導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)資源的收集方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源 收集 整理

對于從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師來說，進(jìn)行教學(xué)工作多年，手中除了教材教參和幾份用過的練習(xí)題之外，其他資源寥寥無幾，這確實為一件憾事。因此整理好數(shù)學(xué)教學(xué)資源，對于不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，開闊數(shù)學(xué)教師的視野都有著重要的意義。如果積累的資源雖然不少，但雜亂無序，從不整理系統(tǒng)化，使這些資源得不到及時應(yīng)用，隨著時間的改變而失去了資源存在的價值。因此，對教學(xué)資源的整理，既重要又要及時。

根據(jù)多年的經(jīng)驗，我提出以下建議：

1. 收集教學(xué)資源要堅持經(jīng)常性和長期性

知識是個浩瀚的海洋，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源要一點一滴的積累。這項工作是沒有盡頭的，就像射線是有起點而沒有終點一樣，不能一開始只憑熱情、沖動，只想短時間內(nèi)完成所有工作，這是不行的。所以許多人在收集資源時就出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。因此，在收集數(shù)學(xué)教學(xué)資源要堅持經(jīng)常性和長期性，堅持不懈。

2. 整理教學(xué)資源要堅持有目的性

我們收集教學(xué)資源的目的就是要將資源的內(nèi)容應(yīng)用于平時的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，所以對于資源的整理就要以便于應(yīng)用為目的，在選用它時能迅速而準(zhǔn)確地提煉出來。要明確收集整理資源要遵循先收集、再整理、最后應(yīng)用的原則。像初中數(shù)學(xué)因式分解的方法，課本上僅僅出現(xiàn)提公因式法、公式法，我們收集到還有分組分解法、十字相乘法、拆項添項法。如果僅是初中教學(xué)前兩種方法就足夠了，但要參加數(shù)學(xué)競賽還要掌握后三種方法。我們要在平時的收集工作中，從雜亂無章的知識領(lǐng)域中發(fā)掘?qū)?shù)學(xué)教學(xué)有用的，整理好以備后用。

3. 整理教學(xué)資源要堅持恰當(dāng)性

在收集整理教學(xué)資源時，要遵循恰當(dāng)性原則。選合適自己、方便自己的方法。比如把同一類書籍按出版的時間先后順序放在一起，把收集到各省市中考試題按方程、函數(shù)、不等式、統(tǒng)計與概率等類型重新歸類，并在開頭貼上標(biāo)簽，這樣在選題時就不會手忙腳亂了。

作為從事多年教學(xué)工作的數(shù)學(xué)教師，手頭上數(shù)學(xué)教學(xué)資源中習(xí)題和試題是占有量最大的一部分。因為全國各地每年都有若干冊數(shù)學(xué)習(xí)題集、數(shù)學(xué)試題集和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料出版發(fā)行。而學(xué)校在各學(xué)年度都要有幾次區(qū)調(diào)研考試，還有省、市統(tǒng)一招生考試和各類的數(shù)學(xué)競賽，都不斷提供著數(shù)學(xué)試題資源。面對這么大的工程，如何采取有效的整理措施，以利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，的確是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。

為此，設(shè)想建立一個直接為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供 “數(shù)學(xué)教學(xué)題庫”。在備課中可根據(jù)教學(xué)題庫中的資源內(nèi)容，為課堂教學(xué)設(shè)計提供一定的依據(jù)和恰當(dāng)?shù)睦}。在教學(xué)中，還可以利用教學(xué)題庫，為拓展課堂教學(xué)提供一系列典型例題，增強教學(xué)效果。還可針對教學(xué)的內(nèi)容，很方便地選擇出適宜的補充練習(xí)題，以彌補教材中習(xí)題內(nèi)容的不足。在對學(xué)生個別輔導(dǎo)過程中，可根據(jù)不同學(xué)生存在的不同問題，從知識的不同角度選擇例題，定向地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各

種疑惑難題。教學(xué)題庫還可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)各種測驗、考試和知識競賽的命題，可以大大地提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。當(dāng)然，在條件允許時，最好將所收集的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，存儲于自己家用的電腦中。

雖然收集整理資源要花費許多寶貴的時間和精力，但整理好的資源，在需要時能給你很大的幫助，對于已有的資源，如果不能根據(jù)使用的目的經(jīng)常進(jìn)行整理，資源再多也難以得到很好的應(yīng)用。由此可見：教師收集整理資源的重要性。

參考文獻(xiàn)

［1］朱凌云 余勝泉 教育資源庫建設(shè)的觀念和方法

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生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，有些原理和規(guī)律在中小學(xué)校現(xiàn)有的條件下很難通過的簡單實驗求得證實，因此需要教學(xué)資源的輔助[1]。在中小學(xué)乃至大學(xué)生物教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)劣直接影響了教學(xué)，沒有教學(xué)資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能帶來良好的效果。[2，3]“數(shù)字化生物教學(xué)資源”指的是以數(shù)字化為表現(xiàn)形式的生物類素材性資源，比如：電子教案、課件、生物多媒體資源（聲音、圖片、視頻等）、存在于因特網(wǎng)上的參考資料等，與之相對的是“實物生物教學(xué)資源”，比如紙介質(zhì)的圖書資料、傳統(tǒng)的教具、實驗器材和模型等。數(shù)字化生物教學(xué)資源的匯聚，就構(gòu)成了資源庫，我們稱之為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫[4]。

隨著計算機、電子與通訊技術(shù)的快速增長，以及全球網(wǎng)絡(luò)使用的普及，可預(yù)見21世紀(jì)的教育教學(xué)的質(zhì)量將取決于對信息的掌握和利用的程度。[5]因此，實現(xiàn)生物教學(xué)資源的數(shù)字化并建立生物教學(xué)資源庫將對生物教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。將實物生物教學(xué)資源數(shù)字化并建立教學(xué)資源庫，將其與電子技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機地結(jié)合，不僅可以快速的查找和獲取相關(guān)信息，推動基于現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，拓展實物教學(xué)資源的應(yīng)用范圍，還將實現(xiàn)最大程度的教學(xué)資源共享，提高教學(xué)工作的效率，避免重復(fù)投入，收獲更高質(zhì)量的教學(xué)成果。[6，7]

目前國內(nèi)市場上比較主流的資源庫大多以學(xué)科分類、年級水平、資源類型、資源格式、教學(xué)主題為線索組織，這種形式方便了用戶提取信息，特別是以主題為線索的資源組織方式，得到了較大的發(fā)展，受到廣泛的認(rèn)可。[8]以主題為線索的資源庫不僅方便了用戶的使用，同時通過建立內(nèi)部激勵機制（多以電子貨幣為手段），鼓勵用戶上傳自己創(chuàng)設(shè)或收集的精品資源，有效提高了資源庫的信息更新問題，但這些資源也缺乏系統(tǒng)的整理，降低了資源的應(yīng)用價值。雖然國內(nèi)的教學(xué)資源庫近年來發(fā)展迅速，但生物教學(xué)資源庫方面，目前還幾乎處于空白狀態(tài)。目前，在各大高校、自然博物館、科技館中，擁有大量的實物生物資源（例如標(biāo)本）和數(shù)字化資源（例如圖片和視頻）。生物教師在長期的教學(xué)工作中，也都積累了大量的教案、課件和相關(guān)資源。盡管這些資源還處于未經(jīng)整理的最初級階段，而且很多資源尚未完成數(shù)字化，無法組成教學(xué)資源庫，但它們都為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了珍貴的原始素材。2002年教育部制定的“基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范”，為資源庫建設(shè)提供了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的建立提供了理論依據(jù)。

1 方法與步驟

1.1 研究目標(biāo)

（1）對實物生物教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化，并整合各類已經(jīng)數(shù)字化的資源，建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。

（2）開展數(shù)字化生物教學(xué)資源庫的應(yīng)用研究，編寫應(yīng)用軟件、建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，探索生物教學(xué)資源庫在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

1.2 研究內(nèi)容

（1）收集各類生物教學(xué)資源并完成數(shù)字化。生物教學(xué)資源包括：生物教師在教學(xué)過程中積累數(shù)字化或?qū)嵨锝虒W(xué)資源；高等學(xué)校和科技館、博物館開發(fā)的生物類資源；教研單位自主設(shè)計、開發(fā)的數(shù)字化生物教學(xué)資源等。

（2）在生物教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的挖掘和研究。包括基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生物教學(xué)軟件的開發(fā)、基于移動終端生物教學(xué)軟件的開發(fā)以及數(shù)字化生物教學(xué)資源庫在創(chuàng)新性課程和實驗課程中的應(yīng)用等。以便將生物教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用到實處。

1.3 研究步驟

將數(shù)字化生物教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用依次推進(jìn)并不斷完善，具體步驟可分三個階段。第一階段包括：（1）收集生物教學(xué)資源。（2）初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。（3）基于已有的資源進(jìn)行軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。第二階段包括：（1）增加和完善數(shù)字化生物教學(xué)資源庫內(nèi)容。（2）將建立好的生物教學(xué)資源庫應(yīng)用于教學(xué)實踐并收集反饋和意見。（3）根據(jù)反饋獲得的意見完善軟件和應(yīng)用。第三階段包括：（1）生物教學(xué)資源庫生物教學(xué)資源庫推廣和大面積應(yīng)用。（2）與時俱進(jìn)，不斷完善資源庫的內(nèi)容和軟件功能。

其中，生物教學(xué)資源的收集應(yīng)貫穿于各個實施階段，注意事項如下。

（1）與高等學(xué)校、科技館和博物館合作，開展實物生物資源的數(shù)字化工作以及數(shù)字化生物教學(xué)資源的收集、開發(fā)和整理工作。（2）按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和主線對數(shù)字化的資源進(jìn)行校對、歸類和規(guī)范化，初步建立數(shù)字化生物教學(xué)資源庫。（3）在實驗學(xué)校開展資源庫應(yīng)用，將資源庫與生物教學(xué)實踐相結(jié)合，收取反饋意見。（4）根據(jù)實際應(yīng)用對數(shù)字化生物教學(xué)資源庫進(jìn)行調(diào)整，針對在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺。

2 討論

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)站；教學(xué)資源；高職；共享

中圖分類號：TP393.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)11-2565-02

Exploration of the Vocational College Teaching Resource Library Website Construction

XU Jian-hua

(Zhengde Politechnic College, Nanjing 211106, China)

Abstract: Analyzed the significance of the vocational college teaching resource library website construction, discusses the goal of the teaching resource library website construction and the website material collection and processing, and post management and maintenance,in order to share the quality teaching resources better.

Key words: website; teaching resource; vocational college; sharing

校園數(shù)字化正如火如荼地進(jìn)行著，建設(shè)基于WEB的適合學(xué)校教育教學(xué)實際需要的教學(xué)資源庫網(wǎng)站，探索其建設(shè)與應(yīng)用的途徑與方法，以期適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是當(dāng)前乃至今后一段時期校園信息化建設(shè)重要課題。高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定了學(xué)生動手能力和實踐技能的培養(yǎng)技能訓(xùn)練、模擬實習(xí)等是教學(xué)過程貫穿始終的重要內(nèi)容。高職院校建設(shè)的資源庫網(wǎng)站除了以文本、視頻、課件、素材等這類傳統(tǒng)的資源之外，還應(yīng)包含有利于技能訓(xùn)練的實景展現(xiàn)實操演示和虛擬多媒體的資源。如何確定資源庫網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)，如何實現(xiàn)目標(biāo)，如何建立合理的教學(xué)資源庫網(wǎng)站，以及如何發(fā)揮好教學(xué)資源庫網(wǎng)站的作用等問題有待進(jìn)一步解決。

1建設(shè)高職教學(xué)資源庫網(wǎng)站的意義

高職特色的教學(xué)資源庫網(wǎng)站的構(gòu)建，有助于教學(xué)改革，有助于為課程提供一個共享開放的資源交流平臺和校企合作，為社會培養(yǎng)高技能型人才提高立體式服務(wù)。

1.1促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革

高職院校的教學(xué)資源庫網(wǎng)站能夠起到在線共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，使工學(xué)交替、校外實踐、畢業(yè)離校乃至其他院校的學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)和獲取學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)校實施工學(xué)交替的教學(xué)模式，以工作過程為導(dǎo)向的項目化教學(xué)等改革提供有力保障。

1.2促進(jìn)校內(nèi)外教學(xué)資源的整合

教學(xué)資源庫網(wǎng)站在建設(shè)時，一方面整合、開發(fā)校內(nèi)各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面引進(jìn)和吸收國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)、相關(guān)行業(yè)成熟的資源。在教學(xué)資源庫網(wǎng)站正式使用時，應(yīng)該配有相應(yīng)的政策措施促進(jìn)校校之間、校企之間加強交流與資源共享、共同開發(fā)教學(xué)資源。

1.3促進(jìn)校企深度合作

高職教育的特點決定資源庫網(wǎng)站建設(shè)必定要和企業(yè)、行業(yè)合作，進(jìn)行深度開發(fā)和協(xié)作。尤其是廣泛開展校企技術(shù)交流、教學(xué)案例、教學(xué)項目合作開發(fā)、建設(shè)校企共贏型實訓(xùn)基地等，教學(xué)資源庫網(wǎng)站的建設(shè)推動了校企高層次深度合作。

2教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)

高職院校教學(xué)資源庫網(wǎng)站是教學(xué)內(nèi)容的載體，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是資源共享的媒介，為此，網(wǎng)站應(yīng)實現(xiàn)以下基本目標(biāo)：

2.1頁面制作相互統(tǒng)籌，風(fēng)格一致，可擴(kuò)展

設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源庫網(wǎng)站前臺界面和后臺程序時，開發(fā)者對整個站點各頁面之間進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，形成統(tǒng)一的風(fēng)格，避免制作一張算一張，使得整個網(wǎng)站形成一個個模塊，增強網(wǎng)站可擴(kuò)展能力，便于集成其它應(yīng)用，提高網(wǎng)站靈活性。這樣，如網(wǎng)站需要維護(hù)升級時，工作量也不會太大。

2.2欄目規(guī)劃全面，人員相互協(xié)作

教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)要避免追求大而全，能夠展示學(xué)校教學(xué)資源庫的特色欄目，欄目和頻道設(shè)計要合理，要讓訪問者迅速在腦海里留下深刻印象。在原技術(shù)體系下，教學(xué)資源庫網(wǎng)站無論是自行開發(fā)，還是專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)，還是合作開發(fā)，多多少少都會碰到技術(shù)與內(nèi)容的瓶頸，開發(fā)者與教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人角色分工等問題。避免出現(xiàn)為技術(shù)而技術(shù)現(xiàn)象，應(yīng)滿足教學(xué)這個根本需求，讓教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人參與到開發(fā)網(wǎng)站中來，而不是從技術(shù)能否實現(xiàn)出發(fā)，無法讓教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人的技能和經(jīng)驗融入到網(wǎng)上教育中。

2.3管理維護(hù)方便

網(wǎng)頁上的內(nèi)容是一個教學(xué)資源庫網(wǎng)站的核心，而教學(xué)資源庫網(wǎng)站的信息是海量的，大量的內(nèi)容為流媒體、多媒體形式。如此種類繁多的信息上網(wǎng)，開發(fā)程序來維護(hù)更新是必須的，可以大大提高管理維護(hù)效率。2.4資源庫網(wǎng)站內(nèi)容完善，資源形式多樣

教學(xué)資源庫網(wǎng)站應(yīng)涵蓋特定主題所需的所有資源。從課程類型看，既有理論課，又有實踐操作課；從內(nèi)容結(jié)構(gòu)看，既有各種制定的標(biāo)準(zhǔn)，又有課外輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容；從資源形式看，資源庫網(wǎng)站涵蓋了各種媒體，既有文本、音頻、圖片、視頻錄像，還有配套的試題、案例、工學(xué)結(jié)合的教材等。

3教學(xué)資源庫網(wǎng)站素材的收集與制作

教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)最關(guān)健的是素材的收集加工制作，收集整理好素材后，網(wǎng)站的制作也就水到渠成了。

3.1收集教師日常積累的教學(xué)資源

教師日常積累的有關(guān)教學(xué)指南、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價，課程教案、課件、參考資料以及相關(guān)素材，這些素材是教師在教學(xué)實踐中多次使用并完善的，具有很高的實際價值。

3.2自主或者合作開發(fā)教學(xué)資源

專業(yè)教師同計算機技術(shù)人員聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源、與其他院校相關(guān)人員合作開發(fā)教學(xué)資源、教師單獨開發(fā)教學(xué)資源等，這些資源主要是教學(xué)錄像、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)問卷反饋調(diào)查系統(tǒng)等資源。

3.3直接采購現(xiàn)成的教學(xué)資源

市場上有許多關(guān)于教學(xué)案例、課件、媒體素材等內(nèi)容的光盤產(chǎn)品，有些制作得非常精致，可以直接使用；有些雖是資源的簡單堆砌，但其中有些還是有使用價值。所以，可以根據(jù)需要采購一定數(shù)量的教學(xué)資源，然后經(jīng)過分類整理和再加工，充實到教學(xué)資源庫網(wǎng)站中。

3.4素材加工制作的工具

教學(xué)資源庫網(wǎng)站的素材收集、整理工作量巨大，這些工作光靠網(wǎng)站制作技術(shù)人員肯定不行，非常需要教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人的加入，教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人應(yīng)該是教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)的主體。教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，才能為教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)提供人力技術(shù)保證。適合教學(xué)資源庫負(fù)責(zé)人進(jìn)行資源庫網(wǎng)站素材編輯加工的工具有很多，比如iSee圖片專家：一款功能全面的數(shù)字圖像瀏覽處理工具，可以針對用戶量身訂做圖像各類應(yīng)用，讓圖片動起來；GIF Movie Gear：GIF動畫制作軟件，幾乎由需要制作GIF動畫的編輯功能它都有，無須再用其他的圖形軟件輔助；屏幕錄像專家：可以將屏幕上的操作過程錄制成Flas、AVI視頻、ASF動畫甚至自播放的EXE文件等；Windows Movie Maker：創(chuàng)建、編輯視頻文件，操作簡單，可以為視頻添加一些旁白、音樂等，創(chuàng)設(shè)自己的視頻；Cool Edit：編輯數(shù)字音樂、制作MP3，音樂聲音放大、減低噪音、壓縮、擴(kuò)展等，同時處理多個文件，進(jìn)行剪切、合并、粘貼等操作；Photoshop、Fireworks：處理常用圖片；Flash：制作二維動畫；SWFDecompiler：瀏覽與解析Flas，將Flas圖片、文字、按鈕等元素進(jìn)行分解，導(dǎo)出PNG格式圖片或FLA文件等。

4網(wǎng)站后期管理與維護(hù)

衡量一個教學(xué)資源庫網(wǎng)站重要的標(biāo)準(zhǔn)之一就是網(wǎng)站內(nèi)容，定期更新內(nèi)容是教學(xué)資源庫網(wǎng)站生命力所在。只有內(nèi)容經(jīng)常更新，才能不斷地吸引更多的瀏覽者。維護(hù)者要避免產(chǎn)生建設(shè)與使用相脫節(jié)、使用與更新相脫節(jié)，網(wǎng)站內(nèi)容陳舊，更新不及時等問題。一方面，專業(yè)知識是不斷更新發(fā)展的，教學(xué)資源必須反映教學(xué)內(nèi)容的變化；另一方面，教學(xué)方法的改進(jìn)也必然導(dǎo)致教學(xué)資源內(nèi)容與表現(xiàn)形式改進(jìn)。因此，教學(xué)資源庫網(wǎng)站的建設(shè)過程是一個長期的動態(tài)過程，要在和學(xué)生互動中隨時隨地充實、更新。這就要求教師不斷推陳出新教學(xué)資源，并指定專人負(fù)責(zé)不定期更新維護(hù)網(wǎng)站，學(xué)校也可對各資源庫網(wǎng)站進(jìn)行定期考核其更新率。另外，還要注意服務(wù)器及相關(guān)軟硬件的維護(hù)，對可能出現(xiàn)的問題制定預(yù)案。制定相關(guān)網(wǎng)站維護(hù)的規(guī)定，將網(wǎng)站維護(hù)制度化、規(guī)范化。做好網(wǎng)站安全管理，防范黑客入侵，檢查網(wǎng)站鏈接是否有錯等。

5結(jié)束語

教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要注重網(wǎng)站的日常維護(hù)管理，資料再收集和網(wǎng)站內(nèi)容不斷充實、更新，保持資源庫網(wǎng)站保持生機與活力。教學(xué)資源庫網(wǎng)站建設(shè)對于改革教學(xué)模式，取得較好教學(xué)效果，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才和競爭型人才，必將起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[5]康松林,施榮華.基于信息元的教學(xué)資源組織系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機應(yīng)用研究,2007(9):173-174.[6]李文娜.基于CELTS標(biāo)準(zhǔn)的高等職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)的研究[D].長春:東北師范大學(xué),2008.

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信息技術(shù)正在改變著我們的學(xué)習(xí)方式。多媒體環(huán)境下中學(xué)生的寫作教與學(xué)也產(chǎn)生了新的問題。作者試從個人、家庭、社會立體地探討師學(xué)生如何有效運用信息技術(shù)裝備建設(shè)個性化的作文資源庫，探究作文資源庫的運用策略，從而對老師的教作文，學(xué)生的學(xué)作文提供一個方法指引。

【關(guān)鍵詞】個性化作文資源 調(diào)查分析 資源庫建立 運用研究

所謂的“個性化資源庫”，說白就是教師給自已的作文教學(xué)，學(xué)生為自已的寫作蓄個“水庫”，并且保持著“源頭活水來”，我們發(fā)現(xiàn)：一個成功的語文教師總有一個屬于自己的教學(xué)資源庫，在紙質(zhì)年代，它可能像一座圖書館，在今天的信息技術(shù)時代，它就像一個數(shù)據(jù)庫，是他作文教學(xué)的寶庫，是他教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗、寫作經(jīng)驗、教學(xué)手段的積累，是他教書與人生積淀，在里面分門別類的放著，用時得心應(yīng)手；一個作文優(yōu)秀的學(xué)生，一定有屬于他自己的寫作資源庫，是他作文應(yīng)試的聚寶盆，不光是作文素材的積累、感情的積累、思想的積累、技術(shù)的積累，更是成長的積累、能量的積蓄，發(fā)揮時總是左右逢源。

在數(shù)字時代的今天，可有些老師仍慨嘆作文難教，學(xué)生仍害怕寫作時，他們是否給自已“蓄水庫”呢？ 如何構(gòu)建師生共享的作文教學(xué)資源庫與分屬教師與學(xué)生的個性化作文資源庫呢？我認(rèn)為從以下幾方面入手：

一、學(xué)校作文資源庫的建立

1、紙質(zhì)媒介的作文資源庫

（1）、在全校各個班級整理學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，建立優(yōu)秀習(xí)作集，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（2）、進(jìn)一步開放圖書室，建立以班級為單位的借閱制度 。

（3）、在各個班級建立圖書角，完善圖書角的管理。

（4）、在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一訂閱《初中生之友》，由語文教師組織定期討論。

（5）、學(xué)生個人整理專屬于自已的平時優(yōu)秀習(xí)作，日記、讀書筆記、摘抄本、作文書報、政治歷史等文科材料，收集作文素材。

（6）、教師個人整理專屬于個人的作文教案、教學(xué)設(shè)計、業(yè)務(wù)筆記、培訓(xùn)筆記、教學(xué)反思、作文專著、專業(yè)報刊，收集名師教案、經(jīng)典案例，長期積累，就是個性化了的作文教學(xué)資源庫。

2、數(shù)碼媒質(zhì)的作文資源庫

（1）、完善學(xué)校寬帶建設(shè)，在校園網(wǎng)上由老師推薦電子讀物，并且每天定時在線解答學(xué)生閱讀過程中的困惑。

（2）、加快加大學(xué)校數(shù)字圖書館的建設(shè)，為師生提最新的作文教學(xué)電子圖書。

（3）、對師生開放學(xué)校電子閱覽室，為師生提供作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（4）、學(xué)校加快電教裝備“班班通”建設(shè)，讓每個教學(xué)班都有多媒體教學(xué)設(shè)備，讓有線或無線寬帶覆蓋校園。

（4）、利用上級電教部門給我校提供的免費電子期刊，讓全體教師和學(xué)生通過電子閱覽室選擇閱讀和下載。

（5）、我校建立了學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校將充分利用這一平臺，上傳優(yōu)秀的學(xué)生作文與其它優(yōu)質(zhì)作文教學(xué)資源，讓師生共享。

（6）、學(xué)生個人收集專屬于個人的作文電子教材、輔導(dǎo)光盤，下載作文教學(xué)視頻，收藏自已喜歡的作文網(wǎng)站，個別學(xué)生還可以有自已的QQ空間、寫博客、發(fā)微博。

（7）、教師個人注意收集作文教學(xué)光盤、教學(xué)視頻、微課，收藏知名的中學(xué)語文網(wǎng)站、作文網(wǎng)站、作文論壇、名師工作室，通過QQ、MSM、空間、博客、微博、微信，在網(wǎng)上建立起教學(xué)業(yè)務(wù)上的人脈資源：認(rèn)識各級教研究員、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、專家，了解作文教學(xué)的最新資訊，教研信息。幾年下來，就建立了自已的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

二、家庭作文資源庫的建立

1、、建立家庭有聲讀物庫，也是數(shù)碼媒質(zhì)的作文資源庫。

（1）、即以適合中小學(xué)生觀看的電視為載體，如新聞聯(lián)播、科教頻道、紀(jì)錄頻道等。主要由家長進(jìn)行監(jiān)督，老師要時常與家長保持聯(lián)系，可設(shè)立閱讀聯(lián)系卡。要讓學(xué)生學(xué)會對字幕進(jìn)行閱讀，可定期在班級組織對有聲閱讀的討論。

（2）、家庭互聯(lián)網(wǎng)，讓教師更有時間有空間，整理自已的作文教學(xué)資庫。

（3）、收藏高清數(shù)字圖書，組建教師個人數(shù)字圖書館。

2、在家有個小書房，有個紙質(zhì)媒介的作文資源庫。

（1）、我校為城區(qū)中學(xué)，一般家庭的學(xué)生都有自已的小書房，有書柜，把作文類的教材與輔導(dǎo)材料歸類放在一起。建議有條件的家長給孩子訂一點報刊雜志。如：《讀者》、《譯林》、《格言》、《青年文摘》《中學(xué)生閱讀》、《新作文》、《語文報》等，條件好點，應(yīng)該買些名著，《新課標(biāo)》推薦的初中生要讀點的十二本中外名著。學(xué)生個人可以收集與親人朋友的通信、禮物、紀(jì)念性的文字：賀卡、明信片、相冊，這是收藏親情、友情、心情、經(jīng)歷，人緣的地方，人情世故資源就是作文資源。

（2）、語文教師，應(yīng)該有屬于自己的書房，像一個小小的圖書館，是自己充電的空間，是自已閱讀與思考的空間。個人的長期教學(xué)積累與人生的閱歷，會在這里有所沉淀。

三 、社會作文資源庫的建立

1、、征得社會廣泛支持，以捐助學(xué)校閱讀與寫作資源庫的建設(shè)。

2、征得電影院、圖書館的支持，定期開展校外寫作活動。

3、開展社會實踐活動。對當(dāng)?shù)匚奈锕袍E的資料進(jìn)行閱讀，參觀愛國主義基地。

寫作資源庫的建立當(dāng)然重要，但有效運用策略更值得探究，我認(rèn)為有下面幾種方法值得推薦：

1、語文教研組規(guī)定，每周語文課要安排一節(jié)作文閱讀課，學(xué)生要用上自已的建立的寫作資源庫的東西。每學(xué)期參加作文或讀書征文活動

2、定期在年級范圍內(nèi)，對各班級的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作進(jìn)行展評。

3、建立班級統(tǒng)一借閱學(xué)校圖書登記，電子閱覽周一至周五對全天對教師開放，每天下午第三節(jié)對學(xué)生開放。

4、定期在班級范圍內(nèi)，對家庭電視有聲閱讀進(jìn)行討論。

5、運用校園廣播站建立校園習(xí)作交流平臺。利用學(xué)校有線數(shù)安電視周一到周五組織觀看新聞聯(lián)播。

6、在學(xué)校和上級電教館的支持下，我校建立了學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校將充分利用這一平臺，上傳優(yōu)秀的學(xué)生作文與其它優(yōu)質(zhì)作文教學(xué)資源，讓師生共享。

篇5

實驗室是“知識創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)的基地”，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的搖籃，也是學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和知識創(chuàng)新的重要基地。實踐證明，高等中醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)實驗室是營銷理論與實踐聯(lián)系的紐帶和橋梁，是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。因此，為了培養(yǎng)和造就“寬知識、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”為一體的復(fù)合型市場營銷人才，實驗教學(xué)成為人才培養(yǎng)中必不可缺少的重要手段，而實驗教學(xué)資源庫建設(shè)質(zhì)量的高低將成為影響實驗教學(xué)質(zhì)量高低的核心要素。

一、實驗教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

（一）是培養(yǎng)復(fù)合型市場營銷人才的有效途徑

面向21世紀(jì)的市場營銷人才，必須適應(yīng)信息化和國際化要求，具有綜合能力強和富有創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)。在當(dāng)今信息交流和管理技術(shù)不斷發(fā)展的時代，市場營銷人才必須要適應(yīng)社會信息化、企業(yè)信息化和管理現(xiàn)代化的工作環(huán)境。高等中醫(yī)藥院校復(fù)合型市場營銷人才培養(yǎng)應(yīng)包括兩個部分：一是通過理論教學(xué)，使學(xué)生形成合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；二是通過實驗教學(xué)，使學(xué)生將理論和實踐進(jìn)行有機結(jié)合，減少從理論到實踐的不適應(yīng)性。因此，應(yīng)該以實驗室為平臺，以專業(yè)的軟件為工具，借助豐富、科學(xué)、前沿、動態(tài)的實驗教學(xué)資源庫達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型市場營銷人才的效果，使學(xué)生在受到良好專業(yè)教育同時，獲得對市場營銷專業(yè)知識、專業(yè)活動的系統(tǒng)理解與認(rèn)識，真正發(fā)揮實驗教學(xué)的橋梁作用。

（二）是市場營銷專業(yè)學(xué)科發(fā)展的必然結(jié)果

隨著實驗教學(xué)、模擬教學(xué)等新教學(xué)方法的興起以及在管理類行業(yè)的不斷滲透，目前，越來越多的高等中醫(yī)藥院校開始重視市場營銷專業(yè)的實驗教學(xué)并取得了可喜的成績，實驗教學(xué)資源庫建設(shè)的不斷深入，正是市場營銷專業(yè)學(xué)科發(fā)展的結(jié)果,也是市場營銷學(xué)科現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的必然結(jié)果。新知識、新技術(shù)、新方法和新思維的融入，又逐步推動了市場營銷學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

（三）是科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要支撐和互動平臺

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為市場營銷的科學(xué)研究提供了新的方法和工具，并拓寬了市場營銷學(xué)科的研究空間。一方面，市場營銷實驗室為科研人員和教師提供了現(xiàn)代化的研究平臺，市場營銷問題的研究從分析現(xiàn)狀演變?yōu)轭A(yù)測未來。建立專業(yè)化的市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫，能提供及時、準(zhǔn)確、全面、完整的資料和實驗環(huán)境，對提高科研人員與教師的科學(xué)研究能力和教學(xué)水平尤為重要。另一方面，科學(xué)研究成果運用于教學(xué)和社會服務(wù)而成為科學(xué)研究的新起點和新基礎(chǔ)，這也是對科學(xué)研究的再實踐和升華的過程。市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)就是要通過實驗室這個交流平臺，為科學(xué)研究、社會交流與合作提供強有力的支撐。

二、實驗教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和理論作指導(dǎo)，通過建設(shè)實驗教學(xué)資源庫構(gòu)建起以學(xué)生為主體的內(nèi)容豐富、形式生動、交互及時的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實驗教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）個性化

這是由“素質(zhì)教育”的特點所決定的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以按照自己的需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富知識結(jié)構(gòu)。

（二）仿真性

仿真性是市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)的根本特性,學(xué)生只有在高度仿真的環(huán)境中得到訓(xùn)練,才能適應(yīng)未來真實崗位的工作。因此,實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)要盡可能體現(xiàn)對現(xiàn)實營銷活動及其環(huán)境的模擬仿真。

（三）先進(jìn)性

市場營銷專業(yè)實驗室是自然科學(xué)與社會科學(xué)相融合的產(chǎn)物，其資源庫建設(shè)的先進(jìn)性表現(xiàn)在：是否體現(xiàn)了醫(yī)藥營銷領(lǐng)域的最新發(fā)展。從培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā),市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)要體現(xiàn)出先進(jìn)性的原則。

（四）可擴(kuò)展性

市場營銷專業(yè)是與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè),專業(yè)設(shè)置及各專業(yè)的課程安排可能處于發(fā)展變化之中,因此,實驗教學(xué)資源庫的資料要根據(jù)市場的罪行變化進(jìn)行更新，以體現(xiàn)出全面、科學(xué)的前沿資料，滿足實驗教學(xué)的需要。

三、實驗教學(xué)資源庫建設(shè)

資源就是特色，資源的建設(shè)反映了實驗教學(xué)的水平。我們結(jié)合全國高等中醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，從我校市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫建設(shè)實際出發(fā)，提高等中醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）實驗教學(xué)資源庫內(nèi)涵建設(shè)

1、實驗教學(xué)軟件資源建設(shè)

建立系列、配套、豐富的軟件資源。軟件資源主要包括醫(yī)藥營銷教學(xué)軟件、醫(yī)藥企業(yè)ERP教學(xué)軟件、醫(yī)藥電子商務(wù)教學(xué)軟件、醫(yī)藥物流教學(xué)軟件、醫(yī)藥國際貿(mào)易教學(xué)軟件、醫(yī)藥企業(yè)客戶關(guān)系管理教學(xué)軟件等

醫(yī)藥營銷實驗教學(xué)軟件：學(xué)生分成小組分別扮演與醫(yī)藥營銷相關(guān)的角色，如營銷總監(jiān)、政府、競爭者等，各企業(yè)相互競爭，學(xué)生根據(jù)自己的理解完成相應(yīng)的市場分析、營銷計劃制定等內(nèi)容。

醫(yī)藥國際貿(mào)易實驗教學(xué)軟件：學(xué)生可扮演藥品出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進(jìn)口地銀行等5種相關(guān)角色，互相配合進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬。

醫(yī)藥電子商務(wù)實驗教學(xué)軟件：學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行醫(yī)藥企業(yè)之間的B2C、B2B、C2C、電子銀行、CA認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子郵件的操作。

醫(yī)藥物流實驗教學(xué)軟件：學(xué)生進(jìn)行分組，按照角色分別進(jìn)行藥品訂單管理、商務(wù)管理、倉儲管理、運輸管理等的操作。

醫(yī)藥企業(yè)ERP實驗教學(xué)軟件：學(xué)生進(jìn)行分組，分別進(jìn)行藥品企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、營銷管理、倉儲管理、報表引擎、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、系統(tǒng)實施的操作，進(jìn)行項目發(fā)起、項目計劃、項目人員、項目控制、項目發(fā)展的操作。

醫(yī)藥企業(yè)客戶關(guān)系管理實驗教學(xué)軟件：學(xué)生按相應(yīng)角色分組后，分別進(jìn)行藥品營銷業(yè)務(wù)、市場管理、銷售預(yù)期、報表管理、產(chǎn)品管理、文檔管理、客服管理、日歷管理的操作。

2、實驗教學(xué)資源庫內(nèi)涵建設(shè)

實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的目的是有利于體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次體系，有利于實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。高等中醫(yī)藥院校實驗教學(xué)資源庫內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）模塊分類。在實際教學(xué)過程中，我校形成了以六大教學(xué)軟件為基礎(chǔ)的實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)六大模塊，如：醫(yī)藥營銷實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊、醫(yī)藥國際貿(mào)易實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊、醫(yī)藥電子商務(wù)實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊、醫(yī)藥物流管理實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊、醫(yī)藥企業(yè)ERP實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊、醫(yī)藥企業(yè)客戶關(guān)系管理實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊等

（2）模塊內(nèi)涵建設(shè)

模塊內(nèi)涵建設(shè)體現(xiàn)出了課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和綜合模擬訓(xùn)練的思路。六大模塊內(nèi)涵的建設(shè)包括案例、媒體素材（文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等）、文獻(xiàn)資料、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答、題庫等內(nèi)容（如圖3所示，以醫(yī)藥營銷實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)模塊為例）。

（二）實驗教學(xué)資源庫流程建設(shè)

高等中醫(yī)藥院校市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫的流程建設(shè)主要有資源收集、資源分類、資源轉(zhuǎn)換、資源入庫、后期管理和資源審核六個環(huán)節(jié)

1、資源收集

目前我校市場營銷專業(yè)實驗教學(xué)資源庫資源收集的來源主要有: 教師提供教案、課件；學(xué)科教師共同制作的網(wǎng)絡(luò)課程、課件、視音頻資料等資源；學(xué)科教師根據(jù)資源庫的內(nèi)容要求從網(wǎng)上進(jìn)行搜集、整理的資料；購買成套的素材、課件、網(wǎng)絡(luò)課程光盤等；根據(jù)協(xié)議或信任關(guān)系，和相關(guān)資源庫進(jìn)行交換的資源等。以上資料數(shù)量大、種類多、應(yīng)用性強，學(xué)科教師到醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)研，了解市場對醫(yī)藥營銷人才需求的最新動態(tài)，以“市場對人才的需求”為中心，以復(fù)合型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，對收集的資料經(jīng)過多次修改，使市場營銷教學(xué)資源庫表現(xiàn)出了較高的應(yīng)用價值。

2、資源分類

實驗教學(xué)資源庫的主要目的是是針對教學(xué)，為理論教學(xué)與實踐教學(xué)搭建橋梁，因此資源收集完成之后，需要根據(jù)教學(xué)需要對它們進(jìn)行細(xì)致的整理與分類，使分類的內(nèi)容能夠體現(xiàn)出市場動態(tài)、課程特色和學(xué)科特點。

3、資源轉(zhuǎn)換

資源的轉(zhuǎn)換工作是資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化中重要的一環(huán)。雖然我們收集來的資源經(jīng)過分類整理之后，已經(jīng)具備了較高的應(yīng)用價值，但是由于文件類型不同，不利于資源的管理、使用和共享。因此，學(xué)科教師根據(jù)實際需要，對所有資源進(jìn)行了格式轉(zhuǎn)換，如把視頻文件轉(zhuǎn)化成了利于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)腞M或ASF文件格式。

4、資源入庫

資源入庫包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)主要是存儲在數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，以利于檢索與查詢；非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)主要是以文件的形式存儲在計算機當(dāng)中。為方便大家使用資源庫，我們對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化的格式轉(zhuǎn)換，這對于不同資源庫之間的資源共享、提升資源的價值具有極其重要的意義。

5、后期管理

期管理主要包括根據(jù)用戶的使用情況、要求、評價結(jié)果，對資源庫中的資源進(jìn)行必要的添加、刪除、修改與調(diào)整。在實驗教學(xué)過程中，我們在實驗室放置了實驗教學(xué)資源庫建設(shè)意見薄，以月為單位，每月最后一周由專人對資源庫進(jìn)行更新。

6、資源審核

篇6

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；內(nèi)容策展；Pearltrees；Blendspace；Edmodo

【中圖分類號lG40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009-8097（2015） 06-00065-06【D01】10.3969/j .issn.1009-8097.2015.06.010

引言

近幾年，隨著教育信息化的普及與逐漸深入，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法（Flipped Classroom）在國內(nèi)外很受熱捧，不少學(xué)者和一線教師對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了理論與實踐的教學(xué)研究，從基礎(chǔ)教育到高等教育，都涌現(xiàn)出不少成功的案例。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是學(xué)生在課前利用教師的教學(xué)視頻和其他教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對教學(xué)內(nèi)容完成幾個小測試，列出自己在課前學(xué)習(xí)中存在的問題；回到課堂上，帶著問題進(jìn)行探究性和協(xié)作式學(xué)習(xí)，在探討中完成知識的內(nèi)化，以求達(dá)到掌握知識并提升技能的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力。由于翻轉(zhuǎn)課堂一般都需要教師課前教學(xué)視頻和測試題，所以翻轉(zhuǎn)課堂的高效實施離不開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是翻轉(zhuǎn)課堂有效開展的基礎(chǔ)。在最近幾年的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中，不少教師根據(jù)學(xué)校和自身的實際情況，結(jié)合學(xué)科特點，選用了不同模式的平臺進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的研究和實踐，比如Moodle、云平臺、電子書包及QQ群等。以上平臺在教學(xué)實踐中都具有自身的優(yōu)勢，但也有一個共同的不足，就是在當(dāng)前信息爆炸的時代，飛速增長的教育資源為學(xué)習(xí)者提供了大量可供參考與學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，而以上幾種平臺在教育資源的收集、整合與共享方面還略顯不足。在此背景下，內(nèi)容策展（Content Curation）工具的獨特優(yōu)勢得到了體現(xiàn)。最近幾年，國內(nèi)外涌現(xiàn)出了很多內(nèi)容策展工具，由于他們具有強大的資源收集、整理、評價及分享功能，而且免費安裝，所以在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實踐時，廣大教師也可以選用這類平臺進(jìn)行實踐。

一 內(nèi)容策展工具

在信息爆炸時代，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔?，而是信息過量使得我們無法快速精準(zhǔn)地尋找到需要的信息，這就需要一個新技術(shù)來解決這個問題，內(nèi)容策展在此背景下便快速地發(fā)展起來了。內(nèi)容策展可以讓我們從雜亂無章、信息泛濫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，挑選、轉(zhuǎn)化并創(chuàng)造出精煉有用的內(nèi)容，把大量相關(guān)主題的內(nèi)容通過編輯匯聚在一個策展網(wǎng)站中，把最前沿、最完整的信息分享給讀者，給讀者帶來更多的意見和資源，為個性化學(xué)習(xí)、知識傳播和創(chuàng)新提供了好的平臺，也為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了一個很好的方向。內(nèi)容策展是一個收集、篩選、評論、組織和共享與特定主題相關(guān)信息的過程。目前，國內(nèi)外一些有名的策展工具已經(jīng)擁有了大量的用戶，用戶可以根據(jù)不同的需求選用不同的內(nèi)容策展工具。

1 普通策展工具

最近幾年，國內(nèi)外涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的內(nèi)容策展工具，方便策展人在大量繁雜的信息中快速篩選信息，并采用不同的形式將這些信息組織起來，通過多種途徑共享給其他人。內(nèi)容策展工具根據(jù)不同的應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)分。Pinterest、堆糖網(wǎng)等被視為圖片分享類的社交網(wǎng)站，它采用瀑布流的形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容，用戶可以按主題分類添加和管理自己的圖片，并與好友分享。Storify是一款聚合、篩選社交媒體信息并“新聞化”的工具，在Facebook、Twitter、Youtube等社交網(wǎng)站中搜尋、篩選出最重要的信息，敘述一個故事或評論有關(guān)事件。Scoop.it被視為大眾免費出版平臺，它方便用戶收集自己感興趣的資訊，編排出線上刊物，并將這些內(nèi)容分享傳播。Pearltrees被視為可視化社交平臺，以新穎的界面為用戶提供內(nèi)容發(fā)現(xiàn)與分享服務(wù)。上述內(nèi)容策展工具并非為教育而設(shè)計，所以不能很好地適應(yīng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，但相比教育策展工具，它們在教育資源的收集與組織上功能更全面，非常適合進(jìn)行個人知識管理和教育資源庫的構(gòu)建。

2 教育策展工具

隨著內(nèi)容策展的應(yīng)用推廣，教育領(lǐng)域也涌現(xiàn)出不少創(chuàng)新性的內(nèi)容策展工具。Blendspace是專門為教育工作者和教師設(shè)計的，可以在課程頁面整合各類教學(xué)資源，還能方便地添加測試題目。EduClipper是專門為教育而設(shè)計的類似Pinterest的策展工具，平臺借Pinterest“瀑布流”的呈現(xiàn)方式來展示教育資源，鼓勵老師、學(xué)生分享教育資源。Curatr以獨特的視覺界面鼓勵學(xué)習(xí)者探索學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，允許從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)聚合內(nèi)容，可以讓教師從網(wǎng)上或本地獲取教學(xué)資料來構(gòu)建在線課程。Learnist是一個泛教育分享社區(qū)，被稱為“面向教育的Pinterest”，將改良后的Pinterest式信息組織方式用在學(xué)習(xí)資料的收集和分享上，網(wǎng)站的理念就是給所有人提供一個教授別人的平臺。上述教育策展工具在功能上各有千秋，多數(shù)平臺都按年級、學(xué)科歸類，有利于教育資源的建設(shè)與共享，但是中文教育資源還很欠缺。

二 內(nèi)容策展工具在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

國外很多教育工作者使用內(nèi)容策展工具輔助教學(xué)，也有不少老師將其與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來進(jìn)行了混合教學(xué)實踐；國內(nèi)在利用內(nèi)容策展工具進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用還處于起步階段。下文將以高職“多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例，介紹內(nèi)容策展工具在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

l 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)就需要教師為學(xué)生提供比較全面的資源、人力和技術(shù)支持，幫助他們在獲取、消化知識時不至于在浩瀚的知識海洋中迷失自我。不同的技術(shù)在教學(xué)中的功能是不盡相同的，內(nèi)容策展工具也是如此。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，將不同的工具結(jié)合在一起，可以充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，提供高效的教學(xué)環(huán)境。

（l）教育資源庫的平臺選擇

由于翻轉(zhuǎn)課堂將知識的學(xué)習(xí)過程放在課外，因此要求教師必須認(rèn)真設(shè)計、管理學(xué)習(xí)資源。面對海量的數(shù)字教育資源，教師管理教學(xué)資源的難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也很難快速找到需要的學(xué)習(xí)資源。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者找到獲得所需知識的途徑比他們當(dāng)前掌握的知識更重要。在信息爆炸時代，需要教師應(yīng)用聯(lián)通主義所提到的“管道”，圍繞一個特定的主題，從個人出發(fā)在各個節(jié)點間建立好聯(lián)接，從各種媒體資源中收集、整理和共享教育資源。Pearltrees以文件夾的形式來組織資源，具有高效的資源搜索、組織與共享功能，并具備資源自動推薦功能，非常適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源庫的構(gòu)建。

（2）在線學(xué)習(xí)平臺的選擇

建設(shè)好教學(xué)資源后，要將它們以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┙o學(xué)習(xí)者，以便學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。Blendspace和社交學(xué)習(xí)平臺Edmodo能完美地整合在一起，為在線學(xué)習(xí)提供了更強大的功能。Blendspace是一個專門為教育者設(shè)計的策展工具，非常適合應(yīng)用于混合教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以建立班級課程，在“教案畫布”中輕松地添加、插入、刪除來自電腦和網(wǎng)絡(luò)的教育資源，為資源加上自己的評注。另外，該平臺可以很方便地測驗題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。平臺允許學(xué)生建立自己的“教案畫布”，通過展示分享給老師和其他學(xué)生，真正做到在“學(xué)中做，做中學(xué)”。教師們還可以實時監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)度，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然Blendspace能很好地實現(xiàn)教育資源的整合、評價與共享，為課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，但在內(nèi)容收集方面不如Pearltrees強大，而且由于國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的限制，不能利用工具提供的搜索功能收集YouTube、Dropbox和Google Drive等平臺上的資源。另外，平臺在小組活動、作業(yè)提交等方面還有所欠缺，社交式學(xué)習(xí)平臺Edmodo可以很好地彌補這方面的缺陷。Edmodo為教師組織小組協(xié)作式學(xué)習(xí)、作業(yè)及批改作業(yè)提供了方便，但是Edmodo以消息模式為主，不能夠建立清晰的課程頁，在課程內(nèi)容和教育資源及整合方面的功能較弱。所以在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，將Blendspace和Edmodo結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計與實施

筆者所在學(xué)校的職業(yè)教育采用“2+1”模式，包括兩年校內(nèi)課程學(xué)習(xí)和一年校外實習(xí)。所以，在專業(yè)設(shè)置時對“多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的課時進(jìn)行了大量壓縮。教學(xué)重實踐輕理論，理論知識的缺失影響了學(xué)生的個人專業(yè)發(fā)展。而且同一課程的老師往往各自為戰(zhàn)，教學(xué)資源沒有得到充分的共享。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，可以有效擴(kuò)展教學(xué)的時間與空間，為高職院校的教學(xué)改革帶來了新思路。美國富蘭克林學(xué)院的羅伯特?塔爾伯特（Robert Talbert）教授設(shè)計了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型，將翻轉(zhuǎn)課堂分為課前和課中兩部分，并簡要描述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沈書生教授認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂課前、課中與課后是關(guān)聯(lián)的，所以把課外、課內(nèi)作為時間分段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。筆者在參考了他們的教學(xué)模式后，依托內(nèi)容策展工具，設(shè)計了如圖1所示的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)模式以課外、課內(nèi)作為時間分段，共6個步驟完成翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

（1）教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源特別是視頻資源，是翻轉(zhuǎn)課堂實施的基礎(chǔ)。教學(xué)資源可以是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計自己制作的演示文稿、微課和教學(xué)案例等材料。在互聯(lián)網(wǎng)時代，知識更新很快，特別是多媒體技術(shù)方面的技術(shù)和知識更是如此。聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識發(fā)展越快，個體就越不可能占有所有的知識。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師可以利用內(nèi)容策展工具收集、組織和共享其他教學(xué)資源，這樣可以減輕教師負(fù)擔(dān)，有利于老師將更多的精力投入到課堂教學(xué)組織中去。首先，教師根據(jù)教學(xué)大綱將課程分為多個主題模塊，在Pearltrees中建立不同的收藏夾（Collections），然后將自己制作的教學(xué)資源上傳到相應(yīng)的收藏夾中。教師在平時的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)和教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源后，單擊安裝在瀏覽器中的書簽工具便可將其加入到主題收藏夾中。Pearltrees提供了高效的資源搜索工具，在搜索欄中輸入關(guān)鍵詞，就可以找到平臺中具有該主題的“珍珠樹”（ Pearltrees）；找到合適的資源后，單擊“add”按鈕就可以將其加入到自己的收藏夾中。隨著收集的深入，Pearltrees會根據(jù)策展人的興趣愛好自動推薦資源，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。當(dāng)然，同一學(xué)科的老師還可以組建教學(xué)團(tuán)隊，共享教育資源，共同構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)資源庫。

（2）教學(xué)資源

建立了教學(xué)資源之后，還需要將教學(xué)資源根據(jù)教學(xué)目標(biāo)納入到Blendspace中，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師首先在Blendspace中建設(shè)課程頁面，如“FLASH公益廣告的制作”，課程通知，提出本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)、方法和要求。根據(jù)教學(xué)設(shè)計和課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，在Pearltrees教學(xué)資源庫中拖入相應(yīng)的資源到頁面中，并對一些有難度的教學(xué)資源進(jìn)行簡要評述，方便學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生自我檢驗課前的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計、制作少量測試題，通過該平臺的自動閱卷功能，能為教師提供一份詳細(xì)的、易于使用的成績報告，便于教師了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。教學(xué)頁面制作完后，教師通過Blendspace平臺的分享功能，將教學(xué)頁面共享到Edmodo相應(yīng)的文件夾中。

（3）課外在線學(xué)習(xí)

在Edmodo平臺中，學(xué)生通過教師提供的邀請碼加入到課程學(xué)習(xí)小組。學(xué)生單擊課程組中的教學(xué)資源鏈接，進(jìn)入Blendspace平臺的課程頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，提出不能理解的地方，也可以對視頻點“喜歡”或者點“不喜歡”。學(xué)習(xí)完成后，由學(xué)生自主完成測試題。掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，幾乎所有學(xué)生只要條件適當(dāng)，就可以完成絕大多數(shù)評價項目。測試時，如果碰到不能回答的習(xí)題，學(xué)生可以回過頭繼續(xù)學(xué)習(xí)視頻和教學(xué)資源，直到完全理解為止。為了在課堂上更好地組織課堂教學(xué)，教師必須對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)有一個比較全面的了解。Blendspace的課程“跟蹤器”可以很方便地幫助老師了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況――教師通過“跟蹤面板”可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；清楚地了解學(xué)生觀看了哪些視頻，用了多少時間；對哪些資源做了一些什么評論；哪些資源學(xué)生很喜歡，哪些不喜歡：回答問題的準(zhǔn)確率等。通過上述方式，教師在課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了比較全面的了解，更有利于教師及時調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。

（4）課堂協(xié)作學(xué)習(xí)

課堂上，教師根據(jù)Blendspace平臺反饋的學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中好的方面進(jìn)行表揚，并及時指出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。組織學(xué)生對課前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題展開討論，讓學(xué)生在規(guī)定的時間得出自己的結(jié)論。討論結(jié)束后，請部分學(xué)生上臺展示自己的答案，并闡述理由。然后，布置課堂分組實訓(xùn)項目“Flash公益廣告的制作”，提出項目的要求和評分細(xì)則，明確該項目要達(dá)到的目的，并展示前面幾屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上是一種技術(shù)支持的自組織學(xué)習(xí)行為，學(xué)生通過組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作探究和意義建構(gòu)，完成知識的學(xué)習(xí)、拓展和創(chuàng)新。教師根據(jù)班級情況，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，利用Edmodo的小組功能將學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，每組4人，分別負(fù)責(zé)腳本編寫、動畫造型設(shè)計、分鏡頭設(shè)計和動畫制作。小組成員推選一名責(zé)任心強、學(xué)習(xí)態(tài)度好、有一定創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任小組長。小組長利用Edmodo的小組討論功能，組織組內(nèi)學(xué)生對項目進(jìn)行研討，設(shè)計項目制作方案、分工細(xì)則。接下來，小組成員互相協(xié)作，充分發(fā)揮個人特長，共同完成項目，并填寫好實訓(xùn)報告。協(xié)作學(xué)習(xí)時，學(xué)生在碰到疑難問題時，可以在Blendspace中閱讀相關(guān)資料查找解決方法，進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)；也可以在Edmodo中和老師、小組成員進(jìn)行交流，尋求幫助。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師全程監(jiān)督項目的進(jìn)展情況，適當(dāng)幫助學(xué)生解決所面臨的問題，排除學(xué)生的畏難情緒，增強他們合作完成項目的信心。Blendspace平臺容許學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的課程主頁，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們將收集的教育資源和完成的作業(yè)添加到課程中，在學(xué)習(xí)過程中添加自己的反思，記錄下學(xué)習(xí)感悟和作業(yè)的自我評價，并共享給教師和其他學(xué)生。

（5）課堂展示

項目完成后，教師組織學(xué)生對小組項目進(jìn)行展示匯報，請小組長利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示小組作品，老師和其他小組成員提出修改意見。小組將作品修改完善后，由教師將小組作品上傳到Blendspace作品展示頁面中，方便其他學(xué)生瀏覽、評價，增進(jìn)同伴間的了解與互動。

（6）教學(xué)評價與作品篩選

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價采用多元評價方法，線上與線下評價結(jié)合，如表1所示，表中每個模塊的分?jǐn)?shù)相加即為學(xué)生的單個項目分?jǐn)?shù)。其中考勤采用扣分制，每曠課一次扣3分，事假病假扣1分，遲到扣0.5分。學(xué)習(xí)態(tài)度主要考察兩部分：一是學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的情況，比如回復(fù)帖子的次數(shù)與質(zhì)量等；二是課堂上小組合作學(xué)習(xí)的情況，比如是否積極參與小組討論等。作品評價則由自評、互評和教師評價三部分組成。項目檔案主要考核學(xué)習(xí)小組與完成項目相關(guān)材料的質(zhì)量和數(shù)量是否達(dá)到要求，特別是實訓(xùn)報告的質(zhì)量是考核的重點。

同時，教師對學(xué)生作品進(jìn)行篩選，挑選出部分具有代表性的作品加入到Pearltrees課程資源庫中，充實課程教育資源，形成課程學(xué)習(xí)資源良性循環(huán)的生態(tài)資源鏈，為下屆學(xué)生提供參考。

篇7

一、開發(fā)和利用教材資源

教材作為重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一資源。其開發(fā)和利用的重點是鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中，要精心設(shè)計教案，力求在課堂上把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這個三維目標(biāo)有機結(jié)合，全面落實，讓學(xué)生借助教材這個例子主動理解和體驗，為學(xué)生打開一扇通向課外天地的窗口，通過對教材的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。其次，要把對教材的鉆研心得、教學(xué)方法分析、教學(xué)反思累積下來，作為下一階段教學(xué)的借鑒和改進(jìn)的法寶。新課標(biāo)課程我已經(jīng)帶了六年，現(xiàn)在正教第二輪的一年級，前面對于使用教材資源的經(jīng)驗和累積，成為了我這一輪寶貴的教學(xué)資源。在漢語拼音教學(xué)中，我吸取了前一批的教學(xué)經(jīng)驗，在游戲中引入了拼音王國這個童話素材，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性很高，再加上科學(xué)的復(fù)習(xí)，效果很好。

二、重視與家長溝通，獲取課堂所需資源

家長也是重要的教學(xué)資源，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。家庭是學(xué)生第一所學(xué)校，父母是第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的有力保證，必須重視家長這個教學(xué)資源。通過與家長溝通，了解學(xué)生成長中的各種資料，并把了解到的資料記錄、整理、分析，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑、疑難，以便觀其心，以利其行。

三、從周邊人文、自然環(huán)境入手，點滴積累

人文自然環(huán)境也是一項重要的教學(xué)資源。教學(xué)之余，我注意觀察周圍的自然環(huán)境，社區(qū)發(fā)生的一些特別的事件，從中發(fā)現(xiàn)對教學(xué)有益的資源。離我們小學(xué)不遠(yuǎn)就是郊區(qū)，那兒自然風(fēng)光很美，我就把此處累積到了教學(xué)資源中備用。我現(xiàn)在所帶的是二年級，第一學(xué)期第一單元的教學(xué)內(nèi)容與秋天有關(guān)，為了讓學(xué)生對秋天有更多的感性體驗而不是只停留于理論，我就利用郊區(qū)的自然資源來充實教學(xué)內(nèi)容。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察了秋天的天空，學(xué)生領(lǐng)略了大雁南飛的壯觀場面，感受到了天高云淡與秋高氣爽的秋意。我把學(xué)生領(lǐng)到了郊區(qū)的田野，學(xué)生真正感受到了“山野就是一副美麗的圖畫”，學(xué)生真正明白了課文中所寫的“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這些語句的內(nèi)涵，真是此時無聲勝有聲。學(xué)生親臨現(xiàn)場，真正感到了秋的韻味，對課堂教學(xué)起到了畫龍點睛的作用。此外，周圍一些人文素材，一些有特點的人、發(fā)人深思的事件都可以是積累的對象，把這些資源運用到作文教學(xué)中，既生動又形象。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，下載資源。

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)上已被廣泛應(yīng)用，為教師提供了足不出戶而獲取各種教學(xué)素材的便利手段。網(wǎng)絡(luò)是一個大海量的資源寶庫，我經(jīng)常從網(wǎng)上查看、下載一些教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)實際加工成課程資源，利用這些資源力爭使課堂上的有聲有色，興趣盎然。我給一學(xué)期的每一課建立一個文檔，然后從網(wǎng)上把能找到的教學(xué)資料下載下來分課放入文檔中。這些資料包括名師的教學(xué)實錄，教材的獨特教法，相關(guān)的圖片、視頻、音頻、《教師教學(xué)用書》等。另外，利用電腦多媒體制作的教學(xué)課件具有具體形象、生動活潑等特點，它能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識、培養(yǎng)能力，這是傳統(tǒng)教科書和其他課程資源所無法替代。

五、從圖書、報刊、廣播電視中積累資料

收集書報教學(xué)資源的方式主要有：一是做索引、目錄?？吹揭环葙Y料后，覺得對自己課堂教學(xué)可能有作用，就可以把它收集起來，看過后劃下重點部分，然后在一個資料筆記本上記下目錄或主要內(nèi)容，標(biāo)明出處，這樣下次用到時很容易找到。二是做剪輯。將一些生活事實，如與地方史料、歷史發(fā)現(xiàn)、科技成就、重大發(fā)明、國際動態(tài)等方面的短小文章、圖片，從報刊、雜志上剪下來或復(fù)印。從教學(xué)角度出發(fā)，我經(jīng)常閱讀成語故事、童話故事、新課標(biāo)必背古詩詞、必讀篇目、成長益智的故事、作文書等圖書報刊中汲取有益于課堂教學(xué)的資源，并把它們積累下來。廣播電視中的一些新聞、有關(guān)經(jīng)教育的欄目、頻道是我必聽、必看的。其中涉及到小學(xué)語文教學(xué)的知識，我都會把它做成筆記，一點一點去積累。

六、從教研交流、探討中積累資源

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！泵课焕蠋煻加凶约旱膬?yōu)點，都有可學(xué)習(xí)的地方，從教學(xué)同伴身上學(xué)習(xí)也是我積累教學(xué)資源的一種方式。我們學(xué)校每個星期二都要教研，教研中的交流探討特別是觀課、議課正是我向別人學(xué)習(xí)的機會。通過這個活動，學(xué)習(xí)其他老師身上不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)方法，然后把這些資料歸類整理，取人之長，補己之短。

七、通過提升專業(yè)知識積累教學(xué)資源

篇8

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點；價值；措施

本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點，并提出了幾點將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。

一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點

改革開放以來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟(jì)社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點，詳情如下。

1.多元化

多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的多元化發(fā)展。

2.自主性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。

3.交流性

在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。

二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值

信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實踐和先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施

1.完善信息化設(shè)施

首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。

2.收集資源

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。

3.實踐能力

大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實踐能力。

四、結(jié)語

大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。

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篇9

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教學(xué)資源 建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動著教育信息化的飛速前進(jìn)，校園局域網(wǎng)在各級學(xué)校的廣泛建立，為教育技術(shù)現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎(chǔ)。然而，許多學(xué)校建立起來的校園局域網(wǎng)，由于缺乏應(yīng)有教育教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教育教學(xué)中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費，因此，必須建立適合本校教育教學(xué)需要的資源庫。學(xué)校資源庫是因特網(wǎng)上資源庫所無法替代的，且商品化資源也無法滿足學(xué)校個性教育教學(xué)需要，建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)實際需要的資源庫也是學(xué)校教學(xué)信息現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要內(nèi)容。

建設(shè)教學(xué)資源庫的目的在于應(yīng)用，而應(yīng)用的基礎(chǔ)是教育教學(xué)軟件。軟件質(zhì)量、數(shù)量將直接影響到應(yīng)用的效果。目前教育教學(xué)軟件數(shù)量不足、質(zhì)量較低、和現(xiàn)用教材不相配，是影響推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。對此我們必須要有緊迫感，要把教學(xué)資源庫建設(shè)作為重點來落實，逐步改善“有槍無彈”、“使用率低”的現(xiàn)象。教育教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項非常艱難的任務(wù)，教育教學(xué)信息的采集、編制、更新、積累是一個長期復(fù)雜而細(xì)致的工作。應(yīng)強調(diào)以收集為主，自制為輔的原則。我校教育信息資源（軟件）的來源主要是：（1）國家實施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目的衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源。這是一個不可忽視的巨大資源。（2）計算機網(wǎng)絡(luò)，如中國教育與科研網(wǎng)、K12。（3）本校的教育教學(xué)信息資源，如統(tǒng)考試卷、教研組集體備課的資料、教師獲得認(rèn)定的電子版作品、學(xué)校校本培訓(xùn)資料、各學(xué)科組評選出的優(yōu)秀教育教學(xué)作品等。（4）各教育軟件公司開發(fā)的資源。如中央電教館、清華、北大等。（5）充分發(fā)揮教師的創(chuàng)作作用和創(chuàng)新精神，提高信息的收集加工能力，同時組建由一線各學(xué)科教學(xué)骨干教師為成員的資源開發(fā)小組，制作適應(yīng)本地教育教學(xué)軟件。從接收到的遠(yuǎn)程教育資源、公開發(fā)行的教育教學(xué)光盤和internet教育資源站點中，篩選、整理出教學(xué)中需要的素材，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等，以及學(xué)校自身的教育教學(xué)信息資源，直接將他們收集存入校園資源庫中。對整理的信息資源（軟件）格式要求如下:

（1）文本素材要求存儲格式一般為txt、doc、wps、htm、pdf等。

（2）圖形/圖像的存儲格式為轉(zhuǎn)換成jpg或gif格式。

（3）音頻素材存儲格式為wav、mp3、midi或流式音頻格式。

（4）視頻素材的格式有avi格式、mpeg格式和流式媒體格式（rm、wm、asf）。

（5）動畫素材的存儲格式一般為gif格式和flash格式、avi動畫格式。

把整理好的信息資源按學(xué)科教學(xué)內(nèi)容將各類教育教學(xué)信息收集、編制、處理、存貯在計算機硬盤、光盤內(nèi)集中管理，編好目錄便于檢索、使用，方便信息資源共享。經(jīng)過多年的努力建設(shè)，我校現(xiàn)配有的資源光盤480多張，資源涵蓋初中所有學(xué)科及教材，基本對每個教學(xué)內(nèi)容都備有教學(xué)參考、同步練習(xí)、教學(xué)媒體（即多媒體課件）、擴(kuò)展資料及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；配有優(yōu)秀教學(xué)課例150多例，優(yōu)秀教育電影38部及《探索發(fā)現(xiàn)》光盤一套50張，電子讀書館存有12萬冊。

如何使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源更好地走進(jìn)教室、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)？如何才能較大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源的開放與共享，提高資源的使用率？這首先得依賴學(xué)校的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一個復(fù)雜且細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要投入大量財力、人力、物力資源，且建設(shè)時間較長。針對這種情況，我校采取分步建設(shè)、逐步擴(kuò)展功能的方法來規(guī)劃建設(shè)自己的校園信息網(wǎng)絡(luò)及配套設(shè)備、設(shè)施。從在2002年開始配置：一套遠(yuǎn)程衛(wèi)星教育資源接收機、30多臺的計算機房、收錄機、電視機、影碟機，并接入因特網(wǎng)。實現(xiàn)了用一臺多媒體計算機收集、整理、貯存教學(xué)資源，供教師瀏覽，使用影碟機和電視機等設(shè)備播放聲像教學(xué)內(nèi)容，利用計算機房開展電子閱覽。這是我校最初具有簡易的信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境。雖不能完全滿足新課改學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)環(huán)境的需求，但跟傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境相比也已有很大的變化，讓教與被教在認(rèn)知觀念和方法上有新的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。到2005年，隨著國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目的實施，我校新配有：兩間多媒體教室、30臺學(xué)生機加1臺教師機的計算機房，一間衛(wèi)星收視教室，并連接形成網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)了信息瀏覽、文件傳送、電子郵件和局域網(wǎng)內(nèi)多媒體教學(xué)功能，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。能基本上滿足新課改教學(xué)的需要，對校本教研、信息共享提供了有利的平臺。由于多媒體教室太少而不能完全滿足教師教學(xué)計劃的需求，制約了信息化課堂教學(xué)的開展。進(jìn)入2007年，學(xué)校集中力量，把全部教室都配置好多媒體教學(xué)設(shè)備，并連接形成完善的局域網(wǎng)絡(luò)，備有專業(yè)的管理人員。從而實現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽資源、文件傳送、電子郵件和多媒體教學(xué)功能，完善教育信息資源庫建設(shè)，從而達(dá)到資源共享，促進(jìn)了學(xué)校信息化教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如左圖：在服務(wù)器的磁盤上建立一個文件夾存放教育信息資源，以校園局域網(wǎng)為基礎(chǔ)建立資源使用平臺，把這個文件夾作為web或FTP站點（有關(guān)web站點設(shè)置請參考相關(guān)資料），采用web或FTP形式在校園網(wǎng)上實現(xiàn)資源共享，既可作為課堂教學(xué)的輔助，又可延伸到課外，方便瀏覽和學(xué)習(xí)。

篇10

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué)；高中英語；閱讀；應(yīng)用

隨著教育理念的不斷進(jìn)步，我們清楚地認(rèn)識到了激發(fā)出一切有利于教育教學(xué)的促進(jìn)點，對于教育教學(xué)的發(fā)展十分關(guān)鍵，尤其在今天新的教育形勢下，探究新技術(shù)以及新事物對于教學(xué)的促進(jìn)具有很強的應(yīng)用價值。［1］技術(shù)的發(fā)展對于我們的生產(chǎn)生活帶了許多新的改變，技術(shù)的進(jìn)步，使得大量的新型教學(xué)資源出現(xiàn)在我們的教學(xué)中，經(jīng)過不斷地與教學(xué)實踐相結(jié)合，形成了一系列新的教學(xué)方法，為了最大限度地發(fā)揮新教學(xué)方法對于教育教學(xué)的促進(jìn)作用，展開相應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)用研究十分關(guān)鍵。視頻教學(xué)方法就是基于視頻教學(xué)資源的出現(xiàn)而形成的教學(xué)方法，探究其在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)分析視頻教學(xué)方法的特點，經(jīng)過研究分析，視頻教學(xué)方法主要有著以下幾個層面的特點。

一、視頻教學(xué)方法的特點

（一）視頻資源的依賴性

所謂視頻教學(xué)方法，顧名思義，其最為核心的部分就是視頻教學(xué)資源，即視頻教學(xué)方法最大的特點就是其對于視頻資源的依賴性。視頻資源主要就是基于多媒體技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型的教學(xué)資源，在教育教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用。視頻教學(xué)資源總體而言，有著以下優(yōu)勢。其一，視頻教學(xué)資源能夠在較短的時間內(nèi)［2］，融入大量的教學(xué)內(nèi)容，比如在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)資源，學(xué)生能夠在有限的時間里學(xué)到更多的知識，顯著地提升了教學(xué)的有效性。其二，視頻教學(xué)資源具有使用的反復(fù)性，簡單來說，就是視頻資源能夠進(jìn)行反復(fù)的使用，在一定程度上而言，大大減輕了老師的教學(xué)勞動強度，使得老師能夠針對學(xué)生其他方面的發(fā)展投入更多的精力。視頻教學(xué)方法的核心是視頻教學(xué)資源，因此探究視頻教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用，對于視頻教學(xué)資源進(jìn)行深入分析是十分關(guān)鍵的，一定要引起我們的重視。

（二）學(xué)生思維的引導(dǎo)性

視頻教學(xué)方法還有一個特點，也可說是視頻教學(xué)方法最大的一個優(yōu)勢，即視頻教學(xué)方法應(yīng)用于教育教學(xué)中，對于學(xué)生能夠進(jìn)行很好的引導(dǎo)，即對學(xué)生思維的引導(dǎo)性。隨著我們對于教育本質(zhì)的理解的不斷深入，漸漸認(rèn)識到了引導(dǎo)性教學(xué)的重要性，只有進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生的探索意識才能夠大大增強，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣才能夠大大激發(fā)。例如，在高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生在教學(xué)中就會被一步一步地引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是直接地被告知結(jié)論以及答案，這對于學(xué)生思維意識的養(yǎng)成十分重要。視頻教學(xué)方法之所以具有引導(dǎo)性，主要還是由于視頻教學(xué)資源具有豐富的教學(xué)元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力［3］，使得學(xué)生具有很強的抽象思維以及邏輯思維，加之視頻教學(xué)資源對于教學(xué)而言，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，這就使得視頻教學(xué)方法更加具有引導(dǎo)性的作用。學(xué)生思維引導(dǎo)性的特點，是視頻教學(xué)方法的優(yōu)勢，我們一定要在今后的教學(xué)中充分地發(fā)揮這一優(yōu)勢。

（三）教育理念的先進(jìn)性

視頻教學(xué)方法還有一個重要的特點就是，視頻教學(xué)方法在理念的層面上具有一定的先進(jìn)性，這里所說的理念層面主要是指教育理念的層面。長期以來我們在傳統(tǒng)教育理念的影響下，過分地注重學(xué)生課程知識水平的提升，而忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這對學(xué)生發(fā)展造成了較大的限制，這里所體現(xiàn)出的就是教育理念層面的滯后。教育理念的發(fā)展對于教育發(fā)展有著積極的引領(lǐng)作用，之所以說視頻教學(xué)方法具有理念層面的先進(jìn)性，主要有著以下幾個方面的體現(xiàn)。其一，視頻教學(xué)方法所依賴的核心是視頻教學(xué)資源［4］，視頻教學(xué)資源是技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物，在教學(xué)中的應(yīng)用本身在理念的層面就具有了一定的先進(jìn)性。其二，視頻教學(xué)方法重在對于學(xué)生的引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這與之前傳統(tǒng)教育理念下的灌輸式教學(xué)是完全不同的，總的來說也是體現(xiàn)了教育理念層面的進(jìn)步。在高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠在理念的層面促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展，這一點也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

二、如何在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)方法

上文中，對于視頻教學(xué)方法的特點進(jìn)行了分析，總的來說視頻教學(xué)方法對于教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用，這也證明了在教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的推廣是十分必要的。如何在高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用是十分重要的，經(jīng)過研究分析，筆者認(rèn)為主要有以下幾個方面應(yīng)用策略。

（一）加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)

視頻教學(xué)方法應(yīng)用于高中英語教學(xué)，首要的策略就是加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)，視頻教學(xué)資源是視頻教學(xué)方法的核心，應(yīng)用視頻教學(xué)方法的英語課堂，教學(xué)的開展主要就是通過教學(xué)視頻而開展的，可見加強視頻教學(xué)資源建設(shè)的必要性。對于如何加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)，筆者主要有著以下層面的思考，首先，視頻教學(xué)資源合理化，例如，高中英語閱讀教學(xué)中所要應(yīng)用的視頻資源，一定要緊貼教學(xué)實踐，一定要滿足課程教學(xué)的要求，簡單而言教學(xué)視頻一定要有效。其次，加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)，還有一個很重要的方向就是，一定要重視對于視頻教學(xué)資源的不斷優(yōu)化。例如，對于一些視頻教學(xué)資源老師可以根據(jù)教學(xué)實際不斷改進(jìn)，從而形成較為完善的教學(xué)資源，以便后期教學(xué)中的應(yīng)用。加強視頻教學(xué)資源的建設(shè)還有一個很重要的方向就是，建立英語閱讀視頻教學(xué)資源庫，資源庫的建設(shè)就是不斷收錄教學(xué)中應(yīng)用狀況良好的視頻教學(xué)資源，形成資源庫，能夠在后期教學(xué)中應(yīng)用，對于英語閱讀教學(xué)以及整體層面的英語教學(xué)均會產(chǎn)生十分積極的影響。［5］

（二）在閱讀教學(xué)中全面應(yīng)用

為了發(fā)揮視頻教學(xué)方法對于英語閱讀教學(xué)的作用，在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面應(yīng)用視頻教學(xué)方法。首先只有全面性的應(yīng)用，才能使得視頻教學(xué)方法對于英語閱讀教學(xué)的促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。其次，雖然英語閱讀教學(xué)僅僅是英語教學(xué)中的一個組成部分，但是其對于英語教學(xué)水平有著十分關(guān)鍵的影響。［6］英語閱讀教學(xué)集成了英語教學(xué)中的單詞、語法以及其他眾多的英語知識，再者英語閱讀教學(xué)中的閱讀題材內(nèi)容十分豐富，因此視頻教學(xué)方法必須在高中英語閱讀教學(xué)中全面應(yīng)用。全面性的應(yīng)用，主要有以下具體的策略，第一，在英語閱讀的教學(xué)的課堂中，廣泛開展以視頻資源為主的視頻教學(xué)方法，使得視頻教學(xué)方法的優(yōu)勢得以發(fā)揮。第二，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在大量的空閑時間里，應(yīng)用視頻教學(xué)資源進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。第三，在整個高中英語教學(xué)的過程，不僅僅是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用嘗試，還可以在英語語法教學(xué)中以及英語寫作教學(xué)中進(jìn)行視頻教學(xué)方法的應(yīng)用，這種在英語教學(xué)中全面性的應(yīng)用，對于整個高中英語教學(xué)的質(zhì)量水平的提升有著較大的促進(jìn)作用［7］，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯亢屯卣?，為高中英語教學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。

（三）針對性地應(yīng)用開展

視頻教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，為了確保應(yīng)用的質(zhì)量以及對于學(xué)生英語閱讀能力促進(jìn)作用最大化的發(fā)揮，就必須采取視頻教學(xué)方法針對性開展的策略。所謂針對性開展的策略，主要在以下方面有所體現(xiàn)，其一，視頻教學(xué)方法的核心是視頻教學(xué)資源，視頻教學(xué)資源的種類是多種多樣的。以在教學(xué)中所應(yīng)用的視頻為例，主要是動畫形式的視頻、真人講解的視頻［8］以及多種元素相結(jié)合的視頻，豐富程度不言而喻。但是在應(yīng)用的過程中，學(xué)生對于每一種視頻應(yīng)用的喜愛程度是不同的。在高中英語閱讀教學(xué)中，老師一定要抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生感興趣的視頻形式可以較多地應(yīng)用，以增加教學(xué)的效果。其二，視頻教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對于閱讀教學(xué)中較為復(fù)雜的內(nèi)容，一定要進(jìn)行針對性的教學(xué)。例如閱讀教學(xué)中，文章大意的理解是較為簡單的，文化詞句的分析是較為復(fù)雜的，因此就可以進(jìn)行針對性的視頻制作，重點講解較難的內(nèi)容，這對于學(xué)生閱讀能力整體層面的提升是十分關(guān)鍵的。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

為了使得視頻教學(xué)方法能夠在高中英語閱讀教學(xué)中更為有效地應(yīng)用，并且從能夠長遠(yuǎn)影響學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于視頻教學(xué)方法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用的作用，有著以下層面的體現(xiàn)。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生有能力有意識地在課下大量的空閑時間里，利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課程知識水平將大大提升。［9］其次，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，更容易理解教學(xué)內(nèi)容，更加容易理解抽象的事物，大大提升了課堂教學(xué)的有效性。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅僅對于學(xué)生英語閱讀能力的提升有所幫助，對于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生今后的發(fā)展都有著十分積極的作用。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式十分豐富，重在引導(dǎo)，老師可以結(jié)合英語閱讀教學(xué)，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過這種長時間的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效提升。

（五）反饋機制的建立