導(dǎo)語：如何才能寫好一篇基礎(chǔ)工程認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：建筑工程混凝土基礎(chǔ)施工技術(shù)

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、鋼筋工程

（一）施工工藝

1.工藝流程：

鋼筋放樣—鋼筋制作一鋼筋半成品運(yùn)輸一基礎(chǔ)墊層—彈鋼筋定位線—鋼筋綁扎—鋼筋驗(yàn)收、隱蔽。

2.完成基礎(chǔ)墊層施工后，將基礎(chǔ)墊層清掃干凈，用石筆和墨斗彈放鋼筋位置線。

3.按鋼筋位置線布放基礎(chǔ)鋼筋。

4.綁扎鋼筋。

5.由監(jiān)理工程師（建設(shè)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）組織施工單位項(xiàng)目專業(yè)質(zhì)量（技術(shù)）負(fù)責(zé)人進(jìn)行驗(yàn)收。

（二）施工技術(shù)要求

1.鋼筋網(wǎng)的綁扎。四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)每點(diǎn)扎牢，中間部分交叉點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢，但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網(wǎng)，則須將全部鋼筋相交點(diǎn)扎牢。綁扎時(shí)應(yīng)注意相鄰綁扎點(diǎn)的鋼絲扣要成八字形，以免網(wǎng)片歪斜變形。

2.基礎(chǔ)底板采用雙層鋼筋網(wǎng)時(shí)，在上層鋼筋網(wǎng)下面應(yīng)設(shè)置鋼筋撐腳，以保證鋼筋位置正確。

3.鋼筋的彎鉤應(yīng)朝上，不要倒向一邊；但雙層鋼筋網(wǎng)的上層鋼筋彎鉤應(yīng)朝下。

4.獨(dú)立柱基礎(chǔ)為雙向鋼筋時(shí)，其底面短邊的鋼筋應(yīng)放在長邊鋼筋的上面。

5.現(xiàn)澆柱與基礎(chǔ)連接用的插筋，一定要固定牢靠，位置準(zhǔn)確，以免造成柱軸線偏移。

6.基礎(chǔ)中縱向受力鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度應(yīng)按設(shè)計(jì)要求，且不應(yīng)小于40mm；當(dāng)無墊層時(shí)，不應(yīng)小于70mm。

7.鋼筋的連接：

（1）受力鋼筋的接頭宜設(shè)置在受力較小處。在同一根縱向受力鋼筋上不宜設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上接頭。接頭末端至鋼筋彎起點(diǎn)的距離不應(yīng)小于鋼筋直徑的10倍。

（2）若采用綁扎搭接接頭，則接頭相鄰縱向受力鋼筋的綁扎接頭宜相互錯(cuò)開。鋼筋綁扎接頭連接區(qū)段的長度為1.3倍搭接長度。凡搭接接頭中點(diǎn)位于該區(qū)段的搭接接頭均屬于同一連接區(qū)段。位于同一區(qū)段內(nèi)的受拉鋼筋搭接接頭面積百分率為25%。

（3）當(dāng)受拉鋼筋的直徑d＞28mm及受壓鋼筋的直徑d＞32mm時(shí)，不宜采用綁扎接頭，宜采用焊接或機(jī)械連接接頭。

二、模板工程

混凝土基礎(chǔ)模板通常采用組合式鋼模板、膠合板模板、鋼框木（竹）膠合板模板等， 在箱形基礎(chǔ)施工中有時(shí)采用工具式大模板。

（一）施工工藝

模板制作一定位放線一模板安裝、加固一模板驗(yàn)收—模板拆除—模板的清理、保養(yǎng)。

（二）施工技術(shù)要求

1.模板安裝位置、尺寸，必須滿足圖紙要求，且應(yīng)拼縫嚴(yán)密、表面平整并刷隔離劑。

2.模板及其支撐應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。

3.在澆筑混凝土之前，應(yīng)對(duì)模板工程進(jìn)行驗(yàn)收。模板安裝和澆筑混凝土?xí)r，應(yīng)對(duì)模板及其支撐進(jìn)行觀察和維護(hù)。

4.模板及其支撐拆除的順序原則為：后支先拆、先支后拆，具體應(yīng)按施工方案執(zhí)行。

三、混凝土工程

（一）工藝流程

混凝土攪拌—混凝土運(yùn)輸、泵送與布料—混凝土澆筑、振搗和表面抹壓—混凝土養(yǎng)護(hù)。

（二）混凝土攪袢

攪拌混凝土前，宜將攪拌筒充分；嚴(yán)格計(jì)量、控制水灰比和坍落度；冬期拌制混凝土應(yīng)優(yōu)先采用加熱水的方法。

混凝土攪拌裝料順序：石子—水泥—砂子—水。

（三）混凝土運(yùn)輸、泵送和布料

混凝土水平運(yùn)輸設(shè)備主要有手推車、機(jī)動(dòng)翻斗車、混凝土攪拌輸送車等，垂直運(yùn)輸設(shè)備主要有井架、混凝土提升機(jī)、施工電梯等，泵送設(shè)備主要有汽車泵（移動(dòng)泵）、固定泵，為了提高生產(chǎn)效率，混凝土輸送泵管道終端通常同混凝土布料機(jī)（布料桿）連接，共同完成混凝土澆筑時(shí)的布料工作。

(四）混凝土澆筑

澆筑混凝土前，對(duì)地基應(yīng)事先按設(shè)計(jì)標(biāo)髙和軸線進(jìn)行校正，并應(yīng)清除淤泥和雜物；同時(shí)，注意基坑降排水，以防沖刷新澆筑的混凝土。

1.單獨(dú)基礎(chǔ)澆筑

（1）臺(tái)階式基礎(chǔ)施工，可按臺(tái)階分層一次澆筑完畢（預(yù)制柱的髙杯口基礎(chǔ)的髙臺(tái)部分應(yīng)另行分層），不允許留設(shè)施工縫。每層混凝土要一次澆筑，順序是先邊角后中間，務(wù)使砂漿充滿模板。

（2）澆筑臺(tái)階式柱基時(shí)，為防止垂直交角處可能出現(xiàn)吊腳（上層臺(tái)階與下口混凝土脫空）現(xiàn)象，可采取如下措施：

在第一級(jí)混凝土搗固下沉2～3cm后暫不填平，繼續(xù)澆筑第二級(jí)。先用鐵鍬沿第二級(jí)模板底圏做成內(nèi)外坡，然后再分層澆筑，外圈邊坡的混凝土于第二級(jí)振搗過程中自動(dòng)攤平，待第二級(jí)混凝土澆筑后，再將第一級(jí)混凝土齊模板頂邊拍實(shí)抹平。

搗完第一級(jí)后拍平表面，在第二級(jí)模板外先壓以200mm×300mm的壓角混凝土并加以搗實(shí)后，再繼續(xù)澆筑第二級(jí)。

如條件許可，宜采用柱基流水作業(yè)方式，即順序先澆一排杯基第一級(jí)混凝土，再回轉(zhuǎn)依次澆第二級(jí)。這樣對(duì)已澆好的第一級(jí)將有一個(gè)下沉的時(shí)間，但必須保證每個(gè)柱基混凝土在初凝之前連續(xù)施工。

（3）為保證杯形基礎(chǔ)杯口底標(biāo)髙的正確性，宜先將杯口底混凝土振實(shí)井稍停片刻，再澆筑振搗杯口模四周的混凝土，振動(dòng)時(shí)間盡可能縮短；同時(shí).還應(yīng)特別注意杯口模板的位置，應(yīng)在兩側(cè)對(duì)稱澆筑，以免杯口模擠向上一側(cè)或由于混凝土泛起而使芯模上升。

（4）髙杯口基礎(chǔ)，由于這一級(jí)臺(tái)階較髙且配置鋼筋較多，可采用后安裝杯口模的方法,即當(dāng)混凝土澆搗到接近杯口底時(shí)，再安杯口模板后繼續(xù)澆搗。

（5）錐式基礎(chǔ)，應(yīng)注意斜坡部位混凝土的搗固質(zhì)量，在振搗器振搗完畢后，用人工將斜坡表面拍平，使其符合設(shè)計(jì)要求。

(6)為提高杯口芯模周轉(zhuǎn)利用率，可在混凝土初凝后終凝前將芯模拔出，并將杯壁劃毛。

（7）現(xiàn)澆柱下基礎(chǔ)時(shí)，要特別注意連接鋼筋的位置，防止移位和傾斜，發(fā)生偏差時(shí)及時(shí)糾正。

2.條形基礎(chǔ)澆筑

(1)澆筑前，應(yīng)根據(jù)混凝土基礎(chǔ)頂面的標(biāo)高在兩側(cè)木模上彈出標(biāo)高線；如采用原槽土模時(shí)，應(yīng)在基槽兩側(cè)的土壁上交錯(cuò)打人長1001mm左右的標(biāo)桿，并潞出20～30mm，標(biāo)桿面與基礎(chǔ)頂面標(biāo)髙平，標(biāo)桿之間的距離約3m。

根據(jù)基礎(chǔ)深度宜分段分層連續(xù)澆筑混凝土，一般不留施工縫。各段層間應(yīng)相互銜接，每段間澆筑長度控制在2～3m距離，做到逐段逐層呈階梯形向前推進(jìn)。

3.設(shè)備基礎(chǔ)澆筑

(1)—般應(yīng)分層澆筑，并保證上下層之間不留施工縫，每層混凝土的厚度為200～300mm。每層澆筑順序應(yīng)從低處開始，沿長邊方向自一端向另一端澆筑，也可采取中間向兩端或兩端向中間澆筑的順序。

對(duì)特殊部位，如地腳螺栓、預(yù)留螺栓孔、預(yù)埋管等，澆筑混凝土?xí)r要控制好混凝土上升速度，使其均勻上升；同時(shí)，防止碰撞，以免發(fā)生位移或歪斜。對(duì)于大直徑地腳螺栓，在混凝土澆筑過程中，應(yīng)用經(jīng)緯儀隨時(shí)觀測，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正。

四、大體積混凝土工程

大體積混凝土工程施工應(yīng)符合規(guī)范《大體積混凝土施工規(guī)范》（GB50496)的規(guī)定。

（一）大體積混凝土的澆筑方案

大體積混凝土澆筑時(shí)，澆筑方案可以選擇整體分層連續(xù)澆筑施工或推移式連續(xù)澆筑施工方式，保證結(jié)構(gòu)的整體性。

混凝土澆筑宜從低處開始，沿長邊方向自一端向另一端進(jìn)行。當(dāng)混凝土供應(yīng)量有保證時(shí)，亦可多點(diǎn)同時(shí)澆筑。

（二）大體積混凝土的振搗

1.混凝土應(yīng)采取振搗棒振搗。

2.在振動(dòng)界限以前對(duì)混凝土進(jìn)行二次振搗，排除混凝土因泌水在粗骨料、水平鋼筋下部生成的水分和空隙，提髙混凝土與鋼筋的握裹力，防止因混凝土沉落而出現(xiàn)的裂縫， 減少內(nèi)部微裂，增加混凝土密實(shí)度，使混凝土抗壓強(qiáng)度提高，從而提髙抗裂性。

（三）大體積混凝土的養(yǎng)護(hù)

1.大體積混凝土應(yīng)進(jìn)行保溫保濕養(yǎng)護(hù)，在每次混凝土澆筑完畢后，除應(yīng)按普通混凝土進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)護(hù)外，尚應(yīng)及時(shí)按溫控技術(shù)措施的要求進(jìn)行保溫養(yǎng)護(hù)。

2.保濕養(yǎng)護(hù)的持續(xù)時(shí)間不得少于14d，應(yīng)經(jīng)常檢查塑料薄膜或養(yǎng)護(hù)劑涂層的完整情況，保持混凝土表面濕潤。

篇2

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；建筑結(jié)構(gòu)；任務(wù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在高職高專教學(xué)領(lǐng)域中，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式已經(jīng)得到普遍提倡，工程造價(jià)《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》這門課程的內(nèi)容可以囊括為兩大模塊：建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件及體系的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，下面根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容如何在任務(wù)教學(xué)的挖掘與任務(wù)教學(xué)的實(shí)施展開論述。任務(wù)教學(xué)法的前提是項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用，將某一個(gè)完整的項(xiàng)目分解為若干相互獨(dú)立又相互結(jié)合的任務(wù)，本文以某辦公樓施工圖為例進(jìn)行說明。

1. 建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)

高職高專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱理解能力比較差，建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容對(duì)于他們來說比較抽象難以理解，這無疑加大了老師們?cè)诮虒W(xué)過程中的難度，所以在教學(xué)過程當(dāng)中老師們應(yīng)該充分挖掘出該部分知識(shí)體系中結(jié)構(gòu)理論與識(shí)圖知識(shí)相互結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。建筑結(jié)構(gòu)力學(xué)及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論包括三個(gè)內(nèi)容：建筑力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑結(jié)構(gòu)材料、建筑設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)指標(biāo)。

建筑力學(xué)基本知識(shí)這部分內(nèi)容主要是對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件從外力到內(nèi)力進(jìn)行簡要的受力分析，讓學(xué)生掌握基本力學(xué)理念的同時(shí)加深對(duì)建筑施工圖的認(rèn)識(shí)，我們可以選取辦公樓中某單跨框架梁進(jìn)行力學(xué)分析：第一步，把某單跨框架梁從辦公樓施工圖中脫離開來對(duì)其進(jìn)行外力分析，分析其所受的主動(dòng)力和約束反力，任務(wù)是建立一個(gè)簡化后的簡支梁力學(xué)模型；第二步，假設(shè)該簡支梁力學(xué)模型中的主動(dòng)力為已知，任務(wù)是求出其約束反力；第三步，根據(jù)求出的約束反力和已知的主動(dòng)力對(duì)該梁進(jìn)行可能的變形分析，任務(wù)是根據(jù)力學(xué)原理求出其內(nèi)力并作出內(nèi)力圖；第四步，根據(jù)該簡支梁的內(nèi)力圖回歸于該梁的建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，對(duì)該框架梁的荷載、變形、內(nèi)力和配筋進(jìn)行概念性闡述。其中每一步驟都有明確的任務(wù)，這些任務(wù)都有清晰的目標(biāo)，在實(shí)施的過程中老師們只要對(duì)學(xué)生稍加進(jìn)行知識(shí)的講解和指導(dǎo)，學(xué)生便能帶著濃厚的興趣進(jìn)行下去。這門課程的先修課程是《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》，學(xué)生已經(jīng)具備了比較好的識(shí)讀建筑施工圖的能力，從圖紙中選擇結(jié)構(gòu)構(gòu)件有助于加深學(xué)生對(duì)建筑施工圖的認(rèn)識(shí)，也有助于他們對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的初步理解以及其與建筑施工圖的結(jié)合。

建筑結(jié)構(gòu)材料理論知識(shí)和識(shí)圖知識(shí)也有很多的結(jié)合點(diǎn)，《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》這門課程的另一門先修課程是《建筑材料》，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的建筑材料基礎(chǔ)理論，但對(duì)于實(shí)際應(yīng)用卻較少涉及，對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)老師不能僅僅停留在對(duì)于主要建筑材料性能的簡單復(fù)述。建筑材料理論知識(shí)可以分為這兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，尋找辦公樓建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖中有關(guān)主要建筑結(jié)構(gòu)材料的信息，任務(wù)是列出主要建筑結(jié)構(gòu)材料品種的清單，其中包括混凝土的等級(jí)、鋼筋的級(jí)別和直徑等；第二步，根據(jù)本工程的建筑結(jié)構(gòu)材料分析出混凝土和鋼筋的材料性能，任務(wù)是總結(jié)出混凝土和鋼筋產(chǎn)生粘結(jié)力的原因。通過通篇查找建筑結(jié)構(gòu)材料信息可以讓學(xué)生意識(shí)到施工圖的整體架構(gòu)也能進(jìn)一步加深他們對(duì)建筑結(jié)構(gòu)主要材料實(shí)際應(yīng)用的理解。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)指標(biāo)主要闡述建筑結(jié)構(gòu)荷載、設(shè)計(jì)方法、抗震設(shè)防三方面內(nèi)容，這里可以分解為兩個(gè)任務(wù)：第一步，對(duì)辦公樓施工圖中某梁進(jìn)行荷載分析，任務(wù)是計(jì)算出該梁的永久荷載標(biāo)準(zhǔn)值，再結(jié)合荷載規(guī)范計(jì)算出可變荷載標(biāo)準(zhǔn)值；第二步，分析該辦公樓的建筑高度和地理區(qū)域，任務(wù)是確定該辦公樓的抗震設(shè)防等級(jí)，再和結(jié)構(gòu)說明進(jìn)行對(duì)照。

2. 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件及體系的認(rèn)識(shí)與表達(dá)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)

縱觀高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及當(dāng)今工程的實(shí)際應(yīng)用，在整門課程的教學(xué)過程當(dāng)中常選取框架結(jié)構(gòu)作為本部分的教學(xué)案例，框架結(jié)構(gòu)受力清晰學(xué)生易懂且在實(shí)際應(yīng)用中也非常廣泛?？蚣芙Y(jié)構(gòu)包含的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件為柱、梁、板、基礎(chǔ)、樓梯等，我們可以辦公樓作為主體項(xiàng)目進(jìn)行案例教學(xué)，將主體項(xiàng)目分解為若干獨(dú)立又相互結(jié)合的小任務(wù)，通過識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖理解各基本構(gòu)件的構(gòu)造特點(diǎn)從而進(jìn)行某宿舍樓基本構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并制圖?？梢詮臉?gòu)件截面認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)、構(gòu)件配筋這兩個(gè)方面進(jìn)行任務(wù)的分解和實(shí)施。

構(gòu)件截面的認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)這部分的教學(xué)任務(wù)主要是通過學(xué)習(xí)基本構(gòu)件的構(gòu)造特點(diǎn)然后自主進(jìn)行界面設(shè)計(jì)：第一步，在辦公樓結(jié)構(gòu)施工圖中尋找出有關(guān)構(gòu)件如柱梁板截面的信息，任務(wù)是總結(jié)出截面與跨度的關(guān)系；第二步，給定已知條件如跨度以及結(jié)構(gòu)材料信息設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的截面。學(xué)生在對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的整體把握的基礎(chǔ)上，開始慢慢的深入到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，這是一種典型的循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

在建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論以及結(jié)構(gòu)識(shí)圖學(xué)習(xí)過程中，鋼筋的計(jì)算和識(shí)讀向來是重點(diǎn)和難點(diǎn)，配筋計(jì)算有一套比較系統(tǒng)的理論方法（對(duì)于高職高專學(xué)生來講難以把握），而鋼筋的感官認(rèn)識(shí)也是比較頭疼的問題，學(xué)生往往很容易混淆鋼筋的名稱和空間位置，老師不可能每堂課都把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，我們可以這樣處理教學(xué)任務(wù)：第一步，鋼筋名稱與空間的結(jié)合，根據(jù)給定的條件即文字描述把鋼筋放置到給定的截面中，任務(wù)是作出基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的截面圖；第二步，根據(jù)給定的基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面進(jìn)行配筋計(jì)算并配筋，然后再將配筋結(jié)果和結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生找到差距；第三步，從單個(gè)構(gòu)件配筋的表達(dá)擴(kuò)大到整個(gè)框架結(jié)構(gòu)體系從而引入平法識(shí)圖，任務(wù)是讓學(xué)生更加深刻意識(shí)到平法表達(dá)的必要和便捷。

對(duì)于高職高專工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生來講，識(shí)圖向來是比較難以突破的難題，如果在專業(yè)課程中穿插識(shí)圖的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生識(shí)圖能力的提升肯定大有幫助。在教學(xué)任務(wù)的分解和實(shí)施過程中，老師們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱毫無工程經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的簡化又找到彼此間的紐帶。

參考文獻(xiàn)

中國建筑科學(xué)研究院.GB 50010—2002 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范【S】.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002.

篇3

論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就是解決人們?cè)诰幼】臻g中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)追求的標(biāo)準(zhǔn)。

一、概述人體工程學(xué)

人體工程學(xué)是一門關(guān)于技術(shù)和人的協(xié)調(diào)關(guān)系的科學(xué)，也是一門多學(xué)科的交叉學(xué)科。它首先是一種理念，把使用產(chǎn)品的人作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，要求產(chǎn)品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)；然后是整理形成的設(shè)計(jì)技術(shù)，包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等；這些設(shè)計(jì)技術(shù)再和特定領(lǐng)域的其他設(shè)計(jì)技術(shù)及制造技術(shù)相結(jié)合，就形成符合人體工學(xué)的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學(xué)研究的核心問題是不同的作業(yè)中人、機(jī)器及環(huán)境三者間的協(xié)調(diào)，研究方法和評(píng)價(jià)手段涉及心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體測量學(xué)、美學(xué)和工程技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，研究的目的則是通過各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，來指導(dǎo)工作器具、工作方式和工作環(huán)境的設(shè)計(jì)和改造，使得作業(yè)在效率、安全、健康、舒適等幾個(gè)方面的特性得以提高。

二、概述室內(nèi)設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是指為滿足一定的建造目的（包括人們對(duì)它的使用功能的要求、對(duì)它的視覺感受的要求）而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作，對(duì)現(xiàn)有的建筑物內(nèi)部空間進(jìn)行深加工的增值準(zhǔn)備工作。目的是為了讓具體的物質(zhì)材料在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產(chǎn)品的準(zhǔn)備工作。需要工程技術(shù)上的知識(shí)，也需要藝術(shù)上的理論和技能。室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑設(shè)計(jì)中的裝飾部分演變出來的。他是對(duì)建筑物內(nèi)部環(huán)境的再創(chuàng)造。室內(nèi)設(shè)計(jì)可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當(dāng)我們提到室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)提到的還有動(dòng)線、空間、色彩、照明、功能等等相關(guān)的重要術(shù)語。室內(nèi)設(shè)計(jì)泛指能夠?qū)嶋H在室內(nèi)建立的任何相關(guān)物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質(zhì)、燈光、空調(diào)、水電、環(huán)境控制系統(tǒng)、視聽設(shè)備、家具與裝飾品的規(guī)劃。

三、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)

人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測、生理、心理計(jì)測等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。由于人體工程學(xué)是一門新興的學(xué)科，人體工程學(xué)在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中應(yīng)用的深度和廣度，有待于進(jìn)一步認(rèn)真開發(fā)，目前已有開展的應(yīng)用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)人體工程學(xué)中的有關(guān)計(jì)測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動(dòng)作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎(chǔ)。家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周圍必須留有活動(dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。室內(nèi)空間越小，停留時(shí)間越長，對(duì)這方面內(nèi)容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機(jī)艙等交通工具內(nèi)部空間的設(shè)計(jì)。（3）為室內(nèi)設(shè)計(jì)的視覺環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學(xué)通過計(jì)測得到的數(shù)據(jù)，對(duì)室內(nèi)光照設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)、視覺最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。

四、人體工程學(xué)為室內(nèi)設(shè)計(jì)要素提供了依據(jù)

（1）合理的空間布局。根據(jù)人體工程學(xué)提供的數(shù)據(jù)一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設(shè)計(jì)基本的任務(wù)。（2）合理的運(yùn)用色彩。室內(nèi)色彩除對(duì)視覺環(huán)境產(chǎn)生影響外，還直接影響人們的情緒、心理?？茖W(xué)的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)結(jié)構(gòu)和人的心理需求，結(jié)合功能需要加以裝飾，可共同構(gòu)成完美的室內(nèi)環(huán)境。充分利用不同裝飾材料的質(zhì)地特征，可以獲得千變完化和不同風(fēng)格的室內(nèi)藝術(shù)效果，同時(shí)還能體現(xiàn)地區(qū)的歷史文化特征。（5）合理的陳設(shè)。室內(nèi)家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結(jié)合人體工程學(xué)的要求，更能體現(xiàn)其特點(diǎn)和個(gè)性。（6）合理的綠化。室內(nèi)設(shè)計(jì)中綠化以成為改善室內(nèi)環(huán)境的重要手段。室內(nèi)移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內(nèi)外環(huán)境、擴(kuò)大室內(nèi)空間感及美化空間均起著積極作用。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵字：污水處理廠深基坑；施工；維護(hù)結(jié)構(gòu)；監(jiān)控測量

中圖分類號(hào)：TV551文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

隨著城市污水處理廠的不斷增加,深基坑施工技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。深基坑作為施工中難點(diǎn),因其工程變化因素較多,因此在施工中還很難保證技術(shù)的準(zhǔn)確 合理性,所以深基坑的施工難度不斷增加的情況下,我們需要更深入地了解深基坑技術(shù)。

二、深基坑施工的特點(diǎn)

2.1具有較強(qiáng)的環(huán)境及交通效應(yīng)

現(xiàn)在的污水處理廠工程施工中,深基坑一般處于污水處理廠的中心位置,建筑物較多,這樣深基坑在開挖時(shí)因地基中地下水位和應(yīng)力場的變化,會(huì)引起周圍地基土體變形,從而對(duì)相鄰的建筑物造成威脅。同時(shí),深基坑開挖時(shí)大量的土方工程,因其渣土需要外運(yùn),會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境及交通也會(huì)產(chǎn)生很大的影響,因此在施工過程中要注意環(huán)境及交通效應(yīng)。

2.2 污水處理廠基坑深度不斷增加

由于城鎮(zhèn)的發(fā)展污水的處理量不斷的增加,從而導(dǎo)致污水處理廠各種沉淀池的深度不斷增加,目前的污水處理各種沉淀池不斷的向地下延伸, 地下深度斷的增加,從而污水處理廠基坑的開挖深度也不斷的加深。

2.3 污水處理廠深基坑事故隱患較大

污水處理廠深基坑施工時(shí),為了保證施工開挖和施工措施的需要,需要利用基坑支護(hù)技術(shù)保證在施工期間擋住水和土,并保證施工過程中基坑的穩(wěn)定減少周圍的建筑位移的影響。但目前污水處理廠深基坑支護(hù)技術(shù)較為復(fù)雜,在實(shí)際工程施工中還存在著一些問題,這些問題都存在著引發(fā)支護(hù)事故的可能,一旦支護(hù)措施不穩(wěn)定,那將會(huì)造成十分嚴(yán)的損, 因此在施工中過程中,應(yīng)采取科學(xué)合理的支護(hù)結(jié)構(gòu)與措施,從而保證基坑施工的順利進(jìn)行。

2.4 污水處理廠基坑具有很高的質(zhì)量要求

污水處理廠基坑施工的區(qū)域同時(shí)也是將來建筑的地下基礎(chǔ)區(qū)域,同時(shí)部分深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)還會(huì)成為成下永久結(jié)構(gòu)的一部分,因此, 深基坑施工質(zhì)量的好壞,將直接影響整幢建筑物的質(zhì)量,所以,保證深基坑工程的質(zhì)量是至關(guān)重要的。另一方面,在深基坑工程的土方工程中,由于土方開挖量大,從而會(huì)導(dǎo)致周圍土體的應(yīng)力改變,引起周圍環(huán)境的不均勻沉降,或是管線在應(yīng)力作用下破裂,造成嚴(yán)重的損失。因此在深基坑施工中其支護(hù)結(jié)構(gòu)對(duì)安全的保障是十分重要的。

三、施工的注意要點(diǎn)

3.1了解地質(zhì)特性以及環(huán)境

任何的工程施工都需要把保證安全放在第一位,所以在進(jìn)行高難度的基坑開挖時(shí),應(yīng)該充分做好準(zhǔn)備工作,了解基礎(chǔ)資料，做好論證。對(duì)于基坑來說,其主要的破壞形式無外乎支撐維護(hù)結(jié)構(gòu)破壞與邊坡失穩(wěn)、基底隆起,滲漏、涌砂，導(dǎo)致水土流失與承壓水頂破土層破壞,坑底隆起導(dǎo)致基坑傾覆破壞以及整體失穩(wěn)破壞。所以,充分的了解地質(zhì)特性與周邊的環(huán)境,是做好深基坑開挖的必要準(zhǔn)備。對(duì)于深基坑開挖,地質(zhì)資料是深基坑設(shè)計(jì)、施工最重要的依據(jù)之一,不同的地質(zhì)條件,所采取的方案對(duì)應(yīng)的安全度也不相同,所以，在深基坑開挖之前,必須深入了解施工區(qū)間、周邊地表以下合適的深度范圍內(nèi)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、巖土性質(zhì)、含水層特性、地下水位情況以及滲透系數(shù)等地質(zhì)參數(shù),通常在深基坑施工過程中,會(huì)遇到實(shí)際的地質(zhì)情況與設(shè)計(jì)的地質(zhì)情況不相同的情況,這個(gè)時(shí)候應(yīng)該及時(shí)向設(shè)計(jì)方反應(yīng),及時(shí)采取合理的、可行的調(diào)整補(bǔ)救措施。另外,在深基坑施工之前,應(yīng)該對(duì)周邊環(huán)境按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行現(xiàn)場核實(shí),對(duì)現(xiàn)場的地下管線、地下埋設(shè)物的布置位置與深度、結(jié)構(gòu)形式與埋設(shè)時(shí)間等等,同時(shí),對(duì)于施工現(xiàn)場附近的建筑物的基本情況,如果與設(shè)計(jì)圖紙不盡相同,也應(yīng)該及時(shí)反映并采取相應(yīng)的措施。

3.2嚴(yán)抓圍護(hù)結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量

圍護(hù)結(jié)構(gòu)是污水處理廠基坑支護(hù)體系的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵所在,圍護(hù)結(jié)構(gòu)的好壞,將直接影響到深基坑施工的安全。從目前的深基坑開挖過程中,圍護(hù)結(jié)構(gòu)的形式主要有地下連續(xù)墻、鉆孔咬合、SMW 工法等一些形式,當(dāng)然, 這些都是比較成熟的施工方法。然而在圍護(hù)的施工過程中,如何確保圍護(hù)的質(zhì)量,其關(guān)鍵是按工法要求進(jìn)行施工控制,同時(shí)對(duì)每道工序的檢驗(yàn)也是保證圍護(hù)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于以下幾個(gè)問題來說,即圍護(hù)結(jié)構(gòu)的深度、底部沉渣厚度、防水接頭的密閉性,這些又是控制中的關(guān)鍵點(diǎn)。所以對(duì)于圍護(hù)結(jié)構(gòu)來說,必須按照要求控制每個(gè)細(xì)節(jié),確保圍護(hù)在后續(xù)的開挖過程中不出現(xiàn)沉降、滲漏,同時(shí)不發(fā)生重大變形。

3.3做好排水工作

任何基坑作業(yè)的過程中,水都是基坑的天敵,據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),70%以上的基坑事故是由基坑里的水直接或者間接造成的。解決基坑中的排水問題是深基坑工程中必不可少的措施,圍護(hù)結(jié)構(gòu)一旦建成封閉后,排干基坑內(nèi)的水可以大大改善土方開挖、邊坡修整的施工條件,最重要的一點(diǎn)是,這可以提高土體的強(qiáng)度。降水效果的好壞,直接影響了深基坑變形的大小,所以為保證降水效果,施工過程可以重點(diǎn)從抽水量和水位上保持兩方面加以控制。另外,在深基坑開挖的過程中,明溝排水系統(tǒng)要及時(shí)設(shè)置,這是要絕對(duì)注意的。絕對(duì)不能在有了降雨以后再想著去設(shè)置排水系統(tǒng),因此在設(shè)置明溝排水時(shí),必須隨挖土隨修片同時(shí)修筑,而且集水坑應(yīng)該設(shè)置在總坡底。當(dāng)然,如果要設(shè)置縱向排水明溝時(shí),這個(gè)時(shí)候不能沿著地下墻邊設(shè)置,而是要設(shè)置在坑中或者三分線上。

3.4基坑開挖與支撐

土方的開挖應(yīng)遵循“分段分層、分塊開挖、先中間后兩邊、隨挖隨撐、限時(shí)完成”的原則,這樣做主要是為了縮短開挖時(shí)間,減少累計(jì)變形。如果要防止基坑土體縱向滑移,可以采取一些有效的措施。除了嚴(yán)格控制基坑開挖坡度,采取有針對(duì)性的降水措施,而且在暴雨來臨之前所有邊坡應(yīng)鋪設(shè)塑料膜防止暴雨沖刷。如果基坑需要停工較長時(shí)間,應(yīng)在平臺(tái)、基坑邊和坡腳設(shè)置排水明溝以及集水坑,不僅如此,必要時(shí)要對(duì)基坑邊坡面進(jìn)行噴射素混凝土保護(hù)。為了施工的安全,坡頂不允許堆積荷載,而且坡頂不允許設(shè)置便道。

另外,基坑施工期間,要及時(shí)對(duì)支撐施加預(yù)應(yīng)力,及時(shí)并且有效的施 加預(yù)應(yīng)力是控制基坑變形的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),基坑開挖期間需要加強(qiáng)對(duì)支撐的觀察,如果鋼支撐有失穩(wěn)的先兆,那么一般鋼結(jié)構(gòu)有拱起側(cè)彎或者下沉的征兆,一旦發(fā)現(xiàn)這種情況,一定要采取加固或者補(bǔ)撐的措施。

3.5 做好監(jiān)控測量工作

通過對(duì)深基坑的理論研究以及實(shí)際工程反饋的情況來看,對(duì)于復(fù)雜的大中型工程或者環(huán)境要求更加嚴(yán)格的項(xiàng)目,往往很難從理論經(jīng)驗(yàn)中得到很好的借鑒,因?yàn)檫@些大中型工程本身就是以前很少出現(xiàn)的工程案例。而且這些也很難從理論分析中找到預(yù)測的方法,因?yàn)檫@類大中型工程的實(shí)際情況并不是理論分析上的理想情況。所以對(duì)于工程施工的監(jiān)控測量工作,必須依靠施工現(xiàn)場的實(shí)時(shí)監(jiān)測。首先,通過現(xiàn)場的檢測提供準(zhǔn)確的、實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)信息,來反饋指導(dǎo)整個(gè)施工的全過程；其次,了解施工的環(huán)境,比如地下土層、地下管線的敷設(shè)、地下設(shè)施的布置以及地面建筑在施工的過程中會(huì)受到何種影響,并且評(píng)估受到影響的程度；再次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)報(bào)險(xiǎn)情的發(fā)生以及險(xiǎn)情的發(fā)展程度,以保證能夠及時(shí)、有效地采取補(bǔ)救安全措施。所以在整個(gè)施工過程中,監(jiān)測工作是非常重要的,只有做好施工過程中的監(jiān)測工作,才能在整個(gè)施工過程的任何階段、任何環(huán)節(jié)及時(shí)和準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)施工中出現(xiàn)的問題,從而調(diào)整施工步驟或者施工方案,保證施工有效、順利的進(jìn)行下去。

四、總結(jié)

隨著我國施工技術(shù)的不斷發(fā)展,深基坑在施工過程中還存在著技術(shù)難度，所以我們要根據(jù)實(shí)際的現(xiàn)場情況對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行有效的調(diào)整,做好基坑中的排水工作,鞏固圍護(hù)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度,以及采取有效合理的施工開挖方法, 同時(shí)對(duì)施工過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,并做及時(shí)的調(diào)整,這樣才能保證深基坑施工順利、安全的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)方式 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

Abstract This paper discusses how to improve classroom teaching methods and carry out innovative experiments. It is pointed out that cultivating innovative talents in materials processing engineering should pay equal attention to theory and practice. Cultivate students 'innovative thinking through improving classroom teaching methods， and carry out innovative experiments to improve students' innovation ability.

Keywords classroom teaching methods； innovative experiments； innovative thinking； innovation ability

社會(huì)進(jìn)步和人類文明都離不開材料的發(fā)展，新材料的產(chǎn)生和材料加工技術(shù)新工藝的發(fā)展，對(duì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)具有重大的推動(dòng)作用。近些年來，伴隨著材料領(lǐng)域新技術(shù)和新工藝的發(fā)展，對(duì)材料人才的素質(zhì)提出了新的要求。暨南大學(xué)材料加工專業(yè)已建立比較完備先進(jìn)的材料制備裝置、結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)分析儀器和性能測試分析儀器，2015年獲批成立“高性能金屬耐磨材料技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心”，是國內(nèi)首個(gè)“耐磨材料”行業(yè)國家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，與各個(gè)材料加工生產(chǎn)廠家有著密切聯(lián)系，便于學(xué)生實(shí)操和認(rèn)識(shí)各種先進(jìn)材料加工制備機(jī)器。在這一背景下，厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)成了暨南大學(xué)培養(yǎng)材料加工方向畢業(yè)生的主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

對(duì)于培養(yǎng)材料加工工程專業(yè)的學(xué)生而言，結(jié)合理工結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)方法和模式需要進(jìn)行一些改革，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中“過于重視理論、實(shí)踐較少、看輕專業(yè)技能”的觀念，用有效的教學(xué)方式在課堂教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，用富有趣味、緊密結(jié)合實(shí)際的創(chuàng)新性實(shí)踐提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文從改進(jìn)課堂教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開展創(chuàng)新性實(shí)踐提高學(xué)生創(chuàng)新能力兩方面闡述如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

1 改進(jìn)課堂教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

首先，不得不說課堂基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的，學(xué)生通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。眾所周知，創(chuàng)新就是再創(chuàng)造的過程，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化應(yīng)用，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，創(chuàng)新根本無從下手?，F(xiàn)代材料科學(xué)和很多學(xué)科相互交叉，更是需要打好自己領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠造性地提出方案，解決問題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是一個(gè)慢慢積累的過程，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)的授課方式就是“一盒粉筆、一個(gè)黑板”，教師主要是通過課堂講述傳授知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則是被動(dòng)地接受，傳統(tǒng)的授課方式存在著非常大的弊端。首先學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)起來，其次教師大部分課堂時(shí)間在于講述知識(shí)，學(xué)生聽課易走神，也沒有思考所學(xué)知識(shí)的興趣，不能很好地吸收、理解。更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了，很大程度上影響教學(xué)效果。因此，材料加工技術(shù)這門課程教學(xué)改革迫在眉睫。

1.1 討論式教學(xué)

課堂上盡量多地采用案例教學(xué)的方法，對(duì)于“材料科學(xué)基礎(chǔ)”這門課程，在課堂上可以開展“競賽式課堂討論”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分組就某種工藝方案的多種可能展開討論，然后每個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言，沒有固定的答案，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了“教”與“學(xué)”雙向的靈活性和主動(dòng)性，各個(gè)小組之間的發(fā)言會(huì)擦出創(chuàng)新的火花，能夠使得教學(xué)投資收益比最大化。

1.2 提問式教學(xué)

提問式教學(xué)不僅可以用在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，也可以作為學(xué)期中檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，對(duì)于課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師在課堂快結(jié)束時(shí)提出問題，讓學(xué)生在課下自主地查閱資料，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，再通過學(xué)習(xí)的這些規(guī)律定理去分析和解決老師提出的問題；在學(xué)期中，教師結(jié)合幾章所學(xué)知識(shí)提出綜合性問題，要求學(xué)生寫一份紙面報(bào)告。所提問的問題主要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以自由組成小組，針對(duì)相關(guān)問題成員之間分工合作查閱相關(guān)資料，思考、消化并理解，最后各自獨(dú)立完成分析報(bào)告，教師篩選出優(yōu)秀的分析報(bào)告，讓學(xué)生在課堂演講展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.3 啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)也是課堂教學(xué)非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，營造一種活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要運(yùn)用好啟發(fā)式教學(xué)，就要懂得如何設(shè)置問題情境。啟發(fā)式教學(xué)就是要求教師在課堂上盡可能地去啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力、啟發(fā)學(xué)生逐步形成終身受用的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。

1.4 多媒體教學(xué)

在課堂上，充分利用實(shí)物和模型，動(dòng)態(tài)展示或模擬材料加工技術(shù)的原理及實(shí)際生產(chǎn)過程，增加教學(xué)直觀性，將抽象概念形象化。教師可以將錄像片穿插在加工成型的設(shè)備與工藝的講解中，通過生動(dòng)形象的錄像片的展示增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)τ谏a(chǎn)工藝和專業(yè)知識(shí)的不足。錄像片中主要講述了先進(jìn)的材料成形工藝與方法，比較系統(tǒng)、全面、真實(shí)地反映了材料加工領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新發(fā)展，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和對(duì)于本專業(yè)更深的認(rèn)識(shí)，使專業(yè)知識(shí)概念和規(guī)律形象化、簡單化，使課程的教學(xué)內(nèi)容更加具體化。

2 開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

“材料加工技術(shù)”這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課必須引起重視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是對(duì)課程所需知識(shí)理論的鞏固，更是提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。原來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很多問題，比如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單調(diào)、實(shí)驗(yàn)方法過于呆板落后、實(shí)驗(yàn)考核方法不科學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多等。針對(duì)這些問題，筆者提出了改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。

2.1 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

材料加工綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一個(gè)全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的重要實(shí)踐課程。對(duì)于開展的實(shí)驗(yàn)，授課老師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師需要合作交流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和教學(xué)安排，去除不好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精選出優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)部分，讓實(shí)驗(yàn)變得不再單一無趣，增加實(shí)驗(yàn)的綜合性。比如，在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)某一合金體系，對(duì)材料成分進(jìn)行設(shè)計(jì)、然后制備加工這一合金材料，最后對(duì)其進(jìn)行性能檢測和結(jié)構(gòu)分析。通過這種系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生解決分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

在實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生自己多動(dòng)手，在保證安全的前提下允許學(xué)生以不同的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的捕捉，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題善于觀察，勇于探索，從而達(dá)到教學(xué)目的。

對(duì)于設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)，教師要敢于放手，減少指導(dǎo)，給出實(shí)驗(yàn)題目和方案后，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和操作，單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。對(duì)于綜合實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)，教師只需要給出題目和方向，提出實(shí)驗(yàn)條件，制定實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)、分析并寫出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告全部由學(xué)生自行完成。

2.3 開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在學(xué)校統(tǒng)一有規(guī)劃地開展開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以營造不同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，通過開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)條件。比如，開放自選實(shí)驗(yàn)課題型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，課外科技活動(dòng)、綜合創(chuàng)新型驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)課程通過實(shí)行自由式開放，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣自愿報(bào)名，從而創(chuàng)造出自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造出濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)性化提供良好的條件。

2.4 產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高校教師可以根據(jù)自己的科研成果和項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生投入到產(chǎn)、學(xué)、研的項(xiàng)目中來，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性和動(dòng)手能力。教師通過學(xué)生參與產(chǎn)、學(xué)、研項(xiàng)目，將研究成果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，而且積極地推動(dòng)了本校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研相關(guān)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫貴磊.高等教育中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國科技信息，2011（17）：183-183.

[2] 陳志永.理論和實(shí)踐并重，培養(yǎng)材料加工工程專業(yè)創(chuàng)新人才[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010.1（3）：51-53.

[3] 羅正祥.理論基礎(chǔ)與工程實(shí)踐并重，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006.23（2）：1-4.

[4] 崔英靜.材料科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐――以濟(jì)南大學(xué)為例[J].現(xiàn)代交際，2016（5）.

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篇6

駐村工作隊(duì)的主要目標(biāo)和任務(wù)是：村出列、戶脫貧。要如期完成這一光榮而重大的使命，必須與村干部和貧困戶打交道。所以我們駐村工作的首要任務(wù)是如何盡快把工作對(duì)象變成熟人、變成“自己人”，盡快融入所在村這個(gè)集體之中，成為其中一員。

中國是一個(gè)講人情的國度，只有把生人變成熟人、變成“自己人”，工作才能更好的開展。

要真正融入這個(gè)群體，就要牢固樹立群眾觀念，俯下身子，放下架子，盡可能多的入村入戶，與他們同吃、同住、同勞動(dòng)，真正與他們打成一片，時(shí)間久了，群眾才能真正消除戒心，把我們當(dāng)成自己人，從而真正信任我們。也只有這樣，才能做到知民情、懂民意、達(dá)民心，才能做到真扶貧、扶真貧。

篇7

關(guān)鍵詞：振沖碎石樁人工填海地基處理

中圖分類號(hào)：TU471.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：

1 引言

碎石樁通過振動(dòng)、沖擊或水沖等方式在軟弱地基中成孔后，再將碎石或砂擠壓入土孔中，形成大直徑的碎石或砂所構(gòu)成的密實(shí)樁體，從而使原來的地基構(gòu)成復(fù)合地基，達(dá)到減少地基變形、提高土體抗剪強(qiáng)度，增強(qiáng)地基穩(wěn)定性的目的,具有操作簡單、經(jīng)濟(jì)、有效的特點(diǎn)。特別是對(duì)于含有飽和度較高的黏性土、較大碎石的人工填海造地形成的軟弱地基處理效果尤為顯著。

振動(dòng)水沖法最初于1937年用來擠密砂石地基獲得成功，并于20世紀(jì)60年代初，開始用來加固粘性土地基，由于用料是碎石，故稱為碎石樁。

我國應(yīng)用振沖法始于1977年，在壩基、道路、橋梁、工業(yè)與民用建筑地基處理中得到了廣泛的應(yīng)用。但因振沖碎石樁有泥水污染環(huán)境，在城市和已有建筑物地段的應(yīng)用受到限制，且有軟化土的作用。于是從20世紀(jì)80年代開始，各種不同的施工工藝相應(yīng)產(chǎn)生，如錘擊法、振擠法、干振法、沉管法、振動(dòng)氣沖法、袋裝碎石法、強(qiáng)夯碎石樁置換法等。雖然這些方法的施工不同于振動(dòng)水沖法，但是，都可以形成密實(shí)的碎石樁并達(dá)到軟基或路基加固。

2 振沖碎石樁地基處理的加固機(jī)理

振沖碎石樁是在振動(dòng)機(jī)的震動(dòng)下將套管打入規(guī)定的設(shè)計(jì)深度，套管入土后，擠密套管周圍土體，然后投入砂石，再排砂石于土中，震動(dòng)密實(shí)成樁，多次循環(huán)后就形成砂石樁。樁與樁間土形成復(fù)合地基，從而提高地基承載力和防止砂土震動(dòng)液化，增大軟弱黏性土的整體穩(wěn)定性。

由于樁體的壓縮模量遠(yuǎn)大于軟弱土，因此通過基礎(chǔ)傳給復(fù)合地基的外加壓力隨著樁、土的等量變形會(huì)逐漸集中到樁上去，從而使軟土負(fù)擔(dān)的壓力相應(yīng)減少，與原地基相比，復(fù)合地基的承載力有所增高，壓縮性也有所降低；對(duì)樁體不達(dá)到相對(duì)硬層的情況，復(fù)合土層主要起墊層的作用，將荷載引起的應(yīng)力向周圍橫向擴(kuò)散，使應(yīng)力分布趨于均勻，從而可提高地基整體承載力，減少沉降量。

另外，復(fù)合地基完成之后，一方面隨時(shí)間的推移原地基土的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度有一定程度的恢復(fù)，另一方面孔隙水壓力向樁體轉(zhuǎn)移消散，使得有效應(yīng)力增大，強(qiáng)度提高。

3 碎石樁在處理地基中的應(yīng)用

本文以某港口集裝箱中心站工程清洗箱區(qū)軟基處理為例，從最初方案比選、理論計(jì)算至處理后的實(shí)際效果分別進(jìn)行了闡述。

3.1工程概況

清洗箱區(qū)場地占地面積為3.1×104m2，為人工填海造地，土層主要為雜填土、淤泥質(zhì)粉砂、紅粘土及石灰?guī)r，工程具有占地面積大，地質(zhì)條件差的特點(diǎn)。具體各地層詳細(xì)物理、力學(xué)特性如下表所列：

表1 主要地層物理、力學(xué)特性

由于上述紅粘土層及以上屬于松軟層，不能直接作為建筑物的基礎(chǔ)，因此需要進(jìn)行地基處理，要求處理后的復(fù)合地基承載力不小于180kPa，沉降量不大于20cm。

3.2方案比選

該地區(qū)常用地基處理方式為強(qiáng)夯、碎石樁及CFG樁、堆載預(yù)壓、真空預(yù)壓等。強(qiáng)夯雖然使用土類較廣，但對(duì)于飽和度較高的黏性土，處理效果不明顯，尤其是對(duì)于含有淤泥和淤泥質(zhì)土的地基效果更差，而且處理深度有限，由于該區(qū)域地層中含有飽和土層、較厚的淤泥及淤泥質(zhì)粉砂以及軟塑的紅粘土，這些土質(zhì)在強(qiáng)夯過程中孔隙水壓力很難得到及時(shí)的釋放，擠密壓實(shí)效果差，在施工過程中容易出現(xiàn)夯坑較深，夯坑周圍產(chǎn)生較大隆起的現(xiàn)象，強(qiáng)夯對(duì)于該區(qū)域的處理效果不明顯；CFG樁雖然處理軟弱地基效果明顯，但由于該地區(qū)是人工雜填，地質(zhì)條件復(fù)雜，局部地區(qū)含有較大塊石，不宜進(jìn)行CFG樁施工，且CFG樁相對(duì)費(fèi)用較大；堆載預(yù)壓、真空預(yù)壓等方案則存在地基處理工期長、需要倒運(yùn)大量的堆載材料、處理后地基承載力不易達(dá)到要求等缺陷。從可行性、經(jīng)濟(jì)等方面綜合考慮，決定采用碎石樁加固地基。結(jié)合該區(qū)域的周邊無重要大型建筑物、地層含有較大碎石、地基加固深度較深等情況，最終決定采用大功率、大直徑的振沖碎石樁進(jìn)行地基加固處理。

3.3處理方案

本工程地基處理最終采用振沖器為130KW，樁體正三角形布置，樁徑采用1.1m，樁間距3m，樁長8m。要求樁體材料采用含泥量不大于5%的碎石、卵石等性能穩(wěn)定的硬質(zhì)材料，不宜使用風(fēng)化、易碎的石料，粒徑40～150mm。要求處理后復(fù)合地基的變形模量達(dá)到15MPa，樁體變形模量為23MPa，樁間土變形模量為12.5MPa，相應(yīng)的樁體承載力特征值為350kPa，樁間土承載力特征值為165kPa以上。并于振沖碎石樁施工完后，根據(jù)孔隙水壓力消散的時(shí)間，進(jìn)行沖擊碾壓施工。將基底標(biāo)高下的松散土層重型碾壓密實(shí)，隨后鋪設(shè)0.4m厚碎石墊層，中間夾鋪土工格柵，強(qiáng)度不小于50kN/m，以加強(qiáng)路基排水和整體的穩(wěn)定性。

3.4檢算分析

3.4.1沉降檢算

本文沉降檢算采用《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》推薦的公式與配套方法，稱之為應(yīng)力面積法，應(yīng)力面積法是在分層總和法原理的基礎(chǔ)上發(fā)展的一種計(jì)算方法，由于它是用積分的方法求得應(yīng)力面積和平均應(yīng)力系數(shù)，計(jì)算時(shí)可以不受分層厚度的限制，而且是精確解，給計(jì)算帶來很大的方便②。

分層應(yīng)力法的沉降計(jì)算公式為

（1）

其中：s —地基最終變形量；

—沉降計(jì)算經(jīng)驗(yàn)系數(shù)；

n—地基變形計(jì)算深度范圍內(nèi)所劃分的土層數(shù)；

—對(duì)應(yīng)于荷載效應(yīng)準(zhǔn)永久組合時(shí)的基礎(chǔ)底面處的附加應(yīng)力（kPa）；

—基礎(chǔ)底面下第i層土的壓縮模量(MPa);

,—基礎(chǔ)底面至第i層土、第i-1層土底面的距離（m）；

、—基礎(chǔ)底面計(jì)算點(diǎn)至第i層土、第i-1層土底面范圍內(nèi)平均附加應(yīng)力系數(shù)。

由于周圍無相鄰荷載影響，且基礎(chǔ)寬度為12m，所以地基變形計(jì)算深度為

（2）

其中：b—基礎(chǔ)寬度

經(jīng)計(jì)算，地基變形計(jì)算深度為18m。

計(jì)算地基的沉降計(jì)算經(jīng)驗(yàn)系數(shù)為0.925，帶入公式計(jì)算地基最終變形量s=81.87mm，滿足設(shè)計(jì)要求。

3.4.2承載力檢算

依據(jù)復(fù)合地基承載力的計(jì)算公式

（3）

其中：—復(fù)合地基的承載力特征值；

—樁體單位面積的承載力特征值；

—擠密后樁間土體單位面積的承載力特征值；

經(jīng)計(jì)算=0.12×350+（1－0.12）×165=187.2≥180kPa，滿足復(fù)合地基承載力要求。

3.5施工工藝及施工注意事項(xiàng)

施工工序：清淤排水、整平場地鋪設(shè)墊層并碾壓放樣定孔位啟動(dòng)水泵振沖器振沖器下沉至設(shè)計(jì)深度記錄電流、電壓及深度振沖器提至孔口往孔口緩慢倒第一批碎石振沖器下沉振密重復(fù)往孔口倒碎石并振密直至孔口。

在正式施工前,先進(jìn)行試樁,初步得出本場地碎石樁施工參數(shù)等,特別是要得出樁底超過淤泥層時(shí)的振沖器工作特性,如電機(jī)工作電流等。施工順序應(yīng)先邊部后中部，便于復(fù)合地基土體固結(jié)程度隨時(shí)間延長不斷深入。

3.6實(shí)際施工檢測

施工完成后，按照規(guī)范要求對(duì)該場地進(jìn)行3個(gè)振沖碎石樁及3個(gè)樁間土的動(dòng)力觸探試驗(yàn)檢測，振沖碎石樁的承載力特征值在200kPa～480kPa之間，局部達(dá)到500kPa，樁體連續(xù)；樁間土的承載力特征值在120～280kPa之間，局部達(dá)到300kPa以上。經(jīng)對(duì)復(fù)合地基進(jìn)行荷載試驗(yàn)，該場地處理后的承載力特征值為180kPa，滿足設(shè)計(jì)要求；地基沉降檢測結(jié)果也滿足規(guī)范及設(shè)計(jì)相關(guān)要求。

4 結(jié)論

通過上述理論計(jì)算及工程實(shí)踐，可得到如下結(jié)論：

(1) 采用大功率、大直徑碎石樁對(duì)含有飽和度較高的黏性土、較大碎石的軟弱地基進(jìn)行加固是可行的，效果明顯。

(2)采用碎石樁加固該類型地基，復(fù)合地基承載力可提高2～3倍，沉降變形能明顯減小。

參考文獻(xiàn)

1.GB50007—2011《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》

2.JTS 147-1-2010《港口工程地基規(guī)范》

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)科共建；科教融合；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

在國家加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)建設(shè)高水平本科教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，新時(shí)代高等教育如何進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一批符合國家現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才呢？根據(jù)教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和國務(wù)院《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》等文件精神，新時(shí)代本科教育教學(xué)改革必須堅(jiān)持立德樹人，以全面提高人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，通過科教融合、醫(yī)教融合，開展“三早教學(xué)”和協(xié)同育人，以高水平科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[1]。

為解決國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校本科教育中普遍存在的基礎(chǔ)與臨床結(jié)合不緊密、科教融合及醫(yī)教融合不足，以及課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、能力培養(yǎng)有待提高等問題，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院自2016年起，以基礎(chǔ)與臨床學(xué)科共建為抓手，強(qiáng)化科教融合、醫(yī)教融合，在凝練學(xué)科方向、開展學(xué)科共建的同時(shí)，遵循科研反哺教學(xué)、學(xué)科共建助推教學(xué)改革和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量原則，組建基礎(chǔ)與臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，及時(shí)將科研的新思維、新方法、新技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)。同時(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，課內(nèi)實(shí)施案例式教學(xué)，課外試行“導(dǎo)師制與個(gè)性化培養(yǎng)”模式，通過課內(nèi)、課外的一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力，助力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

1基礎(chǔ)與臨床學(xué)科共建概況

1.1凝練學(xué)科方向

在前期學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院重新調(diào)整、凝練了5個(gè)以臨床問題為導(dǎo)向的重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展方向，包括免疫學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、血管科學(xué)、蛋白酶體修飾降解與疾病、腫瘤學(xué)。圍繞這5個(gè)方向，建設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研共享平臺(tái)。在廣州市高水平大學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持下，近三年集中采購了一批大型高精尖儀器設(shè)備，平臺(tái)由專人管理，網(wǎng)站預(yù)約使用，開放共享。

1.2開展學(xué)科共建

在校級(jí)層面主導(dǎo)下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)五大學(xué)科方向與附屬醫(yī)院對(duì)應(yīng)臨床科室以及呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)科共建。共建單位之間制定了共建合作框架，規(guī)定了合作的范圍、內(nèi)容和任務(wù)。同時(shí)，聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，并聯(lián)合開展以臨床醫(yī)學(xué)問題為導(dǎo)向的科學(xué)研究。

1.3學(xué)科共建助推教學(xué)改革

在凝練學(xué)科方向、開展學(xué)科共建的同時(shí)，強(qiáng)化科教融合，遵循科研反哺教學(xué)、學(xué)科共建助推教學(xué)改革、學(xué)科共建成效轉(zhuǎn)化為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)思想，制定了學(xué)科共建促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施方案，明晰教學(xué)改革的目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施路徑、預(yù)期成效等。同時(shí)，組建基礎(chǔ)與臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容優(yōu)化、育人模式改革，通過案例式教學(xué)以及“導(dǎo)師制與個(gè)性化”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2學(xué)科共建促進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革

2.1優(yōu)化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容

2.1.1將臨床問題為導(dǎo)向的科研進(jìn)展融入課堂教學(xué)

科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革。依托科研優(yōu)勢，將科研的新思維、新方法、新技術(shù)等運(yùn)用于課堂教學(xué)，貫穿于人才培養(yǎng)過程[3]?；A(chǔ)與臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面將以臨床疾病為研究導(dǎo)向的科研進(jìn)展、學(xué)科前沿知識(shí)融入到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)中[2]，讓學(xué)生分享解決相關(guān)臨床問題的科研新進(jìn)展和新發(fā)現(xiàn)，這既開闊了學(xué)生視野，也有助于學(xué)生創(chuàng)新性思維和臨床思維能力的培養(yǎng)；另一方面以臨床問題為導(dǎo)向，注重基礎(chǔ)與臨床知識(shí)的交叉融合，精心設(shè)計(jì)一批基礎(chǔ)與臨床相融合的教學(xué)案例，通過案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決臨床實(shí)際問題能力。

2.1.2將研究成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容

科研反哺教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以臨床問題為導(dǎo)向的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在了解科研新發(fā)現(xiàn)、新成果的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新性思維能力。一是將以臨床問題為導(dǎo)向的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，如將教育部獲獎(jiǎng)成果——“辛伐他汀抗心肌肥厚和心力衰竭作用及機(jī)制研究”轉(zhuǎn)化為“辛伐他汀對(duì)抗H2O2所致的動(dòng)脈內(nèi)皮急性損傷”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，啟迪學(xué)生開展機(jī)能設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；又如將衛(wèi)生部獲獎(jiǎng)成果——“診斷肝癌的甲胎蛋白酶標(biāo)電泳測定法”轉(zhuǎn)化為“肝癌的檢測方法與防治”虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既解決了實(shí)體實(shí)驗(yàn)所涉及的高成本、高消耗和酶標(biāo)試劑配制難等問題，也有利于啟迪學(xué)生進(jìn)行分子醫(yī)學(xué)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力。二是將研究成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，如將“NGF基因修飾的神經(jīng)干細(xì)胞移植治療老年學(xué)習(xí)記憶減退”研究成果轉(zhuǎn)化為“再生醫(yī)學(xué)概要”課程內(nèi)容；又如將“腫瘤靶向的MRI/熒光納米分子探針的構(gòu)建及其光磁成像的研究”的研究成果轉(zhuǎn)化為“分子影像學(xué)”課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分享解決臨床相關(guān)問題的科研新發(fā)現(xiàn)和新成果。

2.1.3聯(lián)合研發(fā)特色虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)團(tuán)隊(duì)將現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育深度融合，以臨床問題為導(dǎo)向，聯(lián)合研發(fā)基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的特色虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件并應(yīng)用到教學(xué)中[3]，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)在臨床上的應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決臨床實(shí)際問題的能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)已聯(lián)合研發(fā)了“納米分子影像探針對(duì)腫瘤診斷和治療”“溺水后人體機(jī)能變化與急救”“高致病性病原體患者采樣及檢測”“華支睪吸蟲病的檢測與防治”“椎間盤的解剖與臨床”等6個(gè)原創(chuàng)性虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目，作為特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用于醫(yī)學(xué)類本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如研發(fā)的“溺水后人體機(jī)能變化與急救”虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目，利用ESP電子標(biāo)準(zhǔn)化病人，以臨床問題為導(dǎo)向，以3D仿真形式動(dòng)態(tài)模擬人體呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)和生理功能、溺水后人體生理功能改變、病理生理機(jī)制以及現(xiàn)場急救方法，該項(xiàng)目補(bǔ)充了實(shí)體實(shí)驗(yàn)中高危實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的缺失，拓展了實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，也讓醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床場景，培養(yǎng)應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決臨床實(shí)際問題能力。此外，也有利于普及溺水知識(shí)與急救技能，提高溺水后搶救的成功率，惠及大眾健康。

2.1.4將高端綜合模擬人應(yīng)用于機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與臨床實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將高端綜合模擬人應(yīng)用于機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獨(dú)立開設(shè)《模擬機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫臨床病例，并聯(lián)合研發(fā)了21款虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如呼吸功能異常的病理生理機(jī)制、失血性休克等項(xiàng)目。以高端綜合模擬人（ECS）為載體，按照“臨床病例-計(jì)算機(jī)編程語言-ECS演示其體征-動(dòng)物實(shí)驗(yàn)”方式開展基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。通過ECS演示臨床病例，學(xué)生從病情的演變過程獲取相關(guān)信息，然后教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解釋臨床現(xiàn)象與疾病發(fā)生機(jī)制。這種“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面補(bǔ)充了動(dòng)物機(jī)能學(xué)所不能觀察到的部分病理生理變化現(xiàn)象，也拓展了在動(dòng)物和人體不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)；另一方面實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)與臨床的深度融合，有利于學(xué)生早期接觸臨床情景和培養(yǎng)臨床思維能力。

2.2革新育人模式

在優(yōu)化課程內(nèi)容、將科研的新思維和新方法應(yīng)用于課堂教學(xué)的同時(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，課內(nèi)實(shí)施案例式教學(xué)，課外試行“導(dǎo)師制與個(gè)性化培養(yǎng)”模式，通過課內(nèi)、課外的一體化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。

2.2.1實(shí)施案例式教學(xué)

自2016年開始，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)1～2年級(jí)的病理學(xué)、生理學(xué)等課程教學(xué)中開展案例式教學(xué)（CBL教學(xué)），以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過融合臨床問題的案例討論，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力和應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題能力[4]。下面以病理學(xué)CBL教學(xué)為例，介紹教改課的具體實(shí)施。

（1）病案設(shè)計(jì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先聯(lián)合設(shè)計(jì)一批基礎(chǔ)與臨床相融合的教學(xué)案例，如病理學(xué)課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)腫瘤、炎癥、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)疾病等教學(xué)案例，每個(gè)教學(xué)案例均附有3～5個(gè)以臨床問題為導(dǎo)向、多學(xué)科融合的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)同學(xué)們自學(xué)和查閱資料。教學(xué)案例提前一周發(fā)給學(xué)生準(zhǔn)備。

（2）課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是教改課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)有：一是課前分組及發(fā)放相關(guān)資料；二是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中所提供的病案臨床資料結(jié)合尸解標(biāo)本進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)；三是根據(jù)教學(xué)病案提出的啟發(fā)性問題，各小組對(duì)患者的發(fā)病經(jīng)過、病理診斷進(jìn)行初步分析，并制作匯報(bào)課件。匯報(bào)內(nèi)容包括診斷、診斷依據(jù)和知識(shí)分享等。該環(huán)節(jié)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和臨床思維能力。

（3）CBL課堂。CBL課堂是教改課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。主要任務(wù)有：一是各組分配不同的任務(wù)：如講解大體標(biāo)本、講解尸解切片、解釋癥狀和體征、分析發(fā)病經(jīng)過和死亡原因、提問與回答等。各小組就不同的任務(wù)做發(fā)言準(zhǔn)備，同時(shí)輪流觀看大體實(shí)物標(biāo)本；二是各組匯報(bào)與討論：每組代表就本組任務(wù)進(jìn)行講解和分析，同組其他成員可補(bǔ)充和回答，而其他組同學(xué)就該組的分析、表述等提出質(zhì)疑，并展開討論，著重培養(yǎng)同學(xué)們查找病變、正確診斷的思路和方法。三是教師引導(dǎo)與總結(jié)：教師一方面引導(dǎo)同學(xué)提問和思考，另一方面是歸納和總結(jié)，幫助理清思路和解決問題。該環(huán)節(jié)側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)們的臨床思維能力和應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

2.2.2試行“導(dǎo)師制與個(gè)性化培養(yǎng)”模式

（1）培養(yǎng)模式。在課內(nèi)實(shí)施案例式教學(xué)的同時(shí)，課外試行“導(dǎo)師制與個(gè)性化培養(yǎng)”模式[5-7]，即實(shí)行導(dǎo)師制，以臨床導(dǎo)向的大創(chuàng)項(xiàng)目為抓手，能力培養(yǎng)為核心，實(shí)施“三早教學(xué)和三結(jié)合培養(yǎng)”模式?！叭缃虒W(xué)”——“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早科研、早臨床”；“三結(jié)合培養(yǎng)”——大創(chuàng)項(xiàng)目與臨床問題相結(jié)合、大創(chuàng)項(xiàng)目與科研訓(xùn)練相結(jié)合、大創(chuàng)項(xiàng)目與學(xué)科競賽相結(jié)合。

（2）具體做法。由1～2年級(jí)的醫(yī)學(xué)類學(xué)生組成若干個(gè)科研興趣小組，科研興趣小組配備“雙導(dǎo)師”，由基礎(chǔ)和臨床各1名老師為指導(dǎo)老師，兩名導(dǎo)師聯(lián)合制定科研興趣小組的個(gè)性化培養(yǎng)方案，以臨床導(dǎo)向的大創(chuàng)項(xiàng)目為抓手，引導(dǎo)學(xué)生開展科研創(chuàng)新實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研創(chuàng)新能力和臨床思維能力。一是大創(chuàng)項(xiàng)目與臨床問題相結(jié)合，大創(chuàng)項(xiàng)目的選題、申報(bào)及項(xiàng)目實(shí)施是學(xué)生科研訓(xùn)練的重要途徑。大創(chuàng)項(xiàng)目選題結(jié)合臨床實(shí)際需要，科研興趣小組首先通過到附屬醫(yī)院調(diào)研、見習(xí)等方式尋找自身感興趣的臨床問題，然后根據(jù)臨床實(shí)際需要、查閱相關(guān)文獻(xiàn)提出以臨床疾病為研究導(dǎo)向的初步選題，最后在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定符合要求的選題。二是大創(chuàng)項(xiàng)目與科研訓(xùn)練相結(jié)合，大創(chuàng)項(xiàng)目選題確定后，科研興趣小組在導(dǎo)師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并撰寫大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)書，申報(bào)各級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目；而大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)后，科研興趣小組通過實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行相關(guān)科研技能訓(xùn)練后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立開展科研實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析以及撰寫科研論文。三是大創(chuàng)項(xiàng)目與學(xué)科競賽培育相結(jié)合，在大創(chuàng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，遴選部分已有階段性成果的優(yōu)秀項(xiàng)目作為學(xué)科競賽培育項(xiàng)目，經(jīng)進(jìn)一步培育，再選送參加各級(jí)別的學(xué)科競賽。3年多的實(shí)踐表明，“三早教學(xué)和三結(jié)合培養(yǎng)”模式有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研創(chuàng)新能力和臨床思維能力等核心能力，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

3建設(shè)成效

3.1學(xué)科建設(shè)成效

3年來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科取得了較大進(jìn)步。2018年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)整體納入廣東省高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)納入廣東省高等教育“沖一流、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”提升計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科名單；獲批國家“111計(jì)劃”引智基地；新增省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)、廣州市重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)。學(xué)科內(nèi)多人獲得廣東省“珠江學(xué)者”人才稱號(hào)，國家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)翻倍增長等。

3.2人才培養(yǎng)質(zhì)量

3年來，基礎(chǔ)與臨床學(xué)科共建有效促進(jìn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，而相關(guān)的教學(xué)改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、科研創(chuàng)新能力和臨床思維能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量有效提升。

3.2.1專業(yè)技能扎實(shí)

3年來，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率分別為84.77%、90.16%、87.11%，分別高出全國11.18%、16.41%、12.82%；在專業(yè)技能比賽中也取得較好成績：獲得全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科作品大賽國家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)等6項(xiàng)，獲全國大學(xué)生臨床技能競賽華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。

3.2.2創(chuàng)新實(shí)踐能力有效提升

近年來，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生參加創(chuàng)新科技活動(dòng)的人數(shù)達(dá)到2000多人次，獲各類大創(chuàng)項(xiàng)目242項(xiàng)，其中國家及省級(jí)項(xiàng)目101項(xiàng)。獲專利10多項(xiàng)；學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)50多項(xiàng)，其中國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30多項(xiàng)；開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目500多項(xiàng)；公開發(fā)表科研論文58篇。

篇9

關(guān) 鍵 詞：圖像處理類軟件 人機(jī)工程 軟件界面 交互設(shè)計(jì)

1.界面設(shè)計(jì)中的研究方法

1.1人機(jī)工程學(xué)簡介

人機(jī)工程學(xué)（Er g o n o m i c s），在美國有人稱之為人類工程學(xué)（Human Engineering），在歐洲有人稱之為人類工效學(xué)（Engonomics），日本稱之為人間工學(xué)，其他國家大多引用西歐的名稱。人機(jī)工程學(xué)不同的命名充分的體現(xiàn)了人機(jī)工程是“人體科學(xué)”與“工程技術(shù)”的結(jié)合。從科學(xué)性和技術(shù)性方面，人機(jī)工程學(xué)可以這樣定義：人機(jī)工程學(xué)是研究“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)、環(huán)境三大要素之間的關(guān)系，為解決系統(tǒng)中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學(xué)。[1]

現(xiàn)代人機(jī)工程學(xué)研究的方向是：把人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)作為系統(tǒng)來整體研究，以創(chuàng)造最適合于人操作的機(jī)械設(shè)備和作業(yè)環(huán)境，使人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)相協(xié)調(diào)，從而獲得系統(tǒng)的最高綜合效能。隨著時(shí)代的發(fā)展，人機(jī)工程學(xué)也將緊隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，與其他學(xué)科的相互交錯(cuò)相互滲透更加深入。[1]軟件界面設(shè)計(jì)中也普遍運(yùn)用到人機(jī)工程學(xué)，其中的人是用戶，機(jī)是指軟件，而環(huán)境則是界面。如何處理好人-機(jī)-環(huán)境的關(guān)系，是設(shè)計(jì)人員需要著重考慮的。

1.2人機(jī)工程學(xué)在軟件界面設(shè)計(jì)中運(yùn)用的重要性

以用戶為中心（user centered）是一種設(shè)計(jì)思想，而不是具體的設(shè)計(jì)方法"它來源于以人為本的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，認(rèn)為機(jī)器應(yīng)該適應(yīng)人，減輕人的體力和腦力負(fù)擔(dān)，成為人的輔助者。[3]運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)原理去研究軟件界面設(shè)計(jì)，真正的將一款軟件設(shè)計(jì)成為用戶服務(wù)的軟件，與未考慮以用戶為中心的軟件界面設(shè)計(jì)相比，其優(yōu)勢在于以下幾個(gè)方面：1.讓用戶獲得更加高級(jí)的使用感受。人機(jī)工程學(xué)可以為界面設(shè)計(jì)提供大量的數(shù)據(jù)，以優(yōu)化界面排布、色彩、圖形文字大小等。讓用戶在使用過程中更加愉悅，軟件的交互感更強(qiáng)。2.提高軟件工作效率。以用戶為中心的設(shè)計(jì)可以研究用戶在使用過程中最關(guān)注的地方，著重將用戶使用和頻率高的部分優(yōu)化，進(jìn)而提高工作效率。3.提升軟件自身價(jià)值。如今軟件市場競爭激烈，圖像處理類軟件更是是如此。一款軟件能夠從眾多軟件中脫穎而出，被大眾所認(rèn)可，在豐富完善軟件功能的同時(shí)，也需要有一個(gè)讓用戶滿意的界面。

1.3人機(jī)交互特點(diǎn)

人機(jī)交互（Human Computer Interaction）是指人與機(jī)器之間的信息交互，故可稱為人機(jī)對(duì)話或人機(jī)通信。為和研究的內(nèi)容靠近，本文的人機(jī)交互僅限于人與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的交互。這里所說的“交互”指的是信息交換，即計(jì)算機(jī)用戶與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（如軟件、硬件）之間的信息交換。[1]

人機(jī)交互的特點(diǎn)主要有兩個(gè)：第一是人與機(jī)交互是雙向的，即人傳達(dá)給機(jī)器一個(gè)信息，同時(shí)機(jī)器還會(huì)反饋給人一個(gè)信息，這樣人和機(jī)器就實(shí)現(xiàn)了對(duì)話，這種對(duì)話語言就叫做交互。第二是交互手段的多樣性。早前人機(jī)對(duì)話僅僅是通過鼠標(biāo)、鍵盤來實(shí)現(xiàn)的，但是隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，這種對(duì)話語言呈現(xiàn)多種形式，例如聲音、觸摸。交互手段的增加意味著人與機(jī)器對(duì)話更加便利、準(zhǔn)確，進(jìn)而增強(qiáng)了用戶體驗(yàn)。

2.圖像處理軟件簡介和特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)軟件大體分為兩大類，一類是系統(tǒng)軟件，另一類是應(yīng)用軟件。其中操作系統(tǒng)就是最基本的系統(tǒng)軟件，比如Windows、Linux、Mac等；應(yīng)用程序則十分豐富，可以細(xì)分成許多小的類別，其中圖像處理軟件就是其中重要的一個(gè)類別。

照片處理軟件是一類對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行分析、修復(fù)、美化、合成等處理的軟件，在圖形圖像處理領(lǐng)域，照片處理軟件屬于圖像處理軟件的分支，是專門針對(duì)數(shù)碼照片工作的軟件。[2]

2.1 圖像處理軟件特點(diǎn)

軟件呈系列性?，F(xiàn)在許多大公司都將自身的軟件群組成系列，共同進(jìn)行推出、更新以及維護(hù)，這樣做的好處在于公司橫向產(chǎn)品線較長，為方便管理這些軟件，推出了系列產(chǎn)品來。

操作區(qū)域最合理化。圖像處理類軟件屬于工作軟件，在使用過程中，用戶需要使用大量不同類型的工具，并且盡可能觀察到更多圖片的細(xì)節(jié)。

用戶需求不同。對(duì)于普通用戶來講，需求層次較低，僅僅需要簡單的圖像處理功能。對(duì)于設(shè)計(jì)師來說，則需要更加強(qiáng)大的圖像處理功能，滿足復(fù)雜作圖的需求。

應(yīng)用領(lǐng)域范圍廣。許多行業(yè)都有對(duì)于圖片處理的需求，典型的行業(yè)有：平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類：包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，軟件界面設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)等等、攝影。隨著軟件功能的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在的圖像處理軟件還可以制作簡單的動(dòng)畫和三維效果的圖像，因此還可以應(yīng)用于影視、建模等領(lǐng)域。

3.圖像處理類軟件界面設(shè)計(jì)中人機(jī)交互的詳細(xì)研究

目前主流圖像處理軟件數(shù)量較多，同時(shí)不同軟件定位也各不相同。專業(yè)的圖像處理軟件有Adobe的photoshop系列；基于應(yīng)用的處理管理、處理軟件picasa等，還有國內(nèi)很實(shí)用的大眾型光影魔術(shù)手，非主流軟件有美圖秀秀，動(dòng)態(tài)圖片處理軟件有Ulead GIF Animator，gif movie gear等。[2]通過幾款有代表性軟件的界面進(jìn)行分析，得到了一些規(guī)律，并且加以人機(jī)工程學(xué)原理分析。

3.1 軟件界面設(shè)計(jì)內(nèi)容

軟件用戶界面作為計(jì)算機(jī)軟件與用戶之間的交流橋梁，應(yīng)具備美觀、易懂易操作、易學(xué)習(xí)、用戶友好等特點(diǎn)，因此軟件界面設(shè)計(jì)越來越受到重視。軟件界面設(shè)計(jì)具體包括啟動(dòng)界面的設(shè)計(jì)、軟件整體框架風(fēng)格設(shè)計(jì)、按鈕控件設(shè)計(jì)、窗體面板設(shè)計(jì)、菜單界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、軟件產(chǎn)品包裝等多領(lǐng)域設(shè)計(jì)。

用戶能夠直接接觸到軟件的地方即是設(shè)計(jì)人員需要考慮的地方，界面設(shè)計(jì)具體包括以下幾個(gè)內(nèi)容：啟動(dòng)界面設(shè)計(jì)、整體框架界面風(fēng)格設(shè)計(jì)、工具面板設(shè)計(jì)、菜單欄設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)等。啟動(dòng)界面：啟動(dòng)界面是用戶使用軟件必然見到的一個(gè)畫面，由于很多圖像處理軟件啟動(dòng)過程中需要加載大量的程序以及插件，往往需要較長的時(shí)間，同時(shí)啟動(dòng)速度也與用戶電腦的硬件配置有關(guān)系，因此有時(shí)用戶會(huì)長時(shí)間面對(duì)這個(gè)畫面。整體框架界面風(fēng)格設(shè)計(jì)：軟件框架界面的風(fēng)格可以傳達(dá)出軟件的定位?；蛘哒f框架設(shè)計(jì)是一款軟件界面的靈魂，它決定了整個(gè)軟件的風(fēng)格走向。工具面板設(shè)計(jì)：工具面板是使用者接觸最多的部分，因此在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)具有更好的交互感，簡單易用則是它的設(shè)計(jì)原則。菜單欄設(shè)計(jì)：菜單欄是每款軟件都保留的部分，軟件的所有功能都能在菜單欄里找到。圖標(biāo)設(shè)計(jì)：圖標(biāo)廣泛存在于軟件界面之中，圖形語言的信息傳達(dá)是通過圖形的視覺形態(tài)傳達(dá)圖形的指涉含義，是形義共同作用的結(jié)果。圖形與圖像的直觀性和通識(shí)性克服了文字語言交流中的障礙、準(zhǔn)確快速地傳遞著信息。

3.2 人機(jī)工程學(xué)在其中的應(yīng)用

前文總結(jié)了圖像處理類軟件在界面上的特點(diǎn)以及人機(jī)工程學(xué)方法運(yùn)用到軟件界面設(shè)計(jì)中的重要性，因此在軟件設(shè)計(jì)中必然加入人機(jī)工程學(xué)研究理論和研究方法。以下從人機(jī)工程學(xué)的三個(gè)方面來探究圖像類軟件界面設(shè)計(jì)規(guī)律。

3.2.1 設(shè)計(jì)心理學(xué)在其中的運(yùn)用

圖像處理類軟件的用戶基本可分為兩大類，一類是專業(yè)用戶，另一類是非專業(yè)用戶。兩類用戶對(duì)于軟件的功能需求基本相同，都是處理圖像，但是不同點(diǎn)在于需求程度不同，專業(yè)用戶需要對(duì)圖像進(jìn)行更高級(jí)更復(fù)雜的處理，而非專業(yè)用戶則需要快速簡單有效的處理。根據(jù)不同種類用戶的需求，軟件在自身界面設(shè)計(jì)上也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，分成了許多模塊，讓不同用戶都享有自己的使用空間，進(jìn)行高效的操作。

用戶使用感受也是設(shè)計(jì)心理學(xué)研究的一大方向，不同軟件可以傳達(dá)給用戶不同的使用感受。軟件在設(shè)計(jì)過程中注重用戶的使用感受，這就是人性化設(shè)計(jì)。人性化設(shè)計(jì)是指在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中充分考慮使用者生理和心理結(jié)構(gòu)、思維方式等，使人的生活更加方便、舒適，是科學(xué)和技術(shù)在藝術(shù)與人性處的契合點(diǎn)[3]。人性化設(shè)計(jì)最核心最本質(zhì)的理念是“以人為本”。軟件界面中的“以人為本”設(shè)計(jì)體現(xiàn)在：界面的視覺效果“賞心悅目”，界面的布局合理以及界面的層次邏輯清晰。

3.2.2 人體測量學(xué)在其中的應(yīng)用

一個(gè)軟件界面中的信息交錯(cuò)復(fù)雜，在界面設(shè)計(jì)時(shí)要考慮不同信息的布局。根據(jù)人體尺寸中人轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛和頭部時(shí)的能見度圖像可知，要把最重要和最經(jīng)常使用的信息盡可能設(shè)置在視野中心3°范圍內(nèi)，一般性的信息在20°～40°內(nèi)，次要信息設(shè)在40°～60°范圍內(nèi)，對(duì)于80°以外的視野范圍，因視覺認(rèn)讀效率低一般不宜顯示信息。[4] 人眼的水平運(yùn)動(dòng)比垂直運(yùn)動(dòng)的速度快而且幅度寬，因而顯示信息排列的水平范圍應(yīng)大于垂直范圍。[4]

在圖像處理類軟件界面中，圖像的顯示是最重要的部分，因此設(shè)置在界面中心位置，操作工具顯示信息為次要信息，設(shè)置在圖像兩側(cè)。界面的上部和下部則顯示不重要的信息和一些使用頻率低的按鈕。

3.2.3 認(rèn)知心理學(xué)在其中的應(yīng)用

認(rèn)知心理學(xué)的應(yīng)用主要是兩個(gè)方面，1.對(duì)界面進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)劃分。按心理學(xué)要求，用戶界面中信息的排列應(yīng)當(dāng)符合操作信息的邏輯性，因此應(yīng)該把顯示根據(jù)所傳遞的信息或功能進(jìn)行分組排列。這就涉及到了信息結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，在人機(jī)工程學(xué)中可以運(yùn)用卡片分類法和集簇分析法對(duì)信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行定量分析，最后以樹狀圖表達(dá)出來以供設(shè)計(jì)人員參考。2.提醒提示的運(yùn)用。人的記憶是不完善的，經(jīng)常會(huì)有遺忘的情況發(fā)生。因此在界面設(shè)計(jì)中對(duì)于需要注意的重要信息應(yīng)設(shè)置取樣提醒裝置，提醒操作著對(duì)某個(gè)特別的信息源進(jìn)行取樣。根據(jù)人的知覺特性，可以采取亮的、彩色的及變化的特征來引導(dǎo)人的視覺注意。 [4]

4.結(jié)語

現(xiàn)如今軟件界面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“人性化”，“以用戶為中心”的理念，因此在軟件界面設(shè)計(jì)中加入了人機(jī)工程學(xué)原理，使得軟件界面在用戶使用過程中更加順暢，提高工作效率。同時(shí)根據(jù)圖像處理類軟件的特點(diǎn)，運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)研究方法，為圖像處理類軟件界面的設(shè)計(jì)提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2] 季慧.圖像處理軟件界面設(shè)計(jì)研究[D].湖南：湖南大學(xué)軟件學(xué)院，2011.

篇10

關(guān)鍵詞：人畜飲水 工程建設(shè) 改進(jìn)

水資源是人類生活的基礎(chǔ)條件，同時(shí)飲水安全影響著人們的健康，因而在此基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)飲用水水質(zhì)不良現(xiàn)象的有效防御，要求新疆烏蘇市地區(qū)在發(fā)展過程中應(yīng)深化自身人畜飲水工程建設(shè)的研究，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)過程中呈現(xiàn)出的問題，對(duì)其展開有效處理，繼而營造安全的飲水環(huán)境，滿足用水需求。以下就是對(duì)新疆烏蘇市人畜飲水工程建設(shè)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前工程項(xiàng)目的有序開展提供有利的文字參考。

1.新疆烏蘇市人畜飲水現(xiàn)狀分析

我國“十二五”計(jì)劃實(shí)施期間，即倡導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)在發(fā)展過程中全面解決人畜飲水問題，但就新疆烏蘇市人畜飲水現(xiàn)狀來看，該地區(qū)在飲水安全方面仍然存在著某些不足之處。如表1：

從表1中即可看出，新疆烏蘇市人畜飲水工程在建設(shè)過程中對(duì)水質(zhì)、水量等層面進(jìn)行了明晰，同時(shí)基于安全評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)劃的基礎(chǔ)上指出，若評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)處在不標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，即視為不安全水資源飲用狀態(tài)。基于當(dāng)前該地區(qū)自然環(huán)境因素的限制，如，降水少、日照長等的影響，致使新疆烏蘇市飲用水安全指標(biāo)始終無法滿足具體的標(biāo)準(zhǔn)。此外，到2015年為止，該地區(qū)在附屬管網(wǎng)工程領(lǐng)域的投入僅維持在3700萬元，同時(shí)網(wǎng)管長度處在12m左右的建設(shè)狀態(tài)下。另外，其正在建設(shè)中的污水處理規(guī)模僅達(dá)到了2m3/d，并致力于深化對(duì)BAF處理工藝的應(yīng)用，但仍然無法滿足人畜安全飲用水需求。

2.當(dāng)前新疆烏蘇市人畜飲水工程建設(shè)中存在的問題

2 . 1供水設(shè)施陳舊

經(jīng)過大量的實(shí)踐調(diào)查研究表明，當(dāng)前新疆烏蘇市人畜飲水工程集中供水量為7.5億m3，供水普及率為94%左右，即在凈水工藝及設(shè)施老化因素的限制下致使其人畜飲水工程建設(shè)施工無法落到實(shí)處。此外，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，新疆烏蘇市在水資源供給過程中為了提升水資源飲用的安全性，采用了“機(jī)械攪拌澄清+重力無閥濾池”的地表水處理方式，從而在一定程度上影響到了整體水體質(zhì)量，并就此引發(fā)了病害問題。為此，該地區(qū)在人畜飲水工程建設(shè)過程中應(yīng)著重提高對(duì)此問題的重視程度，并對(duì)其進(jìn)行有效改善。另外，新疆烏蘇市供水設(shè)施陳舊現(xiàn)象亦體現(xiàn)在網(wǎng)管設(shè)施在配套改造中所占的比例仍然處在較低的狀態(tài)，繼而就此引發(fā)了水量不足的現(xiàn)象，并無法滿足人畜用水需求。

2 . 2水資源空間分布不均勻

新疆烏蘇市人畜飲水工程在建設(shè)過程中仍然存在著水資源空間分布不均勻的現(xiàn)象，即新疆烏蘇市流域面積基于占地面積為14393.94m2的基礎(chǔ)上，其水資源量卻占據(jù)約30%，同時(shí)占地面積較大的天山北坡等地區(qū)，其水資源占有量卻僅維持在7%左右，最終由此誘發(fā)了水資源匱乏問題，并影響到了人畜飲水工程建設(shè)的發(fā)展，因而在此基礎(chǔ)上，新疆烏蘇市人畜飲水工程項(xiàng)目在開展過程中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)此問題的重視程度，并對(duì)烏蘇市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的水資源占有量進(jìn)行均勻分布，由此緩解人畜飲水問題。

表2為新疆烏蘇市不同地區(qū)水資源占有量，從表中即可看出，該地區(qū)針對(duì)新疆水資源空間分布不均勻問題對(duì)本地區(qū)水資源供給狀況進(jìn)行了進(jìn)一步改善，繼而滿足了人畜飲水工程建設(shè)需求。

3.新疆烏蘇市人畜飲水工程建設(shè)的改建措施

3. 1優(yōu)化管理模式

當(dāng)前新疆烏蘇市人畜飲水工程建設(shè)過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此基礎(chǔ)上為了滿足人畜水資源的飲用，要求該地區(qū)在人畜飲水工程建設(shè)過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)管理模式的優(yōu)化，即結(jié)合工程實(shí)際情況對(duì)管理人員責(zé)任進(jìn)行明晰，并綜合考慮工程規(guī)模、工程使用范圍等因素的影響，建構(gòu)管理機(jī)構(gòu)，并要求管理人員在實(shí)際工作開展過程中深入到供水工程現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)對(duì)水質(zhì)的嚴(yán)格把控，規(guī)避不安全飲水問題的凸顯。此外，當(dāng)前人畜飲水工程在建設(shè)過程中亦應(yīng)完善相應(yīng)的規(guī)章制度，例如，工程維修體系、用水制度、水源維護(hù)細(xì)則等等，并在規(guī)章制度內(nèi)容制定過程中明確工程設(shè)備更換時(shí)間、規(guī)定等，由此來營造良好的工程運(yùn)作環(huán)境，并就此為新疆烏蘇市人畜營造良好的水資源飲用環(huán)境，達(dá)到有序性供水狀態(tài)。

3.2細(xì)化管理職能

新疆烏蘇市人畜飲水工程建設(shè)過程中細(xì)化管理職能改建措施的落實(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)層面入手：第一，在引水工程管理職能劃分過程中，應(yīng)注重將水渠、水道等檢查維修工作納入到其中，并要求引水部門在職能效用發(fā)揮過程中注重對(duì)引水道堵塞物等的處理，并強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)冰現(xiàn)象的防御，繼而為引水工程的展開提供有利的基礎(chǔ)條件；第二，在管理職能細(xì)化過程中，凈化工程是其重要組成部分，因而為了保障新疆烏蘇市人畜飲水的安全性，要求凈化工程在開展過程中應(yīng)檢測水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)以過濾砂石、污物處理、初步消毒等方法提升整體飲水質(zhì)量，達(dá)到最佳的水資源供給狀態(tài)；第三，在飲水工程建設(shè)過程中水質(zhì)監(jiān)測是其重要工程環(huán)節(jié)之一，因而在工程運(yùn)作的背景下，應(yīng)注重安排相關(guān)工作人員跟蹤監(jiān)測供水質(zhì)量，同時(shí)觀察水質(zhì)污染狀況，繼而有效規(guī)避水資源污染擴(kuò)散問題，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。從以上的分析中即可看出，在人畜飲水工程建設(shè)過程中細(xì)化職能是非常必要的，為此，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的有效落實(shí)。

3.3嚴(yán)格把控水源工程質(zhì)量

新疆烏蘇市總體人口數(shù)量為227490人，其中新市區(qū)街道、西城區(qū)街道、虹橋街道等地區(qū)的人口數(shù)量分別為10889人、15394人、6196人，且其氣候條件處于干旱狀態(tài)下，因而人畜飲水工程的建設(shè)在該市發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的影響作用，為此，工程管理人員在實(shí)際工作開展過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)對(duì)水源工程質(zhì)量的嚴(yán)格把控，即建構(gòu)水質(zhì)監(jiān)測網(wǎng)，繼而隨時(shí)掌控到不同地區(qū)水資源水質(zhì)處理狀況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)其處理工序中存在的問題，對(duì)其展開行之有效的處理。此外，基于人畜飲水工程建設(shè)的背景下，要求該地區(qū)應(yīng)加大對(duì)全封閉水源構(gòu)筑物的落實(shí)，從而有效規(guī)避水資源污染現(xiàn)象，同時(shí)就此提升整體工程質(zhì)量。另外，由于項(xiàng)目監(jiān)督檢查制度的制定亦有助于水源控制行為的展開，因而應(yīng)強(qiáng)化對(duì)其的有效實(shí)施。

4.結(jié)語

綜上可知，新疆烏蘇市在人畜飲水供給過程中仍然存在著水資源分布不均勻、水質(zhì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)等問題影響到了整體工程建設(shè)步伐，因而在此基礎(chǔ)上，為了滿足人畜飲水需求，要求該地區(qū)在工程建設(shè)過程中應(yīng)注重從嚴(yán)格把控水源工程質(zhì)量、細(xì)化管理職能、優(yōu)化管理模式等途徑入手來營造良好的水資源供給環(huán)境，并就此提升整體水資源質(zhì)量，且通過消毒技術(shù)等的引進(jìn)來推進(jìn)工程建設(shè)項(xiàng)目的有序開展，保障人畜飲水安全。

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