導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生態(tài)文明教育教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專(zhuān)題教育大綱》、《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》、《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》、《市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃（2013—2023）》等文件為指導(dǎo)，結(jié)合我縣創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)文明縣的實(shí)際情況，以全縣中小學(xué)生為對(duì)象，以建設(shè)綠色家園、倡導(dǎo)環(huán)保行為、普及低碳理念為內(nèi)容，多層次、多形式、全方位開(kāi)展生態(tài)文明教育，與國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、生態(tài)文明示范縣等創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，使廣大中小學(xué)生成為綠色社會(huì)的播種者、建設(shè)者，低碳生活的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，環(huán)境保護(hù)的宣傳者、監(jiān)督者。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.生態(tài)文明教育全面加強(qiáng)。將生態(tài)文明教育擺上素質(zhì)教育的突出位置，在教育教學(xué)過(guò)程中融入生態(tài)文明行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練。積極按照市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃要求，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生態(tài)文明教育的普及率達(dá)90%以上，其中城區(qū)學(xué)校要達(dá)100%；每學(xué)年生態(tài)文明教育不少于12課時(shí)。在校園布局、建筑設(shè)計(jì)以及各類(lèi)設(shè)施的配備上充分體現(xiàn)生態(tài)文明理念和要求，打造各具特色的校園生態(tài)文化，使綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態(tài)旅游名片。

2.生態(tài)文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫(xiě)并認(rèn)真推行生態(tài)文明教育校本課程。要積極探索并構(gòu)建校本教材的循環(huán)使用模式，圍繞綠色消費(fèi)、低碳生活、保護(hù)耕地、節(jié)約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內(nèi)容，分專(zhuān)題、按學(xué)段循序漸進(jìn)開(kāi)展宣傳教育。

3.生態(tài)文明宣傳活動(dòng)豐富多彩。多樣化、常態(tài)化、制度化開(kāi)展以綠色、環(huán)保、低碳為主題的校內(nèi)外生態(tài)文明宣傳活動(dòng)，促進(jìn)生態(tài)文明理念入腦入心、生態(tài)文明行為習(xí)慣自然、生態(tài)文明風(fēng)尚迅速形成。有條件學(xué)校可設(shè)立生態(tài)文明教育主題館。堅(jiān)持整體規(guī)劃、共同參與、循序漸進(jìn)、因地制宜的原則，扎實(shí)推進(jìn)綠色學(xué)校、節(jié)水型學(xué)校、無(wú)煙校園等創(chuàng)建工作。

4.生態(tài)文明實(shí)踐基地作用有效發(fā)揮。各校要把生態(tài)文明教育作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，落實(shí)師資、設(shè)備、教材、課時(shí)“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚(yú)族展覽館、中學(xué)生態(tài)科技館等重要環(huán)境基地和場(chǎng)所，為學(xué)生接受生態(tài)文明教育和實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。

三、推進(jìn)措施

注重發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，積極引導(dǎo)家庭、社會(huì)共同參與中小學(xué)生態(tài)文明教育，營(yíng)造濃厚氛圍，形成強(qiáng)大合力，確保達(dá)到預(yù)期效果。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立生態(tài)文明教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，基教科具體負(fù)責(zé)落實(shí)。各校要迅速成立生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立相應(yīng)的全校性的工作運(yùn)行管理機(jī)制，各部門(mén)協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)工作?？h教育局將把生態(tài)文明教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為對(duì)各學(xué)校年度考核評(píng)估的重要內(nèi)容之一，并建立督查機(jī)制，強(qiáng)化督查考核，完善考核辦法，推動(dòng)態(tài)文明教育工作有序、有力、有效開(kāi)展。

2.開(kāi)展多彩活動(dòng)。大力開(kāi)展以生態(tài)文明教育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材為主要內(nèi)容的“三走進(jìn)”活動(dòng)。結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無(wú)煙日”、“世界節(jié)水日”、“生物多樣性保護(hù)日”、“植樹(shù)節(jié)”等活動(dòng)深入開(kāi)展宣傳，提高活動(dòng)成效。各校要充分利用校園網(wǎng)站、主題班會(huì)、演講、板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)、繪畫(huà)、微課等多種形式，大力宣傳態(tài)文明教育的重要意義、政策措施、活動(dòng)開(kāi)展及實(shí)際效果。要做好活動(dòng)資料的收集整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷營(yíng)造濃厚的生態(tài)文明教育宣傳氛圍，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

篇2

關(guān)鍵詞：低碳綠色校園；低碳生態(tài)人才；人才培養(yǎng)；生態(tài)文明；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）01-007-03

一、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的背景

1 資源短缺與環(huán)境惡化已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì)最大挑戰(zhàn)。人類(lèi)需要考慮的不僅是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的問(wèn)題，而且是能否生存下去的問(wèn)題，21世紀(jì)人類(lèi)正面臨生死存亡的重大抉擇。目前，全球已探明的石油、天然氣、煤炭?jī)?chǔ)量（統(tǒng)稱(chēng)碳基能源）將分別在40年、60年、100年左右耗盡。同時(shí)，碳基能源的大量使用，雖然成就了現(xiàn)代工業(yè)文明，造福了人類(lèi)，卻也因?yàn)榇罅康腃O2排放成為氣候變暖和環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)??！端固囟鲌?bào)告》和《氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)》指出，按目前的溫室氣體排放趨勢(shì)，到2050年可能超越人類(lèi)“力挽”的臨界，引發(fā)“不可逆轉(zhuǎn)”的氣候變化，量變到質(zhì)變，導(dǎo)致全球性災(zāi)難。

2 我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)付出了巨大的資源與環(huán)境代價(jià)。如今，我國(guó)資源短缺甚至枯竭的城市和地區(qū)越來(lái)越多，我們親眼目睹的幾十年前的秀美山川現(xiàn)在已是面目全非。《自然》雜志權(quán)威報(bào)告指出：中國(guó)正經(jīng)歷最大生態(tài)赤字，其資源消耗的速度是自然資源恢復(fù)速度的2.5倍，碳排放量已位列世界第一。由于煤炭仍是中國(guó)主要能源，因此，碳足跡自然是中國(guó)生態(tài)足跡中比重最大的部分，而且情況日益嚴(yán)重。1961年碳足跡占中國(guó)生態(tài)足跡的10%，到2008年這一比例上升到54%。我國(guó)水資源量是世界平均水資源量的28%，地表水已嚴(yán)重縮減，地下水已被污染，且污水排放已由城市向農(nóng)村蔓延。我國(guó)雖然已設(shè)置了“三條紅線(xiàn)”應(yīng)對(duì)水資源危機(jī)和水安全問(wèn)題，但惡化趨勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。我國(guó)10年淮河治污投入600多億元，治污水質(zhì)又回到“原點(diǎn)”的觸目驚心的殘酷現(xiàn)實(shí)，我們焉能不反思、不警醒！

3 困境與挑戰(zhàn)“倒逼”人類(lèi)尋求突破。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)生態(tài)文明已成為解決資源與環(huán)境困局的“人類(lèi)共識(shí)”，緩解能源安全、遏制氣候變暖是全人類(lèi)的共同使命。發(fā)展為了什么？什么才是幸福？人類(lèi)對(duì)生活意義的理解也依賴(lài)于對(duì)自然的理解。人類(lèi)不在自然之上，也不在自然之外，而在自然之中，大自然永遠(yuǎn)握有隨時(shí)懲罰人類(lèi)的無(wú)上力量。因此，沒(méi)有良好的生態(tài)條件和能源供給，人不可能有高度的物質(zhì)享受、政治享受和精神享受。沒(méi)有生態(tài)安全，人類(lèi)就會(huì)步入不可逆轉(zhuǎn)的生存危機(jī)，生態(tài)文明是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的前提和基石。生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義的新的“理論增長(zhǎng)點(diǎn)”，也是打造我國(guó)“經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”的“發(fā)展新機(jī)遇”，是需要在理論上深入研究的文明形態(tài)，也是需要在實(shí)踐中不斷探索的嚴(yán)峻而重要的課題。擔(dān)負(fù)起綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探索任務(wù)，高等學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

二、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的意義

1 建設(shè)低碳綠色大學(xué)具有深厚的理論依據(jù)和鮮明的時(shí)代特征。通過(guò)低碳綠色大學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索，把高校建設(shè)成“科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人”的“生態(tài)化、數(shù)字化、人文化、智能化、園林化”的美麗和諧園區(qū)，發(fā)揮高校的低碳綠色文明理念的變革導(dǎo)向作用、低碳技術(shù)與知識(shí)的支撐作用、節(jié)能減排的社會(huì)示范作用，對(duì)推進(jìn)地方的綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

2 “生態(tài)人才”承載著人類(lèi)的未來(lái)和國(guó)家的希望?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)5-10年，生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)城市建設(shè)、生態(tài)文化建設(shè)、生態(tài)社會(huì)建設(shè)等領(lǐng)域，無(wú)疑需要大量“生態(tài)人才”的示范、引領(lǐng)和保障。大學(xué)校園不僅是青年學(xué)生汲取知識(shí)的地方，也是他們靈魂塑造、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的重要場(chǎng)所，更是我們共同的生活和精神家園，理應(yīng)承擔(dān)起低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)、低碳友好型技術(shù)研發(fā)使用和率先節(jié)能減排的高尚責(zé)任。

3 “打鐵還需自身硬”，傳“道”自身要有“道”。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生的第二任教師，社會(huì)是學(xué)生的第三任教師，高校對(duì)學(xué)生的教育起著承前啟后的重要作用。作為高校的教育者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的巨大影響，教師言傳身教的低碳理念和行為將潛移默化地影響學(xué)生的“生態(tài)素質(zhì)”養(yǎng)成。只有當(dāng)?shù)吞冀?jīng)濟(jì)和生態(tài)文明的思想理念通過(guò)各種學(xué)科、各種實(shí)踐、各種渠道在大學(xué)生的心中發(fā)芽時(shí)，我國(guó)的綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)才會(huì)“后繼有人”、“動(dòng)力不竭”而永續(xù)推進(jìn)。

三、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的現(xiàn)狀

1 世界許多大學(xué)加入了構(gòu)建低碳校園的行列。早在1972年的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議就提出了綠色學(xué)校的理念，華盛頓大學(xué)提出，不僅要建設(shè)美好綠色校園，更要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展學(xué)生；哈佛大學(xué)校園18%的電力來(lái)自可再生能源，并制訂了在學(xué)生人數(shù)增多、科研經(jīng)費(fèi)增加、設(shè)備總值增長(zhǎng)的前提下，2016年比2006年能耗降低30%的節(jié)能減排計(jì)劃和實(shí)施方案；等等。如今，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)低碳校園建設(shè)所涉及的領(lǐng)域研究逐漸深入和全面，日本和美國(guó)研究機(jī)構(gòu)曾對(duì)高校的能源消費(fèi)和碳排放量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，單位面積能耗比大多數(shù)社會(huì)事業(yè)體的能耗都要高，學(xué)校建筑的總能耗僅次于辦公類(lèi)建筑的能耗總和。

2 我國(guó)低碳綠色大學(xué)建設(shè)方興未艾、各有千秋。1998年，清華大學(xué)率先實(shí)行“綠色大學(xué)”建設(shè)，首批聘任了18名綠色大學(xué)建設(shè)專(zhuān)家，并與劍橋、哈佛共同成立三?！暗吞寄茉绰?lián)盟”；北京大學(xué)實(shí)施了“林歌計(jì)劃”；武漢大學(xué)開(kāi)展了“綠色大學(xué)十年行”活動(dòng)；南開(kāi)大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院的“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”專(zhuān)業(yè)已經(jīng)招生或申報(bào)；天津工業(yè)大學(xué)打造首個(gè)新能源低碳校區(qū)；浙江工業(yè)大學(xué)掀起低碳畢業(yè)潮；復(fù)旦學(xué)子倡導(dǎo)校園低碳生活；吉林大學(xué)對(duì)建設(shè)“節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系”示范項(xiàng)目高度重視，營(yíng)建綠色校園并向智慧型校園轉(zhuǎn)變；浙江大學(xué)搭建“能耗監(jiān)管平臺(tái)”打造節(jié)約型低碳校園；南京工業(yè)大學(xué)在全國(guó)高校率先完成碳排放核查，順利通過(guò)ISO14064溫室氣體核查驗(yàn)收，標(biāo)志著該校低碳校園建設(shè)取得重要進(jìn)展。

3 我國(guó)低碳綠色大學(xué)建設(shè)多以低碳校園建設(shè)人手。（1）大學(xué)校園蘊(yùn)藏巨大節(jié)能潛力。根據(jù)相關(guān)部門(mén)對(duì)45所高校的能耗水平數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)測(cè)算得知，2008年全國(guó)高校每年人均用煤0.897噸，是全國(guó)人均生活用能的4倍；人均生活用水每年145噸，是全國(guó)城鎮(zhèn)人均生活用水的2倍，大學(xué)生的人均能耗指標(biāo)明顯高于全國(guó)居民人均能耗指標(biāo)，很多高校僅水電費(fèi)開(kāi)支即占總收入的19%左右。（2）低碳校園建設(shè)成效明顯，效益可觀(guān)。目前，全國(guó)有200所高校實(shí)施了節(jié)約型校園建設(shè)，生均電耗每年484千瓦時(shí)，占全國(guó)平均水平的44%，實(shí)現(xiàn)節(jié)能67萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，節(jié)水3億噸。例如，江南大學(xué)2008年與2005年相比，新校區(qū)同比人數(shù)翻一番，科研經(jīng)費(fèi)增加3.1倍，設(shè)備總值增長(zhǎng)1.5倍，但校區(qū)水電總支出卻減少230萬(wàn)元，生均年度水電費(fèi)由原來(lái)的1000元左右降至510元。華南理工大學(xué)完成了南北校區(qū)總計(jì)129棟100多萬(wàn)平方米建筑的能源樓宇計(jì)量工程，實(shí)現(xiàn)了能耗數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，進(jìn)行精細(xì)化管理，節(jié)能率達(dá)30%以上。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)一共采用22項(xiàng)節(jié)能減排技術(shù)，全年節(jié)約經(jīng)費(fèi)上千萬(wàn)元。

四、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的途徑

1 將“生態(tài)人才”培養(yǎng)嵌入辦學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。（1）將低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)納入高校育人機(jī)制，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身教育資源，積極探索低碳綠色生態(tài)文明的教育內(nèi)容、課程計(jì)劃、有效途徑和教育形式，逐步形成完善、高效、不斷創(chuàng)新的低碳綠色生態(tài)文明教育體系，以選修課、必修課、研究型學(xué)習(xí)等形式構(gòu)建低碳綠色生態(tài)文明教育特色課程。需要特別指出的是，在人類(lèi)面臨生死存亡的“兩大困境”背景下，所有高校若能將“低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)”等相關(guān)學(xué)科的一門(mén)學(xué)科作為當(dāng)代大學(xué)生的跨學(xué)科（半學(xué)期）“必修課程”，發(fā)揮“傳道育人”作用，必將對(duì)我國(guó)的“生態(tài)人才”培養(yǎng)起到事半功倍的捷徑效果。（2）應(yīng)將低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，將課堂教學(xué)滲透作為“生態(tài)人才”培養(yǎng)的主渠道，鼓勵(lì)各學(xué)科教師挖掘教材中的生態(tài)文明教育資源，著力尋找相關(guān)結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，將低碳理念融匯于各個(gè)學(xué)科之中，耦合于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)科研之中，讓低碳、綠色、生態(tài)、環(huán)保的概念成為學(xué)習(xí)研究的一部分，教會(huì)學(xué)生參與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的知識(shí)和技能，他們走出校園、走上工作崗位后，成為綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)的積極宣傳者、忠誠(chéng)實(shí)踐者、模范引領(lǐng)者和障礙排除者。

2 積極應(yīng)用低碳技術(shù)成果打造低碳環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施。（1）建設(shè)伊始就采用高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免由于硬件的“先天不足”造成能耗無(wú)法彌補(bǔ)的“客觀(guān)浪費(fèi)”。國(guó)外一些專(zhuān)家指出，設(shè)計(jì)費(fèi)雖然只占工程全部費(fèi)用的1%左右，但在決策正確的條件下，它對(duì)工程造價(jià)的影響率達(dá)75%以上。顯然，優(yōu)化設(shè)計(jì)是有效控制工程造價(jià)和進(jìn)行低碳建設(shè)的重要途徑。一棟樓剛剛出現(xiàn)在紙上時(shí)，就可以測(cè)算好未來(lái)建設(shè)中的碳排放和以后使用過(guò)程中的能耗指標(biāo)，逐步建立起低碳生態(tài)的指標(biāo)體系。寧可少建幾棟樓，也要打造低碳環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。（2）充分利用現(xiàn)有技術(shù)成果，加大節(jié)能改造力度。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)“犧牲精神”，多做低碳綠色大學(xué)建設(shè)的“我栽樹(shù)、你乘涼”的“長(zhǎng)效性、基礎(chǔ)性”工作。必要時(shí)，可引入“能效領(lǐng)跑者”的倒逼手段及“合同能源管理”的市場(chǎng)機(jī)制等綜合措施，逐一排查核算，大力推動(dòng)老舊設(shè)備節(jié)能技術(shù)改造。例如，廣泛使用太陽(yáng)能、風(fēng)能、沼氣能和地?zé)崮?；建立雨水廢水回收利用的中水處理系統(tǒng)，力求做到水的“零排放”；廣泛使用LED等節(jié)能光源；等等。

3 通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)推行低碳運(yùn)營(yíng)管理薪模式。（1）建立科學(xué)的管理制度和低碳高效的管理體系，搭建能耗監(jiān)管平臺(tái)，提升能源使用效益。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哈佛等高校做法，建立能耗指標(biāo)體系和能耗公示制度，在以前多年平均數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，制訂節(jié)能減排目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。創(chuàng)建低碳綠色校園，期望師生的低碳生活，光靠覺(jué)悟是不夠的，“社會(huì)契約理論”要求“學(xué)校政府”只有不斷進(jìn)行“帕累托改進(jìn)”，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造低碳高效的運(yùn)營(yíng)管理新模式，才能突破“囚徒困境”，實(shí)現(xiàn)“帕累托最優(yōu)”。（2）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)不斷提升，大學(xué)校園必定同發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，拆除圍墻，融人社會(huì)，這種趨勢(shì)就如同我國(guó)當(dāng)年公園改造一樣。高校作為思想、理念、知識(shí)、技術(shù)的人類(lèi)文明前沿之地，提前進(jìn)行“社區(qū)公園”建設(shè)，率先打造“社區(qū)小氣候”，以示范行動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)生態(tài)文明、打造美麗中國(guó)”，這同樣是人類(lèi)靈魂工程師和未來(lái)建設(shè)者的責(zé)任與使命。（3）高校資源如何科學(xué)調(diào)度、如何優(yōu)化配置、如何充分挖掘利用、如何緊密聯(lián)系社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)、深度融合經(jīng)濟(jì)主市場(chǎng)，盡力謀求我資源、你資源與他資源合作共享的多贏共贏局面，應(yīng)是我們探究和努力的方向。體育場(chǎng)館建在高校就是很好的范例。

4 廣大師生積極參與是低碳綠色大學(xué)建設(shè)的不竭源泉。（1）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，市場(chǎng)需求是決定和引導(dǎo)生產(chǎn)供給的永恒動(dòng)力，如果每個(gè)人都能按照低碳經(jīng)濟(jì)的理念選擇產(chǎn)品和服務(wù)，高碳經(jīng)濟(jì)模式就無(wú)法生存。以全國(guó)高校3000多萬(wàn)學(xué)生數(shù)量（比世界上100多個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量還要多），對(duì)低碳生活方式的選擇意味著非常巨大的節(jié)能空間。作為人類(lèi)靈魂工程師和未來(lái)社會(huì)中堅(jiān)力量，理應(yīng)率先承擔(dān)起“現(xiàn)代公民”責(zé)任，從我做起，從現(xiàn)在做起，注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴節(jié)約，努力打造環(huán)保節(jié)約型校園。（2）高校應(yīng)當(dāng)充分利用校園網(wǎng)、廣播、學(xué)報(bào)校報(bào)、宣傳欄等多種渠道，加強(qiáng)節(jié)約和憂(yōu)患意識(shí)教育，開(kāi)辟低碳減排專(zhuān)欄，如“你今天低碳了嗎？你今天減了幾斤碳？”等等，積極開(kāi)展“低碳宿舍、低碳教室、低碳論壇、低碳社團(tuán)、低碳生活我爭(zhēng)先、我為校園減斤碳”等系列創(chuàng)建活動(dòng)，牢固樹(shù)立低碳意識(shí)，處處體現(xiàn)低碳文化，時(shí)時(shí)參與低碳行動(dòng)。同時(shí)，學(xué)?？梢岳妹磕甑闹矘?shù)節(jié)、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環(huán)境日、地球1小時(shí)、無(wú)車(chē)日等環(huán)保節(jié)日開(kāi)展相關(guān)主題教育；可以充分發(fā)揮班會(huì)、開(kāi)學(xué)畢業(yè)典禮等途徑的生態(tài)文明教育作用；充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識(shí)競(jìng)賽等教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性。（3）植樹(shù)造林，種草固碳，模擬碳交易，自我碳抵消，全方位、大力度培育師生的低碳綠色環(huán)保意識(shí)。我們可以借鑒高校低碳節(jié)能建設(shè)的指導(dǎo)材料《校園碳核算攻略》，引入“節(jié)能減排獲獎(jiǎng)，植樹(shù)造林受益，超額使用能源受罰”的“市場(chǎng)機(jī)制”，模擬碳交易，開(kāi)展碳買(mǎi)賣(mài)，對(duì)在校師生強(qiáng)力進(jìn)行“生態(tài)靈魂”塑造。

5 責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)是低碳綠色大學(xué)建設(shè)的根本動(dòng)力。由于我國(guó)高校絕大多數(shù)屬于“不愁生源、不愁經(jīng)費(fèi)來(lái)源、不存在售后服務(wù)”的政府辦學(xué)的“國(guó)有大學(xué)”，與企業(yè)相比，基本處于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)期，其運(yùn)營(yíng)方式還沒(méi)有完全進(jìn)入“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”狀態(tài)，危機(jī)感和緊迫感尚不如處于“優(yōu)勝劣汰”的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。雖然有“生源保證、不愁吃穿”的社會(huì)大環(huán)境因素，“一股獨(dú)大、一花獨(dú)放”、“壟斷地位、缺乏競(jìng)爭(zhēng)”的體制機(jī)制障礙也無(wú)須回避?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”振聾發(fā)聵，令我們深思！

篇3

關(guān)鍵詞：植物園；標(biāo)本館；多媒體；植物學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0107-02

植物標(biāo)本作為高校重要的生物教學(xué)資源，在傳統(tǒng)植物學(xué)教學(xué)方面一直發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，隨著時(shí)代的變遷，新技術(shù)和新理論的發(fā)展，利用植物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)在一定程度上已不能滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì)的需求，植物標(biāo)本館的作用雖然未被否定，但在一定程度上已被嚴(yán)重弱化。新形勢(shì)下，在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的前提下，如何將新技術(shù)、新方法、新資源引入植物學(xué)教學(xué)之中，是一新的教改研究課題。浙江農(nóng)林大學(xué)植物學(xué)科近幾年結(jié)合植物標(biāo)本館建設(shè)與植物學(xué)課程體系的改革創(chuàng)新，將植物學(xué)的教學(xué)通過(guò)植物標(biāo)本、校園植物園及網(wǎng)絡(luò)多媒體等的有機(jī)結(jié)合，全方位深化教學(xué)方法的改革探親，將植物教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，取得了可喜的成效。

一、合理利用標(biāo)本館資源，努力提高第一課堂效果

1.加大標(biāo)本數(shù)量采集，豐富標(biāo)本館藏內(nèi)容。截止到2007年，經(jīng)過(guò)3代人將近50年的采集，我校植物標(biāo)本館共收集保存植物臘葉標(biāo)本8萬(wàn)份，其中，采自浙江省的約7萬(wàn)份。2007年以后，標(biāo)本館配備了專(zhuān)門(mén)的科研技術(shù)人員，并結(jié)合學(xué)生科研及教學(xué)，將愛(ài)好植物的學(xué)生吸引到標(biāo)本館，讓他們參與到標(biāo)本的制作與管理工作中來(lái)。一方面，師生在各類(lèi)植物考察、實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)了植物標(biāo)本的采集工作；另一方面，在后期的采集記錄的整理和標(biāo)本的制作過(guò)程中，也能做到及時(shí)到位。在不到6年的時(shí)間里，館藏量就迅速增加到了12萬(wàn)份，在提升數(shù)量的同時(shí)，標(biāo)本的質(zhì)量也得到很大程度的提升，采集記錄等數(shù)據(jù)也更加詳實(shí)可靠。

2.重視標(biāo)本質(zhì)量建設(shè)，提升標(biāo)本整體美感。傳統(tǒng)植物臘葉標(biāo)本的花、果、葉經(jīng)過(guò)吸水紙的慢速干燥處理后，顏色灰暗，加上部分標(biāo)本在壓制過(guò)程中，因各種原因造成腐敗破損，最終的成品往往觀(guān)賞性不強(qiáng)，在視覺(jué)上不具有吸引力。近幾年的標(biāo)本壓制過(guò)程中，我們充分利用儀器設(shè)備，通過(guò)電干燥箱的快速烘干，可以在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保存植物各器官的色澤和質(zhì)感，再加上處理都能做到及時(shí)有效，標(biāo)本各部保存完好無(wú)損，能很好地將植物的姿態(tài)美、色澤美向師生展現(xiàn)，在某種程度還具有藝術(shù)品的效果，提高了標(biāo)本的觀(guān)賞性和裝飾性，展示了植物的美麗和質(zhì)感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生研究植物、觀(guān)察植物起到了良好的作用。

3.開(kāi)設(shè)各類(lèi)實(shí)踐課程，全面普及植物知識(shí)。近年來(lái)，學(xué)科老師面對(duì)全校非植物專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了系列公選課和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課程，如“插花藝術(shù)”、“葉脈標(biāo)本制作”、“保健野菜的識(shí)別與品嘗”、“水培花卉”、“干花制作”、“植物裝飾畫(huà)制作”等，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)意靈感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、積極推進(jìn)植物園建設(shè)，充分發(fā)揮第二課堂作用

1.立足浙江輻射周邊，全力引種鄉(xiāng)土植物。學(xué)校在新校區(qū)建設(shè)之初，就提出了將校園與植物園建設(shè)相結(jié)合，將整個(gè)學(xué)校建設(shè)成為植物園。植物學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生全程參與了建設(shè)過(guò)程，大量引種各種活體植物。至2013年底，學(xué)校植物種類(lèi)已達(dá)2700余種（含部分栽培品種）。其中，絕大多數(shù)為華東植物區(qū)系植物，特別是浙江省的一些木本珍稀保護(hù)植物已基本引種齊全，對(duì)一些主要植物都進(jìn)行了掛牌展示。通過(guò)活體植物引種，一方面豐富了學(xué)校植物園的植物種類(lèi)，滿(mǎn)足了各相關(guān)課程的教學(xué)需要，多屆學(xué)生在參與建設(shè)的過(guò)程中實(shí)踐能力得到了很好地鍛煉，同時(shí)也為這些珍稀植物的遷地保護(hù)做出了重要貢獻(xiàn)。

2.充分利用活體植物，深入開(kāi)展教研科普。學(xué)校植物園為園林、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、園藝、生態(tài)等22個(gè)學(xué)科提供了教學(xué)科研實(shí)習(xí)場(chǎng)所，甚至一些外校師生也定期來(lái)我校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。包括花卉學(xué)、觀(guān)賞樹(shù)木學(xué)、樹(shù)木學(xué)、植物生理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等課程都將學(xué)校植物園作為主要的實(shí)習(xí)基地。一方面方便了實(shí)習(xí)課程的安排、減輕了學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)、提高了安全性，同時(shí)可以通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感性和理性認(rèn)識(shí)。同樣是園林和林學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從我校畢業(yè)的學(xué)生往往比其他學(xué)校的學(xué)生熟知更多的植物種類(lèi)和習(xí)性。這幾年，我校畢業(yè)的學(xué)生往往因?yàn)橹参锘A(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，深受各類(lèi)相關(guān)研究所和企事業(yè)單位的青睞，這些都與植物園對(duì)他們的影響息息相關(guān)。除此之外，一些師生還利用學(xué)校已有的活體植物資源開(kāi)展相關(guān)的科研項(xiàng)目，特別是在植物育種、園林植物應(yīng)用、生態(tài)監(jiān)測(cè)、鄉(xiāng)土植物開(kāi)發(fā)等相關(guān)課題上，已取得了諸多研究成果。在科普教育上，我校現(xiàn)在已成為全國(guó)生態(tài)文明教育基地。在面向全校師生開(kāi)展生態(tài)文明科普教育的同時(shí)，還向所在地區(qū)的中小學(xué)生及社會(huì)人士進(jìn)行生態(tài)文明教育等科普活動(dòng)。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師們利用植物園豐富的資源，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，如在教室內(nèi)講解植物科、屬內(nèi)容后，即帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)針對(duì)實(shí)物，現(xiàn)場(chǎng)講解植物的識(shí)別特點(diǎn)、生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性、生產(chǎn)應(yīng)用等，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明顯提高了學(xué)習(xí)效果。另外，植物園的大量種類(lèi)，十分方便老師們教學(xué)信息的采集，能及時(shí)拍攝植物不同季節(jié)的圖片，令課堂PPT質(zhì)量得到了很大的提高。

4.依靠校園植物資源，取得豐碩教研成果。近幾年來(lái)，植物學(xué)科老師通過(guò)植物園的建設(shè)，取得了一批教學(xué)、科研成果，爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)100余萬(wàn)元；發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文近百篇，出版專(zhuān)著或教學(xué)參考書(shū)4部：《浙江林學(xué)院植物園植物名錄》、《浙江野菜100種精選圖譜》、《浙江野花300種精選圖譜》、《浙江野果200種精選圖譜》；基于“兩園合一”的植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系構(gòu)建與實(shí)施項(xiàng)目獲浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生科研獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。這些成果又進(jìn)一步反饋到教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用。

三、依靠現(xiàn)代傳媒平臺(tái)，盡力豐富第三課堂內(nèi)容

1.建立數(shù)字化標(biāo)本館，實(shí)現(xiàn)資源社會(huì)共享。2007年以來(lái)，我校植物標(biāo)本館所有標(biāo)本的高清照片及信息數(shù)據(jù)均已錄入由四川大學(xué)牽頭的教學(xué)標(biāo)本館信息系統(tǒng)，從而達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)共享，師生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地查詢(xún)到我校的館藏標(biāo)本及其相關(guān)信息。

2.建設(shè)植物園網(wǎng)站，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。為了給師生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)且內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)建設(shè)了植物園網(wǎng)站。在植物園網(wǎng)站上，不僅面向公眾宣傳了我校植物園開(kāi)展的各項(xiàng)工作，也將國(guó)內(nèi)、國(guó)際植物園相關(guān)動(dòng)態(tài)進(jìn)行鏈接展示。針對(duì)不同的受眾群體，植物園網(wǎng)站分別開(kāi)辟了相關(guān)的欄目。面向普通大眾，網(wǎng)站開(kāi)辟了“每期一花”欄目，向公眾介紹不同季節(jié)開(kāi)放的奇花異卉，利用精美的花、葉照片，藝術(shù)性地展示了植物的美麗及功用，并推薦觀(guān)賞地點(diǎn)及觀(guān)賞時(shí)間；而面向?qū)I(yè)師生，網(wǎng)站還設(shè)立了“數(shù)字植物”欄目。該欄目將植物園收集的所有活體植物進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，包括各種植物的葉、花、果、植株形態(tài)等細(xì)節(jié)照片，并配有文字描述。欄目還提供了植物中文名和拉丁名的搜索功能，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行檢索查詢(xún)。通過(guò)植物數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，為廣大師生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了植物學(xué)課程內(nèi)容。下一步，我們計(jì)劃在該數(shù)據(jù)庫(kù)中將地方植物志、中國(guó)植物志、中國(guó)植物志英文版等相關(guān)資料進(jìn)行整合鏈接，讓學(xué)習(xí)者能結(jié)合最新最全的資料進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入植物群，增加學(xué)習(xí)植物渠道。老師在講授好課堂內(nèi)容的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)外各類(lèi)植物群和相關(guān)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，相互之間能者為師，切磋討論，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、效果與展望

通過(guò)上述三位一體的植物學(xué)教學(xué)法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，信息量更大，針對(duì)性更強(qiáng)。在教學(xué)中，聲、形、圖、色并茂的直觀(guān)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，形成了生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心態(tài)中接受知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。這種全方位的教學(xué)，從理論到實(shí)踐，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用之效果。

我校植物類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，在植物識(shí)別、分類(lèi)等方面均表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，深受用人單位的歡迎，在植物資源開(kāi)發(fā)利用方面起著重要的作用，有不少畢業(yè)生在單位里表現(xiàn)優(yōu)異，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同?？忌掀渌麑W(xué)校的研究生在這方面的能力也普遍得到好評(píng)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近些年在浙江省植物學(xué)會(huì)主辦的“之江草木”論壇上，版主、骨干力量約60%以上為我校教師、畢業(yè)生或在校生，并帶動(dòng)了社會(huì)上一批植物愛(ài)好者的參與，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的浙江形成了濃厚的植物識(shí)別與研究的良好氛圍，這種現(xiàn)象也得到了一些知名植物學(xué)家的肯定和贊譽(yù)。

教學(xué)的受眾是一群個(gè)性差異極大的學(xué)生，采用單一的教學(xué)方法往往收效甚微，而對(duì)眾多的學(xué)生進(jìn)行因材施教就現(xiàn)階段而言又不太現(xiàn)實(shí)，故采用多種方式方法進(jìn)行綜合教學(xué)應(yīng)是今后較長(zhǎng)一段時(shí)期的發(fā)展方向。目前，我們的方法雖然取得了一些效果，但也存在著較多的問(wèn)題，如有些環(huán)節(jié)與培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃會(huì)有矛盾，各教學(xué)環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容如何緊密銜接，部門(mén)之間關(guān)系如何協(xié)調(diào)等，都有待今后進(jìn)一步研究解決。

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篇4

今年以來(lái)，我局在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)“重管理、促均衡、謀發(fā)展”的工作方針，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育，健全完善投入保障機(jī)制，著力縮小校際和城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)各類(lèi)教育均衡發(fā)展，全市教育整體發(fā)展水平邁上了新的臺(tái)階。

一是20__年11月我市以94.6分高分全省首批通過(guò)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡市”國(guó)家教育督導(dǎo)評(píng)估。

二是__市語(yǔ)言文字工作以高分通過(guò)國(guó)家三類(lèi)城市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了“普通話(huà)初步普及”和“漢字社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的工作目標(biāo)。

三是我市經(jīng)省教育廳推薦，被教育部評(píng)為第三批全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)。

一是大力發(fā)展學(xué)前教育。加快中心園建設(shè)步伐，投入3000萬(wàn)元新建、改擴(kuò)建__中心園、__幼兒園等6所公辦幼兒園，新增學(xué)位900個(gè)，擴(kuò)大公辦園覆蓋面。提升優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，3所幼兒園被評(píng)為_(kāi)_市示范性幼兒園、8所幼兒園被評(píng)為_(kāi)_市示范性幼兒園，順利通過(guò)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃__市級(jí)驗(yàn)收。

二是創(chuàng)新義務(wù)教育管理。會(huì)同市規(guī)劃局委托省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院編制《__市中心城區(qū)教育設(shè)施專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》，明確了近中期至2020年、遠(yuǎn)期至2030年各所學(xué)校的具體方位和用地面積，并經(jīng)人大常委會(huì)審議通過(guò)，確保教育用地不被擠占。認(rèn)真做好20__-2015年全市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，規(guī)劃新建中學(xué)2所、小學(xué)7所。在2012年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定了《__市義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作實(shí)施方案》，將全市小學(xué)劃分為8個(gè)城鄉(xiāng)校際協(xié)作片區(qū)和22個(gè)農(nóng)村小學(xué)片區(qū)，把全市初中劃分為6個(gè)城鄉(xiāng)校際協(xié)作片區(qū)和11個(gè)農(nóng)村中學(xué)片區(qū)，采取大范圍小步驟、穩(wěn)步推進(jìn)的辦法，組織457名教師開(kāi)展校際交流，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

三是推進(jìn)普通高中內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)高中階段招生管理，著力推進(jìn)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展畢業(yè)班質(zhì)量評(píng)估，促進(jìn)質(zhì)量建設(shè)。20__年高考取得新突破，有兩名學(xué)生分別考入清華大學(xué)、北京大學(xué)，并分別兌現(xiàn)30萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。加大硬件投入，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，洪寬中學(xué)、東張中學(xué)、三山中學(xué)、__中學(xué)通過(guò)省三級(jí)達(dá)標(biāo)高中__市級(jí)驗(yàn)收，目前全市共有17所達(dá)標(biāo)高中。

四是探索職成教育新路子。加大經(jīng)費(fèi)投入，加快__二部實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)推動(dòng)__職專(zhuān)創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，努力擴(kuò)大我市職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模。指導(dǎo)和支持__職專(zhuān)等中等職業(yè)學(xué)校與__職業(yè)技術(shù)學(xué)院、__職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)高職院校合作，開(kāi)展二年級(jí)學(xué)生中期選拔入讀高職院校試點(diǎn)繼續(xù)做好推薦應(yīng)屆畢業(yè)生免試入讀高職院校工作，滿(mǎn)足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生多樣化的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。堅(jiān)持采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。努力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高職校教師學(xué)歷層次。開(kāi)展掃盲教育，超額完成年度掃盲任務(wù)。積極開(kāi)展國(guó)家級(jí)農(nóng)村職成教示范縣和全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)創(chuàng)建工作。

一是扎實(shí)開(kāi)展德育工作。深化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)教育，深入開(kāi)展“我與中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)。重視心理健康教育，逐步完善中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)室設(shè)施配備，加強(qiáng)心理健康教育師資培訓(xùn)，成立我省首家青少年心理健康教育發(fā)展中心。強(qiáng)化家校聯(lián)系，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，整合各部門(mén)力量，合力提高中小學(xué)德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

二是持續(xù)加強(qiáng)體衛(wèi)藝工作。深入開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，落實(shí)“大課間活動(dòng)”，在八所學(xué)校開(kāi)展__南少林武術(shù)研究會(huì)武術(shù)進(jìn)校園試

點(diǎn)活動(dòng)，傳承中華武術(shù)，提高學(xué)生體質(zhì)。聯(lián)合衛(wèi)生部門(mén)，多次下校檢查校園食品衛(wèi)生安全工作，開(kāi)展傳染疾病防控專(zhuān)題講座，有效預(yù)防學(xué)生飲食疾病，提高學(xué)生健康水平。開(kāi)展科普知識(shí)教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生科技創(chuàng)新工作，舉行各種形式的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。以開(kāi)展豐富多彩藝術(shù)活動(dòng)為載體，落實(shí)藝術(shù)教育課程，舉辦__市首屆“鑫泰杯”校園舞蹈大賽、__市首屆中小學(xué)生合唱藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)、__市中小學(xué)生“__杯”現(xiàn)場(chǎng)靜物繪畫(huà)比賽（__分賽場(chǎng)）、__市教師書(shū)畫(huà)大賽等，組織200多名中小學(xué)音樂(lè)教師參加“20__年____（__）合唱指揮大師班”培訓(xùn)活動(dòng)，選送舞蹈節(jié)目《綻放》參加__市學(xué)校藝術(shù)教育文藝調(diào)演，豐富校園藝術(shù)文化生活。引入大型國(guó)內(nèi)音樂(lè)童話(huà)劇《月亮姐姐和嘟嚕嘀嘟農(nóng)場(chǎng)》在__演出，激勵(lì)少年兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，豐富少年兒童暑期精神文化生活。三是繼續(xù)深化課程改革。充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校在課程改革中發(fā)揮其研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能。重視校本課程開(kāi)發(fā)，開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)的研討活動(dòng)，加強(qiáng)了課題的規(guī)范管理和指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。20__年中考，全科及格率、單科及格率和優(yōu)良率全面提高。

一是教育惠民政策全面落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)低收費(fèi)民辦園補(bǔ)助、低保家庭幼兒保教費(fèi)補(bǔ)助、免費(fèi)提供教科書(shū)、免費(fèi)提供作業(yè)本、寄宿生營(yíng)養(yǎng)改善工程、高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生補(bǔ)助和中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策，確保貧困學(xué)生不因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。

二是校舍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。積極與省市20__年教育民生工程項(xiàng)目對(duì)接，投入5000萬(wàn)元完成對(duì)城關(guān)小學(xué)、元洪附小等2所城區(qū)學(xué)校進(jìn)行擴(kuò)容改建和民樂(lè)中學(xué)、梧崗中學(xué)、龍江中學(xué)等3所農(nóng)村學(xué)校宿舍樓建設(shè)，新增學(xué)位2700個(gè)；投入1.6億元完成__職專(zhuān)實(shí)訓(xùn)中心、__中學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__實(shí)驗(yàn)小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)教學(xué)樓建設(shè)，__一中、__中學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、__小學(xué)、____小學(xué)、__小學(xué)、__中學(xué)、__中學(xué)、__小學(xué)等校舍主體工程在建。

三是加強(qiáng)學(xué)校裝備配置。今年，投入3000多萬(wàn)元，用于學(xué)校多媒體和計(jì)算機(jī)的配備，教育教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)和信息化水平不斷提高。投入2000多萬(wàn)元，用于完善學(xué)校圖書(shū)、教學(xué)儀器設(shè)施的配備，進(jìn)一步改善中小學(xué)辦學(xué)條件。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)，完善師德監(jiān)督考核制度，定期開(kāi)展師德考評(píng)、教師評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”等規(guī)定。開(kāi)展“三進(jìn)”、“八查”活動(dòng)，設(shè)立師德信箱和投訴電話(huà)，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)放《調(diào)查問(wèn)卷》，簽訂師德承諾書(shū)等方式，主動(dòng)接受社會(huì)和學(xué)生監(jiān)督。

二是深化人事制度改革。加大教師招聘力度，今年共招聘到位448名教師，除免費(fèi)師范畢業(yè)生、研究生直接分配城區(qū)學(xué)校任教外，其余的均分配在農(nóng)村缺編中小學(xué)幼兒園任教。開(kāi)展第二屆名師評(píng)選工作，8名教師入選，并設(shè)立__個(gè)以名師命名的領(lǐng)銜工作室。開(kāi)展職稱(chēng)改革試點(diǎn)工作，適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)崗位的比例，對(duì)農(nóng)村任教累計(jì)滿(mǎn)25年以上且仍在農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教的教師具有高、中級(jí)任職資格且未曾聘過(guò)，可直接聘任的，不占核準(zhǔn)崗位數(shù)，同時(shí)對(duì)交流到農(nóng)村學(xué)校的教師每月給予200元或100元交通費(fèi)補(bǔ)貼和在原有班主任津貼基礎(chǔ)上再給予80元補(bǔ)貼班主任津貼制度，對(duì)扎根山區(qū)海島教師在原來(lái)基礎(chǔ)上每人每月增加300元給予獎(jiǎng)勵(lì)（共計(jì)每人每月500元補(bǔ)貼），進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村現(xiàn)有優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。分類(lèi)別、分層次組織開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)，完成678名新教師培訓(xùn)、150名中小幼教師職務(wù)培訓(xùn)、74名小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，完成“十二五”期間第二期444名__市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。協(xié)助__教育學(xué)院完成中學(xué)中級(jí)職務(wù)及初中高級(jí)職務(wù)教師崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)2639人。依托__電大“海西教育網(wǎng)”開(kāi)展為期一年的初中骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)203人。鼓勵(lì)在職教師參加學(xué)歷深造，完成1896名教師的學(xué)前申報(bào)和826名在職教師的學(xué)歷更改工作。同時(shí)今年還舉辦7期校長(zhǎng)論壇，邀請(qǐng)魏書(shū)生、鄒越等教育名家開(kāi)設(shè)講座；組織50名小學(xué)校長(zhǎng)到__小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)；依托市委市政府與北京師范大學(xué)共建協(xié)議，開(kāi)展兒童閱讀和攀登英語(yǔ)培訓(xùn)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

一是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。1.今年秋季學(xué)期開(kāi)始各學(xué)校起始年級(jí)的新生一律實(shí)行電腦隨機(jī)均衡編班、均衡配備師資，按規(guī)定控制班額，學(xué)校不得以尖子班、特長(zhǎng)班、實(shí)驗(yàn)班等名義舉辦重點(diǎn)班，不得以學(xué)生獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽、各類(lèi)考試成績(jī)作為編班依據(jù)；2. 嚴(yán)禁學(xué)生借讀、寄讀。經(jīng)電腦派位的城區(qū)公辦學(xué)校之間一律不得轉(zhuǎn)學(xué)，本市高一年一律不得轉(zhuǎn)學(xué)，高二年原則上不轉(zhuǎn)學(xué)，確需轉(zhuǎn)學(xué)的，只能在同級(jí)或低一級(jí)高中互轉(zhuǎn)。3.通過(guò)優(yōu)質(zhì)高中定向生指標(biāo)分配給薄弱校、一般校、農(nóng)村學(xué)校，使得一般校有更多的孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)。4.對(duì)江陰中學(xué)等8所中小學(xué)開(kāi)展素質(zhì)教育隨機(jī)督導(dǎo)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

二是積極推進(jìn)“三城同創(chuàng)”工作。為了扎實(shí)做好我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市和國(guó)家級(jí)環(huán)保模范城市、生態(tài)城市“三城同創(chuàng)”工作，認(rèn)真分解教育系統(tǒng)有關(guān)的任務(wù)指標(biāo)，下達(dá)到各個(gè)學(xué)校，要求各校要認(rèn)真抓好落實(shí)，組織相關(guān)人員進(jìn)行巡查督導(dǎo)，指導(dǎo)、推進(jìn)各校的創(chuàng)建工作深入開(kāi)展。與市委文明辦密切配合，積極行動(dòng)、認(rèn)真準(zhǔn)備，順利完成20__年__省公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)和未成年人思想道德建設(shè)工作測(cè)評(píng)任務(wù)，為進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)文明城市創(chuàng)建工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合校園文化建設(shè)滲透環(huán)保教育、生態(tài)文明理念，加強(qiáng)環(huán)境教育課程的落實(shí)，推進(jìn)環(huán)境教育、生態(tài)文明教育，繼續(xù)開(kāi)展“環(huán)境友好型學(xué)?！眲?chuàng)建工作，落實(shí)與教育系

篇5

法制教育是指通過(guò)學(xué)校的各種教育形式，使學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立法律權(quán)威。當(dāng)前學(xué)校法制教育實(shí)踐，絕大多數(shù)僅僅停留在“知法”這一層次上，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，法律知識(shí)教學(xué)是法制教育的有機(jī)組成部分，但兩者有著重要區(qū)別，法律知識(shí)教學(xué)不能代替法制教育，知法者并不一定是守法者，知法是前提和手段，守法、用法和護(hù)法才是法制教育的目的和歸宿。所以，現(xiàn)代學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急是把法律知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)青少年法律素質(zhì)的培養(yǎng)。六是學(xué)校、家庭、社會(huì)缺乏合力，教育管理缺乏整體化。青少年法制教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的配合參與，學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是基礎(chǔ)，社會(huì)教育是重要的補(bǔ)充和延伸，三者各有特色，又相互滲透，相互促進(jìn)，相輔相成。然而，在教育管理中由于缺乏合力，學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生放學(xué)或放假回家后，主要靠家庭與社會(huì)的教育，許多家長(zhǎng)對(duì)在校生往往把希望寄托在學(xué)校，很少對(duì)自己子女進(jìn)行有效教育，即使進(jìn)行教育也很有限，特別是對(duì)于輟學(xué)或已離開(kāi)學(xué)校而未找到工作的青少年，由于學(xué)校管不了，家庭管不好，只有通過(guò)社會(huì)環(huán)境來(lái)約束。七是社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響。主要表現(xiàn)在文化市場(chǎng)管理不嚴(yán)，不良思潮乘虛而入。書(shū)攤、網(wǎng)吧、游戲機(jī)室、錄像室隨處可見(jiàn)，這些場(chǎng)所對(duì)青少年誘惑很大，極易產(chǎn)生負(fù)面消極影響，有關(guān)部門(mén)雖然進(jìn)行了多次整治，但由于種種原因，問(wèn)題仍不少，不良現(xiàn)象仍在危害著青少年的身心健康，因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

對(duì)策

基于當(dāng)前存在的突出問(wèn)題，要搞好學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，我認(rèn)為必須做好以下工作:提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。教育行政管理部門(mén)、學(xué)校及教師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)省教育廳152號(hào)文件精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、更新觀(guān)念，明確目標(biāo)任務(wù);充分認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的重要性和重要意義。高度重視課堂教學(xué)中滲透法制教育工作。領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育工作的關(guān)鍵。通過(guò)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)，凡是這一工作做得好的學(xué)校，無(wú)一不是領(lǐng)導(dǎo)重視的。教育行政部門(mén)要高度重視，建立考核機(jī)制。將“在中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作”納入“對(duì)縣、區(qū)主要教育工作黨政線(xiàn)目標(biāo)和業(yè)務(wù)線(xiàn)考核方案”及“銅仁市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”;將縣級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校組織實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的情況，納入全市校園及周邊治安環(huán)境綜合治理年度考核的內(nèi)容;納入全市教育系統(tǒng)“六五”普法工作的考核內(nèi)容;納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的考核內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育業(yè)務(wù)部門(mén)高度重視，要求到位。一是要求教師的教案中要體現(xiàn)滲透法制教育的教學(xué)目標(biāo);二是在各縣、區(qū)教育局和地直學(xué)校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，凡涉及有法制教育滲透點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，必須要滲透法制教育;三是各縣區(qū)教育局教研室和地直學(xué)校教務(wù)處，在課堂教學(xué)視導(dǎo)中，必須把滲透法制教育作為一個(gè)重要環(huán)節(jié);四是各學(xué)校必須有課堂教學(xué)滲透法制教育的制度要求，保障中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的有序開(kāi)展。

切實(shí)提高教師素質(zhì)，把握中小學(xué)課堂教學(xué)中滲透法制教育實(shí)效性的具體操作方法。在生活中滲透。在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在情境中滲透。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的情境中，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在游戲中滲透。愛(ài)玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過(guò)程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀(guān)念，培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。在案例中滲透。在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)列舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例的形式，讓學(xué)生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識(shí)。如在教學(xué)思品課《維護(hù)公共秩序》這一課時(shí)，便可以采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入高科技信息時(shí)代，教學(xué)的手段也不斷更新。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)地、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)、廣泛了解各種信息，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在學(xué)生的作業(yè)中滲透。周末、國(guó)家法定節(jié)日和寒暑假。學(xué)生不應(yīng)該一味地坐在電視機(jī)前面觀(guān)看電視連續(xù)劇，教師可以要求學(xué)生多看法制節(jié)目這樣的任務(wù)。法制頻道的《今日說(shuō)法》《第一線(xiàn)》《法律大講堂》等節(jié)目，可以讓每個(gè)人從中收獲到終身受益的法制常識(shí)。在課堂小結(jié)中滲透。結(jié)課點(diǎn)睛是教師在課堂結(jié)束部分的處理上運(yùn)用的滲透法。