導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇老齡化社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)精神需求文化生活老年人

一、現(xiàn)狀分析

中國(guó)老齡政策法規(guī)體系建設(shè)還不完善，存在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)設(shè)施欠缺、一床難求、服務(wù)不到位等諸多問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，就是老年人精神文化生活不能得到滿足。在溫度適宜的條件下，一些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)內(nèi)每周基本上都有活動(dòng)，但是參加活動(dòng)的往往只有少數(shù)人。有少部分老年人是不愿意參加的，他們覺(jué)的到了養(yǎng)老機(jī)構(gòu)就應(yīng)該有個(gè)清凈的環(huán)境；也有少部分老年人想去參加這些活動(dòng)，但是因?yàn)樽陨項(xiàng)l件或者夫妻有一方殘疾的原因?qū)е滤麄儾荒軈⒓舆@些活動(dòng)。從而導(dǎo)致機(jī)構(gòu)內(nèi)總有一部分老年人的精神文化需求得不到滿足，該問(wèn)題直接影響到老年人的晚年生活。

二、實(shí)踐內(nèi)容

本次暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告用時(shí)50天。我們有機(jī)會(huì)到上海楊浦區(qū)見(jiàn)習(xí)，我們利用見(jiàn)習(xí)期間調(diào)查了機(jī)構(gòu)內(nèi)老年人精神需求與精神文化生活狀況，小組成員借助見(jiàn)習(xí)期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行交流溝通，為本次社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。實(shí)踐方式主要分為四種：查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查、訪談交流、問(wèn)卷調(diào)查。其中調(diào)查單位為7家，調(diào)查人數(shù)為216人次。

三、問(wèn)卷分析

（一）老年人的人際交往范圍

分析：該養(yǎng)老院老年人普遍認(rèn)為自己與周圍幾個(gè)房間的老人相處緊密，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是計(jì)較狹窄的，入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的大多數(shù)老年人已離開(kāi)了工作崗位，有的兒女經(jīng)常不在身邊，有的身體狀況不好、行動(dòng)不便，他們的交往圈子會(huì)明顯縮小。這些老年人常常倍感失落和孤獨(dú)。

（二）老年人派遣孤獨(dú)的方式

分析：說(shuō)明機(jī)構(gòu)內(nèi)老年人大部分老年人進(jìn)入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)后由于社會(huì)地位的改變，家庭角色的變化，周遭環(huán)境的改變，身體病情的影響等因素，我們可以看得出在此機(jī)構(gòu)的老年人在派遣孤獨(dú)的方式上在選“自?shī)首詷?lè)”這個(gè)選項(xiàng)是最多，達(dá)到了61.1%，其他幾個(gè)選項(xiàng)所占比例都很少。但是用該方式來(lái)派遣孤獨(dú)是沒(méi)有較大的成效的，對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人來(lái)說(shuō)家庭情感支持越來(lái)越少，在精神健康狀態(tài)方面存在著很大的問(wèn)題！很多問(wèn)題的堆積下，很容易使老年人產(chǎn)生孤獨(dú)感。

（三）老年人參加文化活動(dòng)的頻率

分析：參加老年文體活動(dòng)不但會(huì)消除老年人的孤獨(dú)感，增加交際機(jī)會(huì)，還會(huì)促進(jìn)思維的活躍，記憶力的增強(qiáng)。在問(wèn)卷的填寫當(dāng)中有49.8%的老人很少參加和8.4%的老人選擇了不參加，反映出一半以上的老人文娛活動(dòng)，說(shuō)明老年人參加活動(dòng)的積極性不高。參加活動(dòng)的積極性不高說(shuō)明老年人的文化活動(dòng)的需求有待提高。

（四）老年人精神需求滿足狀況

分析：隨著老年化逐步上升，老年人的精神需求狀況也是一個(gè)很大的問(wèn)題，人的精神需求是否滿足不僅對(duì)精神狀態(tài)有影響而且對(duì)身體狀態(tài)也有影響。福利院內(nèi)有65.4%的老年人在精神需求狀況上選擇的是比較滿意，說(shuō)明福利院內(nèi)的老年人在精神文化生活上做的比較成功。但是也有21.5%的老年人選擇的是不滿意，這說(shuō)明老年人離開(kāi)工作崗位以后，可能會(huì)出現(xiàn)低落情緒，如果得不到尊重，就會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，甚至不愿意出門，不能滿足老年人的精神文化需求。

四、對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)機(jī)構(gòu)養(yǎng)老中家庭作用的介入，充分發(fā)揮家庭在老年人情感慰藉方面的作用

在老年人的情感世界中家庭的位置是相當(dāng)重要的，他們年輕時(shí)把精力都放在了家庭上，當(dāng)他們老去入住到陌生的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)時(shí)，內(nèi)心對(duì)家庭對(duì)子女的渴望和依賴也愈強(qiáng)烈。在一個(gè)陌生的環(huán)境中老年人們沒(méi)有子女的陪伴，交流也隨之減少?？梢垣@取的家庭情感也減少。在機(jī)構(gòu)內(nèi)，老年人的子女們雖然給予了他們物質(zhì)上的需求，可是精神上的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們更應(yīng)該多關(guān)注老年人內(nèi)心正真需要的是家庭的陪伴。

（二）提高養(yǎng)老機(jī)構(gòu)從業(yè)人員素質(zhì)，建設(shè)專業(yè)化機(jī)構(gòu)養(yǎng)老隊(duì)伍

為滿足老年群體的精神文化需求提供人員保障，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人員進(jìn)行精神文化服務(wù)方面的專業(yè)培訓(xùn)，組建一支專業(yè)素質(zhì)較高的精神養(yǎng)老服務(wù)團(tuán)隊(duì)。借助新聞媒體的力量，宣傳和鼓勵(lì)社會(huì)熱心人士加入到養(yǎng)老服務(wù)的志愿者隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)規(guī)范志愿者服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，使得精神養(yǎng)老服務(wù)工作者的隊(duì)伍更加壯大，更加規(guī)范。

（三）充分發(fā)掘老年人群體自身需求潛力，為老年人老有所成創(chuàng)造條件

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可多開(kāi)展一些豐富多彩的興趣班，讓老年人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，文化程度參與活動(dòng)并選擇適合自己的興趣班。機(jī)構(gòu)可以多組織老年人的集體活動(dòng)，以及利用閱覽室、報(bào)刊欄等來(lái)滿足老年人的精神文化需求。養(yǎng)老機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分搭建多種多樣的平臺(tái)，讓老年人有更多的機(jī)會(huì)去展示自己，得到精神上的愉悅。老年人在發(fā)揮自己余熱的同時(shí)還可以收獲一份自我滿足感，這有利于老年人的身心健康。

五、實(shí)踐總結(jié)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，養(yǎng)老問(wèn)題日趨凸顯。最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，當(dāng)一個(gè)人到了安享晚年的時(shí)候，往往更需要關(guān)懷。三年一代溝這句話不是沒(méi)道理的，年輕人并不懂得老年人的世界，所以大多數(shù)老年人是空虛、孤獨(dú)的。作為老年工作者，我們應(yīng)該重視這些問(wèn)題，讓中國(guó)的養(yǎng)老夕陽(yáng)常紅，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)專業(yè)性的不斷增強(qiáng)，國(guó)家和人民都提高對(duì)老年人精神健康狀態(tài)改善的關(guān)注度時(shí)。老年人的精神世界必將更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)務(wù)院辦公廳.社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2011～2015年）[M].2011.

[3]穆光宗.老年人口的精神贍養(yǎng)問(wèn)題[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）：80-88.

篇2

新接手的這一屆高一新生曾經(jīng)給我?guī)?lái)了很大的困擾――我從沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)這么沉悶的班級(jí)，40個(gè)學(xué)生，從第一天報(bào)到，從參加軍訓(xùn)開(kāi)始就習(xí)慣保持沉默。我問(wèn)什么，他們也會(huì)回答，但是答案絕對(duì)言簡(jiǎn)意賅。我不問(wèn)，他們便什么也不說(shuō)。同學(xué)之間私下的聊天是有的，但范圍很小，三言兩語(yǔ)便已結(jié)束。別的班級(jí)熱鬧的拉歌已經(jīng)開(kāi)始，我們班這里卻還在靜坐。我在旁仔細(xì)地觀察，其實(shí)還是有幾個(gè)學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，但當(dāng)他們看到周圍同學(xué)的沉默之后，又會(huì)把頭重新低下。也許還需要更多的時(shí)間相互熟悉吧，我在心里對(duì)自己說(shuō)。

開(kāi)學(xué)一個(gè)星期之后，不少任課教師向我反映，我們班的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都不錯(cuò)，唯有一點(diǎn)讓他們很不舒服――課堂氣氛太沉悶了！老師問(wèn)下去的問(wèn)題，得到的回應(yīng)總是寥寥?！八麄兪锹?tīng)不懂嗎？”“應(yīng)該不是。我課后個(gè)別找他們?cè)儐?wèn)的時(shí)候，他們反饋基本上都能聽(tīng)懂，只是課堂上不習(xí)慣表達(dá)。但這樣下去，課堂進(jìn)度的推進(jìn)一定會(huì)受到影響的。樊老師，一定要想想辦法了?！?/p>

是的，一定要想辦法了。

實(shí)踐

開(kāi)學(xué)后第一次班會(huì)“這個(gè)九月，重新起航”，我特意請(qǐng)每名學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)自己的高中生活進(jìn)行展望。班會(huì)貌似很順利，幾乎每個(gè)學(xué)生都制定了自己的新學(xué)期計(jì)劃，也在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。但是由于時(shí)間限制，同學(xué)之間的熟悉度還是不夠的。而一群不夠熟悉、彼此又不夠認(rèn)同的人是不可能迅速凝結(jié)成一個(gè)集體的。怎么辦呢？

步驟一：打開(kāi)口

開(kāi)學(xué)后的第二個(gè)星期，我宣布了一項(xiàng)制度――每周一到周五的中午，除了學(xué)校固定的時(shí)政講評(píng)之外，都將由一位同學(xué)進(jìn)行5分鐘的“午間演講”。

本學(xué)期第一輪的“午間演講”不限主題，按學(xué)號(hào)順序輪流進(jìn)行。

“可以介紹自己，也可以介紹他人；可以向同學(xué)們推薦一本書(shū)、一部電影，也可以分享一首歌、一個(gè)故事；可以八卦身邊的新聞，也可以點(diǎn)評(píng)國(guó)家大事。甚至，如果你什么都不愿意講，也可以只是為大家表演一個(gè)節(jié)目；可以制作PPT配合你的演講，也可以拿著文字稿照著讀。唯一的要求是，作為演講者，請(qǐng)一定保證原創(chuàng)。作為聽(tīng)眾，請(qǐng)一定用心聆聽(tīng)?！?/p>

宣布之后，我停下來(lái)看學(xué)生們的表情――在他們看似平靜的臉龐上，我還是發(fā)現(xiàn)了一絲絲的驚喜和躍躍欲試的神情。果然，這個(gè)年齡的孩子，無(wú)論怎樣內(nèi)向、沉默，也都愿意成為別人關(guān)注的中心和焦點(diǎn)。他們總相信，自己是與眾不同的；他們總認(rèn)為，別人總和他們自己一樣關(guān)注著自己，評(píng)價(jià)著自己――在發(fā)展心理學(xué)中，這種現(xiàn)象被稱為“獨(dú)特自我”和“假想觀眾”。正是利用了這一點(diǎn)，我要為他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們都有機(jī)會(huì)充分地展現(xiàn)自己，讓他們能夠直接得到他們非常看重的、來(lái)自同伴的反饋。我相信，通過(guò)第一輪“午間演講”，他們會(huì)迅速地熟悉起來(lái)。

隨后的一個(gè)月里，“午間演講”進(jìn)行得格外順利。每位輪到的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，主動(dòng)上臺(tái)。沒(méi)過(guò)多久，就有不少家長(zhǎng)悄悄告訴我，他的孩子為了準(zhǔn)備“午間演講”異常認(rèn)真――“她對(duì)著鏡子一遍遍地練習(xí)，還邀請(qǐng)我?guī)兔σ黄鹫屹Y料做PPT，連復(fù)習(xí)考試都沒(méi)有那么投入過(guò)。老師，你能在她演講時(shí)幫我拍下視頻或照片嗎？”當(dāng)然。于是，在學(xué)生演講的時(shí)候，我要做的，除了認(rèn)真聆聽(tīng)，偶爾點(diǎn)評(píng)之外，還多了一項(xiàng)工作――將他們演講的過(guò)程拍成照片和視頻，及時(shí)上傳到家長(zhǎng)群，與家長(zhǎng)分享。

在靜靜聆聽(tīng)中，我又慢慢發(fā)現(xiàn)了“午間演講”的另一些用處――它是我了解學(xué)生的又一條捷徑，同時(shí)，它也讓我開(kāi)始審視自己，“你真的像你以為的那樣了解學(xué)生嗎？”

我發(fā)現(xiàn)在第一次不限主題的演講中，很多學(xué)生其實(shí)都選擇了介紹自己。而通過(guò)他們介紹的方式，可以發(fā)現(xiàn)許多有意思的事――

相當(dāng)多的學(xué)生喜歡日本動(dòng)漫。打動(dòng)他們的往往是漫畫(huà)中主人公的性格、經(jīng)歷與自己內(nèi)心的相似，他們?cè)趧e人的故事中會(huì)漸漸看清自己。而對(duì)于不同風(fēng)格的漫畫(huà)，學(xué)生會(huì)有不同的偏好，也會(huì)引起熱烈的討論。而這時(shí)的我，由于對(duì)日本動(dòng)漫的不熟悉常常插不上話，我是多么不稱職的陪伴者啊。

有一個(gè)男孩的演講嚴(yán)重超時(shí)，他用幾十頁(yè)P(yáng)PT向大家重點(diǎn)推薦了自己的最愛(ài)――足球運(yùn)動(dòng)員梅西。在介紹梅西足球生涯中的幾次挫折時(shí)，他好幾次眼眶濕潤(rùn)。演講的最后，他動(dòng)情地說(shuō)：“很想告訴我的父母，我的老師――請(qǐng)放手讓你的孩子追求自己的夢(mèng)想吧！請(qǐng)不要總是用我們的熱愛(ài)做要挾！我們知道肩上的責(zé)任，我們只是熱愛(ài)足球，僅此而已?！?/p>

很快，我收到了任課老師的反饋，“你們班學(xué)生的膽子好像是大一些了?！薄澳銈儼嗟恼n堂氣氛活躍多了?！碧貏e是語(yǔ)文老師，很興奮地告訴我，“樊老師，你們班學(xué)生回答問(wèn)題積極多了。還有很多學(xué)生將他們的演講稿拿來(lái)請(qǐng)我?guī)椭鴿?rùn)色呢。”

至此，“午間演講”第一階段目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成――學(xué)生們開(kāi)口了。午間演講，促進(jìn)了學(xué)生相互了解，彼此熟悉，鍛煉口才，提升能力。

步驟二：打開(kāi)眼

第二輪“午間演講”增加了一項(xiàng)新的規(guī)定――規(guī)定話題。由班委和老師共同擬定一些話題，由演講者自行選定。作為示范，我提供了兩個(gè)話題作為參考――1.我市某所高中的一位老師在期中考試監(jiān)考過(guò)程中抓出了幾名作弊的學(xué)生，事后，老師收到了一則匿名消息：“既然你不放過(guò)我們，我們也不會(huì)讓你好過(guò)?！闭?qǐng)談一下你對(duì)此事的感受和看法。2.觀看柴靜的紀(jì)錄片“穹頂之下”，談一下自己的感受看法。一個(gè)星期之后，由班委和老師共同擬定的10個(gè)話題張貼在教室后面的班級(jí)事務(wù)欄中，新一輪演講拉開(kāi)了序幕。

圈定演講的話題，對(duì)同一個(gè)話題的充分討論，能夠讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行思想的碰撞，讓每一個(gè)參與的人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的分析可以有不同的立場(chǎng)、不同的角度；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)表達(dá)。

同時(shí)，更明確的指向性，能使學(xué)生逐漸將關(guān)注的目光從自己身上轉(zhuǎn)移到身邊的人和事，更進(jìn)一步的，能逐漸關(guān)注到這個(gè)社會(huì)和這個(gè)國(guó)家。“積極心理學(xué)”中有一個(gè)原則――“只有致力于搭建起學(xué)校和社會(huì)之間的橋梁，才能使我們的學(xué)習(xí)更有效率也更有意義?！睂?duì)處于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，只有當(dāng)他們主動(dòng)把目光從自己身上移開(kāi)，更多地關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)的時(shí)候，他們才可能真正成長(zhǎng)……

果然，我發(fā)現(xiàn)，在第二輪“午間演講”的過(guò)程中，思辨的味道重了，討論的氛圍濃了，演講使學(xué)生的眉宇之間更多了許多沉穩(wěn)的味道。

步驟三：邁開(kāi)腿

兩輪演講下來(lái)，學(xué)期已近尾聲。放假前，我給學(xué)生布置了下學(xué)期的演講主題――在這個(gè)假期的實(shí)踐活動(dòng)中，不要只是單純的服務(wù)或勞動(dòng)，請(qǐng)把你看到的現(xiàn)象，想到的問(wèn)題和做出的努力聯(lián)系在一起。開(kāi)學(xué)之后，請(qǐng)以主題演講的形式與大家分享你的所見(jiàn)、所為、所想。

之所以要“先做再講”，是因?yàn)槟蔷淅显挩D―紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。說(shuō)了一個(gè)學(xué)期的大道理，唯有讓他們真的做一做，試一試，才可能有更多的收獲。

果然，新學(xué)期，我收到了一份份讓人驚喜的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。新一輪的“午間演講”，就在學(xué)生的提議下，以社會(huì)實(shí)踐小組為單位，閃亮登場(chǎng)。有的小組主要的實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)幫助外來(lái)務(wù)工人員的子女補(bǔ)習(xí)功課，他們不僅出色完成了補(bǔ)習(xí)任務(wù)，還專門對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)“教育公平”有了深入的思考；有的小組定期探訪養(yǎng)老院的老人，在力所能及的勞動(dòng)之余，學(xué)生把更多的精力投入到與老人的交流當(dāng)中，在他們演講中，除了反思自己對(duì)家中老人的態(tài)度之外，還對(duì)未來(lái)老齡化社會(huì)的養(yǎng)老問(wèn)題進(jìn)行了匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)與展望……

事實(shí)告訴我們――永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力，他們會(huì)在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中迅速成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)不要試圖蒙住孩子們的眼睛，但要引導(dǎo)他們的目光。永遠(yuǎn)不要覺(jué)得孩子什么都不懂，只有學(xué)會(huì)思考，才能勇于擔(dān)當(dāng)。

反思

墨子曾經(jīng)按照知識(shí)的來(lái)源把人類的知識(shí)分為三類――聞、說(shuō)、親。所謂“聞”，就是直接來(lái)自于前輩的知識(shí)；所謂“說(shuō)”，就是來(lái)自學(xué)伴之間的辯論與反思；所謂“親”，就是親身經(jīng)歷獲得的體驗(yàn)?；叵胛以O(shè)計(jì)“午間演講”的整個(gè)過(guò)程，正是沿著“聞、說(shuō)、親”三個(gè)過(guò)程步步深入。

正如上海市特級(jí)校長(zhǎng)吳金瑜所說(shuō)，在我們的德育中，要將“德育知識(shí)”真正內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的“道德”，實(shí)在有很長(zhǎng)的一段路要走。在這個(gè)過(guò)程中，我們既可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過(guò)親身的道德經(jīng)歷和體驗(yàn)獲得直接的道德知識(shí)，形成道德品質(zhì)；也可以通過(guò)“以文字、圖畫(huà)等表述的道德符號(hào)”告訴學(xué)生孰是孰非，再通過(guò)學(xué)生自身的“觀察、體驗(yàn)、反思、內(nèi)化”從而形成道德。