導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高效農(nóng)業(yè)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）少取多給，保障農(nóng)業(yè)發(fā)展資金

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投入大，產(chǎn)出慢。為保障現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投入，集團(tuán)采取“少取多給，放水養(yǎng)魚(yú)”的方法，留足農(nóng)業(yè)發(fā)展所需資金。近幾年來(lái)集團(tuán)每年農(nóng)業(yè)投入都超過(guò)10億元，已經(jīng)完成近40萬(wàn)畝糧田設(shè)施建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)路渠硬質(zhì)化、條田林帶網(wǎng)格化。實(shí)施了3個(gè)農(nóng)機(jī)三年更新計(jì)劃，農(nóng)業(yè)總體機(jī)械化水平達(dá)95%，糧食人均管理面積提高到300-500畝。建成首個(gè)萬(wàn)頭奶牛場(chǎng)，人均養(yǎng)牛達(dá)到70頭，成乳牛單產(chǎn)達(dá)9000公斤，第二個(gè)萬(wàn)頭奶牛場(chǎng)正在建設(shè)。已建成3個(gè)5萬(wàn)頭規(guī)模豬場(chǎng)，新建豬場(chǎng)人均養(yǎng)殖出欄數(shù)近1500頭，水產(chǎn)生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖改造已完成70%。建成3萬(wàn)畝設(shè)施菜田和日產(chǎn)45噸食用菌工廠，二期日產(chǎn)80噸項(xiàng)目正在建設(shè)。上海鮮花港建成現(xiàn)代化的溫室36公頃，組培中心3600平方米，已形成年組培種苗1億株、切花500萬(wàn)枝、盆花110萬(wàn)盆的生產(chǎn)能力，做到一年四季觀賞花和商品花不斷。

（二）頂層設(shè)計(jì)，壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模

為了最大限度地挖掘農(nóng)業(yè)資源的生產(chǎn)潛力，在2011年4月，集團(tuán)制訂了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展“五三”計(jì)劃，即三年內(nèi)，一是在掌控糧食資源上實(shí)現(xiàn)突破，培育“百萬(wàn)噸”糧食產(chǎn)業(yè)；二是在生豬養(yǎng)殖上有突破，培育“百萬(wàn)頭”生豬產(chǎn)業(yè)；三是在服務(wù)全國(guó)奶牛飼料供應(yīng)上有突破，培育“百萬(wàn)噸”飼料產(chǎn)業(yè)；四是在蔬菜供給保障上有突破，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)上市蔬菜50萬(wàn)噸；五是在種源農(nóng)業(yè)上有突破，成為國(guó)內(nèi)有影響的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種源基地。“五三”計(jì)劃得到市委市府領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注和重視，計(jì)劃得到全力推進(jìn)。2012年，糧食與飼料實(shí)現(xiàn)銷售134萬(wàn)噸和114萬(wàn)噸，提前一年實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“百萬(wàn)噸”計(jì)劃。生豬上市73.8萬(wàn)頭，蔬菜銷售39萬(wàn)噸，稻麥種子銷售9.2萬(wàn)噸。

（三）科技支撐，提升集團(tuán)農(nóng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

集團(tuán)所屬各專業(yè)化公司與上海農(nóng)科院、揚(yáng)州大學(xué)、上海水產(chǎn)大學(xué)等科研院校合作，建立了上海奶牛研究所、上海優(yōu)質(zhì)稻米工程研發(fā)中心、上?；ɑ芄こ萄邪l(fā)中心等科研平臺(tái)，不斷提高科技水平，生產(chǎn)水平全市領(lǐng)先。2012年，市郊農(nóng)場(chǎng)水稻單產(chǎn)621公斤/畝，麥子單產(chǎn)453公斤/畝，分別比市郊區(qū)縣平均畝產(chǎn)高55.6公斤和186公斤。上海農(nóng)場(chǎng)生豬料肉比控制在2.9:1，比全市平均水平低10%。能繁母豬生產(chǎn)商品豬達(dá)到22頭，比全市生產(chǎn)水平要高出4頭。奶牛成乳牛單產(chǎn)達(dá)到8.8噸，處在南方奶牛飼養(yǎng)水平第一位。奶牛凍精銷量占全國(guó)20%的市場(chǎng)份額?；ɑ墚a(chǎn)業(yè)化、種質(zhì)研發(fā)、設(shè)施化處在全國(guó)領(lǐng)先水平。

（四）注重生態(tài)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

綠水青山就是金山銀山。集團(tuán)始終把生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展放在首位，大力推進(jìn)種養(yǎng)結(jié)合，促進(jìn)畜牧業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，持續(xù)推進(jìn)高效低毒農(nóng)藥的使用、秸稈機(jī)械化還田和綜合利用、農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)、中小河道疏浚，綠化、美化、凈化農(nóng)場(chǎng)的家園和田園。農(nóng)場(chǎng)風(fēng)貌成為都市生活的一道亮麗風(fēng)景，打造了“上海鮮花港”、“海灣國(guó)家森林公園”、“都市菜園”、“農(nóng)墾博物館”、“奶博館”、“漁家樂(lè)”等一批具有觀光、娛樂(lè)、住宿、餐飲功能的景點(diǎn)，舉辦了“葡萄節(jié)”、“豐收節(jié)”、“蔬菜節(jié)”和“郁金香展”等特色活動(dòng)，體現(xiàn)了把工廠化、裝備化、產(chǎn)業(yè)化與教育、娛樂(lè)、休閑有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的“接二連三”的都市農(nóng)業(yè)特征。

（五）關(guān)注民生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的和諧發(fā)展

職工住房困難一直是農(nóng)墾企業(yè)最大的民生問(wèn)題。2012年集團(tuán)制定了《上海市郊農(nóng)場(chǎng)危舊住房綜合改造實(shí)施方案》，計(jì)劃拿出18億元資金，通過(guò)散戶點(diǎn)異地重建、建成區(qū)非成套化改造、單位租賃房整修等方式，逐步改善8902戶農(nóng)場(chǎng)職工的居住條件。通過(guò)解決農(nóng)場(chǎng)和職工的后顧之憂，使之更安心、更專心于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的和諧發(fā)展。

二、下一步打算

作為國(guó)有大型食品企業(yè)，光明食品集團(tuán)將抓住當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，圍繞集團(tuán)“學(xué)習(xí)雀巢、對(duì)標(biāo)中糧”和“突破千億、保二爭(zhēng)三”的戰(zhàn)略目標(biāo)，樹(shù)立信心，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，奮發(fā)進(jìn)取，做強(qiáng)做大光明現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，服務(wù)上海和全國(guó)“三農(nóng)”，為全國(guó)農(nóng)墾和上海市率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）進(jìn)一步壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模

以高效生態(tài)為目標(biāo)，致力于建設(shè)種養(yǎng)循環(huán)的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，不斷提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)加銷一體化經(jīng)營(yíng)水平。持續(xù)深化發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“五三”行動(dòng)計(jì)劃，不斷提高集團(tuán)農(nóng)業(yè)在上海市主副食品供給中的份額、地位與影響力。打造一批以“光明”冠名的農(nóng)業(yè)行業(yè)龍頭企業(yè)，力爭(zhēng)培育形成百億級(jí)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家、80億級(jí)龍頭企業(yè)1家、50億級(jí)龍頭企業(yè)1家。到2015年，集團(tuán)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營(yíng)業(yè)收入突破200億元。

（二）進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)科技水平

積極開(kāi)展高產(chǎn)栽培、良種研發(fā)繁育、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、動(dòng)植物疫病預(yù)警防控、土壤綜合改良、農(nóng)產(chǎn)品加工、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、信息化管理等農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目。加大種源農(nóng)業(yè)發(fā)展力度，加強(qiáng)與國(guó)際、國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)研發(fā)部門和大專院校的合作與交流。用信息化的技術(shù)手段解決在供應(yīng)鏈、加工鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈中的瓶頸問(wèn)題。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)

深化以市場(chǎng)為導(dǎo)向、品牌為核心、產(chǎn)加銷一體化的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。再打造1～2個(gè)國(guó)家級(jí)和3～4個(gè)市級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，充分利用集團(tuán)龍頭企業(yè)集群集聚發(fā)展的帶動(dòng)能力，提高產(chǎn)品市場(chǎng)占有率。建設(shè)和運(yùn)行好西郊國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品交易中心，打造核心農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，加強(qiáng)各通路渠道資源的挖掘與協(xié)同。

（四）進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)品牌形象

每個(gè)行業(yè)都要有一個(gè)品牌，并且隨著專業(yè)化的整合，對(duì)同類產(chǎn)品的品牌也進(jìn)行整合，突出一個(gè)品牌，并以品牌來(lái)引領(lǐng)消費(fèi)。在品牌建設(shè)方面，堅(jiān)持“食以安為先”，牢牢把握住食品安全這根企業(yè)生命線，狠抓食品質(zhì)量安全，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，加強(qiáng)無(wú)公害、綠色、有機(jī)認(rèn)證，嚴(yán)格農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)用物資的準(zhǔn)出與準(zhǔn)入制度，建立和完善米、菜、肉、奶產(chǎn)品質(zhì)量電子追溯體系，確保為市民提供安全、優(yōu)質(zhì)、健康的農(nóng)副產(chǎn)品和食品。

（五）進(jìn)一步拓展農(nóng)業(yè)資源空間

篇2

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是用高科技和高資金投入，以農(nóng)業(yè)設(shè)施工程為主體，具有多方面功能和綜合效益，進(jìn)行集約化生產(chǎn)和企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)業(yè)組織形式。已成為陳倉(cāng)區(qū)農(nóng)業(yè)科技示范推廣領(lǐng)域的重要載體，是科研與生產(chǎn)相結(jié)合的重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要手段，是農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)其健康可持續(xù)發(fā)展具有及其重要意義。寶雞市陳倉(cāng)區(qū)以周原鎮(zhèn)、慕儀鎮(zhèn)和東關(guān)街道辦為核心的萬(wàn)畝蔬菜科技示范園，以高效、生態(tài)、特色、觀光為特點(diǎn)，集生產(chǎn)、科研、推廣、休閑觀光于一體，突出高起點(diǎn)、高科技、高效益。以大明、綠豐源、惠生、鴻盛和國(guó)人菌業(yè)等示范園為典型代表，引進(jìn)高科技的工廠化生產(chǎn)設(shè)施，進(jìn)行內(nèi)外貿(mào)、產(chǎn)加銷生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，初步形成技術(shù)含量較高的優(yōu)化結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)體系，起到了巨大的展示、引領(lǐng)作用。

一、陳倉(cāng)區(qū)蔬菜科技示范園發(fā)展現(xiàn)狀

寶雞市陳倉(cāng)區(qū)萬(wàn)畝蔬菜科技示范園區(qū)，是陜西省2010年首批確定的全省25個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)之一。隸屬于陳倉(cāng)區(qū)農(nóng)業(yè)合作社協(xié)會(huì)，由陳倉(cāng)區(qū)農(nóng)技中心實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)的省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目。萬(wàn)畝蔬菜科技示范園是以周原、慕儀鎮(zhèn)和東關(guān)街道辦為核心，輻射虢鎮(zhèn)街道辦和陽(yáng)平鎮(zhèn)等毗鄰鎮(zhèn)、村，面積達(dá)10多萬(wàn)畝。目前示范園內(nèi)入住中小微企業(yè)17家，建造連棟日光溫室和大、小拱棚8900多座，設(shè)施蔬菜3.47萬(wàn)畝，占全區(qū)蔬菜總面積的47.8%，總投資達(dá)2.1億多元。高科技多功能設(shè)施有連棟工廠化育苗中心、太陽(yáng)能殺蟲(chóng)燈、增光、增溫電氣設(shè)備、微霧精細(xì)噴霧加濕器械、綠色生物綜合防控技術(shù)，秸稈反應(yīng)堆技術(shù)，水肥一體化施肥技術(shù)、微灌技術(shù)設(shè)備、機(jī)械化卷簾機(jī)、科學(xué)使用CO2氣肥設(shè)施、冷藏庫(kù)等前沿先進(jìn)設(shè)備。展示了城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的模式和方向。

二、科技示范園展示與帶動(dòng)效應(yīng)

1.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是帶動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展新的制高點(diǎn)。農(nóng)業(yè)科技示范園的產(chǎn)生，有利于生產(chǎn)要素配置的優(yōu)化、農(nóng)業(yè)資源利用的高效化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的高值化，現(xiàn)成為我區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的新的制高點(diǎn)。就是這種生產(chǎn)力的發(fā)展，如國(guó)人菌業(yè)、大明和綠豐源蔬菜科技示范園的展示，勢(shì)必引導(dǎo)全區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)生深刻變化。

2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是城郊型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的新生長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)階段正是我區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變進(jìn)程中的一個(gè)新生長(zhǎng)點(diǎn)，代表了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的新方向，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、鮮明性、可操作性，推動(dòng)農(nóng)業(yè)由初級(jí)形式向高級(jí)形式的演化，在同類型生產(chǎn)條件下示范推廣，可帶動(dòng)全面發(fā)展。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)緊密型結(jié)合點(diǎn)。現(xiàn)代科技示范園科技內(nèi)涵體現(xiàn)在：一是“硬件部分”需要提供新型設(shè)施材料和新穎設(shè)施結(jié)構(gòu)；二是“軟件部分”需要提供適宜設(shè)施條件下果蔬花卉等優(yōu)質(zhì)新品種、新技術(shù)，調(diào)控設(shè)施條件下光、溫、濕、氣、水土環(huán)境等要素，向自控化、智能化、工廠化生產(chǎn)方向發(fā)展。

4.提高了全社會(huì)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。隨著寶雞市全力推進(jìn)城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，市民與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的距離在逐漸拉大，對(duì)農(nóng)業(yè)漠不關(guān)心。蔬菜科技示范園展示高科技手段和反季節(jié)種植數(shù)百種蔬菜、瓜果、花卉及觀賞植物，讓市民不僅了解到各種作物生長(zhǎng)過(guò)程和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，更直接提供了親自動(dòng)手種植與采摘機(jī)會(huì)，拉近了市民對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深情感受，提高全社會(huì)各界對(duì)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的正確認(rèn)知。

5.職業(yè)農(nóng)民科技素質(zhì)普遍提高。從事設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)農(nóng)民，通過(guò)政府實(shí)施陽(yáng)光工程培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)、多媒體學(xué)習(xí)、去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)觀摩等靈活多樣方式培訓(xùn)，從而使職業(yè)農(nóng)民科技素質(zhì)普遍提高。

6.社會(huì)融資高投入，給現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園注入鮮血，使其迅猛、持續(xù)發(fā)展充滿活力。華臻、綠源、惠生、新育生態(tài)、國(guó)人菌業(yè)等企業(yè)投資建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，用工業(yè)化手段建造裝備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，用企業(yè)化經(jīng)營(yíng)理念經(jīng)營(yíng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式和發(fā)展方向，展示了我區(qū)企業(yè)高投入打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園的獨(dú)特亮點(diǎn)、以及創(chuàng)新發(fā)展方式。

7.高科技、新、奇與特色農(nóng)作物產(chǎn)品得到高度展示。設(shè)施蔬菜具有調(diào)節(jié)市場(chǎng)供給、高投入、高產(chǎn)出、高回報(bào)率、見(jiàn)效快的突出特點(diǎn)，頗受廣大農(nóng)民青睞。萬(wàn)源公司的油桃、瑞豐蔬菜專業(yè)合作社的草莓、大明公司的薹（苔）菜、國(guó)人菌業(yè)公司的白靈菇等采用高科技的工廠化生產(chǎn)模式，獲取畝數(shù)萬(wàn)元的高額收入，給毗鄰縣、區(qū)起到巨大展示和積極的引領(lǐng)推動(dòng)作用。

8.土地流轉(zhuǎn)后規(guī)模經(jīng)營(yíng)使得有限土地的高產(chǎn)值得到巨大展示。受現(xiàn)有科技體制和農(nóng)民分散經(jīng)營(yíng)兩方面制約，農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)合度及科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，還存在很多困難和障礙。陳倉(cāng)區(qū)萬(wàn)畝蔬菜科技示范園核心區(qū)的慕儀鎮(zhèn)和周原鎮(zhèn)，2010年前60%的土地為小麥玉米一年兩熟制，而40%土地為一年一熟制。萬(wàn)畝蔬菜科技示范園建園以來(lái)，瑞豐、大明、綠豐源、國(guó)人菌業(yè)等示范園的高投入、高產(chǎn)出、高效益，充分發(fā)揮了設(shè)施栽培的有限土地和作物地生產(chǎn)潛能，使周圍鎮(zhèn)村深受教育和啟發(fā)。看到、感受到城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景。

三、保持城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園健康持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭的探索

1.做好科學(xué)論證和規(guī)劃設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園成為城市綜合體的有機(jī)組成部分。建議部、省有關(guān)部門和地方政府，制定項(xiàng)目建設(shè)、審批管理程序的相關(guān)政策。綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)，精心統(tǒng)籌謀劃寶雞大城市建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)同步發(fā)展方略，使科技園區(qū)布局合理有序地健康發(fā)展。

篇3

【論文關(guān)鍵詞】高效農(nóng)業(yè)示范園;成效;啟示;河南安陽(yáng);雙全村

abstractthe 3rd plenary session of the 17th central committee indicated that modern agrilculture development was the basic direction promoting country reformation and develompent,developing high-efficiency agrilculture was the important content in new socialist contryside construction, which had enhancement in achieving all-round development of economy and society in rural areas. the investigation and research showed that the economic and social benefic about high-efficiency agrilcultural demonstration garden in shuangquan village of jiangcun township anyang city was coming into view gradually.

key wordshigh-efficiency demonstration garden; achievement;implication; anyang henan; shuangquan village

農(nóng)業(yè)是安陽(yáng)市的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。黨的以來(lái),安陽(yáng)市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度明顯加快,主要農(nóng)副產(chǎn)品有效供給顯著增加。但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專業(yè)化程度低,區(qū)域性規(guī)模經(jīng)營(yíng)小,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展程度低等問(wèn)題日益顯現(xiàn),而且嚴(yán)重制約著安陽(yáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了改變這種狀況,2008年安陽(yáng)市蔣村鄉(xiāng)雙全村在聘請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者反復(fù)調(diào)查論證基礎(chǔ)上,做出了招商引資,建設(shè)農(nóng)業(yè)高效示范園區(qū)的決策。經(jīng)過(guò)2年的不懈努力,高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益逐步顯現(xiàn)。

1雙全村基本社會(huì)和經(jīng)濟(jì)狀況

雙全村位于安陽(yáng)市蔣村鄉(xiāng)西北部,下轄5個(gè)村民小組。共有1 135戶,戶籍人口3 998人。耕地面積165 hm2,其中一類地面積逾133 hm2。2009年人均純收入達(dá)到8 800元。

雙全村地處平原與丘陵接壤地帶,自然條件優(yōu)越。土質(zhì)較好,村域內(nèi)有一小型水庫(kù),地表水源比較充足,地下水資源豐富,氣候條件適宜,特別適合蔬菜種植。

近年來(lái),村“兩委”解放思想,開(kāi)拓進(jìn)取,雙全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)呈現(xiàn)了全面發(fā)展的新局面。特別是2008年利用招商引資引入了現(xiàn)代化公司在村里建設(shè)高效農(nóng)業(yè)示范園。建成后可提供就業(yè)崗位500個(gè),優(yōu)質(zhì)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品1 000 t,并且可以帶動(dòng)雙全村30%的農(nóng)戶走上致富道路。該示范園區(qū)建造日光溫室,其標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施使蔬菜在生產(chǎn)過(guò)程中完全按照無(wú)公害技術(shù)規(guī)程操作,對(duì)保護(hù)土壤、大氣及水源環(huán)境具有積極的作用。因此,該示范園區(qū)的建設(shè)有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,加速新優(yōu)特品種推廣,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,具有良好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效益。

2雙全村高效農(nóng)業(yè)示范園基本情況

2.1園區(qū)規(guī)劃高標(biāo)準(zhǔn),建設(shè)高起點(diǎn)[1]

園區(qū)位于雙全村東南方向,緊鄰姬紅線,交通便利。園區(qū)利用本地區(qū)位、交通優(yōu)勢(shì),以建設(shè)、發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)為主,依托現(xiàn)代化的大公司,運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù),建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化的高效農(nóng)業(yè)科技示范基地,輻射帶動(dòng)周邊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。園區(qū)計(jì)劃3年時(shí)間建成,占地面積46.7 hm2,預(yù)計(jì)投資1.4億元,計(jì)劃帶動(dòng)周邊建成溫棚666.7 hm2左右。園區(qū)1期工程建設(shè)時(shí)間從2009年1月開(kāi)始新建,到2009年10月結(jié)束,投資金額2 000萬(wàn)元;園區(qū)2期工程從2010年5月開(kāi)始,計(jì)劃到2010年11月完工,預(yù)計(jì)固定資產(chǎn)投資金額4 500萬(wàn)元。2009年流轉(zhuǎn)了6.7 hm2土地,2010年計(jì)劃再流轉(zhuǎn)6.7 hm2?，F(xiàn)已建成36個(gè)大棚,每個(gè)大棚占地面積為666.7 m2,每個(gè)大棚投資約為15萬(wàn)元。投資高標(biāo)準(zhǔn),立足現(xiàn)代化。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上北墻寬大,防寒效果好,能保證蔬菜安全過(guò)冬,框架所用鋼材專門從青島引進(jìn),達(dá)到目前安陽(yáng)市最高標(biāo)準(zhǔn),尤其是大棚覆蓋采用的是自動(dòng)卷簾機(jī),操作方便。2009年12月已經(jīng)開(kāi)始育苗。

2.2園區(qū)發(fā)展目標(biāo)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)總體要求

高效農(nóng)業(yè)示范園以技術(shù)密集為主要特征,以科技開(kāi)發(fā)、示范、輻射和推廣為主要內(nèi)容,以體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力,以促進(jìn)區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)為目標(biāo),是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效模式。高效農(nóng)業(yè)示范園既可以為市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的綠色無(wú)公害蔬菜,為大眾提供返樸歸真的農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游等,又能輻射帶動(dòng)周邊地區(qū)農(nóng)民增加收入,對(duì)促進(jìn)安陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。

2.3園區(qū)管理運(yùn)作模式先進(jìn)

園區(qū)由北京一家投資公司出資建設(shè),承擔(dān)農(nóng)業(yè)部立項(xiàng)的高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)項(xiàng)目,為農(nóng)業(yè)部在全國(guó)設(shè)立的400個(gè)定點(diǎn)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)之一。園區(qū)以研發(fā)為主,實(shí)行“公司+農(nóng)戶”的管理模式。該園區(qū)建成后,將成為農(nóng)業(yè)部科研所科研基地。通過(guò)新品種培育和改良,最終目標(biāo)是形成反季節(jié)蔬菜集散地批發(fā)市場(chǎng),集高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、觀光旅游業(yè)為一體,力爭(zhēng)打造

園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施由公司出資建設(shè),包括暖棚、溫棚和智能化聯(lián)動(dòng)大棚,全部是現(xiàn)代化的大棚。建好后再免費(fèi)出租給農(nóng)戶,讓農(nóng)戶按照公司的合同要求種植蔬菜,公司負(fù)責(zé)良種供給、技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)品銷售,按照合同價(jià)格收購(gòu)。公司在北京等大城市設(shè)立辦事處,園區(qū)產(chǎn)品經(jīng)大力推介和精心包裝將主要銷往首都北京及其他幾個(gè)大城市的大型超市,讓公司和農(nóng)戶達(dá)到雙贏。這種運(yùn)營(yíng)模式比較先進(jìn)和現(xiàn)代化,不同于有些地區(qū),要么是農(nóng)民集資共建園區(qū),要么是農(nóng)民自己出資建大棚,達(dá)不到規(guī)模經(jīng)營(yíng),也分散不了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.4土地流轉(zhuǎn)順利,農(nóng)民群眾滿意

雙全村順利流轉(zhuǎn)了土地,還讓農(nóng)民群眾獲得了較高收益。雙全村人多地少,人均耕地400 m2,如果以戶為單位流轉(zhuǎn)土地,將不能形成土地規(guī)?；９鞠冗x好擬建土地,農(nóng)戶誰(shuí)先流轉(zhuǎn)就先付給誰(shuí)第一年的流轉(zhuǎn)費(fèi)。2008年流轉(zhuǎn)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是1.05萬(wàn)元/hm2,2009年的標(biāo)準(zhǔn)又上升到1.65萬(wàn)元/hm2,不低于種植農(nóng)作物的凈收入。為了確保農(nóng)民利益,土地流轉(zhuǎn)的方式采取村民的土地返租給村委會(huì),村委會(huì)再轉(zhuǎn)包給公司,土地流轉(zhuǎn)費(fèi)的發(fā)放是在村委會(huì)的監(jiān)督下由公司發(fā)給村民,并提前在上一年的9月30日前預(yù)付給農(nóng)戶,這讓農(nóng)戶吃了定心丸,從而順利實(shí)現(xiàn)了首期6.7 hm2土地的流轉(zhuǎn)。在調(diào)研中村民王柯偉告訴我們,他家0.13 hm2承包地已經(jīng)全部流轉(zhuǎn)給公司。他對(duì)于公司的土地租賃流轉(zhuǎn)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和公司的經(jīng)營(yíng)模式非常滿意。他認(rèn)為土地補(bǔ)償條件好,將來(lái)大棚建好了再免費(fèi)出租給村民種植蔬菜,并包銷產(chǎn)品,風(fēng)險(xiǎn)小,收入高,一舉兩得。公司承諾等園區(qū)建好后,優(yōu)先租給流轉(zhuǎn)戶,這就相當(dāng)于妥善解決了流轉(zhuǎn)戶的就業(yè)問(wèn)題。

3主要成效

3.1促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,提高了經(jīng)濟(jì)效益

高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)以推進(jìn)科技進(jìn)步、提高資源利用率為重點(diǎn),用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)武裝和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式由數(shù)量型向效益型、由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變,提高了經(jīng)濟(jì)效益。

3.2促進(jìn)了農(nóng)業(yè)由產(chǎn)品型向商品型轉(zhuǎn)變,加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)的實(shí)踐中,始終堅(jiān)持以推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)為目標(biāo),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以效益為中心,圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品,實(shí)行“公司+農(nóng)戶”的經(jīng)營(yíng)方式,把種植、加工、銷售諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)起來(lái),促進(jìn)了貿(mào)工農(nóng)一體化[2]。目前,已逐步形成市場(chǎng)牽動(dòng)型、項(xiàng)目拉動(dòng)型、龍頭企業(yè)帶動(dòng)型等3種產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式。

3.3促進(jìn)了分散經(jīng)營(yíng)向規(guī)模經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制的形成

在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)的實(shí)踐中,使人們認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展必須形成規(guī)模優(yōu)勢(shì),有規(guī)模才能有效益,有規(guī)模才能形成產(chǎn)業(yè)化鏈條。聯(lián)產(chǎn)承包之后,基本上是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分散、規(guī)模小,難以形成帶動(dòng)安陽(yáng)市農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì),勞動(dòng)生產(chǎn)率低。雙泉村在園區(qū)建設(shè)中,始終堅(jiān)持穩(wěn)定和完善以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制和統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制,通過(guò)明確土地所有權(quán),穩(wěn)定土地承包權(quán),搞活土地使用權(quán),實(shí)行土地“三權(quán)”分離,使土地向規(guī)?；?盤活了土地資源配置,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)分散經(jīng)營(yíng)向規(guī)模經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了土地流轉(zhuǎn)機(jī)制的形成。

3.4促進(jìn)了思想觀念轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村工作方式、方法上的突破

高效農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的實(shí)踐,使人們看到農(nóng)業(yè)并非是一個(gè)弱質(zhì)產(chǎn)業(yè),農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不是無(wú)所作為,依靠農(nóng)業(yè)完全可以實(shí)現(xiàn)富裕和小康。同時(shí),高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的建立,克服了過(guò)去單純抓生產(chǎn)、催收催種和習(xí)慣于行政命令的做法,逐步走出了一條圍繞市場(chǎng)需求,強(qiáng)化技術(shù)信息服務(wù)搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新路子。

4啟示

4.1搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),創(chuàng)造良好外部環(huán)境

加快發(fā)展高效農(nóng)業(yè),是新形勢(shì)下推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)農(nóng)民增收的重要舉措。因此,各級(jí)各部門要通力協(xié)作,密切配合,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)關(guān)鍵措施,把發(fā)展高效農(nóng)業(yè)作為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)[3]。在這方面,雙泉村兩委做的比較好,鄉(xiāng)、村2級(jí)干部團(tuán)結(jié)一心,大膽引入現(xiàn)代化企業(yè),投入了大量資金和精力,順利完成調(diào)整地塊、統(tǒng)一規(guī)劃工作,充分發(fā)揮了組織、引導(dǎo)、服務(wù)作用,解決了一家一戶解決不了的問(wèn)題。

4.2搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須加大全面扶持力度

發(fā)展高效農(nóng)業(yè),人力、物力、財(cái)力等方面的投入比較大。要改進(jìn)投入辦法,建立長(zhǎng)效機(jī)制。在地方財(cái)政給予必要扶持的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該加大農(nóng)業(yè)招商力度,不斷吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的富余資本進(jìn)軍高效農(nóng)業(yè),支持高效農(nóng)業(yè)建設(shè)。要通過(guò)內(nèi)部加大扶持、外部吸引資本的方式,形成支持高效農(nóng)業(yè)建設(shè)的強(qiáng)大力量。

4.3搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須致力于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)是促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。要積極引導(dǎo),加快培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模大、檔次高、帶動(dòng)能力強(qiáng)的龍頭企業(yè),最大限度地延伸優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈,切實(shí)解決農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售問(wèn)題。發(fā)展高效農(nóng)業(yè),要跳出就農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)的思維定勢(shì),堅(jiān)持用工業(yè)化的思路謀劃農(nóng)業(yè),進(jìn)一步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平。

4.4搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須從實(shí)際出發(fā),因地制宜

各地情況千差萬(wàn)別,決不能照抄照搬上級(jí)文件和外地經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?而應(yīng)該從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),干出特色,積極引導(dǎo)發(fā)展“一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)”[4]。雙全村在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)中,特別注重因地制宜。根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境和水土條件,引入現(xiàn)代化的公司投資建設(shè)反季節(jié)蔬菜研發(fā)和批發(fā)基地,大力實(shí)施安全農(nóng)業(yè)工程,提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平

 

5參考文獻(xiàn)

[1] 劉照亭,張玉軍,潘躍平,等.農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)設(shè)計(jì)理念、功能定位及運(yùn)行機(jī)制——以江蘇省援建的“綿竹江蘇高效農(nóng)業(yè)示范園”為例[j].江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(5):331-333.

[2] 市農(nóng)科院將在崇明縣建立高效農(nóng)業(yè)示范園[j].上海農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),2007(10):46.

篇4

【關(guān)鍵詞】高等農(nóng)業(yè)院校 新農(nóng)村建設(shè) 高校職能

農(nóng)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，決定了高等農(nóng)業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展殊地位。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校的現(xiàn)有格局大多是1952年院系調(diào)整形成的，隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進(jìn)，其學(xué)科建設(shè)逐步向多科性、綜合性方面發(fā)展，但卻始終是以農(nóng)業(yè)學(xué)科為依托，保持著農(nóng)業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)與特色，因而在農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)村繁榮，農(nóng)民增收的進(jìn)程中有著深厚的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。發(fā)展至今，高等農(nóng)業(yè)院校的全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家、省級(jí)的工程技術(shù)研究中心，以農(nóng)業(yè)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)的博士后科研流動(dòng)站、博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)，以服務(wù)“三農(nóng)”為優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才，在新農(nóng)村建設(shè)中更是形成了其他高校無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

幾十年來(lái)，高等農(nóng)業(yè)教育為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，并在保證普通高等學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W校潛力，發(fā)展函授、自考、干部培訓(xùn)等多種形式的成人教育，滿足了農(nóng)村社會(huì)對(duì)不同層次、不同規(guī)格人才的需求。近幾年來(lái)，高等農(nóng)業(yè)院校針對(duì)學(xué)科門類較少、學(xué)科結(jié)構(gòu)單一、分布較窄、布局不盡合理的現(xiàn)狀，加快了學(xué)科建設(shè)步伐，著力調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)了農(nóng)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了生物學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)院等學(xué)科的較快發(fā)展，人文學(xué)科和理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科有所起步。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)，高等農(nóng)業(yè)教育的辦學(xué)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)都在逐步向綜合化方向發(fā)展。逐步擴(kuò)大內(nèi)涵，改變單科性封閉式的高等農(nóng)業(yè)教育格局，建立以農(nóng)為主的，融林、牧、漁、理、工、商及人文社會(huì)科學(xué)的綜合性、多科性大學(xué)，關(guān)注農(nóng)業(yè)與相關(guān)學(xué)科的相互滲透。一方面在專業(yè)設(shè)置上進(jìn)一步調(diào)整農(nóng)業(yè)類專業(yè)數(shù)量，拓寬專業(yè)口徑，積極發(fā)展與農(nóng)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科專業(yè);另一方面在課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)涉及生命科學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)的課程。發(fā)展與農(nóng)業(yè)有關(guān)的加工、工商、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷和農(nóng)村社會(huì)服務(wù)等專業(yè)。同時(shí)，積極調(diào)整農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的模式和途徑，改變傳統(tǒng)的教育方式，積極推行網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等手段，高效、快捷地為農(nóng)民或農(nóng)業(yè)企業(yè)家提供信息服務(wù)和教育資源。此外，在人才培養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)在校大學(xué)生獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，拓寬人才通向農(nóng)村的渠道。有專家提出，分三個(gè)層次進(jìn)行農(nóng)業(yè)方面的人力資源的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，第一個(gè)層次是造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者，第二個(gè)層次是培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)業(yè)專門人才，第三個(gè)層次是教育出一大批拔尖創(chuàng)新人才。按照這樣的思路，高等農(nóng)業(yè)院校作為高等農(nóng)業(yè)教育的主體任重道遠(yuǎn)。

從農(nóng)村發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，要提高農(nóng)民整體素質(zhì)，普九教育是起點(diǎn)，高中階段教育是基礎(chǔ)，高等教育是關(guān)鍵。農(nóng)村高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)中小企業(yè)主培養(yǎng)、農(nóng)村基層干部培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資培養(yǎng)等方面都不能離開(kāi)高等農(nóng)業(yè)教育。因此，高等農(nóng)業(yè)院校在新農(nóng)村建設(shè)中更應(yīng)視提高農(nóng)民整體素質(zhì)為己任，通過(guò)各種途徑，使盡可能多的農(nóng)民接受高等農(nóng)業(yè)教育的輻射，推進(jìn)新型農(nóng)民培植工作。同時(shí)，應(yīng)積極推進(jìn)高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村延伸，為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)大批高級(jí)專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人才。充分利用高等農(nóng)業(yè)院校的資源優(yōu)勢(shì)，將科技培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、跟蹤扶持相互銜接，為新農(nóng)村建設(shè)，為培養(yǎng)新型農(nóng)民提供智力支撐。

高等教育不僅肩負(fù)著保存、傳播知識(shí)的使命，更肩負(fù)著進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)新知識(shí)的使命。高等農(nóng)業(yè)院校具有良好的科學(xué)研究的基礎(chǔ)，先進(jìn)的科學(xué)研究設(shè)施，這是知識(shí)生產(chǎn)和科學(xué)研究的必須的物質(zhì)條件。借助現(xiàn)代化的試驗(yàn)手段和比較充足的科研經(jīng)費(fèi)、圖書(shū)情報(bào)資源，通過(guò)教師和科研人員，可以產(chǎn)生許多新思想、新觀念、新方法等無(wú)形的新科學(xué)知識(shí)和研究論文、研究報(bào)告、專利產(chǎn)品等有形的科學(xué)知識(shí)產(chǎn)品。高等農(nóng)業(yè)院校通過(guò)準(zhǔn)確定位，充分利用人才和知識(shí)密集的優(yōu)勢(shì)，把大量的科研成果、新品種、新技術(shù)，通過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)科技推廣部門，把這些成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為農(nóng)民的增收、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)上的保障，提高了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的“底氣”。

高等農(nóng)業(yè)教育把自己取得的科研成果，通過(guò)各種形式傳播向社會(huì)，促進(jìn)了創(chuàng)新的普及和應(yīng)用，一方面使科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，另一方面也為創(chuàng)新提供了不竭的動(dòng)力。

高等農(nóng)業(yè)院校與社會(huì)之間的“雙向交流”日趨密切，一方面，高等農(nóng)業(yè)院校將不斷地及時(shí)地了解農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自己的需求，進(jìn)一步挖掘潛力，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向社會(huì)提供有針對(duì)性的科技服務(wù)和高質(zhì)量的人才。另一方面，社會(huì)也將不斷地及時(shí)地向高等農(nóng)業(yè)院校反映生產(chǎn)實(shí)際需要，并通過(guò)多種聯(lián)合形式向?qū)W校提供辦學(xué)的人力、物力、財(cái)力和信息的援助及科技成果轉(zhuǎn)讓的補(bǔ)償。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有近80%以上的農(nóng)業(yè)科研成果出自各高等農(nóng)業(yè)院校。這為高等農(nóng)業(yè)教育成為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化孵化基地奠定了基礎(chǔ)。

我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30%-40%，技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率為45%，僅僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的一半?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研成果、推廣體系、農(nóng)民擁有的知識(shí)及技術(shù)已經(jīng)很難支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)科技的需求。因此，高等農(nóng)業(yè)院校要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民遇到的難題，作為自己的研究課題，縮短農(nóng)業(yè)科技從實(shí)驗(yàn)室到田間地頭的周期，

強(qiáng)化科技和教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位，首先要加快農(nóng)業(yè)科技入戶工作。一個(gè)地方要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必須要找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)，走一村一品的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。產(chǎn)業(yè)要做大做強(qiáng)，就必須有科技作為支撐，要讓科技成為一村一品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，成為強(qiáng)村富民的強(qiáng)大動(dòng)力。一些地方和部門為此推出了不少推進(jìn)科技助農(nóng)的新舉措，為農(nóng)民提供了實(shí)用技術(shù)，有效地促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收，也為新農(nóng)村建設(shè)找到一個(gè)有效切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。越來(lái)越多的高等農(nóng)業(yè)院校堅(jiān)持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)的辦學(xué)方向，走出校園，走入社會(huì)，走進(jìn)農(nóng)村，實(shí)施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略，探索農(nóng)民致富的新方式。

我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，特別是近幾年的改革與發(fā)展，已初步形成了具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)教育體系。這是一個(gè)以高等農(nóng)業(yè)教育為龍頭，以農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主體，縱橫交錯(cuò)，互相補(bǔ)充的農(nóng)業(yè)教育體系。在這個(gè)農(nóng)業(yè)教育體系框架中，高等農(nóng)業(yè)教育處于該系統(tǒng)的頂層，對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展起著龍頭牽引和帶動(dòng)作用。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)于農(nóng)業(yè)高等院校提出了更高的要求，因此我們必須順應(yīng)時(shí)展要求，充分發(fā)揮我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育的資源優(yōu)勢(shì)，明確定位，找準(zhǔn)重點(diǎn)，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中扮演不可替代的角色。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；高職；新農(nóng)村；作用

新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的一項(xiàng)新舉措，也是時(shí)代賦予農(nóng)業(yè)高職院校的新使命。為了準(zhǔn)確理解新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，找準(zhǔn)農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的地位和作用，把握住農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)就農(nóng)業(yè)高職院校如何為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)作如下討論，與同行商榷。

一、農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的地位

第一，基礎(chǔ)性地位。教育在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中具有全局性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性地位。但在我國(guó)農(nóng)村的教育體系地位中，目前，只有農(nóng)業(yè)職業(yè)教育比較好地解決了為農(nóng)村培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”人才的問(wèn)題。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中具有基礎(chǔ)性地位。

第二，直接性地位。農(nóng)業(yè)高職院校在專業(yè)上與農(nóng)村有著必然的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方向都將直接影響農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)建設(shè)；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在生源上與農(nóng)村有著穩(wěn)定的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)院校的生源以農(nóng)村學(xué)生為主體，農(nóng)村生源的變化將直接影響農(nóng)業(yè)院校的招生；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)上與農(nóng)村有著相生的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)高職院校的基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)類型和發(fā)展方向是一致的；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在情感上與農(nóng)村有著天然的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)教師、科研人員，絕大多數(shù)出身農(nóng)村，畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)教育和科研，與農(nóng)村有著天然的情感聯(lián)系。

第三，共生性地位。由于服務(wù)方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生來(lái)源及就業(yè)去向等因素，決定著農(nóng)業(yè)高職院校與新農(nóng)村是相伴共生的關(guān)系。新農(nóng)村的發(fā)展方向就是農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)高職院校只有依托新農(nóng)村才能發(fā)展，只有在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中才能贏得自己的發(fā)展，兩者共生共存。

二、農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

第一，人才培養(yǎng)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均萬(wàn)畝土地僅有0.8個(gè)技術(shù)人員，萬(wàn)名勞動(dòng)力僅有0.16個(gè)技術(shù)員。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村勞動(dòng)力中掌握1項(xiàng)-2項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的人數(shù)僅占被調(diào)查人數(shù)的16.4%；獲得專業(yè)技術(shù)職稱和崗位培訓(xùn)證書(shū)的人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的5.3%?？梢?jiàn)，我國(guó)農(nóng)村的應(yīng)用性技術(shù)人才資源尤其是高層次人才是缺乏的。高等職業(yè)院校在為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才方面將發(fā)揮重要作用。

第二，生產(chǎn)示范作用。農(nóng)業(yè)高職院?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)最新科技成果，開(kāi)展先進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，采用現(xiàn)代生產(chǎn)手段和材料，進(jìn)而達(dá)到為農(nóng)村生產(chǎn)提供項(xiàng)目示范作用的目的。也可以與地方政府合作，結(jié)合農(nóng)業(yè)科技進(jìn)村入戶工程，建立示范村、示范戶，發(fā)揮對(duì)農(nóng)民的示范作用。

第三，技術(shù)引領(lǐng)作用。農(nóng)業(yè)高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將應(yīng)用技術(shù)研究與推廣作為學(xué)校的重要功能之一。通過(guò)應(yīng)用技術(shù)的研究推廣，為新農(nóng)村建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。

第四，產(chǎn)業(yè)培育作用。提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度是建設(shè)新農(nóng)村的重要任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的必由之路。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)在培育高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮作用。

第五，信息服務(wù)作用。農(nóng)業(yè)高職院校在信息技術(shù)應(yīng)用等方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，可充分利用學(xué)校的信息服務(wù)資源為農(nóng)村的項(xiàng)目引進(jìn)、生產(chǎn)資料采購(gòu)、產(chǎn)品推銷等方面發(fā)揮作用。

第六，文化推動(dòng)作用。農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中，要在通過(guò)技術(shù)服務(wù)為農(nóng)村提供生產(chǎn)模式的同時(shí)，結(jié)合綠色食品、無(wú)公害食品、有機(jī)食品等新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念，結(jié)合新農(nóng)村能源使用等途徑，為農(nóng)村提供生活模式，在農(nóng)村文明建設(shè)方面發(fā)揮作用。

三、農(nóng)業(yè)高職院校參與新農(nóng)村建設(shè)的思路與對(duì)策

第一，堅(jiān)定學(xué)校發(fā)展定位，主動(dòng)服務(wù)“三農(nóng)”。在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)了危機(jī)。在這種形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定學(xué)校的發(fā)展定位，為“三農(nóng)”服務(wù)不動(dòng)搖。要更加主動(dòng)地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，在服務(wù)中調(diào)整辦學(xué)方向和內(nèi)涵，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，追求持續(xù)發(fā)展。

第二，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，提高服務(wù)能力。農(nóng)業(yè)高職院校要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。”要加強(qiáng)建設(shè)，做到有人服務(wù)，有時(shí)間服務(wù)，有技術(shù)服務(wù)，有項(xiàng)目服務(wù)，把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)落到實(shí)處。我們的措施是設(shè)立專項(xiàng)服務(wù)資金、成立專門研究工作室、實(shí)行教師基點(diǎn)頂崗實(shí)踐等。

第三，拓展服務(wù)面向和內(nèi)涵，提高服務(wù)實(shí)效。通過(guò)拓展和發(fā)改造專業(yè)進(jìn)而拓展服務(wù)面向，如為特種養(yǎng)殖業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)；通過(guò)培育產(chǎn)業(yè)拓展服務(wù)內(nèi)涵，如建立種子公司、農(nóng)資服務(wù)公司、畜牧良種場(chǎng)等為農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；通過(guò)促進(jìn)就業(yè)提高服務(wù)實(shí)效，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。

第四，探索服務(wù)模式和機(jī)制的創(chuàng)新，建立長(zhǎng)效機(jī)制。一是學(xué)校和政府共建模式，即將學(xué)校的服務(wù)計(jì)劃與地方政府的建設(shè)計(jì)劃結(jié)合起來(lái)。二是村校產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)模式，通過(guò)將地方產(chǎn)業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)校與村里合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)等形式開(kāi)展合作，可以形成長(zhǎng)效機(jī)制。三是信息咨詢服務(wù)模式，學(xué)?？梢岳米陨淼男畔⒓夹g(shù)優(yōu)勢(shì)為農(nóng)村和農(nóng)民提供信息服務(wù)。四是校企合作模式，與地方企業(yè)開(kāi)展各種形式的合作，通過(guò)為企業(yè)服務(wù)進(jìn)而為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

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篇6

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；農(nóng)業(yè)高職院校；服務(wù)能力；提升

2011年10月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為目前河南省唯一的一所農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，在整個(gè)職業(yè)教育體系中具有獨(dú)特的、無(wú)可替代的作用。如何根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才、技術(shù)的需求，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校必須認(rèn)真研究的一個(gè)新課題。

一、農(nóng)業(yè)高職院校與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的關(guān)系

（一）服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，是新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)高職院校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)就是要探索出一條不以犧牲農(nóng)業(yè)、糧食、環(huán)境、生態(tài)為代價(jià)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新道路，客觀上需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和大批科技成果、科技人才為其服務(wù)，而這些正是農(nóng)業(yè)高職院校所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是農(nóng)業(yè)高職院校正在積極探索、研發(fā)的技術(shù)，更是農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)的需要。農(nóng)業(yè)高職院校利用自身的科技優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研能力，而且也是農(nóng)業(yè)高職院校的偉大使命和光榮任務(wù)。

（二）農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展，對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)起著巨大的促進(jìn)作用

河南是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，但還不是人力資源強(qiáng)省。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施就是以河南為核心區(qū)域，以經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為前提，以謀求社會(huì)全面進(jìn)步為目標(biāo)，這就要求充分利用先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)。只有通過(guò)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，提升農(nóng)業(yè)科技水平，才能促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，確保糧食安全和農(nóng)民增收。

二、農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）差異化辦學(xué)定位不準(zhǔn)，特色不鮮明

河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位一直是以全日制高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主體，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民培訓(xùn)和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)為兩翼，立足河南、面向全國(guó)，立足行業(yè)、面向社會(huì)，構(gòu)建了校企合作的辦學(xué)體制，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。 長(zhǎng)期以來(lái)，造成辦學(xué)的同質(zhì)化傾向，特色不鮮明，不能充分體現(xiàn)出自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)一些新型產(chǎn)業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的缺乏，學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校針對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，應(yīng)注重以服務(wù)于“新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”“新型工業(yè)化”“新型城鎮(zhèn)化”為核心的特色專業(yè)發(fā)展，明確立足“三農(nóng)”的差異化辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性

從中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)、層次和規(guī)格來(lái)看，目前河南多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)設(shè)置并不能滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，最為突出的表現(xiàn)就是農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才嚴(yán)重不足，而服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量相對(duì)過(guò)剩。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上來(lái)看，層級(jí)較低，實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力較差。在履行高等職業(yè)教育對(duì)人的文化、科技、職業(yè)素養(yǎng)全面提升的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)以服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能型人才培養(yǎng)為主線，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)民和“農(nóng)民工”向新型農(nóng)民、新型產(chǎn)業(yè)工人和新型服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)變革過(guò)程中良好的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，以及扎實(shí)的一線職業(yè)崗位技能。

（三）農(nóng)業(yè)高職院校諸多改革措施還未落到實(shí)處

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村各類技術(shù)人員的要求越來(lái)越高，農(nóng)業(yè)高職院校不僅需要培養(yǎng)大批有文化、有技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者，而且還要培養(yǎng)在生物技術(shù)、畜牧高新技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)檢測(cè)等崗位具有較高的專業(yè)理論、較強(qiáng)實(shí)踐技能與技藝的專門人才，同時(shí)，要積極為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移服務(wù)，對(duì)農(nóng)民開(kāi)展能夠掌握一技之能的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，把這部分處于隱性失業(yè)狀態(tài)的農(nóng)民轉(zhuǎn)移出去，提高農(nóng)民整體的實(shí)際收入水平。農(nóng)業(yè)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這些需求的重要性和緊迫性，而目前中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)需求下學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新的課程體系的開(kāi)發(fā)等方面的工作還處于探索、試驗(yàn)階段。農(nóng)業(yè)高職院校要堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)特色，就必須加快自身的改革進(jìn)程，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，深入研究人才市場(chǎng)的需求，有效地實(shí)現(xiàn)教育供求關(guān)系的平衡，使農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的規(guī)模、速度同市場(chǎng)對(duì)人才的需求相適應(yīng)。

三、農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的策略

（一）將辦學(xué)理念置身于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的大背景中，為河南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐

農(nóng)業(yè)高職院校作為解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要力量，就應(yīng)把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“三農(nóng)”服務(wù)作為其改革的指導(dǎo)思想，大力加強(qiáng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門的聯(lián)系，切入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的路徑和著力點(diǎn)。

1.通過(guò)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才、技術(shù)的需求預(yù)測(cè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院所在區(qū)域是國(guó)家糧食生產(chǎn)戰(zhàn)略核心區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、國(guó)家養(yǎng)殖基地、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、加快專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)建特色專業(yè)，學(xué)院制定了《河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，確立了“立足農(nóng)業(yè)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，以建設(shè)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后服務(wù)的種、養(yǎng)、經(jīng)、貿(mào)、管、機(jī)、電一體化的專業(yè)體系為目標(biāo)，在不斷加強(qiáng)種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)等特色專業(yè)建設(shè)力度的同時(shí)，通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)研，于2009年至2011年申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治、農(nóng)村行政管理、酒店管理等專業(yè)，其中寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治和酒店管理專業(yè)在校生人數(shù)分別達(dá)到120人和186人，這些專業(yè)將為相關(guān)行業(yè)企業(yè)儲(chǔ)備人才，為河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2.以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，構(gòu)建特色化的課程體系

課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上。依據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素對(duì)人才的類型及專業(yè)需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的特定要求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)型課程體系，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系，園藝技術(shù)和園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了基于就業(yè)能力的課程體系，各具特色的課程體系，為學(xué)院服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)院將通過(guò)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)研究，探索出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的契合點(diǎn)，提出前瞻性的農(nóng)業(yè)人才和技術(shù)儲(chǔ)備規(guī)劃，找出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約化的能力，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。通過(guò)研究中原經(jīng)濟(jì)區(qū)不同戰(zhàn)略階段對(duì)人才的需求，形成可動(dòng)態(tài)調(diào)整的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校教學(xué)改革更富有時(shí)代性、實(shí)用性和針對(duì)性，日漸形成農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用科技的研發(fā)與供給，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供科技支撐

農(nóng)業(yè)高職院校為了更好地為“三農(nóng)”服務(wù)，在堅(jiān)持以先進(jìn)技能立校的辦學(xué)理念的同時(shí)，還必須加強(qiáng)應(yīng)用科技創(chuàng)新。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院先后被設(shè)定為“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”“全國(guó)農(nóng)業(yè)科技旅游示范基地”“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”，成立了“鄭州市大蒜工程技術(shù)中心”“河南省高校發(fā)酵食品工程技術(shù)中心”“蔬菜育種中心”“動(dòng)物良種繁育中心”等。依托這些基地和科研中心，一是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研發(fā)新產(chǎn)品，二是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新技術(shù)，三是為“新型農(nóng)業(yè)”發(fā)展提供示范，四是提供多層次、多形式的培訓(xùn)服務(wù)。

（三）加大“政行學(xué)企”合作力度，構(gòu)建與完善中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的服務(wù)平臺(tái)

在校企合作的體制機(jī)制方面雖然已經(jīng)形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，已經(jīng)建立了河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，由省農(nóng)業(yè)廳、省教育廳、行業(yè)企業(yè)、高校等利益相關(guān)方參加的學(xué)院理事會(huì)，河南省農(nóng)業(yè)教育協(xié)會(huì)三大校企合作平臺(tái)，但運(yùn)行機(jī)制尚不完善，缺乏活力。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院正在通過(guò)探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，力爭(zhēng)取得更好的效果。

1.依托農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

集團(tuán)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織和科研院所之間的全方位合作，發(fā)揮資源集成共享優(yōu)勢(shì)，形成院校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企互利“雙贏”。一是學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)和員工培訓(xùn)。根據(jù)涉農(nóng)企業(yè)的需求，學(xué)院派專業(yè)教師到企業(yè)一線培訓(xùn)企業(yè)員工或企業(yè)組織員工到學(xué)院集中培訓(xùn)。每年為河南富景集團(tuán)（臺(tái)資）、鄭州綠博園等企業(yè)培訓(xùn)員工1000余人次。二是企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案論證、課程體系構(gòu)建與特色教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作。

2.依托專家服務(wù)團(tuán)平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)與科研推廣服務(wù)相結(jié)合

為充分服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，學(xué)院于2008年成立了由種、養(yǎng)、加、經(jīng)、貿(mào)、管等學(xué)科帶頭人和骨干教師80余人組成的“河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院服務(wù)‘三農(nóng)’科技專家團(tuán)”。服務(wù)團(tuán)在新型農(nóng)民培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)技推廣等方面進(jìn)行服務(wù)和指導(dǎo)，手把手地把高產(chǎn)高效種養(yǎng)技術(shù)教給農(nóng)民，讓農(nóng)民充分依靠科技增收致富。

（四）充分利用現(xiàn)代信息手段，拓寬為“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)新途徑

推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，農(nóng)業(yè)高職院校可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種媒體手段對(duì)農(nóng)民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)；建立智能化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)推廣服務(wù)體系，使農(nóng)業(yè)科技通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)企入戶；開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)信息資源，建立農(nóng)業(yè)資源、政策法規(guī)、科學(xué)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷信息數(shù)據(jù)庫(kù)，建立農(nóng)業(yè)科技傳播網(wǎng)，提供一個(gè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技市場(chǎng)網(wǎng)上平臺(tái)，將農(nóng)業(yè)科技資料放在網(wǎng)上，由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新速度快，而且集文字、圖片、視頻等信息于一體，能夠快速滿足農(nóng)民迫切要求掌握新知識(shí)、新技術(shù)的需要。同時(shí)，農(nóng)業(yè)高職院校還可組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)回答農(nóng)民提出的具體問(wèn)題。

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篇7

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；實(shí)踐教學(xué)基地；建設(shè)措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0256-03

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。高等農(nóng)業(yè)院校是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育機(jī)構(gòu)，不僅要求學(xué)生在課堂上掌握農(nóng)科類的基本理論、基本方法和基本技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，因此，實(shí)踐教學(xué)在農(nóng)業(yè)院校的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位愈加凸顯，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)尤為重要。2008年北京農(nóng)學(xué)院在北京市昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)亭自莊村建立北農(nóng)科技園，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，通過(guò)近五年的建設(shè)，逐步形成了以現(xiàn)代種植、現(xiàn)代養(yǎng)殖、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工、生態(tài)環(huán)境等農(nóng)業(yè)學(xué)科的企業(yè)和教學(xué)基地，是集教學(xué)、科研、技術(shù)孵化、生產(chǎn)、示范、科普、觀光為一體的特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)新型高科技的農(nóng)業(yè)人才，加大農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新力度，加快新型農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化和推廣，為我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量的提高、實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行、科學(xué)研究的開(kāi)展和社會(huì)服務(wù)有機(jī)融合提供有益的借鑒。

二、高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的需要。在我國(guó)目前的教育體制下，學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)試教育，在整個(gè)受教育過(guò)程中重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)則認(rèn)識(shí)不足，輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉。這種情況下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)為眼高手低，許多實(shí)踐操作常常認(rèn)為自己能做，動(dòng)起手來(lái)卻不會(huì)做或做不好。作為校外實(shí)習(xí)基地的企事業(yè)單位，從工作效率及生產(chǎn)效益角度出發(fā)，自然不希望接受這種實(shí)踐能力較差的學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，也不愿因?qū)W生的實(shí)踐操作不當(dāng)而使本單位的科研及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等遭受損失[1]。這就在一定程度上扼殺了學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是實(shí)踐教學(xué)基地的活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實(shí)習(xí)中，通過(guò)到機(jī)構(gòu)或社區(qū)參觀實(shí)習(xí)接觸到在學(xué)校里、在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有了感性認(rèn)識(shí)[2]。隨著都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加速了農(nóng)業(yè)與服務(wù)業(yè)的融合，其發(fā)展所需的學(xué)科支撐由農(nóng)科門類延展至多學(xué)科的結(jié)合，復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。故此，探索農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新就尤顯重要。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能有效地刺激學(xué)生開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)意志力，增強(qiáng)能動(dòng)性和獨(dú)立性。同時(shí)，有效的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也能提高學(xué)生的組織管理和協(xié)調(diào)能力。從某種意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)水平的高低，代表著一所學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的高低。我們應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)真正作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。只有正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的重要地位，才能提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

2.提供科研試驗(yàn)平臺(tái)，提升科研水平。作為人才培養(yǎng)的主要渠道，科研試驗(yàn)對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、對(duì)整個(gè)人文環(huán)境都起著舉足輕重的作用。因此，在進(jìn)行科學(xué)探索的過(guò)程當(dāng)中，為求知者提供較好的、能最大限度地釋放能量的環(huán)境，是提升科研水平的前提，也是培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要保障。在學(xué)生讀書(shū)期間，教師是學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的先導(dǎo)，國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)課題是載體，為學(xué)生搭建一個(gè)合適的科研平臺(tái)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立科研的重要性。因?yàn)榇蠖鄶?shù)青年學(xué)生具有熱情、奔放、思維活躍，并傳承了艱苦奮斗的良好傳統(tǒng)的特性，因此，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去的陳腐觀念，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)觀念。

3.促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合。校外實(shí)踐教學(xué)基地通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合建立共同研發(fā)平臺(tái)和人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，以科研課題和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為紐帶，增進(jìn)了溝通交流，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。一方面，企業(yè)為學(xué)校提供大量科技攻關(guān)課題及實(shí)習(xí)指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校為企業(yè)又提供科技創(chuàng)新智力及人才支持。從而促進(jìn)了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機(jī)結(jié)合，同時(shí)利于校企雙方建立互惠互利、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)間交流與合作，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，拓寬農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)新途徑的教育平臺(tái)[4]。作為一個(gè)首都高等農(nóng)業(yè)院校，北京農(nóng)學(xué)院本著以服務(wù)首都為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)為己任，堅(jiān)持多學(xué)科共同發(fā)展，自主設(shè)計(jì)、建設(shè)了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多功能綜合科技示范與實(shí)踐教學(xué)基地——北農(nóng)科技園，總投資約1.1億元、占地1023畝。突出學(xué)校學(xué)科特色，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)的要求，形成設(shè)施種植區(qū)、設(shè)施養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、果樹(shù)園藝種植區(qū)、標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田區(qū)、園林花卉植物種植區(qū)、技術(shù)成果展示展銷區(qū)、教學(xué)服務(wù)保障區(qū)等功能區(qū)以及新能源技術(shù)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)展示平臺(tái)為基本架構(gòu)的集成式、綜合性、特色化的都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)基地樣板，突出綠色生態(tài)、安全生產(chǎn)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、技術(shù)集成、科技先導(dǎo)、高端引領(lǐng)等先進(jìn)理念。集教學(xué)、科研、技術(shù)孵化、生產(chǎn)、示范、科普、觀光為一體，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要作用，為學(xué)校5大學(xué)科22個(gè)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)基地，每年完成1.5萬(wàn)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐課程，逐漸形成了四年不斷線、八個(gè)環(huán)節(jié)相互貫通的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，入園農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)向?qū)W校開(kāi)放各種實(shí)習(xí)窗口，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了實(shí)踐資源和平臺(tái)支持，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)“下得去，用得上，干得好，留得住”的農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)揮了積極作用[5]。

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o論在內(nèi)容和形式上都不僅僅是為了學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，還應(yīng)有更豐富的內(nèi)涵，關(guān)鍵要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，注意挖掘合作的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)合作形式的多樣化。就以往的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)看，校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地在內(nèi)容和形式上至少可以從以下方面加以拓展：接受學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐；為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供咨詢意見(jiàn)；參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，如定期派員給學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告；學(xué)校派出專家為企業(yè)解決生產(chǎn)中的難題，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)；雙方合作進(jìn)行科技攻關(guān)和市場(chǎng)拓展；雙方相互支持塑造良好的社會(huì)形象；學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供決策咨詢服務(wù)等[6]。

四、高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校為滿足教學(xué)和科研需要，建有不同規(guī)模的校內(nèi)外教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，高校在教育教學(xué)管理中，普遍存在重理論輕實(shí)踐的思想，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐基地建設(shè)資源配置、定位、規(guī)劃得不到應(yīng)有的重視。由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等缺乏，對(duì)基地建設(shè)投入不夠，實(shí)習(xí)場(chǎng)所存在規(guī)模小、條件差、交通不便、管理薄弱等問(wèn)題；同時(shí)，由于對(duì)基地規(guī)劃不當(dāng)或缺少中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃，造成資源配置不合理，教學(xué)和科研脫離，學(xué)科交叉融合不夠，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高[7]。

1.政府對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地的資金投入不夠。高等農(nóng)業(yè)院校校外實(shí)踐教學(xué)基地的前期建設(shè)、日常運(yùn)行需要投入大量的人力財(cái)力物力，不僅需要硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)備的投入，還需要水、電、暖、人工、材料、種子、化肥、設(shè)施維護(hù)維修等運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的投入。目前，高校所屬教學(xué)實(shí)踐基地多是政府投資建設(shè)，隨著政府對(duì)農(nóng)業(yè)高校投資的相對(duì)減弱，農(nóng)業(yè)高校擴(kuò)招，難以保證必要的實(shí)踐教學(xué)需求，很大程度上影響了實(shí)踐教學(xué)基地作用的發(fā)揮。為確保高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地的有效運(yùn)行，大量的經(jīng)費(fèi)支持迫在眉睫。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏中長(zhǎng)期統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃。目前，多數(shù)農(nóng)業(yè)高校所屬實(shí)踐教學(xué)基地主要是分學(xué)科、分專業(yè)建設(shè)與運(yùn)行，并且依學(xué)科或?qū)I(yè)自成體系管理，各自在自己的專業(yè)領(lǐng)域分散建設(shè)，缺乏適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多學(xué)科相融、交叉教學(xué)實(shí)踐的規(guī)劃與統(tǒng)籌，造成資源難共享，教學(xué)、科研脫離，學(xué)科交叉融合不夠，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

3.實(shí)踐教學(xué)形式內(nèi)容實(shí)用性不夠，實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。目前國(guó)內(nèi)高校的實(shí)踐教學(xué)都在一定程度上存在著實(shí)踐教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)、時(shí)間短、效果不顯著等問(wèn)題。同時(shí)，很多實(shí)踐教學(xué)教師不是理論型過(guò)強(qiáng)就是缺乏理論基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地周年利用率偏低，教學(xué)體系不夠科學(xué)和規(guī)范，缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐內(nèi)容安排及專業(yè)人才的指導(dǎo)，影響實(shí)踐教學(xué)效果，不利于學(xué)生知識(shí)和能力的提升。高等農(nóng)業(yè)院校大部分的教師只是從事理論方面的研究，開(kāi)發(fā)性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施也就困難重重。

五、完善高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的主要措施

1.優(yōu)化配置，科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)任務(wù)極其重要的一部分，也是保證學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果的力量之源。高等農(nóng)業(yè)院校對(duì)基地的建設(shè)、布局、管理、規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)而設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大合理利用，實(shí)現(xiàn)硬件的共享。北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園的落成，是對(duì)科學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)、農(nóng)技推廣、人才培訓(xùn)等多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，為教研性農(nóng)業(yè)高等院校提供了廣闊的思路，成了推動(dòng)首都農(nóng)業(yè)發(fā)展的助燃劑。為了更好地發(fā)揮其優(yōu)越性，就需加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，積極整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率；積極籌措建設(shè)資金，逐步改善實(shí)踐教學(xué)條件；積極開(kāi)展校企合作，共建高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地。

2.多位一體，建立以種植、養(yǎng)殖、加工、觀光休閑立體都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。隨著北京高等教育率先步入現(xiàn)代的都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展，加大了對(duì)招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)，北京農(nóng)學(xué)院審時(shí)度勢(shì)，迅速調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，使之更加適應(yīng)都市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和功能定位。改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，增設(shè)都市農(nóng)業(yè)特色新專業(yè)。學(xué)校首先將傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)改造為以種業(yè)生產(chǎn)、設(shè)施栽培、觀光休閑為核心的都市型植物生產(chǎn)類專業(yè)；將畜牧、獸醫(yī)專業(yè)改造為以小動(dòng)物為主的動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)。同時(shí)，增設(shè)食品質(zhì)量與安全、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、種子科學(xué)與工程等彰顯和拓展都市農(nóng)業(yè)復(fù)合功能的新專業(yè)。既可為綜合性實(shí)踐教學(xué)提供必要保障，又可為農(nóng)業(yè)學(xué)科跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科間互動(dòng)提供有效支撐。

3.強(qiáng)化實(shí)踐，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。提升學(xué)生理論密切聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生到企業(yè)接受鍛煉，與社會(huì)對(duì)接。依據(jù)人才需求和專業(yè)變化，學(xué)校三次修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校推行了強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的“3+1”（3年優(yōu)化的理論教學(xué)+1年實(shí)踐教學(xué)）培養(yǎng)方案和“2+X”（每學(xué)年兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期+X個(gè)活動(dòng)小學(xué)期）的學(xué)期制，并在2012年正式啟動(dòng)“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”，著力培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

學(xué)校積極調(diào)動(dòng)、整合社會(huì)各方面資源，開(kāi)展校外合作，與大型涉農(nóng)企業(yè)、研究院、兄弟高校等單位開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。目前學(xué)校掛牌的校外實(shí)踐基地154個(gè)，北京市昌平區(qū)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等3個(gè)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀校外人才培養(yǎng)基地。學(xué)校還統(tǒng)籌資源，努力打造實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校以亭自莊農(nóng)場(chǎng)、懷柔林場(chǎng)等為基礎(chǔ)，建成了教學(xué)實(shí)習(xí)園、科研試驗(yàn)園、科技推廣示范園等12000多畝的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。以校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地為依托的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和充足優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍，構(gòu)建了學(xué)校立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，滿足了學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

4.資源共享，多方合作共育綜合實(shí)踐型人才。近年來(lái)，在貼近行業(yè)、服務(wù)區(qū)域，服務(wù)首都城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校一直注重校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)校校、校政、校企、國(guó)際合作，建立了校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等在京央屬高校聯(lián)合，共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，打通共用實(shí)踐教學(xué)師資，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力提供了充足的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和師資保證；與北京市三委兩局（市教委、市科委、市農(nóng)委和農(nóng)業(yè)局、園林局）及區(qū)縣政府、對(duì)口部門開(kāi)展校政聯(lián)合，爭(zhēng)取在政策、人才、項(xiàng)目、資金等方面獲取支持，拓展辦學(xué)資源；與英國(guó)哈珀·亞當(dāng)斯大學(xué)學(xué)院、澳大利亞伊迪斯科文大學(xué)開(kāi)展“3+1”合作辦學(xué)，獲得社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

立體化多層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系和資源共享的多元化合作育人機(jī)制，使都市型特色人才培養(yǎng)工作有了實(shí)實(shí)在在的抓手，從而將學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到了實(shí)處，學(xué)校培養(yǎng)北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才取得顯著成效。近三年來(lái)，學(xué)生在科技、文藝、體育等各類競(jìng)賽中獲得北京市級(jí)（省部級(jí)）以上獎(jiǎng)勵(lì)300余項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)50余項(xiàng)，并首次獲得了全國(guó)冠軍。畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持在96%以上，研究生就業(yè)率保持在100%，2010年北京農(nóng)學(xué)院就業(yè)中心被評(píng)為首批北京地區(qū)高校示范性就業(yè)中心。大批學(xué)生廣泛深入基層一線，在北京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等領(lǐng)域已成為重要的骨干力量，得到了北京市各級(jí)政府和用人單位的好評(píng)。

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篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 教風(fēng) 思考

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是開(kāi)啟學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制

學(xué)風(fēng)，從語(yǔ)義學(xué)的角度講，可以理解為一個(gè)偏正短語(yǔ)，即“學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。一所學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我把它理解為在學(xué)校形成并廣泛流行的學(xué)習(xí)風(fēng)尚和習(xí)氣?；趯?duì)學(xué)生主體的理解，學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵“有狹義和廣義之分，狹義層面僅指學(xué)生個(gè)體和群體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體反映。廣義則泛指學(xué)生的求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)，教師的教學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，教學(xué)管理人員的督學(xué)、管學(xué)之風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)、導(dǎo)學(xué)之風(fēng)以及學(xué)校文化中所體現(xiàn)出來(lái)的辦學(xué)理念和大學(xué)精神的總和?！笨梢?jiàn)，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、大學(xué)精神乃至整個(gè)校園文化建設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的反映。學(xué)風(fēng)問(wèn)題直接影響教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才的水平。

從狹義的角度看，學(xué)風(fēng)建設(shè)要解決的核心問(wèn)題便是如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)前，高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在很多問(wèn)題，要么缺失，要么不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有相當(dāng)一部分學(xué)生當(dāng)初選擇農(nóng)業(yè)院校是受高考分?jǐn)?shù)所限的“無(wú)奈選擇”。對(duì)農(nóng)科類專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和對(duì)自身個(gè)體價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解沒(méi)有及時(shí)深化，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，意志力難以恒久。

在高等農(nóng)業(yè)院校，要讓每個(gè)學(xué)生明確為什么而學(xué)習(xí)，不是靠簡(jiǎn)單說(shuō)教能夠?qū)崿F(xiàn)的。積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在形成過(guò)程中，有賴于學(xué)校乃至社會(huì)教育環(huán)境中的客觀條件，也有賴于教師和學(xué)生在互動(dòng)中形成的主觀條件。因此，我們要用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將學(xué)習(xí)目的潛移默化的融入學(xué)生的心靈世界，幫助其從內(nèi)心深處明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。撇開(kāi)社會(huì)環(huán)境因素不說(shuō)，僅就大學(xué)本身而言，就需要用無(wú)形的校風(fēng)、教風(fēng)和深厚的學(xué)術(shù)氛圍去影響和教化學(xué)生的精神世界，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件，還要用規(guī)章制度和行為規(guī)范去激勵(lì)和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的黃金時(shí)期。鑒于高等農(nóng)業(yè)院校的實(shí)際，如果不能幫助學(xué)生從個(gè)體特性出發(fā)，消除專業(yè)偏見(jiàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹(shù)立通過(guò)奮斗可以實(shí)現(xiàn)的人生理想和人生目標(biāo)，那么，學(xué)生就會(huì)缺乏持久的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)烈的求知欲望和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，也就難以成才了。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的前提。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓，這已成為高校的共識(shí)和不懈追求。

如上文所言，從學(xué)生內(nèi)部機(jī)制而言，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。然而，受現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的職業(yè)環(huán)境、發(fā)展前景、收入水平等方面存在的客觀差距的影響，加之一些學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不深、不全面，對(duì)農(nóng)科專業(yè)所指職業(yè)存有偏見(jiàn)。于是在“入錯(cuò)行”、“找錯(cuò)娘”的情緒支配下失去了學(xué)習(xí)的自覺(jué)，意志消沉，不思進(jìn)取。

2.1 人生理想缺失，導(dǎo)致個(gè)體行為散漫

不少學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和質(zhì)量缺乏理性的思辨和個(gè)性化的理解，人生目標(biāo)定位低或者干脆沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)人生目標(biāo)。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確， 沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 處于一種迷茫的狀態(tài)，得混且混，沒(méi)有奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2.2 個(gè)人功利色彩趨濃，削弱了對(duì)知識(shí)和人格完善的追求

在筆者組織的一次調(diào)查中，在面對(duì)“您認(rèn)為上大學(xué)的根本目的是”的提問(wèn)時(shí)，選擇“謀一份好的職業(yè)，過(guò)上豐富的物質(zhì)生活”的占22.1%，選擇“為社會(huì)為國(guó)家作貢獻(xiàn)”的僅占10.0%，選擇“完善自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我”的占61.5%。可見(jiàn)，大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈、個(gè)性化突出，同時(shí)也反映出社會(huì)責(zé)任感的不足和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的缺乏。

2.3 興趣狹窄且不穩(wěn)定

興趣是動(dòng)機(jī)的定向，興趣的狹窄導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)業(yè)缺少持久的追求，求知欲淡薄，知識(shí)面狹窄，人生體驗(yàn)蒼白。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，大部分來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，個(gè)人興趣愛(ài)好缺乏。論傳統(tǒng)，琴棋書(shū)畫(huà)，通者甚少；論現(xiàn)代，學(xué)校每每組織的各種校園文化活動(dòng)，能夠積極參與的畢竟只是少數(shù)。更多的人，不過(guò)在袖手旁觀。旁觀者中，大多非“不愿”，而是“不能”。

2.4 理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致學(xué)生心理受挫

許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，感到理想中的大學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)反差較大，大學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與他們想象中的大學(xué)教育存在較大差距，有的甚至還比較落后。再加上專業(yè)選擇受限、培養(yǎng)模式單一、理論與實(shí)際脫節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求和個(gè)人的興趣特長(zhǎng)相背離等方面的原因，許多學(xué)生往往學(xué)非所愿、學(xué)非所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受挫。畢業(yè)后一些學(xué)生遭遇求職困難，“天之驕子”的社會(huì)優(yōu)越感受到挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)與工作條件難以對(duì)應(yīng)，由此產(chǎn)生的消極情緒也影響到了在校學(xué)生。

以上這些原因，導(dǎo)致一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足， 學(xué)習(xí)的意志力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，時(shí)間和精力不能持久集中在學(xué)習(xí)上，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律，尤其是出勤、聽(tīng)課、考試等紀(jì)律散漫。這些現(xiàn)象整體反映為學(xué)風(fēng)“滑坡”。

3 從大學(xué)文化建設(shè)的整體上加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

3.1 要以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

“學(xué)風(fēng)受教風(fēng)影響， 教師自身的教學(xué)和科研水平以及治學(xué)態(tài)度， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性具有示范功效?！苯處熥鳛閷W(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)力量， 不僅要用好的教風(fēng)帶動(dòng)和影響學(xué)生，而且要走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們以精神上的關(guān)懷。高等教育，教育與科研并重，服務(wù)社會(huì)與服務(wù)個(gè)體發(fā)展并重。教師特別是在學(xué)科領(lǐng)域有著突出成績(jī)的教師要走近學(xué)生，研究學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的導(dǎo)師。師生間的距離拉近了，教師才有可能進(jìn)入學(xué)生的心靈，成為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，大學(xué)教育，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生“鑰匙”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂，指導(dǎo)他們自主地去選擇、繼承、揚(yáng)棄和創(chuàng)新。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生之間對(duì)話與協(xié)作的過(guò)程，對(duì)話的最終目的是要達(dá)成師生心靈的共通，獲得協(xié)作的價(jià)值及交往的價(jià)值。教師只有通過(guò)與學(xué)生的交往，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，給予學(xué)生精神的關(guān)懷。要做到這一點(diǎn)，就要深入細(xì)致地研究學(xué)生，研究他們的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、意志品質(zhì)、情感特征、探究精神等等，不僅要把握學(xué)生的共性，而且要把握學(xué)生的個(gè)性。唯有如此，因材施教才有基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，才能在教師的言傳身教中落到實(shí)處。

3.2 要從大學(xué)文化建設(shè)的整體上加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)的學(xué)風(fēng)并不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的外顯，而是大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)品格、大學(xué)理想的外化，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是大學(xué)理念的展現(xiàn)，人文精神的彰顯和人的生活和生命意義的生成”校園文化是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，對(duì)校園文化建設(shè)有直接的影響。反過(guò)來(lái)說(shuō)，校園文化，特別是校風(fēng)，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成產(chǎn)生影響。對(duì)農(nóng)業(yè)院校而言，“社會(huì)及輿論環(huán)境不利于農(nóng)業(yè)院校特色學(xué)風(fēng)的建設(shè)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)和社會(huì)活動(dòng)上受到的部分不平等對(duì)待，致使少數(shù)學(xué)生在公共場(chǎng)合不敢顯示自己“學(xué)農(nóng)”的身份，甚至在校園活動(dòng)中，涉農(nóng)的活動(dòng)也很少。正是由于校園內(nèi)外對(duì)“農(nóng)”的偏見(jiàn)，“農(nóng)”的特色和優(yōu)勢(shì)在高等農(nóng)業(yè)院校中存在被邊緣化的危險(xiǎn)。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校如何發(fā)掘、并培育自己獨(dú)特的農(nóng)文化尤其重要?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞:社會(huì)主義新農(nóng)村;高等農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2010)-05-0073-002

在整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注“三農(nóng)”的大環(huán)境下,農(nóng)業(yè)和教育在我國(guó)的基礎(chǔ)地位決定了高等農(nóng)業(yè)教育的戰(zhàn)略地位絲毫不能動(dòng)搖,必須優(yōu)先發(fā)展。經(jīng)過(guò)高等農(nóng)業(yè)院校與地方政府和一些農(nóng)村等多方面努力,我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的工作正逐步走上正軌,并取得一定的成績(jī)。高等農(nóng)業(yè)院校既是發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、不斷培養(yǎng)和輸送高級(jí)農(nóng)業(yè)人才的重要基地,也是發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和迎接全球農(nóng)業(yè)科技革命挑戰(zhàn)的主力軍,還是建立和完善我國(guó)農(nóng)業(yè)教育體系、提高各級(jí)各類農(nóng)業(yè)教育水平的龍頭,所以,國(guó)家要進(jìn)一步加大高等農(nóng)業(yè)教育的改革力度和發(fā)展力度,在政策上給予大力扶持,在投入上給予大力支持,使我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校持續(xù)快速發(fā)展。

一、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為高等農(nóng)業(yè)院校提供新的發(fā)展機(jī)遇

新農(nóng)村建設(shè)需要國(guó)家在戰(zhàn)略層次上有系統(tǒng)的發(fā)展措施,其中的重要環(huán)節(jié)之一就是充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的作用。從國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看,一個(gè)國(guó)家進(jìn)入現(xiàn)代化行列并成功崛起,總是伴隨著整個(gè)社會(huì)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化,總是伴隨著高等農(nóng)業(yè)院?？蒲袑?shí)力、教學(xué)水平的全面提升。因此,現(xiàn)代化本身的內(nèi)涵實(shí)際上天然的包含著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,以及高等農(nóng)業(yè)院校的大發(fā)展。特別是當(dāng)前國(guó)際糧食生產(chǎn)地區(qū)分布不均衡、產(chǎn)量增幅搖擺不定,以及我國(guó)農(nóng)業(yè)人口眾多、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位薄弱、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式尚不先進(jìn)、耕地占用不容樂(lè)觀、大規(guī)模糧食進(jìn)口不現(xiàn)實(shí)的情況下,高等農(nóng)業(yè)院校的地位不能削弱,作用決不能忽視,高等農(nóng)業(yè)院校不僅要發(fā)展,而且要大發(fā)展。

1.高等農(nóng)業(yè)院校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方面具有其他高等院校所沒(méi)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

高等農(nóng)業(yè)院校在長(zhǎng)期發(fā)展中,形成了大量科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)條件和基地,具有大批高水平的創(chuàng)新隊(duì)伍。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的長(zhǎng)期性為高等農(nóng)業(yè)院校提供了新的發(fā)展機(jī)遇。新農(nóng)村建設(shè)必然要求在“三農(nóng)”領(lǐng)域進(jìn)一步深化各項(xiàng)改革,這就需要更多“知農(nóng)、懂農(nóng)、愛(ài)農(nóng)”、熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)規(guī)律、掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才,同時(shí),不斷增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)全球一體化,競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)會(huì)并存的國(guó)內(nèi)與國(guó)際市場(chǎng)都使生產(chǎn)者和管理者在產(chǎn)品、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面具有更大的靈活性,承擔(dān)更多的責(zé)任,這些問(wèn)題的解決都?xì)w結(jié)到人才強(qiáng)農(nóng)問(wèn)題上。這就要求高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)更多的各級(jí)各類人才,培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才;農(nóng)業(yè)工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速,要求高等農(nóng)業(yè)院校與“三農(nóng)”領(lǐng)域進(jìn)行更多與持續(xù)的合作,加速高等農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化,加速“三農(nóng)”領(lǐng)域高新技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)與推廣應(yīng)用,增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的職能,提升社會(huì)影響力;傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造必然要通過(guò)現(xiàn)代高新技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.高等農(nóng)業(yè)院校可以在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮科技創(chuàng)新和推廣應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè),必須運(yùn)用現(xiàn)代的科技來(lái)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),運(yùn)用先進(jìn)的管理來(lái)優(yōu)化資源配置,運(yùn)用先進(jìn)的理念來(lái)建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)體系。在這方面,高等農(nóng)業(yè)院校由于多年積累以及專業(yè)的優(yōu)勢(shì),具有明顯的現(xiàn)代科技和管理技術(shù)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該指出的是,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念已經(jīng)不是傳統(tǒng)的“種植業(yè)”、“畜牧業(yè)”,而是幾乎涉及現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)每個(gè)角落的全新概念和產(chǎn)業(yè),相應(yīng)地,現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)也已不同程度地覆蓋了農(nóng)、林、水、經(jīng)、管、文、法、理等多個(gè)領(lǐng)域,可以更好為“三農(nóng)”提供多層次、多領(lǐng)域、全方位的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

3.高等農(nóng)業(yè)院?？梢栽谏鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中獲得更大的財(cái)政支持

國(guó)家“十一五”規(guī)劃關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中提出,國(guó)家將調(diào)整國(guó)民收入分配格局,國(guó)家財(cái)政支出和預(yù)算內(nèi)固定資產(chǎn)投資,要按照存量適度調(diào)整、增量重點(diǎn)傾向的原則,不斷增加對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入,擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村的范圍,確保財(cái)政用于“三農(nóng)”投入的增量高于上年,新增教育、衛(wèi)生、文化財(cái)政支出主要用于農(nóng)村,中央和地方各級(jí)政府基礎(chǔ)設(shè)施投資的重點(diǎn)要放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村。國(guó)家增加對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的財(cái)政投入,高等農(nóng)業(yè)院校將會(huì)從中獲得相應(yīng)的直接和間接的財(cái)政支持。同時(shí),國(guó)家將增加與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的費(fèi)用和項(xiàng)目,增大國(guó)家財(cái)政對(duì)高等農(nóng)業(yè)院?？蒲械耐度?。另外,國(guó)家財(cái)政對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入可以增加對(duì)農(nóng)業(yè)院校人才的需求,改善高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境,減少就業(yè)壓力。

二、高等農(nóng)業(yè)院校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的定位

大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu),必須要有自己的發(fā)展定位、自己的目標(biāo)追求。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,高等農(nóng)業(yè)院校不僅要“頂天”---培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才,增強(qiáng)科技自主創(chuàng)新能力;也要“立地”---真正面向“三農(nóng)”一線,培養(yǎng)留得住、用得上、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的實(shí)用人才和新農(nóng)村建設(shè)的組織者帶頭人,通過(guò)多種途徑切實(shí)幫助解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中面臨的各類問(wèn)題。高等農(nóng)業(yè)院校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中要實(shí)現(xiàn)“頂天立地”的目標(biāo),必須在辦學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立五個(gè)中心的發(fā)展定位。

1.高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才培育中心

培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的高素質(zhì)人才始終是大學(xué)的核心使命之一。高等農(nóng)業(yè)院校必須全面把握社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才規(guī)模和能力的新要求,正視農(nóng)科類本科人才培養(yǎng)同社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要不相互適應(yīng)的矛盾,分析新農(nóng)村建設(shè)和其他諸多社會(huì)、教育相關(guān)影響因素,研究新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才需求的新形勢(shì),結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技教育人才。隨著高等農(nóng)業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的培育中心, 高等農(nóng)業(yè)院校要進(jìn)一步完善服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的歷史使命,必須在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等領(lǐng)域不斷調(diào)整改革,根據(jù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),積極開(kāi)設(shè)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的相關(guān)專業(yè),提高專業(yè)設(shè)置與新農(nóng)村建設(shè)需求之間的契合度,以新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,真正提升為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力。

2.高新農(nóng)業(yè)科技成果研發(fā)中心

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的廣泛應(yīng)用是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和主要標(biāo)志。作為新農(nóng)村建設(shè)中高新農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)中心,高等農(nóng)業(yè)院校必須針對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際,立足農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民發(fā)展需求,以農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究為先導(dǎo),突出生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等領(lǐng)域的研究;以常規(guī)應(yīng)用技術(shù)研究為核心,強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)品種選育、先進(jìn)種養(yǎng)殖技術(shù)集成等領(lǐng)域的研究。同時(shí)積極開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后貯運(yùn)加工技術(shù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)等領(lǐng)域的研究。推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)實(shí)現(xiàn)從模仿跟蹤向自主創(chuàng)新的跨越,真正實(shí)現(xiàn)以農(nóng)業(yè)科技引導(dǎo)和推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

3.農(nóng)業(yè)科技成果推廣中心

農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步是一個(gè)經(jīng)過(guò)技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)擴(kuò)散等環(huán)節(jié),把新知識(shí)、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,從而實(shí)現(xiàn)增加社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、提高經(jīng)濟(jì)效益、改善生態(tài)環(huán)境、不斷提高整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的過(guò)程。對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校而言,完成高新農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)只是完成了第一步,更重要的是要將現(xiàn)代科技成果根植于農(nóng)業(yè)農(nóng)村一線。高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果推動(dòng)實(shí)踐中,應(yīng)通過(guò)科技副鄉(xiāng)(縣)長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)科技特派員、建立農(nóng)業(yè)示范基地等多種形式推廣大量的新成果、新品種、新技術(shù),推動(dòng)這些成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,為農(nóng)民的增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展了有效的提供技術(shù)保障。

4.新型農(nóng)民培訓(xùn)中心

新農(nóng)村建設(shè)要充分發(fā)揮以高等農(nóng)業(yè)院校為核心的“三農(nóng)”教育體系的作用,推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)教育向農(nóng)村延伸,以培養(yǎng)社會(huì)主義新型農(nóng)民為導(dǎo)向,針對(duì)不同層次農(nóng)民的不同需求,建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理的分層培訓(xùn)目標(biāo)。要依托高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高層次專業(yè)農(nóng)民,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)培訓(xùn)一大批掌握專業(yè)知識(shí)、掌握現(xiàn)代生物技術(shù)和信息技術(shù)的懂專業(yè)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)的“一專多能”的復(fù)合型人才,通過(guò)教育培訓(xùn)發(fā)揮這些核心農(nóng)民的牽引、示范和輻射作用,成為新農(nóng)村建設(shè)的核心力量。高等農(nóng)業(yè)院校作為新型農(nóng)民培訓(xùn)中心的核心地位將隨著培訓(xùn)對(duì)象素質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)的調(diào)整而逐漸顯現(xiàn)。

5.農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展決策咨詢中心

在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中,高等農(nóng)業(yè)院校越來(lái)越多地參與到各類重大問(wèn)題的決策之中,成為各級(jí)政府制定發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略的重要咨詢顧問(wèn)。高等農(nóng)業(yè)院校的人力資源優(yōu)勢(shì)和科技資源優(yōu)勢(shì)在與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密融合之后,一大批專家學(xué)者通過(guò)參與新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃、調(diào)研等工作,為相關(guān)政府部門提供了眾多有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告和建議,逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要智囊。高等院校由于其相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)地位,決定了其有機(jī)會(huì)、有能力影響政府決策、充當(dāng)政府顧問(wèn)。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,高等農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展決策咨詢中心在決定參謀中具有重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

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篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)產(chǎn)品流通 營(yíng)銷實(shí)踐基地 校企合作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》提出到2020年要打造若干規(guī)模和水平居世界前列的先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)基地，培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界級(jí)企業(yè)和品牌；建立具有嶺南特色的都市型、外向型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，突破農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工和流通瓶頸。大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要依靠大量?jī)?yōu)秀高端技能型專門人才的支撐，才能有效提高現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平。大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，由制造到創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)升級(jí)除了加大資金與技術(shù)投入外，離不開(kāi)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和營(yíng)銷創(chuàng)新，為確保產(chǎn)品和技術(shù)成果順利占領(lǐng)市場(chǎng)，也迫切需要大量懂市場(chǎng)會(huì)營(yíng)銷的一線營(yíng)銷人員。

廣東農(nóng)墾是國(guó)家農(nóng)業(yè)部直屬墾區(qū)，在國(guó)內(nèi)擁有南亞作物生產(chǎn)、加工（農(nóng)場(chǎng)）企業(yè)200多家，在泰國(guó)、越南、馬來(lái)西亞、貝寧、北京和香港等國(guó)家和地區(qū)擁有許多實(shí)業(yè)項(xiàng)目，橡膠、劍麻和蔗糖生產(chǎn)位居國(guó)內(nèi)前三名，松香系列產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外，已發(fā)展成為擁有260多家企業(yè)總資產(chǎn)150多億元的大型企業(yè)集團(tuán)，是國(guó)內(nèi)最大、最強(qiáng)的南亞作物產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。廣東農(nóng)墾以“建設(shè)大基地、形成大產(chǎn)業(yè)、培育大企業(yè)”為發(fā)展理念，現(xiàn)已擁有廣墾橡膠、豐收糖業(yè)、燕塘乳業(yè)等3家國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，東方劍麻、廣墾糖業(yè)、廣墾畜牧、華海糖業(yè)等6家省級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)?！笆濉逼陂g，廣東農(nóng)墾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展極為重視，近年來(lái)，廣東農(nóng)墾對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通領(lǐng)域?qū)I(yè)人才特別是新技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也迅速擴(kuò)大。廣東農(nóng)墾正在全面邁向市場(chǎng)化和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)軌道。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，墾區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展既需要大龍頭企業(yè)做載體，也需要大量熟悉南亞熱帶作物，掌握現(xiàn)代營(yíng)銷技術(shù)和服務(wù)手段的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營(yíng)銷一線崗位的優(yōu)秀高端技能型專門人才才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。

廣東從2004年起約有30多所高職院校開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才在廣東一直處于需求的前列。隨著農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通在廣東的快速發(fā)展，農(nóng)工品方向營(yíng)銷人才的需求也急劇升溫。而省內(nèi)本專業(yè)開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方向的院校寥寥無(wú)幾，農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷人才培養(yǎng)滯后不僅影響省內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，而且制約廣東農(nóng)墾企業(yè)市場(chǎng)化和國(guó)際化發(fā)展水平。各類農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易企業(yè)對(duì)具備市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理能力、熟練掌握和應(yīng)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技能的應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方向?qū)I(yè)人才形成了大量需求。

以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，由行業(yè)、企業(yè)和院校共同組建一個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體綜合性的校內(nèi)工學(xué)結(jié)合的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷中心，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育在供銷行業(yè)發(fā)展中的作用，以服務(wù)“三農(nóng)”和提升供銷行業(yè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的高端技能型商貿(mào)營(yíng)銷人才為主要任務(wù)，以校企“人才共育、基地共建、過(guò)程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、效益共增”為運(yùn)行機(jī)制，以項(xiàng)目建設(shè)為合作紐帶實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接就顯得非常有必要。

下面以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)中心為例，以市場(chǎng)營(yíng)銷為核心的商貿(mào)流通類專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷方向所開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在這方面也取得了初步成效。開(kāi)創(chuàng)性地成立了農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地，在此方面的建設(shè)發(fā)展過(guò)程作一些探索和思考。

建設(shè)目標(biāo)：使學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品實(shí)踐基地和廣東農(nóng)墾企業(yè)合作，成為其線上（農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷）和線下（農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷中心）展示中心和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)體之一。

主要功能：滿足農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需要，可以同時(shí)提供200個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工、冷鏈物流等技能訓(xùn)練；能夠進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工和冷鏈物流等科研活動(dòng)；能為社會(huì)和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等培訓(xùn)服務(wù)。

建設(shè)內(nèi)容：建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)；農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏區(qū)；冷鏈物流區(qū)。

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地是由農(nóng)產(chǎn)品流通運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中心和農(nóng)產(chǎn)品流通崗前實(shí)訓(xùn)中心組成。結(jié)合學(xué)院地處廣州市商業(yè)中心和依托廣東農(nóng)墾企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的供需矛盾日益凸顯，學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心特色，就是培養(yǎng)服務(wù)于農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域的營(yíng)銷人才，能夠進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏與加工和冷鏈物流等科研活動(dòng)；能為社會(huì)和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實(shí)體營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷等培訓(xùn)服務(wù)。為了強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的實(shí)際操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注特色，即要求學(xué)生認(rèn)真研究農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的特點(diǎn)和涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和提煉，做好記錄。凡是參與的時(shí)間活動(dòng)，學(xué)生都應(yīng)該詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、參與人、心得等內(nèi)容，形成工作日記。

學(xué)院通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品流通實(shí)訓(xùn)基地建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)，分設(shè)了茶葉經(jīng)營(yíng)、農(nóng)特產(chǎn)品展銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、生鮮經(jīng)營(yíng)等四大區(qū)域。農(nóng)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行遵循“校企一體”的運(yùn)行機(jī)制，采用理事會(huì)管理模式，由學(xué)院和參與企業(yè)共同成立了理事會(huì)，實(shí)行共同經(jīng)營(yíng)，共同管理。管理人員由企業(yè)管理骨干和學(xué)院掛職的專任教師組成，員工則由市場(chǎng)營(yíng)銷（農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷）專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，由企業(yè)一線專家和學(xué)院專任教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)工作。農(nóng)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地遵循“教學(xué)做合一”的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生即員工，教學(xué)即經(jīng)營(yíng)，學(xué)業(yè)即創(chuàng)業(yè)。通過(guò)深度校企合作，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)群學(xué)生進(jìn)行各類農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、店面經(jīng)營(yíng)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)技能生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和舉辦各種相關(guān)技能競(jìng)賽、進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。同時(shí)，基地還可以成為專任教師掛職鍛煉、開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的良好平臺(tái)，不但成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要網(wǎng)點(diǎn)與對(duì)外展示的重要窗口。而且解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與真實(shí)工作崗位脫節(jié)的難題，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展與社會(huì)企業(yè)需求的無(wú)縫銜接，使學(xué)生掌握了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)的基本思想和分析方法，又了解了農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷學(xué)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)