導(dǎo)語：如何才能寫好一篇公共衛(wèi)生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)今公共衛(wèi)生教育系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)大部分仍基于50年代開始的前蘇聯(lián)模式［3-5］。大部分由以往的預(yù)防醫(yī)學(xué)系而發(fā)展起來的公共衛(wèi)生學(xué)院，工作隊伍從30到200人不等，而落后地區(qū)較發(fā)達地區(qū)人員數(shù)量要少［6］。預(yù)防醫(yī)學(xué)或公共衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)以獲得學(xué)士學(xué)位，最后一年在醫(yī)院與疾病預(yù)防控制中心(CDC)進行臨床訓(xùn)練與公共衛(wèi)生實踐。國家與省級CDC有大量高素質(zhì)的公共衛(wèi)生專家，然而那些在基層工作的公共衛(wèi)生人員尚缺乏基本的教育及培訓(xùn)。

二、公共衛(wèi)生教育與實踐間的鴻溝

公共衛(wèi)生教育與實踐之間存在巨大的鴻溝，最顯著的問題是理論與實踐的脫節(jié)。造成這種現(xiàn)象有如下幾個原因:

1．公共衛(wèi)生的教育目標(biāo)與服務(wù)部門的期望不同，也就是教育目的不能反映公共衛(wèi)生實踐的需求。很多公共衛(wèi)生學(xué)院著重培養(yǎng)研究型的畢業(yè)生，而對公共衛(wèi)生實踐所需的知識與技能關(guān)注較少。當(dāng)然，部分公共衛(wèi)生的畢業(yè)生將從事研究工作，但大部分將最終成為公共衛(wèi)生工作者。因此需要更多多樣化與各種不同的教育項目，如7年制、5年制與3年制以及MPH等［7］，這樣將有助于滿足各種需求，但必須明確不同的教學(xué)目標(biāo)。

2．在課程設(shè)置方面，CDC與教育部門之間溝通少。這導(dǎo)致在公共衛(wèi)生課程中缺失了很多CDC工作中需要的基本知識技能，如現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查處理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理、疫情網(wǎng)絡(luò)直報及實驗室檢測、職業(yè)暴露防護、預(yù)防接種副反應(yīng)處理、“三位一體”結(jié)核病防治服務(wù)體系建設(shè)、基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目管理等有關(guān)技能。

3．很多教師在大學(xué)畢業(yè)后直接就在大學(xué)中從事教學(xué)工作，缺乏足夠的現(xiàn)場工作經(jīng)驗與實踐技能來支持他們的教學(xué)活動［8］。極少數(shù)公共衛(wèi)生學(xué)院的教師具有在公共衛(wèi)生職能部門的工作經(jīng)驗，大部分教師沒有見過鼠疫以及霍亂病人，也沒有參加過嚴(yán)重公共衛(wèi)生事件如SARS、H1N1流感等的處理與應(yīng)對工作，甚至不了解國家最新的公共衛(wèi)生政策。

4．為公共衛(wèi)生學(xué)院學(xué)生提供實踐與實習(xí)的場所非常有限。CDC與公共衛(wèi)生學(xué)院的聯(lián)系不如臨床醫(yī)學(xué)院與其附屬醫(yī)院的聯(lián)系緊密。在臨床教學(xué)中，學(xué)生能進行實踐并在課后馬上運用所學(xué)的知識與技能，然而公共衛(wèi)生的學(xué)生則缺乏這樣的機會。

三、填補鴻溝的機會與思考

1．公共衛(wèi)生教育與實踐的彌合。我國的大學(xué)接受教育部的財政支持與管理，其獨立于管理CDC的衛(wèi)生部。大部分在教學(xué)機構(gòu)中的變革只有教育部能完成。公共衛(wèi)生教育和服務(wù)部門之間的溝通與合作是成功的關(guān)鍵。教育部要對公共衛(wèi)生實踐的新要求與新需求進行持續(xù)的調(diào)查，同時保證在本科公共衛(wèi)生教育項目中，教學(xué)與培養(yǎng)具有服務(wù)價值并面向?qū)嵺`，保證畢業(yè)生在基層公共衛(wèi)生機構(gòu)中能獲得工作經(jīng)驗。中央與地方政府必須扮演協(xié)調(diào)教育與衛(wèi)生部門的角色，并為兩部門之間的交流、意見交換與公共衛(wèi)生教育與實踐的跨部門協(xié)作提供便利。

2．公共衛(wèi)生教育要適應(yīng)發(fā)展趨勢。新醫(yī)改方針強調(diào)了公共衛(wèi)生在基礎(chǔ)衛(wèi)生保健系統(tǒng)中的重要性。公共衛(wèi)生教育的范疇已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的傳染病、職業(yè)病和地方病，而是越來越多得涉及到慢病、精神衛(wèi)生、風(fēng)險評估等領(lǐng)域。同時，疾病預(yù)防控制機構(gòu)的職能也在發(fā)生改變，工作任務(wù)和性質(zhì)從防疫為主轉(zhuǎn)變?yōu)榧膊】刂坪托l(wèi)生監(jiān)督并重。公共衛(wèi)生教育要適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展趨勢，則必須與政府決策機構(gòu)、公共衛(wèi)生立法機構(gòu)和公共衛(wèi)生行政機構(gòu)密切聯(lián)系，這不僅能保證教育與社會實踐需要相結(jié)合，也為學(xué)生的公共衛(wèi)生實踐提供了基地。

3．加強基層公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。國家要想建設(shè)一支公共衛(wèi)生體系的隊伍，必須培養(yǎng)一支專業(yè)知識牢固，并且“下得去”的隊伍。加強基層公共衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)應(yīng)著眼于長遠，結(jié)合基層公共衛(wèi)生實際需求，采取學(xué)歷教育———MPH、5年制與3年制的公共衛(wèi)生教育是必不可少的;此外結(jié)合規(guī)范化培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育等多種途徑的實訓(xùn)，不斷提高基層公共衛(wèi)生人才的技術(shù)能力和水平。

4．推進公共衛(wèi)生教育改革。我國公共衛(wèi)生教育模式必需重新塑形，以反映新的醫(yī)學(xué)模式中的健康決定因素的需求與應(yīng)用。這意味著公共衛(wèi)生工作隊伍的跨學(xué)科發(fā)展［9］，而不僅是疾病控制與衛(wèi)生技術(shù)的發(fā)展。公共衛(wèi)生教育的指導(dǎo)方針應(yīng)加強學(xué)生的現(xiàn)場工作能力，包括專業(yè)、社會及知識方面的能力。

四、以欠發(fā)達地區(qū)為例的實踐探索

1．昆明醫(yī)學(xué)院。昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院與云南省CDC以一種創(chuàng)新的方法緊密協(xié)作。2008年，云南省CDC主任同時被任命為昆明醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長。省CDC的資深工作人員被任命為兼職導(dǎo)師并參與教學(xué)和科研;同時，學(xué)院的教師亦可被任命為省CDC的兼職工作人員，這樣他們不僅能夠參與到CDC現(xiàn)場工作，也能幫助CDC開展培訓(xùn)項目。兩個機構(gòu)的人員經(jīng)?；ハ嘌堥_展講座與研討會。此外，18個市縣級CDC成為學(xué)校的教學(xué)基地，對學(xué)校開放其實驗室［10］，這極大地增加了教師和學(xué)生接觸公共衛(wèi)生現(xiàn)場工作的機會。

2．廣西醫(yī)科大學(xué)

(1)培養(yǎng)模式改革。適當(dāng)減少傳統(tǒng)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課時，增加健康教育與健康促進、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、公共政策分析等公共衛(wèi)生及相關(guān)學(xué)科課程，開設(shè)同伴教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與管理、人際關(guān)系心理學(xué)等選修課;保持原有基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)實驗或?qū)嵙?xí)課時，大幅減少預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的驗證性實驗，保留現(xiàn)場采樣與實驗室檢測相結(jié)合的實驗，開設(shè)綜合性和設(shè)計性實驗;增加現(xiàn)場教學(xué)和社會實踐課;加強第五學(xué)年的畢業(yè)實習(xí)和專題實習(xí);革新專業(yè)課教學(xué)方法，創(chuàng)建“四位一體”的專業(yè)理論課教學(xué)方法，將流行病學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生學(xué)等主要專業(yè)課程的理論課教學(xué)分為導(dǎo)讀、自學(xué)、答疑、案例教學(xué)與課堂討論四部分完成。

(2)實踐基地建設(shè)。學(xué)校與廣西省、市級CDC簽署了共建廣西公共衛(wèi)生人才培訓(xùn)基地。公共衛(wèi)生學(xué)院負責(zé)幫助實踐基地加強人才隊伍建設(shè)，實踐基地負責(zé)則接收預(yù)防醫(yī)學(xué)本科、MPH完成實踐教學(xué)，使公共衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)發(fā)揮它們作為教學(xué)基地的作用。同時在實踐基地人員中聘任一定數(shù)量的兼職教師，共同參與人才培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐能力，以填補公共衛(wèi)生教學(xué)與實踐間的鴻溝。

篇2

【關(guān)鍵詞】 健康教育 公共衛(wèi)生服務(wù) 均等化

由于城鄉(xiāng)條件存在明顯差異，農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量通常較為低下，進而導(dǎo)致疾病的發(fā)生和流行率較高。因此，當(dāng)務(wù)之急便是改善農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)均等化。筆者在2012年5月―2013年5月間在農(nóng)村推行健康教育，并對農(nóng)村地區(qū)進行健康教育后對其公共衛(wèi)生服務(wù)均等化情況進行調(diào)查，旨在改善農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。

1.資料與方法

1.1一般資料

選取我市下轄區(qū)內(nèi)所有農(nóng)村地區(qū)，并對村民進行健康教育。健康教育的內(nèi)容為《中國公民健康素養(yǎng)―基本知識與技能（試行）》中所有內(nèi)容。在推行健康教育前對所有村民的疾病了解情況進行調(diào)查，主要采取調(diào)查問卷方式進行調(diào)查。

1.2推行方法

1.2.1成立調(diào)查小組：由市衛(wèi)生局成立專門的調(diào)查培訓(xùn)小組，并在各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、衛(wèi)生所設(shè)置教育專欄，建立健康教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并明確不同人員的分工。

1.2.2開展培訓(xùn)：由各個負責(zé)小組對所有村民開展健康教育，內(nèi)容包括疾病控制、疾病預(yù)防、慢性疾病種類、流行病種類、健康養(yǎng)生等內(nèi)容。培訓(xùn)可以采用講座、幾種宣講的形式開展，同時要對公共企業(yè)進行著重宣教，例如學(xué)校、醫(yī)院、政府機關(guān)等等。此外，負責(zé)小組也可以為村民發(fā)放宣傳手冊、錄影帶等資料，同時也可以舉辦相關(guān)的健康活動，加強宣傳教育的力度。在宣傳的過程中也要根據(jù)不同的人群展開不同的調(diào)查，例如在對老年人、殘障人士等弱勢群體進行宣傳時要保持絕對的耐心，并要對其存在的疑慮進行解答，提升宣傳教育的效果。

1.3效果觀察

對健康教育后農(nóng)村地區(qū)的流行病發(fā)病率、疾病傳染情況以及村民對各種疾病的了解情況進行調(diào)查。村民對疾病的了解情況主要采取調(diào)查問卷方式進行調(diào)查，90-100分為優(yōu)秀，60-89分為良好，59分以下為差。同時將結(jié)果與調(diào)查前相比。

1.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計

數(shù)據(jù)均采用spss17.0軟件進行調(diào)查，計量資料采用±s表示，資料采用t檢驗，P

2.結(jié)果

在2013年5月-2014年5月間甲乙類疾病、其他傳染類疾病發(fā)病率同比呈現(xiàn)下降趨勢;新生兒疫苗接種率為95%，環(huán)比上漲10%;未發(fā)生過地區(qū)流行病。

健康教育前村民的疾病了解情況與健康教育后存在明顯差異，p

表1村民疾病知識知曉情況比較

時間

平均分?jǐn)?shù)

P值

t值

健康教育前

57.2±22.3

0.01

2.52

健康教育后

71.4±11.6

3.討論

健康教育是共生衛(wèi)生工作推行過程中最為重要的策略，也是整個公共衛(wèi)生體系中最為重要的組成部分。在我市下轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村中推行健康教育后大大的改善了農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)了農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)均等化的戰(zhàn)略目標(biāo)[1]。農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)均等化，通過組織推行，采取了多元化的健康教育活動，能夠最大限度的滿足不同人群對健康信息的需求，進而受到廣大群眾的歡迎和好評，充分的體現(xiàn)了健康教育在健康領(lǐng)域中的重要性[2]。對自身存在慢病（高血壓、糖尿病、冠心病等）的患者在推行健康教育后能夠提升患者對疾病知識的知曉率，改變患者以往的心理狀態(tài)和治療依從性，農(nóng)民的治療信心明顯提升，由此可見，健康教育在農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)推行中的作用非常大。在調(diào)查中也可以看出，健康教育前村民的疾病了解情況與健康教育后存在明顯差異，健康教育后村民對疾病的知曉情況明顯好于教育前。

健康教育的推行也能夠幫助患者改善自身不良的生活習(xí)慣和行為，進而降低致病的危險因素，起到預(yù)防疾病的作用[3]。雖然在推行初始，村民對健康教育的模式無法完全適應(yīng)，但經(jīng)過調(diào)查人員的耐心教導(dǎo)后，均能夠理解教育的模式并能充分掌握教育的內(nèi)容，達到疾病防治的目的。在調(diào)查中也可以看出，健康教育后農(nóng)村地區(qū)甲乙類疾病、其他傳染類疾病發(fā)病率同比呈現(xiàn)下降趨勢;新生兒疫苗接種率為95%，環(huán)比上漲10%;未發(fā)生過地區(qū)流行病。說明健康教育在農(nóng)村地區(qū)的公共衛(wèi)生工作中起到了很大的督導(dǎo)作用。此外，我們認為，還應(yīng)該加大宣傳教育的力度，進一步提升宣傳教育效果。例如可以將內(nèi)容印刷在日歷上，或者以宣傳畫的形式印刷在雨傘、杯身上，然后通過發(fā)放小禮包的形式送給村民，進而提升宣傳效果[4]。

總的來說，健康教育在推進農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)等化中意義重大，能夠有效改善農(nóng)村地區(qū)的公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，提升村民治療的依從性，降低流行疾病的發(fā)病率。

參考文獻

[1]辛明.青島市公共衛(wèi)生服務(wù)均等化供給的財政保障機制研究[J].中國海洋大學(xué)，2011，19（32）：162-163

[2]王謙.城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化問題研究[J].山東大學(xué)，2010，19（05）：523-524

篇3

關(guān)鍵詞:公共衛(wèi)生;預(yù)防醫(yī)學(xué);實驗教學(xué)中心;建設(shè)與成效

首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心(以下簡稱“中心”)隸屬于首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，成立于2004年，2010年獲批“北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心”，2014年通過了北京市級實驗教學(xué)示范中心的驗收。經(jīng)過多年發(fā)展建設(shè)，“中心”確定了新的教學(xué)理念，即“以我國醫(yī)學(xué)教育改革和公共衛(wèi)生實踐為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以一流教師隊伍為依托，以完善的實驗實踐教學(xué)體系為基礎(chǔ)，以制度和條件為保障，建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心”，有效地提高了公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式的公共衛(wèi)生人才作出一定的貢獻。

1建設(shè)現(xiàn)狀

隨著全球化的進一步加大，公共衛(wèi)生面臨著新的挑戰(zhàn)，對公共衛(wèi)生人才的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)等方面提出了更高的要求［1］。現(xiàn)代公共衛(wèi)生人才不僅要掌握全面的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還要具有現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)能力、宣傳溝通交流能力、應(yīng)急判斷處置能力、自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力等［2］。為適應(yīng)新時期公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的需要，近年來，“中心”在以下幾方面加強了建設(shè)。1．1新的教學(xué)體系建設(shè)近年來，“中心”一直按照國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)指標(biāo)體系的要求，不斷研究和探索實驗教學(xué)基本規(guī)律。從預(yù)防醫(yī)學(xué)群體健康新理念出發(fā)，結(jié)合各專業(yè)實際工作的需要，探索出“以預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實驗教學(xué)的兩條主線，注重4種能力(學(xué)生基本操作能力、科研素養(yǎng)能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決實際問題能力)培養(yǎng)，以第二課堂、學(xué)生科研興趣小組、畢業(yè)設(shè)計、參與處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件等實踐活動為實驗教學(xué)拓展的‘六個模塊’新的教學(xué)體系”。1．1．1流行病學(xué)現(xiàn)場研究模塊該模塊面向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)。涉及課程包括:流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、兒童少年衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)。通過該模塊的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握流行病學(xué)的各種研究方法，培養(yǎng)學(xué)生對各種預(yù)防醫(yī)學(xué)實際問題的現(xiàn)場處理能力和分析解決問題的能力。1．1．2環(huán)境與健康模塊該模塊面向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生開設(shè)。涉及課程包括:環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生化學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括環(huán)境介質(zhì)和食物中營養(yǎng)成分和有害物質(zhì)檢測、生物學(xué)效應(yīng)檢測，特別是大型分析儀器設(shè)備在環(huán)境介質(zhì)和各類食物中營養(yǎng)成分和有害物資檢測以及生物學(xué)效應(yīng)檢測中的應(yīng)用，使學(xué)生掌握樣品采集前處理、分析檢測、數(shù)據(jù)處理、實驗報告撰寫等技能。1．1．3生物學(xué)實驗教學(xué)模塊該模塊面向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生開設(shè)。涉及課程包括:毒理學(xué)基礎(chǔ)、流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括以動物實驗技術(shù)和病原微生物檢測為主的實驗項目及公共場所公共用品微生物的檢測、接觸化學(xué)物后的生物效應(yīng)指標(biāo)的測定等，使學(xué)生掌握毒理學(xué)的基本操作技術(shù)及急性毒性、皮膚刺激毒性和三致作用的實驗技術(shù)。1．1．4突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理實驗教學(xué)模塊該模塊面向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生開設(shè)。涉及課程包括:流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、PreventiveMedi-cine、公共衛(wèi)生學(xué)導(dǎo)論。教學(xué)內(nèi)容包括應(yīng)對處理各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件為教學(xué)目的的各類實驗實踐項目，使學(xué)生系統(tǒng)了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理方法，在突發(fā)事件發(fā)生以及各種自然災(zāi)害和次生危害發(fā)生時，能夠識別可能出現(xiàn)的公共衛(wèi)生問題，評價可能對人群產(chǎn)生的不良影響和危害程度，并采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施。在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和綜合運用預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的能力。1．1．5統(tǒng)計學(xué)與計算機應(yīng)用模塊該模塊面向預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)及非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)。涉及課程包括:衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、MedicalStatistics、多元統(tǒng)計學(xué)與計算機應(yīng)用軟件、循證醫(yī)學(xué)。該模塊的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計學(xué)思維，掌握數(shù)據(jù)和信息的處理方法，使學(xué)生能夠靈活地將統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用于復(fù)雜的實際工作和科研工作中。1．1．6群體健康與疾病模塊該模塊面向非預(yù)防類專業(yè)學(xué)生開設(shè)。涉及課程包括:預(yù)防醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)導(dǎo)論、臨床流行病學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立大衛(wèi)生觀念，掌握臨床醫(yī)學(xué)研究方法，并將預(yù)防醫(yī)學(xué)理念應(yīng)用到醫(yī)療衛(wèi)生實踐中，合理解釋疾病的發(fā)生與發(fā)展過程。1．2實踐教學(xué)建設(shè)“中心”借助各學(xué)科強大的科研力量和北京市豐富的教學(xué)資源，緊密結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)工作實踐和教師科學(xué)研究實際，在本科生中有計劃、有規(guī)模地開展了學(xué)生科研實踐活動、學(xué)生第二課堂活動等創(chuàng)新性實驗項目。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行文獻查閱、文獻綜述、自主命題、科研設(shè)計、撰寫開題報告、實驗研究、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等科研全過程的訓(xùn)練。通過這些形式，彌補了由于實驗學(xué)時有限，難以實施周期較長、難度較大的設(shè)計創(chuàng)新性實驗項目的不足，也為一些渴望得到更多的科研訓(xùn)練的優(yōu)秀學(xué)生搭建了一個新的平臺，使學(xué)生較早地接觸預(yù)防醫(yī)學(xué)工作實踐并了解預(yù)防醫(yī)學(xué)的前沿技術(shù)與發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及綜合運用知識和技術(shù)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細致的工作作風(fēng)，相互協(xié)作的團隊精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識，為其畢業(yè)后走上工作崗位開展工作打下良好的基礎(chǔ)［3，4］。例如2010屆預(yù)防班學(xué)生在學(xué)習(xí)完《職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)》等專業(yè)課程之后，申請到青金會世界銀行贊助的大學(xué)生激勵行動項目，對房山區(qū)大石窩鎮(zhèn)石雕廠的粉塵作業(yè)工人進行健康教育的干預(yù)活動。經(jīng)過1年的健康教育，使這個廠的工人的認知發(fā)生了很大的變化，從最初對粉塵對人體健康危害的一無所知到在工作中主動采取自我防護措施，這些可喜的變化是學(xué)生所學(xué)知識用于實踐的一次很好的嘗試。此次活動由最初的2010屆預(yù)防醫(yī)學(xué)為主的23人團隊，擴展到其他專業(yè)學(xué)生參與的30多人團隊，收到了非常好的效果?！夺槍Ρ本┦蟹可絽^(qū)大石窩鎮(zhèn)石雕工人的健康干預(yù)》項目，獲得了全國激勵行動的項目成果獎。1．3管理體制建設(shè)“中心”是教學(xué)實體，實行校、院二級管理，日常管理隸屬于公共衛(wèi)生學(xué)院，實行各實驗室專管共用的制度。“中心”重要事項由中心主任、黨支部書記、中心副主任組成的“核心組”共同商議，達成統(tǒng)一意見后上報院領(lǐng)導(dǎo)，由行政秘書或教學(xué)秘書具體監(jiān)督執(zhí)行。實現(xiàn)了各實驗室有專人管理、資源共享的管理模式。同時，“中心”還完善了各項規(guī)章制度，如《實驗室人員工作職責(zé)》、《實驗室開放管理制度》、《實驗教學(xué)工作管理制度》、《儀器設(shè)備使用管理制度》、《毒、劇、麻藥品的管理制度、“三廢”處理措施及應(yīng)急預(yù)案》等。1．4師資隊伍建設(shè)“中心”一貫注重師資隊伍建設(shè)，多年來堅持對新入職教師、實驗技術(shù)人員開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括:①理論知識和實驗技能的培訓(xùn)。要求新入職教師必須參加一輪預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生實驗課的學(xué)習(xí)，要求新入職實驗技術(shù)人員必須參加一輪預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的理論課學(xué)習(xí)，并進行全方位的實驗技能培訓(xùn)，掌握各類儀器設(shè)備的使用及保養(yǎng)技術(shù)，每年至少40學(xué)時，經(jīng)過培訓(xùn)達到獨立上崗的要求;②科研能力培養(yǎng)?！爸行摹惫膭钚氯肼毥處熀蛯嶒灱夹g(shù)人員參與學(xué)院各類科研項目;要求中級及以上的教師及實驗技術(shù)人員積極申報各級科研項目或?qū)嶒灱夹g(shù)改進項目，同時在科研工作中承擔(dān)培養(yǎng)年輕教師及學(xué)生的責(zé)任;積極發(fā)表科研論文及實驗技術(shù)改進創(chuàng)新論文;③管理能力培訓(xùn)。通過建立、更新中心教學(xué)專項經(jīng)費庫、專用藥品庫、中心設(shè)備電子檔案、圖書檔案、儀器設(shè)備說明書檔案等工作，對新入職的實驗技術(shù)人員進行檔案管理的培訓(xùn);通過每年的教學(xué)改革專項申報、項目實施對中級及以上人員進行管理能力的培訓(xùn);同時創(chuàng)造機會讓中心人員參加全國各高校組織的實驗教學(xué)中心建設(shè)及實驗教學(xué)改革會議，參觀國家級實驗教學(xué)示范中心;④學(xué)歷提高培養(yǎng)。“中心”要求青年實驗技術(shù)人員(1980年后出生)積極攻讀碩士學(xué)位，爭取在3－5年達到研究生同等學(xué)力水平。

2建設(shè)成效

經(jīng)過幾年的努力，“中心”建設(shè)已取得了一定的成效。①實驗教學(xué)課程覆蓋面廣，實驗開出率高，教學(xué)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。近五年，學(xué)生測試成績優(yōu)良率達96%，學(xué)生對教師教學(xué)綜合評分均在90分以上。②創(chuàng)新性實驗項目吸引了大批學(xué)生參與，在向?qū)W生傳授學(xué)科前沿知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神，從根本上改變了以應(yīng)試教育為主的局面。對轉(zhuǎn)變教育觀念、鑄造學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及實行醫(yī)學(xué)生的終身教育，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力起到了重要作用，為培養(yǎng)拔尖人才創(chuàng)造了條件。近五年，本科生參加第二課堂51項、學(xué)生創(chuàng)新實踐53項，學(xué)生公開發(fā)表科研論文80篇，其中SCI收錄論文17篇。③畢業(yè)生就業(yè)率高。先進的設(shè)備、高效的管理、開放的實驗體制、良好的實踐訓(xùn)練環(huán)境，使學(xué)生實踐能力有較大提高，保證了學(xué)生的大面積成才，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。在近年來就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，我院本科生平均就業(yè)率達95%以上，連續(xù)三年獲得校級畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。④近五年，實驗教學(xué)中心人員承擔(dān)教學(xué)改革研究課題35項;發(fā)表教學(xué)論文65篇;編寫出版各種教材39部;獲北京市精品教材2部;獲各種教學(xué)成果獎13項，其中北京市級教學(xué)成果獎3項;建設(shè)了6門校級精品課程，6門校級網(wǎng)絡(luò)課程和1門雙語示范課程，一名教師榮獲“北京市教學(xué)名師”的稱號。當(dāng)然，在“中心”的建設(shè)發(fā)展中仍然存在一些問題，如輻射效應(yīng)小、社會服務(wù)量少等，與國家級示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。在今后的建設(shè)過程中，我們將就目前的問題積極采取對策，不斷完善公共衛(wèi)生與實驗教學(xué)中心的建設(shè)。

參考文獻:

［1］吳俊端，陸焯平，張志．構(gòu)建社會實踐平臺培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，(11):17－18．

［2］陳華，李躍平，劉寶英，等．公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)綜合實踐教學(xué)改革與實踐［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，(4):71，87．

［3］陸彩玲，張志勇，余紅平．構(gòu)建實驗室開放平臺，培養(yǎng)實用型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才［J］．高教論壇，2009，(4):28－30．

篇4

健康教育工作是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進一步完善我社區(qū)衛(wèi)生衛(wèi)生服務(wù)中心健康教育與健康促進工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了20xx年健康教育工作計劃，內(nèi)容如下：

一、主要工作任務(wù)

依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進各項工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。繼續(xù)做好針對農(nóng)民工、外出打工和進城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強健康教育檔案規(guī)范化管理。

二、主要工作措施

(一)、 健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本社區(qū)實際情況，調(diào)整充實健康教育志愿者隊伍，加強健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。

(二)、加大經(jīng)費投入

計劃20xx年購置新的照相機、電腦、打印機等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。

(三)、 計劃開展的健康教育活動

1、舉辦健康教育講座

每月定期開展健康教育講座，全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達能力較強的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。(后附健康教育講座安排表)

2、開展公眾健康咨詢活動

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

篇5

20xx年衛(wèi)生室健康教育工作計劃【1】一、 健全組織機構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，今年我們將結(jié)合本社區(qū)實際情況，調(diào)整充實健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進一步健全健康教育組織機構(gòu)；明確健康教導(dǎo)員的工作職責(zé)，組織人員積極參加市、區(qū)、街道組織的各類培訓(xùn)，提高教導(dǎo)員自身健康教育能力和理論水平；加強健康教育管理基礎(chǔ)工作，定期召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，進一步完善健康教育資料和工作臺帳；將健康教育工作列入社區(qū)工作計劃，加強各類人員健康教育；進一步建立健全集預(yù)防、保健、健康教育、計劃生育工作計劃等為一體的社區(qū)衛(wèi)生體系，把健康教育工作真正落到實處，健康教育工作計劃。

二、 突出防病重點，開展健教活動

充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡(luò)作用，組織網(wǎng)絡(luò)員、重點人群有計劃、有步驟、分層次開展預(yù)防控制艾滋病、結(jié)核、人感染高致病性禽流感、乙型病毒性肝炎等重大傳染的健康教育與健康促進工作；同時廣泛普及防治心腦血管疾病、惡性腫瘤、糖尿病等慢性非傳染性疾病的衛(wèi)生科普知識，積極倡導(dǎo)健康文明的生活方式，促進人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。結(jié)合實際，制定應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育、健康促進工作預(yù)案與實施計劃，對公眾開展預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識的宣傳教育和行為干預(yù)，增強公眾對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防范意識和應(yīng)對能力。

三、普及科學(xué)健康知識，提高居民群眾“兩率”

利用本社區(qū)設(shè)立的健康教育基地，采取群眾喜聞樂見的健教方式，開展一些寓教于樂的健康教育活動。

一是利用“愛衛(wèi)月”、“科普宣傳周”、“學(xué)習(xí)日”進行衛(wèi)生法規(guī)、健康知識宣傳和普及，正確引導(dǎo)社區(qū)居民積極參與各項有益身心健康的活動，引導(dǎo)居民把被動的“為疾病花錢”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹盀榻】低顿Y”，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力。

二是充分發(fā)揮社區(qū)的標(biāo)語、專欄、板報等宣傳陣地，宣傳衛(wèi)生常識、“慢四病”的防治等知識，普及與健康相關(guān)知識。

三是抓好社區(qū)健身隊伍的健身活動。利用活動室等健身場地，定期開展老年健身賽等活動，組織開展秧歌表演、健身晨練活動，豐富居民的業(yè)余文化生活。

四是對居民廣泛開展控?zé)熃逃?，做到辦公室、會議室有明顯的禁煙標(biāo)志，努力落實禁煙制度，工作計劃《健康教育工作計劃》。

五是以老年人、婦女、青少年、流動人口四種人群為重點，廣泛開展老年保健、老年病防治與康復(fù)等多種形式的健康教育和健康促進活動，免費為老年人測量血壓和健康咨詢；做好計劃生育工作，提倡晚婚晚育、少生、優(yōu)生、優(yōu)育，提高人口素質(zhì)，組織婦女病體檢，為她們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保護婦女的合法權(quán)益；做好青少年的健康教育，配合學(xué)校組織開展寒暑假公益活動、法制教育工作計劃、道德教育、心理健康教育、青春期衛(wèi)生保健教育等活動。

同時把重點人群教育與普及教育有機結(jié)合起來，全面提升社區(qū)居民群眾的健康教育知識知曉率和健康行為形成率。努力使我社區(qū)居民的健康意識和自我保健意識上一個新臺階。

1．衛(wèi)生教學(xué)，傳授知識。

（1）課堂健康教育，做到“五個有”：即有教材、教師、教案、教時、評價。各年級使用的教材是由教育部規(guī)定《健康教育》教材，教材人手一冊，教師按課本授課，備好教案，周課時0。5節(jié)。

（2）為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識教育服務(wù)。各年級在開設(shè)《體育與健康》課程的基礎(chǔ)上，還開設(shè)心理健康講座。建立心理咨詢室，開展心理咨詢活動，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅強的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。

（3）提高預(yù)防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施，了解心血管疾病、癌癥、糖尿病、遺傳性疾病、地方病等非傳染性疾病的起因和預(yù)防措施。

（4）控?zé)熤R教育。在辦公室、公共場所、醒目位置設(shè)置明顯的控?zé)?、勸阻吸煙的?biāo)志、標(biāo)識。加強教職工及家屬行為規(guī)范管理，教職工不得在校園公共場所、學(xué)生面前吸煙。大力營造吸煙有害健康的輿論。

（5）食品衛(wèi)生。嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法律法規(guī)，嚴(yán)把食品進貨關(guān)和加工操作關(guān)。掌握和應(yīng)用營養(yǎng)知識，了解食物營養(yǎng)價值與合理膳食的構(gòu)成，懂得學(xué)習(xí)、勞動、生活過程中對飲食營養(yǎng)衛(wèi)生的要求，能設(shè)置簡單的營養(yǎng)配餐處方。

2．衛(wèi)生環(huán)境，有益健康。

（1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到國家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實行依法治理。

（2）通過宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進行體育活動等。提升綠色環(huán)保理念，理解可持續(xù)發(fā)展觀。

20xx年衛(wèi)生室健康教育工作計劃【2】新的學(xué)期即將到來，為了在能夠更好的為全校師生服務(wù)，在此新學(xué)期來臨之際，制定好20xx年第一學(xué)期的衛(wèi)生工作計劃，以明確新學(xué)期的工作任務(wù)，小學(xué)衛(wèi)生室工作計劃。

一、主要工作：

1、 為了美化校園環(huán)境、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開學(xué)之前制定各項衛(wèi)生，劃分包干場地，督促各班責(zé)任到位。

2、 建立學(xué)校衛(wèi)生檢查小組，對各班教室、包干區(qū)、學(xué)生個人衛(wèi)生進行突擊檢查，并且記入班級星級考核之中。

3、 對學(xué)生進行衛(wèi)生習(xí)慣的規(guī)范教育，找好材料、備好課，利用校園板報、廣播、等形式多樣健康教育宣傳陣地。同時根據(jù)我校具體情況和當(dāng)前形勢以及不同季節(jié)等變化，針對性地開展健康促進工作，工作計劃《小學(xué)衛(wèi)生室工作計劃》。

4、 抓好學(xué)生眼保健操，尤其是抓好新版眼保健操的教學(xué)，開學(xué)初一個月作為愛眼月，對學(xué)生重點進行指導(dǎo)，并進行眼保健操比賽。

5、 抓好衛(wèi)生員隊伍，對學(xué)校的各項衛(wèi)生檢查要及時反饋，做好星級評比工作

6、 利用各班衛(wèi)生角，學(xué)校黑板報開展常見病傳染病等防治宣傳。

7．結(jié)合“9、20愛牙日”，做好愛牙宣傳及正確刷牙方法宣傳。

二、常見病的防治：

1、 加強學(xué)生常見病和傳染病防治工作。結(jié)合傳統(tǒng)衛(wèi)生月、衛(wèi)生周、進行衛(wèi)生宣傳教育。對病人做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離。

2、 開學(xué)初對一年級新生進行一次慢性病的普檢工作。對于查出有問題的學(xué)生及時告家長書。

3、 做好每日晨檢，及時網(wǎng)報，重點抓好學(xué)生傳染病防治工作，發(fā)現(xiàn)病情及時上報。

三、衛(wèi)生監(jiān)督、其它工作

1、重視學(xué)生的飲食飲水的管理，每天對食堂進行衛(wèi)生監(jiān)督檢查，經(jīng)常提醒他們保持食堂內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，要求從業(yè)人員上班時應(yīng)穿戴工作衣帽，并保持個人清潔衛(wèi)生。凡沒有健康證一律不能進入食堂工作。以及做好驗收、驗發(fā)并做好記錄，杜絕學(xué)校食物中毒事件發(fā)生。

2、做好新生的憑證入學(xué)工作。

3、關(guān)心學(xué)生健康，做好學(xué)生傷害事故、病情統(tǒng)計。

4、每月做好常規(guī)業(yè)務(wù)報表等及時上報工作。

5、配合工會搞好婦女工作。

6、認真貫徹上級部門下達的各種精神，對上級下達的任務(wù)認真執(zhí)行，做好每年的少兒基金、學(xué)生的平安保險以及少兒居保工作。

7、整理好學(xué)生健康檔案，積極配合有關(guān)部門做好突擊性工作，積極參加區(qū)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

學(xué)校衛(wèi)生工作任務(wù)多，責(zé)任大。為了學(xué)校的聲譽，為了全校師生的身心健康，為了能使全校師生能夠在一個干凈、整潔的校園里工作、學(xué)習(xí)，在新學(xué)期里，我一定努力工作，爭取獲得更大的成績。

20xx年衛(wèi)生室健康教育工作計劃【3】一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》為指針，以促進學(xué)生的素質(zhì)全面、健康發(fā)展為目標(biāo)，抓好學(xué)校的衛(wèi)生工作，創(chuàng)設(shè)潔凈美麗的校園環(huán)境，加強健康教育，進一步增強學(xué)生的衛(wèi)生保健意識，不斷提高學(xué)生自我保護的能力和健康水平，衛(wèi)生室工作計劃。

二、主要工作

1、健全學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確，責(zé)任到人。

2、組織全校教師認真學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標(biāo)。

3、劃分好班級衛(wèi)生包管區(qū)，實行衛(wèi)生包管責(zé)任制。

4、認真搞好室內(nèi)外衛(wèi)生，加強檢查督促。

具體要求：

教室要求：

（1）課桌椅離黑板兩米排放整齊。

（2）講臺上保持干凈，物品擺放整齊，講臺內(nèi)無雜物。

（3）國旗、班牌、班風(fēng)牌擦拭干凈，不積塵。

（4）門窗保持干凈。

（5）清潔工具排放在教室右前角或右下角，排放整齊，保持干凈。

（6）教室內(nèi)墻上、窗臺上無球印、鞋印，無積塵。

（7）電教用品及擺放的箱、柜保持干凈，無積塵。

（8）各班教室外走廊地面保持干凈，墻頂、墻面及宣傳字畫表面潔凈，陽臺欄桿及側(cè)表面無鞋印、球印，無積塵。

包管區(qū)要求：

（1）包管區(qū)域為水泥路面的班級應(yīng)保證全天整潔干凈，無紙屑果殼及其他廢棄物（雨天不例外）。

（2）包管區(qū)域為花壇、草坪的班級，應(yīng)保證花壇內(nèi)無雜物，基本無雜草，花壇四周瓷磚表面保持干凈，工作計劃《衛(wèi)生室工作計劃》。

（3）包管區(qū)為室內(nèi)及走廊、樓梯等的班級，標(biāo)準(zhǔn)同教室衛(wèi)生要求。走廊包括墻頂、墻面及宣傳字畫、陽臺欄桿，樓梯包括臺階、扶手及樓梯墻面。

（4）包管區(qū)內(nèi)有宣傳欄或櫥窗的，應(yīng)保證其干凈無灰塵。

辦公室要求：

（1）地面干凈，無紙屑、無雜物、無痰跡、無煙頭。

（2）墻壁、天花板、日光燈管、標(biāo)語牌等無灰塵、蜘蛛網(wǎng)。

（3）門窗無積塵，玻璃明亮干凈。

（4）辦公室內(nèi)桌椅整齊，桌面上無雜亂堆放的書本。

（5）作業(yè)架上的作業(yè)本擺放整齊，無雜物。

（6）清潔衛(wèi)生工具擺放有序，保持水池清潔，垃圾桶天天清理。

5、注意個人衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。

（1）坐立、讀寫姿勢要正確。

（2）認真做好每天兩次的眼保健操。

（3）勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲，勤換衣服。

（4）積極參加體育鍛煉，堅持按時作息，注意勞逸結(jié)合。

（5）講究飲食衛(wèi)生，不喝生水，不吃生冷、不潔食物，不吸煙，不喝酒，不使用他人茶杯或毛巾等用具。

6、教師要認真上好健康教育課，做到有計劃、有備課、有考核、有分析、有記載。

三、主要措施

1、強化學(xué)校教師參與衛(wèi)生管理，并把參與管理的情況列入考核內(nèi)容。

2、結(jié)合學(xué)生的行為管理，杜絕學(xué)生吃零食，確保校園內(nèi)全天候整潔。

3、建立衛(wèi)生包管責(zé)任制，各年級、各班切實做好室內(nèi)外包管區(qū)的衛(wèi)生工作，并納入班級積分評比的考核內(nèi)容。

4、各辦公室要有衛(wèi)生輪值表，教師應(yīng)做好辦公室內(nèi)外的衛(wèi)生工作。

5、重視學(xué)生的心理健康教育，對班級中性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任要多關(guān)心、多輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

6、設(shè)立學(xué)生會“衛(wèi)生監(jiān)督崗”，做好環(huán)境衛(wèi)生的檢查督促工作。

7、學(xué)校統(tǒng)一供應(yīng)純凈水，各班一只飲水機，憑票飲水，學(xué)生自帶飲水杯。節(jié)約用水。

8、配合衛(wèi)生院組織學(xué)生體檢，發(fā)現(xiàn)傳染病及時隔離、治療；醫(yī)務(wù)室應(yīng)做好學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防和治療工作。

篇6

一、提高認識，切實加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

全縣各醫(yī)療衛(wèi)生單位要不斷提高對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作重要性的認識，把發(fā)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，完善教育制度，健全教育體系作為實現(xiàn)我縣衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施和根本保證。各醫(yī)療衛(wèi)生單位要把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高本單位服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展的重要措施，把促進全員學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型單位作為醫(yī)院文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一；要落實專人負責(zé)，完善相關(guān)制度，保證必要的工作條件，改進管理手法和手段，不斷增強衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性，要制定繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作規(guī)范和年度實施計劃，落實繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費，為衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，擴大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的覆蓋面，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對象的學(xué)分達標(biāo)率。

衛(wèi)生局將對各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作開展情況，年度規(guī)劃，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率，衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分達標(biāo)率，納入各單位年度綜合目標(biāo)考核?？h直醫(yī)療衛(wèi)生單位技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率達95%以上；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格率達90%以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，各防保所（組），社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，縣新農(nóng)合局，縣人口和計劃生育局，食品藥品監(jiān)督局，民營醫(yī)院，學(xué)校醫(yī)務(wù)室的衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參與率達90%以上，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格率達85%以上。

二、規(guī)范管理，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量和效果

（一）各醫(yī)療衛(wèi)生單位要認真落實全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分授予與管理辦法》和《省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作規(guī)范》，結(jié)合本單位、本轄區(qū)實際，成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并不斷完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)管理制度與配套措施?？h衛(wèi)生局安排縣醫(yī)學(xué)會加強對各醫(yī)療衛(wèi)生單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動學(xué)分授予環(huán)節(jié)的審核和管理，加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育執(zhí)行情況的管理檢查，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的質(zhì)量和效果。

（二）強化約束機制，各醫(yī)療衛(wèi)生單位要認真落實衛(wèi)生部和人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定（試行）》，把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格作為衛(wèi)生技術(shù)人員職稱晉升、職務(wù)聘任、執(zhí)業(yè)注冊、再注冊、變更執(zhí)業(yè)地點、醫(yī)療機構(gòu)換驗證、單位年度考核，醫(yī)護人員定期考核的必備條件之一。衛(wèi)生技術(shù)人員未完成年度規(guī)定的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分，不得申報晉升專業(yè)技術(shù)職稱，不予受理職（執(zhí)）業(yè)資格注冊和再注冊，變更執(zhí)業(yè)地點，不得進行醫(yī)療機構(gòu)換檢證，年度崗位考核不能評為優(yōu)秀等次。在申報晉升職稱、竟聘崗位和注冊、再注冊、變更執(zhí)業(yè)地點、醫(yī)療機構(gòu)換檢證時，必須提供《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育登記證書》原件和復(fù)印件，復(fù)印件由各醫(yī)療單位初審并加蓋鮮章，縣衛(wèi)生局復(fù)審。

（三）規(guī)范繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容堅持“三性”、“四新”（即針對性、實用性、先進性和新理論、新技術(shù)、新知識、新方法）的原則。

1、根據(jù)市人力資源和社會保障局和市人事培訓(xùn)中心《2012年全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目全員培訓(xùn)工作有關(guān)事項的函》文件精神，要求專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目全員采取以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為主，面授培訓(xùn)為輔的方式進行，全程20學(xué)時，請學(xué)員按射衛(wèi)辦[2012]17號登網(wǎng)步驟下載學(xué)習(xí)內(nèi)容、注冊、交費、提交、確認;各單位要傳達到職工，認真按文件精神執(zhí)行，繼續(xù)教育學(xué)分由縣人力資源和社會保障局審核發(fā)證。

2、積極開展遠程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，充分利用現(xiàn)代教育手段，豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源，提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的普及性，擴大繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的覆蓋面，使更多的衛(wèi)生技術(shù)人員能夠方便地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)新知識，新理論、新方法和新技術(shù)，推動遠程醫(yī)學(xué)教育的健康發(fā)展。公立醫(yī)院、民營醫(yī)院、計生服務(wù)站，學(xué)校醫(yī)務(wù)室，鄉(xiāng)村醫(yī)生，個體醫(yī)生都要參加華醫(yī)網(wǎng)與本專業(yè)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲?、☆?、ⅱ類學(xué)分。縣人民醫(yī)院于每年3月到市衛(wèi)生局學(xué)會辦購買華醫(yī)網(wǎng)i、ⅱ類學(xué)分卡，縣中醫(yī)院購買國家中醫(yī)藥管理局i、ⅱ類學(xué)分卡，其它醫(yī)療單位（含個體、鄉(xiāng)村醫(yī)生）于每年3月由各單位、防保所（組）帶上參學(xué)人員的花名冊到縣衛(wèi)生局學(xué)會辦購買華醫(yī)網(wǎng)i、ⅱ類學(xué)分卡，每卡120元。

3、繼續(xù)醫(yī)學(xué)項目還包括：學(xué)術(shù)會議、專題培訓(xùn)、專題講座、研討會、臨床病例（病理）討論，專家會診查房、新技術(shù)操作，撰寫論文和著作、上級醫(yī)療單位進修學(xué)習(xí)、院內(nèi)專業(yè)講座，縣衛(wèi)生局組織的水平測試，鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)等。

（四）嚴(yán)格加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分登記管理。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分分為i類和ⅱ類學(xué)分。

ⅰ類學(xué)分為經(jīng)衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳批準(zhǔn)公布繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，中華醫(yī)學(xué)會等一級學(xué)科學(xué)會舉辦，并向全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會備案的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳組織或授權(quán)舉辦的遠程網(wǎng)絡(luò)教育。

ⅱ類學(xué)分為省以下市級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會批準(zhǔn)認可的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目主辦單位所舉辦的經(jīng)公布的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目；、科研立項、進修學(xué)習(xí)等其它形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動；經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)術(shù)交流，專題講座、專題培訓(xùn)、水平測試以及經(jīng)批準(zhǔn)的遠程醫(yī)學(xué)教育和網(wǎng)站舉辦的學(xué)習(xí)活動；經(jīng)縣繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會批準(zhǔn)的院內(nèi)及片區(qū)專業(yè)培訓(xùn)。

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分實行累積制，即各級各類衛(wèi)生技術(shù)人員專業(yè)學(xué)習(xí)每年達60學(xué)時以上，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分獲得不少于25學(xué)分；鄉(xiāng)村醫(yī)生、個體醫(yī)生每年獲得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分不得少于20學(xué)分。其中：ⅰ類學(xué)分：初級衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于5學(xué)分，中級以上衛(wèi)生技術(shù)人員不得少于10學(xué)分。ⅰ、ⅱ類學(xué)分不得互補。

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要嚴(yán)格按照《省學(xué)分管理辦法》認真做好專業(yè)技術(shù)人員年度繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分審核和登記。二級以上醫(yī)療機構(gòu)于每年3月將院內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目上報市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會審批，按批準(zhǔn)項目、內(nèi)容、學(xué)時不得隨意扣減，同時每年3月將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目報送縣衛(wèi)生局備案，參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育人員及i、ii類學(xué)分報縣衛(wèi)生局復(fù)核；全縣其它醫(yī)療機構(gòu)院內(nèi)、站內(nèi)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目課題于每年3月報縣衛(wèi)生局學(xué)會辦審批；衛(wèi)生技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育及i、ii類學(xué)分于每年12月報縣衛(wèi)生局學(xué)會辦審批，批準(zhǔn)后方能記入個人學(xué)分檔案。

三、加強繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和管理工作

各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位于2012年7月前要建立醫(yī)學(xué)科技教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以進一步完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的網(wǎng)上申報、評審和執(zhí)行情況信息反饋，加快推進繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，逐步建立健全信息反饋體系，實時了解和掌握繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動的開展情況和參與對象學(xué)分完成情況，提高管理水平和工作效率。

四、緊緊圍繞衛(wèi)生工作重點大力推進繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作

（一）縣醫(yī)學(xué)會要建立醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)骨干人才庫，各醫(yī)療衛(wèi)生單位要建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)技術(shù)骨干及全員培訓(xùn)機制和制度。通過定期選派基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)技術(shù)骨干到上級醫(yī)院脫產(chǎn)進修，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目培訓(xùn)，組織適宜技術(shù)推廣等形式培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。積極開展面向農(nóng)村的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，按照衛(wèi)生部《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)暫行規(guī)定》和《鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)基本要求》，各醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)要加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生（個體）的在崗培訓(xùn)，每年3月報送培訓(xùn)計劃到縣學(xué)會辦審核、備案，并參照繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度進行管理?？h衛(wèi)生局在“十二五”期間要加強“九大公共衛(wèi)生服務(wù)能力”培訓(xùn)，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員輪訓(xùn)一遍，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長進行管理知識培訓(xùn)，對鄉(xiāng)村醫(yī)生進行專業(yè)技能和全科醫(yī)學(xué)知識培訓(xùn)。

（二）積極開展全科醫(yī)學(xué)繼續(xù)醫(yī)學(xué)知識教育活動。認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見》和人事部等5部門《關(guān)于加強城市社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》，為社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員規(guī)范培訓(xùn)全科醫(yī)師提供具有全科醫(yī)學(xué)特點，針對性和實用性強的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目，提高社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

（三）加強對疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生應(yīng)急、衛(wèi)生監(jiān)督等衛(wèi)生人才的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，同時增加護理、藥學(xué)、檢驗等相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目。使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源與管理緊密結(jié)合到醫(yī)療衛(wèi)生各項重點工作中，發(fā)揮各方面的積極性。

（四）認真開展面向全體衛(wèi)生人員的教育培訓(xùn)工作。大力推廣臨床診療規(guī)范、臨床路徑、適宜醫(yī)療技術(shù)、合理用藥指導(dǎo)原則，廣泛開展重大傳染病防控、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)等方面知識的全員培訓(xùn)，促進衛(wèi)生技術(shù)人員及時更新知識，提高專業(yè)技術(shù)服務(wù)操作能力，適應(yīng)臨床實際工作的需要。

篇7

第一條進一步貫徹落實黨的“*”報告中提出的“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，提升我省衛(wèi)生人員服務(wù)能力和技術(shù)水平，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人員隊伍，促進我省衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展，保障人民健康。

第二條加強衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，整合教育培訓(xùn)資源，避免多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)和重培訓(xùn)輕考評現(xiàn)象，提高現(xiàn)有培訓(xùn)資源的效率和效益，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

第三條推進全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，加強和規(guī)范全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作管理，依據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定》和省衛(wèi)生廳、省人事廳《江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)政策規(guī)定，制定本辦法。

第四條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作堅持以下原則：

（一）堅持歸口管理、統(tǒng)分結(jié)合。在衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)管理上做到“三統(tǒng)三分”，“三統(tǒng)”即統(tǒng)一歸口、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一考評?！叭帧奔捶诸愔笇?dǎo)、分別實施、分級負責(zé)。

（二）堅持按需施教、學(xué)以致用。根據(jù)衛(wèi)生工作需要，結(jié)合衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)需求，有組織、有計劃地開展衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，增強教育培訓(xùn)的針對性和實效性。注重培養(yǎng)衛(wèi)生人員運用所學(xué)理論和知識指導(dǎo)實踐，提高解決實際問題的能力。

（三）堅持考核評估、保證質(zhì)量。不斷完善教育培訓(xùn)考核和評估制度，強化激勵和約束機制。建立教育培訓(xùn)評估制度，對每一培訓(xùn)項目執(zhí)行情況都必須進行檢查評估，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）堅持開拓創(chuàng)新、提高效益。不斷創(chuàng)新管理機制，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，改進培訓(xùn)形式，發(fā)展遠程教育，整合教育培訓(xùn)資源，優(yōu)化教育培訓(xùn)師資，努力提高教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

第四條本辦法所指衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)是以省衛(wèi)生廳名義，由廳機關(guān)各業(yè)務(wù)處室承辦的各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，以及受衛(wèi)生部或衛(wèi)生廳委托，由廳直醫(yī)療衛(wèi)生單位和各級衛(wèi)生行政部門承辦的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)。教育培訓(xùn)工作實行項目管理。

第五條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)對象為全省各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位的在職在崗的衛(wèi)生人員，包括臨床醫(yī)療技術(shù)人員、疾病預(yù)防控制人員、衛(wèi)生監(jiān)督人員、社區(qū)衛(wèi)生人員、農(nóng)村衛(wèi)生人員和衛(wèi)生管理人員等。

第二章機構(gòu)與職責(zé)

第六條省衛(wèi)生廳成立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱廳領(lǐng)導(dǎo)小組），由廳機關(guān)各相關(guān)業(yè)務(wù)處室組成，廳主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管廳領(lǐng)導(dǎo)為副組長，下設(shè)辦公室（以下簡稱廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室），辦公室設(shè)在廳科技教育處，負責(zé)教育培訓(xùn)管理日常工作，各業(yè)務(wù)處室指定一名工作人員聯(lián)系工作。

第七條廳領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

（一）負責(zé)全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理；

（二）制定教育培訓(xùn)工作的有關(guān)政策、規(guī)定及全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作總體規(guī)劃；

（三）審批全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計劃及工作情況報告。

第八條廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

（一）統(tǒng)一收集廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計劃（項目內(nèi)容、培訓(xùn)對象、經(jīng)費預(yù)算等）；

（二）整合、統(tǒng)籌和調(diào)配各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目（項目內(nèi)容、培訓(xùn)對象、經(jīng)費預(yù)算等）；

（三）編制全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計劃；

（四）論證衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)方案；

（五）監(jiān)督檢查各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作；

（六）制定衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)考核評估標(biāo)準(zhǔn)；

（七）考核評估各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量和效果；

（八）統(tǒng)計匯總各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目（項目內(nèi)容、培訓(xùn)對象、經(jīng)費決算等），編寫《衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作信息》；

（九）向廳領(lǐng)導(dǎo)小組報告衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作情況總結(jié)；

（十）負責(zé)衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)管理日常工作及廳領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它工作。

第九條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室職責(zé)

（一）制定本處室年度教育培訓(xùn)工作計劃；

（二）向廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送處室年度計劃，協(xié)助編制全廳年度教育培訓(xùn)計劃；

（三）組織實施衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目；

（四）教育培訓(xùn)項目結(jié)束后，向廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報送培訓(xùn)工作總結(jié)；

（五）組織開展教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，并協(xié)助廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室做好考核評估工作；

（六）完成廳領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它工作。

第三章項目管理

第十條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)制度。廳領(lǐng)導(dǎo)小組每年底召開會議，總結(jié)本年度工作情況和部署下年度教育培訓(xùn)工作安排。必要時，廳領(lǐng)導(dǎo)小組可臨時召開會議，研究有關(guān)教育培訓(xùn)工作。加強各業(yè)務(wù)處室協(xié)調(diào)，廳科技教育處統(tǒng)一歸口管理各類教育培訓(xùn)項目，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室負責(zé)相關(guān)教育培訓(xùn)項目的組織實施。

第十一條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目審批制度。每年12月30日前，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室將下一年的教育培訓(xùn)計劃報廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，經(jīng)廳領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，于次年初統(tǒng)一編制年度教育培訓(xùn)計劃。臨時性教育培訓(xùn)項目廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。省衛(wèi)生廳委托醫(yī)療衛(wèi)生單位和各級衛(wèi)生行政部門組織開展的教育培訓(xùn)項目，由承辦單位制定教育培訓(xùn)計劃，報廳領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后組織實施。

第十二條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目執(zhí)行情況評價報告制度。廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室要明確專人負責(zé)，及時將教育培訓(xùn)項目進展情況及相關(guān)信息報送廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。每個教育培訓(xùn)項目完成后均必須請學(xué)員填寫《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)效果評價調(diào)查表》（表2），統(tǒng)一匯總后填寫《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目執(zhí)行情況報表》（表3），并報廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第十三條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)證書管理制度。按照《江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)》和省衛(wèi)生廳年度教育培訓(xùn)計劃要求，把衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和相關(guān)崗位培訓(xùn)管理，對培訓(xùn)考核合格的衛(wèi)生技術(shù)人員頒發(fā)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證和崗位培訓(xùn)合格證等。

第四章計劃與實施

第十四條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室根據(jù)培訓(xùn)對象和培訓(xùn)要求不同，分類別、分層次編制科學(xué)、合理的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計劃，并填寫《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目申報表》（表1），由廳領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編制年度廳衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計劃并交由成員處室實施。

第十五條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計劃包括醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)計劃、公共衛(wèi)生人員培訓(xùn)計劃、社區(qū)衛(wèi)生人員培訓(xùn)計劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技術(shù)人員培訓(xùn)計劃、鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)計劃、衛(wèi)生監(jiān)督人員培訓(xùn)計劃和衛(wèi)生管理人員培訓(xùn)計劃等。

第十六條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室要認真組織實施各類教育培訓(xùn)項目。由中央、省財政補助的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目按衛(wèi)生部和省衛(wèi)生廳編制印發(fā)的全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計劃要求，由廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室按照項目方案要求組織實施。

衛(wèi)生人員的全員性教育培訓(xùn)、公共科目培訓(xùn)和在職在崗人員的醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育由廳科技教育處負責(zé)組織實施。

第五章內(nèi)容與形式

第十七條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)衛(wèi)生工作重點，圍繞崗位職責(zé)，滿足崗位需求，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，強調(diào)先進性、針對性和實用性。

第十八條全員性培訓(xùn)以公共性、基礎(chǔ)性、綜合性知識為主，包括政治思想、職業(yè)道德、衛(wèi)生行風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)、面向全體衛(wèi)生人員的醫(yī)學(xué)綜合知識和技術(shù)等方面內(nèi)容。

第十九條專項性教育培訓(xùn)以專業(yè)性、?？菩?、專題性醫(yī)學(xué)知識和操作技能為主，包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、衛(wèi)生管理、面向?qū)I(yè)衛(wèi)生人員的醫(yī)學(xué)學(xué)科知識和技術(shù)等方面內(nèi)容。

第二十條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)形式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對象、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求不同，采用培訓(xùn)班、進修班、短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、業(yè)務(wù)考察和遠程教育等多種靈活多樣方式組織實施。

第二十一條發(fā)展遠程教育，充分利用現(xiàn)代遠程教育及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，以解決“工學(xué)矛盾”問題，使基層衛(wèi)生人員充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源。全員性教育培訓(xùn)可利用衛(wèi)星衛(wèi)生科技教育網(wǎng)（簡稱“雙衛(wèi)網(wǎng)”）開展培訓(xùn)工作，有條件的專項性教育培訓(xùn)也可利用“雙衛(wèi)網(wǎng)”開展培訓(xùn)工作。

第六章基地、師資與教材

第二十二條建立省、市、縣衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)機構(gòu)，負責(zé)具體實施教育培訓(xùn)項目。應(yīng)根據(jù)各類教育培訓(xùn)內(nèi)容和要求，確定一批相關(guān)培訓(xùn)基地，如省級進修基地、?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地、臨床藥師培訓(xùn)基地、全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)基地和農(nóng)村衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)基地等。各級培訓(xùn)機構(gòu)和各類培訓(xùn)基地要做好服務(wù)工作，改善教學(xué)條件和設(shè)施，保證教育培訓(xùn)工作順利開展。

第二十三條從事衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，有一定的實際工作經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法，具備勝任教學(xué)工作的能力。

第二十四條各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目要配備有與教育培訓(xùn)內(nèi)容相一致的教材、講義和教學(xué)輔導(dǎo)資料。

第二十五條各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)基地須報廳領(lǐng)導(dǎo)小組備案，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室組織開展的每個教育培訓(xùn)項目師資情況和教材、講義等須在培訓(xùn)結(jié)束后報廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

第七章經(jīng)費與使用

第二十六條由中央和省財政專項經(jīng)費補助的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目經(jīng)費要按照項目及有關(guān)專項資金管理規(guī)定執(zhí)行，?？顚Ｓ?。

第二十七條其他教育培訓(xùn)項目的收費須根據(jù)物價部門有關(guān)教育培訓(xùn)的規(guī)定，不得以盈利為目的。

第二十八條要規(guī)范教育培訓(xùn)經(jīng)費的使用與管理，要確定經(jīng)費使用范圍，以保證培訓(xùn)經(jīng)費用于師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、遠程教育、光盤制作、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施和考核評估等工作。

第八章監(jiān)督與考評

第二十九條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)監(jiān)督和質(zhì)量考核評估制度，考核情況作為教育培訓(xùn)質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。

第三十條對參加教育培訓(xùn)的衛(wèi)生人員進行監(jiān)督與考評。每個培訓(xùn)項目要根據(jù)培訓(xùn)要求對學(xué)員進行理論考試或技能操作考試，經(jīng)考試合格者頒發(fā)相應(yīng)證書。

第三十一條對組織衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的各級衛(wèi)生行政部門進行監(jiān)督與考評。每年底各級衛(wèi)生行政部門要將本年度教育培訓(xùn)情況報各相關(guān)業(yè)務(wù)處室，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室匯總各教育培訓(xùn)項目后填寫《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目匯總表》（表4）并報廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。廳領(lǐng)導(dǎo)小組對各級衛(wèi)生行政部門組織開展的教育培訓(xùn)工作進行監(jiān)督與考評。

第三十二條對承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地進行監(jiān)督與考評。承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地要對教育培訓(xùn)工作進行自我考評，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量，每年底將承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)情況報相關(guān)廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室，由廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室匯總后報廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。廳領(lǐng)導(dǎo)小組對承辦教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地進行監(jiān)督與考評。

第三十三條對衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)質(zhì)量進行監(jiān)督與考評。廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項目評估表》（表5），組織專家對教育培訓(xùn)工作進行質(zhì)量評估，并每年通報評估結(jié)果。

篇8

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)；基層；衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)；預(yù)防保?。槐容^

文章編號：1004-7484（2013）-10-6112-02

城市初級保健的主要承擔(dān)者是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，該機構(gòu)以健康為中心，能夠為人們提供連續(xù)性地、全方位地衛(wèi)生服務(wù)。為我國農(nóng)村基層提供預(yù)防保健服務(wù)的主體是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，它是最具有成本效果的服務(wù)機構(gòu)。本文通過調(diào)查，對城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)預(yù)防保健功能進行了比較，并針對衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)預(yù)防保健功能的現(xiàn)狀提出了合理的建議。

1 資料與方法

1.1 研究對象 從第四次衛(wèi)生服務(wù)總調(diào)查面上機構(gòu)抽取了116個城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和348個農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，將它們作為本次研究的對象。

1.2 研究方法 該研究方法與國家第四次衛(wèi)生服務(wù)的總調(diào)查專題研究方法相同。具體來說，以深入訪談和問卷調(diào)查的形式收集資料，用SPSS軟件對調(diào)查資料進行定量分析工作，并利用Weft-qda軟件對收集到的資料進行定性分析。

1.3 基層衛(wèi)生機構(gòu)服務(wù)預(yù)防保健功能分析 按照優(yōu)先程度預(yù)防保健功能可以分為三個等級。一級是應(yīng)該最先發(fā)展和保證的項目，該服務(wù)項目共有23個。二級是次要進行發(fā)展和保證的項目，該服務(wù)項目共有25個，三級是指現(xiàn)階段比較成熟的地區(qū)和機構(gòu)需要開展的項目，該服務(wù)項目共有13個。預(yù)防保健功能分為四部分內(nèi)容，包括婦幼保健、健康教育、慢性疾病發(fā)現(xiàn)與管理、預(yù)防接種。健康教育共12個服務(wù)項目；慢性疾病發(fā)現(xiàn)與管理同樣擁有12個服務(wù)項目；預(yù)防接種共21個服務(wù)項目。

2 城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)預(yù)防保健功能比較結(jié)果分析

2.1 城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生機構(gòu)預(yù)防保健功能的開展情況分析 保障居民最基本的健康需求是預(yù)防保健的一級項目，不管是城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，還是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，一級項目的開展情況都在百分之八十以下，二級項目的開展情況都在百分之五十左右。從優(yōu)先次序的角度來看，城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的項目開展比例均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，且隨著項目優(yōu)先次序的降低，城鄉(xiāng)服務(wù)機構(gòu)的差距越來越大，具體來講，一級項目差距在百分之二點四以內(nèi)，二級項目的差距超過了百分之九；三級項目的差距高達百分之十七點六。從地區(qū)上來看，中部地區(qū)的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的差距為百分之零點三；西部地區(qū)的差距為百分之七點五；東部地區(qū)的差距最大，超過了百分之十二。

2.2 衛(wèi)生機構(gòu)預(yù)防保健工作不能在城鄉(xiāng)順利開展的原因分析 相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，受人員和數(shù)量的限制，個別城市的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心不具備健康教育和慢病管理功能。不具備健康教育和慢病管理功能的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院有很多，我們可以從三個方面分析原因，一是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有充足的運轉(zhuǎn)資金，二是上級并沒有對基層衛(wèi)生院在這方面做出嚴(yán)格的規(guī)定，三是農(nóng)村基層衛(wèi)生院沒有足夠的人員。各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的預(yù)防保健功能得不到有效的開展，與協(xié)調(diào)溝通受阻、轄區(qū)流動人口不易管理、居民接受程度不夠有著直接的關(guān)系，除此之外，衛(wèi)生服務(wù)提供的評價標(biāo)準(zhǔn)存在著嚴(yán)重的“重醫(yī)輕防”傾向。

2.3 通過比較城鄉(xiāng)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)預(yù)防保健功能引發(fā)的思考和建議 通過上文的分析，我們可以知道，隨著項目優(yōu)先次序的降低，城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)項目開展比例的差距越來越大，這說明，在基本衛(wèi)生服務(wù)上，城鄉(xiāng)居民享受的服務(wù)存在著嚴(yán)重不公平的問題，主要原因是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在人才配置和財政資金上都與城市有著很大的差距。農(nóng)村稅費改革和財稅體制改革充裕了市財政資金，現(xiàn)行的財政管理體制又使得大部分資金停留在城市。筆者認為，政府應(yīng)該采取一些措施將城市的財政資金向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，除此之外，為了提高城鄉(xiāng)衛(wèi)生人力資源的公平性，國家還應(yīng)該向農(nóng)村輸送具備高技術(shù)和高學(xué)歷的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。中西部地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院雖然非常重視患有慢性疾病的人群，但是他們對健康人群的教育和管理工作做的不到位。針對這種情況，國家應(yīng)該以村衛(wèi)生室為平臺、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為技術(shù)支撐，提高衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)的慢病管理水平，逐漸減少城鄉(xiāng)在主要慢病管理方面的差距。

3 結(jié) 語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)取得了令人矚目的成就，與此同時，城鄉(xiāng)間的衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)水平差距越來越大，國家應(yīng)該采取一定的措施，完善衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的預(yù)防保健功能，降低城鄉(xiāng)在基層衛(wèi)生服務(wù)水平方面的差距。

參考文獻

[1] 鐘爽，孟慶躍，袁，趙苗苗，侯志遠，孫曉杰.我國村、鄉(xiāng)衛(wèi)生機構(gòu)預(yù)防保健服務(wù)功能分析[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2009（09）.

篇9

一、提高認識，統(tǒng)一思想，是加強中學(xué)生公共危機教育的根本保證

加強中學(xué)生公共危機教育，是確保中學(xué)生生命財產(chǎn)安全的重要保障。公共危機教育不是“威人聳聽”，也不是“杞人憂天”，而是中學(xué)生應(yīng)該掌握的一種基本知識和技能。這一教育的開展，需要教育行政部門，學(xué)校，家庭，學(xué)生共同努力，尤其是教育行政部門和學(xué)校要提高公共危機教育重要性、必要性的認識。

二、建設(shè)“四位一體”的中學(xué)生公共危機教育體系

在加強中學(xué)生公共危機教育時，教育行政部門，學(xué)校，家庭，學(xué)生應(yīng)該明確職責(zé)，相互配合，共同構(gòu)建“四位一體”的公共危機教育體系。

（一）教育行政部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

1、加強公共危機教育的研究，使公共危機教育更有針對性

不同時期、不同地區(qū)的公共危機類型各有不同，相應(yīng)的教育方法也不相同。如何提高公共危機教育的針對性，使公共危機教育能適應(yīng)不同地區(qū)的社會、自然環(huán)境，就需要教育行政部門牽頭，組織相關(guān)研究力量，加強對公共危機教育類型、教育方法的研究。

2、合理設(shè)置課程，精心編制教材，使公共危機教育正規(guī)化、規(guī)范化

課程作為實現(xiàn)教育目的的載體，凝結(jié)著社會對年輕一代的期待。但是危機教育卻一直在課程的制定中被省略、被忽視、被刻板化、被歪曲[3]。因此，教育行政部門應(yīng)該根據(jù)地區(qū)實際，合理設(shè)置公共危機教育課程，精心編制教材，不斷更新教材內(nèi)容，使公共危機教育正規(guī)化、規(guī)范化。

3、納入考核，加強監(jiān)督，構(gòu)建公共危機教育長效機制

教育行政部門應(yīng)該把中學(xué)生公共危機教育作為中學(xué)生基本知識教育的一個重要部分，將其納入學(xué)校建設(shè)的總體規(guī)劃，納入學(xué)校教學(xué)考評體系，納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。同時，教育行政部門要加強中學(xué)生公共危機教育的監(jiān)督，做到例行抽查和突擊檢查相結(jié)合，適時邀請專家學(xué)者實地考核，歡迎人大代表、政協(xié)委員、群眾、媒體等監(jiān)督。

（二）學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主陣地作用

1、加強公共危機教育師資力量建設(shè)

公共危機教育應(yīng)是中學(xué)生基本知識教育的一個重要部分，公共危機教育也應(yīng)該像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣有專職教師。但是，目前我國并沒有公共危機教育的專職教師，并且公共危機教育既有理論知識，也有實踐環(huán)節(jié)，很多老師都無法專職。因此，面對這種情況，學(xué)校應(yīng)該在教育行政部門的支持下，加強公共危機教育的師資力量。具體而言，可以從以下兩方面努力：一是，引進公共危機研究的相關(guān)碩士或博士畢業(yè)生擔(dān)任公共危機理論教育的專職教師；二是，整合學(xué)校的體育教師，保安人員，加強培訓(xùn)和指導(dǎo)，在體育課程設(shè)置，安全教育中加入公共危機的實踐教育。

2、創(chuàng)新公共危機教育的方式與途徑

公共危機教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育，公共危機教育既有理論知識，也有實踐環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校除了設(shè)置專門的課程之外，還應(yīng)該根據(jù)自身情況創(chuàng)新公共危機教育的方式與途徑。具體可以從以下幾方面嘗試：一是，創(chuàng)新班會形式。學(xué)校應(yīng)該鼓勵班主任、公共危機教育教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)公共危機的班會，而班會的形式不僅限于老師講，學(xué)生聽，可以嘗試案例討論，情景模擬等學(xué)生喜歡的形式，使公共危機教育寓教于樂。二是，加大公共危機教育的宣傳力度。學(xué)校應(yīng)該通過校園廣播，黑板報，宣傳欄等各種宣傳途徑，加大公共危機教育的宣傳教育力度，使學(xué)生在日常生活中也能接受公共危機教育。三是，適時開展公共危機應(yīng)對演習(xí)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身所處地區(qū)的自然、社會情況，針對可能發(fā)生的公共危機，開展相應(yīng)的應(yīng)對演習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的公共危機應(yīng)對能力。

（三）家庭應(yīng)積極配合學(xué)校開展公共危機教育

家庭應(yīng)該理解和支持學(xué)校對學(xué)生開展的公共危機教育，家長既要重視學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)成績，也要重視公共危機教育的成績。同時，各個家庭的情況不同，家長的公共危機教育認識不同。但是家長應(yīng)該加強與孩子的溝通與交流，在日常的生活中，從細微處對孩子開展公共危機教育，增強孩子的公共危機應(yīng)對能力。

（四）學(xué)生應(yīng)認清形勢，主動學(xué)習(xí)，加強自律

學(xué)生是公共危機教育的客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和應(yīng)對突發(fā)公共危機事件的能力事關(guān)公共危機教育的成敗。因此，學(xué)生首先應(yīng)該認清社會的公共危機形勢，提高公共危機教育的認識，明確公共危機教育是“依靠誰”，“為了誰”的問題。積極主動學(xué)習(xí)公共危機知識，提高危機應(yīng)對能力。同時，學(xué)生應(yīng)該加強自律，遵守校紀(jì)校規(guī)，服從學(xué)校的相關(guān)管理，不要制造危機或者為危機事件的發(fā)生提供便利的條件。

參考文獻：

[1]洪大用.中國轉(zhuǎn)型期的公共危機與危機管理[N].南方日報,2007,5,10(第A13版).

[2]教育部長談教育準(zhǔn)則:生命不保何談教育[EB/OL].edu.省略/news/201003/0331_6978_1591983_2.shtml.

[3]劉霞.從課程入手加強學(xué)生的危機意識教育[J].教學(xué)與管理,2008,3.

篇10

創(chuàng)設(shè)情境――讓生涯目標(biāo)更高遠

情境育人是育人的重要方式，我們采取動靜相結(jié)合的方式讓生涯教育既看得見、聽得到，還能引起學(xué)生的思考，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。

固化的情境。如用校史館傳遞歷經(jīng)百年積淀已逐漸形成的學(xué)校精神和學(xué)校文化，傳遞、等前輩的教育思想和辦學(xué)理念，傳遞革命運動中涌現(xiàn)的愛國熱情與愛國行為;校園內(nèi)的日晷默默提醒師生珍惜時光;各種文化石、文化亭、楹聯(lián)牌匾等傳遞著學(xué)校的文化與精神，教導(dǎo)著一六一人的德與行。

流動的情境。每周一的升旗儀式和一次次的主題班會、年級會、校會，一次次的參觀、社會實踐活動，都是流動的教育情境。在這些活動中，學(xué)生們體驗著、成長著。

找準(zhǔn)策略――讓生涯教育有途徑

我們采用以生涯規(guī)劃教育系列活動為載體的教育策略，將教育之根扎在深處、扎在實處。

幫助學(xué)生客觀認識自我。我們請我校老師和北大教授從不同的方面為學(xué)生進行價值觀探析和生涯探索。班主任還結(jié)合北京教育科學(xué)研究院開發(fā)地方教材《高中生涯規(guī)劃與管理》引領(lǐng)學(xué)生樹立積極的生涯信念。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過對自己的客觀分析與家長共同完成了屬于自己的個性化生涯規(guī)劃報告。

利用榜樣作用激勵學(xué)生。我們邀請畢業(yè)生崔晴回校為學(xué)弟學(xué)妹分享她的成長經(jīng)歷。她在傳媒大學(xué)讀研，是傳媒大學(xué)最年輕的編劇。她的劇本《十五歲的笑臉》，主要記錄自己的校園生活，已經(jīng)被搬上熒幕。

通過體驗教育強化學(xué)生目標(biāo)興趣。通過社團活動滿足學(xué)生的職業(yè)體驗需求。我們建立了10多個代表不同類別和方向的社團組織，滿足不同學(xué)生群體的愛好和需求。利用參觀傳媒大學(xué)電視臺、中電科技、國家電網(wǎng)等，幫助學(xué)生真實了解職業(yè)要求。北京電力展廳和西單變電站已成為高中理科班的另類教室。學(xué)校還利用主題活動為學(xué)生指明前進方向，如模擬人生拍賣會，促進學(xué)生對生命意義的思考。

為學(xué)生搭建實現(xiàn)夢想的平臺。我們給學(xué)生提供實現(xiàn)夢想的舞臺與空間，讓學(xué)生盡情地展示自己，培養(yǎng)他們的綜合能力。例如：協(xié)助學(xué)生會成員組織跳蚤市場活動、卡拉OK賽、器樂演奏比賽、獻愛心活動，支持學(xué)生參加多元展示和競賽。

用好資源――讓生涯教育有抓手

用好學(xué)校特殊資源――開展“四走進”特色教育活動。走進央企：了解、感受國家民族工業(yè)的發(fā)展，增強愛國熱情。走進第一產(chǎn)業(yè)：組織初二年級全體師生走進北京最美鄉(xiāng)村――留民營，直觀感受課本上所說的“農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新能源利用、生態(tài)環(huán)境保護的真正意義”。走進高校：組織參觀北京大學(xué)、清華大學(xué)、科研院所等，讓學(xué)生感受獨特的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。走進中軸線：帶領(lǐng)學(xué)生走進大柵欄、故宮、國博、大劇院、人民大會堂，組織學(xué)生走進天安門廣場參加升國旗儀式，立下“站出來，讓祖國挑選！”的青春誓言。