導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中考體育培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、解決對(duì)培訓(xùn)本身的認(rèn)知與態(tài)度問題，確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念

我們需要對(duì)教師進(jìn)行“為什么接受培訓(xùn)”的培訓(xùn)，消除培訓(xùn)產(chǎn)生認(rèn)知偏差與消極態(tài)度的根源，解決對(duì)培訓(xùn)本身的認(rèn)知與態(tài)度問題，確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念。首先，直面影響自我可持續(xù)發(fā)展的多重障礙。對(duì)培訓(xùn)本身的認(rèn)知與態(tài)度問題是可直觀的障礙，而其背后的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維方式、學(xué)術(shù)能力與職業(yè)性格，以及產(chǎn)生它們的生活生存狀態(tài)與文化習(xí)俗傳統(tǒng)，則是更深更大的障礙。只有通過培訓(xùn)，使每一個(gè)教師能夠反思、剖析、直面影響自我可持續(xù)發(fā)展的多重障礙。其次，確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念。確立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，就是使教師深切理解培訓(xùn)對(duì)個(gè)人生存與發(fā)展的價(jià)值，而價(jià)值的理解不僅需要理性的思考，而且更離不開經(jīng)驗(yàn)支持與實(shí)踐中的感悟。為此，我們?cè)谄饰龅湫汀鞍咐钡幕A(chǔ)上，引導(dǎo)教師具體梳理自己在培訓(xùn)中的真實(shí)變化，使他們逐步確立這樣的理念：培訓(xùn)是機(jī)遇，培訓(xùn)是福利；培訓(xùn)是競(jìng)爭(zhēng)力，培訓(xùn)是生存力。

二、對(duì)“怎么樣投入培訓(xùn)”的培訓(xùn)，解決駕馭培訓(xùn)的能力與策略問題，達(dá)成多維開發(fā)效能

我們需要對(duì)教師進(jìn)行“怎么樣投入培訓(xùn)”的培訓(xùn)，解決駕馭培訓(xùn)的能力與策略問題，達(dá)成多維開發(fā)效能。首先，對(duì)培訓(xùn)類型價(jià)值的適宜性辨別。除了新教師要進(jìn)行一年的適用期培訓(xùn)，骨干要舉行專項(xiàng)的發(fā)展型培訓(xùn)，全員要進(jìn)行“新課改”通識(shí)性培訓(xùn)等等這些必須接受的“任務(wù)型”的培訓(xùn)外；教師們還面臨許多可主動(dòng)選擇的培訓(xùn)類型(如計(jì)算機(jī)、英語的補(bǔ)償性培訓(xùn)，教研、科研的提高性培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)技能的發(fā)展性培訓(xùn)等)，對(duì)此進(jìn)行個(gè)人發(fā)展價(jià)值的適宜性判斷，從而實(shí)現(xiàn)自我權(quán)重、取舍與投入，是教師選擇培訓(xùn)的前提性策略之一。其次，相關(guān)知識(shí)、技能、心理的多重準(zhǔn)備。在完成選擇的基礎(chǔ)上，他們要進(jìn)一步了解培訓(xùn)的性質(zhì)、特點(diǎn)，培訓(xùn)者的專業(yè)背景、治學(xué)特點(diǎn)、報(bào)告內(nèi)容等信息，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。第三，形成多維開發(fā)能力與策略。培訓(xùn)中，培訓(xùn)者的報(bào)告內(nèi)容傳遞的是陳述性的信息與知識(shí)，報(bào)告形式傳達(dá)的則是程序性的思維與方法，無言身教和對(duì)話交流顯露的則更是稀有而內(nèi)隱的人格與治學(xué)的境界，它們構(gòu)成多層、多維的教育資源――影響系統(tǒng)；通過培訓(xùn)，不僅使學(xué)員能捕捉有效信息、消化知識(shí)內(nèi)容，而且能審察與體會(huì)報(bào)告后面專家們的獨(dú)特思維方式。另外，除了利用好專家報(bào)告這個(gè)培訓(xùn)資源主體，還要兼顧學(xué)員間的橫向交流與學(xué)習(xí)，開發(fā)好受訓(xùn)者自身這個(gè)“隱性”的培訓(xùn)資源。

三、對(duì)“如何最后贏得培訓(xùn)”的培訓(xùn)，解決培訓(xùn)的超越性與時(shí)效性問題，實(shí)現(xiàn)最大最久效應(yīng)

篇2

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué)方法 任職培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

一、問題式教學(xué)法的基本特征

問題式教學(xué)法是圍繞教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為提出問題——分析問題——解決問題——新的問題的教學(xué)內(nèi)容鏈，并把這一內(nèi)容鏈貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

（1）學(xué)員更具主動(dòng)性。問題式教學(xué)是一種以問題為本的教學(xué)形式，能使課程教學(xué)過程中充滿懸念，使學(xué)員的思維接受挑戰(zhàn)，潛能得到挖掘。尤其是教員提出問題是關(guān)于任職崗位相關(guān)的疑難問題，它還將可能出現(xiàn)在未來學(xué)員工作崗位上，這就使得學(xué)員更具有主動(dòng)思考、分析和解決問題的動(dòng)力和積極性。

（2）教員更重啟發(fā)性。傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是以講授為主，在講授過程中已提前把好了教學(xué)預(yù)定方向，只針對(duì)部分學(xué)員驗(yàn)以理解的問題才使用啟發(fā)式教學(xué)。而問題式教學(xué)法，從提出問題開始學(xué)員就利用自身所學(xué)各種知識(shí)，試圖解決問題，得到的答案五花八門，尤其是政治工作類課程內(nèi)容，為此，怎樣把多樣的問題答案經(jīng)過教員的娓娓道來，把問題引入到問題的正確方向上來，一般來說很難，它需要高超的教學(xué)藝術(shù)，因此對(duì)教員的啟發(fā)性要求更高。

（3）課程設(shè)計(jì)更具逆向性。傳統(tǒng)教學(xué)一般是把內(nèi)容按照先易后難，先因后果的順序進(jìn)行講授，把學(xué)員的思維一步步引向深入。而問題式教學(xué)則恰恰相反，它是先提出帶有結(jié)果性的問題，如為什么說黨指揮槍是軍隊(duì)不變的軍魂？等等，這種形式下，通常是以果求因，排除學(xué)員自身的疑惑，所以說問題式教學(xué)法課程設(shè)計(jì)更具逆向性。

二、問題式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

（1）課前發(fā)掘問題好的問題是問題式教學(xué)順利進(jìn)行的首要條件。它通常是教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識(shí)和把握基礎(chǔ)之上，深思熟慮之后所提出的一系列問題鏈，一個(gè)好的問題通常是典型任職崗位實(shí)例的具體反映，具有典型的理論研究和現(xiàn)實(shí)意義，并能做到理論與實(shí)踐結(jié)合，制造教學(xué)興奮點(diǎn)，心理學(xué)原理告訴我們，只有新鮮的事才給人刺激、令人關(guān)注和興奮。為此，提高具有新意、有針對(duì)性的問題，明顯可以促使學(xué)員快速融入課堂并思維活躍地思考和解決問題。

（2）認(rèn)真的課前準(zhǔn)備。教員課前準(zhǔn)備是問題式教學(xué)成功的基本條件。首先，教員要精讀、吃透所涉及課程內(nèi)容的各個(gè)方面?，F(xiàn)實(shí)任職崗位相關(guān)的問題往往涉及知識(shí)面寬廣，加之學(xué)員學(xué)歷、年齡、經(jīng)歷的差異，其思考問題和分析問題的角度也會(huì)相應(yīng)變化，問題的答案也會(huì)多種多樣，因此，教員要提前預(yù)想到各種問題分析的結(jié)果，這也是合理掌控課程討論進(jìn)度和方向的根本要求。其次，教員要預(yù)想課堂可能發(fā)生的各種情況。如教學(xué)過程中冷場(chǎng)和討論過于激烈等情況，教員要對(duì)問題分析的過程和節(jié)奏有著較為清醒的認(rèn)知，以便進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。最后，教員要對(duì)問題鏈有著清晰的把握。問題式教學(xué)是問題鏈不斷解決并進(jìn)行邏輯上升循環(huán)的過程，往往是上個(gè)問題的答案，是下個(gè)問題的鋪墊，所以教員務(wù)必要把握好問題鏈的邏輯順序，為教學(xué)順利逐步展開奠定基礎(chǔ)。

（3）適時(shí)的課程引導(dǎo)。分析問題并交流研討是問題式教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能否達(dá)到預(yù)期效果，主要看學(xué)員思維是否活躍、參與的積極性是否較高，問題分析的理論性是否可靠。為此，教員必須要進(jìn)行適時(shí)的課程引導(dǎo)。第一，針對(duì)問題認(rèn)識(shí)不清學(xué)員，要對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)理論上的補(bǔ)充。第二，營(yíng)造好的分析環(huán)境氛圍。在問題式教學(xué)過程中，教員要合理安排課堂，堅(jiān)持以學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的研討熱情和興趣，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)表不同的意見，給學(xué)員以足夠的發(fā)揮空間，不能限制學(xué)員思維，營(yíng)造一個(gè)和諧的討論，使學(xué)員通過互相交流的學(xué)習(xí)方式，來充分分享豐富的各種信息。第三，合理地掌控討論局面。分析問題過程中，學(xué)員大都基于自身經(jīng)歷相互交流，教員要針對(duì)研討的方向進(jìn)行正面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如整個(gè)氛圍過冷或過熱都不利于交流和提高，為此，教員要在研討過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼瓶?，以不使之局面失控?/p>

三、問題式教學(xué)的作用

（1）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性是高好課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用問題教學(xué)方式，明顯可以改變學(xué)員在教學(xué)過程的被動(dòng)的地位，促進(jìn)教員、學(xué)員之間互相交流，使抽象、呆板的理論講授變遷生動(dòng)鮮活，具有啟發(fā)生和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和各級(jí)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）有助于提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。問題式教學(xué)把理念知識(shí)和解決問題的能力有機(jī)地聯(lián)系，幫助學(xué)員運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，學(xué)以致勝，讓學(xué)員從員嘗到現(xiàn)實(shí)而有用的東西，避免純理論教學(xué)而導(dǎo)致的突變或死記硬背從而增強(qiáng)教學(xué)效果。問題式教學(xué)能帶我們從傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的式教育模式中走出來，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的新模式的跨越。

（3）有助于提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力。干部任職培訓(xùn)教育對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的更高，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)員創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。通過問題式教學(xué)，學(xué)員不僅可以從中獲得認(rèn)知的知識(shí)，從討論中分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)困難的自信心，而科學(xué)思維方式和思維能力，從討論中學(xué)會(huì)與人溝通，提高學(xué)員處理人際關(guān)系的能力。

四、問題式教學(xué)的幾點(diǎn)要求

（1）對(duì)學(xué)員實(shí)踐及心理的精準(zhǔn)把握。問題式教學(xué)重在高質(zhì)量的問題提出，而問題的產(chǎn)生以及問題能否引起學(xué)員在心理上的共鳴，客觀上要求對(duì)作職學(xué)員實(shí)踐和其心理變化的精準(zhǔn)把握。如果不能正確了解學(xué)員的心理需求，再好的問題環(huán)節(jié)設(shè)置也將無及于事。為此，問題式教學(xué)在問題設(shè)置上客觀上要求對(duì)學(xué)員實(shí)踐上和心理上的精準(zhǔn)了解把握。

篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀對(duì)策

引言：專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心力量，企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展,關(guān)鍵是智力資源的占有和配置。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員人力資源開發(fā)，造就一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍不僅是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，更是企業(yè)必須長(zhǎng)抓不懈的系統(tǒng)工程。繼續(xù)教育，就是對(duì)具有大專以上文化程度或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員、管理人員進(jìn)行不斷補(bǔ)充、更新知識(shí)的教育,是提高專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的一個(gè)最有效途徑。本文從專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的存在問題分析入手，就如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改善專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作作一些分析和探討。

1專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育存在的問題

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論是國(guó)企還是私企，都越來越重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，各大企業(yè)著力加快核心人才隊(duì)伍建設(shè)，使專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)得到有效提升，但從持續(xù)、深入發(fā)展繼續(xù)教育以及增強(qiáng)企業(yè)后勁等方面來看，還存在一些不足的問題。

1.1繼續(xù)教育理念有待更新，目前企業(yè)的繼續(xù)教育多是注重當(dāng)前發(fā)展，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展的前瞻領(lǐng)域課題較少，不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2繼續(xù)教育工學(xué)矛盾突出，主要表現(xiàn)為：工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾、工作地點(diǎn)與培訓(xùn)地點(diǎn)的矛盾、工作負(fù)擔(dān)重與工作迫切需要的矛盾。

1.3繼續(xù)教育需求分析缺乏深度和統(tǒng)籌性，目前企業(yè)的需求分析多數(shù)停留在初級(jí)階段，培訓(xùn)計(jì)劃制定缺乏統(tǒng)籌性和連續(xù)性，專業(yè)科目和公需科目局限于普及知識(shí)教育，有些培訓(xùn)年年辦，辦成了簡(jiǎn)單的輪訓(xùn)，此類培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容層次不深，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性；培訓(xùn)形式大于內(nèi)容，無法滿足專業(yè)技術(shù)人員增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力及企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。

1.4繼續(xù)教育渠道單一，特別是企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)較少，通過在職學(xué)歷教育系統(tǒng)提高專業(yè)知識(shí)能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì)就更少，普通專業(yè)技術(shù)人員很難得到在職學(xué)歷培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，受選拔制度的局限，愿意學(xué)習(xí)的年輕人往往因?yàn)橘Y歷達(dá)不到要求，有學(xué)習(xí)的熱情但沒資格，有資格的人常常因?yàn)橛⒄Z、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)丟得太久，無法通過選拔考試，不僅浪費(fèi)教育資源還容量挫傷年輕人學(xué)習(xí)的積極性。

1.5繼續(xù)教育師資有待加強(qiáng)，企業(yè)目前師資一般能滿足普及、提高專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，但從激發(fā)技術(shù)人員創(chuàng)新能力角度出發(fā)，應(yīng)該多邀請(qǐng)科研院所、相關(guān)大專院校教師、外部專家進(jìn)行前瞻性培訓(xùn)，并與其建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略伙伴合作。

1.6繼續(xù)教育資金投入不足，主要存在二個(gè)方面的問題，一是個(gè)人自費(fèi)繼續(xù)教育的意識(shí)不強(qiáng)，不愿自己掏錢參加培訓(xùn)；二是企業(yè)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)難以滿足需要。

1.7繼續(xù)教育培訓(xùn)體系有待完善，繼續(xù)教育與專業(yè)技術(shù)人員的職稱評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)、培養(yǎng)深造、年度考核、提拔晉升以及工資福利待遇沒有有機(jī)結(jié)合，未建立起有效的繼續(xù)教育評(píng)估和激勵(lì)約束機(jī)制，專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性不高，影響了繼續(xù)教育的整體推進(jìn)與深入開展。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的對(duì)策及思路

2.1轉(zhuǎn)變觀念、確立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育在企業(yè)中的戰(zhàn)略地位

繼續(xù)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，單靠一個(gè)單位一個(gè)部門是不夠的，必須各司其職、齊抓共管，才能形成合力，才能推動(dòng)繼續(xù)教育深入發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育應(yīng)從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃，制定專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的短期計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃,中長(zhǎng)期規(guī)劃要注重前沿科技知識(shí)積累和核心員工儲(chǔ)備。

2.2統(tǒng)籌兼顧、準(zhǔn)確把握繼續(xù)教育需求分析

以需求為切入點(diǎn)是繼續(xù)教育需求分析的根本指導(dǎo)思想，要充分體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)用性、有效性原則。專業(yè)技術(shù)人員繼教育要結(jié)合企業(yè)長(zhǎng)期和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)改造、科技創(chuàng)新及新技術(shù)、新設(shè)備的引進(jìn)，以及企業(yè)年度重點(diǎn)工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行需求的分析和選題，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，有效整合資源，統(tǒng)籌推進(jìn)，為繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3多種形式并舉、確保繼續(xù)教育有效實(shí)施

繼續(xù)教育在實(shí)施過程中，應(yīng)充分考慮專業(yè)技術(shù)人員的自身特點(diǎn)，采取靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)的方式，才能保證繼續(xù)教育高效運(yùn)作，提升企業(yè)將繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。

2.3.1成立專家組，確定繼續(xù)教育目標(biāo)的戰(zhàn)略性。專家組應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部門、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)技能人才等各個(gè)層面的專家組成，從企業(yè)戰(zhàn)略高度出發(fā)，以前瞻性為重點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展規(guī)劃及對(duì)企業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)，研究符合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的各階段、各專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、專業(yè)素質(zhì)要求等，發(fā)揮專家組在需求分析及繼續(xù)教育規(guī)劃制定的重要作用。

2.3.2建立繼續(xù)教育指導(dǎo)小組，保證繼續(xù)教育的有效性。繼續(xù)教育要區(qū)分特性和共性，有的放失，成立繼續(xù)教育指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審核繼續(xù)教育計(jì)劃、指導(dǎo)課程開發(fā)、確定實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)實(shí)施中出現(xiàn)的問題。專業(yè)科目培訓(xùn)要立足科技前沿，體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過專業(yè)科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握本專業(yè)的最新科技理論，提高新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用能力和應(yīng)急處理能力，獲得及拓寬解決問題的思路，提升科技與攻關(guān)能力。公需科目學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人才拓展知識(shí)、開闊眼界、啟發(fā)創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)工作復(fù)雜要求的重要途徑。可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，開展一些具有特色的公需科目培訓(xùn)，供廣大專業(yè)技術(shù)人員選修。

2.3.3建立繼續(xù)教育師資庫，加強(qiáng)校企合作。充分發(fā)揮高等院校、科研設(shè)計(jì)院所、同行企業(yè)技術(shù)力量及內(nèi)部資源的優(yōu)勢(shì)，建立繼續(xù)教育師資庫，匯聚優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源，確保繼續(xù)教育享有較強(qiáng)的師資力量。加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)與研究，探索產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，采取技術(shù)合作、聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)等方式，尋求專業(yè)相關(guān)的大專院校作為對(duì)口單位，定期邀請(qǐng)大專院校資深的教師進(jìn)行授課，對(duì)院校來說可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一條龍，對(duì)企業(yè)來說更好更多地接觸實(shí)用新型技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)工藝改進(jìn)和技術(shù)進(jìn)步。

2.4以能力建設(shè)為核心，不斷探索繼續(xù)教育方式

企業(yè)應(yīng)遵循個(gè)性化原則開展大規(guī)模的繼續(xù)教育，要根據(jù)不同層次、不同崗位專業(yè)技術(shù)人員的特點(diǎn)和需求，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類別、分層次，為專業(yè)技術(shù)人員提供量身合體的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育可以采取以下幾種方式：①集中培訓(xùn)，適用于公需科目及新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備推廣期的理論知識(shí)培訓(xùn)。②實(shí)踐培訓(xùn)，適用于新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力和應(yīng)急處理能力的實(shí)際訓(xùn)練。③特殊培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)擁有核心技術(shù)、掌握重要業(yè)務(wù)，處于控制關(guān)鍵資源的主導(dǎo)性等方面特性公認(rèn)技術(shù)拔尖人才，為其做職業(yè)生涯規(guī)劃，采取外派技術(shù)考察、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修、訪問學(xué)者等方式進(jìn)行特殊培養(yǎng)。④高級(jí)研修班，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、重點(diǎn)工程項(xiàng)目和重點(diǎn)攻關(guān)課題，面向高層次專業(yè)技術(shù)人員舉辦多種形式的示范性高級(jí)研修班。還可組織學(xué)員開展專題研究活動(dòng)，撰寫生產(chǎn)技術(shù)案例、專題論文或研究報(bào)告等，形成研究成果。④在職學(xué)歷教育，高新技術(shù)領(lǐng)域，知識(shí)以每年20%的速度衰減，只有重視專業(yè)技術(shù)人員的在職學(xué)歷教育才能搶占制高點(diǎn)，不拘一格地選拔優(yōu)秀的、年輕的技術(shù)骨干攻讀研究生、博士學(xué)歷教育，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供高層次人才保障。⑤導(dǎo)師制，對(duì)部分年輕骨干，以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，簽訂導(dǎo)師培養(yǎng)協(xié)議，進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，并優(yōu)先選送各類技術(shù)培訓(xùn)班。⑥網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)既是培訓(xùn)工具，又是培訓(xùn)資源、培訓(xùn)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，時(shí)間和空間不再是培訓(xùn)的阻力，培訓(xùn)課程更新速度更快，接受名師高質(zhì)量的教育更加直接，工學(xué)矛盾可以得到有效解決。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是繼續(xù)教育工作應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的重要舉措，體現(xiàn)了成人教育，特別是繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)要大力開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐與創(chuàng)新研究，力求實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)短期效應(yīng)向長(zhǎng)效機(jī)制轉(zhuǎn)變，促進(jìn)繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。⑦自學(xué)，自學(xué)是成人學(xué)員學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)自學(xué)就等于請(qǐng)來了一位“隨叫隨到的教師”，掌握了成功的秘密武器。企業(yè)要引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員養(yǎng)成擅于自學(xué)的習(xí)慣，通過自學(xué)不僅獲得知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞 中考體育考試 初中體育 課標(biāo)水平教學(xué) 負(fù)面影響

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中考體育考試對(duì)初中體育課標(biāo)水平教學(xué)的負(fù)面影響

1.1中考體育考試項(xiàng)目固定單一

中考體育考試經(jīng)多年的改革和實(shí)踐，逐漸形成一套固定的考試體系，考試項(xiàng)目固定、單一，并不能較好且全面地反映出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況。由于中考體育考試的特殊影響，部分學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，直接將考試內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生考試成績(jī)。以考試內(nèi)容作為教學(xué)導(dǎo)向，初中體育僅針對(duì)幾項(xiàng)考試項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2“應(yīng)試教育”特征明顯

中學(xué)升學(xué)考試是每一個(gè)初中學(xué)生都需經(jīng)歷的過程，考試的初衷是通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但部分學(xué)校為追求高升學(xué)率、提高學(xué)生整體考試成績(jī)，不僅隨意修改初中體育教學(xué)內(nèi)容，還通過制定硬性教學(xué)指標(biāo)的方式，向初中體育教學(xué)施壓。并且部分體育教師，出于個(gè)人利益考慮，在教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸“分?jǐn)?shù)至上”的錯(cuò)誤思想，過于強(qiáng)調(diào)考試技巧教學(xué)內(nèi)容，將體育課程變成了“應(yīng)考專項(xiàng)訓(xùn)練課程”。初中體育教學(xué)“應(yīng)試教育”化，直接限制了學(xué)生的全面發(fā)展，訓(xùn)練式的教學(xué)方式，易使學(xué)生產(chǎn)生無趣、疲憊感，甚至厭煩感，不僅學(xué)生身體素質(zhì)提升有限，而且無法有效培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。

1.3不利于初中體育課標(biāo)水平教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉、優(yōu)化體育課程教學(xué)質(zhì)量；提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)、完成科學(xué)的體育評(píng)價(jià)；減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以上幾點(diǎn)是中考體育考試的宗旨。簡(jiǎn)單來說，中考體育考試需秉持公平、公正、公開的基本原則，堅(jiān)持激勵(lì)和發(fā)展性原則，對(duì)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)。但現(xiàn)階段體育考試而言，其考試內(nèi)容和考試方法，側(cè)重于考試可操作性以及素質(zhì)測(cè)試相關(guān)內(nèi)容，忽略了體育考試的科學(xué)性、指導(dǎo)性、以及學(xué)生能力培養(yǎng)的正向促進(jìn)作用。

就初中體育課標(biāo)水平教學(xué)而言，身體素質(zhì)包含多項(xiàng)內(nèi)容，其中運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健康素質(zhì)，是初中體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)代表學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，與速度、耐久力、爆發(fā)力等因素聯(lián)系緊密，也是現(xiàn)階段中考體育考試的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過成績(jī)判斷；健康素質(zhì)代表運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中收獲的身體、心理收益。具體包括運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育意識(shí)等內(nèi)容的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是中考考試內(nèi)容欠缺的內(nèi)容。

1.4限制教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

中考體育考試內(nèi)容相對(duì)固定，相同的考試項(xiàng)目及公開的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，促使部分學(xué)校及教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，以滿足學(xué)生升學(xué)率需求。在這樣的思想引導(dǎo)下，教師很難全面發(fā)揮自身才能，，教師和學(xué)生間也很難形成有效的教學(xué)互動(dòng)，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的良性發(fā)展，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量提升緩慢。

2中考體育考試下初中體育課標(biāo)水平教學(xué)提升策略

2.1積極改變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)真研究以考試作為教學(xué)導(dǎo)向的不足，建立正確的中考體育考試認(rèn)識(shí)，突出考試的積極促進(jìn)作用，從根本上解決初中體育教學(xué)“應(yīng)試教育”化的問題。只有學(xué)校做到教學(xué)觀念的改變，才能真正發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)際作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的提升。

2.2強(qiáng)化教師培訓(xùn)

教師在教學(xué)中占據(jù)重要地位，起到教學(xué)體育知識(shí)與技巧、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，一方面，通過教學(xué)思想教育，幫助教師樹立以終身體育教育為根本的教育思想；另一方面，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。

2.3優(yōu)化教學(xué)課程安排

初中體育教學(xué)課程應(yīng)以終身體育教學(xué)為導(dǎo)向，將體育課程放到提升學(xué)校教學(xué)效益的高度，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，合理規(guī)劃體育課程相關(guān)內(nèi)容。課程內(nèi)容方面，應(yīng)以初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，以中考考試內(nèi)容作為參考標(biāo)準(zhǔn)，將二者內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，以滿足學(xué)生的生理、心理需求；教學(xué)模式方面，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)師生間的溝通、交流，靈活設(shè)計(jì)不同階段學(xué)生的教學(xué)模式，增加學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間，通過相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)游戲，促使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

3結(jié)語

中考體育考試對(duì)于學(xué)生升學(xué)影響巨大，初中課程作為提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)的主要渠道，除保障學(xué)生考試通過率外，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等內(nèi)容的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以消除單一體育項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生綜合體育能力發(fā)展的不良影響，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提升，從而達(dá)到推動(dòng)初中體育課程良性發(fā)展的目的。此外，我們也應(yīng)期待中考考試內(nèi)容的優(yōu)化改革，以促進(jìn)初中體育教學(xué)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 章文恒.青島市區(qū)體育中考對(duì)初中體育教學(xué)影響的研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

篇5

專項(xiàng)體育成為現(xiàn)實(shí)

2015年兩會(huì)期間，籃球明星姚明建議中小學(xué)開展專項(xiàng)體育教學(xué)。姚明說：傳統(tǒng)的體育課模式是以班級(jí)為單位，一節(jié)課40分鐘，每周上4節(jié)。而專項(xiàng)體育課每周兩節(jié)，每節(jié)課80分鐘到90分鐘，最重要的是打破行政班的劃分，形成興趣小組，學(xué)生可以跨班級(jí)、跨年級(jí)一起上課?！敖?jīng)常鍛煉的人都知道：40分鐘可能剛剛夠熱身，需要另外的時(shí)間去進(jìn)行深度的鍛煉。傳統(tǒng)的體育課很多僅僅是熱熱身，學(xué)生們跑一跑、跳一跳可能就結(jié)束了，40分鐘不夠做什么。專項(xiàng)體育課把體育課變成興趣課，對(duì)學(xué)生們而言就會(huì)非常有意思?！币γ髡f。

現(xiàn)在，專項(xiàng)體育項(xiàng)目在北京的中小學(xué)里正在成為現(xiàn)實(shí)。

秋季開學(xué)，中關(guān)村第二小學(xué)華清校區(qū)的仿真冰場(chǎng)啟用，華清校區(qū)一、二年級(jí)開設(shè)滑冰必修課。這是中關(guān)村二小的第二塊仿真冰場(chǎng)，面積為360平方米。冰場(chǎng)由白色方磚拼成，可以模擬真實(shí)冰場(chǎng)80%以上的感覺。去年，中關(guān)村二小百旺校區(qū)啟用了學(xué)校第一塊仿真冰場(chǎng)，之后，對(duì)校區(qū)一、二年級(jí)開設(shè)了滑冰必修課。據(jù)負(fù)責(zé)的體育教師介紹：現(xiàn)在班上七成以上的學(xué)生都能在場(chǎng)上滑動(dòng)，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樯眢w原因或膽子較小還沒學(xué)會(huì)。據(jù)了解，中關(guān)村二小不光設(shè)置了仿真冰場(chǎng)上的滑冰課，還在華清、百旺、中關(guān)村三個(gè)校區(qū)三至五年級(jí)開設(shè)了旱地冰球課。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，北京獲得2022年冬奧會(huì)主辦權(quán)之后，青少年對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)開始關(guān)注起來。作為海淀區(qū)教委冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)首批示范W校，中關(guān)村二小通過多種方式，讓學(xué)生們了解冰雪運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和規(guī)則，親身體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)。

9月14日，北京市“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)，全市16區(qū)的38所中小學(xué)成為首批試點(diǎn)校。試點(diǎn)校將在校內(nèi)開展學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和方式，包括素質(zhì)達(dá)標(biāo)操、體育趣味課課練1260例、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、中小學(xué)生安全教育、學(xué)生身體活動(dòng)能力統(tǒng)合課程與快樂體育園等項(xiàng)目。

北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心體育學(xué)科首席專家、全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）主席毛振明教授介紹：開展“一校一品”體育教學(xué)改革項(xiàng)目試點(diǎn)工作，是推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與方式改革的有效嘗試，進(jìn)一步提升了中小學(xué)體育課教學(xué)和課外鍛煉質(zhì)量，能不斷提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和效果。在北京師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，各試點(diǎn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際引進(jìn)或發(fā)展一項(xiàng)或多項(xiàng)以三大球和新興體育運(yùn)動(dòng)為主的、具有特色的體育教學(xué)內(nèi)容，形成“一校一品”的學(xué)校體育發(fā)展模式。

此前，北京農(nóng)學(xué)院附屬小學(xué)已經(jīng)在北師大專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行了體育教學(xué)改革工作：學(xué)校每周四節(jié)體育課分別開設(shè)了網(wǎng)球、足球、趣味田徑、少兒體操，每節(jié)課還都有課課練項(xiàng)目。學(xué)校校本課程7大類50門，其中的健體類課程就有網(wǎng)球、足球、籃球、田徑、健美操、武術(shù)、輪滑、跳繩、跆拳道、游泳等。農(nóng)學(xué)院附小校長(zhǎng)鄭金霞介紹：學(xué)校引入了體育課課練之后，有效解決學(xué)生“軟、硬、笨、暈”現(xiàn)象，可以達(dá)到全員參與；激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成體育訓(xùn)練。學(xué)校的體育教學(xué)工作整體有了明顯改善。

體育教師要先達(dá)標(biāo)

2016年起，北京市中小學(xué)在編體育教師要陸續(xù)參加教學(xué)技能考核，并在“十三五”期間完成全市各區(qū)體育教師教學(xué)技能抽查。北京市教委表示：今年起，將啟動(dòng)全市中小學(xué)體育教師技能考核與提升工作，區(qū)教委負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)所有在職在編的中小體育教師的考核，市教委委托市教科院組織專家隨機(jī)抽查各區(qū)的考核工作，并在“十三五”期間覆蓋全市所有行政區(qū)域。

市教委還要求：各區(qū)需要在每年的9月30日前，將本轄區(qū)的考核方案和考核教師名單報(bào)送至市教科院基教研中心。各區(qū)教委要加大對(duì)校園足球特色學(xué)校教師的考核力度，特別關(guān)注足球?qū)ｍ?xiàng)教師的專業(yè)技能發(fā)展，并將組織專家對(duì)全市所有校園足球特色學(xué)校的體育教師進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)技能考核。

在2015年舉辦的足球進(jìn)校園活動(dòng)中，暴露出專業(yè)師資不足的問題。北京市教委痛下決心，對(duì)體育教師嚴(yán)格要求，足球?qū)I(yè)技能必須達(dá)標(biāo)。現(xiàn)在，對(duì)體育教師專業(yè)技能的驗(yàn)收考核開始了。足球項(xiàng)目的考核時(shí)，要求教師從球場(chǎng)中線出發(fā)，行進(jìn)間顛球（除手以外的身體任何部位觸球），球落地后，用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球的方式，與助傳者進(jìn)行踢墻式二過一配合，受試者用腳內(nèi)側(cè)接助傳者傳過來的地滾球后，依次運(yùn)球過障礙，過完最后一個(gè)障礙用腳背正面射門。運(yùn)球過障礙的動(dòng)作方法不限。每人兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，計(jì)最好成績(jī)。

運(yùn)動(dòng)技能的具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)由市教委組織專家制定并統(tǒng)一。所學(xué)專項(xiàng)為田徑或體操的教師，考核時(shí)需另外自行增加一類項(xiàng)目作為專項(xiàng)，參加考核?？己私Y(jié)果可在市教委官網(wǎng)查看。

網(wǎng)球是北京市教委今后將大面積推廣的另一個(gè)體育項(xiàng)目。8月1日上午，2016年“網(wǎng)球進(jìn)校園”北京市中小學(xué)校體育教師網(wǎng)球培訓(xùn)在北京市網(wǎng)球管理中心正式開班，培訓(xùn)為期一周。豐臺(tái)區(qū)和東城區(qū)共53名體育教師參與培訓(xùn)，其中27名教師來自豐臺(tái)區(qū)的16所學(xué)校，其余的教師來自東城區(qū)。據(jù)悉，本次培訓(xùn)由北京市網(wǎng)球管理中心和北京市教育學(xué)會(huì)科技體育教育研究會(huì)提供師資，有步驟、有計(jì)劃、分層次地培訓(xùn)各個(gè)學(xué)校開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的骨干體育教師。培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)球技術(shù)、網(wǎng)球訓(xùn)練組織、網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則、網(wǎng)球裁判法及網(wǎng)球文化等。

這次“網(wǎng)球進(jìn)校園”北京市中小學(xué)體育教師網(wǎng)球培訓(xùn)班第一期培訓(xùn)班學(xué)員主要來自于豐臺(tái)區(qū)和東城區(qū)所選學(xué)校。網(wǎng)球中心和研究會(huì)計(jì)劃在總結(jié)第一期培訓(xùn)班的內(nèi)容、需求和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟、有范圍地在全市所屬的中小學(xué)選取培訓(xùn)教師，通過對(duì)教師有計(jì)劃、有層級(jí)的培訓(xùn)，使得“網(wǎng)球進(jìn)校園”體教項(xiàng)目可以扎實(shí)有效地開展下去。在“網(wǎng)球進(jìn)校園”項(xiàng)目初期，將組織北京市中小學(xué)網(wǎng)球品牌賽事活動(dòng)，讓參與到“網(wǎng)球進(jìn)校園”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的學(xué)生和教師能夠有更多的參與、表達(dá)、分享的大平臺(tái)?！熬W(wǎng)球進(jìn)校園”最終要讓北京市更多的中小學(xué)教師參與進(jìn)來，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)、喜愛、加入到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，更多地感受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)精神。

電子設(shè)備考試+創(chuàng)新競(jìng)賽

北京的體育課標(biāo)準(zhǔn)全面提升，從2016年中考體育的現(xiàn)場(chǎng)就能看出端倪。在2016年北京中考體育考場(chǎng)上，考試首次全部覆蓋儀器設(shè)備，取消了人為因素的手工操作，讓考試更加客觀和公平。這是繼去年男女生長(zhǎng)跑測(cè)試項(xiàng)目首次引入電子設(shè)備后，體育中考做出的又一次新嘗試。

2015年11月，市教委了2016年中考體育考試的相關(guān)通知，里面除了新增“足球運(yùn)球繞標(biāo)志物”和“排球墊球”兩個(gè)項(xiàng)目之外，還提出了對(duì)男女生全部考試項(xiàng)目的量評(píng)部分進(jìn)行測(cè)量的要求。對(duì)此，市教委體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王軍表示：今年體育中考的現(xiàn)場(chǎng)考試環(huán)節(jié)確定都將覆蓋電子設(shè)備，以往由現(xiàn)場(chǎng)考官手工操作并記錄成績(jī)的情況將發(fā)生改變。從2015年起，為了讓體育中考過程更加透明化，同時(shí)也是讓考試變得更加公平，市教委率先在男生1000米長(zhǎng)跑和女生800米長(zhǎng)跑項(xiàng)目測(cè)試中，引入了電子設(shè)備，并收獲了不錯(cuò)的效果――不但將誤差降到了最低，也大大降低了人為因素對(duì)于成的影響。正因如此，按照此前的計(jì)劃，今年就將儀器設(shè)備進(jìn)行了全面的覆蓋，最大程度上保證學(xué)生的利益。

儀器設(shè)備在其他項(xiàng)目中的運(yùn)用方式基本和長(zhǎng)跑類似，也會(huì)有紅外線技術(shù)的輔助以保證考試的順利進(jìn)行。值得一提的是，在檢錄過程中，還將實(shí)現(xiàn)電子學(xué)籍卡刷卡檢錄，以有效控制替考現(xiàn)象的發(fā)生。2016年的另一個(gè)變化，是對(duì)考生所有考試項(xiàng)目都會(huì)全程錄像。如果對(duì)成績(jī)有異議，考生可以現(xiàn)場(chǎng)要求重放。不過，值得注意的是：一定要在當(dāng)場(chǎng)提出異議，看錄像。如果已經(jīng)簽字確認(rèn)成績(jī)，就不可事后再調(diào)錄像。 引入了儀器設(shè)備并不意味著不需要現(xiàn)場(chǎng)考官進(jìn)行監(jiān)督把關(guān)。儀器設(shè)備的覆蓋是為了讓考試公平順利進(jìn)行，但它并不能完全代替考官，比如足球、籃球等考試項(xiàng)目中是否犯規(guī)的判定，除了儀器的反饋和提示之外，現(xiàn)場(chǎng)的考官也將肩負(fù)起這樣的責(zé)任。不過，電子設(shè)備的引入確實(shí)將會(huì)“解放”相當(dāng)一部分老師。以往每年體育中考，各個(gè)區(qū)縣都需要征調(diào)上百名體育老師，因?yàn)橹挥兴麄儾拍軠?zhǔn)確把握每個(gè)考試的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，有了電子設(shè)備，一些基礎(chǔ)工作可以交由設(shè)備廠家的工作人員或者志愿者處理，監(jiān)考老師只需在關(guān)鍵環(huán)節(jié)把關(guān)。這樣，既保證了中考體育的質(zhì)量不受影響，也不會(huì)耽誤正常的體育教學(xué)工作。

第三方購(gòu)買服務(wù)

從2015年開始，北京市部分區(qū)縣教委向第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)購(gòu)買創(chuàng)新青少年體質(zhì)測(cè)試賽事。仰臥起坐，坐位體前屈，肺活量測(cè)試……在北京市豐臺(tái)區(qū)十八中學(xué)操場(chǎng)上，來自豐臺(tái)區(qū)不同學(xué)校的學(xué)生們正在進(jìn)行各項(xiàng)體質(zhì)測(cè)試。本次受測(cè)學(xué)生覆蓋100多所中小學(xué)，達(dá)到5萬余人。測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生的個(gè)體成績(jī)，以及根據(jù)不同學(xué)生的測(cè)試結(jié)果開出具有針對(duì)性的個(gè)體運(yùn)動(dòng)處方、個(gè)體日常運(yùn)動(dòng)與飲食建議等，以手機(jī)APP的模式發(fā)送至家長(zhǎng)和學(xué)生手中。學(xué)生可以直接輸入學(xué)籍號(hào)進(jìn)行查詢。

篇6

關(guān)鍵詞：體育中考；運(yùn)動(dòng)損傷；調(diào)查

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

石家莊市內(nèi)四區(qū)2015屆參加體育中考學(xué)生

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法：根據(jù)2015年9月石家莊行政區(qū)劃分規(guī)定，石家莊市內(nèi)四區(qū)為新華區(qū)、長(zhǎng)安區(qū)、裕華區(qū)、橋西區(qū)。通過走訪市教育局獲得市內(nèi)四區(qū)共44所初中，得到每所中學(xué)參加體育中考的人數(shù)為參考。對(duì)長(zhǎng)安區(qū)的23中、同文中學(xué)；橋西區(qū)的28中、17中；新華區(qū)28中、9中；裕華區(qū)27中、43中。每所學(xué)校隨機(jī)抽取100名同學(xué)作為問卷發(fā)放的對(duì)象。總共發(fā)放800份問卷，回收753份問卷，回收率為94.13%。其中有26份無效問卷，有效率為96.55%。

2.訪談法：通過對(duì)市教育局主管體育中考考試的領(lǐng)導(dǎo)、初三體育任課教師和學(xué)生進(jìn)行訪談了解體育中考學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷方面的詳細(xì)信息

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生發(fā)生損傷情況

調(diào)查727名學(xué)生，其中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過運(yùn)動(dòng)損傷的237名占32.60%；未出現(xiàn)損傷的人數(shù)為490名占67.40%。

根據(jù)調(diào)查知道，石家莊市內(nèi)四區(qū)2015屆參加體育中考的初中畢業(yè)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷情況。有32.60%的學(xué)生出現(xiàn)過運(yùn)動(dòng)損傷；有67.40%學(xué)生為出想過運(yùn)動(dòng)損傷。

（二）學(xué)生發(fā)生損傷時(shí)間

調(diào)查727名學(xué)生，初一出現(xiàn)損傷6人，占0.8%；初二出現(xiàn)過損傷28人，占3.9%；初三出現(xiàn)過損傷173人，占23.8%；體育測(cè)試期間出現(xiàn)過損傷30人，占4.1%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生出現(xiàn)損傷的階段情況。學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷集中在初三；在初一、初二和體育測(cè)試期間出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷較少。

調(diào)查727名學(xué)生，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段出現(xiàn)損傷9人，占1.2%；在練習(xí)階段出現(xiàn)損傷168人，占23.1%；項(xiàng)目測(cè)試階段出現(xiàn)損傷46人，占6.3%；在結(jié)束階段出現(xiàn)損傷的14人，占1.9%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)損傷情況。學(xué)生在體育中考相關(guān)項(xiàng)目練習(xí)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷集中在練習(xí)階段和項(xiàng)目測(cè)試階段，在準(zhǔn)備階段和結(jié)束階段出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷較少。

（三）學(xué)生發(fā)生的損傷項(xiàng)目

調(diào)查727名學(xué)生，在立定跳遠(yuǎn)上出現(xiàn)損傷136人，占18.7%；在實(shí)心球上出現(xiàn)損傷67人，占9.2%；在耐力跑上出現(xiàn)損傷87人，占12%；在其它項(xiàng)目上出現(xiàn)損傷23人，占3.2%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的項(xiàng)目情況。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上出現(xiàn)損傷的比例最大其次是在耐力跑、擲實(shí)心球和其它項(xiàng)目上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷。

（四）學(xué)生損傷的部位

學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的部位情況。膝部小腿、足踝部、腰背部最易出現(xiàn)損傷，別的部位出現(xiàn)損傷情況較少。

（五）學(xué)生出現(xiàn)的性質(zhì)

調(diào)查727名學(xué)生，出現(xiàn)急性損傷141人，占19.4%；出現(xiàn)慢性損傷138人，占19%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的性質(zhì)情況。學(xué)生出現(xiàn)急性損傷高于出現(xiàn)慢性損傷。

（六）學(xué)生出現(xiàn)損傷的類型

學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的類型情況。肌肉拉傷、韌帶拉傷和擦傷挫傷是學(xué)生最容易出現(xiàn)的損傷類型，其余的損傷類型出現(xiàn)的較少。

（七）學(xué)生損傷后治療、治療效果和康復(fù)時(shí)間情況

調(diào)查727名學(xué)生，看過中醫(yī)40人，占5.5%；看西醫(yī)20人，占2.8%；進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療23人，占3.2%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生損傷后治療情況。學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷后，進(jìn)行治療的學(xué)生占11.50%。

調(diào)查727名學(xué)生損傷后治療效果，很好40人，占5.5%；較好27人，占3.7%；好16人，占2.2%；差1人占0.1%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生治療效果情況。學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷后的治療效果，只有0.10%的學(xué)生表示治療效果差。

調(diào)查727名學(xué)生知道損傷后學(xué)生的康復(fù)時(shí)間，需要1至2天53人，占7.3%；需要3至6天98人，占13.5%；需要7至9天45人，占6.2%；需要12至21天22人，占3%；大于21天19人，占2.6%。

根據(jù)調(diào)查知道，學(xué)生康復(fù)時(shí)間情況。在1至7天內(nèi)可以康復(fù)的為輕度損傷，占20.80%；在8至21天內(nèi)可以康復(fù)的為中度損傷，占9.20%；康復(fù)時(shí)間大于21天的為重度損傷，占2.60%。

（八）學(xué)生發(fā)生損傷原因

學(xué)生損傷原因情況。學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷主要因素是：運(yùn)動(dòng)量大、錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、缺乏預(yù)防損傷的常識(shí)、不合理的準(zhǔn)備活動(dòng)，其余因素占有比例較少。

（九）預(yù)防學(xué)生發(fā)生損傷對(duì)策

1.科學(xué)控制運(yùn)動(dòng)量合理安排準(zhǔn)備與放松活動(dòng)。體育教師應(yīng)循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生開展以體育中考項(xiàng)目相關(guān)的體育活動(dòng)，并嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，掌控好三者的關(guān)系。

2.規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。河北省體育中考項(xiàng)目為耐力跑（男1000米女800米）、原地立定跳遠(yuǎn)、原地?cái)S實(shí)心球。主管部門根據(jù)考試項(xiàng)目特點(diǎn)統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，以教材或培訓(xùn)的形式對(duì)體育教師進(jìn)行宣傳，再讓體育教師進(jìn)行實(shí)施。

3.普及預(yù)防損傷知識(shí)。國(guó)家應(yīng)把預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)制作成“科普”節(jié)目，通過媒介進(jìn)行傳播與宣傳。

4.完善醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地和器材的安全管理，完善學(xué)校內(nèi)部建設(shè)必須設(shè)立校醫(yī)務(wù)室，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，教師必須掌握常見運(yùn)動(dòng)損傷急救技能，并配備急救箱等設(shè)備。

三、結(jié)論

石家莊市內(nèi)四區(qū)參加體育中考學(xué)生在體育中考和練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。損傷項(xiàng)目在：立定跳遠(yuǎn)；部位：膝部小腿、足踝部；性質(zhì)：急性損傷：類型肌肉韌帶拉傷和擦傷；程度：輕度損傷為主：因素：運(yùn)動(dòng)量大、錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作、缺乏預(yù)防損傷的常識(shí)、不合理的準(zhǔn)備活動(dòng)，其余因素占有比例較少。（作者單位：河北師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] Stephen B.Thac；ker Pnhlie health surveillance and the vention of injuries in sports：what gets measured gets done[J].Journal of Atheletic；Training.2007，42（2）：171-172

篇7

事件：學(xué)生跑步猝死事件頻發(fā)

去年11月18日，21歲的大學(xué)生陳某在廣州國(guó)際馬拉松賽中猝死；11月27日，東華大學(xué)學(xué)生繆某參加1000米體質(zhì)測(cè)試時(shí)突然暈倒，因搶救無效死亡；11月28日，湖北襄陽隆中職業(yè)技術(shù)學(xué)校的熊浩然在體能測(cè)試中跑了500多米遠(yuǎn)后突然倒地猝死。

10天之內(nèi)，接連發(fā)生幾起學(xué)生因參加長(zhǎng)跑后猝死身亡的事件，不僅引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，更讓不少學(xué)校、學(xué)生談“跑”色變。學(xué)生的身體素質(zhì)是怎么了？筆者近日走訪了部分學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)：老師認(rèn)為，學(xué)生體質(zhì)下降已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，報(bào)名中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的學(xué)生寥寥無幾；家長(zhǎng)坦言，作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)過重讓孩子根本沒時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉；不少學(xué)生則表示，跑步是他們最害怕的體育課項(xiàng)目。

調(diào)查：超80%學(xué)生表示最怕跑步

筆者來到人潮涌動(dòng)的市圖書館，這里聚集了不少來看書的學(xué)生。筆者在一小時(shí)內(nèi)隨機(jī)調(diào)查了24名12歲至17歲的學(xué)生，其中有13名女生，11名男生。筆者詢問他們“最害怕哪一個(gè)體育課項(xiàng)目”，結(jié)果有20人選擇跑步，3人選擇立定跳遠(yuǎn)，還有1人選擇了仰臥起坐。

“有時(shí)候會(huì)和同學(xué)約著打籃球，單純圍著操場(chǎng)跑步太沒勁?！崩钔瑢W(xué)告訴筆者，他已經(jīng)算是班級(jí)里比較喜歡運(yùn)動(dòng)的男生了?！懊恐苤挥袃商煨菹r(shí)間，身邊的同學(xué)不是忙著補(bǔ)課就是忙玩電腦，哪有時(shí)間和心情去鍛煉身體?！?/p>

今年讀高二的穎詩則表示，每次上體育課老師一說要跑步，她就害怕。“不是我不想鍛煉，是跑步真的太累了，我壓根就跑不起來，身邊很多女同學(xué)都不喜歡跑步，可以賴著不動(dòng)就盡量不動(dòng)，能以‘特殊理由’請(qǐng)假不跑就盡量不跑?！?/p>

盡管有很多學(xué)校在學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中依然保留中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都表示不敢報(bào)名參加?！皩W(xué)生的報(bào)名熱情很低，主動(dòng)報(bào)名參加這兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生很少?！币幻诎嗉?jí)里擔(dān)任班干部的徐同學(xué)表示?！懊看涡＿\(yùn)動(dòng)會(huì)跑步項(xiàng)目最后的報(bào)名工作都要由老師來強(qiáng)硬落實(shí)，很多參賽者都是我們班干部和老師磨破嘴皮勸來的，有一次女子800米實(shí)在沒人愿意參加，只能由我和另外一名班干部硬著頭皮上。”

現(xiàn)狀：體質(zhì)差讓學(xué)生跑不起來

擁有八年體育從教經(jīng)驗(yàn)的羅老師告訴筆者，跑步是學(xué)校體育歷年來的常規(guī)項(xiàng)目，學(xué)生體質(zhì)越差，就越害怕體育鍛煉。和八年前相比，現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)是明顯下降了，表現(xiàn)最突出的是耐力型項(xiàng)目，如800米、1000米跑步等?！艾F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)體育課的興趣大大減弱，尤其是高三的學(xué)生，體育課成為了自習(xí)課，很多學(xué)生以高考為由，寧愿躲在教室看書也不愿上體育課，一聽到要跑步就怨聲四起。”羅老師說。

羅老師認(rèn)為，面對(duì)體育課，男學(xué)生和女學(xué)生呈現(xiàn)了兩種截然不同的極端表現(xiàn)?！澳猩鷮?duì)體育課的態(tài)度還是比較接受，只要老師愿意開放體育課的活動(dòng)形式，讓學(xué)生自由選擇，去打籃球或者踢足球，男生們還是比較喜歡的；女生方面除了部分女生愿意打打羽毛球，更多的女學(xué)生在體育課上完全不愿意動(dòng)?！?/p>

一名體育老師則表示，上體育課前他會(huì)要求學(xué)生圍繞操場(chǎng)進(jìn)行200米慢跑熱身，但每次一說要跑步學(xué)生們總是唉聲嘆氣?！氨M管只是短短的200米，沒有任何時(shí)間限制，但很多學(xué)生一圈下來依然會(huì)氣喘吁吁，上接不接下氣。每次學(xué)校周一的升旗儀式結(jié)束后，尤其是天氣炎熱時(shí)，最熱鬧的永遠(yuǎn)是校醫(yī)室，可想而知現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)到底有多差?！?/p>

原因：課業(yè)負(fù)擔(dān)重，體育教育得不到重視

周末的早上，在一處公園的山頂，筆者碰到了和孩子一起爬山的吳女士。吳女士告訴筆者，她的孩子今年讀初三，平時(shí)作業(yè)太多壓根沒時(shí)間鍛煉，趁著周末休息才把孩子帶出來一起爬山?！昂⒆油砩匣氐郊覍懲曜鳂I(yè)至少都10點(diǎn)多了，怎么可能有時(shí)間鍛煉身體？”

與吳女士不同，方先生則因?yàn)閾?dān)心孩子太累，“小孩老是喊累不想運(yùn)動(dòng)，看他們平時(shí)讀書太辛苦也心疼，不會(huì)再去勉強(qiáng)他們，周末就讓他們好好休息，看看書或者玩玩電腦?！?/p>

對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)問題，某中學(xué)校長(zhǎng)表示，學(xué)生體質(zhì)下降的原因可以找出許多，如學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)溺愛、公眾體育設(shè)施不健全等等。盡管現(xiàn)在體育考試成績(jī)納入了中考和高考的考察范圍，但從根本上來說，解決體育教育得不到重視的現(xiàn)狀，卻顯得有些吃力，甚至讓人覺得“功利性”太強(qiáng)?！霸谥袊?guó)目前應(yīng)試教育的大背景下，分?jǐn)?shù)的高低成為學(xué)生最在乎的事。高分背后是拼命地讀書和大量的作業(yè)，加大了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少了業(yè)余鍛煉的時(shí)間。再加上科技發(fā)達(dá)，孩子們沉迷在電腦、電視、電子游戲機(jī)中，一做完作業(yè)就奔向電視、電腦和游戲機(jī)，用于體育鍛煉的時(shí)間自然少了?！?/p>

鏈接：家長(zhǎng)花重金請(qǐng)一對(duì)一體育家教

為了在中考體育中拿高分、滿分，考生們參加各種中考體育培訓(xùn)班、“吃小灶”，早已不稀奇。在這樣那樣的中考體育培訓(xùn)班里，一個(gè)教練基本帶著四五個(gè)學(xué)生一起訓(xùn)練。但今年，有心急的家長(zhǎng)為了孩子在體育中考中“有效率”地拿高分，甚至不惜重金，請(qǐng)起了一對(duì)一的中考體育私教。

上周六下午，某高校田徑場(chǎng)，在一所重點(diǎn)中學(xué)讀初三的男生小宇正在私人教練的指導(dǎo)下重點(diǎn)訓(xùn)練著自己體育中考中的耐力類項(xiàng)目1000米跑。跑了兩圈800米，小宇已經(jīng)明顯感覺自己體力透支，私人教練對(duì)著氣喘吁吁的小宇說道：“還是要注意步伐，你剛才一圈跑了350步，必須調(diào)整到300步左右?！?/p>

小宇告訴筆者，他的體育中考項(xiàng)目選的是實(shí)心球、跳繩和1000米跑，前兩項(xiàng)成績(jī)還馬馬虎虎，可1000米卻讓他很崩潰，“剛來時(shí)的成績(jī)是4分30秒，差不多只能拿3分吧（滿分為10分），現(xiàn)在能跑進(jìn)4分10秒了?！?/p>

“體育提高成績(jī)畢竟要比文化課多考幾分簡(jiǎn)單多了，體育中考的30分，家長(zhǎng)不敢不重視。其實(shí)我們從去年9月份就開始陪他練長(zhǎng)跑了，除了天氣不好，我們幾乎天天陪他去跑的，可3個(gè)月下來，學(xué)校期末一測(cè)，成績(jī)居然一秒也沒提高，我們這才著急了?！毙∮顙寢屨f道，再有兩個(gè)月就考試了，他們也知道太晚了，于是才會(huì)想到請(qǐng)一對(duì)一的私教，好最有效率地幫助孩子提高成績(jī)。

筆者了解到，雖然只有短短兩個(gè)月的時(shí)間，但小宇媽媽為兒子三個(gè)測(cè)試項(xiàng)目請(qǐng)私教花的費(fèi)用為5400元，大大超出一對(duì)多的費(fèi)用。

建議：學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生耐力鍛煉

篇8

（一）課堂教學(xué)方面

1、計(jì)劃齊全，依據(jù)人教版《體育與健康》教學(xué)用書為指導(dǎo)，科學(xué)合理制定體育課程教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，做到課課有計(jì)劃。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織體育教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期按照課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌安排，完成全部規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3、本學(xué)期體育工作的重點(diǎn)是九年級(jí)體育中考，從開學(xué)第一周開始就制定好九年級(jí)訓(xùn)練計(jì)劃，除了正常課堂教學(xué)之外，增加大課間素質(zhì)練習(xí)，晚托課體育強(qiáng)化訓(xùn)練。且周一周二中午加強(qiáng)各班海苗生的體育補(bǔ)差工作。為了適應(yīng)讓學(xué)生更好的適應(yīng)場(chǎng)地，組織安排2次去海寧中學(xué)的模擬考試。通過老師與學(xué)生的努力也取得了滿意的成績(jī)。

4、七八年級(jí)本學(xué)期除了正常開設(shè)的每班3節(jié)體育課外，為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召“每天鍛煉一小時(shí)”在沒有體育課的當(dāng)天各班增加一節(jié)體育晚托課，

七八年級(jí)體育課堂教學(xué)與體育中考為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)中考必考項(xiàng)目耐久跑，提升學(xué)生身體素質(zhì)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。在球類練習(xí)中，做到統(tǒng)籌安排，如七年級(jí)練習(xí)籃球項(xiàng)目時(shí)，八年級(jí)練習(xí)排球或者足球，做到場(chǎng)地與器材的合理利用。并且在課堂上做到常測(cè)試，常關(guān)注，常補(bǔ)差，尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在本學(xué)期末，各班體育教師還統(tǒng)計(jì)了各班耐久跑較差的人員，在期末家訪時(shí)，認(rèn)真講解體育中考的具體方案，讓這些學(xué)生可以利用暑假學(xué)習(xí)游泳，在體育中考中代替耐久跑參加考試。通過體育教師認(rèn)真的課堂教學(xué)，學(xué)生身體素質(zhì)的提升也是顯而易見的。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效果。通過鉆研教材、理論培訓(xùn)等加強(qiáng)體育教師理論學(xué)習(xí)，提高理論知識(shí)水平。通過集體備課、開課、評(píng)課等活動(dòng)，集體討論教學(xué)研究和課程改革的方法。關(guān)注各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。

6.嚴(yán)格執(zhí)行考勤登記和考核登記制度并放入學(xué)生檔案。根據(jù)學(xué)校學(xué)生工作處要求，制定學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表，將學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)登記在上面，期末進(jìn)行匯總并記入檔案。體育成績(jī)分為期中考核成績(jī)、期末考核成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)三類，成績(jī)按照比例記入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)“體育與健康”一欄評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

（二）豐富校園體育活動(dòng)，培育體育特色文化

1、開展好學(xué)校的大課間體育活動(dòng)，開學(xué)時(shí)組織全年級(jí)寒假返校體育測(cè)試，了解學(xué)生寒假體育鍛煉情況。進(jìn)行陽光體育冬季長(zhǎng)跑，提升學(xué)生有氧耐力。期末時(shí)利用大課間加強(qiáng)七八年級(jí)紀(jì)律訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)。

2、開展好每年度的校內(nèi)各項(xiàng)體育活動(dòng)，豐富校園文化生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，開展七、八年級(jí)體育走班課包括了足球、籃球、橄欖球、攝影、輪滑等項(xiàng)目，項(xiàng)目種類較多，滿足了學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)的選擇。另外舉辦第三屆校園足球文化節(jié)活動(dòng)。其中包括了校長(zhǎng)杯足球賽、板報(bào)評(píng)比，隊(duì)徽設(shè)計(jì)等一系列的活動(dòng)。學(xué)生積極參與，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互進(jìn)步。

3.開展好各運(yùn)動(dòng)小組專業(yè)技能運(yùn)動(dòng)和特色班教學(xué)活動(dòng)，本年度開展了足球、籃球、乒乓球、羽毛球、輪滑等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)小組訓(xùn)練活動(dòng)，利用大課間，中午，晚托課等時(shí)間對(duì)個(gè)運(yùn)動(dòng)小組進(jìn)行訓(xùn)練。通過全體老師的努力和團(tuán)隊(duì)的合作，今年榮譽(yù)和成績(jī)喜人。海寧市初中生校園足球片區(qū)賽男子組、女子組第一名；海寧市初中生輪滑比賽賽團(tuán)體第四名。

4、本學(xué)期還參加了建黨一百周年，千人排舞比賽。通過學(xué)校的支持，利用大課間、所有的技能課、體鍛課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練。經(jīng)過大家的努力，排舞比賽也取得了圓滿的成功。

（三）雖然本學(xué)期在大家的努力下學(xué)校體育工作取得了一定成績(jī)，但是也存在著很多不足之處。

1、教師自身學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，教科研水平有待提高，特別是年輕教師要多看書，多學(xué)習(xí)，學(xué)寫論文。

2、體育課堂教學(xué)中，過分的以體育中考為目標(biāo)，課堂內(nèi)容的安排往往和體育中考的內(nèi)容相一致，較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容深度不夠，缺乏學(xué)生對(duì)個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的深入學(xué)習(xí)。

篇9

關(guān)鍵詞：山東高校；體育專業(yè)；體操普修課教學(xué)

一、高校體育專業(yè)教學(xué)體操普修課現(xiàn)狀與問題1政策導(dǎo)向問題

一是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》取消了體操項(xiàng)目。二是體育院校的體操普修課課時(shí)在逐漸縮減。三是高考導(dǎo)向因素，目前大多數(shù)體育生是在高中階段才開始接受訓(xùn)練，其綜合素質(zhì)較低。

2體操普修課教學(xué)所占的比重有所降低

從國(guó)家制定的教育大綱方面來看，近些年體育專業(yè)體操教學(xué)所占的課時(shí)也在逐漸減少。通過查閱相關(guān)資料，體育專業(yè)學(xué)生的體育普修課課時(shí)已從三百多縮減為九十個(gè)左右，縮減率達(dá)70%。并且其中有許多體操技巧項(xiàng)目也被取消，如：高低杠、平衡木、吊環(huán)等項(xiàng)目，其他一些基本動(dòng)作的課時(shí)也在逐漸減少。

3體操教學(xué)內(nèi)容和形式過于陳舊

目前高校中所用的教材內(nèi)容大多是20世紀(jì)80年代的知識(shí)，教材內(nèi)容過于陳舊，新的技術(shù)動(dòng)作及安全保護(hù)措施并沒有完全歸納到教材當(dāng)中。教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在體操教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式。

4學(xué)校體育師資水平和教學(xué)能力的局限

目前諸多體育教師的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和保護(hù)措施有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，并且專業(yè)體操體育老師年齡普遍偏大。由于上體操運(yùn)動(dòng)有很多技術(shù)動(dòng)作是在器械上進(jìn)行的，具有一定的難度與危險(xiǎn)性，因此體育教師的保護(hù)與幫助具有重要意義。即便是受過正規(guī)訓(xùn)練的教師，也不能保證學(xué)生不出現(xiàn)意外的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷。

二、方案和對(duì)策1國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)體操教學(xué)的價(jià)值

《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》取消了體操項(xiàng)目，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。組織體育高考內(nèi)容時(shí)只注重田徑項(xiàng)目而忽略了其他項(xiàng)目的發(fā)展，這直接導(dǎo)致高校體操特長(zhǎng)生生源的枯竭。筆者建議國(guó)家教育行政部門重新認(rèn)識(shí)體操教學(xué)的價(jià)值，在學(xué)校積極發(fā)展體操教學(xué)，使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

2完善體操師資培訓(xùn)制度

高校體操專業(yè)教師的體操教學(xué)能力總體較低是一個(gè)普遍存在的問題，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)制定完善的體操教師培訓(xùn)機(jī)制。提高高校體操專業(yè)體育教師教學(xué)水平是提高體操教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。教師的繼續(xù)教育要考慮到受教育者的具體情況，對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)“補(bǔ)課”。加強(qiáng)對(duì)體育教師定期的、在職的體操培訓(xùn)，改善體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加女體育教師和具有一定體操專長(zhǎng)的教師的比例。另外我國(guó)高校體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)中小學(xué)體育師資的基地，應(yīng)該加快改革的步伐，及早適應(yīng)我國(guó)改革后的基礎(chǔ)教育課程，在新形勢(shì)下不斷探求新路子，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)培養(yǎng)能勝任體操教學(xué)的人才。

3加強(qiáng)教學(xué)器材的資金投入

加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，進(jìn)一步深化教育改革，變革體操教學(xué)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件，使體操教學(xué)場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，應(yīng)加大對(duì)學(xué)校體育教育的資金投入，解決各級(jí)各類學(xué)?，F(xiàn)有場(chǎng)地、器材不足的問題。

4改變體育中考的模式

素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。終身體育也要求通過學(xué)校體育的全面教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的情感。而目前的體育中考模式，使體育教育在農(nóng)村中學(xué)完全演變成應(yīng)試教育。無論學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都相當(dāng)重視體育中考，這種重視僅僅停留在對(duì)分?jǐn)?shù)和升學(xué)的追求，沒有上升到對(duì)體育運(yùn)動(dòng)全面性和體育運(yùn)動(dòng)興趣重要性的認(rèn)識(shí)。

總之，體育教育專業(yè)體操普修課教學(xué)內(nèi)容體系的改革必須要突破傳統(tǒng)的體操教學(xué)思想的影響，對(duì)原有的教學(xué)體系做整體上的改進(jìn)，來適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

摘要在體育教改下，我國(guó)中小學(xué)體育課取得了有效的改善，但從目前大部分地區(qū)體育課開展的實(shí)際情況來看，仍存在學(xué)生對(duì)上體育課的興趣不高、教師“放羊式”的教學(xué)、學(xué)校“偏科”、家長(zhǎng)對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)不足等情況。本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)體育教改下中小學(xué)體育課存在的主要問題分別從學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行深入的分析，為今后我國(guó)中小學(xué)體育課更好、更快的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞體育教改中小學(xué)體育課

一、前言

強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。在體育教改下中小學(xué)體育與健康課程提出了更高的要求，倡導(dǎo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，改變學(xué)生的體育態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生終生體育奠定良好的基礎(chǔ)。體育課作為學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中仍然存在著許多問題。

二、中小學(xué)體育課中存在的主要問題

（一）學(xué)生方面

學(xué)生作為中小學(xué)學(xué)校體育課的主體，在其中發(fā)揮著必不可少的重要作用。我國(guó)中小學(xué)學(xué)生對(duì)體育的興趣很高，學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡上體育課。主要的原因之一在于我國(guó)傳統(tǒng)體育課固定的教學(xué)模式，從集合整隊(duì)到課堂的教學(xué)再到最后的結(jié)束都由老師帶領(lǐng)，在新授課階段學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)能較好的被吸引，但當(dāng)學(xué)生開始掌握動(dòng)作后，枯燥無謂的反復(fù)練習(xí)使得學(xué)生感到體育課單調(diào)、枯燥，一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為體育課就是放松課、玩耍課，當(dāng)在課中需要做一些具有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度和難度的練習(xí)時(shí)，會(huì)從心里排斥體育課。

（二）教師方面

體育教師作為體育課的主要組織者，在體育課中占主導(dǎo)地位，在課中起到引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的作用。而在目前中小學(xué)體育課中頻繁出現(xiàn)教師“放羊式”教學(xué)的問題。一方面在于中小學(xué)體育教師要在中小學(xué)階段教會(huì)學(xué)生教學(xué)大綱上要求的所有內(nèi)容可能性是很小，部分學(xué)校的教師會(huì)根據(jù)中考體育的要求的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，這種情況在部分相對(duì)落后地方學(xué)校是常見的；另一方面在教學(xué)過程中既要保證學(xué)生的安全也要制定好的教學(xué)計(jì)劃來完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，部分教師會(huì)為了完成教學(xué)計(jì)劃來教授學(xué)生，沒有考慮學(xué)生是否能很好的接受所教的內(nèi)容；甚至有些教師自我的態(tài)度不端正，在體育課中集合整隊(duì)后就解散讓學(xué)生自由玩耍，不進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。在“應(yīng)試教育”的社會(huì)大背景下，學(xué)校體育是中小學(xué)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此大多數(shù)中小學(xué)理所當(dāng)然地“片面追求升學(xué)率”，有的甚至擠占體育教學(xué)課時(shí)，中小學(xué)體育教學(xué)由此而“逐漸滑向教育管理邊緣”。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視程度上，學(xué)校偏向于數(shù)學(xué)、語文、外語等文化課課程，在這些課程上花費(fèi)的精力和資金較大以及在教師培訓(xùn)的重視程度較大，而忽略掉了體育教師的培訓(xùn)。雖然在體育教改的促進(jìn)下大部分學(xué)校已經(jīng)開始慢慢重視體育課的教學(xué)，但避免不了一些學(xué)校只是為了應(yīng)付教育局的檢查，來做一些面子上的工程。

（四）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育課的支持在學(xué)校體育工作開展中起到承上啟下的作用。隨著中小學(xué)學(xué)生w質(zhì)的下降，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育鍛煉的重要性，開始鼓勵(lì)孩子去參加各種各樣的體育活動(dòng)，社會(huì)各類項(xiàng)目的培訓(xùn)班的火爆，許多學(xué)生家長(zhǎng)愿意花錢在校外學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目（舞蹈、足球、羽毛球、游泳、跆拳道）等項(xiàng)目，但在對(duì)學(xué)校體育課的看法上還是存在著傳統(tǒng)思想，認(rèn)為孩子在學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，而不是去玩的，在觀念上沒有將體育課歸納到學(xué)習(xí)中。

三、中小學(xué)體育課的建議

（一）增加體育課的趣味性

在體育課的開展中，選取能吸引學(xué)生興趣的項(xiàng)目進(jìn)行，通過一些團(tuán)隊(duì)性的活動(dòng)或比賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的熱情。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

委派體育教師到各地學(xué)校體育課開展較好的學(xué)校進(jìn)行觀摩交流，學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提高體育教師對(duì)課堂的把握能力。

（三）課堂教學(xué)與校外活動(dòng)相結(jié)合

加強(qiáng)與校外體育俱樂部及戶外運(yùn)動(dòng)中心的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到更多的體育活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外一體化。

（四）增加體育在中考中的占比

考試作為檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)部門應(yīng)制定合理的中考體育項(xiàng)目，增加體育在中考中的成績(jī)比例。

（五）學(xué)學(xué)的體育課學(xué)分機(jī)制

在中小學(xué)學(xué)校體育課的教學(xué)中，借鑒大學(xué)公共體育課的選修機(jī)制，學(xué)生通過自己的興趣愛好進(jìn)行多種選擇。

（六）加強(qiáng)學(xué)?？荚u(píng)機(jī)制，建立重點(diǎn)特色院校

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不定期的到學(xué)校進(jìn)行抽查，對(duì)體育課開展較好的學(xué)校進(jìn)行表揚(yáng)，將具有體育特色的中小學(xué)設(shè)立為重點(diǎn)特色院校。

（七）促進(jìn)家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育觀念

學(xué)校組織家長(zhǎng)開展各色各樣的體育活動(dòng)以及相關(guān)的講座，從觀念上要家長(zhǎng)相信學(xué)校、體育教師，一起來維護(hù)學(xué)生的健康。

四、結(jié)論

中小學(xué)體育課程的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，對(duì)我國(guó)中小學(xué)穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。在體育教改下想要更好的促進(jìn)中小學(xué)體育課質(zhì)的飛躍，需要有更多的體育工作者付出努力，對(duì)其存在的問題進(jìn)行深入的研究，探討出適合我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)體育課有效發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[Z].（2016）27號(hào).2016.