導語：如何才能寫好一篇對藥學專業(yè)的看法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：畢業(yè)實習；藥學專業(yè)；調查問卷

中圖分類號：G646 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）44-0233-03

藥學是一門實踐性較強的專業(yè)，未來從事的職業(yè)范圍很廣，涉及藥品的生產、經營、使用和研究等領域，畢業(yè)實習是藥學人才培養(yǎng)的重要階段，學生通過畢業(yè)實習進一步鞏固理論知識，并通過實習積累實踐經驗，為將來就業(yè)后順利適應各自的工作崗位打下基礎。然而藥學專業(yè)實習一般在第七學期，找工作、考研復試等問題對學生實習效果的影響顯而易見。本文通過調查問卷的方式，了解本校藥學院2013屆藥學和藥物制劑兩個專業(yè)的畢業(yè)生對畢業(yè)實習意義、意向及效果的看法，為解決實習和就業(yè)之間的矛盾，提高畢業(yè)實習效果提出建議。

一、對象與方法

1.對象。采取整體抽樣的方式，抽取藥學院2013屆畢業(yè)生共80人，回收73份，回收率91.25%，其中藥學專業(yè)37份，藥物制劑36份。

2.方法。采用自行設計的調查問卷對研究對象進行匿名調查，調查問卷包括：①畢業(yè)實習的意義，例如：實習的重要性，自身能力的提高，實習的收獲。②畢業(yè)實習的意向，例如：對實習崗位的意向，對實習模式的意向。③實習的效果，對實習的評價及對艱苦實習崗位的態(tài)度等內容。共10個問題，每個問題有3～4個選項，均為單選題，見表1。由調查者通過郵件的方式進行調查。發(fā)放問卷80份，回收73份，回收率為91%。所有數據采用《卡方檢驗計算器》V1.61錄入，進行統(tǒng)計描述，X2檢驗。

二、結果

1.不同專業(yè)畢業(yè)生調查問卷的比較（見表1）。

2.結果。調查問卷的結果顯示，學生對畢業(yè)實習的意義和效果是肯定的，對畢業(yè)實習的意向往往與就業(yè)聯(lián)系在一起，選擇更注重自身的發(fā)展。其中藥學與藥物制劑兩個專業(yè)的數據經統(tǒng)計學分析一般沒有顯著差異（p>0.05），只有關于去艱苦一些的實習崗位的回答，兩個專業(yè)的學生有顯著差異，藥物制劑專業(yè)學生的比例低于藥學專業(yè)（X2=8.44，0.01

三、討論

1.畢業(yè)實習的意義。本次調查中兩個專業(yè)認為畢業(yè)實習重要的占89.1%，這表明絕大多數學生對畢業(yè)實習還是很重視，認為對自身能力有所提高的占87.7%，這說明學生在思想上是重視畢業(yè)實習的，愿意參加實踐工作，想積累一些實踐經驗，但兩個專業(yè)的學生沒有顯著地差別（p>0.05），但是對待找工作，考研，國考等事項的時間與實習時間相沖突時，57.5%的學生選擇找工作，而想要實習的學生僅有6.8%，調查顯示學生還是很想參加實習，但是遇到對自身利益較大的抉擇上，還是兩權相遇取其重。政府部門應把畢業(yè)實習時間跟畢業(yè)生找工作，考研的時間錯開，不要扎堆。這樣就可以解決畢業(yè)實習與就業(yè)間的沖突。41.1%的畢業(yè)生覺得實習的收獲是很多的，43.8%的畢業(yè)生認為實習收獲較多，兩專業(yè)沒有顯著的差異p>0.05，說明實踐確實能讓學生積累經驗，增長知識。

2.畢業(yè)實習的意向。從調查結果中顯示藥物制劑的學生較藥學專業(yè)的學生不愿意去艱苦一些的崗位（0.01

3.畢業(yè)實習的效果。通過問卷調查顯示認為實習效果好的占41.1%，認為實習效果一般的占54.8%，認為不好的占2.7%，這說明現在的實習效果還不夠好，其中52.1%的畢業(yè)生認為這是與就業(yè)壓力有關，實習時間與找工作時間沖突，這就分散了學生精力，不能全身心的投入到實習中去，使實習效果不夠理想，畢業(yè)實習與就業(yè)產生了矛盾。認為學?；蚪處煵恢匾暤恼?3.7%，因此學校還應在畢業(yè)實習的管理方面多下功夫。另外實習模式對實習效果也有一定的影響，實習模式的單一使得學生對畢業(yè)實習的興趣降低。其中就有12.3%的畢業(yè)生不喜歡現在的實習模式。

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門診患者到藥房取藥是其在醫(yī)院接受診療的最后環(huán)節(jié)，藥房服務質量的好壞不僅影響醫(yī)院的整體形象，而且對患者的疾病治療效果起到十分重要的作用。疾病能否得到理想控制，除了醫(yī)生診斷正確、用藥準確外，藥師在發(fā)藥時能耐心、仔細、清楚地進行用藥指導很關鍵，這對正確執(zhí)行醫(yī)囑，充分發(fā)揮藥物療效，避免或減少不良反應至關重要。因此作者就藥房窗口如何提高服務質量談幾點看法，與大家一起進行思考、探討。

1 提高藥劑人員的素質

組織藥劑人員參與藥學繼續(xù)教育學習和學術技術交流的學術活動，加強業(yè)務學習，掌握藥物治療學、藥物經濟學、藥物流行病學、合理用藥、臨床醫(yī)學基礎、內科學、外科學、診斷學等相關知識，彌補知識結構的缺陷，提高業(yè)務能力。掌握與患者溝通的技巧，與患者交心，做患者的朋友，提高患者對藥物治療的依從性，提高疾病的治愈率，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2 建立藥品咨詢窗口

門診藥房為患者提供用藥咨詢，以便提高患者合理用藥的意識，改善醫(yī)患關系。向醫(yī)師、護士、患者以及普通民眾提供及時、準確、全面的藥物相關信息，以期提高藥物治療的安全性、有效性與經濟性。

3 改變原有工作模式

門診藥房可設立開放式柜臺、貨架式OTC用藥服務專區(qū)，使藥面向患者，提高患者合理用藥的自覺性和參與性。[1]使患者對小病的治療能夠依靠藥師提供的高素質臨床藥學服務來解決，以減少門診醫(yī)師的壓力，減少患者不必要的候診排隊，也使患者對臨床藥學服務有新的認識，有利于患者提高自我保健、自我藥療的意識，增強合理用藥的參與感。同時，藥師與患者零距離的交流接觸，可給患者提供用藥介紹，指導患者合理選藥，科學用藥。

4 樹立以患者為中心的服務理念

可以說，藥師是實施藥學服務成功與否的關鍵。藥房長期以藥品和服務（services）為中心的傳統(tǒng)觀念，會使得有些藥師難以接受以患者為中心的轉變，或對實施藥學服務帶有恐懼心理。作為服務的實施者首先要充分認識到實施藥學服務是藥學發(fā)展的必然，應該克服惰性，樹立信心，制定工作目標。藥學服務的特點是無固定服務對象、固定服務時間、固定服務場所。在醫(yī)院開展多方位的藥學服務工作是社會發(fā)展的迫切需要。我國實行“醫(yī)藥分開核算，分別管理”，弱化了醫(yī)院與藥品的經濟聯(lián)系，醫(yī)院要靠醫(yī)療服務來增加效益，這要求不僅要樹立千方百計為患者的意識，而且要增強服務內涵，提高服務檔次，發(fā)展醫(yī)院藥學。醫(yī)院藥房傳統(tǒng)的單一供應式模型已不再適應這種形勢，只有提供全程化藥學服務才能真正體現“以患者為中心”的服務宗旨。醫(yī)學日新月益，新的疑難疾病的出現，醫(yī)生要求掌握新技術、新方法、新理論、新的藥物信息和知識，目前世界上的結構藥物已達5萬多個，新藥層出不窮，用藥復雜性越來越高，用藥引起的社會問題越來越多，醫(yī)生和患者更加需要藥師的幫助，保證藥物使用的合理、經濟、安全、有效，保證人們的健康及高質量的生活水平。隨著我國全社會文化的提高和醫(yī)學知識的普及 ，患者的自我保護意識不斷增強，越來越多的患者要求參與醫(yī)療過程，患者不再是被動地任人擺布，而是要求能自主地掌握和了解自己的生存權和健康權，但患者的醫(yī)藥學知識畢竟有限，要使患者正確認識藥物的作用，以及在藥物的選擇、使用上做到準確合理，就要求藥師從專業(yè)的角度來幫助患者，達到合理、有效、經濟使用藥物的目的。

5 計算機網絡技術的應用

要與國際接軌，體現以患者為中心的科學化管理模式，就必須高效、快速、全面掌握臨床醫(yī)療活動中的用藥動態(tài)，合理用藥情況，藥品管理信息及國內外藥學發(fā)展動態(tài)，而計算機網絡技術的廣泛應用，能實現這一目標，并且也是現代化醫(yī)院藥事管理的重要手段?；ヂ?lián)網已經深入到我們生活的方方面面，利用互聯(lián)網這一高科技手段提高藥師的服務水平，使更多的患者享受到便捷、優(yōu)質的藥品咨詢服務是當前藥師的一大職責。在網絡上建立藥品咨詢，提供藥品手冊、新、特藥介紹、藥物相互作用、藥品不良反應等方面的知識，協(xié)助患者選擇正確的藥品及用量，及時回答患者的咨詢，使患者對自身疾病有一個正確認識，對藥物的治療作用及其副作用有一個辯證的看法和心理準備，解除一些不必要的顧慮，最大限度地減少因患者的不依從性造成的治療失敗，實現醫(yī)藥結合。

6 加強與其他科室溝通

藥師與患者的糾紛，有時雖然表現在藥房，但引起糾紛的原因可能是多方面的。取藥是患者就醫(yī)的最后一個環(huán)節(jié)，自然也就有可能成為患者宣泄不滿的地方。如處方錯誤、收費錯誤、指示標志不清或其他因素造成患者重復往返，候診時間較長等，使患者心生怨氣，藥師就成為患者發(fā)泄怨氣的“出氣筒”。針對這種情況，藥師要多與其他醫(yī)務人員交流，減少和防止差錯處方的發(fā)生，患者的怨氣就減少了。

7 與患者交流注意技巧

有的藥患糾紛責任在患者，表現在患者自身利益與國家有關法規(guī)相矛盾。如國家對毒性藥品、品、的特殊管理規(guī)定等引起不滿，在個人要求得不到滿足時，有的患者就遷怒于藥師。對于這種情況，藥師首先要從自我做起，增強服務意識，提高交流技巧，對患者合理要求盡力滿足，在服務中處處體現以人為本的服務宗旨。加強國家有關藥品管理法規(guī)的宣傳。如毒性藥品、品、管理規(guī)定，使患者了解自己的權利和義務，更好地配合藥師的工作。

8 根據患者心理有針對性地進行藥學服務

患者一般對醫(yī)生的醫(yī)學服務是被動式接受，并有很強的依賴性，而對藥學服務總是要求越快越好。為了更好的進行藥學服務，我們根據患者的心理特征為他們進行藥學服務。對依從確定型患者：藥師勿需太多的時間進行其他藥學服務，工作重點放在調劑的準確快速上，對藥品的用法和注意事項加以簡單介紹。對疑慮半確定型患者：藥師提供藥學服務的同時承諾服藥期間隨時提供用藥咨詢，來打消患者的顧慮而提高其依從性。對主觀情緒不穩(wěn)定型患者：藥師應先與其建立信任感并在交流中通過自己的語言、文字、表情以及周圍環(huán)境的作用，對患者進行啟發(fā)、勸告、暗示，提高患者的感受和認識，穩(wěn)定其情緒，增強其意志和控制力，從而達到消除患者的心理痛苦，在進行藥學服務時要耐心的講解藥品的用法、用量、注意事項及療程等，并叮囑患者在用藥過程中隨時與醫(yī)院保持聯(lián)系[2]。

總之，藥學服務是一種特殊的專業(yè)的公益服務，直接關系到患者用藥的安全有效。因此醫(yī)院藥師必須加強職業(yè)意識和心理素質修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務能力，處處以患者為中心，以優(yōu)質的服務確?；颊甙踩?、有效、合理的用藥。

參考文獻

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目的： 探究藥劑學生進入實習前強化培訓內容 、時間、方法 、效果，培養(yǎng)和提高藥劑學生臨床實踐能力，提高綜合素質。 方法： 采用多樣式的教學方法， 從思想品德和藥學職業(yè)道德教育 、藥事法規(guī)制度教育、臨床技能強化訓練、醫(yī)療安全教育、心理疏導五個模塊進行培訓。 結果： 學生對培訓內容、方法較快掌握，考核過關，縮短臨床適應期。 結論： 對學生在實習前實施強化培訓可提高學生的綜合素質和實習質量，為學生步入臨床實踐奠定基礎。

【關鍵詞】藥劑學生實習前培訓培訓內容、時間、方法效果評價

藥學是一門實踐性很強的應用學科，實習前培訓是藥學基礎理論與臨床實踐相結合的起點。為了加強實習生臨床動手能力，盡快適應臨床工作，近年來，為達到實習教學目的和要求。我校根據藥劑專業(yè)的特點和臨床實際情況，對實習學生進行全面、系統(tǒng)、規(guī)范的臨床實習前培訓，提高畢業(yè)實習質量，使學生盡快實現從課堂到臨床、學生到藥劑工作者的角色轉變。促使學生初步掌握藥學基本的臨床技能，為臨床實習打下良好的基礎。本文就醫(yī)院藥劑實習生崗前培訓的方法、內容、效果進行初步探討。

1.對象、時間、方法

1.1對象。我校藥學專業(yè)2011級全體學生563名

1.2時間安排。全體學生分為三班進行培訓，每個班培訓兩周。時間安排在每年四月中旬至五月下旬（總六周 每天8個學時）

1.3方法

1.3.1培訓方案。根據教學計劃，制定詳細、全面的實習前技能培訓方案。培訓方案分為理論知識培訓與操作練習培訓兩大項目，每個項目40學時。理論知識培訓（醫(yī)院紀律、規(guī)章制度4學時、思想品德4學時；醫(yī)療法律6學時、藥事法規(guī)8學時 ；醫(yī)療安全教育4學時 ；基本知識強化復習8學時；專業(yè)理論知識培訓4學時；機動2學時），操作練習培訓（西藥處方調配8學時 ；中藥飲片鑒別 8學時；藥品推銷技術8學時 ； 技能操作考核 6學時；機動2學時）.

1.3.2培訓教學方法。以教學計劃為依據，以學生為中心，考慮學生學習情況，并結合我校情況，充分發(fā)揮學生的自主能力和實踐能力，調動學生學習的積極性，使學生由學會變?yōu)闀W，并學以致用。因以， 本次實習前培訓充分注意了教學方法的多樣式的，采用了如下教學法[1]：

1.3.2.1集中模擬教學訓練法。以班為單位進行模擬訓練。重要理論內容集中安排在課堂進行教學培訓，進一步加強實習生的集體感和團隊精神，有針對性地幫助學生調整心態(tài)、緩解壓力，從而培養(yǎng)學生積極向上樂觀的精神狀態(tài)。

1.3.2.2任務驅動教學法。任務驅動教學模式是把學習任務引入實訓教學，并以具體學習任務（藥劑專業(yè)學生實習）為中心來選擇和組織課堂教學的一種教學模式。每單個學習任務均立成學習項目，逐個對學生進行培訓。這種學習方法利于完成實習培訓的任務，突出崗位能力訓練，保證了學習目標明晰及實用性。

1.3.2.3多媒體演示與傳統(tǒng)教學相結合教學法。傳統(tǒng)藥學教育模式是教師以課堂、教材為中心，以講述法為主的授課制，是學生獲取知識的常用教學法。多媒體教學能根據教學內容與教學目標，充分考慮多媒體信息的特性，學習內容演示圖文并茂，直觀明了。多媒體教學與傳統(tǒng)教學改革統(tǒng)一，促進學生對知識的理解，優(yōu)化了教學效果。

1.3.2.4創(chuàng)設情境教學法。臨床技能的許多項目需要藥劑人員與患者進行接觸（如交代用藥方法、注意事項、用藥禁忌等）。為適應臨床需要，我們將學生分為4-5個人一組，輪流進行單項操作：門診調劑、住院部調劑、制劑技術、藥品店堂推銷等模塊。依次擔任藥師、患者（或助手）和評判者的角色進行“人際溝通”練習。

1.3.2.5“小組討論式”教學法“小組討論式”教學方法是指學生在小組討論中學習知識。全體學生都要隨機分組參加。在討論時，學生各自對學習的模塊提出看法，并通過聆聽其他人的分析及意見，找她出自己先前看法的不足。這樣，促使學生養(yǎng)成自主學習、合作學習的能力。

1.3.2.6考核。 理論知識和操作技能均進行考核，兩項均合格者方能參加實習。理論基礎扎實及過硬的實踐能力是學生能否勝任相關醫(yī)療任務的關鍵?？己舜偈箤W生從要我學轉變?yōu)槲乙獙W。

2.培訓內容

通過總結往屆學生進行實習前培訓的經驗，結合教學計劃的要求，根據各個實習醫(yī)療單位的實際情況，實行實習前教育模塊化，具體分為 思想品德和藥學職業(yè)道德教育 、藥事法規(guī)制度教育、臨床技能強化訓練、醫(yī)療安全教育、心理疏導。

2.1思想品德和藥學職業(yè)道德教育。在實習生走入臨床實習前，幫助學生樹立正確的道德觀，樹立“以病人為中心”的服務理念，培訓教師將 思想品德和藥學職業(yè)道德教育貫穿于整個綜合強化培訓中。

2.1.1學習醫(yī)療單位的規(guī)章制度。藥劑學生從理論學習進入到臨床實踐，伴隨由學生到醫(yī)務人員的身份變化，除了要遵守學校的規(guī)章制度外，還要遵守醫(yī)院及社會的有關規(guī)章制度，熟悉、領會和遵守制度，增強學生紀律性 。組織學生學習《畢業(yè)實習教學規(guī)范》、《實習生管理制度》等，促使學生進入臨床起就養(yǎng)成良好的學習習慣和工作作風。

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藥學領域對人才實踐能力和動手能力的要求非常高，學生只有具備較強的實踐能力和動手能力才能在日趨激烈的就業(yè)環(huán)境下占據優(yōu)勢。五年制高職院校如何培養(yǎng)藥學類創(chuàng)新型人才，提高畢業(yè)生的核心競爭力已成為迫切需要解決問題。

一、五年制高職藥學類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現狀

五年制高職院校以培養(yǎng)應用型人才為主，重視培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，而輕視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然已有部分院校意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大程度是依賴極少數的教師，多是通過選修課或者講座的形式開展，沒有融入到整個人才培養(yǎng)過程中，教學內容不規(guī)范、不統(tǒng)一，師資力量也很薄弱。教師是學生和知識的橋梁，大多數教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，思維方式比較固定，把學生當做灌輸知識的容器，不注重培養(yǎng)學生的個性、興趣和特長，以學習成績作為評價學生的標準，抑制了學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，五年制高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在體系不健全、課程開設隨意、教師素質欠缺、缺乏對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等問題。

同時，由于五年制高職藥學類學生是初中畢業(yè)生，對自己的未來還沒有明確的規(guī)劃，多數是按照家長的意愿選擇藥學專業(yè)，對藥學不甚了解，存在學習興趣不高、目標不明確、動力不足等問題，學習過程中沒有主觀能動性，被動地接受藥學知識，以應付考試為目的，部分學生受傳統(tǒng)教育和家庭的影響，仍一味追求高分數、獎學金等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識非常薄弱，更不要說具備良好的創(chuàng)新精神和實踐能力了。

二、五年制高職藥學類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑與方法

1.營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，點燃學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

在五年制高職藥學類學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程中，學校扮演著尤為重要的角色。關鍵是要打造良好的校園文化氛圍，大力弘揚創(chuàng)新實踐的理念，設立獎勵機制，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，喚醒學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質。

（1）構建校園文化，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。五年制高職學生剛從初中畢業(yè)，思想認識和價值觀還未完全建立，校園內的所見所聞都會影響他們價值觀和認知的形成，因此，要加強校園文化建設，主力構建適合五年制高職藥學專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化和學術氛圍，充分激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。學?？梢酝ㄟ^“走廊文化”或者宣傳海報、校園電臺等形式，結合藥學專業(yè)特點，宣傳藥學領域中所取得的偉大成果，以及本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型，讓學生身邊熟悉的人來進行現身說教等，對學生心靈上進行沖擊，提高學生的認同感和歸屬感，使學生在耳濡目染中形成創(chuàng)新意識。同時學校應當定期舉辦學科前沿講座，將藥學領域目前研究的熱點、以后重點發(fā)展方向，讓學生對未來充滿憧憬，樹立創(chuàng)業(yè)理想。

（2）設立獎勵機制，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。人最大的愿望是做一個被人肯定的人，每個人都渴望自己被欣賞。學?？梢栽O立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目進行適時地分析和指導，并定時進行評獎評優(yōu)，給予優(yōu)秀學生必要的精神、物質獎勵，并納入學生綜合素質測評成績中，作為學生評優(yōu)評先、獎學金等評定依據，以此鼓勵學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。對于優(yōu)秀的理念、成果或作品，鼓勵學生走出校園，積極參加市、省及全國各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，比如：職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、藥學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、藥學專業(yè)技能大賽等，都是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的事實創(chuàng)業(yè)教育的有效形式，讓學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內在潛能。

（3）建立實踐平臺，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂趣。創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。學?？梢詮亩喾矫鎸W生搭建實踐活動平臺，引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。比如：適當的增加相關專業(yè)的實驗實訓時間，使學生了解藥學領域前沿，最新藥物生產設備等，培養(yǎng)學生動腦和動手能力；建立校內學生創(chuàng)業(yè)中心，選取優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)模塊，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，讓學生自主經營、自主管理，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造提供適當的技術指導和物質扶持；鼓勵和引導學生參加社會實踐活動，組織學生進入農村、企業(yè)、社區(qū)等開展科技幫扶、頂崗實習、專項調查、社會服務等，提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

五年制職業(yè)院校教育是以就業(yè)為導向，一切為了學生畢業(yè)后的工作。因此，精心研究課程教材設置，努力將學生畢業(yè)后適合個人發(fā)展的職業(yè)與現在的課程設置相結合，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入藥學專業(yè)課程教學環(huán)節(jié)中，讓學生在校早期就能接觸社會，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質。

（1）優(yōu)化學科專業(yè)結構，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。針對藥學專業(yè)化發(fā)展及市場教學需求變化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藥學專業(yè)教育相結合，結合課改，在專業(yè)課教學中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。組織有豐富教學經驗的教師編寫有藥學專業(yè)特色、有利于培養(yǎng)藥學類學生創(chuàng)新意識與實踐能力的模塊化教材，推行任務驅動、項目導向等“教、學、做”一體化的教學模式，從不同的職業(yè)技能模塊中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，加強藥學專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐銜接，從知識創(chuàng)新與實踐能力的關鍵出發(fā)，合理組織課程設置和形式，讓學生真正主動地、自覺地參與到創(chuàng)新與實踐教學中來。

（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學環(huán)節(jié)，有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。五年制高職學生是由初中生畢業(yè)進入學校，大部分學生基礎知識掌握較為薄弱，理論學習熱情不高，學習目標不明確，因此，在一、二年級，應該加強學生對藥學專業(yè)學習動機的培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，掌握藥學基本理論知識，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的教育，喚醒其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；針對三、四年級學生，就可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育，適當增加藥學相關實驗實訓，在授課中突出學生綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。針對部分有創(chuàng)業(yè)激情和能力的學生，可以組織開展小班創(chuàng)業(yè)實習與培訓；到了五年級，學生面臨畢業(yè)，對自己的未來基本已有明確目標，這時可以對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，讓學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，具備藥學專業(yè)素質，具有操作、經營、管理等能力，具備一定的社會實踐能力。針對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的部分學生，為其提供各項支持和服務，集中孵化，為畢業(yè)后實施創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（3）培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的教師隊伍。要培養(yǎng)具有適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，必須要有一支高素質的教師隊伍。一方面學校應該提供一些能夠培養(yǎng)和鍛煉青年教師的教學方法藝術和創(chuàng)新實踐能力的途徑和平臺，比如：以老帶新，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，提高青年教師的基本素質；開展教師授課技能大賽，激發(fā)教學創(chuàng)新思維；定期組織教師參加各類學術交流和培訓，邀請國內外專家學者進行學術講座，開闊視野；鼓勵申報科研課題，提高科研意識，活躍科研思維等等。另一方面，教師也應該擯棄傳統(tǒng)“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生成為主體，引入互動教學、情景仿真、角色扮演、典型案例分析、情景模擬訓練等教學方法，鼓勵學生自主學習，積極發(fā)表個人看法，相互討論，激發(fā)學生的探索興趣，比如藥事管理與法規(guī)，可以采用案例分析的教學方法，把社會上的熱點案例讓學生進行分析，發(fā)表各自的見解，通過討論增強理論知識的學習，同時也開闊了學生的思維。教師也可以隨時掌握學生的學習動態(tài)和學習意見，及時改進教學方法，增強師生交流。

3.強化校企合作，提高學生核心競爭力

篇5

[論文摘要] 隨著畢業(yè)生越來越嚴峻的就業(yè)形勢和基層醫(yī)療專業(yè)人才的缺少，如何才能形成二者之間的良性互動，本文以藥學專業(yè)為例，從現有的教學模式、專業(yè)素質教育和學生的就業(yè)方向等方面提出了看法和建議。

為了提高藥學專業(yè)教育的綜合素質，筆者分析了藥學專業(yè)現在的教學體系及教育模式，并提出了建設性的建議，現將具體分析情況報道如下：

1 改變藥學專業(yè)的現有教學模式

1.1 改變教學體系

現有的教學體系主要包括理論教學體系、實驗教學體系和實踐教學體系等三部分。而實踐教學體系則強調培養(yǎng)學生溝通交流、團結協(xié)作以及對社會的認知能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)責任感。實踐與實際工作非常密切。我國現階段的許多院系、專業(yè)設置及課程內容的教學，往往缺乏與社會需求相適應，還延續(xù)著計劃經濟體制的慣性。這是個根本性的體制缺陷，我們的教學大綱和課程安排，與社會實踐相脫節(jié)，學生在校時雖然完成了規(guī)定的學科學習，但卻沒能學到社會實踐所急需的職業(yè)技能，從參加工作的第一天起還得重新起步，把理論融入到實踐中去，因此教學體系改革勢在必行。

1.1.1 從課程設置入手課程設置要以市場需求為導向，結合職業(yè)特征，重點確立“適用型”人才培養(yǎng)。3年的大專課程從專業(yè)基礎課到專業(yè)課共計30余門課，而實際在校期間只有4個學期，真正地要學好該專業(yè)就得進行課程的篩選和優(yōu)化，把高新技術重點化，根據市場需求做相應調整，在理論課程中可以把《藥品生產質量管理規(guī)范》、《藥品經營質量管理規(guī)范》、《中藥材生產質量管理規(guī)范》、《醫(yī)療機構制劑管理規(guī)范》等相關知識的實踐要點理論化，把理論實踐化，可以讓學生在課堂中參加模擬社會實踐，增加學生獨立思考和解決藥品實踐中的實際問題，在教學過程中要把實踐教學細致化、標準化、具體化、規(guī)范化，把“工作經驗”理論化，把社會知識濃縮進課堂，提高他們的社會經驗和解決問題的能力。比如在藥物分析實驗和實踐中，可以結合《藥品生產質量管理》的實施細則對藥品檢驗的全過程實施規(guī)范和標準化：如滴定溶液的配置、定量玻璃儀器的校正、精密儀器的使用等要結合《GMP》標準操作來強化學生動手能力，縮短學生的二次培訓時間。在藥劑實訓過程中可以讓學生按照《藥品生產質量管理》的制備工藝和技術要求來模擬生產現場，了解藥物制劑的規(guī)范化程序。在藥物化學實驗中結合藥品生產的合成路線了解生產工藝和標準操作規(guī)程。為了滿足科技的發(fā)展和需求，要把先進的檢驗技術融入課堂，讓學生走進社會就能按需所取。所以，教育的重點要與實踐結合起來，與社會實際需求結合起來，才能有利于學生和社會的長足發(fā)展。

1.1.2 從師資隊伍入手國外的大學院校師資隊伍實行的是三三制，即三分之一的老師在已退休的企業(yè)家中物色；三分之一的老師從現職的企業(yè)家中聘任；三分之一的老師則是大學的專業(yè)師資。這樣特色鮮明的師資結構，自然從根本上保證了教學與社會實踐的緊密聯(lián)系，使學生的大學生活具備了名副其實的職前準備。由于不同的師資所具有的各自社會職業(yè)背景和相關資源的擁有及影響力，使學生們在進行專業(yè)學習的同時，能夠更緊密地實現理論與實踐的有機結合及良性互動，從而在根本上解決大學生的學習與社會實踐嚴重脫節(jié)的問題。而我國現在的師資隊伍知識結構單一，普遍都是專業(yè)教師，專業(yè)知識水平很高，但大都缺乏臨床實際工作經驗，教出來的學生知識結構自然單一，過去的滿堂灌教育模式已經不能被社會發(fā)展和需求所接受。只有我們的專業(yè)教師把實際工作經驗和專業(yè)知識水平高密度地結合起來，才能培育出受時代歡迎的學生精英。所以，建議我們的專業(yè)教師隊伍能夠深入社會基層，掌握各領域的一線技術要求和標準后再上講臺。

1.2 改變傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)教育課程設置的藥學與醫(yī)學的分離，致使藥學知識結構與社會醫(yī)療需求脫節(jié)?，F在不同層次的藥學院校培養(yǎng)目標、課程專業(yè)設置基本相同，絕大多數的學生需要用人單位進行二次培訓[1]。以“執(zhí)業(yè)藥師”為例，執(zhí)業(yè)藥師現在承擔著集藥學、醫(yī)學、法律、交流與溝通等綜合素質于一身的藥學技術人員，由于傳統(tǒng)的藥學教育是以藥物為中心進行的單純知識、技術的教育，而不是以“人”和患者為中心的全面素質教育，如《臨床藥學》與《臨床醫(yī)學》的分離，使得藥學專業(yè)畢業(yè)學生知識結構與藥學實踐領域的需求脫節(jié)，學生對臨床藥物治療方案、對患者用藥評價、對藥物不良信息、對人文精神等普遍缺乏統(tǒng)一認識。在某種程度上只能是藥品供應者，而不是藥學服務者。藥學是一門獨立的學科，但在實際臨床過程中又與醫(yī)學、環(huán)境等社會問題相互關聯(lián)。因此藥學教育該如何把“藥學-臨床”有機地結合起來，最大限度地發(fā)揮專業(yè)作用，是所有藥學教育者的最終目標，也是社會對當代藥學服務工作人員的需求。

隨著社會的發(fā)展和經濟全球化進程的加快，藥學專業(yè)的教育觀念應逐漸轉變，要以培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新和服務意識為主導，以便適應當前國內外形勢下藥學領域對藥學人才的需求。高等藥學教育一方面要通過教學理念的轉變，培養(yǎng)具有綜臺素質、夯實基礎、創(chuàng)新思維的藥學人才。另一方面要通過課程設置的調整與整個學校的培養(yǎng)方向結合起來，與社會需求，與學生就業(yè)目標結合起來，進一步加大醫(yī)學與臨床藥學課程的比例，增加藥學交流、藥學倫理等人文綜合課程；進行學校與實踐機構的聯(lián)合，增強臨床實踐技能的培養(yǎng)；在師資中引進實踐領域專業(yè)人員，增強教與學中的實踐工作意識[2]，才能從根本上解決實際需求與供給的矛盾。教育要加強與社會發(fā)展和需求的銜接，將巨大的就業(yè)壓力轉化為強大的社會生產力，將以前偏重于科研創(chuàng)新人才的培養(yǎng)轉換為以服務應用型人才的培養(yǎng)，以適應當今社會的需求?？梢愿鶕袌鲂枨髮⒔虒W計劃分為幾個模塊：藥學服務型模塊、藥品生產和經營型模塊、藥學科研型模塊等。然后根據不同的模塊形式制定不同的教學計劃，有目的、有計劃地區(qū)分教學重點，細化功能區(qū)域，打破以前的大海撈針形式，避免學生學而不精、廣而不細的局面，有針對性地去適應社會的點需求，有目標性地去謀求學生的個發(fā)展。所以，專科教育要“專而精”，不能讓學生只懂皮毛，不知精髓。

2 提高藥學專業(yè)綜合素質教育

2.1 著重開展素質教育

專業(yè)教育必須著眼于未來，以共創(chuàng)明天的現實為目標，為消滅貧困、消滅偏狹做出服務。 那么怎樣才能提高綜合素質？第一要廣泛地學習人文和專業(yè)知識，以淵博的知識來填充自己，可知識并不等于素質，但可通過內練把知識轉化為素質，要積極參加各種有益活動，多從事社會實踐調查，多采集成功人士的經驗，多動腦筋深入基層了解問題，從每天的一言一行出發(fā)，把學習、生活有利地結合起來，提高閱歷資源，把良好習氣培養(yǎng)出來，提高自身修養(yǎng)魅力。 學習期間不僅要積極投身于校園文化生活，不斷與之交流和碰撞，才能不斷鍛煉和提升自己。第二要走出固定的學習模式，多方位掌握人生技能，要勇于探索和創(chuàng)新，在競爭中立于不敗之地，平時在學習和生活中善于思考，體會做人和做事的準則，才能不斷提高綜合素質。一個高素質的藥學工作者，不僅要有過硬的藥學專業(yè)知識，而且要有超群的專業(yè)技能和人文社會精神。所以只有提高專業(yè)綜合素質和藥學服務的水平，藥學人員才能提供安全、有效、經濟、合法的醫(yī)療綜合信息[3]，才能滿足醫(yī)療水平發(fā)展的需要。 轉貼于

2.2 做好基層醫(yī)療需求的就業(yè)教育

在教學過程中學校要注重以人為本：不僅要尊重和發(fā)展醫(yī)學院校大學生的個性， 以促使其全面和諧發(fā)展；而且還要以基層社會需求為目標著重培養(yǎng)實用型人才，解決基層單位的迫切問題，為農村和邊遠地區(qū)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻，為消滅城鄉(xiāng)差距，消滅經濟發(fā)達與不發(fā)達地區(qū)之分而培養(yǎng)技術骨干。

合理的醫(yī)學專科院校的人文課程還應把課程的內容與時代的發(fā)展聯(lián)系起來，讓學生能夠在校園學習的同時認識和了解所生存的空間，把有限的課程設置跟學生的現實需要聯(lián)系在一起，教育引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，將就業(yè)和國家的教育方針結合起來，與國家的新農政策結合起來，與基層醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的缺少狀況結合起來，把自己所學專業(yè)和社會需求結合起來。根據目前嚴峻的就業(yè)形勢，鼓勵他們扎根基層和農村。特別是邊遠地區(qū)更需要有一批具奉獻精神和吃苦耐勞精神的專業(yè)隊伍，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。讓學生通過學習人文課程，讓學生確確實實能夠成為下得去，用得著的實用性人才[4]。目前基層的需要就是社會發(fā)展的目標，所以引導學生走入基層，服務基層是大勢發(fā)展所趨，是順應時展的要求。

3 建議

3.1 教育學生改變就業(yè)方向

面對日益激烈、殘酷的就業(yè)競爭，當前大學生就業(yè)難而基層、民營企業(yè)就業(yè)崗位虛位以待，這二者之間的矛盾，在很大程度上已經阻礙了社會的發(fā)展。就業(yè)難的主要原因在哪兒？第一是擴招導致畢業(yè)生供給量大于社會需求量；第二是大學生就業(yè)地點多集中在大中城市，經濟不發(fā)達地區(qū)其實有著廣闊的就業(yè)場所，因此大學生就業(yè)出現地區(qū)不均衡，導致這些地區(qū)就業(yè)問題比較突出；第三是專業(yè)不對口，部分畢業(yè)生無法從事喜歡的工作，也可能導致部分畢業(yè)生在家待業(yè)或者不適應現有工作崗位而導致失業(yè)[5]。在現有的民營企業(yè)、基層單位中專業(yè)技術人員需求量較大，但目前的畢業(yè)學生大都不愿選擇這樣的單位，致使二者矛盾突出：學生就業(yè)困難，單位專業(yè)人員稀缺。這就需要國家的就業(yè)傾斜政策和當今大學生的奉獻精神，才能使社會和諧、均衡地發(fā)展。所以我國的專業(yè)教育亟待改革，要讓學生明確就業(yè)方向，放寬就業(yè)范圍，拓展就業(yè)思路，根據市場需求，做好就業(yè)奉獻準備。學生只有不斷拉近與社會實踐的距離，形成就業(yè)與社會實際需求之間的良性、密切的互動關系，才能從根本上改變目前就業(yè)難的狀況。

《中國2001～2015年衛(wèi)生人力發(fā)展綱要》提出，到2015年在全國衛(wèi)生隊伍中，應有30％以上的人員從事社區(qū)衛(wèi)生工作。按照這個綱要，大學生畢業(yè)走向基層是將來就業(yè)方向。在當前，也是盡快提高社區(qū)醫(yī)療技術水平的一個措施?，F在的問題是，大學生畢業(yè)都不愿意去基層。因此，現在基層的大學生數微乎其微。因此，提高下基層人員的待遇，是吸引人才去基層的重要措施。也是下基層人員應當得到的待遇。我國一直有政策傾斜的辦法。在人才下基層方面，更應當給予政策傾斜，鼓勵和吸引更多的高校畢業(yè)生到基層工作[6]。

3.2 教育學生改變就業(yè)觀念

民營企業(yè)和基層醫(yī)療有著巨大的就業(yè)空間，在校期間要教育畢業(yè)生做好充分的就業(yè)思想準備，充分認識在市場經濟條件下， 到公有制單位是就業(yè)， 到民營企業(yè)、在基層同樣是就業(yè)。目前經濟不發(fā)達地區(qū)的就業(yè)環(huán)境廣闊，就業(yè)單位急缺各類專業(yè)技術人員，這就需要各大學做好學生的就業(yè)觀念的轉變，正確引導畢業(yè)生求職擇業(yè)要與社會接軌， 根據市場的不同需求對自己進行準確定位 。要培養(yǎng)學生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，降低和調整就業(yè)期望值。幫助畢業(yè)生了解當前國際國內的形勢、端正就業(yè)理念， 改變就業(yè)心態(tài)， 確保盡早找到適合自己的工作崗位。浙江工商行政管理局局長鄭宇民曾經在一次公開會議上說過，“全國4 300萬個企業(yè)，民營企業(yè)占92%以上；全國就業(yè)人口7.79億。國有企業(yè)安排就業(yè)人口6 300萬。91.8%都是民營企業(yè)承擔的?！泵駹I企業(yè)在當今就業(yè)問題上承擔著主力軍，但國企實際上是成為了當今大學生們的就業(yè)首選目標，這無疑是整個大環(huán)境造成的。所以在這樣的環(huán)境下，更要求畢業(yè)學生求職時要有充當普通勞動者的心態(tài)[7]。

基層醫(yī)療同樣急缺專業(yè)技術人才，但在每年的學生求職目標中，幾乎沒有學生填報這些志愿。即使有填報的學生也會覺得是降低了自己的身份不得已而去的，其實對于這些?？茖W生來說，基層需要是最好的選擇方向。因為自己的專業(yè)層次不是很高，學到的知識不是很精，這就需要一個寬大的環(huán)境來彌補自己的不足，需要艱苦的磨礪才能不斷更新自己。所以大學畢業(yè)時要做好走向民企、走向基層的思想準備，要有奉獻精神，哪里需要就到哪里去。所以，民企和基層是目前大學生的廣闊就業(yè)市場，也是學生就業(yè)的發(fā)展方向。

[參考文獻]

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[2]胡明，蔣學華，張志榮，等.國外高等藥學教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學教育發(fā)展及定位探討[J].中國藥學雜志，2007，42(21):1676-1678.

[3]聶廣橋.論醫(yī)學?？圃盒４髮W生的人文素質教育[J].教育論壇，2010(9):76-77.

[4]雷英杰，丁玫雷.引導藥學專業(yè)本科生盡早樹立執(zhí)業(yè)藥師意識[J].中國執(zhí)業(yè)藥師，2010(7):46-48.

[5]孫淑軍，傅書勇.大學畢業(yè)生就業(yè)問題的經濟學分析及對策研究[J].藥學教育，2010，26(3):60-63.

篇6

[關鍵詞] 門診藥房;管理;特點;問題;措施

[中圖分類號] R952 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)04(c)-111-02

藥品是用于預防、診斷、治療疾病的特殊商品。藥品的正確使用直接關系到人們用藥的安全性和有效性;而醫(yī)院門診藥房是反映醫(yī)院醫(yī)療素質的直接窗口,是醫(yī)院保證醫(yī)療服務水平的一個重要環(huán)節(jié)。門診藥房不僅負有監(jiān)督、指導醫(yī)生和患者安全、有效、合理地使用藥品的責任,還擔負著向醫(yī)師提供藥學情報、介紹新藥知識、協(xié)助醫(yī)生選藥、向患者提供藥物咨詢服務、監(jiān)察不合理用藥、收集藥品不良反應等諸項任務。隨著藥學技術特別是各類邊緣學科逐漸向藥學領域滲透,大量新藥、新技術、新設備在醫(yī)院藥學工作中獲得廣泛應用,導致門診藥房工作職能范圍不斷擴大,專業(yè)技術性不斷增強,這就要求門診藥房的管理需相應提高以適應發(fā)展的要求。筆者結合多年門診藥房工作的體會,就門診藥房的管理談幾點看法:

1 門診藥房業(yè)務特點

1.1 多樣性

門診藥房直接服務于患者,為患者提供劃價,藥品調配工作,工作量隨門診患者的數量、病種等情況的不同而不斷變化;患者來源的多樣性,決定了門診藥房工作的多樣性。

1.2 規(guī)律性

雖然門診藥房的藥品劃價,調劑業(yè)務呈現一定的隨機多樣性,但各個地區(qū)、各個季節(jié)患者的發(fā)病率都有一定的規(guī)律。應在充分考慮門診患者用藥品種和數量隨機浮動的同時,科學總結本院門診用藥規(guī)律,制定合理的藥品工作計劃。

1.3 終端性

門診藥房的藥品調配是門診患者經診斷后,進行藥物治療的最后1個環(huán)節(jié),具有終端性質,因此門診藥房要嚴格操作規(guī)程,嚴防差錯事故。要加強對不合理用藥的監(jiān)察,同時也要做好藥品不良反應的收集工作。

1.4 咨詢服務性

隨著醫(yī)藥科技的迅猛發(fā)展和藥學專業(yè)的細化,門診藥房逐漸從藥品單純供應型向技術服務型轉變,咨詢服務在門診工作中占有越來越重要的地位,在確保藥物療效、減少不合理用藥和降低藥物不良反應等方面起著極其重要的作用[1]。

2 門診藥房存在的問題

2.1 硬件問題

有些醫(yī)院不重視門診藥房硬件的改善,藥房空間狹小、藥品陳列柜不足,致使藥品堆放無序;無避光、降溫、除濕設備,在炎熱的夏季和潮濕的梅雨季節(jié),藥品的質量很難保證。

2.2 制度落實問題

藥房藥品管理制度有的形同虛設,藥房藥品陳列混亂,內服藥與外用藥、易串味藥品未按要求嚴格分柜擺放;不按制度要求填寫真實完整的藥品進貨檢查驗收及養(yǎng)護記錄。

2.3 人員素質問題

不少醫(yī)院門診藥房缺乏高素質的藥學專業(yè)技術人員,工作人員缺乏基本的藥品鑒別常識及管理意識,容易造成藥品使用環(huán)節(jié)出現假冒偽劣藥品。有些藥師藥學知識匱乏,業(yè)務不熟練,缺乏工作經驗,對患者的咨詢回答不得要領,不能滿足患者的要求,甚至會引起患者的不滿,給醫(yī)院造成不良影響。

3 完善措施

門診藥房是醫(yī)院藥學服務的一個重要窗口,隨著醫(yī)療體制改革的進一步深入,醫(yī)療保險事業(yè)的不斷發(fā)展和完善,門診藥房傳統(tǒng)單一的供應模式已不再適應新的形勢,這就要求工作人員認真思考,開拓創(chuàng)新,充分發(fā)揮門診藥房的職能特點,開展以患者為中心的全面的藥學服務。

3.1 提高硬件水平

醫(yī)院應加大經費投入,改善門診藥房環(huán)境和設施,確保藥房規(guī)范整潔,醫(yī)院應配備保證藥品質量的溫濕度調控設備,避免藥品因環(huán)境的影響而發(fā)生質量問題,同時根據實際需要增加藥房面積,增添藥柜、冰箱等必要設施。

3.2 藥房管理的制度化

從實際出發(fā)制定一系列切實可行的規(guī)章制度,如:門診藥房的工作制度、藥品的購進驗收制度、藥品的調劑制度、差錯登記制度、交接班制度、考勤制度、學習培訓制度等;同時制定相應的獎懲措施及量化考評指標,使每一項工作每一個崗位都能將工作落實到人,責任落實到人,使藥房管理工作者有章可循[2]。

3.3 規(guī)范工作程序

門診藥房直接面對患者,只有嚴格執(zhí)行收方、審方、調配、核查、發(fā)藥一整套程序,才能保證整個調配工作的順利進行。處方中的藥名、規(guī)格書寫是否正確,用藥的劑量、用法是否合理,有無隨意涂改等情況,對患者安全、有效用藥至關重要。為確?；颊哂盟帨蚀_無誤,必須嚴格按“藥品調劑常規(guī)”規(guī)范操作[3],在把藥品發(fā)給患者時,藥師一定要把每一種藥品的使用方法、注意事項、不良反應以及藥物的配伍禁忌等逐一詳細地告訴患者,并當面核準藥品。例如:胃動力藥多潘立酮、胃復安等應飯前服;中和過多胃酸的藥物氧化鎂、氫氧化鎂應飯后服;而抗酸藥甲氰咪胍、奧美拉唑等應睡前服;快克與感康同時應用(通用名都為復方氨酚烷胺膠囊)為重復用藥;舒林酸與阿司匹林同時應用會降低療效。這就要求藥學人員,必須具有豐富的藥學知識和工作經驗。

3.4 提高人員素質

工作人員的素質對于提高藥房工作質量尤為關鍵。首先,要加強思想品德和職業(yè)道德教育,樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風,牢記“以患者為中心”的服務宗旨;有良好的職業(yè)道德,才能得到患者的信任和理解,才能同患者的關系更加融洽;同時,也要加強業(yè)務學習,提高業(yè)務素質,藥房工作人員應重視繼續(xù)教育的培訓,采用多層次多渠道的在職學習,以提高和更新專業(yè)知識,藥房也可定期組織業(yè)務學習,開展一些專題講座來提高藥房人員的整體水平,使藥師發(fā)揮出更大的作用。

3.5 運用現代化科技

隨著計算機網絡的日益普及,藥房管理計算機化也日趨成熟。計算機管理可提高劃價的準確率,減少因人而異出現的劃價錯誤。發(fā)藥時把處方,藥品與計算機資料核對無誤后才可將藥發(fā)出,同時在計算機上對所發(fā)出的藥品進行確認,計算機就會對發(fā)出的藥品的庫存量作相應的扣除,這樣就做到準確無誤;每種藥品都可以應用計算機根據日常用量設定相應最低庫存報警線,及時提醒到藥庫領藥;每種藥品的實際庫存、計算機庫存、實際消耗都可以進行實時監(jiān)控,這對于特殊藥品和貴重藥品的管理更具有重要意義[4]。

總之,門診藥房管理工作是集管理學、心理學、藥學、經濟學等為一體的一項綜合性的工作。用藥合理、治療有效、服務滿意,這是所有患者希望在醫(yī)院就診時享有的合理待遇,也是醫(yī)院藥學服務的發(fā)展方向,每個藥房工作人員只有在日常工作中不斷地學習,不斷地總結經驗,才能更好地做好門診藥房管理工作。

[參考文獻]

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[4]范震洪,葛亞彬.以現代化管理理念推動醫(yī)院中藥房管理水平的提高[J].中國藥事,2007,21(7):464-465.

篇7

關鍵詞：  藥理學  實驗興趣  培養(yǎng)

        藥理學是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的醫(yī)學基礎科學，也是我校藥學、護理等專業(yè)的一門重要專業(yè)課。而實驗課是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是藥理學教學過程的重要組成部分。因此，加強藥理學實驗教學是提高藥理學教學質量的基本環(huán)節(jié)。通過實驗教學不僅可以幫助學生鞏固加深對理論知識的理解，最重要的是可以培養(yǎng)學生動手能力及觀察記錄和分析問題、解決問題的綜合能力。如何提高實驗教學的質量？學生的興趣是不用忽視的。筆者針對學生對藥理學實驗態(tài)度談談培養(yǎng)學生藥理學實驗興趣的幾點體會。

        1  學生對待藥理學實驗的態(tài)度

        1.1  對動物及其氣味產生恐懼厭煩心理

        藥理學實驗大部分以活體動物為實驗對象，如小白鼠、家兔、青蛙等。學生往往第一次見還比較感興趣，一旦叫他們親自去操作時，就有些害怕了。一怕傷著自己，二怕動物大小便及其氣味，總覺得又臟又臭，多數不愿動手。

        1.2  輕視實驗教學，產生敷衍心理

        對實驗教學缺乏正確的認識和動機，認為實驗教學僅僅是驗證理論，只要學好理論即可，因而在實驗操作中馬馬虎虎，敷衍了事，遇本組結果不理想就抄別組的，或根據理論填寫。

        1.3  獨立操作意識差，產生依賴心理

        有的同學不能發(fā)揮主觀能動性，不動腦，給機會也不好好練習，結果獨立操作能力差，進一步發(fā)展就會對實驗產生消極逃避的態(tài)度。

        2  興趣的培養(yǎng)

        學習興趣是學生的內部動機在學習上的體現，是學生的情感態(tài)度在學習活動中的選擇[1]。在教學過程中，只有培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使他們變被動為主動，才能讓他們自己愿意做,愿意探討，才能真正達到我們開設實驗課的目的要求。筆者就多年來的實驗教學經驗談談對學生藥理學實驗興趣培養(yǎng)的幾點粗略看法。

        2.1  使學生明確實驗的重要性和地位

        首先，讓學生明白藥理學實驗是將理論知識形象的一種手段，是加強學生對理論知識的理解，促進理論與實踐的緊密結合；掌握進行藥理學實驗的基本方法、及操作技能；培養(yǎng)學生動手能力和嚴謹的科學作風和嚴密的科學邏輯思維方法，以及觀察、分析解決問題的綜合能力。同時也為培養(yǎng)學生的科學研究思維和科學研究能力奠定良好的基礎。

        其次，找出藥理學實驗與其他相關科目和今后工作的聯(lián)系，向學生分析其所處的地位。 

譬如，我校開設此門課的專業(yè)有藥學、護理、臨床醫(yī)學等專業(yè)。針對護理專業(yè)的學生需著重要求掌握好各種給藥途徑的操作技術，如動物靜脈注射是臨床靜脈穿刺的基礎，同時要求學生學會觀察問題、發(fā)現問題和分析、解決問題的能力，這也是臨床對患者護理的基本知識。對藥學專業(yè)的學生同樣除掌握一些基本操作、基本知識的用處外，還可以要求其學會自行設計實驗方案。如中藥的開發(fā)前景較廣，有的偏方、秘方或單位藥，可通過相關科目如應用《天然藥物化學》知識對其有效成分的提取，經《藥物化學》、《藥物分析化學》等知識，再利用《藥劑學》等知識制成相應劑型，最后用《藥理學》等知識在動物體上作初步研究、探討，讓學生覺得掌握好藥理學實驗技能，自己也能有一定的科學研究能力，從而對實驗產生濃厚興趣。

    2.2  創(chuàng)造良好的實驗教學條件和創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境

        良好的教學條件和寬松和諧的教學環(huán)境有利于學生興趣的培養(yǎng)。實驗室是實驗教學的主要基地，為了保證實驗時有一個較好的環(huán)境，這就要求實驗環(huán)境清潔干凈，一切室內設備及實驗用品的擺放井然有序，整齊規(guī)范，并盡可能地使實驗藥品、儀器齊全，數量足夠，光線充足。同時應注意改善實驗室的通風條件，如安裝換氣扇等，以增加實驗室的空氣流通，使空氣自然清新。

        2.3  采用互動式教學法

        近幾年我們通過互動式教學的探索與實踐，我們認為互動式教學法立足于素質教育，不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且能開拓學生思路，挖掘其潛能，使他們的能力和素質得到提高，同時對教師也起到了積極的引導作用[2]。

        .4  運用多媒體教學,使操作更直觀、清晰、易懂

        多媒體教學是一種將視聽結合、形象生動的教學方式，不僅能使學生很快了解實驗全過程，掌握關鍵技術，且擴大視野，激發(fā)學生學習興趣，同時還節(jié)省了實驗經費。

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關鍵詞：高職化學;學生興趣;教學質量

化學是高職藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課，對后續(xù)藥物化學、藥物分析等專業(yè)課程的學習具有重要的意義。高職化學的教學任務不僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識和操作，為后續(xù)專業(yè)課程打下基礎，而且要培養(yǎng)學生利用化學知識分析問題、解決問題的能力。但是目前學情是學生對化學的學多不積極、不主動、沒興趣，究其原因是由于學生基礎薄弱，缺乏對化學這門學科的興趣，在學習過程中容易產生失敗感，多次不懂、不會之后就會很受打擊。這些因素都在某種程度上影響了高職化學的教學，下面是對目前高職化學教學所存在問題的幾點思考。

一、針對學生素質，投其所好，重拾興趣

高職院校學生的生源類型較普通高等學校相比更為復雜。為了滿足招生要求，即使一些專業(yè)對化學基礎的要求較高，如藥學、臨床專業(yè)等，大部分高職高專院校中的理科專業(yè)還是會招收文科生。這就造成大多數學生不僅基礎薄弱，起跑線低，而且由于多次學習失敗，對化學的學習興趣不濃厚，甚至存在厭學情緒。另外，由于高職院校學生學習習慣早已養(yǎng)成，除非有較大的刺激或觸動，每個學生的主動性實際上已不會有大的改變。所以，在教學過程中想使學生重新對化學產生興趣，其難度遠遠大于初中剛接觸化學的學生。

1.高職中化學理論課一般是與實驗課相輔相成的。相較理論課而言，實驗課對學生的動手能力要求更高，也更容易使學生產生興趣。故可在理論課與實驗課的知識點交集處提出問題，使學生在動手實驗的過程中積極思考，察覺到問題確實存在，從而不得不思考解決的方法，此時學生的思維才能得到真正啟動。另外，學生往往對時事新聞都很關注，若教師能夠對所教知識理解透徹，在授課時能夠將知識點與生活中的時事新聞相融合，通過化學問題、俗語、小故事、科學史實、新聞報道和影像資料等，向學生引入所授知識，學生將更愿意、更容易接受。

2.學起于思，思源于疑。疑問即創(chuàng)造性思維。產生疑問是思考的起點，質疑的過程就是思考、探索、發(fā)現問題的過程，也是發(fā)展創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師應該鼓勵并正確對待學生的疑問，不能實行教條主義，中斷學生的思維過程而試圖將學生的思維納入教師設計的軌道中，切忌生搬硬套只按照教材的結論去束縛學生的想法，更不能強硬制止學生的疑問，即使是一些明顯錯誤、不符常理的問題，也應該仔細聆聽、正確引導，幫助學生分析、解決問題，鼓勵其學會利用已學知識和原理探索和解決遇到的各種新問題，變被動接受知識為主動探求問題。

二、分層分班教學，對不同基礎的學生做出不同要求

在學生化學基礎相差較大的情況下，實行分層分班教學是很有必要的。可根據學生入學時的成績分析，在同專業(yè)同年級內按不同層次分班進行化學教學，也可以讓學生根據自我要求的不同自主選擇所在班級。對基礎較差的學生，如文科生等，他們對化學知識的掌握程度較差，應加強基礎教學，放慢教學進度，適當增加學時，在掌握基本知識的前提下依情況提高要求。對化學基礎較好、對自我要求較高的學生，應提高要求，引導其掌握學習方法、探究學習規(guī)律，鼓勵其進行自主性學習。

三、利用現代化教學手段彌補傳統(tǒng)教學方式的不足

目前，高職化學的教學方式還是采用傳統(tǒng)的教學模式，課堂授課手段單一，以教師講授為主，理論課與實驗課分界明顯，不能把理論教學與實驗實訓有機地結合起來，不僅占用了較多的教學時間，而且很難達到培養(yǎng)學生能力的目的。所以，教師要能夠熟練、巧妙、自然地運用現代教學技術，將抽象、枯燥的內容形象化、趣味化，使得授課內容簡明扼要、層次分明、重點突出，有效地調動學生學習的主動性和學習興趣，從而能更有效地接收課堂信息。

四、采用多元性考核，增加考核的頻率，豐富考核方式

在教學效果考核上，不僅應考查需要記憶的知識點和需要掌握的技能技巧，還可以選擇一些可以讓學生充分發(fā)揮想象、融會貫通所學知識的考核方式。在考核過程中，應多給學生機會，采用多樣的考核方式，加大平時考核的力度，讓學生能夠對自己的學習情況進行階段性評價，比較學習方法的效果，最終提高其學習自主性和知識的綜合運用能力。

提高化學教學效果是高職院校教學的主要目標，高職化學教師應根據教育發(fā)展的新形勢，在教學中不斷引進新的教學方法和創(chuàng)新思路，融合課本知識與時事新聞，將枯燥的課本知識上活、上新，用專業(yè)知識和教學技能來感染學生，讓學生對教師產生極強的信賴感，提高學生課堂聽課效率。

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Abstract: General thought on how to improve practice teaching effect of "pharmaceutical botany" of university was presented, and improved methods and specific suggestions were put forward from six aspects to provide reference for relevant teaching units and the peer.

關鍵詞：藥用植物學；實踐教學

Key words: pharmaceutical botany；practice teaching

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0182-01

0引言

藥用植物學是高校藥學專業(yè)和中藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，它是以具有藥用價值的植物為對象，重點研究它們的形態(tài)、組織、分類鑒定、資源開發(fā)和合理利用的一門學科。本學科是中藥資源學、生藥學、中藥鑒定學、中藥化學、天然藥物化學、中藥藥理學、制劑學、藥物分析等專業(yè)課的基礎，其重要性顯而易見。藥用植物學的實踐性很強，做好實驗和實踐教學不僅是該課程的重要的環(huán)節(jié)，也是頗有難度的一項工作。筆者長期從事藥用植物的科研與教學，現就如何提高藥用植物學的實驗和實踐教學效果提出一些看法，供同行參考。

1提高藥用植物學實踐教學效果的總體思路

1.1 始終以培養(yǎng)、提高學生的實踐應用能力為本本學科理論教學與實踐教學內容的側重點不同。實踐教學的重點在藥用植物形態(tài)結構的形象化理解與識別，以及藥用植物的分類鑒定。通過實踐教學，為相關專業(yè)課的學習奠定堅實的實驗技能基礎，為藥用植物的研究和資源的開發(fā)利用培養(yǎng)實用型人才。藥用植物學的實踐教學有兩種基本形式：一是校內實驗教學，二是野外教學實習。兩種形式的教學內容即有聯(lián)系，又有很大區(qū)別。校內實驗教學的重點是讓學生學習觀察植物及各器官的形態(tài)特征、解剖學結構，以及各種細胞的顯微特征，掌握顯微制片及觀察研究的技術方法；校外實習基地野外教學的重點則在培養(yǎng)學生對藥用植物分類和鑒定的能力，識別一定數量的藥用物種，了解它們的藥用價值與應用方法。兩種形式的實踐教學的根本目的均在著力培養(yǎng)學生實踐應用能力與分析創(chuàng)新能力，而不僅僅是培養(yǎng)識別辨識能力。因此，要將著力培養(yǎng)學生的實際應用能力這一基本思想貫穿于實踐教學各環(huán)節(jié)的始終。

1.2 加大實驗實踐教學信息量，使學生弄懂吃透課程精髓藥用植物學包含有大量的形態(tài)解剖學等方面的術語、概念和知識信息，自然界種類紛繁的物種使它們在形態(tài)學、解剖學及化學特征上具有種種共性與差異。實驗和實踐教學中如僅以少量經典例子來進行講解與觀察，難免有片面性；缺少豐富的植物、器官或細胞實例的觀察，學生們很難在比較中掌握一些規(guī)律性的東西。因此實踐教學中必須加大實物（各類植物、各種顯微制片等）教學的信息量。在講授或學習中，要求抓住重點，抓著規(guī)律性的知識內容，避免素材的無序堆積，適得其反。

2提高藥用植物學實踐教學效果的一些具體方法與建議

2.1 建立一支優(yōu)良的實踐教學隊伍藥用植物學實踐教學技術性強，尤其是物種的分類鑒定需要較長時間的用心鉆研與經驗積累，這需要從事該學科的教學人員不間斷地學習、積累與提高，有關實驗人員也要有較過硬的實驗技能，方能勝任實驗與實踐教學工作。此外，每次實驗前還要做好預實驗，以熟練解決學生現場提出的各種疑難問題。

2.2 充分利用實物教學藥用植物學實際應用能力的提高沒有捷徑可走，一個行之有效的方法就是要充分利用實物教學。只有大量觀察各種實驗材料，加大信息的強化，才能做到“熟能生巧”，悟出該學科中固有的種種規(guī)律性。實驗課要大量觀察不同器官各種類型的永久制片，盡可能利用身邊的新鮮植物材料進行制片觀察；野外藥用植物教學實習前要組織學生多多觀察校內標本館中的藥用植物臘葉標本，多多觀察教師或往屆學生在實習地點拍攝的植物圖片，組織學生在校內或周邊地區(qū)多多就近觀察辨認實地藥用植物。同時，課堂理論教學講解有關內容時也應充分展示各種標本實物或圖片。

2.3 著力培養(yǎng)和提高學生的實驗操作能力實驗室內教學要求學生從多方面勤于動手，注重訓練他們合理取材、徒手切片、撕取表面片、顯微制片（橫切、縱切、粉末）、顯微觀察與分析、顯微繪圖、檢索表制作與利用、標本制作等基本的實驗技術方法。教師應講清要領，做好示范。

2.4 著力培養(yǎng)解決實際問題和疑難問題的能力藥用植物學教材無法包容該學科中各種各樣的復雜實際問題，如各種植株器官的形態(tài)、解剖學變異情況，無花、果的植株或殘缺標本如何進行性狀檢索與分類鑒定，如何抓住一、二個特點迅速判別藥用植物的科、屬歸屬，如何判斷厚壁細胞橫切面上在形態(tài)、大小、壁厚等均相似的是石細胞還是纖維等等。這既要求任課教師多實踐，多積累，自身具備過硬的實際技術本領，還要求教師能根據教學中遇到的具體問題，調整授課側重點，適當增加教材中沒有而又實用的技術知識，引導學生掌握不同藥用植物類群或物種在形態(tài)解剖學上的主要共性和特性，引導學生解決非常規(guī)實際問題。在野外教學中，要重點向學生講授僅根據植株的生長習性、莖葉等非常局限的形態(tài)特征（而非經常見不到的繁殖器官特征），來對藥用植物進行分類或鑒定。如木蘭科與桑科榕屬植物均具托葉環(huán)痕，蓼科植物常具鞘狀膜質托葉，五加科植株葉柄較長，基部多少擴大等等。

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   論文摘要：對博士生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先是管理者必須具有創(chuàng)新思維。培養(yǎng)過程中注重理論培養(yǎng)、實踐技能培養(yǎng)和思維模式培養(yǎng)的結合，注重個性化，為達到培養(yǎng)目標莫定基拙。

    博士生是中醫(yī)藥高等院校培養(yǎng)的最高層次人才，如何把他們培養(yǎng)成適應社會需要的具有創(chuàng)新思維和能力的高級人才，正是我們中醫(yī)藥高等院校思考的問題。中醫(yī)藥學的創(chuàng)新，即是根據社會發(fā)展程度及人民生活水平提高而對醫(yī)療技術的需要，根據發(fā)展中存在的間題在中醫(yī)藥領域內找到解決問題的方法。滿足社會對這種高級人才的需要是中醫(yī)藥學創(chuàng)新的根本。為此，我們在中醫(yī)藥博士生的培養(yǎng)中，進行了一些大膽的探索。

1構建培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的條件

1.1博士生指導教師的選聘我們取消了論資排輩，采取院內外專家同行評議制度，結合申請者的科研情況，對具有創(chuàng)新精神的、承擔國家及省部級重大科研課題的導師優(yōu)先聘用。同時，注重導師組的作用，即采取“群策公關法”，集思廣益，促使博士生產生創(chuàng)新性思維。

1.2改革招生制度拓寬博士生的招生面。根據培養(yǎng)目標，允許具有創(chuàng)新潛質的、臨床工作達到一定年限、具備扎實的臨床工作基礎和出眾的臨床工作技能并有科研成果的本科畢業(yè)生報考博士或跨專業(yè)的招生，對他們的創(chuàng)新性思維的新穎性和價值進行評價，進而判斷他們發(fā)展的潛力，以決定是否錄取，將有限的資源投人到更加能夠發(fā)揮價值的地方。

1.3營造良好的學習環(huán)境及氛圍多方面給予博士生優(yōu)先和照顧，例如，增加博士生借閱圖書數目并延長借閱時間，優(yōu)先使用校際聯(lián)用圖書卡，共享其他醫(yī)學院校的藏書。再如，允許博士生與導師組協(xié)商并自選課題，對于他們的新穎、新奇想法給予大力支持，在課題完成所需要的條件上給予優(yōu)先解決;同時，對于他們的具有創(chuàng)造性的觀點(沒有固定的程序和公式，而是以一種超越思考的既定方式達到未知和創(chuàng)新的領域)，可能面對不被接受的局面，我們會盡量想辦法解除博士生的壓力，協(xié)調好他們與導師組的關系，消除他們對完成、實施新想法的條件等方面的顧慮。此外，盡量排除他們在生活、工作中的困擾，解決他們的實際問題，保持博士生的最佳腦力資源狀態(tài)，也是促使他們產生創(chuàng)新性思維的重要手段。

2注重博士生基礎理論和技能的培養(yǎng)

2.1加強理論知識的培養(yǎng)對博士生進行中醫(yī)藥理論知識培養(yǎng)，增強他們對本專業(yè)知識的洞察力，培養(yǎng)他們正確觀察事物的能力，在他們的頭腦中形成正確的思維圖，建立正確的思維模式，使他們的思維匣處于開放狀態(tài)，更加容易接受新理論、新知識，能夠主動、積極地進行必要的思維模式更替，進而為他們以后進行創(chuàng)新活動打好基礎。在博士生學習、工作期間，尊重他們的靈感和直覺，鼓勵他們隨時記錄他們的想法和思想火花，堅持寫“做夢日記”，以利于當創(chuàng)新性思想一旦出現，他們能夠及時抓住，并進行跟蹤。平時的教學中，要求任課教師培養(yǎng)博士生隨手記錄的習慣，尤其在聽取跨學科、專業(yè)的學術講座中要記錄隨時出現的靈感。

2.2重視新興學科及動手能力的培養(yǎng)重視對博士生動手能力的培養(yǎng)。尤其教給他們一些新興、交叉、邊緣學科的理論知識。例如浙江大學盛正卯教授關于“物理學與現代文明”的講座，對同學們很有啟發(fā)，觸發(fā)了一些同學的靈感并將物理學研究的一些思路和方法應用到中醫(yī)藥研究中，為創(chuàng)新開啟思路。同時進行實踐能力的培養(yǎng)，一些實驗課程學校無法開設就送到綜合性大學去培養(yǎng)。寬廣、扎實的多學科知識給他們今后的創(chuàng)新成果奠定了良好的基礎。

3注重博士生個性化和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

3.1個性化發(fā)現與培養(yǎng)考慮到博士生的個體差異，采取個性化培養(yǎng)。根據個性分析，準確判斷其適宜的發(fā)展方向。結合個體情況，對表現出眾的學生進行重點培養(yǎng);根據個性特點，培養(yǎng)新的思維模式，以便于在科學研究中、在必要時進行模式更替(所謂模式更替就是用一種新的思維模式修改或替換舊的思維模式的過程，是轉變思想觀念或思維模式的過程……)。如，在首屆3名博士生中，分別在科研思路、臨床技能、教學方面具有傾向性和優(yōu)勢，與他們的個性相符合，因此在培養(yǎng)中就注重分別培養(yǎng)，將他們的各項特長有效發(fā)揮，畢業(yè)后都走向了適宜自身發(fā)展的工作崗位。

3.2創(chuàng)新思維的激發(fā)與培養(yǎng)一名博士生要想在以后的工作中有所創(chuàng)新，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。而發(fā)散思維(divergent thinking)和收斂思維(convergent thi-nking)是創(chuàng)新思維的重要組成部分。發(fā)散思維又叫輻散思維、求異思維，是根據已有的信息，從不同的角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。收斂思維又叫輻合思維、集中思維、求同思維，是一種有方向、有范圍、有條理的收斂性思維方式，與發(fā)散思維相對應。中醫(yī)藥院校的博士生一般均接受過正規(guī)的中醫(yī)學理論和現代醫(yī)學理論教育，可以說知識面是比較寬廣的，但由于受到中醫(yī)學傳統(tǒng)教育思想的影響，即“智者察同，愚者察異”思想的影響，更加注重收斂思維。為此，我們在注意加強他們的思維訓練的同時，對發(fā)散思維的培養(yǎng)作一定的側重，鼓勵他們結合寬廣的中西醫(yī)理論知識及現代科技發(fā)展進行聯(lián)想和想象，以利于學會指出新問題，提出新看法，培養(yǎng)這種能力，是最重要的創(chuàng)新技能。通過思維培養(yǎng)，培育博士生正確看待事物，客觀辨證地看待問題的各個部分以及總體，從而更好地繼承和發(fā)展中醫(yī)藥學理論，為民所用。

4培養(yǎng)博士生創(chuàng)新思維的目標

    要想達到博士生的培養(yǎng)目標，注重積累和準備是必需的。為此我們設定了近期和遠期目標。近期目標就是在博士生就讀期間，其創(chuàng)新成果要具有個體新穎性(主觀新穎性)，可以進行初級創(chuàng)新，這種創(chuàng)新往往是更大創(chuàng)新的起點。鼓勵博士生的思想具有地區(qū)、團體或行業(yè)范圍內的新穎性，進行行業(yè)、地區(qū)范圍內的創(chuàng)新。遠期目標就是在博士生畢業(yè)后2-5年內其創(chuàng)新成果具有地區(qū)、民族、團體或行業(yè)范圍內的新穎性，進行行業(yè)、地區(qū)范圍內的創(chuàng)新。畢業(yè)后5一10年內其創(chuàng)新成果具有世界新穎性，進行歷史性的創(chuàng)新。