導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐對學(xué)生的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進行公民品德教育和常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工程的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)中傳授的知識，能否內(nèi)化為學(xué)生覺悟、外化為學(xué)生行為，關(guān)鍵是讓學(xué)生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗。我們教師傳授給學(xué)生的的原理、觀點及其他社會知識，能否為學(xué)生所接受，并內(nèi)化為行為，“信”是紐帶和關(guān)鍵。為解決這一特殊矛盾，教學(xué)實踐中，我們較多地采取走出去的方式，讓學(xué)生帶著疑慮走向社會，通過社會調(diào)查、參觀訪問等形式，在社會實踐中驗證知識，增強理論的可信度和說服力，以解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，確立正確的信仰、信念。

結(jié)合教材開展各種社會實踐活動。沒有實踐鍛煉，學(xué)生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻，為什么要熱愛勞動，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻精神、自覺的勞動習(xí)慣和節(jié)儉行為，甚至出現(xiàn)“高分低德”的現(xiàn)象。我們根據(jù)教材行為要求，結(jié)合“規(guī)范”教育，開展以社會服務(wù)為主要形式的“雙學(xué)”奉獻活動，以社會公益勞動、學(xué)農(nóng)等專業(yè)生產(chǎn)勞動為主的操作鍛煉，既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，又磨煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們的行為。

作為推進素質(zhì)教育的途徑的社會實踐，其效果就是指由實施這一活動所引起的學(xué)生的認(rèn)識、能力和覺悟水平等發(fā)展變化的社會效應(yīng)。為更好地發(fā)揮其作用，社會實踐中，必須正確認(rèn)識和處理以下幾對關(guān)系：（1）主體和主導(dǎo)的關(guān)系：社會實踐所產(chǎn)生的社會效應(yīng)如何，關(guān)鍵是要正確處理好“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系。教師是主導(dǎo)，如活動內(nèi)容、形式的選擇、活動中的組織工作和思想工作，活動后的總結(jié)交流，鞏固提高，均是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。學(xué)生則是主體，是社會實踐的具體參與者，二者相互聯(lián)系，不可分割，更不能顛倒關(guān)系。（2）手段和目的的關(guān)系：社會實踐是手段、是途徑、是目的、是提高學(xué)生的素質(zhì)。目的處處體現(xiàn)著手段的作用。切忌為社會實踐而實踐的形式主義，以杜絕負(fù)效應(yīng)。

篇2

社會實踐是大學(xué)生課堂教育的一個重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。每年假期，大學(xué)生走出校門，開展科技扶貧、社會服務(wù)、支教、社會走訪等活動，了解國情，鍛煉素質(zhì)，增長才干，彌補學(xué)校教育不足。通過社會實踐，大學(xué)生把時代精神和科學(xué)技術(shù)傳遞給工人、農(nóng)民、廠礦企業(yè)，達到了優(yōu)勢互補，互利共贏的良好效果。

應(yīng)該說，社會實踐為大學(xué)生成長成才提供了一個有效的載體，幫助他們盡快了解社會，融入社會，在實踐中增長才干，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到了積極作用。但是，由于各種原因，在開展這項活動的過程中，還有很多不盡合理和亟待解決的問題。

目前社會實踐中存在的問題

(一)實踐時間過短。由于課業(yè)設(shè)置方面原因，學(xué)期中沒有太多可支配時間，目前大學(xué)生社會實踐主要集中在寒暑假進行。由于中國傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)講究團圓，學(xué)生寒假期間沒有充足時間做其它事，實際造成大部分學(xué)生只能在暑假進行社會實踐，時間過于集中，實踐安排更加緊張。另外，由于實踐時間短，學(xué)生沒有時間熟悉相關(guān)行業(yè)規(guī)程，很多用人單位也不敢把核心工作交給他們，只是派給一些打雜的差事，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到真正的東西。

（二）學(xué)生對社會實踐意義認(rèn)識不足，存在著應(yīng)付交差

的心態(tài)。我們的學(xué)生從小生活在應(yīng)試教育體制下，缺乏對社會和前途的獨立判斷。很多學(xué)生沒有認(rèn)識到社會實踐帶給他們的深遠(yuǎn)影響和輻射效應(yīng)，抱有應(yīng)付學(xué)校和交差了事的心態(tài)，不能沉下心踏踏實實去鍛煉學(xué)習(xí)，更不能體會實踐帶給他們的真正提高。很多學(xué)校在開展社會實踐的時候往往把主要精力放在組織實施和后期總結(jié)之上，缺乏前期的教育動員，沒有使學(xué)生真正從思想上把這項活動重視起來，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極參與的意識。

（三）學(xué)校和實踐單位缺乏有力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，隨意性比較大?，F(xiàn)在各學(xué)校一般都是團委主抓社會實踐工作。在確定實踐單位的過程中需要和地方溝通協(xié)調(diào)。但是由于團組織都是隸屬于各級黨委之下，團組織之間缺乏制度保障，遇到問題時缺乏有力的解決辦法，從而影響了社會實踐的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在實際操作中，各學(xué)校往往只能利用私下關(guān)系進行協(xié)調(diào)，隨意性比較大。

（四）社會實踐內(nèi)容安排不盡合理，影響了實踐效果的

達成。很多學(xué)校在開展社會實踐的過程中缺乏理性分析，沒有根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點有針對性地制定實踐計劃，出現(xiàn)文科和理科、農(nóng)村和城市學(xué)生都開展同樣活動的情況，既浪費資源，又不利于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和調(diào)動學(xué)生積極性，實際鍛煉效果也大打折扣。

（五）社會實踐法律法規(guī)不健全，參與單位存在后顧之憂。目前關(guān)于社會實踐的法律法規(guī)還不完善，社會實踐中如果出現(xiàn)人身傷害、財產(chǎn)損失等意外情況，學(xué)校和實踐單位都缺乏處理相關(guān)事宜的法律依據(jù)，各方都存在很大思想顧慮。由于沒有明確的法律條文，學(xué)生無法和用人單位簽訂規(guī)范的保障合同，遇到問題無法保障切身利益。實踐單位怕承擔(dān)責(zé)任，也對實踐學(xué)生抱有抵觸心理。

改進的意見

社會層面

黨政部門充分重視，成立教育主導(dǎo)，相關(guān)部門參與

的協(xié)調(diào)機構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會實踐工作。社會實踐是一個牽涉多個部門的復(fù)雜工作，涉及到方方面面的利益和責(zé)任，要搞好這項工作，必須齊抓共管，立體整合。在中國的體制下，沒有黨政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，單靠學(xué)?；蚪逃块T推進，會碰到很多阻力，往往導(dǎo)致工作停滯于表面，組織者最后只能草草了事，大大地阻礙了實踐效果的達成。

增加實踐時間，保證實踐效果。目前的教育體制下，

學(xué)生大部分時間限制在課堂，實踐時間短暫，效果難于達成。教育部門應(yīng)該積極就此展開調(diào)研，適當(dāng)延長假期時間，讓學(xué)生多和社會接觸，把課堂知識和社會實際有機結(jié)合，切實提高學(xué)生的實際能力。

進一步健全法律法規(guī)，保障社會實踐有法可依，順

利開展。社會實踐相關(guān)法律法規(guī)的缺失，是目前社會實踐遇到的重要阻礙。學(xué)生沒有辦法和用人單位簽訂規(guī)范合同，如果遇到法律糾紛，處理起來比較困難。在這方面，有些地區(qū)已經(jīng)先行試點，比如2004年4月，北京市出臺了《北京地區(qū)普通高等學(xué)校勤工助學(xué)活動的規(guī)定》，從很大程度上規(guī)范了社會實踐中學(xué)生和用人單位的權(quán)利義務(wù)，有力推動了這項工作在法律保護下健康開展，全國其它地區(qū)也應(yīng)該結(jié)合本地特點積極推進相關(guān)立法進程。

加強宣傳，提高實踐單位接受大學(xué)生的積極性。各部

門要加大對實踐單位的宣傳力度，引導(dǎo)他們認(rèn)識接受學(xué)生參加實踐對于企業(yè)的綜合營銷和人才培養(yǎng)具有積極意義?！吨袊嗄暄芯俊冯s志社社長劉俊彥說：“采取實習(xí)的方法，可以更好地了解被聘員工的素質(zhì)，實際降低了公司的用人成本。”由于中國的教育現(xiàn)狀，高分和名校都不是很能靠得住，而招聘過程往往時間較短，很難全面考察應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。而通過讓學(xué)生參加實習(xí)，無疑是一個很好的考察辦法，實際上降低了選拔人才的成本。同時要讓用人單位看到，年輕人的加入會給他們帶來意想不到的發(fā)展動力。比如，當(dāng)年寶馬公司的無級變速箱就是由實習(xí)生發(fā)明的。其次，接納實踐學(xué)生，還有用人成本低廉和增加企業(yè)知名度等好處，通過這些有效的宣傳，逐步打消用人單位的顧慮，鼓勵他們積極參與到大學(xué)生社會實踐的工作中來。

學(xué)校層面

認(rèn)清自身特點，增加制定規(guī)劃的科學(xué)性和針對性。學(xué)

校要做好充分調(diào)研，從本校學(xué)生的專業(yè)、生源和實際能力出發(fā)，制定既有利于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生特長，又對實踐單位有切實幫助的實踐主題。比如，文科學(xué)生可以多組織他們到文化單位擔(dān)任講解員或檔案整理等工作，理科生則要發(fā)揮他們的專業(yè)特長，到工廠企業(yè)一線實習(xí)，使他們能夠把課堂知識和實際應(yīng)用結(jié)合起來。避免一刀切的簡單化處理方式。

加強前期教育和資源整合。社會實踐效果差的一個重

要原因是學(xué)生從思想上沒有充分地認(rèn)識到實踐的重要性，人到心不到，敷衍了事。教育工作具有自身規(guī)律，工作對象是思想活躍的青年人，要和他們從心里達成共識，調(diào)動主觀能動性。要讓大學(xué)生認(rèn)識到，社會實踐是進入正式工作前的實戰(zhàn)培訓(xùn)。學(xué)校要在社會實踐之前對學(xué)生加強思想教育，利用各種方式讓他們認(rèn)識到實踐活動的重要意義，為后期的社會實踐實施提供強大的精神動力。另外，學(xué)校也要充分預(yù)期到實踐過程中的物質(zhì)需要，爭取在實踐之前就統(tǒng)一籌備，發(fā)放給各實踐團，解除他們的后顧之憂。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職高專 醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)

學(xué)生 社會實踐活動

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0168-02

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫(yī)學(xué)生積極參加社會實踐活動，能夠提高其學(xué)習(xí)興趣和主動性，訓(xùn)練和檢驗其臨床基本技能，也能夠解決當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一些矛盾，更重要的是能讓學(xué)生在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并以此指導(dǎo)自己的行為。

一、高職高專醫(yī)學(xué)院校社會實踐活動存在的問題

（一）社會實踐活動與思想政治教育結(jié)合不夠緊密

社會實踐是醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。真正有意義、有效果的社會實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的良好平臺，能夠有力地推動醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的發(fā)展，促進醫(yī)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。然而，目前高職高專醫(yī)學(xué)院校的社會實踐活動，沒有很好地與醫(yī)學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，沒有將社會實踐內(nèi)容與學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合，使得社會實踐活動與思想政治教育工作脫節(jié)，通過社會實踐活動對醫(yī)學(xué)生進行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會實踐活動與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效聯(lián)系

第一，不能有效地將青年志愿者活動與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。青年志愿者活動是高職高專醫(yī)學(xué)院校社會實踐的重要方式，但目前該活動未能與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)有效聯(lián)系。如志愿者到老人康樂園、社區(qū)及其他公共場所開展打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動，到農(nóng)民工子女學(xué)校開展愛心助學(xué)活動，到社區(qū)開展掛職活動等，這些活動為醫(yī)學(xué)生提供了實踐平臺，不同程度地為社會作出了一定的貢獻，學(xué)生在實踐活動中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)滲透到活動中，沒能通過開展青年志愿者活動促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

第二，不能將醫(yī)學(xué)生的社會調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。以往很多社會調(diào)查，大部分通過參觀、問卷調(diào)查或訪談的形式進行，學(xué)生在調(diào)查過程中受到了一定的教育，但調(diào)查內(nèi)容很少涉及醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，這就容易造成社會實踐調(diào)研環(huán)節(jié)與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)。而醫(yī)學(xué)生的社會調(diào)查與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，就使得學(xué)生在社會實踐剛開始時興趣盎然，幾天后便感到內(nèi)容單調(diào)，從而影響他們的學(xué)習(xí)主動性。

二、高職高專醫(yī)學(xué)院校改善社會實踐活動的對策

（一）將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會實踐活動中

在筆者所在學(xué)校的新生入學(xué)調(diào)查中，關(guān)于“您想通過哪種途徑培養(yǎng)您的實踐能力”的問題，75.7%的學(xué)生認(rèn)為通過社會實踐可培養(yǎng)他們的實踐能力，可見社會實踐活動是醫(yī)學(xué)生樂于接受和參與的活動。而將思想政治教育融入社會實踐活動中，則更能調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，從而取得更好的效果。筆者認(rèn)為，將思想政治教育融入醫(yī)學(xué)生社會實踐活動，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫(yī)學(xué)生社會實踐活動中滲透愛國主義教育。在開展關(guān)于“三農(nóng)”問題、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合、新醫(yī)改等方面的問卷調(diào)查時，或者在參觀社會主義新農(nóng)村、城市規(guī)劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫(yī)學(xué)生社會實踐緊密結(jié)合起來，讓醫(yī)學(xué)生在參觀過程中進一步了解黨和國家的方針政策、了解我國國情，讓他們真實地感受到社會主義制度和改革開放給我們生活帶來的好處，從而增強他們愛國、愛黨、愛人民的意識，增強他們的社會責(zé)任感，并提高其學(xué)習(xí)動力，使其樹立奉獻社會的理想。

第二，發(fā)揮青年志愿者活動的思想政治教育作用。高職高專醫(yī)學(xué)院校的青年志愿者活動可為學(xué)生提供良好的社會實踐機會，幫助其更好地認(rèn)識自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個重要途徑。青年志愿者協(xié)會的會員眾多，筆者所在學(xué)校的團委統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學(xué)生加入了青年志愿者協(xié)會，因此高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視青年志愿者活動，充分發(fā)揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動是醫(yī)學(xué)生課堂之外的實踐平臺，是醫(yī)學(xué)知識技能的延伸運用，是在參與社會活動中提升能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠讓醫(yī)學(xué)生在社會實踐活動中實現(xiàn)思想政治教育的知行統(tǒng)一，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務(wù)，到公共場所義務(wù)講解醫(yī)學(xué)常識，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動具有思想政治理論課課堂教學(xué)無法比擬的效果，對高職高專醫(yī)學(xué)生的思想政治教育起著重要作用。同時，可通過青年志愿者活動提高高職高專醫(yī)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。如在青年志愿者活動中，醫(yī)學(xué)生投身到社區(qū)和農(nóng)村，與群眾打成一片，與社會融為一體，在為老百姓服務(wù)的過程中加深對民生和社會的了解，增強使命感和責(zé)任意識，激發(fā)熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神，大大地增強醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實效性。

（二）將社會實踐活動與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合起來

第一，將青年志愿者活動與醫(yī)學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合。青年志愿者活動本身是一個讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價值的實踐過程，可以讓醫(yī)學(xué)生感受自我價值實現(xiàn)的成就感，以及被社會和人民需要的自豪感，讓醫(yī)學(xué)生的專業(yè)水平在服務(wù)他人、服務(wù)社會的同時得到不斷提高。高職高專醫(yī)學(xué)院校在開展青年志愿者活動時應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在實踐過程中主動向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)滲透，提高志愿服務(wù)活動的廣度和深度，讓醫(yī)學(xué)生青年志愿者服務(wù)擁有更為廣闊的發(fā)展空間。一是充分利用一些重要節(jié)日組織開展與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，如利用“學(xué)雷鋒活動月”、六一兒童節(jié)、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節(jié)日，組織醫(yī)學(xué)生到敬老院、農(nóng)村、社區(qū)、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高服務(wù)意識，增強奉獻精神。二是積極組織青年志愿者到社區(qū)掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運用所學(xué)知識為老百姓服務(wù)。高職高專醫(yī)學(xué)院校團組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展禁毒防艾、衛(wèi)生健康知識方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的青年志愿者活動，醫(yī)學(xué)生可以增長見識和才干，鞏固專業(yè)知識，提升服務(wù)社會的能力和水平。

第二，堅持做好暑期社會實踐活動及假期醫(yī)學(xué)見習(xí)活動。每年暑假以集中或分散方式組織學(xué)生開展暑期社會實踐活動。一是系、部組織醫(yī)學(xué)生深入農(nóng)村開展一系列專業(yè)特色鮮明的社會實踐活動，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識宣傳，以及帶有濃郁醫(yī)學(xué)特色的文藝表演和調(diào)研等活動。通過這些特色鮮明的社會實踐活動達到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫(yī)學(xué)生進一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學(xué)生觀察專業(yè)課教師為村民診斷及在教師指導(dǎo)下為村民量血壓等，加深學(xué)生對農(nóng)村常見病和多發(fā)病的認(rèn)識，并提高其操作能力，為其今后臨床實習(xí)奠定基礎(chǔ)；專業(yè)課教師熱情周到的服務(wù)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德；為村民開展衛(wèi)生知識宣傳，鞏固所學(xué)專業(yè)知識，在一定程度上提高學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力；對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，更貼近生活、貼近實際和貼近學(xué)生，增強醫(yī)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。二是要求學(xué)生在寒暑假到家鄉(xiāng)醫(yī)療機構(gòu)如衛(wèi)生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習(xí)活動，使他們在為病人和群眾服務(wù)的過程中增長知識，增強才干。社會實踐活動結(jié)束后，要求每位學(xué)生書寫社會實踐報告，總結(jié)實踐中的得與失。學(xué)生回校后，學(xué)校及時組織召開社會實踐總結(jié)表彰大會，進一步調(diào)動學(xué)生參與社會實踐的積極性。

第三，將醫(yī)學(xué)生社會實踐納入專業(yè)教學(xué)。為了便于經(jīng)常性開展醫(yī)學(xué)生社會實踐活動，可將專業(yè)實踐作為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，即將醫(yī)學(xué)生社會實踐活動作為常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職高專醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)計劃與課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來，并規(guī)范學(xué)生社會實踐活動的各個環(huán)節(jié)。具體操作中，可結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點，充分利用社會資源從事實踐教學(xué)；契約化運作醫(yī)學(xué)生社會實踐基地；整合社會和校園等各方面資源，優(yōu)化配置人力物力財力；積極溝通、協(xié)調(diào)，動員各種社會力量為醫(yī)學(xué)生提供有效的社會實踐保障。同時，制定關(guān)于醫(yī)學(xué)生社會實踐教學(xué)的規(guī)章制度，安排醫(yī)學(xué)生社會實踐的教學(xué)進度及計劃，完善醫(yī)學(xué)生社會實踐的各項制度。這樣既可以克服醫(yī)學(xué)生社會實踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫(yī)學(xué)生社會實踐教學(xué)規(guī)范性不強的問題，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與社會實踐并存的模式下提高社會實踐的能力和水平。

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展較為快速的時期，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位急需能力強、素質(zhì)好的醫(yī)療衛(wèi)生人才，高職高專教育工作者應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)生社會實踐活動，積極改善醫(yī)學(xué)院校社會實踐活動，以為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻。

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[4]谷松嶺.醫(yī)學(xué)生社會實踐教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011（2）

篇4

    (一)專業(yè)定位不準(zhǔn)。隨著高等教育向大眾化的發(fā)展,社會對人才的需求也發(fā)生了很大的變化,雖然為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,對本專業(yè)進行了一系列的改革,但是各高校對漢語言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位,很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識為主,沒能及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),也沒能和市場就業(yè)需要相聯(lián)系,導(dǎo)致畢業(yè)生和社會需求存在很大差距。

    (二)課程結(jié)構(gòu)不合理。漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置往往是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將重點放在專業(yè)課程上,如中外文學(xué)、古代漢語等,而對符合時下潮流并且學(xué)生感興趣的課程,如公關(guān)禮儀、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)等則沒有開設(shè),這種課程設(shè)置雖然對學(xué)生專業(yè)能力的提高有好處,但是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇則形成了很大的障礙。

    (三)教學(xué)方式滯后。隨著科技的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多的應(yīng)用到學(xué)科建設(shè)當(dāng)中,但是對于漢語言文學(xué)專業(yè)來說,由于學(xué)科內(nèi)容的原因,課堂上很難形成活潑生動的教學(xué)氛圍,不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,一味的理論灌輸使課堂變得沉悶乏味,造成教師積極授課,而學(xué)生被動接受的局面,學(xué)生的思維能力受到了很大的約束。

    (四)評價標(biāo)準(zhǔn)單一。現(xiàn)行的教育評價體系以學(xué)生的成績?yōu)橹?而忽視對學(xué)生能力的評價,漢語言文學(xué)專業(yè)也不例外,黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評選以及獎學(xué)金的評定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績,而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

    二、就業(yè)導(dǎo)向下漢語言文學(xué)專業(yè)改革教學(xué)方法的措施

    學(xué)生就業(yè)能力是在潛移默化中逐漸形成的,需要以社會需求為導(dǎo)向,確定明確的就業(yè)方向,為學(xué)生就業(yè)指明方向,在教學(xué)方法上改革創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的就業(yè)能力,力爭使?jié)h語言文學(xué)這一傳統(tǒng)專業(yè)在新形勢下發(fā)揮新的優(yōu)勢,在激烈的競爭中煥發(fā)新的活力,具體可以從以下方面來實行。

    (一)鼓勵學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于讓學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活,對就業(yè)有導(dǎo)向作用,可貫穿于整個大學(xué)過程中,以講座、宣講等形式豐富學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識,使他們的就業(yè)能力更專業(yè)化、系統(tǒng)化,教師幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并對其進行評估和指正,幫助學(xué)生把自身個性特點和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,把個人發(fā)展和社會需要結(jié)合起來,幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)和誤區(qū),從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

    (二)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中,要將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)范疇,從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面突破傳統(tǒng)教育模式,豐富漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,在豐富理論內(nèi)容的前提下擴展學(xué)生的就業(yè)渠道。課堂是就業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道,要利用多種教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法、實踐教學(xué)法等,提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,同時要做到對學(xué)生的充分尊重,使他們的個性和潛質(zhì)都能得到挖掘和展現(xiàn)。

篇5

調(diào)查的主要目的是了解當(dāng)代大學(xué)生如何利用這短暫的時間去充實豐富自己。調(diào)查的方式為問卷調(diào)查及網(wǎng)上資料調(diào)查。

暑假，對于很多學(xué)生來說是一個放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時機。能夠把握這短暫的兩個月時間真正去學(xué)點什么，做點什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。

社會實踐，兼職打工 :

埋頭苦讀，繼續(xù)深造:

近年來，社會競爭越來越激烈，加入WTO后就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，“知識就是力量”越來越激勵著那些有志學(xué)子，“專升本”、“出國”、“考研”成為很多大學(xué)生的選擇，繼續(xù)深造以滿足未來社會對人才的更高要求，暑假則成為這些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時期”。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，各類形形的招生廣告在校園內(nèi)隨處可見，暑假報名參加英語、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來社會需要的是復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)知識，取得多個文憑、證書更有利于找到理想的工作。此外，也有不少大學(xué)生趁暑假報名參加汽車培訓(xùn)，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合，在用功學(xué)習(xí)的同時放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已經(jīng)與時代不相吻合，暑假是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。

外出旅游，飽覽風(fēng)光:

旅游，從個人活動、群體行為發(fā)展到當(dāng)今的現(xiàn)代旅游業(yè)，已經(jīng)成為涉及旅游資源、旅游設(shè)施、旅游服務(wù)、旅游活動等的社會生活方式.大學(xué)生到大自然中去接受美的熏陶,包攬祖國山河風(fēng)光，使生活張弛相濟、勞逸結(jié)合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種時尚潮流。部分大學(xué)生利用暑期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經(jīng)驗，從外出經(jīng)歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。

“無聊”一族 :

在放假前早已經(jīng)制定了周密的暑假計劃，但是回到家后睡覺、看電視、上網(wǎng)、看小說成了部分大學(xué)生在假期的主要活動，沒有暑假盼暑假，暑假到了又覺地?zé)o聊，短暫的兩個月就像流水一樣一去不復(fù)返。

通過對暑假生活調(diào)查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領(lǐng)略到當(dāng)代大學(xué)生積極向上的風(fēng)貌，同時也感悟到大學(xué)生們獨特的思想意識和價值取向。暑假成為很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的新陣地，展現(xiàn)青春風(fēng)采，施展一技之長的好機會。總之，大部分大學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況，度過一個健康有意義的暑假。

2.大學(xué)生兼職調(diào)查報告

調(diào)查目的：

時下，大學(xué)生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。

調(diào)查對象：

大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實踐。

調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進行展開。

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

調(diào)查結(jié)果分析：

篇6

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)社會實踐的教學(xué),應(yīng)當(dāng)運用不受課時限制進行傳幫帶教授的方法。直接參與是學(xué)生與傳媒單位聯(lián)系,在傳媒單位工作進行的實踐活動;間接參與是指學(xué)生不定期地在傳媒單位進行現(xiàn)場了解和觀摩,或進行一些活動的參與;個人創(chuàng)作是指學(xué)生根據(jù)個人喜好,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行有選擇的創(chuàng)作。

采用個別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合,以個別輔導(dǎo)為主。集中輔導(dǎo)為輔的實踐教學(xué)方法在教師少學(xué)生多的情況下,不受時空限制進行傳授,對社會實踐的教學(xué)設(shè)計和活動都會帶來很多困難,因此必須把個別輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)相結(jié)合,將個別輔導(dǎo)出現(xiàn)的問題,在集中輔導(dǎo)中舉一反三,讓親歷創(chuàng)作的同學(xué)自己談體會,教師做解答,實踐證明這樣能取得良好的效果。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生集中實踐教學(xué)活動實施的理想狀態(tài),是到相關(guān)單位進行長期的,固定的實習(xí)。按照影視傳媒單位所需進行實踐教學(xué),達到學(xué)有所用、學(xué)以致用。教學(xué)的培養(yǎng)社會有用人才,既可以減少影視傳媒單位的負(fù)擔(dān)又可以為他們的就業(yè)搭建一個良好的平臺。在創(chuàng)作完成后,再撰寫論文,利用創(chuàng)作過程中的積累和體會,理論結(jié)合實際,取到一個好的效果。不提倡集體創(chuàng)作。集體創(chuàng)作不能體現(xiàn)個人的真實水平和綜合能力,再說,電視創(chuàng)作在電視設(shè)備越來越小型化的今天,編導(dǎo)合一是電視創(chuàng)作的發(fā)展方向。

根據(jù)上述原則和指導(dǎo)思想,社會實踐教學(xué)方案設(shè)計如下:實踐種類:直接創(chuàng)作實踐;間接創(chuàng)作實踐;個人創(chuàng)作實踐。介入傳媒單位工作,在傳媒單位工作常態(tài)中實踐;跟隨影視劇組進行創(chuàng)作實踐;直接進入社會挖掘生活,進行個人創(chuàng)作實踐;尋求專家指導(dǎo),獲取創(chuàng)作經(jīng)驗;進入其他高校再學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中取長補短。

必須提交相應(yīng)的DV作品,DV創(chuàng)作分三個階段進行。構(gòu)思階段:要求創(chuàng)作同學(xué)先采訪,然后在集中輔導(dǎo)課上給所有同學(xué)“講故事”,遵循“先感動自己再感動別人”的原則,自己不感動,大家不感動,DV創(chuàng)作就不進行。DV創(chuàng)作階段:在DV創(chuàng)作中定期檢查素材,不能形成電視語言的畫面,要重新補拍。DV創(chuàng)作編輯階段:要檢查畫面構(gòu)圖的合理性、時空結(jié)構(gòu)的合理性、畫面色調(diào)的統(tǒng)一性,畫面語言的完整性。最后以作品為背景撰寫論文。

實踐活動成績從四個角度考評,從拍攝畫面;畫面編輯;全片時空效果;從趣味性、知識性、科學(xué)性、故事性在全片中的體現(xiàn)程度去考評。符合要求者為及格,獲得4個學(xué)分。目前我們社會實踐活動環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“一案一例教學(xué)方式”,即針對每一個學(xué)生的實踐內(nèi)容進行分別指導(dǎo),但這種指導(dǎo)一定是在全體同學(xué)都在的情況下完成的,這樣有一個最大的優(yōu)點,就是能提高同學(xué)對不同情況、不同問題的分辨能力,了解處理不同問題的方法和技能。

篇7

一、練就一套專業(yè)技能，以扎實的技術(shù)立足社會

一是調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向。從中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的結(jié)合點入手，學(xué)院秉持“立足信陽、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學(xué)方針，根據(jù)自身實際，把企業(yè)崗位、技能要求與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、課程教學(xué)的組織實施有效結(jié)合起來，緊貼行業(yè)企業(yè)需求開設(shè)社會急需的新專業(yè)。截至目前，學(xué)院新增了航空服務(wù)、軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)、新聞采編與制作、生化制藥技術(shù)等8個專業(yè)方向，專業(yè)總數(shù)達到44個。學(xué)院的專業(yè)發(fā)展緊跟地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，緊隨市場需求變化而“變”。

二是加大實踐教學(xué)力度。學(xué)院堅持“三進三出”和“五合一”的教學(xué)模式，不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。從實踐活動的規(guī)范性、持續(xù)性出發(fā)，力爭每個專業(yè)要有幾個與行業(yè)、企業(yè)保持良好合作關(guān)系的校外實訓(xùn)基地，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要有半年以上的頂崗實習(xí)時間。學(xué)院現(xiàn)有各類專業(yè)實驗實訓(xùn)室130多個，有中國南方航空股份有限公司、河南省人民醫(yī)院、信陽市中心醫(yī)院等校外實習(xí)實訓(xùn)基地150多個。學(xué)院注重與用人單位建立長期聯(lián)系，本著社會與學(xué)校共同建設(shè)、共同管理、服務(wù)社會的原則，建立一批社會實踐基地，確?；刈饔贸掷m(xù)發(fā)揮。近年，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率平均在90%以上，辦學(xué)聲譽和社會效益顯著增強，被省人事廳、教育廳授予“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位”榮譽稱號。

二、培育兩項基本素養(yǎng)，以全優(yōu)的形象展示自我

一是明確辦學(xué)理念，強化人文關(guān)懷。學(xué)院秉承“厚德礪志、博學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神，結(jié)合地方特色和歷史文脈，將人文精神和科學(xué)精神體現(xiàn)在辦學(xué)思想和辦學(xué)理念上，加強辦學(xué)思想中科學(xué)精神和人文精神的融合，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中的人文精神，創(chuàng)造性地汲取符合時代特色的養(yǎng)分，依此促進科學(xué)教育的人文化，使學(xué)生不僅掌握科學(xué)本身，而且還理解科學(xué)與社會的關(guān)系，懂得怎樣合理地運用科學(xué)造福人類。

二是改革教育體制，優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)院積極探索和建立集素質(zhì)培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體，理論和實踐緊密結(jié)合的課程體系，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)核心內(nèi)容。通過全院師生的共同努力，藝術(shù)裝潢設(shè)計專業(yè)和護理專業(yè)成為中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)和護理2個專業(yè)成為省級教改專業(yè)；醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、護理、汽車檢測與維修技術(shù)和學(xué)前教育4個專業(yè)成為河南省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。根據(jù)新設(shè)置、調(diào)整、整合的課程，學(xué)院對教學(xué)內(nèi)容進行大幅度改革，突出“科學(xué)性”和“人文性”。此外，學(xué)院還通過開設(shè)豐富多彩的公共選修課將人文精神滲透在課程的教學(xué)過程之中，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三是營造育人環(huán)境，提倡實踐精神。學(xué)院努力完善各種實驗設(shè)施，增加學(xué)生動手的機會，在實踐中充分體現(xiàn)百年老校的文化底蘊，積極營造濃厚的校園人文科技文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和奉獻精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神納入素質(zhì)教育和學(xué)院的整體規(guī)劃中。學(xué)院還鼓勵學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會審美，成為素質(zhì)高、能力強、具有較強適應(yīng)性和創(chuàng)造性的人才。學(xué)院暑期社會實踐活動曾多次被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、團省委、省學(xué)生聯(lián)合會評為河南省“三下鄉(xiāng)”和“四個一”暑期社會實踐活動先進單位。

兩項基本素養(yǎng)的培育，對學(xué)院畢業(yè)生出國深造和就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用。至今已有上百人出國就業(yè)，他們品學(xué)兼優(yōu)，贏得了用人單位的一致好評，為樹立國人形象增光添彩。

三、提升三種職業(yè)精神，以卓越的操守贏得認(rèn)可

一是重視素質(zhì)培養(yǎng)，提升愛崗敬業(yè)精神。對入校后的新生，針對專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生將來從事的職業(yè)，讓學(xué)生明白愛崗敬業(yè)是從業(yè)者生存的需要，是社會對從業(yè)者的要求，是從業(yè)者事業(yè)成功的關(guān)鍵。學(xué)院時常組織優(yōu)秀畢業(yè)生代表為新生作報告，利用學(xué)?；顒印⒅黝}班會等形式深入開展專業(yè)教育，使學(xué)生在活動中加深對本專業(yè)的熱愛，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，在實踐中切身體會愛崗敬業(yè)精神是出色完成工作任務(wù)的思想基礎(chǔ)；使學(xué)生擁有強烈的崗位責(zé)任意識，并能在以后的工作中最大限度地把理論和技能結(jié)合起來、把規(guī)范和要求體現(xiàn)出來，做到人和工作合二為一、技能和情感合二為一、個人和集體合二為一。學(xué)院先后為新縣旅游文化發(fā)展有限公司和信陽雞公山文化發(fā)展有限公司等知名旅游企業(yè)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才50多名。

篇8

獨立學(xué)院產(chǎn)生于上個世紀(jì)90年代末期，伴隨著教育部改革，以全新的辦學(xué)機制、辦學(xué)模式和管理體制，取得了較快的發(fā)展。截止到2013年9月，教育部批準(zhǔn)的獨立學(xué)院共287所，廣東省占17所。在學(xué)科設(shè)置方面，該類學(xué)校主要以學(xué)生擇業(yè)和社會人才需求為依據(jù)，普遍開設(shè)外語類、計算機類、經(jīng)貿(mào)與財會類、工商管理類等熱門學(xué)科，在為社會輸送大批人才的同時，學(xué)校自身也取得了良好的發(fā)展。廣東省17所獨立學(xué)院中有8所開設(shè)了行政管理專業(yè)，各院校在開設(shè)核心課程和特色課程的同時，也組織開設(shè)了實驗課和相關(guān)實踐環(huán)節(jié)。

一、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實驗課較少，實驗室相對缺乏

從實驗課的開設(shè)情況方面來看，行政管理專業(yè)的實踐課為電子政務(wù)、公務(wù)員寫作、社會調(diào)查與研究等課程，其教學(xué)內(nèi)容和形式主要集中體現(xiàn)為課堂講解，注重對理論和書本知識的學(xué)習(xí)。

從實驗室建設(shè)情況來看，目前廣東省開設(shè)行政管理專業(yè)的獨立學(xué)院中，幾乎沒有一所學(xué)校建立了行政管理專業(yè)獨立的實驗室，大多數(shù)學(xué)校將計算機實驗室取代了專業(yè)實驗室。而行政管理專業(yè)的學(xué)生對該實驗室的使用也主要集中在電子政務(wù)等課堂教學(xué)上，為方便實驗室的維護和管理，降低管理成本，這些模擬實驗室在課后開放較少，以致學(xué)生課后無法對這些設(shè)備和軟件進行使用。

（二）校內(nèi)實踐少，專業(yè)實習(xí)效果欠佳

行政管理專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實踐主要來源于通過參加團學(xué)組織和社團活動，積累管理經(jīng)驗，其他實踐機會則相對較少，學(xué)生校內(nèi)專業(yè)實習(xí)效果欠佳。通常學(xué)校將學(xué)生安排到各行政部門進行實習(xí)，利用課余時間進行排班，實習(xí)時間不集中，且用人部門很少對學(xué)生進行有針對性的實習(xí)培訓(xùn)，常常安排實習(xí)學(xué)生做一些打掃衛(wèi)生、收發(fā)文件等瑣碎事務(wù)，因此實習(xí)效果不理想。

（三）校外實踐缺乏專業(yè)指導(dǎo)

大部分學(xué)生選擇校外兼職來豐富自己的社會實踐經(jīng)歷。但據(jù)調(diào)查，學(xué)生兼職主要還是以賺外快為主，很少有人考慮兼職的行業(yè)是否與自己所學(xué)的專業(yè)是否相關(guān)。多數(shù)學(xué)生選擇在快餐店、快遞公司、通訊公司兼職；而從事的崗位也多為服務(wù)員、派單員、營業(yè)員等。也有部分同學(xué)選擇做義工，重在體驗生活，豐富自身經(jīng)歷。學(xué)生在選擇校外實習(xí)或兼職的過程中，基本很少考慮自身所學(xué)專業(yè)，更加缺乏老師有針對性的指導(dǎo)。

二、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐課程相對較少，實踐教學(xué)的意識較模糊

目前對于獨立學(xué)院而言，其人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式仍然主要停留在原來的理論教學(xué)模式上。雖然基本所有專業(yè)都有實驗課的開設(shè)，但總體而言專業(yè)實踐課程都相對較少。對于行政管理專業(yè)而言，僅僅開設(shè)公文寫作、電子政務(wù)等實踐課程顯然是不夠的。甚至有人將實驗課與實踐教學(xué)混為一談，忽視實踐教學(xué)對動手能力的培養(yǎng)。也有人認(rèn)為實踐教學(xué)主要是針對理工科技術(shù)類專業(yè)，認(rèn)為文科專業(yè)，尤其是行政管理專業(yè)采取實踐教學(xué)是沒有必要的，這明顯忽略了實踐對理論的檢驗作用。

（二）校內(nèi)實習(xí)針對性不強，實踐效果不明顯

行政管理專業(yè)的校內(nèi)實踐主要是將學(xué)生安排在學(xué)校各個行政部門協(xié)助相關(guān)老師完成各項事務(wù)。通常而言，學(xué)生利用課余時間在相關(guān)部門老師的指導(dǎo)下進行實習(xí)。因課程的安排問題，實習(xí)生很難集中時間進行實習(xí)，由于時間的不確定性，導(dǎo)致實習(xí)者很難受到一些列的相關(guān)培訓(xùn)，也難以被相關(guān)委以重任，而更多的是協(xié)助處理相關(guān)瑣碎事務(wù)。這一方面降低學(xué)生對校內(nèi)實習(xí)的興趣，還可能對自身專業(yè)產(chǎn)生誤解，另一方面也降低了學(xué)生的實習(xí)效果，難以達到理論與實踐相統(tǒng)一的目的。

（三）校外實踐缺乏指導(dǎo)，實踐基地形同虛設(shè)

為使學(xué)生主動適應(yīng)社會需求，增加學(xué)生社會實踐經(jīng)驗，提高畢業(yè)生就業(yè)率，一般獨立院校都會積極要求學(xué)生參加社會實踐活動，但學(xué)生校外實踐形式和實踐單位一般都是自己找，缺乏統(tǒng)一的安排和指導(dǎo)。這樣的好處是可以擴展學(xué)生的社會實踐范圍，但其局限在于社會實踐的專業(yè)性相對較低。

此外，許多獨立學(xué)院也開始著手建立校外實踐基地，在基地建設(shè)之初，的確能讓部分學(xué)生參與到實習(xí)之中，也取得了不錯的效果。但由于缺乏經(jīng)費的支撐，也沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，基地培訓(xùn)出一批實習(xí)生又不能為自己所用，長此以往必然加重基地負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其縮減實習(xí)生數(shù)量，甚至不愿再招實習(xí)生。實踐基地形同虛設(shè)。

三、廣東省獨立學(xué)院行政管理專業(yè)實踐教學(xué)整改措施

（一）提高認(rèn)識，強化行政管理專業(yè)實踐教學(xué)

完善實踐教學(xué)管理機制，首先必須從根本上認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性。不管是公辦院校還是獨立學(xué)院，都應(yīng)認(rèn)識到實踐教學(xué)與理論教學(xué)是有機結(jié)合、不可分離、相輔相成的兩個方面，二者應(yīng)該相互補充和完善，并被同等的對待。

行政管理專業(yè)是個理論性相對較強的專業(yè)，如何在原有實驗課的基礎(chǔ)之上，進一步引導(dǎo)學(xué)生利用理論知識付諸實踐，并通過實踐進一步提升理論層次，這才是實踐教學(xué)真正要達到的效果。因此，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)課程之外，還應(yīng)有計劃有目的的組織學(xué)生進行政府機關(guān)事務(wù)實習(xí)、社會調(diào)查實習(xí)、電子政務(wù)實習(xí)，強化專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。

（二）廣泛開展校內(nèi)實習(xí)，理論與實踐齊頭并進

對于行政管理專業(yè)而言，其本身具有廣泛的適用性，因而在校內(nèi)其實有很多部門都可以為行政管理專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的實習(xí)崗位，例如團委、圖書館、后勤等部門?？梢酝ㄟ^行政管理專業(yè)教研室，與相關(guān)部門建立長期合作機制，分批輸送學(xué)生到相關(guān)崗位進行實習(xí)，同時，利用教研室?guī)熧Y力量，加以引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生在實踐的過程中進一步加強和升華理論基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校還可以結(jié)合各專業(yè)特色，通過模擬經(jīng)濟社會環(huán)境、各行業(yè)運行環(huán)境，創(chuàng)建跨專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)平臺，讓各專業(yè)學(xué)生分別模擬各行業(yè)員工，推動平臺有序運作。如此將專業(yè)理論知識點與實踐相結(jié)合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的動手能力和思維能力。

（三）加大投入，建立穩(wěn)定的實踐教學(xué)機制

篇9

1通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理實踐性教學(xué)

教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中明確強調(diào)“樹立人才培養(yǎng)要更加積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅定不移地走‘產(chǎn)學(xué)研3結(jié)合’的人才培養(yǎng)道路的思想”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等學(xué)校培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大職能的具體要求。世界各國的著名高校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合這一環(huán)節(jié)上都做得相當(dāng)成功，我國在這方面也在逐步加強。改革開放以來，農(nóng)業(yè)企業(yè)不斷增多，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的不斷豐富，但農(nóng)業(yè)的經(jīng)營思想和農(nóng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理觀念還比較落后。這就需要農(nóng)林高校和企業(yè)緊密結(jié)合，加強科研和教育的雙向交流。開辦農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的高等院校應(yīng)盡量加強教學(xué)與生產(chǎn)實際、企業(yè)經(jīng)營管理的結(jié)合，使學(xué)生走出校園，了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理和科學(xué)技術(shù)方面的現(xiàn)狀及缺陷。從而達到理論聯(lián)系實際、知行合一的目的。

2007年，在《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，要進一步加強對本科實驗實踐等教學(xué)基本條件的投入。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學(xué)基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如何加強實踐教學(xué)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的重要課題。這就要求高等院校加大專業(yè)硬件投入，要求擔(dān)任農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理課程的教師積極改善實踐性教學(xué)條件，加強與有關(guān)企業(yè)聯(lián)系及合作，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人才。

2通過社會實踐和科研學(xué)術(shù)活動提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類本科實踐性教學(xué)主要分為課程實驗、專業(yè)綜合實訓(xùn)、科研實踐、情景模擬實驗和社會實踐5個階段。開展社會實踐和科研學(xué)術(shù)活動能將不同階段所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，在教學(xué)活動中，做了以下嘗試性研究。

2.1教學(xué)活動組織環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生自由組成4～5人的團隊，根據(jù)自己了解的情況，自由選題，并撰寫申請書。申請書按照自然科學(xué)基金申請的格式，分為立項依據(jù)、研究內(nèi)容、研究路線、創(chuàng)新性和經(jīng)費預(yù)算。由于具有社會實踐的功能，申請書中增加了技術(shù)可行性和風(fēng)險性分析這部分內(nèi)容。

（2）申請書以作業(yè)形式交給任課教師。任課教師根據(jù)申請書的情況審批后，組織相關(guān)學(xué)生團隊進行討論。好的項目爭取和相關(guān)企業(yè)、村委會等部門取得聯(lián)系，然后進行類似實習(xí)的方式推進該研究活動。

（3）各團隊針對申請書研究內(nèi)容開展實踐性教學(xué)活動，并在期末面向全體同學(xué)進行答辯。答辯過程中其他學(xué)生每人至少提一個問題，從而達到雙向互動的目的。

2.2教學(xué)活動效果分析

從這幾個學(xué)期的教學(xué)效果來看，此活動收到了良好的效果，對于提高學(xué)生的寫作能力、實踐能力、分析能力和領(lǐng)導(dǎo)力均有很大好處。專業(yè)與社會實踐是一項重要的模擬實踐活動，由于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的交叉性，加上國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的差異，實踐性教學(xué)的內(nèi)容本應(yīng)是豐富多彩的，但目前由于條件所限，實踐性教學(xué)內(nèi)容比較單一，這就導(dǎo)致老師難教、學(xué)生難學(xué)的局面出現(xiàn)。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的實踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)與相關(guān)的農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、政府相關(guān)職能部門建立廣泛的合作機制，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段了解企業(yè)的經(jīng)營管理，了解相關(guān)部門對農(nóng)業(yè)的宏觀調(diào)控。在教學(xué)中，可以借鑒東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗，即“班村共建”的措施。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)最初是以農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的一個班級和學(xué)校附近的一個村對接，學(xué)生通過義務(wù)支教、擔(dān)任村主任助理、為村委會建網(wǎng)站、辦信息報等形式開展社會實踐，取得了很好的效果。目前已經(jīng)推廣到全校百余個班級，成為該校學(xué)生實踐性教學(xué)的重要載體。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實踐性教學(xué)中需要關(guān)注的問題

3.1通過實踐性教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理是一項復(fù)雜的社會活動，當(dāng)前社會對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員具有很高的要求。通過實踐性教學(xué)增強學(xué)生的綜合能力是教學(xué)的重要方面，可從如下幾個方面加以培養(yǎng):（1）增強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視概率論與統(tǒng)計等基礎(chǔ)課的開設(shè)，要求學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)的財務(wù)及統(tǒng)計軟件，熟練分析各種規(guī)律，迅速生成報表，并撰寫報告。（2）增強學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。通過各種競賽活動、各種創(chuàng)業(yè)模擬活動，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。（3）增強學(xué)生全球化觀念。專門對這方面的能力進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，既可學(xué)習(xí)國外先進的管理經(jīng)驗，還能培養(yǎng)學(xué)生全球化觀念，把自己放在全球農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中來思考和觀察問題，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

篇10

1 生源質(zhì)量下降是高職輔導(dǎo)員成為多面手的迫切要求

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，社會分工越來越細(xì)，社會對專業(yè)技能型人才的需求量逐步增加，學(xué)校是完成教學(xué)管理與服務(wù)育人的重要機構(gòu)，努力提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量、育人水平、道德引領(lǐng)，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才是當(dāng)代高職學(xué)校的首要任務(wù)。然而，近年來，高職院校迅速發(fā)展，生源不斷增加，每個輔導(dǎo)員管理著200多名學(xué)生，并且輔導(dǎo)員大部分是80后的年輕人，高職院校的生源質(zhì)量與預(yù)期有落差又是客觀現(xiàn)實，因此輔導(dǎo)員面臨極大挑戰(zhàn)，使高職院校輔導(dǎo)員成為各類學(xué)生良師益友的多面手是形勢所迫和客觀要求。

1.1 高職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量的現(xiàn)狀

高職院校是在本世紀(jì)初初步建立并逐漸發(fā)展起來的，雖然經(jīng)過專家評估、教學(xué)改革，但由于教學(xué)投入資金不足，學(xué)生的動手實踐能力仍然不能滿足崗位需要，社會認(rèn)可度較低。

第一，生源萎縮，報到率低是很多學(xué)校的痼疾。據(jù)統(tǒng)計，一大部分的高職學(xué)校新生一次性的報到率不到2/3，內(nèi)陸城市很多高職院校這一現(xiàn)象尤其突出，補錄也不能完成，招生任務(wù)學(xué)校走入惡性循環(huán)。

第二，錄取分?jǐn)?shù)較低，生源質(zhì)量下降。我國高職院校的錄取層次靠后，導(dǎo)致考生分?jǐn)?shù)較低，生源質(zhì)量差。因此國家批準(zhǔn)了相關(guān)院?？梢詥为氄猩?，這些學(xué)生除了成績差以外，的確存在很多不足，給教學(xué)管理與服務(wù)管理帶來較大難度。

第三，調(diào)換專業(yè)與退學(xué)數(shù)量增加。由于專業(yè)生源不足，個別專業(yè)招生不滿，還有個別專業(yè)生源過剩的現(xiàn)象。學(xué)生若是不被自己所報的第一專業(yè)錄取，到校后從眾心理要求轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象極為常見，學(xué)校無法滿足學(xué)生的要求，這些學(xué)生就會選擇退學(xué)，影響高職院校的發(fā)展。

第四，招考分離，學(xué)校面臨的是生死存亡。2017年以后，高職院校全面實行單獨招生，與國家高考錄取徹底分離。那時候?qū)W生群體與現(xiàn)在比會出現(xiàn)更大的質(zhì)量下降，如果不潛心研究教學(xué)改革，若不能把學(xué)生培養(yǎng)成才，學(xué)校會出現(xiàn)劇烈的惡性循環(huán)，最后關(guān)門停業(yè)。

1.2 生源質(zhì)量下降的后續(xù)影響

首先，生源質(zhì)量下降嚴(yán)重影響了教學(xué)活動的正常秩序。其次，學(xué)生日常教育管理增加一定的難度。由于學(xué)生錄取參差不齊，課堂秩序紊亂、曠課遲到、夜不歸宿、酗酒滋事等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。對于一線輔導(dǎo)員的日常管理提出了較大的挑戰(zhàn)。第三，就業(yè)質(zhì)量與社會聲譽下降。社會企業(yè)招聘需要的是人才，把經(jīng)濟效益放在第一位，是人才會高薪養(yǎng)你；不是人才，卷鋪蓋走人。如果學(xué)校不下真功夫、不下大力氣，把這些學(xué)生培養(yǎng)成才，學(xué)校的社會聲譽下降是繞不過去的。

1.3 提高學(xué)生素質(zhì)對輔導(dǎo)員成為多面手成為迫切要求

輔導(dǎo)員，打鐵還需自身硬。沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。埋怨只能讓時間流逝，埋怨只能讓事業(yè)荒廢，不會帶來任何好處。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)補充正能量，增長才干，應(yīng)對好各類學(xué)生才是根本。

2 實踐育人實施是高職輔導(dǎo)員成為多面手的必備素質(zhì)

學(xué)生參與社會實踐，增長才干，只有輔導(dǎo)員帶頭或者與學(xué)生一起參與社會實踐，才能進行良好的指導(dǎo)，才能把自己培養(yǎng)成實踐育人的多面手。

2.1 輔導(dǎo)員要廣交朋友。主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務(wù)結(jié)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地，充分發(fā)揮大學(xué)生群體的主觀能動性，讓他們接受鍛煉。為此輔導(dǎo)員要廣交各界朋友，才能實現(xiàn)學(xué)生進行社會實踐多條渠道。

2.2 輔導(dǎo)員要全方位考核學(xué)生實踐成果。將學(xué)生在實踐過程中解決了多少難題，轉(zhuǎn)化成為多少成果，是否得到了所在地的認(rèn)同等因素作為考核手段，從根本上增強學(xué)生社會實踐的活力。為此輔導(dǎo)員要建立評價學(xué)生社會實踐成果的評價機制。

2.3 把學(xué)生社會實踐與專業(yè)能力、服務(wù)社會能力有機結(jié)合。輔導(dǎo)員在社會實踐中要參與社會實踐團隊，指導(dǎo)整個社會實踐的過程，尤其是把所學(xué)專業(yè)知識與崗位實踐相結(jié)合。讓學(xué)生關(guān)注社會熱點，樂于為民服務(wù)，樹立感恩社會、回報社會的意識。為此，輔導(dǎo)員不論自己所學(xué)是何種專業(yè)，必須熟悉學(xué)生的專業(yè)知識。

3 高站位、入基層是培養(yǎng)輔導(dǎo)員成為多面手的途徑

3.1 輔導(dǎo)員用心做好大學(xué)生的知心朋友與學(xué)習(xí)伙伴

輔導(dǎo)員不講專業(yè)課，沒有專業(yè)老師的天然威信，但是良好的服務(wù)，與學(xué)生交知心朋友恰恰比其他老師得天獨厚，這就要求輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)，修煉自己，完善自己。

第一，揣摩學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)。從心理學(xué)角度而言，面對新的環(huán)境帶來的問題，學(xué)生更是傾向于從他們同一代人那里尋找生活的經(jīng)驗，因為這些經(jīng)驗來得更真切，更有效。因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常性的與班團干部了解學(xué)生動態(tài)，把正確的導(dǎo)向通過學(xué)生身邊的人去灌輸影響。

第二，加強與專業(yè)老師的溝通。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與教師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并注重讓學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的技巧和方法，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的良苦用心和刻意追求，覺得你是他學(xué)習(xí)的伴侶，切忌墨守成規(guī)，而使他們產(chǎn)生叛逆情緒，最終遠(yuǎn)離拋棄輔導(dǎo)員。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的技能提高就業(yè)質(zhì)量。大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點，輔導(dǎo)員必須建立緊迫感和使命感，通過多年積累的人脈和招聘企業(yè)庫，為學(xué)生提供較多的就業(yè)機會，樹立以學(xué)生能力為本的新人才質(zhì)量觀。

3.2 輔導(dǎo)員真心成為大學(xué)生的工作幫手和人生導(dǎo)師

第一，組建戰(zhàn)斗力與凝聚力強大的學(xué)生干部隊伍。輔導(dǎo)員要通過查檔案、善觀察建立各種學(xué)生組織，把班委會、團支部、學(xué)生會和學(xué)生社團組織當(dāng)作鍛煉提升大學(xué)生工作能力的平臺，當(dāng)作施展特長促進成才的舞臺，給予熱情支持和極大關(guān)注。

第二，直接問題不糾纏、原則問題不放過，讓學(xué)生在工作中鍛煉提高。學(xué)生干部確定之后，給他們壓擔(dān)子，交任務(wù)，授方法，傳規(guī)范，重點作反復(fù)培訓(xùn)，做競技場上的裁判和評分員，做場外指導(dǎo)，讓學(xué)生在一次次實際工作中經(jīng)受鍛煉和磨礪，在實踐中塑造自己，培養(yǎng)自己。

第三，讓更多的學(xué)生鍛煉提高，使多數(shù)人得到鍛煉。學(xué)生干部實行一人一職，不搞兼職，一方面是為了提供更多的崗位鍛煉機會，另一方面也不影響學(xué)習(xí)，一年級擔(dān)任所在班的班干部和系級干事得到鍛煉，優(yōu)秀者推選擔(dān)任系級學(xué)生干部職務(wù)，系級學(xué)生干部優(yōu)秀者推選擔(dān)任校級學(xué)生干部職務(wù)。

3.3 輔導(dǎo)員體貼關(guān)心學(xué)生做好大學(xué)生的生活益友

第一，以兄弟姐妹的情懷熱愛學(xué)生。首先，輔導(dǎo)員使學(xué)生感受到親情和友愛，形成一種新的歸屬。其次，輔導(dǎo)員要與家長良好溝通，共同促進孩子成長，以增強高校教育的效果。再次，輔導(dǎo)員要像家長兄弟姐妹一樣，設(shè)身處地的幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，“捧著一顆心來，不帶半根草去”愛崗敬業(yè)。輔導(dǎo)員要以默默奉獻、忘我犧牲精神感染學(xué)生，愛崗敬業(yè)，言傳身教，團結(jié)互助，銳意進取，支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)造自己的新生活，新天地。