導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育工作方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 班主任 德育工作 方法

近年來，伴隨著道德教育呼聲的高漲，越來越多的教育工作者紛紛投入到探討如何做好德育工作上來。德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。作為基礎(chǔ)教育工作者的中學(xué)教師，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象。德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證。

一、新形勢對中學(xué)德育工作的沖擊與影響

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，形形的思想觀念沖擊著中學(xué)生的精神世界，在帶給他們與時代進(jìn)步和社會發(fā)展相適應(yīng)的新思想、新觀念、新風(fēng)尚的同時，社會經(jīng)濟(jì)成份多樣化、價值觀念多元性等也給中學(xué)德育工作提出了新的課題。并且，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電腦和智能手機(jī)的普及，使得人們的學(xué)習(xí)、工作和生活日趨網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的重要形式，對他們的價值觀形成和道德認(rèn)知具有重要影響。中學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，對網(wǎng)絡(luò)中海量信息缺乏足夠的辨別能力，網(wǎng)上的一些不良信息和暴力游戲等會模糊中學(xué)生的道德規(guī)范，并且他們在虛擬網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識量大，更新快，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的力量使得學(xué)校的正統(tǒng)思想品德教育顯得蒼白和脆弱，這也是教育工作者特別是中學(xué)班主任不得不面對的現(xiàn)實。

二、當(dāng)代中學(xué)生對德育工作的要求

越來越多的教師感覺到，現(xiàn)在的中學(xué)生自主意識、個人意識在不斷增強(qiáng)，他們往往認(rèn)為自己是“大人”了，能夠處理一切事情。在他們身上普遍存在“跟家長、老師不說，與同齡朋友說”或者“當(dāng)面不說，背后去說”等現(xiàn)象，這對于我們的思想品德教育，提出了更高要求。

同時，當(dāng)代的中學(xué)生，是完全在改革開放的環(huán)境中成長起來的一代。他們的思想道德現(xiàn)狀總體上是積極進(jìn)步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。但不同的成長背景，也造就了他們與上一代的不同特點，就是不愿意聽成人的“諄諄教導(dǎo)”，難以接受老師灌輸?shù)睦砟?；凡事有自己的認(rèn)識和主見，更期望著自我成長和發(fā)展。作為中學(xué)班主任，必須努力了解學(xué)生內(nèi)心世界，創(chuàng)新方法措施，有針對性地做好當(dāng)代中學(xué)生的思想品德教育。

三、班主任做好中學(xué)德育工作的方法策略

勇敢面對新形勢，不斷創(chuàng)新工作方法，走人新時代中學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，與他們共同成長，是當(dāng)前中學(xué)班主任必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。

（一）以德為先，從小做起

優(yōu)良的道德品質(zhì)不是天生就有的，而是接受教育和教養(yǎng)才獲得的。一個孩子如果沒有人教給他良好的習(xí)慣和有關(guān)知識，他必定是愚昧和粗俗的。壞的習(xí)慣一旦形成，長大了就很難改掉。中學(xué)生將來要擔(dān)當(dāng)祖國建設(shè)的重任，思想品德教育一定要“從小做起”。這里的“小”有兩個層面的涵義：一個是指年齡小，具體到中學(xué)班主任，就是要從入學(xué)的第一天開始，帶領(lǐng)他們了解中華民族的歷史，樹立愛祖國的精神，養(yǎng)成正確的的道德觀念；另一個是指事情小，要讓學(xué)生從力所能及的小事做起，從擦桌子、掃地、整理自己用品等做起，培養(yǎng)他們熱愛勞動、親自動手參加勞動等良好品質(zhì)；要從文明禮貌、孝敬父母等身邊小事做起，培養(yǎng)他們基本的道德規(guī)范。

（二）以情感人，愛生如子

要有效促進(jìn)中學(xué)生道德觀地形成，必須抓住他們感情豐富、易動真感情這一特點，在關(guān)愛、尊重中開展好思想道德教育?！耙粋€真正的好教師不是‘生物教師’、‘語文教師’、‘?dāng)?shù)學(xué)教師’，而是‘教師’，是一個眼里有學(xué)生的教師。我們教師的教學(xué)不僅僅是傳遞知識，更重要的是育人”。一個真正的好班主任，更應(yīng)做到“眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生”。既要在校內(nèi)耐心教育、熱情幫助學(xué)生，也要通過多種渠道了解學(xué)生在校外情況。要把學(xué)生當(dāng)作朋友來對待，以發(fā)自內(nèi)心的愛和責(zé)任來尊重他們、時刻關(guān)注他們。即使是批評也要講究藝術(shù)，也應(yīng)顧及學(xué)生的自尊心，確保動之以情，使學(xué)生體會到老師的關(guān)心，心悅誠服地接受來自于師長的教育。

（三）以理服人，貼近實際

許多教師和家長認(rèn)為，現(xiàn)代中學(xué)生懂得多，思想靈活，但很難接受大人的意見和建議。對他進(jìn)行思想道德教育，要么他懂得比你還多，反駁起來頭頭是道；要么就嫌你絮叨，說你的道理大而空、蒼白無力。這些現(xiàn)象的存在，一方面說明中學(xué)階段的孩子逆反心理強(qiáng)，不愿意聽大人的教導(dǎo)；另一方面說明他們有思想、個性強(qiáng)，凡事有自己的想法。因此，對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必須要貼近實際，以實實在在的道理讓他們從心里信服。譬如有一個班級，學(xué)生大多性格外向，活潑好動，屢屢有違反課堂紀(jì)律的事情發(fā)生，有時搞得任課老師興致全無。針對這一情況，班主任不能簡單規(guī)定“你們必須怎樣……”。要先給他們算一筆帳，以一節(jié)課為例，從老師鉆研教法教材、搜集資料、設(shè)計習(xí)題、作業(yè)題，到寫出教案，再到修改教案，一直到上完課，還有作業(yè)批改、反饋、訂正。這期間需要花費老師多少時間、多少心血？同學(xué)們一算就明白，有人故意擾亂課堂秩序的話，那就是對老師辛勤勞動地不尊重，最終還會影響到大家的學(xué)習(xí)效果。這樣貼近學(xué)生實際的道理，學(xué)生能夠順利接受，會收到非常好的教育效果。

（四）以人為本，鑄就合力

教育的對象是人，是有血有肉的生命體。無論是班主任，還是其他教師；無論是學(xué)校，還是家庭和社會，都必須關(guān)心人、尊重人、理解人。特別是對于正處在身心發(fā)展特殊時期的中學(xué)生，要多從關(guān)懷、理解的角度出發(fā)，多方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。即使出現(xiàn)叛逆等問題，也不要大驚小怪，更不能一棍子打死。叛逆期過后，他們往往能把那種特有的沖力，發(fā)揮到學(xué)問或事業(yè)上，而在未來有杰出的成就。關(guān)鍵在于出現(xiàn)問題后，要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視，勇于校正，這樣就能使其不斷進(jìn)步成長。落實以人為本，給學(xué)生以寬容、尊重的成長環(huán)境，他們才能真正成長為一個大寫的具有完善、高尚道德觀的人。班主任要發(fā)揮好立德樹人的紐帶作用，使學(xué)校、家庭、社會形成育人合力，共同創(chuàng)造良好環(huán)境，齊心協(xié)力促進(jìn)中學(xué)生健康成長。

篇2

【摘要】德育成效是當(dāng)前我國學(xué)校極為關(guān)注的一個熱點問題。國外學(xué)校德育在教育方法、途徑以及內(nèi)容上都顯示出眾多特點，本文擬在分析國外一些國家的德育工作方法的基礎(chǔ)上，提出對我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強(qiáng)和改進(jìn)我國學(xué)校德育工作提供一定的借鑒。

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【關(guān)鍵詞】國外 學(xué)校德育工作方法 比較研究

德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要，歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。然而，面對現(xiàn)實的時候，我們不得不承認(rèn)，我們的德育實效是無法令人滿意的。本文擬在分析國外一些國家的德育工作方法的基礎(chǔ)上，提出對我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強(qiáng)和改進(jìn)我國學(xué)校德育工作提供一定的借鑒。

1.美國、日本、韓國學(xué)校德育工作的方法比較與分析

德育工作方法是為完成德育任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)所采取的措施和手段。當(dāng)今國外學(xué)校無不重視研究、改進(jìn)德育途徑和方法，以求德育的最佳效果。從國外一些學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀來看，概括地說，它們所施行的德育方法，有以下幾個主要方面：

1.1 課堂教學(xué)是傳授道德知識的基本方法。

從人類教育史來看，學(xué)校教育形式由個別化授課制發(fā)展到班級集體授課制是教育發(fā)展上的一大進(jìn)步，當(dāng)今世界各國學(xué)校的一切學(xué)科包括道德知識的傳授仍以課堂師授為基本形式。在國外，常見到的也是教師在課堂上講，學(xué)生在下面記。盡管國外學(xué)生在課堂上可以隨時提問，授課教師在課堂上也開玩笑，但課堂教學(xué)仍然普遍運用傳統(tǒng)的“灌輸教育法”?？梢哉f，在國外學(xué)校諸種德育方法中，課堂“灌輸”則是國外學(xué)校無不采用和施加意識影響的基本方法。

具體地說，盡管世界各國和地區(qū)的學(xué)校德育叫法不一，課程設(shè)置也不盡相同，但一般都把德育作為一門正規(guī)課程來講授。比如美國稱學(xué)校德育課程為“公民教育”，在開設(shè)課程方面，一般開設(shè)的有公民課、道德價值課、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、世界觀方面的教育課等。

日本文部省從1990年起實行一套法定的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”，其中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)專門改進(jìn)了的課程：德育和專門活動，以及全部規(guī)定的學(xué)科，必須獲得德育的基本學(xué)分。日本現(xiàn)專門撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科有相同的地位。學(xué)校開設(shè)了道德必修課，發(fā)給道德教科書，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀，并希望家庭、社會和學(xué)校一起進(jìn)行綜合道德教育。

1.2 德育滲透是施行德育的重要形式。

美國不僅注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，還注重通過課外活動、校園文化和校園環(huán)境建設(shè)、咨詢、指導(dǎo)以及管理工作等形式進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生品德的完善。美國不僅重視利用大眾傳媒等加強(qiáng)德育工作，而目重視通過社會公共環(huán)境的情境熏陶、渲染、滲透作用進(jìn)行德育教育。美國不惜大量投資進(jìn)行社會政治環(huán)境場所的建設(shè)，如美國首都華盛頓就以擁有眾多的博物館而著稱于世，此外還有美國國會大廈、白宮、林肯紀(jì)念館、國會圖書館等十多所規(guī)模宏大的場所和一百多處參觀點。這些社會政治環(huán)境和場所從各個不同的角度和側(cè)面體現(xiàn)“美國精神”,是美國向其國民開展德育的重要基地和生動教材。 

在進(jìn)行德育課顯性教育的同時，國外一些學(xué)校都特別注重德育課程與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的隱性教育，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。日本學(xué)校注重通過國語、歷史和地理等學(xué)科教學(xué)滲透德育內(nèi)容。國語課采取循循善誘和情緒感染的方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重國語的態(tài)度和團(tuán)結(jié)、誠實、謙虛、自律和合作精神。歷史課站在歷史的角度，審視日本在國際大環(huán)境中的歷史作用，并展望日本的發(fā)展前景。地理課要求青少年加深對國土的認(rèn)識，了解日本除了國民的上進(jìn)心、責(zé)任心外“一無所有”，增強(qiáng)他們的危機(jī)感和緊迫感，教育他們保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源。 

韓國的國文、數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)、體育、實驗和勞動技能等課程都以潛移默化的方式滲透德育內(nèi)容。國文課培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族語言；數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等課培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維方法；體育課培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣；實驗和勞動技能課培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。 

1.3 勞動活動是施行德育的必要途徑。

世界眾多國家普遍認(rèn)為，開展勞動教育是造就學(xué)生全面發(fā)展的必然條件。聯(lián)合國教科文第38屆大會決議中指出：“教育與生產(chǎn)勞動一體化的重要性，不僅在于這樣做可造就熟練的勞動力，而且可使教育與日新月異的勞動條件更加緊密地聯(lián)系起來，并有助于個人的全面發(fā)展”。在西方許多國家里，學(xué)生的生活與職業(yè)指導(dǎo)是通過和借助勞動教育進(jìn)行的。在大學(xué)里，它們認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動，有利于培養(yǎng)學(xué)生今后具備為國家利益而努力工作的獻(xiàn)身精神。

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擔(dān)任職業(yè)高中班主任工作已經(jīng)11年了，總結(jié)了一些班主任德育工作的方法。因為畢業(yè)時，學(xué)生反饋回來的信息表明，我教會了他們做人做事,我得到了他們的理解和尊敬！

一、以身作則，為人師表

當(dāng)班主任十幾年，我處處、事事都盡力為人師表，無論是在平時的一言一行中，還是在勞動中，還是在教學(xué)中，我都在踐行著為人師表的準(zhǔn)則。事實證明，我給學(xué)生留下了一個真正師者的形象。一個滿口臟話的教師，如何讓學(xué)生文明為人；一個圓滑、世故的教師，如何讓學(xué)生正直為人，一個沒有時間觀念，不思進(jìn)取的教師，如何去引領(lǐng)他的學(xué)生分秒必爭地求知求實……

二、關(guān)愛和寬容每一位學(xué)生，即使是最讓你討厭和最讓你難堪的學(xué)生

“金無足赤，人無完人”，更何況他們這些“三類生”（重點高中是一類生，普通高中二類生，職業(yè)高中三類生）。有時我們當(dāng)老師，尤其是當(dāng)班主任的，總認(rèn)為這個學(xué)生身上毛病太多，我不得不“教育”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個關(guān)愛的眼神，用一個微笑去寬容的威力大。因為愛和寬容是這個世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記?。航逃龑W(xué)生時，不要太急了，尤其是涉及到品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因為寬容他們，他們才會有不被遺棄的感覺，他們才會親近你；因為關(guān)愛他們，他們才會有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會信你之道，你的德育工作才會在他們身上順利開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

三、從小事上嚴(yán)格要求學(xué)生

在職業(yè)高中，要想當(dāng)好班主任，必須要是位嚴(yán)師。當(dāng)然“嚴(yán)師”并不是一天只擺出一副冷冰冰的樣子，而是為了他們今后發(fā)展，嚴(yán)格要求他們做人做事。

我們都知道，要想做好事，必須做好人，必須給他們提校規(guī)以外且符合本班實際情況的要求。如：不準(zhǔn)在教室中隨地吐痰，要把痰吐在紙上扔到垃圾桶里；每天把自己的書桌收拾整齊；每名學(xué)生好的學(xué)生帶1或2名學(xué)習(xí)差的學(xué)生等要求。在打掃除中，我要求學(xué)生認(rèn)真清掃，不論是學(xué)校檢查還是不檢查，我都親自檢查一遍，為了讓他們養(yǎng)成認(rèn)真、誠實、勤勞的好習(xí)慣，因為這些美德在未來的工作中是相當(dāng)重要的。

四、適時鼓勵，不當(dāng)眾點名批評任何一名學(xué)生

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【關(guān)鍵詞】 道德講堂 師德建設(shè) 校園文化建設(shè) 心理輔導(dǎo)

【中圖分類號】 G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0191-01

學(xué)校的教育不僅僅是智育,更重要的是德育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》指出,“職業(yè)教育不能僅僅只停留在技術(shù)和技能的培養(yǎng)上,更重要的應(yīng)該放在對人的價值觀、世界觀、對社會的認(rèn)知度和對新技術(shù)發(fā)展趨勢的敏感性上,這樣我國的職業(yè)教育才能處于世界領(lǐng)先地位?！倍嗄陙?我校堅守“知行合一,自強(qiáng)不息”的校訓(xùn),立德樹人,為企業(yè)培養(yǎng)有道德、有技能的人才?，F(xiàn)將我校德育工作的一些具體做法總結(jié)如下:

1 在學(xué)科教學(xué)中,挖掘德育資源

1.1 充實德育內(nèi)容

對學(xué)生進(jìn)行德育教育,不僅僅是德育課的事,其他學(xué)科也要滲透德育。我校教師的教學(xué)計劃、教案都要體現(xiàn)德育要求。這就對教師提出了更高的要求。教師要不斷鉆研教材,搜集身邊的德育素材和案例,豐富自己的教學(xué)。

1.2 豐富德育教學(xué)方法

有了好的教學(xué)內(nèi)容,還要選擇合適的教學(xué)方法。我校通過舉辦教案比賽、說課比賽等活動,督促教師鉆研教學(xué)方法。德育課更要擺脫過去單一的教學(xué)模式。我們面對的學(xué)生正處于一個活潑好動的年紀(jì)。所以,我們可以在教學(xué)中設(shè)計一些活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來。他們參與的程度越深,他們對知識的領(lǐng)悟就越深。

2 開展豐富多彩的德育活動

2.1 注重傳統(tǒng)美德教育,開設(shè)“道德講堂”

我校占用學(xué)生課余時間,定期開設(shè)“道德講堂”。我校校長親臨講堂,為學(xué)生講授“弟子規(guī)”。我們?yōu)閷W(xué)生和職工放映了一些國學(xué)大師的講座錄像帶,借此,來弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)道德文化。我們還從外面聘請專家學(xué)者,為學(xué)生講授文明禮儀,具體包括工作禮儀、行走禮儀、交談禮儀、就餐禮儀等。學(xué)生們就此展開了一些學(xué)習(xí)討論活動,寫了許多心得體會,發(fā)表在校報上。同時,全校還開展了“文明班級、文明學(xué)生”的評比活動,人人爭做文明學(xué)生,共創(chuàng)文明和諧的人文環(huán)境。

2.2 利用節(jié)日、紀(jì)念日,開展主題教育活動

在清明節(jié),我們組織學(xué)生祭拜烈士墓;在五四青年節(jié),我們組織文藝演出;在“五九”事故紀(jì)念日,我們帶學(xué)生參觀“五九”事故紀(jì)念館,緬懷歷史,汲取事故教訓(xùn),為學(xué)生和職工敲響安全警鐘。

3 美化校園環(huán)境,搞好校園文化建設(shè)

走進(jìn)我校,新的教學(xué)樓、宿舍樓拔地而起。開闊的庭院、郁郁蔥蔥的樹木、大片的草坪,處處都生機(jī)盎然。在欣賞美景的同時,我們也感受到校園文化無處不在。學(xué)校充分利用校報、小記者廣播站、網(wǎng)站等宣傳陣地,報道學(xué)生身邊的好人好事,宣傳“真善美”,擯棄“假惡丑”。校園道路兩邊的玻璃櫥窗里,有優(yōu)秀教師和優(yōu)秀員工的圖片和事跡。教室外、走廊上,處處可見名人名言。

在廣泛征集全體職工的建議和意見后,經(jīng)討論,學(xué)校制定了“知行合一,自強(qiáng)不息”的校訓(xùn),“務(wù)實求真、和諧創(chuàng)新”的校風(fēng),“愛心匠心,樂教善教”的教風(fēng)和“好學(xué)篤行,精技強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)。所以,這些都是集體智慧的結(jié)晶。

4 從我做起,加強(qiáng)師德建設(shè)

身教重于言教。教師要為學(xué)生做德育的表率。學(xué)校鼓勵教師開展德育研究,為教師購置了德育方面的一些書籍報紙,供教師學(xué)習(xí)充電用。學(xué)校還把師德考核作為教師考核的重要內(nèi)容。教師要象愛自己的孩子一樣,去愛學(xué)生。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出的個性或差異性,要學(xué)會欣賞,積極地去評價他。過去,對于學(xué)生身上一些看不順眼的地方,教師只是一味地批評。這樣下去,學(xué)生會失去自信心,產(chǎn)生自卑心理,這種自卑可能會伴隨他一生。所以,我們在教育學(xué)生的過程中,要多鼓勵,少批評。

5 運用心理學(xué)知識,開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

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關(guān)鍵詞： 新課改 高中班主任 德育工作 工作方法

德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在高中生中有效地開展德育教育一直是廣大高中班主任不斷研究的問題。在高中開展德育工作不僅能夠幫助高中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進(jìn)學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。高中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。高中德育教育工作的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、政治與道德素養(yǎng)、思想品德等。因此，高中班主任應(yīng)重視德育工作，并思考如何才能將其更好地在學(xué)校開展。本文提出了以下三點建議，希望廣大同行能夠進(jìn)行討論。

一、提高高中班主任的綜合能力

在高中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻(xiàn)精神的高中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責(zé)任意識與奉獻(xiàn)精神，該班級則會形成較差的班級風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。高中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進(jìn)行及時處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行及時了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點制訂適當(dāng)?shù)慕逃桨?。而且，高中班主任的工作存在特殊性，因此，高中班主任?yīng)在實際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)進(jìn)行充分掌握，同時積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生分析、解決問題的時候?qū)ζ溥M(jìn)行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進(jìn)行提高。

高中班主任可以將如何在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為德育工作的教學(xué)目標(biāo)，同時將該目標(biāo)進(jìn)行充分掌握；與班里學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解本班在學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面的問題所在；將本班學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行全面整頓，并將學(xué)生在上課期間存在的懶散習(xí)氣堅決地杜絕與改進(jìn)。

二、將德育內(nèi)容不斷更新

要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對學(xué)生的需求進(jìn)行滿足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進(jìn)行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達(dá)到教育目的與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標(biāo)，而且在實行德育工作時，應(yīng)對學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進(jìn)行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定并超越。

高中班主任可以在日常教學(xué)中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發(fā)生于學(xué)生身邊的，也可以是從網(wǎng)上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內(nèi)容進(jìn)行宣傳與表揚(yáng)，向?qū)W生弘揚(yáng)正氣，并對其遵紀(jì)守法、文明習(xí)慣、價值觀、人生觀等方面進(jìn)行教育。這樣可以使學(xué)生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而可以實現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)與大綱。

三、打造良好的師生關(guān)系

要想使高中德育工作能夠高效展開，高中班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分尊重，并對其自尊心進(jìn)行維護(hù)，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強(qiáng)化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動中，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，并與其進(jìn)行交流、溝通，還應(yīng)對其內(nèi)心想法進(jìn)行及時了解，幫助其將問題進(jìn)行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對學(xué)生時，班主任應(yīng)將公平與公正進(jìn)行實現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生。對學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀進(jìn)行幫助是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，而且應(yīng)對學(xué)生是德育工作的主體進(jìn)行充分認(rèn)識。

以建設(shè)班級文化為例，高中班主任應(yīng)號召全班學(xué)生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學(xué)生在互助、真誠、平等的人際交往環(huán)境中得到鍛煉；使其心理環(huán)境更平和、自尊、自信；班級教室環(huán)境更宜人、舒心、安全，從而使學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系得到進(jìn)一步鞏固。

目前，廣大高中生在日常的教育活動中均受到巨大的升學(xué)壓力，而且在每一位學(xué)生心中，對高考的激烈競爭均產(chǎn)生了心理陰影。針對以上情況，高中班主任應(yīng)充分了解自己班上學(xué)生的心理狀態(tài)，然后通過開展德育工作，對學(xué)生正確地對待挑戰(zhàn)與壓力進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生在面對難題與生活時能夠保持積極、良好的心態(tài)；將積極向上的生活態(tài)度與人生觀念進(jìn)行樹立，并有效地保證學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳秀玲.如何做好班主任工作[J].科學(xué)之友，2010（08）.

篇6

關(guān)鍵詞：管理理念；行為；習(xí)慣

一、引言

作為中職班主任，根據(jù)學(xué)生的特性和總體學(xué)生的素質(zhì)，我們老師必須本著以下幾個原則。

第一，統(tǒng)一要求與班級實際相結(jié)合的原則。該原則是指班主任工作要在方向上、教育目標(biāo)和教育任務(wù)等方面按照國家和學(xué)校的統(tǒng)一，密切結(jié)合班級情況具體加以實施，在統(tǒng)一要求的指導(dǎo)下開展班級工作，在班級工作中體現(xiàn)統(tǒng)一要求，使兩者結(jié)合起來，把教育工作真正落到實處。

第二，集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。這一原則是指在班主任工作中重要重視班集w教育，又不忽視對學(xué)生的個別教育，要充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用，通過集體的力量去教育個別學(xué)生，又通過對學(xué)生的個別教育去影響集體，把集體教育與個別教育辯證地統(tǒng)-起來。比如說大多數(shù)同學(xué)都能夠做到上課遵守紀(jì)律、不遲到不早退，但總有那么幾個同學(xué)隔三差五的會遲到，作為班主任不能因為那么幾個學(xué)生而不去管理，認(rèn)為沒有擾亂大局就好，其實相反，我們恰恰要對那幾個學(xué)生加以管理，因為我們?nèi)绻潘蓪λ麄儙讉€的管理，反而讓其他學(xué)生認(rèn)為老師并不在乎此事，也會像他們一樣，最后達(dá)到適得起反的效果。

第三，嚴(yán)格要求與尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則是指班主任在工作中，出于對學(xué)生的熱愛、尊重與信任，嚴(yán)格地教育、管理學(xué)生，并把兩者結(jié)合起來，使班級不斷前進(jìn)，學(xué)生茁壯成長。貫徹這一原則，首先要熱愛、信任、尊重學(xué)生。

第四，教育與管理相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任對學(xué)生既要正面引導(dǎo)，深入細(xì)致地做好教育工作，啟發(fā)學(xué)生自覺，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴(yán)格的教育管理，把兩者結(jié)合起來，相輔相成，使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。

第五，教育和自我教育相結(jié)合的原則。這一原則是指班主任在工作中，要把教育和學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過疏通和引導(dǎo)，使學(xué)生依靠自身的力量，自覺能動地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化，實行行為控制。

二、中職班主任工作中教育方法的多樣性

對于中職班主任的教育方法，我將其歸納為以下幾點。

第一，說理教育法。以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點，我們作為老師是愛孩子的，我們比家長更渴望他們能夠成才，但是我們的前提是尊重他們，傾聽他們內(nèi)心的聲音，同時在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行管教，嚴(yán)而有愛。我們應(yīng)該用事實的理論去教育學(xué)生，讓學(xué)生明辨是非、善惡，提高學(xué)生的思想覺悟，因為大多數(shù)的中職生正處于叛逆期，性格容易暴躁，我們應(yīng)該讓他們學(xué)會遇到問題理性分析、以理服人，其他不理智的行為在當(dāng)今社會是行不通的。

第二，實踐活動法?，F(xiàn)在的學(xué)生都隨著生活水平的提高，自己也理所應(yīng)當(dāng)?shù)拇笫执竽_的花錢，大多數(shù)的父母都寧愿自己受點委屈，也不會讓孩子吃半點苦，所以當(dāng)家長們辛辛苦苦賺錢的時候，學(xué)會們不但不努力學(xué)習(xí)，還成群結(jié)伙的在外面揮金如土，根本體會不到賺錢的辛苦，所以適當(dāng)?shù)呐e辦一些勤工儉學(xué)的社會實踐，比如說全班集體去田地里掰玉米、摘蘋果等，都能讓學(xué)生體會到父母的不易，自己應(yīng)該怎么去做。

第三，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職生的學(xué)習(xí)、生活有很多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、幾本班刊，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖?？梢宰寣W(xué)生自發(fā)的在教室墻壁上貼上自己的手工習(xí)作，讓人覺得很是溫馨。在學(xué)生們眼里，教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)[4]。

第四，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和競爭心理。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識，組成若干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評比，設(shè)立“學(xué)習(xí)擂臺”、“一幫一”的合作學(xué)習(xí)小組。從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進(jìn)行競爭。好的同學(xué)之間開展競爭，中等同學(xué)之間開展競爭，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng)。實際上每個同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個好學(xué)生，有競爭就可以不斷產(chǎn)生動力，就能激勵每個學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

第五，深入了解，耐心感化，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。班主任既要有導(dǎo)演的本領(lǐng)，又要有演員的才能；既要有愛心，又要有耐心；執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度要雷厲風(fēng)行，做學(xué)生的工作又得和風(fēng)細(xì)雨，只要有張有弛，就會相得益彰。要帶好一個班級，光靠“尖子生”是絕對完成不了教書育人培養(yǎng)合格人才的重任的，要面向全班學(xué)生，尤其是做好差生的轉(zhuǎn)化工作，這將直接影響整個班級甚至整個學(xué)校的整體素質(zhì)提高。

三、結(jié)束語

班主任的工作方法是多種多樣的，但是我們必須建立在適應(yīng)學(xué)生的成長和發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一種最適應(yīng)學(xué)生們的方法去引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐長強(qiáng).論中職班主任工作中教育方法的多樣性[J].都市家教（下半月），2014，13（08）：1.

篇7

一、當(dāng)前初中德育工作存在的主要問題

目前，諸如內(nèi)容空洞無物、措施操作性不強(qiáng)、方法單一呆板、缺乏全面細(xì)致的德育評價等問題均普遍存在于初中生的養(yǎng)成教育中，以致于讓德育工作的實際效果受到影響。

（一）德育內(nèi)容比較空泛

現(xiàn)階段一些教師在開展德育工作時，沒有將學(xué)生的實際聯(lián)系起來，大多數(shù)德育內(nèi)容都顯得過于空泛，所引用的典型、例子，不論是正面的還是反面的均存在著時間久遠(yuǎn)或離學(xué)生很遠(yuǎn)的問題，進(jìn)而使學(xué)生無法真正感受，也很難得到學(xué)生的信服。部分教師直接將服務(wù)人類、服務(wù)人員等大道理灌輸給學(xué)生，而未從淺顯易懂的實例與道理出發(fā)，讓學(xué)生常常感到不知所云，進(jìn)而也讓德育在學(xué)生心中留下了枯燥乏味、苦澀難懂的印象，使德育效果大受影響。還有些教師為書本教材所限，沒有有效整合生活資源與網(wǎng)絡(luò)資源，以致于德育教育內(nèi)容缺乏新意，過于陳舊，學(xué)生的興趣難以被調(diào)動起來。

（二）德育方法不夠科學(xué)

未堅持因材施教的原則是初中德育工作普遍存在的一個問題，大多數(shù)教師在教學(xué)方法上均是以一刀切、齊步走為主，沒有對學(xué)生的個性差異引起重視，在要求學(xué)生上也過高、過多，如此教育方法，不僅毫無針對性可言，也顯得模糊不清和過于籠統(tǒng)，因而教育效果也不甚理想。諸多教師通常都未對情感教育的積極功能引起重視，而只是注重以理服人，以使德育工作成效受到一定影響。一些教師沒有采用靈活的德育方法，灌輸式口頭教育仍然是德育教育的主要手段，未對多種教育手段予以充分利用，致使在面對學(xué)生思潮多元化的情況下往往顯得不知所措。

（三）德育評價比較粗放

在進(jìn)行德育評價時，部分教師未研究初中生的身心特點，在疏導(dǎo)與評價學(xué)生的心理需求方面有所欠缺，對于激勵學(xué)生不斷進(jìn)步、不錯成長是正面評價的根本目的上缺乏充分認(rèn)識。另一些教師則不講究批評藝術(shù)，在遇到學(xué)生言行舉止不當(dāng)或違反了校紀(jì)班規(guī)的情況時，一般都是采取冷嘲熱諷或大聲斥責(zé)的方式，如此也就難以達(dá)到理想的效果，甚至還會適得其反，違背最初的教育目的。

二、優(yōu)選的具體方法

（一）加強(qiáng)情感上的交流，注重情感教育

就初中德育教育而言，同學(xué)生的情感的交流是教師在教育過程中應(yīng)重點關(guān)注的一方面，利用情感教育可使德育效果更為理想[2]。需知，德育教育不能只采取一味說教的方式，灌輸式地教育只會讓學(xué)生更加抗拒。鑒于此，教師在進(jìn)行德育教育的過程中，要同學(xué)生建立友好的關(guān)系，多與他們交流溝通，進(jìn)而對學(xué)生思想形成過程中存在的問題有一及時了解，給予其正確的指導(dǎo)。比如，教師在德育教育課上，可鼓勵學(xué)生到講臺上將自己存在的困惑與問題大膽的講出來；也可以采取不記名的方式在紙條上寫下自己的問題交給老師，如此一來教師便可根據(jù)學(xué)生的問題，對自己德育教育的方法進(jìn)行及時地調(diào)整，實現(xiàn)方法的優(yōu)選。

（二）調(diào)動工作積極性，造就優(yōu)秀德育隊伍

需知，只有明確各類人員的工作職責(zé)，調(diào)動起全校教職工的積極性，方可將每一位德育工作者的組織作用充分發(fā)揮出來[3]。

第一，應(yīng)充分調(diào)動起班主任管理工作的積極性。而這就需要健全完善班主任崗位職責(zé)和工作條例，對班主任工作量化管理予以細(xì)化，讓考核評估表彰獎勵制度更為細(xì)致全面。同時把班級量化管理制度落到實處，每周對班級進(jìn)行量化檢查，檢查的范圍包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律與衛(wèi)生等，以此來檢查班主任是否做好日常工作，按照量化結(jié)果實施獎懲。學(xué)期末再結(jié)合每周的量化結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀班主任的評選，優(yōu)秀班主任在年度考核、觀摩考察以及外出學(xué)習(xí)等方面將獲得先機(jī)，使表彰先進(jìn)、激勵全員的作用得到真正體現(xiàn)。其次需在引導(dǎo)上加以注意，對要求進(jìn)行統(tǒng)一。每周均應(yīng)開展班會課，而在班會課正式開始之前應(yīng)先由政教處召開班主任例會，其目的在于總結(jié)上周工作、交流班級管理經(jīng)驗，就如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體展開探討，讓所有參會教師共同進(jìn)步。最后要堅持抓好班主任培訓(xùn)工作，促進(jìn)班主任工作能力的提高。學(xué)校可從學(xué)校的實際情況出發(fā)，邀請專家到校開展相關(guān)講座，就班主任工作進(jìn)行針對性培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有如何處理學(xué)生早戀現(xiàn)象，也有怎樣杜絕部分學(xué)生迷戀上網(wǎng)等，以讓班主任在處理此類班級上更加合理得當(dāng)。在有條件時，還可為班主任提供到其它先進(jìn)學(xué)?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)借鑒它們好的經(jīng)驗做法，提高班主任的工作能力。

第二，要將科任教師教書育人的積極性調(diào)動起來。若學(xué)校德育工作只依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任是無法獲得理想效果的，因此，應(yīng)對全校每位教師教書育人的意識予以強(qiáng)化，要求各科任教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)校、班主任相配合，從不同的方面、不同的角度對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在教育過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際，并注意方式的靈活多樣，將自己的德育職責(zé)充分體現(xiàn)出來[4]。

第三，要將各類管理人員育人的積極性調(diào)動起來。學(xué)校應(yīng)對包括圖書管理員、收發(fā)室人員以及飯?zhí)霉ぷ魅藛T、門衛(wèi)人員等在內(nèi)的各類人員的管理與獎懲過程予以重視，而為了調(diào)動全體教職員工的積極性，還可充分發(fā)揮激勵性原則的作用，讓所有人員的聰明才智都發(fā)揮出來，進(jìn)而在育人方面達(dá)成共識，順利開展學(xué)校德育工作。

（三）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

作為一種直觀性文化，物質(zhì)文化將師生所處的文化氛圍直接表現(xiàn)了出來，直觀性非常強(qiáng)，諸如校園布局、建筑裝飾、環(huán)境衛(wèi)生以及教學(xué)設(shè)施等均屬于物質(zhì)文化的范疇[5]。學(xué)校德育管理水平往往從物質(zhì)文化的建設(shè)與管理中直接反映出來。為此，校園文化建設(shè)應(yīng)從創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化出發(fā)，對校園空間予以充分利用，進(jìn)行植樹、栽花和種草，并聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)校打造成為“園林式單位?！敝T如校園整體布局、樓館的建筑裝飾以及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化僅僅是校園文化的其中一個方面，還應(yīng)利用對校園環(huán)境的點綴，如校園板報的內(nèi)容形式、辦公室科室的布置、名言警句、名人畫像的懸掛等將全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化體現(xiàn)出來[6]。

（四）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

一個孩子的成長，除了學(xué)校與老師的教育，家庭和社會的教育作用同樣不可或缺，因此，要盡可能發(fā)揮出家庭和社會的教育作用，而學(xué)生要成為社會有用之才也必須依靠多方的共同努力。對學(xué)校來說，在辦學(xué)理念上應(yīng)堅持“先成人、后成才”，并積極配合家庭、社會的教育，共同努力，保證教育效果的理想[7]。每個學(xué)期可針對家庭的教育問題邀請專家到校以講座的形式為家長提供科學(xué)指導(dǎo)；定期召開各種類型的家長會，對學(xué)校工作情況與對學(xué)生的要求進(jìn)行匯報，以使家長進(jìn)一步了解孩子的在校情況，家、校之間就學(xué)生在家、在校的情況進(jìn)行交流，幫助其在教育孩子時更具針對性。與此同時，還應(yīng)同移動公司保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)交流溝通，發(fā)揮“校訊通”的優(yōu)勢作用，實現(xiàn)家長同教師的交流。每學(xué)期，班主任的家訪次數(shù)應(yīng)不低于3次，以和家長一道將學(xué)生的思想工作落實、做好，讓學(xué)生在教師、家長的正確指導(dǎo)之下，健康成長[8]。利用社區(qū)實踐教育活動的開展，讓學(xué)生知曉如何融入社會，并樹立起服務(wù)社會的意識，以全方位的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

篇8

教師是德育主要的實施者，是連接學(xué)生和德育管理者的中介，是實現(xiàn)德育管理觀念的先鋒，是修訂和完善德育管理體制的實驗員，作用舉足輕重。

要將“德育首位”意識落實在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領(lǐng)學(xué)生全面而自覺的發(fā)展；堅持教書育人，以實踐活動促進(jìn)學(xué)生道德成長。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高道德知識素養(yǎng)和德育能力，保持穩(wěn)定情緒，提高心理素質(zhì)。以“民主平等”重新定位師生關(guān)系，以“愛”營造師生和諧空間，以“溝通和理解”贏得教育先機(jī)。營造大德育體系下的教師團(tuán)體德育氛圍。充分發(fā)揮其他學(xué)科教師的德育優(yōu)勢。樹立全員育人觀念，建立相應(yīng)德育系統(tǒng)。加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)。發(fā)揮教育行政部門督導(dǎo)評估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校德育工作；完善教師德育培訓(xùn)制度；加強(qiáng)學(xué)校與教育行政部門的雙向聯(lián)系，共同參與到學(xué)校德育管理中去。

二、著力夯實做人基礎(chǔ)

教會學(xué)生做人，并使之成為國家有用人才，是學(xué)校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。這就要求學(xué)校在進(jìn)行做人教育時，在做人目標(biāo)設(shè)定上要注重基礎(chǔ)性，教育學(xué)生做一個“文明人、現(xiàn)代人、愛國的人、社會主義的人”；在教育內(nèi)容的安排上明確層次性，對不同年級的學(xué)生提出不同的要求；在教育方法的設(shè)計上要強(qiáng)調(diào)主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變那種"我教你學(xué)，我講你聽，我打你通"的被動局面；在做人素質(zhì)要求的確定上要注意實用性，做到簡明扼要，可操作性強(qiáng)；在做人教育的途徑上要把握關(guān)鍵性，抓住學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵點進(jìn)行有的放失的德育工作，重視開展養(yǎng)成教育、自我教育、心理素質(zhì)教育等一些關(guān)鍵性工作。

三、滲透形成德育合力

學(xué)科滲透是加強(qiáng)德育針對性和實效性的重要途徑。學(xué)校明確規(guī)定，各科教師都有責(zé)任、有義務(wù)參與德育工作，任課教師要根據(jù)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學(xué)特點，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透德育。各科任課教師要掌握自身所任學(xué)科的特點，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點，我們完全可以這么說，真正的管理是引導(dǎo)學(xué)生自我管理。而學(xué)生的自我管理不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須在老師的組織引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會自我管理。

第一，實現(xiàn)班級的自我管理。首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到班級和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范。當(dāng)學(xué)生有了自我教育的愿望和行動綱領(lǐng)并付之于行動后，班主任及時幫助學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、改正缺點，擬出自我教育計劃，對教育有成效的成員及時鼓勵、推廣，使學(xué)生個體自我管理獨立地、主動地、持久地進(jìn)行下去。

第二，全校社團(tuán)的自我管理。中學(xué)不同于小學(xué)，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生，通過各種信息渠道，了解社會的面越來越廣，生活內(nèi)容越來越豐富，個性的發(fā)展欲望也越來越強(qiáng)烈，因此要合理加以引導(dǎo)。廣泛開展學(xué)校的各類社團(tuán)活動，吸引更多的學(xué)生投入到各種形式的自我管理中來。

第三，日常生活的全員管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生參與其中。要注意延伸學(xué)生自我德育管理的領(lǐng)域，將學(xué)生的德育同學(xué)校各種活動結(jié)合起來。

篇9

關(guān)鍵詞: 高校輔導(dǎo)員心理咨詢原則與方法

目前,我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期,社會各領(lǐng)域都正發(fā)生著一場前所未有的變革,多元的思想觀念、價值取向、行為選擇和生活方式都在社會這個大舞臺上劇烈碰撞。這種社會轉(zhuǎn)型,必將給大學(xué)生思想政治教育帶來相應(yīng)的沖擊,思想政治工作也因此面臨更多的新情況、新問題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者和實施者,是大學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者,如何提高他們工作的科學(xué)性和實效性,是一個值得思考的課題。筆者現(xiàn)結(jié)合擔(dān)任輔導(dǎo)員和兼職心理健康教育教師的工作經(jīng)驗,對輔導(dǎo)員運用心理咨詢的原則與方法展開工作的一些做法和體會進(jìn)行具體闡述。

一、心理咨詢原則與方法在高校輔導(dǎo)員工作中的作用

(一)運用心理咨詢原則與方法可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性

高校思想政治教育是依據(jù)大學(xué)生的思想活動規(guī)律進(jìn)行的,而大學(xué)生的心理狀態(tài)和個性心理品質(zhì)對思想活動有著重要影響。心理學(xué)是研究人們心理活動及其規(guī)律的科學(xué),它側(cè)重于從心理活動的一般規(guī)律和心理機(jī)制方面來研究人。大學(xué)生處于青年期向成年期過渡的重要時期,他們精力充沛,情緒豐富,抽象邏輯思維高度發(fā)展,自我意識有新的發(fā)展,自我認(rèn)識、主動性、自尊心增強(qiáng),但由于大學(xué)生的心理發(fā)展尚未穩(wěn)定、成熟,各方面的發(fā)展也很不平衡,往往易引起各種各樣的心理沖突和矛盾。主要表現(xiàn)在:愿望、理想與現(xiàn)實的矛盾;強(qiáng)烈的求知欲與主動性的矛盾;獨立性與依賴性的矛盾;情緒與理智之間的矛盾;強(qiáng)烈的人際交往意愿與一定程度的心理閉鎖的矛盾。運用心理咨詢的理念,輔導(dǎo)員可以以新的視野去看待學(xué)生們的“問題行為”,尊重其存在的價值,設(shè)身處地地深入學(xué)生的內(nèi)心去體驗他的情感、思維,并借助于心理咨詢的原則與方法去幫助大學(xué)生克服心理上的各種困惑與障礙,培養(yǎng)健康的心理,塑造完善的人格。

(二)運用心理咨詢原則與方法可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實效性

傳統(tǒng)的思想政治教育采用“說教式”的灌輸教育方法,學(xué)生容易感到厭煩乏味和難以接受,運用心理咨詢的相關(guān)原則與方法可以為思想政治教育工作提供新的途徑和手段。在心理咨詢中,強(qiáng)調(diào)尊重來訪者的人格,遵循平等性、尊重性、保密性原則,堅持共情、信任、理解、積極關(guān)注的態(tài)度,以技巧性的方式會談并注重傾聽,在咨詢者和求助者之間營造一種和睦、融洽、情感協(xié)調(diào)的心理氣氛或條件。把這樣一些原則與態(tài)度運用于日常思想政治教育,教師不再急于對學(xué)生暴露出的思想和行為問題作出判斷,而是與學(xué)生共同探討解決問題的合適方式,教師和學(xué)生之間的關(guān)系達(dá)到密切的深度,產(chǎn)生共鳴,使思想政治教育“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”,工作更具有實效性。

二、心理咨詢原則在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

(一)尊重原則

尊重學(xué)生,意義在于可以給其一個安全、溫暖的氛圍,使其最大程度地表達(dá)自己,感到自己受尊重、被接納,獲得一種自我價值感。大學(xué)生處于自我意識的迅速發(fā)展期,追求獨立的需求強(qiáng)烈,自尊心較強(qiáng),對外界事物反應(yīng)敏感,大學(xué)生的這些心理特點使他們對尊重、平等的感受更加敏感,迫切地希望得到別人的肯定與尊重。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時,學(xué)生的一些言行可能與傳統(tǒng)的思想政治觀念不一致,甚至?xí)霈F(xiàn)觀點的沖突。按照傳統(tǒng)的思想政治教育方法,我們可能會立刻批評學(xué)生的言行、反駁學(xué)生的觀點,希望學(xué)生的這些觀點即時得到改變。然而,這種教育方法只能增加學(xué)生的反感,認(rèn)為輔導(dǎo)員不理解自己,導(dǎo)致他們只能刻意隱瞞自己的真實想法,保持沉默或者說一些教育者希望他們說的話,結(jié)果使教育的結(jié)果大打折扣。我們可以試著暫時接受他們的觀點,這樣他們才會敞開心扉,將自己內(nèi)心真正的想法向教育者傾訴,教育者只有對學(xué)生的內(nèi)心思想有了比較全面系統(tǒng)的了解之后,才能有針對性地對學(xué)生的思想作引導(dǎo)。

尊重意味著完整接納,其一方面指接受學(xué)生的優(yōu)點和缺點,而不是僅接受學(xué)生的光明面,排斥其消極面,另一方面指接納與自己價值觀不同甚至差距很大的學(xué)生,并與之平等交流。輔導(dǎo)員在工作初期對這一原則的運用可能會有困難,如一個對學(xué)生談戀愛持反對態(tài)度的輔導(dǎo)員可能對荒廢學(xué)業(yè)談情說愛的學(xué)生持不接納態(tài)度;一個生活態(tài)度積極向上、工作認(rèn)真努力的輔導(dǎo)員很難接受一個沒有目標(biāo)、渾渾噩噩的學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)意識到對學(xué)生的斥責(zé)和不滿是不能解決問題的,要確立“有問題的學(xué)生也是有價值的人”的信念,對學(xué)生要有信心,相信他們有自我改善、自我發(fā)展的能力。

(二)真誠原則

真誠在思想政治工作中具有重要意義,可以為學(xué)生提供一個安全自由的氛圍,讓學(xué)生知道可以袒露自己的軟弱、失敗、過錯、隱私等而無需顧忌,切實感到自己被接納、被信任、被愛護(hù)。

輔導(dǎo)員在表達(dá)真誠時應(yīng)遵循一個原則,即對學(xué)生負(fù)責(zé),有助于學(xué)生成長,對學(xué)生說的話,輔導(dǎo)員要認(rèn)真考慮是否應(yīng)該表達(dá)或采取何種方式、何時表達(dá)適宜等。比如,對于一名因同學(xué)關(guān)系處理不好的學(xué)生,輔導(dǎo)員通過與其談心以及側(cè)面了解得知該同學(xué)自私自利,不懂得寬容他人而受到班上同學(xué)的排斥,盡管輔導(dǎo)員內(nèi)心的真實感受是“像你這種性格、道德品質(zhì),難怪大家都不喜歡你”,但這樣講不但解決不了問題,反而破壞了師生關(guān)系,可以委婉地說:“你有些言行容易引起同學(xué)的誤解,引起矛盾,你不妨站在別的同學(xué)的角度想一下,看看你的做法是否有不妥的地方?！?/p>

有些剛剛走上工作崗位的輔導(dǎo)員很注意自己在學(xué)生心目中的形象,要求自己在學(xué)生面前是權(quán)威和完美的,能讓學(xué)生欽佩的。然而由于過多地注意形象,維護(hù)完美,過分炫耀自己自己知識淵博或掩飾自己在某方面的欠缺,反而會讓對方覺得失去了真誠,無形中拉大了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離,給溝通增加了困難。因而,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)了解自己,承認(rèn)并接受自己的不足,不可虛假。

(三)共情原則

人本主義大師羅杰斯認(rèn)為,共情指能體驗他人的世界猶如自身的世界,即設(shè)身處地地理解他人。這一原則要求輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題時,要借助于學(xué)生的言行,走出自己的參照體系,深入對方內(nèi)心去體驗他的情感、思維,并能以言語或非言語的方式(如目光、面部表情、動作、姿勢等)準(zhǔn)確表達(dá)出來,影響對方并取得反饋。

例如,一位即將出國留學(xué)的學(xué)生說:“我馬上要去國外留學(xué),我從未離開過父母,在國內(nèi)又有很多好朋友,可現(xiàn)在一下子走這么遠(yuǎn),人地生疏,真不知道出去后會怎么樣?！叭绻o導(dǎo)員回答“出國是好事呀,有什么好苦惱的”,這是忽視學(xué)生的感情,顯然缺乏共情。如果輔導(dǎo)員回答“你學(xué)習(xí)這么好,能力又很強(qiáng),你會過得很好的”,這是沒能理解學(xué)生的茫然和擔(dān)憂。如果輔導(dǎo)員回答“我們每個人總有一天要獨立的,這沒什么”,這是高高在上的評判,完全否認(rèn)了求助者的情緒。如果輔導(dǎo)員回答“要獨自一人外出留學(xué)是會有很多困難的,但要相信世上無難事,只怕有心人”,輔導(dǎo)員雖然對學(xué)生表示了一定程度的理解,但后半句有些空洞,屬理解不深。上述種種會不同程度地影響與學(xué)生的心理溝通,甚至使學(xué)生不愿再繼續(xù)交談下去。輔導(dǎo)員不妨這樣說:“你以前沒有獨立生活過,現(xiàn)在一下子要出國,在異國他鄉(xiāng)獨立生活,是很不容易的,我能理解你的這種不踏實?！被颉拔夷荏w會到你現(xiàn)在的不安心情,如果是別人也會有這種想法的,現(xiàn)在讓我們一同來分析一下究竟會遇到哪些問題?！边@樣,學(xué)生會感到自己被理解、尊重和接納,就愿意進(jìn)一步向輔導(dǎo)員敞開心扉。

(四)積極關(guān)注原則

凡是教育工作,首先必須抱有一種信念,即教育對象是可以改變的,他們身上總會有這樣那樣的長處和優(yōu)點。輔導(dǎo)員要堅信每名學(xué)生都有巨大的潛力,都有一種積極向上的成長動力,學(xué)生通過自己的努力和外界的幫助一定會有所成長與發(fā)展。輔導(dǎo)員對學(xué)生的積極關(guān)注有助于建立師生間的關(guān)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處、優(yōu)點和對未來的希望,從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣與信心。

三、心理咨詢技術(shù)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

(一)傾聽技術(shù)

傾聽是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作的第一步,是與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的基本要求。認(rèn)真傾聽既是表達(dá)對學(xué)生的尊重,又能使對方在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱,充分了解情況。傾聽不僅要用耳,更要用心。輔導(dǎo)員不僅要聽懂學(xué)生通過言語、表情、動作所表達(dá)出來的東西,還要能聽出學(xué)生在交談中所省略的和沒有表達(dá)出來的內(nèi)容或隱含的意思。

正確的傾聽要求輔導(dǎo)員以機(jī)警和共情的態(tài)度深入到學(xué)生的感受中去,細(xì)心地注意談話對象的言行,注意對方如何表達(dá)問題,如何談?wù)撟约杭芭c他人的關(guān)系,以及如何對所遇問題做出反應(yīng)。還要注意談話對象在敘述時的猶豫停頓、語調(diào)變化,以及伴隨言語出現(xiàn)的各種表情、姿勢、動作等,從而對言語作出更完整的判斷。比如,學(xué)生說到考試不及格時,他可能有以下不同的表述方法:(1)這次考試沒及格。(2)這次我沒復(fù)習(xí)好,不及格。(3)老師沒給我及格。(4)真倒霉,考試沒及格。第一句是對事件做客觀的描述;第二句求助者以負(fù)責(zé)的態(tài)度做了自我批評,但這種人也可能凡事都自我歸因,自責(zé)自省,自卑退縮;第三句表明是別人過錯,不是自己的責(zé)任,這種人可能常推諉,容易有攻擊性;第四句則含有宿命論色彩,凡事易認(rèn)命。所以,談話對象描述人和事時所用的詞語或結(jié)構(gòu),有時往往會比事件本身更能反映出一個人的特點。

善于傾聽,不僅在于聽,還要有參與,有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。反應(yīng)既可以是言語性的,又可以是非言語性的。反應(yīng)的目的既是為了向?qū)W生傳達(dá)傾聽?wèi)B(tài)度,鼓勵學(xué)生敘述,又是為了深入了解問題。此外,我們在傾聽時,不要帶有偏見和框框,不要做價值評判,對學(xué)生講的任何內(nèi)容不能表現(xiàn)出驚訝、厭惡、奇怪或氣憤等神態(tài),而是予以無條件的尊重和接納。

(二)面質(zhì)技術(shù)

面質(zhì)在心理咨詢中又稱對質(zhì)、正視現(xiàn)實等,輔導(dǎo)員在和學(xué)生溝通交流時,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)矛盾時,可考慮使用面質(zhì)技術(shù)。我把在工作中常見的幾種矛盾歸納如下:

言行不一致。比如在與一名學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)進(jìn)行交流時,該同學(xué)稱自己在努力學(xué)習(xí),想提高學(xué)習(xí)成績。但是通過深入交談,發(fā)現(xiàn)該生在校外做了好幾份兼職,有時甚至?xí)缯n去打工,根本沒有時間靜下心來學(xué)習(xí),這時可以運用面質(zhì)技術(shù)向?qū)W生說:“你說你想提高學(xué)習(xí)成績,但我發(fā)現(xiàn)你從未認(rèn)真把精力用在學(xué)業(yè)上?！?/p>

感覺與現(xiàn)實不一致。對于一位與同學(xué)關(guān)系不好、敏感多疑的學(xué)生,輔導(dǎo)員可以這樣對他說:“你感覺別人總在背后議論你,難道他們沒事可做嗎?其實每個人最關(guān)注的是自己,大家都有自己的事要做,你感覺別人總在說你,這只是你的猜測和臆想?！?/p>

理想自我和現(xiàn)實自我不一致。一個因英語成績不理想而苦惱的同學(xué),輔導(dǎo)員通過交談發(fā)現(xiàn),根據(jù)該生原有的基礎(chǔ)和現(xiàn)在的努力,考試成績是較理想的,可能是期望值太高。輔導(dǎo)員可以這樣說:“你說你英語不好,可我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在的成績與你的水平還是比較一致的,這樣的成績反映了你真實的水平?！比缓髱椭治銎鋬?yōu)劣勢、知識能力情況等,使其對自己有客觀全面的認(rèn)識。

輔導(dǎo)員使用面質(zhì)技術(shù)時,雖然目的在于協(xié)助學(xué)生察覺不一致的地方,但是面質(zhì)技術(shù)會迫使學(xué)生面對原本逃避的想法、情緒或行為,所以,往往會引發(fā)他們的一些負(fù)面情緒,具有一定程度的威脅,有可能導(dǎo)致危機(jī)出現(xiàn)。因此,面質(zhì)時輔導(dǎo)員的共情、尊重溫暖和真誠是非常重要的。

(三)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢的形式,它主要通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以改善人際關(guān)系,增加生活適應(yīng)。高校輔導(dǎo)員和團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者、班集體和團(tuán)體的性質(zhì)有很多相似之處,這為輔導(dǎo)員工作引入團(tuán)體輔導(dǎo)提供了可能性。

入學(xué)初,學(xué)生們面對全新的大學(xué)環(huán)境和陌生的群體,會產(chǎn)生很多的不適應(yīng)。作為輔導(dǎo)員,要幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,增強(qiáng)對集體的歸屬感和認(rèn)同感,這時可借助團(tuán)體輔導(dǎo)活動來實現(xiàn)。比如“勁舞破冰”可以讓新生們在音樂與舞蹈中相互熟識,“風(fēng)中勁草”以游戲的形式培養(yǎng)新生的團(tuán)隊協(xié)作能力,“校園情景劇”則可以讓新生們以小品的形式再現(xiàn)《學(xué)則》中的規(guī)章制度,提前體驗校園生活中將會遇到的諸如宿舍關(guān)系、學(xué)習(xí)競爭等問題。這些輔導(dǎo)都會使班級同學(xué)在較短的時間內(nèi)迅速熟悉起來,初步形成班級凝聚力,在良好的氛圍中開始大學(xué)生活。

大學(xué)生就業(yè)問題是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解,較為普遍地存在著不知道自己能干什么、想干什么和適合干什么的困惑,就業(yè)信心不足、對職業(yè)的認(rèn)識不夠清晰。因此,適時開展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo),能夠使學(xué)生加深對自我的認(rèn)識和了解,幫助學(xué)生學(xué)會自我管理,增加取得就業(yè)成功的機(jī)會。此外,還可以使學(xué)生疏泄消極的情緒,有助于緩解壓力,促進(jìn)心理健康。

參考文獻(xiàn):

[1]郭念鋒主編.國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程――心理咨詢師(基礎(chǔ)知識).北京:民族出版社,2005.

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生公寓;朋輩互助;工作方法

在高校推行校院二級管理、優(yōu)化資源配置的新型管理模式之際，高校思想政治工作者貫徹積極心理學(xué)的理念，從教育者角度轉(zhuǎn)向受教育者，推行同齡人易于影響同齡人的方法，在大學(xué)生公寓中組建朋輩互助工作隊伍，采用一定的工作方法開展朋輩互助活動，努力創(chuàng)造思想政治工作的便利性，這些措施有利于解決大學(xué)生日益增長的各類問題。

一、優(yōu)化環(huán)境氛圍，拓展朋輩互助的工作領(lǐng)域

（一）遵照思想政治教育的客觀規(guī)律，營造良好的教育氛圍

大學(xué)生公寓是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、思想和情感交流的重要場所。高校要根據(jù)實際情況努力實行大學(xué)生公寓以學(xué)院為單位相對集中管理、大學(xué)生以學(xué)院為單位相對集中居住，這樣有利于克服大學(xué)生居住分散管理不便、同院大學(xué)生之間溝通交流不便、思想政治教育工作開展困難等弊端，也有利于權(quán)責(zé)分別。以學(xué)院為單位組建思想政治工作隊伍進(jìn)駐寢室，對朋輩互助隊伍進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，能夠更好地實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。

（二）搭建朋輩互助工作的良好平臺，提供優(yōu)質(zhì)的保障設(shè)施

在大學(xué)生公寓中，高校要有針對性搭建硬件設(shè)施，為朋輩互助工作提供良好的工作場所。

一是談話?疏導(dǎo)室，主要功能是個體輔導(dǎo)，配備沙發(fā)、茶幾、書架、文件資料柜、飲水設(shè)備等設(shè)施，以此打造一個溫馨的談心和疏導(dǎo)場所，實現(xiàn)學(xué)生自己愿意講、遇到問題愿意尋求幫助的基本目標(biāo)，由互助共進(jìn)指導(dǎo)老師和工作隊員進(jìn)行談話和疏導(dǎo)，對一般性問題處理和特別問題的研討、處理或轉(zhuǎn)介。

二是會議?研討室，配備會議桌、椅子、書架、文件柜等設(shè)施，對墻面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，作為互助共進(jìn)指導(dǎo)老師、互助共進(jìn)工作隊伍開會探討案例、布置工作和課外閱讀、整章建制、文件材料歸檔、加強(qiáng)交流和提高工作水平的場所。

三是團(tuán)訓(xùn)?培訓(xùn)室，配備會議桌椅、條桌、文件柜、移動椅、軟椅、電腦、音響、功放、投影儀等設(shè)施，打造一個有較好多媒體效果的視聽場所，便于互助共進(jìn)指導(dǎo)老師開展講座、培訓(xùn)、沙龍、幫扶、自習(xí)等工作和活動，組織互助共進(jìn)工作隊伍開展團(tuán)體訓(xùn)練和活動。

四是宣傳介紹?網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)群，在學(xué)生公寓的走廊上根據(jù)實際情況輔之以標(biāo)志、櫥窗、海報等宣傳媒介，對朋輩互助工作進(jìn)行總體介紹和導(dǎo)引，同時創(chuàng)建網(wǎng)站群、博客群、飛信群、QQ群等平臺群，組建一個信息渠道暢通的朋輩互助工作網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)群策群力、群防群治、信息連通、資源共享，使工作更具針對性，實現(xiàn)工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、最優(yōu)化。

（三）協(xié)調(diào)朋輩互助隊伍的多元關(guān)系，形成強(qiáng)大的工作合力

朋輩互助隊伍包括朋輩互助指導(dǎo)老師和朋輩互助工作隊伍，兩者通過朋輩互助運行機(jī)制協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成強(qiáng)大的工作合力。朋輩互助隊伍開展工作受時間地域因素影響較小，發(fā)現(xiàn)問題能及時反應(yīng)，能防微杜漸防患于未然;朋輩互助模式新穎，采用公寓和寢室聯(lián)動班級和社團(tuán)的朋輩互助形式，能充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，有利于營造和諧的人際氛圍，從而讓工作真正貼近學(xué)生的需求。這符合大學(xué)生的發(fā)展需求和培養(yǎng)目標(biāo)，更能成就完整、健康、和諧的人。

朋輩互助指導(dǎo)老師，主要包括校院各級領(lǐng)導(dǎo)、校心理發(fā)展中心的老師、專職輔導(dǎo)員、每個班配備的班主任、專業(yè)任課老師和特別聘請的校內(nèi)外知名專家教授等。他們進(jìn)駐大學(xué)生公寓，作為大學(xué)生長輩對互助共進(jìn)工作隊伍進(jìn)行指導(dǎo)，作為大學(xué)生朋友參與生涯規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展等工作或疏導(dǎo)教育工作，最大限度地滿足大學(xué)生的需求。

朋輩互助工作隊伍，在大學(xué)生公寓中組建按年級、班級、寢室分級依次數(shù)量遞增的塔式朋輩互助工作隊伍，由學(xué)院心理專干老師統(tǒng)籌管理，設(shè)學(xué)院總體負(fù)責(zé)大隊長1名，每個年級設(shè)互助共進(jìn)隊長1名，每個班級設(shè)分隊長1名，每個寢室設(shè)隊員1名，分工明確，職責(zé)分明，保證互助共進(jìn)工作聯(lián)系到每個寢室，全員覆蓋。這樣充分發(fā)揮他們緊密聯(lián)系同學(xué)、易于被同學(xué)接受、可隨時開展工作等優(yōu)勢，及時地幫助學(xué)校解決同學(xué)們的各類問題。

朋輩互助運行機(jī)制，一是學(xué)院制定互助共進(jìn)工作的相關(guān)制度和文件，二是互助共進(jìn)指導(dǎo)隊伍和互助共進(jìn)工作隊伍的選拔、培訓(xùn)、考核、評估等內(nèi)容，三是指在實際工作上總結(jié)的互助共進(jìn)模式的科學(xué)工作方法，包括互助共進(jìn)訓(xùn)練、互助共進(jìn)輔導(dǎo)、互助共進(jìn)激勵、互助共進(jìn)咨詢等內(nèi)容。在這樣的運行機(jī)制下，朋輩互助隊伍工作方能有條不紊地進(jìn)行，發(fā)揮出最大作用。

二、提高交流技巧，確保朋輩互助的工作效果

（一）增強(qiáng)互動性，構(gòu)建立體化的朋輩互助模式

在大學(xué)生公寓中，朋輩互助指導(dǎo)隊伍和工作隊伍以積極心態(tài)開展朋輩互助活動，彼此之間、和學(xué)生之間要進(jìn)行良好的互動，輔之施以有效的互動策略，產(chǎn)生最強(qiáng)互動力。朋輩互助指導(dǎo)隊伍要激發(fā)朋輩互助工作隊伍的工作熱情，最大限度地調(diào)動和發(fā)掘其主觀能動性和內(nèi)在潛能，將其優(yōu)化成融思想性、知識性、趣味性于一體的實踐活動載體中，以此培養(yǎng)積極的人格品質(zhì)。同時通過高低年級傳承、充分培養(yǎng)和利用學(xué)生來疏導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，用受助-自助-助人的互助共進(jìn)的方式，變被動為主動，以積極的方式來讓學(xué)生走向成功。

（二）提高吸引力，構(gòu)建品牌化的朋輩互助模式

在大學(xué)生公寓中，大學(xué)生的行為表現(xiàn)出很強(qiáng)的自主性和自由性，朋輩互助工作要從人際規(guī)律和空間維度等方面考慮，發(fā)揮最大的吸引力。朋輩互助隊伍在與大學(xué)生的交流中，高雅的言談舉止、深厚的個人內(nèi)涵、和藹的脾氣品性能留下良好的第一印象，從而在形象上吸引大學(xué)生;朋輩互助隊伍利用空間的便利性接近大學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查并充分滿足大學(xué)生的需求，努力營造和諧的交流氛圍，這樣努力成為大學(xué)生素質(zhì)提升的導(dǎo)航器;朋輩互助隊伍應(yīng)提高自身的影響力、滲透力和服務(wù)力，變枯燥的說教為豐富多彩的互動形式，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

（三）抓住關(guān)鍵點，構(gòu)建陣地化的朋輩互助模式

朋輩互助隊伍要找準(zhǔn)大學(xué)生對人文關(guān)懷的需求日益增加這一關(guān)鍵點，把大學(xué)生公寓作為主陣地，幫助解決大學(xué)生的各類學(xué)習(xí)、生活和心理問題，體現(xiàn)出教育潤物無聲、春風(fēng)化雨的力量，真正把朋輩互助工作做到大學(xué)生的心坎上。隨著信息的普及和發(fā)展，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的依賴性越來越強(qiáng)，隨之產(chǎn)生的生活和心理問題也越來越多。朋輩互助隊伍也要同時積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地，通過建立在線交流的微信、微博、論壇等平臺，迅速、有效地將具有正能量的新聞、消息傳播到每個學(xué)生之中，給予正面引導(dǎo)，進(jìn)一步豐富和深化網(wǎng)絡(luò)思想教育的內(nèi)涵。

三、規(guī)劃活動路徑，提升朋輩互助的工作水平

在大學(xué)生公寓中，高校思想政治工作者通過加強(qiáng)朋輩互助隊伍建設(shè)，規(guī)劃出朋輩學(xué)習(xí)互助實踐活動、朋輩生活互助實踐活動、朋輩心理互助實踐活動等三條實踐路徑，開展心理咨詢、個體談話、團(tuán)體輔導(dǎo)、專業(yè)教育等特色的朋輩互助實踐活動，秉承助人自助的原則，變被動輔導(dǎo)為主動參與。

（一）增強(qiáng)角色威信，開展朋輩學(xué)習(xí)互助實踐活動

主要包括榜樣學(xué)習(xí)示范、榜樣寢室交流、榜樣樓層聯(lián)動和結(jié)對幫扶、結(jié)組共贏、結(jié)團(tuán)發(fā)展的“三榜三結(jié)”特色活動。兩者之間采用互問、互學(xué)、互勉的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)互助學(xué)習(xí)的自主能動性、自主激勵性和自主合作性。通過互學(xué)互助，大學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)上獲得幫助，而且會更主動參與朋輩學(xué)習(xí)互助實踐活動，變被動為主動，獲得幫助的同時也不忘幫助別人。同時，互助活動的開展將拓展大學(xué)生之間的交流平臺，增強(qiáng)各級團(tuán)體的凝聚力，有利于學(xué)風(fēng)促進(jìn)工作的開展。另一方面，為大學(xué)生樹立榜樣，以榜樣的作用引導(dǎo)大學(xué)生形成健康開朗、積極向上的思想，這也有助于學(xué)校思想政治工作者引導(dǎo)大學(xué)生正確地對待生活，對自己的未來負(fù)責(zé)。

（二）加強(qiáng)關(guān)聯(lián)整合，開展朋輩生活互助實踐活動

以大學(xué)生人際交往為側(cè)重點，將其劃分為寢室公寓型、社團(tuán)活動型、校外兼職型、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)型等多元化分型，努力幫助每個同學(xué)的生活交際“小圈”形成“大圈”，促成大學(xué)生人際交往圈實現(xiàn)正規(guī)化、多元化和特色化。大學(xué)生正處于一種渴求交往的心理發(fā)展時期，良好的人際關(guān)系有利于大學(xué)生的心理健康。在朋輩生活互助實踐活動中，高校政治思想工作者需要著重觀察、了解并熟悉大學(xué)生的日常交往方式，努力幫助同學(xué)們更好地去適應(yīng)自己的交際圈，同時積極融入其他的交際圈。這樣既有利于大學(xué)生之間溝通交流的增加，提高大學(xué)生的人際交往能力，也有利于減少大學(xué)生在人際交往時容易出現(xiàn)的一些心理問題和矛盾。

（三）把握溝通契機(jī)，開展朋輩心理互助實踐活動

建立朋輩互助成長室，組建朋輩互助幫幫團(tuán)，開展主題沙龍式、活動評析式、個案會商式和現(xiàn)場檢討式等交流活動，探索富有特色的心理疏導(dǎo)方式，以分享式的交流形式促進(jìn)大學(xué)生之間相互支持、相互評析、相互認(rèn)知。大學(xué)生因涉世未深、心智不成熟等原因常會遇到各種困擾，但是不愿主動吐露心聲尋求幫助。通過開展朋輩心理互助實踐活動，朋輩互助隊伍把握溝通的契機(jī)，選擇有效的心理疏導(dǎo)方式，營造愉快的活動氛圍，主動坦露心跡，獲得學(xué)生的信任，一對一跟蹤幫助有困惑的學(xué)生，更有利于解決實際問題。朋輩互助隊伍之間交流分享經(jīng)驗，有利于達(dá)到“肩并肩同做一夢向前沖，手位手共繪藍(lán)圖易于行”的效果。

這樣，高校思想政治工作者以學(xué)生為主體，以公寓寢室為平臺，以學(xué)生自我管理為手段，建立朋輩互助隊伍，組建朋輩學(xué)習(xí)互助隊、朋輩交際交流圈和朋輩心理幫幫團(tuán)等特色組織，按照上述工作方法開展活動，促進(jìn)了大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)，實現(xiàn)大學(xué)生助人自助、共同成長的目標(biāo)。

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