導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.運(yùn)用多媒體突破字形分辨難點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生在聲母學(xué)習(xí)中，很容易將“b和d”、“p和q”這兩組字母搞混：b、d不分，p、q亂套。在以往的教學(xué)中，為了讓學(xué)生徹底將它們區(qū)分開來，我費(fèi)盡心思，可教學(xué)效果還是不佳。而利用多媒體的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生區(qū)分它們則是個(gè)好辦法。

第一步，先讓“|”和“c”出場(chǎng)，然后通過動(dòng)畫過程，將兩者結(jié)合為“b”。學(xué)生見了有的念“?！庇械哪睢捌隆?，這時(shí)我把“b”上的“|”慢慢拉彎變成“6”，接著出示順口溜：“bbb六（6）字b（因?yàn)槠湫螤詈?相似）?！睂W(xué)生反復(fù)讀幾遍。第二步，通過動(dòng)畫過程將“b”來個(gè)“向后轉(zhuǎn)”出現(xiàn)了“d”，接著又出示順口溜：“ddd反六（6）d?！蓖瑯?，在讓學(xué)生區(qū)分p、q時(shí)，我先把“|”“c”組合成“q”（像阿拉伯?dāng)?shù)字9的手寫體），再把它來個(gè)“向后轉(zhuǎn)”變成“p”，同時(shí)出示順口溜：“qqq九（9）字q（戚），ppp反九（9）p（坡）?！痹谶@個(gè)教學(xué)過程中，我遵循了學(xué)生認(rèn)知的三個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字已經(jīng)很熟悉。二是念順口溜識(shí)記是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的形式。三是學(xué)生看到了“六字b（啵）”變成“反六d（得）”的全過程，符合他們喜歡通過直觀、形象的方式認(rèn)知事物的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就很自然地將這兩組字母徹底地分清了。

2.運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位

由于受方言的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)“zh、ch、sh、r”這幾個(gè)翹舌音時(shí)，不習(xí)慣把舌頭翹起。同時(shí)教學(xué)翹舌音聲母也是整個(gè)拼音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了讓直觀感受一下翹舌音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及相關(guān)要領(lǐng)，我利用了多媒體課件。通過播放平舌音的側(cè)面口腔發(fā)音圖和翹舌音的側(cè)面口腔發(fā)音圖的動(dòng)畫，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，這兩者的舌頭擺放位置不同。接著，我指導(dǎo)學(xué)生照著翹舌音的發(fā)音圖找準(zhǔn)發(fā)音的位置和感覺。通過幾次練習(xí)和矯正，學(xué)生很容易就掌握了發(fā)音要領(lǐng)，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體突破復(fù)韻母混淆的問題

在學(xué)習(xí)韻母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有很好地區(qū)別“ui、iu”和“ei、ie”。于是我又利用了多媒體來解決這個(gè)難題。我的課件很生動(dòng)：“i”“e”“u”這幾個(gè)字母寶寶正在操場(chǎng)上快樂地玩耍，這時(shí)上課了，老師要它們排隊(duì)點(diǎn)名，字母寶寶乖乖地排隊(duì)了?！皍”和“i”、“e”和“i”排在一起。誰在前老師就叫誰的名字。排在后面的那個(gè)字母寶寶的名字就輕輕地帶過了，通過前重后輕的發(fā)音就讀出來了。比如，當(dāng)排成“ui”時(shí)就叫“u―i”；當(dāng)排成“iu”時(shí)，老師就叫“i―ou”（在這里省略了“o”），前重后輕就讀出了“iu”。同樣地，“e”和“i”排在一起，老師也這樣點(diǎn)名。有了多媒體的幫忙，學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律，記住了它們的讀法。

4.運(yùn)用多媒體讓教學(xué)更富有趣味性

漢語拼音是枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要讓無趣化為有趣。為解決這一難題，在教學(xué)中我以學(xué)生感興趣的話題為導(dǎo)向，適當(dāng)采用講故事的形式來輔助教學(xué)。比如，在教材中有一個(gè)聲母復(fù)習(xí)的練習(xí)：按聲母表順序連起來，看看是什么圖形――學(xué)生連好后會(huì)出現(xiàn)一只兔子的形狀。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)聲母表的記憶，我設(shè)計(jì)這樣的課件：照著教材中兔子的框架畫下來，在每個(gè)聲母點(diǎn)上設(shè)下了音響效果：如果學(xué)生連對(duì)了就發(fā)出掌聲，連錯(cuò)了就發(fā)出錘打的聲音。學(xué)生每連好一步就得到掌聲，大大提高了他們的興趣，當(dāng)我們把聲母全部連完，那只兔子就變成活的了，還不停地向大家眨眼睛。學(xué)生通過自己的努力，把兔子畫活了，都感到非常高興。而我則趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)讀聲母表，學(xué)生很快就把相關(guān)聲母背下來了。

篇2

摘要：識(shí)字寫字是小學(xué)語文教學(xué)的基本知識(shí)，其中，拼音更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。近些年來，微課作為一種新興的信息技術(shù)，被廣泛應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮著重大作用?，F(xiàn)如今，微課在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，但由于起步較晚，依然存在很多問題，比如小學(xué)語文教師信息技術(shù)水平較低、部分小學(xué)教學(xué)設(shè)備比較差等，但是這些問題依然不能阻礙微課發(fā)展的步伐。下面，對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)的拼音教學(xué)中采用微課這一教學(xué)形式展開研究與討論，旨在為廣大語文教育工作者提供一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語文拼音;微課教學(xué);課前預(yù)習(xí);課中教學(xué);課后鞏固

一、課前預(yù)習(xí)

低年級(jí)小學(xué)生的自制力很差，尤其是他們?cè)谟變航逃A段中是以玩樂為主，他們的學(xué)習(xí)能力比較差。很多教師在展開語文拼音教學(xué)活動(dòng)之前，總是讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。然而，由于低年級(jí)的小學(xué)生并不了解預(yù)習(xí)的具體方法，總是漫無目的地將教材瀏覽一遍，甚至還有很多學(xué)生將教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)置若罔聞，將其拋之腦后，使得小學(xué)生的預(yù)習(xí)是低效甚至是無效。微課能夠很好地解決這個(gè)問題，它能夠?yàn)樾W(xué)生指明預(yù)習(xí)方向，明確拼音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)生在觀看視頻之后，可以將他們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到的問題記錄下來，留待在課堂上與教師、同學(xué)一起解決。jqx一直是小學(xué)語文拼音教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生在多次發(fā)音失敗之后，會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)自信與興趣。因此，我準(zhǔn)備在課堂上利用微課突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。因此，我提前錄制了一個(gè)為時(shí)5分鐘的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在自己的空閑時(shí)間觀看視頻，提前預(yù)習(xí)。在視頻中，我為學(xué)生展示了母雞、氣球、西瓜等圖片，在這些圖片中標(biāo)出拼音，并重點(diǎn)將這三個(gè)字母標(biāo)為紅色。緊接著，我為學(xué)生講述了這三個(gè)聲母的發(fā)音規(guī)則，并為學(xué)生示范了這三個(gè)聲母的書寫要求。學(xué)生在課下觀看這個(gè)視頻之后，要練習(xí)這三個(gè)聲母的發(fā)音，并在四線格中進(jìn)行書寫練習(xí)。大部分學(xué)生都是在自己的家中與自己的父母一起觀看視頻，因此，他們可以直接在家長的幫助下，初步學(xué)習(xí)j、q、x的拼音知識(shí)。

二、課中教學(xué)

學(xué)生在幼兒教育階段所學(xué)到的語文拼音知識(shí)十分零散，而小學(xué)教育階段要求學(xué)生能夠按照課時(shí)安排與教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，使得很多小學(xué)生開始產(chǎn)生排斥心理。小學(xué)語文拼音教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，利用微課這種形象、生動(dòng)的教學(xué)方法，可以有效地將小學(xué)生的注意力集中在課堂上，使其對(duì)拼音教學(xué)活動(dòng)保持興趣。因此，教師可以利用微課突破拼音教學(xué)的重難點(diǎn)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，使得小學(xué)生能夠針對(duì)自己的問題展開學(xué)習(xí)。另外，微課可以將學(xué)生直接帶入到某一特定情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在j、q、x一課中，我提前收集了學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)將jqx與i進(jìn)行組合，也不會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。為了解決這個(gè)問題，我也錄制了微視頻。在課堂開始之初，我?guī)е鴮W(xué)生簡單復(fù)習(xí)了拼音知識(shí)，然后便開始播放jqx與i組以及帶調(diào)拼讀音節(jié)的微視頻，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、課后鞏固

微課的使用范圍十分廣泛，它不僅可以被應(yīng)用在語文課堂上，還可以讓小學(xué)生在課下根據(jù)自己的實(shí)際需求展開學(xué)習(xí)。因此，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生在課后利用微課鞏固拼音知識(shí)。新課改倡導(dǎo)小學(xué)語文教育要面向所有學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。然而，隨著義務(wù)教育的普及愈加廣泛，使得小學(xué)語文課堂基本呈現(xiàn)了大班額的教學(xué)特點(diǎn)，這就使得教師無法兼顧所有學(xué)生，為小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)小學(xué)生都能夠?qū)W到學(xué)生真正所需的拼音知識(shí)增加了難度。微課的形式十分靈活，小學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)語文拼音，能夠切實(shí)根據(jù)自己的實(shí)際選擇相關(guān)的教學(xué)視頻。在jqx一課結(jié)束之后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇相關(guān)微視頻，并且自主決定快進(jìn)、后退、暫停、重復(fù)等，鞏固所學(xué)知識(shí)?？偠灾?，信息時(shí)代下的微課教學(xué)更符合新課改的教學(xué)，教師要利用微課指導(dǎo)小學(xué)生展開拼音預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向;教師要在拼音課堂上使用微課，讓微視頻這種新奇的教學(xué)方式引起學(xué)生的興趣;教師要指導(dǎo)小學(xué)生在課后鞏固環(huán)節(jié)依賴微視頻，使小學(xué)語文拼音教學(xué)面向所有學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 漢語拼音；教學(xué)；啟蒙；拼讀

中圖分類號(hào) G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

語文的入門，非拼音莫屬了。作為一門語言，漢語雖然不是世界通用語，但確實(shí)是一門應(yīng)用非常廣泛的語言，使用的人數(shù)超過世界人口的五分之一。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是華人思維的重要載體。漢語拼音是最基礎(chǔ)的漢語言知識(shí)，是語文的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一，是一年級(jí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是正確發(fā)音、拼讀。一年級(jí)語文教師，應(yīng)當(dāng)做好語文教學(xué)初步的漢語拼音啟蒙、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、做好一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音啟蒙教學(xué)，為學(xué)生語言能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)和教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。漢語拼音沒有學(xué)好，今后的語文學(xué)習(xí)將是空中樓閣。小學(xué)生學(xué)前在嬰幼兒階段的歲半至3 歲之間，就試著發(fā)音，先從簡單的單音節(jié)字說起，慢慢過渡到日常生活中的雙音節(jié)字，以及多音節(jié)詞和句。所以，小學(xué)生在上學(xué)前班之前，就學(xué)會(huì)了一些日常生活中的常用的詞和短句，能夠進(jìn)行簡單的、不夠規(guī)范的語言交流，表達(dá)情緒情感。進(jìn)入課堂以后，教師面臨著要糾正不規(guī)范發(fā)音、說話的問題，還要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)前孩子來說有生疏的漢語拼音知識(shí)。

因此，漢語拼音啟蒙教學(xué)就顯得尤為重要了。教學(xué)中，老師可以采用范讀、領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀會(huì)每個(gè)漢語拼音字母，再用讀、寫組成讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)與記憶。同時(shí)，將簡單的拼讀結(jié)合進(jìn)去。這個(gè)過程中，教師的規(guī)范發(fā)音顯得尤為重要，出現(xiàn)了教師水平制約教學(xué)效果的問題，學(xué)生的地方口語糾正了，學(xué)會(huì)的可同樣是不太正確的漢語發(fā)音和拼讀。現(xiàn)代教學(xué)一定程度上改變了這一狀況，磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的規(guī)范化，不但提高教師漢語拼音水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后語文水平的發(fā)展。

扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行好漢語拼音啟蒙教學(xué)，學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的第一步成功，在今后的學(xué)習(xí)中不但自信，而且學(xué)起來輕松自如。

二、從漢語拼音教學(xué)從發(fā)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠調(diào)動(dòng)人的感官，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一種好的語言習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的說，寫能力。一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，把握教學(xué)時(shí)機(jī)。在教學(xué)中教師可以充分挖掘教材圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，通過親和力較強(qiáng)的語言，將學(xué)生吸引到漢語拼音的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，他們的注意力持續(xù)時(shí)間非常有效，教師必須有效抓住課堂最初的二十分鐘，進(jìn)行趣味的拼音教學(xué)，收獲最佳的教學(xué)效果，將枯燥的書寫練習(xí)放到后面那段學(xué)生注意力不易集中的時(shí)段。

漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行漢語拼音進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨?xì)w，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級(jí)階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會(huì)漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認(rèn)識(shí)更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。

漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會(huì)學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識(shí)生字。一年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但不能低估了他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會(huì)很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)漢語拼音，學(xué)會(huì)拼讀，就學(xué)會(huì)了識(shí)字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會(huì)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具，進(jìn)行更多的認(rèn)知活動(dòng)。

四、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語拼音進(jìn)行語文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長中更積極。

漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點(diǎn)是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說話。漢語拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時(shí)，都沒讀出來，“段”應(yīng)讀“duàn”卻讀成產(chǎn)“dàn”了。漢語拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯(cuò)。普通話是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的交流語言。社會(huì)文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語言交流。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高，學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學(xué)時(shí)一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)涉及內(nèi)容很多，我僅想拋磚引玉，使大家多一點(diǎn)對(duì)漢語拼音教學(xué)的探究與討論。

篇4

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式；低年級(jí)；拼音教學(xué)

一、前言

微課教學(xué)模式就是指老師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的理解水平錄制一段微視頻，通過這段微視頻讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)模式。這種通過微視頻教學(xué)的模式可以突破時(shí)間時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)漢語拼音。隨著手機(jī)、電腦等智能終端的普及，信息技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)代人們生活中占據(jù)了非常重要的位置，通過這種方式讓課堂教學(xué)變得非常輕松，在此主要探討微課教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)中的運(yùn)用。

二、微課教學(xué)的概念及優(yōu)勢(shì)

微課就是指以教學(xué)視頻為載體將課堂傳播的知識(shí)點(diǎn)通過視頻資源反饋給學(xué)生，可將部分知識(shí)點(diǎn)分成微視頻或者課例片段等?，F(xiàn)在隨著科技技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)悄悄地走進(jìn)教學(xué)課堂，在教育教學(xué)的輔助教學(xué)中起著重要的作用。微課能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，并且微課的時(shí)間比較短，一般都是在十分鐘左右。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)課中很難集中精力聽課，并不能維持整個(gè)40分鐘，因此在課堂上，要想讓學(xué)生聽完40分鐘的課，老師就要隨時(shí)組織課堂，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。而微課教學(xué)模式就能很好地解決這一問題，教師可以把40分鐘劃分為幾個(gè)十分鐘的微視頻，即分散重難的知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，既活躍了課堂，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、微課教學(xué)模式在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

由于低年級(jí)小學(xué)生往往在自制力方面都比較差，小學(xué)生在學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)習(xí)能力較差。很多老師在教授小學(xué)語文拼音部分前，都是讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，但是小學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)并不了解實(shí)際的方法，好的可能將教材漫無目的地翻一遍，很多同學(xué)都是將預(yù)習(xí)任務(wù)置若罔聞，這種預(yù)習(xí)幾乎無效，通過微課教學(xué)模式就可以很好地解決這個(gè)問題。針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，比如：學(xué)習(xí)“jqx”，很多學(xué)生的發(fā)音都不準(zhǔn)確，在經(jīng)歷多次發(fā)音失敗后很多學(xué)生可能都失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。針對(duì)這情況，教師可錄制一個(gè)5分鐘左右的教學(xué)短視頻，讓學(xué)生在空余時(shí)間觀看預(yù)習(xí)。視頻中為學(xué)生展示西瓜、氣球和母雞圖片，并標(biāo)出其拼音，重點(diǎn)將這三個(gè)字母標(biāo)為紅色，這樣學(xué)生就可以通過視頻了解這三個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則。而且學(xué)生可以在家里和家長一起學(xué)習(xí)j、q、x的拼音知識(shí)。

（二）課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)教育階段按照課時(shí)進(jìn)行，教學(xué)計(jì)劃往往進(jìn)展得并不順利，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段的語文拼音知識(shí)非常零散，又由于小學(xué)語文拼音學(xué)習(xí)比較枯燥，很多學(xué)生都對(duì)其不感興趣，很多小學(xué)生都有排斥的心理。這時(shí)教師就可以通過微課教學(xué)模式讓枯燥無味的課堂變得生動(dòng)、形象。提高學(xué)生的注意力，時(shí)刻保持對(duì)拼音教學(xué)的興趣。同時(shí)，利用微課教學(xué)可以大大節(jié)約課堂時(shí)間，這樣就給予小學(xué)生更多的主動(dòng)性去針對(duì)自己的問題展開學(xué)習(xí)。如在“j、q、x”一課中教師可以整理提取學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的問題，并錄制相關(guān)微視頻，通過播放視頻讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)的拼音讀寫。

（三）微課教學(xué)模式課后鞏固環(huán)節(jié)

隨著義務(wù)教育的廣泛普及，很多學(xué)校的學(xué)生出現(xiàn)大班的特點(diǎn)，這樣教師在課堂教學(xué)時(shí)可能無法兼顧所有學(xué)生，這也就間接增加了學(xué)生對(duì)拼音重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和掌握程度。這時(shí)，教師就可以利用微課讓小學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求在課后去復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音知識(shí)。微課的教學(xué)模式非常靈活，不管是什么層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己實(shí)際情況通過微課學(xué)習(xí)漢語拼音，能夠根據(jù)自身情況選擇相關(guān)微視頻，最重要的是可以隨時(shí)地根據(jù)自己實(shí)際情況選擇適合自己的部分，并且可以自行選擇播放速度，根據(jù)情況適量的快進(jìn)、后退、重復(fù)、暫停等，這樣可以很好地鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這既符合新課改的理念，又構(gòu)建了每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生全面地掌握漢語拼音，取得進(jìn)步，讓語文教學(xué)面向所有學(xué)生。

（四）微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)充滿了好奇心，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠逐步地引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的思想正在逐漸地成熟，對(duì)一些新鮮事物都保持了足夠的好奇心，在此時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自主探索新鮮事物。微課教學(xué)模式的引入就為學(xué)生提供了更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，通過生動(dòng)的畫面視頻文件，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，從而逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，很多時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果并不是很理想，隨著社會(huì)的發(fā)展，更多的時(shí)候，老師起到的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，而不是以往的全程灌輸模式，所以我們教師更應(yīng)該開發(fā)微視頻來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）微課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的模式制約

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有很大的局限性，特別是語文教學(xué)基本都是局限在課堂上面。隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，微課教學(xué)模式的出現(xiàn)就對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式起到了很大的沖擊作用。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂上時(shí)間和空間的制約，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拆解和整合。老師通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂教學(xué)制作成視頻的格式，發(fā)給每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地根據(jù)自身情況對(duì)所學(xué)知識(shí)或者將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或者鞏固。

四、結(jié)論

總而言之，微課教學(xué)模式是新信息時(shí)代環(huán)境下的發(fā)展趨勢(shì)，它既可突破時(shí)間時(shí)空的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)漢語拼音，又能讓教師充分利用微課來指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音知識(shí)，讓學(xué)生輕松愉快地在課前學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，在課堂上能攻破漢語拼音的重難點(diǎn)，在課后能利用微視頻復(fù)習(xí)鞏固提高。它既符合新課改的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。真正地能讓我們的老師在漢語拼音教育教學(xué)中寓教于樂，又能構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音知識(shí)的體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊清濤．淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．文學(xué)教育（下），2016，（11）：102－103．

［2］史曉文．淺談微課在小學(xué)語文低年級(jí)漢語拼音教學(xué)中的應(yīng)用［J］．新課程（小學(xué)），2015（5）．

篇5

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué) 趣味性 多媒體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于漢語拼音提出的教學(xué)策略要求：“強(qiáng)調(diào)趣味性；要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?；與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼?，面對(duì)多元的孩子，探索趣味性的漢語拼音教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。如果教師在拼音教學(xué)中能夠利用好趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕學(xué)習(xí)漢語拼音，漢語拼音教學(xué)才能得以順利開展，如果學(xué)生對(duì)拼音教學(xué)不感興趣，打不好拼音基礎(chǔ)，將嚴(yán)重的影響以后的語文學(xué)習(xí)。

一、趣味性拼音教學(xué)的途徑和方法

剛?cè)雽W(xué)的兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)，又未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加之大腦發(fā)育還不健全，注意力難于高度集中，更不能持續(xù)太久，很難適應(yīng)這種極為艱苦的學(xué)習(xí)。要提高漢語拼音的教學(xué)質(zhì)量，必須改變做到寓教于玩、寓教于樂，讓兒童學(xué)得既輕松又扎實(shí)。要增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)的趣味性，教學(xué)中科通過以下途徑：

1.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音

在教學(xué)中，老師可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談，創(chuàng)造一個(gè)愉快而輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，如學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母一課時(shí)，老師可以講故事：有一天，太陽公公還沒起床時(shí)，一位小姑娘就在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了歌聲就唱起了o、o、o，大白鵝聽到了，發(fā)現(xiàn)自己在水中美麗的倒影，便不由自主地e、e、e哼起歌來。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了a、o、e，又在老師的故事里受到了美的感染。在初學(xué)字母和拼音的時(shí)候，盡可能地借助學(xué)生熟知的事物，幫助學(xué)生掌握正確的讀音。

2.通過優(yōu)美的圖片和富有感染力的文字

如zh、ch、sh、r一課，教材中安排的情境圖是公園的早晨。圖中的詞語有“竹子”“日出”“讀書”“騎車”，這些詞語都是學(xué)生可以自己拼讀出來的，學(xué)生鞏固拼讀、積累詞語、觀察圖畫、練習(xí)說話，在發(fā)展口頭語言、鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，深深地感受到生活的美好。無需教師贅言，一幅美好的畫面在學(xué)生面前展開，積極向上的人生態(tài)度在學(xué)生的心底里埋下種子。

3.在游戲中突破重難點(diǎn)

兒童的注意力不能長時(shí)間集中，采用游戲的形式吸引孩子，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，教學(xué)“b、p、d、q”幾個(gè)聲母時(shí)，區(qū)分它們的形狀是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，并讓學(xué)生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。這樣他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的思維能力和記憶能力還處在早期發(fā)展階段，記憶的最大特點(diǎn)是直觀性和形象性，單純的拼音字母對(duì)他們而言是抽象的，也是毫無意義的?？梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)拼音。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)就是用故事穿插的，故事的主人公是悠悠。我說：“吳老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，還有的喜歡玩，那聰聰喜歡做什么呢？”（多媒體顯示喇叭畫面），接著出現(xiàn)音節(jié)ba，以多種形式練讀。又說：“有一天，天氣特別好，悠悠出去玩，走到院子旁看到了什么呀？”（多媒體顯示小女孩打靶畫面）再以多種方式練讀ba。“悠悠繼續(xù)走啊走，又看到什么呀？”（多媒體顯示小男孩拔蘿卜）“悠悠看到這么多有趣的事，真高興，她要回去告訴爸爸?！保ǘ嗝襟w顯示爸爸畫面）一個(gè)故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，ba的四聲也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)的過程中，我還拿出了八支筆、八本書、一把傘、一把刀等東西，通過訓(xùn)練說話達(dá)到鞏固音節(jié)的目的。

三、借助兒歌，豐富趣味性拼音教學(xué)

借助兒歌上的拼音復(fù)習(xí)學(xué)過的字母和音節(jié)；借助兒歌發(fā)展學(xué)生的語言；借助兒歌增強(qiáng)教材的趣味性。教學(xué)時(shí)，可以由教師帶著學(xué)生讀兒歌（因?yàn)閮焊柚械钠匆粲袑W(xué)生沒學(xué)過的字母，所以不能讓學(xué)生獨(dú)立拼讀）。兒歌教學(xué)不宜過多地占用教學(xué)時(shí)間，也不要強(qiáng)求學(xué)生背誦。除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音節(jié)的訓(xùn)練外，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。

拼音學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都有著不同程度的影響，直接關(guān)系著孩子們的全面發(fā)展和終生發(fā)展。雖然它的內(nèi)容非?？菰锓ξ叮侵灰處煵粩嗟膭?chuàng)新，合理運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合閱讀教學(xué)，拼音教學(xué)一樣會(huì)是快樂的。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社出版的《小學(xué)漢語拼音教學(xué)研究》

[2]雷玲2008-1-1出版的《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》

[3]裴娟.漢語拼音教學(xué)點(diǎn)滴之談[J].今日科苑，2007，14

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢語拼音教學(xué)；快樂教學(xué)

拼音是小學(xué)語文的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)生識(shí)字閱讀的工具之一，也是小學(xué)語文教學(xué)的開始，也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。拼音教學(xué)的對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，他們有的已經(jīng)積累了一些拼音學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而有的卻對(duì)拼音一無所知。怎樣能通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來使枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地學(xué)好拼音呢?

一、激發(fā)興趣，采用教具，開發(fā)直觀性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

(一)創(chuàng)造條件輔助教學(xué)

漢語拼音第3課是聲母和拼讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，原來都是把新授拼音和相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有個(gè)缺陷，它只有拼音字母，而且內(nèi)容不夠醒目，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。

(二)活動(dòng)激趣法

1　在教學(xué)b-aba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在每個(gè)紙盒的兩個(gè)面分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的展示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

2，在教學(xué)i、q、x與u相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小(1是學(xué)生，j、q，x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮。可使用教具進(jìn)行表演。把小u畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。

二、大力開展趣味教學(xué)，營造愉快、寬松、和諧的課堂氣氛

(一)多開展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等。在這兒我想重點(diǎn)談淡動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段在數(shù)學(xué)中運(yùn)用得很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。如“快樂大轉(zhuǎn)盤”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母的卡片，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)，外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)就可以了。

(二)結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)

低年級(jí)最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”有不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友(如：an，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n)，可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱)。形式多樣，靈活實(shí)用。

三、課外提供學(xué)拼音的機(jī)會(huì)

在漢語拼音教學(xué)過程中，在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以多種形式幫助學(xué)生樹立綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。小朋友喜歡新奇有趣的東西，例如玩游戲、打電腦、聽錄音等。課外可引導(dǎo)小朋友聽錄音讀課文中的漢語拼音，也可以讓他們聽聽故事類的錄音帶，并讓他們想想聽到了什么，這樣可以培養(yǎng)他們聽的能力。玩電腦也是小朋友十分感興趣的，有條件的可讓他們通過鍵盤的字母，教他們用拼音輸入法，讓他們親自操作，感受電腦的樂趣，從電腦中學(xué)習(xí)拼音，熟悉拼音，使小朋友的課余生活更加豐富。

篇7

關(guān)鍵詞：拼音；情境；兒歌；游戲；興趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-052-01

漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)有著重要的影響。然而，漢語拼音只是注音的符號(hào)、字母的識(shí)記、音節(jié)的拼讀，它單調(diào)、枯燥、抽象。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)好拼音是一個(gè)難題。那么如何改進(jìn)拼音教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)得輕松呢？“興趣是最好的老師?！备鶕?jù)低年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，我盡可能使教學(xué)有趣味，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)好拼音，從而提高漢語拼音教學(xué)的效率。

一、巧設(shè)情境，情趣教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)， 是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。針對(duì)這些重難點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)法，化難為易，既加深了學(xué)生的印象，又提高了學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)故事情境，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。例如在教學(xué)ü碰到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü的拼寫規(guī)則時(shí)，我編了一個(gè)童話故事：有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx。他高興極了，趕忙伸出手，可轉(zhuǎn)念一想， 不行，我戴著黑鏡和別人拉手不禮貌。于是小熊趕忙摘下墨鏡，先和j拉拉手（板書：j-ü-ju），再和q拉拉手（板書q-ü-qu），最后和x拉拉手（板書x-ü-xu）。通過這樣富有情趣的教學(xué)，學(xué)生就牢固地掌握了jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。形象有趣的故事，仿佛涓涓溪水，流入了學(xué)生的記憶。

二、編創(chuàng)兒歌，輔助記憶

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，相對(duì)于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。在拼音教學(xué)中，如果充分運(yùn)用兒歌幫助學(xué)習(xí)拼音，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且能提高學(xué)生的記憶速度。因?yàn)椋瑑焊栌幸欢ǖ那槿?，短小、朗朗上口、?jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。因而這也是可以作為學(xué)習(xí)漢語拼音的一個(gè)切入點(diǎn)的。我們學(xué)習(xí)單韻母和聲母時(shí)，可以編一個(gè)歌訣，幫助學(xué)生記憶。老師可以讓學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，也學(xué)會(huì)了漢語拼音。例如：教學(xué)韻母：張大嘴巴、、，嘴巴圓圓o、o、o, 嘴巴扁扁e、e、e,牙齒對(duì)齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u, 嘴巴翹起ü、ü、ü。教學(xué)三拼音節(jié)：一聲母、兩韻母，三拼音節(jié)在跳舞。i和ü 站中間，當(dāng)做橋梁連兩邊。如教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我編了這樣一首童謠：a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，iu雙胞胎，誰在后面誰就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。這樣教學(xué)生興趣濃，他們很快就學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)。

三、編創(chuàng)游戲，趣中樂學(xué)

喜愛游戲是兒童的天性。在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們學(xué)好拼音的興趣，我組織了一節(jié)“巧記拼音的形”的課。我讓孩子們從家里帶來各種可以拼成字母的實(shí)物，課上，孩子們思維活躍，興趣高漲。我讓他們自愿組合，合作拼出各個(gè)字母，比較有創(chuàng)新的同學(xué)可以到投影儀上進(jìn)行演示，展示才華。一節(jié)課下來，出人意料，收獲甚豐。有的同學(xué)用一根細(xì)鐵絲彎成不同的字母f，t，n，m；有的同學(xué)用一根鉛筆和一個(gè)瓶蓋變換擺的位置、角度，向我們介紹了他拼的不同字母b，d，p，q；也有的同學(xué)匠心獨(dú)運(yùn)，利用一根短毛線，加上兩顆小珠子，變成幾組字母：u、ü、i；還有的同學(xué)帶來彎把兒的雨傘玩具，變換位置擺在投影上，變成f，t；更有調(diào)皮的男孩子帶來彈弓，放到投影上投影出字母y……孩子們?cè)诟吲d、驚嘆、歡笑中愉快地學(xué)習(xí)了祖國的拼音字母，也感受到了學(xué)習(xí)樂趣，感受到了創(chuàng)造的喜悅。

四、成就體驗(yàn)，激發(fā)興趣了

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一、大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學(xué)

由于漢語拼音無法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)，其實(shí)就是開發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。

（一）依葫蘆畫瓢

這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫下來，貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；復(fù)韻母等。

（二）活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把音節(jié)拼讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來。讓死的書“動(dòng)”起來，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1：在教學(xué)b-aba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡小Ｔ诘谝粋€(gè)紙盒上寫上b，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。

二、大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單個(gè)圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)

低年級(jí)最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

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關(guān)鍵詞：興趣；順口溜；生活實(shí)踐；贊賞

漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效的工具，也是一年級(jí)新生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。漢語拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，而學(xué)習(xí)者是只有六周歲的孩童，他們活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，有意記憶能力差，要想讓這些孩子掌握一組組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的字母，其困難可想而知。因此，教師應(yīng)將這些單調(diào)、枯燥、抽象的字母帶到孩子的身邊，讓他們?cè)跓o意識(shí)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)拼音字母，掌握拼讀方法與技巧，順利通過學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)。筆者認(rèn)為，可以語文課本入手，有效進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的密友。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。蘇教版的漢語拼音部分每一課都有相應(yīng)的情景圖，一幅圖就是一個(gè)小故事，我在教學(xué)新知識(shí)之前，邊呈現(xiàn)美麗的圖邊講故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如：我在教新教材拼音中的第一課“a、o、e”時(shí)，先呈現(xiàn)在孩子們面前一幅色彩鮮艷而又美麗的鄉(xiāng)村圖。再借助此圖給孩子們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“aaaa，aaaa”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“oooo，oooo”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“eeee，eeee”（學(xué)生也興趣盎然地跟著我唱起來了），這時(shí)我便開心地對(duì)孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場(chǎng)清晨音樂會(huì)呀！”學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。對(duì)于下面的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的勁頭也很足。

二、觀察插圖、編順口溜，識(shí)記音形

蘇教版教材是圖文并茂，刺激了學(xué)生的視覺器官，愉悅身心。教學(xué)韻母時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)圖畫自由編順口溜記憶音形。如：學(xué)習(xí)“a”文中配了一位阿姨的頭部側(cè)面圖片，學(xué)生就編了許多順口溜：美麗阿姨aaa，阿姨頭型aaa。教學(xué)聲母時(shí)，我讓學(xué)生想辦法記住音形，學(xué)生在課本插圖的指引下，編出了這樣的順口溜“時(shí)裝模特ttt”、“魔術(shù)拐杖fff”，哪吒鬧海nnn，三個(gè)蘑菇mmm，帆板沖浪bbb，小猴推車ppp等等。這樣通過學(xué)生動(dòng)腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的發(fā)展，同時(shí)大大開闊了學(xué)生的思路，使他們?cè)跓o形之中掌握了這些字母。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐，練習(xí)拼讀音節(jié)

六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

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但是，在實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)中還存在著一定的問題，其中主要問題是偏離拼音教學(xué)指導(dǎo)思想中的“掌握音節(jié)”和“結(jié)合語言”的指導(dǎo)思想。如：一部分教師處理不好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母與訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關(guān)系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學(xué)中，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母的發(fā)音與識(shí)記字母形狀的指導(dǎo)，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓(xùn)練。再如：一部分教師在拼音教學(xué)中不注意結(jié)合語言進(jìn)行，而是孤立地教學(xué)音節(jié)，使學(xué)生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用教材中構(gòu)詞率較高的音節(jié)，適時(shí)、適量地指導(dǎo)學(xué)生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生不能結(jié)合語意有效地識(shí)記音節(jié)及擴(kuò)展學(xué)生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。因此，要教好拼音，必須明確教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，還要著重注意以下幾個(gè)問題：

一、要以音節(jié)教學(xué)為中心

掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對(duì)聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？

1．看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。

2．引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。

3．教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對(duì)音節(jié)及聲母、韻母的識(shí)記。

4．對(duì)學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學(xué)生書寫音節(jié)的速度和正確率。

二、要以讀寫應(yīng)用為目的

進(jìn)行“注·提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)也為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，正確地書寫音節(jié)打下良好的基矗。

三、要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練

任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種形式，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。

訓(xùn)練時(shí)要注意：

1．除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)帶有i、“、u的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基矗

2．每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過的音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互相練習(xí)讀。

3．根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)展了知識(shí)。

4．適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。