導(dǎo)語：如何才能寫好一篇煤炭科學(xué)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1煤炭開采機械化水平

煤炭是在地底下經(jīng)過幾十年的地質(zhì)作用轉(zhuǎn)變而成的，它質(zhì)地堅硬，且開采主要是在地下，因此需要采用機械化作業(yè)。這樣不僅效率有保障，還能節(jié)約人力成本，降低事故發(fā)生率。當(dāng)前的煤炭開采大部分實現(xiàn)了機械化，特別是國有大型煤礦，這些企業(yè)資金實力雄厚，有能力購買大型的開采設(shè)備，機械化水平比較高，能夠建立一整套的煤炭開采管理的體系，為煤炭企業(yè)樹立了榜樣。而對于基礎(chǔ)設(shè)施相對較差的中小型煤礦，這些企業(yè)資金薄弱，無力購買先進(jìn)的機械設(shè)備，配套的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，又加之這些地區(qū)有較豐富的勞動力資源，廉價勞動力的大量使用也阻礙了煤礦開采的機械化水平。機械化開采技術(shù)的應(yīng)用是煤礦開采的重要手段，機械化程度和裝備水平越高，安全性就越有保障。因此，要不斷提高煤炭開采的機械化水平，從而確保煤炭開采的高產(chǎn)高效。

1．2煤炭開采與環(huán)境保護(hù)

礦產(chǎn)資源與土地、水等環(huán)境資源緊密相關(guān)，在煤炭開采技術(shù)的使用中，或多或少的會對環(huán)境造成一定的影響。煤炭的開采會破壞礦區(qū)周圍的土地、植被、水、草原等自然環(huán)境，容易造成水體污染、大氣污染、噪聲污染、土壤污染，對水資源和空氣產(chǎn)生的污染尤為嚴(yán)重。煤炭開采可以分為露天開采和地下開采，露天開采是在敞露地表的采礦場采出有用煤炭的過程。在這個過程中，采掘不但破壞了大量土地，在使用大型移動式機械設(shè)備進(jìn)行穿孔爆破時，會產(chǎn)生諸如粉塵、有害有毒氣體、放射性氣溶膠等塵毒污染，對空氣造成嚴(yán)重污染。在進(jìn)行地下開采時，一般要先抽出煤層以上的地下水，這樣會破壞地下水的水質(zhì)，并會產(chǎn)生一定的礦井水，亦會排放出洗煤的廢水。在開采的過程中，機械設(shè)備也會產(chǎn)生各種廢棄的油料，污染水源，礦井排放的污水排放量大，所含成分復(fù)雜，不僅會污染附近的地表水體，破壞地下水資源，甚至還會威脅到整個礦區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)和人類自身的用水安全。因此，要采用現(xiàn)代的開采技術(shù)管理手段，減少煤炭污染物的排放，減輕煤炭開采對環(huán)境的不利影響。

1．3煤炭的安全開采技術(shù)

我國煤炭的分布狀況影響著煤炭的安全生產(chǎn)，受資源賦存條件的限制，很多煤炭的開采都是采取地下開采的方式。這樣的開采方式不但勞動生產(chǎn)率比較低，成本較高，而且在開采的過程中極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。最常見的就是礦井瓦斯爆炸，礦井中的甲烷與空氣作用產(chǎn)生的激烈氧化反應(yīng)就會發(fā)生爆炸。爆炸的原因有很多，最主要的還是很多礦井安全裝備配置不足，制定的“先抽后采，監(jiān)測監(jiān)控，以風(fēng)定產(chǎn)”方針未得到完全落實。瓦斯爆炸不僅會破壞機械設(shè)備，損壞巷道，還會產(chǎn)生有害氣體，造成人員傷亡。為了避免這樣的事情發(fā)生，要采取多種措施保證煤炭開采技術(shù)的安全性。

2關(guān)于煤炭科學(xué)開采的管理

2．1成本管理

受生產(chǎn)環(huán)境等因素的影響，煤炭開采的成本管理有其特殊性，煤炭生產(chǎn)有掘進(jìn)、回采、井下運輸、排水、地面運作等環(huán)節(jié)，開采成本較大。購置先進(jìn)的開采設(shè)備需要投入大量的資金，煤炭生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都需要礦工協(xié)助才能完成，需要花費一定的人力資源成本，這兩者的花費就占據(jù)了煤炭開采成本的很大一部分。企業(yè)開采煤礦是為了獲得最大的利潤，因此，要降低煤炭開采的成本，就要投入更多的大型設(shè)備，依靠科技，逐步提高開采的機械化水平。此外，要減少下井礦工的人數(shù)，盡量采取機械化作業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的礦工，并適當(dāng)采取激勵機制，關(guān)心礦工的基本生活，保障礦工的基本利益，讓礦工安心工作。只有這樣，才能留住煤炭開采的專業(yè)人才。通過這些措施，減少煤炭開采管理的成本支出，實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。

2．2安全管理

煤炭開采是一項勞動強度極大、危險系數(shù)極高的一項工作，保證煤炭開采的安全性至關(guān)重要。要想確保煤炭開采過程中的安全，可以從以下幾個方面入手。①強化機械設(shè)備的安全管理。配備專門的人員對設(shè)備進(jìn)行管理，定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，降低設(shè)備的故障率，消除潛在的安全隱患，充分發(fā)揮設(shè)備的作用。②強化礦工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。煤炭的開采需要礦工對設(shè)備進(jìn)行操控，這就需要采取各種方式提高礦工的專業(yè)技術(shù)能力，管好、用好開采設(shè)備。要經(jīng)常對礦工進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，同時學(xué)習(xí)企業(yè)有關(guān)安全生產(chǎn)的制度。③認(rèn)真落實規(guī)章制度。很多時候瓦斯的爆炸是人為因素造成的，很多礦工違反有關(guān)規(guī)定，在礦井下抽煙、違章放炮、明火作業(yè)，這些都極容易引起瓦斯爆炸。因此，在礦井中作業(yè)，一定要嚴(yán)格遵照《煤礦安全規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，避免安全事故的發(fā)生。④加強安全教育培訓(xùn)。對礦工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是確保煤炭安全開采的重要舉措。事故的發(fā)生，往往是礦工的安全意識淡薄，要通過宣傳、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，強化礦工的安全意識，并建立監(jiān)督檢查制度，定期定時進(jìn)行專項檢查，增強督查的時效性，確保煤炭的安全生產(chǎn)。

2．3經(jīng)濟管理

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，以煤炭經(jīng)濟為主的單一型經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型勢在必行。煤炭資源開采如何才能在轉(zhuǎn)型的大潮中創(chuàng)新發(fā)展，需要我們深入思考。由于煤炭資源不可再生，煤炭開采是一種落后的、掠奪式的生產(chǎn)方式，煤礦企業(yè)要想持續(xù)發(fā)展就必須發(fā)展綠色循環(huán)經(jīng)濟。長期以來，我國的煤炭開采存在著采易棄難、采厚棄薄的問題，煤炭資源的回收利用率比較低，不僅浪費了資源，還損害了企業(yè)的利益。所謂煤炭循環(huán)經(jīng)濟是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟發(fā)展模式。它能夠減少煤炭資源的使用量，使資源再循環(huán)使用，提高資源的利用率。當(dāng)前，人們往往忽視資源的回收再利用，只注重開采，這是一種錯誤的觀念，要提高煤炭資源的回收和循環(huán)再利用，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以降低成本，達(dá)到經(jīng)濟管理的目的，并運用經(jīng)濟管理的手段，實現(xiàn)煤炭資源開采經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的和諧統(tǒng)一。

3結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞 多媒體;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造力;教學(xué)情境

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）21-0144-02

新課程強調(diào)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強示范教學(xué)，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生身體各個感官去鑒賞、感知、體味一幅幅美術(shù)作品所蘊含的知識、情感、文化背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。多媒體技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)和完善這一目標(biāo)提供了可能。運用多媒體技術(shù)，教師可以把形象直觀的圖片、圖像及優(yōu)秀的美術(shù)作品展示給學(xué)生，還可以通過聲像的完美結(jié)合，演示出作品所蘊含的意境和精髓，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。那么，教師應(yīng)如何在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用呢？

1 運用多媒體技術(shù)，展示直觀形象的美術(shù)作品，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

多媒體技術(shù)的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)揮空間，它可以方便直觀地把各種優(yōu)秀作品展現(xiàn)在學(xué)生面前。很多藝術(shù)作品是需要用心體味的，是不能用語言表達(dá)出來的，在這些作品面前，語言顯得是那么的無力和蒼白。此時，教師只要把作品完美展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去欣賞、去思考、去體會就可以了。因而，要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，離不開觀摩大量的上乘佳作，從中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)會美術(shù)作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)處理技法，在潛移默化中提高自己的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

人們對事物的認(rèn)識與受到的感官刺激是密切相關(guān)的，只有那種通過綜合感官的刺激而產(chǎn)生的理解，才是最全面、最深刻、最佳的。美術(shù)教材編寫時插入很多作品圖片，但畢竟教材的容量是有限的，表現(xiàn)形式也是單一的，那么它對學(xué)生的感官刺激也是極其有限的。而運用多媒體技術(shù)，可以大大改善這方面的窘境。課堂上，教師只需用鼠標(biāo)輕輕一點，就可以把海量美術(shù)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以結(jié)合聲、像、光、電把作品展現(xiàn)得更加立體、豐滿，更容易讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。長此以往，學(xué)生的鑒賞力自然得到提升。

如俄羅斯油畫家列賓的作品《伏爾加河的纖夫》，僅僅從教材中的圖片，學(xué)生難以真正理解作品想要表達(dá)的思想。此時，教師可以把音樂《伏爾加船夫曲》與圖畫作品結(jié)合起來，欣賞這篇作品前可以先播放一段《伏爾加船夫曲》的音樂，在音樂聲中漸漸引入伏爾加河的畫面，讓學(xué)生真切感受優(yōu)美、寬闊和奔騰的伏爾加河。然后接入伏爾加河纖夫拉纖的畫面，纖夫們在低沉的號子聲中，沿著河岸拉著纖艱難地前行。然后插入作品《伏爾加河的纖夫》，在作品夸張的藝術(shù)表現(xiàn)感染下，學(xué)生深深地理解了纖夫生活的艱辛。同時，引導(dǎo)學(xué)生從纖夫身上找到值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，如堅韌、拼搏、逆境奮爭、勇于進(jìn)取的精神。接下來教師指導(dǎo)學(xué)生從作品中提煉出特有的油畫藝術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，升華學(xué)生對油畫作品的認(rèn)識。雖然學(xué)生與伏爾加河相隔萬里，但在多媒體技術(shù)的幫助下，同樣可以打破時空的限制，把真實的、形象的伏爾加河展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行和深入探究提供方便。在仔細(xì)的觀摩學(xué)習(xí)中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也會得到提升。

2 發(fā)揮多媒體的積極作用，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)手段由于其呈現(xiàn)的內(nèi)容具有立體性、直觀性，而且操作簡單，越來越受教師和學(xué)生的喜歡，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)必備的工具之一。比如課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱資料，下載圖片和聲像資料，來完成新課的提前學(xué)習(xí)。相對于以前單一的看書形式，內(nèi)容和方式豐富了許多，極大提高了學(xué)習(xí)的積極性。在備課時，教師充分運用多媒體的功能，通過論壇、貼吧等與全國的同行互動交流，還可以方便地從教學(xué)門戶網(wǎng)站查找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來補充和完善課本知識的不足，打破教材的束縛，適度延伸，開拓視野。上課時，師生可以在多媒體平臺上互動交流，把美術(shù)作品展現(xiàn)得更豐富、更立體。學(xué)生會更積極地投入到學(xué)習(xí)中，變被動接受性學(xué)習(xí)為主動探究性學(xué)習(xí)，更具個體性、創(chuàng)新性，不但增強了美術(shù)教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過這種師生共同學(xué)習(xí)、共同探索的開放式美術(shù)教學(xué)，完全把師生的思想解放出來，沖破了傳統(tǒng)的思維模式，使學(xué)生能在更自由、更廣闊的思維天空里翱翔。

新美術(shù)課程指出：現(xiàn)代社會要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。所以，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)，在新課程理念的指引下，結(jié)合最新、最有效的多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮美術(shù)作品獨特的教育功能，充分尊重每一個學(xué)生的個體特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，最大限度開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展完美結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

3 多媒體技術(shù)的發(fā)展方便了美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

任何教育過程都不是靠某種單一的教學(xué)手段或方法能夠完成的，它是由一系列的教學(xué)手段和方法互相配合、合理組合后才能實現(xiàn)的。有效的美術(shù)教學(xué)也是一樣的，需要教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)采用靈活多變、豐富多樣的手段和方法來完成。而創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是必不可少的一種途徑，從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，可以有效幫助增強課堂教學(xué)效果，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有多種方法，而多媒體技術(shù)的運用為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)更有效、更豐富、更真實的情境提供了極大的便利，現(xiàn)在的教學(xué)時時刻刻都離不開它，它已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)不可分割的一部分。

篇3

所謂情境是指在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象的場境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機能得到發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生與問題之間架設(shè)起一座“橋梁”，情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的引導(dǎo)學(xué)生分析和探索問題，產(chǎn)生解決問題的動力和方法，使學(xué)生更好地建構(gòu)自己的知識體系。計算機具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運用計算機輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學(xué)生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：七年級數(shù)學(xué)下冊“生活中的軸對稱”一章，就可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象的再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。

二、利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，感知幾何知識的形成過程

我們知道，皮亞杰的“建構(gòu)”的觀點是與“活動”的觀點有緊密聯(lián)系的，學(xué)生主動建構(gòu)知識體系必須掌握“活”的幾何概念，這就必須使學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)中充滿觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。教育家斯騰伯格認(rèn)為教學(xué)過程應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進(jìn)，特別強調(diào)學(xué)生個性的“自我實現(xiàn)”。傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化，而多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。比如在講解“有趣的七巧板”時，利用多媒體演示用七巧板拼成的各種圖形，讓學(xué)生欣賞、命名，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富想像力及動手欲望。然后演示七巧板的結(jié)構(gòu)特征，再叫學(xué)生動手制作七巧板就容易了，既給學(xué)生一個自由創(chuàng)造的空間，又充分張揚學(xué)生的個性。又如在教學(xué)“線段、射線、直線”時，在屏幕上顯示一個亮點，然后從亮點向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩點間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點；將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。

三、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)的班級授課制，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個性才能。多媒體不光可以顯示信息，使學(xué)生獲得知識，它還能幫助學(xué)生運用知識和技術(shù)，發(fā)展智力、才能。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀上存在著一定的差異，承認(rèn)與尊重個別差異是必要的。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個別化的教學(xué)。在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用例如，在有關(guān)“一題多解”問題的教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對號入座，還可以把開放型的題目做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能。在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體輔助教學(xué)的課件設(shè)計，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念

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一、鼓勵學(xué)生自己動手

基于小學(xué)生的年齡、性格特點，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多體驗，以此提高繪畫興趣。例如在《三原色》一課中，我向同學(xué)們演示，將三原色中的兩種顏色調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，學(xué)生們沒有見過這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個個踴躍嘗試。這樣，學(xué)生們自己動手搭配顏色，并從反復(fù)的體驗中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色加黃色變成了橙色；黃色加藍(lán)色變成了綠色；紅色加藍(lán)色變成了紫色。另外，在美術(shù)工藝教學(xué)中，我并不給學(xué)生提供繪畫范本，不規(guī)定繪畫形式、繪畫風(fēng)格，而是給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識材料、自己探索、折磨，反復(fù)試驗，讓他們認(rèn)識到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學(xué)生不僅在自主自考、自己動手中獲得美術(shù)知識，總結(jié)經(jīng)驗，同時形成繪畫興趣，順利完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

二、重感知的升華，讓學(xué)生在直觀感覺中提高“眼力”

眼力即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術(shù)美能力，即“看”作品的本領(lǐng)。人的智力結(jié)構(gòu)主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力、活動力等因素組成，其中觀察力是人們?nèi)妗⑸钊?、正確認(rèn)識事物的一種能力。觀察是人們認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑；觀察是思維的先導(dǎo)，它又是視覺藝術(shù)最基本的活動，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點。面對年齡小的小學(xué)生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進(jìn)行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的教學(xué)計劃到安排教學(xué)內(nèi)容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，由表及里、由簡到繁的藝術(shù)分析，指導(dǎo)他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

當(dāng)然，對美術(shù)尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“看”是需要引導(dǎo)的。幫助引導(dǎo)他們直接地憑視觀察、親自體驗，增強形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味，使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。教師應(yīng)根據(jù)《大綱》內(nèi)容安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優(yōu)秀繪畫作品作為教具，讓 他們從真實的作品里獲得結(jié)構(gòu)、體積、色彩、質(zhì)感、比例等藝術(shù)語匯的感知，在此基礎(chǔ)上，使他們進(jìn)入理性的分析，進(jìn)而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學(xué)生“看”的教學(xué)方法的過程，是從生動的審美直觀到對應(yīng)的語言表述的過程，是讓學(xué)生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達(dá)對美的感受能力。

三、正確指導(dǎo)，因材施教

小學(xué)生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在我教美術(shù)時，我盡可能適應(yīng)他們天性的要求，從不苛求統(tǒng)一的模式。無論是工藝品制作，我都是本著這一原則。只要他們自己看得懂，學(xué)得會，畫、做起來有興趣，有創(chuàng)造性就可以。但應(yīng)明確一點，并不是上美術(shù)課我看堆，學(xué)生自由玩，而是我在上課時把做畫要領(lǐng)和制作方示言簡意明地講給學(xué)生聽，并結(jié)合理論親筆做畫，親手制作。這一示范活動是師生在藝術(shù)與心靈上傳遞的重要媒介，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果都具有很大的意義。因此，要求我們美術(shù)教師必須具備極好專業(yè)素質(zhì)，這樣才能做到言傳身教，真正發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，使學(xué)生們潛移默化地受到熏陶和影響。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體 初中科學(xué) 學(xué)生 教師

一、多媒體技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合的必要性

（一）抽象的科學(xué)概念與具體的科學(xué)現(xiàn)象的統(tǒng)一要求有豐富的材料?？茖W(xué)概念與科學(xué)原理是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，這些概念與原理是建立在豐富而具體的科學(xué)現(xiàn)象之上的，但是，我們生活中的事物是如此豐富復(fù)雜，我們不可能通過第一手的直接經(jīng)驗來接觸所有事物，信息技術(shù)可以為科學(xué)課程提供豐富的具象資源。

（二）近幾十年來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，并日益廣泛用于生產(chǎn)及生活各個領(lǐng)域。科學(xué)技術(shù)讓人類進(jìn)入一個豐富多彩的世界，但也帶來了一些隱患與挑戰(zhàn)，探討科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的關(guān)系成為科學(xué)課程的重要內(nèi)容。

（三）傳統(tǒng)的科學(xué)課程（即物理、化學(xué)、生物等）是按照學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)建立起來的線性體系，是以科學(xué)概念和科學(xué)定理為核心的，脫離了現(xiàn)實生活，通常無法引起學(xué)生的興趣。信息技術(shù)所具有的非線性特點可以打破這種線性體系，將科學(xué)課程的各個內(nèi)容有機聯(lián)系起來，并且使得封閉、僵化的課程結(jié)構(gòu)走向開放。新的技術(shù)與方法的應(yīng)用，也使科學(xué)課程的綜合特性得到完美的體現(xiàn)。

由此，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是科學(xué)課程的內(nèi)在需求，是由科學(xué)課程的特點和性質(zhì)決定的，也是科學(xué)課程的組織與建構(gòu)的需要。

二、多媒體在科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生相互糾正錯誤。多媒體教學(xué)在科學(xué)實驗課中已經(jīng)得到大量應(yīng)用，在實驗室安放帶攝像頭的計算機已不再是可望不可及的事情。學(xué)生在做實驗時，可從大屏幕上觀看自己所做的實驗，與教師正確實驗比較就能發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且也可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的不足，學(xué)生都是很喜歡糾正別人的錯誤的，別人要是錯了都很高興，發(fā)現(xiàn)錯誤的能力比教師還強。那么在發(fā)現(xiàn)別人錯誤的同時，其實這樣也就知道自己以后如果那樣做也是錯的。這比教師糾正出來的效果好多了，也體現(xiàn)了學(xué)生主體，達(dá)到課堂優(yōu)化的效果。

（二）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。初中的學(xué)生還是比較喜歡動畫和視頻的，我們就抓住這一特點，引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的和當(dāng)今比較流行學(xué)生也比較喜歡的視頻，比如在上《大氣壓》這節(jié)，我就抓住了學(xué)生的心理，播放了劉謙在春晚上做魔術(shù)的視頻，魔術(shù)并不神奇，其實包含了很多科學(xué)知識，我們?nèi)绻茖W(xué)，我們也可以做的到，然后我自己做瓶子吞雞蛋的實驗，同樣學(xué)生也感到很神奇，再引入這里就很好的吸引了學(xué)生的眼球，就很想知道那是為什么嗎？非常感興趣，注意力很集中，整堂課效果非常好，從學(xué)生做的練習(xí)確實說明知識點都掌握了。同時，多媒體可以自動展示一些教學(xué)內(nèi)容，減輕了教師講解、示范和糾錯等繁重的教學(xué)過程，節(jié)約了時間，多的時間還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、對多媒體技術(shù)運用于科學(xué)教學(xué)中的思考

作為21世紀(jì)的教師，不僅要努力讓自己在多媒體的認(rèn)識、設(shè)計、制作和演示操作等方面的觀點和技術(shù)逐漸成熟，而且要深刻認(rèn)識到在多媒體教學(xué)手段運用過程中存在的一些不容忽視的問題：

（一）以輔代主，忽視教師的主導(dǎo)作用。多媒體課件在課堂教學(xué)中實質(zhì)上是輔助的教學(xué)工具，應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果，擴大學(xué)生的感知空間，教師在課堂中仍起主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)的運用，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源。但教師這種地位的變化并不是說多媒體技術(shù)使教師失去了主導(dǎo)地位，而是對教師的角色要求更高了，因為除了要花更多時間考慮學(xué)生的情況，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要想到有哪些生成，還要會運用多媒體技術(shù)比如課件的制作，動畫的制作和視頻的制作啊。并不是解放了，完全可以用多媒體替代了，反而信息量多更應(yīng)該老師的引導(dǎo)，特別是農(nóng)村的初中生。教學(xué)是師生共同參與的活動，學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣與否，離不開教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，離不開師生之間的語言交流和情感交流，很難想象沒有師生互動的課堂是什么樣的，因此我們要認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)在課堂中的正確位置，不能盲目地依賴多媒體，因為不管課件做得多么完美，它畢竟是沒有生命，沒有感情的機器，不可能及時地表達(dá)教師心中的意思。而在某些時候，教師的一句表示贊揚的話，一個表示鼓勵的眼神，都會成為促進(jìn)學(xué)生尤其是后進(jìn)生學(xué)習(xí)的動力，多媒體卻是不可能做到的。所以，不管多媒體多么先進(jìn)，教師也要“該出口時就出口”。

（二）不應(yīng)忽視學(xué)生的主體地位。多媒體課件都是教師按照自己對教材的理解提前做好的，上課時，教師只是一步步按照自己的設(shè)計程序進(jìn)行演示，學(xué)生自然而然地也就跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)了。例如在練習(xí)中，一些問題的解答如計算的過程、方法等等，都是教師事先設(shè)計安排好的。一旦學(xué)生出現(xiàn)了與眾不同的理解時，便會偏離所謂的“學(xué)習(xí)軌道”，這時教師只好一而再，再而三地引導(dǎo)學(xué)生跟著課件走，沒有課堂生成，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重迫使學(xué)生的創(chuàng)意被剝奪，這樣的課堂，與新課標(biāo)的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的，不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而且約束了教師的才能發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更是無從談起。所以我們要根據(jù)實際情況，立足于學(xué)生和教材精心設(shè)計課件，堅持以學(xué)生活動為中心，避免走進(jìn)“課件帶動課堂”的誤區(qū)。

（三）正確處理傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的關(guān)系，不應(yīng)濫用亂用多媒體。事實上，多媒體的使用無非是為了提高課堂教學(xué)效率，如果片面追求課堂的“形式美”或為了電教而電教，不僅不利于提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也會對本學(xué)科失去興趣?，F(xiàn)在很多老師當(dāng)然包括我自己無論是平時上課還是上公開課，不是在備教材，不是在備學(xué)生而是在備課件，花了很多時間把課件制作得熱鬧非凡，一味追求畫面的奢華和大容量，幾乎從頭到尾都使用課件，而且引入了許多不斷跳躍的可愛動物頭像，引入一些脫離教學(xué)目標(biāo)的信息，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不太理想。所以我們應(yīng)該適時適度地使用多媒體，不要“嘩眾取寵”或“畫蛇添足”，若用小黑板、投影或?qū)嵨锬Ｐ途涂梢赃_(dá)到所需效果的話，又何必非電腦不可呢？

總之，多媒體輔助科學(xué)教學(xué)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式，師生互動方式，是一種行之有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氣氛，又可以使教學(xué)過程直觀化，化難為易，可以說現(xiàn)代多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的比較有效措施之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文曉、林飛華，初中科學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的案例研究[J].科學(xué)教育，2012/05

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關(guān)鍵詞：多媒體 技術(shù) 《機械制圖》 課堂教學(xué)

《機械制圖》在我校焊接加工技術(shù)、機械一體化等專業(yè)中是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，我們一直努力研究多媒體教學(xué)在《機械制圖》中的應(yīng)用。通過近幾年的教學(xué)研究，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題。下面我就《機械制圖》教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)提出一些不太成熟的看法，還請各位專家、同仁們批評、指教。

一、 多媒體教學(xué)技術(shù)在《機械制圖》課堂教學(xué)中的作用

1．多媒體教學(xué)以隨機性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息和知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教學(xué)難點，使抽象問題可視化、具體內(nèi)容抽象化，激發(fā)學(xué)生的空間想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)中的難點用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難取得好的教學(xué)效果?！稒C械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。

利用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。從不同的角度投影，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實感，并連貫三維空間與二維空間之間的互為轉(zhuǎn)換，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。其優(yōu)點主要表現(xiàn)在：

⑴ 電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際教學(xué)需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達(dá)。

⑵ 教師在AutoCAD、3DMax環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體圖形。有利于加深學(xué)生對各種立體、零件、裝配體空間結(jié)構(gòu)及組成的理解。

⑶ 教師可根據(jù)實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。這樣在教學(xué)中可用生動的畫面形象直觀的表述現(xiàn)實中的各種零件及裝配體，調(diào)動學(xué)生的空間想象力。

2、利用多媒體進(jìn)行《機械制圖》教學(xué)，知識密度大，表現(xiàn)力強，有效實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》的興趣。

《機械制圖》課程的主要特點是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中，繪制各種模型的視圖。課堂教學(xué)中，可時而圖紙空間，時而實物空間。在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過電腦看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強烈求知的欲望和研究制圖學(xué)的極大興趣，更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在《機械制圖》教學(xué)中的局限性

實踐證明，適時有效地應(yīng)用多媒體教學(xué)能節(jié)約時間，提高效率。但任何事物都有其兩面性，多媒體教學(xué)雖然彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段中的一些缺陷，但由于機械制圖知識的系統(tǒng)性、實踐性和邏輯思維性，我們不可能用多媒體教學(xué)解決機械制圖課程中的所有問題，也不可能讓教師每一節(jié)課都利用多媒體教學(xué)來輔助教學(xué)。課本有些內(nèi)容是不能用計算機來解決的，而有些問題也不需用多媒體教學(xué)來解決，對于完全可以利用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能讓學(xué)生掌握的知識內(nèi)容，大可不必一味費時費力地制作多媒體教學(xué)課件。教育家布魯納指出：“教學(xué)的主導(dǎo)是教師，而不是教導(dǎo)裝置?！痹诙嗝襟w教學(xué)應(yīng)用中，教師要明確自己的主導(dǎo)性地位，而多媒體計算機作為一種教學(xué)工具，只起到輔作用。而目前許多學(xué)校的機械制圖多媒體教學(xué)中還存在以下諸多弊端：

1、有些多媒體教學(xué)課件制作雖然內(nèi)容豐富，但只是簡單的將書本內(nèi)容和圖片搬到屏幕上，上課僅僅播放一下課件，教師上課時所起的作用只是一個放映員，扼殺了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

2、有些多媒體教學(xué)課件制作看似實現(xiàn)了師生互動，但實際無法真正體現(xiàn)師生間的交互作用。師生間的溝通始終受早已設(shè)計好的思路羈絆和約束。其實師生間的交互很大程度上依靠眼神、表情、動作等體態(tài)語言實現(xiàn)溝通，客觀因素的改變，講課內(nèi)容也要作相應(yīng)的調(diào)整，而這些都是目前的許多多媒體教學(xué)課件無法達(dá)到的。

3、目前多媒體課件普遍存在信息量過多，上課節(jié)奏過快的不足。利用多媒體教學(xué)，雖然上課效率提高了，但學(xué)生缺少了分析思考的余地，不利于知識的吸收和掌握。

4、大多數(shù)多媒體教學(xué)課件制作趨于模式化，制作質(zhì)量不高。許多課件由專業(yè)教師指導(dǎo)，由計算機教師制作。缺少了教學(xué)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師的直接參與制作，少了一份針對性，多了一些模式化，不能很好的將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機的結(jié)合在一起。很多課件大同小異，大都是圖片、文字、音樂的簡單疊加。

三、將多媒體教學(xué)科學(xué)、合理地滲透到《機械制圖》的教學(xué)中

有些時候，一個傾注了教師大量的精力和物力的多媒體課件，雖然內(nèi)容豐富、制作精良，但未取得預(yù)想的效果，其原因并非在技術(shù)，而在于如何設(shè)計和合理使用課件，真正使課件能展現(xiàn)思維過程和開發(fā)思維能力，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。不同的教學(xué)對象、不同的課程、不同的教學(xué)環(huán)境有其不同的方法。在處理人、機關(guān)系時，我們要遵循“以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生為主體”的原則。

1、要深入了解教學(xué)對象，了解他們的智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，使課件真正能因材施教，盡量在課件制作時使所教的內(nèi)容淺顯易懂，同時合理安排教學(xué)容量和節(jié)奏，給予學(xué)生充分的思考時間和練習(xí)時間，便于學(xué)生理解和掌握。

2、要深入鉆研教材，找出重點和難點，使課件能根據(jù)多媒體的功能，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上能突出重點，突破難點。

3、任課教師應(yīng)該經(jīng)常性地制作一些課件，備一些電子教案，這樣有利于加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作，提升自身素質(zhì)和提高教學(xué)水平。在課件制作前，可以加強學(xué)生在課件制作中的參與性，如收集圖片和資料，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性而且真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

4、使用課件時，要做好充分的準(zhǔn)備。例如教師可在演播之前向?qū)W生講清視聽的目的和要求，使學(xué)生集中注意力去感知視聽材料的主要信息，排除干擾。演播的同時，適當(dāng)插入啟發(fā)性問題，加強導(dǎo)向，讓學(xué)生明白怎么看，怎么想。演播后，及時講解和總結(jié)，強化感知，加深理解。

篇7

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的特點首先體現(xiàn)為具有很強的綜合性，這一點從其名稱上可以明顯地感到。其中：數(shù)字是指計算機信息技術(shù)，如編程技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、編譯技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、交互技術(shù)等都屬數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)和研究內(nèi)容媒體是指設(shè)計及設(shè)計物的載體，包括材料學(xué)、數(shù)字存取技術(shù)等；藝術(shù)設(shè)計是具有創(chuàng)造性和符合審美要求的創(chuàng)造性活動，其本身就是一個涉及多學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，廣告藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計、玩具設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計、影視設(shè)計、動畫設(shè)計、游戲設(shè)計等專業(yè)或?qū)I(yè)方向都屬于藝術(shù)設(shè)計。

從應(yīng)用和就業(yè)的角度看，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用和就業(yè)面廣泛。像廣告、動畫、創(chuàng)意、音視頻節(jié)目、模擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、游戲等領(lǐng)域中，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計都是不可缺少的，其應(yīng)用主要包括策劃、創(chuàng)意、設(shè)計與制作等。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人員的就業(yè)面，必然是廣泛的。

因此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方面的從業(yè)人員應(yīng)具有很強的觀察力、想象力、思維能力、總結(jié)和歸納能力、表述能力、綜合運用知識能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動手和實際操作能力，以及軟件編程能力等能力。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科定位的現(xiàn)狀

通過對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的基本特點和學(xué)科定位分析，可以看出：有關(guān)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科定位的問題并不是一個簡單的問題。目前，我國已有幾百所高校建立起了以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計命名的專業(yè)，歸納起來其被分為三大類一類是把數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計定位在計算機應(yīng)用學(xué)科中，培養(yǎng)目標(biāo)比較明確，所培養(yǎng)出的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公司、游戲創(chuàng)作公司、動畫制作公司；另一類，也是極少數(shù)或極個別的學(xué)校將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計歸為藝術(shù)類，歸為這類所培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該說基本上不適合從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計職業(yè)。由于這是極個別的情況，在此不進(jìn)行分析了；第三類。是將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計歸為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中，這種歸類占絕大多數(shù)，就目前情況看，以藝術(shù)設(shè)計為主導(dǎo)從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教育存在著多方面的問題。

(1)對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計認(rèn)識的問題

目前國內(nèi)許多高校都開設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，但從整體的教學(xué)效果上來看都不盡如人意，這里面存在的問題主要是對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識存在很大偏差。特別是很多高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的教師大都是以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)教師，以及計算機應(yīng)用軟件操作的教師和極少數(shù)的影視方面的理論研究人員為主，教師之間對數(shù)字媒體設(shè)計的認(rèn)識分歧嚴(yán)重，如：有強調(diào)編程等技術(shù)的，有強調(diào)新媒體觀念的，有強調(diào)影片制作的，也有強調(diào)創(chuàng)意和編劇的。這也就直接就導(dǎo)致了整個數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系混亂，沒有一條主線。另外，由于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的綜合性及其基礎(chǔ)性，使得數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計學(xué)科其他各專業(yè)的關(guān)系及其密切，加之教師之間在認(rèn)識上的不一致，致使專業(yè)建設(shè)無所適從，課程計劃就像一個大雜燴，脫離實際，而沒有一個比較完整的結(jié)構(gòu)框架，教學(xué)計劃沒有主線。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程之間脫節(jié)，各門課程的教師各講各的，每個教師都從自己的角度來強調(diào)自己的觀點。

(2)師資構(gòu)建問題

數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科建設(shè)的師資構(gòu)建存在很大問題。具體來說，在構(gòu)建師資隊伍時由于對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識上存在很大的問題，會直接導(dǎo)致出現(xiàn)兩種偏差，一種是認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計以藝術(shù)為主，忽略技術(shù)，所組建的師資隊伍以美術(shù)或工業(yè)美術(shù)等相關(guān)專業(yè)的教師為主，強調(diào)藝術(shù)設(shè)計的表面效果，培養(yǎng)出來的學(xué)生都只會在表面做功夫，缺乏實際動手的能力，無法讓市場接受；另一種則注重技術(shù)，一味只強調(diào)學(xué)生的動手能力，把培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在能直接投入市場的“工人”。無論強調(diào)哪一方面的師資構(gòu)建都違背了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)。而對師資構(gòu)建準(zhǔn)確的定位是整個學(xué)科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在構(gòu)建師資隊伍時是考慮藝術(shù)與技術(shù)分離開，還是對教師的要求是既有技術(shù)又要有藝術(shù)設(shè)計的能力，真正能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的融合。

(3)教學(xué)體系構(gòu)建問題 　 基于對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計認(rèn)識上存在的問題，在構(gòu)建教學(xué)體系時就會出現(xiàn)偏差。一方面，以現(xiàn)有教師的能力、學(xué)術(shù)水平以及特長為基礎(chǔ)建立的教學(xué)體系，這些教師能上什么可課就設(shè)立什么課，即便認(rèn)識到這樣的問題存在，也不去重視，去解決；另一方面，課程體系中沒有一個比較完整的結(jié)構(gòu)框架，沒有比較明確的教學(xué)目標(biāo)，課程之間無法做到環(huán)環(huán)相扣，各門課程的教師各展所能，培養(yǎng)出來的學(xué)生什么都知道一點，什么都不精。從以上的分析上來說，數(shù)字藝術(shù)雖然涉及面非常廣，但對于培養(yǎng)來說還是有明確目標(biāo)的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科定位需要考慮的因素

(1)定位要與學(xué)生實際能力相匹配

任何學(xué)科和專業(yè)，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時，首先要考慮的就是學(xué)生的實際水平和接受能力，例如：讓數(shù)學(xué)和物理都非常差的學(xué)生學(xué)習(xí)電子、通信、機械或工程等專業(yè)；安排對音樂或藝術(shù)一竅不通的人學(xué)習(xí)表演、音樂、繪畫等專業(yè)，即使上述所涉及到的人對所安排的專業(yè)感興趣，由于基礎(chǔ)和性格、生理等原因還是不適合為他們安排這些專業(yè)。

(2)要注重策劃與創(chuàng)意能力的培養(yǎng)

策劃和創(chuàng)意是一種選擇。雖然，所有屬于藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)都要求學(xué)生具有策劃和創(chuàng)意能力，在課程設(shè)置中也都包括了對策劃和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，但策劃和創(chuàng)意對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計來說更具有重要的意義。對學(xué)生來說，在具有一定的藝術(shù)審美和修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在了解和掌握了基本的數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)他們的策劃和創(chuàng)意能力，培養(yǎng)他們用藝術(shù)的視角，結(jié)合數(shù)字技術(shù)進(jìn)行策劃和創(chuàng)意能力是一種比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

(3)要注重數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，使學(xué)生具有能夠從藝術(shù)和審美的角度進(jìn)行素材的收集、整理和進(jìn)行后期制作的能力。這個目標(biāo)要求學(xué)生要具備一定的策劃和創(chuàng)意能力：要有較高的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)修養(yǎng)要熟練掌握處理素材所需的各種應(yīng)用軟件及其處理技巧要掌握和比較深入地理解相關(guān)理論。 　 (4)要注重提高人文和科學(xué)素養(yǎng) 　 計算機畢竟是一個高效、便捷的使用工具，是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的實現(xiàn)手段，而數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)應(yīng)是設(shè)計者具有深厚的美術(shù)功底、藝術(shù)修養(yǎng)和完備的設(shè)計思想。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，既要強調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)軟件的熟練操作，又要加強對學(xué)生人文和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(5)要注重提高理性思維能力

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)非常重要的一個環(huán)節(jié)，好的創(chuàng)意是一個成功作品的先決條件。但任何創(chuàng)意過程都是建立在“理性”的前提下進(jìn)行的，在理性的前提下，多接受外部信息，擴展眼界，結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)作。

(6)要注重與市場相結(jié)合

就數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計本身來說，這是一門實踐性很強的學(xué)科。同時又與行業(yè)相關(guān)，與市場的關(guān)系十分密切。在數(shù)字媒體教學(xué)過程中要針對學(xué)科的特點，不但要注重對藝術(shù)理論和實踐能力的培養(yǎng)，而且要加強與數(shù)字媒體行業(yè)的聯(lián)系，擴大視野，拓展思路。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此采用校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式是一種有效的途徑。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(學(xué)科)定位

對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計來說，由于其綜合性強，所涉及的專業(yè)領(lǐng)域多，因此，可以根據(jù)學(xué)生的生源情況、師資情況和學(xué)校的特點來定位。學(xué)科定位如下表所示。

五、在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的思考

綜上所述，如果在藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中建立數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，應(yīng)從數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(學(xué)科)的定位，及學(xué)科定位需要考慮的因素等多個方面進(jìn)行綜合的分析，筆者認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要找到準(zhǔn)確的定位就需要從整個教學(xué)體系以及教學(xué)方法入手，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程，必須做到一環(huán)緊扣一環(huán)。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的發(fā)展需要從一開始就要打下良好的根基。例如，“計算機基礎(chǔ)”課程就是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程體系的起點?！坝嬎銠C基礎(chǔ)”課程在大部分高校當(dāng)中都是作為公共基礎(chǔ)課程來開設(shè)，該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的主要是讓學(xué)生了解和掌握計算機的基本知識和一些基礎(chǔ)軟件的使用，這樣的教學(xué)模式只能做到讓學(xué)生了解所學(xué)知識，很難真正做到學(xué)以致用。而把“計算機基礎(chǔ)”課程作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程體系的起點課程就需要對原有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學(xué)科整個教學(xué)體系服務(wù)。“計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解和掌握計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，重點在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)生學(xué)會怎樣用簡單的軟件作出好的作品。以PowerPoint為例，首先這是比較簡單的軟件，以目前學(xué)生對計算機的掌控能力，要學(xué)會使用這樣一個簡單的軟件是很容易的，有了這個前提，那么課程中重點介紹的不再是Power Point各個菜單、各項功能是什么，，而是要告訴學(xué)生Power Point可以用來做什么，通過什么樣的色彩、版式、動畫效果、字體字號等元素的運用才能做出好的演示文稿作品，而軟件使用上的問題只是一帶而過，更多的讓學(xué)生通過項目的設(shè)計制作，自己摸索軟件的使用。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生才能真正學(xué)以致用，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

篇8

初中美術(shù)課水彩畫部分的教學(xué)目的之一是使學(xué)生掌握水彩畫的方法步驟和基本技法。因此在教學(xué)中，我首先通過范畫、講解，使學(xué)生了解、掌握水彩畫的基本方法：干畫法第一次涂色干了后再涂第二遍色，這樣重疊著色下去即為干畫法。此法不流、不混，可以從容作畫；缺點是表現(xiàn)力差一些。濕畫法頭次上色未干就接涂第二遍顏色，反復(fù)接涂下去即成。此法畫時比較急，需要學(xué)生有控制水分、時間的能力，一般要求學(xué)生在具有一定的繪畫技巧之后運用才行。干濕并用有的地方用干畫法，有的地方用濕畫法。此法有快有慢，表現(xiàn)力強，中學(xué)生易于掌握。在整個水彩畫教學(xué)過程中，應(yīng)重點傳授干濕并用法，以求收效快、效果好。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫起。

所謂胸有整體，是指學(xué)生除了要有必備的素描色彩基礎(chǔ)外，還要有對畫面的整體構(gòu)想：色彩基調(diào)，遠(yuǎn)、中、近、大層次關(guān)系等。局部畫起，是指把畫面分成若干部分逐個完成。這種方法可使學(xué)生精力集中，繪畫范圍縮小，水分和時間容易控制，干濕畫法并用得當(dāng)，從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。水彩靜物寫生是室內(nèi)水彩畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方法之一。在靜物寫生之前，可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫臨摹，意在使學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識各種畫法，體會水彩畫的特點。寫生要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個步驟進(jìn)行：

1．起筆要細(xì)，形體準(zhǔn)確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應(yīng)盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點鉛筆線條以示位置，上色時心中有數(shù)才能涂色不亂。

2．畫前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫法便于施展。

3．先畫背景（一般指襯布），優(yōu)點是不亂、不花，整體效果好。背景爭取一氣呵成，整個畫面的基調(diào)便得以確立。

4．畫物體時要一個一個完成，這時采用濕畫法比較得心應(yīng)手。例如畫一只梨，從亮部開始，留出高光后涂淡黃色；未干時迅速涂中間調(diào)子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環(huán)境色的影響。這樣，此梨的畫面便基本完成了。

5．整理畫面尤為重要。局部畫法往往容易使畫面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象及層次上產(chǎn)生誤差感。所以應(yīng)要求學(xué)生充分重視整理，學(xué)會調(diào)整畫面。前景物體當(dāng)實，可以用線條來提形（在物體的關(guān)鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當(dāng)虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫面單調(diào)的，可適當(dāng)增加環(huán)境色，以增強色彩的豐富感；畫面色彩花而亂的，需要在基調(diào)的范圍內(nèi)整理，使畫面更加和諧。

水彩風(fēng)景寫生是色彩寫生的重要課題，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情操，同時也是進(jìn)一步掌握水彩畫技法的極好機會。這部分教學(xué)中，構(gòu)圖、起稿、刷水同靜物畫法一樣，但風(fēng)景畫作畫順序的特殊性是由上往下、從遠(yuǎn)至近、從左向右進(jìn)行。在寫生之前也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先臨摹幾張范畫，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟概括自然的三個層次（遠(yuǎn)、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫法。寫生時應(yīng)在以下幾個方面加以著重指導(dǎo)：

1．寫生開始要先畫天空，力爭一氣呵成，這樣整體基調(diào)和氣氛便已確定，其它景物的色彩應(yīng)向基調(diào)靠近，以促成色彩協(xié)調(diào)之美。

2．待天空色未干時迅速畫出遠(yuǎn)山或遠(yuǎn)樹，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠(yuǎn)處朦朧、深沉，又符合近實遠(yuǎn)虛的規(guī)律。

3．從左到右，每畫一個物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫法難以進(jìn)行。例如，水中倒影里的房屋、樹木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時候，用干畫法輕輕畫上幾道水的波紋，此時倒影就顯得真實生動了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫法描繪，使之堅實、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對比。

4．主體部分應(yīng)重點刻畫，以使畫面具有凝聚力，從構(gòu)圖的位置、色彩明快的程度、形體刻畫的入微等方面增強其感染力。在讓學(xué)生知道自然界分成遠(yuǎn)、中、近三個層次之外，還應(yīng)讓他們懂得藝術(shù)有主次之分。即學(xué)生在掌握水彩畫技法的同時還要學(xué)會藝術(shù)處理畫面的空間。

5．風(fēng)景畫的整理仍是重要的一環(huán)。局部畫法有利于水分的發(fā)揮，濕畫法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整體畫面受到影響，故需要從層次和色彩關(guān)系上調(diào)整一下，畫面就基本完成了。

二、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生操作的幾個重要環(huán)節(jié)

1．學(xué)生欣賞范畫，教師要逐張講解其畫法及色彩的運用，使學(xué)生了解水彩畫的樣式、特點，并告訴學(xué)生為了保持水彩畫的透明、明快，調(diào)色時不宜過多，涂色時盡量一次完成，最多也不能超過三次，否則畫面就會臟亂。臨摹時首先要讓學(xué)生熟悉工具的使用，以及調(diào)色和控制筆中水分的方法。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到室外寫生時，教師可以先示范一部分景物，邊畫邊講：應(yīng)該怎樣畫，容易出現(xiàn)哪些問題，該如何解決……這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，同時也明確了寫生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。

篇9

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語新課程改革有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！笨梢?，興趣是學(xué)好語言能力形成的前提。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結(jié)合起來，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。中學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣，筆者在實踐中總結(jié)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的幾種常見模式：

（一）“任務(wù)驅(qū)動”模式

“任務(wù)驅(qū)動”模式的教學(xué)方式本來是信息技術(shù)教學(xué)中的一種常用的教學(xué)方式，是指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種模式，學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作意識得到強化。我們把這一模式借用到英語課堂教學(xué)中，充分利用“任務(wù)驅(qū)動”，取得了較好的效果。

（二）“問題探究”模式

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要求“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例?！痹谄綍r的語言教學(xué)中我們大量地運用了“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——自主探究——組織交流——實踐驗證——總結(jié)反思”的教學(xué)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“問題探究”模式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情景中自主提出問題，并圍繞“問題”展開自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，通過自主交流逐步完善并構(gòu)建知識，形成技能。這種模式中“自主探究”、“實踐驗證”環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的優(yōu)越性。在問題的設(shè)計上要注意運用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，使不同層次的學(xué)生都能“跳一跳、摘到果子”。

（三）“主體實踐”模式

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在語言談話活動中，教師往往因為學(xué)生對抽象的知識不感興趣而苦惱。而運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“資源利用——主體實踐——分析交流——資源共享”的“主體實踐”模式，就可以很好地解決這種問題。學(xué)生通過網(wǎng)上瀏覽、搜索，尋找自己感興趣的問題、資料，并綜合運用所學(xué)知識對收集的資料進(jìn)行分析、整理，然后通過交流作品實現(xiàn)資源共享，提高分析問題、解決問題的能力，提高社會參與意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、靈活運用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)

英語新課程改革有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系，提高學(xué)生運用英語的能力。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，語言教學(xué)必須運用多樣新穎的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（一）講究方法的多樣性以求新穎

心理學(xué)研究表明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞。如果一節(jié)活動甚至一個主題活動只采用一種方法，學(xué)生勢必容易產(chǎn)生厭倦，失去對學(xué)習(xí)的興趣；如果采用多種教學(xué)方法，就能激發(fā)幼兒的多種感官參與教學(xué)活動，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。多媒體軟件生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生正確理解和掌握外語課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到曉之以理，動之以情。有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。

（二）注意內(nèi)容的更疊以求新穎

英語對話教學(xué)的主要目的是能讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話進(jìn)行創(chuàng)編，這就要求對話教學(xué)的內(nèi)容要切合當(dāng)前形勢，這樣才能更加貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴，順利創(chuàng)編。而目前有的教材往往來不及更換新的內(nèi)容，這就要求教師注意把握時代的脈搏，及時為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味枯燥已變得非常重要。平時還應(yīng)該教會學(xué)生懂的運用網(wǎng)絡(luò)英語資源，提高中學(xué)英語教與學(xué)的效果，多媒體網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

篇10

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計教學(xué)；繪畫基礎(chǔ)；積累資料；興趣培養(yǎng)；文化修養(yǎng)

本人師范院校畢業(yè)以后，一直從事服裝美術(shù)設(shè)計這門課程的教學(xué)。服裝美術(shù)設(shè)計是中等職業(yè)學(xué)校教育部規(guī)劃教材，也是中職學(xué)校服裝專業(yè)必修課程。其以服裝知識和設(shè)計的基本原理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職服裝美術(shù)設(shè)計教學(xué)注重對學(xué)生的思維訓(xùn)練和動手操作能力的學(xué)習(xí)。下面我從以下幾個方面略談服裝美術(shù)的教學(xué)感受。

一、繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)

繪畫是一切造型的基礎(chǔ)，也是服裝設(shè)計起步的基礎(chǔ)。藝術(shù)大師契斯恰科夫說過：“繪畫是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！边@就決定了繪畫是服裝設(shè)計的必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計，首先要掌握一定的繪畫知識，服裝設(shè)計和美術(shù)是分不開的。服裝設(shè)計要了解服裝人體的畫法，服裝形式美的基本法則，服裝款式造型，色彩構(gòu)成以及服裝畫，都與美術(shù)息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，了解素描的基本知識，從簡單的幾何形體入手，能夠抓住造型能力，漸漸深入人體頭部的畫法，人體四肢的畫法，最后能夠掌握服裝人體的畫法，能夠自如地勾畫出任何姿態(tài)的服裝人體形象，為學(xué)習(xí)服裝畫和服裝設(shè)計做好鋪墊。

學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識，也能夠鍛煉人的意志，陶冶情操，繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對形式美法則的理解。我們把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計理論知識和服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)確定為教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、積累資料是服裝美術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵

服裝設(shè)計最關(guān)鍵的是資料的積累。就像寫文章一樣，沒有一定的詞匯就寫不好文章。服裝設(shè)計應(yīng)當(dāng)多積累服裝資料。把自己喜歡的服裝隨時用本子記錄下來，記下它們的款式、色彩、圖案、材質(zhì)以及首飾，同時記下穿著者的身份和所處的環(huán)境，同時記下自己的感受和意見。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等途徑，收集與服裝相關(guān)的內(nèi)容，積少成多。慢慢的，我們的視野就開闊了，以后用到時避免在教室里“閉門造車”。

學(xué)生還可以經(jīng)常參加服裝設(shè)計大賽、個人作品展覽等活動，整理和收集圖片和實物等資料，提高學(xué)生的服裝審美能力。千萬不要嫌麻煩，服裝上有些東西不是一下子能記住的，即使當(dāng)時腦海里記住了，而忘記得也快。好記性不如爛筆頭，應(yīng)當(dāng)隨時記下。等我們進(jìn)行設(shè)計時，一定會發(fā)現(xiàn)自己在這方面付出的勞動能給自己帶來極大的便利。所以，積累資料是服裝設(shè)計的關(guān)鍵。

三、學(xué)習(xí)興趣是服裝美術(shù)設(shè)計的橋梁

日本的教育心理學(xué)家田崎仁認(rèn)為：“興趣不是原因，而是結(jié)果?！蹦窃蚴鞘裁茨?？是知識。興趣是最好的老師，不管學(xué)習(xí)什么都要有興趣。服裝美術(shù)設(shè)計是一門需要持久練習(xí)、反復(fù)練習(xí)的功課。要真正喜歡它、愛好它，才能學(xué)好。提高學(xué)生的服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體技術(shù)，能讓空洞抽象的設(shè)計理論與具體、生動的服裝形象地結(jié)合起來，對服裝款式及服裝畫的賞析，可用動態(tài)的視頻將作品的意境美、藝術(shù)美、音樂美充分表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生服裝審美能力和學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵學(xué)生經(jīng)常動腦，多加思考、觀看，養(yǎng)成點評自己的能力，同時還要配合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和欣賞力。培養(yǎng)興趣的方法是多方面的――美術(shù)眼光、服裝特色、服裝的陳列、服裝表演、服裝雜志等。興趣形成了，學(xué)習(xí)起來自然輕松。如能做到這些，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計必然是很快樂的事情。

四、文化修養(yǎng)是服裝美術(shù)設(shè)計的根源

服裝美術(shù)設(shè)計是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及語文、外語、美學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、自然等多方面的知識，這些知識能夠幫助我們認(rèn)識和理解服裝美術(shù)設(shè)計原理，從而提高設(shè)計水平。

廣博的文化知識和較高的藝術(shù)修養(yǎng)是服裝設(shè)計人員必備的。我國著名美學(xué)家王朝聞先生說：“豐富的想象建立在豐富的生活基礎(chǔ)上?！必S富的生活的內(nèi)涵是，要有文化和修養(yǎng)，因為服裝設(shè)計涉及許多文化知識。

比如，服裝史是一部偉大的文化史，是一個巨大的藝術(shù)寶庫，對服裝設(shè)計者來說是必須掌握的史學(xué)知識。

比如，舞蹈學(xué)，舞蹈是以人體美為基礎(chǔ)，人的形體、姿態(tài)和動作來表現(xiàn)，服裝的美也要通過人的形體、姿態(tài)、動作等形式來表現(xiàn)，對舞蹈的欣賞可以直接領(lǐng)略到服裝與人的完美結(jié)合。

比如，文學(xué)用語言藝術(shù)，可以細(xì)膩深刻地表現(xiàn)形象，文學(xué)作品可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和對美的熱愛。

音樂也是學(xué)好服裝設(shè)計的紐帶，音樂欣賞中可以獲得無形的旋律美感，從而與服裝設(shè)計的款式造型、色彩的美感、服裝構(gòu)成形成共鳴。學(xué)生會在這音樂和服裝設(shè)計之間，陶冶情趣，吸取智慧。

總之，服裝美術(shù)設(shè)計教學(xué)，要有扎實的基本功、豐富的生活經(jīng)驗、廣博的文化知識和較高的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，繪畫是學(xué)習(xí)服裝美術(shù)的基礎(chǔ)，積累資料是服裝設(shè)計的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計的橋梁，文化修養(yǎng)是服裝設(shè)計的根源。服裝美術(shù)設(shè)計是服裝設(shè)計的一個組成部分，不僅要學(xué)習(xí)服裝的基本款式、色彩、材質(zhì)等，還要研究服裝的市場，服裝與社會的關(guān)系。我們必須進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)服裝美術(shù)設(shè)計的責(zé)任感和自信心，更加主動積極地投入到服裝美術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)和教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杏子.服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ).4版.高等教育出版社，1988-06.