導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師聽(tīng)課匯報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全體教師。

按照教學(xué)進(jìn)度由上課教師自定課題。

教 研 組第一期3月30日-4月10日小學(xué)低段語(yǔ)文組、初中語(yǔ)文組第二期4月13日-4月24日小學(xué)高段語(yǔ)文組、初中數(shù)學(xué)組第三期4月27日-5月8日小學(xué)數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組第四期5月11日-5月22日理化生組、政史地組、體英美微組

1、青年教師和本組教師共同參與備課—上課—聽(tīng)課—評(píng)課全過(guò)程。組長(zhǎng)輔佐和把關(guān)，青年教師要認(rèn)真對(duì)待，虛心請(qǐng)教。同組教師積極參與，充分體現(xiàn)各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。組內(nèi)成員主評(píng)，做好記錄活動(dòng)過(guò)程。

2、合理采用現(xiàn)代教學(xué)手段，熟練、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，要體現(xiàn)實(shí)效性和高效性。課件既要生動(dòng)形象，又要有實(shí)效，要做到信息技術(shù)與課程的有效整合。

3、在教學(xué)內(nèi)容方面既把握教材而不拘泥于教材，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，學(xué)科知識(shí)信息要準(zhǔn)確無(wú)誤，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法予以豐富，容量合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

4、要能夠靈活駕馭課堂，師生互動(dòng)自然。熟練的控制時(shí)間，張弛有度；教態(tài)自然，儀表大方；語(yǔ)言規(guī)范、清晰、簡(jiǎn)練、富有親和力、感染力；板書(shū)工整、美觀、言簡(jiǎn)意賅、層次清晰。

5、此次教師匯報(bào)課向全校開(kāi)放，本學(xué)科教師必須參加聽(tīng)課，其他學(xué)科老師在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)時(shí)參加聽(tīng)課活動(dòng)，并做好聽(tīng)課記錄與評(píng)析。

6、匯報(bào)課于當(dāng)天早讀課前，由本教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)報(bào)教務(wù)處并認(rèn)真填寫(xiě)授課教師，授課班級(jí)及授課節(jié)次，以便大家及時(shí)聽(tīng)課。

7．課后，教研組長(zhǎng)要在教研活動(dòng)時(shí)間組織對(duì)本組教師的匯報(bào)課進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課要客觀公正，一分為二，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。相關(guān)評(píng)課記錄于活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)交教務(wù)處。

8．評(píng)委要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)聽(tīng)課地點(diǎn)，聽(tīng)課結(jié)束后及時(shí)與授課教師交換意見(jiàn)，并按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)所聽(tīng)課進(jìn)行打分。

9、凡不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上匯報(bào)課者，均按0分計(jì)算（特殊情況除外）。

組 長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

成 員：*

匯報(bào)課小組分組情況如下：

略

篇2

組織合作學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變

以前沒(méi)有運(yùn)用“可持續(xù)教學(xué)模式”上課時(shí)，我們也會(huì)安排小組學(xué)習(xí)，但那是課堂上教師臨時(shí)提問(wèn)，學(xué)生臨時(shí)思考，因此，小組合作學(xué)習(xí)是粗糙的、隨意的，甚至有時(shí)是無(wú)效的。而“可持續(xù)教學(xué)模式”下的小組學(xué)習(xí)讓課堂教學(xué)中的小組合作探究更加規(guī)范、科學(xué)、具有實(shí)效。比如：在講授人教版四年級(jí)上冊(cè)第26課《那片綠綠的爬山虎》第二課時(shí)之前，我先讓學(xué)生對(duì)“葉老師是一個(gè)怎樣的人？從哪些語(yǔ)句感受到？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句并把自己的感受批注在空白處”這些問(wèn)題進(jìn)行了充分的課前自主探究。這樣，學(xué)生第二課時(shí)就有充分的時(shí)間在小組內(nèi)交流自己的收獲了。由于學(xué)生是帶著思考走進(jìn)課堂的，在交流中學(xué)生的思維互相碰撞，思維的廣度、深度就產(chǎn)生了。學(xué)生們對(duì)文字的敏感度、批判性思維能力都會(huì)得到提升。

課堂教學(xué)的立足點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在準(zhǔn)備這節(jié)公開(kāi)課的時(shí)候，我花了很長(zhǎng)時(shí)間思考設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在哪里。以前備課時(shí)，教師的立足點(diǎn)往往是教師自己。雖然也備學(xué)生，但大多數(shù)是從自己對(duì)教材的理解和備課的角度出發(fā)，預(yù)設(shè)一兩個(gè)“小陷阱”讓學(xué)生“上套”，或者在課堂上和學(xué)生玩“藏貓貓”的游戲。而對(duì)學(xué)生在上完本課之后能達(dá)到什么程度、應(yīng)該達(dá)到什么程度，沒(méi)有明確的目標(biāo)。而“可持續(xù)教學(xué)模式”立足點(diǎn)在學(xué)生，是在學(xué)生“先學(xué)后教，問(wèn)題導(dǎo)練”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以及時(shí)評(píng)價(jià)為手段，解決學(xué)生低效學(xué)習(xí)、教師低效教學(xué)的問(wèn)題。堅(jiān)持“主體探究，綜合滲透，合作活動(dòng)，知行并進(jìn)”的原則。只有把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)弄清楚，教師在備課時(shí)才能做到有效備課，在課堂上才能做到有針對(duì)性教學(xué)。

正是因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)的立足點(diǎn)，這節(jié)公開(kāi)課才達(dá)到了很好的效果。

小組交流的位置發(fā)生了改變

自從學(xué)校進(jìn)行了“可持續(xù)教學(xué)模式”的研究之后，教師都是讓學(xué)生以小組為單位到講臺(tái)前面來(lái)匯報(bào)，把他們討論的結(jié)果展示給全班看，其他小組可以補(bǔ)充或訂正。開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得這樣做沒(méi)有必要，因?yàn)槲矣X(jué)得在哪兒匯報(bào)并不重要，而且讓學(xué)生到前面來(lái)匯報(bào)很耽誤時(shí)間。但在一次總結(jié)會(huì)上，學(xué)校的王麗萍老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“讓學(xué)生在座位上匯報(bào)與到講臺(tái)前匯報(bào)，這轉(zhuǎn)身之間的距離并不長(zhǎng)。但對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的影響是不可估量的。”

篇3

本學(xué)期教導(dǎo)處按照學(xué)校提出的“以教學(xué)為中心，一切服務(wù)于學(xué)生，一切服務(wù)于教師，一切服務(wù)于教學(xué)；領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的工作要求，以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)?！白コＲ?guī)、重基礎(chǔ)、講規(guī)范、創(chuàng)特色”深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

（一）做好每周教研活動(dòng)安排。

⑴制定《教研周歷活動(dòng)安排》。確保每周教研活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)各組實(shí)際臨時(shí)再做補(bǔ)充調(diào)整。

⑵各開(kāi)課教師自行調(diào)課，所聽(tīng)課班級(jí)準(zhǔn)備好聽(tīng)課椅子。

⑶每次活動(dòng)，要求組長(zhǎng)登記好組員出勤情況，教導(dǎo)處次次到現(xiàn)場(chǎng)了解情況，并處理好相應(yīng)的事情，督促所有組員參加活動(dòng)。教導(dǎo)處將每次教研活動(dòng)情況拍照記錄留底，并選取一部分照片以宣傳報(bào)道，報(bào)道生動(dòng)的課堂﹑優(yōu)秀的老師和教研組，積極營(yíng)造良好的教研氛圍。

⑷議課時(shí)，老師們能夠先寫(xiě)好《課堂評(píng)析》，然后有準(zhǔn)備的認(rèn)真發(fā)言，探討研究課堂教學(xué)，并有執(zhí)課教師填寫(xiě)《授課評(píng)議表》，教研組長(zhǎng)簽字。教務(wù)處積極參與各學(xué)科的開(kāi)課議課活動(dòng)，深入了解教研組，活動(dòng)的具體情況，也積極發(fā)言，努力推動(dòng)課堂的質(zhì)量，以防議課流于形式。

（二）組織多個(gè)重要的教研活動(dòng)。

⑴組織教研共同體交流活動(dòng)。本學(xué)期先后五次與臨淇一中進(jìn)行教研活動(dòng)，分別是小課題研究“如何培養(yǎng)優(yōu)生，分組學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)幫弱”、兩次九年級(jí)聯(lián)考、一次聽(tīng)課交流、一次教研組長(zhǎng)交流。

⑵課題研究繼續(xù)高效推進(jìn)。初中英語(yǔ)組《中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略的研究》九月份被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為優(yōu)秀教研成果二等獎(jiǎng)。初中語(yǔ)文組《社會(huì)環(huán)境與未成年人德育研究》、初中數(shù)學(xué)組《新課程背景下數(shù)學(xué)教材使用與管理研究》、小學(xué)語(yǔ)文組《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐》正在研究之中。

⑶組織教師外出考察學(xué)習(xí)。12月4日學(xué)校38人并邀教體局教研室7人一行到河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)岔河中學(xué)進(jìn)行考察。附：考察報(bào)告一份。

⑷組織多校聯(lián)考，交流中發(fā)展。初中與十三中、臨淇一中聯(lián)考，小學(xué)與七小、九小、十小聯(lián)考，結(jié)合我校實(shí)際尋差距，找辦法，努力提升辦學(xué)水平。

⑸組織初中部分年級(jí)進(jìn)行了多次學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)。期中考試后各年級(jí)都進(jìn)行了試卷評(píng)析和總結(jié)，從七年級(jí)到九年級(jí)每個(gè)科任都結(jié)合自身工作實(shí)際對(duì)本年級(jí)學(xué)生做了詳細(xì)指導(dǎo)。

(6)組織了多種形式的聽(tīng)課活動(dòng)。本學(xué)期組織了公開(kāi)課、示范課、多媒體展示課等多種類(lèi)型的聽(tīng)課活動(dòng)，發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，磨練了教師技能，促進(jìn)了教師整體水平的提高。

（三）做好教研活動(dòng)登記及匯報(bào)工作。

做好《教研活動(dòng)記錄》、《聽(tīng)課記錄》、《常規(guī)檢查記錄》、《集體備課記錄》等登記及匯報(bào)工作。及時(shí)匯報(bào)有利于加強(qiáng)管理，有利于推動(dòng)教研工作。

（四）做好外出教研活動(dòng)的安排工作。

10月22——25日安排安排初中部侯曉云、胡偉兩位教師到鄭州聽(tīng)了河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，10月30——31日歷史老師李海英到鄭州學(xué)習(xí)了有關(guān)歷史中考的信息，11月小學(xué)部在林州聽(tīng)了安陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、初中部到安陽(yáng)市聽(tīng)了安陽(yáng)市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，11月21——22日初中部班主任郝梅青老師到濮陽(yáng)市淇濱中學(xué)學(xué)習(xí)“分層遞進(jìn)走班制”教學(xué)法，盡可能安排更多的年輕教師出去開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)理念，及時(shí)了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高.

（五）組織了教師崗位大練兵活動(dòng)。結(jié)合市教體局提出的“研讀新課標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂”的崗位大練兵主題，我校制定了實(shí)施方案，并分階段進(jìn)行了活動(dòng)，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。

（六）借督導(dǎo)、調(diào)研促工作。11月16日苗局長(zhǎng)帶基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室一行四人到我校視察工作，11月24日市教研室王林生主任帶隊(duì)一行六人對(duì)我校小學(xué)部工作全面督導(dǎo)調(diào)研，12月16日市教師進(jìn)修學(xué)校牛校長(zhǎng)帶隊(duì)一行二十人對(duì)我校初中部進(jìn)行調(diào)研聽(tīng)課，我校充分利用這些機(jī)會(huì)聽(tīng)取指導(dǎo)、交流詢(xún)問(wèn)、總結(jié)反思，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都從思想、理念、技巧等方面受益匪淺。

（七）今后工作的努力方向。

⑴積極推動(dòng)課堂教學(xué)的研究工作，全力提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的目標(biāo)。

篇4

1、 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作

本學(xué)期我們科新調(diào)入三位剛畢業(yè)的年青教師，我們意識(shí)到做好青年教師的培養(yǎng)工作是關(guān)系到科組今后的發(fā)展方向，我們?cè)趯W(xué)期一開(kāi)始就對(duì)青年教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，并安排好有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行“一幫一”的工作，科組多次組織人員聽(tīng)他們的課并評(píng)課和指導(dǎo)他們備課，他們也很虛心，經(jīng)常請(qǐng)教和聽(tīng)其他老師的課并做好課后的小結(jié)工作，他們的業(yè)務(wù)水平提高很快。其中易文輝聽(tīng)課超過(guò)65節(jié)、劉瑞紅超過(guò)45節(jié)、喬磊超過(guò)30節(jié)，經(jīng)過(guò)他們的努力，這幾位新老師的教學(xué)工作很快就受到學(xué)生的好評(píng)和歡迎。其中劉瑞紅所教的高一（13）在期中考試中獲全級(jí)第一名，期末獲第五名。

2、 認(rèn)真做好華師大實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作

學(xué)期開(kāi)始的第二周，華師大數(shù)學(xué)系有13位實(shí)習(xí)生到我校進(jìn)行為期7周的實(shí)習(xí)工作，我們?yōu)榱烁愫眠@次的實(shí)習(xí)工作，我們安排李鴻、陳楚云、胡佐華、謝振宇、葉欽耀、張書(shū)福六位有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，指導(dǎo)他們的實(shí)習(xí)，他們能團(tuán)結(jié)合作，經(jīng)常一齊研究教學(xué)工作，每節(jié)試教課都認(rèn)真聽(tīng)和提出改進(jìn)的意見(jiàn)，使他們的實(shí)習(xí)工作順利完成，且也為我們今后積累指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。

3、 教研工作成績(jī)顯著

教研對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作改進(jìn)是很有益的，我們科組對(duì)教研工作一直以來(lái)都很重視，教研后氣氛很濃，老師們能認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積極撰寫(xiě)教研論文及制作教學(xué)課件，并收到一定的教學(xué)效果：

（1） 鄧耀榮老師的論文《用求新，求變的思路指導(dǎo)教學(xué)法工作的試驗(yàn)和體會(huì)》獲省03年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（2） 胡佐華老師的論文《高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中層次遞進(jìn)》獲省03年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

（3） 陳楚云老師的論文《創(chuàng)設(shè)課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》獲市03年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（4） 趙銀倉(cāng)老師的論文《構(gòu)建問(wèn)題情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)》獲市03年度教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；

（5） 葉劍輝老師的論文《初探新教材中向量在角與距離問(wèn)題上的運(yùn)用》獲市03年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

（6） 龐興老師的論文《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會(huì)》獲市03年度論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；

（7） 張書(shū)福老師的論文《遵循系統(tǒng)發(fā)生與循序漸進(jìn)相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》獲市03年度論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；

（8） 李柳嬌老師的課例《三角形的外角的性質(zhì)》獲03年市初中課程改革（數(shù)學(xué)）課例評(píng)比二等獎(jiǎng)

（9） 梁培德老師所制作的課件《斜口圓柱截口展示動(dòng)畫(huà)》和龐興老師制作的課件《一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》雙雙獲得市“微教學(xué)單元”積件評(píng)比一等獎(jiǎng)。

（10） 陳楚云老師獲市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的三等獎(jiǎng)

篇5

一、人人學(xué)課標(biāo)，人人進(jìn)行課標(biāo)的討論

我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。

二、人人上匯報(bào)課，人人進(jìn)行校本講座，人人各有特色

我們洞臺(tái)小學(xué)的語(yǔ)數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔(dān)任六年級(jí)的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。

李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。謝雙麗老師的課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在情境中探究知識(shí)。我們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。

三、精心培養(yǎng)年輕教師盡快成長(zhǎng)

篇6

    在開(kāi)學(xué)初，制定出了切合實(shí)際的工作計(jì)劃：繼續(xù)以學(xué)?！岸濉币?guī)劃和XX年工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，以教學(xué)帶動(dòng)教研工作，用匯報(bào)課的形式帶動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展。

    一、提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

    學(xué)校的首要工作是教育教學(xué)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才是學(xué)校的主要職責(zé)。要提高學(xué)校教育教學(xué)水平就必須有一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，切實(shí)提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

    不斷學(xué)習(xí)是提高教師師德水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高的保證。學(xué)校每周四放學(xué)后為學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養(yǎng)。

    首先，我們加強(qiáng)了政治理論的學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀。良好的品德、正確的價(jià)值觀不是靠空泛的說(shuō)教形成的，它緣于人對(duì)人生、對(duì)理想、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，只有在提高教師政治理論水平的基礎(chǔ)上，才能將師德工作落在實(shí)處。我們結(jié)合十五教育組織教師學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，將黨的政策、路線(xiàn)教育與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在提高教師政治覺(jué)悟的基礎(chǔ)上，開(kāi)展行之有效的師德教育。

    其次，加強(qiáng)了法制學(xué)習(xí)。在師德教育中，我們堅(jiān)持以法治教，以法治校。組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《北京市中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)，提醒教師時(shí)刻記住要遵紀(jì)守法。

    再次，加強(qiáng)新刻標(biāo)的研討學(xué)習(xí)，我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。

    二、加強(qiáng)課標(biāo)研討，以“教學(xué)匯報(bào)課”為載體，深化教研工作。

    我校繼續(xù)施行“人人上匯報(bào)課，人人參與講座，人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究”的教研制度，要求教師們繼續(xù)完善自己的教研子課題，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。為此，我們開(kāi)展了教師“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)，每位老師都以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的課題實(shí)驗(yàn)成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。要求每位聽(tīng)課教師邊聽(tīng)課邊做好評(píng)析，保證認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，評(píng)課時(shí)人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。在上課前，每位老師都要確定出課上的實(shí)踐點(diǎn)，并且在網(wǎng)站上，邀請(qǐng)中心校及各校的相關(guān)老師自愿參加，讓外校及中心校的老師做到因需要而來(lái)，有準(zhǔn)備而來(lái)；每位作課老師在課后要做專(zhuān)題講座，并將講稿在網(wǎng)站上，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。

    在“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)中,教研組長(zhǎng)靳志英老師，雖然擔(dān)任班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。

    李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。孫妍老師的課讓學(xué)生在情境中探究。他們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。使教學(xué)水平又有很大提高，李建鋒也因此被評(píng)為匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)。寇寶順老師雖然年齡較大，但所上的品德課《愛(ài)護(hù)衣物》很好的把學(xué)生的日常生活引入課堂，利用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，再加上合理的運(yùn)用課間，整堂課特點(diǎn)鮮明，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，他的課因此被評(píng)為匯報(bào)課特色獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)期中抽測(cè)中，我校的各科成績(jī)名列前茅，受到主抓教學(xué)的曹校長(zhǎng)和教研室李主任的夸獎(jiǎng)。

    三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師整體素質(zhì)。

    從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實(shí)抓好新教師的輔導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使其逐漸成為本校、乃至全鎮(zhèn)的骨干教師，然后再以骨干教師帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的整體開(kāi)發(fā)和綜合利用。

    在學(xué)校課題組的帶動(dòng)下，全體老師“人人搞科研，人人有課題”，深化課題研究領(lǐng)域，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課題研究更有實(shí)效性和指導(dǎo)性，全面提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－研討－－提高- -實(shí)踐”，我們看到了教師們的教育思想和教學(xué)理念得到了不同程度的更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格日趨成熟，教學(xué)水平明顯提高。在平時(shí)教學(xué)及匯報(bào)課中，老師們都制作了大量的實(shí)用課件，提高了課堂質(zhì)量，就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也應(yīng)用起了電腦備課，網(wǎng)絡(luò)辦公，所上的匯報(bào)課幾乎都應(yīng)用了課件。教室的計(jì)算機(jī)每天的課余時(shí)間、微機(jī)房的計(jì)算機(jī)在中午及晚上放學(xué)后全部向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生們?cè)谧灾鲗?shí)踐操作中學(xué)到了許多知識(shí)，在剛剛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課一年的時(shí)間里，我校的三年級(jí)就在抽測(cè)中獲得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)，學(xué)生自己制作的課件還在全鎮(zhèn)首屆學(xué)生文明素質(zhì)展示活動(dòng)中展示。通過(guò)創(chuàng)設(shè)我校特色的教研氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

    四、以活動(dòng)為動(dòng)力，以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，營(yíng)造良好的育人氛圍，加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。 

    為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極開(kāi)展各種活動(dòng)。首先做好一些常規(guī)活動(dòng)。如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，各班墻壁上的雛鷹臺(tái)激勵(lì)作用明顯；門(mén)心語(yǔ)活動(dòng)，充分反映出了各班的特點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)效性；侯課一分鐘活動(dòng)，更好的保證了40分鐘的上課時(shí)間；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家教委員會(huì)，家教指導(dǎo)會(huì)，充分發(fā)揮了家教員的橋梁與紐帶作用；同時(shí)，我校還開(kāi)展了許多有意義的活動(dòng)。如一年級(jí)的入隊(duì)評(píng)價(jià)考核；三年級(jí)的我和健康手拉手、趣說(shuō)歇后語(yǔ)；五六年級(jí)的革命烈士我愛(ài)你寫(xiě)詩(shī)活動(dòng)；全校學(xué)生參加的德育自編歌、學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)、紅領(lǐng)巾連著我和你捐款、慶六一我能行、還家鄉(xiāng)一片青山綠水遠(yuǎn)足、社會(huì)環(huán)保立牌活動(dòng)、規(guī)范書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、英語(yǔ)單詞微機(jī)錄入賽、無(wú)準(zhǔn)備演講賽、生命安全高于一切安全教育等等各種活動(dòng)。師生們也都在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)到了成

功的喜悅。

    五、所取得的一點(diǎn)成績(jī)

    靳志英獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)；

    沈海燕獲全國(guó)級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)德育論文三等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)；

    李建鋒獲鎮(zhèn)級(jí)匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)；

    黃永起獲全國(guó)級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)；

    寇寶順獲匯報(bào)課特色獎(jiǎng)；

    邢啟紅獲取級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)；鎮(zhèn)級(jí)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；

    沈振獲懷柔區(qū)中小學(xué)教學(xué)社方案三等獎(jiǎng)；懷柔區(qū)科幻繪畫(huà)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；懷柔區(qū)消防繪畫(huà)比賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

    洞臺(tái)小學(xué)獲首屆渤海鎮(zhèn)學(xué)生才能展示團(tuán)體第二名；

篇7

一、向日常管理要成效

要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個(gè)性和特長(zhǎng)都融入課堂。發(fā)揮教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，在教師備課的過(guò)程中給予指導(dǎo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，取得第一手資料，及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，把握主體方向，并在聽(tīng)課后與講課教師平等交流，在探討中給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織教師探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高我校教師教育教學(xué)的能力。

二、以教研組研討為基礎(chǔ)，營(yíng)造校本研討的氛圍

把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的核心工作來(lái)抓。充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組成員的帶頭及引領(lǐng)作用，全面優(yōu)化全鎮(zhèn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。引領(lǐng)式教研和互動(dòng)式教研相結(jié)合，建立以校為本的教研制度。

1.引領(lǐng)式教研，主要是發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用。盤(pán)活校內(nèi)資源，讓教研組切實(shí)發(fā)揮其引領(lǐng)作用。各科教研組長(zhǎng)根據(jù)教材特點(diǎn)或以往教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確定本組的研究課題，然后圍繞此課題，教研組成員進(jìn)行示范教研，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

2.互動(dòng)式教研?；?dòng)式教研采取的是村小對(duì)應(yīng)年組或?qū)?yīng)學(xué)科參加中心校教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)講課教師好的教學(xué)方法手段以及多媒體課件的制作和應(yīng)用，然后回到本校后在進(jìn)行匯報(bào)教研。把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念和方法帶到村小，實(shí)現(xiàn)資源共享。村小教師聽(tīng)課后再進(jìn)行集體評(píng)議，讓教和研真正結(jié)合起來(lái)。

三、搭臺(tái)引薦

借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，我們先后開(kāi)展了優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報(bào)課、青年教師評(píng)優(yōu)課、同課異構(gòu)和多媒體教學(xué)展示課等活動(dòng)。讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出，進(jìn)一步營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。通過(guò)我們的校本研修，我校的縣、市級(jí)骨干教師越來(lái)越多。

四、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師

啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。針對(duì)多數(shù)老教師不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用電教手段的實(shí)際情況，我們利用校本教研時(shí)間，讓微機(jī)教師專(zhuān)門(mén)對(duì)其他老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，從而使多媒體更快更好地走進(jìn)課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率；針對(duì)特崗教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能快速進(jìn)入角色的現(xiàn)象，我們成立了“師徒結(jié)對(duì)”的幫教活動(dòng)，取得了明顯的實(shí)效。

五、抓好網(wǎng)絡(luò)教研的骨干隊(duì)伍建設(shè)，成立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科工作指導(dǎo)小組，指導(dǎo)、幫助教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研工作

骨干教師積極參加進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研群，及時(shí)了解各科教學(xué)方向。我們充分利用小孤山小學(xué)教師群，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑以及平時(shí)聽(tīng)課或參加教研活動(dòng)后的感悟進(jìn)行反思交流，通過(guò)同伴的對(duì)話(huà)，進(jìn)而形成了良好互動(dòng)。

六、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)

學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，回來(lái)后要求他們寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

篇8

甲方一經(jīng)學(xué)校聘為指導(dǎo)教師后，每月享受骨干教師津貼，學(xué)期末由學(xué)?？己撕蟀纯己说燃?jí)一次性發(fā)放，考核內(nèi)容以活動(dòng)過(guò)程中的記錄材料和乙方所帶班級(jí)成績(jī)（平均分及優(yōu)生在全校排名）進(jìn)步多少為主。甲方每月至少為乙方上兩堂示范課（一節(jié)多媒體課），并作詳細(xì)記錄，每月至少交學(xué)校四次聽(tīng)課記錄，并作點(diǎn)評(píng)。乙方所上的匯報(bào)課的教案必須有甲方的簽名方可上課，課后對(duì)本堂課作仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)作出評(píng)價(jià)。

乙方應(yīng)虛心向甲方請(qǐng)教，每月交一份優(yōu)質(zhì)教案給甲方，由甲方作教法點(diǎn)評(píng)。每月至少上兩次匯報(bào)課（一節(jié)多媒體課），教案必須有甲方簽名方可上課。課后由甲方按優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)作出評(píng)價(jià)。每月至少邀請(qǐng)指導(dǎo)教師聽(tīng)一次課，并作教學(xué)反思。

甲乙雙方的協(xié)議書(shū)從簽訂之日起開(kāi)始生效，有效期兩年。在結(jié)對(duì)過(guò)程中，經(jīng)學(xué)校考核連續(xù)兩次獲優(yōu)者，可提前解除協(xié)議，成績(jī)不合格者必須在繼續(xù)簽訂一年的協(xié)議。

甲方簽名：____________

篇9

我和師傅嚴(yán)華可以稱(chēng)得上有緣。從成為一實(shí)驗(yàn)的一名教師起，我的第一個(gè)師傅就是嚴(yán)華。因?yàn)椴辉谕粚W(xué)年，剛剛參加工作的我每天忙于跟同學(xué)年組的老師熟悉業(yè)務(wù)，跟師傅接觸的不是很多。也曾聽(tīng)過(guò)師傅的課，也曾找?guī)煾祵?dǎo)過(guò)課，但總是不主動(dòng)，更沒(méi)有很好地珍惜那段師徒緣。

2005年我調(diào)入東校，師傅先我一年在這里工作。很榮幸，在東校新的師徒對(duì)子中，我和嚴(yán)華又重新拾起師徒緣。于是，師傅的馨香時(shí)刻影響著我。

一、米蘭香自真摯坦誠(chéng)――和師傅學(xué)做人

了解師傅的人都說(shuō)和她在一起可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是舒服。這一點(diǎn)我也感同身受。師傅以前一直擔(dān)任學(xué)年組長(zhǎng)和學(xué)年主任職務(wù)，今年又擔(dān)任了東校的教導(dǎo)主任。多年來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，并沒(méi)有讓師傅有高高在上之感。相反她是那樣的平易近人。

在師傅的眼中，按部就班地照師傅的話(huà)去做的徒弟，是個(gè)好徒弟；但有自己的想法，有創(chuàng)新精神的徒弟才是出色的徒弟。師傅更喜歡后者！2008年下半年，我參加了學(xué)校的“魅力課堂評(píng)選”。在比賽前的晚上，我根據(jù)自己的特點(diǎn)在師傅給導(dǎo)的教案上做了個(gè)別改動(dòng)。上完課，心中一直忐忑，不知道師傅是否會(huì)生氣?？伤齾s是滿(mǎn)臉的歡喜和滿(mǎn)意。她說(shuō)我的課上得精彩極了，那幾處改動(dòng)也棒極了，那欣賞的眼神至今都令我難忘。讓每個(gè)徒弟都形成自己的風(fēng)格，都有自己的思維空間是師傅所堅(jiān)持的原則。從那以后，在找?guī)煾祵?dǎo)課之前，我都會(huì)把教材仔細(xì)的看了又看。于是有了更多的與師傅的思維的碰撞和生成。

每次到師傅那評(píng)課，是最快樂(lè)的事情。與師傅評(píng)課既不用拘束，也不用擔(dān)心遭到責(zé)備。在那里，有的是耐心的商榷、方向的指明。她的話(huà)如和風(fēng)細(xì)雨，既入耳又入心。

有人稱(chēng)師傅的風(fēng)格是小橋流水，不過(guò)師傅也有山洪爆發(fā)的時(shí)候。每當(dāng)遇到原則性的問(wèn)題，哪怕是為了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)部首，她也能和我們爭(zhēng)得面紅耳赤。找到資料查證之后，她又會(huì)“撲哧”一笑，說(shuō)句“瞧我，怎么就這么想不開(kāi)呢”！這就是師傅，坦蕩得讓你看得見(jiàn)，摸得著！

二、米蘭香自勤奮認(rèn)真――和師傅學(xué)做事

東校，師傅做事認(rèn)真是出了名的。每次檢查各班本簿，她總能一眼發(fā)現(xiàn)本簿上的問(wèn)題。能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生本簿上的錯(cuò)誤是判斷一名優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。師傅的慧眼讓我們對(duì)批改不敢有任何松懈。

作為教導(dǎo)主任，師傅可是廣招門(mén)徒。她共有五個(gè)徒弟，分布在二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)。師傅雖然是教導(dǎo)主任，但仍兼任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從開(kāi)學(xué)起，她既要忙著授課，又要忙著聽(tīng)課。不僅要聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)徒弟的課，還要聽(tīng)其他老師的課。年級(jí)跨度大，教材又不統(tǒng)一，無(wú)形中給師傅增加了很大的難度。作為她的大弟子，我還擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)工作。學(xué)年組的老師都很年輕，在剛開(kāi)學(xué)和遇到新課型的時(shí)候，我總要做幾節(jié)示范課。每當(dāng)找到她，她總是爽快的答應(yīng)下來(lái)。導(dǎo)課、聽(tīng)課、評(píng)課這樣的三步曲不知在我和師傅的生活中奏響了多少次。在前不久，學(xué)校舉行師徒匯報(bào)活動(dòng)。師傅的五個(gè)徒弟都參加了匯報(bào)。兩周之內(nèi)，從導(dǎo)課到試講、從評(píng)課到最后的匯報(bào)課，師傅付出的辛苦只有她自己知道。記得在最后的“師徒匯報(bào)評(píng)課兼有效教學(xué)研討會(huì)”上，師傅卻謙虛地說(shuō)：成績(jī)都是徒弟的，出現(xiàn)的問(wèn)題都是師傅的。師傅就是師傅，到什么時(shí)候都是為別人著想。她的人格魅力始終感染著我們每一個(gè)徒弟！

在她的幫助和影響下，我的進(jìn)步特別的快，不僅僅在教學(xué)上形成了“深刻、嚴(yán)謹(jǐn)”的風(fēng)格，而且僅在2006年到2007年間，就先后獲得吉林省長(zhǎng)春版教材實(shí)驗(yàn)“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)；所授語(yǔ)文課在吉林地區(qū)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)會(huì)上做教學(xué)輔導(dǎo)和示范；首屆吉林市“星光杯”教學(xué)大賽語(yǔ)文學(xué)科四星獎(jiǎng)；吉林市國(guó)標(biāo)語(yǔ)文教材培訓(xùn)員，兩年間，先后四次為全市省編實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)；教案《雨后春筍》被入省編教材內(nèi)部發(fā)行刊物上；2008年教師節(jié)，我又榮幸地評(píng)為“吉林市優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號(hào)。

三、米蘭香自快樂(lè)輕松――和師傅學(xué)生活

一實(shí)驗(yàn)的工作是忙碌的、勞累的。師傅的工作更是一個(gè)人當(dāng)成兩個(gè)人使。即便是這樣卻很少聽(tīng)到師傅喊苦和叫累。師傅把工作的壓力看作是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。她微笑著面對(duì)每天繁雜的工作，指導(dǎo)教學(xué)，常規(guī)檢查，傳達(dá)信息等，干得快樂(lè)，不知疲倦.每當(dāng)與師傅在課余時(shí)間一同出去活動(dòng)，師傅總是那樣的放松，唱出旋律、舞出節(jié)奏。從師傅的身上，我又總結(jié)出一點(diǎn)：一個(gè)會(huì)生活的人才會(huì)工作。只有學(xué)會(huì)放松的人才會(huì)真正在需要的時(shí)候緊張起來(lái)。

篇10

一.聽(tīng)教學(xué)方法的運(yùn)用

《新課標(biāo)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念，是課改的重點(diǎn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中不容易把握的難點(diǎn)。具體到一節(jié)課上，教師是如何滲透的，是用什么方法落實(shí)的？這是聽(tīng)課者應(yīng)該關(guān)注的。

記得以前，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)我側(cè)重于講解，通常用加—加、減—減、換—換、編故事、編兒歌、編順口溜、猜謎語(yǔ)等方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。在聽(tīng)了一個(gè)教師的課堂教學(xué)之后，我意識(shí)到這樣灌輸不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我就向那個(gè)老師學(xué)習(xí)，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？”學(xué)生就會(huì)興致勃勃用自己的方法識(shí)記字形，方法不再單一，而且學(xué)生用自己的方法去記會(huì)比老師告知要牢固。

合作教學(xué)是難點(diǎn)，課堂上往往流于形式。但有一次聽(tīng)課，一個(gè)老師的小組合作學(xué)習(xí)讓我眼前一亮。他讓每個(gè)小組都給自己起了響亮的名字，比如“智慧組”、“機(jī)靈組”、“陽(yáng)光組”、“探索組”等，而且給四個(gè)組員都編上號(hào)碼，討論時(shí)，一號(hào)負(fù)責(zé)組織監(jiān)督，每個(gè)組員都要發(fā)言。發(fā)言后，由二號(hào)進(jìn)行匯報(bào)。我也嘗試用這樣的方法訓(xùn)練，效果確實(shí)很好，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且，我過(guò)段時(shí)間就把組員的序號(hào)打亂，這樣保證每個(gè)學(xué)生都有匯報(bào)的機(jī)會(huì)。

聽(tīng)課，只要用心，拿來(lái)就用，確實(shí)是成長(zhǎng)的捷徑。

二.聽(tīng)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

課堂氛圍是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)?；疃粊y的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。反之，死氣沉沉的課堂氣氛讓學(xué)生無(wú)精打采，喪失學(xué)習(xí)的興趣。

聽(tīng)竇桂梅老師的《珍珠鳥(niǎo)》一課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，她始終以友人一樣平易的姿態(tài)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，隨即捕捉學(xué)生思維的火花，組織討論，引發(fā)思維碰撞，讓學(xué)生自己形成結(jié)論，使其感受到親身參與探究討論的樂(lè)趣。真正的教育是沒(méi)有痕跡的，竇老師就是這樣的，整個(gè)課堂她就像在與學(xué)生聊天一樣。在輕松、愉悅的對(duì)話(huà)中，提高了課堂教學(xué)效率。深入淺出的教學(xué)藝術(shù)是竇老師潛心鉆研的成果，也是聽(tīng)課者學(xué)習(xí)反思的重點(diǎn)。

三.聽(tīng)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理

常聽(tīng)人說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！敝v課者不經(jīng)意的舉手投足往往體現(xiàn)了日常教學(xué)的習(xí)慣和理念。所以，我們可以從這些蛛絲馬跡中尋找我們需要的做法，剔除一些糟粕。

記得有一次聽(tīng)課，那位老師講得非常精彩，不僅課堂氣氛活躍，對(duì)重點(diǎn)的把握也很到位。但是，評(píng)課的時(shí)候，校長(zhǎng)卻說(shuō)：“XX老師，你課堂上的一個(gè)小動(dòng)作使你的這節(jié)課大打折扣，你怎么能用粉筆砸那個(gè)上課不遵守紀(jì)律的同學(xué)呢？你完全可以通過(guò)提問(wèn)他的同位引起他的注意，或者通過(guò)提問(wèn)他本人來(lái)警醒他?！笨梢?jiàn)，細(xì)節(jié)多么重要。

有些名師的課堂細(xì)節(jié)更引人深省。于永正老師講課時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的用詞都不一樣，“XX同學(xué)的眼睛一直在看著老師！”“XX同學(xué)善于思考?！薄癤X同學(xué)坐得最端正?！薄澳阕x書(shū)的聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)?！薄案兄x你們的發(fā)現(xiàn)?！焙?jiǎn)潔而深入學(xué)生內(nèi)心的表?yè)P(yáng)易于學(xué)生接受。而且當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí)，他會(huì)激動(dòng)地?fù)肀W(xué)生。愛(ài)學(xué)生的藝術(shù)就是從這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的。

四.聽(tīng)課堂駕馭的失敗

聽(tīng)課不僅要聽(tīng)他人成功之處，更要吸取別人失敗的教訓(xùn)。平時(shí)聽(tīng)課，我們往往浮在表面，只覺(jué)得這個(gè)老師講得不好，卻不去思考為什么沒(méi)有處理好？也沒(méi)有設(shè)身處地想一想：假如我來(lái)講這節(jié)課，我該如何處理這個(gè)環(huán)節(jié)？我想：如果抱著參與者、研究者的態(tài)度去聽(tīng)課，把每學(xué)期聽(tīng)20節(jié)課的任務(wù)當(dāng)成進(jìn)步的契機(jī)，把別人的失敗當(dāng)成自己成功的階梯，每個(gè)老師都能快速成長(zhǎng)起來(lái)。

每次聽(tīng)課后，我都寫(xiě)評(píng)議，尤其是把別人的失敗之處記錄下來(lái)，并設(shè)計(jì)出修改方法，如果是同組老師的課，我就重新加工，重新試講，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)水平很有幫助。