導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)教學(xué)的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中美術(shù)課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)方法的老化， 使課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣氛， 而初中階段的學(xué)生好奇心旺盛， 叛逆性格突出， 雖然初中美術(shù)教師已經(jīng)在課堂教學(xué)中投入大量精力， 但是結(jié)果總是不盡如人意。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步， 多媒體技術(shù)正在慢慢地廣泛應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中， 并且以其特殊的優(yōu)勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信， 多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為初中美術(shù)教學(xué)打開一片新天地。

2、初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點

初中生的年齡一般在12~15歲， 現(xiàn)階段的初中生心理水平不斷成熟， 并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)， 能夠表現(xiàn)出較穩(wěn)定的有意性、計劃性和目的性， 雖然還受外界因素的影響， 但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強(qiáng)。隨著心理水平的提高， 初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術(shù)學(xué)習(xí)過程中， 初中生已經(jīng)能夠比較準(zhǔn)確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外， 初中生的感受力和判斷力也顯著增強(qiáng)， 注意廣度和注意穩(wěn)定性正趨于成熟， 能夠?qū)Ｐ闹轮镜赝瓿扇蝿?wù)， 在40分鐘的美術(shù)課堂中較高程度地集中注意力。

藝術(shù)活動最能充分體現(xiàn)人的個性特征， 而反過來， 藝術(shù)活動也能發(fā)展人的個性， 二者可以說是相輔相成、攜手共進(jìn)的。初中生對各學(xué)科的興趣不同， 這除了與初中生自身、學(xué)科特點有關(guān)外， 還與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)系。初中生已經(jīng)開始對事物的本質(zhì)和規(guī)律感興趣， 開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯(lián)系起來， 從而具有了學(xué)習(xí)動機(jī)。隨著生活中對美的體驗， 初中生開始形成與美術(shù)有關(guān)的審美、鑒賞、創(chuàng)造能力。

3、初中美術(shù)教學(xué)的特點

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：初中美術(shù)教學(xué)要力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑， 其特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1） 重在培養(yǎng)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。要相信初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力， 相信他們具有巨大的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。按照初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 美術(shù)課堂的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 面向全體學(xué)生， 以學(xué)生發(fā)展為本， 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

2） 初中美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師， 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并使這種興趣在實際生活中轉(zhuǎn)化成對美的情感。

3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方法， 在使學(xué)生思維變得流暢靈活的同時， 能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象的潛能。

4） 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。美術(shù)作品評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 評價標(biāo)準(zhǔn)要有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

4、多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實際應(yīng)用

初中階段的美術(shù)課堂就是要為學(xué)生營造一個良好的藝術(shù)氛圍， 同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、創(chuàng)新能力， 并傳授學(xué)生基本的美術(shù)知識與技能。初中美術(shù)課程所容納知識量很大， 但是相應(yīng)的課時寥寥無幾， 這就要求教師在僅僅40分鐘的課堂上提高教學(xué)效率， 同時保證質(zhì)量?，F(xiàn)如今， 多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中， 多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以很好地解決美術(shù)課堂教學(xué)時間緊迫的問題。結(jié)合初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)的特點， 簡單闡述多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

在美術(shù)鑒賞課上使用多媒體技術(shù)， 可以提高教學(xué)效率 美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容， 在多媒體教學(xué)出現(xiàn)以前， 教師的教學(xué)手段是非常簡單的， 實際上不可能把繪畫名品、雕塑作品真正搬到課堂上， 也無法帶學(xué)生真正地走進(jìn)美術(shù)館觀賞作品。在這種情況下， 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就凸顯出來， 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)美術(shù)作品的圖片、創(chuàng)作背景、作者簡介等資料， 等到課堂需要時， 直接在課堂上用多媒體展現(xiàn)出來即可， 教師僅需簡單介紹， 這樣學(xué)生就可以在有限的時間內(nèi)接受豐富的鑒賞知識?？梢哉f， 多媒體技術(shù)在為初中美術(shù)鑒賞課提供豐富的美術(shù)素材的基礎(chǔ)上， 更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

在美術(shù)設(shè)計課上運(yùn)用多媒體技術(shù)， 可以深化教學(xué)內(nèi)容 初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時刻， 初中生的創(chuàng)造能力正逐步提高， 而初中美術(shù)設(shè)計課正有助于初中生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的提升。如在教授學(xué)生手工設(shè)計制作裝飾畫這一節(jié)課時， 傳統(tǒng)課堂一般是教師口頭講述制作裝飾畫的步驟及學(xué)生要注意的問題， 或者是學(xué)生直接看教材內(nèi)容， 當(dāng)然教師也可以當(dāng)堂制作裝飾畫， 以傳授給學(xué)生具體的方法， 但是在僅僅40分鐘的課堂教學(xué)中是不容易實現(xiàn)的。教師可以通過多媒體提前制作微課視頻， 或者利用PPT展示裝飾畫的材料、制作步驟， 并為學(xué)生提供相關(guān)裝飾畫圖片資料， 這樣做既可以提高課堂效率， 又有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)作思路。

在美術(shù)素描課上使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)， 突破教學(xué)重難點 初中美術(shù)課中的素描教學(xué)主要包括理論知識與技巧技能教學(xué)， 理論中主要包含構(gòu)圖、透視、觀察等。以透視為例， 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠化繁為簡， 如教師可以使用Flash動畫制作軟件， 建立起一個包含透視三要素的文件， 其中包含被觀察物件置于視平線上、中、下三個位置的狀態(tài)， 并變靜態(tài)為動態(tài)。同時， 理論應(yīng)聯(lián)系實際， 教師還要使用照相機(jī)拍攝一些類似物件， 并制成PPT課件。教師在此基礎(chǔ)上再講解這一內(nèi)容， 就可以達(dá)到事半功倍的效果。

5、初中美術(shù)教學(xué)濫用多媒體出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)以其鮮明的色彩、生動的畫面、形象的演示， 打破了過去初中美術(shù)課堂教學(xué)單調(diào)乏味的氛圍， 通過多媒體技術(shù)所具有的聲、光、電等多種信號激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提高教學(xué)效率。作為初中美育的主陣地， 美術(shù)課出于對色彩、圖像、設(shè)計等更多的需求， 吸引了越來越多的美術(shù)教師熱衷于將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中來， 大有一統(tǒng)天下之勢。但是在近年來的初中美術(shù)教學(xué)實踐中， 濫用多媒體所造成的弊端也日益顯現(xiàn)出來。

弱化了教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位 教學(xué)中應(yīng)做到以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。而有些課堂一節(jié)課需要放幾十張PPT課件， 恨不得把所有的教學(xué)內(nèi)容全部放到課件上， 教師只要操控電腦一張張地放映即可。而學(xué)生也只是木訥地觀看幻燈片， 沒有了思考與互動的空間， 久而久之， 會形成一種惰性思維。

抹殺了教師的示范作用 作為一名一線教師， 尤其是一線美術(shù)教師， 應(yīng)該具備徒手直觀為學(xué)生演示、繪畫的能力。因為這種親自示范不僅能夠傳授給學(xué)生知識， 更能夠加深教師與學(xué)生之間的情感交流。盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能展示技術(shù)技巧的全過程， 但是師生之間沒有交集、沒有溝通， 難免會出現(xiàn)問題。

忽視了流行元素對學(xué)生的影響 一個完美的課件并不是簡簡單單就可以制作完成的， 它和美術(shù)作品一樣， 是經(jīng)過精雕細(xì)琢形成的， 所以就會出現(xiàn)有的教師一勞永逸， 同一個課件連續(xù)使用幾年的現(xiàn)象。可是時代的腳步并不會停息， 課件不及時更新， 難免會出現(xiàn)課件中很多審美觀落伍的情況。

教師對多媒體教學(xué)的依賴性過強(qiáng) 一些教師對多媒體教學(xué)的依賴程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象， 現(xiàn)如今一大批一線教師離開所謂的高科技--多媒體， 將無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中更是如此， 已經(jīng)很少有教師在黑板上直接展示畫畫的過程。作為一名合格的一線初中美術(shù)教師， 要有的放矢地使用多媒體教學(xué)手段， 不要做多媒體技術(shù)的奴隸.在實際初中美術(shù)教學(xué)過程中， 如果一線教師過分依賴多媒體教學(xué)， 沒有多媒體就寸步難行, 這樣不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 還可能得到適得其反的效果。

6、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的對策方法

將多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的， 在這一過程中出現(xiàn)了諸多問題。為什么會出現(xiàn)這么多的問題呢？究其原因， 主要在于部分教師在使用多媒體教學(xué)時， 沒有用教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識武裝自己， 指導(dǎo)自己的初中美術(shù)教學(xué)。要想使多媒體技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合， 需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容， 形成正確的多媒體應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的觀念， 多考慮多媒體教學(xué)的過程， 創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法， 并且能夠理性科學(xué)地評價多媒體教學(xué)取得的成果。

1） 在正確的多媒體教學(xué)理論指導(dǎo)下， 可以創(chuàng)設(shè)初中美術(shù)教與學(xué)的系統(tǒng)過程， 這一過程可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)教學(xué)效果， 從而避免過度依賴多媒體的現(xiàn)象。

2） 在開展多媒體教學(xué)的過程中， 既要考慮加強(qiáng)教學(xué)的針對性， 如教學(xué)的目標(biāo)一定要明確， 又要考慮硬件知識的教學(xué)， 可以借助多媒體對硬件進(jìn)行模擬， 還要考慮軟件操作和應(yīng)用的教學(xué)， 互動性要強(qiáng)。

3） 多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段， 而不是目的， 創(chuàng)新初中美術(shù)學(xué)科的多媒體教學(xué)形式， 讓多媒體教學(xué)形式更加豐富多樣， 才能收到事半功倍的效果。

4） 科學(xué)評價多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。作為一名一線初中美術(shù)教師， 對自己的多媒體課堂設(shè)計進(jìn)行評價的時候， 應(yīng)該保持理性的頭腦， 并且要遵循客觀事實， 嚴(yán)格按照美術(shù)教學(xué)所要求的藝術(shù)性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性等相關(guān)原則進(jìn)行評價， 使課件的設(shè)計更趨于完美。

7、結(jié)語

總之， 多媒體技術(shù)已經(jīng)成為活躍在初中美術(shù)教學(xué)舞臺上的一股新鮮力量， 教師可以在針對初中生心理特點以及初中美術(shù)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上， 充分發(fā)揮多媒體省時、高效、直觀動態(tài)、聲像同步的特點， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提高課堂效率。雖然也存在濫用多媒體而出現(xiàn)事倍功半的后果， 但這并不能抹殺多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中所做出的巨大貢獻(xiàn)。一些傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)秀方法和手段是多媒體技術(shù)不能代替的， 所以要秉承一種取其精華， 去其糟粕的理念， 并在初中美術(shù)教學(xué)過程中， 真正做到合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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篇2

首先，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，教師要把握好化學(xué)課程的教學(xué)重點，要充分意識到，所制備的多媒體課件只是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的一種手段，不一定要拘泥于多媒體課件的制作，也不要沉溺于對多媒體課件的表現(xiàn)形式的追求．在化學(xué)多媒體課件的制作過程中，要把握好學(xué)生的實際特點和教學(xué)的核心內(nèi)容，不可以追求課件的外在表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮出多媒體課件的作用．其次，在初中化學(xué)多媒體教學(xué)過程中，添加了大量的內(nèi)容，就容易導(dǎo)致學(xué)生難以把握住化學(xué)課程的學(xué)習(xí)重點，也發(fā)揮不出多媒體課件的教學(xué)作用．針對這樣的情況，就需要教師在多媒體課件制作的過程中，多加斟酌，制作出重點突出的多媒體課件，促進(jìn)教學(xué)效率的提升．最后，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，要充分考慮到對于化學(xué)的基本原理的展示，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在欣賞化學(xué)的過程中，陶冶自己的身心，真正貼合初中化學(xué)的教學(xué)目的，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)．

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分意識到，化學(xué)教學(xué)的核心部分就是讓學(xué)生在欣賞化學(xué)的基礎(chǔ)上，陶冶自己的身心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，這也是化學(xué)課程和傳統(tǒng)的課程的區(qū)別所在．化學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)，可以將多媒體中的視聽效果和化學(xué)課程中的欣賞事物美的特性有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而有效地提升化學(xué)課程的表現(xiàn)力，提升化學(xué)教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，根據(jù)自身的特點，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升．

2．為化學(xué)教學(xué)提供多樣的展示方式

為了保證初中化學(xué)教學(xué)效率，可以充分利用好多媒體技術(shù)對于知識的搜集能力．具體來說，通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)知識的查詢，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升．也可以根據(jù)多媒體教學(xué)的實時性特點，教師在制作多媒體課件時，設(shè)置一部分的空白內(nèi)容，讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我把控，提升學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自我努力的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的化學(xué)水平．例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)、用途及制法”時，教師在進(jìn)行PPT設(shè)計的過程中，不斷根據(jù)學(xué)生的喜好來添加PPT內(nèi)容，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的最佳效果．教師可以在PPT里面添加干冰的性質(zhì)變化的過程的flash短片，讓學(xué)生充分感悟到化學(xué)的魅力，也可以在PPT中展示二氧化碳在各個領(lǐng)域的使用情況，以及干冰滅火器的使用原理．通過這樣的方式，可以全方位的讓學(xué)生感悟到二氧化碳的性質(zhì)、用途及制法的基本內(nèi)容，形成對二氧化碳?xì)怏w更加深刻的認(rèn)識．

3．為化學(xué)教學(xué)提供更多的延展空間

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)成為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分．同時，多媒體技術(shù)領(lǐng)域所涉及的知識范圍也越來越廣泛，這就需要教師在教學(xué)中要有效地把握住化學(xué)課程發(fā)展的脈搏，充分結(jié)合多媒體技術(shù)的延展性特點，為化學(xué)課堂的發(fā)展鋪設(shè)好良好的基礎(chǔ)．在化學(xué)教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生能夠充分享受到化學(xué)帶給他們的樂趣，應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)將各個化學(xué)軟件的使用方法詳盡地展示給學(xué)生．通過使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，化學(xué)教師可以專門制作相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解．教師可以在課程開始之前，將化學(xué)制作成一套精美的多媒體課件，讓學(xué)生通過觀看多媒體課件，增添視覺上的化學(xué)之美，提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解．例如，在講“常見的酸和堿”時，教師可以利用多媒體技術(shù)，在PPT課件的制作過程中，下載一些酸堿指示劑添加進(jìn)入酸和堿的過程中所產(chǎn)生的flash短片，讓學(xué)生通過短片來感悟酸和堿的美，通過PPT的展示，配合常見的酸和堿的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)．同時，教師在PPT設(shè)計過程中，還可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┙榻B常見的酸和堿的日常應(yīng)用的小知識，讓學(xué)生通過對PPT的觀看，更加深刻地了解到常見的酸和堿的基本性質(zhì)，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手．

三、結(jié)語

篇3

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)　語文教學(xué)　作用

在全面推行素質(zhì)教育的今天，對語文教學(xué)也提出了新的要求，語文新課標(biāo)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，挖掘人文因素和培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)?！闭Z文教學(xué)為了適應(yīng)教育改革和完成教學(xué)目標(biāo)，引進(jìn)多媒體技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮其功效，提高語文的教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)地位

1.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的定位

語文教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)。只是一種教學(xué)工具，多媒體技術(shù)能夠整合語文教學(xué)資源，提供一種新的教學(xué)手段，營造一個聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，能夠改變“一支筆、一本書、一個板、一張嘴”的教學(xué)條件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠增加課堂的容量，豐富教材的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.多媒體技術(shù)的特點

多媒體是利用圖片、音像、信號、語言、文字等來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體與網(wǎng)路技術(shù)相融合，能夠給學(xué)生提供豐富的交流界面，營造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更快、更新、更多的信息知識。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

首先，多媒體技術(shù)能夠提供豐富的、多樣的知識信息。例如，在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以展示教材類、新聞類、娛樂類的信息，其內(nèi)容涵蓋音樂、戲劇、文學(xué)、藝術(shù)、影視劇、風(fēng)土人情等，這樣就打破了語文教材的局限性，能夠豐富學(xué)生的語文知識含量、開闊學(xué)生的視野，提高語文課堂教學(xué)的效率。

其次，利用多媒體技術(shù)可以為語文教學(xué)提供穩(wěn)定的、方便快捷的、新穎的信息資源。例如，可以語文教學(xué)中的詩詞教學(xué)提供音像帶、DVD碟片，為文章賞析類的教學(xué)提供教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以為教學(xué)提供最新的網(wǎng)絡(luò)資訊，保障語文教學(xué)的與時俱進(jìn)。

第三，利用多媒體技術(shù)可以營造良好的語文教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生具有好奇心、求知欲的心理特點，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境。語文教學(xué)新課標(biāo)明確要求在詩歌與散文部分教學(xué)中，要幫助學(xué)生感受和理解作品，培養(yǎng)學(xué)生對鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如講解詩詞時，可以利用多媒體的聲音、圖像、動畫等，把抽象的概念具體化、形象化，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化，直觀、形象地再現(xiàn)事物的存在及其變化發(fā)展過程，來提高學(xué)生的感知能力，使學(xué)生處于一個直觀的情境中，增強(qiáng)學(xué)生感受、理解和體會詩中所蘊(yùn)含的意境。

第四，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)。學(xué)生是教育的主體，教師在開展語文教學(xué)時要注重學(xué)生的情感體驗，有意識的培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)的效率。心理學(xué)家研究表明，人的認(rèn)知主要是通過外界刺激與人的內(nèi)部心理活動相互作用而實現(xiàn)的，只有確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。因此，語文教學(xué)通過利用多媒體技術(shù)。可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生透過事物原有的信息形式，從事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等方面去獲取新的知識，以此來認(rèn)識世界，這也是提高語文教學(xué)的質(zhì)量重要手段。

第五，多媒體技術(shù)增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的直觀性。教育心理學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，人在獲取外界信息時，83％是來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺?？梢?，信息獲得的途徑有90％多是來自視覺和聽覺。語文教學(xué)需要傳遞大量的信息，利用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其在視覺聽覺效果方面的優(yōu)勢。例如，通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行實況轉(zhuǎn)播、社會新聞報導(dǎo)、演講談話、人物專訪等節(jié)目，可以使學(xué)生直觀的獲取知識信息，提高語文教學(xué)的直觀性。

三、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的弊端

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具應(yīng)用語文教學(xué)當(dāng)中，其發(fā)揮著為教學(xué)服務(wù)的功能，在一定程度上提高的語文教學(xué)的質(zhì)量，但是也存在一定的弊端。例如，部分教師在進(jìn)行語文教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)，沒有深刻理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，只注重多媒體設(shè)備的使用。而在課堂上忽略了師生間的情感互動與情感交流。還有部分教師在制作課件時，沒有依據(jù)教材的內(nèi)容，課件設(shè)計脫離了語文教學(xué)的實際需要，如課件中設(shè)計不合理的圖片與影音資料，反而分散了學(xué)生的注意力，影響了語文教學(xué)的效果。此外還有一些語文教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)水平不高，課件內(nèi)容不豐富，達(dá)不到輔助教學(xué)的目的，都在一定程度上制約的語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、提高多媒體技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用效果的建議

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0090-011多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1存在的問題

首先，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用形式化，多媒體資源利用率低。目前大多數(shù)學(xué)校都購買了多媒體設(shè)備，甚至構(gòu)建了專門化的計算機(jī)教室，但實際教學(xué)活動中對這些資源的使用較少。教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)為使用多媒體而使用多媒體的現(xiàn)象，將過多的精力放在制作教學(xué)課件和對計算機(jī)效果的使用上，而忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，導(dǎo)致本末倒置，事倍功半。

其次，教師欠缺必要的多媒體應(yīng)用能力，影響課堂進(jìn)程。由于多媒體的使用對軟件和硬件都有一定的要求，在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)設(shè)備故障或程序崩潰等問題，教師對突發(fā)事件的應(yīng)對不利，影響了課堂秩序和教學(xué)效率。在課件內(nèi)容的設(shè)計上容易出現(xiàn)素材堆積、內(nèi)容繁雜、邏輯混亂、設(shè)計單調(diào)等問題，大量內(nèi)容的展示限制了學(xué)生的思考和解決問題的時間，反而影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生仍然在被動接受知識。

再次，課件內(nèi)容繁雜，偏離整合目的。教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會做一些過猶不及的事情，對多媒體課件內(nèi)容的過分依賴使教師與學(xué)生之間的溝通交流少之又少，不但多媒體教學(xué)環(huán)境沒有發(fā)揮出來，原本課堂的美感也消失不見。在多媒體技術(shù)上大量精力的耗費(fèi)也造成了一種隱性的資源浪費(fèi)。

1.2問題歸因

教師方面，對多媒體技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)“整合”的理解不透徹，以至于對多媒體技術(shù)的使用還處在媒體觀的層面上，沒有真正融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。小學(xué)教師普遍缺乏必要的多媒體應(yīng)用技術(shù)，對多媒體軟件的使用不當(dāng)也造成了教學(xué)效果的不理想。教學(xué)資源方面，學(xué)校對多媒體技術(shù)硬件設(shè)施的投入高于對多媒體軟件的投入，沒有好的軟件，多媒體設(shè)備就發(fā)揮不出應(yīng)有的效果。多媒體課件質(zhì)量不高，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了一定影響。學(xué)校制度方面，在全面開展多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的過程中，學(xué)校將主要精力放在硬件設(shè)備的建設(shè)方面，對多媒體技術(shù)與學(xué)科整合的組織保障不到位，缺乏相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制。

2促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合的建議

2.1創(chuàng)建良好的外部環(huán)境

良好的外部環(huán)境是多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的前提和保障。首先，學(xué)校相關(guān)部門要建立科學(xué)合理的課堂評價體系，多媒體技術(shù)的使用要體現(xiàn)“優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量”的要求。其次，學(xué)校要逐漸建立自己的教學(xué)資源庫，為教師提供資源共享的平臺。再次，學(xué)校要成立專門的多媒體技術(shù)指導(dǎo)小組，創(chuàng)建良好的寬松氛圍，把自己在教學(xué)中遇到的問題和困惑，通過網(wǎng)絡(luò)手段，與廣大教師進(jìn)行有效交流，在交流中及時找到自己的不足，以求得到及時準(zhǔn)確地指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，隨著新課程改革的不斷地推進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為學(xué)校課堂優(yōu)質(zhì)化的必然趨勢，多媒體計算只是一種輔助教學(xué)的手段，真正使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的高效，有趣味性，不能只依賴于這一種教學(xué)手段。

2.2多媒體的應(yīng)用要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點

小學(xué)生的思維具有直觀性和形象性的特點，對一些直觀形象的事物易于理解，而對于一些比較抽象的概念或定理就無法引起學(xué)生足夠的注意。而多媒體技術(shù)手段能夠憑借自身的音響、動畫融為一體的優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生的思維離不開感性經(jīng)驗，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時要盡量直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。另外小學(xué)生課堂上對學(xué)習(xí)的參與往往帶有感彩，投入的精力與情緒的高低有關(guān)，教師要通過一些新穎的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》時，可以通過多媒體技術(shù)手段展示日常生活中學(xué)生騎自行車等的生活畫面。向?qū)W生提問，為什么自行車、汽車的輪子都是圓的呢？圓形、長方形、三角形有什么區(qū)別，哪一種適合作輪子呢？通過一系列的問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。這樣的教學(xué)方式比較直觀形象，也節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效果。

2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點

一方面要重視逼真情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)素有“思維的體操”之稱，數(shù)學(xué)知識大都來源于生活，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生活中經(jīng)驗相聯(lián)系，如平時買東西、量身高、看鐘表時間等等，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面要重視學(xué)生的思維發(fā)展。教師在利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，會在無意中加快教學(xué)速度，這就需要教師合理規(guī)劃課堂結(jié)構(gòu)，留給學(xué)生足夠的思考和思維活躍時間，如可以適當(dāng)停頓或組織學(xué)生分組探究，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

3結(jié)語

目前，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合過程中還存在著一些問題，通過外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師自身素養(yǎng)的提高、教師對學(xué)生特點和學(xué)生思維的把握，對這些問題的解決有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必然要求?！芭d趣是最好的教師”，小學(xué)課堂教學(xué)因為有了多媒體技術(shù)手段，使課堂教學(xué)迎來了新的春天。

（即墨市普東鎮(zhèn)抬頭小學(xué)，山東即墨266234）參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】多媒體；婦科護(hù)理；優(yōu)勢；不足；合理應(yīng)用

婦產(chǎn)科護(hù)理是一門知識面廣、 內(nèi)容豐富、 實踐性很 強(qiáng)的學(xué)科，知識相對抽象，不易理解，教學(xué)所涉及的疾病和解剖部位比較特殊，給教學(xué)帶來一定的難度?，F(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所降低。近年來，多媒體技術(shù)被廣泛的的應(yīng)用于教學(xué)，其已成為婦科護(hù)理教學(xué)中，不可或缺的一部分。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)充分展示了它的教學(xué)優(yōu)勢，在長期的實踐中也出現(xiàn)了些許不足，本文對其利弊進(jìn)行分析，便于提高多媒體技術(shù)的使用價值。

一、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用解決了婦產(chǎn)科護(hù)理實踐教學(xué)過程中，由于學(xué)科的特殊性和解剖位置的特點，部分教學(xué)內(nèi)容難以在校內(nèi)實踐的問題。比如：宮腔鏡的檢查、人工流產(chǎn)術(shù)、后穹窿穿刺等內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，加之講解，使學(xué)生對所學(xué)知識和操作的每一個步驟都一目了然，課堂氣氛活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大節(jié)約了教師上課時書寫板書的時間，能提高了一節(jié)課的知識容量。計算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果，在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用，從而大大提高了教學(xué)效果。婦產(chǎn)科護(hù)理是一門專業(yè)核心課程，很多疾病的病理生理和發(fā)病機(jī)制，在傳統(tǒng)式教學(xué)中，往往需要花費(fèi)大量時間講解，卻難以達(dá)到理想的效果。在教學(xué)中，輔以圖片、動畫和視頻，可以達(dá)到豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生便于理解和記憶，很好的提高教學(xué)效果。比如骨盆的講解，幾條徑線通過多媒體動態(tài)骨盆的演示，即將抽象的內(nèi)容具體化，又加強(qiáng)了記憶。這種授課效率的提升，是多媒體技術(shù)顯著的特點。

（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠全面、系統(tǒng)地展示某幾種疾病之間的邏輯順序性與聯(lián)系緊密性。如功能失調(diào)性子宮出血是婦產(chǎn)科護(hù)理的教學(xué)難點，難在這部分內(nèi)容沒有直觀的器質(zhì)性的病變，又有多種疾病分類。幾種分類之間極易混淆，難以區(qū)分 。

多媒體課件演示了疾病之間的關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，而難于理解的內(nèi)容還可以反復(fù)展示，便于學(xué)生們記憶，更便于濾清思路，從而將幾種分類聯(lián)系起來。

（四）多媒體技術(shù)的應(yīng)用臨床工作中的典型病例通過形、光、聲和色等手段， 對學(xué)生形成多角度、多層次的信息刺激， 能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶和理解， 縮短學(xué)生對知識的掌握時間，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣。比如：分娩機(jī)制，通過圖片和視頻較好的展示了整個產(chǎn)程，使難以理解的銜接、內(nèi)旋轉(zhuǎn)、外旋轉(zhuǎn)等過程變得直觀生動起來，便于學(xué)生理解分娩的全過程。

（五）多媒體技術(shù)的應(yīng)用需搜集豐富的資料信息，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生們的知識面教師在備課可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣靈活。

二、多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)缺乏“提綱挈領(lǐng)”式的提示作用，不利于學(xué)生記筆記和復(fù)習(xí)，課后學(xué)生往往不知教學(xué)的重點在哪。在教學(xué)過程中很多教師成了解說員， 不觀察學(xué)生的反應(yīng)， 不了解學(xué)生接受的程度， 師生之間缺乏交流、互動，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。多媒體的應(yīng)用不能很好地突出學(xué)生的主體性，課件內(nèi)容多， 學(xué)生目不暇接看屏幕， 沒有思考的時間， 久而久之， 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動積極性， 造成學(xué)生思維惰性， 發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維受到抑制。

三、多媒體技術(shù)在婦科護(hù)理教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）內(nèi)容要圍繞大綱，否則會造成無效信息地泛濫，影響教學(xué)目標(biāo)地實現(xiàn)。文字主要做到層次明確、重點突出、文字精練。盡量采用提綱、表格、圖形等形式來表達(dá)概念、結(jié)果、結(jié)論等。

（二）多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢，但只能在教學(xué)中起到輔助作用，多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。在遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，有助于突破教材中的重難點，能有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；閱讀教學(xué)；教學(xué)效率

計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前各級各類學(xué)校教學(xué)的常態(tài)，多媒體技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)整合大大提高了課堂的教學(xué)效率，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高作出了貢獻(xiàn)。初中階段是基礎(chǔ)教育的中堅階段，所以這個時期的教學(xué)就顯得尤為重要。語文學(xué)科的教學(xué)既要發(fā)揮學(xué)科特點，又要兼顧教學(xué)的現(xiàn)代化。既能讓學(xué)生有所悟、有所獲，又能使學(xué)生感受到一種身心的愉悅和享受，從而達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的效果。但是，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中卻存在種種不科學(xué)、不合理的提問方式，它制約了學(xué)生的思維發(fā)展，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用就是一條提高教學(xué)效率的有效路徑。

一、認(rèn)識多媒體對初中語文教學(xué)的促進(jìn)作用

時代在發(fā)展，教學(xué)在革新。一切教學(xué)活動都應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。多媒體技術(shù)之所以能夠有效促進(jìn)教學(xué)，是因為這門技術(shù)可以改變教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，可以延伸和拓展教學(xué)范圍。尤其是對語文教學(xué)而言，更是十分有利。多媒體是借助計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成的一種形式，在使用中具有聲、光、色集中呈現(xiàn)的特點?？梢圆シ庞耙糍Y料，可以播放教師自己制作的課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善發(fā)揮了極大的作用。尤其是對于初中生的語文教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，延長學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時的有意注意時間。因此，多媒體技術(shù)就是最好的措施和方法，無限大的知識容量是其主要的特點。若要及時擴(kuò)充知識儲備，延伸學(xué)生的思緒，多媒體技術(shù)是最佳的手段。

二、多媒體技術(shù)與初中語文整合的路徑

教師是課堂的主導(dǎo)，教師活動對課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。很多課堂提問之所以無效，絕大多數(shù)原因在于教師。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用已經(jīng)是被廣大教師所認(rèn)可，并且在實踐中也發(fā)揮了很好的作用。怎樣使多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)有效整合，是廣大教研人員和一線教師都在認(rèn)真探索和積極總結(jié)的問題。

1.在古詩詞教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

古詩詞是我國悠久文化的代表，是華夏文化的精髓。初中語文教材中所收編的古詩文，都是千古流傳、經(jīng)久不衰的經(jīng)典作品。教師在古詩詞教學(xué)中，可以將多媒體技術(shù)有機(jī)融合到教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生展示古詩詞的創(chuàng)作背景，給學(xué)生呈現(xiàn)古詩詞所描繪的優(yōu)美意境，為學(xué)生延伸作者的相關(guān)作品，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識容量。所以，在古詩詞教學(xué)中應(yīng)該融合多媒體技術(shù)，使教學(xué)更加豐富多彩。古詩詞的優(yōu)美可以通過多媒體以畫面的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生一個直觀和具體的感覺和效果。比如教師在進(jìn)行古詩詞的朗誦指導(dǎo)過程中，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在優(yōu)美的畫面中穿插文字，在舒緩的音樂中開始朗誦指導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在一種美好的氣氛中，以一種愉快的心情開始知識的學(xué)習(xí)。

2.在閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲，閱讀教學(xué)是豐富學(xué)生文學(xué)積累、提升語文教學(xué)人文性的途徑。如果把閱讀教學(xué)上好，那么學(xué)生的寫作能力也會得到提高。所以，在語文教學(xué)中大力提倡以讀促寫，通過讀豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。在閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)文本內(nèi)容、重點句段、相關(guān)圖片等，便于教師指導(dǎo)朗讀，便于學(xué)生理解文章內(nèi)涵。教師可以將文本內(nèi)容在多媒體的大屏幕上呈現(xiàn)，做出重點詞語的標(biāo)注，對學(xué)生理解文本有很大的幫助。比如對文章作者的生平簡介，可以在講述的基礎(chǔ)上搭配圖片，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，那么這些事情就可以順利解決。既便于學(xué)生瀏覽，也方便教師引用，信手拈來，即刻呈現(xiàn)在眼前，對于教學(xué)效果的提高具有極大的促進(jìn)作用，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的最好幫手。

3.在作文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

作文是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的標(biāo)志，是學(xué)生日后工作和生活必須具備的技能。語文教學(xué)的又一個重點內(nèi)容就是作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也離不開多媒體技術(shù)。教師為學(xué)生展示的寫作素材、寫作思路分析、重點詞匯積累等，都可以用到多媒體技術(shù)。這既方便又高效，是學(xué)生作文能力提高和教師教學(xué)能力提高的最佳途徑。

多媒體技術(shù)對語文教學(xué)的促進(jìn)作用是大家所共知的，那么教師在利用多媒體技術(shù)中不能簡單地為了應(yīng)用而應(yīng)用，將課堂變成電影放映室。另外也要注重應(yīng)用的實效性，不能只圖表面的熱鬧，而忽視了實效性。這是語文教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的大忌，需要教師給予高度重視。在積極利用的同時，還要不斷地創(chuàng)新，提高自己的課件制作技術(shù)，為教學(xué)提供更大的方便。

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文章編號：1671-489X（2014）18-0138-02

多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，引起了教學(xué)手段和手法的重大變革，從而形成一種新型的教學(xué)模式。但在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變帶來諸多益處的同時，也導(dǎo)致多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出不少問題，如：教學(xué)模式轉(zhuǎn)換太快，教師沒有對自己有較好的定位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降；多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富，對學(xué)生反而產(chǎn)生負(fù)面影響。多媒體技術(shù)自身存在一定的限制，使英語課堂反而變得索然無味。

國內(nèi)許多學(xué)者對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，如馬曉奕[1]、劉德娟[2]等，并得出一定的結(jié)論與成果。充分認(rèn)識多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，具有重要的指導(dǎo)意義。筆者將近些年對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的國內(nèi)研究學(xué)者的結(jié)論進(jìn)行綜述分析，讓人們能更好地認(rèn)識和了解多媒體英語教學(xué)，以使多媒體技術(shù)進(jìn)一步完善改進(jìn)，能更好地適用于英語教學(xué)。

1 關(guān)于多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中存在問題的分析

關(guān)于多媒體對學(xué)生的反面影響的分析

1）不恰當(dāng)?shù)难菔?，限制學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)忽略了英語的藝術(shù)性，只是將清新流暢的文字轉(zhuǎn)換成一幅幅固化的圖像，而使原本的語言魅力消失殆盡，將簡單的畫面“先入為主”地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，致使學(xué)生想象時會向課件中的形象靠近，從而使得自己的想象能力得到極大的限制，不能在課堂中發(fā)揮本身的無限遐想。因此，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中使用時，要注意選擇適當(dāng)?shù)那榫臣皶r間，這樣才能調(diào)動英語課堂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以想象的空間，這樣才能達(dá)到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2）多媒體的畫面、音效分散學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)由于將絢爛多彩的畫面展示給學(xué)生，雖然在某種程度上活躍了課堂氣氛，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能使學(xué)生的注意力全部集中在那所謂的“精彩”上，而沒有投入到英語的學(xué)習(xí)品味中。同時，多媒體技術(shù)信息量大，學(xué)生的接受能力是有限的，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課件的快速講學(xué)，只能走馬觀花看個大概，而沒有深入進(jìn)入語言魔力的意境中。因此，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)圖片、影音等豐富絢爛的教學(xué)元素，反而會分散學(xué)生的注意力。

關(guān)于教師運(yùn)用多媒體的誤區(qū)分析

1）教師認(rèn)識不足，本末倒置。部分教師對多媒體的輔助教學(xué)作用認(rèn)識不足，并忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師是課堂的主導(dǎo)，而過度使用媒體技術(shù)給學(xué)生灌輸所謂的知識，占據(jù)了課堂的絕大部分時間，以為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生卻沒有將課本的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)。因此，由于教師的認(rèn)識不足，不能給學(xué)生帶來積極向上的影響，反而會起到一個本末倒置的效果。

2）過分依賴課件，教學(xué)水平降低。教師在英語教學(xué)過程中完全拋棄原來的教學(xué)模式，而過分使用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，將大量的時間花在制作課件上，將進(jìn)行英語知識深入研究的時間不斷壓縮，導(dǎo)致英語知識的內(nèi)涵不能被較好地挖掘出來，降低了英語教學(xué)的水平。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體時應(yīng)該適量，應(yīng)該花較多的時間進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究，這樣才能使英語課堂既不失生機(jī)活力，也能提高教師的教學(xué)水平。

3）教學(xué)過程呆板，缺乏情感交流。多媒體技術(shù)雖然可以將語言文字轉(zhuǎn)換成一幅幅優(yōu)美的圖畫，但是其總是教師在課堂前準(zhǔn)備好的，在課堂上總是一成不變的，因此導(dǎo)致教師的教學(xué)過程過于程式化、固定化，而不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，充滿靈動與生機(jī)。由于教師在教學(xué)過程中使用課件，只是給學(xué)生一味地放幻燈片，而減少了與學(xué)生的眼神交流及情感上的溝通，致使多媒體教學(xué)變得看似情感豐富，嚼之卻索然無味。因此，教師在英語教學(xué)過程中要合理利用多媒體，并且增加與學(xué)生的溝通互動，這樣才能使死氣沉沉的英語課堂活躍起來，才能發(fā)揮多媒體的特點。

綜上分析，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中能帶來一定益處，同時也顯現(xiàn)出多媒體技術(shù)的局限性。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，如若教師對多媒體的認(rèn)識不足，對多媒體技術(shù)的使用不當(dāng)，就不會產(chǎn)生人們預(yù)想的良好的課堂效果，反而會限制學(xué)生的想象力、分散學(xué)生的注意力、降低英語的教學(xué)水平，最重要的是將課堂僵化，變得死氣沉沉。因此，教師只有充分認(rèn)識多媒體是一種輔助教學(xué)的手段，適時、適量運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能將多媒體技術(shù)的特點在課堂中發(fā)揮出來，才能對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果起到推動作用。

2 大學(xué)英語多媒體教學(xué)的對策

提升教師應(yīng)用計算機(jī)的能力 教師應(yīng)用計算機(jī)的能力直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量，而只有進(jìn)一步提高計算機(jī)應(yīng)用能力，才能更好地利用多媒體技術(shù)。因此，需要提升教師應(yīng)用計算機(jī)的能力，確保多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)之中。學(xué)?？梢越M織一定的多媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)課、多媒體教學(xué)評比活動，從而進(jìn)一步提升教師對多媒體的認(rèn)識與了解，增強(qiáng)自身的多媒體應(yīng)用能力，進(jìn)而較好地確保英語教學(xué)的質(zhì)量。

注重師生的課堂互動 教師應(yīng)該清醒地意識到自己的角色是主持而不是主講，注重即場即時交流，變一言堂為群言堂。避免整堂課都坐在電腦前，要適時離開講臺，來回走動，邊走邊講，以加強(qiáng)師生間面對面的情感互動。

傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合 多媒體無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。同時要避免用投影屏幕取代黑板。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。教師優(yōu)秀的板書不僅精練，而且可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容，這些作用是多媒體所不能取代的。

明確教師自身定位 英語教師要充分認(rèn)識自己在教學(xué)過程中的位置，才能進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量及學(xué)生的聽課質(zhì)量。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。教師只有明確自身在教學(xué)過程中的角色，才能更好地利用多媒體技術(shù)，從而為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的效果。

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[關(guān)鍵詞]：多媒體技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用原則

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積極與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用原則

1.全面性與循序漸進(jìn)性原則。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)積極遵循全面性與漸進(jìn)性原則，針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，安排科學(xué)的多媒體教學(xué)課程與活動。遵循多媒體技術(shù)引入教學(xué)的先易后難，由淺入深的原則，從而借助多媒體技術(shù)作用保證教學(xué)活動的實效性。

2.及時反饋原則。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型技術(shù)手段在教育中的應(yīng)用，是一種嘗試。因此，難免在實踐中出現(xiàn)一些問題。而這就要求老師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生收集反饋信息，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要想保障提升教學(xué)效率的重要作用得以實現(xiàn)，就需要努力發(fā)現(xiàn)問題，虛心接受學(xué)生提出的意見，以此不斷改進(jìn)教學(xué)活動與教學(xué)進(jìn)程，更好地促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的有效利用。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展原則。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，不要在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時忽視對學(xué)生觀點的表達(dá)的尊重，而且在應(yīng)用過程中還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技能的提升，實現(xiàn)老師講解與學(xué)生分析探究相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

首先，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，技術(shù)功能的發(fā)揮不足。一些老師在數(shù)學(xué)課堂上僅僅利用多媒體來播放一段音樂、影片，或者就是呈現(xiàn)課文上的例題或者練習(xí)題等，對多媒體的交互功能、超文本功能等發(fā)揮得不到位；其次，對多媒體技術(shù)的使用缺乏科學(xué)性。小學(xué)數(shù)學(xué)老師中存在著“為多媒體而多媒體”，缺乏應(yīng)用時的周密思考，對多媒體課件的設(shè)計不夠，從而達(dá)不到預(yù)期的授課效果；再有，多媒體課件的制作不當(dāng)，存在形式主義特點。當(dāng)前的多媒體演示教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析不到位，對多媒體的獨特不能很好呈現(xiàn)出來，老師課件的設(shè)置不夠科學(xué)，不夠精煉，對學(xué)生缺乏一定的吸引力；最后，多媒體應(yīng)用過程中過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，缺乏對學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及對學(xué)生在多媒體引導(dǎo)下提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行思考都有所欠缺。因此，針對這些現(xiàn)象，應(yīng)該促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極發(fā)展。

三、促進(jìn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的合理舉措

（一）借助多媒體技術(shù)的輔助作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生積極關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。通過數(shù)學(xué)老師有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的作用，積極、合理地組織教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。比如，老師在講解“100以內(nèi)的加法和減法”時，老師可以首先播放一段居民趕集買菜的視頻，將居民交易過程中所用到的加減法通過屏幕呈現(xiàn)出來；接下來老師再講解加減法的運(yùn)算法則，再借助多媒體設(shè)計一個小游戲，分配學(xué)生扮演不同的角色在市場中交易，可以讓學(xué)生分別扮演“菜農(nóng)”，“魚販子”或者“居民”等，在交易過程中使用一百元以內(nèi)的錢幣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行交易，從而使學(xué)生在游戲中獲得數(shù)學(xué)實踐能力的提升。

（二）推動學(xué)生在多媒體技術(shù)教學(xué)下的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，可以促進(jìn)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識，而在多媒體技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)下，對合作學(xué)習(xí)的開展具有獨特的優(yōu)勢。首先，老師通過在網(wǎng)上搜尋適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討的數(shù)學(xué)問題，注重數(shù)學(xué)問題的價值性與趣味性，能夠積極活躍學(xué)生的思維，并有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解；其次，老師還要向?qū)W生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。首先應(yīng)該對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行合理分工，并且與此同時將合作學(xué)習(xí)的要求通過多媒體屏幕展示出來；然后老師還要積極組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，老師應(yīng)該注重自身的引導(dǎo)與點撥作用，努力帶動所有學(xué)生參與進(jìn)來，并提高學(xué)生的注意力，將教學(xué)中的重點內(nèi)容通過多媒體展現(xiàn)出來，并加入一些有趣的因素，從而構(gòu)建出一種和諧的教學(xué)氛圍。

（三）利用多媒體促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象知識的形象化與表象化

多媒體技術(shù)具有形象性的特征，通過活潑生動的圖片、動畫，借助音樂效果對學(xué)生的刺激，使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加容易，并形成相應(yīng)的抽象思維能力。例如，在講解這樣的數(shù)學(xué)題：將棱長為3厘米的正方體的表面涂上藍(lán)色，再將其切割，成為體積是1立方厘米的正方體，那么可以切成多少塊？另外，一面、二面、三面有藍(lán)色的各有幾塊？還有幾塊一面藍(lán)色都沒有？這種空間幾何思維能力較強(qiáng)的問題，需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力。但是如果借助多媒體技術(shù)的作用，通過動畫演示，將屏幕上的“切割”，“旋轉(zhuǎn)”，“提取”等進(jìn)行演示，從而促進(jìn)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，理解掌握數(shù)學(xué)的空間幾何問題的知識。

總之，面對當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)與教學(xué)的相互結(jié)合，能夠為教學(xué)提供極大的便利。但是，與此同時還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，不要舍本逐末，應(yīng)該在老師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)下，更好地保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（36）：52-53.

篇9

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，許多科技成果直接引入學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)以其自身所擁有的生動性、趣味性、直觀性、高效性、以及對消息容納的兼容性和全面性特征，為教學(xué)提供了直觀、高效的輔助手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)對武術(shù)教學(xué)的提高意義重大。

一、多媒體技術(shù)的特征與武術(shù)教學(xué)的特殊性

（一）多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)的顯著標(biāo)志是網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)手段發(fā)生了質(zhì)的變化。如網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)就完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)重心由“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，由教師控制的同步被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥碾p向交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的主動性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生完全成為整個教學(xué)過程的主體。利用多媒體技術(shù)教學(xué)能準(zhǔn)確分析動作，糾正學(xué)生武術(shù)運(yùn)動的癖習(xí)，能突破動作的難點，使武術(shù)課堂盡善盡美。因為多媒體技術(shù)可以把文字、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，并通過綜合處理，完成一系列隨機(jī)互操作。

（二）武術(shù)教學(xué)的特殊性

1．武術(shù)套路的特征。武術(shù)運(yùn)動的技術(shù)動作沒有周期性的特點，每個武術(shù)動作都有方向、路線、功架、勁力特點、停歇頓挫、心志意向等許多要求。而且各動作之間又有著快與慢、動與靜、剛與柔、虛與實等變化，從而使得各動作之間的銜接變化比較復(fù)雜多變，那么，對武術(shù)教學(xué)而言，沒有好的教學(xué)方法和手段，就只能停留在以往的教學(xué)水平上，很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，因此武術(shù)術(shù)必須在教學(xué)上有質(zhì)的提高，才能和世界接軌。

2．武術(shù)動作具有攻防技擊性。武術(shù)源于技擊、博斗，故而武術(shù)動作又都具有攻防技擊的含義，無論何種套路的武術(shù)都是踢、打、摔、拿、擊、刺。因此在武術(shù)教學(xué)的過程中要想使動作達(dá)到規(guī)范的要求，就必須要強(qiáng)調(diào)攻防方法的分析，如果在分析時只是嘴上談兵，就不能達(dá)到教學(xué)應(yīng)有的效果，如果進(jìn)行實際的攻防，沒有一定的教學(xué)輔助手段和技術(shù)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時武術(shù)動作又包含著竄蹦跳躍、閃展騰挪、跌撲流翻等跳躍性和旋轉(zhuǎn)性的動作，這對教師的示范和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了難度。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中的作用

（1）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。武術(shù)教學(xué)有其自身的特點，很多時候需要教師的言傳身教，因教師自身存在著個體差異，如身體素質(zhì)、年齡、運(yùn)動能力等，且武術(shù)技術(shù)復(fù)雜，所以一名教師很難把武術(shù)各種難度技術(shù)動作都能做出準(zhǔn)確的示范講解。在實際工作中，難免有錯誤、畏難的時候，甚至對教材因主觀原因自作主張予以取舍或敷衍了事。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就可避免這些問題。例如在某些動作上，通過多媒體可以把動作局部放大、慢速播放，可以免去教師大量講解示范，減輕教師的工作強(qiáng)度和壓力，彌補(bǔ)教師自身能力上的缺陷，呈現(xiàn)給學(xué)生的都是現(xiàn)代、先進(jìn)、準(zhǔn)確的技術(shù)動作示范，簡練而重點突出的講解，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（2）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以加速學(xué)生運(yùn)動技能的形成。在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中，我們往往提倡少講多練，但是往往因為示范的位置，動作技術(shù)的復(fù)雜程度，需要多次變換示范的角度和位置，并配上大量的語言講述，結(jié)果上課效果并不十分理想，特別是一些技術(shù)含量較高的且動作較快的動作，由于學(xué)生觀察角度和反映快慢的差異，對教師的技術(shù)示范和講解不是很全面、清晰，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生掌握復(fù)雜技術(shù)的難度加大。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，可以彌補(bǔ)這些不足，增加了向?qū)W生輸出的信息量，對學(xué)生視、聽、觸、本體感覺等器官全方位進(jìn)行刺激，便于學(xué)生多感觀接受知識，加深了學(xué)生對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)及動作之間內(nèi)在聯(lián)系的理解和掌握，從而加速了運(yùn)動技能的形成和掌握。同時，由于學(xué)生對正確動作技術(shù)的理解，大大提高了分析、解決問題的能力。（3）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性。在進(jìn)行武術(shù)技術(shù)動作學(xué)習(xí)時，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的教學(xué)氛圍。高水平的競技、優(yōu)美的技術(shù)示范、生動的畫面、美妙的慢動作展示、圖文并茂的技術(shù)分析使教學(xué)變得生動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)看得見，看得懂，易理解，記得牢，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不僅獲得了較好的教學(xué)效果，在相同的條件下，因技術(shù)動作掌握得較好，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的運(yùn)動能力，反過來也會促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的喜愛。（4）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往忽視學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容不夠明確，重點和難點不突出，不能提供生動、直觀、豐富的表象資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時沒有主動選擇的余地，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位。從武術(shù)技術(shù)特點看，一個完整技術(shù)基本上幾秒就完成了，有的甚至更短。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)初始階段，在學(xué)生對完整技術(shù)缺乏感性認(rèn)識的情況下，教師的示范只能給學(xué)生留下一個模糊的表象，而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，學(xué)生很難和技術(shù)動作聯(lián)系起來，效果可想而知。采用多媒體輔助教學(xué)，教師可把技術(shù)動作的視聽資料反復(fù)播放、慢放、定格，擺脫時空因素的控制，使短暫的技術(shù)動作在時間上展開，在空間上定位，其間穿插對技術(shù)的分析講解，突出教材的重點、難點，便于學(xué)生深刻感知動作結(jié)構(gòu)、部位細(xì)節(jié)，形成過程和方法，在大腦中建立正確的動作概念，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的直觀性。

三、多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)在武術(shù)理論教學(xué)中應(yīng)用

教師可以在進(jìn)行武術(shù)理論教學(xué)時通過3D、POWER-POINT、FLASH、PHOTSHOP、等軟件來制作多媒體的教學(xué)課件。再加上人機(jī)交互的友好界面，將教師所要講的內(nèi)容通過多媒體配以生動形象的圖片、動畫，將教師的教學(xué)思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這樣，一方面通過直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗的鮮明特征，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時受到刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣，提高教學(xué)效果；另一方面，多媒體課件還可以方便學(xué)生進(jìn)行自學(xué)或復(fù)習(xí)，同時也可以加深學(xué)生對知識的理解。

（二）多媒體技術(shù)在武術(shù)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

武術(shù)運(yùn)動的特點決定了武術(shù)教學(xué)的特殊性。在武術(shù)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)直觀，以演示領(lǐng)做為主。而且在武術(shù)教學(xué)中一些難度動作，不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜且需在瞬間完成，在空中不能停留或放慢速度。如騰空飛腳、旋風(fēng)腿等動作，教師很難在示范中講解，而在示范后講解學(xué)生又很難聽明白。運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，一方面可以節(jié)省大量的示范與講解的時間，使教師有較充分的時間來對學(xué)生進(jìn)行糾錯等工作；另一方面當(dāng)進(jìn)行一些示范不能充分顯示動作結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵與細(xì)節(jié)的難度動作的教學(xué)時，可以通過鏡頭的調(diào)度，采用遠(yuǎn)景、全景、近景、特寫或利用鏡頭的推、拉、搖、移、跟等方法，有效地從各個角度、側(cè)面來表現(xiàn)動作的方位、距離、相對位置、運(yùn)動軌跡等空間特征；也可通過高速攝像技術(shù)，將瞬間的動作緩緩地表現(xiàn)出來，以打破時間和空間的局限。

（三）多媒體技術(shù)在提高武術(shù)訓(xùn)練技術(shù)水平上的應(yīng)用

在武術(shù)訓(xùn)練中，學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)的掌握要經(jīng)過泛化、分化、鞏固直至動作的自動化階段。學(xué)生學(xué)習(xí)新動作往往是從模仿技術(shù)動作開始的。但是在這個階段學(xué)生對動作的時間和空間感往往是泛化的，自己究竟是怎樣做的很難全面了解，本體感覺較差，錯誤動作較多。但如果我們運(yùn)用多媒體技術(shù)先把學(xué)生練習(xí)的全過程通過高速攝像技術(shù)拍攝下來，然后再運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把他完成動作的情況進(jìn)行演示，并和別人正確的動作進(jìn)行對比分析，再指出他錯誤的關(guān)鍵，讓學(xué)生自己清楚在完成動作過程中，究竟錯在什么地方，就有助于學(xué)生盡快糾正錯誤動作，形成正確的技術(shù)動作，縮短進(jìn)入分化階段的時間，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）多媒體教學(xué)對時間的要求。課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪，然而沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)器械和技術(shù)眾多，不能完全利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動，要從學(xué)生角度考慮，讓他們主動的去思考、模仿、研究，從而提高教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。（2）多媒體教學(xué)對思維空間的抑制。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和創(chuàng)新能力，如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到武術(shù)教學(xué)的特點，比如編排新動作，多媒體課件著眼點應(yīng)該是給出編排原則，而具體的編排動作和順序要充分調(diào)動學(xué)生的智力和能力，而不應(yīng)該因為多媒體的便捷而扼殺了學(xué)生的思維空間。（3）多媒體教學(xué)要真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容富有真實感，不能過分地夸大或縮小，學(xué)生與機(jī)器交流本身就缺乏一種真實性。比如九節(jié)鞭教學(xué)，主要以掃、纏、掛及各種舞花組成套路，其運(yùn)動特點是鞭走順勁，綸舞如輪，橫飛豎打，勢勢相連，如果多媒體的畫面過于夸張、虛擬，那無疑是一種“雪上加霜”，學(xué)生無法體會到九節(jié)鞭“掄起似車輪，舞起似鋼棍”的運(yùn)動風(fēng)格，久而久之，學(xué)生就會對武術(shù)失去信心。（4）多媒體教學(xué)的靈活交互作用。多媒體最大的不足就是多媒體的信息傳播幾乎是單向的，它根據(jù)事先設(shè)定好的程序向?qū)W生傳送各種豐富的信息，但卻不能接受來自學(xué)生的反饋。在武術(shù)教學(xué)中，動作風(fēng)格繁多，學(xué)生的個人條件參差不齊，個體差異大，而多媒體不具備自主調(diào)節(jié)能力，這就需要教師在編寫多媒體課件的過程中對各種情況下的教學(xué)條件都充分考慮，使多媒體課件具備更強(qiáng)的交互功能，根據(jù)不同情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。（5）多媒體教學(xué)的個性化應(yīng)用。多媒體課件可以在短時間內(nèi)將信息最大限度地傳播，而且保證所有學(xué)生接受的信息一致，正因如此，多媒體教學(xué)對于非?？粗匾虿氖┙痰奈湫g(shù)教學(xué)存在著很多不足，多媒體教學(xué)課件在編寫過程中要符合個性化教學(xué)活動的需要，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要有彈性，這種彈性是根據(jù)教師的經(jīng)驗以及對學(xué)生的了解做出的，教學(xué)的各種指標(biāo)都是區(qū)間性的，可以適合不同情況下的不同學(xué)生，個性化教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]馬紅偉．多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）．2007（1）

[2]師德明．武術(shù)多媒體教學(xué)的運(yùn)用研究[J]．搏擊.武術(shù)科學(xué)．2008（3）

篇10

一、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)英語語言的條件與氛圍，是高校英語教師提高教學(xué)技術(shù)手段的途徑，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有十分明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：（1）多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)的內(nèi)容與方式，教師備課時更加輕松，可以直接做成PPT演示課件，講課時節(jié)省了板書時間，同時，教師在演示課件上能標(biāo)明重、難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。（2）多媒體技術(shù)綜合了圖像、聲音及視頻等技術(shù)元素，對于鍛煉學(xué)生聽、說、讀的能力，且能通過這些具體可感的聲與像，使課堂教學(xué)更加生動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）多媒體教學(xué)脫離了時空、地域的限制，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的氛圍更加開放，對學(xué)生了解英語國家語言文化極為有力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、高校英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)

（一）多媒體反客為主

多媒體技術(shù)的應(yīng)用容易導(dǎo)致教師過分強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，造成多媒體教學(xué)“反客為主”，教師過度依賴多媒體，一味將圖像及聲音、視頻文件展示給學(xué)生，學(xué)生的注意力完全被這些多媒體技術(shù)分散，忽視了學(xué)生對英語知識本身的關(guān)注，同時，在教學(xué)活動中應(yīng)有的師生互動、生生互動與交流被中斷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及主動性只是一時被激起，難以持續(xù)，同時，多媒體的便利讓教師不自覺會加大對學(xué)生英語知識的灌輸，忽視學(xué)生的理解能力與可接受程度，使教學(xué)效果大打折扣。

（二）多媒體課件特效過多

適度的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，會將枯燥單調(diào)的知識點變得生動，利于學(xué)生理解與接受。但若多媒體可見特效過多，畫面花哨、聲光效果頻繁使用，則失去了課堂上學(xué)生應(yīng)關(guān)注的焦點，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時，教師過度使用多媒體技術(shù)，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的條理性，重、難點不分，讓學(xué)生難以理解課堂要點，讓學(xué)生變得無所適從。

三、高校英語教學(xué)中積極利用多媒體技術(shù)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多媒體技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)。教師可以在課堂上利用好中西文化及語言的差異，利用圖像、聲音、視頻文件等傳遞給學(xué)生英語國家的特色及英語語言本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)加深師生之間的交流與互動，活躍課堂上的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生對英語的探究能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）把握好知識講授量

教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注意備課時更加仔細(xì)，制作的多媒體課件應(yīng)條理清晰，重、難點明確而突出，控制好知識的講授量，而不是簡單的將知識點堆砌到課件當(dāng)中，影響學(xué)生對知識的吸收及掌握，同時，把握好知識講授量，給學(xué)生留有足夠的理解與思考、探究的時間，協(xié)調(diào)好教師、教材、多媒體課件之間的關(guān)系，確保多媒體教學(xué)有效促進(jìn)高校英語教學(xué)工作，而非阻礙教學(xué)活動的順利展開。

（三）注重多媒體制作風(fēng)格

多媒體課件制作，應(yīng)結(jié)合教師自身的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的特點，注重多媒體的制作風(fēng)格，力圖簡單獨特、重難點突出的教學(xué)課件，避免花哨及過度頻繁的聲光效果的運(yùn)用，充分使教學(xué)課件發(fā)揮其本身圖文并茂的特點，使教學(xué)活動本身變得活潑、生動，保持學(xué)生上課時的注意力。同時教師選擇一些經(jīng)典的英文電影及英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍與情境，推動多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)活動中的應(yīng)用。