導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇溫室效應(yīng)產(chǎn)生的危害，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：溫室效應(yīng) 危害 防治方法

一、溫室效應(yīng)的概念及其產(chǎn)生原因

溫室效應(yīng)又稱 “花房效應(yīng)”,是大氣保溫效應(yīng)的俗稱.大氣能使太陽(yáng)短波輻射到達(dá)地面,但地表向外放射的長(zhǎng)波熱輻射線卻被大氣吸收,這樣就是地表與底層大氣溫度增高,因其作用類似于能作物的溫室,故名 “溫室效應(yīng)”。室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。

二、溫室效應(yīng)的危害

1.溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球氣候變暖

大氣層中CO2、CH4和氮氧化合物等氣體，可以讓陽(yáng)光可見(jiàn)光透過(guò)，但對(duì)地球向宇宙釋放的紅外線起阻礙作用，并吸收轉(zhuǎn)化為熱量，從而使地球表面濕度升高。據(jù)聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)(IPCC)不久前公布的研究結(jié)果，目前全球平均溫度經(jīng)1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一萬(wàn)年間，地球的平均溫度變化不超過(guò)2℃。聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)還預(yù)測(cè)，由于能源需求不斷增加，到2050年，全球CO2排放量將增至700億噸，全球平均氣溫將上升1.5～4.5℃。

2.溫室效應(yīng)對(duì)生物多樣性的影響

由于溫室效應(yīng)導(dǎo)致的全球大面積的溫度及氣候的變化必然導(dǎo)致物種遷移。然而依據(jù)自然擴(kuò)散的速度計(jì)，許多物種不能以高的遷移速度跟上現(xiàn)今氣候的迅速變化。所以，許多分布局限或擴(kuò)散能力差的物種在遷移過(guò)程中無(wú)疑會(huì)走向滅絕。只有分布范圍廣泛，容易擴(kuò)散的種類才能在新的生境中建立自己的群落。

研究結(jié)果指出，CO2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)整和氣候帶向極地?cái)U(kuò)展。包括我國(guó)北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將減少，加上升溫使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。[2]

此外，溫室效應(yīng)可使史前致命病毒威脅人類 ，美國(guó)科學(xué)家近日發(fā)出警告，由于全球氣溫上升令北極冰層溶化，被冰封十幾萬(wàn)年的史前致命病毒可能會(huì)重見(jiàn)天日，導(dǎo)致全球陷入癥恐慌，人類生命受到嚴(yán)重威脅。[3]

三、溫室效應(yīng)的防治

控制CO2向大氣的排放量，減緩全球氣候變暖的根本對(duì)策是全球參與控制CO2向大氣的排放量。為此，在國(guó)際上達(dá)成共識(shí)，即從政治上和技術(shù)上控制CO2的排放量。首先采取法律手段，制定各種旨在限制CO2排放的各種政府和國(guó)際的規(guī)定，簽訂各種國(guó)際公約。其次，在技術(shù)上，利用各種各科學(xué)手段盡可能的做到節(jié)約能源和提高能源利用率，通過(guò)全面的科學(xué)防治工作的展開(kāi)，使溫室效應(yīng)的防治工作達(dá)到最好的效果，具體的防治方案如下：

1.進(jìn)行森林保護(hù)

如今，以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續(xù)的急劇破壞。有效的對(duì)策便是趕快停止這種毫無(wú)節(jié)制的破壞，另一方面實(shí)施大規(guī)模的造林工作，努力促進(jìn)森林再生。目前由於森林破壞而被釋放到大氣中的二氧化碳，根據(jù)估計(jì)每年約在1～2gt.碳量左右。倘若各國(guó)認(rèn)真推動(dòng)節(jié)制砍伐與森林再生計(jì)劃，到了二五年，可能會(huì)使整個(gè)生物圈每年吸收相當(dāng)於0.7gt.碳量的二氧化碳。具結(jié)果得以降低七%左右的溫室效應(yīng)。

2.汽車使用燃料狀況的改善

據(jù)估計(jì)，由於此項(xiàng)努力所導(dǎo)致的化石消費(fèi)削減，估計(jì)到了二五年，可使溫室效應(yīng)降低五%左右。

3.改善其他各種場(chǎng)合的能源使用效率

如今，人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設(shè)備為最。因此，對(duì)於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地，這對(duì)二五年為止的地球溫暖化，預(yù)計(jì)可以達(dá)到八%左右的抑制效果。

4.對(duì)石化燃料的生產(chǎn)與消費(fèi)，依比例課稅

通過(guò)對(duì)課稅采用，或許可以促使生產(chǎn)廠商及消費(fèi)者在使用能源時(shí)有所警惕，避免作出無(wú)謂的浪費(fèi)。任何化石燃料一經(jīng)燃燒，就會(huì)排放出二氧化碳來(lái)。惟其排放量會(huì)因化石燃料種類而有不同。由於天然瓦斯的主要成分為甲烷，故其二氧化碳排放量要比煤碳、石油為低。同樣是要產(chǎn)生一千卡的熱量，煤碳必須排放相當(dāng)於0.098公克碳量的二氧化碳；這在石油則為0.085公克；若是換成天然瓦斯只需排放0.056公克即可。 因此，有人提案依照天然瓦斯、石油、煤碳的順序予以加重課稅。

5.鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源

因?yàn)樘烊煌咚馆^少排放二氧化碳，因此鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源，此方案則是希望更進(jìn)一步推廣這種運(yùn)動(dòng)。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有1%的程度左右。

6.鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能 通過(guò)鼓勵(lì)廣大群眾積極使用太陽(yáng)能這一環(huán)保能源，能使化石燃料用量相對(duì)減少，因此對(duì)於降低溫室效應(yīng)具備直接效果。不過(guò)，就算積極推動(dòng)此項(xiàng)方案，對(duì)於二五年為止的溫暖化，只具四%左右的抑制效果。其效果似乎未如人們的期待。

7.開(kāi)發(fā)替代能源

開(kāi)發(fā)替代能源主要是通過(guò)生物能源(Biomass Energy)作為新的乾凈能源。亦即利用植物經(jīng)由光合作用制造出來(lái)的有機(jī)物充當(dāng)燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。燃燒生物能源也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這點(diǎn)固然是和化石燃料相同，不過(guò)生物能源系從大自然中不斷吸取二氧化碳作為原料，故可成為重覆循環(huán)的再生能源，達(dá)到抑制二氧化碳濃度增長(zhǎng)的效果。[4]

四、個(gè)人意見(jiàn)

1.努力提高全民環(huán)保意識(shí)。

2.在一定程度上加大科研力度，努力從科學(xué)角度盡量減低溫室效應(yīng)的危害。

3.加強(qiáng)對(duì)日常生活過(guò)程中，可能加劇溫室效應(yīng)的行為規(guī)范管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏秀麗，淺析溫室效應(yīng)及其控制對(duì)策，2009，12

[2]張忠祥，錢易主編.治理大氣新技術(shù).北京：清華大學(xué)出版社，2004.

篇2

1 溫室效應(yīng)導(dǎo)致有全球氣候變暖

大氣層中CO2、CH4和氮氧化合物等氣體，可以讓陽(yáng)光可見(jiàn)光透過(guò)，但對(duì)地球向宇宙釋放的紅外線起阻礙作用，并吸收轉(zhuǎn)化為熱量，使地球表面濕度升高。這種現(xiàn)象稱為溫室效應(yīng)。形成溫室效應(yīng)的氣體即為溫室氣體。溫室氣體以CO2為主，約占60%左右。溫室氣體濃度愈高，近地表的溫度就愈高。沒(méi)有溫室氣體，地球上的溫度就會(huì)降到很低。億萬(wàn)年來(lái)，地球一直受益于溫室效應(yīng)，因?yàn)闇厥倚?yīng)創(chuàng)造了一個(gè)適宜生物棲息的環(huán)境。

然而，人類活動(dòng)使溫室效應(yīng)日益加劇，以至于影響氣候。自工業(yè)革命以來(lái)，資源與能源大量消耗，特別是煤、石油、天然氣等古物然的燃燒所排放的大量CO2含量增加。據(jù)測(cè)算，目前全球每年向大氣排放的CO2約為240億噸。甲烷等微量氣體也隨著人類的各種活動(dòng)而升高。據(jù)聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）不久前公布的研究結(jié)果，目前全球平均溫度經(jīng)1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一萬(wàn)年間，地球的平均溫度變化不超過(guò)2℃。聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)還預(yù)測(cè)，由于能源需求不斷增加，到2050年，全球CO2排放量將增至700億噸，全球平均氣溫將上升1.5～4.5℃.

2 溫室效應(yīng)對(duì)生物多樣性的影響

全球氣候變暖將嚴(yán)重威脅生物多樣性。因?yàn)樯w無(wú)法承受這種快速相加的巨大變化。

2．1全球氣候變暖對(duì)生物多樣性的影響 全球性氣候變暖并不是一個(gè)新現(xiàn)象。過(guò)去的200萬(wàn)年中，地球就經(jīng)歷了10個(gè)暖、冷交替的循環(huán)。在暖期，兩極的冰帽融化，海平面比現(xiàn)今要高，物種分布向極地延伸，并遷移到高海拔地區(qū)。相反，在變新華通訊社過(guò)程中，冰帽擴(kuò)大，海平面下降，物種向著赤道的方向和低海拔地區(qū)移動(dòng)。無(wú)疑，許多物種會(huì)在這個(gè)反復(fù)變化的過(guò)程中走向滅絕，現(xiàn)存物種即是這些變化過(guò)程后生存下來(lái)的產(chǎn)物。物種能夠適應(yīng)過(guò)去的變化，但它們能否適應(yīng)由于人類活動(dòng)而改變的未來(lái)氣候呢？這是一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。但可以肯定的是，由于人為因素造成的全球變暖經(jīng)緯過(guò)去的自然波動(dòng)要迅速得多，那么這種變化對(duì)于生物多樣性的影響將是巨大的。

2．1．1 對(duì)溫帶生物多樣性的影響 由于氣溫持續(xù)升高，北溫帶和南溫帶氣候區(qū)將向兩極擴(kuò)展。氣候的變化必然導(dǎo)致物種遷移。然而依據(jù)自然擴(kuò)散的速度計(jì)，許多物種似乎不能以高的遷移速度跟上現(xiàn)今氣候的迅速變化。以北美東部落葉闊葉林的物種遷移率來(lái)比較即可了然。當(dāng)最近的更新世的冰期過(guò)后，氣溫回升，樹(shù)木以每世界10～40千米速度的速度遷移回北美。而依照21世紀(jì)氣溫將升高1.5～4.5℃.的估計(jì)，樹(shù)木將向北遷移5000～10000千米。顯然要以自然狀態(tài)下數(shù)十倍的速度進(jìn)行擴(kuò)散是不可能的。況且，由于人類活動(dòng)造成的生境片斷人只能使物種遷移率降低。所以，許多分布局限或擴(kuò)散能力差的物種在遷移過(guò)程中無(wú)疑會(huì)走向滅絕。只有分布范圍廣泛，容易擴(kuò)散的種類才能在新的生境中建立自己的群落。

2．1．2 對(duì)熱帶雨林生物多樣性的影響 熱帶雨林具有最大的物種多樣性。雖然全球溫度變化對(duì)熱帶的影響比對(duì)溫帶的影響要小得多。但是，氣候變暖將導(dǎo)致熱帶降雨量及降雨時(shí)間的變化，此外森林大火、颶風(fēng)也將會(huì)變得頻繁。這些因素對(duì)物種組成、植物繁殖時(shí)間都將產(chǎn)生巨大影響，從而將改變熱帶雨林的結(jié)構(gòu)組成。

2．1．3 對(duì)沿海濕地和珊瑚礁生物多樣性的影響 濕地和珊瑚礁是生物多樣性豐富的生態(tài)系統(tǒng)，然而它們也會(huì)受到氣候變暖的威脅。溫度升高會(huì)使高山冰川融化和南極冰層收縮。在未來(lái)的50～100年中，海平面將升高0.2.～0.9米，甚至更高。海平面的升高會(huì)淹沒(méi)沿海地區(qū)的濕地群落。海平面的變化是如此之快以至于許多生物種類來(lái)不及隨著海水上升遷移到適當(dāng)?shù)牡赜?。特別是建筑在濕地地區(qū)的居住房、道路、防洪大壩等將成為物種遷移的直接障礙。

海平面升高對(duì)珊瑚礁種類有極大危害。因?yàn)樯汉鲗?duì)海水的光照及水流組合有嚴(yán)格的要求。如果海水按預(yù)算的速度升高的話，那么即使生長(zhǎng)最快的珊瑚也不能適應(yīng)這種變化。此外海水溫度升高同樣會(huì)對(duì)珊瑚產(chǎn)生極大危害。由此將導(dǎo)致大量的珊瑚沉沒(méi)以致死亡。

2．1．4 對(duì)鳥(niǎo)類種群的影響 首先，氣候變暖將直接影響種鳥(niǎo)種群。鳥(niǎo)類學(xué)家認(rèn)為由于氣溫升高，導(dǎo)致一系列惡劣氣候頻繁出現(xiàn)，將影響候鳥(niǎo)遷徙時(shí)間、遷徙路線、群落分布和組成。此外，氣候變化導(dǎo)致各種生態(tài)群落結(jié)構(gòu)改變，將間接影響鳥(niǎo)類的種群。

2．2 溫室氣體直接影響生物種群變化 CO2是重要的溫室氣體，同時(shí)又是植物進(jìn)行光合作用的原料。隨著大氣中CO2濃度升高，植物的光合作用強(qiáng)度將上升。但不同植物具不同CO2飽和點(diǎn)。當(dāng)CO2濃度超過(guò)飽和點(diǎn)時(shí)，即使再增高CO2濃度，光合強(qiáng)度也不會(huì)再增強(qiáng)。一般CO2飽和點(diǎn)較高的植物能夠適應(yīng)大氣中CO2濃度的升高而快速生長(zhǎng)，CO2飽和點(diǎn)低的植物則不能快速生長(zhǎng)，甚至?xí)l(fā)生CO2中毒現(xiàn)象，從而導(dǎo)致種群衰退。植物種群的變化必然導(dǎo)致植物食性昆蟲(chóng)種群的變化。而植物種群和昆蟲(chóng)種群中不可能預(yù)測(cè)的波動(dòng)可能導(dǎo)致許多稀有物種的滅絕。

3 針對(duì)溫室效應(yīng)的對(duì)策

毋庸置疑，溫室效應(yīng)的惡化進(jìn)程對(duì)生物多樣性，將構(gòu)成強(qiáng)大沖擊?？刂茰厥倚?yīng)，減緩全球氣候變暖，是世界各國(guó)面臨的重大課題。

3．1 控制CO2向大氣的排放量 減緩全球氣候變暖的根本對(duì)策是全球參與控制CO2向大氣的排放量。為此，在國(guó)際上達(dá)成共識(shí)，即從政治上和技術(shù)上控制CO2的排放量。

首先采取法律手段，制定各種旨在限制CO2排放的各種政府和國(guó)際的規(guī)定，簽訂各種國(guó)際公約。如1992年在巴西召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)發(fā)展和環(huán)境大會(huì)的“氣候公約”，要求占全球CO2排放總量80%的發(fā)達(dá)國(guó)家到2000年將其CO2排放量降至1990年的水平。其次采用經(jīng)濟(jì)手段，提高易排放CO2能源價(jià)格和對(duì)超標(biāo)排放課稅等。

技術(shù)上，一是節(jié)約能源和提高能源利用率。二是開(kāi)發(fā)可再生替代能源，例如大力開(kāi)發(fā)無(wú)污染的可再生的太陽(yáng)能、風(fēng)能、海洋能、生物能、地?zé)崮?、氫能等。三是大力發(fā)展核能。四是變革能源消耗模式。

3．2 采取措施吸收CO2 其中，搞好綠化是關(guān)鍵，再輔以人工措施。

3．2．1 通過(guò)植物吸收CO2 植物的光合作用是地球上規(guī)模最大的同化吸收CO2的過(guò)程。因?yàn)橹参锏幕旧磉^(guò)程之一是光合作用，因此保護(hù)原始森林，大規(guī)模植樹(shù)造林，培植草原，搞好城市綠化是減少大氣中CO2的重要手段。

3．2．2 人工吸收CO2 在一些工業(yè)過(guò)程中，用人工方法吸收CO2。例如日本學(xué)者提出在吸收劑中使用沸石對(duì)火山發(fā)電中排出的CO2做物理式吸收，或者使用胺化學(xué)溶劑進(jìn)行化學(xué)吸收。

篇3

課本中涉及很多的控制化學(xué)污染和保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，教師應(yīng)該在上課前做好對(duì)教材中環(huán)保知識(shí)內(nèi)容的全面挖掘和合理延伸，形成科學(xué)系統(tǒng)的教案，在授課過(guò)程中巧妙地結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)舉出實(shí)際生活中關(guān)于化學(xué)污染隱患的現(xiàn)象和化學(xué)污染造成嚴(yán)重后果的事件，并適時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和延伸，使用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)污染及環(huán)保有一個(gè)合理、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)抑制污染和保護(hù)環(huán)境的重視程度．例如，在講“潔凈安全的生存環(huán)境”時(shí)，教師可以介紹有關(guān)空氣污染指數(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解空氣污染指數(shù)的確定方法，由此引入“溫室效應(yīng)”的概念，接著讓學(xué)生了解近年來(lái)大氣層中二氧化碳的含量因?yàn)槿祟愊哪茉吹难杆僭龃?，森林資源受到破壞的現(xiàn)象，緊接著對(duì)二氧化碳造成“溫室效應(yīng)”的原因進(jìn)行講解和分析，步步導(dǎo)入，向?qū)W生講述其造成的危害和惡劣影響，隨后讓學(xué)生了解導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的氣體因素構(gòu)成有哪些，最后引發(fā)學(xué)生對(duì)于防止“溫室效應(yīng)”能夠采取的方法的探究與討論，使學(xué)生在課堂互動(dòng)、主動(dòng)思考中掌握環(huán)保的有關(guān)知識(shí)．

二、合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

有些易產(chǎn)生污染或?qū)嶒?yàn)效果不明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要秉承無(wú)污染實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作過(guò)程有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)有效性和環(huán)保的雙重效果，并且提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．第一，合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，降低環(huán)境污染．可以對(duì)一些涉及有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，把實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能引起的污染和危害降到最小．同時(shí)，可以在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)．第二，有效處理、充分利用實(shí)驗(yàn)廢物，降低環(huán)境污染．對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生成排出的大量廢物垃圾要進(jìn)行妥善、適當(dāng)?shù)奶幚恚悦庠斐森h(huán)境污染．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行凈化排毒處理是十分有必要的．這樣，不僅能夠使學(xué)生形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀念，還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且能夠有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)再利用．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的廢物處理操作和降低污染知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立良好的環(huán)保理念，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性．第三，合理控制實(shí)驗(yàn)藥品的用量，降低環(huán)境污染．對(duì)于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，可以盡量用較少的實(shí)驗(yàn)藥品和器材來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并從中掌握具體實(shí)驗(yàn)方法與技能，達(dá)到真實(shí)可靠的效果，這樣可以有效減少實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)，降低污染，實(shí)現(xiàn)環(huán)保的理想目標(biāo)．例如，在做“銅與稀硝酸反應(yīng)”時(shí)，可在注射器的活塞上先放上一小片銅片，再吸取少量稀硝酸，立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來(lái)，將注射器豎立起來(lái)，產(chǎn)生的氣體將活塞推開(kāi)，當(dāng)銅片與稀硝酸脫離時(shí)，反應(yīng)自行停止．可觀察到一氧化氮?dú)怏w的產(chǎn)生，再打開(kāi)橡皮塞，輕輕拉動(dòng)活塞，吸入少量空氣，一氧化氮立即轉(zhuǎn)變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，現(xiàn)象明顯．采取小型、微型實(shí)驗(yàn)的方式，可以有效地利用實(shí)驗(yàn)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約實(shí)驗(yàn)資源的良好習(xí)慣．

三、組織化學(xué)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐、控制污染方面知識(shí)的教育，指導(dǎo)他們實(shí)事求是，把課堂所學(xué)知識(shí)和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中，注意節(jié)約資源，回收再利用有效廢棄物，盡量使用無(wú)污染、潔凈物品．教師要組織多種多樣的環(huán)境監(jiān)測(cè)和保護(hù)活動(dòng)，如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大氣中污染物二氧化硫、二氧化氮的濃度，測(cè)試某次雨水中所含的pH以及判斷其是否符合酸雨標(biāo)準(zhǔn)等．這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染物的危害，樹(shù)立他們的環(huán)保意識(shí)．教師要開(kāi)展化學(xué)課外知識(shí)講座，使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性和可行性．

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

一、設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受神奇的化學(xué)世界

豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇。有的老師在緒言課里精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕、白紙顯字等等。學(xué)生感到十分新奇，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值并不僅僅是為了讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇，緒言課上，其更大的教育價(jià)值在于播種探求化學(xué)科學(xué)的種子以及激活學(xué)生的思維等等。這就要求教師能充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，并精心設(shè)置一些問(wèn)題（這些問(wèn)題并不要求當(dāng)堂解決，可以在今后的教學(xué)中出現(xiàn)）留下懸念，將學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界。

二、講述化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，使學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)化學(xué)的感情

化學(xué)科學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一部化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史，涉及了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)的方方面面。從古代源于實(shí)用的化學(xué)工藝（如火的利用、中國(guó)古代化學(xué)工藝的三大發(fā)明、煉鐵、釀酒、染色、煉丹等），到近代化學(xué)科學(xué)的建立（化學(xué)元素概念的提出、燃素說(shuō)的興衰、原子―分子學(xué)說(shuō)的形成、元素周期律的發(fā)現(xiàn)、近代有機(jī)分子結(jié)構(gòu)理論的建立等等），到現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展（20世紀(jì)化學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展、現(xiàn)代化學(xué)的前沿等等）。

教學(xué)時(shí)，介紹化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史應(yīng)避免簡(jiǎn)單的史實(shí)鋪陳，要有所選擇，有所側(cè)重，可以適當(dāng)穿插一些科學(xué)家的故事，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。教師要充分挖掘化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的教育價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和認(rèn)識(shí)論，用化學(xué)家孜孜以求真理，為科學(xué)發(fā)展的獻(xiàn)身精神（如拉瓦錫、道爾頓、居里夫人、門捷列夫、侯德榜、維勒、諾貝爾等等）去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

三、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使學(xué)生感受化學(xué)的價(jià)值與魅力

緒言課上，可以發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，展示化學(xué)科學(xué)與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系，并且提供有說(shuō)服力數(shù)據(jù)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加真切的感受，以期取得良好的教育效果。如1600年（明萬(wàn)歷二十八年），我國(guó)人口總數(shù)為1.97億，僅僅過(guò)了400年，到2000年我國(guó)人口總數(shù)達(dá)到12.67億。400年來(lái)，人口增加為原來(lái)的6倍多，而耕地面積并未增加。這得益于化肥農(nóng)藥的使用促進(jìn)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)豐收。

同時(shí)，不應(yīng)回避傳統(tǒng)化學(xué)和化工過(guò)程對(duì)于人類社會(huì)已經(jīng)造成的負(fù)面影響，化學(xué)在對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，化學(xué)品與化學(xué)過(guò)程也給人類帶來(lái)了災(zāi)難（也可結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題來(lái)談）。例如：地球上產(chǎn)生的“溫室效應(yīng)”。產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長(zhǎng)速度最快的是氟氯代烷。溫室氣體的形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動(dòng)物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過(guò)剩并不斷增加。事實(shí)及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲(chóng)、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開(kāi)始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒(méi)、土地減少，引起世界性的人口流動(dòng)，增加了社會(huì)的不安定因素。消除措施：最簡(jiǎn)單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹(shù)造林，還地球山青水秀的本來(lái)面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無(wú)污染的燃料，開(kāi)辟新能源。因此，這些問(wèn)題正是需要通過(guò)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展獲得更好的解決，讓學(xué)生感受化學(xué)科學(xué)的價(jià)值與魅力，感受化學(xué)工作者的責(zé)任。

四、播放現(xiàn)代化學(xué)前沿的影片，使學(xué)生憧憬化學(xué)的美好未來(lái)

篇5

A.甲為生產(chǎn)者，乙為分解者，丙為消費(fèi)者

B.甲為消費(fèi)者，乙為分解者，丙為生產(chǎn)者

C.甲為分解者，乙為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者

D.甲為生產(chǎn)者，乙為消費(fèi)者，丙為分解者

解析 在分析碳循環(huán)時(shí)，先根據(jù)箭頭的指向找出大氣中CO2，如果已經(jīng)給出大氣中CO2，則根據(jù)CO2的去向找到生產(chǎn)者，再根據(jù)生產(chǎn)者找到初級(jí)消費(fèi)者和分解者。生產(chǎn)者上的箭頭是一進(jìn)多出，分解者的箭頭是一出多進(jìn)。

答案 A

點(diǎn)撥 有同學(xué)錯(cuò)誤選擇D項(xiàng)，原因是不能從根本上區(qū)別分解者與消費(fèi)者同生產(chǎn)者的關(guān)系。

例2 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述，正確的是（ ）

A.富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象，可以說(shuō)明能量流動(dòng)的特點(diǎn)

B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來(lái)源只有太陽(yáng)能

C.食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中10%～20%的能量會(huì)被分解者利用

D.無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑被生物群落反復(fù)利用

解析 富營(yíng)養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華是大量有機(jī)污物排到江湖中導(dǎo)致藻類大量繁殖，為物質(zhì)循環(huán)的再生利用，說(shuō)明物質(zhì)循環(huán)反復(fù)性，而能量流是單向的，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)的能源主要為太陽(yáng)能，也可源自某些無(wú)機(jī)物氧化分解釋放的能量，如硝化細(xì)菌、硫鐵細(xì)菌等化能自養(yǎng)型生物，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向遞減的，其傳遞效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性和循環(huán)往復(fù)性，因此無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過(guò)多種途徑如光合作用、根的吸收進(jìn)入生物群落被生物利用，故D項(xiàng)正確。

答案 D

例3 2006年12月17日科學(xué)家把“末日之鐘”的時(shí)間從晚11時(shí)53分調(diào)至晚11時(shí)55分。警示氣候變化構(gòu)成的威脅“接近核武器威脅的可怕水平”，“溫室效應(yīng)”將給人類帶來(lái)災(zāi)難。下列有關(guān)溫室效應(yīng)的敘述，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）

A.化學(xué)燃料的燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因

B.碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)

C.碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在

D.植樹(shù)造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施

解析 解答此題的關(guān)鍵是全面認(rèn)識(shí)溫室效應(yīng)形成的原因和防治措施、植樹(shù)造林、退耕還林能有效防治溫室效應(yīng)，但不能從根本上解決問(wèn)題，預(yù)防溫室效應(yīng)必須從開(kāi)發(fā)利用新能源入手以減少CO2的排放，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行植樹(shù)造林、退耕還林才能達(dá)到目的，

答案 D

點(diǎn)撥 同學(xué)們?cè)诨卮鸫藛?wèn)題時(shí)，認(rèn)為每個(gè)選項(xiàng)都正確，干擾思維，出現(xiàn)誤選。解題過(guò)程中，應(yīng)注意利用“二看法”分析能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：一看過(guò)程，能量和物質(zhì)相伴而行，但能量在傳遞過(guò)程中由光能化學(xué)能熱能，而物質(zhì)在傳遞中，由無(wú)機(jī)物（CO2）有機(jī)物無(wú)機(jī)物（CO2）；二看終點(diǎn)，能量流動(dòng)的終點(diǎn)是熱能散失到無(wú)機(jī)環(huán)境中，不能再利用。而物質(zhì)循環(huán)產(chǎn)生的CO2又被重新利用，所以沒(méi)有終點(diǎn)。

例4 氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān)。下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。

（1）生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過(guò)________作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)________作用實(shí)現(xiàn)的。

（2）表中________時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是________。

（3）由于過(guò)度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的________，導(dǎo)致大氣中________增加并引起全球氣候變化。

（4）人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽(yáng)能電池”是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的，類囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的________階段；又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的________直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇。

解析 解答本題需要掌握以下的關(guān)鍵點(diǎn)：CO2固定和釋放的過(guò)程、碳平衡的原因和碳平衡被破壞的原因及危害、光合作用的過(guò)程和產(chǎn)物。

生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收主要是通過(guò)光合作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過(guò)呼吸作用實(shí)現(xiàn)的。生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)吸收CO2的量和釋放CO2的量應(yīng)相等。在表中A時(shí)期時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)吸收CO2的量和釋放CO2的量應(yīng)相等。人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性或平衡，導(dǎo)致大氣中CO2含量增多而出現(xiàn)溫室效應(yīng)。類囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的光反應(yīng)階段。光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖。

答案 （1）光合 呼吸 （2）A 碳吸收量等于碳釋放量 （3）穩(wěn)定性 CO2 （4）光反應(yīng) 葡萄糖

1.如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是（ ）

A.生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足

B.A是消費(fèi)者，C是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素

C.對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡

D.碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體

2.從物質(zhì)循環(huán)看，人體內(nèi)碳元素的最終來(lái)源是（ ）

A.食物有機(jī)物中的碳

B.非生物界的碳酸鹽

C.大氣中的二氧化碳

D.生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

3.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)是通過(guò)（ ）

A.光合作用

B.呼吸作用和光合作用

篇6

關(guān)鍵詞：汽車；空氣污染；控制對(duì)策

目前，我國(guó)大城市機(jī)動(dòng)車污染已經(jīng)達(dá)到比較嚴(yán)重的程度，汽車造成的污染有交通揚(yáng)塵、尾氣排放，尾氣中細(xì)小的顆粒物能引起呼吸系統(tǒng)疾病，損壞肺部；當(dāng)顆粒有毒時(shí)，可能導(dǎo)致癌癥，刺激皮膚和眼睛，造成皮炎、眼結(jié)膜炎。可見(jiàn)，汽車排放的有害廢氣，嚴(yán)重地危害著人類的健康。及時(shí)研究造成機(jī)動(dòng)車排放污染的原因，并進(jìn)行有效的控制已經(jīng)迫在眉睫。

一、汽車排氣污染

1.汽車排放污染物的來(lái)源。汽油車排放物中，氮?dú)饧s占71％、二氧化碳14％、水和水蒸氣13％，一氧化碳、氮氧化合物，碳?xì)浠衔?、二氧化硫?％～2％。其污染的來(lái)源有三個(gè)：一是從排氣管直接排出的廢氣，主要的有害物質(zhì)是CO、HC、NOX；二是曲軸箱竄氣，即從活塞和氣缸壁之間的間隙中漏出，再經(jīng)過(guò)曲軸箱通氣孔排出的可燃混合氣體，其主要有害物質(zhì)是HC；三是燃油箱蓋、燃油箱通氣孔、油管等連接部位蒸發(fā)出的汽油蒸汽，其主要成分是HC。另外，汽車排放出大量的CO，產(chǎn)生溫室效應(yīng)。

2.汽車排放污染物的主要成分及其危害。汽油車排氣中的污染物主要有一氧化碳(CO)、碳?xì)浠衔?HC)、氮氧化合物(NOX)等。一氧化碳(CO)是汽油機(jī)不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，吸入人體后，和血液中的血紅蛋白結(jié)合成為一氧化碳血紅蛋白，阻止氧的輸送，使人體缺氧，引起頭痛、頭暈、嘔吐等中毒癥狀，嚴(yán)重時(shí)造成死亡；碳?xì)浠衔?Hc)是發(fā)動(dòng)機(jī)排氣中的未然盡的燃料分解的氣體，以及供油系中燃料的蒸發(fā)和滴漏。碳?xì)浠衔?Hc)只有在高濃度的情況下才會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生影響，它是光化學(xué)煙霧的重要組成成分。光化學(xué)煙霧是排氣中的HC和NOX排入大氣后在紫外線照射下進(jìn)行光化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的黃色煙霧。光化學(xué)煙霧具有明顯的刺激性，能刺激眼結(jié)膜，引起流淚并導(dǎo)致紅眼病，另外還具有損害植物、降低大氣能見(jiàn)度、損壞橡膠制品等危害；氮氧化合物(NOX)是在高溫條件下產(chǎn)生的有臭味的廢氣，對(duì)肺組織產(chǎn)生劇烈的刺激作用。

汽車排出CO，是沒(méi)有毒的，但是它是產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的主要物質(zhì)?！皽厥倚?yīng)”使地球表面的溫度上升，對(duì)全球氣候變化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，因此CO，已經(jīng)被列為重點(diǎn)排放控制的對(duì)象。

二、汽車上采用的新技術(shù)

1.缸內(nèi)汽油直接噴射技術(shù)。缸內(nèi)汽油直接噴射實(shí)現(xiàn)分層燃燒，不但可大幅降低CO、HC及NOx排放，而且還能提高燃油經(jīng)濟(jì)性。因此，三菱公司將其汽油直接噴射發(fā)動(dòng)機(jī)定為全球環(huán)保發(fā)動(dòng)機(jī)。

2.可變氣門正時(shí)技術(shù)。可變氣門正時(shí)系統(tǒng)，氣門的開(kāi)閉時(shí)間隨發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速與負(fù)荷而連續(xù)變化，可達(dá)到省油、怠速穩(wěn)定、提高轉(zhuǎn)矩、增大動(dòng)力輸出及減少排氣污染的目的。

3.電腦控制的點(diǎn)火技術(shù)。電腦控制的點(diǎn)火系統(tǒng)提高了發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力性和燃油經(jīng)濟(jì)性，并使排氣中的CO、HC含量大為降低。

三、汽車排放控制技術(shù)

為了徹底解決排放向低排放、超低排放發(fā)展的問(wèn)題，目前現(xiàn)代汽車主要采取了以下控制技術(shù)：

1.燃油蒸發(fā)排放控制系統(tǒng)(EVAP)。在汽車排出的HC中來(lái)自汽油蒸發(fā)的約占20％以上。在外界溫度升高時(shí)，燃油箱的汽油會(huì)加速蒸發(fā)，從燃油箱蓋和油箱通氣孔排入大氣。為此，有些發(fā)動(dòng)機(jī)采用吸附法將汽油蒸汽吸附。待到發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，再將吸附的汽油蒸汽在負(fù)壓條件下解附，送入發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室燃燒，這樣防止了汽油直接排放到大氣污染環(huán)境?；镜墓ぷ鬟^(guò)程是：從燃油箱來(lái)的汽油蒸氣先通過(guò)活性炭濾毒器(又稱活性炭罐)吸附收集起來(lái)，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，再?gòu)幕钚蕴科髦羞M(jìn)入進(jìn)氣歧管到燃燒室燃燒。

常用的有兩種形式：一種是不帶雙金屬真空轉(zhuǎn)換閥的EVAP系統(tǒng)，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)停車、怠速或低速時(shí)，從燃油箱來(lái)的HC在活性炭濾毒器被吸附，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)在中速和高速時(shí)，又從活性炭濾毒器帶到進(jìn)氣歧管。另一種是帶雙金屬真空轉(zhuǎn)換閥的EVAP系統(tǒng)，它的工作與冷卻液溫度有關(guān)，水溫低于35℃，HC在活性炭濾毒器被吸附；水溫高于65℃，又從活性炭濾毒器帶到進(jìn)氣歧管。

2.廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(EGR)。發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒反應(yīng)生成的NOX的量，完全是由于參加燃燒的空氣中的N0和氧反應(yīng)的結(jié)果。廢氣中NOX的含量與燃燒反應(yīng)的溫度、時(shí)間和過(guò)量空氣系數(shù)有關(guān)，而且主要是由反應(yīng)溫度決定。降低燃燒反應(yīng)的溫度，廢氣中的NOX含量呈指數(shù)關(guān)系下降。

實(shí)驗(yàn)證明：當(dāng)溫度下降到1700℃以下時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)排出的NOX含量幾乎為零；而在高速運(yùn)行條件下，由于反應(yīng)時(shí)間短，NOX含量也少。

廢氣再循環(huán)系統(tǒng)(EGR)的基本原理是：將5％～20％的廢氣再引入進(jìn)氣歧管，與新鮮混合氣一起進(jìn)入燃燒室，使最高燃燒溫度下降，從而減少NOX的生成量。因此EGR閥相當(dāng)于在進(jìn)、排氣管之間安裝了一個(gè)閥門，根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)不同工況，關(guān)閉或者引進(jìn)不同量的廢氣。顯然，廢氣的引進(jìn)會(huì)影響發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、起動(dòng)、怠速穩(wěn)定性。

廢氣再循環(huán)和廢氣不再循環(huán)完全受發(fā)動(dòng)機(jī)ECU的控制，只要出現(xiàn)下列信號(hào)，ECU就會(huì)發(fā)出切斷EGR的命令，廢氣不再循環(huán)：發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液溫度低于55℃；減速過(guò)程(節(jié)氣門全關(guān))；怠速或小負(fù)荷工況(進(jìn)氣量很小)；發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速超過(guò)4000rpm(高速大負(fù)荷)；發(fā)動(dòng)機(jī)空擋運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.三元催化系統(tǒng)(TWC)。發(fā)動(dòng)機(jī)排出廢氣含有的CO、HC、NOX有害物質(zhì)，可以利用三元催化器的作用將上述三種物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，生成無(wú)害的物質(zhì)排放出去，極大地減少了環(huán)境污染。三元催化器是一塊整體的孔氧化鋁骨架，上面浸漬有鉑、鈀、銠等貴重金屬作為催化劑，表面包覆不銹鋼作為保護(hù)套。

廢氣通過(guò)催化劑時(shí)，再催化劑表面進(jìn)行一系列的氧化和還原反應(yīng)。

CO+NOX+HCCO2+N2+H2O最終排到大氣都是無(wú)毒害的氣體。

在催化反應(yīng)的過(guò)程中，必須嚴(yán)格保證在α=1的很窄的過(guò)量空氣系數(shù)范圍內(nèi)。如果α>1，則CO氧化反應(yīng)的氧氣由廢氣供給，從而不能還原NOX。因此只能在ECU控制的燃油噴射系統(tǒng)和在氧傳感器提供廢氣中氧含量的信息，才能保證α=1的范圍。特別注意的是，由于上述反應(yīng)是放熱反應(yīng)，所以在過(guò)量HC和CO存在時(shí)，會(huì)使三元催化劑過(guò)熱而損壞。因此裝有三元催化器的汽車，怠速的運(yùn)動(dòng)時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，同時(shí)鉛也會(huì)使催化劑中毒而失效，故不能使用含鉛的汽油。

四、制理汽車尾氣排放的措施

1.制定嚴(yán)格的排放標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)日益嚴(yán)重的大氣污染，為確保人們有一個(gè)良好的生活環(huán)境和滿足人們對(duì)生活環(huán)境的要求，各地政府應(yīng)制定更為嚴(yán)格的排放標(biāo)準(zhǔn)。

2.開(kāi)展無(wú)車日活動(dòng)。據(jù)測(cè)算，如開(kāi)展“無(wú)車日”活動(dòng)一天，僅民用汽車可節(jié)約燃油3300萬(wàn)升，可減少有害氣體排放約3000噸，數(shù)百人的生命和身體會(huì)幸免于交通事故傷害。

3.加大環(huán)保監(jiān)測(cè)力度。加大檢測(cè)力度，提高檢測(cè)人員的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)與維修分家，進(jìn)行道路抽檢，教育駕駛員及時(shí)做好汽車維護(hù)工作，另外加速不符合排放要求的汽車淘汰工作。

篇7

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 環(huán)境保護(hù)意識(shí) 培育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)很嚴(yán)峻地?cái)[在人們面前,環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到重視,環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并成為衡量一個(gè)人,一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)民族的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。

目前,我國(guó)的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀,大氣污染、水污染已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重的影響。曾經(jīng)碧波蕩漾的湖泊成了臭水溝,魚(yú)蝦嬉戲的河流已難見(jiàn)它們的蹤影,黃河斷流、長(zhǎng)江洪水,北方的沙塵暴等,其后果是觸目驚心的。因此,提高民族的環(huán)境意識(shí),成為刻不容緩的問(wèn)題。中學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者和接班人,是未來(lái)國(guó)家、民族的棟梁,正處于世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段。因此,怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí),保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境,已成為中學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了它在環(huán)境教育中的特殊地位,那么化學(xué)教育應(yīng)怎樣滲透環(huán)保教育?

1 結(jié)合教材,滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中,有關(guān)環(huán)保的知識(shí)很多,許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程,對(duì)人類生產(chǎn)、生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。因此,教師應(yīng)在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)穿插這些內(nèi)容,舉出一些實(shí)例,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,明白做好環(huán)保的重要性。

1.1 高中化學(xué)第一冊(cè)內(nèi)容中,有關(guān)“氧及其化合物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后,可重點(diǎn)介紹“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”

主要污染物:氮的氧化物NOx、硫的氧化物SOx以及作為冰箱致冷劑的“氟氯烴”等。它們來(lái)源于含硫、氮燃料的燃燒,化工生產(chǎn)中廢物的任意排放。氟氯烴來(lái)自于致冷劑的大量使用。氮的氧化物及氟氯烴分解產(chǎn)生的氯原子,在自氧的分解中起了催化劑作用,加速了臭氧的分解,使臭氧層中臭氧減少,從而形成了“臭氧層空洞”。而氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中達(dá)到一定濃度時(shí),經(jīng)過(guò)光化學(xué)反應(yīng)便形成“光化學(xué)煙霧”。

案例:1943年,美國(guó)洛杉磯市發(fā)生了世界上最早的光化學(xué)煙霧事件,此后,在北美、日本、澳大利亞和歐洲部分地區(qū)也先后出現(xiàn)這種煙霧。經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查研究,直到1958年才發(fā)現(xiàn),這一事件是由于洛杉磯市擁有的250萬(wàn)輛汽車排氣污染造成的。這些汽車每天消耗約1600噸汽油,向大氣排放1000多噸碳?xì)浠衔锖?00噸氮氧化物,這些氣體受陽(yáng)光作用,釀成了危害人類的光化學(xué)煙霧事件。目前,由于我國(guó)內(nèi)地汽車油耗量高,污染控制水平低,使得汽車污染日益嚴(yán)重。部分大城市臭氧濃度嚴(yán)重超標(biāo),已具有發(fā)生光化學(xué)煙霧污染的潛在危險(xiǎn)。

地球上空離地面25km～50km處存在著一層含臭氧90%左右的臭氧層,太陽(yáng)輻射的光經(jīng)過(guò)臭氧層時(shí),其波長(zhǎng)為200～300μm范圍的,對(duì)地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收,從而保護(hù)了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn),使太陽(yáng)輻射的紫外線穿過(guò)“空洞”直射到地球,從而禍及寰球生靈。近幾年來(lái)人類癌癥、眼科疾病、皮膚病及一些無(wú)名病不斷發(fā)生,一些植物不明原因的枯死,其中一個(gè)重要的因素便是紫外線輻射。

措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),限制超高速飛機(jī)的飛行是非常重要的,超高速飛機(jī)的飛行高度在20km以上,它排放的氮、硫的氧化物對(duì)臭氧層的破壞尤為嚴(yán)重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份,限制使用氟氯代烷,尋找新的無(wú)污染的致冷劑,是當(dāng)今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報(bào)道,新型的無(wú)鹵制冷劑已經(jīng)合成,并開(kāi)始用于工業(yè)生產(chǎn)。

1.2 高一課本《硫和硫的化合物》這一章,可以介紹酸雨的有關(guān)知識(shí)

酸雨的主要成份:硫酸H2SO4、硝酸HNO3、有機(jī)酸等。

酸雨的形成:化石燃料的燃燒、含硫礦石的燃燒,硫酸、紙漿生產(chǎn)等產(chǎn)生的廢氣,含有大量的二氧化硫,它們和氮的氧化物隨雨水降下即為酸雨,能直接破壞農(nóng)作物、森林和草原,使土壤酸性增強(qiáng)。酸雨可使河流、湖泊酸化,影響魚(yú)的繁殖和生育,還會(huì)加速建筑物、橋梁、電信電纜的腐蝕,我國(guó)農(nóng)業(yè)遭受酸雨危害每年損失達(dá)15億元。

結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可向?qū)W生提出一些問(wèn)題,如生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的SO2、H2S、NO2、NO等廢氣為了不使其擴(kuò)散到空氣中去,應(yīng)用什么方法進(jìn)行回收?組織學(xué)生討論并歸納:酸性物質(zhì)應(yīng)用堿液吸收,堿性物質(zhì)用酸液吸收,有毒物質(zhì)如H2S可轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(H2S通入CuSO4)溶液,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀。并根據(jù)具體情況,講解如何避免SO2氣體中毒,減少SO2氣體排放。

措施:①減少污染源,采用低硫的煤,或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫;②開(kāi)辟新能源,如太陽(yáng)能、原子能的開(kāi)發(fā)利用;③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理,提高回收利用率,化害為利。

1.3 在講到碳族元素這一章,應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)溫室效應(yīng)的形成及其危害

產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體,我們稱為溫室氣體。引起溫室效應(yīng)的氣體主要是二氧化碳,以及甲烷、氮的氧化物、氟氯代烷等。增長(zhǎng)速度最快的是氟氯代烷。

形成:由于人類對(duì)能源的消耗急劇增加,森林遭到破壞,大氣中CO2濃度升高,CO2含量增高,能阻礙地面反射回高空的紅外輻射,就像給地球罩上一層保溫膜,使地球表面氣溫升高,產(chǎn)生溫室效應(yīng)。近百年來(lái),全球溫度升高大約0.6℃,全球變暖可導(dǎo)致兩極冰川融化,海平面升高,淹沒(méi)許多城市,世界上大約1/3人口生活在沿海岸線60公里范圍內(nèi),海平面升高無(wú)疑是對(duì)人類的巨大威脅,由于氣溫升高,氣候變得干旱,農(nóng)業(yè)區(qū)退化成草原、干旱區(qū)變得更干旱,土地沙漠化,使農(nóng)業(yè)減產(chǎn),引起沙塵暴等。學(xué)習(xí)到這里,可以讓學(xué)生思考CO2氣體產(chǎn)生的原理,提出采取何種措施防止溫室效應(yīng)。

措施:在此基礎(chǔ)上,歸納出節(jié)約能源,減少用煤、石油等燃料,利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬?并教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,積極參加植樹(shù)造林活動(dòng),嚴(yán)禁損害樹(shù)木,破壞植被。

當(dāng)然,環(huán)境污染還包括水污染、重金屬污染等。在初、高中教材中都涉及到,要給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的觀念,以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),特別是制備硫化氫,二氧化硫,氯氣等氣體,及銅與硝酸、濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體,通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)過(guò)一個(gè)倒掛漏斗,進(jìn)入相應(yīng)的吸收液(如多余的Cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3,稀HNO3時(shí),銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時(shí),只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少?gòu)U液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生,實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用),若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。

3 結(jié)合課外活動(dòng),加強(qiáng)環(huán)保教育

一方面,組織學(xué)生走出校園,調(diào)查身邊的污染問(wèn)題,使學(xué)生親身體會(huì)到污染危害的嚴(yán)重性。如到工廠進(jìn)行污水排放監(jiān)測(cè)及污水處理情況,到河、湖測(cè)定水的污染程度。通過(guò)參觀調(diào)查,對(duì)一些污染問(wèn)題提出解決方法。另一方面,教育學(xué)生在日常生活中,從自身做起,如節(jié)水、節(jié)電、收集廢電池,充分燃燒煤氣、液化氣,合理分類存放生活垃圾,不亂倒污水,堅(jiān)決與污染環(huán)境行為做斗爭(zhēng),保護(hù)好自己周圍的環(huán)境。

4 結(jié)合法律法規(guī)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳,利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持,讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私庥嘘P(guān)法規(guī)常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際,以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加,可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新能源、海洋、衛(wèi)生保健食品等方面內(nèi)容,但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”。可見(jiàn),環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的,并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索,講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系,展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比,簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題,以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

總之,在化學(xué)教學(xué)中貫穿環(huán)境教育,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是教師應(yīng)盡的職責(zé),要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)要從現(xiàn)在做起,從我做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,自覺(jué)抵制環(huán)境污染,為人類創(chuàng)建一個(gè)美好的生產(chǎn)與生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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[2] 中國(guó)科學(xué)院. 環(huán)境科學(xué)[M]. 北京: 中國(guó)大百科全書(shū)出版社, 1993.

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透教學(xué)；教學(xué)探索

在我國(guó)，大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。國(guó)家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年制義務(wù)教育大綱，并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》中指出：“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢?jiàn)，開(kāi)展環(huán)境教育，提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行。對(duì)于化學(xué)教師而言，嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我們義不容辭的責(zé)任。我們可以利用多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

（1）了解大氣污染與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。與大氣直接聯(lián)系的一個(gè)單元就是“空氣”，滬教版初中化學(xué)中的“由多種物質(zhì)組成的空氣”這一張章節(jié)中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于空氣的組成。課前教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去查閱各種環(huán)境新聞與報(bào)告，讓學(xué)生總結(jié)出造成環(huán)境污染的原因、了解大氣污染指數(shù)等一些基本的概念。在課堂上，教師讓學(xué)生將自己總結(jié)的資料展示出來(lái)，然后根據(jù)這些資料讓學(xué)生分析大氣的組成。根據(jù)自己調(diào)查研究獲得的知識(shí)，比教師單純的傳授出來(lái)的知識(shí)更加容易理解、記憶。然后經(jīng)過(guò)小組討論式的探究學(xué)習(xí)，就可以知道如何去較少大氣污染，讓學(xué)生體會(huì)身邊的環(huán)保知識(shí)。

（2）水資源污染，主要是由于生活污水的排放與工業(yè)廢水、垃圾的排放。在農(nóng)村就主要是農(nóng)藥的過(guò)多施放造成了水資源的污染。其實(shí)在不久前日本地震引發(fā)的核泄漏事件，就是一次對(duì)水資源的污染，他導(dǎo)致了水體資源質(zhì)量的下降。還有就是2007年的太湖水污染事件。這些事件的發(fā)生都足以讓學(xué)生了解到水污染的嚴(yán)重性。結(jié)合教學(xué)方法中的探究與合作，讓學(xué)生們合作對(duì)身邊的水資源環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，然后根據(jù)這些調(diào)查提出有效的設(shè)想與建議。

（3）學(xué)習(xí)了二氧化碳的知識(shí)，教師可以結(jié)合碳和碳的氧化物，讓學(xué)生了解“溫室效應(yīng)”和生活中的“低碳生活”。我們?cè)诤芏嗟男侣勏⒅兄馈皽厥倚?yīng)”的主要原因就是空氣中的二氧化碳過(guò)多。而在人們的生活中，含碳的燃料進(jìn)行燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，而且人類與動(dòng)物的呼出的氣體中也大部分都是二氧化碳、工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。這些二氧化碳在循環(huán)的過(guò)程中能夠被綠色植物吸收，但是由于進(jìn)來(lái)城市的開(kāi)發(fā)，森林被破壞，破壞了大自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，讓空氣中的二氧化碳過(guò)剩并不斷增加。教師在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解引起“溫室效應(yīng)”的根源，然后尋找解決“溫室效應(yīng)”的辦法，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道“低碳生活”，就是在我們生活中的一種方式，比如：在生活中，出行的時(shí)候可以減少開(kāi)私家車的次數(shù)、學(xué)會(huì)節(jié)水、省電、少開(kāi)空調(diào)、使用節(jié)能的冰箱、多步行，讓自己的生活變成一種低碳環(huán)保的綠色生活。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們看到很多實(shí)例，如綠色奧運(yùn)、綠色世博，等等。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成綠色化學(xué)理念，強(qiáng)化環(huán)保教育

教師如能在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作、體驗(yàn)，其印象將會(huì)非常深刻。開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既符合《課標(biāo)》的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高環(huán)保意識(shí)，真可謂一箭多雕。如在學(xué)氧化碳的性質(zhì)時(shí)，指出：空氣中二氧化碳含量雖然少，但在物質(zhì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中卻起著重要的作用。是不是含量越高就越好呢？我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，并且提供二氧化碳、玻璃瓶、膠塞、溫度計(jì)，讓他們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討，同學(xué)們懂得了全球氣溫上升，大量冰川溶化的真正原因。再如在講述水污染時(shí)，我沒(méi)有直接描述水污染的危害，而是借鑒別人的實(shí)驗(yàn)：拿出三個(gè)玻璃瓶，第一個(gè)玻璃瓶裝潔凈的水；第二個(gè)玻璃瓶裝潔凈的水，但同時(shí)放入一節(jié)廢舊的電池；第三瓶裝同等量污染過(guò)的水。然后，在這三個(gè)玻璃瓶里分別放進(jìn)一條同等大小的金魚(yú)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)果第二個(gè)和第三個(gè)玻璃瓶里的金魚(yú)都死了，只有第一個(gè)玻璃瓶的金魚(yú)活了下來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有興趣，印象也很深刻，深刻體會(huì)到水污染的危害。課后有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你把空洞的理論與實(shí)際相結(jié)合，我們不僅掌握了理論知識(shí)，還使我們的心靈產(chǎn)生了共鳴，使我們受到了直觀的環(huán)境保護(hù)的教育?！?/p>

三、為學(xué)生積極提供課外環(huán)保讀物

初中化學(xué)教材中，會(huì)涉及很多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，但是筆者認(rèn)為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后，為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的累積。教師通過(guò)有目的的教學(xué)內(nèi)容提供一些課外閱讀，在幫助學(xué)生提升知識(shí)面的同時(shí)，還能夠形成一定的世界觀引導(dǎo)作用，如在《臭氧》一文中，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中，對(duì)氟氯烴的介紹的結(jié)合，可以重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，日常生活中的化學(xué)物質(zhì)，對(duì)臭氧造成的危害。而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態(tài)變化的主要因素，這樣，學(xué)生就能充分的認(rèn)識(shí)到，臭氧層保護(hù)的重要意義。

篇9

齊：同學(xué)們好!伴隨著輕快的旋律，我們的廣播又和大家見(jiàn)面啦!

甲：大家好，我是主持人xxx

乙：我是xxx

齊：今天，讓我們一起走進(jìn)“環(huán)保小世界”。

甲：在浩渺的宇宙空間，在廣闊的太陽(yáng)系中，有一顆特別引人注目的小行星，她像一顆白紗纏繞著的藍(lán)寶石鑲嵌在茫茫蒼穹之中，這，就是我們?nèi)祟惞餐募覉@——地球。

乙：我們只有一個(gè)天，只有一個(gè)地，我們只有一個(gè)太陽(yáng)，只有一個(gè)地球。為了我們共同的家園，我們要熱愛(ài)地球，保護(hù)地球，讓地球充滿綠色的生機(jī)，使地球成為當(dāng)代和后代人安全而宜人的家園。

甲：但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題重視不夠，人為的破壞和自然生態(tài)的退化迭出，現(xiàn)在，世界上已經(jīng)出現(xiàn)了影響生存的諸多危機(jī)。

乙：是啊，人類在開(kāi)發(fā)、利用、建設(shè)地球的同時(shí)，也在無(wú)情的破壞、污染 和摧殘她，雖然人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并采取了一些補(bǔ)救措施，但是人類的生存環(huán)境還是發(fā)生了很大的變化。

甲：環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，因此，我們要重視環(huán)境保護(hù)。

乙：你說(shuō)得很對(duì)!環(huán)保，已被越來(lái)越多的人重視，大人要環(huán)保，我們高中生，也要注意環(huán)保!

甲：下面，就讓我倆為大家介紹一些環(huán)保小知識(shí)。

乙：讓我們一起走進(jìn)環(huán)保小世界!

甲：我們所說(shuō)的“環(huán)保”，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。

乙：我國(guó)環(huán)境保護(hù)的三大政策是

1、預(yù)防為主;2、誰(shuí)污染，誰(shuí)治理;3、強(qiáng)化環(huán)境管理。

甲：污染是環(huán)境污染的簡(jiǎn)稱，指由于某種物質(zhì)或能量的介人使環(huán)境質(zhì)量惡化的現(xiàn)象。

乙：全球十大環(huán)境問(wèn)題指：

1、全球氣候變暖 2、臭氧層的耗損與破壞 3、物多樣性減少 4、酸雨蔓延 5、森林銳減 6、土地荒漠化 7、氣污染 8、水污染

9、海洋污染 10、危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移

甲：環(huán)境的十大威脅指：

1、土壤遭到破壞 2、氣候變化和能源浪費(fèi) 3、生物的多樣性減少 4、森林面積減少 5、淡水資源受到威脅 6、化學(xué)污染 7、混亂的城市化 8、海洋的過(guò)渡開(kāi)發(fā)和沿海地帶被污染 9、空氣污染 10、極地臭氧層空洞

乙：污染大氣的主要元兇有顆粒物質(zhì)、硫氧化物、氮氧化物、一氧化碳、碳?xì)浠衔锏取?/p>

甲：“溫室效應(yīng)”的形成，與我們可是息息相關(guān)。煤、石油、天然氣等燃燒產(chǎn)生的過(guò)量二氧化碳就像玻璃罩一樣，阻斷地面熱量向外層空間的散發(fā)，將熱氣滯留在大氣中，就形成“溫室效應(yīng)”。

乙：同學(xué)們可別以為現(xiàn)在大冬天的，天氣越暖和越好，其實(shí)，“溫室效應(yīng)”的危害可大呢!“溫室效應(yīng)”會(huì)使全球氣象變異，產(chǎn)生災(zāi)難性干旱和洪澇，并使南北極冰山融化，導(dǎo)致海平面上升。

甲：環(huán)保，其實(shí)它并不空洞。我們也可以為環(huán)保盡力。想當(dāng)好一名“環(huán)保小衛(wèi)士”嗎?請(qǐng)聽(tīng)以下建議：

乙：在上廁所時(shí)節(jié)水。一般的馬桶水箱中約存有10公升清水，完廁后當(dāng)然不可以一按了事。這里提供兩個(gè)省水方案，第一、在馬桶中放置幾個(gè)盛水的瓶子，只要不浮起就可以，以不妨礙浮球運(yùn)作為原則，這樣每次耗水就少一兩公升。第二、改用二段式馬桶水箱，大便后全放，小便后則放一半的水。

乙：衛(wèi)生紙是所有紙類中最不可能回收的，而且對(duì)紙力的要求也最低，一般再生紙的最后一次循環(huán)就是制成衛(wèi)生紙。不要購(gòu)買原木漿制造的衛(wèi)生紙和有壓花紋路、淡彩圖案及香味的紙，這些紙對(duì)使用者亳無(wú)助益，卻徒然浪費(fèi)能源。印在衛(wèi)生紙上的香味是粗劣色素及香料，印染過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生較多的污水，所以最好買白凈無(wú)味的衛(wèi)生紙。

甲：不要到處亂丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果皮箱也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小的垃圾袋，用它來(lái)盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。

乙：拒收“垃圾廣告”信函，浪費(fèi)紙張、能源、人力的廣告信函看也不要看。

甲： 使用可再充電的電池。

乙： 在我們的日常生活中，有許多小事都對(duì)環(huán)境造成潛移默化的破壞。"星星之火，可以燎原"。這些一點(diǎn)一滴的小事，一點(diǎn)一滴的破壞，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球不是你的，也不是我的，而是我們從我們后代手中借來(lái)的!因比，我們有義務(wù)從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)環(huán)境，捍衛(wèi)我們共同的家園!

篇10

        《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象”。如何在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。  

        一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)  

        初中化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容是非常豐富的。比如向?qū)W生介紹溫室效應(yīng)時(shí)，可利用教材113頁(yè)的閱讀《溫室效應(yīng)》，結(jié)合86頁(yè)圖 5-9 二氧化碳的循環(huán)。借助電腦動(dòng)畫(huà)和視頻資料，讓學(xué)生觀察并意識(shí)到，隨著環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，大家在切身感到全球氣候異常變化的同時(shí)，接觸了溫室效應(yīng)的概念。師生共同分析溫室效應(yīng)可能帶來(lái)的危害。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識(shí)環(huán)境改造的可能性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的同學(xué)紛紛立志為改造環(huán)境而刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)。

        二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí) 

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生接觸到了許多化學(xué)藥品，體驗(yàn)到了許多的化學(xué)變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。借此機(jī)會(huì)，使學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，體驗(yàn)環(huán)保，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

        1、利用藥品的貯存方法，規(guī)范化體驗(yàn)環(huán)保。如易揮發(fā)的濃硝酸、濃鹽酸等要封閉貯存；對(duì)大多數(shù)有機(jī)物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用專柜避光保存；對(duì)劇如汞、白磷等用專柜上鎖保存，定期檢查貯存情況。

        2、演示實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)尾氣的吸收處理，體驗(yàn)環(huán)保。如在講一氧化碳的還原性時(shí)一定要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清吸收的原因（有害氣體不允許直接排放到大氣中），強(qiáng)調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生深深認(rèn)識(shí)到只要涉及氣體的排放問(wèn)題就應(yīng)考慮尾氣處理。

        3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，體驗(yàn)環(huán)保?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無(wú)害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無(wú)害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格教育學(xué)生規(guī)范操作，正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料。甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用，取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。 

        4、實(shí)驗(yàn)微型化，防止使用過(guò)量藥品實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。目前在常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，藥品用量較多不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)中，用玻璃管彎制各種可加熱的替代實(shí)驗(yàn)儀器、安培瓶、點(diǎn)滴版等進(jìn)行微型系列實(shí)驗(yàn)。這種方法藥品用量少、反應(yīng)產(chǎn)物少、操作安全，實(shí)驗(yàn)不會(huì)造成危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境的污染程度較輕。同時(shí)也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。如硝酸銀溶液和稀鹽酸的反應(yīng)，要求學(xué)生不用試管做實(shí)驗(yàn)，而是改用點(diǎn)滴版，實(shí)驗(yàn)時(shí)只需取一滴稀鹽酸在孔穴處，在取一滴硝酸銀溶液滴在孔穴處，立即可見(jiàn)白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易得出結(jié)論：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不僅收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，而且把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合、滲透，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

        三、結(jié)合生活實(shí)際，培育環(huán)保行動(dòng) 

        1、專題講座。對(duì)教材中講得少而對(duì)環(huán)保具有重大意義的內(nèi)容，可以專題講座的形式向?qū)W生介紹，如針對(duì)有的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境污染主要是由于工業(yè)生產(chǎn)造成的，與自身沒(méi)有太大的關(guān)系的觀念?？膳e辦《家庭生活與環(huán)保污染》講座，實(shí)際研究表明：工業(yè)污染占污染的41%，家庭污染占59%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人一天平均要制造0.9kg垃圾，5個(gè)不可降解的塑料袋，2-3個(gè)一次性飯盒；一個(gè)人因洗發(fā)、洗澡、洗衣服等等一天平均制造200升廢水在污染著河流、大海和土壤；一個(gè)人每天平均用20克的化學(xué)用品在污染著環(huán)境?？梢?jiàn)環(huán)境保護(hù)不止是國(guó)家、環(huán)保部門的事，每個(gè)人都應(yīng)從家庭污染出發(fā)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這些信息的傳遞，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，都多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

        2、課外實(shí)驗(yàn)。積極利用課外實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，開(kāi)展環(huán)保教育?！昂铀⒂晁釅A性的檢測(cè)”“模擬水體受硝酸汞、硫酸銅等污染的檢測(cè)及危害”“干電池的收回和利用”等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既鍛煉動(dòng)手能力，又強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

        3、實(shí)地參觀社會(huì)調(diào)查。組織學(xué)生參觀本地鄰近的自來(lái)水廠、污水處理站、化工廠并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。如空氣污染調(diào)查、水污染及對(duì)策調(diào)查等調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。