導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)導(dǎo)論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：上海海洋大學(xué) 大類招生 學(xué)生培養(yǎng)模式 改革 探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0198-03

自21世紀(jì)以來，我國(guó)一些高校陸續(xù)嘗試大類招生的人才培養(yǎng)體系。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技水平的日益進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)類型多樣化、規(guī)格多元化、素質(zhì)綜合化的趨勢(shì)?！督逃筷P(guān)于進(jìn)行普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》（教高[2010]11號(hào)）[1]中明確指出，要改變過去過分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”的本科教育觀，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。在國(guó)家教育部高等教育司2012年編印的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，本科專業(yè)數(shù)量由2011年的635種下降為506種，在原來的專業(yè)數(shù)量基礎(chǔ)上減少了20%[2]。在國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格提出新要求的背景下，大類招生制度的誕生既有利于推動(dòng)人才培養(yǎng)制度的健全完善，也有利于促使高校內(nèi)部進(jìn)行自我革新。然而在大類招生制度下，人才培養(yǎng)方案制定的科學(xué)性將對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果起到關(guān)鍵作用。上海海洋大學(xué)是一所剛剛度過百年華誕的特色型水產(chǎn)類高校，為探索一條科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)資源、優(yōu)化教育教學(xué)體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才培育質(zhì)量的新路，水產(chǎn)與生命學(xué)院作為大類招生工作試點(diǎn)學(xué)院之一從2012年起開始在水產(chǎn)類、生物類專業(yè)實(shí)行大類招生。本文將以水產(chǎn)與生命學(xué)院開展大類招生工作的簡(jiǎn)況為切入口，對(duì)大類招生體制下人才培養(yǎng)方案改革的舉措進(jìn)行討論和探究，通過與國(guó)內(nèi)同類院校的比較對(duì)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步改革提出分析和思考，以期促進(jìn)水產(chǎn)類高校大類招生下人才培養(yǎng)模式完善的進(jìn)程。

1 上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院大類招生工作進(jìn)展簡(jiǎn)介

1.1 實(shí)施大類招生的專業(yè)情況介紹

目前，上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院的大類招生工作在水產(chǎn)學(xué)大類與生物學(xué)大類中展開。其中，水產(chǎn)學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、上海高校一流學(xué)科（A類），生物科學(xué)專業(yè)是國(guó)家特色專業(yè)、上海市教育高地。2012年，學(xué)院開始實(shí)行大類招生方案試點(diǎn)。水產(chǎn)大類的學(xué)生分別分流到水產(chǎn)養(yǎng)殖和水產(chǎn)養(yǎng)殖（水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)）兩個(gè)專業(yè)中；生物大類的學(xué)生分別分流到生物科學(xué)、生物科學(xué)（海洋生物）和生物技術(shù)三個(gè)專業(yè)中。2013年學(xué)院開始全面啟動(dòng)大類招生工作，依托水產(chǎn)學(xué)與生物學(xué)兩大主干學(xué)科，在水產(chǎn)大類中分設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖、水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水族科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物科學(xué)四個(gè)專業(yè)，在生物大類中分設(shè)生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)（海洋生物）、環(huán)境科學(xué)四個(gè)專業(yè)。

1.2 大類招生及確定專業(yè)的實(shí)施辦法

水產(chǎn)與生命學(xué)院大類招生的工作方針是“公平為本，科學(xué)為綱”。在新生初入學(xué)的第一學(xué)年內(nèi)，大類中所有學(xué)生的課程設(shè)置完全相同；在新生進(jìn)入第二學(xué)期即來年春季4～5月時(shí)，校院?jiǎn)?dòng)大類確定專業(yè)工作。大類確定專業(yè)的工作流程如下：（1）專業(yè)擬定招收指標(biāo)。若報(bào)名學(xué)生多于指標(biāo)數(shù)，則專業(yè)最多可招收指標(biāo)數(shù)110%的學(xué)生數(shù)。（2）學(xué)生填報(bào)志愿。學(xué)生可填報(bào)志愿的數(shù)量與大類中專業(yè)的數(shù)量相同。（3）專業(yè)擇優(yōu)錄取。各專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)該專業(yè)的學(xué)生，若第一志愿人數(shù)少于指標(biāo)數(shù)，則該專業(yè)第一志愿學(xué)生全部錄??；若第一志愿人數(shù)大于指標(biāo)數(shù)，則依照績(jī)點(diǎn)及專業(yè)素養(yǎng)排名從高至低錄取，直至錄滿為止。（4）學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。學(xué)院對(duì)第一輪選拔未被錄取的同學(xué)在各專業(yè)間進(jìn)行協(xié)調(diào)。第一志愿未被錄取的學(xué)生將納入第二、第三志愿專業(yè)選拔，第二、第三志愿專業(yè)選拔原則同樣是以績(jī)點(diǎn)及專業(yè)素養(yǎng)排名由高至低錄取。

1.3 大類招生的配套工作

（1）跟進(jìn)學(xué)生管理，落實(shí)多項(xiàng)師生聯(lián)系制度。從學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年內(nèi)，學(xué)生班級(jí)按照大類專業(yè)進(jìn)行組織，且每個(gè)自然班配備班主任和輔導(dǎo)員。從大一暑假短學(xué)期開始，學(xué)生按照大類確定專業(yè)的名單分到各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)也按照專業(yè)來進(jìn)行，學(xué)院及時(shí)為重新組合的班級(jí)配備班主任和輔導(dǎo)員。此外從大一年級(jí)起，學(xué)院為每一位新生配備一名具有中級(jí)職稱以上的導(dǎo)師，導(dǎo)師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面關(guān)心和幫助。班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師制等多項(xiàng)師生聯(lián)系制度使新生更快適應(yīng)校園環(huán)境，對(duì)大類確定專業(yè)的目的、原則、流程等都有更深層次的認(rèn)識(shí)。

（2）強(qiáng)化新生教育與大類確定專業(yè)教育。為了幫助新生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)包括大類招生制度的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)校十分重視新生教育工作，教務(wù)處通知各學(xué)院在開學(xué)第一周安排一次由專業(yè)負(fù)責(zé)人主講的新生專業(yè)教育和一次由教務(wù)人員主講的新生教學(xué)與管理教育。此外，學(xué)院對(duì)迎新及入學(xué)教育做了詳盡的方案，輔導(dǎo)員及老生對(duì)新生進(jìn)行多次入學(xué)教育。在大一的第二學(xué)期即在大類確定專業(yè)工作開始前，學(xué)院將邀請(qǐng)系主任、教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人等骨干教師和資深教授對(duì)即將確定專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行一次深層次的專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，一方面增進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)及專業(yè)教師的了解；另一方面也使學(xué)生對(duì)大類志愿的填報(bào)做出更為理性的選擇。

2 大類招生政策下人才培養(yǎng)方案改革實(shí)踐

學(xué)院根據(jù)新版專業(yè)規(guī)范的要求，從教育模塊課程設(shè)置和教學(xué)資源配置兩大方面對(duì)大類招生人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。

篇2

關(guān)鍵詞： 海洋學(xué) 課程教學(xué) 探索 實(shí)踐

當(dāng)前，隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化等問題的日益嚴(yán)峻，各沿海國(guó)家紛紛把目光投向海洋，加快了對(duì)海洋的研究開發(fā)和利用，中國(guó)也不例外。海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)海洋類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。近幾年來，各海洋院校立足于21世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)地改革教學(xué)培養(yǎng)模式?！逗Ｑ髮W(xué)》作為海洋課程體系中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在教學(xué)實(shí)踐中既保留海洋的特色和理論體系，又能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，是在教學(xué)中需要不斷研究和探討的問題。筆者根據(jù)多年的《海洋學(xué)》教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的建議和看法，供大家探討研究。

一、合理安排教學(xué)計(jì)劃

《海洋學(xué)》是海洋物理、海洋管理、海洋科學(xué)等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的入門課程，是進(jìn)入高層次海洋研究的基礎(chǔ)?！逗Ｑ髮W(xué)》的主要教學(xué)內(nèi)容，是與海洋有關(guān)的最基本的現(xiàn)象、概念、理論、觀測(cè)手段、研究方法、研究成果及應(yīng)用的最新進(jìn)展。該課程要求學(xué)習(xí)者在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，將抽象思維和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。該課程內(nèi)容龐雜、理論眾多，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度大，不易掌握。許多海洋現(xiàn)象、規(guī)律都要運(yùn)用《大學(xué)物理》、《高等數(shù)學(xué)》等知識(shí)進(jìn)行解釋，所以《海洋學(xué)》應(yīng)開在《大學(xué)物理》、《高等數(shù)學(xué)》課后，但不能間隔時(shí)間太長(zhǎng)。此外對(duì)不同專業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的《海洋學(xué)》課程，如對(duì)海洋學(xué)科的學(xué)生應(yīng)開設(shè)64學(xué)時(shí)左右；對(duì)其他學(xué)科如水產(chǎn)養(yǎng)殖、生物技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)32學(xué)時(shí)左右；對(duì)于函授和漁政管

理培訓(xùn)班的學(xué)生應(yīng)在授課時(shí)數(shù)和內(nèi)容方面有一定的靈活性，力求做到課時(shí)少，內(nèi)容精，通俗易懂。

二、選用優(yōu)秀教材

是否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色，能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，深度適宜，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。我們?cè)谶x取教材時(shí)考慮到海洋學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，選擇了面向21世紀(jì)、由高等教育出版社出版、2002年獲全國(guó)高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)、由中科院院士馮士笮等主編的《海洋科學(xué)導(dǎo)論》作為課程教材。

三、正確選擇、調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

海洋是由海水這一特殊流體和它的邊界組成的，其中發(fā)生的各種物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)等過程，通過海水的運(yùn)動(dòng)而相互影響、相互作用。因此，以研究海水運(yùn)動(dòng)為中心的物理海洋學(xué)，成為聯(lián)系海洋各學(xué)科過程的紐帶?！逗Ｑ髮W(xué)》教學(xué)以物理海洋學(xué)為中心，并有機(jī)結(jié)合化學(xué)海洋學(xué)、生物海洋學(xué)、海洋地質(zhì)學(xué)等學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，以使學(xué)生較全面認(rèn)識(shí)海洋。《海洋學(xué)》涉及的內(nèi)容眾多，在教學(xué)中不可能全部一一介紹清楚，因此教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地加以介紹。這就要求教師在教學(xué)中不斷地探索，不斷地改革教學(xué)方法，對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排。同時(shí)海洋科技的不斷發(fā)展需要教師在熟悉掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)研究當(dāng)代海洋學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，能夠把一些落后的、過時(shí)的內(nèi)容不講或僅提及而已，同時(shí)合理增加一些新知識(shí)，盡量把補(bǔ)充的內(nèi)容融入相應(yīng)章節(jié)，便于學(xué)生接受，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法

（一）我們采用傳統(tǒng)教學(xué)方法中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的方法，每次上課前都進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提示給學(xué)生，在這一前提上進(jìn)行課堂提問和討論，將教師講授與學(xué)生討論有機(jī)地結(jié)合起來，盡可能多地進(jìn)行課堂討論，給學(xué)生提供討論和發(fā)表個(gè)人思想、見解的條件與機(jī)會(huì)。教學(xué)過程中不斷反思和反饋，了解學(xué)生的知識(shí)背景及掌握知識(shí)的深度、廣度。每堂課結(jié)束前留7-10分鐘讓學(xué)生總結(jié)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后教師再作點(diǎn)評(píng)，總結(jié)歸納本次課容易出錯(cuò)的地方及還有哪些相關(guān)知識(shí)需學(xué)生自己查閱資料等。教學(xué)實(shí)踐表明，幾分鐘的歸納與總結(jié)對(duì)于從綜合角度鞏固教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思考積極性，促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地理解和掌握有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)、總結(jié)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（二）《海洋學(xué)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在授課中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，注重知識(shí)的拓展性和實(shí)用性，使學(xué)生感受學(xué)有所得、學(xué)有所值，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體教學(xué)手段，把文字、圖片、圖像及動(dòng)畫制作結(jié)合起來，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高、儀器構(gòu)造復(fù)雜、操作難以掌握的內(nèi)容，形象、直觀地表達(dá)出來，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，做到直觀易懂，易學(xué)易用。

（四）改革單一的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行多元化教學(xué)探索。為配合課程教學(xué)，結(jié)合海洋論壇學(xué)術(shù)活動(dòng)，我們聘請(qǐng)?jiān)诤Ｑ笱芯款I(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)的專家、教授給學(xué)生介紹學(xué)科的發(fā)展前沿及他們自己的科研成果。

（五）增加課外閱讀量，豐富并擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀及論文寫作水平。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們布置了一些課外閱讀的參考書及文獻(xiàn)目錄，指導(dǎo)他們通過閱讀鞏固、拓寬自己的海洋學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、勇于探索的思維方式與思維能力。

（六）采用加強(qiáng)課外輔導(dǎo)的方法，將本課程的課堂很好地延伸到課堂之外，在課余時(shí)間進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。另外我們進(jìn)行了海洋學(xué)精品課程建設(shè)，將海洋學(xué)課程的教案、備課筆記、思考討論題、作業(yè)、課程參考資料、學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)等進(jìn)行網(wǎng)上，通過網(wǎng)上討論組、E-mail信箱、電話回答等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，為學(xué)生和教師提供在線學(xué)習(xí)和個(gè)體化教育的環(huán)境，形成以學(xué)生為中心，師生可以交互反饋的網(wǎng)上教學(xué)模式。

（七）注重實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)理論體系是不穩(wěn)定的，無異于空中樓閣，尤其是海洋學(xué)這門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。為此，我們建立了相對(duì)穩(wěn)定的海洋學(xué)校外實(shí)習(xí)基地，及時(shí)購置GPS接收機(jī)、海流計(jì)、測(cè)深儀、自動(dòng)采水器、水色計(jì)等先進(jìn)的儀器設(shè)備，改善實(shí)踐性教學(xué)條件，并為教師從事海洋觀測(cè)和科研提供必要的條件。利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地，突出海洋特色，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)以致用。通過實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、儀器操作考核、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種方式評(píng)定海洋學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)，收到了良好的效果。近年來，我校教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了多項(xiàng)海洋觀測(cè)和調(diào)查項(xiàng)目，同時(shí)結(jié)合學(xué)生開放性科研課題、畢業(yè)實(shí)踐以及教師研究課題，開展課外科研訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的能力。

（八）改革傳統(tǒng)的課程考核方式。為配合教學(xué)改革，在課程考核方面我們采用多種方式，避免一卷定成績(jī)的情況。除了正常布置作業(yè)外，我們還要求學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外海洋學(xué)科最新研究成果，追蹤自己感興趣的熱點(diǎn)，撰寫課程論文，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問題的積極性，增強(qiáng)對(duì)《海洋學(xué)》的掌握和應(yīng)用，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。期末考試我們嘗試采用開卷和閉卷相結(jié)合的考試方式。第一部分為閉卷，著重考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度；第二部分為應(yīng)用知識(shí)部分，該部分開卷，著重考查學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這樣可以全面考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

總之，我們通過深入開展《海洋學(xué)》課程的教學(xué)改革，有效地推進(jìn)了各專業(yè)的課程教學(xué)。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)和技能得到了全面的鍛煉和提高，基本具備了進(jìn)行海洋觀測(cè)和調(diào)查的能力。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)海洋學(xué)課程的教學(xué)改革提出了更高的要求，只有不斷深化教學(xué)改革，才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。因此，授課教師應(yīng)從該課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革不斷深入的要求，精心調(diào)整、合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐不斷改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

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