導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)科研獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

健全組織 為科協(xié)工作增添活力

公司科協(xié)作為社會群團(tuán)體組織，會員是其存在的基礎(chǔ)。由于公司是按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度運(yùn)行，各崗位工作人員日常工作較為繁忙，發(fā)展公司科協(xié)會員存在一定的客觀難度。2010年以來，楊華多次積極向公司董事會及各級領(lǐng)導(dǎo)匯報科協(xié)對公司創(chuàng)新發(fā)展的作用，取得了公司領(lǐng)導(dǎo)的支持。他又組織科協(xié)工作人員發(fā)展各部門科技人員加入公司科協(xié)，經(jīng)近半年的努力，經(jīng)注冊登記的公司科協(xié)會員208人，其中新發(fā)展會員158人。同時會員基本信息全部納入了新建立的會員信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理。新會員的加入，擴(kuò)大了科協(xié)組織的隊伍，為科協(xié)開展各項工作提供了保障，增添了活力。

講理想 積極開展思想工作建設(shè)

為認(rèn)真貫徹關(guān)于實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、，建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署和系列講話精神，進(jìn)一步引導(dǎo)廣大科技工作者爭做技術(shù)創(chuàng)新的先鋒和樂于奉獻(xiàn)的楷模，營造群眾性科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，凝聚科技創(chuàng)新力量，展現(xiàn)科技工作者的“科技夢”，從而實現(xiàn)輝煌的中國夢作出更大的貢獻(xiàn)，公司科協(xié)把“講理想、比貢獻(xiàn)”宣傳教育活動作為一項重要內(nèi)容來抓，讓廣大科技工作者在活動的參與分享中激發(fā)對“中國夢”、“科技夢”的熱情向往，通過小年“講”、大年“比”，形成“講理想、比貢獻(xiàn)”活動的創(chuàng)新長效機(jī)制；把活動作為發(fā)掘先進(jìn)人物和典型事跡的良好契機(jī)，擴(kuò)大“講理想、比貢獻(xiàn)”活動在公司及廣大科技工作者中的影響力。

實施有效的激勵機(jī)制 強(qiáng)化“講理想、比貢獻(xiàn)”活動成效

為增強(qiáng)公司整體創(chuàng)新氛圍，在楊華的主持下，先后組織修訂了漢森制藥《科技成果獎勵辦法》、《優(yōu)秀科技論文評選及獎勵辦法》、《“講理想、比貢獻(xiàn)”活動表彰獎勵辦法》、《科學(xué)技術(shù)獎獎勵辦法》等一系列有關(guān)科技工作獎勵的規(guī)章制度，并經(jīng)公司董事會通過。這些規(guī)章制度加大了對科技人員的獎勵力度，極大地調(diào)動了廣大科技工作者努力鉆研技術(shù)，積極參與以科技創(chuàng)新項目為重點的“講理想、比貢獻(xiàn)” 活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

近四年來公司“講理想、比貢獻(xiàn)”活動立項項目累計達(dá)到65項，其中獲得新藥臨床批件1件和生產(chǎn)批件1件；獲得各級政府科研課題13項（其中國家973計劃項目1項、國家重大新藥創(chuàng)制專項項目2項、國家發(fā)改委高技術(shù)示范項目1項、科技部科技人員服務(wù)企業(yè)行動計劃1項、科技部中小企業(yè)技術(shù)發(fā)展基金項目1項、國家火炬計劃項目1項），累計獲政府科研經(jīng)費(fèi)資助1700萬元；有關(guān)成果獲得中華中醫(yī)藥學(xué)會科技技術(shù)獎1項、湖南省科技進(jìn)步一等獎1項、湖南省十佳惠民科技成果1項、益陽市科技進(jìn)步一等獎1項；專利申報數(shù)12項，專利授權(quán)數(shù)6項，2項獲湖南省重點發(fā)明專利；技術(shù)革新16項，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益累計達(dá)到5000多萬元；重大成果“自動化生產(chǎn)集成控制技術(shù)”已運(yùn)用于口服液及膠囊新生產(chǎn)線建設(shè)，預(yù)計正式投產(chǎn)后年新增產(chǎn)值5億元以上。通過“講理想、比貢獻(xiàn)”活動，為企業(yè)帶來較大經(jīng)濟(jì)效益。楊華被評為2014―2015年全國“講理想、比貢獻(xiàn)”活動優(yōu)秀組織者。

著力搭建創(chuàng)新平臺 積極開展學(xué)術(shù)交流活動

漢森制藥通過發(fā)展建設(shè)，先后獲批“湖南省高校創(chuàng)新藥物產(chǎn)學(xué)研合作示范基地”、“湖南省消化道藥物工程技術(shù)研究中心”、“數(shù)字中醫(yī)藥協(xié)調(diào)創(chuàng)新中心”等創(chuàng)新平臺。公司還與中南大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)、湖南省中醫(yī)藥研究院等高校和省內(nèi)科研院所建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研伙伴關(guān)系，為企業(yè)科技人員學(xué)習(xí)高校和省內(nèi)科研院所先進(jìn)前沿技術(shù)提供了多渠道的平臺。

漢森制藥科協(xié)每年舉辦公司科技論文比賽活動，并對征集的科技論文，按公司《優(yōu)秀科技論文評選及獎勵辦法》文件規(guī)定進(jìn)行等級評定，年底進(jìn)行表彰獎勵。為了鼓勵和幫助科技人員積極參與學(xué)術(shù)交流活動，楊華組織專業(yè)人員對征集到的論文逐篇進(jìn)行認(rèn)真審閱，對內(nèi)容較好的論文，提出修改意見，主動聯(lián)系作者進(jìn)行修改，并積極向國家級學(xué)術(shù)刊物和學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的專業(yè)學(xué)術(shù)交流會推薦優(yōu)秀論文。通過比賽活動，先后在《Chemical Research in Chinese Universities》、《Pharmaceutical biology》、《中國醫(yī)藥工業(yè)雜志》、《華西藥學(xué)雜志》、《中國中藥雜志》、《中國實驗方劑學(xué)雜志》、《中國藥業(yè)》、《中南藥學(xué)》等國際、國內(nèi)重點期刊20余篇，參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流會50多人次，并獲得湖南省優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎一項、益陽市第一屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一等獎、益陽市優(yōu)秀論文一項。

圍繞提高科技人員素質(zhì) 組織開展“傳幫帶”活動

篇2

摘　要：近幾年高職院校科研水平雖然得到了一定的發(fā)展，但仍存在一些問題：科研管理的激勵機(jī)制導(dǎo)向性不夠明確，科研人員的應(yīng)用性成果較少，而且研究內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脫節(jié)等。這一系列問題導(dǎo)致科研難以服務(wù)社會。如何引導(dǎo)高職院?？蒲谐欣跒榈胤缴鐣?wù)的方向發(fā)展，是當(dāng)下高職院校需要解決的迫切問題。本文從完善科研激勵機(jī)制的角度出發(fā)，以溫州科技職業(yè)學(xué)院為個案，就高職院校如何引導(dǎo)科研人員積極服務(wù)社會、扎根地方、服務(wù)地方，如何適應(yīng)地方發(fā)展，提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校　科研激勵　服務(wù)社會

歷年來，高職院校以教學(xué)和社會服務(wù)為主要任務(wù)，對科研重視不夠。近年來，由于高校體制改革進(jìn)程加快，高?？蒲腥藛T飽和，充實到高職院校，使得高職院?？蒲袑嵙︼@著提升。高職院校已經(jīng)成為我國科技創(chuàng)新隊伍中的新生力量、地方創(chuàng)新體系的核心組成部分，是各地創(chuàng)造、積累和傳播知識的重要基地，是科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要平臺，是建設(shè)地方創(chuàng)新體系的骨干力量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人才保證和技術(shù)支撐。有效的激勵機(jī)制能夠提高高職院?？蒲腥藛T的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮科研人員的潛力，如何運(yùn)用激勵機(jī)制促進(jìn)科研服務(wù)社會成為高職院?？蒲泄ぷ靼l(fā)展的關(guān)鍵問題。

隨著辦學(xué)條件的逐步發(fā)展，高職院校的科研能力以及服務(wù)地方社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的能力不斷提高，以往教學(xué)型的高職院校逐步向教學(xué)科研綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變。高職院?？蒲泄ぷ鲊@為學(xué)科建設(shè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)、為教學(xué)工作服務(wù)的特點，要求高職院?？蒲泄芾碇挥胁粩鄤?chuàng)新，才能提高高職院校自身的科研水平，才能在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)中發(fā)揮更加積極的作用。

本文以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，介紹其如何運(yùn)用激勵機(jī)制引導(dǎo)科研服務(wù)社會。

一、高職院校科研激勵機(jī)制存在的問題

目前高職院校的科研激勵機(jī)制都是借鑒比較好的本科院校的經(jīng)驗，但由于針對性不強(qiáng)，普遍存在激勵不力的現(xiàn)象。此外，大多數(shù)高職院校把科研激勵的重點放在項目申報、成果獲獎、高質(zhì)量論文等縱向成果和理論成果上，對橫向項目或者服務(wù)地方社會這塊工作的激勵重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？茖W(xué)研究和社會服務(wù)均是高等教育的三大社會職能之一。好的科研激勵機(jī)制對高職院?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展有著導(dǎo)向和促進(jìn)作用，而完善科研激勵措施是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前大部分高職院校的激勵方式具有階段性和時效性[1]，激勵機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，激勵手段單一，注重物質(zhì)激勵，缺乏精神激勵[2]，且激勵機(jī)制不能與時俱進(jìn)，存在不公平現(xiàn)象等等，制約著高職院校的發(fā)展。

二、高職院?？蒲屑顧C(jī)制遵循的基本原則

高職院?？蒲屑顟?yīng)遵循以下基本原則：

1.導(dǎo)向性原則

激勵機(jī)制的實施應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正、競爭和按勞所得、按知分配的思想，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。

2.物質(zhì)獎勵與精神獎勵并重的原則

在對科研人員進(jìn)行物質(zhì)獎勵的同時，還要與精神獎勵相結(jié)合。

3.定性獎勵與定量獎勵相結(jié)合的原則

除了有明確具有導(dǎo)向性的定性獎勵以外，還必須科學(xué)地對成果進(jìn)行量化統(tǒng)計，并在此基礎(chǔ)上予以獎勵。既要重獎有突出貢獻(xiàn)的科研人員，又要保護(hù)其他科研人員的積極性和進(jìn)取精神[3]。

4.激勵約束機(jī)制并舉的原則

科研管理部門制定科學(xué)合理的激勵機(jī)制對實現(xiàn)科研活動的任務(wù)和目標(biāo)具有極其重要的保障作用，與此同時，要制定必要的相應(yīng)的懲處制度，懲罰、警告那些對科研工作消極怠慢、違背科研職業(yè)道德和侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的個人或部門。

總之，激勵必須起到鼓勵先進(jìn)、懲治落后的作用，要獎得合理、懲得合法，獎懲均要起到激勵作用[4]。

三、我院科研激勵機(jī)制現(xiàn)狀

為了推進(jìn)科研服務(wù)社會和地方經(jīng)濟(jì)，溫州科技職業(yè)學(xué)院出臺了津貼分配辦法（科研業(yè)績計分辦法）、溫州科技職業(yè)學(xué)院科技獎勵辦法、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、科技特派員實施辦法及科研團(tuán)隊建設(shè)試行辦法等方面的制度，努力做到科研激勵機(jī)制與時俱進(jìn)及公平化。

具體激勵機(jī)制及實施辦法如下：

1.科研津貼分配辦法（科研業(yè)績計分辦法）

溫州科技職業(yè)學(xué)院的《科研業(yè)績計分辦法》是2009年12月制定出臺，2010年1月1日正式實施。該辦法在科研激勵政策上是最受人關(guān)注的，有較好科研成果的老師都對這個文件有所了解。學(xué)校以半學(xué)年為單位，在每年的七月和次年的一月對全院教師在過去半年的科研成果進(jìn)行統(tǒng)計，并根據(jù)審核結(jié)果發(fā)放過去半年的科研業(yè)績津貼。此管理辦法將科研業(yè)績大致分為學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、科研立項、成果獲獎、經(jīng)費(fèi)和專利等部分。根據(jù)辦法，凡以第一作者第一單位在公開刊物的教師，給予一定的科研業(yè)績分，學(xué)術(shù)期刊定級標(biāo)準(zhǔn)主要參照的是浙江大學(xué)，按照SCI、EI、一級、二級標(biāo)準(zhǔn)，給予不同的科研業(yè)績分；凡我校教師為第一著者公開出版的學(xué)術(shù)著作，按出版社的等級不同，學(xué)校給予科研業(yè)績分；凡在科研處登記的市、廳級以上的科研項目，學(xué)校給與科研業(yè)績分；凡學(xué)校教師獲得廳、市級以上科研成果獎，學(xué)校給予科研業(yè)績分；凡有科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)入溫州科技職業(yè)學(xué)院，按照經(jīng)費(fèi)性質(zhì)不同給予科研業(yè)績分；凡以溫州科技職業(yè)學(xué)院為第一單位的我院教師為專利權(quán)人的知識產(chǎn)權(quán)，學(xué)校給予科研業(yè)績分。全院科研業(yè)績分經(jīng)過審核、計算完畢后，視學(xué)校當(dāng)年的財務(wù)情況規(guī)定一個業(yè)績分的津貼額度，發(fā)給科研人員業(yè)績津貼，大大鼓舞了科研人員的積極性。

2.科技獎勵辦法和科研經(jīng)費(fèi)配套管理辦法

溫州科技職業(yè)學(xué)院的《科技獎勵辦法》是對優(yōu)秀的科研成績再次進(jìn)行獎勵，以激勵廣大教師的積極性?？萍吉剟钷k法是以季度為單位，對優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行獎勵。凡獲準(zhǔn)?。ú浚┘壱陨狭㈨椪n題，獎勵0.5-20萬元不等；凡獲市級以上成果獲獎，獎勵0.3-200萬元不等；凡通過新品種審定或獲得新專利，獎勵0.3-2萬元不等；凡爭取到各級重點實驗室和工程技術(shù)中心，掛牌當(dāng)年給予一次性獎勵；凡爭取到區(qū)域試驗站、測試中心、人文社科基地等，掛牌當(dāng)年給予一次性獎勵；凡爭取到博士后科研工作站，掛牌當(dāng)年給予一次性獎勵等；此外，對成果推廣、論文、著作等也制定了相應(yīng)的獎勵政策。而科研經(jīng)費(fèi)配套管理辦法主要是對沒有科研經(jīng)費(fèi)的科研項目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套資助的政策規(guī)范。

科研項目經(jīng)費(fèi)配套規(guī)定：一、對立項文件規(guī)定配套的課題，按文件要求配套。二、對獲省自然科學(xué)基金項目立項資助的科研項目，實行1∶0.5或1∶1的經(jīng)費(fèi)配套。三、對未有資助的項目視具體情況配套3000-10000元不等。

3.科技特派員實施辦法

本辦法是為貫徹落實《浙江省科學(xué)技術(shù)廳科技幫扶促調(diào)專項行動工作方案》的有關(guān)精神制定的，目的是為了進(jìn)一步發(fā)揮高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主力軍作用，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)間的溝通、交流與合作，力爭在3-5年內(nèi)，按照“解決困難、推動發(fā)展、培養(yǎng)人才、注重實效”的原則，派遣16名科技人員奔赴溫州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任科技特派員，通過與企業(yè)開展合作加快成果物化，培養(yǎng)一批能夠為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的專業(yè)人才和具備自主知識產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用型成果。

近年來，我院共與縣（市、區(qū)）農(nóng)業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農(nóng)作物栽培、病蟲害防治、土壤肥料等農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班；送科技下鄉(xiāng)300多次，技術(shù)培訓(xùn)100多次，培訓(xùn)宣傳近12000人次，分發(fā)資料20000多份；選送優(yōu)良種子下鄉(xiāng)……起到了很好的科技示范作用，提高了農(nóng)民的科技素質(zhì)，引進(jìn)了新項目，增加了農(nóng)民收入。

4.科研團(tuán)隊建設(shè)試行辦法

為充分發(fā)揮科研團(tuán)隊在提高我院科技綜合實力中的關(guān)鍵性作用，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供有力的技術(shù)支撐，根據(jù)浙委辦[2008]50號《關(guān)于加快推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的意見》文件精神，開展了我院科研團(tuán)隊建設(shè)。通過優(yōu)秀科研團(tuán)隊的評選，引領(lǐng)和帶動我院科研團(tuán)隊的建設(shè)，力爭形成一批以團(tuán)隊帶頭人為核心，研究骨干為主體，方向明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合競爭力強(qiáng)的科研團(tuán)隊，并以年度考核的方式，考核指標(biāo)為省部級課題立項一項或到位經(jīng)費(fèi)100萬（文科折半），每年對考核通過的團(tuán)隊，頒發(fā)優(yōu)秀科研團(tuán)隊證書，并獎勵5000元。 轉(zhuǎn)貼于

四、我院運(yùn)用激勵機(jī)制促進(jìn)科研服務(wù)社會的成效

我院將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為學(xué)校的辦學(xué)理念，將社會服務(wù)工作納入學(xué)院的總體規(guī)劃，立足地方特色和行業(yè)基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢，通過上述激勵機(jī)制的制定、出臺、實施，進(jìn)一步促進(jìn)了我院科研服務(wù)社會的成效，深化了高職院校社會服務(wù)的職能。近年來，我院與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系越來越緊密，彼此間合作產(chǎn)生的社會優(yōu)勢效應(yīng)也越來越明顯。

近五年來，我院科研經(jīng)費(fèi)突破2300萬元，省部級項目立項25項，以我院為第一單位獲得市級以上科技獎勵46項，通過省級以上品種審定24個?？蒲许椖恐兄苯用嫦蚴袌?，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用性課題超過50％，先后與瑞安市、蒼南縣、平陽縣等簽訂了院地科技合作協(xié)議，主動為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供科技服務(wù)。

1.形成與地方經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)

學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征需要來規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)，以地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對高層次人才的需求為依據(jù)，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)科交叉，適時進(jìn)行現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整改造和新專業(yè)建設(shè)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、設(shè)施蔬菜、園林花卉等方面形成了一批和地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)緊密相連、優(yōu)勢互動的學(xué)科專業(yè)。

2.搭建院政企共同建立的科研合作平臺

近年來，學(xué)院以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會文化發(fā)展為服務(wù)方向，積極開展平臺建設(shè)，以地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為依據(jù)，依托自身師資、專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢，積極搭建了一批政產(chǎn)學(xué)研合作平臺，包括浙江省浙南作物育種重點實驗室、國家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系溫州綜合試驗站、浙江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中小企業(yè)研究基地、溫州市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全重點實驗室、溫州市農(nóng)產(chǎn)品加工重點實驗室和溫州市設(shè)施蔬菜工程技術(shù)研究中心。這些平臺的構(gòu)建，為我校開展產(chǎn)學(xué)研合作提供了良好的運(yùn)行載體和合作通道。

我院與溫州各市縣開展了卓有成效的校地合作項目，進(jìn)一步鞏固了瑞安閣下榨菜生產(chǎn)基地、蒼南的番茄生產(chǎn)基地、平陽的水稻示范基地等5萬畝的農(nóng)村科技示范基地。以蒼南、平陽、瑞安、市郊等四大番茄基地為基礎(chǔ)，積極推動番茄生產(chǎn)“擴(kuò)面、增產(chǎn)、提質(zhì)”，努力提高番茄在蔬菜產(chǎn)業(yè)中的比重。成立以溫州科技職業(yè)學(xué)院為主體的番茄重大項目科技聯(lián)合攻關(guān)組，切實為我市番茄產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)升級提供了強(qiáng)有力的智力支持。與瑞安科技局共建的科技創(chuàng)新服務(wù)中心，針對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)亟需解決的問題，開展校企合作、聯(lián)合攻關(guān)，在國家863、省、市重大課題等立項方面取得了突破和進(jìn)展，同時還承擔(dān)瑞安市課題9項。

3.培育具有良好合作前景的重大科研項目和科研成果

近年來，我院承擔(dān)了國家十一五支撐項目“農(nóng)林入侵物種區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理技術(shù)”，國家基金子課題“白葉枯病菌條斑病菌小種與寄主品種抗性鑒定”，國家一級子課題“水花生區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理技術(shù)”，國家二級子課題“Q/B煙型粉風(fēng)的區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理”和中國科學(xué)院知識創(chuàng)新工程重大項目“小麥、水稻重要農(nóng)藝性狀的分子設(shè)計及新品種培育推廣”。通過國家級科研項目的合作和開展，拓寬了我院科研方向和研究思路，開闊了研究人員的研究視野，為進(jìn)一步開展高層次的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。 圍繞浙江農(nóng)業(yè)特色、推動省內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展為中心，我院科研人員對水稻、甜玉米、花椰菜、番茄、草莓、榨菜和盤菜等作物開展了高層次的研究，承擔(dān)主持了20余項省級項目，如“番茄種質(zhì)資源創(chuàng)新和高品質(zhì)、抗TLCV新品種選育”、“番茄黃化曲葉病毒（TYLCV）抗源材料鑒定、創(chuàng)新與利用”、“花椰菜雄性不育系的選育與利用研究”、“ 花椰菜細(xì)胞工程育種技術(shù)及其新組合的開發(fā)利用”、“早秈稻新品種選育”、“甜玉米新品種金玉甜1號高產(chǎn)栽培技術(shù)和推廣應(yīng)用研究”、“鮮食型榨菜種質(zhì)創(chuàng)新及新品種選育技術(shù)研究”和省基金項目“水楊酸誘導(dǎo)草莓抗白粉病害及其誘抗機(jī)理的研究”等。通過這些課題的研究，推動了我省糧食、特色蔬菜等作物的快速發(fā)展，為我省特色農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了不小的貢獻(xiàn)。

此外，通過聯(lián)合開發(fā)和技術(shù)推廣應(yīng)用等形式加快科技成果的物化，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)社會效益。如水稻“K優(yōu)117”轉(zhuǎn)讓后，2006-2008年3年累計推廣面積68萬畝，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益3392萬；主持項目“水稻生態(tài)高效栽培技術(shù)研究”增加經(jīng)濟(jì)效益24907.8萬元；主持項目“水稻種質(zhì)資源征集、鑒定、評價、保存和開發(fā)利用研究”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益51852.3萬元。2010年與浙江農(nóng)科種業(yè)簽定“Y兩優(yōu)689”合作開發(fā)協(xié)議收入45萬（技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)總額100萬，分期支付，后按每公斤種子提成0.9元收?。?；綜合防控技術(shù)體系“清潔田園+50目防蟲網(wǎng)覆蓋+黃板預(yù)警+適時用藥”在全國幅射推廣10萬畝次，產(chǎn)生了極其顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益?？傊以赫隳献魑镏攸c實驗室擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的稻、麥、玉米、花椰菜等品種年推廣面積在100萬畝以上，新增經(jīng)濟(jì)效益在4000萬以上，深化了科技創(chuàng)造能力，為推動浙江農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了積極的示范輻射作用。

4.培養(yǎng)出扎根企業(yè)、服務(wù)地方的學(xué)術(shù)科研骨干

通過近年來的校企合作和科技特派員服務(wù)工作，我院逐漸培養(yǎng)了如吳振旺、許立奎、宰文珊、張永鑫、潘彬榮、成宇等一大批在當(dāng)?shù)鼐哂休^高知名度、在地方支柱行業(yè)享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家和農(nóng)藝師。通過積極開放實驗室和試驗基地，與企業(yè)開展合作，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時也派生出一批優(yōu)秀的科技特派員。他們與縣（市、區(qū)）農(nóng)業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農(nóng)作物栽培、病蟲害防治等農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，將專業(yè)知識運(yùn)用于實踐，很好地服務(wù)地方；科技特派員工作取得了顯著成績，受到省市科技特派員領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議的肯定和好評，2010年我院獲得省優(yōu)秀特派員7名，市優(yōu)秀特派員6名。

五、展望

總之，高職院?？蒲泄芾硪ぐl(fā)廣大科研人員的科研積極性，就要從全方面綜合考慮各種因素，制定一套科學(xué)合理的科研激勵機(jī)制，充分挖掘高職院?？蒲腥藛T的科研潛力，并且與時俱進(jìn)，研究新情況，解決新問題，這樣才能使科研激勵機(jī)制真正發(fā)揮其激勵效果，同時推動高職院?？萍际聵I(yè)的發(fā)展。地方高職院校的發(fā)展離不開地方經(jīng)濟(jì)的支持，如何使高職院校的科研服務(wù)地方社會是以后仍需繼續(xù)努力的方向。

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篇3

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)公司科研開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技進(jìn)步，充分激發(fā)廣大科技人員的工作熱情和積極性、創(chuàng)造性，根據(jù)有關(guān)政策，結(jié)合公司實際情況，制定本辦法。

第二章 獎勵范圍

第二條 圍繞與公司經(jīng)營發(fā)展有關(guān)的科技成果或技術(shù)獲得科技進(jìn)步獎的。

第三條 圍繞與公司經(jīng)營發(fā)展有關(guān)的科技成果或技術(shù)獲得技術(shù)創(chuàng)新獎的。

第四條 利用圍繞與公司經(jīng)營發(fā)展有關(guān)的科技成果或技術(shù)獲得有關(guān)基金的。

第五條 對圍繞與公司經(jīng)營發(fā)展有關(guān)的科技成果或技術(shù)進(jìn)行改良革新并給公司帶來經(jīng)濟(jì)效益的。

第六條 對公司經(jīng)營發(fā)展有影響并給公司帶來實際經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)明、創(chuàng)造或者獲得發(fā)明獎的。

第七條 通過國家或省、市級產(chǎn)品技術(shù)鑒定的科技成果。

第八條 科技成果獲得國家、省、市重點新產(chǎn)品認(rèn)證的。

第九條 科技成果獲得國家或省、市立項的。

第十條 圍繞科技成果，給公司帶來經(jīng)營性或管理性資質(zhì)的。

第三章 獎勵標(biāo)準(zhǔn)

第十一條 獲得國家級科技進(jìn)步獎，給予30000元獎勵；獲得省部級科技進(jìn)步獎，給予20000元獎勵。

第十二條 獲得國家級科技創(chuàng)新獎，給予30000元獎勵；獲得省部級科技創(chuàng)新獎，給予20000元獎勵。

第十三條 獲得國家、省各項基金的，獲得基金數(shù)額扣除相關(guān)費(fèi)用后按10%給予獎勵。

第十四條 對圍繞與公司經(jīng)營發(fā)展有關(guān)的科技成果或技術(shù)進(jìn)行改良或革新，給公司帶來實際經(jīng)濟(jì)效益的，給予1000元獎勵。

第十五條 對公司經(jīng)營發(fā)展有重大影響并給公司帶來經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)明創(chuàng)造給予3000—5000元獎勵；獲國家發(fā)明獎的給予10000元獎勵；獲省、市級發(fā)明獎的給予5000元獎勵。

第十六條 獲得國家級重點新產(chǎn)品認(rèn)證的給予5000元獎勵；獲得省級重點新產(chǎn)品認(rèn)證的給予3000元獎勵，獲得市級重點新產(chǎn)品認(rèn)證的給予1000元獎勵，

第十七條 通過國家技術(shù)鑒定的給予10000元獎勵，通過省部級技術(shù)鑒定的給予5000元獎勵。

第十八條 科技成果獲得國家立項的給予3000元獎勵；獲得省立項的給予1000元獎勵，獲得市級立項的給予500元獎勵。

第十九條 獲得國家級經(jīng)營性資質(zhì)給予10000元獎勵，管理性資質(zhì)給予5000元獎勵；省部級經(jīng)營性資質(zhì)給予5000元獎勵，管理性資質(zhì)給予2000元獎勵；市級經(jīng)營性資質(zhì)給予1000元獎勵，管理性資質(zhì)給予500元獎勵。

第四章 獎勵申報程序

第二十條 凡符合本辦法第二章所規(guī)定條件的集體或個人須填寫《科技成果獎勵申請表》并附相關(guān)材料報公司總經(jīng)理辦公會研究后，報公司董事會審批。

第五章 獎勵分配辦法

第二十一條 符合本辦法第二章所規(guī)定條件的個人，獎勵歸個人所有。

第二十二條 符合本辦法第二章所規(guī)定條件的集體，獎勵給集體，由該項目主要負(fù)責(zé)人決定獎勵分配比例并予以實施。

第六章 附則

第二十三條 本辦法所指管理性資質(zhì)，為能夠提高企業(yè)知名度或企業(yè)形象，有利于工作開展，能夠提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，可以成為企業(yè)無形資產(chǎn)的榮譽(yù)性資質(zhì)。

第二十四條 本辦法所指經(jīng)營性資質(zhì)為直接用于經(jīng)營或生產(chǎn)的能夠為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的資質(zhì)。

第二十五條 有關(guān)獎勵或資質(zhì)中區(qū)分一、二、三等級的，上述獎勵金額為最高級別獎勵，每差一級，國家級差別1000元，省部級差別500元，市級差別200元。

第二十六條 同種科技成果或技術(shù)同時獲得多種不同級別榮譽(yù)（各項獎勵、基金、資質(zhì)）按其中最高金額進(jìn)行獎勵。

第二十七條 本辦法自2003年1月1日起執(zhí)行。

篇4

1 社會力量設(shè)獎是我國科學(xué)技術(shù)獎勵體系的組成部分，在鼓勵科技創(chuàng)新，激勵科研人員、推動學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步等方面發(fā)揮著積極作用

會力量設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎日益受到重視，社會關(guān)注度也越來越高。以行業(yè)協(xié)會、專業(yè)學(xué)會等為主體的社會力量設(shè)獎的不斷完善，有效彌補(bǔ)了政府設(shè)立科技獎勵資源不足的問題，更好的適應(yīng)了科技人員對不同層次科技獎勵的需求，對激勵不同行業(yè)和領(lǐng)域科技人員，促進(jìn)其學(xué)科和行業(yè)的科技進(jìn)步產(chǎn)生了很大的推動作用。這些社會力量設(shè)立的科技獎勵與政府設(shè)立的科技獎勵共同組成了我國的科學(xué)技術(shù)獎勵體系。社會力量設(shè)立的科技獎勵有其特點：

1.1 不受屬地、推薦單位等客觀條件的限制

社會力量設(shè)獎往往是縱向設(shè)置的，面向全國、全行業(yè)，不受成果完成單位屬地的限制，屬于跨區(qū)域的科學(xué)技術(shù)獎。地方政府獎只受理所轄地域內(nèi)的成果完成單位作為第一完成單位申報，而且政府獎設(shè)有申報名額，需要推薦單位擇優(yōu)推薦，這些推薦單位往往是上級行政主管部門。而社會力量設(shè)獎一般不需要上級行政主管部門作為推薦單位。

1.2 有嚴(yán)格的行業(yè)領(lǐng)域劃分，評審更顯科學(xué)、公平

社會力量設(shè)獎是按照行業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的，而地方政府的設(shè)獎不受行業(yè)的限制，只要是本行政區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生的科技成果均可向當(dāng)?shù)卣萍贾鞴懿块T申報，范圍廣。通常一項科技成果在本專業(yè)范圍內(nèi)比較優(yōu)秀，但是與當(dāng)?shù)氐谋姸嘈袠I(yè)科技成果一起來評審，由于行業(yè)、領(lǐng)域間研究對象、整體科研水平等的差異，在客觀上造成了影響評審結(jié)果的科學(xué)性。盡管政府設(shè)獎考慮細(xì)化了評審小組，但是不可能具體到一個行業(yè)、一個領(lǐng)域設(shè)置一個小組。所以，行業(yè)性的社會力量獎會得到相對公平的評價。

1.3 獎勵經(jīng)費(fèi)來源多樣

社會力量設(shè)獎的經(jīng)費(fèi)來源于社會，如基金和企業(yè)贊助，地方政府獎的所需資金來自地方財政。對于科技獎的申報單位來說，社會力量設(shè)獎與政府設(shè)獎是互為補(bǔ)充的，既可以申報與所屬行業(yè)對口的社會力量設(shè)獎，也可以申報當(dāng)?shù)氐恼O(shè)獎。這就為申報單位增加了申報渠道，提高了獲獎機(jī)會，這些獲獎成果均可以申報國家科技獎。社會力量獎的獎金數(shù)額多少不一，行業(yè)協(xié)會、學(xué)會設(shè)立的獎項獎金一般不高，有些沒有獎金，企業(yè)或個人設(shè)立的獎項獎金稍高一些。

1.4 獎勵主體和周期靈活

從獎項設(shè)立者來看，主要可分為行業(yè)協(xié)會學(xué)會、個人、企業(yè)等，其中以行業(yè)協(xié)會、學(xué)會設(shè)獎為主。獎勵周期以一年、兩年的居多，政府的設(shè)獎一般每年一次，申報、評審的時間都相對固定。

2 武漢大學(xué)近年來的獲社會力量獎情況分析

2010～2014年，武漢大學(xué)以第一完成單位獲得等同省部級政府設(shè)獎的社會力量獎共計28項。獲得測繪科技進(jìn)步獎23項，其中一等獎10項；大禹水利獎2項；電力科技獎2項；中華醫(yī)學(xué)獎1項。此外，還獲得其他社會力量獎14項，其中大北農(nóng)科技獎特等獎1項；農(nóng)業(yè)節(jié)水科技獎一等獎1項；中國工程爆破協(xié)會科技進(jìn)步一等獎1項；中國計算機(jī)學(xué)會科技進(jìn)步獎一等獎1項；衛(wèi)星導(dǎo)航定位科技進(jìn)步一等獎2項；地理信息科技進(jìn)步一等獎1項、三等獎1項；中國技術(shù)市場協(xié)會金橋獎優(yōu)秀項目獎2項；華夏醫(yī)學(xué)科技獎科普獎1項；中華口腔醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步獎二等獎1項；國際水文科技獎1項以及英國皇家工程院國際合作研究獎1項。

2010～2014年，武漢大學(xué)以非第一完成單位獲得等同省部級政府設(shè)獎的社會力量獎項共計59項。其中獲得測繪科技進(jìn)步獎42項，特等獎3項；大禹水利獎7項；電力科技獎10項。此外，還獲得其他社會力量獎21項，其中水力發(fā)電科學(xué)技術(shù)獎特等獎、一等獎、二等獎、三等獎各1項；地理信息科技進(jìn)步一等獎3項、二等獎1項、三等獎1項；中國航?？萍吉勔坏泉?項、二等獎1項；中國工程爆破協(xié)會科學(xué)技術(shù)獎一等獎2項、三等獎1項；衛(wèi)星導(dǎo)航定位科技進(jìn)步獎二等獎3項；中國鐵道學(xué)會科學(xué)技術(shù)獎二等獎2項；中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會二等獎1項以及中國南方電網(wǎng)科技進(jìn)步獎三等獎1項。

3 武漢大學(xué)社會力量獎管理方面的存在的問題

3.1 對社會力量獎申報工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，重視程度不夠，獲獎數(shù)量偏少

各類社會力量科技獎勵對促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上水平、支撐優(yōu)秀人才團(tuán)隊脫穎而出、完善科研基地申報驗收條件、提高學(xué)校綜合實力等方面均有十分重要的作用。

“十二五”期間，學(xué)校的科研規(guī)模不斷擴(kuò)大，科研經(jīng)費(fèi)、重大項目數(shù)量迅猛增長，按照規(guī)律，高水平科研成果的數(shù)量上應(yīng)該呈上升的趨勢。但是就現(xiàn)實申報，尤其是社會力量獎，在申報數(shù)量上沒有大的突破，這與目前的科研規(guī)模和基礎(chǔ)條件是不相適應(yīng)的。

近幾年學(xué)校申報各類社會力量科技獎勵的項目數(shù)量一直不多，獲獎情況，尤其是一等獎數(shù)量不盡人意。這與我們部分教師和管理人員沒有充分認(rèn)識社會力量科技獎勵的重要意義和作用，學(xué)校管理部門對申報社會力量科技獎勵工作不重視有著直接的關(guān)系。

3.2 學(xué)?，F(xiàn)行相關(guān)政策不能充分調(diào)動廣大教師申報社會力量科技獎的積極性，導(dǎo)向作用不明顯，效果不理想

目前，學(xué)校關(guān)于在職稱評聘、重點崗位評聘和配套獎勵辦法中，對獲社會力量獎成果的認(rèn)定范圍仍存在不合理的方面，有關(guān)社會力量科技獎勵的政策不能充分的調(diào)動廣大教師申報的積極性。對社會力量科技獎勵認(rèn)定的范圍還需要進(jìn)一步擴(kuò)大，對社會力量科技獎勵配套獎勵的強(qiáng)度還需要進(jìn)一步加大，學(xué)校還需要對社會力量科技獎勵申報的組織策劃工作給予更多的重視和關(guān)注。

3.3 部分院系組織力度和規(guī)劃性不夠，學(xué)科間發(fā)展不平衡

從近幾年的獲獎情況看，由于學(xué)科的局限性，高水平的科技獎勵主要產(chǎn)出在傳統(tǒng)的優(yōu)勢領(lǐng)域，工科領(lǐng)域依托原有行業(yè)優(yōu)勢的情況十分明顯，而自然科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域整體產(chǎn)出偏弱。

獎勵的獲得受諸多因素的制約，除過硬的研究成果外，報獎材料的整合、時機(jī)的把握等都是非常重要的方面。大部分院系的報獎工作處于自由申報的無序狀況，缺乏集體組織和統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致同一年度部分學(xué)科報獎項目過于集中，部分學(xué)科沒有項目申報，也影響了獲獎的等級和數(shù)量。

4 加強(qiáng)和改進(jìn)武漢大學(xué)社會力量獎申報管理工作的建議

社會力量設(shè)獎與省部級政府設(shè)獎都是我國科學(xué)技術(shù)獎勵體系的重要組成部分，具有相同的獎勵效應(yīng)。一個科技成果獲得的國家級學(xué)會設(shè)置的社會力量設(shè)獎，應(yīng)視同于省部級獎。因此，社會力量設(shè)獎也是評價一個單位的成果產(chǎn)出水平，考核科研人員工作業(yè)績的重要依據(jù)。

4.1 廣泛宣傳引導(dǎo)，進(jìn)一步營造重視社會力量科技獎勵工作的氛圍

科技獎勵制度已經(jīng)成為黨和政府落實“尊重人才，尊重知識”的具體體現(xiàn)。學(xué)校爭取各級科技獎勵的目的是為了調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，加速科技事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校科研實力和綜合影響力。要充分利用各類宣傳途徑和平臺，營造重視科技獎勵工作的氛圍，加大對獲獎成果及完成人的宣傳力度，定期召開學(xué)校科技獎勵大會、科技獎勵工作總結(jié)會議，提高科技獎勵工作的顯示度。

4.2 打通申報渠道，積極推薦社會力量獎獲獎成果申報國家獎

當(dāng)前，學(xué)校主要通過科技主管部門或行業(yè)主管部門獲得申報國家獎的指標(biāo)，申報成果原則上應(yīng)是獲得過這些部門的一等獎才有資格被推薦申報國家獎。在同一部門，學(xué)校面臨的同領(lǐng)域成果、校內(nèi)成果的競爭都十分激烈，而部門推薦國家獎的指標(biāo)又十分有限。所以積極組織科學(xué)技術(shù)協(xié)會、學(xué)會設(shè)置的社會力量科技獎勵的申報，爭取獲得高等級獎勵，是爭取國家獎申報指標(biāo)、拓寬申報渠道的重要途徑。

4.3 出臺相關(guān)政策，強(qiáng)化社會力量獎在教師職稱評定、崗位考核中的作用

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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動；物質(zhì)激勵；激勵機(jī)制

在高校教學(xué)改革的背景下，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新和科研意識，指引更多的大學(xué)生參與科技學(xué)術(shù)活動，這已經(jīng)成為當(dāng)代高校的共識。許多高校相繼出臺關(guān)于在校大學(xué)生專利和論文獎勵辦法，如《中國礦業(yè)大學(xué)專利及論文獎勵辦法》、《浙江師范大學(xué)學(xué)生專利工作管理辦法》等，對在校大學(xué)生、申請專利給予一定的獎勵，方式幾乎都是費(fèi)用資助或金錢獎勵等物質(zhì)方面的，對于這種狀況，可以從以下幾方面進(jìn)行探討。

一、 高校激勵大學(xué)生創(chuàng)新的動力來源

培養(yǎng)學(xué)生是高校的天然職責(zé)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的大學(xué)生更是高校的理想，但實際的情形是，高校在推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新機(jī)制的同時不乏功利性，原因在于高校目前的競爭性生態(tài)環(huán)境，量、科研成果與學(xué)校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量、文理特性等等一起成為衡量一所大學(xué)的指標(biāo)，這些指標(biāo)不像人才培養(yǎng)質(zhì)量那樣難以捉摸，都是可以量化的客觀指標(biāo)，逐漸成為教育部和各高校追逐的目標(biāo)。在這種功利心理驅(qū)逐下，不僅高校教職員工被綁上這輛戰(zhàn)車，而且，在高校短暫性“居留”的大學(xué)生也被作為可挖掘的新資源，一個實例就是全國高校博士生畢業(yè)條件里，幾乎毫無例外地規(guī)定博士生須以本校為第一單位署名的論文才被認(rèn)可，甚至在有的年份，部分高校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過教師的數(shù)量，在這種精神指導(dǎo)下，論文質(zhì)量已經(jīng)不重要，重要的是數(shù)量和期刊級別。

二、大學(xué)生創(chuàng)新金錢激勵機(jī)制的缺陷

必須承認(rèn)，大學(xué)生從事創(chuàng)新活動需要一定的物質(zhì)條件，實驗室、設(shè)備、材料，又或是金錢，有時它們的作用不可替代，但反過來，并不是具備了這些條件就萬事大吉，相比刻苦鉆研和長年累月的付出，這些物質(zhì)條件還只是可替代的外部條件。高校對在校大學(xué)生和申請專利進(jìn)行金錢激勵，一方面使部分有創(chuàng)新意識的大學(xué)生能克服物質(zhì)上的困難，沒有后顧之憂地從事創(chuàng)新活動；另一方面，可能使部分沒有創(chuàng)新意識的大學(xué)生投機(jī)取巧，刻意包裝垃圾專利，即便申報的專利將來沒有實用價值，沒有被企業(yè)看中，但由于高校的金錢資助，專利申報費(fèi)用和專利年費(fèi)都有高校的資金支持，不存在成本問題，同時，有一紙專利證書在手，高校評優(yōu)評先優(yōu)先考慮，也利于將來的就業(yè)，可謂名利雙收，如此種種，兩相比較，專利的創(chuàng)新性、實用性和新穎性并不重要了，這些恐怕有悖于全社會激勵大學(xué)生創(chuàng)新的初衷。

專利申請尚且如此，也不例外，黏貼、復(fù)制、大段抄襲等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢見不鮮，被曝光學(xué)術(shù)不端的大學(xué)教授大多憑借抄襲的論文職稱晉級，并獲得過校方的金錢獎勵，這樣說來，高校部分地成為學(xué)術(shù)不端的幫兇，而學(xué)術(shù)不端的群體儼然已經(jīng)從教師過渡到在校大學(xué)生。

三、 高校激勵大學(xué)生創(chuàng)新的理性方法

對于在校大學(xué)生申請專利或，應(yīng)更多地從金錢激勵轉(zhuǎn)向精神激勵或作為推優(yōu)評先的優(yōu)先條件。首先要明確的是，世界各國專利法對專利申請都規(guī)定有申請費(fèi)用和專利年費(fèi)，這些費(fèi)用的存在并不是毫無意義的，它們部分地攔截了垃圾專利，使那些沒有實用價值的發(fā)明、實用新型和外觀設(shè)計止步于專利之外，同時，專利年費(fèi)使那些不專注于專利應(yīng)用的專利人很快喪失專利權(quán)，專利成為現(xiàn)有技術(shù)，成為社會公共使用的技術(shù)。專利年費(fèi)的存在對無心經(jīng)營專利的專利權(quán)人本身是一個考驗，而這個在高校金錢資助的情況下變得無關(guān)緊要，專利權(quán)人可以毫不費(fèi)力地利用公款維系著毫無價值的專利產(chǎn)品，一旦有人侵犯該專利權(quán)，專利權(quán)人還可以收獲額外利益。總的來說，高校對專利申請的資助已經(jīng)使專利法規(guī)定的申請費(fèi)用和專利年費(fèi)形同虛設(shè)。

（一） 精神激勵的作用不小于金錢激勵

大學(xué)生從事科技創(chuàng)新是基于利益的驅(qū)動并沒有錯，但如果認(rèn)為完全處于利益的驅(qū)動是錯誤的。甚至說，創(chuàng)新活動給大學(xué)生帶來的精神激勵作用遠(yuǎn)大于來自金錢方面的作用，因為創(chuàng)新活動帶來的成就感、榮譽(yù)感和自我滿足恐怕只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者自身才能深刻體會，因此，站在局外人的位置去看待在校大學(xué)生的創(chuàng)新活動，更有效的激勵機(jī)制并不一定是來自金錢方面。高校教書育人的宗旨不能拋棄，用榜樣的力量鼓舞人，以先進(jìn)的事跡感召人，用大篇幅對從事創(chuàng)新活動大學(xué)生的事跡進(jìn)行報告，鼓勵更多的青年學(xué)生投入到創(chuàng)新活動中來才是高校教育的最終目標(biāo)。

（二） 大學(xué)生創(chuàng)新后續(xù)平臺的提供

雖說萬事開頭難，專利申請很困難，但使專利發(fā)揮后續(xù)作用更為困難。的渠道有限，即便是高校給予金錢資助，科研成果仍然得不到傳播，有一個實例是西南政法大學(xué)聯(lián)系出版社將博士研究生的畢業(yè)論文結(jié)集出版，這比直接給予金錢獎勵更為有用。專利或者論文都好比創(chuàng)新者的孩子，它們能快速成長是創(chuàng)新者的最大愿望，如果不存在專利的后期照管平臺，大多數(shù)專利最終毫無聲息地被淹沒了，甚至有時，在大學(xué)生畢業(yè)之后，隨著在校大學(xué)生身份的喪失，高校就停止了對該生和其享有專利的關(guān)注，這不能說不是一個極大的浪費(fèi)，也是一個遺憾。從這個方面來說，專利權(quán)人缺少的不是金錢，而是促進(jìn)專利應(yīng)用的后續(xù)政策和實踐。培養(yǎng)人才、傳播知識、科學(xué)研究和服務(wù)社會是高校的四大功能，將在校大學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會的實踐成果是高校職能范圍之內(nèi)的事情。

參考文獻(xiàn)

[1]裴世鑫等：《結(jié)合大學(xué)四大功能，推進(jìn)高校教學(xué)改革》，載《高等教育研究》，2011年第3期。

[2] 參考《浙江師范大學(xué)學(xué)生專利工作管理辦法》。

篇6

省知識產(chǎn)權(quán)局：

益**新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)是2002年經(jīng)**省人民政府批準(zhǔn)成立的省級重點高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，規(guī)劃總面積55.8平方公里。從2004年起，益**新區(qū)先后被授予“國家火炬計劃**先進(jìn)制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”、“**省高等院?？蒲性核萍汲晒D(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地”、“中南大學(xué)科技園”、“國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地益**息產(chǎn)業(yè)園”、“第一批**省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移特色基地”。2010年8月，在**省78家國家級和省級開發(fā)區(qū)參加的“十大最具投資價值產(chǎn)業(yè)園區(qū)”評選中，益**新區(qū)綜合排名第二。

近年來，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以提高企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)意識為前提，以科技管理和知識產(chǎn)權(quán)管理有機(jī)結(jié)合為抓手，以為企業(yè)服務(wù)為重點，充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)制度促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，形成了科技與知識產(chǎn)權(quán)互助發(fā)展、自主創(chuàng)新能力明顯提高的良好局面，相繼制定了《益**新區(qū)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新獎勵辦法》、《益**新區(qū)專利申請資助資金管理辦法》等激勵措施，將知識產(chǎn)權(quán)工作納入年度工作目標(biāo)考核。園區(qū)與大學(xué)共同承擔(dān)國家863科研項目2項、973科研項目1項、國家重大科技專項1項、省科技重大專項2項、省科技重點計劃項目12項。取得的科技成果和獲得省科技進(jìn)步獎的數(shù)量逐年增加，水平不斷提高，形成了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)、高附加值、高技術(shù)含量的產(chǎn)品。2009年和2010年，全區(qū)分別申請專利82件和109件，其職務(wù)發(fā)明高于**市平均水平，實現(xiàn)了知識產(chǎn)權(quán)的平穩(wěn)增長。根據(jù)省知識產(chǎn)權(quán)局《**省工業(yè)園區(qū)知識產(chǎn)權(quán)試點示范工作方案》，我區(qū)已基本符合申報知識產(chǎn)權(quán)試點示范園區(qū)的條件。

為促進(jìn)園區(qū)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步引導(dǎo)和推進(jìn)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)掌握和運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)制度，我區(qū)特此懇請省知識產(chǎn)權(quán)局將我區(qū)列為**省知識產(chǎn)權(quán)試點示范園區(qū)。

專此請示，請求批準(zhǔn)。

 

 

 

二〇一〇年十二月二十三日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主題詞：知識產(chǎn)權(quán)  試點示范園區(qū)  請示

篇7

教師專業(yè)化水平不僅決定著教師素質(zhì)的提高，也決定著培養(yǎng)學(xué)生的命運(yùn)和發(fā)展。筆者學(xué)校大多數(shù)教師都是從高校畢業(yè)就直接到學(xué)校任教的，不了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致教學(xué)往往與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很好地適應(yīng)崗位的要求，專業(yè)教師技能水平有待提高。另一方面，組織能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、具有“雙師”素質(zhì)、能引領(lǐng)團(tuán)隊建設(shè)的專業(yè)帶頭人不足，專業(yè)的骨干教師亦比較缺乏，生師比偏高又成為制約學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)的因素。如何根據(jù)學(xué)校實際，采取有效措施，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，成為學(xué)?？缭桨l(fā)展的重要因素，因此，構(gòu)建“職業(yè)教育教師專業(yè)化建設(shè)管理模式”成了學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

二、教師專業(yè)化建設(shè)的主要目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校實際和國家示范校建設(shè)，我們認(rèn)為，教師專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)可以歸結(jié)為如下三個方面：一是構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的模型及培養(yǎng)的有效途徑；二是建立廣西機(jī)電工程學(xué)校教師隊伍專業(yè)化建設(shè)長效機(jī)制，突出五支教師隊伍建設(shè)（專業(yè)帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍）的建設(shè)成效；三是創(chuàng)新教師專業(yè)化管理的模式。

三、教師專業(yè)化建設(shè)的實施過程

為做好教師專業(yè)化建設(shè)的工作，需要分步實施如下幾項工作：

1.進(jìn)行調(diào)研，制訂方案

首先要調(diào)查研究教師專業(yè)化現(xiàn)狀，收集相關(guān)資料，從而制定詳細(xì)執(zhí)行計劃。根據(jù)收集的資料，研究制定教師隊伍建設(shè)的培養(yǎng)計劃和執(zhí)行方案，建立教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。

2.征求意見，逐步完善

其次通過召開教師、企業(yè)參與的討論會，聽取教師和企業(yè)對項目的意見，再通過問卷調(diào)查、個別訪談及總結(jié)了解研究對象對專業(yè)知識掌握的效果，對原有的方案進(jìn)行修訂與進(jìn)一步完善，逐步進(jìn)行相關(guān)文件的制定。

3.建立制度，構(gòu)建培養(yǎng)途徑

再通過建立“教師成長工作室”，制定師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的制度，組織一列教師培養(yǎng)活動，來構(gòu)建教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。筆者學(xué)校教師培養(yǎng)主要包括五種途徑：

（1）制定《關(guān)于鼓勵教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級培訓(xùn)考核獎勵辦法》，鼓勵教師學(xué)歷與職稱提升。

（2）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》，組織教師參加校內(nèi)外培訓(xùn)。

（3）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的管理辦法（試行）》，安排教師到企業(yè)實踐。

（4）制定《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工教學(xué)與科研成果獎勵的試行辦法》，激勵教師參加教學(xué)研究和教學(xué)設(shè)計。

（5）重新修訂《廣西機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)技能培訓(xùn)及大賽獎勵辦法》，激勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國、全區(qū)等各級別技能大賽。

通過不斷地探索和實踐，管理制度建設(shè)更加完善，逐步形成廣西機(jī)電工程學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)長效機(jī)制，形成了教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式，創(chuàng)新“成長記錄―機(jī)制激勵”管理模式，通過制度管理和機(jī)制激勵，調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革活動的積極性，取得了較好的成效。

結(jié)合師資隊伍建設(shè)“十二五”計劃，學(xué)校逐步建成了五支教師隊伍建設(shè)：專業(yè)帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍，同時有效實現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)“五個對接”的目標(biāo)：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；學(xué)歷證書與職業(yè)資格對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

四、主要成果與成效

1.構(gòu)建中職教師專業(yè)化建設(shè)管理模式

（1）形成教師專業(yè)化建設(shè)的“125”模式?！?”是指：突出一個標(biāo)準(zhǔn)――教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)?！?”是指：把握二項主題――教學(xué)專業(yè)化和教師培訓(xùn)培養(yǎng)專業(yè)化?！?”是指：掌握五種能力――持續(xù)學(xué)習(xí)能力、專業(yè)實踐操作能力、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計與信息化手段使用能力、職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力、教育教學(xué)科研能力。

持續(xù)學(xué)習(xí)能力：職業(yè)教育的教師只有掌握了新技術(shù)、新知識，才能夠勝任隨著時代的發(fā)展，新設(shè)備、新材料、新技術(shù)日新月異的變化的形勢，所以必須有持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

專業(yè)實踐操作能力：職業(yè)教育的目的是為企業(yè)培養(yǎng)一線的技術(shù)技能型人才，作為職業(yè)教育的教師要實現(xiàn)“教育教學(xué)界”和“專業(yè)技術(shù)界”的跨界，教師必須有很強(qiáng)的專業(yè)實踐操作能力。

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計與信息化手段使用能力：職業(yè)教育必須根據(jù)企業(yè)真實的工作過程，通過教學(xué)設(shè)計，將其轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程，并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使教學(xué)更直觀、有效。因此，職業(yè)教育的教師必須要掌握這種能力。

職業(yè)教育教學(xué)過程控制能力：中職生并非智力低，只是智力類型不同，這一類型的學(xué)生身體、動覺智能較高，這注定了他們對一般教學(xué)方式的適應(yīng)性較差，職業(yè)教育的教師必須能對整個教學(xué)過程有很好的控制能力。

教育教學(xué)科研能力：這一能力可以說是教師職業(yè)成長的標(biāo)志性能力。在從事教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該能夠針對教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行探索與研究，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，具有教育教學(xué)的科研能力才能獲得不斷進(jìn)步。

（2）構(gòu)建了教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)對教師五種能力的分析，項目組構(gòu)建出職業(yè)教育教師專業(yè)化整體能力結(jié)構(gòu)模型如下圖：

通過該模型，不難得出職業(yè)教育教師專業(yè)化成長要經(jīng)過三個階段。在初級階段，要培養(yǎng)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，這是教師成長發(fā)展首先要具備的能力；第二個階段可以說是教師向?qū)I(yè)化成長最重要的階段，在這個階段，職業(yè)教育的教師實現(xiàn)“跨界”，教師的三種能力在這個階段都得到明顯提升；最后一個階段是升華階段，在教師專業(yè)化培養(yǎng)過程中，經(jīng)過前兩個階段的培養(yǎng)與磨煉之后，教師的能力應(yīng)該要得到升華，不僅會做、會教，而且開始反思、總結(jié)、創(chuàng)新。

（3）形成“成長記錄―機(jī)制激勵”管理模式。建立教師成長記錄檔案，了解教師各個階段的所需，做到培訓(xùn)培養(yǎng)能有的放矢。成長記錄包括：教學(xué)督導(dǎo)記錄、學(xué)生測評記錄、教師業(yè)務(wù)檔案記錄、教科研記錄、教學(xué)質(zhì)量量化考核記錄。同時建立相對應(yīng)的激勵和管理制度，用制度去管理人，落實激勵的舉措，充分調(diào)動教師專業(yè)化建設(shè)的積極性，保證隊伍建設(shè)的質(zhì)量。其中教師考核依據(jù)主要是《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)人員教學(xué)質(zhì)量考評及津貼發(fā)放管理的試行辦法》。

2.出臺教師專業(yè)化建設(shè)管理制度

學(xué)校先后出臺了《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于專業(yè)帶頭人的評選、培養(yǎng)與使用管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于實施專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的管理辦法（試行）》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于評選與獎勵五星、四星級教師的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)與使用管理的試行辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)補(bǔ)助與加班、用車補(bǔ)助的管理規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于開展專業(yè)教研部間業(yè)績考評獎勵的試行辦法》《關(guān)于鼓勵教師參加研究生學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)資格等級培訓(xùn)考核獎勵辦法》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教職工出國學(xué)習(xí)培訓(xùn)及考察經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的規(guī)定》《廣西機(jī)電工程學(xué)校關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)管理辦法》等一系列的管理制度，為促進(jìn)師資隊伍專業(yè)化建設(shè)提供了制度保障。

3.建立教師專業(yè)化成長平臺

建成 “廣西機(jī)電工程學(xué)校教師成長培訓(xùn)工作室”，構(gòu)建了教師專業(yè)化建設(shè)的培養(yǎng)途徑。工作室的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)起草學(xué)校師資隊伍建設(shè)相關(guān)文件，主管教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作，包括新教師的崗前培訓(xùn)、指導(dǎo)教師參加校內(nèi)外的教學(xué)設(shè)計大賽和說課比賽、組織教師開展教科研活動、幫助教師等等。

項目組編寫了校本教材《職業(yè)教育教學(xué)法培訓(xùn)教程》，該教程把理論和實踐融合在一起教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，技能提高很快，接受培訓(xùn)的青年教師易學(xué)易懂，實用性更強(qiáng)。廣大教師通過教師成長工作室的運(yùn)作，參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)法和專業(yè)技能，教師在培訓(xùn)中找到了“如何教”的答案。

4.培養(yǎng)了一批具有較高專業(yè)化水平的骨干教師

2010年以來，學(xué)校教師共承擔(dān)各級各類科研項目60項，獲獎校外獎勵16項，公開184篇，獲獎?wù)撐?75篇，獲得自治區(qū)級以上教學(xué)設(shè)計與說課獎勵60項，具有高級專業(yè)職務(wù)專任教師的比例由之前的20.3%提高到26.5%。目前學(xué)校已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人20名，培養(yǎng)骨干教師35人，“雙師型”教師的比例從四年前的54%提高到現(xiàn)在的80.3%，評選出“五星級”教師6人、“四星級”教師24人。專業(yè)帶頭人在學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)及督導(dǎo)、科研等工作中發(fā)揮了重要的作用。

5.形成了師資隊伍建設(shè)管理模式研究的理論

在構(gòu)建“成長記錄―機(jī)制激勵”管理模式，形成“125”教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)的過程中，也形成了學(xué)校師資隊伍建設(shè)管理模式研究的理論體系。

參與教師專業(yè)化建設(shè)的研究成員先后參與編寫了教材《工作過程導(dǎo)向――職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計》（廣西科學(xué)出版社）、《職業(yè)教育教學(xué)法實用教程――教師培訓(xùn)專用》（校本教材）；撰寫了論文《教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的探討》，并在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，并發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《實踐和創(chuàng)新中職師資隊伍建設(shè)與管理的模式――以廣西機(jī)電工程學(xué)校為例》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；論文《中職教師的心理健康狀況分析及對策》獲廣西教科所論文評比二等獎，并發(fā)表在核心期刊《課程教育研究》上；論文《通過校企合作加快師資隊伍建設(shè)的實踐與探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲三等獎；論文《中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究及建議》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲一等獎；論文《提升教科研能力，中職名師成長長的必經(jīng)之路》發(fā)表在《廣西農(nóng)機(jī)化》上；論文《執(zhí)著杏壇，樂于奉獻(xiàn)――論“中職名師”應(yīng)具備的特征》發(fā)表在《讀寫算――教育教學(xué)研究》上；論文《淺談欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院?！半p師型”師資建設(shè)》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；論文《中職學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)化的探討與實踐》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；論文《職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)探討》在2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選中獲三等獎；論文《關(guān)于我?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的探討》獲2013年廣西職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選三等獎。

五、影響與評價

1.在校內(nèi)推廣應(yīng)用的情況

如前文所述，學(xué)校從制度建設(shè)和完善到實施“雙師型工程、名師工程”，開展了“星級教師”評比，采取教師到企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外、校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)，參與教育科研、教學(xué)改革等多項措施，使教師隊伍迅速成長起來，形成了一支具有較高專業(yè)化水平的骨干教師隊伍。

在教師業(yè)績考核、教科研工作、技能比賽等工作中，學(xué)校積極推行“成長記錄―機(jī)制激勵”的管理模式，有效提高了廣大教師參與教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的教學(xué)成績和科研水平穩(wěn)步遞增，近三年學(xué)校在教學(xué)改革和學(xué)生技能大賽指導(dǎo)方面取得了前所未有的進(jìn)步。2013年學(xué)校被廣西教育廳授予“廣西第三屆教育科研先進(jìn)集體”光榮稱號。下表是學(xué)校近三年參加各種校外比賽的成果總數(shù)匯總，明顯呈遞增狀態(tài)。

表

年份 2009 2010 2011 2012 2013 項目組所起的作用

教學(xué)獲獎統(tǒng)計 180 340 488 577 989 致力于推動“成長記錄―機(jī)制勵”，為提升教師的積極性起到積極作用

2.在廣西區(qū)內(nèi)的推廣應(yīng)用

（1）項目成果――教師專業(yè)化建設(shè)管理模式，成為廣西區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)交流學(xué)習(xí)的模板。建設(shè)期內(nèi)，成果為廣西中醫(yī)學(xué)校、靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣西第一工業(yè)學(xué)校、北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、防城港理工學(xué)校、貴港職教中心等近10所中等職業(yè)學(xué)校提供了學(xué)習(xí)交流的模板。

（2）對校校聯(lián)合辦學(xué)的帶動作用。在與學(xué)校聯(lián)辦的廣西靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校、桂林平樂縣職業(yè)學(xué)校推廣項目教學(xué)法教學(xué)，有效推動了聯(lián)辦職校專業(yè)教師教學(xué)水平的提高。其中與靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，利用我們的教師專業(yè)優(yōu)勢，共同交流教師專業(yè)化建設(shè)的體會，達(dá)到了互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

（3）對校企合作的作用。教師專業(yè)水平的提高有力帶動了校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，2010～2014年，學(xué)校新建校內(nèi)實訓(xùn)室12個，擴(kuò)建校內(nèi)實訓(xùn)室6個，新建校外實訓(xùn)室11個，專業(yè)教師為本地企業(yè)編寫培訓(xùn)教材5種。

3.在廣西區(qū)外的推廣應(yīng)用

建設(shè)期內(nèi)，湖北宜昌機(jī)電工程學(xué)校、廣東佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校、貴州省畜牧獸醫(yī)學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校專程到筆者學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)教師專業(yè)化建設(shè)管理模式。

六、一點建議

篇8

關(guān)鍵詞：指標(biāo)體系；重大科技成果；評價模型；成果培育

中圖分類號：G322.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006—8937（2012）23—0057—03

“科技成果”是人們在科學(xué)技術(shù)活動中通過復(fù)雜的智力勞動所得出的具有某種被公的學(xué)術(shù)或經(jīng)濟(jì)價值的知識產(chǎn)品，目前大體可以分為：理論研究成果、應(yīng)用研究成果、軟件學(xué)研究成果以及計算機(jī)軟件。科技成果是企業(yè)的重要精神財富和物質(zhì)財富，也是衡量從事科技活動人員貢獻(xiàn)大小的標(biāo)志，更是促進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要智力資源。對科技成果進(jìn)行有效評價，有利于提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，并增加科技人員的研發(fā)動力，為社會和企業(yè)的長足發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

不過在科技成果評價指標(biāo)方面，國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模型，一般都是根據(jù)科技成果的類型實施不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。在歐美國家，衡量科技成果的兩項主要標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)為在國際競爭中是否占有地位以及能否產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益兩方面。美國學(xué)術(shù)界專家在對聯(lián)邦政府支持的科研項目和成果進(jìn)行評價時，對于應(yīng)用研究項目，主要針對其研究成果開發(fā)過程、本產(chǎn)品領(lǐng)域或本部門內(nèi)共同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行年度評價；而對于基礎(chǔ)研究項目則就其質(zhì)量、領(lǐng)先性、有關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行年度報告。在英國，科技成果評估以定性分析方法為主，同時有一些統(tǒng)計上的定量分析，應(yīng)用性研究成果一般通過申請專利、企業(yè)認(rèn)證等形式得到評價。

近年來，我國在科技成果評價領(lǐng)域進(jìn)行了不少評價方法的研究。不過由于我國科技成果評價還處于起始階段，在指標(biāo)體系、評價程序、規(guī)范性等方面還有差距，多數(shù)地方仍舊普遍采用以定性為主的專家手工評議方法，即建立評審專家委員會，通過專家們對所規(guī)定硬性指標(biāo)進(jìn)行經(jīng)驗化、定型化的判斷來完成選拔優(yōu)秀科技成果的工作。

1 現(xiàn)有指標(biāo)體系的不足

國家科技進(jìn)步獎主要授予在技術(shù)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、推廣應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，以及完成重大科學(xué)技術(shù)工程、計劃等過程中做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的公民和組織。主要包括技術(shù)開發(fā)類、新技術(shù)集成類、先進(jìn)技術(shù)推廣應(yīng)用類、社會公益類、重大工程類、經(jīng)濟(jì)技術(shù)與管理類六個方面的獎項。國家電網(wǎng)公司現(xiàn)有的科技成果評價體系以國家科技進(jìn)步獎為依據(jù)進(jìn)行設(shè)置，下面以技術(shù)開發(fā)類項目為例，對具體指標(biāo)項及指標(biāo)相關(guān)描述進(jìn)行說明，如表1所示。

對表1所列的各項指標(biāo)及相應(yīng)指標(biāo)描述進(jìn)行分析研究，可以發(fā)現(xiàn)公司現(xiàn)有的指標(biāo)體系存在如下問題和不足：

①現(xiàn)有指標(biāo)體系僅包含五項指標(biāo)，評價指標(biāo)的設(shè)置比較粗化。

②現(xiàn)有各項指標(biāo)主要以定性描述為主，缺乏定量的指標(biāo)限制，專家僅僅根據(jù)對指標(biāo)的理解和以往的經(jīng)驗對科技項目做出評價。在依據(jù)此指標(biāo)體系進(jìn)行科技成果評價的過程中，專家的主觀意愿或多或少地影響評價結(jié)果，使評價結(jié)果可信度下降。

③現(xiàn)有體系在不同的成果各指標(biāo)之間缺乏量化的綜合關(guān)聯(lián)權(quán)重分配方法。這主要是因為不同的項目其成果評價側(cè)重指標(biāo)并不相同，若科技成果著重于體現(xiàn)在理論、方法、技術(shù)和工藝等方面所具備的科技水平，則這種情況應(yīng)以創(chuàng)新度和先進(jìn)度為主要指標(biāo)；若科技成果著重于轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用價值，則應(yīng)以市場效果、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益為主要指標(biāo)。目前主要是通過評判者依據(jù)以往經(jīng)驗形成相關(guān)結(jié)論，不能客觀準(zhǔn)確地反應(yīng)實際情況。

針對上述問題，有必要在現(xiàn)有體系的基礎(chǔ)上對指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化并增加定量分析過程，使得定量和定性分析相結(jié)合，根據(jù)科技成果的具體特點來設(shè)計評價指標(biāo)體系，使得科技項目的評價更加公正、公平。

2 重大科技成果評價體系模型

2.1 構(gòu)建評價指標(biāo)體系的指導(dǎo)思想與原則

評價指標(biāo)體系是準(zhǔn)確評價科技成果的一種有效方法，其主要作用是對科技成果按照科學(xué)、完整、簡便的評價指標(biāo)，進(jìn)行公正、準(zhǔn)確、客觀的評價。因此科技成果評價指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)該遵循科學(xué)性、系統(tǒng)化、通用可比、實用可比、目標(biāo)導(dǎo)向的指標(biāo)設(shè)計原則。

本文在構(gòu)建公司重大科技成果評價指標(biāo)體系的過程中，以《國家電網(wǎng)公司科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎勵辦法》和《國家電網(wǎng)公司科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎勵辦法實施細(xì)則》為設(shè)計依據(jù)，秉承科學(xué)，突出不同類別科技成果的原則。力求做到通過此評價體系對科技成果進(jìn)行整體評價，確定科技成果所處獎項及下一步要努力實現(xiàn)的方向，以引導(dǎo)國家電網(wǎng)公司科技發(fā)展方向，力求培育出一批與公司實力相匹配的特、重大成果。

2.2 評價指標(biāo)細(xì)化

將現(xiàn)有指標(biāo)稱為一級指標(biāo)，針對它的不足，考慮制定多級指標(biāo)體系逐級予以細(xì)化。以一級指標(biāo)“技術(shù)創(chuàng)新程度”為例，一個項目的創(chuàng)新程度主要考慮項目的核心技術(shù)水平。針對項目的核心技術(shù)水平定量指標(biāo)如圖1所示。

經(jīng)過細(xì)化形成的二級指標(biāo)已經(jīng)具備量化的可能，但是否需要繼續(xù)針對二級指標(biāo)繼續(xù)進(jìn)行細(xì)化，這是由不同二級指標(biāo)的性質(zhì)決定的。下面根據(jù)二級指標(biāo)的性質(zhì)完成指標(biāo)細(xì)化。

①專利。項目獲得的專利個數(shù)在一定程度上可以證明其創(chuàng)新性，但項目擁有的專利又具有各自不同的屬性，例如：涉外專利所代表的創(chuàng)新性程度顯然比國內(nèi)專利要高，發(fā)明專利所代表的創(chuàng)新性程度要比實用新型專利和外觀設(shè)計專利要高，獲獎專利要比未獲獎專利的創(chuàng)新性程度要高。從這方面考慮必須對專利這一指標(biāo)進(jìn)行三級四級甚至五級指標(biāo)的細(xì)化。

②技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。與專利情況相同，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不同屬性也會代表不同的技術(shù)創(chuàng)新程度，所以針對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下一級的指標(biāo)細(xì)化也同樣重要。其細(xì)化結(jié)果如圖2所示。

篇9

第二條縣優(yōu)秀人才是指由縣委、縣政府直接命名、聯(lián)系和管理，在全縣各行各業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的人才。

第三條縣優(yōu)秀人才的選拔和管理，堅持公開平等、競爭擇優(yōu)，德才兼?zhèn)?、注重業(yè)績，業(yè)內(nèi)認(rèn)為、社會公認(rèn)的原則。

第四條縣優(yōu)秀人才的選拔和管理由縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室與業(yè)務(wù)主管部門具體實施。

第五條縣優(yōu)秀人才從我縣地域內(nèi)工作的專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、技能人才、農(nóng)村實用人才和社會工作人才中選拔產(chǎn)生，并注重向生產(chǎn)、科研、教學(xué)工作第一線引導(dǎo)和傾斜。

縣優(yōu)秀人才的選拔

第六條縣優(yōu)秀人才的選拔由縣委組織部牽頭，其中專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才、技能人才、農(nóng)村實用人才、社會工作人才的選拔分別由縣人事局、縣商務(wù)局、縣勞動和社會保障局、縣農(nóng)業(yè)局、縣民政局具體負(fù)責(zé)，會同有關(guān)部門組織實施。

第七條縣優(yōu)秀人才的具體選拔辦法由各責(zé)任單位會同相關(guān)部門分別制定，報縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后統(tǒng)一組織實施。

第八條縣優(yōu)秀人才選拔活動每三年開展一次，選拔時間、評選數(shù)量、表彰獎勵辦法由縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

縣優(yōu)秀人才的管理

第九條縣優(yōu)秀人才由縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組代縣委、縣政府管理，日常工作由主管部門和優(yōu)秀人才所在單位具體負(fù)責(zé)。

第十條縣優(yōu)秀人才實行分類管理、動態(tài)管理、屆期管理。每三年為一屆，屆滿后，其榮譽(yù)稱號及相應(yīng)待遇自動取消，其中符合縣優(yōu)秀人才選拔條件的，按程序重新申報評選。因工作失職造成嚴(yán)重事故或重大經(jīng)濟(jì)損失等嚴(yán)重后果，或者有違法違紀(jì)行為，以及其他原因不宜繼續(xù)作為縣優(yōu)秀人才管理的，由所在單位和各類人才主管部門提出意見，報縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后取消其榮譽(yù)稱號和相應(yīng)待遇。

第十一條建立縣優(yōu)秀人才聯(lián)系制度。各單位黨政領(lǐng)導(dǎo)要與縣優(yōu)秀人才保持經(jīng)常聯(lián)系，掌握其思想、工作、學(xué)習(xí)、生活情況，幫助解決后顧之憂。

第十二條建立重大事項報告制度。對縣優(yōu)秀人才的工作崗位、職務(wù)、職稱變動情況，進(jìn)修學(xué)習(xí)、外出考察、參與重大活動情況以及身體健康狀況，其所在單位應(yīng)及時向主管部門和縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報告。

第十三條建立績效考核制度?？h優(yōu)秀人才在管理期內(nèi)應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、示范帶頭等，主管部門每年進(jìn)行一次考核，考核情況記入考績檔案并報縣委人才領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第十四條努力改善縣優(yōu)秀人才的工作條件，支持其申報科研項目、申請科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先安排參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動。所在單位和部門要為縣優(yōu)秀人才參加各級組織的療養(yǎng)、休假、聯(lián)誼、座談、學(xué)術(shù)研討等提供便利。

縣優(yōu)秀人才的職責(zé)

第十五條積極參加縣委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織的社會實踐活動，圍繞全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃、重大政策措施、重大建設(shè)項目，開展調(diào)查研究、建言獻(xiàn)策，進(jìn)行咨詢、評估和論證。

第十六條制定年度及管理期內(nèi)的工作目標(biāo)，積極開展科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

第十七條發(fā)揮傳、幫、帶作用，培養(yǎng)和造就一批求實創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的具有較高學(xué)術(shù)水平、科研能力和技能的后備人才隊伍。

縣優(yōu)秀人才的待遇

第十八條獲得縣委、縣政府頒發(fā)的榮譽(yù)證書和授予的榮譽(yù)稱號，工作業(yè)績載入《*縣志》；優(yōu)先推薦擔(dān)任各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員等職務(wù)。

第十九條在晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或職業(yè)技術(shù)等級時，同等條件下優(yōu)先評聘縣優(yōu)秀人才；評選享受國務(wù)院特殊津貼、享受省政府專項津貼、湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、州優(yōu)秀人才，同等條件下優(yōu)先推薦縣優(yōu)秀人才。

第二十條管理期內(nèi)享受一次性獎金500-1000元。

篇10

關(guān)鍵詞：中職；德育科研；科研興校；實效性

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0042-02

德育科研是個系統(tǒng)工程，紛繁復(fù)雜。廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育工作，在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以旅游企業(yè)文化為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)氣質(zhì)和良好的職業(yè)道德。多年來，我校以教育科研為先導(dǎo)，以科研促教研、以教研促教改、以教改促教學(xué)、以教學(xué)促學(xué)生素質(zhì)的提高，將科研與日常德育工作、教學(xué)工作和教學(xué)改革工作緊密結(jié)合，把德育科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，從而使德育工作針對性更強(qiáng)，實效性更高。

思想上：用正確的

理念指引德育科研

（一）推廣應(yīng)用別人的成果也可以創(chuàng)新

有不少教師認(rèn)為“吃別人嚼過的饃沒味道”。這有其合理的一面，但也應(yīng)看到應(yīng)用別人的研究成果同樣也需要創(chuàng)新。比如，在應(yīng)用過程中，必然要結(jié)合教師本人和學(xué)生的實際情況進(jìn)行，這就需要創(chuàng)新。因此，我們大力提倡“二次研究”：一是把別人的成果采取“拿來主義”，加以應(yīng)用，減少重復(fù)勞動，提高德育實效。二是在別人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的研究，達(dá)到更好地“摘取碩果”。

（二）普及德育科研知識，提高教師的德育科研能力

有少數(shù)學(xué)校和教師，缺乏德育研究能力，尚不具備獨(dú)立進(jìn)行新課題研究的條件。推廣應(yīng)用已有的德育科研成果，則可幫助他們克服搞科研的畏難情緒，提高他們的科研興趣和能力，并使德育科研成果產(chǎn)生更大的輻射效應(yīng)。此外，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，向教師介紹科研信息和教研信息，比如邀請一些科研骨干教師講授科研政策、申報科研項目以及分享成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用。

（三）平衡教師的教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)

如果身負(fù)過重的教學(xué)負(fù)擔(dān)與課題研究任務(wù)，會在無形中消磨掉教師的精力與銳氣，無益于其研究能力的提高。因此，應(yīng)根據(jù)其身體特點、學(xué)科特點，給予其比一般教師少的教學(xué)工作量，使他們能有充足的精力和時間進(jìn)行業(yè)務(wù)研究。

制度上：保證學(xué)校

德育科研的可持續(xù)發(fā)展

（一）建立健全德育科研工作機(jī)制，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

我校堅持“發(fā)展為本、德育為先、科研引領(lǐng)”的發(fā)展思路，構(gòu)建了“發(fā)現(xiàn)問題—立項研究—實驗試點—反饋改進(jìn)—形成成果—逐步推廣”的德育科研模式，形成了校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、親自抓，教研主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)實責(zé)、具體抓學(xué)校德育科研制度的落實情況，德育教研室統(tǒng)籌全校德育課程研究工作，全體教職工各負(fù)其責(zé)、人人抓的德育工作機(jī)制，從而整體推進(jìn)學(xué)校德育工作。

我校初步構(gòu)建了“專業(yè)管理、班主任負(fù)責(zé)，副班主任配合，全體教職工監(jiān)督”的德育工作模式。具體講就是以專業(yè)班級為管理單位，專業(yè)教研室負(fù)責(zé)組織管理，實施班級評比；以班為基本單位，班主任全面負(fù)責(zé)組織班級建設(shè)，班級考核與班主任的工作績效掛鉤；把科任教師聘任到班作為副班主任，配合班主任工作，其工作考核與其工作績效掛鉤；全體教職員工對全校學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律等進(jìn)行監(jiān)督，對違紀(jì)學(xué)生實施幫教，教師的幫教情況與師德月考核掛鉤。這種德育工作模式分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確、齊抓共管，引導(dǎo)每一位教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，加強(qiáng)了學(xué)校的職業(yè)道德教育。

（二）實施有效的激勵機(jī)制，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用

為鼓勵教師積極投入科研工作，學(xué)校應(yīng)在科研獎勵方面出臺具體的措施。如將科研績效納入職稱評聘、評優(yōu)、晉升的考核中，客觀、公正地評價教師的科研能力和成果，在工資、獎勵等收益分配上加以體現(xiàn)，使教師的積極性在取得一定的科研成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持并能夠進(jìn)一步強(qiáng)化。因此，我校制定了《德育科研管理辦法》、《德育教科研及成果推廣實施及獎勵辦法》，通過考核、獎勵等辦法促進(jìn)學(xué)校德育教師、班主任以及全校教職工對德育的重視和宣傳。

（三）加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，為高質(zhì)量科研工作提供堅強(qiáng)的后盾

為鼓勵教師在科研方面出成果，應(yīng)建立和加大科研基金，幫助教師解決在科研工作開始階段的經(jīng)費(fèi)困難，為他們申報科研項目提供專項經(jīng)費(fèi)支持。經(jīng)費(fèi)主要用于資助教師、進(jìn)行科研實驗、購置實驗材料等。對于校內(nèi)資助項目，可采用滾動淘汰制度，對每一項目先撥給一部分啟動經(jīng)費(fèi)，定期組織專家對課題進(jìn)行中期檢查和評審，根據(jù)課題研究發(fā)展和質(zhì)量情況提出意見，決定繼續(xù)資助或者停止資助，以督促課題負(fù)責(zé)人保質(zhì)保量完成課題。

實踐上：探索便于

操作和推廣的研究內(nèi)容

（一）心理輔導(dǎo)模式研究

人的政治道德素質(zhì)、文化技能素質(zhì)都必須建立在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，德育的過程本身就是一個完整的心理過程，知、情、意、行缺一不可。這里要說明的是，心理輔導(dǎo)與德育，兩者是交叉關(guān)系，有著許多密切的聯(lián)系。自2004年起，我校成立了心理咨詢室，針對學(xué)生的實際，開展心理輔導(dǎo)研究。經(jīng)過幾年的研究，于2009年成立了心靈成長協(xié)會，初步形成了中職心理輔導(dǎo)模式。這個模式可用6句話概括：即以了解每個學(xué)生為前提（新生適應(yīng)能力調(diào)查與講座），以創(chuàng)設(shè)良好氛圍為基礎(chǔ)（每年的“五·二五”（即“我愛我”）心理健康日活動），以班級為管理單位（班主任心理素養(yǎng)培訓(xùn)），以小組為基本活動形式（聘請國家高級心理咨詢師進(jìn)行學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動），以幫助、互助、自助為基本原則，以每個學(xué)生參與并獲得發(fā)展為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理的特點，確定了合作、責(zé)任、進(jìn)取心理的培養(yǎng)目標(biāo)，具體通過5個主要途徑實施，即通過游戲輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、講座輔導(dǎo)和學(xué)科輔導(dǎo)對學(xué)生全面進(jìn)行健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并取得了較好的效果。2009年，我校被評為“廣東省安全文明校園、廣東省普通中等專業(yè)學(xué)校文明校園”。