導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)項目化管理實踐，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一體化教學(xué)任務(wù)驅(qū)動項目導(dǎo)向企業(yè)生產(chǎn)管理一、實施背景

傳統(tǒng)教學(xué)突出教師的主導(dǎo)地位，習(xí)慣性忽視學(xué)生的主體地位，輕視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少自主探索、團(tuán)隊協(xié)作、合作交流、獨立獲取知識的機(jī)會，致使課堂氣氛沉悶、封閉，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致專業(yè)素養(yǎng)不高而影響了他們的就業(yè)水平。

我校針對教學(xué)中常出現(xiàn)的理論和實踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，積極開展變教案為任務(wù)書、變教師主講為分組學(xué)習(xí)、變考試為多元評價的教學(xué)改革活動。在改革中注重“德技并重”，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的“任務(wù)驅(qū)動+項目導(dǎo)向+企業(yè)生產(chǎn)管理模擬”的一體化教學(xué)模式，大力推進(jìn)“六步驟三貫穿”教學(xué)改革。

二、搭建校企合作平臺，為實踐一體化教學(xué)奠定基礎(chǔ)

（一）師資隊伍建設(shè)保障。學(xué)校從企業(yè)的一線工程技術(shù)人員或技師中聘請優(yōu)秀兼職教師到校任教指導(dǎo)。校企合作定期派教師下企業(yè)鍛煉，保證一體化雙師教師的企業(yè)培訓(xùn)。

（二）資金和教學(xué)資源保障。我校投入專項經(jīng)費，加大對圖書館、五大專業(yè)平臺、實訓(xùn)仿真室、實訓(xùn)車間等教學(xué)資源及設(shè)施設(shè)備的投入，為一體化教學(xué)的推進(jìn)提供了有力的資金和資源保障。

（三）機(jī)制保障。我校探索建立了與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、督導(dǎo)制度和教學(xué)評價制度，同時，建立了一體化教學(xué)改革激勵制度，保障突出貢獻(xiàn)教師的獎勵和優(yōu)先培訓(xùn)，調(diào)動了教師的積極性。

三、以崗位能力培養(yǎng)為主線，實施一體化教學(xué)

為了確保一體化教學(xué)的順利實施，我校制定了《一體化教學(xué)改革實施方案》《學(xué)生綜合評價實施方案（暫行）》等相關(guān)文件。

（一）教學(xué)設(shè)計

在“任務(wù)驅(qū)動+項目導(dǎo)向+企業(yè)生產(chǎn)管理模擬”的一體化教學(xué)中最關(guān)鍵的是教學(xué)項目和學(xué)習(xí)任務(wù)書的編寫，在教改領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)項目設(shè)計，撰寫學(xué)習(xí)任務(wù)書，保持任務(wù)書和教學(xué)項目之間內(nèi)涵的邏輯聯(lián)系。在任務(wù)書的設(shè)計過程中按照完成學(xué)習(xí)任務(wù)的線索，將相關(guān)知識串聯(lián)起來形成較緊密的聯(lián)系，包括基本常識（以完成某一工作設(shè)計的常識和基本規(guī)律）、專業(yè)知識（概念、原理）等，同時任務(wù)書的設(shè)計要體現(xiàn)綜合職業(yè)能力。

任務(wù)書設(shè)計完成后要進(jìn)行教學(xué)活動策劃，撰寫教學(xué)活動策劃表，教學(xué)活動策劃表中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師活動，突出教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力。

（二）教學(xué)流程

我校規(guī)定了教師備課和教學(xué)實施的具體要求是推行“六步驟三貫穿”的教學(xué)方法。先將教學(xué)班級分組，每5～8個學(xué)生為一組，每個小組都設(shè)有一名小組長，教學(xué)活動在工學(xué)教室中進(jìn)行，同桌面對面坐。

第一步：引入任務(wù)。教師通過多媒體向?qū)W生講解、示范教學(xué)項目，下發(fā)任務(wù)書，明確工作要求，組織小組討論。學(xué)生接受任務(wù)，明確任務(wù)要求。

第二步：制定計劃。每位同學(xué)都要制定工作計劃，教師巡回檢查、指導(dǎo)、控制各小組工作計劃的編制，并點評工作計劃。

第三步：做出決策。各小組根據(jù)制定的人員分工、配合方式形成一個基本一致的工作計劃，在項目實施過程中明確分工、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四步：實施計劃。學(xué)生根據(jù)各自的分工觀看視頻、查閱資料、設(shè)計繪制圖樣、小組討論，分次實施工作計劃。教師組織學(xué)生觀看視頻、查閱資料，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計繪制圖樣、組織學(xué)生討論相關(guān)知識與技能操作方法。

第五步：分組評價。學(xué)生對實訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行檢測自評，與其他同學(xué)交換產(chǎn)品進(jìn)行互檢。教師組織、指導(dǎo)、控制學(xué)生進(jìn)行自評和互評，每組抽檢2～3個產(chǎn)品進(jìn)行檢測，并與學(xué)生自評和互評結(jié)果對照，分析檢測結(jié)果。我校已建立了一個學(xué)生自評、互評、教師綜合評價相結(jié)合的評價體系，把學(xué)習(xí)的結(jié)果、過程、方法、合作性、情感態(tài)度價值觀等方面都納入評價范圍。

第六步：總結(jié)整改。以小組的形式設(shè)計展示方案，展示小組成果，撰寫個人總結(jié)報告。教師組織學(xué)生展示成果，點評成果，撰寫項目綜合評價報告。如果學(xué)生有能力、有時間，可以增加知識拓展和能力拓展。

（三）教學(xué)過程“三貫穿”

在教學(xué)過程中始終貫穿6S管理、目視化管理和精益生產(chǎn)管理理念。

6S管理：將全員的責(zé)任分擔(dān)明確化、提高參與意識，全員參與，全員執(zhí)行。我校奉行6S始于素養(yǎng)，班前勞保用品穿戴整齊、無遲到、早退現(xiàn)象，具有文明安全意識。每人都有6S責(zé)任，實習(xí)過程中隨時保持工整狀態(tài)；實習(xí)結(jié)束后整理、整頓、清掃現(xiàn)場，保養(yǎng)設(shè)備、工、量、刃具，要求所有人照章執(zhí)行。

目視化管理：目視化管理看板與實訓(xùn)一起流動，看板隨著實訓(xùn)內(nèi)容變化，學(xué)生每班次動手展示看板。一體化教學(xué)目視化管理看板每班次流動的板塊有“學(xué)生技能統(tǒng)計”板塊、“6S管理”板塊、“學(xué)生合理化建議”板塊、“安全日歷”板塊。“學(xué)生技能統(tǒng)計”板塊展示學(xué)生技能掌握情況；“6S管理”板塊展示學(xué)生勞保用品穿戴、整理、整頓、清掃、安全等6S執(zhí)行情況；“學(xué)生合理化建議”板塊展示在實訓(xùn)過程中學(xué)生總結(jié)的技能技巧、方法、定置管理等的合理建議；“安全日歷”板塊展示每天實訓(xùn)是否為安全無故障日，如果發(fā)生故障，要寫出安全事故分析。

精益生產(chǎn)管理：我校執(zhí)行精益生產(chǎn)管理理念，各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)“3零”目標(biāo)：零浪費、零故障、零災(zāi)害。

四、實施效果

（一）豐富了教學(xué)資源。一是各專業(yè)形成了較為系統(tǒng)的教案、任務(wù)書、作業(yè)指導(dǎo)書、綜合評價總結(jié)等資料，供教師學(xué)習(xí)和資源共享；二是各專業(yè)開發(fā)了一套較為完整的校本課程；三是建設(shè)了五大專業(yè)平臺和30門網(wǎng)絡(luò)課程，充分展示了我校的教學(xué)成果。

（二）學(xué)習(xí)效果更加明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了很大提升，近兩年我校在省、市技能比賽中成績優(yōu)異。2012年青島市第十二屆職業(yè)技能大賽，八個工種參賽獲第一名6人，第二名8人，第三名6人，其中五個工種包攬前十名。

（三）就業(yè)競爭能力，招生人數(shù)逐年增加。我校學(xué)生對口就業(yè)率不斷提高，就業(yè)待遇年年攀升。教改加強(qiáng)了學(xué)生的技能，學(xué)生與家長滿意度和社會聲譽不斷上升，新生招生人數(shù)年年提高，2014年我校招收新生1800多人，是青島市招生人數(shù)最多的院校之一。

五、體會與思考

“任務(wù)驅(qū)動+項目導(dǎo)向+企業(yè)生產(chǎn)管理模擬”的一體教學(xué)的探索雖然取得了一定成效，進(jìn)一步完善、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，仍有很多問題需要解決。一是評價機(jī)制仍需進(jìn)一步完善。學(xué)生分組參與一體化教學(xué)活動的積極性提高了，但要激勵教師積極參與教學(xué)改革的持久性，還要有完善的評價機(jī)制；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)和豐富。一體化教學(xué)除了分組教學(xué)外，還有更多模式需要研究和探索；三是進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：施工企業(yè)；工程項目；標(biāo)準(zhǔn)化管理

工程項目是建筑施工企業(yè)的生存之基和效益之源，項目管理的好壞直接關(guān)系到企業(yè)的生存環(huán)境和發(fā)展質(zhì)量。隨著建筑市場的空前繁榮，企業(yè)市場規(guī)模必將持續(xù)擴(kuò)張；隨著市場規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張。管理跨度和生產(chǎn)鏈條必將相應(yīng)地延伸。企業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張必須以科學(xué)的管理模式為有效支撐，否則很難適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。筆者認(rèn)為，推行項目管理標(biāo)準(zhǔn)化是一種切實可行的管理方式。

1　什么是項目標(biāo)準(zhǔn)化管理

標(biāo)準(zhǔn)化是為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對現(xiàn)實問題或潛在問題制訂共同使用和重復(fù)使用的條款的活動。項目管理標(biāo)準(zhǔn)化是指把項目管理的成功作法和經(jīng)驗，通過在相同或相似管理模塊內(nèi)進(jìn)行管理復(fù)制，使項目管理實現(xiàn)從粗放式到制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方式轉(zhuǎn)變。

2　實施項目標(biāo)準(zhǔn)化管理有何意義

(1)通過標(biāo)準(zhǔn)化管理，可以將復(fù)雜的問題程序化，模糊問題具體化，分散的問題集成化，成功的方法重復(fù)化，實現(xiàn)工程建設(shè)各階段項目管理工作的有機(jī)銜接，整體提高項目管理水平，為又好又快實施大規(guī)模建設(shè)任務(wù)提供保障。

(2)通過總結(jié)項目管理中的成功經(jīng)驗和作法，有利于不斷豐富和創(chuàng)新項目管理方法和企業(yè)管理水平。

(3)通過對項目管理經(jīng)驗在最大范圍內(nèi)的復(fù)制和推廣，可以搭建起項目管理的資源共享平臺。

(4)通過在每個管理模塊內(nèi)制定相對固定統(tǒng)一的現(xiàn)場管理制度、人員配備標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場管理規(guī)范和過程控制要求等，可以最大限度地節(jié)約管理資源，減少管理成本。

(5)通過推行統(tǒng)一的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和施工工藝，可以有效避免施工過程中的質(zhì)量通病和安全死角，為建設(shè)精品工程和安全工程提供了保障。

(6)通過對項目管理中的各種制約因素進(jìn)行預(yù)前規(guī)劃和防控?？梢杂行p少各種風(fēng)險，避免重蹈覆轍。

(7)通過建立標(biāo)準(zhǔn)的崗位責(zé)任制和目標(biāo)考核機(jī)制，便于對員工進(jìn)行統(tǒng)一的績效考量。

3　項目標(biāo)準(zhǔn)化管理如何形成

3.1　總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)

通過對項目管理經(jīng)驗的總結(jié)，把成功的經(jīng)驗變?yōu)榱炕墓芾順?biāo)準(zhǔn)，使之有效地被執(zhí)行和檢查考核；把失敗的教訓(xùn)，經(jīng)過分析后制定相應(yīng)的預(yù)防或糾正措施，使之成為今后工作的指南。成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，可以作為項目管理案例在所有項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2　現(xiàn)場實驗和試點

將項目管理方方面面的標(biāo)準(zhǔn)，放到施工現(xiàn)場進(jìn)行實驗和試點，檢驗其合理性和可行性，成熟可靠、經(jīng)濟(jì)適用的方可作為標(biāo)準(zhǔn)在一定范圍內(nèi)復(fù)制和推廣，否則要到下一個循環(huán)重新實驗。標(biāo)準(zhǔn)要從實踐中來，最終要到實踐中去。

3.3　進(jìn)行動態(tài)優(yōu)化

針對實驗、試點和實施過程中出現(xiàn)的新情況新問題，對原有的項目管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的研究、分析和完善，將之提煉為新的項目管理標(biāo)準(zhǔn)，始終保持項目管理標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和先進(jìn)性，以充分釋放標(biāo)準(zhǔn)化管理的效能

4　項目管理標(biāo)準(zhǔn)化管理的主要內(nèi)容

4.1　管理制度標(biāo)準(zhǔn)化

管理制度的標(biāo)準(zhǔn)化，目的在于通過建章立制，使各項工作程序清晰、有章可循、責(zé)任明確、獎罰分明。作為企業(yè)集團(tuán)的派出性機(jī)構(gòu)，項目經(jīng)理部制訂的制度應(yīng)當(dāng)結(jié)合業(yè)主的要求和企業(yè)的管理特點，以系統(tǒng)、全面、綜合為主，幅射管理的各個層面和環(huán)節(jié)，而直接承擔(dān)施工任務(wù)的作業(yè)層則要以簡潔、實用、統(tǒng)一為原則，直接面對操作人員。

4.2　人員配備標(biāo)準(zhǔn)化

人員配備標(biāo)準(zhǔn)化，目的在于解決管理技術(shù)人員能力素質(zhì)與大規(guī)模鐵路建設(shè)任務(wù)不相適應(yīng)的問題。要做到人員配置的標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)當(dāng)滿足3個方面的要求：一是科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)和崗位，滿足管理要求；二是合理配備人員，并且明確每個人的工作職責(zé)；三是通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高人員的素質(zhì)。

4.3　現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化

現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化，關(guān)鍵在于明確工作標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)場管理工作內(nèi)容具體化和定量化。主要包括8個方面的內(nèi)容：制訂文明工地建設(shè)工作標(biāo)準(zhǔn)、勞務(wù)用工管理標(biāo)準(zhǔn)、工地實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)業(yè)資料管理標(biāo)準(zhǔn)、編制作業(yè)指導(dǎo)書、打造樣板工程、建立檢查制度和現(xiàn)場管理的定期分析制度。

4.4　過程控制標(biāo)準(zhǔn)化

過程控制標(biāo)準(zhǔn)化，是為了確保前3個標(biāo)準(zhǔn)落到實處。著眼于落實各環(huán)節(jié)的責(zé)任而實行的全過程監(jiān)控。主要采用PDCA循環(huán)原理來制定管理體系、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作程序。質(zhì)量、安全是過程控制的重點，應(yīng)當(dāng)建立起比較完備的管理系統(tǒng)，并主要通過8個環(huán)節(jié)來構(gòu)建控制流程：一是確定管理目標(biāo)；二是建立管理體系，明確各級、各類人員的職責(zé)；三是建立專項管理制度：四是明確工作標(biāo)準(zhǔn)；五是制定工作程序；六是制定工序責(zé)任制；七是建立評價評估體系；八是制訂責(zé)任追究制度、獎罰措施和問題改進(jìn)辦法。工期、環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新應(yīng)建立相應(yīng)的工作標(biāo)準(zhǔn)和工程程序。投資效益是對建設(shè)單位的提法，對我們而言，在抓好成本內(nèi)控和開源創(chuàng)效的同時，應(yīng)當(dāng)充分考慮財務(wù)風(fēng)險的防范問題。

5　項目標(biāo)準(zhǔn)化管理的實施

5.1　在管理制度標(biāo)準(zhǔn)化方面

結(jié)合項目的實際情況和業(yè)主的要求，主要從管理標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3個層次構(gòu)建管理制度體系。各項標(biāo)準(zhǔn)在不同單位、不同項目的相同專業(yè)、相同工種、相同工序等層面可復(fù)制，持續(xù)運用。

5.2　在人員配備標(biāo)準(zhǔn)化方面

5.2.1　明確責(zé)任，細(xì)化工作職責(zé)

除明確各級主要管理人員和各部門的職責(zé)外，還對每個人的工作職責(zé)、工作內(nèi)容和工作流程進(jìn)行了明確和細(xì)化，形成了清晰的崗位責(zé)任體系。做到以工作內(nèi)容確定崗位職責(zé)，以工作內(nèi)容確定崗位數(shù)量，以標(biāo)準(zhǔn)制度確定工作流程。

5.2.2　強(qiáng)化培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)

以突出針對性、時效性和實用性為原則，建立全員的分類培訓(xùn)機(jī)制。針對工程特點和管理要求，項目主要管理人員要進(jìn)行全方位的專業(yè)知識培訓(xùn)，項目全體作業(yè)人員要進(jìn)行全過程的崗位技能培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后方可上崗，特殊工種和重要崗位必須持證上崗。

5.3　在現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)化方面

5.3.1　抓好現(xiàn)場文化建設(shè)

重點對項目的臨建設(shè)施、標(biāo)示標(biāo)牌、機(jī)械設(shè)備顏色和標(biāo)示、全線管理和作業(yè)人員服裝、迎檢準(zhǔn)備工作以及匯報材料的格式和主要內(nèi)容等進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。

5.3.2　打造樣板工程

以建設(shè)精品放心工程為核心，采取典型引路的辦法，通過以點帶面，實現(xiàn)質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)、安全創(chuàng)效。

5.3.3　規(guī)范用工模式

取消“包工頭”，組建“架子隊”選用內(nèi)部管理、技術(shù)人員為架子隊隊長，從具備相關(guān)資質(zhì)的勞務(wù)企業(yè)中遴選符合要求的作業(yè)人員，通過適當(dāng)改造，采用“架子隊”的用工模式。

5.4　在過程控制標(biāo)準(zhǔn)化方面

5.4.1　落實責(zé)任、強(qiáng)化約束

建立健全目標(biāo)體系、責(zé)任體系、分級控制體系和考核評比體系，層層分解責(zé)任、量化目標(biāo)；通過制訂詳細(xì)完善的制度體系，約束作業(yè)人員行為；以詳細(xì)分解的計劃為指導(dǎo)，定人、定期、定崗、定責(zé)、定點，進(jìn)行考核評比，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎罰，確保施工過程有效受控。

5.4.2　推行“菜單式”過程管理模式

以不同專業(yè)操作細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，實施作業(yè)過程逐級檢查簽認(rèn)制度，落實終端責(zé)任制。項目經(jīng)理部對各個工序、各種作業(yè)過程的檢查簽認(rèn)表格進(jìn)行統(tǒng)一，建立定期收集、存檔、建立臺賬制度，并對實施過程進(jìn)行檢查和考評。

5.4.3　實施全方位、全過程的動態(tài)目標(biāo)考核

要以質(zhì)量、安全、環(huán)保、節(jié)點工期、現(xiàn)場管理5個方面為重點。采取定期考核和日?？己讼嘟Y(jié)合、全面考核與單項考核互為補(bǔ)充的方式，對各工區(qū)項目部進(jìn)行了全方位、全過程的動態(tài)目標(biāo)考核管理。

同時，必須定期對標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容進(jìn)行評審和更新。保證標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容不斷得到改進(jìn)。

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一、構(gòu)建配套的工程財務(wù)管理制度

企業(yè)的發(fā)展需要借助財務(wù)管理工作的推動力，構(gòu)建合理的財務(wù)管理工作，就能夠促使企業(yè)得到大幅度的發(fā)展，電力施工企業(yè)為了能夠得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，需要構(gòu)建完善的財務(wù)管理制度，這些財務(wù)管理制度構(gòu)建的主要作用首先就是為了保障相關(guān)的電力施工企業(yè)能夠?qū)⑹┕さ目铐棏?yīng)用到相應(yīng)的地方，使得施工款項的作用可以最大限度的發(fā)揮出來；其次就是能夠使得財務(wù)管理部門明確自身所具有的職能和責(zé)任，堅持相應(yīng)的管理原則，應(yīng)用合理的管理方法，熟悉相關(guān)的管理內(nèi)容，使得財務(wù)管理部門能夠合理的對施工成本進(jìn)行控制和核算；最后就是為了能夠使會計信息的質(zhì)量得到有效的保障，可以為企業(yè)提供準(zhǔn)確的會計信息，從而使得企業(yè)能夠依據(jù)相應(yīng)的會計信息，做出正確的發(fā)展策略。

二、強(qiáng)化系統(tǒng)化工程項目財務(wù)管理

1.預(yù)算管理可控化

所謂的工程預(yù)算就是工程財務(wù)預(yù)算。針對財務(wù)預(yù)算進(jìn)行管理，主要就是依據(jù)項目在施工的過程中，所消耗的成本費用來進(jìn)行的財務(wù)預(yù)算管理工作，從這一點上來說，財務(wù)管理工作是一項主動性較強(qiáng)的工作，而要想使得預(yù)算管理實現(xiàn)可控化，就要先對項目預(yù)算進(jìn)行合理的安排和嚴(yán)格的審核，在工程項目成本預(yù)算管理的過程中，管理的內(nèi)容主要就是施工成本，施工企業(yè)要根據(jù)實際施工的要求，對企業(yè)資源實現(xiàn)優(yōu)化配置，從而使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益可以實現(xiàn)最大化。

2.成本管理精益化

隨著電力企業(yè)進(jìn)入到市場競爭中，電力施工企業(yè)的競爭絕對優(yōu)勢被打破，在日趨激烈的市場競爭中，電力施工企業(yè)還沿用傳統(tǒng)的成本管理形式，使得其在市場經(jīng)濟(jì)競爭中的優(yōu)勢逐漸消失。為了能夠使得電力施工企業(yè)能夠在激烈的市場競爭中，占有一席之地，就需要不斷的對自身的競爭實力進(jìn)行強(qiáng)化處理，而要做到這一點，就需要加大成本管理的力度，使得成本的管理更加的精益化。

要想做到成本管理精益化，就需要針對施工成本的實際支出以及標(biāo)準(zhǔn)支出之間的差值進(jìn)行合理的計算，針對電力施工過程中的各項施工項目的支出進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，清楚的了解實際支出成本與標(biāo)準(zhǔn)支出成本之間的差異，從而分析出差異出現(xiàn)的具體原因，進(jìn)而找出相應(yīng)的解決方式，這樣就可以實現(xiàn)對成本的有效控制。標(biāo)準(zhǔn)成本的制定需要電力施工企業(yè)相關(guān)的財務(wù)部門能夠依據(jù)具體的施工情況，與管理部門之間形成共識，在施工項目具有可行性這一結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的對標(biāo)準(zhǔn)成本的制定進(jìn)行強(qiáng)化處理，使得企業(yè)內(nèi)部的管理水平和能力都得到明顯的提升。

3.資金管理精細(xì)化

電力施工企業(yè)要想能夠使得系統(tǒng)化項目得到有效的開展，就需要電力施工企業(yè)做好相關(guān)的資金管理工作，針對資金管理進(jìn)行專門賬戶的設(shè)定，這樣可以使得資金管理更加的方便，電力施工企業(yè)的財務(wù)管理部門要針對施工成本資金進(jìn)行合理的調(diào)度和統(tǒng)一的管理，每一筆支出款項都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這樣可以防止預(yù)算外支出的增加。

4.風(fēng)險管理數(shù)字化

電力施工企業(yè)要想能夠規(guī)避資金管理上出現(xiàn)的風(fēng)險，就需要嚴(yán)格的依照各個系統(tǒng)化項目運行的條件以及與合約有關(guān)的結(jié)算工作的要求，來進(jìn)行資金的管理工作。而系統(tǒng)化項目結(jié)算工作也較為復(fù)雜，所經(jīng)過的步驟也較多，當(dāng)電力施工企業(yè)完成一項工程之后，電力施工企業(yè)中的財務(wù)管理部門就需要立刻對系統(tǒng)化項目中出現(xiàn)的各種財務(wù)問題進(jìn)行清查，從而做好成本核算的準(zhǔn)備工作。針對分包工程進(jìn)行成本核算的時候，也要嚴(yán)格的依照施工圖紙的設(shè)計要求，并結(jié)合施工合同的相關(guān)內(nèi)容，保障成本結(jié)算的準(zhǔn)確性，集合合同中的相關(guān)內(nèi)容，對工程款項進(jìn)行有效的回收處理，使得資金可以得到有效的流通，不會使得電力施工企業(yè)的正常工作受到影響，從而可以進(jìn)一步的推動電力施工企業(yè)的發(fā)展。針對各種可能影響到電力施工企業(yè)成本結(jié)算的因素要進(jìn)行有效的解決，這樣可以防止后序工作中發(fā)生同樣的問題。

三、施工項目財務(wù)管理的效果

項目經(jīng)營管理工作的順利開展離不開財務(wù)預(yù)算的支撐，其同時也是施工企業(yè)制定經(jīng)營目標(biāo)、控制施工成本、考核業(yè)績的重要依據(jù)。項目預(yù)算的依據(jù)主要是施工組織設(shè)計、施工進(jìn)度設(shè)計、施工方案步驟、項目評估報告等，這些數(shù)據(jù)和資料有助于企業(yè)逐層分解成本控制目標(biāo)，并將這些目標(biāo)逐一落實到全體工作人員身上，最終形成物流、信息流和資金流的統(tǒng)一，最終使財務(wù)預(yù)算滲透到施工項目的方方面面。

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【關(guān)鍵詞】 項目經(jīng)理 項目管理 組織 措施 利潤

前言：在當(dāng)今我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，一建筑施工企業(yè)如果不重視項目管理，加強(qiáng)項目建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)的管理，最終實現(xiàn)所建設(shè)項目的利潤最大化，那么就失去了支撐企業(yè)生存下去的根本。倘若一個企業(yè)要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值以外的其他社會價值，也需要企業(yè)的合法利潤作為支撐。本文就項目經(jīng)理在項目中如何實現(xiàn)利潤最大化進(jìn)行必要的檢討。

項目經(jīng)理是施工承包企業(yè)法定代表人在施工項目上的代表人，在項目管理中處于中心地位，是項目管理成敗的關(guān)鍵。

工程利潤按公式：利潤=工程造價-實際成本-稅金。項目經(jīng)下要在項目管理中實現(xiàn)利潤最大化，就要在工程造價不變的情況下，盡可能地降低實際成本。

一、一個完善高效的項目部是項目經(jīng)理得以實現(xiàn)和保證項目利潤最大化的基本點

施工項目管理中，項目經(jīng)理部是施工項目管理的工作核心，是項目經(jīng)理管理的組織保證。項目經(jīng)理要想實現(xiàn)管理目標(biāo)，首先就要建立一個完善高效的項目部。建立項目經(jīng)理部的基本原則，是根據(jù)工程項目的規(guī)模、復(fù)雜程度和專業(yè)特點設(shè)置項目經(jīng)理部，其職能部門的設(shè)置和人員配置，既要盡量減少規(guī)模，又要保證項目經(jīng)理部能夠高效運轉(zhuǎn)，所確定的各層次的管理跨度要科學(xué)合理。項目經(jīng)理部下設(shè)的部門應(yīng)包括：工程技術(shù)部門，負(fù)責(zé)生產(chǎn)調(diào)度、技術(shù)管理、施工組織設(shè)計、進(jìn)度控制、文明施工等工作;經(jīng)營核算部門，負(fù)責(zé)預(yù)、結(jié)算、資金收支、成本核算等工作;物資設(shè)備部門，負(fù)責(zé)材料的詢價、采購等工作;監(jiān)控管理部門，負(fù)責(zé)工程質(zhì)量、安全管理等工作。施工項目經(jīng)理部的人員數(shù)量可根據(jù)具體情況而定，除設(shè)置經(jīng)理、副經(jīng)理外，還要按職能部門配置的其他專業(yè)人員。技術(shù)業(yè)務(wù)管理人員的數(shù)量根據(jù)工程項目的規(guī)模大小而定，一般情況不少于施工人員的5%。

二、要實現(xiàn)項目利潤的最大化，必須強(qiáng)化項目管理職能，提高項目管理效率

施工項目經(jīng)理部組建以后，首先進(jìn)行的組織建設(shè)就是立即著手建立圍繞責(zé)任、計劃、技術(shù)、質(zhì)量、安全、成本、核算、獎懲等方面的管理制度。

項目經(jīng)理要針對利潤對項目部各職能部門明確責(zé)任、權(quán)利、獎懲，以制度形式明確下來，通過全員、全過程、全方位的管理，各業(yè)務(wù)部門的密切配合和全體職工的共同參與，使項目的利潤最大化得以實現(xiàn)。

1、經(jīng)營核算部門

分解目標(biāo)成本責(zé)任。實施目標(biāo)成本管理不僅僅是項目經(jīng)理的責(zé)任，項目部每個管理人員都有直接的責(zé)任。因此，要將指標(biāo)直接分解到每個管理人員，使每個管理人員都承擔(dān)相應(yīng)的指標(biāo)，由項目經(jīng)理加強(qiáng)考核，并與獎罰掛鉤，把目標(biāo)成本管理的各項要求落到實處。

控制間接費和其它直接費。主要是精簡管理機(jī)構(gòu)，減少管理層次，節(jié)約管理成本。

重視合同管理工作。對合同執(zhí)行過程中的各種階段情況進(jìn)行收集、整理，使有關(guān)部門和人員能及時準(zhǔn)確地獲取相應(yīng)的信息，便于及時作出決策，以免造成無謂的損失。

進(jìn)行經(jīng)常性的分部分項成本核算分析以及月、季度成本核算分析，及時反饋，以糾正成本的不利偏差。項目經(jīng)理是項目成本控制第一責(zé)任人，應(yīng)及時掌握和分析盈虧狀況，并迅速采取有效措施。

收集造價信息，加強(qiáng)竣工結(jié)算。做到工程做了就要算，而且還要算得好。

2、工程技術(shù)部門

項目實施之前，必須根據(jù)施工現(xiàn)場實際情況制定一個切實可行的的進(jìn)度計劃。在編制工程進(jìn)度計劃時要有一定的預(yù)見和前瞻性，使進(jìn)度計劃盡量符合變化后的實施條件。根據(jù)進(jìn)度計劃配置人力、機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料，使投入的人力、設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料在確保工程進(jìn)度的同時，減少資金的積壓，以降低成本。

制定先進(jìn)的、合理的施工方案。選擇施工方案時，充分考慮成本因素，在工期、質(zhì)量、利潤三者中找到一個最佳的平衡點。在施工過程中盡量利用各種降低成本、提高工效的新工藝、新技術(shù)，把控制項目成本的觀念滲透到各項施工技術(shù)措施之中。

做好工程竣工資料和結(jié)算資料的收集、整理、歸檔。建設(shè)項目周期長，涉及專業(yè)多，面臨情況復(fù)雜。在經(jīng)過一個長時間的建設(shè)過程后，很多具體問題要依靠相應(yīng)資料予以解決。例如現(xiàn)場簽證、設(shè)計修改的及時收集，為竣工結(jié)算提供依據(jù)。

加強(qiáng)施工調(diào)度。避免因施工計劃不周和盲目調(diào)度造成窩工損失、機(jī)械利用率低、物料積壓等而使施工成本增加。

加強(qiáng)合同的履約管理。項目經(jīng)理要樹立經(jīng)濟(jì)法律保護(hù)意識，嚴(yán)格做好合同管理來保證和實現(xiàn)項目的最大利潤，對工程施工的質(zhì)量、進(jìn)度、數(shù)量等進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督和檢查，保證合同的順利履行，這有利于保護(hù)自己的合法權(quán)益。

強(qiáng)化對分包隊伍管理。按照招標(biāo)競爭、比價選擇、比技術(shù)水平等，制定嚴(yán)格的工程分包合同，通過嚴(yán)格管理手段來減少人工費支出。在施工過程中，加強(qiáng)對分包隊伍的動態(tài)檢查，確保其施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、文明施工達(dá)到項目部的要求。

推行工序單價承包制。項目的工、料、機(jī)、運費等直接成本大多發(fā)生在作業(yè)層次，因此，對項目的成本控制，很大程度取決于作業(yè)層次的控制力度。應(yīng)依據(jù)細(xì)化的施組和分解的目標(biāo)責(zé)任成本，以工班（班組）為基本核算單元，推行工序單價承包，簽定合同，明確責(zé)、權(quán)、利，達(dá)到控制和降低成本的目的。

3、物資設(shè)備部門

在工程成本的構(gòu)成中約有50%一60%為材料成本，因而有效降低材料采購成本成為成本控制的關(guān)鍵。

嚴(yán)把材料質(zhì)量關(guān)，甲方和乙方采購的材料都要符合國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（含環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)）和設(shè)計要求，嚴(yán)格執(zhí)行材料驗收制度。

采購過程中要嚴(yán)格執(zhí)行采購計劃，在保證質(zhì)量的前提下從”廉”采購，或在一定范圍內(nèi)招標(biāo)采購，并選擇合理的運輸方式，降低采購費用。其次，要制定科學(xué)的存貨管理制度，使原材料等各類存貨在不影響施工生產(chǎn)的情況下，保持最低水平，在工程完工后盡可能實現(xiàn)”零庫存”。再次，還要根據(jù)工程性質(zhì)及特點制定科學(xué)合理的材料耗用定額，實行限額領(lǐng)用料制度和節(jié)約或超耗獎懲制度，對原材料的終端進(jìn)行有效控制。

負(fù)責(zé)提供材料耗用月報、周轉(zhuǎn)材料租賃單，為成本核算提供資料。

4、監(jiān)控管理部門

建立安全責(zé)任制。項目經(jīng)理是項目的安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，對安全工作負(fù)有重要責(zé)任。公司、項目經(jīng)理部、班組，都要訂立安全責(zé)任書，發(fā)生安全事故，各級責(zé)任人和班組都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

確保安全設(shè)施投資到位。安全設(shè)施投入不能省，一旦發(fā)生安全事故，造成的損失將遠(yuǎn)比投入到安全設(shè)施的費用高，而且還會給企業(yè)造成負(fù)面影響。

保證工程質(zhì)量一次達(dá)到交工驗收標(biāo)準(zhǔn)，沒有返工現(xiàn)象。

三、實現(xiàn)項目利潤的最大化，項目經(jīng)理還要加強(qiáng)工程組織與協(xié)調(diào)

項目經(jīng)理是項目施工生產(chǎn)、安全、質(zhì)量、效率的第一責(zé)任主體，項目經(jīng)理要對所有資源的合理配置、集中統(tǒng)一調(diào)度，最大限度利用資源，做到人盡其才、物盡其用，從而將大幅提升項目的綜合經(jīng)濟(jì)效益。

可以有效整合資源，最大限度發(fā)揮資源利用效率。合理配置資源是管理的重要手段，項目經(jīng)理有權(quán)、更有責(zé)任充分利用人財物等各種資源，合理安排時間和空間，有效提高機(jī)械設(shè)備的使用效率，提高周轉(zhuǎn)材料周轉(zhuǎn)次數(shù)，減少不必要的重復(fù)購置和閑置。

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關(guān)鍵詞：巖土工程；項目預(yù)結(jié)算；精細(xì)化管理；涉外工程；建議和意見

伴隨著我國巖土工程項目的不斷發(fā)展，我國在巖土工程項目工程管理方面面臨著一定的問題，這些問題現(xiàn)在已經(jīng)嚴(yán)重制約著我國在巖土工程項目的發(fā)展。對巖土工程進(jìn)行精細(xì)化管理這是全面提高項目管理水平以及企業(yè)盈利能力的重要方法，所以，當(dāng)前國內(nèi)外的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行一定的巖土工程項目結(jié)算精細(xì)化管理方面進(jìn)行一定的探索和研究具有極為重要的作用，這樣可以更好的促進(jìn)該企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而更好的促進(jìn)該企業(yè)在國際市場中的立足與發(fā)展，為其在發(fā)展的過程中開辟出更為廣闊的空間。巖土工程項目的精細(xì)化管理不但是一種制度更是一種理念，因此我們在推進(jìn)巖土工程項目精細(xì)化管理時一定要讓全體員工都具有一定的精細(xì)化管理意識和成本控制意識。因此，本文就結(jié)合當(dāng)前我國的巖土工程項目發(fā)展的實際提出了一系列的建議和方法。除此之外，還對國外在巖土工程管理方面存在的問題也進(jìn)行了一定的分析，與此同時，也結(jié)合國外在相關(guān)方面的實際提出了相應(yīng)的意見和意見。

1.我國國內(nèi)巖土管理發(fā)展現(xiàn)狀分析

這些年，隨著我國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平也有了很大的進(jìn)步，這就使得我國的巖土工程有了很大的發(fā)展。我國國內(nèi)的巖土工程項目在不斷地推進(jìn)和發(fā)展，使得這一行業(yè)在我國快速的成長起來，為我國的經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中增加了很多的動力，并且這也在一定程度上很好的推動了我國巖土工程項目在社會上的立足。伴隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施，國內(nèi)巖土企業(yè)的海外業(yè)務(wù)不斷增多，開始極速擁抱國際市場。但是，我國的巖土工程項目在發(fā)展的過程中仍然存在著很多的問題與不足，這些問題制約著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.國外巖土管理發(fā)展的現(xiàn)狀

由于很多國外的發(fā)達(dá)國家很早的步入了市場經(jīng)濟(jì)的行列，他們在經(jīng)濟(jì)、社會、政治、文化、科學(xué)技術(shù)等等方面都有很大的優(yōu)勢，尤其是在科學(xué)技術(shù)方面，科技給他們帶來了很大的便利和好處。國外巖土管理其本身起步就比我國要早很長一段時間，他們發(fā)展和經(jīng)營的時間較長，經(jīng)驗相對來說也是較豐富，因此國外發(fā)達(dá)國家的巖土項目管理具有很大的優(yōu)勢，國際市場是他們的主場。他們在項目管理水平較高，能夠更加高效、迅速的完成相關(guān)的任務(wù)，并在進(jìn)行具體的管理預(yù)算方面也可以做到更加精確?？傊瑖獍l(fā)達(dá)國家在巖土工程項目管理方面具有很大的優(yōu)勢。

3.國內(nèi)在巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理方面存在著的問題

第一，由于我國巖土工程項目管理發(fā)展的歷史并不長久，因此，我國國內(nèi)一些企業(yè)在有關(guān)巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理這一方面的認(rèn)識不夠強(qiáng)烈，員工的預(yù)結(jié)算精細(xì)化的意識不夠強(qiáng)烈，所以在巖土工程項目管理在具體的運行過程中就會存在對工程精細(xì)化預(yù)算不足的現(xiàn)象，在進(jìn)行巖土管理工程項目的過程中不能很好的做到成本的控制。只有企業(yè)全體員工都有一種較強(qiáng)的項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理的概念，并將其貫徹到實際的項目管理中，才能更好的提升企業(yè)在巖土工程項目管理方面水平，讓企業(yè)效益最大化，讓企業(yè)在市場競爭中更具競爭力。

第二，巖土工程項目管理的過程中，不是每個員工都對項目成本控制有一個強(qiáng)烈的觀念，他們對于項目成本控制的理解還存在著很大的問題。相關(guān)企業(yè)的一些部門在進(jìn)行巖土工程項目管理的過程中對于原材料、人工和機(jī)械等沒能做好到位的組織工作，不能對市場做好相應(yīng)的調(diào)查與分析。這就使得巖土工程項目在推進(jìn)過程中產(chǎn)生各種資源浪費，降低了項目運行效率，推高了項目成本。

第三，我國企業(yè)在涉外經(jīng)營的過程中存在著勞動力不足的情況，由于在異國經(jīng)營，外國的人力資源相對比較匱乏，同時由于語言、文化的不同，在外籍員工與企業(yè)之間存在一定的隔閡。此外，中國式的管理方式上也會出現(xiàn)各種“水土不服”。部門之間分工的不合理，職責(zé)不明晰，相互相互推諉的情況，將影響企業(yè)向心力降低了生產(chǎn)效率。

第四，國內(nèi)企業(yè)的巖土工程管理水平不足。例如，在項目管理和結(jié)算過程中簽證單的管理就存很大的問題，項目管理人員很多不具備專業(yè)造價知識，對于簽證單的簽證規(guī)則不明了，經(jīng)常出現(xiàn)無效簽證單情況，無形中增加了項目成本。這主要在于管理人員水平不足，相關(guān)專業(yè)管理人員配備不足，企業(yè)培訓(xùn)面層太窄，培訓(xùn)力度不夠。

4.國外巖土工程項目在預(yù)結(jié)算管理方面的現(xiàn)狀分析

國外的先行者們（跨國巖土企業(yè)）在巖土工程國際市場上的發(fā)展較為長久，因此，在這個較長的過程中他們在巖土工程管理方面早已形成了“本地化”發(fā)展模式，在發(fā)展的過程中根據(jù)先進(jìn)管理經(jīng)驗和方法結(jié)合市場本地特色形成良好運轉(zhuǎn)的企業(yè)管理機(jī)制。這些跨國巖土企業(yè)在發(fā)展的過程中，通過這些企業(yè)管理機(jī)制將精細(xì)化預(yù)結(jié)算管理觀念有效貫徹落實到具體的操作當(dāng)中去。老牌跨國巖土企業(yè)對工程管理有著科學(xué)的管理體系與結(jié)構(gòu)，能在具體的運營過程中合理的運轉(zhuǎn)，形成動態(tài)有機(jī)的管理體系，使得企業(yè)內(nèi)部的高效運轉(zhuǎn)，促進(jìn)巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理的各個方面得到完美的解決?？傊?，老牌跨國巖土企業(yè)在巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理方面與我國相比具有較大的優(yōu)勢，值得我們學(xué)習(xí)。

5.在巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理方面方面的建議和意見

第一，要提高我國相關(guān)企業(yè)的企業(yè)員工關(guān)于巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理方面的意識，提高管理水平。企業(yè)應(yīng)增加專業(yè)管理人員崗位，并組織關(guān)于巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理方面培訓(xùn)，提升員工項目管理水平，讓項目管理人員成為“復(fù)合型人才”，才能有效提高企業(yè)的市場競爭力。

第二，要在主要市場建立“根據(jù)地”，提升企業(yè)“本地化”管理，各分支機(jī)構(gòu)應(yīng)立足當(dāng)?shù)?，立足市場，加速融入?yún)^(qū)域社會活動，企業(yè)才能獲得長足發(fā)展。

第三，在進(jìn)行巖土工程項目預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理工作時，要進(jìn)行合理的項目成本控制。在具體的施工過程中要做好預(yù)算，對市場中的“人、材、機(jī)”進(jìn)行清晰深入的調(diào)研，這樣才能保證企業(yè)合理效益。

第四，我國政府應(yīng)在政策這一方面給企業(yè)留足發(fā)展的空間，解決中國巖土公司在走出國門時面臨的項目所在地國家法律稅制等與中國有相當(dāng)大區(qū)別的問題。要針對外貿(mào)政策，稅收法規(guī)方面多與外國政府進(jìn)行交涉，盡可能多的為我國的外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)造更多的便利。

結(jié)語：為了更好地促進(jìn)巖土工程項目的運行和發(fā)展，充分做好項目工程預(yù)結(jié)算精細(xì)化管理是很有必要的，相關(guān)企業(yè)應(yīng)要竭盡全力“修煉內(nèi)功”，以更健碩的體魄走出國門，擁抱世界。

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關(guān)鍵詞：項目管理；市場營銷；實踐；應(yīng)用

市場營銷在企業(yè)發(fā)展當(dāng)中的作用越來越突出，應(yīng)用更為有效的營銷實踐手段也就顯得尤為重要。項目管理能夠就市場營銷的各個程序和項目環(huán)節(jié)進(jìn)行落實，將市場營銷大系統(tǒng)進(jìn)行組織細(xì)化，也就更加方面企業(yè)落實營銷手段，達(dá)到最佳的市場營銷效果。對于企業(yè)而言，認(rèn)識到項目管理的重要性并實踐在市場營銷當(dāng)中，具有持續(xù)而長遠(yuǎn)的價值。

1.市場營銷和項目管理概述

市場營銷即企業(yè)創(chuàng)造傳送價值給顧客，同時經(jīng)營與顧客之間的關(guān)系以便讓組織和利益關(guān)系人受益的一種組織功能與組織程序。項目管理則是在項目活動中應(yīng)用一些知識、技能、方法等，使得項目在有限的資源環(huán)境下，能夠?qū)崿F(xiàn)甚至是超過預(yù)期的需求和期望值的一種活動。將項目管理引入到市場營銷當(dāng)中，利用項目管理的理念就市場營銷工作進(jìn)行擴(kuò)展和指導(dǎo)，獲取市場營銷效果的優(yōu)化，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展普遍認(rèn)同并不斷實踐的重要途徑。

2.項目管理在市場營銷實踐中的作用

2.1可促進(jìn)優(yōu)化市場營銷組織管理

將項目管理應(yīng)用在市場營銷當(dāng)中，能夠?qū)⒃邢到y(tǒng)化的市場營銷工作項目化，大大提高市場營銷的工作效率。項目管理組織下，能夠同步影響其他的組織管理模式，使得企業(yè)內(nèi)部得到積極影響，充分調(diào)動有機(jī)資源和力量，實現(xiàn)市場營銷組織元素的一體化，保障相互之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，項目管理使得企業(yè)的財務(wù)和人力資源、研發(fā)、采購等各個組織部門積極行動，落實好各自工作細(xì)節(jié)的同時，實現(xiàn)相互之間的有益交流，也就盤活了企業(yè)市場營銷的每個組織部門，方面市場營銷工作的組織管理，全員營銷的機(jī)制形成，相應(yīng)的市場營銷的效率和效果也就大大優(yōu)化[1]。

2.2可以促進(jìn)企業(yè)文化的全面提升

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的重要核心，積極的企業(yè)文化能夠形成無形的推動力量，讓員工能夠以積極主動的態(tài)度參與到企業(yè)運營發(fā)展當(dāng)中。為此，要想做好市場營銷工作，就應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化企業(yè)文化，打造積極良好的文化環(huán)境。將項目管理引入到企業(yè)管理當(dāng)中，落實到企業(yè)文化建設(shè)上，能夠有效打破傳統(tǒng)的營銷觀念，實現(xiàn)員工之間的相互激勵，不斷提升企業(yè)的文化內(nèi)涵，讓企業(yè)形成全新的市場營銷理念，員工的自身素質(zhì)也得以提升。項目管理使得員工素質(zhì)得到提升，對于企業(yè)文化建設(shè)而言同樣打下了有益基礎(chǔ)。

2.3促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部管理水平的提升

在企業(yè)市場營銷實踐當(dāng)中應(yīng)用項目管理模式，在提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時還能有效提升企業(yè)內(nèi)部管理水平。在項目管理的應(yīng)用之下，企業(yè)的市場營銷將愈趨系統(tǒng)化和一體化，內(nèi)部協(xié)作能力不斷強(qiáng)化，也就逐步形成良好的內(nèi)部協(xié)作營銷團(tuán)隊。經(jīng)由有序的項目管理，各個營銷團(tuán)隊精誠合作，相應(yīng)的內(nèi)部管理工作也就變得簡單，內(nèi)部管理水平也得到提升。

3.項目管理在市場營銷實踐中的應(yīng)用策略

3.1在企業(yè)市場營銷組織環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

將項目管理應(yīng)用在市場營銷實踐當(dāng)中，首先能夠?qū)κ袌鰻I銷組織環(huán)節(jié)進(jìn)行有益提升。在市場營銷計劃制定環(huán)節(jié)，項目管理理念能夠基于市場營銷目標(biāo)進(jìn)行營銷過程的細(xì)化，將大的目標(biāo)劃分為小的單元和模塊，再對各個單元和模塊進(jìn)行獨立分析和制定，實現(xiàn)獨立單元和整體系統(tǒng)之間的聯(lián)動，細(xì)節(jié)方面能夠確保單元模塊的有效組織和實現(xiàn)，整體方面又能確保市場營銷目標(biāo)的有效實現(xiàn)。在科學(xué)化的營銷組織基礎(chǔ)上，企業(yè)能夠?qū)⑹袌鰻I銷的資金最大化利用，從而獲取最佳的營銷效果。

3.2在企業(yè)市場營銷實施環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在市場營銷的實施環(huán)節(jié)，項目管理會做好系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性之間的統(tǒng)籌。一方面，企業(yè)各部門的調(diào)動和協(xié)作得益于項目管理的統(tǒng)一作用，各個部門之間能夠被充分調(diào)動和協(xié)作，每個部門落實對應(yīng)工作，確保營銷活動有序開展。部門資源能夠合理配置，大大保證資源利用率，同時避免資源浪費問題的發(fā)生。另一方面，項目管理重視營銷人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，重視員工個體的獨立作用，大大提高了營銷活動的執(zhí)行效率，市場營銷的結(jié)果突出，相應(yīng)的消費者滿意度也就大大提高。

3.3在企業(yè)市場營銷風(fēng)控環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

將項目管理應(yīng)用在市場營銷風(fēng)險防控當(dāng)中，能夠就每個項目制定對應(yīng)的風(fēng)險統(tǒng)計和規(guī)避方案，并就具體方案進(jìn)行定期更新和維護(hù)。同時，就根源性風(fēng)險進(jìn)行專門跟蹤，確保重點風(fēng)險得到有效防控。此外，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險進(jìn)行評估，以確定其發(fā)生的概率大小和可能造成的開銷的數(shù)量。對于營銷過程中的風(fēng)險管理，要做好各方面的準(zhǔn)備，并且做好調(diào)整項目的預(yù)期打算，避免風(fēng)險發(fā)生對企業(yè)造成巨大的損害。市場營銷風(fēng)險防控工作能夠有條不紊、有計劃地實施，也就確保了風(fēng)控的實際效果。

4.結(jié)語

企業(yè)市場營銷當(dāng)中應(yīng)用項目管理模式，能夠充分發(fā)揮項目管理的項目、系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢，避免傳統(tǒng)市場營銷模式下的大一統(tǒng)缺陷。在企業(yè)市場營銷組織環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、風(fēng)控環(huán)節(jié)等各個環(huán)節(jié)中應(yīng)用項目管理，能夠使得企業(yè)的市場營銷更加有序，員工積極性得到有效調(diào)動，企業(yè)的市場營銷效率也就得到顯著提高。對于企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)不斷探索項目管理在市場營銷實踐的應(yīng)用方式，使得企業(yè)的市場營銷有條不紊地開展，獲取更大的市場同時贏得更大的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈文政.項目管理在市場營銷實踐中的有效應(yīng)用[J].企業(yè)改革與管理,2017(02):14.

篇7

高職物流管理專業(yè)高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開實踐教學(xué)，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》也要求“依據(jù)生產(chǎn)服務(wù)的真實業(yè)務(wù)流程設(shè)計教學(xué)空間和課程模塊?！碑?dāng)前我國高職院校物流管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地對于學(xué)生獲取實踐知識和培養(yǎng)物流職業(yè)實際操作技能具有非常明顯的優(yōu)勢，為進(jìn)一步充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地對于高職物流人才培養(yǎng)的潛力，本文在分析當(dāng)前高職物流管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了“模塊化”校外實訓(xùn)體系架構(gòu)。

當(dāng)前校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)現(xiàn)狀

為了滿足高職物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實訓(xùn)、頂崗實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)綜合實訓(xùn)等實踐教學(xué)需要，當(dāng)前高職院校一般都與行業(yè)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力方面發(fā)揮著巨大的作用，同時也滿足了用人單位用工需求，在一定程度上實現(xiàn)了校企合作的雙贏，推動了物流教學(xué)與行業(yè)的發(fā)展，但同時，當(dāng)前校外實訓(xùn)基地在發(fā)展過程中也存在如下問題：

校外實訓(xùn)基地建設(shè)模式單一。當(dāng)前部分和物流行業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作不是很密切的高職院校在建設(shè)校外實訓(xùn)基地的時候，存在著“學(xué)院熱、企業(yè)冷”的境況，因此，學(xué)校為了能建設(shè)校外實訓(xùn)基地，往往不具備太大的主動權(quán)，只要企業(yè)愿意合作，就建設(shè)，沒有太多的去顧及該企業(yè)的優(yōu)勢、該企業(yè)適合于建設(shè)哪類實訓(xùn)基地、該企業(yè)建設(shè)的實訓(xùn)基地適合開設(shè)哪些實訓(xùn)項目，校企雙方簽訂合作協(xié)議在企業(yè)掛牌后，主要由企業(yè)導(dǎo)師教授為主。該模式?jīng)]能充分挖掘其校外實訓(xùn)基地的潛力。最終導(dǎo)致該學(xué)校的校外實訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)現(xiàn)象突出，不能真正達(dá)到高職物流管理專業(yè)校外實訓(xùn)的目標(biāo)。

校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目不全。當(dāng)前部分企業(yè)愿意和高職院校共建實訓(xùn)基地的一個重要原因是希望通過其實訓(xùn)基地的建設(shè)解決當(dāng)前企業(yè)用工問題，因此企業(yè)在建設(shè)實訓(xùn)基地設(shè)計物流實訓(xùn)項目的時候，往往針對企業(yè)自身的用工崗位需求而設(shè)計，并不是站在整個專業(yè)的角度，設(shè)計系統(tǒng)化的實訓(xùn)項目，因此，此類校外實訓(xùn)基地能夠提供的實訓(xùn)崗位與實訓(xùn)項目很不全面。

校外實訓(xùn)基地教學(xué)功能欠完善。從實踐教學(xué)方面來看，實踐教學(xué)需要達(dá)到的基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能的實訓(xùn)功能，而當(dāng)前部分校外實訓(xùn)基地提供的往往以基本技能訓(xùn)練為主，專業(yè)技能訓(xùn)練為輔，而技術(shù)應(yīng)用或綜合技能的訓(xùn)練則基本沒有開展。

高職物流管理專業(yè)“模塊化”校外實訓(xùn)體系構(gòu)建的基本思路與總體架構(gòu)

以高職物流管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，深入的挖掘企業(yè)參與建設(shè)實訓(xùn)基地的“驅(qū)動力”，有針對性的尋找合作企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，以供應(yīng)鏈物流行業(yè)與企業(yè)崗位需求為主線，校企雙方共同按基礎(chǔ)實踐層次、專業(yè)實踐層次、社會實踐層次三層次來頂層構(gòu)建包括基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練三個層次的模塊化實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

高職物流管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地“模塊化實訓(xùn)項目”體系包括七個一級模塊、 個二級實訓(xùn)子模塊，每個子模塊包括基本技能訓(xùn)練項目、專業(yè)技能訓(xùn)練項目、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練項目。

倉儲服務(wù)一級模塊包括普通倉儲服務(wù)子模塊、特種貨物倉儲服務(wù)子模塊；運輸服務(wù)一級模塊包括公路運輸服務(wù)子模塊、鐵路運輸服務(wù)子模塊、航空運輸服務(wù)子模塊水路運輸子模塊、多式聯(lián)運服務(wù)子模塊；配送服務(wù)一級模塊包括商業(yè)連鎖配送子模塊、工業(yè)制造配送子模塊；

流通加工服務(wù)一級模塊包括生產(chǎn)資料價格子模塊、生活資料加工子模塊；裝卸搬運服務(wù)一級模塊包括垂直裝卸搬運子模塊、水平裝卸搬運子模塊；包裝服務(wù)一級模塊包括普通貨物包裝子模塊、特種貨物包裝子模塊；信息服務(wù)一級莫包括物流信息操作子模塊、物流信息管理子模塊。

高職物流管理專業(yè) “模塊化”校外實訓(xùn)項目開發(fā)

學(xué)校主動服務(wù)并深度融入企業(yè)。學(xué)校要要充分發(fā)掘其在崗位培訓(xùn)、物流業(yè)務(wù)流程再造、物流運營管理等技術(shù)服務(wù)的條件與優(yōu)勢，主動出擊服務(wù)企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的物流運作管理，主動融入企業(yè)，解決企業(yè)物流運營管理過程中遇到的管理與技術(shù)難題，為企業(yè)解決人力資源開發(fā)的問題，以此來帶動校企合作共建實訓(xùn)基地，并建立校企合作效益機(jī)制與評價機(jī)制，確保校企合作實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

頂層設(shè)計 “模塊化”校外實訓(xùn)項目。發(fā)揮校外實訓(xùn)基地協(xié)同效應(yīng)，頂層設(shè)計“通用模塊+特色模塊”實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目。 “通用模塊+特色模塊”高職物流管理專業(yè)校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)項目，是指在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，基于供應(yīng)鏈管理，設(shè)計由“運輸、倉儲、配送、流通加工、裝卸搬運、包裝、信息”等物流服務(wù)的七大功能所構(gòu)成的通用模塊實訓(xùn)項目；基于生產(chǎn)制造企業(yè)、商貿(mào)流通企業(yè)、物流企業(yè)等不同企業(yè)類型、不同行業(yè)特征、不同產(chǎn)品屬性等在七大功能方面的個性化需求，開發(fā)“特色模塊”實訓(xùn)項目。其中 “通用模塊”實訓(xùn)項目是保證專業(yè)實訓(xùn)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求， “特色模塊”課程主要是實現(xiàn)不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同產(chǎn)品等的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性。

加強(qiáng)“模塊化”實訓(xùn)的教學(xué)管理及評價體系。為確?！澳K化”實踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同開展，需將模塊化的每一個實訓(xùn)項目納入專業(yè)教學(xué)計劃，有機(jī)的融入到專業(yè)教學(xué)課程實訓(xùn)、專業(yè)頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計與綜合實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，并建立專業(yè)實踐教學(xué)管理體系，對實踐教學(xué)效果進(jìn)行評價。

篇8

關(guān)鍵詞：項目管理；市場營銷；應(yīng)用

1.市場營銷中項目管理的現(xiàn)狀分析

項目管理是管理學(xué)的一個分支學(xué)科，對項目管理的定義是：指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的過程。項目管理是對一些成功地達(dá)成一系列目標(biāo)相關(guān)的活動（譬如任務(wù)）的整體監(jiān)測和管控。這包括策劃、進(jìn)度計劃和維護(hù)組成項目的活動的進(jìn)展。當(dāng)前的市場營銷發(fā)展過程中，將項目管理在其中的應(yīng)用是提升競爭力的重要措施，但從實際的應(yīng)用情況來看還有著諸多問題有待解決。項目管理應(yīng)用沒有和實際相結(jié)合，在應(yīng)用理念上不科學(xué)，以及管理人員對措施的實施不重視等問題都比較突出。這就要結(jié)合實際對這些現(xiàn)狀進(jìn)行積極應(yīng)對。

2.市場營銷中項目管理的作用發(fā)揮

第一，項目管理之所以能對企業(yè)的營銷管理有著積極作用發(fā)揮，主要就是其能夠引入到企業(yè)市場營銷當(dāng)中，對營銷實施具體化的指導(dǎo)，最終來對市場營銷的效率進(jìn)行有效提升。具體的作用主要體現(xiàn)在策略的作用發(fā)揮上，企業(yè)市場營銷的觀念轉(zhuǎn)變是對企業(yè)發(fā)展促進(jìn)的關(guān)鍵，通過項目管理的程序就能對這一目標(biāo)實現(xiàn)。

第二，項目管理能夠充分對企業(yè)內(nèi)部的部門工作積極性加以調(diào)動。項目管理過程中會有諸多的管理制度，按照詳細(xì)的制度進(jìn)行管理就能將企業(yè)內(nèi)部的工作得以規(guī)范化的運行，在員工工作積極性方面得到有效調(diào)動。

第三，市場營銷中項目管理能夠?qū)ζ髽I(yè)文化得以全面提升，并能有效促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部管理水平提升。企業(yè)文化對企業(yè)員工的工作態(tài)度，以及積極性有著很大影響，企業(yè)文化是企業(yè)效益提升的重要方式。通過實施項目管理就能夠?qū)⑵髽I(yè)的文化發(fā)展水平促進(jìn)提升，將以往的觀念得以打破。企業(yè)文化的深化對企業(yè)員工的凝聚力就能加強(qiáng)，從而在企業(yè)效益上有效提升，對企業(yè)的內(nèi)部管理也能得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促使內(nèi)部管理能規(guī)范化以及秩序化。

3.項目管理在市場營銷中應(yīng)用的意義分析

第一，項目管理的實踐性。市場營銷主要就是企業(yè)創(chuàng)造傳送價值給顧客，同時經(jīng)營和顧客間的關(guān)系來讓組織和利益關(guān)系人受益的組織功能和程序。而項目管理則是項目活動中對相關(guān)知識技能的運用下，讓項目能在有效資源環(huán)境中實現(xiàn)或者超過預(yù)期的需求的活動。市場營銷當(dāng)中如果僅僅依靠理論指導(dǎo)的引進(jìn)，在作用的發(fā)揮上是不大的，項目管理對市場營銷能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用主要就是對營銷實踐活動的影響比較顯著，不管是在理論上還是實踐上都能有積極作用的發(fā)揮。

第二，項目管理和消費者意見的結(jié)合。過去的市場營銷中只是將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)品作為出發(fā)點，對消費者的需求以及購買欲望的研究比較少，現(xiàn)代化的市場營銷對這一情況就有著很大的轉(zhuǎn)變，對消費者的需求意見有著重視，并對消費者的滿意度有著重視，在市場的占有領(lǐng)域上有著擴(kuò)大。項目管理思想的應(yīng)用，就能夠?qū)κ袌鰻I銷的實踐效用得到進(jìn)一步的發(fā)揮，能為企業(yè)的發(fā)展獲得更大的利潤。

4.項目管理在市場營銷中的具體應(yīng)用策略探究

第一，目標(biāo)的確定。將項目管理在市場營銷中加以應(yīng)用，要能按照實際的要求實施，要能對營銷活動項目組織目標(biāo)進(jìn)行確定，并制訂計劃方案。對市場營銷戰(zhàn)略的確定，能在市場競爭中發(fā)揮其積極作用，正確的營銷戰(zhàn)略思想作為指導(dǎo)對公司企業(yè)的資源分配以及組織比較有利，這樣才能更好的對市場以及消費者的需求得到充分把握，對潛在的消費市場能進(jìn)一步的挖掘。從具體的措施實施上企業(yè)就要從可持續(xù)發(fā)展角度對營銷活動目標(biāo)進(jìn)行確定，例如對銷售額的確定就可結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行制定具體化的執(zhí)行方案。只有在營銷活動項目組織目標(biāo)上進(jìn)行確定并制定好科學(xué)的計劃方案，才能將市場營銷的效益最大化呈現(xiàn)。

第二，對于分配項目計劃責(zé)任方面要充分重視，項目計劃制定是建立在市場調(diào)研基礎(chǔ)上的，所以要結(jié)合項目計劃對計劃的細(xì)節(jié)進(jìn)行整體的分析，然后對制訂計劃的可行性以及科學(xué)性加以確保。要在對計劃的有效性上將大的任務(wù)進(jìn)行分解，并把分解的小任務(wù)落實到個人，結(jié)合市場調(diào)查報告對產(chǎn)品市場進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合市場的發(fā)展特點對產(chǎn)品進(jìn)行整合，要確保項目能夠按照原有的計劃加以實施。

第三，項目管理在市場營銷實踐活動執(zhí)行當(dāng)中的應(yīng)用。營銷執(zhí)行的過程對市場營銷效率有著很大的影響，這也和市場營銷的效率有著直接關(guān)系。在這一應(yīng)用過程中，要注重對多個部門間的合作和有效促銷手段的應(yīng)用，這也是營銷實踐中比較關(guān)鍵的兩點。項目管理對協(xié)調(diào)性以及系統(tǒng)性比較重視，由于市場營銷過程中對各種資源的利用比較重視，所以要能對項目管理手段加以科學(xué)應(yīng)用，調(diào)動各部門的工作積極協(xié)調(diào)性，科學(xué)合理的分配采購的資源。營銷手段的應(yīng)用上項目管理的理念就是對營銷人員在工作方法上加以培訓(xùn)，將每個營銷人員的營銷工作效率進(jìn)行提升。

第四，將項目管理在市場營銷實踐結(jié)果上的應(yīng)用。要能總結(jié)了解這一營銷活動中能發(fā)揮什么樣的效果。在銷售額度的多少以及執(zhí)行力等，這些都是能夠看得見的市場效益。再有就是營銷實踐中的問題和不足要能積極地歸納，并在以后的工作當(dāng)中能夠得到經(jīng)驗上的借鑒和利用，對項目管理手法加強(qiáng)利用實施對結(jié)果的考核等。

5.結(jié)語

總之，市場營銷在當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展中比較重要，這也是促進(jìn)企業(yè)在市場競爭中占據(jù)發(fā)展優(yōu)勢地位的關(guān)鍵手段，要充分重視。希望此次理論研究對市場營銷的進(jìn)一步發(fā)揮有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]包月姣.項目管理在企業(yè)市場營銷中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者,2015(33)

篇9

在我國經(jīng)濟(jì)形勢處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式新的歷史時期，對我們的職業(yè)教育事業(yè)也提出了新的要求。這既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。企業(yè)迫切需要大量具有創(chuàng)造性、實用性、競爭性、開拓性的復(fù)合型人才，這就要求職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，成為既有專業(yè)知識又有職業(yè)意識、既懂技術(shù)技能又懂管理理念的準(zhǔn)職業(yè)人。面臨新的形勢，結(jié)合目前高職管理類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生成為社會需要、自我完善、知行合一的人才，是進(jìn)行課改、助力人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的。使高職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)明確、職業(yè)理念正確、職業(yè)精神高尚，這樣的目標(biāo)如何在《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中逐步滲透是我們的研究方向。

1高職院校《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1高職院?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》課程中重點使用的教學(xué)方法

在高等職業(yè)院校中開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程，使用項目教學(xué)法是保證學(xué)習(xí)效果較為實用的教學(xué)方法。所謂的項目化教學(xué)是一種現(xiàn)代的教育模式，這一模式的發(fā)展是源于現(xiàn)今是一個工業(yè)化以及信息化的社會。項目化教學(xué)方法起源于歐洲的勞動教育，其以理論與實踐相結(jié)合，教師與學(xué)生之間積極互動的一種教學(xué)方式。十八世紀(jì)的歐洲實行的是工讀教育，之后十九世紀(jì)的美國開始展開合作教育，隨著教育的逐漸發(fā)展，才在當(dāng)今社會提出了項目化教學(xué)這一理念。項目化教學(xué)更加的注重實踐，它打破了傳統(tǒng)的授課方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激勵他們的求知欲，克服了傳統(tǒng)上課的沉悶無趣的問題。教師和學(xué)生一起完成一個完整的項目，這其中所蘊含著的理論知識都得到了運用，而且在實踐的過程中，學(xué)生還會注意到很多別的方面，這種教育方式最大的一個特點就是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，是一種在我國的各大高校中正在積極開展的教學(xué)模式。

1.2高職院校《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中存在的問題

1.2.1授課中講授部分比重過大《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，并且理論抽象，實踐性強(qiáng)是其最大的特點。而當(dāng)前老師的授課方式中，純講理論知識無疑占用了交大份額的學(xué)時，把實踐性教學(xué)任務(wù)安排高質(zhì)量的在教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計任務(wù)中完全實現(xiàn)有一定困難。這種授課方式難以符合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求和目標(biāo)，并且畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后只了解理論，實踐技能過于空洞，不能勝任社會的工作。學(xué)生代入感較差，很多非常實用的管理方法，都淪為學(xué)生一廂情愿的想像而已,不能親身體會。1.2.2實踐部分缺乏足夠重視雖然根據(jù)項目化教學(xué)的要求，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代企業(yè)管理》這門課程的時候，是有著部分實踐環(huán)節(jié)安排的，可是這一點并沒有引起學(xué)校以及任課教師的重視。在高職的課表和教學(xué)計劃中可以看出《現(xiàn)代企業(yè)管理》這門課程時分為理論教學(xué)以及實踐教學(xué)兩個部分的，而真正操作起來，理論教學(xué)的時間會增加，實踐教學(xué)的時間會減少，而這門課程比較抽象的理論無從實踐，就顯得更無用，也更難透徹理解。所以不足夠重視實踐的話，即使僥幸掌握了理論知識，也不會運用，更不能達(dá)到活學(xué)活用到實際工作任務(wù)中了。1.2.3案例選取缺乏系統(tǒng)性和針對性《現(xiàn)代企業(yè)管理》這門課程旨在讓更多專業(yè)的學(xué)生初步了解企業(yè)管理的知識體系，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識奠定基礎(chǔ)；有選擇地學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)管理的基本方法和主要技巧，幫助學(xué)生形成適應(yīng)未來職業(yè)人所應(yīng)具備的最基本的管理能力。有相當(dāng)一部分管理課程是按照類似的教案進(jìn)行講解的，先是開始理論教學(xué)，之后再看實際的例子，雖然最后也是有案例的講解，但是這里的案例卻具有局限性，可以當(dāng)做教師案例的一般都是那些知名企業(yè)的管理案例，這些企業(yè)在這上面取得了成功，但是并不代表類似企業(yè)運用這種方式也會取得成功，再加上這些知名企業(yè)基本上都是大型的企業(yè)，對于眾多的中小企業(yè)來說，是非常不適用的，這樣就造成了學(xué)生即使學(xué)習(xí)了案例，也不無法在實際中的運用，知名企業(yè)的成功也如神話故事一般。而且案例的時效性比較差，比如在管理學(xué)課程中高頻被使用的聯(lián)想集團(tuán)的成功案例，已經(jīng)是10多年前的成功經(jīng)驗了，放到如今，恐怕依然是一份無法復(fù)制的成功。1.2.4課堂規(guī)模過大《現(xiàn)代企業(yè)管理》這門課程在眾多高職院校中以公共選修課開設(shè)，尤其在工科為主的高等職業(yè)院校，常常為合班大課，課堂學(xué)生人數(shù)為80人到160人。這就使得教師無法關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，很難做到根據(jù)學(xué)生的特點和課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)采用有針對性的教學(xué)。教師與學(xué)生之間缺乏互動，即使有互動也無法掌控全部課堂學(xué)生的反饋情況，課堂氛圍難以把握全局。由于《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)內(nèi)容涉及面較大，知識點眾多，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，多采用傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，雖然注重了教師的“教”，但忽視了學(xué)生的“學(xué)”，未能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。同時，受課程時數(shù)限制，在課程講解過程中，未能將企業(yè)管理實踐和理論結(jié)合起來，無法為學(xué)生提供深入的分析，講不透徹，學(xué)生自然理解起來也更困難。由于合班課程人數(shù)較多，也很難采取除課堂講授之外的其他教學(xué)方式，教師和學(xué)生的互動性較差，影響了課堂教學(xué)效果。

2高職院校《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學(xué)改革思考

2.1用好項目教學(xué)法

在管理課程的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使大量知識點按約定俗成的順序講授，我們還是常?？梢栽谝粋€項目中將散落的知識點串起來，在不同學(xué)習(xí)情境的知識，也可以通過一個項目融會貫通。雖然管理類課程的知識點不像工科一樣循序漸進(jìn)的特征那么明確，但是重新整理項目的知識點，加以科學(xué)組合，運用于教學(xué)中可以使學(xué)生從新的切入點更清晰的領(lǐng)會其含義。重新排列知識點，融入項目教學(xué)法，雖然任務(wù)量巨大，但是意義非凡。這些知識點，即使沒有必然的先知先學(xué)的順序，卻因為重復(fù)使用，而變得掌握熟練；因為和別的知識點組合使用，而變得理解更為深刻；因為在不同的情景中使用，而運用得更加得心應(yīng)手。尋找典型性項目，由簡入難，從涉及少知識點到高技能要求。同時還要注意教師引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生共同完成項目時，給學(xué)生帶來的成就感。獲得階段性成果無可疑是對學(xué)生強(qiáng)大的鼓勵和肯定，也帶來對下一項目攻克的躍躍欲試。

2.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)立體化設(shè)計

以工科專業(yè)為例，在高職3年的學(xué)習(xí)中，有很多次到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場去學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們可以將這些到企業(yè)需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理合并。比如大一的學(xué)生去企業(yè)中進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)崗位認(rèn)識性教育的時候，可以完成《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中企業(yè)類型識別、企業(yè)文化認(rèn)知等知識模塊的實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；再比如，專業(yè)課到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場了解工藝流程的時候，可以將《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中生產(chǎn)運作管理和生產(chǎn)現(xiàn)場管理等內(nèi)容合并完成。這樣既提高了專業(yè)課程現(xiàn)實任務(wù)的完整性，又能生動的將管理學(xué)知識使用到現(xiàn)實工作任務(wù)中。將工科專業(yè)教學(xué)計劃中比較適宜的實踐部分整合成系統(tǒng)化、體系化的綜合教學(xué)模塊，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近企業(yè)工作實際。根據(jù)此設(shè)想，我們做了一次簡單的《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程和《沖壓模具設(shè)計》課程部分實踐環(huán)節(jié)的合并探索?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》課程中目視管理、定置管理、5s管理和《沖壓模具設(shè)計》課程中生產(chǎn)車間及沖壓設(shè)備認(rèn)知、沖壓設(shè)備運行環(huán)境及生產(chǎn)現(xiàn)場認(rèn)知結(jié)合在一起。利用到企業(yè)中去完成實踐環(huán)節(jié)的機(jī)會，從一進(jìn)企業(yè)的標(biāo)志標(biāo)示、到進(jìn)入車間的設(shè)備工位安排、生產(chǎn)區(qū)域劃分、生產(chǎn)看板運用、5s宣傳牌及執(zhí)行情況，不放過任何一個細(xì)節(jié)的一一講解，到了設(shè)備運行的區(qū)域又補(bǔ)充進(jìn)去質(zhì)量體系中關(guān)于流程部分的知識點；然后由《沖壓模具設(shè)計》課程教師講解關(guān)于設(shè)備的及其運行的知識；從物料需求、領(lǐng)用，到工具擺放、使用，再到工藝流程銜接，由企業(yè)管理課程教師和模具設(shè)計教師共同完成這部分的講解，使學(xué)生在該情景下多視角，立體化感知，形成更為主動融合的學(xué)習(xí)體驗。后又將分組進(jìn)行觀察，提出問題，共同討論，解決疑惑。學(xué)生覺得這樣的教學(xué)方式非常新鮮，獲取知識的效率大大增加，更重要的是教師單向的教，與學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動發(fā)問、主動尋找問題答案的學(xué)，在這樣的氛圍中可以較為輕松的實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。在此次嘗試中發(fā)現(xiàn)，除了企業(yè)管理課老師和模具設(shè)計老師外，如果再加入一位企業(yè)人員共同完成教學(xué)，效果將更值得期待。可以預(yù)期的是，企業(yè)人員將把企業(yè)種種做法所體現(xiàn)出的企業(yè)精神和企業(yè)理念融合其中，可使學(xué)生同時感受真切的企業(yè)文化、職場氛圍。

2.3優(yōu)化案例教學(xué)法

嘗試使用經(jīng)典案例和時事案例結(jié)合的方法。使用陳舊案例，考驗教師專業(yè)素養(yǎng)的積累和發(fā)展性思維的功力。當(dāng)時當(dāng)日的決策，若放在當(dāng)下，會有哪些因素對其產(chǎn)生影響，又會因哪些調(diào)整而變得事半功倍。這都需要通過教師對管理學(xué)原理和管理方法掌握和運用的能力來啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師扎實的基本功，加之科學(xué)合理的判斷推延，無疑可以大大激發(fā)學(xué)生的求知積極性，更大程度地挖掘管理學(xué)科的實用性，面對高等職業(yè)教育的學(xué)生也更有探求的愿望。時事案例能體現(xiàn)出時代特色，又能引起學(xué)生共鳴。選取熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使用多種多樣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生使用已掌握的管理知識和技能分析問題、解決問題。總之，一門課程教學(xué)的改革不能看一章一節(jié)，也不能就課論課，應(yīng)放在專業(yè)、行業(yè)、社會的發(fā)展中去看，應(yīng)從學(xué)生所學(xué)所用，自我完善和發(fā)展的角度去看。我們要考慮的不僅僅是如何把自己的一門課上好，我們還應(yīng)盡量去從學(xué)生成才的角度去考慮。助力職業(yè)成熟、助力個人成材、助力社會需求，是我們不變的目標(biāo)和追求。

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篇10

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué) 實踐能力 崗位職業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力

高等職業(yè)教育是一種以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這決定了它必須適應(yīng)用人單位的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能人才，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)，因此課程建設(shè)已成為高等職業(yè)教育課程改革的重點，目前基于工作過程的項目化教學(xué)正成為我國職業(yè)教育推崇的一種教學(xué)方法。項目化教學(xué)是以工作任務(wù)為中心，行為導(dǎo)向為方法，能力培養(yǎng)為目標(biāo)，旨在將課堂教學(xué)與工作情境完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生融入更有意義的工作任務(wù)中，通過任務(wù)的完成，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高，實現(xiàn)知識的積累、能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足高等職業(yè)院校發(fā)展的需求。《零售經(jīng)營與管理》是我院經(jīng)貿(mào)管理系市場營銷專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力、交際能力等已經(jīng)成為本課程的教育教學(xué)任務(wù)，因而《零售經(jīng)營與管理》課程教育教學(xué)改革迫在眉睫。本文根據(jù)高職高?！读闶劢?jīng)營與管理》課程的特點，探索構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的項目化教學(xué)改革模式，進(jìn)一步改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握零售企業(yè)的經(jīng)營管理技能，培養(yǎng)現(xiàn)代零售經(jīng)營管理人才。

一、《零售經(jīng)營與管理》實施項目化教學(xué)的必要性

《零售經(jīng)營與管理》實施項目化教學(xué)有助于：

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《零售經(jīng)營與管理》實施項目化教學(xué)，可以使學(xué)生掌握零售企業(yè)的經(jīng)營管理技能，培養(yǎng)新型零售經(jīng)營管理人才，使課程具有直觀性和開放性滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，使個性化學(xué)習(xí)成為可能，可從現(xiàn)在課堂學(xué)生被動接受、教師主導(dǎo)，考試側(cè)重理論型教育方式，達(dá)到因材施教的職業(yè)教育目的。

（二）可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在競爭日趨激烈且日益規(guī)范化的市場面前，企業(yè)對零售經(jīng)營管理人才的綜合素質(zhì)要求和期望值普遍較高。課程項目化將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成技能訓(xùn)練的項目，可以使學(xué)生將系統(tǒng)的零售經(jīng)營管理理論和企業(yè)的實踐有機(jī)結(jié)合起來，在課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，配合崗位實訓(xùn)，熟悉零售企業(yè)經(jīng)營管理工作的基本流程，有助于學(xué)生零售業(yè)經(jīng)營管理崗位職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)需要通過具體的課程項目教學(xué)來完成，而課程項目化就是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（三）項目化教學(xué)可有效地促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)

項目化教學(xué)的意義在于真正實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的零距離接軌，項目化教學(xué)是一項綜合性的教學(xué)活動，它給了學(xué)生更多的自由發(fā)揮的時間和空間，在完成項目的過程中要求學(xué)生必須具有高度的自覺性和團(tuán)隊合作精神，這也是企業(yè)對員工的基本素質(zhì)要求，通過校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，學(xué)生全程參與企業(yè)的經(jīng)營管理，在崗位實戰(zhàn)中學(xué)生的實際操作能力、動手能力得到了鍛煉，使學(xué)生能夠融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生真正能做到與企業(yè)的磨合期為零。

（四）有助于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)營銷人才的關(guān)鍵，在于建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，教師通過課程項目研究開發(fā)、項目教學(xué)才能做到與行業(yè)接軌，在課程項目化教學(xué)過程中與企業(yè)建立緊密型合作，不斷提高教學(xué)水平。

（五）有助于培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

目前蘇州的零售業(yè)發(fā)展迅猛，大型零售企業(yè)紛紛落戶蘇州，因此需要大量的零售經(jīng)營管理人才，且進(jìn)入零售業(yè)的門檻較低，適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、傳統(tǒng)《零售經(jīng)營與管理》課程教學(xué)存在的問題

（一）課程目標(biāo)不清楚

教師講課主要是從《零售經(jīng)營與管理》的學(xué)科體系來考慮課程目標(biāo)，至于本課程在教學(xué)體系中要達(dá)到什么目標(biāo)、與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系以及在專業(yè)中的地位不明確。教師講課只注重學(xué)生應(yīng)知的內(nèi)容，忽視學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式注重“傳”與“受”的直接性

傳統(tǒng)《零售經(jīng)營與管理》采用“傳遞―接受”式的教學(xué)模式。即以教師、教材和課堂“三中心”為理論核心，以講授零售經(jīng)營與管理的系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，學(xué)生變成了“配角”和“觀眾”，學(xué)生缺少參與活動，其主要在于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、推理能力，達(dá)到以間接經(jīng)驗觸類旁通的效果，讓學(xué)生通過較短時間的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。在課堂上，老師竭盡所能就是要把這些知識傳授給學(xué)生，學(xué)生是被動地聽講。

（三）不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊的作用

在零售經(jīng)營管理中需要各個部門各種人才的團(tuán)隊配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式扼制了學(xué)生對問題的發(fā)散性思維，在整個教與學(xué)的過程中，學(xué)生只是個被動的接受者，其發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛，不利于創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、《零售經(jīng)營與管理》課程項目化教學(xué)的實施

由于《零售經(jīng)營與管理》是一門專業(yè)性、實踐性很強(qiáng)的核心課程，目的是使學(xué)生掌握零售企業(yè)的經(jīng)營管理技能，培養(yǎng)新型零售經(jīng)營管理人才，學(xué)會如何把系統(tǒng)的理論和零售企業(yè)的經(jīng)營管理實踐有機(jī)地結(jié)合起來，具備從事零售企業(yè)經(jīng)營管理的素質(zhì)和崗位職業(yè)能力，因此，在課程項目化教學(xué)的實施可從以下幾方面考慮：

（一）工作任務(wù)分析與制定

《零售經(jīng)營與管理》從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)組建了一系列行動化的學(xué)習(xí)項目，教學(xué)計劃、教學(xué)實施方案、教學(xué)保障、教師隊伍都圍繞完成該項目課程而建設(shè)，本課程分八個項目，配合崗位實訓(xùn)，熟悉零售企業(yè)經(jīng)營管理工作的基本流程，熟練掌握零售的商品管理、銷售服務(wù)管理、日常營業(yè)管理等基本技能，理論知識把握夠用和適度，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重實際操作能力的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的同時，安排學(xué)生以組為單位到超市進(jìn)行實訓(xùn)，學(xué)生在有目標(biāo)的學(xué)習(xí)中積累實踐知識、獲取理論知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）按項目課程模式編寫教材

項目化教材作為連接理論與實踐的橋梁，所包含的信息應(yīng)該是多方面的，既是知識的載體，同時也必須將教學(xué)組織、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)境等因素融入教材中，因此，項目化教材應(yīng)是綜合性的，教材編寫的指導(dǎo)思想就是打破學(xué)科化的知識體系，從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)組建了一系列行動化的學(xué)習(xí)項目?！读闶劢?jīng)營與管理》課程主要項目模塊基于項目化教學(xué)改革的思路，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容共分為八個項目模塊，即“零售經(jīng)營入門”、“零售商圈分析與門店開發(fā)”、“零售員工工作規(guī)范”、“零售商品管理”、“零售銷售管理”、“零售服務(wù)管理”、“零售日常營業(yè)管理”和“零售理財”八個項目模塊，其中每一個項目又拆分為若干個任務(wù)，從而將零售企業(yè)經(jīng)營管理中所需的技能聯(lián)結(jié)起來。使整個教學(xué)工作以這項目為驅(qū)動，把課程內(nèi)容里的知識和能力融入其中，最后達(dá)到以項目來驅(qū)動教學(xué)的目的。

（三）利用校外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力

為了使學(xué)生能更好地理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重實際操作能力的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的同時，安排學(xué)生以組為單位到上海華聯(lián)超市國際教育園店，以組為單位每天分二班，由超市的經(jīng)理和店長擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生全程參與超市的經(jīng)營管理，在各個崗位上進(jìn)行實訓(xùn)，實習(xí)結(jié)束提交個人和小組實習(xí)手冊，做到實踐知識和理論知識學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，從而使學(xué)生牢固樹立服務(wù)理念，并具有良好的商業(yè)職業(yè)道德，掌握零售服務(wù)技能，適應(yīng)現(xiàn)代零售企業(yè)對經(jīng)營管理人才的需要，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力，真正能夠融“教、學(xué)、做”為一體。

（四）教學(xué)過程充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用

現(xiàn)代零售企業(yè)尤其關(guān)注員工的團(tuán)隊合作精神，在零售經(jīng)營與管理項目化教學(xué)過程中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神作為項目化教學(xué)的重要特征。從團(tuán)隊的組建、團(tuán)隊命名、到團(tuán)隊項目實施，讓小組的每位成員都能夠體驗到在專業(yè)情境中團(tuán)隊合作的重要性，使學(xué)生在真實的情境中逐步提升技能水平。

（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由過程式評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在課堂研討和實習(xí)操作的教學(xué)過程中應(yīng)以過程式評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在模擬實驗的教學(xué)過程中，以終結(jié)性評價為主，著重檢測學(xué)生綜合技能和應(yīng)用能力，評價要有利于教學(xué)雙方的提高，促進(jìn)本課程的不斷完善

參考文獻(xiàn)

[1]　教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高[2006]16號.