導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過半個月的當(dāng)兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊是長白山大隊的保護(hù)區(qū)中隊，中隊編制四十余人，是一個作風(fēng)優(yōu)良的中隊。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，由于中隊一半人員是下連三個月的新兵，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨十七大報告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過程中，及時有效地幫助官兵消除心理問題，是當(dāng)前帶兵人需要解決的問題。因為人文關(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色，所以對于人文關(guān)懷，我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心，指手畫腳的“交流”還很盛行，使得戰(zhàn)士有話不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力，致使他們的心理包袱越來越重，要解決這一問題，就要強(qiáng)化官兵的平等意識，把有心理問題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關(guān)心，真誠開導(dǎo)，讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要保護(hù)好官兵的隱私權(quán)，在心理疏導(dǎo)的過程中不私自拆閱他人信件、非法接聽他人電話，甚至采取盤問、誘導(dǎo)、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線，掌握對方的心理秘密，這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作，讓戰(zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地，并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，要關(guān)心基層官兵的成長進(jìn)步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵“第二適應(yīng)期”，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等時節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時期，中隊?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動，引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份，新兵下連三個月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”，所以此次調(diào)研的另一個內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問題混淆思想問題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo)，導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問題得不到及時“治療”，影響了正常工作的開展。個別“病情”嚴(yán)重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”：

一是畏難型。新兵下連隊后，訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了，執(zhí)勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導(dǎo)致情緒低落，試圖回避現(xiàn)實(shí)，消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵，由于缺乏自信心，擔(dān)心自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，擔(dān)心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對連隊的管理還不夠適應(yīng)，對自己該做什么，不該做什么心里沒有數(shù)，以不能正確地對待干部骨干的批評，聽不進(jìn)別人的意見，固執(zhí)己見。五是沖動型。有的新兵有熱情、有干勁，言語行為無所顧忌，容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴(yán)重時甚至?xí)ψ约汉退藰?gòu)成危害。

篇2

[關(guān)鍵詞]會計教學(xué) 實(shí)習(xí)

為了滿足就業(yè)市場的需要，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，這就要求不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”等，都是為了加強(qiáng)中職學(xué)校要企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時間適應(yīng)工作的需要。許多中職學(xué)校學(xué)制都變?yōu)榍皟赡暝趯W(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)。目前擺在中職學(xué)樣會計專業(yè)面前的難題是第三年會計教學(xué)與實(shí)習(xí)如何銜接？本文針對這一難題進(jìn)行了初步探討。

會計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。但是，目前許多學(xué)校甚至還來不及改革課程體系，用兩年時間匆忙把幾門專業(yè)課上完后，急忙把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止，把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對于會計專業(yè)，由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差，兩年校內(nèi)教學(xué)時間緊，許多學(xué)校對會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍重視不夠。因此，第三年的實(shí)習(xí)給會計專業(yè)學(xué)生提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)平臺，會計老師理應(yīng)抓緊機(jī)會，加強(qiáng)校企合作，而不是單純把學(xué)生推給企業(yè)，讓學(xué)生自生自滅，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)踐教學(xué)的時間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨(dú)立從事會計工作的合格的初級應(yīng)用型會計人才，就要將第三年的會計教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)銜接起來，并付諸實(shí)踐。筆者認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)在第三年把學(xué)生完全托給企業(yè)，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是不明確的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。針對會計專業(yè)，筆者設(shè)計了一套項目補(bǔ)缺實(shí)習(xí)方案。即讓學(xué)生帶著項目到企業(yè)實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合工作情況，充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)資源，專門針對在校內(nèi)無法接觸的實(shí)際問題進(jìn)行逐個擊破。

(一)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

在會計專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生有一年時間充分熟悉業(yè)務(wù)，老師應(yīng)給學(xué)生下達(dá)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題到實(shí)際工作中解決。首先，應(yīng)完成實(shí)習(xí)當(dāng)年6月份的一套賬，包括填制會計憑證、登記賬簿、編制報表等。其中，原始憑證可復(fù)印，有條件的也可自行復(fù)制。實(shí)習(xí)結(jié)束，要把整套賬作為實(shí)習(xí)成果上交指導(dǎo)老師，作為評定實(shí)習(xí)成績的一項指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外，教師還要結(jié)合實(shí)際開列如下一些分任務(wù)。

1.熟悉企業(yè)各項業(yè)務(wù)流程。首先要了解整個業(yè)務(wù)處理的過程和業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，再對業(yè)務(wù)的發(fā)生及取得的原始憑證進(jìn)行分析，完成賬務(wù)處理。在校內(nèi)的會計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，只是孤立地給出一筆筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或一張張原始憑證，要求學(xué)生編制會計分錄。學(xué)生對于業(yè)務(wù)流程及單據(jù)的傳遞了解甚少，嚴(yán)重影響到他們畢業(yè)后是否具備獨(dú)立進(jìn)行會計工作的能力。因此在頂崗實(shí)習(xí)中熟悉各項會計業(yè)務(wù)流程是首要問題。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)實(shí)際情況，編制各項業(yè)務(wù)流程圖，對貨幣資金業(yè)務(wù)流程、材料物資購進(jìn)業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等進(jìn)行設(shè)計。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交設(shè)計好的各項業(yè)務(wù)流程圖。

2.納稅申報。由于受教學(xué)條件的限制，在會計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，納稅申報這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可積極參與企業(yè)的納稅工作。通過納稅申報實(shí)踐工作，了解納稅申報的方式，納稅申報的程序等，在實(shí)踐中增長知識，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3.會計報表及其附表的編制。教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)當(dāng)年6月份的會計核算資料，編制會計報表。要求學(xué)生了解編制報表的過程及報表中各項數(shù)據(jù)的來源，了解編表前會計人員必須完成三項基本工作。

4.練習(xí)撰寫情況說明書。用簡明扼要的語言，把公司基本的財務(wù)情況作一個簡單的說明，在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交，可鍛煉學(xué)生分析、理解問題的能力，也提高了學(xué)生文字表達(dá)能力，為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的財會人遇打下的基礎(chǔ)。

5.撰寫實(shí)習(xí)報告。在一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)報告，報告內(nèi)容可包括一年的實(shí)習(xí)體會，專業(yè)知識的鞏固及實(shí)踐操作能力的提高等。通過撰寫實(shí)習(xí)報告，使學(xué)生對一年的實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，有得于畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

(二)解決問題的方式

1.小組討論?；跁媿徫坏奶厥庑?，在頂崗實(shí)習(xí)中不適宜在同一企業(yè)一次安排太多的實(shí)習(xí)人員，但盡量安排三至五人，組成一個實(shí)習(xí)小組。實(shí)習(xí)任務(wù)由組內(nèi)成員共同完成，遇到難題共同討論，各抒己見，共同解決。轉(zhuǎn)貼于

2.請教在職會計人員。實(shí)習(xí)企業(yè)中的在職會計人員具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，都是本專業(yè)的行家里手。但他們不是教師，不具備對實(shí)習(xí)人員很難做到系統(tǒng)的輔導(dǎo)。而實(shí)習(xí)學(xué)生帶著項目及學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的明確，遇到問題可隨時請教身邊的在職會計人員，充分利用了實(shí)習(xí)資源，將會取得更好的實(shí)習(xí)效果。

3.教師網(wǎng)上輔導(dǎo)。教師要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到問題，可與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過電子郵件、QQ、BBS和MSN等進(jìn)行在線或非實(shí)時交流。通過電子郵件，教師和學(xué)生可隨時隨地進(jìn)行交流，有利于對實(shí)習(xí)中遇到的問題對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷提高實(shí)踐操作能力。

4.教師定期檢查。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)分階段指導(dǎo)實(shí)習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，解答疑難問題等。

(三)會計教學(xué)缺失彌補(bǔ)

在校內(nèi)的會計內(nèi)容的教學(xué)中，即使具備完全仿真的模擬實(shí)習(xí)，許多實(shí)際工作中遇到的問題在會計課堂上仍無法完全解決，造成了會計教學(xué)的缺失。如會計職業(yè)判斷能力的提高、會計人際關(guān)系協(xié)調(diào)等，這些問題只有在實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生有所體會、感受，從而試行解決。指導(dǎo)教師也應(yīng)在實(shí)習(xí)中有意識地提高處理這些問題的能力，彌補(bǔ)會計教學(xué)內(nèi)容的缺失。

1.提高會計職業(yè)判斷能力。會計職業(yè)判斷是指會計人員在會計法規(guī)、企業(yè)會計準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會計制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，利用自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗，對會計事項處理和財務(wù)報表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。2006年2月15日我國新會計審計準(zhǔn)則體系正式，于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行，標(biāo)志著中國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則最終實(shí)現(xiàn)了全面接軌，對于財務(wù)會計人員來說如何提高會計職業(yè)判斷更是一次全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在平時的會計教學(xué)中忽略了會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在一年的實(shí)習(xí)中，教師要有意加強(qiáng)對學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，讓他們隨時發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)用會計職業(yè)判斷能力的地方。如固定資產(chǎn)折舊方法、存貨計價方法、所得稅核算方法的選用；壞賬準(zhǔn)備的計提比例及壞賬損失的確認(rèn)定、固定資產(chǎn)使用年限與殘值率的確定、各項資產(chǎn)減準(zhǔn)備計提的金額等方面。讓學(xué)生認(rèn)識到會計職業(yè)判斷貫穿于會計工作的始終，涉及方方面面，通過實(shí)習(xí)了解會計職業(yè)判斷的重要性。

2.與銀行、稅務(wù)、投資者、政府等之間和外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可感受會計人員與銀行、稅務(wù)等之間的外部人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)交往能力表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和自控能力。

3.會計內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。會計人員要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級主管等內(nèi)部人際關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解，主動與領(lǐng)導(dǎo)溝通，使他們掌握會計法，讓他們增強(qiáng)保證會計信息真實(shí)性的法律責(zé)任感。與各部門之間相互配合，相互溝通信息，努力做到工作協(xié)調(diào)一致。

篇3

通過半個月的當(dāng)兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊是長白山大隊的保護(hù)區(qū)中隊，中隊編制四十余人，其中一半是剛剛下連三個月的新兵。此次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是當(dāng)兵鍛煉，也就是說，我們要以一個新兵的要求來要求我們自己，不能搞一點(diǎn)特殊。

來到中隊的第一個班會給了我很大的觸動，一個新兵由于站崗的時候溜了號，受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評，這個新兵在情緒上有一些波動，大家就此事展開了討論。有的說遇到事情要看開一點(diǎn)，把事情不要放在心上，還有的說領(lǐng)導(dǎo)的批評是為了我們好，不要有太大的壓力，我認(rèn)為，應(yīng)該換位思考一下，如果自己是中隊領(lǐng)導(dǎo)，自己的兵不專心站崗，那么自己會怎么辦，當(dāng)然會去批評那個兵，只不過可能會注意控制以下語氣。班長聽了我們的話，給我們講了一個故事：“說有一隊新兵在林子里邊跑步，班長悄悄的躲在林子里邊，看新兵會不會偷懶走捷徑。這個時候，有一個新兵問旁邊的新兵班長哪去了，這句話被班長聽到了，但是班長沒有聽清楚，他聽到的是“班長的”，于是這個班長很生氣，晚上回到宿舍收拾了這個新兵，新兵的胳膊裂了大口子。如果你們是那個新兵，你們會怎么做？”大家都沉默了，這個時候班長又說：“那個新兵沒有解釋，跑去自己哭了一鼻子就沒事了，我告訴你們，故事里的新兵就是我，那塊傷疤現(xiàn)在還在，你們遇到的那點(diǎn)事也叫個事？作為一個男人，一個軍人，你就必須得忍，能夠承受”。大家聽了班長的話，看著班長胳膊上的傷疤，一句話都說不出來。

在接下來幾天有一點(diǎn)不適應(yīng)，每天除了訓(xùn)練上課就是勞動，部隊流傳著一句話，只要不訓(xùn)練就得掄板鍬，每天沒有多少時間可以自由支配。中隊的營區(qū)建設(shè)非常的好，電腦電視和電話都進(jìn)了班，活動室里乒乓球、臺球都應(yīng)有盡有，營區(qū)里邊還有個蔬菜大棚，里邊一片綠意盎然。

第二天的操課也給我留下了深刻印象，內(nèi)容是新兵做單杠的一練習(xí)，老兵做單杠二練習(xí)，我做了幾個二練習(xí)，班長說我還不錯，接著問了一下平時在學(xué)校的訓(xùn)練情況，問有沒有見過單杠七練習(xí)，我搖搖頭。于是班長站到單杠底下，接下來的一幕讓我看得目瞪口呆，班長先是前后繞了幾圈，很是流暢，這已經(jīng)是高難度動作了，然后不知道怎的一用力，一下子躥到了杠上，雙腳站到了單杠上敬了個禮，然后跳到地上，哇！太厲害了，我只有感嘆地份兒。從這件小事可以看出我們和有些戰(zhàn)士的體能差距是非常大的。下午的五公里也給了我不小的震撼，平時我們的五公里都是繞著操場一圈一圈的重復(fù)，可是，我們這次是在營區(qū)外邊跑的，先是穿過了一小片林子，然后來到了河邊，河旁邊都是樹，只有和旁邊不到一米寬的矮墻可以通過，我跟著大部隊上了矮墻，他們都像跑平地一樣，可是我看著旁邊不淺的小河，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢往快跑。跑過了小河，還得過幾個小坡，然后是一段公路，一趟下來，累得我直接坐到了地上。老兵說，上山打火，哪來那么多平地讓你跑啊，全是山地，只有平時多跑這種地，打火才能跑得快，跑得慢了就要被燒死。

由于這次實(shí)習(xí)的時間是4月份，新兵下連剛剛?cè)齻€月，中隊又一半人員是新兵，所以新兵就成為了我此次實(shí)習(xí)調(diào)研的主要對象，在我們班里，新兵和老兵是很好區(qū)分的，課余時間，坐在電腦前打游戲的應(yīng)該是班長，坐在電視前握著遙控器的應(yīng)該是副班長，趴在地上拿著抹布擦地的肯定是新兵，班長就是班長，老兵就是老兵，新兵對老兵一定得恭恭敬敬。在我沒來之前就聽說，部隊是比較暴力的，老兵欺負(fù)新兵是家常便飯的事，新兵挨揍是很正常的。班長給我說他們還是新兵時候流傳著一句話，“飛腳如閃電，電炮閃金光”，班長會給新兵十塊錢讓他買一盒煙一瓶酒，然后再找回來90塊錢，新兵要是不照做就會挨揍，班長給我講的這些故事我聽了都心驚膽戰(zhàn)。不過我這幾天看到的部隊和故事中的又很大的區(qū)別，現(xiàn)在老兵打新兵的現(xiàn)象已經(jīng)沒有了，最多也就是批評幾句。但是回過頭來說，老兵說話，新兵又不敢不聽，因為老兵們能力就是強(qiáng)，體能等各方面素質(zhì)都好，新兵不敢不服。

這些天我一直在思考心理學(xué)如何在基層部隊建設(shè)中發(fā)揮作用，黨十七大報告指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，讓我看到了國家對于心理學(xué)的重視，特別是在實(shí)習(xí)期間的電視會議上，王廣新老師為我們延邊支隊的戰(zhàn)士們上了一課，這一課，讓我看到了廣大官兵對于心理學(xué)的渴望?；鶎硬筷犘枰睦韺W(xué)，我們現(xiàn)在學(xué)得東西將來到了部隊能用得上。

部隊的心理疏導(dǎo)工作還處在起步階段，在心理疏導(dǎo)的過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑，也要著力在生活上的排憂解難，在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期，新兵“第二適應(yīng)期”，戰(zhàn)士入團(tuán)，入黨，考取士官，士兵退役等時節(jié)，極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問題。在這些敏感時期，中隊?wèi)?yīng)當(dāng)通過開展一些活動，比如“上一堂心理 教育課”，舉行一次“敏感問題大家談”等活動，引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài)，保持心理健康。

篇4

2017年寒假實(shí)習(xí)報告范文一：

實(shí)習(xí)是每一個畢業(yè)生必經(jīng)的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會，鞏固知識，實(shí)習(xí)又是對每一位畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們真正走向社會打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、綜述

實(shí)習(xí)單位基本情況：

實(shí)習(xí)崗位描述：

二、主體

實(shí)習(xí)過程介紹：

(1)了解過程

起初，剛進(jìn)入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環(huán)境也不怎么好，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環(huán)境中工作3個月。第一天進(jìn)入車間開始工作時，所在小組的組長、技術(shù)員給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是簡單加工一種名叫黑色套管的產(chǎn)品，我按照技術(shù)員教我的方法，運(yùn)用操作工具開始慢慢學(xué)著加工該產(chǎn)品，在加工的同時注意操作流程及有關(guān)注意事項等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產(chǎn)品，體驗首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環(huán)境。

作為初次到社會上去工作的學(xué)生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項規(guī)章制度，安全生產(chǎn)操作規(guī)程及工作中的相關(guān)注意事項等都不是很了解，于是我便閱讀實(shí)習(xí)單位下發(fā)給我們的員工手冊，向小組里的員工同事請教了解工作的相關(guān)事項，通過他們的幫助，我對車間的情況及開機(jī)生產(chǎn)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品等有了一定的了解。車間的工作實(shí)行兩班制(a、b班)，兩班的工作時間段為：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

(2)摸索過程

對車間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點(diǎn)等待小組組長集合員工開會強(qiáng)調(diào)工作中的有關(guān)事項，同時給我們分配工作任務(wù)。明確工作任務(wù)后，則要做一下工作前的準(zhǔn)備工作，于是我便到我們小組的工具存放區(qū)找來一些工作中需要用到的相關(guān)用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產(chǎn)品標(biāo)識單等)。

在機(jī)臺位置上根據(jù)員工作業(yè)指導(dǎo)書上的操作流程進(jìn)行正常作業(yè)，我運(yùn)用工作所需的用具將機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品加工包裝好，并將加工包裝好的產(chǎn)品貼好產(chǎn)品標(biāo)識單存放在指定的位置。另外在工作中，機(jī)器生產(chǎn)出的產(chǎn)品有時會出現(xiàn)異常(比如：產(chǎn)品出現(xiàn)缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現(xiàn)上述情況時，要及時告知小組組長、技術(shù)員，讓他們幫助解決出現(xiàn)的問題，小組長、技術(shù)員通過對機(jī)器的調(diào)節(jié)讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品恢復(fù)正常，符合檢驗的要求。

在工作期間有些產(chǎn)品的加工難度較大。剛開始加工起來還真棘手的，加工效率不高，加工出來的產(chǎn)品質(zhì)量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請教簡單快速的加工方法與技巧。運(yùn)用他們介紹的操作方法技巧慢慢學(xué)著加工這有難度的產(chǎn)品，從中體會加工產(chǎn)品的效果。同時在加工中選擇適合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平時工作過程中也要不斷摸索出生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的有效方法和技巧。有時在開關(guān)機(jī)生產(chǎn)、加工產(chǎn)品時，對產(chǎn)品應(yīng)該怎樣包裝不明白，此時，我便向員工同事學(xué)習(xí)，向他們請教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問評管(質(zhì)檢員)，按評管提供的要求進(jìn)行生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品。

(3)實(shí)際操作

經(jīng)過一段時間開機(jī)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，我對車間產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工包裝的整個流程已有了一個較詳細(xì)的了解與熟悉。對有些常加工的產(chǎn)品也比較熟悉了，對不良產(chǎn)品的識別力也有所提高了，生產(chǎn)、加工產(chǎn)品的效率也在不斷提高。上班期間，聽從小組長的安排，接受小組長分配的工作任務(wù)，在自己的工作區(qū)認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)。當(dāng)出現(xiàn)一些小的問題和困難時，先自己嘗試著去解決，而當(dāng)問題較大自己獨(dú)自難以解決時，則向小組長、技術(shù)員反映情況，請求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現(xiàn)的問題很快就被解決了，我有時也學(xué)著運(yùn)用他們的方法與技巧去處理些稍簡單的問題，慢慢提高自己解決處理問題的能力。在解決處理問題的過程中也不斷摸索出解決機(jī)器小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時的自信心不斷增強(qiáng)，對工作的積極性也有所提高。

在所開的機(jī)器不出現(xiàn)大的故障的情況下，在確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡自己的努力提高工作的效率。盡量讓生產(chǎn)出的產(chǎn)品數(shù)量達(dá)到班產(chǎn)要求的數(shù)量，以便完成生產(chǎn)任務(wù)。每次下班之前，將自己工作區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生打掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應(yīng)的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內(nèi)容也就完成了，這工作任務(wù)也較艱巨的啊!

實(shí)習(xí)體會：

在實(shí)習(xí)過程中，我充分的了解到實(shí)踐的重要性。通過學(xué)習(xí)，對自己專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對學(xué)校所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)踐中，我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。只有把學(xué)到的理論知識和具體的實(shí)踐工作相結(jié)合，我們才能更好的為公司乃至社會服務(wù)。

對學(xué)校開設(shè)課程的建議：

在校學(xué)生往往重視理論課的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各種實(shí)驗課，實(shí)踐課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、總結(jié)

對學(xué)校現(xiàn)行的教法、課程、管理的評價

學(xué)校的教育，對理論知識的教育是很豐富和完善的，但在實(shí)踐操作方面，則缺乏深入，系統(tǒng)的教育，使得學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)在這方面完善。

實(shí)習(xí)收獲：

實(shí)習(xí)期間，我對實(shí)習(xí)工廠的注塑車間(部門)生產(chǎn)、加工包裝產(chǎn)品的整個操作流程有一個較完整的了解和熟悉。實(shí)習(xí)中，我拓寬了自己的知識面，學(xué)習(xí)了很多學(xué)校以外的知識，甚至在學(xué)校難以學(xué)到的東西。我學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)的知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學(xué)會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑。積累了處理人際關(guān)系問題的經(jīng)驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實(shí)習(xí)，讓我在社會中磨練了自己，也鍛煉了意志力，訓(xùn)練了自己的動手操作能力，提升了自己的實(shí)踐技能，積累了社會工作的簡單經(jīng)驗，為以后工作也打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。

2017年寒假實(shí)習(xí)報告范文二

這是邁入大學(xué)校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實(shí)，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側(cè)面的檢驗，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動。現(xiàn)將該次實(shí)踐報告的具體情況作如下報告：

實(shí)踐對象：川師大附屬實(shí)驗學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生(學(xué)習(xí)成績較差);

實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解;

實(shí)踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

針對上述情況，我為該生制定了一個“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計劃 ：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過大概一周(一周五天，每天兩小時。下同)的練習(xí)后，該生計算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個術(shù)語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費(fèi)時費(fèi)力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足;

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時二周)：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會：

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。

篇5

主要采用座談法和問卷調(diào)查法（“星級酒店崗位人才需求調(diào)查表”）兩種形式進(jìn)行調(diào)查。

1.座談法

主要邀請星級酒店人力資源管理部、酒店前廳部、酒店餐飲部、酒店房務(wù)部等部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，虛心聽取酒店高層管理者對酒店行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才現(xiàn)狀、酒店行業(yè)的實(shí)用性人才需求、各崗位的職業(yè)能力要求以及中職學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)和工作中所表現(xiàn)出來的各項職業(yè)能力的強(qiáng)弱項的分析，并由此探討如何在學(xué)校的職業(yè)教育中加強(qiáng)對職業(yè)能力的強(qiáng)化培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)適合星級酒店發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.問卷調(diào)查法

問卷內(nèi)容包括星級酒店人員流失情況、星級酒店對中職酒店管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與能力需求、星級酒店對酒店管理專業(yè)學(xué)生的知識需求等。

二、調(diào)查情況及分析

1.星級酒店人員流失情況分析

對地級市星級酒店調(diào)查，統(tǒng)計流失率得出：酒店高層管理者流動率在10%以內(nèi)；中層管理者的流動率在10%~20%之間；基層服務(wù)員的流動率在20%~30%之間。導(dǎo)致酒店人才嚴(yán)重流失主要基于以下四個因素：

（1）酒店人才引入的門檻較低，不需要較高的學(xué)歷和較強(qiáng)的專業(yè)知識，造成酒店員工素質(zhì)參差不齊。問卷調(diào)查統(tǒng)計得出：初中及以下學(xué)歷約占總?cè)藬?shù)的30%；中職或高中學(xué)歷的約占60%；大專學(xué)歷（包括進(jìn)修取得的學(xué)歷）的占總?cè)藬?shù)的5.5%；本科學(xué)歷的只占到總?cè)藬?shù)的4.5%。

（2）初進(jìn)酒店員工必須從基層做起。許多中職酒店管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為自己接受了三年中職教育，應(yīng)該做管理工作，結(jié)果都是當(dāng)服務(wù)員，思想上一時接受不了。

（3）部分員工尋求到更高報酬的工作崗位。個人月收入方面，月薪3000元以下的員工占了大部分，酒店員工的薪酬水平相對較低，和員工高強(qiáng)度的工作內(nèi)容比較起來，薪資的多少也是影響人才流失的原因之一。

（4）部分員工偶遇到更好的發(fā)展空間。員工在預(yù)測晉升空間上看法不一致。層次越高的員工，認(rèn)為晉升機(jī)會越大；層次越低的員工，認(rèn)為晉升機(jī)會一般或比較小。

2.星級酒店對中職酒店管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與能力需求的情況分析

星級酒店管理者一致認(rèn)為，酒店管理專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在：綜合素質(zhì)能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力、英語表達(dá)能力、專業(yè)素質(zhì)等方面。對中職酒店管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)與能力需求統(tǒng)計，如表1所示。

從表1可知，星級酒店管理者對酒店管理專業(yè)學(xué)生在工作中最滿意的能力是創(chuàng)新精神，認(rèn)為“好”占32%，而其他各方面的能力均認(rèn)為“一般”。根據(jù)現(xiàn)有人才工作現(xiàn)狀，酒店管理者們建議：

（1）在校期間學(xué)校給學(xué)生傳授專業(yè)知識與專業(yè)技能的同時，更要讓他們?nèi)嬲莆罩R，知識面越寬越好。

（2）學(xué)生具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力同時，必須具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、與人合作的精神。

（3）酒店管理行業(yè)是人與人打交道的一個行業(yè)，那么學(xué)生應(yīng)該比較開朗、樂觀，具有一定的親和力、溝通力，這樣才能做好服務(wù)工作。

3.星級酒店對中職酒店管理專業(yè)學(xué)生知識體系需求情況分析

筆者結(jié)合酒店管理專業(yè)目前已經(jīng)開設(shè)的課程，選取其中18門課程，就開設(shè)課程的重要性對星級酒店管理者要求酒店管理專業(yè)學(xué)生掌握知識需求進(jìn)行統(tǒng)計，如圖1所示。

從圖1可知，星級酒店管理者普遍認(rèn)為：

（1）“酒店服務(wù)英語”課程的重要性以絕對優(yōu)勢位居第一，認(rèn)為“很重要”的高達(dá)87%，“重要”的占13%。英語的聽、說、讀、寫等能力將隨著外資酒店的進(jìn)入、中資酒店與國際接軌的趨勢，更加成為行業(yè)人士首肯的基本能力。

（2）其次是“酒店服務(wù)人員職業(yè)道德”認(rèn)為很重要的占73%，“酒店服務(wù)禮儀”認(rèn)為很重要的占73%，“形體訓(xùn)練”認(rèn)為很重要的占63%，這表明星級酒店需求的人才的綜合素質(zhì)是酒店管理者看重的。

（3）“餐飲服務(wù)與管理”、“客房服務(wù)與管理”、“前廳服務(wù)與管理”等課程的理論知識及專業(yè)實(shí)訓(xùn)課認(rèn)為很重要均占55%左右。

（4）“口才”、“市場營銷”、“公共關(guān)系”、“旅游心理學(xué)”、“計算機(jī)”、“調(diào)酒與酒水知識”等知識的掌握表明星級酒店對人才的需求也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，規(guī)范化服務(wù)和個性化服務(wù)提供的最佳結(jié)合也成為酒店消費(fèi)者的要求。

（5）最后是“茶藝”認(rèn)為“一般”的高達(dá)50%“，沒必要”的占6%；而“花藝”認(rèn)為“一般”的高達(dá)60%。建議學(xué)校在以后的教學(xué)中作為選修課程開設(shè)。

根據(jù)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，酒店管理者們建議：

（1）學(xué)校在以后的課程體系改革與調(diào)整中應(yīng)盡量參照酒店市場人才需求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課改，最好有校本教材。

（2）學(xué)校在以后的教學(xué)實(shí)踐中盡量做到理論與實(shí)踐為一體。①加強(qiáng)模擬教學(xué)。通過模擬包廂或客房進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更快地熟悉工作環(huán)境。②突出案例教學(xué)。案例教學(xué)要突出流程，尤其是細(xì)節(jié)的掌握。③創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。創(chuàng)設(shè)多種磨練學(xué)生心智的活動平臺，提升學(xué)生的受挫能力。

（3）學(xué)校要定期對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，做好學(xué)生專業(yè)教育、崗前教育，使學(xué)生有正確的人生觀和價值觀，讓他們意識到基礎(chǔ)工作的重要性。

三、學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)酒店需求的人才

面對星級酒店人才需求現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)積極采取措施，著力培養(yǎng)星級酒店需求的人才。

1.以酒店需求人才為主，進(jìn)行適合本校的課程體系改革

學(xué)校教育教學(xué)改革與課程建設(shè)的設(shè)置應(yīng)該以酒店行業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和設(shè)置課程的依據(jù)，要擺脫理論本位的課程思想，按照能力需求重新改革和整合課程，展開對課程門類的重新設(shè)置、調(diào)整、整合；在課程內(nèi)容上做出取舍，構(gòu)建以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程；打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索與新的課程體系相適應(yīng)的“探究式”課堂教學(xué)模式，提高教師實(shí)施新課程的能力；努力創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。與此相對應(yīng)，新課程體系也應(yīng)積極改革考試、考核的辦法，以餐廳、客房、前廳、康樂等部門中各崗位對從業(yè)人員的要求作為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位的理論知識、專業(yè)技能。評價體系由若干模塊組成。例如，在技能考核上，結(jié)合酒店行業(yè)的要求，確定餐廳、客房、前廳、調(diào)酒師、茶藝師等技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和至少一門職業(yè)技能資格證；在基礎(chǔ)課程的考核上，重點(diǎn)考核學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的接受程度和理解能力；在專業(yè)課程的考核上，重點(diǎn)考核學(xué)生根據(jù)實(shí)際場景分析問題、解決問題的能力，可以根據(jù)情況采用平時成績、操作成績、答辯、現(xiàn)場測試等形式進(jìn)行考核

2.以“理論+實(shí)踐”為依據(jù)，與酒店聯(lián)合培養(yǎng)人才

酒店管理專業(yè)每學(xué)期可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)臅r間段安排學(xué)生到酒店見習(xí)1個月左右，把酒店變成“我的課堂”。酒店為我們提供了實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗豐富了，專業(yè)教師也能夠及時了解酒店行業(yè)最新的發(fā)展趨勢和狀況，培養(yǎng)學(xué)生就會有的放矢。

3.單語教學(xué)與雙語教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“中”“外”酒店教育一體化

酒店行業(yè)涉外性強(qiáng)、客源多元化、語言多元化、文化多元化，決定了酒店從業(yè)人員要具備良好的涉外語言能力（一般指英語能力）和國際酒店業(yè)管理能力。引進(jìn)國外英語原版教材和外國酒店行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握英文專業(yè)術(shù)語，提高英語交際能力，同時，聘請專家學(xué)者，讓學(xué)生掌握國際酒店業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際視野的酒店管理專業(yè)人才。

4.專業(yè)能力培養(yǎng)與道德修養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“德“”才”培養(yǎng)一體化

酒店管理職業(yè)的追求就是為客人創(chuàng)造一個“家外之家”，因而對員工的職業(yè)道德修養(yǎng)要求極高。為此，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的教育，并把道德修養(yǎng)教育納入教學(xué)計劃，即制定雙份教學(xué)計劃，一份針對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，一份針對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程“兩條腿走路”。從而使中等職業(yè)教育中能力本位教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合并形成互補(bǔ)。

5.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報告相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙師“”雙授”一體化

可以對畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的第三學(xué)年實(shí)習(xí)崗位撰寫“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報告”，主要是在學(xué)生提交的畢業(yè)實(shí)習(xí)階段性實(shí)踐報告的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深層次的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報告撰寫，校企雙方共同參與學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報告成績的評定。

6.畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書

篇6

論文摘要:構(gòu)建實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)成績評價指標(biāo)體系，從科學(xué)的角度更全面、公正地對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師成績進(jìn)行評價。

一、制定實(shí)習(xí)評價指標(biāo)體系的目的

實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力與全面提高綜合素質(zhì)的一個重要途徑，而對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教育成績的評價又是學(xué)校整個實(shí)習(xí)工作的一個重要環(huán)節(jié)。對指導(dǎo)老師教育的全過程進(jìn)行系統(tǒng)全面評價，不僅能激發(fā)指導(dǎo)老師自覺地提高自身基本素質(zhì)的積極性，而且也有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有針對性地采取措施，幫助指導(dǎo)老師提高工作能力。本文所設(shè)計的對指導(dǎo)老師評價方案，旨在改革傳統(tǒng)的評分方法，從科學(xué)的角度、公正地反映指導(dǎo)老師教育的成績，提高實(shí)習(xí)教育的評分可信度，從而提高學(xué)生的實(shí)習(xí)教育。

二、評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

1、注重素質(zhì)，突出能力

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)今改革發(fā)展的新趨勢，都對老師在思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面提出了更高的要求。為此，我們在制定評價體系時毫無疑問地要把成為一名高素質(zhì)指導(dǎo)老師，放在突出的位置上，并給予較大的權(quán)重，以此來對指導(dǎo)老師進(jìn)行要求。

2、從實(shí)際出發(fā)，注重從嚴(yán)要求

任何評價體系如果離開了評價對象的實(shí)際水平，那么它就不可能科學(xué)而準(zhǔn)確，休系也不會產(chǎn)生任何積極作用。因此我們所說的實(shí)習(xí)教育指標(biāo)是指導(dǎo)老師通過努力就能達(dá)到的。

3、評價結(jié)果的效度

評價結(jié)果的有效性依賴于評價指標(biāo)的科學(xué)性、全面性以及評價方法的科學(xué)性。為此，我們在建立實(shí)習(xí)教育評價指標(biāo)體系時力爭反映出實(shí)習(xí)教育的各項主要內(nèi)容，從而使對教育實(shí)習(xí)工作有比較統(tǒng)一的具體的認(rèn)識，使指導(dǎo)工作更全面、更具體、也更科學(xué)。

三、具體的評價指標(biāo)體系

1、工作態(tài)度

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握實(shí)習(xí)方案主要內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，了解教學(xué)內(nèi)容確定與安排原則，明確教實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)遵循的原則和方法，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

(2)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師全情投人，熱情耐心

高尚的思想品德，崇高的精神境界和美好的心靈是指導(dǎo)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心，是做好實(shí)習(xí)工作的前提。指導(dǎo)教師如果對自己所從事的工作沒有深厚的熱愛之情，思想境界不高，怕苦怕累就無法面對現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝困難去做好工作。因此，指導(dǎo)教師要熱愛教育事業(yè)，有不為名利地位的思想境界，有為培養(yǎng)合格的人民教師而無私奉獻(xiàn)的胸懷，有對教育改革及其發(fā)展堅定的信念和志向，有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，有對工作高度的責(zé)任心、滿腔的熱情、十足的干勁。

(3)妥善解決學(xué)生提出的疑難問題

學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要輔導(dǎo)，對他們學(xué)習(xí)上的困難和問題要熱情關(guān)懷，特別是幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛好，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)提高，發(fā)展他們的特長。

(4)在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間無擅自離崗行為

熱愛學(xué)生、竭盡全力地把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)踐者和創(chuàng)造者，這是實(shí)習(xí)教師應(yīng)具備的最基本的職業(yè)道德。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意自己的思想、品德和情操的修養(yǎng)，做到為人師表、嚴(yán)以律己、寬以待人、謙虛謹(jǐn)慎、言行一致、表里如一、儀表莊重、品行端正等。思想進(jìn)步，品德高尚不僅是對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求，也是做一個實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具備的基本要素。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)期問應(yīng)無擅自離崗行為。

2、專業(yè)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)

（1)指導(dǎo)教師深入每一家公司(部門)進(jìn)行主動指導(dǎo)，并掌握各公司(部門)業(yè)務(wù)活動進(jìn)度

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要學(xué)會去創(chuàng)造性地研究問題、解決問題，在崗位工作中逐步培養(yǎng)提出新方案、新創(chuàng)意的創(chuàng)新技能。為此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師首先必需具備相應(yīng)的能力，在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的同時，深人生產(chǎn)一線向企業(yè)提供合理化建議，并積極運(yùn)用新方法、新技術(shù)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理與技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)和管理中遇到的實(shí)際問題。這不僅提高了教師自己的業(yè)務(wù)水平，也為企業(yè)創(chuàng)造了新價值，同時也進(jìn)一步密切了廠校關(guān)系。

(2)指導(dǎo)教師的專業(yè)知識

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具有以下的知識:①有雄厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有包括建立在專業(yè)基礎(chǔ)之上的分支學(xué)科的知識;②有本學(xué)科相鄰或相關(guān)學(xué)科的知識以及學(xué)科的先進(jìn)科學(xué)知識和科學(xué)成果;③有較為廣博的科學(xué)文化知識、具有一定的教育科學(xué)和心理科學(xué)。

(3)主動參與學(xué)生的各種討論，幫助學(xué)生尋求各種間題的解決方案

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)習(xí)過程中想辦法為學(xué)生營造出一個用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題的環(huán)境，在實(shí)習(xí)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考企業(yè)生產(chǎn)中所遇到的問題，并提供一些解決問題的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的方法。逐步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力。同時主動參與學(xué)生的各種討論.幫助學(xué)生尋求各種問題的解決方案。

3、能力培養(yǎng)

(l)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過程中，教育學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提升職業(yè)索養(yǎng)

知識是人類在生產(chǎn)過程、社會生活和科學(xué)實(shí)驗等社會實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。技能是學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。技巧是技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動化”的程度的動作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是培養(yǎng)現(xiàn)代中、高級技術(shù)工人，傳授先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)工藝的主體二這一工作性質(zhì)決定了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較高的文化水平和專業(yè)技術(shù)知識及熟練的操作技能和技巧。知識是連接教師和學(xué)生的一條紐帶，教師要在教育過程中充分發(fā)揮作用，就必須具有廣博的文化基礎(chǔ)知識、熟練的操作技能和其他相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識。為保證教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該有問必答。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要努力學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，熟練掌握本專業(yè)的操作技能、技巧?！皩W(xué)而不伏、誨人不倦”不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地去傳授知識、傳授技能、技巧是每個實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所必備的一項基本素質(zhì)。

(2)有意識地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力

實(shí)習(xí)教學(xué)工作是一項復(fù)雜細(xì)致的工作。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定白己的教學(xué)工作計劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有社會責(zé)任感的建設(shè)性人材。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就必須自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)法等教育理論。用先進(jìn)的、科學(xué)的符合實(shí)際的教學(xué)方法，完美的教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，積極穩(wěn)妥地開展實(shí)習(xí)教學(xué)工，有意識地指導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)和能力。

4，團(tuán)隊合作與交流

(1)講究團(tuán)隊合作與團(tuán)隊分工，保持溝通交流順暢

指導(dǎo)的實(shí)習(xí)團(tuán)隊要分工明確，保持溝通交流順暢，更重要的是實(shí)習(xí)團(tuán)隊內(nèi)部要加強(qiáng)合作，這樣，指導(dǎo)的效果才能更好。

(2)對實(shí)習(xí)規(guī)則理解較深刻、準(zhǔn)確

針一對某一專題，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范教學(xué)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對講課的藝術(shù)、教學(xué)方法的選擇應(yīng)用、教學(xué)技巧及課堂組織等進(jìn)行廣泛的討論，作出科學(xué)的評價，正確的指導(dǎo)，以達(dá)到共同進(jìn)步。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，并要鼓勵學(xué)生多思考，在許可的條件和范圍內(nèi)，也可超出教師的教學(xué)內(nèi)容去思考。要允許學(xué)生提出與教師意見不一致的問題和不同看法。對學(xué)生要多鼓勵少批評，激發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

5、實(shí)習(xí)報告與總結(jié)

(1)督促學(xué)生按時填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項、切身感受與心得體會，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記一次，和認(rèn)真批改學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提交的資料成果并做好批改記錄

在整個實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時督促學(xué)生按時填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過程中的真實(shí)事項、切身感受與心得休會，同時，指導(dǎo)教師每周批改實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)過程中學(xué)生提交的資料成果，并做好批改記錄。

(2)總結(jié)

有總結(jié)才有提高。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師首先要指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報告，還要物色專題匯報發(fā)言學(xué)生;然后，縱觀指導(dǎo)實(shí)習(xí)的全過程，總結(jié)成績與不足，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，改進(jìn)完善下一屆的實(shí)習(xí)工作;最后寫出書而總結(jié)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報，并且組織開好總結(jié)會和專題會。專業(yè)課程實(shí)習(xí)成績的考評是對一個實(shí)習(xí)生思想、知識和能力的綜合評價。指導(dǎo)教師首先制定出具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，再對學(xué)生進(jìn)行逐項考核，最后作出綜合評定。評出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績、作為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績的一部分，記人學(xué)生個人學(xué)籍檔案。這里需要注意，總結(jié)評析的過程不是可有可無的，它是教師積累經(jīng)驗的過程和技能再提高的過程。指導(dǎo)老師在評析過程中，要注意以下兒個方而:

總結(jié)經(jīng)驗:實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真回顧本次實(shí)習(xí)課成功在什么地方，具有哪些可總結(jié)的經(jīng)驗。

篇7

11月8號，我們實(shí)習(xí)小組的九個人將一起平靜地離開我們的實(shí)習(xí)學(xué)?！獛煷蠖?。這意味著一個多月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號。在這一個多月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長了。學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西。

這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師和其他物理老師的課。

在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。我們班是文科班，學(xué)生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得無論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時，我花了很大心思設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和實(shí)驗，盡量使課堂生動起來，并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，即方便又能吸引學(xué)生。

在院系老師羅老師和指導(dǎo)老師苗老師的悉心指導(dǎo)下，我多次修改教案并進(jìn)行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補(bǔ)自己的不足。

我一共上了三節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實(shí)驗，演示的不是很充分，沒有給學(xué)生更多的思考余地。還有時間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進(jìn)。除了上課外，我還負(fù)責(zé)批改學(xué)生的作業(yè)。我的指導(dǎo)老師帶了五個班，所以作業(yè)量比較到，但我每 都認(rèn)真批閱，并注評語，將學(xué)生作業(yè)中的問題及時的反映給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作分析總結(jié)。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。

做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成。監(jiān)督早自習(xí)，課間操，午自習(xí)及值日工作等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。開展有益的班級活動，與學(xué)生交朋友。做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。加強(qiáng)了與學(xué)生能夠之間的感情而在上課?？荚嚂r，又要有一定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會。讓學(xué)生學(xué)會欣賞與贊美別人和自己。對學(xué)生進(jìn)行了一次生動的情感教育。我還參加了第59屆校運(yùn)會。通過運(yùn)動會，增進(jìn)師生見的交流與了解，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

篇8

關(guān)鍵詞：土木工程；認(rèn)識實(shí)習(xí)；綜合素質(zhì)；教育素質(zhì)

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0086-02

認(rèn)識實(shí)習(xí)是以調(diào)研與土木工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)例為主的知識之旅，對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著舉足輕重的作用。本文將就認(rèn)識實(shí)習(xí)組織與管理及其與綜合素質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究。

一、認(rèn)識實(shí)習(xí)的組織與管理

在我校的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期開學(xué)初。它一般包括實(shí)習(xí)時間安排、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、準(zhǔn)備工作、行程安排、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)成果、實(shí)結(jié)等環(huán)節(jié)。

1.實(shí)習(xí)時間、地點(diǎn)和調(diào)研對象。認(rèn)識實(shí)習(xí)時間一般根據(jù)培養(yǎng)計劃和實(shí)習(xí)要求由教研組長和指導(dǎo)老師共同確定，通常為1-2周。根據(jù)參觀實(shí)習(xí)的具體對象，實(shí)習(xí)地點(diǎn)有所不同。教研組長和指導(dǎo)老師根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)情況和具體要求，選擇幾條線路，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和考察已建或在建建筑，以提高對土木工程專業(yè)的認(rèn)識。以我校2010年為例，認(rèn)識實(shí)習(xí)的時間、地點(diǎn)和調(diào)研對象見表1。

2.準(zhǔn)備工作。首先，召開動員大會，明確實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、要求、安排、組織、紀(jì)律及考核辦法；進(jìn)行安全教育，簽署安全承諾書；使學(xué)生從心理上重視，了解實(shí)習(xí)流程，明確實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，更好地完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱和整理資料，了解調(diào)研對象。由教學(xué)組長、指導(dǎo)老師參考學(xué)生意見安排好行程（可用校車或租用大巴接送）。

3.多種方式相結(jié)合?，F(xiàn)場參觀方式最直接，讓學(xué)生用眼睛觀察，直觀地認(rèn)識路橋、房屋，包括其外形、結(jié)構(gòu)、材料、布置方式等。老師進(jìn)行講解，并與所開設(shè)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。還有，聘請有關(guān)專家，對某工程全過程或重點(diǎn)問題進(jìn)行全面講解。另外，嘗試多媒體技術(shù)，制作小動畫、幻燈片，展示發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、工程實(shí)例等。

4.考核和成果要求。實(shí)習(xí)考核內(nèi)容有現(xiàn)場記錄、學(xué)生自評、實(shí)習(xí)日記和總結(jié)等。按照我們院的要求，每位學(xué)生要結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容，提交實(shí)習(xí)日記及不少于3000字的實(shí)習(xí)報告。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師通過評閱學(xué)生實(shí)習(xí)日記和總結(jié)，根據(jù)平時考核記錄情況，評定學(xué)生成績，寫出綜合評語。

二、認(rèn)識實(shí)習(xí)與綜合素質(zhì)

認(rèn)識實(shí)習(xí)綜合性較強(qiáng)，對全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)作用明顯。另外，認(rèn)識實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)老師具備較高的教育素質(zhì)。

1.培養(yǎng)興趣感，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。認(rèn)識實(shí)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。認(rèn)識實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式解決問題。在實(shí)習(xí)過程中，導(dǎo)師可根據(jù)現(xiàn)場情況，提出許多問題，并以啟發(fā)式告之在哪一門課中將找到相應(yīng)答案，從而讓學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)充滿期待。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，使學(xué)生對本專業(yè)基本知識有個良好的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要準(zhǔn)備。

2.提高獨(dú)立觀察、分析和評價能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程是通過與環(huán)境的相互作用生成并展開的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于利用人、物、時空等各種要素，綜合顯性課程與隱形課程的效應(yīng)，促成學(xué)生自主認(rèn)知活動的生成，促使學(xué)生在與環(huán)境的積極主動的作用中，認(rèn)識個人以及生活共同體與環(huán)境的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗與經(jīng)驗，提高獨(dú)立觀察、分析和評價能力。對于一個工程項目，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能主動地深入詳細(xì)地去觀察和了解建筑的結(jié)構(gòu)、選材、功能和施工等。

3.培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊協(xié)作精神。實(shí)習(xí)時間較短，夏天氣溫較高，參觀點(diǎn)量大，為“每點(diǎn)俱到”，其日程安排十分緊湊，行程很勞累，對發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神提出了較高要求。根據(jù)指導(dǎo)老師反映，由于在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到大量知識，學(xué)生們都始終保持干勁十足的狀態(tài)，每次參觀完都意猶未盡，甚至要求老師增加參觀地點(diǎn)，體現(xiàn)了積極的求學(xué)態(tài)度。發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神在實(shí)習(xí)這樣的集體活動中也很重要，同學(xué)間互幫互助是保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵?，F(xiàn)在大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，比較缺乏協(xié)作精神，因此，帶隊老師在出發(fā)前應(yīng)做好動員工作，在實(shí)習(xí)過程中還可以安排一幫一或分小組活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.教育素質(zhì)。土木工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)不僅可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對教育者教育素質(zhì)的要求也更高。素質(zhì)是能力的自然前提，能力是作為掌握和運(yùn)用知識技能條件并決定活動效率的一種個性心理特征。當(dāng)前，土木工程專業(yè)教師多畢業(yè)于建筑工程、或道橋工程，或巖土工程，相對缺少土木工程專業(yè)的較全面基礎(chǔ)知識；從學(xué)校到學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗；非師范專業(yè)，對教育學(xué)、心理學(xué)了解不多。為此，帶領(lǐng)土木工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的教師應(yīng)提高自身教育素質(zhì)。

土木工程認(rèn)識實(shí)習(xí)要做好準(zhǔn)備工作，采用現(xiàn)場參觀、專家講解并利用多媒體技術(shù)等多種方式相結(jié)合的方法。認(rèn)識實(shí)習(xí)考核的主要內(nèi)容有現(xiàn)場記錄、實(shí)習(xí)日記、學(xué)生自評、實(shí)結(jié)等。土木工程認(rèn)識實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如：培養(yǎng)興趣感，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；提高獨(dú)立觀察、分析和評價能力；培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊協(xié)作精神；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求教師具有較高的教育素質(zhì)。

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篇9

早在2005年1月，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)的若干意見》就已提出了“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”。近年來，教育部大力推進(jìn)“質(zhì)量工程”，高校的實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)全面展開，并取得了豐富的成果。市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也取得了長足的進(jìn)步。2010年4月、2011年7月，教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心先后在杭州和西安舉行了“全國高校市場營銷專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案”研討會、“全國高校市場營銷專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案與師資隊伍建設(shè)”研討會等，與會專家與教師在研討中提到了實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問題，也交流了許多完善實(shí)踐教學(xué)體系的經(jīng)驗。西南大學(xué)榮昌校區(qū)一直致力于探索市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新思路和新方法，并在人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實(shí)驗課內(nèi)容及教學(xué)方法方面做了許多改革嘗試，對《統(tǒng)計學(xué)》實(shí)驗課、《會計學(xué)原理》、《市場營銷學(xué)》、《市場營銷策劃》等課程教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行了立項研究和教學(xué)改革，但尚未形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系，有些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難以得到有效實(shí)施，許多硬件設(shè)施難以支撐實(shí)踐教學(xué)的有效運(yùn)行，例如，實(shí)驗室的電腦因老化、配置低問題使一些專業(yè)實(shí)習(xí)軟件不能順利運(yùn)行；校外實(shí)踐基地建設(shè)滯后；還有其他很多問題，例如因受經(jīng)費(fèi)少、指導(dǎo)老師少、場地有限等諸多因素影響，實(shí)踐教學(xué)大多浮于表面，實(shí)踐教學(xué)深度不夠；部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師受自身實(shí)踐能力、社會經(jīng)驗、學(xué)歷等條件的限制，還不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗實(shí)訓(xùn)任務(wù)；由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控不完備。實(shí)踐教學(xué)一直是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，包括創(chuàng)新能力、溝通能力、表達(dá)能力、市場調(diào)查與分析能力、營銷策劃力和市場拓展能力等，已成為亟待解決的關(guān)鍵問題。

二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)建議

實(shí)踐教學(xué)是為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，包括動手操作能力、日常生活實(shí)踐能力、職業(yè)活動實(shí)踐能力、人際交往能力等四個部分。為此，應(yīng)構(gòu)建完整的市場營銷實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)評價五個方面。

1.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B．S．Bloom指出，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)包括認(rèn)知、動作技能和情感等三大領(lǐng)域。就市場營銷專業(yè)而言，通過市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生開闊眼界，加深對市場營銷理論的理解掌握，具備從事營銷策劃、管理等的職業(yè)素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生營銷職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)良好的公德及責(zé)任意識等。

2.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括生產(chǎn)勞動、技能訓(xùn)練、實(shí)驗、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計（論文）、畢業(yè)設(shè)計（設(shè)文）、參觀、調(diào)查、分散實(shí)踐、第二課堂活動和其他社會實(shí)踐等，涉及第一課堂、第二課堂和第三課堂。市場營銷專業(yè)第一課堂即人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包括專業(yè)課程中的實(shí)驗、課程論文、課程設(shè)計，課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計），第二課堂包括學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實(shí)踐、學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新活動如大學(xué)生課外科技活動、營銷策劃大賽等。第三課堂包括暑期社會實(shí)踐活動、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。應(yīng)將專業(yè)實(shí)踐從第一課堂延伸到第二課堂、第三課堂，如相關(guān)資格證考試獲取證書、等可以替代第一課堂相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分，也納入學(xué)分管理，以實(shí)現(xiàn)“三個課堂”聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障。

要實(shí)現(xiàn)市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，需要有相應(yīng)的條件，即保障系統(tǒng)，包括硬件與軟件兩個方面，軟件包括實(shí)踐教學(xué)的要求、內(nèi)容和方式、方法及實(shí)踐教學(xué)管理等，是開展實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體方案，而實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和師資隊伍建設(shè)則是實(shí)踐教學(xué)的硬件，是實(shí)踐教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。重視實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資的教育理念和創(chuàng)新精神，提高其專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，同時與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位共享資源，聘請其專家、營銷骨干兼任實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，通過學(xué)校、校區(qū)、系（部）的投入和校企、校地共建等方式，不斷改善校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)好實(shí)驗室硬件并配套好電子商務(wù)、I6等實(shí)習(xí)軟件。重視校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極拓展教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地，建立一批相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

4.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理。

由于主觀上的輕視與客觀條件的限制，使實(shí)踐教學(xué)有時流于形式。實(shí)踐教學(xué)管理不同于理論教學(xué)的管理，比較復(fù)雜。為此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理。市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系包括制度管理、組織管理和運(yùn)行管理。制度管理指制訂一系列關(guān)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)管理文件，包括課堂上的綜合性設(shè)計性實(shí)驗、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)文、社會實(shí)踐、營銷策劃大賽等涉及第一課堂、第二課堂、第三課堂實(shí)踐教學(xué)管理的文件制度，以此作為檢查落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。作為具體培養(yǎng)單位的教學(xué)學(xué)院或系（部），應(yīng)強(qiáng)化相關(guān)文件的制定與落實(shí)。組織管理由學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。系（部）作為辦學(xué)實(shí)體，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。運(yùn)行管理指根據(jù)市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計劃編制實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，落實(shí)指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)和場所，妥善準(zhǔn)備、科學(xué)安排、中期檢查、及時評定總結(jié)，應(yīng)加強(qiáng)過程控制，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，切實(shí)達(dá)到實(shí)踐效果。

5.市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價子系統(tǒng)。

篇10

一、實(shí)習(xí)目的

社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團(tuán)體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進(jìn)入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實(shí)習(xí)的目的有：

。了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)

2。深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況

3。鞏固理論知識，鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了社會工作的興趣和熱情

二、實(shí)習(xí)單位介紹

哈爾濱兒童福利院2001年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告

我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實(shí)習(xí)中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

1。院里的孤獨(dú)與夢想

因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的?我問過他們，他們說偶爾有機(jī)會帶他們出去玩，大一點(diǎn)的孩子對哈爾濱還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

2。他們大部分熱情而脆弱

學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，在寢室休息。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。其實(shí)，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。

3。他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點(diǎn)憂傷的天使

他們不是想像中那種封閉的古怪的孩子，他們也充滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，看見經(jīng)常來看望他們是的好心人為“媽媽”。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。他們和當(dāng)年的我們一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。

他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，他們多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點(diǎn)的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。我對她說了很多，記得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其實(shí)這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。

三：實(shí)習(xí)體會