導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)控車床教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體課件，傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣

 

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，數(shù)控機床在我國的應(yīng)用也越來越廣泛。為企業(yè)培養(yǎng)合格的數(shù)控操作工已成為職業(yè)學(xué)校的一個重要任務(wù)?！?a href="http://www.eimio.cn/haowen/253187.html" target="_blank">數(shù)控車床編程與操作項目教程》作為數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，課程中包含的理論知識繁雜、抽象，并且與機床的實際操作緊密相連。在教學(xué)中教師授課難，學(xué)生疑問多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往事倍功半。那么利用教學(xué)多媒體課件，把老師難以陳述，學(xué)生難以理解的知識用多種媒體形式表現(xiàn)出來，能否解決教師難教、學(xué)生難懂問題，從而提高整個課程的教學(xué)效果？我校在已開發(fā)多媒體課件的基礎(chǔ)上選擇若干班級進(jìn)行多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的比較。

一、試卷分析：

本次試卷共4項，填空題、選擇題、判斷題和編程題。其中，填空題、選擇題、判斷題主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如指令的基本功能、循環(huán)的參數(shù)含義等。編程題主要考察學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。如工藝的編排、基點坐標(biāo)的確定、工藝參數(shù)的選擇等?？荚嚂r間90分鐘，考試難度中等偏上。

二、考試結(jié)果分析

參加考試的兩個班級是平行班，學(xué)生入學(xué)成績相當(dāng)，開設(shè)本課程之前所學(xué)文化課和專業(yè)課相同，任課教師相同。上本課程時是同一教師任教，其中，0705班采用多媒體課件輔助教學(xué)，0706班采用傳統(tǒng)教學(xué)手段教學(xué)。免費論文，傳統(tǒng)教學(xué)。表一是考試所得數(shù)據(jù)。

由表一可知：0705班及格38人，及格率84.4%；80分以上13人，優(yōu)秀率28.89%。均分72.8；30-39分?jǐn)?shù)段為2人，占4.44%；40-49分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；50-59分?jǐn)?shù)段為3人，占6.67%；60-69分?jǐn)?shù)段為8人，占17.78%； 70-79分?jǐn)?shù)段為17人，占37.78%；80-89分?jǐn)?shù)段為9人，占20%；90-99分?jǐn)?shù)段為4人，占8.89%。

表一《數(shù)控車床編程與操作項目教程》測試數(shù)據(jù)

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一、確定項目任務(wù)

首先是確立項目。項目教學(xué)法的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識和技能，考慮到數(shù)控專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都是到工廠從事數(shù)控加工生產(chǎn)工，他們的崗位一般需要具備讀圖畫圖、設(shè)定工藝、編寫程序和檢驗測量的能力，而教材上的知識僅僅局限于簡單的編程，作為教師應(yīng)該要拓展學(xué)生的認(rèn)識，把知識點進(jìn)行延伸，“酒杯”加工是一個典型的工作任務(wù)。

其次是創(chuàng)設(shè)情境。為了使學(xué)習(xí)環(huán)境和企業(yè)的工作情境盡可能一致，并方便完成項目教學(xué)，工作地點設(shè)在數(shù)控實訓(xùn)車間。教學(xué)項目“酒杯”的工作情境描述如下：廣州某某生活用品公司想在本單位加工一批酒杯，酒杯的形狀參數(shù)如圖紙所示，加工的精度要求是±0.02mm，加工數(shù)量較多，所以要求同學(xué)們在設(shè)定工藝和編寫程序的時候注意加工效率。要求學(xué)生通過小組討論完成任務(wù)，整個過程可以自己選取合適的刀具，分析、解決工作過程中遇到的問題。

二、制定計劃

接著制訂工作計劃，以確保項目能順利的完成，具體以以下幾個步驟實施。

第一，合理分組，突出小組長的作用。小組合作是項目教學(xué)的主要方式，可以由學(xué)生自由分組，確保每組有一位能力相對突出的小組長引領(lǐng)。小組長需要具備熟練操作車床和編寫程序，遇到突況能保持頭腦冷靜，做好組員分工，分配好工作任務(wù)。

第二，收集資料，分析圖紙制定工藝。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)情況，進(jìn)行圖紙和加工內(nèi)容的分析，確定加工的工序和質(zhì)量要求，根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備和刀具，制訂相應(yīng)的加工工藝。要注意對工作任務(wù)細(xì)節(jié)的描述，并提醒學(xué)生把注意力放在工作任務(wù)。

第三，組間討論，確定具體方案。具體做法是由每個小組派一位代表上前講解自己的加工方案，然后師生共同討論該加工方案的是否最合理，有哪些地方需要改進(jìn)。教師還應(yīng)該適當(dāng)指出該工件在加工的時候可能會出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在確定方案的時候考慮進(jìn)去，這樣可以讓學(xué)生更深刻理解工作項目。

三、項目實施

首先是分析階段。要改變以往教師分析有關(guān)加工圖，給學(xué)生講好加工程序的弊端?？梢宰屆恳粋€小組進(jìn)行討論，設(shè)計刀具的有關(guān)補償軌跡，進(jìn)行有關(guān)的系統(tǒng)數(shù)控程序編寫。教師可以同時在幾個小組之間進(jìn)行指導(dǎo)活動，對于沒有學(xué)過的指令要進(jìn)行必要的講解，之后每個成員都要提出自己的方案。經(jīng)過努力，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，很快各個小組都是完成了程序的編制，制定好了加工的方案。

其次就是仿真階段，每一個小組完成有關(guān)的程序都是需要在電腦之上進(jìn)行仿真的模擬，在確定程序正確以后，才可以將工件放到機床上進(jìn)行裝夾的方案。

再次就是實操階段，每一個小組開啟一臺數(shù)控機床，輸入程序、裝工件、裝刀、對刀、輸入有關(guān)的刀補參數(shù)、鉆孔、鏜孔等進(jìn)行零件的加工。在學(xué)生實際操作的過程里面，要加強指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，同時注意對于每一個小組進(jìn)行觀察，為項目評估做準(zhǔn)備。一般在學(xué)生操作的時候遇到困難，不需要馬上進(jìn)行回答，應(yīng)該讓其在組內(nèi)先解決，小組解決不了的，可以采用小組互助的形式。一般在規(guī)定的時間內(nèi)都能完成粗加工、半精加工、精加工任務(wù)。

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【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；合作；計劃；實施；評估

近年來，全國的高職院校為社會培養(yǎng)了一大批數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，部分緩解了社會對數(shù)控技能型人才的緊迫需求，社會對數(shù)控技術(shù)人才的需求似乎有由熱變冷得趨勢，專業(yè)生源呈明顯下降趨勢，但是如果要對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，各高職院校培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)學(xué)生要真正達(dá)到國家提出的“道德優(yōu)良、熟悉工藝、熟練編程、精通操作、善于維護(hù)”標(biāo)準(zhǔn)，還需從數(shù)量和質(zhì)量上大幅度提高?？偨Y(jié)十余年專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為要想改善現(xiàn)狀還需從教學(xué)效果方面做出大量的工作。

一、項目教學(xué)的提出

項目教學(xué)法是現(xiàn)如今比較流行的一種教學(xué)方法，這種來源于德國的職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法，是將一個相對獨立的項目，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施及最終的評價，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作工作的形式自行組織完成。學(xué)生通過具體項目的學(xué)習(xí)，掌握整個過程中每一環(huán)節(jié)的基本要求和知識點。項目教學(xué)在傳授知識技能的同時能夠強化多向思維的培養(yǎng)，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)。它有效地建立了課堂和社會生產(chǎn)的聯(lián)系，能有效地提升學(xué)生的多種能力，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、項目教學(xué)的實施

項目教學(xué)法對我來講仍是一項新的嘗試，在實際教學(xué)中如何更好的運用這種教學(xué)方法，如何合理的選擇教材，如何在設(shè)計項目時把職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)更好的融合進(jìn)來，都是在日常教學(xué)中需要進(jìn)一步探討和研究的問題。下面是本人在數(shù)控車床編程操作課程中一個項目的教學(xué)過程。①項目內(nèi)容：按照加工圖（每小組一張），在數(shù)控車床上完成零件的加工。②毛坯：80×30 鋁棒。③地點：數(shù)控仿真實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)中心 。④時間：四小時。

1.編程階段（90分鐘）

改變以往先由老師來分析加工圖，給學(xué)生講好加工程序的方法。我讓各個小組分組討論，確定加工路線，設(shè)計刀具補償?shù)能壽E，進(jìn)行華中系統(tǒng)數(shù)控程序的編寫。剛開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生摸不著頭腦，小組成員之間相互推諉，都不愿擔(dān)當(dāng)主要人員，我就鼓勵他們，同時在幾個小組之間，進(jìn)行適時的指導(dǎo)，對沒有學(xué)過的指令應(yīng)用進(jìn)行講解，之后各組成員開始大膽的提出自己的方案，甚至成員之間開始爭論，旁邊其他小組的同學(xué)也加入到互相討論之中，課堂氣氛一下子活躍起來。這樣，學(xué)生由被動的聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。除了個別成績較差的學(xué)生，老師要格外關(guān)注外，其他同學(xué)都表現(xiàn)出極大的興趣。一個半小時后，五個小組都完成了程序編制，并制定好了加工的方案。

2.仿真階段（30分鐘）

每個小組完成程序，在電腦上進(jìn)行仿真模擬，確定程序的正誤，確定工件在機床上的裝夾方案。

3.實操階段（90分鐘）

開啟五臺數(shù)控車床，每小組一臺，開始輸入程序、裝工件、裝刀、對刀、輸入刀補參數(shù)，進(jìn)行零件的加工。我在學(xué)生操作的過程中，一方面指導(dǎo)學(xué)生的操作規(guī)范，另一方面需要對每小組進(jìn)行觀察，為項目的評估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在操作中遇到問題時，我通常不馬上回答，而是讓他們小組內(nèi)解決，本組解決不了，小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí)，能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過努力，自主學(xué)習(xí)的技能，往往比老師的直接講授要深刻得多。一個半小時，除了一組外，其余組都經(jīng)過粗加工、半精加工、精加工完成了零件。

4.評估階段（20分鐘）

項目評估如果只注重項目作品的評估，忽略對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評估，會傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我采用了既對學(xué)生的項目作品進(jìn)行評估，同時也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力及參與度等等，并對其進(jìn)行評價。建立學(xué)習(xí)記錄卡，由小組和教師分別評價，各占40％和60％，每一次評價匯總在一起，就是該生的實訓(xùn)成績。

5.反思階段（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生對整個項目過程進(jìn)行反思，將在制定項目計劃、實施項目的過程中遇到的問題進(jìn)行及時的書面總結(jié)。小組內(nèi)交流、班級內(nèi)交流，幫助學(xué)生完成整個項目最后的提升。

三、項目教學(xué)的效果

通過項目教學(xué)法的嘗試，我深切地體會到項目教學(xué)法的優(yōu)勢。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)、合作的能力，還可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促進(jìn)使其在提高動手能力和推銷自己等方面努力實踐。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自我學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。一定程度上改善了一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是中等以及中等偏下的學(xué)生。有利于更加全面地評價學(xué)生。

項目教學(xué)法對我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)來說很有針對性。《數(shù)控車床編程操作》是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課程。在教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力是我們課堂的最終目的。我校現(xiàn)在適合此類教法的課程使用了項目教學(xué)法，課堂活躍了，學(xué)生感興趣了，“行動”的同學(xué)多了，課堂氣氛好了。我還將繼續(xù)在實踐中摸索，提高自己的教學(xué)方法，使自己的課堂更加生動有效。

四、教學(xué)反思

不容質(zhì)疑，項目教學(xué)法符合教學(xué)規(guī)律，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為教育目標(biāo)，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為主線，以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向的教學(xué)方法、教學(xué)手段，隨著教學(xué)理念的不斷更新，項目教學(xué)法會不斷發(fā)展、完善為貫穿整個教學(xué)的一種教學(xué)體系。項目教學(xué)法，是以學(xué)生為主體，但絕不能忽略教師的引導(dǎo)和組織在整個教學(xué)過程中的作用。分組教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以免發(fā)生兩極分化等等。但一種新的教學(xué)法的嘗試，不是一帆風(fēng)順的過程。我們要想有所收獲，就必須認(rèn)真地分析學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展作為我們的目標(biāo)，關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)，精心準(zhǔn)備每一個項目，提高自身水平，貫徹執(zhí)行國家的“雙師型”教師素質(zhì)要求。

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【關(guān)鍵詞】數(shù)控車床 G32 油槽

一、引言

軸瓦是滑動軸承和軸接觸的部分，滑動軸承的運動方式是滑動， 滑動軸承工作時，由于不良，軸瓦與轉(zhuǎn)軸之間存在直接摩擦，溫度不斷升高，軸瓦還可能由于負(fù)荷過大、溫度過高、油存在雜質(zhì)或黏度異常等因素造成燒瓦使滑動軸承就損壞。所以在軸軸瓦的內(nèi)壁加工出油槽，來保證油膜的形成。減少軸承和軸的磨損，延長軸瓦的使用壽命。

在實踐生產(chǎn)時遇到油槽零件的加工，用到普通車床加工，油槽對生產(chǎn)者的要求較高，不僅要車床的精度高，同對操作者對車床的熟悉程度要求較高。隨著數(shù)控車床的普遍使用，油槽的加工變得靈活、簡易。例如在2012年的全國職業(yè)院校技能大賽，薄壁套零件上的“8字型”油槽，對數(shù)控車床的加工提出了新的要求。下面以全國大賽2012薄壁套零件圖為例進(jìn)行分析，來說明在數(shù)控車床上如何編程加工油槽。

二、加工難點

在普通車床上，采用傳統(tǒng)螺紋的加工方法，通過左右掉頭法加工出油槽，但是這樣不能保證油槽的加工出的油槽在工件的中心有交點。通過數(shù)控車則可以輕松的加工工出油槽。在數(shù)控車上加工螺紋，常用到的G代碼是G92，但在用G92加工時，不能保證在內(nèi)溝中心起刀，這樣只能使用G32的X方向加工螺紋功能定位，加工螺紋。

三、零件分析

如圖所示，該工件為銅件，內(nèi)外的表面粗糙度為Ra1.6，壁厚為1.5mm。在薄壁套內(nèi)壁，有兩條R0.4mm槽，深0.3mm的兩條油是屬于特難加工零件， 在加工的過程中，通過加工工藝來保證上述要求。

四、加工工藝

工件毛坯預(yù)留Φ26的孔。

1、夾持毛坯左端，留出切刀3mm位置，保證切下工件能夠達(dá)到零件圖的要求。2、用93度外圓刀加工工件的外圓，保證Φ33尺寸。3、用鏜孔刀加工零件的孔，預(yù)留0.2mm余量，為最終加工作準(zhǔn)備。4、用3mm內(nèi)溝槽刀，加工薄壁套兩端內(nèi)溝槽。5、用R0.3內(nèi)孔刀加工“8字型”油槽。6、精加工內(nèi)孔，保證Φ33精度。7、切下零件。

五、切削用量的選擇原則

由于本零件是銅件，選擇車削用量的基本原則是在車床剛度足夠的前提下，首先選取盡可能大的切削深度； 其次是在車床動力和剛度允許的范圍內(nèi)， 同時又滿足已加工表面粗糙度的要求下，選取盡可能大的進(jìn)給量；最后再確定最佳的車削速度。我們在加工中不斷測試機床和刀具的承受能力， 使切削用量達(dá)到最佳狀態(tài)。

（1）切削深度的選取。在粗車時， 盡可能一次車完全部加工余量。我們在比賽中可以根據(jù)提供的刀具一次切削走刀切除余量。

（2）進(jìn)給量的選取。粗車時，要充分考慮車削力的影響，在工藝系統(tǒng)強度和剛度允許的情況下取較大的進(jìn)f 可選取 0. 3 ～ 0. 5mm精車時 f 可選取 0.05 ～ 0. 2mm /r。

（3）車削速度的選擇。在粗車時，首先確定了切削深度 a p 和進(jìn)給量 f，然后再依據(jù)車刀的合理壽命確定車削速度。 綜合上述情況，車削速度 v c 取 90 ～110m /min。精車時車削速度 v c 取 130 ～ 160m /min。

六、編程思路

利用數(shù)控車床G32加工螺紋的功能。此油槽是一個螺距的螺紋，據(jù)此計算出油槽的起點的、終點，定義不同的螺紋起點，即可加工出該油槽。

七、圖紙分析

如圖1所示，螺紋的起點在寬為3的油槽內(nèi)起刀、退刀。需要在加工“8字型”油槽前，先加工出薄壁套兩端的內(nèi)溝槽。

八、編制程序

九、注意事項

用G32加工此油槽，車床轉(zhuǎn)速選擇50-60轉(zhuǎn)/分。油槽深度方向建議分層加工，可以使用修改磨耗法進(jìn)行加工分別選擇0.15、0.3兩次加工而成。為保證薄壁套內(nèi)孔的精度，可以在加工油槽前，內(nèi)孔預(yù)留0.2mm余量，在加工完“8字型”油槽后，再精加工內(nèi)孔。

總之，數(shù)控車床在加工零件的過程，可以使用一些技巧，來實現(xiàn)意想不到的效果，例如本零件，在使用G32螺紋功能，在X方向上加工螺紋，是平常不使用的功能，他本身的含義有一種定向作用，同時，X方向使用Z方向螺距一半，可以實現(xiàn)在直徑方向定位更加準(zhǔn)確，防止撞到工件。這些技巧需要我們在編程和加工過程不斷去探索。

參考文獻(xiàn)：

篇5

機械加工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們中專生，非常重要的也特別有意義的實習(xí)課。機床實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。

實習(xí)期間，通過操作數(shù)控十二軸銑，加工中心，數(shù)控車床。我了解了產(chǎn)品的加工的工藝品，數(shù)控十二軸銑，加工中心，數(shù)控車床的操作我都能按照作業(yè)指導(dǎo)書的要求加工工件；最辛苦的是操作數(shù)控十二軸銑和加工中心，數(shù)控十二軸銑的危險性最高，先要掌握開數(shù)控十二軸銑床的基本要領(lǐng)，然后按照作業(yè)指導(dǎo)書要求操作。期間要對工件的放置進(jìn)行檢查，確保工件完全放到位，一天下來雖然感到渾身酸痛，但是看到自己在工廠中做出的成品，感到很有成就感。這次機械加工實習(xí)期實習(xí)給我的體會是：

①通過這次實習(xí)我了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工件的編程方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在產(chǎn)品的主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我的機床操作能力，使我的技術(shù)更上一層樓。

④培養(yǎng)和鍛煉了我的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守車間紀(jì)律、遵守安全操作規(guī)則，提高了我的整體綜合素質(zhì)。

篇6

化學(xué)加工及表面處理

四月三號是實習(xí)的第一天，實習(xí)的內(nèi)容是化學(xué)加工及表面處理。經(jīng)過老師的講解，心理就開始覺得不安：一個一個的陌生名詞，一件一件的前人的失敗作品，似乎預(yù)視著我們今天的實習(xí)的風(fēng)險不少。一點都不敢怠慢，趕緊把黑板上的工藝流程抄下，把要點抄下，以免出錯，如：關(guān)于上色的，上玫瑰紅要先上茜素紅，再清洗，再上玫瑰紅等;

工藝流程如下：1.除油;2.水清洗3.出光4.清洗5.陽極氧化6.清洗7.染色8.清洗9.風(fēng)筒熱風(fēng)吹干封閉10.上臘11.描圖12.雕刻13.腐蝕14.清洗15.出光16.清洗17電風(fēng)筒吹干去臘

每個工序都有需要注意的地方，如除油要干凈，出光的時間要控制好，陽極氧化的電流、電壓要隨溫度變化及時間要控制好等。

小心翼翼地經(jīng)過上述地工序，一件、也是首件出自我們自己地雙手地作品出來了。一切的擔(dān)心都掃去了。雖然圖案不好看，但是沒有失敗。

數(shù)銑

第二個工種是數(shù)銑，一個“數(shù)”字，大概就能讓我們感覺到今天的內(nèi)容是與“數(shù)”有關(guān)，就是與電腦有關(guān)。事實也是這樣，四月四號;實習(xí)內(nèi)容是把其他軟件設(shè)計好的零件進(jìn)行仿真加工和轉(zhuǎn)化成數(shù)控銑床能識別的程序語言。學(xué)習(xí)使用的軟件是：PowerMill 。

一開始以后，老師就把我們“扔”在電腦房，要我們看教程，自己學(xué)習(xí)PowerMill。教程寫了很多，計算機對零件的加工是通過參數(shù)的設(shè)計來完成的。PowerMill不具有圖形編輯功能，掌握它的要點在于掌握相關(guān)參數(shù)的意義，工用。參數(shù)的設(shè)置影響了加工的效果，加工的時間等。參數(shù)設(shè)置以后可以進(jìn)行仿真加工，檢查效果。之后就可以轉(zhuǎn)化為NC程序了。

現(xiàn)代化的技術(shù)離不開計算機和在工作中自學(xué)的能力是很重要的，這是這實習(xí)以后的感想。

數(shù)車928

這個工種的實習(xí)內(nèi)容是，了解GSK928的控制版面和掌握對刀的過程，實習(xí)的重點是記得車床的數(shù)控版面的組成，以及各個按鈕的的工用。每個按鈕都有自己的工用，用數(shù)控車床對材料進(jìn)行加工是通過編寫程序來完成的。程序編寫對加工的質(zhì)量是很重要的，但是那要建立在對刀工序完成的出色的基礎(chǔ)之上。所以對刀是很重要的，對刀過程中不能有一點點的錯誤，如果有錯，將直接影響零件加工的質(zhì)量。接觸了這種車床的第一感覺就是：原來如此。一幕一幕生產(chǎn)的鏡頭立刻浮現(xiàn)在腦海中，機械的轉(zhuǎn)動聲把我?guī)нM(jìn)了一個如火如荼的生產(chǎn)的車間里。唯一的遺憾就是不能使用它來加工工件。

模具CAD\CAM

工件的設(shè)計的現(xiàn)代化離不開電腦，這天的實習(xí)也是在計算機房里度過，接觸的軟件是MasterCam。數(shù)控的機床需要有數(shù)據(jù)輸入才能工作，工件的設(shè)計軟件就是要完成這一工作。Mastercam的頁面與平時使用的繪圖軟件的版面有較大區(qū)別。要使用它來畫圖，對于一個初學(xué)者來說確實是有難度的，而且是英文版的就更有難度了。經(jīng)過一番努力，按鈕都沒有認(rèn)識完，但是在老師示范時就看到了它的功能的強大及它在設(shè)計的方面的方便之處。能夠使用它來設(shè)計也是一種樂趣。

有些產(chǎn)品需要大批量生產(chǎn)，需要上百萬的產(chǎn)量，那樣的需求就不可能要求通過工人手工一個一個的加工生產(chǎn)，那樣既耗時又耗財，而且效率又不高。這時候就需要用到模具，模具應(yīng)用于簡單產(chǎn)品的大批量生產(chǎn)是非常有效的，不同要求不同數(shù)量的產(chǎn)品就用不同的方法生產(chǎn)，那就是人類的智慧。

加工中心

“加工中心”這個名字給我的第一感覺就是：加工中心就是一個管理機件加工的部門。但是去到以后就知道自己是錯了，“加工中心”是一種機器的名字，是一種數(shù)控機床設(shè)備。

這個工種的實習(xí)跟前幾個數(shù)控的工種一樣，都是以零件的設(shè)計軟件的掌握為主，一天的時間都用于學(xué)習(xí)MasterCam，通過作業(yè)對該軟件進(jìn)一步的掌握這一天以后基本了解了各按鈕的意義及一般操作。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)控機床；理實一體化；學(xué)生

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0225-02

一、課程概述

《數(shù)控機床編程與操作》課程是高職院校數(shù)控專業(yè)的一門核心課程，也是一門實踐性較強的課程。該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的編程知識及操作數(shù)控機床的能力。因高職學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣一般都不高，先理論后實踐的教學(xué)模式往往會造成學(xué)生在實踐的時候什么也不會，使教學(xué)陷入困難的境地?！稊?shù)控機床編程與操作》課程主要內(nèi)容包括：數(shù)控機床基本知識、數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控銑床編程與操作、加工中心編程與操作、數(shù)控線切割機床的編程與操作、自動編程軟件的應(yīng)用等。這些內(nèi)容實踐性強，需要將理論上所學(xué)的各種數(shù)控機床的編程及加工知識運用到實際的機床上去。這樣才能讓學(xué)生真正掌握正確合理的編程方法和機床的操作技能。

二、理實一體化教學(xué)基本理念

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

三、合理選擇教材

理實一體化教學(xué)要有與專業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，不能適應(yīng)理實一體化教學(xué)的需要。理實一體化教材要摒棄傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課程方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，將各個知識點分解實踐訓(xùn)練任務(wù)，有計劃地開展技能訓(xùn)練。在訓(xùn)練中讓學(xué)生知其然。教師將學(xué)生實踐中出現(xiàn)的問題，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學(xué)生知其所以然，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合?！稊?shù)控機床編程與操作》課程教材應(yīng)根據(jù)高職院校對技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)要求編寫。在內(nèi)容組織上，注意以社會需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重理論聯(lián)系實際，并以夠用為度；編程與應(yīng)用部分應(yīng)注重實用性、先進(jìn)性和可操作性。

四、《數(shù)控機床編程與操作》課程理實一體化教學(xué)的實施

1.課堂講授加仿真演示相結(jié)合。課堂上講授數(shù)控機床的編程與操作，首先通過仿真軟件將一臺仿真機床展示在學(xué)生面前，讓他們認(rèn)識數(shù)控機床的基本結(jié)構(gòu)和操作方法。在接下來的授課過程中會接觸數(shù)控機床的編程，數(shù)控機床的程序由各種功能指令組成，一次講解很難讓學(xué)生理解指令的用法及編程規(guī)則，所以老師在講授過程中可以通過數(shù)控機床仿真軟件演示每一個指令的用法，這樣不僅加深學(xué)生對編程指令的理解，同時也熟悉數(shù)控機床的基本操作。例如，數(shù)控車床的編程與操作這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先通過仿真軟件讓學(xué)生對數(shù)控車床的基本結(jié)構(gòu)，操作方法及注意事項有感性的認(rèn)識。接下來是數(shù)控車床編程的基本指令的學(xué)習(xí)，每個指令的學(xué)習(xí)又可以通過仿真軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生真正理解每個指令的用法。最后，對車削加工零件進(jìn)行編程及仿真加工，為實際操作數(shù)控車床加工做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)課堂講授模式一般是先介紹編程指令的功能、編程格式等，很難讓學(xué)生學(xué)會指令的實際用法，課堂講授的同時加入仿真演示很好的解決了這一問題。

2.實訓(xùn)車間操作示范。經(jīng)過課堂上的理論學(xué)習(xí)及仿真演示，學(xué)生還沒有達(dá)到可以獨自操作數(shù)控機床的程度，因為操作仿真軟件和操作實際機床還有很大的區(qū)別，學(xué)生即使對數(shù)控機床的編程很熟悉，對仿真機床的操作也很熟練，但面對實際機床也會存在畏懼心理，這時要求授課教師進(jìn)行操作示范。操作示范場所安排在實訓(xùn)車間，操作示范的內(nèi)容包括：機床的操作流程、數(shù)控加工程序的輸入、加工工件裝夾、刀具的安裝、工件的加工過程、加工結(jié)果的分析。操作示范完成后，學(xué)生對數(shù)控機床加工的整個過程有了基本的了解，對課堂上所學(xué)理論知識有了更深刻的理解，為下一步的實踐打下了基礎(chǔ)。操作示范要求示范教師要一邊示范，一邊將理論知識應(yīng)用在操作示范過程中，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了數(shù)控機床的操作，也理解了課堂上所講的理論知識。

3.學(xué)生練習(xí)加教師指導(dǎo)。有了前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以開始實際加工練習(xí)。加工練習(xí)場所是實訓(xùn)車間，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。這一階段的主要內(nèi)容是學(xué)生練習(xí)數(shù)控機床操作加工的基本技能，教師在旁邊觀察學(xué)生的操作方法，發(fā)現(xiàn)問題及時給予幫助，讓學(xué)生能真正學(xué)會、學(xué)好數(shù)控機床的操作技能。練習(xí)結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題，結(jié)合課堂講授的內(nèi)容，找到解決問題的方法，讓學(xué)生能用理論知識去指導(dǎo)實踐。例如數(shù)控車床加工練習(xí)，先給學(xué)生零件圖紙，首先是對零件圖紙進(jìn)行分析，制定合理的加工方案。然后是進(jìn)行數(shù)控程序的編制，程序編好后輸入數(shù)控系統(tǒng)，檢查校驗，最后安裝毛坯進(jìn)行加工。

五、適合理實一體化的師資

實施理實一體化教學(xué)不同于理論教學(xué)，也不同于實習(xí)實訓(xùn)課。不同于理論課是因為在上課的同時要求學(xué)生動手，不同于實習(xí)實訓(xùn)課是因為在學(xué)生動手的同時隨時要停下來講授理論。所以對教師的要求非常高，因為在學(xué)生做項目的過程中隨時都可能遇到問題，這就要求老師能夠及時處理。這些問題包括動手方面的，也包括用理論知識去解釋動手過程中的問題，所以理實一體化教學(xué)的老師不但對自己的學(xué)生有多少能力了如指掌，同時對實施理實一體化教學(xué)的設(shè)備要運用自如，運用自如不但要會，還要會調(diào)，更會簡單的維修。針對這些要求，學(xué)校應(yīng)組建一支業(yè)務(wù)能力比較高、肯鉆研、要求上進(jìn)的師資隊伍，這樣才能正常的開展理實一體化教學(xué)。

六、理實一體化教學(xué)效果

理實一體化教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高了理論教師的實踐能力，實訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的師資隊伍。另一方面，教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但班級人數(shù)較多會在一定程度上影響理實一體化教學(xué)的效果，合理的班級人數(shù)應(yīng)該在20人左右。

七、結(jié)束語

理實一體化教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。開展理實一體化教學(xué)一定要認(rèn)真分析課程性質(zhì)，充分利用教學(xué)設(shè)施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正通過理實一體化教學(xué)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜家熙.數(shù)控機床編程與操作[M].北京：機械工業(yè)出版社.2011.

[2]趙華.數(shù)控機床編程與操作模塊化教程[M].北京：清華大學(xué)出版社.2011.

篇8

機械加工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。又是我們中專生，非常重要的也特別有意義的實習(xí)課。機床實習(xí)又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。

實習(xí)期間，通過操作數(shù)控十二軸銑，加工中心，數(shù)控車床。我了解了產(chǎn)品的加工的工藝品，數(shù)控十二軸銑，加工中心，數(shù)控車床的操作我都能按照作業(yè)指導(dǎo)書的要求加工工件；最辛苦的是操作數(shù)控十二軸銑和加工中心，數(shù)控十二軸銑的危險性最高，先要掌握開數(shù)控十二軸銑床的基本要領(lǐng)，然后按照作業(yè)指導(dǎo)書要求操作。期間要對工件的放置進(jìn)行檢查，確保工件完全放到位，一天下來雖然感到渾身酸痛，但是看到自己在工廠中做出的成品，感到很有成就感。這次機械加工實習(xí)期實習(xí)給我的體會是：

①通過這次實習(xí)我了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工件的編程方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在產(chǎn)品的主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我的機床操作能力，使我的技術(shù)更上一層樓。

④培養(yǎng)和鍛煉了我的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守車間紀(jì)律、遵守安全操作規(guī)則，提高了我的整體綜合素質(zhì)。

機械加工實習(xí)對我的工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

⑤在整個實習(xí)過程中，公司對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)安全規(guī)則，同時加強對實習(xí)日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對我們學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥在實際操作中工程擔(dān)當(dāng)，技術(shù)員將我加工不良的產(chǎn)品的錯誤分析給我看并幫我改正，使我們對自己的產(chǎn)品質(zhì)量有明確認(rèn)識，對于提高我的質(zhì)量意識觀念有一定作用。

在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校和公司能給我提供這個實習(xí)的機會，讓我體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受會使我終生難忘。雖然工作中臟點累點，這些都無所謂，重要的是我有了收獲、也有了成果。

篇9

關(guān)鍵詞：FANUC 0i數(shù)控車 程序編制 宏程序 子程序 加工程序 變量 橢圓

在生產(chǎn)實踐中，由于加工零件的形狀千變?nèi)f化，手工編寫的普通程序已無法滿足加工要求，為此數(shù)控系統(tǒng)提供了用戶宏程序功能，用戶可以自己擴展數(shù)控系統(tǒng)的功能。用戶宏功能是多數(shù)數(shù)控系統(tǒng)所具備的輔助功能，合理地使用好該功能可以使加工程序得到大大簡化。特別是在利用手工編寫車削橢圓、拋物線等非圓二次曲線時，宏程序的優(yōu)點更為突出。本文主要探討了橢圓在FANUC 0i Mate-TD系統(tǒng)的數(shù)控車床進(jìn)行車削加工時，利用B類宏程序和子程序編制加工程序并進(jìn)行加工的基本方法。

用戶宏程序與普通程序相比優(yōu)勢在于：（1）可以在用戶宏主體中使用變量；（2）變量間可以進(jìn)行運算；（3）可以用用戶宏指令對變量進(jìn)行賦值；（4）程序運行可以跳轉(zhuǎn)。針對宏程序的優(yōu)勢，我們在加工同一類零件時，只需將零件的實際尺寸值賦給變量即可，而不需要對每一個零件都編寫加工程序。

一、變量

普通加工程序直接用數(shù)值指定G代碼和移動距離，例如G01 X50.0使用用戶宏程序時，數(shù)值可以直接指定，也可以使用變量。當(dāng)使用變量時，變量值可以用程序或MDI面板上的操作改變。

1．變量的表示

變量是用符號 # 后面加上變量號碼所構(gòu)成的，即#i（i=1，2，3，4，5，…)，如#12，#101，#1005；也可以用#[表達(dá)式]的形式來表示，如#[#12]，#4=[#104-5]。

2.變量的引用

在程序中將跟隨在一個地址后的數(shù)值用一個變量來代替，即引入了變量。當(dāng)使用表達(dá)式指定變量時，要把表達(dá)式放在括號內(nèi)。注意：地址符O、N、/、%等不能引用變量。

3.變量的種類

變量根據(jù)變量號可分為四種類型，見下表。

■

二、運算指令

變量與變量之間、變量與常量之間可以進(jìn)行各種運算。常用運算符有：＋（加）、－（減）、×（乘）、／（除）、SIN（正弦）、COS（余弦）、TAN（正切）、ATAN（余切）、SQRT（平方根）、ABS（絕對值）。例如，#20=[SIN[#2＋#4]×3.14＋#4]×ABS[#10]。

三、宏程序在數(shù)控車中的應(yīng)用

下面通過例題來介紹宏程序的應(yīng)用。

1.橢圓的加工

（1）橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程：■+■=1。

（2）化為參數(shù)方程：x=■。

（3）橢圓加工子程序

O2； 子程序名

#101=a； a為長半軸

#102=b； b為短半軸

#103=c； c為z軸起始尺寸

#106=d； d為z軸終點

#107=d； d為z軸終點

#108=e； e為橢圓圓心與z軸距離

N10IF[#103LT-#106]GOTO20； 判斷是否走到z軸終點d，是則跳動N20程序段

#104=SQRT[#101*#101-#103*#103]；

#105=#102*#104/#101； x軸變量

G1X[2*#105+#108]Z[#103-#107]； 橢圓插補

#103=#103-0.05； z軸步距，每次0.05

GOTO10； 跳轉(zhuǎn)到N10程序段

N20G1U20.0； x軸退刀

G0Z5.0； z軸退刀

M99； 子程序結(jié)束

此為橢圓加工的子程序，對于任意橢圓只要根據(jù)形狀進(jìn)行賦值就可進(jìn)行加工而不用重新編程，即程序具有通用性。

2.形狀相同、尺寸各異的軸類零件加工

O1；

T0101； 選擇外圓車刀并建立工件坐標(biāo)系

S1000 M3；

#1= 局部變量1

#2= 局部變量2

#3= 局部變量3

#4= 局部變量4

#5= 局部變量5

G00 X60.0 Z5.0 M8； 刀具起點

G71 U1.5 R1.0； 外圓粗車循環(huán)

G71 P1 Q2 U0.5 W0 F0.3；

N1 G42 G01 X0 F0.1； 建立刀具右補償

Z0；

X#3 C#1；

Z#2；

X#4；

Z#5；

N2 G40 U1.0； 取消刀具補償

G70 P1 Q2； 精車循環(huán)

G00 X100.0 Z50.0 M9；

T0100；

M05；

M30；

以上每個程序只是簡單使用變量來描述零件輪廓，進(jìn)行數(shù)控加工，更換零件只需重新賦值即可，而不用重新編程，大大提高了編程效率?？傊?，使用宏程序可以大大精簡程序、提高編程效率，而且可讀性強，易于檢查，大大地擴展了機床的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓鴻鸞主編.數(shù)控編程.中國勞動社會保障出版社[M]，2004.

[2] 李鋒.數(shù)控宏程序?qū)嵗坛蘙M].化學(xué)工業(yè)出版社，2010.

[3] 《數(shù)控加工技師手冊》編委會. 數(shù)控加工技師手冊.機械工業(yè)出版社，2006.

篇10

1 宏程序的概念、特點及應(yīng)用格式

1.1 宏程序的一般定義。

由用戶編寫的專用程序，它類似于子程序，可用規(guī)定的指令作為代號，以便調(diào)用。

1.2 宏程序的特點：①宏程序可使用變量；②宏程序具有通用性強的特點；③程序短小；④應(yīng)用范圍廣；⑤可固化存貯。

1.3 宏程序基本指令。

①宏程序調(diào)用格式：

G65 P(被調(diào)用的宏程序代號)L (宏程序重復(fù)運行次數(shù)) (變量分配)

②宏程序的編寫格式：

OXXXX(XXXX為四位數(shù)的程序名，取值范圍0001~8999)//程序名

N10… //指令

…

N~ M99 //宏程序結(jié)束

3.3 變量。數(shù)控機床在執(zhí)行程序處理數(shù)據(jù)時，可以利用數(shù)控系統(tǒng)中的存儲器上的對應(yīng)編號。使用時只要鍵入這些編號，就可以對相應(yīng)的存儲器進(jìn)行操作，這些變量叫變量名，所有的編號集合叫變量。變量可以在宏程序主體中的地址上直接代替具體數(shù)值。從而使加工過程中的相對應(yīng)的地址具有可變性。如“#1”為變量，它與地址符“A”相對應(yīng)，使用過程中可通過給A賦值，從而實現(xiàn)對#1變量賦初值。

2 宏程序開發(fā)實例

2.1 利用FANUC系統(tǒng)固有編程代碼進(jìn)行實用宏程序開發(fā)：下圖所示的圖形為某工廠加工酒瓶模具的較為難加工的瓶身與瓶頸交接的部分。若純采用系統(tǒng)自身代碼編程，難點在于兩個切點的坐標(biāo)求取相當(dāng)困難。而采用宏程序就會變得相對簡單(Z-X坐標(biāo)系原點位于前端面中心)。而且只要是具有相同類型結(jié)構(gòu)，都可以通過此宏程序進(jìn)行加工。

2.1.1 數(shù)學(xué)處理由三角函數(shù)與勾股定理可得：

其主程序中的調(diào)用指令為：

N××× G65 P1234 A_ B_ C_ D_ K_；

此外，宏程序還可以加工天圓地方、拋物線、雙曲線等特型曲面。

總之，由于宏程序具有通用性強、程序短小、機床利用效率高的特性，在實際生產(chǎn)和教學(xué)應(yīng)用中有相當(dāng)大的作用，因此常常用于解決實際生產(chǎn)殊曲面的手工編程加工，能起到事半功倍的作用，能夠在一定程度上擴大機床的加工范圍，提高生產(chǎn)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 《FANUC-0i-TB操作說明書》.北京法那科公司.2002

[2] 顧京主編.《數(shù)控機床編程與操作》.高等教育出版社 2003

[3] 袁鋒主編.《數(shù)控車床培訓(xùn)教程》 .機械工業(yè)出版社 2005

[4] 劉戰(zhàn)術(shù)主編.《數(shù)控機床操作與加工實訓(xùn)》人民郵電出版社 2006