導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低壓電工基礎(chǔ)知識(shí)講解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]電工實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）47-0121-01

我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，人才的創(chuàng)新能力和素質(zhì)至關(guān)重要，因此，注重實(shí)踐，提倡創(chuàng)新是我國高職高專院校當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)[1]。如今我國大部分的高職高專院校都開展了實(shí)習(xí)課程，尤其在電工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并提出新的創(chuàng)新機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中與社會(huì)接軌，除了學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，也能以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來大膽發(fā)表和實(shí)現(xiàn)自己新的理念[2]。

1 電工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，我國高等工科院校存在缺乏實(shí)踐教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)薄弱等現(xiàn)象，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為理論是學(xué)生最重要的課程，分?jǐn)?shù)決定一切，只把實(shí)踐作為理論課程的輔助或補(bǔ)充[3]。另一方面由于實(shí)習(xí)設(shè)備的不足，指導(dǎo)人員匱乏，也致使實(shí)踐教學(xué)條件處于尷尬的局面。還有就是理論教材與現(xiàn)今國情不相符，內(nèi)容更新太慢，學(xué)生難以進(jìn)步，實(shí)踐和理論的教學(xué)還是停留在學(xué)生無法成為主體的時(shí)期。

工科院校的學(xué)生在電工實(shí)習(xí)的理論教學(xué)中，都是為了達(dá)到教學(xué)理論目的，這就造成了學(xué)生主觀能力缺乏，能動(dòng)性差，實(shí)踐實(shí)施效果不佳，獨(dú)立分析能力以及緊急情況的應(yīng)對(duì)能力都非常弱，無法適應(yīng)我國當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

為了與我國現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求銜接，培養(yǎng)出更多的有人才，首先是要先針對(duì)我們?cè)盒５南嚓P(guān)專業(yè)的具體特點(diǎn)，特意找來相關(guān)專業(yè)，相關(guān)技術(shù)的學(xué)家和學(xué)者進(jìn)行重新編寫實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和適用于高校使用的電工實(shí)習(xí)教材，也要根據(jù)如今新型的人才特點(diǎn)進(jìn)行分批分類培養(yǎng)。重新編寫的教材出來包括了電工的所有基層知識(shí)、儀表儀器的使用、低壓高壓電器的原理、電機(jī)的拆裝和使用等基本內(nèi)容知識(shí)，還更加強(qiáng)理論與現(xiàn)代工藝實(shí)踐技術(shù)的知識(shí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的電工實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、工程應(yīng)變能力等等為主要目的[4]。

另外就是在教學(xué)配置方面，引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)備（電工考核實(shí)訓(xùn)裝置和網(wǎng)孔訓(xùn)練板）。電工考核實(shí)訓(xùn)裝置集合了多種功能于一體，有理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力培養(yǎng)加強(qiáng)、驗(yàn)證學(xué)習(xí)最終能力。網(wǎng)孔訓(xùn)練板與實(shí)際操作非常接近，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后實(shí)際操作，為學(xué)生除了鞏固教學(xué)理論提綱知識(shí)外，也能與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行實(shí)操，提高綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才。

最后就是教學(xué)師資的招聘培養(yǎng)上，除了多引進(jìn)專職的專業(yè)教師外，還要多儲(chǔ)備一些兼職的專業(yè)教師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師。為了適應(yīng)今年來我國對(duì)新型師資要求的提高，實(shí)習(xí)導(dǎo)師也需要積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多我國新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代的專業(yè)技術(shù)和理論技術(shù)。

3 豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在高校電工的整改實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，大一的學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大二開始的學(xué)生會(huì)根據(jù)專業(yè)的不一樣開始設(shè)定實(shí)習(xí)時(shí)間[5]。大二學(xué)生的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)都是在表面的理解階段，因此必須要為其選擇一些比較簡(jiǎn)單而且在生活生產(chǎn)中常用的基礎(chǔ)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。照明、電機(jī)拆裝和電氣控制等三個(gè)部分中尤以電機(jī)的拆裝最為主要也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。照明和電氣控制基本內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生掌握基本的低壓電路的原理和安裝，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握到低壓電器的線路安裝、電度表配電電路、三相電機(jī)點(diǎn)長動(dòng)控制電路、三相電機(jī)順序控制電路、三相電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路以及三相電機(jī)反接制動(dòng)等幾大基本安裝項(xiàng)目內(nèi)容，這些低壓電器電路的實(shí)習(xí)內(nèi)容囊括了家用、工業(yè)用電等基本常識(shí)和安裝技術(shù)，能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中充分掌握這些知識(shí)，學(xué)生才會(huì)在實(shí)習(xí)中不覺得枯燥無味，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)電器安裝的興趣和對(duì)這門知識(shí)的基礎(chǔ)理論所具有的實(shí)際意義內(nèi)容的認(rèn)知。

電工技術(shù)實(shí)習(xí)是一門易學(xué)難懂的課程[6]。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師主要是以電器基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的講解為主，并且在講解過程中輔以實(shí)際的操作來讓學(xué)生明白電路的安裝、電器開關(guān)的種類、安裝位置和操作方式等等，只有通過講解和實(shí)際操作才能夠讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知。照明的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要就是將低壓電路、電路板的安裝和接線等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)的開始階段，老師要根據(jù)學(xué)生們不同的動(dòng)手能力，著重進(jìn)行工具使用、導(dǎo)線和接線柱之間的連接以及線路基本的安裝技能等處進(jìn)行詳細(xì)的講解。電氣控制實(shí)習(xí)在每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安裝前，都需要對(duì)電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括電路中的各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)工作原理、安裝方式、操作方式和安裝技巧等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)電路中的各個(gè)構(gòu)造都非常熟悉后才能夠保證在安裝過程中可以規(guī)范的完成安裝工作，保證安裝后電路能夠合格達(dá)到試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)[7]。

4 結(jié)束語

隨著學(xué)校對(duì)電工實(shí)習(xí)的重視，電工實(shí)習(xí)基地也在不斷的增多，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績也不斷取得可喜的成績。通過實(shí)習(xí)成績也能夠證明電工實(shí)習(xí)能夠充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力、頭腦思路、問題分析和問題處理等各方面的能力都得到鍛煉，效果也非常顯著。然而在實(shí)習(xí)過程中還是存在著一些明顯不足的地方，實(shí)際實(shí)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新性和重點(diǎn)性有所欠缺，應(yīng)該相應(yīng)的提高電工實(shí)習(xí)內(nèi)容的技術(shù)含量，才能夠讓學(xué)生更加的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展情況。這樣就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)基地的老師們共同努力去實(shí)現(xiàn)，深化電工實(shí)習(xí)的改革制定更加合理和創(chuàng)新的實(shí)習(xí)方案，才能夠培養(yǎng)出更多具有高超技術(shù)能力的電工人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 瞿.電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（6）：26-28.

[2] 何慶領(lǐng).高校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息收集與利用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（4）：91-93.

[3] 何望云，胡明星.注重實(shí)踐推進(jìn)創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2007，（2）：4-6.

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[5] 張學(xué)銘.電工教學(xué)中激發(fā)興趣及探究能力培養(yǎng)的探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（1）.

篇2

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.文化基礎(chǔ)差，生源質(zhì)量普遍不高。

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校招生難，招到的學(xué)生，大多都是中考被淘汰的，有的初中沒有畢業(yè)，有的不想學(xué)習(xí)被父母強(qiáng)迫送來。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識(shí)淡薄，自控能力普遍較差。

2.學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，中職生的身心發(fā)展主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。但中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中遇到的挫折較多，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不自信是中職生最普遍、最突出的心理問題。

3.來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育。

中等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。

二、面對(duì)這樣的特殊群體如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)著眼于學(xué)生知識(shí)技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要把本節(jié)課的具體要求和應(yīng)該達(dá)到的程度告訴學(xué)生，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)節(jié)；教學(xué)形式應(yīng)以學(xué)生自主活動(dòng)為主。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)圍繞學(xué)生展開，教師的大部分時(shí)間應(yīng)是在學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂上的活動(dòng)串聯(lián)各知識(shí)點(diǎn)和間接經(jīng)驗(yàn)，形成直接經(jīng)驗(yàn)；考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，教師應(yīng)提供不同層次的作業(yè)或任務(wù)，供學(xué)生自主選擇，切不可“一刀切”。只有將獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能從根本上改變學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動(dòng)的地位。

教師不能將知識(shí)的傳授作為唯一的任務(wù)，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造學(xué)習(xí)氛圍、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程。教師固然要向?qū)W生傳授知識(shí)，但更多的時(shí)候應(yīng)通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力營造輕松、愉快的氛圍，使教與學(xué)的雙向活動(dòng)和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生任務(wù)完成得很好時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要耐心地給予具體幫助，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

三、如何改革創(chuàng)新電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

中等職業(yè)教育的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，電工電子教學(xué)更是如此。要解決如何改革創(chuàng)新電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)這個(gè)問題，必須切實(shí)從以下四個(gè)方面著手。

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的硬件投入。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況購置電工電子技能訓(xùn)練的設(shè)備，規(guī)范課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。充分利用企業(yè)的實(shí)踐資源，同時(shí)讓學(xué)生將校內(nèi)教學(xué)成果帶到企業(yè)去檢驗(yàn)，這有利于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，做到與社會(huì)和企業(yè)接軌。

（3）充分利用現(xiàn)有資源搞好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。由于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校長期以來經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備陳舊、缺乏是普遍現(xiàn)象，因此需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改造、利用好現(xiàn)有設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（4）充分利用虛擬教學(xué)軟件開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。我們要提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體教學(xué)手段的推廣步伐，促進(jìn)教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化?？茖W(xué)合理的認(rèn)知能使學(xué)生將學(xué)到的電工電子知識(shí)理論，全面系統(tǒng)地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用到模擬實(shí)習(xí)中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。例如，在講解第6章“常用低壓電器與控制電路”知識(shí)點(diǎn)的過程中，我們可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生更系統(tǒng)更清晰地展示各種常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用事項(xiàng)。

2.針對(duì)社會(huì)需求，不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)及時(shí)更新教材，并按照社會(huì)對(duì)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，盡可能將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，力求易教易學(xué)，以增強(qiáng)教材的實(shí)踐性。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

篇3

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

展室主要布置一套現(xiàn)代化礦井仿真模型，模型以陜煤集團(tuán)神木紅柳林礦業(yè)有限公司為藍(lán)本縮小制作的，利用仿真模型的直觀性、系統(tǒng)性、完整性和多媒體演示的形象性。立體、完整、逼真的展現(xiàn)了整個(gè)礦井的全貌和井上、下各生產(chǎn)系統(tǒng)、礦井安全系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)四周墻上張貼有安全教育宣傳展板，主要有前言、公司簡(jiǎn)介、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、五大災(zāi)害、災(zāi)害防治知識(shí)、事故案例、新技術(shù)新裝備、安全標(biāo)識(shí)、法律法規(guī)、結(jié)束語等內(nèi)容。

二、設(shè)備構(gòu)成

現(xiàn)代化礦井模型由六部分組成：地面工業(yè)廣場(chǎng)布置系統(tǒng)、井下巷道布置系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、礦井災(zāi)害防治模擬演示系統(tǒng)、礦井環(huán)境安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

宣傳展板共計(jì)29塊：光電展板24塊，標(biāo)語板5塊。還配備了音箱系統(tǒng)、投影播放系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)電腦播放及語音演講。

三、主要功能

該展室可以為初次下礦的學(xué)員建立起一個(gè)立體、完整的礦井空間概念。通過形象直觀的燈光演示和語音講解，能夠使學(xué)員對(duì)礦井法律法規(guī)、案例事故、巷道布置、通風(fēng)系統(tǒng)、地質(zhì)、提升、運(yùn)輸?shù)扔袀€(gè)全面了解，進(jìn)而增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)。

煤礦井下電氣作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

煤礦井下電氣作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核實(shí)訓(xùn)室，由本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動(dòng)器、電氣防隔爆示教板、井下供電及電氣安全保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置、心肺復(fù)蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置、災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置、煤塵爆炸實(shí)驗(yàn)裝置、瓦斯爆炸實(shí)驗(yàn)裝置等組成。

二、設(shè)備構(gòu)成

災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置：本模型有底箱、巷道、正常通風(fēng)風(fēng)流燈光、災(zāi)變風(fēng)流燈光、噴霧系統(tǒng)、風(fēng)機(jī)等構(gòu)成。

煤塵爆炸實(shí)驗(yàn)裝置：模型采用柜式結(jié)構(gòu)，配計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，操作簡(jiǎn)單，美觀大方。煤塵爆炸系統(tǒng)主要由燃燒部分、造塵云部分及通風(fēng)排塵部分等組成。燃燒部分由石英燃燒玻璃管和加熱棒構(gòu)成；造塵云部分由料管、電磁閥、汽包等部分組成；通風(fēng)排塵部分是由吸塵器、管路組成。

智能型瓦斯爆炸綜合實(shí)驗(yàn)裝置：該裝置由煤塵爆炸腔、瓦斯爆炸腔、瓦斯、氧氣濃度顯示儀、控制箱、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、氣泵、操作臺(tái)。

井下供電及電氣安全保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置：具有完整的礦井巷道布置系統(tǒng)和地面工業(yè)廣場(chǎng)布置系統(tǒng)，在整個(gè)系統(tǒng)中布置礦井供電系統(tǒng)和地面、井下供電設(shè)備，并演示井下接地保護(hù)、漏電保護(hù)和過流保護(hù)系統(tǒng)的工作原理。

此外還有本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動(dòng)器、電氣防隔爆示教板、心肺復(fù)蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置。

三、主要功能

1、災(zāi)變風(fēng)流逆轉(zhuǎn)演示裝置：通過簡(jiǎn)單的巷道通風(fēng)系統(tǒng)內(nèi)的燈光演示出正常通風(fēng)與災(zāi)變時(shí)風(fēng)流的變化，說明礦井巷道內(nèi)火災(zāi)對(duì)井巷正常通風(fēng)的影響，也就是由于火災(zāi)引起的正常通風(fēng)系統(tǒng)中火風(fēng)壓的作用使風(fēng)流發(fā)生逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。目的就是通過正常的風(fēng)流（綠色燈光），災(zāi)變時(shí)紅色移動(dòng)燈光及煙霧等形象地顯示火風(fēng)壓所造成通風(fēng)系統(tǒng)中局部的變化的現(xiàn)象，能清楚地了解礦井災(zāi)變風(fēng)流對(duì)礦井通風(fēng)系統(tǒng)中局部風(fēng)流的影響。

2、煤塵爆炸實(shí)驗(yàn)裝置：使學(xué)員對(duì)煤塵爆炸有一定的認(rèn)識(shí)，并掌握影響煤塵爆炸的基本條件：粒度，濃度，溫度及自身可爆性對(duì)煤塵爆炸的影響程度。

3、智能型瓦斯爆炸綜合實(shí)驗(yàn)裝置：該裝置采用了瓦斯?jié)舛取Ⅻc(diǎn)火溫度、氧氣含量自動(dòng)檢測(cè)裝置、大屏幕顯示、倒計(jì)時(shí)起爆、計(jì)算機(jī)控制等先進(jìn)技術(shù)。實(shí)現(xiàn)了瓦斯?jié)舛茸詣?dòng)調(diào)節(jié)、自動(dòng)噴煤、計(jì)算機(jī)控制起爆。

4、井下供電及電氣安全保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置：該模型設(shè)計(jì)了一個(gè)采煤工作面完整的巷道布置系統(tǒng)，布置了井下中央變電所、采用光電模擬方法，形象地演示井下雙回路供電系統(tǒng)和電器安全保護(hù)工作的基本原理。

5、本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動(dòng)器：對(duì)本質(zhì)安全型真空電磁可逆啟動(dòng)器裝置的基本原理常識(shí)要了解外，還可以動(dòng)手實(shí)操操作。

6、心肺復(fù)蘇模擬人：心肺復(fù)蘇，就是針對(duì)驟停的心跳和呼吸采取的“救命技術(shù)”。學(xué)員學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，是每一個(gè)人必須掌握的急救基礎(chǔ)知識(shí)。

7、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置：向?qū)W員展示周期來壓的主要表現(xiàn)形式：頂板下沉速度急劇增加，下沉量變大，支柱所受的負(fù)荷增加，頂板發(fā)生臺(tái)階式下沉等現(xiàn)象。

煤礦安全檢查作業(yè)（連采掘進(jìn)工作面）實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

實(shí)驗(yàn)室布置有一套煤礦安全監(jiān)測(cè)作業(yè)（連采掘進(jìn)工作面）模型，該裝置按實(shí)際掘進(jìn)巷道縮小制作，采用錨網(wǎng)支護(hù)。巷道內(nèi)主要模擬制作布置了機(jī)械化連采掘進(jìn)的基本設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

通風(fēng)設(shè)備配備了仿真風(fēng)筒、雙局扇。

供電設(shè)備配備了仿真多種饋電開關(guān)、供電電纜、電纜勾。

掘進(jìn)設(shè)備配備了仿真連采掘進(jìn)機(jī)、錨桿機(jī)。

運(yùn)輸設(shè)備配備了仿真履帶式轉(zhuǎn)載破碎機(jī)、梭車、膠帶運(yùn)輸機(jī)。

照明設(shè)備配備了實(shí)際礦用防爆照明燈。

防塵隔爆設(shè)施配備了光電模擬水幕、仿真隔爆水槽、沙箱和實(shí)用滅火器。

安全設(shè)施配備了仿真瓦斯監(jiān)測(cè)系統(tǒng)（監(jiān)測(cè)分站和實(shí)際礦用瓦斯傳感器）等。全部機(jī)電設(shè)備仿真制作，可模擬各設(shè)備的基本動(dòng)作。

三、主要功能

1、了解和熟悉連采掘進(jìn)工作面的基本機(jī)電設(shè)備布置；

2、模擬掘進(jìn)工作面雙風(fēng)機(jī)相互切換的供風(fēng)系統(tǒng)；

3、模擬供電設(shè)備相互閉鎖的供電系統(tǒng)；

4、了解和熟悉瓦斯監(jiān)測(cè)系統(tǒng)；

5、了解和熟悉風(fēng)電閉鎖和瓦斯電閉鎖的安全防護(hù)系統(tǒng)；

6、模擬各種機(jī)電設(shè)備的操作演練；

7、模擬連采掘進(jìn)機(jī)油、電路故障。

通過該裝置的模擬操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)員掌握連采掘進(jìn)工作面的基本知識(shí)和安全作業(yè)的規(guī)程，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)員安全生產(chǎn)的意識(shí)，提高礦井巷道掘進(jìn)作業(yè)的效率。

煤礦安全檢查作業(yè)（綜采工作面）實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

實(shí)驗(yàn)室布置有一套煤礦安全檢查作業(yè)（綜采工作面）模型，模型按照1:4比例縮小制作，所有設(shè)備均可實(shí)現(xiàn)模擬操作?？蛇M(jìn)行設(shè)備整體配套、生產(chǎn)工藝、設(shè)備結(jié)構(gòu)原理及使用進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。

二、設(shè)備構(gòu)成

雙滾筒采煤機(jī)，液壓支架仿真制作（大采高掩護(hù)式液壓支架模型、過渡液壓支架模型 、端頭液壓支架模型、超前支護(hù)液壓支架模型臺(tái)），刮板運(yùn)輸機(jī)，橋式轉(zhuǎn)載機(jī)，皮帶運(yùn)輸機(jī)，乳化液泵站，控制操作臺(tái)。設(shè)備列車模型（乳化液泵站、移動(dòng)變電站、各種開關(guān)）。

二、主要功能

通過觀摩和實(shí)際操作，可使學(xué)員們對(duì)綜采工作面的主要設(shè)備、布局、設(shè)備的基本構(gòu)造及其功能有個(gè)清晰了解。進(jìn)而掌握綜采工作面的基本知識(shí)和安全作業(yè)的規(guī)程，增強(qiáng)學(xué)員安全生產(chǎn)的意識(shí)，提高礦井巷道綜采作業(yè)的效率。

煤礦瓦斯檢查作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核實(shí)訓(xùn)室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)裝置主要依據(jù)實(shí)際礦井通風(fēng)系統(tǒng)及其通風(fēng)原理、并根據(jù)相似模擬理論而仿真模擬制作的。在該仿真模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中,充分利用了計(jì)算機(jī)與PLC相結(jié)合的自動(dòng)控制技術(shù)，達(dá)到了系統(tǒng)的完整、仿真、可操作和實(shí)用性。

二、設(shè)備構(gòu)成

巷道布置系統(tǒng)：工作面布置（大采高綜采工作面、綜采放頂煤工作面、連采掘進(jìn)工作面和掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)工作面采煤工藝設(shè)備布置，設(shè)備模型能動(dòng)作）。

通風(fēng)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)：礦井環(huán)境安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)（即瓦斯、溫度、負(fù)壓、CO、風(fēng)速等檢測(cè)、監(jiān)控，要求最新的監(jiān)控軟件）。工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)。

離心式風(fēng)機(jī)、操作臺(tái)、配電柜、42吋液晶電視、聯(lián)想系列計(jì)算機(jī)、分站等。

三、主要功能

該設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)：

1、模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)。

2、進(jìn)行風(fēng)量、風(fēng)速測(cè)定。

3、點(diǎn)壓力、管道阻力系數(shù)、局部風(fēng)阻的測(cè)定。

4、進(jìn)行礦井通風(fēng)系統(tǒng)中風(fēng)量分配及角聯(lián)網(wǎng)路特性測(cè)定。

5、進(jìn)行礦井通風(fēng)系統(tǒng)中阻力測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

6、進(jìn)行礦井主要通風(fēng)機(jī)性能模擬測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

7、礦井反風(fēng)演示實(shí)驗(yàn)。

8、進(jìn)行礦井瓦斯及有害氣體測(cè)定實(shí)驗(yàn)。

9、進(jìn)行回采工作面通風(fēng)方式演示實(shí)驗(yàn)。

10、風(fēng)火壓風(fēng)流逆轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。

11、進(jìn)行“通風(fēng)安全”、“礦井監(jiān)測(cè)與監(jiān)控”等課程的實(shí)踐教學(xué)功能。

通過實(shí)驗(yàn)裝置主要依據(jù)實(shí)際礦井通風(fēng)系統(tǒng)及其通風(fēng)原理、并根據(jù)相似模擬理論而仿真模擬制作的。為利于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和模擬礦井通風(fēng)系統(tǒng)，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦通風(fēng)系統(tǒng)的基本理論和知識(shí)。

煤礦安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核實(shí)訓(xùn)室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

本裝置依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號(hào)），煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)通用技術(shù)要求 (AQ6201-2006)，煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)及檢測(cè)儀器使用管理規(guī)范（AQ1029-2007）等相關(guān)要求設(shè)計(jì)制作。適用對(duì)象是從事煤礦井下安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控作業(yè)的人員。

二、設(shè)備構(gòu)成

傳感器執(zhí)行機(jī)構(gòu)、分站、電源箱、主站、主機(jī)、管理工作站、服務(wù)器、瓦斯氣體、UPS電源、電纜和各傳感器等。

三、主要功能

1、各種傳感器安全檢查的實(shí)操實(shí)訓(xùn)；

2、信號(hào)電纜敷設(shè)安全操作的實(shí)操實(shí)訓(xùn)；

3、各種傳感器安裝安全操作的實(shí)操實(shí)訓(xùn)；

4、礦用低濃度甲烷傳感器安全調(diào)教的實(shí)操實(shí)訓(xùn)；

5、礦用風(fēng)速傳感器安全調(diào)校的實(shí)操實(shí)訓(xùn)；

6、井下監(jiān)控分站參數(shù)設(shè)置及安全操作的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

通過該裝置的模擬實(shí)驗(yàn)和演示，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)的基本理論和知識(shí)。

煤礦井下爆破作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

本裝置依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號(hào)），煤礦井下爆破工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求制作。適用對(duì)象為從事煤礦井下爆破作業(yè)的人員、井下爆破工。

二、設(shè)備構(gòu)成

炮眼布置的工作面模型、模擬炸藥和模擬電雷管、發(fā)爆器、爆破母線、導(dǎo)通表、炮泥、便攜式甲烷檢測(cè)報(bào)警儀等。

三、主要功能

1、安全準(zhǔn)備。

2、裝藥，連線安全操作。

3、起爆安全操作及拒爆，殘暴安全處理。

4、發(fā)爆器安全檢查的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

5、電雷管安全檢查的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

6、起爆藥卷安全制作的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

7、進(jìn)行裝藥安全操作（正向裝藥、反向裝藥）的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

8、進(jìn)行各種聯(lián)線（串聯(lián)、并聯(lián)）安全的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

9、進(jìn)行爆破安全作業(yè)過程的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

10、進(jìn)行全網(wǎng)絡(luò)拒爆原因查找。

11、進(jìn)行拒爆殘爆安全處理的實(shí)操實(shí)訓(xùn)。

12、爆破過程的演示。

通過該裝置的模擬實(shí)驗(yàn)和演示，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦爆破的基本理論和知識(shí)。

煤礦提升機(jī)操作作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號(hào)）等相關(guān)要求設(shè)計(jì)制作。能進(jìn)行斜井提升的一坡三擋演示，信號(hào)閉鎖功能演示。既能滿足課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要又可對(duì)提升機(jī)司機(jī)進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)。適用對(duì)象為從事煤礦井下主提升操作的人員。

二、設(shè)備構(gòu)成

裝置按斜井串車提升系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包括：提升機(jī)、天輪、斜井軌道、上部車場(chǎng)、下部車場(chǎng)、礦車、阻車器、擋車器、提升機(jī)操作臺(tái)、保護(hù)系統(tǒng)、聲光信號(hào)系統(tǒng)等。

三、主要功能

真實(shí)再現(xiàn)了斜井提升系統(tǒng)的設(shè)備布置及工作原理。能實(shí)現(xiàn)斜井提升全過程的仿真模擬實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)各階段（起步——加速——恒速——降速——停車）的提升時(shí)間與速度繪制提升速度圖。并能進(jìn)行斜井提升的一坡三擋演示，信號(hào)閉鎖功能演示。通過該裝置的模擬實(shí)驗(yàn)和演示，可使學(xué)員們了解和掌握斜井提升的基本理論和知識(shí)。

煤礦采煤機(jī)（掘進(jìn)機(jī)）操作作業(yè)實(shí)訓(xùn)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

依據(jù)《煤礦安全規(guī)程》，《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》，煤礦通風(fēng)安全監(jiān)測(cè)工安全技術(shù)培訓(xùn)大綱及考核要求，國家煤礦安全監(jiān)察局關(guān)于印發(fā)煤礦特種作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)的通知（煤安監(jiān)行管〔2016〕19號(hào)）等相關(guān)要求設(shè)計(jì)制作。本設(shè)備提供了煤礦井下采掘大型設(shè)備以及井下“采掘機(jī)運(yùn)通”各生產(chǎn)系統(tǒng)的模擬，如同身臨其境一樣，將各個(gè)場(chǎng)景立體呈現(xiàn)在學(xué)員面前。適用對(duì)象為從事煤礦井下特種作業(yè)人員(采煤機(jī)司機(jī)、掘進(jìn)機(jī)司機(jī))。

二、設(shè)備構(gòu)成

采煤機(jī)操作實(shí)操考核系統(tǒng)、掘進(jìn)機(jī)操作實(shí)操考核系統(tǒng)。VR頭顯、圖形工作站、液晶電視、數(shù)據(jù)手套、手套定位器、工業(yè)無線路由器等。

三、主要功能

本系統(tǒng)以VR為表現(xiàn)工具，以煤礦特種作業(yè)實(shí)操內(nèi)容為研究主線，通過該裝置的模擬實(shí)驗(yàn)和演示，打造全沉浸式考試和作業(yè)環(huán)境，可使學(xué)員們了解和掌握煤礦井下實(shí)際作業(yè)環(huán)境及采煤機(jī)（掘進(jìn)機(jī)）的基本理論和知識(shí)。使工人們能夠不受時(shí)間和空間的限制，安全地完成煤礦特種作業(yè)學(xué)習(xí)和考試。

低壓電工作業(yè)安全技術(shù)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

低壓電工作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《低壓電工作業(yè)作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供低壓電工作業(yè)考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

答題觸摸屏、科目二實(shí)操面板、滅火器組件。設(shè)備可實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)科目一至科目四的全部考試內(nèi)容。

三、主要功能

利用先進(jìn)的高科技仿真技術(shù)及智能判分系統(tǒng)研究出《低壓電工作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作模擬考試系統(tǒng)》，該系統(tǒng)用直流24V以下的安全電壓，模擬驅(qū)動(dòng)交流設(shè)備及配件，如系統(tǒng)上的交流燈泡，電能表等配件，考生所連接操作的配件均為交流220V環(huán)境下的真實(shí)配件。務(wù)求100%還原真實(shí)工作環(huán)境，但又100%杜絕觸電隱患。將所需配件集中在系統(tǒng)中，合理布局，每個(gè)題目分別區(qū)分開，再配合考試軟件的互動(dòng)，解決配件眾多不方便管理的問題。

高壓電工作業(yè)安全技術(shù)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

高壓電工作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《高壓電工作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供高壓電工作業(yè)考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

高壓電工作業(yè)設(shè)備主要由10KV柱上變壓器、10KV高壓開關(guān)柜、刷卡一體機(jī)、考核觸摸屏和滅火器組件組成?？蓪?shí)現(xiàn)科目一至科目四的所有考試。

三、主要功能

利用先進(jìn)的高科技仿真技術(shù)及智能判分系統(tǒng)研發(fā)出《高壓電工作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作模擬考試系統(tǒng)》，在考試時(shí)完全達(dá)到操作真實(shí)操作步驟與方法，考試操作過程中系統(tǒng)或考評(píng)人員可以準(zhǔn)確判斷考生是否符合安全生產(chǎn)操作要求，并且系統(tǒng)自動(dòng)判分。

熔化焊接與熱切割作業(yè)考核室

一、實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

融化焊接與熱切割作業(yè)考核系統(tǒng)是以國家特種作業(yè)《熔化焊接與熱切割作業(yè)安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，專門提供熔化焊接與熱切割作業(yè)的考核的設(shè)備。

二、設(shè)備構(gòu)成

整合型考核設(shè)備主要由以下部件組成：答題觸摸屏、實(shí)際操作臺(tái)、滅火器組件。整合型考核設(shè)備可實(shí)現(xiàn)考試標(biāo)準(zhǔn)科目一至科目四的全部考試內(nèi)容。

篇4

關(guān)鍵詞：電工作業(yè)培訓(xùn) 理實(shí)一體化 教學(xué)改革

電工作業(yè)是維修電工安全上崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容，知識(shí)與操作技能涵蓋電工基礎(chǔ)知識(shí)、安全用電技術(shù)、常用電工儀表與測(cè)量、配電線路及變配電設(shè)備、常用電器設(shè)備及控制線路、防雷防火防靜電、觸電急救等，知識(shí)范圍廣、技能要求規(guī)范、安全要求高。培訓(xùn)的對(duì)象主要是農(nóng)民工、下崗工人、失地農(nóng)民等，他們文化水平低、年齡跨度大、課堂自控能力差；還有少數(shù)是忘記復(fù)審電工作業(yè)證而再次參加培訓(xùn)的老電工。所以學(xué)員水平參差不齊，總體水平偏低，教學(xué)難度相當(dāng)大。為此筆者根據(jù)維修電工專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，收到了良好的效果。

一、電工作業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的條件

1.梳理培訓(xùn)教材，找出理實(shí)一體化項(xiàng)目

理實(shí)一體化教學(xué)是以操作項(xiàng)目為載體，通過學(xué)員動(dòng)手實(shí)際操作，讓學(xué)員掌握操作要領(lǐng)；再配以理論講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員理解操作原理。因此我們將電工作業(yè)教材進(jìn)行了仔細(xì)梳理，形成一系列理實(shí)一體化項(xiàng)目：如以電流表、電壓表、功率表、電能表的測(cè)量和使用來理解電工基礎(chǔ)知識(shí)和儀表工作原理，以常用低壓電器的拆裝來學(xué)習(xí)控制電器，以常用低壓控制線路的安裝來學(xué)習(xí)電氣控制，參觀配電房來學(xué)習(xí)變配電設(shè)備，以模擬人的胸外擠壓和人工呼吸來學(xué)習(xí)觸電急救等。將培訓(xùn)內(nèi)容梳理成理實(shí)一體化項(xiàng)目體系，學(xué)員做完這一系列項(xiàng)目體系，也就完成了電工作業(yè)培訓(xùn)。

2.購買與自制相結(jié)合，創(chuàng)建電工作業(yè)實(shí)訓(xùn)室

理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)操，所以教學(xué)設(shè)備數(shù)量需求較大。培訓(xùn)中心通過購買成套設(shè)備建立了電工基本操作實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室；通過自己制作，組建了電器控制設(shè)備示教室、觸電急救與防火防爆示教室等，實(shí)訓(xùn)設(shè)備可達(dá)到3～5人一組，為理實(shí)一體化教學(xué)的開展創(chuàng)造了條件。

3.努力提升教師理實(shí)一體化水平

理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素是教師，要求教師既能上理論課又能指導(dǎo)學(xué)員實(shí)際操作，要善于結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論講解。教師要熟悉實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目自己要會(huì)做，甚至?xí)蘩韺?shí)訓(xùn)設(shè)備；根據(jù)實(shí)操過程來講理論，更需要把理論講解透徹；善于課堂管理，特別是要關(guān)注安全，因?yàn)橛行╉?xiàng)目是用到三相電源，必須嚴(yán)格按照規(guī)程操作。教師成為學(xué)員學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

二、電工作業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的具體做法

在培訓(xùn)組班同時(shí)，調(diào)查清楚學(xué)員的工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次，以便理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)將學(xué)員進(jìn)行合理搭配，一般文化層次不同的3～5人組合，好的學(xué)員引領(lǐng)其他學(xué)員共同學(xué)習(xí)。

1.簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)操引領(lǐng)理論

電工作業(yè)培訓(xùn)大多數(shù)項(xiàng)目都是基本操作，可以直接先進(jìn)行實(shí)操，然后將理論講解清楚，學(xué)員對(duì)理論和實(shí)操掌握更加深刻。如在講交流接觸器時(shí)，可以用投影儀直接打出交流接觸器的組成圖片，然后讓學(xué)員拆裝舊接觸器。通過拆裝，學(xué)員知道了接觸器由電磁系統(tǒng)、觸頭系統(tǒng)、滅弧系統(tǒng)組成；也了解到觸頭有常開和常閉兩種，在接控制線路時(shí)不能混淆，且主觸頭是用在主回路中通大電流、輔助觸頭是用在控制回路中通小于5A的控制電流；還了解到電磁線圈的工作電壓常用的有380V/220V，使用時(shí)要特別注意電壓是否正常。拆裝一次接觸器，掌握了它的原理、結(jié)構(gòu)、選擇、使用，可謂事半功倍。

2.復(fù)雜項(xiàng)目理論引領(lǐng)實(shí)操

有些復(fù)雜的理實(shí)一體化項(xiàng)目可以理論為主，如電動(dòng)機(jī)項(xiàng)目我們就以理論講解為主，這就要求將理論講解的PPT做得直觀形象，學(xué)員可以方便地從圖片中看到電動(dòng)機(jī)有兩大部件組成――定子和轉(zhuǎn)子，定子又由機(jī)座、鐵心、繞組、端蓋等組成，而轉(zhuǎn)子也由轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組、風(fēng)扇等組成，這樣理解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及裝配原理就很方便。而電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)可相對(duì)簡(jiǎn)單些，以電動(dòng)機(jī)繞組首尾端判斷、繞組絕緣電阻檢測(cè)為主，學(xué)員掌握電動(dòng)機(jī)使用和保養(yǎng)就可以了。

3.實(shí)際難題要講透

有些做過電工的師傅在培訓(xùn)過程中往往會(huì)提出實(shí)際問題請(qǐng)老師解答，這個(gè)時(shí)候一定要把原因解釋清楚，才能讓學(xué)員信服老師。曾經(jīng)有一位學(xué)員提出他們單位有一個(gè)線路，漏電保護(hù)器一推上去就跳閘，而測(cè)量線路的絕緣電阻是好的，線路工作也正常。筆者解釋是經(jīng)過漏電保護(hù)器的保護(hù)中性線（PEN線）只能作中性線（N線）用，不能作保護(hù)線（PE線）用，工廠里往往不注意將兩者混用而自動(dòng)跳閘，并搭建試驗(yàn)電路給學(xué)員看，學(xué)員實(shí)際測(cè)試后回工廠也解決了實(shí)際問題。還有一個(gè)學(xué)員提出一個(gè)更學(xué)術(shù)性的問題，他不理解晶閘管工作電路中的“同步”問題，為此筆者特意焊接了如下圖所示的晶閘管調(diào)光控制實(shí)驗(yàn)線路，晶閘管SCR控制12V燈，檢測(cè)點(diǎn)4的觸發(fā)脈沖來得早，燈就亮；反之則燈暗；而觸發(fā)脈沖的時(shí)間實(shí)際上由0.1微法電容C充電時(shí)間控制。圖中檢測(cè)點(diǎn)1是整流電源波形、檢測(cè)點(diǎn)2的工作電源是用梯形電壓，沒有電源濾波電容，這樣確保檢測(cè)點(diǎn)3即0.1μF電容器可以每次從交流電源過零點(diǎn)開始充電，充電起始點(diǎn)與電源同步，確保控制的同步，利用示波器觀察能很好地理解同步的意義。

圖

三、實(shí)施一體化教學(xué)的效果

理實(shí)一體化教學(xué)可以邊演示邊講解，幫助學(xué)員理解電路原理；通過開展貼近工廠實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)操能力，學(xué)員用手做、用眼看、用耳聽，將觸覺、視覺、聽覺等多個(gè)通道全都集中到課堂上，達(dá)到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，提高了教學(xué)效果。同時(shí)將多媒體輔助教學(xué)引入課堂，改變“粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生接受知識(shí)的速度更快。

1.學(xué)員考核通過率有較大提高

電工作業(yè)（上崗）證由市安監(jiān)局采用教考分離、電腦隨機(jī)抽題考試，題庫量達(dá)5000多道考題，過去只是理論講解，學(xué)員考試通過率只有50%左右；采用理實(shí)一體化教學(xué)以后，學(xué)員真正理解了基本原理、基本操作規(guī)程，答題的正確率大大提高，從而提升了學(xué)員考試的通過率，目前基本能做到85%。

2.激發(fā)了學(xué)員積極性

過去光講理論，有些學(xué)員覺得可以回家自己看書，每次培訓(xùn)的到訓(xùn)率很低；采用理實(shí)一體化教學(xué)以后，絕大多數(shù)學(xué)員會(huì)留下來上課，有個(gè)別學(xué)員因?yàn)閱挝挥惺逻€會(huì)自覺請(qǐng)假，在他們看來學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情。

3.便于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

3～5人組成一個(gè)小組，讓有基礎(chǔ)的師傅做小組長，充分發(fā)揮小組長的作用，帶領(lǐng)小組成員共同完成理實(shí)一體化項(xiàng)目，擔(dān)任小組長的師傅覺得很有成就感，就會(huì)成為老師的好助手。小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時(shí)時(shí)感到有動(dòng)力，形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

4.有利于教師水平的提高

教師要設(shè)計(jì)完善一體化教學(xué)項(xiàng)目，要精通電工作業(yè)所有理論基礎(chǔ)，還要熟悉教學(xué)設(shè)備和教具，能應(yīng)對(duì)一體化教學(xué)過程突然出現(xiàn)的設(shè)備、技術(shù)問題；并且要隨時(shí)解決學(xué)生從企業(yè)帶來的實(shí)際問題。所有這一切促使教師不斷提高自身能力，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)。

篇5

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機(jī)與拖動(dòng)》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

一、電機(jī)拖動(dòng)的課程特點(diǎn)

《電機(jī)與拖動(dòng)》是中職相關(guān)專業(yè)集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體，具有廣泛的應(yīng)用性和很強(qiáng)的實(shí)踐性的一門課程，是電氣工程自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的重要的技術(shù)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一般安排在基礎(chǔ)課程之后。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到電機(jī)與拖動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力。課程的主要功能是學(xué)會(huì)常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，掌握電動(dòng)機(jī)基本控制電路的工作原理、安裝、調(diào)試與檢修，了解基本電路在機(jī)床等常用電氣設(shè)備中的應(yīng)用，并在理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力，挖掘創(chuàng)造潛能，為畢業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，該課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中起承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的開展。然而該課程既有理論基礎(chǔ)課的性質(zhì)又有技術(shù)專業(yè)課的特點(diǎn)，所講解的內(nèi)容較復(fù)雜。

二、中職校課程的教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

因?yàn)榻陙韺?duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)生，而且入學(xué)考試成績較低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，就連最基本的電工基礎(chǔ)知識(shí)和電磁方面的一些基本原理都不容易理解，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電機(jī)與拖動(dòng)這樣的專業(yè)課興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，所以在授課中會(huì)產(chǎn)生很多問題。再者，由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績不好，部分學(xué)生會(huì)有些自卑的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的摘 要： 《電機(jī)與拖動(dòng)》教學(xué)改革是本著以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，探索適合職業(yè)院校教學(xué)的新思路、新方法。本課程的教學(xué)內(nèi)容既包含抽象的理論和應(yīng)用技術(shù)，又涉及實(shí)際的電機(jī)拖動(dòng)與控制問題，我們對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系一直在進(jìn)行探索和改革，目的是為適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在課程的講授方面把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機(jī)與拖動(dòng)》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新興趣感不足。另外，由于本課程的理論性、抽象性較高，這又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果說激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握專業(yè)理論知識(shí)非常強(qiáng)的課程的話，就會(huì)比較困難，極容易造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。有時(shí)一些實(shí)習(xí)課時(shí)，老師演示、學(xué)生觀看，老師給學(xué)生一個(gè)模板，結(jié)果是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告都是基本相同，整個(gè)教學(xué)過程枯燥。尤其是電機(jī)與拖動(dòng)的課程，老師是整個(gè)課堂的演說家，成為“一言堂”，學(xué)生無思維擴(kuò)展的空間。如果采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被極大地削弱，所以我們要及時(shí)地改變這種教學(xué)方式。

四、加強(qiáng)教學(xué)改革，采用合理的教學(xué)方法

1.做好本課程“開頭”工作。

有一個(gè)好的開端，就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。教師之所以要十分重視緒論課的教學(xué)，是因?yàn)榫w論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向的作用，第一次課教師必須是一位出色的“演員”，充分抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程興趣。如播放視頻場(chǎng)景，讓學(xué)生充分感受電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒有良好的技術(shù)能力，在社會(huì)上就很難有立足之地。在開展緒論的同時(shí)，老師可以讓學(xué)生充分討論對(duì)學(xué)習(xí)這門課的看法，學(xué)生充分參與其中，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)達(dá)到積極的效果。

2.教材講解時(shí)注意避重就輕，時(shí)間搭配得當(dāng)。

教師在講授過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要有重有輕，在重點(diǎn)講解內(nèi)容的選擇上以必要和夠用為度，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性。如電動(dòng)機(jī)的工作特性和運(yùn)行特性，這部分是掌握電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用及維修所必須熟悉的知識(shí)點(diǎn)，因此教師應(yīng)著重講解，便于學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)。然而其中涉及的大量繁瑣的理論推導(dǎo)及計(jì)算過程與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系并不多，教師應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)，適當(dāng)減少講解課時(shí)。這樣教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明、重點(diǎn)突出，教學(xué)時(shí)間合理分配，學(xué)生便于接收，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)更好。

3.采用新穎教學(xué)法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

在日常的教學(xué)中我們常選擇行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，配合小組學(xué)習(xí)等形式組織教學(xué)，有時(shí)把這種教學(xué)方法稱為“三段”教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程是一門技術(shù)專業(yè)課程，在講解過程中單純從理論知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生通過空間想象理解知識(shí)點(diǎn)比較困難，若教師在講解時(shí)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順序，更便于學(xué)生理解。即在介紹理論知識(shí)前，先采用六步教學(xué)法進(jìn)行講解，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及任務(wù)的理解，引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)任務(wù)，通過引導(dǎo)問題帶動(dòng)學(xué)生思路，讓學(xué)生在掌握完成任務(wù)所需知識(shí)技能的過程中，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的全部理論知識(shí)，這樣既便于理解抽象的理論知識(shí)，又能降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《電機(jī)與拖動(dòng)》課程的教學(xué)方法多種多樣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要不斷地摸索，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù) 理實(shí)一體化教學(xué) “教―學(xué)―做”一體化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0112-03

隨著科技的進(jìn)步及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才需求的增長，如何才能培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有熟練的專業(yè)操作技能的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前我國中等職業(yè)教育需要解決的一大問題?！峨姍C(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)將掌握常用低壓電器、三相異步電機(jī)基本控制線路、直流電動(dòng)機(jī)及電機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝調(diào)試等一系列相關(guān)知識(shí)和操作技能。由于該課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，教學(xué)目標(biāo)又集中體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)操能力的掌握程度上，這就要求任課教師在教學(xué)過程中必須要突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。其中，按照理實(shí)一體化的理念來組織教學(xué)是一種有效的教學(xué)嘗試。

理實(shí)一體化教學(xué)法又稱為理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，這一教學(xué)法的基本特征是強(qiáng)調(diào)任課教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中老師一邊教，學(xué)生一邊做，即邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)“教―學(xué)―做”一體化。在教學(xué)全過程中，理論知識(shí)教授與實(shí)操技能訓(xùn)練交替進(jìn)行，且兩者之間沒有固定的先后順序，而是“你中有我，我中有你”，并能自然銜接。理實(shí)一體化教學(xué)法具有各教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)比較集中，理論與實(shí)踐密切結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)。一方面，它有效地構(gòu)筑起了理論知識(shí)與實(shí)踐技能之間的溝通和聯(lián)系，而且通過實(shí)操訓(xùn)練能將理論知識(shí)及時(shí)得到有效的實(shí)踐，以實(shí)踐加深記憶和理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。另一方面，它強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以“能力為本位”的現(xiàn)代職教理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、實(shí)施背景

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法理論與實(shí)踐相脫節(jié)。按照過往的傳統(tǒng)教法，《電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》這門課先是在班級(jí)的普通教室進(jìn)行某一教學(xué)單元理論知識(shí)部分授課，待理論部分講授完之后再組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室做實(shí)驗(yàn)；之后再重復(fù)這一做法分別進(jìn)行其他教學(xué)單元理論和實(shí)踐部分的教學(xué)。由于理論和實(shí)踐部分的教學(xué)工作是由不同的教師來承擔(dān)，再者兩者之間有一定的時(shí)間間隔，所以就會(huì)打斷各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的短板。

（二）抽象理論知識(shí)影響教學(xué)效果。在電機(jī)拖動(dòng)這門課程的教學(xué)項(xiàng)目中，“常用低壓電器”是其中一個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)，諸多的電器元件如交流接觸器、時(shí)間繼電器、熱繼電器等對(duì)很多學(xué)生來說都是第一次接觸，非常陌生，而且很抽象。沒有認(rèn)識(shí)實(shí)踐的支撐，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、圖形符號(hào)、工作原理、檢測(cè)與維修等方面的知識(shí)根本無法理解。如果學(xué)生沒有到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀實(shí)踐，那么學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)的幾種運(yùn)行狀態(tài)就完全沒有概念，課本上所講解的抽象的內(nèi)容猶如紙上談兵，學(xué)生的腦子里一頭霧水，使教學(xué)效果大打折扣。

（三）目前教學(xué)存在無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的問題。一方面，現(xiàn)階段中職學(xué)生大多存在基礎(chǔ)差、底子薄的情況，一提到理論知識(shí)就倍感頭痛，甚至產(chǎn)生恐懼的心理。但另一方面，中職生從年齡上來說正處在學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的黃金階段，動(dòng)手能力和形象思維能力較強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，老師上課很多情況下是照本宣科，“填鴨式”地向?qū)W生傳授理論知識(shí)，學(xué)生只能是知識(shí)的被動(dòng)接受者，教與學(xué)之間缺乏必要的互動(dòng)，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件枯燥乏味的事情，久而久之，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理。

（四）目前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式單一。以往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只能通過作業(yè)、理論筆試等傳統(tǒng)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。這樣的考核方式不僅形式單一，而且不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也不符合現(xiàn)代職業(yè)教育的基本宗旨和要求。

上述所列舉的這些問題，往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面而無法深入，理知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)不能有機(jī)地結(jié)合在一起。因而在《電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，引入理實(shí)一體化的教學(xué)模式具有較為迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

二、實(shí)施情況

為了解決上述問題，我們嘗試在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的電機(jī)拖動(dòng)課程中進(jìn)行教學(xué)改革，逐步推行理實(shí)一體化的教學(xué)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和比對(duì)，取得了一定的成果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。下面以《電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》課程的“三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制線路”這一單元的教學(xué)實(shí)施過程為例，來具體闡述理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用過程。

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與分析。根據(jù)《電機(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，“三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制線路”這一教學(xué)單元的授課時(shí)長為 6 個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)采用三維目標(biāo)設(shè)定法，分別包括知識(shí)和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。其中知識(shí)和技能目標(biāo)是要求學(xué)生掌握按扭和交流接觸器的功能、結(jié)構(gòu)原理、圖形符號(hào)、安裝接線等方面的知識(shí)和技能。學(xué)生通過這一單元學(xué)習(xí)，能夠掌握按鈕和交流接觸器這兩種常見低壓電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握按鈕內(nèi)部的接線和交流接觸器的接線方法；鞏固螺釘（螺絲）緊固工具和萬用表的使用方法。通過完成線路安裝的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

（二）教學(xué)組織和實(shí)施。課前任課教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和實(shí)訓(xùn)工位的匹配度，先將學(xué)生分成若干小組。分組情況視具體人數(shù)而定，一般每個(gè)小組 2 人為宜，最多不超過 4 人。

在本單元教學(xué)的第一階段，任課教師將學(xué)生帶到配備有機(jī)械加工設(shè)備（最好是普通臥式車床）的生產(chǎn)車間或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)知見習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察車床操作面板上的按鈕及電氣控制柜的內(nèi)部電路，由現(xiàn)場(chǎng)專職技術(shù)人員教師操作車床使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，任課教師在一旁進(jìn)行輔助講解，并請(qǐng)學(xué)生思考按鈕在車床運(yùn)行過程中所起的作用。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)典型生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備中的按鈕和接觸器等電器所起的作用有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)它們產(chǎn)生一定的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本單元教學(xué)的第二階段，由任課教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電工實(shí)訓(xùn)室，并按預(yù)先的分組就坐，開始進(jìn)入理論知識(shí)部分的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生觀察實(shí)訓(xùn)臺(tái)面上預(yù)先放置好的 LA19、LA4-3H 系列雙聯(lián)按鈕和三聯(lián)按鈕、CJ20-10 型交流接觸器實(shí)物的外觀，然后再提出問題“按鈕的結(jié)構(gòu)原理又是怎樣的呢”。此時(shí)，任課教師一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，另一方面對(duì)照實(shí)物分別介紹啟動(dòng)按鈕、停止按鈕、復(fù)合按鈕的結(jié)構(gòu)原理和圖形表示符號(hào)。

本單元教學(xué)的第三階段，任課教師向每個(gè)小組發(fā)放復(fù)合按鈕和交流接觸器實(shí)物各一個(gè)，并指導(dǎo)學(xué)生分別對(duì)這兩種電器元件進(jìn)行拆卸和安裝。要求學(xué)生在拆卸過程中認(rèn)真觀察其內(nèi)部構(gòu)造，回憶老師剛剛講過的構(gòu)造原理，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)要求學(xué)生按照順序?qū)⑺鹆慵藕?，再按照相反的順序安裝回去。期間學(xué)生要使用萬用表來判斷各觸點(diǎn)的通斷狀況，來檢測(cè)自己組裝的按鈕和接觸器是否正確。學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，更加直觀地了解電器元件的結(jié)構(gòu)和工作原理。課后學(xué)生普遍反應(yīng)采用這一方法知識(shí)掌握得更快，也更牢固。

經(jīng)過前面的教學(xué)，學(xué)生已初步有了理論和實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)趁熱打鐵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索與鉆研精神。在單元教學(xué)的第四階段，任課教師再給出電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)電路的控制線路圖，向?qū)W生展示在電工實(shí)訓(xùn)線路板上已經(jīng)接好的電路，但在此電路上按鈕的接線部分為空缺。此時(shí)，教師布置學(xué)生分組討論按鈕在此電路中的作用，并提出問題“應(yīng)選擇何種按鈕，如何進(jìn)行安裝和連線”。在之后的分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將針對(duì)這一問題進(jìn)行思考，并提出自己的看法和見解。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。最后，教師將已經(jīng)連接好的完整電路通電試運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生看到電動(dòng)機(jī)在按鈕的控制下成功運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)都感到無比的激動(dòng)，充分體驗(yàn)到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)的最后一個(gè)階段，任課教師逐一檢查每組學(xué)生電器元件的拆卸和安裝是否正確，設(shè)計(jì)接線是否合理，對(duì)學(xué)生的實(shí)操完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并通過量化的評(píng)分表具體體現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，做到及時(shí)練習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)。

三、實(shí)施評(píng)價(jià)與反思

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過上述理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施，一方面教師完成了既定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，通過學(xué)做一體、講練結(jié)合的教學(xué)模式并配以頭腦風(fēng)暴、小組探究等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。最后，采用理實(shí)一體的教學(xué)法能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，不再是只會(huì)“讀死書”的書呆子，而更像是一名善思考、會(huì)做事的“職業(yè)人”。

（二）教學(xué)實(shí)踐反思。第一，對(duì)任課教師的要求提高了。教師不僅要在課前要做好充分的準(zhǔn)備，如多方面搜集資料，準(zhǔn)備好大量的教學(xué)儀器、設(shè)備，安裝好所需示范電路，協(xié)調(diào)好其他實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以便帶領(lǐng)學(xué)生見習(xí)參觀等，而且上課時(shí)要能應(yīng)對(duì)學(xué)生在自主思考時(shí)所提出的臨時(shí)性問題并及時(shí)給予指導(dǎo)解答。第二，在新教法實(shí)施過程中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，但仍有小部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差等方面的自身原因不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。這部分學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方式，因此他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自主探究、團(tuán)隊(duì)合作等各方面素質(zhì)都有待進(jìn)一步提高，也需要任課教師加強(qiáng)引導(dǎo)。第三，新教法對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)施條件要求較高。此類教學(xué)活動(dòng)基本是在實(shí)訓(xùn)室完成的，既有理論知識(shí)的傳授，又有W生的動(dòng)手實(shí)操，還有教師關(guān)于電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的示范操作，需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與之配套，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室或普通教室顯然是不能滿足上述要求的，這就要求學(xué)校層面要同步甚至超前推進(jìn)配套的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室（教室）的建設(shè)工作，以免在硬件上拖了后腿。

綜上所述，理實(shí)一體化的教學(xué)模式較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)法中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，能夠把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，符合當(dāng)下學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，體現(xiàn)了以人為本的職教新思路。而將這一教學(xué)方法應(yīng)用在中等職業(yè)學(xué)?！峨姍C(jī)拖動(dòng)控制技術(shù)》課程的教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，極大地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，具有較好的示范作用，推廣這種教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要和切實(shí)可行的。

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篇7

自動(dòng)化參觀實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要手段之一。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和主要設(shè)備，以及自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

其任務(wù)是：通過參觀了解工廠的生產(chǎn)概況及生產(chǎn)組織和管理的一般情況，了解自動(dòng)控制在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，了解工廠電氣控制設(shè)備生產(chǎn)狀況，了解電氣控制技術(shù)的新工藝，新設(shè)備及電氣控制的新方向，了解工程技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員在生產(chǎn)和試驗(yàn)過程中的作用和職責(zé)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年6月21日-20xx年6月25日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xxx工廠企業(yè)

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

20xx.6.22 星期二 多云

今天我們參觀湖南京電開關(guān)廠，該廠位于湘潭市雙擁路27號(hào)火炬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，早上8：10后，我們坐車奔赴了目的地。

湖南京電開關(guān)廠是隸屬于國家電網(wǎng)公司中興電力實(shí)業(yè)發(fā)展總公司的全資企業(yè)，于1995年成立，廠房面積約7200平方米。注冊(cè)資本人民幣壹仟貳佰萬元整，是電力、冶金、礦山、煤炭、化工等行業(yè)高低壓電器和高壓低壓電氣成套設(shè)備的專業(yè)生產(chǎn)廠家,是湖南省電器行業(yè)的重點(diǎn)骨干企業(yè)。

該廠子分為兩層，我們首先參觀了第二層，我們?nèi)サ臅r(shí)候，有些工人正在工作，那里的一個(gè)師傅給我們介紹了一些產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)、原理等方面的知識(shí)，限于專業(yè)知識(shí)還沒有學(xué)到，部分東西還不能理解。但對(duì)這些產(chǎn)品有了感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們參觀時(shí)興趣盎然，都對(duì)這些以前沒有見到過的東西有著濃厚的興趣，我們幾個(gè)同學(xué)走到一個(gè)接線工人的工作臺(tái)觀察她接線，只見他技術(shù)嫻熟，接線速度很快，而且美觀。我們很多人在旁邊看了好久，都對(duì)她的接線技術(shù)贊不絕口，自嘆不如，我們覺得自己在以前的電工實(shí)習(xí)上接的線都比這個(gè)差了很多，同學(xué)們表示自己一定要多動(dòng)手，把自己要做的事情做的美觀，就像接線工人接的線一樣結(jié)實(shí)、漂亮!

參觀完了第二層，我們來到了第一層，這里沒有工人在生產(chǎn)，有很多的開關(guān)都擺在這里，我以前總覺得開關(guān)是個(gè)非常簡(jiǎn)單的東西，不就一開一關(guān)嗎?能有什么高級(jí)的開關(guān)么?事實(shí)證明我錯(cuò)了，開關(guān)很多，我之所以這么想，就是以前接觸過的都是生活中見到的簡(jiǎn)單的開關(guān)。在這里，我們看到了VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器、KYN28A(GZSI)-12戶內(nèi)交流金屬鎧裝抽出式開關(guān)設(shè)備、VJD中壓固封式真空斷路器、GCS型低壓抽出式開關(guān)柜和MNS型低壓成套開關(guān)裝置等設(shè)備。

在這里，我具體GCS型低壓抽出式開關(guān)柜的一些情況，我從掛在那個(gè)柜子上的說明書上了解到：這種低壓抽出式開關(guān)柜的主構(gòu)架為兩種,全組合式結(jié)構(gòu)和部分焊接式結(jié)構(gòu);裝置各功能室嚴(yán)格分開, 各功能室主要分為單元式、母線式、電纜式,各單元的作用相對(duì)獨(dú)立;水平母線采用框后平置式排列布置,以增加母線抗短路電流電動(dòng)力的能力;電纜間采用上下進(jìn)出線方式;按三相五線制或三相四線制;一個(gè)抽屜為一個(gè)單元, 抽屜尺寸分為一單元、二單元、三單元、二分之一單元、四分之一單元, 五個(gè)尺寸系列, 各單元回路額定電流在630A及以下。抽屜尺寸的變化僅僅為高度的變化, 其寬度、 深度不能變化,相同功能的單元可以互換。

MNS型低壓成套開關(guān)裝置我也了解了一下，它適用于發(fā)電廠、變電站、石油化工、冶金軋鋼、輕工紡織等廠礦企業(yè)和住宅小區(qū)、高層建筑等場(chǎng)所，作為交流50～60Hz，額定工作電壓交流660V及以下的電力系統(tǒng)的配電設(shè)備的電能轉(zhuǎn)換、分配及控制之用。

VSI型戶內(nèi)高壓真空斷路器我也仔細(xì)地看了一下產(chǎn)品說明書，它有很多優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)之一是：它的觸頭常采取對(duì)接式觸頭。因?yàn)橐话愕恼婵諗嗦菲髟诜珠l狀態(tài)下動(dòng)靜觸頭的距離只有16mm這么小的距離很難制作出其他形狀的接觸面，而且平直的接觸面瞬間動(dòng)作電弧的損傷也較小。真空斷路器的優(yōu)點(diǎn)之一是體積小，動(dòng)靜觸頭要在一個(gè)絕對(duì)真空的空間內(nèi)動(dòng)作，如果制作成其他的對(duì)接方式也會(huì)增加斷路器自身的體積!

說實(shí)話，我還不太懂得這些高級(jí)開關(guān)設(shè)備的原理，這次在京電開關(guān)廠的參觀使我對(duì)電器原理產(chǎn)生了更大的好奇，我一定在大三的時(shí)候努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，立志以后從事電氣行業(yè)，為電氣事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

自動(dòng)化參觀實(shí)習(xí)報(bào)告【2】一、實(shí)習(xí)目的

1. 通過親身接觸自動(dòng)化設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，并且通過老師及工廠人員的講解，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)技術(shù)操作的理解，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)技術(shù)操作進(jìn)行初步分析觀察和分析對(duì)比，找到其合理和不足之處，靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，找到解決問題的思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。

3.見識(shí)電子控制類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)及維護(hù)等過程，理解自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與專業(yè)前景。

4.通過一定的實(shí)踐認(rèn)知實(shí)習(xí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文撰寫做好鋪墊。

5. 讓我們了解到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，提升自己實(shí)際的工作能力，領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)工作中我們需要什么，我們應(yīng)該朝哪一方面發(fā)展，對(duì)我們以后的發(fā)展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間安排

1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司

2.時(shí)間安排：

8：30 由武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)出發(fā)

9：20 到達(dá)中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司，開始參觀

11:00 返回學(xué)校

三、實(shí)習(xí)單位介紹

中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司(簡(jiǎn)稱中冶連鑄，CCTEC)，是由中國冶金科工集團(tuán)(MCC)發(fā)起設(shè)立的科技型股份制企業(yè)。xxxx年，中冶集團(tuán)在美國《財(cái)富》雜志評(píng)選的世界企業(yè)500強(qiáng)中，排名第280位。中冶連鑄總部設(shè)在武漢，是國內(nèi)最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專業(yè)化技術(shù)工程公司;xxxx年7月，中冶集團(tuán)宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。

公司主營業(yè)務(wù)為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業(yè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)。自動(dòng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得。中冶連鑄現(xiàn)依托集團(tuán)各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在北京設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，從事國內(nèi)外海水淡化項(xiàng)目的投資、建設(shè)和運(yùn)營。連鑄核心業(yè)務(wù)有：EPC工程總承包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造能力的優(yōu)勢(shì)，可以為客戶提供各類連鑄機(jī)(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試一條龍工程總承包及單項(xiàng)服務(wù);技術(shù)服務(wù)，事業(yè)部依靠專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)實(shí)力，為客戶提供連鑄生產(chǎn)工藝、品種開發(fā)、生產(chǎn)工藝訣竅、鑄坯質(zhì)量問題診斷等相關(guān)技術(shù)服務(wù);設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄設(shè)備制造、供應(yīng)鏈管理能力，能夠提供連鑄設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，為客戶帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。

公司人力資源實(shí)力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術(shù)管理人員496人，擁有博士學(xué)位11人、碩士學(xué)位101人、高級(jí)工程師以上職稱83人。公司在北京設(shè)有自己獨(dú)立的研究院，擁有多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，每年研發(fā)費(fèi)用占營業(yè)額的研發(fā)實(shí)力強(qiáng)大。中冶連鑄擁有專業(yè)的設(shè)備制造基地——中冶易新科技，設(shè)備制造能力強(qiáng)大。主要機(jī)械、電氣設(shè)備在公司內(nèi)部制造完成，產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期有保證。

事業(yè)部/子公司：xxx事業(yè)部、海外事業(yè)部、xx科貿(mào)、xxx普科技、xxx新科技、xxx重工。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1月5日我們到了xxx有限公司，在實(shí)習(xí)開始，由公司員工李華剛師傅帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)公司各個(gè)車間進(jìn)行專業(yè)性的參觀，在車間里李師傅對(duì)同學(xué)們參觀中的疑問進(jìn)行了專業(yè)、技術(shù)性的講解。在參觀過程中，李師傅針對(duì)我們專業(yè)對(duì)他們車間采用及開發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這對(duì)我專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深了一層。各個(gè)車間各司其職，但又緊密聯(lián)系，比如做一臺(tái)軋鋼機(jī)，它需要各個(gè)車間的配合，從最初的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到最后的零件組裝要求毫無差錯(cuò)，精密準(zhǔn)確。

對(duì)于李師傅介紹的一些簡(jiǎn)短又新鮮的名詞如“銅排”“總、分控制機(jī)”“PID”等，同學(xué)們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問。而李師傅耐心的為我們?cè)趯I(yè)技術(shù)與知識(shí)方面進(jìn)行了解惑，電子產(chǎn)品本來就更新速度快，在技術(shù)研發(fā)方面需要什么，大學(xué)生需要具備什么，專業(yè)的發(fā)展前景怎樣等問題他都做了非常詳細(xì)的介紹。因?yàn)樗鲈摴竟ぷ髁送﹂L一段時(shí)間，所以對(duì)大學(xué)生他很了解，對(duì)我們?cè)诖髮W(xué)中應(yīng)掌握的技能都做了一些要求，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握以及在他們產(chǎn)品中占據(jù)的地位進(jìn)行了解惑，讓我受益匪淺。

五、實(shí)習(xí)心得與體會(huì)

通過此次實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識(shí)到了從事電子工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，應(yīng)該擁有一顆隨時(shí)接受考驗(yàn)的心，迎接未知的世界。

實(shí)習(xí)期間，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)講解，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)，能夠做到服從指揮。感受到了提出疑惑和疑惑解決后的。對(duì)自己的專業(yè)也更喜愛，不再迷茫。

篇8

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化教學(xué)；電力拖動(dòng)控制；教學(xué)方案；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）26-0034-03

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是中等職業(yè)學(xué)校電氣維修類專業(yè)的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電設(shè)備、電氣控制等方面的能力。它是以研究電力拖動(dòng)控制線路的基本原理及其在生產(chǎn)機(jī)械上的應(yīng)用為主的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，應(yīng)以操作技能為主線，注重利用電拖實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和生產(chǎn)車間的實(shí)物、模型、掛圖等直觀教具和設(shè)備，增加感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和興趣。該課程的主要內(nèi)容包括常用低壓電器及其安裝、檢測(cè)與維修，電動(dòng)機(jī)的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，變頻調(diào)速系統(tǒng)，以及與理論知識(shí)相配套的實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目。不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

本課程的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決電氣運(yùn)行控制過程中實(shí)際問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下勤學(xué)苦練，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，逐步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在技能訓(xùn)練過程中，要愛護(hù)工具和設(shè)備，節(jié)約原材料，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先闡述知識(shí)，再講解例題，導(dǎo)致知識(shí)銜接不夠緊密，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)生無主動(dòng)參與意識(shí)，學(xué)完之后不知道自己能做什么，更難做到綜合應(yīng)用。為此，對(duì)《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》課程進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1. 知識(shí)與能力目標(biāo)。①熟悉典型生產(chǎn)機(jī)械，如車床、磨床、鉆床、銑床、起重機(jī)等電力拖動(dòng)的特點(diǎn)及電氣控制要求；②能正確選用、安裝、檢測(cè)和使用生產(chǎn)機(jī)械中常用的低壓電器，如低壓熔斷器、低壓開關(guān)、主令電器、接觸器、繼電器等；③能根據(jù)電氣圖如電路圖、接線圖、布置圖等正確分析、識(shí)讀、安裝、調(diào)試和檢修典型生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路；④熟知電動(dòng)機(jī)的控制、保護(hù)、選擇原則及電動(dòng)機(jī)各種基本電氣控制線路的構(gòu)成和原理，能正確設(shè)計(jì)繪制簡(jiǎn)單電氣控制線路。

2. 綜合素質(zhì)目標(biāo)。①培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)；②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神；③培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)；④培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；⑤培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；⑥培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并能應(yīng)用理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題。

二、課程模塊、項(xiàng)目及內(nèi)容

1. 課時(shí)安排。本課程內(nèi)容按照電氣維修類專業(yè)的職業(yè)崗位需求及課程能力目標(biāo)來制定，并注重與前、后課程的合理銜接，把握教材各部分知識(shí)的聯(lián)系及其整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)連貫。課程總課時(shí)為240學(xué)時(shí)，理實(shí)一體化課程和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例為2.5∶1，課時(shí)統(tǒng)計(jì)如表1。

表1 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》各模塊課時(shí)統(tǒng)計(jì)表

2. 課程教學(xué)模塊。

（1）理實(shí)一體化教學(xué)模塊。理實(shí)一體化課程的教學(xué)內(nèi)容，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要力求體現(xiàn)本行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容要與國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范相結(jié)合。教學(xué)過程中，要充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)際，盡可能降低理論深度和難度。通過具體的應(yīng)用實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材中的《思考》小欄目啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)分析問題的能力。注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過教材中的《例題》小欄目，在課堂上以實(shí)踐操作促進(jìn)理論知識(shí)的掌握。本課程的教學(xué)為240學(xué)時(shí)，各章參考教學(xué)課時(shí)如表2。

表2 課時(shí)分配表

（2）實(shí)踐教學(xué)模塊。

第一，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)依照職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)來設(shè)計(jì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握電機(jī)及常用的電氣控制線路的工作原理和設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，獲得電氣設(shè)備維護(hù)和電氣運(yùn)行控制設(shè)計(jì)基本技能（如計(jì)算、繪圖、查閱資料和手冊(cè)、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范）的訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練中，應(yīng)改變以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，加強(qiáng)安裝控制電路等工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問題為主的技能訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融合在完成任務(wù)的工作中。每次技能訓(xùn)練都要有嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求。

第二，課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。①在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，主要采用以具體的實(shí)踐項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以實(shí)物為基礎(chǔ)充分利用現(xiàn)有實(shí)物、投影儀、模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于工作原理或較抽象的電路原理，可以利用課件在大屏幕上作動(dòng)態(tài)演示，充分利用聲光電效果加強(qiáng)直觀感受。同時(shí)，要在講中練、練中講，注重講練結(jié)合；②采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求知。如隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)手比賽，讓學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生去輔導(dǎo)相對(duì)較弱的學(xué)生。教師也可擬定課題讓學(xué)生講解，學(xué)生在備課過程中通過反復(fù)閱讀、查資料，能夠更充分地理解知識(shí)；③在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)其修改方案。若方案可行，則將知識(shí)點(diǎn)嵌入案例，教師主案電路以放元件，讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路。這樣，學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，就已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)有深入了解，實(shí)驗(yàn)時(shí)更加深印象。若操作過程中出現(xiàn)問題，沒有達(dá)到預(yù)期目的，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)一步思考、研究，培養(yǎng)科學(xué)鉆研的精神。

三、課程考核

《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)理論和操作方法，并使他們初步具備安裝、檢修、設(shè)計(jì)電氣控制系統(tǒng)的能力，實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。如果仍然采用單一的閉卷考試，很難全面考察學(xué)生的掌握程度，不符合企業(yè)對(duì)人才的要求。針對(duì)傳統(tǒng)考核方式的不足，在考核中應(yīng)以職業(yè)能力為核心。為此，采用以下6個(gè)方面相結(jié)合綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：①技能模塊的組合考試和操作技能的綜合鑒定相結(jié)合；②形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；③理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合；④基礎(chǔ)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合；⑤評(píng)分則學(xué)生自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；⑥實(shí)訓(xùn)評(píng)分采用實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)、技能鑒定、獲獎(jiǎng)加分相結(jié)合。將考核分為理論與實(shí)踐兩大模塊，每個(gè)模塊各占50%。理論及實(shí)踐考核的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如表3、表4。學(xué)生最終成績由理論與實(shí)踐合成得到：課程成績=理論成績×50%+實(shí)訓(xùn)成績×50%。

表3 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》理論成績綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

表4 《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

四、教學(xué)環(huán)境要求

理實(shí)一體化教學(xué)需要專業(yè)教室，以便完成實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，具體配置如下：

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備1套。

2. 學(xué)生用工作臺(tái)、教師演示用工作臺(tái)共11個(gè)，每個(gè)工作臺(tái)配1套電氣設(shè)備：異步電動(dòng)機(jī)1臺(tái)、三相空氣開關(guān)1個(gè)、KM 4個(gè)、KA 6個(gè)、KS 1個(gè)、通電延時(shí)KT 2個(gè)、斷電延時(shí)KT 1個(gè)、管式保險(xiǎn)6個(gè)，接線板2個(gè)、行程開關(guān)4個(gè)、熱繼電器2個(gè)、常開常閉單按鈕各6個(gè)、復(fù)合按鈕各2個(gè)、組合開關(guān)2個(gè)、轉(zhuǎn)換開關(guān)2個(gè)、導(dǎo)線若干、接線板一塊。教師工作臺(tái)另配雙速電機(jī)1臺(tái)、變頻器1臺(tái)。

3. 拆卸用電器（可用損壞的，但結(jié)構(gòu)要完整）：交流電機(jī)、KM、KA、KS、通電延時(shí)KT、斷電延時(shí)KT、管式保險(xiǎn)、行程開關(guān)、熱繼電器、常開常閉單按鈕，復(fù)合按鈕、組合開關(guān)、轉(zhuǎn)換開關(guān)各11個(gè)。

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[2]徐國慶.論職教課程中理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004,25(13).

[3]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2001.

篇9

論文摘 要:我國制造工業(yè)的高速發(fā)展使得當(dāng)今社會(huì)急需大量的技術(shù)人才，同時(shí)要求技術(shù)人才具備更高的實(shí)際操作技能。本文將論述探討一下電子電拖電子技能實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的應(yīng)用問題。

電子拖動(dòng)與技能訓(xùn)練現(xiàn)在已經(jīng)成為中等職業(yè)教育維修電工專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程了。但是實(shí)際在教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)往往都是分開上課，實(shí)行的是“周倒制”。然而，現(xiàn)在技校里的學(xué)生普片存在著文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)、新課程，時(shí)原本注意力就不容易集中，再實(shí)行“周倒制”的教學(xué)方式，就使得他們更難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去了。

在電子拖動(dòng)與技能訓(xùn)練的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課不僅能幫助學(xué)生鞏固和加深理解上課所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更為重要的是能夠訓(xùn)練到他們的實(shí)驗(yàn)操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)出他們敢于操作、善于操作的能力，有助于學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)。

1 培養(yǎng)目標(biāo)和定位

對(duì)電氣類技術(shù)人才的職業(yè)教育目標(biāo)，是要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和素質(zhì);在業(yè)務(wù)水平上，應(yīng)具有熟練專業(yè)的操作技能;當(dāng)踏入社會(huì)，走上職業(yè)崗位后，應(yīng)具備可以繼續(xù)發(fā)展的個(gè)人能力?？傮w來說，在校的學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生能夠通過學(xué)校的學(xué)習(xí)而具備必要的“應(yīng)用知識(shí)”而不是“專業(yè)知識(shí)”或“專業(yè)理論”。從從事的工作領(lǐng)域來看，培養(yǎng)的學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，主要從事的是電氣設(shè)備的運(yùn)行、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強(qiáng)的技術(shù)操作能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以此來解決在工作上遇到的實(shí)際問題。

2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

老式的課程教學(xué)方式是，首先在教室進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)，在完成了理論的教學(xué)之后，實(shí)際的操作訓(xùn)練在專門的實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行。一套完整的知識(shí)體系因?yàn)檫@種教學(xué)模式被割裂成兩部分，把原本學(xué)生就難以理解的理論知識(shí)變得更加的抽象難懂。等到學(xué)生參加實(shí)作訓(xùn)練時(shí)，早已經(jīng)把原本就沒能理解的理論知識(shí)忘光了，在實(shí)際操作中只能機(jī)械的模仿老師的教學(xué)，而不能真正學(xué)到知識(shí)和技能。

這些缺陷可以具體概括為如下幾點(diǎn)。

(1)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說很抽象，學(xué)生不能把這些書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。

(2)學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的記憶與理解只是被動(dòng)的在大腦中反復(fù)記憶，更不要說要求他們能夠達(dá)到靈活應(yīng)用。

(3)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，這樣就會(huì)造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容不同步，這樣使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)模糊不清，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

(4)現(xiàn)在很多學(xué)校一味追求職業(yè)資格等級(jí)考試的通過率。這樣勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成實(shí)習(xí)課無聊、枯燥的感受。

3 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)模式，我們應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電力拖動(dòng)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在電力拖動(dòng)的教學(xué)中教師要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的內(nèi)容，例如現(xiàn)場(chǎng)演示、采用實(shí)物教學(xué)等手段，要充分的利用學(xué)生的各種感知信息之間的互相協(xié)調(diào)配合的作用。舉個(gè)例子說明一下，比如在講解接觸器這課時(shí)，在介紹結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生直觀的看到，觸摸到接觸器的外觀，然后再進(jìn)一步的對(duì)接觸器的動(dòng)作過程進(jìn)行演示，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生很想知道接觸器的工作原理，可促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)掌握規(guī)律、理解原理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

還可以通過設(shè)置問題，來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。往往，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題訓(xùn)練時(shí)，如果嚴(yán)格的要求學(xué)生完全按照規(guī)范布置元器件，合理而美觀走線，時(shí)時(shí)都在提醒學(xué)生注重細(xì)節(jié)，都必須要一次性到位，云云，這樣是不會(huì)得到好的效果的。反而，我們應(yīng)該時(shí)常在強(qiáng)調(diào)要求得基礎(chǔ)上有意在示范電路板某個(gè)電氣接點(diǎn)的過程中上做些小“文章”，例如通過人為設(shè)置電氣接點(diǎn)故障點(diǎn)，可促使學(xué)生積極思考，排除故障點(diǎn)，最終通過多次這樣訓(xùn)練之后，學(xué)生能夠在不經(jīng)意之間掌握那些常用的排處故障的方法。

4 教學(xué)方式的改進(jìn)

由上節(jié)的表述可見，老式的課程安排缺乏科學(xué)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用技能，與今后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后實(shí)際生產(chǎn)技能要求距離相差太遠(yuǎn)。這就要求我們要改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)模式，要以我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求為依據(jù)來重新設(shè)置課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，重新整合教學(xué)資源，突出教學(xué)中能力本位的特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室為中心的教育教學(xué)模式。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的一體化教學(xué)模式。具體思路是:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初先親自到實(shí)習(xí)場(chǎng)地去參觀觀摩，以增加學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。其次是理論的教學(xué)，就是在參觀現(xiàn)場(chǎng)之后，再回到課堂，利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué)，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)能夠上升到理性認(rèn)識(shí)的程度，即由實(shí)踐上升到理論。最后再實(shí)踐，也就是指，在學(xué)生完成了相應(yīng)的理論課之后，再回到操作車間、實(shí)驗(yàn)室中去，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐上課學(xué)到的理論知識(shí)，以達(dá)到讓學(xué)生的理論與實(shí)踐真正結(jié)合在一起的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為主要教學(xué)手段的教學(xué)方式，而課堂教學(xué)僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與這些操作技能相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

在這里要向大家介紹一下德國職業(yè)教育界根據(jù)新時(shí)期的企業(yè)對(duì)于技術(shù)應(yīng)用型人才的要求而提出的“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”。這個(gè)教育方法是以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力為教學(xué)目的。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師只是作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)引導(dǎo)者，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主獨(dú)立地完成設(shè)計(jì)、完成整個(gè)教學(xué)過程。

這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的教育方法，那么他們是如何實(shí)施行為引導(dǎo)型教學(xué)法的呢？從教學(xué)的管理來分析，第一是要在教學(xué)之前擬定學(xué)習(xí)的課程單元，根據(jù)課程的特點(diǎn)及要求，對(duì)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑僭诿總€(gè)劃分出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分解出職業(yè)的主要行為，再選擇相應(yīng)的專業(yè)教師擬定專門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將行為分解成若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)單元，并注意在教學(xué)單元時(shí)突出學(xué)生的主體地位。第二步是實(shí)施教學(xué)階段，根據(jù)各個(gè)不同的學(xué)習(xí)單元制定相應(yīng)的課時(shí)計(jì)劃、日計(jì)劃、周計(jì)劃等。值得注意的是，無論哪一門課程，其原則都必須包含“能力目標(biāo)、任務(wù)訓(xùn)練、學(xué)生主體”三要素。

5 教師的教學(xué)要求及安排

在制定教學(xué)安排時(shí)應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透到項(xiàng)目中。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心的選擇和設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。課程項(xiàng)目盡量做到典型，知識(shí)覆蓋面要全，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并應(yīng)當(dāng)能夠?qū)嵤Ｒx擇合適的項(xiàng)目，首先要了解該課程主要應(yīng)該掌握的職業(yè)崗位能力。對(duì)于電力拖動(dòng)與技能訓(xùn)練這樣的專業(yè)課，需要以下技能:電動(dòng)機(jī)基本控制線路的電路圖繪制、識(shí)讀，安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識(shí)別;簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)能力;機(jī)床控制線路的電路圖繪制、識(shí)讀，檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠?yàn)榫€路列出材料、元器件明細(xì)，并能通過計(jì)算選出器件的型號(hào)規(guī)格;掌握能表達(dá)電路的相關(guān)信息的術(shù)語;熟悉與文明安全生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)定，能夠安全的進(jìn)行操作，文明的生產(chǎn);建立產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)，樹立良好職業(yè)道德觀念。

5.1 要教“課”，不要教“書”

電力拖動(dòng)技能訓(xùn)練過程不光要做到按行為引導(dǎo)型教學(xué)方法的要求劃分單元的內(nèi)容，還應(yīng)該要注意到教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性、連貫性，其內(nèi)容應(yīng)該按照知識(shí)體系來設(shè)計(jì)，每個(gè)單元的課題都應(yīng)該有相應(yīng)的理論內(nèi)容來支撐實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。而課程的內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求來制定，要按照行為引導(dǎo)型教學(xué)法的思路，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。必須做到以課程的目標(biāo)為教學(xué)的基準(zhǔn)，因此，教師在教學(xué)的過程中是采用參考課本而不是以課本為準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

5.2 因材施教

教師要實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，就必須要以實(shí)踐操作技能作為教學(xué)的主線，突出訓(xùn)練為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，使教學(xué)過程能充分的體現(xiàn)以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心的特點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)為基準(zhǔn)，以教材為范本，提煉出學(xué)生“看得見、聽得懂、摸得著”的“知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、興趣點(diǎn)”，同時(shí)要設(shè)計(jì)和處理好基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，多多利用實(shí)物、實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。

5.3 以學(xué)定教，教無定法

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生自己來建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。在教育過程中教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的方針，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合、重組來引發(fā)出學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)興趣，使教育的內(nèi)容能更好地為學(xué)生將來的就業(yè)、為學(xué)生未來的發(fā)展提供服務(wù)。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)技校的學(xué)生來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)之路。但同時(shí)，雖然在教學(xué)過程認(rèn)定教學(xué)原則是必須需要，但不能固守某種固定的教學(xué)模式和方法。只要學(xué)生有興趣，能主動(dòng)參與，在能力上有顯著提高，就是一個(gè)好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐敏，李秀香，李海雁.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練·教學(xué)探索[J].教學(xué)研究，2009(6):97～98.

[2] 魏舒穎.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練·課教學(xué)方法與運(yùn)用[J].教學(xué)研究，2010(6):59～60.

[3] 黃卓煥.電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程教學(xué)改革探討[J].黑龍江科技信息，2009(6):205.

篇10

一、課程改革

以我校近幾年來學(xué)生實(shí)習(xí)和工作分配來看，學(xué)生多成為了：

1. 掌握產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝和生產(chǎn)工藝的裝配工人。

2. 掌握焊接技術(shù)的焊接工人。

3. 掌握元器件的識(shí)別和檢測(cè)的品質(zhì)檢測(cè)技術(shù)工人。

4. 掌握電路原理的調(diào)試和維修技術(shù)工人。

5. 掌握機(jī)電一體化的PLC和低壓電器技術(shù)工人。

因此，電子專業(yè)課程需要從職業(yè)的崗位需求出發(fā)，制定培養(yǎng)掌握基本技能、核心能力，擁有職業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案。在實(shí)際教學(xué)中，必須加大課程體系改革力度，打破按照學(xué)科體系、知識(shí)體系設(shè)制課程的慣例，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容。按照職業(yè)教育的要求和電子專業(yè)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，改革原有課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)體現(xiàn)職業(yè)崗位特色的課程體系。課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用為主要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變盲目傳授知識(shí)、盲目積累知識(shí)的傳統(tǒng)做法，探索體現(xiàn)職業(yè)崗位特色的課程體系。淡化理論，重視學(xué)生動(dòng)手操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。從而能快速提高中職學(xué)生專業(yè)動(dòng)手操作能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，企業(yè)的需求。

二、教材改革

電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對(duì)于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜定理的推理計(jì)算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對(duì)于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。

教材內(nèi)容應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔、通俗、易懂。摒棄了一些抽象的說明。刪除了繁瑣的理論推導(dǎo),減少了重復(fù)的分析與計(jì)算。例如：刪除磁路的基本概念及磁路計(jì)算，改為直接介紹變壓器、電動(dòng)機(jī)等設(shè)備，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出。省略本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體等半導(dǎo)體基本知識(shí)的介紹，直接從PN結(jié)開始介紹半導(dǎo)體的特點(diǎn)及應(yīng)用。在介紹疊加定理、戴維南定理時(shí)，重點(diǎn)介紹計(jì)算思想與方法，具體計(jì)算過程放在簡(jiǎn)單直流電路和基爾霍夫定律內(nèi)容中完成，避免了教材內(nèi)容的重復(fù)。在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少了教材篇幅，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 

同時(shí)，教材內(nèi)容要與實(shí)際工作需要相接軌。例如：多數(shù)教材重點(diǎn)講解傳統(tǒng)的手工焊接技術(shù)，而在實(shí)際生產(chǎn)過程中因生產(chǎn)效率低、質(zhì)量不穩(wěn)定等因素，手工焊接僅僅作為現(xiàn)代自動(dòng)化焊接的補(bǔ)充。而對(duì)于波峰焊僅做簡(jiǎn)單介紹，而熱風(fēng)焊、回流焊等先進(jìn)的自動(dòng)焊接技術(shù)則只字未提。隨著電子技術(shù)的飛快發(fā)展，貼片元件以體積小、可靠性高、效率高等優(yōu)點(diǎn)已成為電子行業(yè)的主流。但是我們現(xiàn)用的教材主要教授傳統(tǒng)的穿孔元件的識(shí)別與檢測(cè)，這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于現(xiàn)代電子生產(chǎn)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)用的電子裝配教材與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)也嚴(yán)重脫節(jié)。試想我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不知道超靜環(huán)境，不懂得靜電防護(hù)（ESD），不知道貼片元件（SMT）為何物，不懂得操作自動(dòng)焊接設(shè)備，他們將如何面對(duì)將來的工作，又如何被稱之為合格的畢業(yè)生呢？顯然，我們的職業(yè)教育沒有做好為企業(yè)輸送合格人才的服務(wù)工作。因此，我們的教材因與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新豐富，做到與實(shí)際生產(chǎn)相接軌。

三、教法改革

我認(rèn)為下面這幾種教學(xué)方法的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法。

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法。由一位專業(yè)課教師同時(shí)擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)。師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法能適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生走向社會(huì)后能很快適應(yīng)社會(huì)的需求。在專業(yè)課教學(xué)、理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式下，學(xué)生走向社會(huì)后缺乏動(dòng)手操作能力，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，從而不能順利走向工作崗位。所以，通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的特點(diǎn)，在專業(yè)課教學(xué)中，淡化理論教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在實(shí)踐多于理論的教學(xué)模式下，使學(xué)生成為一專多能。

3.實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合實(shí)驗(yàn)課，一可以幫助學(xué)生驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論，二可以豐富和擴(kuò)展書本上得來的知識(shí)，三可以使學(xué)生掌握常用儀器和儀表的使用方法，四可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用。注重實(shí)踐技能訓(xùn)練是電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們電子類專業(yè)的教師應(yīng)不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容，設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的、較前沿的、在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，測(cè)試和設(shè)計(jì)的能力。

四、考試改革

考試、考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)、考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。目前對(duì)學(xué)生的考核方法還是以一張?jiān)嚲頌橹?。分?jǐn)?shù)說明學(xué)生的一切。這種評(píng)價(jià)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，但是卻不能有效的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至有可能造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。所以我們應(yīng)把筆試和實(shí)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來，綜合評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)、分析問題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識(shí)的程度，實(shí)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)用來考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，筆試和實(shí)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分值比例是4:6。