導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為獎(jiǎng)勵(lì)取得教學(xué)成果的教師，鼓勵(lì)教師從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，制定本制度。

一、考核加分：

1、教學(xué)技能：一等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)40分，省級(jí)20分，市級(jí)10分、校級(jí)3分；

二等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)32分，省級(jí)16分，市級(jí)8分、校級(jí)2分；

三等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)24分，省級(jí)12分，市級(jí)6分；

2、經(jīng)驗(yàn)成果：（1）凡在教育主管部門組織的比賽（或主辦的刊物）中，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表均按以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分：（其中“”均算該級(jí)別的一等獎(jiǎng)）

一等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí)10分，省級(jí)6分，市級(jí)3.5分；

二等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí) 8分，省級(jí)5分，市級(jí)3 分；

三等獎(jiǎng)：全國(guó)級(jí) 7分，省級(jí)4分，市級(jí)2.5分；

3、榮譽(yù)稱號(hào)（憑證書原件）

（1）個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào) 指“先進(jìn)個(gè)人”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀班主任”等。（2）獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 全國(guó)級(jí)8分，省級(jí)5分，市級(jí)4分、局級(jí)2分、校級(jí)1分

（3）個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)（指在某次活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)，如“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀師德論文”等）按以上獎(jiǎng)勵(lì)辦法的一半計(jì)算。

4、交流展示：（1）由學(xué)校或主管部門安排，教師承擔(dān)校級(jí)及以上教研課、觀摩課、示范課等，展示課堂教學(xué)水平，但未評(píng)等級(jí)（或未發(fā)證書）的，每次按“教學(xué)技能”的一等獎(jiǎng)加分，即校級(jí)3分、市級(jí)10分、省級(jí)20分、國(guó)家級(jí)40分。（2）由本人獨(dú)立備課、撰稿并擔(dān)任某專題的培訓(xùn)、交流的（必須是上臺(tái)發(fā)言），每次均按“教學(xué)技能”的一等獎(jiǎng)加分，即校級(jí)3分、市級(jí)10分、省級(jí)20分、國(guó)家級(jí)40分。（3）在學(xué)校迎接檢查、驗(yàn)收工作中，被挑選來(lái)參加測(cè)試、座談且表現(xiàn)良好、為校爭(zhēng)光的，根據(jù)重要性和難易度，每人次加0.5—2分。

二、發(fā)放獎(jiǎng)金：

1、對(duì)于正面宣傳學(xué)校新人新事登報(bào)入刊的文章，對(duì)作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。在縣市級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)、全國(guó)報(bào)刊雜志發(fā)表的文章500字以下每篇分別獎(jiǎng)給作者20元、50元、100元、200元。500字以上的每篇分別獎(jiǎng)給作者30元、60元、150元、300元。

2、對(duì)各類競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)如下：教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)組織的競(jìng)賽，可獲以下獎(jiǎng)金。

獎(jiǎng)級(jí)

國(guó)家級(jí) xx省級(jí)

xx市級(jí)

xx市級(jí)

等級(jí) 獎(jiǎng)金 等級(jí) 獎(jiǎng)金 等級(jí) 獎(jiǎng)金

等級(jí) 獎(jiǎng)金

1 600

1

200

1 50

1 10

2 400

2 150

2 30

2 15

3 300

3 100

3 20

3 5

教師凡在省、市、鄉(xiāng)承擔(dān)觀摹課、示范課、公開(kāi)課、多媒體教學(xué)、課件制作等工作，并受到一致好評(píng)且受到表彰者及撰寫論文，獲各級(jí)正規(guī)學(xué)術(shù)報(bào)刊雜志刊登者，可獲以下獎(jiǎng)金。

刊物級(jí)別

國(guó)家 xx省 xx市 xx市

獎(jiǎng)金

300

100

50

30

注：具體細(xì)則見(jiàn)科研計(jì)劃。

3、參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握多媒體課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，并能制作高水平課件和網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用于教育教學(xué)工作的教師，經(jīng)學(xué)?？己耍蓪W(xué)校發(fā)100元作為獎(jiǎng)勵(lì)。

篇2

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校管理制度創(chuàng)新科技

科技創(chuàng)新作為高校創(chuàng)新的重要內(nèi)容，既是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高校加快發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮慈翘岣呓處熽?duì)伍整體素質(zhì)和水平的重要手段。加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新工作，對(duì)于提高高校創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

西安石油大學(xué)在國(guó)家“十五”科技工作方針指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以特色求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，深入實(shí)施科技精品工程，以制度創(chuàng)新為總抓手，通過(guò)優(yōu)化管理體制機(jī)制，營(yíng)造科研良好環(huán)境，發(fā)揮重大項(xiàng)目作用，加大科技獎(jiǎng)勵(lì)力度，規(guī)范科技評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍等舉措，充分調(diào)動(dòng)全校教師投身科技創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，使學(xué)校科技創(chuàng)新工作實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。

1　優(yōu)化管理體制機(jī)制，構(gòu)筑科技創(chuàng)新基地

創(chuàng)新基地包括各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。創(chuàng)新基地建設(shè)是提高科技創(chuàng)新能力的重要手段，是進(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)和保證，是匯聚科技人才的根本途徑。對(duì)創(chuàng)新基地建設(shè)而言，完善的科技管理體制和運(yùn)行機(jī)制是根本保證。為此，學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新科技管理制度，建立有利于發(fā)揮創(chuàng)新基地學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)科交叉、隊(duì)伍整合和資源共享，有利于調(diào)動(dòng)科技人員積極性，有利于優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的科技管理體制和運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和科學(xué)論證，相繼制定了“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“工程技術(shù)研究中心管理辦法”、“人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地管理辦法”等制度。同時(shí)學(xué)校也自籌資金7000多萬(wàn)元用于基地建設(shè)，使得制度的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用更加凸顯。學(xué)校緊跟國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)、陜西建設(shè)西部強(qiáng)省的步伐，搶抓機(jī)遇，充分發(fā)揮石油石化主干學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、成果優(yōu)勢(shì)，突出特色研究方向，通過(guò)資源整合、加強(qiáng)條件建設(shè)、技術(shù)裝備改造、增建實(shí)驗(yàn)室等舉措，使創(chuàng)新基地得到快速發(fā)展。目前學(xué)校已擁有2個(gè)聯(lián)合建設(shè)的國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，8個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)省級(jí)工程技術(shù)和研究中心，1個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

2　營(yíng)造良好科研環(huán)境，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校由于“擴(kuò)招”導(dǎo)致教師缺編嚴(yán)重，使得青年教師過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)科研的重任。據(jù)調(diào)查，全校40歲以下的青年教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的三分之二左右。青年教師以后要成為學(xué)校教學(xué)和科研的主力，但是他們普遍缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，能力和經(jīng)驗(yàn)也都不足，也缺乏科研啟動(dòng)資金。為此，學(xué)校專門制定了《科技創(chuàng)新基金管理辦法》，引導(dǎo)和資助青年教師開(kāi)展科學(xué)研究工作。同時(shí)對(duì)獲得博士學(xué)位的教師，學(xué)校也給與科研啟動(dòng)金，資助他們開(kāi)展科學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)交流。近幾年學(xué)校共投入200多萬(wàn)元，資助了200多位青年教師，占青年教師總數(shù)的三成以上。青年教師的科學(xué)研究能力得到了鍛煉和提高，他們中的許多人已快速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)科研的骨干。

3　發(fā)揮重大項(xiàng)目作用，凝聚科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是高校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的重要保障。要建設(shè)一流高校，必須要有一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要指出：“爭(zhēng)取政府資源是高校自身發(fā)展的需要，也是高?？萍紕?chuàng)新實(shí)力的集中展現(xiàn)。高校圍繞國(guó)家目標(biāo)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，可以不斷提高自身創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)地位，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成?！蹦壳?，許多高校都存在科研團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。針對(duì)國(guó)家級(jí)科研目標(biāo)開(kāi)展科技攻關(guān)，進(jìn)行學(xué)科交叉，可以穩(wěn)定科技隊(duì)伍，凝聚科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，改變這種現(xiàn)狀。

為了激勵(lì)教師積極爭(zhēng)取和承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目，同時(shí)保障高層次科研項(xiàng)目的順利實(shí)施，制定了《縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助辦法》。學(xué)校組織各學(xué)科技術(shù)骨干組成科研團(tuán)隊(duì)，積極申請(qǐng)國(guó)家自科基金、社科基金、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家“863”計(jì)劃及各省市設(shè)立的重大科技項(xiàng)目，以重大科技項(xiàng)目為載體凝聚科技力量，培育科技精品。幾年來(lái)，學(xué)校投入配套資金400多萬(wàn)元，極大地促進(jìn)了科學(xué)研究工作的發(fā)展。對(duì)加強(qiáng)科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊(duì)伍，堅(jiān)持自身特色，形成新的科研方向起到了重要作用。近五年，學(xué)校主持和參加國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)，參加國(guó)家“973”計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，主持和參加國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)，主持和參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目17項(xiàng)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)。其中，我校承擔(dān)的國(guó)家“863”計(jì)劃“旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向可控偏心器工程化技術(shù)研究”項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)達(dá)1500萬(wàn)元，是建校以來(lái)第一個(gè)經(jīng)費(fèi)突破千萬(wàn)元的科研項(xiàng)目。學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)大幅度增長(zhǎng)，由2003年的3100多萬(wàn)元增加到2008年的1億多元，年均增幅達(dá)30％以上。通過(guò)重大項(xiàng)目形成了多個(gè)穩(wěn)定的科研方向，凝聚了多支科研團(tuán)隊(duì)。比較典型的是“光纖光柵傳感技術(shù)研究”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得了多項(xiàng)創(chuàng)新成果，獲得了2008年“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”。

4　加大科技獎(jiǎng)勵(lì)力度，催生科技創(chuàng)新成果

學(xué)校革新科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法，拓展授獎(jiǎng)范圍，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，制定了《科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。對(duì)高水平的理論和技術(shù)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)省部級(jí)以上的科技項(xiàng)目、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的科技成果、獲授權(quán)的專利技術(shù)、高水平的論文、經(jīng)費(fèi)數(shù)額較大的橫向科研項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)以工資或現(xiàn)金形式兌現(xiàn)，幾年來(lái)共發(fā)放獎(jiǎng)金300多萬(wàn)元。此項(xiàng)制度在教師中反響很大，極大地鼓舞了大家的創(chuàng)新熱情，也調(diào)動(dòng)了更多的教師，特別是中青年教師的科研積極性，使得學(xué)?？萍脊ぷ鞒尸F(xiàn)出了“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)”的可喜局面，有力地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新工作的跨越式發(fā)展。

近幾年學(xué)校主持完成的“氣田污水綜合處理與防腐阻垢技術(shù)”、“油氣管線分布式光纖光柵智能傳感系統(tǒng)研究”等4項(xiàng)成果榮獲陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“高溫高壓分布式光纖光柵傳感技術(shù)”成果榮獲2007年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，此外學(xué)校還獲得了130多項(xiàng)各級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。近五年6000余篇、被SCI、EI、ISTP收錄近500篇，出版學(xué)術(shù)專著100多部。

5　規(guī)范科技評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師創(chuàng)新熱情

高校近年來(lái)存在單純以論文數(shù)量考核教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致大量低水平重復(fù)的論文出現(xiàn)。學(xué)校為此制定了《權(quán)威期刊、核心期刊認(rèn)定辦法》，從自然科學(xué)到人文社會(huì)科學(xué)，從國(guó)內(nèi)核心期刊到國(guó)外核心期刊，從不同角度規(guī)范和引導(dǎo)教師通過(guò)科技創(chuàng)新和長(zhǎng)期積累，發(fā)表高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，促進(jìn)學(xué)校科技創(chuàng)新工作再上新臺(tái)階。

學(xué)校的科技評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)教師進(jìn)行科技創(chuàng)新的指揮棒。在強(qiáng)化科技業(yè)績(jī)考核的同時(shí)，一定要處理好數(shù)量指標(biāo)與質(zhì)量指標(biāo)的關(guān)系。學(xué)校制定了《教師科技工作業(yè)績(jī)與成果量化計(jì)算辦法》，與學(xué)校的其他科技管理制度一起，形成了科技評(píng)價(jià)體系。此辦法的實(shí)施使得學(xué)校科技成果認(rèn)定更加公平合理?？萍脊ぷ鳂I(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范，形成了積極有效的激勵(lì)機(jī)制，教師的科技創(chuàng)新熱情進(jìn)一步高漲。僅2008年一年就申請(qǐng)發(fā)明專利20多項(xiàng)，超過(guò)了學(xué)校前十年申請(qǐng)量的總和。

6　擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍，增強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)影響

學(xué)校的科學(xué)研究要想創(chuàng)一流，就要積極開(kāi)展各種學(xué)術(shù)合作與交流，就要選擇高水平的合作伙伴，了解本學(xué)科的前沿領(lǐng)域和發(fā)展方向，提高科學(xué)研究的起點(diǎn)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流可及時(shí)獲取最前沿的學(xué)術(shù)信息。許多創(chuàng)新的想法、概念和思路，往往就是在學(xué)術(shù)交流中提出或受到啟迪。

篇3

濱州職業(yè)學(xué)院按照建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化要求，以建設(shè)融教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣于一體的“黃河三角洲高技能人才實(shí)訓(xùn)廣場(chǎng)”為載體，探索共建、共管、共用、共享的“四共”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

建立激勵(lì)機(jī)制，吸引各方力量共建實(shí)訓(xùn)基地。利用學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施與科研力量，創(chuàng)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取政府資金支持，校政共同推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；出臺(tái)《濱州職業(yè)學(xué)院各級(jí)班子與一線教師聯(lián)系企業(yè)暫行規(guī)定》等文件，將吸引企業(yè)投入納入年度考核，學(xué)校全員參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；出臺(tái)《濱州職業(yè)學(xué)院引進(jìn)資金及實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《濱州職業(yè)學(xué)院校友和社會(huì)力量捐資助學(xué)管理辦法》等文件，采取獎(jiǎng)勵(lì)、貼補(bǔ)、減免等優(yōu)惠政策，吸引董事企業(yè)、社會(huì)力量投入資金、技術(shù)、設(shè)備等，共建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)具有產(chǎn)品生產(chǎn)功能的生產(chǎn)車間、加工企業(yè)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)校企融合，已有多家企業(yè)入駐。

建立共管機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)基地管理效率。成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理處等管理機(jī)構(gòu)。在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理委員會(huì)，由院長(zhǎng)任主任，分管教學(xué)工作副院長(zhǎng)任副主任，主要審定學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃、審定各教學(xué)單位上報(bào)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)等，協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、監(jiān)督檢查、人員調(diào)配、經(jīng)費(fèi)劃撥、資產(chǎn)調(diào)度等工作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理處負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、資產(chǎn)管理、社會(huì)服務(wù)管理等。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)耗材計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施和監(jiān)控等。圍繞建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地和打造區(qū)域社會(huì)服務(wù)基地的要求，出臺(tái)《濱州職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理暫行辦法》《濱州職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定》等7項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)校企共同管理，減少審批環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化管理程序，提高了管理效率。

建立共用機(jī)制，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)能力。實(shí)訓(xùn)基地積極面向社會(huì)，凸顯共享功能，開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技能鑒定、科技研發(fā)、成果推廣、信息交流等，打造區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)中心。各專業(yè)結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備情況，圍繞實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)出比例和開(kāi)出要求，積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提高設(shè)備利用率，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到100%。在滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)校審批同意的各類社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。引企入校的實(shí)訓(xùn)室，特別是以產(chǎn)品生產(chǎn)為目的、實(shí)行獨(dú)立投資的實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)情況，優(yōu)先安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品由企業(yè)獨(dú)立營(yíng)銷。利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)、設(shè)備、科研力量，與政府部門、行業(yè)企業(yè)、科研院所合作，共建研發(fā)中心、研究所和創(chuàng)新工作室，為教學(xué)服務(wù)。利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，建設(shè)黃河三角洲民俗博物館，發(fā)揮基地文化傳承功能。

篇4

為了貫徹、落實(shí)上海市“十一五”德育工作規(guī)劃，確立德育為首的教育思想，突出班主任工作在學(xué)校德育管理中的地位；整體構(gòu)建、打造一支“理念新、師德佳、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬”的班主任隊(duì)伍；完善我校班主任工作運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。特制定育才中學(xué)優(yōu)秀班主任、模范班主任評(píng)選辦法。

•評(píng)選條件：

•優(yōu)秀班主任：

•積極主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，樂(lè)于接受學(xué)校及相關(guān)部門的工作安排；

•班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，具有敬業(yè)愛(ài)崗精神，堅(jiān)持開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀、“兩綱”教育；

•重視學(xué)生品德教育和行為規(guī)范的培養(yǎng)，所帶班級(jí)常規(guī)管理成績(jī)名列年級(jí)前3名或在原有基礎(chǔ)上有明顯進(jìn)步；月考核保持領(lǐng)先；

•班主任積極引導(dǎo)、指導(dǎo)本班學(xué)生參加年級(jí)、校級(jí)各類活動(dòng)，且表現(xiàn)突出，成績(jī)領(lǐng)先；

•善于研究班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，努力達(dá)成“三自”教育目標(biāo)，班級(jí)管理形成特色；

•重視學(xué)生的思想政治教育，注重優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建，所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)扎實(shí)，班級(jí)被評(píng)為校級(jí)或以上先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部；

•積極參加各類培訓(xùn)，參與學(xué)校、學(xué)工部組織的講論壇、經(jīng)驗(yàn)交流，有一定的科研能力，有一定質(zhì)量的教育敘事文、個(gè)案、；

•班主任工作得到任課老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的充分肯定。

•優(yōu)秀班主任標(biāo)兵：

•優(yōu)秀班主任標(biāo)兵評(píng)選除符合優(yōu)秀班主任評(píng)選條件外；

•優(yōu)秀班主任標(biāo)兵必須連續(xù)被評(píng)為二次以上優(yōu)秀班主任。

•評(píng)選名額：

•優(yōu)秀班主任評(píng)選比例為班主任總數(shù)的20%，以年級(jí)為單位。

•優(yōu)秀班主任標(biāo)兵評(píng)選比例為優(yōu)秀班主任人數(shù)的50%。

•評(píng)選程序：

•班主任自薦，年級(jí)組推薦

•學(xué)工部根據(jù)班主任考核情況初審，報(bào)請(qǐng)?？己诵〗M審定。

•校考核小組審定。

•命名、表彰。

•評(píng)選時(shí)間：

每年度評(píng)選一次。每年10月校內(nèi)申報(bào)。

•獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

篇5

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；技術(shù)人員；考核激勵(lì)

高校實(shí)驗(yàn)室的宗旨在于通過(guò)加強(qiáng)科技成果商品化與產(chǎn)業(yè)化等創(chuàng)新管理，以更多原創(chuàng)性的核心技術(shù)和滿足市場(chǎng)需求的應(yīng)用性的關(guān)鍵技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，形成科技創(chuàng)新的良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升，支撐企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的良性循環(huán)、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是迄今為止，在國(guó)家宏觀科技政策的導(dǎo)向上，教育部門沒(méi)有引入必要的專利評(píng)價(jià)及其激勵(lì)的導(dǎo)向性指標(biāo)。在相當(dāng)程度上影響了高?？蒲谐晒慕?jīng)濟(jì)效益的提升，導(dǎo)致科技資源配置不合理，影響科技與經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合。

一、技術(shù)人員管理存在的問(wèn)題

結(jié)合A、B、C、D、E五所高校的情況來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，其中C為軍工院校。

（一）對(duì)技術(shù)人員的考核制度不健全

職務(wù)發(fā)明獎(jiǎng)酬制和專利業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系的建立，是高校實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新的表現(xiàn)。目前上述五校均未設(shè)立技術(shù)人員的專利考核指標(biāo)體系，科研人員的業(yè)績(jī)主要體現(xiàn)在崗位工作量及其與論文的關(guān)系上。除了A不將專利申請(qǐng)、授權(quán)計(jì)入個(gè)人科研工作量考核，與論文無(wú)等同關(guān)系外，其余四校都將其按一定標(biāo)準(zhǔn)折合為科研工作量及相應(yīng)等級(jí)的論文數(shù)，只是各校折合量大小異同，表明各校對(duì)專利價(jià)值取向有所差異。

（二）對(duì)技術(shù)人員的激勵(lì)制度不健全

1、激勵(lì)重點(diǎn)不同。A以獲得專利申請(qǐng)?zhí)栍枰?000元獎(jiǎng)勵(lì)，授權(quán)后再獎(jiǎng)勵(lì)2000元為規(guī)則，但2005年該校政策改革，已將激勵(lì)政策改成獲申請(qǐng)?zhí)?000元，授權(quán)3000元，表明該校的激勵(lì)政策價(jià)值取向已轉(zhuǎn)為獲權(quán)傾斜；E因?qū)＠麛?shù)較少，給予專利申請(qǐng)資助力度相對(duì)較大，如專利申請(qǐng)時(shí)除費(fèi)學(xué)校補(bǔ)助1/2外，其他各項(xiàng)費(fèi)用、及授權(quán)后前三年專利年費(fèi)全由學(xué)校專利基金支付；D對(duì)資助對(duì)象分類管理較為深入，如對(duì)有課題經(jīng)費(fèi)的專利申請(qǐng)者，資助其費(fèi)，較好地解決了資助力度適度與減少學(xué)校資金壓力的矛盾；C因其軍工性而使其具有特殊激勵(lì)規(guī)則。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，該校每年減免費(fèi)用可達(dá)20到30萬(wàn)元。

2、激勵(lì)力度不同。E給予發(fā)明專利授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)力度最大，獎(jiǎng)勵(lì)6000元，旨在刺激發(fā)明專利量的上升；D、B給予發(fā)明專利獎(jiǎng)勵(lì)5000元，表明該校對(duì)專利授權(quán)的重視程度；A對(duì)專利權(quán)獲得者獎(jiǎng)勵(lì)2000元，較其他學(xué)校而言，獎(jiǎng)勵(lì)力度較弱。五所學(xué)校中，對(duì)外觀設(shè)計(jì)不獎(jiǎng)勵(lì)（雖然c有外觀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但無(wú)人申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)專利）。可見(jiàn)，高校專利多為技術(shù)含金量較高的發(fā)明專利和實(shí)用新型。與其他科技成果形式的激勵(lì)相比，校方給予專利激勵(lì)的力度較小，且未能與獲獎(jiǎng)、發(fā)表核心論文的獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重相協(xié)調(diào)。以發(fā)明專利與論文獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)重為例，C可折合成2篇SCI論文；B、E可折合成SCI論文；D折合2篇全國(guó)核心刊物論文；A的發(fā)明專利與論文沒(méi)有折算關(guān)系。

（三）轉(zhuǎn)化階段的激勵(lì)滯后

專利技術(shù)實(shí)施轉(zhuǎn)化后，各學(xué)校對(duì)科研技術(shù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)政策有所不同。相比而言，A的獎(jiǎng)勵(lì)力度最大，獲利所得的5000給教師、5000給學(xué)校和學(xué)院（兩者對(duì)半分），表明A實(shí)驗(yàn)室管理工作的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)向以專利轉(zhuǎn)化、專利市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為主。E的專利實(shí)施分為使用、與他人合作轉(zhuǎn)化專利技術(shù)兩類，并規(guī)定自項(xiàng)目成功投產(chǎn)后，連續(xù)三年內(nèi)從產(chǎn)業(yè)化凈收入中提取不低于5%獎(jiǎng)勵(lì)專利發(fā)明人和專利實(shí)施的主要貢獻(xiàn)者。僅僅是按照《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)定》的比例，未能結(jié)合學(xué)校實(shí)際有所提高，以激勵(lì)創(chuàng)新。D對(duì)于各種科技成果轉(zhuǎn)化提出專利技術(shù)比非專利技術(shù)多獎(jiǎng)勵(lì)8%，激勵(lì)科研人員專利轉(zhuǎn)化的積極性。C專利技術(shù)轉(zhuǎn)化一般學(xué)校占股，收益以科技經(jīng)費(fèi)的形式返還課題組。B按學(xué)校橫向科研項(xiàng)目規(guī)定執(zhí)行，學(xué)校和學(xué)院提取一定比例的費(fèi)用后，剩余的收益以科研經(jīng)費(fèi)返還課題組，比例約為80%。

目前各高校科研技術(shù)人員獎(jiǎng)勵(lì)措施主要集中在申請(qǐng)和授權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使科研技術(shù)人員嘗到甜頭，增強(qiáng)其專利意識(shí)，也取得了良好的效果。但在專利轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，雖制訂了具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，但未能有效地體現(xiàn)“以人為本”的思想，激勵(lì)政策未能產(chǎn)生實(shí)際效果。調(diào)查顯示，各校對(duì)科研技術(shù)人員的激勵(lì)側(cè)重于物質(zhì)激勵(lì)，忽視成就感、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)的集成創(chuàng)新型組合激勵(lì)。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）完善技術(shù)人員考核指標(biāo)

在教師和科研人員的崗位聘任和職稱晉升中，將技術(shù)人員專利考核指標(biāo)作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)，并形成制度化。由于學(xué)科屬性的不同，這些硬性指標(biāo)適宜于電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、醫(yī)藥等工科，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、理科等學(xué)科不適用。在職稱評(píng)定時(shí)，提高專利尤其是發(fā)明專利在評(píng)定體系中的權(quán)重，將專利權(quán)的獲得與科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的獲得、核心期刊論文的發(fā)表同等對(duì)待。同時(shí)，加入專利轉(zhuǎn)化率的考量指標(biāo)；在教師年終工作量的考核中，專利業(yè)績(jī)應(yīng)記入教師工作量，對(duì)其勞動(dòng)的成果予以肯定，體現(xiàn)人性化，以此激勵(lì)廣大教師從事科技創(chuàng)新和申報(bào)并實(shí)施專利的積極性。此外，在科研項(xiàng)目各階段也應(yīng)增設(shè)專利考核指標(biāo)，強(qiáng)化科研人員的專利申請(qǐng)、轉(zhuǎn)化意識(shí)。

對(duì)立項(xiàng)階段專利考核主要體現(xiàn)為查新審核、知識(shí)產(chǎn)權(quán)條款審核。擬立項(xiàng)的建議書應(yīng)有先期專利文獻(xiàn)檢索的要求，將查新工作的開(kāi)展作為項(xiàng)目申報(bào)的前提條件，要求項(xiàng)目申報(bào)者必須充分做好調(diào)研、查新工作，不適應(yīng)市場(chǎng)需求、不具備創(chuàng)新能力的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。

對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)室管理主要體現(xiàn)為督促項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)專利的跟蹤檢索，以便及時(shí)采取相應(yīng)的規(guī)避措施，求得智力成果專利三性的持續(xù)有效性，并適時(shí)對(duì)階段性成果進(jìn)行有效性秘密保護(hù)與登記等具體專利考量。

科技成果階段，重點(diǎn)審核轉(zhuǎn)讓、許可合同中的技術(shù)歸屬、專利技術(shù)的評(píng)估、經(jīng)濟(jì)利益的分享比例等具體條款：考核專利的維持、續(xù)展、終止等有關(guān)事務(wù)，按時(shí)繳納專利費(fèi)用事宜。

篇6

關(guān)鍵詞： 高校教師 激勵(lì)機(jī)制 教師隊(duì)伍

近年來(lái)，我國(guó)高等教育獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，越來(lái)越多的地方高校融入優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀人才競(jìng)爭(zhēng)格局當(dāng)中，并為此付出巨大的人力、物力、財(cái)力資源。從當(dāng)前很多地方高校發(fā)展情況來(lái)看，優(yōu)秀教師外流率仍然處于較高水平，尤其是具有高學(xué)歷、高職稱、高科研能力的教師外流現(xiàn)象更加嚴(yán)重，對(duì)地方高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此應(yīng)采用一定方式進(jìn)一步完善地方高校的教師激勵(lì)機(jī)制，提升教師工作滿意度，從而保持較高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、全面了解教師需要，做到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合

根據(jù)馬斯諾需要層次理論，不同人在不同時(shí)期有著不同需要。高校教師作為高素質(zhì)、高學(xué)歷的特殊人群，在不同時(shí)期的需要應(yīng)加以區(qū)分。例如，對(duì)于教學(xué)科研人員來(lái)說(shuō)，他們更期望自身教學(xué)活動(dòng)及科研水平受到學(xué)生及社會(huì)廣泛認(rèn)可，這就要求高校為他們提供良好教學(xué)及科研環(huán)境，為他們提供更為廣闊的發(fā)展空間，在獲得個(gè)人成就的同時(shí)，得到別人的尊重和信任。對(duì)行政管理人員來(lái)說(shuō)，他們更多地注重于實(shí)現(xiàn)社會(huì)交往需要，這就需要高校賦予他們更多管理權(quán)限，為他們行使自身管理職能奠定良好基礎(chǔ)。另外，對(duì)不同年齡段教師的需求應(yīng)有所考慮。青年教師由于工作年限不長(zhǎng)，職稱較低，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為貧乏，學(xué)校應(yīng)給予他們更多食、宿及其他工作和生活方面的關(guān)心，而稍年長(zhǎng)的教師更期待在職業(yè)生涯中后期實(shí)現(xiàn)更多自我價(jià)值。

在全面了解不同教師需求之后，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多樣化的激勵(lì)制度滿足不同人群實(shí)際需要。因此在保證現(xiàn)有基本工資、績(jī)效工資等物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重考慮進(jìn)一步提高教師福利和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑸榻處熖峁┫鄳?yīng)專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)技巧培訓(xùn)、休假體檢等福利項(xiàng)目，豐富他們的精神激勵(lì)體系，包括尊重、和諧、友情、成就與發(fā)展等，從根本上提升他們的工作滿意度。

二、對(duì)教師的收入分配制度進(jìn)一步改革

對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，收入水平是教師工作努力程度的重要影響因素之一。不可否認(rèn)的是，較高的勞動(dòng)報(bào)酬和獎(jiǎng)勵(lì)水平能在很大程度上激發(fā)教師的教學(xué)及科研熱情，保障教學(xué)科研質(zhì)量。許多教師把“較高的收入水平”歸為被社會(huì)尊重和認(rèn)可的重要評(píng)判因素之一。但是現(xiàn)階段仍有一些地方高?？傮w薪酬水平與所在地區(qū)事業(yè)單位工資水平有一定差距，收入分配制度改革亟待完成。在分配原則制定上應(yīng)堅(jiān)持突出重點(diǎn)崗位、兼顧普通教師，重點(diǎn)向核心崗位及有重大教學(xué)及科研貢獻(xiàn)者傾斜，建立重工作實(shí)績(jī)、重標(biāo)志性成果、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制。建立以崗定酬的崗位津貼制度，科學(xué)設(shè)崗是前提，也是制定崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)的需要。此外，應(yīng)將業(yè)績(jī)考核與崗位聘任緊密結(jié)合起來(lái)，建立一種與教師崗位、績(jī)效工資緊密聯(lián)系的分配制度，每月按崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)的一定比例發(fā)放，差額部分在年度考核合格后加以兌現(xiàn)。

三、對(duì)現(xiàn)有聘任制度做出改革

近年來(lái)，我國(guó)高?；疽褜?shí)行績(jī)效工資體系，良好的績(jī)效工資體系的基礎(chǔ)就是崗位聘任應(yīng)科學(xué)合理。崗位聘任的核心工作是崗位設(shè)置，崗位設(shè)置是否科學(xué)合理直接關(guān)系教師工作積極性高低。當(dāng)前，部分地方高校在教師崗位設(shè)置方面沒(méi)有對(duì)崗位的層次、等級(jí)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、職責(zé)及任職資格等進(jìn)行科學(xué)界定，引起很多教師質(zhì)疑。崗位設(shè)置應(yīng)該在多方面調(diào)研基礎(chǔ)上遵循績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平、按需設(shè)崗、按能定崗、以崗定薪、職稱與崗位相匹配的原則。此外，學(xué)校應(yīng)對(duì)管理崗位的工作職能進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)價(jià)，制定出相應(yīng)工作崗位說(shuō)明書，對(duì)不同管理崗位的任職資格做出明確要求。對(duì)于那些能力欠缺的管理人員，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行考核，看其是否適合自己的崗位。在崗位聘任過(guò)程中遵循規(guī)范化聘任程序，人事部門在審核聘任者材料時(shí)要嚴(yán)格認(rèn)真，組織同行專家對(duì)每一個(gè)候選人的教學(xué)水平、科研水平、群眾基礎(chǔ)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集體討論、評(píng)價(jià)，真正滿足準(zhǔn)確、公開(kāi)、透明的職工聘任要求。

四、建立公平合理的績(jī)效管理制度

根據(jù)公平理論，當(dāng)一個(gè)高校的績(jī)效管理制度缺乏公平性時(shí)，將挫傷教師的工作積極性，使精于教學(xué)、努力工作的教師傾向于減少工作投入和教學(xué)熱情，以減輕內(nèi)心不平衡感。因此，如果學(xué)?？?jī)效管理制度不公平，必然會(huì)降低教師的敬業(yè)度，從而影響學(xué)校整體績(jī)效，所以必須對(duì)高?？?jī)效管理制度進(jìn)行變革。

在公平制度建設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)造成教師認(rèn)為制度不公平的因素進(jìn)一步挖掘，找出這些因素并將其消除或修正。為此，可以采取以下一些改進(jìn)方法：建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)體系；把獎(jiǎng)勵(lì)制度與晉升制度、考核制度相結(jié)合，提高對(duì)員工的吸引力；改進(jìn)晉升、考核等制度，盡量做到公平合理；公開(kāi)高校各級(jí)別、各職稱的薪酬結(jié)構(gòu)，做到公平透明，以此消除教師疑慮；制定合理的薪資管理辦法、考核辦法、晉升及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并且嚴(yán)格執(zhí)行；建立公開(kāi)、公正的獎(jiǎng)懲制度，真正做到公平公正。

篇7

關(guān)鍵詞：上虞市：少體校；管理模式

1、前言

我國(guó)少體校是我國(guó)三級(jí)訓(xùn)練體制中的最基礎(chǔ)、最重要的組成部分，承擔(dān)為國(guó)家發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送體育后備人才的職責(zé)和義務(wù)，為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到了不可磨滅的作用。近年來(lái)由于國(guó)家政府部門轉(zhuǎn)型、重視少體校投入效益等問(wèn)題的出現(xiàn)，少體校尤其是縣市級(jí)少體校的發(fā)展一度陷入困境?？h市級(jí)少體校雖然存在經(jīng)費(fèi)短缺、訓(xùn)練條件差、生源少、信息渠道不暢等問(wèn)題，限制了其發(fā)展，但是它們也在不斷地因地制宜、解放思想、實(shí)事求是和改革創(chuàng)新，建立符合自身實(shí)際情況的管理發(fā)展模式，明確少體校的發(fā)展方向，響應(yīng)國(guó)家教育體育方針和社會(huì)需求，以受訓(xùn)學(xué)生的“全面發(fā)展”為重點(diǎn)，開(kāi)源節(jié)流，增加投入產(chǎn)出的效益比，節(jié)約管理成本、擴(kuò)大管理廣度和深度，從而達(dá)到社會(huì)滿意、學(xué)校滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意。

上虞市認(rèn)真貫徹落實(shí)“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”的體育工作方針，積極實(shí)施“全民健身計(jì)劃綱要”和推進(jìn)“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，至2012年9月1日，全市已有體育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)14個(gè)；城市體育先進(jìn)街道2個(gè)、小康體育村178個(gè)；先進(jìn)社區(qū)8個(gè)；農(nóng)村體育俱樂(lè)部10個(gè)，體育特色村28個(gè)。上虞市少體校是上虞市競(jìng)技體育的訓(xùn)練及指導(dǎo)中心，擁有合理的設(shè)項(xiàng)布局和優(yōu)秀的教練員隊(duì)伍，十分注重體校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)和教練員隊(duì)伍的管理，著力改善訓(xùn)練環(huán)境和條件。上虞市少體校同時(shí)也取得了優(yōu)異的成績(jī)，由其負(fù)責(zé)和托管的項(xiàng)目從2009年1月至2012年9月在浙江省級(jí)比賽中獲金牌79枚，紹興市比賽中獲金牌389枚，他們選送的運(yùn)動(dòng)員獲全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)金牌1枚、銅牌1枚，全國(guó)錦標(biāo)賽和冠軍賽金牌4枚，世界杯分站賽冠軍1個(gè)，有1人參加倫敦奧運(yùn)會(huì)獲第十名，向浙江省體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院輸送了10多位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，向紹興市體校及水上中心輸送了70多名體育后備人才等，充分發(fā)揮了縣市級(jí)競(jìng)技體育的龍頭作用，被命名為“浙江省縣級(jí)體育后備人才基地學(xué)?！保ㄈ×ⅰ敖B興市業(yè)余訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)?！?、“國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部”。因此，本文以上虞市少體校為例，對(duì)縣市級(jí)少體校管理模式主要是通過(guò)管理機(jī)構(gòu)、人員隊(duì)伍以及物資管理等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析和研究，為其他少體校的管理改變和創(chuàng)新提供依據(jù)，提高縣市級(jí)少體校的競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)其進(jìn)一步的發(fā)展。

2、上虞市少體校的管理機(jī)制分析

管理是組織通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)等職能來(lái)協(xié)調(diào)所有的資源，以便達(dá)到組織既定的目標(biāo)。管理機(jī)制，是指管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理，本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問(wèn)題。組織機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)對(duì)管理勞動(dòng)的分工，將不同的管理人員安排在不同的管理崗位和部門中，通過(guò)他們?cè)谔囟ōh(huán)境、特定相互關(guān)系中的管理作業(yè)來(lái)使整個(gè)管理系統(tǒng)有機(jī)地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。上虞市少體校協(xié)調(diào)上虞市體育資源，配合上虞市的整體戰(zhàn)略，上虞市鞏固和健全以市少體校為龍頭，以省、市級(jí)及市布局訓(xùn)練基地學(xué)校為依托，以全市中小學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)校分級(jí)負(fù)責(zé)業(yè)余訓(xùn)練工作體制，各布局訓(xùn)練基地學(xué)校在校長(zhǎng)室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行總教練、主教練、教練（市聘教練）分級(jí)負(fù)責(zé)制，各教練員必須努力做好訓(xùn)練工作和管理工作。

管理勞動(dòng)的分工，包括縱向和橫向，橫向是對(duì)組織活動(dòng)的管理勞動(dòng)分解成不同崗位和部門的任務(wù)，縱向的是根據(jù)管理幅度的限制，規(guī)定個(gè)層次的管理人員的職責(zé)和權(quán)限。少體校為了讓防止人員冗長(zhǎng)，降低管理幅度，獲得管理效益，采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，制度分權(quán)和授權(quán)適宜，做到均衡集權(quán)和分權(quán)（圖1）。上虞市少體校整個(gè)管理以項(xiàng)目管理為主線，并為開(kāi)設(shè)的為項(xiàng)目訓(xùn)練服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)層面，既是管理領(lǐng)導(dǎo)層、全局掌控者，又是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、管理人，縮小了與下屬的距離，縮短了管理長(zhǎng)度，提高了管理效率。教練員層面，既選拔優(yōu)秀人才，處理好運(yùn)動(dòng)員選拔沖突，做好訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，也管好隊(duì)伍，抓好自身的思想，專業(yè)學(xué)習(xí)，處理好社會(huì)管理及與家長(zhǎng)關(guān)系、學(xué)生關(guān)系，逐漸培養(yǎng)成全方位人才。上虞市少體校這種管理機(jī)制具有很大的彈性和適應(yīng)性，可以根據(jù)工作需求，集中各種專門的知識(shí)和技能，短期內(nèi)迅速完成重要的任務(wù)；同時(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還可以協(xié)調(diào)和溝通，交流新的觀點(diǎn)和設(shè)想。

3、上虞市少體校的管理模式分析

3.1 上虞市少體校的人員管理

3.1.1 上虞市少體校運(yùn)動(dòng)員管理分析

上虞市少體校設(shè)有田徑、游泳、舉重、拳擊、摔跤、跆拳道、乒乓球、皮劃賽艇、射擊等十五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，目前在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員400多名。自2009年1月至2012年9月，少體校的運(yùn)動(dòng)員在參加省級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了優(yōu)異成績(jī)，其中獲世界杯賽金牌l枚、亞洲錦標(biāo)賽銀牌2枚、全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)金牌1枚、銅牌1枚、全國(guó)錦標(biāo)賽和冠軍賽金牌4枚，浙江省級(jí)金牌79牧。其管理主要表現(xiàn)在：（1）集合學(xué)校資源，采用分散式管理。上虞市少體校就是采取這種分散型模式，小學(xué)、初中、高中體育特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)讀書都在城區(qū)基地學(xué)校，主要在春暉中學(xué)、上虞中學(xué)、上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、上虞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、春暉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、城北實(shí)驗(yàn)中學(xué)、百官中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、百官小學(xué)、城東小學(xué)等，訓(xùn)練則在少體校，或者有的項(xiàng)目直接指派教練員到學(xué)校指導(dǎo)訓(xùn)練；（2）整能練員、班主任力量，齊抓共管。上虞市少體棱學(xué)生運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練90分鐘以上，乒乓球、游泳、武術(shù)項(xiàng)目則120分鐘以上，學(xué)生期末考試期間放假。特別是上虞市少體校為了緩和“學(xué)訓(xùn)”矛盾，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整，下午4點(diǎn)到6點(diǎn)，有些項(xiàng)目如舉重、武術(shù)等教練員先帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員完成作業(yè)，在保證完成學(xué)業(yè)的前提下，晚上再安排訓(xùn)練，讓運(yùn)動(dòng)員無(wú)后顧之憂，更好地投入到訓(xùn)練中，既管理了學(xué)生，同時(shí)也受到了運(yùn)動(dòng)員、家長(zhǎng)、學(xué)校的一致好評(píng)；（3）設(shè)立考核機(jī)制，提高積極性。上虞市建立運(yùn)動(dòng)員文化教育聯(lián)席會(huì)議制度和督導(dǎo)制度，對(duì)班主任、任課教師進(jìn)行考核，設(shè)立業(yè)訓(xùn)工作班主任管理獎(jiǎng)，評(píng)選業(yè)訓(xùn)工作管理優(yōu)秀班主任；制訂了《上虞市教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，激勵(lì)教練員做到對(duì)運(yùn)動(dòng)員管思想、管學(xué)習(xí)、管訓(xùn)練、管比賽、管生活。

3.1.2 上虞市少體校教練員管理分析

目前，少體校本部有11名教練員，其中田徑1名、乒乓球4名、游泳3名、武術(shù)1名、拳擊1名等、舉重1名，其它基地學(xué)校教練17名。結(jié)合自身的實(shí)際情況，上虞市少體校制定教練員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教練員輸送考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并于2009年實(shí)行了績(jī)效工資，對(duì)教練員的聘任，教學(xué)訓(xùn)練工作量、業(yè)務(wù)考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、思想職業(yè)道德、科研、獎(jiǎng)懲等方面做了相應(yīng)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的管理，表現(xiàn)在：（1）以“老”帶“新”，打造教練員團(tuán)隊(duì)。上虞市體校提出了“在快樂(lè)中工作，在工作中得到快樂(lè)”的工作理念，提高教練員的幸福指數(shù)，并為了更好的讓年輕教練進(jìn)入角色，激發(fā)老教練的積極性，而采取“師徒結(jié)對(duì)”的方法，老教練帶年輕教練，年輕教練向老教練學(xué)習(xí)，形成以青年教練為基礎(chǔ)，中老年教練為骨干的結(jié)構(gòu)合理，梯次分明，銜接緊密的教練員隊(duì)伍。（2）采取項(xiàng)目責(zé)任制、“關(guān)系”多元化。上虞市少體校還采取了設(shè)置項(xiàng)目責(zé)任人的形式加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理，對(duì)本體?，F(xiàn)有的15個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目3位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分項(xiàng)負(fù)責(zé)，，項(xiàng)目責(zé)任人直接與設(shè)項(xiàng)的學(xué)校和教練員聯(lián)系，幫助其解決訓(xùn)練中的困難，起到了上情下達(dá)、下情上傳的積極作用，提高了管理的效率和效益。（3）定期培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。少體校會(huì)定期對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，每年12月份，都會(huì)確定下一年教練員的培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，主要有職業(yè)道德、思想政治、專項(xiàng)培訓(xùn)等內(nèi)容。學(xué)校積極爭(zhēng)取和鼓勵(lì)教練員參加省級(jí)及以上的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，近三年，參加省綴培訓(xùn)20多人次，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)8人次。

3.1.3 上虞市少體校物資管理研究

上虞市少體校的經(jīng)費(fèi)主要由政府財(cái)政撥款，在創(chuàng)建了。浙江省縣級(jí)體育后備人才基地后，上級(jí)體育部門每年補(bǔ)助20萬(wàn)元。另外，建立了上虞市少體校青少年俱樂(lè)部也帶來(lái)了一定的收入。（1）積極探索創(chuàng)收渠道，收入來(lái)源多元化。上虞市少體校經(jīng)過(guò)教體局的同意建立了上虞市少體校青少年體育俱樂(lè)部，開(kāi)設(shè)乒乓球、游泳等項(xiàng)目，向社會(huì)招收學(xué)員，為少體校選拔人才并增加了少體校的收入，盈利的大部分又用于添置設(shè)施設(shè)備和外聘高水平教練員上。市體校教練員兼任俱樂(lè)部教練，教練員們既選拔了人才，又增加了收入，激發(fā)了教練員工作的積極性。俱樂(lè)部每年都要進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)，年年被評(píng)為紹興市先進(jìn)，社會(huì)影響力好；（2）提高資金利用率，加大體育科研投入。上虞市少體校努力增加訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入的總量，有一定的經(jīng)費(fèi)投入作為參加業(yè)余訓(xùn)練學(xué)生的伙食補(bǔ)貼、訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備的添置和教練員的培訓(xùn)。近年來(lái)，上虞市少體校提高資金的利用標(biāo)準(zhǔn)，逐年向體育科研和科學(xué)訓(xùn)練傾斜。通過(guò)科技興體，使運(yùn)動(dòng)選材、訓(xùn)練方法和手段理念的科學(xué)化和現(xiàn)代化。減少公共費(fèi)用的支出，加大少體?；A(chǔ)設(shè)施投資，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的硬件條件，提高訓(xùn)練效益。

篇8

科研管理是影響應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校科研發(fā)展的重要因素。在轉(zhuǎn)型背景下，科研管理與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需求形成了突出矛盾。如何發(fā)揮應(yīng)用性科技潛力，是科研管理工作面臨的主要問(wèn)題。針對(duì)應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行分析，闡述了科研管理的理念、導(dǎo)向、制度等方面的改進(jìn)，以適應(yīng)新形式下科技工作的需要。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校；科研管理；轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，2014年教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“新建本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高層次技術(shù)應(yīng)用型人才，推進(jìn)產(chǎn)教研融合”[1]。科研管理工作是高等院校管理工作中重要組成部分，更是提高學(xué)?？蒲兴胶痛龠M(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證[2]?？蒲泄芾聿块T承擔(dān)著學(xué)校科研發(fā)展規(guī)劃、科研管理規(guī)章制度和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的制定與實(shí)施，學(xué)?？蒲许?xiàng)目、科研平臺(tái)、科技成果和專利等方面的管理工作，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。而應(yīng)用型本科院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿?wù)是輔助教學(xué)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)[3]。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髂芊耥樌_(kāi)展，直接影響到學(xué)校的科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，進(jìn)而影響學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用技術(shù)型人才需求，應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校科研管理工作也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有明確科研服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)定位，不斷提升科研管理水平，才能抓住機(jī)遇，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，為提升應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾硭?，應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄ぷ饕矐?yīng)在以下幾方面做出適當(dāng)轉(zhuǎn)型調(diào)整。

1科研理念方面

科研成果是學(xué)校教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是衡量教師的教學(xué)、研究和人才培養(yǎng)水平的要素之一[4]。教師只有不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，使其成為最直接、最有效地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。產(chǎn)學(xué)研融合是國(guó)家戰(zhàn)略決策，更是應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校而言，科研工作不僅不能弱化，而且應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校在開(kāi)展校企合作、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)、應(yīng)用型課程建設(shè)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，都必須依賴于強(qiáng)大的應(yīng)用性科研成果作支撐。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校欲達(dá)到國(guó)家高等教育改革與建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須實(shí)現(xiàn)從“口頭重視應(yīng)用性研究”向“行動(dòng)重視應(yīng)用性研究”的科研理念轉(zhuǎn)變。

2科研導(dǎo)向方面

應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和定位，緊密結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。科學(xué)研究要以第一線生產(chǎn)實(shí)際需要為導(dǎo)向，從“理論研究為主”向“應(yīng)用研究為主”轉(zhuǎn)型[5]。逐步修訂科研項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)管理和科研業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度，增強(qiáng)科研人員投身科技工作的積極性，激發(fā)其能動(dòng)性和創(chuàng)新性。鼓勵(lì)廣大教師緊密結(jié)合地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，深入基層、企業(yè)從事產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化應(yīng)用性科學(xué)研究，以此作為校企合作育人的基礎(chǔ)。

3科研制度方面

科研制度是推動(dòng)科學(xué)研究工作順利開(kāi)展的基本保障。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校必須制（修）訂出適合本校發(fā)展的科研管理制度。如以下方面需做出調(diào)整：一是加強(qiáng)深入研究并制定出臺(tái)“橫向科研管理制度”、“應(yīng)用性科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”、“校企合作共建科技平臺(tái)管理辦法”等制度；二是緊緊圍繞應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校建設(shè)的目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)、中青年骨干建設(shè)和人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等科研管理制度。三是創(chuàng)新與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校制定的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際合作與交流、特色發(fā)展等制度改革相配套的科研管理制度。

4科研管理方面

我國(guó)高校普遍設(shè)立科研（技）處對(duì)學(xué)?？萍脊ぷ鬟M(jìn)行垂直管理，而歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)科研管理部門的主要任務(wù)是向科技人員提供咨詢服務(wù)和評(píng)價(jià)服務(wù)，常規(guī)業(yè)務(wù)主要是幫助科研人員獲得行業(yè)企業(yè)科研項(xiàng)目以及各種基金會(huì)科研項(xiàng)目，落實(shí)學(xué)校配套資金，開(kāi)展各種科研信息咨詢。目前，我國(guó)新建本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾聿块T對(duì)橫向科研項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)不足,管理制度不健全。為適應(yīng)應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需要，科研管理人員應(yīng)從“科研管理為主”向“科研服務(wù)為主”的轉(zhuǎn)型，從管理走向服務(wù)、從辦公室走向社會(huì)，充當(dāng)學(xué)校與社會(huì)（行業(yè)企業(yè)）之間的橋梁，充當(dāng)科技人員的服務(wù)者。

5其他方面

科研經(jīng)費(fèi)投入不足是制約我國(guó)應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲邪l(fā)展的主要瓶頸，歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)年度學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入一般占學(xué)?？偸杖氲?.7%[7]。應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系應(yīng)從“以縱向科研評(píng)價(jià)為主”向“縱橫科研并重”的轉(zhuǎn)型，以評(píng)價(jià)專利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主”[8]，逐步完善與應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)院校相適應(yīng)的科研激勵(lì)、約束等運(yùn)行機(jī)制?？偠灾?不重視應(yīng)用性科學(xué)研究，所有轉(zhuǎn)型發(fā)展都將成為空中樓閣。要明確“加強(qiáng)應(yīng)用性科學(xué)研究，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，確保我國(guó)地方本科農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的科學(xué)性和可持續(xù)性。

作者：尹柏雙 鞠志新 朱宏偉 潘業(yè)興 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院科研處

參考文獻(xiàn)：

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篇9

小學(xué)信息公開(kāi)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息公開(kāi)工作的意見(jiàn)》（教辦〔2010〕15

號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）、《xx省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息公開(kāi)工作意見(jiàn)的通知》(xx教辦〔20**〕18號(hào))要求，積極推進(jìn)學(xué)校信息公開(kāi)工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、信息公開(kāi)組織機(jī)構(gòu)

為更好地做好學(xué)校信息公開(kāi)工作，推動(dòng)我校信息公開(kāi)工作逐步走上制度化、規(guī)范化和程序化的軌道，學(xué)校成立信息公開(kāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員和職責(zé)如下：

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：分管信息校長(zhǎng)

辦公室主任

組員：

網(wǎng)絡(luò)管理員

信息報(bào)道員

校長(zhǎng)為第一責(zé)任人；分管信息校長(zhǎng)直接分管信息公開(kāi)工作；辦公室主任承擔(dān)信息公開(kāi)各項(xiàng)具體的協(xié)調(diào)、保密審查，主要負(fù)責(zé)協(xié)同學(xué)校各中層管理部門受理和答復(fù)師生員工、學(xué)生家長(zhǎng)提出的信息公開(kāi)申請(qǐng)等；網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)管理、維護(hù)和更新本校公開(kāi)的信息；信息報(bào)道員負(fù)責(zé)提供反映學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的信息。

二、信息公開(kāi)的主要內(nèi)容

（一）主動(dòng)公開(kāi)的信息

1.學(xué)?；厩闆r，包括歷史沿革、辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)地點(diǎn)、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)基本條件、機(jī)構(gòu)職能、聯(lián)系方式等；

2.學(xué)校現(xiàn)行規(guī)章制度以及辦事流程；

3.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃及其執(zhí)行情況；

4.學(xué)校招生的計(jì)劃、范圍、對(duì)象，中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)費(fèi)（保育費(fèi)）減免的申請(qǐng)條件、審批程序和結(jié)果；

5.學(xué)校收費(fèi)的類別、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、范圍、計(jì)費(fèi)單位和批準(zhǔn)機(jī)關(guān)以及監(jiān)督電話；

6.學(xué)校教學(xué)科研工作的有關(guān)規(guī)定，教學(xué)與科研成果評(píng)選，課程設(shè)置方案與教學(xué)計(jì)劃及執(zhí)行情況；

7.學(xué)校教職工招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)的條件、程序、結(jié)果及爭(zhēng)議解決辦法，績(jī)效考核及績(jī)效工資分配辦法，教師培訓(xùn)等師資建設(shè)情況；

8.學(xué)校數(shù)量較多的物資采購(gòu)、基本建設(shè)與維修、房產(chǎn)承包與租賃等的招投標(biāo)結(jié)果及實(shí)際執(zhí)行情況；

9.學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支情況，資產(chǎn)和受贈(zèng)物的管理使用情況；

10.學(xué)生用餐、組織活動(dòng)等服務(wù)事項(xiàng)及安全管理情況，自然災(zāi)害、傳染病等涉及師生安全的突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案及處置情況；

11.其他應(yīng)當(dāng)主動(dòng)公開(kāi)的情況。

（二）依申請(qǐng)公開(kāi)的信息

本校教職工因自身教學(xué)、科研、生活等特殊需要，本校學(xué)生家長(zhǎng)因行使子女監(jiān)護(hù)權(quán)的有關(guān)需要，向?qū)W校申請(qǐng)獲取相關(guān)信息時(shí)，學(xué)校及時(shí)予以答復(fù)。不能按要求提供信息的，要為他們了解相關(guān)情況提供便利。對(duì)于社會(huì)公眾向?qū)W校提出的建議、咨詢等，學(xué)校認(rèn)真予以回復(fù)。

（三）免于公開(kāi)的信息

1.涉及國(guó)家秘密的信息。

2.涉及個(gè)人隱私的信息。

3.公開(kāi)可能危及校園安全穩(wěn)定的信息。

4.法律、法規(guī)規(guī)定免予公開(kāi)的其他情形。

三、信息公開(kāi)的主要方式

對(duì)于主動(dòng)公開(kāi)的信息，主要采用網(wǎng)上公開(kāi)的形式主動(dòng)公開(kāi)信息。

四、信息公開(kāi)的時(shí)限

對(duì)于主動(dòng)公開(kāi)信息，學(xué)校應(yīng)盡可能在信息產(chǎn)生后第一時(shí)間予以公開(kāi)，最遲不超過(guò)自該信息形成或者變更之日起的30日。對(duì)于申請(qǐng)公開(kāi)的信息，能夠當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的，當(dāng)場(chǎng)予以答復(fù)。不能當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的，自收到申請(qǐng)之日起XXX個(gè)工作日內(nèi)予以答復(fù)。

五、信息公開(kāi)的常規(guī)運(yùn)作

1.信息公開(kāi)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，學(xué)校要將信息公開(kāi)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作開(kāi)展，

根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神以及本校信息公開(kāi)工作實(shí)施細(xì)則，以網(wǎng)上公開(kāi)平臺(tái)為主要形式，以其他方式為輔助，認(rèn)真做好信息公開(kāi)工作。

2.學(xué)校負(fù)責(zé)做好已公開(kāi)信息的更新和維護(hù)工作。

3.學(xué)校負(fù)責(zé)做好信息公開(kāi)相關(guān)材料的收集、整理和歸檔工作。

篇10

一、加強(qiáng)引導(dǎo),精心選擇小課題研究

根據(jù)市教科所工作安排，結(jié)合我處實(shí)際，在學(xué)期初從小課題選項(xiàng)伊始，我們便扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了小課題研究工作。首先，我們以學(xué)校為單位，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教科所關(guān)于小課題研究實(shí)施方案，針對(duì)開(kāi)展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問(wèn)題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得 “開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。在此基礎(chǔ)上，我們組織教師討論交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后提出問(wèn)題，提高加工思維，并把一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)小課題，最后指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成所能研究的課題。就這樣全處各校共形成了50多個(gè)小課題，通過(guò)討論篩選，共有13個(gè)小課題上報(bào)市教科所獲得了全市立項(xiàng)，并有一個(gè)小課題成為全市重點(diǎn)小課題，所余40個(gè)小課題作為鎮(zhèn)級(jí)小課題進(jìn)行研究管理。

二、建章立制 扎實(shí)開(kāi)展小課題研究

為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，校辦首先成立了市中辦小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)全處小課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。建立了市中教研室教科研博客，并鏈接了13個(gè)小課題組的博客，以隨時(shí)查閱記錄、跟蹤研討活動(dòng)等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問(wèn)題，對(duì)各課題組的研究活動(dòng)進(jìn)行階段評(píng)價(jià)。建立健全了小課題研究的一系列規(guī)章制度，確保全處小課題研究有章可依。目前，我處的小課題研究進(jìn)展順利。一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí)；二是老師們面對(duì)面或通過(guò)博客相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法。

在小課題的研究過(guò)程中，我們立足 “小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問(wèn)題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問(wèn)題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長(zhǎng)的重要平臺(tái)以及特色教師成長(zhǎng)的重要途徑。

為進(jìn)一步規(guī)范教科研管理,充分調(diào)動(dòng)課題研究人員和全體教師參與教科研工作的積極性，校辦及各學(xué)校都制定并完善了小課題研究及教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法, 形成了較為完善的教科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。加大了對(duì)課題研究成果、教科研文章的發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡莫?jiǎng)勵(lì)力度，以激勵(lì)廣大教師參加課題研究和教科研工作的積極性。

三、正視問(wèn)題與不足,切實(shí)增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性

我們通過(guò)加強(qiáng)教科研工作的管理措施，積極地開(kāi)展小課題研究等一系列教科研活動(dòng)，使我處各校教育科研工作取得進(jìn)步的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的教科研工作的不足：

1、科研成果質(zhì)量有待提高，有部分教師存在上網(wǎng)下載的現(xiàn)象。

2、教育科研工作,應(yīng)更好的與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái),應(yīng)更好的體現(xiàn)教育科研為教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想。

3、課題研究的思路還有待清晰明確,管理制度還需進(jìn)一步完善。

問(wèn)題的存在正是我們努力的方向，新的學(xué)期我們將糾正不足，克服困難，力爭(zhēng)在小課題研究及一系列的教科研工作中取得更大的成績(jī)，以推動(dòng)全處的教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

總之，通過(guò)開(kāi)展小課題研究和和一系列的教科研活動(dòng)，提高了全處教師教科研工作水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。我們堅(jiān)信，有市教科所的正確領(lǐng)導(dǎo)，有各課題組成員及全體教師的積極參與與支持，我處的教育科研工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步，新的發(fā)展。