導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理發(fā)展與科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生；心理發(fā)展

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0018-01

學(xué)校心理健康教育的最終目標是全面促進學(xué)生潛能的開發(fā)，健全學(xué)生的人格，讓每一個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。這是我校開展心理健康教育的新高平臺，要實現(xiàn)這一目標，只有將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)協(xié)調(diào)整合，把心理輔導(dǎo)意識融入到每一位教師教育教學(xué)理念之中，將心理輔導(dǎo)理論、技術(shù)與方法，不斷內(nèi)化為每一位教師自覺的教學(xué)行為，尋求一條課堂教學(xué)實現(xiàn)促進學(xué)生最大發(fā)展的有效途徑。

我們通過兩年多的實踐，總結(jié)出了以下做法，以期起到拋磚引玉之目的，望同行賜教。

一 從課程的設(shè)置來滿足學(xué)生的最大發(fā)展

長期以來學(xué)校的課程設(shè)置由國家統(tǒng)一規(guī)定，教師必須按國家規(guī)定的教學(xué)大綱和教材要求進行教學(xué)。學(xué)校根據(jù)教學(xué)大綱，要求每一個學(xué)生必須在相同的時間內(nèi)完成國家規(guī)定的課程，才能在相應(yīng)的學(xué)段畢業(yè)并晉升高一級學(xué)校學(xué)習。這種統(tǒng)一的課程要求，勢必造成學(xué)生學(xué)習的被動和無創(chuàng)新精神。其實，學(xué)校課程是實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生發(fā)展的核心，為此學(xué)校在建立基礎(chǔ)性課程、擴展型課、研究型課程“三類”為主干課程的同時，應(yīng)按本校辦學(xué)目標去建構(gòu)校本課程。學(xué)校通過課程組合、能力素質(zhì)評價體系，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的積極性，為促進學(xué)生個性發(fā)展提供豐富的、廣闊的知識源泉。

二 從改變教學(xué)關(guān)系來實現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)的重點在于落實知識和能力目標，把教學(xué)視為知識的傳遞過程，教學(xué)被窄化為知識囤積和應(yīng)試技能訓(xùn)練。其實，學(xué)生的發(fā)展不是一蹴而成的，它是在無數(shù)次學(xué)習活動中積累，是在教師無數(shù)次的引領(lǐng)、鼓勵肯定下才完成的。因此，好的教學(xué)關(guān)系一定對學(xué)生的發(fā)展速度和發(fā)展方向起決定性的作用。新課標指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注人體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。根據(jù)課標要求，我們認為好的教學(xué)關(guān)系是:

1. 良好的教學(xué)關(guān)系必須是師生人格上的真正平等

真正意義上的心理輔導(dǎo)應(yīng)以心理輔導(dǎo)當事人為中心，用“理解、真誠、同感”的原則來與學(xué)生建立平等的輔導(dǎo)關(guān)系，來構(gòu)建我們的師生關(guān)系實現(xiàn)人格平等。“平等”即了解、懂事、心靈相通、心理相融?！罢嬲\”意味著透明、不掩飾、不表演，即輔導(dǎo)者以真實的自我與學(xué)生相處?！巴小倍皇恰巴椤?，“同感”是設(shè)身處地“感同身受”與學(xué)生平等地思考問題，與學(xué)生身處同一范疇；而“同情”是關(guān)切、是憐憫、是居高臨下，是一種強者對弱者的可憐。

2. 課堂教學(xué)既要體現(xiàn)學(xué)生是自主性的學(xué)習主體，又要體現(xiàn)教師占主導(dǎo)的主體性地位

我們反對過去一教師為中心、教材為中心、課堂為中心實施教學(xué)的方法，也反對教師形式上的或事先安排好的“討論式”、”研究（探究）式“、”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習式“的教學(xué)方式。教師只有貼切地處理好”兩個主體“的積極性，才能實現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。

3. 教學(xué)過程是師生特殊的人際交流過程

教師在課堂教學(xué)中實施健康向上的、積極有趣的、深入淺出的、科學(xué)嚴謹?shù)?、發(fā)人深思的教學(xué)活動時，有利于學(xué)生認知水平的提高和積極健康情緒的培養(yǎng)，有利于民主、和諧師生關(guān)系的建立。教師可以在課堂上傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，與學(xué)生情感交流。學(xué)生在于教師或同伴完成教學(xué)任務(wù)中可以得到認知的發(fā)展、情感的提升和人格的升華。這種特殊的人際交往活動的作用是無法用任何媒體替代的，它是促進師生發(fā)展的重要因素。

三 從改進教學(xué)方法來保證學(xué)生的最大發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)方法下學(xué)生學(xué)習方式單一、被動，學(xué)習成為機械訓(xùn)練、簡單重復(fù)、死記硬背的苦役，背離了素質(zhì)教育的價值追求，嚴重地影響了學(xué)生心理健康發(fā)展。但傳統(tǒng)的接受式學(xué)習仍然是一種基本的學(xué)習方式，其基本價值是無庸否認的。我們要對傳統(tǒng)的接受學(xué)習方式進行現(xiàn)代改造，滲透探究因素，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，賦予其新的內(nèi)涵和意義。我們提倡教學(xué)方式應(yīng)該將傳授式、體驗式和探究式有機結(jié)合起來，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)活動及優(yōu)化教學(xué)方法，這將會引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新思維。

四 從優(yōu)化學(xué)習方式來促進學(xué)生的最大發(fā)展

以往學(xué)生在課堂上主要以接受的方式進行學(xué)習，新課標《課程方案》指出：改變過程注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)學(xué)習，死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

根據(jù)新課標要求，結(jié)合我校實際，提出以下學(xué)生學(xué)習方式：

（1） 教師的教學(xué)要改革單一的接受性學(xué)習方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習方式。

篇2

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展興趣 全體差異方法合作

在“應(yīng)試教育”的背景下，語文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的“當前發(fā)展”，而且，不少人把“發(fā)展”與考試分數(shù)等同看待，誤認為誰的語文分數(shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高。在這種錯誤的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語文教學(xué)往往只偏重語文基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，漠視學(xué)生的學(xué)習需求，忽視學(xué)生學(xué)習方法和良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生不僅喪失了對語文學(xué)習的興趣，而且失去了可持續(xù)發(fā)展的原動力。要解決這個問題，必須牢固樹立新的發(fā)展理念，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。即：變學(xué)生的“當前發(fā)展”為“可持續(xù)發(fā)展”。作為新時期的語文教師，必須思考和解決這樣的問題：我們今天的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生今后的科學(xué)發(fā)展奠定怎樣的基礎(chǔ)？我認為，語文教學(xué)在促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展上，可以從抓以下幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。”我們已進入了終身學(xué)習的時代，語文將陪伴著人的一生。因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。其實，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展的需要，因為學(xué)生一旦愛上了語文，他們的科學(xué)發(fā)展就有了不竭的源泉。在語文教學(xué)中，要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用語文的獨特優(yōu)勢，采用多媒體CAI課件，投影儀，錄音機等手段，擴大了視野，拓深了知識，激發(fā)了興趣，創(chuàng)設(shè)了情境，激活了思維，學(xué)生的成績不斷提高，素質(zhì)科學(xué)發(fā)展。

二、面向全體，關(guān)注差異

這里講的“科學(xué)發(fā)展”有兩層含義：一是指全體學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

這就要求教師在教學(xué)時必須面向不同條件和不同背景下的全體學(xué)生，不僅要使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高，還要使他們熱愛語文學(xué)習，學(xué)會學(xué)習，為他們科學(xué)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二是指不同個體的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生個體之間在智力、生活經(jīng)驗、認知方式、情感態(tài)度等方面存在著客觀的差異。加德的多元智力理論認為：人的智力由多種智力組成，每個人智力成分中的優(yōu)勢部分各不相同，這些不同的優(yōu)勢部分決定了人的智力差異。學(xué)生個體之間的這種差異性，決定了學(xué)生學(xué)習的差異性，也決定了教學(xué)形式不能單一化。這就要求教師在語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，并針對學(xué)生的個體差異采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同個體的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。因此，教學(xué)中我們牢記為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對學(xué)生要多一點贊揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點指責；多一點關(guān)愛，少一點冷漠；多一點溝通，少一點隔閡；多一點理解，少一點埋怨，挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們揮動前進的翅膀，追求人生的目標，這是我們教師的責任，也是時代對教育的呼喚。

三、教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”，隨著社會的發(fā)展，語文知識將會不斷延伸和發(fā)展，這就決定了學(xué)生的語文學(xué)習不能僅僅停留在“學(xué)會”上，還要在“會學(xué)”上下工夫。只有知道如何學(xué)習，才能在知識不斷增長的社會繼續(xù)學(xué)習。因此，教師在語文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握如何閱讀，如何寫作，如何進行口語交際等最基本的語文學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生一旦具備了較強的自學(xué)能力，就會在廣闊的語文世界里自由飛翔。例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，我讓學(xué)生思考，小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家躲開了朝思暮盼的于勒，這是為什么？結(jié)果學(xué)生的回答大出我的意料，有的說是那個女婿造成的，菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利；有的說，是于勒的為人造成的，如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此；有的說，是于勒貧窮造成的，如果于勒富有，菲利普夫婦一定和他相認；還有的說，是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的；是菲利普夫婦的虛榮心造成的；是他們金錢至上的意識造成的；是社會文化造成的。一石激起千層浪，看來學(xué)生掌握了閱讀的基本方法，最后，我適時總結(jié)，其直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪為窮人，根本原因是那個金錢至上的社會制度。

四、交流合作，培養(yǎng)合作精神

國際21 世紀教育委員會在呈給聯(lián)合國教科文組織的報告中說：“由于競爭成為日常生活各個領(lǐng)域中一種無處不在的現(xiàn)象，團結(jié)互助就顯得尤為重要?！彼麄冋J為，當今社會更需要合作精神。因此，讓學(xué)生學(xué)會交流合作，是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因為交流合作的過程，本身就是共享學(xué)習資源、相互取長補短的學(xué)習過程。因此，在語文教學(xué)中，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生之間的交流與合作，如合作搜集資料，合作制訂綜合性學(xué)習方案，合作辦手抄報，相互交流各自的學(xué)習經(jīng)驗等等。在交流與合作的過程中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同探究，這不僅可以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作精神是現(xiàn)代社會人必須具備的重要素質(zhì)。在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，我讓學(xué)生對小說的主題探究時，要求他們四人一組，探究，最終，由每組派一個代表來說，結(jié)果經(jīng)過討論，學(xué)生的見地很深，大部分認為，小說揭示的是資本主義社會異化人與人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括；少數(shù)同學(xué)認為，小說揭示的是小人物生活的辛酸。菲利普夫婦是一個既可鄙又可憐的形象，同時還列舉了現(xiàn)實生活中的一些人和事，佐證了他們的觀點。最后我嘗試出了一副對聯(lián)的上聯(lián)，“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。”讓學(xué)生對下聯(lián)，來概括小說的主題。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過交流合作，得出下聯(lián)“一朝相逢，咫尺天涯。骨肉恰如陌路人”。

總之，作為新時期的語文教師，必須牢固樹立新的發(fā)展理念，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，使素質(zhì)教育落到實處，使學(xué)生素質(zhì)科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]《新時期語文教師的素養(yǎng)》

篇3

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 課程理念 體育教師

一、新課程理念

新的課程標準以“健康第一”為指導(dǎo)思想,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求;以身體、心理及社會適應(yīng)三維健康觀設(shè)計的課程目標,為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間,為培養(yǎng)及優(yōu)化學(xué)生綜合體育素質(zhì)提供了依據(jù)。新課標的理念主要有以下幾個方面:

(一)健康第一。健康第一是使學(xué)生在身體上、心理上與社會適應(yīng)三個方面都能達到最佳。

(二)課程內(nèi)容的時代性。教材的質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。新課程標準大膽改革傳統(tǒng)項目,將部分陳舊的及一些過分強調(diào)標準技術(shù)動作而不符合學(xué)生的年齡特點的內(nèi)容刪除。

(三)改變教學(xué)方式,以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習,以每位學(xué)生的身心都達到最佳為標準,改變學(xué)生的學(xué)習方式,變被動接受為主動地探究性學(xué)習及合作學(xué)習,促其健康,這是新課標理念的另一個特點。

二、新課程實施中的問題

新課程標準規(guī)定,在目標教學(xué)體系下,學(xué)校與體育教師可以根據(jù)自身情況有目的地選擇教材與開發(fā)校本課程,但很多教師存在這樣一些困惑,如對掌握教材尤其是對技術(shù)動作的教學(xué)深度不太了解,對講授的多少與掌握程度難以把握。因而大部分教師仍沿用過去的教學(xué)模式。也有的教師提出的目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)框架在目前學(xué)生水平參差不齊的情況下,大班教學(xué)難以實現(xiàn)課程標準的要求。讓學(xué)生自主練習的范圍不確定,很容易導(dǎo)致“放羊式”練習,因此對增強學(xué)生體質(zhì)作用不大,甚至有部分教師認為若按此教學(xué),學(xué)生的體質(zhì)水平不但沒有上升,反而會下降。教師要建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系,淡化評價的甄別與選拔功能,重視評價的改進和激勵功能;既關(guān)注對結(jié)果的評價,更重視對過程的評價;不僅評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更重視對其綜合體育素質(zhì)及全面發(fā)展的評價。評價形式采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三結(jié)合方式,使評價主體向著多元、多向的方向發(fā)展。針對這種主客觀結(jié)合的評價形式是否科學(xué)合理,許多教師認為客觀評價好做,主觀評價難以把握。

三、新課程體系實施的入手點

(一)學(xué)生方面。學(xué)生是受教育者,是體育教學(xué)中的主體,體育教師要了解教學(xué)對象。目前獨生子女人群增多,據(jù)統(tǒng)計,獨生子女大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的70%以上,并有不斷上升的趨勢。同時獨生子女問題也越來越突出,獨生子女多是處在祖父母和父母的溺愛之中,形成了4+2+1的新型家庭結(jié)構(gòu),在這種家庭環(huán)境中成長的孩子,多半形成了以自我為中心的習慣,不懂得合作精神,經(jīng)受不起挫折,很容易受到打擊。由于家庭環(huán)境與教育方面的原因,獨生子女容易形成一些獨特的生理、心理和個性特征。體育教師對學(xué)生生理、心理、個性特征等的了解有利于促進體育教學(xué)工作順利完成。此外,隨著人們生活水平的提高,家長對孩子的投入有所增加,學(xué)生的娛樂方式增多,體育運動不再是學(xué)生獲得樂趣的重要手段,體育的娛樂功能被弱化。體育教師要充分發(fā)揮主觀能動性,優(yōu)化教學(xué),讓學(xué)生在體育運動中得到樂趣,獲得成功的體驗,增強體質(zhì)。

(二)教師方面。教師是知識的傳授者,學(xué)生的引導(dǎo)者,在教學(xué)中是主導(dǎo)地位者。教師要尊重教育規(guī)律,尊重學(xué)生的成長規(guī)律,尊重學(xué)生的人格個性,體育教育要把思想道德教育、知識能力教育和啟發(fā)學(xué)生智慧統(tǒng)一起來。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段的特點而施教,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”自主鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。首先,教師要了解學(xué)生。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點。教師要換位思考,從學(xué)生的角度為學(xué)生著想。創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍,使教師、學(xué)生、場地器材、教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一,創(chuàng)造和諧的人際氛圍,使學(xué)生學(xué)會交往,提高學(xué)生的人際交往能力,提高學(xué)生人際交往的信任感與自我效能感。其次,教師要加強教學(xué)與科研能力。教師在課堂上要始終保持激情,不要受到不良情緒的干擾,因為教師的情緒很容易感染學(xué)生。教師要了解自身的優(yōu)勢,并想辦法彌補自身的缺點。有的教師年齡大了,難以做高難度的動作示范,可以運用影像、多媒體、掛圖等,老教師由于有多年的理論與教學(xué)實踐,也可以通過精講來彌補自身不足。青年教師應(yīng)充分發(fā)揮身體優(yōu)勢,通過動作示范給學(xué)生直觀的動作表象,同時要多向老教師請教,加強科研能力與對學(xué)生的溝通能力。

(三)學(xué)校方面。學(xué)校要加強教師對新課程改革的培訓(xùn)力度,加強教師對新課程的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)評價的了解,使廣大體育教育工作者能夠勝任新課程的要求。同時加強對在職大學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作。教師可以通過繼續(xù)學(xué)習、接受培訓(xùn)來提高自己。同時學(xué)校要多組織教師開展對新課標的學(xué)習與研討,使教師能夠較準確地把握新課程的內(nèi)涵,正確對待新課程標準與舊大綱的區(qū)別。針對目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的開放式教學(xué)要求,地方與學(xué)校要加強校本教材的開發(fā)力度,同時,學(xué)校要鼓勵體育教師對新的教學(xué)模式的嘗試,好的要推廣。例如,合作式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、情景式教學(xué)模式、參與式教學(xué)模式等在體育項目中的應(yīng)用研究。學(xué)校要研究在體育課中采用選項課方式教學(xué),這樣既能滿足學(xué)生對體育項目的不同興趣,又能發(fā)揮體育教師的專項特長,還能避免學(xué)生什么體育項目都學(xué),但是因為課時少,學(xué)生什么都學(xué)不會的狀況。學(xué)校要了解教師與學(xué)生的需求,加強對場地、器材的管理,例如:場地、器材的安全性,場地、器材是否滿足學(xué)生的需要,是否滿足學(xué)生自信心、成功感的需要,等等。

總之,新課標的出臺是教育體制改革的進一步深化,需要教師、學(xué)校與上級主管部門齊心協(xié)力。

參考文獻:

[1]教育部基礎(chǔ)教育司《體育(與健康)課程標準解讀》[M].湖北教育出版社,2002.

篇4

前不久，我到無錫市的輔仁高級中學(xué)聽課，一上午聽了生物、化學(xué)和體育三節(jié)不同的課。在聽了一節(jié)化學(xué)復(fù)習課后，我有一種莫名的失敗感，因為作為一個曾經(jīng)學(xué)得還不錯的學(xué)生，再次聆聽高中化學(xué)課時，我卻如同聽天書一般，忘記了曾經(jīng)擅長的化學(xué)方程式。因此，我深深地陷入了思索：既然今天忘記了曾經(jīng)學(xué)過的東西，那么當年為什么還要學(xué)化學(xué)呢？由化學(xué)我也想到了信息技術(shù)課程，信息技術(shù)學(xué)習的目的是什么？到底要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力呢？

我國的信息技術(shù)課程歷來都是將學(xué)生的能力發(fā)展放在首位，但在實際教學(xué)中，信息技術(shù)操作技能仍然是教師教學(xué)的首選目標。信息技術(shù)工具及其操作當然不可或缺，但更為關(guān)鍵的還應(yīng)該是學(xué)生的能力發(fā)展。例如，2016年的世界經(jīng)濟論壇就明確提出：“到2020年，創(chuàng)新力（creativity）、批判性思維（critical thinking）和復(fù)雜問題解決能力（complex problem solving）將成為工作場所最為重要的前三項能力?！笨梢?，只關(guān)注傳統(tǒng)的操作技能是不符合未來世界對人才的需求的。從學(xué)生個體內(nèi)在發(fā)展的角度來說，讓學(xué)生沉浸在理解、設(shè)計和建造一個新系統(tǒng)的創(chuàng)造性過程中，是符合學(xué)生成長需求的。從全世界信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢來看，超越技能也已成為共識。例如，英國的Computing課程提出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用“計算思維”和“創(chuàng)造力”來理解和改變世界。同時，美國提出的計算機科學(xué)教育也強調(diào)計算思維的培養(yǎng)。我國中小學(xué)信息技術(shù)課程改革迎合了發(fā)展需要，在課程目標上全面改革，基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容體系將使學(xué)生不再只關(guān)注軟件操作，而是真正追求全面發(fā)展。

當然，信息技術(shù)課程既然關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展，就不能只在課程內(nèi)容上改變，還需要改變教學(xué)方式。現(xiàn)今，基于項目的學(xué)習等新型方式已逐漸走入中小學(xué)教學(xué)，國內(nèi)許多中小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)改革方面也都做出了突出貢獻。改變，從課程開始，落腳于教師的教學(xué)。作為教師，如果能品味課程的能力培養(yǎng)價值，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，將教學(xué)方式的改付諸行動，那么我們必將給予學(xué)生一個嶄新的信息技術(shù)學(xué)習體驗，使其獲得成就終身的學(xué)習經(jīng)歷。

篇5

關(guān)鍵詞：科技館 科學(xué)管理 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）002-188-02

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，科技館事業(yè)也進入了飛速發(fā)展的階段。在我國的相關(guān)綱要以及計劃書中明確的指出，將提高全民科學(xué)素質(zhì)、加快科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提上國家發(fā)展日程，由于有了國家相關(guān)政策法規(guī)的支持與保護，大大刺激了全國各地對于科技館的建設(shè)與使用。根據(jù)相關(guān)資料的記載，我國除去海南與等幾個個別的地區(qū)正在大力建設(shè)科技館外，其他的各個省市都擁有了各自的科技館。在近十年，我國在科技館建設(shè)方面的投資已經(jīng)超出100億，可見國家對傳播科學(xué)思想、提高全面科學(xué)素質(zhì)、弘揚科學(xué)精神的重視。而科技館在實現(xiàn)以上規(guī)劃的過程中起到了直觀重要的作用。

1 發(fā)展現(xiàn)狀

科技館事業(yè)在我國起步較晚，因此在實踐過程中還存在不少的缺陷，在理論研究方面以及實踐方面相對來說都比較缺乏經(jīng)驗。在發(fā)展建設(shè)過程中出現(xiàn)了較多的問題以及矛盾。例如在決策方面，缺少求真務(wù)實的精神與態(tài)度，出現(xiàn)貪大求全、盲目跟從、隨波逐流的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致在科技館建設(shè)上出現(xiàn)有錢建設(shè)卻沒錢運營的現(xiàn)象。在發(fā)展建設(shè)方面，缺少理性與論證的有效規(guī)劃，最后出現(xiàn)投資浪費的現(xiàn)象。在經(jīng)營方面，缺少相應(yīng)完善的制度以及理論上的指導(dǎo)，導(dǎo)致管理方面主體不明，沒有先進的觀念，滿足不了現(xiàn)代社會對于科學(xué)普及的需求。若是不能將這些問題合理的解決，那么將會對圖書館科學(xué)管理以及可持續(xù)發(fā)展帶來重要的影響。

2 提高科技館科學(xué)管理的有效措施

（1）科技館的建設(shè)應(yīng)當將政府的投資作為主要的資金來源，為科學(xué)管理奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

加強大眾科學(xué)普及，提高全民科學(xué)素質(zhì)市政府工作的主要職責之一。而科技館在此方面的重要作用必須引起政府給予足夠的重視與支持。所以綜合類的科技館發(fā)展建設(shè)還是應(yīng)當以政府的投資為主。通過借鑒國外成熟的科技館建設(shè)經(jīng)驗與成果，進而經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在科技館投資方面一般包括以下幾個部分：1）工程基建部分；2）對展品展項進行的研究及布展；3）日常的運行維護三個個部分。格局相關(guān)的研究推算，若是想使科技館的運行達到最佳效果，三部分投資的比例應(yīng)該是1：0.7：0.1。

科技館雖歸屬于公益性事業(yè)，但是也不能排除個人、企業(yè)以及其他的社會力量參與其中。國家應(yīng)該在該方面制定出完善的保障體系，并且落實科技館在稅收方面的優(yōu)惠政策，激勵科技館事業(yè)的快速合理發(fā)展。在資金方面有了保障之后，才能更為合理的進行相關(guān)的科學(xué)管理，為科學(xué)管理奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）加強科技館的精細化管理。

科技館的精細化管理是借鑒一切有價值管理的成果。盡管管理的方式多種多樣，并且多由不同，但是在管理過程總都一點無比相似的地方，那就是都包含了科學(xué)及效率。

結(jié)合科技館的實際特點來看，對其實行的基本管理可以分成以下幾個方面：1）人的管理；2）設(shè)備的管理；3）活動內(nèi)容方面的管理；4）程序和規(guī)范方面的制定與管理；5）環(huán)境方面的管理。下面從人員管理對精細化管理進行一下淺要的分析。

對人進行精細化管理，就要求員工達到工作能力精干化、組織隊伍精銳化。從員工入職開始，就對其開展有彈性、有統(tǒng)籌性的職業(yè)規(guī)劃。并且對規(guī)劃進行細致分層，既要包含總體規(guī)劃又要包含具有針對性的個人規(guī)劃。再通過團隊所具有的文化感召，使員工在工作的過程中充分的感受到團體的進取性，進而對生活與工作產(chǎn)生強烈的自豪感、歸屬感以及成就感。

3 促進科技館可持續(xù)發(fā)展的重要舉措――實現(xiàn)展教理念的創(chuàng)新及發(fā)展

在科技館發(fā)展的過程中，能夠講科學(xué)思想有效的傳播給大眾，能否做到科學(xué)知識的普及的關(guān)鍵點在于展教，而展教的手段以及展教的理念是否創(chuàng)新以及科學(xué)普及的方式是否同步與社會發(fā)展是決定科技館能否可持續(xù)發(fā)展的重要因素，因此，要想促進科技館的可持續(xù)發(fā)展就必須加強展教理念的創(chuàng)新及發(fā)展。

3.1 深化專題的講解

在創(chuàng)新與發(fā)展展教理念方面，對專題進行深化的講解是非常有效有的一種創(chuàng)新方式。而所謂的專題講解就是突破展品在展示方面所具有的局限性，將出發(fā)點建立在展品與生活常識之上，借助各種手段與工具，運用深入淺出、生動有趣、靈活多變的形式將展品所具有的科學(xué)思想、科學(xué)原理等進行充分的挖掘與拓展，通過輔導(dǎo)員的表演以及獨特引導(dǎo)，使觀眾能夠?qū)φ蛊愤M行更深入的思考，進而愛上科學(xué)、提高自身的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習科學(xué)的意識，帶動周圍的人參與到科學(xué)知識的學(xué)習中來，促進科技館的可持續(xù)發(fā)展。例如我國廣西的科技館首先提出了這一理念并進行了實施，取得了非常好的效果。

3.2 堅持面向公眾

科技館存在的主要意義就是提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)、普及科學(xué)知識，因此，要積極的深入到公眾之中去，堅持面向公眾。在這一過程中，科技館不能只是坐等觀眾上門，要切實的組織實施“三進”，也就是科技館進入到社區(qū)、校園以及農(nóng)村去，只有主動的與公眾聯(lián)系在一起，真正的為公眾服務(wù)，開展多種多樣并且公眾喜聞樂見的科學(xué)普及活動。只有這樣，才能取得政府的支持與理解，才能充分的發(fā)揮出科技館所具有的作用，使科技館的社會效益最大化，實現(xiàn)科技館戰(zhàn)略上的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 合理的整合資源，優(yōu)化資源分配

對科普資源進行有效的整合，通過長展的方式來帶動臨展的有序進行，再通過臨展的方式來促進長展的可持續(xù)發(fā)展，二者互補共進。臨展具有以下的特點：熱、新、快、奇等。這樣就可以有效的刺激公眾對新鮮事物的追求。例如還是在我國廣西，科技館曾舉辦了“蟲蟲總動員”的科普活動，并且在活動的現(xiàn)場邀請昆蟲專家進行了專業(yè)的昆蟲知識講座，現(xiàn)場氣氛熱烈，取得了良好的效果。又例如其在2011年曾舉行的大型恐龍的臨時展覽，掀起來一陣強烈的科普熱潮。通過這樣的方式，大大的提高了公眾對于學(xué)習科學(xué)知識的積極性，并且有效的彌補了長展中存在的一些不足，提高了科技館的人氣，為科技館的可持續(xù)發(fā)展提供了新的動力。

4 總結(jié)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠促進國民經(jīng)濟的發(fā)展，提高國民生活水平。在這樣的前提條件下，人們對于科學(xué)技術(shù)的重視也在日益增強中，因此對于科技館也就提出了更高的要求。所以，只有加強科技館的科學(xué)管理，結(jié)合實際情況，不斷地創(chuàng)新管理理念，促進科技館的可持續(xù)發(fā)展，才能充分的發(fā)揮其所具有的作用，滿足大眾的需求。通過對現(xiàn)代科技館發(fā)展形勢的分析，在未來，科技館的發(fā)展定會形成一個全新的格局，在科學(xué)普及以及我國經(jīng)濟發(fā)展方面作出更加卓越的貢獻。

參考文獻：

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[2] 楊山.實現(xiàn)科學(xué)管理 創(chuàng)建文明團隊――慶祝遼寧省水利水電科學(xué)研究院建院50周年[J].黨史縱橫，2010（01）.

[3] 王宏軍.推進科學(xué)管理 建立高效便捷的石化物流安全體系[J].北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

篇6

一、普通高中學(xué)校管理的現(xiàn)狀

反思現(xiàn)行的普通高中學(xué)校管理體系和制度，對照新課程改革理念，我們不難發(fā)現(xiàn)其存在的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)校管理充滿惰性。許多學(xué)校的管理模式還被禁錮在舊的傳統(tǒng)意識之中，習慣以傳統(tǒng)的管理方式接受上級教育行政部門下達或分配的任務(wù)去完成。學(xué)校管理由于缺乏相應(yīng)的靈活反應(yīng)機制，而表現(xiàn)得無能與低效，與現(xiàn)今的時代步伐極不合拍，不具備迎接新世紀教育挑戰(zhàn)的能力，成為管理改革創(chuàng)新的巨大阻力。

二是形式主義泛濫。不少學(xué)?？桃庠谝?guī)章制度上大做文章，把規(guī)章制度細則化、標準化，而且配合量化評分和經(jīng)濟制裁，把規(guī)章制度的本質(zhì)扭曲。領(lǐng)導(dǎo)變成教師和學(xué)生的監(jiān)工，依法治校變成了以罰治校，管理變成了搞活動、應(yīng)付檢查，教師和學(xué)生成了嚴管的對象，從而使教學(xué)本性發(fā)生了質(zhì)的變化，教師疲于應(yīng)付，學(xué)生學(xué)無定向。在這種情況下，新一輪課程改革也只能是做表面文章，搞形式主義。

三是盛行分數(shù)管理。眾所周知，分數(shù)是評定學(xué)生成績的重要工具，也是考查教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標，但并不是唯一的工具和手段?？墒牵诓簧賹W(xué)校管理中，分數(shù)被絕對化了，分數(shù)成為控制教師和學(xué)生學(xué)習的一種極可怕的魔杖，學(xué)校管理和評價盛行分數(shù)主義。在這種情況下，教學(xué)工作被蒙上了強烈的功利色彩，嚴重扭曲了教學(xué)的價值取向，結(jié)果見分不見人，重分不重人，利益驅(qū)動代替了事業(yè)的追求。在這樣的背景下，新課程的實施談何保證？教學(xué)改革只能被異化為追求高分的“遮羞布”。

四是學(xué)校管理缺乏思想。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！笨梢恍W(xué)校管理最缺乏的就是思想。學(xué)校成了權(quán)力至上和崇尚權(quán)威的溫床。領(lǐng)導(dǎo)是權(quán)威，專家是權(quán)威，教參、教科書是權(quán)威。權(quán)威的崇尚泯滅了教師工作的獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性，排斥教育民主化和教育科學(xué)化，斥退了教師的個性。這也與新課程所倡導(dǎo)的“學(xué)校的權(quán)力只能服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)人、造就人、成全人的使命”相背離。試想，一個沒有教育思想，崇尚權(quán)力、權(quán)威的校園里，怎么可能有真正教育改革呢？

二、實施學(xué)校管理創(chuàng)新的基本思想和原則

面對學(xué)校管理存在的問題，我們不能束手無策、任由發(fā)展，而應(yīng)該以一種與時俱進的態(tài)度來謀求改革和發(fā)展。課程改革呼喚學(xué)校管理的全面創(chuàng)新?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。學(xué)校管理創(chuàng)新一定要以人的發(fā)展為本，服務(wù)、服從于人的全面健康發(fā)展。學(xué)校管理要完成這一偉大使命，一方面要堅決改變傳統(tǒng)落后的管理模式和不合理的規(guī)章制度；另一方面要積極探索符合素質(zhì)教育理念和體現(xiàn)新課程精神的新舉措。這需要我們樹立全新的思想觀念和意識：

1.提升學(xué)校的管理思想。創(chuàng)新首先就是要有新思想、新觀念，就是要與舊的或現(xiàn)有的不同、有點標新立異，應(yīng)具有現(xiàn)代性、人本性、校本性。這種管理思想從何而來呢？可以理論學(xué)習、內(nèi)化與借鑒；可以總結(jié)、提煉成功管理經(jīng)驗，上升為富有特色的管理思想；也可以集思廣益、走群眾路線，形成學(xué)校管理思想，乃至學(xué)校辦學(xué)理念。

2.謀求學(xué)校的長遠發(fā)展。學(xué)校管理者應(yīng)站在時代變化、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的高度來確定教育改革的方向與學(xué)校發(fā)展的目標。目前，高中迫切需要解決的主要問題是社會、家庭對優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求。那么，學(xué)校如何滿足這種需求呢？學(xué)校如何提供優(yōu)質(zhì)教育呢？從現(xiàn)實的角度看，優(yōu)質(zhì)教育是一種稀缺資源，國內(nèi)外都存在“擇?！钡默F(xiàn)象，在尋求優(yōu)質(zhì)教育上，家長往往會表現(xiàn)出不理智，甚至有點瘋狂，政府和教育行政部門都在積極尋找辦法和措施予以解決。因此，我們要分析當前的教育形勢、學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境和生源的變化，來確立學(xué)校定位和發(fā)展目標，在管理思想上要謀求學(xué)校的長遠發(fā)展，而不是只把眼睛盯在當前的升學(xué)率和上線率上。

3.要克服學(xué)校管理中的思維定勢。俗話說，“當局者迷，旁觀者清”。前者說的是一種思維定勢，后者要求我們跳出“圈子”來看學(xué)校管理改革，努力克服學(xué)校管理中思維定勢。因此，作為學(xué)校管理者必須跳出圈子，靜心反思，認真總結(jié)，在“疑無路處”，找到“柳暗花明”，努力躍升到一個新的境界，提高管理水平。

4.要樹立“六種意識”。一是服務(wù)意識。管理就是服務(wù)，就是為教師、學(xué)生的發(fā)展提供教育服務(wù)。二是品牌意識。校長和教師要切實保證學(xué)生這一“產(chǎn)品”質(zhì)量，不斷增強學(xué)校的品牌效應(yīng)。三是市場意識。校長和教師眼中要有市場，這包括生源市場、師源市場和其他教育資源市場。四是競爭意識。學(xué)校要確立一流目標，參與教育市場競爭。五是規(guī)則意識。要遵循各個層次學(xué)校約定的競爭規(guī)則，認真履行承諾，不能采用非正常手段參與競爭。六是危機意識。要考慮到可能遇到影響學(xué)校發(fā)展的各種生存問題，要居安思危，增強風險防范意識。

三、普通高中管理創(chuàng)新的內(nèi)容及策略

首先是管理制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新其實就是要實現(xiàn)“管”和“理”本來面目的回歸。“管”重在控制，旨在約束行為，形成規(guī)范，是管理的基礎(chǔ)，是管理工作中的有效手段；“理”重在協(xié)調(diào)，旨在理順關(guān)系，形成合力，是管理的靈魂。強“管”不可缺，柔“理”價更高?！肮堋薄袄怼辈⑴e、剛?cè)峒鏉笮ｉL在學(xué)校管理中要統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預(yù)，既全面負責，又授權(quán)、分工，做到層層負責，使各層次、各職能部門，既相互聯(lián)系，相互制約，又保持相對獨立，各盡其責，各顯其能。要大膽實行校長負責制，全員聘用制，把競爭機制融于學(xué)校管理之中，使校長的負責意識、教職工辦好學(xué)校的民主意識、領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的助手意識都得到創(chuàng)新。不斷完善人事分配制度，努力做到按勞獲酬，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，多勞多得，打破平均分配，吃大鍋飯現(xiàn)象，不斷提高教師待遇，激發(fā)教師教書育人的積極性。要建立起合理的評價和考核制度，以合理的激勵保證管理不斷創(chuàng)新。

其次是管理過程創(chuàng)新。新課程最終的實施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動力也是教師。新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校管理從根本上說就是對人的管理，管理過程就是對人的主觀能動性的組織和協(xié)調(diào)，本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、調(diào)動人的積極性。所以，過程創(chuàng)新必須堅持“三先”原則：管事先管人，管人先管心，管心先知心。作為管理者，首先必須調(diào)查、了解、研究每一個教師，知其需、明其欲。并在了解個體的基礎(chǔ)上進行綜合分析，做到既見樹木，又見森林。第二要充分相信每一位教師。要相信他們的進取之心和實現(xiàn)人生價值的愿望。校長要以多種方式激勵教師，且要做到“頌善于公堂，規(guī)過于密室”，充分尊重教師的人格尊嚴。另外，管理者要積極創(chuàng)造一種發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境和條件，始終營造一種互相信任、互相支持、寬松和諧的人際關(guān)系，也要使每一位職工清醒地認識到，事業(yè)是共同的事業(yè)，學(xué)校發(fā)展關(guān)乎群體的利益和前途。

最后是方法創(chuàng)新。新課程、新形勢期待管理方法的創(chuàng)新。管理方式應(yīng)從一元到多元，從直接到間接，從控制到服務(wù)，要有所為有所不為；管理重心應(yīng)由關(guān)心客觀的事到關(guān)心主觀的人，由關(guān)心卷面分數(shù)到關(guān)注人的發(fā)展，由關(guān)注教學(xué)結(jié)果到關(guān)注教學(xué)方式；校長在工作方式上要努力實現(xiàn)學(xué)者、研究者、實踐者的角色轉(zhuǎn)變，要始終保持積極進取、昂揚向上的精神風貌，充分展示學(xué)者型校長的新形象；要關(guān)口前移、重心下移、堅定不移地抓課堂教學(xué)、文化建設(shè)、人才培養(yǎng)，做與時俱進的研究者；更要抓校本教研、師資培訓(xùn)，參與課程開發(fā)，做真抓實干的實踐者，努力在實踐中增長才干。

篇7

一、體育鍛煉對增進心理健康的作用

喜歡鍛煉的人都知道，經(jīng)常進行合理的運動能改善情緒狀態(tài)，促進智力開發(fā)，增強意志力，提高抗挫折的能力，也有利于更好地協(xié)調(diào)人際關(guān)系。日常的體育課一般都是以基本素質(zhì)、技能學(xué)習和個性發(fā)展作為教學(xué)的內(nèi)容，但很多體育教師只是對這些內(nèi)容進行枯燥、漫不經(jīng)心的教學(xué)，常常忽視了對學(xué)生心理變化的分析，很多學(xué)生漸漸產(chǎn)生了厭倦體育活動的心理問題。國外學(xué)者的研究成果一直強調(diào)，體育訓(xùn)練是身體技能和心理技能相結(jié)合的一項內(nèi)容，只有同時具備這兩項技能的并重發(fā)展，才能更好地完成體育鍛煉。身體技能的形式和心理建設(shè)的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，兩者缺一不可。

二、如何在體育課程中加強心理健康教育

體育課堂的活動和全肢體的釋放可以發(fā)揮其讓人愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使班級群體情緒處于適度的亢奮狀態(tài)，讓每個個體可以在情感中相糅，認可上相近，心理上互動。課堂氣氛的活躍，教與學(xué)的興趣提高，會讓學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下，行動力、操作力、協(xié)調(diào)力得到最優(yōu)化的效果。那么，怎樣才能使體育課堂氣氛優(yōu)化呢？

1. 建立愉悅的師生關(guān)系。

學(xué)習和工作環(huán)境對人們的行為動機和目標有著長期的影響。研究者稱，濃厚的學(xué)習氛圍和歡快的活動氣氛會抑制個體的競爭情緒，滿足內(nèi)心的成就感，即便短時間內(nèi)再回到充滿競爭的環(huán)境中，這種成就感也不會消失。所以，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進行教學(xué)的重要條件，而良好的教學(xué)氣氛又是以良好的人際關(guān)系為前提的。所以，客觀上說，教學(xué)的心理環(huán)境就在于建立愉快的師生關(guān)系。教師關(guān)懷、愛護、理解學(xué)生當下的心理，尊重學(xué)生的人格成長，就會在最有效的范圍內(nèi)縮短師生之間的心理距離。距離感一旦消失，就可以更快地營建輕松的課堂環(huán)境。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力、主體能動性可以得到充分的發(fā)揮。

2. 創(chuàng)設(shè)快樂課堂。

教師的情感導(dǎo)向影響整個課堂，體育教師如果能用新穎的教學(xué)模式，真誠的心，幽默的語言，鼓勵的目光，點金的贊語帶動整體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，就能喚起學(xué)生積極的情緒共鳴，激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習的興趣。如，在前滾翻教學(xué)中，我們把棕墊擺成圓圈形，學(xué)生在做前滾翻練習時就如同葵花向陽，激發(fā)了學(xué)生練習前滾翻的興趣；在立定跳遠教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生觀看青蛙在荷葉上跳躍的錄像，然后結(jié)合“青蛙過河”的游戲，讓學(xué)生模仿青蛙的姿勢練習，詼諧的動作一下子就能激發(fā)學(xué)生練習跳遠的興趣。

3. 注重靈活多樣的教學(xué)方式。

在體育教學(xué)中，可以借鑒國外的人性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡、體重、肺活量、個性特征、活動最高值來采取獨特的多元化教學(xué)，讓學(xué)生自己去感知世界，發(fā)展健康的心理。在瑞士，每個人都把自己的人生當作一份事業(yè)來經(jīng)營、來管理，每個人都是自己的CEO。在這種成功模式的借鑒下，我們可以提倡學(xué)生開展自主學(xué)習，自己決定自己的學(xué)習目標，自主控制學(xué)習的過程，從而也能更好地控制個人的自制力。也可以提倡學(xué)生開展研究性的學(xué)習，組織學(xué)生合作學(xué)習，從而獲得更多的掌握問題、解決問題的經(jīng)驗。在合作學(xué)習中，學(xué)會傾聽、理解、分享，獲得更加全面真實的情感升級。在情感升級的同時，應(yīng)積極安排教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。

4. 堅持定期的普測評估。

不管我們的實施方案多么的完善、全面，最后的實施才是主要的。學(xué)生很多心理問題的引發(fā)都是因為問題發(fā)現(xiàn)的不及時，教師應(yīng)盡量通過快樂的體育課堂氛圍，及時有效地化解學(xué)生的心理問題，所以，定期的普測評估就顯得十分的必要。我們不妨仿效國外的方法，定期給學(xué)生做一些趣味的心理題目，或者體育戶外游戲，通過游戲，分析每個學(xué)生的性格、心理，提前介入干預(yù)，防患于未然。

5. 采取小組輪換管理。

中小學(xué)生在這個年齡，自我體驗價值的情感十分強烈，對領(lǐng)導(dǎo)力有著較強烈的欲望。我們可以利用學(xué)生心理上的這點小虛榮，讓他們的欲望得到滿足?？梢詫嵭邪嗉壗M長一周換一個，每個小組輪換管理，輪換交流。我們知道，即使教師再能和學(xué)生打成一片，終歸會有年齡上的差距和代溝。同齡學(xué)生之間的溝通，有時更能起到事半功倍的效果。同學(xué)之間互相幫助解決一些問題，也能給自己留下深刻的記憶，避免自己出現(xiàn)相同的心理問題。

6. 組織親子體育課堂。

我們都知道，孩子最好的啟蒙老師是父母，成功的家庭教育決定孩子的一生。我們可以邀請父母來體育課堂，和孩子進行游戲，完成和父母的親密互動，這將有利于解決孩子的心理問題。如，《推車》游戲：孩子雙手著地，由家長抬著孩子的雙腿，向前行走，先到者獲勝。《乒乓平衡賽》游戲：家長手拿球拍，球放在球拍上，從起點跑向終點；到終點后，交給孩子，再由孩子跑回起點，先到者為勝。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改 教育 教學(xué) 研討 理論 應(yīng)用與發(fā)展

一、教師必須“研討”自己

首先，教師必須對《新一輪課程改革方案》不厭其煩、三番五次地閱讀、精讀、分析、鉆研，只有這樣，教師才能對新課改前后不同點和相同點進行比較，并且能夠比較準確地比較開來，有句話說“有比較才有鑒別”，而研討比比較更能深入細致的發(fā)現(xiàn)作為教師在新課改理論指導(dǎo)下施教的不足或嚴重不足；其次，研討自己就是要改變自我，適應(yīng)新教改理念和教育教學(xué)要求，并且在此基礎(chǔ)上應(yīng)用與發(fā)展，教師是實施課堂教學(xué)的主體，不但要在思想上、方法上改變自我，而且還要在“位置”上徹底改變，把機械式教法變?yōu)殪`活式，把灌輸式教法變?yōu)橐龑?dǎo)式，把課堂式教法變?yōu)閷嵺`式，把教師身份變?yōu)閷W(xué)友式身份等等，同時還要保留原來有價值的教學(xué)理念和方法，而融合于新教改理念和方法中去；再次，以“學(xué)高為師，身正為范”激勵學(xué)生，使學(xué)生佩服老師、尊敬老師、學(xué)習老師，以因材施教繼承古意創(chuàng)新今意，全面性提高學(xué)生素質(zhì)，既不能死板硬套、墨守成規(guī)，也不能靈活無規(guī)、超出章程，而是要在繼承的基礎(chǔ)上遵守，在遵守的原則下發(fā)展；最后，教師要一改過去板著面孔講課，執(zhí)著教鞭指教，罰在門外懲處，變著法子不理等等不良教育行為，而是要樹立民主平等意識，關(guān)心熱愛學(xué)生，寬容理解學(xué)生，鼓勵欣賞學(xué)生等“以人為本”的新型方法。

二、教師必須“研討”學(xué)生

第一，有話說“知子者莫若父”，在這個意義上教師應(yīng)該“知生莫如師”，然而要“知生”，必須“研討”學(xué)生，教師對自己的學(xué)生要達到整體班級的了解、個體學(xué)生的了解和特殊學(xué)生的了解，了解的程度必須詳細和深刻，了解的方法必須親自調(diào)查、具體真實、全面準確，了解的內(nèi)容必須面面俱到，事實俱到和人人俱到;第二、“荷花出水有高低”一個班的學(xué)生從出身、愛好、家庭經(jīng)濟、文化環(huán)境、接受能力等方面不盡相同，甚至還有很大差別，不了解就不能因材施教、不了解就不能“研討”學(xué)生、不了解就不能提高學(xué)生，了解是必須的；第三，把學(xué)生當學(xué)生看，把學(xué)生當朋友看，為了使學(xué)生學(xué)有發(fā)展，還必須把學(xué)生以成人看待和要求，使學(xué)生在實現(xiàn)人生價值的道路上走向成功；第四，“研討”學(xué)生必須與家長配合，與學(xué)?！巴狻保蠄笙逻_，同時對每個學(xué)生的各樣“指標”做詳細記錄，不斷地添加和更新，以便比較時有據(jù)可查，而從資料中做分析找經(jīng)驗、做研討尋方法、作指導(dǎo)求進步。

三、教師必須“研討”教材

新課改理論的核心不是死板硬套的停留在教材上，是通過教材指導(dǎo)，引導(dǎo)實踐，學(xué)習與應(yīng)用相結(jié)合，獨立思考與合作交流相結(jié)合，個人探討與教師引導(dǎo)相結(jié)合，課堂學(xué)習與課外實踐相結(jié)合等等，教師在運用教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該閱讀大量的參考書籍及網(wǎng)絡(luò)信息，尋查每一節(jié)課每個篇章教學(xué)的完整性、全面性、可靠性、適用性和研討性，從而為設(shè)計教案教學(xué)程序安排重次詳略奠定基礎(chǔ)。

四、教師必須“研討”方法

歷來有學(xué)有方法但無定法，教有方法但無定法之說，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)束后，要調(diào)查了解學(xué)生的獲知情況。新課改在教學(xué)方法上的理念指出衡量的標準不是教師教了多少，而是考查學(xué)生學(xué)了多少，就需要教師在教學(xué)方法上去研討，研討教案設(shè)計的合理程度、課堂講授的氛圍程度、學(xué)生學(xué)習的興趣程度等。

篇9

不掛會標，不擺花草，不搞頒獎儀式，一年一度的湖南省教育工作會議，在長沙楓林賓館一間十分簡陋的會議室里召開。樸實、簡約但不失實效的會風迎面而來，傳遞著最鼓舞人心的信號——以更大的改革創(chuàng)新力度推動教育科學(xué)發(fā)展。

毋庸諱言，改革創(chuàng)新對教育的科學(xué)發(fā)展有多重要。大而言之，它關(guān)乎國家的興衰、民族的未來；小而言之，它關(guān)乎一代人的成長，關(guān)乎每一個家庭的幸福。當前，就我省而言，教育改革已進入深水區(qū)、攻堅期，教育事業(yè)的發(fā)展與“四化兩型”建設(shè)的要求和人民群眾的期望相比，還有不少差距?！叭雸@難、入園貴”的問題仍然較為突出，義務(wù)教育“擇?！眴栴}仍然普遍存在，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，科技創(chuàng)新能力不強，教師隊伍管理與建設(shè)有待進一步加強，等等。所有這些問題，都有待我們要以敢為人先的政治勇氣和智慧，持續(xù)推進我省的教育改革創(chuàng)新，努力增強改革的系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性，確保教育改革在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得新突破。

改革如逆水行舟，不進則退。我們必須也只能往前走，沒有退路。這就要求我們必須勇于實驗，敢于探索，這是責任所系。為此，全省廣大教育工作者應(yīng)當實事求是，敢于沖破傳統(tǒng)觀念和體制機制的束縛，敢于沖破主觀上等政策等文件或者依葫蘆畫瓢、遇到難啃的骨頭繞道走等消極思想的束縛，真心實意在深化辦學(xué)體制改革、完善招生考試制度、推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、擴大教育對外交流合作等方面，進行大膽探索和積極實驗，通過改革創(chuàng)新使教育發(fā)展更加符合時展的潮流，更加符合富民強省對人才的需要，更加符合廣大人民群眾對教育的殷切期望。

當然，教育的改革創(chuàng)新，是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。這就要求我們，要以更優(yōu)的政治思想作風保障教育的科學(xué)發(fā)展。思想是行動的先導(dǎo)，作風是成功的“法寶”。全省廣大教育工作者要充分發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和最大政治優(yōu)勢，用實際行動貫徹落實中央“八項規(guī)定”、省委“九章約法”和教育部20條具體辦法，深入推進我省教育系統(tǒng)思想作風建設(shè)。通過大興唯實思想作風，打造領(lǐng)導(dǎo)班子公信力。堅持實事求是，倡導(dǎo)說實話、出實招、鼓實勁、干實事，一切從實際出發(fā)，按照客觀規(guī)律、教育規(guī)律、成才規(guī)律，推動教育改革與發(fā)展。通過大興務(wù)實工作作風，提高行政團隊執(zhí)行力。倡導(dǎo)敢作為、勇?lián)數(shù)娘L氣，營造言必行、行必果的氛圍，集中力量議大事抓大事，促進我省教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

新的一年昭示新的希望。我們要以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，真抓實干的工作作風，努力推動我省各類教育又好又快發(fā)展，為早日實現(xiàn)教育強省、富民強省的夢想，加快實現(xiàn)黨的十提出的“努力辦好人民滿意的教育”而不懈奮斗！

篇10

發(fā)揮優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，提升產(chǎn)業(yè)競爭力

產(chǎn)業(yè)競爭力是區(qū)域競爭力的基礎(chǔ)。區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢是通過優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)來實現(xiàn)的。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保留那些技術(shù)含量高、自有知識產(chǎn)權(quán)比例高、競爭力強的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵，也是培育區(qū)域競爭力的必然途徑。

經(jīng)過前些年發(fā)展，__市已在培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)上取得了長足進展，初步形成了特色農(nóng)業(yè)、特色工業(yè)、特色商貿(mào)、特色教育、特色旅游的經(jīng)濟發(fā)展格局，其中，食品飲料、紡織服裝、醫(yī)藥化工、建筑建材四大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已分別突破或接近50億元的規(guī)模。下一步，將按照“引進大項目、建設(shè)大企業(yè)、成就大產(chǎn)業(yè)、造就大品牌、培育大消費”的思路，對一二三產(chǎn)業(yè)進行全面提質(zhì)增效。

農(nóng)業(yè)方面，按照“公司化、集約化、規(guī)模化、標準化”的要求，推進茶葉、板栗、中藥材、蔬菜、水產(chǎn)、蠶桑、奶牛、速生豐產(chǎn)林等特色板塊基地建設(shè)，進一步壯大匯源集團、太子奶集團、伊利集團、李時珍藥業(yè)等龍頭企業(yè)實力，引進一批大型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，大力發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟組織，真正把農(nóng)業(yè)建設(shè)成為強勢產(chǎn)業(yè)。

工業(yè)方面，著力培育“五個一百、四個一千”產(chǎn)業(yè)集群（即100億元醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、100萬噸鋼構(gòu)、100萬噸飲品、100萬噸造紙、100萬噸糧油深加工、1000萬噸水泥、1000萬載重噸造船、泊位通過能力1000萬噸以上碼頭、1000億元核電），打造“六個百億”產(chǎn)業(yè)基地（即百億能源、百億食品、百億醫(yī)化、百億紡織、百億機械電子、百億建筑建材產(chǎn)業(yè)基地），培育七個新型產(chǎn)業(yè)（即汽車零部件、數(shù)控機床、船舶制造、電子信息、生物工程、現(xiàn)代中藥），建設(shè)50家年銷售收入10億元以上的骨干企業(yè)，挺起新型工業(yè)化的脊梁。

第三產(chǎn)業(yè)方面，大力發(fā)展為工業(yè)配套服務(wù)的生產(chǎn)業(yè)，發(fā)展與武漢新港建設(shè)配套的金融商貿(mào)物流業(yè)，發(fā)展為居民休閑服務(wù)的大別山區(qū)“紅”、“綠”、“古”三色旅游業(yè)。同時，加強企業(yè)自有知識產(chǎn)權(quán)和名優(yōu)品牌的培育，努力在改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)上邁開新的步子。

實施開放先導(dǎo)戰(zhàn)略，增強區(qū)域開放力

實踐表明，一個地方發(fā)展的空間取決于開放的空間，發(fā)展的能力取決于開放的能力，發(fā)展的水平取決于開放的水平。__把開放先導(dǎo)戰(zhàn)略作為強市富民的第一戰(zhàn)略，把招商引資作為擴大開放的第一抓手，持之以恒地抓開放促改革促發(fā)展。

拓寬招商領(lǐng)域。廣泛推行委托招商、親情招商，園區(qū)招商、專題招商、會展招商、聯(lián)合招商的基礎(chǔ)上，積極嘗試收購兼并、bot、投資基金、證券投資等多種引資方式，并把招商引資從單純的工業(yè)領(lǐng)域向農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、社會事業(yè)和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域拓展。

提升招商引資層次。推進產(chǎn)業(yè)集群招商，實現(xiàn)由“單個企業(yè)招商”向“產(chǎn)業(yè)整體引進”轉(zhuǎn)變，從“承接產(chǎn)業(yè)”到“對接產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變；變招商引資為招商選資，著力“靠強引強，靠大引大”，著力引進科技含量高、環(huán)境污染小、配套能力強的產(chǎn)業(yè)，著力引進國內(nèi)500強、世界500強企業(yè)，發(fā)揮大企業(yè)在資金、技術(shù)、人才、管理、市場、品牌、商譽等方面的帶動作用。

搭建對外開放合作新平臺。加快建立沿江經(jīng)濟帶區(qū)、臨港經(jīng)濟區(qū)、循環(huán)經(jīng)濟小區(qū)和“兩型社會”示范區(qū)。同時整合29個開發(fā)區(qū)和工業(yè)園區(qū)，強化園區(qū)專業(yè)分工，突出園區(qū)產(chǎn)業(yè)特色，完善園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，提高園區(qū)產(chǎn)業(yè)配套能力，努力把沿江經(jīng)濟帶區(qū)和種類園區(qū)辦成__新型產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)、改革開放的先行區(qū)、投資興業(yè)的首選區(qū)、和諧宜居的新城區(qū)。

搞好對內(nèi)開放與合作。發(fā)揮__地處大別山腹地、長江沿岸、鄂豫皖贛四省結(jié)合部的“邊緣－中心”區(qū)位優(yōu)勢，進一步溝通與大別山區(qū)兄弟市縣的經(jīng)濟聯(lián)系，加強與周邊大中城市的經(jīng)濟交流與合作，特別是要加快推動與圈內(nèi)特大中心城市武漢在城市空間布局、產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展、交通信息互通、區(qū)域市場互融等五個一體化進程，主動承接武漢重大項目的外遷落戶，把__建設(shè)成為武漢城市圈的核心層和大別山區(qū)增長極。

創(chuàng)優(yōu)投資環(huán)境。加強政府法治建設(shè)和執(zhí)行力建設(shè)，營造一流的政務(wù)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、人居環(huán)境，使__成為改革開放的前沿陣地、資本人才匯集的“洼地”、投資創(chuàng)業(yè)的“福地”。

構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新體系，增強區(qū)域創(chuàng)新力

增強理念創(chuàng)新力。深刻理解和把握和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，深入剖析經(jīng)濟工作的規(guī)律，鼓勵成功，允許失敗，營造寬松、理解的創(chuàng)新氛圍，鼓勵和引導(dǎo)基層的創(chuàng)新沖動和愿望，做到在政策的空間內(nèi)既不越軌又有活力。