導語：如何才能寫好一篇理財軟件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 安卓 理財 數(shù)據(jù)庫

隨著無線網(wǎng)絡時代的到來和人們生活節(jié)奏的逐步加快，利用計算機相關記賬軟件完成家庭理財?shù)姆绞揭呀?jīng)不能滿足人們的需求。人們更渴望利用手機、移動平板完成家庭理財工作，隨時隨地記錄網(wǎng)絡訂餐、在線支付、工資收入、貸款支出等情況；隨時隨地查詢家庭的賬務信息。因此，需要設計一款基于Android平臺的家庭理財工具軟件。

1.安卓開發(fā)平臺

開發(fā)基于安卓平臺的軟件需要先配置開發(fā)環(huán)境， Eclipse是經(jīng)常使用的開發(fā)環(huán)境。Android的系統(tǒng)架構與其操作系統(tǒng)一樣，采用了分層的架構。Android分為四個層，從高層到低層分別是應用程序?qū)?、應用程序框架層、系統(tǒng)運行庫層和Linux內(nèi)核層。

2.需求建模

通過對家庭理財需求進行分析，確定家庭理財軟件應該包括以下幾個方面的需求：

（1） 家庭收入記賬，包括工資收入、股票收入、房租收入等。

（2） 家庭支出記賬，包括貸款支出、網(wǎng)購支出、學費支出等。

（3） 家庭收入、支出情況查詢。

（4） 家庭成員信息維護。

（5） 財產(chǎn)收益計算。

由此可以確定家庭理財軟件的主要功能。接下來利用面向?qū)ο蟮姆治龇椒ㄍ瓿晒δ苣Ｐ偷慕?，這是系統(tǒng)以后進行設計和實現(xiàn)的基礎。家庭理財軟件用例圖如圖2 所示。

3.數(shù)據(jù)庫設計

家庭理財軟件需要的表很多，主要包括會員基本情況、菜品信息表、套餐信息表、管理員表等。這些表都可以利用Android自帶的SQLite數(shù)據(jù)庫進行存儲。以下列出3個主要的表。

（1）家庭收入情況表

該表包含5個字段，分別是收入編號、收入金額、收入類型、收入日期、收入備注。其中編號為主鍵，具體信息見表3.1所示。

（2）家庭支出情況表

該表包含5個字段，分別是支出編號、支出金額、支出類型、支出日期、備注。其中支出編號為主鍵，具體信息見表3.2所示。

（3）家庭成員情況表

該表包含4個字段，分別是成員編號、成員姓名、成員性別、出生日期。其中成員編號為主鍵，具體信息見表3.3所示。

4.結語

安卓家庭理財軟件具有用戶注冊、家庭收入記賬、家庭支出記賬、收益計算和信息維護功能，利用本軟件能夠時隨地記錄家庭收入、支出等情況，及時查詢家庭的賬務信息，大大方便用戶的記賬操作，提高效率。

參考文獻：

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一、學校財務信息化服務體系建設的動因分析

我校是經(jīng)教育部批準獨立設置的一所公立高等?？茖W校，是江蘇省唯一一所幼兒師范專科學校。是近幾年在高等幼兒學校的基礎上升格成立的，財政運作經(jīng)費一直是以撥款為主，經(jīng)費來源由過去單一財政撥款，轉(zhuǎn)變?yōu)樨斦a助收入、附屬單位收入等多種渠道。另一方面辦學規(guī)模不斷擴大，辦學形式多樣化，招生結構也發(fā)生變化，其自身的發(fā)展問題不斷暴露出來，傳統(tǒng)的財務方面在教育系統(tǒng)內(nèi)的弊端普遍表現(xiàn)有：

1. 整體財務人員對財務法律意識較為薄弱，財實不符，收費不規(guī)范的情況依然存在于實際當中，部分人員更是巧設名目，趁機向大家收取項目服務費等，在自制收取票據(jù)方式方面把這些資金并未納入財政專戶，從而實現(xiàn)規(guī)避財政監(jiān)督的目的，這與我國相關收支兩條線的管理理念是相悖的，經(jīng)過轉(zhuǎn)變就成為了單位的小金庫2. 沒有健全完善的財務管理機制作為支撐，通常僅僅應用比較簡易的會計簿取代財務方面的管理工作，這就導致學校財務管理沒有科學的部門對其進行監(jiān)督與指導，缺乏會計的控制制度，進而造成我國教育院校亂收費顯現(xiàn)高的發(fā)生，管理方面問題顯而易見;3. 財務預算管理不夠科學合理，固定資產(chǎn)作為會計核算的重要組成部分，在管理方面暴露出了很多問題，人們往往更加注重金錢物質(zhì)，而忽視了切實的管理工作;4. 內(nèi)部管理監(jiān)督機制尚未健全，管理人員的管理服務意識相對較弱，通常會出現(xiàn)業(yè)務登記不夠及時，項目往來真實性無法凸顯，經(jīng)濟業(yè)務方面管理較為混亂，基建工程的財務管理部門相對較嚴，財務管理工作沒有監(jiān)管部門監(jiān)督，會計核算的清晰性與完整性還有所欠缺，工程的票據(jù)結算也沒有達到要求;5. 學校財務管理的預算制度、會計審核制度、結算方式規(guī)定以及民主的理財制度等方面還不健全，財會人員的專業(yè)素質(zhì)有待提升;6. 我國傳統(tǒng)的信息業(yè)務和業(yè)務過程是處于分離的狀態(tài)，并且只是負責處理業(yè)務過程中所發(fā)生事件的下屬，這就會造成財會人員與業(yè)務管理人員長時間相處之后，發(fā)生矛盾;7. 預算編制工作耗費時間比較長：因為預算所涉及的范圍較廣，會有大量數(shù)據(jù)信息產(chǎn)生，編制預算周期一般較長，尤其是進行年度預算時，會浪費很多實踐，在這個過程中一旦有資金往來業(yè)務產(chǎn)生，就會導致預算管理的科學好合理性大大降低。面臨著財務管理信息化的挑戰(zhàn)。如何提升高校財務管理水平和管理效率，是每一個財務工作者研究的課題，只有通過研究建立信息化管理平臺才能使財務管理向著信息化、科學化、網(wǎng)絡化管理邁進，才是從真正意義上實現(xiàn)信息資源的有效共享。也就是說在原始數(shù)據(jù)的前提下，人為對信息數(shù)據(jù)進行編碼加工，以此形成源數(shù)據(jù)，能夠滿足學校的信息需求，這才是真正的同出一源，最終達到共享目的。

二、財務信息化系統(tǒng)軟件在學校管理中的應用分析

財務管理是學校管理的重要組成部分，它直接關系到執(zhí)行國家政策和紀律，合理使用資金，充分發(fā)揮經(jīng)濟效益，更好地為學校教學服務。傳統(tǒng)的會計核算法既浪費人力，又浪費物力，造成學校財務管理工作嚴重落后，因此，加強學校財務信息化系統(tǒng)軟件建設與應用。確保學校財務信息管理的準確性、及時性以及有效性等，建立相應的網(wǎng)絡體系，提供優(yōu)質(zhì)保障，確保學校財務管理工作的整體效率進一步提高。因此在近幾年我校在充分考察了一些高校的財務管理情況基本上，經(jīng)過論證于2012 年購置了知名大學研制成功的天翼財務核算軟件，該大學所研制的這個財會軟件系統(tǒng)具有簡易操作的特點，能夠取代傳統(tǒng)的手工記賬，不過，該系統(tǒng)最顯著特點在于能夠把資金占用、業(yè)務往來經(jīng)費控制、會計部門的任務考核以及成本的管理歸到項目管理之中，而且可以對賬戶和項目管理進行有機的結合，進而才可以達到提升的會計工作管理水平的目的，具體表現(xiàn)在：

1. 自由報表。用戶能夠依據(jù)財務外部人員人員與內(nèi)部人員的實際需要，充分發(fā)揮系統(tǒng)帶有的自由報表功能，自動生成各種內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)、匯總表以及項目分析表。分析表的每項數(shù)據(jù)都是采用天翼財務軟件所具備的功能對公式等進行定義，將數(shù)據(jù)自動填入表格之中，這樣有助于不同帳套提數(shù)值的獲取，以此能夠?qū)崿F(xiàn)項目表格的自動生成與報表的自動合并;2. 自動權限管理。系統(tǒng)采用了權限管理方法，多層次分工功能。每個登錄用戶可由系統(tǒng)管理員指定操作權限，并可在系統(tǒng)界面顯示時自動將權限不夠的功能關閉，這樣可滿足各種單位不同的內(nèi)部控制、稽核及嚴密細致的財務分工需要;3. 往來賬目的有效管理。針對每種應付應收款，可以運用同樣的管理模式，可以為單位的賬目提供核算，也可以實現(xiàn)實時對沖，而且還可以實現(xiàn)賬目的沖銷，為票據(jù)的打印與查詢等列舉了多種方式，能夠根據(jù)賬目的往來自動生成發(fā)生額與余額統(tǒng)計表;4. 更加直接便捷進行操作。天翼財務系統(tǒng)在對憑證實施操作時，相比之前會計軟件，更加迅速便捷，會計憑證信息具有全面性，會計憑證不但能夠?qū)嬁颇窟M行登記，而且還要登記與之相對應的資金項目。針對同一項業(yè)務往來，能夠?qū)ζ鋵嵤╇p向核算的方式，實行坐標式的核算模式。比如：中央為支持學前教育專業(yè)撥給單位的專項資金，這部分資金給列出一個資金項目( 中央學前專業(yè)補助資金)，實際支付時，每一筆業(yè)務既有資金用途( 比如辦公費)，同時又有該資金的項目，這樣從系統(tǒng)中就能直接查出這筆專項資金的所有支出明細。該系統(tǒng)能根據(jù)自己的需要設置報表，列出學校所需要的一些指標、數(shù)據(jù);5. 功能完備的查詢功能。天翼酬金平臺，可以對職工的基本信息，比如是否在編、是否簽署合同，是否為選聘人員以及是否為正式工等，對每個人所在部門和職務進行編號，每一位職工都會有相應的編號，其中設計員工的職工薪酬、工作時間以及其他的獎金等。在進行以上操作的時候?qū)氤杲鹣到y(tǒng)，只需要應用該系統(tǒng)，輸入員工的編號，就可以查詢到職工的相關信息，職工對于自己的工作情況一目了然。利用酬金系統(tǒng)能分人員性質(zhì)、分部門、分酬金項目進行統(tǒng)計，以利于人員費用各項數(shù)據(jù)的分析。學校利用這些有效數(shù)據(jù)進行領導決策;6. 具有可擴展性與維護性?，F(xiàn)在很多企業(yè)為了能夠適應社會發(fā)展，在業(yè)務功能與項目范圍方面進行了擴展，與軟件系統(tǒng)的擴展以及維護擴展息息相關。因此，在該軟件系統(tǒng)的開發(fā)設計中，考慮到了該系統(tǒng)應用中的不同需求，應用系統(tǒng)處于不斷擴展至中，這樣有利于形成管理科學合理、企業(yè)持久發(fā)展的體系結構。企業(yè)在未來的業(yè)務擴展中只要在現(xiàn)行機制的前提下，添加新技術應用和服務模塊即可;7. 強大的項目管理功能。本軟件可設置多達1000 類項目類，每類項目均可設置相關核算科目，每個項目類下均設置長度多達20 位的項目。成本、費用、收入管理是每個單位財務管理的重要方面，在本系統(tǒng)中，通過項目帳的合理設置，可將各產(chǎn)品、課題、部門、工作組、科研項目、工程項目、責任單位、個人等全部納入到項目管理中，并可通過系統(tǒng)提供的多種查詢方式，輸出各核算對象的資金來源、資金運用、資金結存情況，統(tǒng)計出各自的貢獻毛益，以達到及時、有效地對各考核對象進行資金控制。

三、學校財務信息化系統(tǒng)軟件管理平臺建設應注意的問題

尺有所短寸有所長任何軟件都不是萬能軟件，也不可能適用于任何系統(tǒng)的財務管理，我們要想真正的實現(xiàn)軟件的最優(yōu)化要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進一步解決問題，廣采眾家之長。才能找到經(jīng)濟效益的增長點。因此在學校財務信息化系統(tǒng)管理軟件平臺使用中應注意下列問題：

( 一) 財務人員素質(zhì)的全面提升

信息化時代的到來，讓財會工作也可以借助其優(yōu)勢，優(yōu)化管理。財務管理內(nèi)容隨著時代的變革，也在悄然發(fā)生著改變，這就要求財務人員的專業(yè)水平要不斷提高，財務人員要對財務工作的各方面專業(yè)技能加以掌握，熟練操作計算機系統(tǒng)，對于簡單故障可以自己處理。企業(yè)還可以適時開展專業(yè)培訓，完善知識結構，全面提高會計人員整體素質(zhì)。

( 二) 加強財務管理，確保信息資源共享

首先，應該結合校園財務工作制定出嚴格的管理制度，增加對各種風險的抵御能力;其次，要強化員工對信息安全的保密工作，對于沒有經(jīng)過管理者允許的工作人員不可進行系統(tǒng)操作，甚至進入系統(tǒng)。不可以跟與業(yè)務沒有關聯(lián)的終端服務器進行連接，嚴禁互聯(lián)網(wǎng)的連接。適當實際應用先進加密技術，對計算機的硬件系統(tǒng)或者是軟件系統(tǒng)設置密碼服務，設置權限，進行密碼管理，為用戶、信息數(shù)據(jù)以及各模塊之間的關系創(chuàng)建橋梁，對各項工作數(shù)據(jù)進行儲存。

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關鍵詞：財務軟件；財務管理；作用

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，信息時代的到來，企業(yè)競爭加劇，企業(yè)生存的外部環(huán)境發(fā)生了變化，這種變比要求企業(yè)對市場的反應更及時、更準確。為了及時與市場溝通，企業(yè)越來越需要管理信息，這已成為企業(yè)成敗的關鍵。財務軟件系統(tǒng)的開發(fā)和應用正符合了這一趨勢的發(fā)展，它對實現(xiàn)財務管理信息化、提高財務管理質(zhì)量、提升財務管理水平產(chǎn)生重要的影響。

一、財務軟件在財務管理中的作用

（一）提高了企業(yè)在市場的競爭力

企業(yè)的管理人員通過財務管理信息系統(tǒng)，可以方便、快速地查詢各分公司的經(jīng)營狀況和財務收支情況，及時了解國內(nèi)甚至世界各地的市場行情。這樣，公司的管理人員可以及時把握市場商機，進行正確的決策，把握投資的時機，對經(jīng)營策略進行調(diào)整、及時了解市場的動態(tài)以及人才的流動趨勢，從而大大提高市場競爭力。比如上海實華國際旅行社在用了用友通財務軟件后，財務部能夠及時準確的給公司領導提供公司運營報表，控制好各個環(huán)節(jié)的成本費用，提高了企業(yè)競爭力。

（二）有利于企業(yè)營造高增加值的價值鏈

財務軟件系統(tǒng)對客戶和供應商這兩個企業(yè)價值鏈上的重要環(huán)節(jié)提供特別支持。原來如果需要查一筆賬需一張張的翻憑證或者翻賬本。使用財務軟件后，現(xiàn)在只要在賬表查詢中輸入一下知道的金額或者日期或者會計科目就可以快速的查出來，并且可以通過賬簿聯(lián)查到憑證各種往來賬款也可以按照科目、供應商或者客戶進行匯總，以便與客戶及供應商的對賬各團隊各部門的預收、預付款及時反映并實現(xiàn)財務之間共享，并且能及時反映出團隊收支情況。其不僅有利于強化往來雙方款項的管理，減少壞帳損失，加速資金周轉(zhuǎn)，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，而且還有利于企業(yè)營造高增加值的價值鏈。

（三）有利于提高企業(yè)財務管理工作的效率

財務軟件依托計算機以及有關網(wǎng)絡進行數(shù)據(jù)處理。其速度是人工所不可比擬的，將使企業(yè)財務管理信息的提供更加及時。同時企業(yè)財務軟件管理內(nèi)部網(wǎng)絡的建立，使部門之間的工作銜接更加緊密，大大加快了業(yè)務辦理的速度，也在一定程度上促進了資金周轉(zhuǎn)速度的加快。還有通過財務的信息系統(tǒng)，可方便、快捷地進行會計核算，自動產(chǎn)生各種會計報表和分析報表，使得財務處理的差錯率和財務會計的不規(guī)范現(xiàn)象明顯減少，財務的數(shù)據(jù)可靠性、準確性增強。

（四）促進了財務管理的規(guī)范化

隨著企業(yè)財務管理信息化水平的提高，企業(yè)的財務核算、財務管理以及財務核算的水平也會進一步的規(guī)范和提高。比如在財務軟件的具體應用中，對數(shù)據(jù)的來源、格式會提出一系列規(guī)范化的要求，在很大程度上解決了手工操作中不規(guī)范、易出錯等現(xiàn)實問題。同時財務違紀違規(guī)問題在很大程度上得到了有效的控制和防范，這為企業(yè)的內(nèi)部審計工作和外部會計師的審計工作創(chuàng)造了良好的條件。

二、新時期下企業(yè)財務管理對財務軟件的要求

財務軟件從早期的財務電子計算機化發(fā)展到財務信息系統(tǒng)，進而發(fā)展到財務及企業(yè)管理信息系統(tǒng)，其中已大量融入了企業(yè)管理的思想，而不僅僅是對財務作簡單的計算機模擬。我們認為，今后的財務軟件應體現(xiàn)以下三個方面的需求：(1)繼續(xù)融入管理思想，使財務系統(tǒng)成為整個企業(yè)管理工作的核心，對企業(yè)應收款的實時跟蹤和反映；(2)關注資金平衡的預測企業(yè)管理以財務管理為核心，而財務管理義以資金平衡為核心，財務管理系統(tǒng)應能實時監(jiān)控企業(yè)的資金平衡情況，為領導層提供決策支持的依據(jù)；(3)實時跟蹤企業(yè)運作中的一些重要指標，比如贏利、銷售收入等，不同的企業(yè)關鍵指標可能各不相同，財務管理軟件應能提供跟蹤不同指標的功能。

三、促進財務軟件發(fā)展的措施

財務軟件系統(tǒng)的應用和推廣，充分顯示數(shù)據(jù)化計算機管理的會計數(shù)據(jù)處理和工作效能等方面發(fā)生巨大變化，今后的軟件產(chǎn)業(yè)，應加強以下幾個方面的措施，從而保障隨著管理模式的變革從以下幾個方面朝著健康有序的方向發(fā)展。

（一）注重復合型人才的培養(yǎng)

管理型財務軟件的發(fā)展，對軟件開發(fā)人員提出了更高的要求，開發(fā)人員需要既懂計算機又要精通業(yè)務及管理，以前那種完全由用戶提供業(yè)務處理流程，一切跟著用戶走的開發(fā)模式將不適合于管理型財務軟件的開發(fā)。因為管理強財務軟件不應象核算那樣完全模擬手工的操作處理方式，它應在手工處理的方式上，根據(jù)計算機的性能和工作處理模式，并依據(jù)當前的管理模式和經(jīng)濟形式，設計出真正適合用戶單位需要，并有利于他們在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展的管理型財務軟件。為此我們需要盡快培養(yǎng)既有財務方面的知識、懂企業(yè)管理、精通計算機技術的高級復合人才是開發(fā)管理財務軟件的重要保證。同時開發(fā)隊伍應該穩(wěn)定，使產(chǎn)品在研制上具有連續(xù)性和承接性。

（二）促進軟件開發(fā)技術與管理應用技術走向一體化

這種一體化要求一個真正財務軟件的使用人員不僅是操作者，也應當是一個分析者和開發(fā)者，能把管理者所需要的各種決策信息及時正確的反映出來，也能對該財務軟件在各種情況下的使用所出現(xiàn)的不足和需要完善之處，進行及時地拓展性和科學性的處理。這當然要求使用者具有較高的計算機技能和業(yè)務水平。相信隨著信息化時代的到來，這種能力相信會被越來越多的財務人員所掌握，從而能真正發(fā)揮財務軟件在整個管理信息系統(tǒng)中的重要作用。

（三）推進企業(yè)財務管理軟件業(yè)務與其它業(yè)務的一體化

在企業(yè)信息化建設過程中，企業(yè)應結合實際，積極引進運用統(tǒng)一的財務軟件與業(yè)務一體化信息管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營全過程的信息流、物流、資金流的集成和數(shù)據(jù)共享，保障企業(yè)預算、結算、監(jiān)控等財務管理工作規(guī)范化、高效化。比如在引進的新財務軟件中，業(yè)務數(shù)據(jù)的發(fā)生和財務的記錄必須是同步的。當購銷業(yè)務發(fā)生時，數(shù)據(jù)能自動傳到相關部門和崗位，財務部門和相關供應鏈部門能迅速得到所需信息，自動形成庫存臺賬或購銷帳目，財務部門自動形成結算流程，客戶可以直接到財務部門結算貨款，以及生成往來明細賬等。由于數(shù)據(jù)的自動傳遞，財務部門不需要與業(yè)務部門聯(lián)絡，就可以在第一時間獲悉全部業(yè)務的發(fā)生情況，這就是企業(yè)管理自動化的雛形。

（四）強化軟件商品產(chǎn)權保護

我國財務軟件市場還存在活動范圍比較封閉、營銷體系不夠健全、中介功能相對薄弱、交易行為與競爭行為欠規(guī)范等許多問題，

亟需加強市場法規(guī)建設，進一步完善軟件版權保護立法，提高軟件版權保護的執(zhí)法水平，加大執(zhí)法力度，決不能讓成長中的軟件產(chǎn)業(yè)被盜版所蠶食。

（五）加強技術進展

開展國際技術合作，吸引和消化新技術，開發(fā)有自主版權并符合國情的管理型財務軟件。通過贈送軟件、舉辦培訓班等方式積極宣傳，培育市場，并以此推動應用的深度和廣度。同時國內(nèi)企業(yè)應聯(lián)合引進技術，聯(lián)合開發(fā)新產(chǎn)品，以避免浪費資金；聯(lián)合營銷戰(zhàn)略，爭取價格優(yōu)勢；聯(lián)合售后服務，降低售后服務成本，提高服務層次和質(zhì)量，形成有利的競爭態(tài)勢。

總之，面對網(wǎng)絡經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，企業(yè)傳統(tǒng)的管理模式和經(jīng)營模式都將發(fā)生變化。因此，無論是借助外力，還是發(fā)展自身實力自行開發(fā)，企業(yè)都必須盡快提高財務軟件的使用和信息化的應用水平和能力，充分發(fā)揮信息化的杠桿效應，來發(fā)展壯大自己的企業(yè)。

參考文獻：

[1]王景新.財務軟件在我國財會工作中的應用和未來發(fā)展的趨勢[J].軟件世界，2000，4.

[2]孫瑋.我國財務軟件發(fā)展方向探析[J].鄭州紡織工學院學報，2001，12(1):54-56.

[3]吳劍波.財務軟件在工業(yè)企業(yè)財務管理信息化中的應用[J].天津市經(jīng)理學院學報,2007,6:29-30.

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關鍵詞：軟件人才；孵化；實踐教學；CDIO

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0143-02

Abstract： In response to the current problems in computer science and technology practice teaching in lijiang college of guangxi normal university，based on CDIO concept and the successful experience of IT education in India ，this paper explores how to built incubator for software talent from the organizational structure， operational mechanism and implementation process.

Key words： Software Talent； Incubator； practical teaching； CDIO

“十三五”規(guī)劃綱要中指出“推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，推動教學方式與生產(chǎn)實踐對接，改革人才培養(yǎng)機制，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。在這樣的背景下，獨立學院要培養(yǎng)應用技術型人才必須進一步推進實踐教學，打造職業(yè)教育實訓基地，使相關人才的實踐技能不斷提高。本文借鑒國際工程教育CDIO模式的先進理念，結合廣西師范大學漓江學院計算機科學與技術專業(yè)（以下簡稱計算機專業(yè)）的人才培養(yǎng)實踐，探討軟件人才孵化中心的構建。

1 CDIO理念

CDIO 代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate）。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運行、維護和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機聯(lián)系的課程體系，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程[1]。CDIO理念強調(diào)以工程項目為載體，注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)，密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，著重培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力，目前已經(jīng)得到國內(nèi)外高等教育工程界的廣泛認可，即以“項目”為中心，讓學生從工程項目的構思、設計、實施和運作等全方位深入工程實際，提高自身的技術知識和推理能力、個人職業(yè)技能和職業(yè)道德、團隊協(xié)作和交流能力。實施CDIO工程教育模式有兩個重要的指導性文件，分別是CDIO能力大綱和12條標準。標準中提到“以CDIO 為基本環(huán)境、工程實踐場所”，意味著我們在實施此理念的時候應該將工程教育重新置入新的實踐環(huán)境中。

2 實踐教學存在的問題

實踐教學是計算機專業(yè)教學過程的重要環(huán)節(jié)，是以學生為主體、教師為主導、行業(yè)為背景的教學形式，也是學生理論聯(lián)系實際、提高專業(yè)技能的有效途徑和重要保證[2]。我院早在2008年就開展了實踐教學活動，三分之二的課程按不少于1：1配備理論與實踐課時，有些課程還安排了綜合實訓課時，同時在課下開展課外實踐活動以強化課堂知識。雖然在提高學生專業(yè)技能上有一定的作用，但是也暴露出了不少問題。

（1）實踐內(nèi)容不夠切近企業(yè)和市場。目前，實踐內(nèi)容主要以經(jīng)典實例和大綜合的例子為主，但這些實例由于沒有真實的用戶，也沒有來源于市場，所以內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。同時， IT行業(yè)具有技術更新快、隱形知識多、邏輯性強、團隊協(xié)作性強等特點[3]，這也對實踐內(nèi)容提出了適當引入新技術的要求。

（2）實踐模式不夠與時俱進。課內(nèi)實踐在學期結束前4周進行，主要任務是將課程所學知識綜合運用完成與教材實例相近的作品，這種“照圖搭積木”式的教學模式不利于培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計能力和創(chuàng)新意識；課外實踐“放羊式”居多，很多學生的實踐計劃落實不到位，由于缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督機制，導致無法客觀衡量學生的實際完成效果。

（3）實踐環(huán)境不夠仿真。課內(nèi)實踐場所停留在實驗室、單個實訓室階段，而課外實踐沒有固定的場所，由學生自己找地方完成，這樣的實踐環(huán)境難以體現(xiàn)工學結合、工學交替，學生的綜合實踐能力也難以得到鍛煉。

基于以上問題，我們思考如何建立一個高質(zhì)量的校內(nèi)實訓基地，改進實踐教學的模式，模擬企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)將軟件基礎、軟件實訓、軟件項目合三為一進行軟件教學。

3 軟件人才孵化中心的設計

企業(yè)孵化器是近年來的熱點，許多研究也將孵化引入到人才培養(yǎng)上。我院在2012年針對計算機專業(yè)實行導師制便開始了人才孵化的探索。孵化的目的是“化”，而過程和手段是“孵”。面對實踐教學暴露出的問題，也面臨工程人才培養(yǎng)新理念CDIO的沖擊，軟件大國印度IT教育的成功經(jīng)驗給了我們一些啟示：構建產(chǎn)學研一體化的市場驅(qū)動模式，重視課程開發(fā)，注重培養(yǎng)學生的實際工作能力，同時將行業(yè)標準和全面質(zhì)量管理引入教學和管理之中[4]。軟件人才孵化中心（以下簡稱中心）本質(zhì)上是校內(nèi)實訓基地，不同之處在于我們按照軟件公司的格局把它重新裝修，以CDIO理念為指導運作中心，使學生能夠按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求進行真實場景的實際操作訓練。

3.1 組織結構

中心的日常管理與維護由孵化中心管理委員會（簡稱“孵管會”）負責，成員由教師負責人和各年級學生負責人共同組成。他們主要負責場地的維護和管理，聯(lián)絡學校其他部門和企業(yè)，實施孵化中心的準入和退出機制，策劃項目征集、檢查、結題、技術講座以及中心的宣傳等工作。中心組織結構如圖1所示。

每個項目有1-2位指導老師，也可以配備一名企業(yè)顧問，這位顧問可以是目前在從事軟件行業(yè)工作的我院畢業(yè)生，也可以是合作企業(yè)的員工，一般指導老師進行的是全程指導，而企業(yè)顧問扮演的是階段性指導角色。

3.2 進入與淘汰機制

既然中心按照企業(yè)的運作模式，則必然需要有競爭機制，即有新進入者也有被淘汰者，還有被企業(yè)吸納者。進入中心有三種途徑：一是兼顧公平原則，由于我院計算機專業(yè)實行導師制，每位老師都有自己的一批學生，我們允許每位導師推薦一名同學或者一個項目組進入中心占據(jù)一個卡座的位置；二是項目中標原則，由學生提交項目申請，孵管會組織相關人員評審，通過評審項目按排名先后入駐孵化備選區(qū)或孵化正式區(qū)，每個項目組占據(jù)兩個卡座的位置；三是競賽選拔原則，每年競賽期間，入選省賽的同學可以直接申請孵化備選區(qū)一個卡座的位置。考慮到中心的位置有限，同時存在的孵化項目有一定數(shù)量的限制，中心會定期對項目進行評估。評估合格的項目可以繼續(xù)留在中心，不合格的則停止對該項目的孵化，項目組成員需離開中心，但是允許其以另外項目的名義再次提交申請進入中心。對于一些優(yōu)秀項目，中心允許其傳承孵化，即同一個導師的下一屆學生接班進行。

3.3 實施過程

中心基于CDIO理念建設，以“項目”為主線開展工作。項目組首先需要構思（C），確認任務、技術路線及分工；然后是設計（D），收集、分析資料形成方案；接著是實施（I），團隊協(xié)助制作項目；最后是運作（O），對項目進行評估。項目具體的孵化流程如圖2所示。

（1）孵化項目征集。由孵管會向計算機專業(yè)各年級的同學征集項目，有意向的同學可以填寫項目申請書，提交中心指導老師團進行可行性評估。一般使用新技術的、有真實用戶群的、創(chuàng)意新穎的、可操作性強的項目會入選。

（2）孵化培養(yǎng)期。通過可行性評估的項目進入到孵化培養(yǎng)期，在培養(yǎng)期間，中心會圍繞技能提升開展相應的活動?；顒又饕譃閮深悾阂皇遣欢ㄆ诘募夹g答疑，由孵管會收集各項目組在項目開展過程中遇到的問題，根據(jù)問題安排技術方向適合的老師進行答疑；二是定期的技術講座，由孵管會向各位老師或企業(yè)顧問發(fā)出講座主題征集邀請，被邀請者列出主題后，由中心成員不記名投票，得票率最高的主題成為當期講座的主題。一般以學期為單位，一學期至少開展一次技術講座，講座主題要求盡可能貼近前沿技術、企業(yè)或市場。

（3）孵化成熟期。項目進入孵化培養(yǎng)期一段時間后，由孵管會組織專家對項目進行中期評估，若評估通過，項目可進入孵化成熟期，在此期間，項目組除了可以參加培養(yǎng)期的活動外，中心會根據(jù)項目的開展情況為其推薦合適的企業(yè)指導；若評估不通過，則終止孵化，項目組成員需離開中心。

（4）孵化出殼。一個項目的孵化周期一般是2年。項目到期后，孵管會將組織專家對項目進行終期評估，若評估通過，表示項目完成，即“出殼”，可獲得結題證書，同時根據(jù)完成情況，項目可獲得不同級別的獎勵；若評估不通過，則終止孵化，該項目不能得到官方認可。

3.4激勵機制

中心的運作離不開指導老師和學生的努力和投入，有效的激勵機制必不可少。學生方面，應考慮從學習成果入手，以精神獎勵為主，如直接推薦國家級、區(qū)級大學生創(chuàng)新創(chuàng)新項目及相關競賽資格，推送到學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地孵化，優(yōu)秀的出殼項目（以項目上線或創(chuàng)意獲獎為原則）獎勵一定的現(xiàn)金，可置換與項目相關專業(yè)選修課（類似javaee，，php，軟件工程，軟件測試，android等技能類課程）的部分或全部學分，項目主要完成人還可以被推薦到相應的合作企業(yè)實習等；教師方面，可考慮工作量化，按照日常教學工作量進行核算，如我院結合導師制開展實踐，在保證每人 17課時/學期基本工作量的前提下，按指導孵化項目的數(shù)量核算，每組計10課時/學期；其他方面可以考慮按照學?？蒲许椖康臋C制進行。

4 結語

我院于2014年7月建成了軟件人才孵化中心，經(jīng)過兩年的努力，通過營造濃厚的軟件項目開發(fā)氛圍和環(huán)境，幫助學生提高了團隊協(xié)作、溝通、交流、合作開發(fā)能力，搭建企業(yè)與學生之間的合作平臺，使計算機專業(yè)在校生的科技成果產(chǎn)業(yè)化。綜上所述，借鑒CDIO工程教育理念構建的軟件人才孵化中心可以建立以市場為導向的技術創(chuàng)新機制和人才發(fā)展機制，能夠提升計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力，提高人才出口質(zhì)量。同時，教師在指導項目的過程中，科研能力得到了鍛煉，提高了雙師素質(zhì)，與學院有合作的企業(yè)也能直接獲取“生產(chǎn)力”。但是實踐教學改革、軟件人才孵化中心建設，都是一個長期過程，仍有許多問題值得研究，我們將不斷探索，尋找更適合應用技術型人才培養(yǎng)的路徑。

參考文獻：

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[2] 陳燕.CDIO理念下構建手機UI設計實踐教學體系探討[J].中國電力教育，2013（1）：158-159.

[3] 鄭華，李桂紅.基于IT行業(yè)特點改革計算機職業(yè)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2008，7（20）：86-87

[4] 劉暢.印度IT職業(yè)教育的成功經(jīng)驗及對我國的啟示[J].教育探索，2009（8）：158-159.

篇5

關鍵詞：CDIO；軟件工程；人才培養(yǎng)模式；教學

軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎，日益受到政府的高度重視，軟件產(chǎn)業(yè)的第一資源就是人才，我國軟件人才嚴重缺乏已成為亟待解決的瓶頸問題。一方面，學校在竭盡全力地培養(yǎng)人才，另一方面，軟件企業(yè)卻痛感人才的缺乏，這個缺口除了數(shù)量上的不足之外，軟件人才的知識結構和能力也跟企業(yè)需求之間存在一定差距。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法已無法滿足軟件人才培養(yǎng)的需要。因此，探索一種新的適應企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、國內(nèi)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.課程觀滯后

在建國初期，受蘇聯(lián)模式的影響，課程觀為典型的“學科中心”。到20世紀90年代，借鑒美國大學中的通識教育理念，一些大學開始引入“基礎學科中心”的課程觀。這些課程觀把促進學科知識發(fā)展作為教育目的、遵循嚴密科學邏輯體系的課程組織方式，卻忽略了作為教育主體的學生的因素。當前，在一些大學的計算機類專業(yè)中（包括軟件工程專業(yè)），“學科中心”“基礎學科中心”課程觀仍然占主導地位。尤其在一些應用型大學中，過于強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，其人才培養(yǎng)效果往往較差。

2.閉門造車式的人才培養(yǎng)模式無法適應企業(yè)現(xiàn)實的需求

目前大多數(shù)高等院校依然沿用老一套的培養(yǎng)模式，使得許多學生將精力集中在過多過泛的基礎教育中，以理論講授為主的教學方式致使學生的實踐能力與理論能力嚴重失衡，實踐教育的不同步性導致多數(shù)人才只能“紙上談兵”，最終表現(xiàn)出來就是：軟件工程專業(yè)人才遠遠跟不上企業(yè)現(xiàn)實的需求。

3.領域知識教育匱乏

學生對軟件行業(yè)的了解甚少，無法跟蹤分析行業(yè)前沿及其發(fā)展趨勢，不能很好地進行職業(yè)規(guī)劃。例如，當前的IT熱點領域“云計算與大數(shù)據(jù)”“移動互聯(lián)網(wǎng)”“互聯(lián)物網(wǎng)（Webofthings）”到底發(fā)展的情況如何，相關前沿技術“Hadoop”“HTML5”“Andriod與IOS”等等的前景怎樣，大多數(shù)院校完全單靠教師和學生自身去理解和獲取相關信息，學生無法在此基礎上分析和規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展路線。

4.實踐環(huán)節(jié)薄弱

實踐環(huán)節(jié)學時比例偏低、內(nèi)容陳舊、體系不合理；實踐課程在理念上很受重視，但在實際操作層面上則處于相對忽視狀態(tài)；與理論課程相比，缺少一套完善的評價和監(jiān)督機制，學生積極性低且課外參與實踐少。

5.缺乏綜合應用能力的鍛煉

現(xiàn)行各地方高校的教育體制比較落后，在軟件工程人才的培養(yǎng)過程中，教學計劃的執(zhí)行死板，各門課獨自設立實踐教學，缺乏綜合的實踐教學，忽略了指導學生理性地將各專業(yè)課程的知識有機揉合在一起，學生缺乏綜合應用能力的鍛煉，致使學生僅專著于某一門課程的實踐鍛煉，學生綜合運用知識的能力得不到提高。

二、企業(yè)對軟件工程專業(yè)應聘畢業(yè)生的要求

企業(yè)人才招聘的三個核心衡量要素是：專業(yè)技能、能力素質(zhì)、經(jīng)驗，學校提供給企業(yè)的人才一般為初級工程師，企業(yè)對軟件工程專業(yè)人才的要求如下。

1.專業(yè)技能要求

基礎理論知識扎實，技術實用；掌握一門開發(fā)語言(Java、.Net等)及常用的類庫等常用資源的使用；熟練使用開發(fā)工具軟件、Project工具、CVS等代碼管理工具等；對數(shù)據(jù)庫知識的掌握和數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品使用；對運行環(huán)境的基本掌握（如各種中間件環(huán)境的安裝、配置、調(diào)試和優(yōu)化）；撰寫文檔、學習技術和管理知識的能力；對網(wǎng)上相關資源的熟練使用；運用綜合知識，獨立完成小型項目。

2.能力素質(zhì)要求

邏輯思維敏捷、較好的語言溝通能力、良好的心理素質(zhì)、工作積極、具有強烈的責任心、具有良好的團隊合作精神和敬業(yè)精神、善于自我學習和解決問題，良好承受壓力和解決問題的能力。

3.經(jīng)驗要求

具有一定的項目經(jīng)驗。

三、人才培養(yǎng)模式及CDIO的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。CDIO作為一種全新的國際化工程教育模式，其含義為構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），核心思想是以工程設計任務為導向，以培養(yǎng)學生的工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力為目標，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期貫穿整個人才過程。

四、CDIO理念下的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.在理論教學中，以問題驅(qū)動教學法、項目教學法貫穿課堂教學

理論教學是系統(tǒng)全面地介紹課程的基本原理（C）和設計思想（D）?！稊?shù)據(jù)結構》《操作系統(tǒng)》等課程為理論型課程，采用問題驅(qū)動教學法，在教學中提出一個大問題貫穿整個教學過程；采用分組討論的方式解決實際問題，使學生通過理論學習，查閱課外資料以及學生之間交流分享甚至上臺辯論的方式，增強積極性，吸引學生融入理論知識的學習中。

2.構建適合CDIO工程教育模型的一體化、多層次的實踐教學體系

CDIO工程教育理念是“做中學”原則和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)，以產(chǎn)品的運行周期為主線的一體化、多層次的實踐教學體系是以驗證性實驗為基礎，實現(xiàn)第一層次的基本實踐能力培養(yǎng)；以課程設計、實踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實現(xiàn)第二層次與第三層次的個人能力及團隊能力培養(yǎng)；以校內(nèi)外實踐基地的實訓和畢業(yè)設計為載體，實現(xiàn)第四層次的構思（C）、設計（D）、實施（I）和運行（O）綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實驗、課程設計、實踐課程、實訓和畢業(yè)設計一體化、多層次的實踐教學體系。

3.課程教學目標的重塑

將每項畢業(yè)要求分解為可考核的指標點，建立指標點與教學活動之間的關聯(lián)關系，形成教學活動與畢業(yè)要求達成度的關聯(lián)。教學活動是通過一系列的課程教學實現(xiàn)的，每門課程的目標應服務于整個教學活動的目標——指標點。例如，軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)除基本的程序設計課程教學外，其專業(yè)基礎還包括數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡等計算機學科專業(yè)基礎課程。

4.設置專業(yè)方向模塊化課程，突出個性化發(fā)展

結合時代需求，結合學生個性化發(fā)展需求，設置多個專業(yè)方向的模塊化課程，例如：設置軟件應用類課程（如MS.Net、J2EE、基于Web的網(wǎng)絡程序設計、嵌入式軟件技術等）；設置軟件過程模塊課程（如UML、軟件需求分析、軟件過程管理、交互式軟件開發(fā)等）；設置網(wǎng)絡應用類課程（如C++、C、Java網(wǎng)絡游戲程序設計、手機游戲設計、網(wǎng)絡數(shù)字媒體設計、Flash應用開發(fā)等）。

5.改革考核機制

對于實施CDIO教學的專業(yè)課程，采取試卷、分析設計報告、現(xiàn)場實踐和軟件開發(fā)等多樣化的考核方式，如程序設計課程，采用上機考試與筆試相結合的方式；實踐性較強的課程，可以安排多個項目，以項目完成情況給定成績；選修課程，采用大作業(yè)與小答辯相結合的形式。

五、結語

CDIO作為工程教育模式，高校要做的并不是按照其大綱一成不變的照做，而是以CDIO為基礎，結合高校的具體情況，創(chuàng)新創(chuàng)立適合自己學校實際情況的模式，CDIO工程教育模式把學生的動手能力和團隊協(xié)作能力系統(tǒng)整合在同一個課程計劃中，不光鍛煉了學生自己動手操作的能力，更實現(xiàn)了工程技術的實踐，對課堂教學進行了完善，對于教學模式的探究產(chǎn)生了重大影響。

參考文獻：

[1]方振宇.高校創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)途徑探析[J].浙江師范大學學報,2012(4).

[2]劉春蘭.“就業(yè)為導向、道德為重點、技能為根本”就業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實施探討[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2011(6):72.

篇6

關鍵詞：計算機輔助教學（CAI） 計算機輔助教學軟件（CAI軟件） 前期分析

一、計算機輔助教學軟件（CAI軟件）含義

一般認為，CAI軟件是在一定的教學理論和學習理論指導下，根據(jù)教學大綱的要求結合相應的文字教材設計開發(fā)出來的計算機程序，它融合了軟件設計開發(fā)者的教學思想和教學個性以及對于學與教的資源及過程進行系統(tǒng)規(guī)劃的一套整體性操作程序的主要意圖。

從目前開發(fā)出的CAI軟件來看，主要分為助教型和助學型兩大類。助教型的CAI軟件一般用于課堂教學中，輔助教師進行課堂教學，對課程的重點、難點進行講解。我們通常所說的“課件”實際上是狹隘的理解為學科教師為了滿足自己教學的需要，自制的教學軟件。助學型CAI軟件主要是面向社會和家庭，包含課程的主要知識點，并附有自測題等。

在倡導個別化學習的今天，立足于輔助教師課堂教學的助教型CAI軟件由于不能滿足學習者的不同需求，因而推廣使用的價值不大，所以，在當前軟件的設計、開發(fā)主要面向?qū)W習者個人的群體化教學輔助軟件。

二、現(xiàn)行CAI軟件中存在的問題

CAI活動的深入開展在很大程度上依賴于大量的優(yōu)秀軟件，可以說，CAI軟件是開展CAI活動的基石。但各種調(diào)查的結果表明，目前，CAI軟件的現(xiàn)狀并不能讓人滿意，主要存在著以下幾個方面的問題：

1．盲目使用，排斥傳統(tǒng)教學手段

與傳統(tǒng)的教學手段相比，運用CAI軟件進行教學在許多方面都顯示出很大的優(yōu)勢，但并不是說在所有的教學活動中都適宜于采用CAI這種形式，因而它不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段。當前，開展CAI活動存在一個很大的誤區(qū)就是把CAI軟件當作是一種象征，成為大多數(shù)教師在上公開課或評優(yōu)質(zhì)課時運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學的象征性形式，以致于使計算機輔助教學徒有虛殼。

2．華而不實，片面強調(diào)技術手段

隨著各種優(yōu)質(zhì)課的評比以及“課件”評比活動的增加，許多人在CAI軟件制作的難度上下功夫，本來做幾張簡單的幻燈片便能說明的問題，卻舍本求末，過分追求動態(tài)效果以及其他一些“唯美”效果，結果分散了學生的注意力，不但沒有優(yōu)化教學效果，反而產(chǎn)生一定的負效應。

3．形式單一，“機灌”突出

許多CAI軟件只是把教學中需要的文本，圖片等資料做成幻燈片化的課件，教師講課時只是機械地點擊鼠標，一屏一屏地呈現(xiàn)，師生之間、學生與教學軟件之間缺乏互動性，呆板的表現(xiàn)形式使學生被動地接受大屏幕的刺激，主動性得不到發(fā)揮。

上述幾個突出問題的癥結就在于前期分析工作沒做好。所以說，深入研究和開展教學設計的前期分析工作，將有助于我們科學、系統(tǒng)地設計CAI軟件，更大程度上發(fā)揮CAI這種新型教學活動形式的優(yōu)勢。

三、教學設計的前期分析

教學設計就是運用系統(tǒng)方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案，試行解決方案，評價試行結果并對方案進行修改的過程。

盡管影響教學效果的因素有很多，但在進行教學設計時主要圍繞著學習者、教學目標、教學策略和教學評價這四個基本的要素來進行，所以教學設計過程一般由學習需求分析、確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、制定教學策略和教學設計評價等階段組成。整個教學設計過程是一個開放的過程，是逐步優(yōu)化、逐步求精的過程。因此，在設計過程中要根據(jù)實際情況進行分析，適當?shù)卣{(diào)整目標、內(nèi)容和策略。根據(jù)教學設計的一般過程模式，CAI軟件的設計在前期分析階段主要考慮以下幾個方面的問題：

1．學習需要分析

分析學習需要就是指通過一定的調(diào)查研究，找出學生當前的狀態(tài)與期望他們達到的狀態(tài)之間的差距，在此基礎上來確定教學問題，分析該問題的性質(zhì)，并論證解決問題的必要性的過程。

在CAI軟件設計中，我們就可以通俗地理解為：在進行軟件設計時立足于學生的學習需要來考慮“為什么要設計這個軟件”，“不設計它對教學效果有沒有影響”等問題。

2．內(nèi)容分析

目前市場上軟件數(shù)目比較多，但教師仍抱怨優(yōu)秀軟件少，究其原因就在于所出售的CAI軟件大多出自于計算機專業(yè)人員之手，他們對教學中內(nèi)容的處理不恰當。教師自制的軟件中也存在這個問題，有許多課件完全可以看成一份電子教案，并沒發(fā)揮CAI的優(yōu)勢。所以說，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容是設計開發(fā)一個優(yōu)秀軟件的開端。

在進行內(nèi)容分析時，通常要考慮以下幾個方面：選取在教學中重復性比較大的內(nèi)容或者板書時比較費時的內(nèi)容，比如復雜的圖示，從而節(jié)省板書時間，但也要注意，不能完全取代板書的地位，演示對學生而言只是“視覺暫留”，而板書停留的時間長，能夠加深印象；選取用語言文字難以講清楚的抽象概念、利用簡單的圖形、圖像，難以講清楚的動態(tài)變化規(guī)律，復雜的變化過程以及一些細微的結構等，借助于多媒體，通過動畫呈現(xiàn)，過程演示和局部放大等清晰地展示出來，把抽象的內(nèi)容變得直觀；進行模擬實驗。有些實驗危險性比較大，不宜操作，通過CAI軟件來模擬使學生感性地觀察實驗結果。再者，彌補在實驗室進行實驗的某些缺陷。如能夠重復演示，有助于學生對現(xiàn)象進行細致的觀察；能夠通過一些形象的手法使學習者觀察到在實際實驗中難以觀察到的現(xiàn)象、發(fā)生過程及微觀內(nèi)部機制。

3．學習者分析

學生是學習活動的主體，而學習的發(fā)生需要一定的內(nèi)在條件和外部事件，所以我們要分析學生的特征，確定他們的初始能力、了解他們的一般特征以及測定他們的學習風格。學生的初始能力是指學生在學習新知識時，已經(jīng)具備的有關知識與技能，以及對該項學習的態(tài)度。了解學生的初始能力對于確定教學起點有著直接的影響。學生的一般特征則是指在學習過程中影響學生的心理、生理和社會的特點，包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、個人對學習的期望、生活經(jīng)驗、文化背景、社會、經(jīng)濟等背景因素。學生的一般特征會影響到學生接受新知識的效率。學習風格是指對學生感知不同刺激、并對不同刺激作出反應這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。

四、結語

CAI軟件的設計開發(fā)只有面向?qū)W習者，才能在市場上占據(jù)優(yōu)勢，所以說，立足于學習需要，恰當?shù)剡x擇內(nèi)容，開發(fā)出滿足不同學習者需求的教學軟件才是軟件設計的基本理念。

參考文獻：

[1]劉曉，李小志，張長青.關于教學設計過程模式幾個問題的探討.教育技術通訊.

篇7

1醫(yī)療設備采購計劃管理軟件的設計

1.1軟件開發(fā)環(huán)境與開發(fā)技術

系統(tǒng)采用瀏覽器和(或)服務器(browser/server，B/S)作為架構，通過Web瀏覽器處理事務邏輯，主要的工作在Web服務器上實現(xiàn)。B/S架構系統(tǒng)不僅免安裝，且可降低用戶端的數(shù)據(jù)處理量和用戶端承擔的負載，并將所有軟件部署在服務器上，能夠輕松做到遠程維護和升級，可極大減輕系統(tǒng)維護與升級消耗的工作量和費用[4-5]。為了順利、高效地完成系統(tǒng)開發(fā)，實現(xiàn)軟件與Windows兼容，為友好的用戶界面提供保證，選擇服務器端安裝Windows2003Server操作系統(tǒng)。采用高性能、高可用性的Oracle10g，Oracle數(shù)據(jù)庫是目前使用最為廣泛的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其穩(wěn)定性、安全性及拓展性均很強[6]。前臺開發(fā)工具采用VisualStudio2010，VisualStudio，其完全按照B/S體系結構研制設計，采用面向?qū)ο蠹夹g的應用開發(fā)環(huán)境，數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具實用，接口程序則采用可移植性強的C#語言編寫[7]。

1.2軟件總體設計與特點

設備采購計劃管理軟件將流程簡化為系統(tǒng)配置、采購計劃申請、采購計劃審核和采購計劃執(zhí)行4個階段，使設備采購計劃流程清晰簡單，采購工作按照流程有序、有效進行[8-9]。其流程如圖1所示。(1)采購軟件流程。管理員在基礎信息中配置采購計劃相關信息提示各科室提交年度采購計劃申請表格并設置具體的時間科室根據(jù)各自采購需求填寫采購計劃申請并在規(guī)定時間內(nèi)提交審核人員通過軟件查看所有科室提交的采購計劃申請并對其進行審核給予同意或者拒絕審核通過后傳至上一級繼續(xù)審核直至所有審核人員通過開始執(zhí)行采購計劃[10]。(2)采購軟件的優(yōu)勢。醫(yī)療設備采購計劃管理軟件的設計充分考慮醫(yī)療設備購置各環(huán)節(jié)的實用性，可滿足各科室人員的各項需求，申請人和審核人可隨時查看采購計劃處于采購各個階段，了解其最新動態(tài)，縮短采購申請周期。此外，管理軟件的設計能夠節(jié)約科室人員的工作時間，提高醫(yī)療設備采購的工作效率[11]。

2醫(yī)療設備采購計劃管理軟件的應用

醫(yī)療設備采購計劃管理軟件的使用包括申請人、審核人和管理員3種角色，三者均需通過網(wǎng)站首頁進入窗口登陸，對系統(tǒng)進行訪問和維護，其權限不同，使用范圍也相應不同。

2.1系統(tǒng)采購申請人功能應用

醫(yī)療設備采購申請人登陸系統(tǒng)輸入賬號后進入頁面，頁面內(nèi)容主要包括采購計劃管理和年度計劃申請兩個欄目，并需符合申請人權限。當科室有醫(yī)療設備采購需求時，科室負責人進入系統(tǒng)填寫年度計劃申請表格，表格中紅色內(nèi)容為必填項，黑色內(nèi)容為選填項。表格中主要內(nèi)容包括設備名稱、應用類型、預計單價、數(shù)量、金額及資金來源等，其中科室及申請人等信息可根據(jù)賬號自動生成，申購理由、物價依據(jù)等重要信息的填寫會有提示性語句，以保證填寫的申購信息為有效全面的信息。根據(jù)醫(yī)院設備采購管理相關規(guī)定，設定當擬采購設備單價＞3萬元時，經(jīng)濟效益預測、成本核算等信息自動轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色，提示申請人必須填寫，以作為審核時的重要依據(jù)。若科室還有其他需要采購的儀器設備，可再次重新建立并填寫年度計劃申請表格。年度計劃申請表格如圖2所示。在采購計劃管理頁面中可查詢本科室所有擬申請的設備計劃申購情況，并對選中的計劃進行查看、復制、修改、刪除、提交及導出等操作[12]。確認表格填寫無誤并提交年度計劃申請后，科室負責人可通過該模塊隨時查看本科室所有的采購計劃以及具體的申請計劃處于采購計劃流程的每一階段，極大提高了醫(yī)療設備申購的工作效率。

2.2系統(tǒng)采購審核人功能應用

醫(yī)療設備采購審核人通過“采購業(yè)務”可查看各科室提交的所有年度計劃申請，根據(jù)設備類型、申請科室等情況，審核人員可優(yōu)先處理緊急申請計劃。采購計劃管理軟件提供申請科室、申請人、設備名稱及時間等字段，方便審核人員按照自己的需要填寫查詢條件自動查詢[13]。當查看到某申購計劃時，審核人員進行審核意見的填寫，給出具體的審核意見，然后選擇同意審核或拒絕審核。若審核通過則送往下一級審核人員進行經(jīng)費預算、成本核算的復審，直至申購計劃全部通過審核后由采購負責人開始執(zhí)行采購計劃。

2.3系統(tǒng)管理員功能應用

系統(tǒng)管理員可在基礎信息中設置設備的分類、標準名稱管理以及資金來源等基礎信息，使申請人在年度設備購置計劃申請表格中的相關信息可以進行勾選，規(guī)范年度設備購置計劃申請的填寫內(nèi)容，方便后期對購置申請的審核及整合管理。在系統(tǒng)配置中管理員選擇是否可以提交年度設備購置計劃申請以及具體時間，只有選擇提交年度設備購置計劃申請按鈕以及相應的時間后，采購申請人填寫完表格后方能在規(guī)定的時間內(nèi)提交計劃申請，便于集中審核與處理[14]。

3結語

篇8

【關鍵詞】三軟；大傾角；炮采；管理

0.前言

在頂軟、底軟、煤軟的“三軟”條件下，底板傾角大于30°的炮采工作面在生產(chǎn)管理和安全管理上難度很大。首先是煤矸的自留性強，沖擊力大，易于發(fā)生飛塊傷人、沖倒支架、老塘串矸、堵住下出口等事故。其次是煤層頂板正壓力小，下滑力較大，支架穩(wěn)定性差，易造成倒棚冒頂。另外工人的操作、行人、運料也十分不便。

1.概況

T314工作面靠近童臺向斜的軸部，面長90m平均煤厚3.8m，煤體普氏硬度系數(shù)0.82，煤層底板傾角平均39°，煤層直接頂為厚1.93m的泥巖，老頂為粉砂巖一砂質(zhì)泥巖，厚4.25m，直接底為厚6.35m的泥巖，頂公層采高2.0m。為防止煤壁片幫和減少底板傾角，要作面真傾斜布置，真傾角8°左右，采用走向長臂后退式回采，全部垮落法管理采空區(qū)，工作面放炮落煤，搪瓷溜子自溜運輸，此面屬典型的“三軟”大傾角炮采工作面。

2.支護原則

支護參數(shù)和支護形式滿足“護”、“穩(wěn)”、“控”三個方面的要求：

（1）護：頂板管理上采取“支”、“護”相結合，以“護”為主的措施，最大限度的消除片、抽、漏、冒頂事故。

（2）穩(wěn)：使支架有足夠的穩(wěn)定性，支護系統(tǒng)保持必要的剛度，支柱具有良好的增阻性能，杜絕推垮型冒頂事故的發(fā)生。

（3）控：控制支柱鉆底量，控制頂板離層和底板下滑，使頂?shù)装逄幱诹己玫谋蝗螤顟B(tài)。

3.管理方法

3.1煤壁頂板管理

（1）要作面開采前三峒不準放炮，全部手鎬落煤，初次放頂期間只放震動炮，正常生產(chǎn)情況下要控制打眼角度，炮眼底部距煤層頂板≥400mm裝藥量≤0.425kg/眼，以并減少放炮對頂板的震動，保持頂板的完整性。

（2）根據(jù)工作面頂板、支護、地質(zhì)構造等情況，綜合確定一次啟爆長度，但一次放炮最大長度不得超過5m。

（3）放炮后根據(jù)頂板條件及時維護頂板，由上向下掛梁，支設臨時點柱，在每茬的最下一棚臨時點柱處用竹笆板從底向上設置護身板，護身板從底向上排嚴，防止煤矸下滑傷人。

（4）放炮后及時扶正被炮崩歪支架。

（5）加強煤壁管理，發(fā)現(xiàn)煤壁有片幫跡象要及時超前管理，確保煤壁頂板完好，杜約掉頂事故的發(fā)生。

3.2老塘側(cè)頂板管理

（1）從煤壁頂板開始鋪網(wǎng)，另外回柱時掛單層大笆，笆、網(wǎng)結合防止老塘竄矸。

（2）回出的支柱要全部帶壓打在未排支柱的棚檔中間，實現(xiàn)全承載。以增加工作面支柱的整體支撐力和防止老塘矸石竄人工作面。

（3）拉茬時打好打茬柱，采用荊條大笆配合竹笆板設置拉茬笆。

（4）回柱時打好拉茬最上一棚用竹笆板擋嚴設置護身板，防止上茬滾落矸石傷人。

3.3工作面支護

（1）工作面基本支架使用2.5m單體支柱和1.0m金屬鉸接頂梁，采用中定位走向直線棚“四、五”排管理，棚距500±500mm。

（2）工作面正?；夭蓵r在最后兩排支柱中間加打兩排順山挑棚（半圓木作梁、2.2m單體作腿，一梁三柱）加強支護。挑棚要打成直線，排列嚴密，上下挑棚梁間用鈀釘釘成整體，上、中兩根挑棚腿垂直頂?shù)装逯гO，最下一根挑棚腿向上保持5°的迎山角，以增加挑棚抗頂板下滑的能力。

（3）工作面采用孔徑40mm的圓形塑料網(wǎng)，長800mm、?40mm塘材棍過頂，要求每棚不少于5根板皮塘材棍，并且要過均勻。

（4）支高支柱前要先在底板上挖出深度不少于200mm的腿窩，鋪設孔徑40mm的圓形塑料后，方可在腿窩里的底網(wǎng)上栽設支柱，以減少升柱時柱根和底煤下滑。

（5）為方便行人和防止底煤松軟下滑，沿工作面推進方向每兩棵支柱之間用塘柴捆或半圓木設置腳手板。

（6）單體支柱必須棵棵穿?300mm的塑料鞋，要求初撐力在裝面和初放期間≥90kN/棵，正常生產(chǎn)期間≥70kN/棵。

3.4上下出口管理

（1）下出口傾斜長3.5m，超前工作面2.0m，采用2.2m單體支柱和1.0m限位梁，一梁一柱走向直線棚進行管理，過頂、護底要求同工作面支護。

（2）上出口傾斜長2.5m，超前工作面1.0m，支護要求同下出口一樣。

（3）加強風、機巷與工作面交界處底煤管理，底網(wǎng)要鋪嚴，防止底煤松散，塌落。

（4）工作在放炮時，確保機巷車不能停止運轉(zhuǎn)，防止放炮落下的煤堵塞下出口。

3.5溜煤首的管理

（1）移溜子時，按從下向上的順序逐塊移設，上塊溜子壓在下塊溜子上，接口卡緊，兩側(cè)用煤填實，并且每塊溜子都要用細鐵絲在單體支柱上，防止溜子在煤的帶動下整體下滑。

（2）只有在每塊閘煤板都閘死，溜子道里填滿煤后，方可在煤壁側(cè)進行采煤，掛梁等操作。

（3）放煤時要集中、統(tǒng)一，放煤時嚴禁有人在溜子道、煤壁側(cè)工作。

3.6安全設施與安全管理

（1）“三板一繩”：①閘煤板：長度1.4m，寬度≥400mm，從煤壁向老塘沿走向設置，每20m設一塊，以緩沖下滑煤塊的沖擊力和控制放煤時的煤量。②護身板：采煤時每茬的最下一棚在煤壁側(cè)支設一棵臨時支柱，用長竹笆板從底到頂擋嚴，以防煤矸下滑碰傷下茬作業(yè)人員。老塘側(cè)回柱時在本茬最上一棚設置護身板（從底至上排嚴），防止上茬滾落矸石碰傷下茬作業(yè)人員。③腳手板：采用半圓木或塘材捆沿工作面走向設置，以利于行人和有效護住底煤。④防倒繩：要求全部支柱都要用麻繩系在張緊上下端頭的鋼絲繩上，實現(xiàn)有效防倒。

（2）為便于掌握支柱與頂、底板的角度，初期回采支柱支設時工作人員要配備拐尺，保證支柱的迎山角度在3-5°，不得過大。

（3）強化煤幫管理，遇構造、頂板破碎、片幫時及時超前管理，避免發(fā)生煤壁掉頂事故。

（4）強化礦壓監(jiān)測，不合格棚及時進行整改和三次補液，確保支柱初撐力符合要求。

（5）單體支柱入井前必須棵棵試壓檢測，不合格支柱嚴禁入井使用。

（6）實行工程質(zhì)量現(xiàn)場交接班制度、班班驗收工程質(zhì)量，不合格處及時整改。

4.操作技術

4.1采煤操作

（1）采煤前要備好材料，觀察好后路及周圍環(huán)境，由上向下掛梁、支設支柱，正常情況下掛雙梁后，必須支一柱，頂板破碎或來壓時要隨時掛梁隨時支設單體支柱。

（2）采煤時上下茬要互相關心，采煤時，下茬不設好護身板，上茬不準干活。

（3）注液槍管路從人行道頂板敷設，嚴禁設在溜子道。

（4）采煤時鉸接頂梁的連接圓銷要打緊，嚴禁脫銷。工作面的水平銷配齊，為防止因傾角過大鉸接頂梁梁頭向下調(diào)斜，使用時水平銷要從下向上打緊。

（5）采高控制在2.0m，嚴禁超高回采，嚴禁丟頂煤。

4.2回柱操作

（1）打好拉茬柱，清理好后路，不合格支柱補液整改，排除不安全隱患后，方可進行回柱操作。

（2）回收支柱梁子前，必須要先拴牢拉緊后，放可回收，以防鐵料竄下傷人。

（3）回柱時如遇到頂板來壓，要立即停止作業(yè)，待壓力穩(wěn)定后方可繼續(xù)回柱工作。

（4）回柱時不準和打眼、裝藥等工序平行作業(yè)。

（5）回柱時溜子道要扒滿、閘死、蹬實。防止從溜子道濺出的煤塊傷人。

篇9

關鍵詞：財務管理；ERP系統(tǒng)；新型信息系統(tǒng)

中圖分類號：F275 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年7月20日

一、ERP軟件基本概述

企業(yè)資源計劃即ERP（Enterprise Resource Planning），由美國Gartner Group公司于1990年提出的，它是企業(yè)制造資源計劃的第二代資源計劃軟件和系統(tǒng)，它除了原先已有的生產(chǎn)資源的計劃、產(chǎn)品制造、財務管理、產(chǎn)品銷售、原材料采購的功用外，又新添加了業(yè)務流程、實驗室、質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)據(jù)的管理以及企業(yè)自身的產(chǎn)品存貨，分銷和物流管理系統(tǒng)。而我國企業(yè)在引進ERP軟件系統(tǒng)之后，ERP軟件的含義在我國市場環(huán)境的作用下有了新的含義發(fā)展，即用于企業(yè)管理的各類系統(tǒng)軟件都可以屬于ERP的范疇。ERP軟件本身是一種供應鏈的管理思想，它本身是在信息技術的基礎上，為企業(yè)管理以及企業(yè)員工提供決策運行的一種管理平臺。

二、ERP軟件在使用過程中存在的問題

（一）企業(yè)財務管理基礎薄弱。我國經(jīng)濟雖然處于上升期，可畢竟發(fā)展歷史較短，而歐美經(jīng)濟市場經(jīng)濟穩(wěn)定，同時在此基礎上擁有了完善的財務管理制度，使得財務管理變得規(guī)范化。而對于國內(nèi)來說，大多數(shù)企業(yè)的管理行為混亂，沒有固定的管理制度和模式。在業(yè)務方面，對于業(yè)務產(chǎn)生的信息和數(shù)據(jù)的收集存在著片面性、不完整性和時間上的滯后性，同時由于經(jīng)濟體系的發(fā)展時間較短，對于基礎的財務數(shù)據(jù)也在一定程度上存在著缺失。而在具體的企業(yè)管理方面，也沒有適當合理的方法，相對于使用了ERP系統(tǒng)的國外企業(yè)而言，管理基礎薄弱。

（二）傳統(tǒng)財務系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)之間關系尷尬。傳統(tǒng)的財務軟件在財務方面的功能是非常健全的，但缺點是它只能對財務信息進行核算，而ERP系統(tǒng)不同，它不但包含了財務管理模塊，會計核算模塊，同時還涵蓋了企業(yè)其他業(yè)務的管理模塊，而在此時ERP軟件的啟用，會牽扯到大量數(shù)據(jù)和信息要從財務軟件以及報表憑證轉(zhuǎn)移到ERP軟件系統(tǒng)內(nèi)，而這種大量信息的轉(zhuǎn)移，在一定程度上會導致數(shù)據(jù)的遺失以及順序的雜亂。

（三）財務人員素質(zhì)不足。相較于以往傳統(tǒng)的財務管理模式下財務人員而言，ERP系統(tǒng)對于財務人員有了更高的要求。由于我國財務管理方面知識的滯后性，使得財務人員在很長一段時間內(nèi)不能得到新的財務管理知識的填充，使得財務人員自身對于財務管理理念的理解滯后，對于知識的掌握不夠及時和準確，不能使自身的知識和技術適應當前的財務環(huán)境，使得企業(yè)發(fā)展在這些因素的影響下變得緩慢。

（四）財務制度不符。ERP軟件在我國發(fā)展的20多年間，我國企業(yè)對于ERP軟件的需求也在逐漸增長，而在此環(huán)境下國內(nèi)許多ERP軟件也應運而生，與此同時國外ERP軟件也看中了中國市場的巨大前景，在雙方爭奪中國市場的背景下，由于ERP軟件在歐美企業(yè)的成功，使得國內(nèi)企業(yè)對于國外ERP軟件更加青睞有加，而且一些企業(yè)在管理出現(xiàn)問題后，盲目的對照國外企業(yè)在ERP系統(tǒng)幫助下解決問題的經(jīng)驗，不考慮實際情況從而使得ERP系統(tǒng)應用的結果與想象中的結果不同。

三、ERP系統(tǒng)應用改進措施

（一）提高企業(yè)管理者對財務信息化的重視程度。ERP軟件是將財務業(yè)務一體化，實現(xiàn)財務業(yè)務信息化。而管理者對ERP的重視對于ERP系統(tǒng)在企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展有著至關重要的作用。首先，管理者是企業(yè)的掌舵者，他們對于ERP的重視可以使得企業(yè)在ERP發(fā)展過程當中有足夠的資金和技術支持，使得ERP系統(tǒng)帶來的先進管理技術和思想可以自上而下得到擴散，從而統(tǒng)一了企業(yè)整體的管理思路；其次，企業(yè)的管理工作是有秩序有規(guī)范的，每個部門每個員工都各司其職，從而保證管理工作的正常運作，而管理者對于ERP的重視，使得各部門各員工對于ERP系統(tǒng)也會有相當高的重視程度，充分調(diào)動資源的使用性以及員工的積極性，從而讓企業(yè)管理工作更高效的運行。

（二）正確選擇ERP軟件的類型。每個企業(yè)在管理工作上所遭遇的問題是不一樣的，而國內(nèi)外大大小小的ERP系統(tǒng)，如國內(nèi)有用友ERP軟件、金蝶ERP軟件、新中大軟件、和佳軟甲、速達軟件等等，國外如SAPQAD、SAGE、INFOR等等，這些軟件都有自己特殊的管理思路和理念，并不是每一款軟件都適用于自身企業(yè)，所以企業(yè)需要在這些琳瑯滿目的ERP軟件中選取最適合自己的才是最重要的。

企業(yè)在管理出現(xiàn)問題之時，不要盲目的選擇各類ERP系統(tǒng)，首先最需要做的是，將自身企業(yè)所處行業(yè)環(huán)境和該行業(yè)特點，根據(jù)自身企業(yè)情況，將這些信息整合在一起，整體考慮，從而選擇最適合的ERP系統(tǒng)。一般來說，企業(yè)會最先將ERP系統(tǒng)運用在財務管理方面，ERP軟件中財務管理模塊的選擇理所當然也就成了重中之重，從而對于ERP軟件的選擇也就依賴于此。企業(yè)在對ERP系統(tǒng)中財務管理模塊選擇的問題上，需要將企業(yè)自身的成本管理、資金預算管理，以及業(yè)務活動中的特點聯(lián)系起來綜合考慮。

（三）管理思想的正確樹立。ERP系統(tǒng)作為一種新型的管理思想在企業(yè)內(nèi)部的建立必須依托于企業(yè)自身的管理水平，ERP系統(tǒng)的管理思想是一種供應鏈式的管理。在企業(yè)引進ERP系統(tǒng)之后，必然使得傳統(tǒng)管理思想與ERP系統(tǒng)的管理思想發(fā)生沖突，而解決辦法就是要在企業(yè)內(nèi)部建立正確的管理思想，明確企業(yè)的管理目標。而管理思想的樹立，離不開企業(yè)業(yè)務流程與ERP系統(tǒng)的融合。ERP系統(tǒng)從原有管理模式手上接管企業(yè)業(yè)務信息，就要使得自身的管理思想被企業(yè)業(yè)務人員所接納和掌握，從而使得這種新型的ERP系統(tǒng)管理思想能夠在財務、業(yè)務兩個方面完成整合，在企業(yè)內(nèi)部完成管理思想上的統(tǒng)一，從而整體提升企業(yè)的管理水平，將原有的各自為政的管理模式轉(zhuǎn)變成為促進各部門各工作人員之間合作協(xié)同的管理模式。

（四）ERP系統(tǒng)建立的循序漸進。首先，ERP系統(tǒng)在我國企業(yè)中的建立和實施應該充分考慮企業(yè)自身的現(xiàn)狀，在企業(yè)管理模式中選取一個適當?shù)姆矫?，從而進行ERP系統(tǒng)的建立。在成功之后將其拓展到其他領域，不能一開始就想要ERP系統(tǒng)能夠全面覆蓋企業(yè)管理的各個層面；其次，ERP系統(tǒng)的建立應該將重心放在企業(yè)自身內(nèi)部各個部門之間的信息交流，再將這種信息交流擴展到合作企業(yè)以及客戶群體當中，不能一開始就想要完成信息在各個環(huán)節(jié)當中的流通。

篇10

關鍵詞：QQ；素材；截圖；截??；轉(zhuǎn)碼

文章編號：1008-0546（2012）04-0096-02 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．04．044

教學中，許多化學素材如圖片、視頻等有時需要教師進行加工。Windows操作系統(tǒng)自帶的畫圖程序功能較弱，使用效果不太理想。而Photoshop、Fireworks等軟件盡管功能強大，但繁復的操作步驟使許多教師特別是中老年教師望而卻步，再加上繁重的教學工作量也難以靜心學習。

目前QQ軟件已經(jīng)融入了我們的生活，不僅是青年教師，而且中老年老師也都喜歡使用它，特別是用來聊天和交流化學資料。其實，利用QQ聊天軟件、QQ影音、QQ影像等軟件我們就可以利用它輕松完成素材處理。

一、圖片處理.

［任務1］教材插圖比較科學精美，已經(jīng)利用掃描儀或數(shù)碼相機存入到電腦，但是圖片周圍有較多空白或者文字，需要去除這些空白或者文字。

［解決方法］

首先，利用Windows 自帶的照片查看器打開圖片，將其大小縮放到最佳狀態(tài)。再選擇軟件來截屏。

1.QQ輸入法

將輸入法切換到QQ拼音輸入法狀態(tài)（下圖1）。

單擊工具條最右側(cè)的“打開工具箱”按鈕，彈出屬性設置面板（下圖2）。

單擊其中的截屏按鈕（你也可以直接按照提示輸入“i5”或者按“Ctrl+Alt+Q”組合鍵），此時整個屏幕灰化。按住鼠標左鍵并拖動鼠標選擇截屏區(qū)域，截屏區(qū)域恢復為原狀態(tài)，下方浮現(xiàn)工具條。

雙擊截屏區(qū)域完成截屏。此時圖片已經(jīng)直接復制到剪貼板中，可以迅速地粘貼到PPT演示文稿中。

如果你想為圖片添加文字或者備注，可以在截屏區(qū)域下方的工具條上點擊相應按鈕進行操作，最后點擊工具條中的“完成”按鈕，圖片被復制到剪貼板待用。

2.QQ2011聊天軟件

由于同屬于QQ軟件，所以操作基本上與QQ拼音輸入法差不多，只是截屏按鈕在消息發(fā)送窗口的上方（下圖3）。截圖結束后，圖片將自動顯示在消息發(fā)送窗口。同樣也可以使用復制和粘貼使用這些圖片。

3.QQ影像

QQ影像的功能豐富一些。先用“Alt+PrtSc”的組合鍵，將當前活動窗口的圖片復制到剪貼板中。再打開QQ影像軟件，利用“Ctrl+V”的組合鍵，圖片就顯示在QQ影像軟件右側(cè)的圖庫中。選中它，點擊上方工具欄最左側(cè)的“編輯”按鈕（下圖4）， QQ右側(cè)窗口顯示工具箱（下圖5），

這時你可以對這些所需圖片進行添加文字、裁剪大小等操作，如果你想吸引學生的眼球，還可以為這些圖片對這些圖片進行美化，如添加特效、邊框或者裝飾，讀者不妨一試。

有的中考試題Word文檔中工藝流程圖制作比較精美，但是復制到其他的Word文檔中就會變形。這是因為兩片文檔的樣式和格式設置不一所致，我們可以先隱藏中考時試題文檔中的段落符號，再利用截屏的方法將工藝流程圖“原汁原味”地復制過來。

二、視頻處理

［任務2］視頻是不斷地運動的，但分析時需要選取其中的幾幅圖。利用播放器的暫停功能時間拿捏又不準，需要對視頻截圖。

［解決方法］

啟動QQ影音程序，播放該視頻。播放到所需畫面時單擊暫停按鈕，使播放停止（圖6），如果不精準，可以利用鼠標單擊進度條，將播放指針移動到合適位置。再單擊QQ影音底部的影音工具箱按鈕“”，彈出工具箱（圖7）。

點擊工具箱中的“截圖”按鈕，在彈出的對話框中選擇保存圖片的位置，單擊保存后完成截圖。

［任務3］在網(wǎng)上找到了比較合適在化學教學中使用的視頻，但是許多視屏時間太長。例如筆者在網(wǎng)上搜索到“海水曬鹽”這個關鍵詞，找到了一段比較好的視頻，但是它包含兩大部分：①海水淡化，②海水曬鹽，且有片頭、片尾。筆者只想獲得其中的海水曬鹽部分，需要對視頻進行截取。

［解決方法］

啟動QQ影音，然后播放該視頻。仍然單擊QQ影音底部的影音工具箱按鈕，選擇圖7中的“截取”按鈕，彈出如圖8的界面。用鼠標拖曳標尺上的開始指針和結束指針到合適位置。

點擊“保存”按鈕后，打開如圖9的窗口。設定好視頻的屬性和格式，輸入文件名，選擇保存目錄，然后點擊“確定”按鈕，完成視頻的截取。

［任務4］網(wǎng)上視頻格式基本上是流媒體視頻，擴展名為“.flv”，限于個人的信息技術能力，不能直接插入PPT中。

［解決方法］

先到網(wǎng)頁緩存區(qū)復制法獲得flv視頻［1］。需要提醒的是，為了提高IE8的安全性，IE瀏覽器默認設置為不緩存flv視頻文件。必須對IE瀏覽器的安全設置進行更改，操作如下：打開IE8的Internet選項（菜單“工具”中），在“安全”選項卡里，去掉“啟用安全模式”前面復選框里的勾。重新啟動IE，再次輸入你觀看flv視頻的網(wǎng)址，觀看完畢后，IE8的緩存文件夾里就會出現(xiàn)剛才看過的視頻文件了。

仍然啟動QQ影音，然后播放該視頻。還是單擊QQ影音底部的影音工具箱按鈕，選擇圖7中的“轉(zhuǎn)碼”按鈕，彈出如圖9的界面。按照提示和自身需要設置好相關選項，最后點擊“開始”按鈕，開始進行轉(zhuǎn)碼。

綜上所述，QQ軟件只需簡單幾步就能完成對圖片和視頻等素材的處理。合適的就是最好的，QQ軟件在化學教學中肯定會發(fā)揮更大的作用！