導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇煤炭科學(xué)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1煤炭開采機(jī)械化水平

煤炭是在地底下經(jīng)過(guò)幾十年的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而成的，它質(zhì)地堅(jiān)硬，且開采主要是在地下，因此需要采用機(jī)械化作業(yè)。這樣不僅效率有保障，還能節(jié)約人力成本，降低事故發(fā)生率。當(dāng)前的煤炭開采大部分實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，特別是國(guó)有大型煤礦，這些企業(yè)資金實(shí)力雄厚，有能力購(gòu)買大型的開采設(shè)備，機(jī)械化水平比較高，能夠建立一整套的煤炭開采管理的體系，為煤炭企業(yè)樹立了榜樣。而對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差的中小型煤礦，這些企業(yè)資金薄弱，無(wú)力購(gòu)買先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備，配套的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，又加之這些地區(qū)有較豐富的勞動(dòng)力資源，廉價(jià)勞動(dòng)力的大量使用也阻礙了煤礦開采的機(jī)械化水平。機(jī)械化開采技術(shù)的應(yīng)用是煤礦開采的重要手段，機(jī)械化程度和裝備水平越高，安全性就越有保障。因此，要不斷提高煤炭開采的機(jī)械化水平，從而確保煤炭開采的高產(chǎn)高效。

1．2煤炭開采與環(huán)境保護(hù)

礦產(chǎn)資源與土地、水等環(huán)境資源緊密相關(guān)，在煤炭開采技術(shù)的使用中，或多或少的會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的影響。煤炭的開采會(huì)破壞礦區(qū)周圍的土地、植被、水、草原等自然環(huán)境，容易造成水體污染、大氣污染、噪聲污染、土壤污染，對(duì)水資源和空氣產(chǎn)生的污染尤為嚴(yán)重。煤炭開采可以分為露天開采和地下開采，露天開采是在敞露地表的采礦場(chǎng)采出有用煤炭的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，采掘不但破壞了大量土地，在使用大型移動(dòng)式機(jī)械設(shè)備進(jìn)行穿孔爆破時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸如粉塵、有害有毒氣體、放射性氣溶膠等塵毒污染，對(duì)空氣造成嚴(yán)重污染。在進(jìn)行地下開采時(shí)，一般要先抽出煤層以上的地下水，這樣會(huì)破壞地下水的水質(zhì)，并會(huì)產(chǎn)生一定的礦井水，亦會(huì)排放出洗煤的廢水。在開采的過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備也會(huì)產(chǎn)生各種廢棄的油料，污染水源，礦井排放的污水排放量大，所含成分復(fù)雜，不僅會(huì)污染附近的地表水體，破壞地下水資源，甚至還會(huì)威脅到整個(gè)礦區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)和人類自身的用水安全。因此，要采用現(xiàn)代的開采技術(shù)管理手段，減少煤炭污染物的排放，減輕煤炭開采對(duì)環(huán)境的不利影響。

1．3煤炭的安全開采技術(shù)

我國(guó)煤炭的分布狀況影響著煤炭的安全生產(chǎn)，受資源賦存條件的限制，很多煤炭的開采都是采取地下開采的方式。這樣的開采方式不但勞動(dòng)生產(chǎn)率比較低，成本較高，而且在開采的過(guò)程中極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。最常見(jiàn)的就是礦井瓦斯爆炸，礦井中的甲烷與空氣作用產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)就會(huì)發(fā)生爆炸。爆炸的原因有很多，最主要的還是很多礦井安全裝備配置不足，制定的“先抽后采，監(jiān)測(cè)監(jiān)控，以風(fēng)定產(chǎn)”方針未得到完全落實(shí)。瓦斯爆炸不僅會(huì)破壞機(jī)械設(shè)備，損壞巷道，還會(huì)產(chǎn)生有害氣體，造成人員傷亡。為了避免這樣的事情發(fā)生，要采取多種措施保證煤炭開采技術(shù)的安全性。

2關(guān)于煤炭科學(xué)開采的管理

2．1成本管理

受生產(chǎn)環(huán)境等因素的影響，煤炭開采的成本管理有其特殊性，煤炭生產(chǎn)有掘進(jìn)、回采、井下運(yùn)輸、排水、地面運(yùn)作等環(huán)節(jié)，開采成本較大。購(gòu)置先進(jìn)的開采設(shè)備需要投入大量的資金，煤炭生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要礦工協(xié)助才能完成，需要花費(fèi)一定的人力資源成本，這兩者的花費(fèi)就占據(jù)了煤炭開采成本的很大一部分。企業(yè)開采煤礦是為了獲得最大的利潤(rùn)，因此，要降低煤炭開采的成本，就要投入更多的大型設(shè)備，依靠科技，逐步提高開采的機(jī)械化水平。此外，要減少下井礦工的人數(shù)，盡量采取機(jī)械化作業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的礦工，并適當(dāng)采取激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心礦工的基本生活，保障礦工的基本利益，讓礦工安心工作。只有這樣，才能留住煤炭開采的專業(yè)人才。通過(guò)這些措施，減少煤炭開采管理的成本支出，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。

2．2安全管理

煤炭開采是一項(xiàng)勞動(dòng)強(qiáng)度極大、危險(xiǎn)系數(shù)極高的一項(xiàng)工作，保證煤炭開采的安全性至關(guān)重要。要想確保煤炭開采過(guò)程中的安全，可以從以下幾個(gè)方面入手。①?gòu)?qiáng)化機(jī)械設(shè)備的安全管理。配備專門的人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，降低設(shè)備的故障率，消除潛在的安全隱患，充分發(fā)揮設(shè)備的作用。②強(qiáng)化礦工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。煤炭的開采需要礦工對(duì)設(shè)備進(jìn)行操控，這就需要采取各種方式提高礦工的專業(yè)技術(shù)能力，管好、用好開采設(shè)備。要經(jīng)常對(duì)礦工進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)有關(guān)安全生產(chǎn)的制度。③認(rèn)真落實(shí)規(guī)章制度。很多時(shí)候瓦斯的爆炸是人為因素造成的，很多礦工違反有關(guān)規(guī)定，在礦井下抽煙、違章放炮、明火作業(yè)，這些都極容易引起瓦斯爆炸。因此，在礦井中作業(yè)，一定要嚴(yán)格遵照《煤礦安全規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，避免安全事故的發(fā)生。④加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)。對(duì)礦工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是確保煤炭安全開采的重要舉措。事故的發(fā)生，往往是礦工的安全意識(shí)淡薄，要通過(guò)宣傳、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，強(qiáng)化礦工的安全意識(shí)，并建立監(jiān)督檢查制度，定期定時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)檢查，增強(qiáng)督查的時(shí)效性，確保煤炭的安全生產(chǎn)。

2．3經(jīng)濟(jì)管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以煤炭經(jīng)濟(jì)為主的單一型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。煤炭資源開采如何才能在轉(zhuǎn)型的大潮中創(chuàng)新發(fā)展，需要我們深入思考。由于煤炭資源不可再生，煤炭開采是一種落后的、掠奪式的生產(chǎn)方式，煤礦企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展就必須發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟(jì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的煤炭開采存在著采易棄難、采厚棄薄的問(wèn)題，煤炭資源的回收利用率比較低，不僅浪費(fèi)了資源，還損害了企業(yè)的利益。所謂煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。它能夠減少煤炭資源的使用量，使資源再循環(huán)使用，提高資源的利用率。當(dāng)前，人們往往忽視資源的回收再利用，只注重開采，這是一種錯(cuò)誤的觀念，要提高煤炭資源的回收和循環(huán)再利用，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以降低成本，達(dá)到經(jīng)濟(jì)管理的目的，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的手段，實(shí)現(xiàn)煤炭資源開采經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的和諧統(tǒng)一。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞 多媒體;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）21-0144-02

新課程強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)示范教學(xué)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各個(gè)感官去鑒賞、感知、體味一幅幅美術(shù)作品所蘊(yùn)含的知識(shí)、情感、文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。多媒體技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)和完善這一目標(biāo)提供了可能。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以把形象直觀的圖片、圖像及優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學(xué)生，還可以通過(guò)聲像的完美結(jié)合，演示出作品所蘊(yùn)含的意境和精髓，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。那么，教師應(yīng)如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用呢？

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示直觀形象的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)揮空間，它可以方便直觀地把各種優(yōu)秀作品展現(xiàn)在學(xué)生面前。很多藝術(shù)作品是需要用心體味的，是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，在這些作品面前，語(yǔ)言顯得是那么的無(wú)力和蒼白。此時(shí)，教師只要把作品完美展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去欣賞、去思考、去體會(huì)就可以了。因而，要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，離不開觀摩大量的上乘佳作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)處理技法，在潛移默化中提高自己的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與受到的感官刺激是密切相關(guān)的，只有那種通過(guò)綜合感官的刺激而產(chǎn)生的理解，才是最全面、最深刻、最佳的。美術(shù)教材編寫時(shí)插入很多作品圖片，但畢竟教材的容量是有限的，表現(xiàn)形式也是單一的，那么它對(duì)學(xué)生的感官刺激也是極其有限的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大改善這方面的窘境。課堂上，教師只需用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以把海量美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以結(jié)合聲、像、光、電把作品展現(xiàn)得更加立體、豐滿，更容易讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的鑒賞力自然得到提升。

如俄羅斯油畫家列賓的作品《伏爾加河的纖夫》，僅僅從教材中的圖片，學(xué)生難以真正理解作品想要表達(dá)的思想。此時(shí)，教師可以把音樂(lè)《伏爾加船夫曲》與圖畫作品結(jié)合起來(lái)，欣賞這篇作品前可以先播放一段《伏爾加船夫曲》的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中漸漸引入伏爾加河的畫面，讓學(xué)生真切感受優(yōu)美、寬闊和奔騰的伏爾加河。然后接入伏爾加河纖夫拉纖的畫面，纖夫們?cè)诘统恋奶?hào)子聲中，沿著河岸拉著纖艱難地前行。然后插入作品《伏爾加河的纖夫》，在作品夸張的藝術(shù)表現(xiàn)感染下，學(xué)生深深地理解了纖夫生活的艱辛。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從纖夫身上找到值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅(jiān)韌、拼搏、逆境奮爭(zhēng)、勇于進(jìn)取的精神。接下來(lái)教師指導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出特有的油畫藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，升華學(xué)生對(duì)油畫作品的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)生與伏爾加河相隔萬(wàn)里，但在多媒體技術(shù)的幫助下，同樣可以打破時(shí)空的限制，把真實(shí)的、形象的伏爾加河展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行和深入探究提供方便。在仔細(xì)的觀摩學(xué)習(xí)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到提升。

2 發(fā)揮多媒體的積極作用，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)手段由于其呈現(xiàn)的內(nèi)容具有立體性、直觀性，而且操作簡(jiǎn)單，越來(lái)越受教師和學(xué)生的喜歡，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)必備的工具之一。比如課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去查閱資料，下載圖片和聲像資料，來(lái)完成新課的提前學(xué)習(xí)。相對(duì)于以前單一的看書形式，內(nèi)容和方式豐富了許多，極大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在備課時(shí)，教師充分運(yùn)用多媒體的功能，通過(guò)論壇、貼吧等與全國(guó)的同行互動(dòng)交流，還可以方便地從教學(xué)門戶網(wǎng)站查找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)補(bǔ)充和完善課本知識(shí)的不足，打破教材的束縛，適度延伸，開拓視野。上課時(shí)，師生可以在多媒體平臺(tái)上互動(dòng)交流，把美術(shù)作品展現(xiàn)得更豐富、更立體。學(xué)生會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，更具個(gè)體性、創(chuàng)新性，不但增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過(guò)這種師生共同學(xué)習(xí)、共同探索的開放式美術(shù)教學(xué)，完全把師生的思想解放出來(lái)，沖破了傳統(tǒng)的思維模式，使學(xué)生能在更自由、更廣闊的思維天空里翱翔。

新美術(shù)課程指出：現(xiàn)代社會(huì)要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性。所以，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在新課程理念的指引下，結(jié)合最新、最有效的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮美術(shù)作品獨(dú)特的教育功能，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，最大限度開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展完美結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)的發(fā)展方便了美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

任何教育過(guò)程都不是靠某種單一的教學(xué)手段或方法能夠完成的，它是由一系列的教學(xué)手段和方法互相配合、合理組合后才能實(shí)現(xiàn)的。有效的美術(shù)教學(xué)也是一樣的，需要教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)采用靈活多變、豐富多樣的手段和方法來(lái)完成。而創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是必不可少的一種途徑，從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，可以有效幫助增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種方法，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更有效、更豐富、更真實(shí)的情境提供了極大的便利，現(xiàn)在的教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都離不開它，它已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。

篇3

所謂情境是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象的場(chǎng)境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生與問(wèn)題之間架設(shè)起一座“橋梁”，情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“生活中的軸對(duì)稱”一章，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象的再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，感知幾何知識(shí)的形成過(guò)程

我們知道，皮亞杰的“建構(gòu)”的觀點(diǎn)是與“活動(dòng)”的觀點(diǎn)有緊密聯(lián)系的，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教育家斯騰伯格認(rèn)為教學(xué)過(guò)程應(yīng)視為交往過(guò)程，要注重交往的改進(jìn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化，而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來(lái)。比如在講解“有趣的七巧板”時(shí)，利用多媒體演示用七巧板拼成的各種圖形，讓學(xué)生欣賞、命名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富想像力及動(dòng)手欲望。然后演示七巧板的結(jié)構(gòu)特征，再叫學(xué)生動(dòng)手制作七巧板就容易了，既給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，又充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。又如在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。

三、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個(gè)性才能。多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識(shí)，它還能幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個(gè)別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用例如，在有關(guān)“一題多解”問(wèn)題的教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把開放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能。在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)的課件設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

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一、選擇適合多媒體課件授課的課題是設(shè)計(jì)的前提

選擇適合多媒體課件授課的課題，把抽象性的內(nèi)容形象具體化，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)能力。實(shí)踐表明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握并不是單純靠教師“講數(shù)學(xué)”、學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”得來(lái)的，而是通過(guò)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，形成自己的經(jīng)驗(yàn)、猜想，產(chǎn)生對(duì)結(jié)論的感知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)建構(gòu)。多媒體課件的運(yùn)用無(wú)疑給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”賦予了新的內(nèi)涵。

例如“循環(huán)小數(shù)”一課的教學(xué)，概念中出現(xiàn)的“依次”、“不斷”、“重復(fù)”等，這些術(shù)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一上課就出示例題讓學(xué)生做除法，然后觀察除法算式進(jìn)行概括，學(xué)生會(huì)學(xué)得吃力枯燥，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、探索能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，而這里如果根據(jù)循環(huán)小數(shù)中存在的“循環(huán)現(xiàn)象”這一特點(diǎn)，把生活中的循環(huán)現(xiàn)象用多媒體的呈現(xiàn)方式，賦知識(shí)于情趣，效果則大不相同。一開課就用電腦演示“春、夏、秋、冬”四季風(fēng)景，畫外音并連續(xù)重復(fù)進(jìn)行播放，并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識(shí)中也存在著這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，從而導(dǎo)入新課“循環(huán)小數(shù)”。再讓學(xué)生去試除、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，從而歸結(jié)出循環(huán)小數(shù)的規(guī)律。這樣不但分散了教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生會(huì)把對(duì)大自然四季美景的熱愛(ài)之情，以及對(duì)循環(huán)現(xiàn)象產(chǎn)生的神秘奧妙之感，轉(zhuǎn)移到對(duì)循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。

二、創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境是多媒體課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

課堂教學(xué)中學(xué)生接受信息主要是通過(guò)眼睛和耳朵完成的，多媒體課件的運(yùn)用對(duì)調(diào)動(dòng)眼睛和耳朵為主的各種感官接受信息的能力是有幫助的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到大量的問(wèn)題是與運(yùn)動(dòng)和變換有關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往只能通過(guò)一支粉筆、一張嘴，以靜態(tài)的描述加以想象來(lái)處理這些知識(shí)，很難對(duì)某些結(jié)論的形成及解題的結(jié)果進(jìn)行形象直觀的驗(yàn)證，知識(shí)的接受往往是被動(dòng)的，缺乏生動(dòng)的誘發(fā)探索過(guò)程。而多媒體課件能夠更形象、更直觀、更善于動(dòng)態(tài)描述，從而提高學(xué)生感官接受信息的效率，更好地為誘發(fā)思維服務(wù)。

例如“平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)比較抽象和難以理解，教學(xué)時(shí)，可以充分利用多媒體課件圖、聲、文并茂的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，幫助學(xué)生理解和接受。老師把平移和旋轉(zhuǎn)的方法用電腦生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)的美好。多媒體課件的演示真正達(dá)到了“化難為易”之目的。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生看到的不僅是一個(gè)平移與旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，更重要的是在獲取知識(shí)的過(guò)程中理解能力和抽象思維能力均得到了增強(qiáng)。

三、新穎創(chuàng)意，重點(diǎn)突出是多媒體課件制作的靈魂

創(chuàng)意新穎別致的多媒體課件的運(yùn)用，可以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生展開豐富想象的天地，使數(shù)學(xué)中一些抽象枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果，從而使學(xué)生能在良好的心理狀態(tài)下，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，在較少的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，課件創(chuàng)意性的出發(fā)點(diǎn)是為課堂教學(xué)的素質(zhì)功能服務(wù)，通過(guò)視頻的展現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟概念、定義的含義，概括、深化數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞數(shù)學(xué)美。當(dāng)然創(chuàng)意并不意味著追求形式的奇特，而應(yīng)在思維素材上精雕細(xì)刻，創(chuàng)意性應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)有利上。

1.有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)思想的建立和運(yùn)用。

2.有利于理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.有利于自主構(gòu)建良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)方法。

例如“軸對(duì)稱圖形”是幾何圖形中的一個(gè)基本圖形，這些內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來(lái)講顯得很抽象，如果不提供一些軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的原形，極易形成認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，軸對(duì)稱圖形的概念是人為臆造出來(lái)的，為此可根據(jù)課本提供的實(shí)例，構(gòu)思一系列如何尋找軸對(duì)稱圖形的“組圖”供學(xué)生觀看。

從“組圖”中，學(xué)生明白了軸對(duì)稱圖形在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，接受了數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的道理。同時(shí)也有效地訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力和數(shù)學(xué)構(gòu)建能力。

四、體驗(yàn)快樂(lè)，化解難點(diǎn)是多媒體課件制作的根本目的

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 初中科學(xué) 學(xué)生 教師

一、多媒體技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合的必要性

（一）抽象的科學(xué)概念與具體的科學(xué)現(xiàn)象的統(tǒng)一要求有豐富的材料?？茖W(xué)概念與科學(xué)原理是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，這些概念與原理是建立在豐富而具體的科學(xué)現(xiàn)象之上的，但是，我們生活中的事物是如此豐富復(fù)雜，我們不可能通過(guò)第一手的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)接觸所有事物，信息技術(shù)可以為科學(xué)課程提供豐富的具象資源。

（二）近幾十年來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，并日益廣泛用于生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)讓人類進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的世界，但也帶來(lái)了一些隱患與挑戰(zhàn)，探討科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系成為科學(xué)課程的重要內(nèi)容。

（三）傳統(tǒng)的科學(xué)課程（即物理、化學(xué)、生物等）是按照學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)建立起來(lái)的線性體系，是以科學(xué)概念和科學(xué)定理為核心的，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，通常無(wú)法引起學(xué)生的興趣。信息技術(shù)所具有的非線性特點(diǎn)可以打破這種線性體系，將科學(xué)課程的各個(gè)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并且使得封閉、僵化的課程結(jié)構(gòu)走向開放。新的技術(shù)與方法的應(yīng)用，也使科學(xué)課程的綜合特性得到完美的體現(xiàn)。

由此，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是科學(xué)課程的內(nèi)在需求，是由科學(xué)課程的特點(diǎn)和性質(zhì)決定的，也是科學(xué)課程的組織與建構(gòu)的需要。

二、多媒體在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤。多媒體教學(xué)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中已經(jīng)得到大量應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)室安放帶攝像頭的計(jì)算機(jī)已不再是可望不可及的事情。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，可從大屏幕上觀看自己所做的實(shí)驗(yàn)，與教師正確實(shí)驗(yàn)比較就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且也可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不足，學(xué)生都是很喜歡糾正別人的錯(cuò)誤的，別人要是錯(cuò)了都很高興，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力比教師還強(qiáng)。那么在發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤的同時(shí)，其實(shí)這樣也就知道自己以后如果那樣做也是錯(cuò)的。這比教師糾正出來(lái)的效果好多了，也體現(xiàn)了學(xué)生主體，達(dá)到課堂優(yōu)化的效果。

（二）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。初中的學(xué)生還是比較喜歡動(dòng)畫和視頻的，我們就抓住這一特點(diǎn)，引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的和當(dāng)今比較流行學(xué)生也比較喜歡的視頻，比如在上《大氣壓》這節(jié)，我就抓住了學(xué)生的心理，播放了劉謙在春晚上做魔術(shù)的視頻，魔術(shù)并不神奇，其實(shí)包含了很多科學(xué)知識(shí)，我們?nèi)绻茖W(xué)，我們也可以做的到，然后我自己做瓶子吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，同樣學(xué)生也感到很神奇，再引入這里就很好的吸引了學(xué)生的眼球，就很想知道那是為什么嗎？非常感興趣，注意力很集中，整堂課效果非常好，從學(xué)生做的練習(xí)確實(shí)說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)都掌握了。同時(shí)，多媒體可以自動(dòng)展示一些教學(xué)內(nèi)容，減輕了教師講解、示范和糾錯(cuò)等繁重的教學(xué)過(guò)程，節(jié)約了時(shí)間，多的時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中的思考

作為21世紀(jì)的教師，不僅要努力讓自己在多媒體的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、制作和演示操作等方面的觀點(diǎn)和技術(shù)逐漸成熟，而且要深刻認(rèn)識(shí)到在多媒體教學(xué)手段運(yùn)用過(guò)程中存在的一些不容忽視的問(wèn)題：

（一）以輔代主，忽視教師的主導(dǎo)作用。多媒體課件在課堂教學(xué)中實(shí)質(zhì)上是輔助的教學(xué)工具，應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，教師在課堂中仍起主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一信息源。但教師這種地位的變化并不是說(shuō)多媒體技術(shù)使教師失去了主導(dǎo)地位，而是對(duì)教師的角色要求更高了，因?yàn)槌艘ǜ鄷r(shí)間考慮學(xué)生的情況，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要想到有哪些生成，還要會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)比如課件的制作，動(dòng)畫的制作和視頻的制作啊。并不是解放了，完全可以用多媒體替代了，反而信息量多更應(yīng)該老師的引導(dǎo)，特別是農(nóng)村的初中生。教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣與否，離不開教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，離不開師生之間的語(yǔ)言交流和情感交流，很難想象沒(méi)有師生互動(dòng)的課堂是什么樣的，因此我們要認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)在課堂中的正確位置，不能盲目地依賴多媒體，因?yàn)椴还苷n件做得多么完美，它畢竟是沒(méi)有生命，沒(méi)有感情的機(jī)器，不可能及時(shí)地表達(dá)教師心中的意思。而在某些時(shí)候，教師的一句表示贊揚(yáng)的話，一個(gè)表示鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生尤其是后進(jìn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多媒體卻是不可能做到的。所以，不管多媒體多么先進(jìn)，教師也要“該出口時(shí)就出口”。

（二）不應(yīng)忽視學(xué)生的主體地位。多媒體課件都是教師按照自己對(duì)教材的理解提前做好的，上課時(shí)，教師只是一步步按照自己的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行演示，學(xué)生自然而然地也就跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)了。例如在練習(xí)中，一些問(wèn)題的解答如計(jì)算的過(guò)程、方法等等，都是教師事先設(shè)計(jì)安排好的。一旦學(xué)生出現(xiàn)了與眾不同的理解時(shí)，便會(huì)偏離所謂的“學(xué)習(xí)軌道”，這時(shí)教師只好一而再，再而三地引導(dǎo)學(xué)生跟著課件走，沒(méi)有課堂生成，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重迫使學(xué)生的創(chuàng)意被剝奪，這樣的課堂，與新課標(biāo)的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的，不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而且約束了教師的才能發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更是無(wú)從談起。所以我們要根據(jù)實(shí)際情況，立足于學(xué)生和教材精心設(shè)計(jì)課件，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，避免走進(jìn)“課件帶動(dòng)課堂”的誤區(qū)。

（三）正確處理傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的關(guān)系，不應(yīng)濫用亂用多媒體。事實(shí)上，多媒體的使用無(wú)非是為了提高課堂教學(xué)效率，如果片面追求課堂的“形式美”或?yàn)榱穗娊潭娊蹋粌H不利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會(huì)對(duì)本學(xué)科失去興趣?，F(xiàn)在很多老師當(dāng)然包括我自己無(wú)論是平時(shí)上課還是上公開課，不是在備教材，不是在備學(xué)生而是在備課件，花了很多時(shí)間把課件制作得熱鬧非凡，一味追求畫面的奢華和大容量，幾乎從頭到尾都使用課件，而且引入了許多不斷跳躍的可愛(ài)動(dòng)物頭像，引入一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不太理想。所以我們應(yīng)該適時(shí)適度地使用多媒體，不要“嘩眾取寵”或“畫蛇添足”，若用小黑板、投影或?qū)嵨锬Ｐ途涂梢赃_(dá)到所需效果的話，又何必非電腦不可呢？

總之，多媒體輔助科學(xué)教學(xué)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式，師生互動(dòng)方式，是一種行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，又可以使教學(xué)過(guò)程直觀化，化難為易，可以說(shuō)現(xiàn)代多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的比較有效措施之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文曉、林飛華，初中科學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的案例研究[J].科學(xué)教育，2012/05

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關(guān)鍵詞：多媒體 技術(shù) 《機(jī)械制圖》 課堂教學(xué)

《機(jī)械制圖》在我校焊接加工技術(shù)、機(jī)械一體化等專業(yè)中是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，我們一直努力研究多媒體教學(xué)在《機(jī)械制圖》中的應(yīng)用。通過(guò)近幾年的教學(xué)研究，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。下面我就《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)提出一些不太成熟的看法，還請(qǐng)各位專家、同仁們批評(píng)、指教。

一、 多媒體教學(xué)技術(shù)在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中的作用

1．多媒體教學(xué)以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息和知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教學(xué)難點(diǎn)，使抽象問(wèn)題可視化、具體內(nèi)容抽象化，激發(fā)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)中的難點(diǎn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難取得好的教學(xué)效果?！稒C(jī)械制圖》所研究的對(duì)象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來(lái)做現(xiàn)場(chǎng)演示。

利用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以通過(guò)各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。從不同的角度投影，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感，并連貫三維空間與二維空間之間的互為轉(zhuǎn)換，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

⑴ 電子三維立體的真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)其點(diǎn)、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來(lái)加強(qiáng)對(duì)所講內(nèi)容的表達(dá)。

⑵ 教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體圖形。有利于加深學(xué)生對(duì)各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。

⑶ 教師可根據(jù)實(shí)際情況隨意改變對(duì)模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動(dòng)的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實(shí)中的各種零件及裝配體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力。

2、利用多媒體進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)，知識(shí)密度大，表現(xiàn)力強(qiáng)，有效實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣。

《機(jī)械制圖》課程的主要特點(diǎn)是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中，繪制各種模型的視圖。課堂教學(xué)中，可時(shí)而圖紙空間，時(shí)而實(shí)物空間。在運(yùn)用各種繪圖軟件講解制圖知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以直觀的通過(guò)電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運(yùn)用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實(shí)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強(qiáng)烈求知的欲望和研究制圖學(xué)的極大興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的局限性

實(shí)踐證明，適時(shí)有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)能節(jié)約時(shí)間，提高效率。但任何事物都有其兩面性，多媒體教學(xué)雖然彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的一些缺陷，但由于機(jī)械制圖知識(shí)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和邏輯思維性，我們不可能用多媒體教學(xué)解決機(jī)械制圖課程中的所有問(wèn)題，也不可能讓教師每一節(jié)課都利用多媒體教學(xué)來(lái)輔助教學(xué)。課本有些內(nèi)容是不能用計(jì)算機(jī)來(lái)解決的，而有些問(wèn)題也不需用多媒體教學(xué)來(lái)解決，對(duì)于完全可以利用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能讓學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，大可不必一味費(fèi)時(shí)費(fèi)力地制作多媒體教學(xué)課件。教育家布魯納指出：“教學(xué)的主導(dǎo)是教師，而不是教導(dǎo)裝置。”在多媒體教學(xué)應(yīng)用中，教師要明確自己的主導(dǎo)性地位，而多媒體計(jì)算機(jī)作為一種教學(xué)工具，只起到輔作用。而目前許多學(xué)校的機(jī)械制圖多媒體教學(xué)中還存在以下諸多弊端：

1、有些多媒體教學(xué)課件制作雖然內(nèi)容豐富，但只是簡(jiǎn)單的將書本內(nèi)容和圖片搬到屏幕上，上課僅僅播放一下課件，教師上課時(shí)所起的作用只是一個(gè)放映員，扼殺了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

2、有些多媒體教學(xué)課件制作看似實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，但實(shí)際無(wú)法真正體現(xiàn)師生間的交互作用。師生間的溝通始終受早已設(shè)計(jì)好的思路羈絆和約束。其實(shí)師生間的交互很大程度上依靠眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)溝通，客觀因素的改變，講課內(nèi)容也要作相應(yīng)的調(diào)整，而這些都是目前的許多多媒體教學(xué)課件無(wú)法達(dá)到的。

3、目前多媒體課件普遍存在信息量過(guò)多，上課節(jié)奏過(guò)快的不足。利用多媒體教學(xué)，雖然上課效率提高了，但學(xué)生缺少了分析思考的余地，不利于知識(shí)的吸收和掌握。

4、大多數(shù)多媒體教學(xué)課件制作趨于模式化，制作質(zhì)量不高。許多課件由專業(yè)教師指導(dǎo)，由計(jì)算機(jī)教師制作。缺少了教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師的直接參與制作，少了一份針對(duì)性，多了一些模式化，不能很好的將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合在一起。很多課件大同小異，大都是圖片、文字、音樂(lè)的簡(jiǎn)單疊加。

三、將多媒體教學(xué)科學(xué)、合理地滲透到《機(jī)械制圖》的教學(xué)中

有些時(shí)候，一個(gè)傾注了教師大量的精力和物力的多媒體課件，雖然內(nèi)容豐富、制作精良，但未取得預(yù)想的效果，其原因并非在技術(shù)，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用課件，真正使課件能展現(xiàn)思維過(guò)程和開發(fā)思維能力，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不同的教學(xué)對(duì)象、不同的課程、不同的教學(xué)環(huán)境有其不同的方法。在處理人、機(jī)關(guān)系時(shí)，我們要遵循“以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生為主體”的原則。

1、要深入了解教學(xué)對(duì)象，了解他們的智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，使課件真正能因材施教，盡量在課件制作時(shí)使所教的內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)合理安排教學(xué)容量和節(jié)奏，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生理解和掌握。

2、要深入鉆研教材，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課件能根據(jù)多媒體的功能，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、任課教師應(yīng)該經(jīng)常性地制作一些課件，備一些電子教案，這樣有利于加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作，提升自身素質(zhì)和提高教學(xué)水平。在課件制作前，可以加強(qiáng)學(xué)生在課件制作中的參與性，如收集圖片和資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性而且真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

4、使用課件時(shí)，要做好充分的準(zhǔn)備。例如教師可在演播之前向?qū)W生講清視聽的目的和要求，使學(xué)生集中注意力去感知視聽材料的主要信息，排除干擾。演播的同時(shí)，適當(dāng)插入啟發(fā)性問(wèn)題，加強(qiáng)導(dǎo)向，讓學(xué)生明白怎么看，怎么想。演播后，及時(shí)講解和總結(jié)，強(qiáng)化感知，加深理解。

篇7

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)首先體現(xiàn)為具有很強(qiáng)的綜合性，這一點(diǎn)從其名稱上可以明顯地感到。其中：數(shù)字是指計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，如編程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、編譯技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、交互技術(shù)等都屬數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和研究?jī)?nèi)容媒體是指設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)物的載體，包括材料學(xué)、數(shù)字存取技術(shù)等；藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)造性和符合審美要求的創(chuàng)造性活動(dòng)，其本身就是一個(gè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)或?qū)I(yè)方向都屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)。

從應(yīng)用和就業(yè)的角度看，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用和就業(yè)面廣泛。像廣告、動(dòng)畫、創(chuàng)意、音視頻節(jié)目、模擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、游戲等領(lǐng)域中，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)都是不可缺少的，其應(yīng)用主要包括策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作等。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的就業(yè)面，必然是廣泛的。

因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的從業(yè)人員應(yīng)具有很強(qiáng)的觀察力、想象力、思維能力、總結(jié)和歸納能力、表述能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動(dòng)手和實(shí)際操作能力，以及軟件編程能力等能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和學(xué)科定位分析，可以看出：有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位的問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。目前，我國(guó)已有幾百所高校建立起了以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)命名的專業(yè)，歸納起來(lái)其被分為三大類一類是把數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科中，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，所培養(yǎng)出的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公司、游戲創(chuàng)作公司、動(dòng)畫制作公司；另一類，也是極少數(shù)或極個(gè)別的學(xué)校將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)類，歸為這類所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)基本上不適合從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)。由于這是極個(gè)別的情況，在此不進(jìn)行分析了；第三類。是將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)歸為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中，這種歸類占絕大多數(shù)，就目前情況看，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為主導(dǎo)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在著多方面的問(wèn)題。

(1)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)許多高校都開設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，但從整體的教學(xué)效果上來(lái)看都不盡如人意，這里面存在的問(wèn)題主要是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在很大偏差。特別是很多高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教師大都是以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件操作的教師和極少數(shù)的影視方面的理論研究人員為主，教師之間對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)分歧嚴(yán)重，如：有強(qiáng)調(diào)編程等技術(shù)的，有強(qiáng)調(diào)新媒體觀念的，有強(qiáng)調(diào)影片制作的，也有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和編劇的。這也就直接就導(dǎo)致了整個(gè)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系混亂，沒(méi)有一條主線。另外，由于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性及其基礎(chǔ)性，使得數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科其他各專業(yè)的關(guān)系及其密切，加之教師之間在認(rèn)識(shí)上的不一致，致使專業(yè)建設(shè)無(wú)所適從，課程計(jì)劃就像一個(gè)大雜燴，脫離實(shí)際，而沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有主線。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程之間脫節(jié)，各門課程的教師各講各的，每個(gè)教師都從自己的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。

(2)師資構(gòu)建問(wèn)題

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的師資構(gòu)建存在很大問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)由于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上存在很大的問(wèn)題，會(huì)直接導(dǎo)致出現(xiàn)兩種偏差，一種是認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主，忽略技術(shù)，所組建的師資隊(duì)伍以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教師為主，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的表面效果，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都只會(huì)在表面做功夫，缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力，無(wú)法讓市場(chǎng)接受；另一種則注重技術(shù)，一味只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在能直接投入市場(chǎng)的“工人”。無(wú)論強(qiáng)調(diào)哪一方面的師資構(gòu)建都違背了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。而對(duì)師資構(gòu)建準(zhǔn)確的定位是整個(gè)學(xué)科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)是考慮藝術(shù)與技術(shù)分離開，還是對(duì)教師的要求是既有技術(shù)又要有藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，真正能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合。

(3)教學(xué)體系構(gòu)建問(wèn)題 　 基于對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏差。一方面，以現(xiàn)有教師的能力、學(xué)術(shù)水平以及特長(zhǎng)為基礎(chǔ)建立的教學(xué)體系，這些教師能上什么可課就設(shè)立什么課，即便認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題存在，也不去重視，去解決；另一方面，課程體系中沒(méi)有一個(gè)比較完整的結(jié)構(gòu)框架，沒(méi)有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，課程之間無(wú)法做到環(huán)環(huán)相扣，各門課程的教師各展所能，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生什么都知道一點(diǎn)，什么都不精。從以上的分析上來(lái)說(shuō)，數(shù)字藝術(shù)雖然涉及面非常廣，但對(duì)于培養(yǎng)來(lái)說(shuō)還是有明確目標(biāo)的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科定位需要考慮的因素

(1)定位要與學(xué)生實(shí)際能力相匹配

任何學(xué)科和專業(yè)，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首先要考慮的就是學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，例如：讓數(shù)學(xué)和物理都非常差的學(xué)生學(xué)習(xí)電子、通信、機(jī)械或工程等專業(yè)；安排對(duì)音樂(lè)或藝術(shù)一竅不通的人學(xué)習(xí)表演、音樂(lè)、繪畫等專業(yè)，即使上述所涉及到的人對(duì)所安排的專業(yè)感興趣，由于基礎(chǔ)和性格、生理等原因還是不適合為他們安排這些專業(yè)。

(2)要注重策劃與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

策劃和創(chuàng)意是一種選擇。雖然，所有屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)都要求學(xué)生具有策劃和創(chuàng)意能力，在課程設(shè)置中也都包括了對(duì)策劃和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，但策劃和創(chuàng)意對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)更具有重要的意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具有一定的藝術(shù)審美和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在了解和掌握了基本的數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的策劃和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)他們用藝術(shù)的視角，結(jié)合數(shù)字技術(shù)進(jìn)行策劃和創(chuàng)意能力是一種比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(3)要注重?cái)?shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生具有能夠從藝術(shù)和審美的角度進(jìn)行素材的收集、整理和進(jìn)行后期制作的能力。這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生要具備一定的策劃和創(chuàng)意能力：要有較高的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)修養(yǎng)要熟練掌握處理素材所需的各種應(yīng)用軟件及其處理技巧要掌握和比較深入地理解相關(guān)理論。 　 (4)要注重提高人文和科學(xué)素養(yǎng) 　 計(jì)算機(jī)畢竟是一個(gè)高效、便捷的使用工具，是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)手段，而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)是設(shè)計(jì)者具有深厚的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和完備的設(shè)計(jì)思想。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)軟件的熟練操作，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(5)要注重提高理性思維能力

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的創(chuàng)意是一個(gè)成功作品的先決條件。但任何創(chuàng)意過(guò)程都是建立在“理性”的前提下進(jìn)行的，在理性的前提下，多接受外部信息，擴(kuò)展眼界，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

(6)要注重與市場(chǎng)相結(jié)合

就數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)又與行業(yè)相關(guān)，與市場(chǎng)的關(guān)系十分密切。在數(shù)字媒體教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，不但要注重對(duì)藝術(shù)理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)與數(shù)字媒體行業(yè)的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，拓展思路。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此采用校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式是一種有效的途徑。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(學(xué)科)定位

對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，由于其綜合性強(qiáng)，所涉及的專業(yè)領(lǐng)域多，因此，可以根據(jù)學(xué)生的生源情況、師資情況和學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)定位。學(xué)科定位如下表所示。

五、在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的思考

綜上所述，如果在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中建立數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，應(yīng)從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(學(xué)科)的定位，及學(xué)科定位需要考慮的因素等多個(gè)方面進(jìn)行綜合的分析，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要找到準(zhǔn)確的定位就需要從整個(gè)教學(xué)體系以及教學(xué)方法入手，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，必須做到一環(huán)緊扣一環(huán)。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展需要從一開始就要打下良好的根基。例如，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程就是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程在大部分高校當(dāng)中都是作為公共基礎(chǔ)課程來(lái)開設(shè)，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和一些基礎(chǔ)軟件的使用，這樣的教學(xué)模式只能做到讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)，很難真正做到學(xué)以致用。而把“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程體系的起點(diǎn)課程就需要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科整個(gè)教學(xué)體系服務(wù)?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用簡(jiǎn)單的軟件作出好的作品。以PowerPoint為例，首先這是比較簡(jiǎn)單的軟件，以目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌控能力，要學(xué)會(huì)使用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件是很容易的，有了這個(gè)前提，那么課程中重點(diǎn)介紹的不再是Power Point各個(gè)菜單、各項(xiàng)功能是什么，，而是要告訴學(xué)生Power Point可以用來(lái)做什么，通過(guò)什么樣的色彩、版式、動(dòng)畫效果、字體字號(hào)等元素的運(yùn)用才能做出好的演示文稿作品，而軟件使用上的問(wèn)題只是一帶而過(guò)，更多的讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，自己摸索軟件的使用。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

篇8

初中美術(shù)課水彩畫部分的教學(xué)目的之一是使學(xué)生掌握水彩畫的方法步驟和基本技法。因此在教學(xué)中，我首先通過(guò)范畫、講解，使學(xué)生了解、掌握水彩畫的基本方法：干畫法第一次涂色干了后再涂第二遍色，這樣重疊著色下去即為干畫法。此法不流、不混，可以從容作畫；缺點(diǎn)是表現(xiàn)力差一些。濕畫法頭次上色未干就接涂第二遍顏色，反復(fù)接涂下去即成。此法畫時(shí)比較急，需要學(xué)生有控制水分、時(shí)間的能力，一般要求學(xué)生在具有一定的繪畫技巧之后運(yùn)用才行。干濕并用有的地方用干畫法，有的地方用濕畫法。此法有快有慢，表現(xiàn)力強(qiáng)，中學(xué)生易于掌握。在整個(gè)水彩畫教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)傳授干濕并用法，以求收效快、效果好。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫起。

所謂胸有整體，是指學(xué)生除了要有必備的素描色彩基礎(chǔ)外，還要有對(duì)畫面的整體構(gòu)想：色彩基調(diào)，遠(yuǎn)、中、近、大層次關(guān)系等。局部畫起，是指把畫面分成若干部分逐個(gè)完成。這種方法可使學(xué)生精力集中，繪畫范圍縮小，水分和時(shí)間容易控制，干濕畫法并用得當(dāng)，從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。水彩靜物寫生是室內(nèi)水彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方法之一。在靜物寫生之前，可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫臨摹，意在使學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識(shí)各種畫法，體會(huì)水彩畫的特點(diǎn)。寫生要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1．起筆要細(xì)，形體準(zhǔn)確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應(yīng)盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點(diǎn)鉛筆線條以示位置，上色時(shí)心中有數(shù)才能涂色不亂。

2．畫前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時(shí)可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫法便于施展。

3．先畫背景（一般指襯布），優(yōu)點(diǎn)是不亂、不花，整體效果好。背景爭(zhēng)取一氣呵成，整個(gè)畫面的基調(diào)便得以確立。

4．畫物體時(shí)要一個(gè)一個(gè)完成，這時(shí)采用濕畫法比較得心應(yīng)手。例如畫一只梨，從亮部開始，留出高光后涂淡黃色；未干時(shí)迅速涂中間調(diào)子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時(shí)再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環(huán)境色的影響。這樣，此梨的畫面便基本完成了。

5．整理畫面尤為重要。局部畫法往往容易使畫面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象及層次上產(chǎn)生誤差感。所以應(yīng)要求學(xué)生充分重視整理，學(xué)會(huì)調(diào)整畫面。前景物體當(dāng)實(shí)，可以用線條來(lái)提形（在物體的關(guān)鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當(dāng)虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫面單調(diào)的，可適當(dāng)增加環(huán)境色，以增強(qiáng)色彩的豐富感；畫面色彩花而亂的，需要在基調(diào)的范圍內(nèi)整理，使畫面更加和諧。

水彩風(fēng)景寫生是色彩寫生的重要課題，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情操，同時(shí)也是進(jìn)一步掌握水彩畫技法的極好機(jī)會(huì)。這部分教學(xué)中，構(gòu)圖、起稿、刷水同靜物畫法一樣，但風(fēng)景畫作畫順序的特殊性是由上往下、從遠(yuǎn)至近、從左向右進(jìn)行。在寫生之前也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先臨摹幾張范畫，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟概括自然的三個(gè)層次（遠(yuǎn)、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫法。寫生時(shí)應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以著重指導(dǎo)：

1．寫生開始要先畫天空，力爭(zhēng)一氣呵成，這樣整體基調(diào)和氣氛便已確定，其它景物的色彩應(yīng)向基調(diào)靠近，以促成色彩協(xié)調(diào)之美。

2．待天空色未干時(shí)迅速畫出遠(yuǎn)山或遠(yuǎn)樹，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠(yuǎn)處朦朧、深沉，又符合近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。

3．從左到右，每畫一個(gè)物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫法難以進(jìn)行。例如，水中倒影里的房屋、樹木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時(shí)候，用干畫法輕輕畫上幾道水的波紋，此時(shí)倒影就顯得真實(shí)生動(dòng)了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫法描繪，使之堅(jiān)實(shí)、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對(duì)比。

4．主體部分應(yīng)重點(diǎn)刻畫，以使畫面具有凝聚力，從構(gòu)圖的位置、色彩明快的程度、形體刻畫的入微等方面增強(qiáng)其感染力。在讓學(xué)生知道自然界分成遠(yuǎn)、中、近三個(gè)層次之外，還應(yīng)讓他們懂得藝術(shù)有主次之分。即學(xué)生在掌握水彩畫技法的同時(shí)還要學(xué)會(huì)藝術(shù)處理畫面的空間。

5．風(fēng)景畫的整理仍是重要的一環(huán)。局部畫法有利于水分的發(fā)揮，濕畫法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整體畫面受到影響，故需要從層次和色彩關(guān)系上調(diào)整一下，畫面就基本完成了。

二、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生操作的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1．學(xué)生欣賞范畫，教師要逐張講解其畫法及色彩的運(yùn)用，使學(xué)生了解水彩畫的樣式、特點(diǎn)，并告訴學(xué)生為了保持水彩畫的透明、明快，調(diào)色時(shí)不宜過(guò)多，涂色時(shí)盡量一次完成，最多也不能超過(guò)三次，否則畫面就會(huì)臟亂。臨摹時(shí)首先要讓學(xué)生熟悉工具的使用，以及調(diào)色和控制筆中水分的方法。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到室外寫生時(shí)，教師可以先示范一部分景物，邊畫邊講：應(yīng)該怎樣畫，容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題，該如何解決……這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，同時(shí)也明確了寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。

篇9

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)新課程改革有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)好語(yǔ)言能力形成的前提。多媒體課件通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，它能把思想性、知識(shí)性、趣味性結(jié)合起來(lái)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，筆者在實(shí)踐中總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的幾種常見(jiàn)模式：

（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)方式本來(lái)是信息技術(shù)教學(xué)中的一種常用的教學(xué)方式，是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種模式，學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作意識(shí)得到強(qiáng)化。我們把這一模式借用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，取得了較好的效果。

（二）“問(wèn)題探究”模式

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要求“能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例。”在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中我們大量地運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——自主探究——組織交流——實(shí)踐驗(yàn)證——總結(jié)反思”的教學(xué)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“問(wèn)題探究”模式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情景中自主提出問(wèn)題，并圍繞“問(wèn)題”展開自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)自主交流逐步完善并構(gòu)建知識(shí)，形成技能。這種模式中“自主探究”、“實(shí)踐驗(yàn)證”環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)越性。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要注意運(yùn)用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使不同層次的學(xué)生都能“跳一跳、摘到果子”。

（三）“主體實(shí)踐”模式

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”在語(yǔ)言談話活動(dòng)中，教師往往因?yàn)閷W(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)不感興趣而苦惱。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“資源利用——主體實(shí)踐——分析交流——資源共享”的“主體實(shí)踐”模式，就可以很好地解決這種問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上瀏覽、搜索，尋找自己感興趣的問(wèn)題、資料，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)收集的資料進(jìn)行分析、整理，然后通過(guò)交流作品實(shí)現(xiàn)資源共享，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)新課程改革有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)言教學(xué)必須運(yùn)用多樣新穎的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（一）講究方法的多樣性以求新穎

心理學(xué)研究表明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞。如果一節(jié)活動(dòng)甚至一個(gè)主題活動(dòng)只采用一種方法，學(xué)生勢(shì)必容易產(chǎn)生厭倦，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；如果采用多種教學(xué)方法，就能激發(fā)幼兒的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。多媒體軟件生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于學(xué)生正確理解和掌握外語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到曉之以理，動(dòng)之以情。有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。

（二）注意內(nèi)容的更疊以求新穎

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的主要目的是能讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)編，這就要求對(duì)話教學(xué)的內(nèi)容要切合當(dāng)前形勢(shì)，這樣才能更加貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴，順利創(chuàng)編。而目前有的教材往往來(lái)不及更換新的內(nèi)容，這就要求教師注意把握時(shí)代的脈搏，及時(shí)為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，讓英語(yǔ)教學(xué)不再乏味枯燥已變得非常重要。平時(shí)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生懂的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源，提高中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的效果，多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

篇10

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教學(xué)；繪畫基礎(chǔ)；積累資料；興趣培養(yǎng)；文化修養(yǎng)

本人師范院校畢業(yè)以后，一直從事服裝美術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是中等職業(yè)學(xué)校教育部規(guī)劃教材，也是中職學(xué)校服裝專業(yè)必修課程。其以服裝知識(shí)和設(shè)計(jì)的基本原理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力的學(xué)習(xí)。下面我從以下幾個(gè)方面略談服裝美術(shù)的教學(xué)感受。

一、繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

繪畫是一切造型的基礎(chǔ)，也是服裝設(shè)計(jì)起步的基礎(chǔ)。藝術(shù)大師契斯恰科夫說(shuō)過(guò)：“繪畫是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！边@就決定了繪畫是服裝設(shè)計(jì)的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)，首先要掌握一定的繪畫知識(shí)，服裝設(shè)計(jì)和美術(shù)是分不開的。服裝設(shè)計(jì)要了解服裝人體的畫法，服裝形式美的基本法則，服裝款式造型，色彩構(gòu)成以及服裝畫，都與美術(shù)息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，了解素描的基本知識(shí)，從簡(jiǎn)單的幾何形體入手，能夠抓住造型能力，漸漸深入人體頭部的畫法，人體四肢的畫法，最后能夠掌握服裝人體的畫法，能夠自如地勾畫出任何姿態(tài)的服裝人體形象，為學(xué)習(xí)服裝畫和服裝設(shè)計(jì)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)，也能夠鍛煉人的意志，陶冶情操，繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)形式美法則的理解。我們把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)確定為教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、積累資料是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

服裝設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是資料的積累。就像寫文章一樣，沒(méi)有一定的詞匯就寫不好文章。服裝設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)多積累服裝資料。把自己喜歡的服裝隨時(shí)用本子記錄下來(lái)，記下它們的款式、色彩、圖案、材質(zhì)以及首飾，同時(shí)記下穿著者的身份和所處的環(huán)境，同時(shí)記下自己的感受和意見(jiàn)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等途徑，收集與服裝相關(guān)的內(nèi)容，積少成多。慢慢的，我們的視野就開闊了，以后用到時(shí)避免在教室里“閉門造車”。

學(xué)生還可以經(jīng)常參加服裝設(shè)計(jì)大賽、個(gè)人作品展覽等活動(dòng)，整理和收集圖片和實(shí)物等資料，提高學(xué)生的服裝審美能力。千萬(wàn)不要嫌麻煩，服裝上有些東西不是一下子能記住的，即使當(dāng)時(shí)腦海里記住了，而忘記得也快。好記性不如爛筆頭，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)記下。等我們進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這方面付出的勞動(dòng)能給自己帶來(lái)極大的便利。所以，積累資料是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

三、學(xué)習(xí)興趣是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的橋梁

日本的教育心理學(xué)家田崎仁認(rèn)為：“興趣不是原因，而是結(jié)果。”那原因是什么呢？是知識(shí)。興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么都要有興趣。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是一門需要持久練習(xí)、反復(fù)練習(xí)的功課。要真正喜歡它、愛(ài)好它，才能學(xué)好。提高學(xué)生的服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體技術(shù)，能讓空洞抽象的設(shè)計(jì)理論與具體、生動(dòng)的服裝形象地結(jié)合起來(lái)，對(duì)服裝款式及服裝畫的賞析，可用動(dòng)態(tài)的視頻將作品的意境美、藝術(shù)美、音樂(lè)美充分表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)腦，多加思考、觀看，養(yǎng)成點(diǎn)評(píng)自己的能力，同時(shí)還要配合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和欣賞力。培養(yǎng)興趣的方法是多方面的――美術(shù)眼光、服裝特色、服裝的陳列、服裝表演、服裝雜志等。興趣形成了，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松。如能做到這些，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)必然是很快樂(lè)的事情。

四、文化修養(yǎng)是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的根源

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及語(yǔ)文、外語(yǔ)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、自然等多方面的知識(shí)，這些知識(shí)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)和理解服裝美術(shù)設(shè)計(jì)原理，從而提高設(shè)計(jì)水平。

廣博的文化知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)人員必備的。我國(guó)著名美學(xué)家王朝聞先生說(shuō)：“豐富的想象建立在豐富的生活基礎(chǔ)上?！必S富的生活的內(nèi)涵是，要有文化和修養(yǎng)，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)涉及許多文化知識(shí)。

比如，服裝史是一部偉大的文化史，是一個(gè)巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)是必須掌握的史學(xué)知識(shí)。

比如，舞蹈學(xué)，舞蹈是以人體美為基礎(chǔ)，人的形體、姿態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，服裝的美也要通過(guò)人的形體、姿態(tài)、動(dòng)作等形式來(lái)表現(xiàn)，對(duì)舞蹈的欣賞可以直接領(lǐng)略到服裝與人的完美結(jié)合。

比如，文學(xué)用語(yǔ)言藝術(shù)，可以細(xì)膩深刻地表現(xiàn)形象，文學(xué)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和對(duì)美的熱愛(ài)。

音樂(lè)也是學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的紐帶，音樂(lè)欣賞中可以獲得無(wú)形的旋律美感，從而與服裝設(shè)計(jì)的款式造型、色彩的美感、服裝構(gòu)成形成共鳴。學(xué)生會(huì)在這音樂(lè)和服裝設(shè)計(jì)之間，陶冶情趣，吸取智慧。

總之，服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，要有扎實(shí)的基本功、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、廣博的文化知識(shí)和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)的基礎(chǔ)，積累資料是服裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)的橋梁，文化修養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)的根源。服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，不僅要學(xué)習(xí)服裝的基本款式、色彩、材質(zhì)等，還要研究服裝的市場(chǎng)，服裝與社會(huì)的關(guān)系。我們必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的責(zé)任感和自信心，更加主動(dòng)積極地投入到服裝美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杏子.服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ).4版.高等教育出版社，1988-06.