導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇普通話改革方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 普通話水平測(cè)試；遠(yuǎn)程呼叫；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持；計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性考試

【中圖分類號(hào)】 G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009—458x（2013）11—0074—06

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都在探索如何利用信息技術(shù)解決所面臨的問題，尋求新的發(fā)展機(jī)遇。語(yǔ)言測(cè)試也不例外。從20世紀(jì)60年代開始，就使用計(jì)算機(jī)對(duì)大規(guī)模測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、保存測(cè)試題庫(kù)和提供測(cè)試結(jié)果報(bào)告。80年代以后，傳統(tǒng)的基于紙筆的語(yǔ)言測(cè)試（Paper-and-Pencil Based Language Testing， PBLT）逐步發(fā)展為基于計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言測(cè)試，并向基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化自適應(yīng)性語(yǔ)言測(cè)試（Web-Based Individualized Self Adaptive Language Testing）邁進(jìn)[1]。美國(guó)教育考試服務(wù)中心（Educational Testing Service， ETS）于2005年正式推出了網(wǎng)絡(luò)版托福（Test of English as a Foreign Language， TOEFL）測(cè)量模式TOEFL iBT[2]；全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（College English Test， CET，下文采用“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試”）委員會(huì)也從2008年開始了多次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試的實(shí)驗(yàn)研究，為全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化和自適應(yīng)性考試模式奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性語(yǔ)言測(cè)試的理論和實(shí)踐問題正在成為遠(yuǎn)程教育測(cè)量模式研究的熱點(diǎn)[3]。

普通話水平測(cè)試（Putonghua Shuiping Ceshi， PSC）作為我國(guó)唯一一項(xiàng)面向漢語(yǔ)母語(yǔ)人的口語(yǔ)測(cè)試，也必然順應(yīng)時(shí)代的需要，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)管理、測(cè)試、培訓(xùn)和研究的現(xiàn)代化。但尚存在一些值得深入研究的問題。

二、普通話水平測(cè)試的特點(diǎn)

及其面臨的主要問題

作為語(yǔ)言測(cè)試的一種，普通話水平測(cè)試具有語(yǔ)言測(cè)試的共同屬性，但其自身存在著一定的獨(dú)特性，需要探求獨(dú)特的問題解決方案。

1. 高測(cè)試級(jí)別及其帶來(lái)的高風(fēng)險(xiǎn)問題

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定：“凡以普通話作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力。以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。”這為普通話水平測(cè)試奠定了法治基礎(chǔ)，也確立了普通話水平測(cè)試的高級(jí)別特性。現(xiàn)任教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙指出，“普通話水平測(cè)試不是一般的學(xué)術(shù)性測(cè)試，不是可有可無(wú)的，而是關(guān)系到推普大業(yè)的一項(xiàng)測(cè)試”[4]。從社會(huì)維度來(lái)看，“當(dāng)一項(xiàng)考試的結(jié)果用于考試以外的目的時(shí)，該考試結(jié)果（分?jǐn)?shù)或證書）就獲得了社會(huì)權(quán)重，這項(xiàng)考試就變成了高風(fēng)險(xiǎn)考試”[5]。

2. 大規(guī)模測(cè)試及其帶來(lái)的高資源配置問題

普通話水平測(cè)試等級(jí)證書已經(jīng)成為我國(guó)教師、播音員、主持人、影視從業(yè)人員、公務(wù)員等行業(yè)的準(zhǔn)入條件；香港的招聘廣告也有60-70%會(huì)提出對(duì)普通話水平的要求[6]。這些因素推動(dòng)普通話水平測(cè)試的規(guī)模不斷擴(kuò)大。自1995年實(shí)施以來(lái)，全國(guó)已有約4000萬(wàn)人次參加了普通話水平測(cè)試，近幾年的年測(cè)試量保持在300萬(wàn)人次左右。與托福（TOEFL）、雅思（IELTS）等大規(guī)模語(yǔ)言測(cè)試相比，普通話水平測(cè)試已經(jīng)是不折不扣的大規(guī)模語(yǔ)言測(cè)試。為滿足應(yīng)試需要和保證評(píng)測(cè)的信度，國(guó)家及各省級(jí)普通話培訓(xùn)測(cè)試機(jī)構(gòu)已經(jīng)培訓(xùn)了5萬(wàn)余名測(cè)試員。但是，不管這支測(cè)試員隊(duì)伍如何勤勉敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，遠(yuǎn)距離、長(zhǎng)時(shí)間的人員調(diào)配對(duì)測(cè)試組織方來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)難題。

3. 純口語(yǔ)測(cè)試及其帶來(lái)的實(shí)施困難問題

托福（TOEFL）、雅思（IELTS）和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試（CET-4，CET-6）等語(yǔ)言測(cè)試，無(wú)論是從作答內(nèi)容還是作答方式來(lái)看，都以筆試為主，形成了一套較為完整的理論系統(tǒng)和測(cè)試方法，而且相互之間參考價(jià)值很高。普通話水平測(cè)試與這些測(cè)試的主要區(qū)別在于它是完全的口語(yǔ)測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)的評(píng)判主要取決于測(cè)試者對(duì)應(yīng)試者發(fā)出的語(yǔ)音信號(hào)及其表達(dá)的內(nèi)容信息的評(píng)價(jià)[7]。普通話水平測(cè)試完全口試的測(cè)試形式使得成績(jī)的評(píng)判常常面臨準(zhǔn)確性的挑戰(zhàn)。

雖然有研究者指出，口語(yǔ)測(cè)試的重要性體現(xiàn)在對(duì)被試口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)上，通常認(rèn)為面試型口語(yǔ)考試（Oral Proficiency Interview， OPI）是最具真實(shí)性的口語(yǔ)考試方式[8]，但是，由于是一種主觀性的語(yǔ)言測(cè)試，許多教師和測(cè)試專家都承認(rèn)口語(yǔ)測(cè)試很難做到客觀公正，其信度往往較低[9]。菲利普·利文斯（Filip Lievens）指出，對(duì)被試口語(yǔ)水平的最終評(píng)價(jià)始終無(wú)法擺脫評(píng)分員主觀判斷誤差的影響[10]。

另外，純口語(yǔ)形式一般采用人工測(cè)試，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，增加了人力財(cái)力投入。根據(jù)趙昌漢對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中面對(duì)面口語(yǔ)測(cè)試實(shí)考情況的調(diào)查，兩名測(cè)試員在每天工作8小時(shí)的情況下最多能測(cè)試64名考生；雅思口語(yǔ)考試的面試員每人每天最多只能測(cè)試16人[11]。同樣，在普通話水平測(cè)試的考場(chǎng)，兩名測(cè)試員一天的測(cè)試量也只能是15-20人，否則就很難保證質(zhì)量。而且，測(cè)試員的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、施測(cè)態(tài)度和綜合印象等，都是應(yīng)試者產(chǎn)生焦慮情緒的影響因素，都會(huì)影響應(yīng)試者測(cè)試水平的發(fā)揮[12]。

三、利用信息技術(shù)改進(jìn)普通話

水平測(cè)試的可能性

普通話水平測(cè)試是在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大規(guī)模計(jì)算機(jī)語(yǔ)言測(cè)試學(xué)科發(fā)展背景下醞釀、誕生和發(fā)展起來(lái)的，其信息化建設(shè)受到高度重視和不斷加強(qiáng)。

2004年9月，普通話水平測(cè)試國(guó)家題庫(kù)系統(tǒng)通過鑒定；2005年8月，國(guó)家普通話水平測(cè)試管理信息系統(tǒng)上線，逐步實(shí)現(xiàn)了信息管理的遠(yuǎn)程化、自動(dòng)化和無(wú)紙化。目前采用的 “普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)”，以《普通話水平測(cè)試大綱》（以下簡(jiǎn)稱“《大綱》”）為基礎(chǔ)，可準(zhǔn)確地對(duì)“命題說(shuō)話”之外的所有測(cè)試題型實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)測(cè)，并可以自動(dòng)檢測(cè)發(fā)音者存在的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷，對(duì)使用者高效提升普通話口語(yǔ)水平具有積極的指導(dǎo)意義[13]。據(jù)報(bào)告，2007年開展“普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)”試點(diǎn)當(dāng)年，就有27萬(wàn)人參加了計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試；截止到2011年年底，全國(guó)累計(jì)參加計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的考生總數(shù)達(dá)到589萬(wàn)人次。計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的應(yīng)用，一定程度上緩解了人工測(cè)試所面臨的問題，主要體現(xiàn)在：

1. 規(guī)范了測(cè)試程序，體現(xiàn)了國(guó)家級(jí)測(cè)試的客觀公正性

與人工測(cè)試相比，“機(jī)測(cè)”優(yōu)化了測(cè)試手段，規(guī)范了測(cè)試程序，統(tǒng)一了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，降低了測(cè)試成本，提高了測(cè)試效率，體現(xiàn)了國(guó)家級(jí)測(cè)試的客觀性和公平性[14]。試點(diǎn)單位也普遍認(rèn)可計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試具有“測(cè)試效率高、組織難度降低、管理更加規(guī)范、客觀性強(qiáng)、公平公正”等優(yōu)點(diǎn)[15]。

2. 避免了測(cè)試員在場(chǎng)引發(fā)的心理壓力

對(duì)使用Skype網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音電話進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的實(shí)證研究表明：考生對(duì)遠(yuǎn)程口語(yǔ)測(cè)試表現(xiàn)出很高的積極性，在“語(yǔ)言輸出的真實(shí)性”、“內(nèi)容效度”和“焦慮程度”等方面，普遍認(rèn)為遠(yuǎn)程條件下的表現(xiàn)更令人滿意[16]。實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試，也可以有效緩解應(yīng)試人員面對(duì)面測(cè)試時(shí)的心理壓力。

3. 緩解了大規(guī)模測(cè)試的資源配置問題

普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)前三項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的自動(dòng)評(píng)分，應(yīng)試人完成測(cè)試后立即生成評(píng)分結(jié)果，測(cè)試員只需要對(duì)第四項(xiàng)進(jìn)行評(píng)測(cè)，該項(xiàng)內(nèi)容測(cè)試時(shí)間為3分鐘，大大提高了整體評(píng)測(cè)效率。有的測(cè)試站一天可以完成幾百人次的測(cè)試，這是人工測(cè)試難以實(shí)現(xiàn)的。

四、網(wǎng)絡(luò)化普通話水平測(cè)試的

主要問題及其改進(jìn)策略

計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的實(shí)施，一定程度上解決了考試的客觀性，緩解了應(yīng)試者的心理壓力，節(jié)約了大量人力物力資源的投入。但是，有研究者認(rèn)為，該系統(tǒng)能夠解決的問題有限，其準(zhǔn)確性與可操作性有待于進(jìn)一步提高[17]。普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)將前三項(xiàng)作為整體進(jìn)行匯總的綜合評(píng)分方式，會(huì)使第一項(xiàng)“讀單音節(jié)字詞”和第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞匯”的測(cè)試意義不明顯。有研究者指出，該系統(tǒng)對(duì)高分段（如一級(jí)甲等）以及低分段（如三級(jí)乙等）甚至以下的成績(jī)判定和人工測(cè)試的誤差較大[18]。鑒于此，本研究提出如下改進(jìn)策略：

（一）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)普通話水平測(cè)試的施測(cè)和評(píng)分方式

《大綱》規(guī)定，計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試中采用的是四種題型[19]：①讀單音節(jié)字詞（不含輕聲、兒化音節(jié)），測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度；②讀多音節(jié)詞語(yǔ)，測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度；③朗讀短文，測(cè)查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平，在測(cè)查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測(cè)查連續(xù)音變、停連、語(yǔ)調(diào)以及流暢程度；④命題說(shuō)話，測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話的水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度。

按《大綱》的設(shè)計(jì)，每種題型有著不同的目的，也有著不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，人工測(cè)試時(shí)會(huì)分別給出每一種題型的成績(jī)，從中能夠清晰地分析應(yīng)試人在各個(gè)題型上的表現(xiàn)。而當(dāng)前的普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)，將前三項(xiàng)作為整體進(jìn)行綜合評(píng)分，體現(xiàn)不出《大綱》的設(shè)計(jì)精神，給應(yīng)試人的反饋信息不夠充分和具體。

1. 合理利用技術(shù)，改善第一、二項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

從第一項(xiàng)“讀單音節(jié)字詞”和第二項(xiàng)“讀多音節(jié)詞語(yǔ)”的試題呈現(xiàn)方式來(lái)看，當(dāng)前的普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)只是“人測(cè)”的“平移”（如圖1所示）。

雖然采取分色的方式提示不同的文字行，但對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，“由于不習(xí)慣前兩題計(jì)算機(jī)視頻顯示的藍(lán)黑相間字體，導(dǎo)致應(yīng)試者漏字、漏行現(xiàn)象存在”[20]。要避免這些情況，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到屏幕閱讀與書籍閱讀的區(qū)別。

（1）依靠詳細(xì)的受試者分析，提供友好的用戶界面

以現(xiàn)有的呈現(xiàn)方式，就是在平時(shí)也難免出現(xiàn)“漏字”、“串行”現(xiàn)象，更何況是在參加具有“高風(fēng)險(xiǎn)”性質(zhì)的國(guó)家級(jí)考試現(xiàn)場(chǎng)。而右下角的“下一題”按鈕，不管在什么情況下，只要點(diǎn)擊，都會(huì)自動(dòng)結(jié)束當(dāng)前題目的測(cè)試，直接進(jìn)入“下一題”。如果應(yīng)試者在考試過程中出現(xiàn)誤操作，除了取得低等級(jí)或不合格之外，“重考”往往是唯一的結(jié)局。作為一套高質(zhì)量的系統(tǒng)，除了要提供必備的功能（如這里的試題呈現(xiàn)、時(shí)間提醒、音量提示等）之外，還應(yīng)該考慮到以什么樣的方式避免用戶出現(xiàn)誤操作，以及在出現(xiàn)誤操作時(shí)的急救措施。

（2）發(fā)揮技術(shù)支持能力，提高測(cè)試目的的契合度

以第一項(xiàng)“讀單音節(jié)字詞”為例，試卷的編排有一定的規(guī)定性，在順序上，音節(jié)的排列要避免同一測(cè)試要素連續(xù)出現(xiàn)，以此來(lái)考查應(yīng)試人對(duì)普通話音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)等要素的掌握情況。人工施測(cè)時(shí)，如果出現(xiàn)不按順序朗讀的情況，測(cè)試員會(huì)進(jìn)行干預(yù)。在機(jī)輔測(cè)試中沒有測(cè)試員干預(yù)，應(yīng)試人的隨意朗讀就違背了試題的設(shè)計(jì)理念。另外，對(duì)讀錯(cuò)但沒有讀出下一個(gè)字詞前以第2次讀音為準(zhǔn)的規(guī)則、字詞讀音缺陷和錯(cuò)誤的扣分規(guī)則，測(cè)試軟件不能詳細(xì)反映出來(lái)[21]。如果不以“屏”為單位來(lái)呈現(xiàn)試題，就可以擺脫這樣的“順序”關(guān)系依賴，準(zhǔn)確地建立試題與應(yīng)答之間的映射關(guān)系，不僅提高了評(píng)測(cè)的信度，對(duì)于測(cè)試題目的重現(xiàn)和結(jié)果的復(fù)審，也提供了基礎(chǔ)和便利。

（3）合理規(guī)劃各測(cè)試項(xiàng)的原子單位，提高真正意義上的自動(dòng)化

當(dāng)前系統(tǒng)采用的是固定的試卷組合方式，使得試卷的曝光率很高。以河北省為例，目前采用的是十套試題，經(jīng)過幾年的測(cè)試，所有內(nèi)容已成為公開的秘密。有研究者建議，題庫(kù)內(nèi)的單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語(yǔ)、短文及說(shuō)話題目應(yīng)各有足夠數(shù)量，每一套試題的形成應(yīng)由題庫(kù)內(nèi)不同類型的題隨機(jī)搭配組成[22]。這種在四項(xiàng)測(cè)試類別之間進(jìn)行隨機(jī)搭配的方式，在一定程度上降低了試卷的曝光率，但效果有限。要實(shí)現(xiàn)目前主流的計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試，尚需時(shí)日。

其他單位研發(fā)過的“計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試評(píng)分系統(tǒng)”，以實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)音信息處理為基礎(chǔ)，建立了集圖形、音頻、文字為一體的“普通話水平測(cè)試各等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)”，通過不同等級(jí)樣本音波圖、語(yǔ)圖、音高圖、音強(qiáng)圖、audio音頻的對(duì)比，客觀地展現(xiàn)出普通話水平測(cè)試不同等級(jí)的語(yǔ)言面貌和各種數(shù)據(jù)，為《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》提供言語(yǔ)聲學(xué)的數(shù)據(jù)支持[23]，是一種有效的探索。

2. 嘗試引入遠(yuǎn)程服務(wù)呼叫改善第三、四項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的實(shí)施方式

現(xiàn)有普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)對(duì)第三項(xiàng)“朗讀短文”采取了全面的自動(dòng)評(píng)判，而作為分值最重的“命題說(shuō)話”，則是唯一還在采用人工評(píng)分的測(cè)試項(xiàng)目。有研究者指出，朗讀中根據(jù)回讀次數(shù)扣分，增、漏、錯(cuò)讀字音每一個(gè)音節(jié)0.1分的扣分要求，朗讀中自然流暢，語(yǔ)調(diào)偏誤等重點(diǎn)考查項(xiàng)目上的評(píng)分細(xì)則，測(cè)試軟件不能詳細(xì)反映出來(lái)[24]?？谡Z(yǔ)交際中的說(shuō)話和書面交際中的寫作都很難采用純客觀題的形式加以考查，對(duì)這類綜合性主觀題進(jìn)行計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分是個(gè)難題。計(jì)算機(jī)口語(yǔ)考試（Computerized Oral Proficiency Interview， COPI）是以犧牲部分交際真實(shí)性為代價(jià)來(lái)提高測(cè)試的可行性與評(píng)分的可靠性的[25]。Versant英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試（The Versant English Test）號(hào)稱“世界上第一個(gè)使用語(yǔ)音識(shí)別和處理技術(shù)的全自動(dòng)口語(yǔ)考試”，能對(duì)跟讀單詞的準(zhǔn)確性、發(fā)音、朗讀流暢性進(jìn)行評(píng)分，全球多個(gè)學(xué)術(shù)、商業(yè)和政府組織都用來(lái)對(duì)求職者、雇員、學(xué)生或國(guó)際助教的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)估。但研究表明，Versant英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的六類試題中，能夠考查到語(yǔ)篇運(yùn)用能力的復(fù)述故事和開放問答題并不參與評(píng)分，但考生的作答會(huì)被保留下來(lái)“供相關(guān)授權(quán)人員審核”[26]。為盡量保證測(cè)試評(píng)分的準(zhǔn)確性和一致性，托福目前采用人工評(píng)分和自動(dòng)評(píng)分相結(jié)合的辦法，人工評(píng)分主要評(píng)測(cè)作文的內(nèi)容和意義，自動(dòng)評(píng)分主要對(duì)語(yǔ)言特征進(jìn)行評(píng)分[27]?？梢?，對(duì)同一測(cè)試內(nèi)容采用人工評(píng)分和自動(dòng)評(píng)分相結(jié)合的方法，得到較廣泛的認(rèn)可。因此，本文提出對(duì)第三項(xiàng)“朗讀短文”采用自動(dòng)評(píng)分和遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)人工評(píng)分相結(jié)合的辦法，而對(duì)第四項(xiàng)“命題說(shuō)話”采用遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)人工評(píng)分的辦法，這需要通過遠(yuǎn)程呼叫中心服務(wù)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，在遠(yuǎn)程教育中，已經(jīng)采用并在不斷強(qiáng)化呼叫中心式（Call Center）的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能，它所提供的服務(wù)主要包括：將Web服務(wù)系統(tǒng)和語(yǔ)音服務(wù)系統(tǒng)相結(jié)合，提供教學(xué)信息和資源的全方位教學(xué)服務(wù)；建立基于互聯(lián)網(wǎng)的CC，提供教與學(xué)雙向交互服務(wù)，如文本交談、語(yǔ)音電話、網(wǎng)上協(xié)作等；利用遠(yuǎn)程坐席服務(wù)建立專家答疑系統(tǒng)等[28]。

借鑒這一研究成果，本文對(duì)現(xiàn)有省中心拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，將連接測(cè)試員的評(píng)測(cè)機(jī)（目前只用來(lái)調(diào)取第四項(xiàng)“命題說(shuō)話”的考試錄音，并進(jìn)行評(píng)測(cè)），改為基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)呼叫的“普通話水平測(cè)試呼叫中心”，其拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示：

其業(yè)務(wù)流程相應(yīng)的更改如下：

① 當(dāng)考生開始應(yīng)答第三、四題時(shí)，通過呼叫中心與在線的測(cè)試員發(fā)出服務(wù)請(qǐng)求；

② 測(cè)試員接受測(cè)試任務(wù)后，建立單向語(yǔ)音連接，并在測(cè)試員端啟動(dòng)相應(yīng)的評(píng)分系統(tǒng)；

③ 考生回答完該測(cè)試題目后，測(cè)試員回傳其評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，斷開本次呼叫連接；

④ 管理系統(tǒng)獲取各測(cè)試員（2-3位）對(duì)該考生本次測(cè)試的成績(jī)，進(jìn)行評(píng)分匯總，生成結(jié)果報(bào)告；

⑤ 考試結(jié)束。

引入遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)在線測(cè)試服務(wù)有著重要的意義。首先，對(duì)于第三項(xiàng)“朗讀短文”，可以改善當(dāng)前采用完全自動(dòng)評(píng)分帶來(lái)的不確定性；其次，實(shí)現(xiàn)了對(duì)第四項(xiàng)“命題說(shuō)話”的實(shí)時(shí)測(cè)試，使得考生在測(cè)試結(jié)束后幾分鐘之內(nèi)就可以得到最終結(jié)果，進(jìn)一步提高反饋效果；再次，實(shí)現(xiàn)測(cè)試員的遠(yuǎn)程接入，減少測(cè)試員的遠(yuǎn)距離移動(dòng)，提高了靈活性；最后，可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)測(cè)試員的整體調(diào)配。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的普通話水平測(cè)試系統(tǒng)應(yīng)該為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)支持服務(wù)

語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)密不可分，測(cè)試的終極目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，開展普通話水平測(cè)試的目的就是為了“以測(cè)促訓(xùn)”，促進(jìn)普通話的普及和水平的提高。信息技術(shù)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，以一種具有時(shí)代特征的物化文明為實(shí)體而“無(wú)縫嵌入”現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，是人類技術(shù)的外在表現(xiàn)，使現(xiàn)代學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形態(tài)發(fā)生了不同以往的變化[29]?；诰W(wǎng)絡(luò)的普通話水平測(cè)試系統(tǒng)本身應(yīng)該為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)支持服務(wù)。通過參加測(cè)試，讓學(xué)習(xí)者得到反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。在國(guó)外的第二語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域，以歐洲語(yǔ)言共同框架（the Common European Framework of Reference， CEFR）為基礎(chǔ)開發(fā)的、由計(jì)算機(jī)傳輸?shù)拇笠?guī)模自我評(píng)估和診斷性測(cè)試系統(tǒng)（DIALANG），能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供歐盟39種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自我評(píng)估和診斷結(jié)果[30]。目前的普通話水平智能測(cè)試系統(tǒng)只能提供針對(duì)前三項(xiàng)總體的得分評(píng)測(cè)，沒有細(xì)化到各測(cè)試項(xiàng)，關(guān)于語(yǔ)調(diào)和流暢程度等要素的評(píng)測(cè)也是缺失的，對(duì)應(yīng)試人準(zhǔn)備下一次測(cè)試和真正改善學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，這些信息就顯得非常有限了。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與人工測(cè)試相似的分離式評(píng)分，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目分別評(píng)分，這樣的結(jié)果能夠反映應(yīng)試人究竟在哪些評(píng)分項(xiàng)目上存在不足。如果應(yīng)試人在參加完測(cè)試之后不僅拿到等級(jí)證書，還能拿到一份診斷說(shuō)明，接下去的學(xué)習(xí)就有了更明確的方向，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)真是功莫大焉。因此，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試帶來(lái)的改變不僅是測(cè)試手段的現(xiàn)代化，還包括對(duì)語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)普通話的方式的改變。

五、結(jié)語(yǔ)

在第二屆全國(guó)普通話水平測(cè)試學(xué)術(shù)研討會(huì)上，時(shí)任教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)的李宇明教授曾描繪了普通話培訓(xùn)測(cè)試現(xiàn)代化建設(shè)的藍(lán)圖，“普通話培訓(xùn)測(cè)試手段的現(xiàn)代化，就是利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，使普通話培訓(xùn)測(cè)試工作從管理、測(cè)試、培訓(xùn)到研究都實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”[31]。前兩個(gè)方面已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，多媒體的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程還主要是自發(fā)的探索和小范圍的應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)建立關(guān)于普通話培訓(xùn)測(cè)試的知識(shí)庫(kù)和用于普通話培訓(xùn)測(cè)試研究的語(yǔ)音數(shù)據(jù)庫(kù)，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)利用等，更是有待加緊進(jìn)行。本文針對(duì)現(xiàn)有普通話水平測(cè)試系統(tǒng)對(duì)第一、二項(xiàng)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改善，對(duì)前三項(xiàng)采取綜合評(píng)分所導(dǎo)致的準(zhǔn)確度問題，提供了解決思路。以“字”、“詞語(yǔ)”為單位，更有利于不斷積累數(shù)據(jù)，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支持。就可否精簡(jiǎn)現(xiàn)有測(cè)試內(nèi)容，以縮短測(cè)試時(shí)間、降低測(cè)試成本，以及能否只采用必要的測(cè)試內(nèi)容對(duì)應(yīng)試人的普通話標(biāo)準(zhǔn)程度和規(guī)范程度做出準(zhǔn)確的評(píng)測(cè)等問題，已經(jīng)催生了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性測(cè)試（Computer Adaptive Testing， CAT）這種形式。但是，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)性測(cè)試尚有很遠(yuǎn)的路要走。

本研究提出的改進(jìn)策略，也存在著一些不足，也可能引發(fā)相應(yīng)的問題。

1. 對(duì)以字、詞為單位進(jìn)行屏幕呈現(xiàn)，上百個(gè)字、詞，其操作所需的時(shí)間、可能引發(fā)的誤操作等，目前還沒有進(jìn)行大規(guī)模的試驗(yàn)研究；是否具備與印刷版測(cè)試材料具備同等的效度等問題也需要進(jìn)一步開展研究。

2. 引入遠(yuǎn)程呼叫服務(wù)后，如何實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)測(cè)試員的資源配置，使之公平地服務(wù)于普通話水平測(cè)試業(yè)務(wù)，如何公平地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要一整套改革方案。

3. 采用人工評(píng)分和自動(dòng)評(píng)分相結(jié)合的辦法，并沒有改變“命題說(shuō)話”項(xiàng)人工評(píng)分的現(xiàn)狀，如何部分地實(shí)現(xiàn)“命題說(shuō)話”項(xiàng)的自動(dòng)評(píng)測(cè)，非常值得探討。

4. 提供的改進(jìn)策略，基本上還是以測(cè)試站、測(cè)試中心為基礎(chǔ)施測(cè)的，尚不能實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言測(cè)試服務(wù)。尤其是對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)、高級(jí)別的測(cè)試而言，遠(yuǎn)程呼叫服務(wù)為實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)、處處”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言測(cè)試服務(wù)，提供了基礎(chǔ)設(shè)施方面的支撐，但是，如何識(shí)別應(yīng)試者的身份、防止考試過程中的舞弊行為等，這也是目前各語(yǔ)言測(cè)試都采用“考場(chǎng)”制的原因之一，還需要進(jìn)一步探討。

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收稿日期： 2013-09-16

篇2

一、教導(dǎo)教學(xué)工作

（一）搶抓機(jī)遇，固本強(qiáng)基，教導(dǎo)事業(yè)快速發(fā)展

1、狠抓“兩基”鞏固提高，各類教導(dǎo)調(diào)解發(fā)展

我縣始終將“兩基”鞏固提高工作作為教導(dǎo)工作的重中之重，嚴(yán)格按照“機(jī)構(gòu)不撤，人員不散，力度不減”的要求，進(jìn)一步落實(shí)“兩基”工作責(zé)任，努力提高全縣“兩基”水平。今年，省政府對(duì)我縣的“兩基”工作進(jìn)行了復(fù)查年檢，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)親臨迎檢工作第一線，出謀劃策，精心指揮，使廣大教師受到極大的鼓舞，增強(qiáng)了做好“兩基”工作的信心和責(zé)任感。經(jīng)過全縣上下一致的努力，各職能部門的密切配合，我縣“兩基”工作的各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)到評(píng)估要求，以全市最高分通過了復(fù)查年檢。

在狠抓“兩基”工作的同時(shí)，我們還認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教導(dǎo)改革與發(fā)展的決定》和《中華人民共和國(guó)民辦教導(dǎo)促進(jìn)法》，加大職業(yè)和成人教導(dǎo)的發(fā)展力度，積極開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建終身教導(dǎo)體系奠定了基礎(chǔ)。縣職業(yè)中專大膽改革招生辦法，拓寬招生渠道，從今年起實(shí)行了春秋兩季招生。同時(shí)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)專業(yè)設(shè)置，大力培植機(jī)械加工和工模等省重點(diǎn)建造專業(yè)，購(gòu)置了10萬(wàn)元的數(shù)控車床、普通車床和銑床；實(shí)行了靈活的辦學(xué)形式，保持學(xué)歷教導(dǎo)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

普通高中教導(dǎo)有了新的發(fā)展。我們按照“高中做優(yōu)做強(qiáng)做大”的工作思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)省市關(guān)于加快高中階段教導(dǎo)發(fā)展的有關(guān)文件精神，狠抓*中學(xué)的提質(zhì)擴(kuò)容工作，加大力度積極發(fā)展高中階段教導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教導(dǎo)資源的育人效益，以滿足我縣人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教導(dǎo)的需求。

學(xué)前教導(dǎo)形成了以公辦園為骨干、民辦幼兒園為主體的的格局，新建上規(guī)模上檔次的托福幼兒園、金鉤幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園相繼投入使用，他們與縣幼一起，成為我縣幼兒園的領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)著我縣幼兒教導(dǎo)事業(yè)朝著健康的方向快速發(fā)展。今年3月，舉辦了全縣幼兒園（學(xué)前班）教師說(shuō)課和健康教導(dǎo)培訓(xùn)班，共有近80位幼兒教師參訓(xùn)。目前，我縣縣城學(xué)前教導(dǎo)普及率達(dá)100%，全縣學(xué)前兒童三年受教導(dǎo)率達(dá)到68%，學(xué)前一年受教導(dǎo)率達(dá)85%，學(xué)前幼兒入園率的大幅提升，基本實(shí)現(xiàn)了普及學(xué)前教導(dǎo)，為我縣基礎(chǔ)教導(dǎo)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2009年，我縣被評(píng)為*市幼兒教導(dǎo)先進(jìn)縣和江西省幼兒教導(dǎo)先進(jìn)單位。

2、全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，教導(dǎo)質(zhì)量穩(wěn)步提高

一是增強(qiáng)了德育工作。*中心小學(xué)等中小學(xué)開展豐富多彩的德育活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教導(dǎo)。2009年全縣共有72位同學(xué)獲省市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)。二是各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革，逐步摒棄以考分作為唯一尺度的評(píng)價(jià)辦法，探索與新課程相適應(yīng)的多樣化、多元化、全息性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段。三是通過構(gòu)造參加豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，全面展示了我縣的素質(zhì)教導(dǎo)成果：在江西省第青少年科技創(chuàng)新大賽中，我縣有1件作品獲二等獎(jiǎng)，多件作品獲市級(jí)獎(jiǎng)；在全市中學(xué)生英語(yǔ)聽力競(jìng)賽中，有47位同學(xué)獲一、二、三等獎(jiǎng)；在*市中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)中有7位同學(xué)獲獎(jiǎng)；在2009年全省小學(xué)生學(xué)具操作競(jìng)賽中，共有9位同學(xué)獲省市一、二、三等獎(jiǎng)，63位同學(xué)獲縣級(jí)獎(jiǎng)；2009年12月與縣公安局交警大隊(duì)、團(tuán)縣委聯(lián)合舉辦了全縣中小學(xué)生交通知識(shí)競(jìng)賽。四是開展創(chuàng)建文明校園和德育示范?；顒?dòng)。*中學(xué)、*二中、程龍初中、里仁中心小學(xué)已申報(bào)第四批市文明校園、德育示范校；三中、附小、實(shí)小、鎮(zhèn)三小被省教導(dǎo)廳列為首批建造中的義務(wù)教導(dǎo)階段省級(jí)示范學(xué)校。通過實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，全縣教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在全國(guó)初中物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽、全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽中，我縣取得了較好的成績(jī)，有8人榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，近20人獲省級(jí)獎(jiǎng)。今年中考，全縣總分629分以上的特優(yōu)生有138人，居全市第6位；高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，本一上線人數(shù)56人，躍居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上線人數(shù)173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了兩位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了*、*、*、*等縣，跳出了徘徊多年的教導(dǎo)低谷，教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量已進(jìn)入了全市中上水平。

（二）深化教導(dǎo)改革，優(yōu)化資源配置，教導(dǎo)發(fā)展后勁進(jìn)一步增強(qiáng)

1、積極做好實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備工作。為確保新課程改革工作能順利推進(jìn)，縣教導(dǎo)文化局成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，增強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，制定了新課程改革方案和教師培訓(xùn)計(jì)劃。為了提高教師駕馭新課程的能力，按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，增強(qiáng)對(duì)課改教師的培訓(xùn)。今年暑假期間，選派了16位中小學(xué)教師參加省級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)，構(gòu)造了364位教師參加市級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)；8月15－18日，又舉辦了縣級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)班，共有353位中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。此外，我們于今年4月構(gòu)造了30多位教師參加了全市教學(xué)改革示范校開放日活動(dòng)，對(duì)全縣創(chuàng)新教學(xué)的全面鋪開、深入發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

2、深入持久開展師德師風(fēng)教導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建造。為進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍建造，我們積極開展了師德師風(fēng)教導(dǎo)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“五種精神”（即不計(jì)得失的犧牲精神；不甘落伍的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神），不斷提高教師的政治水平和道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師教書育人的使命感和愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，涌現(xiàn)了一批為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。在第20個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們積極參與了“四個(gè)一百”評(píng)選活動(dòng)，*中學(xué)葉曉明等6位教師被推薦參加市“師德標(biāo)兵”的評(píng)選，同時(shí)對(duì)25位縣級(jí)“師德標(biāo)兵”進(jìn)行了表彰。在*市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)語(yǔ)言競(jìng)賽中，我縣獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。此外，狠抓教師繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)習(xí)。暑假期間，縣教師進(jìn)修學(xué)校構(gòu)造了全縣中小學(xué)校長(zhǎng)研討班，共有39位校長(zhǎng)參加了研討；聘請(qǐng)市語(yǔ)委專家，對(duì)589位中小學(xué)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)和測(cè)試。到目前為止，我縣中小學(xué)教師普通話水平達(dá)二級(jí)乙等以上的共1544人，占專任教師的92.6%；其中語(yǔ)文教師581人，普通話測(cè)試達(dá)二級(jí)甲等以上的450人，占語(yǔ)文教師的77.5%，中小學(xué)教師普通話水平有了顯著提高。繼續(xù)采取了自學(xué)考試、成人高考等多種途徑，加大了教師學(xué)歷培訓(xùn)力度，初中教師中具有本科學(xué)歷和小學(xué)教師中具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的比率達(dá)到13.1%、24.6%，提高了中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。在3、繼續(xù)積極調(diào)動(dòng)中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局。按照《*縣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局和精簡(jiǎn)優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)施意見》要求，20*年秋季全縣調(diào)撤學(xué)校5所，學(xué)校數(shù)由20*年秋的117所調(diào)動(dòng)為2009年秋的112所，班級(jí)學(xué)生數(shù)由45人提高到46人，優(yōu)化了現(xiàn)有教導(dǎo)資源的配置，提高了教導(dǎo)資源的利用效率。

4、進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革。貫徹落實(shí)《民辦教導(dǎo)促進(jìn)法》，制定了有利于民辦教導(dǎo)發(fā)展的有關(guān)政策，吸引社會(huì)資金發(fā)展民辦教導(dǎo)。學(xué)前教導(dǎo)發(fā)展成為以社會(huì)力量辦學(xué)為主的局面。今年5月，縣教文局下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范我縣民辦學(xué)校（幼兒園）審批辦法的通知》，加大了對(duì)民辦教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的治理力度，進(jìn)一步規(guī)范了我縣民辦教導(dǎo)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為。

（三）突出治理重點(diǎn)，強(qiáng)化治理措施，教導(dǎo)教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范

1、增強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)治理。去年9月以來(lái)，縣教文局不定期構(gòu)造人員對(duì)全縣中小學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)工作進(jìn)行督查，通過查課表、檢查作業(yè)批改、教師教案、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課及與師生座談等方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面督查，促進(jìn)教師教導(dǎo)教學(xué)行為的規(guī)范化和科學(xué)化。

2、狠抓課堂教學(xué)創(chuàng)新和課型創(chuàng)新研究工作，強(qiáng)力推進(jìn)教研教改，教科研風(fēng)氣濃厚。近年來(lái)，我縣獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題1個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)課題35個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題48個(gè)，教科研已蔚然成風(fēng)。

3、規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，學(xué)校財(cái)務(wù)治理得到進(jìn)一步增強(qiáng)。全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；義務(wù)教導(dǎo)階段非貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行“一次性收費(fèi)”，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴(yán)格實(shí)行“一費(fèi)制”；各中小學(xué)積極推行收費(fèi)公示制度和收費(fèi)監(jiān)督員制度，建立健全學(xué)校收費(fèi)治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。我局下發(fā)了《關(guān)于防控和治理教導(dǎo)亂收費(fèi)的若干規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)治理的通知》等文件，為治理學(xué)校亂收費(fèi)，增強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)治理提供了制度保障。（四）注重調(diào)解發(fā)展，健全工作機(jī)制，其它各項(xiàng)工作全面進(jìn)步

1、*中學(xué)新校區(qū)工程建造進(jìn)展順利。*中學(xué)新校區(qū)工程分二期建造，首期校園面積15.57公頃（約233畝），先建26000平方米的北教學(xué)樓、5400平方米的圖書館、12000平方米的實(shí)驗(yàn)樓、5000平方米的行政辦公大樓、21720平方米學(xué)生宿舍、400米田徑場(chǎng)。第一期北教學(xué)樓A區(qū)主體工程已完工，裝飾工程在2009年12月底完成；北教學(xué)樓B區(qū)主體工程已封頂；實(shí)驗(yàn)樓在2009年12月20日封頂；圖書館主體工程在2009年12月20日封頂；學(xué)生公寓1#、4#、5#、6#樓，學(xué)生食堂1#樓在2009年11月9日完成招標(biāo)，且已動(dòng)工建造；由于行政辦公大樓的基礎(chǔ)處理——強(qiáng)夯較復(fù)雜，影響了辦公大樓的開工建造，行政辦公大樓在2009年12月25日完成招標(biāo)。完成*中學(xué)新校區(qū)第一期主體工程建造據(jù)估算，約需投入資金6000萬(wàn)元左右，今年籌資3000萬(wàn)元左右（其中開發(fā)銀行1000萬(wàn)元，市商業(yè)銀行1950萬(wàn)元），資金缺口約3000萬(wàn)元。

2、校建工作保質(zhì)保量。我縣通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、市關(guān)于“中小學(xué)危房改造工程實(shí)施治理細(xì)則”的精神，提高了建筑工程質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)了中小學(xué)危改工程的治理和監(jiān)督，建立健全了危改工程質(zhì)量責(zé)任制，嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)建筑程序的規(guī)章辦事，今年所有開工的危改項(xiàng)目都履行了公開招投標(biāo)制度，所有竣工項(xiàng)目工程也實(shí)施了工程造價(jià)審計(jì)程序，確保了危改工程的施工質(zhì)量，提高了危改資金的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣全年共籌措中小學(xué)危改資金289萬(wàn)元，動(dòng)工改建校舍5210m2，全縣中小學(xué)校舍危房面積減少6414m2，危房比例下降到0.83%。

篇3

一、教育教學(xué)工作

（一）搶抓機(jī)遇，固本強(qiáng)基，教育事業(yè)快速發(fā)展，

⒈狠抓“兩基”鞏固提高，各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我縣始終將“兩基”鞏固提高工作作為教育工作的重中之重，嚴(yán)格按照“機(jī)構(gòu)不撤，人員不散，力度不減”的要求，進(jìn)一步落實(shí)“兩基”工作責(zé)任，努力提高全縣“兩基”水平。今年，省政府對(duì)我縣的“兩基”工作進(jìn)行了復(fù)查年檢，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)親臨迎檢工作第一線，出謀劃策，精心指揮，使廣大教師受到極大的鼓舞，增強(qiáng)了做好“兩基”工作的信心和責(zé)任感。經(jīng)過全縣上下一致的努力，各職能部門的密切配合，我縣“兩基”工作的各項(xiàng)指標(biāo)全面達(dá)到評(píng)估要求，以全市最高分通過了復(fù)查年檢。

在狠抓“兩基”工作的同時(shí)，我們還認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》，加大職業(yè)和成人教育的發(fā)展力度，積極開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建終身教育體系奠定了基礎(chǔ)。縣職業(yè)中專大膽改革招生辦法，拓寬招生渠道，從今年起實(shí)行了春秋兩季招生。同時(shí)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，大力培植機(jī)械加工和工模等省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，購(gòu)置了萬(wàn)元的數(shù)控車床、普通車床和銑床；實(shí)行了靈活的辦學(xué)形式，堅(jiān)持學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，提高了畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

普通高中教育有了新的發(fā)展。我們按照“高中做優(yōu)做強(qiáng)做大”的工作思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)省市關(guān)于加快高中階段教育發(fā)展的有關(guān)文件精神，狠抓龍南中學(xué)的提質(zhì)擴(kuò)容工作，加大力度積極發(fā)展高中階段教育，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的育人效益，以滿足我縣人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。

學(xué)前教育形成了以公辦園為骨干、民辦幼兒園為主體的的格局，新建上規(guī)模上檔次的托福幼兒園、金鉤幼兒園和實(shí)驗(yàn)幼兒園相繼投入使用，他們與縣幼一起，成為我縣幼兒園的領(lǐng)頭雁，引領(lǐng)著我縣幼兒教育事業(yè)朝著健康的方向快速發(fā)展。今年月，舉辦了全縣幼兒園（學(xué)前班）教師說(shuō)課和健康教育培訓(xùn)班，共有近位幼兒教師參訓(xùn)。目前，我縣縣城學(xué)前教育普及率達(dá)，全縣學(xué)前兒童三年受教育率達(dá)到，學(xué)前一年受教育率達(dá)，學(xué)前幼兒入園率的大幅提升，基本實(shí)現(xiàn)了普及學(xué)前教育，為我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！痢痢痢聊?，我縣被評(píng)為贛州市幼兒教育先進(jìn)縣和江西省幼兒教育先進(jìn)單位。

⒉全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高

一是加強(qiáng)了德育工作。龍南中學(xué)、程龍初中、南亨初中、龍師附小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、里仁中心小學(xué)等中小學(xué)開展豐富多彩的德育活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育?！痢痢痢聊耆h共有位同學(xué)獲省市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)。二是各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)一步深化學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改革，逐步摒棄以考分作為唯一尺度的評(píng)價(jià)辦法，探索與新課程相適應(yīng)的多樣化、多元化、全息性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段。三是通過組織參加豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，全面展示了我縣的素質(zhì)教育成果：在江西省第屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我縣有件作品獲二等獎(jiǎng)，多件作品獲市級(jí)獎(jiǎng)；在全市中學(xué)生英語(yǔ)聽力競(jìng)賽中，有位同學(xué)獲一、二、三等獎(jiǎng)；在贛州市中小學(xué)生電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)中有位同學(xué)獲獎(jiǎng)；在××××年全省小學(xué)生學(xué)具操作競(jìng)賽中，共有位同學(xué)獲省市一、二、三等獎(jiǎng)，位同學(xué)獲縣級(jí)獎(jiǎng)；××××年月與縣公安局交警大隊(duì)、團(tuán)縣委聯(lián)合舉辦了全縣中小學(xué)生交通知識(shí)競(jìng)賽。四是開展創(chuàng)建文明校園和德育示范?；顒?dòng)。龍南中學(xué)、龍南二中、程龍初中、里仁中心小學(xué)已申報(bào)第四批市文明校園、德育示范校；三中、附小、實(shí)小、鎮(zhèn)三小被省教育廳列為首批建設(shè)中的義務(wù)教育階段省級(jí)示范學(xué)校。通過實(shí)施素質(zhì)教育，全縣教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在全國(guó)初中物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽、全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)合競(jìng)賽、全國(guó)初中化學(xué)競(jìng)賽中，我縣取得了較好的成績(jī)，有人榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，近人獲省級(jí)獎(jiǎng)。今年中考，全縣總分分以上的特優(yōu)生有人，居全市第位；高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，本一上線人數(shù)人，躍居全市第位，比去年的第位前移了位，本二上線人數(shù)人，位居全市第位，比去年的第位前移了兩位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了寧都、于都、大余、崇義等縣，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教學(xué)質(zhì)量已進(jìn)入了全市中上水平。

（二）深化教育改革，優(yōu)化資源配置，教育發(fā)展后勁進(jìn)一步增強(qiáng)

⒈積極做好實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)備工作。為確保新課程改革工作能順利推進(jìn)，縣教育文化局成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，制定了新課程改革方案和教師培訓(xùn)計(jì)劃。為了提高教師駕馭新課程的能力，按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，加強(qiáng)對(duì)課改教師的培訓(xùn)。今年暑假期間，選派了位中小學(xué)教師參加省級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)，組織了位教師參加市級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)；月－日，又舉辦了縣級(jí)新課標(biāo)培訓(xùn)班，共有位中小學(xué)教師參加了培訓(xùn)。此外，我們于今年月組織了多位教師參加了全市教學(xué)改革示范校開放日活動(dòng)，對(duì)全縣創(chuàng)新教學(xué)的全面鋪開、深入發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

⒉深入持久開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我們積極開展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“五種精神”（即不計(jì)得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神；終身從教的獻(xiàn)身精神），不斷提高教師的政治水平和道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師教書育人的使命感和愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，涌現(xiàn)了一批為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。在第個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們積極參與了“四個(gè)一百”評(píng)選活動(dòng)，龍南中學(xué)葉曉明等位教師被推薦參加市“師德標(biāo)兵”的評(píng)選，同時(shí)對(duì)位縣級(jí)“師德標(biāo)兵”進(jìn)行了表彰。在贛州市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)語(yǔ)言競(jìng)賽中，我縣獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。此外，狠抓教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。暑假期間，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織了全縣中小學(xué)校長(zhǎng)研討班，共有位校長(zhǎng)參加了研討；聘請(qǐng)市語(yǔ)委專家，對(duì)位中小學(xué)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)和測(cè)試。到目前為止，我縣中小學(xué)教師普通話水平達(dá)二級(jí)乙等以上的共人，占專任教師的；其中語(yǔ)文教師人，普通話測(cè)試達(dá)二級(jí)甲等以上的人，占語(yǔ)文教師的，中小學(xué)教師普通話水平有了顯著提高。繼續(xù)采取了自學(xué)考試、成人高考等多種途徑，加大了教師學(xué)歷培訓(xùn)力度，初中教師中具有本科學(xué)歷和小學(xué)教師中具有專科及以上學(xué)歷的比率達(dá)到、，提高了中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。在

⒊繼續(xù)積極調(diào)整中小學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局。按照《龍南縣進(jìn)一步調(diào)整中小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)布局和精簡(jiǎn)優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)施意見》要求，××××年秋季全縣調(diào)撤學(xué)校所，學(xué)校數(shù)由××××年秋的所調(diào)整為××××年秋的所，班級(jí)學(xué)生數(shù)由人提高到人，優(yōu)化了現(xiàn)有教育資源的配置，提高了教育資源的利用效率。

⒋進(jìn)一步深化辦學(xué)體制改革。貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，制定了有利于民辦教育發(fā)展的有關(guān)政策，吸引社會(huì)資金發(fā)展民辦教育。學(xué)前教育發(fā)展成為以社會(huì)力量辦學(xué)為主的局面。今年月，縣教文局下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范我縣民辦學(xué)校（幼兒園）審批辦法的通知》，加大了對(duì)民辦教育機(jī)構(gòu)的管理力度，進(jìn)一步規(guī)范了我縣民辦教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為。

（三）突出管理重點(diǎn)，強(qiáng)化管理措施，教育教學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范

⒈加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理。去年月以來(lái)，縣教文局不定期組織人員對(duì)全縣中小學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行督查，通過查課表、檢查作業(yè)批改、教師教案、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課及與師生座談等方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面督查，促進(jìn)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范化和科學(xué)化。

⒉狠抓課堂教學(xué)創(chuàng)新和課型創(chuàng)新研究工作，強(qiáng)力推進(jìn)教研教改，教科研風(fēng)氣濃厚。近年來(lái)，我縣獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)課題個(gè)，市級(jí)立項(xiàng)課題個(gè)，教科研已蔚然成風(fēng)。

⒊規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，學(xué)校財(cái)務(wù)管理得到進(jìn)一步加強(qiáng)。全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；義務(wù)教育階段非貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行“一次性收費(fèi)”，貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴(yán)格實(shí)行“一費(fèi)制”；各中小學(xué)積極推行收費(fèi)公示制度和收費(fèi)監(jiān)督員制度，建立健全學(xué)校收費(fèi)管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。我局下發(fā)了《關(guān)于防控和治理教育亂收費(fèi)的若干規(guī)定》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的通知》等文件，為治理學(xué)校亂收費(fèi)，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理提供了制度保障。

（四）注重協(xié)調(diào)發(fā)展，健全工作機(jī)制，其它各項(xiàng)工作全面進(jìn)步

⒈龍南中學(xué)新校區(qū)工程建設(shè)進(jìn)展順利。龍南中學(xué)新校區(qū)工程分二期建設(shè)，首期校園面積公頃（約畝），先建平方米的北教學(xué)樓、平方米的圖書館、平方米的實(shí)驗(yàn)樓、平方米的行政辦公大樓、平方米學(xué)生宿舍、米田徑場(chǎng)。第一期北教學(xué)樓區(qū)主體工程已完工，裝飾工程在××××年月底完成；北教學(xué)樓區(qū)主體工程已封頂；實(shí)驗(yàn)樓在××××年×月×日封頂；圖書館主體工程在××××年×月×日封頂；學(xué)生公寓、、、樓，學(xué)生食堂樓在××××年×月×日完成招標(biāo)，且已動(dòng)工建設(shè)；由于

行政辦公大樓的基礎(chǔ)處理——強(qiáng)夯較復(fù)雜，影響了辦公大樓的開工建設(shè)，行政辦公大樓在××××年×月×日完成招標(biāo)。完成龍南中學(xué)新校區(qū)第一期主體工程建設(shè)據(jù)估算，約需投入資金萬(wàn)元左右，今年籌資萬(wàn)元左右（其中開發(fā)銀行萬(wàn)元，市商業(yè)銀行萬(wàn)元），資金缺口約萬(wàn)元。

⒉校建工作保質(zhì)保量。我縣通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、市關(guān)于“中小學(xué)危房改造工程實(shí)施管理細(xì)則”的精神，提高了建筑工程質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)了中小學(xué)危改工程的管理和監(jiān)督，建立健全了危改工程質(zhì)量責(zé)任制，嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)建筑程序的規(guī)章辦事，今年所有開工的危改項(xiàng)目都履行了公開招投標(biāo)制度，所有竣工項(xiàng)目工程也實(shí)施了工程造價(jià)審計(jì)程序，確保了危改工程的施工質(zhì)量，提高了危改資金的經(jīng)濟(jì)效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣全年共籌措中小學(xué)危改資金萬(wàn)元，動(dòng)工改建校舍，全縣中小學(xué)校舍危房面積減少，危房比例下降到。

⒊包鄉(xiāng)扶村工作注重實(shí)效。成立了農(nóng)民知識(shí)化工程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有培訓(xùn)計(jì)劃，有培訓(xùn)場(chǎng)所，培訓(xùn)場(chǎng)所有桌凳、黑板、講臺(tái)、電視、等；開展了次培訓(xùn)活動(dòng)，有記錄，經(jīng)培訓(xùn)的農(nóng)民能夠掌握—門實(shí)用技術(shù)或務(wù)工技能。建立了圖書閱覽室，藏書冊(cè)，訂有份報(bào)刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路無(wú)雜物、垃圾等，村內(nèi)無(wú)成片暴露垃圾、污泥和路障。同時(shí)，縣教文局還下?lián)芰诵罗r(nóng)村建設(shè)啟動(dòng)資金萬(wàn)千元，用于粉刷外墻，建球場(chǎng)和公共廁所、砌垃圾池。

⒋安全穩(wěn)定工作常抓不懈。我們積極組織各中小學(xué)開展禁毒、普法、安全教育、校園周邊環(huán)境治理等工作，并與中小學(xué)校長(zhǎng)簽訂了安全工作責(zé)任狀。為確保教育系統(tǒng)的安全穩(wěn)定，我們對(duì)全縣各級(jí)各類中小學(xué)幼兒園開展了拉網(wǎng)式的安全大檢查?！痢痢痢聊暝拢?，組織四個(gè)專項(xiàng)督查組，對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園的食堂衛(wèi)生安全工作進(jìn)行了為期五天的督查共發(fā)出整改通知書份；月－日，聯(lián)合公安、工商、建設(shè)、司法、衛(wèi)生等部門開展了中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動(dòng)，共發(fā)出整改通知書份。

二、文化工作

（一）群眾文化工作有聲有色

⒈開展了“文化三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，電影公司、電影院深入農(nóng)村放電影場(chǎng)，觀眾人次；組織長(zhǎng)青藝術(shù)團(tuán)、龍南鎮(zhèn)社區(qū)進(jìn)行文藝巡回演出，共演出場(chǎng)；縣圖書館精心挑選了科普?qǐng)D書余冊(cè)，編印了《科技文摘》多份，利用鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）圩日向廣大農(nóng)民免費(fèi)閱讀和免費(fèi)發(fā)放科技資料，共接待農(nóng)民讀者多人次；組織老年夕陽(yáng)紅書法小組到農(nóng)村為農(nóng)民免費(fèi)書寫春聯(lián)對(duì)。

⒉五月份，與吉祥超市聯(lián)合舉辦了“吉祥杯”青年歌手大獎(jiǎng)賽；六月份，與縣婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了“家家樂”才藝表演賽；積極輔導(dǎo)和協(xié)助龍南鎮(zhèn)金都社區(qū)、金水社區(qū)開展慶“七一”文藝專場(chǎng)演出；與縣婦聯(lián)組織了城鎮(zhèn)社區(qū)文藝匯演，有個(gè)社區(qū)參加了演出。通過開展各種文藝活動(dòng)，活躍和豐富了群眾的文化生活。

⒊為慶祝建國(guó)周年，我局與縣文聯(lián)、團(tuán)委、婦聯(lián)開展了一系列文化活動(dòng)：①開展了“宏昌杯”美術(shù)書法攝影作品展覽賽，共展出作品件；②舉辦了迎國(guó)慶“中國(guó)人壽杯”卡拉大獎(jiǎng)賽；③積極協(xié)助有關(guān)單位舉行了“迎中秋慶國(guó)慶”外引內(nèi)聯(lián)聯(lián)歡文藝晚會(huì)，演出的節(jié)目?jī)?nèi)容積極向上，形式多樣，既增加了節(jié)日的氣氛，又豐富了外引內(nèi)聯(lián)企業(yè)職工的業(yè)余文化生活。

⒋與縣民政局聯(lián)合組隊(duì)參加了贛州市首屆社區(qū)文藝匯演，參演的節(jié)目《豐收舞》獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

⒌為迎接世客會(huì)，月份，與縣委宣傳部聯(lián)合在縣文化廣場(chǎng)舉辦了“當(dāng)好東道主，開好世客會(huì)”專題文藝晚會(huì)；積極協(xié)助輔導(dǎo)迎賓隊(duì)（腰鼓隊(duì)、樂隊(duì)、秧歌隊(duì)）的排練和演出?！猎隆寥?，在關(guān)西圍各演出隊(duì)以嶄新的面貌，熱烈的氣氛，獨(dú)具特色的迎接方式，得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和海內(nèi)外客家鄉(xiāng)親的一致好評(píng)。

⒍認(rèn)真組織好文藝創(chuàng)作活動(dòng)，月份，召開了全縣文藝骨干創(chuàng)作座談會(huì)，并創(chuàng)作了小戲《畫船，情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《親親客家人》、《山村客家圍》、《走到一起來(lái)》報(bào)送市文化局，有二首歌曲獲三等獎(jiǎng)。

⒎“六一”期間，開展了全縣少兒美術(shù)、書法、攝影作品比賽活動(dòng)，并選送了多件作品送省參加比賽，榮獲組織工作獎(jiǎng)，參賽作品獲一等獎(jiǎng)件，二等獎(jiǎng)件，三等獎(jiǎng)件，優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)名。

⒏按照上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的要求，積極做好了縣圖書館的評(píng)估定級(jí)工作，月份順利地通過了驗(yàn)收，并得到了一致的好評(píng)?？h圖書館在經(jīng)費(fèi)較緊的情況下，訂閱各種報(bào)紙種，雜志期刊種，購(gòu)進(jìn)新圖書多冊(cè)，藏書量比上年有所增加，全年借閱書刊冊(cè)次，按待讀者人次。月份，積極開展了圖書館服務(wù)宣傳周活動(dòng)。

、積極開拓電影市場(chǎng)，面向基層、面向農(nóng)村，全縣農(nóng)村電影放映隊(duì)個(gè)，能正常地開展放映活動(dòng)，同時(shí)，抓好愛教片的放映，共放映愛教片場(chǎng)，觀眾達(dá)人次。

（二）文博工作有模有樣

⒈為迎接世客會(huì)，市政府和縣委、縣政府投資近萬(wàn)元對(duì)關(guān)西新圍進(jìn)行全面維修，按照有關(guān)規(guī)定和程序，我局請(qǐng)省文物保護(hù)中心做好了《維修設(shè)計(jì)方案》及《維修施工圖》，通過招投標(biāo)，確定由浙江勻碧古建工程公司為施工單位（具有文物保護(hù)一級(jí)施工資質(zhì)），在修繕過程中嚴(yán)格遵循“不改變文物原狀”及“修舊如舊”的原則，強(qiáng)抓進(jìn)度，嚴(yán)控質(zhì)量，經(jīng)過幾個(gè)月緊張的施工，月中旬全面完工，圍內(nèi)外面貌已煥然一新，興建了停車場(chǎng)、公廁、旅游示意圖、指示牌、標(biāo)識(shí)牌、添制了必要的消防設(shè)備，世客會(huì)期間，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、文物專家及海內(nèi)外客家鄉(xiāng)親的一致好評(píng)。

⒉根據(jù)省、市文物主管部門的整改意見，對(duì)省級(jí)文物保護(hù)單位玉石巖附近村民采石爆破、嚴(yán)重威脅文物安全的行為采取了有效的措施，與公安、礦產(chǎn)等部門聯(lián)合執(zhí)法，對(duì)業(yè)主進(jìn)行了行政處罰，并在保護(hù)范圍外劃定界限，責(zé)成業(yè)主豎立石樁、架設(shè)鐵絲網(wǎng)，在同一山體不得采石爆破，確保文物的安全。

⒊月份，與公安消防、旅游等部門對(duì)我縣各級(jí)文物保護(hù)單位進(jìn)行了一次消防安全大檢查，特別是加強(qiáng)了對(duì)國(guó)保單位關(guān)西圍、燕翼圍內(nèi)住戶的防火安全教育，對(duì)圍內(nèi)存放的柴草、木料等進(jìn)行了清除，對(duì)亂拉亂搭的線路進(jìn)行了整改，消除了火災(zāi)隱患，還與當(dāng)?shù)卣炗喠宋奈锇踩?zé)任狀，進(jìn)一步落實(shí)了責(zé)任狀。

⒋開展了全縣第三次文物普查工作，同時(shí)，對(duì)館藏文物進(jìn)行了清點(diǎn)，重新造冊(cè)建帳。

（三）文化市場(chǎng)管理工作有條有理

⒈加強(qiáng)了對(duì)從業(yè)人員法律法規(guī)的培訓(xùn)，共組織了三次文化經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員法律法規(guī)培訓(xùn)會(huì)，月、月、月份參加了縣法制辦組織的在縣城濱江廣場(chǎng)開展的法律法規(guī)宣傳咨詢活動(dòng)，打印文化市場(chǎng)法律法規(guī)宣傳資料份。

⒉與工商、公安、衛(wèi)生防疫等部門聯(lián)合加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的整治，開展了“校園周邊百日整治行動(dòng)”，較好地維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

⒊加強(qiáng)了對(duì)娛樂場(chǎng)所安全檢查，與公安消防、工商等部門開展安全大檢查次，對(duì)少數(shù)娛樂場(chǎng)所存在的安全隱患限期進(jìn)行了整改，各娛樂場(chǎng)所未發(fā)生重大安全事故。

⒋在有關(guān)部門的配合下，積極開展了“掃黃打非”行動(dòng)，有效地凈化了文化市場(chǎng)。全年開展集中行動(dòng)次，查繳非法音像制品盤，查封電腦主機(jī)臺(tái)，取締無(wú)證黑網(wǎng)吧一家，二家無(wú)證民間演出小團(tuán)體。

⒌對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行了專項(xiàng)清理整頓，在公安、電信部門配合下，對(duì)網(wǎng)吧實(shí)現(xiàn)了零時(shí)切斷網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，解決了超時(shí)經(jīng)營(yíng)的問題。加大了執(zhí)法力度，與公安、工商、電信等部門集中行動(dòng)，不定期開展突擊檢查和集中打擊行動(dòng)，對(duì)家違規(guī)網(wǎng)吧進(jìn)行了查處，對(duì)家嚴(yán)重違規(guī)的給予了停業(yè)整頓，通過有效的管理、整頓，未成年進(jìn)入網(wǎng)吧的現(xiàn)象得到了有效的遏制。

⒍認(rèn)真做好文化市場(chǎng)執(zhí)法檢查等月報(bào)表，并按時(shí)按要求完成了文化市場(chǎng)基本情況統(tǒng)計(jì)報(bào)表，××××年被省文化市場(chǎng)局評(píng)為“文化市場(chǎng)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)工作先進(jìn)單位”。

五、存在問題及不足

⒈師資流失，數(shù)量不足，學(xué)科不配套，整體素質(zhì)偏低，年齡老化。教師隊(duì)伍中第一學(xué)歷為大?；虮究频慕處煘閿?shù)很少，這是制約教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。特別是隨著高中教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高中教師趨緊的矛盾將更為突出。

⒉教育教學(xué)觀念陳舊。面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們的頭腦仍一定程度上存在著與時(shí)代要求和教育發(fā)展不相適應(yīng)的舊觀念、舊思想，工作的創(chuàng)新精神不強(qiáng)，這在一定程度上制約著我們事業(yè)的發(fā)展和改革的深入。

⒊教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一方面亟待提高業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，提高教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的能力。

篇4

瑣瑣碎碎，千頭萬(wàn)緒，平平凡凡，忙忙碌碌。辛勤中品嘗著耕耘的酸甜苦辣，前進(jìn)中記錄下跋涉的艱辛足跡，收獲中凝聚著集體的智慧和力量。一年來(lái)，我努力實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，高舉素質(zhì)教育的大旗，依靠團(tuán)結(jié)教師，自覺履行職責(zé)，勤奮踏實(shí)工作，勇于開拓創(chuàng)新，把握機(jī)遇，克服困難，取得了令人欣慰的成績(jī)。

一、自加壓力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)忙充電

在工作實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。要想帶領(lǐng)全校教師大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極投身教學(xué)改革，真正為民族的振興、社會(huì)的文明進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，作為校長(zhǎng)必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高理論修養(yǎng)。如果校長(zhǎng)僅憑原有的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，甚至落伍的、錯(cuò)誤的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，不僅難以得心應(yīng)手的開展工作，更嚴(yán)重的是貽誤一部分，不，是一大批學(xué)生。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。本學(xué)年，我積極參加了ra市“十五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，wz市首期校長(zhǎng)新課程通識(shí)培訓(xùn)，《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》培訓(xùn)，聽取了三個(gè)十六大精神專題報(bào)告；同時(shí)，還根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)了四本專著：《十六大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》、《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》、《新課程師資通識(shí)培訓(xùn)資料選編》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，觀念更新了，思想端正了，思路清晰了，方向明確了，信心增強(qiáng)了，干勁鼓足了。閑里偷忙，不亦樂乎！

二、身體力行，樹立正氣講奉獻(xiàn)

大量事實(shí)警示我們：一個(gè)充斥不正之風(fēng)、邪氣壓過正氣、只講私利不講奉獻(xiàn)的組織是沒有生命力的。學(xué)校里樹立正氣剎邪氣，服從大局講奉獻(xiàn)的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。我認(rèn)為：有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的班子；有什么樣的班子，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。作為校長(zhǎng)，我時(shí)刻注意自己的言行舉止，嚴(yán)以律己不損公肥私；履行職責(zé)不；寬以待人不包庇姑息；一視同仁不親疏有別；堅(jiān)持原則不感情用事；發(fā)揚(yáng)民主不獨(dú)斷專行；雷厲風(fēng)行不拖泥帶水；求真務(wù)實(shí)不貪慕虛榮；善于自省不固步自封；勇于改革不因循守舊；一心為公不圖謀私利；講求奉獻(xiàn)不斤斤計(jì)較；深入一線不高高在上；厲行節(jié)約不鋪張浪費(fèi)。

在森拉克臺(tái)風(fēng)襲擊我市時(shí)，我堅(jiān)守抗臺(tái)第一線；在無(wú)償獻(xiàn)血、愛心捐款活動(dòng)中，我身先士卒；在執(zhí)行制度中，不搞雙重標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于自己的兩次值日遲到堅(jiān)決扣罰；在作風(fēng)建設(shè)中，我自覺改掉工作時(shí)間上網(wǎng)下棋的惡習(xí)；在節(jié)假日的修理督工中不拿補(bǔ)貼；金錢面前我不動(dòng)心，毫不猶豫將崗位補(bǔ)貼降為每月150元，工資冊(cè)審核時(shí)嚴(yán)把自己的工資關(guān)，不該拿的決不拿；待公款如待自己的錢不隨便揮霍，購(gòu)物貨比三家、討價(jià)還價(jià)，出差不坐專車、不住高檔賓館；不用公款做人情、請(qǐng)私人的客、拉私人的關(guān)系；自掏腰包合資在學(xué)校裝寬帶上網(wǎng)……

在別人的眼里，我很傻，傻得可憐甚至可恨。但我有自己的價(jià)值取向，我認(rèn)為一個(gè)人的生命價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于索取，“一身正氣、兩袖清風(fēng)”才是人民公仆的形象。

四、積極激勵(lì)，建設(shè)隊(duì)伍出新招

祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)渴求一大批高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才依賴于高質(zhì)量的學(xué)校的培養(yǎng)，高質(zhì)量的學(xué)校依靠一大批高水平的教師的支撐。所以我始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作的重點(diǎn)，努力造就一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師。

我相信：“重獎(jiǎng)之下必有勇夫”。一年里，學(xué)校醞釀、出臺(tái)了一系列激勵(lì)措施：

（1）評(píng)選師德標(biāo)兵。學(xué)校制定師德標(biāo)兵評(píng)選條件，每年一次評(píng)選師德標(biāo)兵。

（2）設(shè)立教師普通話水平達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。學(xué)校制定教師普通話水平要求，凡達(dá)到要求的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）對(duì)掌握課件制作技能并開出一節(jié)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)公開課的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）在ra市教師專業(yè)知識(shí)考試中，成績(jī)優(yōu)秀的教師獲得一次跨地區(qū)的省內(nèi)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（5）鼓勵(lì)教師開展課題研究。對(duì)于課題被立項(xiàng)、課題研究成果獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；如果課題研究成果第一個(gè)獲ra市一等獎(jiǎng)的，那么該課題組組長(zhǎng)直接吸收為班子成員并擔(dān)任學(xué)校教科室主任。

（6）在ra市教壇新秀評(píng)選中，過一關(guān)的教師獲一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并加獎(jiǎng)500元；過二關(guān)的教師獲二次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并加獎(jiǎng)1000元；獲ra市教壇新秀稱號(hào)的教師,每年獲一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并加獎(jiǎng)XX元。

（7）激勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高教師的學(xué)歷層次，對(duì)取得大專學(xué)歷予以1500元的獎(jiǎng)培金。

五、完善制度，強(qiáng)化管理求實(shí)效

規(guī)章制度以其強(qiáng)制性約束著大家的行為，能防止，避免暗箱操作，杜絕工作中的隨意性，更好地獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。完善的制度是實(shí)施依法治校的前提和保證。也許有人認(rèn)為，有些制度約束了校長(zhǎng)的權(quán)力，我想校長(zhǎng)的權(quán)力不在于逃避約束、逃避監(jiān)督，而在于把大多數(shù)人的意愿、利益體現(xiàn)在完善的制度之中。本學(xué)年，我校進(jìn)一步完善規(guī)章制度。實(shí)行教師聘任公示制度，教育收費(fèi)公示制度，民主評(píng)議班子成員制度，班子成員坐班制度，評(píng)先評(píng)優(yōu)制度，聽課制度，德育月工程制度；完善值日制度，門衛(wèi)制度，請(qǐng)假制度。

班子成員坐班、教師民主評(píng)議班子成員，樹立了領(lǐng)導(dǎo)的形象，密切了干群關(guān)系。按實(shí)績(jī)?cè)u(píng)先評(píng)優(yōu)，大家紛紛反思自己的工作找差距、知不足，增強(qiáng)了教師工作的自覺性和主動(dòng)性。建立聽課制度，促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)、交流，保證了校領(lǐng)導(dǎo)深入一線。分學(xué)段管理制度，調(diào)動(dòng)了老師們參與管理的積極性，發(fā)揮了大家的聰明才智，更好地根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展教育工作。月工程制度，增強(qiáng)了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

六、創(chuàng)造條件，服務(wù)師生轉(zhuǎn)職能

我們知道，人具有很大的潛能，一個(gè)人是否得到充分的發(fā)展，關(guān)鍵在于他的潛能是否得到很好地開發(fā)。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也要為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，滿足教師實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的需要。

在基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)迅速推進(jìn)之時(shí)，為滿足教師了解課程改革的背景、新課程提倡的新理念，掌握新課程理論的需要，學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，制訂了“走進(jìn)新課程”教師培訓(xùn)計(jì)劃，為每位教師購(gòu)買《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，選派骨干教師參加進(jìn)修學(xué)校的《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》培訓(xùn)，購(gòu)置新課程教師培訓(xùn)光盤進(jìn)行校本培訓(xùn)。

為滿足教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的需要，學(xué)校不惜血本花了4萬(wàn)多元安裝了多媒體教室，為開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供了可能。

為滿足教師開闊視野，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，提高自我專業(yè)水平的需要，學(xué)校出臺(tái)了教師外出聽課計(jì)劃，使每位教師三年中至少有一次跨地區(qū)的省內(nèi)外出聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

為滿足教師展示自我才華和風(fēng)采的需要，我們向?qū)W區(qū)爭(zhēng)取到了大型公開課活動(dòng)承辦權(quán)，期望籍此使青年教師更加自信、更快成熟中國(guó)–教育文摘。

為滿足教師解決教學(xué)中困惑的需要，我校請(qǐng)教研員、名師為他們開導(dǎo)。

七、警鐘長(zhǎng)鳴，常抓安全不松懈

安全工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，各級(jí)黨委、政府都非常重視安全工作。一直以來(lái)，我以實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，重視和加強(qiáng)學(xué)校的安全教育工作。

學(xué)校把三月份作為安全教育月，以“大力提高小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力”為主題，采取開主題隊(duì)會(huì)、收集安全知識(shí)資料、組織安全知識(shí)競(jìng)賽、刊出?？⒔M織交通安全知識(shí)講座、展出交通安全知識(shí)圖片等形式，對(duì)師生進(jìn)行家庭生活、戶外活動(dòng)、社會(huì)生活、交通、消防、禁毒、預(yù)防傳染病等安全知識(shí)教育和自護(hù)自救教育。為配合安全教育，學(xué)校還訂購(gòu)了《中小學(xué)安全教育系列片》、《小學(xué)生安全知識(shí)須知》。

加強(qiáng)校園周邊占道經(jīng)營(yíng)、違規(guī)攤點(diǎn)整治，堅(jiān)決禁止“三無(wú)”食品進(jìn)入校園；健全了門衛(wèi)管理，防止社會(huì)閑散人員進(jìn)入校園；堅(jiān)持點(diǎn)名制度，嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，防止學(xué)生在校外發(fā)生傷害事件；加強(qiáng)節(jié)假日值班護(hù)校，做好防盜工作。

學(xué)校定期開展安全工作檢查，及時(shí)排除安全隱患。如召開后朱學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)研究接送車超載問題，配合交警治理超載接送車；嚴(yán)禁接送車進(jìn)入校內(nèi)；禁止未滿12周歲學(xué)生騎車上學(xué)；在教室里安裝電風(fēng)扇，便于通風(fēng)，降低悶熱天過高的室溫；規(guī)定學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間；加固旗桿、風(fēng)雨操場(chǎng)鐵柱；在排水管邊安裝鐵柵欄；改建南河小學(xué)廁所；籌建教學(xué)樓、辦公樓隔熱層等。

八、循規(guī)蹈矩，公開校務(wù)行廉政

校務(wù)公開是促進(jìn)學(xué)校民主管理、科學(xué)決策的重要舉措，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、維護(hù)教師合法權(quán)益的有效形式，也是深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的客觀要求。我很重視校務(wù)公開工作，把學(xué)校工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教職工及社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題作為校務(wù)公開的重要內(nèi)容。學(xué)校的改革方案、教職工的獎(jiǎng)懲辦法，召開教代會(huì)通過；多媒體教室小平臺(tái)的配置通過政府采購(gòu)；2千元至5千元的物品采購(gòu)、維修項(xiàng)目在教師會(huì)上通報(bào)；評(píng)先評(píng)優(yōu)做到政策公開、過程公開、結(jié)果公開；教育收費(fèi)、教師聘任實(shí)行公示，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。校務(wù)公開逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化、經(jīng)?；?。

厲行節(jié)約是我使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)的一條主要原則。學(xué)校按公務(wù)接待的規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行七個(gè)不準(zhǔn)，落實(shí)四項(xiàng)制度；不用公款向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)送禮金、禮卡、禮券；由學(xué)校自行組織公開采購(gòu)的，力求貨比三家、價(jià)廉質(zhì)優(yōu)；加強(qiáng)對(duì)電話、用電器的使用管理；裁減報(bào)刊的征訂；辭退不必要的工勤人員。

與此同時(shí)，我還狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子的廉潔自律工作。大幅度裁減行政崗位補(bǔ)貼，不巧立名目亂發(fā)補(bǔ)貼，嚴(yán)格審核差旅費(fèi)的報(bào)銷等。

一年來(lái)，有限的經(jīng)費(fèi)確保了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

九、回顧成績(jī)，體驗(yàn)成功增信心

有付出總有回報(bào)，有耕耘總有收獲。200年，我校被評(píng)為ra市愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位；教師撰寫的論文獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)3篇、三等獎(jiǎng)3篇；獲ra市二等獎(jiǎng)4篇，三等獎(jiǎng)23篇；獲wz市優(yōu)秀獎(jiǎng)3篇；一項(xiàng)教育科研課題被ra市立項(xiàng)；3位老師進(jìn)入市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)；1位老師進(jìn)入wz市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)；5人取得大專學(xué)歷（現(xiàn)今，大專以上學(xué)歷和大專在讀的占教師總數(shù)的50%）；27位教師普通話水平達(dá)到二乙以上（48歲以下的達(dá)標(biāo)率為64%）；十六大精神主題教育演講比賽，2人分獲學(xué)區(qū)一、二等獎(jiǎng)，1人獲市鼓勵(lì)獎(jiǎng)；十六大精神主題教育征文比賽，1人獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；學(xué)區(qū)教工乒乓賽，獲女子團(tuán)體第6名，女子單打第8名；“交通安全”征文比賽，2篇文章分獲學(xué)區(qū)二、三等獎(jiǎng)；市藝術(shù)節(jié)，2位學(xué)生分獲書法二、三等獎(jiǎng)；學(xué)區(qū)科技節(jié)評(píng)比，獲1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)；小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比賽，2人分獲學(xué)區(qū)二、三等獎(jiǎng)，1人獲市三等獎(jiǎng)；學(xué)區(qū)學(xué)生乒乓賽，獲小學(xué)男子團(tuán)體第4名；學(xué)區(qū)元旦文藝匯演獲三等獎(jiǎng)；學(xué)生課本劇表演獲市二等獎(jiǎng)；3位學(xué)生在全國(guó)禁毒宣傳教育展中獲獎(jiǎng)。

一次次的獲獎(jiǎng)，一次次的體驗(yàn)成功。大家暗下決心，鼓足干勁，把握機(jī)遇，再創(chuàng)新高。

篇5

一、教師提升，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

中職語(yǔ)文教學(xué)要有職教的特色，專業(yè)的風(fēng)味，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置又隨著形勢(shì)的變化在重組、分化、創(chuàng)新，語(yǔ)文教師要適應(yīng)這一變化的格局，沒有一定的知識(shí)、能力、素養(yǎng)是不能勝任的。在溫總理提出的教師要有廣博的見識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)文教師在實(shí)踐中要向“雙師型”發(fā)展，向“博學(xué)家”靠攏，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，廣采博覽，兼容并蓄，不斷地充實(shí)提升自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。要求教師去了解專業(yè)，了解學(xué)生專業(yè)的基本技能和要求，知已知彼，才能更好的結(jié)合，使學(xué)生受益。社會(huì)的飛速發(fā)展必然會(huì)帶動(dòng)行業(yè)的不斷進(jìn)步，專業(yè)的需求動(dòng)態(tài)及發(fā)展前景也必然在變，所以更要了解專業(yè)的發(fā)展方向。此外，基礎(chǔ)學(xué)科的教師也要積極主動(dòng)的去了解學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的崗位，在與用人單位直接接觸與交流中，我們可能得到學(xué)生崗位的第一手信息，了解和掌握學(xué)生在哪些方面存在不足，教學(xué)中應(yīng)該注重哪一方面的知識(shí)或能力的鞏固和加強(qiáng)。從各專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，抓住有利時(shí)機(jī)和最佳契合點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、加強(qiáng)思想教育和職業(yè)教育，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校在強(qiáng)化了文化教育和專業(yè)技能教育的同時(shí)，更重視德育教育，德育教育恰恰是素質(zhì)教育的核心。而語(yǔ)文教學(xué)足可以成為滲透德育的主渠道，語(yǔ)文教學(xué)可以發(fā)揮其獨(dú)有內(nèi)容優(yōu)勢(shì)以實(shí)現(xiàn)課程改革方案中明確提出的加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想、提高學(xué)生“良好的思想品德素質(zhì)”、“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是傳授一種技能的教育，更是強(qiáng)大的德育教育的載體。我們可以從教材入手找到適合學(xué)生德育教育的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在講授《合歡樹》一課時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、體會(huì)母愛，繼而升華為自己的感恩之心，讓大家懷著一顆感恩之心走入社會(huì)。在講授《路漫漫其修遠(yuǎn)》時(shí)，教師在講授時(shí)可以引申為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度，再聯(lián)系學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)繼而升華到工作生活中應(yīng)該具有持之以恒的求索精神。因?yàn)閷W(xué)生終有一天脫下校服就要成為一名合格的員工，這就要求學(xué)生能夠很快的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，而我們教師就應(yīng)及時(shí)的為學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)就業(yè)做好思想教育，確保學(xué)生能夠穩(wěn)定積極的完成實(shí)習(xí)工作。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高職業(yè)應(yīng)用性

21世紀(jì)人才最重要的一項(xiàng)就是口才，而口才的培養(yǎng)恰是我們語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)為職業(yè)的應(yīng)用作好準(zhǔn)備。具體要求：養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。聽話時(shí)做到耐心專注，能理解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說(shuō)話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就要注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。比如課前訓(xùn)練，就是很有效的一個(gè)方法。在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生去讀，繼而去復(fù)述，再后來(lái)去發(fā)表自己的見解。通過這樣一個(gè)遞進(jìn)的模式，加強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，不會(huì)再出現(xiàn)人前講話臉紅、聲小、不流暢的緊張表現(xiàn)。中職學(xué)生還應(yīng)掌握基本文的寫作，以及常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡(jiǎn)潔。我認(rèn)為要想讓學(xué)生能寫出來(lái)，首先要讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感受，更要是有目?？梢栽谄綍r(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)大家去觀察、體會(huì)生活，搜集信息以隨筆的方式記錄生活，養(yǎng)成寫作的興趣和習(xí)慣。對(duì)于應(yīng)用文的寫作，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，在進(jìn)行寫作時(shí)可以于專業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生有目的的主動(dòng)去接受知識(shí)。

四、適合學(xué)生需要，調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)生這一特殊的群體，專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)教育的特征，語(yǔ)文作為一門文化課，要發(fā)揮其工具性的功能，既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。所以，要求中職語(yǔ)文教師授課時(shí)合理調(diào)整相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。中職學(xué)生中絕大多數(shù)學(xué)生將來(lái)都要進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)，所以過多的繁雜的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)并不適合他們，我認(rèn)為我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行按需授課。了解學(xué)生需要什么樣的知識(shí)與能力，把真正有用的適合的知識(shí)或能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所用。用豐富多彩的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式上也應(yīng)有所改變，現(xiàn)在用人單位的要求都有所改革，那我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也要相應(yīng)調(diào)整，以往的答卷的模式，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)有一定的局限性，不能很好的發(fā)揮出語(yǔ)文的特點(diǎn)，也不能真正了解和把握學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的掌握與應(yīng)用。為了更好的讓學(xué)生學(xué)有所用，我認(rèn)為我們應(yīng)該尋找相關(guān)專業(yè)的，與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

篇6

學(xué)校要有效地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生必須解放思想，更新觀念。解決思想和觀念問題。一是，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。師、生都要主動(dòng)學(xué)習(xí)、理解、接受“自主、合作、探究”等生本教育理念，敢于質(zhì)疑和反思多年駕輕就熟的傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，樹立起課堂以教師“教”為主向以學(xué)生“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變的意識(shí)。大家都知道學(xué)生才是課堂的主人，明白知識(shí)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的、不是老師教會(huì)的道理。真正把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，必須轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式， 著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，變學(xué)生被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與性的學(xué)習(xí)，把以教師講為主體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氣氛?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)科教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中增加興趣，具有持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。因此營(yíng)造課堂教學(xué)的和諧氣氛具有十分重要的意義。三是教師要樹立正確的教材觀。教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，但教材只是一種課程資源，教師不是教教材，而是用教材去教。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，合理地對(duì)教材進(jìn)行增減取舍，適當(dāng)調(diào)整順序，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起超越教材，真正做到“用教材教”。四是處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式“以教師為中心的傳播模式”并非一無(wú)是處，新舊模式之間是傳承、借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系，絕非水火不相容的對(duì)立關(guān)系。決不能從舊的模式束縛中解放出來(lái)，又一頭扎進(jìn)新的模式桎梏中去。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：“教學(xué)有法但無(wú)定法”，新課程也許根本就不需要什么固定的模式，培養(yǎng)個(gè)性化的人，就應(yīng)該有充滿個(gè)性的教學(xué)方式，所有的模式、方法，都是我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量所選擇的途徑和工具。作為教師，我們不能當(dāng)任何模式的“奴隸”。在課堂教學(xué)中積極大膽實(shí)踐新課程理念，也許就構(gòu)成了新的教學(xué)模式。

其次，學(xué)校要制訂“課堂教學(xué)改革方案”強(qiáng)力推進(jìn)，廣泛宣傳，大力培訓(xùn)教師，大力培訓(xùn)學(xué)生，培養(yǎng)骨干教師，讓骨干帶頭先行。

其三，尤其要廣大教學(xué)一線教師和學(xué)生積極踐行新的課改理念，大膽探索適合本班級(jí)的課堂教學(xué)新模式。我們看到，杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂概括為三句話：動(dòng)態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。我校倡導(dǎo)的“三導(dǎo)三學(xué)”課堂教學(xué)模式由“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——老師主導(dǎo)、師生探究學(xué)習(xí)——老師引導(dǎo)、學(xué)生延伸學(xué)習(xí)”三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成。無(wú)論哪種新模式，如果沒有廣大的一線教師親自實(shí)踐，積極探索，沒有廣大學(xué)生的參與，沒有學(xué)校的強(qiáng)力推動(dòng)，沒有學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持，甚至是沒有班主任在學(xué)生小組座位變動(dòng)時(shí)的細(xì)心安排，那都將是專家們的紙上談兵，或者只是停留在口頭上的曇花一現(xiàn)，形式上的課改。

本人踐行新課改理念的高中歷史課堂操作流程如下：

準(zhǔn)備工作：

1．培訓(xùn)學(xué)生，宣傳課改新理念以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，動(dòng)員學(xué)生參與到國(guó)家課改的大潮之中來(lái)；培訓(xùn)課堂操作流程讓學(xué)生知道該怎么樣學(xué)習(xí)。

2．分好各班的“學(xué)習(xí)小組”并選好小組長(zhǎng)；要求6—8人為1組，各小組間同質(zhì)，即各小組男女生比例，學(xué)生成績(jī)層次基本相同，各小組內(nèi)異質(zhì)，即學(xué)生成績(jī)各層次、男女生比例協(xié)調(diào)搭配（學(xué)生調(diào)換座位時(shí)也以小組為單位換動(dòng)）。

3．備好課并選編好“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案中明確規(guī)定了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包括了導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練等教學(xué)資源和內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、教師導(dǎo)學(xué)：給學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲（2—3分鐘）

1．教師擬定好“導(dǎo)學(xué)案”交給學(xué)生。

2．教師導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（即根據(jù)課標(biāo)擬定出的“學(xué)習(xí)思考題”），學(xué)生明了學(xué)習(xí)目標(biāo)后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、獨(dú)立自學(xué)：給學(xué)習(xí)時(shí)間，給方法，學(xué)生集中注意力、迅速閱讀、獨(dú)立思考、動(dòng)腦動(dòng)手。老師巡回檢查。（30分鐘）

1．學(xué)生閱讀“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）；

2．學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出的問題閱讀教材（包括圖文資料歷史縱橫，學(xué)思之窗、本課要旨等）對(duì)力所能及的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在書上做好相應(yīng)的記號(hào)（10鐘）；

3．根據(jù)教材，借助“導(dǎo)學(xué)案”分析——理解——?dú)w納——總結(jié)教材，做好筆記，初步獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)（10分鐘）；

4．初步完成“導(dǎo)學(xué)案”上基礎(chǔ)知識(shí)的填寫、能力提升、課堂反饋等練習(xí)（8分鐘）；

5．把自己不能理解的知識(shí)和問題記錄下來(lái)，待小組合作學(xué)習(xí)時(shí)解決（1分鐘）。

三、合作探究：以小組為單位，小組長(zhǎng)主持、組員熱情參與、人人發(fā)言、合作互助探究。老師參與某小組的活動(dòng)。（12分鐘）

1．圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出的問題逐個(gè)討論，積極發(fā)言，情感互動(dòng)，思維碰撞，共同交流自學(xué)情況，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，并確定一名組員代表本組參加下一環(huán)節(jié)的課堂展示（8分鐘）；

2．交流自己認(rèn)為比較重要的問題，把自學(xué)中不能理解的知識(shí)和搞不懂得的問題提交小組討論，共同探討解決問題（2分鐘）；

3．相互檢查學(xué)案中練習(xí)完成情況（1分鐘）；

4．若小組合作探究仍然不能解決的問題由小組長(zhǎng)或指派一人填寫好“質(zhì)疑卡”，并把“質(zhì)疑卡”交給課代表轉(zhuǎn)交給教師（1分鐘）。

四、課堂展示：小組代表大膽上臺(tái)，普通話大聲發(fā)言，積極自信展示，生生間、師生間相互欣賞、熱情鼓勵(lì)。（15分鐘）

1．圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)提出的問題，分別由幾個(gè)小組代表進(jìn)行展示、講解、交流、答疑，隨后由學(xué)生和教師跟上點(diǎn)評(píng)和修改，加深對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。

2．認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言，借鑒發(fā)言同學(xué)好的意見，及時(shí)修正自己的筆記共同提高。

五、教師引導(dǎo)：提綱挈領(lǐng)、新舊聯(lián)系、鞏固、拓展升華學(xué)科知識(shí)、總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律和方法、答疑靈活解決實(shí)際問題。（25分鐘）

1．結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課件進(jìn)一步分析、理解、歸納、總結(jié)學(xué)科知識(shí)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展升華所學(xué)知識(shí)（18分鐘）。

2．根據(jù)學(xué)生的“質(zhì)疑卡”解答學(xué)生的質(zhì)疑問題（5分鐘）。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知規(guī)律生成科學(xué)、靈活的學(xué)習(xí)方法（2分鐘）。

六、課堂練習(xí)：（5分鐘）

課件展示5道選擇題或一道材料題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂流程及注意事項(xiàng)說(shuō)明：

篇7

“兒童怎么學(xué)會(huì)閱讀的？”拿這個(gè)問題去問語(yǔ)文教師或各科教師乃至行外的普通人，大約百分之百的答案是：“說(shuō)不太清楚，但總得先認(rèn)字吧，字認(rèn)到一定數(shù)量了，就能閱讀了?！?/p>

“從一年級(jí)起，在一個(gè)字還不識(shí)的情況下就開始學(xué)閱讀，行不？”“廢話！文章和書籍都是用漢字寫的，不識(shí)漢字咋能讀書？這不跟學(xué)外語(yǔ)一樣，不認(rèn)識(shí)外語(yǔ)單詞怎么讀外文材料？”

“不教漢語(yǔ)拼音，學(xué)生也能學(xué)會(huì)普通話朗讀，信不？”“不信！漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐杖，是學(xué)普通話的幫手，方言堆里長(zhǎng)大的孩子，緊教著還不會(huì)，怎能不教？”

人們的回答也許沒有錯(cuò)。

自古以來(lái)人們把文化人叫做“識(shí)字的人”。無(wú)論是過去的“大綱”，還是今天的“課標(biāo)”，無(wú)論是自己的體驗(yàn)，還是別人的事例，都是“先識(shí)字后閱讀”。無(wú)論是2001年頒布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），還是2011年的修訂稿都是這樣描述的：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)觀點(diǎn)已被廣大教材編寫專家、教研員、語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)接受，似乎成為天經(jīng)地義的真理。人們就在“先識(shí)字后閱讀”的怪圈里做文章，據(jù)專家潘仲銘和戴汝潛統(tǒng)計(jì)，幾十年來(lái)人們“發(fā)明”的識(shí)字方法有二十多種。

專家視點(diǎn)：傳統(tǒng)語(yǔ)文教育非常重視識(shí)字的教學(xué)，采取的辦法是集中識(shí)字。兒童入學(xué)后，用一年左右的時(shí)間集中認(rèn)兩千多字，以后集中識(shí)字課文逐漸形成“三、百、千”那么一套，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》（三本合起來(lái)正好是兩千多常用字）……再者，“三、百、千”音節(jié)整齊，押韻，也不太艱澀，便于學(xué)童記誦。

張志公《傳統(tǒng)語(yǔ)文教育》

但就是這個(gè)大家相沿已久的，被認(rèn)為毋庸置疑的定論被一位普通的鄉(xiāng)村教師質(zhì)疑，他以自己五年多的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生是可以“零負(fù)擔(dān)識(shí)字的”，三年就可以完成六年的“法定”識(shí)字量；一入學(xué)就“學(xué)閱讀”也是可行的，學(xué)生六年可以閱讀五六百萬(wàn)字，甚至更多……

創(chuàng)造這個(gè)“奇跡”的就是包頭市土右旗黨三堯中心校語(yǔ)文教師石皇冠。

今年深秋季節(jié)，本刊記者帶著一連串疑問走進(jìn)了這所學(xué)校，走近這個(gè)“另類”的鄉(xiāng)村教師。

黨三堯，土默川平原上一個(gè)普通的村莊。記者采訪時(shí)遠(yuǎn)望，陰山如黛，平疇千里。村子南去二十里處便是東流的黃河。因得黃河灌溉之利，在農(nóng)耕時(shí)代，這里是米糧川。但隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械的廣泛使用和持續(xù)了二十余年的計(jì)劃生育政策的推行以及迅猛的城市化步伐，一個(gè)上萬(wàn)人的鄉(xiāng)變成了僅剩千人的幾個(gè)小村落，顯得有幾分蕭索。僅有170個(gè)農(nóng)民的孩子在這所寄宿制學(xué)校就讀。這個(gè)與歐美國(guó)家班容量相似的學(xué)校為石皇冠破天荒的教改提供了得天獨(dú)厚的條件——小班化，22個(gè)學(xué)生，便于因材施教，來(lái)自家長(zhǎng)的干預(yù)較小。

一個(gè)“怪才”的成長(zhǎng)史

1991年夏，石皇冠從包頭師范學(xué)校畢業(yè)，被分配在陰山深處的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，他在那里當(dāng)了六年教師（兼校長(zhǎng)三年），全校只有五六十個(gè)學(xué)生和三個(gè)老師。1994年，這個(gè)教學(xué)點(diǎn)撤并了，他來(lái)到土默川平原一個(gè)鄉(xiāng)中學(xué)當(dāng)老師。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)讓他不得不擔(dān)憂農(nóng)村的教育和農(nóng)村的孩子：初一招收的320多個(gè)學(xué)生，到了初三畢業(yè)時(shí)只剩下120多個(gè)，除極少數(shù)轉(zhuǎn)學(xué)外，其余近200人陸續(xù)輟學(xué)了。輟學(xué)不是因?yàn)樨毨?，而是厭學(xué)；不是家長(zhǎng)不讓孩子讀書，而是不當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育淘汰了這些孩子。他們?yōu)楹螘?huì)厭學(xué)？學(xué)校教育沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是主要原因之一。他在初中兼語(yǔ)文課時(shí)發(fā)現(xiàn)，初中生中雖然認(rèn)識(shí)課文中的漢字但念不通課文的比例很高。當(dāng)時(shí)，他認(rèn)為可能是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出了問題，便去小學(xué)教語(yǔ)文，看看問題究竟在哪兒，該如何解決。去了小學(xué)之后，他發(fā)現(xiàn)四、五年級(jí)學(xué)生也是如此。

他開始思考自己所授的學(xué)科——語(yǔ)文。一連串的問題困擾著他：兒童是如何學(xué)習(xí)母語(yǔ)的？它的本質(zhì)規(guī)律是什么？為什么到了初中，學(xué)生齊聲朗讀時(shí)還是“唱讀”？怎么才能不使過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子們望而卻步？怎么才能讓孩子們提前學(xué)會(huì)閱讀的基本技能呢？

他想，既然認(rèn)了漢字還不會(huì)讀文章，還需要老師領(lǐng)讀，必須經(jīng)過模仿讀才能學(xué)會(huì)閱讀，那么教閱讀之前的認(rèn)字又有多大效果？他在反復(fù)研究多種識(shí)字教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)兒童以無(wú)意記憶為主，可這些識(shí)字方法大都強(qiáng)調(diào)有意記憶，這不明顯違反心理學(xué)原理和兒童的天性嗎？他開始構(gòu)想一個(gè)更大膽的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思路：兒童一進(jìn)校門直接“學(xué)閱讀”，不要管是否認(rèn)字。

1997年，一個(gè)有初步輪廓的小學(xué)閱讀教學(xué)改革方案形成。他希望有一個(gè)校長(zhǎng)給他一個(gè)班，能夠讓他靜下心做這個(gè)起碼耗時(shí)六年的“另類”實(shí)驗(yàn)。沒有“徐庶走馬薦諸葛”，他就毛遂自薦，可惜沒有哪個(gè)校長(zhǎng)敢承擔(dān)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，都說(shuō)：“小打小鬧可以，你這是推倒了大廈重蓋，不敢。孩子不能做試驗(yàn)品啊?！?/p>

隆中諸葛沒有遇到識(shí)才的劉備。他甚至萌發(fā)了到緬甸教華裔子弟漢語(yǔ)的念頭——心想，他們身上大約沒有應(yīng)試教育的枷鎖吧。

2000年前后，由于地方政府不能按時(shí)足額發(fā)出農(nóng)村教師工資，他請(qǐng)了長(zhǎng)假到太原、昆明“打工”，還在當(dāng)代著名的小學(xué)教學(xué)專家邱學(xué)華的舉薦下到寧波一所私立學(xué)校任教。而私立學(xué)校為了生存，會(huì)把應(yīng)試教育推到極致。這是他無(wú)法忍受的。2004年，他與邱學(xué)華同時(shí)撤退，自己又返回土默川。

沒有死心的石皇冠2007年夏遇到了黨三堯中心校校長(zhǎng)霍祥?；粜ｉL(zhǎng)在將信將疑、半懂不懂的背景下同意他在學(xué)校搞實(shí)驗(yàn)，說(shuō)：“你就按照自己的思路折騰吧，可以網(wǎng)開一面，先不參加統(tǒng)考，有啥麻煩我頂著。”

石皇冠老師的驚世駭俗之論

沒有理論引導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的。在大量閱讀思考了現(xiàn)代心理學(xué)、信息學(xué)、系統(tǒng)論及多種語(yǔ)文教育學(xué)專著后，他用農(nóng)民式的詼諧生動(dòng)與學(xué)術(shù)思維的謹(jǐn)嚴(yán)，提出一系列對(duì)母語(yǔ)教學(xué)離經(jīng)叛道的觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)之一：現(xiàn)在無(wú)論是以分散識(shí)字為主，還是以集中識(shí)字為主的低年級(jí)語(yǔ)文教材，都沒有依照兒童的記憶規(guī)律去編寫，都沒有充分照顧到低年級(jí)兒童的記憶特征——無(wú)意記憶在學(xué)習(xí)中仍然占有重要地位。老師卻千方百計(jì)讓兒童識(shí)記漢字，老師累，學(xué)生累，家長(zhǎng)也累，三個(gè)群體同時(shí)在做低效功。

觀點(diǎn)之二：要求不適合用鉛筆書寫（甚至是不適合書寫）年齡段的孩子書寫規(guī)范漢字，違背了低年級(jí)兒童身心發(fā)展規(guī)律。如今多數(shù)青年書寫姿勢(shì)不規(guī)范，與寫字年齡過早、書寫量過多、寫小字有關(guān)。導(dǎo)致本該拇指執(zhí)筆桿，卻因疲勞而轉(zhuǎn)為第一關(guān)節(jié)勾筆桿。因此，我們根本沒有必要在一二年級(jí)強(qiáng)行要求孩子寫大量的漢字。

觀點(diǎn)之三：低年級(jí)正是兒童言語(yǔ)連貫性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一關(guān)鍵期，應(yīng)該給兒童提供生動(dòng)有趣的兒童文學(xué)，而現(xiàn)行的語(yǔ)文課程給兒童提供的卻是一些關(guān)于字母、聲母、韻母、聲調(diào)、筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順、漢字、詞語(yǔ)等零碎知識(shí)。這仿佛又回到了嬰兒學(xué)語(yǔ)的“獨(dú)詞句”階段。學(xué)習(xí)這些零碎東西，只能妨礙兒童言語(yǔ)的連貫性發(fā)展。

專家視點(diǎn)：“兒童入小學(xué)以后，有一個(gè)時(shí)期，他們的口語(yǔ)能力看來(lái)反而不如學(xué)前兒童。一些觀察材料指出：學(xué)前兒童的言語(yǔ)具有豐富的語(yǔ)調(diào)，很有表現(xiàn)力，并附有情緒色彩，可是當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué)以后，就會(huì)失去這些表現(xiàn)力，他們的言語(yǔ)變得單調(diào)、不大連貫、平淡而缺乏情感。”朱智賢

觀點(diǎn)之四：“讀文章”不同于“念字”，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字也未必會(huì)閱讀。 “先識(shí)字后讀書”是從已經(jīng)學(xué)會(huì)閱讀白話文的成人的直覺經(jīng)驗(yàn)中來(lái)的，他們與剛進(jìn)小學(xué)的兒童屬于兩類不同的群體。學(xué)生齊讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)“唱讀”現(xiàn)象：秋*天*來(lái)*了，一*行*大*雁*向*南*飛。這是典型的頓讀，頓讀的習(xí)慣形成后很難徹底改掉。所以，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)流利朗讀為重點(diǎn)，要訓(xùn)練學(xué)生正確切分語(yǔ)意單位，而不是“以識(shí)字寫字為重點(diǎn)”。

觀點(diǎn)之五：人類閱讀并不是認(rèn)清楚每個(gè)字的部件才閱讀的，而是看個(gè)輪廓，可以稱為“模糊認(rèn)字”。如看到“鎳曩妙汁”時(shí)一定會(huì)理解為“錦囊妙計(jì)”。這與“認(rèn)識(shí)鳥不必認(rèn)識(shí)每一根羽毛”一個(gè)道理。因此，繁體字簡(jiǎn)化，在降低閱讀難度上沒多大意義。兒童認(rèn)識(shí)漢字難易不在于繁和簡(jiǎn)，標(biāo)志多的漢字反而容易識(shí)別。假如把7000通用漢字都簡(jiǎn)化至8～11畫，那簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)文化災(zāi)難。就像識(shí)人一樣，那些長(zhǎng)相、衣著、化妝等方面特色明顯的人最容易識(shí)別。假如不分男女都剃光頭，刮掉眉毛、胡子，甚至衣服，白花花一大群，怎么識(shí)別？怎么記憶？

觀點(diǎn)之六：我們要在限量閱讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀基本技能，做到“教，是為了不教”。語(yǔ)文課時(shí)有限，以有限之課時(shí)，完成大量之閱讀，是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生還沒掌握閱讀基本技能，怎么去大量閱讀？語(yǔ)文老師要求大量閱讀，數(shù)學(xué)老師要求大量做題，英語(yǔ)老師要求大量背記，科學(xué)老師要求大量實(shí)驗(yàn)，體育老師要求大量運(yùn)動(dòng)，生活老師要求大量吃飯，教育專家要求大量玩耍，宿管老師要求大量睡覺，一天只有24小時(shí)，如何合理安排各種“大量”？今天學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，也與這些糊涂的“大量”分不開。

“神話”居然變成現(xiàn)實(shí)

在“實(shí)用主義”盛行的今天，做事慣于先問“是否有用”。教育也是如此。如此石破天驚的語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)，從開始石皇冠面對(duì)的就是懷疑、不屑、不解、驚愕——

實(shí)驗(yàn)進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，旗里有關(guān)人員想測(cè)試一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，照理說(shuō)這樣做也沒什么不妥，技術(shù)試驗(yàn)不有“中試”嘛。但石老師拒絕了，理由是：“饅頭還沒有蒸熟呢，為什么要提前吃？”他不是怕人檢測(cè)，露了馬腳，而是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不到火候。不到火候的檢測(cè)是說(shuō)明不了什么問題的?！暗搅撕线m的季節(jié)，你可以按照課標(biāo)的要求任意考我的學(xué)生。”所以，實(shí)驗(yàn)班“網(wǎng)開一面”，五年來(lái)學(xué)生極少參與學(xué)校及旗里組織的統(tǒng)考。

學(xué)生一二年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)就提醒他、敦促他：“孩子們終究是要參加中考、高考的，你現(xiàn)在就得按照那樣的考法訓(xùn)練孩子。”他開玩笑地反問：“你的孩子將來(lái)是要結(jié)婚、生孩子、當(dāng)父母吧？是不是現(xiàn)在就開始訓(xùn)練結(jié)婚、生孩子？”家長(zhǎng)被噎得不知如何作答。

實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)結(jié)束時(shí)，忐忑不安的霍校長(zhǎng)組織語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次識(shí)字量的測(cè)試。

被測(cè)試的有實(shí)驗(yàn)班學(xué)生22人，對(duì)比班學(xué)生16人，四年級(jí)學(xué)生3人。結(jié)果是：實(shí)驗(yàn)班比對(duì)比班平均識(shí)字率高出10%，與四年級(jí)相比相差無(wú)幾（四年級(jí)只比實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均多認(rèn)47個(gè)字）。識(shí)字量最高的學(xué)生石鑒淵高達(dá)3727個(gè)字，最差的學(xué)生2189個(gè)字，平均識(shí)字量達(dá)到了3059個(gè)字（對(duì)比班是2796個(gè)）。按照2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“（小學(xué)階段）認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”的標(biāo)準(zhǔn)，80%以上的學(xué)生已經(jīng)用3年的時(shí)間完成了6年的識(shí)字任務(wù)。

檢測(cè)的事實(shí)證明：無(wú)意記憶與有意記憶識(shí)字結(jié)果相差不多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力、苦不堪言與“零負(fù)擔(dān)識(shí)字”的結(jié)果差不多，而實(shí)驗(yàn)班卻在閱讀領(lǐng)域里遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開了對(duì)比班：三年中他們讀了多少書籍？最多的已經(jīng)達(dá)到300多萬(wàn)字，最少的也達(dá)到了近100萬(wàn)字。而“課標(biāo)”要求六年中閱讀課外讀物145萬(wàn)字的標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)中國(guó)學(xué)生根本達(dá)不到。

當(dāng)時(shí)，祖祖輩輩慣于“從眾”，認(rèn)可“習(xí)慣”的農(nóng)民家長(zhǎng)也對(duì)石老師的課改充滿狐疑：

“別的小學(xué)生有做不完的作業(yè)，怎么這個(gè)老師不留作業(yè)呢？還把看動(dòng)畫片當(dāng)做作業(yè)？”

“本來(lái)就擔(dān)心孩子上網(wǎng)成癮，誤了學(xué)習(xí)，可石老師在第三年時(shí)卻要求每個(gè)家長(zhǎng)給孩子配備筆記本電腦，學(xué)上網(wǎng)。”

“別的老師不讓孩子們看‘閑書’，可這個(gè)石老師就是鼓勵(lì)孩子看‘閑書’。哪有這么教孩子的？”

伴隨著懷疑和忐忑的心情，到三年級(jí)時(shí)，他們普遍發(fā)現(xiàn)：自己的孩子和同齡人相比，不厭學(xué)，愛看書，進(jìn)城坐在書店捧著書一看一個(gè)上午，字兒寫得好看，學(xué)得也輕松，說(shuō)話、寫作文詞匯豐富……一系列的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)了。

為了不耽誤孩子，為了語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科相輔相成，石老師從三年級(jí)起連數(shù)學(xué)課也接了過來(lái)，于是他成了全校負(fù)擔(dān)最重的老師。一次全旗聯(lián)考數(shù)學(xué)，他的班級(jí)平均分居然全旗排名第五（全旗同年級(jí)數(shù)學(xué)老師三四十位）。而他是下課后從不批改數(shù)學(xué)作業(yè)的老師，甚至學(xué)生連作業(yè)本都沒有。連數(shù)學(xué)也做到了“零負(fù)擔(dān)”學(xué)習(xí)。

認(rèn)可“貓論”的人們懸著的一顆心放了下來(lái)。懷疑的、挑剔的眼光少了不少。

盡管在四年前筆者就知道石老師正進(jìn)行著一項(xiàng)很“另類”的教改實(shí)驗(yàn)，但也是疑信參半。2012年10月15～16日，記者在這所農(nóng)村學(xué)校住了兩天，聽課、測(cè)試學(xué)生的讀寫能力、開了家長(zhǎng)座談會(huì)、與石皇冠老師做了長(zhǎng)談……

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的教室，整個(gè)格局就是 “另類”的：與其說(shuō)是個(gè)教室，不如說(shuō)是個(gè)圖書閱覽室，三個(gè)書柜擺滿了圖書，學(xué)校的、學(xué)生的以及他個(gè)人的；墻壁四周掛的都是小黑板，一生一塊；座位是圓桌式的，22個(gè)孩子圍成一圈。石老師的解釋是：傳統(tǒng)的座位格局與教堂里神父布道時(shí)的座位排列無(wú)異，神父是為了向教徒灌輸宗教教義，但教師不能像神父一樣向?qū)W生灌輸知識(shí)。此外，在傳統(tǒng)座位格局下，學(xué)生發(fā)言時(shí)，看不到其他同學(xué)的表情和神態(tài)，僅僅能看到教師的表情和神態(tài)，不利于發(fā)言的同學(xué)收集更多的反饋信息。由于聲音傳播的方向性和耳廓收集信號(hào)的方向性，其他同學(xué)很難聽清他說(shuō)啥，這就很難組織有效的討論。交頭接耳、東張西望在所難免。而圓桌型的布局使每位同學(xué)都能看到其他同學(xué)的臉龐、神態(tài)以及做什么、說(shuō)什么。

他的課是學(xué)生“模仿-嘗試”型的，記者聽的那節(jié)課學(xué)生正學(xué)“趙王如意之死”。老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下在《史記·劉敬孫疏通列傳》和《史記·留侯世家》中相關(guān)段落，作為鋪墊，然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張選自《史記·呂后本紀(jì)》的一段話（二百余字的白文，只給一個(gè)通假字“酖”的注釋）讓學(xué)生嘗試獨(dú)立斷句。斷句完畢后，讓學(xué)生朗讀白話譯文，以核對(duì)自己的斷句是否準(zhǔn)確。學(xué)生齊讀原文時(shí)的發(fā)音、節(jié)奏、語(yǔ)氣的把握，基本達(dá)到了高中生的水平，反映著學(xué)生對(duì)文本的理解程度。一節(jié)課教師說(shuō)得少之又少，只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、提醒了幾句而已。

記者以通用的方式檢測(cè)了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。將《史記·蘇秦列傳》前5段（共364個(gè)字，72處斷句）打印成無(wú)標(biāo)點(diǎn)的白話文，要求在30分鐘內(nèi)斷句。檢測(cè)的結(jié)果是：優(yōu)等生可以達(dá)到82分，中等偏下學(xué)生可以達(dá)到74分，差生也可以達(dá)到60多分。為了對(duì)比，記者返呼后請(qǐng)內(nèi)蒙古師大附中高一兩位優(yōu)等生在限定時(shí)間內(nèi)做同一測(cè)試題，結(jié)果與實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)等生相同。

寫作能力的測(cè)試采用給微型小說(shuō)《地球上的最后一個(gè)人》續(xù)寫的方式。優(yōu)秀者在一節(jié)課的時(shí)間里居然寫出1000多字，較弱的也能寫出500多字。學(xué)生用電腦寫作，其思維速度與鍵盤錄入幾乎同步。而對(duì)比班的同題作文（18篇）卻與之形成明顯的差距（對(duì)比班能寫出500字已屬罕見，且大部分作文想象力貧乏，表達(dá)混亂，詞不達(dá)意，書寫潦草）。

2012年10月17日，包頭市土右旗資深高中語(yǔ)文老師趙明生偕八位高中語(yǔ)文教師抱著將信將疑的態(tài)度來(lái)考察、檢驗(yàn)這個(gè) “奇跡”。為了打消別人懷疑自己上“假課”的念頭，石皇冠把教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)交給前來(lái)聽課的老師，由他們?cè)凇妒酚洝贰ⅰ稘h書》或《資治通鑒》中自行選擇。選好之后，開始備課，然后采取“先學(xué)后教”的模式上課：學(xué)生先嘗試斷句，然后老師予以指導(dǎo)。他們選了“荊軻刺秦王”一個(gè)片段，通過這節(jié)公開課，以展示教師是如何引導(dǎo)學(xué)生給無(wú)句界的白文斷句的。結(jié)果同樣出乎他們的意料，他們一致認(rèn)為，學(xué)生閱讀無(wú)句界文言文的技能已經(jīng)達(dá)到了讓人震撼的地步。他們的高一學(xué)生也只有少數(shù)人可以達(dá)到類似水平。

石皇冠老師確實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)令人難以置信的奇跡，走出一條別人很少走過的路。

“奇跡”到底是怎么產(chǎn)生的呢？

他是怎么教學(xué)生識(shí)字、寫字的？他是怎么教學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)拼音的？他是怎么教學(xué)生閱讀白話文的？他是怎么面對(duì)現(xiàn)行教材的？他為什么要“超標(biāo)”引導(dǎo)小學(xué)生給文言文的白文斷句？其價(jià)值是什么？是誰(shuí)啟示了他？

他的實(shí)驗(yàn)，從起步就走了一條與眾不同的路——

他教漢語(yǔ)拼音，沒有“aoe，iu■”地教，先是看加注漢語(yǔ)拼音的文本，繼而抽掉漢字，閱讀純拼音文本，最后利用“微軟經(jīng)典全拼（帶聲調(diào)）”學(xué)打字和聽朗讀錄音帶。時(shí)間久了，學(xué)生居然不知不覺地學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還達(dá)到了普通話發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)的水平。

從一年級(jí)起，在學(xué)生一個(gè)漢字不識(shí)的情況下，他就開展“學(xué)閱讀”訓(xùn)練，做法是從“聽”入手，由“聽覺語(yǔ)言”漸進(jìn)到“視覺語(yǔ)言”。即老師（或錄音帶）朗讀兒童喜歡聽的童話、寓言、神話，兒童耳朵聽、嘴巴跟著念、眼睛看著書面材料。開始時(shí)，二者不同步，學(xué)生只知道現(xiàn)在是在讀哪個(gè)頁(yè)碼的文字，后來(lái)就知道正讀哪一段，再后來(lái)就知道正讀哪一句，久而久之，就找到了與聲音對(duì)應(yīng)的那個(gè)漢字，老師領(lǐng)讀到哪里，學(xué)生的眼睛就盯著哪里。石老師認(rèn)為：“兒童不是按字的形狀去記憶和提取信息的，而是按照字在詞中和句中的意義去記憶、提取的。”于是他充分利用兒童無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)的規(guī)律，讓學(xué)生在一二年級(jí)聽故事中認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)高頻漢字，有了這些漢字墊底，現(xiàn)代書報(bào)上90%的漢字就認(rèn)識(shí)了，兒童可以早一天進(jìn)入閱讀的王國(guó)，早一天獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

這就是他的“零負(fù)擔(dān)識(shí)字法”。

五年來(lái)他從不過問學(xué)生會(huì)寫哪些字、會(huì)認(rèn)多少字，從來(lái)不要求家長(zhǎng)考孩子默寫生字，只讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中識(shí)字。二年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生平均的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到了2000多個(gè)，會(huì)寫600多個(gè)，其中5名學(xué)生識(shí)字量達(dá)到了3500個(gè)。

大概在兩年多的時(shí)間里，孩子們就學(xué)會(huì)了用普通話流利朗讀。他說(shuō)，“從心理學(xué)的角度解釋，朗讀是在聽覺語(yǔ)言中樞和運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞的協(xié)調(diào)配合下進(jìn)行的，我訓(xùn)練學(xué)生視覺性語(yǔ)言中樞，使之學(xué)會(huì)切分書面材料的語(yǔ)義單位”。

他的這種思路和做法得到我國(guó)心理學(xué)專家張厚粲教授和謝小慶教授的高度關(guān)注。

過去唱戲的人都是窮苦人家的孩子，他們?cè)静蛔R(shí)字，卻要背下大段大段古奧典雅的戲文。怎么學(xué)？跟著師傅念、背、記，久而久之，竟能認(rèn)識(shí)劇本上的文字。

臺(tái)灣作家三毛在《逃學(xué)為讀書》中說(shuō)：“我是先看書，后認(rèn)字的?！薄拔覜]有不識(shí)字的記憶，在小學(xué)里，拼拼注音、念念國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)，就一下開始看故事書了?！?/p>

周國(guó)平的女兒是這樣識(shí)字的：“（啾啾）認(rèn)字的過程非常自然，玩看圖識(shí)字的卡片，看碟時(shí)跟著聲音看字幕，上街時(shí)問招牌上面的字?！?/p>

這些事例不也印證了石老師的做法是符合人類識(shí)字、閱讀規(guī)律的嗎？

香港教育學(xué)院教授潘慧如在她的論文《寫字教材中字詞排序的理念和實(shí)踐》中說(shuō)過：“孩子在每日生活中，積累了不少聽力的詞匯，掌握了大量常用字的讀音和意義，只是欠缺字形的概念。如協(xié)助孩子把字的形音意結(jié)合，他們便可以把字詞在書面語(yǔ)言上應(yīng)用起來(lái)?！边@不與石老師的觀點(diǎn)相近？

為了減輕負(fù)擔(dān)會(huì)寫漢字，他設(shè)計(jì)了“嘗試學(xué)字法”。為了高效率寫好漢字，他設(shè)計(jì)了“黃金練字法”（一種改造后的符合黃金分割率的九宮格），只寫大字，不寫小字。前者以學(xué)習(xí)漢字構(gòu)字規(guī)則為中心，寫會(huì)一個(gè)字，可以迅速寫會(huì)六七個(gè)；后者以學(xué)習(xí)漢字結(jié)體規(guī)則為中心，寫規(guī)范一個(gè)，就可以迅速寫規(guī)范六七個(gè)。

中學(xué)生有“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”的戲謔之語(yǔ)，課標(biāo)要求初中生“能夠借助工具書閱讀淺易文言文”，高中生“學(xué)會(huì)閱讀淺易文言文”，也沒說(shuō)去標(biāo)點(diǎn)和句界。他為何要求小學(xué)生閱讀文言文，況且還是白文？

石老師的解釋是：如果一直用白話文教閱讀，就很難知道學(xué)生到底是否學(xué)會(huì)“用眼睛獨(dú)立看懂書”，因?yàn)榘自捨哪畛鰜?lái)可以聽懂，學(xué)生遇到難懂之處，免不了要念出來(lái)給自己聽，甚至聽同學(xué)念或老師念也能聽懂。這不利于視覺性語(yǔ)言中樞及早學(xué)會(huì)默讀。為了促進(jìn)視覺性語(yǔ)言中樞及早學(xué)會(huì)不依賴聽覺性語(yǔ)言中樞、運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞而獨(dú)立加工書面材料，就要不失時(shí)機(jī)地開展文言文閱讀教學(xué)，因?yàn)槲难晕哪畛鰜?lái)聽不懂，必須先懂而后念。至于讓學(xué)生直接念無(wú)句界文言文，也是為了促進(jìn)學(xué)生提高“看懂”文言文的能力。在正確流利朗讀有標(biāo)點(diǎn)文言文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)無(wú)句界文言文朗讀，也不是很費(fèi)勁。

相關(guān)鏈接：古人對(duì)句讀訓(xùn)練十分重視，把它看成是讀懂文言文的起點(diǎn)?！抖Y記·學(xué)記》云：“一年視離經(jīng)辨志?！币馑际钦f(shuō)，小孩子入學(xué)一年之后，就要考核他們“離經(jīng)辨志”（斷離經(jīng)文，辨識(shí)文意）的水平。韓愈的《師說(shuō)》也談到“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者”，唐代人也把句讀訓(xùn)練當(dāng)作不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

石老師把閱讀技能分為“基本技能”和“高級(jí)技能”。讀懂內(nèi)容大意，從文本中提取相應(yīng)信息，是“基本技能”。獨(dú)立查找背景資料，理解篇章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面的知識(shí)，屬于“高級(jí)技能”?；炯寄懿皇炀?，高級(jí)技能就難以形成。目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生在基本技能還沒真正掌握的前提下，就匆匆忙忙帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)高級(jí)技能。他的課改實(shí)驗(yàn)，緊緊抓住基本閱讀技能不放松。當(dāng)學(xué)生能大量閱讀白話文書報(bào)時(shí)，就開了文言文閱讀課。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期后，他就利用無(wú)標(biāo)點(diǎn)、無(wú)句界的文言文進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練。他的做法是，先讓學(xué)生嘗試自我斷句，然后小聲朗讀，在朗讀中校正斷句的謬誤，然后與有標(biāo)點(diǎn)的文本對(duì)照斷句正確與否，再后是朗讀文本。記者問：學(xué)生先斷句后討論答案，以學(xué)生自學(xué)為主，以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主。這種教學(xué)模式是從哪兒學(xué)來(lái)的呢？

石老師說(shuō)：十幾年前，我開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)理論創(chuàng)立者邱學(xué)華老師的專著。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是盡力貫徹邱老師的教學(xué)原則：“先學(xué)后教、多練少講、當(dāng)堂作業(yè)、當(dāng)堂反饋”。這些原則落實(shí)在文言文教學(xué)中就成為：學(xué)生先嘗試獨(dú)立斷句，學(xué)生發(fā)表答案，老師糾正有錯(cuò)誤的地方。

記者隨機(jī)請(qǐng)一位男生朗讀白文《陳涉世家》，其斷句之準(zhǔn)確，語(yǔ)氣的把握已經(jīng)達(dá)到初三優(yōu)等生的水平。他的學(xué)生顯然已經(jīng)基本達(dá)到了“離經(jīng)辨志”的水平，課標(biāo)所規(guī)定的“使學(xué)生具備閱讀淺易文言文的能力”已經(jīng)達(dá)標(biāo)。

草根課改的未來(lái)之路

石老師認(rèn)為，不少教師語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就錯(cuò)了，歸宿點(diǎn)能對(duì)嗎？“語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)應(yīng)該往西走，那么多人向東走了，南轅北轍，走得好（比如那些經(jīng)常能‘走穴’的所謂名師）有意義嗎？”所以，眾人潮水般地向東走，他一個(gè)人卻向西踽踽獨(dú)行了近6年。他所走的路，所倡導(dǎo)的理念因有悖于大眾的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)而被誤解和排斥，但人類的前行者們哪個(gè)不是如此？哥白尼的“日心說(shuō)”、達(dá)爾文的“進(jìn)化論”、愛因斯坦的“廣義相對(duì)論”……

北京語(yǔ)言大學(xué)教授、教育測(cè)量學(xué)專家謝小慶對(duì)石老師的實(shí)驗(yàn)給予高度評(píng)價(jià)：石老師這樣的教學(xué)，是“能力發(fā)展”而非“知識(shí)灌輸”的學(xué)習(xí)，是“學(xué)生中心”而非“教師中心”的學(xué)習(xí)，是“目中有人”而非“目中無(wú)人”的學(xué)習(xí)，是“教人”而非“教書”的教學(xué)。

明年6月，石老師的22個(gè)“實(shí)驗(yàn)品”就要出爐了，他遭受懷疑和不解應(yīng)該消融了，因?yàn)橛袑W(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)明擺在那里。

問及石老師下一步的打算，他睿智而深邃的眼睛里有執(zhí)著也有無(wú)奈：“最好能有一所學(xué)校給我，或者起碼有個(gè)團(tuán)隊(duì)與我一起做這個(gè)事，讓更多的孩子受益。”記者問：“教育不同于技術(shù)，往往不可復(fù)制。有幾個(gè)人會(huì)像你一樣拋家舍業(yè)，焚膏繼晷，每天12點(diǎn)前不睡覺，去讀書、寫作、思考呢？有幾個(gè)教師能像你那樣旁學(xué)雜收，讀了那么多的專業(yè)書？有幾個(gè)人像你那樣不盲從，不隨俗，凡事都要問個(gè)為什么？別人即使做，你覺得能做到現(xiàn)在你這個(gè)樣子嗎？”謝小慶教授也有同感：“這樣的教學(xué)，對(duì)教師有很高的要求。如果沒有足夠的知識(shí)積累，沒有清晰的思路和敏銳的反應(yīng)能力，很難把握這樣的課堂?！?/p>

篇8

現(xiàn)將2005年以來(lái)區(qū)人事局的主要工作報(bào)告如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)，著力加大人才隊(duì)伍建設(shè)和人力資源開發(fā)力度

堅(jiān)持把人才工作作為人事局工作的重中之重，緊緊圍繞區(qū)委經(jīng)濟(jì)工作大局，抓住人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，著力打造一支能為“兩個(gè)率先”建功立業(yè)的人才隊(duì)伍。

一是抓引進(jìn)。先后組織保來(lái)得工業(yè)有限公司、華揚(yáng)蓄電池有限公司、萬(wàn)家福商城等xx家用人單位，多次參加省、市組織的人才交流大會(huì)，并會(huì)同衛(wèi)生局等有關(guān)單位深入到中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等名校直接洽談引進(jìn)優(yōu)秀人才。全年共引進(jìn)各類人才xxx名，其中為公有制企業(yè)引進(jìn)xxx名，本科以上的xx名。

二是抓培養(yǎng)。開展針對(duì)性培訓(xùn)，與區(qū)科技局聯(lián)合開設(shè)了x期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，xx人參加了培訓(xùn)；組織全區(qū)xxx名機(jī)關(guān)干部分x批進(jìn)行了普通話培訓(xùn)和水平測(cè)試；組織xx人參加了市組織的職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。組織有關(guān)人員報(bào)名參加國(guó)家及省相關(guān)考試，其中：全國(guó)經(jīng)濟(jì)類中、初級(jí)資格考試xx人，省中、高級(jí)計(jì)算機(jī)考試xxx人、全國(guó)職稱外語(yǔ)等級(jí)考試xx人及省中、高級(jí)職稱外語(yǔ)考試xx人。做好職稱評(píng)審工作，向省、市、區(qū)各系列評(píng)委會(huì)推薦工程、衛(wèi)生等六個(gè)專業(yè)職稱評(píng)審材料xxx份，其中高級(jí)x份、中級(jí)xxx份、初級(jí)xxx份；為xxx人辦理了專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的通知及證書，其中大中專畢業(yè)生初聘xx人。

三是抓服務(wù)。我們堅(jiān)持把服務(wù)人才作為用好人才的重要途徑。充分發(fā)揮人才流動(dòng)服務(wù)中心的服務(wù)功能，積極拓展人事服務(wù)范圍和項(xiàng)目，提高服務(wù)質(zhì)量，全年，共為xxx人新辦檔案、組織關(guān)系等人事項(xiàng)目。同時(shí)，加強(qiáng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、民政部門及公安部門的勾通協(xié)調(diào)，積極為人才提供養(yǎng)老保險(xiǎn)、戶籍登記管理等服務(wù)，解除他們的后顧之憂，讓他們安心在廣陵建功立業(yè)。

二、推進(jìn)三項(xiàng)改革，著力營(yíng)造有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境

xx年，我們繼續(xù)貫徹落實(shí)省市區(qū)有關(guān)精神，努力進(jìn)行事業(yè)單位綜合配套改革的探索和實(shí)踐，重點(diǎn)推進(jìn)事業(yè)單位人事、分配、產(chǎn)權(quán)三項(xiàng)制度改革，取得了一定成效。

一是推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革。在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)推行全員聘用制，鞏固和擴(kuò)大聘用制改革成果，目前，我區(qū)事業(yè)單位已基本實(shí)行了全員聘用制；繼續(xù)推行中層干部競(jìng)聘上崗，以“有能則上，無(wú)績(jī)則讓”為原則，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道以及教育、民政等有條件的單位實(shí)行中層干部競(jìng)聘上崗，采取直接聘用、選舉聘用、業(yè)績(jī)考核聘用等多種形式確定中層干部；繼續(xù)深化職稱制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大職稱工作的業(yè)務(wù)范圍，積極推進(jìn)個(gè)體、私營(yíng)、合資、獨(dú)資等非公經(jīng)濟(jì)組織的職稱工作。

二是推進(jìn)事業(yè)單位分配制度改革。進(jìn)一步下放了事業(yè)單位內(nèi)部分配權(quán)限，指導(dǎo)各單位制定科學(xué)合理、自主靈活的內(nèi)部分配制度。在有效調(diào)控津貼總量的前提下，按照勞酬相符、崗薪一致的總體目標(biāo)，根據(jù)事業(yè)單位的客觀實(shí)際，實(shí)行工資總量調(diào)控和內(nèi)部分配權(quán)限相分離，職工實(shí)際收入與檔案工資相分離。在伊斯蘭幼兒園、東花園幼兒園、廣陵中醫(yī)院等x家單位進(jìn)行了試點(diǎn)，指導(dǎo)他們初步建立起了重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜、靈活自主的分配機(jī)制，拉開了分配檔次。

三是推進(jìn)事業(yè)單位產(chǎn)權(quán)制度改革。堅(jiān)持“以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)，使之真正成為‘自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展’的法人實(shí)體和市場(chǎng)實(shí)體”的產(chǎn)權(quán)制度改革總體思路。今年上半年陸續(xù)召集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、各系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)人座談，要求各事業(yè)單位要相應(yīng)地建立起改革工作班子，組織學(xué)習(xí)有關(guān)改革的文件以及法律法規(guī)，并進(jìn)行調(diào)查摸底，匯總有關(guān)人員結(jié)構(gòu)、思想狀況、效益情況、運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面的基本情況，結(jié)合本單位實(shí)際，擬定科學(xué)、合理、可行的改革方案。選擇了區(qū)文化系統(tǒng)的大眾影劇院、衛(wèi)生系統(tǒng)的廣陵中醫(yī)院作為產(chǎn)權(quán)制度改革的試點(diǎn)單位，會(huì)同主管部門，就明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系和投資主體，依法確定責(zé)權(quán)，改革現(xiàn)行管理體制，實(shí)現(xiàn)行政管理向行業(yè)管理和資產(chǎn)管理的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探索，目前這兩家單位已改制到位。

三、落實(shí)三套制度，著力強(qiáng)化人事計(jì)劃和機(jī)構(gòu)編制管理

公務(wù)員教育管理制度、機(jī)構(gòu)編制工作制度和人事計(jì)劃管理制度是人事部門的主要辦事依據(jù)，全年，我們緊緊圍繞這三項(xiàng)制度，狠抓落實(shí)，使公務(wù)員教育管理、機(jī)構(gòu)編制管理和人事計(jì)劃管理逐步走上了法制化、規(guī)范化的軌道。

一是落實(shí)公務(wù)員教育管理制度。以《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布實(shí)施十周年為契機(jī)，深入宣傳公務(wù)員制度。結(jié)合《條例》頒布十周年紀(jì)念活動(dòng)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展了紀(jì)念《條例》頒布十周年知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)放問卷xxx份，回收率xx%，合格率xxx%。深入開展“人民滿意公務(wù)員”評(píng)選活動(dòng)，x名同志分別被授予省“人民滿意公務(wù)員”稱號(hào)、被市委市政府記“二等功”、被推薦為“市優(yōu)秀中青年專家”候選人。舉辦了x期初級(jí)公務(wù)員任職培訓(xùn)班，xx名初級(jí)公務(wù)員參加了任職培訓(xùn)并通過考試。加大了年度考核的力度，較好地完成了我區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的年度考核工作，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)xxx人、事業(yè)單位xxxx人參加了考核。

二是落實(shí)機(jī)構(gòu)編制管理制度。按照機(jī)構(gòu)編制權(quán)限，嚴(yán)格執(zhí)行《事業(yè)單位登記管理?xiàng)l例》和省市有關(guān)文件要求，對(duì)全區(qū)已初始登記單位的上報(bào)材料進(jìn)行了拉網(wǎng)式整理。制發(fā)了《關(guān)于做好全區(qū)事業(yè)單位xxxx年度年檢工作的通知》，對(duì)條件成熟、符合規(guī)定的，優(yōu)先登記；條件不成熟，不符合規(guī)定的，暫緩登記或不予登記。全年共完成了xx家法人事業(yè)單位的年檢登記工作，年檢率和年檢合格率均為xxx%。同時(shí)，主動(dòng)與財(cái)政、工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)、民政、土地、驗(yàn)資機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面溝通協(xié)調(diào)，為事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)xxx家法人事業(yè)單位進(jìn)行了初始登記。

篇9

現(xiàn)將*年以來(lái)區(qū)人事局的主要工作報(bào)告如下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、狠抓三個(gè)環(huán)節(jié)，著力加大人才隊(duì)伍建設(shè)和人力資源開發(fā)力度

堅(jiān)持把人才工作作為人事局工作的重中之重，緊緊圍繞區(qū)委經(jīng)濟(jì)工作大局，抓住人才的引進(jìn)、培養(yǎng)、服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，著力打造一支能為“兩個(gè)率先”建功立業(yè)的人才隊(duì)伍。

一是抓引進(jìn)。先后組織保來(lái)得工業(yè)有限公司、華揚(yáng)蓄電池有限公司、萬(wàn)家福商城等*家用人單位，多次參加省、市組織的人才交流大會(huì)，并會(huì)同衛(wèi)生局等有關(guān)單位深入到中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)等名校直接洽談引進(jìn)優(yōu)秀人才。全年共引進(jìn)各類人才*名，其中為公有制企業(yè)引進(jìn)*名，本科以上的*名。

二是抓培養(yǎng)。開展針對(duì)性培訓(xùn)，與區(qū)科技局聯(lián)合開設(shè)了X期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，*人參加了培訓(xùn)；組織全區(qū)*名機(jī)關(guān)干部分X批進(jìn)行了普通話培訓(xùn)和水平測(cè)試；組織*人參加了市組織的職稱外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。組織有關(guān)人員報(bào)名參加國(guó)家及省相關(guān)考試，其中：全國(guó)經(jīng)濟(jì)類中、初級(jí)資格考試*人，省中、高級(jí)計(jì)算機(jī)考試*人、全國(guó)職稱外語(yǔ)等級(jí)考試*人及省中、高級(jí)職稱外語(yǔ)考試*人。做好職稱評(píng)審工作，向省、市、區(qū)各系列評(píng)委會(huì)推薦工程、衛(wèi)生等六個(gè)專業(yè)職稱評(píng)審材料*份，其中高級(jí)X份、中級(jí)*份、初級(jí)*份；為*人辦理了專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的通知及證書，其中大中專畢業(yè)生初聘*人。

三是抓服務(wù)。我們堅(jiān)持把服務(wù)人才作為用好人才的重要途徑。充分發(fā)揮人才流動(dòng)服務(wù)中心的服務(wù)功能，積極拓展人事服務(wù)范圍和項(xiàng)目，提高服務(wù)質(zhì)量，全年，共為*人新辦檔案、組織關(guān)系等人事項(xiàng)目。同時(shí)，加強(qiáng)與勞動(dòng)和社會(huì)保障部門、民政部門及公安部門的勾通協(xié)調(diào)，積極為人才提供養(yǎng)老保險(xiǎn)、戶籍登記管理等服務(wù)，解除他們的后顧之憂，讓他們安心在廣陵建功立業(yè)。

二、推進(jìn)三項(xiàng)改革，著力營(yíng)造有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境

*年，我們繼續(xù)貫徹落實(shí)省市區(qū)有關(guān)精神，努力進(jìn)行事業(yè)單位綜合配套改革的探索和實(shí)踐，重點(diǎn)推進(jìn)事業(yè)單位人事、分配、產(chǎn)權(quán)三項(xiàng)制度改革，取得了一定成效。

一是推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革。在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)推行全員聘用制，鞏固和擴(kuò)大聘用制改革成果，目前，我區(qū)事業(yè)單位已基本實(shí)行了全員聘用制；繼續(xù)推行中層干部競(jìng)聘上崗，以“有能則上，無(wú)績(jī)則讓”為原則，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道以及教育、民政等有條件的單位實(shí)行中層干部競(jìng)聘上崗，采取直接聘用、選舉聘用、業(yè)績(jī)考核聘用等多種形式確定中層干部；繼續(xù)深化職稱制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大職稱工作的業(yè)務(wù)范圍，積極推進(jìn)個(gè)體、私營(yíng)、合資、獨(dú)資等非公經(jīng)濟(jì)組織的職稱工作。

二是推進(jìn)事業(yè)單位分配制度改革。進(jìn)一步下放了事業(yè)單位內(nèi)部分配權(quán)限，指導(dǎo)各單位制定科學(xué)合理、自主靈活的內(nèi)部分配制度。在有效調(diào)控津貼總量的前提下，按照勞酬相符、崗薪一致的總體目標(biāo)，根據(jù)事業(yè)單位的客觀實(shí)際，實(shí)行工資總量調(diào)控和內(nèi)部分配權(quán)限相分離，職工實(shí)際收入與檔案工資相分離。在伊斯蘭幼兒園、東花園幼兒園、廣陵中醫(yī)院等X家單位進(jìn)行了試點(diǎn)，指導(dǎo)他們初步建立起了重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜、靈活自主的分配機(jī)制，拉開了分配檔次。

三是推進(jìn)事業(yè)單位產(chǎn)權(quán)制度改革。堅(jiān)持“以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標(biāo)，使之真正成為‘自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展’的法人實(shí)體和市場(chǎng)實(shí)體”的產(chǎn)權(quán)制度改革總體思路。今年上半年陸續(xù)召集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、各系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)人座談，要求各事業(yè)單位要相應(yīng)地建立起改革工作班子，組織學(xué)習(xí)有關(guān)改革的文件以及法律法規(guī)，并進(jìn)行調(diào)查摸底，匯總有關(guān)人員結(jié)構(gòu)、思想狀況、效益情況、運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面的基本情況，結(jié)合本單位實(shí)際，擬定科學(xué)、合理、可行的改革方案。選擇了區(qū)文化系統(tǒng)的大眾影劇院、衛(wèi)生系統(tǒng)的廣陵中醫(yī)院作為產(chǎn)權(quán)制度改革的試點(diǎn)單位，會(huì)同主管部門，就明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系和投資主體，依法確定責(zé)權(quán)，改革現(xiàn)行管理體制，實(shí)現(xiàn)行政管理向行業(yè)管理和資產(chǎn)管理的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探索，目前這兩家單位已改制到位。

三、落實(shí)三套制度，著力強(qiáng)化人事計(jì)劃和機(jī)構(gòu)編制管理

公務(wù)員教育管理制度、機(jī)構(gòu)編制工作制度和人事計(jì)劃管理制度是人事部門的主要辦事依據(jù)，全年，我們緊緊圍繞這三項(xiàng)制度，狠抓落實(shí)，使公務(wù)員教育管理、機(jī)構(gòu)編制管理和人事計(jì)劃管理逐步走上了法制化、規(guī)范化的軌道。

一是落實(shí)公務(wù)員教育管理制度。以《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布實(shí)施十周年為契機(jī)，深入宣傳公務(wù)員制度。結(jié)合《條例》頒布十周年紀(jì)念活動(dòng)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展了紀(jì)念《條例》頒布十周年知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)放問卷*份，回收率*%，合格率*%。深入開展“人民滿意公務(wù)員”評(píng)選活動(dòng)，X名同志分別被授予省“人民滿意公務(wù)員”稱號(hào)、被市委市政府記“二等功”、被推薦為“市優(yōu)秀中青年專家”候選人。舉辦了X期初級(jí)公務(wù)員任職培訓(xùn)班，*名初級(jí)公務(wù)員參加了任職培訓(xùn)并通過考試。加大了年度考核的力度，較好地完成了我區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員的年度考核工作，區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)*人、事業(yè)單位*X人參加了考核。

二是落實(shí)機(jī)構(gòu)編制管理制度。按照機(jī)構(gòu)編制權(quán)限，嚴(yán)格執(zhí)行《事業(yè)單位登記管理?xiàng)l例》和省市有關(guān)文件要求，對(duì)全區(qū)已初始登記單位的上報(bào)材料進(jìn)行了拉網(wǎng)式整理。制發(fā)了《關(guān)于做好全區(qū)事業(yè)單位*X年度年檢工作的通知》，對(duì)條件成熟、符合規(guī)定的，優(yōu)先登記；條件不成熟，不符合規(guī)定的，暫緩登記或不予登記。全年共完成了*家法人事業(yè)單位的年檢登記工作，年檢率和年檢合格率均為*%。同時(shí)，主動(dòng)與財(cái)政、工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)、民政、土地、驗(yàn)資機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等方面溝通協(xié)調(diào)，為事業(yè)單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)*家法人事業(yè)單位進(jìn)行了初始登記。

三是落實(shí)人事計(jì)劃管理制度。工齡管理是人事計(jì)劃管理的重要內(nèi)容。針對(duì)機(jī)構(gòu)改革過程中發(fā)現(xiàn)的部分系統(tǒng)和單位放寬工齡計(jì)算口徑和自行更改工齡的現(xiàn)象，今年，我們集中精力對(duì)全區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員工齡進(jìn)行了清理。制發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員工齡管理的通知》，采取先“自查”后“整查”的方法，下發(fā)《機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員工齡情況登記表》，由各系統(tǒng)和各有關(guān)單位根據(jù)有關(guān)政策進(jìn)行自查，并將結(jié)果上報(bào)，然后按照干部管理權(quán)限，組織專門力量對(duì)上報(bào)結(jié)果和實(shí)際情況進(jìn)行核查。目前，我們已對(duì)初步核查出的問題進(jìn)行了糾正。

篇10

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本，歡迎閱讀!

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本1一、班級(jí)基本情況

本班共有24名學(xué)生，其中有17位女同學(xué)，7位男同學(xué)，經(jīng)大學(xué)一年級(jí)下來(lái)，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班被評(píng)為蘇州市文明班級(jí)?，F(xiàn)在我班已經(jīng)進(jìn)入了大二階段，在班級(jí)管理上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求參加補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)校活動(dòng)，如卡拉OK、網(wǎng)頁(yè)制作等比賽。

我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。

3、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要踏上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會(huì)，如演講比賽等。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼;

在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

6、做好弱勢(shì)學(xué)生工作。

我班弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場(chǎng)地家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、做好勤工儉學(xué)工作。

在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。

8、關(guān)心住宿生生活。

今年我班一部分同學(xué)住在東門，還有一部分同學(xué)自己租房。情況比較復(fù)雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本2一、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行工作由校教務(wù)處統(tǒng)一管理，在每學(xué)期的第十周前上報(bào)“長(zhǎng)春理工大學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃審批表”，然后由教務(wù)處下達(dá)《學(xué)期開課計(jì)劃表》，在學(xué)院匯報(bào)基本數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定校歷，并組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)制定年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃任務(wù)。

二、各院系根據(jù)教務(wù)處的要求組織本院系各專業(yè)教研室，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃擬訂專業(yè)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃初稿，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交本院系教學(xué)干事處統(tǒng)一審議、修改后報(bào)教務(wù)處審核批準(zhǔn)。

三、學(xué)院制定教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表時(shí)應(yīng)按照要求認(rèn)真填寫所有內(nèi)容，對(duì)于任何因計(jì)劃制定人不認(rèn)真而造成的漏課，多課及重復(fù)課的現(xiàn)象將按照有關(guān)制度追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行調(diào)查表制定后經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，各教學(xué)單位必須嚴(yán)格根據(jù)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃落實(shí)每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)管理。

五、教學(xué)計(jì)劃必須保持相對(duì)穩(wěn)定，一般情況下不做大的變動(dòng)。在執(zhí)行過程中根據(jù)需要確需做個(gè)別調(diào)整的必須由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校下達(dá)制定《學(xué)期開課計(jì)劃表》之前提出調(diào)整意見并填寫《長(zhǎng)春理工大學(xué)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行變更申請(qǐng)表》，經(jīng)所在院、系論證同意，報(bào)教務(wù)處由主管處長(zhǎng)審批后，方可執(zhí)行調(diào)整方案。若屬實(shí)施重大教學(xué)改革項(xiàng)目，需經(jīng)教學(xué)工作委員會(huì)審議，由主管校長(zhǎng)審批后方可執(zhí)行。

六、《學(xué)期開課計(jì)劃表》中設(shè)置的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校要求教學(xué)單位及有關(guān)部門必須保證完成的教學(xué)基本任務(wù)，承擔(dān)這些任務(wù)的教學(xué)單位和部門要負(fù)責(zé)落實(shí)開課的一切條件，確保教學(xué)計(jì)劃完成，不得以任何理由影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

七、每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及課表是根據(jù)年度執(zhí)行計(jì)劃所列課程及學(xué)時(shí)要求安排的，未列入該計(jì)劃的課程及環(huán)節(jié)未經(jīng)批準(zhǔn)一律不予安排。

八、凡已經(jīng)批準(zhǔn)執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，任何人必須嚴(yán)格遵守，不得以任何借口增開、減開、更換若干門必修課程(含必修課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))。凡未按規(guī)定報(bào)批而擅自更改教學(xué)計(jì)劃者，均按教學(xué)事故處理。

九、若為了完成更大教學(xué)改革項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃較大幅度調(diào)整，需經(jīng)教學(xué)工作委員會(huì)審議，主管校長(zhǎng)審批方可調(diào)整。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本3新的學(xué)期開始了，為了更好的開展本年度的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教育局的部署和我園的實(shí)際狀況，特制訂幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動(dòng)，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂游戲教學(xué)等資料安排教育教學(xué)活動(dòng);透過幼兒園課題的實(shí)施開展，豐富幼兒園課程，構(gòu)成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動(dòng)細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。

三、教研重點(diǎn)：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。

以級(jí)部為單位開展領(lǐng)域研究，透過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動(dòng)。

重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實(shí)施開展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。

3、梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)展開的有效手段，加強(qiáng)對(duì)保教活動(dòng)中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動(dòng)傾向性等特點(diǎn)研究，初步構(gòu)成“合理選取資料、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。

(一)、提高對(duì)兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

1。圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，構(gòu)成觀點(diǎn)。

2。學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。

(二)、充分認(rèn)識(shí)幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群眾學(xué)習(xí)三種組織活動(dòng)形式開展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個(gè)體，活動(dòng)有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動(dòng)的資料安排與設(shè)計(jì)，實(shí)踐重點(diǎn)抓好“群眾教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2。結(jié)合本園幼兒一日活動(dòng)對(duì)原已構(gòu)成的基本經(jīng)驗(yàn)重新修改，并研究對(duì)不一樣發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗(yàn)，了解、觀測(cè)的方法。

3。開展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開展對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)，著重為區(qū)域材料設(shè)計(jì)與投放進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因?yàn)槿菀妆灰恍┎回?fù)責(zé)任大二新學(xué)期計(jì)劃的試題誤導(dǎo)。做題時(shí)也不要單純高考分?jǐn)?shù)線預(yù)估地考慮對(duì)、錯(cuò)，研究選A還是選B，即使錯(cuò)的試題也不要將其背下來(lái)，要學(xué)會(huì)問為什么，要看思路，將其變成自己的知識(shí)，站在歷史高度對(duì)知識(shí)進(jìn)行駕馭。

把新課標(biāo)新理念與主干知識(shí)結(jié)合到了現(xiàn)在這個(gè)階段，復(fù)習(xí)歷史要回歸教材，把主干知識(shí)重新看一遍。新的課標(biāo)明年就要全面鋪開，因此，考題當(dāng)中一定會(huì)更大幅度地滲透新課標(biāo)中的內(nèi)容。在20x高考分?jǐn)?shù)線前一階段的復(fù)習(xí)中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)考生對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考生現(xiàn)在需要進(jìn)行總結(jié)和回顧。復(fù)習(xí)時(shí)要以生物體生命活動(dòng)為線索，掌握知識(shí)間的縱向聯(lián)系，挖掘出潛在內(nèi)容，掌握生命活動(dòng)的本質(zhì)，單憑死記硬背是不能大學(xué)生新學(xué)期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會(huì)更加靈活，也會(huì)比較難，但在階段復(fù)習(xí)時(shí)，考生們都已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了，所以也無(wú)需驚慌，應(yīng)該不會(huì)有超出老師平時(shí)教授的知識(shí)內(nèi)容。審題時(shí)一定要思考全面、準(zhǔn)確，先答會(huì)做的，稍有猶豫的可以先標(biāo)記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內(nèi)容不能答錯(cuò)，答題要答具體內(nèi)容，不要大三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃答概括內(nèi)容。首先，回歸教材，按照國(guó)家高考大綱對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分?jǐn)?shù)線總結(jié)一些答題方法和技巧。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開放題型，考查考生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數(shù)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)也要因人而異，不同層次的學(xué)生，復(fù)習(xí)的側(cè)面、輕重不同，一般要注意復(fù)習(xí)三角與向量、立體、概率，高考本科分?jǐn)?shù)線知識(shí)點(diǎn)掌握透徹的基礎(chǔ)上，加大綜合題的復(fù)習(xí)。

考試：答題要先易后難一定要穩(wěn)定情緒。一般大二新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃情況下數(shù)學(xué)卷的考題量都比較大，注意好時(shí)間分配。因?yàn)閿?shù)學(xué)題量大，所以一定要分配好時(shí)間，做好會(huì)做的題，千萬(wàn)不要在會(huì)做的題阿上失分。

答題要規(guī)范，必要的步驟不能省，以往有些學(xué)生，尤其是好學(xué)生，做題時(shí)習(xí)慣省略一些步驟，高考分?jǐn)?shù)線有些步驟在草紙上有，但落實(shí)到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因?yàn)槭÷员匾襟E失分。

在這些天中，學(xué)生到底應(yīng)該如何科學(xué)安排時(shí)間，如何對(duì)各科進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?了市二中的名師們，請(qǐng)他們介紹一下這段時(shí)間該如何復(fù)習(xí)，考試中應(yīng)注意哪些問題。很快就要高考了，對(duì)于大學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃考生來(lái)說(shuō)，這些天里，不僅要調(diào)節(jié)好精神狀態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本51、提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無(wú)正當(dāng)理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè))，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過程、效果進(jìn)行研究。努力在活動(dòng)式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營(yíng)造改革氛圍，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對(duì)口升學(xué)備考方案，樹立“備考要從一年級(jí)抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭(zhēng)今年高考升學(xué)上臺(tái)階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試—分析—總結(jié)，檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)議工作，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來(lái)剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長(zhǎng)。

對(duì)青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽課后上課。青年教師每學(xué)期聽課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對(duì)教研組、中專專業(yè)組活動(dòng)執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開展互聽互評(píng)活動(dòng)，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽課、評(píng)課活動(dòng)的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動(dòng)要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。