導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工初級入門基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用開堂課，闡述專業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

“興趣是認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！绷己玫呐d趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)是不可能持續(xù)的。工廠電氣控制設(shè)備理論內(nèi)容枯燥，有一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生對于理論學(xué)習(xí)常常提不起興趣；對于技能的訓(xùn)練，部分學(xué)生由于害怕而不敢輕易動手，從而對技能訓(xùn)練操作失去興趣。因此，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對這門課程的學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。

作為剛學(xué)這門課的學(xué)生，很難對本門課程有一個清晰的認(rèn)識，只有在專業(yè)老師的正確引導(dǎo)下，才能對課程有一個總體思路，從而建立目標(biāo)和專業(yè)興趣。作為專業(yè)課老師的我們應(yīng)怎樣在開堂課中樹立目標(biāo)，培養(yǎng)興趣呢？首先老師應(yīng)該認(rèn)清本門課程是同學(xué)們必考專業(yè)技術(shù)等級證之一“維修電工”，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)就是通過鑒定獲得中、初級等級證書，引起學(xué)生的重視；其次就本課的就業(yè)前景，結(jié)合自己身邊的事例講一講具體的工作崗位和薪資待遇等，進(jìn)一步樹立學(xué)生的專業(yè)理想，增加學(xué)生新鮮感的同時，也達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。

二、整合優(yōu)化課程體系，利用模塊化教學(xué)方式理論與技能相結(jié)合，明確每節(jié)課的教學(xué)目的

從課本的結(jié)構(gòu)我們可以看出，在剛開始學(xué)的過程中，第一章講的是我們常用的低壓器件，如：刀開關(guān)、熔斷器、接觸器等，基本沒有實訓(xùn)內(nèi)容，除了認(rèn)識元器件還是認(rèn)識元器件，學(xué)習(xí)起來有一定的難度不說，還可能使學(xué)生在每天反復(fù)記各種符號中失去對本門課學(xué)習(xí)的動力，目標(biāo)變得單一。

為了進(jìn)一步明確每節(jié)課的教學(xué)重點，體現(xiàn)理論與技能相結(jié)合。在教學(xué)初期我就是按幾大基本控制線路為主體，每個基本線路就是一個模塊。按照模塊化教學(xué)的方法制訂教學(xué)計劃，每一模塊注重理論與技能互相結(jié)合，相互滲透。教師要對每一個課題教學(xué)做到心中有數(shù)，教學(xué)安排要突出重點，解決難點，由淺入深，循序漸進(jìn)。要讓學(xué)生掌握每一個模塊知識點的工作原理，掌握使用、維護(hù)的方法。介紹完一個就安排一次技能訓(xùn)練，讓學(xué)生動手裝一遍，做到理論與技能相結(jié)合。以第一個模塊為例，第一個模塊內(nèi)容為“點動單方向旋轉(zhuǎn)控制線路”，學(xué)習(xí)內(nèi)容所涉及低壓電器件的符號、基本原理和安裝的注意事項，接線示意圖和原理圖區(qū)別及線路工作原理學(xué)習(xí)與線路組裝調(diào)試。這樣教學(xué)的優(yōu)勢就在于，學(xué)生學(xué)了低壓電器立即可看到用處，可以相互印證。如記不住符號和原理可以在線路分析中強(qiáng)化記憶，學(xué)好電器元件的基本原理、符號又可以分析線路的工作原理，兩者相輔相成，加強(qiáng)記憶，效率較高。理論學(xué)完后，馬上進(jìn)入實踐，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)實踐，馬上體現(xiàn)理論的用處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，讓學(xué)生更加明確每節(jié)理論和實踐課的目的。

三、合理利用課后評價體系，以鼓勵為主，促進(jìn)入門教學(xué)階段學(xué)生成就感的建立

學(xué)生在模塊化教學(xué)模式中，每節(jié)課都有較強(qiáng)的目的性，那么如何有效地把學(xué)習(xí)的目的轉(zhuǎn)化為成就，取決于課后評價體系。以第一模塊為例，學(xué)生完成線路安裝后在老師的指導(dǎo)下，先根據(jù)線路原理用萬用表檢測，檢測完后再接上電動機(jī)，并在老師嚴(yán)格的監(jiān)督下進(jìn)行通電操作。學(xué)生在這個過程中，既能彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中的不足，也能在體驗中一步一步建立成就感。在學(xué)生完成這一系列操作后應(yīng)給此次實踐作出評價，指出優(yōu)缺點，而且應(yīng)對學(xué)生首次實踐就成功給予肯定，在評價中最后認(rèn)定實踐成績，在認(rèn)定成績中應(yīng)以鼓勵為主，進(jìn)一步在學(xué)生心中樹立成就感。對于在首次實踐中失敗的同學(xué)，應(yīng)給予耐心的幫助和講解，讓這部分同學(xué)在很短的時間內(nèi)解決問題，最終走向成功，減少學(xué)生心中的挫敗感。

當(dāng)然所謂教無定法，工廠電氣控制設(shè)備作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在我們的教學(xué)中也沒有一套固定的教法。我們應(yīng)始終站在每個班級學(xué)生的實際情況這個立足點上，因地制宜地制訂出確實符合每個班級情況的入門教學(xué)方法。

篇2

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)化培訓(xùn)方法；核電崗位；培訓(xùn)大綱

作者簡介：王曉嬌（1981-），女，遼寧沈陽人，山東核電有限公司，工程師。（山東 海陽 265116）

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0136-03

為了保證核電廠安全、可靠地運行和檢修，至關(guān)重要的條件之一就是要有足夠數(shù)量的、具備一定資格、能夠勝任工作的技術(shù)人員和管理人員。為了保證核電廠人員的資格和工作能力，保證人員的培訓(xùn)質(zhì)量和工作績效，加強(qiáng)培訓(xùn)的有效性，國際和國內(nèi)的核電廠在培訓(xùn)管理活動中，均采用了國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）推薦的、普遍應(yīng)用的系統(tǒng)化培訓(xùn)方法（Systematic Approach to Training，簡稱“SAT”），對核電廠的培訓(xùn)活動進(jìn)行管理和控制。

本文結(jié)合山東核電有限公司采用SAT 培訓(xùn)方法進(jìn)行崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)中應(yīng)用的經(jīng)驗，提出核電廠在崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)中有效利用SAT方法建立崗位培訓(xùn)體系的思路和方法，以推動其在核電廠培訓(xùn)中的推廣。

一、SAT方法概述

SAT 是一個程序性的培訓(xùn)方法。它針對某個工作崗位，從提出人員的全面能力要求，到編制和實施培訓(xùn)大綱，從而全面達(dá)到這些能力的要求，最后對整個培訓(xùn)過程進(jìn)行評價的一個邏輯性過程。圖1給出了SAT過程的概況。

根據(jù)SAT方法的定義，可將培訓(xùn)管理過程分為五個階段：崗位任務(wù)和能力需求分析、培訓(xùn)大綱設(shè)計、培訓(xùn)教材編制、培訓(xùn)活動實施和培訓(xùn)效果評價。崗位任務(wù)分析和能力需求分析：這個階段針對某個工作崗位提出培訓(xùn)需求和全面工作能力要求；培訓(xùn)大綱設(shè)計：這個階段將全面工作能力要求轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)目標(biāo)，再將培訓(xùn)目標(biāo)組織成為培訓(xùn)大綱，設(shè)計培訓(xùn)課程項目；培訓(xùn)教材編制：這個階段將根據(jù)培訓(xùn)課程項目確定教學(xué)活動，編寫所有培訓(xùn)教材；培訓(xùn)活動實施：應(yīng)用已開發(fā)的培訓(xùn)教材進(jìn)行培訓(xùn)；培訓(xùn)效果評價：根據(jù)培訓(xùn)效果評價，對培訓(xùn)過程的各個階段進(jìn)行反饋，并根據(jù)評價結(jié)果對培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材等反饋的地方進(jìn)行改進(jìn)。

二、SAT方法在山東核電崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)中的應(yīng)用

隨著山東核電的工程進(jìn)展，2014 年將進(jìn)入試運行期，電站人員特別是生產(chǎn)運行關(guān)鍵崗位人員必須按照SAT方法開展培訓(xùn)以滿足運行期對電站人員資格的要求，為此需要按照SAT方法盡快開展崗位任務(wù)分析和崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)工作，提出全面的工作能力要求和培訓(xùn)目標(biāo)?；赟AT的培訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)，山東核電于2012年7月采用了“以我為主，外部支援為輔”的方式，成立跨部門項目組的形式作為工作載體，引進(jìn)國內(nèi)有SAT開發(fā)經(jīng)驗的研究所加入項目組作為技術(shù)支持，全面實施崗位培訓(xùn)大綱的開發(fā)工作。

本文著重介紹基于SAT方法在開發(fā)崗位培訓(xùn)大綱中的有效應(yīng)用，并以山東核電維修部管閥工程師為例，詳細(xì)描述該崗位培訓(xùn)大綱的編制內(nèi)容。

1.分析階段：崗位分析

崗位分析過程就是針對某一特定崗位，完成該崗位任務(wù)清單開發(fā)的過程。崗位分析的主要內(nèi)容是根據(jù)崗位工作職責(zé)以及各崗位直接相關(guān)的生產(chǎn)管理文件、運行規(guī)程、維修規(guī)程等文件的要求，列出該崗位的工作任務(wù)，并綜合考慮各項工作任務(wù)的執(zhí)行難度、重要度、頻度等因素，最終確定需要培訓(xùn)的任務(wù)。崗位分析步驟如下：

（1）收集和審核與崗位相關(guān)的信息。收集和整理與崗位相關(guān)的生產(chǎn)管理程序、技術(shù)文件等，確定所分析崗位的職責(zé)、工作范圍和管理要求。收集的文件主要包括以下方面：與崗位工作相關(guān)的國際組織的導(dǎo)則要求、國家核安全法規(guī)、導(dǎo)則、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范；山東核電的崗位規(guī)范；與崗位工作直接相關(guān)的生產(chǎn)管理制度和程序；與崗位工作直接相關(guān)的規(guī)程、設(shè)計手冊和技術(shù)文件；最終安全分析報告；工作授權(quán)文件；與崗位工作直接相關(guān)的內(nèi)部事件報告。

在信息收集的過程中，很重要的環(huán)節(jié)是對崗位工作人員的直接訪談，又可以稱為“現(xiàn)場訪談”。通過與崗位工作人員面對面的交流，分析人員可以進(jìn)一步了解、確認(rèn)崗位實際的工作內(nèi)容，對崗位的工作任務(wù)有更直觀的認(rèn)識。

（2）確定任務(wù)領(lǐng)域和任務(wù)分類。任務(wù)清單的編寫過程一般如下：將崗位工作分解為任務(wù)領(lǐng)域，即工作職責(zé)的組成部分；編寫初步任務(wù)清單；編寫任務(wù)說明，描述各項任務(wù)。

（3）開發(fā)崗位任務(wù)清單。開發(fā)崗位任務(wù)清單是對每個任務(wù)領(lǐng)域中的任務(wù)分類，開發(fā)初始的任務(wù)清單并對每個任務(wù)進(jìn)行描述。分析人員將崗位所有的任務(wù)按照“任務(wù)領(lǐng)域與任務(wù)分類表”中的分類編制任務(wù)清單。

（4）確認(rèn)崗位任務(wù)清單。確認(rèn)并使崗位任務(wù)清單生效，一般采用技術(shù)專家、崗位合格人員和處長進(jìn)行桌面討論的方式。主要是為了保證崗位實施所有的任務(wù)包含在該任務(wù)清單中，任務(wù)描述清晰、準(zhǔn)確，任務(wù)劃分準(zhǔn)確。

（5）選擇需要開展培訓(xùn)的任務(wù)。就任務(wù)本身而言，由于其難度、重要性和執(zhí)行頻率不同，培訓(xùn)要求也不同，如一些日常頻繁執(zhí)行、難度也不是很大的任務(wù)，一般通過初始培訓(xùn)的方式就可以滿足要求。培訓(xùn)種類分為無需培訓(xùn)、初始培訓(xùn)和繼續(xù)培訓(xùn)。

（6）編制崗位任務(wù)與課程關(guān)系表。培訓(xùn)課程設(shè)計：在編制任務(wù)與課程關(guān)系表時，可根據(jù)工作任務(wù)的要求，對任務(wù)進(jìn)行組合，確定對應(yīng)的培訓(xùn)課程，可以是一個任務(wù)對應(yīng)一門培訓(xùn)課程，也可以是多個任務(wù)對應(yīng)一門培訓(xùn)課程，也可以一個任務(wù)對應(yīng)多門課程。培訓(xùn)方式設(shè)計：對于新的培訓(xùn)課程，需要對每種培訓(xùn)方式進(jìn)行評估，并選出最符合當(dāng)前任務(wù)的培訓(xùn)方式，同時應(yīng)考慮到資源的可用性和培訓(xùn)設(shè)施的限制。篩選需要培訓(xùn)的任務(wù)：可采用經(jīng)驗反饋法或DIF法（任務(wù)難度、重要度和執(zhí)行頻度）來進(jìn)行培訓(xùn)任務(wù)的篩選。無論用何種方法，結(jié)果都應(yīng)準(zhǔn)確反映崗位工作要求，并和崗位工作人員及其管理人員達(dá)成共識。

2.設(shè)計階段：課程設(shè)計和培訓(xùn)大綱設(shè)計

課程設(shè)計和培訓(xùn)大綱設(shè)計階段的工作均需要以分析階段的輸出成果——“崗位任務(wù)清單”、“任務(wù)與課程關(guān)系表”為基礎(chǔ)。課程設(shè)計的過程主要是完成相應(yīng)崗位的“培訓(xùn)課程清單”的過程，其輸出結(jié)果是各個崗位的“崗位培訓(xùn)課程清單”。輸出的培訓(xùn)課程清單將崗位的“任務(wù)與課程關(guān)系表”中列出的需要接受培訓(xùn)的各個具體課程的名稱以及課程對應(yīng)的培訓(xùn)種類、培訓(xùn)方式、學(xué)時和考核方式等內(nèi)容，按照若干模塊一一列出，同時文件中也包括了崗位人員的培訓(xùn)途徑、入門條件等信息。課程設(shè)計和培訓(xùn)大綱設(shè)計步驟如下：

（1）確定培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。該階段的工作主要是根據(jù)分析階段產(chǎn)生的崗位任務(wù)分析單，確定出該崗位人員需要接受培訓(xùn)的任務(wù)所需達(dá)到的最終培訓(xùn)目標(biāo)、課程名稱及內(nèi)容。針對不同的崗位要求，確定每門課程的考核目標(biāo)。

（2）選擇培訓(xùn)方式。為了有效實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)大綱設(shè)計人員要選擇適合培訓(xùn)內(nèi)容的最佳培訓(xùn)方式。在選擇培訓(xùn)方式時，還要考慮現(xiàn)有的培訓(xùn)設(shè)施，使各種設(shè)施能得到充分的利用，同時還要考慮學(xué)員的水平和能力等問題?，F(xiàn)階段，山東核電的培訓(xùn)方式主要有課堂培訓(xùn)、自學(xué)、外出崗位技能培訓(xùn)、煙臺培訓(xùn)中心實驗室培訓(xùn)、模擬機(jī)培訓(xùn)和自學(xué)等。

（3）確定考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員在完成培訓(xùn)任務(wù)后必須接受檢驗或者考試，以判斷學(xué)員是否完全領(lǐng)會和掌握了培訓(xùn)內(nèi)容并達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)要求。對于課堂培訓(xùn)，可以采用筆試或面試的方式；對于自學(xué)，可以采用撰寫學(xué)結(jié)報告的形式；對于外出崗位技能培訓(xùn)，可以采取讓培訓(xùn)方對學(xué)員進(jìn)行崗位表現(xiàn)評價的方式。以上三種方式的評價結(jié)果可以分為優(yōu)、良、合格及不合格。對于實驗室、模擬體培訓(xùn)，可以采用實際操作的方式，考核結(jié)果可以分為熟悉、掌握、了解及不了解。

（4）課程設(shè)置。在設(shè)計培訓(xùn)課程時，可以將不同的任務(wù)設(shè)計成一門培訓(xùn)課程，例如：維修崗位都應(yīng)具備的編寫工作申請、編寫工作票、編寫質(zhì)量計劃、準(zhǔn)備工作包、編寫完工報告等任務(wù)，可以通過《維修工作過程》這一門課程將以上任務(wù)全部涵蓋；穩(wěn)壓器安全閥、穩(wěn)壓器噴淋閥、大氣釋放閥、主蒸汽安全閥的解體檢修任務(wù)，可以通過《重要核級閥門檢修》這一門課程涵蓋以上任務(wù)，其他課程的設(shè)置也按照該原則進(jìn)行。

（5）填寫《崗位培訓(xùn)課程清單》。在完成上述課程設(shè)計的步驟之后，需要將結(jié)果編成各崗位的“崗位培訓(xùn)課程清單”。下文將以山東核電維修部管閥工程師為例，舉例說明該崗位培訓(xùn)大綱的內(nèi)容。

3.編寫崗位培訓(xùn)大綱

管閥工程師培訓(xùn)大綱描述的正文部分由總則、初始培訓(xùn)目標(biāo)、繼續(xù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)途徑、入門條件、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)等效、學(xué)員評價、培訓(xùn)大綱有效性評價和記錄等要素組成，在課程設(shè)計階段輸出的管閥工程師的“崗位培訓(xùn)課程清單”作為“管閥工程師培訓(xùn)大綱描述”文件的附錄形式存在。

（1）總則。總則是對管閥工程師培訓(xùn)大綱的總體要求，主要描述：明確管閥工程師培訓(xùn)資格和授權(quán)的第一責(zé)任人，要求其對人員崗位培訓(xùn)大綱的有效性負(fù)責(zé)；通過管閥工程師崗位任務(wù)分析，確定每個崗位的培訓(xùn)內(nèi)容；明確管閥工程師培訓(xùn)大綱由《管閥工程師崗位培訓(xùn)大綱描述》和《崗位培訓(xùn)課程清單》組成。

（2）初始培訓(xùn)目標(biāo)。初始培訓(xùn)是為管閥工程師提供必備的知識和技能，使其能夠安全、可靠和有效地完成分配的任務(wù)。初始培訓(xùn)至少包括單獨執(zhí)行任務(wù)所需的基礎(chǔ)理論，學(xué)員在獨立執(zhí)行工作任務(wù)前應(yīng)具備熟練執(zhí)行任務(wù)的能力，并在指定的、有資質(zhì)的教員指導(dǎo)下展示這些能力。初始培訓(xùn)應(yīng)能提高各專業(yè)領(lǐng)域人員的工作業(yè)績和專業(yè)水平，滿足核電廠安全、穩(wěn)定運行的要求。

（3）繼續(xù)培訓(xùn)目標(biāo)。繼續(xù)培訓(xùn)是為了使所有具備資格的管閥工程師保持較高的業(yè)績水平。為達(dá)到此目的，繼續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容包括：系統(tǒng)地審查核電廠安全運行相關(guān)領(lǐng)域知識、系統(tǒng)地評估個人和團(tuán)隊的工作業(yè)績以識別出待改進(jìn)領(lǐng)域、近期的內(nèi)外部運行經(jīng)驗、已發(fā)現(xiàn)的運行業(yè)績問題、電廠改造和程序變更等。

（4）培訓(xùn)途徑。管閥工程師崗位培訓(xùn)途徑按照初級、中級、高級三個階段劃分，這樣操作的目的是為以后的崗位詳細(xì)分工和崗位人員的職業(yè)生涯成長有一個比較清晰的設(shè)計。

初級工：具有執(zhí)行管閥類設(shè)備檢修工作的輔助任務(wù)資格。這些缺乏檢修工作經(jīng)驗的員工，可給其他較高資格等級的維修人員提供支持，并可從事檢修工崗位上準(zhǔn)備工器具、零配件和工作文件，操作工具和測試設(shè)備等工作。所以，學(xué)員經(jīng)入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進(jìn)行培訓(xùn)清單中其他初始培訓(xùn)課程的培訓(xùn)。經(jīng)考評合格后，就能獨立執(zhí)行管閥類設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)的輔助任務(wù)，并可協(xié)助和觀察高級別資格人員執(zhí)行檢修任務(wù)。

中級工：具有執(zhí)行管閥類設(shè)備檢修工作的一般任務(wù)資格。這些具有一定工作經(jīng)驗的員工，在入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進(jìn)行“管閥檢修工崗位培訓(xùn)清單”中其他初始培訓(xùn)課程的培訓(xùn)，經(jīng)考評合格后，即可從事檢修崗位中對管閥類設(shè)備進(jìn)行的維護(hù)、保養(yǎng)、修理和更換等工作。

高級工：具有執(zhí)行管閥類設(shè)備檢修工作的所有任務(wù)資格。這些具有豐富工作經(jīng)驗的員工，在入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進(jìn)行培訓(xùn)清單中其他初始培訓(xùn)課程的培訓(xùn)。經(jīng)考評合格后，可在沒有監(jiān)督的情況下，執(zhí)行檢修崗位對管閥類設(shè)備進(jìn)行的修理、更換、校準(zhǔn)、故障維修和失效分析等工作。

（5）入門條件。根據(jù)崗位工作的特點，將管閥工程師的任職資格進(jìn)行描述性的說明。包括：學(xué)歷要求、專業(yè)要求、專業(yè)技術(shù)資格、從業(yè)資格、執(zhí)業(yè)資格以及之前的工作經(jīng)驗等內(nèi)容。

（6）培訓(xùn)內(nèi)容。管閥工程師的培訓(xùn)應(yīng)以關(guān)注本崗位工作要求的方法為基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)工作要求中潛在的原則和與工作相關(guān)的知識和技能要求。

新員工入職培訓(xùn)：對于進(jìn)入公司的新員工（包括社會招聘和校園招聘兩類人員），需要根據(jù)公司新員工入職培訓(xùn)管理的要求接受相應(yīng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要課程包括：公司概況及發(fā)展史；組織機(jī)構(gòu)及人事管理；薪酬福利管理；財務(wù)管理；保密管理；公司信息化管理；電廠保衛(wèi)知識；核電工程管理知識；企業(yè)文化及職工素養(yǎng)。

基本安全授權(quán)培訓(xùn)：是對直接進(jìn)入核電廠現(xiàn)場工作的員工的安全意識及安全技能的認(rèn)可，也是員工對承擔(dān)相應(yīng)崗位職責(zé)及安全責(zé)任的一種承諾?；景踩跈?quán)分為四類：核安全NS、工業(yè)安全I(xiàn)S、輻射防護(hù)授權(quán)RP和特殊活動授權(quán)SA。

基礎(chǔ)理論培訓(xùn)：是為學(xué)員提供必要的基礎(chǔ)知識和能力，以幫助他們理解與電廠運行相關(guān)的專業(yè)概念，在有條件的情況下，可通過采用真實的電廠運行狀態(tài)使學(xué)員理解電廠是怎樣運行的，使他們將這些理論應(yīng)用到崗位工作中。培訓(xùn)的主要課程包括：核反應(yīng)堆物理、反應(yīng)堆熱工水力、反應(yīng)堆材料、核電廠通用機(jī)械設(shè)備、核電廠核安全等。

專業(yè)理論培訓(xùn)：是除基礎(chǔ)理論外管閥工程師專業(yè)技能所需的相關(guān)專業(yè)理論知識。培訓(xùn)的主要課程有：AP1000關(guān)鍵閥門、實用閥門使用手冊等。

電廠系統(tǒng)培訓(xùn)：是培訓(xùn)管閥工程師工作中所涉及的系統(tǒng)，使其了解各專業(yè)領(lǐng)域工作的范圍和要求。對電廠系統(tǒng)培訓(xùn)，可幫助各專業(yè)領(lǐng)域?qū)W員了解工作的重要性，以及各專業(yè)領(lǐng)域工作對電廠運行的影響。

技能培訓(xùn)：是讓管閥工程師在一個受控環(huán)境下（如實驗室）按照電廠程序要求在設(shè)備或設(shè)備模擬體上執(zhí)行工作任務(wù)。在動手操作的過程中可提高對技能的掌握程度，加強(qiáng)在各專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`和程序的運用。

管理培訓(xùn)：是為了貫徹公司相關(guān)管理要求，提高電廠運行安全業(yè)績而開展的相關(guān)管理規(guī)定的培訓(xùn)。管理培訓(xùn)一般可分為“通用管理”和“特有管理”培訓(xùn)。通用管理是一般管理要求的培訓(xùn)，可針對各專業(yè)領(lǐng)域的所有人員，也可按照各專業(yè)領(lǐng)域崗位要求，設(shè)置不同級別分別進(jìn)行培訓(xùn)；特有管理主要是與各專業(yè)領(lǐng)域工作直接相關(guān)的管理要求的培訓(xùn)，以利于提高工作質(zhì)量。

（7）培訓(xùn)等效。培訓(xùn)等效是指將先前的教育、經(jīng)歷、考核結(jié)果等作為等效的依據(jù)，通過評定確認(rèn)滿足相應(yīng)崗位的要求，從而免除部分課程的培訓(xùn)。屬于以下條件情況之一的可以申請培訓(xùn)課程等效：在擬等效的培訓(xùn)課程有效期內(nèi)，接受過與擬等效培訓(xùn)課程相同或相近的核電專門培訓(xùn)課程，或取得與擬等效培訓(xùn)課程密切相關(guān)的國家職業(yè)資格證書的；擔(dān)任培訓(xùn)課程現(xiàn)任教員或現(xiàn)負(fù)責(zé)本課程教材編制的；現(xiàn)在正從事于培訓(xùn)課程內(nèi)容相近的工作，且其上級認(rèn)為其技能水平已超過了該培訓(xùn)課程要求而無須進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)的。

（8）學(xué)員評價。學(xué)員的工作表現(xiàn)可在培訓(xùn)期間和培訓(xùn)結(jié)束后定期評價。評價方法包括筆試和測驗、口試和操作評價等，評價手段是基于培訓(xùn)目標(biāo)，測評學(xué)員是否掌握和理解。學(xué)員評價為學(xué)員本身、部門負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人員提供了反饋信息，它將有助于確定學(xué)員的表現(xiàn)和有關(guān)培訓(xùn)大綱的改進(jìn)。

（9）培訓(xùn)大綱評價。培訓(xùn)大綱的有效性評價是對整個培訓(xùn)過程進(jìn)行分析，包括培訓(xùn)要求、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)教員和授課形式等方面，以及對員工績效表現(xiàn)的評價，確定培訓(xùn)大綱的效能、作用和影響，提出是否需要對培訓(xùn)大綱進(jìn)行修訂或改進(jìn)的方面，以確保培訓(xùn)的有效性。

（10）培訓(xùn)記錄。管閥工程師的培訓(xùn)記錄主要涉及以下方面：

崗位任務(wù)清單：保存崗位相關(guān)的任務(wù)清單，并保證清單的內(nèi)容與電廠管理要求一致。

培訓(xùn)等效核查表：保存人員的培訓(xùn)等效核查表及相關(guān)可被驗證的記錄，必要時，各部門負(fù)責(zé)人有權(quán)查閱資格考核記錄，有助于分派任務(wù)給具有資格的人員。

培訓(xùn)程序有效性評價：保存培訓(xùn)程序有效性評價的相關(guān)記錄，如將培訓(xùn)記錄和評價有效性的相關(guān)文件、培訓(xùn)自我評估報告以及建議和解決方案等一起打包存檔。

培訓(xùn)記錄：保存各專業(yè)領(lǐng)域人員的培訓(xùn)記錄，如培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、出勤狀況、培訓(xùn)評價結(jié)果和員工獨立執(zhí)行任務(wù)的資格等，以方便查閱和審查。

培訓(xùn)定期報告：定期將培訓(xùn)活動的狀態(tài)、合適性和有效性、重大培訓(xùn)相關(guān)事件或問題的定期報告提供給電廠管理者和獨立的監(jiān)管人員；在每個培訓(xùn)計劃完成之后，把培訓(xùn)結(jié)果和員工在電廠的表現(xiàn)通知給部門負(fù)責(zé)人，并描述改善培訓(xùn)所需的調(diào)整；對于長期的培訓(xùn)計劃，在每個主要節(jié)點完成后，也要提供這些信息；當(dāng)出現(xiàn)重大問題時也要通知電廠管理者，尤其是要求變更培訓(xùn)計劃或員工工作時；向電廠和公司管理者定期報告培訓(xùn)的自我評估結(jié)果、培訓(xùn)資源的使用、確定目標(biāo)的完成，以及未來培訓(xùn)計劃的目標(biāo)和規(guī)劃。

三、結(jié)論

崗位培訓(xùn)大綱是培訓(xùn)活動實施的保證，如何保證崗位培訓(xùn)大綱的質(zhì)量是SAT方法應(yīng)用過程中的重點也是難點?？梢酝ㄟ^國內(nèi)核電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課程來規(guī)范崗位培訓(xùn)大綱，但是目前國內(nèi)各核電站人員培訓(xùn)應(yīng)用SAT方法的方式和程度均不相同。編制崗位培訓(xùn)大綱的時候可以參照WANO已的研究成果，結(jié)合自身的特點，將崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)成符合山東核電特點的人員培訓(xùn)指導(dǎo)文件。

山東核電在人員的培訓(xùn)中，在崗位培訓(xùn)大綱開發(fā)完成后，將嚴(yán)格按照SAT方法的應(yīng)用流程，完善山東核電人員的培訓(xùn)體系，逐步實現(xiàn)SAT應(yīng)用的規(guī)范化、模塊化和流程化，造就一支高素質(zhì)的工作隊伍，從而保證山東核電的安全運行，創(chuàng)造良好的運行業(yè)績。

參考文獻(xiàn)：