

一、有利于培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)院進(jìn)行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學(xué)生，讓他們走向社會(huì)，成為有用人才。

二、可以促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合、各學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)合，促進(jìn)課程的基本建設(shè)，為高校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，推進(jìn)教育方法上的改革，如在講課、習(xí)題和實(shí)驗(yàn)上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面。

三、可以為多種形式辦學(xué)開辟渠道，為企業(yè)工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學(xué)院可以為聯(lián)合體及有關(guān)協(xié)作單位舉辦培訓(xùn)班，促進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)技能的提高。

篇5

（一）教育目標(biāo)及有關(guān)概念辨析

我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。②教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人”。在不同的歷史時(shí)期，我國教育方針的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。當(dāng)前，我國教育方針正從專注于現(xiàn)實(shí)性，逐漸向現(xiàn)實(shí)性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時(shí)期國家的教育追求，成為我們擬定新時(shí)期教育方針的核心原則。③綜上所述，教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價(jià)值，是根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展和人的基本需求，對(duì)教育活動(dòng)所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動(dòng)結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。

（二）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進(jìn)性和時(shí)間性等特征。④一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行?；凇按笳n程小教學(xué)”理論，課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間，屬于教育目的的下位概念，同時(shí)是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外，課程目標(biāo)對(duì)課程的整個(gè)編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價(jià)值，是課程從內(nèi)容設(shè)計(jì)到實(shí)施直至評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

很多文獻(xiàn)會(huì)把“目標(biāo)”同“目的”混淆。其實(shí)，在英文文獻(xiàn)中，這兩種用法往往有所區(qū)分：“目的”通常是指某一國家或社會(huì)為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示?！澳繕?biāo)”則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，目標(biāo)通常是可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的，是策略性的，加之時(shí)間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于“大課程小教學(xué)”理論，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念，是對(duì)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實(shí)際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對(duì)于一門課的一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，甚至一個(gè)學(xué)段的要求，小到對(duì)于一個(gè)課時(shí)，甚至一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求。

二、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系

篇6

1目前農(nóng)村學(xué)校管理工作存在的問題

1．1管理封閉：目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校管理封閉，不能根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)管理方式作出調(diào)整，忽視先進(jìn)的管理技術(shù)，使得教師從事教學(xué)研究的主動(dòng)性及積極性不高，致使學(xué)校管理喪失有效性。

1．2管理單一：學(xué)校管理不注重學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的主體作用，只是單純的重視校長(zhǎng)及行政人員的作用，致使教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教育管理事業(yè)的參與度不高，從而導(dǎo)致學(xué)校管理不能發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

1．3管理考核機(jī)制不完善：在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度中，缺乏有效的教師考核機(jī)制，考核也僅限于評(píng)職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先等量化考核，沒有更為完善先進(jìn)的評(píng)價(jià)制度。實(shí)際上，目前這種量化考核已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的成為了教師投機(jī)的幌子。

2農(nóng)村學(xué)校管理新理念的必要性

2．1素質(zhì)教育要求的需要：近年來，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的提出，要求多方面、多規(guī)格及多層次的人才，而過去那種“千校一貌，萬生一面”的學(xué)校管理模式只會(huì)限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，創(chuàng)新是由傳統(tǒng)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的需要，同時(shí)也是教育深化改革的要求。2．2全面貫徹教育方針的需要：新時(shí)期黨的教育方針是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而傳統(tǒng)的教育管理方式只是注重應(yīng)試教育，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試成績(jī)，忽略了學(xué)生其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新的教育方針的提出，要求學(xué)校管理必須對(duì)原有的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的要求。

3農(nóng)村學(xué)校管理工作創(chuàng)新的策略

3．1學(xué)校管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容：農(nóng)村學(xué)校管理創(chuàng)新需要包括辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、育人觀念、教育手段方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展及對(duì)人才結(jié)構(gòu)需求的變化，傳統(tǒng)的只為考試升學(xué)而學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想及育人觀念已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此改革創(chuàng)新的首要任務(wù)就是改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，提高教師各方面知識(shí)及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加教育科研活動(dòng)，廣聞博取，不斷充實(shí)和豐富自己，建立有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)積極變革人才培養(yǎng)模式，擯棄以前注重知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，改為注重全面素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式，切實(shí)落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針。

3．2創(chuàng)新管理制度：創(chuàng)新管理制度就是要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制融進(jìn)學(xué)校管理之中，實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，督促校長(zhǎng)具有為學(xué)校、教師及學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)。實(shí)行全員聘用制，打破教師鐵飯碗的思想觀念，實(shí)行按勞取酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，促使教師及其他職工積極提高自己的教育知識(shí)及業(yè)務(wù)水平，形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。堅(jiān)持以人為本的管理理念，營(yíng)造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)校環(huán)境，激勵(lì)師生的創(chuàng)造性教與學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展。

3．3創(chuàng)新管理結(jié)構(gòu)：新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是指現(xiàn)代學(xué)校管理體制改革與運(yùn)行機(jī)制的變革，機(jī)構(gòu)與組織的創(chuàng)新是核心，優(yōu)化人力資源配置是目的，充分調(diào)動(dòng)教職工投入教育事業(yè)的積極性與創(chuàng)造性。一是要充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，培養(yǎng)有積極的創(chuàng)新管理意識(shí)，帶動(dòng)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)參與教育事業(yè)改革的熱情，提高管理水平。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，使學(xué)生拜托傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式及思維定式的束縛，打破常規(guī)，結(jié)合自身特點(diǎn)，成為一個(gè)德智美體全面發(fā)展的現(xiàn)代化四有新人。三是充分調(diào)動(dòng)教師創(chuàng)新的積極性，重視優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)，在有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引導(dǎo)下，提高教師教學(xué)質(zhì)量。此外積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)全面育人及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 教學(xué)觀念 有效轉(zhuǎn)變 美術(shù)素養(yǎng)

隨著高中美術(shù)課程改革的深入開展，固有的美術(shù)教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要。教師必須具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)，樹立符合時(shí)代要求的教育理念，在高中美術(shù)教學(xué)中認(rèn)真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發(fā)展的四有新人，使每一位高中生的個(gè)性和潛能都得到開發(fā)。那么如何在高中美術(shù)教學(xué)中有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，成為高中美術(shù)老師關(guān)注的問題，下面談?wù)勎以诟咧忻佬g(shù)教育教學(xué)中的體會(huì)和思考。

一、高中美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)

高中美術(shù)教師如何盡快地適應(yīng)、接受這種變革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是美術(shù)教師面臨的首要問題。我認(rèn)為首先是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)踐課程改革的教學(xué)研究，以提高高中美術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)認(rèn)為，美術(shù)教師只要上好課、抓好美術(shù)特長(zhǎng)生的訓(xùn)練，這份工作就完成得很好。隨著美術(shù)課程改革的深入開展，這種固有的美術(shù)教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要。教師必須具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)，樹立符合時(shí)代要求的教育理念，在美術(shù)教學(xué)中認(rèn)真踐行黨的教育方針，以造就德、智、體、美、全面發(fā)展的四有新人，使每個(gè)高中生的個(gè)性和潛能都得到開發(fā)。

教師的學(xué)習(xí)是終身制的，美術(shù)教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。就“師德”而言，教師應(yīng)該有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、忠誠黨的教育方針。就“才”而言，特別要加強(qiáng)自身的美術(shù)理論知識(shí)的積累，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)教師要十分重視課堂教法的探究。為此，高中美術(shù)教師要積極參與美術(shù)教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足，反思案例，因材施教。個(gè)別高中生美術(shù)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，我們首先應(yīng)該反思是不是自己的教學(xué)方法不切合學(xué)情，通過對(duì)特殊案例的評(píng)估改進(jìn)教學(xué)方法，把握美術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效益，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先是教育民主化，這點(diǎn)在高中美術(shù)課教育教學(xué)中非常重要，良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系是當(dāng)代教育理念提倡的。現(xiàn)代社會(huì)里的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，彼此都應(yīng)該得到尊重。每一個(gè)高中生不論學(xué)習(xí)成績(jī)好與差，他的人格是完整的都應(yīng)該得到師生的尊重。師高中生的關(guān)系不應(yīng)該是對(duì)立的，教師首先要尊重每一個(gè)高中生，以贏得高中生的尊重。美術(shù)老師不要吝嗇給予高中生笑臉，更不可對(duì)那些繪畫不到位甚至不會(huì)畫畫的學(xué)生進(jìn)行諷刺、斥責(zé)。這樣就會(huì)泯滅他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣、信心，甚至造成師生公開對(duì)抗，嚴(yán)重的話會(huì)還會(huì)爆發(fā)突發(fā)事件，后果不堪設(shè)想。教育高中生最重要的秘訣是要發(fā)自內(nèi)心地愛他們，要樹立“無差生觀”，欣賞高中生的長(zhǎng)處和每一點(diǎn)進(jìn)步。他們感受到老師的愛和尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師有些知識(shí)和認(rèn)知水平有可能會(huì)遜色于他的高中生。這就更有必要建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要做到著眼于高中生的綜合發(fā)展，立足高中生的主體作用，使每一個(gè)高中生都找到自己的位置和發(fā)展平臺(tái)，獲得最大最好的發(fā)展。

建構(gòu)以高中生為主體教育觀，就是要?jiǎng)?chuàng)造寬松、民主的美術(shù)課堂環(huán)境，形成激勵(lì)高中生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制，形成一個(gè)高中生自我發(fā)展的空間。課程基本理念指出：以高中生發(fā)展為中心，重視高中生的主體地位。高中美術(shù)課程關(guān)注的核心是滿足高中生的需要和重視高中生的情感體驗(yàn)。我們的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，要始終把高中生全面的發(fā)展放在首要位置。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)高中生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，提高高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重高中生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)，高中生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生就練什么，久而久之，高中生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逃課行為。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)束縛高中生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，高中生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極度不夠。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是以高中生為主體，讓高中生做美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和高中生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來。教師真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的宗旨，高中生的主體地位就能實(shí)現(xiàn)，教師的主導(dǎo)地位才能在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大作用。教師通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)做和導(dǎo)法，引導(dǎo)高中生參與美術(shù)課堂。只有這樣才能建立教師與高中生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)提升到一個(gè)新水平。

四、高中美術(shù)教育教學(xué)中，不斷激發(fā)高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

篇8

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教師 自覺守法

在2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一項(xiàng)“愛國守法”中，要求教師“全面貫徹教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行”。自覺守法是社會(huì)向人們提出的基本要求，也是每個(gè)人在社會(huì)生活中必須履行的義務(wù)。以教書育人為己任的人民教師，不僅要像一個(gè)普通人一樣自覺守法，更要當(dāng)好社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，帶頭做到遵紀(jì)守法。教師履行職責(zé)權(quán)利是通過各種教育教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中自覺遵守法律法規(guī)。課堂教學(xué)是教師履行職責(zé)權(quán)利的主要形式，教師理所當(dāng)然地要自覺遵守法律法規(guī)，堅(jiān)持依法執(zhí)教。

1.在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以全面貫徹黨的教育方針的思想為指導(dǎo)

黨的政策是法律法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂，而法律法規(guī)則是政策的具體化。在課堂教學(xué)中，教師要做到心中有法，行為守法，無論是選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法，還是運(yùn)用教學(xué)手段，尤其是在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都要以黨的方針政策為指導(dǎo)，以貫徹教育方針、培養(yǎng)“全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”為總目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要積極向?qū)W生宣傳黨的方針政策，把黨的方針政策滲透在學(xué)科教學(xué)之中，不得有違背黨和國家方針政策的言行。在課堂上、在學(xué)生面前不能散布與黨的方針政策不一致的言論，不能隨意發(fā)泄對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的不滿，更不能散布消極情緒。可以看出，擁護(hù)黨的方針政策、貫徹黨的教育方針是教師遵紀(jì)守法、依法執(zhí)教的具體體現(xiàn)。

2.在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

憲法明確規(guī)定：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。由此可見，教師和學(xué)生人格是平等的，學(xué)生的人格尊嚴(yán)理應(yīng)得到尊重。每個(gè)學(xué)生都有自己的人格和尊嚴(yán)，都渴望得到教師的尊重和信任。因?yàn)榻處煹淖鹬睾托湃?，?huì)使學(xué)生感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn)，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺地向著更高的目標(biāo)發(fā)展?？墒?，在教學(xué)實(shí)際中，侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的現(xiàn)象常有發(fā)生，在課堂教學(xué)中也不鮮見。老師上課提問時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答不出來，有的老師就出口諷刺。當(dāng)有學(xué)生提出問題問老師時(shí)，有的老師不僅不予解答，而且嘲笑其所提的問題“幼稚”、“可笑”。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師的“惡言”，必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺求知的欲望，也是對(duì)他們?nèi)烁褡饑?yán)的侵犯。課堂上的這種違法行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效果，而且會(huì)降低教師的威信，給教學(xué)工作帶來損失。因此，教師要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。學(xué)生是活生生的人，有自身獨(dú)立的人格，有自己的需要、愿望和尊嚴(yán)，這一切都應(yīng)得到正當(dāng)?shù)臐M足和尊重。教師在課堂教學(xué)中要做到：既不諷刺挖苦學(xué)生，更不侮辱謾罵學(xué)生，滿足學(xué)生合理的需要，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

3.在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平性原則，保障學(xué)生的合法權(quán)益

公平性是法律的重要特征，在課堂教學(xué)中，教師守法的體現(xiàn)就是做到保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。但是，在教學(xué)實(shí)際中，教師侵犯學(xué)生的合法權(quán)益、不能公平對(duì)待學(xué)生的現(xiàn)象多有發(fā)生。

（1）侵犯學(xué)生受教育的權(quán)利。有的老師因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤而不讓學(xué)生進(jìn)教室上課。曾有媒體報(bào)道，某一高二學(xué)生因上課遲到而被任課教師拒之門外，該生便以學(xué)校侵犯其受教育權(quán)而將學(xué)校告上法庭?！督逃ā返谒氖l規(guī)定：學(xué)生有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料學(xué)的”的權(quán)利。課堂教學(xué)是教育教學(xué)計(jì)劃安排的基本活動(dòng)，學(xué)生當(dāng)然有權(quán)參與其中。教師拒學(xué)生于教室門外，剝奪了學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，是對(duì)學(xué)生受教育權(quán)的侵犯。

（2）侵犯學(xué)生的人身權(quán)利。在課堂上，老師因?qū)W生的錯(cuò)誤而體罰或者變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象就是具體表現(xiàn)?！读x務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益?！苯處燇w罰學(xué)生，不僅使學(xué)生的生理受到傷害，更使學(xué)生的心靈備受摧殘，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)。

（3）不能公平公正地對(duì)待學(xué)生。表現(xiàn)在：一是在教學(xué)心理上的不公平。在課堂教學(xué)中，某些教師總是對(duì)自己喜愛或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充滿期待，給他們充分的機(jī)會(huì)展現(xiàn)，而對(duì)于成績(jī)、表現(xiàn)落后的學(xué)生，沒有給他們足夠的展示自己、提升自己的機(jī)會(huì)。二是教學(xué)動(dòng)作行為的不公平。在課堂教學(xué)中，教師的站位也體現(xiàn)著教師的公平意識(shí)，當(dāng)教師比較長(zhǎng)時(shí)間站在某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生面前，會(huì)對(duì)其他學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，認(rèn)為教師只喜歡那幾個(gè)學(xué)生而不喜歡自己。在課堂上，教師用目光注視學(xué)生時(shí)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的公平性。實(shí)際情況是，教師的目光對(duì)有些學(xué)生頻頻注視，而對(duì)有些學(xué)生，教師可能很少注視，甚至看也不看一眼。那些老師目光頻頻關(guān)注的學(xué)生，注意力更為集中，思維更為活躍，興趣更為濃厚，情緒更為積極，學(xué)習(xí)的效果肯定好。這對(duì)那些老師看都不看一眼的學(xué)生，當(dāng)然是不公平的。此外，在課堂上師生互動(dòng)交流時(shí)，教師常常選擇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問題、板演習(xí)題、領(lǐng)讀課文、示范操作，這些學(xué)生就得到了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì)，其他學(xué)生的機(jī)會(huì)就很少或根本沒有。這就是師生互動(dòng)交流時(shí)選擇意向的不公平?！读x務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定：“教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！庇纱丝梢?，教師不能公平地對(duì)待學(xué)生，是一種違法的現(xiàn)象。

通過以上的分析，我們認(rèn)識(shí)到，教師在課堂教學(xué)中有諸多的違法現(xiàn)象，這些現(xiàn)象應(yīng)該得到克服和糾正。為此：（1）教師首先要努力學(xué)習(xí)教育法律知識(shí)，特別是要學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》，知道哪些是該做的，哪些是不該做的，知法了就可能守法，就會(huì)不斷提高依法執(zhí)教的自覺性，自覺保護(hù)學(xué)生平等受教育的權(quán)利，自覺尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（2）教師要按照法律的規(guī)定和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，給每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是落后學(xué)生，讓他們都能得到鍛煉和展示自己才能、智力的機(jī)會(huì)，讓他們的能力和素質(zhì)都能得到提高?！笆中氖直扯际侨狻保瑸⑾?qū)W生都是愛。（3）教師要采取必要的措施，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的平等性創(chuàng)造條件。如為使教師環(huán)視學(xué)生不留死角，應(yīng)合理設(shè)置學(xué)生座位，座位經(jīng)常進(jìn)行輪換。同時(shí)，教師在課堂上的站位，應(yīng)恰當(dāng)合理，照顧到每個(gè)學(xué)生。（4）教師應(yīng)以學(xué)生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式。靈活多樣的課堂組織形式，使具有個(gè)別差異的學(xué)生都能得到適合的學(xué)習(xí)方式，突破課堂要求的一致性與差異性之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平性的要求。

總之，教師在課堂教學(xué)中自覺守法，會(huì)使自己的教學(xué)行為更為理性和規(guī)范，會(huì)進(jìn)一步樹立法制意識(shí)，提高依法執(zhí)教的水平，也會(huì)不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

篇9

    1990年國務(wù)院頒布的《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。”根據(jù)《條 例》精神，在認(rèn)真總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，國家教育體衛(wèi)藝司于1992年，確定北京等省、市為全國試點(diǎn)單位； 于1993年5月，印發(fā)了《初中畢業(yè)升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作方案》，這些措施，極大地推動(dòng)了這項(xiàng)工作在全國絕大 多數(shù)省、市的開展。1995年1月，國家教委體衛(wèi)藝司傳達(dá)了柳斌同志關(guān)于考試體育工作的意見后，各地進(jìn)一步統(tǒng) 一思想，不斷完善考試辦法，加大管理力度，在各級(jí)教育行政部門的共同努力下，考試體育取得了很大成效。 1996年，此項(xiàng)工作已在全國27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)試行。為了更詳盡地了解全國考試體育的現(xiàn)狀，研究對(duì)策 ，促進(jìn)考試體育工作的完善，使黨的教育方針真正得到全面貫徹，我們于1997年初向全國30個(gè)省、市、自治區(qū) 教委體衛(wèi)主管部門發(fā)出了調(diào)查表，對(duì)各地考試體育工作的有關(guān)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果與分析 綜述如下：

    一、總體情況

    本次調(diào)查顯示，1996年，此項(xiàng)工作已在全國27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)試行。其中，全面實(shí)施的有17個(gè)省、 市，占67%。在全面實(shí)施和部分地區(qū)實(shí)施的省、市中，最早的開始于1979年，至1996年平均實(shí)施年限為6、7年。 實(shí)施考試第一年學(xué)生人數(shù)每省平均數(shù)為11.73萬人，覆蓋面為34.1%；至1996年，參加考試體育的學(xué)生人數(shù)每省 平均數(shù)為40.0萬人，覆蓋面為84.6%；至1996年，累計(jì)參加考試體育的學(xué)生人數(shù)約1870.4萬人，占初中畢業(yè)參加 升學(xué)考試學(xué)生總?cè)藬?shù)的73.3%。

    調(diào)查顯示，凡是能全面實(shí)施的地區(qū)，都具備以下三個(gè)條件：(1)各級(jí)、各部門領(lǐng)導(dǎo)重視、支持，思想比較統(tǒng) 一。(2)具備一定的師資、場(chǎng)地、器材條件，交通較為便利。(3)組織管理工作得力，考務(wù)工作規(guī)范，各業(yè)務(wù)部 門相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致。

    二、關(guān)于考試體育的作用和社會(huì)影響

    經(jīng)過多年努力，考試體育已逐步成為各地全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神 、執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、加快基礎(chǔ)教育改革、實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的 重要舉措。

    1.全面提高了學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。

    有關(guān)省、市(60%)對(duì)高一級(jí)學(xué)校新生身體素質(zhì)和機(jī)能的調(diào)查表明，考試體育實(shí)施后，學(xué)生體質(zhì)健康狀況有明 顯改善，為高一級(jí)學(xué)校人才培養(yǎng)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

    2.考試體育已成為一項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的有效手段。

    作為一種考試制度，考試體育實(shí)施后，其積極作用得到了充分發(fā)揮，引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本人對(duì) 體育的高度重視，促進(jìn)了黨的教育方針的全面貫徹?？荚圀w育日益成為一項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的有效手段，凡 是實(shí)行考試體育的地區(qū)和學(xué)校，即使在緊張的復(fù)習(xí)考試期間，也不會(huì)擅自停止體育課，學(xué)生也會(huì)抽出一定時(shí)間 進(jìn)行體育鍛煉，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)體育用品脫銷的情況。

    3.考試體育越來越被社會(huì)認(rèn)可和接受，同時(shí)取得了良好社會(huì)效應(yīng)。

    在21世紀(jì)中國社會(huì)發(fā)展前景問題日益引起社會(huì)關(guān)注的大環(huán)境中，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也倍受注目，這就形成 了社會(huì)、家庭、學(xué)校都來關(guān)心學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的良好氣氛?？荚圀w育在不斷完善的過程中逐步被社會(huì) 理解、認(rèn)可和接受。1993年廣東省的一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查表明，97%的各界人士贊成考試體育。

    4.改善了學(xué)校體育條件。

    考試體育使體育教師的社會(huì)地位有一定提高，調(diào)動(dòng)了工作積極性；體育教學(xué)時(shí)間得到充分保證；對(duì)學(xué)校體 育的投入大大增加，場(chǎng)地、器材等教學(xué)條件得到普遍改善。1992年浙江省湖州市用于改善體育器材的經(jīng)費(fèi)達(dá)21 .5萬元。

    三、關(guān)于考試體育的管理工作

    為了保證考試體育的順利進(jìn)行，各省、市分別采取了行之有效的管理措施，一整套符合各省、市實(shí)際，易 于操作，可量化，且較為科學(xué)嚴(yán)密的考試體育辦法已基本建立，考試體育已初步達(dá)到制度化、規(guī)范化程度，基 本做到了公平、公正、公開。

    1.凡實(shí)施考試體育的省、市在當(dāng)?shù)匦姓I(lǐng)導(dǎo)的重視和具體指導(dǎo)下，教育系統(tǒng)內(nèi)部有關(guān)業(yè)務(wù)部門共同參與， 建立了系統(tǒng)的考試體育實(shí)施、管理和監(jiān)督辦法。各地在考試體育的實(shí)施過程中均有體衛(wèi)、基教、職教、招辦、 紀(jì)檢、監(jiān)察乃至公安武警等部門參與。

    2.為保證考試體育充分體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生成績(jī)，提高考試的信度，各地均在考 前進(jìn)行了嚴(yán)格的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考點(diǎn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

    3.在項(xiàng)目選擇方面，各地遵循的原則是：(1)體育教學(xué)大綱中規(guī)定的項(xiàng)目。(2)可量化、易于操作的項(xiàng)目。 (3)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康薄弱環(huán)節(jié)，如耐力素質(zhì)差、心血管機(jī)能弱等特點(diǎn)。這大大增強(qiáng)了考試體育的適應(yīng)性、 針對(duì)性和規(guī)范化程度。

    4.對(duì)于有殘疾和有病的學(xué)生，各地根據(jù)實(shí)際情況都制定了相當(dāng)?shù)拿饪?、緩考及補(bǔ)考辦法。對(duì)于免考學(xué)生分 別給予40～50%的補(bǔ)償分。

    5.為保證考試體育的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，各地嚴(yán)密考場(chǎng)制度，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格監(jiān)督檢查，基本杜絕了考 場(chǎng)作弊事件的發(fā)生。同時(shí)，正是考場(chǎng)制度的完善，在發(fā)生個(gè)別作弊事件時(shí)都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速處理，不留后患 。

    6.針對(duì)考試體育初期個(gè)別地區(qū)存在的安全、運(yùn)動(dòng)損傷問題，各地采取了加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化保健指導(dǎo)，嚴(yán) 密體檢制度，嚴(yán)格把關(guān)等措施，消除了隱患。

    總的來看，考試體育的考務(wù)工作是嚴(yán)肅的，認(rèn)真的，是具有權(quán)威性的，可信度較高。在組織管理方面，尤 其是考場(chǎng)監(jiān)督方面各地都采用了聯(lián)合監(jiān)督管理，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題能夠及時(shí)處理，各地沒有出現(xiàn)大的問題。

    四、關(guān)于考試體育的科學(xué)化

    為了進(jìn)一步鞏固考試體育的制度化、規(guī)范化程度，并使之不斷完善，各地教育部門進(jìn)行了大量的科研工作 ，提高了考試體育科學(xué)化程度，使可行性與科學(xué)性緊密結(jié)合。

    1.各項(xiàng)考試項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的制定以《體育教學(xué)大綱》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合各地學(xué)生體質(zhì)健康 狀況制定，使考試標(biāo)準(zhǔn)既具有普遍性，又具有針對(duì)性。

    2.僅僅把考試作為一種杠桿，以推動(dòng)學(xué)校對(duì)體育工作的重視，保證學(xué)生全面發(fā)展。如遵循“不追求考試本 身的測(cè)試作用，而重視因考試帶來的學(xué)校體育工作得到加強(qiáng)，學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提高的‘滯后效應(yīng)’”的 原則，各地將考試標(biāo)準(zhǔn)定在“只要學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加課外體育活動(dòng)就能得到較高分”這一基點(diǎn)， 用統(tǒng)計(jì)控制方法，保證大多數(shù)學(xué)生能夠獲得好成績(jī)。調(diào)查表明，就整體而言，得考試體育總分59%以下的僅占學(xué) 生總數(shù)的6.3%，得總分60～70%的占29.9%，得總分75～89%的占37.6%，得總分90～100%的占28.2%。學(xué)生成績(jī)優(yōu) 良率達(dá)65.8%。

    3.各地對(duì)“考試體育會(huì)不會(huì)影響文化成績(jī)”這一專題進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查表明，答案是否定的，理由是：(1 )考試是公平的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是恰當(dāng)?shù)模蚁鄬?duì)較低。(2)學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余適當(dāng)參加體育活動(dòng)有利于大腦積極 休息，對(duì)文化學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，同時(shí)，鍛煉對(duì)于身體素質(zhì)和機(jī)能提高相對(duì)容易，因此，考試體育是一項(xiàng)一舉兩 得的舉措。

    4.由于嚴(yán)格控制考試體育總分比例，并用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行有效控制，調(diào)查顯示，在總體上不會(huì)對(duì)文化尖子產(chǎn) 生影響。內(nèi)蒙古、湖南的調(diào)查表明，文化尖子在總體上比其他學(xué)生的平均體育成績(jī)要高，加上考試項(xiàng)目難度小 ，分值低，其對(duì)升學(xué)的影響微乎其微；山東省的一項(xiàng)調(diào)查表明，略受影響的文化尖子比例在0.4%以下。

    5.在考慮項(xiàng)目的確定方面，各地考試到目前學(xué)生體質(zhì)健康狀況特點(diǎn)，經(jīng)過研究，各地都設(shè)有可供選擇的項(xiàng) 目，使學(xué)生可以根據(jù)自身的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，針對(duì)男、女學(xué)生考試項(xiàng)目不同的特點(diǎn)，各地用科學(xué)的方法 進(jìn)行處理，調(diào)整評(píng)分尺度和給分比值，使男、女生得分相對(duì)平衡。

    6.調(diào)查顯示，體育考試總分平均為37.3分。總體來說，各地對(duì)于目前總分水平都表示滿意，總分的確定結(jié) 合了各地的實(shí)際情況。調(diào)查表明，如果分?jǐn)?shù)太低（低于30分），不足以體現(xiàn)全面發(fā)展教育方針的貫徹執(zhí)行，不 利于學(xué)校體育工作的加強(qiáng)，不足以引起學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)體育的重視，不利于考試體育工作的開展；如果總 分太高（高于60分），作為一種新的考試制度，除個(gè)別地區(qū)外，不利于社會(huì)認(rèn)同，易造成欲速則不達(dá)的局面， 同時(shí)，由于考試體育具有組織工作復(fù)雜、難度大、易受場(chǎng)地、氣候等條件的制約等特點(diǎn)，分?jǐn)?shù)定得太高，一些 非人為因素的影響程度較高，致使考試不盡公平。

    一些地方提出可以在目前總分水平的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高（46.1分），其主要出發(fā)點(diǎn)在于加大考試力度，進(jìn)一 步全面落實(shí)教育方針，提高各地對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度，這個(gè)意見值得考慮，但必須通過實(shí)驗(yàn)嘗試。

    7.針對(duì)考試體育工作中部分地區(qū)出現(xiàn)“應(yīng)試現(xiàn)象——考什么練什么，干擾正常體育教學(xué)”的傾向，一些地 區(qū)(24%)采取了建立題庫，考前（1—3月）隨機(jī)抽題的辦法，此辦法收到了良好的效果。此次調(diào)查顯示，這個(gè)做 法得到了近一半(47%)省、市的認(rèn)同。

    8.為最大限度保證考試體育的可信度，避免人力測(cè)量可能帶來的誤差，一些地區(qū)自行開發(fā)了許多測(cè)量器具 用于考試。如沈陽市的考試工作，采用光電儀器測(cè)速、電腦計(jì)次的方法進(jìn)行耐力、仰臥起坐項(xiàng)目的測(cè)試，給考 試體育工作帶來了便利，同時(shí)，消除了一部分人對(duì)此項(xiàng)工作的疑慮。

    五、關(guān)于考試體育目前面臨的困難

    1.目前對(duì)于考試體育工作在認(rèn)識(shí)上不盡一致，特別是一部分地區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作不夠重視， 不予支持，挫傷了廣大學(xué)校體育工作者的積極性。

    2.考試系統(tǒng)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門不能協(xié)調(diào)一致，在實(shí)施考試體育工作的一些地方(23.5%)，學(xué)生體育成績(jī)不能全部 納入各類招生學(xué)校錄取總分，造成全面發(fā)展教育方針在落實(shí)中不能保證對(duì)學(xué)生要求的一致性，造成學(xué)生可以擇 校而輕視體育。

    3.由于場(chǎng)地、器材條件的限制，制約了考試體育工作在一些地區(qū)的推廣。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族 地區(qū)，由于受氣候、地理的影響，如南方地區(qū)的每年考試時(shí)間正值梅雨季節(jié)，加之考生分散，給組織工作帶來 一定難度。

    4.國家教委對(duì)考試體育工作領(lǐng)導(dǎo)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，要在目前全國試行的基礎(chǔ)上向前推進(jìn)一步，統(tǒng)一基本要 求，以免部分地區(qū)觀望、等待。

    六、建議

    1.對(duì)一項(xiàng)日趨完善，在制度化、規(guī)范化、科學(xué)化等方面均已達(dá)到一定水平，且在實(shí)踐中卓有成效的考試制 度，國家教委要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以推進(jìn)，國家教委應(yīng)在近期出臺(tái)更有力度的實(shí)施措施和管理辦法 ，以便在政策上引導(dǎo)考試體育工作向健康方向發(fā)展，同時(shí)，消除一些地區(qū)工作中的消極等待現(xiàn)象。

    2.調(diào)查反映，1995年1月柳斌同志關(guān)于考試體育工作應(yīng)“停止考還是不考的爭(zhēng)論，把工作重點(diǎn)放在完善考試 制度的方法上，加大管理和監(jiān)督力度”的意見在一些地區(qū)、某些部門工作中沒有得到貫徹執(zhí)行，因此，國家教 委要加強(qiáng)宣傳力度。同時(shí)，國家教委，要及時(shí)總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，利用多種媒介、各種機(jī)會(huì)大力宣傳考試體育的作 用，營(yíng)造良好的社會(huì)氣氛，以取得社會(huì)、家庭、學(xué)校各界人士的理解。

    3.國家教委體衛(wèi)部門要同基教、職教、招生等部門協(xié)調(diào)一致，做到政出一門、政令一致。

篇10

摘要學(xué)校體育工作在全面貫徹教育方針，造就“四有”社會(huì)主義事業(yè)接班人的重大問題上，都起著積極的作用，人們稱譽(yù)體育教師是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者與保衛(wèi)者的園丁。然而，在傳統(tǒng)體育教育思想的影響下，體育教師舊角色與新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想顯得格格不入。所以體育教師必須重視角色學(xué)習(xí)，盡快角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)體育教育工作的需要。

關(guān)鍵詞學(xué)校教育體育新課程角色

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的一個(gè)重要方面。學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量。學(xué)校體育工作在全面貫徹教育方針，造就有理想、有道德、有文化、有體力的社會(huì)主義事業(yè)接班人等方面，都起著積極的作用，人們稱譽(yù)體育教師是培養(yǎng)體魄健壯的建設(shè)者與保衛(wèi)者的園丁。然而，在傳統(tǒng)體育教育思想的影響下，體育教師舊角色與新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)思想顯得格格不入。所以體育教師必須重視角色學(xué)習(xí)，盡快角色轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)體育教育工作的需要。

體育教師應(yīng)充分意識(shí)到自己是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、真正意義上的教育者。體育教師更要把科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀傳授給學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想作風(fēng)、生活態(tài)度，將人文精神融入體育教學(xué)中，即在體育教學(xué)過程中，體現(xiàn)體育本身弘揚(yáng)和表達(dá)的――健康、強(qiáng)壯、豁達(dá)、善良、平等、自由、競(jìng)爭(zhēng)等。體育教師應(yīng)將體育與健康課程所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，在整個(gè)體育教學(xué)過程中充分地體現(xiàn)出來，充分發(fā)揮體育與健康課程在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)和健全人格方面的獨(dú)特作用，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)健身，而且學(xué)會(huì)做事、做人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的情意體驗(yàn)。這就要求體育教師應(yīng)以平等之人格與學(xué)生交往，從體育教學(xué)過程中的命令者、教學(xué)內(nèi)容的指定者和成績(jī)的評(píng)判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在合作伙伴式的交往中，以民主和平等的態(tài)度接納交互主體的差異性、獨(dú)特性和局限性，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行開放式對(duì)話，分析并確定學(xué)生的體育需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予心理暗示、口頭贊賞；課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)，給學(xué)生以心理安慰和精神鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的體育學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的三級(jí)課程管理，意味著課程開發(fā)不再是學(xué)科專家和課程專家的專利，體育教師將成為課程開發(fā)的主體之一。體育教師可以根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校的具體情況，對(duì)課程目的、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)等做出規(guī)劃和安排，借助學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)對(duì)已審定使用的教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行富有針對(duì)性的、相宜的“裁剪”，在某種程度上成為課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者和“課程的決定者”。

信息化時(shí)代，教師作為學(xué)生唯一信息源地位也已被消解，硬端著“知識(shí)權(quán)威”的架子不放，甚至不懂裝懂，那就一定會(huì)使自己的專業(yè)發(fā)展與人的成長(zhǎng)停滯不前，拉大與學(xué)生之間的“距離”，并更加得不到學(xué)生的尊重。因此，體育教師必須打破“一次性教育”的傳統(tǒng)觀念，樹立起終身接受教育的觀念，處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，成為終身學(xué)習(xí)者。

體育教師新角色具有以下特點(diǎn)。一是工作對(duì)象的廣泛性。一個(gè)體育教師不僅授課班級(jí)多而且要組織全校的早操、課間操、課外體育活動(dòng)和指導(dǎo)各種全校性集會(huì)活動(dòng)等。在與學(xué)生廣泛接觸中教師的莊重儀表、熟練的體育技術(shù)、高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)健的體魄，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，具有一定的教育作用。二是工作任務(wù)的復(fù)雜和繁重性。體育教師工作任務(wù)是多方面的，需要腦體結(jié)合，既有理論，又有實(shí)踐。促進(jìn)青少年身體正常發(fā)育體質(zhì)強(qiáng)壯是一項(xiàng)非常復(fù)雜而細(xì)致的工作。在工作中要與學(xué)校教育、衛(wèi)生保健、生活管理等方面密切聯(lián)系，互相配合；要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行安全教育，防止傷害事故發(fā)生；還要選購、制作、維修和管理場(chǎng)地、器材。所以體育教師的工作是較辛苦的，這就要求體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和全面的業(yè)務(wù)知識(shí)、技能。三是工作范圍的社會(huì)性。體育教師的工作不僅面向全體學(xué)生，也面向社會(huì)。體育工作是一項(xiàng)群眾工作，集體競(jìng)賽活動(dòng)多。學(xué)生經(jīng)常開展課內(nèi)外競(jìng)賽，社會(huì)也經(jīng)常開展多種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，一般要邀請(qǐng)?bào)w育教師承擔(dān)一些社會(huì)體育活動(dòng)任務(wù)，擔(dān)任裁判、教練、輔導(dǎo)、講座、組織、檢查評(píng)議、觀摩教學(xué)、訓(xùn)練等工作。