導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇有色金屬材料與工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Rare Metal Materials and Engineering

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)有色金屬學(xué)會(huì);中國(guó)材料研究學(xué)會(huì);西北有色金屬研究院

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開

本：大16開

國(guó)際刊號(hào)：1002-185X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1154/TG

郵發(fā)代號(hào)：52-172

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1970

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

SA 科學(xué)文摘(英)(2009)

SCI 科學(xué)引文索引(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽(yù)：

中科雙獎(jiǎng)期刊

第二屆全國(guó)優(yōu)秀科技期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇2

1、金屬材料工程：是材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，按教育部最新專業(yè)目錄，金屬材料覆蓋了冶金、有色金屬、復(fù)合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護(hù)及表面等方向。

2、冶金工程研究：從礦石等資源中提取金屬及其化合物、并制成具有良好加工和使用性能材料的工程技術(shù)領(lǐng)域。

3、焊接技術(shù)與工程：一門集材料學(xué)、工程力學(xué)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉性學(xué)科，教學(xué)以培養(yǎng)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)，進(jìn)行工程師的基本訓(xùn)練。

4、金屬礦物加工工程：是研究礦物分離的一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。 其學(xué)科目的是

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

充分認(rèn)識(shí)到資源再生在循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，從而對(duì)本專業(yè)課程展開積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。本校專業(yè)核心是“資源再生”，因此“再生”這一導(dǎo)向始終貫穿于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：具備再生資源科學(xué)方面知識(shí)，能在鋼鐵、有色金屬和無(wú)機(jī)非金屬材料等部門從事再生資源利用的生產(chǎn)、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工程應(yīng)用技術(shù)人才。掌握再生金屬資源回收、再生和利用、冶金固廢資源化基本理論，具備良好實(shí)驗(yàn)操作技能。專業(yè)口徑寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，能在鋼鐵、有色金屬和無(wú)機(jī)非金屬材料等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、科研開發(fā)、應(yīng)用研究和管理等方面工作。該專業(yè)的特色是密切結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，著重于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。相關(guān)的學(xué)科包括：無(wú)機(jī)非金屬材料、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、金屬材料、有機(jī)高分子材料、選礦工程等專業(yè)。本專業(yè)與上述專業(yè)的根本區(qū)別在于：上述所有的相關(guān)專業(yè)全部是研究一次資源（即原生資源），而再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是研究二次資源（再生資源）。此外，研究一次資源的領(lǐng)域已按材料的分類設(shè)置了許多專業(yè)，而再生資源與技術(shù)專業(yè)卻是二次資源領(lǐng)域里的唯一專業(yè)，這就使得該專業(yè)具有多門基礎(chǔ)理論學(xué)科、多種工程技術(shù)學(xué)科復(fù)雜交叉的特點(diǎn)。

二、基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)建設(shè)思路

在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，該專業(yè)的建設(shè)思路緊緊圍繞“面向循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要”這一時(shí)代主題，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極拓展實(shí)踐與創(chuàng)新教育空間，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新的無(wú)縫對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)“資源再生”的認(rèn)識(shí)，努力將其培養(yǎng)成高素質(zhì)的、符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合人才?；谶@一思路，我們?cè)趯I(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行了探索。

三、再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)模式探索

（一）課程設(shè)置

課程教學(xué)內(nèi)容的安排必須為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)服務(wù)，充分反映課程教學(xué)的目的。在參考本校冶金專業(yè)、材料專業(yè)及無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，同時(shí)參考其他院校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，我們提出了本專業(yè)的課程設(shè)置。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們將課程設(shè)置分為通識(shí)教育類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程。具體如下：通識(shí)教育類課程：包括德育教育類、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、基礎(chǔ)化學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)、體育以及其他適合本學(xué)科的特色課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程：包括物理化學(xué)、冶金原理、傳輸過(guò)程基本原理、材料科學(xué)（金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料）、工程力學(xué)、工業(yè)生態(tài)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。專業(yè)課程：包括再生金屬冶金、冶金固廢資源化、冶金工藝學(xué)、資源加工學(xué)以及其他與本專業(yè)相關(guān)的特色核心課程。選修課程：包括循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境材料、冶金過(guò)程物流管理、冶金資源綜合利用、再生資源利用新技術(shù)等。具體如圖1所示。圖1再生資源科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)置體系

（二）實(shí)踐教學(xué)探索

實(shí)踐教學(xué)密切聯(lián)系課堂、社團(tuán)和合作基地廣泛開展。進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)后所需要進(jìn)行的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三類。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的主要在于通過(guò)教師和工程技術(shù)人員的授課，以及工人師傅的現(xiàn)身說(shuō)法全面了解相關(guān)的工藝過(guò)程。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從技術(shù)人員和工人們那里獲得直接的和間接的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累相關(guān)的生產(chǎn)知識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)方面的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)學(xué)生2014年將進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，為了使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)資源的再生過(guò)程，我們選取了幾個(gè)比較有代表性的廠家作為我們的合作伙伴。比如我們選擇電弧爐廠，這樣既可以使學(xué)生對(duì)冶金過(guò)程有所了解，又可以對(duì)廢鋼的回收利用有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。比如選擇轉(zhuǎn)底爐廠，可以使學(xué)生知道鋼鐵粉塵回收以后在經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)底爐的處理，就可以生成金屬率非常高的球團(tuán)，可以直接進(jìn)入轉(zhuǎn)爐或電爐。這是鋼鐵廠資源回收的一個(gè)重要途徑，這必將加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)。比如生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以工人、技術(shù)員、管理員等身份，直接參與生產(chǎn)過(guò)的程。但是目前由于各種原因，學(xué)生沒(méi)有辦法真正參與到生產(chǎn)過(guò)程中。為了解決這一矛盾，我們考慮將學(xué)生分成小組的形式，將集中實(shí)習(xí)期變?yōu)榉稚?shí)習(xí)。比如將學(xué)生分為若干組，每組4~6人，每周有固定的1~2天以企業(yè)員工的身份直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)中。學(xué)生除了在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐以外，還要幫助企業(yè)整理相關(guān)資料，如有必要可利用自己的理論知識(shí)對(duì)相關(guān)工人開展講座，這樣應(yīng)該會(huì)受到部分企業(yè)的歡迎。這對(duì)于企業(yè)和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)雙贏的局面，既鍛煉了學(xué)生的能力，又幫助企業(yè)解決了部分問(wèn)題，部分學(xué)生畢業(yè)后還可能到相關(guān)企業(yè)工作。

（三）創(chuàng)新教育

本專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的使命。因此在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，必須抓住“創(chuàng)新”這一重要命題開展相關(guān)教學(xué)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取了以下措施強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.本專業(yè)所有學(xué)生須參加“創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力開發(fā)”

這門課程的教學(xué)。這門課程由本校從事多年素質(zhì)教育的教師擔(dān)任主講，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)有重要的啟發(fā)作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)的科研課題。

從大學(xué)二年級(jí)開始，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，并為學(xué)生指定相應(yīng)的導(dǎo)師；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐脑偕Y源企業(yè)中開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，了解目前資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專利的撰寫、申報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：冶金工程；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展舉措

目前，我國(guó)是世界上冶金工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模最大的國(guó)家，加上我國(guó)工業(yè)能源又以煤炭為主，從而導(dǎo)致冶金生產(chǎn)過(guò)程排放總量大且總能耗也特別大。因此，發(fā)展節(jié)能減排、清潔生產(chǎn)新工藝、新技術(shù)及綜合利用冶金二次資源是我國(guó)冶金工業(yè)發(fā)展中非常緊迫的任務(wù)[1][2]。在這一新形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化冶金工程相關(guān)技術(shù)的結(jié)合，形成冶金生產(chǎn)新工藝，以工藝技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，提煉、融合與完善冶金工程相關(guān)理論，是冶金工程學(xué)科可持續(xù)性發(fā)展所面臨的重要課題。

冶金工程是我校辦學(xué)歷史最為悠久的優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，學(xué)科方向有著較好的基礎(chǔ)，形成了較好的學(xué)科建設(shè)架構(gòu)，在湖南省內(nèi)高校學(xué)科布局中占據(jù)著重要的位置。2006年，以株洲工學(xué)院為主體合并升格為湖南工業(yè)大學(xué)后，學(xué)校組建成立冶金工程學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了從?？频奖究平逃娜A麗轉(zhuǎn)身。近年來(lái)，冶金工程學(xué)科在教學(xué)與科研方面均取得了顯著的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一直位居全校前兩名，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了零的突破，“冶金材料工程”二級(jí)碩士點(diǎn)開始招生，并進(jìn)一步完善了該學(xué)科培養(yǎng)的課程設(shè)置。在我校由教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的背景下，繼承“特色”優(yōu)勢(shì)學(xué)科，搭建學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，有必要對(duì)冶金工程學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行深入探討。

一、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

資源、能源及環(huán)境是我國(guó)冶金工業(yè)發(fā)展的三個(gè)瓶頸，從冶金工藝和技術(shù)路線的源頭上解決問(wèn)題是冶金工程學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)和主要目標(biāo)。近幾十年來(lái)，冶金工程相關(guān)學(xué)科的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，隨著自身的發(fā)展以及相關(guān)學(xué)科的進(jìn)步，也在發(fā)生變化[3]：

（1）學(xué)科研究的范圍大大拓寬，具體研究?jī)?nèi)容在越來(lái)越細(xì)化的同時(shí)，學(xué)科間的聯(lián)合也越來(lái)越緊密，學(xué)科不斷交叉融合，形成了大量新的研究領(lǐng)域。

（2）學(xué)科研究的方法與手段越來(lái)越精細(xì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各種先進(jìn)檢測(cè)與表征科研儀器，使冶金、材料相關(guān)科學(xué)理論和工藝的研究方法發(fā)生了重大變革，逐漸趨向基于精確且定量的微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)體系方向的深度發(fā)展。

（3）基礎(chǔ)研究與技術(shù)開發(fā)聯(lián)合越來(lái)越密切，各種新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)，越來(lái)越源于基礎(chǔ)研究的深入和基礎(chǔ)知識(shí)的更新與創(chuàng)新。

（4）從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究及具體的技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)，各個(gè)層面緊密銜接，從而形成一個(gè)有機(jī)整體。

二、學(xué)科發(fā)展面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)氣候、環(huán)境的惡化對(duì)冶金學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提出了“節(jié)能、環(huán)保、高效”的要求，“低碳經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展思路日益增強(qiáng)，西方國(guó)家冶金工程學(xué)科的發(fā)展逐漸衰退，而我國(guó)抓住機(jī)遇，則能獲得冶金學(xué)科的大發(fā)展。湖南省是“有色金屬之鄉(xiāng)”，有色金屬資源非常豐富，這為冶金工程學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)金屬材料的需求不斷高漲，這為冶金學(xué)科的發(fā)展提供了廣闊的市場(chǎng)。因此，以當(dāng)前冶金學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)為契機(jī)、以國(guó)內(nèi)資源的特點(diǎn)和分布為基礎(chǔ)、以社會(huì)的需求為前提，這為我校冶金學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

同時(shí)，我校冶金學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)冶金學(xué)科的發(fā)展相對(duì)集中，東北大學(xué)、北京科技大學(xué)和中南大學(xué)在有色冶金和鋼鐵冶金方面有針對(duì)性的重點(diǎn)發(fā)展，地位難以撼動(dòng)；而昆明理工大學(xué)、江西理工大學(xué)和上海大學(xué)利用各自優(yōu)勢(shì)，形成了特色研究方向，在各自的研究方向上一枝獨(dú)秀。冶金工程學(xué)科在能耗與過(guò)程排放、環(huán)境與生態(tài)面臨綜合性的挑戰(zhàn)，也將向著“低碳、環(huán)保”方向邁進(jìn)，這對(duì)冶金工程學(xué)科的發(fā)展提出了更高、更嚴(yán)的要求。

三、學(xué)科發(fā)展前景

21世紀(jì)，鋼鐵和有色金屬材料仍將是人類社會(huì)所使用的主要材料。冶金、材料相關(guān)工程在我國(guó)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化中的重要作用沒(méi)有改變，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本面沒(méi)有改變，特別是有色金屬作為現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵支撐材料的地位沒(méi)有改變，這就決定了國(guó)內(nèi)新材料的市場(chǎng)需求在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)將保持快速與持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，冶金工程學(xué)科有著良好的發(fā)展前景。同時(shí)，面臨礦石品位的貧化和礦石結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，冶煉提取過(guò)程強(qiáng)化與節(jié)能降耗，產(chǎn)品的精細(xì)化，資源循環(huán)利用與環(huán)境保護(hù)等方面提出的新問(wèn)題，冶金工程學(xué)科將得到更多的發(fā)展機(jī)遇，具有更廣闊的發(fā)展空間。

從學(xué)科方向定位看，學(xué)科著眼于未來(lái)冶金科技，以新材料冶金制備工藝與理論為導(dǎo)向，以發(fā)展新材料冶金制備技術(shù)為牽引。這一定位結(jié)合了本學(xué)科現(xiàn)有基礎(chǔ)和新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)需求，將有望在相關(guān)研究方向取得突破，形成自身學(xué)科特色，形成實(shí)用性技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論積累與發(fā)展創(chuàng)新。

篇5

2012年11月，中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)與教育部聯(lián)袂公布了《關(guān)于提高職業(yè)教育支撐有色金屬工業(yè)發(fā)展能力的指導(dǎo)意見》（中色協(xié)人字〔2012〕253號(hào)）。從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的角度看，這是為了保證國(guó)家有色金屬工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提供技能人才的有力保障；而從職業(yè)教育發(fā)展的角度看，這是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)家教育行政系統(tǒng)與工業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同就職業(yè)教育聯(lián)合出臺(tái)的第一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)各行各業(yè)加強(qiáng)職業(yè)教育的行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與都具有重要的示范作用。

來(lái)自中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)的宋凱主任是這個(gè)指導(dǎo)意見的主要起草者，他向我們介紹說(shuō)：有色金屬是指除了鐵、錳、鉻以外64種金屬的統(tǒng)稱，在統(tǒng)計(jì)上主要指銅、鋁、鉛、鋅、鎳、錫、銻、汞、鎂、鈦等十種常用有色金屬。有色金屬工業(yè)是我國(guó)重要的戰(zhàn)略基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和科技先導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和國(guó)防現(xiàn)代化等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)現(xiàn)有100多個(gè)產(chǎn)業(yè)中90%以上的部門需要使用有色金屬產(chǎn)品，銅、鋁、鉛、鋅等主要有色金屬產(chǎn)量和消費(fèi)量與國(guó)家GDP的線性相關(guān)系數(shù)超過(guò)0.9%。同時(shí)，有色金屬也與人們生活息息相關(guān)，其使用水平成為國(guó)力的重要標(biāo)志，在現(xiàn)代高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造業(yè)、新一代信息技術(shù)、生物產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，有色金屬材料都發(fā)揮著不可替代的作用。目前我國(guó)已成為有色金屬工業(yè)大國(guó)，2012年全行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)8078家，從業(yè)員工達(dá)350萬(wàn)人，有色金屬工業(yè)總產(chǎn)量3438萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)9.8%；規(guī)模以上有色金屬工業(yè)企業(yè)銷售收入3.9萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)35%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)約1990億元，同比增長(zhǎng)53%，產(chǎn)銷量均實(shí)現(xiàn)世界第一，占世界總量三分之一。但我國(guó)要建設(shè)成為有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)還面臨許多艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，培養(yǎng)大批合格的技能型人才，已成為有色金屬工業(yè)科學(xué)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

宋凱，1973年11月生，北京人，高級(jí)工程師，碩士學(xué)位。1998年畢業(yè)于俄羅斯波羅的海國(guó)立技術(shù)大學(xué)航天器控制專業(yè)，2000年畢業(yè)于俄羅斯國(guó)立師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)。2001年回國(guó)參加工作，2003至2008年在中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)中心擔(dān)任培訓(xùn)處處長(zhǎng)，2008年至今在有色金屬工業(yè)人才中心擔(dān)任培訓(xùn)處、網(wǎng)絡(luò)信息（招聘）處處長(zhǎng)。他曾先后主持制定了《鋼鐵行業(yè)“十一五”人才發(fā)展規(guī)劃綱要》《有色金屬行業(yè)“十二五”人才發(fā)展規(guī)劃綱要》等重要文件，參與了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重點(diǎn)課題“職業(yè)教育法修訂的實(shí)證研究”的有色金屬行業(yè)子項(xiàng)目研究，并受教育部委托組織了“行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的現(xiàn)狀、面臨問(wèn)題和政策建議”課題研究。本期專欄特邀這位長(zhǎng)期從事職工培訓(xùn)與職教管理工作的行業(yè)專家，談?wù)劼殬I(yè)教育如何為建設(shè)有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)提供人才支撐的一些思路和設(shè)想。

2011年12月，國(guó)家發(fā)改委印發(fā)了《有色金屬工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，為推動(dòng)有色金屬工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快中國(guó)特色的新型工業(yè)化步伐指明了方向。目前，我國(guó)是有色金屬工業(yè)大國(guó)，要建設(shè)成為有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)還面臨許多艱巨的任務(wù)：在資源上，要注重資源開發(fā)、回收和集約利用，提高資源控制力；在市場(chǎng)上，要提高行業(yè)集中度，培植大型跨國(guó)集團(tuán)公司，提高產(chǎn)品附加值，增強(qiáng)市場(chǎng)影響力；在科技上，要著力突破制約有色金屬產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心技術(shù)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)普及推廣，大力培養(yǎng)人才，提高技術(shù)引導(dǎo)力；在文化上，要求企業(yè)注重內(nèi)部凝聚，塑造良好形象，主動(dòng)為國(guó)分憂，為民奉獻(xiàn)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)文化感召力。

一、深刻認(rèn)識(shí)發(fā)展行業(yè)職業(yè)教育對(duì)建設(shè)有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要意義

成為有色金屬工業(yè)強(qiáng)國(guó)，人才資源是第一資源。工業(yè)化以來(lái)的歷史證明，職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，發(fā)展職業(yè)教育、加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家工業(yè)化成功的基礎(chǔ)。職業(yè)教育在有色金屬行業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)中具有不可替代的作用。

（一）有色金屬產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然要求

技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是有色金屬產(chǎn)業(yè)大軍的重要力量，是有色金屬行業(yè)“轉(zhuǎn)方式”“謀發(fā)展”的基礎(chǔ)和動(dòng)力，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面都發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前形勢(shì)下，技能人才培養(yǎng)仍然是我國(guó)行業(yè)人才培養(yǎng)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。有色金屬行業(yè)只有把發(fā)展行業(yè)職業(yè)教育擺在更加突出的位置，加快培養(yǎng)一支規(guī)模宏大、門類齊全、技藝精湛的知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型技能人才隊(duì)伍，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的有效途徑

當(dāng)今世界有色金屬?gòu)?qiáng)國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展至關(guān)重要。主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)現(xiàn)自身價(jià)值，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)員工的普遍追求。發(fā)展職業(yè)教育可以促進(jìn)員工全面發(fā)展、終身發(fā)展，是企業(yè)員工提高職業(yè)能力和素質(zhì)的有效途徑。有色金屬行業(yè)金屬品種多，生產(chǎn)工藝復(fù)雜，裝備種類多，必須特別重視發(fā)展職業(yè)教育，為行業(yè)技能人才提供更好的教育平臺(tái)和更廣闊的發(fā)展空間。

（三）國(guó)家現(xiàn)代職教體系的有力支撐

行業(yè)職業(yè)教育既是有色金屬行業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。建立“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與”的辦學(xué)新機(jī)制，是我國(guó)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的迫切要求。加強(qiáng)有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作，引導(dǎo)和帶動(dòng)有色金屬行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，既能促進(jìn)有色金屬工業(yè)的科學(xué)發(fā)展，也能促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育的大發(fā)展。

二、職業(yè)教育為有色金屬行業(yè)健康發(fā)展提供有力保障

目前，全國(guó)設(shè)有有色金屬相關(guān)專業(yè)的中、高等職業(yè)院校共有300多所，初步形成了中等與高等職業(yè)教育銜接、學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)結(jié)合的職業(yè)教育發(fā)展格局。總的來(lái)看，有色金屬行業(yè)職教事業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，為近年來(lái)有色金屬工業(yè)的健康發(fā)展提供了有力保障。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有所增強(qiáng)

從師資上看，設(shè)有有色金屬專業(yè)的職業(yè)院校教師學(xué)歷合格率達(dá)到80%以上，其中“雙師型”教師占專業(yè)課教師28%，各校還采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)對(duì)骨干教師和專業(yè)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師考取行業(yè)技能資格證書，解決師資緊缺的問(wèn)題；從設(shè)置的專業(yè)和學(xué)科上看，有色金屬行業(yè)職業(yè)教育基本形成了覆蓋地、測(cè)、采、選、冶、加等生產(chǎn)流程的金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)、金屬礦開采技術(shù)、礦山機(jī)電、礦物加工技術(shù)、選礦技術(shù)、冶金技術(shù)、光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)、硅材料技術(shù)、材料成型與控制技術(shù)等50多個(gè)學(xué)科體系；從規(guī)模上看，一批以有色金屬專業(yè)為主體的學(xué)校得以建設(shè)，如2011～2012年就新增了湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院3家高職院校。

（二）校企合作機(jī)制得到初步建立

近幾年，有色金屬企業(yè)在各方面加大職業(yè)教育的校企合作力度，并已取得一定成效。中國(guó)鋁業(yè)公司決定以山東鋁業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)成立緊密型職業(yè)教育集團(tuán)，在建設(shè)資金、職工培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面與企業(yè)密切合作，將職教集團(tuán)打造成行業(yè)人才培養(yǎng)基地；湖南有色金屬工業(yè)局籌措巨額資金建立湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專門設(shè)立了稀土冶煉、加工、重金屬冶煉等有色金屬特色專業(yè)；新疆有色金屬集團(tuán)為化解招工難問(wèn)題，變招工為招生，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制；云南冶金集團(tuán)積極增強(qiáng)文化感召力，與昆明冶金高等專科學(xué)校開展文化育人，促使工業(yè)文化進(jìn)校園；云南錫業(yè)集團(tuán)公司將專業(yè)技術(shù)人員參與職業(yè)教育作為職稱評(píng)審的優(yōu)先條件，有力促進(jìn)院校兼職教師工作；湖南株洲有色金屬集團(tuán)設(shè)專人專崗接待學(xué)生實(shí)習(xí)，將學(xué)生實(shí)習(xí)工作納入企業(yè)人力資源管理；濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別成為有色金屬鉛鋅和鎂工業(yè)人才培養(yǎng)基地，大力開展企業(yè)職工培訓(xùn)。

（三）行業(yè)指導(dǎo)作用得到有效發(fā)揮

中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)高度重視行業(yè)職業(yè)教育，2009年在中國(guó)職工教育與培訓(xùn)協(xié)會(huì)有色金屬分會(huì)中成立了院校工作委員會(huì)，2010年按照教育部要求成立了全國(guó)有色金屬職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱有色行指委），吸收行業(yè)特大型骨干企業(yè)和特色鮮明的職業(yè)院校作為成員單位。2011年秋，中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)又成立了行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳全訓(xùn)會(huì)長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)面向企業(yè)、職業(yè)院校開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和有色行指委成立以來(lái)，積極發(fā)揮行業(yè)組織作用，連續(xù)兩年組織了“職業(yè)教育與有色金屬工業(yè)對(duì)話”活動(dòng)，三屆行業(yè)職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽，參與“企業(yè)舉辦職業(yè)教育”“工業(yè)文化進(jìn)校園”等多個(gè)課題研究，組織制定金屬礦山類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織開發(fā)了鋁冶煉、銅冶煉的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，使行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育的作用逐步得到發(fā)揮。

三、行業(yè)職業(yè)教育工作面臨的主要問(wèn)題

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地看到，行業(yè)職業(yè)教育要為實(shí)現(xiàn)有色金屬工業(yè)由大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)提供有力支撐，還面臨著一些問(wèn)題。

（一）行業(yè)職教機(jī)制須健全

行業(yè)組織和教育行政部門都肩負(fù)著三個(gè)重要任務(wù)：滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)職業(yè)教育的新要求；提高職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制的效率；切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，形成多元辦學(xué)格局。要完成這些任務(wù)，就要健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)新機(jī)制。行業(yè)職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制脫胎于政府主管部門職能轉(zhuǎn)變，采用政府指導(dǎo)下的開放型分權(quán)管理模式，其基礎(chǔ)是依靠市場(chǎng)力量配置資源，其方式是以信息引導(dǎo)為手段，其特征是行業(yè)組織在運(yùn)行機(jī)制中承擔(dān)重要職能，在主管部門的間接引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自律管理。目前有色金屬行業(yè)職教的產(chǎn)教結(jié)合缺乏系統(tǒng)的機(jī)制保障，校企融合缺乏有效的合作平臺(tái)，包括校企合作自律性制度、政府鼓勵(lì)政策、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等很多問(wèn)題現(xiàn)在都沒(méi)有明確規(guī)定，校企合作難以步入正軌。

（二）行業(yè)職教能力須提高

近年來(lái)我國(guó)有色金屬工業(yè)快速發(fā)展，但行業(yè)技能人才存在層次結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、年齡結(jié)構(gòu)老化等問(wèn)題。而職業(yè)教育作為技能人才培養(yǎng)的重要渠道之一，其能力和水平還不能很好地滿足行業(yè)發(fā)展的需求，突出表現(xiàn)為行業(yè)技能人才培養(yǎng)模式亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)；專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)；師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)還不能滿足行業(yè)發(fā)展的要求；部分職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件還有待完善；畢業(yè)生實(shí)踐能力和職業(yè)精神培養(yǎng)亟須加強(qiáng)。有色金屬行業(yè)相關(guān)職業(yè)院校應(yīng)加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，探索實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，全面提升專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

（三）行業(yè)職教環(huán)境須改善

一方面，部分企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)識(shí)仍有偏差，重學(xué)歷、輕技能的觀念還未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，影響著企業(yè)的識(shí)才、用才、育才制度；同時(shí)，部分企業(yè)對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高，還有很多企業(yè)將職業(yè)教育視為學(xué)校的事，與自己無(wú)關(guān)。另一方面，技能人才成長(zhǎng)渠道仍不夠暢通，盡管不少有色金屬企業(yè)建立了工程技術(shù)人才、管理人才發(fā)展通道，但對(duì)于技能人才而言，身份界限并沒(méi)有完全打破，工資待遇仍然偏低，工作環(huán)境比較艱苦；此外，部分有色金屬企業(yè)招收、錄用員工還沒(méi)有按照勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用，從而影響了行業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

四、創(chuàng)新完善行業(yè)參與教產(chǎn)融合新機(jī)制

中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)、教育部聯(lián)合制定的《關(guān)于提高職業(yè)教育支撐有色金屬工業(yè)發(fā)展能力的指導(dǎo)意見》明確提出了有色金屬行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育的方向和目標(biāo)，旨在加快建立健全有色金屬行業(yè)政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，明確了有色金屬行業(yè)、企業(yè)、院校在職業(yè)教育中的責(zé)任和任務(wù)。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)

中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)于2010年成立了全國(guó)有色金屬職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)，2011年又成立了有色金屬行業(yè)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其下設(shè)辦公室即掛靠在有色金屬工業(yè)人才中心。這一領(lǐng)導(dǎo)小組的成立促進(jìn)了行業(yè)組織對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，而有色行指委作為開展有色金屬行業(yè)職教研究、指導(dǎo)、服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)控的專家咨詢組織，目前為止已根據(jù)生產(chǎn)流程與工藝設(shè)立了有色金屬礦山類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由來(lái)自企業(yè)、職業(yè)院校的52名委員組成，在今后的工作規(guī)劃中還將組建有色金屬冶煉專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、有色金屬材料專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為開展有色金屬行業(yè)職業(yè)教育提供支撐力量和工作平臺(tái)。與此同時(shí)，要搭建行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與職業(yè)教育的橋梁和紐帶，有色金屬行業(yè)大型企業(yè)、研究院所應(yīng)設(shè)立職業(yè)教育對(duì)接工作機(jī)構(gòu)，規(guī)模以上的有色金屬企事業(yè)單位應(yīng)在人力資源管理部門設(shè)立職業(yè)教育對(duì)接崗位，職業(yè)院校要建立有行業(yè)企業(yè)參加的辦學(xué)咨詢、專業(yè)設(shè)置評(píng)議和教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并加強(qiáng)對(duì)接機(jī)構(gòu)（崗位）的溝通協(xié)調(diào)。

（二）發(fā)揮行業(yè)作用

行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)引領(lǐng)行業(yè)健康發(fā)展有著獨(dú)到的作用，要對(duì)有色金屬職業(yè)教育教學(xué)提供專員指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)，要充分發(fā)揮行業(yè)作用，可從以下幾方面入手。

1.為行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃提供有力信息。要建立有效的行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)機(jī)制，首先要加強(qiáng)有色金屬行業(yè)內(nèi)重點(diǎn)品類產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃和分類，先圍繞重點(diǎn)品類發(fā)展情況，定期開展技能人才需求調(diào)查，進(jìn)行人才需求分析、預(yù)測(cè)和對(duì)策研究，并定期緊缺人才目錄，使之系統(tǒng)化、信息化、常規(guī)化，并逐步擴(kuò)展適用至整個(gè)有色金屬行業(yè)的各個(gè)品類；及時(shí)有色金屬行業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)動(dòng)向，使學(xué)校及時(shí)了解掌握企業(yè)技能人才需求，調(diào)整招生計(jì)劃，為制定有色金屬行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃提供有力支撐，使行業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

2.為行業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)。一要制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。制定行業(yè)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)有色金屬行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的能力要求和相關(guān)專業(yè)人才需求，明確教育教學(xué)應(yīng)達(dá)到的具體要求，指導(dǎo)職業(yè)院校及時(shí)調(diào)整有色金屬相關(guān)專業(yè)設(shè)置和課程體系，增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性。制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。要積極研究建立有色金屬行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，把社會(huì)和用人單位的意見作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，規(guī)范、建設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)范圍和標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建社會(huì)（學(xué)生家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)信息反饋途徑和企業(yè)（用人單位）評(píng)價(jià)信息反饋途徑。二要為行業(yè)制定就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范有效的人才認(rèn)證與評(píng)價(jià)體系，要完善行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。會(huì)同有關(guān)部門積極補(bǔ)充、完善有關(guān)專業(yè)、行業(yè)的職業(yè)資格種類和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格制定特定專業(yè)的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力標(biāo)準(zhǔn)。建立和完善與國(guó)際接軌的職業(yè)資格認(rèn)證認(rèn)可制度，提高有色金屬行業(yè)技術(shù)人才職業(yè)化、國(guó)際化水平。將職業(yè)資格與有色金屬行業(yè)崗位要求掛鉤，對(duì)于企業(yè)錄用員工，屬于行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種），必須錄用取得相應(yīng)職業(yè)院校學(xué)歷證書或職業(yè)資格證書的人員；屬于一般職業(yè)（工種），應(yīng)優(yōu)先錄用取得相應(yīng)職業(yè)院校學(xué)歷證書、職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員。職業(yè)院校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生畢業(yè)后就具備職業(yè)所必需的學(xué)識(shí)和技能。

3.為行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃提供支持。行業(yè)組織要根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)、行業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行調(diào)查分析研究，為制訂人才培養(yǎng)方案提供支持，協(xié)助制定培養(yǎng)人才特別是產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才、技術(shù)人才向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集聚的傾斜政策，調(diào)動(dòng)行業(yè)自律組織和經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的積極性，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校需求、資源的有效銜接，充分整合行業(yè)資源，建立以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。大力推動(dòng)有色金屬行業(yè)人才國(guó)際交流工程、海外人才引進(jìn)工程，積極主動(dòng)參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，著力培養(yǎng)具備國(guó)際化、專業(yè)化素質(zhì)的行業(yè)技能人才和管理人才。

（三）提高職教質(zhì)量

職業(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，要滿足社會(huì)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求和職業(yè)崗位對(duì)技能知識(shí)的實(shí)際需要，要滲透現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中有代表性的高新技術(shù)和核心技能要素，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力，行業(yè)組織要充分發(fā)揮指導(dǎo)協(xié)調(diào)作用，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

1.調(diào)整優(yōu)化職業(yè)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置。指導(dǎo)職業(yè)院校緊跟行業(yè)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快培養(yǎng)企業(yè)急需專業(yè)、職業(yè)的緊缺型人才，加大急需研發(fā)人才和緊缺技術(shù)、管理人才的培養(yǎng)力度。面向行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的高端技能人才。定期開設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)ｉT人才新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)班，增強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的整體優(yōu)化。

2.加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)合理布局和規(guī)范。要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整，要根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和區(qū)域、行業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，選準(zhǔn)專業(yè)方向，減少專業(yè)數(shù)量；要加強(qiáng)有特色高水平示范專業(yè)建設(shè)，圍繞有色金屬工業(yè)發(fā)展重點(diǎn)和方向，依托有色金屬大型骨干企業(yè)和具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的職業(yè)院校，支持建設(shè)一批貼合產(chǎn)業(yè)需求、校企深度融合、就業(yè)前景良好、具有示范作用的專業(yè)，對(duì)小而散的專業(yè)要集中到少數(shù)職業(yè)院校，形成職業(yè)院校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.創(chuàng)新行業(yè)專業(yè)人才教育方式。一要積極搭建校企教育資源信息化共享平臺(tái)，協(xié)調(diào)企業(yè)、職業(yè)院校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)共同搭建具有有色金屬行業(yè)特色、校企互動(dòng)的遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)平臺(tái)，開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、工作過(guò)程模擬軟件、通用主題素材庫(kù)、名師名課音像等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源。二要鼓勵(lì)開設(shè)實(shí)時(shí)互動(dòng)遠(yuǎn)程課堂，鼓勵(lì)企業(yè)將生產(chǎn)過(guò)程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂，使學(xué)生獲得及時(shí)有效的教學(xué)資源。企業(yè)技能人才也可以利用生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)平臺(tái)開展專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化整合職業(yè)院校的教育培訓(xùn)資源。三要倡導(dǎo)開展技能競(jìng)賽，嚴(yán)格規(guī)范行業(yè)職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全面參與；根據(jù)行業(yè)關(guān)鍵崗位及其標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置競(jìng)賽項(xiàng)目，設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，組織比賽過(guò)程；促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)競(jìng)賽成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，促進(jìn)辦學(xué)模式和課程教學(xué)改革。

（四）深化校企合作

校企合作能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)“雙贏”，是辦好職業(yè)教育、保持企業(yè)活力的有效途徑。行業(yè)組織要充分發(fā)揮組織統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，推動(dòng)校企合作的深入。

1.加強(qiáng)校企合作資源保障。一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革專業(yè)師資培養(yǎng)評(píng)聘制度，在有色金屬行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)中遴選理論造詣?shì)^高的高技能人才和能工巧匠建立一批專家隊(duì)伍，參與教師、企業(yè)職工的培訓(xùn)，鼓勵(lì)其到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師。二要在有條件的、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)建立一批“全國(guó)有色金屬職業(yè)教育專業(yè)教師實(shí)踐基地”，組織行業(yè)職業(yè)院校教師定期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和繼續(xù)教育，開展產(chǎn)學(xué)研合作活動(dòng)，并制定有色金屬相關(guān)專業(yè)教師實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的知識(shí)技能水平與行業(yè)技術(shù)水平發(fā)展同步。三要遴選一批專業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的職業(yè)院校建設(shè)企業(yè)職工培訓(xùn)基地，加強(qiáng)職工培訓(xùn)基地硬件設(shè)施和軟件資源建設(shè)，對(duì)企業(yè)用工進(jìn)行崗前、崗中、轉(zhuǎn)崗的相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)行長(zhǎng)期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的培訓(xùn)理念，促進(jìn)企業(yè)員工積極參與到基地的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)中。四要探索建立有色金屬行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展基金，用于資助特困學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀創(chuàng)新成果，為教育教學(xué)研究提供資金扶持；嚴(yán)格規(guī)范有色金屬企業(yè)足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并統(tǒng)一規(guī)范教育和培訓(xùn)支出，對(duì)服務(wù)全行業(yè)職工教育和培訓(xùn)的共享項(xiàng)目，如職教集團(tuán)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)予以支持，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的使用效益最大化；積極協(xié)助行業(yè)職業(yè)院校解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，促動(dòng)地方政府執(zhí)行當(dāng)?shù)毓k職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多的團(tuán)體、個(gè)人和企業(yè)參與職業(yè)教育的辦學(xué)，吸引更多的社會(huì)資金、民間資金，拓寬經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道；同時(shí)地方政府要將公辦有色金屬職業(yè)院校債務(wù)納入當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校債務(wù)化解范圍，院校自身也要通過(guò)多種渠道解決債務(wù)問(wèn)題，如將長(zhǎng)期貸款調(diào)整為中短期，使貸款結(jié)構(gòu)更加趨于合理，確保自籌資金到位及時(shí)、全額，加強(qiáng)預(yù)算管理，降低行政成本。

2.完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)制。一要完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量保障體系，完善在校生職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一制定有色金屬行業(yè)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位與專業(yè)相匹配，學(xué)生能力達(dá)到相應(yīng)要求；加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)管理，落實(shí)跟班指導(dǎo)，組織好實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和安全教育，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量、人身安全，達(dá)到制度有保障、責(zé)任有落實(shí)、措施有執(zhí)行；建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案和跟蹤反饋機(jī)制，將接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作納入企業(yè)人力資源管理范圍，形成自律性行規(guī)。二要鼓勵(lì)企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立規(guī)?；?、集群化的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓更多的院校及學(xué)生參與其中。實(shí)訓(xùn)基地要與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)同步更新、分別建立。引導(dǎo)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，根據(jù)有色金屬行業(yè)的人才需求，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)模式。積極引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)，舉行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，積極鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)高校，講解企業(yè)人才需求、選才標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。三要鼓勵(lì)開發(fā)推廣基于真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程的虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，職業(yè)院校新增經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)，滿足學(xué)生進(jìn)行仿真化、模擬化的現(xiàn)代技能要求，鼓勵(lì)改造建立一批“理實(shí)一體化”教室，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)基于企業(yè)運(yùn)作平臺(tái)的仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件。四要鼓勵(lì)學(xué)校搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接，探索校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化，將校園變身為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)的綜合性大課堂，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)有思路”，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供更大的舞臺(tái)。

篇6

Abstract: to improve the quality of teaching for the purpose, through practical choice, instruction methods, performance appraisal and other practical aspects of exploration, and gradually formed a set of practical teaching model, student ability in practice to be a good exercise for the to undertake independent professional work after graduation and lay a solid foundation.

關(guān)鍵詞:生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)質(zhì)量冶金技術(shù)

Key words: production practice practice qualityMetallurgical Technology

一、冶金技術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介

冶金技術(shù)是一門研究從礦石提取鋼鐵或有色金屬材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用性學(xué)科,培養(yǎng)的是冶金技術(shù)領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才。

高新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展相結(jié)合是冶金技術(shù)專業(yè)的一大特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是通過(guò)冶金過(guò)程的優(yōu)化和新技術(shù)開發(fā),最大限度地滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)高品質(zhì)冶金材料的要求;二是最大限度地減少冶金生產(chǎn)的資源和能源消耗,減少對(duì)環(huán)境的污染,這也是該專業(yè)的前沿主攻方向?？紤]到我國(guó)冶金行業(yè)清潔化生產(chǎn)水平低和特有的復(fù)合礦資源多樣化的特點(diǎn)等因素,該專業(yè)不僅要致力于研究流程中廢棄物的減量化、再資源化和無(wú)害化處理技術(shù),而且還要對(duì)復(fù)合礦冶煉技術(shù)進(jìn)行環(huán)保和經(jīng)濟(jì)意義上的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),并在此原則下開發(fā)復(fù)合礦的綜合利用技術(shù),最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)高品質(zhì)冶金材料的生態(tài)化生產(chǎn)。

根據(jù)以上特點(diǎn),冶金技術(shù)專業(yè)主要有三大分支:冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金。除了一般工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程以外,冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括:冶金與材料物理化學(xué)、材料制備物理化學(xué)、冶金和能源電化學(xué);鋼鐵和有色金屬冶金新工藝、新技術(shù)和新裝備、冶金資源綜合利用、優(yōu)質(zhì)高附加值冶金產(chǎn)品的制造和特殊材料的制備技術(shù)等。

由于冶金技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)寬厚、理論扎實(shí)、技能全面,同時(shí)又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識(shí)和技能,畢業(yè)生擇業(yè)面寬,適應(yīng)能力強(qiáng)。畢業(yè)生可以到冶金、化工、材料、環(huán)境保護(hù)及其相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理部門從事生產(chǎn)技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、新型結(jié)構(gòu)材料和功能材料的研制和開發(fā)等工作,也可以到高等院校和高等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)教學(xué)工作。冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景十分廣闊,目前,全國(guó)僅有20多所高校開設(shè)有此專業(yè),每年培養(yǎng)的專業(yè)人才非常有限,而市場(chǎng)需求量又特別大。祖國(guó)蓬勃的建設(shè)事業(yè)需要冶金技術(shù)方面大量的專業(yè)人才,鋼鐵冶金、有色金屬冶金企業(yè)等都是學(xué)子們一展身手的好地方。

二、明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的

冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具有高溫、高壓、化學(xué)用品多以及噪聲等特點(diǎn),由于對(duì)環(huán)境不熟悉,對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和管理制度缺乏了解,并且由于生產(chǎn)實(shí)習(xí)在溫度高的7月份進(jìn)行,導(dǎo)致學(xué)生不敢進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、不愿學(xué)甚至缺崗等現(xiàn)象,從而影響實(shí)習(xí)效果,增加了管理難度。

因此,明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的及重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員,向?qū)W生講清楚實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式及考核管理辦法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí),將生產(chǎn)實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、計(jì)劃安排等分發(fā)給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技術(shù)。

三、多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式包括跟班學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀及專題講座。顯然,跟班學(xué)習(xí)是最好的實(shí)習(xí)模式,但因冶金技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)一般為期4周,時(shí)間較短,而學(xué)生在此期間需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括氧化鋁生產(chǎn)、鋁電解生產(chǎn)和炭素電極材料的生產(chǎn)等。因此,為解決學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多與時(shí)間過(guò)短的矛盾,采用了多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合的管理模式,以提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

跟班學(xué)習(xí)與集體討論相結(jié)合。針對(duì)氧化鋁生產(chǎn)工序多、流程長(zhǎng)的特點(diǎn),學(xué)生無(wú)法在短暫的實(shí)習(xí)期內(nèi)對(duì)每個(gè)工序都了解清楚。為此,在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全廠進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將其分成若干小組并分別到各生產(chǎn)車間跟班實(shí)習(xí),按實(shí)綱重點(diǎn)了解所在車間的情況,并在本階段實(shí)習(xí)結(jié)束后安排一次集體討論,由同學(xué)提出疑問(wèn),其他同學(xué)回答并進(jìn)行集體討論。這樣,不僅有利于學(xué)生對(duì)全廠的情況有所了解,而且學(xué)習(xí)的知識(shí)有側(cè)重點(diǎn),有利于實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生的相互交流。

專題講座與跟班學(xué)習(xí)相結(jié)合。熔鹽電解法煉鋁工業(yè)相對(duì)于氧化鋁生產(chǎn)而言,工序簡(jiǎn)單、流程短。因此,為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,保證實(shí)習(xí)效果,采取專題講座與跟班學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,合理安排專題講座時(shí)間與內(nèi)容,另外再結(jié)合實(shí)習(xí)思考題,使學(xué)生帶著問(wèn)題去跟班實(shí)習(xí),帶著問(wèn)題聽專題講座。

專題講座與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合。作為煉鋁企業(yè)的附屬單位炭素廠及礦山,由于實(shí)習(xí)時(shí)間的限制,無(wú)法使學(xué)生對(duì)其有深入的了解的機(jī)會(huì),因此,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,保證實(shí)習(xí)效果,對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)習(xí)采用專題講座與現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,使學(xué)生對(duì)該廠的主要設(shè)備具有感性認(rèn)識(shí),對(duì)整個(gè)鋁冶金生產(chǎn)有完整的概念。

四、 綜合評(píng)定考核

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不僅涉及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)等多門課程理論知識(shí),還涉及工廠的現(xiàn)行工藝、實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)等多方面的內(nèi)容。因此,為了高質(zhì)量的完成實(shí)習(xí)任務(wù),制定了合理的綜合考核制度;學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn),包括勞動(dòng)紀(jì)律、組織紀(jì)律、操作技能等;實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況,主要包括報(bào)告的全面系統(tǒng)性、書寫規(guī)范與質(zhì)量、問(wèn)題探討與知識(shí)的總結(jié)提高程度等;生產(chǎn)實(shí)習(xí)理論考試,其中主要內(nèi)容是實(shí)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容;將以上幾項(xiàng)成績(jī)按3:4:3的比例進(jìn)行綜合評(píng)定,給出實(shí)習(xí)最終成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

篇7

基于上述原因，在材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)上亟待進(jìn)一步理順該專業(yè)與原來(lái)的鑄、鍛、焊等相關(guān)老專業(yè)之間的聯(lián)系與區(qū)別，明確材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，研究人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、材料成型及控制工程專業(yè)內(nèi)涵

材料成型及控制工程專業(yè)作為教育部1998年通過(guò)專業(yè)調(diào)整后増?jiān)O(shè)的新專業(yè)，涵蓋了調(diào)整前的“塑性成型工藝與設(shè)備專業(yè)”“鑄造專業(yè)”（部分）“焊接工藝與設(shè)備專業(yè)”（部分）“熱加工工藝與設(shè)備專業(yè)”和“金屬材料與熱處理專業(yè)”（部分）。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要求材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)“具有機(jī)械熱加工的知識(shí)和應(yīng)用能力，能夠在材料成型及控制工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)管理方面的工程技術(shù)人才”。材料成型及控制工程所涵蓋的鑄、鍛、焊等相關(guān)老專業(yè)是原計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物，這些專業(yè)適應(yīng)了當(dāng)時(shí)各個(gè)行業(yè)生產(chǎn)的全國(guó)計(jì)劃性、所需技術(shù)人才的計(jì)劃性、高校畢業(yè)生就業(yè)的計(jì)劃性，以及工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品品種和型號(hào)的單一和多年穩(wěn)定的特點(diǎn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇，學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域?qū)捇茖W(xué)與技術(shù)正呈現(xiàn)加速發(fā)展及綜合化態(tài)勢(shì)，工業(yè)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新速度不斷加快。原來(lái)按行業(yè)、加工工序和產(chǎn)品設(shè)置的專業(yè)，其專業(yè)面過(guò)窄，適應(yīng)性較差。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)大眾化高等教育階段對(duì)人才培養(yǎng)要求的多樣性，寬口徑的材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。從專業(yè)內(nèi)涵上看，新的寬口徑專業(yè)不應(yīng)該是原來(lái)老專業(yè)的簡(jiǎn)單重復(fù)、合并和疊加，但新專業(yè)應(yīng)該賦予什么內(nèi)涵，新專業(yè)如何辦，也是當(dāng)時(shí)擺在廣大教育工作者面前的新課題。1999年，原華中理工大學(xué)曾邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)26所高校的代表與會(huì)，專門就材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了研討，一致認(rèn)為：新專業(yè)比過(guò)去較單一的老專業(yè)培養(yǎng)的人才所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)更合理，面更寬，適應(yīng)性更強(qiáng)。

自材料成型及控制工程專業(yè)確立以來(lái)，國(guó)內(nèi)已先后有一百多所高校建立了該專業(yè)。由于各高校原來(lái)的基礎(chǔ)不盡相同，在專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的要求也不盡相同，許多院校還沒(méi)有完全擺脫老專業(yè)的框框，而只是在老專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和修改。由于這種調(diào)整和修改往往缺乏對(duì)專業(yè)內(nèi)涵及發(fā)展前瞻性的準(zhǔn)確把握，盡管表面上形成了一種“百花齊放”的局面，實(shí)際上卻是一種低層次、不完善的臨時(shí)措施，與原來(lái)的老專業(yè)對(duì)比，有一種“新瓶裝舊酒”的感覺(jué)。這種情況是由于專業(yè)內(nèi)涵不夠明晰造成的。

材料成型及控制工程專業(yè)與鑄、鍛、焊等相關(guān)老專業(yè)具有天然的聯(lián)系，鑄、鍛、焊等相關(guān)老專業(yè)是辦好材料成型及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)，這是不言而喻的事實(shí)。但老專業(yè)設(shè)置過(guò)窄，人文素質(zhì)教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法偏死，培養(yǎng)模式單一，等，這些問(wèn)題隨著高等教育由精英化教育快速向大眾化教育發(fā)展而變得日益突出。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已從原來(lái)需要較單一的技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)不同生產(chǎn)力水平、不同產(chǎn)業(yè)部門的多層次、多規(guī)格的綜合型人才。從現(xiàn)行的中國(guó)工業(yè)格局來(lái)看，龐大的機(jī)械、冶金、汽車、電器、電子等行業(yè)是國(guó)家的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)，而上述行業(yè)的現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)從原來(lái)需要鑄、鍛、焊等單一專業(yè)的技術(shù)人才轉(zhuǎn)變?yōu)楦惹械男枰獜氖虏牧霞庸?、成型工藝、成型設(shè)備、自動(dòng)控制及具備與此相關(guān)的其他知識(shí)和能力的應(yīng)用型綜合人才。認(rèn)清材料成型及控制工程專業(yè)與鑄、鍛、焊等相關(guān)老專業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別，對(duì)明確材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的真正含義，對(duì)確定人才培養(yǎng)方案具有重要的指導(dǎo)意義。

二、堅(jiān)持材料成型及控制工程專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)

中原工學(xué)院的材料成型與控制工程本科專業(yè)設(shè)立于1999年，是在原“熱加工工藝與設(shè)備”專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。1999年，學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)了“材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)綜合改革與實(shí)踐”的教育改革研究重點(diǎn)課題。作為研究成果，在材料成型及控制工程專業(yè)課程設(shè)置上，對(duì)原鑄、鍛、焊等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行較大幅度整合，加大了課程的整合力度，提高了課程內(nèi)容的綜合性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，單獨(dú)開設(shè)出38個(gè)學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，以増強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。通過(guò)上述的改革研究與實(shí)踐，確立了材料成型及控制工程專業(yè)具有材料加工學(xué)科典型特征，同時(shí)還具有濃厚機(jī)械學(xué)科色彩的寬口徑人才培養(yǎng)模式。這極大地推動(dòng)了專業(yè)的課程建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高了專業(yè)教師對(duì)高等教育改革的認(rèn)識(shí)。

在隨后的幾年里，由于眾多企業(yè)仍沿用原鑄、鍛、焊專業(yè)招聘畢業(yè)生，以及學(xué)校自身的師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案上一度設(shè)置了幾個(gè)并行的專業(yè)方向。這種培養(yǎng)方案在實(shí)施過(guò)程中有兩個(gè)突出問(wèn)題，一是學(xué)生在選擇專業(yè)方向上難以取舍，二是學(xué)生在專業(yè)方向上的分散給教學(xué)組織帶來(lái)了難于克服的困難。

在材料成型及控制工程專業(yè)的改革與實(shí)踐中，逐漸認(rèn)識(shí)到高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化教育，更多是通過(guò)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的能力?？茖W(xué)技術(shù)更新的節(jié)奏加快，也使得學(xué)習(xí)新技術(shù)的過(guò)程不再單純追求掌握新技術(shù)，更重要的是一種創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)。在厚基礎(chǔ)的教育大背景下，高等教育中的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課比例増大，專業(yè)課的比例則相對(duì)壓縮，對(duì)于面面俱到的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于加速涌現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝，實(shí)際上依據(jù)原來(lái)老專業(yè)中的課程設(shè)置模式，依靠在校的專業(yè)學(xué)習(xí)也是學(xué)不過(guò)來(lái)的。因此，高等教育中的專業(yè)培養(yǎng)也應(yīng)適應(yīng)這種變化形勢(shì)：著重基礎(chǔ)，拓寬口徑。

三、注重特色培養(yǎng)，構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)課程體系

材料成型及控制工程專業(yè)是在社會(huì)需求這一大環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的，其人才定位自然應(yīng)滿足這種要求。然而，培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)的萬(wàn)能人才既不現(xiàn)實(shí)，也難以達(dá)到。由于材料成型及控制工程專業(yè)辦學(xué)歷史較短，其專業(yè)設(shè)置既不完全是按照行業(yè)特點(diǎn)設(shè)立，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立，發(fā)展具有其特殊性。根據(jù)行業(yè)需求、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和各院校實(shí)際，因地制宜、因校制宜選準(zhǔn)專業(yè)的服務(wù)面向和專業(yè)定位，辦出自身特色顯得尤為重要。

中原工學(xué)院地處河南。河南有色金屬、輕金屬新材料的開發(fā)和輕金屬加工技術(shù)的發(fā)展前景廣闊，拓寬相關(guān)知識(shí)面，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)是非常必要的。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索，反復(fù)論證，依據(jù)現(xiàn)有條件和師資，并考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)逐步確立了“以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)要求為根本，以金屬液態(tài)成型為主線，以連接成型技術(shù)為重點(diǎn)，以黑色金屬加工成型拓寬至有色金屬成型為特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

材料成型及控制工程專業(yè)是以成型技術(shù)為手段，以材料為加工對(duì)象，以過(guò)程控制為質(zhì)量保證措施，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)。以材料為加工對(duì)象的特點(diǎn)決定了材料科學(xué)也是本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)科交叉，本專業(yè)比以往任何時(shí)候都更緊密地依賴諸如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代化管理等各門學(xué)科及其最新成就。材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有材料科學(xué)、機(jī)械自動(dòng)化及計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，涉及范圍比較寬廣。因此，需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能強(qiáng)化基本理論的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后不僅可以適應(yīng)各類工作，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)有專精。為解決好這兩方面的矛盾，需要統(tǒng)籌考慮。為此，先后收集了國(guó)內(nèi)十多所院校材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)這些培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研究、分析、比較。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，確定了專業(yè)課程設(shè)置的基本原則，即通用原則、先進(jìn)原則和特色原則。所謂通用原則，即學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)滿足教育部本科專業(yè)目錄中的基本要求；所謂先進(jìn)原則，即專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)反映本學(xué)科的前沿；所謂特色原則，即充分體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、實(shí)踐，針對(duì)原專業(yè)限選課材料成型原理、材料成型工藝課程內(nèi)容，由原涵蓋鑄、鍛、焊3部分內(nèi)容，調(diào)整為僅涉及鑄、焊，并進(jìn)一步加強(qiáng)。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，保持機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程要求與學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)基本一致，且學(xué)生的機(jī)械學(xué)基礎(chǔ)在專業(yè)課程設(shè)計(jì)及后來(lái)的專業(yè)任選課中得到進(jìn)一步深化。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課逐步由黑色金屬基礎(chǔ)向有色金屬加工成型技術(shù)拓寬，實(shí)行“橫向變窄、縱向加寬”。

在學(xué)校1999年立項(xiàng)的材料成型及控制工程專業(yè)教改研究中，對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已提出：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的實(shí)驗(yàn)不再將其視為理論教學(xué)課的附屬，單獨(dú)開設(shè)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程，這是在專業(yè)教學(xué)體系上的一次飛躍。但在專業(yè)培養(yǎng)上尚未擺脫基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式培養(yǎng)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)等方面，還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在借鑒國(guó)外高校培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)采取“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的螺旋模式。在專業(yè)低年級(jí)開設(shè)材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程（材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料的組織與性能實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)）保持了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷線。由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在這些課程中已經(jīng)開設(shè)，在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)課從內(nèi)容上就必須是高層次的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科教育中綜合能力訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要步驟，是提高畢業(yè)生的人才質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合本專業(yè)的服務(wù)和面向，結(jié)合專業(yè)特色建設(shè)，提出了“側(cè)重連接技術(shù)，突出有色金屬，綜合訓(xùn)練，有所創(chuàng)新”的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方針，并積極實(shí)踐3項(xiàng)工作。第一，提高認(rèn)識(shí)，盡早安排。結(jié)合低年級(jí)專業(yè)導(dǎo)師制，使學(xué)生早期介入科研課題。第二，選題側(cè)重專業(yè)特色建設(shè)。選題是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，選題將決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo)，也決定著人才培養(yǎng)的特色。因此，在選題上提出側(cè)重專業(yè)特色建設(shè)與該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位相結(jié)合，并且要求盡量減少“純軟件類”“純綜述性”和“純理論性”題目。第三，健全規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中，遵照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的相關(guān)規(guī)定外，對(duì)于選做相近方向課題的學(xué)生定期召開題目進(jìn)展報(bào)告會(huì)，督促進(jìn)度，廣泛交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

本科教育不是單純的專業(yè)教育，盡管不可能不包括專業(yè)教育，但其內(nèi)涵比專業(yè)教育更深刻，外延比專業(yè)教育更寬泛。此外，還應(yīng)當(dāng)區(qū)別本科教育和職業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì)區(qū)別。雖然不可能把本科教育與職業(yè)需要之間的聯(lián)系割斷，本科教育可以也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)提供一定的準(zhǔn)備，但這不是其主要使命。其主要使命是為學(xué)生奠定發(fā)展基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠有新的、更大的發(fā)展。因此，本科教育應(yīng)當(dāng)?shù)殬I(yè)傾向性，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容安排上重視學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：材料成型；控制工程；金屬材料；加工分析

金屬材料的成型發(fā)展受到諸多方面的要素影響，包括焊接、擠壓、鑄造等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，同時(shí)實(shí)際工作中需要注意細(xì)節(jié)的重要性，否則小的失誤也會(huì)釀成大的失誤，不僅對(duì)材料的成型產(chǎn)生部分影響，同時(shí)在加工實(shí)行之前，也要深入的了解不同的材料性能和要求，結(jié)合材料狀況，做好技術(shù)評(píng)定，從問(wèn)題可控性角度考慮。

1 材料選材的原則性要求

由于工程施工中企業(yè)產(chǎn)品的金屬材料有著較好的耐磨性，不僅硬度要求比較高，同時(shí)材料具有良好的工程性質(zhì)量要求，并且為材料的成型帶來(lái)較大的難度。為了確保材料成型后的質(zhì)量，要結(jié)合金屬材料的加工技術(shù)狀況，適應(yīng)產(chǎn)品性能需求，滿足產(chǎn)品的使用要素。例如在使用時(shí)部分金屬?gòu)?fù)合型材料通過(guò)增強(qiáng)金屬材料的纖維性，實(shí)現(xiàn)成型加工的要求。同時(shí)其他的金屬材料在成型時(shí)為了滿足性能需求，更要在二次加工中因?yàn)椴牧闲再|(zhì)的不同采用針對(duì)性的技術(shù)措施，做到有針對(duì)性的分析問(wèn)題，真正的推進(jìn)金屬材料的實(shí)踐進(jìn)程[1]。

由于金屬材料在使用時(shí)會(huì)涉及到焊接和擠壓等相關(guān)技術(shù)，由此工作的細(xì)致性就變得更加重要，任何一個(gè)小小的失誤都會(huì)造成施工紕漏情況的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)材料的塑性形成關(guān)鍵要素影響，但是在加工之前，最好深入的研究物理和化學(xué)性能，通過(guò)深入和透徹的理解，在可塑性加工成型的基礎(chǔ)上滿足復(fù)合材料的質(zhì)量要求。

2 金屬材料的常用加工方法

2.1 機(jī)械成型加工法

當(dāng)前由于金屬材料在成型控制方面有新的要求，所以目前應(yīng)用最為廣泛的道具是金剛石的刀具，這是由于金剛石的刀具硬度能夠達(dá)到預(yù)定的要求并且結(jié)合鋁基復(fù)合材料的應(yīng)用，通過(guò)精細(xì)加工，在與其他材料結(jié)合的同時(shí)，形成新的使用工具例如鉆、銑、車等方面的應(yīng)用，這些使用在金屬加工中應(yīng)用比較多。如果鋁基復(fù)合材料的使用要做好詳細(xì)的劃分，那么可以詳細(xì)的劃分為三種，分別為車削形式、銑削形式和鉆銑形式，鉆削主要是是借助于鑲片的麻花鉆頭的形式加工復(fù)合材料，其中最為常見的鉆頭是B4C和SiC的鉆削形式，通過(guò)添加適量的外切削液，目的是強(qiáng)化鋁基復(fù)合材料[2]。由于銑削要通過(guò)1.5%到2.9%的粘合劑做好粘合，然后通過(guò)添加適當(dāng)?shù)那邢饕鹤屍洳粩嗟睦鋮s，這樣就能保證使用性能，帶動(dòng)具體的使用功效。車削主要的切割工具是硬合金的刀具，例如在使用A1車削復(fù)合材料的時(shí)候，需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)娜橐簽橄嚓P(guān)的切割做冷卻性處理。

2.2 擠壓鍛模塑性成型

在金屬材料的實(shí)際成型中，各類相關(guān)人員要求通過(guò)模具的表面涂層做好相關(guān)技術(shù)性手段，實(shí)踐操作中要改善壓力狀況，降低加工中遭遇的摩擦阻力，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料能夠獲悉，通過(guò)加工擠壓能夠讓壓力較好的釋放出來(lái)，釋放的比例能夠達(dá)到25%到35%左右，如果釋放的較好那么能夠釋放出來(lái)的壓力將會(huì)更多，通過(guò)降低加工的擠壓力，弱化增強(qiáng)顆粒對(duì)模具產(chǎn)生的損傷狀況，這樣能夠削弱金屬的材料塑性，讓金屬更能經(jīng)受變形阻力，最終成功的可能性將會(huì)大大提升。另外，相關(guān)人員為了加大擠壓的溫度，用以提升金屬的塑性狀況，通過(guò)在金屬材料中加入適度的顆粒狀況，弱化其可塑性狀況，最終有效的提升抗變形的能力，增強(qiáng)擠壓的溫度值，讓金屬基材料和顆粒兩者的融合速率發(fā)生變化，通過(guò)優(yōu)化兩者的具體融合效果，讓兩者的適用性逐步加大[3]。若從常規(guī)角度考慮問(wèn)題，通過(guò)加大顆粒的含量狀況能夠提升擠壓的變形速率，但是由于金屬中復(fù)合材料的含量偏高，那么相關(guān)的人員就要嚴(yán)格的控制被壓縮的速度，但是在擠壓速度達(dá)到上限以后，由于金屬材料已經(jīng)形成自己的固有形狀，就會(huì)引發(fā)橫向的裂紋。

2.3 電切割技術(shù)法

電切割法主要是在成型加工的過(guò)程中結(jié)合材料的具體形狀決定運(yùn)用何種切割狀況，但是在切割的途中需要運(yùn)用正溶解的方式實(shí)現(xiàn)切割要求，但是在切割的過(guò)程中，由于材料組織之間的摩擦，就要形成殘存物或者粉末狀纖維，為了避免這些細(xì)小的纖維進(jìn)入到空洞內(nèi)，可以運(yùn)用零件以及負(fù)極之間的間隙做好清洗，這種方式相較于傳統(tǒng)的放電加工的方式，最為重要的優(yōu)勢(shì)是將電流液全部侵入到移動(dòng)的電極線內(nèi)部，這樣就能借助于液體的局部壓力做好沖刷，確保局部的高溫狀況，讓零件加工效果更好[4]。

2.4 粉末冶金成型

由于粉末冶金作為成型較早的一項(xiàng)技術(shù)，所以在使用時(shí)要結(jié)合復(fù)合性材料制作零件和顆粒加工等金屬材料，并且成型加工要結(jié)合必要的前提完成，該技術(shù)適用的范圍比較廣，主要針對(duì)的使用群體是尺寸相對(duì)較小，形狀比較復(fù)雜的精密性零部件，但是在使用時(shí)需要了解由于粉末冶金的主要技術(shù)優(yōu)勢(shì)是集中在成型制造方面，那么就要在實(shí)際使用中多運(yùn)用含量調(diào)整的方式做局部調(diào)整，如果顆粒含量在半數(shù)以上，那么制造中的精密度就要重點(diǎn)注意，其基本要求必然是組織嚴(yán)密，另外粉末冶金具有界面反應(yīng)少等方面的優(yōu)勢(shì)，這是提升工作效率的必然前提[5]。

結(jié)語(yǔ)：金屬材料中最難的部分是材料的成型與控制，受到自身重要性能的影響，所以有著比較廣泛的應(yīng)用前景，但是伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速前行，部分行業(yè)受到各個(gè)不同領(lǐng)域的青睞，所以金屬材料成型不僅要應(yīng)用在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，其實(shí)是多領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)要求，我國(guó)在發(fā)展中需要給予高度的重視，通過(guò)科研確保自身的技術(shù)水平達(dá)到預(yù)定的水準(zhǔn)，這對(duì)提升我國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力有著極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡國(guó)富.材料成型與控制工程模具制造技術(shù)分析[J].福建質(zhì)量管理，2016，05：124.

[3]向緒敏.淺談材料成型與控制工程模具制造技術(shù)[J].福建質(zhì)量管理，2016，05：151.

篇9

【關(guān)鍵詞】 材料 發(fā)展 金屬材料 無(wú)機(jī)非金屬材料 高分子材料

人類社會(huì)的發(fā)展歷程,是以材料為主要標(biāo)志的。歷史上，材料被視為人類社會(huì)進(jìn)化的里程碑。對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和利用的能力，決定著社會(huì)的形態(tài)和人類生活的質(zhì)量。歷史學(xué)家也把材料及其器具作為劃分時(shí)代的標(biāo)志：如石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、高分子材料時(shí)代……

100萬(wàn)年以前，原始人以石頭作為工具，稱舊石器時(shí)代。1萬(wàn)年以前，人類對(duì)石器進(jìn)行加工，使之成為器皿和精致的工具，從而進(jìn)入新石器時(shí)代。現(xiàn)在考古發(fā)掘證明我國(guó)在八千多年前已經(jīng)制成實(shí)用的陶器，在六千多年前已經(jīng)冶煉出黃銅，在四千多年前已有簡(jiǎn)單的青銅工具，在三千多年前已用隕鐵制造兵器。我們的祖先在二千五百多年前的春秋時(shí)期已會(huì)冶煉生鐵，比歐洲要早一千八百多年以上。18世紀(jì)，鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，成為產(chǎn)業(yè)革命的重要內(nèi)容和物質(zhì)基礎(chǔ)。19世紀(jì)中葉，現(xiàn)代平爐和轉(zhuǎn)爐煉鋼技術(shù)的出現(xiàn)，使人類真正進(jìn)入了鋼鐵時(shí)代。與此同時(shí)，銅、鉛、鋅也大量得到應(yīng)用，鋁、鎂、鈦等金屬相繼問(wèn)世并得到應(yīng)用。直到20世紀(jì)中葉，金屬材料在材料工業(yè)中一直占有主導(dǎo)地位。20世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，作為發(fā)明之母和產(chǎn)業(yè)糧食的新材料又出現(xiàn)了劃時(shí)代的變化。首先是人工合成高分子材料問(wèn)世，并得到廣泛應(yīng)用僅半個(gè)世紀(jì)時(shí)間，高分子材料已與有上千年歷史的金屬材料并駕齊驅(qū)，并在年產(chǎn)量的體積上已超過(guò)了鋼，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)、國(guó)防尖端科學(xué)和高科技領(lǐng)域不可缺少的材料。其次是陶瓷材料的發(fā)展。陶瓷是人類最早利用自然界所提供的原料制造而成的材料。50年代，合成化工原料和特殊制備工藝的發(fā)展，使陶瓷材料產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，出現(xiàn)了從傳統(tǒng)陶瓷向先進(jìn)陶瓷的轉(zhuǎn)變，許多新型功能陶瓷形成了產(chǎn)業(yè)，滿足了電力、電子技術(shù)和航天技術(shù)的發(fā)展和需要。

現(xiàn)在人們也按化學(xué)成分的不同將材料劃分為金屬材料，無(wú)機(jī)非金屬材料和有機(jī)高分子材料三大類以及他們的復(fù)合材料。

金屬材料科學(xué)主要是研究金屬材料的成分組織、結(jié)構(gòu)、缺陷與性能之間內(nèi)在聯(lián)系的一門學(xué)科。金屬材料科學(xué)與工程的工作者還要研究各種金屬冶煉和合金化的反應(yīng)過(guò)程和相的關(guān)系，金屬材料的制備方法和形成機(jī)理，結(jié)晶過(guò)程以及材料在制造及使用過(guò)程中的變化和損毀機(jī)理。對(duì)其按化學(xué)成份進(jìn)行分類可以分為鋼鐵、有色金屬以及復(fù)合金屬材料。按用途分類包括結(jié)構(gòu)材料和功能材料。

金屬基復(fù)合材料（MMC）因其良好的性能而得到了人們廣泛的關(guān)注。它是一類以金屬或合金為基體，以金屬或非金屬線、絲、纖維、晶須或顆粒狀組分為增強(qiáng)相的非均質(zhì)混合物，其共同點(diǎn)是具有連續(xù)的金屬基體。目前，特別是航空航天部門推進(jìn)系統(tǒng)使用的材料，其性能已經(jīng)達(dá)到了極限。因此，研制工作溫度更高、比剛度和比強(qiáng)度大幅度增加的金屬基復(fù)合材料，已經(jīng)成為發(fā)展高性能結(jié)構(gòu)材料的一個(gè)重要方向。1990年美國(guó)在航天推進(jìn)系統(tǒng)中形成了3250萬(wàn)美元的高級(jí)復(fù)合材料（主要為MMC）市場(chǎng)，年平均增長(zhǎng)率16%，遠(yuǎn)高于高性能合金的年增長(zhǎng)率1.6%。

無(wú)機(jī)非金屬材料是以某些元素的氧化物、碳化物、氮化物、鹵素化合物、硼化物以及硅酸鹽、鋁酸鹽、磷酸鹽、硼酸鹽等物質(zhì)組成的材料。是除有機(jī)高分子材料和金屬材料以外的所有材料的統(tǒng)稱。在晶體結(jié)構(gòu)上，無(wú)機(jī)非金屬的晶體結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比金屬?gòu)?fù)雜，并且沒(méi)有自由的電子。具有比金屬鍵和純共價(jià)鍵更強(qiáng)的離子鍵和混合鍵。這種化學(xué)鍵所特有的高鍵能、高鍵強(qiáng)賦予這一大類材料以高熔點(diǎn)、高硬度、耐腐蝕、耐磨損、高強(qiáng)度和良好的抗氧化性等基本屬性，以及寬廣的導(dǎo)電性、隔熱性、透光性及良好的鐵電性、鐵磁性和壓電性。無(wú)機(jī)非金屬材料已從傳統(tǒng)的水泥、玻璃、陶瓷發(fā)展到了新型的先進(jìn)陶瓷、非晶態(tài)材料、人工晶體、無(wú)機(jī)涂層、無(wú)機(jī)纖維、半導(dǎo)體材料以及光學(xué)材料。由于新型無(wú)機(jī)非金屬材料除具有傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料的優(yōu)點(diǎn)外，還有某些特征如：強(qiáng)度高、具有電學(xué)、光學(xué)特性和生物功能等,因此它們已成為現(xiàn)代新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)改造、現(xiàn)代國(guó)防和生物醫(yī)學(xué)所不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高分子材料為有機(jī)合成材料，亦稱聚合物。自20世紀(jì)20年代德國(guó)著名科學(xué)家斯托丁格開創(chuàng)這一學(xué)科以來(lái)，高分子科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展極為迅猛，如今已形成非常龐大的高分子工業(yè)。它具有較高的強(qiáng)度，良好的塑性，較強(qiáng)的耐腐蝕性能，很好的絕緣性能，以及重量輕等優(yōu)良性能，在是工程上的發(fā)展最快的一類新型結(jié)構(gòu)材料。高分子材料按其分子鏈排列有序與否，可分為結(jié)晶聚合物和無(wú)定型聚合物兩類。結(jié)晶聚合物的強(qiáng)度較高，結(jié)晶度決定于分子鏈排列的有序程度。工程上通常根據(jù)機(jī)械性能和使用狀態(tài)將其分為三大類：塑料、橡膠以及合成纖維。其中，我國(guó)的合成纖維、合成樹脂和合成橡膠已分別居世界產(chǎn)能的第一、二和三位。

參考文獻(xiàn)

[1]謝盛輝．《材料科學(xué)發(fā)展史》．課程構(gòu)想及教學(xué)綱要．2006：26（5）

[2]許順生．金屬材料科學(xué)概述．中國(guó)科學(xué)院上海冶金研究所

篇10

關(guān)鍵詞 奧氏體鋼；鐵素體鋼；焊接；線膨脹系數(shù)；異種金屬

中圖分類號(hào) TG4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）110-0089-02

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)零部件的性能提出了更高的要求，如高溫持久強(qiáng)度、低溫韌性、耐磨及耐腐蝕性等。單一金屬材料一般不能滿足這些使用要求，即使有些材料性能比較理想，但價(jià)格比較昂貴，不能在相關(guān)行業(yè)廣泛推廣。而隨著現(xiàn)代焊接技術(shù)的發(fā)展，人們已將異種材料焊接進(jìn)行了研究，并取得了一定的成果，既滿足了復(fù)合零部件的各種性能的要求，同時(shí)還降低了生產(chǎn)成本，如Al-Ti異種金屬焊接、Al-Mg異種金屬焊接、鋼與硬質(zhì)合金異種金屬的焊接等。為此，異種金屬的焊接加工制造零部件受到人們的廣泛關(guān)注。作者以?shī)W氏體鋼和鐵素體鋼的異種金屬焊接來(lái)研究其焊接質(zhì)量與焊接材料的關(guān)系，及焊接工藝的選擇，為進(jìn)一步研究開發(fā)新的異種金屬的焊接工藝提供理論基礎(chǔ)。

奧氏體鋼與鐵素體鋼的焊接屬于異種金屬的焊接。異種金屬的焊接從材料角度來(lái)看，包括三種情況：異種鋼焊接，如奧氏體鋼與鐵素體鋼的焊接、奧氏體鋼與珠光體耐熱鋼的焊接；異種有色金屬的焊接，如Cu-Al焊接、Ti-Al焊接、Al-Mg焊接等；有色金屬和鋼之間的異種焊接，如銅與鋼的焊接、鋁與鋼的焊接等。

1 不同金屬之間的焊接特點(diǎn)

完全不同的金屬之間的性能差別會(huì)很大，因此焊接不同金屬要比同種金屬之間的焊接困難很多。

對(duì)于兩種不同金屬進(jìn)行直接焊接時(shí)，將會(huì)遇到下述的困難：當(dāng)兩種被焊金屬的熔化溫度相差很大時(shí)，其中一種金屬已處于熔化狀態(tài)，而另一種金屬還處于固態(tài)下；當(dāng)被焊金屬的電磁和比熱容不同時(shí)，會(huì)改變焊接時(shí)的溫度分布，從而改變焊縫金屬的結(jié)晶條件；當(dāng)被焊金屬的電磁性能相差很大時(shí)，焊縫成形不良；兩種不同的金屬，假若之間的線膨脹系數(shù)差別很大時(shí)，那么在此兩種金屬之間焊接時(shí)，焊縫中的熱應(yīng)力可能會(huì)很大，當(dāng)兩種金屬的線膨脹系數(shù)有很大差別時(shí)，在焊接的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生比較大的熱應(yīng)力，且這種熱應(yīng)力無(wú)法消除；有許多異種金屬組合，如鋁與其它金屬焊接時(shí)會(huì)產(chǎn)生熔化溫度很高的氧化膜而熔合困難，因?yàn)檫@里不可能采用熔劑；焊接過(guò)程中因金相組織變化或產(chǎn)生新的組織而使接頭性能達(dá)不到焊接要求等。因此，不同金屬之間的焊接接頭質(zhì)量是否合格，首先是由被施焊金屬材料的物理性能、化學(xué)性能、以及所使用的焊接方法和焊接工藝決定。與焊接有關(guān)的物理性能，不同金屬有很大差異。冶金學(xué)的相容性會(huì)對(duì)異種金屬的焊接性起著決定性的作用。兩種金屬間冶金學(xué)上的相容性主要取決于它們之間是否會(huì)形成脆性化合物。在液態(tài)下互不相溶的兩種金屬或合金，實(shí)際上是不能用熔焊的方法直接焊接的。液態(tài)與固態(tài)都有良好互溶性的金屬，在熔焊時(shí)可能形成完好的接頭?；瘜W(xué)元素之間的相互溶解度取決于溶質(zhì)元素和溶劑元素的晶格的類似和相近性、原子半徑和負(fù)點(diǎn)性的差別。具有有限固溶體的異種金屬之間可可能形成優(yōu)質(zhì)的焊縫。這取決于焊縫金屬初次結(jié)晶時(shí)晶區(qū)偏析程度如何，并取決于隨后在固溶體晶變和相變的情況。

2 奧氏體鋼與鐵素體鋼的焊接性

奧氏體鋼與鐵素體鋼焊接時(shí)，焊接接頭中合金元素?cái)U(kuò)散以及碳元素的遷移，都會(huì)導(dǎo)致焊縫熔合區(qū)部位低溫沖擊韌度下降和產(chǎn)生裂紋。由于碳的遷移和合金元素的擴(kuò)散，使焊接接頭產(chǎn)生四個(gè)區(qū)域。

1）脫碳帶由于奧氏體鋼焊縫中含有一定量的鈦。鈦是強(qiáng)烈的碳化物元素，它與鐵素體鋼中的親和力很大，從而使鐵素體鋼中的碳向焊縫一側(cè)遷移使鐵素體一側(cè)形成脫碳層。當(dāng)ωNi為3%左右的低溫鋼與1Cr18Ni9Ti鋼焊接時(shí)，脫碳帶的組織是針狀低碳馬氏體和貝氏體，硬度很高。經(jīng)過(guò)預(yù)熱或多層焊對(duì)底層焊縫的加熱作用，馬氏體消失，形成索氏體及鐵素體組織，硬度明顯下降；

2）增碳帶由于碳的遷移，在奧氏體鋼焊縫一側(cè)形成增碳帶。不預(yù)熱進(jìn)行焊接時(shí)，通常不會(huì)發(fā)生明顯的增碳帶，只有在經(jīng)過(guò)預(yù)熱或多層焊時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)。這類異種鋼焊接時(shí)脫碳帶和增碳帶的寬度都很窄，對(duì)焊接接頭的常溫力學(xué)性能沒(méi)有明顯影響；

3）合金濃度緩降帶通過(guò)舍夫勒組織圖的計(jì)算，為了使焊縫獲得奧氏體和鐵素體組織，應(yīng)該選用比奧氏體鋼母材合金元素含量更高的鉻-鎳焊接材料進(jìn)行施焊。所以，焊縫中含有較高的鉻、鎳元素，引起和鐵素體鋼母材鉻、鎳元素的濃度差，使鉻、鎳元素向鐵素體鋼一側(cè)擴(kuò)散，形成合金元素緩降帶；

4）細(xì)粒珠光體帶焊接接頭經(jīng)焊后回火熱處理后，在脫碳帶與增碳帶之間有一個(gè)寬度幾微米的細(xì)粒珠光體帶，這是低碳馬氏體在高溫回火熱處理后的產(chǎn)物。細(xì)粒珠光體帶對(duì)焊接接接頭的力學(xué)性能無(wú)任何不利影響。

2 奧氏體鋼與鐵素體鋼的異種金屬焊接工藝

2.1 焊接材料的選擇

奧氏體鋼與鐵素體鋼異種金屬焊接時(shí)，如果采用高鉻-鎳的E310-16、E309-16、E308-15和E316-16焊條，都不可能避免地會(huì)在熔合線互熔區(qū)產(chǎn)生馬氏體組織，這種馬氏體組織在互熔區(qū)內(nèi)靠近鐵素體鋼一側(cè)，結(jié)果使焊接接頭性能惡化。

用超低碳的E316L-16焊條焊接時(shí)，焊接接頭經(jīng)退火處理后，在熔合線近旁的低溫沖擊韌度的下降比較小，這是由于焊條中不含鈦，且含碳量又低，使碳遷移減弱，阻礙了脫碳帶和增碳帶的形成，這類異種鋼焊接時(shí)，應(yīng)該選用E316L-16焊條。

2.2 焊后熱處理

對(duì)于奧氏體鋼和鐵素體鋼之間的焊接接頭，焊后的熱處理主要是要消除焊接過(guò)程中遺留的殘余應(yīng)力，之外還要考慮由于這兩種不同金屬的熱膨脹系數(shù)不同而附帶出的其他附加應(yīng)力。因此，這兩種不同金屬焊接后應(yīng)及時(shí)采取高溫回火的熱處理工藝。

異種鋼之間焊接時(shí)，其焊接材料的選擇原則為：在異種鋼的焊接接頭沒(méi)有裂紋或其他缺陷的前提下，若不能同時(shí)兼顧焊縫金屬的韌性和強(qiáng)度，則應(yīng)該選用塑性或韌性比較好焊接材料。在很多情況下，異種鋼的焊接焊縫金屬的力學(xué)性能只要符合其中之一，另外，焊縫的成形要盡可能的美觀，焊接材料還用具有較好的工藝性能，還要經(jīng)濟(jì)、易得。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鵬飛，康慧.Al-Ti異種合金真空釬焊的研究.材料工程，2001(4).