導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；重要性

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)發(fā)展與大學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求，可以有效幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，并且實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。為了有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)，就一定要提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這樣才可以在就業(yè)的過程中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，而職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)與提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要手段與途徑，一定要予以充分的重視。

一、職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵及現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的分析與研究也越來越深入，相應(yīng)的內(nèi)涵也越來越豐富。從高校職業(yè)指導(dǎo)角度而言，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵就是由指導(dǎo)者為學(xué)生提供一些有用的參考資料，結(jié)合學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)生可以做出正確的選擇和判斷。

隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，在高校工作中也越來越重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，設(shè)置相應(yīng)的課程，組織相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生開展職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)提供可靠依據(jù)?，F(xiàn)階段，在職業(yè)指導(dǎo)工作中，充分運(yùn)用了一些信息技術(shù)與心理測(cè)試軟件，設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)生檔案，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)與信息，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行就業(yè)。并且，隨著研究的不斷深入，一些學(xué)者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行了明確：大一時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃；大二時(shí)，重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng)；大三時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)定向指導(dǎo)；大四時(shí)，重視學(xué)生擇業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)服務(wù)。這樣就可以很好培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的成功就業(yè)。

與此同時(shí)，在開展職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，也存在著一些不足。各高校和人才市場(chǎng)、人事部門、用人單位之間的聯(lián)系不夠緊密，設(shè)置的一些專業(yè)也脫離了學(xué)生的職業(yè)崗位需求，缺少一定的特色，課程設(shè)置不夠規(guī)范，缺乏一定的實(shí)效性。除此之外，一些高校的教育機(jī)構(gòu)不夠完善，相關(guān)的人員也沒有落實(shí)，經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作無法落實(shí)到實(shí)處。

二、職業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性與途徑

（一）培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要性

在高校中開展職業(yè)指導(dǎo)工作，可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，促使大學(xué)生的成功就業(yè)。首先，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)符合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，不僅出現(xiàn)了期貨市場(chǎng)、產(chǎn)品市場(chǎng)、證券市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，還出現(xiàn)了信息市場(chǎng)、人才市場(chǎng)等。在大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析人才市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高擇業(yè)與就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。其次，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)符合就業(yè)形勢(shì)與畢業(yè)生增加的需求。隨著就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時(shí)候，面臨著很大的困難。此時(shí)，一定要重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高自身綜合素質(zhì)，這樣才可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑

1.采用科技手段

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，數(shù)字化信息技術(shù)對(duì)人們的生活與工作產(chǎn)生了很大的影響。在高校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)科技手段的運(yùn)用。在職業(yè)者開展具體工作的時(shí)候，可以適當(dāng)應(yīng)用一些先進(jìn)的技術(shù)手段，比如，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)立學(xué)生的背景檔案、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)咨詢活動(dòng)等，讓職業(yè)指導(dǎo)者的工作越來越科學(xué)化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、高效化。

2.強(qiáng)化課程教學(xué)

通過正規(guī)的教學(xué)方式，設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，安排專職老師或者職業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)工作，向大學(xué)生傳授相應(yīng)的職業(yè)知識(shí)與技能，引導(dǎo)大學(xué)生挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，結(jié)合專業(yè)需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)職業(yè)需求。在設(shè)置教學(xué)課程的時(shí)候，一定要重視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的開展，讓大學(xué)生可以對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)與創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行一定的了解，進(jìn)而在進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)候，做出正確的選擇。為了有效提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率，一定要重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，這樣才可以突出大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的逐漸增加，就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題。針對(duì)各高校來說，一定要重視職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的需求，加深教育體制改革，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置與課程安排，從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉泉，李一鳴.高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及途徑[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）.

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué) 職業(yè)道德 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F233文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0121-02

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)道德水平，是時(shí)展的需要，也是更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的必然選擇。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育缺失的表現(xiàn)

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐中，普遍存在重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德、重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)、重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新等問題。具體來講，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要的方面：

（一）重實(shí)務(wù)技能而輕職業(yè)道德

作為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)操作技能，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，注重按職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自我。在多方面因素的影響下，無論是開辦會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)院校，還是職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，都特別重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，教師授課的重點(diǎn)也是圍繞會(huì)計(jì)記賬方法、電算化操作技能等問題而展開。與職業(yè)院校自上而下重視實(shí)務(wù)技能相比，對(duì)職業(yè)道德教育問題的重視明顯欠缺。表現(xiàn)在課程設(shè)置方面，目前的課程主要由公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等三部分構(gòu)成，文化基礎(chǔ)課和道德素質(zhì)課被納入公共課的范疇。但在教學(xué)實(shí)踐中，無論是學(xué)校還是任課教師，都對(duì)職業(yè)道德課程缺乏必要的重視，甚至出現(xiàn)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課的課時(shí)擠占道德素質(zhì)課課時(shí)的現(xiàn)象。

（二）重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是精神文明教育的重要內(nèi)容和范疇，包括基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和待業(yè)職業(yè)道德教育兩個(gè)方面。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德教育中，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育和行業(yè)職業(yè)道德教育具有同等重要的地位，職業(yè)院校應(yīng)該合理分配兩者的教學(xué)時(shí)間。但對(duì)于大多數(shù)職業(yè)院校而言，基礎(chǔ)職業(yè)道德教育所占比重偏高，而與會(huì)計(jì)專業(yè)、行業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)操守教育不足，職業(yè)道德教育缺乏專業(yè)特色。從對(duì)學(xué)生的考評(píng)機(jī)制來看，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，首先看重的是學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，而較少關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，無形中也影響了學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)校在學(xué)生、教師考核中，也完全以專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能考核為主，而缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德行之有效的考核方法、考核手段，也無法將學(xué)生在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化，最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育流于形式，而學(xué)生也因?yàn)槁殬I(yè)道德教育與考試成績(jī)掛鉤，更加忽視對(duì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

（三）重內(nèi)容灌輸而輕方法創(chuàng)新

作為職業(yè)院校的教師，在職業(yè)道德教育過程中，應(yīng)該把提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變學(xué)生職業(yè)道德理念列為重要目標(biāo)，這就需要授課教師根據(jù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。然而，從高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐來看，不僅教學(xué)內(nèi)容陳舊，而且缺乏與職業(yè)道德教育內(nèi)容的結(jié)合。即使是某些與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系的課程，如《財(cái)經(jīng)法規(guī)》等，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，在授課過程中，教師如果過于重視法律知識(shí)的傳授，不能采用形象、生動(dòng)的案例，就可能陷入灌輸式教學(xué)的怪圈，課程內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥無味，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培育和形成。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)道德教育的對(duì)策

（一）重塑職業(yè)道德教育教學(xué)理念

主要是樹立從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)院管理層、專業(yè)教師、高職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的重新認(rèn)知，形成自上而下重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的思想和文化氛圍。要充分認(rèn)識(shí)到：會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要側(cè)重專業(yè)技術(shù)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、工作能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，并將職業(yè)道德準(zhǔn)則、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德品質(zhì)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程體系之中，使教師在教學(xué)過程中始終不忘職業(yè)道德教育的責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終不忘職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，最終成長(zhǎng)為能夠滿足市場(chǎng)和社會(huì)需要的、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能型人才。

（二）優(yōu)化職業(yè)道德教育教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、涉及面廣的專業(yè)，課程教學(xué)內(nèi)容較多，“課時(shí)總量不足”也就成為制約高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要因素。因此，要從優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置的全局角度出發(fā)，做好高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程改革工作，加大職業(yè)道德教育在整個(gè)課程體系、課時(shí)分配中的比重。首先，要針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中的結(jié)構(gòu)性缺陷，將職業(yè)道德教育作為獨(dú)立的課程內(nèi)容納入教學(xué)體系之中，以保障職業(yè)道德教育的有效實(shí)施。要?jiǎng)佑脤W(xué)校資源，鼓勵(lì)教師在借鑒已有德育教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特色、會(huì)計(jì)工作案例等，

編制既能契合高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、又能體現(xiàn)職業(yè)道德建設(shè)針對(duì)性和前瞻性的德育教材；再次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，在深入剖析會(huì)職業(yè)道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地展開講解，尤其要把“堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信”作為職業(yè)道德教育的重中之重，作為高職會(huì)計(jì)道德教育的核心內(nèi)容來施教。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學(xué)方法

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，必須改變過去填鴨式的灌輸教育模式。可以考慮利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中大量加入案例教學(xué)，通過開放、互動(dòng)的方式，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念融入課堂教學(xué)實(shí)踐，將抽象、生硬的文字，通過聲像和圖文并茂的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解、記憶、消化和創(chuàng)新。要把講座教學(xué)列為高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)的重要方式，學(xué)校要定期邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、實(shí)務(wù)界代表、法律界人士給學(xué)生舉辦講座，通過將真實(shí)的事跡展開會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，吸引會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的注意力和關(guān)注度，最終幫助學(xué)生達(dá)到自省、自警的目的。此外，學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造更多的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中既能了解會(huì)計(jì)職能、明確會(huì)計(jì)流程，又能領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德的真實(shí)內(nèi)涵，真正明確會(huì)計(jì)工作人員的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

（四）健全職業(yè)道德教育考核機(jī)制

篇3

一學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)培育的基本內(nèi)容與重要性

1 踐行教師職業(yè)道德

首先，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)履行了職業(yè)道德的相關(guān)要求。學(xué)前教師作為一種職業(yè)，需要教師做到踐行所有職業(yè)人員都必須踐行的職業(yè)道德，只有這樣，才能夠邁入學(xué)前教師職業(yè)的第一門坎。其次，學(xué)前教師從屬于教育行業(yè)，學(xué)前教師還應(yīng)該履行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，只有滿足了這些要求，才具備了成為一名合格學(xué)前教師的基本資格。

2 學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的基本內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的基本內(nèi)容有：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人以及為人師表。愛國(guó)守法是每一位中國(guó)教師都必須達(dá)到的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。愛崗敬業(yè)要求學(xué)前教師能夠熱愛自己的職業(yè)，做到干一行愛一行。關(guān)愛學(xué)生是學(xué)前教育老師必須達(dá)到的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)前幼童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，老師對(duì)待他們的態(tài)度是否友好將直接成為影響他們性格形成的重要因素。教書育人與終身學(xué)習(xí)是教師這個(gè)職業(yè)的基本職責(zé)和自我修養(yǎng)，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷提升自身專業(yè)性，更好地教書育人。為人師表要求學(xué)前教育老師能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范榜樣，因?yàn)閷W(xué)前教育的學(xué)生之前尚未接受過其他教育，在面對(duì)自己人生的第一位老師時(shí)，他們的最基本的學(xué)習(xí)行為就是模仿，老師應(yīng)該確保自己的行為能夠成為學(xué)生模仿的樣板，這也要求老師要處處注意自己的言談舉止。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)要嚴(yán)格按照一個(gè)合格學(xué)前教師的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這也為其今后步入職業(yè)生涯奠定了良好基礎(chǔ)。

3 學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的重要性

首先，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，有助于其提前適應(yīng)學(xué)前教師的教師角色，學(xué)前教師的道德素養(yǎng)形成自己的習(xí)慣，在步入職位后有利于學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)前教師角色并具有良好表現(xiàn)。其次，對(duì)于接受學(xué)前教育的幼童而言，由于擁有了一個(gè)具備良好素養(yǎng)的學(xué)前教師，幼童會(huì)更容易具備健康、積極、樂觀的心理，這對(duì)于幼童之后的人生路程也會(huì)產(chǎn)生重要影響。

二學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)培育存在的問題

1 學(xué)生的就業(yè)觀錯(cuò)誤

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，許多學(xué)生選擇了學(xué)前教育專業(yè)作為自己今后可能會(huì)從事的一門職業(yè)。而他們選擇學(xué)前教育專業(yè)的初衷可能并不是基于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的喜愛，而是基于一種扭曲的就業(yè)觀，認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)后，所面臨的學(xué)生都是3~6 歲的學(xué)前兒童，不需要對(duì)其進(jìn)行太過專業(yè)的教育，也不用對(duì)他們費(fèi)心管教，工作比較清閑。在這種就業(yè)觀的指引下選擇了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生時(shí)期并不會(huì)過多重視自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，對(duì)待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也較為散漫。持有如此就業(yè)觀的學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)隨處可見，這也讓我們?yōu)橹髮W(xué)前教師的整體素養(yǎng)抱有一定的懷疑。

2 課程體系結(jié)構(gòu)不夠合理

學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)學(xué)生道德素養(yǎng)的課程設(shè)置并不十分合理，主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容較少，并且課程設(shè)置不具備延續(xù)性。課程內(nèi)容的不完善必然導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到有關(guān)學(xué)前教師職業(yè)道德素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容，而課程設(shè)置沒有延續(xù)性，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德素養(yǎng)的形成只是基于課程學(xué)習(xí)期間，在結(jié)束課程后，有關(guān)遵守職業(yè)道德的意識(shí)也會(huì)逐漸降低，學(xué)生也難以形成優(yōu)秀道德習(xí)慣，更別提習(xí)慣的保持。

3 先進(jìn)教育理念匱乏

學(xué)前教育專業(yè)的老師雖然學(xué)歷較高并且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是由于這些教師多為師范類學(xué)校畢業(yè)，并沒有實(shí)際進(jìn)行學(xué)前教育的體驗(yàn)。在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，不管是專業(yè)課程教學(xué)還是道德素養(yǎng)培養(yǎng)，都是基于相關(guān)的理論知識(shí)，因而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生接受的相關(guān)教育并不能夠滿足其之后的學(xué)前教師崗位需求。學(xué)前教育專業(yè)教師自身教育理念若無法滿足學(xué)前教育實(shí)際需要，那么學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各方面的素養(yǎng)也很難達(dá)到學(xué)前教師標(biāo)準(zhǔn)。

三學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)培育對(duì)策

1 轉(zhuǎn)變教育理念

學(xué)前教育專業(yè)負(fù)責(zé)教學(xué)的相關(guān)部門，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育理念的轉(zhuǎn)變，通過相關(guān)政策支持，提升學(xué)前教育專業(yè)教師的整體素養(yǎng)，使其教育理念能夠與學(xué)前教育的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相契合。比如，為了解決學(xué)前教育教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)?？梢耘c一些學(xué)前教育學(xué)校展開教育合作，每年派發(fā)自己學(xué)校的教師到學(xué)前教育學(xué)校擔(dān)任見習(xí)學(xué)前教師，了解學(xué)前教師的教學(xué)氛圍，只有真正有過學(xué)前教師的教學(xué)經(jīng)歷，才會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)啟發(fā)，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)也才能夠更加貼合學(xué)前教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供真正專業(yè)化的教學(xué)。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)生課堂參與度低，學(xué)習(xí)成效低是各個(gè)專業(yè)課堂普遍存在的一種現(xiàn)象。教學(xué)形式的單一性，教學(xué)內(nèi)容的理論性與抽象性，都會(huì)使課堂教學(xué)顯得無聊與呆板，此時(shí)學(xué)生的注意力便會(huì)不集中，玩手機(jī)與睡覺也成為了課堂常態(tài)。而作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們之后所從事的同樣是教書育人的工作，若長(zhǎng)時(shí)間無法在課堂集中，則直接影響學(xué)生的整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于其今后的學(xué)生來說也是極其不負(fù)責(zé)的。因此，老師要注意教學(xué)形式的創(chuàng)新，比如，在講述道德素養(yǎng)的相關(guān)課程時(shí)，老師可以為學(xué)生們提供一些見習(xí)學(xué)前教師的機(jī)會(huì)，讓他們深入學(xué)前課堂，與學(xué)前幼童朝夕相處，以此來體會(huì)到教師道德素養(yǎng)的重要性。

3 拓展教育內(nèi)容

不同學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)層面的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，因此，一些學(xué)前教育的專業(yè)書籍并不適用于全部學(xué)校，學(xué)校若想提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，使其在上任學(xué)前教師時(shí)能夠得心應(yīng)手，就應(yīng)該通過撰寫校本課程的方式，為本校學(xué)生提供最切合實(shí)際狀況的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)。比如，學(xué)?？梢詫⒈拘氖聦W(xué)前教師工作的畢業(yè)生的學(xué)習(xí)心得以及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)編撰為教學(xué)案例，供學(xué)弟學(xué)妹參考學(xué)習(xí)，讓當(dāng)前學(xué)生能夠得到一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法以及自身素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，為本校學(xué)生全面素養(yǎng)的提升提供最專業(yè)、最適合的教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校還應(yīng)該讓職業(yè)規(guī)劃課程真正發(fā)揮其對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)性作用。所以，老師可以引入專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，讓學(xué)生了解自己當(dāng)前各項(xiàng)素質(zhì)與一名合格的學(xué)前教師的差距，然后為其提供更加專業(yè)的素養(yǎng)培養(yǎng)。

4 完善培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

篇4

關(guān)鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)提升人力基本素質(zhì)提出了新的要求，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，都對(duì)技能人才的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高的要求。技校在技工教育中應(yīng)培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前人們?cè)诼殘?chǎng)上的重要競(jìng)爭(zhēng)力，是國(guó)家企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)組織對(duì)于技術(shù)技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個(gè)方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時(shí)必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個(gè)因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護(hù)士要關(guān)愛病人、維護(hù)病人的隱私，教師對(duì)待學(xué)生要有愛心，一視同仁等等?？偠灾?，職業(yè)道德是從事一個(gè)行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認(rèn)可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實(shí)踐中并沒有實(shí)際的約束和強(qiáng)制的手段，它所依靠的是人們內(nèi)心自發(fā)的認(rèn)同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對(duì)這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計(jì)算機(jī)的職業(yè)技能就是計(jì)算機(jī)水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識(shí)，更多的是要求其具備熟練的實(shí)踐技術(shù)和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當(dāng)前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期以來技校在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面積弊甚多，我國(guó)當(dāng)前技校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀：首先，作為培養(yǎng)主體的學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。雖然當(dāng)前國(guó)家加大了對(duì)技校的扶持，技校的招生數(shù)量每年都有擴(kuò)大，但是招收的學(xué)生還是以初中畢業(yè)生為主，他們普遍缺乏對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，不了解其重要性，因此在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不太重視，往往認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自己來說沒有什么用處，這是當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的一個(gè)重要問題。其次，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中沒有充分發(fā)揮自身的作用。其一，學(xué)校沒有發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)校沒有引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)；其二，學(xué)校缺乏具體的行動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校往往僅是局限于說教的層面，但是對(duì)于學(xué)生來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要平臺(tái)，因此學(xué)校在技校生職業(yè)素養(yǎng)教育中的缺失是當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一大重要問題。再次，則是社會(huì)對(duì)技校生職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻。企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求越來越高，社會(huì)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)卻與企業(yè)的需求存在脫節(jié)，很多人還是單純地認(rèn)為技校的學(xué)生只要學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)就行了，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。

三、技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)首先要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。很多技校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后或是自暴自棄，或是渾渾噩噩地混日子，缺乏對(duì)未來的信心，沒有一個(gè)努力奮斗的目標(biāo)，這時(shí)學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立“三百六十行，行行出狀元”的信念，引導(dǎo)他們樹立自己的職業(yè)目標(biāo)，預(yù)設(shè)自己未來的美好前景，讓他們對(duì)自己的未來充滿信心；當(dāng)學(xué)生樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向他們強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性，引導(dǎo)他們既要遵守廣義上愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，也要遵守自己行業(yè)具體的職業(yè)道德，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時(shí)的主動(dòng)性和積極性，使他們能夠在提高自己職業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)上更好地加強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）在實(shí)踐和各種活動(dòng)中加強(qiáng)并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐和各種豐富的活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。技校生畢業(yè)后是直接面向就業(yè)市場(chǎng)的，實(shí)踐對(duì)于他們來說格外重要，因?yàn)樵趯?shí)踐中他們直接進(jìn)入了工作領(lǐng)域，直接面對(duì)未來的工作崗位，因此更能夠體會(huì)到職業(yè)素養(yǎng)的重要，從而主動(dòng)地提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)中更加廣泛地安排實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠平均分配到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)；其次，學(xué)校可以在假期給學(xué)生提供自愿實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸實(shí)踐，通過這些實(shí)踐活動(dòng)來不斷加強(qiáng)并提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校也可以組織各種活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)?？梢越M織一些職業(yè)技能大賽，通過這些活動(dòng)既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；也可以組織一些有經(jīng)驗(yàn)的技能型人才和技術(shù)工人與學(xué)生面對(duì)面地交談，通過這類交談使學(xué)生意識(shí)到自己職業(yè)素養(yǎng)上還有哪些不足，應(yīng)該繼續(xù)朝哪方面努力等等。通過這些途徑不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)展對(duì)他們提出的新要求，能夠在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的工作，并能夠勝任這份工作，更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

作者:張杰 單位:貴州省六盤水水城縣貴州水礦控股集團(tuán)有限責(zé)任公司技校

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞護(hù)理專業(yè)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事各類職業(yè)的人在其職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德原則、規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)的總和，其實(shí)質(zhì)就是社會(huì)生活對(duì)人們的一種職業(yè)要求。一定的職業(yè)道德規(guī)范只適用于從事該職業(yè)的人員，只能在被職業(yè)的范圍內(nèi)發(fā)揮作用。不同行業(yè)有不同的職業(yè)道德要求。護(hù)士職業(yè)道德是在一般職業(yè)道德基礎(chǔ)上根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)，以及崗位對(duì)人類所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，是護(hù)士用于指導(dǎo)自己言行，調(diào)整病人與護(hù)士、集體與護(hù)士，以及社會(huì)與護(hù)士之間關(guān)系，判斷自己和他人在醫(yī)療護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理護(hù)理科研等實(shí)踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。作為高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，是目前學(xué)生必備的素質(zhì)和教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

1高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

1.1護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)療質(zhì)量

護(hù)理專業(yè)學(xué)生從在學(xué)校學(xué)習(xí)到醫(yī)院實(shí)習(xí)這個(gè)整體階段，是由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)將經(jīng)歷由理性到感性，有理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，對(duì)起進(jìn)行職業(yè)道德教育，有助于管理護(hù)理專業(yè)學(xué)生的全方面成長(zhǎng)，從多個(gè)角度在心理素質(zhì)和行為操守方面順利完成一個(gè)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。從樹立正確的積極的，成熟穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐。高職院校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，主要以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為主，大多數(shù)在縣市級(jí)以上單位就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)之后從事的護(hù)士職業(yè)，在醫(yī)務(wù)人員中占的比例最大，而且有很大的工作量，涉及面廣，較強(qiáng)的專業(yè)性。病人從進(jìn)入醫(yī)院到治療好后出院所需的各種治療大約90%都是由護(hù)士配合醫(yī)生執(zhí)行完成。護(hù)士道德修養(yǎng)的好壞可以直接反映出所在醫(yī)院的醫(yī)療作風(fēng)。這就要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間就要不斷強(qiáng)化其職業(yè)道德意識(shí)。只有擁有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛護(hù)理工作，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提升護(hù)理技能，全身心為病人服務(wù)，從而提高到醫(yī)療質(zhì)量。

1.2護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)患關(guān)系的和諧

現(xiàn)階段，醫(yī)患關(guān)系尤為緊張。特別是在縣市級(jí)醫(yī)院，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員不信任；級(jí)別高一些的醫(yī)院，患者對(duì)醫(yī)療期望值過高，而且要求護(hù)士的親和力。患者在患病就醫(yī)住院期間，感情比較敏感脆弱，希望能盡快得到治療，且想得到服務(wù)優(yōu)良的診治服務(wù)。這期間，護(hù)士的作用就體現(xiàn)出來了，他們要站在患者的角度，為其著想，充當(dāng)其家人，態(tài)度親切和藹、語言充滿關(guān)愛，使患者能夠正確對(duì)待病情，積極配合治療，自覺行動(dòng)，營(yíng)造和諧的、融洽的醫(yī)患關(guān)系。人的生命是寶貴的，醫(yī)學(xué)事業(yè)是神圣而崇高的，一旦選擇從事醫(yī)療事業(yè)，就意味著選擇了奉獻(xiàn)。根據(jù)某醫(yī)院對(duì)日常投訴的問題統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)：醫(yī)院的服務(wù)問題占80%以上；而對(duì)醫(yī)療費(fèi)用、醫(yī)療技術(shù)等問題，不足總投訴的20%。由此可見，產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的根本原因在于醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)、態(tài)度、溝通等方面。為更好地讓學(xué)生知道勝任工作的前提是良好的職業(yè)道德，在校期間，就必須重視對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育。

2高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

在我院，職業(yè)道德教育與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為一門德育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)五年高職的學(xué)生，此課程教學(xué)多安排在入學(xué)第二年級(jí)，學(xué)生的年齡大多在16歲，授課方式以教師在課堂上講授為主。五年高職二年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)處于一知半解的狀態(tài)，有的甚至還不真正了解其專業(yè)特點(diǎn)，以后從事的工作性質(zhì)等。德育教師雖然有較為豐富的職業(yè)道德理論知識(shí)，但對(duì)護(hù)理類專業(yè)課程體系在認(rèn)識(shí)上尚有欠缺，不如醫(yī)學(xué)專業(yè)教師理解醫(yī)療服務(wù)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范要求。因此，德育教師在授課過程中有時(shí)會(huì)令學(xué)生反感、厭惡甚至排斥，從而使教學(xué)效果大大降低?，F(xiàn)階段，職業(yè)道德教育多為課堂教學(xué)的模式，即老師在上面講，學(xué)生在下面聽，課本上怎么說，老師就怎么講，大部分學(xué)生，很少親身實(shí)踐。而對(duì)三年制的大專生，年齡均已18歲，沒有專門開設(shè)職業(yè)道德教育這門課程，在其他護(hù)理人文教育中涉及而已。目前在高職院校中職業(yè)道德教育課的考核方式主要還是以書面考試為主。一張普通的試卷、一個(gè)分?jǐn)?shù)就考核了學(xué)生的職業(yè)道德教育結(jié)果。學(xué)生以為只要是考試及格了，就說明其已具有職業(yè)道德，就符合作為護(hù)士的要求了，卻忽視了職業(yè)道德教育真正的意義。

3提高高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

3.1加強(qiáng)職業(yè)道德課教師自身素質(zhì)提高

某些高等職業(yè)院校對(duì)職業(yè)道德教育歸在思政部，師資力量較為薄弱，不適應(yīng)現(xiàn)在的職業(yè)道德工作要求。主要體現(xiàn)在：教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，任課教師中大多由政治課教師兼任；相比專業(yè)基礎(chǔ)和技術(shù)課程的教師，職業(yè)道德教師參加實(shí)踐機(jī)會(huì)少，接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)也不多；缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育問題的深入研究。對(duì)學(xué)時(shí)較多的五年高職學(xué)生，由于其年齡較小，職業(yè)道德課程的單獨(dú)開設(shè)，就是為了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育。而此課程歸到思政部，客觀上看，職業(yè)道德教育僅僅是職業(yè)道德課任課教師的職責(zé)，其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、行政教輔和管理人員似乎都不在職業(yè)道德教育工作者隊(duì)伍之內(nèi)。事實(shí)上，護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育，不僅是思政老師的職責(zé)，更需要其他專業(yè)課程教學(xué)的緊密配合，更受環(huán)境的影響。教師也有職業(yè)道德，在學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生的影響最直觀，在給學(xué)生講授職業(yè)道德理論的時(shí)候，更應(yīng)通過規(guī)范自己的言行，用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生教師是怎樣教書育人，從而讓學(xué)生也明白自己將來的職業(yè)道德，讓受教育者從心底接受道德教育。

3.2專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合

專業(yè)課教師在其學(xué)習(xí)期間，到醫(yī)院實(shí)習(xí)過，對(duì)醫(yī)務(wù)工作有一定的了解，更應(yīng)參與到職業(yè)道德教育中，在平時(shí)的授課中，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)專業(yè)課程的興趣，有針對(duì)性地涉入職業(yè)道德教育，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生在技術(shù)上要做到精益求精，科學(xué)作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)。例如：在訓(xùn)練學(xué)生無菌操作時(shí)，先要給學(xué)生講明為什么要有無菌操作，操作不當(dāng)會(huì)帶來哪些嚴(yán)重的結(jié)果，再細(xì)致地講解、示范無菌操作過程，對(duì)學(xué)生操作嚴(yán)格要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在操作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和關(guān)愛保護(hù)患者的觀念，這樣在學(xué)生進(jìn)入真正的工作崗位后才能更好地操作，具有責(zé)任心。每門課程的性質(zhì)和內(nèi)容不相同，教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容和要求也就各不相同，這就要求教師根據(jù)自己授課內(nèi)容巧妙安排，緊密結(jié)合學(xué)生的思想品德狀況，使職業(yè)道德教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起，做到從學(xué)生入學(xué)后的第一課堂到臨床實(shí)習(xí)的整個(gè)過程都要滲透職業(yè)道德教育。

3.3安排學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)

高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生最后一年基本都去醫(yī)院實(shí)習(xí)。部分人認(rèn)為職業(yè)道德教育在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期的時(shí)候再與實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來也不遲，筆者認(rèn)為不然。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生一旦進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，就意味著已經(jīng)開始護(hù)理工作，接觸病人，在這之前他們就應(yīng)該具有護(hù)士的職業(yè)道德意識(shí)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德課程與其他專業(yè)課程的同時(shí)，安排學(xué)生去醫(yī)院見習(xí)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有通過努力實(shí)踐，才能不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，通過醫(yī)院見習(xí)這種教學(xué)模式，高職院校能夠更好、更快地更新職業(yè)道德教育的內(nèi)容，醫(yī)院也可以利用見習(xí)，主動(dòng)向?qū)W校提出對(duì)未來員工應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)的要求。再次，學(xué)校還可以邀請(qǐng)護(hù)理界的勞動(dòng)模范走進(jìn)學(xué)校，通過座談會(huì)或開講座的形式，讓學(xué)生了解到醫(yī)院實(shí)際工作中，護(hù)士所要具備的素養(yǎng)。還可以組織學(xué)生利用假期，走進(jìn)社區(qū)，為居民免費(fèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單體檢、普及護(hù)理知識(shí)、為中老年人做健康保健知識(shí)講座。學(xué)校給學(xué)生提供一些社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，增加其社會(huì)閱歷，真正體會(huì)為人民服務(wù)的快樂，提前對(duì)護(hù)理職業(yè)職責(zé)有所體會(huì)。十年樹木，百年樹人。不僅是護(hù)理專業(yè)學(xué)生，對(duì)所有其他服務(wù)行業(yè)專業(yè)的學(xué)生來說，職業(yè)道德教育都是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間需要通過其他教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施的教育過程。只有不斷加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育，才能為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的護(hù)理人才。

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篇6

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)；職業(yè)道德；會(huì)計(jì)信息；質(zhì)量影響

[中圖分類號(hào)] F235.99 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B

會(huì)計(jì)信息是指會(huì)計(jì)單位和企業(yè)通過財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)賬簿，以及其他形式向投資者，債權(quán)人以及其他信息使用者反應(yīng)的其單位財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況的信息。會(huì)計(jì)信息是相關(guān)國(guó)家決策部門，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，企業(yè)投資者，債權(quán)人以及其他信息使用者進(jìn)行決策的重要信息來源和依據(jù)。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低對(duì)于會(huì)計(jì)信息使用者能夠做出正確的決策起著至關(guān)重要的作用。

會(huì)計(jì)從業(yè)人員是會(huì)計(jì)信息的主要提供者，因此，會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德是會(huì)計(jì)信息質(zhì)量高低的重要因素。我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人員提出了很多基本的職業(yè)道德規(guī)范，概括起來主要包括“誠(chéng)信為本，不做假賬”。然而，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)從業(yè)人員在日常工作中暴露出來的問題越來越多，很多會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德不高，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真，給社會(huì)造成巨大的危害的事件越來越多。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要性可見一斑，我國(guó)要不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。

一、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量出現(xiàn)問題的原因

1.會(huì)計(jì)從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平不高。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量出現(xiàn)問題的一個(gè)很重要的原因在于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)水平不高，缺乏專業(yè)的技能。由于一些企業(yè)管理機(jī)制的原因，導(dǎo)致會(huì)計(jì)崗位的從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，在處理企業(yè)的會(huì)計(jì)信息時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)，在一定程度上影響了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。另外，很多企業(yè)都沒有設(shè)立專門的內(nèi)部審計(jì)部門，企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)工作往往由其他人員代為完成，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立監(jiān)督審核作用不能很好的發(fā)揮，不能及時(shí)的對(duì)于會(huì)計(jì)信息進(jìn)行鑒別和反應(yīng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平不高導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息質(zhì)量出現(xiàn)問題的比例將近18%。

2.單位內(nèi)部會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)不高。由于我國(guó)的很多單位的內(nèi)部管理制度不規(guī)范，導(dǎo)致內(nèi)部會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高。首先，許多單位的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作態(tài)度不端正，在進(jìn)行日常的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)不夠認(rèn)真和細(xì)致，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息質(zhì)量出現(xiàn)一些問題；其次，許多會(huì)計(jì)人員出于自身或者企業(yè)的利益，例如為了逃避稅款或者應(yīng)對(duì)監(jiān)管部門的審查，故意對(duì)于會(huì)計(jì)信息進(jìn)行隱瞞設(shè)置造假，造成了嚴(yán)重的會(huì)計(jì)信息失真。另外，一些會(huì)計(jì)從業(yè)人員在上級(jí)部門的壓力之下，很難堅(jiān)守職業(yè)操守，只能配合上級(jí)部門進(jìn)行會(huì)計(jì)造假活動(dòng)。根據(jù)財(cái)政部課題組調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在日常會(huì)計(jì)工作與上級(jí)發(fā)生意見沖突時(shí)，只有7%的人員認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，高達(dá)84%的被調(diào)查會(huì)計(jì)人員認(rèn)為應(yīng)該按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意見，協(xié)助掩蓋問題。這幾種情況都是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德不高從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息質(zhì)量出現(xiàn)問題。

3.會(huì)計(jì)事務(wù)所從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)不高。很多會(huì)計(jì)事務(wù)所，尤其是一些中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所，出于自身經(jīng)濟(jì)利益考慮，往往配合相關(guān)會(huì)計(jì)單位進(jìn)行會(huì)計(jì)造假行為，導(dǎo)致嚴(yán)重的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量失真。根據(jù)我國(guó)近些年暴露的很多企業(yè)會(huì)計(jì)造假事件，會(huì)計(jì)事務(wù)所都在其中起到了非常關(guān)鍵的作用。

4.外部監(jiān)管的缺失。我國(guó)相關(guān)監(jiān)管部門在對(duì)于會(huì)計(jì)單位會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的監(jiān)管工作方面還存在著很多的問題。會(huì)計(jì)信息監(jiān)管制度不夠完善，不能很好的對(duì)于會(huì)計(jì)單位從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管。審計(jì)部門出于自身的利益考慮，在很多情況下不能進(jìn)行客觀公正的監(jiān)督，從而給會(huì)計(jì)造假行為留下了很大的空間。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

1.我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系不完善。與西方國(guó)家完整規(guī)范的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系相比，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系的建設(shè)還存在著很多不完善的地方，因此不能很好的對(duì)所有的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范。我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)規(guī)范文件只有《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德基本準(zhǔn)冊(cè)》，包括總則，一般原則，專業(yè)能力和技術(shù)規(guī)范，對(duì)客戶的責(zé)任，對(duì)同行的責(zé)任以及其他相關(guān)附則。這個(gè)職業(yè)道德準(zhǔn)則的適用面比較狹隘，僅僅對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師提出了職業(yè)道德準(zhǔn)則規(guī)范，對(duì)于廣大的人數(shù)眾多的其他會(huì)計(jì)從業(yè)人員并未提出要求，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德并沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。另外，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德在具體會(huì)計(jì)工作中很難進(jìn)行操作。會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)工作中所面臨的各種利益沖突進(jìn)行規(guī)范。然而，會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則內(nèi)容中并沒有提出一些具體的解決方案，而只是提出了一些比較模糊的道德要求，這使得會(huì)計(jì)職業(yè)道德的可操作性很差。

2.會(huì)計(jì)界整體職業(yè)道德意識(shí)比較低。根據(jù)《中國(guó)證券報(bào)》的相關(guān)問卷調(diào)查報(bào)告“注冊(cè)會(huì)計(jì)師簽署的財(cái)務(wù)報(bào)告是否可信”的報(bào)告顯示及：公眾對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的信任程度在不斷下降。這表明我國(guó)會(huì)計(jì)界的整體職業(yè)道德意識(shí)還比較低。我國(guó)在會(huì)計(jì)人員在日常學(xué)習(xí)和工作中，只注重自身專業(yè)技能的提升，而不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。近些年發(fā)生的很多上市公司財(cái)務(wù)造假事件，都暴露了我國(guó)會(huì)計(jì)界整體職業(yè)道德意識(shí)低的問題，并使得我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的公眾信任度不斷下降。這是會(huì)計(jì)界必須引起重視的問題。

3.會(huì)計(jì)職業(yè)道德的外部環(huán)境有待改善。首先，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體制還存在很多的問題。我國(guó)的會(huì)計(jì)教育主要注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講授和會(huì)計(jì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的意識(shí)特別淡漠。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)很多高校的會(huì)計(jì)專業(yè)老師在課堂講授時(shí)，不但不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育，甚至一些老師還鼓勵(lì)學(xué)生敢于做假賬，這種扭曲的教育給會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)帶來了非常不利的影響。其次，我國(guó)沒有形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的社會(huì)環(huán)境。我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的宣傳力度比較低，社會(huì)沒有形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的環(huán)境，輿論壓力的低下使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員不重視自身的職業(yè)道德培養(yǎng)。另外，我國(guó)對(duì)于違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的行為處罰力度不足。會(huì)計(jì)從業(yè)人員違反職業(yè)道德的成本非常低，使得很多會(huì)計(jì)人員在巨大的經(jīng)濟(jì)誘惑面前，置職業(yè)道德不顧，敢于以身試法。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的措施

1.完善我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系。完善的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)道德的提升提供依據(jù)和保障。我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)依據(jù)比較少，僅僅限于對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德規(guī)范。因此，我國(guó)要建立多層次，全方位的會(huì)計(jì)職業(yè)道德體系，為廣大的會(huì)計(jì)從業(yè)人員提供職業(yè)道德規(guī)范，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德建設(shè)有具體的標(biāo)準(zhǔn)可依。另外，應(yīng)該豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員在具體工作時(shí)能夠有據(jù)可依。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中，應(yīng)該對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員在日常工作時(shí)遇到的一些具體問題提供依據(jù)，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)冊(cè)的可操作性。

2.加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育。我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)教育存在著很多問題，過于突出對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)技能的培養(yǎng)，而不注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是目前會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問題的重要原因。我國(guó)應(yīng)該完善會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)教育，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在會(huì)計(jì)教育的首位，培養(yǎng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。尤其是在高校的會(huì)計(jì)教育課程中，一定要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)道德教育課程，從而在學(xué)生的道德觀形成過程中能夠給以很好的指引和教育，培養(yǎng)職業(yè)道德操作高的會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

3.完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的外部環(huán)境。首先，要加大對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的宣傳，在社會(huì)上形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的環(huán)境，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員在日常工作中重視自身的職業(yè)道德，給違規(guī)行為制造強(qiáng)大的輿論壓力。其次，要加大對(duì)于相關(guān)違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為的處罰力度，使得會(huì)計(jì)從業(yè)人員的違反成本提高，減少會(huì)計(jì)造假等違法行為的發(fā)生。

4.會(huì)計(jì)從業(yè)人員要加強(qiáng)自身的職業(yè)道德培養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，最重要的還依賴于會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身。會(huì)計(jì)從業(yè)人員要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，要在日常的工作中不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，嚴(yán)格遵守國(guó)家相關(guān)的職業(yè)道德準(zhǔn)則，規(guī)范自身的行為。

四、小結(jié)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有著非常重要的影響，目前我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)還存在著很多的問題和不足，因此，需要從各個(gè)方面入手，不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，為會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高提供保障。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]唐芳.會(huì)計(jì)職業(yè)道德與會(huì)計(jì)信息質(zhì)量問題探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（5）

篇7

對(duì)師德的意義，不是從與其他行業(yè)職業(yè)道德重要性排序來理解，即不是從“最”“更”的意義上理解，而是從教育勞動(dòng)的性質(zhì)，教師在其中的角色地位、作用方面的特殊意義方面理解；不是從量的方面理解，而是從質(zhì)的方面理解，即從教師教育勞動(dòng)性質(zhì)方面理解。也就是說，不是從重要程度上理解，而是從意義的特殊性上理解。

教師的“教育勞動(dòng)”是有目的地培養(yǎng)人、發(fā)展人的社會(huì)實(shí)踐，是教育者與受教育者心靈互動(dòng)過程，是一種精神勞動(dòng)。這是決定師德特殊意義的根本。

師德的特殊意義在于它是影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要因素。教育活動(dòng)是師生的社會(huì)-心理交互活動(dòng)過程。教育者不是自覺地給予了學(xué)生道德影響，就是不自覺地給予了學(xué)生道德影響；不是給予了積極影響，就是給予了消極影響。在這個(gè)意義上說，不論您意識(shí)到與否，實(shí)際上做了學(xué)生的德育老師；也不論您意識(shí)到與否，所有的教育過程都具有道德性，因而也都是育德過程。

師德的特殊意義在于師德是教師的靈魂，處于教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的核心地位，是教師素養(yǎng)的核心成分，是教育行為的導(dǎo)向，是教育行為的內(nèi)在動(dòng)力。作為教育行為導(dǎo)向，師德引領(lǐng)學(xué)生向著積極、健康的人生發(fā)展。作為教育行為的內(nèi)在動(dòng)力，師德應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的精神力量。

師德的特殊意義，是教師在教育勞動(dòng)中的角色決定的。教育勞動(dòng)中，教師是勞動(dòng)主體，也是勞動(dòng)工具，是勞動(dòng)主體與勞動(dòng)工具的統(tǒng)一體。工業(yè)生產(chǎn)中，工人是生產(chǎn)主體，機(jī)器是生產(chǎn)工具，主體與工具是分離的。教育勞動(dòng)中，教師是勞動(dòng)主體，教師以德育德，以人格育人格；教師自身就是人格化的教育工具。醫(yī)德也是醫(yī)生的人格屬性，但醫(yī)德不具有治療功能，不是直接參與醫(yī)療過程的因素。

教育中師生間存在一種道德關(guān)系，教育活動(dòng)也是師生間的道德生活。師德是影響師生道德關(guān)系、影響師生道德生活的直接因素；而學(xué)生的道德生命正是在道德關(guān)系中形成，在道德生活中發(fā)展的。教師道德修養(yǎng)狀態(tài)必然影響著受教育者健全人格的形成，必然影響著受教育者道德生命的發(fā)展。

不論我們意識(shí)到與否，一切教育活動(dòng)都有道德性；不論我們意識(shí)到與否，所有教育者都是事實(shí)上的德育教師。作為教師，我們必須做到：加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德自覺；努力學(xué)習(xí)教育哲學(xué)，提高教育自覺；使自己的教育實(shí)踐，遵循教育規(guī)律，符合道德要求。

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德；會(huì)計(jì)誠(chéng)信；政府監(jiān)管；高等教育

進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)正處于高速的發(fā)展時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的職業(yè)隊(duì)伍也在不斷地?cái)U(kuò)大與前進(jìn)。如今的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求不再局限專業(yè)知識(shí)的要求，市場(chǎng)更加需要的是賦有職業(yè)素養(yǎng)和道德的專業(yè)人士?！吨腥A人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十九條嚴(yán)重聲明：“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的教育和培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！睘榇?，我們關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)職業(yè)道德的養(yǎng)成應(yīng)給予更多的關(guān)注。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)道德概述

會(huì)計(jì)職業(yè)道德，指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。職業(yè)道德貫穿于會(huì)計(jì)工作的整個(gè)過程，覆蓋了會(huì)計(jì)行業(yè)的全部領(lǐng)域，體現(xiàn)了社會(huì)需求與發(fā)展的統(tǒng)一，注重維護(hù)人際關(guān)系間的協(xié)調(diào)，并以社會(huì)榮譽(yù)和個(gè)人良心為主要制約手段，是一種通過將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的非強(qiáng)制性規(guī)范。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容

根據(jù)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德方面的要求，我認(rèn)為最主要的會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容有：

（1）愛崗敬業(yè)：作為一名合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，熱愛自己的工作崗位是首要的。

（2）熟悉法規(guī)：在會(huì)計(jì)從業(yè)人員自己已經(jīng)充分掌握財(cái)務(wù)與經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)制度的前提下，還應(yīng)該能夠依據(jù)自己的本職工作對(duì)財(cái)經(jīng)法律法規(guī)進(jìn)行大力的宣傳。

（3）依法辦事：會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)法律法規(guī)以及規(guī)章制度規(guī)定的程序進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，保證所提供的會(huì)計(jì)信息完整、真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、合法。

（4）公正客觀：實(shí)事求是、客觀公正是每個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)必須遵守的行為準(zhǔn)則。

（5）搞好服務(wù)：合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)熟知本企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，以及各項(xiàng)管理情況。這是會(huì)計(jì)行業(yè)的工作特點(diǎn)所決定的。

（6）保守秘密：保守商業(yè)秘密是每個(gè)從業(yè)人員必須遵守的準(zhǔn)則，也是每個(gè)從業(yè)人員必備的優(yōu)良品質(zhì)。每個(gè)從業(yè)人員都應(yīng)嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，在任何情況任何時(shí)間，都不得以自己掌握的企業(yè)秘密為籌碼，做出違法亂紀(jì)的事情。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與日俱增，由此帶來的市場(chǎng)弊端逐漸浮出水面。近年，會(huì)計(jì)人員道德失范案件層出不窮，銀廣廈、紅光實(shí)業(yè)、安然事件、世界通信公司案等，會(huì)計(jì)人員失德事故頻頻發(fā)生，就更加要求會(huì)計(jì)人員保持客觀公正的立場(chǎng)以及精湛的專業(yè)勝任能力，在利益誘惑面前堅(jiān)守誠(chéng)信。因此，這些良好的道德素質(zhì)的培養(yǎng)就變得極其重要。

1、培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德有利于全社會(huì)誠(chéng)信體系的構(gòu)建

誠(chéng)信是一個(gè)會(huì)計(jì)工作者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，會(huì)計(jì)行為存在于各行各業(yè)，會(huì)計(jì)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管存在著不可推卸的責(zé)任。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以有效的加大一部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管力度，會(huì)計(jì)人員以身作則，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)我國(guó)全社會(huì)誠(chéng)信體系建設(shè)提供了有效地基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

2、培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德是提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)的有效措施

現(xiàn)如今只簡(jiǎn)單依靠相關(guān)會(huì)計(jì)法律和法規(guī)以及相關(guān)制度來約束會(huì)計(jì)人員的行為顯得極其單調(diào)，而且隨著日益多樣化的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，這些顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要我們通過大力倡導(dǎo)良好的職業(yè)道德教育，使之在全社會(huì)中營(yíng)造一個(gè)良好的行業(yè)氛圍，在潛移默化中提升個(gè)人的職業(yè)道德和職業(yè)操守，進(jìn)而使這種外迫型態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N內(nèi)向的自覺行為。

3、培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德是營(yíng)造行業(yè)正確形象的關(guān)鍵

近些年發(fā)生的工作人員失德案件使得會(huì)計(jì)行業(yè)在社會(huì)群體中造成了有損行業(yè)形象的惡劣影響，包括國(guó)際四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所也無一幸免。因此，只有真正重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能使廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員樹立正確的工作觀念，才能使其擁有良好的職業(yè)道德，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作環(huán)境才能夠得以改善，會(huì)計(jì)行業(yè)才能樹立其在行業(yè)中的信譽(yù)。

四、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

1、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)也逐漸增加關(guān)注，但在培養(yǎng)措施過程中也不乏一些問題。

（1）當(dāng)前高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方式存在誤區(qū)

現(xiàn)今，會(huì)計(jì)專業(yè)在各大高校乃至研究生中，受到高度的關(guān)注，越來越多的學(xué)生愿意加入會(huì)計(jì)的行業(yè)。但高校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育依然過多的關(guān)注其專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)。大學(xué)生與研究生是將來社會(huì)的主要力量，在接觸專業(yè)工作前，有良好的道德做基礎(chǔ)，更能使其發(fā)揮一名會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的作用。

（2）會(huì)計(jì)從業(yè)人員道德觀念談薄，法律意識(shí)不強(qiáng)。

雖然隨著會(huì)計(jì)制度的不斷完善，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試也將會(huì)計(jì)道德的內(nèi)容納入考試范圍，但現(xiàn)在的從業(yè)人員對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的觀念仍然沒有引起高度重視，忽視這項(xiàng)本應(yīng)是堅(jiān)固的行業(yè)基石，必將使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到嚴(yán)重的制約。

（3）會(huì)計(jì)從業(yè)人員缺乏客觀公正的職業(yè)態(tài)度

雖然現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)從業(yè)人員都經(jīng)歷了會(huì)計(jì)道德法規(guī)的考試，但并沒有從思想上根本杜絕會(huì)計(jì)造假的思想。在高額利益的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)人員面臨著強(qiáng)大地精神壓力，這種情況下，良好地會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)才是面臨利益挑戰(zhàn)的最大保障?？梢姡瑫?huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)該運(yùn)用更加有效的方法深入人心，使會(huì)計(jì)人員能夠有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，端正的精神境界。

五、培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的有效措施

1、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)要以誠(chéng)信為基礎(chǔ)

誠(chéng)信是一種社會(huì)財(cái)富，是現(xiàn)在國(guó)家和人民都再三強(qiáng)調(diào)的道德品質(zhì)。它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)定發(fā)展的因素，更是會(huì)計(jì)行業(yè)良好發(fā)展必不可少的要素。先進(jìn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德理念需要會(huì)計(jì)誠(chéng)信，“信以立志，信以處事”的誠(chéng)信精神，需要在每一個(gè)會(huì)計(jì)人員銘記于心。培養(yǎng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信，要以人為本。培養(yǎng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信，需要更好的完善會(huì)計(jì)行業(yè)失德懲罰方式，通過有效地社會(huì)機(jī)制，運(yùn)用有效地法律準(zhǔn)則制約會(huì)計(jì)失德人員。排斥失信于自己的從業(yè)人員，打擊行業(yè)的害群之馬，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)遵守會(huì)計(jì)誠(chéng)信的從業(yè)人員，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)有良好的制度保障以及強(qiáng)有力的監(jiān)督保障。

2、我國(guó)政府應(yīng)該積極創(chuàng)造有效的會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境

現(xiàn)階段，我國(guó)政府已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，并多次發(fā)表相關(guān)的文件和重要的聲明，這些都旨在面向全社會(huì)加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)者的職業(yè)道德。誠(chéng)然，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難的工作，政府應(yīng)該在會(huì)計(jì)道德規(guī)范中以公共利益的身份，通過展開會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)、制定會(huì)計(jì)信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行行為監(jiān)督，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)有法可依，有制度可以信賴。其次，政府應(yīng)該采取一些強(qiáng)有力的措施以凈化會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的環(huán)境，協(xié)調(diào)各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，營(yíng)造出會(huì)計(jì)職業(yè)道德的和諧環(huán)境。一個(gè)健全的社會(huì)體制，良好的經(jīng)濟(jì)行為環(huán)境，培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德定會(huì)收獲良好的效果。

3、會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)要從高等學(xué)校教育抓起

隨著越來越多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從高校走向會(huì)計(jì)工作崗位，會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一重要思想必須在這些學(xué)生中發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)今的會(huì)計(jì)工作崗位，大多數(shù)是來自于高等院校的學(xué)生，受到過正規(guī)的專業(yè)教育。因此，我認(rèn)為，加強(qiáng)高校的會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)是非常迫切的。培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，應(yīng)從源頭做起，這里所說的源頭就是我們國(guó)家的高等教育。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入與時(shí)俱進(jìn)的案例教學(xué)，更應(yīng)該讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自己對(duì)會(huì)計(jì)造假審計(jì)失敗的案例進(jìn)行有效地分析，以求得讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的了解到會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性。在高等教育中，應(yīng)做到對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德宏觀的把握以及了解明白會(huì)計(jì)人員失德的危害。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)從業(yè)人員成功走向工作崗位的根本保證，是會(huì)計(jì)行為有效實(shí)施的基本條件。（作者單位：西安石油大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.會(huì)計(jì)職業(yè)道德探究.[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2010

篇9

關(guān)鍵詞：高校財(cái)會(huì) 職業(yè)道德 建設(shè)途徑

中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）05-113-02

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中所應(yīng)具備的道德規(guī)范。它是調(diào)整會(huì)計(jì)人員與國(guó)家，會(huì)計(jì)人員與不同利益群體以及會(huì)計(jì)人員相互之間的社會(huì)關(guān)系的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范的總和。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德內(nèi)容：敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務(wù)。主要體現(xiàn)在：敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、堅(jiān)持原則和不做假賬。

一、高校財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性

隨著改革的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)工作滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面，更是貫穿于高校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全過程。財(cái)會(huì)人員在高校日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也扮演著越來越重要的角色。作為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)信息的主要提供者，一名合格的財(cái)會(huì)從業(yè)人員應(yīng)該自覺認(rèn)識(shí)到所從事職業(yè)的重要性，不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，更要在職業(yè)行為上奉公守法，盡職盡責(zé)；不僅要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，履行好崗位職責(zé)，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這不僅是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的基本要求。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)法律制度的重要補(bǔ)充，是規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)的重要保證，是提高財(cái)會(huì)人員內(nèi)在素質(zhì)的要求。因此，加強(qiáng)財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的任務(wù)。必須下大力氣開展財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)，并不斷創(chuàng)新內(nèi)容、形式、方法、手段，切實(shí)提高財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)水平。高校財(cái)務(wù)人員只有具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能夠做好賬，理好財(cái)，服好務(wù)，為高等教育事業(yè)的健康快速發(fā)展提供保障。

二、目前高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀

高校的財(cái)務(wù)部門是學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外的服務(wù)窗口，財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)校對(duì)外的形象，關(guān)系到學(xué)校在師生員工心目中的形象。從目前高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀看，雖然總體上是好的，但在財(cái)會(huì)從業(yè)人員中也存在著一些不可忽視的問題。有的財(cái)會(huì)人員服務(wù)意識(shí)差、服務(wù)不到位，不團(tuán)結(jié)周圍同志；有的會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，對(duì)財(cái)務(wù)分析、成本核算增收節(jié)支和貸款風(fēng)險(xiǎn)等問題研究不夠；有的會(huì)計(jì)人員缺乏敬業(yè)精神，得過且過，不負(fù)責(zé)任；有的會(huì)計(jì)人員不熟悉會(huì)計(jì)法規(guī)和業(yè)務(wù)，工作效率低，在工作中出現(xiàn)嚴(yán)重差錯(cuò)；有的會(huì)計(jì)人員在國(guó)家、社會(huì)公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時(shí)喪失立場(chǎng)，不能堅(jiān)守會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法規(guī)，偷稅、漏稅、截留資金、私設(shè)小金庫、偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表，提供虛假會(huì)計(jì)信息；甚至個(gè)別會(huì)計(jì)人員法制觀念淡薄，嚴(yán)重喪失職業(yè)道德，為追求私利，監(jiān)守自盜、貪污、挪用公款。

三、高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)途徑

（一）建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系

財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德評(píng)價(jià)就是人們或組織根據(jù)財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德的原則和規(guī)范，對(duì)財(cái)會(huì)人員的從業(yè)行為的進(jìn)行判斷?？梢圆扇挝粌?nèi)部測(cè)評(píng)、自我測(cè)評(píng)、服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)的方式進(jìn)行。也可引入第三方會(huì)計(jì)組織的評(píng)價(jià)等方式。通過這些方式能使財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德狀況始終處于社會(huì)、單位和個(gè)人的監(jiān)督之下，有利于財(cái)會(huì)從業(yè)人員良好職業(yè)道德的形成。這里需要注意的兩個(gè)問題：一是領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，作出表率，起好示范作用。領(lǐng)導(dǎo)如果理論政策水平和業(yè)務(wù)水平高，職業(yè)道德好，就會(huì)影響并帶動(dòng)財(cái)會(huì)從業(yè)人員加強(qiáng)自身職業(yè)道德建設(shè)，提高職業(yè)道德水平，試想如果領(lǐng)導(dǎo)違反會(huì)計(jì)法規(guī)又怎么能要求財(cái)會(huì)從業(yè)人員執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)呢? 二是職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，將評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)罰措施有效結(jié)合起來。建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員信用檔案，將職業(yè)道德考評(píng)考評(píng)情況記錄個(gè)人信用檔案。

（二）建立財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德監(jiān)督機(jī)制

1.會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)僅靠教育手段是不夠的，更要通過法律和制度的約束而不斷完善，做到“有法可依、有章可循”。一方面，要建立健全單位內(nèi)部規(guī)章制度，制定便于操作的，切實(shí)可行的職業(yè)行為守則。建立檢查、考核、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰制度，嚴(yán)格考核和獎(jiǎng)懲，確保各種行政規(guī)章及道德守則在實(shí)踐中得以落實(shí)，為職業(yè)道德建設(shè)提供有效的制度保障。并將考核情況與崗位資格、聘任專業(yè)職務(wù)、提職、晉級(jí)結(jié)合起來，把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。另一方面，要加大《會(huì)計(jì)法》、《公司法》、《金融法》、《證券法》等法律法規(guī)的執(zhí)行力度，對(duì)造成嚴(yán)重后果的會(huì)計(jì)人員，該吊銷會(huì)計(jì)從業(yè)資格的要吊銷，該給予行政處分的要給予行政處分，該追究刑事責(zé)任的要依法追究。

2.健立健全多元化監(jiān)督機(jī)制。首先，加強(qiáng)國(guó)家監(jiān)督。稅務(wù)、審計(jì)、銀行等監(jiān)察部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)密配合，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的監(jiān)管，促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)人員遵守職業(yè)道德的情況檢查和監(jiān)督。第二，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。由會(huì)計(jì)事務(wù)所等社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督，履行“經(jīng)濟(jì)警察”職責(zé)，強(qiáng)化行業(yè)自律性監(jiān)督體系，加強(qiáng)執(zhí)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)督檢查。第三，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。不斷加強(qiáng)高校內(nèi)部控制制度建設(shè)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員之間的相互監(jiān)督。同時(shí)，結(jié)合政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，主動(dòng)接受師生員工的監(jiān)督，廣泛聽取師生員工的意見，并將相關(guān)意見及時(shí)與有關(guān)財(cái)會(huì)從業(yè)人員進(jìn)行溝通。

（三）健全會(huì)計(jì)崗位輪換制度

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》規(guī)定：“會(huì)計(jì)人員的工作崗位應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行輪換?！睍?huì)計(jì)崗位的輪換不僅是實(shí)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的手段之一，也是全面提升會(huì)計(jì)人員整體素質(zhì)的重要措施。進(jìn)行定期和不定期的輪崗制，可以促使財(cái)會(huì)人員學(xué)習(xí)掌握多種崗位技能，拓寬知識(shí)面、提高業(yè)務(wù)工作水平，增大崗位人員的替代性，做到人才的綜合運(yùn)用，有利于防止財(cái)會(huì)人員長(zhǎng)期在一崗工作，因利益驅(qū)使而放棄原則犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)貪污腐化行為。因此，實(shí)行有計(jì)劃的會(huì)計(jì)輪換制度，有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作內(nèi)部監(jiān)督；有利于防止貪污腐化行為的出現(xiàn)；有利于提高全體會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于提升財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)。但由于會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，涉及的會(huì)計(jì)核算、業(yè)務(wù)處理方法等都要求一致性和連貫性。因此在崗位輪換時(shí)重點(diǎn)把握以下兩個(gè)方面：一是設(shè)置合理的崗位流程和輪換周期。二是要執(zhí)行嚴(yán)密的交接流程。

（四）強(qiáng)化在職財(cái)會(huì)從業(yè)人員的后續(xù)教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)納入財(cái)會(huì)從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，貫穿于財(cái)會(huì)從業(yè)人員的整個(gè)職業(yè)生涯。首先，要抓好會(huì)計(jì)法律法規(guī)的教育?！稌?huì)計(jì)法》是規(guī)范我國(guó)會(huì)計(jì)工作的基本法，是指導(dǎo)我國(guó)會(huì)計(jì)工作的最高準(zhǔn)則。各項(xiàng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度及《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》是《會(huì)計(jì)法》有關(guān)規(guī)定具體化，是規(guī)范會(huì)計(jì)行為的基本規(guī)則和方法。通過學(xué)習(xí)，熟悉和掌握相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，提高會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。其次，要抓好職業(yè)道德與行為準(zhǔn)則的教育。高校財(cái)會(huì)人員充分要認(rèn)識(shí)到自己工作崗位的重要性，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，對(duì)師生員工服務(wù)熱情周到。財(cái)會(huì)人員在與錢物打交道的同時(shí)，也是在同法律法規(guī)打交道，遵紀(jì)守法是財(cái)會(huì)從業(yè)人員必備的基本職業(yè)道德。只有不斷加強(qiáng)黨的方針政策、職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，才能提高政治理論素質(zhì)、職業(yè)道德水平和個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增加防腐抗變的能力。

總之，加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工作，需要全社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共同努力。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育體制改革的深入，高校內(nèi)部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理的復(fù)雜程度不斷提高，財(cái)務(wù)管理工作在學(xué)校整個(gè)工作中的地位和作用日漸突出，為適應(yīng)高等教育事業(yè)的發(fā)展需要，適應(yīng)《會(huì)計(jì)法》和新會(huì)計(jì)制度的要求，加強(qiáng)高校財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，積極探索財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)途徑，提高財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)已刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

[關(guān)鍵詞]護(hù)理學(xué)生；職業(yè)道德；影響因素

針對(duì)護(hù)理衛(wèi)生服務(wù)的不斷發(fā)展，護(hù)理模式與護(hù)理機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理人才的要求不斷提高，衛(wèi)生部提出的“夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理工作主題，為護(hù)理人員選拔定義了新的要求：一名合格的臨床護(hù)士不僅需要有技藝精湛的專業(yè)技術(shù)，還需要有篤實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)[1]。長(zhǎng)期以來，護(hù)理人員的職業(yè)道德教育被默認(rèn)為是班主任、輔導(dǎo)員及思政教師的工作，專業(yè)課老師重視理論教育而忽視道德體驗(yàn)與實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)過于理想化，遠(yuǎn)離臨床中普遍存在的倫理情景，無法為護(hù)生解疑答惑，導(dǎo)致學(xué)校理論學(xué)習(xí)效率低下，針對(duì)性弱[2]。研究發(fā)現(xiàn)，臨床實(shí)習(xí)期是護(hù)生將倫理教育結(jié)合專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中自覺提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期[3]。如何合理運(yùn)用護(hù)理學(xué)與職業(yè)道德教育的知識(shí)與技術(shù)，為患者提供人性化的技術(shù)服務(wù)與心理疏導(dǎo)服務(wù)是實(shí)習(xí)期護(hù)生所需要攻克的最大難題。該研究以吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理教師、?？谱o(hù)生及附屬醫(yī)院帶教教師為調(diào)查對(duì)象，探討?？谱o(hù)生職業(yè)道德素養(yǎng)影響因素及教育現(xiàn)狀，尋找合理的教學(xué)模式提升護(hù)理職業(yè)道德教育。

1對(duì)象與方法

隨機(jī)抽取500名吉林醫(yī)藥學(xué)院實(shí)習(xí)結(jié)束的三年級(jí)?？谱o(hù)生進(jìn)行職業(yè)道德的規(guī)范認(rèn)知、素養(yǎng)評(píng)價(jià)和職業(yè)操守等方面的問卷調(diào)查，回收有效問卷484份，回收率為96.8％。隨機(jī)抽取自愿參與的吉林醫(yī)藥學(xué)院及附屬醫(yī)院40名有5年及以上臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行關(guān)于護(hù)生職業(yè)道德素養(yǎng)情況和護(hù)理教育現(xiàn)狀等方面的問卷調(diào)查和訪談。

2結(jié)果

影響?？谱o(hù)生職業(yè)道德素養(yǎng)的因素主要分為內(nèi)源性與外源性2大類，見圖1。2.1內(nèi)源性影響因素2.1.1個(gè)性特點(diǎn)嚴(yán)于律己、勤思好學(xué)的態(tài)度是影響道德素養(yǎng)的重要因素。富有責(zé)任心的護(hù)生工作認(rèn)真，重視患者的思想、情緒等，能最大限度地滿足患者需要，減少護(hù)患糾紛；好學(xué)深思的護(hù)士時(shí)常會(huì)反思患者病情，能有效加強(qiáng)護(hù)理效果，減少醫(yī)療事故的發(fā)生[4]。護(hù)士積極樂觀的行為能給予患者及其親屬安慰和鼓勵(lì)，使患者健康狀況得到改善。因此，護(hù)士應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)患者及其親屬的心理護(hù)理[5]。2.1.2溝通能力在護(hù)患和醫(yī)護(hù)關(guān)系中，溝通能力至關(guān)重要。帶教教師表示：積極溝通與適當(dāng)關(guān)心能有效促進(jìn)患者康復(fù)，而在臨床實(shí)踐中，醫(yī)護(hù)間存在待遇不平等的現(xiàn)狀，缺乏維護(hù)護(hù)士利益的措施[6]。

2.2外源性影響因素

2.2.1醫(yī)療設(shè)備醫(yī)療設(shè)備在職業(yè)道德中扮演著重要角色，不精準(zhǔn)的設(shè)備會(huì)干擾甚至誤導(dǎo)護(hù)理人員對(duì)患者病情的判斷，影響患者的康復(fù)，護(hù)理質(zhì)量得不到提高。2.2.2人員短缺和繁重的工作量護(hù)理人員不足，工作量大，患者需求不能及時(shí)回應(yīng)的現(xiàn)象難以改善，護(hù)患關(guān)系難以改善，護(hù)理糾紛增多。2.2.3病房的自主選擇權(quán)自主挑選工作地點(diǎn)有利于增強(qiáng)護(hù)生工作積極性，促進(jìn)職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。2.2.4合適的支持系統(tǒng)有效的支持系統(tǒng)會(huì)激勵(lì)護(hù)生自覺遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，促使其解決臨床倫理糾紛。同時(shí),適宜的獎(jiǎng)懲制度也有助于護(hù)生規(guī)范自身行為，提高職業(yè)道德素養(yǎng)水平[7]。2.2.5專業(yè)教師和教學(xué)模式護(hù)理教師應(yīng)該意識(shí)到倫理課程和職業(yè)道德教育的重要性，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)使護(hù)生對(duì)護(hù)理工作產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)識(shí)，應(yīng)積極尋求合適的教學(xué)模式以保證不斷更新技能操作，培養(yǎng)更多高質(zhì)量護(hù)理人才[8]。

3教育對(duì)策

3.1逐步完善護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)機(jī)制

研究結(jié)果顯示，有48.0％的護(hù)生認(rèn)為由于學(xué)校的教育體系和管理監(jiān)督機(jī)制等不夠完善，倫理學(xué)教育水平仍需加強(qiáng)[9]。促進(jìn)職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合，將臨床中富有啟發(fā)性的倫理案件以倫理角色互換、倫理教學(xué)查房等教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，有利于引導(dǎo)護(hù)生幫助患者減少倫理困境的發(fā)生，改善護(hù)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛[10]。

3.2努力提高教師教學(xué)水平

根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生富于創(chuàng)新、自我意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，在校教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)與考核模式，將護(hù)理職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)中：將護(hù)理倫理教育、醫(yī)護(hù)法規(guī)等內(nèi)容融入思想政治課程教學(xué)中；積極探索推廣學(xué)生走向講臺(tái)、師生互動(dòng)等教學(xué)模式，展開多角度的思考討論，培養(yǎng)護(hù)生溝通、觀察和自主分析的能力，促進(jìn)護(hù)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展[11]。教師還應(yīng)自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，成為踐行職業(yè)道德規(guī)范的表率。

3.3不斷提升護(hù)生職業(yè)道德素養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，護(hù)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平與學(xué)校重視程度及學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)。護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)和家庭多方面的文化互動(dòng)及整合，為護(hù)生職業(yè)道德的培養(yǎng)構(gòu)筑良好的教育環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的目的[12]。

3.4護(hù)理職業(yè)道德列入實(shí)習(xí)考核內(nèi)容

根據(jù)醫(yī)院的實(shí)習(xí)特點(diǎn)，將護(hù)理職業(yè)道德教育與專業(yè)技能的實(shí)習(xí)計(jì)劃同步開展[13]。在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)由醫(yī)院、教師和患者理清其思想、工作中的問題，進(jìn)行三方評(píng)定。這些評(píng)判結(jié)果將作為評(píng)選護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生和思想道德優(yōu)異者的參考指標(biāo)，在畢業(yè)分配或招聘會(huì)時(shí)作為院方優(yōu)先推薦的重要依據(jù)[14]。

4結(jié)論

隨著“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的逐步深化，護(hù)理人員的倫理道德素養(yǎng)要求不斷提高[15]。因此，在未來的教學(xué)體系中，應(yīng)根據(jù)護(hù)理?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷完善職業(yè)道德教育，尋找適合的職業(yè)道德教育模式，培養(yǎng)技術(shù)精湛、道德高尚的高質(zhì)量護(hù)理人才[16]。

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