導語：如何才能寫好一篇主題實踐教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：以德為行，以學為上；新生；入學教育

如何讓新生在入學后得到系統(tǒng)的、漸進式的教育，為大學生思想政治教育工作奠定堅實的基礎?如何引進導新生科學規(guī)劃好學習和生活，使之得到全面發(fā)展?如何全方位、多角度的塑造新生，使之朝著成為社會主義建設的合格接班人的目標而奮斗?如何將傳統(tǒng)新生教育的模塊，用一條主線貫穿起來，使新生教育作為—個系統(tǒng)工程，將有關內容、目標融入各種特色活動之中?如何能使新生在步入大學，面對學校辦學硬件環(huán)境的困境，感受到濃郁的文化氛圍，欣賞大學，悅納大學，融入大學?廣東技術師范學院以踐行“以德為行，以學為上”教育理念為主線，系統(tǒng)地推進新生教育工作，實現(xiàn)了新生教育的改革和創(chuàng)新。

一、以踐行“以德為行，以學為上”教育理念為主線，系統(tǒng)地推進新生教育工作

“以德為行，以學為上”是廣東技術師范學院黨委書記鄺邦洪教授根據(jù)多年教育實踐的探索與思考，結合當前高校的育人目標和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，認真分析和研究加強高校學風建設、大學生思想道德教育、提高人才培養(yǎng)質量等高校辦學中的現(xiàn)實問題，從而形成的具有思維深刻性、抽象性、概括性和現(xiàn)實普遍性的教育認識。

“以德為行”，就是要堅持“育人為本，德育為先”，就是要在大學生當中加強思想政治和道德品行的教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，就是要引導大學生以高尚的道德規(guī)范來指導自己的言行。“以學為上”，就是要引導學生始終把學習放在重要的位置上，樹立終身學習的觀念。明確學習目的，掌握學習方法，通過學習增長知識，增長才干，增強核心競爭力?！耙缘聻樾校詫W為上”相輔相成、相互促進，共同構成了大學生全面發(fā)展、健康成長的堅實基石。

二、循環(huán)推動，構成螺旋式的上升模式，不斷加強和改進新生入學教育工作

自學院第六次黨代會號召踐行“以德為行，以學為上”教育理念以來，我們積極探索在先進的教育理念的指導下，加強和數(shù)進大學生的思想政治教育工作，特別是新生的入學教育工作。我們通過在新生中開展“以德為行，以學為上”主題教育活動，通過“強化理論教育，指引行為”，“通過個體行為，影響整體”、“形成氛圍，鞏固思想和制度建設”三者的循環(huán)推動，構成螺旋式的上升模式，不斷加強和改進新生入學教育工作。

(一)堅持和諧發(fā)展原則，以理想信念教育為核心，指引行為，夯實基礎

新生入學教育是高校校園文化對新生的第一次大展示，也是學生接受特色校園文化影響的最初的、關鍵的階段。校園文化包括三個層面：(1)精神層面，指校園文化中占主導地位的群體價值觀。其主要表現(xiàn)是校訓、校風、學風。這是校園文化的核心層次。(2)制度層面，指校園內的各種管理制度，包括教學管理制度、校園文化制度、宿舍管理制度、勤工助學管理制度、獎勵制度、社團活動制度等，以及校園內獨特的風俗、禮儀。(3)物質層面，指校園文化的物質體現(xiàn)，包括校園環(huán)境、建筑、文體設施等。

堅持學生和諧發(fā)展的原則，通過加強理想信念教育，開展“院士論壇”大學第一課，“薪火相傳，蕩絳心靈”專題系列講座，“識讀大學，悅納大學”學習適應教育，“以德為行，以學為上——學習?思考?交流?感悟”活動，“黨在我心，與黨同行”黨團教育，“憶校史，明校情，愛校心”校史校情教育，這一系列教育向新生傳遞特色的制度文化和精神文化，使新生詳細了解我校歷史、辦學特色和辦學定位，感受我校辦學歷史所積淀的人文底蘊、傳統(tǒng)文化和大學精神，深刻理解“厚德博學、唯實求新”校訓、“艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、自強不息、誠實守信”傳統(tǒng)精神、“以德為行，以學為上”教育理念的深刻內涵及精神實質，培養(yǎng)了新生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，接受校園文化的熏陶，融入文化氛圍中，為在以后的大學生活中內化為自己的行為準則和思維方式和行動動力

(二)堅持整體發(fā)展為原則，以養(yǎng)成教育為重點，規(guī)范個體行為，影響整體

以整體發(fā)展為原則，通過開展“善待挫折，挑戰(zhàn)自我；樂觀自信，熱愛生活”心理健康教育“相逢·相識·相知”團隊拓展訓練、“自律·文明·修身”養(yǎng)成教育等活動，加強養(yǎng)成教育，開展行為文明、禮儀規(guī)范、考試誠信等豐富多彩的文明誠信教育和實踐活動，引導新生從我做起、從小事做起，將文明修身的美德融入到學習和生活的方方面面，以德立身，培養(yǎng)新生明禮誠信的品質。

(三)堅持漸進發(fā)展的原則，以制度建設為推手，形成良好氛圍，推進工作持續(xù)發(fā)展

學生良好行為習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復的歷練，才能形成持久、穩(wěn)定并變成需要的行動方式。在制度建設中，一是要做到管理規(guī)章制度的科學性，其基本內涵就是管理規(guī)章制度的期望目標必須要健康積極、具體要求易被校園人所接受、施行操作簡潔方便。二是嚴格執(zhí)行。不以規(guī)矩，無以成方圓。無論是誰都應無一例外地執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，無論誰違反了規(guī)章制度都應該受到相應的處罰。如果學校的規(guī)章制度是一把伸縮性很大的“尺子”，對不同的人有不同的衡量標準，可想而知，這把“尺子”的信數(shù)度有多大了。

篇2

自開展主題教育實踐活動以來，陵縣公安局按照“精、細、嚴、實”的總體要求，以堅定理想信念、忠實履行職責為切入點，以“執(zhí)法為民”為落腳點，堅持教育與實踐相結合，業(yè)務工作與隊伍建設相結合，取得了“兩提升兩增強”的階段性成效。

一、突出特色抓教育

按照“整體推進、循序漸進”的原則，陵縣公安局積極引導民警主動學、用心學，用科學理論武裝頭腦，用經(jīng)典傳統(tǒng)激發(fā)熱情，用先進典型引領帶動，確?；顒由钊腴_展。

該局相繼開展了講傳統(tǒng)、讀經(jīng)典、唱紅歌、看影片、瞻舊址、溫誓詞、觀史展等七項特色教育活動；開展了演講比賽、“三個想一想”和“魚水情”大討論活動，每名民警都撰寫了讀書筆記和心得體會，使特色教育入腦、入心。通過強化理想信念教育，廣大民警“三個至上”、“四個忠于”的信念更加牢固；通過強化群眾觀念教育，廣大民警“依靠群眾、走群眾路線”的意識進一步鞏固；通過強化歷史傳統(tǒng)教育，廣大民警牢記歷史使命，立足崗位、建功立業(yè)的決心更加堅定。

二、“三訪”并進促和諧

陵縣公安局將主題教育實踐與大走訪開門評警活動結合起來，普遍訪、經(jīng)常訪、專門訪“三訪”并進，腳踏實地開展走訪活動。

該局認真總結近年來大走訪的經(jīng)驗做法，逐步建立了常態(tài)機制，持之以恒、常抓不懈，做到在工作中走訪、在走訪中工作，在服務中走訪、在走訪中服務，在整改中走訪、在走訪中整改。針對未破案件受害人、案件當事人、刑釋解教人員等走訪對象，該局實行專門訪、連續(xù)訪、跟蹤訪，化怨氣為和氣，變上訪為息訪。截至5月底，民警通過實地走訪、網(wǎng)絡走訪、電話走訪等形式，已把全縣998個村莊全部走訪一遍，走訪企事業(yè)單位482家、群眾5043人，收集意見建議1660條，全部立項整改或明確了整改時限和要求。

三、立足服務強實踐

陵縣公安局還立足服務強實踐，積極開展以服務企業(yè)、服務群眾、幫扶弱勢為內容的“兩服一幫”活動，有針對性地為他們送資金、送信息、送技術、送關懷，使群眾切身感受到“警民一家親”的溫暖。

該局積極開展了警企共建等活動，出臺了服務企業(yè)發(fā)展八項措施，全力為企業(yè)提供優(yōu)質高效服務。今年以來，共為企業(yè)消除各類隱患39起，解決生產(chǎn)、經(jīng)營困難80余件次。同時，戶政、出入境、派出所等窗口單位實施前延式、主動式、貴賓式、便捷式、評價式“五式”服務法，把服務觸角延伸到村莊、社區(qū)和車間、地頭，使群眾真正感受到了主題教育實踐活動帶來的實惠。期間，共發(fā)放明白紙、宣傳單5萬余份，舉辦法制課堂17場次，提供法律咨詢200余次。針對走訪中發(fā)現(xiàn)的失學青少年、留守兒童、鰥寡孤獨老等群體，該局還開展了“女警幫扶”、“大手拉小手、警心暖童心”等活動，活動以來，共捐款捐物折合現(xiàn)金達3萬余元，為群眾辦實事、好事398件。

四、兩手齊抓見成效

篇3

各鎮(zhèn)、街道團（工）委，開發(fā)區(qū)團委，區(qū)直部門團（工）委，各大企業(yè)團委：

為深入貫徹落實黨的十精神和關于中國夢的一系列重要講話精神，切實推動中國夢宣傳教育，按照上級團組織開展“我的中國夢”主題教育實踐活動的有關要求，團區(qū)委決定在全區(qū)青少年中廣泛開展“我的中國夢”主題教育實踐活動。

一、總體思路

圍繞“我的中國夢”這一主題，與中國特色社會主義宣傳教育相結合，與社會主義核心價值體系建設相結合，以理想信念教育為核心，以增強當代青少年的責任感、使命感和奮斗精神為重點，針對不同青少年群體的思想實際，廣泛發(fā)動各級共青團組織，深入開展形式多樣、青少年喜聞樂見的宣傳教育和實踐活動，引導激勵廣大青少年為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，加快殷實和諧經(jīng)濟文化強市建設而發(fā)奮成才、建功立業(yè)。

二、主要內容

一是引導青少年深刻認識中國夢的基本內涵是國家富強、民族振興、人民幸福。實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國夢的提出，進一步明確了國家和民族的前進方向，是對民族自尊心和自信心的極大增強，必將激勵全體中華兒女進一步堅定自信、增強自覺、實現(xiàn)自強，努力建設強盛中國、文明中國、和諧中國、美麗中國。區(qū)委立足博山老工業(yè)區(qū)的發(fā)展實際，提出了“富裕、生態(tài)、文化、幸福、平安”為標志的活力博山、魅力山城的奮斗目標，描繪了今后一段時期美好的發(fā)展藍圖，將指引著全區(qū)青少年為之貢獻青春力量。

二是引導青少年深刻認識實現(xiàn)中國夢必須堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。深刻認識中國特色社會主義道路是實現(xiàn)中國夢的唯一正確道路，不斷堅定道路自信、理論自信、制度自信。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，大力弘揚誠信、務實、開放、創(chuàng)新的新時期博山城市精神，團結一心，自強不息，把智慧和力量匯入實現(xiàn)中國夢、推動博山科學發(fā)展的時代洪流。

三是引導青少年自覺把個人夢想融入中國夢之中。把握中國夢是人民的夢這一本質屬性，認識中國夢是每個中國人的夢、每個青少年的夢，認識“國家好，民族好，大家才會好”的道理。把個人前途與國家民族命運結合起來，努力在推動實現(xiàn)中國夢中成就個人夢想，在開創(chuàng)博山老工業(yè)城市科學發(fā)展新局面中凝聚青春力量。

四是引導青少年深刻認識實現(xiàn)中國夢需要億萬青年腳踏實地、不懈奮斗。清醒認識到我們國家雖然已經(jīng)取得了偉大成就，但距離實現(xiàn)中國夢還有很長的路要走，還有很多困難要克服，需要一代又一代青年接續(xù)奮斗，廣大博山青年要立足崗位做貢獻，以刻苦學習、扎實工作的實際行動為實現(xiàn)中國夢作出應有貢獻。

五是通過團的品牌工作和實踐載體幫助青少年學習成才、建功立業(yè)。切實尊重青少年的主體地位，既充分調動青少年的積極性、主動性，又充分發(fā)揮共青團實踐育人的優(yōu)勢，下大氣力為青少年健康成長、實現(xiàn)夢想提供幫助和服務，努力使青少年對中國夢既有認知、有信念，又有行動、有實踐。

三、2013年主要工作安排

（一）開展“我的中國夢”百場宣講交流活動

邀請青年典型、黨政領導、專家學者，圍繞中國夢與當代青年的責任，深入基層青少年中開展主題宣講，并就青少年關心的問題進行互動交流。團區(qū)委將開展不少于4場的宣講活動，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)團（工）委開展宣講活動不得少于2場，其他單位團組織至少開展1場宣講活動。城市戰(zhàn)線重點開展“青春建功中國夢”青年創(chuàng)業(yè)典型報告會系列活動。年內全區(qū)各級團組織開展各類宣講活動總計不少于100場。

（二）開展“我的中國夢”主題團日活動

圍繞“我的中國夢”主題，在學校、企業(yè)、社區(qū)、農村等不同領域基層團組織團員青年中，通過開展學習座談、交流討論、入團宣誓、參觀尋訪、青春故事講述、征文演講、志愿服務、文藝演出、撰寫網(wǎng)絡日志等形式多樣的團日活動，幫助團員青年加深對中國夢的認識，增強團員意識和責任感、使命感。今年“五四”和“十一”前后，全區(qū)各級團組織要分別集中開展1次主題團日活動，團區(qū)委領導班子成員和團區(qū)委各直屬團組織負責人都要積極參加基層團日活動。

（三）開展青少年典型選樹宣傳活動

大力選樹為實現(xiàn)中國夢勤奮學習、扎實奮斗的青少年典型。面向各行各業(yè)和基層一線，通過青年文明號、青年崗位能手、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年志愿者、我們身邊的好青年、優(yōu)秀少先隊員、美德少年等評選表彰活動，選樹一批可信、可敬、可學的青少年典型，引導和激勵廣大青少年胸懷理想、矢志奮斗、報效祖國?！拔逅摹逼陂g，團區(qū)委將對全區(qū)優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部、五四紅旗團委（團支部）、青年文明號、青年崗位能手等先進個人、先進集體進行集中表彰，并組織舉辦“我的中國夢”報告會，同時全面啟動“我們身邊的好青年”評選活動。對評選產(chǎn)生的先進典型，將在電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡等媒體開展“好青年中國夢”青春故事講述活動，通過面對面交流、媒體訪談、“青春故事會”等形式，邀請各類青年典型結合自身成長經(jīng)歷，向青少年講述奮斗故事和對中國夢的理解，營造“典型就在身邊奮斗方可成才”的社會氛圍，堅定“努力奮斗才能實現(xiàn)中國夢”的理想信 念。各直屬團組織要積極選樹青少年身邊的先進典型，加大先進典型的宣傳力度，開展形式多樣的青春故事講述活動，重點宣傳青年典型不少于5名。

（四）開展“我的中國夢”新媒體系列活動

“五四”期間，中國青年網(wǎng)將開通“我的中國夢”主題教育實踐活動主網(wǎng)頁，通過文字、視頻、圖片等形式集中交流展示各地活動情況，并通過“千網(wǎng)聯(lián)動”的形式，與騰訊、新浪等全國1000家左右有影響力的網(wǎng)站與主網(wǎng)頁鏈接。全區(qū)各級團組織要及時將活動開展情況報送團區(qū)委辦公室，團區(qū)委將及時上傳到團中央、團省委、團市委網(wǎng)站，加大活動的宣傳力度，并積極做好與中國青年網(wǎng)“我的中國夢”主題教育實踐活動主網(wǎng)頁的鏈接工作。發(fā)揮全區(qū)各級團隊組織微博、微信、QQ群、飛信群等新媒體的重要宣傳作用，積極編創(chuàng)、征集、轉發(fā)一批生動解讀中國夢和中國特色社會主義、激發(fā)青少年奮斗精神的博文。在“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日定期開展“我的中國夢”話題討論和微訪談活動，在網(wǎng)上凝聚實現(xiàn)中國夢的青春正能量。

（五）抓好青年學生和少年兒童的宣傳教育

針對不同年齡青年學生和少年兒童的特點，分層次開展宣傳教育活動。在少先隊員中，利用六一兒童節(jié)、建隊節(jié)等不同節(jié)點，開展“紅領巾相約中國夢”統(tǒng)一主題隊日活動，結合少年兒童思維特點，通過集中活動、少先隊活動課程、假日暑期親子活動等載體，以講述中國故事、體驗中國發(fā)展等為主要內容，使中國夢宣傳教育以少年兒童能夠理解和接受的方式融入少先隊工作中，團區(qū)委將開展“動動手，扮靚校園環(huán)境”活動。在中職中學生中，開展“與人生對話，我的中國夢”教育活動，通過十八歲成人儀式、集中入團儀式、青春勵志報告會、優(yōu)秀中職畢業(yè)生報告會、典型人物訪談等形式，引導中職中學生把個人夢想和中國夢更好結合，年內全區(qū)各中學至少舉辦1場勵志報告會，中職學校至少舉辦1場優(yōu)秀畢業(yè)生報告會。在大學生中，發(fā)揮學生社團的重要作用，引導學生積極開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐、“做一個有道德的人”志愿服務和“拍拍美麗博山，感受幸福生活”手機隨手拍等多種形式的活動，在實踐中踐行偉大的“中國夢”精神。

（六）開展青春建功實踐活動

深化“青年崗位能手”創(chuàng)建、“青春建功新農村”和“青年人才導師計劃”，組織開展青工技能振興計劃、創(chuàng)新創(chuàng)效項目評選和青年職業(yè)技能大賽等活動，鼓勵青年在生產(chǎn)一線立足崗位、建功立業(yè)。開展“保護母親河美麗中國夢”生態(tài)環(huán)保行動，引導青少年參與植綠護綠和環(huán)保實踐，為生態(tài)文明建設作貢獻。積極選樹各類農村青年致富帶頭人，示范引導農村青年為新農村建設、都市農業(yè)發(fā)展、推進農業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮更大作用。在各級青年文明號集體中開展崗位建功、為民服務創(chuàng)先爭優(yōu)活動。在青聯(lián)委員中開展“我的中國夢”青聯(lián)委員走進青年主題交流活動，影響帶動各界青年為實現(xiàn)中國夢貢獻力量。

（七）為青少年圓夢提供幫助和服務

全區(qū)各級團組織要從青少年的實際需要出發(fā)，盡力為城鄉(xiāng)青少年實現(xiàn)夢想、創(chuàng)業(yè)成才搭建舞臺、創(chuàng)造條件。繼續(xù)開展好“走進青年”團干部懇談日和人大代表、政協(xié)委員調研日活動，依托“面對面”活動機制和12355青少年服務臺，開展“傾聽”活動，了解青少年所思所想所盼，積極爭取社會資源，盡力幫助他們解決實際困難。深入開展共青團關愛農民工子女志愿服務行動、“希望工程圓夢行動”、“心愿直通車”、“花YOUNG年華歡樂送”、“公益課堂”等愛心公益活動，加大“希望樂園”和“希望電腦室”建設力度，扎實推進“公益律師進校園”、“情系明天心手相牽”未成年人關愛行動和“彩虹傘”自護教育活動，為未成年人健康成長提供幫助。加大青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地建設，開展形式多樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓，提升“青年創(chuàng)業(yè)在博山”、“創(chuàng)業(yè)青年面對面”等創(chuàng)業(yè)勵志活動的品牌影響力，實施“淄青貸”項目，開展首屆“淄博市青年創(chuàng)業(yè)獎”評選活動，幫助更多青年實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（八）開展團干部“學理論強黨性鑄信仰”活動

各級團干部要帶頭學習、深刻領會中國夢和中國特色社會主義的精神實質和豐富內涵，深入學習黨的十精神和的一系列重要講話精神，做到真學、真懂、真信、真干。團區(qū)委各直屬團組織圍繞主題開展集中學習不少于2次，每名團干部至少閱讀1本相關書籍、參加1次學習討論或交流活動。把中國夢和中國特色社會主義的學習內容列入各級團干部教育培訓的核心內容，把開展“我的中國夢”主題教育實踐活動的過程作為團干部提高新形勢下青年群眾工作本領的過程，以更加積極的作為推動共青團工作取得新發(fā)展。積極參加“山青學堂”的學習活動，不斷提高團干部綜合素質。

篇4

“發(fā)揚傳統(tǒng)、堅定信念、執(zhí)法為民”主題教育實踐活動開展以來，楓橋派出所高度重視，自覺把這項活動作為打造過硬隊伍，推動基層公安工作的重要載體，堅持抓教育、強隊伍、促工作、保平安，以實際行動傳承弘揚“楓橋經(jīng)驗”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持執(zhí)法為民，維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展。

一、統(tǒng)一思想，形成共識

活動一開始，該所就組織民警進行“為什么要開展主題教育實踐活動”的大討論。引導廣大民警從思想深處解決為什么入黨，為什么從警，為什么奮斗和為誰掌權、為誰執(zhí)法、為誰服務的問題。通過思想大討論，統(tǒng)一了三方面的認識：一是開展主題教育實踐活動是增強黨性的必然要求，以紀念建黨90周年為契機，緊密聯(lián)系黨的光輝歷程，廣泛深入地開展黨性黨紀黨史教育，繼承優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，樹立正確的人生觀、價值觀、權力觀；二是開展主題教育實踐活動是加強公安隊伍建設的重要舉措，目前，基層科所隊需要的就是一種艱苦奮斗、全心全意為人民服務和實事求是的精神，教育的目的就是要針對當前隊伍建設的薄弱環(huán)節(jié)和內部管理漏洞，著力解決存在的理想信念缺失、宗旨意識淡薄等問題；三是開展主題教育實踐活動是傳承和弘揚楓橋經(jīng)驗的有效手段，楓橋經(jīng)驗的內涵與開展主題教育實踐活動的目標和內容從本質上講是一致的，“楓橋經(jīng)驗”作為一面旗幟，多年來熠熠生輝，受到各級領導的肯定，就是因為其與時俱進、不斷創(chuàng)新的生命力，楓橋派出所要以開展主題教育實踐活動為抓手，切實轉變思想作風，密切聯(lián)系群眾，堅持公正廉潔執(zhí)法，加強社會管理創(chuàng)新，大力弘揚“楓橋經(jīng)驗”的基本精神，把開展主題教育實踐活動作為探尋和創(chuàng)新發(fā)展“楓橋經(jīng)驗”的新途徑、新方法，不斷充實豐富“楓橋經(jīng)驗”的內涵，賦予其鮮明的時代特征。

二、加強學習，濃厚氛圍

該所結合實際，認真制定主題教育實踐活動計劃，精心謀劃活動載體，豐富拓寬學習內容，突出主題教育實踐活動的針對性、趣味性和實效性，不斷提高教育活動的參與力、吸引力和影響力，通過加強學習交流，打造學習平臺，提高活動效果。

1、設立學習教育園地。通過成立專門的學習活動中心、設立電子閱覽室、開設學習交流園地、創(chuàng)建派出所文化走廊等形式，打造一流的學習環(huán)境，并配發(fā)專門學習筆記本，進行讀書筆記評比活動，引導民警形成認真學習的濃厚氛圍。

2、建立民警互學講壇。開展設立互學講壇，圍繞平時工作的經(jīng)驗、教訓和方法，每周確定一名民警作為主講，其他民警一同參與討論。今年以來，該所領導帶頭已開展六次主題講座。同時該所結合警營文化大講堂內容，實行所內大討論，用傳統(tǒng)文化、國學文化、現(xiàn)代管理等理論更新民警的理念，提高執(zhí)法能力和水平。

3、精心設計主題活動。該所結合工作和隊伍建設的實際，每月每階段有計劃、有重點地組織一系列有特色、有新意、有趣味，民警喜聞樂見、活潑生動的主題活動，增加活動的參與性，激發(fā)民警的激情。主題教育實踐活動開展以來，該所先后開展了“社區(qū)民警之星、執(zhí)法為民之星、學習創(chuàng)新之星”評選活動、征文比賽、讀書比賽、紅歌比賽、青年民警座談、民主生活會、“大走訪”開門評警、警民肯談等活動，全力營造民警學習交流的氛圍，受到較好的效果。

三、聯(lián)系實際，注重效果

針對當前經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的治安形勢復雜、矛盾日益增多等不和諧因素，該所緊緊圍繞大局、服務中心，把密切聯(lián)系群眾、服務群眾、依靠群眾和提升社會治安管理效率作為貫穿主題教育實踐活動始終，為維護社會穩(wěn)定、促進和諧發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

1、全面建立聯(lián)系群眾制度。建立全警聯(lián)系、經(jīng)常性聯(lián)系制度。要求每名民警聯(lián)系10名村干部代表、貧困戶、戶，每月走訪1次，并做好記載、反饋工作。目前，該所已聯(lián)系干部群眾240名，今年還梳理出對派出所存在意見或不滿的重點聯(lián)系對象10名，通過近3個月的重點走訪聯(lián)系，溝通解釋，10名同志全部轉變?yōu)樵撍_展工作的重要依靠人員。另外，還建立基層治保干部例會制度，實現(xiàn)每季一次與基層干部的工作例會；建立駐村小分隊制度，每季排查出一個治安重點村，今年已整治重點村2個。

2、建立社會矛盾預防化解體系。今年以來，該所共調解矛盾糾紛960起，其中化解940起，移送法院18起，群眾對派出所調解工作滿意率達100%，沒有一起形成積案，移送法庭判決的案件同比下降35%。這些成績的取得離不開該所開展的社會矛盾三級預防化解體系。一是組建鄉(xiāng)村110，源頭化解矛盾。該所每天組織4名群眾參與派出所接處警工作，以村民的身份，依靠群眾對其的信任，通過心理疏導，耐心調解，扮好“和事佬”的角色。20xx年，共配合該所接處警260起，現(xiàn)場化解矛盾98起。二是社區(qū)警務，化解一般矛盾。在全鎮(zhèn)28個行政村派駐12名社區(qū)民警，并分別兼任村黨委副書記，利用“村官”身 份，發(fā)動組織村級力量，做到每個警務室都有一支調解隊伍，有一支義務巡防隊伍，有一套有效的管理制度。該所轄區(qū)各類矛盾糾紛調處率達到95%以上，其中有70.6%的民間糾紛在村一級得到解決。三是駐所聯(lián)調中心，攻克疑難矛盾。在該所建立以全國優(yōu)秀民警楊光照同志命名的“老楊調解中心”，聘請3名責任心強、善于調解又樂于做調解工作的專職調解員，匯集司法、檢察、法庭、鎮(zhèn)村干部、人大代表和威望人員，對重點矛盾糾紛展開化解工作。5月份“老楊調解中心”成立以來，先后成功調處各類疑難糾紛87起，調解成功率達98%，群眾滿意率達100%，多次得到了省內外群眾的認同和表揚。

篇5

紀念918—黨員對于愛國主題教育社會實踐活動報告

夢想和現(xiàn)實雖然只有一步之遙，但單憑一股子干勁是遠遠不夠的，還要有堅定的信念，通過實踐不斷積累社會知識、學會處理事情的方法，才能聚集起乘勢而上、逆勢上揚、順勢有為把夢想質變?yōu)楝F(xiàn)實的強大力量。

初到村時時，支部書記召開全村黨員大會，向與會的全體黨員介紹我基本情況的同時要求我多向老黨員、老干部們學習工作方法與經(jīng)驗，以后能更多地為村的村民辦些實事、做些好事和解些難事。然而就在會議結束后，我不小心聽到一位老黨員對村民們說“他就是到我們村來鍍金的!要他為我們辦實事我可不信，只要他不給我們惹出什么麻煩來，我們就燒高香了!”聽到這些我什么話也沒說，但心里卻暗暗地下決定一定要做出成績來讓他們看看。

隨后，支部書記帶著我到村的村民家中走訪，讓我盡快了解村里的基本情況，更快的地進入到工作角色中去。那段時間雖然很累、很辛苦，但我每天通過接觸不同的村民，了解到村民們所想、所需和所求。也讓我明白，其實村民們的夢想很簡單、很樸實，可能就是家里能通上電、喝上自來水更或者是能有一條好路走等等，但正是有了來自全國各地“村”村民們的“小夢想”，才得以匯聚成驚天動地的“中國夢”。當我們在為村民的“小夢想”奔波時，其實也正實現(xiàn)著我當初對本身許下的諾言，也更是走在圓“中國夢”的道路上。

 

篇6

前不久，市勞動保障局召開了“三新兩提高”主題教育實踐活動動員大會，傳達貫徹了全省勞動保障系統(tǒng)“三新兩提高”主題教育實踐活動會議精神，要求按照建新部門、作新貢獻、塑新形象，不斷提高勞動保障工作服務大局的貢獻率和人民群眾對勞動保障部門的滿意度，努力在服務工業(yè)促進就業(yè)上有新提升。結合我市實際，我們要在建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務體系方面實現(xiàn)新突破，爭創(chuàng)最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境、最快辦事效率和群眾最滿意勞動保障部門，扎實開展創(chuàng)業(yè)服務年活動，全力服務好我市工業(yè)大決戰(zhàn)。為貫徹落實上級指示精神，我認為，主要抓好“五個加快”：

一要加快建立健全投資創(chuàng)業(yè)服務體系。積極會同有關部門，整合各類創(chuàng)業(yè)資源，充分發(fā)揮和放大資源整合效應，推進全民創(chuàng)業(yè)；建立健全創(chuàng)業(yè)服務中心，積極為創(chuàng)業(yè)者提供項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、政策咨詢、融資貸款、稅費減免和“綠色通道”跟蹤服務等“一條龍”服務；延伸創(chuàng)業(yè)服務體系網(wǎng)絡，利用覆蓋全市的勞動保障服務平臺，建立健全創(chuàng)業(yè)者信息管理服務系統(tǒng)，拓展“12333”咨詢熱線服務范圍，接受創(chuàng)業(yè)者的咨詢和投訴，提供及時有效的后續(xù)服務和跟蹤指導；建好創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道，完善促進各類中小企業(yè)發(fā)展的體制機制。

二要加快優(yōu)化創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營和項目建設環(huán)境。認真貫徹落實中央、省、市有關促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展的各項政策，著眼創(chuàng)建優(yōu)質高效的政務服務環(huán)境、寬松透明的市場和企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長環(huán)境、公平正義的法制和社會環(huán)境，鞏固和擴大行政審批制度改革成果，進一步提升行政審批效率；深化行政處罰自由裁量權改革，進一步規(guī)范行政行為；加大投訴受理和查處力度，嚴厲查處利用職權“吃、拿、卡、要、報、占”等行為，及時妥善處理創(chuàng)業(yè)者和群眾投訴以及監(jiān)測點反映的問題，深化“百千萬”內設機構測評和“示范窗口”創(chuàng)評工作。

三要加快人力資源開發(fā)和管理服務。積極開展各類職業(yè)技能免費培訓，主動兌現(xiàn)企業(yè)用工培訓補貼和中介機構職業(yè)補貼。以開展“決戰(zhàn)工業(yè)億促進園區(qū)用工對接服務年”活動為契機，加快推進農村富余勞動力、大中專畢業(yè)生、復轉軍人和城鎮(zhèn)失業(yè)人員實現(xiàn)就近就地轉移就業(yè)；采取定期與不定期相結合的方式，為大項目、工業(yè)園區(qū)和重點企業(yè)舉辦用工對接專場招聘會，繼續(xù)開展以“送崗位、送政策、送信息”為重點的“就業(yè)直通車”活動。利用“兩個合同、三個臺賬”動態(tài)收集的人力資源信息，為我市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、高科技、低碳經(jīng)濟等大項目、大企業(yè)以及園區(qū)中小企業(yè)和非公有制經(jīng)濟提供人力資源支持。繼續(xù)完善緊缺技能人才培養(yǎng)計劃實施政策措施，加快企業(yè)高技能人才隊伍建設步伐。

篇7

關鍵詞：高校；二級工作站；心理健康教育主題班會

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0028-02

一、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的現(xiàn)實意義

近年來，大學生心理健康問題一直是大眾關注的熱點問題，教育管理部門及各高校對此項工作越來越重視，不少高校成立了院系二級心理健康教育工作站。二級工作站成員一般由學院的學工干部、輔導員老師組成，主要功能是及時掌握所在院系學生的心理健康動態(tài)，并對多數(shù)學生進行針對性的發(fā)展性輔導，幫助他們面對大學期間可能遭遇的各種困擾。

結合大部分高校二級工作站目前建設的實際狀況，本著提升工作實效性的考慮，由二級工作站發(fā)起、指導各班級根據(jù)需要適時開展心理健康教育主題班會是非常好的一個實踐。心理健康教育主題班會是根據(jù)學生的特點，結合班級學生某一階段普遍關注的心理問題科學地設計方案、有序地開展活動，真正達到對學生的心理影響，提升其心理品質。

二、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會的主要思路

（一）心理健康教育主題班會的主要實施過程

1.完善組織機制。心理健康教育主題班會開展需要完善的組織機制，各二級工作站應結合所在院系的學生實際情況，在不同的時間節(jié)點要求組織開展此項活動，并將此作為心理健康教育的一項常規(guī)工作落實下去。二級工作站的輔導老師要提供具體指導，并調動各班心理委員及其他班干部具體組織實施，充分發(fā)揮學校三級心理健康教育網(wǎng)絡的作用。

2.主題選定。要開展心理健康教育主題班會，首先就要確定主題。班會主題的選擇不是盲目的，主題選定主要是通過科學的方法，甄選出針對學生在實際學習和生活中急需解決的共性和個性心理問題。應該具體視各班級的實際情況而定，要符合學生的心理訴求和需要，可以結合調查問卷、座談會、平時觀察到的具體問題等方面確定主題，主題既要結合學生生活、學習的實際，以利于充分調動他們的參與度，也要有助于班級團隊的管理。

3.活動方案策劃?；顒臃桨覆邉澥且运x定的主題為核心，對班會各個方面、各個環(huán)節(jié)進行科學的設計。一份主題班會的活動方案策劃應包括班會的目標、具體活動內容、活動形式、活動流程、活動分工及注意事項等。二級工作站的輔導老師需要幫助學生在活動方案策劃中運用并融入相關的心理教育的理論和心理輔導的方法，對學生的策劃方案給予必要的引導。以使班會目標集中、明確；使內容的選擇切合主題；使形式活潑、獨特，利于表現(xiàn)主題；使班會流程設計流暢、科學、合理。

4.活動開展?；顒娱_展主要就是在班級實現(xiàn)活動方案策劃的過程。在活動開展的過程中，一定要使各環(huán)節(jié)的活動進行到位，比如一些心理游戲活動開展后一定要進一步挖掘、分享，而不是簡單地完成活動流程，要調動班級同學積極參與，共同領會主題的意義，實現(xiàn)真正的感悟和成長。

5.活動總結、評價?；顒咏Y束后，對活動效果進行總結、評價是必不可少的一部分?？偨Y、評價應分為兩個方面，一方面是教師參與心理健康教育主題班會后的感受、點評；另一方面是學生對于活動的評價。教師的點評應該給出具體的有針對性的評價，要客觀，具體、個性，同時也要立足于學生的心理成長。學生的評價更多應體現(xiàn)在學生的參與度、投入度、對班會主題的認識是否有所深化等方面?？梢酝ㄟ^觀察學生參與活動的人數(shù)，在分享、探索等環(huán)節(jié)是否積極表達，也可以通過設置針對性的調查問卷了解學生對活動滿意度等措施來得到比較客觀的反饋。

（二）心理健康教育主題班會項目實施要求

各二級工作站要使所組織開展的心理健康教育主題班會達到預期的目標，在實施過程中就必須遵循一定的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.主題明確，針對性強。每一次班會的主題應當集中、具體。班會的主題一定要來自各班同學學習、情感、人際、生活等方面，是大學生常見的心理困惑和問題，要能結合本班同學的實際，有效解決大學生的心理困惑，促進同學們的相互了解和溝通，使大家體驗到班級的友愛和溫暖，提高大學生各方面的心理素質。

2.內容豐富，受益面廣。主題班會要通過設計豐富的活動，營造出良好的氛圍，以提高班級學生的主動性和參與性。從對主題的相關認識到實踐體驗，各種內容之間相互關聯(lián)，層層遞進，學生參與度不斷提升，互動發(fā)酵，影響如漣漪發(fā)散。

3.形式多樣，操作性強。在主題班會中可以適當?shù)卮┎逍睦硇∮螒颉⑿睦砬榫皠”硌?、空椅子技術、頭腦風暴及一些簡單的心理小測驗等。心理研究表明：自身參與體驗的活動，印象最深刻，相互影響最大。所以在開展主題班會的過程中一定要通過多種多樣的活動調動學生參與、體驗，鼓勵他們通過活動探索自我。

4.準備充分，提升效果?！胺彩骂A則立”，要想成功地組織一次心理健康教育主題班會，前期充分的準備是非常重要的。從班會前期二級工作站輔導老師關于主題及方案策劃的具體指導，到具體各環(huán)節(jié)班級心理委員和各班級干部的任務分解、精心準備，都將為班會的成功召開做好鋪墊。

三、高校二級工作站開展心理健康教育主題班會實踐應用舉例

針對目前很多學生沉迷手機，在很多場合都只顧著低頭玩手機，對很多生活中的美好卻視而不見的現(xiàn)象，某學院二級工作站組織2013級某專業(yè)開展了以“身邊的小幸福――做幸福的使者”為主題的心理健康教育主題班會活動。整個班會用時約1個小時，由七個環(huán)節(jié)組成，緊緊圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，具體環(huán)節(jié)如表1所示。

通過這次精選主題、科學設計、準備充分、高度參與的心理健康教育主題班會活動的開展，使同學們對幸福有了更實際更深刻的認識，很多同學表示愿意收起手機，多抬頭看看世界，愿意用心去體會生活的點點滴滴，學會感受幸福。本次活動取得了很好的成效，達到了既定的目標。

四、結語

二級工作站結合所在院系實際有針對性地開展心理健康教育主題班會，并將它作為各學院開展心理健康教育的一種常規(guī)化形式和平臺，既能緩解二級工作站成員專業(yè)化程度不高的尷尬，也能最大程度地實現(xiàn)心理健康教育的普及性及連續(xù)性，是符合當下高校心理健康教育實際的理想選擇。當然，心理健康教育主題班會活動效果評價的量化、活動的連續(xù)性、推廣性等方面仍需繼續(xù)深入研究探討。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：初中語文；主題教學；創(chuàng)新意識

素質教育理念下更加關注學生在語文學習中的個人體驗和思維發(fā)展，但是在當前初中語文教學活動中，很多教師會采用“灌輸式”的教學方法指導學生學習語文知識，這種教學方式對學生思維的發(fā)展和語文知識的深入學習帶來了一定的消極影響。本篇文章主要結合實際教學經(jīng)驗，對初中語文主題教學實踐進行分析和研究。

一、初中語文主題教學的內涵

初中語文主題教學指的是從生命的層次，以動態(tài)生成的觀點全面認識并整體構建語文課堂教學活動。具體地說，即為圍繞一定的主題，開展開放性的教學活動。初中語文主題教學比較關注學生在教學中的思維發(fā)展和情感體驗，對學生語文知識的深入學習和精神世界的成長具有重要的影響。

主題教學模式在初中語文教學中的應用，能夠豐富初中語文教學的內容，激發(fā)初中生的語文學習興趣，使學生能夠感受到初中語文學習的樂趣。

二、初中語文主題教學的實踐應用策略

初中語文主題教學的實踐應用，可以通過初中語文主題教學中主題策略選擇、初中語文主題教學的主題活動實施以及初中語文主題教學主題活動的評價三個方面來具體開展。

1.初中語文主題教學中主題策略選擇

初中語文主題教學中，首先要明確主題的內容，搜集更多的主題教學材料。主題的選擇、主題資料的收集以及主題的確定直接關系到初中語文主題教學活動的開展效果。一個好的主題是教師和學生所共同努力的結合，需要教師細心的主題設計和學生的完美配合。在主題選擇的過程中，教師要注意遵循以下原則：主題的選擇必須符合新課標對學生所提出的要求；主題的選擇需要符合學生的心理發(fā)展特點；主題的選擇能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

例如，在教學主題選擇的過程中，教師可以以學生身邊所發(fā)生的事為主題，比如“2014年感動中國十大人物”等；也可以以學生感興趣的時尚事件為主題，比如，一些有價值的電影作品，比如，《冰雪奇緣》等；還可以是著名的人物或者文人墨客，比如，李白、陶淵明等。主題的設計要貼合初中生的心理特點和認知能力，從而為初中語文主題教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

2.初中語文主題教學的主題活動實施

在初中語文主題教學的過程中，教師可以首先組織學生對主題進行提煉，細致分析主題教學的內容，給予學生充分的時間去觀察和思考，產(chǎn)生更多的見解，構建生成性的語文課堂教學模式。

例如，在指導學生對蘇教版初中語文七年級上冊第四單元《濟南的冬天》這篇內容的學習過程中，教師可以在教學中，提問學生“老舍先生筆下，濟南的冬天充滿了詩情畫意，生動而溫情，在你的眼中，冬天也是這樣嗎？”等問題，將學生由讀者、旁觀者的身份轉移到實際情境當中，結合生活實際中的冬天和老舍先生筆下的冬天，進行對比和思考，加深學生對這篇課文的深刻理解及情感體驗。這篇教學內容的主題即為“我眼中的冬天也如老舍筆下的冬天嗎？”在問題中思考，在閱讀中答疑。

在此基礎上，教師可以通過多媒體等信息技術手段，為學生播放一些冬天的美景，組織學生閉上眼睛回味生活中的冬天美景。文學即為“人”學，是人性之學。在主題思考的過程當中，也是我們深刻認識文學作品，將文學作品與我們實際生活相連接的過程，對學生完美人格的塑造和正確價值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響。

另外，教師還可以做好初中語文主題教學的適當延伸，組織學生圍繞一個主題開展課外閱讀活動。比如，在以英雄人物為主題時，可以組織學生閱讀《水滸傳》《魯濱遜漂流記》等閱讀內容，在以景色為主題時，可以組織學生閱讀村上春樹的《挪威的森林》、冰心的《繁星?春水》等文學作品。這種主題鮮明的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時組織學生進行適當?shù)恼n外閱讀延伸，也有利于豐富學生的文化知識內容，開闊學生的視野，使學生的寫作水平能夠快速提升，真正達到語文教學的目的，促進學生語文綜合能力的快速提升。

3.初中語文主題教學主題活動的評價

評價對于學生綜合能力的提升具有積極的影響。適當?shù)慕虒W評價能夠使初中生明確當前自身的優(yōu)點和不足之處，從而及時地改正缺點，發(fā)揚學生的優(yōu)點，使學生能夠更好地學習語文，更好地成長。在初中語文主題教學活動開展的過程中，需要注重評價的作用，在學生學習完成之后，對學生開展有效的評價。

在評價中，教師需要從情感因素和智力因素等方面進行綜合評價，對學生的學習質量進行評價的同時，也要關注學生的學習興趣、領悟能力以及合作精神等多方面情感意識的發(fā)展。教師要注重自身教學語言的應用，多給予學生積極、肯定的評價，比如，可以通過“你表現(xiàn)得非常好，希望你能夠更加出色”等話語，在主題教學中，通過富含針對性的教學語言，指出學生的優(yōu)點和需要進步的方向，教師要多肯定學生、鼓勵學生，使學生能夠充滿學習的信心和動力。另外，在初中語文主題式教學評價的過程中，教師也可以通過開展學生自主評價、小組之間相互評價的方式，進行教學總結和評價，豐富初中語文教學評價的形式，為初中語文主題教學活動的深入、持續(xù)開展奠定良好的基礎，同時也促進學生語文學習能力的不斷提升。

在初中語文教學活動中，教師可以結合學生的實際性格特點和教學大綱的要求，通過初中語文主題教學中主題策略選擇、初中語文主題教學的主題活動實施以及初中語文主題教學主題活動的評價三個方面來具體開展教學活動，從而豐富初中語文教學的內容，激發(fā)初中生的語文學習興趣。將文學作品與我們實際生活相連接，對學生完美人格的塑造和正確價值觀念的養(yǎng)成具有積極的影響，使學生能夠感受到初中語文學習的樂趣，愛上語文，并形成良好的語文學習習慣。

參考文獻：

[1]成尚榮.“超越”理念下的深度建構與智慧表達：談竇桂梅的語文主題教學實踐[J].語文教學通訊，2011（03）：34-36.

篇9

關鍵詞：大學英語 主題 研討 教學模式 微觀模式 宏觀模式

一、引言

2007年，教育部頒布了最新《大學英語教學要求》，認為教學模式的轉變關鍵是“教學理念的轉變，是實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學思想和實踐，向以學生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言實際應用能力和自主學習能力的教學思想和實踐的轉變，也是向以培養(yǎng)學生終身學習能力為導向的終身教育的轉變?！贝髮W英語“主題-研討式”教學模式的建構以此為宗旨，通過搭建一個生生互動、師生互動的平臺，構建一個培養(yǎng)學生語言實際應用能力、邏輯思維能力和自主學習能力的大學英語教學模式。

二、理論基礎

大學英語“主題-研討式”教學模式是以合作學習理論和建構主義學習理論為理論依據(jù)，把主題教學法和討論教學法融合而成的一種教學模式。

合作學習理論的教學觀認為教學過程是一個信息互動的過程。合作學習要以學習者為中心，以學習者互動為主要組織形式，強調問題決絕的互動過程，通過提問、回答、探索、討論、爭論等交流方式共同學習。建構主義學習理論的知識觀認為知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性?！爸黝}――研討式”教學模式中，課堂以小組的形式展開討論學習。在討論活動中每一個學生都有自由表達見解的機會；學生在活動中處于主動地位，發(fā)揮學生的主動性和積極性。同時，小組內學生通過相互交往、相互爭論與合作、互相幫助，看到那些與自己不同的觀點。在小組共同學習，共享課程或教學單元材料的過程當中，使自己個人理解更加豐富和全面。同時，應注意的是一方面主題設定應圍繞教學目標；另一方面，教師應在小組合作學習的過程當中進行適當?shù)匾龑?。學生根據(jù)教師所提出的問題，在小組討論中相互交流看法，相互啟發(fā)、相互學習，提高意義建構的有效性。

三、“主題-研討式”教學模式的框架

對教學模式的理解國內外專家各有不同。美國的喬伊斯和威爾認為教學模式是構成課程、選擇教材、指導在教室和其他環(huán)境中教學活動的一種計劃或范式。國內對教學模式的定義大致有四種：理論說、結構說、程序說和方法說。本文把教學模式理解為開展教學活動的一整套方法論體系。它實質是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來，較為穩(wěn)定的教學活動框架和活動程序?！爸黝}-研討式”教學模式就是對多年的教學經(jīng)驗的一種系統(tǒng)的概括。它集微觀模式和宏觀模式為一體，形成一種較為穩(wěn)定的教學活動框架和活動程序。宏觀教學模式包括課前（快速閱讀，材料收集）、課中（微觀教學模式）、課后（小組作業(yè)、二課活動）三個部分。其中微觀教學模式――即以課堂教學是最重要的部分，宏觀教學模式作為一種補充和延伸，使微觀教學模式能夠更有效的發(fā)揮作用。微觀模式有兩種：第一種：主題討論。教學步驟：呈現(xiàn)主題、設定方向、討論、展示交流。教學方法包括小組討論、辯論、角色扮演、視頻討論、頭腦風暴等。適用范圍：1.適用于課文學習之前的背景知識導入，有利于學生了解有關的文化、歷史、情感、篇章結構、詞匯等方面的背景知識，發(fā)散思維、激發(fā)熱情、形成不同觀點或達成一致意見。這一環(huán)節(jié)把閱讀教學和聽說教學結合起來。2.適用于課文學習之后，用來對文章所呈現(xiàn)的主題或主要觀點的深入理解和探討，最大限度的發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維能力和思辨能力。這一環(huán)節(jié)把閱讀教學和寫作教學結合起來。第二種：篇章分析。教學步驟：呈現(xiàn)主題、預設內容、瀏覽文章、解釋差別、升華主題。教學方法包括小組討論、辯論、對比等。適用范圍：對文章主題、結構的分析與理解。

三、教學課例

課例一：Fighting with the Forces of Nature （U1， B4）。課前學生預習課文，發(fā)現(xiàn)文章理解的困難部分，并以小組為單位，協(xié)商提出、收集并整理理解文章所需要的背景知識。完成以Forces of Nature為主題的四篇快速閱讀理解。課中微觀教學模式：教學第一步：教師呈現(xiàn)主題 Fighting with the Forces of Nature。教學第二步：師生協(xié)商設定問題：Q1.Man and nature， which is more powerful？ Q2.Climate of Russia， Germany， and France

研討問題的設定通常是有老師和學生一起來完成的，學生通過課前快速閱讀和課文預習來確定自己需要收集和準備哪方的資料以備在研討環(huán)節(jié)使用。通過問題設定環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生哪些內容已經(jīng)掌握，哪些內容還不熟悉需要補充。在這個單元中，通過問題設定，教師發(fā)現(xiàn)大部分同學都準備了介紹Napoleon 和Hitler 的材料，包括他們的生平和與俄羅斯或蘇聯(lián)戰(zhàn)爭的歷史材料。然而，這個主題的關鍵在于理解自然的力量。所以，要想更好的理解這篇文章所表述的歷史事件發(fā)生的背景，就不得不了解俄羅斯或蘇聯(lián)、法國和德國的氣候情況。尤其是俄羅斯或蘇聯(lián)的氣候狀況，因為戰(zhàn)爭就發(fā)生在那里，那里的自然顯示出了偉大的力量，幫助俄羅斯或蘇聯(lián)人民戰(zhàn)勝了敵人。這一點對文章的理解非常的重要，并且也是學生沒有準備到的知識。所以，這個部分成了整個文化導入部分的一個重點。

教學第三步：學生按小組進行討論。對于第一個問題來說，在小組內部勢必存在不同的觀點，在學生進行小組討論的時候，教師時刻監(jiān)控學生小組討論的進展情況，隨時參與學生的小組討論并給予適當?shù)膸椭鸵龑?。對持有不同觀點的學生，教師可引導他們如何進行有理有據(jù)的說理和辯駁技巧等。

教學第四步：展示交流。對第一個問題討論之后，學生自然的選擇了兩種不同的觀點一種是：man can conquer nature，另一種是：forces of nature are irresistible。并且都舉出了自己的例子來證明自己堅信的觀點。一場有有關人和自然誰更強大的辯論賽順勢舉行。

課例二：A Life Full of Riches （U2， B2）

教學第一步：呈現(xiàn)主題：A Life Full of Riches

教學第二步：小組討論，預設內容。根據(jù)所呈現(xiàn)的主題，同學們在小組討論之后認為在這樣一個題目之下，文章應該有這樣一些內容或這樣一個結構：眾多的財富就意味著：1. much money；2. lots of friends；3. living in love；4. rich schedule；and so on.

教學第三步：瀏覽文章，發(fā)現(xiàn)文章結構和預設內容的差異。文章并沒有像大家設想的那樣列舉自己所擁有的東西，說明自己有多么富有。恰恰相反，作者首先（Part one）提出了一個問題：I am rich or not？ 然后，作者開始分析自己的情況（Part two）financially poor， but mentally rich。 并且列舉了雖然自己收入很低，卻擁有其他的東西（Part three），比如：1.health；2.vigorous， spirited；3.“can do” attitude；4. creativity；5. helping people。從financially poor到not feel poor，再到affluent，最后到wealthiest的用詞變化，作者在對自己境況的分析過程中，逐漸的肯定了自己雖然經(jīng)濟收入低，但是卻非常富有的觀念。文章末尾，作者提醒世人要being thankful for。

教學第四步：小組討論并解釋內容預設和文章結構的差別。在差別解釋的過程中，學生進一步理解了true riches，并且能達成一致意見，金錢并不是幸福人生重要的指標，心靈的滿足，對他人的幫助才是幸福人生的真諦。

四、結語

“主題-研討式”教學模式教學步驟清晰可操作，教學使用范圍明確。不同于傳統(tǒng)以教師和以課本為中心的填鴨式教學模式，“主題-研討式”教學模式以現(xiàn)代學習理論和語言學習理論為基礎，以單元主題為中心，以研討的方式展開教學，主要目的是為了培養(yǎng)學生的思維能力和跨文化交際能力。圍繞主題展開的教學使學生基礎語言知識的學習成為有機系統(tǒng)，對同一主題思想內涵的把握更加深入，邏輯思維能力有所提高。這不僅對基礎語言知識的學習有益，而且對提高學生人文素養(yǎng)有很大幫助。不僅能體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用，而且符合現(xiàn)在以研討課為代表的教學模式改革的新趨勢。

參考文獻：

[1] Bruce Joyce， Marsha Well， Emily Calhoun. Model of Teaching （Seventh Edition） [M]. 北京：中國工業(yè)出版社，2011.

[2] Mary Alice Gunter. Instruction： A Models Approach[M]. 南京：江蘇教育出版社，2006.

[3] 譚運進. 研討式教學模式研究[J]. 湖北第二師范學院學報，2008，01：108-111.

[4] 吳會芳，沈惠娟. 主題式教學法在英語教學中的實踐與研究[J]. 景德鎮(zhèn)高專學報，2014，01：98-99+36.

篇10

關鍵詞：社會建構主義;教學;學生;教師

“任何一種教學法的形成和發(fā)展都與語言學研究、教學實踐以及社會需要有著密切的聯(lián)系?！庇⒄Z作為重要的交際工具，其教學的根本目的在于培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力?？梢?，英語教學的關鍵在于學生，即學習主體，也就是說，“教”與“學”的中心是學生的“學”，教師的“教”是起中介作用的。

對于具體的課堂教學，許多教師及教育工作者提出了許多教法，如啟發(fā)式教學法、聯(lián)想教學法、任務型教學法等，并進行了大量的探索、實踐和深入的研究。英國教育家威廉姆斯（Williams）和布爾登（Burden）提出的“社會建構主義模式”對這些理論進行了整合與詮釋：學習者知識的獲取不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。也就是說，學習者是信息加工的主體，是意義的主動建構者。該模式確認了學生、教師、任務、環(huán)境四個方面對學習過程的影響，而處在中心位置的是知識建構的主體――學生，后三者則構成學習的中介因素和環(huán)境。這四個方面相互作用，相互聯(lián)系，構成了一個“教”與“學”的完整體系。

大綱規(guī)定：“英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫活動的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為進一步學習打好初步的基礎?！毙陆滩某浞值捏w現(xiàn)了這一精神，它以中外學生學習和生活為主題，設計了一定的語境讓學生獲得大量的感性的語言實踐，使他們充分享受到交際的情趣，增強了主體意識，同時也學到了知識。

在教學過程中，我們應當充分考慮到小學生年齡小，調皮、好動、活潑是他們共同的特點，傳統(tǒng)灌輸式教學要求他們被動地坐在教室里，安靜地聽每一堂課，對他們來說是難以做到的。雖然他們能自覺地安排作業(yè)時間，但在很大程度上還依賴父母或教師的督促檢查。否則，還會因貪玩或醉心于課外閱讀或其他校外活動，而耽誤學業(yè)或誤入歧途。因此，我們要善于從心理學角度去看待和分析教育過程，認識教育過程中的心理活動的實質、規(guī)律和作用，要善于從心理學的角度去分析和認識教育者和受教育者的心理特點，尋求最佳的教育手段和方法。

建構主義強調，學習是通過認知、獲得意義和意向形成認知的過程，強調學生積極主動學習的過程，重視學習本身帶來的內在強化作用。教師通過激發(fā)學生的學習興趣和動機，培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。學生能否習得新信息，主要取決于他們認知結構中已有的有關概念及新舊知識的同化。

例如，在教師指導下的學生講座是學生成功交際的最好辦法：學生每次課前舉辦5分鐘的講座，之后，再用5分鐘來提問討論。講座人準備講座時挑選自己很感興趣的話題，把講座內容中涉及的生詞和短語寫在黑板上。講座結束后由講座人向聽眾提問或回答聽眾的提問，由此引發(fā)出激烈的討論和辯論。最后由教師進行總結，教師將學生在提問、討論、辯論中表現(xiàn)出的能力傾向加以外顯和具體化，如學生在提問、討論、辯論的過程中可能無意識地運用了演繹、推理、歸謬等邏輯方法，教師在總結中應將學生這些無意識或潛意識行為以具體方法的形式告知給學生，從而使學生相信自己具備較高級的思維能力，并且能夠掌握科學的思維方式和學習方法，感到自己能完成所面對的學習任務。

學生要學會靈活應變，學會創(chuàng)造和獨立學習，必須完成下列任務：⑴找出適合自己的學習方法，掌握記憶規(guī)律。⑵發(fā)展學習策略，比如，學會把學習母語的經(jīng)驗遷移到外語學習中;學會整理自己學過的知識，以便查找;學會從上下文中猜測新詞的意義;學會理性的推理判斷。⑶學會使用不同的體裁，分清口語和書面語的區(qū)別;學會在恰當?shù)那闆r下使用固定說法;學會創(chuàng)造性地使用語言。⑷為自己創(chuàng)造機會，展示自己的語言能力。⑸學會產(chǎn)出，不被語言的正確性束縛;學會千方百計完成交際任務;學會克服障礙維持談話的策略;學會理解主要內容而不把注意力都集中在語言形式上。⑹不要害怕犯錯誤，學會從錯誤中學習。⑺不要對什么都依賴教師的標準答案，要學會自己利用其他資源尋找答案。

建構主義強調以“學”為中心，主張英語學習不僅是獲得語言習慣，更是創(chuàng)造性地運用語言結構。因此，教師要努力促成學生的自主性學習，更為重要的是教給學生學習方法和學習能力，在教師和學生、學生和學生之間進行交互活動。教師在課堂上使用英語不僅是為學習者提供模仿范例和增加語言輸入，而更應通過自己的語言調節(jié)學生的學習行為和為學生創(chuàng)造良好的心理氛圍，也就是承擔各種中介作用。在“以學生為中心”的課堂交互活動中，教師通過充分調動學生的學習積極性，組織好形式多樣的教學活動，提供必要、及時和具有個人意義的幫助，對學生的表現(xiàn)給予及時、適當?shù)姆答?。在整個學習過程中，教師作為中介者，應為學生提供富有個人意義的學習經(jīng)驗，以組織者、指導者和幫助者的身份引導學習者構建起自己的認知和情感體系。

參考文獻：