導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)的前沿技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、計算機(jī)多媒體技術(shù)的概述

（一）多媒體的概念

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。 （二）多媒體的內(nèi)容

多媒體包括：

(1)文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。

(2)圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。

(3)圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。

(4)動畫：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續(xù)的動態(tài)畫面。

(5)音頻：聲音信號，即相應(yīng)于人類聽覺可感知范圍內(nèi)的頻率。

(6)視頻：可視信號，即計算機(jī)屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。而多媒體技術(shù)。是指采用計算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起。從而使計算機(jī)具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種媒體信息的能力。

（三）計算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性

計算機(jī)化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機(jī)控制的。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化(ISTN與ISPN)。

二、計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)的應(yīng)用

計算機(jī)多媒體技術(shù)是處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音、視頻及各種感知、測量等信息的技術(shù)。它集合了數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化、存儲和傳輸。數(shù)字化了的各種信息的數(shù)量是非常之大的，多媒體數(shù)據(jù)處理目前嚴(yán)重依賴處理器的能力、存儲器的存儲容量、通信傳輸?shù)哪芰σ约斑@些系統(tǒng)的處理效率。

(1)視頻技術(shù)。視頻技術(shù)包括視頻數(shù)字化和視頻編碼技術(shù)兩個方面。視頻數(shù)字化是將模擬視頻信號經(jīng)模數(shù)轉(zhuǎn)換和彩色空間變換轉(zhuǎn)為計算機(jī)可處理的數(shù)字信號，使得計算機(jī)可以顯示和處理視頻信號。視頻編碼技術(shù)是將數(shù)字化的視頻信號經(jīng)過編碼成為視頻信號，從而可以錄制或播放。

(2)音頻技術(shù)。音頻技術(shù)主要包括4個方面：音頻數(shù)字化、語音處理、語音合成及語音識別。越來越多的聲像信息以數(shù)字形式存儲和傳輸，這為人們更靈活地使用這些信息提供了可能性。隨著計算機(jī)的普及，如何給不熟悉計算機(jī)的人提供一個友好的人機(jī)交互手段，是人們感興趣的問題，而語音識別技術(shù)就是其中最自然的一種交流手段。

(3)數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)包括圖像、視頻和音頻信號的壓縮，文件存儲和利用。圖像壓縮一直是技術(shù)熱點(diǎn)之一，是計算機(jī)處理圖像和視頻以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)闹匾A(chǔ)，目前ISO制訂了兩個壓縮標(biāo)準(zhǔn)即JPEG和MPEG，同時使計算機(jī)實時處理音頻、視頻信息，以保證播放出高質(zhì)量的視頻、音頻節(jié)目。

（二）多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用

計算機(jī)多媒體通信是指能同時提供多種媒體信息―――聲音、圖像、圖形、數(shù)據(jù)、文字等的新型通信方式。它是通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

目前的通信方式只有兩種物理形式：一是有線通信方式，二是無線通信方式。這兩種通信方式目前都在廣泛使用，只是在中間插入計算機(jī)多媒體技術(shù)就形成了計算機(jī)多媒體通信。和電話、電報、傳真、計算機(jī)通信等傳統(tǒng)的單一媒體通信方式相比，利用計算機(jī)多媒體通信，相隔萬里的用戶不僅能聲像圖文并茂地交流信息，分布在不同地點(diǎn)的多媒體信息，還能步調(diào)一致地作為一個完整的信息呈現(xiàn)在用戶面前，而且用戶對通信全過程具有完備的交互控制能力。這就是多媒體通信的分布性、同步性和交互性特點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展前景

由于計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都已經(jīng)是很成熟的技術(shù)了。

計算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展主要取決于通信技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了人們生活的方方面面，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是促進(jìn)信息世界全面實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。藍(lán)牙技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無線化、小型化。計算機(jī)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化可以描述成是一個決定性(關(guān)鍵)技術(shù)的集成，這些技術(shù)可以通過訪問全球網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備實現(xiàn)對多媒體資源的使用，可以肯定是未來發(fā)展的主題。

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 化學(xué)實驗教學(xué) 利弊 結(jié)合

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息；化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體，傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)課以“黑板、掛圖、實驗、模型”的教學(xué)模式，已不能滿足新課程的實施要求，而多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中，能完成現(xiàn)實不能做的實驗，能提高演示實驗的可見度性，能保障實驗的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，有些教師對多媒體的應(yīng)用出現(xiàn)了一些誤區(qū)，把實驗課變成了多媒體展示課，把多媒體動畫演示取代了動手實驗；還有些教師甚至排斥多媒體。因此，為了正確使用多媒體，使其發(fā)揮更好的作用，我們先來了解多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)的優(yōu)勢和弊端。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）利于教師自身學(xué)習(xí)，提高教師備課質(zhì)量。

利用計算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的資源共享，不會制作動畫可以到網(wǎng)上找，結(jié)合自己學(xué)生的實際加以修改，這樣變成自己的課件，并且隨時修改教案，現(xiàn)在很多地方要求老師實行無紙備課，即要電子備課，可大大加快老師的備課速度和質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)課堂演示實驗效果，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（1）能模擬現(xiàn)有條件下難以完成實驗。

例如：濃H2SO4稀釋實驗時，對實驗中關(guān)鍵性的觀察點(diǎn)――溫度計讀數(shù)的變化，氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象，用實物投影儀對其進(jìn)行放大，還有壓強(qiáng)對NO2與N2O4平衡混合氣的影響，氫氧化鐵膠體的電泳實驗等，激勵學(xué)生注意觀察化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而思考現(xiàn)象背后的原因，加深學(xué)習(xí)。

（2）能模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。

例如：，石油的分餾，氯氣的制備等，如果教師在課堂上做，風(fēng)險大耗時長，這個實驗幾乎被百分之九十五以上的教師省略不做，用多媒體課件就是一個很好的途徑與方式。

（3）能模擬錯誤實驗操作，讓學(xué)生理解深刻。

例如：如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣，將水加入濃硫酸以配制稀硫酸，甲烷不驗純就點(diǎn)燃，制備氯氣用長頸漏斗等等。

（三）增大實驗復(fù)習(xí)容量，提高課堂效率。

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對前后不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)?；瘜W(xué)實驗是每年高考必考部分，化學(xué)實驗復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師很難把所有的化學(xué)儀器、藥品、裝置等都展示，重做實驗，既浪費(fèi)時間，又無新鮮感，而利用多媒體文字、聲音、圖像、表格再現(xiàn)實驗用品、實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，還可以進(jìn)行儀器組裝練習(xí)等，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，鞏固，使學(xué)生知識有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，不僅提高課堂容量，加深理解記憶，還能幫助學(xué)生提高實驗題的解題能力。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的弊端

在化學(xué)實驗教學(xué)中運(yùn)用多媒體的積極作用是不容置疑的，但過多地濫用多媒體于化學(xué)實驗教學(xué)中也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（一）多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，忽視化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多種能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別是它的可參與性和成就感是多媒體教學(xué)手段難以具備的。作為教師一定要重視化學(xué)實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與整個實驗過程，從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并激發(fā)靈感，培養(yǎng)它還能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。如果以課件過多的代替了化學(xué)實驗，即使再逼真也畢竟是虛擬的，更何況理論往往與實踐有一定的差異，課件制作又往往是理想化的，這樣不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，忽視學(xué)生主體意識

在多媒體技術(shù)的化學(xué)實驗教學(xué)中，如果一味講究聲音、錄像、動畫和投影，把課件做得非?；ㄇ危非笾R傳授上的“大容量”，最終不是分散學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而影響教學(xué)效果分散學(xué)生的注意力。另外，由于學(xué)生只從投影屏幕上想看電影一樣看實驗，不是看老師演示實驗，不是親自動手做實驗，在實驗過程中出現(xiàn)的一些特殊現(xiàn)象觀察不到，很大程度上限制了學(xué)生的想象力，縮小了思考的空間。

（三）多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)，忽視教師主觀能動性

若過分強(qiáng)調(diào)多媒體實驗教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使原來的教師演示實驗和學(xué)生實驗改為全部由動畫模擬或?qū)嶒炰浵袷谡n，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富?；瘜W(xué)教師決不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗，只有將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段同化學(xué)實驗、教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂的教學(xué)效果。

三、合理利用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)建議

（一）多媒體教學(xué)不是教學(xué)的全部，而僅僅是一種教學(xué)的輔助手段，更不等于新課程改革。

（二）要因材因時制宜，合理有效地使用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，比如課堂要突破實驗的重難點(diǎn)、復(fù)習(xí)實驗、無法完成的實驗等，我們考慮用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂。而對于普通的化學(xué)實驗我們不能個個都用多媒體技術(shù)演示代替實際操作，教師要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)制作出高質(zhì)量高水平的課件，提高自身多媒體課件的制作水平。

篇3

關(guān)鍵詞：田徑；多媒體技術(shù)；訓(xùn)練；應(yīng)用

中圖分類號：G826 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

多媒體技術(shù)作為體育教學(xué)的科學(xué)化和現(xiàn)代化的體育科學(xué)重要環(huán)節(jié)發(fā)揮了積極作用。目前，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究較多，但在田徑訓(xùn)練中并不常見。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)對田徑的現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，提高辦學(xué)田徑?？朴?xùn)練，是一個有價值的研究課題。

1 使用多媒體技術(shù)必要性

1.1 田徑訓(xùn)練特點(diǎn)決定

使用多媒體課件為訓(xùn)練，運(yùn)動員可以加深對知識的理解，運(yùn)動員可以及時糾正這個錯誤。之前沒有任何正式招生田徑訓(xùn)練，特殊的比賽結(jié)果大多是在三級運(yùn)動員的水平以下，招生文化課學(xué)習(xí)，課余訓(xùn)練時間是有限的。田徑課余訓(xùn)練的目的是通過高校學(xué)生學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從總體上提高高校田徑運(yùn)動技術(shù)水平，促進(jìn)發(fā)展的體育運(yùn)動。田徑訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)，培養(yǎng)模式的業(yè)余性，減少訓(xùn)練時間，連續(xù)性和系統(tǒng)性的差異，不足的選拔，培訓(xùn)設(shè)施和生活水平較差。缺乏高水平的教練，變抽象為具體，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力的水平運(yùn)動，大學(xué)生運(yùn)動員文化素質(zhì)高，可塑性等。學(xué)生通過計算機(jī)中的教室，宿舍，甚至在家里可以回顧，加強(qiáng)訓(xùn)練和鞏固知識，多媒體技術(shù)大大地拓展了訓(xùn)練時間，擴(kuò)大訓(xùn)練空間，對相應(yīng)的時間延長訓(xùn)練，解決了訓(xùn)練時間緊，而不是在系統(tǒng)。

1.2 多媒體技術(shù)優(yōu)勢

體育動作在多媒體教學(xué)課件的鏡像，可以顯示完整的動作，拓寬學(xué)生的技術(shù)理論的視野，提高運(yùn)動技術(shù)分析能力，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的訓(xùn)練不能通過教師演示了訓(xùn)練結(jié)果顯示。有利于行動標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)。在背越式跳高訓(xùn)練，從起飛，空氣，內(nèi)部壓頭，、旋轉(zhuǎn)肩膀，連續(xù)腿動作等比較復(fù)雜，如果“慢放”和“定格”的方式，讓行動逐漸顯示在學(xué)生面前，，及多媒體演示的行動視、聽、移相結(jié)合的特點(diǎn)，配以生動的分析，往往速度、中速、快速行動的切換，動畫系統(tǒng)用于表現(xiàn)出來，，會很無聊田徑技術(shù)內(nèi)容生動活潑的可視化。田徑運(yùn)動，運(yùn)動技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)。教師可以清楚的解釋了分解動作的要領(lǐng)，行動的一個關(guān)鍵組成部分清晰，講透，學(xué)生可以很快的掌握技術(shù)將帶來的作用。吸引學(xué)生，不管愛會顯示體育學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的積極的愿望。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。每個田徑技術(shù)一個完整的行動，是由一個單一的行動相結(jié)合，促進(jìn)積極的思維已經(jīng)起到了積極的作用，牽制到身體各部位的，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動作，當(dāng)學(xué)生在分化期，讓他們形成分化盡快應(yīng)該受到限制。從中可以發(fā)現(xiàn)及時正確的動作行為的相同與不同組成，制定出正確的方法，有利于形成分化抑制。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)――也就是說，方便、快捷、較強(qiáng)的變異性，做出正確的動作得到鞏固和糾正錯誤動作。可以在任何時間的相關(guān)內(nèi)容和修改，這個階段課件運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過錄像將行動由學(xué)生自己與其余的圖片或用慢動作的演示，讓學(xué)生觀察自己掌握的動作，然后對照的多媒體課件，但是時間利用國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)理論知識，缺乏傳統(tǒng)，舊理論使學(xué)生掌握學(xué)科前沿知識盡可能的系統(tǒng)。

2 應(yīng)用現(xiàn)狀

1990年代后的興起與發(fā)展多媒體技術(shù)，是指使用電腦來幫助教師教學(xué)或計算機(jī)教學(xué)中廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，它是計算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科交叉構(gòu)成一個完整的學(xué)科。我國體育多媒體研究起步階段，但是發(fā)展十分迅速，剛開始研究范圍僅限于田徑，排球，足球，體操等。近年來，體育多媒體成為我國體育教學(xué)研究的新熱點(diǎn)，研究范圍逐漸擴(kuò)大，幾乎涵蓋了院校所的運(yùn)動所有的研究對象都開放。我國體育多媒體應(yīng)用研究主要由以下結(jié)果，體育多媒體課件動畫技術(shù)的設(shè)計和應(yīng)用技術(shù)，多媒體應(yīng)用，個人網(wǎng)絡(luò)課件的媒體，積累，使用外部編程的方法制作課件、智能計算機(jī)輔助教學(xué)課件等。能激發(fā)熱情的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，運(yùn)動員，從而提高訓(xùn)練效果。多媒體課件具有知識擴(kuò)展，上述結(jié)果主要是多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究，和多媒體技術(shù)在田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用，有助于運(yùn)動員建立一個完整、正確行動的概念，它在田徑運(yùn)動隊業(yè)余訓(xùn)練的實驗。從實驗結(jié)果可以得到以下結(jié)論，利用多媒體課件、運(yùn)動員對知識的理解，運(yùn)動員可以及時糾正自己的錯誤復(fù)習(xí)，加強(qiáng)和鞏固知識、解決理論講授在訓(xùn)練時間，而不是問題的系統(tǒng)。多媒體課件和體育教育、生動、形象、直觀的特點(diǎn)，掌握行動在學(xué)習(xí)時間限制的條件下，運(yùn)動員可以獲得知識，這在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法。

3 應(yīng)用前景

3.1 加大課件開發(fā)

競技體育運(yùn)動訓(xùn)練的一個組成部分是直接目的是挖掘潛在的運(yùn)動員，追求專項體能最優(yōu)的這樣的研制、開發(fā)的個性化的專業(yè)技術(shù)，從而提高特殊的運(yùn)動成績。也應(yīng)制定統(tǒng)一的完善體育多媒體課件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，使體育多媒體課件發(fā)展，面向系統(tǒng)和規(guī)范的方向發(fā)展。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)使真正成為運(yùn)動員的主題信息處理的意義，積極構(gòu)建知識。因此，針對業(yè)余田徑訓(xùn)練學(xué)院是課件應(yīng)該的特點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)田徑隊愛好者，使用合理的訓(xùn)練方法。在此基礎(chǔ)上，采取田徑訓(xùn)練項目的一部分的培訓(xùn)，第一屆現(xiàn)代多媒體技術(shù)的提升試驗中，該方法對田徑教學(xué)培養(yǎng)逐漸完成軟件平臺的現(xiàn)代化改革。

3.2 與其他方法相結(jié)合

運(yùn)動與其他學(xué)科相比，最大的區(qū)別在于運(yùn)動技能的掌握。學(xué)生掌握一定的技巧，必須通過他們自己的實踐。在實踐中，學(xué)生的思維能力、身心素質(zhì)，理解不同的技能和能力，須遵守相同的行動概念的理解是不同的，所以老師給學(xué)生的一方面，傳輸技術(shù)信息。根據(jù)不同類型的動作特點(diǎn)運(yùn)用不同的方法，對學(xué)生的提醒，引導(dǎo)學(xué)生更好地感知和使用身體內(nèi)部的信息，使每個學(xué)生的體育說建立更快更好。在訓(xùn)練中，對于那些使用正規(guī)的訓(xùn)練方法，可以實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容、訓(xùn)練一些預(yù)期的事件，沒有必要使用了計算機(jī)輔助教學(xué)。因此，利用多媒體技術(shù)培訓(xùn)，不管如何訓(xùn)練中采用先進(jìn)的技術(shù)，師生面對面的訓(xùn)練形式永遠(yuǎn)不會消失的。學(xué)生需要重復(fù)的內(nèi)容，有必要實施計算機(jī)輔助教學(xué)。應(yīng)該是具體的培訓(xùn)內(nèi)容和特征差異的運(yùn)動員，合理地選擇教學(xué)方法。

3.3 開展多媒體實驗

田徑訓(xùn)練多媒體實驗，都要更廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)研究中可以應(yīng)用的研究方法。在傳統(tǒng)的經(jīng)驗方法，多運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)學(xué)科的研究方法和社會科學(xué)，柔軟的科學(xué)研究方法，應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。實驗組和對照組的數(shù)量太少，實驗的實驗組和對照組學(xué)生在有關(guān)指標(biāo)對比試驗，試驗和對照組如何控制介紹不清楚，沒有實驗過程是直接得出實驗數(shù)據(jù)。然后進(jìn)行對比分析，應(yīng)用多媒體教學(xué)，實施實驗、缺少體育，多媒體在體育教學(xué)中所占的比例沒有表明。

結(jié)語

在高校業(yè)余田徑訓(xùn)練多媒體技術(shù)的引入，是訓(xùn)練教學(xué)改革的一種新的思維方式，改革培養(yǎng)模式和教學(xué)水平的提高實踐效果具有十分重要的意義。因此，我們必須注意多媒體技術(shù)和加快文章的根據(jù)下一個田徑訓(xùn)練的理論研究，發(fā)展適合高校業(yè)余田徑訓(xùn)練的多媒體技術(shù)平臺，促進(jìn)業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練手段的現(xiàn)代化，加快高校體育訓(xùn)練改革的步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]張勝利，宋路榮．我國體育多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)研究現(xiàn)狀與展望[J]．銅仁學(xué)院學(xué)報，2008，(9):102-105．

篇4

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

高中實驗的教學(xué)既是高中物理課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。隨著信息科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于高中物理實驗教學(xué)中。多媒體課件是近些年以來在高中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段，集投影、錄像、電影、電視、計算機(jī)、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效刺激學(xué)生的視聽器官；可以充分激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們直觀、形象生動地發(fā)現(xiàn)問題，從而達(dá)到學(xué)生充分理解掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

一、利用多媒體為學(xué)生模擬在課堂上不可能進(jìn)行的實驗

高中階段物理教學(xué)的內(nèi)容從基本粒子到宇宙天體，有些宏觀的或是微觀的實驗內(nèi)容已經(jīng)不可能在課堂上通過傳統(tǒng)教學(xué)的操作呈現(xiàn)給學(xué)生。而如果沒有將這些實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就很難建立起相應(yīng)的物理表象，知識點(diǎn)也會因此變得枯燥乏味。而多媒體的運(yùn)用就可以很好地解決這個難題。例如，可以利用FLASH軟件和3DSMAX軟件將人造地球衛(wèi)星運(yùn)行的物理圖景、盧瑟福a粒子散射實驗的示意模擬、核裂變的模擬以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生可以通過這樣的多媒體教學(xué)獲得更為形象的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生建構(gòu)意義的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。

二、利用多媒體可以讓學(xué)生反復(fù)觀察實驗現(xiàn)象

一些物理實驗由于其持續(xù)的時間較短，如果想讓學(xué)生觀察清楚實驗過程，教師只能一次次地重復(fù)實驗的操作，這樣既費(fèi)時又費(fèi)力；而多媒體的運(yùn)用可以通過模擬實驗，在關(guān)鍵的時候再以慢鏡頭的形式讓實驗過程緩慢地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也就可以讓學(xué)生反復(fù)觀察、分析。

如新教材中“機(jī)械波的形成及傳播過程”知識點(diǎn)的教學(xué)，由于機(jī)械波的形成及傳播過程是瞬息即變的，學(xué)生初次學(xué)習(xí)時難以從瞬變的動態(tài)中理解波的成因及規(guī)律。但用多媒體技術(shù)中的FLASH軟件編制的多媒體課件，模擬“機(jī)械波的形成及傳播過程”的情境，一方面不僅是教師，學(xué)生也能方便地分步、反復(fù)地再現(xiàn)各不同時刻各質(zhì)點(diǎn)的位置，從而領(lǐng)會介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)是被逐步帶動的，且離波源近的質(zhì)點(diǎn)先振動，離波源遠(yuǎn)的質(zhì)點(diǎn)后振動，故能形成凹凸（或疏密）相間的機(jī)械波。另一方面還能播放動畫，再現(xiàn)機(jī)械波的傳播情境，使學(xué)生能多次仔細(xì)觀察與探究，得出機(jī)械波傳播過程中的一些規(guī)律。如：介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)只能在其平衡位置附近振動，并不隨波遷移；波的傳播方向上，介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)剛開始振動時的振動方向都是相同的……最后教師還可在“波動”的任一瞬間“定格”再現(xiàn)某同一時刻，波傳播方向上介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的位置，并分析不同時刻波的圖像，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、利用多媒體為學(xué)生模擬物理實驗的微觀本質(zhì)

雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高中階段，但是對于剛接觸的事物的抽象思維能力還是比較弱的，特別是對于物理實驗的微觀本質(zhì)就更是如此。在實際的物理實驗教學(xué)中，教師可以通過多媒體將一些抽象的物理實驗的微觀本質(zhì)形象化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象，讓他們更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)。例如，利用安培分子電流假說解釋磁化現(xiàn)象和去磁現(xiàn)象時，借助多媒體模擬實驗就可以清楚地說明問題的本質(zhì)。又如“楞次定律”教學(xué)實驗，如配以多媒體模擬，直接模擬外磁場、感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場、感應(yīng)電流，能更形象、更方便地研究它們的關(guān)系，從而幫助學(xué)生歸納出楞次定律。

四、通過多媒體模擬實驗錯誤操作的后果

一些實驗帶有一定的危險性，雖然教師在進(jìn)行實驗之前往往再三叮囑學(xué)生正確操作，但是學(xué)生由于好奇，認(rèn)識不到操作不當(dāng)引起的后果的嚴(yán)重性，所以實驗教學(xué)事故仍然會不可避免地發(fā)生。根據(jù)這種情況，教師可以利用多媒體模擬實驗錯誤操作的后果，讓學(xué)生認(rèn)識到嚴(yán)重性。比如電學(xué)實驗教學(xué)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等不允許學(xué)生進(jìn)行的操作，效果并不是十分理想。為了讓學(xué)生知道錯誤操作的危害性，可采用電學(xué)實驗虛擬實驗室的虛擬實驗?zāi)M錯誤操作的后果：電表燒毀，電池很快發(fā)熱而毀壞，實驗不能正常進(jìn)行，甚至可能引起火災(zāi)或引發(fā)觸電而造成財產(chǎn)和人身傷亡事件。通過多媒體模擬實驗錯誤操作的后果，使學(xué)生領(lǐng)會到了正確進(jìn)行實驗操作的重要性。

綜上所述，多媒體的教學(xué)手段相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段在高中實驗教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，但是由于多媒體教學(xué)要想有好的教學(xué)效果，就要求教師具備扎實的多媒體技術(shù)，所以教師在提高自己專業(yè)知識的同時，也要提升自己的多媒體技術(shù)。另外，在實際的運(yùn)用中教師還要注意不能將多媒體教學(xué)作為噱頭，一味增加這種教學(xué)的時間，造成實驗教學(xué)主題的地位下降，也是得不償失的。

參考文獻(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；寄生蟲學(xué)檢驗

人體寄生蟲學(xué)檢驗是醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)課程，本門課程以形態(tài)學(xué)為主，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中要掌握各種寄生蟲的各階段的蟲體、蟲卵形態(tài)以及生活史、實驗室診斷等主要內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠用生動形象的表現(xiàn)形式將抽象的形態(tài)、繁瑣的生活史形象簡潔地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活化了教學(xué)環(huán)境，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了教學(xué)過程中教師和學(xué)生的互動，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

1．寄生蟲學(xué)檢驗傳統(tǒng)教學(xué)方式

寄生蟲學(xué)以形態(tài)教學(xué)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是靠教師單純應(yīng)用粉筆和黑板作為教學(xué)工具，學(xué)生根據(jù)課本文字的描述，老師的講解，再結(jié)合書本上的插圖或掛圖把寄生蟲的蟲體、蟲卵形態(tài)在腦海里有個感性的認(rèn)識。加上實驗課上蟲體標(biāo)本和顯微鏡下蟲卵形態(tài)的觀察，學(xué)生能夠?qū)δ撤N寄生蟲的知識得以掌握。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中仍然存在一些不足之處，如：掛圖和課本的插圖都是按照課本文字描述很規(guī)則地畫出來的，然而在實際檢驗工作中由于受到諸多因素的影響，能夠觀察到的形態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)有一定的差距，這樣就很容易造成誤檢和漏檢。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生知識信息的拓展，不能有效地調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和對標(biāo)本的綜合分析能力。

2．傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和發(fā)展，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)形態(tài)學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新，也是擴(kuò)大學(xué)生信息面、提升學(xué)生綜合分析能力的重要方式。在寄生蟲學(xué)檢驗的傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)在如下幾個方面：

2．1 圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣充足的情況下才會全心全意投入到知識的學(xué)習(xí)中。作為教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)，局限于課本上文字的描述和插圖的展示，學(xué)生很難把生活中很微小的、不常見的蟲體、蟲卵形態(tài)印入腦海。老師在課堂上的講述和板書對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的局限性。然而，多媒體技術(shù)能夠把圖、文、聲音、動畫綜合起來，形象生動地把某一寄生蟲的蟲體形態(tài)、蟲卵形態(tài)、蟲體進(jìn)入人體后的移行途徑等課本上靜態(tài)的知識動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在強(qiáng)大視覺、聽覺的沖擊作用下不僅深刻地掌握了知識要點(diǎn)，還激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。

所以，在寄生蟲檢驗教學(xué)中融入多媒體技術(shù)能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。多媒體課件能夠把課本上枯燥的、抽象的、難以理解的知識點(diǎn)通過圖文、音效的整合轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦拥?、學(xué)生容易理解和記憶的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到很大提升。

2．2 動畫演示，化抽象為具體，增加課堂的趣味性。寄生蟲學(xué)檢驗是檢驗專業(yè)必不可少的專業(yè)課，然而，隨著社會的發(fā)展，人們的醫(yī)療條件和衛(wèi)生條件有了很大的提高，以至于很多常見的寄生蟲病在人群中的發(fā)病率有所下降。因此學(xué)生在日常生活中對于寄生蟲病的認(rèn)識就很淺薄。

如果在傳授學(xué)生很陌生的知識點(diǎn)的時候依然依附于一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生就很難理解和掌握抽象的知識點(diǎn)，當(dāng)然課堂氣氛也就不盡如人意。如果應(yīng)用多媒體課件，把文字、圖像、聲音等多種媒體融為一體做成動畫，使得學(xué)生眼、耳、腦并用，漸漸地學(xué)生興趣被調(diào)動了，課堂氣氛也就活躍起來了。如在蛔蟲的教學(xué)當(dāng)中，對于并發(fā)癥之一的“蛔蚴性肺炎”這個知識點(diǎn)學(xué)生就難以理解?；紫x是腸道寄生蟲，它進(jìn)入人體后寄生部位在腸道，為何能夠引起肺炎？這時如果應(yīng)用多媒體課件把蟲卵進(jìn)入人體后在人體里的移行過程在人體模型圖片中用動畫表現(xiàn)出來，學(xué)生不僅能夠快速掌握蛔蟲的移行途徑，對于并發(fā)癥中的“

蛔蚴性肺炎”的發(fā)病機(jī)理也容易理解。這樣不僅加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和記憶，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力，活躍了課堂，增加了師生之間的交流和互動。

2．3 擴(kuò)大視野，讓學(xué)生化被動為主動。課本上的文字描述和插圖以及老師的掛圖，甚至教學(xué)標(biāo)本玻片中的蟲卵、蟲體形象都很規(guī)范、很典型。但是，在學(xué)生走入工作崗位后他們會發(fā)現(xiàn)，實際標(biāo)本受到諸多因素的影響，所觀察到的形態(tài)和教材中的有一定的差距，在這樣的情況下就很容易出現(xiàn)誤檢或漏檢。為了盡可能地避免這樣的情況，學(xué)生的知識面、信息的拓展是非常重要的。任課教師需要通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等有效工具盡可能地把寄生蟲的相關(guān)圖片通過多媒體課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生多觀察、多思考、多鑒別。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料、分析資料，綜合理解，把理論知識應(yīng)用到實際操作中。這樣不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生知識面，減少誤檢和漏檢，還能拓展學(xué)生的知識信息，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

3．多媒體技術(shù)的“點(diǎn)睛”之效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

篇6

關(guān)鍵詞：情景化呈現(xiàn)；系統(tǒng)把握；歷史脈絡(luò)；高效課堂

多媒體技術(shù)是集看、聽、觸多感官于一體，使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹。學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗可以通過多媒體教學(xué)方式變得豐富。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的整個過程中感知起到了顯著的積極作用。通過演示多媒體教學(xué)課件從而還原歷史事件，學(xué)生的思維力度明顯增強(qiáng)，在理解的基礎(chǔ)上記憶效果也明顯提高。借助多媒體技術(shù)距離當(dāng)今極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史及考古知識可以活躍了熒屏，從而激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，將傳統(tǒng)刻板的歷史課堂變得精彩絕倫。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于課堂教學(xué)呈現(xiàn)歷史事件情境化

傳統(tǒng)綱要式的武斷灌輸以及生硬說教，，完全忽視了對歷史事件、歷史人物的生動形象的描述，造成了歷史情境相對單薄，過去性以及不可再現(xiàn)性是歷史學(xué)科的顯著特征，同時這也導(dǎo)致了在歷史課堂教學(xué)中教師難以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，教師制作的課件可以向?qū)W生展示直觀生動的歷史事件，提升了學(xué)生感知?dú)v史分析歷史能力?；o為動，將精彩的歷史畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。赤壁之戰(zhàn)，促成三國鼎立的局面初步形成；官渡之戰(zhàn)，奠定了統(tǒng)一北方基礎(chǔ)，這些純粹的初中歷史知識點(diǎn)如果附加有視頻資料則可以起到事半功倍的積極效果。視頻播放之前教師可以設(shè)置相關(guān)問題，避免學(xué)生盲目看畫面。比如，設(shè)置哪些人是赤壁之戰(zhàn)關(guān)鍵參與者？官渡之戰(zhàn)直接導(dǎo)致的后果？為什么曹操官渡之戰(zhàn)能取得勝利而在赤壁之戰(zhàn)中卻失利？這樣的問題引導(dǎo)了學(xué)生對單純歷史事件的思考?？梢詮倪@些改變歷史發(fā)展的事件中學(xué)到自己受用的知識，不僅僅是簡單的歷史常識，更能夠去模擬參與者的角色，站在歷史的高度去領(lǐng)悟其中的深層意義。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生系統(tǒng)地把握歷史進(jìn)程的脈絡(luò)

在講授“秦滅六國”這節(jié)初中歷史課時，教師可以借助多媒體幻燈片包含有戰(zhàn)國七雄的方位圖，秦朝疆域統(tǒng)一圖，生動地向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國先后被秦滅，在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。讓學(xué)生通過幻燈片記住戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國，教師可利用戰(zhàn)國七雄的方位圖這個幻燈片，邊講邊刪，滅一國，刪一國，直到六國全被刪掉，只剩秦國。指出在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。同時借助幻燈片講解在秦始皇統(tǒng)一國家后，進(jìn)行文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象地理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，之后按照歷史的發(fā)展依次進(jìn)行“焚書坑儒”幻燈片的演示，講明“焚書”“坑儒”的概念，這種做法不能片面地認(rèn)為是錯誤的，點(diǎn)出從辯證的思維看此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項重要措施。用客觀公正的眼光一分為二地去評價秦始皇。

用直觀形象作支柱特征的概念容易被初中學(xué)生理解。僅靠教師的講述難以感受氣勢恢宏的歷史畫面，借助多媒體輔助教學(xué)將化靜為動、化虛為實，將現(xiàn)實與歷史的畫面拉近，逼真再現(xiàn)歷史人物以及事件，由無色變有色、無聲變有聲，給學(xué)生與眾不同的感官認(rèn)識，有助于積極激發(fā)學(xué)生對歷史事件興趣對歷史知識的渴望，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握歷史知識。教師應(yīng)從歷史教材內(nèi)容、授課類型出發(fā)，運(yùn)用多媒體嘗試多種教學(xué)方法努力去設(shè)計一些人機(jī)對話類型的談?wù)撔再|(zhì)、探索類型的題目。借助同學(xué)之間的討論及師生交流，配合多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證課堂的高效率。

篇7

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計 計算機(jī)多媒體技術(shù) 應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息量越來越大，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)領(lǐng)域。而在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中，計算機(jī)多媒體技術(shù)作為一種前沿技術(shù)，在實際應(yīng)用中可以有效提升網(wǎng)頁內(nèi)容含金量和整體美觀性，為網(wǎng)頁設(shè)計人員提供便利的同時，降低工作量，提升網(wǎng)頁設(shè)計質(zhì)量。故此，網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)是必然選擇，但是在實際應(yīng)用中還有很多問題有待進(jìn)一步深化和完善。由此看來，加強(qiáng)網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究十分關(guān)鍵，有助于為后續(xù)地工作開展提供參考依據(jù)。

1 網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)分析

1.1 網(wǎng)頁視頻的處理技術(shù)

網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以從數(shù)字?jǐn)z像機(jī)和光碟中獲取視頻。由于自身特性，內(nèi)部數(shù)據(jù)量較大，就以當(dāng)前的數(shù)字電視圖像NTSC制式、SIF制式，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)字電視圖像中的每幀數(shù)據(jù)量高達(dá)2038KB，每秒數(shù)據(jù)流量則是在62.7MB左右。未經(jīng)過壓縮的視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳輸是十分困難的，很容易被網(wǎng)絡(luò)資源所影響，嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)的正常使用。故此，在網(wǎng)頁設(shè)計中，需要充分考慮到視頻的處理技術(shù)選擇。

1.2 數(shù)字音頻的處理技術(shù)

在網(wǎng)絡(luò)上有很多音頻文件，這些音頻文件的格式大多是MP3、WAV、WMA和AAC等集中。數(shù)字技術(shù)則是多媒體技術(shù)中發(fā)展較為成熟的技術(shù)之一，并且很早的就應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計中，在網(wǎng)頁設(shè)計中數(shù)字音頻資源的獲取途徑較為多樣，可以在網(wǎng)上下載或購買，或者在音頻素材庫中尋找等?；诖耍W(wǎng)頁設(shè)計中，需要明確聲音是一種信息傳播的載體，將音頻和視頻有機(jī)整合在一起，可以有效提升信息呈現(xiàn)效果。

1.3 網(wǎng)頁圖形和圖像處理技術(shù)

圖形和圖像是網(wǎng)頁設(shè)計中同樣不可或缺的元素，其中蘊(yùn)含的多媒體信息較為豐富，通過對圖像的壓縮和處理，可以生成二維、三維圖像。圖像的獲取多是通過掃描技術(shù)和數(shù)碼采集技術(shù)實現(xiàn)，對于圖像的處理方法較為多樣，諸如，較為常見的Photoshop軟件，可以根據(jù)圖像的要求進(jìn)行全方位的調(diào)整，包括圖像的曝光度、對比度、柔化和裁剪等等，也可以對圖像進(jìn)行修整，選擇合適的文件格式輸入。較為常見的圖像格式包括jpg、gif、bmp以及jpeg等等，在網(wǎng)頁設(shè)計中，通過豐富多彩的圖像，可以讓網(wǎng)頁內(nèi)容變得更加生動、形象，帶給人一種視覺上的沖擊。

2 網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1 實時通信設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

網(wǎng)頁是一種在互聯(lián)網(wǎng)平臺衍生的一種功能和信息傳播的平臺，在網(wǎng)頁設(shè)計中需要保證通信質(zhì)量和速度。尤其是在網(wǎng)頁過多時，網(wǎng)頁存儲內(nèi)容要求較大時，很容易出現(xiàn)網(wǎng)頁打開速度緩慢，影響到用戶的上網(wǎng)體驗，如果想要從根本上解決此類問題，就需要通過多媒體技術(shù)對實時通信信息壓縮處理，開啟多條數(shù)據(jù)通道，促使用戶可以獲得更加豐富的上網(wǎng)體驗。一般情況下，人們在互聯(lián)網(wǎng)上信息瀏覽中，對于文件的讀取和下載多媒體通過音頻采樣序列，而在網(wǎng)頁設(shè)計中，需要通過大量文字對網(wǎng)頁功能和內(nèi)容進(jìn)行介紹，提升網(wǎng)頁整體結(jié)構(gòu)的完整性。網(wǎng)頁中關(guān)于產(chǎn)品展示、廣告和整體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，文本信息、圖形長度和像素調(diào)節(jié)等，如何有效協(xié)調(diào)這些內(nèi)容，均是網(wǎng)頁設(shè)計中需要注意的。

此外，在網(wǎng)頁設(shè)計中，應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行處理文件，需要充分考慮到不同壓縮標(biāo)準(zhǔn)對于文件質(zhì)量的影響，一般情況下，主要是將JPEG作為標(biāo)準(zhǔn)，計算機(jī)多媒體激素和數(shù)據(jù)流技術(shù)，則是可以有效解決此類問題，促使用戶在瀏覽網(wǎng)頁時可以獲得優(yōu)質(zhì)體驗。

2.2 多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)計中的應(yīng)用

網(wǎng)頁設(shè)計中，設(shè)計人員需要充分考慮到的一個問題是網(wǎng)頁隨著投入使用時間的增加，訪問量逐漸增加，媒體信息量隨之增加，如果網(wǎng)絡(luò)連接突然出現(xiàn)中斷，如何能夠更有效的滿足數(shù)據(jù)信息傳輸需求，就需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)頁中數(shù)據(jù)信息的壓縮和處理，解決網(wǎng)絡(luò)連接中存在的故障問題。

2.3 多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計形象化中的應(yīng)用

網(wǎng)頁設(shè)計中，多媒體技術(shù)不僅起到豐富網(wǎng)頁內(nèi)容的作用，還可以通過音頻、圖像和視頻形式，促使網(wǎng)頁內(nèi)容變得更加豐富多樣。用戶在瀏覽網(wǎng)頁時，可以感受到網(wǎng)頁帶來的視覺沖擊感，產(chǎn)生更大的興趣。與此同時，需要注意的是，多媒體是一種加載程序，在實際應(yīng)用中可能為網(wǎng)頁加載中帶來一定的影響，所以，網(wǎng)頁設(shè)計中需要合理搭配多媒體技術(shù)，設(shè)計更為新穎、獨(dú)特的網(wǎng)頁。

3 結(jié)論

綜上所述，在網(wǎng)頁設(shè)計中應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，需要設(shè)計人員充分提升自身的設(shè)計水平和職業(yè)素養(yǎng)，能夠充分整合設(shè)計元素，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將內(nèi)容用圖像、音頻和視頻生動想象的呈現(xiàn)出來，帶來豐富的體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]李孟燃.網(wǎng)頁設(shè)計中計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，21（24）：215-215，217.

[2]王月紅.網(wǎng)頁設(shè)計中的計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用[J].信息通信，2014，11（10）：153-154.

[3]李姝博.“網(wǎng)頁設(shè)計”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計開發(fā)[J].中國科技信息，2014，21（02）：97-101.

[4]馬紹惠，諶湘倩，魏勇等.計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，21（02）：75-78.

作者簡介

譚庭俊（1984-），男，拉祜族，云南省臨滄市人。助教。目前在云南省臨滄市滇西科技示范學(xué)校從事教學(xué)工作。

篇8

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,截至2008年底:我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)2.98億,普及率22.6%,首次超過全球平均水平(21.1%)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村電腦擁有量為每百戶62.6臺和3.6臺(2000年分別是9.7臺和0.5臺)。寬帶網(wǎng)民達(dá)2.7億,占總網(wǎng)民數(shù)的90.6%。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到1.176億,較07年增長了133%。特別是3G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,使手機(jī)流媒體傳輸技術(shù)產(chǎn)生極大的飛躍,流暢地?zé)o線上網(wǎng)已不再是奢望。

信息傳播的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入人們的日常生活。這就迫使傳統(tǒng)廣播必須面對數(shù)字多媒體的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統(tǒng)廣播受頻率資源和發(fā)射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開闊視野,基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)廣播,使受眾全球化。所謂網(wǎng)絡(luò)廣播,就是以Internet網(wǎng)為傳播平臺提供音頻和視頻服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)媒體,是傳統(tǒng)廣播和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,將會使網(wǎng)絡(luò)(視頻)廣播的聽眾越來越多。網(wǎng)絡(luò)廣播具有許多特有的優(yōu)勢:

一、隨著各種終端接收設(shè)備的普及,受眾參與廣播的活動也將增強(qiáng)?！盎有浴钡募訌?qiáng)改變了傳統(tǒng)的被動性聽廣播,使聽眾可主動與傳播者進(jìn)行交流和溝通。通過網(wǎng)絡(luò)人們還可以隨時自由選擇節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目形式,具有自由的選擇權(quán),在保存、查詢、歷史回顧等方面發(fā)生飛躍性的變化。

二、不再受傳統(tǒng)廣播覆蓋面的局限,突破了時空和地域的限制。借助飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺,哪里有互聯(lián)網(wǎng),哪里就能收聽廣播,使廣播覆蓋全球。

三、通過相應(yīng)的技術(shù)發(fā)展建設(shè),可方便地實現(xiàn)視頻廣播,充分發(fā)揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點(diǎn)。視頻廣播的發(fā)展改變了傳統(tǒng)收聽廣播的方式,廣播也可以“收看”了。

我臺緊跟新媒體時代先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展潮流,在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,于2008年年初對我臺播出系統(tǒng)進(jìn)行了大規(guī)模的設(shè)備更新和技術(shù)改造,將信息時代的三大前沿技術(shù)----數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)應(yīng)用于廣播,使廣播得以實現(xiàn)真正意義上的“廣為傳播”。此次工程建設(shè)項目主要包含三大部分:來源于/

一、建設(shè)一套全新的數(shù)字化播出控制系統(tǒng)。播出控制系統(tǒng)是以專業(yè)的數(shù)字化調(diào)音臺、音頻矩陣、專業(yè)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)化路由器、數(shù)字音頻接口設(shè)備等為核心,分別組成播出信號傳輸通道,互為備份。系統(tǒng)采用國內(nèi)外先進(jìn)、成熟的廣播技術(shù),以保證系統(tǒng)在廣播節(jié)目制作、播出和監(jiān)控等方面與當(dāng)今數(shù)字音頻技術(shù)、廣播數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展潮流同步。同時充分考慮今后廣播臺網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的技術(shù)、業(yè)務(wù)需求,如開展數(shù)字音頻廣播、數(shù)據(jù)廣播、網(wǎng)絡(luò)廣播、視頻播出等新媒體業(yè)務(wù)的需求,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。系統(tǒng)包括以下子系統(tǒng):大屏幕視頻監(jiān)控系統(tǒng);設(shè)備監(jiān)控、報警、日志系統(tǒng);慢錄系統(tǒng);監(jiān)聽系統(tǒng);信號路由控制系統(tǒng);輔助管理系統(tǒng);同步系統(tǒng);網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);時鐘系統(tǒng)。

二、建立一個集廣播電臺生產(chǎn)、運(yùn)營和管理等綜合業(yè)務(wù)為一體,適應(yīng)現(xiàn)代廣播的網(wǎng)絡(luò)化平臺。包括計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)和廣播數(shù)字技術(shù)。通過上述技術(shù),將廣播電臺各功能網(wǎng)安全有效的互聯(lián)起來,形成全臺統(tǒng)一廣播臺網(wǎng),以滿足信息化、現(xiàn)代化、多元化廣播電臺的發(fā)展需要。我臺已建成了廣播制播網(wǎng),播控傳輸網(wǎng),綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)三個功能網(wǎng)。新系統(tǒng)采用擴(kuò)展性共享性好、集中管理度和網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率高的"星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)"為主體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)業(yè)務(wù)種類、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、安全級別等方面的要求不同,實現(xiàn)內(nèi)/外網(wǎng)、各功能網(wǎng)之間的安全互聯(lián)和信息共享。

篇9

【關(guān)鍵詞】高職院校；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；主要環(huán)節(jié)；系統(tǒng)網(wǎng)站

教育部在2011年全國高職院校信息技術(shù)教育工作會議上提出：在大力推進(jìn)信息技術(shù)教育的同時，提倡信息技術(shù)在各科教學(xué)中的普遍應(yīng)用。2011年，教育部在《公共基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中再次強(qiáng)調(diào)提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！本W(wǎng)絡(luò)技術(shù)因具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)和主流。自2006年初我校建立校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體進(jìn)入教室后，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)中以構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式、如何為學(xué)生創(chuàng)造一個符合信息時代學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生獲取整理信息及信息創(chuàng)新能力的課題就擺在了我們的面前，由此可見，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來公共基礎(chǔ)課教育的主要手段，形成適應(yīng)21世紀(jì)公共基礎(chǔ)課應(yīng)用人才需求的全新教育模式。

一、公共基礎(chǔ)課的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校公共基礎(chǔ)課教育應(yīng)把面向應(yīng)用，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用人才作為明確的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握公共基礎(chǔ)課的基本知識和基本工作原理；學(xué)會使用和應(yīng)用公共基礎(chǔ)課的思維能力和實驗?zāi)芰Γ粨碛型ㄟ^公共基礎(chǔ)課使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前公共基礎(chǔ)課教育所應(yīng)達(dá)到的具體的目標(biāo)大致為：了解公共基礎(chǔ)課技術(shù)發(fā)展的歷史，現(xiàn)狀和趨勢；認(rèn)識公共基礎(chǔ)課的系統(tǒng)組成和工作原理；熟悉公共基礎(chǔ)課的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件，具有運(yùn)用公共基礎(chǔ)課處理日常事務(wù)的能力。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面，諸如：網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上練習(xí)等，還只是剛剛起步，很多學(xué)校和教師還處在摸索階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善，要在各大高職院校實現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，還需要我們在實踐的基礎(chǔ)上不斷地對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。

二、傳統(tǒng)的高職院校公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要改革

隨著公共基礎(chǔ)課技術(shù)的飛速發(fā)展及公共基礎(chǔ)課應(yīng)用的迅速普及，公共基礎(chǔ)課已滲透到社會的各個角落，用人單位對高職院校畢業(yè)生的公共基礎(chǔ)課能力要求同樣有增無減，公共基礎(chǔ)課水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志，社會的信息化對大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。

我校作為一所高職院校，學(xué)生大多來自農(nóng)村，很多學(xué)生在入校前都沒碰過公共基礎(chǔ)課，而部分來自城市的學(xué)生卻已經(jīng)在中學(xué)學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)知識，學(xué)生水平參差不齊。如何提高不同層次學(xué)生的公共基礎(chǔ)課應(yīng)用水平，如何結(jié)合我校是高職院校的特點(diǎn)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)教育，如何利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行公共基礎(chǔ)課素質(zhì)教育，如何滿足用人單位的需求等一系列問題就已經(jīng)擺在我們的面前。我們在多年的有益嘗試和教學(xué)教改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)院從2010年起對公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行了全面改革。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個主要環(huán)節(jié)

卜)網(wǎng)上授課

授課是公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒏鞣N信息，包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音等，引入公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)教學(xué)中，徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆一黑板’的落后教學(xué)手段，提供了一個全新的生動形象，圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境，教師可以生動形象地向?qū)W生機(jī)傳播教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂信息量。特別需要指出的是，對于公共基礎(chǔ)課這門實踐性極強(qiáng)的課程，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當(dāng)和必要的。例如，當(dāng)在公共基礎(chǔ)課課程中介紹多媒體制作軟件PowerPoint時，需要大量的圖片與聲音素材，教師可以在上課前準(zhǔn)備充分，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生，實現(xiàn)講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助，大大增強(qiáng)了交互性。

(二)網(wǎng)上自學(xué)

學(xué)生入學(xué)時的公共基礎(chǔ)課水平差異也很大，僅僅依靠教師在課堂有限的時間內(nèi)講授知識是無法使公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)教育同時兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動，需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料，如：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、CAI課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求，在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料，還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料，以便給學(xué)生提供一個更為廣闊的自學(xué)空間。

(三)網(wǎng)上考試

檢驗學(xué)生知識掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如：無法充分反映公共基礎(chǔ)課課程實踐性強(qiáng)這一主要特點(diǎn)，檢測方式過分單一，檢測時間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力的測試，許多題目都要求學(xué)生在公共基礎(chǔ)課上現(xiàn)場操作完成，根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分，通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外，由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機(jī)抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考

目前各高職院校非常重視公共基礎(chǔ)課教學(xué)的改革工作，在公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實條件的制約，公共基礎(chǔ)課的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。

(一)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上，在上課時過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，忽略了與學(xué)生間的互動交流，使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺，降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，達(dá)到了教學(xué)互動的良好效果，有利于學(xué)生對知識的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于有了多媒體課件，產(chǎn)生了依賴思想，把一些教學(xué)上的示范動作省略了；有的把一堂簡單的教學(xué)課復(fù)雜化了，把學(xué)生講糊涂了，其效果適得其反。

(二)教師應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要

由于公共基礎(chǔ)課技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，加之遠(yuǎn)程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺推向后臺，這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊，同時也給高職院校公共基礎(chǔ)課教師提出了很高的要求。在這種情況下，為了保證從事公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)教育的高職院校教師能夠跟上公共基礎(chǔ)課技術(shù)發(fā)展的腳步，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要，每一位教師都應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余，除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻(xiàn)，掌握新的教學(xué)方法之外，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識，精通一些多媒體手段，掌握教學(xué)技術(shù)，通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢，在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此，高職院校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并通過相關(guān)的政策和運(yùn)行機(jī)制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)，兩者在教學(xué)方法、手段上有差異，但目標(biāo)是一致的。因此，我們應(yīng)著眼實際，注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]，高職院校公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探討《福建電腦》，2010年.

[2]龍江-力口強(qiáng)教師內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新高職基礎(chǔ)課程新改革《科教導(dǎo)刊》，2011.

篇10

[關(guān)鍵詞]新媒體廣播；互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字化；衛(wèi)星技術(shù)

現(xiàn)代信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展。使當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了一個新媒體時代。計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星通信、光纖通信等信息技術(shù)的快速發(fā)展，為廣播技術(shù)的發(fā)展提出了一個嚴(yán)峻的課題，傳統(tǒng)的廣播技術(shù)在發(fā)展過程中正面臨著新媒體的激烈競爭和挑戰(zhàn)。正確分析形勢，以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真研究、總結(jié)廣播的特點(diǎn)與規(guī)律，發(fā)揮廣播優(yōu)勢，采取積極的措施，進(jìn)行各種有益的探索，對于推進(jìn)廣播技術(shù)的發(fā)展具有重要的意義。

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速。到2008年底：我國網(wǎng)民數(shù)量就已到2.98億，普及率22.6％，首次超過全球平均水平(21.1％)。城鎮(zhèn)和農(nóng)村電腦擁有量為每百戶62.6臺和3.6臺(2000年分別是9.7臺和0.5臺)。寬帶網(wǎng)民達(dá)2.7億，占總網(wǎng)民數(shù)的90.6％。手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到1.176億，較2007年增長了133％。特別是3G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使手機(jī)流媒體傳輸技術(shù)產(chǎn)生極大的飛躍，流暢地?zé)o線上網(wǎng)已不再是奢望。

信息傳播的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸進(jìn)入人們的日常生活。這就迫使傳統(tǒng)廣播必須面對數(shù)字多媒體的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易，而傳統(tǒng)廣播受頻率資源和發(fā)射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響，因此廣播也必須開闊視野，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)廣播，使受眾全球化。所謂網(wǎng)絡(luò)廣播，就是以LIntemet網(wǎng)為傳播平臺提供音頻和視頻服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)媒體，是傳統(tǒng)廣播和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將會使網(wǎng)絡(luò)(視頻)廣播的聽眾越來越多。網(wǎng)絡(luò)廣播具有許多特有的優(yōu)勢：

1　隨著各種終端接收設(shè)備的普及，受眾參與廣播的活動也將增強(qiáng)。“互動性”的加強(qiáng)改變了傳統(tǒng)的被動性聽廣播，使聽眾可主動與傳播者進(jìn)行交流和溝通。通過網(wǎng)絡(luò)人們還可以隨時自由選擇節(jié)目內(nèi)容和節(jié)目形式，具有自由的選擇權(quán)，在保存、查詢、歷史回顧等方面發(fā)生飛躍性的變化。

2　不再受傳統(tǒng)廣播覆蓋面的局限，突破了時空和地域的限制。借助飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺，哪里有互聯(lián)網(wǎng)，哪里就能收聽廣播，使廣播覆蓋全球。

3　通過相應(yīng)的技術(shù)發(fā)展建設(shè)，可方便地實現(xiàn)視頻廣播，充分發(fā)揮廣播的信息量大。傳播快捷迅速的特點(diǎn)。視頻廣播的發(fā)展改變了傳統(tǒng)收聽廣播的方式，廣播也可以“收看”了。

我臺緊跟新媒體時代先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展潮流。在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下。于2008年年初對我臺播出系統(tǒng)進(jìn)行了大規(guī)模的設(shè)備更新和技術(shù)改造，將信息時代的三大前沿技術(shù)――數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)應(yīng)用于廣播，使廣播得以實現(xiàn)真正意義上的“廣為傳播”。此次工程建設(shè)項目主要包含三大部分：

1　建設(shè)一套全新的數(shù)字化播出控制系統(tǒng)。播出控制系統(tǒng)是以專業(yè)的數(shù)字化調(diào)音臺、音頻矩陣、專業(yè)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)化路由器、數(shù)字音頻接口設(shè)備等為核心，分別組成播出信號傳輸通道,互為備份。系統(tǒng)采用國內(nèi)外先進(jìn)、成熟的廣播技術(shù)，以保證系統(tǒng)在廣播節(jié)目制作、播出和監(jiān)控等方面與當(dāng)今數(shù)字音頻技術(shù)、廣播數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展潮流同步。同時充分考慮今后廣播臺網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的技術(shù)、業(yè)務(wù)需求。如開展數(shù)字音頻廣播、數(shù)據(jù)廣播、網(wǎng)絡(luò)廣播、視頻播出等新媒體業(yè)務(wù)的需求，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。系統(tǒng)包括以下子系統(tǒng)：大屏幕視頻監(jiān)控系統(tǒng)；設(shè)備監(jiān)控、報警、日志系統(tǒng)；慢錄系統(tǒng)；監(jiān)聽系統(tǒng)；信號路由控制系統(tǒng)；輔助管理系統(tǒng)；同步系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：時鐘系統(tǒng)。

2　建立一個集廣播電臺生產(chǎn)、運(yùn)營和管理等綜合業(yè)務(wù)為一體，適應(yīng)現(xiàn)代廣播的網(wǎng)絡(luò)化平臺。包括計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)和廣播數(shù)字技術(shù)。通過上述技術(shù)，將廣播電臺各功能網(wǎng)安全有效的互聯(lián)起來，形成全臺統(tǒng)一廣播臺網(wǎng)，以滿足信息化、現(xiàn)代化、多元化廣播電臺的發(fā)展需要。我臺已建成了廣播制播網(wǎng)，播控傳輸網(wǎng)，綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)三個功能網(wǎng)。新系統(tǒng)采用擴(kuò)展性共享性好、集中管理度和網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率高的“星形網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”為主體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。根據(jù)業(yè)務(wù)種類、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、安全級別等方面的要求不同，實現(xiàn)內(nèi)，外網(wǎng)、各功能網(wǎng)之間的安全互聯(lián)和信息共享。