導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)藝術(shù)管理的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)自我意識(shí)強(qiáng)烈，追求自由。

學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)被藝術(shù)具有的東西所感染，比如對(duì)自由和美的追求以及對(duì)社會(huì)陰暗面的唾棄。經(jīng)常在這種思想的作用下，學(xué)生就更加去跟隨自己的意識(shí)行動(dòng)，表現(xiàn)出和其他人的不同之處。除此外，很多的藝術(shù)作品都是體現(xiàn)自由精神的，這體現(xiàn)在學(xué)生的身上就是對(duì)別人的觀點(diǎn)以及學(xué)校的某些規(guī)定的討厭，他們不希望被生活所束縛，追求自由的生活。他們可能對(duì)某些事情或者事物有著不同于常人的看法，而且他們自己會(huì)非常堅(jiān)持自己的看法，這也是很多人把搞藝術(shù)的看做另類(lèi)的原因之一。

(2)家庭教育的不足，缺乏與別人的交流。

學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生家庭大多都是富裕的，舞蹈專業(yè)的學(xué)生更是這樣。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生需要經(jīng)常性地參加集訓(xùn)和參加演出，學(xué)生回家的機(jī)會(huì)比較少，所以與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間也是很少的。家長(zhǎng)沒(méi)有與孩子經(jīng)常交流以掌握孩子的現(xiàn)狀，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)有與家長(zhǎng)討論的習(xí)慣。這些遇到問(wèn)題獨(dú)自解決的經(jīng)歷就導(dǎo)致了舞蹈專業(yè)的學(xué)生一般不喜歡跟別人交流，給別人的感覺(jué)就是難以接近。而缺少交流對(duì)于他們本身的成長(zhǎng)是非常不利的，交流與合作是現(xiàn)在社會(huì)必須具備的能力，現(xiàn)在很多的研究和工作都是需要和別人合作來(lái)完成的。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理的方法

(1)堅(jiān)持以人為本進(jìn)行有效的教育。

藝術(shù)生的個(gè)性鮮明，很多學(xué)校都表示對(duì)他們的管理非常困難。而人性化的管理就需要學(xué)校去尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去尋找對(duì)他們有利的管理方法。比如，學(xué)?？梢越o學(xué)生某些方面的自由，但同時(shí)學(xué)生也要配合學(xué)校的工作。這樣就表現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生自然也會(huì)理解學(xué)校的用意，樂(lè)于與學(xué)校合作，遵從學(xué)習(xí)的管理。這個(gè)方法可以運(yùn)用在很多方面，學(xué)校在對(duì)藝術(shù)生的宿舍管理方面往往存在很多的困難。學(xué)校可以嘗試著跟學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們提出自己的管理意見(jiàn)，覺(jué)得有道理的就改正。同時(shí)也要提出自己的條件，不能一味地縱容他們的想法。

(2)要通過(guò)交流來(lái)建立更加有效的管理制度。

人性化教育的關(guān)鍵就是人，要在管理的每一個(gè)方面表現(xiàn)出對(duì)人也就是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。與學(xué)生交流就是一個(gè)很好的方法，通過(guò)交流了解學(xué)生的需要以及學(xué)生的狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)于學(xué)生的管理方法。同時(shí)交流對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生是一個(gè)大的問(wèn)題，學(xué)校也需要在平時(shí)的一些活動(dòng)中去提高他們的交流水平。這也是人性化管理的表現(xiàn)。

(3)在管理中體現(xiàn)自由的氛圍和人的情感。

自由的氛圍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力是很有幫助的，在管理的過(guò)程中同樣可以營(yíng)造自由的氛圍。比如，成立學(xué)生管理會(huì)，讓學(xué)生自己來(lái)管理自己，管理的同學(xué)同樣由大家投票來(lái)決定。只有教師相信學(xué)生有自我管理的能力，學(xué)生才有可能交出一份滿意的答卷。

(4)營(yíng)造人性化的校園氛圍。

篇2

首先要有一個(gè)明確的定位，班主任既要給自己的工作一個(gè)明確的定位，同時(shí)又要給自己的工作模式和整體水平一個(gè)明確的定位。作為班級(jí)的管理者，高職教師自身的行為修養(yǎng)首先會(huì)影響到學(xué)生的行為。因此，班主任必須對(duì)自己的行為修養(yǎng)時(shí)刻檢點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在這些不同的事件和過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效的規(guī)范整理和教育。只有這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的效果。為此，班主任在日常工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)。

1、正確認(rèn)識(shí)自己的水平和能力

班主任首先要給自己一個(gè)清晰的目標(biāo)定位，個(gè)人發(fā)展對(duì)整個(gè)班級(jí)管理效果具有非常重要的影響作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的幫助學(xué)生和教師在班級(jí)這個(gè)共同的框架下為自己的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。班主任正確認(rèn)識(shí)自己的水平和能力是做好班級(jí)管理藝術(shù)的一個(gè)重要方面，同時(shí)這對(duì)教育和其他方面的發(fā)展具有非常重要的提升和影響作用。在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)注重了解學(xué)生對(duì)自身工作的意見(jiàn)和看法，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。當(dāng)前這種形式的自我認(rèn)知，在高職班級(jí)管理中也有不同程度的存在，但是，這種形式的自我認(rèn)知存在兩個(gè)問(wèn)題，一是方式太過(guò)單一，二是這種方式的執(zhí)行效果不是特別理想，班主任在調(diào)查和了解學(xué)生意見(jiàn)建議的方式中沒(méi)有聽(tīng)取到學(xué)生最為真實(shí)的意見(jiàn)和想法。溝通和交流效果不佳，導(dǎo)致班主任在審視自己的工作過(guò)程中缺乏有效性和必要性。

2、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)生的引路人身份存在

高職學(xué)生要接受各種具體知識(shí)的教育，但是作為高等教育的一種，僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)還不足以稱之為教育。高職院校應(yīng)當(dāng)從更加宏觀和綜合的層面考慮對(duì)學(xué)生的教育與發(fā)展，因此這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視對(duì)高職學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的綜合培養(yǎng)。這在高職思想政治教育課程中也有所設(shè)計(jì)，但是這僅僅是一門(mén)具體的課程，還不能對(duì)學(xué)生起到更加綜合和有效的指導(dǎo)作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視高職學(xué)生在這些方面的發(fā)展愿望，同時(shí)這也對(duì)高職學(xué)生的存在和發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。為此，班主任在學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)中所發(fā)揮的作用便更為重要。而且，這種影響對(duì)學(xué)生的存在和發(fā)展也產(chǎn)生了非常重要的影響作用，成為提升高職和學(xué)生發(fā)展的一個(gè)非常重要的方面。班主任應(yīng)當(dāng)站在更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和宏觀的層面充當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師和引路人。

二、高職班主任班級(jí)管理的基礎(chǔ)

高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)首先是建立在正確的工作思路和基礎(chǔ)之上。教師對(duì)學(xué)生情況的了解是開(kāi)展整個(gè)工作的基礎(chǔ)。只有班主任了解了每一位學(xué)生的特點(diǎn)和基本情況之后才能在學(xué)生教育和管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的幫助學(xué)生在不同層面提倡有效性。掌握和了解學(xué)生基本情況的方式可以嘗試以下幾種。

1、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增加師生之間的接觸和交流機(jī)會(huì)

班主任和向全面真實(shí)的了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、性格特點(diǎn)、理想愛(ài)好等基本情況只有在頻繁的接觸和溝通中才能了解的更加全面。為此，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，教師放下工作，全身心的參與和投入到活動(dòng)當(dāng)中，真正成為學(xué)生中的一員，這樣才能全面了解學(xué)生的基本情況，同時(shí)也是最有利于傾聽(tīng)到學(xué)生最心底聲音的一種溝通方式。為此我們應(yīng)當(dāng)更加有效的滿足這些成員的基本認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤狀態(tài)，這為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造了非常有利的環(huán)境和條件，同時(shí)也為教師了解學(xué)生提供了堅(jiān)強(qiáng)和可靠的平臺(tái)。

2、建立詳實(shí)的學(xué)生個(gè)人信息檔案

建立學(xué)生信息檔案，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面，詳細(xì)的記錄有利于教師更為客觀有效的分析學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生。從而為自己的班級(jí)管理工作提供一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料。同時(shí)這些方面也為他們的發(fā)生和發(fā)展提供一個(gè)非常有利的條件。目前的學(xué)生檔案管理僅是針對(duì)一些基本信息，而且檔案登記和管理的基本初衷不是為了班級(jí)管理。因此班主任要想提升班級(jí)管理的科學(xué)性和有效性有必要建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)人檔案，精準(zhǔn)的通過(guò)各種信息反映出每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、對(duì)癥下藥。這樣才能更加全面的了解學(xué)生，制定適合血神成長(zhǎng)和發(fā)展班級(jí)管理模式。

3、融入學(xué)生生活

班主任應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。新媒體環(huán)境下，各種信息溝通渠道和聯(lián)通方式為教師融入學(xué)生生活創(chuàng)造了更加有利的條件。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的支持和完善這些層面對(duì)學(xué)生的管理措施。成為影響和提升學(xué)生管理效果的一些重要層面。班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生真是的生活和生存狀態(tài)，知道他們的內(nèi)心真實(shí)想法，了解他們的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。在生活中遇到的困難和缺點(diǎn)同時(shí)也應(yīng)當(dāng)為他們的建設(shè)和發(fā)展提供一個(gè)非常有利的條件和環(huán)境。同時(shí)也為他們?cè)诮ㄔO(shè)和發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)非常有利的條件和環(huán)境。

三、高職班主任班級(jí)管理的保證

1、高職班主任應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生干部作用實(shí)現(xiàn)自己的意圖

班級(jí)管理藝術(shù)也要看班主任對(duì)各種管理要素的調(diào)配，其中學(xué)生干部作為學(xué)生管理中的一支重要力量應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用。首先，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生干部保持緊密的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將自己的管理思路和具體理念與學(xué)生干部交換意見(jiàn)，取得學(xué)生干部的認(rèn)可和支持。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生干部的職能分工和個(gè)人特點(diǎn)匹配不同的事項(xiàng)，這樣才能確保班級(jí)管理藝術(shù)的潛能發(fā)揮。

2、班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系

在以往的師生交流互動(dòng)中，之所以存在交流和互動(dòng)效率不高，教師不能從學(xué)生那里獲得有效信息，其中一個(gè)重要影響因素就是話語(yǔ)權(quán)的不平等。教師始終是高高在上的感覺(jué)，而學(xué)生始終又要考慮尊重師長(zhǎng)的顧慮，“不頂嘴”、“不反駁”使得一些真實(shí)的意見(jiàn)和看法說(shuō)不出來(lái)，因此班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立平等的對(duì)話關(guān)系才能最終提升班級(jí)管理藝術(shù)。

3、高職班主任要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

篇3

關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;管理;藝術(shù)

高職學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)，只有通過(guò)科學(xué)的方法才能做好管理工作;高職學(xué)校管理是一種技巧，只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高職學(xué)校管理更是一門(mén)藝術(shù)，在藝術(shù)中提高管理水平。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下我對(duì)高職學(xué)校管理藝術(shù)的看法。

1良好環(huán)境是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)

學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，只有在一個(gè)輕松舒適的環(huán)境中才能把管理工作做好。良好的環(huán)境包括教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境的干凈整潔、井然有序，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，這樣學(xué)生就能珍惜勞動(dòng)成果，把環(huán)境整潔保持下去，既保證了學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如:每周都可以組織一次教室大掃除，全體學(xué)生參與到其中，有掃地的、有擦玻璃的、有擦桌子的，學(xué)生們分工明確，以一個(gè)快樂(lè)地心態(tài)把教室環(huán)境維持好;每個(gè)宿舍每天都安排值日生，把宿舍的地面、窗臺(tái)都打掃干凈，并整理好被褥，宿舍管理者負(fù)責(zé)檢查;校園中的花草樹(shù)木每個(gè)學(xué)生都要愛(ài)護(hù)，不要踐踏草坪，讓校園成為學(xué)生賴以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

2以人為本是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓

學(xué)校管理者要以人為本，把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的感受，只有這樣才能把管理工作做好。以人為本是新課標(biāo)不可忽視的要求，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓，管理者不要總是憑借自己的主觀臆斷進(jìn)行管理，而要站在學(xué)生的角度思考什么樣的管理才是最適合學(xué)生的，什么樣的方式學(xué)生才更容易接受，如何把學(xué)生作為管理的根本。比如:管理者要給予學(xué)生足夠的信任，有些管理者不相信學(xué)生說(shuō)的話，總是給予學(xué)生否定，這種做法打擊了學(xué)生的自信心，不符合以人為本的理念，時(shí)刻把學(xué)生的想法放在心上是管理者的責(zé)任;管理者還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇敢去面對(duì)，方法總比困難多;教育學(xué)生要有壓力，有了壓力才會(huì)有動(dòng)力，包括競(jìng)爭(zhēng)壓力和危機(jī)感，不努力就要落后，真正做到以人為本。

3制度約束是高職學(xué)校管理藝術(shù)的方式

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，任何行為都需要制度的約束，制度約束是自覺(jué)性的補(bǔ)充，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的有效方式，不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)做出正確的行為，有了制度約束，學(xué)生才能知道自己該做什么、不該做什么，制度約束是一種強(qiáng)制約束，是自我約束的補(bǔ)充，自我約束和制度約束共同起作用，才能促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。比如:學(xué)生都知道課堂上緊跟教師的思路走是正確的行為，但是有的學(xué)生總是在課堂上開(kāi)小差，思路天馬行空，教師提醒了好幾次也不管用，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，一周之內(nèi)如果一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差超過(guò)三次，就要給其他學(xué)生講一個(gè)富有哲理的故事，在故事過(guò)程中這個(gè)學(xué)生也會(huì)吸取教訓(xùn)，做到認(rèn)真聽(tīng)講;宿舍衛(wèi)生是每一個(gè)宿舍成員的責(zé)任，但是有些學(xué)生在做宿舍衛(wèi)生時(shí)偷懶、應(yīng)付，影響了整個(gè)宿舍的衛(wèi)生水平，這些學(xué)生往往比較固執(zhí)，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，經(jīng)常做宿舍衛(wèi)生不合格的學(xué)生要在宿舍管理員的監(jiān)督下做衛(wèi)生，一次不合格就做兩次，直到做合格為止;有些學(xué)生喜歡摘校園的花，毋庸置疑，花是美好的東西，人人都喜歡，但是每個(gè)人都摘花，校園的綠化如何維持，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，私自摘花的學(xué)生要搜集愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的資料，給全校學(xué)生普及知識(shí)，在搜集資料、普及知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)把校園當(dāng)成家，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，真正起到了制度約束的作用。

4注重個(gè)性是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，學(xué)校中也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)校管理者要注重學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，這樣才能做好管理工作。注重個(gè)性要求管理者關(guān)注每個(gè)學(xué)生，這也是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵，不要因?yàn)槟承W(xué)生學(xué)習(xí)差或者性格不好而不愿意去管理，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是管理者素質(zhì)的體現(xiàn)。比如:對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，管理者要采取比較柔和的管理方式，動(dòng)之以情、曉之以理;對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生，管理者要采取強(qiáng)硬一些的管理方式。無(wú)論利用何種方式，都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了我對(duì)高職學(xué)習(xí)管理藝術(shù)的看法，高職學(xué)校管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作，不是一簇而就的，學(xué)校管理者要不斷提高自身管理水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)校管理的作用;還要在管理過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整策略;更要不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高學(xué)校管理水平的方式，真正讓學(xué)校管理起到應(yīng)有的作用。

作者:植桂超 單位:廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

篇4

摘要：在我國(guó)不斷推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下，教育體系中的班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)和工作的難點(diǎn)。如何適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育改革的趨勢(shì)，如何做好一名初中班主任是值得每一位班主任思考的問(wèn)題。本文立足于我國(guó)初中教育的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好一名初中班主任的藝術(shù)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任 素質(zhì)教育 藝術(shù)

班主任是班級(jí)的管理者、組織者、主導(dǎo)者。班主任對(duì)學(xué)生思想品德的養(yǎng)成具有很重要的作用，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起著極其重要的影響，對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的習(xí)得有著特殊的影響。

一、初中班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1. 具備先進(jìn)的教育理念。這是指初中班主任應(yīng)具有獻(xiàn)身教育的思想覺(jué)悟，具體表現(xiàn)在教師對(duì)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的深度及內(nèi)化為自身育人觀的程度，它是班主任教師素質(zhì)的核心，對(duì)其他素質(zhì)起引領(lǐng)作用，直接決定教師對(duì)初中教育的根本看法，決定教師的育人方向與標(biāo)準(zhǔn)，是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

2. 具備淡泊名利的高尚境界。名利觀是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體反映。樹(shù)立正確的名利觀，就要不斷加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。班主任辛勤工作不是為追逐名利，而是為提高學(xué)校學(xué)生管理的水平與效益。作為回報(bào)和激勵(lì)，學(xué)校應(yīng)授予班主任恰當(dāng)?shù)臉s譽(yù)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)過(guò)程是對(duì)班主任名利觀的考驗(yàn)。有的班主任為了一絲名利，鬧意氣，泄私憤，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事關(guān)系緊張，影響了班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定和純潔。初中班主任要做到榮譽(yù)面前不驕傲，利益前面不動(dòng)心，自覺(jué)追求淡泊名利、志存高遠(yuǎn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高境界。

3. 具備多元智能教育。初中學(xué)生多在學(xué)習(xí)方法、意志、適應(yīng)能力及耐挫折能力等方面存在問(wèn)題，但他們自我管理和參與社會(huì)實(shí)踐的欲望很強(qiáng)，有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)。加德納多元智能理論啟示我們。要轉(zhuǎn)變對(duì)“有差別”的學(xué)生的教育觀念，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找回自信，用成功教育理論激發(fā)學(xué)生多方面的成功潛能，幫助初中生走向成功。

4. 具備整體發(fā)展觀念。班主任要善于運(yùn)用“木桶”法則，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生不斷進(jìn)步，成為管理上的成功者。一位優(yōu)秀的班主任必須具備全局觀念，還要擔(dān)負(fù)起推廣經(jīng)驗(yàn)、模范帶頭、示范影響、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的職責(zé)，要以建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生管理隊(duì)伍為己任，識(shí)大體，顧大局，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助，建立和諧的人際關(guān)系，全面提高育人水平。

二、初中班主任需要有較高的教育能力

1. 較高的理論修養(yǎng)。知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。

2. 較高的教學(xué)水平。班主任首先是

一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此中職班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

三、初中班主任需要有科學(xué)管理藝術(shù)

管理是門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。初中班主任的工作對(duì)象是個(gè)性鮮明的新世紀(jì)中學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行管理同樣是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。作為初中的班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)來(lái)努力提高自己的科學(xué)管理的水平。

1. 班級(jí)管理的制度化?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”班級(jí)組織作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，需要建立相應(yīng)的管理制度，去維護(hù)班級(jí)正常教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，班級(jí)管理制度有成文的制度與不成文的制度。成文的班級(jí)管理制度是實(shí)施常規(guī)管理，非成文的班級(jí)管理制度主要是指班級(jí)的傳統(tǒng)、風(fēng)氣、習(xí)慣等約定俗成的非常規(guī)管理制度。

2. 充分發(fā)揮班干部的作用。班干部是班主任的得力助手，班干部生活在班級(jí)學(xué)生中，對(duì)于班級(jí)日?；顒?dòng)非常的了解，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)都非常了解。因此，通過(guò)班干部能有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要建設(shè)好班級(jí)委員會(huì)，選拔好班級(jí)干部，通過(guò)班干部達(dá)到學(xué)生自治管理。

3. 班主任要掌握班級(jí)管理的方法與藝術(shù)。初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要充分的掌握班級(jí)管理的藝術(shù)。第一，學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。對(duì)于不同的學(xué)生用不同的方法來(lái)對(duì)待，做到因材施教，因材而管，既關(guān)注品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，又關(guān)心中等學(xué)生，更要重視那種學(xué)習(xí)落后、思想不上進(jìn)的學(xué)生的教育與管理工作。第二，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理中需要做到“公平、公正、公開(kāi)”等原則，凡是犯錯(cuò)的學(xué)生該懲罰的一定按班級(jí)制度去懲罰，不偏袒某個(gè)學(xué)生，該表?yè)P(yáng)的學(xué)生堅(jiān)決進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第三，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心。關(guān)心是時(shí)代的主題，學(xué)會(huì)關(guān)心是教育的另一種模式。班主任需要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓學(xué)生懂得去關(guān)心班集體，關(guān)心自己，關(guān)心同學(xué)，知道互相幫助與互相學(xué)習(xí)，班主任與學(xué)生形成“視界融合”，全班學(xué)生與班集體形成班級(jí)合力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中班主任的素質(zhì)以及教育和管理的方式不僅關(guān)系到我國(guó)初中教育體系的改革，更是關(guān)系到我國(guó)初中教育教學(xué)質(zhì)量水平。在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深化的同時(shí)，初中班主任的工作也面臨著新的更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如何做好一名初中班主任不僅是考驗(yàn)每一位初中班主任的問(wèn)題，也是考驗(yàn)我國(guó)初中素質(zhì)教育改革的問(wèn)題。本文從初中班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)和初中班主任應(yīng)該具備的教育工作能力對(duì)如何做好一名初中班主任進(jìn)行了論述。希望此文可以促進(jìn)筆者自身工作的進(jìn)步，也可以為有需要的人士提供一定的幫助，文中不妥之處還望指出。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

篇5

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)者；語(yǔ)言藝術(shù)；企業(yè)管理；作用

一、領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的特征

（一）權(quán)威性

在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者有極大的決策管理權(quán)力，領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言也會(huì)對(duì)企業(yè)管理體系形成統(tǒng)領(lǐng)或表率作用。出于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者特定權(quán)威語(yǔ)言的考慮，領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)也應(yīng)該注重對(duì)權(quán)威性特征的保障。領(lǐng)導(dǎo)者作為企業(yè)管理的核心人物，他們傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言時(shí)，既不能隨意脫口而出也不能將輕浮隨便的話告知給屬下，而是應(yīng)當(dāng)在深思熟慮后給出權(quán)威言論，所做言論也應(yīng)當(dāng)是企業(yè)管理體系的權(quán)威代表。

（二）目的性

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的目的性主要是指，領(lǐng)導(dǎo)者在發(fā)表言論時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)特定問(wèn)題特定解決的基本原則，視具體情況，靈活變通語(yǔ)言風(fēng)格。一方面，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)顧及自身的權(quán)威地位，在保證語(yǔ)言藝術(shù)準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，選擇最合適的語(yǔ)言表達(dá)方式。另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該根據(jù)事物處理的實(shí)際要求，在原有溝通基礎(chǔ)上進(jìn)一步追求語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)，確保領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)能最終作用于企業(yè)管理效果的提升。

（三）準(zhǔn)確性

領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)管理的最高權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言不能隨意出錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)具備準(zhǔn)確性的特征。出于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者角色身份的考慮，領(lǐng)導(dǎo)者必須認(rèn)清自身在企業(yè)管理中不可撼動(dòng)的地位，確保自身在參與企業(yè)管理活動(dòng)時(shí)，能夠代表整個(gè)企業(yè)管理體系的利益。在向?qū)傧聜鬟_(dá)相關(guān)信息時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡可能保證謹(jǐn)言慎行，確保自己的話語(yǔ)具備極高的準(zhǔn)確性，尤其是在重大決策時(shí)更是需要避免決策失誤。

（四）原則性

領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)還應(yīng)具備原則性的特征。盡管領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)管理體系中掌握絕對(duì)的權(quán)威，但領(lǐng)導(dǎo)者所運(yùn)用的語(yǔ)言仍然不能超越國(guó)家法律法規(guī)規(guī)定。也許是在國(guó)家法律允許的情況下，領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)根據(jù)各自企業(yè)制度要求，將自身的言行舉止控制在合適范圍內(nèi)。為確保原則性特征的呈現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者需實(shí)事求是、從客觀實(shí)際出發(fā)，減少主觀臆斷的行為。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者面臨原則性問(wèn)題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)以語(yǔ)言藝術(shù)的原則性為基本要求，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

（五）鼓勵(lì)性

企業(yè)是個(gè)整體，企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可或缺，領(lǐng)導(dǎo)者與企業(yè)員工均是企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要構(gòu)成。為保證領(lǐng)導(dǎo)者與企業(yè)員工間處于相對(duì)和諧的互動(dòng)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言藝術(shù)也應(yīng)呈現(xiàn)鼓勵(lì)性的特征。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正確認(rèn)識(shí)員工激勵(lì)的重要價(jià)值，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)，將管理者與被管理者間的距離拉近，保證自身的語(yǔ)言魅力能對(duì)被管理的員工形成視聽(tīng)沖擊。領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)盡可能滿足不同員工的語(yǔ)言溝通需求。

二、領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)在企業(yè)管理中的作用

（一）有利于強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者影響力

企業(yè)管理過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力往往會(huì)高于一般的管理者和企業(yè)員工，而領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)則有利于強(qiáng)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者選用合適的語(yǔ)言表達(dá)方式時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者所傳達(dá)的信息高度準(zhǔn)確，信息傳遞失誤的現(xiàn)象將大幅度減少，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)也能彰顯出個(gè)人魅力及心理應(yīng)變能力等，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也能方便管理者決策更為有效，這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力及決策能力的強(qiáng)化有直接幫助。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者選用合適的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的處事風(fēng)格及價(jià)值觀念等也會(huì)得以充分展示，這對(duì)人格魅力的呈現(xiàn)有重要幫助。

（二）有利于提升企業(yè)運(yùn)作效率

領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用，有利于提升企業(yè)運(yùn)作效率。這主要是由于，在企業(yè)員工數(shù)量較多時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者向企業(yè)管理者、企業(yè)管理者再向企業(yè)員工傳遞的信息量也會(huì)相對(duì)較多，層層傳遞可能導(dǎo)致信息傳遞損耗較大，個(gè)別人需多次傳遞信息方能保證信息的完整，此時(shí)，當(dāng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式時(shí)，語(yǔ)言媒介的藝術(shù)化應(yīng)用能確保語(yǔ)言信息的傳遞更為準(zhǔn)確有效，員工接收的信息量也相對(duì)富足，信息傳遞時(shí)的信息損耗已降低到最低值，這對(duì)企業(yè)管理效率的提升是有直接幫助的。

（三）有利于緩和企業(yè)管理氛圍

過(guò)于緊張的企業(yè)管理氛圍容易致使員工處于拘謹(jǐn)謹(jǐn)慎的狀態(tài)，員工工作積極性及主動(dòng)性的提升將相對(duì)緩慢。而領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)將有利于緩解企業(yè)管理氛圍，確保企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與企業(yè)員工處于相對(duì)緩和的企業(yè)管理環(huán)境中。領(lǐng)導(dǎo)者選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)，能夠緩解雙方間的矛盾關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部成員處于相互理解合作的有效人際關(guān)系。與此同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者選用決策用語(yǔ)和激勵(lì)用語(yǔ)，鼓勵(lì)員工朝更好的方向發(fā)展時(shí)，公司凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力將進(jìn)一步強(qiáng)化，這對(duì)企業(yè)管理氛圍的緩和也有一定幫助。

（四）有助于加強(qiáng)對(duì)員工的激勵(lì)引導(dǎo)

以人為本的企業(yè)管理氛圍下，員工關(guān)懷及員工激勵(lì)是不可或缺的。領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)有效駕馭語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)員工予以及時(shí)的肯定及贊許，員工在職工作時(shí)的歸屬感將得到強(qiáng)化。換言之，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者熟練應(yīng)用激勵(lì)用語(yǔ)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)企業(yè)員工予以有效激勵(lì)時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)員工的激勵(lì)引導(dǎo)將對(duì)企業(yè)管理本身發(fā)揮效用。人性化的企業(yè)氛圍能夠提高員工的價(jià)值感及歸屬感，員工工作積極性及主動(dòng)性都將有所提升，部分員工還會(huì)在人性化的工作氛圍下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造性的大幅度提升。

三、領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)在企業(yè)管理中的呈現(xiàn)

（一）決策語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)者需在企業(yè)管理時(shí)起到?jīng)Q策管理的重要作用，決策語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)不可或缺。無(wú)論是決策目標(biāo)的擬定，還是決策方案的修正，都需要采用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)予以呈現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者可通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的研討用語(yǔ)，讓各級(jí)管理者及企業(yè)員工明確決策方案的內(nèi)容及重點(diǎn)，對(duì)于決策方案本身的制定和修改等，也可通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，獲取管理層及企業(yè)員工對(duì)決策本身的觀念看法。在決策方案實(shí)施后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)方案實(shí)施情況，對(duì)方案實(shí)施本身做監(jiān)督評(píng)價(jià)，所采用的語(yǔ)言應(yīng)盡可能保證精簡(jiǎn)干練。

（二）協(xié)調(diào)語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)

為達(dá)成良好的企業(yè)管理氛圍，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需在企業(yè)管理過(guò)程中，與企業(yè)員工達(dá)成有效的溝通交流，協(xié)調(diào)語(yǔ)言藝術(shù)由此呈現(xiàn)。企業(yè)管理時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)管理者和企業(yè)員工都應(yīng)處于和諧的人際關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡可能培養(yǎng)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，緩和緊張的工作氛圍，保證員工能以輕松的情緒帶入到常規(guī)工作中。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)準(zhǔn)確抓住管理者與員工間可能存在的矛盾，通過(guò)平易近人的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感，并在引導(dǎo)員工認(rèn)知個(gè)人問(wèn)題時(shí)，通過(guò)委婉的語(yǔ)氣來(lái)降低對(duì)員工個(gè)人的傷害。

（三）激勵(lì)語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)

企業(yè)管理活動(dòng)的開(kāi)展，需保證員工高度的工作積極性和主動(dòng)性。而對(duì)員工工作潛力的激發(fā)及工作積極性的調(diào)動(dòng)，就離不開(kāi)激勵(lì)語(yǔ)言藝術(shù)的呈現(xiàn)?？紤]到企業(yè)員工的心理需要、自我價(jià)值需要等各有不同，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)采取多種形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同員工的有效激勵(lì)。常見(jiàn)的激勵(lì)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需求，在合適的場(chǎng)合下選擇合適的激勵(lì)性語(yǔ)言，必要的時(shí)候，也可通過(guò)2~3種激勵(lì)語(yǔ)言相結(jié)合的方式，綜合呈現(xiàn)激勵(lì)語(yǔ)言藝術(shù)。例如宣傳表彰和正面贊賞等，均可作為有效的激勵(lì)用語(yǔ)藝術(shù)化應(yīng)用。

四、領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)呈現(xiàn)于企業(yè)管理的保障措施

（一）明確企業(yè)員工的主體地位

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)明確企業(yè)員工的主體地位，通過(guò)人性化管理的方式，將員工主體意識(shí)予以充分呈現(xiàn)。基于領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)在企業(yè)管理中的作用，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮員工的情感需求與心理需求，在有效認(rèn)知及尊重員工的基礎(chǔ)上，將人本管理模式與企業(yè)文化建設(shè)相互掛鉤。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡可能避免硬性說(shuō)服的方式，而是應(yīng)當(dāng)選擇企業(yè)員工可接受的方式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與企業(yè)員工間的妥善溝通。需要注意的是，領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)呈現(xiàn)出權(quán)威性和原則性的特征，明確企業(yè)員工主體地位的同時(shí)，也應(yīng)確保領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威地位。

（二）形成扁平化的企業(yè)管理架構(gòu)

企業(yè)組織架構(gòu)多以垂直型組織架構(gòu)為主，這樣的組織架構(gòu)不利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)管理者和企業(yè)員工間的平等交流，企業(yè)管理活動(dòng)效果也受到一定限制。為進(jìn)一步提升企業(yè)管理效果，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可形成扁平化的企業(yè)管理架構(gòu)，通過(guò)減少中間管理層來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與企業(yè)員工間的直接溝通。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需深入企業(yè)員工，通過(guò)平易近人的語(yǔ)言表達(dá)方式，深入獲取員工的真實(shí)意見(jiàn)。當(dāng)員工提供企業(yè)管理的意見(jiàn)和建議時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)認(rèn)可企業(yè)員工上傳的意見(jiàn)，并在后續(xù)的企業(yè)管理活動(dòng)中將語(yǔ)言藝術(shù)功效充分實(shí)現(xiàn)。

（三）營(yíng)造和諧舒適的企業(yè)管理環(huán)境

公司的工作環(huán)境對(duì)于員工激勵(lì)也具有重要影響，公司在進(jìn)行文化宣傳的過(guò)程中，尤其是在企業(yè)文化制定過(guò)程中應(yīng)該使用更加平易近人的宣傳用語(yǔ)，通過(guò)企業(yè)文化的表述，為員工營(yíng)造一種更加舒適的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，員工之間的溝通交流或者通知的發(fā)放也應(yīng)該根據(jù)員工喜好的風(fēng)格進(jìn)行制定，避免太過(guò)官方或者太過(guò)死板而導(dǎo)致員工適應(yīng)性差。領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行文本宣傳或者通知發(fā)放之前，應(yīng)該對(duì)公司整體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，選擇符合絕大多數(shù)員工用語(yǔ)習(xí)慣的語(yǔ)言激勵(lì)方式。

（四）拓展員工激勵(lì)的語(yǔ)言形式

語(yǔ)言激勵(lì)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的管理來(lái)說(shuō)是重要的激勵(lì)方式，領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)的過(guò)程中，應(yīng)該選擇與員工相適應(yīng)的語(yǔ)言激勵(lì)方式，并且根據(jù)不同的員工情況，選擇相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，假、大、空的語(yǔ)言激勵(lì)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代企業(yè)的管理，新時(shí)代的工作人才，擁有更加貼切或者更加流行的語(yǔ)言激勵(lì)方式，尤其是年輕人之間也有特色鮮明的語(yǔ)言溝通方式。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該更多了解年輕一代的語(yǔ)言與交流方式，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)或者下屬群體之間的常用語(yǔ)，適當(dāng)?shù)膶?duì)員工進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)。

篇6

[關(guān)鍵詞]酒店公關(guān)管理公關(guān)策劃

公共關(guān)系,在20世紀(jì)80年代初從西方引進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市后,迅速傳播和發(fā)展,其應(yīng)用效果在酒店業(yè)中表現(xiàn)明顯。

一、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的主要現(xiàn)狀

經(jīng)筆者調(diào)查,我國(guó)現(xiàn)代酒店對(duì)公共關(guān)系管理,常見(jiàn)的幾種看法是:一是種認(rèn)為酒店公關(guān)就是公關(guān)小姐或公關(guān)先生要搞好酒店的“表面禮儀”工作;二是種認(rèn)為酒店公關(guān)就是酒店公關(guān)部門(mén)的人員到外“攻關(guān)”——請(qǐng)客、送禮來(lái)走后門(mén)、拉客戶。三是種是有人認(rèn)為,酒店公關(guān)就是宣傳促銷(xiāo)、促銷(xiāo)商品等。當(dāng)然,更多人是正確把握了公共關(guān)系的概念、本質(zhì),認(rèn)為:公關(guān)是營(yíng)銷(xiāo)的一種手段,酒店公關(guān)由酒店?duì)I銷(xiāo)部門(mén)負(fù)責(zé)就可以了。

二、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的成因分析

首先,我們從公共關(guān)系的含義來(lái)看,公共關(guān)系是社會(huì)組織為了塑造組織想象,通過(guò)傳播、溝通手段來(lái)影響公眾的科學(xué)與藝術(shù)。具體而言,一是公共關(guān)系活動(dòng)的根本目的就是塑造組織形象;二是社會(huì)組織通過(guò)傳播、溝通手段影響公眾;三是公共關(guān)系既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)。從理論上講,公共關(guān)系是一門(mén)科學(xué);從運(yùn)作上講,公共關(guān)系又是一種藝術(shù)。它是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一體。

其次,從酒店公共關(guān)系的基本職能來(lái)看,首先是酒店公共關(guān)系具有傳播性職能,包括:采集信息,監(jiān)測(cè)環(huán)境;組織宣傳,創(chuàng)造氣氛;交往溝通,協(xié)調(diào)關(guān)系;教育引導(dǎo),服務(wù)社會(huì)等。其次是酒店公共關(guān)系具有決策性職能,主要體現(xiàn)在:咨詢建議,決策參謀;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加強(qiáng)管理;防患未然,危機(jī)處理;創(chuàng)造效益,尋求發(fā)展等等。

第三,從酒店?duì)I銷(xiāo)工作本身來(lái)看,酒店?duì)I銷(xiāo)不僅是酒店?duì)I銷(xiāo)部門(mén)的工作,更應(yīng)當(dāng)是酒店所有員工共同的責(zé)任。同樣,盡管公關(guān)是營(yíng)銷(xiāo)的一種手段,酒店公關(guān)通常由酒店?duì)I銷(xiāo)部門(mén)負(fù)責(zé),但是酒店公關(guān)卻是每一位酒店員工義不容辭的責(zé)任。

三、現(xiàn)代酒店公共關(guān)系管理的創(chuàng)新思路

1.以人為本,強(qiáng)化酒店公關(guān)人員素質(zhì)。要搞好酒店的公關(guān)工作,在樹(shù)立公關(guān)意識(shí)的前提下,我認(rèn)為酒店公關(guān)人員的素質(zhì)是第一位的。因?yàn)椴徽撏饨绛h(huán)境如何,最終公關(guān)工作取得成功的,最重要的是酒店公關(guān)的內(nèi)因。所以酒店公關(guān)人員的素質(zhì),在某種程度上是公關(guān)工作成敗的關(guān)鍵。

對(duì)酒店公關(guān)人員而言,他們不僅應(yīng)必備公關(guān)的基本素質(zhì),更重要的是還應(yīng)具備會(huì)策劃、實(shí)施等較高素質(zhì)。由于這些高素質(zhì)是逐步培養(yǎng)起來(lái)的,因而對(duì)酒店管理者來(lái)說(shuō),從制度上進(jìn)行策劃和調(diào)控,不斷強(qiáng)化酒店公關(guān)人員素質(zhì)顯得尤為重要。

2.善于把握媒體效應(yīng)和名人效應(yīng)。公關(guān)媒體是公關(guān)主體和公關(guān)客體溝通交流的橋梁,媒體暢通,就意味著信息在他們之間可以共享。如果在某地的一定時(shí)間段內(nèi),某一種媒體效果良好,形成公關(guān)主體應(yīng)用媒體的首選、公關(guān)客體選擇媒體信息必不可少的參考,那么這種情況就形成了某種媒體效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上,若又有名人介入,則其知名度通過(guò)名人光環(huán)就會(huì)更加燦爛,因而就可能會(huì)形成名人效應(yīng)。

對(duì)酒店公關(guān)人員而言,善于在眾多媒體中選擇具有“媒體效應(yīng)”的媒體就顯得極為重要;同時(shí)對(duì)酒店公關(guān)人員來(lái)說(shuō),利用名人效應(yīng)更是事半功倍。所以,要搞好酒店公關(guān),必須在調(diào)查的基礎(chǔ)上,認(rèn)真策劃、靈活操作,才能較好地把握公關(guān)媒體效應(yīng)和名人效應(yīng)。

3.準(zhǔn)確影響主要公眾。一般而言,每項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)都要找準(zhǔn)對(duì)象。就酒店公關(guān)而言,找準(zhǔn)主要公關(guān)公眾極其重要,否則,公關(guān)活動(dòng)就會(huì)對(duì)牛彈琴。因此,公關(guān)工作特別是具體酒店的公關(guān)活動(dòng)更要準(zhǔn)確地影響主要公眾,影響關(guān)鍵公眾,尤其是影響他們的決策。只有這樣,才可以說(shuō)酒店的公關(guān)活動(dòng)有效果。而這一切都必須精心策劃,用心運(yùn)作。

4.把握關(guān)鍵性問(wèn)題,正確處理公關(guān)危機(jī)。一個(gè)酒店遇到公關(guān)危機(jī)事件的時(shí)候,是指那種突然發(fā)生,公眾輿論反映強(qiáng)烈的、威脅到酒店整體形象和聲譽(yù)的重大事件發(fā)生之時(shí)。作為酒店的經(jīng)營(yíng)管理者和公關(guān)部門(mén),必須把握幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。一是作為當(dāng)事方,酒店應(yīng)迅速反映,隔離危機(jī)。與此同時(shí),應(yīng)快速收集信息,啟動(dòng)酒店“應(yīng)急”方案。二是應(yīng)對(duì)酒店危機(jī)中的公眾進(jìn)行分析。無(wú)論是危機(jī)事件的“受害者”、媒體、內(nèi)部員工、政府公眾、廣大消費(fèi)者,還是相關(guān)團(tuán)體等,作為酒店公關(guān)部門(mén)都應(yīng)認(rèn)真客觀分析,以期做到有的放矢,使輿論向有利于酒店的方面發(fā)展。三是酒店在危機(jī)事件中應(yīng)采取有效地媒介策略。公關(guān)之父艾維•李的公關(guān)思想核心是“說(shuō)真話”。因而,我認(rèn)為酒店在危機(jī)中,作為公關(guān)部門(mén)應(yīng)讓酒店與公眾間的真實(shí)信息渠道暢通,避免更多誤解和流言的產(chǎn)生。最后是酒店也應(yīng)認(rèn)真自查,尋找危機(jī)的根源,從而進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案制度,增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

5.提高全員公關(guān)意識(shí),努力打造全員公關(guān)效應(yīng)。作為酒店經(jīng)營(yíng)管理者,要想酒店每一員工在思想上都樹(shù)立公關(guān)意識(shí)、從行為上為酒店公關(guān),必須:一要從酒店管理制度上進(jìn)行策劃,在酒店管理活動(dòng)上精心落實(shí)。譬如說(shuō),新進(jìn)員工必須參加公關(guān)培訓(xùn);每年對(duì)老員工,搞一次公關(guān)檢查與測(cè)試,不合格者必須停工學(xué)習(xí),通過(guò)測(cè)試才能重新上崗等。二要從酒店文化上進(jìn)行策劃,增強(qiáng)員工的歸屬感。作為酒店經(jīng)營(yíng)管理者,不僅要關(guān)心員工的物質(zhì)利益有無(wú)得到保障,而且更要關(guān)心員工是否對(duì)酒店信任、是否對(duì)酒店有信心和依戀感,從而將個(gè)人利益與酒店利益結(jié)合起來(lái),促使員工以酒店為家,增強(qiáng)員工對(duì)酒店的歸宿感。三要從酒店對(duì)客服務(wù)工作上進(jìn)行策劃,強(qiáng)化員工公關(guān)行為及其效應(yīng)。鼓勵(lì)員工將公關(guān)思想付諸實(shí)際工作,打擊公關(guān)行為副面影響,樹(shù)立全員公關(guān)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn):

[1]郭海鷹:逢山開(kāi)路,遇水架橋—-談公關(guān)人員素質(zhì)[J].探索與評(píng)論,2003(05)

[2]孫杰軍:酒店公關(guān)策劃探析[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(12)第5卷第6期

[3]王燕星:公關(guān)危機(jī)中的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題—-從三鹿集團(tuán)遭遇的公關(guān)危機(jī)談起[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),2004(07)

[4]楊俊:公關(guān)危機(jī)新探[J],秘書(shū),2009(02)

[5]張培:淺析“全員公關(guān)思想”在酒店中的應(yīng)用,[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2009(24):207

篇7

從心理學(xué)角度講，一個(gè)班主任工作狀態(tài)的變化首先是觀念的變化，進(jìn)而影響到原先的工作狀態(tài)，也就是說(shuō)，要提升班主任們科研能力首先是從改變他們的傳統(tǒng)帶班思想開(kāi)始，必須使他們把研究班級(jí)、研究學(xué)生理解為一個(gè)合格班主任必須具備的素質(zhì)，使他們意識(shí)到只有研究自己的工作對(duì)象，做一名研究型的班主任，才能真正提高駕馭全局的能力，才能有效實(shí)施符合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律的教育活動(dòng)。要符合一般學(xué)習(xí)規(guī)律：學(xué)習(xí)、思考、研究、實(shí)踐、內(nèi)化。我們的策略探究就是遵從這一思路進(jìn)行的。社會(huì)心理學(xué)家一般認(rèn)為一個(gè)群體觀念的形成有三種層次：服從、認(rèn)同、內(nèi)化。服從是指因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)和避免懲罰而采取和他人要求的在表面上相一致的行為，這是迫于外界壓力的一時(shí)性的行為。張立新博士在《組織變革：重建學(xué)校管理“新關(guān)系”》一書(shū)中指出：“能否推動(dòng)、激勵(lì)其他人取得工作效果，共同實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，在于他能否在組織成員中建立一種合作的、參與的、交流的相互關(guān)系，使組織成員具有強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同意識(shí)。”這也就是說(shuō)，我們必須通過(guò)合作、參與、交流的方式在班主任隊(duì)伍中形成共同的職業(yè)追求———研究班主任工作，以形成尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的工作思想。

（一）主題引領(lǐng)，個(gè)案研究，激發(fā)意識(shí)

德育處發(fā)放班級(jí)管理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷，由年級(jí)組匯總問(wèn)題后，以此確定探討主題，定期進(jìn)行班主任工作個(gè)案探討交流會(huì)。具體流程以“班主任教育學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)”主題活動(dòng)為例來(lái)呈現(xiàn)。年級(jí)組組織該年級(jí)班主任收集管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，在進(jìn)行分析診斷后發(fā)現(xiàn)很有意思的現(xiàn)象。相類(lèi)似班級(jí)問(wèn)題在不同班主任管理中，有的成為矛盾不斷發(fā)展擴(kuò)大，而在有的班主任手里卻最后化為無(wú)形，悄然無(wú)息地化解掉。在征詢那幾位不同班主任處理問(wèn)題過(guò)程后，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候是在教育學(xué)生時(shí)的教師教育用語(yǔ)影響了教育的效果。就班級(jí)管理中，班干部沒(méi)有起到身先示范的現(xiàn)象，我們來(lái)看兩位班主任不同的教育用語(yǔ)來(lái)慣例班干部。A班主任說(shuō)：“你這個(gè)班干部怎么當(dāng)?shù)?？自己都管不好，怎么管別人，再這樣，不用當(dāng)了，我撤了你！”你看這樣的教育，一味地批評(píng)指責(zé)，此類(lèi)的言語(yǔ)使學(xué)生尊嚴(yán)掃地，哪里還有自尊來(lái)開(kāi)展班干部崗位工作。再來(lái)看B班主任怎么說(shuō)的：“某某，來(lái)，坐，最近我們很久沒(méi)聊天了。我們聊聊，你最近對(duì)班級(jí)中的不良現(xiàn)象有什么看法？……想要更好的管理，其實(shí)你自身要過(guò)硬……”閑聊家常式，拉近學(xué)生間的距離，請(qǐng)他談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的看法，其實(shí)暗示老師相信他的能力，希望和他一起來(lái)解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)到他自身的問(wèn)題上，這樣的教育方式和用語(yǔ)，自然會(huì)把問(wèn)題如春風(fēng)化雨般解決，又能取得學(xué)生的信任。發(fā)現(xiàn)這一情況之后，我們組織該年級(jí)的班主任老師開(kāi)展“班主任教育學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)”主題交流活動(dòng)。有班主任老師就在反思中發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生“良言”與“惡語(yǔ)”的效果實(shí)在相差太大，當(dāng)諸多在日常班級(jí)管理中出現(xiàn)的“惡語(yǔ)”導(dǎo)致教育學(xué)生失度的現(xiàn)象被老師們一一挖掘、交流的時(shí)候，引起了班主任們的深刻反思，思考如何用適度的語(yǔ)言藝術(shù)，解決實(shí)際中遇到的教育問(wèn)題。于是趁熱打鐵，在老師們討論熱烈之際，我們要求年級(jí)的所有班主任記錄一次教育活動(dòng)，形成文字案例。過(guò)后我們?cè)俅谓M織年級(jí)里的班主任對(duì)每一個(gè)班主任所記錄的案例進(jìn)行討論，分析該教育活動(dòng)中，教師用語(yǔ)的正確與否，并紛紛出謀劃策進(jìn)行糾偏（我校一個(gè)年級(jí)5個(gè)班，時(shí)間上比較容易安排）。這樣的活動(dòng)問(wèn)題來(lái)自班主任日常管理中，班主任是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，而通過(guò)學(xué)校有意識(shí)的主題活動(dòng)引導(dǎo)，有交流，有合作，每位班主任都把自己的看法如實(shí)進(jìn)行表達(dá)，信息交換，互相交流，讓班主任們把目光投射到了管理現(xiàn)象中，又使他們成為解決問(wèn)題的實(shí)踐者，達(dá)到了激發(fā)研究班級(jí)問(wèn)題的意識(shí)和掌握個(gè)案研究法的效果。

（二）互動(dòng)研討，思想碰撞，催生智慧

學(xué)校教科室在校本培訓(xùn)框架下，不定期舉行班主任管理藝術(shù)沙龍。學(xué)術(shù)沙龍的形式自由、隨意，沒(méi)有特定主題。有時(shí)是專家講座，有時(shí)是觀看視頻，有時(shí)是某位老師拋出自己管理過(guò)程中一個(gè)問(wèn)題，馬上有老師講出自己解決方法，接著又有老師提出不同的看法，大家的觀點(diǎn)相互碰撞，充分摩擦，達(dá)到很好的效果。

（三）典型激勵(lì)，產(chǎn)生共鳴，“我”心悅動(dòng)

在眾多班主任中，總有一些先行者，開(kāi)始對(duì)教育對(duì)象和管理工作進(jìn)行研究，并取得了很好的效果。這些老師的研究或體現(xiàn)于德育課題中，或體現(xiàn)于班風(fēng)良好，學(xué)生素質(zhì)有目共睹，或體現(xiàn)于管班方法多樣，經(jīng)驗(yàn)豐富。請(qǐng)這些教師現(xiàn)身說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)道路，談?wù)勛约旱膸О噙^(guò)程的問(wèn)題和解決之道。

（四）搭建平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐，引領(lǐng)思考研究

常規(guī)的理論學(xué)習(xí)，往往使我們的班主任停留在淺層次的認(rèn)知中，要把聽(tīng)到的，看到的，想到的，付諸于行動(dòng)，才能在具體實(shí)踐中不斷感悟而達(dá)到內(nèi)化，轉(zhuǎn)為自己的能力。有文化創(chuàng)建平臺(tái)：特色班級(jí)文化創(chuàng)建。學(xué)校搭建班級(jí)建設(shè)評(píng)比平臺(tái)，引領(lǐng)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的研究。促使班主任對(duì)自己的班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行研究，班級(jí)的個(gè)體與集體的關(guān)系，班級(jí)的突出問(wèn)題是什么，對(duì)于班級(jí)的規(guī)劃是什么，個(gè)案學(xué)生怎么解決，等等。

（五）研究課題，縱深探索，引領(lǐng)班主任進(jìn)行班級(jí)建設(shè)研究

如果說(shuō)之前的各種平臺(tái)搭建，注重日常管理上的探索和思考，那么通過(guò)區(qū)市兩個(gè)層級(jí)的個(gè)人德育課題立項(xiàng)，來(lái)激發(fā)班主任們對(duì)于身邊現(xiàn)象研究，是對(duì)前者縱深探索和升華。開(kāi)展課題研究拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，因?yàn)檎n題研究的前提，大量的占有相關(guān)的材料，對(duì)自己所研究的領(lǐng)域要有較為深刻和廣泛地理解。班主任們不再只是憑經(jīng)驗(yàn)做事，而是站在了更高的位置來(lái)審視自己的教育。

二、反思

篇8

班主任在管理班級(jí)的時(shí)候不僅是一門(mén)藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)，所以如何進(jìn)行班主任的工作是對(duì)小學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要對(duì)小學(xué)生有全面了解，要深入了解每一個(gè)學(xué)生的家庭、生活情況，與小學(xué)生做朋友。由于小學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，所以在進(jìn)行管理工作的時(shí)候一定要注意方法是否適宜，以小學(xué)生為班級(jí)中心進(jìn)行管理工作，從他們的角度和看法出發(fā)，能夠與小學(xué)生形成一種比較平等的關(guān)系。

二、建立相應(yīng)的班級(jí)班干部制度

在一個(gè)班級(jí)中，雖然班主任在班級(jí)中是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，但是只有班主任的管理是不夠的，與此同時(shí)還需要學(xué)生之間的配合和幫助，所以在進(jìn)行班主任管理工作的時(shí)候，可以設(shè)置相應(yīng)的班干部制度，讓學(xué)生管理與班主任的管理相互配合，共同管理好班級(jí)紀(jì)律和學(xué)風(fēng)。選擇班干部主要是根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)進(jìn)行選擇，只有這樣學(xué)生干部在進(jìn)行管理的時(shí)候才能夠讓其他學(xué)生有服眾的心理，進(jìn)行嚴(yán)格管理的同時(shí)還要給予一定關(guān)懷，進(jìn)行適度緩和。

三、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

篇9

關(guān)鍵詞：管理角色；身先士卒；以人為本

要辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校的校長(zhǎng)。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校工作雜，任務(wù)重，校長(zhǎng)既是上傳下達(dá)的“傳話筒”，又是安排、指導(dǎo)和督促學(xué)校工作的“領(lǐng)導(dǎo)者”，還要規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展思路。雖然每個(gè)校長(zhǎng)各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，在辦學(xué)路上遇到的問(wèn)題也不盡相同，即使是同一個(gè)問(wèn)題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根據(jù)我在工作中的經(jīng)歷，征對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)校長(zhǎng)的管理角色談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、管理者的角色

首先，制定好學(xué)校的管理制度。如果學(xué)校沒(méi)有管理制度，各干各的，就不會(huì)心往一處想，勁往一處使，“你出來(lái)你大，他出來(lái)他大”，工作會(huì)干好嗎？所以，制定好了制度，我們的工作中才會(huì)有章可循，以理服人，用制度管人。

其次，做到人性化管理。學(xué)校管理的對(duì)象是人而不是物，這就決定了學(xué)校管理要以人為本，講究管理的藝術(shù)，對(duì)教師的藝術(shù)管理，要以“了解教師，理解教師，尊重教師”為出發(fā)點(diǎn)，本著“念人之功、用人之才、幫人之難、諒人之過(guò)”的管理原則，在學(xué)校管理的過(guò)程中，充分注意人性要素，注重人與人之間的感情交流，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，充分挖掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，使每人都能在各自的崗位上發(fā)揮各自的聰明才智，從而不斷創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)，達(dá)到帶領(lǐng)師生順利地實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的目標(biāo)。

在工作中，我以人文管理來(lái)激發(fā)教師工作的熱情。即以人為中心，以人類(lèi)的文明為基點(diǎn)，構(gòu)成的一種思維體系。落實(shí)到學(xué)校管理當(dāng)中，在教師隊(duì)伍中營(yíng)造一種寬松、真誠(chéng)的民主氛圍，關(guān)注教師之間人際關(guān)系的溝通，拆除人與人心靈上的隔閡與猜疑，使學(xué)校成為一個(gè)“有話能說(shuō)，有話敢說(shuō)；言者無(wú)過(guò)，聞?wù)呖设b”的溫馨的、充滿個(gè)性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。這樣我們的教師才會(huì)以校為家，以教學(xué)為中心，以教育好學(xué)生為己任。

二、“外交家”的角色

一所學(xué)校要發(fā)展，特別是寄宿制小學(xué)，學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生生均費(fèi)只能用于辦公開(kāi)支，也沒(méi)有寄宿生的專用經(jīng)費(fèi)，要改善學(xué)生的生活環(huán)境和校園實(shí)施，校長(zhǎng)必須充當(dāng)好“外交家”的角色，爭(zhēng)取外援，得到社會(huì)的關(guān)注，使學(xué)校能快速的發(fā)展。

1、加大宣傳，爭(zhēng)取各級(jí)政策幫扶

西坪鎮(zhèn)大同小學(xué)，是一所擁有44棵古樹(shù)群落的校園，又是抗日名將陳鐵將軍的故鄉(xiāng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視。學(xué)校只要做好宣傳，我?？赏蔀閻?ài)國(guó)教育基地，遵義縣委穆書(shū)記為迎接十而打造的古樹(shù)群落之一，現(xiàn)在，林業(yè)局和西坪政府都已納入今年的規(guī)劃之中，正在請(qǐng)專業(yè)人士規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案。這些都是乘黨的十之機(jī)，搶抓機(jī)遇的成果。

2、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，如實(shí)匯報(bào)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，遵義縣教育和科學(xué)技術(shù)局局長(zhǎng)王運(yùn)祥到我校檢查開(kāi)學(xué)工作，說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們大同小學(xué)這所寄宿制學(xué)校的關(guān)心。我如實(shí)匯報(bào)了學(xué)校的教學(xué)工作情況以及辦學(xué)思路，王局長(zhǎng)對(duì)我校的工作作了充分肯定，對(duì)校園環(huán)境十分滿意，立即表態(tài)撥款修建了石欄桿，解決了學(xué)校的安全隱患。

3、爭(zhēng)取幫扶資金

2012年，遵義市地稅直屬分局第四支部掛包大同村，當(dāng)我向他們匯報(bào)了我校住校生的情況后，為了山區(qū)學(xué)生的健康，為學(xué)生一年捐資4萬(wàn)元，改善住校生生活，全校學(xué)生享受到了免費(fèi)的愛(ài)心午餐，給學(xué)生增加營(yíng)養(yǎng)。

4、爭(zhēng)取資源，關(guān)注留守兒童

說(shuō)：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”。要說(shuō)真話，干實(shí)事，不說(shuō)空話和套話。如果有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校，我們對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)話實(shí)說(shuō)，特別是留守學(xué)校的學(xué)生，更有其特殊性。因?yàn)榇笸W(xué)轄區(qū)是大同、鳳凰兩個(gè)大村的學(xué)生（以前的天池、興隆、大同、鳳凰4個(gè)村居合并的），家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，就外出打工，寄宿制學(xué)校就是孩子們的家。為了對(duì)留守兒童的關(guān)心，我們不但對(duì)住校生的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，還從生活上關(guān)心他們，讓他們?cè)跇?lè)園式的環(huán)境里學(xué)習(xí)，使學(xué)生能享受到家的溫馨。三、上傳下達(dá)的角色

作為學(xué)校，是國(guó)家宣傳政策的窗口。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，要組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，明白國(guó)家教育方針，明確我們的辦學(xué)方向，統(tǒng)籌安排好學(xué)校工作。

校長(zhǎng)必須做好分工，加強(qiáng)管理，協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體，才能干好集體工作?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

四、引領(lǐng)者的角色

作為村級(jí)小學(xué)的校長(zhǎng)，不但要管理好一間學(xué)校，還得當(dāng)好“引領(lǐng)者”的角色。不管在教學(xué)上還是業(yè)務(wù)中，都是“行家”，這樣老師才會(huì)信服。

首先，校長(zhǎng)帶頭示范，身先士卒。作為村小，多數(shù)校長(zhǎng)都有課。不知道你們是否遇到這樣的情況：當(dāng)你剛調(diào)到某個(gè)學(xué)校的時(shí)候，安排上公開(kāi)課時(shí)，要么就是老師們“踴躍”的說(shuō)：我們跟校長(zhǎng)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校長(zhǎng)上個(gè)我們看看……，有時(shí)是教研組長(zhǎng)有意識(shí)安排校長(zhǎng)上第一節(jié)“展示課”……。校長(zhǎng)們，遇到這樣的問(wèn)題，你千萬(wàn)要準(zhǔn)備好，上好這節(jié)課。這是因?yàn)椋豪蠋焸兿朐囂侥?。如果你不上，在老師們心目中就?huì)大打折扣，如果你上好了這堂課，今后的學(xué)校的一切工作都會(huì)順心的。

篇10

關(guān)鍵詞：管理；藝術(shù)；理念；中心

初中生從少年走向青年的過(guò)程，是其心智和生理逐漸轉(zhuǎn)型的過(guò)程，也好似知識(shí)和視野以及自我認(rèn)知實(shí)踐能力逐漸占上風(fēng)的時(shí)期。由初中生“獨(dú)立意識(shí)”的膨脹時(shí)期，班主任是整個(gè)班集體和學(xué)生心理建設(shè)的燈塔。只有穩(wěn)步推進(jìn)班主任管理藝術(shù)，才能收到較好的教學(xué)效果。

一、管理藝術(shù)以“心”為主

在培養(yǎng)學(xué)生由智育和德育向自我歸屬和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，班主任的管理藝術(shù)，應(yīng)是將學(xué)生視為中心的管理。班主任深入學(xué)生心里，了解他們生活和成長(zhǎng)背景，在日常生活和學(xué)習(xí)中，讓他們學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，善待自己、善待他人。

班主任管理是一項(xiàng)有的放矢的過(guò)程，是從學(xué)生的內(nèi)心良知背后尋求的教育成果，在以教師為橋梁的過(guò)程中，讓

學(xué)生的夢(mèng)想和才華有得以實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。班主任以“平等心”對(duì)待每一個(gè)人，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)地表達(dá)自己。

情緒管理主要包括：對(duì)學(xué)生情緒管理和班主任自身情緒管理兩方面。學(xué)生身心成熟度，對(duì)世界觀、人生觀等價(jià)值和目標(biāo)的看法等等，學(xué)生在身心都處于快速發(fā)育階段自我意識(shí)、尊重感、成就感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都處于急速發(fā)展時(shí)期。他們的主觀意識(shí)占據(jù)上風(fēng)，沖動(dòng)、易怒、暴躁、自制力差、抵受不住外界誘惑等情形時(shí)有發(fā)生，情緒起伏較大，自身不容易掌控。喜愛(ài)那個(gè)擺脫老師和家人的管束但是客觀實(shí)際上并不具備此項(xiàng)能力。在班主任管理中，對(duì)一些學(xué)生的不良行為匱乏耐心，不能以正面的情緒去寬容和引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)有效管理。

這一時(shí)期的班主任管理藝術(shù)，遇事處變不驚、沉著冷靜、氣定神閑的班主任氣勢(shì)，從氣場(chǎng)上威懾學(xué)生才能收到良好的效果。班主任在管理中，解決學(xué)生共性問(wèn)題，在結(jié)合家庭教育解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題，以班會(huì)藝術(shù)和思想政治課程作為溝通學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)之間額橋梁。

二、管理藝術(shù)以團(tuán)體為理念

班主任管理要立足于集體建設(shè)，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生收獲知識(shí)的平臺(tái)，規(guī)范化的班集體管理模式，可以約束學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣，將提高集體學(xué)習(xí)成績(jī)和良好生活習(xí)慣緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)和錯(cuò)誤行為予以及時(shí)的批評(píng)指正，教育他們以集體榮譽(yù)歸為中心，深入貫徹落實(shí)班規(guī)班紀(jì)，根據(jù)具體情形調(diào)整管理方式。

三、管理藝術(shù)以學(xué)生為中心

初中班主任實(shí)現(xiàn)有效管理的最根本途徑是理解、尊重、信任學(xué)生，以學(xué)生為中心，貼心關(guān)懷學(xué)生。以自身行為規(guī)范、言語(yǔ)和儀表為榜樣，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，和學(xué)生之間形成相互理解、包容，共同的價(jià)值觀。只有這樣，教師才能得到學(xué)生的充分認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)被激發(fā)起來(lái)，在班主任以自身教育和成長(zhǎng)背景為例子的課程管理中，才能將現(xiàn)實(shí)世界和未來(lái)教育統(tǒng)一到對(duì)學(xué)生的建設(shè)和發(fā)展中去。

初中班主任日常管理藝術(shù)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的工作，也是關(guān)乎初中生心理和身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵藝術(shù)。管理以學(xué)生為中心、以集體為核心、以“心”為出發(fā)點(diǎn)，才能應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的日?，嵤隆０嘀魅喂芾硎且豁?xiàng)富有創(chuàng)新性和時(shí)代特征的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)，也是一項(xiàng)順應(yīng)時(shí)代和改革發(fā)展的藝術(shù)，管理以目標(biāo)為核心，才能收獲實(shí)效，將學(xué)生建設(shè)成為有理想、有目標(biāo)、有文化、有組織、有紀(jì)律的“新人”。

參考文獻(xiàn)：