導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水產(chǎn)養(yǎng)殖基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握水生動(dòng)物繁殖、苗種培育、成品養(yǎng)殖及捕撈運(yùn)輸、漁業(yè)設(shè)施建設(shè)基本知識，具備養(yǎng)殖水質(zhì)分析與調(diào)控、水生動(dòng)物人工繁養(yǎng)、水生動(dòng)物疾病防控、水生動(dòng)物捕撈及現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)能力， 從事水產(chǎn)養(yǎng)殖及技術(shù)服務(wù)、水產(chǎn)品營銷及水產(chǎn)物流等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就職于水產(chǎn)技術(shù)推廣部門，水產(chǎn)行政管理部門(水產(chǎn)局，漁政等)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、水產(chǎn)飼料加工企業(yè)，水族館、城市水環(huán)境監(jiān)測部門。學(xué)生畢業(yè)后，可以在水產(chǎn)養(yǎng)殖、水產(chǎn)育苗及其他相關(guān)企事業(yè)單位里從事新品種引進(jìn)、開發(fā)，經(jīng)營管理、技術(shù)管理等工作，畢業(yè)生也可以自主創(chuàng)業(yè)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在農(nóng)、新能源、制藥等行業(yè)工作，大致如下：

1 農(nóng)/林/牧/漁;

2 新能源;

3 制藥/生物工程;

4 其他行業(yè);

5 環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要在水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)員、養(yǎng)殖技術(shù)員、技術(shù)專員等崗位工作，大致如下：

1 水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)員;

2 養(yǎng)殖技術(shù)員;

3 技術(shù)專員;

4 水產(chǎn)技術(shù)員;

5 配種技術(shù)員。

水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

隨著全省沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)的推進(jìn)，我國海洋經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，加之全國海洋漁業(yè)資源的限制捕撈，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)會成為朝陽產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)和人才的需求將越來越多，海洋特色明顯的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生的前景會越來越好。

篇2

水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐防治技術(shù)水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)是我校高職層次水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的核心專業(yè)課程，它以水生經(jīng)濟(jì)動(dòng)物病害的發(fā)生原因、流行情況、病理變化、診斷方法、防治措施等作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的使學(xué)生掌握水產(chǎn)動(dòng)物病害的診療技術(shù)，從而保障養(yǎng)殖的順利進(jìn)行，促進(jìn)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。近年來，課程組教師以培養(yǎng)學(xué)生既具有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，又具有較強(qiáng)的病害防治應(yīng)用技能為目標(biāo)，針對以往水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面做了一些探索并付諸實(shí)踐。

一、水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1.師資教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

高職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)辦學(xué)歷史短，圍繞教學(xué)的各方面工作積累少。講授水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)課程的老師都是近幾年從學(xué)校碩士研究生畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法缺少變化。由于缺少一線的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力尚需提高。缺乏知識講解的趣味性，過于追求知識的多而全，造成學(xué)生的畏難情緒，學(xué)習(xí)熱情和積極性不高，教學(xué)效果不太難理想。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，對于高職層次的學(xué)生來說水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)更是一門實(shí)際應(yīng)用課程，必須通過接近于實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來掌握。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)包括基本技能試驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)2個(gè)模塊。然而由于師資、教材、病原及病理標(biāo)本積累、基礎(chǔ)設(shè)施等諸多方面的因素，大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以簡單的驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，沒有綜合性實(shí)驗(yàn)和完整的教學(xué)課程實(shí)習(xí)，這就大大限制了學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)。

二、水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)

1.強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際

病害學(xué)相對于其它學(xué)科課程，在內(nèi)容上較枯燥，要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)課程的趣味性、直觀性，讓學(xué)生覺得病害防治技術(shù)是從事水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的必備技能，學(xué)習(xí)這門課程很有必要，很有價(jià)值。要提高課堂學(xué)習(xí)效果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。在授課中，我們改變過去那種平鋪直敘，理論灌輸，填鴨式的教學(xué)，積極嘗試一些行之有效的方法：課程設(shè)問是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。比如在緒論中，教師先提出2個(gè)問題：制約水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素有哪些？每年由于疾病引起水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失能達(dá)到多少億？魚類病原可以感染人嗎？讓學(xué)生先討論幾分鐘后，教師再給出答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生對水產(chǎn)病害的重要性有了初步的認(rèn)識，也激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)了解的興趣；在課堂教授過程中要時(shí)常穿插一些歷史史上的逸聞趣事及科研、生產(chǎn)上遇到的典型案例，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容不在感到枯燥難懂，愿意去深入了解。如講到水產(chǎn)藥物時(shí)，將磺胺類藥物的發(fā)明人多馬克用自己生病的女兒瑪麗作為第一個(gè)試驗(yàn)對象的故事引入教學(xué)，引起了學(xué)生極大的興趣；跟蹤國內(nèi)外水產(chǎn)動(dòng)物病害發(fā)展的最新進(jìn)展并及時(shí)引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，從心理上覺得所學(xué)的東西與現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切。如于近些年媒體報(bào)道的大菱鲆、小龍蝦等的水產(chǎn)食品安全事件，授課教師及時(shí)告知學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到對水產(chǎn)病害正確用藥及健康養(yǎng)殖的重要性。在講授海參病害時(shí)，介紹近幾年刺參腐皮綜合征的嚴(yán)重性，使許多接觸過刺參養(yǎng)殖的學(xué)生都深有感觸，引發(fā)了同學(xué)們的思考和討論。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

通過觀摩聽課，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師座談，課程組教師在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，主要包括三個(gè)方面：第一，多媒體與板書有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)手段以黑板書寫或圖示為主，但板書教學(xué)的不足表現(xiàn)在耗費(fèi)時(shí)間、信息量小、直觀形象性差。而水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，在用語言描述之外，還需要大量的圖片、視頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)，如魚、蝦、蟹的病理癥狀，很難用語言解釋明白。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用已很普及，但過多依賴多媒體，會給學(xué)生來來豐富的圖像和大量的信息的同時(shí)，常常眼花繚亂、目不暇接，容易視覺疲勞，抓不住重點(diǎn)，來不及思考消化，不容易記筆記，課后無供復(fù)習(xí)鞏固的資料等問題。因此在教學(xué)中，授課教師嘗試采取在多媒體演示的基礎(chǔ)上，將一些重點(diǎn)難點(diǎn)書寫在黑板上，控制節(jié)奏，有所側(cè)重，使學(xué)生有足夠的時(shí)間理解消化。第二，角色互換。老師講學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，學(xué)生常缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，聽課時(shí)間長了還會注意力不集中。為使課堂教學(xué)形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們把一些難易適中的內(nèi)容交給學(xué)生講解，如將原生動(dòng)物疾病中海水小瓜蟲病的內(nèi)容交給學(xué)生講授。指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料、準(zhǔn)備教案、上臺講，教師和其他學(xué)生一起聽課，課后給予點(diǎn)評、糾正、補(bǔ)充、總結(jié)。這種教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，對知識記憶的也更牢固，提高了上課的趣味性，得到了學(xué)生的認(rèn)可和積極響應(yīng)。第三，聘請校外專家及技術(shù)人員進(jìn)行專題講座。結(jié)合學(xué)生所學(xué)的水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)的知識，聘請行業(yè)內(nèi)專家或一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員專題講座，向?qū)W生介紹學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，啟迪思維。2011年3月份，教研室邀請本地龍頭企業(yè)達(dá)蓮海珍品養(yǎng)殖公司的技術(shù)總監(jiān)做了《池塘刺參養(yǎng)殖主要病害診斷與防治要點(diǎn)》的專題講座，使學(xué)生對遼寧省沿海重要養(yǎng)殖種類―刺參的常見病害及防控對策有了深入認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)真聽講專題報(bào)告后，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，展開課堂專題討論，起到了擴(kuò)大知識面、開闊思路、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的目的。

三、水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的改革

水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)屬應(yīng)用性學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密。對水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，是該課程教學(xué)改革的重中之重，最終的目的就是要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為能妥善處理實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)有關(guān)水產(chǎn)動(dòng)物疾病的職業(yè)能力夯實(shí)基礎(chǔ)。為了穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手操作能力和端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，課程組對該課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革探索。

1.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

多媒體信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用可以減少教師板書的工作量和語言描述的單調(diào)與抽象，通過PPT、動(dòng)畫、視頻的結(jié)合的課件演示，可以大大提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的理解更直觀明了，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容仍舊結(jié)合板書講解，達(dá)到強(qiáng)化識記的目的。另外一些內(nèi)容利用實(shí)驗(yàn)儀器做演示，這些辦法對學(xué)生圓滿完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)有非常大的作用。

2.逐步完善病理病原庫

我校高職水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)辦學(xué)歷史還較短，就水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)這門課來說，水產(chǎn)動(dòng)物病理、病原標(biāo)本較少，不夠系統(tǒng)全面，限制了實(shí)驗(yàn)課的有效開展。近幾年課程組利用一切可以利用的渠道，多方收集病理、病原標(biāo)本，并進(jìn)行分類整理制備。（1）通過養(yǎng)殖戶向?qū)W校動(dòng)物診所送檢的病體材料中篩選出具典型病理癥狀的個(gè)體作為標(biāo)本。（2）向?qū)W生講授標(biāo)本制作保存的知識，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用假期、社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等機(jī)會采集標(biāo)本。（3）利用教師講座、出差及社會服務(wù)等機(jī)會，搜集病理病原標(biāo)本。

（4）與一些相關(guān)科研院所合作共享標(biāo)本資源，比如西北農(nóng)林大學(xué)、大連海洋大學(xué)、海洋局第一研究所等單位為我們提供了很多海參病害的病原菌株。通過這些病理病原標(biāo)本的采集制備，為課程實(shí)驗(yàn)提供了完備的實(shí)驗(yàn)材料，為學(xué)生提供了直觀了解病理癥狀和病原的條件，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.補(bǔ)充完善細(xì)菌感染性病害的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，由生物病原引起的疾病中，細(xì)菌性病害最普遍，危害也較嚴(yán)重，因?yàn)楹芏嗖≡菞l件致病菌，水體中經(jīng)常存在。細(xì)菌病的正確診斷防治流程為：致病菌分離、人工感染，病原生理生化鑒定、藥敏試驗(yàn)、確定防控策略。以前的教學(xué)中，這部分內(nèi)容課時(shí)較少，只讓學(xué)生用顯微鏡觀察一下常見病原菌，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生無法掌握應(yīng)有的基本技能。通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，增設(shè)了20學(xué)時(shí)的綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握了細(xì)菌性疾病的整個(gè)診斷和防治過程，教學(xué)效果良好，學(xué)生既鞏固了理論基礎(chǔ)知識又掌握了實(shí)驗(yàn)基本技能，對以后的生產(chǎn)實(shí)踐很有幫助。

4.在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中印證所學(xué)知識

在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，專業(yè)教師和學(xué)生對實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的病例及時(shí)討論分析，結(jié)合所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生制訂防治方案，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力。如2011年5～10月，2009級學(xué)生在錦州凌海進(jìn)行刺參育苗實(shí)習(xí)時(shí)，帶隊(duì)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)化皮病、爛胃病、化板病等，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識并掌握了實(shí)用的防治技術(shù)。

綜上所述，通過對水產(chǎn)動(dòng)物病害防治技術(shù)課堂和實(shí)踐教學(xué)的一系列改革，使學(xué)生的水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)基本知識得到鞏固并提高了應(yīng)用技能，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，為今后從事水產(chǎn)養(yǎng)殖工作中，正確處理動(dòng)物病害問題夯實(shí)了基礎(chǔ)。在后續(xù)的教學(xué)改革中，我們還要逐步增設(shè)病毒及寄生蟲疾病的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?，F(xiàn)在就要積極創(chuàng)造條件。另外，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)繼續(xù)提高教學(xué)技巧，多采取報(bào)告式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，更大的提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐毅.水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008，6（4）：187-189.

[2]林華，李學(xué)太.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001，（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：專業(yè)導(dǎo)論課；水產(chǎn)學(xué)；轉(zhuǎn)學(xué)率

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0242-02

一、引言

水產(chǎn)學(xué)主要是研究開發(fā)利用水生生物資源并保證其可持續(xù)利用的學(xué)科，也是我國的一級學(xué)科。水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)為農(nóng)業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)之一，在促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加農(nóng)民收入、保障食物安全、優(yōu)化國民膳食結(jié)構(gòu)和提高農(nóng)產(chǎn)品出口競爭力方面發(fā)揮著重要的作用。我國高等教育中水產(chǎn)學(xué)科的開設(shè)始于1952年，其本科和研究生專業(yè)的二級學(xué)科先后歷經(jīng)多次調(diào)整，至現(xiàn)在我國高等教育學(xué)科體系中，水產(chǎn)一級學(xué)科下設(shè)置水產(chǎn)養(yǎng)殖、漁業(yè)資源和捕撈學(xué)三個(gè)二級學(xué)科以及水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、水族科學(xué)與技術(shù)（教育部批準(zhǔn)試辦）三個(gè)本科專業(yè)。另外，在生物學(xué)和海洋學(xué)一級學(xué)科下，還設(shè)置了水生生物學(xué)和海洋生物學(xué)二級學(xué)科[1]。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)專業(yè)前身為淡水漁業(yè)專業(yè)，1985年開始籌建，1987年正式招生，1988年增設(shè)淡水漁業(yè)師資專業(yè)，1997年面向全國招生，1999年根據(jù)教育部本科專業(yè)目錄更名為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)。其目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在與水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教育與管理部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、水產(chǎn)增養(yǎng)殖開發(fā)、管理工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。2007年獲教育部批準(zhǔn)新增設(shè)水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，并面向全國招生，成為目前具有該專業(yè)招生資格的5所高校之一。該專業(yè)是以培養(yǎng)行業(yè)急需的具有觀賞水族動(dòng)物育種、水族景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、水域環(huán)境控制、經(jīng)營管理等方面能力，能夠在水族產(chǎn)業(yè)的企事業(yè)單位從事休閑漁業(yè)及觀賞水族科研、開發(fā)、教學(xué)和管理等工作的技術(shù)人才為目標(biāo)。但是隨著高等教育招生和培養(yǎng)機(jī)制的改革，基于農(nóng)學(xué)學(xué)科的水產(chǎn)專業(yè)的生源和招生形勢不容樂觀，使得各類大專、高等院校培養(yǎng)的人才不能滿足水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展對人才的需求，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)一度出現(xiàn)水產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面。為此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)一方面加大招生宣傳力度，擴(kuò)大生源；另一方面，近兩年我專業(yè)針對大一新生開展了水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課，加強(qiáng)新生對專業(yè)的了解程度，穩(wěn)定生源，這也是目前多數(shù)高等院校積極采取的一項(xiàng)有效措施[2-4]。

二、開設(shè)水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程的背景

1.水產(chǎn)行業(yè)工作環(huán)境普遍比較艱苦，生源少。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)專業(yè)雖然從1997年開始面向全國招生，但一直以來以本省生源居多。雖然近幾年來，生源結(jié)構(gòu)越來越合理，但整體志愿填報(bào)水產(chǎn)專業(yè)的生源不多，與上世紀(jì)90年代相比，呈下滑趨勢。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2010級至2013級四個(gè)年級水產(chǎn)生源（入校報(bào)到人數(shù)共計(jì)308人）中，第一志愿填報(bào)農(nóng)科專業(yè)的只有2%，在所有志愿中填報(bào)了水產(chǎn)專業(yè)的只有53%，其余均為調(diào)劑生源。

2.報(bào)到生源中轉(zhuǎn)專業(yè)需求比較大。近年來，各大高校大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)需求增加，一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對專業(yè)的認(rèn)識，在填報(bào)志愿時(shí)有的聽從家長意見，有的是調(diào)劑到所學(xué)專業(yè)的，有的選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)盲目跟風(fēng)想選擇熱門專業(yè)，還有的是到校后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)體系課程難度大，從而在入校后要求轉(zhuǎn)換專業(yè)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)專業(yè)近四年308名學(xué)生轉(zhuǎn)出37名，轉(zhuǎn)學(xué)率達(dá)12%。

3.學(xué)生對水產(chǎn)專業(yè)及課程體系了解不夠，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)前景擔(dān)憂[5]。大學(xué)新生入學(xué)前主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，對專業(yè)、對未來職業(yè)和就業(yè)的認(rèn)知很少。對水產(chǎn)專業(yè)近四年的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，雖然有94%的人聽說過水產(chǎn)專業(yè)，但80%的人對專業(yè)不了解，僅有20%的人表示對本專業(yè)有一定程度的了解。目前，新生在入學(xué)后都會接受入學(xué)教育，在入學(xué)教育環(huán)節(jié)中會簡單介紹所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置情況，但多數(shù)學(xué)生對課程認(rèn)識比較模糊，不清楚專業(yè)課程的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段缺乏系統(tǒng)的學(xué)業(yè)安排。另外，學(xué)生不了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)范圍、工作性質(zhì)和潛在發(fā)展方向，只簡單的認(rèn)為水產(chǎn)專業(yè)是艱苦的行業(yè)，對職業(yè)缺乏規(guī)劃意識，對未來就業(yè)前景擔(dān)憂。

三、水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)方式和內(nèi)容

目前針對水產(chǎn)專業(yè)大一新生已連續(xù)開展兩屆水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程，以學(xué)科帶頭人、系主任、專業(yè)資深教學(xué)人員、企業(yè)老總和年輕高學(xué)歷人才相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，采用專題式報(bào)告的教學(xué)方式，指導(dǎo)新生認(rèn)識水產(chǎn)專業(yè)，了解水產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，行業(yè)人才的需求量、明確職業(yè)前景等。水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程共設(shè)置20學(xué)時(shí)，包括七大部分內(nèi)容：專業(yè)介紹、水產(chǎn)業(yè)與水產(chǎn)學(xué)科的發(fā)展、現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、水產(chǎn)品安全和漁業(yè)環(huán)境、水產(chǎn)教育與就業(yè)形勢、觀賞水族產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和企業(yè)參觀。每部分設(shè)置為一個(gè)專題，每個(gè)專題由一個(gè)教師主講。

四、水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程開設(shè)的效果

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)已連續(xù)兩年開設(shè)水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程，為調(diào)查分析導(dǎo)論課程的開設(shè)對學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃等的影響，同時(shí)為導(dǎo)論課程的改革提供依據(jù)，對兩屆學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)導(dǎo)論課程后進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查。調(diào)查對象為2012級和2013級水產(chǎn)專業(yè)新生，調(diào)查人數(shù)共計(jì)157人，發(fā)放調(diào)查問卷157份，收回問卷134份，經(jīng)核實(shí)獲得131份有效數(shù)據(jù)。結(jié)果表明，通過學(xué)習(xí)專業(yè)導(dǎo)論課程后，4%的人對專業(yè)已非常了解，93%的人對專業(yè)有些了解，僅3%的人仍對本專業(yè)不了解。與他們未接受導(dǎo)論課程教育之前相比，學(xué)生對專業(yè)了解的比例提高了73%。另外，93%的人表示通過導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)后，認(rèn)為水產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展形勢良好，對未來自己的職業(yè)和就業(yè)表現(xiàn)樂觀態(tài)度，81%的人喜歡上了本專業(yè)。以上結(jié)果說明，專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)，對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生了顯著的積極影響。同時(shí)，調(diào)查表明，83%的人認(rèn)為導(dǎo)論課程內(nèi)容豐富充實(shí)，能夠反映當(dāng)前行業(yè)的新形勢；72%的人認(rèn)為教師課件內(nèi)容詳略得當(dāng)，易于學(xué)生理解和掌握；93%的人對課堂內(nèi)容感興趣。這些結(jié)果表明，目前我們開設(shè)的導(dǎo)論課程內(nèi)容比較合理，符合學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的要求，但在內(nèi)容詳略、充實(shí)度上還有進(jìn)一步提升的空間，可以進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)生對導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容和形式也提出了良好的建議，主要包括以下幾個(gè)方面：講課時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)；教學(xué)形式可以多樣化，不要局限于報(bào)告；課程內(nèi)容中可以增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)；可以邀請本專業(yè)優(yōu)秀代表、行業(yè)精英開展講座；適當(dāng)增加職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)前景的內(nèi)容。另外，通過統(tǒng)計(jì)2010級至2013級專業(yè)轉(zhuǎn)出率，我們發(fā)現(xiàn)，2010級轉(zhuǎn)出率為13.0%、2011級為15.3%、2012級為9.6%、2013級為10.8%（表1），四年平均轉(zhuǎn)出率為12.0%，其中2012和2013級兩屆學(xué)生接受了導(dǎo)論課程學(xué)習(xí)。以上結(jié)果說明開展專業(yè)導(dǎo)論課后，學(xué)生加深了對專業(yè)的了解，學(xué)生要求轉(zhuǎn)出水產(chǎn)專業(yè)的比例下降，尤其是2012級，也就是首屆開設(shè)導(dǎo)論課程的年級效果非常顯著，在入學(xué)人數(shù)增加的情況下，轉(zhuǎn)出人數(shù)反而較少，2013級轉(zhuǎn)出率也低于四年平均轉(zhuǎn)出率，更低于2010和2011級的轉(zhuǎn)出率。這一結(jié)果初步說明專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)能夠降低本專業(yè)的轉(zhuǎn)出率，有利于穩(wěn)定生源。

通過以上實(shí)踐證明，在當(dāng)前教育環(huán)境下，面向大一新生開展專業(yè)導(dǎo)論課是非常必要的。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，其水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課程要更加明確教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容還有待進(jìn)一步分類概括，并輔以不同的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生建立起對本專業(yè)較全面的認(rèn)識，可以為生源提供全面而清晰的專業(yè)認(rèn)知平臺。同時(shí)，還要優(yōu)化調(diào)查內(nèi)容、擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)方法以充分挖掘開展水產(chǎn)專業(yè)導(dǎo)論課所具有的潛在價(jià)值，加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)改革，為水產(chǎn)專業(yè)新生提供更有價(jià)值的指導(dǎo)。

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篇4

[關(guān)鍵詞]水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0104-02

《水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)》是海洋資源開發(fā)技術(shù)專業(yè)（海洋生物工程與技術(shù)方向）的專業(yè)核心課程，是重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。海洋資源開發(fā)技術(shù)這個(gè)新專業(yè)的綜合性非常強(qiáng)，它涉及以往的海洋科學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、海洋藥學(xué)等諸多學(xué)科。根據(jù)其新特點(diǎn)，筆者所在的課程組教師從不同的角度和學(xué)生共同探討，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系和考核評價(jià)方式是否合理進(jìn)行了重新確定。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探索了綜合性、開放應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。為了使水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)達(dá)到這一新型專業(yè)的專業(yè)要求，筆者制訂了全面、精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且制訂了相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則：1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索生命科學(xué)奧秘的積極性原則；2.訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于生命科學(xué)研究的科學(xué)性思維；3.幫助學(xué)生掌握水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本研究方法技術(shù)和思路；4.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、分析以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等綜合能力。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)選擇就是在以上4個(gè)基本原則上進(jìn)行的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)是在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加綜合性、開放性及科研性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，[1]并適應(yīng)學(xué)校的海洋資源開發(fā)技術(shù)這一新型專業(yè)的要求。這主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）演示型實(shí)驗(yàn)

改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂。[2]如利用顯微鏡觀察病魚病理組織切片實(shí)驗(yàn)所講述的各種類型疾病的表現(xiàn)、病理的改變以及鑒別診斷等，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較抽象，學(xué)生容易混為一談，分不清它們的實(shí)質(zhì)區(qū)別。因此，我們采用將類似以上的理論性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程與多媒體教學(xué)相結(jié)合起來的方法，通過視覺媒體盡可能詳細(xì)而又有區(qū)別地向?qū)W生展示病魚標(biāo)本，以此來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。筆者用相機(jī)拍攝記錄下水產(chǎn)動(dòng)物的病態(tài)，或者自行制作各種病理組織切片，并自己動(dòng)手制作相關(guān)的多媒體課件，用于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。對一些體表特征比較類似的水產(chǎn)動(dòng)物疾病進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑥亩岣邔W(xué)生對各類水產(chǎn)動(dòng)物疾病的診斷和鑒別診斷的能力。由于實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容生動(dòng)，形象鮮活，形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對該門實(shí)驗(yàn)課的興趣和愛好，并進(jìn)一部鞏固和提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課的理論知識。

（二）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，要求學(xué)生掌握和了解水產(chǎn)動(dòng)物疾病的基本知識及診斷方法，因此，筆者設(shè)計(jì)了病魚的常規(guī)檢查方法與診斷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅掌握水產(chǎn)動(dòng)物疾病的基本理論知識，還讓其親自動(dòng)手進(jìn)行病魚心臟和尾動(dòng)脈采血、血涂片的制作及觀察，訓(xùn)練了學(xué)生的基本操作技能?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)不僅僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作規(guī)范，養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，而且還為其以后進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)及科研性實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)就是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中所要求的基本操作、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)融合在每次的實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)訓(xùn)練基本操作技能。[3]這擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，強(qiáng)化了基本操作技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

同時(shí)，還開設(shè)了一些多步驟的綜合性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)需要將前一步實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為后一步實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。由于每一步都關(guān)系到下一步實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)生必須細(xì)心操作。例如，水產(chǎn)病原菌的分離鑒定實(shí)驗(yàn)要分成四個(gè)實(shí)驗(yàn)階段才能完成。學(xué)生首先進(jìn)行的是病原菌的分離培養(yǎng)及挑出單克隆，然后利用16SrRNA鑒定法提取DNA和PCR驗(yàn)證，再采用電泳及測序分析結(jié)果，最后使用染色法（革蘭氏染色）進(jìn)行細(xì)菌的生理生化分析。該實(shí)驗(yàn)的四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟環(huán)環(huán)相扣，錯(cuò)一步就會影響下一實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。通過這種類型的綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅僅掌握了水產(chǎn)動(dòng)物病原菌的分離、培養(yǎng)、純化與鑒定的基本方法，還了解所分離細(xì)菌性病原的形態(tài)特征及培養(yǎng)特點(diǎn)，最終使學(xué)生掌握各類水產(chǎn)動(dòng)物疾病的機(jī)理和防治方法。

（四）應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與生產(chǎn)見習(xí)的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。[4]水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)是海洋資源開發(fā)技術(shù)的專業(yè)課，海洋資源開發(fā)技術(shù)是以往的海洋科學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、海洋藥學(xué)等諸多學(xué)科的整合體，是個(gè)綜合應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切。因此，為使學(xué)生明確水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)的極大興趣，筆者還相應(yīng)增加了一些關(guān)于漁業(yè)生產(chǎn)中常見的藥敏實(shí)驗(yàn)與篩選和水產(chǎn)動(dòng)物用疫苗制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)。例如在水產(chǎn)動(dòng)物用疫苗制備技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中，不僅要求學(xué)生深入理解制備免疫疫苗的原理，掌握疫苗的制作及其使用方法，而且要求學(xué)生測定疫苗對魚的免疫效果，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與疫苗的生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性能，從生產(chǎn)實(shí)踐上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

二、完善考核評價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)成績評定制度直接影響著學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)成績考核制度是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[5]實(shí)驗(yàn)成績評定，應(yīng)避免根據(jù)各次實(shí)驗(yàn)成績計(jì)算平均分的方法，這樣反映不出學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況。對水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)課成績的考核，分平時(shí)考核和期末考試兩部分。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績以平時(shí)考查為主，占總分的60%，平時(shí)成績又分預(yù)習(xí)報(bào)告（30%）、實(shí)驗(yàn)操作（40%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30%）三部分，每次實(shí)驗(yàn)均按上述項(xiàng)目及比例給出成績；在課程結(jié)束后，為了進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們將進(jìn)行期末考試，期末考試成績占總分的40%――期末考試又分筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，其中筆試成績占50%，操作考試成績占50%。這種考核辦法，比較全面、客觀、公正地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，提高了學(xué)生對水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和熱情。

三、教學(xué)效果分析

作為水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開設(shè)應(yīng)本著先易后難，先簡后繁，先驗(yàn)證后綜合、科研應(yīng)用的順序開出，循序漸進(jìn)，逐漸使學(xué)生掌握水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的原理和實(shí)驗(yàn)操作技能，了解科研工作的基本思路。[6]

水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要包括的兩個(gè)部分：理論知識和實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)突出了其實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生自己分離得到的水產(chǎn)動(dòng)物病原菌是未知的，這會激起學(xué)生探索未知的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣。學(xué)生若能保持良好的學(xué)習(xí)興趣，“教”與“學(xué)”都能事半功倍。相對于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，綜合型實(shí)驗(yàn)步驟多、內(nèi)容繁復(fù)、花費(fèi)時(shí)間較長、數(shù)據(jù)結(jié)果處理也較為多樣化，使用的儀器設(shè)備等也比較多樣，因此單單依靠個(gè)人的力量是難以完成的，這時(shí)集體的力量及團(tuán)隊(duì)的分工合作就會發(fā)揮很大的作用。團(tuán)隊(duì)合作分工可提高學(xué)生的個(gè)人利益要服從團(tuán)隊(duì)利益的意識，使學(xué)生學(xué)會怎樣與他人合作，學(xué)會顧全大局，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。

四、結(jié)束語

這門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力為主要方向。通過訓(xùn)練學(xué)生各類綜合型實(shí)驗(yàn)的操作能力，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力、分析和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)觀察、積極思考的意識。通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的思路、方法和過程，使他們具備嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、良好的科學(xué)素質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為其將來從事水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治工作或相關(guān)科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，水產(chǎn)動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)效果良好，值得在同類院校相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中推廣應(yīng)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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篇5

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計(jì)；翻轉(zhuǎn)課堂；微課堂

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0090-02

“生物統(tǒng)計(jì)”是廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖和海洋生物學(xué)兩個(gè)碩士專業(yè)的專業(yè)選修課，是統(tǒng)計(jì)原理、方法和生物專業(yè)相結(jié)合的一門應(yīng)用學(xué)科，“水產(chǎn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”又是水產(chǎn)學(xué)院各本科專業(yè)的院級限選課，與碩士研究生的“生物統(tǒng)計(jì)”課程相銜接，構(gòu)成了生物統(tǒng)計(jì)本、碩一體的教學(xué)體系。經(jīng)過三年的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于碩士研究生入學(xué)基礎(chǔ)不同，入學(xué)的80%以上的碩士研究生是跨專業(yè)招生，在本科階段沒有學(xué)過生物統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程；盡管學(xué)校要求非本專業(yè)學(xué)生入學(xué)需要選修本科專業(yè)課程2―4門，但由于碩士研究生基礎(chǔ)課程在第一學(xué)期開設(shè)，與本科教學(xué)學(xué)期沖突，學(xué)生并不能順利地完成課程的銜接；且碩士研究生入學(xué)后大概一個(gè)學(xué)期就要進(jìn)行課題開題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)等工作，也不宜推遲本門課程的授課學(xué)期，從而造成教師授課困難、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的兩難境地?？紤]上述原因，筆者就碩士研究生“生物統(tǒng)計(jì)”課程進(jìn)行建設(shè)與改革，在精講統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將多種教學(xué)組織方式應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)教學(xué)中。在課程改革中充分貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，通過啟發(fā)式教學(xué)，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移為“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)和訓(xùn)練碩士研究生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力。

一、精講基礎(chǔ)

為了適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)，本門課程前5章復(fù)習(xí)和講解本科基本統(tǒng)計(jì)知識和方法，這部分內(nèi)容也是學(xué)生在科研和試驗(yàn)中經(jīng)常會遇到和用到的統(tǒng)計(jì)方法。但這部分內(nèi)容并不僅僅是本科教學(xué)過程的重復(fù)和再現(xiàn)。其重點(diǎn)就是如何在有限的課時(shí)教學(xué)內(nèi)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行凝練，以便于學(xué)生快速理解和掌握。筆者以本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理總結(jié)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作出適于研究生基礎(chǔ)教學(xué)的統(tǒng)計(jì)課件。通過課堂反饋，學(xué)過本科階段統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容幫助他們更好地理解了以前學(xué)過的知識，并沒有感覺到是重復(fù)的浪費(fèi)時(shí)間；而沒學(xué)過本科階段統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)生在進(jìn)行了教師設(shè)計(jì)的一系列必要教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)后，能夠最大限度地快速掌握這部分內(nèi)容。這里的“一系列必要教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)”指的是下面提到的多種教學(xué)組織方式的應(yīng)用。

二、多種教學(xué)組織方式的應(yīng)用

碩士研究生課程的一大特點(diǎn)就是教學(xué)課時(shí)少、信息量大，因此，以講授為主的教學(xué)方式遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。碩士研究生培養(yǎng)的主要目的是為科學(xué)研究做準(zhǔn)備，因此最大限度地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力是課程教學(xué)的主要目的。就“生物統(tǒng)計(jì)”課程來說，多元統(tǒng)計(jì)分析是碩士研究生階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。但多元統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容廣泛，不可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)面面俱到；且科學(xué)問題不斷更新，解決問題的方法更不會一成不變。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”。本門課程，在精講基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，也嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，即學(xué)生課前線上主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂線下討論學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。授課前布置即將授課的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源（看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書、網(wǎng)絡(luò)精品資源共享課等）進(jìn)行線上自學(xué)與小組討論；課堂上，首先讓每組一個(gè)代表上講臺講解各自理解的授課內(nèi)容，然后各組互相提問解答，最后由教師點(diǎn)評每組講課的精彩部分和知識理解不到位部分，并根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況就本課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充、重點(diǎn)歸納和總結(jié)。課前帶著任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過小組討論互相取長補(bǔ)短，在交流中加深對知識的理解；同時(shí)，為了課堂上的講臺講解，又要進(jìn)行一定的ppt教學(xué)課件制作和講解練習(xí)，大大鍛煉了學(xué)生的“助教”能力，而碩士研究生作為導(dǎo)師的“助教”進(jìn)行本科教學(xué)活動(dòng)是碩士研究生創(chuàng)新活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。課堂上針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行提問、討論，采用啟發(fā)式、合作式的課堂討論教學(xué)，節(jié)約了授課時(shí)間，學(xué)生的講、問、答，教師的解惑、補(bǔ)充、歸納總結(jié)活動(dòng)加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，避免了教師的單一授課，將提出問題、分析問題和解決問題的時(shí)間跨度加大，從而更加符合學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過程。

2.“微課堂”。“微課堂”（Microlecture），是指采用建構(gòu)主義方法構(gòu)建的適于在線或移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！拔⒄n”具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，是圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式；是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源，是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。對碩士研究生“生物統(tǒng)計(jì)”課程進(jìn)行知識點(diǎn)劃分，將系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)裂解為若干教學(xué)主題突出、教學(xué)內(nèi)容具體、教學(xué)時(shí)間較短、資源容量較小的“碎片化、情景化”教學(xué)片段，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、針對重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)?！拔⒄n”短小精悍，每一個(gè)視頻都針對一個(gè)特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找方便；視頻的長度較短，幾分到十幾分鐘不等，控制在學(xué)生注意力能比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；視頻可采用錄屏軟件直接進(jìn)行錄制，操作簡單，節(jié)省人力、物力；視頻通過網(wǎng)絡(luò)，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。制作的“微課”視頻也是“翻轉(zhuǎn)課堂”線上學(xué)習(xí)的重要資源之一，能夠更好地再現(xiàn)課堂教學(xué)的精彩片段，是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有力工具。

3.電腦輔助教學(xué)。生物統(tǒng)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅在于掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識，更重要的是掌握統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，能夠利用統(tǒng)計(jì)軟件設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、解釋結(jié)果。本科生“水產(chǎn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程設(shè)有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課，而碩士研究生的“生物統(tǒng)計(jì)”課程沒有實(shí)驗(yàn)課，故而在授課中安排電腦輔助教學(xué)。學(xué)校為碩士研究生教學(xué)課室配備了大屏幕觸屏電腦，而學(xué)生均有個(gè)人筆記本電腦，每節(jié)課的理論教學(xué)后隨即展開電腦教學(xué)，例題詳細(xì)展示了操作步驟，習(xí)題要求學(xué)生自主完成，不僅解決了學(xué)生操作中遇到的可能很小但自己解決又要花費(fèi)很長時(shí)間的問題，提高了學(xué)習(xí)效率，還進(jìn)一步鞏固和加深了對理論知識的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用一氣呵成，達(dá)到事半功倍的效果。

4.設(shè)置“綜合研討”教學(xué)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)本門課程與專業(yè)研究的緊密性，課程在最后設(shè)置“綜合研討”教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)，由學(xué)生自行選題、設(shè)計(jì)并進(jìn)行課堂討論，論證設(shè)計(jì)的合理性與可行性。由于正好處于碩士研究生開題、進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，因此這個(gè)環(huán)節(jié)正好解決了學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問題。而學(xué)生的選題往往是超出了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求師生共同學(xué)習(xí)、研究，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更拓寬了教師的研究視野，豐富了教師的教學(xué)案例，取得了一舉兩得的良好效果。

三、改革考核方式

成績考核是督促學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，并對教學(xué)效果進(jìn)行檢查的重要手段。傳統(tǒng)的筆試考核方式中，學(xué)生要把大量的時(shí)間花在計(jì)算公式的背誦和數(shù)學(xué)計(jì)算上，而不能全面、準(zhǔn)確地考查學(xué)生對各種統(tǒng)計(jì)分析方法的掌握和應(yīng)用情況。擯棄傳統(tǒng)的筆試考試，采用電腦上機(jī)考試。通過綜合練習(xí)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生隨機(jī)選取作答，綜合運(yùn)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法，在電腦上完成整個(gè)統(tǒng)計(jì)分析過程，并就結(jié)果給出合理解釋。該考核方式能夠綜合考查學(xué)生資料整理、統(tǒng)計(jì)分析和結(jié)果解釋的能力，符合以應(yīng)用為主學(xué)習(xí)的目的，實(shí)用性強(qiáng)，對學(xué)生科研試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析很有幫助。

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Construction and Teaching Reforms on Graduate Student Demonstration Course Biostatistics

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（Fisheries College，Guandong Ocean University，Zhanjiang，Guangdong 524088，China）

篇6

論文摘要:將電教媒體恰到好處地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)中幾種情形的運(yùn)用上做了淺顯的介紹。

實(shí)踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計(jì)算機(jī)等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如在烹飪專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是祖國寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專業(yè)講裝磺設(shè)計(jì)時(shí)，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計(jì)作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教媒體，模擬變化過程

在職業(yè)技能教學(xué)中，有些知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果的得出需要較長時(shí)間才可以驗(yàn)證。如果只憑教師口述，很難使學(xué)生理解和掌握，若我們利用電教媒體，模擬這些過程，就可以使學(xué)生由形象的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，變抽象為直觀。如農(nóng)學(xué)專業(yè)教學(xué)食用菌的栽培及樹木種植管理等課程，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要看到全過程得等上幾個(gè)月甚至更長時(shí)間，才能觀察到一個(gè)或幾個(gè)步驟，如果要利用科教電影片或制成幻燈投影片講解，就可在較短的時(shí)間內(nèi)看到全過程，使學(xué)生很快地理解和掌握。

三、運(yùn)用電教媒體，擴(kuò)大觀察視野

職業(yè)教育各專業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)培訓(xùn)中，做好演示操作是十分重要的。但有些演示在課堂上受時(shí)間和空間的限制，教師在前面操作，學(xué)生在座位上觀察，看到的只是一個(gè)側(cè)面，很不全面。加之有些儀器或模型不大，可見度小，觀察時(shí)不易達(dá)到理想效果。座位離講臺遠(yuǎn)的學(xué)生根本看不清的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，電教媒體的運(yùn)用為解決這樣的問題提供了方便。 例如農(nóng)學(xué)專業(yè)在講授昆蟲基本知識時(shí)，由于昆蟲標(biāo)本小，有些標(biāo)本又不易搞到，在講臺上展示標(biāo)本，講解不易使全班學(xué)生看清，若制成幻燈片打在屏幕上講解，其教學(xué)效果就特別理想。再如講授水產(chǎn)養(yǎng)殖，教學(xué)魚的種類鑒別、魚的生活習(xí)性等內(nèi)容時(shí)，可將裝有魚的器皿放在投影儀上打出，展示給學(xué)生清晰放大的活的標(biāo)本。從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。

四、運(yùn)用電教媒體，展示電器構(gòu)造

在家電維修專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)中，常常需要對各種電器進(jìn)行拆裝，一來認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)，二來分析它的原理，為正確維修打下基礎(chǔ)。但有的電器拆裝比較麻煩，各個(gè)部分分辯率可見度小，造成有些部件難以被觀察，也很難使學(xué)生掌握。如在講授電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可將電動(dòng)機(jī)、農(nóng)用內(nèi)燃機(jī)等機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)制成復(fù)合投影片，投影講解，以加深學(xué)生的直觀印象。

五、運(yùn)用電教媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)，主要是指由于知識的深度、知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難問題。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是，在教學(xué)過程中如果不解決，也會嚴(yán)重影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇7

現(xiàn)階段，我國的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)主要存在以下問題：1.農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的法律定位不明。我國自1982年恢復(fù)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)以來，迄今為止，尚沒有一部專門規(guī)范農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的法律法規(guī)。由于法律法規(guī)的欠缺，目前農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)在組織制度、業(yè)務(wù)經(jīng)營方式和會計(jì)核算制度等方面都是參照《保險(xiǎn)法》中對商業(yè)保險(xiǎn)的管理辦法進(jìn)行管理的。由于法律定位不明，忽視了農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的特殊性，必然會制約農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，從而嚴(yán)重影響農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)各項(xiàng)工作的開展。2.農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的政策扶持力度不足。目前國家對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)除了免征營業(yè)稅外，尚無配套政策對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)予以專項(xiàng)扶持。政策的缺失，必然使農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究表明，除浙江、上海等少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于政府財(cái)政資金雄厚，而農(nóng)業(yè)占該地區(qū)GDP的比重較小，無論采用“共保體”模，還是實(shí)行“大農(nóng)險(xiǎn)”模式，依靠政府補(bǔ)貼，基本能夠滿足農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展需求。但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民收入水平低、政府補(bǔ)貼不足等問題嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展。從長遠(yuǎn)看，要發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，無論采取何種模式，如果沒有充足的財(cái)政補(bǔ)貼，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)就不能起到充分的保障作用。3.農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)集中度高，分散風(fēng)險(xiǎn)能力弱。自2005年政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)以來，全國39家財(cái)險(xiǎn)公司中僅有中國人保、中華聯(lián)合和安信、安華、陽光、安盟四家專業(yè)性的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司開辦區(qū)域性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，其余的33家財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司基本不涉足農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)的險(xiǎn)種少，普及率低，市場集中度非常高，分散風(fēng)險(xiǎn)能力弱。據(jù)有關(guān)資料顯示，目前全國糧食作物的承保比重只有0．01％，棉花為0．02％，大牲畜為1．1％，家禽為1．3％，水產(chǎn)養(yǎng)殖為1．3％。而一些發(fā)達(dá)國家，如美國和加拿大，農(nóng)保面積占總耕地面積的65％，日本這一比例則為90％。相比之下，我國農(nóng)村絕大多數(shù)的種植、飼養(yǎng)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)沒有相應(yīng)的保險(xiǎn)，損失也就無法得到有效補(bǔ)償。加之政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的試點(diǎn)時(shí)間短，且僅限于局部地區(qū)，使得農(nóng)業(yè)巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)無法轉(zhuǎn)移。4.農(nóng)戶缺乏經(jīng)濟(jì)實(shí)力，保險(xiǎn)意識較差。我國農(nóng)戶家庭生產(chǎn)規(guī)模小、收入水平低、保費(fèi)支付能力不足，特別是中西部地區(qū)主要從事小規(guī)模種植業(yè)的農(nóng)戶，大多缺乏為其農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目投保的支付能力。對于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，部分首先走上致富之路的農(nóng)民，在自愿投保的前提下，由于受自身文化水平的制約，加之宣傳不到位，很多農(nóng)戶也少有對農(nóng)產(chǎn)投保的意愿。調(diào)查顯示，只有1%的農(nóng)民非常了解農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，10%的農(nóng)民比較了解，51%的農(nóng)民知道有此項(xiàng)業(yè)務(wù)，但具體內(nèi)容不清楚，另外38%的農(nóng)民則根本不知道有此項(xiàng)業(yè)務(wù)。5.保險(xiǎn)公司缺乏經(jīng)營興趣。由于農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)本身的特殊性和復(fù)雜性，致使保險(xiǎn)公司對經(jīng)營農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的興趣不高，從而對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展形成了嚴(yán)重制約。究其原因，主要是農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的高賠付率、高成本性違背了保險(xiǎn)公司的商業(yè)化經(jīng)營目標(biāo)，加之農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的技術(shù)手段缺乏，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高風(fēng)險(xiǎn)性容易誘發(fā)嚴(yán)重的道德風(fēng)險(xiǎn)等，使得保險(xiǎn)公司對經(jīng)營該類保險(xiǎn)產(chǎn)品“不感冒”。

二、新農(nóng)村背景下加快農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的對策

為解決農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下方面加以改進(jìn)：1.加快農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)立法，促進(jìn)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)規(guī)范化發(fā)展。農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)作為一種農(nóng)業(yè)保障制度，對法律法規(guī)具有很強(qiáng)的依賴性。相關(guān)法律法規(guī)的缺失，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，應(yīng)盡快制定和完善與“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)法，通過法律來規(guī)范和明晰各級政府在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中應(yīng)履行的職責(zé)，并以法律的形式對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的定位、費(fèi)率厘定、賠付標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方式等進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)定，為農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的健康發(fā)展提供法律支撐。2.進(jìn)一步加大政府對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的支持力度。首先要完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼制度。2007年以來，中央財(cái)政實(shí)行農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼政策，一定程度地調(diào)動(dòng)了農(nóng)戶投保的積極性，對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。但是，目前我國農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的覆蓋面仍然較窄，農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的功能和作用尚未得到充分發(fā)揮。因此，中央財(cái)政應(yīng)該加大財(cái)政補(bǔ)貼力度，完善農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)補(bǔ)貼制度。其次要走多元化的道路。當(dāng)前，發(fā)展農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)采用多元化經(jīng)營主體的組織形式?？梢砸允∈袨閱挝唬瑥谋镜貐^(qū)實(shí)際出發(fā)，探索適合本地區(qū)的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)模式，逐步建立和完善多主體經(jīng)營、多層次、多渠道支持的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度。3.構(gòu)建多層次的農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。從風(fēng)險(xiǎn)管理的視角看，我國應(yīng)建立多層次、廣覆蓋、可持續(xù)、政府與市場共同參與的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)及其風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。即：商業(yè)保險(xiǎn)公司與保險(xiǎn)合作社經(jīng)營原保險(xiǎn)＋國家經(jīng)營再保險(xiǎn)和巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)基金＋巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)證券化。其中，前兩個(gè)層次是傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)分散方式，首先農(nóng)民通過購買保險(xiǎn)將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給原保險(xiǎn)人；為避免風(fēng)險(xiǎn)累積，原保險(xiǎn)人在承保后通過共保、分保將風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步分散，但風(fēng)險(xiǎn)依舊留存于保險(xiǎn)業(yè)自行消化；而后一層次則是現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)分散方式，通過巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)證券化，既可擴(kuò)大保險(xiǎn)資金來源，又可將風(fēng)險(xiǎn)從保險(xiǎn)市場轉(zhuǎn)移至資本市場，充分發(fā)揮資本市場強(qiáng)大的融資與風(fēng)險(xiǎn)分散功能。這樣既可以發(fā)揮大數(shù)法則的作用，廣泛分散風(fēng)險(xiǎn)，充分滿足風(fēng)險(xiǎn)保障需求，構(gòu)建一種穩(wěn)定有效的風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，同時(shí)也為資本市場提供了新的投資品種，降低了交易成本、減輕了政府負(fù)擔(dān)。4.進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的宣傳力度。普及農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的基本知識，對于提高廣大農(nóng)民的保險(xiǎn)意識，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)覆蓋面，具有重要意義。一是要充分利用電視、報(bào)紙、訪談等各種宣傳渠道，采用生動(dòng)活潑，簡明易懂的方式，宣傳保險(xiǎn)業(yè)務(wù)和服務(wù)的典型事跡，充分發(fā)揮典型的示范效應(yīng)，增強(qiáng)農(nóng)民對保險(xiǎn)的感性認(rèn)識，提高農(nóng)民的信任度。二是要組織農(nóng)村基層干部學(xué)習(xí)保險(xiǎn)知識，再由基層干部采用老百姓喜聞樂見的方式進(jìn)行宣導(dǎo)，重點(diǎn)講解農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的功能與作用，讓農(nóng)民了解保險(xiǎn)是“人人為我、我為人人”的互助機(jī)制。三是宣傳的內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在，貼近生活，要抓住農(nóng)民最為關(guān)心的話題和利益，避免造成逆反心理。5.加快經(jīng)營管理創(chuàng)新，進(jìn)一步規(guī)范市場秩序。保險(xiǎn)公司要進(jìn)一步增強(qiáng)社會責(zé)任感，加快經(jīng)營管理創(chuàng)新，更好地為“三農(nóng)”服務(wù)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)出力。一是要產(chǎn)品創(chuàng)新。由于我國農(nóng)村地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，在開發(fā)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)產(chǎn)品時(shí)，要充分考慮南方、北方農(nóng)村的差異，東部、西部農(nóng)村的差異，沿海、內(nèi)地農(nóng)村的差異；全面分析農(nóng)戶消費(fèi)習(xí)慣、購買能力、購買偏好，做好市場研究和市場細(xì)分，開發(fā)滿足不同地區(qū)需求的多層次、多樣化農(nóng)險(xiǎn)產(chǎn)品。二是要銷售創(chuàng)新。要充分利用農(nóng)村合作組織、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、基層政府等機(jī)構(gòu)的中介優(yōu)勢，開展規(guī)模營銷，還要積極與農(nóng)村信用社和郵政儲蓄等機(jī)構(gòu)建立業(yè)務(wù)關(guān)系，不斷豐富農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)營銷渠道，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步形成多渠道、廣覆蓋的農(nóng)村保險(xiǎn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。三是要服務(wù)創(chuàng)新。保險(xiǎn)公司要充分利用農(nóng)經(jīng)、農(nóng)機(jī)、畜牧等部門的力量，為投保農(nóng)戶提供購、產(chǎn)、銷等全程的咨詢和風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)，要簡化承保、理賠等程序，改進(jìn)業(yè)務(wù)流程，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化水平。

三、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)思維；應(yīng)用意識

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0191-03

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究生物數(shù)量性狀變化規(guī)律的一門學(xué)科，是應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科分支[1]。它涵蓋了生物學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇以及統(tǒng)計(jì)結(jié)論的得出與解釋等內(nèi)容。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和農(nóng)學(xué)等各學(xué)科專業(yè)中，也是現(xiàn)代分子生物學(xué)研究中數(shù)據(jù)分析的重要工具[2]。數(shù)據(jù)分析與處理能力是當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域科研工作者的必備技能之一，且隨著生物組學(xué)時(shí)代的來臨，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用更加廣泛和深入，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在高校生物學(xué)課程體系中的位置也愈發(fā)重要，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能和科研素養(yǎng)的重要使命。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為我國高等院校生物科學(xué)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。

然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不同于其他的理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其最大特點(diǎn)是概念抽象、公式復(fù)雜、計(jì)算煩瑣，是一門教師和學(xué)生普遍反映難教、難學(xué)、難懂的課程，這也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果[3]。為此，本文將結(jié)合筆者近年來水產(chǎn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力和應(yīng)用意識進(jìn)行分析和探討，以期為水產(chǎn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)提供一定的參考。

一、統(tǒng)計(jì)思維能力培養(yǎng)

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門工具學(xué)科，是一種思維方法（或統(tǒng)計(jì)思想）在生物學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)就是要學(xué)會利用統(tǒng)計(jì)思想分析問題和解決問題。姚亮等（2015）歸納了四條統(tǒng)計(jì)思想，分別是或然性思想、小概率原理、大概率原理和信息最大化原理。這些統(tǒng)計(jì)思想存在于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)理論體系的各個(gè)角落，共同構(gòu)成了統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的思想基礎(chǔ)。為此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)將核心統(tǒng)計(jì)思想的闡述貫穿于基礎(chǔ)理論知識講解中，努力幫助學(xué)生理解復(fù)雜統(tǒng)計(jì)理論和方法的思想本質(zhì)。

1.注重核心統(tǒng)計(jì)思想的講解是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的首要任務(wù)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于較多的數(shù)學(xué)推理與計(jì)算等難點(diǎn)需要講解，因此會占用教師較多的授課時(shí)間和精力，從而面臨能力培養(yǎng)難于知識傳授的困境，這就與“知識傳授與能力培養(yǎng)”的高等教育課程基本培養(yǎng)目標(biāo)相違背。另一方面，正是因?yàn)樯锝y(tǒng)計(jì)學(xué)課程較大的教學(xué)與學(xué)習(xí)難度，才更需要學(xué)生掌握核心的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想及應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思想思考問題的思維模式，這樣才有助于學(xué)生更深層次地理解理論性較強(qiáng)的具體統(tǒng)計(jì)理論與方法，并將其靈活運(yùn)用于解決各種實(shí)際科研問題。

舉例來說，若某事件發(fā)生的概率很小，其在一次（或極少次）試驗(yàn)中幾乎不可能發(fā)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)上將該事件稱為小概率事件。小概率事件對應(yīng)的小概率原理是假設(shè)檢驗(yàn)理論的思想基礎(chǔ)，幾乎所有假設(shè)檢驗(yàn)的推理均是依據(jù)小概率原理來進(jìn)行的。具體來說，首先假定原假設(shè)成立并進(jìn)行檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，推導(dǎo)出其為一小概率事件，那么依據(jù)小概率原理則有理由相信原假設(shè)在概率上是不成立的；反之，若無小概率事件的發(fā)生，則無充分理由質(zhì)疑原假設(shè)。顯然，小概率原理是假設(shè)檢驗(yàn)理論最為關(guān)鍵的思想基礎(chǔ)。倘若教師在講授假設(shè)檢驗(yàn)理論之前注重小概率事件原理的講解，便能幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)推斷的推理過程和判斷依據(jù)。同樣，注重或然性現(xiàn)象（隨機(jī)性現(xiàn)象）、大概率原理以及信息最大化原理等統(tǒng)計(jì)思想的講解，對于幫助學(xué)生透徹理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力均具有十分重要的作用。

2.模型構(gòu)建訓(xùn)練及實(shí)例結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的主要途徑。源于數(shù)學(xué)學(xué)科分支的統(tǒng)計(jì)學(xué)可以理解為對現(xiàn)實(shí)問題的抽象概括，即現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)問題的模型化表達(dá)。比如，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中的方差分析將總變異分解為組內(nèi)變異和組間變異兩部分，分別代表誤差和試驗(yàn)的處理效應(yīng)，并將生物學(xué)中的各種控制試驗(yàn)采用統(tǒng)一的符號及線性公式來描述，進(jìn)而計(jì)算統(tǒng)計(jì)量來衡量因素的效應(yīng)值。教學(xué)過程中教師可要求學(xué)生將實(shí)際科研問題中的因素、水平、重復(fù)、組間、組內(nèi)等具體名詞代入方差分析的理論線性模型，反復(fù)開展模型構(gòu)建訓(xùn)練，以加深對方差分析的理解。再如假設(shè)檢驗(yàn)，一般將檢驗(yàn)過程分為“假設(shè)提出”、“選擇及計(jì)算統(tǒng)計(jì)量”、“確定顯著性水平”和“統(tǒng)計(jì)推斷”四個(gè)步驟，而任何實(shí)際問題的假設(shè)檢驗(yàn)分析均可構(gòu)建為由這四個(gè)步驟構(gòu)成的模型。課程講授初期務(wù)必嚴(yán)格要求學(xué)生遵守“四步走”的分析流程，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)模型的構(gòu)建訓(xùn)練，不斷增強(qiáng)學(xué)生對該統(tǒng)計(jì)模型的熟悉程度，這樣做，讓同學(xué)們在更好地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識的同時(shí)，又培養(yǎng)了其模型思維能力。

實(shí)例結(jié)合教學(xué)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重要方法，也是模型構(gòu)建訓(xùn)練的重要組成部分。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可選擇一些貼近生活、科研與生產(chǎn)的實(shí)例來講解抽象的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和模型。比如，筆者在講解假設(shè)檢驗(yàn)理論時(shí)，選用水產(chǎn)飼料裝包機(jī)工作是否正常的實(shí)例來講解假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟。首先提出原假設(shè)和備擇假設(shè)，講解兩種假設(shè)各自表示的實(shí)際含義；根據(jù)“裝包機(jī)是否工作正常”及“額定標(biāo)準(zhǔn)”確定檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為樣本均值并計(jì)算；確定P值后，做出統(tǒng)計(jì)推斷，并解讀統(tǒng)計(jì)結(jié)論所代表的實(shí)際統(tǒng)計(jì)學(xué)含義。

通過以上模型構(gòu)建訓(xùn)練和實(shí)例結(jié)合教學(xué)，將抽象的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論、方法與具體的實(shí)際問題相結(jié)合，達(dá)到化繁為簡的目的，進(jìn)而提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。當(dāng)然，模型訓(xùn)練與實(shí)例結(jié)合教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師投入更多的時(shí)間和精力備課，并循序漸進(jìn)地將其貫穿于整個(gè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程。

3.計(jì)算機(jī)輔助分析訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的有效措施。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論往往涉及復(fù)雜的推理和計(jì)算過程，而作為生物專業(yè)的學(xué)生并無必要完全掌握其中的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)和過程。從生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的來看，基本原理和知識的講解固然非常重要，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的生物學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析以及處理技能的培養(yǎng)。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是讓學(xué)生從抽象、復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識中解放出來，學(xué)會利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)工具高效地進(jìn)行生物數(shù)據(jù)的分析、處理和解釋。更為重要的是，計(jì)算機(jī)輔助分析過程中的數(shù)據(jù)錄入、統(tǒng)計(jì)方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷以及結(jié)果的解釋等各環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)操作是學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)模型的再次復(fù)習(xí)和鞏固，是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的有效措施。

二、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用意識培養(yǎng)

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是探討生物學(xué)研究的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與整理、分析與推論，并最終從樣本信息中獲取有關(guān)總體的科學(xué)可靠的結(jié)論的科學(xué)，是將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于生物學(xué)研究領(lǐng)域的工具學(xué)科，是生物科學(xué)應(yīng)用型人才的必備知識，也是廣大科研工作者從事科學(xué)研究的重要工具和手段。因此，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識和方法的能力、增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的又一目標(biāo)。

1.教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，也是教學(xué)最基本的工具，它不僅是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且是學(xué)生獲取知識的重要資料。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主要包括統(tǒng)計(jì)理論知識和統(tǒng)計(jì)軟件的使用兩部分內(nèi)容，二者相互依存，不可分割。因此，教師應(yīng)結(jié)合課程屬性，選擇統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)際學(xué)科相結(jié)合、統(tǒng)計(jì)原理與試驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法與統(tǒng)計(jì)軟件相結(jié)合的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)較為合適；同時(shí)選擇若干具有一定實(shí)用性且難易程度、側(cè)重點(diǎn)不同的參考書讓學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，開闊學(xué)生視野。其次，在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程課時(shí)減少和教學(xué)內(nèi)容增加的現(xiàn)實(shí)背景下，課程內(nèi)容體系的編排和優(yōu)化在兼顧該課程的理論性的同時(shí)，更要突出其應(yīng)用性和實(shí)踐性。也就是說要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和理論的系統(tǒng)性，合理分配學(xué)時(shí)；盡量壓縮復(fù)雜統(tǒng)計(jì)學(xué)定理的證明和公式數(shù)理推導(dǎo)等內(nèi)容，相應(yīng)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和統(tǒng)計(jì)分析方法及其應(yīng)用的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視知識的應(yīng)用性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來了巨大的變化，它幫助科技工作者擺脫了繁重的手工計(jì)算的麻煩，同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。因此，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)壓縮統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的教學(xué)時(shí)間，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的操作，增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間。筆者在各基本理論知識講授完畢之后，開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程，講授統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法和演示例題的計(jì)算及分析過程；同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的操作，重點(diǎn)掌握統(tǒng)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)錄入、儲存，各種基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)方法的選擇與應(yīng)用、適用前提條件的判斷、結(jié)果的解釋等內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用統(tǒng)計(jì)軟件把基本原理與統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，不僅使復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理工作變得簡單，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力。

3.合理運(yùn)用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用性。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，且難以取得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)重要手段。教師將生物學(xué)領(lǐng)域的科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐等案例貫穿到教學(xué)過程中，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識對試驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案制訂、樣品采集與測量、數(shù)據(jù)收集整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)研究步驟進(jìn)行講解與分析，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維及統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力。教師在案例選擇上，盡量減少陳舊的、與社會發(fā)展不相適應(yīng)的實(shí)例，及時(shí)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)課程呈現(xiàn)的新理論、新方法和新應(yīng)用，將反映專業(yè)發(fā)展最前沿的成果實(shí)例轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的同時(shí)及時(shí)了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

專題訓(xùn)練是培養(yǎng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力、達(dá)到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的又一有效途徑。教師可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容分為若干模塊，每一模塊包含若干統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，并分專題講解各種統(tǒng)計(jì)方法和理論在生物學(xué)中實(shí)際應(yīng)用。通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，進(jìn)而逐步掌握生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理及常用統(tǒng)計(jì)方法。

4.改革考核方式，突出統(tǒng)計(jì)工具的運(yùn)用能力。考試是高等院校的一個(gè)重要教育制度，考試成績是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)。考核方式的合理與否，決定著教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能否得到最大限度地調(diào)動(dòng)。目前我國許多高校的考試制度和考核方式缺乏一定合理性和靈活性，如以閉卷考試為主和限定的考試題型等。就生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程而言，這種考核方式不能真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的本質(zhì)屬性，不能全面考察學(xué)生對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的掌握及運(yùn)用能力。為此，筆者認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式應(yīng)實(shí)行考查學(xué)生掌握理論知識與統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用技能結(jié)合情況的綜合考核方式，將考核成績分為三個(gè)部分：平時(shí)成績（占20%，包括課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)情況）、理論考試成績（30%）和上機(jī)操作考試成績（50%）。閉卷考試命題應(yīng)突出基礎(chǔ)性和實(shí)用性，少出或不出理論性強(qiáng)但無實(shí)際應(yīng)用的偏題，同時(shí)考慮學(xué)生掌握基本知識的程度及靈活應(yīng)用知識的能力；上機(jī)操作考試部分是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、輸入、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)論的獲得等，是考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對常用統(tǒng)計(jì)方法的分析運(yùn)用能力。采取閉卷考試和上機(jī)操作考試有機(jī)結(jié)合的考核方式，同時(shí)加大上機(jī)操作的考核比重，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擺脫了單純的應(yīng)試考核模式，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法解決實(shí)際問題的能力，提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

針對生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的屬性和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)既要注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為此，本文探討了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維能力的主要途徑和方法，主要包括統(tǒng)計(jì)思想講解、模型構(gòu)建訓(xùn)練與實(shí)例結(jié)合教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助分析訓(xùn)練；同時(shí)，本文還從教材選擇與課程內(nèi)容體系的優(yōu)化、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、合理運(yùn)用案例教學(xué)和專題訓(xùn)練及改革傳統(tǒng)考核方式等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)策略。隨著生物組學(xué)時(shí)代的來臨，科研數(shù)據(jù)分析和處理能力將顯得尤為重要，相信以上教學(xué)方法和策略的應(yīng)用，將會顯著提高學(xué)生運(yùn)用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生抓住生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力，甘乾福，吳旭.SPSS19.0（中文版）在生物統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用[M].廈門大學(xué)出版社，2013.

篇9

北海市地處廣西南端，北部灣東北岸。北海作為廣西壯族自治區(qū)海洋捕撈的龍頭,全區(qū)70%的漁船都集中在北海市，漁業(yè)也是北海的傳統(tǒng)優(yōu)勢和支柱性產(chǎn)業(yè)。2007年北海實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)104.26億元，比上年增長3.04%。其中漁業(yè)產(chǎn)值為54.36億，占全市農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值的52.1%。水產(chǎn)品產(chǎn)量98.28萬噸，比上年增長1.81%。隨著漁業(yè)的快速發(fā)展，北海漁民對漁業(yè)保險(xiǎn)的需求也更為迫切。中國漁業(yè)互保協(xié)會北海分理處下轄電建、地角、港管和潿洲等5個(gè)代辦處。截止到2007年底，轄區(qū)共有大小漁船8700多艘，其中220kw以上大功力漁船2200艘，漁業(yè)人口28萬人。近幾年來，該分理處在上級漁業(yè)主管部門、業(yè)務(wù)部門和當(dāng)?shù)卣块T的正確指導(dǎo)和支持下，認(rèn)真結(jié)合北海實(shí)際，充分發(fā)揮全體干部職工的積極性，真抓實(shí)干，努力開拓漁業(yè)互助保險(xiǎn)，使參保漁船和漁民數(shù)量逐年提高，互保費(fèi)收取額也逐年增長，2007年互保費(fèi)收入突破了320萬元。

二、北海市漁業(yè)保險(xiǎn)存在的問題

1.漁業(yè)互保投保率低，覆蓋面不全，應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)能力差

北海市漁業(yè)互保十幾年實(shí)踐證明，互保為北海漁業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮了一定的風(fēng)險(xiǎn)保護(hù)神的角色。但是，這種作用還沒有充分發(fā)揮出來。據(jù)中國漁船船東互保協(xié)會北海分理處的統(tǒng)計(jì)資料顯示：2006年，北海漁船擁有量達(dá)8500多艘，其中小型漁船約4000艘，中型（包括以上）漁船4500多艘，長期活動(dòng)在海上作業(yè)的漁民更達(dá)4萬人?？稍谶@樣龐大的數(shù)字背后，參加互保協(xié)會的漁船竟不到600艘、漁民也不足2000人。絕大部分漁民群眾和中小型漁船未加入漁業(yè)互助風(fēng)險(xiǎn)保障體系。漁船投保率僅為應(yīng)保漁船的13%，漁民投保率不足5%。而農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，同期我國海洋捕撈漁民和20馬力以上機(jī)動(dòng)漁船入保率達(dá)22%和25%。

2.保險(xiǎn)意識淡薄，意外事故時(shí)有發(fā)生

應(yīng)該說一個(gè)地區(qū)的漁業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展?fàn)顩r也取決于該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及漁民保險(xiǎn)意識。目前北海市漁民的收入普遍不高，2007年北海市人均可支配收入為12334元，而農(nóng)民純收入僅有3846元。當(dāng)?shù)亍岸嘧佣喔！钡膫鹘y(tǒng)生育觀念又根深蒂固，家庭的生活和教育支出有很大壓力。因此，大部分漁民不愿意夠買保險(xiǎn)或無力承擔(dān)保費(fèi)支出。一方面，北海市漁民不愿買保險(xiǎn)或無力購買漁業(yè)保險(xiǎn)；另一方面，北部灣傳統(tǒng)漁場的意外事故卻時(shí)有發(fā)生。這二者形成了強(qiáng)烈反差。近幾年來，北海漁船在北部灣傳統(tǒng)漁場遭到越南武裝艦船抓扣的事件時(shí)有發(fā)生。據(jù)新聞報(bào)道，2005年9月23日，廣西北海市“桂北漁82018”號和“桂北漁63055”號漁船在北部灣海域傳統(tǒng)漁場作業(yè)時(shí)，遭到越南兩艘武裝船只的追趕和槍擊。2007年7月4日，桂合漁80151號漁船在我國南沙傳統(tǒng)疆界線內(nèi)海域（東經(jīng)112°18′，北緯5°40′）生產(chǎn)時(shí)，被馬來西亞炮艇無理抓扣，船上10名船員被判監(jiān)禁6個(gè)月，漁船被沒收。此外，漁船的火災(zāi)以及碰撞事故也時(shí)有發(fā)生。

3.缺乏切實(shí)可行的地方性財(cái)政扶持制度

漁業(yè)保險(xiǎn)是具有很強(qiáng)外部性的準(zhǔn)公共產(chǎn)品。高賠付率、系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)、信息不對稱等特點(diǎn)，導(dǎo)致漁業(yè)保險(xiǎn)的“市場失靈”，必須得到稅收優(yōu)惠政策才能產(chǎn)生有效的制度供給。與發(fā)達(dá)國家大幅度補(bǔ)貼漁業(yè)保險(xiǎn)形成鮮明對照的是，我國政府對漁業(yè)保險(xiǎn)的補(bǔ)貼歷來非常有限，對農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)（包括漁業(yè)保險(xiǎn)）的稅收傾斜力度還非常不夠。目前，北海市政府還沒有出臺針對漁業(yè)保險(xiǎn)的地方性財(cái)政扶持制度，漁業(yè)保險(xiǎn)難以走快走遠(yuǎn)。由于漁船海上作業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，漁業(yè)保險(xiǎn)賠付率非常高，所以北海市尚無一家商業(yè)保險(xiǎn)公司經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。

4.地方性的漁業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)亟待建立

目前，北海市還沒有對漁船和漁民保險(xiǎn)做出相應(yīng)的規(guī)定，地方性的漁業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)仍是空白。由此引發(fā)船東和漁民投保率低，風(fēng)險(xiǎn)意識淡薄。一旦發(fā)生意外事故，漁船等財(cái)產(chǎn)和漁民的生命安全都未能得到及時(shí)、有效的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償，不利于當(dāng)?shù)氐臐O業(yè)生產(chǎn)和社會穩(wěn)定。相比之下，漁業(yè)發(fā)達(dá)的廣東、浙江等省對漁業(yè)保險(xiǎn)均有注明，如《浙江省漁業(yè)管理?xiàng)l例》規(guī)定第二十五條：漁業(yè)船舶所有者或者經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)為海上從業(yè)人員辦理人身保險(xiǎn)。

三、推進(jìn)北海市漁業(yè)保險(xiǎn)的建議

1.建立健全漁業(yè)互助保險(xiǎn)

針對北海市漁民投保率低，應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)能力差的問題，漁業(yè)互保機(jī)構(gòu)要始終堅(jiān)持以人為本，以漁民的利益為出發(fā)點(diǎn)，樹立“誠信”原則，在漁民遭遇自然災(zāi)害和意外事故損失后，能夠主動(dòng)、迅速、合理地給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，充分體現(xiàn)漁業(yè)互保協(xié)會對廣大漁民的關(guān)懷和溫暖，力爭在三年內(nèi)將漁民和漁船入保率提高到30%以上。漁業(yè)互助保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)要以對漁民生命財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)行業(yè)自律，強(qiáng)化內(nèi)部管理，規(guī)范和完善各項(xiàng)制度，提高管理能力和服務(wù)水平；要發(fā)揮互助保險(xiǎn)扎根基層、面向漁民、服務(wù)漁業(yè)的優(yōu)勢，協(xié)助政府做好防災(zāi)減災(zāi)工作，搞好漁民安全知識普及、引導(dǎo)漁民配備安全設(shè)備、倡導(dǎo)漁船編隊(duì)生產(chǎn)，增強(qiáng)漁民自救能力和互救意識；協(xié)助做好災(zāi)害緊急救助，在災(zāi)害發(fā)生后，迅速開展定損理賠工作，盡快幫助受災(zāi)漁民恢復(fù)生產(chǎn)生活。

保險(xiǎn)意識淡薄是阻礙北海市漁業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，要從北海市漁業(yè)互助保險(xiǎn)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步加大宣傳力度，加大對廣大漁民群眾的安全教育力度。北海市相關(guān)漁政工作部門可以利用伏季休漁的有利時(shí)機(jī)，對漁民進(jìn)行海上安全生產(chǎn)基本知識、安全操作技能和漁業(yè)安全法律法規(guī)的培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)漁民的安全意識，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)海上自救與互救能力，逐步提高漁民整體安全生產(chǎn)的素質(zhì)，確保漁船安全生產(chǎn)，扎實(shí)推進(jìn)“平安漁場”、“和諧漁場”建設(shè)。宣傳形式可以多種多樣，2007年浙江省舉辦了“互保杯”漁民安全知識電視總決賽，題目涵蓋水產(chǎn)品質(zhì)量安全、漁業(yè)互保、漁船安全生產(chǎn)方面的知識，要求參賽選手必須是一線的漁民和養(yǎng)殖戶。既普及了漁業(yè)安全知識，又有趣味性，使他們受到了很好的教育。這種模式，北海市是可以很好地借鑒的。

2.抓住機(jī)遇，積極爭取開展政策性漁業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作

政策性漁業(yè)保險(xiǎn)是今后我國漁業(yè)保險(xiǎn)的發(fā)展方向，農(nóng)業(yè)部也在積極推進(jìn)政策性漁業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作。自2005年以來，上海、浙江、廣東和海南等省市在漁業(yè)互助保險(xiǎn)基礎(chǔ)上，以漁業(yè)互助保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)為載體開展了政策性漁業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)，取得了顯著成效。浙江省舟山市普陀區(qū)政策性漁業(yè)保險(xiǎn)工作的開展，大大提高了當(dāng)?shù)貪O業(yè)安全生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)保障力度，得到了漁區(qū)廣大干部群眾的普遍贊同。漁船、漁工入保率也有明顯提高，2006年1-11月份，共有1381艘漁船和12834名漁民參加了政策性漁業(yè)保險(xiǎn)，獲省財(cái)政補(bǔ)貼201.7萬元。自2006年4月起，浙江省嵊泗縣開展了政策性互保試點(diǎn)工作。近兩年來，該縣的漁工雇主責(zé)任險(xiǎn)投保面達(dá)到了98%，漁工投保由原來的人均2份提高到目前的人均10份以上，有效提高了漁民抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，同時(shí)也減輕了政府部門災(zāi)后經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助的壓力。北海市政府可以借鑒浙江省舟山市等漁業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)開展政策性漁業(yè)保險(xiǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，抓住機(jī)遇，積極爭取地方政策、財(cái)政支持，開展政策性漁業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)工作，逐步建立政策性漁業(yè)保險(xiǎn)制度。

3.加大地方財(cái)政支持力度

由于漁業(yè)本身屬于弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)效益不高，商業(yè)性和互的漁業(yè)保險(xiǎn)，單靠保險(xiǎn)的收入難以支持其自身的良性循環(huán)發(fā)展，需要政府加大投入力度和制訂特殊的政策保護(hù)措施，如實(shí)施針對投保漁民的保費(fèi)補(bǔ)貼和針對承保機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)費(fèi)用貼。一方面：北海市地方財(cái)政應(yīng)針對漁業(yè)保險(xiǎn)提供相應(yīng)的保費(fèi)補(bǔ)貼，吸引漁業(yè)生產(chǎn)者投保，并通過自愿投保與法定投保相結(jié)合的方式，擴(kuò)大投保范圍；另一方面，除了保費(fèi)補(bǔ)貼外，政府還可以向經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)的機(jī)構(gòu)提供一定比例的業(yè)務(wù)補(bǔ)貼，以提高其償付能力，增強(qiáng)經(jīng)營積極性。2004年寧波市象山縣政府專門撥出200萬元用于支持漁業(yè)保險(xiǎn)，當(dāng)年該縣的漁業(yè)保險(xiǎn)工作碩果累累。參加漁業(yè)人身保險(xiǎn)人數(shù)由2004年的7736人上升到2005年的10002人，漁船保險(xiǎn)由2004年的不足70艘上升到2005年的1891艘。至2005年底，全縣參加漁船財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的漁船達(dá)2366艘，共收取保費(fèi)933萬元；參保船員45075人，收取保費(fèi)1853萬元。共理賠3145起，理賠款1228.7萬元。他山之石尚可攻玉，那么象山縣的成功經(jīng)驗(yàn)則更應(yīng)該值得我們借鑒學(xué)習(xí)，甚至是創(chuàng)新。針對目前北海市水產(chǎn)養(yǎng)殖險(xiǎn)的空白，地方政府應(yīng)當(dāng)“兩頭扶持”：養(yǎng)殖戶購買保險(xiǎn)時(shí)，政府給予一定的資金補(bǔ)貼；商業(yè)保險(xiǎn)公司理賠達(dá)到一定風(fēng)險(xiǎn)警戒線的時(shí)候，政府在資金上也將給予相應(yīng)的扶助。

由于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)是我國政府批準(zhǔn)啟動(dòng)的一個(gè)沿海開放經(jīng)濟(jì)區(qū)，國家對其發(fā)展規(guī)劃有許多扶持和優(yōu)惠政策。除了對漁業(yè)保險(xiǎn)進(jìn)行補(bǔ)貼外，北海市政府還可以向有關(guān)政府部門爭取對經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)的承保機(jī)構(gòu)實(shí)行一定的稅收優(yōu)惠，如減免漁業(yè)保險(xiǎn)承保機(jī)構(gòu)的營業(yè)稅。因此，如果政府對經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)的承保機(jī)構(gòu)實(shí)行一定的稅收優(yōu)惠，如減免承保機(jī)構(gòu)的營業(yè)稅，那么承保機(jī)構(gòu)的稅收負(fù)擔(dān)就大大減輕了，商業(yè)性保險(xiǎn)公司經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

4.盡早出臺地方性漁業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)

國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的保險(xiǎn)理論認(rèn)為，漁業(yè)保險(xiǎn)同漁業(yè)本身一樣，帶有明顯的公益性，經(jīng)營漁業(yè)保險(xiǎn)不能完全以盈利為目的，其政策目標(biāo)應(yīng)與國家農(nóng)業(yè)財(cái)政政策相一致，以為漁民提供風(fēng)險(xiǎn)保障，提高漁業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、保證食物供應(yīng)、穩(wěn)定市場及確保漁民生活水平等為最終目的。當(dāng)前，我國漁業(yè)正處于一個(gè)歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，但同時(shí)也面臨加入WTO后競爭加劇的挑戰(zhàn)。為了貫徹國家“依法治漁，以法興漁”的漁業(yè)方針，我國應(yīng)當(dāng)對漁業(yè)保險(xiǎn)的管理體制、發(fā)展資金進(jìn)行立法保證。同時(shí)，對于漁業(yè)保險(xiǎn)的經(jīng)營主體、參與主體、收益主體及相關(guān)的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行立法加以規(guī)范，并立法鼓勵(lì)商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入漁業(yè)保險(xiǎn)。為了盡快改變目前北海市漁業(yè)保險(xiǎn)無法可依的現(xiàn)狀，北海市人大應(yīng)組織漁政、工商、海洋與漁業(yè)局、保監(jiān)局、互保協(xié)會等有關(guān)單位和相關(guān)專家在依據(jù)我國《保險(xiǎn)法》、《漁業(yè)法》等法律規(guī)定，并參照舟山、寧波等地級市制定地方性漁業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合北海市漁業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展所面臨的問題，盡快制定相關(guān)法律法規(guī)，明確管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)職能，加強(qiáng)監(jiān)督管理，引導(dǎo)漁業(yè)保險(xiǎn)事業(yè)健康發(fā)展。

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篇10

農(nóng)業(yè)旅游是京郊諸多村級單位的主導(dǎo)發(fā)展方向，自2008 年以來，以村級為單位的農(nóng)業(yè)旅游受到廣泛關(guān)注。 北京市推出了國際驛站、采摘籬園、民俗風(fēng)苑、養(yǎng)生山吧、休閑農(nóng)莊、生態(tài)漁家、鄉(xiāng)村酒店和山水人家等鄉(xiāng)村旅游特色業(yè)態(tài)產(chǎn)品。但是有關(guān)農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展的定位仍存爭議，如何制定適合村情的旅游特色業(yè)態(tài)卻很少有人去研究和探討。 本文以北京市懷柔區(qū)下坊村為例，對村級農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展存在的一些問題提出針對性的建議，以期為制定京郊觀光休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。

 

1 下坊行政村發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的優(yōu)勢

 

寶山鎮(zhèn)下坊行政村位于懷柔區(qū)西北部，原來由下坊、白河南、小廟梁和小河?xùn)| 4 個(gè)自然村組成，經(jīng)生態(tài)治理工程和社會主義新農(nóng)村建設(shè)改造，目前歸并 為 白 河 南 和 小 河 東 兩 個(gè) 自 然 村，總 面 積8. 35 km2. 本研究在分析下坊村自然和人文相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)《鄉(xiāng)村民俗旅游村等級劃分與評定》( 2009,北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局) 和《鄉(xiāng)村旅游特色業(yè)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)及評定》( 2009,北京市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局) ,通過實(shí)地考察和入戶調(diào)查，就旅游接待、經(jīng)營特色、發(fā)展?fàn)顩r等，定量統(tǒng)計(jì)分析和定性分析相結(jié)合，對該村農(nóng)業(yè)旅游整體發(fā)展與民俗旅游接待戶經(jīng)營狀況等進(jìn)行診斷性分析。

 

1. 1 優(yōu)越的自然環(huán)境

 

調(diào)查中，絕大部分村民尤其是民俗旅游經(jīng)營戶高度認(rèn)可本地的自然環(huán)境質(zhì)量好，滿意度在 95% 以上。 5%的不滿意者是對干旱引起的白河水量減少表達(dá)擔(dān)憂。 旅游自然環(huán)境具有環(huán)境和資源的雙重屬性，既是人類旅游活動(dòng)的客體，又是旅游業(yè)利用的部分，更是旅游產(chǎn)品的重要元素和景區(qū)旅游價(jià)值的必要組成要素[2]. 下坊村屬于北京市生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)，該區(qū)肩負(fù)生態(tài)屏障和水源保護(hù)的重要職能，這使得自然環(huán)境能夠得到最大程度的保護(hù)。 下坊村地處暖溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季涼爽，一般比城區(qū)低3 ~5 ℃，堪稱京北地區(qū)重要的避暑區(qū)域之一。 該村跨白河兩岸，因白河而興，原始生態(tài)氣息濃厚，自西向東，自然景色呈動(dòng)態(tài)變化，清澈的水體和美麗地貌景觀融合，宛如一幅田園山水畫卷。 水資源較為豐富，水質(zhì)優(yōu)良，適宜發(fā)展優(yōu)質(zhì)的水產(chǎn)養(yǎng)殖。 依托白河豐富的水生生物資源，構(gòu)建了集垂釣、餐飲、娛樂為一體的白河特色生態(tài)休閑游項(xiàng)目。 該村地貌屬懷柔深山區(qū)，村落附近為白河谷地，四周山地海拔大多在400 m 以上，峰巒迭翠，層林盡染，植被繁茂，植被覆蓋率達(dá) 70%,山場面積 660. 8 ha. 河谷土層較厚，土壤肥沃，適宜多種作物生長，以小麥、玉米種植為主，盛產(chǎn)核桃、大扁仁、酸棗等。在保證白河沿岸生態(tài)的基礎(chǔ)上，下坊村充分發(fā)揮自身的休閑旅游功能，利用自然資源和民俗文化優(yōu)勢，力爭打造獨(dú)具特色的京農(nóng)業(yè)旅游休閑游憩地。

 

1. 2 較完善的基礎(chǔ)設(shè)施

 

一個(gè)地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，必須有完善的基礎(chǔ)設(shè)施。 下坊村交通便利。 距懷柔城區(qū) 75 km,距北京市區(qū) 136. 5 km,灤赤路( 河北省灤平縣至赤城縣) 經(jīng)過本村，與 111 國道在湯河口鎮(zhèn)交匯，并以四寶路和延慶縣相連。 較為發(fā)達(dá)的交通，便于游客的出入。

 

2009 年寶山鎮(zhèn)實(shí)施泥石流生態(tài)搬遷工程，采取山區(qū)自然村向主村集中整合和散戶搬遷相結(jié)合的搬遷方式，形成目前村落格局，村落基礎(chǔ)設(shè)施得到顯著改善。 村黨支部和村委會加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治，指定一名成員對環(huán)境治理工作進(jìn)行監(jiān)督督促，并加強(qiáng)保潔員、公路養(yǎng)護(hù)員和護(hù)林員的日常管理，生活垃圾集中收集與處理。 村轄區(qū)內(nèi)修建了觀賞水面、吊橋和棧道，先后建造小河?xùn)|街心公園和白河南街心公園，并不斷提高綠化率，優(yōu)化生態(tài)環(huán)境。 2013 年，加大招商引資力度，引入資金，實(shí)施黃木廠溝治理工程。

 

2014 年由政府出資，繼續(xù)加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。有線電視、網(wǎng)絡(luò)寬帶等已入戶到村。 村級教育、文化、科技等方面實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。 成立村文化活動(dòng)中心，包括多功能活動(dòng)廳、健身娛樂廳、演出廳( 兼排練廳) 、數(shù)字影廳等不同功能，為村民和游客提供了開展文化體育活動(dòng)、交流文化科技信息的重要場所。

 

1. 3 良好的旅游發(fā)展機(jī)遇

 

2011 年下坊村農(nóng)業(yè)旅游的興起，正值我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不斷深化改革時(shí)期。 長期以來，下坊村以第一產(chǎn)業(yè)為主，種植作物品種單一，包括玉米制種、特菜種植、肉雞養(yǎng)殖等，村級經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后。 2005 年，村人均純收入 6 490 元，低于京郊農(nóng)村居民人均純收入7 860 元。 2010 年以來，寶山鎮(zhèn)確立了進(jìn)一步拓寬農(nóng)民增收渠道、加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、大力開發(fā)觀光農(nóng)業(yè)旅游的思路，推出了一系列興旅措施，鼓勵(lì)各村民俗戶開展旅游接待。 下坊村迎來了觀光農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的階段。

 

該村屬于天河川溝域，2010 年，天河川溝域列為北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)溝域之一。 在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，下坊村注重利用本地優(yōu)越的生態(tài)資源，充分挖掘發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。 2011 年 9 月，在寶山鎮(zhèn)第一屆釣魚比賽上，正式推出了獨(dú)具特色的“白河魚宴”,在打造這一品牌過程中，注重發(fā)展相關(guān)的第三產(chǎn)業(yè)和推介營銷。 通過舉辦天河川寶山 1 + 1 戶外挑戰(zhàn)賽、秀美天河川攝影比賽、懷柔汽車?yán)惡蛯毶芥?zhèn)第一屆文化節(jié)等各種賽事活動(dòng)，有越來越多的游客來到下坊村觀光游覽，體驗(yàn)農(nóng)家生活氣息。

 

下坊村“白河魚宴”已經(jīng)發(fā)展為相對成熟的農(nóng)家飯模式。 因水質(zhì)清澈、無污染，魚肉質(zhì)鮮嫩，利用農(nóng)家柴鍋制作，經(jīng)特殊的去腥工藝，兼有鮮、嫩、甜、咸、辣等口味，味濃而營養(yǎng)豐富。 2011 年，引入承德豐寧的“滕氏布糊畫”,建立了滕氏布制作中心，吸納更多的人口就業(yè)。 2012 年，獲北京市京郊旅游特色業(yè)態(tài)目的地“生態(tài)漁家”的稱號。

 

2 農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展中存在的問題

 

京郊農(nóng)業(yè)旅游的興起，實(shí)質(zhì)上是北京傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)功能所發(fā)生的重要轉(zhuǎn)變，即由第一產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)的跨越。 在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，農(nóng)業(yè)旅游所需要的人員素質(zhì)、產(chǎn)品類型和環(huán)境等方面還存在不適應(yīng)的困境。

 

2. 1 從業(yè)人員的綜合素質(zhì)較低

 

下坊村總?cè)丝?nbsp;157 戶，共計(jì) 349 人，但老年人占多數(shù)。 16 ~ 34 歲人口為 115 人，僅占人口總數(shù)的28. 5% ,35 ~ 40 歲人口 32 人，41 ~ 60 歲人口為174 人。 隨著人口流動(dòng)的增加，會有更多年輕人外出做工或求學(xué)。 現(xiàn)有人口中，50%左右的人僅具有初中以上文化水平。

 

大部分接待服務(wù)人員未接受專門的旅游從業(yè)培訓(xùn)，缺少旅游禮儀、旅游安全、旅游法學(xué)、市場競爭等方面的基本知識。 在旅游接待過程中，大多是憑經(jīng)驗(yàn)、憑熱情，餐飲、住宿等服務(wù)與游客的需求存在一定差距。 餐飲方面，食材種類少，尤其是一日中的兩次正餐菜譜重復(fù)、單調(diào)，從烹飪工藝到配料、口感，不能保持穩(wěn)定一致的標(biāo)準(zhǔn)，甚至每餐之間的差別都很大。 果蔬比例低，餐具消毒不到位。 住宿方面，標(biāo)準(zhǔn)間達(dá)不到基本標(biāo)準(zhǔn)，房間用具質(zhì)量低劣，臥具不能做到每客一換，部分客房有蚊蟲等。

 

從業(yè)人員素質(zhì)較低有其客觀原因。 由于農(nóng)業(yè)旅游起源于農(nóng)業(yè)，是借助于農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的特征發(fā)展旅游，短期內(nèi)不可能擺脫傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的思維模式。

      2. 2 村落環(huán)境較為雜亂

 

下坊村旅游開發(fā)時(shí)間短，雖然經(jīng)過新農(nóng)村建設(shè)，街巷房屋較為整齊，但村落環(huán)境仍表現(xiàn)為凌亂，雜物隨意丟放。 由于白河穿村而過，河面時(shí)常漂浮水草、皮屑、生活垃圾等。 尤其是干旱嚴(yán)重時(shí)，水量減少，水體污染愈發(fā)嚴(yán)重。 在村落規(guī)劃建設(shè)中，未考慮游客停車需求，不少民俗戶無停車位，機(jī)動(dòng)車不得不隨意停放。 一些原本規(guī)劃為停車的場所，卻堆放了雜物。

 

其他行業(yè)的發(fā)展對旅游環(huán)境也構(gòu)成較大的威脅，本區(qū)域曾以肉雞產(chǎn)業(yè)為主，在白河南自然村域內(nèi)，分布有大小不一的雞舍，由此產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢物污染直接影響到旅游發(fā)展。 該村飲用水以山泉為主，微生物存在超標(biāo)現(xiàn)象[3],一旦環(huán)境污染控制不力，將加劇微生物污染的程度。 河道水利工程也存在隱患，據(jù)報(bào)道，由于白河河道挖沙嚴(yán)重，原本淺顯的河道形成大小不一的水坑，導(dǎo)致一名少年溺水身亡。

 

2. 3 旅游產(chǎn)品較為單一

 

經(jīng)過近 30 年的發(fā)展，京郊旅游達(dá)到了較高水平，在旅游空間、內(nèi)容、形式等方面，游客有了更多的選擇。 目前，下坊村旅游產(chǎn)品主要是以“白河魚宴”

 

為品牌的餐飲服務(wù)，盡管在加工制作方面力求突出特色，但畢竟是限于淡水魚類的食用，與京郊地區(qū)其他地區(qū)水產(chǎn)加工存在明顯雷同。 2012 年北京公布的7 家生態(tài)漁家中，大多包含垂釣、柴鍋燉魚之類的項(xiàng)目。 另外，還有不計(jì)其數(shù)的魚類餐飲分布于京郊諸多景點(diǎn)、農(nóng)家樂等地。

 

從地域分析，白河地跨京冀，源于河北省沽源縣，流經(jīng)河北赤城縣，北京的延慶縣、懷柔區(qū)和密云縣。 因此，“白河魚宴”缺少地理定位，一般很難將其與下坊村聯(lián)系起來。

 

近年來，引進(jìn)的“滕氏布糊畫”制作，實(shí)際是一種外來產(chǎn)品的植入形式，對游客有多大的吸引力、布糊畫有多大的銷售空間，尚待市場檢驗(yàn)。 相比之下，本地的文化資源未受重視，沒有充分挖掘。 據(jù)當(dāng)?shù)刭Y料記載，下坊村在清末成村，因有人在此安伙房，故稱“下伙房”,簡稱下房，后更名下坊。 有關(guān)下房村起源與發(fā)展實(shí)際上就是一種寶貴的人文旅游資源。

 

3 農(nóng)業(yè)旅游持續(xù)發(fā)展的對策

 

3. 1 拓展本地文化，打造特色旅游品牌

 

鄉(xiāng)村性是農(nóng)業(yè)旅游的核心和支撐點(diǎn)。 面對京郊旅游競爭日趨激烈、游客休閑觀光品味不斷提高的情況下，需要不斷挖掘本地文化資源，設(shè)計(jì)富有下坊村旅游特色的產(chǎn)品。 要堅(jiān)持政府支持，加大吸引外部資金的力度，充分發(fā)揮村兩委、旅游合作社和民俗旅游戶的主體作用，突出下坊的地理優(yōu)勢，打造以“下坊白河魚為主打產(chǎn)品，兼顧滕氏布畫加工”的生態(tài)漁家旅游業(yè)。 從塑現(xiàn)象、建標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)特色、重規(guī)范的角度出發(fā)，著力打造“下坊白河魚”的品牌。

 

廣泛的參與性是農(nóng)業(yè)旅游的特點(diǎn)之一。 游客可在休閑農(nóng)業(yè)區(qū)參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，親自制作食品、禮品、藝術(shù)品[4]. 因此，可以鼓勵(lì)游客發(fā)揮自己的智慧，參與和體驗(yàn)“滕氏布糊畫”制作，使游客體驗(yàn)自己制作的樂趣，制作的布畫可以作為永久的紀(jì)念性產(chǎn)品。 本地的風(fēng)土人情、旅游景物、日常生活等可作為布畫圖案的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

 

懷柔歷史久遠(yuǎn)，文化積淀深厚，村莊形成歷史已超過 3 000 年。 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，懷柔是燕秦活動(dòng)的戰(zhàn)略要地，“懷柔”出自《詩經(jīng)·周頌·時(shí)邁》“懷柔百神”,意為招來安撫，代表以德施政、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、交融發(fā)展。 唐貞觀年間始設(shè)懷柔，但指今順義區(qū)。 至 1368 年明元年將檀州分為密云、懷柔二縣，標(biāo)志懷柔建制縣的開始。 作為中原農(nóng)耕文化和北方少數(shù)民族游牧文化交錯(cuò)區(qū)域，懷柔人文遺跡豐富。 下坊村正處于民族文化融合的重要區(qū)域。 鄰近的轉(zhuǎn)年村發(fā)現(xiàn)了北京地區(qū)最早的新石器時(shí)期古人類文化遺存。 挖掘、搜集和整理村落擁有的歷史文化，作為特色旅游開發(fā)的重點(diǎn)內(nèi)容，必將提高本地的旅游吸引力。

 

利用現(xiàn)有文化活動(dòng)場所，充分發(fā)揮村民參加文化活動(dòng)的創(chuàng)造性性，成立本村文藝表演團(tuán)，編排熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的文藝節(jié)目，為游客提供形式多樣的文藝表演。 調(diào)查過程中，適逢本村合唱團(tuán)排練，為參加本年度的懷柔區(qū)合唱表演，每天晚上堅(jiān)持合唱，音色音質(zhì)可圈可點(diǎn)，合唱團(tuán)節(jié)目表演應(yīng)當(dāng)納入農(nóng)業(yè)旅游之中。

 

3. 2 豐富培訓(xùn)形式，更新旅游經(jīng)營理念

 

就村級特色旅游業(yè)而言，對從業(yè)人員的技能要求十分具體。 應(yīng)當(dāng)豐富業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式，擴(kuò)大培訓(xùn)受眾面，深化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高旅游接待隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有針對性地確定培訓(xùn)專題，進(jìn)一步強(qiáng)化對村民俗戶的集中培訓(xùn)。 要從懷柔區(qū)、北京市乃至廣大尺度的角度，拓展從業(yè)人員的視野，旅游經(jīng)營不應(yīng)局限于眼前利益，而是要提高自身旅游競爭力和持續(xù)發(fā)展。 根據(jù)旅游經(jīng)營過程中的具體需求，開展專題培訓(xùn)，熟練掌握業(yè)務(wù)規(guī)范。 對于新近入職的從業(yè)人員，堅(jiān)持高起點(diǎn)、嚴(yán)要求的原則，提高工作人員的基本理論水平和基本技能。 確保餐飲質(zhì)量不斷提高，嚴(yán)格執(zhí)行客房標(biāo)準(zhǔn)與衛(wèi)生安全。 為了降低培訓(xùn)成本，加強(qiáng)彼此交流，可以積極開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

 

在爭取客源方面，打破傳統(tǒng)的坐等游客上門的思想，開展包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種形式的營銷活動(dòng)，細(xì)化市場，滿足不同消費(fèi)群體的需求，主動(dòng)吸引游客，提升旅游營銷水平。

 

為了提高農(nóng)業(yè)旅游經(jīng)營水平，應(yīng)鼓勵(lì)本地在外工作的年輕人，通過不同形式參與和支持農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展。 如利用節(jié)假日回鄉(xiāng)直接從事和指導(dǎo)農(nóng)業(yè)旅游的培訓(xùn)和接待工作。 在外工作期間，積極推介本村旅游資源、組織客源、為吸引外部資金牽線搭橋等等。 在選聘大學(xué)生村官中，要側(cè)重于與旅游管理相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的聘用。

 

3. 3 環(huán)境整治與保護(hù)并重

 

良好的環(huán)境條件和基礎(chǔ)設(shè)施，是旅游業(yè)發(fā)展必不可少的前提。 下坊村的旅游業(yè)發(fā)展，依托的是現(xiàn)有村落房屋，展示的是鄉(xiāng)村區(qū)別于城市的生活氣息。 應(yīng)當(dāng)兼顧整治與保護(hù)，保持鮮明的村落民俗文化。 真正做到“宜居宜游”. 對于體現(xiàn)鄉(xiāng)村聚落特色的房屋、道路布局要著力保護(hù)，村容村貌干凈整齊，盡力保持原貌。 為旅游者提供膳食、住宿和服務(wù)的場所，要重視內(nèi)部衛(wèi)生、安全、舒適條件的改善。 通過積極的對外招商引資，加快文化娛樂和體育設(shè)施的修建步伐，要盡量依托原有的建筑格局，遵循生態(tài)學(xué)原理，兼顧滿足旅游者鄉(xiāng)村體驗(yàn)休閑需求和自然環(huán)境保護(hù)。

 

下坊村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)農(nóng)戶以糧食種植為主。 環(huán)境整治過程中，要考慮旅游產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的一致性。 畢竟下坊村依然要發(fā)展第一、第二產(chǎn)業(yè)。 種植業(yè)、畜牧業(yè)也同時(shí)是觀光農(nóng)業(yè)的重要組成部分，即農(nóng)游合一。 作為下坊白河魚的食材主要來源，鱘魚草魚養(yǎng)殖場要基于無污染、高營養(yǎng)的原則，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。 同時(shí)，做到重視環(huán)境建設(shè)的多種需求，豐富觀光農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)，充分利用好現(xiàn)有的46. 7 ha 耕地和 13. 3 ha 的經(jīng)濟(jì)林，使游客獲得豐富的農(nóng)業(yè)體驗(yàn)和田園風(fēng)光的享受。

 

需要指出的是，環(huán)境改造不是改變原有的自然生態(tài)面貌，而是要順應(yīng)生態(tài)規(guī)律。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沿白河引種了一些外來植物，包括紅葉海棠、碧桃、榆葉梅等喬木和人工草坪，受灌溉不足的影響，出現(xiàn)明顯枯萎或生長不良的狀況。 這種違背本地生態(tài)的行為，不僅嚴(yán)重?cái)_動(dòng)了當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)，而且還導(dǎo)致水資源的巨大浪費(fèi)。 所形成的景觀和城區(qū)綠化景觀所差無幾，也會引起游客的反感。

 

2014 年 4 月世界旅游旅行大會上，我國提出了要加大旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，實(shí)施鄉(xiāng)村旅游富民工程和旅游扶貧工程。 可以預(yù)見，農(nóng)村旅游在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)必將處于快速發(fā)展的階段。 下坊村要抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇，充分利用自身擁有的自然資源和歷史文化資源，揚(yáng)長避短，打造獨(dú)具特色的農(nóng)業(yè)旅游品牌，不遺余力地探索適合北京乃至國內(nèi)外市場需求的旅游發(fā)展模式。

 

參 考 文 獻(xiàn)

 

[1] Andereck,K. L. ,& Vogt,C. A. The relationship between resident's attitudes toward tourism and tourism developmentoptions. Journal of Travel Research,2000,39( 1) : 27 - 36.

 

[2] 鄒偉，符國基。 海南國際旅游島旅游自然環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查。 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010,38( 19) : 10285 -10288.

 

[3] 趙艷華，孫繼東，李小飛。 2007 年北京市懷柔區(qū)農(nóng)村生活飲用水水質(zhì)衛(wèi)生查。 職業(yè)與健康，2008,24( 12) : 1187 -1189.