導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇繪本閱讀課程實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引言

廣東省深圳市北斗小學(xué)是深圳市羅湖區(qū)一所老牌省一級(jí)學(xué)校，是廣東省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，目前已經(jīng)形成了基于羅湖教育信息網(wǎng)的綜合信息平臺(tái)。在這樣的信息技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)上，學(xué)校從提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力的高度，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的工作有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展了“學(xué)校的數(shù)字化知識(shí)管理研究”“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”等專題研究。在羅湖教育上級(jí)部門的引領(lǐng)和推動(dòng)下，歷經(jīng)多年的信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)，在力促優(yōu)質(zhì)資源共建共享、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等方面有了成熟基礎(chǔ)和積累，形成了數(shù)字化管理體系、數(shù)字化教師培訓(xùn)體系，涌現(xiàn)出一系列信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用亮點(diǎn)，形成了信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境建設(shè)與信息化應(yīng)用發(fā)展的有效模式。

有堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，有世界領(lǐng)先的管理制度，為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新夯實(shí)了基礎(chǔ)。北斗小學(xué)早在2008年就參與了中國(guó)和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)愛(ài)生遠(yuǎn)程教育的整本書閱讀項(xiàng)目的研發(fā)，最早開(kāi)始研發(fā)了整本書閱讀案例，案例和整本書閱讀策略指導(dǎo)課在全區(qū)進(jìn)行推廣，案例獲得中央電教館頒發(fā)的一等獎(jiǎng)。整本書閱讀課例分別獲得了羅湖區(qū)一等獎(jiǎng)、深圳市在線展播優(yōu)秀課例質(zhì)量獎(jiǎng)，廣東省優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)，全國(guó)新媒體新技術(shù)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。整合學(xué)校“智慧北斗”與“特色校本課程”――整本書閱讀課程，兩大核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校從戰(zhàn)略高度出發(fā)，探究?jī)烧叩慕Y(jié)合體。探究“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的實(shí)踐與研究”的有效路徑，以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)而教，為學(xué)生的多元發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

案例設(shè)計(jì)

背景 基于“閱讀人口”的低比例，中國(guó)國(guó)民閱讀量與世界閱讀先進(jìn)國(guó)家相比，閱讀量較低。1941年，葉圣陶提出“整本書閱讀”，1949年《中學(xué)語(yǔ)文科課程標(biāo)準(zhǔn)》、2001版實(shí)驗(yàn)稿課程標(biāo)準(zhǔn)、2011年新版的課程標(biāo)準(zhǔn)都將整本書閱讀寫進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)，將整本書閱讀作為語(yǔ)文課程的一部分。

現(xiàn)狀 新課改以來(lái)，閱讀課程正在努力尋求突破，從一本教科書突圍展開(kāi)大量閱讀。在整本書閱讀方面，新教育的“階梯閱讀”，江蘇揚(yáng)州的親近母語(yǔ)兒童閱讀研究中心、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“八歲能讀會(huì)寫”項(xiàng)目、山東濰坊韓興娥老師的“海量閱讀”、三葉草親子閱讀等各種促進(jìn)閱讀團(tuán)體都在各個(gè)角度和運(yùn)用各種方式對(duì)閱讀課程進(jìn)行補(bǔ)充和完善。越來(lái)越多地區(qū)、學(xué)校有了將整本書閱讀納入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)的意識(shí)，但缺乏作為承接學(xué)校文化的校本課程進(jìn)行研發(fā)管理的研究，沒(méi)有形成一套可供復(fù)制、可供操作的模式。

綜述 本案例依據(jù)國(guó)家倡導(dǎo)兒童素質(zhì)教育、推行基A教育改革的指導(dǎo)意見(jiàn)。首先甄選出了小學(xué)語(yǔ)文一至六年級(jí)的閱讀書目，開(kāi)發(fā)整本書閱讀的校本課程。再將隱藏在最佳案例中的“流程、步驟、方法、工具”歸納提取出來(lái)，形成策略/技術(shù)，顯化隱性原理。進(jìn)而形成一套可復(fù)制、可推廣的“整本書閱讀模式”。

設(shè)計(jì) 第一，整本書閱讀實(shí)踐與研究的目標(biāo)定位。以人的核心素養(yǎng)、發(fā)展需求為核心選擇書籍，閱讀者（教師+學(xué)生）圍繞著書，有目的、有計(jì)劃共同進(jìn)行一段閱讀的旅程，以彼此的經(jīng)驗(yàn)和生活喚醒自己，激活自己；同時(shí)，書以鮮活的形象、豐富的內(nèi)涵打開(kāi)閱讀者的心靈之窗，將其營(yíng)養(yǎng)化育為師生的文化積淀，精神養(yǎng)料。第二，整本書閱讀實(shí)踐與研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)。一是建立小學(xué)階段整本書閱讀體系：班級(jí)共讀、親子閱讀、拓展閱讀。在此主要研究班級(jí)共讀。二是整本書閱讀的內(nèi)容選擇：書目選擇、閱讀內(nèi)容的選擇。三是班級(jí)整本書共讀的組織形式：整本書共讀選擇何時(shí)進(jìn)入課堂？以什么形式存在？課堂主要解決什么問(wèn)題？四是從眾多整本書閱讀的最佳案例中，提煉出小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的流程、方法、工具，固化下來(lái)。

實(shí)施過(guò)程

陶行知倡導(dǎo)讀整本書。學(xué)校將新媒體新技術(shù)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造了一套全媒體化的閱讀模式。結(jié)合書本的電子化、拓展閱讀專題網(wǎng)站、閱讀互動(dòng)社區(qū)、寫作博客等信息化手段，閱讀教學(xué)變得更加立體化、數(shù)字化。

第一階段：博客圈為“整本書閱讀”鋪路 教的方面：教師網(wǎng)絡(luò)教研博客建立，使教學(xué)設(shè)計(jì)不是單打獨(dú)斗，而是取眾家之長(zhǎng)。閱讀指導(dǎo)活動(dòng)之前，教研團(tuán)隊(duì)在博客圈進(jìn)行設(shè)計(jì)交流，制定實(shí)施方案。分別開(kāi)展活動(dòng)之后，進(jìn)行反思教研，調(diào)整方案，制定下一步實(shí)施計(jì)劃。

學(xué)的方面：班級(jí)“整本書閱讀博客圈”的建立，為學(xué)生的閱讀活動(dòng)提供了有力的推動(dòng)基礎(chǔ)。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)分別擁有獨(dú)立的博客，他們?cè)趥€(gè)人博客上發(fā)表的文章，都會(huì)在博客圈中展現(xiàn)。這樣教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的閱讀活動(dòng)、閱讀進(jìn)度、閱讀體會(huì)、閱讀疑難等信息就能不受時(shí)空限制地展開(kāi)。許多閱讀交流活動(dòng)，以博客圈為載體，教師在班級(jí)博客上發(fā)起閱讀活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與。博客圈突破了時(shí)空的限制，密切了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三者的聯(lián)系，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展更為深入，交流更為頻繁，提高了閱讀的成效。

第二階段：開(kāi)發(fā)“整本書閱讀校本課程” 第一階段已開(kāi)發(fā)出成熟案例，并普及整個(gè)語(yǔ)文科組，第二階段建立覆蓋一至六年級(jí)的閱讀書目，設(shè)計(jì)“整本書閱讀課程計(jì)劃”，把閱讀整本書從剛開(kāi)始的文字書，拓展到繪本、橋梁書的閱讀。小學(xué)六年從繪本入手，到中年段的橋梁書、童話，到高年段的文字書閱讀，閱讀難度呈階梯上升的態(tài)勢(shì)。緊接著開(kāi)發(fā)整本書班級(jí)共讀書目的方案。將內(nèi)容與形式的研究推向“校本課程”的開(kāi)發(fā)。

第一，選書原則。兒童的：從這個(gè)角度出發(fā)，要讓孩子喜歡上閱讀，首先要尋找切合他們心理特點(diǎn)的書。解放兒童的心，保護(hù)兒童的想象世界，承認(rèn)游戲是重要的，滿足兒童潛意識(shí)中的需求。經(jīng)典的：歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的兒童文學(xué)作品、名著名篇、語(yǔ)文教材里課外書屋推薦的書籍、與課文相關(guān)聯(lián)、名作家相關(guān)聯(lián)的作品、適合學(xué)生年齡段興趣生活的作品。有閱讀坡度的：與一般消遣和娛樂(lè)性書刊所不同的是，有一定閱讀坡度的書，讀起來(lái)相對(duì)吃力，但吃力也有好處，有助于形成閱讀技巧。

第二，分類搭配。書目的搭配――指向不同素養(yǎng)（《深圳市中小學(xué)生綜合素養(yǎng)》：品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活）。書目的階梯則是繪本、橋梁書、文字書。

第三，整本書閱讀案例寫作模板。即方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀進(jìn)去；話題引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生讀下去；書面表達(dá)，領(lǐng)著學(xué)生寫出來(lái)；閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生讀開(kāi)去。

第四，整本書閱讀案例話題設(shè)計(jì)。從形式的角度看，話題應(yīng)該是適合兒童的，有情趣的。哪諶蕕慕嵌瓤矗多提詮釋性的、有創(chuàng)意的、開(kāi)放性的話題，這樣的話題，能讓學(xué)生讀聰明，讀成有思想的人。

第三階段：國(guó)家資源平臺(tái)：學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建――為“整本書閱讀”搭建共讀社區(qū) 學(xué)校以“語(yǔ)文情境教育專題社區(qū)”為基地，大力推進(jìn)信息化教研。早在2009年11月，學(xué)校就獲得教育部電化教育主題社區(qū)一等獎(jiǎng)，2014年獲得教育部基礎(chǔ)教育成果提名獎(jiǎng)，并獲中央電教館立項(xiàng)。2014年作為優(yōu)秀社區(qū)在全國(guó)交流匯報(bào)，2016年榮獲中央電教館精品專題教育社區(qū)稱號(hào)。借助“語(yǔ)文情境教育專題社區(qū)”學(xué)習(xí)社區(qū)將班級(jí)共讀推向線上共讀。社區(qū)有來(lái)自全國(guó)的助學(xué)導(dǎo)師，學(xué)生在主題活動(dòng)中可自行開(kāi)展小組研究，并開(kāi)設(shè)小組活動(dòng)計(jì)劃和流程控制。小組自行設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程、活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)評(píng)價(jià)，使閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)習(xí)社區(qū)真正實(shí)現(xiàn)交流、交互、共贏。

社區(qū)采用班級(jí)共建，教師與助學(xué)者指導(dǎo)的方式。學(xué)生個(gè)體加入社區(qū)，開(kāi)展活動(dòng)，但同時(shí)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，增加若干個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生加入小組開(kāi)展閱讀活動(dòng)，助學(xué)者在不同小組指導(dǎo)學(xué)生，教師統(tǒng)籌全局，以班級(jí)為對(duì)象進(jìn)行研究指導(dǎo)。

第四階段：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”兒童整本書閱讀策略的研究 現(xiàn)在，借助廣東省教育資源平臺(tái)“一起閱讀網(wǎng)”和“一起閱讀”APP開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”兒童整本書閱讀的案例研究。實(shí)現(xiàn)智能化評(píng)價(jià)與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。教師每個(gè)學(xué)期進(jìn)行閱讀計(jì)劃設(shè)計(jì)與推送，學(xué)生接受班級(jí)閱讀計(jì)劃信息，家長(zhǎng)同時(shí)接收到班級(jí)閱讀計(jì)劃，方便親子共讀與鼓勵(lì)督促。學(xué)生可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在線上線下閱讀共讀書目，線上可記錄學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀頻率，每本書配備專家組團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的相應(yīng)閱讀檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。答題完畢，系統(tǒng)及時(shí)給每個(gè)學(xué)生出一份分析報(bào)告，從閱讀的五個(gè)維度分析學(xué)生的閱讀能力，方便教師掌握學(xué)生的閱讀情況以便于設(shè)計(jì)下一步的閱讀計(jì)劃?？陀^題平臺(tái)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)班級(jí)、甚至省內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的閱讀積分排行榜，評(píng)選“閱讀達(dá)人”，閱讀幣可換取書籍，很好地促進(jìn)了閱讀。主觀題，從三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)：自評(píng)、同伴評(píng)、教師評(píng)。學(xué)校利用此平臺(tái)，將整本書閱讀推進(jìn)到智能評(píng)價(jià)與轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)階段。

在此階段，大力推進(jìn)APP在校園中的全時(shí)空應(yīng)用，“為你誦讀”“喜馬拉雅”“一起閱讀”都成為整本書閱讀推進(jìn)的輔助工具。

推進(jìn)校本特色研究，學(xué)校還可以將校本課程電子化，網(wǎng)絡(luò)化，如今學(xué)校正著手將“北斗人文星”“慧風(fēng)雅韻――中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀校本課程”校本課程上傳到平臺(tái)，教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程的學(xué)生考察試題設(shè)計(jì)，完成了學(xué)生的閱讀與誦讀的校本特色。

實(shí)施成果

經(jīng)過(guò)卓越績(jī)效和“智慧校園”的雙輪驅(qū)動(dòng)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+整本書閱讀效果初顯。學(xué)校被評(píng)為中國(guó)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校，省信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目推廣示范學(xué)校，深圳市電教示范學(xué)校、書香校園、首批教育教研基地、現(xiàn)代教育制度先進(jìn)校、中小學(xué)生綜合素養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校。六個(gè)科組獲市先進(jìn)、示范教研組。

在實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀的實(shí)踐與研究”過(guò)程中，教師實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)，帶動(dòng)了系列小課題研究，并在區(qū)里成功立項(xiàng)和結(jié)題，其中《借助故事媽媽進(jìn)課堂拓展學(xué)生閱讀的提升》獲羅湖區(qū)小課題研究一等獎(jiǎng)，《小學(xué)語(yǔ)文高年段課堂話劇活動(dòng)的常態(tài)化研究》《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探索》獲羅湖區(qū)重點(diǎn)小課題立項(xiàng)。教師在研究過(guò)程中的論文寫作榮獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)篇，教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家級(jí)雜志發(fā)表。并通過(guò)“小手拉大手”，帶動(dòng)了全體家長(zhǎng)的參與，學(xué)生的閱讀積極性得到了很大的提高，書香校園氛圍濃厚。

反思

篇2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我園的教研工作將以《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》精神為指導(dǎo)，以縣教師進(jìn)修學(xué)校幼兒教育教研室的工作要點(diǎn)為主線，立足本園實(shí)際情況，深入學(xué)習(xí)、研討。以解決當(dāng)前的問(wèn)題為切入點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展各種教研教改活動(dòng)，不斷的更新觀念，提升教育水平，促進(jìn)幼兒全面整體發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)及措施

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

1、組織教師學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師園本培訓(xùn)》等，不斷更新教育理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學(xué)”的方式。

2、深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。

3、積極開(kāi)展教師讀書活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展《張雪門幼兒教育文集》讀書活動(dòng)，堅(jiān)持做好讀書筆記，寫好讀書心得;積極參加聯(lián)動(dòng)協(xié)作片區(qū)開(kāi)展的“讀書沙龍”研討活動(dòng)，將學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，保障幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

(二)抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、積極探索有效的備課方式，科學(xué)、合理地制定月計(jì)劃、周計(jì)劃和日計(jì)劃，整合教學(xué)資源，提高教育活動(dòng)的有效性。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，科學(xué)合理地安排好幼兒在園一日生活，堅(jiān)持以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，做好各個(gè)環(huán)節(jié)中的管理工作，讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們還將開(kāi)展“閩南童謠進(jìn)幼兒園”活動(dòng)。

2、結(jié)合本幼兒園實(shí)際開(kāi)展好“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)。

3、繼續(xù)采用視頻教研、案例引導(dǎo)、教學(xué)觀摩、對(duì)話討論等方式引導(dǎo)教師探索有效地教學(xué)方法和策略，不斷提高教師的教育水平。

4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、聽(tīng)課、評(píng)課、外出交流等形式，讓全體教師獲得幼教新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對(duì)目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

5、加強(qiáng)教研過(guò)程管理。結(jié)合本園實(shí)際建立健全教研制度、備課制度、學(xué)習(xí)制度等，以解決保教工作中的突出問(wèn)題為切入點(diǎn)，以教研組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)，注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和檢查，樂(lè)于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平。

6、注意各種教學(xué)資料的積累，做好教學(xué)業(yè)務(wù)檔案資料的管理。

(三)加強(qiáng)指導(dǎo)，彰顯中心示范輻射作用

1、制定學(xué)習(xí)方案，組織民辦幼兒園開(kāi)展好《張雪門幼兒教育文集》讀書交流活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)活動(dòng)各階段的指導(dǎo)工作以及材料的收集和整理。

2、開(kāi)展好幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)(內(nèi)容另定)。

3、加強(qiáng)幼兒園之間的交流與合作，組織教師參加各種教研教改活動(dòng)。

4、立足本園實(shí)際，面向民辦幼兒園開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)觀摩活動(dòng)(內(nèi)容另定)。

(四)加強(qiáng)家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

1、開(kāi)展多形式家園活動(dòng)，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會(huì)。

2、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、共同教育孩子成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

三、月工作安排：

八月份：

1、全體教師參加中心校校本培訓(xùn)活動(dòng)

2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

3、組織招生工作

4、探討月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃的合理制定

5、集體備課“我是大班小朋友”主題活動(dòng)計(jì)劃

九月份：

1、交流、制定幼兒園工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃

2、交流、制定班級(jí)計(jì)劃

3、結(jié)合教師節(jié)開(kāi)展“老師愛(ài)我，我愛(ài)老師”主題活動(dòng)

4、加強(qiáng)幼兒一日教學(xué)常規(guī)的管理

5、參加縣教研工作會(huì)議

6、參加縣幼兒教育中心教研組活動(dòng)——集體備課事宜研訓(xùn)

7、集體備課“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)計(jì)劃

8、開(kāi)展家園聯(lián)系活動(dòng)

十月份：

1、開(kāi)展“走進(jìn)課堂月”活動(dòng)

2、開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)(內(nèi)容另定)

3、開(kāi)展民辦幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)(內(nèi)容另定)

4、參加“閩南童謠走進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

5、參加縣幼教中心教研組集體備課活動(dòng)——大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：自然測(cè)量

6、集體備課“金色的秋天”主題活動(dòng)計(jì)劃

8、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)“同上一節(jié)課”活動(dòng)

十一月份：

1、參加聯(lián)動(dòng)協(xié)作片教研活動(dòng)

2、參加大地幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)

3、參加農(nóng)村幼兒園教師“我們共同成長(zhǎng)”系列培訓(xùn)二(幼兒園繪本教學(xué)培訓(xùn))

4、參加漳州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園專題教研活動(dòng)

5、開(kāi)展視頻教研活動(dòng)(內(nèi)容另定)

6、集體備課“一切都在變”主題活動(dòng)計(jì)劃

7、開(kāi)展家園聯(lián)系活動(dòng)

十二月份：

1、參加實(shí)驗(yàn)幼兒園園本教研活動(dòng)

2、參加協(xié)作片區(qū)“讀書沙龍”研討活動(dòng)

3、參加縣幼兒教育中心教研組活動(dòng)

4、開(kāi)展閱讀《張雪門幼兒教育文集》心得交流活動(dòng)

5、幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查

6、開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)

7、集體備課“漂亮的服裝”主題活動(dòng)計(jì)劃

元月份：

1、迎新年活動(dòng)

2、參加視頻在線研討——數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

3、各項(xiàng)資料的收集、歸檔

3、參加中心幼兒園教研文本資料交流活動(dòng)

幼兒園教研主任工作計(jì)劃(二)根據(jù)省、市幼兒園教育工作要點(diǎn)，結(jié)合園所實(shí)際，新學(xué)期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級(jí)示范園創(chuàng)建目標(biāo)，狠抓軟件環(huán)境建設(shè);以多層次的師訓(xùn)工作促保教人員的專業(yè)基本功提升;以深入的常規(guī)督導(dǎo)、示范展示促保教常規(guī)工作的規(guī)范化;以有效開(kāi)展的磨課為載體的園本教研，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)，促教科研工作出特色、出成果。

每月工作安排如下：

三月份：

1、以大組為中心，邀請(qǐng)專家來(lái)園對(duì)教師進(jìn)行“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”教材使用指導(dǎo)，幫助教師理解教材。每單周在教研組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”小組集體備課、磨課。程。(本月重點(diǎn)：熟悉教材)

2、教研組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃，擬出學(xué)期教師磨課安排表。

3、以大組為中心，邀請(qǐng)專家進(jìn)行分享閱讀教材培訓(xùn)，提高教師的語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)水平。每雙周在教研組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問(wèn)的有效性、講故事的能力)。

4、班級(jí)開(kāi)展區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放教研活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長(zhǎng)進(jìn)班對(duì)班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)及區(qū)域教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師提高執(zhí)教水平。

5、奧爾夫小組每周備課

四月份：

1、組織教師外出學(xué)習(xí)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)，借鑒姐妹園的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，做好班級(jí)區(qū)域材料調(diào)整工作，培養(yǎng)幼兒的區(qū)域常規(guī)。教研組長(zhǎng)對(duì)班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)及區(qū)域教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，提高教師的執(zhí)教水平。(本月重點(diǎn))

2、在教研室的帶領(lǐng)下，以年級(jí)為單位，進(jìn)行分享閱讀觀摩研討活動(dòng)，觀摩順序?yàn)椋捍?、中、小年?jí)，提高教師的教學(xué)水平。每雙周在教研組長(zhǎng)的組織進(jìn)行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問(wèn)的有效性、講故事的能力)。

3、組織教師分批外出學(xué)習(xí)觀摩“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”實(shí)驗(yàn)園——海南師范附屬幼兒園的教學(xué)(解讀教材)。每單周在教研組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”小組集體備課、磨課。

4、奧爾夫小組每周備課。

五月份：

1、開(kāi)展班級(jí)區(qū)域活動(dòng)觀摩、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。班級(jí)三位教師一起組織一節(jié)區(qū)域活動(dòng)，園內(nèi)其他教師共同觀摩，找出亮點(diǎn)及不足(關(guān)注教師的指導(dǎo)：何時(shí)指導(dǎo)、怎樣指導(dǎo))，進(jìn)行推廣及調(diào)整、改進(jìn)。(本月重點(diǎn))

2、各年級(jí)做好分享閱讀常規(guī)備課及課程開(kāi)展工作(如何依據(jù)班級(jí)孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請(qǐng)專家觀摩指導(dǎo)分享閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、各班級(jí)在年級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)下做好“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”常規(guī)備課及課程開(kāi)展工作。

4、奧爾夫小組每周備課。

六、七月份：

1、教研室邀請(qǐng)專家來(lái)園指導(dǎo)“快樂(lè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)”觀摩課。

2、組織教師開(kāi)始準(zhǔn)備下學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)材料(制定區(qū)域創(chuàng)設(shè)計(jì)劃及材料投放設(shè)想—與教研室溝通交流——確定方案——著手準(zhǔn)備)。(本月重點(diǎn))

3、完善班級(jí)及個(gè)人各種教研文檔工作。

幼兒園教研主任工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃的要求，本學(xué)期我們將繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，開(kāi)展集體教研活動(dòng)，并利用集體教研時(shí)間開(kāi)展集體備課、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面的課題研究，為教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提升提供保障。

二、現(xiàn)狀分析：

在過(guò)去的一年中，我園開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，無(wú)論是時(shí)間上還是在教研活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性上都得到了很好的保障。但由于受到教研團(tuán)隊(duì)、師資隊(duì)伍的整體水平等多方面因素的影響，我園的教研工作的開(kāi)展仍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

(一)、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)雖然處在提升的階段，但是由于整個(gè)教師隊(duì)伍的水平起點(diǎn)較低，幼兒園的培訓(xùn)力度雖然有所加大，但是教師們的成長(zhǎng)難以達(dá)到滿意的效果。

(二)、區(qū)域活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的一個(gè)很重要的部分，但是我園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不能得到很好的保障，這里面的問(wèn)題主要有：

1、有的區(qū)域是擺設(shè)，教師沒(méi)有組織孩子們進(jìn)區(qū)行域活動(dòng);

2、區(qū)域活動(dòng)材料更換不夠及時(shí);

3、教師們不能從專業(yè)的角度對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有些盲目、隨意。

(三)、幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成存在很多問(wèn)題，比如就餐習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、整理物品的習(xí)慣、握筆姿勢(shì)等等，這些都成為擺在我們面前的需要研究、解決的課題。

三、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：

(一)、開(kāi)展"區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展實(shí)效性的研究"專題教研活動(dòng)。

(二)、開(kāi)展"幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育"研究活動(dòng)。

四、具體工作措施：

為保障以上兩項(xiàng)活動(dòng)的正常開(kāi)展，本學(xué)期重點(diǎn)教研工作安排如下：

(一)、作為幼兒園的專題教研活動(dòng)，"區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展實(shí)效性的研究"將在我園每周四集中展開(kāi)。具體實(shí)施步驟：

1、準(zhǔn)備階段：

八月份，開(kāi)學(xué)前一周：討論、制定區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施方案：

由于教師的調(diào)整、教材的更換，所以，開(kāi)學(xué)前集中討論如下問(wèn)題并拿出解決方案：

1)托、小、中、大四個(gè)級(jí)部可以開(kāi)設(shè)哪些適合自己班級(jí)幼兒發(fā)展水平的區(qū)域?

2)班內(nèi)開(kāi)設(shè)的這些區(qū)域中可以投放的成品材料有哪些?

3)如果讓區(qū)域活動(dòng)按時(shí)、有效開(kāi)展，你覺(jué)得自己應(yīng)該要努力做到哪些?

讓老師親自參與到方案的制定以及過(guò)程的實(shí)施中來(lái)，這會(huì)為區(qū)域活動(dòng)的有效開(kāi)展提供最基本的保障。

2、實(shí)施階段：

九月份到十二月份：

1)每個(gè)月份的第一個(gè)周四，安排如下的教研活動(dòng)：各級(jí)部主任負(fù)責(zé)梳理教材以及里面所涉及到的區(qū)域活動(dòng)，然后共同商定哪些材料可以在這個(gè)月中投放到各班的區(qū)域里，哪些材料是可以在某個(gè)區(qū)域中長(zhǎng)時(shí)間投放的，哪些材料需要及時(shí)更換等，要求所有參與活動(dòng)的教師作好記錄，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展不只是班主任的事情，要讓每個(gè)教師清楚的知道自己身上都擔(dān)負(fù)著什么樣的責(zé)任，這種參與研討、作好記錄的方式會(huì)讓每位教師對(duì)自己所要做的工作有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。

2)每個(gè)月的第二、第三個(gè)周四，集體研討時(shí)間，研討內(nèi)容：提出自己在上一周的區(qū)域活動(dòng)中遇到的問(wèn)題--比如說(shuō)區(qū)域材料的投放是否適宜、需要在下一周為孩子們投放什么樣的活動(dòng)材料、哪些材料需要幼兒園準(zhǔn)備、哪些需要家長(zhǎng)準(zhǔn)備、哪些材料可以共享、教師在觀察孩子們活動(dòng)、記錄孩子們活動(dòng)的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題等等，這會(huì)對(duì)下一周工作的順利開(kāi)展提供保障。。

3)每個(gè)月的第四個(gè)周四上午，我們安排如下活動(dòng)：兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng)，時(shí)間分別在九月底和十一月底;兩次幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，時(shí)間分別在十月底和十二月底;無(wú)論是觀摩還是評(píng)比，目的都是為平行班級(jí)之間、各級(jí)部之間提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，觀摩、評(píng)比是激發(fā)老師們開(kāi)展這些活動(dòng)的動(dòng)力。

(二)、"幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育"活動(dòng)具體實(shí)施步驟如下：

考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也考慮到不能讓老師們的感到任務(wù)太重，所以，我們會(huì)將幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透、整合到幼兒園一日生活的多個(gè)環(huán)節(jié)中去，力求達(dá)到"潤(rùn)物無(wú)聲"的教育效果。具體做法如下：

1、學(xué)期初召開(kāi)班主任會(huì)議，每個(gè)班主任需要了解自己所帶班級(jí)的孩子的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)帶班經(jīng)驗(yàn)梳理出需要解決的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題在哪里，確定出解決方案，可以根據(jù)年齡班的特點(diǎn)，一學(xué)期確定1--3個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，老師們要形成書面材料。

2、鼓勵(lì)教師將習(xí)慣養(yǎng)成教育與區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展相結(jié)合，嘗試進(jìn)行整合教育。我們將帶領(lǐng)教師開(kāi)展這方面的研究、探索，這些的活動(dòng)的具體實(shí)施會(huì)體現(xiàn)在每周四的常規(guī)教研活動(dòng)中。我會(huì)在保證取得好的教育效果的基礎(chǔ)上盡量減少老師們的工作量，提高老師們生活幸福指數(shù)。

3、評(píng)價(jià)工作：教研組會(huì)根據(jù)老師們自己確定的好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)、以及她們制定的實(shí)施、解決方案，11月底在全園開(kāi)展一次"習(xí)慣養(yǎng)成我真棒"評(píng)比活動(dòng)，選出習(xí)慣養(yǎng)成良好的班級(jí)并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、做好總結(jié)工作：12月份我們將根據(jù)教師學(xué)期初制定的目標(biāo)以及11月份的評(píng)比結(jié)果在幼兒園展開(kāi)一次研討活動(dòng)，各班主任總結(jié)自己在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為下一學(xué)期開(kāi)展幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育確定目標(biāo)與方向。

五、其他教研常規(guī)工作：

(一)、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不斷更新教育觀念。繼續(xù)開(kāi)展讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。

(二)、備好課是上好活動(dòng)課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。要求老師提前一周備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候集中交流、研討。

(三)、定期開(kāi)展教育實(shí)踐觀摩、交流活動(dòng)。教師每人每學(xué)期至少講一節(jié)公開(kāi)課，要做好說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

(四)、進(jìn)一步細(xì)化幼兒園教育教學(xué)的量化考核評(píng)估細(xì)則。將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。

(五)、班級(jí)管理工作要進(jìn)一步細(xì)化。教師要尊重愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

(六)、不斷完善班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教育內(nèi)容與要求，因地制宜地創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的、良好的教育環(huán)境。

(七)、加強(qiáng)早教師資力量的培訓(xùn)，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，開(kāi)展豐富多樣的早教活動(dòng)，提升0--3歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人的育兒水平。

本學(xué)期教研工作活動(dòng)安排：

九月份：

1、集體教研活動(dòng)：教材梳理、區(qū)域活動(dòng)材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng);

3、制定"幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育"課題研究實(shí)施方案;

4、公開(kāi)課活動(dòng);

十月份：

1、集體教研活動(dòng)：教材梳理、區(qū)域活動(dòng)材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng);

3、"幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育"課題研究;

4、教研活動(dòng)："美麗的秋天"繪畫展組織技巧的探討;

5、公開(kāi)課活動(dòng);

十一月份：

1、集體教研活動(dòng)：教材梳理、區(qū)域活動(dòng)材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩活動(dòng);

3、"幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育"課題研究--"曬曬孩子的好習(xí)慣"活動(dòng);

4、教研活動(dòng)："家園陽(yáng)光體育大賽"組織技巧的探討;

4、公開(kāi)課活動(dòng);

十二月份：

1、集體教研活動(dòng)：教材梳理、區(qū)域活動(dòng)材料投放合理性的探討;

2、幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng);