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篇1

關(guān)鍵詞：畜牧業(yè)；科技推廣；畜牧獸醫(yī)

中圖分類號：S8-1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-03-0250-1

1 經(jīng)營服務(wù)的指導(dǎo)思想

1.1 以服務(wù)為宗旨

畜牧獸醫(yī)科技推廣機(jī)構(gòu)要以為農(nóng)民服務(wù)、為商品生產(chǎn)服務(wù)為己任，想農(nóng)民所想，急農(nóng)民所急，處處為發(fā)展畜牧商品生產(chǎn)創(chuàng)造條件，為農(nóng)民提供方便。所以，要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，一是因?yàn)檗r(nóng)民是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)行動(dòng)的主體，是物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者，他們的情緒和心理變化直接影響著畜牧業(yè)生產(chǎn)的成敗優(yōu)劣，只有從多方面搞好畜牧獸醫(yī)科技服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使他們感到處處方便，需要什么就及時(shí)提供什么，才能保持最佳精神狀態(tài)。

1.2 以技術(shù)為核心

技術(shù)服務(wù)是提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。以技術(shù)為核心，就是把畜牧獸醫(yī)科技服務(wù)作為中心任務(wù)來抓，要求必須有一支專業(yè)技術(shù)過硬的科技推廣隊(duì)伍，解決農(nóng)戶養(yǎng)殖過程中遇到的各種技術(shù)問題，引導(dǎo)畜牧生產(chǎn)積極健康發(fā)展。

1.3 以經(jīng)營求活力

以經(jīng)營求活力，就是通過經(jīng)營服務(wù)增強(qiáng)畜牧推廣機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，以改善職工的工作條件和生活待遇，鞏固和發(fā)展技術(shù)隊(duì)伍，在科技推廣與經(jīng)營服務(wù)中，農(nóng)民增收，單位獲利，職工的積極性充分發(fā)揮，更能促進(jìn)畜牧獸醫(yī)科技推廣事業(yè)的發(fā)展。

1.4 以推廣和經(jīng)營的緊密結(jié)合和相互促進(jìn)求實(shí)效

在以技術(shù)為核心的前提下，正確處理經(jīng)營與推廣畜牧獸醫(yī)技術(shù)的關(guān)系，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)推廣和經(jīng)營服務(wù)活動(dòng)，使其形成有機(jī)的整體，相互促進(jìn)，同步發(fā)展，發(fā)揮良好的綜合效益，進(jìn)一步發(fā)展畜牧事業(yè)。

2 經(jīng)營服務(wù)的基本原則

2.1 立足推廣搞經(jīng)營，搞好經(jīng)營促推廣

立足推廣，促進(jìn)推廣，既是畜牧獸醫(yī)科技部門搞經(jīng)營、辦實(shí)體的出發(fā)點(diǎn)，又是最終落腳點(diǎn)，表現(xiàn)在以下三方面：

2.1.1 在人員使用上，應(yīng)堅(jiān)持技術(shù)骨干搞推廣，非技術(shù)骨干搞經(jīng)營 為了防止以經(jīng)營影響推廣、以經(jīng)營代替推廣問題的出現(xiàn)，首先要在人員的數(shù)量和質(zhì)量上保證技術(shù)推廣有足夠的實(shí)力，對于畜牧技術(shù)推廣的骨干人員來說，除了搞好技術(shù)推廣、宣傳、培訓(xùn)外，可直接參加與技術(shù)項(xiàng)目直接有關(guān)的經(jīng)營活動(dòng)，如畜牧良種培育、養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)、預(yù)防和治療疾病等，在畜牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中準(zhǔn)確解決養(yǎng)殖戶生產(chǎn)中遇到的各類技術(shù)問題，抓住問題中心，及時(shí)處理，解決農(nóng)戶后顧之憂。

2.1.2 經(jīng)營收入主要用于畜牧獸醫(yī)科技推廣事業(yè)的發(fā)展 經(jīng)營辦實(shí)體的主要目的之一是為了增強(qiáng)自身的實(shí)力，經(jīng)營成果又可為畜牧獸醫(yī)科技推廣機(jī)構(gòu)帶來積極的活力，因此，經(jīng)營收入大部分應(yīng)用于發(fā)展畜牧獸醫(yī)科技推廣事業(yè)，否則便失去了推廣機(jī)構(gòu)辦實(shí)體的實(shí)際意義，還可能挫傷職工的積極性，反過來又會影響推廣事業(yè)的發(fā)展。

2.1.3 首先搞好直接為畜牧獸醫(yī)科技推廣服務(wù)的經(jīng)營項(xiàng)目 這是堅(jiān)持立足推廣搞經(jīng)營，搞好經(jīng)營促推廣的重要標(biāo)志和具體體現(xiàn)，例如，在向農(nóng)戶推廣蛋用雞的養(yǎng)殖過程中，首先應(yīng)該考慮品種、健康情況、產(chǎn)蛋量、營養(yǎng)水平、適應(yīng)性等因素，下一步便是養(yǎng)殖技術(shù)的推廣，包括各個(gè)時(shí)期的飼養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、消毒處理、預(yù)防接種、疾病防治等，最終，農(nóng)民通過購買相關(guān)的商品、技術(shù)咨詢而獲得經(jīng)濟(jì)利益，技術(shù)推廣實(shí)體也在這一技術(shù)推廣與經(jīng)營服務(wù)中創(chuàng)收。

2.2 遵紀(jì)守法，確保經(jīng)營服務(wù)的健康發(fā)展

畜牧獸醫(yī)科技推廣與經(jīng)營服務(wù)也象其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一樣，必須在一定的政策、法令范圍內(nèi)進(jìn)行，堅(jiān)持守法經(jīng)營，確保經(jīng)營服務(wù)向高質(zhì)量、高效益、高水準(zhǔn)的方向健康發(fā)展。

2.3 立足服務(wù)，講求信譽(yù)

這是畜牧獸醫(yī)科技推廣機(jī)構(gòu)開展綜合經(jīng)營服務(wù)的前提，開展經(jīng)營舉辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體的目的是為了更好地發(fā)展畜牧獸醫(yī)事業(yè)，服務(wù)農(nóng)民。推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，必須方便于民，有利于民，所以，首先要做到堅(jiān)持微利經(jīng)營，這與“商人”有著本質(zhì)的差別。其次，嚴(yán)禁販賣假冒偽劣商品，畜牧業(yè)生產(chǎn)有規(guī)律的周期性，出售的商品必須有嚴(yán)肅的科學(xué)性，質(zhì)量關(guān)一定要把握好。第三，端正服務(wù)態(tài)度，在我國，農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)還很低，向農(nóng)民傳輸科技知識和養(yǎng)殖技術(shù)，必須有耐心，不厭其煩，直到他們能理解，應(yīng)用于生產(chǎn)。

3 經(jīng)營服務(wù)的業(yè)務(wù)范圍

畜牧獸醫(yī)科技推廣與經(jīng)營服務(wù)雖屬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍，但與純粹的“做生意”有著本質(zhì)的區(qū)別，技術(shù)和服務(wù)對象決定

了它的特殊性，經(jīng)營服務(wù)的業(yè)務(wù)范圍也有其特殊性。

3.1 產(chǎn)前提供信息和物資服務(wù)

多數(shù)地區(qū)畜牧獸醫(yī)科技咨詢服務(wù)門市擔(dān)當(dāng)此任，在那里，養(yǎng)殖戶聚集，特別當(dāng)各類養(yǎng)殖逐漸形成規(guī)?；?、系統(tǒng)化趨勢，信息和物資服務(wù)便成了畜牧獸醫(yī)科技面向社會、面向廣大農(nóng)戶的技術(shù)及技能推廣窗口，既賣藥，又開方，門庭若市，熱鬧非凡，切實(shí)解決農(nóng)民在生產(chǎn)和生活中遇到的各類問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)科技推廣與經(jīng)營服務(wù)在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入中的重要作用和戰(zhàn)略地位。

3.2 產(chǎn)中提供技術(shù)服務(wù)

產(chǎn)中技術(shù)服務(wù)就是根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)項(xiàng)目，及時(shí)向農(nóng)民提供新的科技成果和新的實(shí)用技術(shù)，服務(wù)方式包括各種規(guī)模不等的技術(shù)培訓(xùn)、印發(fā)資料宣傳、現(xiàn)場實(shí)用技術(shù)及技能指導(dǎo)等。

篇2

【關(guān)鍵詞】畜牧獸醫(yī) 多媒體 教學(xué) 效率

【中圖分類號】g64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）06-0019-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。將“多媒體輔助教學(xué)”引進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，在課堂教學(xué)中合理利用“多媒體技術(shù)”，會帶來許多科技優(yōu)勢，以及對提高教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。 1.畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)全面運(yùn)用于畜牧獸醫(yī)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。例如，講述牛羊病防治、禽病防治時(shí)，各種牛、羊、禽疾病的病理變化等用大量的圖片代替了原先老師的板書或者口授。在進(jìn)行動(dòng)物解剖學(xué)課程講授時(shí)，我們完善現(xiàn)有多媒體課堂教學(xué)課件，力求每一章節(jié)教學(xué)課件都做到圖文并茂，按照教材制作《動(dòng)物解剖學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和多媒體教學(xué)視頻，并全部上網(wǎng)，同時(shí)將本課程的圖片動(dòng)畫以及與組織胚胎學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源在本校的網(wǎng)頁上公布，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過校園網(wǎng)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固課堂知識點(diǎn)和擴(kuò)展知識面的目的。

2.合理使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源有利于提高教學(xué)效率

2.1圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)直觀性

畜牧獸醫(yī)課程不同于文化基礎(chǔ)課，它要使學(xué)生建立起一個(gè)立體的動(dòng)態(tài)的生物概念，但目前很多課本內(nèi)容僵化，特別是一些圖片資料不能充分說明問題，致使學(xué)生形成了片面的理解，而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可使呆板的課本知識生動(dòng)起來。例如我們學(xué)習(xí)“口蹄疫防治”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先在網(wǎng)上查閱牛、羊、豬口蹄疫的相關(guān)圖片資料，把能說明問題有代表性的圖片粘貼下來，組成一系列的圖片資料，在課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生自己說出它們的臨床特征，播放口蹄疫防治方面的教學(xué)短片，讓學(xué)生更多地了解口蹄疫的危害和防治知識。課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢這方面的各種資料并上傳到網(wǎng)上，相互交流探討，這樣通過學(xué)生自己分析和觀察得出的結(jié)論就很容易被學(xué)生接受，這部分知識掌握起來就容易多了。

2.2加大信息量，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的信息，在保證教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識，如：病理學(xué)是獸醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)和獸醫(yī)臨床之間的橋梁，它以獸醫(yī)解剖學(xué)、細(xì)胞學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等為基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要大量獲取上述課程資料，多媒體教學(xué)可以即時(shí)調(diào)出所需圖片、動(dòng)畫、視頻及文字內(nèi)容，大大減少了板書時(shí)間。由于教學(xué)時(shí)間充足，教師可以在講授知識的同時(shí)，引入更多的新理論和新技術(shù)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。拓展學(xué)生的發(fā)展空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)學(xué)生具有知識通融與遷移能力。

2.3信息廣泛，拓寬專業(yè)知識面

畜牧獸醫(yī)課程與其它的專業(yè)課程也有著較大的區(qū)別，其原因在于畜牧行業(yè)每天都在發(fā)生著變化，新的養(yǎng)殖技術(shù)、疾病以及產(chǎn)品都在不斷的發(fā)展，特別是疾病知識方面經(jīng)常出現(xiàn)新的疫病，同時(shí)人們也在不斷探索對付新型疫病的辦法和手段，因此只靠課本上對疫病的描述和防治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)書本上的不足，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)可以隨時(shí)采集信息服務(wù)教學(xué)。比如在講“禽流感”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以補(bǔ)充2013年春季發(fā)生的“h7n9”的相關(guān)知識，“h7n9”是一個(gè)新型的禽流感病毒，它對人民群眾的身體健康和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)帶來了嚴(yán)重危害，我們可以從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上采集信息展示給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外禽流感發(fā)生發(fā)展和蔓延的趨勢，掌握其發(fā)病規(guī)律、發(fā)病機(jī)理和發(fā)病特征，并且掌握防治措施，并把這些資料上傳到學(xué)校的教學(xué)教學(xué)網(wǎng)上，便于學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽和學(xué)習(xí)。課后

學(xué)生在因特網(wǎng)上搜集相關(guān)資料并上傳到網(wǎng)上，同學(xué)之間互相交流討論，深化所學(xué)知識。這些知識是課本上沒有的，但這些知識對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學(xué)工作是相當(dāng)有利的，可以使學(xué)生及時(shí)了解某些疾病發(fā)展的動(dòng)態(tài)和防治措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)所得到的信息來源之廣、信息量之大是其它資料不可比擬的，也為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面起到了很大的作用。

總之，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)工作，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)起到了不可替代的作用，合理利用多媒體課件可以較好地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，教師可通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)誘思情境，展示相關(guān)知識背景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生的認(rèn)知水平總是由低到高，對客觀事物的認(rèn)識也總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，多媒體課件的應(yīng)用創(chuàng)造了有利條件，可以提高學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維。作為專業(yè)教師應(yīng)深入教學(xué)一線，掌握畜牧獸醫(yī)行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解新的科技知識，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)傳播新知識、新內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的畜牧科技人才。 參考文獻(xiàn)：

[1]王以寧.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用.高等教育出版社，2003.

篇3

一、圖文并茂,增加教學(xué)直觀性

畜牧獸醫(yī)課程不同于文化基礎(chǔ)課,它要使學(xué)生建立起一個(gè)立體的動(dòng)態(tài)的生物概念,但目前很多課本內(nèi)容僵化,特別是一些圖片資料不能充分說明問題,致使學(xué)生形成了片面的理解,而現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可使呆板的課本知識生動(dòng)起來。例如我們在講“家兔的品種和習(xí)性”一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以先在網(wǎng)上查閱不同品種的家兔圖片資料,把能說明問題有代表性的圖片粘貼下來,組成一系列不同品種的圖片資料,在課堂上給學(xué)生展示,讓學(xué)生自己說出它們的體貌特征,特別是讓學(xué)生自己分析和比較,得出不同品種家兔的體貌差異,這樣通過學(xué)生自己分析和觀察得出的結(jié)論就很容易被學(xué)生接受,這部分知識掌握起來就容易的多。在講解家兔的習(xí)性時(shí),可播放一段教學(xué)短片,展示家兔的幾個(gè)生活習(xí)性,讓學(xué)生從感官上認(rèn)識,這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程從難到易的轉(zhuǎn)變。

二、信息廣泛,拓寬專業(yè)知識面

畜牧獸醫(yī)課程與其它的專業(yè)課程也有著較大的區(qū)別,其原因在于畜牧行業(yè)每天都在發(fā)生著變化,新的養(yǎng)殖技術(shù)、疾病以及產(chǎn)品都在不斷的發(fā)展,特別是疾病知識方面經(jīng)常出現(xiàn)新的疫病,同時(shí)人們也在不斷探索對付新型疫病的辦法和手段,因此只靠課本上對疫病的描述和防治是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。利用多媒體教學(xué)手段可以彌補(bǔ)書本上的不足,多媒體技術(shù)可以隨時(shí)采集信息服務(wù)教學(xué)。比如在講“禽流感”一節(jié)內(nèi)容時(shí),我們可以從報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上采集信息,及時(shí)了解國內(nèi)外禽流感發(fā)生發(fā)展和蔓延的趨勢,掌握其發(fā)病規(guī)律、發(fā)病機(jī)理和發(fā)病特征,并且掌握防治措施。這些知識是課本上沒有的,但這些知識對教學(xué)工作是相當(dāng)有利的,可以使學(xué)生及時(shí)了解某些疾病發(fā)展的動(dòng)態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此,利用多媒體技術(shù)所得到的信息來源之廣、信息量之大是其它的資料不可比擬的,也為拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面起到了很大的作用。

三、結(jié)合實(shí)際,增強(qiáng)探索求知欲

在教學(xué)過程中,教師不但把基礎(chǔ)知識和技能傳授給學(xué)生,還要將新出現(xiàn)科技知識介紹給學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的時(shí)間畢竟是有限的,教師可以在每節(jié)課的最后五分鐘利用多媒體手段介紹畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)生的問題和解決的辦法,以提高學(xué)生的專業(yè)水平。比如近年來通過致病病毒和細(xì)菌的更新?lián)Q代,不斷出現(xiàn)新型微生物和高致病性微生物,導(dǎo)致各種家畜的傳染病頻發(fā)。從2003年牛羊豬的口蹄疫到2005年的雞鴨禽流感,從2006年的豬藍(lán)耳病到目前牛布氏桿菌病,無不使畜牧業(yè)一次次遭受重創(chuàng)。很多疾病的發(fā)病機(jī)理和防治措施我們不是十分清楚,在課堂上我們可以把這些問題和研究動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想像空間,讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)新知識,不斷增強(qiáng)探索新知識的欲望,以提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。

四、言簡意賅,提高學(xué)生專業(yè)技能

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[關(guān)鍵詞] 獸醫(yī)診療 管理 畜產(chǎn)品 安全生產(chǎn) 措施 探討

[中圖分類號] S853 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）04-0215-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會的不斷發(fā)展，畜牧業(yè)正在面臨著從過去經(jīng)驗(yàn)型以及傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變成為技術(shù)型和現(xiàn)代型階段，市場經(jīng)濟(jì)得到了穩(wěn)步的發(fā)展，使得我國畜禽產(chǎn)品產(chǎn)量以及畜禽品種數(shù)量不斷增加。人們已經(jīng)迎來了將信息技術(shù)以及生物技術(shù)作為標(biāo)志的一種新技術(shù)改革，這為過去傳統(tǒng)的畜牧業(yè)帶來了深刻并且全面的改革，這些都對基層獸醫(yī)人員自身素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，要求我國基層獸醫(yī)人員不僅僅要有獻(xiàn)身農(nóng)牧業(yè)的精神，更加要有吃苦耐勞的品質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)具有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力以及比較廣博的業(yè)務(wù)知識。獸醫(yī)工作對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有舉足輕重的作用。下面，筆者就探討加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理，促進(jìn)畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)。

一、加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新觀念

近些年來，我國新組建的動(dòng)物醫(yī)院都是股份制合作的企業(yè)性質(zhì)，并且實(shí)行了市場化的運(yùn)作，參與我國市場競爭，我國獸醫(yī)診療人員大多數(shù)都是過去實(shí)施改革走之前的獸醫(yī)站編外的人員，在當(dāng)前現(xiàn)行體制和背景下，獸醫(yī)診療人員所承擔(dān)工作職責(zé)、工作環(huán)境以及工作性質(zhì)和過去改革之前獸醫(yī)站相比發(fā)生了一定的變化。所以，要求加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理必須要更新觀念，強(qiáng)化自身的市場意識，面對當(dāng)今新工作局面以及新體制，要求獸醫(yī)人員必須要真正意識到當(dāng)前獸醫(yī)診療工作已經(jīng)融入到了我國市場經(jīng)濟(jì)全新的浪潮之中，哪里有市場，哪里就有競爭，尤其是在當(dāng)前我國獸醫(yī)診療市場管理仍然沒有完全規(guī)范這樣的條件和基礎(chǔ)之下，獸醫(yī)診療市場競爭總體來說是相對復(fù)雜的，面對當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，要求獸醫(yī)診療人員必須要具有一個(gè)積極參與市場競爭以及主動(dòng)參與市場競爭的意識，迎接全新的挑戰(zhàn)，使得首場競爭的壓力有效轉(zhuǎn)化成為競爭的動(dòng)力。在市場競爭過程中逐漸發(fā)展自我、完善自我以及提高自我，只有這樣，獸醫(yī)診療機(jī)構(gòu)才能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，進(jìn)而取得良好的生存和發(fā)展。

二、加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新服務(wù)

社會在不斷進(jìn)步，養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)也在不斷發(fā)展，養(yǎng)殖戶對于我國獸醫(yī)診療服務(wù)工作的要求也在不斷更新和越來越嚴(yán)格，獸醫(yī)管理的體制改革為人們所帶來的不僅僅是全新的機(jī)遇，更加是全新的挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前我國畜禽養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，人們必須要對當(dāng)今全新的形勢實(shí)施認(rèn)真和仔細(xì)的分析，對自己服務(wù)和自身群眾需求之間差距進(jìn)行檢查，實(shí)施服務(wù)方法不斷創(chuàng)新，要不斷滿足人民群眾對于服務(wù)所提出的要求以及需求，只有這樣，才能夠保證對自身服務(wù)市場進(jìn)行穩(wěn)定，并且取得長久發(fā)展。從獸醫(yī)診療服務(wù)方式角度來看，過去傳統(tǒng)的服務(wù)方式都是獸醫(yī)診療人員在家里等待養(yǎng)殖戶上門來求醫(yī)，一直都處在被動(dòng)工作局面。在獸醫(yī)診療過程中，往往會造成不能及時(shí)服務(wù)或者服務(wù)間斷的情況，養(yǎng)殖者也存在求醫(yī)難這樣的問題和現(xiàn)象。在實(shí)施改革之前，我國所有診療工作一直都在被所有畜牧獸醫(yī)站進(jìn)行壟斷，非獸醫(yī)站的工作人員很難對診療市場進(jìn)行插足，雖然養(yǎng)殖者存在一定的意見，也只能選擇委曲求全。在實(shí)施改制以后，如果獸醫(yī)診療人員不能夠滿足廣大養(yǎng)殖人員的需求，養(yǎng)殖人員就可以去其他獸醫(yī)人員進(jìn)行求助。從過去單一的獸醫(yī)診療轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前養(yǎng)殖生產(chǎn)全過程進(jìn)行服務(wù)，要從過去傳統(tǒng)的單一診療轉(zhuǎn)變成為技術(shù)指導(dǎo)、診療、市場、科技、動(dòng)物保健等各種類型的信息相整合這一種全方位的服務(wù)，對于一些養(yǎng)殖戶要采定期或者不定期巡查服務(wù)、駐場服務(wù)以及簽約責(zé)任承包服務(wù)等等方式方法，進(jìn)而對當(dāng)前我國養(yǎng)殖生產(chǎn)發(fā)展需求進(jìn)行滿足和適應(yīng)，最終促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

三、加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新技術(shù)

伴隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，人們對于奶、蛋以及肉等等畜禽產(chǎn)品需求也在不斷提升，對于畜禽產(chǎn)品提出的質(zhì)量要求也越來越嚴(yán)格，畜禽產(chǎn)品自身的安全問題受到了廣大消費(fèi)人員廣泛關(guān)注。過去傳統(tǒng)的獸醫(yī)診療是想丟來說比較單一診療服務(wù)：打針，僅僅對人民群眾最為基本的養(yǎng)殖和生產(chǎn)需求進(jìn)行滿足。近些年來，我國養(yǎng)殖生產(chǎn)正在朝著標(biāo)準(zhǔn)化方向、集約化方向以及規(guī)?；较蛑饾u發(fā)展，那些從事養(yǎng)殖人員自身的文化素質(zhì)以及接受新技術(shù)能力都有了很大提升，養(yǎng)殖生產(chǎn)自身科技含量也越來越高，所以，必須要更新技術(shù)，從本質(zhì)上加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理的水平，促進(jìn)我國畜產(chǎn)品得到安全生產(chǎn)。

四、結(jié)語

本文中，筆者主要從加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新觀念、加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新服務(wù)以及加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理要更新技術(shù)這三個(gè)方面對加強(qiáng)獸醫(yī)診療管理，促進(jìn)畜產(chǎn)品安全生產(chǎn)進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞 豬細(xì)小病毒；感染；診斷；防治

中圖分類號 S858.285.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1007-5739（2016）20-0250-02

Diagnosis and Prevention of Porcine Parvovirus Infections

WU Chang-yong

（Langxi Animal Husbandry and Veterinary Bureau in Anhui Province， Langxi Anhui 242100）

Abstract The pathogen， epidemiology， clinical symptoms and pathological changes of the porcine parvovirus were introduced， the diagnosis method was elaborated from two aspects of etiology and serology， and finally the immunization and prevention measures were summarized， so as to provide reference for the prevention and control of the disease.

Key words porcine parvovirus； infection； diagnosis； prevention and treatment

豬細(xì)小病毒感染是由豬細(xì)病毒引起的豬的一種繁殖障礙性疾病[1]。通常母豬本身并無明顯癥狀。本病于1967年首次報(bào)道于英國，其后在日本、荷蘭、美國、新西蘭、法國等也有本病報(bào)道。近年來，我國也有本病的存在[2]。潘乃珍等在檢測死胎豬血清中的豬細(xì)小病毒、偽狂犬病毒抗體的同時(shí)進(jìn)行了部分死胎豬病料的病毒分離工作，結(jié)果從一窩母豬的5份死胎病料均分離到豬細(xì)小病毒。目前，我國已研制出油乳劑滅活苗，臨床上取得滿意的效果。其免疫程序?yàn)椋悍且邊^(qū)，對母豬和公豬應(yīng)使用滅活苗，在配種前1個(gè)月肌肉注射滅活苗2 mL，2周后第2次注射，免疫期可為6個(gè)月。對于疫區(qū)，當(dāng)HI抗體滴低于1∶20時(shí)，可重復(fù)上述方法，或在豬配種前2周用弱毒苗接種1次。在疫區(qū)也可使用自然感染法獲得免疫，即在初產(chǎn)母豬配種前，放進(jìn)一些呈陽性反應(yīng)的老母豬，通過排毒，使初產(chǎn)母豬感染后得到免疫，但非疫區(qū)不能使用此法。

1 病原體

豬細(xì)小病毒（Porcine parvovirus，PPV）屬于細(xì)小病毒科細(xì)小病毒屬。病毒粒子直徑為18～24 nm，呈20面體對稱，可能有32個(gè)殼粒，核心直徑為14～17 cm，無囊膜，基因組為單股DNA。本病毒最好用初代或傳代豬胚腎細(xì)胞培養(yǎng)，經(jīng)16～36 h后，細(xì)胞生成核內(nèi)包涵體，24～72 h后出現(xiàn)細(xì)胞病變，細(xì)胞變圓、脫落、裂解。Kawanura等報(bào)道了豬細(xì)小病毒（PPV）在豬胚腎細(xì)胞株ESK上的蝕斑形成和復(fù)制。PPV在Costar′s平板培養(yǎng)3 h和24 h，可在單層中形成清晰的蝕斑。當(dāng)在覆蓋培養(yǎng)基中加入二乙氨乙基-葡聚糖時(shí)，蝕斑增大，介感染滴度卻不增高。PPV的抗血清能特異的抑制蝕斑形成。PPV在培養(yǎng)3 h的細(xì)胞單層內(nèi)生長良好，8 h和10 h之間是PPV生長的隱蔽期。

本病毒只有一種血清型，與其他細(xì)小病毒無抗原關(guān)系。能凝集大鼠、小鼠、雞、貓、恒河猴和人（O型）的紅細(xì)胞，其中以1日齡雛的紅細(xì)胞尤為敏感。本病毒對熱（70 ℃ 2 h）、消毒藥（10%～40%乙醇30～120 min）和酶的耐受力很強(qiáng)，對不同pH值（3～10）的適應(yīng)范圍很廣[3]。

2 流行病學(xué)

感染的胎兒或死亡、軟化、木乃伊化，或產(chǎn)出的仔豬的組織內(nèi)帶有病毒，成為本病重要的傳染源。出生后感染的豬不表現(xiàn)臨床癥狀和病理變化，但可由各種途徑排出病毒。感染的母豬通過糞、尿、陰道分泌物及其他分泌物排毒；感染的公豬也含有病毒，配種特別是人工受精時(shí)，隨進(jìn)入母豬子宮內(nèi)，通過胎盤傳染給胎兒；也可經(jīng)消化道或接觸被病毒污染的人和器具而感染[4]。除豬外，其他動(dòng)物對本病毒無易感性。易感母豬多在懷孕前期感染。胎兒最易感染，發(fā)生病變和死亡。在傳播病毒方面可能比更為重要的是公豬在配種季節(jié)的移動(dòng)。

3 臨床癥狀

主要臨床表現(xiàn)為母豬繁殖障礙（如死產(chǎn)、木乃伊胎、死胎或流產(chǎn)等），也可能引起母豬不孕，初生仔豬活力減弱，產(chǎn)仔數(shù)減少。本病毒感染對公豬的或無明顯的影響。

4 病理變化

孕豬感染后未見肉眼病變，但其組織可有顯微病變。在腦、脊髓眼脈絡(luò)膜的血管周圍有淋巴細(xì)胞和漿細(xì)胞形成的管套，內(nèi)皮組織和固有層有局灶性單核細(xì)胞聚集。

受感染的胎兒表現(xiàn)不同程度的生長不良和發(fā)育障礙，可見脫水（木乃伊化）、體腔積液、出血、水腫、充血等病變。顯微病變包括多種組織和器官出現(xiàn)范圍廣泛的核內(nèi)包涵體、炎癥、細(xì)胞壞死。感染病毒的死產(chǎn)仔豬，可見其軟腦膜、蜘蛛膜和大腦灰質(zhì)、白質(zhì)等處有已增生的漿細(xì)胞、組織細(xì)胞和外膜細(xì)胞形成的血管周圍管套為特征的典型非化膿性腦膜腦炎，這是本病特征的病變[5]。

5 診斷

在種豬群內(nèi)如有一些母豬出現(xiàn)死胎、木乃伊胎、死產(chǎn)、不孕綜合征時(shí)應(yīng)懷疑為本病。但腸道病毒、呼腸病毒以及一些其他病毒、細(xì)菌也可引起這種綜合征，在臨床上不易鑒別。若要確診則還須作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)[6]。

5.1 病原學(xué)診斷

感染的仔豬可采取扁桃體的生發(fā)中心或其他組織，死胎、木乃伊胎可采各種組織，作冰凍切片，用熒光抗體染色。如見細(xì)胞內(nèi)有亮綠色熒光顆粒集結(jié)，可作出判斷。直接免疫熒光法最為快速。

病毒分離培養(yǎng)可由流產(chǎn)胎兒、死產(chǎn)仔豬、胎衣和母豬陰道分泌物采樣，以腎、、肺、肝、腸系膜淋巴結(jié)為佳，制作成無菌懸液，接種于傳代的豬胎腎細(xì)胞。16～36 h后檢查細(xì)胞的核內(nèi)包涵體，5～10 d檢查細(xì)胞病變。如見有本病毒的特征性病變，再用血清學(xué)方法檢查，可確診[7-8]。

5.2 血清學(xué)診斷

5.2.1 血凝抑制試驗(yàn)。一般初生仔豬、死產(chǎn)仔豬和妊娠70 d以上的木乃伊胎，因其體內(nèi)含有一定量的抗體，故不宜作病毒檢驗(yàn)?？刹扇⌒难蚪M織浸出液，測定其中抗體的血凝抑制滴度。此法除用于本病的診斷外，還可用于檢查豬的感染情況和鑒定病毒。

5.2.2 中和試驗(yàn)。此法可檢出血清中的中和抗體，作出診斷。也用于檢查豬的感染情況和鑒定病毒。美國于1965年首次報(bào)道有2組血清學(xué)特性不同的腸道病毒與不孕、胚胎死亡、木乃伊胎、死產(chǎn)有關(guān)。這2組病毒被命名為SMEDIA和SMEDIB。它們所引起的癥狀與本病相似。兩者很難從臨床上區(qū)別，但可用熒光抗體試驗(yàn)或血凝抑制試驗(yàn)加以鑒別。據(jù)1978年發(fā)表的報(bào)告，在6年中對美國豬群流產(chǎn)調(diào)查，能引起母豬流產(chǎn)、死胎的原因很多，其中有22%是由病毒引起的。在病毒中最常發(fā)現(xiàn)的是細(xì)小病毒和腸道病毒，此外還有偽狂犬病毒、呼腸病毒和腺病毒等。

6 免疫接種

人工免疫方面，美國于1980年已研制成滅活和弱毒苗。經(jīng)對比試驗(yàn)，2種苗均有效，前者的免疫期在4個(gè)月以上；后者經(jīng)肌肉注射后可預(yù)防初產(chǎn)母豬感染本病毒，宜于配種前接種。

目前，我國已研制出油乳劑滅活苗，臨床上取得滿意的效果。其免疫程序?yàn)椋悍且邊^(qū)，對母豬和公豬應(yīng)使用滅活苗，在配種前1個(gè)月肌肉注射滅活苗2 mL，2周后第2次注射，免疫期可為6個(gè)月。對于疫區(qū)，當(dāng)HI抗體滴低于1∶20時(shí)，可重復(fù)上述方法，或在豬配種前2周用弱毒苗接種1次。在疫區(qū)也可使用自然感染法獲得免疫，即在初產(chǎn)母豬配種前，放進(jìn)一些呈陽性反應(yīng)的老母豬，通過排毒，使初產(chǎn)母豬感染后得到免疫，但非疫區(qū)不能使用此法。我國上海畜牧獸醫(yī)研究所研制的豬細(xì)小病毒滅活疫苗，有2周間隔注射2次，可預(yù)防母豬感染本病。

7 防疫措施

對本病尚無有效療法，為了控制帶毒豬進(jìn)入豬場，可采用自繁自養(yǎng)；自無本病豬引進(jìn)種豬；新引進(jìn)種豬應(yīng)隔離飼養(yǎng)14 d，并進(jìn)行2次血凝抑制試驗(yàn)。如無可疑，才可混群飼養(yǎng)。凡血清學(xué)檢查或病毒學(xué)檢查為陽性的公豬，均應(yīng)立即淘汰。一旦發(fā)病，應(yīng)將發(fā)病母豬、仔豬淘汰或隔離，所在場所、用具等應(yīng)嚴(yán)密消毒，并檢查全群，對陽性豬應(yīng)采取淘汰或隔離措施。

8 參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：鴨瘟；鴨瘟病毒；分離；鑒定

中圖分類號：S852.65+9.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）19-4644-03

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2014.19.036

Isolation and Identification of One Duck Plague Virus Strain

FU Shu-lin1， CHEN Xia-bing1， QIAN Yun-guo2， ZHANG Da-bing3， YANG Wen-hai1， HE Bin1， JIN Er-guang1， TONG Wei-wen1， YE Sheng-qiang1， LIU Wu1， TAO Bi-fei1， CHEN Jie1

（1. Wuhan Institute of Animal Husbandry and Veterinary Science， Wuhan 430208，China； 2.Wuhan Vegetable Research Institute， Wuhan 430208， China； 3. College of Veterinary Medicine， China Agricultural University， Beijing 100083， China）

Abstract： One virus strain was isolated from the liver of the dead ducks in a farm of Wuhan city， Hubei province. Combined with epidemiological investigation and autopsy pathology， it was initially diagnosed as duck plague virus infection. Based on the sequences of plague virus gene in GenBank of UL6 gene， one pair of primers was designed and used to PCR amplification of extracted viral nucleic acids DNA. The PCR products were 416 bp and the similarity was 99% compared with the gene sequence of the Duck Plague Virus UL6 gene published. The duck embryo infection experiment showed that duck embryos began to die in the first four days， with typical symptoms of the duck plague virus infection. It is indicated that the case was the infection of duck plague virus.

Key words： duck plague； duck plague virus； isolation； identification

鴨瘟（Duck plague），又名鴨病毒性腸炎（Duck virusenteritis， DVE），是鴨、鵝和其他雁形目禽類的一種急性、熱性、敗血性傳染病[1]。其特征是流行廣泛，傳播較迅速，發(fā)病率和死亡率較高。鴨瘟臨床表現(xiàn)為精神沉郁、高熱稽留、兩腿麻痹、下痢、流淚和部分發(fā)病鴨頭頸腫大[2]。該病病原為鴨瘟病毒（Duck plague virus），屬于皰疹病毒科α皰疹病毒亞科，核酸類型為線狀雙股DNA[3]。由于對鴨瘟病毒的分子生物學(xué)研究相對滯后，基因的功能研究嚴(yán)重滯后，因此目前該病的診斷主要依賴于流行病學(xué)、臨床癥狀、病理變化和病毒的分離、鑒定。但是目前國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)建立了一些分子生物學(xué)方法對鴨瘟病毒進(jìn)行鑒別診斷。陳安莉等[4]建立了二重PCR方法能夠區(qū)別新城疫病毒和鴨瘟病毒的感染，張艷芳等[5]建立了二重?zé)晒舛縍T-PCR方法區(qū)分鴨黃病毒和鴨瘟病毒的感染。

本研究根據(jù)GenBank上公布的鴨瘟病毒UL6基因序列設(shè)計(jì)一對PCR引物，成功擴(kuò)增出目的基因，并通過鴨胚感染試驗(yàn)證實(shí)了鴨瘟病毒在臨床上的感染。

1 材料與方法

1.1 材料

試驗(yàn)用9～10日齡櫻桃谷鴨胚由武漢市畜牧獸醫(yī)科學(xué)研究所自行孵化；病毒基因組DNA提取試劑盒為OMEGA公司產(chǎn)品；DL Marker 2000、Taq酶均為寶生物工程（大連）有限公司產(chǎn)品。

1.2 方法

1.2.1 病料收集與處理 送檢病料來自湖北省武漢市某種鴨場40周齡櫻桃谷種鴨。采集病鴨的肝臟組織搗碎，并按照質(zhì)量體積比1∶5的比例加入無菌的PBS液混勻進(jìn)行組織勻漿，然后以4 000 r/min離心10 min，取上清液并用無菌PBS液稀釋作為接種鴨胚的材料。

1.2.2 病毒DNA提取 取送檢死亡的病鴨肝臟，加入無菌的PBS液進(jìn)行組織勻漿，以4 000 r/min離心10 min，取上清液，然后按照病毒基因組DNA提取試劑盒的說明書進(jìn)行操作。

1.2.3 引物設(shè)計(jì)與合成 根據(jù)GenBank上公布的鴨瘟病毒UL6基因序列設(shè)計(jì)一對PCR引物，引物由寶生物工程（大連）有限公司合成。上游引物P1：5′-GAGCGTATTTAGATGAAACTGC-3′，下游引物P2：5′-TGTTGTGATTGTTCC-3′。目的片段大小為416 bp。

1.2.4 PCR擴(kuò)增 PCR擴(kuò)增反應(yīng)體系采用25 μL反應(yīng)體系。2×Premix Taq DNA酶12.5 μL，上下游引物（20 μmol/mL）各1 μL，DNA模板5 μL，滅菌水5.5 μL。PCR擴(kuò)增程序?yàn)椋?4 ℃預(yù)變性2 min；94 ℃變性50 s，54 ℃退火90 s，72 ℃延伸2 min，35個(gè)循環(huán)；72 ℃延伸5 min；4 ℃ 30 min。PCR產(chǎn)物于0.8%的瓊脂糖凝膠中進(jìn)行電泳分析。

1.2.5 測序與序列分析 將PCR產(chǎn)物用DNA回收試劑盒進(jìn)行純化回收，并送寶生物工程（大連）有限公司進(jìn)行測序。使用DNA Star軟件將測序結(jié)果與GenBank上公布的UL6基因序列進(jìn)行比對分析。

1.2.6 鴨胚感染試驗(yàn) 將16只9～10日齡的鴨胚隨機(jī)分為2組，每組8只。第一組每只鴨胚接種0.2 mL的病毒稀釋液。第二組每只鴨胚接種0.2 mL的無菌PBS液（陰性對照）。培養(yǎng)并觀察鴨胚死亡情況和病變情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 鴨瘟病毒的PCR鑒定結(jié)果

用設(shè)計(jì)合成的針對鴨瘟病毒UL6基因核苷酸序列擴(kuò)增引物對提取的鴨瘟病毒DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增后，擴(kuò)增產(chǎn)物出現(xiàn)一條約416 bp大小的條帶，與預(yù)期片段大小相符（圖1）。

2.2 鴨瘟病毒UL6基因序列測定分析結(jié)果

將所測定的序列通過DNAMAN軟件與GenBank上公布的鴨瘟病毒UL6基因序列進(jìn)行比對分析，結(jié)果表明所鑒定病毒的UL6基因序列與GenBank上公布的鴨瘟病毒UL6基因序列的相似性達(dá)到99%（圖2）。

2.3 鴨胚感染試驗(yàn)結(jié)果

接種后4 d，攻毒組的鴨胚開始出現(xiàn)死亡，在第六天8只鴨胚全部死亡，而陰性對照組的鴨胚沒有出現(xiàn)死亡（圖3）。死亡的鴨胚全身水腫，出血，絨毛尿囊膜有灰白色壞死點(diǎn)，肝臟有壞死灶出現(xiàn)。

3 小結(jié)與討論

鴨瘟病毒在臨床上造成的死亡情況有較大的差別。不同年齡、性別和品種的鴨均易感。鴨瘟病毒感染鴨后，可侵害鴨的多種組織器官，為全身各組織感染和廣泛的組織嗜性創(chuàng)造條件[6]。本研究中送檢的病鴨拉綠色稀糞，泄殖腔嚴(yán)重充血、出血、水腫；食道黏膜出血，肝臟腫大，表面有灰白色的壞死點(diǎn)，心內(nèi)膜與心外膜有出血斑點(diǎn)，這與報(bào)道的鴨瘟的臨床癥狀、病理變化等相一致[7]。進(jìn)一步通過擴(kuò)增鴨瘟的UL6基因和鴨胚感染試驗(yàn)證實(shí)送檢的病例為鴨瘟病毒感染。

鴨瘟病毒的天然宿主為鴨、鵝和天鵝，7日齡到成年種鴨均可感染[1]。鴨瘟病毒不能直接使用于雞胚，因此本研究中感染動(dòng)物為鴨胚。在本研究中，感染病毒的鴨胚在感染后4～6 d內(nèi)全部死亡，鴨胚感染后出現(xiàn)典型的鴨瘟病毒感染的病理變化特征。

本研究中根據(jù)GenBank上已經(jīng)公布的鴨瘟病毒UL6基因序列，設(shè)計(jì)合成一對引物，通過PCR方法特異性擴(kuò)增出416 bp的片段。將擴(kuò)增出的基因片段與公布的基因序列相比較，兩者的相似性為99%。但是，鴨瘟病毒的UL6基因序列在鴨瘟病毒的致病過程中起何作用還有待進(jìn)一步研究。

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篇7

【摘要】高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置與教材建設(shè),在保證教材理論知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,使寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不斷適應(yīng)時(shí)展的需要,適應(yīng)更多更好的培養(yǎng)寵物醫(yī)療專業(yè)人才的最終目標(biāo)。理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)踐實(shí)習(xí)考核等課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從傳統(tǒng)的教材體系中分離出來,歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,把高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分獨(dú)成體系,為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試創(chuàng)造條件,同時(shí)也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個(gè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。除公共課外,把專業(yè)理論教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)課理論和專業(yè)理論課程兩部分,共開設(shè)19門課程,總計(jì)816學(xué)時(shí)。其中,專業(yè)基礎(chǔ)理論9門課程(必修課程6門、選修課程3門),350學(xué)時(shí);專業(yè)理論10門課程(必修課7門、選修課3門),466學(xué)時(shí)。

【關(guān)鍵詞】高職高專 寵物醫(yī)療 理論教學(xué) 課程設(shè)置 教材建設(shè)

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0250-03

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)是隨著社會需求、在繼承傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的新專業(yè)和熱門專業(yè)。目前,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的開設(shè)在國內(nèi)為數(shù)不多,隨著社會的發(fā)展和人類物質(zhì)文化水平的提高,寵物醫(yī)療專業(yè)會得到長足的發(fā)展。高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。對其理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式等研究,在前期“高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式的研究”和借鑒獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,通過對課程的綜合與整合、加大實(shí)踐教學(xué)比例、突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、優(yōu)化公共課、調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例等研究中得到確認(rèn),明確了高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)課程600學(xué)時(shí),專業(yè)課程780學(xué)時(shí)(含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程390學(xué)時(shí)),總學(xué)時(shí)為1380學(xué)時(shí)。其中,專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)課程的理論課程為816學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程為564學(xué)時(shí)。

1 寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)存在的問題

目前,由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡,高職高專的教育發(fā)展仍然處在探索前進(jìn)階段,特別在高職高專院校新建立的專業(yè)表現(xiàn)的尤為突出。目前,寵物醫(yī)療專業(yè)仍然延用畜牧獸醫(yī)傳統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置模式,特別是國內(nèi)高職高專院校對寵物醫(yī)療專業(yè)教材開發(fā)建設(shè)的比較少,有些已經(jīng)出版的高職高專寵物醫(yī)療專業(yè)的教材往往是高職高專獸醫(yī)專業(yè)教材的翻版并存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象,而且已有的寵物專業(yè)教材的種類不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,有些出版社出版的寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)參考書又不能符合高職高專寵物醫(yī)療專業(yè)教材的規(guī)范,不能突出高職院校技能型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo),概括起來主要表現(xiàn)如下幾方面:

1.1 課程設(shè)置留給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的比重不足

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置的原則,沒有充分按人才定位的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位群所需能力及專業(yè)特點(diǎn)來確定課程設(shè)置,課程設(shè)置對高職高專教材的“必需、夠用、實(shí)用”的尺度把握不夠,普遍來講寵物醫(yī)療專業(yè)的公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的理論課教學(xué)比重偏大,與普通高等教育的課程設(shè)置區(qū)別甚小,多數(shù)高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué),留給學(xué)生實(shí)踐性課程的比重嚴(yán)重不足。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程的缺失主要存在于兩方面:一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠,不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對的一致性;二是訓(xùn)練量不夠,不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.2 理論教學(xué)體系與課程設(shè)置存在缺陷

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)或多或少地延續(xù)了原來的畜牧獸醫(yī)教學(xué)傳統(tǒng),不論在教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都較保守,開放程度不夠,不能緊跟時(shí)代的脈搏,對社會人才的需求缺乏預(yù)測性,對學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏定量、定性分析,對未來職業(yè)崗位能力的確定存在很大的模糊性。僅就教材建設(shè)而言,有些高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)采用普通本科院校教材或在中等職業(yè)學(xué)校教材中增減一些內(nèi)容即可,課程設(shè)置也大體相差無幾,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的針對性、學(xué)生能力的實(shí)用性并未真正得到體現(xiàn),不適應(yīng)適用型人才的培養(yǎng)。目前,寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)內(nèi)容等方面還存在一定的缺陷。

1.3 教材建設(shè)落后于國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系

目前,已有的高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的教材與國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系的要求還存在一定的距離,不符合高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求,沒有根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定,合理地進(jìn)行專業(yè)教材職業(yè)技能方面的建設(shè)開發(fā)。

2 寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)的探討

2.1 課程設(shè)置的探討

按照教育部提出“重在改革,重在建設(shè),重在辦出特色,重在全面提高教育質(zhì)量”的原則,重視教學(xué)條件建設(shè),重視專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施狀態(tài)和改革的積極性、創(chuàng)造性,重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際效果。全面貫徹黨的教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神,積極探索和實(shí)踐高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。根據(jù)社會對高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)人才的需要與幾年來的教學(xué)研究實(shí)踐,通過課題組成員的系統(tǒng)研究,確定寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置:

2.2 公共課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的公共課程設(shè)置與教材建設(shè)內(nèi)容,按教育部和高職高專院校所在教育部門的統(tǒng)一要求,結(jié)合各高職高專院校的實(shí)際情況靈活安排,在普遍調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,大體規(guī)定其總課時(shí)原則上不超過630學(xué)時(shí),必修課程540學(xué)時(shí),選修課程90學(xué)時(shí)。公共課程設(shè)置及教材建設(shè)的內(nèi)容如表1。

2.3 專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容,按照教育部有關(guān)教材建設(shè)的要求和“必需、夠用、實(shí)用”有度的尺度,把專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論課程單獨(dú)提煉出來,形成了9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材,其中必修課程6門,選修課程3門。為了便于實(shí)踐教學(xué)獨(dú)成體系,把傳統(tǒng)的教材理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)部分相分離,把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,形成新的教材建設(shè)體系。同時(shí),也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟了一個(gè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。

寵物醫(yī)療專業(yè)9門專業(yè)基礎(chǔ)課程總課時(shí)600學(xué)時(shí)(含專業(yè)基礎(chǔ)選修課程150學(xué)時(shí))。其中,專業(yè)基礎(chǔ)理論課程350學(xué)時(shí)(含專業(yè)基礎(chǔ)選修理論課程100學(xué)時(shí)),專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程250學(xué)時(shí)(含專業(yè)基礎(chǔ)選修課程50學(xué)時(shí))。寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容如表2。

2.4 專業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容,按照教育部有關(guān)教材建設(shè)要求和“必需、夠用、實(shí)用”有度的尺度,把專業(yè)課程的理論課程單獨(dú)提煉出來,形成10門專業(yè)課理論教材,其中必修課7門,選修課3門,同樣把各門專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,形成新的教材建設(shè)體系。同時(shí),也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個(gè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。

寵物醫(yī)療專業(yè)10門專業(yè)課程總課時(shí)780學(xué)時(shí)(含3門專業(yè)選修課程210學(xué)時(shí))。其中,專業(yè)理論課程466學(xué)時(shí)(含專業(yè)選修理論課程116學(xué)時(shí)),專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程314學(xué)時(shí)(含專業(yè)選修課程94學(xué)時(shí))。寵物醫(yī)療專業(yè)理論課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容如表3。

2.5 理論課程教材建設(shè)內(nèi)容的探討

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教育在教材建設(shè)方面必須實(shí)現(xiàn)新的突破,建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識為核心的專業(yè)理論教材體系,在教材建設(shè)中根據(jù)不同課程對專業(yè)理論的要求,在基本保證知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,精選精編教材內(nèi)容,做到重視基礎(chǔ),突出應(yīng)用,反映前沿。在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,完善寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與教材建設(shè),在實(shí)現(xiàn)教育資源共享的前提下,博采眾長,抓住特色,與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)我國高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教材建設(shè)的重大突破。

2.5.1 專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材建設(shè)內(nèi)容

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)內(nèi)容的建立,是多年來課題組15個(gè)高職高專院校任課教師集體智慧的結(jié)晶,是總結(jié)課題組成員自2005年東北林業(yè)大學(xué)出版社和2007年中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社兩輪教材的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來的。課題組對寵物醫(yī)療專業(yè)的9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教材建設(shè)內(nèi)容的適用性、課程之間的內(nèi)容銜接、撤減課程的重復(fù)內(nèi)容、增加了對專業(yè)課程有益的必要內(nèi)容等各個(gè)方面,進(jìn)行了科學(xué)的分析論證,制定出了寵物醫(yī)療專業(yè)的9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材建設(shè)的編寫大綱及主要編寫內(nèi)容(詳見附件1)。

2.5.2 專業(yè)理論課程教材建設(shè)內(nèi)容

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)課程教材建設(shè)內(nèi)容的建立,同樣是經(jīng)過總結(jié)寵物醫(yī)療專業(yè)幾年來的臨床教學(xué)實(shí)踐,本著寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)的專業(yè)課程教材建設(shè)“必須、夠用、實(shí)用”的原則,認(rèn)真分析、結(jié)合寵物醫(yī)療行業(yè)的實(shí)踐發(fā)展需要而發(fā)展、完善的。課題組對寵物醫(yī)療專業(yè)的10門專業(yè)理論課程的教材建設(shè)內(nèi)容的適用性、課程之間的內(nèi)容銜接、撤減課程的重復(fù)內(nèi)容、增加了對專業(yè)課程有益的必要內(nèi)容等方面,進(jìn)行了科學(xué)的分析論證,制定出了寵物醫(yī)療專業(yè)的10門專業(yè)理論課程教材編寫大綱及主要編寫內(nèi)容(詳見附件2)。

2.5.3 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的理論課程教材建設(shè)特點(diǎn)

以全國高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教育體系為指導(dǎo),依據(jù)教育部高教[2006]16號文件的有關(guān)精神,在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的理論課程教材建設(shè)方面,突出了以應(yīng)用、適用技術(shù)為主,充分考慮到了教材與教學(xué)的緊密結(jié)合,重點(diǎn)針對高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),充分發(fā)揮各門專業(yè)理論課程教材在寵物醫(yī)療專業(yè)的地位和作用,體現(xiàn)出在專業(yè)教材建設(shè)的編寫思路上有所創(chuàng)新,在編寫結(jié)構(gòu)上簡略清晰,確保了教材的前瞻性、創(chuàng)新性、實(shí)用性。

3 理論課程設(shè)置與教材建設(shè)的結(jié)論

高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論課程設(shè)置與教材建設(shè)的研究,主要從整合寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置,理順寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材的內(nèi)容與銜接,撤舊增新,避免教材資源浪費(fèi)與教材內(nèi)容重復(fù)的角度出發(fā),使教材建設(shè)達(dá)到高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)應(yīng)有的課程設(shè)置的要求,在教材的內(nèi)容上符合當(dāng)今寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)課程體系的發(fā)展需要,在保證知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,使寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不斷適應(yīng)時(shí)展的需要,適應(yīng)更多更好的培養(yǎng)寵物醫(yī)療專業(yè)人才的最終目標(biāo)。

為了把高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)部分獨(dú)成體系,我們把寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐技能、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的教材體系中分離出來,歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,便于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試創(chuàng)造條件。同時(shí),也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個(gè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺,即形成了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能教材建設(shè)體系又與寵物專業(yè)理論教材建設(shè)相互銜接、相互配合,其目的是建立一個(gè)完整的專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐技能為核心的,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程教學(xué)體系。

通過高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)的研究,為高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)具有時(shí)代特色的課程設(shè)置與教材建設(shè)科目,能順利通過農(nóng)業(yè)部和國家教育部“十二五”規(guī)劃教材的審定,提供科學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐驗(yàn)證佐證。

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篇8

一、誤診原因及案例

臨床實(shí)踐中，有些獸醫(yī)技術(shù)人員一看到皮膚丘疹，就認(rèn)為是圓環(huán)病毒引起的。豬痘誤診為圓環(huán)病毒感染主要原因：一是均有丘疹狀皮膚損害，二是都有體溫升高現(xiàn)象，三是治療均無特效藥物。

2015年5月，某養(yǎng)殖場發(fā)生了一種以體溫升高、皮膚丘疹為特征的高度傳染性疾病。該場獸醫(yī)診斷為圓環(huán)病毒感染，隨后用抗病毒藥物進(jìn)行治療，同時(shí)對尚未發(fā)病豬群緊急注射豬圓環(huán)病毒疫苗，但并未抑制豬病的發(fā)生和蔓延，情急之下請求筆者出診。臨床檢查發(fā)現(xiàn)：患豬主要是保育豬和育肥豬，也有個(gè)別哺乳仔豬，但不典型。典型病例病初紅斑遍布全身，繼而出現(xiàn)孤立的圓形丘疹，凸出于皮膚表面，酷似“肚臍”，逐漸發(fā)展成水皰，后轉(zhuǎn)為膿皰破潰形成痂皮。多數(shù)患豬飲水、進(jìn)食不受影響?；钾i時(shí)有癢感，但多數(shù)無明顯瘙癢癥狀。傳染快，5～7天內(nèi)同群豬感染率達(dá)100%，但無死亡。根據(jù)以上癥狀，初步診斷為豬痘。

二、誤診鑒別表

三、誤診實(shí)圖解析

見圖1至圖8。

四、誤診分析與討論

豬痘和圓環(huán)病毒感染雖然都有皮損，某個(gè)階段可能皮疹外觀有時(shí)較難區(qū)別，不過以下幾點(diǎn)可較好地幫助鑒別：①豬痘傳播快，發(fā)病率高，同欄豬有1頭出現(xiàn)痘疹，很快波及全群；圓環(huán)病毒感染雖然有豬群感染率高的報(bào)道，但臨床見到皮疹的概率不高，傳染相對較慢，主要侵害架子豬。②豬痘發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程：斑點(diǎn)（發(fā)紅）丘疹（水腫的紅斑）水皰（從痘病變流出液體）膿皰或形成硬皮，痘疹中央凹陷如肚臍，多是孤立的，密度稍??；圓環(huán)病毒感染起疹急，有時(shí)一夜突然遍布全身，皮疹密度大。③豬痘有明顯季節(jié)性，蘇、魯、豫、皖部分地區(qū)主要發(fā)生在5～7月，而且90%集中在5月15日至7月13日（可能不適合其他地區(qū)，僅供參考）。④豬痘痘疹主要發(fā)生于腹部、四肢內(nèi)側(cè)、鼻鏡、眼皮、耳部等無毛和少毛部位；圓環(huán)病毒感染可引起多個(gè)系統(tǒng)衰竭，進(jìn)行性消瘦，皮膚蒼白，貧血，遠(yuǎn)心端或后軀皮損最為嚴(yán)重。⑤豬痘病死率極低，除出現(xiàn)痘疹外，豬膘情良好，幾乎沒有其他癥狀；圓環(huán)病毒感染進(jìn)行性消瘦，全身淋巴結(jié)腫大，腎腫大呈花斑狀。二者雖然皮損相似，只要全方位了解，細(xì)心觀察，診斷失誤是可以避免的。

篇9

當(dāng)前，我國現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級處在關(guān)鍵時(shí)期，急需大量畜牧業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。職業(yè)院校作為國家培養(yǎng)各類人才的高地，要充分發(fā)揮“工學(xué)研融合”模式的作用，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

工學(xué)研融合；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在目前的發(fā)展潮流中，知識與技術(shù)越來越成為各行各業(yè)競爭的核心資源，“工學(xué)研融合”是重要的人才培養(yǎng)模式，是我國進(jìn)行大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要途徑，它在促進(jìn)我國創(chuàng)新知識的流通，推動(dòng)我國各行各業(yè)進(jìn)行提質(zhì)增效、提高核心競爭力方面發(fā)揮中非常重要的作用。“工學(xué)研融合”是將知識向產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程，是將書本上的理論進(jìn)行實(shí)踐的過程。“工學(xué)研融合”是一個(gè)不斷更新的研究課題。真正具有現(xiàn)代意義的產(chǎn)學(xué)研合作模式是出現(xiàn)在20世紀(jì)中葉的美國，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步，產(chǎn)學(xué)研的理念也在不斷發(fā)生著變化。20世紀(jì)90年代，為了提高我國的競爭力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化，催生了我國“工學(xué)研融合”的合作模式，并且產(chǎn)生了像清華紫光、北大方正這樣的著名高新技術(shù)企業(yè)，“工學(xué)研融合”的發(fā)展也受到了越來越多學(xué)者的關(guān)注。農(nóng)牧類高職院校是培養(yǎng)掌握高素質(zhì)技術(shù)技能人才的機(jī)構(gòu)，所以更應(yīng)當(dāng)在“工學(xué)研融合”方面進(jìn)行研究。

一“工學(xué)研融合”模式介紹

“工學(xué)研融合”是職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在具體操作層面的實(shí)踐，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和優(yōu)化，是職業(yè)院校技術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。教書育人與技術(shù)研發(fā)是高職院校的兩項(xiàng)基本工作，這兩種工作相輔相成、共同促進(jìn)。高職院校的教育在創(chuàng)新型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)中占有十分重要的位置[1]。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)和接觸技術(shù)研發(fā)和改進(jìn)的條件，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的開發(fā)與提高。所謂“工學(xué)研融合”是強(qiáng)調(diào)工、學(xué)、研三方面的緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)學(xué)生研究的能力，從而推動(dòng)高職院校由“工學(xué)結(jié)合”向“工學(xué)研”的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就要在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)的模式和工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，即采用“工學(xué)研融合”的模式，將現(xiàn)代畜牧業(yè)、專業(yè)和就業(yè)三方面進(jìn)行融合，關(guān)鍵是將科研活動(dòng)融入到學(xué)生的培養(yǎng)過程中。建立融合職業(yè)工作活動(dòng)、技術(shù)工作活動(dòng)和課堂教育于一體的課程體系，使得整個(gè)教學(xué)過程中工研結(jié)合、學(xué)研結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行雙向選擇工研結(jié)合和學(xué)研結(jié)合的項(xiàng)目，然后在經(jīng)過研用結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方式，以老師研究課題、學(xué)生參與項(xiàng)目、共同進(jìn)行項(xiàng)目推廣的方法來培養(yǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)悟所學(xué)的基礎(chǔ)知識，初步實(shí)踐所學(xué)技能，了解科研活動(dòng)過程，成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能型人才。

二“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施

農(nóng)牧類院校職業(yè)教育過程中始終貫穿著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目與職業(yè)院校的培養(yǎng)體系進(jìn)行融合，形成了無縫連接、實(shí)用性強(qiáng)并且不斷調(diào)整的培養(yǎng)體系。“工學(xué)研融合”模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為筑牢基礎(chǔ)時(shí)期、強(qiáng)化技能時(shí)期、實(shí)踐演練時(shí)期和頂崗磨合時(shí)期等，每個(gè)時(shí)期的側(cè)重點(diǎn)不同，根據(jù)各個(gè)職位的教學(xué)目標(biāo)要求，進(jìn)行遞進(jìn)式、分時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合動(dòng)手能力、崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（一）筑牢基礎(chǔ)時(shí)期

重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)和職場的初步認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、家禽生產(chǎn)知識和企業(yè)管理知識，提升學(xué)生的認(rèn)知水平的理論知識。通過1年時(shí)間的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（二）強(qiáng)化技能時(shí)期

高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及養(yǎng)殖場的條件，分配給學(xué)生工作任務(wù)，指導(dǎo)其利用前期所學(xué)基礎(chǔ)知識完成工作任務(wù)。通過教學(xué)、工作、研發(fā)相互交融的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練的目的，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐演練時(shí)期

根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生分配到畜牧獸醫(yī)相關(guān)的企業(yè)或者事業(yè)單位，并給每個(gè)學(xué)生安排工作任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的崗位綜合應(yīng)用能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)采取輪崗、換崗的方式，爭取在有限的實(shí)踐內(nèi)使學(xué)生熟悉到更多的崗位內(nèi)容。通過“做中教，做中學(xué)，學(xué)中研”的實(shí)施過程，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）頂崗磨合時(shí)期

根據(jù)市場需求，充分利用六個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生以員工的身份在校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工作，讓學(xué)生提前接觸真實(shí)的工作環(huán)境。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校的老師和培訓(xùn)基地的師傅可能同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。通過參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的困境

（一）教育理念對人才培養(yǎng)的影響

在調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，現(xiàn)代畜牧業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也日益緊迫。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中，高級技師在所有的技術(shù)工人中可以達(dá)到35%的比例。在我國沿海的部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高級技師的比例卻只有2%[3]。職業(yè)院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的主要陣地，但是落后的職業(yè)教育理念影響著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。目前的高職教育普遍以高就業(yè)率為培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上都面臨著低薪酬、低技術(shù)含量以及高離職率的情況。二是職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上區(qū)分度不夠。高職院校和中職院校雖然在人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方案的描述上有一定的區(qū)別，然而在實(shí)際培養(yǎng)的結(jié)果上并沒有太大區(qū)別，最終的結(jié)果就是高職和中職都沒有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。三是未能平衡遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期利益。職業(yè)院校與預(yù)期崗位無縫銜接的功利性與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有一定沖突，職業(yè)院校也面臨著兩難的選擇。

（二）現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展對人才的要求

現(xiàn)代成套設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、質(zhì)量安全控制系統(tǒng)等在規(guī)模養(yǎng)殖企業(yè)的使用，對工作人員的能力要求已從技能為主轉(zhuǎn)向技術(shù)創(chuàng)新為主。低技能、缺乏創(chuàng)新精神的工作人員已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代畜牧企業(yè)的要求，技術(shù)創(chuàng)新人才的匱乏嚴(yán)重制約著畜牧企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。職業(yè)院校的畢業(yè)生發(fā)展后勁不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，既不能適應(yīng)崗位技術(shù)對創(chuàng)新能力的要求，也不能適應(yīng)社會對創(chuàng)業(yè)人才的要求。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)既能傳承畜牧產(chǎn)業(yè)文化、具備扎實(shí)的專業(yè)知識、較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，更要著重培養(yǎng)對社會充滿責(zé)任感和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，善于把專業(yè)技能與創(chuàng)新能力融會在一起的畜牧業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

四走出困境的策略

在現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，急需大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才[4]。高職院校在培養(yǎng)畜牧業(yè)的專業(yè)人才的同時(shí)，更要重視從“工學(xué)研融合”方面探索培養(yǎng)畜牧業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新方式。

（一）正確定位“工學(xué)研融合”和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

工學(xué)研和產(chǎn)學(xué)研分別屬于兩個(gè)層的概念，“工學(xué)研融合”對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的擴(kuò)展，是產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)上的拓展，通過工學(xué)研中的工作過程培養(yǎng)畜牧業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)然企業(yè)生產(chǎn)的過程中需要解決各種難題，這就需要工學(xué)研中的研究過程來解決。將學(xué)習(xí)過程融入到工作和研究的過程中有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)和建立。在“工學(xué)研融合”培養(yǎng)人才的過程中，首先學(xué)校的教師要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)與教育，在教學(xué)課程中潛移默化的進(jìn)行；其次企業(yè)的實(shí)踐也賦予學(xué)生創(chuàng)新能力提高的機(jī)會，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決遇到問題，并將問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的課題。

（二）準(zhǔn)確區(qū)分“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合

“工學(xué)研融合”和工學(xué)結(jié)合兩者之間差別了一個(gè)研字，“工學(xué)研融合”是對工學(xué)結(jié)合進(jìn)行了升級。在工學(xué)結(jié)合方面，存在著“以工代學(xué)”和“以學(xué)代工”的兩種片面的理解方式，工學(xué)結(jié)合也是人才培養(yǎng)的模式。“工學(xué)研融合”指將工作、學(xué)習(xí)和科研三個(gè)過程相融合，并對工作、教學(xué)和科研三者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）充分發(fā)揮“工學(xué)研融合”的作用

一是合作辦學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，通過校企合作辦學(xué)，規(guī)?；B(yǎng)殖場安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、跟崗、頂崗等工作，學(xué)校對學(xué)生參與的企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供理論指導(dǎo)；二是合作育人原則，由規(guī)?；B(yǎng)殖場的師傅和職業(yè)院校的老師組成教學(xué)組，以教學(xué)組名義聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，對課題進(jìn)行分解，以課題研究工作代替學(xué)分；三是資源共享原則，實(shí)現(xiàn)物盡其用。學(xué)校的資源圖書館、實(shí)訓(xùn)室等資源向畜牧企業(yè)進(jìn)行開放；企業(yè)也把自己的資源向?qū)W校開放，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供基地；四是利益共享和責(zé)任共擔(dān)原則，雙方可以簽訂合作協(xié)議，以“訂單培養(yǎng)班”或者“現(xiàn)代學(xué)徒制班”的形式，對不同階段的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一起確定人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格，從而建立“工學(xué)研融合”發(fā)展的長效機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校要適應(yīng)并主動(dòng)服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，通過“工學(xué)研融合”培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新人才，不僅是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)院校的客觀要求，也是高職院校內(nèi)在的發(fā)展需要求。因此充分利用“工學(xué)研融合”不僅能夠提高高職院校人才的質(zhì)量，更能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]都振玉，林建坤.統(tǒng)修、統(tǒng)訓(xùn)、輪崗、頂崗:畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式[J]．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2015(10下):200-201.

[3]朱國奉，杭瑞友高職工學(xué)研融合培養(yǎng)技術(shù)技能人才的策略研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015(29):91-92

篇10

關(guān)鍵詞　行業(yè)科技期刊　信息定位

中圖分類號　G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A

行業(yè)科技期刊既是行業(yè)科技工作者和廣大的行業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營者獲取科技信息的重要渠道，又是體現(xiàn)行業(yè)學(xué)術(shù)地位和水平的展示平臺，同時(shí)還是承擔(dān)學(xué)術(shù)交流任務(wù)的重要媒介。隨著文化體制改革的不斷深化，行業(yè)科技期刊作為經(jīng)營性文化媒體的一員，將逐步進(jìn)入傳媒市場，同時(shí)面臨必須創(chuàng)新體制向企業(yè)化運(yùn)作管理轉(zhuǎn)變，面向社會迎接市場考驗(yàn)的雙重壓力。在優(yōu)勝劣汰的嚴(yán)峻形勢下，如何生存、發(fā)展與壯大，是行業(yè)科技期刊當(dāng)前必須面對和思考的問題。

筆者認(rèn)為，作為行業(yè)科技信息載體的行業(yè)科技期刊，其生存與發(fā)展，既取決于自身總體的市場定位，同時(shí)取決于自身的信息定位；信息定位是市場定位的核心和關(guān)鍵，也是行業(yè)科技期刊的生死命脈。筆者所在的《四川畜牧獸醫(yī)》雜志，在長期的辦刊實(shí)踐中，對于信息定位進(jìn)行了一些有益的探索，總體來看，主要包括以下四個(gè)方面：

一、把握信息定位滿足信息需求

科技期刊總的定位，是利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，在信息社會中由原來的信息提供者或者，發(fā)展成為信息選擇的引領(lǐng)者或引導(dǎo)者，不斷提高傳播效益，指導(dǎo)讀者對信息進(jìn)行選擇，幫助讀者高效收集、開發(fā)和利用信息進(jìn)行知識創(chuàng)新。行業(yè)科技期刊在自身所處的行業(yè)中，既具有專業(yè)的優(yōu)勢，又具有行業(yè)的優(yōu)勢，在此雙重優(yōu)勢的合力下，理應(yīng)成為行業(yè)科技信息的先行者，在信息社會中占據(jù)發(fā)展的高地。但在實(shí)際發(fā)展過程中，由于體制等各方面原因，雙重優(yōu)勢往往成為了雙重劣勢或包袱，期刊在行業(yè)中往往被作為一個(gè)裝飾性門面，

在專業(yè)方面往往成為科技項(xiàng)目成果或科技人員職稱的評定工具，導(dǎo)致了自身的信息定位出現(xiàn)偏差，既不能適應(yīng)社會信息的廣泛需求，又不能滿足行業(yè)和專業(yè)科技信息的特殊需求，一旦轉(zhuǎn)換體制進(jìn)入傳媒市場，很難經(jīng)受市場的嚴(yán)峻考驗(yàn)，最終被市場所淘汰。因此，必須要轉(zhuǎn)變觀念、增加服務(wù)意識、建立營銷理念，明確市場定位。

在市場定位中，行業(yè)科技期刊需要對相應(yīng)的行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域以及目標(biāo)讀者群有一個(gè)明確界定。行業(yè)科技期刊的信息定位，來源于該期刊準(zhǔn)確的市場定位。而信息定位的唯一目標(biāo)，就是能夠以各種可能的方式，充分滿足目標(biāo)讀者群的信息需求。即要以日標(biāo)讀者群的信息需求為導(dǎo)向。

相對于傳媒市場中的電視、廣播、報(bào)紙等，行業(yè)科技期刊的目標(biāo)讀者群更為清晰、明確和固定，信息需求的內(nèi)容，又相對更為集中，更加專業(yè)化。因此也就更能充分發(fā)揮行業(yè)科技期刊的雙重優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)以信息需求為導(dǎo)向的月標(biāo)。

以目標(biāo)讀者群的信息需求為導(dǎo)向，在實(shí)際工作中。首先是要對龐雜的行業(yè)和專業(yè)信息進(jìn)行分析、篩選，綜合、分析，把握其中的重點(diǎn)和層次；其次，要不斷調(diào)整雜志的內(nèi)容、風(fēng)格和欄目等形式，不斷創(chuàng)新編排手段，使雜志作為信息載體，更好地服務(wù)于信息需求，而不拘泥于雜志原有的一些固定格式或模式。一個(gè)較好的定位將使行業(yè)科技期刊在內(nèi)容質(zhì)量和形態(tài)質(zhì)量有所提高，同時(shí)也提高期刊的競爭力。

二、適應(yīng)形勢發(fā)展把握信息熱點(diǎn)

行業(yè)科技期刊，與一般新聞媒體的區(qū)別和差異，是顯而易見的。行業(yè)科技期刊受到行業(yè)范圍的限制和刊期影響，既不能超越范圍刊登行業(yè)無關(guān)的社會新聞和信息，也不能即時(shí)刊登行業(yè)科技相關(guān)的新聞和信息，但社會形勢的發(fā)展，往往形成一些重大的社會信息熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)同樣對行業(yè)科技期刊形成重大和特殊的信息需求。與一般范同的社會信息需求相比，這類信息需求還往往更加急迫、更加前沿，也更加具有實(shí)效性和實(shí)際工作指導(dǎo)意義，因此也更加專業(yè)、更加深入，需要更深層次地挖掘信息的內(nèi)涵，詳盡闡述信息所涉及領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，是否堅(jiān)持把公眾的社會效益放在首位，從社會實(shí)際出發(fā)，及時(shí)把握這類信息需求的熱點(diǎn)，在把握的過程中如何深度滿足熱點(diǎn)的信息需求，對于行業(yè)科技信息的基本定位，無疑是一場重大的考驗(yàn)。

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生特大地震?！端拇ㄐ竽莲F醫(yī)》雜志的全體同仁，都立即投入到抗震救災(zāi)中，大家都敏銳地意識到手頭這份雜志的重大的信息需求和熱點(diǎn)。盡管當(dāng)期雜志的組稿早已完成，而且大部分都已完成編輯排版，編輯部立即決定全部撤版重做。5月14至15日，農(nóng)業(yè)部抗震救災(zāi)專家組和省畜牧食品局抗震救災(zāi)工作組分兩路到災(zāi)區(qū)一線調(diào)查、慰問和指導(dǎo)，分析了抗災(zāi)形勢，認(rèn)為災(zāi)區(qū)大量牲畜死亡后，在大雨和高溫天氣交錯(cuò)作用的情況下，48小時(shí)后尸體會迅速腐敗變質(zhì)，極易引發(fā)炭疽、豬鏈球菌病、乙型腦炎等人畜共患疾病和重大動(dòng)物疫情。為防止疾病和重大動(dòng)物疫情等次生災(zāi)害的發(fā)生和蔓延，確保大災(zāi)之后無大疫，在全省緊急動(dòng)員并組建3000多支動(dòng)物疫病防控應(yīng)急分隊(duì)奔赴災(zāi)區(qū)一線，日以繼夜奮戰(zhàn)，開展死亡畜禽無害化處理和環(huán)境消毒工作的同時(shí)，編輯部很快組織了大量災(zāi)區(qū)相關(guān)報(bào)道、圖片和重要科技信息、專業(yè)文章，冒著余震夜以繼日進(jìn)行編輯排版和處理。《地震后動(dòng)物尸體及其污染物無害化處理方法》、《強(qiáng)烈地震災(zāi)害過后須防大疫》等專業(yè)文章，以及德陽、廣元、江油、什邡等重災(zāi)區(qū)全面開展死亡畜禽無害化處理和環(huán)境消毒的具體做法和相關(guān)信息、報(bào)道等，成為當(dāng)期以及以后若干期雜志最基本的也是最重要的核心信息熱點(diǎn)，受到各方面讀者的關(guān)注和好評，其良好的社會效果和影響力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出行業(yè)和行業(yè)科技信息的范疇。

由此可見，隨著當(dāng)今社會形勢和行業(yè)科技等各方面的飛速發(fā)展，新興學(xué)科的不斷問世，不同學(xué)科問的深度交叉滲透，信息需求的熱點(diǎn)層出不窮，對行業(yè)科技期刊提出了更新更高的要求。因此，筆者認(rèn)為，不斷適應(yīng)新的形勢發(fā)展和要求，充分把握每一時(shí)期的信息熱點(diǎn)，堅(jiān)持把公眾社會效益放在首位，是行業(yè)科技期刊信息定位的一條基本原則。

三、發(fā)揮特色優(yōu)勢增強(qiáng)信息活力

行業(yè)科技期刊是行業(yè)化和專業(yè)化的期刊。在行業(yè)的范圍和專業(yè)范疇中，不同的特色和優(yōu)勢難以彰顯，因此目前從整體上看，相同類型的同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。筆者認(rèn)為，要在眾多期刊中彰顯自己的特色，就必須正確把握信息定位，充分掌握和了解目標(biāo)讀者群的信息需求。將期刊自身的特色和優(yōu)勢，與目標(biāo)讀者群的信息需求有機(jī)結(jié)合起來，一方面，使期刊的內(nèi)容與風(fēng)格更加趨向于細(xì)化，而更重要的一方面，是要使期刊枯燥的行業(yè)化和專業(yè)化信息、活躍起來，引人入勝。

2008年4月，全國各地豬價(jià)漲至歷史最高水平，四川作為全國生豬大省，生豬行情一片叫好。不料好景不長，5月份開始，新一波豬價(jià)暴跌開始，短短4個(gè)月時(shí)間，主產(chǎn)區(qū)豬價(jià)便從每公斤18元左右跌至9月底的每公斤10元左有，跌幅近50％，2007年4、5月份補(bǔ)欄仔豬進(jìn)行育肥的養(yǎng)殖戶，在這輪豬價(jià)跳水中首當(dāng)其沖，損失最為慘重，因?yàn)檠a(bǔ)欄的仔豬價(jià)格普遍在每頭600元以上，出欄肉豬的成本每公斤13元左右，又恰恰趕上9月份的價(jià)格低谷，每頭豬虧損200元以上。

“豬價(jià)跳水”的原因是什么?之前是否有先兆?2009年的

生豬市場是否會進(jìn)入更為嚴(yán)重的虧損?這都是直接關(guān)系到目標(biāo)讀者群切身利益的熱點(diǎn)信息，也是當(dāng)時(shí)他們最為關(guān)注和需要了解的問題。然而，生豬市場價(jià)格是一個(gè)非常敏感和復(fù)雜的問題，涉及面廣，政策性強(qiáng)，作為行業(yè)科技期刊，通常，畜牧獸醫(yī)雜志更多是從生豬培育和養(yǎng)殖、疾病防控以及相關(guān)的專業(yè)技術(shù)層面上做文章，似乎也無可厚非。僅僅如此，在信息定位上脫離了目標(biāo)讀者群最為迫切的信息需求，是難讓目標(biāo)讀者群更為關(guān)注的死信息，沒有活力。有鑒于此，借助雜志依托行業(yè)和專業(yè)學(xué)科的背景優(yōu)勢，通過更深層次地挖掘信息的內(nèi)涵，去年底至今以來，編輯部通過各種方式，對于豬價(jià)跳水的原因以及未來走勢，組織了各方面的信息分析和解析文章，從行業(yè)、專業(yè)結(jié)合市場分析，詳盡闡述生豬和養(yǎng)殖領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，同時(shí)還對各地生豬和豬肉市場價(jià)格相關(guān)的即時(shí)信心，進(jìn)行監(jiān)測、綜合和分析，使得整體相關(guān)信息都活躍了起來，從而形成了具有市場信息活力的風(fēng)格和特色。

四、及時(shí)監(jiān)測反饋?zhàn)⒅匦畔⒎治?/p>

行業(yè)科技期刊的讀者對象相對特殊，一般都是本行業(yè)、本領(lǐng)域的科技工作者和高校師生等，而對于《四川畜牧獸醫(yī)》這種類型的行業(yè)科技期刊，除了以上對象，更多的還是面向廣大農(nóng)村、面向廣大企業(yè)，從科技工作者到行業(yè)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理者，從政府相關(guān)部門和事業(yè)單位，到普通的農(nóng)村養(yǎng)殖戶、專業(yè)戶，等等。讀者范圍和對象的特殊性，決定了期刊科技信息定位的復(fù)雜性。從總體上講，信息定位就是要盡量和主動(dòng)貼近讀者?？飪?nèi)容要與讀者靠得攏，貼得近，在遵循學(xué)科發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的同時(shí)，就要把他們需求的、關(guān)注的，有切身利益和直接關(guān)聯(lián)的東西及時(shí)反映出來，使他們感到親切、實(shí)在、可信、有用，也就容易贏得讀者、穩(wěn)定讀者群：

從2006年開始，四川省在全國率先開展了對飼料企業(yè)和獸藥企業(yè)的“全覆蓋”抽檢，同時(shí)，加大了投入品質(zhì)安全的專項(xiàng)整治力度，有力地保障了投入品安全，從源頭上確保了畜產(chǎn)品質(zhì)量安全。2008年。全省豬、牛、羊、禽的產(chǎn)地檢疫面以鄉(xiāng)為單位分別達(dá)到98％、96％以上，規(guī)模場均達(dá)到100％，6044個(gè)定點(diǎn)屠宰場屠宰檢疫率達(dá)到100％，保障了上市肉品100％檢疫到位。在這些工作成果中，畜牧獸醫(yī)雜志始終嗣繞和配合當(dāng)時(shí)的工作重點(diǎn)，隨時(shí)進(jìn)行信息監(jiān)測和信息反饋，不斷調(diào)整行業(yè)信息和科技信息的重點(diǎn)定位，一切從日標(biāo)讀者群的信息需求出發(fā)，為目標(biāo)讀者群的信息需求服務(wù)，受到讀者的廣泛好評。

期刊的市場定位和信息定位，需要借助精確的讀者數(shù)據(jù)庫和讀者網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要不斷對讀者市場進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果做出詳細(xì)分析。這是了解讀者及其需求的重要方法。