導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子的實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)　管理體制　措施　體會(huì)

論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場(chǎng)地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場(chǎng)地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場(chǎng)地設(shè)備安排，對(duì)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對(duì)項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭(zhēng)取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子類課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著我國社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，電子電工技術(shù)在各個(gè)方面得到了廣泛的應(yīng)用。為適合各領(lǐng)域發(fā)展的需要，很多中職學(xué)校將電子電工專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)。電子電工教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和能力，特別是對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)踐能力要求特別高，這就要求教師在教學(xué)過程中重視電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生技能的重要要求和教學(xué)手段。但當(dāng)前中職學(xué)校電子電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然有很多問題，需要我們認(rèn)真對(duì)待并找出解決辦法。筆者對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，希望能為廣大中職電子電工專業(yè)教師提供借鑒。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路.對(duì)放大信號(hào)是否失真.只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動(dòng)思考.只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確.不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對(duì)一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象.另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià).學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)相結(jié)合

在掌握電子電工專業(yè)知識(shí)的過程中，必須打下牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)，特別是對(duì)物理電子的規(guī)律、基本概念和運(yùn)算方法，以及實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)注意的安全操作規(guī)范等，都需要學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)和掌握。否則，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢廊绾握_操作而引起危險(xiǎn)，比如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，電線的連接和安裝必須按照嚴(yán)格的程序來做，否則會(huì)引起火災(zāi)或者觸電等。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中一定要做到實(shí)訓(xùn)課程與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過理論知識(shí)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握，通過實(shí)訓(xùn)課程反饋和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

2.增加電子電工教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富教學(xué)內(nèi)容

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容有正確認(rèn)識(shí)常用器件，電的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用常用的儀器并掌握各器件、儀器的工作原理和性能等。通過實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，學(xué)生可以檢驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生可以通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試具有一定功能的電子產(chǎn)品，親自體會(huì)自己動(dòng)手完成作品的自豪感和成就感。在實(shí)訓(xùn)課程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)隨知識(shí)的更新不斷深入和遞進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展需要，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在電子實(shí)訓(xùn)過程中，可以在萬用表的安裝調(diào)試、焊接練習(xí)、制作穩(wěn)壓電源等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行數(shù)字搶答器、多諧振蕩器、數(shù)字計(jì)數(shù)器等制作內(nèi)容；在電工實(shí)訓(xùn)過程中，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而且，在增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以采用更多的優(yōu)化教學(xué)組合，針對(duì)不同的專業(yè)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生的全方位技能培訓(xùn)，以適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

3.實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生不怕失敗和錯(cuò)誤，勤于動(dòng)腦，大膽動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生常因機(jī)器發(fā)出噪音或電火花而不敢面對(duì)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致不能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師應(yīng)在確保各種安全措施的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作。比如，在做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)或日光燈實(shí)驗(yàn)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)短路現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐慌心理，不敢再次打開電源，實(shí)訓(xùn)課無法繼續(xù)完成。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕，大膽操作完實(shí)驗(yàn)。而且，不要讓學(xué)生一成不變地按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要學(xué)生在出現(xiàn)的失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們都給予認(rèn)可和允許。讓學(xué)生在失誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，教師在實(shí)訓(xùn)過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，只有這樣才能使實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電工電子 立體化 教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電工電子行業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)的人才需求也越來越大，促使我國電工電子技能教學(xué)工作的不斷壯大。在加大人才輸出數(shù)量的同時(shí)，必須考慮到人才的質(zhì)量，所以建立科學(xué)、合理、高效的電工電子技能教學(xué)模式，就成為我國電工電子技能教育工作者、教學(xué)單位的共同關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過我國電工電子技能教學(xué)者、研究者不斷地嘗試和改進(jìn)，形成了多層次立體化的教學(xué)模式，并將這一教學(xué)模式廣泛普及到我國各大電工電子技能教學(xué)單位、院校。通過對(duì)多層次立體化教學(xué)模式的了解、探析、運(yùn)用，可以更好地完善我國電工電子技能教學(xué)工作，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。

一、多層次立體化教學(xué)模式內(nèi)容、實(shí)際運(yùn)用和作用

1.多層次立體化教學(xué)模式簡(jiǎn)介

多層次立體化教學(xué)模式主要分為兩個(gè)方面，一是教學(xué)的層次化，二是教學(xué)的立體化。

教學(xué)的層次化是根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，將不同認(rèn)識(shí)層次的教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)階段的不同層次的要求。筆者將電工電子技能教學(xué)分成如下幾個(gè)層次：電工電子的認(rèn)識(shí)層次、電工電子的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)層次、電工電子技能的學(xué)習(xí)層次、電工電子綜合能力的培養(yǎng)層次、電工電子技能的運(yùn)用和創(chuàng)新層次。

教學(xué)的立體化是由教學(xué)各個(gè)方面的點(diǎn)、線、面來組成的一整套教學(xué)模式體系，將教學(xué)的各種方式與教學(xué)理論相融合。所謂“點(diǎn)”是指教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、課程，“線”是指教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生教學(xué)工作中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，“面”是指教學(xué)模式和教學(xué)方式的不同層面。

2.多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用

多層次立體化教學(xué)模式在電工電子技能教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是在電工電子技能教學(xué)的內(nèi)容上，在有關(guān)軟件與硬件并向發(fā)展、強(qiáng)電與弱電相互結(jié)合、分離電路與集成電路共同兼顧等電工電子知識(shí)的教學(xué)中，合理優(yōu)化了可編程技術(shù)的比例。二是在增加電工電子軟件應(yīng)用課程的數(shù)量上，增加了Protel等課程。三是在開展具有趣味性的教學(xué)方式上，拓寬了學(xué)生的思路，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)形式上，嘗試單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試，采用一人一組，獨(dú)自動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四是舉行相關(guān)的課外科技活動(dòng)，組織學(xué)生參加興趣小組、小發(fā)明小制作大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中職學(xué)校技能大賽等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的電工電子技能人才培養(yǎng)。

3.多層次立體化教學(xué)模式的作用

（1）促進(jìn)了電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。多層次立體化教學(xué)模式在教學(xué)層次上的劃分，使不同狀態(tài)、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在電工電子技能學(xué)習(xí)中都能獲得適合自身的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)了電工電子技能學(xué)生團(tuán)體的整體學(xué)習(xí)能力，使電工電子教學(xué)工作得以順利地展開。借助該優(yōu)勢(shì)，有利于加深電工電子教學(xué)工作的深度和廣度，從根本上推動(dòng)我國電工電子技能教學(xué)工作的發(fā)展。

（2）提高了電工電子技能教學(xué)的效率。多層次立體化教學(xué)模式充分采用了教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)過程層次化、教學(xué)目的明確化等手段，使整個(gè)電工電子技能教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來，通過教學(xué)體系的科學(xué)合理，帶動(dòng)教學(xué)效率的提升，促使電工電子教學(xué)的實(shí)際成效顯著，使學(xué)生受到更有效的鍛煉，從而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。

（3）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。電工電子技能的教學(xué)工作，要注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和積極參與學(xué)習(xí)的熱情。多層次立體化教學(xué)模式，教學(xué)方式多樣，容易被學(xué)生接納；教學(xué)的可用資源與內(nèi)容豐富，可以供學(xué)生自由選擇，擺脫老師既定的條條框框，化被動(dòng)為主動(dòng)；教學(xué)層次清晰，可以針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每一位學(xué)生都能獲得自己的專業(yè)技能；教學(xué)活動(dòng)精彩，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。

二、構(gòu)建多層次立體化教學(xué)模式的建議

1.構(gòu)建符合教學(xué)需要的模式體系

要開展電工電子的多層次立體化教學(xué)工作，首先要建立這一教學(xué)模式體系。筆者認(rèn)為，可從電工電子技能理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)際操作、教學(xué)研究這幾個(gè)方面著手構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和電工電子技能教學(xué)的多層次立體化教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果作為教學(xué)工作目標(biāo)，充分發(fā)揮多層次立體化教學(xué)模式的高效性，促進(jìn)電工電子技能教學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生技能水平、改善學(xué)生技能操作方法。

2.結(jié)合實(shí)際情況不斷完善教學(xué)模式

多層次立體化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用在我國來講，還比較短暫，所發(fā)揮的作用因?yàn)槭艿礁鞣N因素的制約而有所減弱。要進(jìn)一步完善教學(xué)模式，筆者認(rèn)為應(yīng)該從六個(gè)方面做起：一是要形成科學(xué)合理的多層次立體化教學(xué)模式，從根本上保證電工電子技能的教學(xué)；二是要繼續(xù)豐富電工電子教學(xué)資源，合理運(yùn)用像網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這樣的信息資源渠道，來壯大自身的教學(xué)資源儲(chǔ)備；三是要增加資金投入，置辦更多先進(jìn)的電工電子技能培訓(xùn)設(shè)備；四是要改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況對(duì)癥下藥；五是要改變學(xué)生在電工電子技能培訓(xùn)上的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來；六是要開辦更多的電工電子技能活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

就目前我國電工電子技能教學(xué)模式的選擇情況來看，多層次立體化教學(xué)模式已經(jīng)成為各大院校青睞的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮其教學(xué)方式多樣性、教學(xué)形式實(shí)踐操作性、教學(xué)資源豐富性、教學(xué)目的明確性、教學(xué)層次階段性等優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化電工電子技能人才的專業(yè)能力，加速電工電子技能人才的培養(yǎng)進(jìn)程，從而促進(jìn)我國電工電子教學(xué)工作的整體發(fā)展。隨著我國電工電子技能教學(xué)工作的深入發(fā)展，如何運(yùn)用多層次立體化教學(xué)模式來滿足電工電子技能教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，將是我國電工電子技能教學(xué)工作今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，多層次立體化教學(xué)模式將會(huì)被更多地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮出更大的人才培養(yǎng)作用。

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【關(guān)鍵詞】中職 電工電子專業(yè) 教學(xué)改革 策略

一、引言

中職學(xué)校教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，根據(jù)國際國內(nèi)形勢(shì)、市場(chǎng)需要，重視加強(qiáng)和改進(jìn)中職教學(xué)工作，深化中職教學(xué)改革尤為重要。以中職學(xué)校電工電子專業(yè)為例，該專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力要求極其高，中職學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)中職教學(xué)沿著正確的科學(xué)的方向邁進(jìn)，才能更好地促進(jìn)中職學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)水平的提升。

二、中職電工電子專業(yè)改革的必要性

（一）滿足國家政策的發(fā)展需求

電子信息是新時(shí)展的高科技產(chǎn)業(yè)，更是政府較為倡導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)，屬于綠色、低碳的產(chǎn)業(yè)。電子信息市場(chǎng)是廣闊的，既要確保計(jì)算機(jī)、電子元器件、視聽產(chǎn)品等骨干產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快電子元器件產(chǎn)品升級(jí)，推進(jìn)視聽產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，又要突破集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，加快培育信息服務(wù)新模式新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)信息技術(shù)綜合應(yīng)用。對(duì)此，在政府大力支持下，電子信息專業(yè)發(fā)展前景廣闊，對(duì)電子信息工程專業(yè)人才的需求也是較強(qiáng)的。

（二）滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求

社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，對(duì)專門型人才的需求巨大，電氣電子行業(yè)的人才需求也是旺盛的。除了要具有過硬的技術(shù)知識(shí)外，還要具有較高的實(shí)際操作能力，如電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、組裝、調(diào)試、操作、維修、維護(hù)和銷售，電工線路的安裝、維修和維護(hù)等方面都是需要人才的。對(duì)此，中職電工電子專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)改革策略。

三、中職電工電子專業(yè)改革的策略

（一）改變教學(xué)理念，明確教學(xué)定位

中職電工電子專業(yè)改革的前提是必須要改變教學(xué)理念，明確教學(xué)定位。電工電子教師應(yīng)該不斷改善其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，要跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，具備廣泛的理論知識(shí)和扎實(shí)的綜合技能，對(duì)電工電子教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的電工電子類的專門人才為教學(xué)目標(biāo);將實(shí)踐教學(xué)融合到傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，從而更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才，提高中職電工電子專業(yè)的教學(xué)水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容融合現(xiàn)代化的元素

中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容本身專業(yè)性極強(qiáng)，概念較為抽象，道理深?yuàn)W難懂，內(nèi)容也較為枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了電工電子專業(yè)的教學(xué)效果。對(duì)此，中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革就要從中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容改革出發(fā)，充分融合現(xiàn)代化的元素，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展步伐，讓電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加賦予時(shí)代的氣息，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到電工電子專業(yè)與我們的生活工作密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，從而提高中職電工電子專業(yè)的教學(xué)水平。

例如，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)完模擬電路后，設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)生宿舍使用的門鈴;學(xué)完數(shù)字電路后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)數(shù)字電子記分牌，用于比賽計(jì)分;等等。制作一些與生活有關(guān)的電子趣味產(chǎn)品來配合講解中職電工電子專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力。

（三）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課程配置

中職電工電子專業(yè)教學(xué)要本著以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)課程配置。要以現(xiàn)有專業(yè)為主體、以實(shí)際需求為依據(jù)、以學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)能力為原則進(jìn)行課程改革，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，更好地審核電工電子專業(yè)的課程體系。

例如，中職電工電子專業(yè)課程可以分為電工電子理論、綜合技能和技能拓展三個(gè)方面，合理地確定文化課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的比例。1. 電工電子理論設(shè)置電子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。2. 綜合技能設(shè)置電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作、電工設(shè)備安裝與調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)與故障診斷三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。3. 技能拓展設(shè)置客戶服務(wù)、計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件使用、電子產(chǎn)品營銷三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

（四）采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段豐富教學(xué)方法

中職電工電子專業(yè)的教學(xué)方法也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，豐富電工電子專業(yè)的教學(xué)方式方法。

首先，中職電工電子專業(yè)應(yīng)該進(jìn)行全面的信息化教學(xué)，改變教師的教學(xué)觀念，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，從教師自身出發(fā)，做好信息化教學(xué)的普及工作，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。其次，營造信息化教學(xué)的氛圍，通常電工電子專業(yè)課程內(nèi)容較為枯燥、乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師可以用多媒體教學(xué)方法，通過聲、像結(jié)合的方式，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，學(xué)生可以將電工電子專業(yè)中的技術(shù)難點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問，教師及時(shí)做出疑難解答，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感溝通，而且在教學(xué)效率和效果上也是極佳的。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)實(shí)踐技術(shù)型人才需求量增多，中職電工電子專業(yè)教學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，使職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育特色相融合，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如中職電工電子專業(yè)可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融合到實(shí)際操作中，增設(shè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手和實(shí)訓(xùn)等方式，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，同時(shí)還能讓學(xué)生從實(shí)操中了解到自身的不足，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

中職學(xué)校針對(duì)電工電子專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)與相應(yīng)的企業(yè)合作，定期組織師生到廠參觀或者選派一些學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝及企業(yè)用人的情況。從企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)反饋中，了解學(xué)生的不足，從而進(jìn)一步改革和完善電工電子專業(yè)教學(xué)。

（六）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是中職電工電子專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，新課程背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)觀要求突出評(píng)價(jià)的發(fā)展，要更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面地評(píng)價(jià)，主要包括電工電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)的實(shí)操技能、日常的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)等方面，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試考試帶來的弊端，要全方位地考核學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正掌握電工電子專業(yè)的知識(shí)與技能。

例如，中職電工電子專業(yè)教師可以組織采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等多種教育評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，實(shí)行多主體的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)與參與等。通過客觀具體的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要總結(jié)電工電子專業(yè)存在的教學(xué)不足之處，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

在日常教學(xué)中，教師要發(fā)揮好導(dǎo)師的作用，及時(shí)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，經(jīng)常用“你一定能自己解決這個(gè)問題”“你一定能行！”等言語鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，盡量多用激勵(lì)的方式，少用責(zé)備的方式，不用恐嚇的方式。

四、結(jié)語

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)宗旨，在理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問題，從而更好地服務(wù)于社會(huì)，提高中職電工電子專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0252-02

目前電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面，開展了電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)工作，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不僅注重從與教學(xué)水平相適應(yīng)的硬件設(shè)施上進(jìn)行更新完善，更注重從教學(xué)方法上改進(jìn)。提出電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)，應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)生的動(dòng)手能力、特別是創(chuàng)新方面有所突破，創(chuàng)辦開放性實(shí)訓(xùn)室，將我們的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定技術(shù)水平，社會(huì)需要的有用初、中級(jí)技術(shù)人才。

一、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)值得思考的一些問題

從教學(xué)體制上看：過去電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)附屬于相應(yīng)的理論課，課程中大量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是驗(yàn)證性的，實(shí)訓(xùn)方式單一，方法陳舊，實(shí)訓(xùn)課一般以驗(yàn)證定理、定律為主要任務(wù)，這種教學(xué)模式至今仍在我國中等專業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著一些重要角色。

從管理體制上看：人員緊張，儀器設(shè)備問題不能及時(shí)解決。多數(shù)是輔助理論課開展教學(xué)工作，在教學(xué)方式、內(nèi)容和課程進(jìn)度等方面受理論課影響嚴(yán)重。實(shí)訓(xùn)室規(guī)模小，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、能夠深入開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。

從教學(xué)過程上看：實(shí)訓(xùn)課由教師依據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容配出相應(yīng)儀器設(shè)備，并講解實(shí)訓(xùn)中的問題和注意事項(xiàng)，無所不包。學(xué)生做實(shí)訓(xùn)是被動(dòng)的、依賴的、從眾心理比較嚴(yán)重，課前不預(yù)習(xí)或照書抄應(yīng)付上課，實(shí)訓(xùn)中走過場(chǎng)，編個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)果交報(bào)告，實(shí)訓(xùn)課的效果微乎其微。

上述情況反映出的現(xiàn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才極為不相稱，有待開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以利于為學(xué)生技術(shù)和技能形成提供更好地服務(wù)。

二、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

（1）建立適應(yīng)技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的突破口。首先，將傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面扭轉(zhuǎn)到以部分驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。從而提高了學(xué)生動(dòng)手能力，使有限空間能夠發(fā)揮更大的效能。其次是選擇好實(shí)訓(xùn)教材，在內(nèi)容上注重應(yīng)用部分與實(shí)訓(xùn)部分的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)還滿足電子學(xué)科不同時(shí)期的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。使學(xué)生在掌握電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)（包括實(shí)訓(xùn)技術(shù)、應(yīng)用和設(shè)計(jì)方法等）基本功方面有更寬的途徑，采用應(yīng)用技術(shù)與基本實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式既側(cè)重實(shí)際設(shè)計(jì)與操作，又強(qiáng)化電子技術(shù)應(yīng)用所必須掌握的各項(xiàng)基本訓(xùn)練（如儀器操作，元器件的選用，電路故障的分析，特別強(qiáng)化電子技能訓(xùn)練）。最后各個(gè)章節(jié)應(yīng)用部分中增加“知識(shí)拓展訓(xùn)練”，這些內(nèi)容可作為課外學(xué)時(shí)的實(shí)踐部分，也可根據(jù)情況補(bǔ)充到課內(nèi)學(xué)時(shí)中，為提高實(shí)訓(xùn)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力及創(chuàng)新能力創(chuàng)造一定的條件。

（2）讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)中的主人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。

轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)具有開拓，創(chuàng)新意識(shí)。在電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)電子技術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一些實(shí)用電路，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在開發(fā)、設(shè)計(jì)中帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣理論學(xué)習(xí)更扎實(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生肯思考、會(huì)思考，并注意學(xué)生收斂性和發(fā)散性思維同步發(fā)展，例如：在指導(dǎo)學(xué)生電子技能設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及學(xué)生考證的要求，讓學(xué)生先理解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，接著設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，進(jìn)而分析可行性、選配實(shí)訓(xùn)器材，最后得出最佳構(gòu)思及具體電路選型等，從而使學(xué)生能夠打開思路、開闊視野、克服思維定勢(shì)、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。教師提出具體的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求，提供一定的實(shí)訓(xùn)條件，對(duì)于通過何種途徑如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，則由學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)之前獨(dú)立完成，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析，討論，確定設(shè)計(jì)方案等一系列實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，課后還組織分析討論，從而培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題獨(dú)立分析處理問題的能力。

這樣的課程學(xué)習(xí)及課后的分析討論、歸納總結(jié)、無疑將大大促進(jìn)學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉基本實(shí)訓(xùn)原理，了解科學(xué)發(fā)展的邏輯與科學(xué)研究的基本方法；熟悉和掌握電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)方法與技能；培養(yǎng)和積累從事技術(shù)革新、技術(shù)改造，初步創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的思維方式，良好的個(gè)人品德和社會(huì)責(zé)任感。

（3）建立開放的實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新思維與能力。

開放性實(shí)訓(xùn)室必須具備以下主要設(shè)備和儀器：電工電子綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)、雙蹤示波器、頻信號(hào)發(fā)生器、交流毫伏表、萬用表、單相臺(tái)鉆電機(jī)、各種元器件等。常用電子儀器儀表是生產(chǎn)實(shí)際中經(jīng)常用到，在電子產(chǎn)品制作維修中也是必不可少。開放性實(shí)訓(xùn)室以課余時(shí)間為主，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)題目的，自己想辦法設(shè)計(jì)線路，有的學(xué)生還自由選題，自由發(fā)揮，提高很快。電子技能設(shè)計(jì)與制作為學(xué)生提供更大的活動(dòng)空間，課外電子科技設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，涉及電子專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能。學(xué)生通過課外開放性實(shí)訓(xùn)室不僅鞏固了課堂所學(xué)理論知識(shí)也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開放性實(shí)訓(xùn)室革實(shí)踐，使我們更加強(qiáng)烈地意識(shí)到：只有改革了原有教學(xué)模式中的弊端，才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，電子電路實(shí)訓(xùn)課首先開設(shè)常用電子儀器、儀表的作用和使用方法，同學(xué)們通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠掌握常用電工電子儀器、儀表的功能。并能用這些儀器儀表進(jìn)行電子線路的檢測(cè)、故障分析和排除。建立科學(xué)、規(guī)范、獨(dú)立、完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)考核制度，才能使電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加適應(yīng)改革發(fā)展需要。

（4）成立創(chuàng)新電子興趣小組。

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加電子課外科技活動(dòng)，成立電子興趣小組。讓學(xué)生維修、制作電器小產(chǎn)品，如修理半導(dǎo)體收音機(jī)、安裝穩(wěn)壓電源等，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過專業(yè)教師定期指導(dǎo)和參觀調(diào)研的方式，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)新技術(shù)新產(chǎn)品及時(shí)了解，并應(yīng)用在電子小產(chǎn)品的制作中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電子的興趣。

三、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一些設(shè)想

（1）微課、多媒體課件、電子仿真教學(xué)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課堂，開辟了趣味教學(xué)的新天地。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的容量，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，教師和學(xué)生處于主動(dòng)的人機(jī)對(duì)話的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動(dòng)和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想像和思維空間，營造了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了學(xué)生的想像能力和思維能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

（2）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雙師型教師業(yè)務(wù)素質(zhì)相應(yīng)要求較高，同時(shí)要具備有實(shí)訓(xùn)教師和專業(yè)教師素質(zhì)。雙師型教師除了要有必要的理論知識(shí)，還必需具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，電子技術(shù)發(fā)展迅猛，雙師型教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的產(chǎn)品。

建立一支強(qiáng)有力的、穩(wěn)定雙師型教師的實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍要保證電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能更好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，雙師型教師就必須有過硬的本領(lǐng)和良好的師德，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有在平凡的教學(xué)崗位上默默地耕耘、吃苦耐勞的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李哲英等.面向21世紀(jì)的電工電子實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初探. 實(shí)訓(xùn)室科學(xué)，天津，1998

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[3]周作元，張敬懷等.處于世紀(jì)之交的高校實(shí)訓(xùn)室工作的再思考.實(shí)訓(xùn)技術(shù)與管理，北京，1999

篇6

電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面起到重要作用。本文從3方面闡述教學(xué)實(shí)踐改革，一是精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣；二是基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)；三是改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；醫(yī)療儀器維修技術(shù)；教學(xué)模式

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型、實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作技能，電工電子技術(shù)作為高職院校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，起到了重要作用。筆者依據(jù)該門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用，對(duì)電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

1精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有興趣才能事半功倍。電工電子技術(shù)專業(yè)教師要有一雙慧眼，善于利用各種有形、無形的實(shí)物、實(shí)例、生活現(xiàn)象、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，穿插點(diǎn)染，激起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方能提高教學(xué)效果[1]。

1.1結(jié)合生活實(shí)例，引發(fā)興趣

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為枯燥，學(xué)生不愿學(xué)甚至厭學(xué)，教師要開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生愛學(xué)、要學(xué)。若能結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象、實(shí)例，由此點(diǎn)染，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如針對(duì)每個(gè)人用到的手機(jī)、家庭中的電視機(jī)、數(shù)碼電子產(chǎn)品等，介紹各種電工電子知識(shí)，設(shè)計(jì)一些電器的基本檢測(cè)和基本操作技能訓(xùn)練等。一方面讓學(xué)生在動(dòng)手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓學(xué)生了解電工電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及新技術(shù)。

1.2利用直觀教具，激發(fā)興趣

課堂上的理論教學(xué)有時(shí)是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀的認(rèn)識(shí)，較難想象出真實(shí)的電子元器件，即使學(xué)生見到元器件實(shí)物，也不知該怎么識(shí)別和區(qū)分，但若把這些內(nèi)容對(duì)照實(shí)物教具來講解，讓學(xué)生邊聽邊看，就比較容易識(shí)別和掌握了。如在學(xué)習(xí)電容和電感相關(guān)知識(shí)時(shí)，可用收音機(jī)、電視機(jī)的主板做教具，讓學(xué)生自己尋找各種電容、電感，在尋找的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了元器件的外形、型號(hào)，了解了元器件的應(yīng)用情況，體驗(yàn)到了成功的樂趣與興奮。高職院校教師也可能不重視教具，認(rèn)為針對(duì)大學(xué)生沒有必要，但教具直觀形象，往往能收到事半功倍的效果?，F(xiàn)有教學(xué)條件下，不可能所有的元器件、電路都有現(xiàn)成的教具，教師還可以自制教具，如簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路，通過自制教具，讓學(xué)生留下極為深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果[2]。

1.3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

教師在講解過程中，若能結(jié)合專業(yè)介紹要用到的電工電子技術(shù)知識(shí)，列舉電工電子技術(shù)在醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的一些主要應(yīng)用，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的工作與電工電子技術(shù)課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也可選擇一些適合課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生獲取更多的專業(yè)相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如針對(duì)醫(yī)療儀器維修實(shí)際需求，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己的想法、方案，促進(jìn)學(xué)生課后鉆研討論學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2基于崗位，整合內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

電工電子技術(shù)課程專業(yè)知識(shí)廣博、繁雜，教師應(yīng)針對(duì)崗位需求，分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)與基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際狀況，突出重點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.1基于崗位，整合內(nèi)容

深入分析醫(yī)療儀器維修技術(shù)職業(yè)崗位對(duì)電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)療儀器電子元器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)。如把掌握電工電子的基礎(chǔ)概念、基本理論及基本分析方法等作為理論目標(biāo)，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，識(shí)讀醫(yī)療儀器電路圖，安裝調(diào)試電路，進(jìn)行故障分析和簡(jiǎn)單電工電子產(chǎn)品的維修作為技能目標(biāo)等；同時(shí)合理添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，如添加個(gè)控型器件及新型器件等大功率工業(yè)晶體管的介紹。在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，以理論夠用、實(shí)踐為重為指導(dǎo)，根據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位任職要求，依據(jù)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實(shí)際需求整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能夠滿足未來工作崗位的需要。

2.2基于專業(yè)，突出重點(diǎn)

醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握醫(yī)療儀器發(fā)動(dòng)機(jī)電器與電子技術(shù)等方面的基本原理以及醫(yī)療儀器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，可以看出在該專業(yè)知識(shí)體系中醫(yī)療儀器的電工電子技術(shù)極為重要，基于專業(yè)需要，可將醫(yī)療儀器的發(fā)電、電控、電子點(diǎn)火、信息監(jiān)控顯示等子系統(tǒng)作為電工電子技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)之一。當(dāng)然，也應(yīng)該考慮到學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到相應(yīng)的專業(yè)課程，因此電工電子技術(shù)課程教學(xué)還應(yīng)以基礎(chǔ)性的通識(shí)教育為主，對(duì)專業(yè)應(yīng)用實(shí)例的講解及分析應(yīng)與課程知識(shí)點(diǎn)建立緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)考慮課時(shí)等因素，適當(dāng)降低實(shí)例分析的難度，如果脫離學(xué)生的認(rèn)知水平則會(huì)使其產(chǎn)生畏難心理，反而不利于課堂教學(xué)。

2.3基于技能，注重實(shí)踐

電工電子技術(shù)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，更為重要的是讓學(xué)生掌握技能，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中會(huì)操作、會(huì)動(dòng)手，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效手段，也是電工電子技術(shù)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，實(shí)施教、學(xué)、做一體化。可選擇簡(jiǎn)單的工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過完成實(shí)際工作任務(wù)來獲取知識(shí)、掌握技能。讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，在做的過程中提高技能水平。指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，如開展電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單醫(yī)療儀器維修活動(dòng)，組建家電興趣小組等，強(qiáng)化課外實(shí)踐，提高學(xué)生操作技能。

3改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果

3.1改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這就要求教師改革教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為中心。實(shí)施一體化教學(xué)，一方面，教師把握整個(gè)教學(xué)過程的內(nèi)容、進(jìn)度和方向，在方法上給學(xué)生以引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)；另一方面，教師結(jié)合實(shí)際應(yīng)用采取多種教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生“捕魚”的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)踐主動(dòng)獲取知識(shí)，在做的過程中總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.2利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，同樣，電工電子技術(shù)也在不斷發(fā)展。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等手段可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣，從而大大提高課堂效率。例如，通過多媒體技術(shù)把抽象、復(fù)雜的電工電子技術(shù)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)制作成圖文并茂的課件，以生動(dòng)形象的畫面，化抽象為具體，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅節(jié)省了時(shí)間，也解決了課時(shí)少和部分復(fù)雜實(shí)驗(yàn)難以演示的矛盾。此外，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，將電子工作平臺(tái)引入教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)演示。輸入不同參數(shù)，計(jì)算機(jī)可自動(dòng)計(jì)算結(jié)果、顯示變化過程和圖像波形。學(xué)生可以在課堂上直接觀察到參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的影響，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和概念的理解，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程還可以重復(fù)演示。

3.3改革考核方式，提高實(shí)踐技能

高職院校的電工電子技術(shù)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化過程的學(xué)習(xí)。因此，此門課程的考核，不能僅憑一張?jiān)嚲碓u(píng)定，應(yīng)采取多元的評(píng)價(jià)方式，由教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，定量考核與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)考核與課外實(shí)踐考核相結(jié)合?？己说膶?dǎo)向不是學(xué)科知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的死記硬背，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、技能的掌握和能力的提高，同時(shí)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、安全操作等良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及節(jié)約能源、愛護(hù)設(shè)備等意識(shí)的形成。在課外實(shí)踐考核中，重點(diǎn)考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。如將平時(shí)的電子小制作活動(dòng)、簡(jiǎn)單電器和電子設(shè)備維修活動(dòng)、家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、志愿者活動(dòng)等環(huán)節(jié)納入課程考核內(nèi)容，通過加分形式，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃秋姬.高職《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革探討[J].實(shí)踐與探索，2011（6）：167-169.

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；能力本位；就業(yè)導(dǎo)向；課堂情緒；幽默；贊賞；小游戲；實(shí)際問題；電工電子；職業(yè)道德

一、前言

作為一名職業(yè)學(xué)校的老師，我想最頭痛的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，最直接的表現(xiàn)就是在課堂上懶散，注意力不集中，老師在課堂上，很容易就陷入“獨(dú)角戲”的場(chǎng)景。特別是《電工電子技術(shù)》這門課程，對(duì)于中職生來說是一門很難理解的課程。理論上它需要分析電子，電流，電壓，電位這些“看不到的東西”，還有一些數(shù)據(jù)的計(jì)算，如放大器的放大倍數(shù)，反饋，振蕩器的頻率，通頻帶等，邏輯代數(shù)的化簡(jiǎn)等等。這對(duì)于基礎(chǔ)比較弱的中職生來說，很難去掌握，很多學(xué)生由于這些較為復(fù)雜的計(jì)算產(chǎn)生了膽怯的心理，而失去了學(xué)習(xí)電子的興趣。

作為中職學(xué)校的電子課程的教師，這些年來一直再尋找一種方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)電子電工的興趣，增強(qiáng)他們動(dòng)手的能力，又能兼顧他們理論的學(xué)習(xí)。自己從事電子教電工課的過程中，總結(jié)了如下幾個(gè)策略。

二、教育理念方面

1.堅(jiān)持“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念

我們的培養(yǎng)目標(biāo)是在生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才，在校兩年后直接去工廠實(shí)習(xí)就業(yè)，所以講解的內(nèi)容一定要實(shí)用，精煉。理論知識(shí)能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，讓學(xué)生掌握最核心最基本的基礎(chǔ)。把省下的理論時(shí)間應(yīng)用在實(shí)踐中，突出技能訓(xùn)練。比如電子課本第一節(jié)講解“二極管”時(shí)，課本上通常將半導(dǎo)體的定義以及半導(dǎo)體摻入硼和砷等構(gòu)成三價(jià)和五價(jià)元素，然后自由電子和空穴等是怎樣結(jié)合講解的很詳細(xì)。而對(duì)于初中化學(xué)知識(shí)不好的中職生來說，這么看不見摸不著的東西，理解很費(fèi)勁，往往在最初接觸二極管的時(shí)候就把他們的恐懼心理給“激發(fā)”出來了，從而懼怕電子學(xué)。如果單講二極管這個(gè)器件，用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來看看它的單向?qū)щ娦?，?duì)于學(xué)生來說，是十分新奇，好多同學(xué)都躍躍欲試想親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，興致一下被激發(fā)出來了。此外，讓學(xué)生掌握好焊接，裝配，各種元器件的檢測(cè)，電路的簡(jiǎn)單的調(diào)試，對(duì)于學(xué)生來說，上課變的生動(dòng)起來，同時(shí)也掌握了技術(shù)，到單位后直接上手工作。

2.將“做”貫穿整個(gè)電子教學(xué)過程中

將理論知識(shí)融會(huì)貫穿于一個(gè)個(gè)的電子小制作中。學(xué)生看到自己做出來的產(chǎn)品，怎么能忍住不去了解它的工作原理呢，所以理論知識(shí)就此輕松解決。根據(jù)理論知識(shí)以及應(yīng)用，安排了“直流穩(wěn)壓電源”（從中學(xué)會(huì)了使用萬用表，示波器，掌握了二極管，電容，穩(wěn)壓器的應(yīng)用），“分壓式偏置放大器”（掌握了三極管，放大原理，失真等理論知識(shí)），“調(diào)光燈電路”（掌握了晶閘管的應(yīng)用，能夠維修家用臺(tái)燈），還有搶答器，萬年歷等，掌握了數(shù)字電路的基礎(chǔ)原理，以及常用的芯片的應(yīng)用技能。

3.實(shí)際問題與所要教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合來吸引學(xué)生

比如講到電工中，功率，電能時(shí)，我就讓學(xué)生找一下燈泡的功率，電視的功率。學(xué)生幾次就明白了含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我就提出了一個(gè)實(shí)際問題：咱們班一個(gè)周要耗多少度電??？學(xué)生的興趣一下就提了起來。比單純的講解課本的公式，例題，效果要好很多倍。又例如用電飯鍋的蒸一鍋米飯需要耗多少度電啊，電飯鍋的功率750W，一次飯大約半個(gè)小時(shí)，用電量為：750/1000×0.5=0.375（度電）。這個(gè)掌握了之后，又讓學(xué)生計(jì)算家里的耗電量，如何能省電？學(xué)生立刻計(jì)算，報(bào)數(shù)并且和家里的電費(fèi)單子比較。一起討論如何省電。

4.充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，給學(xué)生一個(gè)不一樣的教學(xué)環(huán)境

充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，努力給學(xué)生打造一個(gè)聲，光，電一體的教學(xué)環(huán)境。利用實(shí)驗(yàn)室的電力資源，讓學(xué)生多加練習(xí)各種儀器；利用教室的多媒體資源，以視頻，PPt，動(dòng)畫等，讓學(xué)生愛上理論課；利用基地實(shí)驗(yàn)室完善的設(shè)備，讓學(xué)生練習(xí)焊接，調(diào)試，維修等各種技能。每一次課程，都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，手，耳的功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

5.了解和考慮中職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)

電子技術(shù)是機(jī)電和電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本校的學(xué)生數(shù)學(xué)等科目基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)本專業(yè)又是第一次接觸，如果從一開始就講解理論，很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是學(xué)習(xí)電子課的大忌。所以在第一次上課的時(shí)候就引入趣味實(shí)驗(yàn)，如二極管發(fā)光實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力?；蛘咧绷鞣€(wěn)壓電路。學(xué)生看到僅僅幾個(gè)二極管，電容就可以把交流電轉(zhuǎn)化為直流電。三極管基本放大電路，一個(gè)三極管就可以把一個(gè)小電流信號(hào)轉(zhuǎn)化為大電流。如果應(yīng)用上芯片就可以制作出很復(fù)雜的產(chǎn)品來，如機(jī)器人，四輪驅(qū)動(dòng)車，收音機(jī)，對(duì)講機(jī)等等太多的東西來。

此外在各個(gè)動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置上將趣味性也考慮其中，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，樂于勤動(dòng)手。

三、課堂教學(xué)策略方面

1.自信飽滿的情緒帶進(jìn)課堂

在課堂教學(xué)中，師生是互動(dòng)，教師的情緒很容易感染學(xué)生。如果，我們帶著煩躁不安的情緒走進(jìn)課堂，學(xué)生也會(huì)感到緊張不安，整個(gè)課堂氣氛變得十分壓抑，學(xué)生不敢開口回答問題，不愿意接收知識(shí)。而學(xué)生的這種低落情緒又會(huì)反過來影響教師的情緒，造成惡性循環(huán)。教師一方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，一方面維持課堂紀(jì)律，一方面還要講解知識(shí)，不但感覺疲憊，而且顧此失彼，甚至影響教師一天的精神。所以，在學(xué)生不認(rèn)真聽講的課堂上，老師是最累的。假如我們?cè)谧哌M(jìn)教室的那一刻，面帶微笑，精神飽滿自信，學(xué)生就會(huì)被你的精神吸引，被你的微笑感染，他們感到親切，放松，也會(huì)不由得釋放他們的熱情和笑臉，思維變得活躍，能積極與教師互動(dòng)，教師看到學(xué)生的好學(xué)，思維也會(huì)發(fā)散出去，敏捷幽默，把所有的精力都放在知識(shí)的傳授上，授課質(zhì)量顯著提高。

2.充分應(yīng)用語言的藝術(shù)

在課堂氣氛的調(diào)動(dòng)中，幽默的語言有重要的意義。一句幽默的話能夠緩解課堂的沉悶，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生哈哈大笑的同時(shí)，也緩解了精神的疲勞。例如，我在講解電工學(xué)的電阻時(shí)，說：“電阻如果像烤肉串一樣一個(gè)接一個(gè)的串起來，就是串聯(lián)。學(xué)生哈哈大笑，課堂氣氛一下子活躍起來，接著我又拿出各種電阻元件，說：“這就是傳說中的電阻”，學(xué)生又大樂，緊接著又說，“電阻的家族很大，有各種各樣的，他們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色。像這個(gè)個(gè)頭大的，它功率很大?！崩眠@種擬人的手法，把電阻的種類和作用講的起來。整堂課，就在學(xué)生的笑聲中度過，盡管是下午的課，學(xué)生卻沒有一個(gè)睡覺的，而我心里的充實(shí)與成就感也一直延續(xù)到了晚上。

采用贊賞的語氣對(duì)于提高課堂教育效率很有效果。古語：“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”，我認(rèn)為應(yīng)該是“嚴(yán)格”要求學(xué)生，并非“嚴(yán)厲”對(duì)待學(xué)生。從“周婷婷”的教育奇跡里，我覺得賞識(shí)教育比嚴(yán)厲教育更適用現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)，中學(xué)是聽到表揚(yáng)聲最少的一個(gè)群體，所以一句誠心的贊語，就可能引起他們對(duì)本門課程的興趣。贊賞的話越具體越好，例如對(duì)整個(gè)班級(jí)來說，我會(huì)說“嗯，今天衛(wèi)生很好，尤其黑板這么干凈，都不忍心往上寫字了?！被蛘摺敖裉熘v的內(nèi)容咱班同學(xué)比另外一個(gè)班反應(yīng)快，這道題講了一遍就全明白了?！睂W(xué)生立刻情緒高揚(yáng)，面帶自豪的微笑：“那是，一般。哈哈……”對(duì)個(gè)人會(huì)說“很好，這個(gè)小細(xì)節(jié)都注意到了，仔細(xì)”?！澳阕龅姆浅ＵJ(rèn)真，單位都寫對(duì)了！”“步驟很好，說明你邏輯性很強(qiáng)?！北槐頁P(yáng)的學(xué)生往往都很高興，眼睛冒光。

3.課堂小游戲，提高情緒

我常把做練習(xí)題稱作：來，做個(gè)小游戲。并不是欺騙學(xué)生，而是真的把做游戲的成份融入做題中。例如：按照座次分組，起名：“風(fēng)，雨，雷，電”四組，看哪個(gè)組做的最好?；蛘咛釂柕臅r(shí)候，采用“親友團(tuán)”援助的方式，不但提問了更多的同學(xué)，也讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)鞏固知識(shí)。

4.用技能大賽，職業(yè)資格證書來提高學(xué)生的專業(yè)技能水平

實(shí)踐證明，在整個(gè)學(xué)期教學(xué)過程中技能大賽與和職業(yè)資格培訓(xùn)作用很大。它不僅提高學(xué)生的專業(yè)技能興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)電子課程的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)生存意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力有良好效果。與電子相關(guān)的大賽，有《電子裝配》，對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，越來越重視，有人說：“普高有高考，職高有大賽。”大賽取得名次的學(xué)生，在就業(yè)的時(shí)候非常有優(yōu)勢(shì)。很多好的企業(yè)，點(diǎn)名要參加技能比賽的學(xué)生。進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步培訓(xùn)，當(dāng)骨干技術(shù)工人來用。因?yàn)橛羞@種優(yōu)勢(shì)，所以每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的報(bào)名參加大賽培訓(xùn)，但大賽的選拔和平時(shí)學(xué)生的專業(yè)課緊密相連，學(xué)生很注重平時(shí)的專業(yè)積累。電工電子課教學(xué)中更注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的技能訓(xùn)練，很好地落實(shí)“能力本位”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有更強(qiáng)的適應(yīng)性。

能夠參加大賽的學(xué)生畢竟還是少數(shù)，為了讓大部分的同學(xué)參與進(jìn)來，我們?cè)O(shè)置了市勞動(dòng)局組織的《維修電工等級(jí)工考核》，《電子裝配工》，《protel繪圖工》等工種的培訓(xùn)，合格后頒發(fā)證書。這種技能考核的培訓(xùn)與鑒定，既能與企業(yè)要求接軌，又能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生知道與以后的工作緊密相連，必然在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)的效率，可謂一舉兩得。

四、職業(yè)道德的培養(yǎng)，滲透到每節(jié)課

學(xué)生兩年后就直接到企業(yè)中去頂崗工作了。而且第一年又主要是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生光有良好的技術(shù)，而沒有良好的職業(yè)道德，這種工人也是不受企業(yè)歡迎的。所以一定要根據(jù)企業(yè)電子技術(shù)崗位的要求，在電子課程中滲透著職業(yè)道德的培養(yǎng)。如，安全生產(chǎn)教育（用完烙鐵拔下電源，通電前要如何檢查），節(jié)能環(huán)保教育（人離閘拉，人離燈滅，用完的焊錫絲回收再利用），技能考證，終生學(xué)習(xí)理念等等。

以上的這幾點(diǎn)都是我在課堂上采用的一些提高學(xué)生課堂上的做法。通過如上的措施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很多上課不認(rèn)真的學(xué)生都能熱情的參與到我們?cè)O(shè)置的動(dòng)手項(xiàng)目中，積極的練習(xí)，主動(dòng)詢問問題，讓學(xué)生從此愛上電工電子。

參考文獻(xiàn)

[1]周宏.父母會(huì)賞識(shí)，孩子才優(yōu)秀[M].廣東省出版集團(tuán).

篇8

緒論，是學(xué)生入門的第一課，如何利用這第一節(jié)課，將對(duì)以后的教學(xué)起著關(guān)鍵性的作用，輕松有創(chuàng)意的課程引入，可以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣并引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性全面發(fā)揮出來，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)。所以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣及動(dòng)力就成為了這第一課的首要任務(wù)。首先要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)行引領(lǐng)大趨勢(shì)的電子產(chǎn)品———計(jì)算機(jī)的發(fā)明與制造過程，簡(jiǎn)介電子技術(shù)的發(fā)展史，使學(xué)生充分的了解到電子技術(shù)是一門在不斷革新、不斷探索的科學(xué)技術(shù)，其在以驚人的速度發(fā)展。其次，我們應(yīng)舉例介紹同我們生活息息相關(guān)的電子產(chǎn)品，如液晶電視、激光唱片、交通指示燈等，使學(xué)生知道我們現(xiàn)在的生活處處離不開電子技術(shù)的應(yīng)用，使他們的思想在潛移默化之中由被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的汲取。還有可以簡(jiǎn)介與電子技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，使其明了電子技術(shù)在其中的重要性，讓學(xué)生的思想對(duì)其產(chǎn)生向往。

2采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)積極性

針對(duì)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在教學(xué)過程中，通常會(huì)選用以下幾種教學(xué)方式：①多種方式的問答。問答法主要是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)或者是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有目的性的引導(dǎo)提問，提出問題讓學(xué)生討論作答，有的則是為了拋磚引玉帶出之后的新課程，不回答，同時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。②誘發(fā)求知欲，進(jìn)行實(shí)體演示，演示教學(xué)是我們?cè)诮虒W(xué)工程中運(yùn)用教學(xué)用具或者做相應(yīng)的示范性試驗(yàn)等方式，將學(xué)生引入角色，使學(xué)生通過近距離的觀摩實(shí)踐將所習(xí)得的知識(shí)加深理解的一種方式，還能讓學(xué)生體會(huì)到理論與實(shí)際更為貼近。③不斷地練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)。④運(yùn)用類比法教學(xué)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)是將內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行講解，這可以培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率。⑤不斷總結(jié)，鞏固知識(shí)。每一章授課完畢后，要對(duì)此章的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)?？偨Y(jié)的過程同時(shí)也是一個(gè)思考過程，這對(duì)知識(shí)的梳理與加工有很好的效果。⑥提升教師的個(gè)人魅力使得學(xué)生信任、尊重老師，這對(duì)于教師的教學(xué)會(huì)起到很大的作用，個(gè)人的良好人品與修養(yǎng)，會(huì)得到人們的欣賞與向往，作為育人者，教師應(yīng)該更為注重個(gè)人素養(yǎng)及人格魅力，只有擁有了淵博的才識(shí)，具備極強(qiáng)的綜合處理事務(wù)能力，通過努力不斷完善自己的行為品質(zhì)。學(xué)高為師，道高為范。在學(xué)生們眼中會(huì)起到放大的效果，教師的優(yōu)缺點(diǎn)都會(huì)被放大。⑦講解二極管的整流功能時(shí)，就和學(xué)生說，大家聽說過“整容”吧，整流和整容是一個(gè)道理。這樣的話，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。⑧在教授新課時(shí)，避免一次講的太多，講一點(diǎn)，練習(xí)一到兩節(jié)復(fù)習(xí)鞏固，千萬不要講的太多，避免學(xué)生害怕學(xué)習(xí)該門課程。

3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力

模擬電路實(shí)踐教學(xué)可分為以下三個(gè)部分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能，電工電子基礎(chǔ)試驗(yàn)中心擁有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生綜合全面的掌握電工電子的綜合技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。具體在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容教學(xué)中，增強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性試驗(yàn)比例。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)枯燥無趣的理論教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，將抽象難懂的內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)課中的器具實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行模仿驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解。引發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。模擬電路實(shí)踐課可以給學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)課目，學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識(shí)積累，來選擇安排實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如，放大器的Q點(diǎn)和動(dòng)態(tài)特性的圖解法是非常抽象的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過相關(guān)程序的仿真，學(xué)生可以直觀地觀察到電路設(shè)置Q點(diǎn)的必要性，動(dòng)態(tài)參數(shù)的變化規(guī)律，直流負(fù)載線與交流負(fù)載線的不同之處。根據(jù)黑龍江大學(xué)電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心為不同專業(yè)安排的1周～2周的模擬電路實(shí)訓(xùn)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)、制作電路與電源，一階濾波器電路，基本共射放大電路，學(xué)生首先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)及計(jì)算，然后利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件進(jìn)行仿真，最后到動(dòng)手操作、調(diào)試、焊接、制作。整個(gè)過程提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并同時(shí)提高了分析問題解決問題的能力。

4總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》與其他科目有所不同，它不但需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)分析電子電路。首先，要讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)。在教授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在聽課前先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，然后在課前自學(xué)過程中將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、惑點(diǎn)等都找出來。其次，督促要求學(xué)生做好隨堂筆記。指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記，使其更好地掌握知識(shí)。筆記重點(diǎn)記錄教師講課的，主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、概念，關(guān)鍵詞，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，以方便課后的復(fù)習(xí)。督促學(xué)生復(fù)習(xí)可以防止遺忘。課后學(xué)生自主的溫習(xí)課程及筆記，可以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固同時(shí)加深理解。

5教學(xué)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，以應(yīng)用為目的

高職要重點(diǎn)著手于理論知識(shí)的應(yīng)用及實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)等方面。因此，教學(xué)內(nèi)容上要彰顯高職教育的特點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，側(cè)重于應(yīng)用性、針對(duì)性。將知識(shí)與能力相互結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力及處理問題的能力。基礎(chǔ)理論的的初衷是對(duì)其的靈活運(yùn)用，以必須、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為側(cè)重點(diǎn)。目前電子技術(shù)基礎(chǔ)具有很淺的實(shí)用性，其技術(shù)更新的速度是無法想象的。因此授課時(shí)不可再生搬硬套之前的教學(xué)方式：首先講解元器件的原理、特征、性能，然后對(duì)其進(jìn)行分析對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，再舉例說明它的具體應(yīng)用。曾經(jīng)對(duì)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重于細(xì)節(jié)，忽略了整體概念的講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力起到了副作用。因此授課時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，重點(diǎn)講解新思想、方法及應(yīng)用，重點(diǎn)講解所謂粗線條分析。需要與實(shí)際電路相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)電路的應(yīng)用更加了解。

6設(shè)計(jì)特色引入，激發(fā)學(xué)生興趣

篇9

關(guān)鍵詞：新加坡；“少教多學(xué)”；高職教育；啟示

高等職業(yè)教育在面臨生源質(zhì)量下滑和生源人數(shù)下降的嚴(yán)峻情況下，如何保障高職高專的教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高辦學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的首要問題。進(jìn)行職業(yè)教育改革，探索適合我國國情的教育理念是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在高等職業(yè)教育改革的過程中，專業(yè)教學(xué)改革作為高職教育改革的重要組成部分，其一直是職教工作者重視的議題。

一、選題意義

在知識(shí)急劇增長(zhǎng)、技能快速發(fā)展的現(xiàn)代，怎樣培養(yǎng)一名合格的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高職人才，首要的就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，從而使學(xué)生能夠在未來的工作、學(xué)習(xí)和生活中自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從容面對(duì)新的事物。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能上能達(dá)到事半功倍的效果。“少教多學(xué)”并非是讓教師投入得更少，相反的，而是要求教師教得更好，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量到教與學(xué)的質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。這就要求教師要精選課題、縮減冗余，進(jìn)而更加深入地剖析每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，以便使學(xué)生能夠更加全面與深刻地理解自己所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)穩(wěn)定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

“少教多學(xué)”注重的是一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，它意味著更多地關(guān)注自主學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)和終身技能地培養(yǎng)。任何人都不可能一下掌握所有的知識(shí)，但是，只要具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的知識(shí)建構(gòu)能力，每一個(gè)人都能夠進(jìn)行個(gè)人意義上的知識(shí)再生產(chǎn)。相反，如果一味要求學(xué)生貪多求全，則最終必然如蜻蜓點(diǎn)水般只觸及知識(shí)的表象?！吧俳潭鄬W(xué)”將重點(diǎn)放在提高教師和學(xué)生之間互動(dòng)的質(zhì)量上，以便學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)，取得理想的教育效果。

2012年筆者作為湖北省職業(yè)教育代表團(tuán)成員，赴新加坡義安理工學(xué)院進(jìn)行了為期三周的職業(yè)教育學(xué)習(xí)與交流。在交流期間，全面了解了新加坡的教育體系及義安理工學(xué)院的教學(xué)理念和教學(xué)模式；參觀了義安理工學(xué)院部分專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)成果展示，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了新加坡教育體系、專業(yè)開發(fā)與課程設(shè)計(jì)流程、課程評(píng)估架構(gòu)，對(duì)新加坡教育的成功之處有了較深層次地認(rèn)識(shí)。作為一名一線的專業(yè)課程老師，在培訓(xùn)過程中對(duì)新加坡“少教多學(xué)”的教育理念印象深刻，并深受啟發(fā)。下面，筆者針對(duì)這一教育理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、“少教多學(xué)”教育理念的實(shí)施

義安理工學(xué)院認(rèn)為每個(gè)學(xué)生應(yīng)該為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)的好或不好，他自己應(yīng)該負(fù)最大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)校盡可能地為學(xué)生提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，而老師充當(dāng)?shù)氖菂f(xié)調(diào)員及指導(dǎo)員的角色，為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)術(shù)背景，生活方式及學(xué)習(xí)模式，老師以學(xué)生的需要為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。義安理工學(xué)院圍繞“少教多學(xué)”采取一系列的措施，力圖將原有的以效率為驅(qū)動(dòng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)量的新型教育。深入貫徹“少教多學(xué)”的教育理念，包括兩個(gè)關(guān)鍵的方面：一是學(xué)校為“少教多學(xué)”的實(shí)施提供強(qiáng)有力的后盾支持；二是給學(xué)生提供更多的靈活性和更廣闊的空間。

1.學(xué)校為“少教多學(xué)”的實(shí)施提供強(qiáng)有力的后盾支持

為了使“少教多學(xué)”教育理念能夠深層地貫徹落實(shí)，義安理工學(xué)院不僅在硬件上提供保障，而且在政策上鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以確保“少教多學(xué)”能夠達(dá)到最理想的教學(xué)效果。義安理工學(xué)院主要在以下三個(gè)方面采取措施。

（1）學(xué)校組織開發(fā)了電子教學(xué)系統(tǒng)，充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在義安理工學(xué)院，學(xué)校開發(fā)了專門的電子教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)院開發(fā)的大部分課程都放置在該系統(tǒng)中。每一門課程的開發(fā)都設(shè)置了項(xiàng)目組，項(xiàng)目組由2～3名專業(yè)教師組成，老師對(duì)每一門課程都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的項(xiàng)目，要求學(xué)生必須自主利用電腦在網(wǎng)絡(luò)上完成，作業(yè)也在網(wǎng)上提交。除此以外，義安理工學(xué)院有一套完整的經(jīng)驗(yàn)積累與分享系統(tǒng)，所有的教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題與解答、項(xiàng)目的制作過程、制作心得、學(xué)習(xí)的建議都會(huì)在這套系統(tǒng)中。學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)中自主學(xué)習(xí)，找到他們想要的資料。大部分的課程以電子的方式，整套的放在電子教學(xué)系統(tǒng)里給學(xué)生自學(xué)，而不占用理論課時(shí)。在義安理工學(xué)院，有672門課程采用電子學(xué)習(xí)，取代25%的課時(shí)。這在某種程度為老師課堂上的“少教”提供了條件，為學(xué)生的“多學(xué)”提供了強(qiáng)大而豐富的資源。

同時(shí)，筆記本電腦作為一種必需的學(xué)習(xí)工具，學(xué)校采取各種措施，確保每個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)，這樣就保證了充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的硬件條件。義安理工學(xué)院校園里隨處都可以看到可供學(xué)習(xí)的桌椅，桌子上都有配套的電源，并且整個(gè)校園實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)無線覆蓋，保證了學(xué)生在校園里無論何時(shí)、何處都能自主學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校鼓勵(lì)教師精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，允許教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有更大的自主性。義安理工學(xué)院通過削減課程內(nèi)容，給予教師相對(duì)更多的空間來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容緊跟科技發(fā)展的潮流，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使教師把教學(xué)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重視革新及創(chuàng)意思考、終身學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)上來。課程內(nèi)容刪減后剩余的教學(xué)時(shí)間，學(xué)校開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，教師則自行安排授課內(nèi)容。

（3）學(xué)校成文制度，規(guī)定教師團(tuán)隊(duì)定期反省，分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，從2006年起，義安理工學(xué)院為了不給教師增添額外的負(fù)擔(dān)，從每周課程表時(shí)間中抽出一個(gè)小時(shí)，供教師用于反省提高、教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程，以及分享專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，義安理工學(xué)院師資充足，廣泛吸納社會(huì)的各種優(yōu)質(zhì)人力資源，通過多種合作方式使優(yōu)質(zhì)人才參與到學(xué)校的教學(xué)中來，義安理工學(xué)院的師生比例約為1∶15。

2.學(xué)校為學(xué)生提供更多的靈活性和更廣闊的空間

為了推進(jìn)“少教多學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校、教師在教學(xué)的過程中始終貫徹以下幾個(gè)方面：

（1）讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、深入而且有實(shí)效，融入大量的游戲、趣味活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，只有充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)適當(dāng)并配合學(xué)生能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能獲得學(xué)習(xí)成效。教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣化旨在讓學(xué)生參與教學(xué)整個(gè)過程，在“Tell me，I may forget；Show me，I may remember；Involve me，I will understand”的宗旨下，讓學(xué)生能真正理解掌握知識(shí)，切身體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，學(xué)院也提供各種設(shè)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余不枯燥不疲憊。

（2）讓學(xué)生認(rèn)真地去做。義安理工學(xué)院提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備讓學(xué)生能夠去做，學(xué)院的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，幾乎每個(gè)實(shí)訓(xùn)室旁邊都設(shè)有教學(xué)場(chǎng)所，便于教師上課和學(xué)生之間討論，如生命與科學(xué)系護(hù)理專業(yè)，學(xué)生觀察室、仿真病人護(hù)理室、教師監(jiān)控室三位一體。教師精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和任務(wù)讓學(xué)生能夠去做。教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性讓學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)與內(nèi)容，并用來解決現(xiàn)實(shí)的問題。當(dāng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活產(chǎn)生相關(guān)聯(lián)性時(shí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更深入地探索。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在課程設(shè)計(jì)中融入學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到“少教多學(xué)”的目的，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去分析、討論。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能在思維上投入，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受或吸收。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)所提供的體驗(yàn)必須能激發(fā)學(xué)生深入及有意義地思考，提升學(xué)生對(duì)事物相互聯(lián)系的概念，以培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。除此以外，學(xué)院還在科室里成立學(xué)習(xí)中心，鼓勵(lì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑等。

（3）讓學(xué)生全面地去學(xué)。義安理工學(xué)院提倡均衡及全面性的教育，其教育定位為培養(yǎng)全方位的學(xué)生，表現(xiàn)在專業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的培養(yǎng)兩個(gè)方面。在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，學(xué)院旨在培養(yǎng)“T”字形人才，要求學(xué)生于第一、二年學(xué)量的跨專業(yè)學(xué)科以積累廣泛的各領(lǐng)域知識(shí)，形成“T”字形中的“一”人才；第三年，由學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識(shí)，以精通專業(yè)技能，形成“T”字形中的“1”人才。在素質(zhì)能力培養(yǎng)方面，義安理工學(xué)院非常重視創(chuàng)意思維地培養(yǎng)。另外通過擴(kuò)大課程輔助活動(dòng)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)開設(shè)海外浸濡課程，拓展學(xué)生的環(huán)球視野，學(xué)院規(guī)定學(xué)生在三年中至少有一次跨出國門的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如受訓(xùn)、當(dāng)義工、體驗(yàn)不同國家的文化和內(nèi)涵。這樣培養(yǎng)的學(xué)生不僅有過硬的專業(yè)知識(shí)，還具備較強(qiáng)的軟技能，這勢(shì)必為新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量的多元能力人才。

（4）周密的教學(xué)考核評(píng)估督促學(xué)生主動(dòng)去想。教學(xué)評(píng)價(jià)必須是教與學(xué)一致的，并且是持續(xù)性的。因此進(jìn)行促進(jìn)學(xué)習(xí)性的評(píng)價(jià)，提供定期的建設(shè)性地反饋將有效支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。真實(shí)性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)入課堂之后，讓學(xué)生有選擇不同評(píng)價(jià)任務(wù)的機(jī)會(huì)。例如：專題作業(yè)、學(xué)習(xí)檔案、課堂報(bào)告、課堂問答、小組討論、小組專題作業(yè)、反思日記等等。學(xué)科考試也實(shí)施改革，通過改革把考試的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力考核上來。

三、“少教多學(xué)”教育理念實(shí)施給我們的啟示

1.重視師資培養(yǎng)

教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展永不枯竭的資源，“少教多學(xué)”給老師提出了更高的要求。高質(zhì)量的師資是實(shí)施“少教多學(xué)”的必要條件；同時(shí)，具有強(qiáng)的專業(yè)能力和高的專業(yè)品質(zhì)的教師也是辦好學(xué)校、培養(yǎng)好學(xué)生的最重要的保障。為落實(shí)“少教多學(xué)”，義安理工學(xué)院為各級(jí)教師提供了各種校內(nèi)、校外的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)；同時(shí)，學(xué)院也采取多種靈活的方式，吸納社會(huì)上的專業(yè)精英人才到學(xué)校任教。針對(duì)我國的國情，我國的高職院校也采取了聘請(qǐng)技能名師等方式吸納行業(yè)精英參與到教學(xué)過程中來，但是合作還需要進(jìn)一步地深入，充分發(fā)揮技能名師的作用。同時(shí)，我們也要進(jìn)一步深入校企合作，特別是注重提高在校教師的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)，為推行“少教多學(xué)”的實(shí)施提供師資。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在實(shí)施“少教多學(xué)”的過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，始終堅(jiān)持以人為本的原則，從“少教”出發(fā)，通過以學(xué)生為中心的教育活動(dòng)達(dá)到“多學(xué)”，使學(xué)生既構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，又能有充分的時(shí)間和空間培養(yǎng)其他方面的素質(zhì)，提高面對(duì)未來挑戰(zhàn)的能力。它重視學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀的形成，力圖通過創(chuàng)新并且有效的教學(xué)方法和策略來塑造學(xué)生性格?！吧俳潭鄬W(xué)”之所以得到廣泛的共識(shí)，就在于它觸摸到了教育的核心問題――為什么教、教什么以及怎樣教。而這正是世界各國的教育改革所追求的最本質(zhì)的初衷。因此，教育改革必須堅(jiān)持以人為本的原則。

3.提供實(shí)施保障

為了落實(shí)“少教多學(xué)”，新加坡教育局將所要解決的問題作為一個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行思考，整體把握系統(tǒng)各組成部分之間的聯(lián)系，從整體角度審視系統(tǒng)中的要素并加以協(xié)調(diào)處理，從而制定了一系列的計(jì)劃與措施，從課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、考試、評(píng)估、教師、財(cái)政等教育改革所涉及的各方面，給予學(xué)校和教師大力支持。正是系統(tǒng)思考涉及到的上述各種問題，并進(jìn)行卓有成效的整體謀劃，“少教多學(xué)”才得以成功運(yùn)行。我國是教育大國，教學(xué)改革涉及到方方面面，包括政府、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、社區(qū)等各個(gè)方面，這就更復(fù)雜，更需要系統(tǒng)思考和整體謀劃，從而使改革穩(wěn)步高效推進(jìn)。

四、總結(jié)

由于我國與新加坡國情不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的差異，完全照搬義安理工學(xué)院的教學(xué)模式是不一定行得通的，但是先進(jìn)的教育理念很值得我們借鑒，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、高效的團(tuán)隊(duì)合作及開拓創(chuàng)新精神都值得我們學(xué)習(xí)，希望我們的職業(yè)教育能多與國際接軌，博采眾長(zhǎng)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，辦出自己的特色。

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