導語：如何才能寫好一篇幼兒家庭環(huán)境，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：家庭環(huán)境 幼兒 調(diào)研

環(huán)境具有教育功能，幼兒是在與環(huán)境相互作用的過程中認識周圍世界、增長知識、發(fā)展能力的。對于幼兒來說，家庭和幼兒園是幼兒發(fā)展中兩個影響最大、最直接的微觀環(huán)境。而家庭環(huán)境，它對幼兒的身心健康發(fā)展具有決定性的作用，家庭環(huán)境的好壞將影響到幼兒今后一生的發(fā)展。家庭是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授，父母的人格力量對孩子的成長具有深遠的意義，家庭環(huán)境的好壞直接影響兒童的心理健康。

一、幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設中主要存在的問題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒家庭環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀還不夠理想，在家庭物質環(huán)境創(chuàng)設方面，主要存在以下問題：部分家庭物質環(huán)境創(chuàng)設不夠整潔優(yōu)美、缺少變化，缺乏屬于幼兒自己的小天地，缺乏幼兒自己布置管理小天地的自主性；在家庭心理環(huán)境創(chuàng)設方面，主要存在以下問題：部分家庭欠缺和諧的生活氣氛，家長在孩子面前示范性不夠。

1.環(huán)境創(chuàng)設不夠整潔優(yōu)美、缺少變化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有54.2%的家庭家中物品擺放一般，有10.2%的家庭家中物品擺

放不整潔優(yōu)美。很多家庭中的物品都隨意擺放，沒有講究，不夠整潔優(yōu)美。有64.4%的家長偶爾會根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等日子適時改變家庭環(huán)境，有25.4%的家長不會根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等日子適時改變家庭環(huán)境，只有10.2%的家長經(jīng)常會根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等日子適時改變家庭環(huán)境，家庭環(huán)境缺少變化，動態(tài)性不足。

2.缺乏屬于幼兒的小天地，布置管理缺乏自主性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37.3%的孩子沒有屬于自己的小天地。孩子沒有屬于自己的空間，活動受到限制?；顒涌臻g的種種特性在極大程度上影響幼兒的社會性發(fā)展?；顒拥目臻g限制了，就不利于激發(fā)孩子的創(chuàng)作動機和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有47.5%的家庭不由孩子自己布置管理屬于自己的小天地，有的家長覺得孩子沒有能力自己布置自己管理小天地，就代其為之，使孩子失去了鍛煉的機會，遏制了幼兒創(chuàng)造能力和管理能力的發(fā)展。

3.欠缺和諧、民主的家庭氛圍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6.8%的幼兒家庭，人際關系是相處和平，關心不夠，1.7%的幼兒

家庭，人際關系是相處冷漠，互不關心；有16.9%的家長偶爾會用平等的態(tài)度對待孩子，有8.5%的家長從不用平等的態(tài)度來對待孩子；有16.9%的幼兒偶爾能在家自由表達意見、想法，有8.5%的幼兒不能在家自由表達意見、想法；6.8%的家長經(jīng)常打罵孩子，有74.6%的家長偶爾會打罵孩子，只有18.6%的家長從不打罵孩子；有64.5%的家長偶爾會在孩子面前吵架，只有35.5%的家長從不在幼兒面前吵架。有64.5%的家長偶爾會在孩子面前吵架。家庭環(huán)境中，缺乏和諧、民主、寬松、自由的心理環(huán)境，不利于孩子良好個性品質的形成。

4.家長在幼兒面前示范性不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31.0%的家長在家中偶爾舉止、語言文明，有3.9%的家長在家里從不舉止、語言文明；有44.1%的家長經(jīng)常在孩子面看電視或電腦，45.8%的家長偶爾在孩子面前看電視或電腦；有11.9%的家長經(jīng)常在家打牌搓麻將，23.7%的家長偶爾會在家里打牌搓麻將；有37.3%的家長偶爾會陪孩子學習、游戲，甚至有10.2%的家長從不陪孩子學習、游戲。很多家長認為在孩子面前看電視、玩電腦、打牌搓麻將是很正常的事，從不避諱，孩子耳濡目染，也會像家長一樣喜歡上看電視、玩電腦、打牌搓麻將，更甚者導致幼兒沉迷電視、電腦、打牌搓麻將，影響幼兒身心發(fā)展。身教重于言教，在這些方面，家長是幼兒的導師，要做好榜樣示范作用，在孩子面前要舉止、語言文明，盡量不要在孩子面前看電視、玩電腦、打牌搓麻將，而應該多陪幼兒游戲、學習。

二、創(chuàng)設良好家庭育兒環(huán)境的改進措施

1.注重物質環(huán)境的優(yōu)美、動態(tài)性

人置身于優(yōu)美、整潔的環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉動來?？梢姡己玫沫h(huán)境對人的行為舉止有一定的約束和教育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會使孩子從小養(yǎng)成秩序感，反之會養(yǎng)成散漫習慣。合理創(chuàng)設家庭物質條件和生活環(huán)境非常重要。

家庭環(huán)境的創(chuàng)設有空間和時間兩方面的內(nèi)容。在空間方面，一是房間應當保持整潔有序，給人以溫馨、和諧的感受。二是室內(nèi)物品的擺放有較為固定的位置。強調(diào)家庭環(huán)境布置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地保持整潔有序。在時間方面，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等日子適時裝飾家庭環(huán)境，感受節(jié)日氣氛。例如，在“六一”、“國慶”、“春節(jié)”等不同的節(jié)日，利用合適的材料簡單布置一下，讓幼兒體驗節(jié)日氣氛，增強節(jié)日意識，利用幼兒對新鮮事物的好奇來激發(fā)他們的興趣。

2.創(chuàng)設屬于幼兒的小天地并由幼兒布置管理

對孩子來說，游戲并不僅僅是好玩，它是幼兒理解世界、適應環(huán)境的重要方式。所以家長需要為幼兒創(chuàng)設一定的小而安靜的私秘空間，這些不同大小和用途的空間可以通過對活動室整個大空間的分隔和變化來產(chǎn)生。例如，將放玩教具的柜子、架子改成活動式的，自由搬動，這樣就很容易進行空間的重組。而這個空間由孩子自己動手布置，按幼兒的想法來裝飾布置，經(jīng)常讓孩子體驗創(chuàng)造的樂趣，享受成功的喜悅，使他們在動手中發(fā)展思維，豐富想象，提高創(chuàng)造能力，讓幼兒學會自己管理自己整理，發(fā)展孩子的管理能力。

3.營造寬松、和諧、民主的家庭氛圍

家長應該積極提供或創(chuàng)設有利幼兒創(chuàng)新素質發(fā)展的“土壤”和“氣候”，讓幼兒在安全、自由、民主、和諧、活躍的心理環(huán)境氛圍中，養(yǎng)成敢說、敢問、敢想、敢做的習慣，開發(fā)及發(fā)展孩子的創(chuàng)造力；我們還必須給予每個孩子獨處的機會、權利、環(huán)境及時間，充分給予孩子任意發(fā)展的自由；家長還要平等地對待孩子，在尊重孩子的同時鼓勵孩子不迷信“權威”，鼓勵其獨創(chuàng)性和多樣性，幫助孩子樹立創(chuàng)造的欲望、勇氣和信心，使其從小就能通過創(chuàng)造而享受探索事物的奧秘與興趣。父母親有不同意見，不要當著孩子的面吵架，一個和和美美的家庭，各家庭成員相敬如賓，互相關愛，互相扶持。讓孩子生活在這樣安定甜美的家庭環(huán)境中，充分感受到家庭的溫暖與親情的無價，能讓孩子覺得生活是如此的幸福，世界是如此美好，使孩子逐漸養(yǎng)成活潑開朗，充滿愛心的良好心理品質。

4.父母做好榜樣示范作用

父母是孩子接觸的第一個環(huán)境和第一批人，這就要求父母要想孩子長大成才，首先要抓住家庭第一所學校，努力創(chuàng)造一個溫馨、幸福的家，讓幼兒在和諧、溫暖、規(guī)范的家庭環(huán)境里健康成長。父母——這個第一任教師，要充分認識到自己是造就人才的主角，要從提高自身的文化素質著手，從細小處做起，注意自己的言行、習慣?；蛟S幾句簡單的話語，幾點有趣的小知識，會成為開啟你孩子心靈的鑰匙，成為你孩子成才的基石。盡量避免在孩子面前看電視、玩電腦、打牌搓麻將，把自己的娛樂區(qū)跟孩子隔離開來，做好榜樣，多花時間陪孩子學習、游戲。

參考文獻

[1] 李航娟. 家庭環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響[M]. 北京學前教育網(wǎng) 2001，（4）.

[2] 張亞莉. 家庭在幼兒良好習慣培養(yǎng)中的作用[J]. 育子文苑.2010，（1）.

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關鍵詞：家庭；環(huán)境；幼兒；自主性

家長是幼兒的第一啟蒙老師，要認識到培養(yǎng)幼兒自主性的重要性。幼兒自主性的培養(yǎng)對于幼兒人生道路及他以后的發(fā)展具有很重要的意義。幼兒期是孩子自主性的塑造期，我們家長必須適時給予孩子必要的指導，充分發(fā)揮家庭教育資源，培養(yǎng)孩子的自主性。

一、當前幼兒自主性的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的幼兒大多為獨生子女，是家中的“小皇帝、小太陽”他們飯來張口，衣來伸手。大多孩子都養(yǎng)成了許多不良的性格，愛撒嬌、沒有責任感、遇事優(yōu)柔寡斷、不能融于集體、以自我為中心等，他們的自理能力及面對突發(fā)狀況時的反應都是非常弱的，有些孩子不會穿衣服不會系鞋帶，甚至于連勺子也不會用，面對生活技能只有無奈。當遇到困難的時候，一半左右的幼兒只能尋求別人的幫助，隨年齡的增長，變化也不是很理想。

二、造成幼兒自主性現(xiàn)狀的原因

（一）不用做也自然會做。一些家長認為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓練的，因為小孩長大自然就會。比如我班的正正小朋友，他一直都是爺爺奶奶照顧，過著衣來伸手飯來張口的日子，他來我們班的時候，任憑我怎么教育他都不愿意自己吃飯。后來，我了解到他吃飯都是奶奶喂的，在家里從沒有自己吃過。為了能讓正正學會自己吃飯，我嘗試著和奶奶溝通，對奶奶疼愛孫子的感情很感動，但是我還是提醒她，她的方式讓正正失去了獨立成長的機會。

（二）怕麻煩而不讓做。在現(xiàn)實生活中，有些家長一方面怕累著孩子，另一方面怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事。如：琪琪小朋友是個特別有主見，喜歡自己試嘗做各種事情的孩子，她喜歡每天飯后幫媽媽擦桌子，可是，媽媽覺得她擦不干凈，總是不讓她干。久而久之，當媽媽想讓她做的時候，她卻不想做了。

家長對于幼兒過于照顧、保護，不放手讓孩子自己活動或做事，孩子大多非常愛撒嬌、放肆、神經(jīng)質、以我為中心、缺乏責任感、無耐心，從而性格上也表現(xiàn)出消極依賴，沒有責任感和耐力，不適應集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷。

三、充分發(fā)揮家庭資源，提高幼兒自主能力

（一）本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。在家里，讓幼兒做一些力所能及的事情，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中鍛煉了幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，讓孩子體會到動手的價值。

（二）尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。成人過分的包辦代替，長此以往，幼兒懶于動手動腦，不愿獨立思考。所以，家長要培養(yǎng)幼兒的獨立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學會獨立思考。只有這樣，幼兒在獨立的基礎上創(chuàng)造能力才會不斷發(fā)展。我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子能做的事情應該讓孩子自己做，不要替代他?！迸囵B(yǎng)孩子獨立思考的能力，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。

（三）適應幼兒發(fā)展的需要，適應未來社會的需要，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。自我服務是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要。對幼兒進行自我服務能力的培養(yǎng)，是為了適應未來社會的需要。我們培養(yǎng)的是未來社會的建設者，他不應光有淵博的知識，更應熱愛勞動，具有一定的勞動技能。在幼兒期對他們進行自我服務能力的培養(yǎng)，正是為他們對未來的勞動奠定心理基礎和物質基礎。

（四）創(chuàng)造機會，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我抉擇、解決問題的能力。獨立生活能力差的孩子依賴性強，缺乏進取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務轉給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結果。孩子的成長過程中，大人應給孩子創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問題的能力。讓他在嘗試的過程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中汲取教訓而成長起來。

（五）以身作則、言傳身教，給幼兒樹立良好的榜樣，培養(yǎng)孩子獨立自主性。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的，如果家長就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意，動不動就尋求幫助的人，那就不要指望孩子能夠獨立自主地去完成自己的事情。

總之，面對越來越激勵的社會，技能的學習固然很重要，但是幼兒的獨立性和主動性也是很重要的。幼兒的生活能力、自理能力、人際交往能力、創(chuàng)造力、解決問題的能力在社會中都是很重要的。無論是家庭還是幼兒園老師，都應當了解這些品質對幼兒一生發(fā)展的重要作用，根據(jù)幼兒的年齡特點，鼓勵幼兒、肯定幼兒，為幼兒創(chuàng)設更多的成長機會，讓幼兒真正成為了一個態(tài)度積極、獨立自主、健康快樂的孩子。

參考文獻：

[1]鄒曉燕.母親人格和5歲兒童自主性相關研究[J].學前教育研究，2009，10

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【關鍵詞】家庭教育、環(huán)境、幼兒、個體發(fā)展、

【中圖分類號】G611

一、和諧的生活氣氛

（一）家庭成員要互敬互愛，互信互助

爸爸媽媽之間的感情融洽，晚輩尊敬長輩，長輩關心晚輩，多一些寬容和忍讓，這些都能給孩子帶來安全感和情感上的滿足，能讓孩子體會到什么是愛和親情，關心和理解，怎樣與人相處等。那些父母鬧離婚或者單親家庭的孩子，一旦引導不好，就容易造成孩子的孤獨的性格、仇恨社會等一些可怕的心理疾病。所以一旦有了沖突或矛盾，要盡可能冷靜理智、避開孩子來解決問題。

（二）家庭成員要文明行為、文明語言

孩子是最喜歡模仿的，但是他們還沒有很好的分辨好壞的能力，所以不管好與壞，孩子都會學。因此家長不管在家還是外面，都應該端正自己的行為，粗俗的言語、暴躁的行為不但會讓孩子學去，而且容易造成爭吵，更會傷害孩子的感情。文明的行為、文明的語言，即可以給孩子傳遞了文明，有創(chuàng)造了和諧的家庭生活。

（三）生活內(nèi)容要豐富多彩

家庭生活應該是豐富多彩的。除了看書、下棋、看電視等，有條件的家長可以多帶孩子出去郊游，到不同的地方感受不一樣的環(huán)境，給孩子以豐富的知識；也可以帶孩子參加一些親子活動，培養(yǎng)與孩子的感情。最好少打麻將、少打牌，更不可以賭博，這些都會給孩子造成不良的影響。

二、整潔有變化、安全無隱患的環(huán)境

家庭物質環(huán)境是無聲的老師，家長在進行家庭環(huán)境布置時，也要把孩子的因素考慮進去。物品要擺放整齊，要有固定的位置，孩子的物品要放在孩子方便拿取的地方，以免造成不必要的傷害。家具和飾品可以根據(jù)季節(jié)或節(jié)日的不同來進行適當?shù)恼{(diào)整，給孩子更實在的體驗?？梢院⒆右粋€自己的房間，條件不寬余的可以給孩子一個角落，里面放置他自己的東西，讓孩子有一個自己的小天地，自己布置、自己打理，不然培養(yǎng)了孩子的管理能力，更給予了孩子自信。

除了整齊漂亮，安全是更為重要的。孩子小，好奇心卻很強，一些洞洞、開關等，孩子都可能去摸一摸、掏一掏，危險也往往在這些時候出現(xiàn)。我們班上有一男孩，第一次把媽媽放在茶幾上的胃藥吃下去了，送到醫(yī)院搶救好了，可是媽媽還是沒有引起重視，依舊把藥放在茶幾上，第二次孩子把藥放在可樂里喝下去了，比一次還嚴重，幸好搶救回來了，不然要造成終身的遺憾。所以家長要把藥品放到孩子拿不到的地方、門窗要鎖好、插座盡量隱藏起來等，還要對孩子進行安全教育，有意識地鍛煉孩子獨立地面對和處理問題的能力。

給孩子良好的家庭環(huán)境之后，家長在家庭教育方面又該注意哪些問題呢？

一、不要溺愛孩子

愛孩子不意味著放任的放縱。父母要對孩子的行為和規(guī)范提出要求，讓孩子明白有的事情是可以做的，而有的事情是不能去做的。比如當孩子在外面和別的孩子一起玩耍時，搶奪別人的玩具或打人時，父母要嚴肅地批評孩子，糾正孩子的錯誤行為。愛孩子的更高目標是煥發(fā)孩子學會愛人，將人間的愛心永恒地傳遞下去。

二、家長要做好榜樣

俗話說：“上梁不正下梁歪”、“有其母必有其子”，這些都是要求父母以身作則的警世格言。幼兒的認識活動具有具體性，他們接觸的事物或現(xiàn)象的具體形象都容易引起幼兒的注意，所以他們的學習活動表現(xiàn)為模仿人和事物的表面的、生動形象的舉動，再加上幼兒都是好奇好動，又不能自發(fā)地產(chǎn)生辨別力，所以不管好的壞的孩子都會去模仿。

首先，對于孩子提出的要求，家長務必身體力行。只有這樣做，才能為孩子作出良好的榜樣，使孩子具體可見，在父母的行為舉動下學習，養(yǎng)個各種良好的行為習慣和道德規(guī)范。比如飯前洗手、為老人讓座、等。我身邊就有個很好的例子：我侄子很小的時候，我哥就開始培養(yǎng)他的習慣了，吃完晚飯，他看報紙，侄子就在旁邊看他的圖書，看完再看半個小時的新聞，接著把自己該做的事情做完，長此以往，侄子現(xiàn)在讀高中了，學習方面的事情都不需要我哥管的，做作業(yè)、復習等事情從不拖拉，小時候習慣養(yǎng)好了，長大了家長也會省心很多。

其次，家長自身的缺點不要回避。人都是沒有十全十美的，當孩子問你問題而你答不出的時候，要告訴孩子，請孩子理解和原諒，讓孩子知道也有爸爸媽媽不會的事情，然后和孩子一起解決問題，幫助孩子建立自信心。

三、家長要尊重幼兒

馬克思曾強調(diào)指出：“記著，你和你的孩子在人格上是平等的。你富有的，孩子恰恰缺乏；你缺乏的，孩子卻很富有。把平等還給孩子。”很多家長認為，孩子是我生的，要打要罵隨我。這是極端錯誤的，孩子雖然小，但也是個獨立的個體，也應該得到尊重和愛護。所以家長在尊重幼兒方面要做到學會傾聽孩子，耐心對待孩子，給孩子需要的。孩子的腦海中總有著很多的為什么，很多家長在面對孩子頻繁的提問時，總是打斷孩子，還總說“你哪來這么多的問題呀？”“這個問題你不是剛剛問過嗎，怎么還問？”等等，這些言語都會傷害孩子的自尊心和好奇心。

家長還要尊重孩子的年齡特點，不可對孩子提出過高的要求。隨著社會競爭力增強，社會對幼兒的期望越來越高，導致很多家長常常不考慮幼兒的個體差異，看別的孩子學什么，就讓自己的孩子也學什么，也不管自己的孩子喜不喜歡，使幼兒身心負擔過重，造成很大的心理壓力，使他們對學習失去信心和興趣。科學合理的期望應該是長遠與階段目標相結合，還要聯(lián)系孩子的興趣愛好，注重孩子的全面發(fā)展。

四、家庭成員之間要步調(diào)一致

在與班級里孩子家長的接觸過程當中，爸爸媽媽對孩子很嚴格，而爺爺奶奶很寵的現(xiàn)象非常之多，而е潞⒆右揮形屈或者爸媽不同意要求之后就會去找爺爺奶奶，因為他們知道爺爺奶奶會滿足他們。有一次，城城在幼兒園里沒有得到五角星，那天剛好他外公來接，看到很多小朋友都得到五角星，而城城沒有，就對城城說：外公給你買很多的五角星。后來，城城看到別的小朋友得五角星，他就說：我外公會給我買很多五角星。老一輩的這種教育觀念顯然是不對的，作為父母的應該要和他們加強交流和溝通，盡可能地保持一致的教育標準。

總之，孩子的發(fā)展離不開良好的家庭環(huán)境，更離不開正確的家庭教育。家長一定要重視家庭環(huán)境對孩子成長的影響，讓孩子健康、快樂地成長。

【參考文獻】

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幼兒最喜歡聽故事，家長每晚都要給他們講一個故事。要給他們講那些內(nèi)容健康、情節(jié)生動、語言形象的故事，是很有必要的。講故事會使幼兒從中學量新詞，尤其是抽象意義的詞。如，光榮、勇敢、誠實、滿意、感激等。通過故事生動情節(jié)的形象描述，幫助幼兒理解和掌握詞義，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操。每天睡覺前講故事對幼兒來說是最溫馨最幸福的時刻，幼兒依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓幼兒在不知不覺中接受到語言的熏陶。家長講完故事要及時向幼兒提問，讓幼兒思考、回答。也可以啟發(fā)幼兒提問或發(fā)表自己的感受，活躍思維，理解故事內(nèi)容。通過這樣的交談、發(fā)問，幫助幼兒記住主要情節(jié)和一些詞句，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。幼兒一般都喜歡聽兒童生活故事、童話故事、神話故事、民間故事和科學幻想故事。講的時候要用親切的口吻，用變化的語調(diào)，繪聲繪色地把故事講得動人又富有感情，以感染幼兒。案例：小女兒今年五歲。她也跟其他幼兒一樣非常喜歡聽故事，每天晚上睡覺前都要我給她講故事聽。她聽完故事總愛拿自己與故事中的主人公作比較。如果聽到故事中的小白兔勇敢、聰明，她就會說“：媽媽，我也像小白兔一樣是個勇敢、聰明的好孩子?！甭牭焦适轮械男』ㄘ埓蚱屏嘶ㄆ繒r就會說“：媽媽，我是好寶寶，不打破花瓶。”通過聽故事，她不但學會了很多相關的詞匯，還學會了很多知識。

1.反復地講一個故事有的故事可以反復地講給幼兒聽。對講過的故事可以讓幼兒用片段的話完整地復述，鍛煉幼兒的記憶力，提高口語表達能力，促進幼兒語言發(fā)展。有的家長用錄音機把幼兒講的故事錄下來聽，更能激發(fā)幼兒講故事的積極性。也可以選一些藝術性強、篇幅長些的作品，每天給幼兒讀一段，邊讀邊討論，像這樣定期給幼兒念書聽，能使幼兒在聽講、說話、想象力和閱讀能力等方面有所改善。

2.講不同形式的故事或創(chuàng)編不同的故事給幼兒聽幼兒通過聽不同的故事，學會不同的語言結構和詞匯的運用方法，豐富詞匯，提高語言表達能力。

3.通過看圖講述，發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)獨立創(chuàng)編故事的能力幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力及表達能力的發(fā)展。因此，在家庭生活中準備一些色彩鮮艷、形象生動的圖片，家長一邊讓幼兒觀察，一邊啟發(fā)、引導幼兒思考、推理、想象，用恰當?shù)脑~匯組成句子，講述圖片的內(nèi)容。

二、小結

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關鍵詞：家庭教育；和諧環(huán)境；幼兒心理；健康發(fā)展

幼兒的健康成長既包括身體的成長，更包括心理的發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展受家庭環(huán)境的影響很大，良好的、和諧的家庭環(huán)境能夠促進幼兒的身心發(fā)展，否則，野蠻暴力的家庭環(huán)境可能會給幼兒留下一生的心理陰影。和諧友好家庭環(huán)境的營造需要父母具有良好的知識基礎，需要掌握一定的教育方式，同時要求其共同參與，陪伴幼兒共同成長。

1家庭對幼兒教育的主要類型及其特點

1．1簡單粗暴性：

有些家長由于缺乏基本的教育知識，加之脾氣的暴躁，在教育孩子的過程中，對幼兒缺乏一定的耐心，在家庭教育中往往采取簡單粗暴的教育方法。這樣環(huán)境下的幼兒一般會有暴力的傾向和行為，家長的錯誤“榜樣”往往會影響孩子的一生。

1．2全部包辦型：

有的家庭，由于父母的原因，喜歡所有事情都幫助幼兒來做。小到刷牙洗臉，大到學校的作業(yè)都全部包辦。加之現(xiàn)在的很多幼兒都是和長輩生活在一起的，老年人對幼兒的關切會更多。幼兒在家里真正成為了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”和“小公主”。但家長的這些良苦用心卻成為幼兒健康成長的絆腳石。

1．3望子成龍型：

對孩子的成長給予厚望，使他們能夠出人頭地，有所作為，這是父母正常的心理需求，但很多家長對孩子的期望過高，他們希望孩子每一方面都比別人的孩子強，各種輔導班成了孩子周末的“牢籠”，這樣做遠遠超過了孩子能夠承受的能力，對孩子的成長必定造成身心的傷害。

1．4放任自流型：有些家長，尤其是一些農(nóng)村家長，由于缺乏一定的教育知識，加之忙于工作，對幼兒的成長關注較少。把幼兒基本托付給沒有文化知識的老人來帶，對幼兒的能力發(fā)展放任自流，使得這些幼兒往往沒有良好的生活行為習慣，對今后的健康成長也非常不利。1．5和諧友好型：有些家長由于有較豐厚的文化積累，以及豐富的育兒知識，他們在家里主張民主，充分尊重幼兒的意見，給幼兒自由表達的權利，讓幼兒積極參與家庭的一些活動，批評教育時也注重方式方法，努力營造良好的家庭氛圍，這樣能使幼兒身心健康發(fā)展。

2友好家庭環(huán)境的營造途徑

2．1家長要具備良好的素質：

建立友好型的家庭環(huán)境對于幼兒的健康成長的意義自不必說，在此情況下，要建立這樣的家庭環(huán)境，首先要家長必須具備良好的素質，這些素質主要有：一是要有一定的知識積累。包括各種生活經(jīng)驗和教育知識內(nèi)容，家長有了一定的知識才能更科學地去教育幼兒。二是要有誠實守信等做人的基本素質。父母是幼兒的第一任老師，幼兒的很多品行都是模仿家長得來的，有了良好的品質才能給幼兒傳遞無窮的正能量。三是家長要有健康的身體素質。教育幼兒是一件辛苦的事情，勞心又勞力，若身體素質不過硬，被孩子拖垮也是可能的。

2．2家長要掌握幼兒的心理：

幼兒的成長既包括身體的成長，也包括心理的發(fā)育。要促進幼兒的健康成長，家長必須走進幼兒的內(nèi)心世界，去了解幼兒的所思所想，必須做到“幼兒的世界我要懂”，這樣才能更好地與其進行溝通，才能從其實際需求出發(fā)進行教育。這要求我們的家長平時要多讀些關于幼兒心理學的書籍，增加理論知識，豐富理論素養(yǎng)。更重要的是父母要多與幼兒進行溝通，當幼兒到了3周歲時，基本能夠表達出自己的思想，只有在溝通交流中才能了解幼兒的真實想法。

2．3家庭要營造平等的氛圍：

幼兒的成長需要和諧民主的環(huán)境，家庭是幼兒的主要生活場所，在此情況下，家庭的環(huán)境對幼兒的健康成長就有重要意義。營造平等民主的氛圍，要求家長做到：一是要擺正自己的身份，父母是孩子的人生導師，要給孩子以更多的引導，遇事可以多與幼兒進行探討，在對話中促進幼兒能力的發(fā)展。二是營造平等的家庭氛圍要給予幼兒自由表達的權利。幼兒的觀點無論對與錯，家長都不要剝奪其說話的自由，有了問題大家一起商量研究，這樣幼兒才能感受家庭的溫暖。三是營造平等氛圍可以征求幼兒的意見，讓其感受到自己在家里的地位，讓其明白自己也是家里的重要一員。例如周末全家出去游玩，這時可以詢問幼兒去哪里玩，讓其思考，尊重其想法。

2．4陪伴是最好的成長方式：

家庭的民主平等都是建立在與幼兒一起度過家庭生活基礎上的，也就是說，友好的家庭環(huán)境固然重要，但我們必須保證父母抽出盡可能多的時間來陪伴幼兒，意即我們常說的陪伴是幼兒最好的成長方式。父母陪伴幼兒的方式很多，但最好不要把工作帶回家，這樣才能全身心投入到家庭中。父母可以帶領幼兒一起玩玩具、做游戲，做飯時一起摘菜，晚飯后一起散步，周末時陪幼兒一起去公園等。此外，家長還要多參加幼兒園舉辦的親子活動，陪伴幼兒一起完成老師布置的任務。這樣，幼兒能夠從心底感受父母的關愛，能增強心理自豪感。

3幼兒心理發(fā)展需要家庭的良好環(huán)境

3．1好的環(huán)境更促進學生的身心健康發(fā)展：

環(huán)境對一個人影響巨大，尤其是對于剛剛開始認識社會的幼兒來講，良好的家庭環(huán)境能夠讓其感受家庭的溫暖，讓其懂得父母的關愛，能夠學會去尊重他人，感謝他人。在友好的家庭環(huán)境中長大的孩子大都能以平和的心態(tài)去面對社會和人生。

3．2不和諧的家庭環(huán)境易給學生心理陰影：

當一個人生活的環(huán)境充滿爭吵、謾罵甚至暴力時，常常使這個幼兒內(nèi)心感到恐懼，長大后可能造成其自私、焦躁，對他人不信任以及暴力傾向，甚至對社會的仇恨，也有人會出現(xiàn)一些極端的行為?？傊?，幼兒的心理健康發(fā)展對幼兒的成長具有重要意義，在幼兒的成長期，父母一定要為幼兒營造一個和諧民主的家庭環(huán)境，掌握科學的心理教育方法，以此促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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篇6

關鍵詞：同伴關系；教養(yǎng)方式；干預

所謂同伴是指相同年齡或出于同一成熟水平的個體。而同伴關系是指年齡相同或相近的幼兒之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關系（張文新，1999）。

良好同伴關系的形成對幼兒的成長有著至關重要的關系，尤其是對幼兒個性和社會化的發(fā)展均有著積極重要的意義，是幼兒人格健康發(fā)展不容忽視的外在因素。良好的同伴關系有利于幼兒形成樂觀、開朗、善于合作的性格特點，有利于促進其身心的健康發(fā)展，而同伴交往水平較差的幼兒，則有可能在今后出現(xiàn)社會適應性問題。因此，針對幼兒的同伴交往能力進行教育和培養(yǎng)，是幼兒教育的重要目標之一。

1.同伴關系的作用

1.1促進幼兒體會互惠原則

同伴交往對促進幼兒的身心發(fā)展有著積極的作用。首先，在同伴交往的過程中，幼兒會逐漸體會并學會互惠原則。幼兒在人際交往中通過與同伴的交流和觀察，可以深入了解同伴的興趣與個性，當同伴間發(fā)生矛盾時學會如何處理，學會如何更好地與人交流，將自己更好地融入集體中。

1.2滿足幼兒生長需要的發(fā)展

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同伴關系的良好發(fā)展可以滿足幼兒歸屬和愛的需要及尊重需要的發(fā)展。在同伴交往的過程中，幼兒通過與同伴間的良好互動，逐步與同伴建立友誼，形成良好的人際關系，使得幼兒感受到來自同伴間的接納與贊許，產(chǎn)生心理上的滿足感，從而促進其身心的健康發(fā)展，歸屬和愛的需要及尊重需要得到滿足。

1.3為幼兒提供學習模仿他人的機會

第三，同伴交往為幼兒提供了與他人相互學習的機會。幼兒與同伴建立友誼的過程中，不可避免的會出現(xiàn)一些矛盾與摩擦，那么學會如何處理同伴間的矛盾，怎樣對待同伴間的敵意等，對幼兒的身心發(fā)展尤為重要。同伴間的相互學習則可以為幼兒提供處理問題的方式方法，這些東西是幼兒與父母之間的相處無法學習到的，也是無法替代的。

2.父母教養(yǎng)方式對同伴關系的影響

幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境就是家庭環(huán)境。布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論認為，家庭、托兒所學校班級等屬于微觀系統(tǒng)，是個體直接接觸的環(huán)境以及與環(huán)境相互作用的模式，直接影響著幼兒的身心發(fā)展。父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度與方法、家庭人際環(huán)境及家庭結構對幼兒的人際交往均有著非常重要的影響。

2.1放縱溺愛型教養(yǎng)方式

不同的家庭環(huán)境，不同的父母教養(yǎng)方式均會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生影響，也會直接影響幼兒的同伴交往。目前我國大多是獨生子女家庭，父母的教養(yǎng)方式大多是放縱溺愛型，讓孩子隨心所欲。在這樣的家庭環(huán)境長大的孩子，多表現(xiàn)為任性、自私、蠻橫無理、唯我獨尊。在同伴交往的過程中，幼兒也會將這樣的性格特點表現(xiàn)出來，從而造成其無法和小伙伴友好合作，團結互助。而當孩子與同伴產(chǎn)生矛盾，發(fā)生爭執(zhí)時，采用放縱溺愛型教養(yǎng)方式的父母，通常會主動干涉，過分袒護自己的孩子。長此以往，孩子任性、自私、唯我獨尊的性格會愈演愈烈，嚴重者可引發(fā)心理問題，使得其他小朋友不愿與其交往。

2.2權威型教養(yǎng)方式

有些家長采用的是權威型的教養(yǎng)方式，在家庭生活中，父母的支配欲過強，孩子的一切都要由父母來控制。這樣的父母通常對孩子嚴加管教，有時甚至不分青紅皂白，對孩子橫加指責，甚至動手打罵。長期生活在這樣的家庭環(huán)境中，孩子容易形成消極、被動、膽怯、缺乏自信、做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的性格特征。在同伴交往的過程中，生活在這樣的家庭環(huán)境中的幼兒可能會畏首畏尾，不敢主動參與到同伴交往的活動中；或是模仿父母的行為，對同伴采用言語或身體攻擊，小伙伴都不愿與其交往，從而影響幼兒的社會化發(fā)展。

2.3民主型教養(yǎng)方式

良好的父母教養(yǎng)方式是民主型的，父母尊重孩子的意愿，給孩子一定的自由發(fā)展的空間，并給予積極正確的指導。在這樣的家庭氛圍下長大的孩子，易形成活潑開朗、彬彬有禮、樂于交往、思維活躍的性格，這樣的孩子也會受到小伙伴的喜愛，擁有良好的同伴關系。

3.同伴交往能力的培養(yǎng)

良好的同伴關系可以促進幼兒身心的健康發(fā)展，而不良的同伴交往不僅會影響幼兒個性和社會化的發(fā)展，還會對其今后的社會適應行為產(chǎn)生影響，包括逃學、厭學、攻擊、退縮等。因此，對于存在同伴關系不良問題的幼兒，應及時進行干預訓練，培養(yǎng)幼兒與同伴正常交往的能力，促進其個性和社會化的健康發(fā)展。

3.1對幼兒同伴交往的干預訓練

針對幼兒同伴交往的干預訓練方法較多，一般均從三個角度對幼兒的同伴交往能力進行訓練：行為角度，如榜樣策略、行為塑造等；認知角度，如解決人際問題的認知技能訓練等；情感角度，如移情訓練等（王爭艷，2000）。

龐麗娟針對存在同伴交往不良問題的幼兒進行綜合訓練，參與實驗的幼兒均是在同伴交往中曾被拒絕和被忽視幼兒。訓練方法主要采用教導法、角色扮演、強化法。結果表明，具有同伴交往不良問題的幼兒，在經(jīng)過干預訓練后，其在同伴中的社交地位有了顯著地提高。

王爭艷（2000）曾針對4-6歲有被拒絕和被忽視經(jīng)歷的幼兒進行實驗研究。研究分別采用行為訓練、認知訓練和情感訓練三種不同的方法對幼兒同伴交往能力進行干預，并分析三種不同訓練方法的有效性。結果表明，三種方法均可以改善幼兒的同伴交往水平，沒有優(yōu)劣之分。

3.2家長與幼兒園的共同努力

家庭環(huán)境是幼兒生活的第一個環(huán)境，家長同樣是幼兒的第一任老師，家長的一言一行，與孩子的交往方式等都會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。在家庭教育的過程中，家長要避免采取過于溺愛或過于嚴厲的態(tài)度與孩子交往，需采用民主的教養(yǎng)方式，讓孩子的平等和諧的氛圍中，體會分享與合作的意義，了解人際交往的原則與方法，并對孩子的日常交往中出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和指導。

幼兒園作為幼兒主要學習和生活的場所，應積極創(chuàng)設各種情景，促進幼兒認知發(fā)展，培養(yǎng)其形成良好的行為模式，進而影響其良好同伴關系的發(fā)展。幼兒主要活動就是游戲，有大量研究表明角色游戲易于讓幼兒產(chǎn)生合作意識，體會到所扮演角色所承擔的責任和義務，故教師可以設置一些角色扮演游戲，讓幼兒在游戲中體會如何進行同伴交往。

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篇7

關鍵詞： 幼兒性格 家庭教育 家庭教育模式

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒期是孩子性格的萌芽時期。在嬰兒期雖然能看到幼兒性格的差異，但是這些差異是不明顯及不穩(wěn)定的，因此談不上性格的形成，只能說是性格萌芽的表現(xiàn)。進入幼兒期后由于語言、思維、動作的迅速發(fā)展，家庭、幼兒園等對幼兒提出許多要求，幼兒的自我意識、道德意識日益增強，心理活動的獨立性、目的性、自制力逐漸發(fā)展，出現(xiàn)顯著的性格特征，它標志著幼兒性格的初步形成。

有人認為，幼兒的性格是先天的。的確，很多孩子在性格上與親人，特別是與父、母很類似。這里有遺傳的因素，但更主要的是，性格是環(huán)境和教育影響的結果，它是對環(huán)境和教育影響的一種反映。人的性格的形成和發(fā)展的過程就是他不斷反映環(huán)境和教育影響的過程。

一、家庭教育環(huán)境對幼兒性格影響的具體體現(xiàn)

家庭是構成社會的基本單位，家庭在社會生活中所起的作用、所處的地位、生活條件與生活方式，家庭成員尤其是父母的日常言行、性格特征等都會在孩子的性格上打上烙印。

1.家庭教育中父母的日常言行對幼兒性格的影響。

家庭教育在幼兒性格的形成過程中發(fā)揮著重要的作用。不良的家庭教育是幼兒不良性格的源泉。俗話說：父母是孩子的啟蒙老師。父母的一言一行都會影響孩子。如果父母的品德或行為不良，孩子在與他們的接觸中會受到這些不良品行的影響，形成不良的性格。

2.家長的言傳身教對幼兒性格的影響。

父母的言傳身教對幼兒性格的形成起著重要的促進作用。眾所周知，父母的職責是教育子女，隨著年齡的增長，兒童生理、心理的發(fā)展以及性格的形成與父母的言傳身教有密切的關系。在家庭里父母的行為舉止時時刻刻都在影響、教育孩子，孩子如果形成良好的性格就會對他以后的成長產(chǎn)生積極的影響。

家長是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子們“第一課堂”，在幼兒性格的形成時期，家長的言行舉止都是非常重要的。只有家長的言行舉止保持一致，孩子才能形成良好的品行。

3.父母性格特征對幼兒性格的影響。

小孩子的學習主要靠模仿，因此，家長的性格特征將對孩子產(chǎn)生直接的影響。由于性格的不同，家長對孩子產(chǎn)生的影響也會不同。一般說來，孩子和母親接觸得多，所產(chǎn)生的影響是：溫柔、熱情，但缺少剛毅性；思想細膩而膽量小，按規(guī)矩辦事，怕與陌生人接觸。所以，父母對孩子性格的影響作用不能相互取代。

4.家庭的環(huán)境、氣氛對幼兒性格的影響。

家庭環(huán)境對幼兒的影響非常明顯。如果父母的生活習慣不好，那么再好的教育方法也是毫無用處的。只有營造和諧、良好的家庭環(huán)境、氣氛，才能促進幼兒形成良好的性格。

二、家庭教育模式對幼兒性格影響的差異性

我國學者將家庭教養(yǎng)模式劃分為四種類型：民主型的教養(yǎng)模式、專制型的教養(yǎng)模式、放任型的教養(yǎng)模式和溺愛型的教養(yǎng)模式。不同的教養(yǎng)模式將對幼兒的性格產(chǎn)生不同的影響，本文將結合一些案例說明不同教養(yǎng)模式對幼兒性格的影響。

1.民主型教養(yǎng)模式對幼兒性格的影響。

持這種教養(yǎng)模式的父母用平等民主的態(tài)度對待孩子，鼓勵孩子的獨立性和進取心。當孩子與自己的意見不一致時，父母不是一味壓制，而是循循善誘。

2.專制型教養(yǎng)模式對幼兒性格的影響。

在專制型的家庭中，父母是權威，凡事由他們說了算，孩子要絕對地服從他們，否則就會受到打罵。在這種模式下成長的孩子內(nèi)向、孤僻，不能融入集體生活中去，即使融入到集體生活，也會產(chǎn)生強烈的自卑感。

3.放任型教養(yǎng)模式對幼兒性格的影響。

在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，他們冷漠、自我控制能力差、做事容易沖動、不遵守紀律、情緒不穩(wěn)定，幼兒的這些不良的性格特征會使他們發(fā)生一些不良的行為，如因為人際關系受挫產(chǎn)生侵犯行為。此外，這類兒童與父母的溝通少，更容易讓他們形成內(nèi)向、冷淡、興趣狹隘等性格特征。

4.溺愛型教養(yǎng)模式對幼兒性格的影響。

在這種家庭里，父母給孩子過多的保護，他們遷就孩子，不管孩子的要求是否合理，都會滿足。在父母溺愛、嬌寵下成長的孩子，他們的性格是消極、依賴、沒有責任感與耐力、做事缺乏堅強的意志；他們?nèi)狈ψ岳砟芰?、自私自利；他們很難適應集體生活、不能被別人接納；他們自己不能獨立地解決問題，遇事優(yōu)柔寡斷。

三、促進幼兒形成良好性格的措施與手段

1.家長應樹立正確的兒童觀。

正確的兒童觀是維護兒童的人格尊嚴、發(fā)展兒童的獨立性、培養(yǎng)兒童的競爭意識與豐富兒童的內(nèi)心世界。為了培養(yǎng)幼兒良好的性格，家長要打破傳統(tǒng)的重視幼兒知識的獲取而忽視幼兒能力培養(yǎng)的教育觀念，通過多種途徑全面掌握幼兒的規(guī)律、特點，了解最新的幼兒教育動態(tài)，樹立新的兒童觀。由于幼兒處在發(fā)展期，需要家長的引導，但這并不意味著家長可以把孩子當成容器，任意灌注，或把孩子當成泥土任意塑造。家長要從內(nèi)心深處尊重孩子，努力與孩子進行溝通、交流，認真研究和觀察孩子，了解孩子真正的需要；家長要相信孩子具有發(fā)展的潛力，他們可以依靠自己的力量茁壯成長。家長要站在孩子的角度用心了解孩子的心理需要，學習兒童的心理發(fā)展規(guī)律，掌握科學的教育方法，營造適合幼兒成長與發(fā)展的環(huán)境，促進幼兒發(fā)展。

2.家長應注意營造和諧、平等的家庭環(huán)境。

為了促進幼兒形成良好的性格，應給孩子營造和諧、民主平等的環(huán)境。日本著名幼兒教育家井得勝曾說：“促進孩子早期發(fā)育，用不著專門做某些事，最好的開端也是你能做到的，就是創(chuàng)造一個愉快的家庭氛圍與和睦的夫妻關系?！奔议L應努力營造和諧、平等的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的家庭環(huán)境中生活和學習，讓幼兒成為快樂的人。

3.言傳身教，身教重于言教。

父母是孩子模仿的榜樣，父母的言行都呈現(xiàn)在孩子的眼里，父母的不良行為肯定會對孩子產(chǎn)生巨大的影響?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！备改敢笥變鹤鍪裁词拢约罕仨毷紫茸龅?，給子女做表率。

4.注意選擇科學的教養(yǎng)方式。

不同的教養(yǎng)模式對幼兒的性格會產(chǎn)生不同的影響，我們必須采取合理的教養(yǎng)模式促進幼兒良好性格的形成。民主型的家庭中，家庭成員之間相處和睦，關系融洽，孩子在這種環(huán)境中容易感到輕松快樂，他們可以盡情地進行一些創(chuàng)造性的活動，對孩子良好性格的形成會產(chǎn)生積極的促進作用。家長可以采取以下措施達到培養(yǎng)幼兒良好性格的特征。

（1）給予兒童充分的自由空間

在日常生活中家長要給予孩子“話語權”，遇事特別是關于孩子的事情時要與孩子共同商量，征求他們的意見，讓孩子能夠按照自己的意愿去做事，父母不要將自己的意愿強加在孩子的身上。

（2）恰當運用表揚與批評

表揚是鼓勵幼兒進步最常用也是最有效的方法。父母用表揚肯定孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子進步，孩子樂于接受，因而會達到事半功倍的效果。但是表揚也要把握一個度，如果孩子犯了錯，家長仍然一味地表揚，不僅會使孩子養(yǎng)成自以為是的性格，還會使表揚喪失其原有的激勵作用。長此以往，幼兒就不會重視表揚，教育效果就會大大降低。

（3）科學的心理引導

引導，也就是我們平時所說的心理疏導。父母的引導，尤其是母親的科學引導，有利于幼兒對不良行為形成約束，這樣幼兒有了合理的約束，不會做出一些不利于良好性格形成的行為。

在幼兒性格形成的過程中，尤其是3～6歲幼兒性格形成的關鍵期，家長、幼兒教師一定要注意自己的言行，使自己的態(tài)度和言行成為幼兒良好性格形成的積極因素，促使幼兒形成健康、積極向上的性格。

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篇8

關鍵詞：家庭教育；幼兒；家長

“家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響?！庇纱丝梢娂彝ソ逃年P鍵在于家長，而教育方式、教育理念、家庭環(huán)境等因素的不同，造就了不同孩子的發(fā)展。孩子成長的好壞、健康與否，直接取決于家長的教育。

1家庭教育中存在的問題，直接影響幼兒健康全面的發(fā)展

1.1家庭教育理念的不同，導致幼兒缺乏自我

不同的家長對教育的理念都是不用，有些家長比較注重孩子智力方面的發(fā)展，他們會要求孩子學習更多課外的知識，包括樂器、舞蹈、英語等，他們會覺得孩子學的越多，就能比別的孩子更優(yōu)秀，還有些家長是看見別人都在學習，就盲目的為自己孩子報了很多課程。作為家長根本沒有關心過自己的孩子是否喜歡，是否愿意，只認為孩子應該要做這些，這就是家長一貫的教育理念。在他們看來孩子還小沒有判斷的能力，所以家長就理所當然地幫孩子來決定各種事情，其實從另一面來看是剝奪了孩子選擇的權利。作為孩子來說他們更喜歡隨心所欲的玩，不想被束縛和壓制。

1.2家庭教育方式的不同，導致幼兒專制、霸道

從計劃生育實施以來，我們的家庭結構大都以獨生子女為主，八個大人圍著一個孩子轉，孩子要什么，大人就給什么，吃飯、睡覺都由大人一手包辦，孩子只要張個嘴就什么都有了。家長覺得給孩子這些對他們來說就是最好的，其實恰恰相反，家長越是溺愛，對孩子來說是一種“毒害”。在溺愛中成長的孩子會覺得一切理所當然，別人就應該對我好，對我言聽計從，等到長大以后就會缺乏與人交往溝通的能力，缺乏自理能力，缺乏處理問題的能力。

1.3家庭環(huán)境的影響，導致幼兒極端、缺乏安全的心理

家庭環(huán)境是幼兒生活的一個環(huán)境，包括物質環(huán)境和心理環(huán)境兩方面，物質環(huán)境也就是家長為幼兒提供好的生活環(huán)境，比如現(xiàn)在家庭都為孩子買各種好的、大的房子，在裝修方面更是豪華，讓孩子整天生活在無憂無慮的環(huán)境，就像溫室的花朵一樣。在這種環(huán)境下長大的孩子就顯得比較嬌貴，吃不得一點苦，直接導致的就是看不起窮苦人家，總認為自己很好，很強大。但有一天當受到一點風吹雨打時，他們脆弱的內(nèi)心就會受到很沉重的傷害，他們會選擇逃避，甚至當他們內(nèi)心的情感、傷害得不到宣泄時，更會做出一些令人意想不到的事情。除了物質環(huán)境，心理環(huán)境也是影響幼兒健康發(fā)展的重要因素，一個幼兒能不能健康的成長，主要取決于他們有沒有健康、陽光的心理，而這些影響幼兒心理的因素大多來自家庭。試問一個整天生活在吵架、暴力環(huán)境中的孩子怎么可能有一個完全健康的心理呢，因為他每天耳濡目染的就是爭吵，他會憤怒，心理會扭曲，久而久之也就潛移默化了這些行為，當他在與同伴交往中出現(xiàn)不和諧事情時，他就會像父母一樣用爭吵和暴力來解決，其實也就說明了幼兒缺乏了一種解決問題的能力。殘缺不完整的家庭環(huán)境對幼兒也是一種傷害，其中以離異家庭居多，家庭的離異對孩子是直接的傷害，不管缺少的是父親還是母親，幼兒的人生已經(jīng)不完整，比如缺少的是母親的話，這個孩子的成長會缺失母愛，正所謂母愛如水，母親能給孩子無限的關懷和愛，她教會孩子什么是愛，如何去愛別人，這是一種情感上的教育。而父愛如山，父親給孩子的感覺就是堅強、勇氣，是一種正面的能量。所以說母親、父親缺一不可。

2解決家庭教育中存在的問題，促進幼兒健康全面的發(fā)展

2.1育理念

在教育孩子方面全家人應該堅持一致性和統(tǒng)一性，特別是兩代人之間的教育理念?，F(xiàn)在的孩子小時候大多都是爺爺奶奶帶的，他們對孩子是過多、過度的寵愛，就算孩子犯錯了，爺爺奶奶也不會責怪孩子，而是息事寧人。而有些父母就覺得應該要嚴格批評，讓孩子知道自己的錯，但當父母在教育孩子的時候，大多數(shù)的爺爺奶奶就會跑出來“解救”自己的孫子、女，導致孩子越來越自大，越來越?jīng)]有禮貌，他們會覺得有爺爺奶奶撐腰，就什么也不怕了。這樣的教育理念大大害了自己的孩子。所以在家庭教育中，兩代人之間必須統(tǒng)一想法，父母在教育孩子的時候，爺爺奶奶應該在父母一邊，支持父母的教育理念，讓孩子知道自己是做錯了，就應該要改正，通過兩代人共同的教育，引領孩子走上正確的道路。

2.2樹立模仿榜樣

俗話說：家長是孩子的第一任老師，可見家長在孩子的成長過程中扮演著多么重要的角色。而大多數(shù)的家長卻不以為然，他們覺得幼兒園老師才是教育孩子的主要人物，把一切責任都歸于教師，往往忽視了自己作為家長的重要性。家長某個不經(jīng)意的動作、言行舉止，都有可能成為孩子模仿學習的對象。所以作為家長，首先要注意自己的言行舉止，盡量在孩子面前樹立正確的形象，如善待長輩，和善交往，樂于助人，勤儉節(jié)約等，都可以成為孩子學習的榜樣，長此如此，孩子也會潛移默化地去做這些事情，這也就能幫助幼兒樹立起正確的價值觀和人生觀，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

2.3注重全面發(fā)展

篇9

【關鍵詞】城市少數(shù)民族 家庭文化 幼兒母語學習

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0032-01

家庭是孩子的生活與經(jīng)驗的起點，也是語言發(fā)生與發(fā)展的基地，幼兒所接觸到的語言最多來自他們的家庭，家庭文化環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的重要影響因素。為此，作者以呼和浩特三所蒙古族幼兒園為個案，闡述家庭文化對幼兒母語學習的影響。

一、被調(diào)查對象基本情況

研究選取的樣本是從三所幼兒園的小、中、大蒙語班中隨機抽樣，其中賽罕區(qū)蒙古族幼兒園蒙班是小中大班組成的混齡班。調(diào)查的家長總人數(shù)為120人，發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收有效問卷102份，問卷有效率85%，其中市蒙古族幼兒園家長67人，占65.7%，新城蒙古族家長20人，占19.6% ，賽罕蒙古族家長15人，占14.7%。

幼兒園家長來自城市經(jīng)濟領域的各行各業(yè)，職業(yè)呈現(xiàn)出多樣性和多元化，文化程度從小學到博士均占一定比例，樣本的各項指標基本符合研究的需要，所選的幼兒園又是蒙語教育發(fā)展較好的A所幼兒園，母語教育中等發(fā)展的B所幼兒園以及只有一個混齡班的C所幼兒園，總體樣本具有代表性。

二、家庭文化客觀因素

1.家庭結構

從數(shù)據(jù)來看，一是家長年齡中“中間型”、“年輕型”比例較高，說明他們用雙語受教育的多，雙語水平較高；二是人員結構，核心家庭占76.5%，也就是父母獨立撫養(yǎng)的占多數(shù)，這種家庭使用民、漢兩種語言的可能性較大。復合型家庭占19.6%，這種家庭使用母語的情況比較多見，雙方父母都來自農(nóng)牧區(qū)，從小受母語教育，能為孩子提供母語的語言環(huán)境。

2.父母受教育水平

國外學者貝萊的研究表明，孩子的智能與父母的學歷有著一定的關系，隨著孩子年齡的增長，這種關系越來越密切。[1]調(diào)查顯示，其父母親的受教育水平普遍較高，有著自己的教育觀念和教養(yǎng)態(tài)度，也有各自的教育方法。這些家庭更多的時間用于讀書、學習、充實自己，這也使得大部分家庭的氣氛是積極向上的，對孩子有潛移默化的正面作用。

3.家庭使用語言

關于被調(diào)查對象的家庭語言使用情況，調(diào)查呈以下情形：大多數(shù)蒙古族在家里與孩子進行交流時特意地用蒙古語交流，目的是想保護本民族語的發(fā)展，努力幫助孩子學習母語。還有一些家長規(guī)定時間段來說純蒙語，規(guī)定的時間里全家人必須說純蒙語，要是違反規(guī)則，進行罰款，以這種方式給孩子創(chuàng)造蒙語語言環(huán)境，支持孩子說母語。

4.家長母語水平

調(diào)查顯示城市蒙古族家長母語水平普遍較高，能夠在家庭中創(chuàng)設語言環(huán)境，并能為孩子提供輔導。隨堂觀察發(fā)現(xiàn)各班都有個別幼兒發(fā)音純正的現(xiàn)象，主要是家庭中具備了良好的母語環(huán)境，加之班里與蒙古族幼兒一起生活，可以使用母語。

三、家庭文化主觀因素

1.家長母語教育投資

有學者指出，家庭環(huán)境的質量對幼兒的語言發(fā)展有重要作用。[2]在訪談中，家長贊成孩子接受母語教育，并愿意為孩子創(chuàng)造優(yōu)越條件。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家庭幼兒圖書的蒙漢比例近相同，也有些家庭主要是漢語幼兒圖書，甚至有的家庭根本沒有蒙語圖書，這是由于蒙語兒童讀物非常有限，這說明家長以自己的條件、方式來給孩子創(chuàng)造了解母語、使用母語的機會。

2.家長語言觀念

語言態(tài)度是影響母語學習的重要情感因素之一，家長的語言態(tài)度主要體現(xiàn)在對待母語和第二、第三語言的態(tài)度上。調(diào)查顯示，96.8%的家長都認為對孩子來說蒙語比其他語言重要，說明家長對母語的感情是很深厚的。也說明家長的語言態(tài)度影響孩子語言選擇，其中有71.6%的家長認為母語對繼承民族傳統(tǒng)文化具有重要的作用，是最主要的語言，是一個民族發(fā)展的重要因素。但也有一部分家長，讓孩子選擇母語學習是出自于多一門語言多一個出路或照顧政策多等心理。調(diào)查還顯示，多數(shù)蒙古族家長對學習漢語和外語都持肯定態(tài)度。他們認為現(xiàn)在的孩子需要多種語言。

3.家庭語言教育方式

調(diào)查顯示，多數(shù)家長認為給孩子了解民族文化是學好母語的基礎。分別有53.9%的家長和54.9%的家長以帶孩子參觀民族博物館，了解民族風情或在家庭生活中，保留民族文化來給孩子熏陶民族文化，為學好母語打基礎。其次50%的家長經(jīng)常與蒙古族家庭來往，給孩子創(chuàng)造交流的機會來支持幼兒學習母語，還有45%的家長選擇和孩子一起觀看民族節(jié)目，因為絕大部分孩子每天都有一定時間看電視節(jié)目，是孩子們最喜歡的活動之一，幼兒可以通過學說節(jié)目中對話來提高口語能力，也是幼兒語言學習的途徑之一，家長利用孩子這一特點來學習蒙語也是一種學習母語，提高母語會話能力的途徑。

四、結論

家庭環(huán)境中的客觀因素：父母的年齡、學歷、職業(yè)、收人及母語水平對幼兒接受母語教育的過程中有深刻的影響。由于幼兒處于語言習得的初步階段，受到其身心與思維發(fā)展不健全的制約，只能被動接受家庭提供的語言環(huán)境。良好的客觀環(huán)境帶來的好處勢必為幼兒接受母語教育提供保障；反之，家庭無法為孩子提供語言習得環(huán)境，母語教育就只能局限于幼兒園活動中，特別在寒暑假期間，這種家庭環(huán)境中的孩子語言倒退現(xiàn)象嚴重。

家庭環(huán)境中的主觀因素：父母的支持力度、語言態(tài)度以及家長的主要教育行為為幼兒習得母語提供了精神動力。對于學前子女而言，這些因素會進一步強化幼兒語言習得的效果，有利于語言興趣的培養(yǎng)與延續(xù)，也有利于子女母語觀的形成。由此可見，少數(shù)民資幼兒家庭的家庭語言環(huán)境作為子女形成自然母語個體的第一環(huán)境，直接影響子女的母語習得。要想縮小孩子在母語習得起跑線上的差距，幼兒家長應在家長會或家園合作活動中與老師多交流、溝通，提高對母語教育的認識，轉變學好外語走天下的語言的觀念，從思想上、行動上積極配合幼兒園實施母語教育。另一方面，幼兒園應多給家長示范或講解配合的具體措施和做法，優(yōu)化家庭語言環(huán)境，從而改變目前部分家庭不主動、不積極配合教學的狀況，使家庭的母語環(huán)境有利于進一步鞏固在園母語教學的效果。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：嬰幼兒 家庭教育 0―3歲

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.012

據(jù)腦科學有關知識可知，嬰兒出生時大腦的發(fā)育只完成了25%，到3歲時大腦發(fā)育就差不多完成了90%。由此可知，0―3歲是嬰兒大腦發(fā)育的重要時期，它直接關系到嬰兒將來的成長，這也證明了為什么小孩子的學習能力驚人。小孩在聽、看、說、摸的同時不斷的模仿和學習，促進大腦發(fā)育。0―3歲的孩子接觸最多的是父母親人，他們的言行直接影響到孩子將來的教育。所以說，必須重視0―3歲嬰幼兒的家庭教育，努力促進嬰幼兒將來的健康成長。

1 使孩子養(yǎng)成良好的習慣

0―3歲的嬰幼兒家庭教育中最重要的不是科學文化知識的教育，而是情感、品質、態(tài)度等的教育，這些教育可以潛移默化的影響孩子將來的發(fā)展。

第一，親子活動。親子活動是建立父母與孩子良好關系的重要方式。0―3歲時，父母每天與孩子進行一些親子活動，可以培養(yǎng)孩子對父母的信任感，建立良好的親子關系。在親子活動中對孩子進行正確的引導和鼓勵，從而促進孩子的健康發(fā)展，潛移默化的進行情感、態(tài)度、品質的教育。在與孩子說話時要盡量使用正面的語句，以認真的態(tài)度去聆聽孩子話，引導孩子形成良好的生活習慣。比如說：“天晚了，寶寶要回家睡覺了”、“寶寶給奶奶送蘋果”。

第二，鼓勵孩子去探索未知的世界。有了親子教育的基礎之后，父母與孩子建立起良好的關系，父母適當鼓勵孩子去探索、去創(chuàng)新。對于父母來說是習以為常的事情，但是在孩子眼中卻是新奇的，父母應創(chuàng)造性的去挖掘孩子的潛能，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，挖掘出他們的興趣，促進孩子的大腦發(fā)育。

第三，真正做到言傳身教。家庭教育是言傳身教的重要方式。父母在教育嬰幼兒時首先要嚴格要求自己，不能片面的要求孩子去怎么做，應在生活中努力將自己的情感、生活態(tài)度無聲的傳遞給孩子。

2 注重孩子的全面健康發(fā)展

嬰幼兒教育中要注重孩子的全面健康發(fā)展，不能肆意干涉孩子的成長。比如說：嬰幼兒的學習許多都是從重復練習開始的，他們在重復練習的過程中逐漸掌握事物的內(nèi)涵，逐漸認識事物，發(fā)現(xiàn)事物的教育意義。因此，在嬰幼兒在重復練習過程中，父母不能打斷他們，應讓他們自己去探索和學習。這樣就能使孩子逐步養(yǎng)成觀察世界的習慣，使孩子在觀察世界的過程中逐步認識世界。因此，在家庭教育中，父母應支持孩子的自我發(fā)展，支持孩子的探索學習，支持孩子的模仿，培養(yǎng)孩子的專注心，促進孩子的健康成長。

在教育中，既要注重聽、說、看的教育，也要注重觸覺活動的教育，促進孩子的全面健康發(fā)展。定時定點的開展一些教育活動，促進孩子養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。讓孩子在各種各樣的教育活動中感到愉悅，勞逸結合，促進孩子的健康成長。

3 營造良好的家庭環(huán)境，促進孩子健康成長

良好的家庭環(huán)境可以促進孩子的健康成長。0―3歲嬰幼兒的大腦發(fā)育是在一定的外界刺激下完成的，良好的家庭環(huán)境才能達到預期教育目標。因此，父母要努力為孩子營造出良好的家庭環(huán)境，促進其健康成長。

第一，給嬰幼兒一個充滿愛和溫暖的家庭生活環(huán)境。充滿愛和溫暖的家庭環(huán)境可以促進孩子的健康成長，促進孩子無憂無慮的成長。如果嬰幼兒生活在一個破碎的家庭中，得不到父母親人的關愛，那么就很可能導致他們對世界的誤解，影響他們智力的發(fā)育和人格的健康發(fā)展。

第二，經(jīng)常讓孩子接觸不一樣的環(huán)境。既然大腦的發(fā)育是在外界刺激下完成的，那么應適當讓孩子接觸不一樣的室內(nèi)和室外環(huán)境，鼓勵孩子去探索世界，鼓勵孩子的智力發(fā)展。

第三，不限制孩子的行為。8個月左右的孩子就會自己在床上、地板上爬，1歲左右的孩子基本能歪歪扭扭的走路了。因此，父母不能限制孩子的行為，應積極鼓勵孩子去表現(xiàn)自己；不能一直抱著孩子，應讓其在自己爬行中逐漸學會走路，促進孩子的健康成長，培養(yǎng)孩子的自信心。

4 結束語

0―3歲的嬰幼兒家庭教育在孩子教育中起著絕對重要的作用。父母應正確認識嬰幼兒教育，并積極學習教育方法和內(nèi)容，積極為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，提高教育效果，促進孩子的大腦發(fā)育，促進孩子的全面健康成長。

參考文獻：

[1]于雅杰.0～3歲嬰幼兒家庭教育的策略[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2013，（4）.

[2]仁青下姆.農(nóng)村0～3歲嬰幼兒親子教育初探[J].課程教育研究（新教師教學），2012，（5）.