導語：如何才能寫好一篇德育督導報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

***區(qū)衛(wèi)生局業(yè)務科：

根據區(qū)衛(wèi)生局“關于轉發(fā)重慶市衛(wèi)生局關于印發(fā)2009年醫(yī)療質量萬里行——血液安全督導檢查組織實施方案的通知”（沙衛(wèi)業(yè)[2009]19號）的文件要求，現將我院2009年輸血安全自查情況匯報如下：

一、我院檢驗科依法開展醫(yī)院輸血工作，無非法自采自供現象，我院使用的血液無非法定供應渠道。

二、我院檢驗科下設輸血室，輸血室人員配置滿足工作需要，有24小時服務能力，保證臨床用血的技術指導和技術實施，確保儲血、配血和其他科學、合理用血措施的執(zhí)行。輸血室從業(yè)人員專業(yè)資執(zhí)符合要求。

三、檢驗科輸血室有專用儲血冰箱和儲血低溫冰箱。

四、檢驗科輸血室制定有應急用血管理措施。

五、檢驗科輸血室制定了《用血管理規(guī)定》，受血者血標本采集與送檢符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導檢查表》的相關要求。

六、檢驗科制定了《血型鑒定、交叉配血操作規(guī)程》，血型鑒定和交叉配血符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導檢查表》的相關要求。

七、檢驗科輸血室有相關血液入庫、核對、儲存管理規(guī)程，符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導檢查表》的相關要求。

八、檢驗科輸血室有血液發(fā)放管理規(guī)程，符合《區(qū)縣級醫(yī)院輸血科（血庫）督導檢查表》的相關要求。

九、檢驗科輸血室全體工作人員進行了《縣級血庫人員應知應會一百問答》的培訓。

不足與整改措施：

一、輸血室設有工作區(qū)和生活區(qū)，但無半清潔區(qū)，布局不完全符合院感要求。

整改措施：將對輸血室進行改建。

二、輸血室無血小板保存箱，融漿機。

整改措施：將申請購入以上設備。

三、輸血室未參加室間質評。

整改措施：將向市臨檢中心申請輸血室相關項目的室間質評。

四、輸血室未開展抗體篩選試驗。

篇2

【關鍵詞】導學案 高中語文 閱讀教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08B-0053-04

隨著高中語文新課改的不斷深入，我們必須轉變教學觀念，探求新的教學形式和手段，而其中導學案是語文閱讀教學的新手段之一。本文通過對南寧市第二十一中學高中語文教師的問卷調查，深入了解教師對導學案在語文閱讀教學中使用情況的看法，進一步反饋有關信息，為后續(xù)教學做準備。

一、調查目的、意義及方法

為了了解南寧市第二十一中學高中語文教師對導學案在語文閱讀教學中使用情況的看法，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，進一步提高教育教學質量，我們以問卷調查的方式，對南寧市第二十一中學在一線的15名高中語文教師進行了調查。問卷的內容包括教師對導學案在語文閱讀教學中的認識與態(tài)度、導學案的設計、導學案的使用情況、使用效果反饋及建議等。該問卷的統(tǒng)計和調查結果為本文分析研究的主要依據。本次調查共發(fā)出教師問卷15份，收回有效問卷13份，問卷回收率87%?，F將調查結果報告如下。

二、調查數據分析

（一）教師對導學案在語文閱讀教學中的認識與態(tài)度。從表1調查數據可以看出，南寧市第二十一中學高中語文教師不論教齡的長短，在語文閱讀教學中基本上都在使用導學案。導學案使用年限最長達5年以上，最少則1年以上。這說明廣大教師對導學案的使用是持認可態(tài)度的。表2中對于導學案在語文閱讀教學中是否有幫助方面，38%的教師認為有很大幫助，54%的教師認為有較大幫助，8%的教師認為有一點幫助，認為完全沒有幫助的0人。從中可看出，超過半數以上的教師認為是有幫助的，也說明了以導學案為載體的語文閱讀教學模式產生了積極的意義。

（二）導學案在語文閱讀教學中的設計。導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量。學生通過教師設計的導學案來增長知識、形成能力。因此，導學案的設計對教師提出了更高的要求。表3關于教師設計導學案的參考資料，從高到低所占的比例分別是：網上下載加以修改（77%）、集體備課的結晶（62%）、完全自己原創(chuàng)設計（31%）、編輯成書的“導學案（15%）。從這些數據我們可以看出教師編寫導學案能根據學情特點對資料進行篩選和整合，發(fā)揮了集體備課的作用。但原創(chuàng)和編輯成書的導學案所占比例較少。這就要求我們，一要提升教師自身的業(yè)務素養(yǎng)；二要發(fā)揮集體備課的作用，與其他教師團結協作。表4關于教師設計導學案關注的內容，從高到低所占的比例分別是：學習目標、教學重難點的呈現（85%），構建知識網絡（62%），問題探究（54%），課外知識拓展（31%），情景創(chuàng)設（23%），需要重點記憶、背誦的知識（23%），檢測或練習（15%），小結、總結（0）。表5關于教師設計導學案的核心，從高到低所占的比例分別是：問題設計（69%）、學法指導（54%）、學習目標及重難點設計（46%）、活動設計（23%）、鞏固練習設計（23%）、情景設計（15%）。從中可以看出教師在編寫導學案時都能圍繞學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、拓展訓練、情景創(chuàng)設、達標訓練等環(huán)節(jié)設計，從整體上體現教材的重點、難點，使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，讓學生明確目標，最大限度地優(yōu)化課堂教學。這就要求教師要深刻領會教材，圍繞學習目標，精心設計問題。

（三）導學案在語文閱讀教學中的使用情況。表6是對南寧市第二十一中學高中語文教師語文閱讀教學中導學案使用頻率的調查情況，結果顯示，“經常”占54%，位居第一位；“偶爾（主要看是否需要）”占38%，位居第二位；“每節(jié)課都使用”占8%，在第三位；“沒偶爾（主要看有沒有現成的或可以借用的學案）”、“幾乎不用”所占比例都為0。這說明在語文閱讀教學中，導學案得到一定程度的實施和重視。

表7中調查顯示“對導學案內容是否根據班級特點進行刪減或增加？”這一問題回答，46%的教師“偶爾會，根據學生的需要”，31%的教師“經常會，我的不同班的學生水平差距非常大，導學案只照顧到了中等學生的需要”，23%的教師“會，我會根據不同班級的學生”，“不會，導學案上的內容就是我本節(jié)課的內容，不會有任何增減”所占比例為0。從數據可以看出，教師能夠根據班級的特點和學生的實際情況靈活使用導學案，并對導學案內容進行取舍。這就要求教師在導學案的使用上，充分彰顯教學的個性，依據學情對導學案內容進行修改和完善。

表8對導學案發(fā)放時間的調查結果顯示，從高到低所占的比例分別是：課前發(fā)放，給學生足夠的預習占92%；剛上課還未講內容之前和不定期發(fā)放分別占8%；上課過程中發(fā)放和本節(jié)課結束后馬上發(fā)放下一節(jié)課的學案所占比例都為0。從這些數據我們可以看出：一是教師非常注重學生預習自學，課前發(fā)放導學案，給予了學生充分的時間，這樣就能夠及時了解學生自主學習的狀況；二是導學案為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了良好條件和操作平臺；三是促進教師的二次備課。

從表9調查數據可以看出，教師使用學案進行閱讀教學所采用的授課方式，“以學案為依據，教師引導，學生自學”高達54%；“自由開放式課堂：圍繞學案，師生、生生之間互動交流與討論，類似‘研討會’的形式”和“以學生自學為主，教師主要解答學生的疑問”，所占比例都是23%；“以教師講授為主，學案只是教師講課借助的工具之一”，所占比例為0。調查結果顯示，教師的授課方式發(fā)生了改變：一是體現了新課改要求的新型課堂，學生成了課堂的主體；二是教師除了依托導學案外，還變成了課堂的組織者和引導者；三是課堂形式更開放，實現了師生互動、生生互動。

從表10調查結果來看，對“使用導學案進行閱讀教學，提倡采用的學習方式”這個問題上，回答“合作學習”占54%，“探究式學習”占38%，“自主學習”所占比例是15%，“研究性學習”所占比例為0。這表明使用導學案進行閱讀教學，促進了學生學習方式的轉變，學生形成了自主、合作、探究的課堂結構。教師在教學當中也要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，接受“自主、合作、探究”的教學模式。這樣，一方面培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性和合作精神；另一方面對教師的專業(yè)知識和業(yè)務水平提出了更高的要求，課堂上教師要針對問題，引導學生自主或合作學習。

表11是關于導學案教學，檢驗學生學習效果的方式。排在第一位的是“紙筆測驗或書面作業(yè)”，所占比例是92%；排在第二位的是“與學生口頭交流”，所占比例是8%；排在最后的是“通過調查問卷”和“通過觀察學生的表現”，所占比例都是0?？梢姡谡Z文閱讀教學導學案的檢測方式中，教師采用“紙筆測驗或書面作業(yè)”居多。這樣的檢測方式，教師一方面要要求學生按時獨立完成，教師不再給予指導，以此培養(yǎng)學生有效、快速及獨立思考的能力；另一方面是對教師教學效果和學生學習效果的雙重反饋。

（四）導學案在語文閱讀教學中的效果反饋。從表12調查數據來看，對“你認為學生完成導學案的最佳時間是多少？”這一問題的回答中，54%的教師認為是“30分鐘”、38%的教師認為是“20分鐘”、8%的教師認為是“10分鐘”、認為是“60分鐘”所占比例為0?？傮w而言，學生自主完成導學案最佳時間是20-30分鐘。

表13關于對導學案編制存在不足的調查中，54%的教師認為“導學案占用時間較多”，31%的教師認為“導學案與一般輔導書課前指導類似，重復作業(yè)缺乏新意”，23%的教師認為“導學案內容枯燥，結構死板，缺乏吸引力”。從這些數據中，我們得到的啟示是備課組教師對導學案的編寫要分工合作，編寫中注意內容的新穎性和吸引性。

表14可看出教師對“導學案的使用對備課投入精力是否有影響”這一問題的情況，回答“備課量明顯加大”的占85%、“備課量減少”的占15%、“備課量幾乎不變”所占比例為0。導學案使用對備課投入的精力產生很大影響。

表15是關于“導學案對學生自主及合作能力的幫助程度”這一問題的調查，排在第一位的是“較大”，所占比例是62%；排在第二位的是“很大”，所占比例是23%；排在第三位的是“一般”，所占比例是15%?？梢?，教師認為使用導學案教學對培養(yǎng)學生自主及合作能力的幫助程度是較大的。

從表16調查數據來看，對“導學案使用過程中存在的困難”這一問題的回答中，回答“編寫導學案工作量大”和“導學案的編寫缺乏指導”各占54%、回答“學生不感興趣”和“使用導學案影響教學進度”各占23%、回答“課堂不好組織”所占比例為8%。從中可知，導學案使用過程中存在的最大困難是導學案編寫工作量大及缺乏相關的指導。

三、建議

在語文閱讀教學中，導學案教學模式的關鍵是導學案的合理設計和在教學過程中如何較好地使用導學案，發(fā)揮導學案本身的價值。導學案設計貫穿課前、課中、課后，具有全程性、全時性、全員性特點。導學案只有合理設計和高效使用，才能真正實現教師的主導和學生的主體作用的和諧統(tǒng)一，優(yōu)化學生的學習方式和教師的教學方式，從而建立新型的教與學的關系。針對南寧市第二十一中學高中語文閱讀教學中存在的問題，筆者提出如下建議：

（一）教師應轉變教學觀念和提升業(yè)務水平。導學案的編寫需要高素質的教師，需要教師具有駕馭教材和對學情熟知的能力，也需要教師付出非常艱辛的勞動。教師需要轉變教學觀念和提高自身的業(yè)務水平，讓自己變成學生學習的牽引者。教師要指導學生認真對待和正確使用導學案，發(fā)揮語文閱讀教學中導學案導學的最佳效果，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習品質。

1.教師要做好角色的定位。語文閱讀教學中的導學案導學模式，教師是由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者。這就要求新課改下的語文閱讀課堂教學要充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導的作用。教師要結合各班學生實際，把握課堂進度，組織課堂教學活動，為學生創(chuàng)造探索交流的情景，引導學生積極參與，授予學習和歸納的方法，使學生在良好、民主、和諧的氛圍中快樂學習。

2.通過校本培訓加強學習和自我反思等提升教師業(yè)務水平。學校相關部門要加強對導學課堂教學模式實踐操作培訓。教師在培訓中要不斷積累和更新知識，充實自我，讓自己成為新理念的倡導者，以便實現學生學習方式的轉變，促進學生的全面發(fā)展。此外，在語文閱讀教學導學實踐中，教師還要根據自己的教學行為進行經常化、系統(tǒng)性地反思，加強研究，努力探索，不斷提高語文閱讀教學的實效性。

（二）教師編寫設計導學案應具有針對性和有效性。在語文閱讀教學中，教師編寫設計的導學案要根據語文學科的特點和學生實際情況，圍繞教材編排原則和單元教學要求，確立有效的教學目標，優(yōu)化教學內容和環(huán)節(jié)。導學案在學生討論環(huán)節(jié)應該簡化問題，力爭設計一兩個能統(tǒng)領整篇文章的問題來帶動學生的學習和研討。這就需要教師做到以下幾點：一是教師要認真研究新課標、教材、學生的實際情況、并結合搜集的資料獨立完成導學案初稿，進行導學案的創(chuàng)新設計，不能照搬照抄現成的或網上搜集到的導學案。二是備課組長合理分配教師編寫導學案課時內容及課時數，備課組集體討論、修改、定稿。三是導學案編寫的容量要適宜，要合乎實際操作，有實效。四是導學案的編寫要做到知識問題化、問題層次化，從整體上體現教材的重難點，讓學生明確目標，提高課堂的效率。這既讓學生得到基本能力訓練，又得到深層賞析或個性閱讀的探究，讓不同層次學生得到應有的發(fā)展。

（三）教師使用導學案應加強引導和反饋。在語文閱讀教學導學的課堂模式中，教師是學生解決問題過程的監(jiān)督者、見證者、合作者、欣賞者。教師使用導學案應加強引導和反饋，這樣才能及時了解學生的學習動態(tài)和反饋學生對知識的掌握情況，以便優(yōu)化課堂教學和提高課堂效率。因此，教師在導學案使用中要做好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.課前指導。首先，教師要指導學生按照導學案上的教學目標和學習步驟來完成學習任務。其次，課前由學科組長反饋預習情況，了解學情，進行二次備課，進一步優(yōu)化導學案。

2.課上導學。首先，教師要了解學生在語文閱讀教學中的個性差異，吃透教學內容，根據不同班級的實際情況靈活運用學案。其次，課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，引導學生通過展開思維來獲取知識。

3.導學反饋及課后梳理。首先，導學案中的反饋檢測部分，學生完成后教師要認真批改，從批改中發(fā)現學生學習中存在的問題，做好記錄，及時地進行輔導。其次，教師要引導學生在導學案的空白處寫上學后記，對所學知識進行歸納整理，把使用過的導學案裝訂成復習資料。最后，教師要適時將學生的導學案收起，了解自己課堂上的教學效果和學生的學習狀態(tài)，以進行自我反思，及時修改導學案和預案，總結教學方法、思路。

篇3

【關鍵詞】教育制度 德育 比較 借鑒

有幸赴英國就中小學德育工作、教育評價、教育制度等進行了考察，就國內外的德育教育比較一下。在英國期間，考察團實地訪問了英國誠信教育中心（The Learning Trust）、漢格斯頓女子中學（Haggerston School for Girls）、斯托克-紐因頓中學（Stoke Newington School）、伊頓公學（Eton College），現場觀摩了漢格斯頓女子中學的1節(jié)公民教育課和1節(jié)個人、社會與健康教育課，并與誠信教育中心負責人、訪問學校的校長及部分教職人員、學生代表進行了廣泛的座談交流，了解了英國公民教育、個人、社會與健康教育課程、學校德育工作、學校教育評估等方面的基本情況。此外，我們走訪了英國劍橋大學、牛津大學，參觀了大英博物館、莎士比亞紀念館，對英國的社會人文教育有了更多直觀的體驗和了解?，F將考察情況報告如下：

一、英國的中小學德育

（一）學校德育課程設置

當前，英國基礎教育階段（5―16歲）實行統(tǒng)一的國家課程，其課程內容有：英語、數學、科學、設計和技術、信息和交流技術、歷史、地理、現代外語、藝術和設計、音樂、體育、公民、宗教、人生規(guī)劃、性教育、工作技能教育、個人、社會與健康。

國家課程的主要目標是：（l）促進精神、道德、社會和文化發(fā)展；（2）推動個人、社會和健康教育、公民教育；（3）發(fā)展技能。 從中可以看出，促進學生精神、道德、社會和文化的發(fā)展已經成為國家課程的首要目標，通過課程對學生進行教育是英國學校德育的重要手段和途徑之一。其中，直接承擔道德教育任務或者說與道德教育直接相關的課程主要有公民教育、宗教教育以及個人、社會與健康教育課程等。

（1）公民教育。在新近頒布的英國中小學國家課程中，公民課（公民權利與義務）作為一門基礎學科，要求5～16歲的學生發(fā)展以下技能：調查和批判性思維、討論與辯論、商談與調解、參與學校和社區(qū)活動等。

（2）宗教教育。英國現代的宗教教育內容作為促進英國年輕一代的人生觀、價值觀以及精神、道德發(fā)展的必要手段，英國現代的宗教教育與其他學科一樣，要對學生個人發(fā)展做出貢獻。英國現代的宗教教育著眼于志愿活動和慈善活動，為發(fā)展年輕一代積極的公民意識提供機會，它對激發(fā)學生的權利與責任意識發(fā)揮作用，幫助學生理解和尊重生活在不同信念、種族和文化背景下的人們，促進民主社會中公民所需的價值觀與態(tài)度的發(fā)展。

（3）個人、社會與健康教育。英國的中小學普遍開設了一門叫做PSHE （Persona1 Social and Health Education．即個人、社會與健康教育的課程。學校的教學大綱規(guī)定，該門課程的教學目的是倡導健康的生活方式，使學生在生活技能、表達能力、學習新知識、思考能力、與人相處以及道德修養(yǎng)等方面都得到提高。

（二）課程實施方法

在這些課程實施中，學校遵循《國家課程統(tǒng)一標準》，但不使用統(tǒng)一的課本。學?？筛鶕嶋H情況選擇教材，也可以自己編寫教材。我們所訪問Haggerston女子中學根據本學區(qū)外來移民多，比較貧困，學生中存在欺負人的現象，教師以電腦課的方式上了一節(jié)“怎樣處理欺負人的現象”的公民教育課。學生主要采用問題討論、社會調查、參觀訪問、資料查找、網絡制作、宣傳展示、模擬體驗、小組合作等方式進行課程學習。在課堂上，老師的提問多是一些開放式的問題，學生進行課前調查準備，然后結合自己掌握的信息討論分析問題，發(fā)表觀點。

（三）學校德育方式

英國學校的道德教育方式可以概括為五個結合：第一，道德教育與學生指導相結合，強調教師的道德示范和榜樣作用。學校大都設有“道德指導教師（Moral Tutor）”，該教師“對受他教導或不受他教導的學生負責提出建議和給予忠告”。如伊頓公學就為每位學生配備了導師，專門負責監(jiān)督學業(yè)進度以及品德與社交方面的發(fā)展。這有利于學生在實際生活中形成正確的價值觀和良好的行為習慣。其二，道德教育與校園文化相結合，注重環(huán)境育人。如牛津大學、劍橋大學、伊頓公學等都具有濃郁的人文教育環(huán)境。其三，道德教育與各科教學相結合：除了宗教、公民、個人、社會與健康教育課程以外，其他科目的教學也滲透著道德教育的目的。比如體育課，英國的學校普遍致力于培養(yǎng)學生具有運動員的精神和品格，積極指導學生在體育活動中養(yǎng)成守紀、勇敢、拼搏、協作、忍耐、公正等品質。如伊頓公學，下午2點以后，基本是開展各種體育活動。其四，道德教育與家庭教育相結合。在英國，道德教育也被視作家庭的主要職責。英國教育界普遍認為如果離開了家長的支持與配合，學校的道德教育就很難取得理想的效果。如我們在Haggerston女子中學座談時，當談到學生中存在的種族歧視問題時，教師認為這往往與學生家庭中存在種族歧視傾向有關。其五，道德教育與社區(qū)、社會教育相結合。如我們在Stoke Newington 中學看到，在學校的“健康棚”項目（開展心理咨詢、性、戒毒等問題援助）、學校傳媒技術教育項目建設中，相關領域的社會專家、社會志愿者都參與到學校教育活動中來，與學校建立了緊密的教育合作網絡。

二、英國學校教育督導評估制度

英國政府為提高基礎教育質量，提高教育的投入與產出比，非常注重教育督導工作。政府主要委托教育督導機構的督學依據國家教育標準對學校進行評估。如我們訪問的誠信教育中心就設置有教育督導部門和督學，開展本區(qū)的教育督導工作。

一般每所學校每四年要接受一次督導評估，而且學校要隨時準備接受評估，因為督導評估常常是臨時抽查的。督導評估的內容，主要涉及學校特色、領導與管理、教學質量、課程和學?；顒印⒔o予學生的學習支持、學生個人發(fā)展和身心狀況等內容，有具體的評估標準和評分等級。評估方式上強調學校自我評估、學生、家長和社會其他相關人士評價、督學評估三者相結合。學校收到督導報告后的40天之內，必須針對問題提出改進措施，做出計劃，并告知所有家長。督導報告向社會公布，具有很強的權威性。由于英國政府十分重視教育成本效益，所以對督導評估不合格的學校，必須限期兩年內改進，否則就會被中央政府接收或勒令關閉。

三、給我們的思考

通過考察學習，結合我們的實際工作，覺得在以下幾個方面值得借鑒和改進。

（一）教育是個注重內涵品質的事業(yè)，在學校和教育事業(yè)發(fā)展過程中，應該更加注重學校精神和教育內涵的發(fā)展，避免學校建設和教育工作中的浮躁和形式主義傾向。

（二）在學校德育工作中，改變傳統(tǒng)的方式和內容，應確立師生之間的民主關系，教師不能居高臨下，簡單灌輸。德育內容要注意緊密聯系社會生活實際和學生身心發(fā)展需要，突出針對性。道德教育方式要從以說教為主轉變?yōu)橐泽w驗為主，拓展教育時空，注重實踐過程。

（三）加強創(chuàng)新意識，開拓并采取多種途徑、方法實施學校道德教育。在英國今天的學校中，既注重通過開設與道德教育內容直接相關的宗教教育，個人、社會和健康教育以及公民教育課程，進行有關的道德行為準則和社會價值觀的教育，又強調將道德教育內容滲透到其他課程和學科的教育之中，并通過開展各種活動對學生進行道德教育。

教育是個系統(tǒng)工程，不能僅僅局限于學校，需要明確家庭、學校、社會對青少年承擔的教育職責，發(fā)揮各自的作用。要進一步加強學校、家庭、社會教育的協作和配合，建立起暢通有效的學校、家庭、社會合作教育機制和網絡。努力建設和諧文明的社會育人大環(huán)境。

【參考文獻】

篇4

首先，歡迎xx老師到我校交流支教，尹老師是一名老黨員，在河溶鎮(zhèn)小工作多年，經驗豐富，希望該同志把鎮(zhèn)小的優(yōu)質的管理、教學好方法、好經驗帶到我校。同時也歡迎xx同志回到教師隊伍，xx同志也是一位老黨員、老領導，教學經驗豐富，在外創(chuàng)業(yè)多年，我相信，該同志一定能夠迅速適應教育教學工作，并用自己在外闖蕩的苦與樂感染同事們。新學期教學工作今天正式開始，經過大家的努力，昨天正式報名，從昨天情況看，還算基本順利，12位班主任（包括臨時班主任）表現不錯，部分負責安全值守的同志能堅守崗位，卞主任趴在桌子上核實學生情況，指導報名工作，顧不上早餐，姚以才同志在停電、設備出故障等情況下，堅守食堂，親手給學生打開水，保障第一天師生生活。許多新情況要引起我們的重視，早晨不到6點，很多家長都涌入校園，30日為安裝食堂設備，忙到10點，人已經極度疲勞，但還是堅持在辦公室起草《官垱小學關于扎實做好開學報名工作的通知》，因為學校到處是基建場地，許多新設備第一次使用，我十分擔心安全事故，需要大家都撲到學生管理上。面對早早進入校園的家長，我意識到不穩(wěn)定因素存在，便一個個撥打老師們電話，期望能夠早點到校，幫助維持較為混亂的局面。在引導培富等老師去查看凈水裝置和開水裝置時，部分家長因急于進宿舍發(fā)生糾紛，幸虧當時我和培富老師趕到現場，否則后果不堪設想，為了保證正常進餐，開動帶故障的發(fā)電機，造成設備損失，這都警醒我們，任何一個細節(jié)都不能疏忽，都不能報僥幸心理。下午參加省教育廳開學工作視頻會議，回校已是4點，走遍每個角落，到處充滿隱患，孩子們尋找土坑、基建工地等危險地方玩耍，擔心孩子們打開水燙傷、電開水器倒伏，看到姚以才老師在親手幫助打開水是，才放心些，自己便一直在中心大道和校門等處巡查，生怕有一點閃失，真希望有更多的同志幫一把。晚飯后，孩子們進入教室，已是電閃雷鳴，生怕孩子們遭雷雨，與閔書記、岳主席商量快放學生，自己在校門口冒雨護送學生，直到把一個剛入校的女生送到學校前的彎落，還沒到寢室，有兩男生尋找一一年級新生，幸虧班主任想方設法聯系上家長，孩子回家了，方才落下懸著的心，男寢挨著講紀律講安全，看到部分地方燈不亮，又擔心，等到了女寢時，已經十分疲勞，孩子們入睡了這顆心才慢慢落下來。說這些都是真實感受，真的很累壓力很大，可能大家也累，但學校管理要靠大家，靠每個同志兢兢業(yè)業(yè)，職責到位。本周工作

一、教育教學

1、課表、時間表、值日表上墻且符合規(guī)定。9月安排早輔導、中午午休和晚輔導。

2、迅速完成教學計劃、一單元教學設計，按課表和常規(guī)要求上課，組織好課外活動和第二課堂興趣小組活動，組織好大課間活動，各功能室繼續(xù)做迎檢準備，新設備及時拆包登記上架，要求教師、學生協助的，室長報告教導室，教導室統(tǒng)一安排，每個同志積極支持完成任務。相關學科在功能室上課。需要請工的報告總務室，本周速急安裝到位。

3、全面統(tǒng)計入學情況，摸清異動學生去向，登記服務區(qū)0周歲人口，明天教導室安排一村一個熟悉情況的教師進行登記，摸底，發(fā)放義務教育均衡發(fā)展宣傳單，補助燃油費。完善異動手續(xù)。

二、德育安全衛(wèi)生

1、按26日動員會講話落實值日領導教師，今天起值日領導教師必須住校。加強巡查力度，保師生安全。特別是基建工地、體育聯合器材、開水房、學生飲水房必須專人巡查。

2、組織觀看《開學第一課》。組織學生熟悉學校及設備，知道危險無處不在，時時提醒注意安全。層層簽訂安全責任狀，教育師生防溺水、交通事故、用電用氣事故。

3、繼續(xù)搞好環(huán)境衛(wèi)生綜合整理。地要拖、各處要無塵無痕、垃圾要清運，死角要清除。

4、9月7日召開開學典禮大會。德育處負責，教導室、總務室同志結合分管工作講要求，全體教師均要參加。

三、總務后勤

1、督促基建工程質量、進度和安全工作。迅速修復各處損壞設施，比如院墻、路面、男廁所沖水系統(tǒng)、教學設施設備等。

2、迅速適應新設備，但要高度重視安全、規(guī)范操作。

3、組織搬運設備，督促設備安裝。

4、簽訂臨時工用工合同。

四、黨支部、工會

1、做好教師節(jié)慶祝安排

2、工會、黨支部聯合辦一期迎創(chuàng)推?？?/p>

五、其他

篇5

一、江陽區(qū)

1.深入推進“三開”“減負”保證學生校園體育活動一小時，督查開展情況，召開現場推進會，評選一批保證學生校園體育活動一小時先進集體和個人。

2.深入開展課堂教學改革，成立江陽區(qū)領導組、專家組，申報并確定一批區(qū)級試點學校，成立學科推進教研組，召開開展情況階段性推進工作會，評選階段性實踐先進集體和個人。

3.充分發(fā)揮評估的導向功能，深入研究素質教育評估指標體系和權重，促進素質教育全面實施，提高全區(qū)教育教學質量。

4.細化管理，重視過程，繼續(xù)堅持領導巡查制度，教學視導報告、整改措施、整改結果報告制度，建立完成工作任務登記制度，并納入教育股對學校年度目標考核內容之一。

5.加強城區(qū)學校招生工作制度建設，規(guī)范城區(qū)中小學計劃外招生，控制城區(qū)中小學辦學規(guī)模和消除起始年級大班額。

6.推進城區(qū)城鄉(xiāng)一體化義務教育均衡發(fā)展和特色學校建設。

7.實施學前三年行動計劃。按照省、市下達新建2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園民生工程目標任務，落實新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設承建單位、建設資金等工作，保質保量完成建設任務；加大幼兒教師招考力度，補充幼

; 8.深入推進普通高中新課程改革，按照新課改要求開足課、開好課；堅持德育為首、藝體與學科并重，以生為本，培養(yǎng)開發(fā)學生潛能，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎；規(guī)范高中招生秩序，強化內部管理，加大校本研培力度，提高教師適應新課程改革所需的素質；加大硬件建設投入，改善辦學條件，滿足新課程改革的需要，搶抓機遇，努力高中，為新課程改革新一輪全省普通高中評比奠定堅實基礎。

二、龍馬潭區(qū)

按照“一個圍繞（綱要精神）兩個核心（均衡+特色）三個重點（安全、質量、特色）四個實現（校園平安、均衡教育、質量提升、特色彰顯）” 的總體要求，不斷深化基礎教育課程改革，鞏固“兩基”成果，切實規(guī)范中小學辦學行為，減輕學生過重課業(yè)負擔。開齊開足開好課，促進學生綜合素質全面發(fā)展。進一步修訂和完善義務教育階段學校教育教學過程管理和質量監(jiān)測體系。加大初中創(chuàng)建瀘州市素質教育優(yōu)秀學校力度，注重學校內涵發(fā)展，全面提高城鄉(xiāng)學校教育質量和水平，辦人民滿意的教育。

1、開展藝體學科、小學英語、科學等師資結構調研，采取走教等方式解決短缺學科教師問題，從數量、質量上保證開齊課程、開足課時。

2、“三開”的落腳點和歸宿在于開好課。提高教育教學質量的主戰(zhàn)場在課堂，打造高效課堂就是課改、教研工作的著力點。各學校積極探索課堂教學模式、學科教學模式，教研室開展培訓和引導工作。首先在一些學校和一些學科開展“教學案”試點，然后推廣到其他學科、其他學校。組織開展“高效課堂教學”專題研討活動。初中以開展“常態(tài)課優(yōu)質化、優(yōu)質課常態(tài)化”研究為抓手，繼續(xù)開展高效教學的實踐與研究，推進“學案導學”，優(yōu)化教學方式。

3、教學常規(guī)常抓不懈。教育股和教研室對納入創(chuàng)建目標的學校要給予更多的關注，深入一線開展教學研究活動；對薄弱學校開展集體視導，通過看、聽、查、問卷、數據分析進行教學管理指導和學科跟蹤指導，對薄弱學校的管理、考核制度進行調查，對不利于提高教學質量的制度、辦法，提交教代會討論，限期討論整改。

4、開展教學六認真檢查。在學校備課組、教研組、教導處檢查備課、

; 站內范文搜索 作業(yè)批改、實驗開出等的基礎上，教育局在每期末開展全區(qū)中小學“教學六認真展評周活動”。

5、對2012年還未進入全市強校的城北學校、江北初中、瀘化中學、石洞初中、雙加初中、魚塘初中等學校，要組織開展爭創(chuàng)市級強校研討會，群策群力、愛校如家，增強責任感和使命感。

6、全面推進高中課程改革。進一步完善與普通高中新課程相適應的教學管理評價制度、學生綜合評價制度、學生學分管理辦法。創(chuàng)造條件，探索、指導高中學校做好對選修課、通用技術課的實施。組建高中課程改革各學科教育教研示范工作室，加強對高中課程改革的研究、指導和示范引領。加強義務教育課程改革與高中課程改革銜接研究，提高義務教育學校教學水平和辦學質量。

8、進一步完善教育教學質量考核辦法。凡瀘州市中考評為瀘州市城區(qū)學校前10強和鄉(xiāng)鎮(zhèn)評為前30強的學校，原則上當年初中教學質量綜合目標考核為特等獎，反之原則上就不能評為特等獎。對區(qū)學科教研聯組進行獎勵，其中教研員（或兼職）占50%。區(qū)教育局獎勵學校學科首席教師個人（學校推選出的對某一學科教育教學質量負責的教師）。抽考和中考成績教育局將計算到人頭（教多班的算平均），七、八年級市抽考成績和中考成績計入教師個人的業(yè)務檔案。凡市、區(qū)抽查檢測成績均納入對學校的教育教學質量考核。

10、幼教工作。根據《瀘州市龍馬潭區(qū)幼兒園目標考核方案（試行）》的要求，區(qū)教育局將在2012年的基礎上，進一步完善考核方案的內容，豐富考核的形式、

; 站內范文搜索 更科學合理地運用考核結果，使目標考核真正起到促進全區(qū)幼兒教育的進一步規(guī)范、推動我區(qū)幼教事業(yè)健康發(fā)展的有效手段。

三、納溪區(qū)

（一）認真貫徹市教育局關于全面加強校園文化建設的意見，切實搞好各中小學、幼兒園的校園文化建設。其中把誦讀國學經典作為中小學德育工作的重要內容。

（二）學前教育加強農村幼兒園的建設和管理，發(fā)揮好鎮(zhèn)中心園示范作用，對全區(qū)民辦幼兒園繼續(xù)堅持每兩月一次的例會制度和年度工作目標管理考核評估制度。

（三）加強初中教育教學管理，搞好課堂教學改革，組織區(qū)級5所課堂教學改革試點校人員到山東某地考察學習。

（四）努力提升高中辦學效益，作好納溪中學擴建校區(qū)實施方案（征地30畝，擴建瀘天化校區(qū)，把高中部集中，挪出納溪中學校本部辦成初中部），并組織實施。

（五）進一步貫徹實施市教育局“三開”“減負”工作，堅持學生每日一小時陽光體育活動落到實處。

四、瀘縣

（一）工作思路：

理清一條主線：以“學前教育抓規(guī)范、義務教育抓雙高、高中教育抓名校、職業(yè)教育抓特色、成人教育抓典型、民辦教育抓示范、全縣教育抓管理”為主線，理清思路，科學安排，開拓進取，創(chuàng)造一流的作風，一流的工作，一流的成果，促進全縣教育全面協調可持續(xù)、健康發(fā)展，為打造教育名縣奠定基礎。

強化五個理念：強化教學質量為：“立校之本”理念；強化教育科研為“興校之本”理念；強化科學管理為“強校之本”理念；強化“以人為本”的理念；強化敢于創(chuàng)新的理念。

（二）主要工作任務

1、德育工作：進一步加強社團建設

; 站內范文搜索 ，并開展豐富多彩的活動。把學校辦成師生最向往的精神圣地。繼續(xù)完善心理健康輔導體系，關注學生的心理健康成長。按照市教育局要求，認真開展小學三年級以上學生的基礎性發(fā)展目標評價，讓學生實現自我教育。

2、學前教育：各鎮(zhèn)入園率達到90%以上，學前教育入學率各鎮(zhèn)達到95%。在春期，召開全縣幼兒園教育管理工作會，進一步解決幼兒教育存在的應試教育等問題，讓幼兒教育以培養(yǎng)行為習慣為主，走向科學，健康的軌道。加大對幼兒園教育的管理力度，嚴格執(zhí)行幼兒園的審批年檢制度，對非法辦園和不合格幼兒園予以堅決取締。各幼兒園不得違規(guī)用車接送幼兒，確保幼兒園師生人身安全和教育質量。加強對各級示范幼兒園的創(chuàng)建工作，各公民辦幼兒園要積極爭創(chuàng)牌子不斷提升幼兒園辦學質量。中心幼兒園和代管幼兒園的中小學要加大管理力度，理順學校之間的關系，組織各種幼兒教育教學研究，不斷提高幼兒教師的素質和教學水平。組織一次幼兒教育常規(guī)檢查，規(guī)范教學教育行為。幼兒教育不得講授、檢測小學學科知識，尤其沒有專門培訓的英語教師不得進行英語教學。

3、義務教育：進一步加大控輟力度，增添控輟措施，力爭實現“一個也不能少”的目標。進一步加強常規(guī)管理，向細節(jié)要質量。教育股、教研室要經常深入學校，視導教學過程。教育局將會同政府教育督導室在春期對在教育質量評估中后五位的學校進行檢查，共同分析問題，尋找原因，增添措施，提高質量。把基礎教育課程改革向縱深推進。認真做好2012年的課改總結工作，應積極探索新的課堂教學模式，探索新的教育教學評價，讓我縣基礎教育有一個質的飛躍。

繼續(xù)加強特色學校的打造。建立評估機制，正確引導特色學校創(chuàng)建。教育局將制定印發(fā)《瀘縣特色學校評估實施方案（試行）》?！斗桨浮窇獜哪繕伺c管理、特色項目選擇、師生參與程度、特色成果與社會效益等方面對學校進行評價，做到三個結合：一是特色學校評估與辦學水平綜合督導評估結合起來，在評估的時間、方法、程序上與辦學水平綜合督導評估統(tǒng)一。二是學校自評與教育局評估相結合，評估結果由教育局發(fā)文認定。三是評估結果與校長工作實績和待遇結合。

4、高中階段教育：高中教育繼續(xù)從規(guī)模型向質量效益型轉變。我縣的六所市級以上示范學校要根據自身的特點和實際，控制招生規(guī)模，加強過程管理，要多出人才，出好人才。發(fā)揮高中學科中心組的作用，提高教育

; 站內范文搜索 質量。學科中心組要在教研室的組織下主動積極的開展工作，切實承擔起“研究教學，培育教師，傳遞信息，提高質量”的責任。在2012年，高中學科中心組要積極研究高中課程改革，研究初高中知識的銜接，教學方法的差異，保證初中課改學生能適應高中教育。

5、基礎教育課程改革：重點擺在兩方面：一是師生教學行為質的變化；二是努力構建新的評價體系。校長要親自掛帥寫出各種實驗總結，綜合報告，特別是有價值的實驗成果要加以整理，并向全縣推廣。開齊開足開好新設置的課程，尤其要重視綜合實踐活動、科學等新課程的師資保障；學校教務處要加強新課程六認真的檢查，務必保證新課程的質量。

五、合江縣

（一）德育工作

2、做好部分特殊弱勢群體學生的幫助和教育工作，開展關愛、幫助留守學生、進城務工農民子女、單親家庭子女、貧困大學新生等特殊學生系列活動；做好進城務工農民子女和返鄉(xiāng)農民工子女就讀工作，享受本地學生同等到待遇。

3、做好2012年省、市、縣“三好生”、“優(yōu)干”、“先進集體”、“省優(yōu)秀學生”的評選、表彰工作。開展德育工作先進集體、個人和優(yōu)秀德育工作者評選活動。

4、形式多樣地開展學生勞動技術教育、科技教育、心理健康教育、誠信教育、國防教育、環(huán)境保護、禁毒教育、法制教育、安全教育等專題教育活動。認真組織開展民族團結系列教育活動。

（二）教育管理

1、落實《合江縣義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》，積極解決中小學大班額問題，促進義務教育健康發(fā)展。加強農村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校建設，切實推進區(qū)域內義務教育均衡、協調發(fā)展，

2、以7所市、縣級課改示范校為龍頭，積極實施義務教育階段和普通高中階段課程改革。嚴格執(zhí)行小學、初中、普通高中計劃。以質量為核心，按照制定的小學、初中、普通高中綜合評價方案評估學校。

3、加強學前教育管理，提高入園率，克服 “小學化”傾向，積極實施學前教育三年行動計劃，加快農村幼兒教育事業(yè)發(fā)展步伐。開

; 站內范文搜索 展“市、縣級示范性幼兒園”創(chuàng)建工作。辦好特殊教育學校，做好殘疾兒童隨班就讀工作，確保每一個殘疾兒童都得到教育。

4、抓好教育常規(guī)管理，開展務實高效的“六認真”等常規(guī)檢查和教研、科研工作管理。加強考試管理，為提高教學質量服務。加強學籍管理，建立良好教學秩序。

5、加強課程管理，嚴格執(zhí)行課程“三開”和減負有關規(guī)定，進一步加強實驗課和藝體課程管理，重點加強村小課程執(zhí)行情況的檢查。

6、加強安全教育，落實安全責任制，健全安全管理制度，建立安全保衛(wèi)體系，確保學校穩(wěn)定和師生安全。

六、敘永縣

（一）進一步規(guī)范普通高中招生行為，嚴格執(zhí)行市教育局的指令性招生計劃，確保招生有序進行。

（二）強化校園文化建設，努力營造良好的育人氛圍，提升學校辦學品位，使校園內的“一磚一石會說話，一草一木能育人”，充分體現環(huán)境的育人功能。

(三) 強化初中教育教學常規(guī)管理，全面提升教育質量，為高中教育的發(fā)展培養(yǎng)更多的合格生源，為打造教育強市作貢獻．

（四）認真學習山西新絳中學的課堂教學改革的經驗，推進我縣課堂教學改革的不斷深入。

（五）做好特色學校創(chuàng)建的指導工作，努力打造一批辦學特色鮮明的學校。

七、古藺縣

2012學年，古藺縣基礎教育以“大力發(fā)展學前教育，鞏固提高義務教育，穩(wěn)步推進普高課改”為重點，改革創(chuàng)新教育教學管理，穩(wěn)步促進教育質量可持續(xù)提升。

（一）加強中小學校德育工作。切實加強德育工作，促進學生全面發(fā)展。加強未成年人思想政治建設，以《未成年人思想道德測評體系》為工作指南，以“傳承國學經典、培育古藺新人”為活動載體，從抓隊伍建設入手，建立健全班主任管理、考核和獎勵的長效機制，圍繞學生習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育、民族精神教育等內容，開展形式多樣的主題教育活動，不斷增強學校德育工作的針對性和實效性。

（二）落實學前教育行動計劃。大力發(fā)展學前教育，規(guī)范管理民辦教育。全縣學前教育以推進三年行動計劃為載體，大力發(fā)展學前教育，加強學前教育管理，完善內部管理機制，規(guī)范幼兒園辦學行為。一是爭取成立全縣學前教育管理中心，以古藺鎮(zhèn)一幼、二幼、三幼為中心，充分發(fā)

; 站內范文搜索 揮其示范帶頭作用，帶動全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全面發(fā)展，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的骨干作用，促進村級幼兒園健康發(fā)展。二是加強農村幼兒園建設，合理布局縣域學前教育資源，切實解決“入園難”問題。三是完善學前教育督導評估制度，定期對落實學前教育事業(yè)發(fā)展的目標規(guī)劃、資源配置、經費投入、教職工待遇保障、保教質量等進行專項督導，促進學前教育事業(yè)快速、健康發(fā)展。四是嚴格幼兒園準入制度，全面提高保育、保教質量。

（三）推進義務教育均衡發(fā)展。加強教育教學管理，深入推進素質教育。一是認真落實課程“三開”。認真落實課程標準和教學計劃，遵照《瀘州市義務教育課程計劃》“開齊、開足、開好”中小學課程。二是促進義教均衡發(fā)展。合理調整學校布局，積極整合教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)、鎮(zhèn)村學校差距，推進義務教育均衡發(fā)展。三是全面提高教育質量。繼續(xù)創(chuàng)新教學視導，加強學校常規(guī)管理，完善義務教育監(jiān)測制度。深入實施“學月教學常規(guī)督查”制度，促進全縣教學常規(guī)管理升級上檔，全面提高教育質量。

（四）深化高中教育課程改革。穩(wěn)步推進高中課改，提升高中教育質量。一是穩(wěn)定辦學規(guī)模，古藺中學、藺陽中學兩所學校學生人數要控制在5000人以內。二是加強相互交流，古藺中學、藺陽中學兩所學校要加強交流，采取相互視導等方式，交流工作經驗，提升管理水平。三是主動接受指導，加強與市教育局基教科的溝通與聯系，充分發(fā)揮市教育局、市教科所的視導作用。四是穩(wěn)步提升質量，加強培優(yōu)保重工作，增加本科人數，提高重本上線率，完成市預測各項目標。

篇6

關鍵詞：高職；應用型本科；貫通培養(yǎng)；職業(yè)養(yǎng)成教育；酒店管理

0引言

高職與應用型本科教育之間的有效銜接，對于提升職業(yè)教育層次和完善高等教育體系都具有重要意義。發(fā)達國家在高職與普通高等教育貫通和融合方面形成了各具特色的銜接模式。武漢商學院與武漢船舶職業(yè)技術學院合作開辦酒店管理專業(yè)“3＋2”人才培養(yǎng)試點班，旨在構建職業(yè)院校與應用型本科高校的互通機制，實行針對性“一站式”培養(yǎng)，按照高職3年和本科2年這兩大培養(yǎng)環(huán)節(jié)來實施教學。這種人才培養(yǎng)模式定位于高素質應用型技能人才培養(yǎng)，進行高職與應用型本科貫通人才培養(yǎng)的高校要在人才培養(yǎng)方案中明晰酒店職業(yè)素質要求，并科學設計職業(yè)素質養(yǎng)成教育的實施環(huán)節(jié)，構建全方位、全過程的職業(yè)素質養(yǎng)成教育體系。

1全方位職業(yè)養(yǎng)成教育

1．1構建學校、企業(yè)、家長和學生的參與機制

學校、家庭、酒店企業(yè)和學生是職業(yè)養(yǎng)成教育的4個主體，需要四方聯動才能取得良好的效果，高職與應用型本科貫通培養(yǎng)中的第一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)在高職院校實施。首先，高職院校抓住新生報到的時機，迎新時讓老生展示出良好的職業(yè)風范，組織家長和學生參觀酒店實訓中心，開展家長與新生座談會，向他們介紹酒店行業(yè)和職業(yè)，解答他們的疑慮，及時消除他們的職業(yè)認知偏差；其次，解讀酒店管理專業(yè)培養(yǎng)方案和“3＋2”人才培養(yǎng)模式，使家長們能積極配合學校的人才培養(yǎng)和教學工作。新生入學教育邀請酒店職業(yè)經理人參與，通過對職業(yè)生涯的介紹和職業(yè)發(fā)展心得的分享，讓學生形成良好的職業(yè)感知和樹立正確的職業(yè)觀。學生既是職業(yè)素質養(yǎng)成教育的客體，也是主體之一，要加強自律和自我修煉，并重在實踐，不斷提升職業(yè)素質。

1．2打造課堂、師資、實踐基地與校園文化助力平臺

1．2．1拓展課堂空間和內容，打造“三個課堂”

在第一課堂即專業(yè)課教學中融合職業(yè)素質養(yǎng)成教育，編制課程大綱時設置課程的職業(yè)素質目標，要求任課教師重視學生日常的職業(yè)化訓練，加強對學生職業(yè)意識引導，重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新、溝通和獨立解決問題等職業(yè)能力，規(guī)范他們的職業(yè)行為。在第二課堂即校內開展課外教育實踐活動，開展大學生感恩行動、校園文明行等公益活動，提升學生的思想道德和人文素質；組織演講比賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能大賽等競賽活動以鍛煉學生的職業(yè)技能；通過開展學生專業(yè)社團活動，培養(yǎng)學生的組織能力、協調能力和策劃能力。第三課堂主要是踐行環(huán)節(jié)，在酒店實習、社會調查等校外實踐活動中延續(xù)職業(yè)素質養(yǎng)成教育，實現校園與酒店企業(yè)、社會的有效銜接，通過學生身體力行，從自我做起，在實踐中不斷錘煉和提升。

1．2．2發(fā)揮輔導員、輔導員助理、班級指導老師與德育老師的多重作用

首先，學生素質教育活動開展的成效是武漢商學院考核專職輔導員工作好壞的一項重要指標；其次，在普通本科高校與高職院校聯合培養(yǎng)技術技能型人才試點項目中，要求合作高職院校從大一開始配備輔導員助理，由綜合素質高、學習成績好、工作能力強的高年級學生干部擔任，其主要協助專職輔導員開展學生工作；第三，為班級配備一名專業(yè)導師，負責學生的課業(yè)指導、學業(yè)指導、競賽指導和職業(yè)指導等；第四，進行德育教師隊伍建設，聘請勞動模范、師德標兵和技術能手擔任德育教師，開展主題講座、學生座談會等活動，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。

1．2．3依托實踐教學基地，通過專業(yè)實訓與實踐活動來促進職業(yè)素質養(yǎng)成

校內實訓基地引入世界知名酒店和合作酒店的企業(yè)文化，對學生進行環(huán)境化熏陶和潛移默化式教育；在實踐教學中模擬酒店場景，在訓練學生專業(yè)技能的同時，進行職業(yè)意識、禮貌禮儀、服務規(guī)范、職業(yè)習慣和職業(yè)行為等方面的滲透教育；在校外實踐教學基地進行酒店觀摩、專業(yè)見習、節(jié)假日兼職、企業(yè)調研等活動，讓學生感受職場氛圍和酒店職業(yè)人風范，收獲感悟，在真實的職場中得到浸染。

1．2．4注重校園文化建設，提升文化影響力與發(fā)揮環(huán)境育人作用

武漢商學院一直重視校報、微信公眾號、校園網、校園廣播和校史館等校園文化載體建設，校園文化的建設起到了環(huán)境育人的作用。多年來，武漢商學院有針對性地開展了“致遠講壇”、“一系一品”、“心海導航”等形式多樣、內容新穎、強調體驗的校園文化教育活動，積極弘揚武漢商學院“商道惟誠、知行致遠”的校訓精神及“和諧、和睦、合作”的校園文化。

2全過程職業(yè)養(yǎng)成教育

高職與應用型本科“3＋2”貫通培養(yǎng)以“專業(yè)對接、課程銜接、內容融通”為基本原則，開設的高職階段課程與本科階段課程有序銜接，教學內容以職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力為基礎有機融合。將職業(yè)養(yǎng)成教育貫穿高職與應用型本科“3＋2”分段培養(yǎng)的全過程，主要通過“五段式交互成長型”職業(yè)養(yǎng)成訓練體系，從入學教育到畢業(yè)教育、從校內學習到校外實習、從入學到畢業(yè)，分為5個階段來提升酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素質。

2．1職業(yè)認知與情感培養(yǎng)

此階段包含高職段的第1、2學期，旨在讓學生形成職業(yè)認知、喚醒職業(yè)意識和培養(yǎng)職業(yè)感情。在新生入學時進行入學教育，其形式可以多樣化，比如讓優(yōu)秀畢業(yè)生現身說法，也可以聘請酒店職業(yè)經理人作講座和交流，還可以實地參觀酒店，讓新生正確認知未來所從事的酒店行業(yè)，培養(yǎng)他們對未來職業(yè)的向往和熱愛。此階段需開設人文素質和職業(yè)素養(yǎng)課程，例如《職業(yè)素質修煉》、《管理溝通》、《職業(yè)禮儀》、《心理健康教育》和《職業(yè)形象設計》等，以專門培養(yǎng)學生敬業(yè)、主動、合作、責任、服從和服務等職業(yè)意識，塑造積極的職業(yè)心態(tài)，樹立堅定的職業(yè)信念，并督促他們養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。

2．2職場模擬與規(guī)范形成

此階段包含高職段的第3－6學期，第3、4學期主要完成服務技能課程和基礎管理理論課程的學習，第5、6學期主要開設餐飲部管理、前廳部管理和客房部管理等一線部門管理課程。學生在專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導下，在校內實訓基地進行各項專業(yè)技能訓練，通過情景模擬、角色扮演等手段以及嚴格的課堂管理讓學生履行規(guī)范的職業(yè)行為，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。每學期通過組織學生到酒店企業(yè)的見習與開辦職業(yè)經理人專題講座，讓學生體驗職業(yè)氛圍，并逐步達到職業(yè)標準和趨于職業(yè)化。第6學期為了提高學生的職場適應能力.

2．3職場熏陶與素質錘煉

本科段的起步為專業(yè)實習，是職業(yè)養(yǎng)成教育體系的第三階段，即“3＋2”五年貫通培養(yǎng)的第七學期。學生通過酒店的入職培訓走上了職業(yè)崗位，逐步適應職業(yè)環(huán)境，在酒店基層管理工作中履行職業(yè)角色，承擔職業(yè)責任，進而不斷增強職業(yè)意識、規(guī)范職業(yè)行為和提升職業(yè)技能，最終能勝任職業(yè)。

2．4職業(yè)定位與素質鞏固

本科段的第8、期是第四階段，學生完成專業(yè)實習后返校進行人力資源管理、市場營銷、財務管理等職能管理課程和專業(yè)拓展課程的學習。此階段以學校教師訓導為主，家長和企業(yè)人士為輔。此階段的學生由于實習經歷和個人認知的差異，往往會對酒店職業(yè)產生不同的想法，有的學生通過實習充分認識酒店行業(yè)，明確了自己的職業(yè)定位與發(fā)展方向；有的學生則認為自己已掌握了服務技能，無需再在課堂上學習，有些心浮氣躁；還有學生認為酒店不適合自己，對未來的職業(yè)方向產生迷茫等。這些消極的想法會影響學生的學習態(tài)度和職業(yè)選擇，如何引導學生轉變不正確的觀念，對職業(yè)素質加以再修煉是授課教師應該重點關注的問題。首先，專業(yè)授課教師可以請學生暢談自己在實習期的見聞及感想，從而了解學生實習后的真實想法，并關注學生的思想動態(tài)和進行有針對性的引導疏解；其次，根據酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，給實習后的學生設置綜合應用型的理實結合課程，或在課程中的多設置管理類實訓環(huán)節(jié)，多布置探究型學習任務，要求學生結合實習經歷進行專題研討、模擬演練或項目設計，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，也可鍛煉學生的創(chuàng)新能力；再者，在案例教學環(huán)節(jié)多增加酒店成功人士的相關案例，請學生結合實習經歷加以分析闡述，引導學生對職業(yè)進行正確定位。

2．5職業(yè)選擇與綜合提升

最后階段是畢業(yè)論文（設計）和畢業(yè)實習，此階段主要以自我管理為主，指導老師為輔。主要通過獨立或組隊完成畢業(yè)論文（設計），建議學生以實習酒店為研究對象撰寫相關論文或完成一項調研報告。開展應用性研究是對學生應用能力和綜合素養(yǎng)的一項測評方式，更是培養(yǎng)學生團隊協作能力、溝通能力和執(zhí)行力的有效途徑。與此同時，學生可以自由擇業(yè)和自主進行畢業(yè)實習.

3全方法職業(yè)養(yǎng)成教育

在高職與應用型本科貫通培養(yǎng)中，為體現高素質應用型技能人才培養(yǎng)的明確定位和實現學生的職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢，必須運用多種行之有效的方法，有目的、有計劃、有組織地實施教育活動。

3．1課程導向法

設置職業(yè)素質課程，明確專業(yè)課程中素質培養(yǎng)目標。根據酒店職業(yè)和崗位工作任務分析，將酒店管理專業(yè)學生必備的職業(yè)素質劃分為職業(yè)形象、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)心理和職業(yè)技能等幾個方面，基于學生認知和職業(yè)成長規(guī)律依次開設相關培養(yǎng)課程，并力求前后課程的銜接得當。目前依次開設的相關課程有《思想道德修養(yǎng)》、《職業(yè)素質修煉》、《職業(yè)形象設計》、《形體訓練》、《服務禮儀》、《心理健康教育》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《酒店服務技能訓練》等。這些課程為學生后續(xù)的專業(yè)課學習、個人自我完善和未來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎。然而，良好的職業(yè)素質并不是僅靠一門或幾門專門的職業(yè)素質類課程就能培養(yǎng)而成，所以在其他的專業(yè)課程中設置有職業(yè)素質培養(yǎng)目標和成效的評價。

3．2教學提升法

運用多種教學方法，強化職業(yè)化、體驗式教學。在專業(yè)課程教學中，開展團隊競賽，由組員設計團隊文化，課程考核時實行團隊和個人的綜合測評，以增強學生的團隊意識。學生們上專業(yè)課時要求統(tǒng)一職業(yè)著裝，佩戴工作銘牌，以班組為單位集中坐在一起，各個班組每次上課之前召開班前例會，以提升學生的職業(yè)感。校內實踐教學酒店情境，進行角色扮演，并依托校園大學生創(chuàng)業(yè)餐廳開展實體經營，以增加學生的職業(yè)體驗。在技能訓練類課程教學中，由各個班組流輪負責課前準備和課后收場等工作任務，讓學生在工作完成任務過程中養(yǎng)成守時、負責、主動、高效等職業(yè)習慣，通過老師的言傳身教和督導改進，逐漸培養(yǎng)學生的職業(yè)習慣。

3．3考評促進法

通過科學的評價體系保障職業(yè)素質的養(yǎng)成。評價體系是職業(yè)素質養(yǎng)成教育是否能順利進行的關鍵，更是職業(yè)素質養(yǎng)成教育成效的保障。需要豐富學生評價的內容，將德、智、體、美、勞等各方面的表現都納入評價系統(tǒng)，尤其是將學生操行的考評納入評價體系之中，不再是一味地只看卷面成績或實操成績。具體做法方面：①重視學生日常行為評價，例如出勤、儀表等；②實行全過程評價；③期末考試以應用性綜合測評為主。例如《酒店督導》、《職業(yè)素質修煉》等課程考核實行以能力為中心的開放式、全程化、項目式考核：成績評定采取平時與期末相結合，平時考核學生課前準備、課堂表現、課后整理、課后作業(yè)和學生成長記錄本等；期末以口試和團隊展示為考核方式，采取個人成績與團隊成績相結合，權重設置為60％的個人成績加40％的團隊成績，通過強調團隊協作和團隊之間的競爭，從而培養(yǎng)學生的團隊意識和主人翁意識.

參考文獻

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篇7

第一條為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

第二條國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

實施義務教育，不收學費、雜費。

國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

第三條義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

第五條各級人民政府及其有關部門應當履行本法規(guī)定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。

社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

第六條國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。

國家組織和鼓勵經濟發(fā)達地區(qū)支援經濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務教育。

第七條義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。

第八條人民政府教育督導機構對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

第九條任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。

發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。

第十條對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關部門按照有關規(guī)定給予表彰、獎勵。

第二章學生

第十一條凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

第十二條適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。

父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

縣級人民政府教育行政部門對本行政區(qū)域內的軍人子女接受義務教育予以保障。

第十三條縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學。

居民委員會和村民委員會協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。

第十四條禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

根據國家有關規(guī)定經批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。

第三章學校

第十五條縣級以上地方人民政府根據本行政區(qū)域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規(guī)定，制定、調整學校設置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設置學校的，應當與居民區(qū)的建設同步進行。

第十六條學校建設，應當符合國家規(guī)定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規(guī)定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工安全。

第十七條縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。

第十八條國務院教育行政部門和省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據需要，在經濟發(fā)達地區(qū)設置接收少數民族適齡兒童、少年的學校（班）。

第十九條縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。

普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

第二十條縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。

第二十一條對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。

第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。

縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

第二十三條各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。

第二十四條學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。

縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。

學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

第二十五條學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。

第二十六條學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第四章教師

第二十八條教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。

全社會應當尊重教師。

第二十九條教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

第三十條教師應當取得國家規(guī)定的教師資格。

國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

第三十一條各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。

教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。

特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。

第三十二條縣級以上人民政府應當加強教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展教師教育。

縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。

第三十三條國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業(yè)生到農村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務教育工作。

國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

第五章教育教學

第三十四條教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。

第三十五條國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。

學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。

國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

第三十六條學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

第三十七條學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。

第三十八條教科書根據國家教育方針和課程標準編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。

國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。

第三十九條國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規(guī)定。

未經審定的教科書，不得出版、選用。

第四十條教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。

第四十一條國家鼓勵教科書循環(huán)使用。

第六章經費保障

第四十二條國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。

國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標準、工資標準和學校建設標準、學生人均公用經費標準等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。

國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

第四十三條學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發(fā)展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足教育教學基本需要。

省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以根據本行政區(qū)域的實際情況，制定不低于國家標準的學校學生人均公用經費標準。

特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當高于普通學校學生人均公用經費標準。

第四十四條義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規(guī)定分項目、按比例分擔。

各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。

義務教育經費保障的具體辦法由國務院規(guī)定。

第四十五條地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。

縣級人民政府編制預算，除向農村地區(qū)學校和薄弱學校傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。

第四十六條國務院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)范財政轉移支付制度，加大一般性轉移支付規(guī)模和規(guī)范義務教育專項轉移支付，支持和引導地方各級人民政府增加對義務教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務教育轉移支付資金按照規(guī)定用于義務教育。

第四十七條國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務教育。

第四十八條國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規(guī)定設立義務教育基金。

第四十九條義務教育經費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。

第五十條縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的審計監(jiān)督和統(tǒng)計公告制度。

第七章法律責任

第五十一條國務院有關部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規(guī)定，未履行對義務教育經費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。

第五十二條縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：

（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調整學校的設置規(guī)劃的；

（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的；

（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；

（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經費的。

第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：

（一）將學校分為重點學校和非重點學校的；

（二）改變或者變相改變公辦學校性質的。

縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規(guī)定追究法律責任。

第五十四條有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

（一）侵占、挪用義務教育經費的；

（二）向學校非法收取或者攤派費用的。

第五十五條學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規(guī)定的，依照教育法、教師法的有關規(guī)定處罰。

第五十六條學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

第五十七條學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設重點班和非重點班的；

（三）違反本法規(guī)定開除學生的；

（四）選用未經審定的教科書的。

第五十八條適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

第五十九條有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；

（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經依法審定的教科書的。

第六十條違反本法規(guī)定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第八章附則

第六十一條對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定。