導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工實訓(xùn)的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]辭典編撰；辭典作者培訓(xùn)；培訓(xùn)形式；培訓(xùn)內(nèi)容

[中圖分類號]C93 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2012）41-0127-02

辭典編撰是一項工作內(nèi)容繁重，且工作量極大的工作。其中組織工作尤為重要，巢峰老師曾撰文《三分編寫，七分組織》專門論述過這個問題。在《漢英日物流實用辭典》的編撰出版過程中，筆者對此有深刻的體會，并感覺到組織工作中一個很重要的工作就是辭典作者的培訓(xùn)工作，這項工作進行的好壞在很大程度上影響辭典的出版時間與出版質(zhì)量。

針對辭典作者的辭典編撰培訓(xùn)是必要的也是重要的，這是由辭典的性質(zhì)和編撰規(guī)律所決定的。辭典作者隊伍通常不是一兩個人，而是十幾個人或者更多。大型辭典的辭典作者隊伍甚至達上千人，如《辭海》的辭典作者隊伍是遍及全國各地的幾千人。這就是辭典的一個突出特性——匯編性，多人寫作，每個人的觀點、材料、寫作文風(fēng)完全不同。如果不對辭典作者隊伍進行一定的培訓(xùn)，不對辭典的編寫做一定之規(guī)，那么辭典將無法出版或勉強出版了也只會給讀者呈現(xiàn)一個支離破碎、不知所謂的辭典作品。辭典作為工具書，其編寫方式與其他圖書有很大的不同。辭典的主要內(nèi)容是詞語的釋義，要求用精簡準(zhǔn)確的語言向特定的讀者說明詞語的本質(zhì)、特征等。如果辭典的作者從未參與過辭典編寫，對辭典編撰工作規(guī)律不了解、不熟知，那么不管辭典作者的專業(yè)水平和寫作水平有多高都是無法很快適應(yīng)辭典編寫工作的，也無法編撰出高質(zhì)量的辭典。“寫文章的強調(diào)觀點鮮明尖銳，編辭書的強調(diào)注釋圓渾周到”。這句話點明了普通寫作與辭典寫作的區(qū)別。因此對辭典作者進行培訓(xùn)是非常有必要的。

對辭典作者進行培訓(xùn)的方法有多種，如現(xiàn)場培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)、集體培訓(xùn)、個別培訓(xùn)、影音培訓(xùn)和文案培訓(xùn)等。在對《漢英日物流實用辭典》的辭典作者隊伍進行培訓(xùn)時，辭典編輯采用了三種培訓(xùn)方法結(jié)合的方式。

1 現(xiàn)場培訓(xùn)

現(xiàn)場培訓(xùn)指的是將辭典作者集中起來，由培訓(xùn)人員面對面地對其進行培訓(xùn)的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)人員多是辭書專家和辭典編輯或主編。這種培訓(xùn)方式的特點是重點突出、互動性好。辭書專家與辭典編輯的培訓(xùn)內(nèi)容多是事先準(zhǔn)備好的，且由于現(xiàn)場培訓(xùn)時間有限，故培訓(xùn)過程中必突出重點，著重強調(diào)需要重視的問題及容易被辭典作者忽視的問題。由于是面對面的培訓(xùn)形式，在培訓(xùn)過程中可實時實現(xiàn)培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的互動，對于辭典作者不易理解的問題可多加論述與討論。這樣培訓(xùn)效果更好，培訓(xùn)現(xiàn)場也不會過于沉悶?，F(xiàn)場培訓(xùn)的一個缺點是無法全面覆蓋辭典作者隊伍，因為辭典作者大多是遍及全國各地的專業(yè)人士，難免由于工作原因或時間原因等無法參加現(xiàn)場培訓(xùn)。這就導(dǎo)致部分辭典作者接受不到培訓(xùn)，進而編寫水平與參加培訓(xùn)的辭典作者的編寫水平有一定的差距。

2 文案培訓(xùn)

文案培訓(xùn)指的是培訓(xùn)者利用包含培訓(xùn)內(nèi)容的手冊讓辭典作者自我學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式。這種培訓(xùn)方式的特點是可查性強、內(nèi)容豐富全面。文案培訓(xùn)中所使用的培訓(xùn)手冊多是辭書專家與辭典編輯或主編進行現(xiàn)場培訓(xùn)的文案，內(nèi)容包括辭典作者培訓(xùn)的所有內(nèi)容。在編寫培訓(xùn)手冊時培訓(xùn)人員定會事無巨細，無一遺漏地將所有內(nèi)容均編寫入冊，更可以添加現(xiàn)場培訓(xùn)時辭典作者提出的問題，使培訓(xùn)手冊的內(nèi)容更全面，更適于辭典作者查閱使用。另外，由于培訓(xùn)手冊是專門編寫給辭典作者進行自我學(xué)習(xí)的培訓(xùn)材料，其體系應(yīng)完整，可以使辭典作者宏觀學(xué)習(xí)；內(nèi)容應(yīng)充實，可以使辭典作者全面學(xué)習(xí)；目錄應(yīng)清晰，方便辭典作者隨時查閱。

3 個別培訓(xùn)

個別培訓(xùn)指的是培訓(xùn)者分析辭典作者提交的詞目、樣條等存在的問題找到每個辭典作者的不足分別對辭典作者進行的培訓(xùn)方式。通常是在現(xiàn)場培訓(xùn)或文案培訓(xùn)后進行。這種培訓(xùn)方式的特點是針對性和及時性強。個別培訓(xùn)是對現(xiàn)場培訓(xùn)和文案培訓(xùn)的補充，是對辭典作者在辭典編撰方面內(nèi)容的查漏補缺，多針對剛接觸辭書編寫的辭典作者。辭典作者作為初學(xué)者或多或少對辭典編撰規(guī)律有不理解或忽視的地方，辭典編輯應(yīng)該分析辭典作者提供的詞目與樣條找到存在的問題，比如對收詞原則的理解有偏差，對釋義語言的把握尺度拿捏不準(zhǔn)等，針對存在的問題及時與辭典作者溝通并對其進行針對性強的講解培訓(xùn)，對存在的問題各個擊破，進而提高辭典作者的編寫水平，避免辭典作者在大篇幅編寫時出現(xiàn)無效工作或返工現(xiàn)象。個別培訓(xùn)應(yīng)及時進行，因為辭典作者的編寫工作一般是持續(xù)進行的，如不及時提出問題并進行糾正與講解培訓(xùn)，辭典作者可能會在后面的工作中犯同樣的錯誤。

辭典作者培訓(xùn)的內(nèi)容主要是辭典編撰規(guī)律、辭典編寫細則與辭典編寫進程安排。下面以《漢英日物流實用辭典》的培訓(xùn)內(nèi)容為例做個簡要介紹。

（1）辭典編撰規(guī)律

辭典編撰規(guī)律是辭典作者培訓(xùn)最主要的內(nèi)容，具有普遍性，適用所有辭典編撰，多由辭書專家提供。具體內(nèi)容包括收詞原則，如平衡原則、配套原則、不缺不濫原則、民族性原則、實用性原則；辭書體的使用，如開門見山、開宗明義，作客觀陳述、不作主觀評判，只提供題中應(yīng)有之義、不引申議論，按體例行文、不自行其是，文字盡可能淺顯易懂，注意穩(wěn)定性，語言樸實、力求精練；資料的選用，如過于新的資料不應(yīng)選用，非業(yè)界普遍認(rèn)可的觀點不應(yīng)選用，帶有個人觀點的資料盡量不選用；等等。此部分培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)的重中之重，如果培訓(xùn)效果不好，則直接影響辭典編撰質(zhì)量和編撰進度。

（2）辭典編寫細則

辭典編寫細則通常由辭典編輯根據(jù)要出版的辭典精心設(shè)計，具體到每一個辭典作者應(yīng)遵循的細微的編寫規(guī)范。具體內(nèi)容包括：①辭典作者交稿的方式，詞目表用Excel文件交稿，方便編輯進行詞目統(tǒng)計和清楚層次；樣條及正式稿用Word文件交稿，方便編輯進行批注與修改；②詞目形式，區(qū)分一詞多義詞目的方法是在詞目名稱的右上角用角標(biāo)標(biāo)注“1”、“2”分別出條進行釋義，而不是在一個詞目的釋義中進行分別釋義；詞目使用漢英日三語形式，每一種語言之間用一字空間隔；一個漢語詞目對應(yīng)多個英語或日語詞目時，多個外語詞目之間用分號分隔；日語與英語的全稱與簡稱之間用逗號分隔；③釋義文字使用規(guī)定，對于異名同實的詞目，主條中用“又稱”指出其他名稱，參見條中用“參見×××”指向主條；計量單位統(tǒng)一采用英文表達方式，如使用“m”而不使用“米”；④體例要求，詞目使用黑體五號字，釋文用宋體五號字；⑤交稿文件的名稱采用“辭典分部名稱+編寫辭典作者名+日期”形式，方便辭典編輯查找與存檔。以上內(nèi)容均是辭典編輯自主確定的編寫細則，還有一些編寫細則是所有書籍出版均應(yīng)遵循的，如數(shù)字用法、計量單位用法等。辭典編寫細則制定得細致些，更容易使辭典作者理解與操作，也減輕了辭典編輯后期工作量，從某種程度上講也是辭典編撰質(zhì)量的保證之一。細則的某些內(nèi)容是后期辭典出版時凡例的雛形，所以編寫細則的制定要符合一般讀者查閱辭典的閱讀習(xí)慣。

（3）辭典編撰進程安排

每一部辭典的編撰都是一項費時費力的大工程，辭典的進程安排對于辭典的編撰出版有著至關(guān)重要的作用。編輯不但要制定辭典的編撰進程還要將進程向辭典作者做個介紹，請辭典作者盡量按照進程安排好自己的編寫進程。辭典作者需要參與的編撰進程大體上包括選詞、試寫樣條、正文編寫和編校問題解決，當(dāng)然這其中的每項工作都會反復(fù)多次，可能還會有幾次討論會議等工作。

辭典作者的培訓(xùn)是辭典編撰過程不可忽視的工作，其形式與內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)辭典編撰的需要靈活變化，使之成為輔助辭典成功編輯的“好幫手”。

參考文獻：

[1]李志江. 學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗 掌握編寫規(guī)律（上）——記關(guān)于辭書編寫的一些經(jīng)典語言[J].辭書研究，2011（1）.

[2]周明鑒. 專科辭典的編撰[A]//新聞出版總署培訓(xùn)中心.第五期辭典編輯培訓(xùn)班培訓(xùn)資料[C].北京：新聞出版總署培訓(xùn)中心，2010.

篇2

（一）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

目前多數(shù)高職院校在進行電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)時依舊采用傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)，進行知識的灌輸，授課形式多采用“示范—模仿”的方式，這種“填鴨式”的教學(xué)已不能達到素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。

（二）教學(xué)設(shè)備明顯落伍

目前的高職院校普遍存在缺乏實訓(xùn)資金的窘?jīng)r，這也導(dǎo)致在進行電工技術(shù)實訓(xùn)時所需元器件不足，嚴(yán)重制約了培訓(xùn)的質(zhì)量和實訓(xùn)的效果，甚至有的學(xué)校還在用上世紀(jì)的設(shè)備在進行實訓(xùn)，這就很難讓學(xué)生了解到最新的專業(yè)發(fā)展情況和國家的最先進的技術(shù)，這樣的電工技術(shù)實訓(xùn)已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）實訓(xùn)教學(xué)師資力量不足

高校的擴招造成了學(xué)生數(shù)量的猛增，教師資源的短缺，于是在電工技術(shù)實訓(xùn)時，本來應(yīng)該是一個實訓(xùn)教師負責(zé)十到三十個實訓(xùn)學(xué)生教學(xué)，結(jié)果卻是一個實訓(xùn)老師要負責(zé)四五十個學(xué)生的實訓(xùn)，這樣的效果可想而知。大多數(shù)的教師缺乏對現(xiàn)代電工先進技術(shù)的了解，在實訓(xùn)時仍舊采用舊的一套流程和知識，無法達到實訓(xùn)的真正效果。

二、電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的一些思考

（一）改進電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的思考

傳統(tǒng)的電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容就是利用理論教學(xué)加上操作來培養(yǎng)學(xué)生必要的基本技能，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，對實際的職業(yè)需求聯(lián)系不緊密，無法吸引學(xué)生的興趣，很難達到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。在近幾年的電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，通過探索性的實踐教學(xué)，以及國內(nèi)各高校教師的全新概念的職業(yè)教育和培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗，這門課程逐步形成了專業(yè)知識側(cè)重于社會需求的一套新的教學(xué)模式，并在一些高職院校得到了應(yīng)用和推廣，在教學(xué)內(nèi)容中，重點培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用程序和以創(chuàng)新為主的電工技術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容，主要包括電工技術(shù)的基本技能能力培養(yǎng)、專業(yè)技能能力鍛煉以及綜合技能能力融合三部分，注重學(xué)生實際操作的技能以及專業(yè)技能的實際應(yīng)用，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還把國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)內(nèi)容。

（二）融入新的教學(xué)方法的思考

高職院校進行專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路集中在培訓(xùn)模式上，就是在實際的教學(xué)過程中注重實踐性、開放性和職業(yè)性，也就是在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過多方位的思考和討論，在教學(xué)內(nèi)容上合理改進項目設(shè)計內(nèi)容，之后通過實踐進行驗證，在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)觀念，利用項目教學(xué)法，把過去所進行的封閉教學(xué)改為開放式教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師不再是中心，而是作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在課堂上老師與學(xué)生以互動的形式共同探討每一項學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐動手得到提高的同時，大腦思維得到拓展，觀察想象力得到提升，項目教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在專業(yè)能力，方法能力，社會技能和個性上得到全面發(fā)展。

（三）分層次設(shè)計電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)過程的思考

高職學(xué)校的工科專業(yè)都有所不同，電工技術(shù)實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)也就有先有后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進程的實際情況以及實訓(xùn)課時的多少，把學(xué)生分為不同的培訓(xùn)隊伍。對于基礎(chǔ)知識接近于零的，著重電工技術(shù)基本技能的訓(xùn)練；對有一定基本技能和相關(guān)知識，可以加強培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能；對于基礎(chǔ)較好接受能力強的學(xué)生，可以加強課外設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)計綜合實訓(xùn)內(nèi)容。通過對學(xué)生按照不同的培訓(xùn)隊伍進行的分層培訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到了個性化發(fā)展，讓他們在學(xué)習(xí)中得到了想要的東西，在實訓(xùn)過程中也得到鍛煉。

（四）延伸實訓(xùn)基地的使用功能的思考

為了進一步優(yōu)化電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)，可以開放電工技術(shù)培訓(xùn)基地，嘗試打開管理模式，為學(xué)生進行專業(yè)實訓(xùn)進行開放。學(xué)生利用課余時間進入訓(xùn)練基地進行訓(xùn)練，鍛煉基本技能，這樣既可以改善訓(xùn)練基地的利用率，最大限度地發(fā)揮其價值，還可以保證在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，通過開展對外服務(wù)，培訓(xùn)基地向?qū)I(yè)學(xué)生開放，促進新技術(shù)的推廣，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，開展社會性質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定理論學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)是把電工技術(shù)培訓(xùn)基地建成集教學(xué)、電工技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)等功能齊全的教育和培訓(xùn)中心。

三、電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)采取的保障措施

（一）應(yīng)用先進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

在電工技術(shù)實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師要引進先進的教學(xué)方式和方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)里的優(yōu)點，著重對實訓(xùn)項目的完成質(zhì)量進行管理。在教學(xué)過程中，進一步明確實訓(xùn)教師的責(zé)任，同時利用先進的教學(xué)設(shè)施，如投影儀、計算機、多媒體等工具開展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源，建立通過電氣技術(shù)培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)與電氣技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，利用全面、開放的教學(xué)模式，有效地提高電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）推進教學(xué)改革，提高教師執(zhí)教能力

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有自身能力提高了，才能做到“教書育人”。在電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在結(jié)合課本與實訓(xùn)項目教學(xué)的基礎(chǔ)上，多鉆研一些新的技術(shù)，并在實訓(xùn)教學(xué)時傳授給學(xué)生，使學(xué)生能跟上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐。這就要求高職院校要推進教學(xué)改革，督促教師去了解和學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，并將這些及時補充到教學(xué)內(nèi)容中去，只有教師努力鉆研業(yè)務(wù)技能，進行良好的教學(xué)情境設(shè)計，有效地提高教學(xué)水平，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到訓(xùn)練和提高。

（三）加強企業(yè)和市場調(diào)研，緊跟電工技術(shù)發(fā)展步伐

學(xué)生到高職院校學(xué)習(xí)技能，直接目標(biāo)就是在畢業(yè)后能找到一個理想的就業(yè)場所。在電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校或教師應(yīng)結(jié)合電工技術(shù)專業(yè)特點，找到一些需要這方面人才的企業(yè)或市場，給學(xué)生提供真實的實訓(xùn)場所，既可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中得到提高，也可以了解最新的電工技術(shù)發(fā)展情況，還可以讓企業(yè)了解學(xué)生能力，優(yōu)先得到企業(yè)的青睞。

四、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn) 優(yōu)化 改進 嚴(yán)格

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實訓(xùn)是機電類專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強學(xué)生對電工理論知識的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動化、機電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時間短，對專業(yè)的認(rèn)識還了解不深，因此，筆者在原有電工實驗和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對電工實訓(xùn)教學(xué)進行了改革。

1.明確實訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識，面向機電行業(yè)，從事機電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實的專業(yè)知識；具有較強的動手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實訓(xùn)內(nèi)容

電工實訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級維修電工的基本技能。同時為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報警電路做實訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)洹μ岣邔W(xué)生電子元件的識別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強調(diào)個性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實施"面、塊、點"實訓(xùn)方式。即總體抓面。對于統(tǒng)一安排的實訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會，使"面"達到實訓(xùn)要求；局部抓塊，對學(xué)有余力的學(xué)生增加實訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個別抓點，對特別拔尖的學(xué)生實施專項培養(yǎng)，使"點"進一步提高。在實訓(xùn)過程中，對于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅持規(guī)范管理

電工實訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對電工實訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號管理，即對每位實訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進行編號，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動手排除；有時教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實踐機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。針對線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評措施

實訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項動手能力強弱的一個重要依據(jù)。正確評定實訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個方面進行考核、評定總成績：一是出勤率，占10%，二是實訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實訓(xùn)測試，占50%，四是實訓(xùn)報告，占10%。出滿勤是完成實訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實訓(xùn)報告是整個實訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實用性：實訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時每項任務(wù)的完成情況及同組人員之間團結(jié)合作的精神；實訓(xùn)測試主要考核學(xué)生獨立完成實訓(xùn)任務(wù)的能力。實訓(xùn)測試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴(yán)格的考評，不僅能比較公平、公正地評定實訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)，提高實訓(xùn)效果。

參考文獻

[1] 劉彥鸝：電工電子實訓(xùn)課的教學(xué)與實踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.

篇4

【關(guān)鍵詞】 電工實訓(xùn) 改革 實踐

Abstract： Electrician training is a course linging theory with practice，improving the operational ability and close to the actual working environment of the society ，and it is an important link of electronic engineering.The essay analyses the teaching present situation of electrician training in Dongguan University of Technology ，which puts forward and applies to engineering teaching，object teaching，simulation teaching，Siemens lab demonstration teaching of flexible manufacturing system and so on to teach by changing the traditional teaching mode，achieving good teaching effect.

Keywords： electrician training；reform；practice

電工實訓(xùn)在電子專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中占比較重要的地位，它是對前面學(xué)習(xí)了電工學(xué)或電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識后的再深入學(xué)習(xí)、鞏固，是理論聯(lián)系實際而又偏向應(yīng)用的一門實踐課程，主要講述電工基本知識與操作、電工儀表、照明電路、電機與變壓器、低壓電器、電動機控制等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)好后續(xù)課程如電機拖動、可編程控制器等課程打下基礎(chǔ)，也強化了學(xué)生的工程化觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

一、電工實訓(xùn)基本情況

電工實訓(xùn)實驗室2010年之前的主要設(shè)備是由我們自行研制的3種不同實驗內(nèi)容的實驗操作臺共60套及三相電機40臺，2010年電工實訓(xùn)實驗室成為了我校省級電工電子實驗教學(xué)示范中心的重點建設(shè)實驗室，目前已建成了一個全新的150多平方米的電工實訓(xùn)實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機及各種電工儀器設(shè)備，主要面向電子類學(xué)生。按照教學(xué)大綱的要求，該課程實踐學(xué)時為1周，1個學(xué)分，必修課。

二、實驗教學(xué)存在的問題

針對以往的實驗教學(xué)情況，在一定程度上存在了一些客觀上的因素，這些因素直接對學(xué)生的實驗課程質(zhì)量產(chǎn)生了影響。這些因素具體表現(xiàn)如下：

2.1電工實訓(xùn)時間安排不合理

電工實訓(xùn)作為電子工程學(xué)院的一個特色實踐環(huán)節(jié)，一般參加實習(xí)的人員為一、二年級的學(xué)生，實習(xí)時間一般會被安排在每一個學(xué)期臨近期末考試的幾周，這個時間段一般是學(xué)生最忙碌的時候：復(fù)習(xí)、期未考試、課程設(shè)計，這種超負荷的壓力導(dǎo)致大部分學(xué)生從思想上不重視這一門課，在實習(xí)期間敷衍了事，無法集中精力在電工實訓(xùn)上。同時學(xué)生多數(shù)存在重理論輕實踐的觀念，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次只能停留在書本上的理論知識，對于實際操作方面更是囫圇吞棗，敷衍了事，這些情況的長期存在，不利于學(xué)生豐富實踐經(jīng)驗，提升自身技術(shù)操作能力。[1]

2.2理論與實踐脫節(jié)

我校電工實訓(xùn)的理論環(huán)節(jié)包括模擬電路、數(shù)字電路、電工學(xué)等電子基礎(chǔ)理論知識，實踐環(huán)節(jié)包括電工基本工藝、連接和調(diào)試實際電路、故障分析修復(fù)、設(shè)計和調(diào)試新功能電路。理論方面，僅靠PPT演示，根本不足以讓學(xué)生對電工技術(shù)基礎(chǔ)理論知識有全面的了解，在一知半解的情況下馬上進行實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生間連接電路時相互模仿，相互抄襲電路圖，遇到錯誤時無法根據(jù)電路圖查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題、解決問題的能力。[2]

2.3教學(xué)課時少，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊

對于電工實訓(xùn)的理論課程，我校僅安排6個課時，而實踐環(huán)節(jié)也僅有24個課時，由于課時有限，授課方式僅限于統(tǒng)一集中講解和實踐操作，師生之間沒有充分的互動，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，以致于制約學(xué)生發(fā)展的積極性和創(chuàng)新性。與此相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容如單相、三相照明電路，電動機控制電路等等，內(nèi)容陳舊，缺乏新意，而且十幾年來一成不變，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對新知識的探求，學(xué)生的水平只能停留在根據(jù)電路圖進行簡單連接和調(diào)試，對常用元器件有一定了解。正是由于課時少，方式單一，內(nèi)容陳舊的限制，學(xué)生在綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力達不到更深層次的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為設(shè)計型，創(chuàng)造型人才。[3]

2.4師資配置不足

通常，在150多平方米的電工實訓(xùn)實驗室，有50套綜合電工柜、100臺三相電機及各種電工儀器設(shè)備，同一時間可以滿足100個學(xué)生同時進行實驗，但只配備了一個教師，教師很難實現(xiàn)有效的管理，由于實驗室大部分設(shè)備是強電設(shè)備，在無法實現(xiàn)有效管理時，對學(xué)生的安全存在很大威脅。同時師資不足容易造成對實習(xí)設(shè)備與工具的管理達不到相應(yīng)水平，導(dǎo)致設(shè)備缺乏合理的配置，檢查、維修緩慢，容易造成資源浪費。不僅影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也嚴(yán)重影響到電工實訓(xùn)的本質(zhì)和目的。因此，電工實訓(xùn)教學(xué)改革迫在眉睫。

篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電工電子 技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)

電工電子技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)是中職機電專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它具有很強的操作性。電工電子技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強學(xué)生理論知識應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論應(yīng)用到實踐的環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的理論知識，在實際操作中提高實際動手能力的教學(xué)活動。

一、中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)展了幾十年了。這么多年來，中職電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的模式?jīng)]有進行過全面的改革，導(dǎo)致目前的中職電工電子技術(shù)教學(xué)流于形式，對學(xué)生實踐技能的提高起不到有效的促進作用。

1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容老套

中職教育在我國教育體系里面本就屬于低層次的教育制度，國家對中職教育的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致中職學(xué)校各方面資金投入的不足。中職電工電子實訓(xùn)內(nèi)容老套，表現(xiàn)在兩方面：（1）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)；（2）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論脫節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機械等均使用了很長時間，與目前社會電氣、電子行業(yè)的技術(shù)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作環(huán)境，進入工作角色。此外，很多中職學(xué)校的電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容都脫離理論教學(xué)，不能形成實際與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效率降低，教師在實訓(xùn)教學(xué)的過程中不得不把其中涉及的理論知識重新講解一遍。

2.學(xué)生認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿；敏感而自卑；自以為是卻不自信；表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有抱負卻顯得懶惰。他們對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿了擔(dān)憂，對未來生活期望值不高，對成功的渴求不強，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進。在實訓(xùn)中有相當(dāng)一部分學(xué)生主動性差，缺乏毅力，紀(jì)律松懈。

3.實訓(xùn)教師素養(yǎng)水平低

實訓(xùn)教師大多為年輕的教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法也存在很多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有用的知識。有的實訓(xùn)教師本身是從事理論教學(xué)工作的，或者是從學(xué)校畢業(yè)后直接開始教授課程，缺乏實踐經(jīng)驗。實訓(xùn)教師自身的實踐能力都比較差，就更不可能教出具有高實踐能力水平的學(xué)生。由此可見，中職學(xué)校缺乏具有較高實踐技能水平的電工電子專業(yè)教師。

4.教育資金短缺，實訓(xùn)性差

中職學(xué)校不同于高等學(xué)校，更多的中職學(xué)校都是民辦學(xué)校，得不到國家的重視和扶持，只能靠學(xué)校主辦人自己籌備資金，中職學(xué)校電子專業(yè)需要購置大量的教學(xué)設(shè)備，由于資金的短缺，使得學(xué)校的設(shè)備跟不上時代的更新?lián)Q代，滿足不了實訓(xùn)課程的實訓(xùn)要求。中職學(xué)校在聘用教師的時候也不會花費大價錢聘用學(xué)歷較高的老師，而且受資金的局限性，聘用的教師人數(shù)也有限，不能滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求。同時，實訓(xùn)課程的設(shè)置不能適應(yīng)用工單位的要求，課程的實訓(xùn)性差，更注重的是學(xué)生對各項實驗的了解，而不是通過動手操作研究更靈活地掌握各項電子原理。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式

1.對各專業(yè)進行相應(yīng)教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)對電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系進行不斷改革，構(gòu)建從基礎(chǔ)到專業(yè)，再到能力拓展三大環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。例如，對于電學(xué)專業(yè)而言，可將其實訓(xùn)時間設(shè)為三個星期，實行“1+2模式”，即高一設(shè)為一周，內(nèi)容主要為元件的識別以及儀器的使用與制作等；高二則設(shè)為兩周，重點放在提高學(xué)生的專業(yè)技能及工程能力方面，可設(shè)電子、電工及PLC實訓(xùn)等內(nèi)容。確保整個教學(xué)過程由淺入深、從基礎(chǔ)到前沿，形成一個逐步深化的教學(xué)體系，以便對學(xué)生實訓(xùn)技能及創(chuàng)新思維進行全面的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建啟發(fā)式實訓(xùn)教學(xué)模式

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須重視教學(xué)方法的不斷改進，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進行實訓(xùn)指導(dǎo)時，通過啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生動手進行設(shè)計和研究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，以便使其有信心獨立大膽地完成整個實訓(xùn)項目。此外，教師進行實訓(xùn)指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)，而非輔導(dǎo)，對于學(xué)生操作不正確的情況，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其自主思考和分析問題，而不是直接將問題和解決辦法指出，這樣才能確保學(xué)生真正掌握知識，提高動手、應(yīng)用能力以及分析問題與解決問題的能力。只有在這種模式下，才能真正使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以適應(yīng)知識的不斷更新與時代的逐步發(fā)展。

3.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學(xué)生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

4.注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

實訓(xùn)要以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為前提，提高學(xué)生的實際動手能力。讓學(xué)生自己動手去學(xué)習(xí)，不僅可以加強學(xué)生的工作能力，還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在電氣專業(yè)的制造元件過程中，每一步都讓學(xué)生自己動手，使學(xué)生親手將一堆原材料經(jīng)過加工后變成一個合格的產(chǎn)品元件，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科研能力。

三、有效提高中職學(xué)校電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

電工電子課程一向有概念多、理解難的特點，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生理解起肀冉戲蚜ΑJ褂枚嗝教寮際?？梢赃\用計算機一系列的動態(tài)展示功能，將課程中一些抽象、枯燥、難懂的知識點，以圖文并茂的方式加以展示，使學(xué)生們可以輕松入門，并讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如講授電動機正反轉(zhuǎn)電路，先在黑板上講解一遍交流繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，再用多媒體展示交流接觸器的實物圖示，使同學(xué)們對該低壓電器形成一種直觀的認(rèn)識。接著通過動畫的形式來演示電動機正反轉(zhuǎn)的工作過程，使得原本抽象、枯燥的理論知識變得具體、生動，學(xué)生們也得以輕松突破難點，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.加強實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系

電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，增加學(xué)生實踐操作的機會，改變傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加有關(guān)電工電子方面的新工藝、新技能等內(nèi)容的教授，讓學(xué)生在畢業(yè)以后能直接進入一線工作。此外，實訓(xùn)教學(xué)還要與理論教學(xué)相聯(lián)系，將理論教學(xué)的內(nèi)容放到實訓(xùn)教學(xué)中，通過實踐檢驗理論的正確性和合理性，以此加強學(xué)生對理論知識的理解和對實踐教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的專業(yè)課實訓(xùn)一般采取較單一的技能訓(xùn)練模式，只強調(diào)單一技能的提高，即技術(shù)的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進程的勞動者其非技術(shù)因素也十分重要，因而在實訓(xùn)教學(xué)中要提出基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練兩個目標(biāo)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)，涵蓋了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、安全技術(shù)、環(huán)境保護、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識訓(xùn)練所應(yīng)達到的基本要求。在平時實訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，進入實訓(xùn)室必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負責(zé)，每個人都要提高自我管理的自覺性。強調(diào)安全用電的意識，了解安全用電知識。在實訓(xùn)中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時發(fā)揚各小組的團隊精神，互相協(xié)作、共同進步。

在實訓(xùn)教學(xué)別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計，務(wù)必使實訓(xùn)課題既要符合學(xué)生的水平，又要結(jié)合實際應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)造出富有個性的作品。在收音機組裝實訓(xùn)中，我們可采用只給出設(shè)計指標(biāo)和要求，元件參數(shù)由學(xué)生自行計算，原理圖和印制電路板由學(xué)生自行設(shè)計完成。這樣學(xué)生積極開動腦筋做，遠比學(xué)生一成不變地照抄教材原理圖，機械地進行組裝所獲得的知識多，更重要的是強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.完善實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，加大設(shè)備利用率

隨著技能型人才需求的迅速增長，教育部分提高了對中職學(xué)校培養(yǎng)人才的重視程度，通過采取一系列的措施幫助中職學(xué)校解決教育資金問題，使得中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備能夠滿足教學(xué)的需要，而且要保證實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新要與時俱進，跟得上時代的步伐，給學(xué)生提供更先進的設(shè)備是保證學(xué)生實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效果的前提條件。中職學(xué)校通過對企業(yè)需求的考察，以企業(yè)需求為根本，中職學(xué)校要在條件允許的情況下，淘汰陳舊、過時的實驗設(shè)備，采購一些具有代表性的實驗設(shè)備來滿足實訓(xùn)教學(xué)的需要。

四、總結(jié)

電工電子技術(shù)實訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中來，

積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

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電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識；應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實驗教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機測試與使用。

2.基本技能實訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實驗，拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗，既預(yù)習(xí)了實驗，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元?；A(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核?；炯寄軐嵱?xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進行練習(xí)，注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。

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【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)；輔助教學(xué)；系統(tǒng)建設(shè)

一、系統(tǒng)建設(shè)依據(jù)

在現(xiàn)有實訓(xùn)課程教學(xué)模式中，因一個實訓(xùn)室只有一名教員，實訓(xùn)時間較為緊湊等因素，對學(xué)員實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題往往不能及時指導(dǎo)，導(dǎo)致問題有所積累。隨著電工實驗室的進一步開放，為學(xué)員提供了一個到實驗室進行自主操作學(xué)習(xí)的機會，也為“科技四小”的制作提供了很好的操作場地。在學(xué)員自主學(xué)習(xí)、科研學(xué)術(shù)研究的過程中，針對實驗中存在的故障、檢測、維修等問題，以及“科技四小”項目制作遇到困難、未學(xué)過的知識結(jié)構(gòu)，教員很難到達及時的、一對一的針對性輔導(dǎo)。由于這些問題的存在，建立一套行之有效的實訓(xùn)輔助系統(tǒng)則顯的非常重要。本系統(tǒng)的主要目的：

（一）建立實訓(xùn)操作項目的視頻演示庫

由教員演示正確的實訓(xùn)操作的內(nèi)容并進行錄制，該庫的建立，將為電類課程教學(xué)、機電類課程教學(xué)、科研提供非常有益的素材，對于相關(guān)專業(yè)系的裝備維修教學(xué)也有一定的參考作用。

（二）完善實訓(xùn)操作項目的故障檢測維修庫

教員搜集在實訓(xùn)課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的故障、結(jié)合學(xué)員在動手操作中出現(xiàn)的問題，對錯誤的實訓(xùn)操作、電路故障的檢測及維修、儀表的錯誤使用等，通過視頻和動畫的方進行素材的歸納整理，便于學(xué)員自己對錯誤實訓(xùn)進行及時的糾正。

（三）建設(shè)電工實訓(xùn)的虛擬實驗庫

仿真軟件輔助教學(xué)的應(yīng)用，能夠使抽象的問題形象化，枯燥無味的知識生動化。在學(xué)生有興趣、又掌握相應(yīng)知識的前提下，也可引導(dǎo)學(xué)員做一些復(fù)雜的綜合性設(shè)計題目，發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

（四）增強教員的創(chuàng)新意識和科研能力

我教研室主要承擔(dān)電工技術(shù)、電工電子技術(shù)、電工電子技能實訓(xùn)以及電工四門課程的授課任務(wù)，本項目須將教研室所授課程中各實訓(xùn)操作模塊內(nèi)容整合，對于提高教員的計算機編程能力、學(xué)科內(nèi)容整合能力有很大的幫助。

二、研究方案及可行性分析

（一）研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

基于《電工技術(shù)》課程實訓(xùn)輔助系統(tǒng)主要可以分為四個模塊：實訓(xùn)操作模塊、故障檢測模塊、虛擬模塊、科研學(xué)術(shù)模塊，并實現(xiàn)以下功能：

1、實訓(xùn)操作模塊。運用錄像機、計算機輔助軟件錄制《電工技術(shù)》的五個實訓(xùn)內(nèi)容，包含：簡單電路的連接及測量、基爾霍夫定律的驗證、提高日光燈電路的功率因數(shù)、三相交流電路的連接及測量、三相異步電動機控制電路的搭建。

2、故障檢測模塊。利用視頻和動畫設(shè)計《電工技術(shù)》實訓(xùn)內(nèi)容的故障點，并講解電路和儀器設(shè)備故障檢測的方法，以及動手維修的方法。學(xué)員通過搜索網(wǎng)站中相應(yīng)故障現(xiàn)象，自己動手排除故障進行維修。

3、虛擬模塊。仿真軟件提供了強大的圖形支持、豐富的元器件庫、齊全的虛擬儀器儀表，且不存在燒毀器件的問題，有助于學(xué)生大膽進行分析、設(shè)計、驗證，在這樣的循環(huán)過程中自然而然的培養(yǎng)了學(xué)員研究問題和解決問題的能力。

4、科研學(xué)術(shù)模塊。通過“電工科技愛心日”、“科技四小”等一些面向范圍廣、時效性強的學(xué)員科技活動，讓電工開放實驗室，將電工實驗室形成集發(fā)明創(chuàng)造、制作、開發(fā)及科普服務(wù)為一體的地方。

（二）擬采取的研究方案和技術(shù)路線

1、素材的收集。組織收集電工實訓(xùn)操作的過程比較常見的電路故障、實訓(xùn)臺故障點、儀表使用錯誤、電路錯誤鏈接的現(xiàn)象、儀器儀表的檢測方式等各種素材，為視頻的制作打好基礎(chǔ)。

2、視頻的制作。使用電子相冊制作軟件《數(shù)碼大師》、KK錄像機等視頻錄制軟件，錄制所學(xué)實訓(xùn)項目、常見操作故障的現(xiàn)象，并在視頻中添加詳細的文字說明、注釋，旁白等。

3、虛擬實驗的制作。通過仿真軟件設(shè)計已選定的知識點，并進行數(shù)據(jù)的設(shè)計及制作，最終驗證成功并制作成視頻應(yīng)用于理論和實訓(xùn)教學(xué)中。

4、編程的制作。選擇合適的編程軟件等編程，學(xué)員通過實驗名稱、實驗現(xiàn)象等方式可以搜索出相對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容。

（三）需解決的關(guān)鍵問題和技術(shù)難點

1、所有素材的搜集、整理及分類歸納；

2、視頻制作軟件、虛擬軟件、編程軟件的學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)用。

（四）項目的特色與創(chuàng)新之處

1、實訓(xùn)視頻將復(fù)雜的實訓(xùn)操作內(nèi)容簡單化、直觀化、趣味化；節(jié)省了學(xué)員對故障檢測維修的時間，同時，所建立的視頻化的內(nèi)容為教學(xué)、科研、裝備維修提供了便利。

2、輔助系統(tǒng)直接將實訓(xùn)操作器件、電路實體化，比傳統(tǒng)的電路制作更加便捷、快速、省材，且對電路連接者不會造成觸電的損害，為改進裝備保障模式提供了新思路。

（五）成果形式及考核目標(biāo)

1、三個視頻錄像：基爾霍夫定律的驗證、三相交流電路的連接及測量、三相異步電動機控制電路的搭建。

2、三個虛擬實訓(xùn)的實驗演示：基爾霍夫定律的驗證、三相交流電路的連接及測量、三相異步電動機控制電路的搭建。

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關(guān)鍵詞：電子電工專業(yè)實訓(xùn)課 教學(xué)改革 措施

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0151-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化程度不斷提高，對技術(shù)人員的電子電工技術(shù)知識和技能要求也越來越高。而中職學(xué)校學(xué)生獲取電工電子技術(shù)知識主要是通過電子電工專業(yè)課程教學(xué)來完成。電子技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)，層出不窮，電子工電技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充，我們的教學(xué)時間卻是有限的，因此，必須改革教學(xué)模式與評價。為此，根據(jù)幾年來教學(xué)實，并結(jié)合我?，F(xiàn)狀，就如何改革我校電子電工實訓(xùn)教學(xué)，進一步加強學(xué)生動手能力和素質(zhì)培養(yǎng)，我們進行了一些探索。

一、目前電子電工教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.實訓(xùn)教學(xué)方式和手段單一。實訓(xùn)教學(xué)要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成教師指定內(nèi)容的實訓(xùn)，而且大多數(shù)實訓(xùn)還必須嚴(yán)格照規(guī)定好的操作步驟進行，并且有些實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)條件甚至儀表之間的鏈接都已事先準(zhǔn)備好了，學(xué)校購置的設(shè)備連空氣開關(guān)、交流接觸器、繼電器等都已安裝好僅留有接線柱。學(xué)生按時來到實訓(xùn)室后，只要按規(guī)定操作，就能獲得預(yù)定的結(jié)果。因為這些實訓(xùn)內(nèi)容都是由老師設(shè)計好的，在每次實訓(xùn)中將實訓(xùn)過程可能出現(xiàn)的故障和問題都已事先排除了。對不少學(xué)生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學(xué)生動手能力、運用理論知識去分析、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

2.隨著招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)日益增多，而實訓(xùn)場地、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)老師卻難以大幅度增加，這對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來很大的問題。目前實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費不足，實訓(xùn)設(shè)備的種類少，上課時不夠用，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.不能實行因材施教。學(xué)生動手能力本來存在著差異，以往的教學(xué)模式都將學(xué)生同等對待，這就使動手能力強的學(xué)生主動性不能充分發(fā)揮，而能力較差者又感到吃力，實訓(xùn)教學(xué)目的難以達到。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏動力。中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，“重問輕技”思想嚴(yán)重，對專業(yè)知識了解甚少缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。

二、電子電工教學(xué)改革思路

1.建立新的電子電工實訓(xùn)教學(xué)體系。電子電工實訓(xùn)是電子電工系列課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，為加強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先對電子電工實訓(xùn)教學(xué)體系進行了改革，初步建立以儀器使用和基本課程內(nèi)容為主的基礎(chǔ)實訓(xùn)過度到以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的設(shè)計性和綜合應(yīng)用型實訓(xùn)。高級技工教育為三年制教育，第一年，開設(shè)以電工基礎(chǔ)、電子線路為主的基礎(chǔ)課實訓(xùn)。第二年開設(shè)電子技術(shù)、制冷技術(shù)、音視頻技術(shù)三個模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二方面使學(xué)生有充分的時間專攻一種技術(shù)。

2.加強實踐教學(xué)硬件建設(shè)。根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)體系和內(nèi)容，建設(shè)：電工基礎(chǔ)實訓(xùn)室、電子綜合實訓(xùn)室、工廠電器與電力拖動實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、制冷實訓(xùn)室、音視頻實訓(xùn)室、對媒體應(yīng)用實訓(xùn)室、電子電工實訓(xùn)基地等。這些先進的實訓(xùn)環(huán)境，能為培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神提供優(yōu)越的條件，提高學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3.建立一支高素質(zhì)的實訓(xùn)型老師隊伍。教研室要改變過去理論課教師兼實訓(xùn)教師的界限，培養(yǎng)一批動手能力強、經(jīng)驗豐富的理論課教師進入實訓(xùn)室與實訓(xùn)教師一起擔(dān)任實訓(xùn)教學(xué)、開發(fā)新的實訓(xùn)項目、組建新實訓(xùn)室、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。同時，實訓(xùn)教師和實訓(xùn)技術(shù)人員也不要滿足于已掌握的實訓(xùn)技能，積極選擇學(xué)習(xí)方向，進行在崗自學(xué)、聽課或短期培訓(xùn)進修，拓寬知識面，增強綜合知識的應(yīng)用能力。安排對年從事實訓(xùn)教學(xué)工作的高級技師等組成較強的實訓(xùn)指導(dǎo)教師陣容，并注重積累教學(xué)資料，經(jīng)常進行教學(xué)研究為切實提高電子電工實訓(xùn)教學(xué)水平，開創(chuàng)了以個良好的局面。

4.改進實訓(xùn)成績的評定方法。采取實訓(xùn)報告成績與實際操作成績結(jié)合的方法，既使得實訓(xùn)成績更加合理，也使得學(xué)生更加重視實際操作，從而使得學(xué)生的動手能力有了較為明顯的提高。我們也可以開展各種各樣的競賽形成一個你追我趕得良好的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，在實習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。另外，實訓(xùn)成績占相應(yīng)課程，學(xué)期總評成績的比例也明顯地提高，引起了學(xué)生的重視，最終使實訓(xùn)效果明顯提高。

5.開展枝能竟賽，提高學(xué)生技能水評。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)情況組織各種單項枝能竟賽讓全體同學(xué)參加，同學(xué)們就會在課后積極準(zhǔn)備，給他們提供一個展示技能的平臺。

6.講求教法。在技能教學(xué)中，一般都是將實訓(xùn)、實習(xí)安排在新授課后進行，作為對課本有關(guān)內(nèi)容的驗證、實習(xí)。這樣不但浪費了時間，也不利于學(xué)生對知識的理解、掌握，不利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。為此，我們將實訓(xùn)、實習(xí)與講授相結(jié)合，例如在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習(xí)中，學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的重點是各類接觸器，繼電器，開關(guān)的結(jié)構(gòu)及動作原理等，在教學(xué)中，我們主動結(jié)合實物講清原理。如在接觸器連鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我將所有觸頭，開關(guān)做成活的，在原理上講解過程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機正反情況，對自鎖的連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較深的印象，教學(xué)效果非常顯著。然而僅僅在實訓(xùn)中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習(xí)工位，并配有一塊木制板和一件實習(xí)器材，讓學(xué)生進行集中強化訓(xùn)練，在實習(xí)操作中所有導(dǎo)線全部采用獨股塑料硬銅線，狠抓基本功的訓(xùn)練，并要求走線趨于合理，并定時定量進行考核。使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技能。

7.分階段實施教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中進行感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認(rèn)識，并回到實踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律分階段實施，我們對電工二年級的實習(xí)課提出出了三個階段目標(biāo)，二年級第一學(xué)期的目標(biāo)為單相照明電路，內(nèi)容是各種照明電路配置安裝及檢修，二年級第二學(xué)期和三年級第一學(xué)期目標(biāo)為三相動力線路和電子線路，內(nèi)容是電動機的拆卸、裝配、電力拖動基本電路的安裝接線，以及故障排除。電子線路的焊接，三年級第二學(xué)期的目標(biāo)是綜合提高：內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實習(xí)。在教學(xué)中我們根據(jù)所確定的三個目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)，從教案的準(zhǔn)備，實物的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。

總之，電工電子實訓(xùn)教學(xué)體系與實訓(xùn)教學(xué)方式的改革是電工和電子專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，要做好這項工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動作用，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，并根據(jù)目前的實際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗。才能取得滿意的結(jié)果。

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[1]何元龍. 淺談探究式教學(xué)在電子電工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 高考（綜合版），2012，11：101.

篇9

《電工電子技術(shù)》課程在我院軌道交通機電、樓宇智能化、建筑電氣等專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，專業(yè)不同，知識的側(cè)重點就不一樣，同時電工電子技術(shù)實踐性也比較強。為此我們對電工電子技術(shù)課程進行了改革，在教學(xué)過程中，整合教學(xué)內(nèi)容，強化實踐性教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備解決實際問題的職業(yè)技能，并且后續(xù)還要繼續(xù)完善電工電子技術(shù)課程的教學(xué)改革。

2電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革具體措施

2.1改革實踐教學(xué)內(nèi)容，突出技能的培養(yǎng)

我院城市軌道交通、建筑電氣、樓宇智能化等專業(yè)開設(shè)了電工電子技術(shù)課程，結(jié)合這些專業(yè)及高職院校特點，我們構(gòu)建了分層次、循序漸進的實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)劃分為基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊（驗證性實驗）、綜合性模塊（實訓(xùn)周教學(xué)），我院多種實訓(xùn)場所完全能滿足這些實踐要求?；A(chǔ)訓(xùn)練模塊（驗證性實驗），基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊要使學(xué)生熟練掌握各種電器儀表的正確使用、準(zhǔn)確讀數(shù)，利用電工電子實驗室，做基本原理的驗證實驗，模擬實際電路接線。綜合性模塊（實訓(xùn)周教學(xué)），學(xué)生在實訓(xùn)中心基地，親自動手安裝、調(diào)試產(chǎn)品。我們編制了實驗指導(dǎo)書（對電工技術(shù)、模擬、數(shù)字電路的重點實驗原理、步驟等作了較詳細的說明）、實訓(xùn)周任務(wù)書（如照明電路的安裝、電動機控制實訓(xùn)周任務(wù)書）等校本教材。改革后的電工電子技術(shù)課程全套實訓(xùn)指導(dǎo)書更適合高職樓宇智能化、城市軌道交通、建筑電氣等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對性比較強，符合高職學(xué)生動手比學(xué)理論有興趣的特點。

2.2建立多種實踐環(huán)境，滿足實踐教學(xué)的需要

2.2.1實驗室是實踐教學(xué)的首要保證我們電工電子實驗室的實驗臺，有電工技術(shù)、模擬、數(shù)字電路實驗掛箱，可以完成相關(guān)基本驗證性實驗及一些綜合設(shè)計的實訓(xùn)任務(wù)。

2.2.2建設(shè)真刀真槍的訓(xùn)練場所———實訓(xùn)基地實驗室的模擬環(huán)境與實際工作環(huán)境還是有很大差距，基于此，我院建立了綠色實訓(xùn)中心基地（地下一層、地面五層），整個第五層都是建筑電氣實訓(xùn)場所，學(xué)生可以按照實際工作環(huán)境進行電路、電氣設(shè)計，這樣可以鍛煉學(xué)生的實際工作能力。

2.2.3發(fā)展穩(wěn)定的校外實踐基地，提升學(xué)生競爭力參觀校外實習(xí)基地，企業(yè)頂崗實習(xí)，讓學(xué)生感受企業(yè)的文化，學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營理念，同時利用企業(yè)的工作環(huán)境（生產(chǎn)流程、應(yīng)用技術(shù)、管理方式、設(shè)備工具等）達到鍛煉自己的目的。如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀高低壓柜安裝公司，切實感受實際應(yīng)用中的低壓電器的外形、特性及安裝接線方法。

2.3改革教學(xué)方法、手段

2.3.1采用多媒體教學(xué)我院新校區(qū)全部采用多媒體電子白板教學(xué)，這種電子白板教學(xué)一體機的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)方法、手段，能做到聲音、圖像并行，視覺、聽覺并行、學(xué)生更容易理解。如：在講解電動機控制時，借助多媒體，使學(xué)生能直觀看到電動機控制電路中，各個元器件的工作順序、過程等。

2.3.2使用仿真手段利用multisim仿真軟件虛擬的實驗和電路分析仿真手段，進行模擬、數(shù)字電路和部分強電電路的實驗、分析和設(shè)計，使學(xué)生能更好地理解那些晦澀難懂的知識點。如：講解三相負載不對稱電路時，利用multisim仿真軟件，讓學(xué)生直觀地看燈泡的亮滅，以及什么情況下燈泡會炸掉，防止學(xué)生在實驗室實際搭接電路時誤操作。

2.3.3采取現(xiàn)場實際教學(xué)法借助學(xué)院的實訓(xùn)基地，學(xué)生親自動手設(shè)計、安裝照明及電動機控制電路等，提高學(xué)生實際操作能力，效果很好。這門課程有一周的實訓(xùn)操作，包括設(shè)計電路、安裝產(chǎn)品等。如：電動機的正反轉(zhuǎn)控制實訓(xùn)任務(wù)，老師設(shè)計好任務(wù)書（從實訓(xùn)內(nèi)容及要求、電路圖、步驟、時間分配、考核等方面作了詳細的說明），然后學(xué)生分組根據(jù)任務(wù)書在實訓(xùn)中心基地完成安裝、調(diào)試過程，接著學(xué)生互評，最后由老師講評并打分。學(xué)生通過對配電箱、電動機的安裝，就能把書中所學(xué)的低壓電器與實際的低壓電器聯(lián)系起來，并且掌握了實際工作中的配電箱、低壓電器安裝的要求等。

2.4評價、考核手段的改革

擴大電工電子技術(shù)課程實踐考核的比例，采取了口試、現(xiàn)場操作測試、產(chǎn)品相結(jié)合等多種模式的考核。這樣學(xué)生上實訓(xùn)課時不再象以前那樣，圍著看的多，動手操作的少，變成人人積極動腦，個個爭著動手的主動學(xué)習(xí)。

3已取得的成績及后續(xù)教學(xué)改革的完善

3.1已取得的成績

3.1.1實踐教學(xué)內(nèi)容更實用針對我院的建筑電氣、樓宇智能化、城市軌道交通等專業(yè)特點，電工電子技術(shù)課程通過幾個典型應(yīng)用模塊，將電工電子技術(shù)應(yīng)用到建筑、城市軌道交通和日常生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通過課程實踐教學(xué)改革，改革后的電工電子技術(shù)課程全套實訓(xùn)指導(dǎo)書更適合高職城市軌道交通、樓宇智能化、建筑電氣等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對性比較強，符合高職學(xué)生動手比學(xué)理論有興趣的特點。

3.1.2教學(xué)方法、手段更多樣化多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其形象直觀、信息量大、交互性強等優(yōu)勢，對促進教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

3.1.3現(xiàn)場實際教學(xué)法，提高學(xué)生解決實際問題的能力這種現(xiàn)場實際教學(xué)法，學(xué)生要按實際工作環(huán)境進行電路接線、安裝及調(diào)試，學(xué)生得到較大的鍛煉，從而提高學(xué)生元器件選型、安裝、排除故障等實際能力。

3.2后續(xù)教學(xué)改革的完善

3.2.1進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為適應(yīng)不同專業(yè)發(fā)展的需要，我們后續(xù)會將電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進一步整合，力求滿足全校建筑設(shè)備、建筑電氣、樓宇智能化、城市軌道等專業(yè)的教學(xué)要求。

3.2.2課程實訓(xùn)周的改進目前課程實訓(xùn)周是老師設(shè)計好實訓(xùn)周任務(wù)書，然后學(xué)生按部就班實施，下一步準(zhǔn)備讓學(xué)生自己選擇實訓(xùn)內(nèi)容，自己設(shè)計實訓(xùn)周任務(wù)書（實訓(xùn)題目，內(nèi)容及要求，時間分配、實施步驟，考核評價等），自己分配組員，再在實訓(xùn)中心基地接線、安裝、調(diào)試產(chǎn)品等，全過程完全實現(xiàn)自主化。

4結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 電工實訓(xùn) 分層教學(xué)法

為適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)改革，力求體現(xiàn)國家倡導(dǎo)的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”精神，本著“實用、夠用”的原則，筆者學(xué)院對電工教學(xué)進行了大膽改革。在電工實訓(xùn)教學(xué)中逐步引入分層教學(xué)法，以此來強化電工技能培訓(xùn)。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)生的實踐動手能力得到了極大提高，學(xué)生在實習(xí)或工作中受到用人單位的一致好評。

一、職業(yè)院校電工實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀

電工實訓(xùn)課作為電子、機電、機械等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有舉足輕重的作用，在學(xué)校整個課程體系中也占有重要的地位，但在實際教學(xué)中卻往往不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。究其原因，一是隨著普通教育的不斷擴招，加之各地教育水平差距較大，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)水平參差不齊；二是實訓(xùn)課課時較少，考核方式落后。電工實訓(xùn)課是機電、機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)體系里面所占的課時比例比較小，而電工電子實訓(xùn)教學(xué)一般是包含在理論課時里面的，這使得電工電子實訓(xùn)課時所占比例就更小，有些課題甚至沒有實訓(xùn)課。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)不是直接考核學(xué)生實踐操作能力，都是以批閱實訓(xùn)報告作為成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)教學(xué)考核未能達到預(yù)期效果。實訓(xùn)教師缺乏，實訓(xùn)經(jīng)費不足，許多職業(yè)院校的專職實訓(xùn)教師很少，很多實訓(xùn)課程是由理論教師完成的，而這部分教師是以理論教學(xué)為主，普遍沒有充足的時間根據(jù)各專業(yè)的不同特點，開發(fā)新的實訓(xùn)項目。

二、分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)法是建構(gòu)在分析學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，體現(xiàn)了我國著名教育家孔子的“因材施教”的教學(xué)理念。它是指在教學(xué)中首先了解所有學(xué)生的知識掌握現(xiàn)狀，然后有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而保證每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所提高。這對于基本素質(zhì)參差不齊的職校生具有特殊的意義。以往的實訓(xùn)教學(xué)往往會導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃得飽”，一部分學(xué)生“吃不著”，分層教學(xué)法克服了以往教學(xué)的不足之處，可以最大限度地為不同層次、不同水平的學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)機會，促使每個學(xué)生都能實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、分層教學(xué)法的實施

在職業(yè)院校電工實訓(xùn)課教學(xué)中引入分層教學(xué)法，實行理論實踐一體化教學(xué)。理論基礎(chǔ)知識以職業(yè)技能所依托的理論知識為主線，操作訓(xùn)練和實訓(xùn)參照國家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，成系列項目的任務(wù)展開，從而使理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)在聯(lián)系有效，銜接與呼應(yīng)合理，強化了知識性和實踐性的統(tǒng)一。

1.學(xué)生分層

職業(yè)教育的對象是即將走進企業(yè)的學(xué)生，分層教學(xué)法實施的基礎(chǔ)也就是根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平對學(xué)生進行合理的“分層”。分層的依據(jù)則是學(xué)生日?；卮鹫n堂提問情況、作業(yè)完成情況，以及在以往實訓(xùn)課中的完成質(zhì)量、實訓(xùn)成績等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能達到的水平，將學(xué)生分為A層：基礎(chǔ)較差，完全需要教師指導(dǎo)的學(xué)生；B層：能完成基本操作，在一些難點需要教師指導(dǎo)的學(xué)生；C層：操作技能較好，能獨立分析、解決問題的學(xué)生。根據(jù)這三層學(xué)生的不同學(xué)情，有針對性地開展實訓(xùn)教學(xué)。但要注意的是每個學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師需要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的實訓(xùn)成績恰當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容等進行調(diào)整。

2.教學(xué)內(nèi)容分層

在對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)教師確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如在實訓(xùn)“照明電路安裝及電能計量”項目時，可安排A層學(xué)生完成“照明平面圖的識讀”，學(xué)習(xí)目標(biāo)定為掌握照明平面圖的識讀及應(yīng)用；而B層學(xué)生完成“電力平面圖的識讀” ，學(xué)習(xí)目標(biāo)定為掌握電力平面圖的識讀及應(yīng)用；最后C層學(xué)生完成“室內(nèi)配線的安裝原則及安裝程序”，學(xué)習(xí)目標(biāo)定為掌握室內(nèi)配線的安裝原則、程序。這樣就在實訓(xùn)教學(xué)中構(gòu)建了“基礎(chǔ)培訓(xùn)+強化練習(xí)”的教學(xué)模式，全面提高不同層次學(xué)生的實訓(xùn)成績和動手操作能力。

3.考評分層