導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實驗規(guī)則和安全知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實驗安全知識 調(diào)查 教學(xué)建議

一、問題的提出

實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要場所，在實驗室中經(jīng)常要用到水、電和化學(xué)藥品，而這些藥品中有的有毒、有的有腐蝕性、有的在空氣中容易燃燒、有的在空氣中能發(fā)生爆炸。如果使用不當(dāng)，就會造成意外事故。所以，實驗室的安全問題十分重要，絕對不能麻痹大意。入學(xué)以來，多次出現(xiàn)學(xué)生因不規(guī)范操作造成的實驗問題。還有，當(dāng)遇到酒精燈被打翻，酒精著火等簡單事故時，周圍學(xué)生一片混亂：有的只顧逃跑；有的大喊大叫；有的呆在那里不知道如何處理。

為了解學(xué)生對安全知識的掌握情況以及導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因，以便更有效地指導(dǎo)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)，我們對新升入本校的一年級學(xué)生進行了調(diào)查研究。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的實驗教學(xué)建議。

二、調(diào)查方法

（1）實驗現(xiàn)場調(diào)查法 學(xué)生實驗時觀察實驗現(xiàn)場進行調(diào)查

（2）問卷調(diào)查法[1] 參加調(diào)查的學(xué)生共295名，收回問卷290份，有效收回率98.3%。問卷中編制了16道選擇題和6道開放性簡答題[2]。來自徐州市區(qū)及縣區(qū)的新生剛?cè)胄２痪茫?，此項調(diào)查基本能反映中學(xué)實驗安全教育的現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.關(guān)于實驗室規(guī)則知識的調(diào)查

從表1可以看出，學(xué)生對實驗室規(guī)則并不是很清楚。在實驗室吃東西或者喝過水的學(xué)生仍占有不少的比例；有不少學(xué)生實驗時往水池內(nèi)亂扔一些火柴梗、紙張、水果皮等固體廢棄物；做完實驗后，也有學(xué)生不能按照要求清洗、檢查儀器等；還有不少學(xué)生對于實驗室的環(huán)境和設(shè)備缺少必要的認識。例如，不知道電源、水源的總開關(guān)在什么地方，不知道實驗臺上的塑料管是通風(fēng)設(shè)備等。

表1實驗室規(guī)則

經(jīng)調(diào)查是實驗員為了防止學(xué)生亂動電源開關(guān)，所以實驗室的總電閘、水閘一般都是有實驗員一人負責(zé)管理，上課前由實驗員負責(zé)把水、電開關(guān)打開，學(xué)生是不能自己開關(guān)的。其實，真正出于安全的需要，進入實驗室的每個人都應(yīng)該知道總電閘、水閘開關(guān)在哪，以備應(yīng)急之用。因此，開學(xué)初，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境和設(shè)備，認真學(xué)習(xí)實驗室安全規(guī)則，認識實驗室的器材、危險品的存放和使用方法。強化安全知識教育，上好第一節(jié)實驗課。

2.實驗開展情況的調(diào)查

表2 學(xué)生實驗的情況

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生不動手做實驗的原因是多方面的：（1）大多數(shù)學(xué)生不喜歡四、五個人一起做實驗；（2）也有少數(shù)學(xué)生害怕試劑有毒、有爆炸危險、擔(dān)心弄臟了手和衣服等；（3）有些學(xué)生害怕?lián)p壞儀器，要賠償?shù)?。因此，教師要鼓勵他們不怕苦，不怕臟，大膽動手，積極去探索。為消除學(xué)生的恐懼心理，教師應(yīng)進行一些規(guī)范操作的師范，讓學(xué)生懂得只要規(guī)范操作，實驗是沒有危險的。據(jù)調(diào)查，本校化學(xué)實驗室現(xiàn)有的儀器和藥品都能滿足《化學(xué)必修1》、《化學(xué)必修2》和《化學(xué)與生活》的實驗要求，座位數(shù)基本上能滿足2人一組實驗的要求。但是，有時因某次實驗的工作量較大，實驗員比較少，所以安排4、5個人一組做實驗。這需要學(xué)校加強實驗室管理，調(diào)動實驗員的積極性，為每個學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗機會。

3.關(guān)于安全知識的調(diào)查

結(jié)合本校實驗室的現(xiàn)有條件，從實驗操作的防火、防毒、防灼傷、防爆炸等方面對學(xué)生進行了調(diào)查。

表3防火知識

從表3可以看出，對于酒精的滅火，學(xué)生的確都知道應(yīng)該用濕抹布蓋滅，但是大多數(shù)學(xué)生都不敢動手去做，有的跑開了，有的在那兒大喊大叫。另外，每次實驗結(jié)束后，實驗員老師都反映有學(xué)生亂扔火柴梗的現(xiàn)象。還有，大多數(shù)學(xué)生都不會使用滅火器。這些安全隱患難道不值得我們教師深思嗎，究竟是學(xué)生的問題，還是教師的問題？從學(xué)生走進實驗室的那一刻開始，教師就要讓學(xué)生懂得在實驗室亂扔?xùn)|西，不只是行為習(xí)慣差的問題，告訴他可能會造成的危險，使其改正做法。要嚴格要求，不能認為是小事就放縱他們。對于簡單的突發(fā)事故，老師不僅要親自動手演示處理方法，以便消除學(xué)生的恐懼心理；還要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事故的能力，培養(yǎng)學(xué)生更高的科學(xué)素養(yǎng)。

表4 防灼傷、防腐蝕知識

表5防毒知識

大專學(xué)校的學(xué)生與中學(xué)的學(xué)生相比，膽子大，喜歡動手做實驗，但是實驗技能較差，且缺乏必要的安全知識。所以，難免會在實驗課上發(fā)生一些預(yù)料不到的事故（見表4和表5），例如，濃硫酸不小心沾到皮膚上、溫度計水銀球弄碎了、皮膚被燙傷、劃破等。對于這些簡單的實驗事故，多數(shù)學(xué)生不知道如何處理；有的把現(xiàn)場留給老師處理，自己逃開；有的胡亂處理，使問題變得更糟糕等。

還有，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)前幾個班級的學(xué)生做完實驗后，試劑有被嚴重污染的現(xiàn)象，結(jié)果使得后面班級的實驗得不到預(yù)期的結(jié)果，嚴重影響了教學(xué)的正常進行。這正如表6中顯示的，有些學(xué)生出于好奇曾隨意將幾種藥品混合，想制備出新物質(zhì)，感受創(chuàng)新的樂趣。但是，根本不清楚自己的不規(guī)范操作可能造成的安全后果是什么。

當(dāng)遇到突發(fā)事故時，大多數(shù)學(xué)生第一反應(yīng)都是茫然不知所措，再者就是自救常識或技巧嚴重匱乏，最后，自我心理疏導(dǎo)能力不足，造成嚴重的恐懼陰影。是什么原因?qū)е聦W(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力降低呢？經(jīng)調(diào)查中學(xué)教師對學(xué)生的應(yīng)急能力訓(xùn)練，還僅僅停留在理論上的“安全教育”學(xué)習(xí)上，并沒有進行各種緊急事件的模擬演練。

四、教學(xué)建議

調(diào)查顯示，實驗中發(fā)生的安全問題，有的是因為缺少安全知識造成的，有的是因為存在心理或技能上的障礙造成的。實際上，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的問題，既體現(xiàn)了他們知識和技能上的弱點，也暴露了教育模式存在著不足之處。希望各中學(xué)和高等院校的教師能重視安全知識的教學(xué)情況，將實驗安全教育落實到實處。

（1）了解學(xué)生的現(xiàn)有實驗水平，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計實驗教學(xué)。升入大專院校的學(xué)生大都是初三畢業(yè)生，由于學(xué)校條件的限制以及初三教育模式的特點，大多學(xué)生在初三年級只做過一兩次實驗，對實驗安全知識和實驗規(guī)則知道的很少，實驗技能更是薄弱。而大專院校教師往往是根據(jù)教材組織實驗教學(xué)，完全忽視了學(xué)生的現(xiàn)狀。因此，為保障實驗教學(xué)的安全順利進行，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從基礎(chǔ)抓起，重視學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）采用多種形式，抓好安全知識教育。教材中的實驗知識大多是關(guān)于基本操作的內(nèi)容，對于實驗安全規(guī)則、安全提示、實驗室急救、安全警示圖標(biāo)等知識卻很少涉及。因此，本校化學(xué)教研組結(jié)合學(xué)校條件對新生開設(shè)《實驗基本技能》課程，通過舉辦講座、觀看安全教育專題片、事故案例分析、板報宣傳和課堂教學(xué)[3]等教育形式，向?qū)W生介紹一些化學(xué)危險品的保存和使用，組織他們學(xué)習(xí)防毒、防火、防爆炸、防腐蝕的知識，既增強了他們的安全意識，又培養(yǎng)了他們的安全技能，收到了很好的教育效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力。隨著各類突發(fā)事件的頻繁發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)急能力勢在必行。2007年底開始施行的《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》中明確規(guī)定，各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)把應(yīng)急知識教育納入教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行應(yīng)急知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救與互救能力[4]?；瘜W(xué)實驗突發(fā)事故應(yīng)急教育尤為重要。

教師在實驗教學(xué)中可以以個案的形式推行訓(xùn)練，擬定可能發(fā)生的突發(fā)事件的模式，實施現(xiàn)場模擬或仿真模擬，讓學(xué)生體驗整個處理過程，培訓(xùn)他們的應(yīng)急能力，并且要注意學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)節(jié)，消除學(xué)生的恐懼心理。例如，教師可以把灑落的酒精點著，讓學(xué)生自己去滅火。事實證明，通過訓(xùn)練能使學(xué)生正確地認識火勢的強弱，克服學(xué)生的恐懼心理，從而鎮(zhèn)靜地把火撲滅。相反，如果老師代替學(xué)生去處理，就會削弱他們的安全意識，造成他們不負責(zé)任的表現(xiàn)。

總之，安全無小事，教師要從安全知識、安全技能和安全對策等方面把安全知識教育落實到實踐中。

參考文獻

[1]強世蒼，熊嚴林，嚴增進.新課程高中化學(xué)實驗教學(xué)的調(diào)查報告．化學(xué)教育，2008（3）.

[2]鈕因安.大學(xué)新生的實驗室安全教育．湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

[3]趙慶雙，聞星火，李明.加強安全教育是保障高校實驗室安全的關(guān)鍵．實驗技術(shù)與管理，2007（9）.

[4]宋卉，鄭暉，張艷美.培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件能力的教育探討．中國實用醫(yī)藥，2009（19）.

作者單位：

江蘇省徐州高等師范學(xué)校

篇2

一、化學(xué)實驗是實現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)的重要途徑

“只重視傳授化學(xué)知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教育。全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識與技術(shù)，更應(yīng)練習(xí)科學(xué)方法和思維，還應(yīng)培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”，高中化學(xué)新課程改革正是體現(xiàn)了這一現(xiàn)代化學(xué)教育發(fā)展的思想，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)置課程目標(biāo)，而化學(xué)實驗在課程目標(biāo)中多處涉及。實驗對于實現(xiàn)高中化學(xué)課程目標(biāo)具有不可替代的作用，學(xué)生在設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結(jié)論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀。作為目標(biāo)的化學(xué)實驗主要由實驗知識與技能、實驗探究能力和實驗情感態(tài)度與價值觀三個方面構(gòu)成：實驗知識目標(biāo)主要包括化學(xué)實驗事實、有關(guān)化學(xué)實驗儀器和藥品方面的知識、化學(xué)實驗安全知識等，實驗技能目標(biāo)是指基本操作技能、儀器和藥品的選擇和綜合運用技能等三個方面。所謂實驗探究能力是指學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中運用實驗來探究化學(xué)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律的一種能力，主要包括發(fā)現(xiàn)和提出實驗問題能力、猜想與假設(shè)能力、實驗設(shè)計能力、控制實驗條件能力、收集證據(jù)能力、得出結(jié)論能力、反思與評價、討論與交流能力；實驗情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)非常豐富，主要是熟悉實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用、體驗化學(xué)實驗探究活動的樂趣、實事求是、完成實驗、節(jié)約藥品、愛護環(huán)境等。

二、化學(xué)實驗是高中化學(xué)課程不可缺少的組成部分

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有大量的化學(xué)實驗內(nèi)容，除了完整的學(xué)生實驗課，在元素化合物知識教學(xué)、概念理論教學(xué)、化學(xué)用語教學(xué)和化學(xué)計算等新授課中，以至各種類型的復(fù)習(xí)課和練習(xí)課中，都會出現(xiàn)化學(xué)實驗。實驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，不論是必修還是選修課程，都將化學(xué)實驗作為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑，通過實驗幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟化學(xué)知識、體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生在實驗情境中運用科學(xué)方法解決問題的能力。

三、化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究的主要形式

美國國家科學(xué)標(biāo)準認為，探究是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種途徑，也指學(xué)生們用以獲取知識、理解科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究主要有實驗探究和調(diào)查討論兩種形式。所謂實驗探究是通過實驗來進行的一種探究活動，它以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)，針對特定的“問題”，是一種融合邏輯和想象、綜合運用化學(xué)科學(xué)知識與化學(xué)實驗技能、科學(xué)過程與科學(xué)方法而展開的活動，是科學(xué)探究在化學(xué)實驗教學(xué)中的具體化，是在化學(xué)實驗教學(xué)中落實科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀的具體體現(xiàn)。

四、化學(xué)實驗創(chuàng)造了一種獨特的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)使用一種工具，不僅要了解相關(guān)的概念和規(guī)則，更重要的是要把握使用工具的場合和條件。研究表明，在日常情境中，許多學(xué)生在利用從正式學(xué)習(xí)中獲得的知識和技能時常碰到問題，其原因是，源于正式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗通常是脫離情境的?；瘜W(xué)實驗作為一種非凡的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有意義學(xué)習(xí)的情境。實驗提供了師生、生生等多種交流合作的機會，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對化學(xué)科學(xué)知識的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生科學(xué)認知的發(fā)展，在班級學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。

篇3

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，學(xué)院通過企業(yè)調(diào)研、專家論證、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式全面修訂了化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、制藥工程三個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，與新鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相吻合。根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，全面修訂了實驗教學(xué)大綱，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，接足地氣。壓縮實驗課時，還學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間。我們將化學(xué)專業(yè)無機化學(xué)實驗課時由過去的90學(xué)時減少到72學(xué)時，化工和制藥專業(yè)為30學(xué)時，根據(jù)實驗內(nèi)容安排每個實驗的課時，不在統(tǒng)一。減少課時，并不意味實驗內(nèi)容的減少。根據(jù)專業(yè)特點對現(xiàn)有實驗內(nèi)容進行全面整合和更新，剔除過時、重復(fù)性內(nèi)容。例如去掉儀器的認領(lǐng)、洗滌和干燥實驗，放在課余時間讓學(xué)生自行探究;將以前傳統(tǒng)的臺秤和分析天平的使用實驗改為電子天平的使用和稱量練習(xí);將基礎(chǔ)實驗操作集中整合，強化練習(xí)。減少驗證性實驗，適當(dāng)增加綜合、設(shè)計性實驗，突出地方經(jīng)濟發(fā)展特色。將傳統(tǒng)的無機化學(xué)物制備實驗改為鋰離子電池材料和無機過濾材料的制備實驗，既鍛煉了學(xué)生的基本無機化合物制備操作技能，又增加了電池材料和過濾材料的制備知識，讓學(xué)生切身感受學(xué)有所用，學(xué)以致用，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)的密切聯(lián)系。在學(xué)期的最后，結(jié)合當(dāng)前研究熱點、生活實際和教師的科研項目，拿出1～2個實驗，開展一些“命題+探究性”探索，不再局限于課本上的設(shè)計性實驗，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻，自己設(shè)計實驗方案，并在實驗室完成，增加學(xué)生對無機化學(xué)實驗的興趣。

2改革實驗教學(xué)方法，突出以學(xué)生為主體

以往的無機化學(xué)實驗教學(xué)方法大部分是要求學(xué)生上課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，老師在課堂上講授實驗方法和注意事項，然后學(xué)生自己操作實驗，課后上交實驗報告，學(xué)生基本上處于被動接受的狀態(tài)，實驗效果一般，有些學(xué)生更是忙于應(yīng)付實驗，好像是為老師而學(xué)，無法突出自我的中心地位。我們改變傳統(tǒng)的每次實驗小組都重復(fù)講授實驗內(nèi)容的方法，采用集中時間，統(tǒng)一講授實驗內(nèi)容和注意事項，運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生首先對實驗內(nèi)容有一個感性認識。同時讓學(xué)生分組討論，聯(lián)系生活和實際，提出疑惑和不解，怎樣運用實驗解決問題，變主動去學(xué)習(xí)實驗。實驗教學(xué)課堂中控制理論講授時間，讓每個學(xué)生有充分的時間去動手練習(xí)，允許學(xué)生失敗，反復(fù)操作，培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗基本功。老師嚴格要求學(xué)生實驗的規(guī)范操作并及時糾正，比如天平的使用、洗滌的方法、滴定的操作等，有些學(xué)生意識不到實驗操作的不規(guī)范帶來的后果，老師可以演示操作、耐心講解，不能強制和命令式教學(xué)，只會讓學(xué)生更加反感和抵觸。鼓勵學(xué)生在實驗中探索，發(fā)現(xiàn)不同的實驗現(xiàn)象和問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找“異常”實驗現(xiàn)象的原因，通過實驗解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生對無機化學(xué)實驗的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性。成立無機化學(xué)實驗課程教學(xué)小組，實驗教師集體備課，相互聽課，共同提高教學(xué)技能。按照學(xué)校要求，實驗教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高自己的實踐動手能力，自己有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。

3加強實驗素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。無機化學(xué)實驗是學(xué)生進入大學(xué)后的第一門實驗課，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣對以后的實驗將起到巨大的作用。要求學(xué)生進入實驗室必須穿實驗服，實驗過程中的廢紙屑、廢液等需放到指定容器中，不能隨手扔到地面或水槽中。公共藥品和儀器不能拿到自己實驗臺上;取藥品時要用專門的鑰匙取用，取完后及時放回原處。實驗結(jié)束后，要及時整理和清洗儀器，恢復(fù)原狀，清潔實驗臺，值日生還需要清潔實驗室的公共衛(wèi)生，經(jīng)老師同意后方可離開。培養(yǎng)學(xué)生實驗安全操作的習(xí)慣。進入實驗室開始，就給學(xué)生灌輸實驗安全操作的理念，要求學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)則，熟悉實驗室安全知識守則，對水、電、有毒、可燃、易爆的藥品和氣體的操作進行培訓(xùn)。在實驗過程中，老師每次都要強調(diào)實驗安全問題，告訴學(xué)生怎樣處理異?，F(xiàn)象，一旦出現(xiàn)問題，要鎮(zhèn)靜、及時報告老師，在老師指導(dǎo)下妥善處理，不能隱瞞不報，以防出現(xiàn)更大事故。針對無機實驗中常用到的強酸、強堿和其他腐蝕類化學(xué)試劑，實驗室配備急救小藥箱和沖眼器，對一些小的偶發(fā)事件可以先進行有效的處理，再去醫(yī)院檢查和治療。實驗室還裝配了通風(fēng)設(shè)備、通風(fēng)廚、通風(fēng)藥品柜和氣瓶柜，最大程度的降低對學(xué)生和老師的身體傷害，確保實驗安全進行。培養(yǎng)學(xué)生“實事求是”的科學(xué)態(tài)度。自然科學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“實事求是”的科學(xué)態(tài)度，實驗是科學(xué)研究中重要的環(huán)節(jié)，在實驗中客觀、規(guī)范的記錄實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果是科學(xué)研究者的基本素質(zhì)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，并不是簡單的看看書本，而是要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過實驗驗證和解決。在實驗過程中，要認真全面的觀察實驗現(xiàn)象，特別是和書本上不同的現(xiàn)象，要查找原因，找出癥結(jié)，得出結(jié)論。要及時記錄實驗數(shù)據(jù)，不得隨意修改、抄襲、造假數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴厲懲罰。通過嚴格要求，讓學(xué)生意識到“實事求是”的重要性，并養(yǎng)成“實事求是”的科學(xué)態(tài)度，為后續(xù)課程和以后的工作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4探索微型化實驗，倡導(dǎo)綠色化學(xué)實驗

實驗室污染已成為當(dāng)前面臨的一個問題，怎樣減少實驗污染，保護環(huán)境成為近年來大家探討的一個熱點，實施微型化實驗是一個有效的解決辦法。在不影響教學(xué)效果的前提下，做到“性質(zhì)實驗點滴化，測量實驗縮微化，制備實驗減量化”。在做元素性質(zhì)實驗時，我們用點滴板、井穴板和小試管代替常規(guī)的大試管，節(jié)約了實驗藥品，更容易觀察實驗室現(xiàn)象，并且方便實驗結(jié)果的對比和重復(fù)。在做氧化還原反應(yīng)和電池電動勢的測定實驗時，用井穴板代替小燒杯，用濾紙代替鹽橋，簡化了實驗裝置，減少了氨水的用量，實驗小型化，結(jié)果更加明顯，降低了對學(xué)省的傷害。在做無機化合物的制備實驗時，把原料減少，產(chǎn)率提高，并且容易得到產(chǎn)品，現(xiàn)象明顯，縮短了反應(yīng)時間，受到學(xué)生的歡迎。

5結(jié)語

篇4

根據(jù)上級針對安全工作的指示精神，并結(jié)合我校實際情況，特制定安全工作措施和應(yīng)急預(yù)案如下：

一、提高安全意識，落實各項規(guī)章制度

1、建立健全組織機構(gòu)（見附表1），建立健全安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案（如食堂衛(wèi)生安全制度、值班制度、防災(zāi)緊急預(yù)案等），安排24小時值班，確定安全工作職責(zé)，明確各部門分工，作好指揮調(diào)度及協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的體制。落實逐層承包制，校長為第一責(zé)任人，由年級組長到班主任、任課教師、學(xué)生、家長，形成層層有人抓，人人有責(zé)任的承包機制。學(xué)校與各部門負責(zé)教師（包括班主任、宿舍負責(zé)人、伙房管理員、化學(xué)實驗員等）簽定安全工作責(zé)任書，并在“四考”中實行重大安全事故一票否決。

2、大力學(xué)習(xí)宣傳安全知識，克服師生存在的隨意思想。利用校會、班會、主題班會以及校園廣播、板報、演講等形式宣傳安全知識，使師生認識到什么事是有危險的，什么事情不應(yīng)該做，做了之后會有哪些后果，應(yīng)該怎樣做，怎樣避免危險；如果發(fā)生危險 ，應(yīng)當(dāng)怎樣自救，怎樣互救，怎樣求救。

3、做好排查，防患于未然。對重點屋舍、電路、食堂、小賣店等進行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理解決。

4、紀律是對孩子行為的約束，而這種約束正是孩子健康成長的有效保障。必須加強常規(guī)管理，不能出現(xiàn)管理漏洞。尤其是在中午、晚飯后加強監(jiān)控力度，堅決制止下井洗澡的事情發(fā)生。主要由帶班領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)周教師組織學(xué)生會查人落實。

二、學(xué)校安全工作具體措施和應(yīng)急預(yù)案

（一）、用電安全

1、放學(xué)后值日生要切斷教室電源。

2、雷雨天要切斷樓內(nèi)電源。

3、住宿生嚴禁私自在寢室內(nèi)使用“熱得快”，不得私自接燈，不得使用交流電的錄音機等自備電器。

4、遇到電路故障，發(fā)生斷電情況，學(xué)生要報告電工修理，不要自己進行線路維修。

5、打掃衛(wèi)生要注意保護電器，切忌用濕布去抹電線和燈泡燈管、插座等電器。

6、不許爬電桿掏鳥，不在電線下進行放風(fēng)箏、打球等活動。

7、如果發(fā)生觸電，馬上就地實施科學(xué)救治并聯(lián)系醫(yī)院，然后上報。

（二）、用火安全

1、增強防火意識，學(xué)習(xí)防火知識。

2、學(xué)生不得玩火，冬季取暖，依據(jù)《取暖防火制度》執(zhí)行。在取暖期防止煤氣中毒，帶班領(lǐng)導(dǎo)、查宿教師每天都要嚴格檢查爐具，檢查通風(fēng)情況，并提醒學(xué)生注意。

3、學(xué)生做好防火宣傳。如勸說、阻止父母不在野外用火，家中用火注意安全，安全使用煤氣罐等。

5、食堂做飯用火，依據(jù)《伙房防火制度》執(zhí)行。

6、如果發(fā)生火災(zāi)（因明火或因電引起），怎么辦？一旦發(fā)生火災(zāi)，不要慌，應(yīng)根據(jù)火情及時采取相應(yīng)措施。如是上課期間，應(yīng)馬上疏散學(xué)生，并逐級上報，撥打119。在救火過程中，不允許學(xué)生參與救火，只可以做一些輔工作，教師經(jīng)過培訓(xùn)的可以參與救火。

（三）、體育、游戲安全

1、經(jīng)常檢查體育器械，保證器械的安全性。

2、體育課，教師嚴格要求，杜絕大撒鷹。

3、教給學(xué)生防護知識，以及正確的使用體育器材的知識。

4、在課間做正當(dāng)游戲，不得在教室內(nèi)追逐打鬧，不得在樓欄處擁擠，更不得做危險性游戲。

5、運動或游戲時發(fā)生傷害，及時報告老師，進行正確處理，傷害嚴重馬上聯(lián)系醫(yī)院，并逐級上報。

（四）、勞動安全

1、勞動時，嚴密組織，責(zé)任到人，要求學(xué)生遵守勞動紀律，服從分配聽指揮。

2、使用工具時，嚴禁嬉戲、追逐打鬧。

3、注意勞動保護。

（五）、集體活動中的安全

1、除列入學(xué)校工作計劃中的重要教育活動之外，原則上不再組織其他群體活動。如春游、秋游等。

2、如有群體活動，必須建立嚴密組織，責(zé)任到人，層層落實。

（六）、食品安全

1、師生食堂嚴格按《伙房衛(wèi)生管理制度》執(zhí)行。

2、嚴格控制進貨渠道，購買安全合格的食品，并作好記錄。

3、對校內(nèi)小賣店嚴格監(jiān)控，定期檢查，發(fā)現(xiàn)過期或不合格食品馬上責(zé)令其食品下架，令其改正。

4、如發(fā)生食品中毒，值班教師、負責(zé)同志馬上聯(lián)系醫(yī)院或撥打120電話，并立即上報。

（七）交通安全

1、每位師生必須牢記交通安全常識，遵守交通規(guī)則。

2、學(xué)生騎車（不滿12周歲的不允許在道路上騎車），要求不許脫手騎車，不騎快車，不與機動車搶道等；教師不得酒后駕車。

篇5

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；生物化學(xué)實驗課；道德教育

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0121-03

醫(yī)學(xué)院校教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)對社會有用、醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)服務(wù)。在社會和醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生較為關(guān)注個人價值的實現(xiàn)，普遍淡漠了集體價值和社會價值的實現(xiàn)[1]。不論是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，還是臨床醫(yī)學(xué)課程，實驗教學(xué)都是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有通過實際的操作和操作中獲得的理論知識二次習(xí)得，才能使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對復(fù)雜抽象的理論知識理解得更加透徹，在實驗課中，學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)技能操作也得到很好鍛煉。生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，它連接著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。生物化學(xué)實驗具備直觀性和客觀性，有助于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生理解理論課程中的抽象繁復(fù)的知識點及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，是生物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。在生物化學(xué)實驗教學(xué)中，創(chuàng)新性地結(jié)合道德教育，使學(xué)生在掌握生物化學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)科學(xué)思維能力的同時，形成正確的社會價值觀和道德判斷力，甚至于初步影響他們未來的醫(yī)德，這是生物化學(xué)實驗教學(xué)的一項創(chuàng)新，并影響了實驗課內(nèi)容、方式和教學(xué)方法的選擇。

一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生道德教育的必要性

社會環(huán)境的變遷導(dǎo)致個人思想觀念發(fā)生了巨大變化。個人主義、多元主義的價值觀念被推崇到越來越高的地位，新的價值觀念以個人利益和個人權(quán)利為核心[2]，而且隨著社會體制的轉(zhuǎn)變和市場經(jīng)濟的深入推進，原有的就業(yè)政策、分配政策等都發(fā)生了質(zhì)的改變，導(dǎo)致目前個別學(xué)生因個人利益和道德感缺失而發(fā)生社會慘劇，讓人惋惜的同時也為造成的嚴重后果痛心。

國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會（Institute for International Medical Education，IIME）制定的醫(yī)學(xué)本科教育、全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求中，將職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理，醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識，溝通技能，臨床技能，群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)，信息管理，批判性思維和研究等7方面的要求，確定為全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[3]。這7個最低要求，可以分為兩類，其中職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理屬于職業(yè)道德類別；醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識、溝通技能、臨床技能、群體健康和衛(wèi)生系統(tǒng)、信息管理和批判性思維和研究屬于專業(yè)知識和能力類別。IIME的規(guī)則說明，只有道德和專業(yè)的結(jié)合，才能培養(yǎng)出醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才[4]。

傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生教育，主要是理論課、實驗課及臨床實習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式，大部分涉及道德倫理的教育僅依靠一門《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》理論課程來完成，在實驗課及臨床實習(xí)課中，道德教育卻鮮有提及。這使得臨床專業(yè)學(xué)生對職業(yè)道德范疇的知識嚴重缺乏認識，長期以往將會使培養(yǎng)出的人才不符合IIME的要求。因此，我們認為，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的道德和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，不僅要體現(xiàn)在理論課教學(xué)中，更需要融入到實驗課教學(xué)中，利用開放、師生對等的實驗環(huán)境，共同完成培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能教育和道德素質(zhì)教育的目的。

二、生物化學(xué)實驗課的道德教育和安全教育

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對自己將來所從事的職業(yè)往往充滿向往和好奇，他們渴望盡早了解將來所從事的職業(yè)，盡受醫(yī)院臨床一線的氣氛，同時卻對將來所從事職業(yè)的素質(zhì)和技能懵懂無知。在這個時候，他們接觸到的生物化學(xué)課程，是一門連接著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，它既為學(xué)生學(xué)習(xí)臨床檢驗分析推開了大門，也為他們將來醫(yī)學(xué)研究打下了基礎(chǔ)，所以此時對學(xué)生進行系統(tǒng)嚴謹?shù)纳锘瘜W(xué)實驗課的道德教育和安全教育，能為他們建立起最初的臨床認識和醫(yī)德素質(zhì)。

1.實驗課道德教育。道德教育是一項實踐性很強的社會活動，學(xué)生的道德品質(zhì)不是從書本上學(xué)會的，而是在實際生活中養(yǎng)成的。道德教育，只能通過人與人之間溝通交流和模范示范作用才能實現(xiàn)，在課堂中適時合情地融入道德教育內(nèi)容，能在學(xué)生操作實驗和溝通交流中自然地實現(xiàn)道德教育。例如，在學(xué)生依次使用儀器和試劑時，提醒他們使用完畢物歸原位，便于下一位使用者使用，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想、換位思考的習(xí)慣；在涉及有關(guān)核酸性質(zhì)的知識點時，會提到沃森和克里克共同在實驗室辛勤工作和互相支持的故事，讓學(xué)生明白合作、互助和團結(jié)的重要性；在實驗涉及到有毒試劑時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)使用方法及禁忌，并引入近期發(fā)生的試劑投毒事件，利用事件造成的惡劣影響給學(xué)生敲響警鐘；在實驗中必須使用實驗動物時，給學(xué)生講解動物福利相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、并建立起尊重生命的概念。在實驗課的內(nèi)容上，為學(xué)生詳細講解實驗?zāi)康姆椒ê驮O(shè)計思路；在學(xué)生實驗操作過程中，提醒學(xué)生操作順序和細節(jié)，使學(xué)生認識到不論是思路還是操作，都必須經(jīng)過認真科學(xué)的思考和細心的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生實驗態(tài)度和操作的嚴謹性，進而樹立起他們在今后工作中的嚴謹態(tài)度，也為他們將來的科學(xué)思維打下基礎(chǔ)。學(xué)生在實驗課開放、師生對等的環(huán)境下聽課，能快速掌握知識，積極參加討論交流，主動地認同道德教育、接受道德教育。我們的生物化學(xué)實驗課，不僅講授了生化實驗的知識和操作技能，而且在避免傳統(tǒng)說教的老套形式下，傳遞了正確的社會價值觀并培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，這兩項共同構(gòu)成了道德教育的兩個核心。

2.實驗課安全教育。除了實驗課中穿插的道德教育，安全教育也是實驗課的重要內(nèi)容。近年來，學(xué)生實驗操作不當(dāng)引發(fā)的危險事故頻發(fā)，不規(guī)范操作和欠缺安全意識都是事故原因。因此，我們特別重視實驗安全教育。在第一堂生物化學(xué)實驗課上，我們向?qū)W生仔細講解了實驗室安全知識、安全操作規(guī)范、實驗室守則等規(guī)定，對實驗試劑和藥品的使用特別做出說明，并強調(diào)實驗試劑和藥品嚴禁帶出實驗室、嚴禁用于除實驗外的用途等規(guī)定。當(dāng)課程中使用有毒試劑時，每次都反復(fù)強調(diào)安全操作的知識。課程中涉及的特殊儀器（如高壓滅菌鍋、水浴鍋等），在首次教授示范使用時都規(guī)范操作，為學(xué)生仔細講解使用程序和養(yǎng)護要點，為學(xué)生樹立正確的使用操作規(guī)范，避免不規(guī)范操作引起的安全事故。

三、實驗教材的準備和創(chuàng)新

實驗教材是實驗課程的重點。本教研室認真研究國內(nèi)外優(yōu)秀教材，借鑒其經(jīng)驗，同時結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的臨床需求，精心編寫自己的教材，建設(shè)與生物化學(xué)基礎(chǔ)課程配套的實驗系列教材；同時也精心準備合適課程的道德教育素材穿插到教學(xué)過程中。實驗教材的內(nèi)容，包括三部分：第一部分為精心挑選的實驗，主要包括實驗原理與方法技術(shù)的介紹，讓學(xué)生了解和掌握即將要操作的實驗的基本原理。我們要求學(xué)生在實驗課前必須認真預(yù)習(xí)，通過實驗教材掌握實驗原理和操作注意事項，并將經(jīng)典的實驗設(shè)計原理和思維在課堂中側(cè)重地介紹給學(xué)生，使其初步獲得實驗的概念及目的。例如，我們使用醫(yī)院生化化驗單的幻燈片來引入堿性磷酸酶的生化和臨床意義，即病例引導(dǎo)型教學(xué)[5]（Case Based Study，CBS），讓學(xué)生有種身臨其境的氛圍，想象自己已是醫(yī)生，進入到看到化驗單要進行診斷的角色中，在營造出生動的虛擬氛圍后，開始講解堿性磷酸酶比活性測定的實驗。在這樣一個引導(dǎo)過程中，學(xué)生對這些知識的好奇感伴隨探究欲被充分調(diào)動起來，在解決問題的時候有強烈的成就感，繼而升華為身為醫(yī)生的自豪感，從而明確了學(xué)生自身的職業(yè)定位。再例如，我們采用p53野生型小鼠和p53突變型小鼠胚胎成纖維細胞（mouse embryo fibroblasts，MEF）作為實驗材料，讓學(xué)生對這兩種不同來源的小鼠胚胎成纖維細胞進行β-半乳糖苷酶衰老染色的實驗。從這個實驗中，學(xué)生能夠直接在鏡下觀察正常細胞與癌化細胞的形態(tài)，并通過β-半乳糖苷酶衰老染色操作來觀察不同細胞的衰老程度。實驗結(jié)果是，p53野生型小鼠的細胞在體外培養(yǎng)7代后，衰老染色有明顯的陽性現(xiàn)象；而p53突變型小鼠的胚胎成纖維細胞，在同樣的7代時，經(jīng)過衰老染色卻沒有出現(xiàn)明顯的陽性現(xiàn)象。觀察到實驗結(jié)果，并結(jié)合染色原理分析結(jié)果，可使學(xué)生對正常細胞核腫瘤細胞的特性上有直觀的認識，在基礎(chǔ)實驗的過程中，使學(xué)生提前接觸到臨床相關(guān)的腫瘤知識，極大地提起了學(xué)生的興趣。第二部分為基本實驗操作，主要目的是通過學(xué)生自己動手，培養(yǎng)扎實的基本操作技能。在訓(xùn)練基本實驗操作中，涉及到儀器使用方法步驟和個人動手操作鍛煉，這些基礎(chǔ)知識在學(xué)習(xí)的時候大多是枯燥乏味的，學(xué)生在操作過程中連續(xù)幾次不能獲得良好的效果，就會產(chǎn)生厭煩心理。因此，在儀器和操作要點的講解上，要尤為耐心和細致，在第一次，即樹立良好正確的操作規(guī)范，預(yù)估到學(xué)生易犯的錯誤并提前告知并講解，降低實際操作訓(xùn)練中的犯錯率，讓學(xué)生練習(xí)幾次即可獲得良好的訓(xùn)練效果，克服學(xué)習(xí)中的枯燥感和失敗帶來的厭煩感。在培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗操作技能的同時，灌輸儀器藥品使用完畢放回原位、貴重儀器細心操作及共享物品正確使用等為他人考慮的實驗素質(zhì)；另外，在操作訓(xùn)練過程中，強調(diào)并重復(fù)性地為學(xué)生樹立實驗室藥品正確使用的觀念。第三部分為設(shè)計性問題。就實驗原理、實驗材料或?qū)嶒炈悸返确矫嫣岢鏊伎碱}，要求學(xué)生在課后利用課堂上觀察到的現(xiàn)象、收集到的結(jié)果等有用的實驗記錄，結(jié)合簡明的語言和圖解在實驗報告中進行解答，訓(xùn)練學(xué)生正規(guī)書寫實驗報告的能力。同時，我們要求實驗報告盡量不要和實驗教材已有的內(nèi)容相重復(fù)，鼓勵學(xué)生用自己理解的方法（例如畫流程圖等形式）重新講述實驗原理及流程，促使學(xué)生自己能把實驗原理和實驗技術(shù)吃透，將學(xué)到的理論、技術(shù)與實際操作融會貫通。

蘇格拉底說：“美德即知識，因而道德是可以教授和傳播的；但同時，道德還是一種情感、意志或行動?！蔽覀儎?chuàng)新性地在生物化學(xué)實驗課中融入道德教育的內(nèi)容，為學(xué)生傳授了團結(jié)合作、尊重生命等道德知識，希望這些知識內(nèi)化為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的意識和行動，使他們具備道德自覺的能力[1]，并在之后的學(xué)習(xí)過程中，在此基礎(chǔ)之上逐漸形成完備的醫(yī)德，成長為醫(yī)學(xué)道德和專業(yè)精神兼具的優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

參考文獻：

[1]平昭，李云霞.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想狀況與道德教育模式轉(zhuǎn)變的調(diào)查[J].中國病案，2010，11（5）：8-10.

[2]沈雁霞，劉奇.淺論新時期醫(yī)學(xué)院校道德教育教育的現(xiàn)狀及對策[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（6）：39-40.

[3]四川大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究與發(fā)展中心.全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求[M].北京：高等教育出版社，2002.

篇6

一、學(xué)?；厩闆r

   學(xué)校確立“以人為本、以生為本、以學(xué)為本”的核心價值觀，樹立“為每一位學(xué)生的健康成長服務(wù)，為每一位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的育人理念。堅持“質(zhì)量+特色=品牌”的發(fā)展戰(zhàn)略，高標(biāo)準推進學(xué)校建設(shè)，打造生本校園?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、教學(xué)管理特色文化墻、學(xué)生管理特色文化墻等三區(qū)雙長廊的育人格局。

二、優(yōu)化資源配置，從硬件投入上保證教育均衡發(fā)展

    縣委縣政府、教育局大力支持我校硬件條件的改善。隨著硬件條件的改善，學(xué)校的教育均衡發(fā)展水平明顯提高。

1、教學(xué)設(shè)施：學(xué)校占地面積47163.3平方米，生均20.4平方米，達到省級不少于20的標(biāo)準。建筑面積共計18861平方米，生均8.16平方米，達到省級不少于6.4的標(biāo)準。宿舍建筑面積8822平方米，現(xiàn)有住宿生1547人，生均5.7平方米，達到省級不少于5.5的標(biāo)準。共有在校生2311人，設(shè)置43個教學(xué)班，平均班額53.74，最大班額55人。

2、教學(xué)儀器設(shè)備：教學(xué)儀器設(shè)備總值為2987723.53元，生均1292.82元，達到省級不少于695元的標(biāo)準。學(xué)校設(shè)有物理實驗室3個，化學(xué)實驗室2個，生物實驗室2個。

3、教學(xué)及輔助用房：共計15個，其中有4個計算機教室，共有電腦365臺，生均0.16臺。設(shè)有3個圖書室和閱覽室，共有學(xué)生圖書9萬冊，生均41.2冊，達到省級不少于40冊的標(biāo)準。運動場地現(xiàn)有一個300米環(huán)形場，三個球場，符合省級標(biāo)準。

4、學(xué)校教職工與學(xué)生比例為1:13.76，達到省級1:16的標(biāo)準。專任教師153人，大專以上29人，本科以上124人，學(xué)歷合格率達到100%，高一級以上學(xué)歷教師比例為81.04%，達到省級70%的標(biāo)準。

5、在校生鞏固率為99%，達到省級97%的標(biāo)準。進城務(wù)工子女人數(shù)為912人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的39.46%。留守兒童人數(shù)為181人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的7.83%。學(xué)校開足上好體育課，開展大課間活動，保證學(xué)生每天有一小時的體育運動時間，每天做兩次眼保健操，學(xué)習(xí)時間和睡眠時間都符合省級標(biāo)準。落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》，定期開展學(xué)生體檢，健康率為99%。

三、強化隊伍建設(shè)，從內(nèi)涵發(fā)展上推進教育均衡發(fā)展

    我校大膽創(chuàng)新，不斷深化，促進教師教育教學(xué)專業(yè)化均衡發(fā)展。

1、我校嚴格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程方案和課程計劃，開全課程，開足課時，音體美信等小學(xué)科都有專職教師任課。同時利用本地教育資源，開發(fā)校本課程。

2、學(xué)校致力于打造一支“學(xué)習(xí)型、研究型、專家型”的教師隊伍。制定教師的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)規(guī)劃。近年來，組織教師培訓(xùn)82次，培訓(xùn)經(jīng)費共計159083.5元，達到了每位教師每年不少于72學(xué)時的培訓(xùn)要求。

學(xué)校搭建平臺，通過開展隨堂聽課、評優(yōu)課活動，以及組織公開課、討論課、觀摩課、集體備課、經(jīng)驗交流會等，引導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過縣教研室送教下鄉(xiāng)、同一學(xué)科開展同課異構(gòu)、派年輕教師跟班觀摩等形式以研促教，以研促改。努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。

3、學(xué)校在教學(xué)管理中要求教師向課堂要質(zhì)量，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。年級組還建立動態(tài)的評價激勵機制，重點突出四抓：抓備課、抓上課、抓作業(yè)、抓輔導(dǎo)，使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能形成強大的質(zhì)量保證體系，從而有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

四、加強德育教育，從學(xué)生素養(yǎng)上促進教育均衡發(fā)展

    1、以愛國主義、集體主義教育為主題，我校每學(xué)期都要舉辦多種內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，如國旗下講話、榜樣生評選演講、征文、朗誦、合唱等活動，充分利用青年節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重大節(jié)日，通過舉行團隊活動、開展主題活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的民族情感和集體主義觀念，激勵學(xué)生樹立遠大的理想和志向。

2、我校在校園內(nèi)廣泛推進以養(yǎng)成教育為核心的活動，讓師生在活動中增強集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生“有愛心、會學(xué)習(xí)、有理想、能擔(dān)當(dāng)、有特長、守規(guī)則”的六大品質(zhì)。

五、多管齊下，從措施上保障學(xué)生平等地接受義務(wù)教育。

1、嚴格執(zhí)行劃片招生、就近入學(xué)的原則，做好新生招生工作。我校堅決執(zhí)行縣教育局招生要求，劃片招生，就近入學(xué)。

2、嚴格控制流失，保證學(xué)生受教育權(quán)落到實處。學(xué)校根據(jù)學(xué)生花名冊，確定班主任是班級控輟的第一責(zé)任人。對本班沒有按時到校的學(xué)生，一是摸清去向，二是逐一家訪。

3、平行分班，確保教育的公平性。我校在43個教學(xué)班的師資配備上，做到力求均衡，不偏不倚，確保每一個學(xué)生接受教育的公平性，保障每一個學(xué)生在公平公正的新起點進入初中的學(xué)習(xí)。我校還完善了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，健全學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，班級建立學(xué)生成長檔案，對學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價，重點考察學(xué)生的品德發(fā)展、身心健康等指標(biāo)。

4、每年開學(xué)初，學(xué)校都會通過各種途徑告知家長，以各種方式私自動員學(xué)生繳費補課或者向?qū)W生推銷教輔資料的行為都是違規(guī)行為，歡迎社會監(jiān)督舉報。

5、建立和完善了留守兒童檔案。學(xué)校認真調(diào)查農(nóng)村留守兒童情況。每個學(xué)年度都組織教師開展暑期大家訪，走村入戶，通過實地調(diào)查，建立留守兒童檔案，對留守兒童的家庭情況、監(jiān)護人情況以及父母工作情況和聯(lián)系方式等做詳細的記載。定期對留守學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，減輕留守學(xué)生由于父母不在身邊而產(chǎn)生的心理壓力。要求留守學(xué)生每月給父母寫一封書信或通一次電話，加強留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系。

6、每學(xué)期舉辦安全知識講座，召開安全知識主題班會。學(xué)校安全處定期舉行安全演練，定期對校園安全設(shè)施進行排查，及時消除安全隱患，保障學(xué)生在校安全。

六、義務(wù)教育均衡發(fā)展工作凸顯成效

    學(xué)校通過均衡發(fā)展工作中的一系列措施，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。近年來，我校師生榮獲各級各類獎勵達116人次，教育教學(xué)成果28個。20多名教師榮獲“優(yōu)秀教師”、“先進班集體”、“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“模范班主任”等榮譽稱號。被縣教育局評為“先進領(lǐng)導(dǎo)班子集體”、“教育教學(xué)創(chuàng)新先進學(xué)?！?、“習(xí)慣教育示范?！?、“綜合考核進步單位”等多項榮譽。

七、存在的問題和今后努力的方向

篇7

關(guān)鍵詞：校企合作；深度融合；雙主體；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）10-0079-03

高職教育必須堅持以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為主線、以能力為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出實踐教學(xué)。校企“雙主體”育人是高職教育改革與發(fā)展的必然要求。近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出校企合作、深度融合“雙主體”育人模式，收到了良好的教學(xué)效果。筆者擬以生物制藥技術(shù)專業(yè)為例，討論校企合作、深度融合“雙主體”育人的實踐教學(xué)改革。

一、校企合作，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)

實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要場所，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)必須從三方面入手。

（一）實驗室建設(shè)

加強實驗室建設(shè)，一是購置先進的儀器設(shè)備和實驗教學(xué)軟件；二是配備好實驗教師和實驗室管理人員；三是健全實驗室管理制度，強化日常管理。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)擁有各門課程相應(yīng)的實驗室，儀器設(shè)備先進，教師隊伍整體素質(zhì)高，管理制度完善，日常管理嚴格，能滿足本專業(yè)全部課程實驗教學(xué)的需要。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，重點建設(shè)了藥用植物園、生物制藥技術(shù)仿真實訓(xùn)室，能滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)、參觀見習(xí)的需要。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，組織專業(yè)教師、施工人員到合作企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，召開座談會，聽取企業(yè)專家的建議，并邀請企業(yè)專家來校指導(dǎo)實訓(xùn)基地建設(shè)，增強了校內(nèi)實訓(xùn)基地的仿真性。

（三）校外實訓(xùn)基地建設(shè)

近年來，我校加大了校企合作共建校外實訓(xùn)基地的力度，企業(yè)掛牌“湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院實習(xí)基地”。由企業(yè)投資修建實習(xí)生宿舍、多媒體教室、資料室、運動場等設(shè)施，改善了學(xué)生實習(xí)條件。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)有衡陽南岳制藥廠等10家合作企業(yè)，能滿足實踐教學(xué)的需要。經(jīng)統(tǒng)計，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生分別為82人、84人、75人，全部到合作企業(yè)實習(xí)，實習(xí)后被企業(yè)錄用的畢業(yè)生分別為60人、63人、67人，錄用比例分別占73.2%、75.0%、89.3%?？梢?，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，有利于促進實踐教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)。

二、整合校企資源，加強師資隊伍建設(shè)

（一）校企互培

首先是企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)教師。一是邀請企業(yè)技術(shù)專家來校做專題報告，從實踐角度介紹新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準，促使教師更新觀念，拓寬知識面；二是專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準，增強動手能力，積累實踐經(jīng)驗。專業(yè)教師每年到企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉不少于2個月。其次是學(xué)校為企業(yè)舉辦短訓(xùn)班或?qū)I(yè)教師到企業(yè)做專題講座，從理論角度闡述新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準，促使企業(yè)員工更新觀念、增長知識，提高理論水平。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)教師為合作企業(yè)舉辦短訓(xùn)班10期，培訓(xùn)學(xué)員1 050人次，開展專題講座15場，參與員工達到1 800余人次，促進了企業(yè)技術(shù)專家的成長。企業(yè)技術(shù)專家是高職教育實踐教學(xué)師資隊伍的重要組成部分。

（二）校企科研團隊建設(shè)

近年來，我校實施了“校企科研團隊建設(shè)”工程，鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)專家組成科研團隊，開展技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)“校企科研團隊”實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新6項，申報科研項目10項，完成教改課題9項，62篇，編寫教材15部，真正實現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，促進了“雙師型”教師的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推進、科研水平的提高及科研成果的轉(zhuǎn)化。

三、校企合作育人，深化實踐教學(xué)改革

（一）強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能

實驗教學(xué)是一種最基本的實踐教學(xué)形式。教學(xué)中，我們采取了“五步教學(xué)法”。如“從黃連中提取黃連素”教學(xué)過程：一是布置實驗，提問設(shè)疑。課前布置實驗內(nèi)容并提出問題：實驗原理是什么？操作要點有哪些？如何提純、檢驗黃連素？可能發(fā)生哪些安全事故，如何處置、預(yù)防？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。二是寫出預(yù)習(xí)報告。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，查找資料，寫出預(yù)習(xí)報告。三是分組討論，解決預(yù)習(xí)問題。實驗課上，學(xué)生分組討論課前問題，教師啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生解決課前問題。四是分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。經(jīng)過預(yù)習(xí)、討論，明確實驗方法后，學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤操作，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。五是實驗講評，歸納總結(jié)。實驗結(jié)束后，教師總結(jié)講評，歸納實驗原理和操作步驟，指出實驗可能發(fā)生的事故及其處理和預(yù)防措施，解答課前問題。

（二）強化參觀見習(xí)，促使學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)

參觀見習(xí)是指根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的一種實踐教學(xué)形式，旨在促進學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)的技能要求、生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；接受企業(yè)文化熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。參觀前，召開動員會，講清參觀見習(xí)的目的、任務(wù)、要求、注意事項及考核方法；參觀過程中，邀請企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場講解，解答學(xué)生疑問；參觀結(jié)束后，召開總結(jié)會，對參觀見習(xí)作總結(jié)講評，要求學(xué)生撰寫參觀見習(xí)報告，總結(jié)參觀見習(xí)的收獲和感想。

（三）強化綜合實訓(xùn)，幫助學(xué)生查找知識技能缺陷

綜合實訓(xùn)是指專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生到企業(yè)進行短期生產(chǎn)實踐的一種實踐教學(xué)形式，以企業(yè)帶教教師為主進行指導(dǎo)，旨在指導(dǎo)學(xué)生把理論知識和實驗操作方法用于實際生產(chǎn)，找出自身知識和技能上的缺陷。綜合實訓(xùn)一般在第四學(xué)期6～8月進行，為期3個月。實訓(xùn)過程中，學(xué)生在不同崗位進行生產(chǎn)實踐，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)，每周召開一次實訓(xùn)交流會，學(xué)生交流實訓(xùn)情況，企業(yè)帶教教師一一點評，學(xué)校帶隊教師進行全面總結(jié)，指出學(xué)生存在的共性問題及改進措施；實訓(xùn)結(jié)束返校后，進行為期一個月有針對性的理論學(xué)習(xí)和操作技能強化訓(xùn)練，彌補知識技能缺陷。

（四）強化頂崗實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能

頂崗實習(xí)是指理論和實驗教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生進入生產(chǎn)一線參與實際生產(chǎn)過程的一種實踐教學(xué)形式，是在真實工作環(huán)境下進行的綜合實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能、實踐能力、適應(yīng)能力、職業(yè)道德和勞動態(tài)度，掌握基本的企業(yè)管理知識。頂崗實習(xí)一般在第五學(xué)期10月至第六學(xué)期6月進行，為期9個月。校企雙方共同制定頂崗實習(xí)教學(xué)計劃，確定實習(xí)內(nèi)容和進度，制定實習(xí)安排表，系統(tǒng)地開展實踐教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握生產(chǎn)流程、操作方法及意外事故的處理和預(yù)防措施，積累實踐經(jīng)驗。實習(xí)過程中，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)、管理和考核；學(xué)校教師定期檢查，召開座談會，了解學(xué)生實習(xí)情況，收集有關(guān)實踐教學(xué)的建議。

四、校企協(xié)同，加強實踐教學(xué)考核

教學(xué)考核是檢查教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程的重要途徑。在“雙主體”育人過程中，必須校企協(xié)同，從四個方面加強實踐教學(xué)考核。

（一）實驗教學(xué)考核

實驗考核由學(xué)校教師組織，分四個模塊：基本實驗理論（占30%），考核學(xué)生對儀器操作要點、試劑配制、基本實驗操作要點及安全知識等的掌握情況，以閉卷考試方式進行；基本實驗技能（占30%），考核學(xué)生對基本實驗操作技能掌握情況，以獨立操作方式進行；綜合實驗?zāi)芰Γㄕ?0%），考核學(xué)生設(shè)計實驗方案、實驗操作、分析實驗數(shù)據(jù)、書寫實驗報告的能力，按選題、設(shè)計實驗方案并交教師審閱、獨立實驗、書寫實驗報告四個步驟進行；平時實驗情況（占10%），考核學(xué)生平時實驗態(tài)度、實驗報告書寫、遵守實驗室規(guī)則、愛護實驗室物品、履行值日生職責(zé)等情況，由教師在平時加以考核。考核成績以50%的比例計入課程總成績。

（二）參觀見習(xí)考核

由學(xué)校教師組織，以撰寫“參觀見習(xí)報告”方式進行，要求學(xué)生撰寫2 000字左右的參觀見習(xí)報告，內(nèi)容包括參觀見習(xí)內(nèi)容、主要收獲、心得體會等，評選“優(yōu)秀參觀見習(xí)報告”，考核結(jié)果作為平時成績按一定比例計入相應(yīng)課程總評成績。

（三）綜合實訓(xùn)考核

以撰寫“綜合實訓(xùn)報告”方式進行，要求學(xué)生撰寫2 500字左右的綜合實訓(xùn)報告，內(nèi)容包括實訓(xùn)內(nèi)容、主要收獲、存在問題、努力方向等，由校企雙方教師共同評分?？己顺煽円浴熬C合實訓(xùn)”課程成績計入學(xué)習(xí)成績單，存入學(xué)生檔案。評選“優(yōu)秀綜合實訓(xùn)報告”，由校企雙方共同表彰。

（四）頂崗實習(xí)考核

由企業(yè)帶教教師組織，學(xué)校教師協(xié)助，分五個模塊：工作態(tài)度（占20%），考核學(xué)生勞動紀律、工作積極性和協(xié)作精神，以觀察、考勤、互評等方式進行；實踐能力（占20%），考核學(xué)生組織、參加或完成實踐工作的能力，以觀察、實踐活動等方式進行；專業(yè)技能（占20%），考核學(xué)生完成技術(shù)工作的熟練程度和準確程度，以觀察、操作考核、技能比武等方式進行；適應(yīng)能力（占20%），考核學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)及工作環(huán)境的能力和處理人際關(guān)系的能力，以觀察、交談等方式進行；實結(jié)（占20%），要求學(xué)生撰寫3 000字左右的實結(jié)，內(nèi)容包括實習(xí)計劃完成情況、主要收獲、存在問題、努力方向、心得體會等?？己顺煽円浴绊攳弻嵙?xí)”課程成績計入學(xué)習(xí)成績單，存入學(xué)生檔案。評選“優(yōu)秀實習(xí)生”，由校企雙方共同表彰。

總之，實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高職教育中，只有充分發(fā)揮校企兩個主體的優(yōu)勢，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、深化實踐教學(xué)改革、加強實踐教學(xué)考核，才能切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

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