導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校干部考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則一一、常規(guī)管理總分：(100分)

1.衛(wèi)生(50分) 2. 路隊(15分) 3. 三操(10分)

4. 安全(15分) 5. 其他(10分)上交材料、班級文化、集體活動、班隊會等

二、考核內(nèi)容

(一)衛(wèi)生考核(50分，扣完為止)

1.教室、清潔區(qū)、走廊無果皮、紙屑、瓜子殼、痰跡、無亂涂亂畫亂刻。教室門框、窗框、窗臺、后陽臺、飲水機(jī)、講臺、玻璃、天花板、瓷磚、陽臺及欄桿無灰塵、蜘蛛網(wǎng)。室內(nèi)物品擺放整齊，灑掃工具入柜。不隨地亂倒垃圾。不在校園內(nèi)拍卡、玩紙飛機(jī)及各種帶有安全隱患的玩具等。不隨意踐踏花園，不破壞花草樹木。 以上一處不合格扣1分

2.亂倒垃圾、亂丟亂棄、吃零食發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

3.早、中、晚衛(wèi)生打掃及時(早上早讀課之前，中午預(yù)備前，下午放學(xué)后半小時之內(nèi))。未及時打掃一次扣5分。

(二)路隊

1.各班按指定地點(diǎn)(花園以南、操場上)站隊，(一年級除外)。每班分東、西站隊，舉好路隊牌，在校園內(nèi)按順序出校門。路隊整齊，不打鬧、不講話，不在校門口下隊。(以上一處不合格扣1分)

2. 早、晚放學(xué)由班主任老師護(hù)送出校門，班主任未送隊扣5分。

(三)課間操

1.課間操一律在教室門前集好隊，由班主任帶下樓，不打鬧、講話，集隊不拖拉。做操時教室不得留學(xué)生補(bǔ)課、做作業(yè)(生病的學(xué)生除外)，發(fā)現(xiàn)一人次扣1分。(以上一處不合格扣1分)

2.班主任未跟班每次扣5分。無故全班未做操扣5分。

3.無課間操的班級，班主任應(yīng)把學(xué)生有序組織在教室內(nèi)，學(xué)生隨意出教室或教室內(nèi)無老師一次扣5分。

4.周二、周五要利用好早操、課間操時間上好晨會課，一次未上扣1分。

(四)安全

1.課間不追打皮鬧、做危險游戲，嚴(yán)禁攀爬墻頭、花園、籃球架、窗臺、陽臺。不攜帶管制道具、棍棒、煙花爆竹、打火機(jī)、紅外線、發(fā)令槍等危險品、易燃易爆品進(jìn)入校園。(以上發(fā)現(xiàn)一人次扣5分)

2.清校后(清校時間為放學(xué)鈴響后20分鐘)不在學(xué)校逗留。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

3.不打架，不罵人，不說臟話。(發(fā)現(xiàn)一人次扣1分)

4.校園內(nèi)發(fā)生安全事故的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分，造成惡劣影響的當(dāng)月班集體考核不參評。

(五)其他

1.無故不參加集體活動每班扣5分;

2.升旗、集會等活動集隊差、紀(jì)律不好，未穿校服，每人次扣1分;

3.認(rèn)真組織晨會、班隊會，一次不上扣1分;

4.按時上交材料，一次未交扣1分;

5.學(xué)校布置任務(wù)未完成，如黑板報、班級文化布置，一次扣5分。

6.每周一、三、五穿校服，5人以上每人次扣0.1分。

三、加分細(xì)則

1.班主任手冊、素質(zhì)報告書學(xué)期評比獲優(yōu)秀的在學(xué)期末年度考核積分中加1分;

2.凡政教處舉行的各種活動，如：廣播操比賽、班級文化布置等團(tuán)體活動，按積分評出一、二、三等獎，分別在當(dāng)月文明班級考核中加3、2、1分。

3.對市、縣舉行班隊會等公開教學(xué)活動或任務(wù)的，參照教師年度考核細(xì)則公開教學(xué)一項加分。

四、幾點(diǎn)說明

1.班主任考核實行安全工作一票否決制，凡班級發(fā)生一起重大安全事故，班主任年終不予評優(yōu)、評先(任課老師課堂教學(xué)安全事故，與班主任無關(guān));

2.文明班級評比在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每月從高分到低分，分別評出一、二、三等獎，并給予一定的物質(zhì)獎勵，獲得一等獎的班級為當(dāng)月的優(yōu)秀班集體

3.教干每天晚放學(xué)后的值班檢查納入當(dāng)月的文明班級考核。

4.每學(xué)期按總分從高到低分別上報市、縣、校優(yōu)秀班主任(輔導(dǎo)員)。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則二一、優(yōu)秀班集體條件

(一)模范執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，模范遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項評比活動，成績突出。

(二)有一個好的干部核心

1、班委會、少先隊能主持班隊日常工作，組織教育活動，完成好學(xué)校交給的任務(wù)。

2、有干部會議制度，定期研究班上工作，干部的模范作用。

3、有分工，每個干部都能積極主動地完成自己的任務(wù)。

4、有合作，互相支持，互相幫助，配合好。

5、積極開展教育活動，每學(xué)期應(yīng)有質(zhì)量較高的教育活動或主題班會二次，以檢查學(xué)生干部能力和集體水平，并上交主題班會活動匯報，給政教處。

(三)班集體有學(xué)期的奮斗目標(biāo)及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟措施并做到人人皆知，有正確的輿論，是非觀念清楚，能抵制不良作風(fēng)，對本班內(nèi)出現(xiàn)的問題能及時向老師反映，配合老師做好個別生轉(zhuǎn)化工作。

(四)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)成績?nèi)种陨系目颇繉W(xué)習(xí)成績的及格率、優(yōu)秀率在年級平均值以上，全勤率高.

(五)積極完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，積極參加學(xué)校、年級組織的各項活動，包括社會實踐、軍訓(xùn)、勞動及其它各項活動，表現(xiàn)突出。

(六)全班學(xué)生講文明，有禮貌，同學(xué)之間，師生之間、班級之間團(tuán)結(jié)好，有良好的組織觀念，無嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

(七)體育活動開展較好，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生、課間操檢查后年級中游以上，體育成績及格率85%以上。

(八)無嚴(yán)重破壞公物現(xiàn)象，無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

(九)班級中不斷樹立學(xué)生中各種類型的好的典型。

二、優(yōu)秀班集體評比辦法

(一)學(xué)校德育量化評比扣分情況在年級后平均值以下。

(二)班委會根據(jù)優(yōu)秀班集體條件和本學(xué)期工作情況寫出書面總結(jié)。

(三)年級組長召開年級學(xué)期工作總結(jié)會，各班代表匯報工作，提出申報，年級任課老師評議，學(xué)生干部和老師投票，初評選出先進(jìn)班集體。

(四)年級把書面材料及填好《優(yōu)秀班集體評選申請表》報政教處，經(jīng)校行政會通過。

三、獎勵辦法

(一)優(yōu)秀班集體每學(xué)期評一次，第一學(xué)期初評張榜公布;第二學(xué)期總評授發(fā)獎狀。

(二)優(yōu)秀干部人數(shù)可適當(dāng)增加。

(三)照像獎勵，學(xué)校光榮榜公布。

優(yōu)秀班集體考核細(xì)則三一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，特制定本辦法。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立由校長室、教學(xué)教研處、政教處、少先隊等部門組織的優(yōu)秀班級評審小組，負(fù)責(zé)部署、領(lǐng)導(dǎo)、審核優(yōu)秀班級的考評工作。

2、學(xué)校少先大隊負(fù)責(zé)文明班級評選的具體工作。

三、評比與獎勵辦法

1、每學(xué)期評比一次，每年級一名，根據(jù)各項得分累計出總分。

2、原則上總得分年級第一名評為校優(yōu)秀班級。

3、學(xué)校頒發(fā)獎狀和獎金。

4、校優(yōu)秀班級的評比結(jié)果作為班主任考核的依據(jù)之一。

四、附則及說明

1、有以下情況不得被評為優(yōu)秀班集體。

(1)班級里發(fā)生責(zé)任安全事故。

(2)班級學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象(如打架斗毆、故意損壞學(xué)校財物等)。

2、本細(xì)則未盡事宜由大隊部負(fù)責(zé)解釋。

3、本細(xì)則制訂后自二0一一至二0一二學(xué)年度第二學(xué)期試行。

五、江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校優(yōu)秀班級考評細(xì)則

1、常規(guī)管理：少先大隊考評成績80分以上的每次得10分。

2、學(xué)業(yè)成績：語數(shù)期末成績達(dá)標(biāo)的每學(xué)科得20分。

3、其它：能按要求完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，每項工作得10分。

4、獎勵：

(1)奪得流動紅旗的每次加5分;

(2)在學(xué)校競賽中獲年級團(tuán)體第一名的加10分;

(3)學(xué)生在學(xué)校組織的競賽中獲一、二、三等獎的鎮(zhèn)級分別加5、4、3分，縣級及以上加10、7、5分;

(4)學(xué)生在報刊上發(fā)表文章的每篇加5分;

(5)學(xué)校代表隊在縣獲名次獎的每生加2分(最高不超過10分);

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè) 實際作用 建議 保障機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一種良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的建設(shè)，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學(xué)生，使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到進(jìn)一步加強(qiáng)，保證了優(yōu)良班風(fēng)的形成。優(yōu)良班風(fēng)具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和集體認(rèn)同感，學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，具有共同的奮斗目標(biāo)和努力方向，在平時認(rèn)真學(xué)習(xí)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

因此，加強(qiáng)班級建設(shè)，培育優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍；能夠健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。

一、本課題研究的可行性

近年來，我國高等教育一直處速發(fā)展階段，隨著90后進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)教育也從精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育。高校在應(yīng)對外在社會經(jīng)濟(jì)變革、思想文化變遷，內(nèi)在管理體制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生就業(yè)等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的構(gòu)建成為值得思考的課題，也是一個具有現(xiàn)實意義的課題。

二、學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實際效果與意義

筆者采用實際調(diào)研的方式，以年級、班級為單元，對學(xué)生分層次進(jìn)行座談?wù){(diào)研，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的實際作用總結(jié)如下：

1、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提升

在對金融學(xué)1202班同學(xué)的調(diào)研中，80%的同學(xué)認(rèn)為本班良好的班風(fēng)對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學(xué)生獲得根本性、長效性的做事做人的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生受益終身。良好的班風(fēng)有助于學(xué)生抵制不良風(fēng)氣，排除不良思想的侵?jǐn)_，減少和消除不良行為的產(chǎn)生，對于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、健康的生活秩序、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境有重要的意義，尤其對于大學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動作用。

2、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于實現(xiàn)班級學(xué)生間的資源共享

經(jīng)過對班風(fēng)較好班級學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們總會自發(fā)組建學(xué)習(xí)小組，在復(fù)習(xí)資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高復(fù)習(xí)效率。由此可見，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)方法的溝通和學(xué)習(xí)資源的共享。

3、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于促進(jìn)班級成員之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級凝聚力

經(jīng)調(diào)研了解到，在有優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生，會自然的有一種優(yōu)越感。學(xué)風(fēng)班風(fēng)越好的班級，學(xué)生個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護(hù)集體的榮譽(yù)，班風(fēng)是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學(xué)生，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

4、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)有助于調(diào)動成績落后學(xué)生的積極性

針對績差生，筆者在2012級展開調(diào)研，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的引領(lǐng)下，一些之前沉迷于網(wǎng)絡(luò)的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習(xí)，同時主動參與學(xué)院、學(xué)校的文化活動，我們可以看出，優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的構(gòu)建有助于轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的不良心態(tài)，調(diào)動成績落后學(xué)生的積極性。

5、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動整個年級進(jìn)而帶動整個學(xué)院形成良好的院風(fēng)

作為高校對大學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)及日常管理的最小單元，班級風(fēng)氣的好壞直接影響著年級甚至整個學(xué)院的風(fēng)氣，良好的班風(fēng)能夠調(diào)動學(xué)生多方面的積極性，每一個學(xué)生都代表著班級特有的氣質(zhì)，每一個班級都代表著學(xué)院特有的精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)能夠帶動整個年級進(jìn)而帶動整個學(xué)院形成特有的院風(fēng)。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)的建議

1、從績差生入手開展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進(jìn)行引導(dǎo)教育，會嚴(yán)重影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，探討引導(dǎo)績差生轉(zhuǎn)化的策略并制定相應(yīng)的教育方案意義重大。

（1）確立科學(xué)的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才

大學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強(qiáng)，若在學(xué)業(yè)上對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，走上社會后他們會有更廣闊的空間。對待學(xué)生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態(tài)對他們進(jìn)行引導(dǎo)教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進(jìn)步過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學(xué)生”的感覺中邁向成功。

（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充力量，我院要求輔導(dǎo)員老師在每學(xué)期期末考試后與績差生家長電話交流并發(fā)送本學(xué)期成績單，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題請家長及時干預(yù)，使學(xué)生在問題面前能最快地得到學(xué)校及家人的幫助與指導(dǎo)?！白呓侥茏哌M(jìn)，了解才能理解”，每年假期，輔導(dǎo)員們都要走近學(xué)生家中，踏上“暖心之旅”。

2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，加?qiáng)班級干部培養(yǎng)，明確班級干部職責(zé)，建立班級干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用

班級學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者，優(yōu)秀的班委決定著一個班級的生命力。

（1）做好班級干部的選拔工作

從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點(diǎn)考慮：有為集體服務(wù)的思想和熱情；政治素質(zhì)高；有良好的學(xué)習(xí)成績；能以身作則和團(tuán)結(jié)同學(xué)；具備一定的工作能力和某方面的特長。

（2）加強(qiáng)對班級干部的考核和培養(yǎng)

為了保持學(xué)生干部的先進(jìn)性，筆者所在的學(xué)院擬定的班級干部考核細(xì)則，將每個崗位班級干部的工作職責(zé)落實到每一項任務(wù)上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，同時，學(xué)院還制定了相應(yīng)的量化考核細(xì)則，每學(xué)期考核一次，對于考核不合格的學(xué)生干部將做停職處理。對于考核優(yōu)秀的班級干部優(yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學(xué)校優(yōu)秀干部等榮譽(yù)的候選人。

當(dāng)前高校對班級學(xué)生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導(dǎo)力度嚴(yán)重不足。筆者所在學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生干部的組織管理能力主要從以下六點(diǎn)入手：

①善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，打好群眾基礎(chǔ)；

②熱心為同學(xué)服務(wù)，樂于奉獻(xiàn)；

③善于做思想工作，關(guān)注和掌握學(xué)生的思想動態(tài)；

④培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

⑤培養(yǎng)和塑造良好的心理品質(zhì)；

⑥良好的語言表達(dá)能力。

3、完善年級班級評優(yōu)激勵機(jī)制

除了學(xué)校每學(xué)年優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體等榮譽(yù)的評選之外，我院以年級為單位每學(xué)期有優(yōu)秀班級的評選，對學(xué)習(xí)風(fēng)氣好、學(xué)習(xí)成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進(jìn)班級代表現(xiàn)場發(fā)言，進(jìn)行班級建設(shè)經(jīng)驗介紹。當(dāng)前我院應(yīng)在保持現(xiàn)有的班級管理體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂和完善班級評優(yōu)激勵體制，例如在評優(yōu)過程中增加公開答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進(jìn)行加分，綜合評選出優(yōu)秀班級。

4、加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用

（1）嚴(yán)把成績關(guān)，健全學(xué)生黨員發(fā)展制度

要引導(dǎo)學(xué)生端正入黨動機(jī)，真正發(fā)展品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生入黨，將考察對象的學(xué)業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團(tuán)支部推優(yōu)階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團(tuán)員，學(xué)習(xí)成績應(yīng)在班級排名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對象除表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過計算機(jī)二級、大學(xué)英語四級考試；在預(yù)備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進(jìn)行公示，考試出現(xiàn)掛科者，將延長考查期限，繼續(xù)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象者將不予轉(zhuǎn)正；在正式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現(xiàn)掛科現(xiàn)象將給與告誡處理。

（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度

筆者所在的學(xué)院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實行量化考核制度，考核細(xì)則包含學(xué)習(xí)成績、寢室衛(wèi)生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學(xué)期通過班級團(tuán)支部與輔導(dǎo)員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發(fā)展。事實上，此考核制度重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠(yuǎn)、目標(biāo)明確，積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣。

（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)主題教育活動

學(xué)生黨員可謂學(xué)生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學(xué)們的信任，帶著這份信任，他們走進(jìn)積極分子培養(yǎng)考察階段，走進(jìn)預(yù)備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極引導(dǎo)發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學(xué)生黨員主動接受監(jiān)督，積極為學(xué)生服務(wù)，切實發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

5、以優(yōu)良學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程里，大學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”，這種學(xué)習(xí)方式的改變能夠激勵學(xué)生采取切實可行的步驟和措施，明確大學(xué)學(xué)習(xí)與個人職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷充實包括專業(yè)知識、動手能力在內(nèi)的知識基礎(chǔ)，不斷提高綜合素質(zhì)，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為助力推動學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)是一個很好的嘗試。

6、以活動為載體，加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)

活動是增強(qiáng)提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風(fēng)是離不開有益于學(xué)生發(fā)展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導(dǎo)員老師要充分參與指導(dǎo)，班級干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵學(xué)生積極參與和策劃，組織設(shè)計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學(xué)校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)極其有效的途徑。

7、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任的“引導(dǎo)員”作用，豐富加強(qiáng)學(xué)生工作，利用與學(xué)生“親密接觸”的前沿陣地

輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，人格的塑造者對班風(fēng)建設(shè)起著關(guān)鍵作用，輔導(dǎo)員首先應(yīng)根據(jù)學(xué)校和院系的要求，結(jié)合本班的特點(diǎn)，團(tuán)結(jié)班干部，帶領(lǐng)班集體制定切實可行的班風(fēng)建設(shè)計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員作用更重要的是體現(xiàn)在思想引領(lǐng)上，因此，輔導(dǎo)員、要抓好主題班會建設(shè)，有計劃、目的地設(shè)計和召開主題鮮明的班會，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

筆者所在的學(xué)院在新生入學(xué)一個月內(nèi)設(shè)立班主任制度，班主任由高年級的優(yōu)秀班級干部擔(dān)任，他們對于新生班風(fēng)的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓(xùn)過程中要嚴(yán)把關(guān)，重引導(dǎo)，使他們在新生班主任這個平臺上真正發(fā)揮“引導(dǎo)員”的作用。

8、加強(qiáng)班級寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化

宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，在筆者所在學(xué)院擬定并開始實施的《班級干部職責(zé)及考核細(xì)則》中針對生活委員工作職責(zé)的描述中提到：搞好班級文明寢室建設(shè)工作，每學(xué)期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強(qiáng)班級的凝聚力，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

四、優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)創(chuàng)建的保障機(jī)制

1、建立完善學(xué)院現(xiàn)有的激勵考核機(jī)制

為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建議能夠順利實施，筆者所在學(xué)院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為《班級干部工作職責(zé)及考核細(xì)則》、《黨員、積極分子考核細(xì)則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據(jù)實際情況不斷修訂和完善。

2、輔導(dǎo)員在考核制度的建立和實施過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)員的作用

以上三方面的考核細(xì)則及評比條例事實上是輔導(dǎo)員老師與主要學(xué)生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導(dǎo)員老師能夠在思想上對學(xué)生干部進(jìn)行及時的引導(dǎo)；在制度實施的過程中，輔導(dǎo)員老師更要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生干部及時發(fā)現(xiàn)考核制度存在的問題和漏洞，與學(xué)生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學(xué)生干部的多次培訓(xùn)過程。

3、學(xué)生參與學(xué)院考核機(jī)制的建立，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！痹诒O(jiān)督機(jī)制建立的過程中，輔導(dǎo)員老師充分聽取學(xué)生干部的意見，當(dāng)制度實施過程中出現(xiàn)問題和漏洞時，學(xué)生干部會對自己主動提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，主動完善制度；在學(xué)生干部量化考核的環(huán)節(jié)，筆者所在學(xué)院還同時對學(xué)生干部在普通同學(xué)中進(jìn)行滿意度調(diào)查，充分聽取普通學(xué)生的意見，積極發(fā)揮每名同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)，關(guān)心班級的發(fā)展，積極踴躍的為班風(fēng)建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

高校班級是滿足學(xué)生成長成才，促進(jìn)大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強(qiáng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文化是一項系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)組織的高度重視，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和制度建設(shè)，需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、學(xué)生班主任及任課老師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班集體成員確立清晰的班級奮斗目標(biāo)，完善班級管理制度，優(yōu)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實效性，才能有效促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建，才能真正培養(yǎng)和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

基金項目：2014年沈陽市大學(xué)生思想政治教育專項課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱廣生.高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策[D].華東師范大學(xué)，2010.

篇3

一、依據(jù)、范圍及內(nèi)容

（一）中小學(xué)督導(dǎo)評估依據(jù)為《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估基礎(chǔ)性指標(biāo)及評估細(xì)則》和各學(xué)校根據(jù)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估發(fā)展性指標(biāo)框架》提報的發(fā)展性指標(biāo)；幼兒園督導(dǎo)評估主要依據(jù)市幼兒園辦學(xué)水平督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和縣學(xué)前教育工作考核辦法。

（二）考核范圍為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、中心學(xué)校，義務(wù)教育階段中小學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、較大規(guī)模學(xué)區(qū)幼兒園；縣直實驗學(xué)校、幼兒園。

（三）考核內(nèi)容中小學(xué)為年度素質(zhì)教育實施情況，重點(diǎn)考核學(xué)校德育工作、學(xué)校管理工作、教育教學(xué)工作、學(xué)校安全工作、辦學(xué)行為、年度創(chuàng)新工作和年內(nèi)教育重點(diǎn)工作完成情況；幼兒園為保教水平、設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生安全等工作情況。

二、組織與實施

督導(dǎo)考核采取學(xué)校（幼兒園）自評和縣組織復(fù)評驗證相結(jié)合、日常監(jiān)測和年終考核相結(jié)合、集中考核與隨機(jī)抽查相結(jié)合的方法，由教育督導(dǎo)室具體組織實施。

（一）成立督導(dǎo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長，班子成員任副組長，股室負(fù)責(zé)人為成員。

（二）成立督導(dǎo)考核工作組，集中督導(dǎo)時分初中、小學(xué)、幼兒園3個工作組。督導(dǎo)人員由部分教辦主任（中心學(xué)校校長）、中小學(xué)校長、幼兒園園長組成，以切實提高督導(dǎo)評估工作的專業(yè)性和權(quán)威性。

（三）嚴(yán)格督導(dǎo)考核程序。堅持公平、公正原則，凸現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的主體地位。被督導(dǎo)單位集中述職，各督導(dǎo)考核組不再單獨(dú)聽取單位匯報。凡涉及相關(guān)單項考核的工作人員都要聽取單位述職，與現(xiàn)場驗證有機(jī)結(jié)合，全面掌握真實情況。

（四）督評成績構(gòu)成。初中（含九年一貫制學(xué)校）和縣直幼兒園主要由三部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為70%。由各督導(dǎo)組提供；二是過程性督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為10%。由教育局各職能股室提供；三是年度工作述職，占總成績權(quán)重為20%。由局班子成員、股室負(fù)責(zé)人和考核工作人員、集中述職人員現(xiàn)場評判得分。小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由兩部分組成：一是年終集中督導(dǎo)，占總成績權(quán)重為80%，由各督導(dǎo)組提供；二是過程性督導(dǎo)，占總成績20%，由教育局各職能股室提供。

三、考核評價結(jié)果運(yùn)用

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦、中心校督導(dǎo)考核結(jié)果由轄區(qū)內(nèi)初中、小學(xué)、幼兒園三部分督導(dǎo)成績按照4:4:2的比例組成。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)考核結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦主任、教育辦副主任、中心校校長個人年度考核，所占權(quán)重為60%；初中督導(dǎo)成績納入初中校長、副校長年度個人考核，所占權(quán)重為60%；縣直學(xué)校、幼兒園督導(dǎo)成績納入單位中層以上教育干部（科級以上干部除外）年度個人考核，所占權(quán)重為60%。

（三）考核結(jié)果作為教育工作單項或綜合表彰的重要依據(jù)。

（四）有下列情況之一的，實行一票否決，不能定為優(yōu)秀等級：

1、發(fā)生安全責(zé)任事故的；

2、發(fā)生群體性上訪事件造成不良影響的；

3、存在師德一票否決的，或發(fā)生違法違紀(jì)案件的；

4、較大安全隱患未能按期整改到位的；

5、存在有償家教等違規(guī)辦學(xué)行為被通報批評的；

6、學(xué)校課程實施水平督導(dǎo)評估不合格的；

7、其他違反有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重后果的。

四、時間安排

（一）2014年11月份，召開督導(dǎo)考核工作會議，印發(fā)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估基礎(chǔ)性指標(biāo)及評估細(xì)則》和各學(xué)校根據(jù)《縣普通中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估發(fā)展性指標(biāo)框架》，各單位開始集中自評；

（二）2014年12月下旬，督導(dǎo)室組織年度集中督導(dǎo)考核；

（三）2015年1月上旬，匯總督導(dǎo)成績，公布考核結(jié)果。

五、具體要求

篇4

綜合素質(zhì)系指一個人的道德修養(yǎng)、知識水平和各種能力。全面提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)是中專學(xué)校貫徹黨的教育方針和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最根本的教育目標(biāo)。

筆者原從事基礎(chǔ)教育工作，剛到__能源技術(shù)學(xué)校掛職時，深深感受著“學(xué)生綜合素質(zhì)較差”的現(xiàn)象。一年多來，由于分管學(xué)生工作處和招生就業(yè)辦兩個處室的工作，需要處理發(fā)生在學(xué)生之間、學(xué)生與班主任和教師之間、學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾與問題，經(jīng)常與一些學(xué)生、家長、班主任、教師進(jìn)行個性化交流，對中專學(xué)生的綜合素質(zhì)似乎有了一些的新的認(rèn)識。

由于中專學(xué)生與考入高中或大學(xué)的同齡同學(xué)在家庭環(huán)境、生活態(tài)度、文化知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、社會關(guān)愛度等方面存在著較大的差異，如果在中專學(xué)校不及時進(jìn)行矯正或彌補(bǔ)，這些差異不僅不會縮小，反而還會拉大。中專學(xué)校教育工作者需要投入更多的精力，切切實實地關(guān)注、提高和正確評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為了解中專學(xué)生入學(xué)初和在校學(xué)習(xí)一段時間后的綜合素質(zhì)情況，筆者曾在20__初對20__年秋季入學(xué)的初中專進(jìn)行了簡單的調(diào)查，以下是相關(guān)調(diào)查的內(nèi)容和統(tǒng)計結(jié)果：

（一）學(xué)生入學(xué)時學(xué)習(xí)情況調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末）

你的中考（高考）成績位列同班同學(xué) 你最不喜歡的學(xué)科是 你最喜歡的學(xué)科是 你認(rèn)為你考試成績不好的主要原因是

較好6人，中等34人，較差7人 英語18人，物理14人，數(shù)學(xué)9人，其他6人 體育14人，語文18人，政治9人，其他6人 貪玩25人，學(xué)習(xí)方法不對14人，很笨4人，其他4人

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展性調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

你到我校來之前的學(xué)習(xí)興趣如何 你到我校來時對學(xué)習(xí)是否有信心 你目前對在我校的

學(xué)習(xí)是否感興趣

有興趣 一

般 不感興趣和的主要原因 有

信

心 一

般 無

信

心 有興趣 一般 不感

興趣

學(xué)了沒有 用 上課枯燥乏味 學(xué)習(xí)成績不好 其

他

6.4 34.0 6.4 12.8 29.8 10.6 46.8 25.5 27.7 14.9 44.7 40.4

（三）學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

課前預(yù)習(xí) 課后復(fù)習(xí) 作業(yè)量情況 作業(yè)態(tài)度

經(jīng)常預(yù)習(xí) 有時預(yù)習(xí) 從不預(yù)習(xí) 經(jīng)常復(fù)習(xí) 有時復(fù)習(xí) 從不復(fù)習(xí) 太多 一般 較少 獨(dú)立完成 有時參考 經(jīng)常抄襲

4.3 21.3 74.4 31.9 51.1 17 31.9 55.3 12.8 38.3 40.4 21.3

（四）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，百分比）

上課注意力 上課聽懂程度 課堂思考問題情況 參與課堂活動機(jī)會

始終專心 有時專心 不專心 都能聽懂 少數(shù)幾次不能聽懂 總是 聽不懂 始終積極思考 有時思考 從不思考 較

多 一

般 很

少

21.3 40.4 38.3 4.3 74.4 21.3 25.5 44.7 29.8 6.4 55.3 33.3

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境情況調(diào)查（初中專47人，第一學(xué)期末，人）

家長中最高

文化程度 家長對你的學(xué)習(xí)

是否關(guān)心 班主任對你的學(xué)習(xí)是否關(guān)心 教師對你的學(xué)習(xí)成績是否關(guān)心

大專以上 高中 初中以下 很關(guān)心 一般 不關(guān)心 關(guān)心 一般 不關(guān)心 關(guān)心 一

般 不關(guān)心

2 36 9 14 26 7 9 32 6 10 24 13

（六）學(xué)生日常行為調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

當(dāng)同學(xué)在校園內(nèi)丟棄紙屑和食品包裝盒時 當(dāng)關(guān)系很好的同學(xué)與其他班同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)或打架時 你是否愿意擔(dān)任班干部 你班上的同學(xué)是否都能做到不講臟話

能制止 能清理 其他 勸止 協(xié)同 其他 愿意 隨便 不愿意 可能 有可能 不可能

26 18 3 26 16 5 32 12 3 5 22 20

（七）學(xué)生自我發(fā)展需求調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

你認(rèn)為我校學(xué)生最需獲取的是（知識與技能）： 你最愿意參加學(xué)校組織的

興趣小組是（興趣與愛好） 你期望畢業(yè)后第一年能夠獲取的月平均收入是（元）

紙筆成績 專業(yè)技能 其他 太陽石文學(xué)社 舞蹈或健美操 吉他小組 橋牌小組 科技小組 某項體育小組 20__以上 20__-

1500 1500以下

13 31 3 5 12 4 3 14 9 5 32 10

（八）學(xué)生課外時間應(yīng)用情況調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

星期日，你班（男、女）同學(xué)最喜歡的兩個項目是

上網(wǎng) 加餐 逛街 打牌 看書 會友 睡覺 文藝 體育 兼職 其他

男同學(xué) 29 8 1 10 5 10 10 3 2 1 15

女同學(xué) 21 3 17 3 8 3 8 2 2 8 19

（九）學(xué)生對交友的選擇性調(diào)查（

初中專47，第一學(xué)期末，人）

你最佩服與你關(guān)心最好的同學(xué)的哪兩個方面？

人品好 學(xué)習(xí)好 體育強(qiáng) 愛好多 能力強(qiáng) 長相好 舉止優(yōu) 夠朋友 零用錢多 其他

16 8 4 12 6 2 3 18 12 13

（十）學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的認(rèn)同性調(diào)查（初中專47，第一學(xué)期末，人）

對學(xué)校出臺的綜合素質(zhì)考核管理辦法，你的觀點(diǎn)是（可多選）

你是否贊同實施綜合素質(zhì)量化考核？ 對綜合素質(zhì)量化考核評分細(xì)則，你認(rèn)為是否科學(xué)？ 對已經(jīng)實施的月操行量化考核，你認(rèn)為是否公正？ 你認(rèn)為你在校學(xué)習(xí)的兩年內(nèi)，能否獲取100分？ 你認(rèn)為考核分?jǐn)?shù)是否應(yīng)與推薦就業(yè)掛鉤？

贊同 不贊同 科學(xué) 需改進(jìn) 公正 不公正 能夠 危險 應(yīng)當(dāng) 不應(yīng)當(dāng)

38 9 32 15 27 27 29 18 22 25

限于篇幅，筆者未對上述各項調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，但從上述各項調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可粗略看出以下幾點(diǎn)：

1、中專新生在文化課成績上的自卑感很強(qiáng)。入學(xué)時的學(xué)習(xí)興趣和信心是較強(qiáng)的，期望在專業(yè)技能上有所提高。中專學(xué)校教師對學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程的關(guān)懷仍需要加強(qiáng)。

2、中專學(xué)生的思想品德可塑性很強(qiáng)的，自我表現(xiàn)意識是較強(qiáng)，需要加強(qiáng)德育工作。

3、中專學(xué)生更需要對其在德、智、體、美等諸多方面進(jìn)行綜合評價，不唯一以學(xué)習(xí)成績論高低，不唯一以一時的違紀(jì)行為論長短。但學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)評價結(jié)果很擔(dān)心，更擔(dān)心與推薦就業(yè)掛鉤。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核的基本方法

對中專學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)量化考核，旨在克服中專學(xué)生在初中或普通高中階段單純以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價手段的缺陷，真正從德、智、體、美和勞動技能等諸多方面全面客觀地評價學(xué)生在中專學(xué)校的發(fā)展過程和發(fā)展水平，逐步樹立學(xué)生的自信心，建立起以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)、以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向的新的競爭體制和氛圍。

20__年上半年，__能源技術(shù)學(xué)校實施了學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核的管理辦法，其主要思路是：

1、側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和操行評定兩個方面。通過對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核，強(qiáng)化每門課程的教學(xué)過程管理和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。通過對學(xué)生操行的量化考核，促使學(xué)生在思想品行、日常行為、體育、勞動衛(wèi)生、文藝宣傳等方面能夠真正做到自我管理、自我服務(wù)、自我教育。每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)，教務(wù)處和學(xué)工處將每位學(xué)生的各按百分制的學(xué)業(yè)成績和操行考核分?jǐn)?shù)提交至學(xué)校。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間綜合素質(zhì)考核分?jǐn)?shù)中，學(xué)業(yè)成績分?jǐn)?shù)占60％，操行量化分?jǐn)?shù)占40％。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)考核分?jǐn)?shù)與學(xué)生評優(yōu)和推薦就業(yè)掛鉤。對學(xué)業(yè)成績或操行考核分?jǐn)?shù)在80分以下的，不得參與學(xué)期或當(dāng)年評優(yōu)和評獎。學(xué)生頂崗實習(xí)前，招生就業(yè)辦應(yīng)按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的綜合素質(zhì)考核總分?jǐn)?shù)由高到低的次序進(jìn)行就業(yè)推薦。

3、若學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量（高中一年半制：20周；高中二年制：35周；初中三年制：50周），或經(jīng)補(bǔ)考后仍有兩門及以上課程不及格，或有嚴(yán)重的違紀(jì)行為的，學(xué)校不予推薦到企業(yè)頂崗實習(xí)或就業(yè)。若學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到警告、記過、留校察看等處理，或有經(jīng)常吸煙與酗酒、打架、賭博等違紀(jì)行為，或多次不參加班級與學(xué)校所組織的集體活動，經(jīng)多次教育仍不能改正的，學(xué)校不予推薦到企業(yè)頂崗實習(xí)或就業(yè)。

4、學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)期間，招生就業(yè)辦應(yīng)與企業(yè)共同制定學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的綜合素質(zhì)考核辦法。實習(xí)結(jié)束前，應(yīng)參與企業(yè)所組織的正式用工前考核。對在實習(xí)期間擅自離崗或被企業(yè)開除的學(xué)生，學(xué)校不再推薦就業(yè)。對思想品德、職業(yè)技能、工作態(tài)度較差和具有損害學(xué)校名譽(yù)行為的學(xué)生，即使企業(yè)愿意留用也應(yīng)要求企業(yè)予以辭退。

5、為保證將學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作落到實處，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)考核對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵作用，充分體現(xiàn)考核過程的公平、公正，學(xué)校成立了學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每月初學(xué)校工作例會上，教務(wù)處和學(xué)生工作處應(yīng)通報學(xué)生上一個月的學(xué)習(xí)狀況和操行量化考核情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)校學(xué)生會和團(tuán)委應(yīng)及時收集同學(xué)們對綜合素質(zhì)考核工作的意見和建議，并將學(xué)生綜合素質(zhì)考核工作作為參與學(xué)校管理工作的重點(diǎn)之一。

三、學(xué)生操行量化考核實施細(xì)則

如前所述，中專學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核可分學(xué)業(yè)成績和操行成績兩個方面，由于我國基礎(chǔ)教育在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核方面有完整的方案和成熟的評價體系，即便是在中專學(xué)校，以學(xué)生各門課程的平時和考試成績?yōu)榛A(chǔ)的學(xué)業(yè)成績評價工作難度較小，公正性和客觀性也較強(qiáng)。綜合素質(zhì)量化考核的難點(diǎn)主要在操行量化考核的組織與實施方面。為此，__省能源技術(shù)學(xué)校在原學(xué)生操行評定實施細(xì)則的基礎(chǔ)上，重新修訂了操行量化考核實施細(xì)則：

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__能源技術(shù)學(xué)校學(xué)生操行量化考核實施細(xì)則

為加強(qiáng)德育工作，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，根據(jù)《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》、《中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)?！秾W(xué)生綜合素質(zhì)考核管理辦法》的規(guī)定，特制定本實施細(xì)則。

一、學(xué)生操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生操行量化考核的主要內(nèi)容是學(xué)生思想品行、日常行為、體育、勞動衛(wèi)生、文藝宣傳、自我管理等方面的綜合素質(zhì)情況。

學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)按學(xué)期評定，基本分為100分。在基本分基礎(chǔ)上，設(shè)定加分和減分因素。根據(jù)平時考核記載情況和學(xué)期結(jié)束時的綜合評議，核定每位學(xué)生的操行量化考核分?jǐn)?shù)，再行確定每位學(xué)生的操行等級（優(yōu)：90分及以上，良：75－89分，及格：60－74，不及格：60分以下。）加分和減分條件如下：

（一）加分條件

1、無請假、曠課（操、自習(xí)）、遲到、早退現(xiàn)象，按月加2分。

2、承擔(dān)教室、宿舍衛(wèi)生值日，檢查評比有一半及以上為優(yōu)，其余為良的，按月加2分。

3、能積極參加學(xué)校所組織的政治理論學(xué)習(xí)和其他相關(guān)學(xué)習(xí)活動且筆記齊全的，每學(xué)期加2分。

4、能積極參加學(xué)校組織的各種公益勞動且表現(xiàn)較為突出的，每學(xué)期加2分。

5、能參加學(xué)校組織的各種文體代表隊，堅持經(jīng)常訓(xùn)練的，每學(xué)期加2分。

6、參加學(xué)校組織的各類競賽活動獲一、二、三等獎的，分別加3、2、1分。在市、省和國家獲獎的，加分加倍增加。同一項競賽活動按最高獎項加分。

7、能積極參加班級或?qū)W校組織的各項課外活動，表現(xiàn)較為突出的，每學(xué)期加2分。

8、班委會、團(tuán)支部和校團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生干部，能夠切實履行職責(zé)，受到廣大同學(xué)贊譽(yù)的，每學(xué)期加2分。

9、在校內(nèi)外做好人好事，敢于同壞人及不良傾向做斗爭，且受到學(xué)校公開表揚(yáng)的，酌情加2—5分。

10、被評為學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的分別加3、2、1

分。獲得市、省和國家上述稱號的，加分加倍增加。同一稱號按最高級別加分。

（二）操行減分條件

1、參加升國旗儀式，衣帽不整潔、說話、或做其它事情的，每次減1分。上課(或自習(xí)、勞動、實習(xí)、集會、集體活動、政治學(xué)習(xí)）遲到(或早退)的，每次減1分。

2、無故缺早操，每次減1分。無故曠課，每節(jié)課減2分（晚自習(xí)按二節(jié)課計算）。未辦理出門證，采取翻越圍墻等方式擅自外出的，每一次減5分。無故外宿一次減5分。

3、事假（直系喪事除外），每半天減1分（不足半天按半天計算）。

4、上課時，不遵守課堂紀(jì)錄，影響他人學(xué)習(xí)的，每次減2分。晚

自習(xí)時高聲喧嘩、下座位影響他人學(xué)習(xí)的，每次減1分。

5、就餐插隊、亂扔饃塊、亂倒飯菜，在公共場所隨地吐痰、亂扔果皮或紙屑等臟物，濃妝艷抹、戴首飾、穿高跟鞋、穿奇裝異服，在公共場所穿拖鞋，男生留長頭發(fā)等不文明行為，每發(fā)現(xiàn)一次減1分。

6、午睡時間和晚上熄燈后，高聲喧嘩、歌唱、彈琴、打牌等影響他人休息的，每次減1分。私接電源，使用電爐的，每次減2分。

7、損壞公物、花草樹木和學(xué)校其他設(shè)施的，每次減2分。

8、所值日的教室、宿舍環(huán)境衛(wèi)生檢查被評為差的，每次減1分。

9、學(xué)生干部對工作不負(fù)責(zé)任，有失職或包庇錯誤的，每次減1分。

10、吵嘴、罵人，每次減1分。打架斗毆，每次減5-10分。

11、進(jìn)入營業(yè)性舞廳，看書刊、錄像，搞迷信活動的，每次減5分。

12、凡受到學(xué)校公開點(diǎn)名批評的，每次減10分。

13、有以下情況之一者，操行量化考核等級評定為不及格：

（1）有違反四項基本原則言行的；

（2）受到學(xué)校紀(jì)律處分的；

（3）有偷盜行為的；

（4）打架斗毆致人傷殘的；

（5）在校期間談戀愛、造成不良影響的。

二、學(xué)生操行量化考核實施辦法

每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)，各班主任應(yīng)將每位學(xué)生的操行評語、學(xué)生操行考核量化分?jǐn)?shù)、操行等級以及相關(guān)原始考核記錄提交學(xué)生工作處。學(xué)工處檔案管理人員應(yīng)及時將學(xué)生操行量化考核相關(guān)材料存入學(xué)生檔案之中。

在實施操行量化考核時，應(yīng)遵從以下原則：

1、堅持實事求是的原則。要根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實際出發(fā)，用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，實事求是地分析和評價學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對考核分?jǐn)?shù)和等級較低的學(xué)生，應(yīng)幫助其改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

2、堅持民主評議的原則。既要充分發(fā)揮班主任在考核評定過程中的主導(dǎo)作用，又要實行學(xué)生自評、小組互評等民主評議方式。在評議的過程中，應(yīng)征求任課教師和宿舍管理人員的意見。對學(xué)生的意見既要尊重，又要引導(dǎo)，防止壓制民主或放任自流的現(xiàn)象發(fā)生。3、堅持平時考核和集中評議相結(jié)合的原則。要充分發(fā)揮班干部在平時學(xué)生操行量化考核中的作用，注重學(xué)生日常行為記載，加強(qiáng)操行量化考核的過程管理。

三、學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、班主任應(yīng)將每學(xué)期學(xué)生操行量化考核分?jǐn)?shù)和等級以及操行評語通知到學(xué)生家長，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育工作中的作用。

2、學(xué)生操行量化分?jǐn)?shù)與評定獎學(xué)金、評優(yōu)等相結(jié)合。學(xué)生操行量化考核等級為優(yōu)的，可評為三好學(xué)生；良以下的，不能享受獎學(xué)金。

3、學(xué)生在校期間各學(xué)期操行量化考核分?jǐn)?shù)經(jīng)匯總后為不及格的，不予畢業(yè)，按肄業(yè)處理。

4、結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績，在學(xué)生頂崗實習(xí)前，將學(xué)生各學(xué)期操行量化考核分?jǐn)?shù)匯總后提交到招生就業(yè)辦，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績，作為學(xué)生就業(yè)推薦的主要依據(jù)。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核存在的問題與改進(jìn)措施

__能源技術(shù)學(xué)校實施學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核已近一年，從目前實施的情況來看，還有很多需要改進(jìn)與完善之處。在本次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，筆者就這一課題征求了學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)教職工的意見，主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核與平時的教育教學(xué)管理過程結(jié)合度不高。綜合素質(zhì)量化考核實施的客體在學(xué)生，但管理的主體在教職工。一方面，學(xué)校教職工并沒有充分認(rèn)識到實施學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核工作的重要性。例如，一些班主任雖然在前期逐月對本班學(xué)生進(jìn)行了量化考核要素的記載工作，但在后期不了了之。一些教師平時總認(rèn)為自己缺乏對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程管理的手段，但在學(xué)期結(jié)束時卻不能合理將學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)體現(xiàn)在本門課程的考核成績之中。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)量化操作考核過程似嫌繁瑣。對課程教師來說，要全面的評價學(xué)生一門課程的基礎(chǔ)水平、現(xiàn)有知識和技能的掌握程度以及學(xué)力發(fā)展水平，必須對學(xué)生平時的課堂教學(xué)出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神等情況進(jìn)行記載和調(diào)研，需要耗費(fèi)教師很多的精力。對班主任來說，要逐月記載學(xué)生操行考核所需要的各類日常行為要素，即使是最大化地發(fā)揮班干部的自我管理作用，班主任仍需花費(fèi)很多的心血，尤其是充分發(fā)揮綜合素質(zhì)量化考核的矯正作用以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面，班主任老師還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教育管理知識和實際工作能力。

篇5

依法治校是推進(jìn)依法治國基本方略的必然要求，是教育事業(yè)深化改革、加快發(fā)展、推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容。然而在今天的學(xué)校教育管理中，以權(quán)代法、代規(guī)，違反法律、違反規(guī)定的現(xiàn)象時有發(fā)生。下面就簡要談?wù)勎倚Ｊ侨绾伍_展依法、依規(guī)治校的。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，形成依法、依規(guī)治校的高效機(jī)制

在推進(jìn)依法、依規(guī)治校的過程中，我們學(xué)校轉(zhuǎn)變過去依靠權(quán)力和行政手段的“家長式”管理，逐步轉(zhuǎn)移到依靠法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度實行管理。為此，我們特別注意依法、依規(guī)治校領(lǐng)導(dǎo)核心的建設(shè)。成立了由校長任組長，其他校級干部任成員的依法、依規(guī)治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分管副校長任組長，各主任為成員的工作專班，在領(lǐng)導(dǎo)小級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門分工負(fù)責(zé)，并把具體任務(wù)分配到各個部門和具體成員，形成了齊抓共管的工作格局和層層抓落實的高效運(yùn)行機(jī)制。

二、健全規(guī)章制度，確保學(xué)校管理在法制軌道上運(yùn)行

學(xué)校的管理運(yùn)作必須要有健全的規(guī)章制度作為保障。依照國家的法律法規(guī)，我們采取兩手抓，一手抓制度建設(shè)，一手抓保障監(jiān)督。我們先后制定完善了校務(wù)公開議事制度、重大事項決策制度和教代會制度，并成立了學(xué)校申訴仲裁委員會等。為了使依法、依規(guī)治校真正制度化，學(xué)校在強(qiáng)化依法、依規(guī)治校民主監(jiān)督的管理上，特別在完善教代會制度上狠下功夫。一是落實全體教職工大會通報制度，如年度考核、評優(yōu)選模、獎懲、學(xué)校支出等情況公之與眾；二是在教育、教學(xué)各項管理中逐步制定完善系列相關(guān)制度。如校務(wù)公開實施細(xì)則、公示制度、招生制度、考勤制度、獎懲制度、師德評比制度等20多個方面40多項制度，使各項工作規(guī)范有序，層層落實，有法可依。三是不斷完善制度。運(yùn)用意見箱、監(jiān)督電話、家長會、座談會等形式對不同層次、不同對象所關(guān)心的問題予以公開，收集不同意見，落實整改措施。

三、建立考核細(xì)則，促進(jìn)各項工作有序推進(jìn)

一是制定了教學(xué)常規(guī)工作考評細(xì)則。細(xì)則規(guī)定每月對教師備、教、改、輔、聽等各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、考核、評價，并記錄在案，和教師績效工資掛鉤。

二是制定了教師一日常規(guī)管理考核細(xì)則。細(xì)則對教師值班、考勤等方面進(jìn)行量化評分。

三是制定了班主任管理工作考核評價細(xì)則。細(xì)則對班主任一日常規(guī)管理、班級衛(wèi)生、黑板報、學(xué)生就寢等方面進(jìn)行考核。三項考核評分依據(jù)都和教師績效工資掛鉤。

四是制定了年度教學(xué)先進(jìn)個人和年度優(yōu)秀班主任評選細(xì)則。年度教學(xué)先進(jìn)個人評選由遵章守紀(jì)、教學(xué)成績、教科研成果、普通話和學(xué)歷這四部分組成。優(yōu)秀班主任評選由遵章守紀(jì)、班主任日常管理、班主任管理類成果等組成。每學(xué)期對教師和班主任的各項成績進(jìn)行考核評分，決定優(yōu)秀人選。依靠分?jǐn)?shù)說話，杜絕人情票。

四、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生法律意識和法制觀念

我校還組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》及有關(guān)教育法律法規(guī)，并每年組織教師進(jìn)行一次法律知識考試。這些務(wù)實的學(xué)習(xí)活動提高了每位教師的法律素質(zhì)和師德素質(zhì)。老師們都能認(rèn)清自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，明白了自己在學(xué)生心目中的地位和影響，處處、事事、時時，嚴(yán)格要求自己，注重為人師表，力求給學(xué)生以良好的影響，有效地提高了教育服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。

五、依法保護(hù)師生合法權(quán)益

學(xué)校加強(qiáng)對老師的思想政治教育、道德教育和法制教育，切實提高教師的道德水準(zhǔn)和法律素質(zhì)。嚴(yán)禁教師打罵及侮辱學(xué)生的行為發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依法、依規(guī)嚴(yán)肅處理，切實保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。我們牢固樹立以人為本的管理理念，教育教師自學(xué)維護(hù)學(xué)生的人格權(quán)和其他人身權(quán)益；牢固樹立“安全第一”的意識，制定了嚴(yán)格的安全管理網(wǎng)絡(luò)，從校領(lǐng)導(dǎo)到每位教師，層層簽訂責(zé)任書，做到層層抓落實，處處責(zé)任到人，全體教職工人人參與抓安全。學(xué)校定期進(jìn)行安全隱患大排查，定期檢查食堂衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)備等各方面的安全，切實預(yù)防和減少學(xué)生各種安全事故的發(fā)生，同時建立了十余項突發(fā)事件工作預(yù)案，增強(qiáng)了預(yù)防和妥善處理事故的能力。

六、完善章程制度，確保依法治校的實施

篇6

以黨的教育方針和中學(xué)德育綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行上級的方針政策而做的各項要求和決定,完成學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展教育的各項工作計劃，根據(jù)班級的實際情況制定本計劃。

二.工作思路

以養(yǎng)成教育為突破口,抓好常規(guī)教育，把學(xué)生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班風(fēng)，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)班委會的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,提升學(xué)生團(tuán)隊意識,在自主管理中使每一個學(xué)生都得到鍛煉,都能健康地成長.使班級成為一個團(tuán)結(jié)、向上、拼搏、進(jìn)取的班級體。

三.具體措施

(一)組建班級大隊部、分設(shè)小隊

1．按常規(guī)組成班委會成員,設(shè)班長、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位，是班級的核心力量。

2．把學(xué)生平均分成四小隊，每小隊分設(shè)班長、學(xué)委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位。

3．班委會成員及小隊干部均由個人自薦、演講、學(xué)生投票產(chǎn)生。

4．各小隊有自己的隊名、口號、目標(biāo)。學(xué)習(xí)生活的全部內(nèi)容都以小隊為管理單位進(jìn)行量化考核，以此來記錄每個學(xué)生的成長。

5．班級的干部在日常管理及活動中起到全面督促和統(tǒng)計作用。

(二)考評細(xì)則

以小隊為單位,分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動四項進(jìn)行考核。

學(xué)習(xí)

1.上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動，不說話,認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

2.作業(yè)上交及時，質(zhì)量高，每周每小隊得10分，不交作業(yè)及質(zhì)量不高被返回的，一人次違反扣1分。

3.月考及大型考試

班級總體要求（最低標(biāo)準(zhǔn)）：語數(shù)外：及格；政史地生：優(yōu)秀。

(1)達(dá)到班級最低標(biāo)準(zhǔn)，每小隊得100分。

(2)語數(shù)外三科，每一科、每一人次優(yōu)秀，小隊得50分。每一科、每一人次滿分，小隊得100分。

(3)政史地生，每一科、每一人次滿分，小隊得50分。

紀(jì)律

1．上課狀態(tài)好，不說廢話；自習(xí)課不走動，不說話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

2。尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

3．間操、眼保健操，課前唱歌表現(xiàn)好，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。

5．上學(xué)遲到、上課遲到一人次違反扣1分。

6．不穿校服，一人次違反扣1分。

7．違反校規(guī)，一人次扣10分。

衛(wèi)生

1．值日

打掃及時、干凈，不扣分，每周每小隊得10分。如扣分，本小隊不得分，加罰一周值日。

2．個人衛(wèi)生

衣著整潔，不戴飾物，頭型標(biāo)準(zhǔn)，每周每小隊得10分。

活動

1.大型活動

每參加一人次小隊得10分。取得名次得10分。

2.個人貢獻(xiàn)

個人貢獻(xiàn)每人次得20分。

家長參與幫助每人次得30分。

(三)．執(zhí)行情況

1．一周一總結(jié)

周一由小隊班長負(fù)責(zé)總結(jié)本隊周得分情況，扣分和加分要做具體說明。提出對本隊本周的要求。

2.每月評出月冠軍，年末評出年終總冠軍各一隊。

3.學(xué)期各種獎項評選均以平時積分為重要依據(jù)。

4.本細(xì)則在執(zhí)行中如有不妥之處可隨時修改。

5.本細(xì)則解釋權(quán)歸班主任。

6.本細(xì)則從即日起開始執(zhí)行。

(四).舉行小隊成立開幕式.

(五)班主任指導(dǎo)好班級干部的工作。

(1)班主任給班級干部起帶頭、示范的作用。

(2)班主任放手班級干部大膽工作。

(3)班主任有計劃地對班干部進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

(六)努力提高學(xué)業(yè)成績

1、對學(xué)生進(jìn)行樹立正確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度教育。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)方面存在的問題，采取具體措施。

3、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

6、班主任和各科任教師協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

篇7

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校長；任期制；教育均衡發(fā)展

改革開放以來，隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育資源配置不均衡、弱勢群體享受不到優(yōu)質(zhì)教育等問題，一直受到社會各界的批判和質(zhì)疑。中小學(xué)校長定期交流是推進(jìn)義務(wù)教育均衡、實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措。

1.中小學(xué)校長定期交流的必要性

教育部2011年工作要點(diǎn)和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都提出：“要實行縣域內(nèi)教師、校長交流制度。”推行縣域內(nèi)校長交流制度，這在教育界是一項具有革命性意義的重要工作。通過校長交流，可以推動各項工作，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響：一是讓校長把先進(jìn)的管理經(jīng)驗帶到其他學(xué)校，使各校資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)；二是促使校長不斷進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，克服人浮于事，得過且過的保守思想；三是把更多的優(yōu)秀校長派到薄弱學(xué)校，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，形成百花齊放、良性發(fā)展的大好局面。安徽省肥西縣上派初級中學(xué)校長張立勝先后被肥西縣教育局交流到紫蓬山中心學(xué)校、桃花初級中學(xué)、燒脈中學(xué)、上派初級中學(xué)工作。通過這些經(jīng)歷，張校長感到流動制不僅促進(jìn)了自身的成長，在磨煉中不斷前行，還有利于促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2.確定交流的對象、范圍和期限

為了確保縣域內(nèi)中小學(xué)校的教育質(zhì)量，交流的對象原則上以中小學(xué)校長為主，也可延伸到副校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，包括新任校長、在農(nóng)村未工作過的校長、在同一所學(xué)校任職滿兩屆的校長、志愿農(nóng)村教育的校長。采取校長支教、校長掛職、校長輪崗、校長流動等主要形式，由城市示范校向城市薄弱學(xué)校流動，由農(nóng)村示范校向農(nóng)村薄弱學(xué)校流動，由城市學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校流動，由農(nóng)村學(xué)校向城市學(xué)校流動。多年來的實踐表明，如果校長久居一地、久任一職，易受復(fù)雜人際關(guān)系的羈絆，難于開拓創(chuàng)新；如果校長任期過短，則又有可能產(chǎn)生急功近利的思想，出現(xiàn)短期行為，不利于學(xué)校工作的連續(xù)性。因此，必須從兩者之間尋求一個比較好的平衡結(jié)合點(diǎn)。2002年的《中小學(xué)校長聘任辦法》中規(guī)定，中小學(xué)校長實行任期制，每屆任期3至6年，任期滿后重新選聘。不同省市對校長任期時間的界定大致相同。云南省于2004年6月推行中小學(xué)校長任期制，任期為3～6年。江西省2004年11月在全省中小學(xué)開始實行任期制和任期目標(biāo)責(zé)任制，校長任期原則上為4年，可以連任。

3.建立健全校長任期制

2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》指出：“實行校長任期制，可以連聘連任?！?003年9月國家人事部、教育部印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實施意見》明確了要通過建立校長聘任制、任期制等進(jìn)一步完善校長管理制度。不難看出，從國家政策層面講，校長任期制在我國的校長管理制度改革中得到了明確的肯定。校長任期制的實行是加強(qiáng)校長隊伍建設(shè)的一項十分重要的工作。日本實施九年制義務(wù)教育，公立中小學(xué)實行免費(fèi)教育，教育質(zhì)量優(yōu)良，適齡兒童都能就近入學(xué)。在日本，義務(wù)教育階段一般不存在擇校的社會熱點(diǎn)問題。日本教育發(fā)展較為均衡，主要原因是實行校長任期制，連任者必須在校際間輪換。

4.完善任期考核和監(jiān)督制度

對中小學(xué)校長的考核周期應(yīng)該以每年考核一次為宜，任期屆滿前再考核一次。考核應(yīng)該讓行政、業(yè)務(wù)、學(xué)校教師、學(xué)生及家長共同參與，形成平時與定期考核相結(jié)合，定性與定量考核相結(jié)合，組織考核與群眾評議相結(jié)合，年度考核與任期屆滿考核相結(jié)合，制定科學(xué)的校長工作量化考核細(xì)則，嚴(yán)肅民主評議?？己撕细裾?，期滿后回原校工作；考核不合格者，城區(qū)交流的校長，教育行政部門將其安排到其他農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校繼續(xù)工作，一年后經(jīng)考核仍不合格者，則將其調(diào)離原工作學(xué)校，免去校長職務(wù)，另作安排；農(nóng)村學(xué)校到城區(qū)學(xué)校交流的校長，考核不合格者，教育行政部門將其調(diào)離原工作學(xué)校，安排到農(nóng)村其他缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工作。對做出突出成績的校長要大力表彰，樹立先進(jìn)，使之成為大家學(xué)習(xí)的榜樣；對工作不力，不負(fù)責(zé)任，產(chǎn)生不良影響的校長要堅決撤換，做到能者上，庸者下，平者讓。

篇8

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 班級管理

眾所周知，現(xiàn)在的技校生難管、難教、組織紀(jì)律觀念差、逆反心理強(qiáng)，學(xué)生普遍厭學(xué)，自控能力差。扔峭饣冀恢之下，面對這群特殊群體，學(xué)校老師是愛恨交加，那么作為班級第一責(zé)任人的班主任又應(yīng)該如何有開展班級管理工作呢？

一、選好班團(tuán)干部，培養(yǎng)核心人物

班委會、團(tuán)支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎(chǔ)。不要急于選好班干部，要通過學(xué)校組織安排的各項活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養(yǎng)對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養(yǎng)個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學(xué)生未必是學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學(xué)生，能夠得到同學(xué)們的信賴與擁護(hù)。他們會在班級有積極促進(jìn)作用。有他們在，班級才像一個集體，學(xué)生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風(fēng)吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細(xì)則，規(guī)范班級管理

無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學(xué)伊始就要制定一套班級量化考核細(xì)則，務(wù)必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細(xì)則，應(yīng)涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、個人素質(zhì)各個方面，促使學(xué)生規(guī)范自己行為，并產(chǎn)生帶動效果，便會產(chǎn)生一比高下的心理。

例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學(xué)生實行量化考核制度，上課認(rèn)真，作業(yè)規(guī)范的同學(xué)獲得加分，針對每位學(xué)生各方面的情況要進(jìn)行統(tǒng)計，做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非常可觀。在進(jìn)行每個月量化考核時，不能以點(diǎn)代面否定學(xué)生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關(guān)愛學(xué)生

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵的一條就是班主任要用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、對學(xué)生一生成長負(fù)責(zé)的愛，設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學(xué)生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學(xué)習(xí)。技工院校的學(xué)生太需要老師的關(guān)愛了。在中學(xué)階段，他們在老師的眼中是問題學(xué)生，得不到老師的關(guān)心；甚至有些離異家庭的學(xué)生，在父母的眼中是一個負(fù)擔(dān)。他們?nèi)鄙賽?，所以班主任要做一個有愛心的人，讓技工院校的學(xué)生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從中可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。

例如學(xué)生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學(xué)生請假，及時與家長取得聯(lián)系；學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難，悉心指導(dǎo)；天氣變化，提醒學(xué)生增減衣物；學(xué)生取得進(jìn)步，多加表揚(yáng)；學(xué)生有違紀(jì)，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學(xué)生打打球，多說說關(guān)心話。要讓其感覺到在學(xué)校也有人關(guān)心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學(xué)生、教育學(xué)生。首先，班主任要努力加強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)和修養(yǎng)；其次，工作中要了解學(xué)生，熱愛關(guān)心學(xué)生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學(xué)生樹立榜樣。

篇9

    繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神,從學(xué)校工作和學(xué)生思想實際出發(fā),加強(qiáng)班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),抓好班級管理工作,提高學(xué)生道德素質(zhì),努力使班主任工作再上一個新臺階。

    二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

    1.安排班級活動

    根據(jù)學(xué)校德育工作安排,引導(dǎo)學(xué)生開展各項實踐活動?；顒右訌?qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃,明確活動要求,設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施,力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動,如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等,友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。

    2.營造向上氛圍

    根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

    (1)制定班級公約、班風(fēng),創(chuàng)作班歌等。

    (2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。

    (3)讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

    3.指導(dǎo)培養(yǎng)班干部

    班級小干部是班主任的左右手。認(rèn)真選拔小干部,同時精心培養(yǎng)小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

    三、班級考核評比

    1.加強(qiáng)常規(guī)檢查評比

    在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》,并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動,每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動,指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項常規(guī)工作抓細(xì)抓實,力爭主動、科學(xué)、民主管理班級,切實抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認(rèn)真抓好班隊課、夕會課等,并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動,使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。

    加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期,圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路,加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查,要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作,同時將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤,與語文、數(shù)學(xué)、英語三科合格率掛鉤,班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時間,朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn)。

    四、針對特殊學(xué)生,開展特殊教育

    1.期初排出特殊學(xué)生名單(貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生),學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。

    2.通過多種途徑,采取多種方法,對特殊學(xué)生開展教育。

篇10

【關(guān)鍵詞】高校；行政績效考核;薪酬管理

一、高校行政績效考核的必要性

1.人才隊伍建設(shè)的必然要求

經(jīng)濟(jì)是根本，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，市場經(jīng)濟(jì)條件下，薪酬水平在學(xué)校人才隊伍建設(shè)中起到了重要作用。具有激勵作用的薪酬制度可以吸引留住本校能力優(yōu)秀的人才干部，同時也能吸引一部分優(yōu)秀人才來校加入關(guān)鍵崗位的工作，完善學(xué)校的人才管理隊伍，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2.調(diào)動高校行政人員工作積極性的必然選擇

當(dāng)前國家正推行全面深化改革，對事業(yè)單位分配制度的改革也在逐漸加大力度，高校作為事業(yè)單位之一，績效薪酬制度的建立可以有效緩解原有薪酬制度中存在的諸多矛盾?？冃匠曛贫雀⒅厝粘５墓ぷ髀氊?zé)完成情況，改變了以往收入水平單純同職務(wù)、職稱、學(xué)歷掛鉤的情況，這種多勞多得的按勞分配制度，對行政管理干部尤其是青年干部的積極性調(diào)動有很大作用，真正重視有能力有水平的管理人員，促進(jìn)高校的良性發(fā)展。

二、現(xiàn)階段行政績效考核薪酬管理制度中存在的弊端

1.根本思想上缺乏認(rèn)識

現(xiàn)在很多高校沒有意識到績效考核的重要性，對績效考核制度的實行只是流于形式。比如很多高校在對行政人員進(jìn)行年度績效考核時，采用年度考評表調(diào)查，從德、勤、能等不同方面填寫自己年度內(nèi)所完成的任務(wù)和做出的貢獻(xiàn)，或者用述職報告的方式由直接主管部分評定。這樣的考核方式主觀性太強(qiáng)，不像專任教師考核，有教學(xué)科研等任務(wù)因而有相對科學(xué)的績效考核方法，主觀性過強(qiáng)的考核方式很難公平地反映一個人的年度工作業(yè)績，長此以往，積極性再強(qiáng)的行政人員也難免會受到影響，導(dǎo)致行政管理人員質(zhì)量整體性下滑。

2.考核隊伍不夠?qū)I(yè)

考核工作完成度與考核人員的水平具有密切關(guān)聯(lián)，目前高校考核人員很多都是臨時組建，時間人員不固定也不專業(yè)，質(zhì)量參差不齊，對考核工作的真正目的要求和方法都不熟悉，對考核工作造成很大影響。而且這種臨時組建的考核班子只能進(jìn)行年終考核等階段性考核，對行政人員的平時工作績效缺乏激勵作用。

三、如何有效推行高校行政績效考核與薪酬管理

1.科學(xué)規(guī)劃崗位職責(zé)，將責(zé)任落實到個人

績效考核的最終目的是提高績效，首先應(yīng)當(dāng)從思想建設(shè)入手，將思想政治表現(xiàn)和品德學(xué)風(fēng)要求列為教師考核評價的首要標(biāo)準(zhǔn)。按照不同崗位人才成長規(guī)律，堅持全面考核與突出重點(diǎn)相結(jié)合，全面考核師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，重點(diǎn)突出業(yè)績、貢獻(xiàn)等關(guān)鍵績效指標(biāo)。在全校統(tǒng)一的質(zhì)量導(dǎo)向和基本學(xué)術(shù)要求基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同層次教職工的崗位職責(zé)、工作特點(diǎn)，以及所處職業(yè)生涯的不同階段，分類、分層次、分學(xué)部、分學(xué)科設(shè)置考核內(nèi)容和考核方式，健全分類管理和評價辦法。

2.針對性地完善監(jiān)督和考核機(jī)構(gòu)

專任教師、工程實驗等系列專業(yè)技術(shù)人管理及工勤人員，是三個不同的教職工群，應(yīng)從不同的注重點(diǎn)突出考核。對專任教師，采取聘期考核和年度考核相結(jié)合的方式，以聘期考核為主，按照一定年限聘任，個別教師有特殊理由經(jīng)學(xué)院和學(xué)部審查同意，可以按合同確定聘期。教學(xué)和科研業(yè)績均以聘期為時間單位來考量，聘期內(nèi)如何分配教學(xué)科研時間，教師有自主權(quán)，幫助克服短期行為和教學(xué)科研時間上的矛盾沖突。年度考核只看工作進(jìn)展、看社會服務(wù)貢獻(xiàn)，不考察成果，鼓勵教師報告學(xué)術(shù)進(jìn)展，參與學(xué)校、學(xué)院共同性、管理性、服務(wù)性工作。

3.建立公平的選拔和薪酬獎懲制度

教學(xué)科研單位內(nèi)部內(nèi)部存在著一般性與特殊性，從學(xué)校整體來看，必須保持在規(guī)章制度前的人人平等，從學(xué)院來看，和學(xué)科領(lǐng)域性質(zhì)不一，存在其特殊性，簡單的用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量反而會影響其整體發(fā)展。因此，既要有學(xué)校層面的基本要求、基本標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)定，又要有各學(xué)部、各學(xué)院在學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)約束下，根據(jù)本門類、本學(xué)院、本學(xué)科的實際情況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，定細(xì)則、管具體、作安排，以增強(qiáng)考核評價的導(dǎo)向性與針對性。既促進(jìn)本學(xué)科進(jìn)步提升，又適應(yīng)新興學(xué)科、交叉學(xué)科成長壯大；既實現(xiàn)學(xué)?？傮w目標(biāo)，又調(diào)動各學(xué)院、各學(xué)科的主動性，實現(xiàn)共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉,付蓉芬.高校行政管理干部績效薪酬制度的思考[J].金融經(jīng)濟(jì),2013,(04):131-133.