導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)實(shí)踐的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；重要性

一、社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及重要性

第一，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀。目前，在國(guó)內(nèi)的多所高校已經(jīng)開(kāi)始著手開(kāi)展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高校方面會(huì)定期組織學(xué)生，或由學(xué)生自發(fā)組織進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐也被列為當(dāng)代大學(xué)生的一門(mén)必修課程，在假期中隨處可見(jiàn)那些參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生，有些高校會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，而有些高校會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)，并以照片或報(bào)告形式予以證明，可以說(shuō)，現(xiàn)在的高校教育已經(jīng)可以保證每個(gè)大學(xué)生都充分參與到了社會(huì)實(shí)踐中[1]。第二，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生能夠接觸到社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀有一個(gè)更加深刻的印象，并且能夠意識(shí)到國(guó)家的發(fā)展歷程與國(guó)家政策的全面普及，了解到老一輩勞動(dòng)者的奮斗故事，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，同時(shí)，進(jìn)行幫扶老幼，保護(hù)環(huán)境等方面的社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生的解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力得到充分的鍛煉，學(xué)生的人生觀，世界觀與價(jià)值觀得到了良好培養(yǎng)，從而提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，可以使學(xué)生充分利用自己所學(xué)的學(xué)術(shù)知識(shí)去解決社會(huì)中的一些問(wèn)題，通過(guò)理論以實(shí)際相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生得到在學(xué)校的課堂教育之外的收獲，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，這也為學(xué)生日后的參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。第三，推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)性化與社會(huì)化。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生的獨(dú)立能力得到了很好的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中一定不可避免地遇到各種問(wèn)題，大學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考，獨(dú)立自主地去分析并解決遇到的問(wèn)題，甚至?xí)a(chǎn)生提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的積極效果。同時(shí)，許多當(dāng)代大學(xué)生都會(huì)存在一些過(guò)度自信，肆意發(fā)泄等性格問(wèn)題，社會(huì)實(shí)踐中的挫折會(huì)使他們的性格問(wèn)題得到明顯的改觀，也會(huì)讓他們積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)從容自信地面對(duì)社會(huì)，他們的個(gè)性在這一過(guò)程中得到了良好的平衡，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是不能夠只通過(guò)個(gè)人完成的，而是需要團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，共同去完成的，在合作的過(guò)程中，學(xué)生的人際交往能力得到了良好的鍛煉，而良好的人際交往能力在日后的生活與工作中是必不可少的一項(xiàng)技能，在人際交往中學(xué)生們可以很好的意識(shí)到自己存在的問(wèn)題，從而去完善自我，提升自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)化[3]。

二、社會(huì)實(shí)踐存在問(wèn)題及解決方案

第一，大學(xué)生意識(shí)缺失。許多當(dāng)代大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要上了大學(xué)，成功拿到畢業(yè)證，就一定會(huì)在工作中與社會(huì)中取得成功，而對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累卻不夠重視，這就導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象。還有一部分大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是單純地去賺錢(qián)，這就會(huì)使一些詐騙團(tuán)伙有機(jī)可乘，打著賺錢(qián)的幌子，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些不法行為，而大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，加上社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)缺失，很容易上當(dāng)受騙，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。第二，活動(dòng)組織體系不夠完備?，F(xiàn)在的高校的社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)也不夠完善，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容就是一些單純的參觀游玩，公益勞動(dòng)，而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們的社會(huì)技能的提升不會(huì)有顯著的幫助，而且，有相當(dāng)一部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是需要學(xué)生自費(fèi)一筆相當(dāng)可觀的開(kāi)支，這對(duì)于學(xué)生的家庭也造成了不小的經(jīng)濟(jì)壓力，因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織體系還有待完善。第三，相關(guān)建議與措施。之所以當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)有所缺失，很大程度上是因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐不會(huì)吸引到他們，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，這就需要高校根據(jù)學(xué)生興趣的不同，設(shè)立更多的實(shí)踐課題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，可以多設(shè)立那些與大學(xué)生息息相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為實(shí)踐課題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。社會(huì)實(shí)踐的組織可以由老師進(jìn)行帶隊(duì)，與學(xué)生共同體驗(yàn)社會(huì)，這樣，不僅有助于老師與學(xué)生的感情交流，而且老師也可以通過(guò)這種方式將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更加印象深刻，達(dá)到在課堂上所達(dá)不到的效果。同時(shí)，老師帶隊(duì)也可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家的發(fā)展推動(dòng)了教育水平的提升，使得現(xiàn)代的大學(xué)生都具有較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，然而，由于當(dāng)代大學(xué)的教育過(guò)分拘泥于對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的教育而對(duì)于學(xué)生的社會(huì)技能重視程度不足，這就導(dǎo)致了經(jīng)常出現(xiàn)的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)率低下的問(wèn)題。因此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的合理組織與開(kāi)展已經(jīng)刻不容緩，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以有效地提高大學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而可以產(chǎn)生提高大學(xué)生就業(yè)率的連鎖反應(yīng)，但是目前的社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展還依然存在著一些制約性的問(wèn)題，只要這些問(wèn)題能夠得到很好的解決，一定會(huì)更好地推動(dòng)大學(xué)生能力提升乃至推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉曉琳.大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性[J].世紀(jì)橋,2011,(01):119-120.

[2]張玉嵩.談新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2004,(03):10-11.

篇2

關(guān)鍵詞：企業(yè)工會(huì)；建筑；重要性；發(fā)展措施

引言：

工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的職工群眾自愿結(jié)合的群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，對(duì)建立穩(wěn)定和諧的勞動(dòng)關(guān)系有著義不容辭的責(zé)任，并起著不可替代的作用。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)工會(huì)組織在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。如何加強(qiáng)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)組織的作用，最大限度地調(diào)動(dòng)職工的積極性，教育和團(tuán)結(jié)廣大職工為企業(yè)的發(fā)展努力工作，成為擺在我們面前一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。

一、企業(yè)工會(huì)的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀

《工會(huì)法》中明確規(guī)定，中國(guó)各種企業(yè)、事業(yè)單位中通過(guò)工資收入得到生活來(lái)源的勞動(dòng)者，沒(méi)有職業(yè)、種族、教育程度上的分別，均有參與到工會(huì)組織中的權(quán)利，任何組織都不能進(jìn)行阻撓。但是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，很多其中始終存在著工會(huì)組織建設(shè)落后、工會(huì)職權(quán)弱化等問(wèn)題，使工會(huì)發(fā)展陷入到困境之中。下面就讓我們從不同角度對(duì)工會(huì)的重要性和發(fā)展現(xiàn)狀做進(jìn)一步的探討和研究。

1.工會(huì)組織建設(shè)嚴(yán)重弱化

自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)建立并完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在市場(chǎng)積極體制中主要將利潤(rùn)最大化作為發(fā)展的目標(biāo)，一些不能創(chuàng)造利潤(rùn)的單位則會(huì)被看成是可有可無(wú)的部門(mén)，工會(huì)組織建設(shè)被無(wú)視。與此同時(shí)，近年來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇，很多企業(yè)都在面臨停產(chǎn)，企業(yè)工會(huì)建設(shè)之中存在很多困難。例如：企業(yè)改制之后將工會(huì)組織合并，還有一些私營(yíng)企業(yè)嚴(yán)重忽視工會(huì)組織，甚至根本沒(méi)有工會(huì)組織，為了達(dá)到精簡(jiǎn)結(jié)構(gòu)的目的，很多企業(yè)單位將工會(huì)組織合并或者撤銷(xiāo)，這在很大程度上使工會(huì)的職能發(fā)生了弱化。

2.管理中存在嚴(yán)重缺陷

在我國(guó)，相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)工會(huì)的管理模式以主、跳塊結(jié)合為主，在工會(huì)屬地化管理中，很多地方都取得了相應(yīng)成績(jī)，但是始終存在著眾多問(wèn)題，例如：有上級(jí)組織要求一些企業(yè)建立起工會(huì)，但是眾多企業(yè)都是一番推諉，他們多數(shù)不愿意建立起企業(yè)工會(huì)，還有一些企業(yè)工會(huì)建立之后就算萬(wàn)事大吉，幾乎不運(yùn)行工會(huì)組織，導(dǎo)致企業(yè)工會(huì)形同虛設(shè)。

二、企業(yè)工會(huì)建設(shè)發(fā)展措施

1.工會(huì)組織要大力加強(qiáng)企業(yè)的文化建設(shè)，當(dāng)好“黏合劑”

工會(huì)應(yīng)當(dāng)以加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)為依托，起到“黏合劑”的作用。針對(duì)企業(yè)中職工隊(duì)伍的思想實(shí)際，大力加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，教育職工樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，樹(shù)立共同的理想，愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，培育心往一處想、勁往一處使的團(tuán)隊(duì)精神，齊心協(xié)力，共謀企業(yè)發(fā)展。抓好企業(yè)文化建設(shè)，是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、向心力的有效載體和平臺(tái)。工會(huì)作為企業(yè)最大最活躍的群眾組織，具有嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)，廣泛的群眾基礎(chǔ)，獨(dú)特的活動(dòng)方式，因此在企業(yè)文化建設(shè)中具有無(wú)可替代的重要作用。

2.開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)

首先，組織職工開(kāi)展高雅、文明、參與面廣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化體育活動(dòng)，陶冶職工情操，豐富職工業(yè)余文化生活。將組織乒乓球賽、羽毛球賽、臺(tái)球賽、春季職工長(zhǎng)跑等體育活動(dòng)，充分展示職工的活力與激情；組織職工郊游活動(dòng)，展示職工團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好精神風(fēng)貌，進(jìn)一步增強(qiáng)向心力和凝聚力。其次，要組織職工廣泛開(kāi)展創(chuàng)建“優(yōu)秀職工之家”、“模范職工之家”的活動(dòng)，建立職工評(píng)議建家工作制度，增強(qiáng)工會(huì)凝聚力，提高工會(huì)工作水平。

3.大力提高職工職業(yè)道德素質(zhì)

大力弘揚(yáng)企業(yè)精神，不斷激發(fā)職工樹(shù)立忠于企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)的主人翁精神，“企興我榮、企衰我恥”的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取意識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求精的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，提高廣大職工的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)揮積極作用。要堅(jiān)持以服務(wù)生產(chǎn)、凝聚人心、鼓舞士氣為主線(xiàn)，在職工中加強(qiáng)企業(yè)理念和《職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》的宣傳貫徹，使企業(yè)精神、企業(yè)作風(fēng)、管理理念、質(zhì)量理念、安全理念、人才理念等在職工中內(nèi)化于心、外化于行。

4.提高工會(huì)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

企業(yè)在進(jìn)行工會(huì)建設(shè)時(shí)，需要提高管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，在工作中發(fā)揮自身的才能，從而達(dá)到管理目標(biāo)，提升企業(yè)工會(huì)的服務(wù)質(zhì)量，贏得更多職工的信任。提高工會(huì)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，首先需要加強(qiáng)對(duì)管理人員的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)能力，在管理過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身管理問(wèn)題，并且制定相應(yīng)的調(diào)整方案，從而減少管理問(wèn)題，讓職工能夠通過(guò)工會(huì)來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。其次，工會(huì)要積極引進(jìn)先進(jìn)的管理人才，為工會(huì)輸入更加新鮮的血液，在工會(huì)的發(fā)展中起到中流砥柱作用。工作中能夠加強(qiáng)工會(huì)的黨建工作，保持黨員干部的先進(jìn)性，為職工群眾提供良好服務(wù)，滿(mǎn)足他們的工作和生活需求，解決他們的后顧之憂(yōu)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，使他們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。第三，要增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)，能夠本著對(duì)企業(yè)、對(duì)員工負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行工作，站在廣大員工的立場(chǎng)上來(lái)為他們解決問(wèn)題，維護(hù)他們的權(quán)益，讓他們感受到工會(huì)給予他們的關(guān)愛(ài)。

5.建立、健全工會(huì)工作機(jī)制

無(wú)論國(guó)有企業(yè)如何改制，都要深入貫徹《企業(yè)工會(huì)工作條例》，積極推進(jìn)國(guó)有企業(yè)工會(huì)組織建設(shè)，確保在改制中工會(huì)組織不斷層、工會(huì)工作不斷線(xiàn)，堅(jiān)持不能隨意撤并工會(huì)組織或?qū)⒐?huì)工作機(jī)構(gòu)合并歸屬到其他部門(mén)。

6.轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新工會(huì)工作方法，發(fā)揮工會(huì)組織應(yīng)有的作用

在新的歷史時(shí)期，企業(yè)工會(huì)只有徹底擺脫舊的工作模式，以與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神開(kāi)展工作，才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。工會(huì)組織應(yīng)該緊扣企業(yè)發(fā)展的主題，緊跟時(shí)代步伐，在求新中不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。首先，不斷提高工會(huì)干部自身素質(zhì)。面對(duì)企業(yè)工會(huì)職能拓展，任務(wù)加重，難度加大的客觀現(xiàn)實(shí)，工會(huì)干部要解放思想、更新觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，掌握和運(yùn)用好法律武器，用法律知識(shí)去指導(dǎo)工作，在參與制定涉及職工切身利益的政策時(shí)，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)合理地提出法律依據(jù)。其次，在工會(huì)工作中不斷創(chuàng)新工作方法。工會(huì)工作要在多樣化經(jīng)濟(jì)格局中發(fā)揮作用，找準(zhǔn)位置，尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)不同的企業(yè)類(lèi)型，確立工會(huì)的工作內(nèi)容、活動(dòng)方式、工作重點(diǎn)，體現(xiàn)出針對(duì)性、特色性、靈活性和實(shí)效性。同時(shí)，要更好地把握工作的獨(dú)立性和主動(dòng)性，把當(dāng)前企業(yè)工會(huì)的工作內(nèi)容和領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和延伸，履行好自己的職責(zé)。再次，工會(huì)組織要立足大局，依法承擔(dān)起維護(hù)客觀上處于弱勢(shì)地位的職工群眾的合法權(quán)益，要通過(guò)深入基層，深入職工，做好職工的思想工作，激發(fā)職工工作熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性，干黨政所需、職工所求、工會(huì)所能的實(shí)事。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，企業(yè)工會(huì)工作是一項(xiàng)與職工緊密相連的工作，肩負(fù)著維護(hù)好職工合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好職工群眾根本利益的重任。只有結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際，不斷探索創(chuàng)新工會(huì)工作的方式方法，不斷提高工會(huì)工作人員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，切實(shí)做到尊重職工、關(guān)心職工，幫助職工發(fā)展、關(guān)愛(ài)職工身心健康、解決職工實(shí)際困難，才能在構(gòu)建和諧的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的進(jìn)程中，更好的發(fā)揮工會(huì)組織的橋梁紐帶作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙健杰.加強(qiáng)企業(yè)工會(huì)建設(shè)發(fā)揮企業(yè)工會(huì)作用――訪(fǎng)中華全國(guó)總工會(huì)基層組織建設(shè)部副部長(zhǎng)楊洪林[J].中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，05：55-63.

[2]張蕾.論工會(huì)建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，08：20.

篇3

關(guān)鍵詞：開(kāi)展；初中化學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；重要性；途徑

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.8

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)?？梢赃@么說(shuō)，生活處處離不開(kāi)化學(xué)；生活中無(wú)處不在的化學(xué)現(xiàn)象、應(yīng)用，是讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)化學(xué)的極佳素材。從這個(gè)意義上講，適時(shí)適地地開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的。

那么，開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有哪些重要性呢？

一、能架起學(xué)生學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁

通常人教版初中化學(xué)上、下冊(cè)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中所選取的物質(zhì)，幾乎都是人們平時(shí)所能接觸到的物質(zhì)。就是有已知物質(zhì)相互反應(yīng)，所產(chǎn)生的新物質(zhì)，也是人們平時(shí)就能見(jiàn)到的物質(zhì)。因此，在深入學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹生活中活生生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象以及普遍的化學(xué)應(yīng)用，就能在學(xué)生心田里架起一座“學(xué)習(xí)與生活緊密相連的橋梁”。由是，理性認(rèn)識(shí)就轉(zhuǎn)化到了感性認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步深化了理性認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，仿佛注入了一劑興奮劑，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；有了濃厚的興趣，就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；又了自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的智慧之門(mén)就會(huì)被迅速推開(kāi)。

二、能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會(huì)生活

人教版初中化學(xué)教材中，能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)、在化學(xué)中學(xué)會(huì)生活的內(nèi)容比比皆是。例如：空氣的組成以及用途；各類(lèi)金屬的生銹與預(yù)防；石油的開(kāi)發(fā)、組成、提煉、用途；溶液的配制；蒸餾與提純；蒸發(fā)與過(guò)濾；食品中有機(jī)物的組成及作用；土地酸堿度的測(cè)定及改良；“白色污染”對(duì)空氣及土地的危害；醬油及食醋的作用……凡此種種，都是學(xué)生在生活中遇到的種種化學(xué)現(xiàn)象及應(yīng)用。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了書(shū)本知識(shí)后，通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去審視這些日常生活中隨處可見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象、反應(yīng)、應(yīng)用后，就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)從心底里產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的沖動(dòng)。

既然開(kāi)展初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有這么重要的重要性，那么，通過(guò)哪些途徑，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？

三、 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的第一課堂

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的“進(jìn)村入戶(hù)”，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚挠袡C(jī)組成部分。網(wǎng)絡(luò)中初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富內(nèi)容，極大地便利了學(xué)生。當(dāng)然，凡事有利就有弊，當(dāng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中便利地參與初中化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，許許多多現(xiàn)成的答案，能“輕松”地解決學(xué)生心中的種種謎團(tuán)和困惑。這些不假思索地“信手拈來(lái)”的答案，卻禁錮了學(xué)生主動(dòng)探究的思維及積極性。對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，辯證地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，汲取精華、去其糟粕，調(diào)動(dòng)自己的思維，探究答案，解決問(wèn)題。

四、 充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

每一地均有豐富的開(kāi)展化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資源。當(dāng)初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這些社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，學(xué)生就會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，化學(xué)科技的進(jìn)步與發(fā)展，與我們的生活是那么緊密呀。無(wú)形中，學(xué)生就在潛移默化中開(kāi)闊了視野、陶冶了情操、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、學(xué)到了知識(shí)。

臨沂市有豐富的化學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

位于臨西十一路北段的化工批發(fā)城，創(chuàng)辦于1994年5月，經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，現(xiàn)已發(fā)展成了主要經(jīng)營(yíng)塑料原料、精細(xì)化工、化學(xué)試劑為主的魯南著名的化工批發(fā)城。現(xiàn)在，它占地面積213440平方米，建筑面積110000平方米。現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)戶(hù)600戶(hù)，經(jīng)營(yíng)人數(shù)達(dá)3000余人，年成交額10億元。市場(chǎng)輻射全國(guó)各地。

帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到這一著名的批發(fā)城里，學(xué)生就會(huì)流連忘返。感同身受，學(xué)生就會(huì)知道，化學(xué)科技的進(jìn)步是日新月異的。由此，學(xué)生就會(huì)從心中升騰起一種無(wú)比強(qiáng)烈的愿望：一定要好好學(xué)習(xí)化學(xué)，日后好報(bào)效祖國(guó)，為我國(guó)的發(fā)展壯大添磚增瓦。

臨沂市著名的化工生產(chǎn)基地主要有“魯南制藥集團(tuán)股份有限公司”、“山東羅欣藥業(yè)股份有限公司”、“山東金正大生態(tài)工程股份有限公司”、“史丹利化肥股份有限公司”、“久泰能源集團(tuán)”。這5家化工廠(chǎng)家，幾乎占據(jù)了整個(gè)臨沂市化工生產(chǎn)的半壁江山。組織學(xué)生來(lái)此開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親眼目睹先進(jìn)的化工生產(chǎn)流程和制作工藝，親自聆聽(tīng)生產(chǎn)廠(chǎng)家工人師傅的精心講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)比強(qiáng)烈的“動(dòng)手試試”的欲望。

五、 立足課堂開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

課堂，永遠(yuǎn)是學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

篇4

論文關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；藝術(shù)表現(xiàn)形式；中國(guó)式抽象；非實(shí)體性

論文摘要：(1)民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。(2)現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)教學(xué)中，我們不僅要努力求發(fā)展．求現(xiàn)代。更要溯源。(3)由西畫(huà)表現(xiàn)形式出發(fā)，重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值取向。

中國(guó)文化博大精深，歷經(jīng)千載，魅力依然，在世界藝術(shù)之林永放燦爛奪目的光輝。其中中國(guó)畫(huà)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，是祖先留給我們極為珍貴的文化遺產(chǎn)，它是我們藝術(shù)創(chuàng)作中最為常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，也為我們現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)及創(chuàng)作的發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的條件，尤其在“民族性”方面為我們提供了極其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容與形式?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師美術(shù)家形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)和創(chuàng)造新物象的重要基礎(chǔ)學(xué)科。民族傳統(tǒng)文化是這門(mén)設(shè)計(jì)與繪畫(huà)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)成長(zhǎng)的最佳土壤。作為一門(mén)藝術(shù)，把民族傳統(tǒng)文化融人其中，是其不斷創(chuàng)新的動(dòng)力源泉與實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)也可以從民族傳統(tǒng)文化的精髓中不斷得到滋養(yǎng)與有益的補(bǔ)充。在設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中，文化的民族性是其內(nèi)核與靈魂的最終展現(xiàn)，是以本民族文化為支撐的設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的主流。隨著當(dāng)代科技的不斷發(fā)展。設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)再次面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)外教學(xué)體系在中國(guó)年輕一代人心目中及生活中的滲透力和影響力是不容回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí);然而縱觀中國(guó)設(shè)計(jì)與繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展方向，20世紀(jì)60至80年代出現(xiàn)的當(dāng)代繪畫(huà)藝術(shù)及設(shè)計(jì)發(fā)展史上最輝煌的歷史時(shí)期以后，至今一片沉寂，再也找不到明確的發(fā)展方向。

現(xiàn)今傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)已漸行漸遠(yuǎn)，不知怎的，這些畫(huà)讓人想起趙無(wú)極。我們天天對(duì)“現(xiàn)代”的努力已傾向于將傳統(tǒng)連根拔起?？扇羰鞘チ烁?，那就是再“現(xiàn)代”也不是中國(guó)的“現(xiàn)代化”，而是“同化’。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)與繪畫(huà)教學(xué)中我們不僅要努力求發(fā)展、求現(xiàn)代，更要溯源。否則，無(wú)根無(wú)源，便是毀滅，是用“現(xiàn)代”在消蝕我們的傳統(tǒng)。中國(guó)畫(huà)即“近”而“遠(yuǎn)”。很“近”的物體塑造卻獲得一種悠遠(yuǎn)滄桑的感受;“實(shí)”而沒(méi)有放棄空靈、自由，同時(shí)又在超逸的味道中獲得一種雋永的境界。我們不應(yīng)為觀念所迷惑，停留在形式層面，而是向縱深走去;這個(gè)“縱深’就是中國(guó)的“像”與“境界”。境:境界是中國(guó)文人曾在山水中遙望的“彼岸”，是中國(guó)文化的形而上之境。對(duì)于中國(guó)文化模式，她的手段是“象”，而“彼岸”是空靈的“境”。如果說(shuō)確有“接近抽象式的表現(xiàn)”(或日“中國(guó)式抽象”)存在的話(huà)，那它的目的不是導(dǎo)向“絕對(duì)理念”，而是指向生氣氰顯的“境”。我們之所以如此選擇是因?yàn)樗卧剿?huà)不僅代表了“中國(guó)古典文藝繁榮”時(shí)代的“高峰體驗(yàn)”，更集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的形而上世界—-宇宙生命流變的空靈之境。象:為我們展現(xiàn)中國(guó)文化本真之源的只能是中國(guó)畫(huà)的“象”，而不太可能是西式的“X X抽象主義”。作為傳統(tǒng)的靈魂之所在，是中國(guó)藝術(shù)“現(xiàn)代化”的結(jié)點(diǎn)?！跋蟆笔且粋€(gè)世界，它代表宇宙與人的禪機(jī)，寓于境界之中的表征，不是實(shí)體的因素。因而不能太“寫(xiě)實(shí)”，也不能取消形象。以往“民族化”的經(jīng)驗(yàn)讓我們相信，只有實(shí)證化的探索才能確證，在現(xiàn)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)中從內(nèi)里真正建立中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化、與“當(dāng)代”的溝通與跨越;這不僅指理論學(xué)術(shù)，也是指創(chuàng)作探索本身，更重要的是當(dāng)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)如何發(fā)展的走向。

我們傳統(tǒng)的繪畫(huà)根源實(shí)際上是從宋元山水人手打開(kāi)古代文化的精神空間。借助西畫(huà)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化的形式創(chuàng)新之所長(zhǎng)，在個(gè)人繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的語(yǔ)言中找到了發(fā)展的空間維度。由此出發(fā)，或者我們可以重建某種主體意識(shí)重啟中國(guó)文化傳統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的價(jià)值取向?！爸袊?guó)文化的境界:屬于不同的文化體系，方式、概念內(nèi)涵不盡相同”，以心象靜觀字宙之氣韻流變，以山水遙望體悟人格與自然一體的彼岸之境;這無(wú)疑在重視中國(guó)山水美學(xué)乃至古代文化精神的脈搏。而在深層意義上，它對(duì)我們當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)對(duì)民族文化的反思與覺(jué)醒，主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面:如前所述，作為“象”與“境”的世界，其意義不僅僅是激活我們民族原有的流變、生生不息的宇宙意識(shí)，激活一種求新求變的精神動(dòng)力;更是在這種“宇宙之境”上與現(xiàn)代思維的同步與超越。如果說(shuō)我們現(xiàn)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)教學(xué)中再不把我們老祖宗留給我們的文化寶藏更好的發(fā)展起來(lái)，我們的現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)將會(huì)成為歷史的罪人。當(dāng)今國(guó)際上站在最前沿的現(xiàn)代物理學(xué)家們已識(shí)到了這種宇宙本質(zhì)的“非實(shí)體性”，他們的論證已證明中國(guó)傳統(tǒng)“象”的范疇所具的深遠(yuǎn)的世界意義，中國(guó)的文化將會(huì)引領(lǐng)世界文化。最后無(wú)論是從畫(huà)家和設(shè)計(jì)師，還是從民族文化考量:這是一條擺脫世俗浮躁氛圍，秉持超越信念，又發(fā)揚(yáng)中國(guó)精神文脈的“當(dāng)代”之路。只有民族的才是世界的，我們要按照我們自己的國(guó)情出發(fā)，把我們傳統(tǒng)文化切切實(shí)實(shí)的融入到當(dāng)代繪畫(huà)與設(shè)計(jì)教學(xué)中。

篇5

大學(xué)生參加高等院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生親身接觸社會(huì)、深入社會(huì)，而且還能提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的感知能力，提高學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。本文首先分析了社會(huì)實(shí)踐的作用及目的，探討了高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性。

關(guān)鍵詞：

高等藝術(shù)院校；社會(huì)實(shí)踐；重要性

引言

高等藝術(shù)院校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的搖籃，隨著當(dāng)前社會(huì)的迅速發(fā)展，科教興國(guó)政策的不斷深入，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才的培養(yǎng)越來(lái)越重視。因此，如何培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才是高等藝術(shù)院校重點(diǎn)研究的課題。高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。本文就對(duì)高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性展開(kāi)分析。

一、社會(huì)實(shí)踐的作用及目的

1.社會(huì)實(shí)踐的作用

社會(huì)實(shí)踐是指在校外實(shí)習(xí)或者假期實(shí)習(xí)，一般在校大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的的知識(shí)比較了解，但是很少真正接觸社會(huì)[1]。因此，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生實(shí)踐實(shí)踐是高等院校的一個(gè)重要階段，其對(duì)提升大學(xué)生的社會(huì)能力發(fā)揮重要作用。

2.社會(huì)實(shí)踐的目的

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是為了讓大學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示自身的優(yōu)勢(shì)，從而不斷提升自身的綜合能力。高等院校的大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐的相結(jié)合，將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、高等藝術(shù)院校社會(huì)實(shí)踐的重要性

1.促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力奠定良好基礎(chǔ)。在思想政治方面，大學(xué)生能夠深入實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生積態(tài)度有著良好作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生親身接觸到實(shí)踐社會(huì)，更深入的了解當(dāng)前社會(huì)人們工作與生活，更好的與社會(huì)人民建立良好的關(guān)系，使學(xué)生了解社會(huì)單位對(duì)人才的需求，以此樹(shù)立學(xué)生良好的責(zé)任意識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

高等藝術(shù)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的社會(huì)教師轉(zhuǎn)變起著推動(dòng)作用，為學(xué)生走向社會(huì)的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能提升學(xué)生的心理素質(zhì)、交際能力以及組織能力等，同時(shí)提升學(xué)生正確的擇業(yè)觀，為找到適合自己的職業(yè)提供明確的方向。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到提升

在校大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，能提升自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能夠增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)樂(lè)感，以及技能水平。

4.社會(huì)實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)高等藝術(shù)教育的發(fā)展和改革

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，讓學(xué)生與社會(huì)之間緊密聯(lián)系起來(lái)，使高等院校為社會(huì)藝術(shù)教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的服務(wù)理念得到強(qiáng)化，為高等藝術(shù)院校的教育工作提出新的理念[2]。學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠推動(dòng)藝術(shù)教育深入改革，為高等藝術(shù)院校定位明確目標(biāo)，推動(dòng)高等藝術(shù)院校更好的發(fā)展。

5.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極促進(jìn)“兩個(gè)文明”建設(shè)

大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有效得到提升，而且學(xué)生通過(guò)以往所學(xué)的理論知識(shí)，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互滲透，讓大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷完善自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)?ldquo;兩個(gè)文明”建設(shè)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，作為高等藝術(shù)教育的教師，應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)方案為教基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，促進(jìn)高等院校藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

6.促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為高校與社會(huì)之間搭建了一座橋，促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了高校與社會(huì)之間的交流[3]。社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，深入實(shí)踐，將所學(xué)生的知識(shí)在實(shí)踐中充分利用，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合。這樣不僅能鞏固在校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生的交際能力、組織能力，為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)提供保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著良好作用，其最能展示學(xué)生的特長(zhǎng)。而且隨著我國(guó)高等藝術(shù)教育改革的不斷深入，人們更加注重藝術(shù)人才的培養(yǎng)，在教育改革中發(fā)揮著積極地推動(dòng)作用[4]。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：耿暉 單位：沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦記洪.高等藝術(shù)院校大學(xué)生體驗(yàn)式思想政治教育發(fā)展理路研究[J].廣西社會(huì)科學(xué),2013,08:185-188.

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；基地建設(shè)

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，以此，大力宣傳社會(huì)實(shí)踐，努力建設(shè)高水平的社會(huì)實(shí)踐基地是當(dāng)前高校需要面對(duì)的問(wèn)題之一，筆者在本文中對(duì)其進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)其重要性缺乏認(rèn)識(shí)

高校視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)為一種負(fù)擔(dān)，沒(méi)有對(duì)其重要的意義有深入的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有發(fā)掘出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)的有效性。一些高校在社會(huì)實(shí)踐建設(shè)的過(guò)程中僅僅單純的考慮為大學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐場(chǎng)所，忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該考慮的深層次問(wèn)題。

（二）沒(méi)有明確雙方在基地建設(shè)中的職責(zé)、義務(wù)

我們應(yīng)該本著互惠互利的原則建設(shè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，經(jīng)過(guò)兩方相互討論、協(xié)商，以書(shū)面形式規(guī)定實(shí)踐基地應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，然后以此為依據(jù)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。事實(shí)上，一些社會(huì)實(shí)踐基地沒(méi)有協(xié)議，學(xué)校和實(shí)踐基地對(duì)各自所扮演的角色和承擔(dān)的職務(wù)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)校只知道要派學(xué)生去實(shí)踐基地去實(shí)習(xí)，但是對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)情況莫不關(guān)系，更不會(huì)主動(dòng)了解實(shí)踐基地存在的困難。一些企業(yè)和基地在接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，往往出于上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的壓力，敷衍接受、安排大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，但是怎樣向大學(xué)生提供服務(wù)或者提供什么樣的服務(wù)知道的比較少。同時(shí)，學(xué)校在安排學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候，有的企業(yè)可能會(huì)提出各種理由拒絕，更不要說(shuō)主動(dòng)建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，另一方面，實(shí)踐基地或者一些單位需要學(xué)校配合工作的時(shí)候，學(xué)校也會(huì)推脫，雙方缺乏信任，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)喪失。

（三）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)難、穩(wěn)定性差

導(dǎo)致出現(xiàn)這一情況主要有兩個(gè)方面的原因，其一，當(dāng)前一些建成或者正在建設(shè)的大學(xué)生實(shí)踐基地進(jìn)行改建，其二，高校擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生數(shù)目不斷增多，專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加精細(xì)。無(wú)法完全發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的作用。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的對(duì)策思考

（一）擺脫傳統(tǒng)教育觀念，引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性進(jìn)行宣傳，向地方教育教學(xué)主管部門(mén)尋找?guī)椭Ｆ湟?，學(xué)校對(duì)實(shí)踐人員進(jìn)行安排的時(shí)候，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓同學(xué)的市場(chǎng)意識(shí)得到鍛煉。把學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行崗位編制，然后在同學(xué)中宣傳，同學(xué)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲取社會(huì)實(shí)踐崗位。其二，學(xué)校要降低姿態(tài)，在市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì)，這可以通過(guò)調(diào)查同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。其三，很好的把握機(jī)會(huì)，充分利用每年的畢業(yè)季，對(duì)學(xué)校相關(guān)情況以及社會(huì)實(shí)踐的重要性進(jìn)行宣傳，為實(shí)踐基地建設(shè)奠定良好的生源基礎(chǔ)。不僅如此，還應(yīng)該向地方政府尋找?guī)椭?，教育教學(xué)主管部門(mén)應(yīng)該重視素質(zhì)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予政策性的支持。

（二）在合作共建、雙向受益的原則開(kāi)展相關(guān)工作

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地需要承擔(dān)教育作用，學(xué)校和相關(guān)單位，作為協(xié)作大學(xué)生實(shí)踐基地的一方，需要付出各種努力，當(dāng)前，各單位比較強(qiáng)調(diào)效益，建設(shè)基地的時(shí)候出現(xiàn)一系列推諉、敷衍的地方。另一方面，一些大學(xué)生沒(méi)有應(yīng)有的姿態(tài)，眼高于頂，艱苦工作不愿意干，好的工作能力又不足，一些高校也為其社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)過(guò)程中不愿意付出最終付出代價(jià)。因此，我們必須強(qiáng)化高校社會(huì)實(shí)踐基地的合同建設(shè)，要想保障項(xiàng)目的開(kāi)展，就必須建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，二者共同發(fā)展。因此，要想促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)該秉承共同建設(shè)、共同受益的原則，最終實(shí)現(xiàn)主辦方、承建方二者互贏的局面，二者均在其中傾注自身的優(yōu)勢(shì)資源，共同提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。

（三）提高學(xué)生的參與熱情

一般情況下我們都是利用假期時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐建設(shè)，因此學(xué)生參與的積極性無(wú)法保障，在他們看來(lái)這是一件可有可無(wú)的事情。因此，這就要求學(xué)校必須對(duì)此事加以重視，把安排活動(dòng)作為學(xué)校除了教學(xué)、科研工作的頭等大事。為此，要合理安排社會(huì)實(shí)踐調(diào)查工作，：對(duì)學(xué)校的安排意見(jiàn)進(jìn)行分析，把此作為活動(dòng)的重點(diǎn)，以此為中心編排活動(dòng)人員、事項(xiàng)、區(qū)域、工作等等，如果有細(xì)節(jié)問(wèn)題一時(shí)難以決定，需要提交院校會(huì)議進(jìn)行商議，然后把相關(guān)內(nèi)容向教師通報(bào)。不僅如此，應(yīng)該規(guī)模化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的受益面拓展，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)的活力，促進(jìn)大學(xué)生積極的參與。

（四）提升專(zhuān)業(yè)教師的參與度

做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作最重要的力量是專(zhuān)業(yè)教師，需要對(duì)其積極性加以調(diào)動(dòng)，讓其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)切實(shí)發(fā)揮，讓基地出現(xiàn)的問(wèn)題得到科學(xué)的解決，這是保障社會(huì)實(shí)踐基地的關(guān)鍵。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教師社會(huì)實(shí)踐工作重要性的教育。在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作之前，召集專(zhuān)業(yè)教師研討相關(guān)工作，以此補(bǔ)充學(xué)生在校內(nèi)知識(shí)面不足的現(xiàn)狀，同時(shí)還能鍛煉教師理論聯(lián)系實(shí)踐，豐富課堂教學(xué)資源，加快科研成果轉(zhuǎn)化等，提升其參與這項(xiàng)工作的積極性。學(xué)校應(yīng)該把每次社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)意見(jiàn)箱相關(guān)教師傳達(dá)，讓他們深入認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)實(shí)踐的正確性、全面性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的論述，我們知道應(yīng)該從多方面強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鍇棟，袁長(zhǎng)春，魏伍川，鄭侯錦.構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的對(duì)策探討――以嶺南師范學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào).2016（01）.

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篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)凸顯主要問(wèn)題

1.實(shí)踐的形式還比較單一、內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想，創(chuàng)新性不夠，少有突破。表現(xiàn)為形式陳舊、單一，內(nèi)容蒼白、單調(diào)，走過(guò)場(chǎng)，效果不明顯等，不能給學(xué)生足夠的個(gè)性發(fā)展空間。從目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多實(shí)踐活動(dòng)并不能真正與社會(huì)的實(shí)際需要相結(jié)合，出現(xiàn)了高校在活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求之間的脫節(jié)，造成了“兩張皮”的現(xiàn)象發(fā)生。

2.學(xué)生參與面不夠廣泛

大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)主要是學(xué)校安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生自己安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中，學(xué)校安排的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)都是在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只有少數(shù)大學(xué)生才有機(jī)會(huì)參加。學(xué)生受益面過(guò)窄，只重視點(diǎn)而忽視面。

3.學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不夠充分

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以大學(xué)生為主體的教育活動(dòng)，因而必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性，使之積極參與。但目前，學(xué)校與教師對(duì)學(xué)生應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐中做主人的意識(shí)缺乏，引導(dǎo)力度不足，總以為大學(xué)生在校期間的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該更多是學(xué)校的事、老師的事，等待學(xué)校和老師安排差不多了，才安排大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，組織者在活動(dòng)開(kāi)展之前就已把詳細(xì)方案交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，只是讓大學(xué)生被動(dòng)的參與。許多學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)完成，因此，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題特別是解決難題的機(jī)會(huì)少，得到的鍛煉也就少。

4.部分學(xué)校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的必要性認(rèn)識(shí)不到位

高校是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體組織者和實(shí)施者，其客觀資源的投入和主觀思想的重視直接影響社會(huì)實(shí)踐工作的狀況。當(dāng)前，部分高校對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要性和現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是思想教育的一種形式，而不是獨(dú)立的課程，因而沒(méi)有充分重視，沒(méi)有擺上學(xué)校工作的重要日程，更沒(méi)有切實(shí)抓緊、抓好，沒(méi)有實(shí)際的獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)不起學(xué)校和大學(xué)生全面參與的積極性。

5. 大學(xué)生實(shí)踐的社會(huì)支持系統(tǒng)不完善

社會(huì)實(shí)踐的重要性在高校中已經(jīng)得到廣大師生的認(rèn)可，但整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同度并不高。社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視程度不夠。社會(huì)實(shí)踐的直接參加者和最大受益者是大學(xué)生，但社會(huì)也有義務(wù)為這些未來(lái)的社會(huì)成員提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后能迅速地融入社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、貢獻(xiàn)能力。但是現(xiàn)階段，很多管理者和教育者都未能深入地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的巨大作用及對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐關(guān)注往往停留在口頭上或表面上，不能深入下去， 致使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多流于形式。

6.缺少良好的運(yùn)作機(jī)制、保障機(jī)制和科學(xué)的管理制度

目前，由于各種原因，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育缺乏良好的運(yùn)作機(jī)制，很多高校在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐方面，處于一種零散的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，帶有很大的隨意性和不確定性，組織、規(guī)范化程度較低。一些高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常常存在團(tuán)委、學(xué)生處、院系等多頭管理“政出多門(mén)”的問(wèn)題， 缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，組織形式不夠靈活，組織管理不夠系統(tǒng)全面。不能根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好安排實(shí)踐活動(dòng)。

二、深化與完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

1.提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意義的認(rèn)識(shí)

要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是我國(guó)高等教育不可缺少的重要內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生知國(guó)情、社情、民情和理解、運(yùn)用、升華理論的活動(dòng)。大學(xué)生一直從一個(gè)校門(mén)到另校門(mén)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)國(guó)情、社情、民情知之甚少，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏吃苦耐勞精神，對(duì)環(huán)境和社會(huì)的適應(yīng)能力還較差，容易片面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思想很不成熟。要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，參加社會(huì)實(shí)踐的目的，主要是更多地了解社會(huì)、改造社會(huì)、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并從中獲得真知，增長(zhǎng)才干，提高分析解決問(wèn)題的能力。總之，會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要組成部分。

2.建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

社會(huì)實(shí)踐是一門(mén)特殊課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生、書(shū)本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合1。在推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，為保障實(shí)踐主體的廣泛參與，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，最大限度地與企業(yè)和地方合作，同時(shí)爭(zhēng)取政府的支持，確保社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行，高校要建立統(tǒng)籌性社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展與建設(shè)問(wèn)題。高校要成立統(tǒng)籌性社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，使其成為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，而非臨時(shí)建立的組織，全面負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)工作。

3. 創(chuàng)新大學(xué)生的實(shí)踐模式

（1）以校園為載體，提高大學(xué)生的綜合能力

大學(xué)校園既是大學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是他們生活、娛樂(lè)、交際、成長(zhǎng)、自我展現(xiàn)的重要舞臺(tái)，蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)實(shí)踐資源。在就業(yè)壓力和外部實(shí)習(xí)資源匱乏的環(huán)境下，校園應(yīng)該也可以被開(kāi)發(fā)成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的載體，通過(guò)這個(gè)載體提高大學(xué)生的組織能力、管理能力和社會(huì)交際能力。以學(xué)校為載體的社會(huì)實(shí)踐主要可以采用如下的方法：一方面加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，積極吸引學(xué)生參與。大學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好參與社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠豐富和完善自己的興趣愛(ài)好，還能擴(kuò)大人際交往、鍛煉社會(huì)活動(dòng)能力，而且培養(yǎng)、鍛煉、提高了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)2。另一方面發(fā)揮大學(xué)生“三自”教育功能，增強(qiáng)實(shí)踐參與主動(dòng)性。例如：建立學(xué)生宿舍自我管理委員會(huì)、學(xué)生伙食管理委員會(huì)、學(xué)生圖書(shū)管理委員會(huì)、校園文明崗等“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的機(jī)構(gòu)或組織。再一方面，大學(xué)生可以組織自己的服務(wù)機(jī)構(gòu)（創(chuàng)業(yè)、交際服務(wù)等）。還可以自發(fā)組織的各種競(jìng)賽及娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)等綜合能力。

（2） 創(chuàng)新實(shí)踐模式，堅(jiān)持效益優(yōu)先

一是積極組織嘗試市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制。本著“雙向受益、互利互惠”的工作理念，加強(qiáng)學(xué)校與地方合作、校企合作以及校校合作，拓展社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。探索以項(xiàng)目合作、服務(wù)外包、簽訂協(xié)議等為主要形式的有償社會(huì)實(shí)踐，逐步建立社會(huì)實(shí)踐的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制。二是推行社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)運(yùn)作。建立社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目招標(biāo)制度，通過(guò)學(xué)生組隊(duì)競(jìng)標(biāo)和個(gè)人競(jìng)標(biāo)的方式開(kāi)展項(xiàng)目立項(xiàng)，對(duì)有特色、有創(chuàng)意、出成果的實(shí)踐項(xiàng)目在資金、政策、人力、物力等方面給予支持，最大限度地優(yōu)化實(shí)踐資源配置，增強(qiáng)管理效能，推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，提升社會(huì)實(shí)踐成效。

4. 健全保障機(jī)制

（l）資金保障方面

在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)撥出“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，并按時(shí)足額發(fā)放，切實(shí)保證學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是靠教育經(jīng)費(fèi)撥款，這一部分比較穩(wěn)定，但目前來(lái)看單純依靠某一方的力量解決是不現(xiàn)實(shí)的，只有從多方面開(kāi)拓渠道，尋求支持，注重實(shí)效，服務(wù)社會(huì)，才能使這一問(wèn)題得到根本解決。要積極吸納社會(huì)資源，爭(zhēng)取各級(jí)政府和社會(huì)的支持，建立多種形式的投入保障機(jī)制。

（2）制度保障方面

完善的制度建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的有力保障。加強(qiáng)制度建設(shè)，不僅有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)穩(wěn)定深入開(kāi)展，也便于學(xué)校進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，規(guī)范管理。要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估考核的重要指標(biāo)，納入高校黨的建設(shè)和教育教學(xué)評(píng)估體系；要制定行之有效的考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，要建立多種形式的投入保障措施，建立社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；要建立防御性的安全保障措施，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識(shí)。因此，高校要不斷建立、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的相應(yīng)政策和制度，從指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、成績(jī)考評(píng)、時(shí)間要求、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、工作量計(jì)算、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策都應(yīng)做出明確規(guī)定，使活動(dòng)有章可循，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行程序的規(guī)范化。

5.加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核和評(píng)價(jià)

建立規(guī)范、完善的社會(huì)實(shí)踐監(jiān)控和考評(píng)制度，對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行質(zhì)量、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、安全等方面監(jiān)控，根據(jù)監(jiān)控情況對(duì)大學(xué)生和帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)、合理、公平的考評(píng)，以避免社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性和無(wú)拘束性，是很有必要的。要建立質(zhì)量監(jiān)控和考評(píng)制度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生學(xué)分掛鉤，規(guī)定一定的學(xué)分要求，并把考核成績(jī)作為實(shí)踐課的成績(jī)，記入學(xué)生成績(jī)檔案，把社會(huì)實(shí)踐真正作為一門(mén)課程來(lái)抓，不完成者不能畢業(yè)；同時(shí)成立相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的全程運(yùn)作。通過(guò)完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程、效果、參與人員的表現(xiàn)、取得的成果進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)和量的考評(píng)分析，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的不斷深化和完善。避免由于評(píng)價(jià)方法的老套單一，缺乏激勵(lì)性，挫傷部分學(xué)生的積極性，

參考文獻(xiàn)：

篇8

社會(huì)實(shí)踐是指高等學(xué)校依據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，借助社會(huì)力量完成的提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。研究生社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)子系統(tǒng)，隸屬于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐大部分屬于高智力的服務(wù)型的實(shí)踐形式，即研究生具備較強(qiáng)的科研能力，這就是研究生社會(huì)實(shí)踐與本科生社會(huì)實(shí)踐最大的區(qū)別所在。研究生社會(huì)實(shí)踐能力是指研究生在有目的、有計(jì)劃地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與具體的社會(huì)生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。它是由基本社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系。基本社會(huì)實(shí)踐能力主要包括社會(huì)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和管理能力等相關(guān)能力。專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力主要包括與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力等。從2009年起，教育部決定開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，以培養(yǎng)具備更好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。這就要求研究生培養(yǎng)應(yīng)更多地加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的提升。研究生通過(guò)自覺(jué)深入的社會(huì)實(shí)踐，錘煉精神品格、陶冶情操、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干，是學(xué)位與研究生教育的題中應(yīng)有之義。社會(huì)實(shí)踐讓研究生自主參與到開(kāi)放的應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)切身的體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)所知理論進(jìn)行深層次探究，以提高研究生的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足其專(zhuān)業(yè)需求及事業(yè)發(fā)展需要。在研究生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)研究生主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索，培養(yǎng)研究生的問(wèn)題意識(shí)，以提高研究生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要引導(dǎo)研究生在社會(huì)實(shí)踐中出動(dòng)提高修養(yǎng)，錘煉品格，培養(yǎng)能適應(yīng)和駕馭新環(huán)境的能力?？梢哉f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐能力具有豐富的內(nèi)涵。這些能力靠單純的課堂學(xué)習(xí)得不到，只有通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行摸索和鍛煉才能獲得。

二、研究生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制體制存在的問(wèn)題

盡管各級(jí)政府和部門(mén)都出臺(tái)了不少針對(duì)研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)性文件，但在實(shí)踐中還存在諸多困難，其根本原因還是沒(méi)有形成完整的有利于培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)制體制。這就導(dǎo)致全面開(kāi)展研究生參與社會(huì)實(shí)踐渠道不暢通，對(duì)開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺失，有的甚至對(duì)研究生教育帶來(lái)不利因素甚至負(fù)面影響。

(一)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏正確的理論認(rèn)識(shí)一是目前高校的培養(yǎng)體系沒(méi)有將研究生綜合能力提升作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，因此在思想上不重視，進(jìn)而對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì);二是一些專(zhuān)業(yè)教師片面地認(rèn)為研究生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一部分內(nèi)容，只是思想政治工作者的任務(wù)，與自己沒(méi)有關(guān)系或者關(guān)系不大;三是研究生本身受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，缺乏積極投身到社會(huì)實(shí)踐的自覺(jué)性和主動(dòng)性，往往只是被動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐看成是走過(guò)場(chǎng)和完成任務(wù)，因此不愿參與到社會(huì)實(shí)踐中;四是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些教師和研究生從經(jīng)濟(jì)效益方面片面考慮社會(huì)實(shí)踐，歪曲了社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)，給研究生社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)負(fù)面的社會(huì)影響。

(二)研究生社會(huì)實(shí)踐缺乏良好的社會(huì)支持系統(tǒng)如果整個(gè)社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有良好的支持，研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展將受到極大的阻礙。主要存在的問(wèn)題是政府、用人單位對(duì)于研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏主動(dòng)利用高校研究生智力資源的意識(shí)、缺乏人才培養(yǎng)的全員意識(shí)，因此缺少對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌。主要表現(xiàn)在:一是在資金上不愿意有效投入;二是社會(huì)對(duì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的接納程度不夠;三是研究生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)力度不夠。對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)缺乏有規(guī)劃的設(shè)計(jì)，存在社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量普遍不足、軟硬件條件較差、層次上缺乏梯度以及穩(wěn)定性差等問(wèn)題。

(三)研究生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行模式單調(diào)、陳舊從20世紀(jì)80年代教育部提出高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以來(lái)，研究生社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容都比較陳舊。主要表現(xiàn)在于:一是形式單調(diào)、缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)研究生社會(huì)實(shí)踐一直停留在初級(jí)階段的形式，如社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、參觀訪(fǎng)問(wèn)、文藝演出、支教掃盲，而在社會(huì)實(shí)踐的深度、厚度方面缺乏改革與創(chuàng)新，生機(jī)和活力不夠;二是內(nèi)容陳舊、缺乏多樣性和針對(duì)性。大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往不能與研究生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，不能使研究生做到學(xué)以致用，更沒(méi)有結(jié)合社會(huì)實(shí)際和研究生個(gè)人實(shí)際，尤其是研究生作為人才培養(yǎng)的最高層次，沒(méi)有把研究生的專(zhuān)業(yè)智力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái);三是研究生社會(huì)實(shí)踐仍舊存在宣傳多，實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展少，往往只是假期臨時(shí)響應(yīng)號(hào)召，而平時(shí)主動(dòng)做得少等問(wèn)題。

三、構(gòu)建研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要涉及到高校、政府、用人單位、研究生四個(gè)方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在本系統(tǒng)中，高校和研究生是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的內(nèi)部環(huán)境系統(tǒng)，政府和用人單位是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的外部環(huán)境系統(tǒng)。研究生社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)高校、政府、用人單位、研究生四方的共同參與、共同管理和共同受益。只有構(gòu)建良好的研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，內(nèi)外環(huán)境互相支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合效能。政府在研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，應(yīng)給予一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并制定導(dǎo)向性的政策文件，支持高校積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)用人單位主動(dòng)參與到培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的活動(dòng)中;用人單位應(yīng)在政府的號(hào)召下，積極與高校合作，提高參與培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的積極性;高校要充分發(fā)揮在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)中的主體、核心作用，主動(dòng)和用人單位建立合作培養(yǎng)機(jī)制。應(yīng)改變重陳述性知識(shí)傳授、輕社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式，加大校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案并設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分;研究生應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在實(shí)踐中不斷提升自我。只有構(gòu)建“四位一體”研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的操作系統(tǒng)，發(fā)揮其整體功能，才能更加有效地促進(jìn)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)高校要科學(xué)建立研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是高校培養(yǎng)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。高校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體，在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著核心作用。

1．培育和形成良好的社會(huì)實(shí)踐氛圍加大研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在全社會(huì)形成全員重視、全員支持、全員參與的良好輿論氛圍，為研究生構(gòu)建寬廣的平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中參與、在參與中做貢獻(xiàn)。第一，充分認(rèn)識(shí)研究生社會(huì)實(shí)踐的重要性和意義，切實(shí)把社會(huì)實(shí)踐納入到研究生教育培養(yǎng)體系中。第二，教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)研究生投入到社會(huì)實(shí)踐。第三，學(xué)校應(yīng)該提供更好的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，促進(jìn)研究生的社會(huì)實(shí)踐成果得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及推進(jìn)成果產(chǎn)業(yè)化。目前不少高校通過(guò)主動(dòng)與地方和用人單位溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)的不同關(guān)注點(diǎn)，建立各類(lèi)研究生社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí)針對(duì)用人單位和高校的需求，在用人單位建立博士生工作站，通過(guò)這些工作的開(kāi)展，提高了研究生社會(huì)實(shí)踐的影響力，有力地推動(dòng)了研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。

2．建立科學(xué)的研究生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案教育部曾多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，要求高校將實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到學(xué)位教育的全過(guò)程，這是社會(huì)發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案中，并推動(dòng)其制度化、規(guī)范化。第一，把研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求、內(nèi)容納入研究生整體教學(xué)計(jì)劃，將社會(huì)實(shí)踐設(shè)立為研究生的一門(mén)必修課，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性開(kāi)展。第二，在改革教學(xué)過(guò)程中，盡量提高教育教學(xué)的實(shí)踐化水平，要徹底改變教育教學(xué)中由老師單向向研究生灌輸知識(shí)的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懻n的模式，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和探索式的學(xué)習(xí)。第三，為調(diào)動(dòng)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)根據(jù)研究生的學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)地設(shè)計(jì)研究生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和方式。最后，為保障研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入持久開(kāi)展，應(yīng)逐步制定并完善社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)考核制度。定期對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查、督促、總結(jié)和表彰，保證研究生在校學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐能與正常的教學(xué)、科研充分結(jié)合，進(jìn)而形成穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。教育部提出加大碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)規(guī)模，爭(zhēng)取2015年專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生占整個(gè)碩士生招生比例提高到50%以上，按照這一要求，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將有一個(gè)學(xué)期以上在用人單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，這就為社會(huì)實(shí)踐建立學(xué)分提供了很好的契機(jī)，目前不少高校已經(jīng)為此作出了教育教學(xué)改革。

3．重視校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)高校必須根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)、技能的需求，結(jié)合研究生綜合能力提升，對(duì)校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐基地投入足夠的人力、物力和財(cái)力，為研究生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)所和平臺(tái)，一方面是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，另一方面是綜合能力提升平臺(tái)。高校應(yīng)積極與相關(guān)用人單位在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，采取和用人單位聯(lián)合辦實(shí)踐基地以及采取借、租、賃的方式加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)用人單位專(zhuān)業(yè)人員給研究生指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。校企間實(shí)踐性的合作有利于提供具有可行性的實(shí)踐課題，使研究生服務(wù)于公司、用人單位，為其提供技術(shù)支持和高級(jí)人才，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)用人單位快速發(fā)展。

4．設(shè)置社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，提升創(chuàng)新能力創(chuàng)新學(xué)分，是指全日制研究生在校期間根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好從事科研和實(shí)踐活動(dòng)而取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動(dòng)成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門(mén)認(rèn)定后被授予的學(xué)分。將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)計(jì)劃，制定創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施方案。將創(chuàng)新學(xué)分記入研究生成績(jī)檔案［7］，作為衡量研究生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)辦法，從而有機(jī)地形成理論課與實(shí)踐課聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

5．加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)高校師資隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)研究生實(shí)踐活動(dòng)的能力不足，對(duì)培養(yǎng)研究生的社會(huì)實(shí)踐能力非常不利。受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，高校教師普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高校亟待加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)?！半p師型”教師是指具有教師的修養(yǎng)和能力、良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)、具備業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)和技能的一種復(fù)合型人才，是教師與業(yè)界上崗資質(zhì)者在知識(shí)、能力和態(tài)度等方面的有機(jī)融合。因此，教師應(yīng)具有扎實(shí)過(guò)硬的實(shí)踐技能，既能講授專(zhuān)業(yè)理論課，又能指導(dǎo)實(shí)踐操作，還是科研的主持人、參與者。高校要提高研究生社會(huì)實(shí)踐能力，必須建立一支具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^(guò)以下途徑建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍:一是高校剛招聘的年輕教師在正式走上教學(xué)崗位前，先在學(xué)校實(shí)踐基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，使其具備一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，經(jīng)鑒定合格后聘為正式教師;二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力;三是有計(jì)劃地選派兩類(lèi)教師到社會(huì)各級(jí)政府機(jī)關(guān)及科研院所頂崗培訓(xùn)、掛職鍛煉。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，使教師掌握本專(zhuān)業(yè)在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力;四是鼓勵(lì)教師與用人單位聯(lián)合攻關(guān)，共同進(jìn)行理論研究、技術(shù)改造和技術(shù)推廣活動(dòng)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

(二)充分發(fā)揮政府對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐的宏觀調(diào)控作用充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，是高校有效開(kāi)展研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的重要保證。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為用人單位和高校的溝通搭建平臺(tái)，即政府搭臺(tái)，高校和用人單位唱戲。為用人單位積極參與研究生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供政策支持。要鼓勵(lì)用人單位參與培養(yǎng)，政府可以采取多項(xiàng)措施，其中最主要和最有效的就是通過(guò)制定切實(shí)可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、高校、學(xué)生在研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動(dòng)用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。目前，在沿海的發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生智力資源的重要性，開(kāi)展了很多創(chuàng)新性的工作，如常熟、張家港、溫州、佛山等地，都是由政府牽頭，帶領(lǐng)用人單位主動(dòng)走入校園，通過(guò)建立研究生社會(huì)實(shí)踐基地搭建與高校合作的平臺(tái)，有的提供土地供學(xué)校建實(shí)踐基地使用，有的甚至直接提供辦公大樓作為研究生社會(huì)實(shí)踐基地，讓用人單位在研究生社會(huì)實(shí)踐基地獲得智力資源，并通過(guò)實(shí)踐基地與高校建立溝通平臺(tái)，優(yōu)先開(kāi)發(fā)高校的創(chuàng)新成果。真正形成了政府搭臺(tái)，用人單位和高校唱戲的良好局面。

(三)聯(lián)合社會(huì)資源搭建研究生實(shí)踐平臺(tái)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持，健全和完善研究生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1．建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地為了給研究生社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所，必須建立一批規(guī)范、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，以確保研究生社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開(kāi)展。高校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與用人單位建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能夠?yàn)檠芯可鐣?huì)實(shí)踐提供長(zhǎng)期崗位的實(shí)踐基地。高校和用人單位在教育資源、技術(shù)資源、環(huán)境資源等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，即高校把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與用人單位的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于研究生的培養(yǎng)過(guò)程之中，以實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，以產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐基地發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)高層次人才、實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目的，實(shí)現(xiàn)高校與用人單位“雙贏”。社會(huì)實(shí)踐基地合作項(xiàng)目必須建立健全客觀、科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格認(rèn)真地評(píng)價(jià)研究生社會(huì)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程及成果，保障研究生社會(huì)實(shí)踐的效益和質(zhì)量。

2．重視校外兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容，一方面從用人單位聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、符合研究生導(dǎo)師條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生社會(huì)實(shí)踐，實(shí)行研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，教育部對(duì)碩士研究生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大大提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的比例，而對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)，必須實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，且需要大量選撥優(yōu)秀的校外兼職導(dǎo)師;另一方面選拔一些道德高尚、綜合能力強(qiáng)，有育人熱情的管理人員作為研究生社會(huì)實(shí)踐兼職指導(dǎo)老師。兼職教師隊(duì)伍的建立，有利于形成高校良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。校內(nèi)外導(dǎo)師的合作指導(dǎo)，有利于研究生拓寬知識(shí)面，尤其有利于提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能促進(jìn)導(dǎo)師水平的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。

3．保障研究生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效的組織實(shí)施，用人單位在年初經(jīng)費(fèi)預(yù)算中應(yīng)設(shè)立研究生社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確經(jīng)費(fèi)的使用范圍及用途，并根據(jù)社會(huì)實(shí)踐實(shí)施進(jìn)程定期撥付，以提高經(jīng)費(fèi)使用的效益。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，成立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)基金。通過(guò)學(xué)校撥款、用人單位提供贊助、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)收以及合作老師提供經(jīng)費(fèi)支持等多渠道籌措社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。

(四)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的自我培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)最終要從潛移默化的被動(dòng)提升轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕遗囵B(yǎng)的主動(dòng)升華。研究生只有主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能使自身的社會(huì)實(shí)踐能力有較明顯的提高。一是強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識(shí)。研究生應(yīng)提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識(shí)到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。不斷激發(fā)自我培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī)，提高自我培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。建立激勵(lì)自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，按社會(huì)對(duì)人才的要求完善自己，使自己將來(lái)成為對(duì)社會(huì)的有用之才。二是樹(shù)立正確的價(jià)值觀。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是研究生吸取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要陣地。研究生要自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過(guò)深入社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、社會(huì)的了解，使研究生把自己的人生理想與社會(huì)的需要結(jié)合，把自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會(huì)衡量和體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

五．小結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；高等教育；觀念轉(zhuǎn)變；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0035-02

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教育普遍情況是重視理論教學(xué)與考試，而對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。事實(shí)上，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生接觸社會(huì)、豐富閱歷，獲取求職資質(zhì)及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，縮短進(jìn)入社會(huì)后的思維、技能磨合期，早日成才的重要環(huán)節(jié)。真正做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要[1-3]。這方面，我們確實(shí)有必要向歐美國(guó)家學(xué)習(xí)，他們?cè)诖髮W(xué)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一貫重視，也有相應(yīng)的良好社會(huì)氛圍[4]。例如，國(guó)外大學(xué)會(huì)通過(guò)課堂的討論、講座、實(shí)驗(yàn)等形式，通過(guò)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力；另外，在課堂外通過(guò)實(shí)習(xí)、小組活動(dòng)、參與科研和操作實(shí)踐等課外活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力[5]。而我們目前的大學(xué)教育活動(dòng)還是主要局限于課堂里，局限于老師“滿(mǎn)堂灌”的講授形式。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)一些大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始有這方面的意識(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)做了相應(yīng)的要求[6-7]。但是，大都流于形式，學(xué)生往往應(yīng)付了事，學(xué)校也沒(méi)有更好的辦法做統(tǒng)一的規(guī)范要求。出現(xiàn)這種情況一方面可能是學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，不能充分意識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)他們未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要意義；另一方面是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)也沒(méi)有為他們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和銜接。

首先，學(xué)校本身對(duì)教育過(guò)程中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)然也就無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的普遍重視。學(xué)校大多政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施的制定還是有“重理論，輕實(shí)踐”的傾向，因?yàn)榭荚嚱Y(jié)果一般比較直觀，易度量，而實(shí)踐成果可能要等幾年，甚至十幾年，在學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展中慢慢體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校的政策導(dǎo)向不夠重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)然無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生們的積極性。同樣的，高校教師們一方面受學(xué)校政策導(dǎo)向的影響，另一方面因?yàn)閷W(xué)生的積極性不夠高，自己難以產(chǎn)生教育的成就感，也必然消極應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，現(xiàn)在高校教師都普遍肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，考核壓力也比較大，很難將大量精力放在考核方式不明確，產(chǎn)出緩慢的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。

其次，家長(zhǎng)們一方面怕孩子參與社會(huì)實(shí)踐太過(guò)辛苦，另一方面對(duì)孩子外出參與社會(huì)實(shí)踐的人身安全問(wèn)題有所顧慮，對(duì)高校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也多是持保留態(tài)度，而這樣不夠積極的態(tài)度，也直接影響到學(xué)生們的心態(tài)，進(jìn)而影響到整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。再者，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境也缺少相應(yīng)的氛圍，對(duì)于大學(xué)生利用假期組織有社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)，各行各業(yè)也不大愿意接收，因?yàn)椤斑€不夠添麻煩的呢”[5]。而且，因?yàn)楝F(xiàn)行管理和考核制度的不健全，企業(yè)很難在自己接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)過(guò)程獲得實(shí)際意義上的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，相關(guān)部門(mén)也缺乏這方面的宏觀政策調(diào)節(jié)和傾斜，使企業(yè)缺乏動(dòng)力。一方面，不論是哪個(gè)領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)新入職人員的培訓(xùn)費(fèi)都是一筆不小的支出，而大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，往往時(shí)間有限，前期大量的培訓(xùn)投入與后期所能獲得的產(chǎn)出往往不成正比。另外，在實(shí)踐過(guò)程中企業(yè)也需要對(duì)參與實(shí)踐學(xué)生的人身安全承擔(dān)一定的責(zé)任。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些都會(huì)造成他們生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)成本增加，因而除了一些具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，大多企業(yè)都選擇了“趨利避害”。正因?yàn)樯鲜龈鞣N主客觀因素的影響，大學(xué)生們真正意義上參與社會(huì)實(shí)踐可謂困難重重，因而也就造成了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感受和認(rèn)知非常有限。怎樣引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)選擇接觸社會(huì)，走出所謂的“象牙塔”，是當(dāng)前高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力普遍大的情況下，需要將“學(xué)以致考”舊理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)以致用”。學(xué)以致用才是社會(huì)教育之本，能否學(xué)以致用是社會(huì)驗(yàn)證人才價(jià)值的根本標(biāo)準(zhǔn)[4]。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)教育資源的雙向?qū)α?，做好社?huì)實(shí)踐教育，首先學(xué)校自身應(yīng)做好觀念調(diào)整，充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和順利就業(yè)的重要性，老師和相應(yīng)的就業(yè)部門(mén)也要做好引導(dǎo)。高校教育不僅僅是知識(shí)的教育，而應(yīng)當(dāng)是一種長(zhǎng)期的正確有效引導(dǎo)，甚至是終身的正確職業(yè)觀的引導(dǎo)。但是現(xiàn)在高校普遍缺乏這種意識(shí)，除了一些常規(guī)的職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)講座，更多的是放任學(xué)生自己去做盲目的職業(yè)定位，去求職。而最終的結(jié)果往往是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，自我定位與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，而用人單位又覺(jué)得高校畢業(yè)生眼高手低，自我定位不準(zhǔn)確，缺少實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣破解這個(gè)死循環(huán)？還是得從社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)著手。

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在畢業(yè)工作前，與社會(huì)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最緊密的一次接觸和歷練，對(duì)他們?nèi)蘸舐殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展的作用不容小覷。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要充分意識(shí)到這一點(diǎn)。大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐教育不是可有可無(wú)，也不是蜻蜓點(diǎn)水式的，需要每個(gè)學(xué)生拿出一整段的時(shí)間，真正參與其中，提前體驗(yàn)即將面臨的職業(yè)生涯，了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以至于是否適應(yīng)這一類(lèi)型的工作，是否需要調(diào)整一下自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。有的學(xué)生甚至在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中就能找到適合自己的工作，這在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和壓力越來(lái)越大的今天，是再好不過(guò)的。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，短期內(nèi)可能給他們?cè)斐梢欢ǖ穆闊?，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。首先，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成本是很低的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)正式的新員工入職培訓(xùn)的成本，相較于對(duì)入職員工的培訓(xùn)完再淘汰，社會(huì)實(shí)踐是更低成本的人才篩選方式；其次，由于學(xué)生和用人單位之間的信息不對(duì)稱(chēng)，相互不了解，容易失之交臂。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，恰好為用人單位和學(xué)生之間提供一個(gè)相互了解的機(jī)會(huì)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以幫用人單位找到最合適的人選。

綜上所述，作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到我國(guó)當(dāng)前高等教育的不足之處，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)務(wù)之急是盡可能的發(fā)動(dòng)高校、社會(huì)，當(dāng)然最重要的是學(xué)生自己對(duì)大學(xué)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)掌握一定的知識(shí)理論技能，同時(shí)也能指導(dǎo)和應(yīng)用于實(shí)踐的真正“人才”，既滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展需要，又提高了大學(xué)生們?cè)诋?dāng)前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越險(xiǎn)峻的大環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇10

【關(guān)鍵詞】理論課；社會(huì)實(shí)踐能力；作用；措施與路徑

一、理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的作用

高職大學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以說(shuō)是高職大學(xué)生的動(dòng)手能力，是指保證高職大學(xué)生順利運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決實(shí)際問(wèn)題所必須具備的那些生理和心理特征。[1]理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的過(guò)程中起著重要的作用，具有重要的意義。第一，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是深化理論課教學(xué)改革，提高理論課教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展素質(zhì)教育的必然要求，是高職院校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)德育教育工作的有效措施。第二，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，是促進(jìn)理論課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。第三，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論正確與否和促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是理論學(xué)習(xí)，但高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論是否正確需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。同時(shí)，將高職大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，關(guān)鍵是看其能否將所學(xué)知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，如果學(xué)生們能把所學(xué)的理論知識(shí)用來(lái)解決社會(huì)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，說(shuō)明知識(shí)已被自己掌握，已經(jīng)內(nèi)化為自身素質(zhì)。因此，培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，既是檢驗(yàn)高職大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是理論課教學(xué)的重要任務(wù)。

二、培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

目前我國(guó)的高職院校在學(xué)校黨委的大力支持下，在理論課教師的共同努力，理論課在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力上起到了重要作用，積極的方面主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，很多高職院校思政課部、學(xué)工處和各個(gè)院系總支要求學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和打工實(shí)踐。有的學(xué)校把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查作為學(xué)生必須完成的寒暑假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃之中，為高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了制度保證。有的學(xué)校把高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入理論課教學(xué)計(jì)劃與大綱之中，規(guī)定了將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一定的課時(shí)量，確定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容和要求，并且理論課教師對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要內(nèi)容。第三，很多高職院校的思政課部、校學(xué)工處等部門(mén)鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行打工等社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校思政課部、學(xué)工處等部門(mén)的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生利用寒暑假時(shí)間外出打工，一方面可以取得一定收入，減少家庭負(fù)擔(dān)；另一方面通過(guò)打工了解社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，在不影響上課的前提下做社會(huì)兼職，這也是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。但是，目前在培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力方面還存在一些問(wèn)題。第一，對(duì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)部門(mén)不夠重視。首先，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容沒(méi)有作出具體的規(guī)定。其次，對(duì)學(xué)生的寒暑假社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有作出明確的要求和指導(dǎo)。例如應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、怎樣撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告等事先都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的考評(píng)也不夠重視，從而挫傷了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。第二,有的學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不重視。有的學(xué)生根本就沒(méi)有撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生就是臨時(shí)在網(wǎng)上下載一份資料,作為自己的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告交給老師。第三，部分教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。雖然有的學(xué)校在理論課中把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施的過(guò)程中落實(shí)不夠。有的老師只重視課堂的理論教學(xué)，而忽視對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到落實(shí)，只是流于形式。有的教師雖然在教學(xué)中進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式?jīng)]有作出統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生也沒(méi)有真正的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,而是憑空杜撰了一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，有的甚至直接在網(wǎng)上下載社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交給老師應(yīng)付“差事”。我認(rèn)為，上述問(wèn)題存在的主要原因有以下方面：一是在思想上對(duì)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要性認(rèn)識(shí)不足。二是有的學(xué)校有關(guān)部門(mén)對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督檢查不夠，雖然學(xué)校將培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入了教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定了相應(yīng)的課時(shí)量，但是由于沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)督和檢查，因而使對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的計(jì)劃流于形式。三是經(jīng)費(fèi)不足，制約了高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，有的時(shí)候必須走出校門(mén)，深入到農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這必然需要一定的經(jīng)費(fèi)。四是擔(dān)心高職大學(xué)生走出校門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外安全事故。五是少數(shù)教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)落實(shí)不到位。

三、理論課教學(xué)培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的措施和路徑

第一，把培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力納入理論課教學(xué)計(jì)劃中，分配一定的課時(shí)量，規(guī)定社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，并且作為學(xué)生理論課學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。第二，學(xué)校有部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和檢查。第三，轉(zhuǎn)變思想觀念。首先要提高對(duì)理論課培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力害怕增加學(xué)校資金投入的思想。有人認(rèn)為，要培養(yǎng)高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，必須要花費(fèi)較多的資金。不可否認(rèn)，培養(yǎng)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力需要一定的投入，但是高職大學(xué)生利用寒暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐并不需要多少投入。寒暑假是高職大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)期，同學(xué)們可以回到家鄉(xiāng)幫助父母從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，一方面可以成為父母的重要助手，減輕父母的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可培養(yǎng)自已的實(shí)踐能力。同時(shí)，高職大學(xué)生利用寒暑假在外打工，既可以增加一部分收入，又了解了社會(huì)的情況，培養(yǎng)并提高了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。第四，理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際，既要講清理論的基本原理，又要讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職大學(xué)生的要求。第五，制定高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的方案，規(guī)定社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、要求和方法，加強(qiáng)馬克思理論課教師對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐的的指導(dǎo)，通過(guò)高職大學(xué)生寒暑假社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。第六，要在理論課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，需要在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法，要建立固定的實(shí)踐基地，建立馬克思理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效接軌的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：