導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社科經(jīng)典論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主持人簡介：姚文放，男，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，系國務(wù)院政府特殊津貼專家、江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、國家社科基金學(xué)科評議組評審專家、《文學(xué)評論》雜志編委。擔(dān)任中國中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長、中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)常務(wù)理事等。長期從事文藝學(xué)、美學(xué)研究與教學(xué)，發(fā)表論著600余萬字，出版專著《現(xiàn)代文藝社會(huì)學(xué)》、《當(dāng)代審美文化批判》、《當(dāng)代性與文學(xué)傳統(tǒng)的重建》、《泰州學(xué)派美學(xué)思想史》、《審美文化學(xué)導(dǎo)論》等，在《中國社會(huì)科學(xué)》、《文學(xué)評論》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300篇。出版和發(fā)表的論著被《新華文摘》、《中國社會(huì)科學(xué)文摘》和人大復(fù)印報(bào)刊資料等評述、轉(zhuǎn)載、摘要和復(fù)印近300篇次。獲教育部“第三屆高校人文社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”1次、“江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”7次。主持并完成國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)；目前主持國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)。

主持人話語：關(guān)于“什么是文學(xué)經(jīng)典”的問題，自從19世紀(jì)英國兩位著名詩人、批評家馬修·阿諾德和T.S.艾略特作出定義以后，似乎已成定論，前者認(rèn)為文學(xué)經(jīng)典就是“最好的東西”，而后者則用“成熟性”、“廣涵性”、“普遍性”等特性來界定文學(xué)經(jīng)典。他們都是依據(jù)文學(xué)本身的特質(zhì)來確認(rèn)文學(xué)經(jīng)典，而未曾考慮過還能有別的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這一格局到20世紀(jì)70年代卻被徹底打破了，隨著文化研究的興起，人們開始發(fā)現(xiàn)，在誰能入典、誰不能入典的問題上體現(xiàn)著文化權(quán)力的博弈：以往的文學(xué)經(jīng)典幾乎都是出自去世的、白色人種的、歐洲的、男性的作家之手，而活著的、有色人種的、非歐洲的、女性的作家則被一道無形的障壁阻擋在外。顯而易見，這一“經(jīng)典壁壘”是建立在性別歧視、種族歧視、等級歧視、歐洲中心主義以及厚古薄今的偏見之上的，它體現(xiàn)著性別、種族、窮富、地緣等等之間文化權(quán)力的較量，帶有顯著的意識形態(tài)意味和政治色彩。由此看來，決定著文學(xué)經(jīng)典的因素并不僅僅在于文學(xué)本身，更在于文學(xué)外部的意識形態(tài)和文化政治的力量。

這一案例說明，在固有的理論中往往存在著某種空白、沉默和缺失，它像病人所表現(xiàn)出的“癥候”，昭示著體內(nèi)某種病患，從而讀者必須像醫(yī)生診斷和治療病患一樣，依據(jù)這種“癥候”去查找和解決這一理論中隱含的問題。阿爾都塞將這種閱讀方法稱為“癥候式閱讀”（symptomatic reading）。譬如馬克思在閱讀亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖的著作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他們在“勞動(dòng)”問題的表述上存在的沉默、缺失和脫漏，導(dǎo)致了對勞動(dòng)力買賣、剩余價(jià)值生產(chǎn)等實(shí)質(zhì)性問題的遮蔽。馬克思在查驗(yàn)和診斷古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這些“癥候”的基礎(chǔ)上提出了勞動(dòng)力概念、剩余價(jià)值理論等，進(jìn)而建立了的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)?？梢?，“癥候式閱讀”將發(fā)現(xiàn)閱讀對象的空缺和疏漏作為把握和解決更大問題的契機(jī)，恰恰顯示了一種理論的生產(chǎn)性和建構(gòu)性。文化研究興起以來對于馬修·阿諾德和T.S.艾略特等人的傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典論采取的正是“癥候式閱讀”，發(fā)現(xiàn)了在其背后潛藏著一個(gè)被遮蔽的巨大理論空間，圍繞文學(xué)經(jīng)典的重建推動(dòng)了文學(xué)批評模式的更新、文學(xué)理論觀念的深化、文學(xué)概念范疇的和大學(xué)教學(xué)體系的改革，顯示了極強(qiáng)的生產(chǎn)性和建構(gòu)性。

還值得注意的是，阿爾都塞不僅高度贊賞馬克思對古典經(jīng)濟(jì)學(xué)所作的“癥候式閱讀”，而且指出對馬克思本人的著作也可作如是觀，認(rèn)為只有這樣才能生產(chǎn)性、建構(gòu)性地激發(fā)對于對象的反思，從而推動(dòng)進(jìn)一步的建構(gòu)、創(chuàng)新、開拓。由此，我們是否可以對已經(jīng)頗有時(shí)日的“文學(xué)經(jīng)典之爭”再作一番“癥候式閱讀”呢？是否可以從根據(jù)文化權(quán)力來求解文學(xué)經(jīng)典的流行見解中尋得某種沉默、空缺和脫漏，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更大問題的入口和起點(diǎn)呢？如果說從憑借文學(xué)本身的特質(zhì)轉(zhuǎn)向根據(jù)文化權(quán)力來確認(rèn)文學(xué)經(jīng)典顯示了一種“向外轉(zhuǎn)”的趨勢的話，那么，是否可以從這一趨勢對美學(xué)、詩學(xué)、細(xì)讀和批評的遮蔽而為文學(xué)經(jīng)典找到向文學(xué)的家園“歸去來”的路徑呢？

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；社會(huì)科學(xué)；欄目內(nèi)容策劃；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）11-0123-02

目前有一種思維定勢，似乎名學(xué)報(bào)只能出在名校，這是有害的誤解，扼殺了許多學(xué)報(bào)的創(chuàng)造精神。事實(shí)是普通農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)，只要充分發(fā)揚(yáng)編輯的創(chuàng)造精神，能動(dòng)地挖掘和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，肯定可以逐漸辦出自己的特色?！稗k學(xué)報(bào)就是辦學(xué)?！?，而欄目是學(xué)報(bào)的骨架，應(yīng)致力于提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，發(fā)揮它與學(xué)校學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)作用，使農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)真正體現(xiàn)出“辦學(xué)校”的宗旨。在自然科學(xué)氛圍濃厚的農(nóng)業(yè)院校，如果只關(guān)注科學(xué)，忽視人文，會(huì)讓師生的視野變得狹隘。打個(gè)比方，科學(xué)好比河岸邊的樹，人文好比水里樹的倒影，如果只知道有岸上的樹，而不知道有水里樹的倒影，由此做出來的價(jià)值判斷很可能是簡單、片面和單一的價(jià)值判斷。故農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版作為綜合性期刊，內(nèi)容豐富多樣，但萬變不離其宗，始終肩負(fù)傳播人文思想，弘揚(yáng)人文精神的使命，應(yīng)該持續(xù)關(guān)注人文社會(huì)科學(xué)的研究進(jìn)展，展示最新的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究成果，特別是和農(nóng)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的人文知識。

一、文史哲類欄目內(nèi)容策劃存在的問題

目前，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版適應(yīng)時(shí)展，不斷更新編輯理念，整合多種媒體，積極探索各自的特色發(fā)展之路，但是在欄目內(nèi)容策劃方面仍然存在一些問題。

首先，文史哲類欄目內(nèi)容龐雜，缺少針對性。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版大多設(shè)有文史哲類的欄目，雖然發(fā)稿數(shù)量有所控制，但欄目一直保留，刊發(fā)的文章涉及多個(gè)人文學(xué)科，五花八門，包羅萬象，可謂“大雜燴”，其大多沒有針對農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)和農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程去組織來稿，也沒有對文史哲類欄目進(jìn)行統(tǒng)一策劃，沒有有效的約稿機(jī)制，大多刊發(fā)的是自然來稿，缺少涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)文章，如農(nóng)史、農(nóng)法、農(nóng)業(yè)信息推廣傳播等。

其次，文史哲類欄目重視程度低，發(fā)文質(zhì)量普通偏低，缺乏高質(zhì)量稿件。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版往往把注意力集中到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類稿件上，像有些農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在綜合性期刊競爭中處于劣勢，無法進(jìn)入核心期刊隊(duì)伍，為了迅速進(jìn)入核心期刊行列，往往另辟捷徑，想盡辦法，不再刊發(fā)文史哲類稿件，去掉文史哲類欄目，只保留農(nóng)林經(jīng)濟(jì)相關(guān)欄目，整個(gè)學(xué)報(bào)內(nèi)容全是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的文章，已經(jīng)演變成了專業(yè)性期刊，瞄準(zhǔn)核心期刊農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分類，認(rèn)為這樣可以迅捷地進(jìn)入核心行列，和學(xué)報(bào)社科版的綜合性定位越離越遠(yuǎn)，文史哲類欄目越來越邊緣化，有些甚至處于湊版面的目的不得不刊發(fā)文史哲類文章，稿件質(zhì)量可見一斑。

再次，文史哲類欄目策劃缺少創(chuàng)意，缺乏持續(xù)性。創(chuàng)出品牌的欄目往往離不開強(qiáng)有力的、富有創(chuàng)意的策劃，好的策劃是欄目成功的先導(dǎo)，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版雖然開設(shè)文史哲類欄目，但沒有認(rèn)真研究欄目，缺少富有創(chuàng)意的策劃，從欄目名稱的確立到欄目內(nèi)容的界定再到欄目在整個(gè)期刊中的定位和創(chuàng)辦的目的都是模糊不清的，這樣辦欄目很難出精品，也吸引不了讀者的關(guān)注，有時(shí)隨著自然來稿量的降低甚至出現(xiàn)暫停欄目或者隔期再出的問題，沒有持續(xù)的辦欄目的動(dòng)力，自然無法達(dá)到形成精品欄目的目的。

最后，文史哲類欄目編輯素質(zhì)亟待提高，缺少創(chuàng)新能力。編輯素質(zhì)的高低與否是辦好一本期刊的關(guān)鍵。編輯素質(zhì)高，掌握較高的編輯技能和豐富的知識積累有助于其在眾多的來稿中發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的文章，提升刊物質(zhì)量和影響力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)，編輯應(yīng)緊跟時(shí)代要求，不斷提升自身素質(zhì)，積極探索欄目創(chuàng)新思路，創(chuàng)造品牌欄目，研究如何運(yùn)用多種媒體手段去提高刊物質(zhì)量和擴(kuò)大刊物的知名度和影響力，但是很多編輯疲于應(yīng)付日常事務(wù)，不關(guān)心業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，縮在自己狹小的空間，閉門造車，不了解文史哲類研究的最新方向，自然刊發(fā)的稿件質(zhì)量也是堪憂。

二、文史哲類欄目內(nèi)容策劃具體定位

人文是什么呢？簡單的說就是“文”“史”“哲”幾個(gè)大方向。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)哲學(xué)令人們的視野與思維開闊。科學(xué)要求專業(yè)性，哲學(xué)則鼓勵(lì)綜合性。對人類充分性和完整性的認(rèn)識恰恰是科技工作者忽略的東西。因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)關(guān)注哲學(xué)研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。當(dāng)前所處的社會(huì)，尤其是近些年來的社會(huì)現(xiàn)狀，價(jià)值觀多元混亂，好似處在一個(gè)歷史的迷宮里。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)可以通過設(shè)立哲學(xué)類欄目重點(diǎn)關(guān)注哲學(xué)研究，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)大學(xué)里從事自然科學(xué)的師生多用哲學(xué)的眼光考察人生，認(rèn)真思考行動(dòng)背后的原則和理由。而對哲學(xué)經(jīng)典的研究不是因?yàn)楹闷嫘迈r，也不僅僅為推動(dòng)文化多樣性，而是因?yàn)檎軐W(xué)可以使人們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)辯護(hù)，以便采納更好的觀點(diǎn)，成為對社會(huì)更有用的人。龍應(yīng)臺曾說，哲學(xué)就是，我在綠色的迷宮里找不到出路的時(shí)候，晚上降臨，星星出來了，我從迷宮里抬頭往上看，可以看到滿天的星斗；哲學(xué)，就是對于星斗的認(rèn)識。如果你認(rèn)識星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑，哲學(xué)就是你望著星空所發(fā)出來的天問。例如，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)清華大學(xué)張和合的論文《古希臘哲學(xué)家柏拉圖主要內(nèi)容的存疑與釋疑》，對劍橋大學(xué)出版《斐多篇》中關(guān)于靈魂問題的論述提出一些疑問并進(jìn)行解讀，幫助讀者更好地理解哲學(xué)著作。

文學(xué)有很多所謂的“功能”，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲欄目選擇的是一種最重要的，即：德文有一個(gè)說法Macht Sichtbar，意思是“使看不見的東西被看見”。這就是文學(xué)語言最重要、最實(shí)質(zhì)和最核心的一個(gè)作用。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)選擇“文”是因?yàn)槲膶W(xué)語言使人們看見現(xiàn)實(shí)背面更貼近生活本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)，在這種現(xiàn)實(shí)里，既有深刻的理性，更有人們對“美”的體悟。美，也是更貼近生存本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)。例如，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版在這方面做了很多探索，刊發(fā)國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果《漢英移就的心理動(dòng)因與修辭效應(yīng)》探討“移就”這一特殊的、超乎常規(guī)的語言現(xiàn)象，并指出恰當(dāng)使用“移就”修辭格，增加了語言的情趣，增強(qiáng)了描述的形象性，創(chuàng)造出奇妙的意境，增強(qiáng)了作品的吸引力，具有廣闊的運(yùn)用前景。遼寧省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目成果《大連城市國際化語言環(huán)境建設(shè)思考》指出大連城市國際化語言環(huán)境建設(shè)取得的成績和存在的不足，并提出切實(shí)對策，研究城市語言環(huán)境建設(shè)是一個(gè)新的課題，具有創(chuàng)新性。刊登的王恩全《唐代詩人李白與杜甫友誼關(guān)系辨正》，針對學(xué)術(shù)界在評價(jià)李白與杜甫友誼時(shí)始終存在的一些傳統(tǒng)偏見，對李、杜的友誼關(guān)系給予了新的界定與評價(jià)。另外，文化研究重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村文化建設(shè)，對當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)農(nóng)村信息需求與傳播的最新動(dòng)態(tài)給予關(guān)注，可以多組稿刊發(fā)有關(guān)鄉(xiāng)村傳播學(xué)研究論文。

歷史對于價(jià)值判斷的影響非常之大。對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認(rèn)識它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來？這是歷史的獨(dú)特價(jià)值所在。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版對歷史的探索勢必要加強(qiáng)原典的研究，刊發(fā)用比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光探究歷史的學(xué)術(shù)論文，特別是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展史的學(xué)術(shù)論文，如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)刊登吉林省“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果《中國遼代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)右颉?，鑒往知來，為當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。這對于高等農(nóng)業(yè)院校從事自然科學(xué)研究工作的教師來說尤其重要。

在依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的法治實(shí)踐中，法學(xué)研究尤其具有重要的理論指導(dǎo)意義。可以幫助人們更好地認(rèn)識和理解法的本質(zhì)，有助于國家的立法活動(dòng)，有助于法學(xué)教育和法制宣傳，有助于學(xué)習(xí)和借鑒外國的法律和法學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該重點(diǎn)刊發(fā)涉農(nóng)法律研究論文，如沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)了遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)課題成果《論我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的完善》，分析我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系存在的主要問題，并提出完善我國農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的建議。

三、結(jié) 語

其實(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲類欄目涉獵文、史、哲、法等，要更進(jìn)一步認(rèn)識到，這些人文“學(xué)”到最后都有一個(gè)終極的關(guān)懷，即對“人”的關(guān)懷。脫離了對“人”的關(guān)懷，只能有人文知識，不能有人文素養(yǎng)。長期以來，在農(nóng)業(yè)院校里教職員工人文素質(zhì)的缺失，已經(jīng)影響了廣大教職員工的科學(xué)文化整體素養(yǎng)的提高，因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該通過長期的編輯實(shí)踐，探討人文社科優(yōu)秀研究成果，不僅為擴(kuò)大農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)傳播與社會(huì)影響作出重要貢獻(xiàn)，也直接地推動(dòng)教職員工的人文素質(zhì)，強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)院校人文氛圍形成和文學(xué)品位提升，社會(huì)科學(xué)不斷浸透到自然科學(xué)的研究中，使教職員工的人文素養(yǎng)在教學(xué)、科研、生活各方面發(fā)揮作用，推動(dòng)廣大作者、讀者和編者人文素質(zhì)的逐步提升，不斷提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響。

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篇3

步驟/方法

論文研究的目的和意義

論文研究的目的：是指論文需要解決什么樣的問題，這些問題解決后帶來的成果是什么。理解了這個(gè)就能把我研究的方向，而不用做無謂的寫作。

論文研究的意義：分為理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。理論指導(dǎo)意義是對以往研究的拓展和深入，實(shí)踐研究意義是對當(dāng)前工作開展的指導(dǎo)作用。

國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述主要是簡要介紹別人已有的研究成果，并作出合理的評價(jià)。主要技巧有：

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。

主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時(shí)整理，如對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。

做博士論文的時(shí)間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用?！〖记扇阂凑諉栴}來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

研究的主要內(nèi)容

提出自己的研究方向和觀點(diǎn)。具體的研究方向中要提出有創(chuàng)新價(jià)值的觀點(diǎn)。并且，初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

論文采用的關(guān)鍵技術(shù)路線

關(guān)鍵技術(shù)路線是論文研究的方法。一般有文獻(xiàn)綜述法，調(diào)研法，實(shí)證法等。具體的內(nèi)容需要你按照研究內(nèi)容而定。

參考文獻(xiàn)

論文寫作前需要閱讀大量的參考文獻(xiàn)，在第二步的文獻(xiàn)綜述里，也會(huì)涉及到參考文獻(xiàn)的引用。在次列出所有的參考文獻(xiàn)，按照特定的格式整理。

整理開題報(bào)告的格式

開題報(bào)告有特殊的格式要求。舉例說明：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內(nèi)容

1、　2、　3、　4、　5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、參考文獻(xiàn)

[1]、[2]、[3]、[4]

注意事項(xiàng)

開題報(bào)告的寫作一定要結(jié)合論文的具體研究來寫，不能太偏理論化，要把論文擬采用的方法具體到點(diǎn)上去。

開題報(bào)告不是前人研究成果的堆砌羅列，簡要介紹別人的研究成果，重點(diǎn)突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)

畢業(yè)論文開題報(bào)告范文

學(xué)生姓名： 學(xué) 號：

院 (系)： 中文系

專 業(yè) 漢語言文學(xué)專業(yè)

題 目： 解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭

指導(dǎo)教師：

20xx年xx月xx日

開題報(bào)告填寫要求

1.開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;

2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“xxx年4月26日”或“xxx-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[xxx]53號)執(zhí)行

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識。

研究意義：

本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

國外研究現(xiàn)狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評價(jià)”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>

3.本課題的研究內(nèi)容和方法

研究內(nèi)容：

張愛玲的小說映照了1個(gè)陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

xxx年11月—xxx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

xxx年2月—xxx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

xxx年3月—xxx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審。

xxx年4月——：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

書籍：

1、張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，xxx年6月第1版。

2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，20xx年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國文學(xué)的現(xiàn)代意識》【M】。北京：3聯(lián)書店，20xx年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，20xx年10月第1版。

5、李稚田，《第3類時(shí)空》【M】。北京：中國紡織出版社，20xx年1月第1版。

6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，20xx年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:

1、何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年第5卷第4期第51頁。

2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， xxx年第6期第140頁。

3、 李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，20xx年第4期第38頁。

4、張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 第26卷第4期，第54頁。

5、屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁。

6、何文茜《論張愛玲小說的電影化造型 》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年02期，第39頁。

7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛玲小說的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 20xx年第30卷第4期第40頁。

8、申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 20xx年第19卷第5期第12頁。

9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 20xx年第1期第204頁。

網(wǎng)絡(luò)資料：

1、《恐怖情節(jié)心理分析》

2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》

3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》

指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師：

年 月 日

院(系)審查意見

篇4

能夠參加全國研究生暑期學(xué)校（企業(yè)戰(zhàn)略）為期兩周的研討與學(xué)習(xí)，心中充滿感激之情。首先要感謝的是承辦單位--中國人民大學(xué)商學(xué)院，因?yàn)樽鳛槲鞑科胀ǜ咝５囊幻嗄杲處?，能夠被工作組錄取，我深知機(jī)會(huì)的來之不易。

就前期準(zhǔn)備工作而言，人大商學(xué)院顯然投入了大量的財(cái)力和人力（感謝工作組、班主任趙老師以及廖助理）。擔(dān)任此次暑期學(xué)校的主講教師可謂大師級、專家級學(xué)者：有著名學(xué)術(shù)雜志（ssci檢索）的主編，如ike mathur 教授、ali m. kutan 教授；有國外知名教授，如tufano 教授、 vinod singhal 教授、chatterjee samir ranjan 教授；還有令人敬佩的華人夫婦--李海洋副教授和張燕副教授，以及來自香港著名學(xué)府的呂源教授。

關(guān)鍵詞2：收獲

在十余天的研討與學(xué)習(xí)過程中，收獲頗多：

（1）領(lǐng)略了國外管理學(xué)大師的風(fēng)采，對前沿知識（如消費(fèi)者金融、event study）有了感性的認(rèn)識；

（2）震撼于haiyang li & yan zhang的high productivity、他們歷時(shí)8年的投稿歷程以及一個(gè)月3篇smj acceptance的奇跡;

（3）體會(huì)了西部普通高校與在京知名學(xué)府的差距，驚嘆于郭廣瑞、茍彥忠等學(xué)員的出色表現(xiàn)；

（4）明白了workshop的內(nèi)涵，感謝沈奇泰松、趙劍波、蔡昊雯、高翔等組員的真誠幫助；

關(guān)鍵詞3：方向

XX年留校任教的我，絲毫不敢懈怠，一直努力工作。XX年年拿到南開碩士學(xué)位后，更是積極地參與國家社科項(xiàng)目、教育廳項(xiàng)目的研究，并作為最年輕的青年教師主持了若干校級項(xiàng)目。然而，這些在參加完暑期學(xué)校學(xué)習(xí)后，已不值一提。

所幸下學(xué)期我即將攻讀物流管理專業(yè)博士學(xué)位，學(xué)問之門已向我打開。此次暑期學(xué)校的參與，不僅讓我徹底明白了什么是差距，更為重要的是幫助我明確了今后四年的努力方向：

（1） 掌握計(jì)量方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想；

（2） 閱讀國外頂級學(xué)術(shù)期刊經(jīng)典論文；

（3） 志當(dāng)存高遠(yuǎn)--發(fā)表ssci論文。

（4） 爭取國內(nèi)訪學(xué)或國外留學(xué)機(jī)會(huì)；

篇5

    中歐貿(mào)易摩擦解決機(jī)制研究 出口退稅率的調(diào)整對浙江省外貿(mào)企業(yè)的影響及對策 中國企業(yè)國際化方式和成功因素研究 外資在華并購的動(dòng)因研究浙江省各地區(qū)利用外資效果評價(jià)和實(shí)證比較 中美紡織品服裝貿(mào)易摩擦的原因及對策研究 外資在華并購動(dòng)因分析 出口信用保險(xiǎn)在中國的發(fā)展應(yīng)用分析 中美服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力分析 TCL 跨國并購的問題研究 江浙滬制造業(yè)外商投資現(xiàn)狀比較研究 中國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易結(jié)構(gòu)及競爭力:入世前后的比較分析 壟斷、安全威脅與反壟斷控制--外資并購中的問題和對策 中美產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和前景分析 國際服務(wù)貿(mào)易競爭力評價(jià)指標(biāo)體系研究 江浙滬制造業(yè)的競爭優(yōu)勢比較研究－以通信計(jì)算機(jī)及電子設(shè)備制造業(yè)為例 我國企業(yè)的跨國經(jīng)營與管理模式研究 中國企業(yè)跨國并購的風(fēng)險(xiǎn)因素分析 江浙滬 FDI 技術(shù)溢出效應(yīng)比較分析 中日企業(yè)國際化模式的比較分析 外資并購中資銀行的影響及對策 外資在華并購績效分析 FDI 對我國通訊產(chǎn)業(yè)的壟斷分析 浙江化工產(chǎn)品的出口現(xiàn)狀和對策分析 外資在華并購后的整合研究 人民幣匯率變動(dòng)對我國外貿(mào)的影響 外資并購中反壟斷問題的經(jīng)濟(jì)分析 東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作障礙分析:農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易視角 歐盟 RoHS 對浙江省機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口的影響分析 寧波服裝出口的品牌戰(zhàn)略:合創(chuàng)品牌研究 人民幣升值對我國外貿(mào)的影響分析 長三角地區(qū)紡織品出口市場秩序研究 日本企業(yè)投資中國的區(qū)位選擇研究 溫州鞋業(yè)出口現(xiàn)狀及對策分析

    新形勢下區(qū)域發(fā)展中招商引資的戰(zhàn)略思考 我國物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題及對策研究 入世后我國國際貿(mào)易摩擦上升的原因及對策分析 淺析進(jìn)口配額的效果及政策取向 綠色貿(mào)易壁壘對佛山出口貿(mào)易的影響及對策研究 我國加工貿(mào)易政策存在的問題與解決的對策 外商直接投資對我國出口貿(mào)易的影響 貿(mào)易技術(shù)壁壘對我國紡織服裝出口的影響及對策 我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略與對策研究

    中國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新問題研究 引進(jìn)外國智力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究 我國農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢 壟斷行業(yè)監(jiān)管機(jī)制問題研究 人民幣成為世界貨幣的條件及路徑 當(dāng)前我國外貿(mào)發(fā)展對就業(yè)的影響 對外貿(mào)易與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 惠州對外貿(mào)易企業(yè)的變遷 中國農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易逆差：現(xiàn)狀、成因和對策 中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證研究 轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策的國際比較與啟示 中泰農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的互補(bǔ)性和競爭性研究 中國農(nóng)業(yè)開放模式的選擇研究 中國農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策的選擇與完善研究 從輪胎特保案看我國的反傾銷 金融危機(jī)下廣東的雙轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略 金融危機(jī)下貿(mào)易保護(hù)的新特點(diǎn) 廣東企業(yè)走出去研究 廣東外資的可持續(xù)利用研究 金融危機(jī)下廣東某產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策探析 港口與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性研究（具體哪個(gè)港可以自己定） 中國國際多式聯(lián)運(yùn)問題研究 港口發(fā)展中的問題研究（具體哪個(gè)港可以自己定）

    中國第三方物流中的問題研究 中國集裝箱運(yùn)輸中的問題研究 提單的風(fēng)險(xiǎn)及防范研究 貿(mào)易救濟(jì)制度研究 對國際貿(mào)易原理課程教學(xué)改革的思考 電子商務(wù)環(huán)境下新型國際貿(mào)易交易結(jié)構(gòu)的確定 歐盟優(yōu)惠性原產(chǎn)地規(guī)則調(diào)整與中國出口戰(zhàn)略應(yīng)對 我國紡織品出口的比較優(yōu)勢與競爭優(yōu)勢 國際貿(mào)易政策的政治經(jīng)濟(jì)分析——以美國對中國輸美紡織品設(shè)限為例 后配額時(shí)代我國紡織品出口面臨的難題及對策 國際動(dòng)物疫病區(qū)域化管理趨勢與促進(jìn)肉類產(chǎn)品出口 外商直接投資對我國（或某省市）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的效應(yīng)分析 外商直接投資對我國產(chǎn)業(yè)的技術(shù)提升研究 引進(jìn)外資對我國出口的影響或作用研究 FDI 技術(shù)溢出效應(yīng)對我國企業(yè)創(chuàng)新影響的實(shí)證分析 對外貿(mào)易推動(dòng)廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級研究 比較優(yōu)勢理論與競爭優(yōu)勢理論及其在我國的應(yīng)用研究 國際商品流動(dòng)與要素流動(dòng)關(guān)系研究 對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展研究

    自主創(chuàng)新與增進(jìn)我國出口商品比較利益研究 論技術(shù)對國際貿(mào)易的影響及推動(dòng) 加工貿(mào)易在我國外貿(mào)中的地位、利弊或轉(zhuǎn)型升級研究 我國農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易研究 社會(huì)責(zé)任對提升企業(yè)國際競爭力影響的研究 國際勞工標(biāo)準(zhǔn)對我國出口企業(yè)的影響及對策 人民幣匯率變動(dòng)對我國對外貿(mào)易的影響研究 出口退稅政策對我國外貿(mào)的影響研究 標(biāo)準(zhǔn)化在我國對外貿(mào)易中的效用研究 國際貿(mào)易中的電子商務(wù)發(fā)展趨勢 國際經(jīng)濟(jì)一體化與貿(mào)易相關(guān)問題研究 我國發(fā)展國際貿(mào)易的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究 勞工標(biāo)準(zhǔn)與國際貿(mào)易 市場經(jīng)濟(jì)國家地位與我國商品出品對策

    國際勞工標(biāo)準(zhǔn)下我國政府、企業(yè)對策 我國紡織業(yè)出品競爭力問題和對策研究 我國紡織業(yè)的貿(mào)易格局與市場策略 綠色壁壘對我國外貿(mào)出口的影響分析 世界 FTAS 發(fā)展態(tài)勢與中國策略分析 我國紡織業(yè)出口競爭秩序現(xiàn)狀分析與對策探討 行業(yè)協(xié)會(huì)在規(guī)范出口競爭秩序中的作用探討 加入 WTO 后我國民族產(chǎn)業(yè)的保護(hù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式選擇——以惠州經(jīng)濟(jì)為例 古典比較利益論與中國制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考 FDI 與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 從發(fā)達(dá)國家對外直接投資對本國貿(mào)易的影響看我國開展海外投資 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系 中國經(jīng)濟(jì)反壟斷立法的探索 廣東區(qū)域聚集經(jīng)濟(jì)對外貿(mào)易的依存度及風(fēng)險(xiǎn)研究 論我國進(jìn)出口貿(mào)易對國內(nèi)通貨膨脹水平的影響 歐元匯率變動(dòng)對惠州制鞋行業(yè)對外貿(mào)易的影響及對策分析 中國對外直接投資的內(nèi)在機(jī)理及未來演變研究 中國國有經(jīng)濟(jì)角色演進(jìn)的反思與前瞻 我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究 我國居民收入差距擴(kuò)大的成因及解決思路 企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究 我國企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略思考 廣告語言與消費(fèi)心理研究 民營企業(yè)融資渠道拓展研究 淺論我國民營企業(yè)核心競爭力的培育 中小企業(yè)文化現(xiàn)狀、問題及對策研究 論民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙和對策

    中小企業(yè)品牌經(jīng)營誤區(qū)及創(chuàng)名牌戰(zhàn)略研究 顧客忠誠研究述評 基于顧客感知價(jià)值提升企業(yè)核心競爭力的研究 淺析房地產(chǎn)市場營銷策略 客戶關(guān)系管理的探討——建立“以客戶為中心”的運(yùn)營模式 金融危機(jī)下的消費(fèi)思考——中、美消費(fèi)模式的比較與啟示

    基于顧客關(guān)系投資的個(gè)性化價(jià)格促銷 中小企業(yè)出口及其社會(huì)責(zé)任研究 中小企業(yè)國際市場營銷策略研究 廣東農(nóng)產(chǎn)品出口跨越貿(mào)易壁壘的對策研究 中小企業(yè)出口低價(jià)競銷的原因及治理對策研究 惠東鞋業(yè)出口的現(xiàn)狀、困境及對策分析 對外貿(mào)易對惠州經(jīng)濟(jì)增長的影響研究 外商直接投資對惠州經(jīng)濟(jì)增長的影響研究 全球知識網(wǎng)絡(luò)與跨國公司 國際金融危機(jī)影響中國經(jīng)濟(jì)的機(jī)制和對策 國際金融危機(jī)的跨國傳播機(jī)制研究 國際金融危機(jī)對廣東經(jīng)濟(jì)的影響研究 知識的國際傳播機(jī)制研究 中國對外直接投資研究 雙邊 FTA 對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究 人民幣實(shí)際有效匯率變動(dòng)對進(jìn)出口的影響 FDI 對我國國際貿(mào)易影響的區(qū)域性差異分析 廣東進(jìn)出口對經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證研究 我國國際貿(mào)易波動(dòng)的影響因素——基于因子分析的研究 經(jīng)濟(jì)全球化背景下的社會(huì)傾銷問題 反傾銷背后的國家利益博弈 我國對外貿(mào)易戰(zhàn)略調(diào)整的原因及障礙分析 綠色國際貿(mào)易與綠色國際貿(mào)易壁壘 綠色貿(mào)易壁壘對我國外貿(mào)的影響 如何跨越綠色貿(mào)易壁壘 金融危機(jī)背景下我國出口退稅率調(diào)整的政策思考 出口退稅政策與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 國際市場水果檢疫準(zhǔn)入與促進(jìn)我國水果出口的對策 經(jīng)濟(jì)全球化背景下競爭法、產(chǎn)業(yè)法與反傾銷法的沖突與協(xié)調(diào) 中國的對外貿(mào)易環(huán)境與政策變化 市場營銷視野下的大學(xué)生自主擇業(yè)策略分析 對中小企業(yè)國際市場營銷方式的分析 論國際市場營銷者如何跨越文化障礙和避免政治風(fēng)險(xiǎn) 國外消費(fèi)者對“中國制造”的感知與評價(jià)及對中國企業(yè)的啟示與建議

    開題報(bào)告舉例 一、 選題意義 1、 理論意義 2、 現(xiàn)實(shí)意義 二、 論文綜述 1、 理論的 淵源及演進(jìn)過程 2、 國外有關(guān)研究的綜述 3、 國內(nèi)研究的綜述 4、 本人對 以上綜述的評價(jià) 三、論文提綱 前言、 一、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 二、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 三、 1、 2、 3、 結(jié)論 四、論文寫作進(jìn)度安排 畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱 一、 開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師 二、目的意義和國內(nèi)外研 究概況 三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容 四、研究條件和可能存在的問 題 五、預(yù)期的結(jié)果 六、進(jìn)度安排

篇6

關(guān)鍵詞：SSCI期刊 文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo) 分布模型

中圖分類號： G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1003-6938（2013）06-0073-04

1 引言

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果發(fā)表和學(xué)術(shù)信息的重要載體，在科學(xué)學(xué)理論研究、編輯出版以及科技管理實(shí)踐中，期刊及其載文的學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力日益受到學(xué)術(shù)系統(tǒng)中諸多主體的重視。期刊的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)表現(xiàn)高低既是期刊自身高度關(guān)注的問題之一，也是投稿者選擇投稿對象期刊的主要依據(jù)。在一個(gè)專業(yè)（學(xué)科）期刊集合中文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的總體表現(xiàn)狀況，一定程度折射出對應(yīng)學(xué)科的發(fā)展水平及其態(tài)勢。隨著我國高等教育國際化戰(zhàn)略的深入實(shí)施以及人文社會(huì)科學(xué)“走出去”戰(zhàn)略的推進(jìn)，國內(nèi)眾多高校和科研機(jī)構(gòu)紛紛把發(fā)表SSCI和A&HCI期刊論文作為重要的激勵(lì)手段和科研績效評價(jià)指標(biāo)之一，這一舉措無疑對提高我國人文社會(huì)科學(xué)研究成果的國際顯示度和影響力具有深遠(yuǎn)意義。但是，科研管理部門往往忽視了這一點(diǎn)，即SSCI期刊的學(xué)科、語種、出版國別等分布極為不平衡，而且不同學(xué)科指標(biāo)的表現(xiàn)也存在較大差異[1-2]。為此，深入學(xué)科內(nèi)部，探究不同學(xué)科文獻(xiàn)指標(biāo)分布的狀況，對于全面了解不同學(xué)科和學(xué)科期刊群的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展特征，指導(dǎo)學(xué)者有效投稿、提高科研管理的效率、效能和科學(xué)性均具有一定理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究方法與數(shù)據(jù)樣本

科學(xué)計(jì)量學(xué)指標(biāo)的排序-頻度分布模型通常用來探討不同計(jì)量單元指標(biāo)頻度隨其位次變化的規(guī)律。我國學(xué)者梁立明教授及其學(xué)生在她主持的國家自然科學(xué)基金系列成果中，分別用這一模型對科技指標(biāo)模型分布及其政策意義進(jìn)行了富有成效的研究[3-6]。排序-頻度分布模型通常呈現(xiàn)負(fù)冪分布y=αx-（α>0，>0）或負(fù)指數(shù)分布y=αe-x（α>0，>0）。前者在雙對數(shù)坐標(biāo)中曲線可化為直線，后者在半對數(shù)坐標(biāo)中可化為直線（見圖1）。通過判斷表征直線斜率大小的值，即可了解某一計(jì)量指標(biāo)分布的相對差異。值越大，指標(biāo)的相對差異越大，反之則越小。

SSCI是湯姆遜路透公司旗下的Web of Science的一個(gè)子數(shù)據(jù)庫，與SCI、A&HCI并稱為國際三大索引，是國際最為權(quán)威的社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫之一。主要收錄英美等國高質(zhì)量的54類社會(huì)科學(xué)期刊文獻(xiàn)，少量收錄非英語文獻(xiàn)。SSCI每年收錄的每一學(xué)科期刊的總量都做動(dòng)態(tài)調(diào)整，并利用其副產(chǎn)品JCR（期刊引證報(bào)告）定期年度期刊的主要文獻(xiàn)指標(biāo)值，供圖書情報(bào)部門、期刊編輯、科研管理部門以及社會(huì)科學(xué)研究人員參考。我們選擇JCR中的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖情學(xué)為目標(biāo)學(xué)科，選擇2007～2011年共五個(gè)年度的指標(biāo)數(shù)據(jù)為研究樣本，來探討排序—頻度分布模型問題，以期尋找并發(fā)現(xiàn)指標(biāo)分布的差異。

在JCR社會(huì)科學(xué)版公布的期刊文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)中，人們最為關(guān)注的指標(biāo)是影響因子指標(biāo)。某一期刊影響因子的大小反映了期刊載文被數(shù)據(jù)庫來源期刊平均引用的程度。經(jīng)典的影響因子是以兩年為引用窗口的，通常又稱為加菲爾德影響因子。這一指標(biāo)在期刊評價(jià)和科研管理實(shí)踐中應(yīng)用的最為廣泛。但是，這一指標(biāo)在使用過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科被引用的峰值時(shí)間及其引用周期（引用趨勢先升后降的過程）存在較大差異。對人文社會(huì)科學(xué)來說，基礎(chǔ)性學(xué)科如歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科達(dá)到引用峰值的時(shí)間較長，遠(yuǎn)超過2年，而對于應(yīng)用性、交叉性學(xué)科如管理學(xué)、心理學(xué)等達(dá)到引用峰值的時(shí)間則較短，一般在2年左右。因此，2年并不適合對所有學(xué)科領(lǐng)域期刊評價(jià)的時(shí)間窗口。為此，JCR近年引入了一些新的期刊評價(jià)指標(biāo)，如5年影響因子，來適當(dāng)拉長評價(jià)的時(shí)間窗口。本文主要討論2年影響因子和5年影響因子的排序—頻度分布問題。所使用的統(tǒng)計(jì)軟件均為SPSS17.0。由于本文對于缺省數(shù)據(jù)不予考慮，所以JCR收錄期刊數(shù)與報(bào)道的文獻(xiàn)指標(biāo)數(shù)不完全一致，分別對三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域五個(gè)年度的影響因子排序—影響因子頻度點(diǎn)列做回歸擬合，得出擬合回歸方程，并提取值。

3 結(jié)果分析

從點(diǎn)列曲線擬合優(yōu)度看，點(diǎn)列的負(fù)指數(shù)分布均明顯優(yōu)于負(fù)冪分布。因此將這些學(xué)科的回歸方程兩端取自然對數(shù)后，曲線化為斜向下的直線，x的系數(shù)絕對值亦轉(zhuǎn)化為直線斜率絕對值。表1給出了三個(gè)學(xué)科的2年和5年的影響因子排序-頻度擬合回歸方程、擬合優(yōu)度、樣本個(gè)數(shù)及其值。

單個(gè)學(xué)科縱向比較看，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊，測度期刊短期和長期影響力的2年和5年影響因子分布有差異。5年影響因子的期刊影響力相對差異要大于2年的期刊影響力差異。隨著年份的變化，2年和5年影響因子相對差異都在下降（除2008和2009年未變），越晚的年份相對差異則越小。對于管理學(xué)期刊，在五個(gè)年度內(nèi)，2年和5年的值都呈遞減態(tài)勢。對于2007、2008、2011年，5年相對差異大于2年的相對差異，而對于2009、2010年，5年與2年的相對差異相同。對圖書館情報(bào)學(xué)科，2年和5年的影響因子相對差異呈逐年遞減態(tài)勢，5年影響因子相對差異均比同年的2年影響因子相對差異大。上述結(jié)果表明，隨著引用時(shí)間窗口的拉長，期刊影響的區(qū)分度增大，即5年影響因子的差異程度大于2年的差異程度。部分有著持續(xù)生命力的文獻(xiàn)被引次數(shù)將突破2年峰值限制而持續(xù)高頻被引?？梢姡覀兺ǔＪ褂玫?年影響因子并不是區(qū)分期刊影響力的最佳指標(biāo)。

從三個(gè)學(xué)科橫向來比較，對于2年和5年影響因子，相對差異從大到小排列依次為圖情學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。這說明，相比較而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)古老的相對成熟的學(xué)科，有相對規(guī)范的學(xué)科研究范式，期刊整體發(fā)展較為均衡；圖情學(xué)是一個(gè)既涉及偏定性研究的圖書館學(xué)科，又涉及與定量研究、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)等硬科學(xué)的情報(bào)（信息）學(xué)科，收錄的期刊范圍相對廣泛，這些屬于不同子領(lǐng)域的期刊被關(guān)注的程度和學(xué)科發(fā)展水平存在一定差異。前者影響因子普遍低于后者。此外，通過深度分析期刊的出版信息，發(fā)現(xiàn)語種差異也導(dǎo)致期刊影響力的較大不同。英美等國出版的刊物在SSCI中的顯示度遠(yuǎn)超過非英美國家母語出版的刊物，即使這些國家以英文出版期刊，其影響力也難以匹敵英文為母語文字的期刊。如2011年《MIS QUARTERLY》的2年影響因子為4.447，而排名最后的巴西出版的葡萄牙文刊物《Informacao & Sociedade-Estudos》為0.015，日本出版的多語種刊物《LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE》也僅為0.040。本年度影響因子極差達(dá)4.434。5年影響因子的極差達(dá)到7.463（MIS QUARTERLY與排名第64位的德文刊物ZEITSCHRIFT FUR BIBLIOTHEKSWESEN UND BIBLIOGRAPHIE之差）。管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的情況也與圖情學(xué)類似，不舉例贅述。

4 幾點(diǎn)啟發(fā)

4.1 有助于拓展科學(xué)學(xué)理論研究的空間

自上世紀(jì)80年代，以夏禹龍先生的《社會(huì)科學(xué)學(xué)》出版為標(biāo)志，社會(huì)科學(xué)學(xué)作為大科學(xué)學(xué)的一個(gè)主要分支學(xué)科在我國得以播種。但是，相對于狹義的科學(xué)學(xué)而言，無論從學(xué)會(huì)建制、研究力量、人才培養(yǎng)、期刊建設(shè)等方面，社會(huì)科學(xué)學(xué)的成長性均不能與其分庭抗禮。即使在國外，建制完善的社會(huì)科學(xué)學(xué)也只是初露端倪?？茖W(xué)計(jì)量學(xué)之父普賴斯認(rèn)為，科學(xué)學(xué)就是科學(xué)計(jì)量學(xué)。即用科學(xué)的手段來研究科學(xué)的整體。如果借鑒這一思想，社會(huì)科學(xué)學(xué)則可視為社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)。盡管國外科學(xué)計(jì)量學(xué)界研究對象仍以自然科學(xué)為主，但是已有包括普賴斯獎(jiǎng)獲得者格蘭采爾、莫德、雷迭斯多夫在內(nèi)的多位學(xué)者對人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)的分布、統(tǒng)計(jì)與評價(jià)指標(biāo)、被引模式、已有數(shù)據(jù)庫的適用性等問題進(jìn)行了研究?？茖W(xué)計(jì)量學(xué)重鎮(zhèn)之一的荷蘭CWTS的一批學(xué)者也在堅(jiān)持社會(huì)科學(xué)的計(jì)量學(xué)方面的特色研究。歐盟委員會(huì)、英國經(jīng)社理事會(huì)、加拿大社會(huì)科學(xué)與人文研究理事會(huì)等機(jī)構(gòu)也組織開展了基于社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究并研究報(bào)告[7]。

國內(nèi)社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究可借鑒國外思路，從科學(xué)計(jì)量學(xué)入手，利用國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫尤其是國內(nèi)已有數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報(bào)刊資料、全國報(bào)刊索引、中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫等，開展社會(huì)科學(xué)的知識體系結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)指標(biāo)分布特征、社會(huì)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律等問題研究，豐富和夯實(shí)我國社會(huì)科學(xué)學(xué)研究領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)。

4.2 有利于提升社會(huì)科學(xué)科研管理的合理性

通過計(jì)量學(xué)方法來了解社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)分布的特征，不僅深化了對社會(huì)科學(xué)若干學(xué)科特征的認(rèn)識，而且為各級社會(huì)科學(xué)科研管理部門制訂政策與實(shí)行管理提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。已有的社會(huì)科學(xué)管理部門在項(xiàng)目管理、人才遴選、成果評價(jià)等方面的工作更多依賴定性方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，較少使用社會(huì)科學(xué)學(xué)，尤其是社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究成果，也不太關(guān)注這方面研究的現(xiàn)實(shí)意義，這對提升社會(huì)科學(xué)管理的科學(xué)化水平相當(dāng)不利。以上文研究結(jié)果為例，假如用期刊影響因子來評價(jià)國際社會(huì)科學(xué)論文的質(zhì)量，用2年影響因子評價(jià)，論文的區(qū)分度就較?。欢绻?年影響因子為衡量指標(biāo)，則論文區(qū)分度大。每個(gè)學(xué)科都有合理的引文峰值年齡，尤其是人文學(xué)科的引用時(shí)間要長于社會(huì)科學(xué)，因此整齊劃一的確定評價(jià)成果的時(shí)間節(jié)點(diǎn)無疑有失科學(xué)性。這一問題在當(dāng)前國內(nèi)的社科評獎(jiǎng)中尤為突出。另外，國內(nèi)社科管理部門均把重獎(jiǎng)SSCI論文作為一項(xiàng)激勵(lì)的措施也值得商榷。且不說社會(huì)科學(xué)成果蘊(yùn)涵了意識形態(tài)的差別，SSCI數(shù)據(jù)庫主要以收錄英美國家期刊為主，以心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊為主，即使我們在SSCI期刊發(fā)表文章了，也不能說這些論文完全代表了我國社會(huì)科學(xué)研究的最高水平。那些最優(yōu)秀的社會(huì)科學(xué)理論研究成果也未必一定發(fā)表在SSCI期刊上。當(dāng)然，如果從提高研究成果的國際顯示度的角度來看，這一激勵(lì)措施還是有一定積極意義的。還有，社會(huì)科學(xué)成果更多以著作形式表達(dá)，期刊論文只占較少比例，這與自然科學(xué)顯著不同。所以從社科獎(jiǎng)勵(lì)政策設(shè)計(jì)上就應(yīng)該較合理地分配好著作、論文、研究報(bào)告等成果形式的比例。

4.3 有益于推進(jìn)社科學(xué)術(shù)期刊編輯工作的有效性

SSCI期刊在國際學(xué)術(shù)界的地位，是與期刊主辦方、編輯團(tuán)隊(duì)、同行評議、出版等各方嚴(yán)謹(jǐn)工作密不可分的。盡管不能說我國社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)入SSCI期刊陣列是未來期刊努力的一個(gè)方向，但是這些期刊在編輯出版方面的經(jīng)驗(yàn)仍值得我們學(xué)習(xí)。SSCI期刊審稿方式堅(jiān)持國際范圍的同行評議對于我國社會(huì)科學(xué)整體質(zhì)量的提升尤為重要，盡管我國社科期刊界當(dāng)下最緊迫的改進(jìn)工作不是國際化審稿，但即使完全實(shí)現(xiàn)國內(nèi)同行專家審稿有時(shí)也難以推進(jìn)。我國社科期刊編輯工作不僅要打造高影響力的名刊，還應(yīng)在整體提高學(xué)科期刊群的辦刊質(zhì)量上有所作為。影響因子不是衡量刊物水平的唯一指標(biāo)，但都是國際期刊界公認(rèn)的有效指標(biāo)。因此，期刊編輯應(yīng)學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的最新研究成果，定期關(guān)注刊物影響因子的變化，做好同類刊物影響因子的比較和分析，找出差距和存在問題的原因，并尋求改進(jìn)和提升策略。尤其在選題方面，既要注重選擇刊登那些研究學(xué)科熱點(diǎn)問題的論文，以提升期刊短期的影響力，也應(yīng)錘煉作者學(xué)術(shù)堅(jiān)守的能力，對那些對學(xué)科基礎(chǔ)理論研究有重要貢獻(xiàn)的論文，也應(yīng)有所偏愛，因?yàn)樵绞沁@類論文對期刊長期影響力的貢獻(xiàn)越大。建立學(xué)科期刊群的定期協(xié)作交流機(jī)制，在選題策劃、審稿專家選擇、載文量、出版時(shí)滯等方面做好分工和協(xié)調(diào)，逐步縮小學(xué)科期刊之間的差距，以整體提升學(xué)科的學(xué)術(shù)研究水平。

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篇7

摘 要：在當(dāng)前博士生培養(yǎng)過程中，博士生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。應(yīng)該把他們培養(yǎng)成具有明確的奮斗目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)的勁頭，堅(jiān)定的意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，使他們中的大部分人都樹立“名校名師理念”、“燒開水理念”和“釀蜜理念”。

關(guān)鍵詞：博士生； 培養(yǎng)目標(biāo)； 培養(yǎng)理念； 歷史使命

中圖分類號： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）03-0001-03

博士生正在進(jìn)行著他們?nèi)松闹卮筠D(zhuǎn)折，他們懷著喜悅的心情和理想，進(jìn)入博士生群體進(jìn)行著自己人生的另一場拼搏。在三年攻讀博士學(xué)位過程中，如何學(xué)習(xí)以及取得什么樣的成效，不僅關(guān)系到他們的成長，還關(guān)系到我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。結(jié)合本人指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷和思考，在此談點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、當(dāng)代博士生肩負(fù)的歷史使命

我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)：到建黨一百周年時(shí)，使國民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。在十報(bào)告中指出：到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)新的要求，主要目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

目前在校的博士生年齡有大有小，我們以27歲計(jì)算，到建黨一百周年時(shí)36歲，到建國一百周年時(shí)64歲。在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們正處在增長才干，準(zhǔn)備接班的階段。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，有的還是領(lǐng)軍人物。作為在青年中最有知識，最有創(chuàng)新精神和發(fā)展前途最遠(yuǎn)大的博士生群體，他們不僅在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)的過程中是主力軍和社會(huì)精英，而且他們最輝煌的成就也產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。可以預(yù)見，在當(dāng)代博士生中間會(huì)產(chǎn)生我國甚至世界第一流的專家、學(xué)者和其他杰出的人才。

當(dāng)代博士生未來的作用，決定了他們的歷史使命：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

當(dāng)代博士生的歷史使命也決定了博士生導(dǎo)師的職責(zé)：指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。

二、目標(biāo)、勤奮、意志、方法

如何度過三年的研究生生活，取得良好的學(xué)習(xí)效果？“目標(biāo)、勤奮、意志、方法”這八個(gè)字對他們具有重要的意義。

第一，確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)。博士生入學(xué)，首先必須解決的一個(gè)問題：為什么讀博，三年的攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)應(yīng)該取得的預(yù)期效果是什么？這個(gè)問題，有的在入學(xué)前就已經(jīng)有考慮，有的可能還沒有考慮。無論哪種情況，入學(xué)后都必須解決。因?yàn)樵谌瞬诺膽?zhàn)略性地位日益突出而競爭更加激烈，浮躁和誘惑又越來越大的今天，要想成為有用之才，必須盡快確定自己三年及更遠(yuǎn)時(shí)間的奮斗目標(biāo)。

確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)的依據(jù)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)方案；二是導(dǎo)師對目標(biāo)的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

具體內(nèi)容：具有堅(jiān)定的信仰和社會(huì)主義信念，樹立建設(shè)中國特色社會(huì)主義共同理想；比較系統(tǒng)地掌握基本原理、思想政治教育、中國化理論和中國近現(xiàn)代史基本問題理論；具有較強(qiáng)的科研能力和工作能力。

導(dǎo)師對目標(biāo)的思考。面對躊躇滿志，渴望成就一番事業(yè)的博士生，他們在思考自己的奮斗目標(biāo)，我也在考慮將他們引向何方。根據(jù)自己的成長經(jīng)歷和帶研究生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，就目標(biāo)問題，我先后提出了兩個(gè)十字架戰(zhàn)略：第一個(gè)十字架戰(zhàn)略是我培養(yǎng)的研究生如果考博，要分布在京廣線和長江流域，并且是考名校名師。第二個(gè)十字架戰(zhàn)略是就業(yè)。碩士生、博士生畢業(yè)后要分布在京廣線和長江流域。在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)十字架戰(zhàn)略后，前兩年，我又提出了第三個(gè)戰(zhàn)略，太平洋戰(zhàn)略。就是鼓勵(lì)學(xué)生邁出國門，走向世界去求學(xué)。前兩個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，第三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)已開始實(shí)施?，F(xiàn)已有4人出國深造，還有一批學(xué)生將在明年、后年及以后陸續(xù)出國。

通過這三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是希望培養(yǎng)兩類人才：學(xué)術(shù)型人才，走科學(xué)研究的道路，成為未來的專家學(xué)者；實(shí)用型人才，在實(shí)踐中成才，成為單位工作的骨干。

根據(jù)上述的設(shè)想，要求博士生、碩士生進(jìn)校后就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定出研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)的要求是：

近期目標(biāo)：圓滿完成學(xué)業(yè)，出高質(zhì)量的科研成果，全面提高綜合素質(zhì)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為專家、學(xué)者或工作骨干。

三年的博士生生活能否取得良好的效果，與是否有一個(gè)科學(xué)而符合自身素質(zhì)特長的目標(biāo)作指導(dǎo)有密切關(guān)系。

確定目標(biāo)的意義在于：

首先，明確自己的人生價(jià)值。有了奮斗目標(biāo)，就能知道自己今日的成才活動(dòng)和未來的展才活動(dòng)與國家、民族的未來，與現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)息息相關(guān)。就能夠不怕困難與挫折，不會(huì)為眼前利益而犧牲長遠(yuǎn)利益。

其次，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識、需要培養(yǎng)哪些能力。確立了科學(xué)的目標(biāo)，就能夠根據(jù)目標(biāo)的要求集中精力，排除干擾和調(diào)動(dòng)一切資源，充分開發(fā)自己的潛力，發(fā)奮讀書，積累知識，培養(yǎng)能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。高效率、高質(zhì)量地去破解自己學(xué)業(yè)和日后事業(yè)中的道道難題。有了目標(biāo)，走上工作崗位后就能很快適應(yīng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造出高價(jià)值的業(yè)績，獲得比別人更大的成就。

最后，懂得珍惜并有效地利用時(shí)間。三年的博士生學(xué)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，有無目標(biāo)效果大不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，能夠惜時(shí)如金，科學(xué)利用時(shí)間，瞄準(zhǔn)主攻方向，有計(jì)劃、分步驟地去解決各個(gè)階段的主要矛盾，在有限的時(shí)間內(nèi)，取得更大的成就，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些沒有目標(biāo)，或者目標(biāo)漂浮不定的博士生，三年的時(shí)間就會(huì)在猶豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他們的只有郁悶和終身的懊悔。

第二，勤奮學(xué)習(xí)，全面提升自己的素質(zhì)。勤奮是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。人與人之間在智力上的差異并不大，但在勤奮上的差距卻很大。我國正在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，各條戰(zhàn)線急需具有自主創(chuàng)新精神和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代人才。到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國家人才競爭比較優(yōu)勢，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國行列，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。人才資源總量穩(wěn)步增長，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大。人才資源總量從現(xiàn)在的1.14億人增加到1.8億人，增長58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

以上數(shù)據(jù)能夠解讀出什么內(nèi)容？

首先，增加的6600萬的巨大的人才需求量，無疑給在同齡人中專業(yè)知識水平最高的博士生們提供了發(fā)展自己，報(bào)效國家的機(jī)遇。

其次，社會(huì)給博士生提供的成才機(jī)會(huì)和條件比以往任何時(shí)候都多?，F(xiàn)在國家針對青年制定許多人才工程。國家社科基金、教育部社科基金都專門設(shè)立了青年課題。教育部還設(shè)立了思想政治教育課題項(xiàng)目。各單位也設(shè)立了青年課題項(xiàng)目和人才培養(yǎng)規(guī)劃。青年人，尤其是博士生和具有博士學(xué)位的人，出國留學(xué)或訪學(xué)的機(jī)會(huì)比以往任何時(shí)候都多。

最后，能否成才與博士生的努力程度緊密相關(guān)。國家需要建設(shè)人才，特別是具有創(chuàng)新精神和開拓精神的人才。但要成為這樣的人才，勤奮學(xué)習(xí)就至關(guān)重要了。當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，在競爭的形勢下，缺乏勤奮，無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有勤奮，才能掌握基礎(chǔ)理論和前沿知識，學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，德智體得到全面發(fā)展，才能在未來激烈的競爭中成為搏擊風(fēng)雨的高手，展現(xiàn)出當(dāng)代博士生的特有風(fēng)采。

第三，頑強(qiáng)的意志是攀登學(xué)術(shù)高峰的精神支柱。攀登學(xué)術(shù)高峰的過程，少有平川大道，更多的則是重重險(xiǎn)關(guān)，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斬關(guān)奪隘的喜悅，更多的則是理論探索的艱辛、煩惱和紅塵雜音的襲擾。只有那些具有頑強(qiáng)的意志，不畏山路崎嶇陡峭，敢于挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，富有進(jìn)取精神強(qiáng)的人，才可能逾越障礙，步步登高，獲得成功。博士生必須通過各種手段培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，從中獲取強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第四，科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的保證。方法是手段，成功者沒有不講方法的。聽課、讀書、寫論文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走彎路；有了方法，才能較為順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)博士生的方法很多，根據(jù)自己多年帶研究生的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出三個(gè)方面的方法：多讀、多思、多寫。

多讀是基礎(chǔ)，多思是重要環(huán)節(jié)，多寫是結(jié)果，也是衡量多讀、多思效果的標(biāo)志。

首先，多讀。多讀之所以是基礎(chǔ)，是因?yàn)橹挥卸嘧x，才能系統(tǒng)地了解掌握專業(yè)知識，追蹤理論的發(fā)展前沿。只有多讀，才能掌握足夠的信息量，為多思、多寫積累知識。

多讀，讀什么？主要有三類書：經(jīng)典著作、有代表性的專業(yè)著作和論文、與專業(yè)相關(guān)的書和論文。對經(jīng)典著作和專業(yè)代表性的著作和論文，必須精讀，反復(fù)讀，讀懂其精神內(nèi)涵，讀出自己的心得，從中受到啟發(fā)。

泛讀是讀對專業(yè)知識起輔助作用的知識。泛讀的知識不僅對專業(yè)知識起輔助作用，而且還能夠擴(kuò)大人的學(xué)術(shù)視野。

其次，多思。多思是科研的重要環(huán)節(jié)，是為下一步多寫作準(zhǔn)備。多思是對所讀的書和論文要進(jìn)行思考、研究。

多思，思考什么？思考、研究所讀書、論文的結(jié)構(gòu)；所讀的書和論文的理論價(jià)值及理論創(chuàng)新點(diǎn)；找出存在的理論問題；讀后得到的啟示。經(jīng)過多思，繼承其精華，從找到的理論問題中發(fā)現(xiàn)研究的選題，為進(jìn)入多寫環(huán)節(jié)準(zhǔn)備題目和資料。

最后，多寫。多寫是多讀、多思的歸宿和結(jié)果。只有多讀、多思，沒有多寫，讀書的價(jià)值就大打折扣。

只有多寫，才能將讀和思考的內(nèi)容用文字固定下來，使其系統(tǒng)化、條理化和理論化。到了這一步，才算真正掌握了知識。

研究生在第一學(xué)年差距不大。到了第二學(xué)年就開始發(fā)生分化，分化的標(biāo)志是論文寫作。第一學(xué)年大家在學(xué)習(xí)成績上有差距，但差距不大。到第二學(xué)年開始寫論文就顯示出差距了。第一學(xué)年讀書效果的好壞；讀博前的理論和科研差距；個(gè)人的努力程度；等等，都會(huì)使學(xué)生之間拉開差距。

多寫，寫什么？一是寫課程論文。這個(gè)階段處于模仿性勞動(dòng)階段。根據(jù)導(dǎo)師講課的思路和要求寫。二是寫讀書筆記。三是寫學(xué)術(shù)論文。四是參加導(dǎo)師的課題。五是寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。當(dāng)學(xué)位論文題目確定后，學(xué)術(shù)論文最好圍繞學(xué)位論文的選題寫。積極為撰寫學(xué)位論文作理論準(zhǔn)備、資料積累和進(jìn)行科研能力、寫作能力的訓(xùn)練。

三、考博、讀博的理念

第一，名校名師理念?？疾┮髮W(xué)生報(bào)考名校名師，因?yàn)槊Ｃ麕熡幸韵聝?yōu)勢。首先，名校資源豐富，知名度高。名校的師資力量強(qiáng)，教學(xué)條件現(xiàn)代化程度高，圖書資料豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。名校知名度高，不僅對學(xué)生的激勵(lì)力大，而且有利于他們的學(xué)術(shù)交往和社會(huì)交往。在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生成才率，尤其是成高級人才的概率較大。其次，名師能夠帶出較多的高水平的學(xué)生。名師不僅人品好，而且知識淵博、科研能力強(qiáng)，有豐富的帶研究生的經(jīng)驗(yàn)。跟著這樣高水平的導(dǎo)師，再加上學(xué)生的勤奮努力，能夠取得良好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，燒開水理念。水要燒到100℃才沸騰。假如中途燒到90℃就不燒了，溫度會(huì)下降。下次要再燒時(shí)，得從降到的最低溫度燒起。有的人燒到中途又停了下來，水溫會(huì)因不燒火而再次下降。如此反復(fù)，連燒好幾次，水溫也上上下下好幾次，最后還是沒有達(dá)到100℃。這樣做既浪費(fèi)時(shí)間和精力，還浪費(fèi)資源。做學(xué)問，就如同燒開水，必須一鼓作氣把水燒到100℃。即學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷，中途不能停留，咬緊牙關(guān)克服各種困難，勤奮學(xué)習(xí)，完成自身素質(zhì)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在我們的學(xué)生中，有的因工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，有的因?yàn)槲冯y情緒，還有的并不熱愛我們的專業(yè)，學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)地“燒水”，花的時(shí)間不少，效果則不理想。一些花了六七年才完成博士論文答辯的人，就屬于這種情況。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)考核；大學(xué)英語；積分制考核

大學(xué)英語課程是四川眾多高職高專院校的公共必修課程，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高素質(zhì)、高技能型人才的重要的語言類載體。然而，通過調(diào)查，四川省各高職高專院校近幾年的生源質(zhì)量雖參差不齊，但高考英語成績依然普遍偏低。四川省地處中國西部，高中優(yōu)秀教學(xué)資源分布不均，面對相當(dāng)部分生源來自少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和山區(qū)，英語基礎(chǔ)不牢固的高職高專新生，四川省的各高職高專院校從教務(wù)處到外語教研室多積極采取了類似于分層次教學(xué)、分文理科教學(xué)、以通過大學(xué)英語二、三級考試為導(dǎo)向教學(xué)、英語與專業(yè)相結(jié)合類ESP式教學(xué)等模式以滿足學(xué)生的需求。但是，對四川省十余所高職高專院校的大學(xué)英語課程進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院校仍然停留在傳統(tǒng)的以教師為中心，以應(yīng)試為目的或單純講授課文的課堂教學(xué)方式，高職高專類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性無法得到真正的調(diào)動(dòng)。通過兩期的大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的成績徘徊在期末考試及格的邊緣，而掛科現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率不高，參與度低。事實(shí)說明，西部地區(qū)的大學(xué)英語課程整體教學(xué)效率亟待提高，有效的教學(xué)改革勢在必行。

一、積分制考核的必要性

為了真正提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，又要實(shí)現(xiàn)因材施教，必須從根本上對授課方法、授課內(nèi)容和課程考核方式等三個(gè)方面進(jìn)行改革，尤其是過程化的課程考核。我院自2012年9月以來，對大學(xué)英語課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革，采取“以應(yīng)用和激勵(lì)為目的的大學(xué)英語積分制過程化考核”，實(shí)施兩年以來，取得了較為良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提升，經(jīng)過對這兩屆學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，得出了令人滿意的調(diào)查結(jié)果。

雖然高職高專的學(xué)生普遍在經(jīng)過初中和高中連續(xù)六年的英語學(xué)習(xí)也沒有明顯成效，不可能依靠大學(xué)僅一年的學(xué)習(xí)就能徹底提升英語水平這一觀念看似有一定的道理，但是作為教育工作者不愿意去嘗試改變，寧愿按照自己熟悉的套路手捧教科書在臺上演獨(dú)角戲，那就是徹底澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不負(fù)責(zé)任的行為。

自2013年9月以來，我院大學(xué)英語課程先對課程的授課內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，然后用1個(gè)文科和1個(gè)理科系部的學(xué)生來進(jìn)行“以應(yīng)用和激勵(lì)為目的的大學(xué)英語課程考核積分制”實(shí)驗(yàn)改革，結(jié)果2013屆學(xué)生比2012屆對大學(xué)英語課程的滿意度提高了37%，經(jīng)過全體教師的總結(jié)和改進(jìn)，2014屆增加到2個(gè)文科和2個(gè)理科系部開始進(jìn)行試驗(yàn)，預(yù)期滿意度會(huì)進(jìn)一步有所提升。大學(xué)英語從一門幾乎邊緣化的課程演變?yōu)樯钍軐W(xué)生喜歡的公共課。本課題組認(rèn)為，該改革的普遍適用性基本顯現(xiàn)，擬進(jìn)行推廣。

本課題的意義：從學(xué)生心理和需求出發(fā)，制定能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人性化“積分因子”，通過強(qiáng)化平日的學(xué)習(xí)，不以一張期末試卷決定課程是否合格，在人人都踴躍參與的氛圍中，讓學(xué)生朝著更高的積分前進(jìn)，在學(xué)習(xí)的樂趣中潛移默化地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，自然而然地在練中學(xué)、學(xué)中練。教師不僅要在課上激勵(lì)學(xué)生，也要在課外給予輔導(dǎo)，在大學(xué)英語課程總成績實(shí)施“積分制”考核體系下，讓學(xué)生愉快地、高質(zhì)量地完成該課程的學(xué)習(xí)，并使課程結(jié)束后學(xué)生后期自主延續(xù)性學(xué)習(xí)變成可能。第一學(xué)期的6個(gè)“積分因子”包括：完成10個(gè)日常生活情景口語練習(xí)并要求分小組拍攝成視頻，學(xué)習(xí)30篇人文社科類閱讀文章，背誦10段英語材料，觀看5部經(jīng)典的英語電影，學(xué)會(huì)5首英語歌曲，熟悉3種英語作文的寫作。第二學(xué)期按照學(xué)生所在的系部劃分，包括：10個(gè)和專業(yè)相關(guān)的職場情景口語練習(xí)并要求分小組拍攝成視頻，學(xué)習(xí)20篇人文社科類和20篇與專業(yè)相關(guān)的文章，背誦100句英語句子，觀看10部經(jīng)典的英語電影并寫英語觀后感，學(xué)會(huì)5首英語歌曲，掌握英語簡歷、大學(xué)英語三級作文、英文書信的寫作。

教師根據(jù)學(xué)生高考英語成績的高低，設(shè)定每個(gè)分?jǐn)?shù)段對應(yīng)學(xué)生應(yīng)累計(jì)的最低積分（50～80分），然后根據(jù)學(xué)生需在課程結(jié)束前對完成6個(gè)部分的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行判分，學(xué)生的最終課程成績?yōu)榉e分成績（占70%）與期末考試卷面成績（30%）折合后的成績。積分每月公開公布一次，對完成得好的學(xué)生來說是一種表彰，對懶惰和成績差的學(xué)生來說是一種隨時(shí)的鞭策和促進(jìn)。本課題擬進(jìn)一步研究“積分制”對調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用，對課堂氛圍和教學(xué)成效進(jìn)行量化對比。

二、積分制考核的成效

“大學(xué)英語課程積分制”在實(shí)施的這兩年以來，教師和學(xué)生都收獲了許多意想不到的成效。直接表現(xiàn)為以下幾方面：

1.課堂的參與度高，氣氛活躍；

2.學(xué)生敢于用英語表達(dá)，不怕說錯(cuò)；

3.課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加；

4.拍攝口語項(xiàng)目視頻見證學(xué)生進(jìn)步歷程，學(xué)生也為了獲得更高積分而反復(fù)練習(xí)；

5.課堂內(nèi)外的英語電影鑒賞和英文歌曲學(xué)習(xí)更為課程增添樂趣；

6.教學(xué)內(nèi)容第二期與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生感受到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的好處，學(xué)了英語有用，語言學(xué)習(xí)以應(yīng)用為目的的理念扎根人心。

7.不以一把尺子衡量所有學(xué)生，人性化制度拉近師生距離。

8.每月公布學(xué)生“積分”，公開、公正、透明、給予激勵(lì)與鞭策。

9.給其他公共課程以啟迪和示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤升武.高職大學(xué)英語課程考核方式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011.

篇9

論文關(guān)鍵詞：法蘭克福學(xué)派；批判理論；科學(xué)倫理；歷史邏輯

法蘭克福學(xué)派作為“西方中人數(shù)最多、影響最大、延續(xù)時(shí)問最長的一個(gè)學(xué)派”一，以其博大精深的思想譜系和敏銳甚至激進(jìn)的批判基調(diào)呈現(xiàn)在世人面前，吸引和匯聚了一大批不同學(xué)科的學(xué)者從不同的角度對之進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索和解讀，并由此形成了一道異彩紛呈、錯(cuò)落有致的理論景觀。然而，就科學(xué)倫理學(xué)研究而言，從迄今可查的文獻(xiàn)來看，以往關(guān)于馬爾庫塞、弗洛姆、哈貝馬斯等主要代表人物的科學(xué)倫理思想的人頭式總體評述居多，但專門從科學(xué)倫理學(xué)的學(xué)科視角出發(fā)，并且對整個(gè)學(xué)派的科學(xué)倫理思想進(jìn)行總體把握和深入挖掘的著作并不多見。而陳愛華教授歷經(jīng)八載、幾易其稿而最終出爐的新作《法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的歷史邏輯》(以下簡稱《歷史邏輯》)，正是對這一巨大學(xué)術(shù)空白的填補(bǔ)。

陳愛華教授長期致力于科學(xué)倫理學(xué)和國外的研究與教學(xué)工作，在此書之前已經(jīng)陸續(xù)出版了《現(xiàn)代科學(xué)倫理精神的生長》和《科學(xué)與人文的契合——科學(xué)倫理精神歷史生成》兩部科學(xué)倫理學(xué)方面的學(xué)術(shù)專著。同時(shí)，在《哲學(xué)研究》、《研究》、《自然辯證法研究》、《道德與文明》等全國核心期刊上發(fā)表了100多篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，具有深厚的哲學(xué)功底和豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。與前兩部專著相比，《歷史邏輯》這部46萬多字的專著．在秉承其“論從史出”一貫風(fēng)格的基礎(chǔ)上，立足于科學(xué)倫理學(xué)，對法蘭克福學(xué)派社會(huì)批判理論中科學(xué)倫理觀的思想來源、內(nèi)涵、歷史演進(jìn)及其倫理價(jià)值作了有力的透視，提綱挈領(lǐng)、深入淺出地將法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)的歷史邏輯清晰地剖析在讀者面前，為我們透徹理解法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)中的三次批判的理論高峰、三次批判理論指向的轉(zhuǎn)折和三大科學(xué)倫理理論的建構(gòu)以及其理論特質(zhì)、理論局限性和當(dāng)代價(jià)值提供了一個(gè)重要的馬克思?xì)v史辯證法的客觀歷史向度。該書立意新穎，氣勢恢弘，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)涵豐富，層次清晰，論述翔實(shí)，整體來看，具有以下顯著特點(diǎn)：

第一，史論結(jié)合。著者在闡述法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想歷史演進(jìn)的過程中，并沒有拘泥于一般學(xué)術(shù)史著作的歷史敘述寫作樣式，而是在解讀與此發(fā)展歷程、思想來源相關(guān)的文本的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史唯物論的觀點(diǎn)和唯物辯證法以及歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，力求將史與論、微觀與宏觀、流派脈絡(luò)與思想邏輯、思想家著述與時(shí)代狀況等要素融會(huì)貫通起來，通過比較完整的史料梳理，闡釋和分析該學(xué)派在批判理論視閾中從對理性的倫理批判，到科學(xué)社會(huì)功能的倫理批判，再到自然觀的倫理批判的科學(xué)倫理思想層層演進(jìn)的理論邏輯及其倫理價(jià)值，生動(dòng)地刻畫了法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想生長流變的歷史圖像和內(nèi)在邏輯。這一點(diǎn)在該書的第三篇《批判的理性倫理觀》上體現(xiàn)得尤為明顯。在該篇中，在論及法蘭克福學(xué)派批判的理性倫理觀的生成之時(shí)，著者是在傳統(tǒng)理性觀和批判理性觀的歷史對比中，從揭示批判理性觀的倫理問題式與歷史上黑格爾的理性倫理觀和辯證法、韋伯的理性觀、盧卡奇的物化論和科學(xué)倫理觀以及同時(shí)代具有較大影響力的哲學(xué)家的思想如海德格爾在《世界圖象的時(shí)代》、《科學(xué)與沉思》、《技術(shù)的追問》中具有科學(xué)倫理意蘊(yùn)的問題和理論之間的多重淵源關(guān)系出發(fā)，來展開論述該學(xué)派是如何對工具理性進(jìn)行批判和如何確立反實(shí)證主義倫理觀的。在著者深厚的學(xué)術(shù)功底的支持下，史論結(jié)合的寫作手法不僅使讀者對法蘭克福學(xué)派批判理論與傳統(tǒng)和現(xiàn)代西方哲學(xué)的源流關(guān)系有了清晰的認(rèn)識，而且使批判的理性倫理觀的論述同時(shí)擁有了歷史的厚度和理論的高度兩種難能可貴的品格，也為后面兩篇《批判的科技——社會(huì)倫理觀》和《批判的自然倫理觀》的建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。應(yīng)該說，正是這種以史立論、論從史出、史論結(jié)合的研究方法，使該書的歷史和邏輯線索清晰可見且相得益彰，理論創(chuàng)新有根有據(jù)而不顯突兀，從而有別于一般的流派史學(xué)論著。

第二，經(jīng)典文本的深度解讀和全新研究范式的建構(gòu)相結(jié)合。在該書中，著者對馬克思有關(guān)的經(jīng)典著作如三部手稿《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)一哲學(xué)手稿》、《1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》、《1861—1863年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中的科學(xué)倫理思想的研究和對《德意志意識形態(tài)》中的自然倫理觀的研究，并沒有停留在資料性的簡單評述和引用階段，而是在深刻透視和洞悉這些作為解讀構(gòu)架而存在的哲學(xué)文化視域的前提下，以此構(gòu)建的特定歷史語境為歷史支援性背景，再以駕馭型的哲學(xué)話語真正進(jìn)入言說者語境，由此試圖準(zhǔn)確把握論說對象的深層“問題式”，將之融入到對法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的論述之中。這種西方與科學(xué)倫理學(xué)的“對接”和嫁接工作，淋漓盡致地體現(xiàn)了該書“出入文本”的特色，毫不夸張地說，著者對經(jīng)典文本的精耕細(xì)作本身就是一項(xiàng)十分具有原創(chuàng)意義的研究工作。此外，在“法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想”的主題下，著者對馬克思經(jīng)典文本的研讀實(shí)際上表明該書中隱含著一條法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想與馬克思科學(xué)倫理思想的對比線索。事實(shí)上，著者在該書中不僅從不同的視角和層面對比和分析了法蘭克福學(xué)派批判理論視閾中的科學(xué)倫理思想與馬克思科學(xué)倫理思想的異質(zhì)性，而且在總結(jié)法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的得失時(shí)，也是結(jié)合馬克思科學(xué)倫理思想進(jìn)行的。如著者在論述法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的哲學(xué)傾向與理論局限時(shí)，指出法蘭克福學(xué)派批判的倫理觀的理論前提是基于一種批判理性與人文主義結(jié)合的倫理懸設(shè)，而不是馬克思科學(xué)倫理觀的依據(jù)客觀歷史的自身發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致法蘭克福學(xué)派的科學(xué)倫理思想呈現(xiàn)出只注重倫理的批判或理性的批判的特質(zhì)，沒有充分意識到揚(yáng)棄和消除資本主義條件下科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)的最終根據(jù)并不是在于是否確立了批判理性的權(quán)威，而是制約和決定這種現(xiàn)象的存在與發(fā)展的更高的歷史規(guī)律，從而造成了他們批判的倫理觀的不足之處和與馬克思科學(xué)倫理觀的相異之處。由此可見，著者將經(jīng)典文本解讀與自身體系建構(gòu)相結(jié)合，在這兩個(gè)重要的理論前提上搭建了一個(gè)進(jìn)行法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想研究的基礎(chǔ)性科學(xué)平臺，將經(jīng)典文本轉(zhuǎn)換成理論創(chuàng)新的思想資源．不僅使該書對法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)的歷史邏輯的分析和論述超越了就史論史的做法。而且使文本研究的學(xué)術(shù)價(jià)值得到思想的拓展，富有科學(xué)性與創(chuàng)見性。

第三，學(xué)理研究與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷相結(jié)合。對來自域外文化的法蘭克福學(xué)派的哲學(xué)研究，只有能夠出入其中而義能夠超出其外，才能真正理解文化他者并與之展開積極的創(chuàng)造性對話；對于任何形式的哲學(xué)和倫理學(xué)研究而言，只有將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才不至于將自己的研究淪為“空中樓閣”式的砌筑。否則，研究者很容易沉迷于異域他鄉(xiāng)的文化和自己“頭腦中的制作”而無法自醒，成為異域文化和理論創(chuàng)作的精神。在該書的《批判的科技——一社會(huì)倫理觀》和《批判的自然倫理觀》這兩篇里．我們可以深切地感受到著者作為一名理論工作者一面進(jìn)行法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的理論研究，一面急切地借此研究解構(gòu)“科學(xué)中立說”和尋求消除科學(xué)技術(shù)對人、自然與社會(huì)等多方面的負(fù)面效應(yīng)的有效途徑的現(xiàn)實(shí)焦慮和歷史使命感。正如著者在該書導(dǎo)言部分所言：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)倫理問題日益凸顯。盡管在發(fā)達(dá)資本主義國家主要是后工業(yè)社會(huì)的科學(xué)倫理問題，在發(fā)展中國家主要是現(xiàn)代化過程中的科學(xué)倫理問題，但是環(huán)境的倫理問題、生態(tài)的倫理問題、科學(xué)技術(shù)成果的和平利用的倫理問題、生物醫(yī)學(xué)的倫理問題、信息與網(wǎng)絡(luò)的倫理問題等等，已成為世界普遍關(guān)注科學(xué)倫理問題或研究的倫理熱點(diǎn)問題。而法蘭克福學(xué)派的思想家是以發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)(當(dāng)達(dá)的資本主義社會(huì))為背景，從社會(huì)批判的理論視角對科學(xué)發(fā)展對社會(huì)的統(tǒng)治方式、人們思維方式與生活方式以及對自然的負(fù)效應(yīng)進(jìn)行了全方位的反思與批判，因而，對于我們重新認(rèn)識和研究分析當(dāng)代高新技術(shù)發(fā)展條件下的發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)和新趨勢提供了一個(gè)新視角。這就是探索批判理論科學(xué)倫理思想歷史邏輯的當(dāng)代價(jià)值?！绷硗?，著者在結(jié)論部分指出，法蘭克福學(xué)派的科學(xué)倫理思想對于協(xié)調(diào)人與自然的倫理關(guān)系和反思科學(xué)與社會(huì)的倫理關(guān)系具有重大的倫理價(jià)值，但其沿襲盧卡奇注重價(jià)值判斷的傳統(tǒng)，將對科學(xué)技術(shù)的倫理批判代替對資本主義的批判，將科學(xué)技術(shù)的資本主義應(yīng)用的事實(shí)及后果歸咎于科學(xué)技術(shù)本身，無法引導(dǎo)出人們走出異化的怪圈，這是法蘭克福學(xué)派的最大的失誤。

篇10

關(guān)鍵詞:教師;黨員;專業(yè)閱讀

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0240-02

我國幅員遼闊,由于歷史和自然的原因,廣大西部邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平,特別是教育發(fā)展水平與東部及中部地區(qū)相比,還有相當(dāng)大的差距。黨員教師作為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的中堅(jiān)力量,對于一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,乃至區(qū)域內(nèi)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著極其重要的作用。因此,邊遠(yuǎn)地區(qū)的黨員教師必須自覺適應(yīng)時(shí)代的變化和區(qū)域教育發(fā)展的要求,通過卓越高效的專業(yè)閱讀,建立以突出的專業(yè)發(fā)展水平和學(xué)術(shù)影響力為基礎(chǔ),永葆先進(jìn)性的學(xué)習(xí)模式。

一、加強(qiáng)專業(yè)閱讀是黨員教師永葆先進(jìn)性的內(nèi)在要求

黨的先進(jìn)性是黨的生命所在。特別是在教育發(fā)展相對滯后的邊遠(yuǎn)地區(qū),由于優(yōu)質(zhì)教育資源和信息都相對匱乏,邊遠(yuǎn)地區(qū)教師中的黨員更應(yīng)該忠誠黨的教育事業(yè),與時(shí)俱進(jìn),善于學(xué)習(xí),主動(dòng)接受更先進(jìn)的文化,用現(xiàn)代文化武裝自身,用先進(jìn)的文化教育引導(dǎo)學(xué)生,提高師德水平,注重教書育人,時(shí)時(shí)處處發(fā)揮身教勝于言教的作用。邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師還應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,以創(chuàng)新意識不斷探索本學(xué)科的前沿,始終成為教師群體中教育創(chuàng)新和改革的示范者,能夠以最新的教學(xué)手段和技術(shù),貫穿于課堂,服務(wù)于學(xué)生,并積極參與科學(xué)研究工作?？傊?邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師要在先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)的要求下,不斷提高責(zé)任意識,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),自覺成為“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的忠誠實(shí)踐者。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專業(yè)閱讀的策略分析

(一)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專業(yè)閱讀的存在的問題。

1、閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足。閱讀數(shù)量不足是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的問題。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示,我國居民每年平均閱讀量不到一本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家居民閱讀水平。在邊遠(yuǎn)地區(qū),黨員教師往往還是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,工作任務(wù)重,且經(jīng)常身兼數(shù)職,事務(wù)龐雜,加之信息資源有限,參加學(xué)術(shù)交流和研討的機(jī)會(huì)較少,能接觸到的學(xué)術(shù)資料匱乏,激勵(lì)競爭機(jī)制不夠健全等原因,其閱讀量也同樣不容樂觀,專業(yè)閱讀更是嚴(yán)重不足。

2、閱讀范圍有限,質(zhì)量不高。由于條件限制,邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師往往只能接觸到非常有限的教學(xué)專業(yè)期刊,這些期刊的特點(diǎn)是其文章偏重教學(xué)實(shí)踐,注重具體的教學(xué)方法,但缺乏理論深度和原創(chuàng)精神,缺乏對教育的整體思考和學(xué)理探索,不足以指導(dǎo)教師從教育改革發(fā)展大局和邊疆教育實(shí)際的角度思考和改進(jìn)自身工作,對拓寬教師的教育視野,提升教育引領(lǐng)能力幫助有限。

(二)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師開展專業(yè)閱讀的必要性

作為科研訓(xùn)練的重要組成部分,專業(yè)閱讀是教師拓展知識基礎(chǔ)、進(jìn)行學(xué)術(shù)積累和跟蹤教學(xué)前沿的重要手段,也是其學(xué)習(xí)模仿知名教師教學(xué)方法、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育能力,研究能力的重要途徑。缺乏專業(yè)閱讀,必然導(dǎo)致教師觀念陳舊,知識技能落后,不能很好適應(yīng)教育改革發(fā)展需要,特別是難以滿足新課程改革的教師專業(yè)素養(yǎng)要求。黨員教師的專業(yè)閱讀不足,往往會(huì)導(dǎo)致其對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)前沿問題把握不準(zhǔn),教學(xué)質(zhì)量不高、創(chuàng)新不足、缺乏理論厚度、研究能力弱,嚴(yán)重影響其個(gè)人教學(xué)和專業(yè)影響力,阻礙其在教學(xué)崗位上充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,對學(xué)校教學(xué)進(jìn)步,學(xué)科發(fā)展及個(gè)人專業(yè)水平的提升都存在諸多不利。因此,如何引導(dǎo)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高其閱讀能力、閱讀質(zhì)量進(jìn)而提高研究能力,是師資隊(duì)伍建設(shè)和基層黨建工作一個(gè)重要課題。

(三)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專業(yè)閱讀的策略建議

1、專業(yè)閱讀要以自己感興趣的本專業(yè)經(jīng)典著作、第一手的文獻(xiàn)資料和社會(huì)調(diào)查資料為主。以中小學(xué)語文教學(xué)為例,既要閱讀語文教育類專著、又要閱讀作文教學(xué),閱讀教學(xué),文體教學(xué)等分類著作,還要閱讀各種關(guān)于語文教育的學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告,通過這些閱讀,就可以對中小學(xué)語文教育的基本規(guī)律,基本方法和模式有較為全面的專業(yè)了解。

2、專業(yè)閱讀要以本領(lǐng)域知名學(xué)者的代表作為主。專業(yè)閱讀要有品位,要取法乎上,多閱讀代表本學(xué)科最高水平的著作和論文。知名學(xué)者的作品并非都是精品,學(xué)術(shù)閱讀要以其成名作或代表作為主。除了閱讀專著、學(xué)術(shù)自選集、文集、文存,還不妨用作者的姓名作選項(xiàng),在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索代表性文章,在電腦上為每位專家建立專門的電子文件夾,平時(shí)反復(fù)閱讀、揣摩,博采眾長。

3、深度閱讀權(quán)威期刊報(bào)紙和重大課題成果,跟蹤學(xué)科前沿。學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威期刊用稿重點(diǎn)代表了學(xué)界研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn);閱讀國家社科基金課題、教育部重大規(guī)劃課題等省部級以上課題的專著和論文;閱讀知名高校與科研機(jī)構(gòu)的知名導(dǎo)師指導(dǎo)的優(yōu)秀學(xué)位論文;閱讀權(quán)威的學(xué)術(shù)文摘。同時(shí),經(jīng)常瀏覽優(yōu)秀的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)書店,了解學(xué)界最新信息。