導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇聲學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；中職教學(xué)；階段學(xué)習(xí)；創(chuàng)造想象力

中圖分類(lèi)號(hào)：G71

第一階段、練習(xí)手繪技巧，訓(xùn)練思維拓展、概念視覺(jué)化

手繪，即手工繪畫(huà)，亦稱(chēng)為徒手作畫(huà)。它能準(zhǔn)確、快速地將腦子里的概念視覺(jué)化；它是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的實(shí)體體現(xiàn)；它是設(shè)計(jì)師與觀察者心靈溝通的橋梁；它是設(shè)計(jì)師表達(dá)情感、表達(dá)設(shè)計(jì)理念、表訴方案結(jié)果的最直接的“視覺(jué)語(yǔ)言”！

在練習(xí)手繪技巧的階段，除了勤奮努力多練習(xí)之外，它還有一套學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，從線條開(kāi)始，到直線、圓弧、圓等基本線條表達(dá)流暢后，我們需要多去臨摹優(yōu)秀的設(shè)計(jì)手繪，最好是大師級(jí)別的設(shè)計(jì)手繪。手繪的設(shè)計(jì)越優(yōu)秀，越能幫助你積累原始創(chuàng)作素材以及拓展設(shè)計(jì)思維能力。這個(gè)階段的臨摹是一個(gè)能夠快速提升手繪技法的好方法，從而在臨摹中尋找屬于自己的手繪表達(dá)方式。第二，堅(jiān)持每天練習(xí)，就是一個(gè)量的積累，有了量的積累才會(huì)得到質(zhì)的飛躍。也許每天只有十分鐘的簡(jiǎn)單練習(xí)，但只要堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)月或者一年后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你畫(huà)草圖的技巧會(huì)有很大程度的進(jìn)步。第三，通過(guò)大量的手繪練習(xí)，我們的手繪技能得到不斷的提升，甚至你已能逐漸體會(huì)到整個(gè)手繪過(guò)程所散發(fā)的自信感覺(jué)，好的手繪圖能夠通過(guò)一根線條來(lái)顯現(xiàn)設(shè)計(jì)師的自信程度。最后，當(dāng)能隨心所欲地表達(dá)構(gòu)想和概念后，你就要懂得如何管理這些構(gòu)想和概念，能讓概念的發(fā)展既完整、富創(chuàng)意又有市場(chǎng)賣(mài)點(diǎn)，學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用概念從發(fā)散到收斂的過(guò)程。合理化與最適化是整個(gè)收斂過(guò)程的重心，要清楚設(shè)計(jì)理念到成品過(guò)程中影響因素的先后順序，明確外觀、施工、功能、成本等因素優(yōu)先權(quán)，從而做出符合市場(chǎng)的設(shè)計(jì)。在通過(guò)一系列密集的訓(xùn)練下，除非是不用功，否則一定能將概念精確而迅速視覺(jué)化，完成手繪階段學(xué)習(xí)。

第二階段、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，電腦展示設(shè)計(jì)作品

手繪階段的結(jié)束意味著接下來(lái)的工作就是將圖紙上的手繪轉(zhuǎn)化成可視化的具體形態(tài)。通過(guò)電腦三維軟件，我們可以快速繪制出立體效果圖，并賦予真實(shí)材質(zhì)和光影以至逼真模擬出產(chǎn)品的實(shí)際效果和準(zhǔn)確的透視，從不同角度展示產(chǎn)品的各個(gè)方向和結(jié)構(gòu)部件的效果。此外，通過(guò)這些具象的形態(tài)，我們還可以進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，將結(jié)果直接聚焦目標(biāo)客戶，用直觀的方式讓非設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士零距離地了解與感觸融設(shè)計(jì)者理念與構(gòu)想于一體的三維立體圖。

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)階段，首先，從最基礎(chǔ)的學(xué)起，而不要一味迷信一些教材上所講的所謂技巧。學(xué)習(xí)三維軟件的關(guān)鍵是掌握最基礎(chǔ)的技能，當(dāng)成功地憑著自身的理念及基本的結(jié)構(gòu)框架建構(gòu)了一個(gè)長(zhǎng)方體模型，或者圓錐立體模具，以此基礎(chǔ)命令為橋梁創(chuàng)造性地逐步拓展，時(shí)不時(shí)進(jìn)行一些小項(xiàng)目乃至大規(guī)模練習(xí)。在操作過(guò)程中難免會(huì)遇到很多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法解決，或者說(shuō)無(wú)法獨(dú)立解決，不妨先把問(wèn)題記錄下來(lái)（記錄很重要），過(guò)一段時(shí)間再去思考，也許在學(xué)習(xí)別的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候就解決了以前的疑難問(wèn)題。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)時(shí)，只是將各種功能有意識(shí)地進(jìn)行組合運(yùn)用，從而得到我們所需要的圖形。而要正確得將各種功能組合運(yùn)用，只能從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索。也只有通過(guò)大量的實(shí)踐，才能獲得真正適合自己的方法和技巧。第二、重視軟件附帶的幫助文件，幫助文件的內(nèi)容是最權(quán)威、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)了軟件的基本應(yīng)用之后，可以參照幫助內(nèi)容順序閱讀學(xué)習(xí)，然后通過(guò)一些項(xiàng)目實(shí)操，可以迅速提升自身的綜合控制能力。通過(guò)從頭至尾的一次完整操作，以達(dá)到將相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通到整個(gè)項(xiàng)目中。第三、持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。無(wú)論復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的模型，僅僅針對(duì)它們的某些操作命令而言的，實(shí)質(zhì)上其建模思想是差不多的，也就是其建模的思路過(guò)程，或者所謂的設(shè)計(jì)理念是差不多的。無(wú)論哪種軟件，要熟練運(yùn)用，靠的是持之以恒的長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)實(shí)踐。三天打漁兩天曬網(wǎng)是學(xué)不好的。只有熟練了，你才會(huì)形成一種類(lèi)似于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所謂的“語(yǔ)感”的感覺(jué)。這種東西很難言傳身教的，只有靠自己的反復(fù)練習(xí)去體會(huì)。最后，平時(shí)要多和別人交流，同行不是冤家，你付出越多，獲得越多，視野越廣闊。各種學(xué)習(xí)軟件都有自己相應(yīng)的論壇，你可以通過(guò)此渠道進(jìn)行各種技術(shù)問(wèn)題的交流，找到志趣相投的朋友。

第三階段、參與模型制作，展示直觀立體三維效果

而第三個(gè)階段即模型制作階段。工具上路，設(shè)計(jì)上手，我們靠一雙巧手將虛無(wú)的概念塑造成型。經(jīng)過(guò)我們的巧手，讓創(chuàng)意能表現(xiàn)得更順暢、更完美。

設(shè)計(jì)是在圖紙上完成的二度空間作品，模型則是三度空間的藝術(shù)再現(xiàn)。模型制作可以直觀地呈現(xiàn)設(shè)計(jì)師在不同階段的藝術(shù)成果，也可以從不同的維度與視覺(jué)準(zhǔn)確地表達(dá)三維概念的空間關(guān)系，甚至方便設(shè)計(jì)師分析研究，減少彼此討論和磋商的時(shí)間，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，減少反復(fù)思考修改的時(shí)間。而對(duì)于方案而言，結(jié)構(gòu)起著不可忽視的作用。模型作為研究設(shè)計(jì)方案的工具早已經(jīng)出現(xiàn)，它以高超的工藝技巧通過(guò)細(xì)部、結(jié)構(gòu)和造型的刻畫(huà)一目了然地展示出設(shè)計(jì)作品未來(lái)制成的樣子。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，模型盡管比實(shí)際尺寸小，但可以通過(guò)它一目了然的形式來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，模型已成為設(shè)計(jì)者與他人交流和豐富設(shè)計(jì)造型的有效方法。

為了培育出這種正確的價(jià)值觀，在模型制作階段，首先你得利用CAD軟件將各個(gè)部件比例統(tǒng)一調(diào)整好（比如1：50）打印出來(lái)，然后通過(guò)圖紙將模型的各個(gè)形狀修整好，賦予材質(zhì)，最后放到各個(gè)位置以便展覽。這個(gè)階段是一個(gè)很細(xì)致的工作，所有細(xì)節(jié)都是構(gòu)成設(shè)計(jì)的整體，必須一絲不茍地完成好每一個(gè)細(xì)節(jié)；有時(shí)候一個(gè)角度、一條曲線都要修上好幾天。在這個(gè)階段，沒(méi)有什么捷徑，除了多做還是多做，一邊修整一邊思考，驗(yàn)證在學(xué)校學(xué)到的理論。也就是對(duì)設(shè)計(jì)不斷追求完美的企圖心，對(duì)每個(gè)小細(xì)節(jié)的完美苛刻，才使作品散發(fā)出無(wú)暇質(zhì)感。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，有了扎實(shí)的手繪基本功、模擬真實(shí)材質(zhì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模型制作能力，有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們必須參與市場(chǎng)企劃、行銷(xiāo)、施工等所有過(guò)程，這樣才能將視野拉得更高，看得更遠(yuǎn)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必定是一個(gè)很博學(xué)富修養(yǎng)的人。只有個(gè)人的品味得到提升，才可以成為一名更優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作品；同時(shí)也需要對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)職業(yè)充滿激情，很善于收集和接觸新的設(shè)計(jì)作品，不斷更新自己頭腦中的設(shè)計(jì)儲(chǔ)備；通過(guò)不斷的積累，將一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)與自己的設(shè)計(jì)相結(jié)合，嫻熟地掌握設(shè)計(jì)的各種輔助手段包括制作各類(lèi)效果，才能真正邁進(jìn)設(shè)計(jì)的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

目前，多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)很難達(dá)到應(yīng)有的要求，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的先天不足

應(yīng)試教育使得高中畢業(yè)生藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生群體藝術(shù)素養(yǎng)缺失更具普遍性。藝術(shù)素養(yǎng)的先天不足導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)理想模糊，缺乏自信與自律，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠，急功近利，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心能力的學(xué)習(xí)缺乏熱情，接受與領(lǐng)悟能力不足。

（二）教育理念存在偏差，目標(biāo)定位模糊

多數(shù)高職院校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏頗、定位偏低，過(guò)度側(cè)重技能、忽視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重、缺乏辦學(xué)特色與教學(xué)創(chuàng)新，錯(cuò)誤地認(rèn)為不斷發(fā)展的數(shù)字技術(shù)可以取代甚至超越傳統(tǒng)的手工技術(shù)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技術(shù)單一，缺少創(chuàng)意與創(chuàng)新，無(wú)法滿足可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)需求。

（三）課程體系結(jié)構(gòu)不合理

一些高職院校課程序列結(jié)構(gòu)不合理，技藝課程與綜合藝術(shù)素養(yǎng)課程的比例失調(diào)，課程基本結(jié)構(gòu)碎片化，隱性課程與顯性課程的相互作用不明確。有些高職院校在淺表的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”與片面的“市場(chǎng)化”追求下，產(chǎn)生急功近利的課程觀，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。

（四）藝術(shù)素養(yǎng)的提升與評(píng)價(jià)體系不健全

目前，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失具有一定的普遍性，有些青年教師藝術(shù)素養(yǎng)不高，從教之后又沒(méi)有加以充實(shí)提升，在教學(xué)中必然缺乏對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的要求。此外，學(xué)校存在對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育的投入不足、支持力度有限、評(píng)價(jià)體系單一等問(wèn)題，客觀上導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升對(duì)策

藝術(shù)素養(yǎng)是人文素質(zhì)的重要組成部分，是衡量個(gè)體綜合素質(zhì)的重要維度，對(duì)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升都具有不可估量的重要作用。針對(duì)目前現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)探索：

（一）人才培養(yǎng)定位與職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建

培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、復(fù)合型人才是蓬勃發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀要求。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該充分考慮辦學(xué)層次、地域文化、人才需求、專(zhuān)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求等要素，探尋有自身特色的人才培養(yǎng)定位。同時(shí)將學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、思想品德與職業(yè)道德培養(yǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與法制基礎(chǔ)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、營(yíng)銷(xiāo)能力培養(yǎng)等納入教育范疇，構(gòu)建完善的職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系。

（二）基于“藝術(shù)素養(yǎng)滲透”的課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)著力構(gòu)建結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)完善、序列合乎邏輯的課程結(jié)構(gòu)體系。適度壓縮設(shè)計(jì)軟件課程，增設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程，適度開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科的選修課程和輔修專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的跨界設(shè)計(jì)能力，擴(kuò)大學(xué)生在對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)了解的同時(shí)，滿足未來(lái)興趣擇業(yè)的可能性。理論培養(yǎng)模塊通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣及發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)；能力培養(yǎng)模塊通過(guò)實(shí)際課題研究、專(zhuān)題項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)等，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新潛能。通過(guò)這兩大模塊的合力構(gòu)建，形成對(duì)接創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)“藝術(shù)素養(yǎng)滲透”的課程結(jié)構(gòu)體系。

（三）基于“學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升”的教學(xué)方法與教育模式創(chuàng)新

首先，應(yīng)遵循藝術(shù)教育規(guī)律，改善教學(xué)方法，改變學(xué)生被動(dòng)接受的局面，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“興趣導(dǎo)向式”的有效結(jié)合，引入“案例型”“研究型”等教學(xué)方法，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，凸顯藝術(shù)素養(yǎng)在創(chuàng)意、創(chuàng)新中的重要性。其次，建立良好的評(píng)判與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)師生關(guān)注藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)狀，開(kāi)創(chuàng)“藝術(shù)素養(yǎng)專(zhuān)題法”教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例進(jìn)行藝術(shù)內(nèi)涵剖析與研討，運(yùn)用課程融入式、內(nèi)外結(jié)合式、學(xué)校情景式等培養(yǎng)模式，探索藝術(shù)素養(yǎng)提升的可行性。

（四）以藝術(shù)工作室為平臺(tái)的藝術(shù)素養(yǎng)分層教學(xué)探索

當(dāng)前，多數(shù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有藝術(shù)“工作室”，它是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)接社會(huì)連接課堂與產(chǎn)業(yè)的重要紐帶，在自愿、公平、公正的基礎(chǔ)上，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)工作室規(guī)模選拔優(yōu)秀生源組建“創(chuàng)意創(chuàng)新班”，利用課余時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)一到兩年的各類(lèi)講座、參與設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)題輔導(dǎo)、參加大型賽事等教學(xué)方式，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，最后依據(jù)學(xué)生自身特長(zhǎng)，在導(dǎo)師引領(lǐng)下競(jìng)標(biāo)社會(huì)項(xiàng)目共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通過(guò)優(yōu)質(zhì)生源的輻射作用，在帶動(dòng)周邊學(xué)生共同進(jìn)步的同時(shí)，創(chuàng)新班高年級(jí)的學(xué)生還可以通過(guò)“傳幫帶”機(jī)制輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，增進(jìn)集體凝聚力。

（五）以興趣為導(dǎo)向的課外藝術(shù)素養(yǎng)輔導(dǎo)體系構(gòu)建

建立課外輔導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)生感興趣的電影、電視、視頻、圖片等視覺(jué)性強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)素材庫(kù)，定期下達(dá)課外任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間組織觀看素材庫(kù)內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)題講座、座談會(huì)等形式分析優(yōu)秀藝術(shù)作品背后的創(chuàng)作思想，有助于彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系無(wú)法兼顧邊緣學(xué)科的不足，讓學(xué)生的視野更寬闊、聯(lián)想更豐富。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

【關(guān)鍵詞】提升綜合素質(zhì)；學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)；做設(shè)計(jì)搞創(chuàng)意；搞管理做銷(xiāo)售，創(chuàng)業(yè)做老板

一、對(duì)一年級(jí)新生的講話

首先，非常感謝你們對(duì)佛山市南海技師學(xué)院的信任和支持！更加感謝你們對(duì)我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信任和支持！今天你們滿懷開(kāi)心和喜悅選擇了我們專(zhuān)業(yè)，你就正式成為了我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一員，在此，真誠(chéng)地?zé)崆榈貧g迎你的加入！

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的宗旨是“迎進(jìn)有志者，送出棟梁材”，不管你以前在初中的成績(jī)?cè)趺礃樱膊徽撃阍诔踔械木C合素質(zhì)如何，或許你的成績(jī)和素質(zhì)都還不錯(cuò)，也或許你的成績(jī)不那么理想，還可能你在初中經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，但來(lái)到了我們佛山市南海技師學(xué)院，來(lái)到了我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我們就都重新站在了另一條起跑線上！我現(xiàn)在跟你們說(shuō)：你們很多初中同學(xué)去讀高中了，而你們選擇了讀技校，這絕不是無(wú)奈之舉，而是選擇了更加適合你們自己的另外一種人生！你們絕不能認(rèn)為讀技校就比他們低人一等；讀技校就對(duì)自己的要求就低一級(jí)。反過(guò)來(lái)我們要為自己選擇了更適合自己的人生道路而開(kāi)心，說(shuō)不定你們的同學(xué)辛辛苦苦讀了三年高中，最后卻沒(méi)考上理想的大學(xué)；說(shuō)不定他們讀大學(xué)不一定注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，到大學(xué)畢業(yè)之時(shí)反而很難找到合適的工作；反過(guò)來(lái)如果我們?cè)诜鹕绞心虾＜紟煂W(xué)院，通過(guò)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)老師的嚴(yán)格要求，特別是通過(guò)自己三年的真實(shí)的努力，那么我們的人生完全可以趕超讀高中的同學(xué)。所以我們要更加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，要更加強(qiáng)自己的全面素質(zhì)培養(yǎng)，要更加強(qiáng)自己的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要更加強(qiáng)自己的獨(dú)立處理事務(wù)和組織的能力培養(yǎng)。

新生進(jìn)校的第一件事就是軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練是全民國(guó)防教育的重要組成部分，也是各級(jí)新生的必修課。軍事訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，是磨練意志、增強(qiáng)體質(zhì)，規(guī)范行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要手段。它既能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，也有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)軍訓(xùn)使我們同學(xué)有機(jī)會(huì)與部隊(duì)同志朝夕相處，為我們向軍人學(xué)習(xí)提供了難得的機(jī)會(huì)。尤其這次承擔(dān)我校軍訓(xùn)任務(wù)的黃埔軍校教官，是一支作風(fēng)過(guò)硬、訓(xùn)練有素的隊(duì)伍，長(zhǎng)期以來(lái)他們多次擔(dān)任高校的軍訓(xùn)教練工作，還同時(shí)承擔(dān)我們學(xué)校的安全管理和學(xué)生輔導(dǎo)教育的工作，他們每一次都能出色地完成軍訓(xùn)任務(wù)，為學(xué)校教育工作付出了辛勤的勞動(dòng)。通過(guò)這次軍訓(xùn)，我們要把他們的好思想、好作風(fēng)、過(guò)硬本領(lǐng)學(xué)到手、豐富自己的人生，用學(xué)到的本領(lǐng)以及磨練到的堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好品質(zhì)以及良好的行為習(xí)慣為自己的人生保駕護(hù)航。

我這里還要強(qiáng)調(diào)的是，因?yàn)槲覀儗W(xué)校辦學(xué)歷史已經(jīng)很悠久了，我們西校區(qū)比起我們新建的美麗官窯校區(qū)來(lái)，或許你會(huì)認(rèn)為這里的校園環(huán)境不是很好，這里生活設(shè)備設(shè)施也可能不是很完善，但我們這里有更加熱愛(ài)學(xué)生的老師，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格也更加勤力的老師；而且我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話，那就是：“生活越困難，越挫折，就越能磨練人，人生也越容易成功，以后回憶自己的人生道路就會(huì)越有滋味?！蔽覀円蚕嘈派鐣?huì)上流行的一句話——“困難會(huì)使得好男人彈得更高”，“挫折會(huì)使聰明的女人變得更加堅(jiān)強(qiáng)”。

我們要求我們的學(xué)生吃苦耐勞、服從聽(tīng)話、熱情友好，寬容大度，尊敬老師、孝順父母、養(yǎng)成良好習(xí)慣。這些話這些要求我們聽(tīng)了很多年，但卻不是每一個(gè)人都能做到。如果你還有很大差距，請(qǐng)將它們作為奮斗的第一目標(biāo)，因?yàn)樵诠ぷ鞯倪^(guò)程中，具備以上素質(zhì)的人與不具備以上素質(zhì)的人相差實(shí)在是太大太大，與其以后不適應(yīng)社會(huì)，還不如現(xiàn)在有意識(shí)的好好培養(yǎng)！

有遠(yuǎn)大理想必須還要有具體的目標(biāo)做指引，有高的目標(biāo)就必須要有良好的結(jié)果做呼應(yīng)，這樣人生就會(huì)不斷地形成良性循環(huán)，我們希望你們首先打好軍事訓(xùn)練這一仗，希望通過(guò)本次軍訓(xùn)，你能強(qiáng)壯你的體魄、堅(jiān)強(qiáng)你的意志以及規(guī)范你的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也祝愿你們?cè)趯W(xué)校即將組織的軍訓(xùn)上的隊(duì)列比賽、內(nèi)務(wù)比賽和軍歌比賽上，你們以很好的成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，向我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組匯報(bào)，讓我們共同期盼那一輝煌的時(shí)刻，為同學(xué)們載譽(yù)而歸來(lái)喝彩！

二、對(duì)二年級(jí)學(xué)生的講話

首先熱烈歡迎同學(xué)，回到我們佛山市南海技師學(xué)院，繼續(xù)完成你們的學(xué)業(yè)。上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我跟同學(xué)們說(shuō)：請(qǐng)每一位同學(xué)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，將班級(jí)包括紀(jì)律、衛(wèi)生、生活上等各方面的事情做到最好，不要因?yàn)橐幚戆嗉?jí)的一些瑣事而占用班主任太多時(shí)間；請(qǐng)每一個(gè)班干認(rèn)真履行班干職責(zé)，齊心協(xié)力將班級(jí)管理好，為班主任騰出足夠精力來(lái)建設(shè)我們的專(zhuān)業(yè)。今天，我要好好的表?yè)P(yáng)你們，因?yàn)槟銈冏龅搅恕粌H自覺(jué)了、認(rèn)真了，將班級(jí)管好了，班級(jí)各方面都呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭；而且在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)你爭(zhēng)我趕的勢(shì)頭，成績(jī)上技能上進(jìn)步相當(dāng)大！而且你們還以滿腔的熱情，給了老師許多切切實(shí)實(shí)的幫助。我說(shuō)過(guò)，專(zhuān)業(yè)是我們大家的，專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，進(jìn)步了，最受益的就是我們?cè)谧淖约?，所以我們要師生互幫互助，大家與專(zhuān)業(yè)一起進(jìn)步。同學(xué)們也非常關(guān)心老師，經(jīng)常問(wèn)老師具體做了哪些事？問(wèn)老師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展怎么樣了？那么現(xiàn)在，我就將上個(gè)學(xué)期我們?cè)趯?zhuān)業(yè)建設(shè)做了一些開(kāi)心滿意的事情跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：

第一，完善專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，更加明確培養(yǎng)目標(biāo)，主要是強(qiáng)調(diào)我們?cè)诮ㄖb飾大專(zhuān)業(yè)下更加偏重室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，我們辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是室內(nèi)繪圖員和室內(nèi)設(shè)計(jì)師，在制圖室我們還掛上了“做受稱(chēng)贊的繪圖員，做受尊敬的設(shè)計(jì)師”橫幅。

第二，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的完善，為了滿足新的教學(xué)需要，我們更新電腦室的電腦，建設(shè)多功能功能制圖室和畫(huà)室，完善制圖室和畫(huà)室的設(shè)備設(shè)施，重新安裝燈具、空調(diào)以及多媒體設(shè)備，教學(xué)環(huán)境大大改善。每天同學(xué)們坐在明亮寬敞舒適的教室里，享受著老師用電腦和多媒體上的精彩的專(zhuān)業(yè)課，教與學(xué)正發(fā)生著天與地的變化。

第三，積極帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開(kāi)展課堂外的參觀考察，參觀中國(guó)陶瓷城、南風(fēng)古灶、公仔街；考察佛山陶瓷文化，感受佛山作為中國(guó)陶瓷之都的特別深厚的文化底蘊(yùn)，還觀摩比較先進(jìn)的陶藝藝術(shù)，加深你們對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，為陶藝課程的教學(xué)和陶藝方面的校企合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)項(xiàng)目的研究以及陶藝課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們依次開(kāi)展了陶藝市場(chǎng)的調(diào)查、陶藝大師的聘請(qǐng)、陶藝課程內(nèi)容的確定、陶藝教學(xué)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、陶藝教學(xué)材料的準(zhǔn)備、陶藝工作室的設(shè)計(jì)與建設(shè)，最后陶藝創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目開(kāi)設(shè)非常成功。同學(xué)們張wile陶藝制作技巧，也做出了較多的陶藝作品。

第五，依托室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的集中展覽，不斷地適時(shí)地向外專(zhuān)業(yè)宣傳，吸引了大量的校內(nèi)外師生來(lái)參觀，老師來(lái)參觀我們專(zhuān)業(yè)后，他們對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生作品與教師的教學(xué)成果以及教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課給予了一致贊賞和高度的評(píng)價(jià)。

第六，組織參加省級(jí)的專(zhuān)業(yè)比賽，最后取得喜人成績(jī)，獲得了兩個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)、四個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。還有人順利拿到“室內(nèi)設(shè)計(jì)師資格證”和“室內(nèi)設(shè)計(jì)員資格證”。

第七，齊心協(xié)力重新設(shè)計(jì)并制作獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，為本專(zhuān)業(yè)做系統(tǒng)的宣傳，招生近70人的招生規(guī)模，是各專(zhuān)業(yè)招生中最多的專(zhuān)業(yè)之一。

專(zhuān)業(yè)的改變，你們都切實(shí)的感受到了，也真正受益了，我希望你們能夠開(kāi)心學(xué)習(xí)，我們平時(shí)要注意自己的素質(zhì)培養(yǎng)，重視與老師、專(zhuān)業(yè)的共同成長(zhǎng)，培養(yǎng)與學(xué)校老師的良好感情，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)作自己的事情，做專(zhuān)業(yè)的主人翁意識(shí)，感受優(yōu)越和自豪，對(duì)于學(xué)校和老師的付出，你們要對(duì)學(xué)校和老師心存感謝，更加喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，更加自覺(jué)地主動(dòng)地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去。在老師的嚴(yán)格要求下與大力幫助下，扎實(shí)打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能，我們專(zhuān)業(yè)不僅招生好，就業(yè)也十分好！“希望用你們精湛的技能去創(chuàng)造你們自己獨(dú)特的精彩人生！”

三、對(duì)三年級(jí)學(xué)生的講話

經(jīng)常聽(tīng)同學(xué)們對(duì)我說(shuō)：“老師您熱愛(ài)技工教育、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)生活、您關(guān)心學(xué)生、勤快執(zhí)著，這些深深感染了我們！”我聽(tīng)了很開(kāi)心！班上絕大部分學(xué)生都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，班干做事很得力，平時(shí)班級(jí)事務(wù)不怎么需要老師多管，學(xué)校的多項(xiàng)比賽都認(rèn)真對(duì)待，班級(jí)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，例如校區(qū)手抄報(bào)比賽近20個(gè)人次獲獎(jiǎng)；讀書(shū)心得體會(huì)在四個(gè)校區(qū)評(píng)獎(jiǎng)中，西校區(qū)一共有六份獲獎(jiǎng)，我們班就占了四份；趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)女子獲得第一第二的成績(jī)，學(xué)生很多科目學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，繪圖質(zhì)量很好，晚上都主動(dòng)去繪圖室繪圖。積極參加學(xué)校組織的技能節(jié)并獲得非常優(yōu)異的成績(jī)，有的同學(xué)不僅證書(shū)拿到手軟，獎(jiǎng)金也拿到不少！學(xué)校文藝演出我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲選節(jié)目多，參加的人數(shù)多，個(gè)個(gè)表演也相當(dāng)出色！班級(jí)被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，教師教與學(xué)生學(xué)，教師指導(dǎo)與學(xué)生表現(xiàn)真正相輔相成，形成了良性循環(huán)，做到了“做學(xué)生和家長(zhǎng)、社會(huì)和單位滿意的教育！”學(xué)生很喜歡老師，學(xué)有收獲；老師為學(xué)生自豪，教有成就！

不出一年你們就要畢業(yè)了，現(xiàn)在你們就要開(kāi)始規(guī)劃好自己的道路，眼光應(yīng)該放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，以前我強(qiáng)調(diào)比較多的是知識(shí)一定要扎實(shí)，技術(shù)一定要精。但我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生太過(guò)于只重視知識(shí)與技術(shù)。我跟你們說(shuō)，我們以后不僅可以做設(shè)計(jì)，搞創(chuàng)意，還可以搞管理，做銷(xiāo)售，甚至可以自己做老板。畢業(yè)生中就有不少的人向技術(shù)管理或市場(chǎng)銷(xiāo)售方面的轉(zhuǎn)變甚至自己創(chuàng)業(yè)的。所以我們現(xiàn)在除了學(xué)理論知識(shí)，學(xué)好技能之外，還務(wù)必通過(guò)參加學(xué)校社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)自己包括管理，親和力，察言觀色能力，攻關(guān)能力等多方面的能力，綜合提升自己的素質(zhì)。如果你善于管理，善于領(lǐng)會(huì)老板意圖，善于部門(mén)協(xié)調(diào)，則前途無(wú)量，技術(shù)以外的技能才是更重要的本事！搞管理可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，搞銷(xiāo)售可以培養(yǎng)自己的市場(chǎng)概念和思維，同時(shí)為自己以后發(fā)展積累龐大的人脈！應(yīng)該說(shuō)這才是前途的真正支柱！

同時(shí)我們不要認(rèn)為有共同語(yǔ)言只和同專(zhuān)業(yè)人交往，其實(shí)更重要的是和其他類(lèi)人物交往，如果你希望有朝一日當(dāng)老板或高層管理，那么你整日面對(duì)的就是各式各類(lèi)人物。另外我們要逐漸克服人們普遍存在的性格弱點(diǎn)和性格缺陷！多疑，敏感，天真，猶豫不決，膽怯，多慮，臉皮太薄，教條式思維，這些必須改變！最后要強(qiáng)調(diào)的是，到了一定的條件我們要敢于自己去闖事業(yè)，不要猶豫，不要彷徨，干了不一定成功，不干永遠(yuǎn)沒(méi)出息，干可能要經(jīng)歷失敗，但至少為下一次沖擊積累了經(jīng)驗(yàn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].

篇4

[關(guān)鍵詞] 試錯(cuò)法 設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38

一、大學(xué)生目前的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)情況

2013年組織開(kāi)展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調(diào)研顯示，這兩年大部分的高校畢業(yè)生畢業(yè)后進(jìn)入中小企業(yè)，畢業(yè)生在中西部就業(yè)比重加大。從學(xué)歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專(zhuān)初次就業(yè)率最低。從專(zhuān)業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院?？?，重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低。一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。

很多的大學(xué)生在畢業(yè)初期考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是由于和創(chuàng)業(yè)的難度較大，較考驗(yàn)個(gè)人的綜合能力和吃苦精神，所以很多畢業(yè)生會(huì)選擇以就業(yè)為主。現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在對(duì)市場(chǎng)不了解、自身水平有限的問(wèn)題，以及創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏系統(tǒng)，缺乏實(shí)踐?？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣，但真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，整體區(qū)域創(chuàng)業(yè)活躍率較低，往往創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，但對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有鮮明的認(rèn)知與規(guī)劃，想創(chuàng)業(yè)的是那些低投入、低風(fēng)險(xiǎn)，科技含量較低的行業(yè)，難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。另外，資金來(lái)源是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的因素，很多學(xué)生表示，資金籌集難和運(yùn)轉(zhuǎn)不開(kāi)是最大的問(wèn)題。所以，即使有想法也不能成功創(chuàng)業(yè)。一是創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例小。據(jù)北京市人力社保局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)字顯示，2013年，北京地區(qū)高校畢業(yè)生有22.9萬(wàn)人，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的人員約占畢業(yè)生總數(shù)的10%左右，而最終能選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅為1%。二是高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐。目前，全國(guó)大多數(shù)高校陸續(xù)都開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但大多數(shù)教師都是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后就教授課程，在教學(xué)過(guò)程中以理論為主，缺乏實(shí)際指導(dǎo)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。三是創(chuàng)業(yè)資金不足。由于目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制的不完善，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的融資問(wèn)題是其普遍面臨的困難，真正靠政府或者銀行貸款啟動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者只占很小的比例，許多試圖創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在擁有了好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃后都是由于資金無(wú)法籌集而不得不放棄。

我在大學(xué)期間響應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，自主創(chuàng)業(yè)，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人愛(ài)好建立了一個(gè)工作室，和有著相同興趣的小伙伴一起秉著自主創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的精神做著設(shè)計(jì)，下面我給你們介紹一下我的工作室以及我們的工作內(nèi)容。

二、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容：手工皮具工作室

（二）工作室基本資料

開(kāi)設(shè)網(wǎng)店根據(jù)網(wǎng)店的訂單進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制作；其次，項(xiàng)目主要是做手工皮具工作室，制作產(chǎn)品類(lèi)型主要為箱包、鞋、飾品等相關(guān)皮革產(chǎn)品，項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)模式為線上線下兩種模式，考慮到實(shí)體工作室需要較高的運(yùn)營(yíng)成本，場(chǎng)地費(fèi)及各種水電等附加費(fèi)用，所以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)先開(kāi)設(shè)了網(wǎng)店，前期著重在網(wǎng)店的經(jīng)營(yíng)上；網(wǎng)店達(dá)到鉆石級(jí)別，交易額度達(dá)到三萬(wàn)元以上，已有獨(dú)立設(shè)計(jì)的皮包，飾品等產(chǎn)品，并擁有了初步的客戶消費(fèi)群體。用于皮革染色的創(chuàng)新。植物染色：區(qū)別于傳統(tǒng)皮革染色，采用樹(shù)葉、水果、花朵等自然形態(tài)的截面，或整體進(jìn)行皮革染色，通過(guò)手法的變化呈現(xiàn)圖案。將常用于布料染色的糊染、蠟染等技術(shù)運(yùn)用到皮革的染色上來(lái)。社會(huì)效益：箱包制作多采用環(huán)保皮革植鞣革，在一定程度上宣傳了環(huán)保皮革的使用，使更多人了解環(huán)保皮革。在現(xiàn)如今社會(huì)中機(jī)器代替了人工，使產(chǎn)品機(jī)械化，定制化的服務(wù)可以滿足不同消費(fèi)者的需求，且手工會(huì)更有收藏及使用價(jià)值，許多獨(dú)特的工藝是人類(lèi)非物質(zhì)遺產(chǎn)的一種，我們把傳統(tǒng)工藝加以創(chuàng)新，制作出現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合的具有新生命力的產(chǎn)品。

三、定義和分析

（一）試錯(cuò)法

追求目標(biāo)的通過(guò)不斷試驗(yàn)和消除誤差，探索具有黑箱性質(zhì)的系統(tǒng)的方法。這種方法在動(dòng)物的行為中是不自覺(jué)地應(yīng)用的，在人的行為中則是自覺(jué)的。試錯(cuò)法是純粹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用試錯(cuò)法的主體通過(guò)間斷地或連續(xù)地改變黑箱系統(tǒng)的參量，試驗(yàn)黑箱所作出的應(yīng)答，以尋求達(dá)到目標(biāo)的途徑。主體行為的成敗是用它趨近目標(biāo)的程度或達(dá)到中間目標(biāo)的過(guò)程評(píng)價(jià)的。趨近目標(biāo)的信息給主體，主體就會(huì)繼續(xù)采取成功的行為方式；偏離目標(biāo)的信息反饋給主體，主體就會(huì)避免采取失敗的行為方式。通過(guò)這種不斷的嘗試和不斷的評(píng)價(jià)，主體就能逐漸達(dá)到所要追求的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及猜想和嘗試

在創(chuàng)業(yè)初期我們也遇到了很多的問(wèn)題，例如前期資金不足、人力資源不足、勞資配比不合理、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)等方面的問(wèn)題，阻礙了工作室的發(fā)展和成長(zhǎng)。我們嘗試過(guò)在眾籌網(wǎng)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集資、在58同城上、豬八戒網(wǎng)等招聘相關(guān)的設(shè)計(jì)人員，合理規(guī)劃工作室的計(jì)劃以及報(bào)酬，和員工搞好關(guān)系，請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)對(duì)我們的網(wǎng)站進(jìn)行完善。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是一般性的創(chuàng)業(yè)大賽，更不是一腔熱情的頭繞發(fā)熱，往往與慘痛的挫折、教訓(xùn)相伴。無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者都因一次又一次的失敗而將自己曾經(jīng)的夢(mèng)想草草收尾，回歸于就業(yè)者之中。所以創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)前景進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，并結(jié)合市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展前景開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新產(chǎn)品，把產(chǎn)品推廣市場(chǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。此外，還應(yīng)著重分析一下政府政策與導(dǎo)向。只有符合政府導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)才是“得道者”，創(chuàng)業(yè)也只有得到政府政策的幫助才是更容易成功的。 應(yīng)該要健全高效創(chuàng)業(yè)教育體制。首先，重視創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最重要的部分，必須為學(xué)生創(chuàng)造更多交流平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)和外界成功企業(yè)家的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取相關(guān)政策支持和社會(huì)有利資源，營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程涉及教育理念、教育系統(tǒng)、教育方式、教育內(nèi)容等諸多方面的改革，包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、自我潛力的開(kāi)發(fā)、心理素質(zhì)的鍛煉及知識(shí)框架的完善，使高校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1]《大學(xué)生生命教育新探》，W校黨建與思想教育，2012年第7期，核心刊物（CSSCI）

[2]《應(yīng)用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展就業(yè)工作體系構(gòu)建》，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012年第1期，大學(xué)學(xué)報(bào)（CN）

篇5

這段經(jīng)歷使我懂得，在檢驗(yàn)原型與紙樣的平紋細(xì)布的準(zhǔn)備工作中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：例如用平紋細(xì)布檢驗(yàn)原型樣板時(shí)，其中很重要的一點(diǎn)是要將所用織物熨燙定型，使織物的經(jīng)緯紗線彼此間互成直角。若織物的上邊沒(méi)有沿絲縷裁剪，則通過(guò)撕布調(diào)整，或是先抽出一根紗線，再沿著抽出的紗線裁剪?？椢锏慕?jīng)緯紗如果歪斜了，平紋細(xì)布必須經(jīng)熨燙定型，以使經(jīng)紗與緯紗彼此完全垂直。而在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，測(cè)量人體是最為復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槿梭w測(cè)量是針對(duì)特定的造型或者個(gè)體，由于人體上的線條沒(méi)有人臺(tái)上的那么清楚，在人體上測(cè)量就顯得更加困難。而且，人體是有彈性的，尺寸還會(huì)隨著人的呼吸變化而變化。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要點(diǎn)，之前在書(shū)本中略有所知，但實(shí)際操作情況卻更加困難。重要要把握好前頸點(diǎn)、后頸點(diǎn)、側(cè)頸點(diǎn)和肩點(diǎn)，在這些部位放置小塊有色膠布，把握好腰節(jié)線等等，這些都是測(cè)量人體的準(zhǔn)確度的基本要素。

第一周，在學(xué)習(xí)了一些基本的繪制原型樣板知識(shí)和測(cè)量人體的技巧之后，上司楊小姐開(kāi)始讓我獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的工作，后來(lái)我才知道，一套準(zhǔn)確的基本原型，對(duì)于制作輔助樣板和紙樣來(lái)說(shuō)是必須的。

第二周，我了解到一套基本原型包括：合身袖片原型樣板、直身袖片原型樣板、帶肩省和腰省的前后片上身原型、帶腰省的前片上身原型、帶領(lǐng)省和腰省的后片上身原型、單省前后裙片原型、帶兩個(gè)省的前后裙片原型、帶省的前后合體上衣原型、無(wú)省的前后片上衣原型、前后褲片原型、連衣褲原型、合體連衣裙原型、公主線連衣裙原型、長(zhǎng)衣身原型、帳逢式長(zhǎng)衣身原型、披肩式長(zhǎng)衣身原型、卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型，其中卡夫坦式長(zhǎng)衣身原型還分為有肩省和無(wú)肩省兩中形式。

篇6

混凝土質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度，從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出，混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比，按公式計(jì)算，當(dāng)水灰比相等時(shí)，高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高許多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。另外，水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比，水灰比大，混凝土強(qiáng)度高3水灰比小，混凝土強(qiáng)度低，因此，當(dāng)水灰比不變時(shí)，企圖用增加水泥用量來(lái)提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的，此時(shí)只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強(qiáng)度的主要因素是水泥強(qiáng)度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強(qiáng)度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有一定影響，當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí)，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng)，當(dāng)水灰比相等或配合比相同時(shí)，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。因此我們一般對(duì)混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細(xì)骨料品種對(duì)混凝土強(qiáng)度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒(méi)有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對(duì)混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此，砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標(biāo)號(hào)用砂石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于施工現(xiàn)場(chǎng)砂石質(zhì)量變化相對(duì)較大，因此現(xiàn)場(chǎng)施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砂含水率及時(shí)調(diào)整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實(shí)驗(yàn)配比與施工配比混為一談?；炷翉?qiáng)度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發(fā)展，應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護(hù)、氣溫高低對(duì)混凝土強(qiáng)度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計(jì)造成的缺陷，一般有設(shè)計(jì)承載力或設(shè)計(jì)工作條件與實(shí)際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災(zāi)、凍融、風(fēng)化破壞等。混凝土的裂縫是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學(xué)性質(zhì)決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國(guó)的規(guī)定不完全一致，但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴(yán)格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來(lái)，許多國(guó)家已根據(jù)大量試驗(yàn)與泵送混凝土的經(jīng)驗(yàn)將其放寬到0.2mm。當(dāng)結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常，保護(hù)層厚度滿足設(shè)計(jì)要求，無(wú)侵蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來(lái)預(yù)應(yīng)力混凝土應(yīng)用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，如大跨超長(zhǎng)、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu)，其混凝土強(qiáng)度等級(jí)必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應(yīng)力裂縫很難避免，張拉前開(kāi)裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴(yán)格的，預(yù)應(yīng)力筋腐蝕屬應(yīng)力腐蝕并有可能脆性斷裂，預(yù)兆性較小，裂縫擴(kuò)展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H

早期裂縫一般出現(xiàn)在一個(gè)月之內(nèi)，中期裂縫約在6個(gè)月之內(nèi)，其后1～2年或更長(zhǎng)時(shí)間屬于后期裂縫。

我由于屬于在校外做設(shè)計(jì)，因此我的實(shí)習(xí)工作主要是同我所要從事的工作有關(guān)聯(lián)。在實(shí)習(xí)期間我主要是接觸一些工程進(jìn)行檢測(cè)，以及加固改造工作。通過(guò)這些日子的實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)在一些在設(shè)計(jì)及施工中所存在的一些問(wèn)題。通過(guò)向所在單位專(zhuān)家的請(qǐng)教，明白了一些工程中易存在和發(fā)生的一系列建筑通病的產(chǎn)生原理及相應(yīng)的檢測(cè)，處理措施?，F(xiàn)將我所接觸到的一些問(wèn)題作義總結(jié)。 我的畢業(yè)設(shè)計(jì)作的是混凝土框架結(jié)構(gòu)，因此對(duì)于混凝土機(jī)構(gòu)的了解要更有針對(duì)性?；炷临|(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的安全，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視。

混凝土質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是抗壓強(qiáng)度，從混凝土強(qiáng)度表達(dá)式不難看出，混凝土抗壓強(qiáng)度與混凝土用水水泥的強(qiáng)度成正比，按公式計(jì)算，當(dāng)水灰比相等時(shí)，高標(biāo)號(hào)水泥比低標(biāo)號(hào)水泥配制出的混凝土抗壓強(qiáng)度高許多。所以混凝土施工時(shí)切勿用錯(cuò)了水泥標(biāo)號(hào)。另外，水灰比也與混凝土強(qiáng)度成正比，水灰比大，混凝土強(qiáng)度高3水灰比小，混凝土強(qiáng)度低，因此，當(dāng)水灰比不變時(shí)，企圖用增加水泥用量來(lái)提高溫凝土強(qiáng)度是錯(cuò)誤的，此時(shí)只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強(qiáng)度的主要因素是水泥強(qiáng)度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個(gè)主要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強(qiáng)度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對(duì)混凝土強(qiáng)度也有一定影響，當(dāng)石質(zhì)強(qiáng)度相等時(shí)，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強(qiáng)，當(dāng)水灰比相等或配合比相同時(shí)，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強(qiáng)度比卵石強(qiáng)。因此我們一般對(duì)混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細(xì)骨料品種對(duì)混凝土強(qiáng)度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒(méi)有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對(duì)混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此，砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標(biāo)號(hào)用砂石質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于施工現(xiàn)場(chǎng)砂石質(zhì)量變化相對(duì)較大，因此現(xiàn)場(chǎng)施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砂含水率及時(shí)調(diào)整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實(shí)驗(yàn)配比與施工配比混為一談?；炷翉?qiáng)度只有在溫度、濕度條件下才能保證正常發(fā)展，應(yīng)按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護(hù)、氣溫高低對(duì)混凝土強(qiáng)度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計(jì)造成的缺陷，一般有設(shè)計(jì)承載力或設(shè)計(jì)工作條件與實(shí)際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災(zāi)、凍融、風(fēng)化破壞等?；炷恋牧芽p是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學(xué)性質(zhì)決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國(guó)的規(guī)定不完全一致，但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴(yán)格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來(lái)，許多國(guó)家已根據(jù)大量試驗(yàn)與泵送混凝土的經(jīng)驗(yàn)將其放寬到0.2mm。當(dāng)結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常，保護(hù)層厚度滿足設(shè)計(jì)要求，無(wú)侵蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來(lái)預(yù)應(yīng)力混凝土應(yīng)用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，如大跨超長(zhǎng)、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu)，其混凝土強(qiáng)度等級(jí)必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應(yīng)力裂縫很難避免，張拉前開(kāi)裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴(yán)格的，預(yù)應(yīng)力筋腐蝕屬應(yīng)力腐蝕并有可能脆性斷裂，預(yù)兆性較小，裂縫擴(kuò)展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下：h0.1H表面裂縫;0.1H

早期裂縫一般出現(xiàn)在一個(gè)月之內(nèi)，中期裂縫約在6個(gè)月之內(nèi)，其后1～2年或更長(zhǎng)時(shí)間屬于后期裂縫。

在修補(bǔ)裂縫前應(yīng)全面考慮與之相關(guān)的各種影響因素，仔細(xì)研究產(chǎn)生裂縫的原因，裂縫是否已經(jīng)穩(wěn)定，若仍處于發(fā)展過(guò)程，要估計(jì)該裂縫發(fā)展的最終狀態(tài)。在日本混凝土協(xié)會(huì)混凝土裂縫的調(diào)查和修補(bǔ)指南中，對(duì)調(diào)查的原則、普查、詳查方法均作了詳細(xì)規(guī)定，主要有： 裂縫的現(xiàn)狀調(diào)查(裂縫類(lèi)型和寬度);有無(wú)病害(漏水、鋼筋銹蝕);產(chǎn)生裂縫的經(jīng)過(guò)(發(fā)生時(shí)間和過(guò)程);設(shè)計(jì)書(shū)的檢查;施工記錄的檢查;根據(jù)混凝土鉆芯檢查構(gòu)件的強(qiáng)度、厚度;荷載調(diào)查;中性化試驗(yàn);鋼筋調(diào)查(鋼筋位置、細(xì)筋數(shù)量及有無(wú)銹蝕);地基調(diào)查;混凝土分析;荷載試驗(yàn);振動(dòng)試驗(yàn)。

裂縫的處理 1. 表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補(bǔ)法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細(xì)而淺的裂縫，深度未達(dá)到鋼筋表面的發(fā)絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動(dòng)的裂縫。表面貼補(bǔ)(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補(bǔ)材料直接填充裂縫，一般用來(lái)修補(bǔ)較寬的裂縫()0.3mm)，作業(yè)簡(jiǎn)單，費(fèi)用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達(dá)到效果的裂縫、以及小規(guī)模裂縫的簡(jiǎn)易處理可采取開(kāi)V型槽，然后作填充處理。2. 灌漿法此法應(yīng)用范圍廣，從細(xì)微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。

2. 結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)法 因超荷載產(chǎn)生的裂縫、裂縫長(zhǎng)時(shí)間不處理導(dǎo)致的混凝土耐久性降低、火災(zāi)造成的裂縫等影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度可采取結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)法。包括斷面補(bǔ)強(qiáng)法、錨固補(bǔ)強(qiáng)法、預(yù)應(yīng)力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補(bǔ)材料試驗(yàn);鉆心取樣試驗(yàn);壓水試驗(yàn);壓氣試驗(yàn)等。工程實(shí)例：某大廈5層框架結(jié)構(gòu)，總建筑面積約2萬(wàn)m2。施工中發(fā)現(xiàn)4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強(qiáng)度上升一直不明顯，且拆除模板后現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫。質(zhì)檢部門(mén)對(duì)該工程混凝土質(zhì)量進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果表明，混凝土抗壓強(qiáng)度滿足設(shè)計(jì)要求，混凝土的均質(zhì)性滿足規(guī)范要求。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢查，該大廈現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫，其中某工段2層現(xiàn)澆板西南角較嚴(yán)重，個(gè)別裂縫長(zhǎng)度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見(jiàn)裂縫。根據(jù)對(duì)裂縫檢測(cè)的分析，裂縫產(chǎn)生的主要原因是：

(1) 混凝土早期強(qiáng)度上升慢

(2) 混凝土收縮

(3) 混凝土養(yǎng)護(hù)不到位

該裂縫為非結(jié)構(gòu)受力裂縫，雖然對(duì)結(jié)構(gòu)受力無(wú)較大影響，但裂縫的存在對(duì)混凝土的耐久性影響很大，應(yīng)根據(jù)裂縫情況進(jìn)行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對(duì)寬度小于0.3mm的裂縫進(jìn)行封縫處理?？裳亓芽p用環(huán)氧樹(shù)脂膠泥對(duì)其進(jìn)行表面封閉，環(huán)氧樹(shù)脂膠泥配比為：環(huán)氧樹(shù)脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。施工注意事項(xiàng)：(1)封閉前，應(yīng)對(duì)裂縫表面進(jìn)行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機(jī)溶液，把沿裂縫兩側(cè)20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側(cè)寬20～30mm范圍內(nèi)涂一層環(huán)氧樹(shù)脂基液，然后抹一層厚1 mm左右的環(huán)氧樹(shù)脂膠泥。抹膠泥時(shí)應(yīng)防止產(chǎn)生小孔和氣泡，表面需要 刮平整，保證封閉嚴(yán)密。(3)較寬裂縫的處理對(duì)寬度大于0.3mm的裂縫進(jìn)行化學(xué)壓力灌漿處理。采用環(huán)氧樹(shù)脂漿液進(jìn)行灌注。環(huán)氧樹(shù)脂漿液配合比為：環(huán)氧樹(shù)脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

施工注意事項(xiàng)：

(1)對(duì)裂縫表面進(jìn)行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成V形槽，槽寬與槽深可根據(jù)裂縫深度和有利于封縫來(lái)確定，一般為20 mm20mm。鑿槽時(shí)先沿裂縫打開(kāi)，再向兩側(cè)加寬，鑿?fù)旰笥娩摻z刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設(shè)灌漿嘴的間距可根據(jù)裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設(shè)時(shí)，先將灌漿嘴的底盤(pán)上抹一層厚約1mm的環(huán)氧膠泥，將灌漿嘴的進(jìn)漿孔騎縫粘貼在預(yù)定的位置上。

(3)裂縫封閉后，應(yīng)進(jìn)行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強(qiáng)度后進(jìn)行。

篇7

1、時(shí)間XX.5.24-XX.6.5。

2、地點(diǎn)：xx的xx總部、中國(guó)xx、xx市創(chuàng)意100、xx市消防博物館、xx博物館、xx總部、xx工業(yè)設(shè)計(jì)有限公司、xx工業(yè)園、xx科技股份有限公司。中國(guó)xx研究所、xx市美術(shù)館、xx市博物館、xx市xx大觀園。

3、人員：xx學(xué)院08級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所有同學(xué)及xx老師。

4、實(shí)習(xí)目的：同學(xué)們只在校園里學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，雖然從書(shū)中和網(wǎng)上學(xué)到了很多知識(shí)，但是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的工業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范流程，不知道車(chē)間里工人師傅是如何操作的，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線。這次學(xué)校給我們提供了一次出去實(shí)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，主要是為了提高對(duì)大自然和工藝品的認(rèn)知水平，培養(yǎng)和提高美的修養(yǎng)和感覺(jué)，增強(qiáng)創(chuàng)作、造型能力，活躍構(gòu)思，為以后的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為了讓我們更好的了解工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司的操作模式，產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程，以及工業(yè)設(shè)計(jì)師所需要掌握的知識(shí)和技能，從而明確工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方向。將在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固、充實(shí)和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

5月22日我們來(lái)到xx集團(tuán)，xx集團(tuán)是世界白色家電第一品牌、中國(guó)最具價(jià)值品牌。我們先參觀了xx大學(xué)，xx大學(xué)是仿古建筑，建筑別具特色，走入xx大學(xué)古色古香的建筑深深地吸引住了我們。講解小姐親切的笑我們講述xx大學(xué)的概況。xx大學(xué)始建于1999年12月26日，是xx集團(tuán)培養(yǎng)培養(yǎng)中高級(jí)管理人才的地方。是在xx集團(tuán)提出的以市場(chǎng)鏈為紐帶的業(yè)務(wù)流程再造背景下，在信息化時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的浪潮中為滿足xx集團(tuán)國(guó)際化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移而成立的，是xx集團(tuán)培養(yǎng)員工管理思路創(chuàng)新的基地。依據(jù)功能xx大學(xué)主體建筑分a、b兩座，由中心位置的“勺?！毕啻囟鴵?，四周零星點(diǎn)布著日新軒、鏤金舫、源頭瀑布、曲水流觴、扇廳、致遠(yuǎn)亭等，一草一木、一亭一閣、一山一水，處處都散發(fā)出濃郁的xx文化氣息，伴隨著“勺?！鄙铄涞摹昂！钡牡滋N(yùn)，構(gòu)成了xx大學(xué)有機(jī)的整體。之后我們來(lái)到一個(gè)會(huì)議室中觀看了xx發(fā)展的歷程。讓我感觸最多的是xx的倒三角型管理模式，充分展現(xiàn)了xx的人性化管理模式。最后我們?cè)趚x展廳觀看了xx的展覽產(chǎn)品。包括xx洗衣機(jī)、xx冰箱、xx空調(diào)、電腦、手機(jī)、電視、整體廚房等等。xx集團(tuán)1994年開(kāi)始成立工業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)在全球推出了極具影響的產(chǎn)品200多項(xiàng)，xx自主研發(fā)的外觀設(shè)計(jì)無(wú)疑是促使xx產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)的利器。由此我們也看出了工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

5月23日，老師要求我們自由活動(dòng)，我和好友高峰從五四廣場(chǎng)出發(fā)徒步旅行70多里，沿途參觀了奧帆中心，太平角公園、關(guān)景區(qū)、第二海水浴場(chǎng)、中國(guó)科學(xué)院xx研究、中山公園、康有為故居，沈從文故居、中國(guó)xx大學(xué)、童第周故居，xx市基督教堂、信號(hào)山、老舍故居、魯迅公園、天后宮博物館、棧橋。雖然很累但是我們都很興奮，這一天我們觀看了xx市的許多有著地域特色的風(fēng)景，風(fēng)情，開(kāi)闊了眼界陶冶了情操，我想這對(duì)設(shè)計(jì)師而言也是極為重要的。

篇8

關(guān)鍵詞：土木工程；專(zhuān)升本；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）29-0119-03

在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)計(jì)劃中最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是重要的實(shí)踐教學(xué)之一。按照學(xué)?！耙匀藶楸?、厚德強(qiáng)能、開(kāi)放創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵照“突出地方性、加強(qiáng)應(yīng)用性、保持師范性、發(fā)展綜合性”的辦學(xué)定位，根據(jù)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》的指導(dǎo)意見(jiàn)，按照深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，制訂了新鄉(xiāng)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）土木工程專(zhuān)業(yè)（四年制本科）的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)大綱。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要性

在教育部普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。[1]畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位和作用。高等學(xué)校在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是使畢業(yè)生成為符合社會(huì)需求的合格的應(yīng)用型人才的重要手段。[2]畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生四年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并充分展示學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的平臺(tái)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)升本）學(xué)生與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的不同

1993年，全國(guó)高等學(xué)校建筑工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)合并拓寬為建筑工程專(zhuān)業(yè)。1998年，教育部將建筑工程專(zhuān)業(yè)擴(kuò)寬為土木工程專(zhuān)業(yè)。

目前，我院土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由兩部分生源組成，一類(lèi)是高中畢業(yè)直接錄取的四年制本科生，一類(lèi)是專(zhuān)科畢業(yè)升本的學(xué)生。專(zhuān)升本的學(xué)生在進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)有了專(zhuān)科階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，然后直接從三年級(jí)開(kāi)始按照四年制本科教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。

專(zhuān)升本的學(xué)生中，有一部分專(zhuān)科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)如建筑工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上有著與土木工程專(zhuān)業(yè)相似之處，但也有的專(zhuān)業(yè)只是相近專(zhuān)業(yè)，如公路監(jiān)理等，甚至個(gè)別學(xué)生專(zhuān)科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)與土木工程專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn)，如制冷與冷藏專(zhuān)業(yè)等。其中，專(zhuān)升本學(xué)生專(zhuān)科階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)為建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的占53%，相近專(zhuān)業(yè)的占30%，不同專(zhuān)業(yè)的占17%。這樣就形成了一部分學(xué)生已具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，而另一部分學(xué)生相比之下，在專(zhuān)業(yè)課程上略顯不足，這些問(wèn)題已經(jīng)在一些專(zhuān)業(yè)課程的講授過(guò)程中凸顯出來(lái)。比如《土木工程施工》課程，有些學(xué)生專(zhuān)科階段學(xué)習(xí)過(guò)《建筑施工技術(shù)》，他們希望《土木工程施工》教學(xué)中增大教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝為主；但有些學(xué)生專(zhuān)科階段沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程，連基本的施工工藝原理都不知道。如果只一味地照顧前者，后者學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相當(dāng)吃力；但如果過(guò)多地考慮后者，前者又會(huì)覺(jué)得課程很乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成成績(jī)距離過(guò)大，不利于教育均衡。

專(zhuān)升本學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃存在差異。一部分學(xué)生專(zhuān)科階段的畢業(yè)環(huán)節(jié)參與了工程類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如到施工現(xiàn)場(chǎng)或設(shè)計(jì)單位等參與實(shí)習(xí)，所占比例為51%；一部分學(xué)生參與了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如參與招投標(biāo)等，所占比例為34%；一部分學(xué)生所在學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，所占比例為15%。專(zhuān)升本學(xué)生專(zhuān)科階段畢業(yè)環(huán)節(jié)形式也有較大差別，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的有57%，做畢業(yè)論文的有43%。我院土木工程專(zhuān)業(yè)（四年制本科）教學(xué)計(jì)劃針對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)明確要求做結(jié)構(gòu)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)，而專(zhuān)升本學(xué)生在專(zhuān)科階段所做設(shè)計(jì)或論文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相近的占52%，有著較大差別的占48%，這部分學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)感到難度較大。

如果沒(méi)有科學(xué)的、具有可操作性的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案應(yīng)對(duì)以上存在的客觀情況，而是簡(jiǎn)單地使用土木工程專(zhuān)業(yè)（四年制本科）的指導(dǎo)大綱，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)不均衡，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果不理想。根據(jù)現(xiàn)行的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生的實(shí)際情況，在畢業(yè)設(shè)計(jì)模式上進(jìn)行一些有益的探索，從指導(dǎo)教師的安排、設(shè)計(jì)題目的選擇、答辯與考核形式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)多規(guī)格、多模式人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，使學(xué)生能夠均衡性、突出性、目的性地學(xué)習(xí)。

三、改革和創(chuàng)新的思路及實(shí)施方法

1. 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行安排

在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，先對(duì)專(zhuān)升本學(xué)生在專(zhuān)科階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后對(duì)學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教師大體上分為兩組，一組由理論基礎(chǔ)更強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)以前沒(méi)有接觸過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)相差較大的學(xué)生，目的是讓這部分學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)理論知識(shí)。一組由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)專(zhuān)科階段專(zhuān)業(yè)相近的學(xué)生，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握更加前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2. 科學(xué)地選擇設(shè)計(jì)題目

科學(xué)地選擇設(shè)計(jì)題目是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。設(shè)計(jì)題目要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造有一定的約束，又要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有一定的彈性，從而開(kāi)展分層次的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。在專(zhuān)升本學(xué)生選題時(shí)，在滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)大綱基本要求的前提下，適當(dāng)加入一些供不同程度學(xué)生選做的內(nèi)容，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力采用分層次的教學(xué)方法，進(jìn)行不同層次和深度的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留有余地。根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，在制定題目和選題中可從以下幾個(gè)方面著手。

篇9

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)學(xué)； 特色建設(shè)； 理念

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)則是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分。教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（2007）指出，應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需”的原則，大力加強(qiáng)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。教育部、財(cái)政部已經(jīng)了七個(gè)批次的高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)近五十家。本文擬對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的基本理念和提升策略進(jìn)行探討。

一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義

專(zhuān)業(yè)是指根據(jù)社會(huì)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。當(dāng)專(zhuān)業(yè)與培養(yǎng)人的活動(dòng)相聯(lián)系時(shí)，往往就成為一種培養(yǎng)人才的基本單位，演變成一種教育實(shí)體，它依據(jù)學(xué)科分類(lèi)，對(duì)高深的專(zhuān)門(mén)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)的教與學(xué)（于仲安、梁建偉，2010）。專(zhuān)業(yè)是高等院校的基本構(gòu)成單元，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高校提升品質(zhì)和形象的重要途徑，也是進(jìn)一步優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

高校的專(zhuān)業(yè)是社會(huì)分工、學(xué)科知識(shí)和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)。專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成要素主要包括專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專(zhuān)業(yè)人員。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求高校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于同類(lèi)院同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并因此得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是目前高校所開(kāi)設(shè)的數(shù)量最多的專(zhuān)業(yè)之一，僅北京市就有數(shù)十所高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。社會(huì)需求大、就業(yè)面廣，是眾多高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的原因。但是多規(guī)模招生的后果是加劇了就業(yè)壓力。如何在眾多院校中脫穎而出，辦出特色，是各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)所面臨的主要問(wèn)題。如果不考慮自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色建設(shè)，隨波逐流，培養(yǎng)的學(xué)生不能得到社會(huì)認(rèn)可，最終可能被就業(yè)市場(chǎng)的淘汰。因此，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)激烈的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)尤其重要。

此外，經(jīng)濟(jì)社會(huì)中存在著不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，如以盈利為基本目標(biāo)的企業(yè)和非盈利組織等，不同的企業(yè)其經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和所處行業(yè)也存在顯著差異，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐要求多樣化。這就為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了可能。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念偏差

我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)特色建設(shè)正在分層次、分步驟地展開(kāi)，特色建設(shè)的關(guān)鍵在于既要有特點(diǎn)，又要具備先進(jìn)性。對(duì)我國(guó)各高校特色建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)行粗略考察，可以發(fā)現(xiàn)存在著一些制約特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)順利開(kāi)展的瓶頸因素。主要表現(xiàn)在特色定位不明確、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源匱乏，以及缺乏有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。這些因素在很大程度上體現(xiàn)了特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)者的理念偏差，具體分析如下。

（一）對(duì)于特色專(zhuān)業(yè)定位的理念偏差

借助于我國(guó)高校現(xiàn)有的會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)網(wǎng)站，搜索其特色建設(shè)理念、建設(shè)舉措和成效等方面的信息，發(fā)現(xiàn)各建設(shè)點(diǎn)的特色定位雖各有偏重，但差異程度比較小，有的甚至很難找到明確的有關(guān)特色定位的語(yǔ)言描述。特色定位不明確，必然影響特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效。有的高校過(guò)分渲染其特色，忽略了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)屬性和素質(zhì)要求。比如，某知名大學(xué)對(duì)其會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色作如下描述：注重職業(yè)道德的形成；通過(guò)教改適當(dāng)壓縮會(huì)計(jì)學(xué)課時(shí)，增加經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)和數(shù)理分析課程，并全面采用全英文教學(xué)，將學(xué)生訓(xùn)練成為一個(gè)具備宏觀洞察力的觀察者，一個(gè)善于思考的智者，一個(gè)能夠解剖問(wèn)題、解決問(wèn)題的行動(dòng)者和一個(gè)能夠有效傳遞會(huì)計(jì)信息的溝通者。該定位雖然層次很高，但除了最后一個(gè)角色外，其他定位顯然并不能準(zhǔn)確地描述會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員的特有素質(zhì)。

（二）特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源開(kāi)發(fā)方面的理念偏差

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的資源包括人力、財(cái)力和物力等。有的高校在特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，過(guò)分突出財(cái)力和物力資源，以及成員的學(xué)歷層次和科研成果。人力資源是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的瓶頸，教師的理論水平、求學(xué)理念和實(shí)踐能力直接決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而這些又很難通過(guò)學(xué)歷層次及科研成果予以衡量。許多高校的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，而教師卻對(duì)實(shí)踐活動(dòng)知之甚少，這必然影響建設(shè)成效。建立校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)行雙導(dǎo)師制，在一定程度上能解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，但在具體實(shí)施過(guò)程中也存在著流于形式等問(wèn)題。

（三）評(píng)價(jià)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效的理念偏差

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展的成效如何，需要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容無(wú)外乎人才培養(yǎng)、課程和教材、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)改革等方面，但沿用一般的教學(xué)質(zhì)量工程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必不能體現(xiàn)特色建設(shè)重在特色的基本要求。特色建設(shè)并不追求大而全，而是強(qiáng)調(diào)集中優(yōu)勢(shì)資源，突出特色和亮點(diǎn)。不同的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，必然有其不同的特色和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用一般的原則和標(biāo)準(zhǔn)，顯然不能有效地評(píng)價(jià)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效。

三、提升會(huì)計(jì)學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念的對(duì)策

關(guān)于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教育部高教司提出了三條原則，一是強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出特色；二是改革創(chuàng)新，提高效益；三是示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。其中優(yōu)勢(shì)和特色兩點(diǎn)最為關(guān)鍵，有了特色和優(yōu)勢(shì)，才會(huì)具有示范帶動(dòng)作用，而改革創(chuàng)新，是建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)的重要手段。開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，必須首先理順和明確特色建設(shè)的基本理念，在此基礎(chǔ)上，著手開(kāi)展各項(xiàng)改革創(chuàng)新工作，最終保證特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要考慮學(xué)校的整體定位、專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求以及師資力量等諸多因素。

（一）立足自身實(shí)際明確特色定位

無(wú)論是綜合性大學(xué)，還是偏重于工科或理科的大學(xué)；無(wú)論是北京高校抑或地方院校，要開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，其前提是明確自身特色如何定位。各高校的發(fā)展歷史、師資沉淀、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)方面等存在顯著差異，立足自身實(shí)際明確特色定位，是一個(gè)簡(jiǎn)便易行且行之有效的策略。在制定特色專(zhuān)業(yè)規(guī)劃時(shí)，如果不考慮自身實(shí)際，盲目攀高，則可能遭致失敗。

目前，在我國(guó)各高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色定位描述中，有的突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的素養(yǎng)培育；有的強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力；有的提出“誠(chéng)信塑品、致用立身”等人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)化職業(yè)道德教育；還有的力求國(guó)際化特色，在課程設(shè)置和師資力量等方面強(qiáng)化外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

不同的特色定位，對(duì)于師資力量有不同的要求。例如，要使學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，教師必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要使學(xué)生掌握流暢的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)交際技能，教師必須有較高的外語(yǔ)水平。師資力量的建設(shè)不是一日之功，需要長(zhǎng)期持續(xù)培養(yǎng)。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)還需要其他方面的條件，因此，必須結(jié)合自身?xiàng)l件確定特色定位。

（二）結(jié)合社會(huì)需求突出特色亮點(diǎn)

會(huì)計(jì)特色建設(shè)必須符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求制定特色建設(shè)目標(biāo)，并逐漸形成亮點(diǎn)。目標(biāo)定位要具有一定的前瞻性。例如，適應(yīng)電子計(jì)算技術(shù)日益普及的趨勢(shì)，有的高校設(shè)立了會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)；結(jié)合當(dāng)前考證熱的現(xiàn)狀，不少高校開(kāi)設(shè)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)。信息系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的發(fā)展，導(dǎo)致電算化會(huì)計(jì)逐漸被信息化會(huì)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)所取代。通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，雖然是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)和其他相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所竭力追求的目標(biāo)，但是就本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)掌握的深度而言，大規(guī)模通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試尚有難度，將注冊(cè)會(huì)計(jì)師設(shè)為專(zhuān)業(yè)特色，雖然有亮點(diǎn)，但是如果不能保證注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的通過(guò)率，則會(huì)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）培育優(yōu)勢(shì)人力資源

高校宜注重培育優(yōu)勢(shì)人力資源，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在與學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略相一致的前提下，學(xué)校的支持和全體教師員工的積極參與，對(duì)于特色建設(shè)的成敗至關(guān)重要。學(xué)校的支持創(chuàng)造了外部有利條件，而教師員工的參與則是特色建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。以學(xué)術(shù)骨干為核心，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)自身提高和相互學(xué)習(xí)等方式，改善師資力量；通過(guò)創(chuàng)造條件，使實(shí)踐教學(xué)人員深入社會(huì)工作崗位的一線，切實(shí)提高實(shí)踐能力和對(duì)復(fù)雜實(shí)際業(yè)務(wù)的分析和處理能力。雙語(yǔ)教學(xué)和突出國(guó)際化特色的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，應(yīng)鼓勵(lì)教師出國(guó)訪問(wèn)，或在國(guó)內(nèi)建立與外教的溝通、合作工作機(jī)制。將工作重點(diǎn)放在人力資源優(yōu)勢(shì)的鍛造和培育上，才能最終凝練出專(zhuān)業(yè)特色，并使學(xué)生受益。高校外部資源的積極開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用，能使課堂教學(xué)得到延伸，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有更深的理解，并能在畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位要求。

（四）探索有效的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)緊扣特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，不宜追求大而全。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是是否達(dá)到了特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的預(yù)定目標(biāo)，是否形成了特色，并最終使學(xué)生受益、使社會(huì)受益。如前所述，由于特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效不能援用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，探索與自身特色定位相一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分必要。這不僅是事后評(píng)價(jià)的需要，更是特色建設(shè)進(jìn)程的驅(qū)動(dòng)力。

綜上，我國(guó)會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，需要從提升特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念的途徑去解決。會(huì)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位必須予以明確化、差異化，并考慮社會(huì)需求；人力資源優(yōu)勢(shì)的培育是建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素；而探索有效的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保證特色建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

一、“表現(xiàn)寫(xiě)生”在中職美術(shù)設(shè)計(jì)中的教學(xué)意義

目前我國(guó)中職美術(shù)設(shè)計(jì)的教育多傾向于素描基礎(chǔ)和電子軟件的教學(xué)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校所設(shè)計(jì)的課程都是一些繪畫(huà)的基礎(chǔ)課程，缺少對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)延伸；另一方面，教師缺少足夠的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生審美水平和創(chuàng)新能力的重要性。為此，中職美術(shù)設(shè)計(jì)的教育之中需要進(jìn)行“表現(xiàn)寫(xiě)生”的教學(xué)?！氨憩F(xiàn)寫(xiě)生”重視學(xué)生的情感表達(dá)，要求其對(duì)客觀的事物有一定的認(rèn)識(shí)和想法，在眼睛所看到的基礎(chǔ)上對(duì)其賦予相應(yīng)的情感。例如，在學(xué)生進(jìn)行街道寫(xiě)生的時(shí)候，教師可以選取不同的天氣讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生。根據(jù)天氣的變化來(lái)使學(xué)生的繪畫(huà)情感產(chǎn)生變化，從而反應(yīng)再畫(huà)面之上，將同一角度的同一街道畫(huà)出“不同”的內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有極大的幫助。還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

二、“表現(xiàn)寫(xiě)生”的幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容

1、色彩教學(xué)

色彩的運(yùn)用是寫(xiě)生的重要組成部分之一，其主要是通過(guò)光源、角度等因素的變化來(lái)對(duì)物體的顏色進(jìn)行考慮，從而客觀的對(duì)事物的色彩進(jìn)行再現(xiàn)和模仿。由于色彩會(huì)因?yàn)楦鞣N不同的環(huán)境因素而產(chǎn)生變化，所以在色彩的表現(xiàn)方面，教師不應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)實(shí)的統(tǒng)一，而是要根據(jù)實(shí)際的環(huán)境因素，讓學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)出自己眼中的色彩，其中可以包含學(xué)生的個(gè)人情感，即學(xué)生對(duì)事物色彩的主觀理解。使學(xué)生在應(yīng)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦邪盐?，加?qiáng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。在進(jìn)行寫(xiě)生的過(guò)程中，色彩已經(jīng)被賦予了一定的形象，然后對(duì)所描繪的事物進(jìn)行表達(dá)，在此途中，色彩的表現(xiàn)已經(jīng)混入了作畫(huà)者的主觀情感。例如，在進(jìn)行香蕉色生的時(shí)候，大家的主觀認(rèn)識(shí)里香蕉是黃色的，所以即使香蕉出現(xiàn)其它顏色，學(xué)生也會(huì)在調(diào)色的過(guò)程中混入黃色，以此來(lái)對(duì)香蕉這個(gè)物體進(jìn)行表現(xiàn)。所以，在進(jìn)行色彩的教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視實(shí)際情況，以學(xué)生對(duì)色彩的感受和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行色彩的訓(xùn)練和教學(xué)。尊重學(xué)生的感受，秉承著寬容、客觀的態(tài)度，不強(qiáng)行對(duì)學(xué)生施加自己的色彩觀念和色彩感覺(jué)，尤其是中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的色彩教學(xué)，教師更加要重視這一點(diǎn)。要鼓勵(lì)學(xué)生重視自身的情感，在教學(xué)中采取主觀、自由的教學(xué)理念，擴(kuò)寬學(xué)生的表現(xiàn)空間。此外，色彩可以產(chǎn)生變化和調(diào)和，所以在對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)同時(shí)，也要重視影響色彩的幾個(gè)重要因素：純度、暖度、明度等多個(gè)方面。不同的色調(diào)表現(xiàn)會(huì)使畫(huà)面表現(xiàn)出不同的情感。例如，明度高、純度高的顏色會(huì)使人感到活躍、鮮明和刺激等活潑的情感；明度低、純度低的顏色會(huì)使人感到安靜、平和等情感；此外，冷色調(diào)會(huì)使人覺(jué)得幽靜、陰暗等等；暖色調(diào)會(huì)使人覺(jué)得溫暖、陽(yáng)光等等。所以，在進(jìn)行色彩的教學(xué)時(shí)教師也要注重學(xué)生運(yùn)用色彩對(duì)畫(huà)面情感的表達(dá)，使學(xué)生更好的掌握色彩的運(yùn)用技巧。

2、量感教學(xué)

所謂量感就是學(xué)生對(duì)某個(gè)物體大小、長(zhǎng)度、重量、速度等方面的感性認(rèn)識(shí)。量感的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的理解能力和表現(xiàn)能力。在對(duì)量感進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在明暗塑造、線條表現(xiàn)等方面的練習(xí)，使其找尋到事物量感之間所存在的各個(gè)層次，并且與自身的情感相互融合。例如，羅馬西亞畫(huà)家巴巴，其在自己的作品《戰(zhàn)友》之中運(yùn)用豐富的線條對(duì)自身的情感和人物進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)線條粗細(xì)長(zhǎng)短的變化，使觀看者感受到了作品中人物所富有的力量和精神。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行量感的訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同作品的觀察和比較，使其深入了解合理運(yùn)用量感運(yùn)用的方式和方法。

3、形體教學(xué)

在形體教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視物體的表現(xiàn)張力。在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，合理的運(yùn)用事物的表現(xiàn)張力可以有效的表現(xiàn)出畫(huà)面的情感和視覺(jué)的沖擊效果。通常事物的張力分為三種：形式張力、形狀張力、動(dòng)作張力。在進(jìn)行表現(xiàn)寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)事物形狀張力的重視，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流和討論。想要合理的運(yùn)用形狀張力，對(duì)其加以感受和表現(xiàn)，就要在自己的心中對(duì)所要繪畫(huà)的事物有一個(gè)固定的常態(tài)形象，在繪畫(huà)的過(guò)程中將這個(gè)常態(tài)形象與非常態(tài)形象進(jìn)行比較，這樣能夠加強(qiáng)自身對(duì)張力的感受，并且能夠有效的協(xié)助學(xué)生進(jìn)行作畫(huà)情感的表達(dá)。例如，在關(guān)于舞蹈題材的繪畫(huà)作品之中，諸多作品在繪畫(huà)舞蹈演員的時(shí)候會(huì)使其向著纖長(zhǎng)、夸張的形象體態(tài)發(fā)展，從而表現(xiàn)出了人物非正常的形狀體態(tài)，以此來(lái)加深作者情感的表達(dá)。反之，一些傳統(tǒng)、古樸的人物寫(xiě)生作品之中，我們經(jīng)常會(huì)看到其強(qiáng)調(diào)人物由內(nèi)而外的力量，從而加強(qiáng)作品的效果表現(xiàn)。所以在進(jìn)行形態(tài)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形態(tài)的理解和夸張塑造，使學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)基本的表現(xiàn)手法，還能夠擁有一定的創(chuàng)造能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和感受，實(shí)現(xiàn)“表現(xiàn)寫(xiě)生”教學(xué)的根本目的。

三、結(jié)語(yǔ)