導(dǎo)語：如何才能寫好一篇上海中考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女參加中職校招生入學(xué)考試。

語文科目結(jié)束后，上海市教育考試院公布了作文題。2018年上海中考作文題為：真的不容易。

名師及專家表示，今年上海中考作文題并不算難寫，延續(xù)了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發(fā)揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發(fā)的好題目。

讓學(xué)生有話可說

——上外附屬雙語學(xué)?？蒲惺抑魅?、語文高級教師樊陽

中考作文題目第一感覺讓學(xué)生有話可說，雖然題目是“真的不容易”，但其實還是一個比較容易的題目。

而對于一些能夠進(jìn)行深入思考的學(xué)生來說，這也是一個可以有發(fā)揮的題目。對這個題目的分析可以有三個層面，首先這件事有一個復(fù)雜的過程，并不簡單，其次達(dá)成目標(biāo)要付出艱辛的勞動，而且過程中還可能經(jīng)歷曲折坎坷。想到這三層意思后，就可以寫出有一定深度的文章了。

還有一個關(guān)鍵點是，雖然是“不容易”的事，但也是一件值得給予肯定性評價的事，考生在選材時要注意情感方向，復(fù)雜中有豐富感，艱辛中有意義，曲折中有收獲。

所以，這個題目雖然容易，但要寫好，也需要學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗，拓寬視野。

隱含的三重定義應(yīng)分清

——中國作家協(xié)會會員陳曉輝

在陳曉輝看來，今年上海的中考作文題目相對比較簡單，不過命題有三重隱含定義要分析：1、“是什么”不容易。2、是“真的”不容易（有過多次的努力或費了九牛二虎之力才實現(xiàn)“真的”不容易）。3、是“不容易”。

最關(guān)鍵的還是“什么”真的不容易。看似命題作文，實則考的是半命題作文:____，真的不容易。選填的思路有很多，從我一直主張的哲學(xué)與美學(xué)角度構(gòu)思，倡導(dǎo)心靈美育的靈性作文角度構(gòu)思，主要有1、哲理；2、情感；3、感受到第三方卑微人事物身上的光芒與力量。

哲理角度。戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝挫折等真的不容易。

由自己所見不容易，領(lǐng)悟到力量。明白，戰(zhàn)勝困難等的確真的不容易，但依然時時刻刻心藏溫暖與光明，如此，人生才可以明媚如花。

情感角度。細(xì)節(jié)點把握很重要：如“愛的圓心”，在某本雜志上或廣告里看到一句話——愛他，則以他為圓心，畫一個感恩的圓。這就是說站在父母的角度考慮問題，如此想，原先父母身上種種的嘮叨、埋怨、嚴(yán)肅等不適等，現(xiàn)在全部變成了溫暖的愛。

第三方陌生人角度。如：理解他人，真的不容易；發(fā)現(xiàn)溫暖，真的不容易。原本看不起這些平凡的人，卻經(jīng)歷一件或多件小事后，懂得人生哲理，明白待人處事的角度與方法，明白眼見所見不一定真實，用心領(lǐng)悟真善與美，才是人間大愛。

延續(xù)一貫傳統(tǒng)：接地氣

——建平西校語文高級教師楊曉東

2018年中考命題《真的不容易》，同樣延續(xù)了中考命題的一貫傳統(tǒng)，接地氣，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，取材范圍廣泛。

與以往的題目不同，“不容易”這一關(guān)鍵詞暗合了初中教材《為學(xué)》一課中作者彭端淑說的“天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣；不為,則易者亦難矣”，也可謂是命題老師的用心良苦。就考生審題而言，此題“易”或者“難”，材料中是否有“為”，也就是是否有事件，事件中情節(jié)是否有難易的轉(zhuǎn)換，而這恰恰是初中教學(xué)記敘文寫作的核心要求：有記敘生活中的人、事、物的能力。作為寫作主體的學(xué)生可以就自己的親身經(jīng)歷，從個體生活中挖掘素材，也可以從客觀角度發(fā)現(xiàn)身邊的人、事、物的變化過程來“格物致知”。

無論敘寫的是主體還是客體，都只有有所“為”，才會體會到“為”的不容易，從而達(dá)到“難者亦易矣”的結(jié)果。

看似平實，不乏大氣理性

——進(jìn)才實驗中學(xué)語文教研組長嚴(yán)峻

看到今年中考作文題第一印象：看似平實，其實不乏大氣和理性。

篇2

這是我最近看到的一則笑話。熊貓的愿望恐怕很難實現(xiàn)，誰讓它全身黑白二色？可祖宗給的又有什么辦法呢？不愛祖宗遺產(chǎn)的豈止熊貓？一個五歲小女孩看見電視中外國小女孩的金發(fā)便羨慕不已，她很討厭自己的黑頭發(fā)，于是任性地用小剪刀將它剪下。唉，多傻的小姑娘。她為什么不想一想，外國小女孩也許多么希望自己擁有一頭如云的黑發(fā)，因為顏色是沒有好壞之分的，它們有著不同的美。

我總是聽有些中學(xué)生說，紅色最俗，最土，真不懂新娘為什么穿得大紅大紅的。說這種話的女同學(xué)在自己結(jié)婚時，可以不穿紅，因為白色的婚紗已被大部分中國人接受?？墒牵汗?jié)時，她會在自己家掛上白色或綠色的燈籠嗎？如果她看到入伍的新兵胸前掛著藍(lán)花，她能忍住不笑嗎？其實，紅色也很美，它是火焰般的顏色，是激情。孩子出生，家里人總要做紅雞蛋，因為雞蛋淺淺的白色不足以表達(dá)家人迎接新生命到來時的無限喜悅。

與紅色相對應(yīng)的是白色，它可以表現(xiàn)莊重或純潔，有時也代表悲傷、凄涼。按中國習(xí)俗，葬禮上的用具都采用白色。都說中國人很注重忌諱，我卻疑惑，既然白色是死亡的象征，為什么潔白的雪卻被這么多偉大的詩人寫成了流傳千古的詩篇？岑參的"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"，將春景比冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，意境壯美；韓愈的"白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花"，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。那種白的純已讓人們無法再想其它不開心的事，因為白此時不再是悲傷，而是一種美。生活需要美，就需要白色。

不止紅與白，黃綠青藍(lán)紫都是自然的色彩，它們都有著獨特的美，任何人都不能說，不需要它們之中的任何一種，因為它們的美是平等的。正是由于它們的完美組合，這個世界才多姿多彩。

一個都不能少。

【點評】

篇3

【導(dǎo)語】

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女參加中職校招生入學(xué)考試。

上海嘉定中考語文考試結(jié)束后，上海市教育考試院公布了中考作文題。2018年上海嘉定中考作文題目為：真的不容易。

2018年上海中考作文題并不算難寫，延續(xù)了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發(fā)揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發(fā)的好題目。

篇4

【導(dǎo)語】

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女參加中職校招生入學(xué)考試。

上海虹口中考語文考試結(jié)束后，上海市教育考試院公布了中考作文題。2018年上海虹口中考作文題目為：真的不容易。

2018年上海中考作文題并不算難寫，延續(xù)了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發(fā)揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發(fā)的好題目。

篇5

在歷史的回眸中，上下五千年的中華民族擁有其厚重的歷史文化，成就著這多滋多味的中國味。

回眸歷史，仰望蒼穹，中國味是什么？

中國味是“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴”中對戀人的思念，她在簾卷西風(fēng)中，人比黃花瘦地等待著，她對明誠的等待堅如磐石，衣帶漸寬終不悔。無言的愛孕育那份心酸，中國味是無盡含蓄的等待。

中國味是“問汝平生之功績，黃州惠州詹州”的淡然。烏臺案平息后，你的政敵為你在黃州劃下了一方窄窄的土地，并判你一個“監(jiān)視居住”，他們的丑惡嘴臉大笑著，要看你那高貴的頭顱如何低垂。但你只是“一蓑煙雨任平生”竹杖芒鞋地淡然處之。中國味是安之若素的淡泊。

中國味是“死亦為鬼雄”的豪邁。烏江邊，天空已被染成血紅色，你身邊的士兵一個個地倒下，接著，愛妃的自刎更使你怒不可遏，你和著四面的楚歌，在烏江邊將自己的一腔熱血灑向那奔騰不息的烏江，你知道，江東子弟多才俊，卷土重來未可知，但你亦知道，跟隨你的三千子弟一去不復(fù)返。你自人愧對江東父老，愿以死來保全他們以后的安定生活。中國味是不懼生死的豪邁。

中國味是我心一片磁石針，終向南方心不改的忠貞。在蒙古鐵騎入侵，國破家亡，在惶恐的灘頭，零丁洋里嘆零丁的世界，你被俘虜，他們威逼利誘你投降，你只選擇了三條路：腰斬，活剮，下油鍋。你皆不怕，秉著，我以我血薦軒轅的信念。中國味是無畏的忠肝義膽。

中國味是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的堅定；

中國味是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡牡ǎ?/p>

中國味是“曳尾涂中”于濮水臨竿而釣，夜夢蝴蝶的逸出塵世；

中國味是“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士具歡顏”的憂思情懷；

中國味是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文人志向；

中國味是……

篇6

今年的小升初不讓考試，但是家長還是相信只要好學(xué)生，各所中學(xué)也是找各種理由考試，于是“戰(zhàn)爭”也是很激烈的。

因為我的特長是素描，于是報考了清華附和中關(guān)村中學(xué)，清華附歷年的考題是一個正方體加一個靜物或一個蘋果，每年只收前20名，總有許多人去報考，難度也是很大的。中關(guān)村中學(xué)十分優(yōu)秀的當(dāng)場錄取，清華附的題目都很簡單，中關(guān)村中學(xué)就是兩個幾何體了，而且每個幾何體都是由兩個基本幾何體組合成的，對我來說難度適中。

臨考前，我一直在努力訓(xùn)練，每天一放學(xué)就去畫，畫3個小時左右，老師也很負(fù)責(zé)，有什么毛病都會給我指出來，盡量保證讓我知道自身的弱點，在考試時不出錯，所以對這次小升初考試我還是很有信心的。

考試那天，上午是清華附的考試，考題是一個黃顏色的瓜和一個正方體，下午中關(guān)村中學(xué)考試，考試題目是一個十字貫通體加一個圓錐。

考完試，清華附只要上90分以上便可錄取，但卻只有17個人考上了，聽別人說當(dāng)天就已經(jīng)開始簽約，都是內(nèi)定的。中關(guān)村中學(xué)后來錄取我了，很高興，因為當(dāng)初的幸苦沒有白費。

一周后，清華附打來電話說：“我在那次考試中只差了2分，讓我去分校，但是還和那些人一起學(xué)習(xí)畫畫。

我已經(jīng)把表交給了中關(guān)村，而且也不想去那里。

篇7

難題主要指這樣幾種類型的題目：一是對題目的意思不很明確，需要思索一番才理解；二是對題目所規(guī)定的寫作內(nèi)容不太熟悉，因而覺得無話可說；三是題目范圍比較大，作文時不知從何入手。碰到這些難題，考生常常會一下子愣住。

考場里，時間在一分一秒地過去，于是便產(chǎn)生了焦急的情緒和恐慌的心理。

這時，該怎么辦呢？

重要的是著急中要冷靜?，F(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理越是焦急，思想就越容易混亂，甚至思考能力受到抑制。其實，情況越急，頭腦越要冷靜，這樣才能想得出辦法。

例如2000年上海中考作文試題《我也銜過一枚青橄欖》，有位考生走進(jìn)考場，遇到這樣的作文題目，便慌張、焦急起來，一下子不知所措。因為以前從沒有想到這樣一種作文命題，這樣一種難以捉摸的作文題目，但是他馬上意識到，慌張、焦急只會抑制自己的思維活動。于是，他暗暗地命令自己：“冷靜，冷靜！”并仔細(xì)審題，逐漸打開思路：這次作文，雖然也是命題作文，但是對題意理解不能局限于“我也銜過一枚青橄欖”的文字上，而要結(jié)合引文《好吃的蘋果平凡的臉》來理解作文題意，特別要重視作文試題中的提示語，它是幫助自己理解題目的關(guān)鍵。至此，這位考生在草稿紙上寫下“要寫先澀后甜的生活經(jīng)歷或人生感悟”，為寫好試場作文定下了基調(diào)。

確實，心理素質(zhì)好的考生心里總是想：中考作文試題總得有一定的難度，總得“繞幾個彎”，寫成的作文都是一律的“上等”，作為選拔性質(zhì)的考試還有什么意義呢？再說，在試題面前人人平等，我感到為難，別人也不會感到輕松。此時此刻，是對每一個考生心理素質(zhì)的考驗。誰鎮(zhèn)定，誰就容易闖過難關(guān)，穩(wěn)操勝券。他這么一想，頭腦就冷靜下來了，于是耐著性子好好琢磨，仔細(xì)審題?？纯搭}目的關(guān)鍵字眼，弄懂弄通其含義，再看看題后附加要求是些什么。看看、想想，腦子豁然開竅。

一個人的寫作能力是靠日積月累，潛移默化的。作文能力一旦形成（具備），不是隨隨便便就會喪失的。所以，要相信自己，不要自己嚇唬自己，不要受考場緊張氛圍甚至某些過激反應(yīng)的影響，應(yīng)正常發(fā)揮自己的水平。

良好的心理素質(zhì)是，碰到難題莫畏懼，同樣，看到易題勿大意。有些試題表面上看很容易，似乎一目了然，有的可能在平時作文中還做過，但如果粗枝大葉，不看清楚題目的要求，拿起筆來就寫，則很可能“跑題”；或者選材、立意缺乏新意，寫出的文章就會極為平庸。

例如，有個地區(qū)的中考作文《我所經(jīng)歷的初中一段有意義的生活》，這個題目看上去很容易，有的考生拿起題目就落筆，結(jié)果有不少考生審題失誤。如果我們一字一句仔細(xì)研究，就會發(fā)現(xiàn)這個題目提出了四項要求：

第一，要求寫“我”，文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主。而有的考生偏離了“我”，過多地寫了他人的生活。

第二，要求寫經(jīng)歷過的一段初中生活。這就應(yīng)當(dāng)寫出“經(jīng)歷”來，即寫出事情的過程來；而有的考生偏重寫對這段生活的認(rèn)識、體會，這就偏了題意。

第三，要求寫“一段”生活，而且是“初中”時候的，可是有的考生只寫“一件事”，只寫“一天的事”，而且有的考生寫小學(xué)生和幼兒園里的事，這樣就不能構(gòu)成初中生活的“一個階段”。

第四，這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而有的考生所寫的生活十分平淡。

這些都是由于“大意失荊州”，都是由于思想上的疏忽帶來了負(fù)面影響。

再如《同桌》作文題目。那年中考，有的考生打開試卷看到這樣一個“大路貨”作文題目，非常欣喜，于是捋起袖子，馬上就“刷刷”地寫下來。但是閱卷時候，我們發(fā)現(xiàn)真正寫得好的文章并不多。大多數(shù)文章選材陳舊，不是寫怎么樣幫助“同桌”學(xué)習(xí)，就是勸告“同桌”不要作弊等。有的考生沒有根據(jù)題目的要求，突出與“同桌”的特殊關(guān)系；有的考生沒有看清題目（“同桌”指的是同一張課桌的兩個同學(xué)），而去寫自己與父親在同一張課桌上讀書，或者寫日校學(xué)生與夜校學(xué)生在同一張課桌上學(xué)習(xí)。諸如此類的文章，都沒有獲得好成績。

又如《學(xué)》，這是某地區(qū)的中考模擬題目，有的考生見到這樣一個作文題目，就鋪展成文，有的寫“學(xué)燒飯”，有的寫“學(xué)騎車”，有的寫“學(xué)電腦”，有的寫“學(xué)英文”，有的寫“學(xué)繪畫”。寫這些內(nèi)容固然沒有錯，但是總覺得材料的內(nèi)涵不夠深刻，內(nèi)容顯得平庸，這和“學(xué)做小公民”或“學(xué)會快樂”等相比就顯得相形見絀。如果我們在試場上碰到易題時，跟碰到難題一樣對題目有一個思考的過程，恐怕就會避免這樣的問題。

所以在試場上碰到容易寫的作文題目，切記不可掉以輕心。

篇8

我們再來讀一首短詩，“風(fēng)是善良的/它從不忘記低弱的小草/于是每個春天到來的時候/小草就有了生命”。讀之，心會為之一動，閉上眼睛，一些相關(guān)的體驗涌上心頭：分享、等待、理解、陽光、溝通、合作、溫暖等，這些體驗貼近我們的“心靈”。

那么，我們有表達(dá)這些“心靈”體驗的愿望嗎？

中考作文這個舞臺，期待著我們“心靈”的載歌載舞！

讓我們靜下心來，“帶一本書去旅行”（2012年江蘇南京卷）打開我們的精神空間，尋找“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷），于是發(fā)現(xiàn)“我的心中有個夢”（2012年山東濱州卷）；輕輕喚醒沉睡的心靈，我們“心中有支歡樂的歌”（2012年江蘇蘇州卷），于是吟唱“心靈深處的歌”（2012年甘肅白銀卷），慢慢撫摸柔軟的內(nèi)心，“心里美滋滋的”（2012年上海卷），那縷縷陽光就會投射進(jìn)來，讓我們感受“溫暖的陽光”（2012年湖北荊州卷），讓我們想起理解、溝通、分享的“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）；在心靈與心靈的交流中，“以心靈溫暖心靈”（2011年吉林卷）“幸福就在現(xiàn)在”（2012年江蘇無錫卷），這些年，與我們心心相印的師長、親人、朋友，他們“微笑”（2012年四川資陽卷）著，真是“那個溫暖的表情”（2012年四川自貢卷）……這些心與心的交匯，使精神世界變得越來越充盈。

靜下心來感悟生命，涵養(yǎng)心靈，表達(dá)一種修養(yǎng)、一種境界、一種充滿內(nèi)涵的悠遠(yuǎn)。保持心靈的平和與寧靜，“心靈類”作文自然就會在我們筆端流淌。

2013年，中考作文期待著我們的美好“心靈”。

仔細(xì)品味“心靈類”作文題目，我們發(fā)現(xiàn)主要有兩大類，一類是“明目張膽”，直指“心靈”，如“以心靈溫暖心靈”“我的心靈憩所”；一類是“暗送秋波，”隱含“心靈”，如“溫暖的陽光”“那一刻。我的世界春暖花開”。

“明目張膽”者，好像已經(jīng)告訴我們寫了什么，其實不然，“心靈”是什么？看不見、摸不著，怎么辦？我們要讓“心靈”找到一個載體，要用一件事或一個物來體現(xiàn)“心靈”，要實寫。

“暗送秋波”者，題目中都有實實在在的“物”，如“我想握住你的手”。要寫好這類題目，就要讀懂“物”的內(nèi)涵，通過這些“物”，寫出“心靈”的輕盈靈動之美，要虛寫。

“虛實相生”是寫好“心靈類”作文的最好法寶。那么，我們?nèi)绾稳懩兀?/p>

一、巧選材。讓“心靈”不再“空蕩蕩”

我們先來看看“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷）這個題目，題目前有這樣一段引言：“一個人活在世上，應(yīng)該有自己真正的愛好，這愛好，猶如一處種滿宜人香草的供人歇息的場所，它本身的美好深深地吸引著我們，讓我們的心靈得到休息，讓我們的情操受到陶冶，讓我們的精神得到滋養(yǎng)?！边@段話中有一個關(guān)鍵詞“愛好”，音樂愛好者，在怡情樂聲中，讓心靈得到休息；閱讀愛好者，在邀游書海中，讓心靈得到休息；運動愛好者，在激情躍動中，讓心靈得到休息……這音樂、書海、運動就是“心靈”的載體，因此，巧妙地選擇一個實實在在的“愛好”，讓“心靈”有所依托，并進(jìn)而升華，就是寫好這個題目的關(guān)鍵。

比如，有考生這樣寫道：

午后微醺，攤開書坐到桌邊，細(xì)細(xì)地讀那千年前的文字，尋找滄海中的遺珠，嗅著唐風(fēng)宋韻里亙古不變的濃郁墨香。那一刻，我的心被歷史潮流卷走了，竟然與衣袂輕揚的太白、子美、東坡、易安等貼得如此之近。我讀他們的桀驁不羈，他們的狷介疏狂，抑或他們的繾綣情思，他們的幾多悲喜。漸漸地我就成了他們，在草色煙光殘照里伏于案上，一筆筆一字字把過往的沉浮起落刻進(jìn)柔軟。的宣紙，留給后人評說。復(fù)雜的情感如潮，漲落在心中，恍惚間我看到，經(jīng)典詩文，悠悠雅韻，在那風(fēng)骨清嘉的筆鋒末梢，默然與我對望，我的心靈憩所，面朝大海，春暖花開。

這段文字中選擇的素材是“閱讀經(jīng)典名著”，作者潛心閱讀，涵養(yǎng)心靈，找到了“心靈憩所”。

二、善聯(lián)想，讓“心靈”可以“輕盈盈”

我們再來分析“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）這個題目。很顯然“春暖花開”一詞，本義形容春天的美好，但是在這里更應(yīng)該讀懂它的比喻義，這一短語的比喻義具有多義性，感動、溫暖、快樂、自信、自豪、成就感、幸福感、光明感等相關(guān)體驗都在其中。

夜，靜悄悄。我打開廚房里的燈，想把芒果重新放回冰箱。打開冰箱門，只感覺眼前一亮――兩個芒果靜靜地躺在冰箱里，被柔和的燈光包裹著，好像一場“預(yù)約”的迎賓會。三個芒果又站在一起，剛才的“分果”一事恰如沒有發(fā)生過一樣。那一刻，我的世界春暖花開――三個芒果，三個小太陽，將它們收集到的一季陽光，都釋放在夜里，照亮著我自認(rèn)為苦悶而枯燥的初三生活。眼前的明亮徹照我心，也將溫暖包裹我身。

這段文字，用春暖花開時候芒果收集的陽光徹照我心，揭示了“春暖花開”的深厚意蘊(yùn)，巧妙表達(dá)了作者的心靈體驗。

我們要善于聯(lián)想，實題虛寫，將題目中暗含的心靈體驗，輕盈靈動地表達(dá)出來，這可以使“實”的“實物”表達(dá)出獨特的“虛”的“心靈”。

寫作“心靈類”作文題，特別要注意，要在虛實相生中，追求語言的靈動優(yōu)美。因為我們的“心靈”是美好而靈動的，如果語言平實，甚至枯燥乏味，那么就是極大的敗筆。

比如，有考生在作文《傾聽月色》中這樣寫道：

在琴聲中，我仿佛看到了法國塞納河畔的月光，中國黃果樹瀑布的飛瀉。

而同樣的題材，有考生卻是這樣表達(dá)的：

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實?；蛟S是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月。似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊?；蛟S就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當(dāng)空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛濺的水珠、重疊的山石，在月光下顯得格外神秘與圣潔。遠(yuǎn)處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續(xù)，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼……

篇9

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說：“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)的大力發(fā)展有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。語文學(xué)科是一門容納多門知識的學(xué)科，所以涉及的信息很多，這就要求學(xué)生能夠快速靈活地在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)科學(xué)習(xí)所需要的信息。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上提前查找即將要學(xué)習(xí)課文的相關(guān)作者資料、文章的寫作背景以及與此文有關(guān)的信息，既可以提前熟悉課文內(nèi)容，又對課文的理解充滿信心。另外，學(xué)生也可以經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽一些優(yōu)美的文章，對于學(xué)生的寫作、閱讀、理解都是有百利而無一害的，只要能把握好尺度。信息技術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)既滿足了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，又開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，陶冶了學(xué)生的情操，何樂而不為呢！

二、信息技術(shù)對教師的要求

隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，新時期教育的改革與創(chuàng)新，二十一世紀(jì)教師要求更高，不但要掌握傳統(tǒng)的技能，還要掌握比較高超的信息技術(shù)駕馭與掌控能力。

1. 創(chuàng)設(shè)情境。情景教學(xué)可以讓書本上的抽象文字幻化成形象的畫面，既有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又可以讓學(xué)生在視覺上得到享受，把枯燥的課文分析興趣化，激發(fā)學(xué)生的熱情，從學(xué)生怕被老師提問變成爭先恐后回答問題。在《背影》的教學(xué)中，我充分運用情境教學(xué)模式，一邊讓學(xué)生欣賞屏幕上的畫面，一邊聽課文朗誦，從而體會課文內(nèi)容所蘊(yùn)涵的父子之間的情感，對于主題的理解容易很多。尤其是講授父親為我買橘子的背影時，我截取了部分畫面，讓學(xué)生們真真切切體會和欣賞父親買橘子的整個過程，真實而自然，讓父親的背影如刀斧鐫刻一般刻畫在了學(xué)生的心目中，有助于分析父親的形象和當(dāng)時父子的心情。情境的再現(xiàn)是語文信息化教學(xué)的重要有效手段，情與景的結(jié)合，視覺與畫面重疊有效地提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2. 激發(fā)寫作。寫作一直是學(xué)生非常頭疼的一門功課?？赡苁巧铋啔v淺，所以思想不夠深刻；可能是對生活缺少觀察，所以描述不夠聲情并茂；可能是生活環(huán)境的影響，所以情感不夠積極向上。因此，大多數(shù)學(xué)生不會寫作文。有的學(xué)生中考因為不會寫作文而影響了整體成績，有了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，把困難的事情簡單化了。江南的學(xué)生再也不會因為沒有看到過雪而苦惱了，可以從網(wǎng)絡(luò)搜尋無數(shù)描繪雪景的畫面，有利于寫作；塞北的學(xué)生再也不用因為沒有看到過水上人家而困惑了，可以從網(wǎng)絡(luò)搜索無數(shù)小巧流水人家的畫面，有利于寫作；內(nèi)陸的學(xué)生再也不用羨慕海邊孩子可以天天看到大海了，以為你也可以從電視電腦上線上海上風(fēng)光，有利于寫作。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生積累寫作素材，精選寫作材料。師生互動真正達(dá)到把寫作當(dāng)作樂趣，讓學(xué)生勤于寫作、樂于動筆。

3. 暢游書海。俗話說：“開卷有益”。信息教學(xué)自從在語文教學(xué)中被運用，學(xué)生們就會閱讀到海量的文章，把自己感興趣的作品不斷地影印在腦海中，擴(kuò)大了視野，提高了修養(yǎng)，增加了內(nèi)涵。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利吸收和傳播的一面。這時教師就應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，給學(xué)生推薦有利于中學(xué)生健康成長的書籍讓他們閱讀，也可以師生共建一個微信或者是QQ群達(dá)到資源共享，好的文章大家一起閱讀，一起談讀書體會，發(fā)帖討論，如果有同學(xué)的文章寫得好，老師也可以鼓勵他發(fā)到網(wǎng)上讓大家批評指正，欣賞羨慕，增加學(xué)生的寫作信心，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讀書寫作是一體的，書讀的多了，頭腦中的知識貯備就豐富了，自然就會文思泉涌了，無論是說還是寫都不是問題了，快樂讀書，快樂作文，快樂生活。

三、信息技術(shù)對學(xué)校的要求

篇10

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；高中教學(xué)；新課標(biāo)

一、前 言

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展. 它不僅考慮了數(shù)學(xué)自身的特點，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷如何將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到更好地進(jìn)步和發(fā)展.

二、存在的問題

相對于初中數(shù)學(xué)，大部分的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象，產(chǎn)生畏懼感，而部分學(xué)生感到相比于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)枯燥，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、問題原因

（一）教材方面

初中數(shù)學(xué)教材上內(nèi)容較少，與學(xué)生的生活實際貼近，難度、深度和廣度降低了，更具體、直觀，教材強(qiáng)調(diào)對概念的應(yīng)用，為每一個概念都配備很多例題，在教學(xué)課時上也相對充足，因此，老師和學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行消化與吸收. 但是高中數(shù)學(xué)，在教材上，知識性內(nèi)容比初中內(nèi)容多得多，在知識的呈現(xiàn)過程和聯(lián)系上，更加注重學(xué)生的邏輯性思維，沒有了初中的直接，在概念上加大了抽象性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重的是理解、分析、推理，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與邏輯性，因此，在學(xué)習(xí)知識的難度上，較之初中明顯加大. 同時，高中數(shù)學(xué)的習(xí)題類型繁多，解題技巧靈活多變，計算方面繁冗復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)的課程也多，在高一就共有九門課需要學(xué)習(xí)，所以相對來說，課時就少了，這也加重了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的難度.

（二）教學(xué)方法方面

初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，老師和學(xué)生都有充足的時間，對于難點，學(xué)生不能理解的地方，有著充裕的時間對它進(jìn)行反復(fù)地講解、強(qiáng)調(diào)，更可以舉例示范各類解法，學(xué)生也就擁有了足夠的時間來鞏固和加深印象，因此，初中老師講得很細(xì)，類型也歸納得全面，學(xué)生也就相對練得熟，在考試時，學(xué)生只要記住概念、公式和老師的例題類型，就可以取得好的中考成績. 而在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)方面，經(jīng)過我們的考察，高中教學(xué)內(nèi)容繁重，授課的課時自然少了，因此，在高中課堂上，教學(xué)的進(jìn)度快，課堂容量大，就缺少初中時期的充裕時間對例題、練習(xí)的反復(fù)講解，更多的是讓學(xué)生課后自我完成，這里就要求學(xué)生需要具備很強(qiáng)的直覺性、很好的自學(xué)能力.

（三）學(xué)生自身方面

第一個方面：在心理上，更多的學(xué)生表現(xiàn)為不愛舉手發(fā)言，課內(nèi)討論氣氛不熱烈. 與老師之間產(chǎn)生了隔閡，沒有了初中生與老師之間的深厚情誼. 而同學(xué)之間的相處也沒有了過去的互談心事，純潔的友誼也就不存在了，將學(xué)生在升入高中產(chǎn)生的這種心理變化稱為閉鎖癥. 第二方面：在初中的充裕時間內(nèi)，老師講得細(xì)致，類型總結(jié)得全，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，討論氣氛濃郁，而高中，老師注重學(xué)生的獨立思考能力，對規(guī)律的歸納總結(jié)、反思，徹底地掌握數(shù)學(xué)的思想方法，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，這突然的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生難以適應(yīng)，學(xué)生只會初中的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難.

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與高中數(shù)學(xué)的接軌方法

（一）關(guān)注學(xué)生情感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只注重知識技能而忽視了情感態(tài)度的價值觀，學(xué)生從初中晉升高中，學(xué)生的心理變化大，老師應(yīng)給予學(xué)生更多情感的關(guān)注.在高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要老師對學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)在整個高中所占的位置和作用，由于初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式存在本質(zhì)的區(qū)別，老師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠互談自己的體會，更好地培養(yǎng)學(xué)生的友誼，更好、更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活.

（二）打好基礎(chǔ)

初中升高中，在入學(xué)教育中，一方面，可以通過入學(xué)測試了解學(xué)生的基礎(chǔ)，更好地對癥下藥，因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，給予學(xué)生很好的教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過程中的不足；一方面，對于初中、高中的教學(xué)大綱以及教材的差異性，應(yīng)讓學(xué)生有個全面地了解，從數(shù)學(xué)的知識體系中，找出初中、高中知識上的銜接點，充分地打好初中升到高中的基礎(chǔ).

（三）教材上的接軌

初中升到高中的初級階段，應(yīng)有意識地針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、教材空白、教材淡化部分充分的鞏固、加強(qiáng)，為學(xué)生補(bǔ)習(xí)好所缺乏的基礎(chǔ)性知識. 比如說：因式分解中的十字相乘法，立方及立方差的公式等等，還有很多教材上的內(nèi)容，初中都沒有詳細(xì)地講解，高中卻直接地運用，學(xué)生的接受能力一下產(chǎn)生落差，沒有很好的接納所學(xué)習(xí)的知識，喪失過去知識的銜接點，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，需要老師對教材上的不足之處給予關(guān)注，更好地與初中達(dá)到接軌的目的.

（四）教學(xué)方法的接軌

為了讓新生能夠更好、更快地適應(yīng)新的教學(xué)模式，對于初中的延展知識，應(yīng)請資深老師來傳授，更好地適應(yīng)抽象性概念，充分地調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，以喚醒學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，達(dá)到學(xué)生與老師之間的雙贏的良好局面，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過目標(biāo)的確立，也能很好地提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，改善懶惰的性子，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我想學(xué)”.

五、結(jié) 語

新課標(biāo)中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的介紹，初中升入高中階段存在的問題，成績下滑，學(xué)習(xí)興趣的倦怠，我們通過調(diào)查，研究問題的嚴(yán)峻性，應(yīng)對教育部門的新課改給予充分的支持，希望我們給予的建議能夠解決學(xué)生的問題，達(dá)到初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的接軌，讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，得到更好地發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫新雙．情感、態(tài)度與高中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］．新作文（教育教學(xué)研究），2010（04）．