導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇發(fā)言材料存在的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)黨委要求，為進(jìn)一步落實(shí)整改在過(guò)去的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)找出的各種問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的整體改善。特制定我校專題民主生活會(huì)實(shí)施方案。

一、民主生活會(huì)時(shí)間

擬定于20xx年x月x日，具體時(shí)間根據(jù)工作情況確定。

二、民主生活會(huì)參加人員

學(xué)校班子成員，全體教師

三、民主生活會(huì)的基本內(nèi)容

基本內(nèi)容：專題民主生活會(huì)重在分析問(wèn)題，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重在明確方向。重點(diǎn)查找個(gè)人和班子在貫徹黨的群眾路線方面存在的突出問(wèn)題，著力解決影響和制約發(fā)展的突出問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。

四、民主生活會(huì)會(huì)前準(zhǔn)備

1、征求意見(jiàn)。

采取座談、調(diào)研和發(fā)放征求意見(jiàn)表等多種形式，廣泛征求對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及成員在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面的意見(jiàn)建議。

2、開(kāi)展談心。

通過(guò)相互談心交心，增進(jìn)了解，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

3、撰寫發(fā)言提綱。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員要根據(jù)民主生活會(huì)主題、教職工所提意見(jiàn)，認(rèn)真撰寫發(fā)言提綱。著重檢查自己在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面存在的主要問(wèn)題，剖析思想根源，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及自身存在的突出問(wèn)題提出整改措施;同時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員提出批評(píng)意見(jiàn)。

4、開(kāi)好專題組織生活會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要抓好專題組織生活會(huì)的組織領(lǐng)導(dǎo)，帶頭參加組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找自身差距和不足，明確努力方向，結(jié)合民主生活會(huì)發(fā)言提綱，并廣泛聽(tīng)取其他黨員對(duì)發(fā)言提綱的意見(jiàn)和建議。

五、召開(kāi)民主生活會(huì)，把握好程序

1、由學(xué)校支部書記簡(jiǎn)要通報(bào)前一階段黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況。

2、研究討論領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查集體發(fā)言材料。對(duì)存在問(wèn)題的主客觀原因進(jìn)行深刻分析，在今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識(shí)。

3、班子成員進(jìn)行個(gè)人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際，深刻剖析個(gè)人在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)這四個(gè)方面存在的主要問(wèn)題，剖析思想根源，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及自身存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

4、認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要緊扣民主生活會(huì)主題，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要敢于查找和正視問(wèn)題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實(shí)就虛，只談工作不談思想、只講成績(jī)不講問(wèn)題、只講集體不講個(gè)人等現(xiàn)象。要防止把民主生活會(huì)開(kāi)成總結(jié)匯報(bào)或研究部署工作的會(huì)議。開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，一般應(yīng)先班子、后個(gè)人，先領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)人、后其他班子成員，逐個(gè)進(jìn)行。

5、正確對(duì)待批評(píng)、意見(jiàn)和建議。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要本著“有則改之，無(wú)則加勉”的精神，正確對(duì)待別人的批評(píng)、意見(jiàn)和建議。對(duì)正確的意見(jiàn)，要誠(chéng)懇接受，并認(rèn)真剖析根源;對(duì)意見(jiàn)較集中或重大的問(wèn)題，要做出負(fù)責(zé)任的說(shuō)明;對(duì)不符合事實(shí)或不完全符合事實(shí)的意見(jiàn)，要實(shí)事求是地做出解釋。

6、學(xué)校分管黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。

六、民主生活會(huì)整改落實(shí)

1、認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)分析檢查報(bào)告。根據(jù)班子、個(gè)人發(fā)言材料，完善、修訂分析檢查報(bào)告，并組織群眾進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對(duì)分析檢查報(bào)告的意見(jiàn)和建議。

2、對(duì)民主生活會(huì)中班子、個(gè)人存在的問(wèn)題，以及意見(jiàn)、建議進(jìn)行匯總、梳理，進(jìn)一步明確整改重點(diǎn)，制定整改措施。

3、結(jié)合我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)邊學(xué)邊改、邊查邊改的要求，逐項(xiàng)落實(shí)各項(xiàng)整改措施。

七、相關(guān)材料存檔、上報(bào)

篇2

【關(guān)鍵詞】翻譯專業(yè) 口譯專業(yè)實(shí)習(xí) 模式改革

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)需要大量的綜合型外語(yǔ)外事人才，即翻譯能力、百科知識(shí)、應(yīng)變能力、綜合素質(zhì)均達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的，可以高效完成客戶需求的專業(yè)人才。專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了從學(xué)校向社會(huì)過(guò)度的實(shí)踐平臺(tái)。翻譯專業(yè)的開(kāi)設(shè)，“在課程設(shè)置上要加大實(shí)踐教學(xué)（含專業(yè)實(shí)習(xí)）的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力”。這樣學(xué)生可以鞏固自己在課堂上所學(xué)習(xí)的翻譯理論與技巧，提升操作能力，應(yīng)變實(shí)際翻譯場(chǎng)景中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)院校本科翻譯專業(yè)學(xué)生口譯實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.任務(wù)不明確，學(xué)生無(wú)法選擇合適材料。普遍來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在院校設(shè)置實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)未能向?qū)W生解釋適合實(shí)踐的口譯材料，也未規(guī)定漢譯英與英譯漢的比例。因此，學(xué)生自行選擇的音頻類型寬泛，英漢與漢英比例也出現(xiàn)很大差異。很多材料，如：精讀課文、電影等材料并不適合翻譯專業(yè)本科階段的實(shí)踐。

2.無(wú)有效監(jiān)督，難以檢測(cè)學(xué)生真實(shí)水平。本科生課業(yè)任務(wù)較多，現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能參加的校外實(shí)踐項(xiàng)目較少，而翻譯專業(yè)實(shí)習(xí)往往安排在寒暑假期間，學(xué)生一般會(huì)有如下不符合口譯實(shí)踐要求的操作：多次錄音選擇表現(xiàn)最好的一次上交、直接念已有的譯文或原文音頻全部結(jié)束后才出現(xiàn)自己的口譯錄音。專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該為模擬職業(yè)環(huán)境下即席進(jìn)行的活動(dòng)，而不合規(guī)范的操作不僅不能夠檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平，也不利于培養(yǎng)其作為譯員職業(yè)素養(yǎng)。

3.實(shí)習(xí)形式化，與課堂教學(xué)脫節(jié)。實(shí)踐應(yīng)該是反向指導(dǎo)教學(xué)的有效途徑。專業(yè)實(shí)習(xí)涉及的人數(shù)多、時(shí)間緊。因此教師多選擇摘取簡(jiǎn)單段落給出分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)，在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中未能把學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作教學(xué)案例。這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為翻譯專業(yè)實(shí)習(xí)只是一種形式，他們對(duì)口譯的興趣也會(huì)逐漸減少。

此外，很多高校在本科生教學(xué)階段并未開(kāi)設(shè)機(jī)輔類課程。學(xué)生在錄音時(shí)往往會(huì)使用各種設(shè)備，錄音格式與單項(xiàng)時(shí)長(zhǎng)也多種多樣。綜上所述，筆者認(rèn)為，不符合目的的教學(xué)實(shí)踐不利于提升學(xué)生的翻譯能力、也不利于培養(yǎng)譯員翻譯的職業(yè)化意識(shí)。

二、本科翻譯專業(yè)學(xué)生口譯專業(yè)實(shí)習(xí)模式改革策略

1.項(xiàng)目前期：明確口譯任務(wù)。在項(xiàng)目前期，教師應(yīng)建立明確的教學(xué)計(jì)劃。其中包括時(shí)間、主題、進(jìn)行模式等。比如，第一周主題為水污染治理，英漢、漢英口譯各兩組發(fā)言。學(xué)生將就發(fā)言輪流做口譯實(shí)踐。因此應(yīng)提前讓學(xué)生做譯前準(zhǔn)備并給出準(zhǔn)備方向，如：水污染的概念、當(dāng)前中國(guó)水污染存在的問(wèn)題等。鼓勵(lì)學(xué)生查找可能會(huì)出現(xiàn)的詞條翻譯，并搜索相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)其良好的譯前準(zhǔn)備習(xí)慣?？梢园才爬蠋熁?qū)W生做發(fā)言人，但更建議會(huì)議或活動(dòng)發(fā)言人是在某一真實(shí)機(jī)構(gòu)任職的工作人員，其他專業(yè)的教師或碩博士生，他們都是各領(lǐng)域的專家，接受我們的邀請(qǐng)擔(dān)任志愿者發(fā)言人。

2.項(xiàng)目執(zhí)行：標(biāo)準(zhǔn)化操作。實(shí)踐進(jìn)行的場(chǎng)所建議在學(xué)校的口譯實(shí)習(xí)基地或同傳間。按照主持人介紹，發(fā)言人發(fā)言與譯員口譯的方式進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)同步以ppt形式播放發(fā)言大綱，完全模擬真實(shí)的口譯活動(dòng)場(chǎng)景。活動(dòng)期間全程錄音，并要求各學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)口譯的部分進(jìn)行錄音。要求暫時(shí)做“觀眾”的學(xué)生全程注意力集中，自行在場(chǎng)下記筆記并做 “mental interpretation”， 并在口譯活動(dòng)結(jié)束后給出自己的感想。這樣可以有效調(diào)動(dòng)全場(chǎng)同學(xué)參與到實(shí)踐過(guò)程中，并逐漸反思如何通過(guò)努力提升自己的口譯水平與做翻譯的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)項(xiàng)：教師綜合評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)踐反思。教師應(yīng)客觀、綜合地給出學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)。評(píng)價(jià)結(jié)果可依據(jù)學(xué)生的口譯技能、應(yīng)急能力處理、職業(yè)素養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)并體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐報(bào)告上。按A（優(yōu)秀），B（良好）， C（不合格）三項(xiàng)劃分，并給出實(shí)踐評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)要按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)描述學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)與職業(yè)方向上需要注意的問(wèn)題，同時(shí)要求其在實(shí)踐報(bào)告上體現(xiàn)實(shí)踐心得，如：任務(wù)描述、實(shí)踐中存在的問(wèn)題與自我反思。這樣的雙向互動(dòng)有助于學(xué)生自我思考并輔助其進(jìn)一步提高自己的口譯水平。

此外，口譯實(shí)踐材料還可以作為口譯課堂的教學(xué)案例，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行口譯練習(xí)與講解。還建議在專業(yè)實(shí)習(xí)的不同階段開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助軟件教學(xué)與實(shí)踐，如：SDL Trados與adobe audition軟件的使用并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，口譯的形式與內(nèi)涵也在不斷發(fā)生變化，對(duì)于口譯教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)，口譯專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于應(yīng)對(duì)于推動(dòng)翻譯的職業(yè)化起到了很大的作用。這就要求我們模擬實(shí)際情景，根據(jù)學(xué)生與地方需求設(shè)置合適的專業(yè)實(shí)習(xí)模式，提升學(xué)生的口譯能力與作為職業(yè)譯員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型口譯人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜云輝.論口譯人員的綜合素質(zhì)[J].中國(guó)科技翻譯，2000（1）： 27-28.

篇3

深入學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)和省委十屆六次、七次全會(huì)，市委三屆九次全會(huì)精神，緊緊圍繞“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”主題和黨委落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制情況，聯(lián)系班子和個(gè)人實(shí)際，深入查擺問(wèn)題，嚴(yán)肅認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，立規(guī)執(zhí)紀(jì)、抓好整改，確保專題民主生活會(huì)開(kāi)出高質(zhì)量、取得好效果，推動(dòng)進(jìn)一步形成風(fēng)清氣正、崇廉尚實(shí)、干事創(chuàng)業(yè)、遵紀(jì)守法的良好政治生態(tài)，把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，特別是“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育形成的嚴(yán)和實(shí)精神匯集在落實(shí)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、“三線作戰(zhàn)”和打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)上，為加快建設(shè)美麗富饒文明和諧新凝聚強(qiáng)大力量。

二、會(huì)議目標(biāo)

通過(guò)召開(kāi)一場(chǎng)出以公心、開(kāi)門見(jiàn)山、敢于交鋒、辣味十足的民主生活會(huì)，克服和避免“怕”的思想、“繞”的現(xiàn)象、“空”的問(wèn)題，人人紅臉出汗，認(rèn)真解決鎮(zhèn)班子和班子成員的突出問(wèn)題，促進(jìn)班子成員牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，提高為民服務(wù)本領(lǐng)，進(jìn)一步把鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。

三、民主生活會(huì)的前期籌備情況

（一）深入開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，確保群眾觀念入腦入心

堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育與開(kāi)展群眾工作、廣泛宣傳黨的路線方針政策有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，層層傳導(dǎo)壓力，采取單位中心組學(xué)習(xí)和支部集中學(xué)、個(gè)人自學(xué)等方式，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫穿始終，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一系列重要講話精神，目前，已學(xué)習(xí)5次，專題討論交流5次，上黨課2次，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)16篇，確保時(shí)間、內(nèi)容、人員和效果“四到位”，為開(kāi)好專題民主生活會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）廣泛征求意見(jiàn)建議，確保突出問(wèn)題找準(zhǔn)找實(shí)

鎮(zhèn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，鎮(zhèn)黨委以召開(kāi)座談會(huì)、院壩會(huì)、個(gè)別訪談的形式，征求領(lǐng)導(dǎo)班子在“三嚴(yán)三實(shí)”方面存在的問(wèn)題，共發(fā)放征求意見(jiàn)表53份，召開(kāi)座談會(huì)9次。共收集到意見(jiàn)建議139條，其中班子12條，領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人共8條，機(jī)關(guān)黨員個(gè)人共48條，村（社區(qū)）班子共63條，村（社區(qū)）干部共8條，正在整改；收集到服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題共64條，已整改落實(shí)48條，正在整改16條。并在此基礎(chǔ)上對(duì)征求到的意見(jiàn)進(jìn)行梳理的同時(shí)，進(jìn)行了自查和回頭看，深入查擺，剖析問(wèn)題存在的根源，為撰寫對(duì)照檢查材料做好準(zhǔn)備。

（三）突出問(wèn)題整改導(dǎo)向，確保教育活動(dòng)邊學(xué)邊改

對(duì)查找到問(wèn)題進(jìn)行匯總梳理，分門別類建立“五本臺(tái)賬”，明確整改目標(biāo)、主要措施、責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人和完成時(shí)限。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭根據(jù)職責(zé)分工，分別牽頭負(fù)責(zé)給予及時(shí)回應(yīng)、及時(shí)解決。從群眾感受最直觀、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題改起，實(shí)行整改銷號(hào)制，落實(shí)一件銷號(hào)一件，整改一件銷號(hào)一件，確保解決問(wèn)題“件件有回音、事事有落實(shí)”。鎮(zhèn)黨委還專門建立整改落實(shí)督查機(jī)制，及時(shí)掌握整改進(jìn)度，并通過(guò)實(shí)地檢查、入戶走訪等形式了解整改效果，對(duì)整改滯后的發(fā)出督辦函，對(duì)解決不徹底、成效不明顯或群眾不滿意的督促其重新整改。

（四）認(rèn)真開(kāi)展談心談話，確保達(dá)成思想共識(shí)

主要負(fù)責(zé)同志與班子每名成員之間、班子成員相互之間、班子成員與分管干部之間深入開(kāi)展了談心談話活動(dòng)。干部間面對(duì)面剖析思想，開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，坦誠(chéng)交換意見(jiàn)，征求對(duì)方對(duì)自己存在問(wèn)題的意見(jiàn)和改進(jìn)建議，相互溝通思想、增進(jìn)了解、化解矛盾，幫助問(wèn)題較突出又缺乏認(rèn)識(shí)的同志提高認(rèn)識(shí)、正視問(wèn)題。通過(guò)相互談心，溝通思想、交換意見(jiàn)，相互諒解、增進(jìn)共識(shí)，把矛盾和問(wèn)題解決在專題民主生活會(huì)前。截至目前，談心談話率達(dá)到100%。

（五）撰寫對(duì)照檢查發(fā)言材料，確保“畫像”準(zhǔn)確

領(lǐng)導(dǎo)班子及成員對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求撰寫好對(duì)照檢查材料。領(lǐng)導(dǎo)班子的對(duì)照檢查材料由主要負(fù)責(zé)同志親自主持起草，班子成員認(rèn)真撰寫個(gè)人對(duì)照檢查材料。對(duì)照檢查材料開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題，重點(diǎn)突出、內(nèi)容實(shí)在，剖析深刻、觸及靈魂。班子成員對(duì)照檢查材料由主要領(lǐng)導(dǎo)親自審查。

（六）會(huì)議材料準(zhǔn)備及分工

1.會(huì)議材料準(zhǔn)備：班子材料撰寫和打印由、負(fù)責(zé)，個(gè)人材料由每個(gè)人自行準(zhǔn)備；

2.會(huì)議室安排：負(fù)責(zé)；

3.會(huì)議主持：；

4.記錄：。

四、民主生活會(huì)安排

（一）會(huì)議時(shí)間

時(shí)間：2016年1月5日，會(huì)期1天。

（二）會(huì)議地點(diǎn)

地點(diǎn)：鎮(zhèn)紀(jì)委辦公室。

（三）參會(huì)人員

1.參會(huì)指導(dǎo)人員：。

2.參加人員：。

3.列席領(lǐng)導(dǎo)：。

4.列席人員：。

（四）會(huì)議主持人

鎮(zhèn)黨委書記：

（五）會(huì)議議程

1.同志代表鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子作對(duì)照檢查發(fā)言，對(duì)目前班子存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出整改措施。

2.鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查內(nèi)容進(jìn)行討論發(fā)言。

3.鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員依次作個(gè)人對(duì)照檢查發(fā)言，針對(duì)查找出的問(wèn)題，作自我批評(píng)，認(rèn)真分析問(wèn)題原因，提出整改措施，確定整改時(shí)限。每位同志對(duì)照檢查發(fā)言后，其他班子成員逐一對(duì)其開(kāi)展批評(píng)。

4.縣紀(jì)委、組織部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)鎮(zhèn)民主生活會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、會(huì)議要求

（一）遵守會(huì)議相關(guān)要求

民主生活會(huì)前五天將此方案上報(bào)給縣紀(jì)委、縣委組織部。

（二）嚴(yán)格會(huì)議組織紀(jì)律

會(huì)議期間，參會(huì)人員帶好理論學(xué)習(xí)記錄本，做好會(huì)議筆記，嚴(yán)格遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。班子成員不得請(qǐng)假。

篇4

一、會(huì)議主題

以“為民、務(wù)實(shí)、清廉，深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的總要求，深入學(xué)習(xí)貫徹系列講話精神，特別是在河南蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的講話精神，以“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’要求”為主題，組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)照理論理想、黨紀(jì)、民心民生、先輩先進(jìn)“四面鏡子”，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，緊緊圍繞解決世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，結(jié)合前階段征求意見(jiàn)情況，談?wù)J識(shí)、講體會(huì)、找問(wèn)題。

二、會(huì)議時(shí)間和參會(huì)對(duì)象

1、會(huì)議時(shí)間和地點(diǎn)：2014年5月8日下午3點(diǎn)在煤炭局七樓會(huì)議室。

2、參會(huì)對(duì)象：煤礦企業(yè)負(fù)責(zé)人、局各股室負(fù)責(zé)人及局“”監(jiān)督員代表參加。

三、活動(dòng)步驟和要求

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。繼續(xù)采取靈活多樣的形式，將個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，抓好理論學(xué)習(xí)和專題輔導(dǎo)，豐富學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)教育主題鮮明，實(shí)效突出，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)的深入，把學(xué)習(xí)教育貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終。會(huì)前，組織所有參會(huì)人員集中學(xué)習(xí)在蘭考調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的講話精神，收看在蘭考調(diào)研指導(dǎo)時(shí)的新聞視頻，同時(shí)觀看電影《焦裕祿》，并組織學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇通訊《縣委書記的榜樣—焦裕祿》，為開(kāi)好會(huì)議奠定思想和理論基礎(chǔ)。

2、全面廣泛征求意見(jiàn)。在前段征求意見(jiàn)方式方法基礎(chǔ)上，把“面對(duì)面”和“背靠背”聽(tīng)取意見(jiàn)相結(jié)合，適當(dāng)擴(kuò)大征求意見(jiàn)范圍。班子成員根據(jù)職責(zé)分工分別組織召開(kāi)分管科室和服務(wù)對(duì)象的征求意見(jiàn)座談會(huì)，通過(guò)群眾提、自己找、上級(jí)點(diǎn)、互相幫等路徑，將梳理的意見(jiàn)逐一落實(shí)到個(gè)人。

3、開(kāi)展談心談話。領(lǐng)導(dǎo)班子主要負(fù)責(zé)同志要與班子成員逐一談心，班子成員之間要互相談心，還要主動(dòng)接受黨員、干部和群眾的約談。談心要敞開(kāi)心扉、坦誠(chéng)相見(jiàn)，相互溝通、增進(jìn)了解、化解矛盾，相互征求意見(jiàn)，幫助查找問(wèn)題。既主動(dòng)談自己存在的“”問(wèn)題，也要誠(chéng)懇地指出對(duì)方存在的“”問(wèn)題，提出改進(jìn)作風(fēng)的具體建議，既要肯定成績(jī)，又要指出不足，真正把問(wèn)題談開(kāi)談透、找準(zhǔn)找實(shí)，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)或基本共識(shí)，把矛盾和問(wèn)題解決在專題民主生活會(huì)前。

篇5

關(guān)鍵詞：概論課；討論課；弱勢(shì)生群；主體地位

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0184-02

在高校思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（以下簡(jiǎn)稱概論課）討論課教學(xué)中，存在弱勢(shì)生群①的現(xiàn)象較為普遍，但這種現(xiàn)象正因其普遍存在，往往被概論課教師當(dāng)作教學(xué)中的正常現(xiàn)象而忽視了。然而，從概論課教學(xué)的價(jià)值取向來(lái)看，不管哪種形式的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓更多的學(xué)生從教學(xué)中得到收益。因此，盡管概論課討論課中學(xué)生之間客觀存在差異，但弱勢(shì)生群也應(yīng)作為因材施教的對(duì)象而得到關(guān)注，讓這些學(xué)生盡可能克服存在的問(wèn)題，從概論課討論課中得到鍛煉和收益，同時(shí)也有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、概論課討論課中弱勢(shì)生群的表現(xiàn)

在概論課討論課中，當(dāng)教師宣布就某問(wèn)題進(jìn)行討論后，經(jīng)常出現(xiàn)一些弱勢(shì)生群，其表現(xiàn)有：一是很少發(fā)言，甚至不發(fā)言，整個(gè)討論課充當(dāng)“觀眾“角色，但從表面態(tài)度看，這些學(xué)生還是愿意融入課堂討論活動(dòng)的；二是僅僅充當(dāng)某些發(fā)言主角的配角，重復(fù)一下主角的觀點(diǎn)而已的“配角角色“；三是情緒激動(dòng)，發(fā)言偏激片面，甚至詞不達(dá)意，一旦情緒因發(fā)言而得到宣泄，則再看不到其再發(fā)言的“情緒角色”；四是對(duì)討論課表現(xiàn)得很冷淡，從老師布置討論題目開(kāi)始，就缺乏熱心，沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備討論材料，以致教師宣布討論開(kāi)始后，這些學(xué)生就更無(wú)心參加討論，一直不能與周圍的學(xué)生融入一體，相反扮演另類角色，甚至看課外書，玩手機(jī)，實(shí)際上這類學(xué)生可以看作是概論課討論課的“大敵”，因?yàn)檫@類學(xué)生根本就不想?yún)⒓佑懻撜n，只是礙于教師檢查學(xué)生出勤情況，擔(dān)心抓補(bǔ)考而來(lái)參加課堂討論的，這類學(xué)生可稱之為“局外人角色”；五是在課堂討論中態(tài)度不積極，以可參加也可不參加的心態(tài)對(duì)待討論活動(dòng)，對(duì)待討論問(wèn)題持無(wú)所謂的態(tài)度，如果教師對(duì)這類學(xué)生嚴(yán)格要求一下，或鼓勵(lì)一下，這類學(xué)生可能會(huì)一定程度上參與討論課的發(fā)言，這類學(xué)生可以稱之為“驅(qū)動(dòng)角色”?？傊诟耪撜n討論課中那些經(jīng)常性的表現(xiàn)出積極性不高的學(xué)生均可稱之為弱勢(shì)生群。

二、概論課討論課中弱勢(shì)生群存在的影響因素探索

在概論課討論課中，影響弱勢(shì)生群存在的因素有四個(gè)方面：教師因素、學(xué)生因素、教學(xué)管理因素、社會(huì)因素。在這些因素中教師因素、學(xué)生因素是主觀因素；教學(xué)管理因素、社會(huì)因素是客觀因素。概論課討論課中弱勢(shì)生群就是在這些主客觀因素共同作用下產(chǎn)生的。由于概論課討論課同樣是由教學(xué)矛盾主導(dǎo)下進(jìn)行的，所以本文重點(diǎn)分析教師因素和學(xué)生因素對(duì)弱勢(shì)生群的影響。

（一）教師因素

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)因素，教師在概論課討論課教學(xué)當(dāng)中所表現(xiàn)出的師德修養(yǎng)、課堂管理能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)水平、對(duì)討論問(wèn)題的分析能力等都會(huì)對(duì)弱勢(shì)生群的出現(xiàn)產(chǎn)生影響。如教師在討論課題目的設(shè)計(jì)上不能夠很好地體現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，或者跟學(xué)生的思想關(guān)注點(diǎn)偏離較大，那么就會(huì)降低學(xué)生在討論課上的發(fā)言興趣，如果討論題目的設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，那么弱勢(shì)生群就會(huì)隨之產(chǎn)生。再如，對(duì)討論中爭(zhēng)論的問(wèn)題，教師如果不能及時(shí)準(zhǔn)確分析和恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)討論的問(wèn)題沒(méi)有一定獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為教師“無(wú)能”，從而影響到學(xué)生討論問(wèn)題的積極性，弱勢(shì)生群也會(huì)隨之產(chǎn)生。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生因素是較為多樣易變的，是決定概論課討論效果的最直接因素，主要有如下方面。

1.專業(yè)知識(shí)導(dǎo)致的對(duì)思想政治問(wèn)題無(wú)興趣

大學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，基本上是學(xué)生在一定條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的選擇，盡管可能帶有一定的被動(dòng)性，如就業(yè)壓力下何種專業(yè)對(duì)就業(yè)有利，就選擇哪種專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生還是喜歡自己在大學(xué)期間所選擇的專業(yè)，從而也就造成了一些學(xué)生對(duì)自己專業(yè)以外的學(xué)科知識(shí)不感興趣，進(jìn)而出現(xiàn)了一些在概論課討論課上參與討論興趣不高的弱勢(shì)生群。

2.學(xué)生的思想政治素質(zhì)影響了對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注

現(xiàn)今的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，接受的還是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的功利性占據(jù)首位，進(jìn)入高校后這種影響依然還很嚴(yán)重，由此影響了概論課討論課的參與興趣，學(xué)生仍認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)是最重要的，從而忽視了對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)，為此概論課教師需要幫助學(xué)生改變這種認(rèn)識(shí)。

3.性格差異、人際交往能力等因素影響概論課討論課的教學(xué)效果

性格活潑開(kāi)朗的學(xué)生課堂發(fā)言機(jī)會(huì)次數(shù)明顯就多，而性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生則發(fā)言機(jī)會(huì)相對(duì)就少了許多；而平時(shí)人際交往能力強(qiáng)，同學(xué)關(guān)系融洽的學(xué)生，發(fā)言的心理阻力自然減少，因而課堂參與性強(qiáng)，這從討論課上首先發(fā)言的往往是一些學(xué)生干部可以得到證實(shí)，而那些平時(shí)人際交往能力差，甚至同學(xué)關(guān)系緊張的同學(xué)在討論課堂往往也是把自己封閉起來(lái)，盡量避免發(fā)言，把平時(shí)對(duì)同學(xué)、他人的戒備心理帶到課堂上來(lái)，顯然有這種心理狀態(tài)的學(xué)生自然要成為弱勢(shì)生群，從而不能積極參加概論課的課堂討論。

4.偶然性因素對(duì)概論課課堂討論課的影響

就某次概論課討論課而言，學(xué)生因?yàn)檎n前遭遇的一些變故，比如接到家里親人去世的電話，或者與同學(xué)剛剛發(fā)生矛盾，或者身體不適等都會(huì)影響到該生在討論課上發(fā)言的積極性，因此，教師要注意發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)情緒的變化，并加以引導(dǎo)和寬慰，這些學(xué)生應(yīng)被看作弱勢(shì)生群中的特殊群體。

上面分析了教師因素和學(xué)生因素對(duì)弱勢(shì)生群產(chǎn)生的影響，這是研究提高弱勢(shì)生群主體地位途徑的重要依據(jù)，但不能由此忽視教學(xué)管理因素和社會(huì)因素。教學(xué)管理因素主要指思想政治理論課的教學(xué)管理制度，這是討論課的約束與保障條件，是保障學(xué)生上好討論課的底線，但未必能提高學(xué)生上好討論課的熱情；而社會(huì)因素主要指當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化，對(duì)學(xué)生的“三觀”養(yǎng)成至關(guān)重要，所以提高弱勢(shì)生群討論課積極性要考慮到社會(huì)因素的影響。

三、提高弱勢(shì)生群討論課積極性的途徑

弱勢(shì)生群不管偶然性因素導(dǎo)致的偶爾討論積極性不高，還是持續(xù)性因素導(dǎo)致的經(jīng)常地討論積極性不高，說(shuō)到底還是這部分學(xué)生在討論課上的主體地位沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，本文試圖從如下幾個(gè)方面來(lái)解決這一問(wèn)題。

1.教師素質(zhì)

上好討論課，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。而教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮又在于教師具備良好的素質(zhì)。包括具備堅(jiān)定的信念和較高的理論素養(yǎng)，具有淵博的知識(shí)、高尚的審美情趣、較強(qiáng)的思維能力和駕馭課堂的能力。作為概論課教師，應(yīng)根據(jù)所授課程的要求，不斷地培養(yǎng)這些基本素質(zhì)。

2.題目設(shè)置

教師教學(xué)生學(xué)這是教學(xué)的基本規(guī)律，教師主導(dǎo)討論課完成教，學(xué)生參與討論課完成學(xué)，一般情況下師生均能主動(dòng)進(jìn)行。但在這一過(guò)程中，不是每一個(gè)討論題目，學(xué)生表現(xiàn)出的參與積極性都一樣高，學(xué)生對(duì)自己了解的關(guān)注的題目更有參與的積極性，如果討論題目設(shè)置得當(dāng)，就能激發(fā)更多學(xué)生的討論積極性。

所以討論選題設(shè)置在充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)前提下，應(yīng)盡量選擇既是教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)、難點(diǎn)，又是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題；同時(shí)選題還須具有辯論性、啟發(fā)性、思考性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探討熱情和應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力。為此，概論課教師平時(shí)就要積累和選擇相關(guān)的材料，可以從電視、報(bào)刊中的所見(jiàn)所聞積累素材，避免憑空編造故事。

3.激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制

某些弱勢(shì)生群參與課堂討論積極性不高，從根本上說(shuō)是沒(méi)有把獲得知識(shí)、提高能力當(dāng)作自己應(yīng)盡的義務(wù)，相反，把上課（包括參與討論課）當(dāng)成“形勢(shì)所迫”，因此討論課上這些弱勢(shì)生群就提出，教師給期末成績(jī)“加分”，如發(fā)言一次加0.5分等，才能積極發(fā)言，這種表現(xiàn)是以較少的“課堂投入”獲得較大的“課堂回報(bào)”，這不是學(xué)習(xí)方法改進(jìn)取得的成績(jī)，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不明確的不良結(jié)果。針對(duì)這種情況，教師在概論課討論課上要加強(qiáng)教學(xué)管理，建立課堂表現(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)也要對(duì)這些弱勢(shì)生群的學(xué)習(xí)態(tài)度加以引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)不是一般的“市場(chǎng)交易”，而是學(xué)生自我需要知識(shí)，提高能力才要學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而使其思想境界不斷得以升華。

4.課外互動(dòng)

提高弱勢(shì)生群討論課主體地位不僅是教師課堂上的工作，更是課外的工作。教師課外有較多較方便的時(shí)間與弱勢(shì)生群接觸，又可以變換師生角色以朋友等身份與弱勢(shì)生群接觸，了解弱勢(shì)生群不能積極參與課堂討論的原因，征求弱勢(shì)生群意見(jiàn)和建議，甚至可以從提高弱勢(shì)生群對(duì)學(xué)習(xí)政治理論課意義出發(fā)并創(chuàng)造條件來(lái)幫助弱勢(shì)生群提高討論課的參與積極性。筆者認(rèn)為以下兩個(gè)方面效果較為明顯：（1）文字溝通。教師應(yīng)鼓勵(lì)弱勢(shì)生群就課堂上不想表達(dá)或沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)出的觀點(diǎn)、見(jiàn)解寫成隨筆或論文，反饋給教師，而教師通過(guò)這種方式，幫助弱勢(shì)生群排出學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，使他們以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，從而也能更好地參加課堂討論活動(dòng)。（2）網(wǎng)絡(luò)媒介。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、QQ等媒介，與學(xué)生建立起互動(dòng)的橋梁。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生生活世界的重要組成部分，其中的溝通方式或許成了某些弱勢(shì)生往的第一渠道，概論課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介在課外與弱勢(shì)生群建立密切的互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)媒介弱勢(shì)生群更容易說(shuō)出自己的隱私問(wèn)題，尋找老師的引導(dǎo)和幫助，這時(shí)概論課教師要及時(shí)為他們排憂解難，從而為上好討論課掃除一些障礙。

5.社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生概論課理論學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的重要條件，某些弱勢(shì)生群參與討論課的積極性不高，原因在于缺少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而帶來(lái)的概論課學(xué)習(xí)認(rèn)知水平的不高，為此，概論課教師要積極創(chuàng)造條件，更多地通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)弱勢(shì)生群學(xué)習(xí)概論課的興趣，從而提高弱勢(shì)生群參與概論課討論課的主體意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪杰.互動(dòng)式教學(xué)法在高校政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].成人教育，2009（17）.

篇6

根據(jù)我院黨支部召開(kāi)作風(fēng)建設(shè)專題組織生活會(huì)的安排，按照“四講四有”合格黨員標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，現(xiàn)就本人工作中存在的作風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了深進(jìn)剖析，發(fā)言如下，不妥的地方請(qǐng)同志們們批評(píng)指正。一、存在問(wèn)題及原因分析

一是思想解放程度不夠，存在黨員服務(wù)意識(shí)、宗旨意識(shí)、憂患意識(shí)淡薄問(wèn)題。

思維方式上受條條框框束縛太多，按部就班，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不敢闖，不敢試，破解發(fā)展難題的辦法不多；尤其在是醫(yī)患關(guān)系緊張的背景下，存在畏難情緒，在困難和矛盾面前，思想不夠創(chuàng)新、行為不夠主動(dòng)，沒(méi)有真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二是把握機(jī)遇能力不強(qiáng)。突出表現(xiàn)在思維層次低，運(yùn)用現(xiàn)論知識(shí)分析和處理問(wèn)題能力差，更缺乏戰(zhàn)略性思維眼光，反應(yīng)不敏銳，面對(duì)新的工作要求，未能有足夠迅速的應(yīng)變能力。

三是改革創(chuàng)新意識(shí)不濃，主動(dòng)性工作能力不強(qiáng)。存在工作不夠細(xì)致深入，解決問(wèn)題不及時(shí)等問(wèn)題。對(duì)新的工作任務(wù)中所遇到的困難盡力克服的積極性不高。

二、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，以更高的醫(yī)術(shù)為患者服務(wù)。

2、加強(qiáng)工作積極性的提高。盡力用更多的時(shí)間開(kāi)展工作，提高加強(qiáng)工作的積極性和主動(dòng)性，把工作做好做扎實(shí)，更好服務(wù)患者。

篇7

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深入貫徹總書記重要講話精神

堅(jiān)持以“弘揚(yáng)××精神，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)和諧新區(qū)”為載體，在第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織廣大干部黨員繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的重要論述、黨的十七大報(bào)告、黨的十七屆三中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)貫徹總書記在安塞縣視察調(diào)研時(shí)的重要講話。以總書記的重要講話為開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的強(qiáng)大思想武器和精神動(dòng)力，把學(xué)習(xí)貫徹講話精神貫穿到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終，深刻領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解和把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬園區(qū)工作的理念、政策和實(shí)踐活動(dòng)，把科學(xué)發(fā)展觀的各項(xiàng)要求落實(shí)到園區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)展和管理工作中去。

二、集思廣益，開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)

12月12日我委召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。并邀請(qǐng)市直機(jī)關(guān)工委第五督導(dǎo)組組長(zhǎng)常文利同志參加了會(huì)議。這次民主生活會(huì)，旨在進(jìn)一步查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，查找園區(qū)工作中存在的問(wèn)題和差距，通過(guò)發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，議定形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，提出整改措施。

一是精心組織，充分做好民主生活會(huì)準(zhǔn)備。我委制定了工作計(jì)劃，民主生活會(huì)前，在班子成員之間、班子成員與干部職工之間開(kāi)展談心活動(dòng)，摸清和掌握思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放征求意見(jiàn)表等多種方式和渠道廣泛征求意見(jiàn)建議。領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員，根據(jù)工作分工和征求到的意見(jiàn)建議，圍繞“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)園區(qū)科學(xué)發(fā)展”主題，從存在問(wèn)題、原因分析和整改措施三個(gè)方面基本內(nèi)容入手認(rèn)真撰寫發(fā)言材料。主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言材料送市委指導(dǎo)組、工委督察組審閱，其他班子成員發(fā)言材料由班子主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審閱。這些措施營(yíng)造了良好的民主氛圍，為開(kāi)好民主生活會(huì)做了充分鋪墊。

二是發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。在專題民主生活會(huì)上，黨工委委員之間開(kāi)展了開(kāi)誠(chéng)布公的批評(píng)和自我批評(píng)。黨工委書記、管委會(huì)主任周進(jìn)黨帶頭發(fā)言。他緊緊圍繞“解放思想、改革創(chuàng)新，推動(dòng)園區(qū)科學(xué)發(fā)展”這一主題，認(rèn)真總結(jié)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)的收獲，系統(tǒng)全面梳理了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地分析了存在問(wèn)題的主客觀原因，明確了整改的方向和措施。針對(duì)自身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)、工作上有自我滿足的情緒、中心工作和其他工作的協(xié)調(diào)不夠好、工作方式方法有待于提高等問(wèn)題，提出要繼續(xù)思想，轉(zhuǎn)變觀念，尋找差距，改正不足，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力推動(dòng)園區(qū)科學(xué)發(fā)展，努力提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

黨工委領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員圍繞民主生活會(huì)確定的主題，結(jié)合分管工作實(shí)際，對(duì)照征求到的群眾意見(jiàn)，深入查找個(gè)人和班子在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提建議。

市直機(jī)關(guān)工委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第五督導(dǎo)組組長(zhǎng)常文利同志在聽(tīng)取黨工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)言后，對(duì)園區(qū)黨工委這次專題民主生活會(huì)給予了積極評(píng)價(jià)和充分肯定。

會(huì)后，在黨員干部會(huì)議上通報(bào)了民主生活會(huì)情況，并將會(huì)議情況連同會(huì)議記錄、發(fā)言材料、民主生活會(huì)征求到的意見(jiàn)、建議，報(bào)市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室和市工委督察組。

三、深入剖析，認(rèn)真撰寫分析檢查報(bào)告

分析檢查報(bào)告在學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，回顧了十六大以來(lái)特別是今年以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，結(jié)合工業(yè)園區(qū)工作實(shí)際，仔細(xì)查找問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，制定整改措施，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，進(jìn)行反復(fù)修改，最終得以完善。

（一）實(shí)事求是查找問(wèn)題。分析檢查報(bào)告系統(tǒng)全面地介紹了××工業(yè)園區(qū)自籌備發(fā)展以來(lái)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招商引資工作、入?yún)^(qū)企業(yè)建設(shè)等方面的情況。實(shí)事求是地肯定近年來(lái)園區(qū)建設(shè)發(fā)展工作所取得成就的同時(shí)，也客觀實(shí)際地指出了存在的突出問(wèn)題。一是發(fā)展的步伐與形勢(shì)的要求還有一定差距。二是發(fā)展的質(zhì)量和效益還有待于提高。三是經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展不夠協(xié)調(diào)。四是體制機(jī)制尚未理順。

（二）深入具體分析原因。針對(duì)查找到的問(wèn)題，黨工委、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)細(xì)致認(rèn)真地分析認(rèn)為，出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是：一是土地緊缺已成為制約工業(yè)園區(qū)發(fā)展的瓶頸，無(wú)論是規(guī)?；蛩俣榷硷@得不相適應(yīng)，一旦有新的好項(xiàng)目、大項(xiàng)目入?yún)^(qū)，將面臨無(wú)地可供的矛盾，直接影響工業(yè)園區(qū)的發(fā)展壯大。市直部門辦事環(huán)節(jié)多，建設(shè)手續(xù)辦理難度大，以及部分企業(yè)因體制變化、資金制約等問(wèn)題，未能按計(jì)劃實(shí)施，致使企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)較為緩慢，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二是入?yún)^(qū)項(xiàng)目土地利用效率不夠高，集約發(fā)展水平有待提高。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，產(chǎn)業(yè)鏈不長(zhǎng)，科技含量不高。招商手段滯后，人才缺乏，項(xiàng)目?jī)?chǔ)備不足，真正的大項(xiàng)目、好項(xiàng)目、高科技項(xiàng)目數(shù)量不足，推動(dòng)工業(yè)園區(qū)跨越發(fā)展的需求力還不夠旺盛。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展還做得不夠。經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速推進(jìn)，但政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后。四是相關(guān)職能一直未落實(shí)到位，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不全，派駐機(jī)構(gòu)未設(shè)，不能實(shí)行“一個(gè)窗口對(duì)外，一個(gè)章子管到底”的辦事模式。由于內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置方案得不到審批，職責(zé)權(quán)限不夠明確，內(nèi)部管理尚未理順，還存在重宏觀決策，輕微觀管理；重工作推進(jìn)，輕隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題，導(dǎo)致干部隊(duì)伍還不能很好適應(yīng)工作發(fā)展的客觀需要，機(jī)關(guān)作風(fēng)、紀(jì)律還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）研究制定整改措施。針對(duì)園區(qū)工作中存在的突出問(wèn)題，黨工委提出要解決以上問(wèn)題，加快建設(shè)發(fā)展步伐，切實(shí)發(fā)揮××工業(yè)園區(qū)在推進(jìn)××經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展中的引領(lǐng)作用，必須從以下幾個(gè)方面著手：一是深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確理解把握精神實(shí)質(zhì)。二是結(jié)合實(shí)際深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)加快建設(shè)發(fā)展步伐。三是解放思想，大膽開(kāi)拓，切實(shí)推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。

四、征求民意，廣泛開(kāi)展群眾分析評(píng)議活動(dòng)

在分析檢查階段的各項(xiàng)工作中，我委廣泛征求入?yún)^(qū)企業(yè)和干部群眾意見(jiàn)，問(wèn)計(jì)于民，問(wèn)責(zé)于已，以人民群眾滿意不滿意、得沒(méi)得實(shí)惠作為衡量園區(qū)工作效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告形成后召開(kāi)全體干部大會(huì)進(jìn)行面對(duì)面評(píng)議，評(píng)議著重從對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施可行不可行等方面對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。在征求意見(jiàn)和民主測(cè)評(píng)過(guò)程中，我們把有利于改進(jìn)園區(qū)工作、有利于構(gòu)建和諧園區(qū)作為主導(dǎo)方向，要求全體黨員干部充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，結(jié)合個(gè)人思想和工作實(shí)際，找出不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念和工作方法并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)，切實(shí)把分析檢查工作引導(dǎo)到黨員干部建言獻(xiàn)策解決實(shí)際問(wèn)題上來(lái)，引導(dǎo)到為今后工作明確思路和方向上來(lái)，引導(dǎo)到真正把思想和行動(dòng)到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的各項(xiàng)要求上來(lái)。整個(gè)分析檢查階段我們共收到意見(jiàn)和建議共41條，既充分肯定了園區(qū)籌備建設(shè)以來(lái)的工作成績(jī)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)和建議，是我們改進(jìn)和提高工作的寶貴財(cái)富。

五、深入推進(jìn)，認(rèn)真做好整改落實(shí)階段工作

我委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)按照市委的總體要求和黨工委制定的《××工業(yè)園區(qū)黨工委深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)實(shí)施方案》要求，已經(jīng)完成了第二階段的工作任務(wù)，現(xiàn)正轉(zhuǎn)為整改落實(shí)階段。第三階段，我們將重點(diǎn)作好以下工作：

一是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的重要論述、黨的十七大報(bào)告、十七屆三中全會(huì)精神和總書記在安塞調(diào)研時(shí)的重要講話精神。

二是制定整改落實(shí)方案。整改落實(shí)方案要以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，結(jié)合工業(yè)園區(qū)發(fā)展實(shí)際，注重可操作性，要明確整改落實(shí)的目標(biāo)、方式和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施和職責(zé)任務(wù)。整改落實(shí)方案制定后，采取適當(dāng)方式公布，做出公開(kāi)承諾；整改落實(shí)的情況要及時(shí)通報(bào)，接受黨員和群眾的監(jiān)督。

篇8

一、活動(dòng)總體要求

分析檢查階段，是學(xué)習(xí)調(diào)研階段的進(jìn)一步深化，是搞好整改落實(shí)、解決問(wèn)題和完善制度的基礎(chǔ)，對(duì)確保學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效，具有承前啟后的重要作用。這一階段，要緊緊圍繞“進(jìn)一步完善糧食市場(chǎng)調(diào)控機(jī)制，加快推進(jìn)糧食現(xiàn)代物流建設(shè)，著力穩(wěn)固糧食安全保障體系，再創(chuàng)糧食工作科學(xué)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)”實(shí)踐載體，認(rèn)真按照“民主公開(kāi)、集思廣益”的要求，緊扣近年來(lái)我市糧食工作發(fā)展的實(shí)踐，精心召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和支部專題組織生活會(huì)，認(rèn)真查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性黨紀(jì)黨風(fēng)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，查擺當(dāng)前糧食工作中存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題，深入分析產(chǎn)生問(wèn)題原因，理清糧食工作科學(xué)發(fā)展思路，明確糧食工作科學(xué)發(fā)展方向，為整改落實(shí)階段作好充分準(zhǔn)備，為整個(gè)活動(dòng)取得實(shí)效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分析檢查階段整體工作在6月底前基本結(jié)束。

二、抓好二個(gè)環(huán)節(jié)

(一)、召開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)。(5月10至6月15日)

1、確定民主生活會(huì)主題。局領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)以“立足新起點(diǎn)、搶抓新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)我市糧食工作新突破”為主題，直屬單位班子民主生活會(huì)以“科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，推進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展”為主題，認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，結(jié)合各自的思想和工作實(shí)際，結(jié)合各方面提出的意見(jiàn)建議，重點(diǎn)查找班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，進(jìn)一步明確深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的努力方向。

2、進(jìn)一步征求意見(jiàn)建議。在解放思想大討論和學(xué)習(xí)調(diào)研階段征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，按照市委提出的要查找和解決的“10個(gè)方面”問(wèn)題，進(jìn)一步拓寬征求意見(jiàn)的渠道。通過(guò)向市糧食安全行政首長(zhǎng)責(zé)任制責(zé)任單位、各縣(市)區(qū)糧食行政管理部門、國(guó)有民營(yíng)糧食企業(yè)、糧食經(jīng)銷大戶、種糧大戶、軍糧供應(yīng)單位、離退休老干部、職工等廣泛征求對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子的意見(jiàn)建議，采取“群眾提”、座談走訪“當(dāng)面問(wèn)”、問(wèn)卷調(diào)查“多方求”、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)“對(duì)比找”等方法，進(jìn)一步征求群眾、服務(wù)對(duì)象對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員的意見(jiàn)建議。對(duì)征求到的意見(jiàn)建議原汁原味進(jìn)行梳理歸納，為領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)照檢查、分析問(wèn)題、撰寫發(fā)言材料提供依據(jù)。同時(shí)要充分運(yùn)用民主評(píng)議機(jī)關(guān)的成果，對(duì)群眾所提意見(jiàn)建議逐條進(jìn)行對(duì)照分析，切實(shí)找準(zhǔn)存在的突出問(wèn)題。直屬各單位要結(jié)合自身實(shí)際，采取相應(yīng)的辦法，進(jìn)一步征求意見(jiàn)建議。

3、開(kāi)展談心交心活動(dòng)。圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)以及黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題開(kāi)展談心交心活動(dòng)。班子主要領(lǐng)導(dǎo)與成員之間，班子成員之間，班子成員與分管處室(科站室)負(fù)責(zé)人之間要普遍開(kāi)展談心交心，征求意見(jiàn)、溝通思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、找準(zhǔn)問(wèn)題、形成共識(shí)。黨員和黨員之間、黨員和群眾之間也要普遍開(kāi)展談心交心活動(dòng)，開(kāi)誠(chéng)布公地談問(wèn)題、找原因、提建議，做到與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相幫助，共同進(jìn)步。

4、認(rèn)真撰寫發(fā)言材料。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和直屬各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要結(jié)合學(xué)習(xí)調(diào)研體會(huì)，對(duì)照收集的意見(jiàn)建議、查找出來(lái)的突出問(wèn)題，認(rèn)真撰寫民主生活會(huì)發(fā)言材料。發(fā)言材料包括對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、存在的突出問(wèn)題、問(wèn)題的主客觀原因分析、今后努力方向和整改措施等方面的內(nèi)容。

5、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。分別召開(kāi)局、直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，結(jié)合各自工作分工，認(rèn)真剖析問(wèn)題、查找原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確方向。專題民主生活會(huì)要堅(jiān)持正面教育為主原則，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個(gè)人責(zé)任，不搞人人過(guò)關(guān)。局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)的有關(guān)程序和材料按照市有關(guān)要求操作。直屬各單位在召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)前10天將會(huì)議的準(zhǔn)備、主題、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、程序等情況以書面的形式報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，局視情派領(lǐng)導(dǎo)參加，會(huì)后將會(huì)議總結(jié)、紀(jì)要等材料及時(shí)報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

6、召開(kāi)專題組織生活會(huì)。以黨支部為單位認(rèn)真組織全體黨員開(kāi)好專題組織生活會(huì)。會(huì)上，每個(gè)黨員都要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真發(fā)言，查找自身存在的突出問(wèn)題，明確今后努力方向，積極建言獻(xiàn)策，正確開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，重點(diǎn)圍繞“三查三看”進(jìn)行。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要參加領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)，又要以普通黨員身份參加所在黨支部的專題組織生活會(huì)。

(二)、形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。(6月16日至6月30日)

1、充分吸收征求到的意見(jiàn)建議。組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真討論分析征求到的意見(jiàn)建議，系統(tǒng)梳理近年來(lái)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面的經(jīng)驗(yàn)、做法和不足，進(jìn)一步形成領(lǐng)導(dǎo)班子、黨員干部對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)我市糧食工作創(chuàng)新發(fā)展的共識(shí)。

2、認(rèn)真起草分析檢查報(bào)告。在民主生活會(huì)的基礎(chǔ)上，起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，分析檢查報(bào)告要把握五個(gè)方面：一是認(rèn)真回顧近年來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況;二是查擺存在的突出問(wèn)題;三是深入分析存在問(wèn)題的主客觀原因特別是主觀原因;四是確定今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措;五是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施等。分析檢查報(bào)告要結(jié)合實(shí)際，按照“八擺八查”的要求，重點(diǎn)圍繞理論學(xué)習(xí)、工作效能、工作作風(fēng)、黨性黨風(fēng)、體制機(jī)制等五個(gè)方面進(jìn)行檢查分析。黨委、直屬各單位主要負(fù)責(zé)同志要全程主持分析檢查報(bào)告的撰寫，班子成員要結(jié)合工作分工，積極參與分析報(bào)告起草和修改完善工作，提出起草修改建議。要注意聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，充分吸收群眾的意見(jiàn)建議，使分析檢查報(bào)告的起草過(guò)程成為聽(tīng)取民意、集中民智的過(guò)程。

3、精心修改分析檢查報(bào)告。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初稿形成后，及時(shí)召開(kāi)局黨委擴(kuò)大會(huì)議(直屬單位召開(kāi)黨員大會(huì))，討論修改分析檢查報(bào)告。會(huì)后，要對(duì)參會(huì)同志提出的意見(jiàn)建議進(jìn)行匯總、梳理，將這些意見(jiàn)和建議體現(xiàn)到分析檢查報(bào)告中。同時(shí)，要以適當(dāng)有效的方式廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。分析檢查報(bào)告修改定稿后，局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告按時(shí)報(bào)市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，直屬各單位領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告于7月5日前報(bào)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審閱。

三、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

分析檢查階段是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，抓整改、見(jiàn)實(shí)效的關(guān)鍵階段，是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)從思想層面進(jìn)入實(shí)踐層面的重要環(huán)節(jié)，必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

篇9

一、工作態(tài)度積極認(rèn)真，工作方法積極主動(dòng)，工作質(zhì)量快速高效

辦公室日常工作很雜，打掃日常衛(wèi)生、收發(fā)傳真、接聽(tīng)電話、接待來(lái)訪客人或職工、帶人參觀、信件的登記和通知、打料單領(lǐng)酒、職能部門不定時(shí)發(fā)放的各種答題活動(dòng)、每周四安排機(jī)關(guān)人員學(xué)習(xí)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)工作……但無(wú)論是日常的勤雜事務(wù)工作，還是協(xié)助辦公室其他員工，我都是熱心誠(chéng)懇地處理工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從企業(yè)整體形象考慮，從辦公室自身窗口作用出發(fā)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項(xiàng)工作任務(wù)都能快速完成，從不計(jì)較個(gè)人得失，以一顆感恩的心對(duì)待每一位同事和每一項(xiàng)工作。這種平和的心態(tài)使我的工作質(zhì)量快速高效。

二、文字處理工作及時(shí)

我個(gè)人的主要工作就是寫材料，是一項(xiàng)腦力活動(dòng)密集的工作，回顧一年來(lái)，給x總的材料主要完成了元月份的述職述廉報(bào)告，2月份國(guó)資委的述職報(bào)告，4月份董事會(huì)的總經(jīng)理工作報(bào)告及三個(gè)季度的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析會(huì)材料；平時(shí)完成了種種申報(bào)材料：“三五人才”、“政協(xié)委員推薦”、“科協(xié)”材料，“學(xué)習(xí)十七大精神感想”、“陜鼓參觀感”、“出國(guó)考察匯報(bào)材料”及講話發(fā)言稿；辦公室完成的材料有“半年方針目標(biāo)自查報(bào)告”、“黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報(bào)告”、“黨支部書記講堂課”、“陜鼓參觀感”、“出國(guó)考察感想”、“公司上半年工作總結(jié)”及年底的黨、政、工、團(tuán)、文明委、方針目標(biāo)、廉政建設(shè)等10份工作總結(jié)材料及通訊稿件、四篇團(tuán)員座談會(huì)上的發(fā)言材料。一年來(lái)，材料并不是很多，但涉及面廣，我都基本上按時(shí)快速完成了，盡管材料都完成了，但只有公司上半年的工作總結(jié)受到x總的肯定外，其它材料真的有點(diǎn)對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)。

一年來(lái)存在的問(wèn)題：

篇10

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；提問(wèn)；展示性問(wèn)題；功能

作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，課堂提問(wèn)在課堂活動(dòng)中占有很高比例。在多種提問(wèn)類型當(dāng)中，展示性問(wèn)題在英語(yǔ)課堂提問(wèn)中始終占主導(dǎo)地位，數(shù)量明顯多于其他提問(wèn)類型。展示性問(wèn)題，又稱封閉性問(wèn)題，是指對(duì)已知的信息進(jìn)行提問(wèn)。展示性問(wèn)題多用于英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的課堂教學(xué)，一般包括是非、對(duì)錯(cuò)的選擇性問(wèn)題和事實(shí)、回憶性的問(wèn)題。許多研究者認(rèn)為，展示性問(wèn)題只能引發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出，使學(xué)生進(jìn)行低層次的思維活動(dòng)，進(jìn)而提出英語(yǔ)課堂應(yīng)該少提展示性問(wèn)題的建議。然而，作者通過(guò)對(duì)課堂的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)展示性問(wèn)題不只是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有其存在的意義。作者認(rèn)為，展示性問(wèn)題具備以下四個(gè)主要功能。

1 確認(rèn)學(xué)生理解

在課堂上，教師需要根據(jù)課程目標(biāo)為學(xué)生提供相應(yīng)的課程內(nèi)容，并確保學(xué)生理解接受。一般來(lái)說(shuō)，教師無(wú)法直接觀測(cè)到學(xué)生是否理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，因此教師通常會(huì)在閱讀、聽(tīng)力練習(xí)或課上作業(yè)之后進(jìn)行展示性問(wèn)題的提問(wèn)，主要用于考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。如：

例1 確認(rèn)學(xué)生理解的展示性問(wèn)題

T： Okay now tell me what is the man’s job？

SS： Teacher.

T： A teacher， yeah. The woman. Is she a teacher， too？

SS： No.

T： So what is her job？

SS： Engineer.

T： An engineer. Okay.

例1中教師所提問(wèn)題的答案是唯一的也是教師已知的，這些問(wèn)題是典型的展示性問(wèn)題。教師進(jìn)行提問(wèn)的主要目的是檢查學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解，為下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2 架構(gòu)學(xué)生理解

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度超出了學(xué)生的能力，教師有必要幫助學(xué)生跨越其現(xiàn)有能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，這個(gè)過(guò)程就是架構(gòu)學(xué)生理解的過(guò)程。在架構(gòu)學(xué)生理解的過(guò)程中，進(jìn)行展示性問(wèn)題的提問(wèn)是教師幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效手段。下面例2中的展示性問(wèn)題，正是教師通過(guò)提問(wèn)指出聽(tīng)力材料的主要元素，以幫助學(xué)生架構(gòu)對(duì)于整段材料的理解。這段聽(tīng)力材料是關(guān)于談話雙方上周六活動(dòng)的對(duì)話。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)了第一遍之后提出再聽(tīng)一遍，這說(shuō)明學(xué)生在理解對(duì)話時(shí)存在一定困難。了解到這一點(diǎn)，教師提出了一系列展示性問(wèn)題，指出了關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生建立了對(duì)話的全貌。

例2 架構(gòu)學(xué)生理解的展示性問(wèn)題

T： Okay， now we are going to listen to page 44. We are going to listen to “May”. Listen to May！ What did May do last Saturday？

（學(xué)生聽(tīng)對(duì)話兩次）

T： Okay， so what did May do last Saturday？

SS： （沒(méi)能說(shuō)出單詞Karaoke）

T： What is that？ In China or Japan， it’s called卡拉OK （Karaoke）. But in English， you have to say “karaoke”. That’s what we say in English. So， what did the man， the man do？

SS： Study.

T： Study！ What did he study for？

SS： Spanish.

T： Spanish test. And what about the girl？

SS： She forgot.

T： She forgot about the test. And the man said “Don’t worry”， she always gets what？

SS： A.

T： A， right！

聽(tīng)錄音前，教師先提醒學(xué)生注意聽(tīng)“What did May do last Saturday？”，接著通過(guò)“what did the man， the man do？”和“What did he study for？”提出了對(duì)話中的“事件”和“目的”，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生確認(rèn)可能存在的“問(wèn)題”――“And what about the girl？”，最后通過(guò)“she always gets what？”的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解了對(duì)May來(lái)說(shuō)并不會(huì)產(chǎn)生“問(wèn)題”的“原因”。這一系列的展示性問(wèn)題，引出了對(duì)話中的四個(gè)要素，使教師幫助學(xué)生建立了對(duì)材料內(nèi)容的整體理解。因此，展示性問(wèn)題除了可以幫助教師確認(rèn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以架構(gòu)學(xué)生的理解。

3 擴(kuò)展學(xué)生課堂發(fā)言

這一功能是指教師在課堂上以展示性問(wèn)題提問(wèn)的方式，使學(xué)生進(jìn)行交互式語(yǔ)言練習(xí)。雖然這種方式類似于句型練習(xí)，但教師還是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于課堂談話中。

例3 擴(kuò)展學(xué)生課堂發(fā)言的展示性問(wèn)題

T： Okay now tell me. Where is the hotel？

T&S： Around the corner of the park.

T： How about the museum？

SS： Across from the hotel.

T： Right.

教師在課堂上的提問(wèn)，有時(shí)是為了讓學(xué)生再次融入所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這就需要學(xué)生以發(fā)言的形式與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)回答教師的展示性問(wèn)題，達(dá)到熟練使用語(yǔ)言的目的。這種情況下的展示性問(wèn)題雖然不能為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，不能引發(fā)真正意義上的互動(dòng)，而是圍繞著語(yǔ)法、句型或課文進(jìn)行的交互語(yǔ)言練習(xí)，但有些展示性問(wèn)題不只需要學(xué)生識(shí)別、再現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生進(jìn)行歸納、分析、整理和再加工，這個(gè)過(guò)程便是為真正的交流做準(zhǔn)備，是真實(shí)語(yǔ)言交流的前奏。因此，擴(kuò)展學(xué)生課堂發(fā)言這一功能可以促進(jìn)學(xué)生熟練使用和靈活掌握所學(xué)語(yǔ)法和句型，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式

語(yǔ)言的形式是語(yǔ)言習(xí)得中需要掌握的要素之一，教師可以通過(guò)展示性問(wèn)題的提問(wèn)，吸引學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言形式的注意，以便在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生的重視。這一功能可以針對(duì)發(fā)音、拼寫、語(yǔ)法以及詞匯進(jìn)行形式上的強(qiáng)調(diào)。

例4 強(qiáng)調(diào)發(fā)音、拼寫的展示性問(wèn)題

T： How did you say that （The word “surgery”）？

S： （無(wú)回應(yīng)）

T： /'s？：d？？r？ /. And…can you spell it？

T&S： S-U-R-G-E-R-Y.

例5. 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的展示性問(wèn)題

T： “Has she finished her work” or “Have she finished her work”？

SS： Has she.

T： Okay！ They？ “Has they” or “Have they”？

SS： Have they.

例6. 強(qiáng)調(diào)詞匯的展示性問(wèn)題

T： What is “science museum” in Chinese？

S： 科學(xué)博物館.

T： And “aquarium”？ What is “aquarium”？ What can you see in aquarium？ You can see fish！

S： 水族館.

T： Yeah， yeah！ You can see fish， many many fish. That’s aquarium.

例4中教師分別對(duì)生僻詞匯的發(fā)音和拼寫進(jìn)行了提問(wèn)，以引起學(xué)生的重視，并確保學(xué)生掌握；例5中教師用展示性問(wèn)題提問(wèn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在完成時(shí)中不同人稱分別使用不同助動(dòng)詞，加深學(xué)生印象；例6中教師將詞匯用展示性問(wèn)題提問(wèn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生知識(shí)。以上三個(gè)實(shí)例都是教師在教學(xué)過(guò)程中，用展示性問(wèn)題對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言的目的。

綜上所述，展示性問(wèn)題并非簡(jiǎn)單、機(jī)械的信息再現(xiàn)，而是具備重要的功能。教師在教學(xué)過(guò)程中合理、充分的利用展示性問(wèn)題，發(fā)揮其功能，可以使學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，引發(fā)他們更多的語(yǔ)言輸出，激發(fā)他們更高層次的認(rèn)知活動(dòng)，從而使教學(xué)更加靈活豐富，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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