導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三數(shù)學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；具體應(yīng)用；切忌濫用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-263-01

目前我國正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，多媒體教學(xué)以課程教材改革的總體指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造出新的教學(xué)環(huán)境。它具有表現(xiàn)力強(qiáng)，交互性強(qiáng)，資源共享等特點(diǎn)，逐漸成為一種應(yīng)用面廣泛的輔助教學(xué)手段。

一、多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想

首先我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)有其兩面性：一方面，多媒體教學(xué)不但可以增大信息量，提高教學(xué)效率，還彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快、豐富多彩的氣氛中接受知識(shí)、發(fā)展智力、尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。另一方面，現(xiàn)代化的教學(xué)手段并不能替代教師，多媒體不能成為化學(xué)課堂的主宰，更不能替代化學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，而只能作為化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)必要補(bǔ)充和手段 。

二、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的具體利用

1、在新章節(jié)的導(dǎo)入中可選用多媒體課件

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。我在講《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：首先，在優(yōu)美的背景音樂中，用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美圖片，給學(xué)生以美的享受，然后追問“是哪位能工巧匠給我們雕砌了如此多姿多彩的世界呢？就此引出”二氧化碳”導(dǎo)入新課。在這里，利用多媒體課件導(dǎo)入新課既拓展了學(xué)生的視野，又創(chuàng)設(shè)了與新課緊密相關(guān)的教學(xué)情境，自然而又精彩的就把學(xué)生引入了新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)利用多媒體

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演著重要的角色。但是由于條件的限制，在實(shí)際教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)無法現(xiàn)場操作，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、說服力不強(qiáng)，學(xué)生難于理解，得不到好的教學(xué)效果。此時(shí)如果利用多媒體教學(xué)，就會(huì)收到意想不到的效果。如：在講“甲烷的可燃性”時(shí)，由于制取甲烷比較繁瑣且初中化學(xué)課上不要求學(xué)生會(huì)制取甲烷，點(diǎn)燃甲烷時(shí)又存在一定的安全隱患，必須得先驗(yàn)純。為了讓學(xué)生知道一些有關(guān)甲烷的常識(shí)，了解甲烷燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物。我在課堂上利用多媒體課件，演示了點(diǎn)燃不純甲烷發(fā)生爆炸的實(shí)驗(yàn)，巨大的爆炸聲引起學(xué)生的興趣，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也提高了安全意識(shí)。然后通過觀察純凈的甲烷燃燒時(shí)的現(xiàn)象及產(chǎn)物的驗(yàn)證方法，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中把抽象的知識(shí)形象化，從宏觀的角度來分析理解微觀粒子的奧妙。

3、解決抽象問題時(shí)應(yīng)利用多媒體

研究分子、原子及核外電子等微粒的運(yùn)動(dòng)是初中化學(xué)課本上的一部分內(nèi)容，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用眼看不到、用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過教師的講解幫助學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合過程，能使學(xué)生很快地理解和接受。還有的化學(xué)反應(yīng)需要我們從微觀的角度進(jìn)行分析，如：從微觀的角度分析稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，學(xué)生對(duì)看不見的實(shí)質(zhì)確實(shí)難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可將模擬化學(xué)反應(yīng)的過程隨教學(xué)過程同步進(jìn)行。

4、在各單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用多媒體課件增大課堂容量

多媒體教學(xué)因其信息傳輸容量大、速度快、效果好，使得課堂時(shí)空被大大地拓寬和延長，也使得教學(xué)密度明顯加大。化學(xué)知識(shí)繁雜瑣碎，復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)碎，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化 ，教師串講起來也很費(fèi)力。這時(shí)應(yīng)將有關(guān)知識(shí)制成多媒體課件，教師利用這些課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易弄清知識(shí)脈絡(luò)，并對(duì)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化做到胸有成竹，同時(shí)根據(jù)相關(guān)知識(shí)采集同一知識(shí)點(diǎn)的類型題，讓學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。

三、切忌濫用多媒體課件

篇2

一、從學(xué)情分析，就面臨初三，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較以前有所端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但還存著懶散、懈怠，而且，本學(xué)期基本結(jié)束各學(xué)科的新授課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從課堂上看，比較懶散，不愿動(dòng)腦筋，計(jì)算能力差，獨(dú)立思考的能力欠缺，所以，我本著讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還有加大學(xué)生主動(dòng)性，加大課堂容量。中考中的考點(diǎn)如：二次函數(shù)、圓的知識(shí)點(diǎn)也是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、從思想上，高度重視，本學(xué)期內(nèi)容多，需要學(xué)習(xí)九年級(jí)上和下兩冊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)容量大，而且面臨向初三中考的一個(gè)跨越，而這一階段的學(xué)生，爆發(fā)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，中考的壓力迫在眉睫，這一個(gè)階段的教學(xué)很重要，系統(tǒng)化較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度和深度都需要加深，學(xué)習(xí)的速度又很快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要提前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)。

三、從內(nèi)容上來看，打開課本翻看了一下，無論從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)順序，新版本教材都有了很大變化。代數(shù)與幾何相互交叉，尤其是園一章，該章幾何語言的靈活性學(xué)生難于駕馭，要求更規(guī)范。二次函數(shù)一章的學(xué)習(xí)相對(duì)較難，是中考的難點(diǎn)，綜合性強(qiáng)一些，在計(jì)算方面學(xué)生較錯(cuò)的多，但難題是有梯度的，層次性的，對(duì)于中等生來說還是可以完成前兩問的，希望更多的學(xué)生取得更好的成績。

四、從學(xué)生角度，習(xí)慣的養(yǎng)成仍不可忽視。行為習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績。因此在教育培養(yǎng)學(xué)生方面，首抓行為習(xí)慣的規(guī)范，既要成人又要成才。初三上學(xué)期是初三過度的一階段，初二的下學(xué)期學(xué)生的青春叛逆性，學(xué)生思想品德的教育，更是考驗(yàn)一個(gè)人，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象更嚴(yán)重，青春期叛逆現(xiàn)象更加劇烈，在教育的同時(shí)要引導(dǎo)，預(yù)防，和家長溝通好。

篇3

到了初三，在思想方面：學(xué)生的人生觀、世界觀也逐漸的形成，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有了自己的看法和認(rèn)識(shí)；在知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，同時(shí)，學(xué)生兩極分化的想象也日趨嚴(yán)重，一些學(xué)生只要教師稍微指導(dǎo)就可以學(xué)的不錯(cuò)，也有一些學(xué)生自己管理自己的能力較差，需要教師的家長的管理和督促。但還有一些學(xué)生自暴自棄，對(duì)自己缺乏信心，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、本學(xué)期將要完成證明一、證明二、一元二次方程、反比例函數(shù)、頻率與概率這五章的學(xué)習(xí)同時(shí)還要為學(xué)生步入初四畢業(yè)班打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的要求：

2、能主動(dòng)自覺的上好課，學(xué)好知識(shí)。做到當(dāng)堂的內(nèi)容當(dāng)堂消化。

3、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上得到提高和進(jìn)步。

4、要求學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體統(tǒng)化的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不但會(huì)學(xué)，還要會(huì)“教”

三、教材簡析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

本冊書的重點(diǎn)是，

1、能在原來的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握三角形、四邊形的相關(guān)定理公里和證明。

2、會(huì)解一元二次方程并學(xué)習(xí)方程的應(yīng)用。

3、反比例函數(shù)的性質(zhì)與應(yīng)用。

4、進(jìn)一步用生活中的數(shù)據(jù)去進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。

2、繼續(xù)使用講學(xué)案，爭取讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢

4、不斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，讓自己不斷進(jìn)步。

五：本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的教研課題：

1、繼續(xù)探究洋思中學(xué)的教學(xué)模式結(jié)合我們自己的實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式

2、新課標(biāo)數(shù)學(xué)課堂策略的研究

教學(xué)進(jìn)度表

周  次

日  期

教  學(xué)  內(nèi)  容

備  注

一

2.25----2.29

全等三角形

計(jì)劃雖然制定好了，但是在具體操作過程中，我們將結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，并時(shí)刻根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況及時(shí)的調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃，在保證不偏離大方向的基礎(chǔ)上，能不斷完善我們的教學(xué)工作，以教書育人為宗旨，以培養(yǎng)新時(shí)代的接班人為己任，以教育部提出的素質(zhì)教育為準(zhǔn)繩，爭取把我們的教學(xué)工作做到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

二

3.3----3.7

等腰三角形、直角三角形

三

3.10----3.14

直角三角形、線段的垂直平分線

四

3.17----3.21

角分線以及本章復(fù)習(xí)

五

3.24----3.28

一元二次方程、配方法解一元二次方程

六

3.31----4.4

配方法和公式法解一元二次方程

七

4.7----4.11

一元二次方程的應(yīng)用

八

4.14----4.25

一元二次方程的應(yīng)用 以及本章復(fù)習(xí)

九

4.28----5.2

期中復(fù)習(xí)

十

5.5----5.9

期中復(fù)習(xí)

十一

5.12----5.16

平行四邊形、特殊的平行四邊形

十二

5.19----5.23

特殊的平行四邊形、等腰梯形

十三

5.26----5.30

中位線以及本章復(fù)習(xí)

十四

6.2----6.6

反比例函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)

十五

6.9----6.13

反比例函數(shù)的應(yīng)用 以及本章復(fù)習(xí)

十六

6.16----6.20

用頻率估計(jì)概率、用列舉法計(jì)算概率

十七

6.23----6.27

生活中的概率問題回顧思考

十八

6.30----7.4

第十章復(fù)習(xí)以及期末復(fù)習(xí)

十九

篇4

一、 主體知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃中的時(shí)段計(jì)劃，是對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過程的總體規(guī)化。這里時(shí)間的安排松緊張馳必需要適度，“前松后緊”則綜合不足；“前緊后松”則基礎(chǔ)不固。我通常把它分為四個(gè)階段：

第一階段：知識(shí)的全面疏理回顧（約7周時(shí)間）

第二階段：重點(diǎn)知識(shí)的專項(xiàng)考查（約2周時(shí)間）

第三階段：難點(diǎn)知識(shí)的專題分析（約4周時(shí)間）

第四階段：高頻高點(diǎn)的篩查鞏固（約2周時(shí)間）

我校數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)時(shí)間大約有15周，其間還有兩次大型的統(tǒng)一的模擬考試，一模時(shí)間一般在第二階段后，二模時(shí)間一般在第三階段后。在第一、二階段中，我每周選編一張數(shù)學(xué)中考卷，作為作業(yè)或課堂練習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)中考數(shù)學(xué)試卷的構(gòu)成有一個(gè)較為全面的了解，另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這個(gè)過程中，教師的工作量是極大的，也是極為重要的，尤其是對(duì)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)掌握情況的統(tǒng)計(jì)分析，這將為后期復(fù)習(xí)中時(shí)間與內(nèi)容的合理安排提供準(zhǔn)確依據(jù)。也許剛進(jìn)入初三的復(fù)習(xí)，老師們擔(dān)心這樣的綜合性試卷學(xué)生會(huì)不適應(yīng)。這并不奇怪，適應(yīng)原本就是要有一個(gè)過程的。提前讓學(xué)生接觸這個(gè)過程，讓他們?nèi)チ私庵锌荚嚲淼臉?gòu)成，讓他們明白自己學(xué)習(xí)中存在的不足，對(duì)復(fù)習(xí)的針對(duì)性是有利的。

二、 重點(diǎn)知識(shí)的整體教學(xué)計(jì)劃

中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要分四大領(lǐng)域，共29章，我們常把它分為七個(gè)板塊：數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、三角形、四邊形、圓。這七大塊內(nèi)容都較龐大，且這些內(nèi)容在現(xiàn)有的人教版課本中介紹時(shí)跨越章節(jié)較多，知識(shí)敘述較分散瑣碎。因此復(fù)習(xí)中如何將其整體展現(xiàn)，必須要有一個(gè)專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。

以三角形為例，在人教版的教材中，“三角形”是初中數(shù)學(xué)新課程四大研究板塊中“空間與圖形”的主要構(gòu)成部分。從整個(gè)教材的安排來看，在新人教版的29章教學(xué)內(nèi)容中，“空間與圖形”板塊共12章，其中以三角形為中心來介紹的有6章，另有3章在其內(nèi)容的介紹中對(duì)三角形的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，可見三角形在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位。從中考知識(shí)分布來看，與三角形知識(shí)有關(guān)的約占25%，是“空間與圖形”板塊中的大戶；從教材的編排設(shè)計(jì)來看，新教材采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式，因此這部分內(nèi)容被分得較碎，整體感較弱，并且由于一些定理被刪去后，個(gè)別地方邏輯關(guān)系有些脫節(jié)，對(duì)學(xué)生證明的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些滯礙；從中考試題組織呈現(xiàn)方式來看，這部分內(nèi)容或單獨(dú)成題、或滲透于其它問題之中，或繁、或簡難易不同，或動(dòng)、或靜組合各異，呈現(xiàn)方式豐富多樣。鑒于三角形這塊知識(shí)在教材及中考中的重要性，歷來是中考總復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)就必須有一個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃。（具體復(fù)習(xí)方略見《整體貫通，重點(diǎn)突破――中考三角形復(fù)習(xí)方略》）

三、 難點(diǎn)知識(shí)的專題突破計(jì)劃

在中考中，數(shù)學(xué)有幾個(gè)傳統(tǒng)難點(diǎn)：函數(shù)的綜合應(yīng)用、直線形或圓的組合題、實(shí)際應(yīng)用型問題、運(yùn)動(dòng)變換類問題；也有一些新生易變的難點(diǎn)：如方案的設(shè)計(jì)與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問題、條件或結(jié)論開放類問題等。對(duì)于這些常見的一些難點(diǎn)知識(shí)，復(fù)習(xí)中如何進(jìn)行有效地突破，必須要有一個(gè)較細(xì)的系列專題講座計(jì)劃。

在函數(shù)板塊復(fù)習(xí)中，學(xué)生對(duì)函數(shù)的組合題比較發(fā)怵。為此我特意搞了一個(gè)專題，先讓每個(gè)學(xué)生都分別搜集一些自己覺得比較重要的、試卷中常見的、以及自己在解答中存有困難的，關(guān)于函數(shù)知識(shí)的問題。接著在小組交流中初步將這些問題匯總、分類，如關(guān)于求解析式的、關(guān)于求交點(diǎn)的、與面積有關(guān)的、關(guān)于實(shí)際問題處理的、與幾何聯(lián)系成份較多的等等。然后在課堂復(fù)習(xí)中，選取其中較典型的幾個(gè)組合題，進(jìn)行問題的構(gòu)成分析，比較函數(shù)問題的“組構(gòu)特征”，讓學(xué)生體會(huì)綜合題的組成特點(diǎn)，及解答時(shí)的處理手段。最后為了便于學(xué)生理解與記憶，與學(xué)生一起總結(jié)與編撰了一個(gè)口訣：“平面直角坐標(biāo)系，象限符號(hào)要牢記；直線雙曲拋物線，圖象性質(zhì)放第一；四個(gè)函數(shù)是根本，待定系數(shù)求解析；交點(diǎn)方程巧面積，幾何建模數(shù)形理；平轉(zhuǎn)翻折動(dòng)點(diǎn)走，設(shè)定參量找聯(lián)系；語言轉(zhuǎn)譯覓條件，板塊書寫最整齊；樹立信心不言棄，恐函之癥定可醫(yī)?！比∶麨椤坝趾E”。這里要注意一件事，就是這個(gè)口訣的得到一定要讓學(xué)生共同參與，要讓學(xué)生自主體會(huì)，要讓學(xué)生感到是他們自己總結(jié)得到的，而不是教師外加給他們的，教師只是進(jìn)行了一些文字方面的修改，使之變得更易上口而已。這樣學(xué)生會(huì)加倍地珍惜這個(gè)口訣，會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去使用這個(gè)口訣。實(shí)踐表明，有了這個(gè)口訣，學(xué)生對(duì)函數(shù)形成了一個(gè)總的印象，不僅了解了函數(shù)問題的一般組構(gòu)特征，還明確了這些問題的解決手段。此后，學(xué)生對(duì)函數(shù)組合題地處理能力有明顯提升。

四、 高頻考點(diǎn)的全面調(diào)查計(jì)劃

篇5

【關(guān)鍵詞】中職對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)

近年來，隨著“大學(xué)擴(kuò)招”和“普高熱”的持續(xù)升溫，我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育出現(xiàn)了急劇萎縮，中等職業(yè)學(xué)校生源水平總體大幅下降。我校作為美術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校，從目前情況來看，雖然學(xué)生總體數(shù)量沒有減少，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績大部分不理想，尤其在文化課上表現(xiàn)明顯。而對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，在三年的中專學(xué)習(xí)之后，即將面臨的是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面，作為教師，應(yīng)該思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在高考中取得優(yōu)異的成績，邁入自己理想的高等學(xué)府。

一、教學(xué)中存在的問題

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況很不理想，著實(shí)令人堪憂。不過，教師在實(shí)際教學(xué)過程中也遭遇很多難題，這些難題大致包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的總體素質(zhì)較低

數(shù)學(xué)是一門既抽象，又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，須關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和其他方面的能力。就目前而言，中職美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班學(xué)生中絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，使得他們很難接受中職的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們發(fā)現(xiàn)，只要涉及到稍微深一點(diǎn)的初中知識(shí)，教學(xué)就會(huì)遇到大麻煩，尤其在講解一元二次不等式的解法時(shí)，有超過一半的學(xué)生不會(huì)用十字相乘法分解因式，甚至有近一半的學(xué)生干脆不會(huì)解一元二次方程。另外，學(xué)生對(duì)函數(shù)圖象的掌握情況也非常糟糕，而中職數(shù)學(xué)在函數(shù)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)很多時(shí)候都要利用數(shù)形結(jié)合方法，有超過四分之三的學(xué)生觀察、分析函數(shù)圖象，近一半的學(xué)生不會(huì)畫函數(shù)的圖象，他們之中有的甚至連二次函數(shù)的圖象都不會(huì)畫。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)不好，嚴(yán)重缺乏自信

經(jīng)過長時(shí)間的接觸和觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多中職美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班學(xué)生的心理素質(zhì)較差，缺乏面對(duì)挫折的勇氣。大部分中職美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績并不理想，有的人數(shù)學(xué)成績只有個(gè)位數(shù)，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的抵觸情緒和恐懼心理。在課堂上，老師有時(shí)向?qū)W生問一個(gè)簡單的問題，有的學(xué)生不假思索就回答“我不會(huì)”。由此看來，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，首先要樹立他們的自信心。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

中職生多數(shù)是因?yàn)槌踔谐煽儾缓?，上不了高中，才選擇就讀職校。等上了職校，這些學(xué)生往往也沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，況且將來也沒什么用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是因?yàn)閿?shù)學(xué)是高考的科目。

二、所存問題的成因分析

1.中職學(xué)校生源水平整體下降

早在20多年前，中職學(xué)生還是普受歡迎，其錄取的分?jǐn)?shù)與重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)基本相同，也大大高于二、三類高中的錄取分?jǐn)?shù)。但是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著“大學(xué)擴(kuò)招”和“普高熱”的持續(xù)升溫，我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育出現(xiàn)了急劇萎縮，中等職業(yè)學(xué)校的招生受到了極大的沖擊，錄取分?jǐn)?shù)線從原來的高分降為低分，甚至出現(xiàn)了無需分?jǐn)?shù)直接就讀的情況，這種情況就導(dǎo)致生源水平總體大幅下降。這一方面在數(shù)學(xué)教學(xué)上得到了充分的體現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀粚W(xué)科。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過于單薄，那么面對(duì)將來的的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)愈來愈復(fù)雜、所需基礎(chǔ)知識(shí)越來越多的局面，就會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入困境。在日常教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過于薄弱?；谡{(diào)查數(shù)據(jù)可知，將近40%的學(xué)生根本未曾讀過初三，其原因在于他們就讀的初中學(xué)校認(rèn)為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差又不準(zhǔn)備考高中，留在原班級(jí)會(huì)嚴(yán)重影響其他準(zhǔn)備中考的學(xué)生，因此索性把他們并到一個(gè)班學(xué)習(xí)，有些初中甚至直接讓他們回家，等初中畢業(yè)后再回校拿畢業(yè)證。如此一來，導(dǎo)致這些中職學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也給我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的困難。

2.學(xué)生的自尊心沒有得到充分重視

很多教師隨著工作時(shí)間的增加，漸漸喪失了工作的激情。有的中職教師每周至少12節(jié)課，有的甚至每周多達(dá)20節(jié)課，他們中的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容還跨進(jìn)度、跨學(xué)年，有的教師還擔(dān)任著班主任。正是基于教師工作量過大的緣故，導(dǎo)致部分教師不能切實(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生，自然而然也談不上重視學(xué)生、了解學(xué)生。事實(shí)上，很多中職美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生周圍人的眼中視為“差生”，學(xué)習(xí)能力不足，這就需要老師在教育教學(xué)中給他們更多的關(guān)注，更多的呵護(hù)，更多的尊重，以提升他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是“填鴨式”的教學(xué)。每位教師均按照自己的教學(xué)計(jì)劃授課，自己在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，被動(dòng)的接受。但中職美術(shù)類對(duì)口班的學(xué)生一般生性活躍，自控能力不足，很少會(huì)集中注意力聽老師授課。如果教師講課死板，必然不能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，甚至可能會(huì)出現(xiàn)很難確保連課堂紀(jì)的狀況。作為中職學(xué)校美術(shù)類對(duì)口升學(xué)班的老師，務(wù)必要改變教學(xué)模式，恪守“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，采取多種手段，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中來。

篇6

一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因

初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)單一，最重要的是時(shí)間寬松?；绢}型及基本方法反復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)一個(gè)禮拜專門練習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，練到大部分學(xué)生熟練掌握為止。再者初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法也較具體。

高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力，空間想象能力，還需要有一定的分析判斷能力。最重要的是時(shí)間非常緊張，一學(xué)期要學(xué)習(xí)兩本較厚的課本。沒有過多的時(shí)間對(duì)一些題型反復(fù)訓(xùn)練，很多時(shí)候只能點(diǎn)到為止。學(xué)生必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣一來，一些在初中總是被老師牽著鼻子走的孩子就不能較快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生如下問題。

1.有的學(xué)生會(huì)比較依賴初中學(xué)習(xí)模式，比如教師會(huì)列出中考各類型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生容易養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，甚至是套用題型模式。而這種模式一般來說不適合高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)、初中、高中知識(shí)內(nèi)容難度逐步增大。有的家長對(duì)于小學(xué)和初中知識(shí)還可以對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，但是孩子到了高中后，可能局限于自身的水平無法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

3.學(xué)生自身思想松懈，尤其是一些初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得較好，甚至是拔尖的學(xué)生，由于前文所說的初中內(nèi)容較為簡單，故而從思想上沒有重視，更加沒有在學(xué)習(xí)方法上做出相應(yīng)的改變，導(dǎo)致考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)沒有跟上。并且對(duì)于自己非常自信，總覺得自己初一、初二的時(shí)候數(shù)學(xué)也沒有很好，但是到了初三一咬牙，成績就可以迅速地得到提高，迷信自己“臨時(shí)抱佛腳”的能力，但是在高中學(xué)習(xí)中，這是很難做到的，原因就是我們前面所說的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中不同。并且高一是整個(gè)高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，其涉及的基礎(chǔ)性知識(shí)太多了，一旦“開竅”較晚，很容易導(dǎo)致整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上。

二、搞好高一數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策及方法

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為要想大面積地提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施。

1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。

高中教師應(yīng)多聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點(diǎn)。開學(xué)初，要通過摸底測驗(yàn)和開學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底（初中知識(shí)體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2.新高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。

根據(jù)我的實(shí)踐，高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，因此證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。

3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。

開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行的要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題，等等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求學(xué)生持之以恒，貫穿學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)，測驗(yàn)及格率不到70％時(shí)應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗(yàn)，課前5分鐘小測驗(yàn)應(yīng)經(jīng)?；?，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

篇7

關(guān)鍵詞:方程 函數(shù) 教學(xué)

方程與函數(shù)的思想是指在解決某些數(shù)學(xué)問題時(shí)構(gòu)造適當(dāng)?shù)姆匠毯秃瘮?shù),把問題轉(zhuǎn)化為研究輔助函數(shù)與輔助方程性質(zhì)的思想。另外,方程與函數(shù)的概念,反映了客觀世界運(yùn)動(dòng)和變化的一些規(guī)律,因此它的教學(xué)思想可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意識(shí)和方法以及解決實(shí)際問題的能力。

學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)深深扎根于對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)部函數(shù)本身各種抽象性質(zhì)的理解之中,同時(shí)比較關(guān)注知識(shí)的形式化,教材內(nèi)容理論性與技巧性強(qiáng),較為完整地表現(xiàn)出知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),對(duì)具體函數(shù)的研究挖掘較深。針對(duì)以上不足,為適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,本文將我在教學(xué)過程中用到的一些方法與大家進(jìn)行交流和探討。

一、重視方程和函數(shù)概念的提前滲透,循序漸進(jìn),逐步提高

采用螺旋式上升的方法,注重?cái)?shù)學(xué)的背景知識(shí),及早滲透,關(guān)注函數(shù)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,推遲或淡化函數(shù)的形式化表現(xiàn)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)理解數(shù)值函數(shù)的定義:nn+a與nn×a以及它的近似解,并要求對(duì)方程的含義有深刻了解,對(duì)未知數(shù)不用字母表示,只要求認(rèn)識(shí)類似10.5+()=23.6或24×()=480的方程,并用圖表來描述情景。

九年制義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是緊密圍繞“數(shù)”“量”“形”和“關(guān)系”四條主線來設(shè)置的。在由“關(guān)系”組成的內(nèi)容中,從四年級(jí)就開始接觸函數(shù)關(guān)系的初步概念,要求了解兩個(gè)量變化的關(guān)系,用表、折線、圖來表示兩個(gè)數(shù)量變化的情況,用式子簡潔地表示數(shù)量關(guān)系。到了初一,要求從事物現(xiàn)象中,取出伴隨變化的兩個(gè)量,研究它們的關(guān)系,明確它們的特征,理解包括變化和對(duì)應(yīng)、坐標(biāo)的意義以及用數(shù)表、圖象、解析式表示的各種函數(shù)關(guān)系。初二要求理解一次函數(shù)的特征,并提高應(yīng)用函數(shù)的能力,初三主要研究二次函數(shù)的變化特點(diǎn)與變化率。高中階段研究二次函數(shù)的一般形式、各種常用的初等函數(shù)以及微積分初步,作為函數(shù)教學(xué)的深入與延伸。

二、強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,注重實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力

重視教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,這是大多數(shù)國家數(shù)學(xué)課程和教材的共同特點(diǎn)。瑞典的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“數(shù)學(xué)課的根本目的是使所有學(xué)生獲得解決他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降臄?shù)學(xué)問題的能力”。法國的教學(xué)大綱也指出:“教學(xué)更重要的是學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決自己在實(shí)踐中遇到的問題。”德國的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中,要求使學(xué)生“有能力在其他學(xué)科和日常生活中解決數(shù)學(xué)問題”。在小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中,除了要求引進(jìn)開放性問題,還強(qiáng)調(diào)貼近學(xué)生生活。初中的方程教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合物理學(xué)中的混合、運(yùn)動(dòng)問題,地理學(xué)中的降水量、溫度問題,交通教育中的路程、過河問題。學(xué)習(xí)函數(shù):xax+b時(shí),要求聯(lián)系物理中的霍克定律、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的利息、外匯換算、化學(xué)中的定量計(jì)算、信息學(xué)中的圖表等。

美國五~八年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的中心議題是研究模式與函數(shù),重點(diǎn)是函數(shù)的探索,這種研究和探索,要求學(xué)生認(rèn)識(shí)、描繪以及概括模式,并且建立數(shù)學(xué)模型來論斷通過觀察模式所展示出的真實(shí)世界中的現(xiàn)象。

三、注重挖掘方程與函數(shù)概念的內(nèi)涵,滲透數(shù)學(xué)思想以及問題解決的策略

許多國家把函數(shù)思想作為貫穿中小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在小學(xué)階段,函數(shù)作為數(shù)的運(yùn)算出現(xiàn),例如,兩個(gè)數(shù)的和看成是一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng);在代數(shù)中,函數(shù)表示在運(yùn)動(dòng)下的一個(gè)點(diǎn)集到它的象集的變換,比如,對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等;在概率中,函數(shù)表示事件發(fā)生與可能性之間的關(guān)系。抓住函數(shù)的本質(zhì)是一種規(guī)則或法則,因此,同一個(gè)函數(shù)可用多種方法表示。

另外,通過方程問題的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握問題解決的策略,也是我們在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該考慮的問題。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)揮計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的功能

現(xiàn)代教育技術(shù)的利用,特別是功能較強(qiáng)的計(jì)算器的使用,使大量繁瑣、重復(fù)的操練得到了簡化,從而大大提高了教學(xué)的效率。另外,求方程的許多技巧以及函數(shù)中求定義域和值域一類的問題也大大淡化,取而代之的是增加了方程的數(shù)值計(jì)算和函數(shù)圖象的有關(guān)內(nèi)容。

比如,由于計(jì)算器與計(jì)算機(jī)的廣泛使用,引起了教學(xué)內(nèi)容的變革。在解方程的方法中,引入了“迭代法”“嘗試改進(jìn)法”,而二次方程的求根公式相對(duì)放在較后的位置。函數(shù)教學(xué)中,通過在計(jì)算器或計(jì)算機(jī)上生成各種常用初等函數(shù)的圖象,對(duì)比作出理解和解釋,大大提高了教學(xué)效果。在高中數(shù)學(xué)課程中增加用計(jì)算機(jī)求解線性方程組的迭代法。作為一般的一元方程的近似解法,介紹“牛頓法”和“二分法”。這些變化可以用幾何的變換來描述,由此提供了幾何與代數(shù)的另一個(gè)聯(lián)系。

總之,方程與函數(shù)的思想方法是中學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一種思想和方法,也是高考中考查的重點(diǎn)。因此,我們要重視和學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題,強(qiáng)化方程與函數(shù)的思想方法的應(yīng)用意識(shí)和基本訓(xùn)練,以適應(yīng)高考新的變化和要求以及培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻(xiàn):

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隨著時(shí)代的發(fā)展，歲月的變遷，當(dāng)今的我們已經(jīng)不能再將高分作為衡量一個(gè)人素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn). 21世紀(jì)的人才更需要的是高水準(zhǔn)的綜合素質(zhì)和不斷創(chuàng)新的開拓能力，而更廣闊的視野、更良好的心理素質(zhì)都離不開教育這塊基石的鋪墊.

作為正處于成長期的初中學(xué)生來說，接受初中的基礎(chǔ)教育是讓他們的認(rèn)知水平和思維方式逐步從感性邁向理性的一個(gè)不可或缺的過渡階段，教育工作者們深知一切的正確認(rèn)知都是在不斷的總結(jié)中獲得的，總結(jié)是為了更好地學(xué)習(xí).

雖然教育部曾在頒布的有關(guān)義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)中提到了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平方式應(yīng)當(dāng)多樣化，但是在當(dāng)今的中國教育體制下，升學(xué)壓力依舊是一個(gè)不能逃避的現(xiàn)實(shí)問題，中考成績在考核一名學(xué)生是否優(yōu)秀上依舊占了很大的比重，系統(tǒng)并且完善的教學(xué)方案在初中的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中依然起著至關(guān)重要的作用，遵循教學(xué)大綱和《考試說明》是系統(tǒng)化教學(xué)的基本要素，從其中我們能確定哪些是初中生必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)，然后才能結(jié)合著教材相輔相成地明確初中生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能. 根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的評(píng)價(jià)理念去細(xì)致地分析中考試題，深入挖掘其中囊括的知識(shí)要素. 創(chuàng)新題部分做到恰當(dāng)評(píng)價(jià)雙基，而對(duì)于應(yīng)用題這一部分，教師則應(yīng)該著重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，從而提高他們解決問題的能力. 在開放題方面有助于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃季S探索空間. 與過去的雙基教學(xué)有所不同的是新雙基更注重對(duì)理解和運(yùn)用的培養(yǎng)，更注重知識(shí)的形成和探究，同時(shí)也更注重科學(xué)方法的指導(dǎo).

例如：在判斷ABC的面積是EFD面積的幾倍時(shí)，只給學(xué)生提供一把刻度尺，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，需要通過幾次測量才能得出結(jié)果.

這道題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而它的與眾不同之處，就在于不是遵循傳統(tǒng)的出題模式，題型更加新穎獨(dú)特，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的在生活中運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)——學(xué)生只有真正領(lǐng)會(huì)了題目中所給出的兩個(gè)三角形面積比所要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠采用正確的方法，運(yùn)用老師給的器具，將題目中兩個(gè)三角形面積關(guān)系表達(dá)出來.

近幾年來不少中考的數(shù)學(xué)試題都非常新穎和靈活，這使得許多師生把大量的精力都用在了較難的綜合題上，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有解決了較難的綜合題才能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，而往往忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重視. 這樣在教學(xué)過程中就出現(xiàn)了很多問題，很多教師都想通過習(xí)題量達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維模式的效果，往往忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程了解不足. 其實(shí)看似簡單的定理和公式的推證往往就蘊(yùn)含著重要的解決辦法和做題規(guī)律，如果教師在沒有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成的內(nèi)在規(guī)律有足夠了解的情況下，就讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，希望讓學(xué)生們從練習(xí)題中自己摸索出其中奧妙，就會(huì)導(dǎo)致大部分的學(xué)生摸索不出方法和規(guī)律，理解跟不上去，記得就不牢固，學(xué)會(huì)的只有機(jī)械式的模仿. 在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有充分了解時(shí)，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，只會(huì)讓學(xué)生的思維處于較低水平，導(dǎo)致學(xué)生只能死記硬背規(guī)律定理等，沒有真正掌握所學(xué)內(nèi)容，這也是學(xué)生在考試中丟分的重要因素.

二、立足課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

如今的中考試題中，大部分的題型還是以書本上的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，有的題目甚至是根據(jù)書本上的例題進(jìn)行改變，雖然最后的大題難度會(huì)略高于書本，但這些題仍然是根據(jù)教材上的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行整合或進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)淖冃味鴣? 所以在進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的初期，教師還是應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容有較為牢固的掌握，尤其是教材中的例題，要讓學(xué)生充分掌握其中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，并能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，順利地給出答案. 書后的“讀一讀”、“想一想”之類的思考題也要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)過程中將注意力主要集中在初三代數(shù)幾何的內(nèi)容，初二的幾何及代數(shù)中的分式與根號(hào)的化簡等重點(diǎn)內(nèi)容的例題習(xí)題上，必須能做到逐題認(rèn)真地完成并且注意解題方法的歸納和整理. 一味的題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，讓學(xué)生的身心變得疲憊，卻從根本上解決不了問題，有本末倒置之嫌. 教師在選擇練習(xí)題講解時(shí)也盡量選擇例題或習(xí)題，可做適當(dāng)改變，以點(diǎn)帶面，起到舉一反三的作用.

在復(fù)習(xí)教學(xué)的初期，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的不同進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，按照初中的數(shù)學(xué)知識(shí)體系把初中數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納，復(fù)習(xí)中老師可以總結(jié)每個(gè)類別內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)，然后知道學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在采用這種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，教師還要根據(jù)每名同學(xué)自身特點(diǎn)的不同，采取一些不同的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.

三、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力

當(dāng)進(jìn)入了第二個(gè)復(fù)習(xí)階段時(shí)，教師則應(yīng)該整體掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，在圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握的前提下加以提高. 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題的能力，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)之一. 在這個(gè)階段一方面要讓學(xué)生將各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，另一方面要通過設(shè)定的一些問題來鍛煉學(xué)生建模的能力和動(dòng)手的能力. 如果把復(fù)習(xí)的初級(jí)階段視為基礎(chǔ)教學(xué)的話，那么在第二個(gè)復(fù)習(xí)階段，就是在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，在這一階段教師要更加認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一節(jié)課的內(nèi)容，更加注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求度和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，做到查缺補(bǔ)漏、歸納總結(jié).

例如：在禽流感時(shí)期，某醫(yī)藥器械廠要生產(chǎn)一批口罩，要求在八天內(nèi)生產(chǎn)甲型和乙型口罩共5萬只，其中甲型口罩不得少于1.8萬只，而該廠若生產(chǎn)甲型口罩每天只能產(chǎn)0.6萬只，若生產(chǎn)乙型口罩每天只能產(chǎn)0.8萬只，現(xiàn)在一只甲型口罩能獲利0.5元，一只乙型口罩能獲利0.3元. 假設(shè)該廠這次任務(wù)中生產(chǎn)甲型口罩x萬只，那么：1. 該廠甲型口罩可獲利多少萬元，乙型獲利多少萬元？2. 假設(shè)該廠這次生產(chǎn)口罩的總利潤是y萬元，試寫出y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系，并求出自變量x的取值范圍.

篇9

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村中小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；反思

數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應(yīng)用，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)作為一種基本技能滲透進(jìn)各行各業(yè)，數(shù)學(xué)不再僅僅是專業(yè)的人員需要掌握的一門基礎(chǔ)技能，它需要所有人都必須掌握的基本技能。因此，它給廣大的中小學(xué)生一個(gè)不小的壓力。在新課程背景下，中小學(xué)生需要的是真正能夠?qū)?shù)學(xué)融入生活，而不是將數(shù)學(xué)作為一種考試的學(xué)科，要得到素質(zhì)的提高，而不是應(yīng)試能力的增加。但這種要求卻在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中沒辦法得到滿足，其中的原因是多方面的，這需要學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同努力。

一、學(xué)生

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚度、學(xué)習(xí)方法的好壞、學(xué)習(xí)努力程度的多寡便成為能否達(dá)到教學(xué)目的的一種度量方式。具體體現(xiàn)是學(xué)生在學(xué)什么？如何學(xué)？花多少心思去學(xué)？這三個(gè)問題成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的關(guān)鍵。

現(xiàn)針對(duì)南充市某農(nóng)村中學(xué)初三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共110人。提出以下三道題涉及對(duì)學(xué)生在學(xué)什么？如何學(xué)？花多少心思去學(xué)？等三個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)查。[單選題]

（1）你喜歡課堂中的哪部分教學(xué)內(nèi)容？

選項(xiàng)人數(shù)百分?jǐn)?shù)

A復(fù)習(xí)課3733.6%

B新課講解2825.5%

C習(xí)題講解4540.9%

（2）你經(jīng)常使用下列哪種學(xué)習(xí)方法？

選項(xiàng)人數(shù)百分?jǐn)?shù)

A自主學(xué)習(xí)4238.2%

B探究學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)3027.3%

C被動(dòng)接受學(xué)習(xí)3834.5%

（3）每天一般花多少時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)？

選項(xiàng)人數(shù)百分?jǐn)?shù)

A半小時(shí)及以下1816.4%

B半小時(shí)到一小時(shí)4137.3%

C一小時(shí)及以上5146.4%

從以上三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果可以看出農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更多的關(guān)注考試方法而忽略知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)，并且使用的學(xué)習(xí)方法比較單一，不愿意進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而缺乏創(chuàng)新性思維的鍛煉。但農(nóng)村學(xué)生更能吃苦、更有恒心，愿意發(fā)長時(shí)間進(jìn)行積累不斷進(jìn)步，這也是他們的一大優(yōu)勢。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)掘更多的語言表達(dá)方式，提醒學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼并鍛煉他們的合作能力。只有進(jìn)行探究性和合作學(xué)習(xí)才能建立健康的師生之間教與學(xué)的模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高，增加學(xué)習(xí)興趣。

二、教師

教師是教學(xué)活動(dòng)中的軟件設(shè)施，雖然教師不會(huì)起到?jīng)Q定性作用，但他作為教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者能帶動(dòng)整個(gè)群體走向正確的方向。但農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在現(xiàn)在的物質(zhì)基礎(chǔ)下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，帶領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)提高，就必須做好：

1、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，關(guān)心和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)生都是一群懵懂的青春少年，他們感情細(xì)膩而豐富，在教學(xué)中，教師要增加感情投入，首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對(duì)他們不理無問，甚至批評(píng)責(zé)罵，那么他們就會(huì)害怕教師，疏遠(yuǎn)教師，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，成績也會(huì)大幅度下降。

教學(xué)心理學(xué)上說，人的感情有遷移功能，教師的情感會(huì)引起他們的共鳴，當(dāng)你朝氣蓬勃地走入課堂，學(xué)生也會(huì)精神振奮；當(dāng)你無精打采地講授課程，學(xué)生也會(huì)心不在焉，三心二意。因此教師要時(shí)刻保持樂觀的態(tài)度和飽滿的精神，對(duì)每個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛，讓學(xué)生對(duì)你有感情，喜歡你所教的課程，樂意學(xué)你所教的內(nèi)容；讓學(xué)生感受你的激情和飽滿的精神，使他們充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是以傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為主，數(shù)學(xué)太枯燥。正因?yàn)檫@點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該得到警示：必須讓我們的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來；讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。那就得從每一位數(shù)學(xué)教師做起，用激情去感染學(xué)生，影響學(xué)生。

2、提高自身基礎(chǔ)素質(zhì)，加大力度改革教學(xué)方法和提高教學(xué)技巧。

長期以來，教師只習(xí)慣于“教”教材，對(duì)教材的使用不敢越雷池半步。新課程無論在課程設(shè)置、課程內(nèi)容及教材編排方式的更新上，都給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。這就要求教師在課堂教學(xué)實(shí)施中，不僅要研究教材，更要研究自己的學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，熟悉他們已有的知識(shí)背景。這就要求：當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問題情境與當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)時(shí)，教師可以將其換成學(xué)生熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息等與本班學(xué)生實(shí)際狀況有差距時(shí)，教師可以做適當(dāng)調(diào)整；當(dāng)教材安排的課時(shí)對(duì)本班學(xué)生來說過快或過慢時(shí)，教師可以結(jié)合本班實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，這些調(diào)整與變動(dòng)是建立在對(duì)教材的研究、對(duì)編寫意圖的深刻理解、對(duì)學(xué)生的了解基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造性地使用教材主要表現(xiàn)在對(duì)教材的靈活運(yùn)用和對(duì)課程資源的綜合、合理、有效的利用。這需要教師具有較強(qiáng)的課程意識(shí)，準(zhǔn)確把握教材編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，要避免形式化的傾向。

三、學(xué)校

如果說教師是教學(xué)活動(dòng)中的軟件設(shè)施，那么學(xué)校就是硬件基礎(chǔ)。不過農(nóng)村中小學(xué)不僅缺乏經(jīng)費(fèi)、缺乏教學(xué)設(shè)備，還由于地處偏僻、消息閉塞，缺乏必要的交流。因此，學(xué)校需要加快更新教學(xué)設(shè)備、改善辦學(xué)條件的前提下，應(yīng)改革教學(xué)計(jì)劃，營造學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生處于爭先學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，其次要積極爭取外界交流的機(jī)會(huì)，提高本校教師的素質(zhì)，建立創(chuàng)新思維觀念，如組織本校教師外出學(xué)習(xí)等。

四、家庭

家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。其中農(nóng)村家庭教育問題尤為突出，主要是由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件較差導(dǎo)致家庭教育責(zé)任的嚴(yán)重缺位，家庭教育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村家長教育觀念落后，農(nóng)村家長素質(zhì)偏低。比如有些地區(qū)甚至具有重男輕女的現(xiàn)象，認(rèn)為女孩子沒必要讀書，更沒必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤思想。因此家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，提高家庭教育重要性的觀念，引導(dǎo)孩子走好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。

五、結(jié)論

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的手段是多樣的。只有在學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭的共同努力下，不斷完善才能達(dá)到目的。只要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師善于引導(dǎo)，盡力通過各種課內(nèi)外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)。學(xué)校和家庭建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。就能使農(nóng)村中小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到較大提升.徹底改變農(nóng)村中小學(xué)目前數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林茂，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)策略.江西教育科研.

篇10

個(gè)人計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們在規(guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來。下面小編為大家收集整理了“個(gè)人工作計(jì)劃2021范文簡短”，歡迎閱讀與借鑒!

個(gè)人工作計(jì)劃1本學(xué)期，政治教研組圍繞“教學(xué)質(zhì)量提升年”這一主題，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室指導(dǎo)下，按照本學(xué)期教育教學(xué)的要求，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)精神，以轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮思想政治課的德育和教學(xué)功能。經(jīng)過全組教師集思廣益，我們決定從以下方面做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍建設(shè)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、政治教研組要非常重視政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)。

本學(xué)期來全組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)中高考《考試說明》，研究中高考考試題型。利用大組學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師相互推薦交流閱覽書籍，分享讀書心得。

2、讓大家將教學(xué)中比較好的資源傳到群共享里，大家交流、學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

組織全體教師在共享資料中仔細(xì)學(xué)習(xí)政治標(biāo)準(zhǔn)教案必備環(huán)節(jié)和如備好課。重點(diǎn)引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)利用共享資源和好的資源，不斷提升自己。

3、狠抓教學(xué)，督促每位教師苦練教學(xué)基本功。

將備課組工作從查找問題-制定計(jì)劃-落實(shí)-檢查-反饋一一抓實(shí)，對(duì)存在的問題及時(shí)糾正，不斷促進(jìn)本組教師的發(fā)展。

4、本學(xué)期重點(diǎn)賽課和示范課為重點(diǎn)，要求全組人人參與。

同頭課教師以同課異構(gòu)進(jìn)行賽課：課前由備課組長認(rèn)真審核和組員幫助完成，課中全組總動(dòng)員，做好課堂觀察，并由相關(guān)教師將其黑板板書拍照，課后重點(diǎn)評(píng)課。(從不同觀察角度點(diǎn)評(píng)，同頭以知識(shí)內(nèi)容為主點(diǎn)評(píng)，大家共同討論如何設(shè)計(jì)更有效的設(shè)計(jì)一堂課的板書。在評(píng)價(jià)完后，由同頭兩名教師共同完成較為合理的課堂板書，上傳到政治組qq群由大家共享)

二、完善教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、把教學(xué)計(jì)劃制定的更準(zhǔn)確、更有效。

為使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟地進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。本學(xué)期開學(xué)初，初中、高一、高二高三三個(gè)備課組均在討論基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。

2、一周兩次集中備課，開發(fā)思想政治課教學(xué)資源，形成豐富的、系統(tǒng)的、不斷更新的教學(xué)素材。

教研組根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃制定教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，不讓計(jì)劃留于形式。政治教研組堅(jiān)持定期集中備課制度，先由各備課組確定主講人，在主講人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上多次修改后定稿，整理成為集體教案，各備課組成員在集體教案的基礎(chǔ)上形成個(gè)性教案(個(gè)性教案要求并不統(tǒng)一，形式各異)，并以定人、定課、定內(nèi)容的方式，每周由一名教師主體負(fù)責(zé)，打造本年級(jí)的精品課(內(nèi)容包括PPT、導(dǎo)學(xué)案、課時(shí)訓(xùn)練)，由專人負(fù)責(zé)傳入QQ群共享里，供大家共同使用。各備課組應(yīng)把每項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，使備課組、教研組、學(xué)校教學(xué)工作形成整體。

3、把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在教學(xué)實(shí)踐中，全組教師采用情境導(dǎo)入式教學(xué)模式，通過設(shè)置情境，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師則進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，課堂中輔以練習(xí)鞏固，這既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。同時(shí)，全組教師還充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)年的學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，要開展特色課堂教學(xué)活動(dòng)。

特色是與教師的教學(xué)風(fēng)格相聯(lián)系的，由教師自我選擇。這些活動(dòng)有：課前三分鐘時(shí)事播報(bào)，以案說法，哲理小故事交流，心語小屋傾訴等。通過這些活動(dòng)開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)師生互動(dòng)，師生關(guān)系融洽、和諧，達(dá)到教學(xué)相長。

5、細(xì)化試卷編寫規(guī)則，閱卷嚴(yán)格規(guī)范。

本學(xué)期，我組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《試卷命題雙項(xiàng)細(xì)目表》，將試卷嚴(yán)格按難易、題型多元化和認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的六個(gè)層次細(xì)化組題。閱卷嚴(yán)格規(guī)范，這是對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙方情況進(jìn)行監(jiān)控的重要手段，也是教學(xué)信息反饋和改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，要保證閱卷的客觀與公正。因此，閱卷過程則實(shí)行流水作業(yè)，統(tǒng)一批改，每位閱卷教師都做了公正客觀，然后做好各年級(jí)的試題講評(píng)、質(zhì)量分析。

6、各備課組在教研組的統(tǒng)一部署下，各具特色。

初中備課組重點(diǎn)以《如何搞好情境設(shè)計(jì)》為課題研究。

高一備課組提出優(yōu)化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，做好初高中的銜接工作，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治學(xué)習(xí)。落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，向課堂要效率。建立年級(jí)每課錯(cuò)題集。

高二、高三備課組計(jì)劃：高二年級(jí)重點(diǎn)針對(duì)學(xué)段生情進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用課堂教學(xué)觀察進(jìn)行診斷性聽課和反饋，編制必修三導(dǎo)學(xué)案和課時(shí)作業(yè);高三年級(jí)重點(diǎn)研究高考考綱和精選試題上，抓好尖子生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，力爭20__年高考學(xué)科貢獻(xiàn)突出。

三、定期總結(jié)、交流，搞好課題研究

本學(xué)期教研組還應(yīng)該在集備的同時(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以問題為研究，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，并把這些問題進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，以此進(jìn)一步搞好校本教研。

校本教研每一個(gè)計(jì)劃的實(shí)施不是一成不變的，我們都要進(jìn)行及時(shí)的反思，并分階段總結(jié)，查找問題，積累經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)修改與調(diào)整，以盡量保持教研的科學(xué)性，實(shí)用性，和推廣性。而且每位教師都有自己的教學(xué)一得，我們在集體教研時(shí)，專門設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，交流自己好的做法與經(jīng)驗(yàn)。這些做法與經(jīng)驗(yàn)包括方方面面，既有教學(xué)技巧，也有機(jī)智故事，還有處理應(yīng)急事件的做法及教訓(xùn)。

個(gè)人工作計(jì)劃2一、以“趣味英語”導(dǎo)入，上好第一節(jié)課。

多年學(xué)生，讓我深刻體會(huì)到再有趣的課程，如果老師只是一味照本宣科，再大的積極性都會(huì)被打擊，逐漸提不起上課的精神。特別是職校學(xué)生，本身基礎(chǔ)薄弱，會(huì)選擇讀職校，多數(shù)是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。因此，上好第一課很重要。英語并不全枯燥乏味，需要死記硬背，通過深入研究教材，平淡的單詞句子可以趣味化，以此吸引學(xué)生的注意力，多以趣味英語單詞、趣味英語游戲的形式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中吸收消化知識(shí)點(diǎn)。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理利用教材組織課堂教學(xué)。

根據(jù)中職英語教學(xué)大綱規(guī)定，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理增刪教授知識(shí)。這一學(xué)期的教材內(nèi)容主要包含八個(gè)方面：學(xué)校生活、

夢想、愛好、友誼、運(yùn)動(dòng)、幸福、愛以及教育，教學(xué)開展將緊扣這八個(gè)方面，同時(shí)突出“幼教”專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的幼師英語打好基礎(chǔ)。

三、采取靈活的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)中職學(xué)生好奇心強(qiáng)、精力充沛、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合他們心理認(rèn)知水平的模擬生活實(shí)際的教學(xué)情境，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。改變死板的“教師教學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以指導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定。

不管是愛讀書，還是不愛讀書的學(xué)生，他們都希望得到別人的肯定。在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，不一味解答學(xué)生的疑問，多指引他們方向，讓他們自己去找出答案，更深刻地掌握知識(shí)。

在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我將積極拓展自己與學(xué)生的視野，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在今后的工作中，我會(huì)不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名優(yōu)秀教師。

個(gè)人工作計(jì)劃3初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。下面就結(jié)合我校近幾年來初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)劚緦贸跞厴I(yè)班的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、第一輪復(fù)習(xí)

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過三關(guān)”：

(1)過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

(3)過基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將其分為以下幾個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率，交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

(2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(4)注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

(5)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

(7)注重思想教育，斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

(8)應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度;第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的辦法就是以題代知識(shí)。

(6)專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

(7)專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海;不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

(8)注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(5)給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋吘壣膶W(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

(8)處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說，一份題一般需要2課時(shí)的講評(píng)時(shí)間。

(9)選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

(10)立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題;四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

(11)留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來;教師沒講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò);與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

(12)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的狀態(tài)。

(13)調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位教師的責(zé)任，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)榱恕?/p>

個(gè)人工作計(jì)劃4一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1、能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3、能按要求會(huì)讀，會(huì)說，聽懂，會(huì)寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

4、能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識(shí)。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對(duì)外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會(huì)了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動(dòng)物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請(qǐng)求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。本冊教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時(shí)提供了互動(dòng)互學(xué)的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。

體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級(jí)情況分析：

1、班級(jí)情況分析：

本班級(jí)共有學(xué)生36人，其中男生22人，女生14人，學(xué)生對(duì)英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，;比較兩個(gè)事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長時(shí)間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識(shí)，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段兩級(jí)總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級(jí)起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對(duì)于三年級(jí)起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)如：調(diào)查、小組活動(dòng)、情景描述、說明等，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時(shí)，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

個(gè)人工作計(jì)劃5為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開展，本人結(jié)合自身的實(shí)際情況，特制定以下工作計(jì)劃：

一、思想政治方面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，保持正確的思想政治方向。關(guān)心國家大事，經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì)，提高自己的思

想政治覺悟。熱愛自己的事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生把學(xué)?？闯梢粋€(gè)溫暖的大家庭，把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂的成長。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高師德修養(yǎng)

本學(xué)期，我將通過網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道，搜集名師的事跡材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方，及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，科技知識(shí)不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作，更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐充實(shí)理論，把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神，以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革。

2、努力提高學(xué)生成績

要提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)困生是關(guān)鍵，我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況，有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

3、充分發(fā)揮家長的作用

多與家長溝通，與家長建立良好的關(guān)系，認(rèn)真聽取家長的意見或建議，滿足家長的合理需求，努力縮短家長和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊”，使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4、常規(guī)業(yè)務(wù)方面

力爭按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n，為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課，課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短。

5、自主學(xué)習(xí)，開闊視野

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落，積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書，多看報(bào)，不斷充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢。

6、專業(yè)發(fā)展，提高自我

練習(xí)“三筆一話”基本功，學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫教師工作日記，及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，借以促進(jìn)提高。

三、班級(jí)管理方面

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1、養(yǎng)成教育

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則，嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、思想教育

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng)，堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí)，充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、感恩等多方面思想教育。

3、安全教育

警鐘長鳴，安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4、衛(wèi)生教育

值日認(rèn)真徹底，不留死角。本學(xué)期，我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法，還教室一片潔凈，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師，我在教育經(jīng)驗(yàn)，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，需要進(jìn)一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當(dāng)中。