導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)信息化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)信息化建設(shè)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）15-0069-02

一、職校教學(xué)信息化建設(shè)的特征

職業(yè)教育在教育管理和教學(xué)實(shí)施上具有多樣性與復(fù)雜性，因而中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面，沒有普通高中那種規(guī)范明確的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)的多樣性和開放性；又不同于高等院校的全面深入系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。這些特征也在無形之中決定著職校教學(xué)信息化建設(shè)的層次定位，即根據(jù)職校不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性、分層次地建設(shè)實(shí)用型的信息化教學(xué)資源，注重輕量級、校本開發(fā)性，而不強(qiáng)調(diào)大規(guī)模、高端理論性。

二、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)意義

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，可以解決目前我校教學(xué)資源還未形成體系、對課堂教學(xué)及教學(xué)科研工作還未起到應(yīng)有的支撐輔助作用、網(wǎng)絡(luò)課程及人機(jī)教學(xué)等更富創(chuàng)新性的教學(xué)模式還未形成規(guī)模的問題。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的過程中在教學(xué)管理層面主要著眼于服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。通過運(yùn)用信息技術(shù)革新教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)校自主開發(fā)與積累，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，有效整合各學(xué)科教學(xué)資源，形成多層次多類型的教學(xué)資源架構(gòu)，為一線學(xué)科教學(xué)改革營造環(huán)境、提供支持、搭建平臺，從而為教學(xué)科研、教學(xué)管理工作提供應(yīng)有的支撐，不斷提升學(xué)校教學(xué)信息化水平。在此過程中，將大大有利于提高教師運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段解決教學(xué)科研問題、整合教學(xué)資源的能力，提升教師的教科研成果層次。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們專業(yè)能力和職業(yè)技能的提高。

三、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施方案

在本項(xiàng)目小組主要成員、分管教學(xué)工作副校長的整體構(gòu)思和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過多次研究討論，我們形成了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的理論架構(gòu)，制訂了《全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的基本工作方案》，使今后的每一項(xiàng)工作有章可循、有位可定，思路清晰、目標(biāo)明確。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃與方案可以概括為“1個基礎(chǔ)平臺、3個專題系統(tǒng)、6個資源庫”， 即在基礎(chǔ)平臺的信息環(huán)境下，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，形成多層次的、可擴(kuò)充的教學(xué)資源架構(gòu)，同時此架構(gòu)可以為打造一系列精品課程提供優(yōu)質(zhì)的主體資源。圖1所示的概念圖可以形象地標(biāo)示出它們之間的關(guān)系。

1.夯實(shí)1個基礎(chǔ)平臺

基礎(chǔ)平臺即我校已成功運(yùn)行了3年的鵬達(dá)電子校務(wù)系統(tǒng)平臺，借此平臺，學(xué)校已進(jìn)行了一系列教學(xué)管理模式和手段的革新，如學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫、網(wǎng)上評教、智能排課、信息共享等，逐步強(qiáng)化了我校教師的教學(xué)信息化觀念，更新了教師的教學(xué)管理方法。其中完整且不斷更新的教學(xué)信息（包括教師、學(xué)生、課程、學(xué)分等信息）將是所有專題系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源。今后也將進(jìn)一步充分應(yīng)用平臺中的其它功能不斷夯實(shí)電子校務(wù)平臺的應(yīng)用。

2.引入3個專題系統(tǒng)

3個專題系統(tǒng)即題庫系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

題庫系統(tǒng)已于2011年引入，目的是建立各學(xué)科較完整規(guī)范的試題資源庫，從而實(shí)現(xiàn)試卷生成和在線考核。目前系統(tǒng)中已建立了31門學(xué)科題庫、5000多道試題，并在上學(xué)期期中考試中對兩門學(xué)科成功試點(diǎn)使用了此系統(tǒng)。今后的工作重點(diǎn)是“進(jìn)一步優(yōu)化題庫質(zhì)量”，多進(jìn)行常態(tài)化的題庫更新工作，學(xué)校將繼續(xù)做好學(xué)科題庫創(chuàng)建的檢查指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作，使更多學(xué)科的期中期末考試能夠試點(diǎn)使用此系統(tǒng)，進(jìn)行試卷生成或上機(jī)測試閱卷工作，使題庫系統(tǒng)真正發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)課程考核內(nèi)容資源化和信息化。

教學(xué)資源系統(tǒng)即將于2013年上半年引入，其作用是對各類教學(xué)電子資源進(jìn)行規(guī)范化智能化管理，能夠提供教學(xué)資源的上傳、審核、搜索、瀏覽、評價、收藏等功能，支持目錄結(jié)構(gòu)導(dǎo)入的方式。在這個“容器”的管理下，各類型的教學(xué)資源（包括文本、圖片、網(wǎng)頁、視頻、音頻文件、flash文件等）和各主題的教學(xué)資源（包括電子教案、課堂錄像、課件系列、教研論文等）將被有機(jī)地整合和存儲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和生長，成為各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程體系的主體資源。

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)將于2013年上半年引入。該系統(tǒng)能夠按照專業(yè)課程分類展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與查詢。學(xué)生可登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、通過向網(wǎng)絡(luò)教師提問互動、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與考試。教師可登錄系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、解答學(xué)生學(xué)習(xí)問題、評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績等等。在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的支持下，靜態(tài)的教學(xué)資源將“活化”為互動的課程，教學(xué)不再局限于課堂上面對面的交流，基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和互動，將從多個角度對課堂教學(xué)形成有益補(bǔ)充和有力支持，輔助學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)、自主探究及合作學(xué)習(xí)等，彌補(bǔ)統(tǒng)一性教學(xué)的種種不足，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革新。

3.建立6個資源庫

3個專題系統(tǒng)就像3個智能化的容器，實(shí)現(xiàn)對各類教學(xué)資源庫的存儲和管理。除學(xué)科題庫外，資源庫還包括電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫、教研論文庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫。其中，學(xué)科題庫以學(xué)科為單位；電子教案庫、課堂錄像庫、課件庫都以學(xué)科為基礎(chǔ)自成體系，以每個知識塊為一個基本單位，但三者應(yīng)從知識主題上保持基本同步和呼應(yīng)；網(wǎng)絡(luò)課程庫則是在前5種資源較為豐富成熟的基礎(chǔ)上，二次加工整合形成的應(yīng)用型綜合資源庫。

由于各類資源庫龐大繁雜，建立過程不可能一蹴而就，甚至可能是一個長期曲折的過程，尤其在以市場為導(dǎo)向的職校教育中，專業(yè)教學(xué)常常需要應(yīng)對變化的市場需求。資源庫的建立也不可能一勞永逸，需要不斷更新、不斷優(yōu)化。

各類資源庫雖然龐大繁雜，但并不需要從零開始，多年來教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與課程整合深入發(fā)展，教師信息素養(yǎng)與信息技術(shù)水平不斷提高，“積跬步”必然“成千里”，教師通過動手實(shí)踐或分工協(xié)作，手中積累了大量或零散或小成體系的題庫、課件、教案等電子資料，其中凝結(jié)了教師個性化的勞動和有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，具有形成體系、實(shí)現(xiàn)共享的價值。

四、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的措施手段

學(xué)校將全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)措施納入教學(xué)工作計(jì)劃，舉行了教學(xué)信息化建設(shè)工作啟動儀式，在全體教師中進(jìn)行了工作方案的解讀和整體分工動員，明確了近期工作任務(wù)和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。并在學(xué)校青年教師、骨干教師群體中多次進(jìn)行理念滲透和培訓(xùn)，使“全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)、有效建立整合各學(xué)科教學(xué)資源、提升教科研成果層次”的目標(biāo)和理念逐漸為教師所熟知和認(rèn)同。

學(xué)校力圖以“全員參與、分工明確、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效”為工作思路，做到統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施、及時總結(jié)、逐步完善。各部門人員的基本職責(zé)為：

（1）校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭指揮、整體決策。

（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（教務(wù)處干部）擬定學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)實(shí)施性計(jì)劃表，邀請專家對學(xué)科教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，做好教師動員、過程管理和階段檢查指導(dǎo)工作。

（3）教研組長積極做好本組教師的任務(wù)分工和協(xié)調(diào)工作，以集備組為單位成立學(xué)科資源小組，明確各學(xué)科負(fù)責(zé)人、組內(nèi)分工和計(jì)劃進(jìn)度。

（4）學(xué)科教師根據(jù)分工，要分步驟、有重點(diǎn)、常態(tài)化地做好各類教學(xué)資源文件的整理、匯編和導(dǎo)入工作，逐步形成較完整、規(guī)范的各類學(xué)科資源體系。

篇2

一、信息化是實(shí)現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換的重要手段

新舊動能轉(zhuǎn)換的核心內(nèi)涵是用新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式“四新”來推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智慧化、智慧產(chǎn)業(yè)化、跨界融合化、品牌高端化“四化”。信息化，就是以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、3D打印、智能制造等新一代信息技術(shù)，打造新興產(chǎn)業(yè)，提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提質(zhì)增效。無論是“四新”還是“四化”，都必須依靠信息化推進(jìn)。

以智慧校園建設(shè)為抓手，打造學(xué)院信息化教學(xué)環(huán)境。智慧校園，是智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。

二、當(dāng)前教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的主要問題

1.對教學(xué)管理信息化建設(shè)工作不夠重視

當(dāng)前學(xué)院沒有認(rèn)識到教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性和積極意義，在教學(xué)管理方面仍然堅(jiān)守過去的陳舊觀念。

2.教學(xué)管理信息化建設(shè)投入力度較少

要想建設(shè)完善、先進(jìn)的教學(xué)管理信息化工程，就需要投入大量的資金，完善相應(yīng)的設(shè)備投入和技術(shù)應(yīng)用。但是目前各個在信息化建設(shè)方面的投入存在一些問題。

3.教學(xué)管理信息化建設(shè)水平不高

信息化建設(shè)中的技術(shù)應(yīng)用水平較低，目前常用的信息化管理手段集中在文字操作、報表操作方面，在信息收集管理、信息等方面大都采用傳統(tǒng)方式，更高級的數(shù)據(jù)挖掘、信息管理和網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)應(yīng)用就更為欠缺

三、如何加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)

1.樹立信息化教學(xué)管理思想和觀念

教學(xué)管理思想轉(zhuǎn)變的過程是推進(jìn)和完善教學(xué)管理信息化發(fā)展的過程。全校上下都要認(rèn)識到教學(xué)管理信息化建設(shè)的重要性和積極意義，根據(jù)教育實(shí)際對教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及辦學(xué)宗旨，探究教學(xué)管理的信息化建設(shè)模式和目的，制定建設(shè)方案和步驟。

2.加大教學(xué)管理信息化建設(shè)的資金投入

要多渠道地籌措資金，加大教學(xué)管理信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)和資金投入，對相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行配套建設(shè)。

3.提高教學(xué)管理信息化建設(shè)工作水平

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>> 2009年山東省普通高中各科目教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)實(shí)施方案（試行） 省農(nóng)委全省農(nóng)業(yè)系統(tǒng)“安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)年”活動實(shí)施方案 山東省能效“領(lǐng)跑者”制度實(shí)施方案 山東省危險化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案 貧困村信息化工作實(shí)施方案 貴州出臺國家農(nóng)村信息化示范省建設(shè)實(shí)施方案 我省2008年民主評議高等學(xué)校行風(fēng)工作實(shí)施方案 制定實(shí)施方案狠抓落實(shí) 2010年吉林省農(nóng)資打假專項(xiàng)治理行動實(shí)施方案 吉林省農(nóng)藥市場監(jiān)管年活動實(shí)施方案 2010年吉林省種植業(yè)產(chǎn)品專項(xiàng)整治行動實(shí)施方案 陜西省2013年職業(yè)農(nóng)民塑造工程實(shí)施方案 江西省2013年普通高考分類考試實(shí)施方案解讀 省委教育工委　省教育廳2009年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 省委教育工委、省教育廳2008年重點(diǎn)工作宣傳實(shí)施方案 山東省農(nóng)藥質(zhì)量和使用安全監(jiān)管百日整治專項(xiàng)行動實(shí)施方案 情商教育研究與實(shí)施方案 《2014年關(guān)稅實(shí)施方案》實(shí)施 海南省2009-2013年度小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案 五部委：醫(yī)改實(shí)施方案年內(nèi)重點(diǎn)落實(shí)工作確定等 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 山東省落實(shí)《2014年教育信息化工作要點(diǎn)》實(shí)施方案 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊編輯部")

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一、強(qiáng)化教育信息化基礎(chǔ)條件建設(shè)

1.完成省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。按照全國公共教育管理平臺“兩級建設(shè)、五級應(yīng)用”的要求，用足用好省財政配套專項(xiàng)資金3000萬元，建設(shè)A級數(shù)據(jù)中心，抓緊實(shí)施機(jī)房建設(shè)和軟硬件招投標(biāo)手續(xù)。山東省教育數(shù)據(jù)中心建成后，對教育廳現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行遷移整合，部署和運(yùn)轉(zhuǎn)國家教育管理系統(tǒng)，承擔(dān)山東省教育資源公共服務(wù)平臺的功能。

2.推進(jìn)省級教育高速專用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。擬定山東省教育高速專用網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，充分調(diào)動電信運(yùn)營商及其他社會企業(yè)的積極性，構(gòu)建以省教育數(shù)據(jù)中心為核心，各市、縣教育城域網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)高速互聯(lián)的山東省教育專用網(wǎng)絡(luò)。

3.加強(qiáng)薄弱學(xué)校信息化建設(shè)。結(jié)合“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件”、《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃（2011-2015年）》和“寬帶中國2014專項(xiàng)行動”，把學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋等工作與信息化建設(shè)統(tǒng)籌安排，加快農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全省80%學(xué)校10M以上寬帶接入。

4.推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。分別制定中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校數(shù)字化校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)各級各類學(xué)校校園建設(shè)的數(shù)字化。啟動中小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測平臺建設(shè)。

二、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用

5.加強(qiáng)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源平臺建設(shè)。啟動山東省“一師一優(yōu)課、一課一名師”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集和平臺建設(shè)工作。加強(qiáng)山東省職業(yè)教育、繼續(xù)教育數(shù)字化資源共享服務(wù)平臺建設(shè)。實(shí)施“本科高校創(chuàng)新課程體系建設(shè)工程”，推動高等教育網(wǎng)上開放課程建設(shè)。

6.吸引企業(yè)參與優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)。制定優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的征集、審核、評價辦法，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的政企合作、準(zhǔn)入退出、推廣應(yīng)用、獎補(bǔ)機(jī)制，通過政策引導(dǎo)共建共享、政府購買服務(wù)等多種方式建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

7.推進(jìn)多種形式的網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。探索通過網(wǎng)絡(luò)共享公用優(yōu)質(zhì)教育資源的有效形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)相長。

三、推進(jìn)教育信息化試點(diǎn)工作

8.支持教育部教育信息化試點(diǎn)工作。對列入教育部教育信息化試點(diǎn)單位的工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，發(fā)掘一批教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動試點(diǎn)工作科學(xué)、有序開展。

9.啟動一批山東省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目。在全省范圍內(nèi)遴選100個左右的項(xiàng)目，分區(qū)域和學(xué)校類型就山東省教育信息化重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展省級試點(diǎn)建設(shè)工作。

四、做好信息化培訓(xùn)工作

10.組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程。2014年完成全省28萬初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)，組織開發(fā)能力測評工具和網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，促進(jìn)教師運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性和主動性。

11.組織教育信息化專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。對全省教育信息化專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)等級保護(hù)和數(shù)據(jù)安全管理能力。

12.繼續(xù)實(shí)施“職業(yè)院校信息技術(shù)職業(yè)能力提高計(jì)劃”，著力提高職業(yè)院校教師、校長的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

13.舉辦多種形式的信息化教學(xué)大賽。舉辦中小學(xué)校、職業(yè)院校、本科院校教師教育信息技術(shù)、多媒體課件大賽，推進(jìn)教師教學(xué)與信息化技術(shù)的深度融合。

五、加強(qiáng)教育信息化保障和管理體制建設(shè)

14.加強(qiáng)對教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)。督促各市、縣加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配套建立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和教育信息化推進(jìn)辦，提高教育信息化經(jīng)費(fèi)保障能力。

15.將教育信息化工作列入教育督導(dǎo)重要內(nèi)容。根據(jù)國家教育信息化督導(dǎo)方案，制定《山東省教育信息化專項(xiàng)督導(dǎo)工作方案》，適時開展專項(xiàng)督導(dǎo)，督促各地把信息化工作落到實(shí)處。

篇4

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃推行。學(xué)校從“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略視角，成立了以校長為組長的教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立“福鼎一中校園信息化教研管理中心”，制定理念領(lǐng)先、符合校情、操作性強(qiáng)的教育信息化試點(diǎn)工作方案。學(xué)校專門劃撥教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行“有成果表彰，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的物質(zhì)精神“雙獎勵”獎懲推進(jìn)機(jī)制，保障軟硬件環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建信息化“智慧校園”。

落實(shí)工作方案，規(guī)范過程管理。學(xué)校遵循“統(tǒng)籌部署、分類指導(dǎo)、注重應(yīng)用、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展、輻射帶動”的原則，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，立足學(xué)校自身需求和特色，有效落實(shí)試點(diǎn)工作方案。通過召開師生座談會、領(lǐng)導(dǎo)排查、邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)、外出考察對比等方式，定期研究試點(diǎn)進(jìn)程中存在的問題。

服務(wù)教師學(xué)生，促進(jìn)水平提升。近年來，學(xué)校的教育信息化水平不斷提升。擁有教育信息中心主控大廳、電子閱覽室、電子備課室、校園微信平臺和微官網(wǎng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字化的省級示范圖書館等設(shè)施。陸續(xù)啟用辦公自動化信息綜合平臺，教育管理信息化水平明顯提升。曾被評為“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐先進(jìn)單位”。

學(xué)校堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”策略，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。參與多項(xiàng)國家級、省級以上教育信息技術(shù)課題研究。多位教師獲全國教育教學(xué)信息化大賽一等獎、福建省“微課堂”評選活動一二三等獎，入圍福建省“一師一優(yōu)課、一課一名師”的曬課展示。學(xué)生信息技術(shù)作品曾榮獲盧嘉錫青少年科技創(chuàng)新獎、省青少年科技創(chuàng)新成果獎、省信息學(xué)競賽大獎等，并有發(fā)明專利。

致力模式探究，彰顯示范引領(lǐng)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)探索，形成了“智慧校園+智慧人生”的有效的教師專業(yè)發(fā)展模式。已建立一支具有良好教育信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐步形成，學(xué)校形成了“以老帶新，以新促老”的教師專業(yè)發(fā)展和諧氛圍。

篇5

廣州聯(lián)奕信息科技有限公司（簡稱聯(lián)奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事業(yè)，總部位于廣州，內(nèi)設(shè)戰(zhàn)略研究中心、產(chǎn)品開發(fā)中心、工程技術(shù)中心、運(yùn)營管理中心、銷售部、市場部等部門，并在全國多個省市設(shè)立分公司及銷售、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，現(xiàn)有員工近300人。

作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育信息化綜合解決方案提供商，聯(lián)奕致力于為中國高校打造數(shù)字化教學(xué)、科研、管理、生活一體化環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化的綜合服務(wù)型數(shù)字校園。聯(lián)奕一直以“開放·共享”為研發(fā)思路，穩(wěn)健快速地發(fā)展著包括數(shù)字校園系列產(chǎn)品、系統(tǒng)集成綜合解決方案等核心業(yè)務(wù)，項(xiàng)目建設(shè)實(shí)力水平在國內(nèi)名列前茅。

聯(lián)奕屬“高新技術(shù)企業(yè)”及“雙軟企業(yè)”，具有“計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)集成二級資質(zhì)”、連年獲得“重合同守信用企業(yè)”、“誠信示范單位”稱號，并通過了ISO質(zhì)量管理體系、CMMI3軟件成熟度認(rèn)證。

產(chǎn)品及科研成果

聯(lián)奕始終堅(jiān)持自主創(chuàng)新，不斷加大研發(fā)投入，立志為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用軟件和更專業(yè)的解決方案。目前產(chǎn)品業(yè)務(wù)已覆蓋數(shù)字校園、數(shù)字監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)室、動漫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全等多個領(lǐng)域，擁有軟件著作權(quán)及自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品逾40項(xiàng)，并有多項(xiàng)科研成果獲得政府扶持和獎勵，其中包括國家科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項(xiàng)目、廣東省粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項(xiàng)目、廣東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂計(jì)劃項(xiàng)目、廣州市科技計(jì)劃重大專項(xiàng)項(xiàng)目、廣州市科技計(jì)劃技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目、廣州市越秀區(qū)科技計(jì)劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)項(xiàng)目、廣州市越秀區(qū)省市科技計(jì)劃項(xiàng)目配套資金項(xiàng)目等。

作為公司核心業(yè)務(wù)的聯(lián)奕數(shù)字校園，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。它以教師、學(xué)生、管理人員及社會大眾為服務(wù)對象，通過校園數(shù)字化實(shí)現(xiàn)資源高度共享、信息高速流動，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)、科研與管理環(huán)境。聯(lián)奕數(shù)字校園整體解決方案，涵蓋了信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)解決方案、應(yīng)用整合解決方案、電子校務(wù)解決方案、學(xué)生服務(wù)解決方案、數(shù)據(jù)分析解決方案、移動校園解決方案、云計(jì)算數(shù)字校園解決方案等，使學(xué)校在開展教學(xué)、科研、管理及對外服務(wù)全過程中實(shí)現(xiàn)辦學(xué)數(shù)字化、信息化和智能化，為學(xué)校提供全方位、專業(yè)化的綜合信息服務(wù)。

企業(yè)文化

激情、專業(yè)、誠信、友好是聯(lián)奕的個性化標(biāo)簽。聯(lián)奕堅(jiān)持“激情演繹人生，專業(yè)鑄就未來”的企業(yè)文化理念，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和人性化管理，締造學(xué)習(xí)型組織，為員工營造一個真誠、友愛、和諧、快樂的工作環(huán)境。平時定期舉辦培訓(xùn)班和專題講座，以“傳幫帶”形式建設(shè)骨干梯隊(duì)，培養(yǎng)員工終生學(xué)習(xí)的觀念，形成員工個人不斷進(jìn)步，帶動企業(yè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)和共贏模式。

社會效益

教育是提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)，也是聯(lián)奕為之奮斗的核心事業(yè)。近年來，聯(lián)奕在全國范圍內(nèi)多次發(fā)起“教育信息化技術(shù)及發(fā)展趨勢”高峰論壇，組織眾多優(yōu)秀同行和專家成功舉辦“中國信息化建設(shè)技術(shù)交流會”、“廣東省教育行業(yè)數(shù)字媒體交流峰會”、“四川省高校信息化工作會議”、“云南地區(qū)教育信息化年會”、“湖南教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)會年會”、“江西教育教育信息技術(shù)年會”、“ORACLE INTEL云計(jì)算助力聯(lián)奕數(shù)字校園技術(shù)研討會”、“濟(jì)南信息化協(xié)會·聯(lián)奕數(shù)字校園建設(shè)研討會”、“西安高校數(shù)字校園建設(shè)研討會”等大型活動，在交流與碰撞中為中國的教育信息化事業(yè)開辟出嶄新的思路和方向。

通過校企合作，建設(shè)知識共享與人才培育的平臺。聯(lián)奕與華南師范大學(xué)等多所杰出高校簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成為高校教學(xué)實(shí)踐基地。通過產(chǎn)學(xué)研合作，雙方加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，可將科研成果快速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神，同時為企業(yè)塑造專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠放菩蜗?，提升品牌價值，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

典型案例

時至今日，聯(lián)奕的高校用戶遍布全國各地。承擔(dān)數(shù)字校園建設(shè)和系統(tǒng)集成項(xiàng)目逾1000項(xiàng)，始終保持100%的驗(yàn)收通過率。其中，聯(lián)奕與廣州大學(xué)深度合作，以開放軟件支撐平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建了云計(jì)算應(yīng)用型數(shù)字校園綜合服務(wù)體系，涵蓋了教學(xué)、管理、生活三大方面，用40余項(xiàng)信息化應(yīng)用服務(wù)幫助用戶真正實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字廣大”。廣州中醫(yī)藥大學(xué)，是廣東省211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，也是國內(nèi)醫(yī)藥類院校中的翹楚。在數(shù)字校園建設(shè)的合作過程中，聯(lián)奕依托其“中醫(yī)藥特色資源”優(yōu)勢來拓展信息化建設(shè)思路，從云計(jì)算資源平臺構(gòu)建入手，通過實(shí)施數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺，對學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設(shè)統(tǒng)一的應(yīng)用平臺，消除校園內(nèi)信息孤島，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理等各種資源的互通共享。項(xiàng)目通過驗(yàn)收后，廣州中醫(yī)藥大學(xué)迅速成為數(shù)字校園建設(shè)的示范院校，多所同類院校慕名前往學(xué)習(xí)考察。

篇6

關(guān)鍵詞：高校信息化；資源共享；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“科教興國”是保證我國能夠長期、穩(wěn)定、高速發(fā)展的戰(zhàn)略國策，教育信息化是達(dá)成該戰(zhàn)略國策的重要手段。高校信息化是指隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字化校園，從而提高管理效率、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科學(xué)研究、提升服務(wù)水平。隨著關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》的頒布和實(shí)施，國家對教育的發(fā)展非常重視。2010年5月21日，由北京理工大學(xué)主辦，北京華成時代科技有限公司和中興通訊股份有限公司聯(lián)合承辦的“2010高校信息化建設(shè)研討會”，其目的是探討中國高等院校信息化發(fā)展趨勢和教育行業(yè)信息化建設(shè)的理念與前沿技術(shù)。為此，我們要制定高校有關(guān)信息化建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，利用信息化加快教育事業(yè)的發(fā)展。而對加快高校教育信息化的發(fā)展，我們要對當(dāng)前高校信息化的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢做深入研究。

一、當(dāng)前高校信息化建設(shè)中的問題

（一）全校信息化建設(shè)不統(tǒng)一。當(dāng)前高校內(nèi)，許多二級部門各自為政的現(xiàn)象比較多，各系統(tǒng)間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)。全校的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃，各部門在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)。由于原系統(tǒng)所采用的開發(fā)軟件不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，因此在全校范圍內(nèi)人為地形成了一個個的信息孤島，不但導(dǎo)致了校內(nèi)大量的低水平重復(fù)建設(shè)，資金浪費(fèi)嚴(yán)重，還給學(xué)校的管理、教學(xué)、科研等帶來了極大的麻煩。同時，由于各應(yīng)用系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃下的應(yīng)用訪問接口，對于不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶需要在不同位置逐個進(jìn)入訪問，可能需要不同的密碼，甚至是需要不同的身份標(biāo)識。各應(yīng)用系統(tǒng)之間無法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能，經(jīng)常需要人為的處理，如數(shù)據(jù)交換。面對繁多的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶難以尋覓所需，人性化程度低。

（二）重視硬件設(shè)備購置，輕視應(yīng)用軟件投入。各校在信息化建設(shè)上目光短淺，功利氛圍較厚，對不能在短時間見成效的就比較緩慢，如軟件。而對短時間內(nèi)有成效就快，這種硬件投資大、軟件投資小的信息化建設(shè)表現(xiàn)非常明顯。其實(shí)，軟件業(yè)的發(fā)展關(guān)系到一個國家的政治和未來，軟件產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)擁有最大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和最具廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)之一。因此，在高校信息化建設(shè)過程中，要充分權(quán)衡利弊。不少高校開始搞信息化時都是鋪路、建網(wǎng)、購買機(jī)器，對于應(yīng)用關(guān)注較少。一旦硬件環(huán)境建好后，發(fā)現(xiàn)沒有軟件的支持硬件環(huán)境很難發(fā)揮作用，然后才開始著手軟件的建設(shè)。而軟件的建設(shè)與應(yīng)用是需要時間的，等軟件真正應(yīng)用起來后，發(fā)現(xiàn)硬件環(huán)境又落伍了。非協(xié)調(diào)的發(fā)展制約了高校信息化建設(shè)的水平，并且?guī)砹撕艽蟮睦速M(fèi)。

（三）缺乏有效的信息資源共享。在高校信息化建設(shè)過程中，由于缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃，因原系統(tǒng)采用的軟件系統(tǒng)不一致、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題，使信息之間難以交換，更難以在更高層次上進(jìn)行信息的處理，如信息挖掘、決策支持等。由于信息缺乏有效的共享，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生部門統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)和教務(wù)部門統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)、人事部門統(tǒng)計(jì)的教職工人數(shù)和財務(wù)部門統(tǒng)計(jì)的人數(shù)等有較大的出入，對整個學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大影響。教育信息資源建設(shè)的嚴(yán)重滯后和互操作性、共享性等方面的問題已成為高校信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

二、對高校信息化建設(shè)的思考

高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，如何充分、有效地發(fā)揮信息技術(shù)所提供的巨大潛力，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的深化改革，提高高校的發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理職能的轉(zhuǎn)變，形成高效的、充滿活力的新型管理機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益有重要意義。高校信息化建設(shè)大多需要經(jīng)歷需求計(jì)劃、分析設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施、系統(tǒng)應(yīng)用四個過程。應(yīng)該說這四個過程缺一個都不能說已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)。在不斷摸索信息化建設(shè)道路和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，一個成功的高校信息化建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：

（一）要有科學(xué)的總體規(guī)劃。學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃的一個組成部分，要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、逐步實(shí)施”的原則，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，決定自己的應(yīng)用需求及分期目標(biāo)，確定和實(shí)施具有自己特色的信息化建設(shè)方案，包括長期規(guī)劃和近期規(guī)劃，規(guī)劃要全校各部門與信息中心通力合作。具體實(shí)施時要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，收集各方面的意見和看法，咨詢相關(guān)領(lǐng)域的專家，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過相關(guān)部門的溝通，形成統(tǒng)一方案。

（二）要明確信息化建設(shè)機(jī)構(gòu)的功能和作用?，F(xiàn)在高校一般設(shè)有如信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心等，這些部門一般的理解是一個技術(shù)部門，主要是提供技術(shù)支持，但是在高校，這些部門不僅僅提供技術(shù)上的支持，而且要作為綜合管理部門，為學(xué)校的信息化建設(shè)發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，其主要職責(zé)除了具體負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)施外，還必須具有管理與協(xié)調(diào)職能。高校成功實(shí)施信息化，信息中心人員扮演著一個非常重要的角色。信息中心人員不僅要熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、組織模式，還要了解IT技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，扮演著中間人的角色，是學(xué)校信息化建設(shè)的主要實(shí)施者之一，并承擔(dān)對外技術(shù)聯(lián)絡(luò)的任務(wù)，知道如何讓實(shí)施人員理解用戶的意思。信息中心人員可以盡快使項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施人員進(jìn)入角色，也能將項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施人員想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)換成容易被用戶理解的語言與他們溝通。

（三）要注重對信息化人才的培養(yǎng)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。教育培養(yǎng)的對象是學(xué)校全體人員，上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到每個教師、學(xué)生，而且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的參與。在高校信息化建設(shè)過程中，全體人員所具有的信息素養(yǎng)決定了信息技術(shù)應(yīng)用的成效，決定了教育教學(xué)信息化的程度。因此，做好信息技術(shù)的普及和培訓(xùn)工作，提高廣大師生和工作人員運(yùn)用信息技術(shù)的水平和意識，已成為當(dāng)前高校信息化建設(shè)中一項(xiàng)不可忽視的基礎(chǔ)性工作。這里主要包括兩方面的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作：一是要提升教職人員信息化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)崗位和職能的不同，安排教職人員通過相關(guān)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，形成一批素質(zhì)過硬的信息化教師隊(duì)伍、信息化管理隊(duì)伍、信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍和信息化理論研究隊(duì)伍；二是加緊對在校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生信息技能的訓(xùn)練。

（四）要走最適合自己特色的信息化建設(shè)道路和建設(shè)模式。高校在實(shí)施信息化過程中既不能照搬國外的模式和兄弟院校的模式，也不能照搬學(xué)校自己原有的模式。要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，根據(jù)高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地提出一些探索方案，使高校信息化建設(shè)具有自己的特色。過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)狀，會走向保守，故步自封，不能充分利用先進(jìn)信息技術(shù)帶來的可利用資源；過分強(qiáng)調(diào)先進(jìn)技術(shù)又會脫離實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)中難以駕馭。由于高校的信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單靠學(xué)校自己的技術(shù)力量很難成功地實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，并很可能半途而廢，從而浪費(fèi)了大量的人力、物力和資金。目前，較為可行的一種建設(shè)模式是與有豐富經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)實(shí)力的軟件開發(fā)公司合作開發(fā)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一種互利互惠的、共贏的開發(fā)建設(shè)方式。

三、結(jié)束語

高等院校信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校信息化建設(shè)的不斷深入發(fā)展，高校必須立足于本校實(shí)際，認(rèn)真分析制約信息化發(fā)展的障礙因素，轉(zhuǎn)變思想觀念，迅速適應(yīng)新形勢的要求，切實(shí)制定好本校的信息化發(fā)展規(guī)劃，挖掘先進(jìn)的管理理念，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)去整合高校間現(xiàn)有的教學(xué)、科研、管理、生活、服務(wù)等有關(guān)資源，以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理、資源管理，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)校務(wù)管理的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，從而創(chuàng)造新的教學(xué)和科研模式。充分發(fā)揮主觀能動性，按照科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，采取合理的手段，堅(jiān)決突破制約高校信息化進(jìn)一步發(fā)展的教育信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后的瓶頸，為高校信息化的健康發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

（作者單位：九江學(xué)院商學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]周增國，李春蘭，龐有軍.高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析和建設(shè)原則.辦公自動化（綜合月刊），2008.4.

[2]徐笑宇，黃磊.虛擬化技術(shù)在高校信息化建設(shè)中的探討.西南民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2008.4.

[3]蔣興東.高校信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析與建設(shè)建議.中國教育信息化（高教職教），2009.8.

篇7

江蘇省淮安技師學(xué)院江蘇淮安223001

摘要 本文從實(shí)際出發(fā)分析淮安技師學(xué)院信息化的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)下信息化發(fā)展形勢，對我院信息化建設(shè)的發(fā)展思路及分步實(shí)施措施提出自己的看法。

關(guān)鍵詞 信息化；淮安技師學(xué)院；建設(shè)實(shí)踐研究

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展， 社會信息化的程度越來越高。教育信息化得到全面提升，信息化是職業(yè)院校未來發(fā)展的必然趨勢。我國十分重視高校信息化建設(shè)，總書記在首國際教育信息化大會上指出順應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈推進(jìn)信息化，大力促進(jìn)教育公平。

高校信息化的推進(jìn)將引發(fā)教育改革。高校信息化的出現(xiàn)促進(jìn)了教育方式、教學(xué)過程的發(fā)展，極大限度地豐富了教育資源。在信息化教育出現(xiàn)之前，教師是教學(xué)過程中的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生獲取知識的途徑也比較單一;信息化時代的來臨，學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有更多地自主權(quán)，教師成為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者， 可供學(xué)生選擇的教育資源也是多種多樣的，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇。

我校由于底子薄，起步晚等歷史原因，在信息化建設(shè)方面還存在著一些不足。校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單、不能做到可控、可管理，設(shè)備落后、線路老化嚴(yán)重；只能勉強(qiáng)維持最基本的辦公需求，已經(jīng)不能滿足我院信息化發(fā)展需要。學(xué)院部分教室的多媒體損壞，甚至有的教室沒有多媒體設(shè)備，且利用率不高。辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)缺乏，無紙化辦公程度嚴(yán)重不足，導(dǎo)致資料保管不完善。數(shù)字圖書館建設(shè)滯后，缺乏多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織；組織機(jī)構(gòu)、管理人員隊(duì)伍、專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)不夠完善。推進(jìn)我院信息化建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，從以下幾個方面逐步完善。

1 提高校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)袁作為信息化環(huán)境建設(shè)不容忽視中心機(jī)房主要從機(jī)房裝修、配電系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、機(jī)房動環(huán)系統(tǒng)、機(jī)房防雷接地系統(tǒng)這五個方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，動環(huán)系統(tǒng)部分加入了智能監(jiān)控、報警，保證網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房的安全。

校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則能支持現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)；有效支持廣域網(wǎng)連接；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具有良好的擴(kuò)展性、可管理性、可靠性，減輕網(wǎng)絡(luò)管理人員工作的難度，保證網(wǎng)絡(luò)帶寬最優(yōu)化運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)校園辦公區(qū)域、教學(xué)場所、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。整個校園網(wǎng)設(shè)計(jì)主要采用有線接入，在圖書館區(qū)域特別設(shè)計(jì)了無線網(wǎng)絡(luò)接入，采用無縫漫游接入方式，實(shí)現(xiàn)圖書館、閱覽室、大廳、公共休息區(qū)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

2 加強(qiáng)我院信息化應(yīng)用建設(shè)

主要包括OA 系統(tǒng)、各類MIS 系統(tǒng)、多媒體素材、多媒體課件、電子教案、教學(xué)案例、電子題庫、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程和電子文檔的引進(jìn)、開發(fā)、組織、分類、加工、存儲、利用等;學(xué)院建成OA 辦公系統(tǒng)及各類MIS 系統(tǒng)，如教務(wù)管理，學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)。

2.1 對于職業(yè)教育而言， 教育教學(xué)信息資源的建設(shè)主要集中在教學(xué)資料的建設(shè)上。資源建設(shè)既是信息化建設(shè)的關(guān)鍵工作，也是職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。信息資源建設(shè)要采用骨干教師個人或教研室集體開發(fā)，學(xué)校進(jìn)行集中管理，形成資源庫共享的方式。按專業(yè)建立集多媒體信息，例如機(jī)械設(shè)備維修、汽車維修等。完善人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下整合教學(xué)課件、電子教案和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等為一體的信息資源庫。圖書館的期刊數(shù)據(jù)庫、電子圖書數(shù)據(jù)庫以及信息檢索數(shù)據(jù)庫將要進(jìn)一步發(fā)展，建立課件制作管理、教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)等的建設(shè)。

2.2 職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是“應(yīng)用性”，將信息技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育之中，對學(xué)生的技能掌握提供直觀、形象的視頻、圖片，便于學(xué)生接受。教師要積極應(yīng)用教育信息化，走出課堂，多方面利用學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。按照互聯(lián)網(wǎng)的教育理念，用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)和科研，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.3 開發(fā)和應(yīng)用虛擬技術(shù)。

每個學(xué)校都會遇到的現(xiàn)實(shí)問題是一些教學(xué)儀器設(shè)備過于昂貴，而且學(xué)生人數(shù)多、設(shè)備緊缺，要想讓每個學(xué)生都在實(shí)物上進(jìn)行操作，條件是不允許的。在職業(yè)技能教學(xué)中，安全是最重要的，決定一些危險性比較高的操作不便于實(shí)行。多媒體模擬教學(xué)能克服場地、設(shè)備、人力等硬件的制約，能彌補(bǔ)以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)課堂的不足。如果將教學(xué)過程中需要操作的部分先在計(jì)算機(jī)上演示，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后再在實(shí)物上操作，起到較好的教學(xué)效果，危險性也會相對減少。例如汽車發(fā)動機(jī)拆裝，應(yīng)用教學(xué)軟件，在多媒體機(jī)房對發(fā)動機(jī)拆裝的工具和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，再在實(shí)訓(xùn)室操作，效果將會更好。

3 加強(qiáng)我院信息化組織建設(shè)

缺乏有力的組織結(jié)構(gòu)，信息化建設(shè)方向不明確。由于信息缺乏有效的共享，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)和教務(wù)處統(tǒng)計(jì)的學(xué)生人數(shù)、財務(wù)處統(tǒng)計(jì)的人數(shù)有較大的差別。從以下方面出發(fā)，解決問題：

3.1 成立學(xué)院專門的信息管理中心。以前學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室等都是在不同的部門管理下進(jìn)行，會導(dǎo)致有些問題無人管，有些問題都來管的情況。成立專門的信息管理中心才能滿足學(xué)院信息化規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的需求。

3.2 培養(yǎng)信息化人才

第一，培養(yǎng)專門信息技術(shù)人員。學(xué)院需要專業(yè)型人才來保障信息化順利實(shí)施。第二，培養(yǎng)信息化教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。強(qiáng)化觀念，每個教師和管理人員的心中都植入信息化思想，提高教職工的信息技術(shù)水平。

教育信息化要不斷的推進(jìn)，學(xué)院信息化建設(shè)也不是一蹴而就的，而是逐步推進(jìn)的。

參考文獻(xiàn):

[1]劉洋洋.高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析及促進(jìn)策略研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)，2013.11.1.

篇8

一、全力做好信息化基礎(chǔ)建設(shè)工作

1.強(qiáng)行突擊，突破信息化建設(shè)難關(guān)

時間異常緊迫、人力嚴(yán)重不足，是信息辦公室工作伊始面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。對此，7月份人員逐步到位后，信息辦公室就要求所有到崗人員全部盯在校區(qū)建設(shè)工地，部分崗位實(shí)行“全月無休出勤、24小時工作響應(yīng)與跟蹤機(jī)制”，安排極其有限的人力以極高的效率忘我工作。尤其是教學(xué)樓多媒體電子教室的改造任務(wù)，信息辦公室只投入了僅有的一名人員，全程無休跟蹤建設(shè)，順利保障了正式上課。

通過兩個多月的共同努力，信息化基礎(chǔ)建設(shè)初步完成，校園網(wǎng)、一卡通、臨時圖書館、多媒體電教等重大建設(shè)任務(wù)均順利完成。

2.大膽創(chuàng)新，解決校區(qū)建設(shè)難題

信息辦工作人員初步到位后，經(jīng)梳理工作，發(fā)現(xiàn)既有的校園網(wǎng)建設(shè)方案根本無法開通校園網(wǎng)，如不盡快扭轉(zhuǎn)局勢，后果不堪設(shè)想!為此信息辦日夜突擊攻關(guān)，克服巨大困難，創(chuàng)新思路，重新科學(xué)組織技術(shù)方案，在不增加投入的前提下，完成了校園網(wǎng)技術(shù)方案的修改，科學(xué)組織實(shí)施，克服了主光纜被挖斷、大量線路被建設(shè)施工破壞等巨大困難，最終確保了開學(xué)前校園網(wǎng)的順利開通。

xxxx校區(qū)信息化建設(shè)存在校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等難題，而既有的設(shè)計(jì)方案并沒有考慮校區(qū)互聯(lián)的需求。在時間緊迫、技術(shù)復(fù)雜、無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可供借鑒、租用專線代價巨大(每年需上百萬元費(fèi)用)的情況下，信息辦公室大膽創(chuàng)新、科學(xué)論證，采取“vpn隧道+ 廣域網(wǎng)加速”相結(jié)合的技術(shù)方案，通過校領(lǐng)導(dǎo)和市政府的大力支持，以相對極小的代價，順利解決校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的難題，為順利開學(xué)贏得大量時間、為建設(shè)方節(jié)省了大量資金、同時也為學(xué)校日后每年節(jié)省上百萬元互聯(lián)費(fèi)用。目前，校區(qū)互聯(lián)技術(shù)方案順利實(shí)施， 實(shí)現(xiàn)了xxxx校區(qū)的校園網(wǎng)用戶無阻礙訪問校本部圖書館電子資源及校內(nèi)其他資源，為學(xué)校發(fā)展解決了巨大的難題。

3.注重協(xié)調(diào)，順利開通一卡通

一卡通直接關(guān)系到校區(qū)師生的生活與學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)新校區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵任務(wù)。但一卡通建設(shè)涉及部門多、與各子系統(tǒng)對接技術(shù)復(fù)雜，信息辦以加大協(xié)調(diào)力度為突破口，群策群力，各個擊破，順利將眾多子系統(tǒng)進(jìn)行對接，保障了開學(xué)需要。

信息辦公室在開學(xué)前后不到3個月的極短時間內(nèi)，共計(jì)完成約700個各類一卡通消費(fèi)終端建設(shè)、約3000名師生的校園卡信息收集與制卡工作。

4.全力以赴，保障新校區(qū)的開學(xué)迎新工作

今年是校區(qū)第一屆招生，信息辦公室除了完成信息化建設(shè)任務(wù)外，還承擔(dān)了開學(xué)迎新任務(wù)。在信息與網(wǎng)絡(luò)中心的大力支持下，迎新工作順利完成。

5.力保教學(xué)，高效完成多媒體教室建設(shè)

校區(qū)多媒體教室因前期設(shè)計(jì)不符合教學(xué)需求，需要改造。9月15日多媒體教室改造方案確定后，僅用了20天的極短時間，信息辦公室完成了93間多媒體教室設(shè)備的搭建與調(diào)試工作，成功保障了新生正式上課時能夠全面用上多媒體教室展開教學(xué)。

篇9

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教學(xué)理念

【中圖分類號】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）22-0064-01

一 教育信息化的內(nèi)涵與特質(zhì)

以信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國政府適應(yīng)教育改革發(fā)展潮流、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略舉措。教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。教育信息化，不只是在教學(xué)技術(shù)和手段的信息化上，更為重要的是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價的全面信息化，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息社會所需要的高質(zhì)量人才上，這正是教育信息化的實(shí)質(zhì)。

教育信息化包含三方面的內(nèi)容。一是教育環(huán)境的信息化。它是對學(xué)習(xí)環(huán)境信息化的要求，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等必須具有足夠的硬件設(shè)備。二是教師的信息化與學(xué)生的信息化。教師、學(xué)生甚至生活中的人們信息化的能力，不但要掌握應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的信息能力，還要適應(yīng)信息社會的信息能力。三是教育過程的信息化。即利用各種方法、各種技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教育的信息化。

二 山西省基礎(chǔ)教育信息化概況及存在的問題

當(dāng)前山西省基礎(chǔ)教育信息化工程建設(shè)取得了顯著成效，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施全面完成，覆蓋全省各級各類學(xué)校和各級教育行政部門的教育信息網(wǎng)絡(luò)體系初步形成，教育城域網(wǎng)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施大幅提高，促進(jìn)了山西省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。信息化建設(shè)的發(fā)展有力地促進(jìn)了中小學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。從“校校通”到“班班通”，從單純課堂教學(xué)到利用網(wǎng)絡(luò)教研、多媒體輔助教學(xué)等，信息化已滲透到全省教育教學(xué)的各個方面。在推進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，信息化建設(shè)同時促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。山西省電教館自2007年以來拍攝了全省近100節(jié)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校教師的授課實(shí)況，通過基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)推廣與分享，極大地促進(jìn)了農(nóng)村課堂教學(xué)方式的發(fā)展。

在山西省基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的同時，也存在著一些期待亟待解決的問題，突出表現(xiàn)在以下方面。

第一，有限的設(shè)備難以適應(yīng)日益增長的遠(yuǎn)程教育需求；對遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源應(yīng)用還存在地域和個體的差異，應(yīng)用水平參差不齊；一些學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量較少學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)不能保證設(shè)備的滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；教育教學(xué)資源還存在著結(jié)構(gòu)性的短缺，雖然經(jīng)過幾年的開發(fā)和建設(shè)，已初步形成了教育教學(xué)資源庫，但真正能應(yīng)用于教學(xué)的資源，能促進(jìn)教育改革教學(xué)質(zhì)量提高的資源還不夠。

第二，農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)才剛剛起步，大部分教師還不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)備，絕大多數(shù)教師對各學(xué)科的資源整合做了初步的探討，但對學(xué)科資源的整合能力還亟待提高。

第三，基礎(chǔ)教育信息化可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制還沒有形成，包括硬件環(huán)境、資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力提高等方面；各地教育網(wǎng)和校園網(wǎng)建設(shè)缺乏指導(dǎo)和規(guī)范等。

三 加強(qiáng)山西省基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的措施

第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化。各級政府對教育信息化建設(shè)的重要性要有明確的認(rèn)識，把加強(qiáng)教育信息化建設(shè)提高到實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家強(qiáng)大的高度來實(shí)施。在抓教育信息化硬件建設(shè)的同時，必須狠抓教師的教育觀念的更新，而信息技術(shù)在促使教育的手段和方法改變的同時，也促使教育觀念和教育模式的變革。

第二，加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)和諧發(fā)展。經(jīng)費(fèi)問題是制約社會發(fā)展的一個普遍性難題，更是貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展的最大障礙。政府應(yīng)該出臺科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、分步驟實(shí)施新型教育政策，加大信息化建設(shè)的資金和技術(shù)扶持力度，切實(shí)解決信息化發(fā)展過程中不均衡問題。除政府要加大農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的投資力度之外，各個學(xué)校也要建立起財政?？睢⑸鐣栀?、單位自籌、政策性收費(fèi)等多渠道資金籌備機(jī)制，同時科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、合理地建設(shè)好校園網(wǎng)和校校通工程，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

第三，建立健全中小學(xué)教育信息化建設(shè)實(shí)施反饋機(jī)制。要建立基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)實(shí)施情況的反饋系統(tǒng)，以便及時反饋情況，包括實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、硬件設(shè)施的配備軟件建設(shè)情況、資金投入情況、信息技術(shù)課程的開設(shè)情況、教師運(yùn)用情況等，從而及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以避免不當(dāng)建設(shè)、資金浪費(fèi)、減少和消除建設(shè)中資金使用不合理的現(xiàn)象。

第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著教育信息化的發(fā)展，教師的教學(xué)觀念也隨之產(chǎn)生重大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為教師是知識的源泉，教學(xué)是向?qū)W生灌輸知識。而目前教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，不再只注重教師對學(xué)生的教育，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性。教師運(yùn)用多媒體手段去引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生利用各種方法各種渠道廣泛獲取知識。在這個過程中，教師信息素養(yǎng)的提高是當(dāng)前教育信息化必須解決的一個問題，因此，各級政府部門和學(xué)校一定要加大培訓(xùn)力度，根據(jù)教師層次的不同，制定與之相適應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過課堂講授、計(jì)算機(jī)教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、問題討論、案例分析、微格教學(xué)等靈活形式，迅速提高教師的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

[摘 要]高校后勤工作關(guān)乎師生的切身利益，是學(xué)校教學(xué)、科研與師生生活的基礎(chǔ)，也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)和保障。近年來，隨著我國信息化社會發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校逐漸將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于后勤建設(shè)中，為全校師生、職工提供更加高效、優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。本文主要分析高校后勤信息化建設(shè)的重要性及作用，并指出高校后勤信息化建設(shè)過程中存在的問題，探討高校后勤信息化建設(shè)的路徑。

[關(guān)鍵詞]高校；后勤；信息化建設(shè)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.036

[中圖分類號]G647.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-00-02

高校后勤在學(xué)校教育管理中發(fā)揮著重要作用。后勤管理人員通過組織可實(shí)施的、有組織的、有計(jì)劃的協(xié)調(diào)管理活動，對高校后勤物資資源進(jìn)行合理配置與利用，為全校師生、職工人員提供完善的物質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研活動提供有力保障。

高校后勤信息化建設(shè)指的是在后勤工作中，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行管理，以提升后勤工作效率和服務(wù)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，高校后勤信息化建設(shè)作為教育信息化進(jìn)程中的一個重要內(nèi)容，需要學(xué)校高度重視，積極抓住信息化帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立先進(jìn)的后勤管理觀念，不斷提升后勤部門信息化建設(shè)水平，使其為全校師生、職工提供更優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。

1 高校后勤信息化建設(shè)的重要性及作用

首先，高校后勤信息化建設(shè)能大大提升后勤工作效率。對于分散在不同校區(qū)的后勤部門來說，高校后勤實(shí)現(xiàn)信息化后，后勤管理文件、資料能通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，大大簡化了工作流程，節(jié)省了后勤工作人員的精力與時間，使后勤管理更加快捷、方便。

其次，實(shí)現(xiàn)后勤公共資源的整合共享與高效配置。高校后勤實(shí)現(xiàn)信息化后，各種設(shè)備的實(shí)用情況、人員的詳細(xì)信息及后勤財務(wù)情況等，都能通過信息化系統(tǒng)明顯地顯現(xiàn)，使后勤物資財務(wù)信息更加清晰化、透明化，便于后勤工作人員進(jìn)行高效的資源配置與整合共享，從而充分發(fā)揮后勤物資的最大利用價值，減少不必要的浪費(fèi)與消耗。

最后，大大提高信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的精確度。通過信息化管理系統(tǒng)，后勤部門可以更加快捷地完成后勤統(tǒng)計(jì)工作，且能有效保障信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與完整性。通過使用信息化系統(tǒng)，可以對各種繁雜的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，并自動生成規(guī)范統(tǒng)一的報表，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)手工統(tǒng)計(jì)效率慢、易出錯的缺陷。

2 高校后勤信息化建設(shè)過程中存在的問題

近年來，雖然許多高校后勤信息化建設(shè)的進(jìn)程不斷推進(jìn)，但從高校后勤信息化建設(shè)的整體情況來看，某些學(xué)校后勤信息化建設(shè)過程中還存在諸多問題，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 高校對后勤信息化建設(shè)不夠重視

在高校后勤開展信息化建設(shè)過程中，管理員與后勤員工對信息化建設(shè)的認(rèn)識程度直接影響信息化建設(shè)的結(jié)果。尤其是信息化建設(shè)過程中管理者的意識，直接決定著在后勤信息化建設(shè)中投入資金與精力的多少，進(jìn)而影響后勤信息化建設(shè)的落實(shí)。然而，分析當(dāng)前高校后勤信息化建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)后勤管理者與工作人員對后勤信息化建設(shè)不夠重視，沒有將信息化建設(shè)作為后勤服務(wù)發(fā)展的重要任務(wù)，也沒有制定相應(yīng)的信息化建設(shè)方案與配套的流程制度，導(dǎo)致后勤信息化建設(shè)難度較大。此外，還有部分管理者簡單地將后勤信息化建設(shè)看作是建立后勤網(wǎng)站，以瀏覽后勤相關(guān)信息、通知公告、傳輸文件資料等，并未意識到后勤信息化建設(shè)的最終目的是服務(wù)師生。

2.2 后勤信息化建設(shè)形式化嚴(yán)重

目前，部分高校后勤部T雖然開展了信息化建設(shè)，在信息化建設(shè)進(jìn)程中也比較重視計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、硬件設(shè)施的配置，但在實(shí)際工作中，信息化管理卻存在形式化問題。如部分高校后勤部門建設(shè)了專門的后勤網(wǎng)站，表面上看起來內(nèi)容較為豐富，仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上只有基本的后勤部門介紹、后勤水電管理通知等，而對師生最關(guān)心的飲食服務(wù)、水電繳費(fèi)及物資報修服務(wù)卻很少涉及，缺乏實(shí)際的使用價值。

2.3 后勤信息化建設(shè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范不完善

當(dāng)前，大多數(shù)高校后勤管理部門雖然開展了信息化建設(shè)，但配套的信息化管理制度不完善，各項(xiàng)信息化管理工作缺乏科學(xué)、合理的制度規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致信息化管理隨意性較強(qiáng)，且存在各種漏洞。如高校后勤信息的統(tǒng)計(jì)采集沒有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)形式不一，難以統(tǒng)一處理；又如校本部與分校區(qū)的后勤部門使用的信息化管理系統(tǒng)不同，導(dǎo)致無法有效實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的流通共享，嚴(yán)重影響了后勤信息化管理工作的有效性。

2.4 高校后勤信息化建設(shè)專業(yè)人才較為缺乏

當(dāng)前，部分高校的后勤工作人員信息化技能不足，不能兼顧后勤管理能力與信息技術(shù)能力，部分員工不能熟練運(yùn)用信息系統(tǒng)完成工作，大部分工作仍采用傳統(tǒng)的手工方式完成。由于高校缺乏復(fù)合型的后勤管理人員，導(dǎo)致信息化建設(shè)開展的效果不佳。

3 高校后勤信息化建設(shè)的路徑

3.1 樹立先進(jìn)的后勤信息化建設(shè)觀念

高校后勤部門在開展信息化建設(shè)過程中，必然會存在傳統(tǒng)管理方式與現(xiàn)代信息化管理的沖突，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的后勤管理觀念，在后勤管理中引入新技術(shù)是一個需要不斷探索、嘗試的過程。學(xué)校推進(jìn)后勤信息化建設(shè)改革時，首先要樹立先進(jìn)的后勤信息化建設(shè)觀念。如清華大學(xué)后勤部門早在2005年就樹立了信息化管理觀念，并成立了專門的后勤信息化建設(shè)工作組，從學(xué)校后勤管理現(xiàn)狀出發(fā)，認(rèn)真進(jìn)行后勤信息化建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)集服務(wù)、管理、監(jiān)督、宣傳、評價于一體的“清華大學(xué)后勤綜合服務(wù)平臺”。高校在推進(jìn)后勤信息化建設(shè)時，也要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，積極利用信息化及時統(tǒng)一調(diào)配后勤資源與文件數(shù)據(jù)，為后期后勤業(yè)務(wù)的高效辦理提供有力支持，為全校師生提供高效、規(guī)范、便捷的“一站式”服務(wù)。

高校后勤信息化是提升服務(wù)質(zhì)量、提高管理效率的一種有效手段，也是圍繞師生提高服務(wù)的一種工具。因此，后勤工作人員要始終以“師生為中心”，樹立“服務(wù)至上”的觀念，從上至下地將信息化管理服務(wù)理念傳達(dá)至每一位員工，使其在信息化建設(shè)過程中不斷提升信息化素養(yǎng)，積極利用信息化技術(shù)提供更高效、更有價值的服務(wù)。

3.2 結(jié)合學(xué)校后勤實(shí)際情況制定信息化建設(shè)方案

由于每個高校之間的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念等存在差異，高校后勤服務(wù)也各有自己的特點(diǎn)，一些信息化系統(tǒng)并不一定適用于每個學(xué)校的實(shí)際情況。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況與后勤管理特點(diǎn)，打造具有本校特色的信息化建設(shè)方案，而不是盲目引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理系統(tǒng)。

高校在建設(shè)信息化系統(tǒng)時，需要從全局出發(fā)，既要考慮信息化建設(shè)方案的實(shí)用性、可靠性，又要考慮其安全性與先進(jìn)性。在建設(shè)后勤網(wǎng)站時，要明白后勤網(wǎng)站是師生、員工了解、尋求后勤服務(wù)的重要入口，學(xué)校后期網(wǎng)站要涵蓋所有后勤服務(wù)功能，將食、住、行、水、電等各項(xiàng)相關(guān)服務(wù)都納入后勤網(wǎng)站中，要包含后勤管理信息查詢、網(wǎng)上報修、服務(wù)監(jiān)督、意見反饋等功能，最終形成“一站式服務(wù)”體系。以浙江樹人大學(xué)后勤信息化建設(shè)為例，后勤系統(tǒng)功能包含住宿費(fèi)繳納管理、宿舍分配管理、宿舍門禁管理等，同時實(shí)現(xiàn)與學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等多個系統(tǒng)的對接，后勤管理人員可通過管理系統(tǒng)查詢宿舍內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)籍信息、照片等，也能直接查詢學(xué)生的住宿費(fèi)繳納情況。

3.3 建立健全后勤信息化管理制度

健全的管理制度是信息化建設(shè)工作有效開展的重要基礎(chǔ)，后勤信息化建設(shè)工作中的每一環(huán)節(jié)，都要有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束，這樣才能真正將信息化建設(shè)落實(shí)到每一層面上。首先，制定高校后勤信息化建設(shè)工作制度，要根據(jù)學(xué)校后勤服務(wù)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程及工作標(biāo)準(zhǔn)來對后勤工作進(jìn)行規(guī)范化細(xì)分。在日常后勤工作中做到權(quán)責(zé)分明，定人、定崗、定責(zé)，同時也要強(qiáng)化監(jiān)督管理制度的建立，避免制度成為形式化口號。其次，高校后勤部門在制定信息化管理制度時，要考慮制度的系統(tǒng)配套性，在內(nèi)容及形式上保持各工作環(huán)節(jié)規(guī)程、辦法、條例的一致性，從而形成一個系統(tǒng)的、完整的、配套的制度體系。最后，為了不斷提升高校后勤服務(wù)信息化建設(shè)水平，后勤部門要建立一套實(shí)用的、系統(tǒng)的、科學(xué)的后勤信息化評價指標(biāo)體系，對后勤信息化建設(shè)工作的每個階段、每個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)考察、評價，并根據(jù)評價結(jié)果不斷改進(jìn)后勤信息化建設(shè)工作中的問題與不足。

3.4 強(qiáng)化后勤信息化建設(shè)隊(duì)伍專業(yè)能力

高校后勤信息化所需要的人員，主要包含以下四種：一是信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)人員，要求其能熟練掌握后勤管理系統(tǒng)開發(fā)語言，同時熟悉后勤部門相關(guān)業(yè)務(wù)流程；二是管理信息系統(tǒng)維護(hù)人員，要求其能熟練維修計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，熟悉搭建服務(wù)器、掌握常用網(wǎng)管工具軟件；三是管理信息軟件的使用人員，要求其能熟練運(yùn)用后勤管理信息系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作技能；四是具有信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的管理者，要求其既具備一定的信息技術(shù)能力，又具備豐富的后勤管理經(jīng)驗(yàn)。

一方面，后勤部門應(yīng)重視后勤員工專業(yè)技能培訓(xùn)制度的建立，定期開展信息化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)管理人員不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)能力，逐步提升后勤管理人員的信息技術(shù)水平與職業(yè)能力。同時，加強(qiáng)與其他學(xué)校后勤之間的交流學(xué)習(xí)，定期和其他高校組織員工去校外參加專業(yè)的管理軟件培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)不同崗位的需要、員工的能力進(jìn)行不同類型和不同級別的信息技術(shù)培訓(xùn)。另外，后勤部門也要制定相關(guān)管理獎懲制度，促使員工平時主動學(xué)習(xí)，以滿足崗位需要。

另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，各種信息管理系統(tǒng)不斷上線，前多數(shù)高校信息化服務(wù)管理開始向移動端發(fā)展。早在2015年北京大學(xué)中關(guān)新園科學(xué)報告廳舉行的高校后勤信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)報告會上，陜西師范大學(xué)副校長王武海就強(qiáng)調(diào)了移動互聯(lián)網(wǎng)對高校后勤管理與服務(wù)模式創(chuàng)新的革命性影響，指出移動互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了前所未有的改變，移動后勤將是高校后勤現(xiàn)代化工作方式的體現(xiàn)?？偟膩碚f，移動信息化服務(wù)平臺（APP、微信端）為高校信息化服務(wù)管理開拓了一種新的模式，是校園未來信息化管理和服務(wù)的重要平臺。高效后勤部門人員要與時俱進(jìn)，更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新的信息化管理技術(shù)，樹立移動互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新性思維、人本化思維、精細(xì)化思維、簡約化思維、透明化思維、物聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維，實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)PC端與移動端的整合，為管理人員、教職工、學(xué)生提供便捷的移動信息化服務(wù)。

4 結(jié) 語

就目前來看，信息技術(shù)雖然發(fā)展迅速，但面臨的挑戰(zhàn)也較為巨大，高校后勤信息化建設(shè)中還存在諸多問題，需要后勤部門及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，不斷提升后勤員工的信息化管理意識，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理提供更為優(yōu)質(zhì)、高效和穩(wěn)定的信息化后勤服務(wù)，從而使校園信息服務(wù)更全面，滿足學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要。

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