導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效農(nóng)業(yè)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）少取多給，保障農(nóng)業(yè)發(fā)展資金

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投入大，產(chǎn)出慢。為保障現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投入，集團采取“少取多給，放水養(yǎng)魚”的方法，留足農(nóng)業(yè)發(fā)展所需資金。近幾年來集團每年農(nóng)業(yè)投入都超過10億元，已經(jīng)完成近40萬畝糧田設(shè)施建設(shè)，基本實現(xiàn)路渠硬質(zhì)化、條田林帶網(wǎng)格化。實施了3個農(nóng)機三年更新計劃，農(nóng)業(yè)總體機械化水平達95%，糧食人均管理面積提高到300-500畝。建成首個萬頭奶牛場，人均養(yǎng)牛達到70頭，成乳牛單產(chǎn)達9000公斤，第二個萬頭奶牛場正在建設(shè)。已建成3個5萬頭規(guī)模豬場，新建豬場人均養(yǎng)殖出欄數(shù)近1500頭，水產(chǎn)生態(tài)標準化養(yǎng)殖改造已完成70%。建成3萬畝設(shè)施菜田和日產(chǎn)45噸食用菌工廠，二期日產(chǎn)80噸項目正在建設(shè)。上海鮮花港建成現(xiàn)代化的溫室36公頃，組培中心3600平方米，已形成年組培種苗1億株、切花500萬枝、盆花110萬盆的生產(chǎn)能力，做到一年四季觀賞花和商品花不斷。

（二）頂層設(shè)計，壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模

為了最大限度地挖掘農(nóng)業(yè)資源的生產(chǎn)潛力，在2011年4月，集團制訂了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展“五三”計劃，即三年內(nèi)，一是在掌控糧食資源上實現(xiàn)突破，培育“百萬噸”糧食產(chǎn)業(yè)；二是在生豬養(yǎng)殖上有突破，培育“百萬頭”生豬產(chǎn)業(yè)；三是在服務(wù)全國奶牛飼料供應(yīng)上有突破，培育“百萬噸”飼料產(chǎn)業(yè)；四是在蔬菜供給保障上有突破，三年內(nèi)實現(xiàn)上市蔬菜50萬噸；五是在種源農(nóng)業(yè)上有突破，成為國內(nèi)有影響的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種源基地。“五三”計劃得到市委市府領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注和重視，計劃得到全力推進。2012年，糧食與飼料實現(xiàn)銷售134萬噸和114萬噸，提前一年實現(xiàn)了兩個“百萬噸”計劃。生豬上市73.8萬頭，蔬菜銷售39萬噸，稻麥種子銷售9.2萬噸。

（三）科技支撐，提升集團農(nóng)業(yè)核心競爭力

集團所屬各專業(yè)化公司與上海農(nóng)科院、揚州大學(xué)、上海水產(chǎn)大學(xué)等科研院校合作，建立了上海奶牛研究所、上海優(yōu)質(zhì)稻米工程研發(fā)中心、上?；ɑ芄こ萄邪l(fā)中心等科研平臺，不斷提高科技水平，生產(chǎn)水平全市領(lǐng)先。2012年，市郊農(nóng)場水稻單產(chǎn)621公斤/畝，麥子單產(chǎn)453公斤/畝，分別比市郊區(qū)縣平均畝產(chǎn)高55.6公斤和186公斤。上海農(nóng)場生豬料肉比控制在2.9:1，比全市平均水平低10%。能繁母豬生產(chǎn)商品豬達到22頭，比全市生產(chǎn)水平要高出4頭。奶牛成乳牛單產(chǎn)達到8.8噸，處在南方奶牛飼養(yǎng)水平第一位。奶牛凍精銷量占全國20%的市場份額?；ɑ墚a(chǎn)業(yè)化、種質(zhì)研發(fā)、設(shè)施化處在全國領(lǐng)先水平。

（四）注重生態(tài)，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

綠水青山就是金山銀山。集團始終把生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展放在首位，大力推進種養(yǎng)結(jié)合，促進畜牧業(yè)的發(fā)展。與此同時，持續(xù)推進高效低毒農(nóng)藥的使用、秸稈機械化還田和綜合利用、農(nóng)田林網(wǎng)建設(shè)、中小河道疏浚，綠化、美化、凈化農(nóng)場的家園和田園。農(nóng)場風(fēng)貌成為都市生活的一道亮麗風(fēng)景，打造了“上海鮮花港”、“海灣國家森林公園”、“都市菜園”、“農(nóng)墾博物館”、“奶博館”、“漁家樂”等一批具有觀光、娛樂、住宿、餐飲功能的景點，舉辦了“葡萄節(jié)”、“豐收節(jié)”、“蔬菜節(jié)”和“郁金香展”等特色活動，體現(xiàn)了把工廠化、裝備化、產(chǎn)業(yè)化與教育、娛樂、休閑有機聯(lián)系起來的“接二連三”的都市農(nóng)業(yè)特征。

（五）關(guān)注民生，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的和諧發(fā)展

職工住房困難一直是農(nóng)墾企業(yè)最大的民生問題。2012年集團制定了《上海市郊農(nóng)場危舊住房綜合改造實施方案》，計劃拿出18億元資金，通過散戶點異地重建、建成區(qū)非成套化改造、單位租賃房整修等方式，逐步改善8902戶農(nóng)場職工的居住條件。通過解決農(nóng)場和職工的后顧之憂，使之更安心、更專心于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的和諧發(fā)展。

二、下一步打算

作為國有大型食品企業(yè)，光明食品集團將抓住當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，圍繞集團“學(xué)習(xí)雀巢、對標中糧”和“突破千億、保二爭三”的戰(zhàn)略目標，樹立信心，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，奮發(fā)進取，做強做大光明現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，服務(wù)上海和全國“三農(nóng)”，為全國農(nóng)墾和上海市率先實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻。

（一）進一步壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模

以高效生態(tài)為目標，致力于建設(shè)種養(yǎng)循環(huán)的現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，不斷提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)加銷一體化經(jīng)營水平。持續(xù)深化發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“五三”行動計劃，不斷提高集團農(nóng)業(yè)在上海市主副食品供給中的份額、地位與影響力。打造一批以“光明”冠名的農(nóng)業(yè)行業(yè)龍頭企業(yè)，力爭培育形成百億級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家、80億級龍頭企業(yè)1家、50億級龍頭企業(yè)1家。到2015年，集團現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營業(yè)收入突破200億元。

（二）進一步提高農(nóng)業(yè)科技水平

積極開展高產(chǎn)栽培、良種研發(fā)繁育、農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、動植物疫病預(yù)警防控、土壤綜合改良、農(nóng)產(chǎn)品加工、精準農(nóng)業(yè)、信息化管理等農(nóng)業(yè)科技項目。加大種源農(nóng)業(yè)發(fā)展力度，加強與國際、國內(nèi)農(nóng)業(yè)研發(fā)部門和大專院校的合作與交流。用信息化的技術(shù)手段解決在供應(yīng)鏈、加工鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈中的瓶頸問題。

（三）進一步加強市場建設(shè)

深化以市場為導(dǎo)向、品牌為核心、產(chǎn)加銷一體化的農(nóng)業(yè)經(jīng)營發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，強化農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、品牌和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。再打造1～2個國家級和3～4個市級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，充分利用集團龍頭企業(yè)集群集聚發(fā)展的帶動能力，提高產(chǎn)品市場占有率。建設(shè)和運行好西郊國際農(nóng)產(chǎn)品交易中心，打造核心農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場，加強各通路渠道資源的挖掘與協(xié)同。

（四）進一步提升農(nóng)業(yè)品牌形象

每個行業(yè)都要有一個品牌，并且隨著專業(yè)化的整合，對同類產(chǎn)品的品牌也進行整合，突出一個品牌，并以品牌來引領(lǐng)消費。在品牌建設(shè)方面，堅持“食以安為先”，牢牢把握住食品安全這根企業(yè)生命線，狠抓食品質(zhì)量安全，積極推進農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)，加強無公害、綠色、有機認證，嚴格農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)用物資的準出與準入制度，建立和完善米、菜、肉、奶產(chǎn)品質(zhì)量電子追溯體系，確保為市民提供安全、優(yōu)質(zhì)、健康的農(nóng)副產(chǎn)品和食品。

（五）進一步拓展農(nóng)業(yè)資源空間

篇2

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是用高科技和高資金投入，以農(nóng)業(yè)設(shè)施工程為主體，具有多方面功能和綜合效益，進行集約化生產(chǎn)和企業(yè)化經(jīng)營的新型農(nóng)業(yè)組織形式。已成為陳倉區(qū)農(nóng)業(yè)科技示范推廣領(lǐng)域的重要載體，是科研與生產(chǎn)相結(jié)合的重要平臺，是實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的重要手段，是農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)新的生長點，引導(dǎo)其健康可持續(xù)發(fā)展具有及其重要意義。寶雞市陳倉區(qū)以周原鎮(zhèn)、慕儀鎮(zhèn)和東關(guān)街道辦為核心的萬畝蔬菜科技示范園，以高效、生態(tài)、特色、觀光為特點，集生產(chǎn)、科研、推廣、休閑觀光于一體，突出高起點、高科技、高效益。以大明、綠豐源、惠生、鴻盛和國人菌業(yè)等示范園為典型代表，引進高科技的工廠化生產(chǎn)設(shè)施，進行內(nèi)外貿(mào)、產(chǎn)加銷生產(chǎn)經(jīng)營，初步形成技術(shù)含量較高的優(yōu)化結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)體系，起到了巨大的展示、引領(lǐng)作用。

一、陳倉區(qū)蔬菜科技示范園發(fā)展現(xiàn)狀

寶雞市陳倉區(qū)萬畝蔬菜科技示范園區(qū)，是陜西省2010年首批確定的全省25個農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)之一。隸屬于陳倉區(qū)農(nóng)業(yè)合作社協(xié)會，由陳倉區(qū)農(nóng)技中心實施技術(shù)指導(dǎo)的省級重點項目。萬畝蔬菜科技示范園是以周原、慕儀鎮(zhèn)和東關(guān)街道辦為核心，輻射虢鎮(zhèn)街道辦和陽平鎮(zhèn)等毗鄰鎮(zhèn)、村，面積達10多萬畝。目前示范園內(nèi)入住中小微企業(yè)17家，建造連棟日光溫室和大、小拱棚8900多座，設(shè)施蔬菜3.47萬畝，占全區(qū)蔬菜總面積的47.8%，總投資達2.1億多元。高科技多功能設(shè)施有連棟工廠化育苗中心、太陽能殺蟲燈、增光、增溫電氣設(shè)備、微霧精細噴霧加濕器械、綠色生物綜合防控技術(shù)，秸稈反應(yīng)堆技術(shù)，水肥一體化施肥技術(shù)、微灌技術(shù)設(shè)備、機械化卷簾機、科學(xué)使用CO2氣肥設(shè)施、冷藏庫等前沿先進設(shè)備。展示了城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的模式和方向。

二、科技示范園展示與帶動效應(yīng)

1.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是帶動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展新的制高點。農(nóng)業(yè)科技示范園的產(chǎn)生，有利于生產(chǎn)要素配置的優(yōu)化、農(nóng)業(yè)資源利用的高效化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的高值化，現(xiàn)成為我區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的新的制高點。就是這種生產(chǎn)力的發(fā)展，如國人菌業(yè)、大明和綠豐源蔬菜科技示范園的展示，勢必引導(dǎo)全區(qū)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟發(fā)生深刻變化。

2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是城郊型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的新生長點。現(xiàn)階段正是我區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變進程中的一個新生長點，代表了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的新方向，具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、鮮明性、可操作性，推動農(nóng)業(yè)由初級形式向高級形式的演化，在同類型生產(chǎn)條件下示范推廣，可帶動全面發(fā)展。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園是促進農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)村經(jīng)濟緊密型結(jié)合點。現(xiàn)代科技示范園科技內(nèi)涵體現(xiàn)在：一是“硬件部分”需要提供新型設(shè)施材料和新穎設(shè)施結(jié)構(gòu)；二是“軟件部分”需要提供適宜設(shè)施條件下果蔬花卉等優(yōu)質(zhì)新品種、新技術(shù)，調(diào)控設(shè)施條件下光、溫、濕、氣、水土環(huán)境等要素，向自控化、智能化、工廠化生產(chǎn)方向發(fā)展。

4.提高了全社會對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的認識。隨著寶雞市全力推進城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，市民與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的距離在逐漸拉大，對農(nóng)業(yè)漠不關(guān)心。蔬菜科技示范園展示高科技手段和反季節(jié)種植數(shù)百種蔬菜、瓜果、花卉及觀賞植物，讓市民不僅了解到各種作物生長過程和都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，更直接提供了親自動手種植與采摘機會，拉近了市民對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深情感受，提高全社會各界對都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的正確認知。

5.職業(yè)農(nóng)民科技素質(zhì)普遍提高。從事設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)農(nóng)民，通過政府實施陽光工程培訓(xùn)和農(nóng)村富余勞動力培訓(xùn)、多媒體學(xué)習(xí)、去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)觀摩等靈活多樣方式培訓(xùn)，從而使職業(yè)農(nóng)民科技素質(zhì)普遍提高。

6.社會融資高投入，給現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園注入鮮血，使其迅猛、持續(xù)發(fā)展充滿活力。華臻、綠源、惠生、新育生態(tài)、國人菌業(yè)等企業(yè)投資建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園，用工業(yè)化手段建造裝備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，用企業(yè)化經(jīng)營理念經(jīng)營現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式和發(fā)展方向，展示了我區(qū)企業(yè)高投入打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園的獨特亮點、以及創(chuàng)新發(fā)展方式。

7.高科技、新、奇與特色農(nóng)作物產(chǎn)品得到高度展示。設(shè)施蔬菜具有調(diào)節(jié)市場供給、高投入、高產(chǎn)出、高回報率、見效快的突出特點，頗受廣大農(nóng)民青睞。萬源公司的油桃、瑞豐蔬菜專業(yè)合作社的草莓、大明公司的薹（苔）菜、國人菌業(yè)公司的白靈菇等采用高科技的工廠化生產(chǎn)模式，獲取畝數(shù)萬元的高額收入，給毗鄰縣、區(qū)起到巨大展示和積極的引領(lǐng)推動作用。

8.土地流轉(zhuǎn)后規(guī)模經(jīng)營使得有限土地的高產(chǎn)值得到巨大展示。受現(xiàn)有科技體制和農(nóng)民分散經(jīng)營兩方面制約，農(nóng)業(yè)科技和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)合度及科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，還存在很多困難和障礙。陳倉區(qū)萬畝蔬菜科技示范園核心區(qū)的慕儀鎮(zhèn)和周原鎮(zhèn)，2010年前60%的土地為小麥玉米一年兩熟制，而40%土地為一年一熟制。萬畝蔬菜科技示范園建園以來，瑞豐、大明、綠豐源、國人菌業(yè)等示范園的高投入、高產(chǎn)出、高效益，充分發(fā)揮了設(shè)施栽培的有限土地和作物地生產(chǎn)潛能，使周圍鎮(zhèn)村深受教育和啟發(fā)?？吹健⒏惺艿匠墙夹同F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景。

三、保持城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園健康持續(xù)發(fā)展勢頭的探索

1.做好科學(xué)論證和規(guī)劃設(shè)計，力爭城郊型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園成為城市綜合體的有機組成部分。建議部、省有關(guān)部門和地方政府，制定項目建設(shè)、審批管理程序的相關(guān)政策。綜合規(guī)劃設(shè)計，精心統(tǒng)籌謀劃寶雞大城市建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)同步發(fā)展方略，使科技園區(qū)布局合理有序地健康發(fā)展。

篇3

【論文關(guān)鍵詞】高效農(nóng)業(yè)示范園;成效;啟示;河南安陽;雙全村

abstractthe 3rd plenary session of the 17th central committee indicated that modern agrilculture development was the basic direction promoting country reformation and develompent,developing high-efficiency agrilculture was the important content in new socialist contryside construction, which had enhancement in achieving all-round development of economy and society in rural areas. the investigation and research showed that the economic and social benefic about high-efficiency agrilcultural demonstration garden in shuangquan village of jiangcun township anyang city was coming into view gradually.

key wordshigh-efficiency demonstration garden; achievement;implication; anyang henan; shuangquan village

農(nóng)業(yè)是安陽市的傳統(tǒng)優(yōu)勢。黨的以來,安陽市農(nóng)村經(jīng)濟增長速度明顯加快,主要農(nóng)副產(chǎn)品有效供給顯著增加。但農(nóng)村經(jīng)濟的專業(yè)化程度低,區(qū)域性規(guī)模經(jīng)營小,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展程度低等問題日益顯現(xiàn),而且嚴重制約著安陽農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。為了改變這種狀況,2008年安陽市蔣村鄉(xiāng)雙全村在聘請有關(guān)專家學(xué)者反復(fù)調(diào)查論證基礎(chǔ)上,做出了招商引資,建設(shè)農(nóng)業(yè)高效示范園區(qū)的決策。經(jīng)過2年的不懈努力,高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)經(jīng)濟效益和社會效益逐步顯現(xiàn)。

1雙全村基本社會和經(jīng)濟狀況

雙全村位于安陽市蔣村鄉(xiāng)西北部,下轄5個村民小組。共有1 135戶,戶籍人口3 998人。耕地面積165 hm2,其中一類地面積逾133 hm2。2009年人均純收入達到8 800元。

雙全村地處平原與丘陵接壤地帶,自然條件優(yōu)越。土質(zhì)較好,村域內(nèi)有一小型水庫,地表水源比較充足,地下水資源豐富,氣候條件適宜,特別適合蔬菜種植。

近年來,村“兩委”解放思想,開拓進取,雙全村經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧,社會主義新農(nóng)村建設(shè)呈現(xiàn)了全面發(fā)展的新局面。特別是2008年利用招商引資引入了現(xiàn)代化公司在村里建設(shè)高效農(nóng)業(yè)示范園。建成后可提供就業(yè)崗位500個,優(yōu)質(zhì)無公害農(nóng)產(chǎn)品1 000 t,并且可以帶動雙全村30%的農(nóng)戶走上致富道路。該示范園區(qū)建造日光溫室,其標準化設(shè)施使蔬菜在生產(chǎn)過程中完全按照無公害技術(shù)規(guī)程操作,對保護土壤、大氣及水源環(huán)境具有積極的作用。因此,該示范園區(qū)的建設(shè)有利于推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,加速新優(yōu)特品種推廣,促進科技成果轉(zhuǎn)化,具有良好的經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益。

2雙全村高效農(nóng)業(yè)示范園基本情況

2.1園區(qū)規(guī)劃高標準,建設(shè)高起點[1]

園區(qū)位于雙全村東南方向,緊鄰姬紅線,交通便利。園區(qū)利用本地區(qū)位、交通優(yōu)勢,以建設(shè)、發(fā)展蔬菜產(chǎn)業(yè)為主,依托現(xiàn)代化的大公司,運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù),建設(shè)高標準、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的高效農(nóng)業(yè)科技示范基地,輻射帶動周邊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。園區(qū)計劃3年時間建成,占地面積46.7 hm2,預(yù)計投資1.4億元,計劃帶動周邊建成溫棚666.7 hm2左右。園區(qū)1期工程建設(shè)時間從2009年1月開始新建,到2009年10月結(jié)束,投資金額2 000萬元;園區(qū)2期工程從2010年5月開始,計劃到2010年11月完工,預(yù)計固定資產(chǎn)投資金額4 500萬元。2009年流轉(zhuǎn)了6.7 hm2土地,2010年計劃再流轉(zhuǎn)6.7 hm2。現(xiàn)已建成36個大棚,每個大棚占地面積為666.7 m2,每個大棚投資約為15萬元。投資高標準,立足現(xiàn)代化。結(jié)構(gòu)設(shè)計上北墻寬大,防寒效果好,能保證蔬菜安全過冬,框架所用鋼材專門從青島引進,達到目前安陽市最高標準,尤其是大棚覆蓋采用的是自動卷簾機,操作方便。2009年12月已經(jīng)開始育苗。

2.2園區(qū)發(fā)展目標符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)總體要求

高效農(nóng)業(yè)示范園以技術(shù)密集為主要特征,以科技開發(fā)、示范、輻射和推廣為主要內(nèi)容,以體制創(chuàng)新和機制創(chuàng)新為動力,以促進區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級為目標,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的有效模式。高效農(nóng)業(yè)示范園既可以為市場提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)價廉的綠色無公害蔬菜,為大眾提供返樸歸真的農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游等,又能輻射帶動周邊地區(qū)農(nóng)民增加收入,對促進安陽市農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。

2.3園區(qū)管理運作模式先進

園區(qū)由北京一家投資公司出資建設(shè),承擔(dān)農(nóng)業(yè)部立項的高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)項目,為農(nóng)業(yè)部在全國設(shè)立的400個定點農(nóng)業(yè)示范園區(qū)之一。園區(qū)以研發(fā)為主,實行“公司+農(nóng)戶”的管理模式。該園區(qū)建成后,將成為農(nóng)業(yè)部科研所科研基地。通過新品種培育和改良,最終目標是形成反季節(jié)蔬菜集散地批發(fā)市場,集高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、觀光旅游業(yè)為一體,力爭打造

園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施由公司出資建設(shè),包括暖棚、溫棚和智能化聯(lián)動大棚,全部是現(xiàn)代化的大棚。建好后再免費出租給農(nóng)戶,讓農(nóng)戶按照公司的合同要求種植蔬菜,公司負責(zé)良種供給、技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)品銷售,按照合同價格收購。公司在北京等大城市設(shè)立辦事處,園區(qū)產(chǎn)品經(jīng)大力推介和精心包裝將主要銷往首都北京及其他幾個大城市的大型超市,讓公司和農(nóng)戶達到雙贏。這種運營模式比較先進和現(xiàn)代化,不同于有些地區(qū),要么是農(nóng)民集資共建園區(qū),要么是農(nóng)民自己出資建大棚,達不到規(guī)模經(jīng)營,也分散不了經(jīng)營風(fēng)險。

2.4土地流轉(zhuǎn)順利,農(nóng)民群眾滿意

雙全村順利流轉(zhuǎn)了土地,還讓農(nóng)民群眾獲得了較高收益。雙全村人多地少,人均耕地400 m2,如果以戶為單位流轉(zhuǎn)土地,將不能形成土地規(guī)模化。公司先選好擬建土地,農(nóng)戶誰先流轉(zhuǎn)就先付給誰第一年的流轉(zhuǎn)費。2008年流轉(zhuǎn)費的標準是1.05萬元/hm2,2009年的標準又上升到1.65萬元/hm2,不低于種植農(nóng)作物的凈收入。為了確保農(nóng)民利益,土地流轉(zhuǎn)的方式采取村民的土地返租給村委會,村委會再轉(zhuǎn)包給公司,土地流轉(zhuǎn)費的發(fā)放是在村委會的監(jiān)督下由公司發(fā)給村民,并提前在上一年的9月30日前預(yù)付給農(nóng)戶,這讓農(nóng)戶吃了定心丸,從而順利實現(xiàn)了首期6.7 hm2土地的流轉(zhuǎn)。在調(diào)研中村民王柯偉告訴我們,他家0.13 hm2承包地已經(jīng)全部流轉(zhuǎn)給公司。他對于公司的土地租賃流轉(zhuǎn)費標準和公司的經(jīng)營模式非常滿意。他認為土地補償條件好,將來大棚建好了再免費出租給村民種植蔬菜,并包銷產(chǎn)品,風(fēng)險小,收入高,一舉兩得。公司承諾等園區(qū)建好后,優(yōu)先租給流轉(zhuǎn)戶,這就相當(dāng)于妥善解決了流轉(zhuǎn)戶的就業(yè)問題。

3主要成效

3.1促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,提高了經(jīng)濟效益

高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)以推進科技進步、提高資源利用率為重點,用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)武裝和改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè),促進了農(nóng)業(yè)增長方式由數(shù)量型向效益型、由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變,提高了經(jīng)濟效益。

3.2促進了農(nóng)業(yè)由產(chǎn)品型向商品型轉(zhuǎn)變,加快了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程

在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)的實踐中,始終堅持以推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為目標,以市場為導(dǎo)向,以效益為中心,圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)品,實行“公司+農(nóng)戶”的經(jīng)營方式,把種植、加工、銷售諸環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)起來,促進了貿(mào)工農(nóng)一體化[2]。目前,已逐步形成市場牽動型、項目拉動型、龍頭企業(yè)帶動型等3種產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式。

3.3促進了分散經(jīng)營向規(guī)模經(jīng)營轉(zhuǎn)變,推動了土地流轉(zhuǎn)機制的形成

在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)的實踐中,使人們認識到農(nóng)業(yè)發(fā)展必須形成規(guī)模優(yōu)勢,有規(guī)模才能有效益,有規(guī)模才能形成產(chǎn)業(yè)化鏈條。聯(lián)產(chǎn)承包之后,基本上是一家一戶的小農(nóng)經(jīng)濟,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分散、規(guī)模小,難以形成帶動安陽市農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟,勞動生產(chǎn)率低。雙泉村在園區(qū)建設(shè)中,始終堅持穩(wěn)定和完善以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制和統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制,通過明確土地所有權(quán),穩(wěn)定土地承包權(quán),搞活土地使用權(quán),實行土地“三權(quán)”分離,使土地向規(guī)?；?盤活了土地資源配置,促進了農(nóng)業(yè)分散經(jīng)營向規(guī)模經(jīng)營的轉(zhuǎn)變,推動了土地流轉(zhuǎn)機制的形成。

3.4促進了思想觀念轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了農(nóng)村工作方式、方法上的突破

高效農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的實踐,使人們看到農(nóng)業(yè)并非是一個弱質(zhì)產(chǎn)業(yè),農(nóng)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不是無所作為,依靠農(nóng)業(yè)完全可以實現(xiàn)富裕和小康。同時,高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)的建立,克服了過去單純抓生產(chǎn)、催收催種和習(xí)慣于行政命令的做法,逐步走出了一條圍繞市場需求,強化技術(shù)信息服務(wù)搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新路子。

4啟示

4.1搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須加強組織領(lǐng)導(dǎo),創(chuàng)造良好外部環(huán)境

加快發(fā)展高效農(nóng)業(yè),是新形勢下推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進農(nóng)民增收的重要舉措。因此,各級各部門要通力協(xié)作,密切配合,強化組織領(lǐng)導(dǎo),落實關(guān)鍵措施,把發(fā)展高效農(nóng)業(yè)作為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的重點[3]。在這方面,雙泉村兩委做的比較好,鄉(xiāng)、村2級干部團結(jié)一心,大膽引入現(xiàn)代化企業(yè),投入了大量資金和精力,順利完成調(diào)整地塊、統(tǒng)一規(guī)劃工作,充分發(fā)揮了組織、引導(dǎo)、服務(wù)作用,解決了一家一戶解決不了的問題。

4.2搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須加大全面扶持力度

發(fā)展高效農(nóng)業(yè),人力、物力、財力等方面的投入比較大。要改進投入辦法,建立長效機制。在地方財政給予必要扶持的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該加大農(nóng)業(yè)招商力度,不斷吸引發(fā)達地區(qū)的富余資本進軍高效農(nóng)業(yè),支持高效農(nóng)業(yè)建設(shè)。要通過內(nèi)部加大扶持、外部吸引資本的方式,形成支持高效農(nóng)業(yè)建設(shè)的強大力量。

4.3搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須致力于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程

高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)是促進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的有效途徑。要積極引導(dǎo),加快培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化規(guī)模大、檔次高、帶動能力強的龍頭企業(yè),最大限度地延伸優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈,切實解決農(nóng)產(chǎn)品加工、銷售問題。發(fā)展高效農(nóng)業(yè),要跳出就農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)的思維定勢,堅持用工業(yè)化的思路謀劃農(nóng)業(yè),進一步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平。

4.4搞好高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè),必須從實際出發(fā),因地制宜

各地情況千差萬別,決不能照抄照搬上級文件和外地經(jīng)驗?zāi)Ｊ?而應(yīng)該從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā),發(fā)揮優(yōu)勢,干出特色,積極引導(dǎo)發(fā)展“一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)”[4]。雙全村在高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設(shè)中,特別注重因地制宜。根據(jù)當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境和水土條件,引入現(xiàn)代化的公司投資建設(shè)反季節(jié)蔬菜研發(fā)和批發(fā)基地,大力實施安全農(nóng)業(yè)工程,提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平

 

5參考文獻

[1] 劉照亭,張玉軍,潘躍平,等.農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)設(shè)計理念、功能定位及運行機制——以江蘇省援建的“綿竹江蘇高效農(nóng)業(yè)示范園”為例[j].江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué),2009(5):331-333.

[2] 市農(nóng)科院將在崇明縣建立高效農(nóng)業(yè)示范園[j].上海農(nóng)業(yè)經(jīng)濟,2007(10):46.

篇4

【關(guān)鍵詞】高等農(nóng)業(yè)院校 新農(nóng)村建設(shè) 高校職能

農(nóng)業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，決定了高等農(nóng)業(yè)教育在我國經(jīng)濟發(fā)展殊地位。我國高等農(nóng)業(yè)院校的現(xiàn)有格局大多是1952年院系調(diào)整形成的，隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁進，其學(xué)科建設(shè)逐步向多科性、綜合性方面發(fā)展，但卻始終是以農(nóng)業(yè)學(xué)科為依托，保持著農(nóng)業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢與特色，因而在農(nóng)業(yè)發(fā)展，農(nóng)村繁榮，農(nóng)民增收的進程中有著深厚的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢。發(fā)展至今，高等農(nóng)業(yè)院校的全國重點學(xué)科、重點實驗室和國家、省級的工程技術(shù)研究中心，以農(nóng)業(yè)學(xué)科為優(yōu)勢的博士后科研流動站、博士點和碩士點，以服務(wù)“三農(nóng)”為優(yōu)勢的創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新人才，在新農(nóng)村建設(shè)中更是形成了其他高校無可比擬的優(yōu)勢。

幾十年來，高等農(nóng)業(yè)教育為解決我國“三農(nóng)”問題培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，并在保證普通高等學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W校潛力，發(fā)展函授、自考、干部培訓(xùn)等多種形式的成人教育，滿足了農(nóng)村社會對不同層次、不同規(guī)格人才的需求。近幾年來，高等農(nóng)業(yè)院校針對學(xué)科門類較少、學(xué)科結(jié)構(gòu)單一、分布較窄、布局不盡合理的現(xiàn)狀，加快了學(xué)科建設(shè)步伐，著力調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)手段，繼續(xù)發(fā)揚了農(nóng)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，促進了生物學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)院等學(xué)科的較快發(fā)展，人文學(xué)科和理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科有所起步。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢和特點，高等農(nóng)業(yè)教育的辦學(xué)方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)都在逐步向綜合化方向發(fā)展。逐步擴大內(nèi)涵，改變單科性封閉式的高等農(nóng)業(yè)教育格局，建立以農(nóng)為主的，融林、牧、漁、理、工、商及人文社會科學(xué)的綜合性、多科性大學(xué)，關(guān)注農(nóng)業(yè)與相關(guān)學(xué)科的相互滲透。一方面在專業(yè)設(shè)置上進一步調(diào)整農(nóng)業(yè)類專業(yè)數(shù)量，拓寬專業(yè)口徑，積極發(fā)展與農(nóng)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科專業(yè);另一方面在課程設(shè)置上，開設(shè)涉及生命科學(xué)、資源與環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)及人文社會科學(xué)的課程。發(fā)展與農(nóng)業(yè)有關(guān)的加工、工商、金融、市場營銷和農(nóng)村社會服務(wù)等專業(yè)。同時，積極調(diào)整農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的模式和途徑，改變傳統(tǒng)的教育方式，積極推行網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育等手段，高效、快捷地為農(nóng)民或農(nóng)業(yè)企業(yè)家提供信息服務(wù)和教育資源。此外，在人才培養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)在校大學(xué)生獻身農(nóng)業(yè)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，鼓勵高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，拓寬人才通向農(nóng)村的渠道。有專家提出，分三個層次進行農(nóng)業(yè)方面的人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)，第一個層次是造就數(shù)以億計的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動者，第二個層次是培養(yǎng)數(shù)以萬計的農(nóng)業(yè)專門人才，第三個層次是教育出一大批拔尖創(chuàng)新人才。按照這樣的思路，高等農(nóng)業(yè)院校作為高等農(nóng)業(yè)教育的主體任重道遠。

從農(nóng)村發(fā)展的長遠角度看，要提高農(nóng)民整體素質(zhì)，普九教育是起點，高中階段教育是基礎(chǔ)，高等教育是關(guān)鍵。農(nóng)村高級農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)中小企業(yè)主培養(yǎng)、農(nóng)村基層干部培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)機構(gòu)師資培養(yǎng)等方面都不能離開高等農(nóng)業(yè)教育。因此，高等農(nóng)業(yè)院校在新農(nóng)村建設(shè)中更應(yīng)視提高農(nóng)民整體素質(zhì)為己任，通過各種途徑，使盡可能多的農(nóng)民接受高等農(nóng)業(yè)教育的輻射，推進新型農(nóng)民培植工作。同時，應(yīng)積極推進高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村延伸，為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)大批高級專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人才。充分利用高等農(nóng)業(yè)院校的資源優(yōu)勢，將科技培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、跟蹤扶持相互銜接，為新農(nóng)村建設(shè)，為培養(yǎng)新型農(nóng)民提供智力支撐。

高等教育不僅肩負著保存、傳播知識的使命，更肩負著進行科學(xué)研究、創(chuàng)新知識的使命。高等農(nóng)業(yè)院校具有良好的科學(xué)研究的基礎(chǔ)，先進的科學(xué)研究設(shè)施，這是知識生產(chǎn)和科學(xué)研究的必須的物質(zhì)條件。借助現(xiàn)代化的試驗手段和比較充足的科研經(jīng)費、圖書情報資源，通過教師和科研人員，可以產(chǎn)生許多新思想、新觀念、新方法等無形的新科學(xué)知識和研究論文、研究報告、專利產(chǎn)品等有形的科學(xué)知識產(chǎn)品。高等農(nóng)業(yè)院校通過準確定位，充分利用人才和知識密集的優(yōu)勢，把大量的科研成果、新品種、新技術(shù)，通過各級農(nóng)業(yè)科技推廣部門，把這些成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，為農(nóng)民的增收、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)上的保障，提高了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的“底氣”。

高等農(nóng)業(yè)教育把自己取得的科研成果，通過各種形式傳播向社會，促進了創(chuàng)新的普及和應(yīng)用，一方面使科研成果及時轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，另一方面也為創(chuàng)新提供了不竭的動力。

高等農(nóng)業(yè)院校與社會之間的“雙向交流”日趨密切，一方面，高等農(nóng)業(yè)院校將不斷地及時地了解農(nóng)業(yè)及農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對自己的需求，進一步挖掘潛力，面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，面向社會提供有針對性的科技服務(wù)和高質(zhì)量的人才。另一方面，社會也將不斷地及時地向高等農(nóng)業(yè)院校反映生產(chǎn)實際需要，并通過多種聯(lián)合形式向?qū)W校提供辦學(xué)的人力、物力、財力和信息的援助及科技成果轉(zhuǎn)讓的補償。據(jù)統(tǒng)計，每年有近80%以上的農(nóng)業(yè)科研成果出自各高等農(nóng)業(yè)院校。這為高等農(nóng)業(yè)教育成為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化孵化基地奠定了基礎(chǔ)。

我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30%-40%，技術(shù)進步對農(nóng)業(yè)的貢獻率為45%，僅僅為發(fā)達國家的一半?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研成果、推廣體系、農(nóng)民擁有的知識及技術(shù)已經(jīng)很難支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對科技的需求。因此，高等農(nóng)業(yè)院校要堅持產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民遇到的難題，作為自己的研究課題，縮短農(nóng)業(yè)科技從實驗室到田間地頭的周期，

強化科技和教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位，首先要加快農(nóng)業(yè)科技入戶工作。一個地方要發(fā)展經(jīng)濟，必須要找準產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)，走一村一品的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。產(chǎn)業(yè)要做大做強，就必須有科技作為支撐，要讓科技成為一村一品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐，成為強村富民的強大動力。一些地方和部門為此推出了不少推進科技助農(nóng)的新舉措，為農(nóng)民提供了實用技術(shù)，有效地促進了產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收，也為新農(nóng)村建設(shè)找到一個有效切入點和著力點。越來越多的高等農(nóng)業(yè)院校堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)的辦學(xué)方向，走出校園，走入社會，走進農(nóng)村，實施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略，探索農(nóng)民致富的新方式。

我國的農(nóng)業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，特別是近幾年的改革與發(fā)展，已初步形成了具有中國特色的農(nóng)業(yè)教育體系。這是一個以高等農(nóng)業(yè)教育為龍頭，以農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主體，縱橫交錯，互相補充的農(nóng)業(yè)教育體系。在這個農(nóng)業(yè)教育體系框架中，高等農(nóng)業(yè)教育處于該系統(tǒng)的頂層，對整個農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展起著龍頭牽引和帶動作用。建設(shè)社會主義新農(nóng)村對于農(nóng)業(yè)高等院校提出了更高的要求，因此我們必須順應(yīng)時展要求，充分發(fā)揮我國高等農(nóng)業(yè)教育的資源優(yōu)勢，明確定位，找準重點，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進程中扮演不可替代的角色。

參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；高職；新農(nóng)村；作用

新農(nóng)村建設(shè)是我國促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的一項新舉措，也是時代賦予農(nóng)業(yè)高職院校的新使命。為了準確理解新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，找準農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的地位和作用，把握住農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的發(fā)展機遇，現(xiàn)就農(nóng)業(yè)高職院校如何為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)作如下討論，與同行商榷。

一、農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的地位

第一，基礎(chǔ)性地位。教育在國家發(fā)展戰(zhàn)略中具有全局性、先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性地位。但在我國農(nóng)村的教育體系地位中，目前，只有農(nóng)業(yè)職業(yè)教育比較好地解決了為農(nóng)村培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”人才的問題。因此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中具有基礎(chǔ)性地位。

第二，直接性地位。農(nóng)業(yè)高職院校在專業(yè)上與農(nóng)村有著必然的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移方向都將直接影響農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)建設(shè)；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在生源上與農(nóng)村有著穩(wěn)定的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)院校的生源以農(nóng)村學(xué)生為主體，農(nóng)村生源的變化將直接影響農(nóng)業(yè)院校的招生；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在產(chǎn)業(yè)上與農(nóng)村有著相生的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)高職院校的基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)類型和發(fā)展方向是一致的；農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在情感上與農(nóng)村有著天然的直接關(guān)系，農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)教師、科研人員，絕大多數(shù)出身農(nóng)村，畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，長期從事農(nóng)業(yè)教育和科研，與農(nóng)村有著天然的情感聯(lián)系。

第三，共生性地位。由于服務(wù)方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生來源及就業(yè)去向等因素，決定著農(nóng)業(yè)高職院校與新農(nóng)村是相伴共生的關(guān)系。新農(nóng)村的發(fā)展方向就是農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)高職院校只有依托新農(nóng)村才能發(fā)展，只有在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中才能贏得自己的發(fā)展，兩者共生共存。

二、農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的作用

第一，人才培養(yǎng)作用。據(jù)統(tǒng)計，我國平均萬畝土地僅有0.8個技術(shù)人員，萬名勞動力僅有0.16個技術(shù)員。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村勞動力中掌握1項-2項實用技術(shù)的人數(shù)僅占被調(diào)查人數(shù)的16.4%；獲得專業(yè)技術(shù)職稱和崗位培訓(xùn)證書的人數(shù)只占被調(diào)查人數(shù)的5.3%?？梢?，我國農(nóng)村的應(yīng)用性技術(shù)人才資源尤其是高層次人才是缺乏的。高等職業(yè)院校在為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)高級技術(shù)人才方面將發(fā)揮重要作用。

第二，生產(chǎn)示范作用。農(nóng)業(yè)高職院?？梢酝ㄟ^實訓(xùn)基地引進最新科技成果，開展先進生產(chǎn)項目，采用現(xiàn)代生產(chǎn)手段和材料，進而達到為農(nóng)村生產(chǎn)提供項目示范作用的目的。也可以與地方政府合作，結(jié)合農(nóng)業(yè)科技進村入戶工程，建立示范村、示范戶，發(fā)揮對農(nóng)民的示范作用。

第三，技術(shù)引領(lǐng)作用。農(nóng)業(yè)高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)強調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將應(yīng)用技術(shù)研究與推廣作為學(xué)校的重要功能之一。通過應(yīng)用技術(shù)的研究推廣，為新農(nóng)村建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。

第四，產(chǎn)業(yè)培育作用。提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度是建設(shè)新農(nóng)村的重要任務(wù)，也是實現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)、市場化經(jīng)營的必由之路。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)在培育高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮作用。

第五，信息服務(wù)作用。農(nóng)業(yè)高職院校在信息技術(shù)應(yīng)用等方面具有相對優(yōu)勢，可充分利用學(xué)校的信息服務(wù)資源為農(nóng)村的項目引進、生產(chǎn)資料采購、產(chǎn)品推銷等方面發(fā)揮作用。

第六，文化推動作用。農(nóng)業(yè)高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中，要在通過技術(shù)服務(wù)為農(nóng)村提供生產(chǎn)模式的同時，結(jié)合綠色食品、無公害食品、有機食品等新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念，結(jié)合新農(nóng)村能源使用等途徑，為農(nóng)村提供生活模式，在農(nóng)村文明建設(shè)方面發(fā)揮作用。

三、農(nóng)業(yè)高職院校參與新農(nóng)村建設(shè)的思路與對策

第一，堅定學(xué)校發(fā)展定位，主動服務(wù)“三農(nóng)”。在新農(nóng)村建設(shè)過程中，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會職業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著變化，導(dǎo)致傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)了危機。在這種形勢下農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)當(dāng)堅定學(xué)校的發(fā)展定位，為“三農(nóng)”服務(wù)不動搖。要更加主動地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，在服務(wù)中調(diào)整辦學(xué)方向和內(nèi)涵，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置，追求持續(xù)發(fā)展。

第二，增強學(xué)校辦學(xué)實力，提高服務(wù)能力。農(nóng)業(yè)高職院校要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路?！币訌娊ㄔO(shè)，做到有人服務(wù)，有時間服務(wù)，有技術(shù)服務(wù)，有項目服務(wù)，把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)落到實處。我們的措施是設(shè)立專項服務(wù)資金、成立專門研究工作室、實行教師基點頂崗實踐等。

第三，拓展服務(wù)面向和內(nèi)涵，提高服務(wù)實效。通過拓展和發(fā)改造專業(yè)進而拓展服務(wù)面向，如為特種養(yǎng)殖業(yè)、鄉(xiāng)村旅游業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)；通過培育產(chǎn)業(yè)拓展服務(wù)內(nèi)涵，如建立種子公司、農(nóng)資服務(wù)公司、畜牧良種場等為農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；通過促進就業(yè)提高服務(wù)實效，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是一項長期工作。

第四，探索服務(wù)模式和機制的創(chuàng)新，建立長效機制。一是學(xué)校和政府共建模式，即將學(xué)校的服務(wù)計劃與地方政府的建設(shè)計劃結(jié)合起來。二是村校產(chǎn)業(yè)開發(fā)模式，通過將地方產(chǎn)業(yè)作為學(xué)校的校外實訓(xùn)基地以及學(xué)校與村里合作開發(fā)產(chǎn)業(yè)等形式開展合作，可以形成長效機制。三是信息咨詢服務(wù)模式，學(xué)?？梢岳米陨淼男畔⒓夹g(shù)優(yōu)勢為農(nóng)村和農(nóng)民提供信息服務(wù)。四是校企合作模式，與地方企業(yè)開展各種形式的合作，通過為企業(yè)服務(wù)進而為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

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3、孫魯平，王數(shù)，張鳳榮等.燕山板栗品質(zhì)與土壤特性的相關(guān)研究[J].土壤通報，1998(6).

篇6

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟區(qū)；農(nóng)業(yè)高職院校；服務(wù)能力；提升

2011年10月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》，標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為目前河南省唯一的一所農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，在整個職業(yè)教育體系中具有獨特的、無可替代的作用。如何根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對人才、技術(shù)的需求，構(gòu)建與時俱進的辦學(xué)理念，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校必須認真研究的一個新課題。

一、農(nóng)業(yè)高職院校與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的關(guān)系

（一）服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，是新形勢下農(nóng)業(yè)高職院校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)就是要探索出一條不以犧牲農(nóng)業(yè)、糧食、環(huán)境、生態(tài)為代價，實現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新道路，客觀上需要先進的科學(xué)技術(shù)和大批科技成果、科技人才為其服務(wù)，而這些正是農(nóng)業(yè)高職院校所獨有的優(yōu)勢，同時也是農(nóng)業(yè)高職院校正在積極探索、研發(fā)的技術(shù)，更是農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)的需要。農(nóng)業(yè)高職院校利用自身的科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，不僅有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研能力，而且也是農(nóng)業(yè)高職院校的偉大使命和光榮任務(wù)。

（二）農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展，對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)起著巨大的促進作用

河南是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，但還不是人力資源強省。中原經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略的實施就是以河南為核心區(qū)域，以經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展為前提，以謀求社會全面進步為目標，這就要求充分利用先進的實用技術(shù)。只有通過大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育，提升農(nóng)業(yè)科技水平，才能促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，確保糧食安全和農(nóng)民增收。

二、農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)存在的問題

（一）差異化辦學(xué)定位不準，特色不鮮明

河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位一直是以全日制高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為主體，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型農(nóng)民培訓(xùn)和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)為兩翼，立足河南、面向全國，立足行業(yè)、面向社會，構(gòu)建了校企合作的辦學(xué)體制，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動為區(qū)域經(jīng)濟和新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。 長期以來，造成辦學(xué)的同質(zhì)化傾向，特色不鮮明，不能充分體現(xiàn)出自身的發(fā)展優(yōu)勢，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，出現(xiàn)一些新型產(chǎn)業(yè)高級技術(shù)人才的缺乏，學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。河南農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校針對中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的現(xiàn)狀，應(yīng)注重以服務(wù)于“新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”“新型工業(yè)化”“新型城鎮(zhèn)化”為核心的特色專業(yè)發(fā)展，明確立足“三農(nóng)”的差異化辦學(xué)定位，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)缺乏針對性

從中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)、層次和規(guī)格來看，目前河南多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校的專業(yè)設(shè)置并不能滿足中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，最為突出的表現(xiàn)就是農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才嚴重不足，而服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量相對過剩。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上來看，層級較低，實踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力較差。在履行高等職業(yè)教育對人的文化、科技、職業(yè)素養(yǎng)全面提升的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)以服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能型人才培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)民和“農(nóng)民工”向新型農(nóng)民、新型產(chǎn)業(yè)工人和新型服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在社會變革過程中良好的社會適應(yīng)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，以及扎實的一線職業(yè)崗位技能。

（三）農(nóng)業(yè)高職院校諸多改革措施還未落到實處

中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村各類技術(shù)人員的要求越來越高，農(nóng)業(yè)高職院校不僅需要培養(yǎng)大批有文化、有技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)勞動者，而且還要培養(yǎng)在生物技術(shù)、畜牧高新技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)檢測等崗位具有較高的專業(yè)理論、較強實踐技能與技藝的專門人才，同時，要積極為農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移服務(wù)，對農(nóng)民開展能夠掌握一技之能的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，把這部分處于隱性失業(yè)狀態(tài)的農(nóng)民轉(zhuǎn)移出去，提高農(nóng)民整體的實際收入水平。農(nóng)業(yè)高職院校已經(jīng)認識到這些需求的重要性和緊迫性，而目前中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)需求下學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新的課程體系的開發(fā)等方面的工作還處于探索、試驗階段。農(nóng)業(yè)高職院校要堅持為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學(xué)特色，就必須加快自身的改革進程，增強辦學(xué)實力，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，深入研究人才市場的需求，有效地實現(xiàn)教育供求關(guān)系的平衡，使農(nóng)業(yè)高職院校培養(yǎng)各類專業(yè)人才的規(guī)模、速度同市場對人才的需求相適應(yīng)。

三、農(nóng)業(yè)高職院校服務(wù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的策略

（一）將辦學(xué)理念置身于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的大背景中，為河南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐

農(nóng)業(yè)高職院校作為解決“三農(nóng)”問題的重要力量，就應(yīng)把為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和“三農(nóng)”服務(wù)作為其改革的指導(dǎo)思想，大力加強和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門的聯(lián)系，切入中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的路徑和著力點。

1.通過中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對人才、技術(shù)的需求預(yù)測，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院所在區(qū)域是國家糧食生產(chǎn)戰(zhàn)略核心區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、國家養(yǎng)殖基地、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)，為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要、加快專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)建特色專業(yè)，學(xué)院制定了《河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，確立了“立足農(nóng)業(yè)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強優(yōu)勢，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，以建設(shè)涵蓋農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后服務(wù)的種、養(yǎng)、經(jīng)、貿(mào)、管、機、電一體化的專業(yè)體系為目標，在不斷加強種子生產(chǎn)與經(jīng)營、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)等特色專業(yè)建設(shè)力度的同時，通過對人才市場的調(diào)研，于2009年至2011年申請開設(shè)了寵物養(yǎng)護與疫病防治、農(nóng)村行政管理、酒店管理等專業(yè)，其中寵物養(yǎng)護與疫病防治和酒店管理專業(yè)在校生人數(shù)分別達到120人和186人，這些專業(yè)將為相關(guān)行業(yè)企業(yè)儲備人才，為河南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出積極貢獻。

2.以提高學(xué)生職業(yè)能力為本位，構(gòu)建特色化的課程體系

課程體系的特色主要體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)合上。依據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素對人才的類型及專業(yè)需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)型課程體系，計算機多媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了與行業(yè)標準相銜接的課程體系，園藝技術(shù)和園林技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建了基于就業(yè)能力的課程體系，各具特色的課程體系，為學(xué)院服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)院將通過對中原經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略的階段目標實現(xiàn)的標準研究，探索出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略的契合點，提出前瞻性的農(nóng)業(yè)人才和技術(shù)儲備規(guī)劃，找出農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、集約化的能力，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。通過研究中原經(jīng)濟區(qū)不同戰(zhàn)略階段對人才的需求，形成可動態(tài)調(diào)整的農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力，使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校教學(xué)改革更富有時代性、實用性和針對性，日漸形成農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

（二）加強應(yīng)用科技的研發(fā)與供給，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供科技支撐

農(nóng)業(yè)高職院校為了更好地為“三農(nóng)”服務(wù)，在堅持以先進技能立校的辦學(xué)理念的同時，還必須加強應(yīng)用科技創(chuàng)新。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院先后被設(shè)定為“農(nóng)業(yè)部現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地”“全國農(nóng)業(yè)科技旅游示范基地”“河南省農(nóng)業(yè)高新科技園”“河南省農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)基地”，成立了“鄭州市大蒜工程技術(shù)中心”“河南省高校發(fā)酵食品工程技術(shù)中心”“蔬菜育種中心”“動物良種繁育中心”等。依托這些基地和科研中心，一是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研發(fā)新產(chǎn)品，二是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供新技術(shù)，三是為“新型農(nóng)業(yè)”發(fā)展提供示范，四是提供多層次、多形式的培訓(xùn)服務(wù)。

（三）加大“政行學(xué)企”合作力度，構(gòu)建與完善中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的服務(wù)平臺

在校企合作的體制機制方面雖然已經(jīng)形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，已經(jīng)建立了河南省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，由省農(nóng)業(yè)廳、省教育廳、行業(yè)企業(yè)、高校等利益相關(guān)方參加的學(xué)院理事會，河南省農(nóng)業(yè)教育協(xié)會三大校企合作平臺，但運行機制尚不完善，缺乏活力。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院正在通過探索政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與的辦學(xué)體制，力爭取得更好的效果。

1.依托農(nóng)業(yè)職教集團平臺，實施教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

集團以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)村合作經(jīng)濟組織和科研院所之間的全方位合作，發(fā)揮資源集成共享優(yōu)勢，形成院校與企業(yè)之間的良性互動，推動職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展，實現(xiàn)校企互利“雙贏”。一是學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)和員工培訓(xùn)。根據(jù)涉農(nóng)企業(yè)的需求，學(xué)院派專業(yè)教師到企業(yè)一線培訓(xùn)企業(yè)員工或企業(yè)組織員工到學(xué)院集中培訓(xùn)。每年為河南富景集團（臺資）、鄭州綠博園等企業(yè)培訓(xùn)員工1000余人次。二是企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)。企業(yè)參與學(xué)院專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案論證、課程體系構(gòu)建與特色教材開發(fā)、教學(xué)質(zhì)量評價等工作。

2.依托專家服務(wù)團平臺，實施教學(xué)與科研推廣服務(wù)相結(jié)合

為充分服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，學(xué)院于2008年成立了由種、養(yǎng)、加、經(jīng)、貿(mào)、管等學(xué)科帶頭人和骨干教師80余人組成的“河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院服務(wù)‘三農(nóng)’科技專家團”。服務(wù)團在新型農(nóng)民培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)技推廣等方面進行服務(wù)和指導(dǎo)，手把手地把高產(chǎn)高效種養(yǎng)技術(shù)教給農(nóng)民，讓農(nóng)民充分依靠科技增收致富。

（四）充分利用現(xiàn)代信息手段，拓寬為“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)新途徑

推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程，農(nóng)業(yè)高職院?？梢园l(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過多種媒體手段對農(nóng)民進行實用技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)；建立智能化農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)推廣服務(wù)體系，使農(nóng)業(yè)科技通過計算機網(wǎng)絡(luò)進企入戶；開發(fā)農(nóng)業(yè)信息資源，建立農(nóng)業(yè)資源、政策法規(guī)、科學(xué)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷信息數(shù)據(jù)庫，建立農(nóng)業(yè)科技傳播網(wǎng)，提供一個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技市場網(wǎng)上平臺，將農(nóng)業(yè)科技資料放在網(wǎng)上，由于網(wǎng)絡(luò)知識更新速度快，而且集文字、圖片、視頻等信息于一體，能夠快速滿足農(nóng)民迫切要求掌握新知識、新技術(shù)的需要。同時，農(nóng)業(yè)高職院校還可組織有實踐經(jīng)驗的“雙師”型教師通過網(wǎng)絡(luò)回答農(nóng)民提出的具體問題。

參考文獻：

[1]黃獻紅，陸琦.農(nóng)業(yè)職業(yè)院校為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的探索與實踐[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（4）.

篇7

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；實踐教學(xué)基地；建設(shè)措施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）02-0256-03

一、引言

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。高等農(nóng)業(yè)院校是應(yīng)用性和實踐性很強的教育機構(gòu)，不僅要求學(xué)生在課堂上掌握農(nóng)科類的基本理論、基本方法和基本技能，更強調(diào)學(xué)生在實踐中具備扎實的實踐操作能力，因此，實踐教學(xué)在農(nóng)業(yè)院校的整個人才培養(yǎng)過程中的重要地位愈加凸顯，加強實踐教學(xué)體系的建設(shè)尤為重要。2008年北京農(nóng)學(xué)院在北京市昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)亭自莊村建立北農(nóng)科技園，對實踐教學(xué)體系進行了有益探索和實踐，通過近五年的建設(shè)，逐步形成了以現(xiàn)代種植、現(xiàn)代養(yǎng)殖、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工、生態(tài)環(huán)境等農(nóng)業(yè)學(xué)科的企業(yè)和教學(xué)基地，是集教學(xué)、科研、技術(shù)孵化、生產(chǎn)、示范、科普、觀光為一體的特色鮮明的實踐教學(xué)體系。通過對實踐教學(xué)基地建設(shè)的探索，對進一步推動都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)新型高科技的農(nóng)業(yè)人才，加大農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新力度，加快新型農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化和推廣，為我國高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量的提高、實踐教學(xué)的順利進行、科學(xué)研究的開展和社會服務(wù)有機融合提供有益的借鑒。

二、高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的需要。在我國目前的教育體制下，學(xué)生習(xí)慣于應(yīng)試教育，在整個受教育過程中重視學(xué)習(xí)理論知識，對實驗課、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)則認識不足，輕視實踐環(huán)節(jié)鍛煉。這種情況下，學(xué)生在實驗課、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)為眼高手低，許多實踐操作常常認為自己能做，動起手來卻不會做或做不好。作為校外實習(xí)基地的企事業(yè)單位，從工作效率及生產(chǎn)效益角度出發(fā)，自然不希望接受這種實踐能力較差的學(xué)生到單位實習(xí)，也不愿因?qū)W生的實踐操作不當(dāng)而使本單位的科研及生產(chǎn)經(jīng)營活動等遭受損失[1]。這就在一定程度上扼殺了學(xué)生的實踐時間和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。特別是實踐教學(xué)基地的活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在實習(xí)中，通過到機構(gòu)或社區(qū)參觀實習(xí)接觸到在學(xué)校里、在書本上無法學(xué)到的知識，使學(xué)生對知識的應(yīng)用有了感性認識[2]。隨著都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，加速了農(nóng)業(yè)與服務(wù)業(yè)的融合，其發(fā)展所需的學(xué)科支撐由農(nóng)科門類延展至多學(xué)科的結(jié)合，復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求不斷增大。故此，探索農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新就尤顯重要。

通過實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并能有效地刺激學(xué)生開展自學(xué)活動，培養(yǎng)意志力，增強能動性和獨立性。同時，有效的科學(xué)實踐活動也能提高學(xué)生的組織管理和協(xié)調(diào)能力。從某種意義上來說，實踐教學(xué)水平的高低，代表著一所學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的高低。我們應(yīng)進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高認識，把實踐教學(xué)真正作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓。只有正確認識實踐教學(xué)對人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實踐教學(xué)在整個教學(xué)工作中的重要地位，才能提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

2.提供科研試驗平臺，提升科研水平。作為人才培養(yǎng)的主要渠道，科研試驗對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、對整個人文環(huán)境都起著舉足輕重的作用。因此，在進行科學(xué)探索的過程當(dāng)中，為求知者提供較好的、能最大限度地釋放能量的環(huán)境，是提升科研水平的前提，也是培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要保障。在學(xué)生讀書期間，教師是學(xué)生進行科研活動的先導(dǎo)，國家和學(xué)校的相關(guān)課題是載體，為學(xué)生搭建一個合適的科研平臺，同時也要關(guān)注學(xué)生獨立科研的重要性。因為大多數(shù)青年學(xué)生具有熱情、奔放、思維活躍，并傳承了艱苦奮斗的良好傳統(tǒng)的特性，因此，我們要切實轉(zhuǎn)變過去的陳腐觀念，與時俱進地創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)觀念。

3.促進教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機結(jié)合。校外實踐教學(xué)基地通過與企業(yè)聯(lián)合建立共同研發(fā)平臺和人才培養(yǎng)實踐基地，以科研課題和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為紐帶，增進了溝通交流，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量。一方面，企業(yè)為學(xué)校提供大量科技攻關(guān)課題及實習(xí)指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校為企業(yè)又提供科技創(chuàng)新智力及人才支持。從而促進了教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者有機結(jié)合，同時利于校企雙方建立互惠互利、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

三、高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地建設(shè)的內(nèi)容

實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生實踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要場所，也是加強學(xué)校和社會間交流與合作，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，拓寬農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)新途徑的教育平臺[4]。作為一個首都高等農(nóng)業(yè)院校，北京農(nóng)學(xué)院本著以服務(wù)首都為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生素質(zhì)為己任，堅持多學(xué)科共同發(fā)展，自主設(shè)計、建設(shè)了都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多功能綜合科技示范與實踐教學(xué)基地——北農(nóng)科技園，總投資約1.1億元、占地1023畝。突出學(xué)校學(xué)科特色，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營等環(huán)節(jié)的要求，形成設(shè)施種植區(qū)、設(shè)施養(yǎng)殖區(qū)、農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)、果樹園藝種植區(qū)、標準農(nóng)田區(qū)、園林花卉植物種植區(qū)、技術(shù)成果展示展銷區(qū)、教學(xué)服務(wù)保障區(qū)等功能區(qū)以及新能源技術(shù)系統(tǒng)的實驗展示平臺為基本架構(gòu)的集成式、綜合性、特色化的都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合實踐教學(xué)基地樣板，突出綠色生態(tài)、安全生產(chǎn)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、技術(shù)集成、科技先導(dǎo)、高端引領(lǐng)等先進理念。集教學(xué)、科研、技術(shù)孵化、生產(chǎn)、示范、科普、觀光為一體，充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要作用，為學(xué)校5大學(xué)科22個專業(yè)學(xué)生提供實踐教學(xué)基地，每年完成1.5萬學(xué)時的教學(xué)實踐課程，逐漸形成了四年不斷線、八個環(huán)節(jié)相互貫通的實踐教學(xué)體系。此外，入園農(nóng)業(yè)高新技術(shù)企業(yè)向?qū)W校開放各種實習(xí)窗口，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了實踐資源和平臺支持，大大提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)“下得去，用得上，干得好，留得住”的農(nóng)村實用人才發(fā)揮了積極作用[5]。

建設(shè)實踐教學(xué)基地?zé)o論在內(nèi)容和形式上都不僅僅是為了學(xué)生的實習(xí)和社會實踐，還應(yīng)有更豐富的內(nèi)涵，關(guān)鍵要根據(jù)企業(yè)的實際情況，注意挖掘合作的內(nèi)涵，實現(xiàn)合作形式的多樣化。就以往的實際工作經(jīng)驗看，校企合作建設(shè)實踐教學(xué)基地在內(nèi)容和形式上至少可以從以下方面加以拓展：接受學(xué)生的實習(xí)和社會實踐；為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供咨詢意見；參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，如定期派員給學(xué)生作學(xué)術(shù)報告；學(xué)校派出專家為企業(yè)解決生產(chǎn)中的難題，對企業(yè)員工進行相關(guān)的培訓(xùn)；雙方合作進行科技攻關(guān)和市場拓展；雙方相互支持塑造良好的社會形象；學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供決策咨詢服務(wù)等[6]。

四、高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題

長期以來，我國高等農(nóng)業(yè)院校為滿足教學(xué)和科研需要，建有不同規(guī)模的校內(nèi)外教學(xué)與實習(xí)基地，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，高校在教育教學(xué)管理中，普遍存在重理論輕實踐的思想，對實踐教學(xué)認識不夠，實踐基地建設(shè)資源配置、定位、規(guī)劃得不到應(yīng)有的重視。由于實習(xí)經(jīng)費、基地建設(shè)經(jīng)費等缺乏，對基地建設(shè)投入不夠，實習(xí)場所存在規(guī)模小、條件差、交通不便、管理薄弱等問題；同時，由于對基地規(guī)劃不當(dāng)或缺少中長期建設(shè)規(guī)劃，造成資源配置不合理，教學(xué)和科研脫離，學(xué)科交叉融合不夠，嚴重影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實踐能力提高[7]。

1.政府對高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地的資金投入不夠。高等農(nóng)業(yè)院校校外實踐教學(xué)基地的前期建設(shè)、日常運行需要投入大量的人力財力物力，不僅需要硬件設(shè)施、專業(yè)設(shè)備的投入，還需要水、電、暖、人工、材料、種子、化肥、設(shè)施維護維修等運行經(jīng)費的投入。目前，高校所屬教學(xué)實踐基地多是政府投資建設(shè)，隨著政府對農(nóng)業(yè)高校投資的相對減弱，農(nóng)業(yè)高校擴招，難以保證必要的實踐教學(xué)需求，很大程度上影響了實踐教學(xué)基地作用的發(fā)揮。為確保高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地的有效運行，大量的經(jīng)費支持迫在眉睫。

2.實踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏中長期統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃。目前，多數(shù)農(nóng)業(yè)高校所屬實踐教學(xué)基地主要是分學(xué)科、分專業(yè)建設(shè)與運行，并且依學(xué)科或?qū)I(yè)自成體系管理，各自在自己的專業(yè)領(lǐng)域分散建設(shè)，缺乏適應(yīng)科技、經(jīng)濟發(fā)展的多學(xué)科相融、交叉教學(xué)實踐的規(guī)劃與統(tǒng)籌，造成資源難共享，教學(xué)、科研脫離，學(xué)科交叉融合不夠，嚴重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

3.實踐教學(xué)形式內(nèi)容實用性不夠，實踐教學(xué)效果不明顯。目前國內(nèi)高校的實踐教學(xué)都在一定程度上存在著實踐教學(xué)形式單一、內(nèi)容陳舊、針對性不強、時間短、效果不顯著等問題。同時，很多實踐教學(xué)教師不是理論型過強就是缺乏理論基礎(chǔ)，對實踐教學(xué)指導(dǎo)缺乏綜合運用知識的能力。同時，高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地周年利用率偏低，教學(xué)體系不夠科學(xué)和規(guī)范，缺乏科學(xué)合理的實踐內(nèi)容安排及專業(yè)人才的指導(dǎo)，影響實踐教學(xué)效果，不利于學(xué)生知識和能力的提升。高等農(nóng)業(yè)院校大部分的教師只是從事理論方面的研究，開發(fā)性、設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性的實踐教學(xué)項目實施也就困難重重。

五、完善高等農(nóng)業(yè)院校實踐教學(xué)基地建設(shè)的主要措施

1.優(yōu)化配置，科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校實踐活動是教學(xué)任務(wù)極其重要的一部分，也是保證學(xué)生獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果的力量之源。高等農(nóng)業(yè)院校對基地的建設(shè)、布局、管理、規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)而設(shè)置不同的標準，實現(xiàn)教學(xué)資源的最大合理利用，實現(xiàn)硬件的共享。北京農(nóng)學(xué)院大學(xué)科技園的落成，是對科學(xué)研究、實踐教學(xué)、農(nóng)技推廣、人才培訓(xùn)等多個項目進行優(yōu)化，為教研性農(nóng)業(yè)高等院校提供了廣闊的思路，成了推動首都農(nóng)業(yè)發(fā)展的助燃劑。為了更好地發(fā)揮其優(yōu)越性，就需加大經(jīng)費投入，加強實訓(xùn)條件建設(shè)，積極整合實驗教學(xué)資源，不斷提高實驗教學(xué)資源的利用率；積極籌措建設(shè)資金，逐步改善實踐教學(xué)條件；積極開展校企合作，共建高水平專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地。

2.多位一體，建立以種植、養(yǎng)殖、加工、觀光休閑立體都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐教學(xué)模式。隨著北京高等教育率先步入現(xiàn)代的都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展，加大了對招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)形勢的挑戰(zhàn)，北京農(nóng)學(xué)院審時度勢，迅速調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，使之更加適應(yīng)都市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和功能定位。改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，增設(shè)都市農(nóng)業(yè)特色新專業(yè)。學(xué)校首先將傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)改造為以種業(yè)生產(chǎn)、設(shè)施栽培、觀光休閑為核心的都市型植物生產(chǎn)類專業(yè)；將畜牧、獸醫(yī)專業(yè)改造為以小動物為主的動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)專業(yè)。同時，增設(shè)食品質(zhì)量與安全、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、會展經(jīng)濟與管理、種子科學(xué)與工程等彰顯和拓展都市農(nóng)業(yè)復(fù)合功能的新專業(yè)。既可為綜合性實踐教學(xué)提供必要保障，又可為農(nóng)業(yè)學(xué)科跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新、學(xué)科間互動提供有效支撐。

3.強化實踐，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。提升學(xué)生理論密切聯(lián)系實際的能力，讓學(xué)生到企業(yè)接受鍛煉，與社會對接。依據(jù)人才需求和專業(yè)變化，學(xué)校三次修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，強化實踐教學(xué)。學(xué)校推行了強化實踐能力培養(yǎng)的“3+1”（3年優(yōu)化的理論教學(xué)+1年實踐教學(xué)）培養(yǎng)方案和“2+X”（每學(xué)年兩個長學(xué)期+X個活動小學(xué)期）的學(xué)期制，并在2012年正式啟動“卓越農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”，著力培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

學(xué)校積極調(diào)動、整合社會各方面資源，開展校外合作，與大型涉農(nóng)企業(yè)、研究院、兄弟高校等單位開展合作，實現(xiàn)資源共享。目前學(xué)校掛牌的校外實踐基地154個，北京市昌平區(qū)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等3個被評為市級優(yōu)秀校外人才培養(yǎng)基地。學(xué)校還統(tǒng)籌資源，努力打造實踐教學(xué)基地。學(xué)校以亭自莊農(nóng)場、懷柔林場等為基礎(chǔ)，建成了教學(xué)實習(xí)園、科研試驗園、科技推廣示范園等12000多畝的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。以校內(nèi)外教學(xué)實踐基地為依托的實驗實踐教學(xué)平臺和充足優(yōu)良的實驗實踐教師隊伍，構(gòu)建了學(xué)校立體化多層次的實踐教學(xué)體系，滿足了學(xué)生個性化實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)落到了實處。

4.資源共享，多方合作共育綜合實踐型人才。近年來，在貼近行業(yè)、服務(wù)區(qū)域，服務(wù)首都城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化，推進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，學(xué)校一直注重校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標，通過加強校校、校政、校企、國際合作，建立了校內(nèi)外、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)機制。學(xué)校與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)等在京央屬高校聯(lián)合，共建共享實驗實踐資源，打通共用實踐教學(xué)師資，為強化學(xué)生實踐能力提供了充足的實踐教學(xué)平臺和師資保證；與北京市三委兩局（市教委、市科委、市農(nóng)委和農(nóng)業(yè)局、園林局）及區(qū)縣政府、對口部門開展校政聯(lián)合，爭取在政策、人才、項目、資金等方面獲取支持，拓展辦學(xué)資源；與英國哈珀·亞當(dāng)斯大學(xué)學(xué)院、澳大利亞伊迪斯科文大學(xué)開展“3+1”合作辦學(xué)，獲得社會、學(xué)生和家長的高度認可。

立體化多層次的實驗實踐教學(xué)體系和資源共享的多元化合作育人機制，使都市型特色人才培養(yǎng)工作有了實實在在的抓手，從而將學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)落到了實處，學(xué)校培養(yǎng)北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才取得顯著成效。近三年來，學(xué)生在科技、文藝、體育等各類競賽中獲得北京市級（省部級）以上獎勵300余項，其中一等獎50余項，并首次獲得了全國冠軍。畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持在96%以上，研究生就業(yè)率保持在100%，2010年北京農(nóng)學(xué)院就業(yè)中心被評為首批北京地區(qū)高校示范性就業(yè)中心。大批學(xué)生廣泛深入基層一線，在北京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等領(lǐng)域已成為重要的骨干力量，得到了北京市各級政府和用人單位的好評。

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篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 教風(fēng) 思考

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是開啟學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部動力機制

學(xué)風(fēng)，從語義學(xué)的角度講，可以理解為一個偏正短語，即“學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。一所學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我把它理解為在學(xué)校形成并廣泛流行的學(xué)習(xí)風(fēng)尚和習(xí)氣?；趯W(xué)生主體的理解，學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵“有狹義和廣義之分，狹義層面僅指學(xué)生個體和群體的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的總體反映。廣義則泛指學(xué)生的求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)，教師的教學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，教學(xué)管理人員的督學(xué)、管學(xué)之風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)、導(dǎo)學(xué)之風(fēng)以及學(xué)校文化中所體現(xiàn)出來的辦學(xué)理念和大學(xué)精神的總和。”可見，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、大學(xué)精神乃至整個校園文化建設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的反映。學(xué)風(fēng)問題直接影響教育質(zhì)量和培養(yǎng)人才的水平。

從狹義的角度看，學(xué)風(fēng)建設(shè)要解決的核心問題便是如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力。當(dāng)前，高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機存在很多問題，要么缺失，要么不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。有相當(dāng)一部分學(xué)生當(dāng)初選擇農(nóng)業(yè)院校是受高考分數(shù)所限的“無奈選擇”。對農(nóng)科類專業(yè)的社會價值和對自身個體價值的認識和理解沒有及時深化，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，意志力難以恒久。

在高等農(nóng)業(yè)院校，要讓每個學(xué)生明確為什么而學(xué)習(xí)，不是靠簡單說教能夠?qū)崿F(xiàn)的。積極的學(xué)習(xí)動機在形成過程中，有賴于學(xué)校乃至社會教育環(huán)境中的客觀條件，也有賴于教師和學(xué)生在互動中形成的主觀條件。因此，我們要用“潤物細無聲”的方式，將學(xué)習(xí)目的潛移默化的融入學(xué)生的心靈世界，幫助其從內(nèi)心深處明確學(xué)習(xí)的目標，樹立正確的價值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。撇開社會環(huán)境因素不說，僅就大學(xué)本身而言，就需要用無形的校風(fēng)、教風(fēng)和深厚的學(xué)術(shù)氛圍去影響和教化學(xué)生的精神世界，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場所和條件，還要用規(guī)章制度和行為規(guī)范去激勵和約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的黃金時期。鑒于高等農(nóng)業(yè)院校的實際，如果不能幫助學(xué)生從個體特性出發(fā)，消除專業(yè)偏見，結(jié)合專業(yè)特點和社會需求來培養(yǎng)專業(yè)興趣、樹立通過奮斗可以實現(xiàn)的人生理想和人生目標，那么，學(xué)生就會缺乏持久的學(xué)習(xí)主動性，強烈的求知欲望和堅強的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，也就難以成才了。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的現(xiàn)實問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的前提。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來抓，這已成為高校的共識和不懈追求。

如上文所言，從學(xué)生內(nèi)部機制而言，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，啟動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。然而，受現(xiàn)實社會中存在的職業(yè)環(huán)境、發(fā)展前景、收入水平等方面存在的客觀差距的影響，加之一些學(xué)生對專業(yè)認識不深、不全面，對農(nóng)科專業(yè)所指職業(yè)存有偏見。于是在“入錯行”、“找錯娘”的情緒支配下失去了學(xué)習(xí)的自覺，意志消沉，不思進取。

2.1 人生理想缺失，導(dǎo)致個體行為散漫

不少學(xué)生對生命的價值和質(zhì)量缺乏理性的思辨和個性化的理解，人生目標定位低或者干脆沒有認真思考過人生目標。一些大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確， 沒有明確的學(xué)習(xí)目標， 處于一種迷茫的狀態(tài)，得混且混，沒有奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)的原動力。

2.2 個人功利色彩趨濃，削弱了對知識和人格完善的追求

在筆者組織的一次調(diào)查中，在面對“您認為上大學(xué)的根本目的是”的提問時，選擇“謀一份好的職業(yè)，過上豐富的物質(zhì)生活”的占22.1%，選擇“為社會為國家作貢獻”的僅占10.0%，選擇“完善自我、超越自我、實現(xiàn)自我”的占61.5%?？梢?，大學(xué)生自我意識強烈、個性化突出，同時也反映出社會責(zé)任感的不足和無私奉獻精神的缺乏。

2.3 興趣狹窄且不穩(wěn)定

興趣是動機的定向，興趣的狹窄導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的快樂體驗，對學(xué)業(yè)缺少持久的追求，求知欲淡薄，知識面狹窄，人生體驗蒼白。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，大部分來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，個人興趣愛好缺乏。論傳統(tǒng)，琴棋書畫，通者甚少；論現(xiàn)代，學(xué)校每每組織的各種校園文化活動，能夠積極參與的畢竟只是少數(shù)。更多的人，不過在袖手旁觀。旁觀者中，大多非“不愿”，而是“不能”。

2.4 理想和現(xiàn)實的矛盾導(dǎo)致學(xué)生心理受挫

許多學(xué)生進入大學(xué)后，感到理想中的大學(xué)和現(xiàn)實中的大學(xué)反差較大，大學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與他們想象中的大學(xué)教育存在較大差距，有的甚至還比較落后。再加上專業(yè)選擇受限、培養(yǎng)模式單一、理論與實際脫節(jié)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會需求和個人的興趣特長相背離等方面的原因，許多學(xué)生往往學(xué)非所愿、學(xué)非所長，學(xué)習(xí)的積極性嚴重受挫。畢業(yè)后一些學(xué)生遭遇求職困難，“天之驕子”的社會優(yōu)越感受到挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)成績與工作條件難以對應(yīng)，由此產(chǎn)生的消極情緒也影響到了在校學(xué)生。

以上這些原因，導(dǎo)致一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足， 學(xué)習(xí)的意志力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，時間和精力不能持久集中在學(xué)習(xí)上，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀律，尤其是出勤、聽課、考試等紀律散漫。這些現(xiàn)象整體反映為學(xué)風(fēng)“滑坡”。

3 從大學(xué)文化建設(shè)的整體上加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

3.1 要以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

“學(xué)風(fēng)受教風(fēng)影響， 教師自身的教學(xué)和科研水平以及治學(xué)態(tài)度， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性具有示范功效?！苯處熥鳛閷W(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)力量， 不僅要用好的教風(fēng)帶動和影響學(xué)生，而且要走進學(xué)生的心靈，給他們以精神上的關(guān)懷。高等教育，教育與科研并重，服務(wù)社會與服務(wù)個體發(fā)展并重。教師特別是在學(xué)科領(lǐng)域有著突出成績的教師要走近學(xué)生，研究學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的導(dǎo)師。師生間的距離拉近了，教師才有可能進入學(xué)生的心靈，成為他們在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”，大學(xué)教育，不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生“鑰匙”，引領(lǐng)學(xué)生進入知識殿堂，指導(dǎo)他們自主地去選擇、繼承、揚棄和創(chuàng)新。建構(gòu)主義認為，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生之間對話與協(xié)作的過程，對話的最終目的是要達成師生心靈的共通，獲得協(xié)作的價值及交往的價值。教師只有通過與學(xué)生的交往，才能走進學(xué)生的心靈，給予學(xué)生精神的關(guān)懷。要做到這一點，就要深入細致地研究學(xué)生，研究他們的知識基礎(chǔ)、接受能力、意志品質(zhì)、情感特征、探究精神等等，不僅要把握學(xué)生的共性，而且要把握學(xué)生的個性。唯有如此，因材施教才有基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至營造良好的學(xué)風(fēng)，才能在教師的言傳身教中落到實處。

3.2 要從大學(xué)文化建設(shè)的整體上加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

“大學(xué)的學(xué)風(fēng)并不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的外顯，而是大學(xué)理念、大學(xué)精神、大學(xué)文化、大學(xué)品格、大學(xué)理想的外化，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)是大學(xué)理念的展現(xiàn)，人文精神的彰顯和人的生活和生命意義的生成”校園文化是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。一個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，對校園文化建設(shè)有直接的影響。反過來說，校園文化，特別是校風(fēng)，也會對學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成產(chǎn)生影響。對農(nóng)業(yè)院校而言，“社會及輿論環(huán)境不利于農(nóng)業(yè)院校特色學(xué)風(fēng)的建設(shè)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)和社會活動上受到的部分不平等對待，致使少數(shù)學(xué)生在公共場合不敢顯示自己“學(xué)農(nóng)”的身份，甚至在校園活動中，涉農(nóng)的活動也很少。正是由于校園內(nèi)外對“農(nóng)”的偏見，“農(nóng)”的特色和優(yōu)勢在高等農(nóng)業(yè)院校中存在被邊緣化的危險。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，農(nóng)業(yè)院校如何發(fā)掘、并培育自己獨特的農(nóng)文化尤其重要?！?/p>

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篇9

關(guān)鍵詞:社會主義新農(nóng)村;高等農(nóng)業(yè)院校

中圖分類號:G4文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-05-0073-002

在整個社會都在關(guān)注“三農(nóng)”的大環(huán)境下,農(nóng)業(yè)和教育在我國的基礎(chǔ)地位決定了高等農(nóng)業(yè)教育的戰(zhàn)略地位絲毫不能動搖,必須優(yōu)先發(fā)展。經(jīng)過高等農(nóng)業(yè)院校與地方政府和一些農(nóng)村等多方面努力,我國高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的工作正逐步走上正軌,并取得一定的成績。高等農(nóng)業(yè)院校既是發(fā)展我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟、不斷培養(yǎng)和輸送高級農(nóng)業(yè)人才的重要基地,也是發(fā)展農(nóng)業(yè)科技、提高現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和迎接全球農(nóng)業(yè)科技革命挑戰(zhàn)的主力軍,還是建立和完善我國農(nóng)業(yè)教育體系、提高各級各類農(nóng)業(yè)教育水平的龍頭,所以,國家要進一步加大高等農(nóng)業(yè)教育的改革力度和發(fā)展力度,在政策上給予大力扶持,在投入上給予大力支持,使我國高等農(nóng)業(yè)院校持續(xù)快速發(fā)展。

一、社會主義新農(nóng)村建設(shè)為高等農(nóng)業(yè)院校提供新的發(fā)展機遇

新農(nóng)村建設(shè)需要國家在戰(zhàn)略層次上有系統(tǒng)的發(fā)展措施,其中的重要環(huán)節(jié)之一就是充分發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的作用。從國外發(fā)展經(jīng)驗看,一個國家進入現(xiàn)代化行列并成功崛起,總是伴隨著整個社會從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)化,總是伴隨著高等農(nóng)業(yè)院?？蒲袑嵙?、教學(xué)水平的全面提升。因此,現(xiàn)代化本身的內(nèi)涵實際上天然的包含著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,以及高等農(nóng)業(yè)院校的大發(fā)展。特別是當(dāng)前國際糧食生產(chǎn)地區(qū)分布不均衡、產(chǎn)量增幅搖擺不定,以及我國農(nóng)業(yè)人口眾多、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位薄弱、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式尚不先進、耕地占用不容樂觀、大規(guī)模糧食進口不現(xiàn)實的情況下,高等農(nóng)業(yè)院校的地位不能削弱,作用決不能忽視,高等農(nóng)業(yè)院校不僅要發(fā)展,而且要大發(fā)展。

1.高等農(nóng)業(yè)院校在社會主義新農(nóng)村建設(shè)方面具有其他高等院校所沒有的獨特優(yōu)勢

高等農(nóng)業(yè)院校在長期發(fā)展中,形成了大量科技創(chuàng)新的實驗條件和基地,具有大批高水平的創(chuàng)新隊伍。社會主義新農(nóng)村建設(shè)的長期性為高等農(nóng)業(yè)院校提供了新的發(fā)展機遇。新農(nóng)村建設(shè)必然要求在“三農(nóng)”領(lǐng)域進一步深化各項改革,這就需要更多“知農(nóng)、懂農(nóng)、愛農(nóng)”、熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟規(guī)律、掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才,同時,不斷增長的經(jīng)濟全球一體化,競爭與機會并存的國內(nèi)與國際市場都使生產(chǎn)者和管理者在產(chǎn)品、市場、風(fēng)險管理等方面具有更大的靈活性,承擔(dān)更多的責(zé)任,這些問題的解決都歸結(jié)到人才強農(nóng)問題上。這就要求高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)更多的各級各類人才,培養(yǎng)綜合素質(zhì)更強的人才;農(nóng)業(yè)工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加速,要求高等農(nóng)業(yè)院校與“三農(nóng)”領(lǐng)域進行更多與持續(xù)的合作,加速高等農(nóng)業(yè)院校的科技成果轉(zhuǎn)化,加速“三農(nóng)”領(lǐng)域高新技術(shù)的研究開發(fā)與推廣應(yīng)用,增強服務(wù)社會的職能,提升社會影響力;傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造必然要通過現(xiàn)代高新技術(shù)來實現(xiàn)。

2.高等農(nóng)業(yè)院校可以在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮科技創(chuàng)新和推廣應(yīng)用優(yōu)勢

推進社會主義新農(nóng)村建設(shè),必須運用現(xiàn)代的科技來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),運用先進的管理來優(yōu)化資源配置,運用先進的理念來建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系。在這方面,高等農(nóng)業(yè)院校由于多年積累以及專業(yè)的優(yōu)勢,具有明顯的現(xiàn)代科技和管理技術(shù)優(yōu)勢。應(yīng)該指出的是,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的概念已經(jīng)不是傳統(tǒng)的“種植業(yè)”、“畜牧業(yè)”,而是幾乎涉及現(xiàn)代經(jīng)濟每個角落的全新概念和產(chǎn)業(yè),相應(yīng)地,現(xiàn)代高等農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢也已不同程度地覆蓋了農(nóng)、林、水、經(jīng)、管、文、法、理等多個領(lǐng)域,可以更好為“三農(nóng)”提供多層次、多領(lǐng)域、全方位的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

3.高等農(nóng)業(yè)院?？梢栽谏鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)中獲得更大的財政支持

國家“十一五”規(guī)劃關(guān)于社會主義新農(nóng)村建設(shè)中提出,國家將調(diào)整國民收入分配格局,國家財政支出和預(yù)算內(nèi)固定資產(chǎn)投資,要按照存量適度調(diào)整、增量重點傾向的原則,不斷增加對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入,擴大公共財政覆蓋農(nóng)村的范圍,確保財政用于“三農(nóng)”投入的增量高于上年,新增教育、衛(wèi)生、文化財政支出主要用于農(nóng)村,中央和地方各級政府基礎(chǔ)設(shè)施投資的重點要放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村。國家增加對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的財政投入,高等農(nóng)業(yè)院校將會從中獲得相應(yīng)的直接和間接的財政支持。同時,國家將增加與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的費用和項目,增大國家財政對高等農(nóng)業(yè)院?？蒲械耐度搿Ａ硗?國家財政對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入可以增加對農(nóng)業(yè)院校人才的需求,改善高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境,減少就業(yè)壓力。

二、高等農(nóng)業(yè)院校在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的定位

大學(xué)作為教育機構(gòu),必須要有自己的發(fā)展定位、自己的目標追求。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中,高等農(nóng)業(yè)院校不僅要“頂天”---培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才,增強科技自主創(chuàng)新能力;也要“立地”---真正面向“三農(nóng)”一線,培養(yǎng)留得住、用得上、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的實用人才和新農(nóng)村建設(shè)的組織者帶頭人,通過多種途徑切實幫助解決農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨的各類問題。高等農(nóng)業(yè)院校在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中要實現(xiàn)“頂天立地”的目標,必須在辦學(xué)實踐中樹立五個中心的發(fā)展定位。

1.高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才培育中心

培養(yǎng)有知識、有能力的高素質(zhì)人才始終是大學(xué)的核心使命之一。高等農(nóng)業(yè)院校必須全面把握社會主義新農(nóng)村建設(shè)對人才規(guī)模和能力的新要求,正視農(nóng)科類本科人才培養(yǎng)同社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要不相互適應(yīng)的矛盾,分析新農(nóng)村建設(shè)和其他諸多社會、教育相關(guān)影響因素,研究新農(nóng)村建設(shè)對人才需求的新形勢,結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校的特色和優(yōu)勢,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技教育人才。隨著高等農(nóng)業(yè)院校招生規(guī)模的不斷擴大,高等農(nóng)業(yè)院校在培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才進程中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的培育中心, 高等農(nóng)業(yè)院校要進一步完善服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的歷史使命,必須在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標等領(lǐng)域不斷調(diào)整改革,根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),積極開設(shè)建設(shè)社會主義新農(nóng)村及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的相關(guān)專業(yè),提高專業(yè)設(shè)置與新農(nóng)村建設(shè)需求之間的契合度,以新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向調(diào)整課程設(shè)置,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,真正提升為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力。

2.高新農(nóng)業(yè)科技成果研發(fā)中心

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的廣泛應(yīng)用是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和主要標志。作為新農(nóng)村建設(shè)中高新農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)中心,高等農(nóng)業(yè)院校必須針對新農(nóng)村建設(shè)的實際,立足農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民發(fā)展需求,以農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究為先導(dǎo),突出生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)等領(lǐng)域的研究;以常規(guī)應(yīng)用技術(shù)研究為核心,強化優(yōu)質(zhì)品種選育、先進種養(yǎng)殖技術(shù)集成等領(lǐng)域的研究。同時積極開展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)后貯運加工技術(shù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)等領(lǐng)域的研究。推動農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)實現(xiàn)從模仿跟蹤向自主創(chuàng)新的跨越,真正實現(xiàn)以農(nóng)業(yè)科技引導(dǎo)和推動新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。

3.農(nóng)業(yè)科技成果推廣中心

農(nóng)業(yè)技術(shù)進步是一個經(jīng)過技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)擴散等環(huán)節(jié),把新知識、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,從而實現(xiàn)增加社會物質(zhì)財富、提高經(jīng)濟效益、改善生態(tài)環(huán)境、不斷提高整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的過程。對高等農(nóng)業(yè)院校而言,完成高新農(nóng)業(yè)科技成果的研發(fā)只是完成了第一步,更重要的是要將現(xiàn)代科技成果根植于農(nóng)業(yè)農(nóng)村一線。高等農(nóng)業(yè)院校在農(nóng)業(yè)科技成果推動實踐中,應(yīng)通過科技副鄉(xiāng)(縣)長、農(nóng)業(yè)科技特派員、建立農(nóng)業(yè)示范基地等多種形式推廣大量的新成果、新品種、新技術(shù),推動這些成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,為農(nóng)民的增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展了有效的提供技術(shù)保障。

4.新型農(nóng)民培訓(xùn)中心

新農(nóng)村建設(shè)要充分發(fā)揮以高等農(nóng)業(yè)院校為核心的“三農(nóng)”教育體系的作用,推動高等農(nóng)業(yè)教育向農(nóng)村延伸,以培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民為導(dǎo)向,針對不同層次農(nóng)民的不同需求,建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理的分層培訓(xùn)目標。要依托高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高層次專業(yè)農(nóng)民,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)培訓(xùn)一大批掌握專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代生物技術(shù)和信息技術(shù)的懂專業(yè)、懂管理、懂經(jīng)營的“一專多能”的復(fù)合型人才,通過教育培訓(xùn)發(fā)揮這些核心農(nóng)民的牽引、示范和輻射作用,成為新農(nóng)村建設(shè)的核心力量。高等農(nóng)業(yè)院校作為新型農(nóng)民培訓(xùn)中心的核心地位將隨著培訓(xùn)對象素質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標的調(diào)整而逐漸顯現(xiàn)。

5.農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展決策咨詢中心

在推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程中,高等農(nóng)業(yè)院校越來越多地參與到各類重大問題的決策之中,成為各級政府制定發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略的重要咨詢顧問。高等農(nóng)業(yè)院校的人力資源優(yōu)勢和科技資源優(yōu)勢在與社會政治經(jīng)濟發(fā)展緊密融合之后,一大批專家學(xué)者通過參與新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃、調(diào)研等工作,為相關(guān)政府部門提供了眾多有價值的調(diào)研報告和建議,逐漸成為地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要智囊。高等院校由于其相對獨立的社會地位,決定了其有機會、有能力影響政府決策、充當(dāng)政府顧問。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中,高等農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展決策咨詢中心在決定參謀中具有重要的價值。

參考文獻:

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[2]高耀明.高等教育通向農(nóng)村研究[M].黑龍江人民出版社,2002

篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)產(chǎn)品流通 營銷實踐基地 校企合作

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《珠三角地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》提出到2020年要打造若干規(guī)模和水平居世界前列的先進制造產(chǎn)業(yè)基地，培育一批具有國際競爭力的世界級企業(yè)和品牌；建立具有嶺南特色的都市型、外向型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，突破農(nóng)產(chǎn)品保鮮加工和流通瓶頸。大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，要依靠大量優(yōu)秀高端技能型專門人才的支撐，才能有效提高現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平。大力發(fā)展先進制造業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，調(diào)整地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變地區(qū)經(jīng)濟增長方式，由制造到創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)升級除了加大資金與技術(shù)投入外，離不開技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和營銷創(chuàng)新，為確保產(chǎn)品和技術(shù)成果順利占領(lǐng)市場，也迫切需要大量懂市場會營銷的一線營銷人員。

廣東農(nóng)墾是國家農(nóng)業(yè)部直屬墾區(qū)，在國內(nèi)擁有南亞作物生產(chǎn)、加工（農(nóng)場）企業(yè)200多家，在泰國、越南、馬來西亞、貝寧、北京和香港等國家和地區(qū)擁有許多實業(yè)項目，橡膠、劍麻和蔗糖生產(chǎn)位居國內(nèi)前三名，松香系列產(chǎn)品遠銷國內(nèi)外，已發(fā)展成為擁有260多家企業(yè)總資產(chǎn)150多億元的大型企業(yè)集團，是國內(nèi)最大、最強的南亞作物產(chǎn)業(yè)集團。廣東農(nóng)墾以“建設(shè)大基地、形成大產(chǎn)業(yè)、培育大企業(yè)”為發(fā)展理念，現(xiàn)已擁有廣墾橡膠、豐收糖業(yè)、燕塘乳業(yè)等3家國家級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)，東方劍麻、廣墾糖業(yè)、廣墾畜牧、華海糖業(yè)等6家省級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)?！笆濉逼陂g，廣東農(nóng)墾對農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展極為重視，近年來，廣東農(nóng)墾對農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通領(lǐng)域?qū)I(yè)人才特別是新技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也迅速擴大。廣東農(nóng)墾正在全面邁向市場化和國際化經(jīng)營軌道。市場經(jīng)濟環(huán)境下，墾區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展既需要大龍頭企業(yè)做載體，也需要大量熟悉南亞熱帶作物，掌握現(xiàn)代營銷技術(shù)和服務(wù)手段的農(nóng)產(chǎn)品營銷和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)營銷一線崗位的優(yōu)秀高端技能型專門人才才能真正實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”。

廣東從2004年起約有30多所高職院校開設(shè)市場營銷專業(yè)，市場營銷專業(yè)人才在廣東一直處于需求的前列。隨著農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)流通在廣東的快速發(fā)展，農(nóng)工品方向營銷人才的需求也急劇升溫。而省內(nèi)本專業(yè)開設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營銷方向的院校寥寥無幾，農(nóng)產(chǎn)品營銷人才培養(yǎng)滯后不僅影響省內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，而且制約廣東農(nóng)墾企業(yè)市場化和國際化發(fā)展水平。各類農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易企業(yè)對具備市場分析、營銷策劃、產(chǎn)品銷售、客戶管理能力、熟練掌握和應(yīng)用市場營銷知識與技能的應(yīng)用型農(nóng)產(chǎn)品營銷方向?qū)I(yè)人才形成了大量需求。

以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，由行業(yè)、企業(yè)和院校共同組建一個集教學(xué)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體綜合性的校內(nèi)工學(xué)結(jié)合的農(nóng)產(chǎn)品營銷中心，進一步發(fā)揮職業(yè)教育在供銷行業(yè)發(fā)展中的作用，以服務(wù)“三農(nóng)”和提升供銷行業(yè)為目標，以培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的高端技能型商貿(mào)營銷人才為主要任務(wù)，以校企“人才共育、基地共建、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)、效益共增”為運行機制，以項目建設(shè)為合作紐帶實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接就顯得非常有必要。

下面以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實訓(xùn)中心為例，以市場營銷為核心的商貿(mào)流通類專業(yè)農(nóng)產(chǎn)品營銷方向所開展的實訓(xùn)項目，在這方面也取得了初步成效。開創(chuàng)性地成立了農(nóng)產(chǎn)品流通實訓(xùn)中心實訓(xùn)基地，在此方面的建設(shè)發(fā)展過程作一些探索和思考。

建設(shè)目標：使學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品實踐基地和廣東農(nóng)墾企業(yè)合作，成為其線上（農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷）和線下（農(nóng)產(chǎn)品營銷中心）展示中心和農(nóng)產(chǎn)品營銷實體之一。

主要功能：滿足農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)、實習(xí)需要，可以同時提供200個學(xué)生的實訓(xùn)和實踐，進行農(nóng)產(chǎn)品實體營銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品儲藏與加工、冷鏈物流等技能訓(xùn)練；能夠進行農(nóng)產(chǎn)品實體營銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)產(chǎn)品儲藏與加工和冷鏈物流等科研活動；能為社會和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實體營銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營銷等培訓(xùn)服務(wù)。

建設(shè)內(nèi)容：建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)；農(nóng)產(chǎn)品加工區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品儲藏區(qū)；冷鏈物流區(qū)。

廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品流通實訓(xùn)基地是由農(nóng)產(chǎn)品流通運營實訓(xùn)中心和農(nóng)產(chǎn)品流通崗前實訓(xùn)中心組成。結(jié)合學(xué)院地處廣州市商業(yè)中心和依托廣東農(nóng)墾企業(yè)的優(yōu)勢，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理人才的供需矛盾日益凸顯，學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營銷實訓(xùn)中心特色，就是培養(yǎng)服務(wù)于農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域的營銷人才，能夠進行農(nóng)產(chǎn)品實體營銷、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷、農(nóng)產(chǎn)品儲藏與加工和冷鏈物流等科研活動；能為社會和廣東農(nóng)墾企業(yè)提供農(nóng)產(chǎn)品實體營銷、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品營銷等培訓(xùn)服務(wù)。為了強化學(xué)生的市場營銷動手能力，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品營銷的實際操作技能，鼓勵學(xué)生關(guān)注特色，即要求學(xué)生認真研究農(nóng)產(chǎn)品營銷的特點和涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理的特點，進行認真的總結(jié)和提煉，做好記錄。凡是參與的時間活動，學(xué)生都應(yīng)該詳細記錄實習(xí)的主題、時間、地點、方式、參與人、心得等內(nèi)容，形成工作日記。

學(xué)院通過農(nóng)產(chǎn)品流通實訓(xùn)基地建立學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品基地和農(nóng)墾企業(yè)新產(chǎn)品展示推廣區(qū)，主銷產(chǎn)品銷售區(qū)、網(wǎng)絡(luò)農(nóng)產(chǎn)品銷售區(qū)，分設(shè)了茶葉經(jīng)營、農(nóng)特產(chǎn)品展銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、生鮮經(jīng)營等四大區(qū)域。農(nóng)產(chǎn)品實訓(xùn)基地運行遵循“校企一體”的運行機制，采用理事會管理模式，由學(xué)院和參與企業(yè)共同成立了理事會，實行共同經(jīng)營，共同管理。管理人員由企業(yè)管理骨干和學(xué)院掛職的專任教師組成，員工則由市場營銷（農(nóng)產(chǎn)品營銷）專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，由企業(yè)一線專家和學(xué)院專任教師共同負責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)工作。農(nóng)產(chǎn)品實訓(xùn)基地遵循“教學(xué)做合一”的原則，實現(xiàn)學(xué)生即員工，教學(xué)即經(jīng)營，學(xué)業(yè)即創(chuàng)業(yè)。通過深度校企合作，將實訓(xùn)基地建設(shè)成學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營銷專業(yè)群學(xué)生進行各類農(nóng)產(chǎn)品營銷、店面經(jīng)營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等相關(guān)專業(yè)技能生產(chǎn)性實訓(xùn)和舉辦各種相關(guān)技能競賽、進行頂崗實習(xí)的場所。同時，基地還可以成為專任教師掛職鍛煉、開展社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的良好平臺，不但成為企業(yè)經(jīng)營的重要網(wǎng)點與對外展示的重要窗口。而且解決了學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)與真實工作崗位脫節(jié)的難題，實現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展與社會企業(yè)需求的無縫銜接，使學(xué)生掌握了農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)的基本思想和分析方法，又了解了農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

參考文獻