導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中考理綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.歐姆定律：I=U/R {I:導(dǎo)體電流強(qiáng)度(A)，U:導(dǎo)體兩端電壓(V)，R:導(dǎo)體阻值(Ω)｝

3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m)，L:導(dǎo)體的長度(m)，S:導(dǎo)體橫截面積(m2)｝

4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外

{I:電路中的總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內(nèi)阻(Ω)｝

5.電功與電功率：W=UIt，P=UI{W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時(shí)間(s)，P:電功率(W)｝

6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:通過導(dǎo)體的電流(A)，R:導(dǎo)體的電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)｝

7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

8.電源總動(dòng)率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE，P出=IU，η=P出/P總{I:電路總電流(A)，E:電源電動(dòng)勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝

9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比) 并聯(lián)電路(P、I與R成反比)

電阻關(guān)系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+

電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3

功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+

10.歐姆表測電阻

(1)電路組成 (2)測量原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得Ig=E/(r+Rg+Ro)

接入被測電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx)，由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小。

(3)使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù){注意擋位(倍率)｝、撥off擋。

(4)注意:測量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

11.伏安法測電阻

電流表內(nèi)接法： 電流表外接法：

電壓表示數(shù)：U=UR+UA 電流表示數(shù)：I=IR+IV

篇2

九(1)班楊碩(中考綜文成績110分)他這樣寫道：

①以課本為基礎(chǔ)，按照閉卷考試的要求，將課本內(nèi)容，循序漸進(jìn)地掌握下來，作為以后做題的“資本”。只有這樣，才能針對不同的問題把自己的“資本”組合成不同的答案。

②不斷地有頭腦的做題，不斷地積累，不斷地提問。這三“不斷”使自己的歷史水平能達(dá)到一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。

③最后關(guān)于復(fù)習(xí)日記，在假期乃至平常幾乎不怎么看政治、歷史，有了復(fù)習(xí)日記后，就能扭轉(zhuǎn)這一局面。因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)只有認(rèn)真完成，如果不認(rèn)真完成，很容易看出來。因此，這會(huì)很有效。

九(2)班楊梅(中考綜文成績113分)她這樣寫道：

①在第一輪的復(fù)習(xí)之中，自己抽時(shí)間看一遍書是極為有效的一種方法，能提高熟練程度和聽講效率，但有較大一部分學(xué)生做不到這一點(diǎn)。因此，課上給一段時(shí)間自己學(xué)習(xí)還是有必要的。

②看完書之后，一定的習(xí)題是必須的。既是對知識(shí)的進(jìn)一步記憶，又是更深層次的挖掘。

③對于“復(fù)習(xí)筆記”這一別出心裁的想法，我是極為贊同的。對于我來說，它是半本復(fù)習(xí)資料，能夠更好地輔助學(xué)習(xí)。

九(3)班孫一(中考綜文成績114分)她這樣寫道：

①將課本從頭到尾看一遍，做到熟悉課本。在每一課的黑標(biāo)題前面加上“為什么”三個(gè)字，然后自己尋找答案。如果不會(huì)，應(yīng)該去問老師，直至弄懂。

②將發(fā)現(xiàn)的問題歸納總結(jié)，記在筆記本上，看是否存在知識(shí)上的問題，如果問題類似或存在出入，要借助老師的力量解決。如果不問，那將成為最大的絆腳石。

九(3班)姚香(中考綜文成績108分)他這樣寫道：

①弄清歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，就不至于把歷史事件的前后順序顛倒。

②列表法可使知識(shí)點(diǎn)一清二楚。比如歐美各國資產(chǎn)階級(jí)革命。

③比較法。抓住二者之間的本質(zhì)上的相同或不同點(diǎn)更深入細(xì)致地掌握知識(shí)。

④與題緊密結(jié)合，在大量做題的同時(shí)，把課本知識(shí)拓寬。不時(shí)地抽出幾道題考考自己，學(xué)會(huì)知識(shí)靈活運(yùn)用。

對于學(xué)好綜文必備的能力也有學(xué)生進(jìn)行了專門的總結(jié)。

九(4)班的張玉茹(中考綜文109分)這樣寫道：

①理解及深入思考的能力。對于這一點(diǎn)我體會(huì)最深的就是報(bào)紙上的選擇題。有許多題考的都是書本上的內(nèi)容，但問題卻是你必須經(jīng)過一番深入地思考與分析?？梢哉f每題都不是白給的，這里面也要有理論和思想。這就要求你要學(xué)會(huì)分析，深層次的分析。

②橫向、縱向查找能力。比如問1861年世界上有哪些大事?需要把每件事的時(shí)間記熟并能靈活運(yùn)用。

③應(yīng)變能力。畢竟中考的題不是平時(shí)做過的，所以對于出現(xiàn)的新題要善于分析，敢于聯(lián)想和發(fā)散，隨變就變。對于所學(xué)的知識(shí)能融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用，才能多變自如。

篇3

一、書本

書本是我們平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，也是高考命題的主要依據(jù)，它是我們復(fù)習(xí)備考的法寶。在高三復(fù)習(xí)備考的初期，即一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們一般都要對書本知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，對教材的每一個(gè)邊邊腳腳都要顧及到，絕不放過任何一個(gè)不清不楚的知識(shí)點(diǎn)；高三復(fù)習(xí)的中期也就是二、三輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們要對書本知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系；復(fù)習(xí)后期也就是自主復(fù)習(xí)階段我們還要回歸教材。高考復(fù)習(xí)必須以（書）本為本，書本始終應(yīng)該是我們高考復(fù)習(xí)的法寶。

二、考試大綱

考試大綱是高考命題的主要依據(jù)，我們必須明確考試大綱有哪些部分組成。

1.高考的能力要求?，F(xiàn)在的高考是以知識(shí)為載體來考查能力的，所以明確高考對各學(xué)科的能力要求并加以訓(xùn)練是非常必要的。如考試大綱對政治學(xué)科的能力要求是：要能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調(diào)動(dòng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息；能夠展現(xiàn)出自己檢索和選用“知識(shí)庫”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力。研讀考試大綱對地理學(xué)科的要求可以發(fā)現(xiàn)，高考地理重在考查考生對知識(shí)的掌握能力，包括對地理概念的理解、應(yīng)用，對地理規(guī)律的總結(jié)，對地理事物的概括分析等。除此之外，還重點(diǎn)考查考生的臨場發(fā)揮能力以及對新事物舉一反三的能力。考試大綱對歷史學(xué)科的要求：獲取和解讀信息，即理解試題提供的圖文材料和考試要求，最大限度地獲取有效信息，對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

2.考試范圍。近幾年考試范圍雖相對穩(wěn)定，但每一年的時(shí)事背景會(huì)有所不同，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也有不同，所以對時(shí)政內(nèi)容的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意與時(shí)俱進(jìn)。

3.試題的類型。對于考試大綱給出的典型例題，一定要認(rèn)真研究，以從中發(fā)現(xiàn)一些應(yīng)試的規(guī)律和技巧。如客觀題要堅(jiān)持依干求肢的原則；而主觀題要做到“六要”（題意要緊扣、角度要齊全、重點(diǎn)要突出、條理要清楚、語言要規(guī)范、術(shù)語要準(zhǔn)確）和“三落實(shí)”（材料落實(shí)、設(shè)問落實(shí)、知識(shí)落實(shí)）。

三、主干知識(shí)圖表

《教師教學(xué)用書》在每一章節(jié)都給我們準(zhǔn)備了知識(shí)體系表，實(shí)際上就是按照教材的科目―知識(shí)板塊―課題―節(jié)題―框題―問題―具體的知識(shí)內(nèi)容這一順序編成的平面知識(shí)網(wǎng)，甚至有的章節(jié)將材料拼接起來形成一張大的掛圖。這些圖表對于學(xué)生形象地記憶學(xué)科知識(shí)都是很管用的，因此在復(fù)習(xí)備考中我們要適時(shí)利用。

四、主要原理

考試大綱的說明材料，都有對各學(xué)科主要原理的歸納和梳理。一般都包括核心知識(shí)的內(nèi)容、歷年高考中考查的情況、對新課程高考中該知識(shí)點(diǎn)考查的預(yù)測，這些內(nèi)容是學(xué)生準(zhǔn)確高效理解和記憶考點(diǎn)的捷徑。例如，關(guān)于“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系原理”就可以整理如下：①原理：一方面，客觀規(guī)律始終制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。但人們在規(guī)律面前不是無能為力的，人們可以通過充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來認(rèn)識(shí)并利用規(guī)律。②方法論：這就要求我們辦事情時(shí)既要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要尊重客觀規(guī)律，把發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來。③核心提示：本知識(shí)點(diǎn)是與認(rèn)識(shí)論、辯證法中的相關(guān)知識(shí)相互交叉的；本知識(shí)點(diǎn)主要用于分析人與自然的關(guān)系，如建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)等。

五、社會(huì)熱點(diǎn)

文科綜合高考與其他學(xué)科最大的區(qū)別就是它與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的密切性，所以文科綜合復(fù)習(xí)備考必須找一本權(quán)威比較高、對時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)科分析比較到位的輔導(dǎo)材料。通過了解書中對一些典型熱點(diǎn)的分析，能幫助我們按問題發(fā)生、發(fā)展的過程來重新整合知識(shí)，形成內(nèi)化的知識(shí)體系。

六、歷年高考真題

歷年的高考真題都是由高考命題專家命制的，材料典型、答案規(guī)范，所以它是訓(xùn)練應(yīng)試能力和技巧的法寶。歷年高考真題在各種權(quán)威期刊上都會(huì)有點(diǎn)評(píng)，我們對其要多加關(guān)注，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣可少走彎路、少受損失。在高考來臨之前的仿真訓(xùn)練中，我們還可以重組高考真題來讓學(xué)生感受高考，減少學(xué)生的緊張心理，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

七、精選的單科和文綜模擬試題

篇4

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)I卷；物理計(jì)算題；特點(diǎn)；趨勢；建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）12-0004-3

廣東高考自主命題已經(jīng)11年，形成了廣東卷的風(fēng)格。明年廣東高考使用全國卷，很多高三教師對全國卷比較陌生，感到不知所措。筆者認(rèn)真分析了近三年廣東卷和新課標(biāo)I卷理綜物理計(jì)算題，得出了一些看法，寫出來與大家交流，希望能對廣東高三物理教師備考，提供綿薄之力。

1 物理題概述

廣東理綜卷，物理、化學(xué)、生物分?jǐn)?shù)相同，都是100分。理綜最后三個(gè)題為物理題，總計(jì)54分。學(xué)生做到最后三個(gè)題時(shí)，已經(jīng)用時(shí)近2個(gè)小時(shí)。此時(shí)學(xué)生頭腦累，反應(yīng)慢，心情急，常會(huì)出現(xiàn)審題不清，計(jì)算不準(zhǔn)。因此，物理考試分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生真實(shí)的物理水平，物理科目被學(xué)生無情拋棄。在新課標(biāo)I卷中，物理分值提高，位置居中（如表1），使物理學(xué)科得到了強(qiáng)化，發(fā)揮了物理學(xué)科在高考選拔人才中應(yīng)有的作用。

1）地位突出。物理在理綜中分?jǐn)?shù)最高，物理110分，化學(xué)100分，生物90分。物理在理綜中位置最佳，必做題中，物理前面是化學(xué)和生物的單選題，后面是化學(xué)和生物的填空題，選做題中，物理位置排在第一。這樣安排，有利于學(xué)生完成物理試題，提高學(xué)生對物理的重視程度。

2）責(zé)任重大。只有物理有多選題和計(jì)算題。多選題考查學(xué)生嚴(yán)密、全面的思維能力，計(jì)算題需要展示思維過程，要求邏輯嚴(yán)密，格式規(guī)范，肩負(fù)高校選拔優(yōu)秀人才的重大責(zé)任。

2 計(jì)算題的特點(diǎn)

通過對近三年新課標(biāo)I卷理綜物理計(jì)算題總結(jié)（如表2）歸納出如下特點(diǎn)。

1）必做題的特點(diǎn)

①一中一高。第24題中難，第25題高難。第24題，難度系數(shù)為0.4左右，字?jǐn)?shù)少，180字左右；過程少，3過程左右；問答少，1問1答。第25題，難度系數(shù)為0.2左右，字?jǐn)?shù)多，230個(gè)字左右；過程多，5過程左右；問答多，2問以上。

②模型組合。力學(xué)計(jì)算題，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)模型、勻加速直線運(yùn)動(dòng)模型、勻減速直線運(yùn)動(dòng)模型組合，主要使用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題，較少使用功能關(guān)系，不需使用動(dòng)量守恒定律。而廣東理綜物理，力學(xué)主要考直線運(yùn)動(dòng)模型、平拋運(yùn)動(dòng)模型、圓周運(yùn)動(dòng)模型組合，一定需要用到功能關(guān)系、動(dòng)量守恒定律解題。電學(xué)計(jì)算題，包括電場模型、磁場模型、電磁感應(yīng)模型、閉合電路模型組合。

③交叉考查。力學(xué)計(jì)算題考查數(shù)學(xué)，如三角幾何關(guān)系，線段長度關(guān)系，函數(shù)圖像關(guān)系。電學(xué)計(jì)算題考查力學(xué)，如受力平衡，直線運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)。

④設(shè)問關(guān)聯(lián)。第25題，第1問的結(jié)果關(guān)聯(lián)下一問，即下一問需要用到第1問的結(jié)果，或者第1問對下一問有提示作用，若第1問錯(cuò)了，很大程度將導(dǎo)致后面計(jì)算都錯(cuò)或根本無法繼續(xù)。

2）選做題的特點(diǎn)

①難度中等。難度系數(shù)為0.4以上，150字左右。

②模型穩(wěn)定。三年都是考查碰撞，都需要用到動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。

3 計(jì)算題比較

廣東自主命題多年，物理教師選題和講題都按照廣東卷的風(fēng)格進(jìn)行?，F(xiàn)在使用新課標(biāo)I卷，就需要對廣東卷與新課標(biāo)I卷物理部分進(jìn)行比較，了解相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣有利于物理教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)I卷的風(fēng)格，提高復(fù)習(xí)效率。

1）相同點(diǎn)

①考點(diǎn)交替。廣東卷和新課標(biāo)I卷，電學(xué)計(jì)算題都是電場、磁場、電磁感應(yīng)交替考查。

②難度遞增。廣東卷，第35題比第36題容易，第36題第1問、第2問、第3問難度不斷增加。新課標(biāo)I卷，第24題比第25題容易，第25題第2問比第1問難很多。

③設(shè)問關(guān)聯(lián)。廣東卷和新課標(biāo)I卷，后一問需要用到前一問的數(shù)據(jù)，前一問對后一問有提示或降低難度的功能。

2）不同點(diǎn)

①位置不同。廣東卷物理計(jì)算題安排在理綜試卷的后面，新課標(biāo)I卷物理計(jì)算題安排在理綜試卷的前面。

②分值不同。廣東卷物理計(jì)算題總分為36分，第35題和第36題各18分，新課標(biāo)I卷物理計(jì)算題總分為42分，其中必做題第24題為12分，第25題為20分，選做題10分。

③考點(diǎn)不同。廣東卷力學(xué)計(jì)算題必考動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，新課標(biāo)I卷力學(xué)計(jì)算題不考動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用安排在選做題中考查。

④難點(diǎn)不同。廣東卷，設(shè)置難點(diǎn)在情況討論與數(shù)學(xué)函數(shù)，新課標(biāo)I卷設(shè)置難點(diǎn)在過程多變與情景新穎。

4 計(jì)算題命題趨勢

1）必做題命題趨勢

①兩極擴(kuò)展。第24題難度變小，難度系數(shù)從2013年的0.33到2014年的0.51，研究對象從3個(gè)變?yōu)?個(gè)再變?yōu)?個(gè)。第25題難度變大，難度系數(shù)從2013年的0.25到2014年的0.14，從1個(gè)過程涉及2個(gè)物體，變?yōu)?個(gè)物體2個(gè)過程，再變?yōu)?個(gè)物體5個(gè)過程。第25題，問答變多，第1問較易，由已知直接可得，但第2、3問復(fù)雜增加，陷阱增多，難度變大。

②穩(wěn)中帶變。力學(xué)考查知識(shí)點(diǎn)穩(wěn)定，都是直線運(yùn)動(dòng)，但呈現(xiàn)形式發(fā)生變化，2013年是兩個(gè)物體相互垂直做直線運(yùn)動(dòng)，2014年是兩物體同向做直線運(yùn)動(dòng)，2015年是兩個(gè)物體先同向運(yùn)動(dòng)，接下來一個(gè)物體反向運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)物體原向運(yùn)動(dòng)，最后兩個(gè)物體同方向運(yùn)動(dòng)。電學(xué)計(jì)算題考點(diǎn)輪換，2013年考電磁感應(yīng)，2014年考電場，2015年考磁場，2013年以前連續(xù)5年考查帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)，2016年高考，帶電粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)或許會(huì)卷土重來。

2）選做題趨勢

①需要討論。2015年出現(xiàn)需要討論，估計(jì)還會(huì)堅(jiān)持。

②交替變化。研究對象的接觸面分別為粗糙、真空、光滑，研究對象的運(yùn)動(dòng)方向分別為水平、豎直，傾斜運(yùn)動(dòng)方向還沒有考。

5 計(jì)算題備課建議

1）研究試卷

試卷體現(xiàn)課標(biāo)要求，反映命題思路，每個(gè)教師要隨身帶近三年的課標(biāo)I卷理綜，空閑瀏覽它，相聚討論它，出題對照它。做到手中有試卷，心中有題目，選題有參照。

2）定位學(xué)生

了解學(xué)生的層次，根據(jù)層次，選擇適合自己學(xué)生的例題和習(xí)題，只有定位準(zhǔn)確，才能有效教學(xué)。很多教師隨意拔高學(xué)生層次，增加題目難度，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。

3）認(rèn)真選題

2013年以來，使用新課標(biāo)I卷的省份有2湖2河3西，即湖南、湖北、河南、河北、山西、江西、陜西。平時(shí)選題，盡量選擇這些省份的市級(jí)模擬題，名校練習(xí)題，這樣可以增強(qiáng)題目的仿真性，有效性。

4）如何審題

要求學(xué)生邊看題目，邊把已知標(biāo)在圖上；邊看題目，邊把中文轉(zhuǎn)化為物理?xiàng)l件；邊看題目，邊找出隱含條件。這樣能有效降低審題不清，書寫不準(zhǔn)，條件不足的情況。

5）落實(shí)訓(xùn)練

計(jì)算題涉及知識(shí)點(diǎn)多，過程復(fù)雜，不是一兩天就能提高的，需要每天訓(xùn)練，才會(huì)熟能生巧。采用一日一練，每日三題，一力一電一選，一中一難一中，培養(yǎng)審題習(xí)慣，要求格式規(guī)范，及時(shí)批改校對。建議交換批改，促進(jìn)批改落實(shí)，如B教師改A教師的班，C教師改B教師的班，A教師改C教師的班，改完之后交流批改情況。

6）只選選修3-5

廣東高考理綜物理，選修3-3和選修3-5為必考內(nèi)容，廣東教師對選修3-5非常熟悉。在新課標(biāo)I卷理綜物理三個(gè)選做題中，選修3-5的高考題目難度最低，選修3-3難度最高，如表3。所以，首次使用新課標(biāo)I卷的廣東省，建議高三物理教師只講選修3-5，不講選修3-3和選修3-4，發(fā)給學(xué)生的練習(xí)只出現(xiàn)選修3-5的題目，這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率。

廣東高考使用新課標(biāo)I卷，對廣東物理教師是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，“順之者昌，逆之者亡”，好教師應(yīng)該主動(dòng)去研究新課標(biāo)I卷理綜物理的考查趨勢。在研究中提升教學(xué)能力，在研究中提高教學(xué)效率?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，研究高考，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，需要大家“且教且探究”。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：高中物理；作圖；學(xué)習(xí)習(xí)慣；總結(jié)歸納

在經(jīng)歷了中考的洗禮之后，莘莘學(xué)子步入理想高中的大門，殊不知迎來的是更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人生就是在面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造屬于自己的未來是學(xué)生對自己現(xiàn)階段的人生規(guī)劃，我們所要做的就是幫助學(xué)生圓夢。高中就是一個(gè)跳板，幫助懷揣著夢想的學(xué)生飛向至高點(diǎn)，高中是教書育人的地方，更是學(xué)生圓夢的起點(diǎn)，作為幫助學(xué)生圓夢的人之一，我準(zhǔn)備好了！

一、高中物理

作為高考的“主人”之一，它也在等待著追夢人帶上它一起飛翔。高中物理，遠(yuǎn)比初中物理要復(fù)雜得多，初中部分的物理學(xué)習(xí)，只需要把課本上的基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，基本公式能記住就可以考出優(yōu)秀的成績；高中物理的情況并不是這樣，高中的知識(shí)點(diǎn)更加全面，內(nèi)容更加復(fù)雜，這就要求教師在課前必須備課，課堂上必須做出詳細(xì)的做題方法，課后再對題目進(jìn)行總結(jié)。因此我們的壓力并不小于學(xué)生，只有我們在課前做出充足的準(zhǔn)備，在課堂上一字不差的講出來，學(xué)生才能理解出題人的意圖，明白所要考查的知識(shí)點(diǎn)。

物理不同于英語只需背過單詞就掌握地差不多了，更多的是思維的跳躍，可謂防不勝防，一個(gè)題可能會(huì)有很多坑在等著你往里面跳，像左手定則、右手定則，這都是需要學(xué)生牢記的知識(shí)，并且不能有絲毫的馬虎，不能混淆定義。庫侖力、洛侖茲力、向心力都應(yīng)記住常量還有公式中各個(gè)字母的含義，不能亂用題目中的已知條件進(jìn)行代換。

高中物理作為高考的組成成分之一，扮演著最重要的角色，同時(shí)在理綜中也占有重要的地位，要想做好理綜，物理就不能輕易忽視，從高一的直線運(yùn)動(dòng)開始就打好基礎(chǔ)，各個(gè)階段都不放松、不懈怠，我們要關(guān)注的是最終的成績。

二、作圖

物理就是需要根據(jù)題意畫出圖形，這樣方便做題。首先讀題大體明白所涉及的方面，采用作圖的方法簡化做題手段，如勻加速直線運(yùn)動(dòng)，畫一條直線代表運(yùn)動(dòng)軌跡，在直線旁邊標(biāo)注出初速度、加速度等已知條件，并根據(jù)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式篩選出適合條件的來求未知量，這是一種不錯(cuò)的做題方法，還簡化了做題時(shí)間。

像天體運(yùn)動(dòng)這樣難做的題目更要借助作圖來簡化題目內(nèi)容，開始階段學(xué)生可能還不太明白天體運(yùn)動(dòng)的具體過程以及適合什么樣的公式，像這樣的題目就要多花時(shí)間來解釋清楚。作圖是一個(gè)熟悉題目內(nèi)容的過程，部分題目畫出圖就可以知道答案，這里是說明作圖的重要性。像等壓、等體積變化的題目一定要列出式子，畫出圖才能大體把握題目內(nèi)容。帶電小球受到外力作用發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)清楚偏轉(zhuǎn)方向，左手定則、右手定則的概念切勿混淆。

自己動(dòng)手畫圖是對題目本身的一種認(rèn)識(shí)，只有親身體驗(yàn)才能正確把握題意、理清思路、找到突破口，為問題的解決提供有效方法。理科的題目都可以類似的采用這種方法，數(shù)學(xué)更是離不開作圖，化學(xué)的方程式要想清楚化合價(jià)的正確變化也需要在紙上提前標(biāo)注。

三、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成功沒有捷徑可以走，能成大事者都有著自己的目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)也并不例外。我曾經(jīng)在班級(jí)里做過調(diào)查，那些在上課之前預(yù)習(xí)的同學(xué)能比其他同學(xué)更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)不是浪費(fèi)時(shí)間，它是一個(gè)熟悉知識(shí)的過程，上課之前仔細(xì)預(yù)習(xí)后可以清楚地知道哪里沒有掌握，上課要著重聽哪里，上課的注意力集中度才能達(dá)到100%。提前預(yù)習(xí)的同學(xué)可能會(huì)在老師講解知識(shí)時(shí)，集中注意力聽自己不明白的知識(shí)點(diǎn)，而沒有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生像是無頭蒼蠅一樣漫無目的地聽著，差別就在這里，這講的是提前預(yù)習(xí)的重要性。

再說課堂上，如果學(xué)生的精力不能達(dá)到100%，作為老師就應(yīng)該在學(xué)生走神的時(shí)候及時(shí)作出提醒或者講個(gè)故事引起學(xué)生的注意力，還可以叫他周圍的人起來回答問題，這都是提高課堂效率的做法。高中學(xué)生不像是小學(xué)生那樣好奇心強(qiáng)烈，他們清楚自己在做什么，應(yīng)該做什么，在高考的壓力之下，其他一切問題都不是難題，針對高中學(xué)生就是要嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高考的重要性和形勢的嚴(yán)峻性，心里有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

在課下，關(guān)鍵是梳理本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)并建立知識(shí)體系，做好課后作業(yè)，重要的是定期回顧所學(xué)知識(shí)，對于易錯(cuò)點(diǎn)經(jīng)常拿出來分析，總結(jié)和回顧是學(xué)習(xí)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，缺少這一環(huán)節(jié)，在努力也是徒勞無獲。練習(xí)的時(shí)候，會(huì)做的和不會(huì)做的作出標(biāo)記，有疑問的作出另外一種標(biāo)記，在下一次看的時(shí)候之前會(huì)做的就不用再看了，有疑問的分析清楚之后多次翻閱。如果所有的學(xué)生都采用這樣的學(xué)習(xí)方法，沒有人會(huì)學(xué)不好。

四、總結(jié)歸納

做演講、寫作文最后都需要一個(gè)總結(jié)，更何況位于這二者之前的學(xué)習(xí)呢？高考要的是成績，在不觸犯高考規(guī)則的前提下，你可以利用任何方式來獲得成績，成績優(yōu)秀的學(xué)生總有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是對于不同的人，同一種方法并不適用。就像坐在同一間教室，同樣的課本，同樣的老師，有的學(xué)生可以考上清華，有的卻在高考中失利，這是為什么呢？智力并不會(huì)差多少，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的差別。

篇6

    一、準(zhǔn)確定位考試的性質(zhì),把握命題功能和原則

    1.準(zhǔn)確定位考試的性質(zhì)

    命題首先要確定考試的性質(zhì)和目的,是水平考試還是選拔考試?是診斷性測試還是形成性測試?水平考試(如畢業(yè)考試)重基礎(chǔ),難度較低;選拔考試(如中考和高考)重能力,難度適當(dāng)同時(shí)試題有很高的區(qū)分度。診斷性考試(如入學(xué)考試)注重各知識(shí)點(diǎn)的考查;形成性考試(如單元檢測、期中和期末考試)注重綜合知識(shí)運(yùn)用等。只有明確考試的性質(zhì),才能合理地確定試卷難度和區(qū)分度,才能有較高的效度、信度。命題的關(guān)鍵就在于科學(xué)合理地控制上述指標(biāo),使各個(gè)指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)區(qū)間之內(nèi)。

    2.明確理解考試功能

    命題是一項(xiàng)責(zé)任性十分強(qiáng)的工作,考試題有三大功能。①診斷與反饋功能:可以檢測學(xué)生知識(shí)、能力的掌握程度,給學(xué)生提供改進(jìn)學(xué)習(xí)的信息,給教師提供調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的信息。②導(dǎo)向與激勵(lì)功能:即人們都說考試是一根“指揮棒”,考試的要求指向哪里,教師和學(xué)生就會(huì)朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”試題。③評(píng)定與選拔功能:可以評(píng)估、鑒定學(xué)生的知識(shí)與能力是否達(dá)到規(guī)定的水平和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)考試也是大眾公認(rèn)較為公平、公正的選拔重要方式。

    3.準(zhǔn)確把握命題原則

    為實(shí)現(xiàn)命題目標(biāo),命題必須準(zhǔn)確把握命題原則。①科學(xué)性。試題必須保證內(nèi)容的正確性,不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。②全面性。試題要全面反映測試要求,既要有較好的覆蓋面,又要突出重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)分布、難點(diǎn)分布要統(tǒng)籌兼顧。③明確性。試題要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明易懂、無歧義,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。④獨(dú)立性。試題之間必須彼此獨(dú)立,不可相互牽連或提示,考查內(nèi)容不能重復(fù)再現(xiàn)等。⑤適當(dāng)性。試題命制應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際以及學(xué)科教學(xué)實(shí)際,題量、難度要適當(dāng)。

    二、運(yùn)用雙向細(xì)目表,精心構(gòu)制命題計(jì)劃

    1.試卷結(jié)構(gòu)的初步確定

    試卷結(jié)構(gòu)包括試題題型、考試時(shí)間、分值分配、整卷閱讀量、整卷難度系數(shù)、整卷知識(shí)覆蓋率、考試信度、考試效度等宏觀指標(biāo)。

    難度P=平均分/滿分值。難度P實(shí)際上表示的是容易度,與試題的實(shí)際困難程度正好相反。P越大表示試題越簡單,P越小表示試題越難。難度的設(shè)定是為了篩選試題。試題的難度不但對題目的區(qū)分度有影響,而且對試卷的信度和效度也有較大的影響。試題難度大多控制在0.3~0.8之間,0.7以上為容易題,0.3~0.7中檔題,0.3以下為難題。整卷難度大多控制在0.5~0.7之間。當(dāng)考試用于選拔時(shí),整卷難度值應(yīng)接近錄取率為好。

    區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度?？梢允褂孟旅娴囊环N方法計(jì)算區(qū)分度:先將分?jǐn)?shù)排序,=27%高分組的難度,=27%低分組的難度,區(qū)分度D=(27%高分組的平均分-27%低分組的平均分)/滿分值。區(qū)分度一般控制在0.2~0.5之間。值越大區(qū)分度越好但要做到這一點(diǎn)較難。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好,0.2~0.39表明此題的區(qū)分度較好,低于0.2表明此題的區(qū)分度不太好,需修改,0.19以下表明此題的區(qū)分度不好,應(yīng)淘汰。但有些試題的區(qū)分度低一些也是容許的,水平考試對區(qū)分度要求不是很高。

    試卷的信度高說明考生分?jǐn)?shù)可以比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。影響試卷信度的因素:(1)試題的難度。過難或過易的試題都會(huì)降低試卷的信度。(2)題目的數(shù)量。試卷題目數(shù)量越多,信度越高?？杀M量把大題化小,增加題目數(shù)量,以提高信度。(3)題目用語的準(zhǔn)確性。

    題目用語不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確也會(huì)降低試卷的信度。試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預(yù)定要達(dá)到的考試目標(biāo)相符合的程度。

    與以往相比,當(dāng)前對試卷知識(shí)覆蓋率要求降低,特別像理綜等學(xué)科考試,因題量減少,強(qiáng)調(diào)對主干知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考查。

    2.制訂試卷編制計(jì)劃——雙向細(xì)目表

    雙向細(xì)目表是考查目標(biāo)、[LUNWEN.1KEJIAN.COM ]內(nèi)容、難度、題型和認(rèn)知水平目標(biāo)等要素間的關(guān)聯(lián)表,是科學(xué)規(guī)范命制試題的基礎(chǔ)和保證。雙向細(xì)目表有簡有繁,一般是兩個(gè)維度?？v向是考查知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn);橫向是要求各知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平、題型和分值等。如表1。

    利用雙向細(xì)目表命制試題,可以較為方便地控制每個(gè)試題的難度及整卷的試題難度,可以有效克服教師命題過程中的隨意性和盲目性,避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考查或考查遺漏的現(xiàn)象,避免出現(xiàn)試卷難度太大或太小,避免題型設(shè)置的不合理現(xiàn)象等。

    初步完成雙向細(xì)目表的設(shè)計(jì)后,就可以依據(jù)雙向細(xì)目表的內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)覆蓋、賦分,難度等指標(biāo)進(jìn)行組題。當(dāng)然,在試卷命制過程中,雙向細(xì)目表的有關(guān)內(nèi)容還可以依據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)。

    三、掌握試題改編方法,通過磨題提高試題品質(zhì)

    試題改編是對原有試題進(jìn)行改造,使之從形式上、考查功能上或發(fā)生改變而成為新題。試題大部分應(yīng)該是改編的,所以掌握改編試題的方法顯得非常重要,常見的改編方法有:

    1.設(shè)置新情景材料

    設(shè)置新的問題情境和提問角度。一道常規(guī)的試題,當(dāng)把它放置在一個(gè)新的問題情境中時(shí),由于知識(shí)載體發(fā)生了改變,這道題就變?yōu)榱艘坏佬骂}。

    如:下圖表示的一些物質(zhì)或概念間的從屬關(guān)系中不正確的是()

    此題將通常的化學(xué)概念間的從屬關(guān)系設(shè)置在數(shù)學(xué)集合的新情景下,成為一道有創(chuàng)意價(jià)值的改編題。

    2.轉(zhuǎn)換試題題型

    按試題評(píng)分方式將試題分為客觀題和主觀題?？陀^題可以避免閱卷人主觀因素的干擾,題型有選擇題和判斷題等。而主觀題則易受到評(píng)卷人的主觀影響,大多數(shù)的填空題、問答題和計(jì)算題屬主觀題。少數(shù)填空題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)探究題也存在客觀部分。江西省中考化學(xué)首創(chuàng)選擇填空題型,包含客觀和主觀兩個(gè)部分。轉(zhuǎn)換題型是指利用原有題型中的背景材料進(jìn)行創(chuàng)新改造,將主、客觀題加以轉(zhuǎn)換,使其更符合考試需要。

    原題:(2007年江西中考題)制作“葉脈書簽”需要100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液。請問:

    (1)配制時(shí)需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量是__g,水的質(zhì)量是__g.

    (2)若用20%的氫氧化鈉溶液和水配制,需要20%的氫氧化鈉溶液質(zhì)量是__g.

    改編題:(2009年揚(yáng)州)制作“葉脈書簽”需要100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的氫氧化鈉溶液(設(shè)水的密度為1g/mL),下列操作正確的是()

    A.稱量前調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn),可調(diào)節(jié)游碼

    B.在左右托盤上墊上濾紙,稱取12.0g氫氧化鈉固體

    C.將準(zhǔn)確稱取的12.0g氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解

    D.選用100mL量筒量取88.0mL的水

    原題只是單一的溶液配制的簡單計(jì)算,改編后融入了配制過程中的實(shí)驗(yàn)基本操作,擴(kuò)大了試題的考查功能。

    3.通過對問題的不同角度的設(shè)問,改變試題立意

    原題:(教材中習(xí)題)某學(xué)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)小組的同學(xué),取剛降到地面的雨水水樣,用pH計(jì)(測pH的儀器)每隔幾分鐘測一次pH,其數(shù)據(jù)如下:

    (1)所降雨水是否為酸雨,在測定的期間內(nèi),雨水的酸性是增強(qiáng)還是減弱了?

篇7

關(guān)鍵詞：高考生物；失分點(diǎn)；總結(jié)；分析

一、全國理綜卷生物的定位

2016年高考理綜生物試題與往年相比，在命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。沒有偏題、怪題，陌生中考查熟悉。命題緊扣生物課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，試題難度超過去年，區(qū)分度高，能充分體現(xiàn)高考的選拔性功能。穩(wěn)中有變，變中求新。全國卷理綜生物6道題，共計(jì)36分。必考題生物4道題，共計(jì)39分。選考題分值為15分。加強(qiáng)答題技巧訓(xùn)練，提高其得分率很有必要。

二、學(xué)生考試答題存在的失分點(diǎn)

1.卷面不整潔，字跡潦草，不在規(guī)定區(qū)域答題

部分同學(xué)將其他科目答案寫在生物答題區(qū)域，卷面不整潔，影響改卷老師的判斷。部分學(xué)生不能明確各小題的位置，不在規(guī)定位置作答。字跡不清晰，字距不適當(dāng)，太擠、太滿。造成掃描圖像不清晰。

2.答題卷留有空白

高考是每分必爭的，盡量熟悉理綜試卷的特點(diǎn)：生物題容易得分，要合理安排答題時(shí)間，保證生物題有時(shí)間做。

3.選做題沒畫線，標(biāo)號(hào)混亂

選做題與其他題目不同，作答區(qū)為一空白區(qū)域，這為學(xué)生作答題目制造了困難，本題有4個(gè)小題，左邊為標(biāo)準(zhǔn)答案，部分同學(xué)不按要求寫清每問的小題號(hào)（如右圖），不畫線甚至不寫題號(hào)，導(dǎo)致失分，這說明平時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生做選做題要涂題號(hào)信息點(diǎn)，要明確題號(hào)表示，不能改變題號(hào)。最好提醒學(xué)生畫線，這樣可以避免中間有空不答時(shí)導(dǎo)致答案出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。

4.不按題目要求答題

若給骨骼肌一個(gè)適宜刺激，在②的膜上 （填“可”或“不可”）測得電位變化，原因是 。

題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫“不能”“不可以”等。

5.核心概念不清晰，混淆作答

是神經(jīng)末梢膨大形成的 （填結(jié)構(gòu)名稱）

當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素分泌增加，同時(shí)骨骼肌會(huì)不自主戰(zhàn)栗，參與調(diào)節(jié)上述過程的神經(jīng)中樞位于 和 。

在答題中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能區(qū)分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

6.審題不清

胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加，已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}：

胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是 ，葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是 。

當(dāng)學(xué)生讀完題干開始做題的時(shí)候，已經(jīng)很快忘記題干上面的信息了，所以填寫第2空的答案時(shí)，通常會(huì)想當(dāng)然地按照已有的經(jīng)驗(yàn)填寫“主動(dòng)運(yùn)輸”，這就上當(dāng)了。

三、思考與對策

1.掌握審題技巧

（1）邊讀題邊把題干中的信息畫出來，如前面2.6提到的內(nèi)容，讀題的過程中，就要邊讀邊把題干中的關(guān)鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫出來，提醒自己注意。

（2）邊讀題邊用草稿紙來演算。特別是遺傳題，如：一對毛色正常鼠，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠，得到多窩子代。請預(yù)測結(jié)果并作出分析。

2.規(guī)范答題技巧

（1）重視學(xué)科語言規(guī)范。

記憶是生物拿高分的基礎(chǔ)，要翻書、背書，熟記教材里面的原字原句，反對死記硬背，提倡理解記憶，但完全不記不背是不可能學(xué)好生物的。在復(fù)習(xí)過程中可以把教材上面的原句原話以填空的形式讓學(xué)生填寫、記憶；將教材里面重要知識(shí)點(diǎn)歸納出來，尤其是關(guān)鍵詞語；列出教材上的簡圖、反應(yīng)式，默寫、畫圖；閱讀每章節(jié)的前言、小結(jié)以及課后拓展題等。

（2）注重卷面清潔，書寫工整、清楚、規(guī)范，指定位置作答，書寫工整、清楚、規(guī)范。

（3）教學(xué)要提早開始和重視對學(xué)生表達(dá)能力以及答題技巧的培養(yǎng)。

今年高考全國卷考查學(xué)生使用生物學(xué)語言表達(dá)觀點(diǎn)的簡答題明顯增多。這些題目具有答案長、分值高的特點(diǎn)。不要幻想寫短短的幾個(gè)字就能拿全這幾分，就算謅也要謅出2～3個(gè)長句來，標(biāo)準(zhǔn)答案往往是2～3個(gè)較長的句子。在答題過程中盡量用題干語言，盡量用教材語言（生物名詞和術(shù)語），切記不用口頭語言，平時(shí)訓(xùn)練中有意加強(qiáng)該類題目的比例。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高考；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)對策

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗由顚χR(shí)的理解和培養(yǎng)操作、觀察、分析等多項(xiàng)功能。下面介紹幾種高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)對策。

一、歸納、整理化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使零散的實(shí)驗(yàn)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，能夠達(dá)到線索清晰、熟而不漏、靈活運(yùn)用的效果，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。諸如“物質(zhì)的保存”“實(shí)驗(yàn)基本操作若干”“定量實(shí)驗(yàn)原理、步驟和誤差分析”“重要的有機(jī)實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)知識(shí)在總結(jié)中掌握規(guī)律，學(xué)透、學(xué)細(xì)，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，互相聯(lián)系，點(diǎn)面結(jié)網(wǎng)，全面復(fù)習(xí)。

二、認(rèn)真回顧平時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的情境，翻閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解具體實(shí)驗(yàn)的原理、操作、試劑、現(xiàn)象、要求和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)枝末節(jié)上下功夫，必要時(shí)到實(shí)驗(yàn)室重新實(shí)驗(yàn)。

高考試題的設(shè)計(jì)，要求考生能靈活運(yùn)用元素化合物的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。題目具有“實(shí)驗(yàn)意境”，只有親自動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察分析的考生才能正確解答。如，2012年全國課標(biāo)卷理綜第28題，實(shí)驗(yàn)制備溴苯就是課本知識(shí)的延伸和遷移，只有深刻理解溴苯的性質(zhì)才可解題。

三、分析近年來高考化學(xué)題型、考查的內(nèi)容和考查形式，明確高考對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查的趨勢、要求和重點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)思路對路。特別要對近年來的實(shí)驗(yàn)考查“熱點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”做出系統(tǒng)分析，對下一年考試進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測。

四、加強(qiáng)各種實(shí)驗(yàn)題型的訓(xùn)練。通過審、析題和解題思路、解題策略的研究，掌握不同類型實(shí)驗(yàn)題目的特點(diǎn)和解題規(guī)律方法，以求熟能生巧、巧能應(yīng)變的練習(xí)效果。

例如，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)題，是競賽和高考試題中考查能力的重要題型。題型的特點(diǎn)是：試題提供一定數(shù)量和種類的儀器，要求設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理、步驟完整的實(shí)驗(yàn)方案，來完成其實(shí)驗(yàn)任務(wù)。解題的思路和方法有：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。方案要進(jìn)行優(yōu)化選擇，確定出最佳的設(shè)計(jì)方案，該方案應(yīng)具備方法簡單便于操作，限于提供的原料和設(shè)備，現(xiàn)象明顯易于觀察，反應(yīng)容易控制，實(shí)驗(yàn)效果好。確定實(shí)驗(yàn)方案前要設(shè)計(jì)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡亩喾N途徑，進(jìn)行比較、分析和優(yōu)化。

設(shè)計(jì)方案時(shí)，為達(dá)到思路清晰便于比較優(yōu)化，可在草稿紙上以線索的形式勾畫出主要步驟和環(huán)節(jié)，待方案確定后再在主干上“添枝加葉”，完善整個(gè)過程。

2.對儀器、藥品進(jìn)行選擇，按照儀器組裝的方法進(jìn)行連接，必要時(shí)還需畫出規(guī)范正確的裝置圖。

3.表述實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)要語言簡潔、層次分明、全面準(zhǔn)確。尤其要注意使用規(guī)范的化學(xué)用語，比如取試劑時(shí)是“足量”“適量”“少量”還是“過量”一定要分清；溶液的“濃、稀”要分清；敘述的“前后”要分清等。

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關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；試題命制；要素探討

文章編號(hào)：1008-0546（2012）10-0078-04

中圖分類號(hào)：G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．033

試題命制簡稱命題，是教學(xué)測量和評(píng)價(jià)工作的重要環(huán)節(jié)，是師生獲取教學(xué)信息的重要方法與途徑。命題工作是一項(xiàng)周密而復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是一項(xiàng)實(shí)踐性和技術(shù)性都較強(qiáng)的工作，命題質(zhì)量直接影響教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確度。獨(dú)立命制一份科學(xué)有效的試卷是一名教師教學(xué)能力和水平的重要表現(xiàn)。然而，在老師的命題實(shí)踐中，常常出現(xiàn)命題的目標(biāo)不明確、知識(shí)點(diǎn)分布不平衡、試卷結(jié)構(gòu)不合理、難度和區(qū)分度把握不準(zhǔn)或試題描述不準(zhǔn)確等問題。為了克服上述問題，必須把握科學(xué)命題的一些要素，命題既要從宏觀要素（如命題原則和命題計(jì)劃等）上把握命題方向，又要從微觀要素（如改編、原創(chuàng)和磨題等）上掌握命題細(xì)節(jié)。本人總結(jié)多年來的從事初、高中化學(xué)質(zhì)檢和期中、期末考試命題經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中學(xué)化學(xué)試題科學(xué)命制必須從宏觀和微觀兩個(gè)維度把握一些要素，才能保證命制的試題具有高質(zhì)量。

一、準(zhǔn)確定位考試的性質(zhì)，把握命題功能和原則

1.準(zhǔn)確定位考試的性質(zhì)

命題首先要確定考試的性質(zhì)和目的，是水平考試還是選拔考試？是診斷性測試還是形成性測試？水平考試（如畢業(yè)考試）重基礎(chǔ)，難度較低；選拔考試（如中考和高考）重能力，難度適當(dāng)同時(shí)試題有很高的區(qū)分度。診斷性考試（如入學(xué)考試）注重各知識(shí)點(diǎn)的考查；形成性考試（如單元檢測、期中和期末考試）注重綜合知識(shí)運(yùn)用等。只有明確考試的性質(zhì)，才能合理地確定試卷難度和區(qū)分度，才能有較高的效度、信度。命題的關(guān)鍵就在于科學(xué)合理地控制上述指標(biāo)，使各個(gè)指標(biāo)達(dá)到最優(yōu)區(qū)間之內(nèi)。

2.明確理解考試功能

命題是一項(xiàng)責(zé)任性十分強(qiáng)的工作，考試題有三大功能。①診斷與反饋功能：可以檢測學(xué)生知識(shí)、能力的掌握程度，給學(xué)生提供改進(jìn)學(xué)習(xí)的信息，給教師提供調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的信息。②導(dǎo)向與激勵(lì)功能：即人們都說考試是一根“指揮棒”，考試的要求指向哪里，教師和學(xué)生就會(huì)朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”試題。③評(píng)定與選拔功能：可以評(píng)估、鑒定學(xué)生的知識(shí)與能力是否達(dá)到規(guī)定的水平和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考試也是大眾公認(rèn)較為公平、公正的選拔重要方式。

3.準(zhǔn)確把握命題原則

為實(shí)現(xiàn)命題目標(biāo)，命題必須準(zhǔn)確把握命題原則。①科學(xué)性。試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤一。②全面性。試題要全面反映測試要求，試題既要有較好的覆蓋面，又要突出重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)分布、難點(diǎn)分布要統(tǒng)籌兼顧。③明確性。試題要求語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明易懂、無歧義，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。④獨(dú)立性。試題之間必須彼此獨(dú)立，不可相互牽連或提示，考查內(nèi)容不能重復(fù)再現(xiàn)等。⑤適當(dāng)性。試題命制應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際以及學(xué)科教學(xué)實(shí)際，題量、難度要適當(dāng)。

二、運(yùn)用雙向細(xì)目表，精心構(gòu)制命題計(jì)劃

1.試卷結(jié)構(gòu)的初步確定

試卷結(jié)構(gòu)包括試題題型、考試時(shí)間、分值分配、整卷閱讀量、整卷難度系數(shù)、整卷知識(shí)覆蓋率、考試信度、考試效度等宏觀指標(biāo)。

難度P=平均分/滿分值。難度P實(shí)際上表示的是容易度，與試題的實(shí)際困難程度正好相反。P越大表示試題越簡單，P越小表示試題越難。難度的設(shè)定是為了篩選試題。試題的難度不但對題目的區(qū)分度有影響，而且對試卷的信度和效度也有較大的影響。試題難度大多控制在0.3-0.8之間，0.7以上為容易題，0.7-0.3中檔題，0.3以下為難題。整卷難度大多控制在0.5-0.7之間。當(dāng)考試用于選拔時(shí)，整卷難度值應(yīng)接近錄取率為好。

區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。可以使用下面的一種方法計(jì)算區(qū)分度：先將分?jǐn)?shù)排序，P1=27％高分組的難度，P2=27％低分組的難度，區(qū)分度D=（27％高分組的平均分－27％低分組的平均分）/ 滿分值。

區(qū)分度一般控制在0.2～0.5之間。值越大區(qū)分度越好但要做到這一點(diǎn)較難。試題的區(qū)分度在0.4以上表明此題的區(qū)分度很好，0.2～0.39表明此題的區(qū)分度較好，低于0.2表明此題的區(qū)分度不太好，需修改，0.19以下表明此題的區(qū)分度不好，應(yīng)淘汰。但有些試題的區(qū)分度低一些也是容許的，水平考試對區(qū)分度要求不是很高。

試卷的信度高說明考生分?jǐn)?shù)可以比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。影響試卷信度的因素：（1）試題的難度。過難或過易的試題都會(huì)降低試卷的信度。（2）題目的數(shù)量。試卷題目數(shù)量越多，信度越高。可盡量把大題化小，增加題目數(shù)量，以提高信度。（3）題目用語的準(zhǔn)確性。題目用語不標(biāo)準(zhǔn)、不準(zhǔn)確也會(huì)降低試卷的信度。試卷的效度是衡量考試結(jié)果與預(yù)定要達(dá)到的考試目標(biāo)相符合的程度。

與以往相比，當(dāng)前對試卷知識(shí)覆蓋率要求降低，特別像理綜等學(xué)科考試，因題量減少，強(qiáng)調(diào)對主干知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考查。

2.制訂試卷編制計(jì)劃——雙向細(xì)目表

雙向細(xì)目表是考查目標(biāo)、內(nèi)容、難度、題型和認(rèn)知水平目標(biāo)等要素間的關(guān)聯(lián)表，是科學(xué)規(guī)范命制試題的基礎(chǔ)和保證。雙向細(xì)目表有簡有繁，一般是兩個(gè)維度。縱向是考查知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn)；橫向是要求各知識(shí)模塊或知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平、題型和分值等。例如：

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一、第一階段：準(zhǔn)備期(7、8月，暑期)

高三前的暑假，對班主任和學(xué)生來說都是一個(gè)重要的過渡時(shí)期。一進(jìn)入高三，大部分學(xué)科會(huì)轉(zhuǎn)入基礎(chǔ)知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生必須利用暑假調(diào)整自己，提前進(jìn)入高三狀態(tài)。為了讓學(xué)生科學(xué)、合理地安排暑假的自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者特意在暑假前召開了一次班會(huì)，向?qū)W生提出了兩項(xiàng)要求。

一是結(jié)合假期作業(yè)，有計(jì)劃地將各科基本內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，并嘗試著對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。

二是要自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成和保持“專注、入境”的良好習(xí)慣。

明確規(guī)定，學(xué)生只要開始學(xué)習(xí)，不管身在何處，都必須精神飽滿，做到“專注、入境”，并逐漸延長專注時(shí)間，由40―50分鐘延長到90分鐘甚至更長；同時(shí)，不要見到疑難問題就求助，而是先要嘗試自己解決，進(jìn)行深入思考，每天將問題匯總，學(xué)會(huì)與他人討論解決。

溫暖的班級(jí)是學(xué)生的后盾，是學(xué)生的家；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生今后“起飛”的有利保障；人生目標(biāo)的設(shè)定和他人的激勵(lì)是學(xué)生奮進(jìn)中的“加油站”。暑假是很多學(xué)生能夠脫穎而出的重要時(shí)期，凡是在這一時(shí)期自學(xué)能力、自控能力得到鍛煉和加強(qiáng)的學(xué)生，在日后復(fù)習(xí)過程中都能快速地上升，成績穩(wěn)定在前列。

二、第二階段：搶入期(9、10、11月，從開學(xué)到期中考試)

這一時(shí)期，大多數(shù)學(xué)科都要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，掌握分析問題的方法，形成良好的學(xué)科思維。因此，筆者要求學(xué)生，盡快適應(yīng)高三生活，以搶占基礎(chǔ)知識(shí)和技能的制高點(diǎn)，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。由于這個(gè)階段歷時(shí)較長，萬事開頭難，有部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情不足的現(xiàn)象，筆者適時(shí)展開了勵(lì)志教育。

1、“放飛夢想――啟航”主題班會(huì)

在共同設(shè)計(jì)和制作的龍船上，學(xué)生們認(rèn)真地貼上了自己下一階段的展望目標(biāo)，期待它迎風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸。這讓學(xué)生們都堅(jiān)定了戰(zhàn)勝困難的決心與信心。

2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

結(jié)合開學(xué)初的統(tǒng)練結(jié)果和問卷調(diào)查情況，筆者召開了班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；二是變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生只有利用好作業(yè)和統(tǒng)練中的錯(cuò)誤，才能發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，正確運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生們訂出了本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對語數(shù)外三個(gè)長線學(xué)科夯實(shí)基礎(chǔ)并完成能力的提升，對文綜三科要抓好基本知識(shí)的積累。

三、第三階段：整合期(12、1月，從期中考試后到期末考試)

隨著各學(xué)科復(fù)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加，學(xué)習(xí)難度不斷加大，一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，由于各學(xué)科時(shí)間安排不當(dāng)，開始出現(xiàn)顧此失彼、無法平衡學(xué)科作業(yè)和自主復(fù)習(xí)關(guān)系的問題，有時(shí)還伴隨學(xué)習(xí)韌勁不足的狀況。針對這些問題筆者召開了兩個(gè)班會(huì)。

1、“在路上”主題班會(huì)

“繩鋸木斷”，誰都渴望聽到樹枝被繩鋸斷的“咔嚓”聲，但要實(shí)現(xiàn)就必須將拉和鋸的過程進(jìn)行到底。在這次主題班會(huì)中，筆者把期中考試中成績進(jìn)步的和品德優(yōu)秀的“班級(jí)之星”的照片貼在了在第一個(gè)小島上，這不僅是為了留下光榮的紀(jì)念更是為了激勵(lì)大家。學(xué)生們回顧過去，感受到班集體大家庭的溫暖，從中汲取了力量，再次進(jìn)行了反思和自我勉勵(lì)。

2、指導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

在關(guān)注班級(jí)整體學(xué)習(xí)節(jié)奏的同時(shí)，筆者在整合期加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，結(jié)合期中成績和各科學(xué)習(xí)情況，幫助每位學(xué)生進(jìn)行成績進(jìn)退歸因分析，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種歸因分析十分重要，它能讓進(jìn)步的同學(xué)再接再厲，讓一時(shí)退步的同學(xué)找出原因吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)飛躍。筆者的班級(jí)已形成一種習(xí)慣，大考過后學(xué)生們會(huì)主動(dòng)來找筆者交流。

另外，筆者加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)、學(xué)科思維意識(shí)，在緊張有序的狀態(tài)下復(fù)習(xí)。如筆者建議學(xué)生采用“時(shí)間利用優(yōu)化法”：每科要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)；將每天的功課按照重要性和緊急性分類，優(yōu)先完成重要且緊急的作業(yè)；哪科作業(yè)少就先完成哪科，超過一小時(shí)的作業(yè)要選做。

四、第四階段：充電加速期(2、3月，從期末考試后到一?？荚?

這一時(shí)期，就是所謂的“高三高原期”，學(xué)生們出現(xiàn)了成績不進(jìn)反退的情況，這是由干很多學(xué)生來不及解決考試中暴露的問題，新的考試又接踵而至，讓考試牽著鼻子走的緣故。針對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，復(fù)習(xí)陷入被動(dòng)，情緒焦躁的問題，筆者一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，另一方面給學(xué)生積極減壓。

1、“感謝你”主題班會(huì)

營造相互支持、相互欣賞的班級(jí)氛圍，對減少學(xué)生壓力、讓他們平和而積極地投入學(xué)習(xí)是非常有益的。在“感謝你”的主題班會(huì)上，學(xué)生們給教師、班委和身邊的好友都寫了“頒獎(jiǎng)詞”。學(xué)生們感慨道：高三，我們長大了，我們學(xué)會(huì)了去愛身邊的人，擁有了一顆感恩的心。

2、百日誓師會(huì)

面對三月略顯浮躁的班情，筆者改變了以往百日誓師的激越風(fēng)格，讓學(xué)生打開一年前他們寫給自己的信，讓當(dāng)初的期許激勵(lì)自己前進(jìn)的步伐；同時(shí)，讓他們反思學(xué)習(xí)中的得與失，制定一模計(jì)劃和目標(biāo)，并將一模目標(biāo)貼在“龍船”上，以激勵(lì)自己堅(jiān)持努力。

3、學(xué)習(xí)方法精加工

在請教各科及文綜教師后，筆者給學(xué)生們進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，如怎樣運(yùn)用聽課和記筆記的技巧、規(guī)范解答格式、改錯(cuò)與查漏補(bǔ)缺、合理利用零碎時(shí)間、與教師有效交流，等等。另外，筆者還指導(dǎo)學(xué)生合理定位、規(guī)劃階段性目標(biāo)，告訴他們，成功的內(nèi)涵在于“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就能做最好的自己”，誰實(shí)現(xiàn)了階段性的目標(biāo)誰就是第一。這樣，學(xué)生就從關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)的過程。

五、第五階段：沖刺期(4、5月，從一模后到高考)

經(jīng)過第一輪對基礎(chǔ)知識(shí)的疏理，各科復(fù)多轉(zhuǎn)為專題復(fù)習(xí)形式，綜合科也開始由分科考轉(zhuǎn)為合卷考，學(xué)科戰(zhàn)術(shù)安排以加強(qiáng)文綜復(fù)習(xí)為重點(diǎn)。這一轉(zhuǎn)變對高水平學(xué)生影響不大，但對大多數(shù)中下游學(xué)生來講，挑戰(zhàn)是巨大的，有的學(xué)生開始出現(xiàn)1+1+1

1、備考訓(xùn)練

在沖刺期，筆者對學(xué)生的備考策略和考試技巧進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握良好的應(yīng)試技能。筆者還針對不同學(xué)生群分層加以指導(dǎo)，提出不同目標(biāo)要求，加強(qiáng)督導(dǎo)和跟蹤：對尖子生適時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)；對臨界生的學(xué)科平衡時(shí)刻跟蹤。為此，筆者專門召開了兩次教師會(huì)，為每科教師提供了一份尖子生和邊緣生的各科成績分析，請他們依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化問題，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生心理調(diào)試指導(dǎo)

臨近高考，學(xué)生的心理壓力會(huì)日益增強(qiáng)，過重的心理負(fù)擔(dān)和緊張度不足均會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。筆者利用一切可能的時(shí)間，不僅對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的應(yīng)試心理指導(dǎo)和訓(xùn)練，還對不同學(xué)生進(jìn)行一對一的個(gè)性化心理調(diào)適，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持良好的心理狀態(tài)和最佳學(xué)習(xí)緊張度，這是這一段工作的重中之重。如何讓學(xué)生變“怕”為“勇”，變“燥”為“慎”，變“退”為“進(jìn)”?筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)小細(xì)節(jié)。

一是貼心紙條。父母的鼓勵(lì)在孩子心中占的分量很大，筆者請家長們?yōu)樽约旱暮⒆訉懸欢喂膭?lì)的話，這張承載著父母關(guān)愛的淡綠色紙條被放在每個(gè)孩子的課桌上，當(dāng)孩子們走進(jìn)教室時(shí)，第一時(shí)間看到的就是父母們的鼓勵(lì)，這大大增強(qiáng)了孩子們的自信，為其減輕了心理壓力。