導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體在課堂教學(xué)中的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；教學(xué)方式改革

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0013-01

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù),能有效地提高學(xué)員對學(xué)習(xí)的積極性,對教學(xué)質(zhì)量的提高有著較大的幫助。但目前多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用還存在不少問題,多媒體教學(xué)忽視傳統(tǒng)教學(xué)中一些優(yōu)秀的教學(xué)方法,也遏制了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,好的教學(xué)應(yīng)該是合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)。

1.多媒體教學(xué)能克服時間和空間的限制

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象地教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進行。

心理學(xué)研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進手段

多媒體的恰當運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，促使學(xué)生始終在活躍的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。

正因為多媒體是教學(xué)、教育的發(fā)展的有效手段，教師應(yīng)在多個應(yīng)用軟件的使用上進行培訓(xùn)，通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當定位，也體現(xiàn)了當前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

3.多媒體的運用有助于促進教學(xué)方式的改革

3.1 對教學(xué)組織形式的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是課堂教學(xué)。盡管它曾經(jīng)發(fā)揮過較好的作用，但是現(xiàn)在越來越明顯地暴露出其弱點，它不能充分地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不能照顧每個學(xué)生的興趣、愛好和特點，難以充分照顧優(yōu)生、差生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而用多媒體技術(shù)進行教學(xué)是以科學(xué)的手段傳遞、記錄、儲存和再現(xiàn)教育信息，既適應(yīng)進行個別教學(xué)，又適應(yīng)集體教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，這樣可供個人單獨學(xué)習(xí)使用，也可供多人同時學(xué)習(xí)使用，并能反復(fù)播放，每個學(xué)生能根據(jù)個人需要利用這些課件進行自學(xué)、復(fù)習(xí)等，而參加學(xué)習(xí)的人，則可以不受時間和空間的影響，可以在課堂里學(xué)，也可以在家里或別的地方隨時進行自學(xué)。這樣一來，就突破了單一的班級授課制的組織形式。

3.2 對教學(xué)方法的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是：教師講，學(xué)生聽。多媒體技術(shù)可以使教師從教學(xué)事務(wù)工作中解放出來，更好地研究教學(xué)工作，由面對面地講課為主變?yōu)橐詼蕚鋵W(xué)習(xí)資料、制作多媒體教學(xué)軟件，指導(dǎo)學(xué)生合理利用媒體，掌握學(xué)習(xí)方法，解答疑難問題為主；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性將得到更好的發(fā)揮，將由被動地聽課變?yōu)榘凑兆约簩W(xué)習(xí)的時間和進度，主動地進行學(xué)習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

4.多媒體的運用需要提高相關(guān)人員的綜合素質(zhì)

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關(guān)鍵詞：計算機多媒體 課堂教學(xué) 作用

優(yōu)秀的多媒體課件可以科學(xué)地安排和調(diào)整學(xué)習(xí)進程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，提供個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。同時，在人為設(shè)定的情況下，它還可以及時有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做出精確的反饋和合理的評價，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，如何更好地發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用呢？

一、教學(xué)媒體要與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相匹配

計算機多媒體的運用是為了輔助教學(xué)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體的選擇要能有效地展示教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)媒體要與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相匹配，否則，不看教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容就進行媒體的選擇和使用，不可能達到促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。具體來說，教學(xué)目標確定之后，經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的分析，我們就可以提煉出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，最后由教學(xué)內(nèi)容來判斷是否需要媒體，用什么樣的媒體和如何展示媒體。在這里，我們可用具體的判斷流程來說明教學(xué)媒體與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的匹配關(guān)系。（如圖1）

二、精確選擇計算機多媒體教學(xué)素材

計算機多媒體內(nèi)容豐富、功能各異，那么，在具體的課堂教學(xué)中選擇哪一種或哪幾種媒體才最為恰當、最為有效呢？我們提出以下四點，可供參考。第一，可依據(jù)教學(xué)目標進行選擇。要想讓學(xué)生知道某個概念或理解某種原理或掌握某項技能，教師可選擇圖表、實物或立體動畫;為了增進學(xué)生興趣，激感，教師可選取有感染力的音視頻媒體。第二，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。在語文、歷史等文科的教學(xué)中，教師可選擇風光片、故事片等視聽媒體，使學(xué)生親臨其境，增進他們對內(nèi)容的理解和體會，在小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，教師可提供實物模型、圖表、動畫等媒體，加深學(xué)生記憶，促進其理解。第三，可依據(jù)教學(xué)對象選擇。針對小學(xué)生可多選擇動畫、投影、視頻等與其年齡特點相適應(yīng)的媒體。第四，可依據(jù)媒體特征選擇。能用實物觀察的，就無須用圖片和視頻;能動手實驗操作的，就無須媒體模擬教學(xué)。

三、充分發(fā)揮多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍

優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，在上課伊始就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，給學(xué)生視覺、聽覺等多方面的直觀感受，吸引學(xué)生的注意力。

例如，《圓的面積》一課學(xué)起來比較枯燥、乏味。我利用多媒體設(shè)計了如下課堂導(dǎo)入，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們請看大屏幕?！贝藭r，屏幕上出現(xiàn)一片綠茵茵的草地，草地中間豎一根木樁，木樁上拴著一只正在低頭吃草的羊，畫面中又出現(xiàn)一個正在思考問題的小朋友：這只羊能吃多大范圍的草？學(xué)生討論后回答：“羊吃草的范圍就是以木樁為圓心，以繩長為半徑的圓?！边@時，草地中心出現(xiàn)了一個以木樁為圓心、以繩長為半徑的白色的圓，動畫效果一下子吸引了學(xué)生的注意力，接著教師順勢讓學(xué)生找出求這個圓的面積的方法。這樣，就把學(xué)生的思維從課間活動拉回到了課堂，達到了激趣導(dǎo)入的效果。

（二）演示教學(xué)內(nèi)容，加深知識理解

教學(xué)媒體要能直觀、形象地演示知識的形成過程，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容。

例如，當學(xué)生找不到求圓面積的方法時，教師可適時運用多媒體進行引導(dǎo)：屏幕上先出現(xiàn)一個圓，然后自動分成紅、藍兩個面積相等的半圓，兩個半圓又平均分成四份，自動交叉組合在一起，讓學(xué)生觀察像什么圖形，學(xué)生得出的結(jié)論是：像長方形，又不像，因為它的長邊是無數(shù)個小弧線。

這時，銀幕上又出現(xiàn)兩個等大的圓，重復(fù)上述過程，唯一不同的是兩個半圓分別被平均分成8份和16份，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生得出結(jié)論：一次比一次更像長方形。

在這個節(jié)點，教師讓學(xué)生想像：按這個思路分下去、拼下去，最后能得出什么圖形？學(xué)生自然可以得出把一個圓拼成長方形的結(jié)論。

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【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)課堂 形象 豐富 提高

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只是一塊陳舊的黑板和一支粉筆，加上教師灌輸式的教學(xué)方式，使得整個課堂的氣氛比較嚴肅、死板，而學(xué)生只有遵從、模仿和記憶了。多媒體信息技術(shù)進入課堂，在很大程度上改變了知識傳遞的方式，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為課堂增添了很多色彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得充實而多彩，也進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以多媒體教學(xué)為核心已成為當前教育的主流。通過教學(xué)嘗試已經(jīng)認識到多媒體為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的優(yōu)點所在。

一、教學(xué)中運用多媒體的作用

（一）可以創(chuàng)設(shè)問題情景

在教學(xué)活動中適當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以提供生動和豐富的音像，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)出一種“圖文并茂”、“聲色皆存”的教學(xué)情景，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍下感受數(shù)學(xué) ，理解數(shù)學(xué)，從而激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想、提高邏輯思維能力。

例如：講授平面解析幾何《拋物線》一課時，我首先把日常生活中與拋物線類似的圖像展現(xiàn)給同學(xué)們觀看，如雨后彩虹、拋出去的球的運動路線、拱形橋下面的橋孔、噴泉以及一元二次函數(shù)的圖像拋物線等等，使學(xué)生帶著好奇心，自動自覺地去觀察、發(fā)現(xiàn)和思考問題并大膽地去設(shè)想，努力尋找解決問題的方法。

（二）可以直觀演示

僅僅依靠老師的一支粉筆和一張嘴的滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)的一些概念，但他們的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，抽象有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個障礙，此時，運用多媒體能直觀形象地把抽象思維顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破一些學(xué)習(xí)的難點，起到輔助教學(xué)的作用。

例如：在講授平面解析幾何“橢圓”一課中，我先讓學(xué)生分組操作，通過幾何畫板的演示，認識圖像中存在的確定關(guān)系，然后讓學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，最后我使用幾何畫板再次進行演示橢圓的形成過程，把學(xué)生的觀點進行補充，再讓學(xué)生重新確認，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生直觀形象的感受到橢圓的本質(zhì)，讓學(xué)生真正理解它的定義及形成過程，從而達到理想的認知水平及教學(xué)目的。

二、教學(xué)中運用多媒體的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體，能把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，具體的呈現(xiàn)了知識形成的過程，營造出良好的思維氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，每位學(xué)生都積極參與創(chuàng)新活動中，由此開闊了學(xué)生的視野、激發(fā)了學(xué)生的靈感、開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如：在“橢圓的性質(zhì)”之后，我嘗試讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)雙曲線的性質(zhì)，有前面知識的鋪墊，學(xué)生們很輕松的掌握了分析的細節(jié)和方法，并且可以運用多媒體形象逼真演示運動狀態(tài)，并說明演示過程，歸納出完整的性質(zhì)來，使我印象深刻。這樣的過程給了學(xué)生參與創(chuàng)新的動力和欲望，激發(fā)了他們創(chuàng)新思維的源泉。

（二）引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣”。興趣是學(xué)習(xí)的最好動機。是一個人積極探索知識的一種最實際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分；也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種個性化行動，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的興趣能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效、最主動。巧妙運用多媒體技術(shù)，利用動畫效果設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)生的自主意識。

例如，在學(xué)習(xí)《概率初步》時，教師可以利用多媒體制作抽獎轉(zhuǎn)盤、擲骰子等動畫來模擬抽獎情景，還可以讓學(xué)生觀看彩票開獎現(xiàn)場視屏等讓學(xué)生對概率的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達到良好的教學(xué)效果。

（三）可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率多媒體教學(xué)提供了直觀、形象、效率高的教學(xué)手段，它將學(xué)生帶進了生動豐富的知識世界，而且可以將抽象的理論形象地表現(xiàn)出來，妙趣橫生，引人入勝，從而突出教學(xué)重點，化解難點。在課堂中無論一個老師多么善于表達、比劃，也難以將一些抽象的知識內(nèi)容形象的傳遞給學(xué)生，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)可以輕松解決此類問題，起到事半功倍的效果。

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【關(guān)鍵詞】多媒體 初中美術(shù) 教學(xué) 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0113-01

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它能集文本、圖像和聲音于一體，能直觀、形象并且富有情感的把一切事物表現(xiàn)出來，因此，多媒體技術(shù)被廣泛地運用到各行各業(yè)中去。筆者根據(jù)多年來初中美術(shù)課堂教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在課堂教學(xué)中的好處。

一、利用多媒體可以解決美術(shù)專業(yè)知識與學(xué)生實際學(xué)習(xí)上的矛盾

初中階段所涉及到的美術(shù)知識面比較廣泛，但所安排的美術(shù)課時又特別少，一般一周才1至2課時。在這么有限的時間里，要讓學(xué)生多掌握一些美術(shù)專業(yè)知識和繪畫技能是值得大家思考的問題。因為，在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師基本上是采用講解、板書、繪畫示范或事先準備好的掛圖等，最后布置作業(yè)給學(xué)生進行繪畫訓(xùn)練。一節(jié)課下來，教師要講解到的內(nèi)容太多了，又要板書和做繪畫示范，在時間上是很不夠的，又因教室空間不大，學(xué)生在聽講時受距離和角度的影響，對重要內(nèi)容看不清楚，而影響學(xué)習(xí)情緒，最終使得美術(shù)課堂教學(xué)效果不佳。如果教師在做講解前，充分利用多媒體技術(shù)，把事先講解的課題及板書內(nèi)容制成課件，在上課時，教師只需按動鼠標進行播放即可，如果遇到學(xué)生很難理解的美術(shù)專業(yè)知識，就讓學(xué)生反復(fù)進行觀看，直到學(xué)生完全理解為止。

例如，在講解中國畫的用筆和行筆、水彩畫的著色與水分調(diào)和要領(lǐng)及干濕畫法的運用時，把原本很枯燥又很難理解的美術(shù)專業(yè)知識用圖文并茂的形式，通過幻燈片既清晰又栩栩如生的體現(xiàn)出來。這樣，教師既節(jié)省了講解時間，減輕了教師上課的壓力，又讓學(xué)生在直觀形象的畫面中激起學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)積極性，從而達到理想的美術(shù)課堂教學(xué)效果。

二、利用多媒體可以提高學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)把傳統(tǒng)的語言文字及實物制作成三維動畫形式，可以讓學(xué)生引起高度的注意，從而提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣，勾起學(xué)生對美術(shù)課探究的欲望。

例如，教師在講解《線造型的素描》這一節(jié)課的知識點時，對平行透視和成角透視這樣的美術(shù)專業(yè)知識點，僅靠教師在黑板上畫輔助線來說明美術(shù)中透視的規(guī)律，學(xué)生聽講起來就會覺得既抽象又吃力，還以為教師在講解數(shù)學(xué)中的幾何圖形呢。這時，如果很好的利用多媒體軟件技術(shù)，用三維制圖完成三維美術(shù)透視規(guī)律，學(xué)生就容易理解了。還有在講解《圖案設(shè)計》這一節(jié)課的知識點時，利用多媒體技術(shù)，把簡單的圖案用軟件設(shè)計夸張出來，再配上適當?shù)谋尘耙魳?，再讓學(xué)生到講臺上進行親自動手操作。這樣從視覺、聽覺和觸覺等多方面刺激學(xué)生，使原本呆板枯燥的知識變得生動有趣，學(xué)生理解起來就簡單明了，學(xué)起來就得心應(yīng)手，也會樂意去學(xué)、去鉆研。

教師在評改學(xué)生美術(shù)作業(yè)時，也可采用多媒體，學(xué)生可以用電腦來制作美術(shù)字的效果把不同的美術(shù)畫面用投影片的形式播放出來，讓學(xué)生們共同觀看，進行比較，并及時給出正確的評價，比如，對制作比較美觀，效果很好的學(xué)生作品，可以當場進行表楊，并指出作品中的優(yōu)缺點。并讓學(xué)生互相自評、進行有效探討，再通過多媒體投影把作品定格在學(xué)生的腦海中，讓美術(shù)知識更加牢固的被學(xué)生所吸收，通過反復(fù)操作也能提高學(xué)生的觀察力和審美能力，增強學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，從而讓初中美術(shù)課堂教學(xué)效果上升到一個新的臺階。

三、利用多媒體教學(xué)可以完善美術(shù)課教學(xué)的軟硬件設(shè)施

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到日常生活中，包括各種課程的教學(xué)中。多媒體所具有的諸多優(yōu)點是大家有目共睹的，但是要想在初中美術(shù)教學(xué)課堂中推廣多媒體教學(xué)法還具有很大的難度。

首先，在美術(shù)課堂教學(xué)中要具備好的教學(xué)環(huán)境和專門用于進行美術(shù)教學(xué)的多媒體教室。因為美術(shù)課的教學(xué)不同于其它各學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)課是要學(xué)生經(jīng)常進行動手制作或多方面的繪畫訓(xùn)練。在美術(shù)教室里除要安置多媒體設(shè)備之外，還得放置寫生物品和工作臺面等一系列的制作工具。而且所要求的教學(xué)環(huán)境更趨向藝術(shù)感，并要求動靜相結(jié)合，這樣才能全方位的調(diào)動起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望?？傊?，美術(shù)專業(yè)課教室的完善直接影響到美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，對能否開展美術(shù)教學(xué)中某些特定的美術(shù)元素的教學(xué)有著決定作用，從目前初中美術(shù)課堂教學(xué)來看，大多數(shù)中學(xué)都無法讓每間教學(xué)都擁有一套完整的多媒體教學(xué)設(shè)備，也無法有美術(shù)專業(yè)課教學(xué)中所必備的一些教學(xué)器材，這樣達不到應(yīng)有的美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施，從而導(dǎo)致美術(shù)課中教與學(xué)各環(huán)節(jié)上的不協(xié)調(diào)，嚴重影響美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。因此采用多媒體教學(xué)可提高美術(shù)課堂教學(xué)的硬件設(shè)施，使美術(shù)課堂教學(xué)效果得到提升。

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【關(guān)鍵詞】多媒體高中地理作用

高中地理是一門較特殊的學(xué)科，稱為“文科中的理科”。對于以感性思維為主體特征的文科生而言，地理是文綜中最難學(xué)習(xí)和掌握的學(xué)科。多媒體的輔助應(yīng)用，能以形象、動感、立體的圖文，幫助學(xué)生認識一些抽象的、模糊的地理現(xiàn)象和知識。這種現(xiàn)代的教學(xué)方法能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，提高他們學(xué)生地理的積極性和興趣，提高他們分析問題和解決問題的能力，從而在整個高中地理學(xué)習(xí)中，獲得盡可能大的收獲。接下來，筆者將簡析多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)的作用。

一.通過呈現(xiàn)現(xiàn)實情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和激情

古人曰：好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，最大的動力也是興趣。因此，作為地理老師，最首要的任務(wù)，是讓學(xué)習(xí)喜歡地理，對地理充滿好奇心。地理教師在現(xiàn)代多媒體技術(shù)中，課前設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理地組織畫面，再配以靈動的音樂，營造一個寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，改變以往的沉悶，使課堂更加活潑輕松。以前的課堂，以老師為中心，所有的學(xué)生圍著老師旋轉(zhuǎn)，課堂唯一的色彩就是單調(diào)的白色粉筆。但是現(xiàn)代的教學(xué)模式已經(jīng)與傳統(tǒng)的有了大大的不同。生動形象的教學(xué)可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，容易提高學(xué)習(xí)效率。同時，信息技術(shù)的運用還能把抽象的地理概念、事物、規(guī)律及復(fù)雜的地理環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)、無聲變有聲、抽象變具體、遙遠變咫尺、復(fù)雜變簡單，大大增強課堂的表現(xiàn)力，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。比如教師在講授高中地理“地質(zhì)災(zāi)害”一節(jié)時，播放 “地震帶來的翻天覆地”和“地震肆虐后的悲慘景象”的影像資料。一是快速吸引學(xué)生的注意力，二是激起學(xué)生對地震知識的求知欲和預(yù)防地震災(zāi)害的決心。

二.地理教學(xué)課堂實用多媒體，有效地突破教學(xué)的重點難點

很多教具會運用于高中地理教學(xué)中，但有時因這樣或那樣的原因，教具不能發(fā)揮其最大的作用，然而多媒體往往可以彌補這些教具的不足和缺陷。比如使用電子地圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的掛圖教學(xué)，不僅方便快捷，而且教學(xué)效果比較明顯。比如，在學(xué)習(xí)我國地理的政區(qū)、經(jīng)緯度、氣候、地形、河流、植被、土壤、礦產(chǎn)、城市等的時候，我們就可以先展示一張空白的政區(qū)地圖，然后再把相關(guān)的政區(qū)名稱展示出來，接著是經(jīng)緯度和相關(guān)的氣候、地形、植被等等。這個過程的時間花費很少，非常清晰明了，但是如果使用傳統(tǒng)的掛圖的話，學(xué)生學(xué)習(xí)起來常常會感覺比較混亂，理解起來難度會很大。

三.通過動畫模擬、過程演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力

通過分析，可以發(fā)現(xiàn)歷年各省地理高考題，特別注重考查學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。講授法在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，是教師運用的主要方法。此種方法不能讓學(xué)生感受地理事物的運態(tài)變化，一些抽象的知識學(xué)生很難理解和掌握。這嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，更不用說有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。動畫模擬、過程演示可以變靜止圖為動態(tài)圖，整個變化過程盡收學(xué)生眼底。學(xué)生觀察、思考和討論相結(jié)合，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生求知欲得到激發(fā)，教師的主導(dǎo)作用得以提現(xiàn)。比如在講《地球在宇宙中》分析太陽系行星運行特點時， 運用多媒體技術(shù)把太陽系運動示意圖制作成運動的動畫形式展現(xiàn)，要求學(xué)生觀察并分析行星運動的特征，就比學(xué)生單是閱讀教材的太陽系示意圖容易歸納出答案。

四.地圖是地理的語言，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力

地圖對地理而言是第二語言，是地理學(xué)科的主干。通過地圖可以形象、直觀、綜合的表達地理知識。許多隱性的和顯性的地理知識可以透過地圖表現(xiàn)出來。課本插圖和掛圖是傳統(tǒng)的地理教學(xué)最常用的方法，對地理老師來說，特別是年紀大的，一節(jié)課帶上很多地圖都是件體力事。有時地圖很小，后排的同學(xué)很難看清，對一些具體的事物變化更難找的出來。這些都會影響學(xué)生對地理知識的掌握和理解 ，進而影響他們學(xué)習(xí)地理的積極性。一堂課結(jié)束后，他們要么渾渾噩噩，要么學(xué)習(xí)的知識很少。但是，利用多媒體技術(shù)，通過大屏幕及相關(guān)的軟件，教師可以隨意放大或縮小所要展示的區(qū)域，以及利用多媒體通過FLASH動畫模擬、演示， 讓學(xué)生從中觀察整個過程，學(xué)生邊觀察、邊思考、邊討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時學(xué)生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，對其讀圖用圖能力也有很大的提高。比如：在講解”東亞”時利用多媒體大屏幕展示一幅東亞地圖，動態(tài)閃爍顯示“東亞”等內(nèi)容的位置、分布，教師一邊口頭講授東亞的分布位置、分界線及其 輪廓特點，另一邊迅速、準確地在多媒體地圖上勾畫出東亞的位置、范圍，分析對比記憶，分辨出東亞輪廓的主要特征。

五.正確認識多媒體的本質(zhì)，切莫完全依賴多媒體

作為高中地理教師，要正確認識多媒體，他不是教學(xué)的主體，僅僅是個輔助手段。很多老師都把多媒體教學(xué)看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈丹妙藥，所以他們在進行備課的過程中，常常為了準備一個課件要花費好幾天的時間，這嚴重影響了在上課過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的深入研究。多媒體教學(xué)也好，傳統(tǒng)教學(xué)也罷，充其量都是一種教學(xué)方式，都不是完美無缺的。作為地理教師一定要把握住自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的相互結(jié)合，發(fā)揮兩者的最大功能，這樣才能在避免當解說員的同時又提高了課堂教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)有著很多傳統(tǒng)教學(xué)無法匹敵的優(yōu)勢，但是在教學(xué)過程中是否要使用多媒體教學(xué)，我們要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來進行界定。教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要來恰當?shù)靥幚砗檬裁磿r候用，該怎么用的問題，要避免盲從地無論何時都使用多媒體教學(xué)這一誤區(qū)。比如在講解“三圈環(huán)流”的時候， 如果使用多媒體視頻的話，往往速度較快，一帶而過，筆者以為達到的效果會很一般。但如果使用板書教學(xué)的話，一邊講一邊繪板圖，學(xué)生則在紙上畫，就能夠使教學(xué)層層深入， 使學(xué)生輕松理解三圈環(huán)流形成的基本原理。

總之，多媒體在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重大的作用，但是萬物都有雙面性，關(guān)鍵在于教師自己尺度的把握。教師應(yīng)當充分認清楚多媒體僅僅只是教學(xué)的輔助，學(xué)生才是教學(xué)的中心。千萬不能喧賓奪主，這樣才能讓多媒體教學(xué)在提高課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的功效。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞]多媒體；英語教學(xué)；優(yōu)勢分析

具體來說，多媒體在我們的英語課堂教學(xué)中，有以下優(yōu)點：

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標對教師的教學(xué)要求之一，是鼓勵激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)缺乏師生互動，缺少雙向的溝通，較難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體的優(yōu)點填補了這一缺陷，它能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，化死板為生動，化抽象為形象，把圖像、動畫、聲音、視頻融為一體，符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生更快地融入到教學(xué)活動中去。

如在教學(xué)衣物單詞時，我們一般都是帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞。多媒體動畫課件則不同，它能夠在學(xué)生面前展示出購物的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的購物場景，讓學(xué)生把無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。

二、突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個重點和難點，詞匯是語言交際的基礎(chǔ)，“單純地呈現(xiàn)—拼讀教學(xué)”較為枯燥，教學(xué)時間花費多，效果并不樂觀，單詞讀的多，認的少，寫的更少。教學(xué)效果并不理想英語教師探索新的教學(xué)方法是必要的。計算機的特殊功能可以制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)的課件，能取得不錯的效果。

如教學(xué)lion這個單詞的時候，學(xué)生會讀了之后，要開始訓(xùn)練他們的“認”了。我利用計算機將lion放在很多單詞中間，要他們通過找家族成員的方式找到這個單詞；然后把這五個字母的順序打亂，請學(xué)生將正確的順序說出來；隱去單詞中的某個字母，讓學(xué)生說出來缺哪個字母，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本上就能記住這個單詞。

三、拓寬學(xué)習(xí)思路，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的思維能力需要我們在平時的教學(xué)活動中不斷地開拓。唯物辯證法認為，所有的客觀事物是相互聯(lián)系的，事物之間的聯(lián)系可以通過圖像、聲音、動畫，傳播到學(xué)生的大腦中，積極地開拓他們的學(xué)習(xí)思路，發(fā)展創(chuàng)新能力。它一方面對復(fù)習(xí)舊知識起到溫故的作用；另一方面，在學(xué)習(xí)新知識時也起到良好的鋪墊作用。在教學(xué)中，教師要適當?shù)亍⒑侠磉\用多媒體引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在英語教學(xué)中，教師都會遇到復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的問題。此時，教師要適時地運用多媒體，幻燈片上根據(jù)新內(nèi)容呈現(xiàn)新畫面，板書新單詞。通過When…?What…?How…?等的提問，讓學(xué)生捕捉相關(guān)關(guān)信息，通過實物、體態(tài)語言或簡筆畫操練新詞或短語，簡要地講述知識要點。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及媒體特征進行課件的設(shè)置這樣，在教學(xué)過程中，把畫、字、聲、形有機地融合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和聽寫能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生潛能，提高課堂效率。

與此同時，多媒體的功能也讓課堂教學(xué)受益匪淺：

一、培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)習(xí)主動性

以往創(chuàng)設(shè)的枯燥無味的教學(xué)情境使英語的課堂教學(xué)索然無味。多媒體手段可以為我們創(chuàng)設(shè)逼真的教育教學(xué)情境。學(xué)生在此情境下學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，把“算盤珠”似的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如教學(xué)四年級下學(xué)期“At a snack bar ”這一課，單純地講解課題的含義讓學(xué)生費解，而多媒體課件上形象地展示了小吃店這一場景，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，對該詞組的意思一目了然。

二、運用多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

對于英語課堂教學(xué)而言，聽、說、讀、寫能力缺一不可。這四個方面有機結(jié)合，完整地貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程。簡單地圖片與掛圖為無聲教學(xué)工具，對于英語教學(xué)而言有一定的局限性。而多媒體課件則不同，通過多媒體動畫聲音的播放，可以使學(xué)生有目的、有意識地去聽教學(xué)內(nèi)容，把聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語交流內(nèi)容。同時，英語的學(xué)習(xí)也是一個模仿和創(chuàng)新的過程，多媒體課件可以把學(xué)習(xí)的重點、難點內(nèi)容變得更加生動化和形象化，使學(xué)生樂于去模仿和拓展。比如在講C部分的句型時，掛圖只能解決學(xué)生的觀察能力和思考能力，而多媒體則把聽、說、讀、寫完美地融合在了一起，有利于學(xué)生的聽說能力得到很大程度的提高。

三、輔助課堂教學(xué)，達到效果最優(yōu)化

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認識。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1. 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

2. 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

3. 把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

4. 將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量 教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間. 隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。

5. 將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能 遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

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關(guān)鍵詞：多媒體；課堂作文；有效應(yīng)用

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0040-02

每到作文時，學(xué)生往往是皺眉頭，咬筆頭，遲遲無從下手。老師盡管費心講，勞心批，但收效依然甚微。如何讓學(xué)生由怕寫、不會寫到愛寫、善寫作文呢？多媒體的有效運用猶如一股春風，給課堂作文教學(xué)注入無窮的魅力。它不僅可以使老師的教事半功倍，而且在潛移默化中，使學(xué)生積極主動地參與課堂作文，筆下生花。

一、激發(fā)興趣，點燃學(xué)生的寫作熱情

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息處理信息迅速而敏銳，能積極參與教學(xué)過程，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。作文教學(xué)更是如此。教師如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任你講得口干舌燥，任你講得精疲力竭，學(xué)生卻似一潭死水，“清風徐來，水波不興”。

多媒體集圖、文、聲、影于一體，形象直觀， 能將課堂教學(xué)引入全新境界。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師可充分調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生寫作的熱情。

如在指導(dǎo)《美在我身邊》習(xí)作時，我讓學(xué)生帶上數(shù)碼相機，親自去發(fā)現(xiàn)身邊的美。學(xué)生有的定格了自然界的花燦爛開放的那一美景，有的定格了同學(xué)撿起地上垃圾的那一瞬間，有的定格了大街上義務(wù)獻血車旁，獻血的姑娘那如花的笑靨……我把他們自己拍攝的照片配上音樂，制成演示文稿。上課時，利用多媒體展示學(xué)生的“作品”。這樣，學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來，寫起文章來自然也有話要說。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥信d趣被激發(fā)出來了，寫作熱情才會被點燃。

二、再現(xiàn)場景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

“不聞不若聞之，聞之不若見之。”荀子的話充分闡釋了“聞見”是教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，激發(fā)寫作的靈感和創(chuàng)造的火花，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境。它可以把鏡頭定格在需要仔細觀察描寫的部分，引導(dǎo)學(xué)生留住轉(zhuǎn)瞬即逝的情感浪花；可以清晰地再現(xiàn)記憶中模糊的場景，幫助學(xué)生重拾一幕幕久遠的溫馨記憶……

如在“愛我家園”為話題的作文時，可以利用多媒體播放天藍、碧水、花紅、柳綠的畫面，以及在這樣的環(huán)境下人們無憂無慮、自由自在地生活的場景。讓學(xué)生盡情感受美好的大自然，感受人們在美好環(huán)境下，舒適安康的幸福心境。之后播放數(shù)組地球遭受破壞、環(huán)境嚴重污染的畫面：灰灰的天空中，恣無忌憚橫竄的黑煙；烏黑的河水里，漂著奄奄一息的小魚；平整的地面上，無緣無故出現(xiàn)的天坑……以及沙塵暴肆虐區(qū)，人們痛苦不堪的生活畫面。前后畫面的對比，形成強烈的感官刺激，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生在視聽感官的直接作用下，真情自然濃聚于胸，不吐不快。這樣，寫作的靈感自然就會被激發(fā)出來。

《文心雕龍》云：“情者，文之經(jīng)?！薄拔恼轮?，在乎情性?！贝藭r，憑著至誠至情發(fā)出的心靈之音，怎能不打動讀者？

三、積累素材，滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作蓓蕾

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫文章更是如此。要想寫出好文章，學(xué)生平時只有“厚積”，備足“米”，寫作時才能“薄發(fā)”，做出可口的“飯”。現(xiàn)在的學(xué)生，由于自身閱歷有限，平時課業(yè)繁重，很難進行課外閱讀，寫作素材積累有限，以至對寫作望而生畏。多媒體的運用，可以讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)，積累大量的寫作素材。

如在以“堅守”為話題的作文訓(xùn)練課上，教師可以提前搜集相關(guān)人物的資料：莊子“寧其生而曳尾于途”，對自由的堅守；陶淵明辭官歸隱后“采菊東籬”，對高潔人格的堅守；蘇軾“揀盡寒枝不肯棲”，對良知的堅守；蘇武寧可“渴飲雪，饑吞氈”，也不愿投降匈奴，對愛國信念的堅守；劉姝威，面對恐嚇信毫不畏懼退縮，對職業(yè)道德的堅守；楊善洲，退休后義務(wù)植樹22年，對人民熱愛的堅守……并把這些人物的資料，并配上相關(guān)插圖，制成課件。這樣，學(xué)生借助視覺、聽覺，在短時間內(nèi)積累、掌握了大量的相關(guān)素材。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！倍嗝襟w憑借大容量，為學(xué)生創(chuàng)作蓓蕾的綻放提供了豐富的養(yǎng)分。

四、修改作文，提升學(xué)生的潤文能力

“授之以魚，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的作文批改，至少花費教師課下一二周的時間，可發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生卻只是象征性地瀏覽一下分數(shù)和評語。作文講評課，教師臺上講評得口干舌燥，激情澎湃；學(xué)生臺下卻聽得昏昏欲睡，不以為然。葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切、‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的本人?！倍嗝襟w的運用，可以改變這種事倍功半，甚至事而無功的局面，充分體現(xiàn)學(xué)生在作文評改中的主體作用。

如在指導(dǎo)學(xué)生以“成長”為話題的課堂作文中，學(xué)生當堂完成作文后，可利用投影儀把學(xué)生作文投到屏幕上。引導(dǎo)對學(xué)生作文進行評改：精彩之處用紅線畫出，不妥之處用藍線標記。學(xué)生再集思廣益，一起交流修改不當?shù)脑~句，直到滿意為止。這樣，學(xué)生懂得了應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫。

利用多媒體合作修改作文，不僅加快了反饋節(jié)奏，提高了評改質(zhì)量，而且把作文評改的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)真正意義上的師生互動，提升了學(xué)生潤文的能力。

五、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

古希臘哲學(xué)家亞里斯多德曾說“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉”。作文同樣離不開想象力。巴金也曾說過：“沒有想象就沒有文學(xué)?！笨梢?，想象力在寫作中的地位舉足輕重。多媒體在課堂作文教學(xué)中，可巧妙地運用圖片、聲音、視頻剪輯和動畫文件，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象。

如在教學(xué)以“換個角度”為話題的作文課上。我把幾幅經(jīng)典的圖畫制成了課件。其中的一幅：“老婦和少女”。大家明顯的看到是個老婦圖（圖一），接著我讓學(xué)生仔細觀察，換個角度，看發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果有一個同學(xué)看出了是個少女圖（圖二）。為讓沒有看出的學(xué)生確信“老婦”就是“少女”，我利用動畫，演示了“老婦”變“少女”的整個過程。由于多媒體的運用，學(xué)生親眼見證了“老婦”變“少女”這似乎不可思議的事實。他們真切地懂得了：當“山重水復(fù)疑無路”時，換個角度看問題，有時會“柳暗花明又一村”。學(xué)生學(xué)會了對同一事物能多從不同的角度去看，培養(yǎng)了他們豐富的想象力。

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；社會經(jīng)濟；科學(xué)技術(shù)；教育效果；產(chǎn)物；熱點

由于媒體技術(shù)已被廣泛運用于教育領(lǐng)域， 作為新世紀的教育工作者，應(yīng)清醒認識到教育要快速發(fā)展，必須把最先進的信息技術(shù)作為教育的工具，尤其是在英語教學(xué)方面。讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥。那么就有很多問題擺在我們的面前，值得我們英語教學(xué)者深思，下面我們談?wù)劧嗝襟w教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的作用。

一、多媒體教學(xué)有利于情景創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)為課堂英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真情景，為學(xué)生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語。人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言使用規(guī)則的掌握往往出現(xiàn)脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學(xué)目的就必須是我們的英語課堂教學(xué)具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境：這種環(huán)境既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學(xué)生參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動。多媒體課件能為英語課堂教學(xué)活動的開展提供較為真實、自然的教學(xué)環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

同時，多媒體課件提供一定的語言環(huán)境，提供語言實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，突破語言表達關(guān)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。而通過多媒體課件，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。

二、多媒體教學(xué)有利于課堂高密度的創(chuàng)設(shè)

英語課堂教學(xué)要求學(xué)生參與操練和交際活動的人多、面廣，實踐內(nèi)容的量大。一堂課內(nèi)，每個學(xué)生都要參與操練和交際活動，而且一堂課要進行一至二次交際活動，往往還要以一對、一組或一排開火車方式進行操練。只有運用多媒體技術(shù)，才能做到擴大學(xué)生實踐的面，增加學(xué)生實踐的量，使課堂內(nèi)容實現(xiàn)高密度。由此可見，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景，提供多信息資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣，同時也避免了英語課上總是圍繞課本機械操練，重復(fù)舊內(nèi)容的舊模式。并且通過合理設(shè)計，達到課堂內(nèi)容的高密度，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識點。

三、多媒體有利于創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

在初中英語教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，可以把教材中單調(diào)的文字，靜態(tài)的圖畫，通過文字，聲音，圖像相結(jié)合的形式，形象生動直觀逼真地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有很強感染力的情境。

吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生主體參與和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如：《I’m hungry》中，本課的教目標之一是學(xué)習(xí)一些與我們生活密切相關(guān)的單詞。如：bread，rice，sandwich，hotdog.如何在較短時間里熟記這些單詞，能夠進行簡單的口語交際，進行簡單交流呢？如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一種是用實物或卡片進行教學(xué)，這種上課方法使得教師要帶許多教具，且不易保存，不好反復(fù)使用。另一種方法是使用漢語進行翻譯，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語不利。而使用多媒體進行組織教學(xué)，教師可以利用多媒體將學(xué)生的興趣貫穿于課的始終，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、多媒體有利于增加信息，節(jié)省時間

大量的練習(xí)是英語教學(xué)的主要特點，那么如何在有限的時間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，有更多的練習(xí)機會，使課堂教學(xué)一直處于高漲的狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒呢？傳統(tǒng)的教法是先板書，然后費力地講解，即使學(xué)生掌握，也費很長時間，而且效果不好。例如：在講In front of與In the front of區(qū)別時，我運用多媒體技術(shù)，以動畫形式，形象直觀地展示了一個人在車外及車內(nèi)前方。學(xué)生只需很短時間便能掌握這兩個詞組的用法。因為這是多媒體動畫形式，能夠比較形象直觀的展示兩個短語用法與區(qū)別。這樣即方便教師的講又易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。這樣就使得課堂變得更加充實、完整。從而提高了教學(xué)效率！

總之，多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但愿每位教師能不斷超越自我，在運用多媒體教學(xué)中，完成觀念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)改革進入一個嶄新的時代。

參考文獻：

[1]傅道春.《教育學(xué)》.高等教育出版社，1999

[2]蔡基剛.大學(xué)英語精讀課多媒體教學(xué)可行性研究[J].外語界，2000（9）

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所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進行實驗的教學(xué)組織形式；是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口（以下簡稱“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。

“畫龍點睛”是人們熟悉的成語，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當?shù)剡\用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，可以起到“畫龍點睛”的作用。下面就來說說我的一些做法。

一、新舊知識銜接處――搭橋鋪路

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。我先找準新舊的聯(lián)結(jié)點，在領(lǐng)會新舊知識的連接點上憑借電教手段助一臂之力，使學(xué)生的思維在“舊知識固定點――新舊知識連接點――新知識生長點”上有序展開，促進良好認知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識。

在教環(huán)形面積的計算時，我利用一框兩幅抽拉式投影片，先出示兩個半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？接著我演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。

二、教學(xué)重難點處――化難為易

教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點不解決，會嚴重影響教學(xué)目標的實現(xiàn)，利用多媒體課件，直觀形象有效地分解重點與難點，從而達到教學(xué)目標。

在教學(xué)圓的面積時，計算方法的推導(dǎo)既是教學(xué)的重點，又是難點。我在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生實驗，把圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來計算。通過讓學(xué)生剪一剪，拼一拼，先把圓8等份，剪開后用這些小紙片拼成近似的平行四邊形。再利用多媒體課件直觀形象的特征，畫面上分別顯示把圓8等份、16等份、32等份，很快沿著等分線剪開，再拼成近似的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面剪、拼的過程，再觀察8等份、16等份、32等份的圓剪開后拼成的圖形，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，如果分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會越接近于長方形，由此得出把圓轉(zhuǎn)化為長方形，推導(dǎo)出計算圓面積的計算方法。這樣利用多媒體，形象地演示了知識發(fā)生的過程，突出了重點、分散了難點，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

三、在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折困惑處――及時點撥

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折困惑處采用恰當方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。

教學(xué)長方體、正方體體積之后，我出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，我通過多媒體課件將紅色的正方體的一面（正面）先平均分成九份，將小正方體分層提取，分類排放好，接著旋轉(zhuǎn)剩余的部分，這樣繼續(xù)下去，最后通過直觀形象的呈現(xiàn)“切割”、“提取”、“旋轉(zhuǎn)”等動態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。